AbstraktníPřímovzdělávacíčinnosti.
« Kouzlovak».
Softwareobsah: Pomocí obrazového materiálu – hraček, pomozte dětem naučit se nové písničky a upevnit již známé básničky, jazykolamy, říkanky, prstové hry. Pomozte dětem převyprávěním známé pohádky společně s paní učitelkou. Formujte dětskou řeč, doplňujte jejich slovní zásobu novými pojmy. Rozvíjet myšlení, paměť, představivost, fantazii, koncentraci zrakového a sluchového vnímání. Upevnit znalosti dětí o názvech domácích a divokých zvířat. Rozvíjet dramatizační dovednosti
PředběžnýPráce: Učení prstových her, písniček, básniček, říkanek, čtení pohádek.
Materiál: Hračky: myš, žába, zajíček, liška, vlčice, medvěd, domeček. A kuře, veverka, kočka, klobouky - masky, divadlo prstů.
Hýbat seGCD.
Děti sbírají hračky ve skupině společně s učitelem. A nečekaně najdou světlou, krásnou tašku a dají ji učiteli.
Vychovatel: Paní učitelka překvapeně otevře tašku a najde lístek od hodné víly, kde je napsáno, že taška není jednoduchá, ale kouzelná. A je domovem pohádek, jazykolamů, básniček a samozřejmě hraček. A abyste zjistili, jaké pohádky a hračky žijí v kouzelném sáčku, musíte vyřešit hádanky.
Hádanky.
Proplouvá lesem dnem i nocí.
Hledá kořist ve dne i v noci
Tiše chodí a bloudí,
Uši jsou šedé a vztyčené.
Kvokání, kvokání,
Svolává děti
Zahřeje vás pod křídlem.
Schovává se pod keřem
Bojí se lišek.
V lese už není žádné mazané zvíře,
V červeném lese není žádná šelma.
Skáču sem a tam
Chytře mezi stromy
Není to pro mě prázdné
Nikdy skladiště.
Šedý kožich,
Ostré zuby.
„Kdo je chlupatý a velký
V zimě spí v pelíšku."
Zelený svetr
Uši na temeni hlavy
Zpívá nahlas píseň
A vůbec se neunavuje.
Vychovatel: U každé hádanky, kterou děti uhádnou, ukáže hračku:
Myška, žába, zajíček, vlk, liška, kuře, veverka, medvěd. A pak
vyzve děti, aby zarecitovaly říkanku, říkanku, hru s prsty nebo zazpívaly písničku o této hračce. Děti vezmou hračku a vyprávějí příběh.
Učitel ukazuje další hračku - kočku a nabízí ji dětem
řekni o ní báseň.
Znáš mě zblízka,
Jsem přátelská kočička.
Nahoře jsou na uších střapce,
Drápky jsou schované v polštářích.
Děti spolu s učitelem ukazují pohyby podle textu.
Vychovatel: Kluci, pojďme do lesa.
Jen tam nepůjdeme, budeme skákat jako žáby: "doleva, doprava."
Otočili se, všichni se proměnili v žáby a skočili.“
Hra s prsty: "Malé žáby."
Zastavili jsme na lesní mýtině.
Vychovatel: Děti, podívejte se, jak je kolem krásně a jak krásný je dům
velmi připomíná teremok. A kdo tam žije, to vám teď řeknu a kdo
zná tuto pohádku, pomozte, budeme ji spolu vyprávět.
Společné vyprávění pohádky „Teremok“.
Pohádku doprovází přehlídka postaviček z prstového divadla.
„Stojí na poli….(teremok), není to nízké…..(není vysoko) a tak dále.
Vychovatel: A teď kluci, zahrajeme si pohádku. Vika bude myš, Vanya bude zajíček, Ksyusha bude žába, Vladik bude vlk,
Varya je liška a Ilya je medvěd. Noste klobouky a masky.
Hra je dramatizací pohádky „Teremok“.
Vychovatel: Je smutné, chlapi, že věž je rozbitá. Víš co já
přišel s nápadem, pojďme nyní společně postavit velký
krásný domeček pro zvířátka, ale postavíme ho z bolesti -
shih kostky. Ale k tomu se musíme vrátit ke skupině: „vpravo,
otočili doleva, všichni se proměnili v děti."
Irina Yashnaya
Shrnutí vzdělávacích aktivit s využitím didaktické hry „Kouzelný pytlík“ v mladší skupině
Abstraktní OOD ve vzdělávací oblasti "Kognitivní vývoj"
Předmět: Didaktická hra« Magická taška» juniorská skupina
Yashnaya Irina Alekseevna, učitelka
cílová: Zlepšete hmatové vjemy a vnímání.
Úkoly:
Vzdělávací:
Rozvíjet schopnost rozlišovat a pojmenovávat vlastnosti položky: tvrdý - měkký, velký - malý, kulatý - hranatý;
Konsolidujte a aktivujte slovník.
Vývojový:
Rozvoj smyslových dovedností a kognitivně-výzkumné činnosti;
Rozvoj základních matematických pojmů a rozšiřování obzorů;
Rozvoj vnímání, myšlení, pozornosti, paměti, herní činnosti.
Vzdělávací:
Vzbudit zájem o výzkum činnosti: uvažovat, vyvozovat závěry;
Vštěpujte kulturu komunikace.
Wellness:
Rozvoj koordinace pohybů paží a nohou.
Aktivace slovníku: tvrdý - měkký, velký - malý, kulatý - hranatý.
Přípravné práce: hry se stavebním materiálem; nášivka "zelenina"; vyšetření soupravy "Froebelovy dárky".
Průběh OOD
(Umístit předem taška v rohu)
Vychovatel: Co to tady máme? taška leží? Nikdo neví? (odpovědi dětí)
Vychovatel: Možná to někdo zapomněl? (odpovědi dětí)
Vychovatel: Podívejme se, co je uvnitř. Podívejte se, jak odlišní jsou tady kluci figurky: měkký, tvrdý, čtvercový, velký, malý, dlouhý, krátký, úzký, široký.
(děti sedí u kulatého stolu, aby viděly celý proces hry; děti se střídají ve vyjímání předmětů)
Hra "Podle popisu"
Vychovatel: Najděte mi předmět, který vypadá jako jablko. Jaké to je? (odpovědi dětí)
Vychovatel: A teď malé jablko.
Vychovatel: Co je to za míč... a co je tohle? (odpovědi dětí)
Vychovatel: Najděte velkou kostku. Nyní najděte malou kostku.
Vychovatel: Tato kostka, co... a co je tato? (odpovědi dětí)
Vychovatel: Najděte dlouhou cihlu. Nyní najděte krátkou cihlu.
Vychovatel: Tato cihla, co... a co je tohle? (odpovědi dětí)
Vychovatel: Nyní vložíme položky vak. Odvedli jste dobrou práci, teď se pojďme trochu zahřát.
Tělesná výchova minuta "A teď je krok na místě"
A nyní je krok na místě.
Nohy nahoru! Přestaň, jedna, dvě! (Jděte na místo.)
Zvedněte ramena výše
A pak je snížíme. (Zvedněte a spusťte ramena.)
Položte ruce před hrudník
A provádíme šašky. (Ruce před hrudníkem, trhne rukama.)
Musíte skočit desetkrát
Pojďme skákat výš, pojďme skákat společně! (Skákání na místě.)
Zvedneme kolena -
Krok provádíme na místě. (Jděte na místo.)
Natáhli jsme se od srdce, (Protažení – paže nahoru a do stran.)
A znovu se vrátili na místo. (Děti se posadí.)
