Téma: "Ahoj, školko!"
Formy organizace: Herní cvičení, chvíle radosti, divadelní představení, četba beletrie, hry a aktivity, prohlížení ilustrací. Prohlídka zahrady, situační rozhovor"Co vidíme ve školce?"
Hra – zábava „Tea Party“;
Téma: "Jsme přátelé, nehádáme se!"
Obsah práce: Formovat u dětí pojmy „já a přátelé“, „přátelství“, učit děti vidět, chápat, hodnotit pocity a činy druhých, motivovat, vysvětlovat své úsudky. Podporovat utváření schopnosti rozlišovat mezi „přáteli“ a „přátelstvím“. Uplatňovat získané komunikační dovednosti v herních a životních situacích, pěstovat potřebu komunikace s vrstevníky. Naučte pravidla chování v jeslích. Rozvíjejte schopnost propojit své zájmy s touhami a zájmy ostatních dětí. Pěstujte k sobě přátelský vztah. Vzájemné seznamování dětí při hrách.
Formy organizace:: Rozhovory: "Buďme spolu v harmonii." "Jaké hry spolu můžeme hrát?" "Chlapci a dívky." Situační rozhovor "Jak můžete sladit panenky?" "Jak může medvěd najít přítele?" Pozorování ostatních dětí D/i „Najdi si kamarády“ M/i „Seznámení s oválem“ D/i „Kde je chlapec a kde dívka?“ V. Oseeva "Proč?" Čtení pohádky „Dva medvídci“. G. Bondul „Přítelkyně Máša“. V. Kondratenko „Mám spoustu přátel“ S/r hry: Konverzace „Co je přátelství“, „Koho lze nazvat přítelem“ Literární (L.M. Shipitsyna, O.V. Zashchirinskaya, A.P. Voronova, T.A. Nilova „The ABC komunikace“); Kresba na téma „Můj nejlepší přítel»
Možnosti pro závěrečné události: Zábava "Pojďme žít spolu!"
Téma: „Moje rodina. Jsem člověk"
Obsah práce: Dejte dětem představu, že rodina je každý, kdo žije s dítětem. Poskytněte první představy o rodinných vztazích. Upevnit představy o zdraví a zdravém životním stylu. Utváření pozitivního sebehodnocení, sebeobrazu Rozvíjení představ dětí o svém vzhledu. Pěstování emocionální reakce na stav blízkých, rozvoj ohleduplného a starostlivého přístupu ke starším příbuzným.
Formy organizace: Hra: d/i: „Můj portrét“, „V čem jste si podobní, v čem jste jiní“, herní situace „Udělej si rodinu“: „Ahoj, to jsem já“, „Věnuji ti úsměv“, „Zjisti a pojmenujte své přátele“, „Moje pocity“, „Jméno“, „Nebudeme se hádat“, „Co mě překvapuje a co miluji“, rozhovor: „Co cítí váš přítel“, „Náš Přátelská rodina", "Poznáváme se", "Co o sobě víš", "Pečuj o své zuby", "Jsi člověk", "Jak se vidím", "Laskavost", "Moje pochůzky", " Rodinná fotka", "Co slyším, co vidím", "přátelství", "Chamtivost", "Co máme ty a já společného?" Didaktická hra"Kdo může říci více laskavých slov pro své příbuzné"?
Možnosti pro závěrečné události:
Téma: Týden učitele a všech předškolních pracovníků
Formy organizace: Prohlídka prostor skupinové místnosti (jaké jsou kouty, co se v nich dá dělat, kdo je organizoval atd.), skupinové fotografie (poznávání dětí, učitelů); pozorování práce mladšího učitele (prostírání stolu, mytí nádobí atd.), určité aspekty práce učitele (například příprava na procházku); „prohlídka“ školky; četba beletrie na dané téma; učení básní na dané téma; situační rozhovory a rozhovory na dané téma; poslech a zpívání písní „o školce“; workshop (diskuze, výběr a výroba „dárků“ pro zaměstnance společně s rodiči dětí mateřská školka — pohlednice, záložky, vzdělávací hry „Povolání“, „Co potřebuje kuchař“ atd.; organizování veškeré možné pomoci učiteli a asistentovi pedagoga;
Možnosti pro závěrečné události: Výstava kreseb „Můj oblíbený učitel“. „Moje oblíbená školka“ atd.
Téma: „Podzim, podzim, žádáme o návštěvu“
Formy organizace: Venkovní hry podle ročního období, četba beletrie; prohlížení fotografií přírody. Konverzace: "Co je podzim?", "Dárky podzimu." Situační rozhovor "Proč padá listí?", "Předměty podzimu", "Jakou barvu má podzim?" „Roční období“ Pozorování stromů, trávy, počasí. D/i „Najdi list na stromě“, d/i „Kdy se to stane? m/hra "Padající listí". S/r hra „Na exkurzi do podzimní les“, „Pojďme vyzdobit pokojíček pro panenky podzimní listí", "Hračky na návštěvě u ježka", "Panenky schované před podzimním deštěm pod deštníkem."
Možnosti pro závěrečné události: Výstava dětské kreativity.
Téma: „Ať na zahradě nebo v zeleninové zahradě“
Formy organizace: Rozhovory: situační rozhovor „Co byste měli jíst, abyste byli zdraví“, „Co nám vyrostlo v postelích?“ Rozhovor založený na obrázku „Sklízení“, „Jak jsem pomáhal kopat brambory“. D/hra „Sklidit úrodu“ D/hra „Kde dozrává?“ M/hra „Najdi čtverec“. Počítejte do 5 S/r hra „Gegetable shop“; „Konzervování zeleniny a ovoce“, „na zahradě“. Ošetřeme panenky lahodným kompotem
Možnosti pro závěrečné události: Výstava: „Dárky podzimu“.
Téma: "Les a jeho dary." "Bobule, houby"
Formy organizace: Nabídněte se podívat na ilustrace znázorňující různé stromy. Seznamte je s názvy stromů. Všimněte si, jak se všechny liší. Kreativní dílna: kresba razítky „Poslední listy“. Zavést novou techniku kresby, nabídnout aplikaci kresby razítky na přířezy. Tématické obrázky „Stromy“. Prstová gymnastika "V lese roste velký smrk."
Možnosti pro závěrečné události: Zábava s prvky kvízu „Stromy našich lesů“.
Téma: "Moje bezpečí"
Obsah práce: Rozšiřte u dětí chápání hezkého vzhledu cizinec neznamená vždy jeho dobré úmysly. Zvažte a proberte typické nebezpečné situace možných kontaktů s cizími lidmi, naučte se, jak se v takových situacích správně chovat. Pokračovat v zavádění kultury chování na ulici a v dopravě. Rozšiřte své chápání předmětů, které mohou v domě sloužit jako zdroje nebezpečí; tvoří koncept, že není možné otevírat okna a dívat se z nich bez dozoru dospělé osoby.
Formy organizace: Konverzace "Proč jsme nemocní?" „Náš ručník“, problémová situace „Čím utírat mokrá hlava pes?“, herní situace „Naučme psa utírat ručníkem“, d\i „Najdi chybu“, „Co chybí?“ Konverzace „Zápalky nejsou hračky“, pohádka „Jak oheň nemiloval vodu“, problémová situace „Zajíček si vzal zápalky“, herní situace „Řekněme zajíčkovi, že nemůžeš brát zápalky“, d\i „ Zdroje nebezpečí“, „Neudělejte chybu“, „Co je navíc? Manuál "Pozor, pal!" , Plyšáci zvířat. Složka - pohyb „Nůžky, cívky nejsou hračky“
Možnosti pro závěrečné události: Podívejte se na prezentaci „Příběh malého deštníku“ (k vytvoření představ dětí o bezpečném chování s cizími lidmi).
Téma: "Divoká zvířata"
Obsah práce: Rozšiřte chápání dětí o podmínkách nezbytných pro život zvířat (vzduch, voda, potrava atd.). Povídání o ochraně volně žijících zvířat. Dále rozvíjet u dětí schopnost koordinovat slova ve větě a správně používat předložky v řeči; tvoří množné číslo podstatných jmen označujících mláďata (analogicky), tato podstatná jména používejte v pádech nominativu a akuzativu (liška mláďata - liščí mláďata). Používejte podstatná jména s obecným významem (divoká zvířata).
Formy organizace: Rozhovory: "Obyvatelé lesa." "Liška a zajíc." "Kde žije medvěd?" "Kdo žije v dolíku." "Jak se zvířata připravují na zimu?" "Kde může veverka schovat ořechy?" "Kdo má jaký dům?" "Koho se zajíc bojí?" "K čemu medvěd potřebuje doupě?" Situační rozhovor: "Proč je ježek pichlavý?" "Jak pomoci králíčkovi přežít zimu?" . D/i "Kdy se to stane?" "Roční období". "Jak se divoká zvířata připravují na zimu." M/i "Pomozme ježkovi sbírat houby." D/i "Kdo co jí." S/r hry: "V lese." "Pozvěme zvířata na návštěvu." "Na návštěvě u lišky." "Necháme medvěda spát." "Zaikova chýše."
Možnosti pro závěrečné události: Výstava kreseb „Obyvatelé lesa“.
Téma: "Zvířata"
Obsah práce: Upevnit představu o domácích zvířatech, jejich hlasech, zvycích. Naučte se pojmenovávat části těla zvířat. Rozšířit chápání dětí o podmínkách nezbytných pro život zvířat (vzduch, voda, potrava atd.). Mluvte o ochraně zvířat. Dále rozvíjet u dětí schopnost koordinovat slova ve větě a správně používat předložky v řeči; tvar množného čísla podstatných jmen označujících zvířátka (analogicky), tato podstatná jména používejte v pádech nominativu a akuzativu (koťata - koťata). Používejte podstatná jména s obecným významem (domácí mazlíčci). Vypěstujte touhu starat se o domácí mazlíčky.
Formy organizace: Konverzace: "Kdo bydlí v domě?" "Kdo bydlí na dvoře?" "Kdo bydlí ve stodole?" "Jak se lidé starají o své mazlíčky?" "Můj oblíbený." Pozorování kočky, psa. D/N: "Kdo vypadá?" "Kdo kde bydlí?" "Kdo co jí?" "Pojmenujte mláďata" "Kdo dává jejich hlas?" „Chlupatý pes“, S/R hry: „Halda“ „Domácí mazlíčci“ „Koza“. „Pes Barbos“, „Kočka Murka“, „Prasata ve stodole“. "Pojďme nakrmit kočku, psa," "Pojďme uklidit skupinu", "Pomozme chůvě připravit stůl." Učení písně "Cat-Purr".
Možnosti pro závěrečné události: Vznik alba „Naši oblíbení“.
Téma: "Naši opeření přátelé."
Obsah práce: Naučte děti poznávat ptáky podle jejich zvyků a vzhledu. Upevnit znalosti o posloupnosti ve vývoji ptáků (vejce-mláďa-pták). Vštěpovat dětem starostlivý přístup k jejich opeřeným kamarádům. Organizovat pozorování ptáků přilétajících na stanoviště (vrána, holub, sýkora, vrabec, hýl), krmit ptáky v zimě. Vytvářet laskavý vztah k ptákům, touhu se o ně starat, vytvářet touhu se o ně starat, pomáhat zimujícím ptákům v těžkých časech.
Formy organizace: Konverzace: "Vrabci jsou hraví." "Holubi", "Bílostranná straka". "Kdo se vylíhne z vajíčka." "Stěhovaví ptáci". "Kdo s nimi zůstane na zimu?" Pozorování ptáků. D/i "Složte obrázek." "Co Proč". "Co je navíc?" T. Evdoshenko "Postarejte se o ptáky!" S. Yesenin „Vrabci“ N.G. Prokhorov "Straka" "Stěhovaví ptáci". P/n: „Vrány“, „Vrabci“. "Tweet-plavá." Fyzické cvičení „Čáp“ „Prstová gymnastika“. "Stěhovaví ptáci". S/r. hry: "Ptáci na dvoře." "Panenky krmí ptáky." Kresba ptáčků, nášivka, modelování. Čtení beletrie M. Gorkého „Vrabec“, S. Marshaka „Kde se najedl vrabec“, příběh M. Zoshchenka „Chytrý pták“, příběh E. Charushina „Vrabec“. Diskuse o příběhu I. Sokolova-Mikitova „V lese v zimě“. Kompilace minipříběhů o ptácích.
Možnosti pro závěrečné události: Týmová práce"Ptačí krmítka".
Formy organizace: Hra na hrdiny „Matky a dcery“; herní situace, situační rozhovory s dětmi (“ Sladká slova““, „Jaký dárek je nejlepší pro maminku“ atd.); čtení beletrie na téma dovolené; poslech a hraní hudby (písní) o matce; učení tance pro maminky. Problémová situace „Máma je nemocná“ Herní situace „Pomáháme mámě“
Možnosti pro závěrečné události: Design nástěnných novin „Mama“
Formy organizace: Venkovní hry podle ročního období, četba beletrie; zkoumání obrázků domácích a volně žijících zvířat, ilustrací zobrazujících zvířecí postavy a ptáky; vzdělávací hry „Nádherné sněhové vločky“, „Kdo co jí v zimě?“, „Zmatek“ atd.; pozorování zvířat (během procházky); příběhy a básně o zimě, stavby ze sněhu. Experimentální hry.
