Konseling psikologis dan pedagogis dapat mencakup diskusi konsultan dengan klien tentang masalah mengajar dan membesarkan anak-anak, mengajarkan sesuatu dan meningkatkan kualifikasi pedagogis orang dewasa, kepemimpinan pedagogis, manajemen kelompok dan tim anak-anak dan dewasa. Konsultasi psikologis dan pedagogis mencakup masalah peningkatan program, metode dan alat bantu pengajaran, pembenaran psikologis atas inovasi pedagogis dan sejumlah lainnya.

Dalam praktik konseling psikologis, varian masalah yang paling umum antara lain:

untuk hubungan antara orang tua dan anak berusia dua sampai tiga tahun. (Dalam keluarga muda)

pada hubungan antara orang tua dan anak usia sekolah dasar (tidak belajar dengan baik, berperilaku buruk di kelas, hubungan dengan teman sekelas tidak berkembang, dll).

pada hubungan antara orang tua dan anak remaja.

hingga permasalahan interpersonal dalam perkawinan kembali orang tua dan perceraian, adanya anak dari perkawinan lain dalam perkawinan baru salah satu orang tua.

Kegiatan penasehatan adalah pemberian bantuan kepada siswa, orang tua (perwakilan hukum), tenaga pengajar dan peserta lain dalam proses pendidikan dalam hal pengembangan, pendidikan dan pelatihan melalui konseling psikologis.

Sasaran: optimalisasi interaksi peserta dalam proses pendidikan dan pemberian bantuan psikologis dalam membangun dan melaksanakan program pendidikan dan pengembangan individu.

Konsultasi dengan psikolog adalah proses saling terciptanya hubungan khusus yang saling bekerjasama antara psikolog-konsultan dengan kliennya, yang memungkinkannya memahami dirinya sendiri, perilakunya, perasaan dan pikirannya, serta memperoleh pengetahuan baru di bidang psikologi.

Konseling psikologis dan pedagogis membantu untuk memahami diri sendiri dengan benar, mengevaluasi pikiran dan tindakan Anda dengan benar, mempelajari dan menggunakan kekuatan dan kelemahan Anda untuk keuntungan Anda, membuat keputusan yang tepat dan bertanggung jawab, mengembangkan dan menerapkan hal-hal yang memungkinkan Anda mengelola seefisien mungkin. mungkin dia dan membuatnya lebih baik.

Harus diingat bahwa kita berbicara tentang membantu peserta dalam proses pendidikan yang tidak memiliki kelainan patologis, yaitu. yang berada dalam norma medis dan biologis, namun mengalami kesulitan yang bersifat psikologis. Ini bisa berupa masalah anak-anak (kurang percaya diri, negativisme, ketakutan, dll), siswa (ketidaksesuaian sekolah, prestasi akademik yang buruk, perilaku menyimpang), orang dewasa (kehilangan makna hidup, rendah diri, hubungan konfliktual dengan lainnya, terganggunya hubungan orang tua-anak).

Metode konseling psikologis dan pedagogis meliputi:

a) metode diskusi;

b) metode permainan (permainan didaktik dan kreatif, termasuk bisnis, permainan peran);

c) pelatihan sensitif (pelatihan kepekaan interpersonal dan persepsi diri sebagai satu kesatuan psikofisik).

Pekerjaan dengan anak dapat dilakukan baik secara individu maupun kelompok. Metode utama pekerjaan tersebut dapat berupa terapi seni, terapi bermain, dan terapi dongeng.

Terapi seni adalah bentuk khusus psikoterapi berdasarkan seni, terutama seni visual, dan aktivitas kreatif. Tujuan utama terapi seni adalah menyelaraskan perkembangan kepribadian melalui pengembangan kemampuan ekspresi diri dan pengetahuan diri.

Terapi bermain adalah suatu metode pengaruh psikoterapi pada anak-anak dan orang dewasa dengan menggunakan permainan. Dasar dari berbagai metode adalah pengakuan bahwa bermain mempunyai pengaruh yang kuat terhadap perkembangan pribadi.

Terapi dongeng adalah metode yang menggunakan bentuk dongeng untuk integrasi dan pengembangan kepribadian kreativitas, memperluas kesadaran, meningkatkan interaksi dengan dunia luar.

Dalam bekerja sama dengan orang tua, yang produktif bukanlah kegiatan individu, melainkan kerja sistem holistik yang bertujuan untuk meningkatkan kompetensi psikologis ibu dan ayah. Pekerjaan ini dilakukan melalui pemberian informasi kepada orang tua pada pertemuan-pertemuan di sekolah. Pilihan lain untuk bekerja dengan orang tua adalah dengan mengembangkan “buku teks” unik untuk orang tua, yang secara singkat menawarkan informasi psikologis yang dibutuhkan orang tua. Pekerjaan dengan orang tua dilakukan oleh seorang psikolog dan menggunakan metode seperti pelatihan psikologis. Pelatihan interaksi orang tua-anak dibangun atas dasar konseptual yang berbeda (psikodinamik, behavioral, humanistik, dll). Pelatihan semacam itu memungkinkan Anda memperluas kemampuan Anda untuk memahami anak Anda, meningkatkan refleksi Anda tentang hubungan Anda dengannya, dan mengembangkan keterampilan baru yang lebih efektif untuk berinteraksi dalam keluarga.