Hra "Podle podobnosti"
Vychovatel: Kluci, teď budeme hledat předměty například podle podobnosti "vše je kulaté".
Vychovatel: Najděte předmět, který je kulatý a měkký – jako rajče.
Vychovatel (odpovědi dětí)
Vychovatel: Najděte kulatý předmět - jako volant.
Vychovatel: Jak vypadá? jakou má barvu? (odpovědi dětí)
Vychovatel: Najdi prosím ten, který je kulatý - jako míč.
Vychovatel: Jak vypadá? jakou má barvu? (odpovědi dětí)
Odraz
(na flanelografu, modré plátno)
Vychovatel: Kluci, podívejte se, co máme obrázky: slunce, slunce s mrakem a mrakem. Kdo má náladu, vyfotí se a přiloží k našemu nebi.
Publikace k tématu:
"Geometrické obrazce". Shrnutí OOD na FEMP v mladší skupině mateřské školy využívající ICT Cíl: Vytvoření schopnosti zvýraznit tvar jako speciální vlastnost předmětu. Cíle: Upevnit znalosti o názvech geometrických tvarů a tvarů.
Shrnutí komplexní lekce s využitím technologií TRIZ ve druhé juniorské skupině „Cesta do kouzelného lesa“ Komplex KSU Belousovskaya Základní škola– školka Shrnutí ucelené lekce s využitím technologií TRIZ u druhého nejmladšího.
Shrnutí didaktické hry „Nyakanya. Panenka." Rozvoj jemné motoriky s využitím mordovského folklóruÚčel hry: rozvíjet jemné motorické dovednosti ruky, prstů, soustředění; pěstovat lásku a úctu k národním tradicím Mordovian.
Shrnutí integrovaných vzdělávacích aktivit s využitím ICT ve druhé juniorské skupině „Padá listí“ Abstrakt integrovaných vzdělávacích aktivit s využitím ICT ve druhé juniorské skupině. Téma: „Padá listí“ Připravil a řídí: Mishchenko O. N. Integration.
Abstrakt OOD na OOO „Cognition“ ve druhé juniorské skupině pomocí Dieneshových bloků „In Search of Kolobok“ Abstrakt OOD na OOO „Cognition“ ve druhé juniorské skupině pomocí Dieneshových bloků „In Search of Kolobok“ Autor – kompilátor: Terentyeva.
Abstrakt OOD ve vzdělávací oblasti " Vývoj řeči"Ve druhé juniorské skupině je téma: "Doprava." Připravil: učitel Tichonov.
Městská autonomní školka vzdělávací instituce
d/s č. 92 “Lesní pohádka”, Kamyshlov
Didaktická hra „Nádherná taška“
Druhá juniorská skupina
Datum: 26.10.2015
Vývojář:
Student 21 před skupinou
Paradeeva Alena Sergejevna
odsouhlaseno:
Skupinový učitel
Ščerbaková Oksana Sergejevna
Kamyshlov, 2015
Shrnutí didaktické hry „Báječná taška“ pro druhou mladší skupinu
Cílová: správně učit, poznávat a pojmenovávat ovoce a zeleninu.
úkoly:
Rozvíjet schopnost rozpoznávat ovoce a zeleninu podle barvy a tvaru
Aktualizujte znalosti dětí o zelenině a ovoci
Pěstovat zájem o hru
Zařízení: Zajíc, mrkev, okurka, jablko, rajče, taška.
Průběh hry:
Struktura
jednání učitele
pohled na školku
činnosti
zařízení
formuláře
práce
Metody a techniky
Finále
výsledek
(tvořil
u dětí
kvalitní)
Úvodní část
Ahoj hoši. Podívejte se, kdo nás přišel navštívit?
Bunny, je to tak. Podívejte, chlapi, králíček s sebou něco přinesl. Bunny, přinesl s sebou nádhernou tašku.
Požádejme zajíčka o svolení podívat se, co má zajíček v tašce. Zajíčku, co to máš v tašce? Můžu se podívat? co to je?
Práce na tématu
Aktualizace znalostí
Zrzka jako liška
Ale ona sedí ve vězení,
Ocas je držen obratně nad zahradním záhonem
Říká se tomu (mrkev)
Jaká mrkev? (Dlouhá, červená.)
Na stůl dáme mrkev.
Pěstování na zahradě
Zelení kluci.
odvážlivci,
A jejich jména jsou (Okurky)
Jaká okurka? (dlouhá, zelená)
Roste na stromě v zahradě
Krásné, chutné, šťavnaté ovoce.
Dám vám nápovědu: začínající na písmeno I
Začíná to přátelé (Apple)
Jaké máme jablko? (kulatý, zelený)
Chutné, červené, ale ne sladké.
Zrání v zahradním záhonu,
V pohádkách, pamatujte, z dávných časů
Všichni mu říkají „Signor“! (rajče)
Jaké rajče? (kulatý, červený)
Děti si prohlížejí repliky ovoce a zeleniny.
Pozdravte učitele, odpovězte na otázky, řešte hádanky
čelní
Schopnost vnímat informace sluchem
Hlavní část
Kluci, zajíček si s vámi chce hrát. Zahrajeme si se zajíčkem?
Veškerou zeleninu a ovoce schoval do tašky. Zajíček strčí tlapku do sáčku, vezme zeleninu nebo ovoce a řekne vám o tom a vy musíte hádat, co má zajíček v tlapce. Poslouchej pozorně. Je dlouhý a červený. co to je? (Mrkev.) Je zelená a dlouhá. co to je? (Okurka.) Je kulatá a zelená. co to je? (Jablko.) Je kulatý a červený. co to je? (Rajče.)
Pokud děti na poslední dvě otázky odpoví špatně, opakujte je se zdůrazněním zájmena ve vašem hlase: „Poslouchejte znovu. Je kulatý a červený. Je kulatý a červený.
Odpověz na otázku. Hrají hru, hádají zeleninu a ovoce podle jejich vlastností.
Hračka zajíc, nádherná taška, figuríny zeleniny a ovoce
čelní
Verbální: rozhovor, otázky, příběh učitele, dětí, výtvarný projev
Vizuální: demonstrace vizuální pomůcky
Hraní: didaktická hra,
Schopnost určit název objektu na základě jeho vlastností
Závěrečná část
Nyní najděte a vložte zeleninu do sáčku. Co zbývá? (Jablko.) Jablka jsou ovoce.
No, kluci, hráli jste si rádi se zajíčkem?
Pojďme poděkovat zajíčkovi, že k nám přišel. Pojďme se rozloučit se zajíčkem a rozloučit se s ním."
Nejprve najdou zeleninu a dají ji do sáčku a pak ovoce. Odpověz na otázku. Loučení se zajíčkem
Hračka zajíc
čelní
Slovní: otázky, rozhovor
Přátelský přístup k postavám
Natalia Statsenková
Shrnutí didaktické hry „Báječná taška“ ve druhé skupině mladších žáků
Obsah programu:
Vzdělávací cíle:
Naučte se správně poznávat a pojmenovávat ovoce a zeleninu podle barvy a tvaru;
Obohaťte svou slovní zásobu, rozvíjejte souvislou řeč;
Upevnit znalosti o velikosti, tvaru, barvě předmětů
Vývojové úkoly:
Rozvoj mentálních procesů paměti, myšlení, představivosti
Výchovné úkoly:
Pěstovat zájem o hru
Zařízení:Zajíc, mrkev, okurka, jablko, rajče, vak.
Úvodní část
Ahoj hoši. Podívejte se, kdo nás přišel navštívit?
Bunny, je to tak. A podívejte, chlapi, králíček s sebou něco přinesl. Zajíčku, přinesl jsem to s sebou úžasná taška.