Možnosti pro závěrečné události: Soutěž ve stavění sněhu
Téma: "Zimní radovánky."
Formy organizace: Venkovní hry: S běháním: „Pozor – zmrznu“ Se skákáním: „Na rovné cestě“ S házením a chytáním: „Kdo hodí pytel dál“ Pro orientaci v prostoru: „Najdi si své místo“ Hry s kruhovým tancem : "Ten malý bílý zajíček sedí." Situace: „Medvěd večeří“ Čtení: Moidodyr K.I. Chukovsky, „Pět sněhových vloček za oknem“ G. Shalaev. Didaktická hra: „Kdo je nejhlasitější“ Cvičení: „Na návštěvě u Moidodyru“ „Načechraný ručník“ Práce v tělovýchovném koutku: Představení ručního maséra. Učitelův příběh o zdraví. Čtení G. Shalaeva „Vánoční sen“ od E. Yankovské „Chodím do školky“ Didaktická hra: „Pojďme pohostit panenku čajem“, „Správně to pojmenuj“
Možnosti pro závěrečné události: Sportovní zábava “Návštěva Zimushka - Winter”
Téma: „Chceš-li být zdravý...“
Obsah práce:
Formy organizace: Experimentální hry (s vodou, mýdlem, zubním kartáčkem a pastou, papírovými ubrousky atd.); čtení na téma dovolené (na literárním a folklórním materiálu); venkovní hry; herní situace na téma svátek (jak se člověk cítí, když je nemocný; co je lepší - být nemocný nebo být zdravý; co dělat, aby neonemocněl a když je člověk nemocný; známky nemoci a zdraví osoba atd.); vzdělávací hry „Pyramida zdraví“, „Ascorbinka a její přátelé“ atd.
Možnosti pro závěrečné události: Fotosoutěž "Buďme zdraví a silní."
Předmět: " Nový rok u brány"
Obsah práce: Utvářet si představy o Novém roce jako o veselé a dobré dovolené (matiné; novoroční představení; pohádky; prázdniny; novoroční zábava a výlety s rodinou; přání štěstí, zdraví, dobra; blahopřání a dárky). Formování dovedností, které přinesou radost blízkým a poděkují jim za novoroční překvapení a dárky. seznamování dětí s ruskou slavnostní kulturou, podpora vytváření atmosféry společné radosti, Mít dobrou náladu.
Formy organizace: Nový rok je tradiční a nejoblíbenější svátek pro děti. Ruské předškolní vzdělávání nashromáždilo dostatečné zkušenosti s přípravou a pořádáním novoročních matiné (jiné formy oslavy svátku). V procesu přípravy slavnostních akcí je třeba věnovat zvláštní pozornost řešení psychologických a pedagogických problémů vzdělávací oblasti „Bezpečnost“.
Možnosti pro závěrečné události: Novoroční večírek. „Zvonek z ledu volá všechny k vánočnímu stromku“; Výstava výtvarných prací „Winter Fantasy“
Obsah práce: Rozvíjejte schopnost pečovat o své hračky za účasti dospělé osoby, promítněte kulturní a hygienické dovednosti do hry (oblékání panenky na procházku, koupání panenky, příprava večeře atd.). Rozvíjejte herní zážitek každého dítěte. Pomáhejte dětem, objevujte nové příležitosti k hravé reflexi světa. Pěstovat mezi dětmi přátelské vztahy, obohacovat způsoby jejich herní interakce. Vypěstujte si ohleduplný vztah k hračkám.
Formy organizace:Čtení beletrie (pohádky, říkanky, vtipy atd.); prohlížení hraček, prohlížení ilustrací; didaktické hry „Vystřihovánky“, „Najdi stejný“, „Pomozte panenkám najít hračky“; psaní příběhů o vaší oblíbené hračce. Konverzace: "Jak si hrajeme s hračkami?" Čtení A. Barto „Hračky“. Vývojová situace: "Kdo bude sbírat hračky nejrychleji."
Možnosti pro závěrečné události: Projekt „Moje oblíbená hračka“
Téma: „Návštěva pohádky“
Obsah práce: Pěstovat u dětí zájem o folklór a literární pohádky, chuť jim pozorně naslouchat. Obohatit osobní zkušenost děti znalostmi, emocemi, dojmy z prostředí nezbytnými pro správné pochopení obsahu literárního textu. Podporovat vnímání a porozumění textu dětmi, pomáhat mentálně si představit události a postavy, identifikovat jasné činy hrdiny, pokusit se je vyhodnotit, vytvořit nejjednodušší spojení sledu událostí v textu. Upozornit děti na jednoduché tradiční jazykové vyjadřovací prostředky (především z textů lidových pohádek a vtipů), na intonační expresivitu dospělého vypravěče.
Formy organizace: Hry na hraní rolí („Knihovna“, založené na zápletkách oblíbených dětských knih); exkurze do knihovny, knihkupectví; seznámení s primery, ABC; konverzace, řešení problémových situací, herní situace na dané téma („Hádej, kdo jsem?“, „Vyberte správné atributy svých oblíbených postav“ atd.); projektové aktivity(organizace knižního koutku, dětské knihovny ve skupině; uspořádání výstavy dětských prací na téma tvorba sbírek (oblíbené postavy z dětských knih); práce v knižním koutku („opravování“ knih); poslech hudby na základě literární zápletky;
Možnosti pro závěrečné události: Promítání karikatury "Červená karkulka"
Téma: „Nádobí. Jídlo"
Formy organizace: Konverzace "Jaký druh nádobí potřebujeme?" Herní situace: "Prostírání stolu." Hádanky o nádobí. Seberte hádanky. Panenky, nádobí. Čtení příběhu Příběh „Odkud se k nám nádobí vzalo“. Didaktická hra „Na co a proč“. Hra „Prostírání stolu“: čajové náčiní. D/i "Léčíme panenky čajem." "Seberte čajový pár." "Vyzvedněte si pár." Konstruktivní aktivita z plastelíny „Postel, stůl, židle“ Zkouška obrázků předmětů na téma: „Nádobí“. D/games: „Pojďme léčit naši Tanyu“ (přechod na s/r hru pomocí sad hraček „kuchyně“, „jídelna“, „umývárna“); D/I "Tajemství". Organizace her v rohu
Možnosti pro závěrečné události: Soutěž s pitím čaje „Čí koláč chutná lépe“.
Formy organizace: Herní situace „Brave Tailors“, „Tailoring Studio“ Barva kresby. "Booty" s tužkami. Šněrování - rozvoj dovedností. "Seberte předměty podobné barvy.", "Oprava obuvi." Zábavná hra „Léčka“ Didaktické cvičení „Rukavice“ Hry s mýdlovými bublinami. Deskové hry „Domino“, „Loto“, D/hra „Zjistěte pohádku z ilustrací“ Zkouška hotových formulářů, obrázky oblečení. "Vytřiďte popletené rukavice." Hra "Najděte chybu umělce"
Možnosti pro závěrečné události: Zábava "Večerní módní přehlídka".
Formy organizace: Hry se stavebními materiály dle výběru dětí. Konverzace "K čemu je nábytek?" Tématické obrázky „Nábytek“ hra „Obchod s nábytkem“ Konverzace „Kdo vyrábí nábytek“ Velký stavitel Nádobí pro panenky Náhradní předměty „Rodina“, děj „Setkání s hosty“. Vyšetření s dětmi nábytku určeného do ložnice, jídelny, kuchyně. Situační rozhovor o tom, že nábytek je vyroben ze dřeva.
Možnosti pro závěrečné události: Dramatizace ruské lidové pohádky (model K. Ushinsky) „Tři medvědi“
Formy organizace: Konverzace: „S čím cestujeme“, „Proč potřebujeme dopravu“, „Když jsme cestující“ Liter: O.F. Gorbatenko "Sociální svět". Při pohledu na ilustrace odlišné typy doprava. Čtení básně "Řidiči". Sledování karikatur. Výkres dopravy. Procházky s využitím venkovních her „Vrabci a auto“, „Doháněcí čárky“, „Dostaňte se do kruhu“. Večer hádanek na dané téma. D/I „Jezdí, plave, létá“, „Najdi něco navíc“, „Co chybí“, „Co je co“ Cíl: Rozvinout zvídavost, myšlení, fonetický sluch, jemné motorické dovednosti. P/N "Zafoukal vítr a my jsme letěli", "Koho bychom měli vzít na projížďku?" , „Auta“, „Letadla“ Cíl: Pohybujte se v souladu s textem, rychle se změňte - koordinujte své akce s akcemi směru pohybu vašich kamarádů. Hraní rolí „Jsme řidiči“, „Autobus“ Účel: Naučit se hrát si spolu.
Možnosti pro závěrečné události: Kvízová hra „Bezpečnost na silnici“ (rodiče a děti společně)
Téma: „Děti blahopřejí tátovi“
Obsah práce: Formovat představy o mravní hodnoty a rodinné tradice. Pěstujte touhu potěšit druhé a poskytnout jim veškerou možnou pomoc. Pěstujte lásku ke své rodině, úctu ke svému otci a smysl pro empatii. Implementace vlastenecké výchovy. Úvod do „vojenských“ profesí. Pěstovat lásku k vlasti. Utváření primárních genderových představ (vyvolání u chlapců touhy být silný, statečný, stát se obránci vlasti).
Formy organizace: Konverzace: "Gratulujeme našim chlapcům", "Oslava otců a dědů." Zkouška ilustrací a fotografií k tématu. Čtení beletrie. Produktivní činnost „Dárky pro naše tatínky“. D/i „Hádej podle popisu“ „Nakresli“ – nakreslete rovinu do sněhu. Nabídněte, že zvážíte album „Naše armáda“. D/i „Pojmenuj to“ (tank, loď, letadlo). Kreativní dílna: „Trace and paint“ - práce se šablonou. P/i „Letadla“, procvičte si běh, naučte se „startovat“ motor
Možnosti pro závěrečné události: Vývojová situace „Já a můj táta“ Tematická lekce „Den obránce vlasti“. DIY dárky pro tatínky.
Formy organizace: Sledování karikatury „Luntik“, série „Jaro“. Podívejte se na videoklip „Kapel“ k písni „Kapel“ podle hudby. Filatova, text V. Alekseeva. Konverzace „První květiny“ Přišlo jaro, „Čtení dětských říkanek o jaru, o slunci, o ptácích. "Naši špačci "Kde se tvoří louže" Podívejte se na videoprezentaci "Roční období je jaro." Sledování videí: „Ledový závěj“, „Jaro v lese“, „Probouzení přírody“. Posílit dovednosti kvantitativního a ordinálního počítání do 5. Cvičit schopnost stanovit posloupnost částí dne
Možnosti pro závěrečné události: Dovolená "Vesnyanka". Výstava dětské kreativity
Téma: „Děti gratulují mámě“
Formy organizace: Konverzace: "Gratulujeme našim děvčatům", "Svátek maminek a babiček." Zkouška ilustrací a fotografií k tématu. Čtení beletrie. Produktivní činnost. "Dárky pro naše matky." Seznamte děti s příslovími o matce. „Na slunci je teplo, v přítomnosti matky je dobré. ; Konverzace „Potřebujeme různé matky, všechny druhy matek jsou důležité“, „Na celém světě není nikdo dražší než matka“; prstová hra„Květina“, „Naši pomocníci“, herní situace „Dopis mámě“; „Mám spoustu problémů“, „Víme, jak věci zvládnout“
Možnosti pro závěrečné události: Vývojová situace "Já a moje máma." Výstava fotografií „Budu ti říkat milá, něžná, velmi krásná“
Předmět: " Pokojové rostliny»
Obsah práce: Upevnění základních představ o pokojových rostlinách: rostlina má stonek a listy; listy jsou zelené; rostlina je zasazena do květináče s půdou a drenáží; upevnit znalosti názvů pokojových rostlin; umět rozlišit pokojové rostliny od zahradních. Posílení schopnosti pečovat o pokojové rostliny: zalévání, uvolňování půdy v květináči, otírání listů; dělat vše podle potřeby; Ukažte dětem algoritmus pro výsadbu pokojové rostliny. Podpora nezávislosti, dobré vůle a touhy pomáhat.
Formy organizace: D/i „Ukaž list“ (stonek, květ) Hra – zábava „Barevně Balónky»Čtení básně S. Mikhalkova „O dívce, která špatně jedla“ Rozhovor o pravidlech chování při jídle, o důležitosti snězení celé porce. D/i „Hádej, co chybí“ – rozvíjejte paměť a pozornost. Dětské hry s velkým stavitelem S/r hra „Rodina“, zápletka „Máma připravuje dceru do školky“. Karty - rady „Zalévejte rostliny“, obrázky zobrazující pokojové rostliny, sada geometrických obrazců. Experimentování: experiment „Potápí se – neklesá“ – vlastnosti dřeva.
Možnosti pro závěrečné události: Výstava fotografií „Naše pokojové rostliny“
Obsah práce: Pokračujte v rozšiřování chápání práce dospělých a různých profesí u dětí. Pokračovat v představování profesí (řidič, pošťák, prodavač, lékař), osobních a obchodních kvalit lidí různých profesí. Pěstovat pocit vděčnosti a úcty k člověku v této profesi, k jeho práci. Formovat zájem o povolání rodičů.