Bekerja dengan guru dilakukan dengan menggunakan pelatihan sosio-psikologis. Ini adalah metode teknologi psikososial yang paling umum, yang memungkinkan refleksi perilaku seseorang dikorelasikan dengan perilaku anggota kelompok lainnya. Pelatihan memungkinkan Anda untuk mengaktifkan dan menyesuaikan keterampilan komunikasi, memperluas repertoar perilaku Anda, dan memberikan pedoman untuk kemungkinan pencarian interaksi yang efektif antar mitra.

Konseling psikologis dan pedagogis mengandaikan bahwa konsultan memiliki pendidikan pedagogis dan pengalaman dalam mengajar dan mendidik orang. Misalnya, mantan guru dan pendidik dengan pengalaman mengajar dan pendidikan yang relevan biasanya menjadi konsultan psikolog yang baik.

Salah satu tugas utama konseling psikologis anggota keluarga anak dengan gangguan perkembangan adalah optimalisasi hubungan intra-keluarga melalui adopsi dan implementasi praktis oleh orang tua dari “posisi peran” yang memadai dalam hubungannya dengan anak dan satu sama lain, pelatihan orang tua dalam keterampilan menjalin kontak positif dengan anak dan membesarkannya sesuai dengan norma perilaku sosial.

Kesalahan orang tua dalam membesarkan anak dengan disabilitas perkembangan cukup sering terjadi, akibat dari diturunkannya persyaratan untuknya dan memberinya status “sakit”. Pengamatan para guru dan psikolog menunjukkan bahwa jika pengurangan persyaratan dalam hal perkembangan mental dan kemampuan belajar anak sampai batas tertentu dapat dibenarkan, maka pengurangan tersebut harus minimal dalam kaitannya dengan kebutuhan sehari-hari untuk aktivitas dan tindakan praktik mata pelajaran anak yang dimiliki. signifikansi pendidikan. Seorang anak yang tertinggal dalam perkembangannya, seperti halnya anak yang sedang berkembang sempurna, harus segera ditanamkan keterampilan kerapian, swalayan, dan kedepannya kerja keras dalam keluarga dan merawat orang yang dicintai. . Dalam banyak kasus, ketika menganalisis situasi dalam keluarga anak tunagrahita, guru mengamati gambaran sebaliknya. Orang tua mulai mengajari anak mereka berhitung, membaca, dan menulis sebelum waktunya, mengatur kelas tambahan dengan guru, dan berusaha memberi anak sejumlah informasi yang tidak dapat ia pahami dan asimilasi. Segala cita-cita orang tua ditujukan untuk memecahkan masalah pendidikan dan menyekolahkan anaknya. Oleh karena itu, guru suatu lembaga pendidikan terkadang harus berhadapan dengan anak yang tidak memiliki keterampilan dasar perawatan diri, namun siapa yang tahu hurufnya alfabet. Orang tua terlalu melindungi anak-anak ini dan berusaha menghilangkan kesulitan kecil sekalipun dalam diri mereka Kehidupan sehari-hari, mereka tidak melepaskan satu langkah pun. Dalam keluarga, hal ini menimbulkan suasana tegang dan situasi konflik antara orang tua dan anak lainnya.

Seringkali dalam keluarga di mana, selain anak dengan gangguan perkembangan, terdapat anak yang sedang berkembang secara normal, hubungan yang salah berkembang di antara anggota keluarga. Seorang anak yang utuh dalam keluarga seperti itu sampai tingkat tertentu menjadi terlantar; ia diharuskan menyerah pada yang “sakit” dalam segala hal, merawatnya dengan segala cara yang mungkin, tidak bereaksi dan tidak mengeluh tentang yang terakhir. tindakan yang salah atau tidak pantas. Semua ini dapat berdampak negatif pada karakter anak yang berkembang secara normal, dan terkadang dapat menyebabkan gangguan saraf. Penilaian yang benar terhadap situasi keluarga, konsultasi rutin dengan psikolog dan ahli saraf membantu membangun iklim psikologis yang optimal dalam keluarga dan mengatasi pengalaman emosional yang sulit dan konflik di antara orang tua.

Konseling psikologis dan pedagogis didasarkan pada prinsip-prinsip berikut.

a) Menghormati kepentingan anak. Prinsip ini diterapkan dalam semua kasus, kecuali dalam kasus patologi perkembangan yang parah, ketika kesehatan anggota keluarga lainnya dan, yang terpenting, anak-anak, terancam. Penghormatan terhadap kepentingan anak yang sakit terdiri dari penciptaan kondisi yang memadai bagi pendidikan, pengasuhan dan pengobatannya baik di lembaga pendidikan maupun di rumah.