Požádejme zajíčka o svolení, abychom viděli, co má zajíček v sobě vak. Zajíčku, co to máš v tašce? Můžu se podívat? co to je?
Mrkev má červený nos
Šťavnaté, chutné, sladké ovoce.
A zelený huňatý ocas
Zdobí zahradu.
Jaká mrkev? (Dlouhá, oranžová.)
Jsem odvážná okurka
Celá zeměkoule mě žere
Jaká okurka? (dlouhá, zelená)
Jablko nad hlavou
Zlato, tekuté!
koupal jsi se v rose,
Slunce to otřelo!
Jaké máme jablko? (kulaté, zelené, červené)
Jsem rajče, nebo rajče,
Bohaté na vitamíny
Nevypadám hrozně
Jsem kulatý a červený
Dejte mě do salátu
Všichni budou velmi šťastní
Jaké rajče? (kulatý, červený)
Děti si prohlížejí obrázky ovoce a zeleniny.
Pozdravte učitele, odpovězte na otázky, řešte hádanky
Hlavní část
Kluci, zajíček si s vámi chce hrát. Zahrajeme si se zajíčkem?
Schovával tam veškerou zeleninu a ovoce vak. Zajíček strčí tlapku dovnitř vak, vezme zeleninu nebo ovoce a řekne vám o tom, a vy musíte hádat, co má zajíček v tlapce. Poslouchej pozorně. Je dlouhý a červený. co to je? (Mrkev.) Je zelený a dlouhý. co to je? (Okurka.) Je kulatá a zelená. co to je? (Jablko.) Je kulatý a červený. co to je? (Rajče.)
Pokud děti odpoví na poslední dvě otázky špatně, opakuji, zvýraznění hlasem zájmeno: "Poslouchej znovu. Je kulatý a červený. Je kulatý a červený.
Odpověz na otázku. Hrají hru, hádají zeleninu a ovoce podle jejich vlastností.
Závěrečná část
No, kluci, hráli jste si rádi se zajíčkem?
Pojďme poděkovat zajíčkovi, že k nám přišel. Rozlučme se se zajíčkem, rozlučme se s ním, pojďme zase k nám.“
Nejprve najdou zeleninu a vloží ji dovnitř vak a pak ovoce. Odpověz na otázku. Rozlučte se se zajíčkem.
Publikace k tématu:
"Úžasná taška" - hra nebo experiment. Hry – experimenty začínají u dětí raného dětství když dítě začíná objevovat svět.
Shrnutí lekce o rozvoji řeči v první juniorské skupině „Nádherná taška“ Městský státní předškolní vzdělávací ústav "MŠ č. 8 "Ne" Shrnutí lekce o vývoji řeči v první.
Cíl: pokračovat v seznamování dětí s geometrickými tvary (čtverec a jeho vlastnosti, kruh, trojúhelník); naučit děti rozlišovat.
Shrnutí didaktické hry z matematiky „Bobule pro medvědy“ ve druhé skupině mladších žáků Typ: stolní Účel: rozvinout schopnost porovnávat soubory podle množství pomocí techniky superpozice. Cíle: dát koncept „více“.
Souhrn vzdělávacích aktivit pro rozvoj řeči v juniorské skupině „Báječná taška“ Cíl: naučit se popisovat hračku pomocí běžných vět, používat srovnávací přídavná jména a rodová podstatná jména.
Souhrn OD o vývoji řeči u druhé skupiny raného věku „Nádherná taška“. Psaní příběhu o hračce Obsah programu: 1. Naučte děti společně s učitelem napsat příběh o hračce. 2. Pokračujte ve výuce dětí pomocí analyzátorů.
Didaktické hry
"Úžasná taška"
CÍLOVÁ: učit děti poznávat předměty podle charakteristických znaků.
POKROK. Při organizaci hry učitel vybírá dětem známé předměty. Po usazení dětí do půlkruhu tak, aby pro ně byly všechny předměty jasně viditelné, vede dospělý krátký rozhovor. Poté požádá několik dětí, aby zopakovaly názvy předmětů a odpověděly, k čemu jsou potřebné.
Teď budeme hrát. Ten, komu zavolám, musí uhodnout, co dám do tašky. Mášo, podívej se pozorně na předměty, které jsou na stole. Pamatuješ si? Teď se podívej jinam! Dám hračku do tašky a pak můžete hádat, co jsem dal. Vložte ruku do tašky. Co tam je? ( odpověď dítěte) Pojmenovali jste položku správně. Tímto způsobem lze povolat i další děti.
Aby se hra zkomplikovala, navrhuje se další pravidlo: několik hraček je umístěno v tašce. Žádné z dětí o nich neví. Volané dítě, vloží ruku do tašky a hmatá po jedné z hraček, o tom mluví. Sáček se otevře, pokud děti poznají hračku podle popisu.
Hry pro rozvoj řeči
jaký druh položky?
Cílová: naučit se pojmenovat předmět a popsat jej.
Hýbat se.
Dítě vyjme předmět, hračku, z nádherné tašky a pojmenuje jej (je to míč). Nejprve učitel popíše hračku: „Je kulatá, modrá, se žlutým pruhem atd.
Hádej hračku
Cílová: rozvíjet u dětí schopnost najít předmět se zaměřením na jeho hlavní rysy a popis.
Hýbat se.
Jsou vystaveny 3-4 známé hračky. Učitel říká: obkreslí hračku a úkolem hráčů je poslouchat a pojmenovat tento předmět.
Poznámka:
Nejprve jsou označeny 1-2 znaky. Pokud je to pro děti obtížné 3-4.
Kdo uvidí a pojmenuje víc
Cílová: naučit se označovat části a znaky slovy a činy vzhled hračky.
Hýbat se.
vychovatel: Naším hostem je panenka Olya. Olya miluje být chválena a lidé věnují pozornost jejímu oblečení. Udělejme panence potěšení, popišme její šaty, boty, ponožky.
Straka
Cílová: korelujte sloveso s akcí, kterou označuje, a s předmětem, který tuto akci provedl.
Materiály: jehly, sklenice, mýdlo, zvonek, štětec, žehlička. Kartáč, koště, hračka – ptáček Straka.
Hýbat se.
vychovatel: Když jste byli doma, přiletěla do školky straka a sbírala různé věci do tašky. Podívejme se, co vzala
(učitel rozloží věci)
Děti:
Straka, čtyřicet
Dejte nám mýdlo
Straka:
Nedám, nedám
Vezmu ti mýdlo
Dám si vyprat košili.
Děti:
Straka, čtyřicet
Dejte nám jehlu!
Straka:
Nevzdám to, nevzdám to.
Vezmu si jehlu
Ušiji košili pro svou malou košili.
Děti:
Čtyřicet, čtyřicet,
Dejte nám brýle
Straka:
Nevzdám to, nevzdám to.
Sám jsem bez brýlí
Nedokážu přečíst čtyřicet básní.
Děti:
Čtyřicet, čtyřicet.
Dejte nám zvonek.
Straka:
Nevzdám to, nevzdám to.
Vezmu zvonek.
Dám ti košili - zavolej mi, synu.
vychovatel:
Ty, strako, nespěchej
Zeptejte se dětí.
Všichni vám budou rozumět.
Vše, co potřebujete, bude doručeno.
vychovatel:
Co chceš dělat, strako? (Čistit, žehlit, barvit...)
vychovatel:
Děti, co k tomu potřebuje straka?
(Děti pojmenují a přinesou všechny věci)
Straka poděkuje a odletí.
Pojmenujte co nejvíce objektů
Cílová: Cvičte děti v jasné výslovnosti slov.
