Osztály a valeológiában in idősebb csoport a témában:
"Varázslatos ország - egészség"
A program tartalma:
Általános elképzelést adni a gyerekeknek az egészségről, mint olyan értékről, amelyről folyamatosan gondoskodni kell.
Folytassa a fejlesztésta gyermekek érzelmi szférája, kognitív érdeklődés, mentális tevékenység;valamint a fantázia és az ötlet rajzon való megjelenítésének képessége.
Gyakorlat az ok-okozati összefüggések megállapításában; fejleszteni a gyermekek koherens beszédét.
Fejlessze ki azt a vágyat, hogy egészséges legyen, légy figyelmes magadra és másokra,vigyáz az egészségére.
Módszeres technikák: beszélgetés, játék pillanata,művészi szó,kérdések, használat vizuális anyag, wellness pillanat,a gyermekek élettapasztalataira hivatkozva.
Anyag:2 gnómot ábrázoló képek: az egyik gnóm vidám, egészséges, a második gnóm szomorú, hanyag; Minden gyereknek egy tájlap és ceruza.
Szókincs munka: tisztázza és tömörítse a szavakat: egészség, egészséges ember, ritkán beteg.
Előzetes munka: higiéniai készségek elsajátítása a gyermekekben, beszélgetés a gyerekekkel az egészségről és a testmozgás előnyeiről, szépirodalmi és oktatóirodalmi olvasás a témában,találós kérdéseket mond,illusztrációkat nézegetve,gyermekenciklopédiák.
A lecke előrehaladása
A gyerekek belépnek a csoportba, és félkört készítenek a szőnyegen.
Pedagógus:Szeretjük, ha vendégek jönnek hozzánk.Köszönjünk nekik.Tudod, nem csak köszöntünk, hanem egy kis egészséget adtunk egymásnak és mindenkinek a csoportban, mert azt mondtuk, hogy „Helló!” Ez azt jelenti, hogy jó egészséget kívánok.
"Egy perc barátság"
- Most alakítsunk egy kört. (a gyerekek körben állnak, kézen fogva)
- Egy tenyér, két tenyér.
Barátkozz velem egy kicsit.
Barátságos srácok vagyunk
Barátságos, engedelmes. ( A gyerekek a tanárral együtt ejtik ki a szavakat)
Pedagógus:Srácok! Ma egy nagyon fontos témáról szerettem volna beszélni veled - az egészségről.Melyik szóhoz hasonlít az „egészség” szó? Így van, az egészség szó hasonló a hello szóhoz. Ha köszönünk, egészséget kívánunk egymásnak.
Ma egy régi legendát szeretnék elmondani.
„Egyszer régen az istenek éltek az Olimposz hegyén. Megunták, és úgy döntöttek, hogy embert teremtenek, és benépesítik a Földet. Elkezdték eldönteni, milyen legyen egy ember.
Az egyik isten azt mondta: "Az embernek erősnek kell lennie." Egy másik azt mondta: "Az embernek okosnak kell lennie." A harmadik azt mondta: "Egy embernek egészségesnek kell lennie." De egy isten ezt mondta: "Ha valakinek mindez megvan, olyan lesz, mint mi." És úgy döntöttek, hogy elrejtik az ember legfontosabb dolgait - az egészséget. Elkezdtek gondolkodni – dönteni –, hova rejtsék el? Egyesek azt javasolták, hogy az egészséget a kék tenger mélyén rejtsék el, mások pedig a magas hegyekben. És az egyik isten azt javasolta: "Az egészségnek magában az emberben kell rejtőznie."
Az emberek ősidők óta így élnek, próbálják megtalálni egészségüket. De nem mindenki találhatja meg és őrizheti meg az istenek felbecsülhetetlen ajándékát!”
Ez azt jelenti, hogy az egészség, mint kiderült, bennem rejtőzik, bennetek, és mindannyiótokban... Srácok, egészségesnek érzitek magatokat?Szerinted mi az egészség?Mit jelent egészségesnek lenni?(gyermekek ítéletei). Igen, gyerekek, értitek, mi az egészség, de nem mindenki tudja, mit kell tennie annak érdekében, hogy egészséges legyen. Ma az órán két új barátom segít, hogy meséljek az egészség varázslatos országáról. A mesék csodálatos országából érkeztek hozzánk. Ezek gnómok. Az egyiket Big Man-nak, a másikat Clumsy-nak hívják.Néz. Szerinted melyik a Nagyfiú és melyik a Clunker?(Gyerekek válaszai)
Miből gondolod? Ki osztja meg véleményét?(gyermekek ítéletei)
Igen egyetértek veled. Az erős, erős gyerekeket, akik ritkán betegszenek meg, Egészséges Gyermekeknek nevezzük. Nézd meg Nagy Emberünk arcbőrét. Rózsás arca van, erős karcsú test, szerintem sportol, sokat sétál friss levegő, ismeri a személyi higiéniai szabályokat, betartja az utcai viselkedési szabályokat,vitaminokat esziknem eszik mosatlan gyümölcsöt és zöldséget, és nem felejt el gyakorlatokat végezni. És persze tudja, hogy mi az egészséges és mi az egészségre káros. Egyetértesz velem?
Törpe Clutzer:Srácok, segítségért jöttem hozzátok. Teljesen kimerültem, úgy tűnik, hogy elvesztettem az egészségem, és nem tudom, hol találom. Segítenél?
Pedagógus:Mit gondolsz, Clutzer ugyanazt az életmódot folytatja vagy sem? És miért? Így van, jól látszik rajta, hogy Clutzer. Segítsünk neki olyanná válni, mint a Big Man. Így hát elkezdünk segíteni Clutzernek, de mindenekelőtt magunknak kell példát mutatnunk neki. Felajánlja, hogy eltölt egy gyógyító pillanatot.
Phys. "Katica" perc.
Pörögj magad körül
És katicabogarakká változtak. (pörgés)
Katicabogarak, mutasd a fejed,
Orr, száj, szárnyak – karok, lábak, pocak.(a megnevezett testrészek megjelenítése)
Katicabogarak, fordítsátok jobbra a fejeteket,
Katicabogarak, fordítsátok balra a fejeteket.(fordítsa a fejét jobbra, balra)
Taposd a lábad, csapkodj a szárnyaiddal.(lábak taposása, tapsolás)
Egymás felé fordultak
És kedvesen és édesen mosolyogtak.(fordulj, mosolyogj, ülj le).
Jól sikerült fiúk. Most pedig tanítsuk meg Clutzert a szabályokra egészséges képélet a játékokon keresztül.
Játék "Helyes, helyes, teljesen helyes."
Mondok nektek kis verseket, ha azt mondják, ami igaz, akkor azt mind együtt mondjátok"Jó, helyes, teljesen helyes" és ha a vers arról beszél, hogy mit ne tegyél, akkor csendben maradsz.
1. Növekedni és megkeményedni -
Sportolni kell.
2. Ne legyél túl lusta
Moss fogat naponta 2-szer.
3. Hogy ne sérüljenek meg a fogak -
Egyél karamell cukorkát.
4. Ha télen kimész sétálni
A sapkát és a sálat érdemes otthon hagyni.