Saat ini, negara kita telah menciptakan jaringan luas lembaga pendidikan prasekolah dan pemasyarakatan, yang memungkinkan untuk menyelenggarakan pendidikan anak di kondisi optimal menurut program khusus. Seringkali, hanya kurangnya pemahaman orang tua terhadap kemampuan pribadi anak mereka yang menghalangi mereka untuk segera mengirimkannya ke lembaga penitipan anak yang sesuai.

b) Bentuk komunikasi yang benar tentang diagnosis yang diberikan kepada anak. Dalam perbincangan dengan orang tua, psikolog (guru pemasyarakatan) bertujuan tidak hanya untuk mengungkap struktur psikopatologis dari cacat tersebut, tetapi juga untuk memperhatikan kualitas positif dari kepribadian anak. Seperti yang diperlihatkan oleh praktik, orang tua tidak hanya harus mengomunikasikan diagnosis dan keputusan komisi psikologis, medis, pedagogi (PMPC), tetapi juga memberi tahu mereka dengan cara yang mudah diakses dan dimengerti tentang karakteristik anak mereka, menjelaskan cara bekerja dengannya di rumah dan apa yang harus diperhatikan. Pada saat yang sama, kondisi kehidupan setiap keluarga, komposisinya, tingkat budaya, jumlah anak dalam keluarga, usia mereka selalu diperhitungkan - sehingga saran dari seorang spesialis tidak menjadi sulit bagi keluarga. keluarga untuk melaksanakan; orang tua tidak merasa tidak berdaya.

c) Konseling keluarga kolektif didahului dengan konseling individu terhadap anggota keluarga, dengan menghormati hak setiap individu atas rahasia pribadi.

Tidak jarang orang tua berbeda pendapat dalam masalah mendidik dan membesarkan anaknya dan ingin berbicara dengan konsultan secara pribadi untuk mengecek kebenaran posisinya atau menjelaskan beberapa aspek kehidupan keluarga. Psikolog (guru pemasyarakatan) menganalisis situasi keluarga berdasarkan minat anak dan memberikan penilaian objektif terhadap kemampuannya. Dia berkonsultasi dengan orang tua dan kerabat lain dari anak tersebut secara individu, menjaga kerahasiaan konsultasi untuk menghindari situasi traumatis baru bagi anggota keluarga. Konseling individu membantu membangun dengan lebih benar pekerjaan selanjutnya tentang konseling keluarga, di mana selain orang tua, kerabat anak lainnya juga ikut serta.

Konflik antar orang tua yang tidak berhubungan langsung dengan anak tidak termasuk dalam tugas konseling yang dilaporkan kepada orang tua.

Dengan bantuan konseling psikologis dan pedagogis, dimungkinkan untuk mencapai (di bawah bimbingan seorang psikolog atau guru pendidikan khusus) pengembangan posisi keluarga yang memadai dan penerapan “peran keluarga” yang optimal oleh setiap anggota keluarga.

Metode konseling yang efektif adalah dengan mengadakan kelas psikologis dan pedagogis korektif dengan anak di hadapan orang tua. Cara ini direkomendasikan untuk digunakan dalam bekerja dengan keluarga yang anaknya bersekolah di lembaga pemasyarakatan. kelompok lembaga pendidikan prasekolah(belajar di kelas pemasyarakatan atau sekolah luar biasa).

Pengamatan orang tua terhadap aktivitas anaknya oleh psikolog (guru pemasyarakatan), proses asimilasi anak terhadap aturan perilaku, pengetahuan, kemampuan dan keterampilan tertentu membantu orang tua lebih memahami anaknya, menilai kecukupan persyaratan baginya dan mengambil a posisi pendidikan yang lebih tepat dalam keluarga. Disarankan juga untuk menggunakan metode analisis perilaku anak dan orang tua saat mengerjakan pekerjaan rumah bersama. Ketika orang tua mempelajari beberapa teknik dan metode dalam menangani anak, kontak antara mereka dalam keluarga secara bertahap meningkat, yang berkontribusi pada saling pengertian yang lebih besar di antara anggota keluarga.

Konsultasi psikologis dan pedagogis yang tepat waktu terhadap anak penyandang disabilitas perkembangan dan orang tuanya memungkinkan dia memilih kondisi dan metode pengajaran dan pengasuhan anak yang memadai, mengatasi kesulitan pendidikan, dan juga meningkatkan hubungan intra-keluarga. Dianjurkan untuk melakukan konsultasi berulang-ulang antara anak dan orang tua, karena bahkan setelah mengambil keputusan mengenai pengorganisasian hubungan intra-keluarga, orang tua seringkali tidak dapat segera memahami semua masalah dan mereka memerlukan nasihat baru. Penting juga untuk menganalisis dinamika perkembangan anak, menganalisis kembali kecukupan kondisi pendidikan dan pengasuhannya, untuk melakukan perubahan organisasi jika diperlukan, serta memperjelas diagnosis awal dan prognosis. perkembangan kognitif anak.

Konseling psikologis dan pedagogis dapat mencakup diskusi konsultan dengan klien tentang masalah mengajar dan membesarkan anak-anak, mengajarkan sesuatu dan meningkatkan kualifikasi pedagogis orang dewasa, kepemimpinan pedagogis, manajemen kelompok dan tim anak-anak dan dewasa. Konsultasi psikologis dan pedagogis mencakup masalah peningkatan program, metode dan alat bantu pengajaran, pembenaran psikologis atas inovasi pedagogis dan sejumlah lainnya.

Dalam praktik konseling psikologis, varian masalah yang paling umum berkaitan dengan hubungan antara orang tua dan anak. Seringkali, dalam keluarga muda, pasangan yang telah menjadi ibu dan ayah menghadapi kesulitan dalam menjalin hubungan normal dengan anak berusia dua hingga tiga tahun. Kesulitan-kesulitan ini, khususnya, dapat terwujud dalam kenyataan bahwa anak tersebut terlalu aktif atau, sebaliknya, sangat pasif, berempati, dan acuh tak acuh terhadap segala hal. Kedua hal ekstrem tersebut tentu saja dapat menimbulkan kecemasan pada orang tua.