Formy organizace: Konverzace „Všechny profese jsou potřeba, všechny profese jsou důležité“; "Pokud máte bolesti, Aibolit vám pomůže"; „Pravidla pro přecházení vozovky“; Hry na hraní rolí: „Builder“; „Prodavač v hračkářství“, „Poliklinika“, „Pekař“. Recenze encyklopedie „Velká kniha povolání“. „Čtěte svým dětem...“ S. Mikhalkov „Co máte? "Hádání hádanek na téma: "Profese." Didaktické hry „Pojmenujte povolání“, „Kdo co potřebuje? “, „Zbytečné slovo“.
Možnosti pro závěrečné události: Herní situace „Účes na dovolenou“
Téma: "Pravidla provoz»
Obsah práce: Rozšíření představ o pravidlech chování ve městě, základních pravidlech silničního provozu, s názvem a významem semaforů na pozemních komunikacích. Upevnit získané znalosti, dovednosti a schopnosti. Vychovat budoucího gramotného občana, který zná a dodržuje dopravní předpisy. Pokračujte v představování dopravní značky. Zlepšit kulturu chování dětí na ulici a v dopravě. Podporujte smysl pro zodpovědnost.
Formy organizace: Konverzace "Rozzlobená rýma." Herní situace „Medvěd se dostal do nehody – poskytněte lékařskou pomoc“, d\i „Seberte nářadí“, „Co je zbytečné?“, „Pomoc nevím“ Konverzace na téma: „Všichni kluci potřebují vědět, jak na to jít po ulici." „Kdybych se dostal do problémů“ Herní situace „Jako by se dvě auta nechtěla navzájem podvolit. Prohlédněte si ilustrace a diskutujte o nich. D\i „Sestavte semafor“, „Najděte chybu“ Konverzace „My jsme řidiči“. Moje rodina“ Herní situace „Čerpací stanice“, problémová situace „Stepashovo auto se porouchalo“, „Malý slůně má nehodu“, hra „dobře nebo špatně, když na silnici není semafor“ Zahrávání situací „Stop“
Možnosti pro závěrečné události: Zábava "Kolobok na nová cesta».
Obsah práce: Seznamte děti s veřejná dovolená„Den kosmonautiky“ Seznamte děti s názvem naší planety Země, jejími rysy. Vytvořit u dětí počáteční představy o vesmíru, “ Sluneční Soustava"a jeho planetách, o úloze průzkumu vesmíru v moderní svět. Rozšiřte své znalosti o profesích astronauta a raketového konstruktéra. Pěstovat lásku k naší rodné Zemi a pocit hrdosti na úspěchy naší vlasti v oblasti průzkumu vesmíru
Formy organizace: D/i: „Složit raketu“, „Složit letadlo“, „Vyzvednout pár“. Tematická a didaktická hra „Poliklinika“, „Vesmírná zoo“; s/r. hra. „Let na Měsíc a procházka po měsíčním povrchu“ (Skorolupova O.A. „Skvělá vesmírná cesta“, Hry: „Co je potřeba k letu“, „Vyberte oblečení pro astronauta“, „Létá, nelétá“, „ Na souši, na moři“, ve vesmíru“, „Pojmenujte podobnosti a rozdíly“ objektů pomocí geometrických obrazců: koule a krychle Rozvíjejte schopnost porovnávat objekty podle barvy, tvaru, velikosti počítání nezávisí na kvalitativních vlastnostech objektu Zlepšete schopnost navigace v prostoru, označte prostorové vztahy vůči sobě samému
Možnosti pro závěrečné události: Zábava "Miluji svou planetu."
Formy organizace: Sada obrázků znázorňujících hmyz. Učitelův příběh o mouše. Čtení básně „Nezvaný host“ u knihy. T. A. Shorygina „Hmyz. Jací jsou? Prohlížení knih s obrázky motýlů, analýza tvaru a barvy křídel. Upevnit znalosti o motýlech a broucích (mají křídla a létají). Čepice je maska pro medvěda. S/r hra „Obchod“, zápletka „Pet Shop“. Pomozte vybrat atributy pro hru, ukažte herní akce v souladu se zápletkou. Čtení dětských říkanek o včelce. Učitelův příběh o včelce. Proč neumíš chytat včely? Jaké výhody přinášejí? Podívejte se na ilustrace zobrazující včelu. Povídejte si o žížale a strukturálních rysech jejího těla. Vysvětlete výhody žížal. Obrázky žížal
Možnosti pro závěrečné události: Dramatizace pohádky K. Chukovského „Moucha – Tsokotukha“
Formy organizace: Konverzace: „Jaro“ Cíl: Pochopit a ocenit krásu přírody na jaře. "Co se změnilo v životě člověka s příchodem jara?", "Co dobrého a špatného se dějí na jaře" liter: Voronkevich O.A. "Vítejte v ekologii." Dynamické vycházky s využitím herních cvičení a her v přírodě, sázení květin v areálu MŠ. Večer hádanek a přísloví na dané téma. Kresba na téma „Přišlo jaro, přineslo radost“ Účel: Naučit děti zprostředkovat kresbou radostnou náladu slunečného jarního dne. Herní situace: „Thumbelina seznamuje děti s petrklíči“, „Tajemství lesní mýtiny“ liter: Nikolaeva S.N. Příběhové hry v environmentální výchově. P/G „Prsty chodí“, „Květiny“, „Oblaky“ Účel: Rozvoj jemné motoriky rukou, řeči, paměti. D/I „Co se změnilo?“, „Shromážděte kytici“, „Co nejdřív, co potom?“, „Třetí kolo“ od Voronkeviče O. A. „Vítejte v ekologii.“ P/I „Husy a labutě“, „Barvy“, „Létání a létání“, „Prázdné místo“, „Pasti na myši“, „Kočka a myš“.
Možnosti pro závěrečné události: Design fotoalba „Jarní květiny“
Téma: Poznávání lidové kultury a tradic
Formy organizace:Čtení beletrie (pohádky, říkanky, vtipy atd.); prohlížení lidových hraček, prohlížení ilustrací; didaktické hry „Vystřihnout obrázky“, „Najdi to samé“; vyprávění a dramatizace ruských lidových pohádek „Vlk a kůzlátka“, „Kolobok“, „Teremok“.
Možnosti pro závěrečné události: Hry jsou zábavné. Výstava lidových hraček.
Téma: „Tento den vítězství...“
Formy organizace: Bezplatná komunikace: "Kdo je hrdina?", "Jaký svátek je Den vítězství?" Učitelův příběh „Den vítězství, „Jak začala válka“. Memorování básní: S. Marshak „Únor“, A. Zharov „Zvezdochka“, T. Belozerova „Svátky května - Den vítězství“. Hra je společníkem „Nemocnice“. Výroba atributů pro hry na hrdiny. Povídky: L. Kassilya „Památník sovětského vojáka“, E. Blaginina „Kabát“, S. Michalkov „Služba Sovětskému svazu“, O. Vysockja „Sláva sovětské armádě“, V. Orlov „Přehlídka“, A Mityaev "Proč je armáda pro každého drahá."
Možnosti pro závěrečné události: Návrh skupinové tematické výstavy (společně s rodiči). Výstava dětské kreativity
Téma: „Moje vesnice, moje země“
Obsah práce: Představte své rodné město (vesnici). Vytvořit si prvotní představy o rodné zemi, její historii a kultuře. Pěstujte lásku ke své rodné zemi. Rozšiřte své znalosti o typech dopravy a jejich účelu. Rozšiřte své chápání pravidel chování ve městě, základních pravidel silničního provozu. Rozšiřte své chápání profesí. Představit některé vynikající lidi, kteří oslavovali Rusko,
Formy organizace: Skládání příběhů „Město, kde žijí děti“ na základě koláže, mnemotechnické tabulky Rozhovory: „Jak město dýchá?“ "Proč je město vždy krásné?" Konverzace: „Dopravní služby ve městě“ Multimediální prezentace „Cestování městem“ Konverzace „Co je to ulice a podle jakých pravidel žije?“ Konverzace: „Dům, ve kterém žijeme“ Volchkova „Poznámky k lekcím ve druhé mladší skupině školky“ str.299 Didaktické cvičení"Já vím svoje domovní adresa»
Možnosti pro závěrečné události: Tělesná výchova v mladší skupina"Jaro je červené."
Téma: "Vítejte léto"
Formy organizace: Prohlížení ilustrací a pozorování sezónních změn v přírodě. Zkouška ilustrací na téma svátek; příběh učitele: „Jaké květiny rostou na našem webu“; didaktické hry „Kdo jak křičí“, „Maminky a děti“, „Čí matka“; cílené vycházky po území předškolního vzdělávacího zařízení; hry na hraní rolí „Doprava“, „Poliklinika“. Čtení beletrie.
Možnosti pro závěrečné události: Výstava prací dětské tvořivosti. Dovolená "léto"
Literatura:
1. Dětství. Ukázka všeobecného vzdělávacího programu předškolní vzdělávání/ editoval T.I Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva a kol., 2014.
2. V.N. Volchková, N.V. Štěpánová. Lekce pro druhou mladší skupinu mateřské školy.“ Praktická příručka pro pedagogy a metodiky předškolních vzdělávacích institucí - Voronezh: TC “Teacher”, 2004.-392 s. ISBN 5-98225-014-7