5. Gyümölcsök és zöldségek étkezés előtt
Óvatosan, nagyon óvatosan az enyém.
6. Menj le időben, kelj fel -
Kövesse napi rutinját.
7. Íme egy másik egyszerű tipp –
Étkezés előtt mosson kezet.
8. Gyorsan menekülj anyád elől -
Ne hagyd, hogy levágja a körmöd.
9. A zsebkendőnek és a fésűnek sajátnak kell lennie -
Ne feledje ezt, és ne használja másokét.
10. Ha tócsa vagy sár van az utcán -
Oda mindenképpen el kell esni.
Játék "Fejezd be a mondatot"
A töltést úgy kell elvégezni, hogy...
Kezet kell mosni, mert...
Az orrodon keresztül kell lélegezni, hogy...
Az emberek azért mosnak fogat, hogy...
A gyümölcsök jót tesznek az embernek, mert...
Pedagógus:Gyerekek, ha valaki beteg vagy rosszul van, hogyan néz ki? Nagyon szuperek vagytok srácok! Mit tegyen Clutzer, hogy szép, erős, okos, egészséges legyen?(Gyerekek válaszai).
Tehát most a gnóm és mi tudjuk, hogy az egészség erő és intelligencia. Mi az egészség? Meseország, ez a szépség, ez az, amit mindig óvni kell, ez minden ember legnagyobb gazdagsága. Az egészség az, amikor jókedvű vagy, amikor minden sikerül, ha nincs lázad és mehetsz óvodába, sétálhatsz a friss levegőn, lefelé, amikor nem fáj semmi. Mindenkinek szüksége van egészségre - gyerekeknek, felnőtteknek és még az állatoknak is. Egyetértesz velem? Biztos vagyok benne, hogy te és én segítettünk Clutzernek. De nagyon nem szeretném, ha ilyen csúnya nevet tartana. Találjunk ki neki új nevet, de azt is kinézet neki is változnia kell. Ez igaz?
Most mindannyian kitalálnak egy új gnómot, a sajátját. Lehet gnóm – fiú vagy gnóm – lány. Minden asztalon van egy gnóm. Ki kell díszíteni, és ki kell találni neki egy új, szép nevet.
Önálló tevékenység gyerekek nyugodt zenére.
A lecke és a rajzok elemzése.
A felhasznált források listája:
http://teremokyazukovo.jimdo.com/
!!! http://www.ivalex.vistcom.ru/helth13.htm
ALKALMAZÁS
Didaktikus játék "Mi a jó és mi a rossz"
A gyerekek megnézik a képeket, és „jó vagy rossz” szavakkal nevezik el a képeket. A képek két dobozba kerülnek: zöld, piros.
- Kezdődik a reggel
Mindenki mosolyog.
Mosolyogva...JÓ.
A sírás... ROSSZ.
A verekedés is nagyon...ROSSZ.
Légy jó, kedves, barátságos,
Ez nagyon jó.
Gyakorolj tovább
És nem leszel beteg.
Beteg leszel... ROSSZ.
Egészségesnek lenni… JÓ.
Mosás...JÓ.
Piszkosnak lenni... ROSSZ.
Ha hideg van és fúj a szél,
Az eső tócsákba ömlik,
Ezt mindenki tudja... ROSSZ.
Nem mehetünk ki.
- Emlékezz, Ninochka, mindig:
Piros dobozban ezt nem teheti meg.
Jobb, ha a zöldbe nézel,
Emlékezz mindenre ott
És gyere el hozzánk.
"Pontosan igaz" játék
1. Ha karcsú akarsz lenni,
Az édességet szeretni kell.
Egyél édességet, rágj karamellát,
Legyen olyan, mint egy ciprus.(a gyerekek hallgatnak)
2. Helyesen étkezni,
Emlékszel a tanácsra:
Egyél gyümölcsöt, zabkását vajjal,
Hal, méz és vinaigrette.(a gyerekek válaszolnak)
3. Ne felejtsd el ebéd előtt
Egyél egy pitét.
Egyél sokat, hogy többet kapj
Töltsd meg a gyomrodat. (a gyerekek hallgatnak)
4. Nem egészségesebb termékek
Ízletes zöldségek és gyümölcsök.
És Seryozha és Irina -
Mindenki számára előnyös a vitamin.(a gyerekek válaszolnak)
5. A mi Lyubánk zsömlét evett
És rettenetesen meghízott.
el akar jönni hozzánk,
Igen, nem tud bemászni az ajtón.(a gyerekek hallgatnak)
6. Ha egészséges akarsz lenni,
Étkezz helyesen
Egyél több vitamint
Nem tud a betegségekről!(a gyerekek válaszolnak)
Az értéktani nevelés az óvodai nevelési folyamatban alkalmazott egészségmegőrző technológiák fontos eleme. A gyermekekkel végzett munka ezen területének küldetése közvetlen oktatási tevékenységek, azaz órák, valamint szórakozás megszervezésén keresztül valósul meg. Figyeljünk az óvoda felsőbb csoportjában (5-6 éves gyermekek) az e terület tanórái keretében történő valeológiai oktatás megvalósításának módszertanára. oktatási intézmény(DOW).
Miért tartanak valeológiai órákat 5-6 éves gyerekeknek?
Az idősebb csoport számára az egészség megőrzését szolgáló órák küldetése fiatalon, ez:
A valeológia foglalkozások szervezési feladatai a többi csoporthoz hasonlóan az 5-6 éves gyermekek számára a valeológiai ismeretek területei szerint csoportosítva vannak.
Táblázat: a valeológiai órák céljai az idősebb csoportban a szövetségi állami oktatási szabvány szerint
| A valeológiai elmélet területe | Feladatok |
| Önismeret |
|
| Érzelmi állapot |
|
| A biztonságos életvitel alapjai |
|
Az idősebb csoportban a valeológiai nevelés feladata, hogy a gyerekeket megismertesse az egészséges termékekről
A valeológia órák lebonyolításának módszertana az idősebb csoportban
Mint minden formában oktatási tevékenységek A valeológia órákon a tanár négy módszer technikáját kombinálja.
Beszédmódszerek
A szó jelentős szerepet játszik a valeológiai tudásterületek lényegének feltárásában.
Magyarázat
Ez a technika különösen jól illeszkedik az óra fő szakaszának elején, amikor a tanárnak át kell adnia a gyerekeknek az általános kategóriák és tárgyak osztályainak lényegét.
Például a gyakorlatom során a „Vitaminok a test egészségéért” témában a következőképpen magyarázom el a gyerekeknek a „vitamin” fogalmát: „Ahhoz, hogy testünk formában legyen, szüksége van a vitaminok támogatása. Ezeket az anyagokat az emberi szervezet nem állítja elő; De ha néhány vitamin még mindig hiányzik, és az ember rosszul érzi magát, akkor az orvos ezeket a jótékony anyagokat nagy mennyiségben tabletta formájában írja fel.”