48.Karakteristik dan uraian jenis-jenis konseling psikologis menurut sifat pendekatan teoritis dan derajat kontak langsung atau tidak langsung antara psikolog konsultan dan klien.

Mereka juga menggunakan sebagai dasar untuk membedakan jenis dalam konseling psikologis tingkat kontak langsung atau tidak langsung antara psikolog konsultan dan klien. Dalam hal ini, kita dapat berbicara tentang konseling tatap muka, konseling di saluran bantuan, konseling melalui penulisan jarak jauh, konseling melalui penulisan buku-buku populer tentang psikologi atau tanggapan terbuka dari psikolog terhadap surat-surat dari pembaca di majalah-majalah populer. Semua bentuk konseling psikologis di atas, kecuali konseling psikologis tatap muka, dapat digabungkan dalam satu konsep - konseling psikologis jarak jauh.

49. Ciri-ciri jenis bantuan psikologis: konseling langsung, koreksi psikologis, psikoterapi, psikoprofilaksis, rehabilitasi psikologis, pengembangan psikologis atau pembentukan operasi atau formasi mental baru.

Ada jenis yang berbeda bantuan psikologis: konseling langsung, koreksi psikologis, psikoterapi, psikoprofilaksis, rehabilitasi psikologis, pengembangan psikologis atau pembentukan operasi mental atau formasi mental baru. Yang penting di sini adalah kedalaman pencelupan dan tingkat proses pemberian bantuan psikologis.

Konseling psikologis (konseling), sebagaimana didefinisikan oleh British Association of Counseling Psychologists, adalah hubungan khusus antara dua orang di mana satu orang (konsultan) membantu orang lain (klien) membantu dirinya sendiri. Ini adalah cara komunikasi yang memungkinkan seseorang (klien) untuk mengeksplorasi perasaan, pikiran dan perilaku mereka untuk mencapai pemahaman yang lebih jelas tentang diri mereka sendiri, dan kemudian menemukan dan menggunakan kekuatan mereka, memanfaatkan sumber daya internal untuk mengelola kehidupan mereka dengan lebih efektif. melalui pengambilan keputusan yang memadai dan pelaksanaan tindakan yang bertujuan. Menurut pendapat saya, definisi ini paling berhasil mencerminkan esensi, sifat dan isi dari jenis bantuan psikologis ini.

Singkatnya, konseling psikologis adalah bantuan psikologis non-terapeutik yang diberikan oleh dokter spesialis kepada orang sehat dengan tujuan memperbaiki hubungan dan meningkatkan kualitas hidup. Konsultasi tersebar luas saat ini dan merupakan salah satu alat utama di bidang teknologi cerdas. Praktik konsultatif digunakan di bidang mana pun di mana pengetahuan psikologis digunakan: dalam organisasi dan manajemen, dalam kedokteran dan psikoterapi, dalam pedagogi dan pendidikan, dalam pekerjaan personalia dan manajemen. Saat ini, di masing-masing bidang ini, terdapat potensi pengetahuan dan pengalaman yang signifikan dalam penggunaan praktis berbagai teknik konseling, yang dapat berguna bagi para spesialis di bidang praktik lainnya.

Konsekuensi dari pengertian konseling tersebut adalah terbangunnya hubungan gotong royong antara psikolog dan kliennya selama konsultasi psikologi, dilandasi rasa saling percaya dan hormat, kesetaraan dan saling keterbukaan. Hal ini berbeda dengan hubungan pelayanan medis, dimana dokter selalu mengetahui lebih baik apa permasalahan pasien dan bagaimana cara mengobatinya, sehingga tidak meminta persetujuan pasien untuk memilih strategi pengobatan, penggunaan metode dan cara tertentu. , dan tidak menjelaskan kepada pasien esensinya, alasan pilihannya dan alasan keputusan Anda. Dokter memilih strategi pengobatan, dan pasien hanya melaksanakannya.

Koreksi psikologis (Psikokoreksi) adalah salah satu jenis bantuan psikologis (antara lain konseling psikologis, pelatihan psikologis, psikoterapi); kegiatan yang bertujuan untuk memperbaiki fitur perkembangan psikologis yang tidak sesuai dengan model optimal, menggunakan sarana pengaruh psikologis khusus; dan juga - kegiatan yang bertujuan untuk mengembangkan kualitas psikologis yang diperlukan dalam diri seseorang untuk meningkatkan sosialisasi dan adaptasinya terhadap perubahan kondisi kehidupan.

Pengaruh psikokoreksi dapat berupa jenis berikut: persuasi, sugesti, imitasi, penguatan. Ada psikokoreksi individu dan kelompok. Dalam lingkungan individu, psikolog bekerja dengan klien satu lawan satu tanpa adanya orang asing. Dalam pengaturan kelompok, pekerjaan terjadi segera dengan sekelompok klien dengan masalah serupa, efeknya dicapai melalui interaksi dan pengaruh timbal balik antara orang-orang satu sama lain.