Hýbat se.
Učitel vyzve děti, aby se rozhlédly kolem sebe a pojmenovaly co nejvíce předmětů, které je obklopují (vyjmenujte pouze ty, které jsou v jejich zorném poli)
Učitel dbá na to, aby děti vyslovovaly slova správně a srozumitelně a neopakovaly se. Když už děti samy nedokážou nic pojmenovat, může jim učitel položit úvodní otázky: „Co visí na zdi? atd.
Olyovi asistenti
Cílová: tvar množné číslo tvar Počty sloves.
Materiál: Panenka Olya.
Hýbat se.
- Panenka Olya k nám přišla se svými asistenty. Ukážu vám je a můžete hádat, kdo jsou tito asistenti a co Olemu pomáhají dělat.
Panenka jde po stole. Učitel ukazuje na své nohy.
- Co je to? (To jsou nohy)
- Jsou to Olyovi asistenti. Co dělají? (Chůze, skok, tanec atd.)
Poté ukazuje na další části těla a klade podobné otázky, děti odpovídají (ruce berou, kreslí...; zuby žvýkají, koušou, hlodají...; oči koukají, mrkají...)
Vícebarevná hruď
Cílová: naučit děti soustředit se na zakončení slova při shodě podstatných jmen středního (ženského) rodu se zájmeny.
Materiál: krabice, obrázky předmětů dle počtu dětí.
Hýbat se.
vychovatel:
Vložil jsem obrázky
V pestrobarevné hrudi.
Pojď, Iro, podívej se,
Vyjměte obrázek a pojmenujte jej.
Děti vytáhnou obrázek a pojmenují, co je na něm zobrazeno.
Řekni mi který?
Cílová: Naučte děti identifikovat vlastnosti předmětu.
Hýbat se.
Učitel (nebo dítě) vyjme předměty z krabice, pojmenuje je a děti upozorní na nějakou vlastnost tohoto předmětu.
Pokud je to pro děti těžké, učitelka pomůže: „To je kostka. Jaký je?
"Kouzelná kostka"
Herní materiál: kostky s obrázky na každé straně.
Pravidla hry. Dítě hází kostkou. Poté musí znázornit to, co je nakresleno na horním okraji, a vyslovit odpovídající zvuk.
Hýbat se.
Dítě spolu s učitelem říká: „Otoč se, toč se, lehni si na bok“ a hodí kostkou. Na horní hraně je například letadlo. Učitel se ptá: "Co to je?" a žádá, aby napodobil rachot letadla.
Ostatní strany kostky se hrají stejným způsobem.
"Neobvyklá píseň"
Pravidla hry. Dítě zpívá samohlásky na melodii jakékoli melodie, kterou zná.
Hýbat se.
vychovatel. Jednoho dne se brouci, motýli a kobylky hádali, kdo umí nejlépe zazpívat píseň. Jako první vyšli velcí tlustí brouci. Zpívali důležitě: O-O-O. (Děti zpívají melodii se zvukem O). Pak motýli vylétli ven. Hlasitě a vesele zpívali píseň. (Děti předvádějí stejnou melodii, ale se zvukem A). Jako poslední vystoupili muzikanti kobylky, začali hrát na své housle - E-I-I. (Děti si broukají stejnou melodii se zvukem I). Pak všichni vyšli na mýtinu a začali se slovy zpívat. A hned si všichni brouci, motýli a kobylky uvědomili, že nejlépe zpívají naše děvčata a chlapci.
"Echo"
Pravidla hry. Učitel nahlas vysloví jakoukoli samohlásku a dítě ji opakuje, ale potichu.
Hýbat se.
Učitel říká nahlas: A-A-A. echo dítě tiše odpovídá: a-a-a. A tak dále. Můžete také použít kombinaci samohlásek: ay, ua, ea atd.
"Zahradník a květiny"
Cílová: upevnit znalosti dětí o květinách (lesní plody, ovoce atd.)
Hýbat se.
Pět nebo šest hráčů sedí na židlích uspořádaných do kruhu. Tohle jsou květiny. Všechny mají své jméno (hráči si mohou vybrat obrázek květiny, nelze jej ukázat předvádějícímu). Přední zahradník říká: "Je to tak dlouho, co jsem viděl nádhernou bílou květinu se žlutým okem, která vypadá jako malé sluníčko, neviděl jsem heřmánek." Heřmánek vstane a udělá krok vpřed. Heřmánek, klanějící se zahradníkovi, říká: „Děkuji ti, milý zahradníku. Jsem rád, že ses na mě chtěl podívat." Heřmánek sedí na další židli. Hra pokračuje, dokud zahradník nevyjmenuje všechny květiny.
„Kdo může vyjmenovat více akcí“
Cílová: aktivně používat slovesa v řeči, tvořit různé slovesné tvary.
Materiál. Obrázky: části oblečení, letadlo, panenka, pes, slunce, déšť, sníh.
Hýbat se.
Neschopný přichází a přináší obrázky. Úkolem dětí je vybrat slova, která označují jednání související s předměty nebo jevy zobrazenými na obrázcích.
Například:
- Co můžeš říct o letadle? (létá, bzučí, stoupá)
- Co můžeš dělat s oblečením? (vyprat, vyžehlit, zašít)
- Co můžeš říct o dešti? (chodí, kape, lije, mrholí, klepe na střechu)
Atd.
"Děti a vlk"
Cílová. Dokončete pohádku na jejím začátku.
Materiál. Flanelograf a atributy k pohádce „Koza s dětmi“, zajíček
Hýbat se.
Učitel vypráví začátek pohádky, ukazuje postavy postav.
- Poslechněte si, co se stalo potom: Koza se vrátila do lesa. Děti zůstaly samy doma. Najednou se znovu ozvalo zaklepání na dveře. Děti se vyděsily a schovaly se. A tohle byla malá /představení/...(dokončení dětí: zajíček)
vychovatel: zajíček říká...
Děti: neboj se mě, to jsem já - malý zajíček.
Pedagog: Děti se k němu chovaly...
Děti: mrkev, zelí...
vychovatel: pak se stali...
Atd.
"Probuď kočku"
Cílová. Aktivujte jména zvířátek v dětské řeči.
Materiál. Kostýmové prvky zvířat (klobouk)
Hýbat se.
Jedno z dětí dostane roli kočky. Sedí se zavřenýma očima (jako by spal) na židli uprostřed kruhu a zbytek, volitelně si vybral roli libovolného zvířecího mláděte, utvoří kruh. Ten, na koho učitel gestem ukáže, dává hlas (vytváří zvukomalebnost odpovídající postavě).
Kočičí úkol: jméno, kdo ho probudil (kohout, žába atd.). Pokud je postava správně pojmenována, účinkující si vymění místo a hra pokračuje.
"Vánek"
Cílová. Rozvoj fonematického sluchu.
Hýbat se.
Děti stojí v kruhu. Učitel vyslovuje různé zvuky. Pokud uslyšíte zvuk jako oo, zvedněte ruce a pomalu se otáčejte.
Hlásky u, i, a, o, u, i, u, a se vyslovují. Děti, které slyší zvuk u, udělejte vhodné pohyby.
"Pinocchio cestovatel"
Cílová. Zorientujte se ve významu sloves.
Materiál. Panenka Pinocchio.
Hýbat se.
Pinocchio je cestovatel. Jezdí do mnoha školek. Řekne vám o svých cestách a vy budete hádat, které pokoje jsou mateřská školka nebo byl na ulici.
- Šel jsem do místnosti, kde si děti vyhrnuly rukávy, namydlily si ruce a osušily se.
- Zívají, odpočívají, spí...