A magyarázatot hagyományosan az egyértelműség támasztja alá
Beszélgetés
Bármilyen módszerrel és technikával kíséri a gyerekek és felnőttek interakcióját. A kérdés-felelet szerkezetű beszélgetés segít a gyerekeknek elemezni és következtetéseket levonni az alapján személyes tapasztalat, azaz elősegíti az idősebb óvodáskorú gyermekek számára nagyon fontos személyiségminőséget: az önállóságot. Az idősebb csoportban a valeológiai nevelés kérdései a kognitív és etikus beszélgetések. Például egy oktatási beszélgetést a „Mi segít az embernek egészséges lenni” témakör keretein belül így strukturálok:
- Felkérem a gyerekeket, hogy emlékezzenek az egészséggel kapcsolatos közmondásokra és mondásokra;
- sorolja fel a gyermekes családokban alkalmazott egészségfejlesztési intézkedéseket;
- Rávezetem a gyerekeket, hogy foglalják össze az elhangzottakat, és állítsanak össze egy listát az „egészség igaz barátairól” (friss levegő, tisztaság, sport).
A valeológiai tartalmú témájú beszélgetések fájlja a „Valeológiai beszélgetések az óvodai nevelési intézményekben” című cikkben található.
Ez érdekes. A felső tagozatos foglalkozásokon a középső csoporthoz hasonlóan az emberi egészség megőrzéséhez közvetlenül kapcsolódó szakmák képviselőivel (orvos, tűzoltó, rendőr stb.) gyakorolják a beszélgetést.
A gyerekek és a szakemberek közötti beszélgetések hatékony módszerösszefoglalni a témában szerzett ismereteket
Rímelő sorok
Hagyományosan ezekkel a technikákkal motiválják a gyerekeket, felkészítik őket a munkára, és az alapismeretek frissítésével bevezetik őket az óra témájába. Az idősebb csoportban a valeológiai órákon versekkel is össze lehet foglalni egy tematikus blokk tanulmányozását. Így a „Család szíve” témában végzett munka befejezése, amelynek célja a tisztelet előmozdítása családi értékek, kapcsolatok a családban, a gyerekek és én mondókával foglaljuk össze a leckét:
- Egy családban mindig van helye a szerelemnek!
Soha nem lesz zsúfolt vele!
A szeretet összeköti az embereket
Gyengéden átöleli a kezét
Fiatalok és idősek egyaránt.
Menedéket ad mindenkinek a földön.
A találós kérdések kényelmesen használhatók, ha a felülvizsgálat megkezdése előtt a gyerekek tapasztalataira hivatkoznak új téma. Például, mielőtt a növények gyógyászati tulajdonságairól beszélnénk, a gyerekek kitalálják a gyógynövények nevét:
- Vékony szár az ösvény közelében, Végén fülbevaló, A földön levelek - Kis bojtorjánok. Hogy van ő velünk? jóbarát Kezeli a lábak és a karok sebeit. (Főzőbanán);
- A nővérek a mezőn állnak, sárga szemük a napot nézi, mindegyik nővérnek fehér a szempillája. (Kamilla).
A képek támpontok lehetnek a rejtvények megfejtéséhez
Tündérmesék
Ezt a technikát kétféleképpen lehet használni: egy óra szerkezetének kialakításaként (például amikor a gyerekek „bekerülnek” mesebeli város„Dobrozdoroveno”, ahol a város „polgármesterével” kiderítik a lakók életének szabályait) vagy a gyerekek ismereteinek frissítésére, általánosítására. A második módszert meseterápián keresztül valósítják meg - a mesék felhasználásával a téma egy-egy aspektusának megvilágítására. Például, ha az egészséggel kapcsolatos kérdéseket vizsgáljuk kiegyensúlyozott táplálkozás gyerekeknek ajánlok a srácoknak egy történetet Vasya Zaboleikinről (őt egy nagy baba játssza). „Volt egyszer egy fiú, Vasya Zaboleikin. Leginkább a csokoládét, a limonádét és a chipseket szerette. Folyamatosan ette őket, és mindig érintetlenül hagyta a tányéron a gabonaféléket, a leveseket, a gyümölcsöket és a zöldségeket. Aztán egy nap, amikor Petya azzal kérkedett a barátainak, hogy holnap be óvoda nem megy, mert fáj a hasa, és a srácok, nem hallgatva Petyát, elkezdték megbeszélni azokat a játékokat, amelyeket holnap játszhatnak az „Egészségnap” ünnepén. Petya arra gondolt: ha megbetegszik, hiányozni fog neki az ilyen mulatság, és nem akart többé beteg lenni. De jó lenne enni és sétálni. Csak most a fiú szédül, émelyeg és gyenge. A srácok és a barátok pedig azt mondták neki: "Ha ízletesen és egészségesen eszel, akkor a gyengeség sem ijesztő." Petya megkérte édesanyját, hogy mossa meg neki a zöldségeket és a gyümölcsöket, megette, és újult erővel elszaladt játszani a gyerekekkel.”
Semmi sem vonzza úgy a gyerekek figyelmét, mint a mesék
Olvasás
A tanár a témában irodalmi műveket olvas fel, a cselekmény alapján kérdéseket fogalmaz meg megvitatásra. Például K. Csukovszkij „Moidodyr” című meséjének elolvasása után a kérdések a következők lehetnek:
- "Mi történt a fiúval?";
- „Ki magyarázta el a hősnek, hogy miért menekült el előle minden?”;
- – Miért gondolod, hogy rossz koszosnak lenni?
Ez érdekes. Nagyobb gyerekekkel óvodás korú A beszélgetés során a hangsúly a problémás kérdéseken van, amelyek segítik a fejlődést kritikus gondolkodás gyerekeket, valamint fejleszteni kell az elemzés és a következtetések levonásának képességét.
Az idősebb csoportban töredékesen alkalmazzák a gyerekek saját olvasását, mivel a gyerekek elsajátítják az olvasási készségeket. Például a gyerekek felolvashatnak rövid információkat bizonyos termékek előnyeiről/károsairól vagy viselkedési szabályokról az erdőben, a vízen, vagy felnőtt távollétében otthon.
Az olvasás segítségével a gyerekek megismerkedhetnek a játék körülményeivel
Audiovizuális módszer
A láthatóság az óvodások bármilyen típusú tevékenységét kíséri. A valeológiai vizsgálatok keretében ezt a módszert mutatjuk be:
- a tananyagot illusztráló képek (például az egészség szempontjából fontos vitaminokat tartalmazó zöldségek, gyümölcsök);
- makettek (pl. utcai kereszteződések) a tanult szabályok gyakorlati tesztelésére;
- demonstráció, azaz cselekvések bemutatása a tanár által (általában ebben az esetben egy kreatív feladat végrehajtásának sorrendjéről, a játékban végzett mozdulatokról, az önmasszázs végrehajtása során végzett manipulációkról stb. beszélünk);
- bemutató - anyag bemutatása videó segítségével, például a háztartási gépek otthoni használatának szabályairól szóló téma egy rajzfilmsorozattal illusztrálható a Fixies „Mikrohullám”-ról, amelyet a srácok néznek és megvitatnak, rendszerezve, mit lehet és mit nem mikrohullámú sütővel történjen;
- megfigyelés - a valóság aktív észlelése egy adott időszakban egy téma megfogalmazására és az anyag későbbi általánosítására.