3. Didaktické hry ve druhé skupině mladších žáků. O.M.Ushakova.
4. Didaktické hry v mateřské škole. / A.K. Bondarenko, M., Vzdělávání, 1985.
5. Umělecká tvořivost N.N. Leonova-Volgograd: Učitel, 2014.-177s. ISBN 978-5-7057-3870-0
6. Matematika, druhá mladší skupina. E.S. Maklakova-2. vydání, Volgograd: Učitel, 2015, 119 s. ISBN 978-5-7057-3101-5
7. Životní bezpečnost pro předškoláky. Plánování práce, poznámky k hodinám, hry - Petrohrad. : NAKLADATELSTVÍ “CHILDHOOD_PRESS” LLC, 2012.-128 s. ISBN 978-5-89814-576-7
8. Vývoj řeči u předškoláků. Druhá juniorská skupina. Metodická příručka - M.: Centrum pedagogického vzdělávání, 2015.-144 s. ., ISBN 978-5-91382-100-3
9. Voronkevič O.A. Vítejte v ekologii! Dlouhodobý plán práce na utváření environmentální kultury u dětí předškolním věku[Text] - Petrohrad: “CHILDHOOD-PRESS”, 2011. - 496 s., ill. - Příloha: I elektron. JIP zvuk disku (CD-ROM); 12cm-(Knihovna programu „Dětství“
10. O.V. Dybina. Seznámení s předmětem a sociálním prostředím. Juniorská skupina. - M.: MOZAIKA-SYNTÉZA, 2014.- 80 s. ISBN 978-5-4315-0476-1
11. Avdeeva N.N., bezpečnost; Učebnice o základech bezpečnosti dětí. Petrohrad; “DĚTSKÝ TISK”, 2002.-144 s. ISBN 5-89814-121-9
12. Penzelaeva L.I. Hodiny tělesné výchovy ve školce. Druhá juniorská skupina. Třídní poznámky - M.: MOSAIKA-SYNTÉZA, 2009. - 80 s. ISBN 978-5-86775-653-6
13. Kutsaková L.V. Stavební a výtvarné práce v mateřské škole: Program a poznámky k hodinám. – M.: TC Sfera, 2010. – 240 s. – (Rozvojový program) ISBN 5-898144-859-9
14. Kurzy rozvoje řeči pro děti 3-5 let / Ed. O.S. – M.: TC Sfera, 2010. -192с- (Rozvíjení řeči). ISBN 978-5-9949-0233-2
15. N.A. Karpukhina. Lekce pro druhou mladší skupinu mateřské školy. Rozvoj řeči a seznámení s beletrií. Praktická příručka pro pedagogy a metodiky předškolních vzdělávacích zařízení. – Voroněž: PE Lakotsenin S.S. - 240 s. ISBN 5-98225-047-3
Vzdělávací obor "Sociální a komunikativní rozvoj"
| № | Typy dětských aktivit |
Pedagogické cíle | Plánované výsledky | |
| 1 | Konverzace zapnuty mravní výchova„Co je dobré a co špatné“ (V. Majakovskij). "Nekřičíme, neděláme hluk, nehádáme se" |
Formovat u dětí zkušenost správného posuzování dobrých a špatných skutků. Posilovat dovednosti organizovaného chování ve školce, doma, na ulici. | "S-K r" | snaží se dodržovat obecně uznávaná pravidla chování v MŠ, negativně reaguje na zjevné porušování pravidel. |
| 2 | Herní situace "Masha potřebuje pomoc", "Kdo bude litovat Mishutky?" | Vytvářejte herní situace, které podporují formování pozorného a starostlivého přístupu k ostatním. | "S-K r" | projevuje laskavost k ostatním, snaží se utěšit uražené, prosím, pomozte. |
| 3 | Komunikační hry: "Husy" rusky adv. hra, "Nádobí" Z talířů, jako jeden Polévku jíme po lžičkách. Jíme řízky vidličkou, Nůž krájí naše omelety. "Slunce" Slunce se točí v kruzích Dává své světlo dětem. A se světlem přichází k nám Přátelství - slunečné pozdravy. |
Rozvíjet u dětí řeč, schopnost jednat na verbální signál, kombinovat slova s činy. Vytvořte pozitivní atmosféru ve skupině; rozvíjet schopnost používat laskavá slova při vzájemné komunikaci. |
"S-K r" | účastní se skupinových her, udržuje pozitivní vztahy; provádí jmenované herní akce. |
| 4 | Práce v koutě přírody „Péče o pokojové rostliny“. | Pěstujte touhu podílet se na péči o pokojové rostliny, pečlivě je zalévejte a otřete velké listy rostlin z prachu. | "S-K r" | Má touhu podílet se na péči o pokojové rostliny. |
| 5 | Souborné dílo „Malí pomocníci“ | Naučte se odkládat hračky, stavebniny, vybavení, seřaďte židle v určitém pořadí, pravou rukou držte opěradlo a levou sedák. | "S-K r" | Dokáže provádět jednoduché pracovní úkony. |
| 6 | Formování dovedností sebeobsluhy a samostatnosti | Naučte se samostatně se oblékat a svlékat v určitém pořadí. | "S-K r" | Snaží se oblékat samostatně, zná pořadí. |
| 7 | Rozhovory o bezpečném chování na silnicích Semafor má tři oči. Pamatuj si je, příteli, Choďte po ulicích tak brzy Mohl bys to udělat sám. To červené oko... Bojte se toho! Když hoří, není jak. Blikající žlutá - připravte se! Zelené světlo - jděte! D. Ponomareva |
Formovat u dětí porozumění pravidlům silničního provozu. Pokračovat v představování pojmů semafory. Rozvíjet myšlení a řeč. | "S-K r" | rozumí semaforům a přechodům pro chodce. |
| 8 | Hromadná aplikace „Auta se řítí po silnicích“ (vložení hotových formulářů na správné místo) |
Naučte se rozlišovat mezi vozovkou a chodníkem a porozumějte významu semaforů. Kultivujte přesnost v práci. | "S-K r" | rozumí vozovce, chodníku, semaforu. |
| 9 | Čtení díla M. F. Yankina "TV incident" |
Řekněte dětem o pravidlech chování v případě požáru. | "S-K r" | Má znalosti, že pokud dojde k požáru, je nutné areál opustit. |
| 10 | Zkouška rozložení „Nebezpečné předměty v každodenním životě“ | Představte si doma nebezpečí (horký sporák, žehlička) | "S-K r" | Má základní povědomí o zdrojích nebezpečí doma |
Vzdělávací oblast « Kognitivní vývoj»
| № | Obsah a formy výchovné práce. Typy dětských aktivit |
Pedagogické cíle | Integrace vzdělávacích oblastí | Plánované výsledky |
| 1 | "Pozorování sýkor" | upevnit myšlenku jména ptáka, charakteristické znaky vzhledu; pěstovat touhu starat se o ptáky. | "Atd" | Projevuje zájem o přírodu kolem sebe a účastní se sezónních pozorování. Má základní znalosti o přírodních sezónních jevech. |
| 2 | Pozorování „Mrazivý slunečný den“ | vyprávět dětem o tom, jak žijí zvířata v zimě; stimulovat k nim dobré pocity. | ||
| 3 | Pozorování "Stopy ve sněhu" | naučit se identifikovat stopy: dětské, dospělé, zvířecí stopy. | ||
| 4 | Pozorování „Zima zpívá, volá“ | učit nacházet známky zimy, rozvíjet u dětí schopnost pozorovat, popisovat a navazovat nejjednodušší vztahy příčiny a následku. | ||
| 5 | "Sledování slunce" | vytvořit představu dětí, že v zimě se slunce zřídka objevuje a nehřeje dobře. Venku je proto zima, všechny předměty (lavičky, stromy) i hračky jsou na dotek studené. | ||
| 6 | Pozorování „Oblečení v zimě“ | Upevnit znalosti dětí o zimní druhy svrchní oděvy. | ||
| 7 | "Sledování zimního ptactva" | upevnit znalosti o zimujících ptácích; vytvořit si představu o tom, jak zimující ptáci získávají potravu. | ||
| 8 | Pozorování "Sněžný pluh" | Dejte dětem představu o tom, jak se ulice v zimě odklízejí od sněhu. | ||
| 9 | Pozorování horského popela. | Upevnit znalosti o stromech a keřích. Vytvořte si představu, že plody jeřábu jsou v zimě potravou pro ptáky. | ||
| 10 | Pozorování větru. | Naučte se rozlišovat povětrnostní podmínky (vítr, klid) | ||
| 11 | “Sledování matek, jak chodí s kočárky” | objasnit myšlenku toho, jak se dospělí starají o miminka. | ||
| 12 | "Sledování rampouchů" | Vytvořit si představu o přírodních jevech - mrazu a tání. | ||
| 13 | Zkušenosti s vodou. Vícebarevné rampouchy. „Nalil jsem to do formy Čistá voda. A nechám tě na ulici - co se s ní stane? Vždy se transformuje V mrazu je v ledu voda." |
vytvořit představu o dětech, že ve studené vodě zamrzne a změní se v led. Led je kluzký, studený, průhledný, tvrdý; voda může být obarvena. | "Atd" | Rád se spolu s dospělými účastní praktických vzdělávacích aktivit experimentálního charakteru. |
| 14 | Experimenty s pískem „Vlastnosti suchého a mokrého písku“ (suchá - drolí se, mokrá - lepí, má tvar nádoby (plísně)). |
Podat základní představy o vlastnostech písku Formovat základní experimentální dovednosti, rozvíjet logické myšlení, zvědavost. | ||
| 15 | Zažijte „Utopení – neutopení“ | pokračovat v seznamování dětí s nejjednoduššími způsoby zkoumání předmětů. Obohaťte osobní zkušenost dětí, naučte je dělat jednoduché závěry. | ||
| 16 | Didaktická hra „Pojďme sbírat korálky“ | rozvíjet schopnosti seskupování geometrické obrazce dvěma vlastnostmi (barva a tvar, velikost a barva, tvar a velikost), viz nejjednodušší vzory ve střídání obrazců. | "Atd" | Geometrickému útvaru pojmenuje kruh, může se střídat v barvě a velikosti a vidí nejjednodušší vzory. |
| 17 | Didaktická hra „Náš den“ | upevnit představu o částech dne, naučit se správně používat slova „ráno“, „den“, „večer“, „noc“. | "Atd" | Má představu o částech dne, správně používá slova „ráno“, „den“, „večer“, „noc“. |
| 18 | Didaktická hra „Vyberte si cesty k domům“ | Rozvíjet schopnost dětí porovnávat dva předměty na délku, aktivovat slova „dlouhý, krátký“ v dětské řeči. | "Atd" | Schopnost porovnat dva objekty podle délky |
| 19 | Didaktická hra „Vyrobte si předmět“ | procvičit skládání siluety předmětu z jednotlivých částí (geometrické tvary). | "Atd" | Zná a pojmenovává geometrické tvary (kruh, čtverec, trojúhelník) |
| № | Obsah a formy výchovné práce. Typy dětských aktivit |
Pedagogické cíle | Integrace vzdělávacích oblastí | Plánované výsledky |
| 1 | Čtení beletrie: „Husy a labutě“; arr. M. Bulatová; V. Berestov. "Býk"; N. Nosov „Kroky“; „Rukavice“, ukrajinsky, arr. E. Blaginina „Little Little Kitty...“, „Liška a zajíc“, arr. V. Dahl; K. Čukovskij. "Cvakající moucha", S. Marshak. "Tichá pohádka" | Rozvíjet dovednosti naslouchání, sledovat vývoj jednání a vcítit se do postav díla. | "R r" | Ukazuje emoční odezvu na věkově přiměřené literární a výtvarná díla (říkanky, písničky, pohádky, básničky). |
| 2 | Učení zpaměti. N. Sakonskaja. "Kde je můj prst?" "Myši tančí v kruzích." - Ruština adv. písně; |
Rozvíjejte paměť a pozornost. Vyvolat pozitivní emocionální odezvu na folklorní dílo | "R r" | Zná krátká díla nazpaměť |
| 3 | Verbální didaktická hra na tvoření gramaticky správné řeči "Co máš?" | praktické zvládnutí množného čísla, skládání vět se spojkou a. | "R r" | Umí používat slova v množném čísle v řeči. |
| 4 | Slovní didaktická hra "Kde je panenka?" | Rozvíjet dětskou řeč, trénovat je ve správném používání předložek. | "R r" | Odpovídá na otázky v jednoduchých větách pomocí předložek |
| 5 | Verbální didaktická hra „Co nejdřív, co potom“ | Naučte děti uspořádat obrázky podle vývoje děje (2 obrázky s jednoduchým obsahem) | "R r" | Dokáže na žádost dospělého vyprávět o tom, co je na obrázku, stanoví správný sled událostí. |
| 6 | Verbální didaktická hra "Kdo křičí?" | Zajistěte, aby děti správně reprodukovaly různé onomatopoje. Rozvoj schopnosti onomatopoje a také řečového sluchu. | "R r" | Správně reaguje na verbální pokyny; rád komunikuje s vrstevníky a dospělými. |
| 7 | Hra – dramatizace „Kolobok“ | zapojit děti do herní situace a probudit touhu jednat samostatně v roli, ukázat širokou škálu rolí v dané zápletce. | "R r" | Má touhu zúčastnit se dramatizačních her na motivy známých pohádek |
Vzdělávací obor „Umělecký estetický vývoj»
| № | Obsah a formy výchovné práce. Typy dětských aktivit |
Pedagogické cíle | Integrace vzdělávacích oblastí | Plánované výsledky |
| 1 | Hudební a didaktická hra „Hádej, kdo přijde“ | Naučte děti provádět úkony podle tempa zvuku tamburíny, určovat tempo zvuku tamburíny. | "R r" | Pozná a pojmenuje hudební hračku - tamburínu. Schopnost určit tempo zvuku (rychle-pomalu) |
| 2 | Hudební a didaktická hra "Kdo je pozorný?" | Naučte se rozpoznávat podle zvuku a jména hudební nástroje | Názvy hudebních nástrojů: chrastítka, tamburína | |
| 3 | Společná výroba atributů pro hru na hrdiny „Obchod“ | Naučte se vyřezávat „klobásy“ a „sladkosti“ ze slaného těsta, rovnými a krouživými pohyby rukou je vyválejte do koule. | "R r" | Dokáže koulet míč rovnými a krouživými pohyby rukou. |
| 4 | Když se podíváte na album „Jaké druhy nádobí existují?“ | Dejte dětem představu, že lidé už odedávna zdobí nádobí různými vzory. Ukažte ruční práce. | "R r" | Citově reaguje na díla lidového umění (lidová řemesla). |
| 5 | Vyšetření koně Dymkovo. | seznamování dětí s vnímáním umění, rozvíjení zájmu o něj, podněcování k vyjádření estetického cítění, projevů emocí při prohlížení předmětů lidového a dekorativního umění | "R r" |
Vzdělávací obor "Tělesný rozvoj"
| № | Obsah a formy výchovné práce. Typy dětských aktivit |
Pedagogické cíle | Integrace vzdělávacích oblastí | Plánované výsledky |
| 1 | Venkovní hra "Barevná auta" | naučit rozlišovat základní barvy, působit na signál, procvičovat lehký běh, rozvíjet schopnost navigace v prostoru | "R r" | Mají zájem si spolu hrát. Vědí, jak se volně pohybovat po místnosti, aniž by do sebe naráželi. Vědí, jak „řídit“. |
| 2 | Venkovní hra "Kulatý tanec" | naučit děti tančit v kruhovém tanci; cvičit dřepy. | ||
| 3 | Venkovní hra „Raz, dva, tři – běh!“ | trénovat děti ve schopnosti jednat na signál; rozvíjet rychlost běhu a soudržnost kolektivních akcí. | ||
| 4 | Venkovní hra "Letadla" | naučit děti běžet různými směry, aniž by do sebe narážely; naučit je pozorně poslouchat signál a začít se pohybovat podle slovního signálu. | ||
| 5 | Rozhovor o zdravém životním stylu „Cvičte ráno“ | Vytvořte si představy o výhodách ranní cvičení pro lidské zdraví: zvedne náladu, rozveselí, posílí lidské tělo. | "R r" | Mají základní povědomí o výhodách nabíjení. |
| 6 | Rozhovor o zdravém životním stylu „Fedorino grief“ Na základě literárního díla „Fedorino Grief“ od K. Chukovského diskutujte s dětmi o otázkách: kdy si umýt ruce? proč mýt nádobí? Každá věc má své místo! |
formovat potřebu hygieny a pořádku v každodenním životě. | "R r" | Má potřebu udržovat hygienu a pořádek v každodenním životě. |
| 7 | Herní cvičení „na cestě na jedné noze“ | Rozvíjejte schopnost udržet rovnováhu na omezené oblasti podpory. | "F r" | ví, jak udržet rovnováhu na snížené opěrné ploše. |
| 8 | Herní cvičení „procházení mezi objekty“ | Cvičte plazení po čtyřech mezi předměty, aniž byste se jich dotýkali. | "F r" | má dovednosti plazit se po čtyřech mezi předměty, aniž by se jich dotýkal. |
Komplexy ranních cvičení (viz kartotéka)
č. 1 od 1.02 do 12.02
- Úvodní část: Chůze v koloně jeden po druhém na signál učitele „Petushki“, chůze, zvedání kolen vysoko, ruce na opasku, běh jako včely. (Úkoly se střídají.)