- Tančí, zpívají, točí...
Ve školce byl Pinocchio, když děti:
- přijdou a pozdraví... (Kdy se to stane?)
- na obědě, děkuji...
- obleč se, rozluč se...
- výroba sněžné ženy, sáňkování
"Hra na schovávanou"
Cílová. Utváření morfologické stránky řeči. Vést děti k pochopení předložek a příslovcí, které mají prostorový význam (v, na, za, pod, o, mezi, vedle, vlevo, vpravo)
Materiál. Malé hračky.
Hýbat se.
Učitel schová předem vyrobené hračky na různá místa ve skupinové místnosti a poté shromáždí děti kolem sebe. Říká jim: „Byl jsem upozorněn, že se v naší skupině usadili nezvaní hosté. Stopař, který je sledoval, píše, že se někdo schovával v pravé horní zásuvce stolu. Kdo půjde do pátrání? Pokuta. Našel jsem to? Výborně! A někdo se schoval v rohu hraček, za skříní (Hledat). Někdo je pod postelí pro panenky; někdo je na stole; co stojí po mé pravici"
ŽE. děti vyhledají všechny nezvané hosty, schovají je do krabice a dohodnou se, že si s jejich pomocí budou opět hrát na schovávanou.
"Pošťák přinesl pohlednici"
Cílová. Naučte děti tvořit slovesné tvary v přítomném čase (kreslí, tancuje, běhá, skáče, klíná, vodí, mňouká, štěká, údery, bubny atd.)
Materiál. Pohlednice zobrazující lidi a zvířata provádějící různé akce.
Hýbat se.
Hra se hraje s malou podskupinou.
Někdo zaklepe na dveře.
vychovatel: Kluci, pošťák nám přinesl pohledy. Nyní se na ně společně podíváme. Kdo je na této kartě? Přesně tak, Mishko. Co dělá? Ano, bubnuje. Tato karta je adresována Olye. Olyo, pamatuj si svou pohlednici. Tato pohlednice je adresována Pašovi. Kdo je zde na obrázku? Co dělá? A ty, Péťo, pamatuj na svou pohlednici.
ŽE. Uvažuje se o 4-5 kusech. A ti, kterým jsou určeny, musí správně pojmenovat činy postavy a zapamatovat si obrázek.
vychovatel: Teď zkontroluji, jestli si pamatuješ své pohlednice? Sněhuláci tančí. Čí je to pohlednice? Atd.
Didaktické hry v matematice
Z 5 tyčinek vytvořte 2 stejné trojúhelníky
Ze 7 tyčinek vytvořte 2 stejné čtverce
Ze 7 tyčinek vytvořte 3 stejné trojúhelníky
Z 9 tyčinek vytvořte 4 stejné trojúhelníky
Z 10 tyčinek vytvořte 3 stejné čtverce
Z 5 tyčinek vytvořte čtverec a 2 stejné trojúhelníky
Z 9 tyčinek vytvořte čtverec a 4 trojúhelníky
Z 9 tyčinek udělejte 2 čtverce a 4 stejné trojúhelníky (ze 7 tyčinek udělejte 2 čtverce a rozdělte je na trojúhelníky
Cílová: cvičení v kreslení geometrických obrazců na rovině stolu, jejich analýze a zkoumání vizuálně hmatatelným způsobem.
Materiál: počítací tyčinky (15-20 kusů), 2 silné nitě (délka 25-30 cm)
úkoly:
Vytvořte malý čtverec a trojúhelník
Vytvořte malý a velký čtverec
Vytvořte obdélník, jehož horní a spodní strana se bude rovnat 3 tyčkám a levá a pravá strana budou 2.
Vytvořte sekvenční postavy z vláken: kruh a ovál, trojúhelníky. Obdélníky a čtyřúhelníky.
Cílová: procvičovat aritmetické dovednosti
Průběh hry: Dospělý hodí míček dítěti a vyvolá jednoduchou aritmetiku, například 3+2. Dítě míč chytí, odpoví a hodí míč zpět atd.
Pomozte Cheburashkovi najít a opravit chybu.
Dítě je požádáno, aby zvážilo, jak geometrické obrazce, do kterých skupin a na jakém základě se spojují, všimněte si chyby, opravte a vysvětlete. Odpověď je adresována Cheburashce (nebo jakékoli jiné hračce). Chyba může být v tom, že ve skupině čtverců a ve skupině tvarů může být trojúhelník modré barvy- Červené.
Pouze jedna nemovitost
Cílová: upevnit znalosti o vlastnostech geometrických tvarů, rozvíjet schopnost rychle vybrat požadovaný tvar a charakterizovat jej.
Průběh hry: dva hráči mají celou sadu geometrických obrazců. Člověk položí na stůl libovolný kousek. Druhý hráč musí položit na stůl figurku, která se od ní liší pouze jedním atributem. Pokud tedy první dá žlutý velký trojúhelník, pak druhý dá například žlutý velký čtverec nebo modrý velký trojúhelník. Hra je postavena jako domino.
Najděte a pojmenujte
Cílová: upevnit schopnost rychle najít geometrický obrazec určité velikosti a barvy.
Průběh hry: Na stole před dítětem je neuspořádaně rozloženo 10-12 geometrických tvarů různých barev a velikostí. Přednášející žádá, aby ukázal různé geometrické tvary, například: velký kruh, malý modrý čtverec atd.
Pojmenujte číslo
Hráči stojí proti sobě. Dospělý s míčem v rukou hodí míč a pojmenuje libovolné číslo, například 7. Dítě musí míč chytit a pojmenovat sousední čísla - 6 a 8 (nejprve menší)
Složte čtverec
Cílová: rozvoj vnímání barev, asimilace vztahu mezi celkem a částí; formace logické myšlení a schopnost rozdělit složitý úkol na několik jednoduchých.
Pro hraní hry je potřeba připravit 36 různobarevných čtverců o rozměrech 80x80mm. Odstíny barev by se od sebe měly výrazně lišit. Poté čtverečky nakrájíme. Po rozříznutí čtverce je třeba na každý díl (na zadní stranu) napsat jeho číslo.
Úkoly do hry:
Uspořádejte kousky čtverců podle barev
Podle čísel
Z dílků vytvořte celý čtverec
Vymyslete nové čtverce.
"Co by se stalo, kdyby zmizeli z lesa..."
Učitel navrhuje odstranit hmyz z lesa:
- Co by se stalo se zbytkem obyvatel? Co kdyby ptáci zmizeli? Co když bobule zmizely? Co kdyby nebyly houby? Co kdyby zajíci opustili les?
Ukazuje se, že to nebyla náhoda, že les shromáždil své obyvatele. Všechny lesní rostliny a živočichové na sebe navazují. Jeden bez druhého se neobejdou.
"Která rostlina zmizela?"
Čtyři nebo pět rostlin je umístěno na stole. Děti si je pamatují. Učitel vyzve děti, aby zavřely oči, a jednu z rostlin odstraní. Děti otevřou oči a zapamatují si, která rostlina ještě stála. Hra se hraje 4-5x. Pokaždé můžete zvýšit počet rostlin na stole.
"Kde dozrává?"
Cílová: naučit se využívat znalosti o rostlinách, porovnávat plody stromu s jeho listy.
Průběh hry: Na flanelografu jsou rozmístěny dvě větve: na jedné - plody a listy jedné rostliny (jabloň), na druhé - plody a listy různých rostlin. (například listy angreštu a plody hrušek) Učitel položí otázku: "Které plody dozrají a které ne?" děti opravují chyby při kreslení.
"Hádej, co to máš v ruce?"