Videó: példa a megjelenítési technika használatára - a „Fixies” rajzfilm. Mikrohullámú sütő"
táblázat: Valeológiai megfigyelések kartotéka a szenior csoportban
| Megfigyelés (egybeesik a valeológiai témával) | Gólok | A lényeg |
| Közlekedési lámpák figyelése | A közlekedési lámpákkal kapcsolatos ismeretek rendszerezése. | A tanár elvezeti a gyerekeket a kereszteződéshez, megmutatja a közlekedési lámpát, és felhívja a gyerekek figyelmét, hogy mi az nagyszámú autók és tömegközlekedés nem zavarják egymást. Ennek az az oka, hogy szigorú szabályokat követnek, amelyeket három közlekedési lámpa szabályoz. A megfigyelés végén a tanár megkérdezi, mire való és hogyan működik a közlekedési lámpa. |
| Különleges közlekedés megfigyelései (mentő, rendőrautó, tűzoltóautó, postai jármű stb.) |
| A tanár kiviszi a gyerekeket az úttestre, és megkéri őket, hogy határozzák meg az elhaladó autók célját. Aztán találós kérdéseket tesz fel, amelyekre a válaszok speciális járművek nevei:
A megfigyelés a speciális gépek rendeltetésének és a sofőrnek a munkájukban betöltött szerepének tárgyalásával zárul. |
| Változó időjárási viszonyok figyelése | Tanulj meg ruhát választani a kinti időjárásnak megfelelően. | A gyerekek az ablakon kívül figyelik az időjárást, figyelve a felhősödést, a csapadék jelenlétét vagy hiányát (a szomszédos épületek falai hátterében nézik), valamint a szelet (figyelve a faágak rezgését). A gyerekek a megfigyelések alapján következtetéseket vonnak le a szabadba menésre alkalmas ruházatról. |
Valeológiai újságok
Az „egészségelméletről” szóló órákon a valeológiai újságok is aktívan részt vesznek a munkában - faliújságok, amelyek a téma egy szűk aspektusát vizsgálják. Például a „Kültéri játékok az egészség javítására” témában. A faliújság és a rajz között nem csak a méretben van a különbség – az első általában A1-es formátumban készül, hanem az anyagok felhasználási módjában is. Így a faliújság további információforrás lehet: a gyerekek olvasnak és emlékeznek az információkra. Ráadásul a rajzok az óra vége után azonnal elkészülnek, a faliújság pedig sok órás előkészítést igényel, és a szülők közreműködésével készül.
Ez érdekes. Mivel a faliújságban információs blokkok is elhelyezhetők, ezzel a vizualizációs technikával akkor lehet dolgozni, ha a gyerekek tudnak olvasni.
Fotógaléria: példák valeológiai újságokra az idősebb csoportban
A faliújság kompozíciójába bekerülhet egy mesefigura, az egyik információs blokkból a másikba utazva
Gyakorlati módszer
Minden tudás jobban felszívódik, ha alkalmazott jellegű. A gyakorlati módszer általában az anyag elsajátításának olyan módszereire vonatkozik, mint:
- rajzok (például az erdőben sétálást tiltó táblák);
- alkalmazások (kollázsok készítése hasznos termékek mintáival);
- kézműves foglalkozás (a gyerekek szüleikkel közösen készíthetnek modelleket munkához).
Ezek a kreatív feladatok a tananyag általánosításának szakaszába tartoznak: a gyerekek valeológiához kapcsolódó képeket rajzolnak (faragnak, alkotnak) (család rajzai, egészséges életmód termékei stb.).
Önmasszázs
Egy másik fontos trükk gyakorlati módszer az önmasszázst a valeológia órákon alkalmazzák.
A szülők otthon is szervezzenek önmasszázst gyermekeik számára.
Kézi masszázs
- A hüvelykujj és a mutatóujj között találjuk a bőrt.
- Csípjük meg.
Ez érdekes. Ez a fajta kézmasszázs nagyon fontos: segíti az írás elsajátításához hasznos készség fejlesztését.
Az orr és a fülek masszázsa
- A gyerekek a tanárt követve találnak egy dudort az orrnyergükön, a szárnyak közelében.
- Nyomja meg ezeket a pontokat az ujjaival.
- Csípő mozdulatokkal alulról felfelé masszírozza a fülkagyló széleit.
Ez érdekes. Az önmasszázs elemei az órai testnevelési szünet részét képezik.
Valeológiai kísérletek
A valeológia órákon aktívan használt másik gyakorlati technika a kísérletezés.
A valeológia órákon a gyerekek megtanulnak vigyázni magukra
Táblázat: A valeológia órákon végzett kísérletek kartotéka az idősebb csoport gyermekei számára
| Az élmény természete (téma a valeológiában) | Gólok | A lényeg |
| Bőrérzékenységi tapasztalat | Tanulja meg összehasonlítani a különböző tartályokban lévő víz hőmérsékletét. | A tanár felkéri a gyerekeket, hogy ujjukkal határozzák meg a víz hőmérsékletét, és rendezzék el a tartályokat a leghidegebbtől a legmelegebbig. |
| Tapasztalatok a szaglás fontosságáról az emberi életben | Tanuld meg azonosítani az ételeket szag alapján. | A bekötött szemű gyerekek szag alapján azonosítják az élelmiszereket: narancs, fokhagyma, hagyma, banán, alma. Megjegyzés: Ezt a tevékenységet óvatosan kell alkalmazni allergiás gyermekeknél. |
| Tapasztalat a nyálszükséglet megállapításához az ételek ízjellemzőinek megállapításához | Ügyeljen arra, hogy a „száraz” nyelv ne érezze az ízét. | A gyerekek megszárítják a nyelvüket egy szalvétával, és megpróbálják különböző termékek(sajt, alma, banán), és ügyeljen arra, hogy nyál nélkül ne lehessen érezni az ízét. |
| Tapasztalat a gyomor élelmiszer-feldolgozó képességének meghatározásához | Mutassa be az anyagok gyomornedv általi feldolgozásának folyamatát. | A tanár megmutat a gyerekeknek egy üveg vizet, és megkéri őket, képzeljék el, hogy ez a gyomrunk. A gyerekek cukrot és sót dobnak egy üvegbe - a termékeket összekeverik és feloldják vízben. Adnak hozzá egy darab kenyeret - beázik. Aztán a felnőtt tányérra teszi papírszalvétaés önt egy kis vizet – a folyadék felszívódik. A tanár arra a következtetésre vezeti a gyerekeket, hogy a gyomrunk falai feloldódnak és felszívják, amit eszünk. |
Játékmódszer
A csoport technikáit mutatjuk be:
- Oktató játékok;
- Mobil;
- színházi játékok.
Az értéktan órákon a tanár általában a „3-ból 2” szabályt alkalmazza: háromból kétféle játék szerepel a jegyzetekben.
Az órákon belül és azon kívül megrendezett szabadtéri játékok célja az egészséges életmód tiszteletben tartása.