- ORU s míčky.
1. I. p - nohy na šířku, míč v obou rukou dole. Zvedněte míč nahoru, podívejte se na něj, spusťte jej dolů a vraťte se do výchozí pozice.
2. I. p - nohy na šířku ramen, míč v obou rukou k hrudníku. Předkloňte se, dotkněte se míče podlahy: narovnejte se, vraťte se do výchozí polohy.
3. I. p - nohy na šířku, míč v obou rukou dole. Posaďte se, posuňte míč dopředu; vstát, vrátit se do výchozí polohy.
4. I. p. - sedět na patách, míč na podlaze před vámi. Točte míč kolem sebe doprava a doleva, pomáhejte si rukama.
5.I. p. - nohy mírně od sebe, míč na podlaze. Skákání kolem míče v obou směrech.
- Závěrečná část
Herní úkol „Najdi svůj dům“.
č. 2 od 15.02 do 26.02
- Úvodní část: chůze po mostě (šířka 25 cm, délka 2-2,5 m); běží do všech směrů.
- Venkovní rozvaděč bez předmětů.
1. I. p - nohy na šířku chodidla, ruce podél těla. Zvedněte ruce do stran, tleskněte; spusťte ruce dolů k bokům a vraťte se do výchozí polohy.
2. I. p - nohy na šířku boků, ruce na opasku. Posaďte se, tleskněte před sebou; vstát, vrátit se do výchozí polohy.
3. I. p - klečení, ruce na opasku. Nakloňte se doprava (doleva), narovnejte se, vraťte se do výchozí polohy.
4. I. p. - leh na břiše, paže pokrčené v loktech před sebou. Střídavé ohýbání nohou.
5. I. p - nohy mírně od sebe, ruce nahodile. Skákání na dvou nohách s rotací kolem své osy (v obou směrech).
- Závěrečná část: hra „On a Level Path“.
Probuzení gymnastických komplexů (po spánku)
č. 1 "Neboleyka"
1. IP: leh na zádech, ruce podél těla, napněte tělo, nadechněte se, vydržte pár sekund, uvolněte se, vydechněte.
2. IP: leh na zádech, paže do stran, prsty zaťaté v pěst, zkřížit ruce před sebou, s výdechem rozpažit, v IP, nádech.
3. IP: leh na zádech, ruce za hlavou, zvedněte levou nohu rovně, zvedněte pravou nohu rovně, držte je u sebe atd. (současně nižší).
4. I.P.: leh na zádech, ruce opřeny o lokty, předklonit se, zvednout hruď nahoru, hlavu držte rovně (3-5 sec.), vraťte se do i.p.
5. IP: leh na břiše, ruce za hlavou, předklon, ruce na ramena, nohy na zem, držení, IP.
6. IP: leh na břiše, ruce pod bradou, předklonit se, důraz klademe na předloktí, krk natažený - nádech, výdech.
č. 2 "Výlet"
1. I.P.: leh na zádech, ruce podél těla, zvedněte pravou nohu (rovně), i.p., zvedněte levou nohu (rovně), i.p.
2. .P.: leh na zádech, ruce před sebou „držení volantu“, „jízda na kole“ atd.
3. I.P.: leh na zádech, ruce nahoru, otočte tělo doprava, aniž byste zvedli nohy z podlahy, I.P., otočte tělo doleva, I.P.
4. IP: leh na zádech, ruce za hlavou, lokty vpředu k sobě (lokty se vzájemně dotýkají) - výdech, IP, lokty se dotýkají podlahy - nádech.
5. I.P.: sed, nohy překřížené, ruce na opasku, paže roztažené do stran, nádech, výdech.
6. I.P.: o.s., přijmout správné držení těla bez vizuální kontroly (zavřené oči), opakujte 3-4krát.
Dlouhodobý plán rozvoje herní činnost
Hry na hrdiny (2 nové hry za měsíc)
1-2 týdny
| Název (zápletka) hry | Cíle managementu | Obsah příručky |
| Rodinné hry. "Maminka se vrátila z práce", "Matky a dcery", "Přišla babička", "Maminka ukládá děti do postele." |
naučit se vžít se do role, provádět ve hře několik vzájemně souvisejících akcí (uvařit večeři, prostřít stůl, nakrmit nebo pohostit, uložit do postele atd.). Rozvíjejte schopnost interakce v příbězích s několika postavami. Zaměřte pozornost dětí na přátelské vztahy mezi lidmi. Zaměřte se na vrstevníka jako na partnera, povzbuďte ho, aby si připravil prostředí pro hru. | Metodologie. Viz „Vývoj herní aktivity juniorů“. GR." N.F. Gubanova str.18 |
3-4 týdny
Divadelní hra (jedna za měsíc)
| Název/literární dílo | Cíle managementu | Obsah příručky |
| "Král (verze lidové hry)" | Zapojte děti do herní situace a probuďte touhu jednat samostatně v roli, ukažte širokou škálu rolí ve spodní zápletce. Rozvíjet akce s imaginárními předměty, schopnost jednat ve shodě. | Pomocí říkanky je vybráno dítě, které bude hrát roli krále. Zbývající dětští pracovníci jsou rozděleni do několika skupin (3 - 4) a dohodnou se, co budou dělat a na jakou práci budou přijati. Poté se po skupinách přibližují ke králi. Dělníci. Ahoj králi! Král. Ahoj! Dělníci. Potřebujete pracovníky? Král. Co můžeš udělat? Dělníci. A Hádej co! Děti, které hrají s imaginárními předměty, předvádějí různé profese: vaření, praní prádla, šití prádla, vyšívání, zalévání rostlin atd. Král musí uhodnout povolání dělníků. Pokud to udělá správně, dožene prchající děti. První chycené dítě se stává králem. Postupem času se hra může zkomplikovat představováním nových postav (královna, ministr, princezna atd.), stejně jako vymýšlením charakterů postav (král - lakomý, veselý, zlý; královna - laskavá, nevrlá, frivolní). |
Perspektivní plán pro průběžné vzdělávací aktivity(GCD) podle vzdělávací oblasti
Vzdělávací obor "Rozvoj řeči"
| 1 týden | 2 týden | 3 týden | 4 týden |
| Téma: Čtení ruské lidové pohádky „Liška a zajíc“ | Téma: Zkouška ilustrací k pohádce „Husy a labutě“ a spiknutí (dle výběru učitele). | Téma: Memorování básně V. Berestova „Kohouti utekli“ | Téma: Didaktická hra "Fair". |
| seznámit děti s pohádkou „Liška a zajíc“, rozšířit Lexikon děti milují slovo, pomozte jim porozumět smyslu díla, vzbudí v nich chuť zahrát si pohádku. | naučit děti uvažovat o spiknutí, odpovídat na otázky učitele, vyvozovat jednoduché závěry a vytvářet domněnky; rozvíjet zvídavost a paměť. Podporujte lásku k pohádkám. |
Pomozte mi vzpomenout si na báseň V. Berestova „Kohouti utekli“. Rozvíjet paměť, fonematický sluch. Vytvořte touhu číst báseň expresivně. | Procvičte si jasnou a správnou výslovnost hlásek p, p. Rozvíjet schopnost dětí zapojit se do dialogu, používat slova se zvuky p, p. Vypěstujte si zájem o beletrii. Verš "Jsme legrační malé myšky." V. Orlov „Byli jednou tři tučňáci“ |
Děti mají zájem o beletrii a dokážou si zapamatovat krátkou básničku. Mají touhu „hrát“ pohádku. Při pohledu na obrázek se snaží odpovídat na učitelovy otázky, vyvozovat jednoduché závěry a vytvářet domněnky. Mají touhu vstoupit do dialogu s dospělým.
Vzdělávací obor "Kognitivní rozvoj" (Stavebnictví)
| 1 týden | 2 týden | 3 týden | 4 týden |
| Téma: "Skluzavka se žebříkem" | Téma: "Snímek" | Téma: "Dům" | Téma: "Zoo" |
| praxe ve výstavbě jednoduchých staveb pokládáním dílů a jejich připevňováním; naučit se dívat na vzorek s pomocí učitele; cvičení ve stavbě předvedením konstrukčních metod (žebřík ze tří krychlí; sestup z velkého hranolu). Rozvíjet zájem dětí o design. Naučte děti dávat díly do krabic. Materiály: Velké kostky, hranoly různých barev, hračky na hraní s budovami (panenky, zvířátka). |
naučit se postavit skluzavku se dvěma svahy ze čtyř kostek, postavit dvě blízko u sebe a dva velké hranoly umístěné na obou stranách, rozvinout schopnost převádět svahy na délku přikládáním kartonových desek různých délek. Materiály: Kostky, hranoly, talíře, hračky na hraní s budovami (panenky, zvířátka, hnízdící panenky, auta). |
Zapojte děti do analýzy vzorové budovy. Rozvíjejte schopnost vidět budovu jako celek a identifikovat její části, odpovídat na otázky učitele, mluvit o tom, jak je každá část postavena. Povzbuďte je, aby si hrály s budovami a hravě komunikovaly s vrstevníky. Materiál: Stavebnice, malé hračky pro hraní. |
Pokračujte ve výuce dětí, jak stavět budovy s volným vnitřním prostorem. Rozvíjet schopnost samostatně navrhovat. Budujte konstruktivní dovednosti. Podporujte hravou komunikaci. Materiály: Stavebnice, malé hračky na hraní, úměrné stavbám. |
Plánované výsledky za měsíc: vědí, jak stavět budovy podle modelu, používat metody překrývání a připevňování dílů, přetvářet budovy na délku a šířku a mají zájem si s jejich budovami hrát.
Vzdělávací obor „Kognitivní rozvoj“ (Dítě a svět kolem tebe)
| 1 týden | 2 týden | 3 týden | 4 týden |
| Téma: "Hliněné talíře" | Téma: "Vitamíny" | Téma: "Děkuji, mami" | Téma: "Táta může všechno!" |
| Seznamte děti s vlastnostmi hlíny a strukturou jejího povrchu. Rozvinout schopnost identifikovat věci vyrobené z tohoto materiálu. Rozvinout zájem o ruční práce. Vytvořte pojem „nádobí“. | formovat u malých dětí potřebu zdravého životního stylu. Seznamte děti s pojmem „vitamíny“ a s výhodami, které lidem přinášejí. | seznámit děti s prací matky, dát představu, že matka se stará o svou rodinu. Vaří jídlo, uklízí byt, stará se o děti. | Dejte dětem představu, že tátovi záleží na jeho rodině; Táta umí řídit auto, převážet náklad i lidi – je to řidič ve svém domě. Rozvíjet monologickou a dialogickou řeč. Budujte úctu k tátovi. |
Plánované výsledky za měsíc: Děti pojmenovávají pokrmy. Porozumět jílu a jeho vlastnostem.
Jsou obeznámeni s pojmem „vitamíny“ a jsou schopni pojmenovat produkty, které vitamíny obsahují.
Mají úctu k práci dospělých, lásku k těm nejbližším – mámě a tátovi.
Vzdělávací obor „Kognitivní rozvoj“ (FEMP)
| 1 týden | 2 týden | 3 týden | 4 týden |
| Téma: "Prostorové směry od sebe." | Téma: "Porovnání objektů podle výšky." | Téma: "Porovnání dvou nestejných skupin objektů." | |
| Procvičte si určování prostorových směrů ze sebe a označujte je slovy nahoře – dole. Pokračovat ve výuce, jak porovnat dvě skupiny objektů pomocí metody aplikace, označit výsledky srovnání slovy mnoho, stejně, tolik - kolik. Rozvíjet schopnost rozlišovat a pojmenovávat známé geometrické tvary (kruh, čtverec, trojúhelník). Materiály: Flanelgraph, kruh, čtverec, trojúhelník, vánoční stromeček, karty se dvěma pruhy; Vánoční stromky a zajíčci (5 kusů pro každé dítě), ploché obrázky vánočních stromků (výška 15-20 cm), geometrické tvary (kruh, čtverec, trojúhelník) dvou velikostí a dvou barev. |
Seznámit se s technikami porovnávání dvou předmětů podle výšky, naučit se rozumět slovům vysoký – nízký, vyšší – nižší. Procvičte si určování prostorových směrů ze sebe. Rozvinout schopnost porovnávat dvě stejné skupiny objektů pomocí metody aplikace a používat slova hodně, stejně, tolik - tolik. Materiály: Dva vánoční stromky různé výšky, kartonový plot na stojanu, vrabci (podle počtu dětí), ploty kontrastních výšek (2 kusy) pro každé dítě, obilí. |
Pokračovat ve výuce, jak porovnávat dva objekty na výšku (pomocí superpozice a aplikace), označovat výsledky srovnání slovy vysoký - nízký, vyšší - nižší. Rozvinout schopnost porovnávat dvě stejné skupiny objektů pomocí metody aplikace a používat slova mnoho, stejně, tolik jako. Materiály: Dvě matrjošky různých výšek (rovinné obrázky). Výškově kontrastní pyramidy (rovinné obrazy); 2 ks. pro každé dítě jednoplošné kartičky čtverců a trojúhelníků (5 kusů pro každé dítě), garáže postavené ze stavebního materiálu, auta. |
Naučte se porovnávat dvě nestejné skupiny předmětů metodou superpozice, označovat výsledky srovnání slovy více - méně, tolik - jako. Rozvinout schopnost porovnat dva objekty kontrastní výšky známými způsoby, označit výsledek srovnání slovy vysoký - nízký, vyšší - nižší. Materiály: Obrázky zobrazující sněhuláky bez nosu - mrkev (5 ks), 5 mrkví, 2 sáčky stejné barvy. Kartičky s jedním pruhem: palčáky zdobené sněhovými vločkami (4 pro každé dítě), palčáky bez sněhových vloček (1 pro každé dítě), pyramidy různé výšky (2 pro každé dítě). |
Plánované výsledky za měsíc: Děti dokážou srovnávat předměty podle výšky pomocí superpozičních technik a aplikací označují výsledky porovnávání slovy vysoký – nízký, vyšší – nižší. Určete prostorové směry od vás (nahoře - dole). Umí porovnat dvě skupiny objektů metodou aplikace, výsledky porovnávání označovat slovy mnoho, stejně, tolik - kolik.