Děti stojí v kruhu s rukama za zády. Učitelka vkládá dětem do rukou modely ovoce. Pak ukáže jeden z plodů. Pak ukáže jeden z plodů. Děti, které v sobě identifikovaly stejné ovoce, na signál přiběhnou k učiteli. Nemůžete se dívat na to, co máte v ruce, musíte předmět rozpoznat dotykem.
Rozdělení plodů podle barvy
Učitel vyzve děti, aby rozdělily ovoce podle barev: na jednu misku dejte ovoce s červeným nádechem, na druhé žluté a na třetí zelené. Herní postava (například Medvídek Pú) se toho také účastní a dělá chyby: například položí žlutou hrušku se zelenými plody. Učitel a děti laskavě a jemně upozorní na chybu medvídka a pojmenují odstíny barev: světle zelená (zelí), jasně červená (rajče) atd.
Učitel vyzve děti, aby ovoce různě naaranžovaly podle jejich tvaru: kulaté - na jedné misce, podlouhlé - na druhé. Po upřesnění zadá dětem třetí úkol: rozdělte ovoce podle chuti - na jedno jídlo dejte sladké ovoce, na druhé slané. Medvídek Pú je šťastný - miluje všechno sladké. Když distribuce skončí, postaví vedle sebe misku se sladkým ovocem: "Opravdu miluji med a všechno sladké!" „Medvídku Pú, je opravdu dobré vzít si všechny ty lahodné věci pro sebe? - říká učitel. – Děti také milují sladké ovoce a zeleninu. Jdi si umýt ruce a já nakrájím ovoce a zeleninu a všechny ošetřím."
"Květinářství"
Cílová: upevnit schopnost rozlišovat barvy, rychle je pojmenovat, najít mezi ostatními tu správnou květinu. Naučte děti seskupovat rostliny podle barev a vytvářet krásné kytice.
Průběh hry: Děti přicházejí do obchodu, kde je velký výběr květin.
Možnost 1.
Na stole je podnos s barevnými okvětními lístky různé tvary. Děti si vyberou okvětní lístky, které se jim líbí, pojmenují jejich barvu a najdou květinu, která se k vybraným okvětním lístkům hodí jak barvou, tak tvarem.
Možnost 2.
Děti se dělí na prodávající a kupující. Kupující musí květinu, kterou si vybral, popsat tak, aby prodávající okamžitě odhadl, o jakou květinu je řeč.
Možnost 3.
Děti samostatně dělají tři kytice květin: jaro, léto, podzim. Můžete použít básně o květinách.
Pohádková hra „Ovoce a zelenina“
Obrazový materiál: obrázky zeleniny.
Učitel říká:
- Jednoho dne se rajče rozhodlo nasbírat armádu zeleniny. Přišli k ní s hráškem, zelím, okurkami, mrkví, řepou, cibulí, bramborami a tuřínem. (Učitel dává na stojánek obrázky této zeleniny jeden po druhém) A rajče jim řekl: „Bylo tam hodně ochotných lidí, tak jsem si dal podmínku: za prvé, do mé armády půjde jen ta zelenina, jejíž jména mají stejné zvuky jako v mém poommiidoorr."
- Co myslíte, děti, jaká zelenina odpověděla na jeho volání?
Děti pojmenovávají a hlasem zvýrazňují potřebné zvuky: gorrooh, morrkoov, karrttoofel, tuřín, okurka a vysvětlují, že tato slova mají zvuky p, p, jako ve slově rajče. Učitel posouvá obrázky znázorňující jmenovanou zeleninu na stojanu blíže k rajčeti.
Tomato vede různá školení s hráškem, mrkví, bramborami a tuřínem. Dobře pro ně! A zbytek zeleniny byl zarmoucen: zvuky, které tvoří jejich jména, nijak nezapadají do zvuků rajčete, a rozhodli se požádat rajče, aby změnilo stav. Rajče souhlasil: "Udělej to po svém!" Pojďte, ti, jejichž jména mají tolik částí jako moje."
- Co myslíte, děti, kdo teď odpověděl?
Společně zjistíme, kolik částí je ve slově rajče a v názvu zbylé zeleniny. Každá odpověď podrobně vysvětluje, že slova rajče a například zelí mají stejný počet slabik. Obrázky zobrazující tyto rostliny se také pohybují směrem k rajčeti.
- Ale cibule a řepa byly ještě smutnější. Proč myslíte, děti? Děti vysvětlují, že počet částí v názvu není stejný jako u rajčete a zvuky se neshodují.
- Jak jim pomoci. Chlapi? Jaké nové podmínky by jim mohlo nabídnout rajče, aby se tato zelenina přidala k jeho armádě?
Učitel by měl vést děti k tomu, aby samy formulovaly tyto podmínky: „Ať přijde ta zelenina, jejíž jména mají v první části důraz“ nebo „Do armády přijímáme ty, jejichž jména obsahují stejné zvuky (cibule, řepa). K tomu může vyzvat děti, aby poslouchaly a porovnávaly, kde je přízvuk ve zbývajících slovech – názvech zeleniny, a porovnávaly jejich zvukovou skladbu.
- Veškerá zelenina se stala válečníky a už nebyly žádné smutky! – uzavírá učitel
"Top-Roots"
Děti sedí v kruhu. Učitel pojmenovává zeleninu, děti dělají pohyby rukama: pokud zelenina roste na zemi, v zahradním záhonu, děti zvednou ruce nahoru. Pokud zelenina roste na zemi, ruce jsou spuštěny dolů.
"Zjistit a pojmenovat"
Učitel vezme rostliny z košíku a ukáže je dětem. Objasňuje pravidla hry: zde jsou léčivé rostliny. Ukážu vám nějakou rostlinu a vy mi musíte říct všechno, co o ní víte. Pojmenujte místo, kde roste (bažina, louka, rokle) A náš host, Červená Karkulka, bude hrát a poslouchat o léčivé byliny společně s námi. Například heřmánek (květy) se sbírá v létě, jitrocel (sbírají se pouze listy bez stonků) na jaře a začátkem léta, kopřiva na jaře, když teprve roste (2-3 dětské příběhy)
"Spíš ne"
Na všechny otázky přednášejícího lze odpovědět pouze „ano“ nebo „ne“. Řidič vyjede ze dveří, domluvíme se, jaké zvíře (rostlinu) mu budeme přát. Přijde a zeptá se nás, kde toto zvíře žije, jaké to je, čím se živí. Odpovíme mu pouze dvěma slovy.
"Kde jsou sněhové vločky?"
Děti tančí v kruhu kolem karet rozložených do kruhu. Karty zobrazují různé stavy vody: vodopád, řeku, louži, led, sněžení, mrak, déšť, páru, sněhovou vločku, kapku atd.
Při pohybu v kruhu se vyslovují tato slova:
Takže přišlo léto.
Slunce svítilo jasněji.
začíná být tepleji,
Kde máme hledat sněhovou vločku?
S posledním slovem se všichni zastaví. Ti, před nimiž jsou požadované obrázky umístěny, je musí pozvednout a vysvětlit svůj výběr. Pohyb pokračuje slovy:
Konečně přišla zima:
Chlad, vánice, zima.
Jděte ven na procházku.
Kde máme hledat sněhovou vločku?
Znovu se vyberou požadované snímky a výběr se vysvětlí.
Komplikace: Jsou zde 4 obruče zobrazující čtyři roční období. Děti musí rozdat své karty do obručí a vysvětlit svou volbu. Některé karty mohou odpovídat několika sezónám.
"Úžasná taška"
Sáček obsahuje: med, ořechy, sýr, jáhly, jablko, mrkev atd. Děti dostávají jídlo pro zvířátka, hádejte, pro koho to je, kdo co jí. Přistupují k hračkám a dávají jim pamlsky.