Táblázat: példák az idősebb csoport értékjátékaira
| Név | Gólok | A játék előrehaladása |
| Didaktikus játékok | ||
| "Kire hasonlítok" |
| A gyerekek családi fényképeket hoznak otthonról, és közös vonásokat keresnek szüleikkel és más rokonaikkal. |
| „Ki hogyan született” (lottó) | Rendszerezze a gyerekek tudását az élőlények születésének módjáról. | A gyermek előtt három kép, amelyen egy tojás, egy tojás, egy cumisüveg látható, valamint egy kis képsor, amely rovarokat, emlősöket, kétéltűeket stb. ábrázol fejjel lefelé. A baba elkészíti a kis képet, és kombinálja a nagy képpel, meghatározva, hogyan született ez a lény. |
| Szabadtéri Játékok | ||
| "Nevezd meg a sportot" |
| A gyerekek párban játszanak. Az ember lefényképezi, és mozdulatokkal, arckifejezésekkel mutatja a sportágat, ami rajta van. A második sejti. Aztán a partnerek megváltoznak. |
| "Ne keverd össze" |
| A gyerekek körben állnak. A középen álló tanár megnevez egy testrészt, miközben megérint egy másikat. A gyerekeknek meg kell érinteniük azt a részt, amelyet a tanár megnevezett. |
| Színházi játékok | ||
| "Mentőautó" |
| A gyerek mentőt hív egy sérült játék miatt. |
| "Rendőrség" | A gyerekek „jönnek” a játékhoz, ha hívják. A játék „elmagyarázza”, hogyan történt ez. A játékot bonyolíthatja egy „nyomozati kísérlet” vagy a tanúk „kihallgatása”. |
|
A megfigyeléseket a témában poszterek megtekintése támasztja alá
GCD tervezése a valeológia számára
Az egészségelmélet elsajátítására az idősebb csoportban hetente egyszer kerül sor, a cél az egész hónapra szól. Ilyenkor általában integrált (!) tanórákat tartanak, vagyis olyanokat, amelyeken a téma a gyerekek bevonásának folyamatában derül ki. különböző típusok tevékenységek. Az óra tervezésének ez az elve tükröződik benne hosszú távú terv, amelyet a tanár állít össze a tanévre.
Táblázat: a valeológia hosszú távú terve az idősebb csoportban (töredék)
| Hónap | Gólok | Célokkal rendelkező tevékenységek |
| szeptember |
| Didaktikus játék: „Tudom - nem tudok”, például „Ehető - ehetetlen”. Cél: fenntartani a gyermekekben az örömteli hangulatot, a csodálat és a büszkeség érzését szinte határtalan képességeik iránt. A témából merítve: „Miből vagyok?” Cél: megtudni, hogyan képzelik el a gyerekek önmagukat, testüket, szerveiket. Szépirodalom olvasása a tisztaságról: K. Chukovsky „Moidodyr”, Agnia és Pavel Barto „Grubby Girl”. Cél: a kulturális és higiénés készségek megszilárdítása a gyerekekkel. |
| október |
| Beszélgetés orvossal a betegségekről koszos kezekés bőrbetegségek, megelőző intézkedések. Cél: megismertetni a gyerekekkel a tisztaság és az egészség közvetlen kapcsolatát. Művészeti tevékenységek olvasott művek témájában. Rajzok kiállítása. Cél: kifejezni a koszos emberekhez való hozzáállását, közvetetten és szóban egyaránt. Munkaügyi feladatok a csoport tisztaságának megőrzése érdekében. Cél: a kemény munka, a rendetlenség és a szennyeződés iránti negatív hozzáállás ápolása a szobában. Szabadidő a témában: „A bőr segítőtárs.” Cél: a megszerzett ismeretek megszilárdítása, elmélyítése, a logikus gondolkodás fejlesztése. |
| november |
| lecke "Csontváz és izmok". Cél: elképzelést adni a gyerekeknek arról, hogy minden emberben vannak csontok, amelyek egy mozgatható szerkezetet alkotnak - testünk vázát. Didaktikus játék: „Veszélyes – nem veszélyes.” Cél: védő öntudat fejlesztése, előrelátás lehetséges következményei a tetteidről. Szépirodalom olvasása: A. Barto „Növekszem”, S. Marshak „Az óriás”. Cél: a felebarát szerencsétlensége iránti együttérzés, a segíteni akarás és az öröm megteremtése. Tervezés és modellezés G. Yudin „A világ fő csodája” című könyvéből. Célok:
|
A hosszú távú terv különböző típusú munkákat ír elő meghatározott témákban a valeológia területén
Hogyan írjunk lecke összefoglalót
Az értéktan lecke ugyanazt a tervet követi, mint a GCD többi típusa:
- időtartam az idősebb csoport számára - 25 perc;
- a szerkezet három szakaszból áll.
Táblázat: az idősebb csoport valeológia órák időterve egy példával
Táblázat: Kharitonova S.A. lecke jegyzetek a következő témában: „Lélegzünk, ezért élünk” a felső csoportban (töredékek)
| Színpad | Tartalom |
| Bevezető | - Srácok, különféle dolgokat csinálunk napközben. Mit csinálunk? (Játszunk, sétálunk, eszünk, iszunk, tornázunk). - Így van, sokféle dolgot csinálunk. Tudunk például állandóan játszani és rajzolni? (Nem, nem csinálhatod sokáig, elfáradsz és unatkozni fogsz). - Egyetértek, mindenbe bele lehet fáradni. Például ahhoz, hogy az ember éljen, ennie kell, innia kell és tennie kell valamit. Állandóan ezt csinálja? (Nem, nem tudsz állandóan enni). |
| Alapvető | <… Миша, лёжа на печи Süteményt és zsemlét ettem. És szünetben ettem galuskát és krumplit. Hamarosan az egész Mishu falu A tetőn át kaptam. - Ez megtörténhet, ha állandóan eszel. De egyszer, tudom, az emberek sokáig élelem és víz nélkül találták magukat, de aztán kimentették őket, és mindannyian életben maradtak. Voltál már olyan, hogy sokáig nem evett? (Gyermekek válaszai személyes tapasztalatból). - És most ezt fogjuk tenni. Csukjuk be szorosan a szánkat és az ujjainkkal fogjuk be az orrunkat, és üljünk így, ki bírja a legtovább? - Miért nyitottad ki a szádat és az orrodat? (Fuldoklott, nincs elég levegő, nehéz). - Tehát mi az, ami nélkül az ember néhány percig sem tud élni? (Levegő nélkül nem tud nem lélegezni, megfulladhat)…> |
| <… Опыт: - Мы делаем с вами вдох и выдох. При вдохе воздух попадает к нам в организм, а при выдохе, - выходит из него. Положите руку к себе на грудь и сделайте глубокий вдох. Что произошло? (Gyerekek válaszai). - Általánosítás: a mellkas megemelkedik, nagyobb lesz. - Most vegyél egy mély levegőt, és lélegezz ki újra. Mi történt? (A mellkas leesett.) - Srácok, hova megy a levegő, amikor belélegzitek? (Tüdő van ott)…> |
|
| Az anyag rögzítése | <… - Да, воздух загрязняется от выхлопов машин, когда из труб идёт дым, когда много курят. Как же мы будем дышать таким воздухом, чтобы было легче? (Az orron keresztül, zsebkendőt csatolva). - Miért kell az orrán keresztül lélegezni? (Hidegben megbetegedés elkerülése érdekében). - Mi történik a levegővel, amikor áthalad az orron? (Az orrban felmelegszik, ott is vannak szőrszálak, por és baktériumok maradnak rajtuk)…> |
| A végső szakasz | <…Педагог благодарит детей за работу. |
Az utolsó pillanatban lehet meglepetés is, vagyis a leckében résztvevők bátorítása, például cukorka, játékok stb.