Ruang lingkup penerapan psikokoreksi

koreksi perkembangan emosional anak;

koreksi aktivitas sensorik-perseptual dan intelektual;

psikokoreksi perilaku anak dan remaja;

koreksi perkembangan kepribadian.

Sehubungan dengan permasalahan anak di sekolah :

koreksi kekurangan aktivitas kognitif;

koreksi kekurangan dalam bidang emosional-kehendak;

koreksi perilaku.

Psikoterapi (dari bahasa Yunani ψυχή - "jiwa", "roh" + bahasa Yunani θεραπεία - "pengobatan", "penyembuhan", "obat") adalah sistem efek terapeutik pada jiwa dan melalui jiwa pada tubuh manusia. Sering diartikan sebagai suatu kegiatan yang bertujuan untuk membersihkan seseorang dari berbagai masalah (emosional, pribadi, sosial, dll). Biasanya dilakukan oleh psikoterapis dengan menjalin kontak pribadi yang mendalam dengan pasien (seringkali melalui percakapan dan diskusi), serta menggunakan berbagai teknik kognitif, perilaku, dan lainnya.

Konseling psikologis merupakan salah satu jenis bantuan psikologis (bersama dengan psikokoreksi, psikoterapi, pelatihan psikologis dll), yang muncul dari psikoterapi. Menurut R. Nelson-Jones, konseling psikologis, pada intinya, adalah jenis hubungan membantu. %D0% BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%BA%D0 %BE% D0%BD%D1%81%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD %D0% B8%D0%B5 - cite_note-.D0.9D.D0.B5.D0.BB.D1.8C.D1.81.D0.BE.D0.BD-.D0.94.D0.B6.D0 .BE.D1.83.D0.BD.D1.81-0

Secara tradisional, jenis-jenis berikut dibedakan dalam konseling psikologis (kriteria diferensiasi adalah fokus konseling psikologis pada bidang kehidupan individu):

Konseling psikologis individu;

Konseling psikologis keluarga;

Konseling psikologis kelompok;

Konseling psikologis profesional (karir);

Konseling psikologis multikultural.

Psikoprofilaksis dalam kedokteran “secara umum dipahami sebagai suatu sistem tindakan yang bertujuan mempelajari efek mental pada seseorang, sifat-sifat jiwanya dan kemungkinan mencegah penyakit psikogenik dan psikosomatik.” Ada psikoprofilaksis primer, sekunder dan tersier.

Rehabilitasi adalah suatu proses yang bertujuan untuk mencegah berkembangnya kecacatan yang dapat dicegah selama pengobatan penyakit dan membantu penyandang disabilitas mencapai kapasitas fisik maksimal yang sesuai dengan penyakitnya.

Tugasnya tercermin dalam tujuan psikologis dan pedagogisnya:

1. Orientasi orang tua, guru dan pihak lain yang terlibat dalam pendidikan terhadap masalah karakteristik individu yang berkaitan dengan usia perkembangan mental anak.

2. Identifikasi primer tepat waktu terhadap anak-anak dengan berbagai kelainan dan gangguan perkembangan jiwa, rujukan ke dokter spesialis.

3. Pencegahan komplikasi psikologis sekunder pada anak dengan kesehatan somatik atau neuropsik yang lemah, rekomendasi kebersihan mental dan psikoprofilaksis.

6. Pekerjaan korektif dalam kelompok khusus dengan anak-anak, orang tua, guru. Pendidikan psikologis dan pedagogis penduduk.

Kekhususan isi konseling psikologis perkembangan terkonsentrasi pada masalah perkembangan mental anak. Menurut skema umum konseling psikologis usia, informasi yang diperoleh dikelompokkan dalam empat bagian utama: 1) status kesehatan; 2) informasi tentang ciri-ciri lingkungan sosial tempat anak dibesarkan; 3) data ciri-ciri tingkah laku dan aktivitas anak; 4) membedakan ciri-ciri perkembangan ranah kognitif dan emosional-pribadi anak.

Berdasarkan informasi yang diterima, psikolog menarik kesimpulan:

· penilaian umum terhadap tingkat perkembangan;

· sifat kesulitan anak;

· tingkat kompleksitasnya;

faktor penyebab kesulitan;

· bidang pengaruh untuk mengurangi keparahan masalah;

· perkiraan perkembangan varian bersyarat.

Konseling psikologis terkait usia dilakukan sesuai dengan algoritma berikut:

1. Analisis informasi yang diterima dalam percakapan awal dengan orang tua, spesialis, guru, menjalin kontak dengan anak.

2. Percakapan dengan orang tua yang bertujuan untuk memperoleh informasi tentang tahap-tahap perkembangan anak sebelumnya, hubungan intrakeluarga dan keadaan sosialnya.

3. Pengumpulan informasi dari institusi lain mengenai status kesehatan (jika diperlukan).

4. Pengamatan anak dalam kondisi alamiah.

5. Pemeriksaan psikologi eksperimental anak.

6. Pengolahan data, analisis sebab akibat terhadap hasil.

7. Diagnosis psikologis anak.

8. Tujuan psikologis dan pedagogis.

9. Kontrol, konsultasi berulang.

Diagnosis psikologis mencerminkan tingkat perkembangan anak saat ini dan saat ini.