Vzdělávací obor „Umělecký a estetický rozvoj“ (Kresba)
| 1 týden | 2 týden | 3 týden | 4 týden |
| Téma: „Kolobok se válel po cestě“ | Téma: „Podívejte se na bagely, rohlíky...“ | Téma: “Krásné talíře” | Téma: "Letadla létají" |
| Nadále učit děti kreslit na základě lidových pohádek. Vzbuďte zájem o vytvoření obrazu drdolu, který se kutálí po cestě a zpívá píseň. Kombajn různé techniky: kreslení koloboku kvašovými barvami (barevná skvrna ve tvaru kruhu nebo oválu), kreslení dlouhé vlnité cesty fixy. Rozvíjet vizuálně-figurativní myšlení a představivost. Pěstujte zájem o odrážení dojmů a představ o pohádkových hrdinů ve výtvarném umění. | Naučte děti kreslit kroužky (bagely a bagely), vyberte si štětec sami: se širokými štětinami - pro kreslení bagelů, s úzkými štětinami - pro kreslení bagelů. Procvičte si techniku malby kvašovými barvami. Rozvíjejte oko a koordinaci v systému „oko-ruka“. | Vzbudit v dětech zájem o malování kvašovými barvami. Naučte se kreslit kulaté předměty: vytvořte obrysové kresby, uzavřete čáru do kroužku a malujte, opakujte obrysy nakreslené postavy. Rozvíjejte smysl pro formu a kompozici. |
Naučte se zprostředkovat obraz předmětu na kresbě, posilujte schopnost kreslit předměty skládající se z několika částí; kreslit rovné čáry v různých směrech. Rozvíjet estetické vnímání. Pěstujte touhu dávat dárky svým blízkým. |
Plánované výsledky za měsíc: Děti mají zájem kreslit barvami a mohou volně kreslit rovné a vlnité čáry a kulaté předměty. Snaží se s materiály zacházet opatrně a správně je používat: po dokončení lakování je vraťte na místo, po prvním opláchnutí štětce ve vodě.
Vzdělávací oblast « Umělecké a estetické vývoj" (modelování, nášivka)
| 1 týden | 2 týden | 3 týden | 4 týden |
| Téma: Nášivka „Za modrými moři, za vysokými horami“. | Téma: Peču, peču, peču. Modelování | Téma: Aplikace "Kytice pro maminku". | Téma: modelování „sladkostí na talíři“. |
| Vzbudit zájem o vytváření pohádkových obrazů - modré moře pohádkových hor; aktivujte techniku přerušovací aplikace. Naučte se trhat papír na kousky a proužky a mačkat ho. Rozvíjejte smysl pro tvar, barvu a kompozici. Pěstujte zájem o jasné, krásné přírodní jevy. | Naučte děti vyrábět pamlsky pro panenky ze slaného nebo máslového těsta, ukažte různé tvary moučné výrobky. Rozvíjet smysl pro tvar, proporce, důslednost v práci obou rukou. Vzbudit v dětech zájem o modelování jako formu výtvarné činnosti. | Naučte se dělat kompozici z hotových prvků (květiny) na složitém tvaru (silueta kytice nebo květináče), vyberte a nalepte vázu (z texturovaného papíru) a vytvořte kytici papírových květin. Vyvinout správné techniky lepení. Vypěstujte si zájem o vytváření krásných kompozic. | Nadále učíme děti, aby si z vyjmenovaných předmětů vybraly obsah svého modelování. Upevňujeme sochařské techniky. Rozvíjejte představivost. Podporovat nezávislost. |
Plánované výsledky za měsíc: děti dokážou vytvořit aplikační obrázek z hotových forem, přičemž prvky jsou částečně na sebe navrstvené. Vědí, jak koulet míč pomocí krouživých pohybů rukou. Mají pozitivní emoční odezvu a motivaci k produktivní činnosti.
Ljudmila Dudkinová
Denní plánování ve 2. juniorské skupině
1 půl dne
Individuální práce s Ksyushou a Arinou "Shromáždit obrázek"
cílová: rozvíjet schopnost sestavit celek z dílů.
Recenze knih o zimě – rozšiřování dětského chápání ročního období – zimy
Omalovánky na téma "Malá Liška"– ukázat, jak správně držet tužku a dávat pozor při vybarvování
1. Muzikál HER
2. Modeling HER "pohár"(viz shrnutí)
PROCHÁZKA #1.
POZOROVÁNÍ: Pozorování sněhu. Bílé, nadýchané, pokrývající zem. Na sníh můžete kreslit tyčí "Pojďme kreslit do sněhu".
INDIVIDUÁLNÍ PRÁCE: Kresby klackem na sněhu (kruhy, domy atd.)
VENKOVNÍ HRY: "Kočka a myš". Cvičte děti v plazení (nebo plazení, schopnost reagovat na signál, provádět pohyby v souladu s textem básně.
„Kočka hlídala myši a předstírala, že spí.
Ticho, myši, nehlučte, kočku nevzbudíte...“
Individuální práce s dívkami ex. "králíčci" cvičit skákání na dvou nohách
SAMOSTATNÉ HRY: Dětské hry s externími materiály
PRÁCE: Kolekce hraček.
2 půl dne
Postupný vzestup, hygienické postupy.
Chůze po žebrovaném prkně – prevence plochých nohou
Sluch: rns "Teremok"
cílová: rozvíjet zájem o beletrii, schopnost pozorně naslouchat
Hry: loto, hádanky, přílohy. Rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou.
Samomasáž s korálky - rolujte korálky postupně každým prstem.
Hry se stavebnicemi – rozvíjejí konstruktivní schopnosti dětí, nabízejí hračky na hraní s budovami.
Úkolem je sestavit stavebnici. Podporujte tvrdou práci
PROCHÁZKA #9. (viz katalog vycházek)
Publikace k tématu:
Denní plánování kalendáře. Denní plánování kalendáře. Středeční ráno. Rozhovor (bezpečnost života) "V našem bytě máme plyn." Cíl: vytvořit představy dětí o pravidlech.
Denní plánování (pokračování) Denní plánování (pokračování). Pondělní ráno. Konverzace (vzdělávací) "Jsme přátelé přírody." Cíl: formovat u dětí.
Denní plánování kalendáře v lednu ve skupině seniorů Pondělí. Ranní konverzace (informativní) „Jaké byly prázdniny a víkendy.“ Cíl: naučit děti mluvit o svých činnostech. Rozvíjet.
Denní plánování práce učitele v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem Některým z nás plánování každodenní práce s dětmi nedělá problémy, pro jiné však skutečný problém. Dovolte mi představit.
Denní plánování ve skupině seniorů (19.10–23.10) 19.10.15 Ranní recepce Práce s rodiči Gymnastika GCD 1. Rozvoj řeči Zvuková kultura řeči Sugesce. Naučte se psát návrh.
Denní plánování ve vyšší skupině předškolních vzdělávacích institucí podle programu „Od narození do školy“ v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem Drazí kolegové! Nabízím vám příklad plánování(na každý den, který se v naší školce používá. Bohužel,.
Denní tematické plánování výchovně vzdělávací práce PLÁNOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍ PRÁCE Skupina 5-7 let pro více věkových skupin „Moje vesnice, země sóji“ 2-3 týdny v září (09/07/15-09/18/15).
3. březnový týden 16.03 -20.03 2015 (provozní doba 8:00 -17:00)
Téma týdne. Živé – neživé
Cílová. Vytváření podmínek pro seznámení se s hlavními příznaky jara prostřednictvím sociálně - komunikativního, kognitivního, řečového, uměleckého a estetického rozvoje.
Denně.
Ranní cvičení. Sada cvičení"Barevné koule"
Úkoly. Rozvíjet schopnost provádět cvičení s míčem, běhat, aniž byste do sebe naráželi; rozvíjet schopnost provádět pohyby v souladu s textem básně; vzbudit zájem o venkovní hry.
Příprava na snídani. Snídaně.
Úkoly. Posílit schopnost samostatně vyhrnout rukávy, nenamáčet oblečení při mytí, mýt si ruce a zápěstí, obličej, nestříkat vodu; zlepšit schopnost správně držet lžíci a používat ubrousek.
Organizace výživy a spánku. Čtení před spaním.
Úkoly. Zlepšit kulturní a hygienické dovednosti; rozvíjet základní dovednosti chování u stolu; uvést do slovesného umění.
Zvedání, vzduchové a vodní procedury. Gymnastika po spánku. Komplex "Zoo".
Úkoly. Vytvořte si prvotní představy o potřebě otužování; pěstovat pečlivý přístup ke svému zdraví. Proveďte soubor vytvrzovacích postupů.