Videó: valeológiai lecke a „Miért van szükségünk az orrra” témában? az idősebb csoportban
Nyílt valeológiai óra kidolgozásának módszertana az idősebb csoportban
A bemutató órák célja nemcsak a gyermekek teljesítményének bemutatása, hanem a tanár módszertani ismereteinek mértéke is a gyerekekkel való interakciós módszerek és technikák kombinációinak kiválasztásában. Ugyanakkor mind a szerkezet, mind az időzítés változatlan marad. A fő különbség a tartalom kialakításában van: a nyílt órán a tanár általában cselekményalapot használ.
Táblázat: Atamanenko O. egy nyílt valeológia lecke összefoglalója „A tisztaság az egészség kulcsa” témában az idősebb csoportban (töredékek)
| Színpad | Tartalom | |||||||||||||
| Bevezető | Pedagógus: - Gyerekek, hallgassátok meg, mi történt velem ma reggel. Óvodába megyek, és egy kisfiú szalad felém, koszosan, mosatlanul, ápolatlanul, felsőruházat nélkül és sírva. Megállítottam, és megkérdeztem: „Mi történt? Miért sírsz?". Aztán elmondta, hogy minden dolga hiányzik, és senki sem akar vele játszani. Megnyugtattam, mondtam, hogy elviszem magammal az óvodába, elmesélem a történetét a csoportos gyerekeknek és ők, vagyis Ti biztosan segítesz neki. Szerinted miért történt ez a történet a fiúval? Miért hiányoznak a dolgai, és senki sem akar vele játszani? Nekem úgy tűnik, hogy már hallottunk valahol ilyen történetet. Melyik történetben történt hasonló történet egy fiúval? (Gyermekek válaszai.)…> |
|||||||||||||
| <… - Правильно, об этом мы читали в произведении «Мойдодыр». А как вы думаете, кто такой Мойдодыр? (это хозяин чистоты и порядка). Так как же можно помочь мальчику, что мы ему можем посоветовать? (ответы детей). Pedagógus: - Srácok, mondjuk el vendégünknek, mit kell tenni, hogy ez ne fordulhasson elő vele többet. Azt már tudjuk, hogy a tiszta víznek gyógyító tulajdonságai vannak. Ma megtanuljuk, hogyan használd a vizet tested tisztítására, és hogyan ápold azt megfelelően. Emlékszel, hogy hívják tested megfelelő ápolását? (felelik a gyerekek). Jól tetted, ne feledd: a megfelelő testápolást higiéniának hívják...> |
||||||||||||||
| Alapvető | <… Грязнулькин: - Я очень хочу научиться ухаживать за своим телом. Мне больше не хочется ходить грязным. Pedagógus. - Akkor kezdjük a leckét, és kezdjük azzal, hogyan kell megfelelően ápolni fogainkat...> |
|||||||||||||
| <… Ребёнок, показывает на плакате и рассказывает, как нужно чистить зубы. (Нужно намочить щетинки водой, выдавить на них из тюбика пасту, аккуратно вставить щётку в рот, щетинками с пастой к зубам, и начать медленно чистить зубы, двигая щётку вверх и вниз, влево и вправо…> | ||||||||||||||
| <… В. – А сейчас мы будем учиться правильно мыть руки. A gyermek elmondja a verset: „Mosom meg kis kezeimet”: Hogy először mosson kezet Tegyük fel az ingujjunkat...> |
||||||||||||||
| <…В. Вот мы и вспомнили наше первое правило защиты от микробов. Ты запомнил. G. - Igen! Kézmosás szappannal. V. – Így van! Sima vízből és szappanból A mikrobák elvesztik erejüket...> |
||||||||||||||
| Az anyag rögzítése | <… Проводится игра «Апчхи»: дети делятся на две команды («Чихающие» и «Заражающиеся») которые расходятся на расстояние 5 метров друг от друга. Команда «Чихающие», произносят «Апчхи!», и кидают в противоположную команду теннисные шарики. Дети из команды «Заражающиеся» должны увернуться. Тот в кого попал шарик, выходит из игры и начинает «чихать»…> | |||||||||||||
| A végső szakasz | <…Грязнулькин: – Спасибо вам ребята… Как чисто у вас в группе стало. И я тоже теперь всегда буду ходить чистым и аккуратным. Nagyon boldog vagyok ma! Hogy veled voltam, Egészséges barátok. Most mindenkinek elmondom Arról, hogyan élsz. - Most hazaszaladok, hogy gyorsan helyreállítsam a rendet, mielőtt anyám visszatér a munkából. V. – Jó volt ma srácok, mindketten emlékeztek, és elmondtátok másoknak, hogyan védekezzenek az alattomos mikrobák ellen. |
|||||||||||||
A kísérletezés fejleszti a gyermekek önállóságát Egy valeológia lecke elemzéseA valeológiai oktatással kapcsolatos munka nyomon követése két formában történik:
Megismerkedhet a leckeelemző diagrammal, valamint egy példával az önelemzésre. Az elemzés lehetővé teszi a leckében alkalmazott technikák hatékonyságának tanulmányozását. Szabadidős tevékenységek a valeológiáról az idősebb csoportbanAz idősebb csoportban a valeológia oktatás céljainak és célkitűzéseinek megvalósítása az oktatási tevékenységek mellett a havi 1-2 alkalommal megrendezésre kerülő szabadidős tevékenységek előkészítésével és lebonyolításával valósul meg. Általában az ünnepekhez (például a Haza védelmezőjének napja) vagy egy témablokk tanulmányozásának befejezéséhez (például az emberi test felépítéséről) időzítik. A szórakoztatás szerkezete abban különbözik a szokásos tevékenységtől, hogy a konszolidációs szakasz szervesen illeszkedik a főbe. Ezenkívül az esemény időzítése 5–10 perccel, azaz akár 35–40 perccel is megnő. Az óvodában gyakorolt valeológiai szórakozás formái közül az idősebb csoport előnyt élvez:
Táblázat: Mizdrenko T.V. egy valeológiai szabadidős rendezvény forgatókönyve „Utazás egészségvárosokba” témában az idősebb csoport számára
A közép- és idősebb korosztály szabadidős tevékenységének forgatókönyvének elkészítésének fő formája a teatralizálás. Az óvodai nevelési-oktatási intézmények oktatási folyamatában kiemelt helyet kap az egészségmegőrző technológiák feladatainak megvalósítása. Megvalósításuk egyik formája a valeológiai órák és szabadidős tevékenységek lebonyolítása. Az idősebb csoportban az oktatási tevékenység ezen formái a már tanultak rendszerezésére, valamint a meglévő bázison új ismeretek felépítésére irányulnak. Oszd meg a barátaiddal! | ||||||||||||||
Téma: „Zdravik leckéi”
második junior csoport
Oktatási terület:
"Egészség"
Integráció a „Biztonság”, „Kogníció”, „Munka”, „Zene”, „Szirodalom olvasása”, „Testnevelés”, „Kommunikáció”, „Szocializáció” oktatási területekkel.