"Pojmenuj rostlinu"
Učitel požádá o pojmenování rostlin (třetí zprava nebo čtvrtá zleva atd.). Poté se stav hry změní („Kde je balzám?“ atd.)
Učitelka upozorňuje děti na to, že rostliny mají různé stonky.
- Pojmenujte rostliny s rovnými stonky, s popínavými, bez stonků. Jak byste se o ně měli starat? Jak se ještě rostliny od sebe liší?
-Jak vypadají lístky fialky? Jak vypadají listy balzámu, fíkusu atd.?
"Kde se schovala ryba"
Cílová: rozvíjet schopnost dětí analyzovat, upevňovat názvy rostlin a rozšiřovat jejich slovní zásobu.
Materiál: modrá látka nebo papír (rybník), několik druhů rostlin, skořápka, hůl, naplavené dříví.
Popis: dětem je ukázána rybička (hračka), která si s nimi „chtěla hrát na schovávanou“. Učitel vyzve děti, aby zavřely oči, a v tuto chvíli schová rybu za rostlinu nebo jiný předmět. Děti otevírají oči.
"Jak najít rybu?" - ptá se učitel. "Teď ti řeknu, kde se schovala." Učitel řekne, jak vypadá předmět „ryba se schovala“. Děti hádají.
"Magické obrazovky"
Cílová: rozvoj schopnosti dětí organizovat předměty podle vlastností, rozumět konvencím zápisu, analyzovat a porovnávat předměty.
Materiál:„Obrazovka“ se třemi „slotovými okny“, do kterých se nahrává symboly vlastnosti. Stuhy - pruhy zobrazující předměty s různým stupněm vyjádření vlastností (například velké, střední a malé jablko),
Pravidla a průběh hry: učitel nebo jedno z dětí vloží do prvního „okénka“ obrázek předmětu. Navrhuje zvolit „rodinu“ - postavit uspořádanou řadu.
Například: velký kruh, pak střední, malý; tmavé místo– lehký, velmi lehký atd.
Na začátku zvládnutí hry je obsah speciálně navržen: vybere se vlastnost, vyberou se obrázky s jasným projevem této vlastnosti. V budoucnu můžete používat obrázky s více vlastnostmi. Například v prvním „okně“ je červené jablko, ve druhém a třetím „okně“ jsou jablka různého tvaru, barvy a velikosti. Děti diskutují o tom, jak sestavit sérii, kterou vlastnost si vybrat.
"Čtvrté kolo"
Už víte, že nelétá jen hmyz a ptáci, ale máme také létající zvířata. Abyste si nepletli hmyz s jinými zvířaty, zahrajeme si hru „Čtyři kola“
zajíc, ježek, liška, čmelák;
konipas, pavouk, špaček, straka;
motýl, vážka, mýval, včela;
kobylka, beruška, vrabec, chroust;
včela, vážka, mýval, včela;
kobylka, beruška, vrabec, komár;
šváb, moucha, včela, chroust;
vážka, kobylka, včela, beruška;
žába, komár, brouk, motýl;
vážka, můra, čmelák, vrabec.
Přečtu vám slova a vy přemýšlíte, které z nich se hodí pro mravence (čmelák, včela, šváb).
Slovník: mraveniště, zelené, vlaje, med, vyhýbavý, pracovitý, červený hřbet, včelín, otravný, úl, chundelatý, zvonící, řeka. Cvrlikání, pavučina, ploska, mšice, škůdce, „létající květ“, voština, bzučení, jehličí, „skokový šampion“, pestrokřídlí, velká očka, rudo vousatý, pruhovaný, roj, nektar, pyl, housenka, ochranné zbarvení, repelentní zbarvení.
Možnost hry: jaká slova se hodí pro zeleninu (ovoce atd.)
"Země, voda, oheň, vzduch"
Hráči stojí v kruhu s vedoucím uprostřed. Hází míč jednomu z hráčů a přitom vyslovuje jedno ze čtyř slov: země, voda, oheň, vzduch. Pokud řidič řekl „země“, ten, kdo chytil míč, musí rychle jmenovat osobu, která žije v tomto prostředí; hráč odpoví na slovo „voda“ jménem ryby a na slovo „vzduch“ jménem ptáka. Když uslyšíte slovo „oheň“, každý by se měl několikrát rychle otočit v kruhu a mávat rukama. Míč je poté vrácen řidiči. Ten, kdo udělá chybu, je vyřazen ze hry.
Venkovní hra „Kapky se točí v kruzích“
Učitel vyzve děti, aby si zahrály zajímavou a kouzelnou hru. Ale k tomu se musíte proměnit v malé kapky deště. (Hudba zní jako déšť) učitel řekne kouzelná slova a hra začíná.
Učitel říká, že je Tuchkova matka a kluci jsou její malé děti, je čas, aby se vydali na cestu. (Hudba.) Kapky skáčou, běhají a tančí. Máma Tuchka jim ukazuje, co mají dělat.
Kapky létaly na zem... Pojďme skákat a hrát si. Nudilo je poskakovat sami. Shromáždili se a proudili v malých veselých potůčcích. (Kapky vytvoří proud, drží se za ruce.) Potoky se setkaly a staly se velkou řekou. (Potoky jsou spojeny do jednoho řetězce.) Kapky plují ve velké řece a putují. Řeka tekla a tekla a skončila v oceánu (děti tvoří kruhový tanec a pohybují se v kruhu). Kapičky plavaly a plavaly v oceánu a pak si vzpomněly, že jim Matka Mrak řekla, aby se vrátili domů. A pak už jen hřálo sluníčko. Kapky se staly lehkými a natahovaly se nahoru (přikrčené kapky stoupají a natahují paže nahoru). Vypařili se pod paprsky slunce a vrátili se k matce Tuchce. Výborně, kapičky, chovali se slušně, nedostali se kolemjdoucím do límce ani se nestříkali. Teď zůstaň se svou mámou, chybíš jí.
"Hádej rostlinu"
Nyní si každý z vás vysloví přání pokojová rostlina, nám o něm řekne, aniž by ho jmenoval. A rostlinu z příběhu uhodneme a pojmenujeme.
Míčová hra "Já vím"
Děti stojí v kruhu, uprostřed je učitel s míčem. Učitel hodí dítěti míč a pojmenuje třídu přírodních předmětů (zvířata, ptáci, ryby, rostliny, stromy, květiny). Dítě, které chytlo míč, řekne: „Znám pět jmen zvířat“ a vyjmenuje je (například los, liška, vlk, zajíc, jelen) a vrátí míč učiteli.
Ostatní třídy přírodních objektů se nazývají podobně.
"Ptáci, ryby, zvířata"
Učitel hodí míček dítěti a řekne slovo „ptáček“. Dítě, které chytí míč, musí zvednout konkrétní koncept, například „vrabec“, a hodit míč zpět. Další dítě musí ptáka pojmenovat, ale ne opakovat.
Hra se hraje podobným způsobem se slovy „zvířata“ a „ryby“.
"Vzduch, země, voda"
Učitel hodí míček dítěti a pojmenuje předmět přírody, například „straka“. Dítě musí odpovědět „vzduch“ a hodit míč zpět. Na slovo „delfín“ dítě reaguje „voda“, na slovo „vlk“ - „země“ atd.
Je možná i jiná verze hry: učitel nazývá slovo „vzduch“. Dítě, které chytí míč, musí ptáčka pojmenovat. Pro slovo „země“ - zvíře, které žije na Zemi: pro slovo „voda“ - obyvatel řek, moří, jezer a oceánů.