Tingkat perkembangan saat ini:

a) karakteristik psikologis usia;

b) situasi pembangunan sosial;

c) tingkat perkembangan kegiatan unggulan dan kepatuhan terhadap standarnya;

d) neoplasma terkait usia, perkembangannya;

e) kesulitan dan penyimpangan, penyebabnya. Perkiraan perkembangan varian bersyarat (zona perkembangan proksimal):

a) pengungkapan bidang permasalahan alternatif pembangunan;

b) menunjukkan kondisi perkembangan yang optimal.

Untuk melakukan konseling psikologi perkembangan, seorang psikolog memerlukan pengetahuan tentang psikologi perkembangan dan pendidikan. Berdasarkan pola umum perkembangan usia, pengetahuan tentang neoplasma mental dan masalah psikologis setiap usia serta korelasinya karakteristik individu perkembangan anak dan remaja, psikolog dapat menarik kesimpulan dan memprediksi situasi perkembangan selanjutnya.

R.S. Nemov mengidentifikasi konseling psikologis dan pedagogis sebagai jenis pekerjaan konsultasi khusus. Ini mencakup diskusi dengan klien tentang masalah mengajar dan membesarkan anak-anak, mengajar sesuatu dan meningkatkan kualifikasi pedagogis orang dewasa, kepemimpinan pedagogis, mengelola kelompok dan tim anak-anak dan dewasa, meningkatkan program, metode dan sarana pengajaran, pembenaran psikologis untuk eksperimen pedagogis dan inovasi dan lain-lain. Dalam jenis konseling ini kita berbicara tentang teknologi pedagogis atau komponen individualnya yang perlu digunakan dalam situasi tertentu dan apa dampaknya terhadap perkembangan kepribadian.

Konseling psikologis dan pedagogis mengandaikan bahwa konsultan memiliki pendidikan pedagogis dan pengalaman dalam mengajar dan mendidik. Mantan guru yang telah mengenyam pendidikan psikologi dapat menjadi konsultan psikolog yang baik.

11.Konseling psikologis dan pedagogis serta ciri-cirinya. Konsultasi psikologis dan pedagogis - Hal ini terkait dengan masalah mengajar dan membesarkan anak, mengajar sesuatu dan meningkatkan kualifikasi pedagogi orang dewasa, kepemimpinan pedagogis dalam pengelolaan kelompok dan tim anak dan dewasa. Konsultasi psikologis dan pedagogis mencakup masalah peningkatan program, metode dan alat bantu pengajaran, pembenaran psikologis atas inovasi pedagogis dan sejumlah lainnya. Semua masalah bisa dikurangi menjadi 3 poin: 1. mengidentifikasi penyebab berbagai macam kesulitan dalam pendidikan pekerjaan pendidikan dengan siswa; 2. mengatasi dan mencegah penyimpangan perkembangan intelektual dan pribadi siswa; 3. bantuan dalam menyelesaikan permasalahan kompleks dalam situasi konflik. Bidang-bidang berikut ini dibedakan: 1) Hubungan antara orang tua dan anak prasekolah: misalnya dalam keluarga muda, pasangan yang telah menjadi ibu dan ayah pertama kali mengalami kesulitan dalam menjalin hubungan normal dengan anak berusia dua hingga tiga tahun, atau pasangan yang sudah memiliki dua atau lebih anak. anak-anak dari berbagai usia (tidak lebih tua dari masa remaja), mereka mengeluh bahwa karena alasan tertentu hubungan normal tidak berkembang antara anak-anak mereka dan konflik sering muncul. 2) Konseling psikologis dan pedagogis bagi orang tua anak sekolah menengah pertama: orang tua yang anaknya sudah mulai belajar di kelas satu sekolah khawatir bahwa ia bukan siswa yang baik atau karena alasan tertentu tidak memiliki hubungan yang normal dengan anak lain atau dengan guru; 3) Mengatasi permasalahan psikologis dan pedagogik remaja: karena suatu hal, anak remaja tidak mau belajar, berperilaku provokatif, tidak teliti menjalankan tugasnya di rumah, tidak menepati janji kepada orang tua, dan lain-lain; 4) Konsultasi dengan orang tua anak laki-laki dan perempuan: misalnya orang tua yang mempunyai anak masa remaja, tidak senang dengan cara anak-anaknya memilih profesi masa depannya. Pilihan anak tidak sepenuhnya sesuai dengan keinginan orang tua. Fungsi konsultasi psikologis dan pedagogis: 1.pendidikan psikis, pencegahan mental - pencegahan kemungkinan perkembangan mental dan pribadi yang merugikan. 2. konsultasi mental - pemecahan masalah yang dihadapi guru, siswa, dan orang tua. 3. psikodiagnostik, psikokoreksi - penghapusan penyimpangan dalam perkembangan mental dan pribadi anak sekolah, pengembangan kemampuan anak, pembentukan kepribadiannya. Tujuan utama: Pendidikan prasekolah - diagnosis dini dan koreksi gangguan perkembangan, memastikan kesiapan sekolah. Sekolah dasar- menentukan kesiapan belajar di sekolah, menjamin adaptasi di sekolah, meningkatkan minat anak sekolah dalam kegiatan pendidikan, mengembangkan motivasi kognitif dan pendidikan, mengembangkan kemandirian dan pengorganisasian diri, mendukung pembentukan keinginan dan “kemampuan belajar”, ​​dan pengembangan kemampuan kreatif. Sekolah dasar- dukungan transisi ke sekolah dasar, adaptasi terhadap kondisi pembelajaran baru, dukungan dalam memecahkan masalah penentuan nasib sendiri dan pengembangan diri pribadi dan nilai-semantik, bantuan dalam memecahkan masalah pribadi dan masalah sosialisasi, pembentukan kecakapan hidup, pencegahan neurosis, bantuan dalam membangun hubungan yang konstruktif dengan orang tua dan teman sebaya, pencegahan perilaku menyimpang, kecanduan narkoba. Sekolah menengah atas- bantuan dalam orientasi profil dan penentuan nasib sendiri profesional, dukungan dalam memecahkan masalah eksistensial (pengetahuan diri, mencari makna hidup, mencapai identitas pribadi), pengembangan perspektif waktu, kemampuan menetapkan tujuan, pengembangan kompetensi psikososial, pencegahan perilaku menyimpang, kecanduan narkoba. Institusi pendidikan tinggi– bantuan dalam memecahkan masalah pedagogis dan masalah psikologis bimbingan profesional, memastikan adaptasi, meningkatkan motivasi dan tingkat aspirasi siswa.