Oktatási terület "Egészség"
Feladatok: azonosítani a gyermekek megértését saját egészségükről való gondoskodás fontosságáról és annak megőrzéséről, a személyes higiénia szabályainak ismeretéről.
Oktatási terület "Biztonság"
Feladatok: feltárja a gyermekek ismereteit a gyermek számára elérhető objektív világról és a tárgyak rendeltetéséről, biztonságos használatuk szabályairól.
Oktatási terület "Megismerés"
Feladatok: azonosítsa a gyermekek elképzeléseit a környező világban lévő tárgyak tulajdonságairól.
Oktatási terület "Fikciót olvasni"
Feladatok: annak megállapítására, hogy a gyerekek képesek-e örömet és élvezetet kapni a költői mondókából, vágynak-e arra, hogy emlékezzenek rá, és beszédükben használhassák azt, és hogy logikusan gondolkodjanak.
Oktatási terület "Kommunikáció"
Feladatok: azonosítsa a gyermekek azon képességét, hogy verbális kapcsolatot létesítsen felnőttekkel és társaikkal, és részt vegyen egy általános beszélgetésben.
Oktatási terület "szocializáció"
Feladatok: azonosítsa a gyermekek elképzeléseit a gyermekek közötti jó kapcsolatok kialakításának képességéről.
Oktatási terület "Zene"
Feladatok: annak meghatározása, hogy a gyerekek képesek-e zenére motoros improvizációra.
Oktatási terület "testi kultúra"
Feladatok: azonosítsa a gyermekek képességét, hogy a fizikai bemelegítés során közösen, mindenki számára közös tempóban tudjanak cselekedni másokkal.
Oktatási terület "Munka"
Feladatok: határozzák meg a gyermekeknél, hogy tiszteletteljesen viszonyulnak-e a felnőttek munkájához, és vágynak-e arra, hogy minden lehetséges segítséget megadjanak nekik.
Anyag és felszerelés:
Vizuális:
· Három színből álló nagy körök – piros, zöld, sárga
· Csodálatos tasak
· Személyi higiéniai cikkek: tükör, szappan, fésű, zsebkendő, törölköző, fogkrém, kefe
· Ételek: Coca-Cola, chips, nyalóka, gyümölcsök, zöldségek, cukor, só, kenyér, fagylalt, sütemények stb.
· Illusztráció: „Biztonságos otthon”
Kiadás:
· Mosási algoritmus
· Működési pillanatok algoritmusa
· Vitaminok - aszkorbinsav
Felszerelés:
1. Magnó
2. Hangfelvétel dallamokról egy wellness pillanathoz
3. Snort Toy
4. Cicajáték
Módszertani technikák és feladatok:
1. Szervezési pillanat - a „Nap” című vers olvasása
2. Egészségkör
3. Nevelési történet - párbeszéd
4. Játék pillanata - a hős Firka megjelenése
5. Egészségügyi közlekedési lámpa - játék tárgyakkal
6. Az óvodai napi rutin algoritmusa
7. Wellness pillanat - önmasszázs „Segíts magadon”
8. Didaktikus játék „Csodálatos táska”
9. Rejtvények felvetése
10. Oktató beszélgetés a vízről
11. Mosási algoritmus
12. Problémahelyzet
13. A „Biztonságos otthon” illusztráció vizsgálata - beszélgetés a kérdésekről
14. Kerek táncjáték „Gyermekek játszottak”
15. Sikerhelyzet kialakítása: aki a rendezvény után segít rendet tenni
16. A hős Snort összegzi.
A rendezvény előrehaladása:
A „Nap” című vers szervezési pillanata:
Egy felhő mögül kisütött a nap
Kinyújtjuk karjainkat a nap felé,
Kezek oldalra,
majd szélesebbre terítjük.
És mosolyogjunk!
Nézze, srácok, ma vendégeink vannak, mit tegyünk?
(köszönjön) A gyerekek köszönnek.
Ha köszönünk, az azt jelenti, hogy mindenkinek egészséget kívánunk, ma az egészségről fogunk beszélni.
Ki akar egészséges lenni?
Hogyan érti, mi az egészség?
(az egészség az erő, a szépség, ha jó a hangulat és minden sikerül).
Játékhelyzet - Firka megjelenése:
Sziasztok srácok, nagyon örülök, hogy újra látlak benneteket, azt mondják, hogy az óvodában vannak a legokosabb és legérdekesebb gyerekek.
Igen, mit csinálsz már megint, elfelejtettél valamit?
Valóban tudni szeretnéd, hogyan legyél egészséges?
Srácok, segíthetünk Snortnak emlékezni a leckékre? (Igen)
Mi kell ahhoz, hogy egészséges legyél? (Egészséges étel)
Most pedig megmutatjuk, mely ételek egészségesek és melyek nem.
Játék "Egészségjelző lámpa" - a gyerekeknek az ételeket az előnyök szerint kell elrendezniük, az asztalon piros körrel a károsak, sárga körön azok, amelyekkel óvatosan kell bánni, zöld körön pedig az egészséges ételeket.
Milyen nagyszerű ember vagy, és mi kell még az egészséghez? (táplálkozás, edzés, edzés, napi rutin)
De most megvizsgáljuk, hogy a gyerekek ismerik-e a napi rutint az óvodában - a gyerekek a rutin algoritmusát a padlóra rakják.
Testnevelés perc - játszani önmasszázst „Segíts magadon”
Lábukat taposták a verandán,
Kezeikkel megveregették az arcukat.
Tenyerükkel eltakarták a szemüket.
És az ujjak széttárultak és kinyíltak.
Együtt ültünk le,
Az ujjainkon keresztül néztünk.
Ujjainkat ökölbe szorítjuk,
Levegőt kapunk.
Kifeszítjük az ujjainkat,
Kifújjuk a levegőt.
Kopogtassunk a mellkason tenyerünkkel,
Simogassunk, és csendben maradjunk egy kicsit.
Tudjátok srácok, ma Moidodyr jött a csoportunkba. Nagyon szeretett volna látni téged. Kár, hogy Moidodyr nem várt meg, mert annyi gondja van reggel! De neked hagyta ezt a kis táskát.
Didaktikus játék "Csodálatos táska"
A gyerekek érintéssel kitalálják a személyes higiéniai cikkeket (szappan, fésű, zsebkendő, törölköző, tükör, fogkrém és kefe, ruhakefe), és elmondják, mire valók és hogyan kell használni. Ezután a tanár felolvassa a rejtvényeket, és felajánlja, hogy megtalálja a választ azon tárgyak között, amelyeket a gyerekek a csodálatos táskából vettek ki.
Találós rejtvények.