"Řetěz"
Učitel má v rukou předmětový obrázek zobrazující předmět živé nebo neživé přírody. Při předávání obrázku nejprve učitel a poté každé dítě v řetězci pojmenuje jeden atribut tohoto předmětu, aby se neopakoval. Například „veverka“ je zvíře, divoké, lesní, červené, načechrané, hlodá ořechy, skáče z větve na větev atd.
"Kdo kde bydlí"
Učitel má obrázky s obrázky zvířat a děti mají obrázky stanovišť různých zvířat (nora, doupě, řeka, dutina, hnízdo atd.). Učitel ukáže obrázek zvířete. Dítě musí určit, kde bydlí, a pokud se shoduje s jeho obrázkem, „usadit“ to tím, že kartu ukáže učiteli.
"Létá, plave, běhá"
Učitel dětem ukáže nebo pojmenuje předmět živé přírody. Děti musí znázornit způsob, jakým se tento předmět pohybuje. Například: když děti slyší slovo „zajíc“, začnou běhat (nebo skákat) na místě; při použití slova „karas“ napodobují plavoucí rybu; se slovem „vrabec“ zobrazují let ptáka.
"Vyberte si, co potřebujete"
Obrázky objektů jsou roztroušeny na stole. Učitel pojmenuje nějakou vlastnost nebo znak a děti musí vybrat co nejvíce předmětů, které tuto vlastnost mají. Například: „zelená“ - mohou to být obrázky listu, stromu, okurky, zelí, kobylky, ještěrky atd. Nebo: „mokrý“ - voda, rosa, mrak, mlha, mráz atd.
“Podobné – ne stejné”
Účel hry: rozvíjet u dětí schopnost abstrahovat, zobecňovat, identifikovat předměty, které jsou v některých vlastnostech podobné a v jiných odlišné, dávat vedle sebe, porovnávat předměty nebo obrázky.
Materiál: herní list (obrazovka) se třemi „slotovými okny“, do kterých se vkládají pásky se symboly vlastností; pásky označující vlastnosti objektů. Do prvního a třetího „okna“ jsou vloženy pruhy zobrazující objekty a do druhého pruh označující vlastnosti.
Možnost 1. Dítě je požádáno, aby nainstalovalo „obrazovku“ tak, aby první a třetí okno obsahovalo objekty, které mají vlastnost uvedenou ve druhém okně. Na počáteční fáze Při zvládnutí hry je vlastnost nastavena dospělými, děti si pak mohou samostatně nastavit funkci, která se jim líbí. Například první okno je jablko, druhé okno je kruh, třetí okno je koule.
Možnost 2. Jeden potomek nainstaluje první okno, druhý potomek vybere a nastaví vlastnost, kterou tento objekt má, třetí musí vybrat objekt, který odpovídá prvnímu a druhému oknu. Za každou správnou volbu dostávají děti čip. Po prvním kole si děti vymění místa.
Možnost 3. Používá se v závěrečných fázích vývoje. Můžete si hrát s velkou skupinou dětí. Dítě se ptá na „hádanku“ – v prvním a třetím okně seřadí obrázky, které mají společnou vlastnost, zatímco druhé okno je skryté. Ostatní děti hádají, jak jsou si zobrazené předměty podobné. Dítě, které správně pojmenuje společný majetek, získá právo otevřít druhé okno nebo si něco přát nová hádanka.
"Dva koše"
Na stole jsou figuríny nebo obrázky zeleniny a ovoce. Děti by je měly dát do dvou košů. Předměty lze přitom dělit nejen podle toho, zda patří k ovoci či zelenině, ale také podle barvy, tvaru, tvrdosti - jemnosti, chuti nebo i vůně.
"Chraňte přírodu"
Na stole nebo sazebním plátně jsou obrázky zobrazující rostliny, ptáky, zvířata, lidi, slunce, vodu atd. Učitel odstraní jeden z obrázků a děti musí říct, co se stane se zbývajícími živými předměty, pokud na Zemi žádný skrytý předmět nebude. Například: pokud odstraní ptáka, co se stane se zbytkem zvířat, s lidmi, s rostlinami atd.
Hry s písmeny a slovy
Dopisy kolem mě
Cílová: upevnit znalosti o písmenech; naučit se soustředit; rozšiřte si slovní zásobu; pomáhají rozvíjet pozorovací schopnosti.
Požádejte své dítě, aby se rozhlédlo po místnosti a pojmenovalo všechny předměty, které ho obklopují, ale pouze v abecedním pořadí.
Například: A – meloun, B – sklenice, C – věšák, D – závěsy atd.
Obrazy
Cílová: upevnění znalostí o písmenech, rozšíření slovní zásoba; rozvoj vizuální paměť; seznámení s umělci a obrazy
Vezměte si obraz od umělce, který se vám líbí. Přečtěte dítěti název obrazu a jméno autora. Požádejte, abyste našli všechny předměty na obrázku s určitým písmenem. Řekněme, že jde o Repinův obraz „Nečekali jsme“. Nechte dítě najít všechny předměty začínající na písmeno P (pohlaví, portrét, kabát, zástěra atd.)
Požádejte ho, aby si zapamatoval všechna slova začínající tímto písmenem. Zavřete obrázek a vyzvěte dítě, aby si všechny tyto předměty zapamatovalo.
Vše od "O"
Cílová: upevnění znalostí o písmenech; rozvoj představivosti, imaginativního myšlení, jemné motorické dovednosti ruce.
Na signál vedoucího začnou děti kreslit krásná písmena O (velké a malé). Poté, co přednášející řekne „Stop!“, hráči přestanou kreslit, pozorně si prohlédnou kresbu, pokusí se uhodnout, jak nebo kdo to všechno vypadá, dokreslí a pojmenují své dílo.
Dopisy v kleci
Cílová: upevňování znalostí dětí o písmenech; rozvoj soustředění a soustředění.
| G | A | F | X | NA | V |
| m | E | w | ъ | E | n |
| R | ts | A | Yu | h | S |
| s | E | já | b |
||
| T | a | sch | Z | U |
|
| PROTI | l | Ó | P | čt | D |
Dospělý nabízí dítěti tabulku a vysvětluje, že písmena v ní nejsou v pořádku. Dítě musí najít všechna písmena v tabulce od A do Z a vyslovit je nahlas.
Pokud hrajete se dvěma dětmi, můžete mezi nimi uspořádat soutěž: kdo rychle najde a pojmenuje všechna písmena v pořadí.
Cílová: rozvoj sluchové paměti, komunikační schopnosti
Řidič stojí v kruhu se zavázanýma očima. Děti se pohybují v kruhu a zpívají: „Postavili jsme kruh, najednou se otočíme vedle sebe a pak řekneme: Skok, skok, skok!“ Hádej čí hlas?"
Slova "Hop, hop, hop!" vyslovil jeden z hráčů jmenovaných jako vedoucí. Řidič musí uhodnout, kdo ta slova řekl. Pokud uhodne správně, stojí v obecném kruhu a ve středu kruhu je ten, jehož hlas byl uhodnut. Pokud ne, pokračuje v jízdě.
Pouze vtipná slova
Cílová: rozšíření slovní zásoby, seznámení se světem kolem nás, rozvoj postřehu a koncentrace
Je lepší hrát v kruhu. Téma určuje moderátor. Musíte vyjmenovat jedno po druhém, například pouze vtipná slova. První hráč říká: "Klaun." Za druhé: "Radost." Za třetí: „Balón“ atd., dokud nedojdou slova.
Můžete změnit téma a pojmenovat pouze zelená slova kulatá slova, pichlavý atd.