12.Organisasi, fungsi dan bidang kegiatan pelayanan psikologis suatu perusahaan atau organisasi. Organisasi – dalam arti sempit – adalah perkumpulan orang-orang yang bersama-sama melaksanakan suatu program atau tujuan dan bertindak berdasarkan aturan dan prosedur tertentu. Layanan psikologis adalah struktur divisi suatu organisasi yang bertujuan untuk memecahkan masalah organisasi atau mencapai tujuan organisasi dengan menggunakan sarana dan teknologi psikologis. Target kegiatan psikolog organisasi (konsultan proses) - sebuah organisasi yang mampu berkembang dengan sukses dalam lingkungan yang dinamis (terus berubah). Objek kegiatan - organisasi, personel, manajemen, divisi individu atau karyawan organisasi. Produk Aktivitas seorang konsultan bisa sangat beragam, tergantung pada sifat aktivitasnya. Psikolog mengatur proses kegiatan, tugasnya adalah memastikan efektivitas proses ini. Tugas: informasional, pelatihan, diagnostik, penasehat, korektif, pengembangan, pengiriman - rujukan seorang spesialis ke spesialis lain. Fungsi: penelitian, penasehat, pedagogis Komponen: 1.pelatihan psikologis manajer dan staf; 2. dukungan psikologis terhadap proses kegiatan; 3. pemasyarakatan dan rehabilitasi – pemulihan kekuatan psikologis pegawai. Saat ini, layanan manajemen personalia di banyak organisasi domestik mencakup beberapa divisi - departemen personalia, departemen pelatihan, departemen tenaga kerja dan pengupahan, departemen pembangunan sosial, departemen perlindungan tenaga kerja, dan laboratorium sosiologi. Fungsi unit-unit tersebut mencakup fungsi pelayanan secara keseluruhan. Mari kita lanjutkan ke penjelasan fungsi divisi utama ini: Departemen Sumber Daya Manusia– menyediakan organisasi personel (perekrutan, penempatan, pemberhentian), melakukan pencatatan personel, menganalisis pergantian staf dan disiplin kerja, mencatat pergerakan personel, pelatihan perintah personel. Departemen pelatihan– menyelenggarakan pelatihan bagi para manajer, spesialis, dan pekerja program individu, menyelenggarakan pelatihan dan sertifikasi tentang tindakan pencegahan keselamatan, menyelenggarakan pelatihan lanjutan, pelatihan ulang semua tingkat pekerja, merangkum pengalaman pekerja terbaik, menyelenggarakan pelatihan praktis. Departemen Tenaga Kerja dan Pengupahan– pengembangan tabel kepegawaian dan perubahannya, pengendalian jumlah unit struktural, pengenalan sistem remunerasi modern, pembentukan dan penerapan sistem bonus, pembentukan kesepakatan bersama dan pemantauan pelaksanaannya, pemantauan kepatuhan Kode Tenaga Kerja RF dalam hal remunerasi, pengembangan jadwal kerja, penyusunan pelaporan statistik. Departemen Pembangunan Sosial– perencanaan dan penggunaan dana asuransi sosial, pengorganisasian dana bantuan keuangan, pendaftaran urusan pensiun, pelaksanaan asuransi kesehatan dan jenis lainnya, pengorganisasian pembayaran pinjaman, berbagai tunjangan, penyediaan voucher sanatorium dan resor, pengorganisasian acara-acara publik. Departemen perlindungan tenaga kerja– memantau kepatuhan terhadap undang-undang dan peraturan tentang perlindungan tenaga kerja, upaya untuk mencegah cedera dan penyakit akibat kerja, konsultasi tentang masalah perlindungan tenaga kerja, koordinasi dokumentasi proyek mengenai perlindungan tenaga kerja. Laboratorium sosiologi- pembentukan budaya perusahaan dan iklim moral dan psikologis yang sehat dalam tim. Struktur layanan SDM dan fungsinya sangat bergantung pada sifat dan ukuran organisasi.