Sima és illatos, láttam a portrémat,
Nagyon tisztára mos. Elsétált – nem volt portré.
(Szappan) (Tükör)
Műanyag hátlap, elfér a zsebben és a védőn is
Merev sörték, ordító, sírós és koszos.
Barátságos a fogkrémmel, és reggel elöntik a könnyek.
Szorgalmasan kiszolgál minket. Nem felejtem el az orrot.
(Fogkefe) (Zsebkendő)
Letörlöm, próbálgatom, Gyakran használjuk
A fiú fürdése után. Annak ellenére, hogy olyan fogai vannak, mint a farkasnak.
Minden nedves, minden ráncos - Nem akar harapni,
Nincs száraz sarok. Szeretné megvakarni a fogát.
(törölköző) (fésű)
Most elmondok egy újabb rejtvényt:
Ha a kezed gyantázott,
Ha foltok vannak az orrán.
Akkor ki az első barátunk?
Eltávolítja a szennyeződéseket az arcáról és a kezéről?
Ami nélkül anya nem tud élni
Nincs főzés, nincs mosás,
Anélkül őszintén megmondjuk,
Meg kell halnia az embernek?
Hogy az eső hulljon az égből,
Hogy nőjön a kenyér füle,
A hajóknak vitorlázni -
Nem tudunk élni nélkül... (víz)
Miért van szükségünk vízre? (fürdés, főzés, mosás, kézmosás).
Most pedig megmutatjuk vendégeinknek, hogyan kell helyesen kezet mosni - kézmosási algoritmus összeállításával.
Remek vagy! Te mindent tudsz és csinálsz.
Egy cica panaszos nyikorgása hallatszik, a gyerekek megtalálják és meglátják bekötözött mancsát, mi történt?
Cica: - Labdával játszottam, és egy tűn szúrtam magam, most nagyon fáj a mancsom.
Pedagógus: - Srácok, lehet tűkkel játszani? (gyerekek válaszai)
Mit nem lehet még bevinni a házba felnőtt engedélye nélkül? (nézze meg a „Biztonságos ház” című képet)
Körtáncos játék "A gyerekek játszottak..."
A gyerekek játszottak
A játékokat mind eltávolították.
Ideje levegőt szívni,
Menjünk együtt sétálni.
Fyrka: Nagyon szuperek vagytok, olyan jól válaszoltatok ma, ezért Zdravik vitaminokat adott a gyors növekedéshez és ahhoz, hogy mindig egészséges legyen.
Az orvostudománytól eltérően, amelynek középpontjában mindenekelőtt a beteg ember és a kezelési módszerek állnak, a valeológia érdeklődési körében - egy egészséges ember, aki meg akarja őrizni lendületes és vidám állapotát. Megtanítani a gyerekeket, hogy vigyázzanak egészségükre, tudatosak legyenek a táplálkozással és a fizikai aktivitással kapcsolatban - ez az összes óra fő jelentése, amelynek körvonalait ebben a tematikus részben mutatjuk be.
Nézze meg, hogyan próbálták kollégái felkelteni diákjaik érdeklődését az egészséges életmód értékei iránt, és elültetni bennük az egészségmegőrzés alapjait.
Osztályok enciklopédiája a valeológiai kultúra alapjairól
szakaszokban található:Csoportonként:
Megjelenítve az 1116/10. publikáció 1-10.
Minden szakasz | Valeológia. Órajegyzetek, GCD, fejlesztések
A modern technológiák alkalmazása a valeológiában az óvodásokkal való munkában Sajnos ma már nagyon alacsony a motiváció az egyéni egészség megőrzésére, erősítésére. Egyre többet hallani arról, hogy Oroszországban hiányzik az egészségügyi kultúra. Az ember nem törekszik arra, hogy felelősséget vállaljon az egészségéért. Sőt, világszerte...
Tanár által kifejlesztett : Simonenko Elena Viktorovna Résztvevők: előkészítő csoportos gyerekek Szám gyermekek: 10 Oktatási vidék: testi fejlődés, kognitív fejlődés Cél: kialakítani a gyerekek elképzeléseit az egészségről, mint az emberiség egyik fő értékéről...
Valeológia. Órajegyzetek, GCD, fejlesztések - GCD jegyzetek a valeológiáról „A lélek megtisztítása” idősebb óvodás korban a meseterápiás technikákban
Kiadvány „A GCD összefoglalása a valeológiáról „A lélek megtisztítása” óvodáskorúak számára...”„Lélek megtisztítása” Cél: A gyermekekben az egészség iránti tudatos vágy kialakítása. Célok: Megtanítani a negatív érzések és érzelmek eltávolításának elfogadható kifejezési módjait. Negatív hangulatok eltüntetése, erő helyreállítása, együttműködési készség fejlesztése, mások érzéseinek megértése, nyújtása...
Képtár "MAAM-képek"
Órajegyzetek a valeológiáról Valeológia lecke összefoglalója A program tartalma: - Tájékoztassa a gyermekeket alapvető információkkal a belső szervekről (szív. - Alkosson alapfogalmakat a szív megjelenéséről, funkcióiról, a gyermekek egészsége szempontjából betöltött szerepéről. - Tanítsa meg a gyermekeket egészségük védelmére, tanuld meg a gondozás szabályait...
Egy játékhelyzet összefoglalása a valeológiáról az első junior csoportban „Katya baba meglátogatja a srácokat” Cél: A gyerekekben a kéztisztaságról alkotott elképzelések kialakítása. Célok: - Tanítsuk meg a gyerekeket egészségük gondozására, kéztisztaságra, szókincsük gazdagítására, szavak aktivizálására a gyermekek beszédében: víz, szappan, törülköző, cselekvést jelző szavak. - Fejleszti a figyelmet...
A beszéd és a valeológia fejlesztésére irányuló oktatási tevékenységek összefoglalása az „Érzékeink” idősebb csoportban A GCD kivonata a beszéd és a valeológia fejlődéséről az idősebb csoportban. ÉRZÉKSZERVEINK. Cél: megszilárdítani a gyermekek tudását az emberi érzékszervekről (látás, hallás, ízlelés, tapintás, szaglás, mint asszisztensünk a minket körülvevő világ megértésében. Célok: Oktatási: ismeretek megszilárdítása a...
Valeológia. Órajegyzetek, GCD, fejlesztések - Valeológiai zenés köszöntő óvodásoknak
MÓDSZERTANI FEJLESZTÉS. VALEOLÓGIAI ZENEI KÖSZÖNTŐ ÓVODÁS GYERMEKEKNEK Készítette: zenei igazgató Medvedeva Marina Borisovna MKDOU óvoda Lohovo faluban, Cseremhovo járásban, Irkutszk megyében Valeológiai énekek - a köszöntések mind velük kezdődik...
Az OOD kivonata a valeológia előkészítő csoportjában. Téma: „Egyenesen hátra – minden időre.” Felkészítő és lebonyolítás: a legmagasabb kategóriájú tanár, Popova Larisa Aleksandrovna. Cél: megismertetni a gyerekekkel a „helyes testtartás” fogalmát és annak megsértését megakadályozó intézkedéseket. Feladatok:...