1. Umělecká kreativita (kresba) Předmět. Sluníčko, sluníčko, rozhazuj prsteny. Úkoly : vzbudit zájem o kreslení veselého slunce hrajícího si s prsteny. Ukažte podobnosti a rozdíly mezi kruhem a prstenem. Procvičte si malování štětcem. Rozvíjejte smysl pro tvar a barvu. Integrace: práce, komunikace. Hudba. | Ráno 1. Konverzace. "Musíme, musíme se umýt." úkoly: Rozvíjet u dětí kulturní a hygienické dovednosti, naučit je správně a důkladně si osušit ruce. Mluvte o tom, jak je důležité udržovat si obličej a ruce čisté. 2. Práce v koutě přírody: zalévání rostlin. úkoly: Zlepšit pracovní dovednosti dětí v péči o pokojové rostliny. Podporujte tvrdou práci a zodpovědný přístup k přidělené práci. Divadelní hra založená na Teremok RNS. úkoly: Rozvíjet schopnost dětí vidět negativní a pozitivní rysy postavy, reprodukovat slova pohádky a vyjádřit náladu postav. Rozvíjet expresivní řeč. PROCHÁZKA Pozorování: vlastnosti půdy. úkoly: Vyčistěte malou plochu půdy od zbytků sněhu a loňského listí, ukažte dětem, že ještě není žádná vegetace, ale půda je dobře navlhčená, že sníh začal tát a vlhkost jde do země. Pokračujte v seznamování dětí s příznaky jara P/I "Vrabci a kočka." Úkoly. Rozvíjet u dětí schopnost střídat běh s překonáváním překážek. Zvyšte motorickou aktivitu, rozvíjejte kreativitu při provádění fyzických cvičení. I/U "Raketa". úkoly: Rozvíjet schopnost dětí běžet zrychleným tempem, trénovat dýchací systém a pomáhat posilovat tělo dítěte. Zakázka:čištění a sušení mokrých rukavic. úkoly: Rozvíjet u dětí sebeobslužné dovednosti, učit je plnit jednotlivé úkoly v souladu s úkolem. Pěstujte tvrdou práci a zodpovědnost 2 PŮL DEN 1. Čtení beletrie. K. Chukovsky „Moidodyr“, zkoumání ilustrací. úkoly: Pomozte dětem pochopit hlavní myšlenku práce, naučte je odpovídat na otázky k textu. Pěstujte touhu být čistý a uklizený | Hry se stavebními materiály dle výběru dětí. úkoly: Organizovat využití dětí a zdokonalování dovedností při práci s různými materiály. Rozvíjejte fantazii a představivost. malování barevnou vodou. úkoly:Vyzvěte děti, aby vytvořily libovolné kresby a rozvinuly schopnost předběžně načrtnout obrysy obrázku pomocí tyče na sněhu. Rozvíjejte kreativitu, představivost, naučte se mluvit o své práci S.I. "Koncert pro panenky." úkoly: Pozvěte děti, aby uspořádaly koncert pro loutkové diváky, orchestrovaly známé písně a tančily. Rozvíjet tvořivé schopnosti dětí a touhu po kreativitě. Pomozte předcházet emočnímu stresu | DI "Létá - nelétá." úkoly:Rozvíjet schopnost pozorně naslouchat úkolu, správně jej vnímat a slovy definovat činy zvířat. Rozvíjet sluchové vnímání a pozornost I/U "Chyťte míč." úkoly: Rozvíjet koordinaci pohybů, obratnost, kloubní pohyblivost. Konverzace. "Nebezpečné hračky" Úkoly. Vytvářet negativní vztah ke hrám se zápalkami, zavádět pravidla bezpečného chování, vytvářet si představy o nebezpečí | Konzultace: |
1. Poznání Předmět. Den noc Úkoly. Posílit schopnost rozlišovat a pojmenovávat části dne: den - noc Integrace: práce, komunikace, socializace, design, práce, bezpečnost. 2.Tělesná výchova plazit se na lavičce po rukou a kolenou. Úkoly. Cvičení: Chůze a běh v kruzích; Integrace. Socializace, zdraví, hudba | 1 PŮL DEN Konverzace: "Jaký druh nádobí potřebujeme?" Herní situace: "Prostírání stolu." úkoly:Rozvíjejte schopnost dětí rozlišovat mezi nádobím podle účelu a uspořádat je na stole podle pravidel podávání. Zintenzivněte svůj projev a ujasněte si názvy a účely nádobí. Čtení beletrie: E. Uttley „O malém prasátku Plumpovi“. úkoly: Rozvíjet schopnost dětí sledovat vývoj děje pohádky a odpovídat na otázky o činnostech postav při čtení. Vytvořit si představy o knize jako zdroji poznání a dojmů, vzbudit zájem o čtení Procházka. 1 Pozorování led na stromech. úkoly:Seznamte děti s rozmanitostí rostlinného světa, dbejte na to, že na větvích stromu není sníh, proměnil se v led, protože slunce rozpustilo sníh a mráz svázal kapky vody. Pokračujte v seznamování dětí se znaky 2.P/I "Myši a kočka." "Vrabci a kočka." úkoly: Rozvíjet schopnost správně provádět základní pohyby při běhu, vědomě dodržovat pravidla hry, provádět herní akce, působit jako hráč a řidič. Pracovní řád.Po procházce odkládáme boty na polici. úkoly: Rozvíjet u dětí sebeobslužné dovednosti, učit je plnit jednotlivé úkoly a jednat opatrně. Pěstujte tvrdou práci a zodpovědnost 2 PŮL DEN. 1Vzdělávací hra"Zrcadlo". úkoly: Rozvíjet u dětí schopnost vidět sebe očima v odrazu zrcadla. 2Sledování karikatury „Semafor“ (série „Smeshariki“, „ABC bezpečnosti“). úkoly: Vyzvěte děti, aby se podívaly na semafor, připomeňte jim jeho účel a principy fungování. Vytvářet u dětí vědomý postoj k osobní bezpečnosti a touhu být svědomitými chodci. | Hry se stavebními materiály „Stavba vícepatrové budovy“. úkoly: Pokračovat v rozvoji schopnosti dětí provádět víceúrovňové budovy, posilovat schopnost rozmístit stavební díly vertikálně; korelovat strukturu stavby s jejím účelem, rozvíjet kreativitu při práci se stavebními materiály. S.R.I. "Řidiči": děj "Nastupování cestujících do autobusu." úkoly: Formovat herní zážitek dětí, ukazovat způsoby chování při hraní rolí, učit, jak komunikovat s vrstevníky ve hře kreslení na volné téma. Úkoly. Rozvíjet schopnost dětí používat dříve zvládnuté techniky k realizaci svých plánů, vybírat barvy a materiály v souladu s plánem. Pomozte předcházet nervovému napětí | DI "Slunce jasně svítí" paprsky z kolíčků na žlutém kruhu Úkoly. Rozvíjet jemnou motoriku, upevňovat žlutou barvu. Úkoly. I/U "Vpřed na Měsíc!" úkoly:Rozvíjet schopnost běhu se zrychlením, trénovat dýchací systém, pomáhat otužovat tělo dítěte, rozvíjet zájem o tělesnou výchovu a Úkoly. D/I „Třídit obrázky“ Úkoly. Rozvíjet schopnost klasifikovat oblečení a obuv; používat slova zobecnění v řeči. | Konzultace na téma „Výběr her doma a venku“ |
1. Komunikace. Předmět. Čtení ruské lidové pohádky „Strach má velké oči“. Úkoly. Připomeňte si slavné ruské lidové příběhy a představte nové. Pomozte správně reprodukovat začátek a konec pohádky Integrace: komunikace, socializace. 2. Tělesná výchova Házení míče na zem a jeho chytání oběma rukama Úkoly. Cvičení: Chůze a běh v kruzích; plazit se na lavičce na rukou a kolenou. Rozvíjejte schopnost házet míč na zem a chytat ho oběma rukama Integrace: zdraví a bezpečnost | Ráno 1 D/I "Kdo kde bydlí?" Úkoly. Rozvíjet dovednostděti rozlišují domácí a divoká zvířata, pojmenovávají svá mláďata a jejich stanoviště. Aktivujte se v řeči a ujasněte si příslušné pojmy. 2. Pozorování „Pěstování cibule na peří.“ Úkoly.Vyzvěte děti, aby se podívaly na cibulky, řekněte jim, jak sázejí cibuli, jak se o ně starají, jaké změny nastaly od posledního pozorování. 3. Nápravná a rekreační hra „Bubble“. PROCHÁZKA Pozorování: tání sněhu, pracovní úkoly: odklízení sněhu. Úkoly. Upozorněte děti na to, jak se budovy ze sněhu zmenšují, a vyzvěte je, aby vysvětlily, proč se to děje. Zorganizujte odstraňování sněhu z chodníků na květinové záhony a trávníky, řekněte o účelu této pracovní operace. P/N "Sklepněte špendlík." Úkoly. Rozvíjejte schopnost zaujmout výchozí pozici, švih a házet na cíl. Rozvíjet oko, zvyšovat pohyblivost kloubů Úkoly. Rozvíjet schopnost navigace v prostoru, cvičit běh. Rozvíjet vytrvalost, rychlost, svaly nohou. 2 PŮL DEN. 1D/I "Kde se skrývá Cheburashka?" úkoly: Rozvíjet u dětí schopnost vytvářet prostorové vztahy mezi předměty a charakterizovat umístění předmětu. Obohacovat slovní zásobu, rozvíjet gramatickou stavbu řeči. Divadelní skeče"Koho jsme potkali v lese?" úkoly: Rozvíjet schopnost zprostředkovat charakteristické zvyky a pohyby zvířat, identifikovat nejúspěšnější napodobeniny. Podporujte kreativní iniciativu dětí | Herní situace „Uklidnění panenky“. Úkoly. Rozvíjet základní dovednosti při skládání melodie podle předlohy, zpěv melodií klidným, tichým zvukem bez napětí. Rozvíjet hudební a sluchové vjemy, smysl pro harmonii, smysl pro rytmus. I/U "Chyťte míč." Úkoly. Cvičte děti v běhu, naučte je korelovat jejich jednání s rychlostí míče. Rozvíjet schopnost distribuovat pozornost, reagovat na změny herní situace a regulovat rychlost pohybu. modelování "Pyramidy". úkoly:trénujte vyvalování kulatých předmětů a jejich zploštění. | D/I" Úžasná taška Úkoly. Rozvíjet schopnost rozpoznávat předměty podle jejich charakteristických znaků, tvaru a pojmenovávat je. Vytváření hádanek o jaru. Úkoly. Rozvinout schopnost vybrat nejvýznamnější znaky popisovaných objektů a jevů. Šněrování Úkoly. Vytvořit podmínky pro rozvoj jemné motoriky Úkoly. | Konzultace na téma: „Pravidla chování v mateřské škole“ |
1. Poznání Předmět. Kdo bydlí vedle nás? Cílová. Představit charakteristické rysy vzhledu, chování, životního stylu domácích zvířat a jejich mláďat, jak je popsáno. Integrace: práce, hudba, komunikace. 2.Tělesná výchovaplazit se na lavičce na rukou a kolenou. Úkoly. Cvičení: Chůze a běh v kruzích; plazit se na lavičce na rukou a kolenou. Rozvíjejte schopnost házet míč na zem a chytat ho oběma rukama | 1 PŮL DEN. 1 Konverzace "Všichni jsme jedna rodina." Úkoly. Podporovat u dětí rozvoj schopnosti vzájemně si pomáhat, sdílet hračky, hrát si spolu a hledat pomoc nejen u učitele, ale i u vrstevníků. Rozvíjejte empatii a decentralizaci Zábavná hra "Salute". Úkoly. Pozvěte děti, aby chytaly barevné malé „deště“ - kousky fólie nebo papíru, které házeli dospělí. Přispívají k prevenci nervového napětí a emočnímu uvolnění. Pracovní úkoly: naučit se utírat tabulky PROTI jídelna úkoly:Rozvíjet schopnost dětí provádět tuto pracovní operaci s pomocí dospělých, mluvit o své práci, odpovídat na otázky učitele. Rozvíjet dovednosti, které budou pro děti užitečné střední skupina povinnosti obsluhy jídelny. Procházka. Pozorování jarní kapka. úkoly: Vyzvěte děti, aby pozorovaly kapky na slunné a severní straně domu, veďte děti k vodě, kde jsou kapky pozorovány. Rozšiřovat u dětí chápání jarních přírodních jevů, rozvíjet schopnost vyvozovat závěry na základě výsledků pozorování. P/I "Matka slepice a kuřátka." Úkoly. Rozvíjet schopnost dětí správně provádět základní běžecké pohyby a pohybovat se po klikaté dráze. Zvýšit zájem o venkovní hry. I/U "Horolezci". úkoly: Zlepšete dovednosti chůze s vysokými koleny, schopnost překračovat předměty, aniž byste se jich dotýkali. Obohaťte motorický zážitek dětí 2.PŮL DEN Naučit se básničku M. Klokové „Zima pominula“. úkoly: rozvíjet schopnost dětí expresivně recitovat báseň a zvýraznit jejich oblíbené pasáže. Rozvíjet schopnost odpovídat na otázky týkající se obsahu práce. úkoly: | „Obchod“: pozemek „Oddělení parfémů“. Úkoly. Vytvořit podmínky pro hry na hrdiny, rozvíjejte role-playing dialog jménem herní postavy, promyslete a rozehrajte zápletku s několika postavami Praktické cvičení „Teddy Bear“. úkoly:Rozvíjet u dětí sebeobslužné dovednosti, schopnost ovládat své vzhled, dát do pořádku svrchní oděvy po procházce. Vytvořte si vědomý postoj ke svému vzhledu, kultivujte upravenost S.R.I. "Kavárna" Úkoly. | D/I "Co se změnilo?" úkoly:Rozvíjejte paměť a pozornost. Nápravná a rekreační hra „Bubble“. psaní popisného příběhu o věži a papoušek. Úkoly. Rozvíjet schopnost identifikovat podobnosti a rozdíly mezi ptáky a odrážet je v řeči. Obohaťte slovní zásobu, sestavte povídku pomocí srovnávacích technik. | Konzultace na téma: „Pravidla stravování“ |
1. Umělecká kreativita (aplikace) Téma ubrousek. Úkoly. Rozvinout schopnost vytvářet vzor kruhů a čtverců papírový kapesníkčtvercový tvar. Rozvíjejte smysl pro rytmus Integrace: znalosti, práce, hudba. 2 Hudba Úkoly. Pokračujte v rozvoji schopnosti dětí pozorně a vědomě naslouchat hudebnímu dílu; pěstovat zájem o hudební a umělecké aktivity Integrace: zdraví, komunikace. | 1 PŮL DEN. prezentace „Seznámení s prvky hračky Dymkovo“. úkoly: Pokračujte v seznamování dětí s uměleckými řemesly, lidovými řemesly a ukažte vlastnosti hraček Dymkovo. Obohacujte slovní zásobu dětí a rozvíjejte estetické vnímání. Herní hudební cvičení „Ptáci létají“, hudba. L. Baranníková. úkoly: Rozvíjet schopnost slyšet měnící se části melodie, měnící se dynamiku, reagovat na změny změnou pohybů (na hlasitou hudbu děti předvádějí pohyb „Ptáci létají“, na tichou hudbu – „Ptáci spí ve svých hnízdech“); expresivně a emocionálně zprostředkovávat herní obrazy, rozvíjet hudební a sluchové vjemy. Procházka. Pozorování věže. úkoly: Seznamte děti s ptáky, řekněte jim, že na začátku jara se stěhovaví ptáci vracejí do svých rodných zemí a mezi prvními přilétají havrani. Obohaťte slovní zásobu dětí a rozvíjejte souvislou řeč. P/N "Dostaňte se do kruhu." Úkoly. Rozvíjet schopnost házet na vodorovný cíl (zaujmout správnou výchozí pozici, provést hod). Rozvíjet oko, koordinaci pohybů, zvyšovat pohyblivost kloubů rukou. Pracovní činnostkrmení ptáků na místě. Úkoly. Pokračujte v rozvoji schopnosti pozorovat ptáky během krmení, odrážet přijaté dojmy v řeči, pojmenovávat své činy a charakterizovat chování ptáků. Podporovat touhu dětí starat se o ptáčky, být užitečný a pěstovat si ohleduplný vztah k přírodě. 2. PŮLDEN. 1. Zvažování Yu Vasnetsovových ilustrací k ruským lidovým pohádkám.úkoly: Rozvíjet dovednostděti pečlivě zkoumají ilustrace, sestavují na jejich základě krátký popisný příběh, odpovídají na otázky učitele, chápou, co chtěl umělec zobrazit, poznávají postavy pohádky, známá díla. 2. Divadelní hra založená na RNS "Kolobok". úkoly: Aktivujte u dětí zájem o divadelní aktivity, seznamte je s technikami řízení stolních panenek, doprovázejte pohyby řečí a písničkami | Kreslení zdarma na základě prezentace, kterou jste sledovali Úkoly. Rozvíjet dětskou výtvarnou kreativitu. Zábavná hra "Mýdlové bubliny". Úkoly. Pozvěte děti, aby chytaly bublina, zvýšit motorickou aktivitu, naučit se charakterizovat velikost bublin, porovnat je mezi sebou. Podporujte emoční uvolnění, zabraňte nervozitě Napětí. S.R.I "Řidiči": zápletka "Na čerpací stanici." Úkoly. Vytvářejte podmínky pro nezávislé hry, rozvíjejte děj. rozvinout, převzít herní roli, aktivovat osobní zkušenost děti | D/I „Houbaření“. úkoly: rozvíjet schopnost vytvářet kvantitativní vztahy mezi objekty v nových herních podmínkách, upevňovat koncepty „jeden“ a „mnoho“. Úkol . I/U "Jdeme na horu." Úkoly. Rozvíjet schopnost lézt po šikmých schodech a dodržovat bezpečnostní pravidla. Rozvíjet koordinaci pohybů, pozornost, obohacovat motorické zkušenosti. modelování "Matryoshka".úkoly: Rozvíjejte schopnost vyrábět jednoduchá řemesla skládající se z několika částí, procvičujte si vyvalování kulatých předmětů a jejich zploštění. | "Dohoda mezi rodiči je důležitá!" |
Komplex ORU „Vícebarevné koule“
Inventář: gumové míčky (d=12-14 cm) - dle počtu dětí ve skupině.
Všichni kluci to mají moc rádi
Hrajte si s míčky
S barevnými kuličkami
Dělejte cvičení!
Různé koule - zelené a červené,
Silný, nový, hlasitý, veselý.
1. „Vyšší míč“
I. p.: nohy mírně od sebe, míč spuštěný. Míč nahoru, podívejte se, dolů, řekněte „dolů“. Opakujte 4-5krát.
2. "Tady je"
I. p.: nohy od sebe, koule před hrudníkem. Předkloňte se, dejte míč dopředu a řekněte „tady to je“. Návrat do i. n. Opakujte 4-5krát. Neohýbejte kolena.
3. "Vtipný míč"
I. p.: nohy mírně od sebe, míč před chodidly, ruce za zády. Posaďte se, převalujte míč z ruky do ruky, zastavte se a rychle se narovnejte. Opakujte 4-5krát.
4. "Odskakování"
I. p.: nohy mírně od sebe, míč na zemi, u nohou, ruce v pase. Poskakování kolem míče - kruh a 8-10 kroků s máváním paží. Dýchání je dobrovolné. Opakujte 3x.
5. „Nahoru a dolů“
I. p.: totéž, míč je spuštěn. Míč k sobě, nos - nádech. Spusťte míč a při výdechu řekněte „dovnitř a ven“. Opakujte 3-4krát.
Venkovní hra „Chyť míč“
Inventář: nafukovací míč (d=50 cm).
Na místě jsou dvě čáry dlouhé 4-5 m vyznačeny barevnými šňůrami, křídou na asfaltu nebo čarami na zemi. Vzdálenost mezi čarami je 4-5 m.
Děti stojí za první linií, aby si navzájem nepřekážely. Učitel s míčem v rukou stojí mezi dětmi uprostřed řady. Učitel koulí míč ve směru druhé čáry a vyzve děti, aby jej dohnaly. Poté, co děti míč dohoní a dotknou se ho rukou, seřadí se za druhou čáru. Učitel koulí míč opačným směrem, směrem k první linii, děti míček opět dohánějí.
Možnost hry. Ve hře můžete používat koule středního průměru (12-14 cm) - podle počtu dětí ve skupině. Učitel vloží míče do koše nebo velké obruče, vyzve každé dítě, aby vzalo míč, seřadilo se za čáru, kutálelo míč dopředu, pak ho dostihlo, zvedlo, ustoupilo, přineslo a dát míč do koše nebo obruče . Ve hře si děti rozvíjejí schopnost jednat na signál od učitele, běžet přímým směrem.
Poznámka. Upozorněte děti na to, že se při hře nemohou navzájem strkat, že se musí dívat pod nohy, aby nezakoply a nespadly na míč.
Venkovní hra s doprovodem řeči „Můj zábavný zvonící míček“
Inventář: gumová koule velkého průměru (d=18-20 cm).
Děti tvoří kruh. Uprostřed kruhu je učitel s míčem v rukou. Učitel dětem ukáže, jak snadno a vysoko míč vyskočí, když ho trefíte rukou, poté položí míč na zem blízko vašich nohou a vyzve děti, aby provedly cvičení a zopakují je po něm.
Učitel pomalu čte text a společně s dětmi provádí následující pohyby.
Můj Proveďte „jaro“, ruce na opasku.
Legrační
Vyjádřeno
Míč,
Kam jdeš Nakloňte se doleva a doprava, paže složené jedna na druhé v úrovni hrudníku.
spěchal
Vyskočit?
Červené,
Žlutá,
Modrý,
Nestíhám Předkloňte se, paže dopředu do stran.
Za tebou!
S. Marshak
Poté učitelka vyzve děti, aby skákaly s míčem, přičemž znovu opakuje text básně. Děti skáčou na dvou nohách, poloha rukou je libovolná. Po přečtení textu učitel říká: "Teď to doženu!" Děti přestávají skákat a utíkají od učitele k předem určenému orientačnímu bodu (strom, keř, altán apod.). Učitel předstírá, že děti chytá.
Gymnastika po spánku. Zoo
1. Protahování.
2. "Had".
I.p. - ležící na břiše.
Zvedněte hlavu a ramena s nataženýma rukama. Hrdě otočte hlavu doleva a doprava a vyslovte zvuk „sh-sh-sh“.
3. "Krokodýl".
I.p. – totéž, paže pokrčené v loktech, dlaně pod bradou.
Střídavě zvedat pravou a levou nohu – obrovská ústa.
4. "Panda".
I.p. - vleže na zádech.
Přitáhněte kolena k břichu, sepněte ruce, ohněte hlavu.
Kutálení tam a zpět, doleva a doprava – kotrmelce v trávě.
5. "Opice."
I.p. - vleže na zádech.
Zvedněte rovnou nohu, sepněte ji rukama pod kolenem a pohybem rukou směrem ke kotníku se pokuste posadit – opice vylézají na strom.
6. "Žirafa".
I.p. - stojící na všech čtyřech.
Zvednout pravá ruka, prsty zavřené, palec nahoru, dlaň se otočí doleva a doprava. To samé s levou rukou.
7. "Klokánek".
I.p. – o.s.
Vyskočte na dvě nohy a přitáhněte kolena k břichu.
Pá ráno 1. D/I "Najít sestru pro hnízdící panenku" Cíl: rozvíjet pozornost, myšlení a paměť
2. Rozhovor s dětmi na téma „Přínosy hmyzu“ Účel: seznámit děti s přínosy hmyzu pro přírodu
3. Didaktická hra pro rozvoj řeči „Pojmenuj to láskyplně“ Účel: obohatit slovní zásobu dětí
4. Přípravné práce - čtení ruské pohádky „Liška, zajíc a kohout“
Samostatná práce-cíl FEMP: naučit reprodukovat daný počet objektů - kruh, čtverec a trojúhelník -
aplikace
„Dům pro zajíce“ (na základě ruské pohádky „Liška, zajíc a kohout“) N.S. Golitsyn „Komplexně-tematický. plán obrázku. činnosti v d/s” s. 25. Cíl: naučit se zobrazovat předmět skládající se z více částí, určit a pojmenovat tvar částí (obdélník, trojúhelník). ujasněte si své znalosti barev.
2. Tělesný vývoj
TĚLESNÁ VÝCHOVA (L.I. Penzulaeva. Lekce č. 28) Cíl: rozvíjet koordinaci pohybu při chůzi a běhu mezi předměty; opakujte cvičení procházení; cvičte udržení stabilní rovnováhy při chůzi na zvýšené podpoře.
Večer
1. Artikulační gymnastika „Plot“, dechová cvičení „Horký čaj“ Účel: rozvíjet schopnost správně dýchat
2. Memorování: I. Kosyakova „She’s All“ Účel: seznámit děti s poezií. I. Kosyakova "Ona je vše"
3. Didaktická desková hra "Věžička" Účel: rozvíjet myšlení a vnímání
4. Samostatná činnost děti: cíl hry: povzbudit děti, aby používaly hračky jako náhražky
5. Hudba. Hra Noisemakers, maracas, hudební nástroje pro volnou hru, chrastítka. Cíl: naučí vás rytmicky zvonit chrastítka a hrát na bicí lidové nástroje.
Samostatná práce - HUDBA cíl: opakování textů -
Po Dopoledne 1. Konverzace s dětmi na téma „Malí pomocníci“ Cíl: podporovat produktivní komunikaci během hry
2. Vystřihované obrázky na téma květiny Účel: uvést děti do hravé situace, dodat pozitivní emocionální náboj
3. Didaktická hra pro rozvoj řeči „Jeden - Mnoho“ Účel: rozvíjet u dětí schopnost tvořit množné číslo podstatných jmen
4. Přípravné práce na seznámení s prostředím - pozorování práce asistenta pedagoga. při mytí nádobí po snídani
Samostatná práce: PŘIHLÁŠKA, cíl: upevnit definici tvaru dílů (obdélník a trojúhelník) a znalost barev -
GCD 1. Umělecký a estetický vývoj
MUSIC (pořádá hudební ředitel)
2. Kognitivní vývoj
INFORMOVANOST S OKOLÍ
"Chůva myje nádobí" O.V. Dybina „Kurzy o seznámení s vnějším světem ve 2 ml. skupina." str. 35. Cíl: Pokračovat v seznamování dětí s prací pracovníků mateřské školy - asistentů pedagoga, naučit je oslovovat je jménem, patronymem a oslovovat je „vy“. pěstovat úctu k asistentovi pedagoga a jeho práci.
Večer 1. Gymnastika po spánku č. 9 „Déšť“ CÍL: vštípit zdravý životní styl
2. Konverzace „Jaro“ Cíl: Rozvinout schopnost pozorovat změny v přírodě s příchodem jara. Zapamatujte si názvy stromů a květin v okolí
3. Didaktická hra na ekologii „Když se to stane“ Účel: rozvíjet schopnost používat slovní popisy, najít potřebné obrázky
4. Vyprávění: vyprávění pohádky „Sestra Alyonushka a bratr Ivanushka“ Účel: rozvinout u dětí schopnost převyprávět pohádku ve správném pořadí
5. Samostatná činnost dětí Deskové hry Účel: zaujmout děti seskupováním geometrických tvarů
Samostatná práce - TĚLESNÁ VÝCHOVA, cíl: naučit chodit mezi předměty bez dotyku -
Út Ráno 1. Hry „Zvedni stuhu“ Cíl: upevnit názvy barev
2. Konverzace s dětmi na téma „První květiny“ Účel: obohatit slovní zásobu dětí o jména petrklíčů, rozvíjet paměť a pozornost
3. P/I „Slunce a déšť“ Účel: podporovat rozvoj koordinace pohybů, orientace v prostoru.
4. Přípravné práce na KRESLENÍ - vzpomeňte si s dětmi, jaké ptačí budky na procházce viděli, a prohlédněte si ilustrace v dětských knihách.
Individuální práce na VĚDOMÍ SE SVÝM OKOLÍM, cíl: naučit dospělé zdvořilému přístupu a oslovování -
GCD 1. Umělecký a estetický vývoj
VÝKRES
"Ptačí dům" od T.S. Komarova "Výtvarné třídy ve 2 ml. skupina." S. 95 cíl: naučit děti nakreslit předmět skládající se z obdélníkového tvaru, kruhu a rovné střechy. Posílit malířské techniky
2. Tělesný vývoj
TĚLESNÁ VÝCHOVA (ve skupině) (L.I. Penzulaeva. Lekce č. 29) cíl: opakování chůze a běhání kolem předmětů, skákání přes šňůry. Cvičte udržování rovnováhy při chůzi na zvýšené podpěře.
Večer 1. Gymnastika po spánku č. 9 Cíl „Déšť“: podporovat vytváření pozitivních emocí u dětí po spánku
2. Didaktická hra založená na ř.r. „Probuď kočku“ Cíl: aktivovat jména zvířátek v dětské řeči
3. Memorování „čmeláka“ Cíl: rozvinout schopnost emocionálně číst poezii
4. D/I pro rozvoj řeči „One - many“ Cíl: rozvíjet u dětí schopnost tvořit množné číslo podstatných jmen.
5. Samostatná činnost dětí: hry v živém koutku Účel: přimět děti ke hře s figurkami zvířat.
Samostatná práce - HUDBA, cíl: opakování písňových slov a pohybů, rozvíjet chuť zpívat a zpívat spolu -
Plánování na každý den podle Vasiljeva Duben a 2. květen juniorská skupina