13.Konseling profesional psikologis, esensi, isi dan pendekatan utamanya. PPC adalah jenis bantuan psikologis yang ditujukan untuk mengoordinasikan kemampuan dan kebutuhan individu klien dengan kepentingan organisasi atau pasar tenaga kerja, sebagai akibatnya terjadi penentuan nasib sendiri profesional klien, rencana profesionalnya dibentuk atau ditingkatkan, perubahan produktif adalah dibuat untuk aktivitas profesionalnya, perilaku profesional, interaksi dan komunikasi. Penting: - potensi terealisasi, - ada kebutuhan eksternal pasar tenaga kerja. – kami melakukan perubahan konstruktif. Arahan CPD : 1. Konseling berorientasi karir bagi optant (seseorang yang memilih profesi). 2. Konseling karir bagi para pengangguran (tujuannya mendapatkan pekerjaan). 3. Konsultasi personel organisasi (konsultasi bisnis). Dalam kondisi modern, PPC berperan sebagai: 1. PC sebagai fungsi aktivitas profesional, yaitu. dilakukan oleh manajer SDM, psikolog organisasi, dan karyawan manajemen personalia di organisasi tipe korporat. 2. PC sebagai jenis kegiatan - misalnya di pusat ketenagakerjaan, pusat bimbingan karir pemuda, pelayanan sosial ada posisi konsultan karir. Jenis tugas PC : 1. Informational (komunikasi informasi). 2. Psikodiagnostik (tanpa ini tidak ada solusi). 3. Dukungan psikologis (membantu mengatasi emosi negatif). 4. Penentuan nasib sendiri secara profesional. 5. Bantuan psikologis (solusi spesifik terhadap masalah). Cara untuk mencari nasihat: 1. Rujukan mandiri.2. Undangan untuk berkonsultasi. 3. Rujukan untuk konsultasi.

14. Hakikat, tujuan, jenis dan arah konsultasi profesional bagi personel organisasi. Konseling psikologis (bisnis) profesional adalah jenis bantuan psikologis yang bertujuan untuk menemukan dan menghasilkan tindakan sadar dan tidak konvensional oleh klien terhadap dirinya sendiri dan orang lain, mengatasi kesulitan dalam proses kegiatan profesional agar dapat memecahkan masalah profesional secara efektif, pengembangan profesional yang harmonis, serta serta menjaga pemulihan kesehatan mental. DC - konseling psikologis klien tentang masalah bisnis yang berkaitan dengan pekerjaan mereka dan hubungan bisnis dengan orang-orang. DK dikirim untuk memecahkan masalah prof. formasi: prof. penentuan nasib sendiri, kesesuaian profesional, prof. adaptasi, implementasi psikolog profesional. potensi, prof. pertumbuhan, karir, prof. rehabilitasi, serta mengatasi prof. stagnasi, krisis dan konflik. Z adachi:- klarifikasi dan klarifikasi masalah dengan kucing. menghadapi seorang pria di profnya. kegiatan; - memberi tahu klien tentang inti masalah yang dihadapinya, tentang tingkat keseriusannya yang sebenarnya; - kajian psikolog tentang kepribadian orang yang dikonsultasikan untuk mengetahui kemampuannya mengatasi masalah secara mandiri, psikodiagnostik oleh psikolog sosial. situasi dalam organisasi; - merumuskan rekomendasi tentang cara terbaik memecahkan masalah; - pemberian bantuan berkelanjutan berupa bantuan tambahan. saran praktis dalam proses penyelesaian prof. Masalah; - memecahkan masalah psikoprofilaksis, mentransfer psikolog dasar yang sangat diperlukan ke psikolog. pengetahuan, aplikasi kucing. mungkin oleh klien sendiri tanpa psikolog khusus. persiapan. Jenis: - adaptif; - merangsang; - karir; - rehabilitasi; - informasi dan analitis; - korektif; - konseling bagi mereka yang di-PHK. Target: penyelesaian masalah pribadi yang secara subyektif dianggap oleh klien sebagai hambatan bagi pengembangan pribadi dan profesional. perkembangan. Secara umum sistem konseling karir bisnis dapat direpresentasikan sebagai berikut. cara: 1. Teknologi: a) konseling akmeologis: suatu proses komunikasi yang diselenggarakan secara khusus antara psikolog-konsultan dan klien, yang bertujuan untuk mengembangkan cara-cara kreatif yang tidak standar dalam melaksanakan kegiatan profesional, meningkatkan tingkat perkembangan pribadi dan profesional klien. target pembentukan dan pengembangan kepribadian kreatif dan artistik. tugas: 1. pembentukan tujuan kegiatan profesional dan pengembangan profesional 2. penentuan teknologi untuk pengembangan profesional 3. pembentukan rencana karir 4. pembentukan profil profesional spesialis 5. dukungan teknologi. metode 1) Memodelkan gambaran masa depan yang diinginkan dalam aktivitas profesional, resmi, atau manajerial klien. Dipecahkan berdasarkan spesifikasi. 2) Sistematisasi dan spesifikasi faktor-faktor kunci keberhasilan yang berkontribusi pada gerakan produktif klien menuju gambaran masa depan yang diinginkan dan yang menjadi sandaran mengatasi kesulitan profesional. 3) Restrukturisasi, memikirkan kembali “ruang masalah”, membentuk gagasan klien tentang kegiatan profesional yang tidak memungkinkan tercapainya efek yang lebih besar dalam proses pelaksanaannya, serta tentang kesulitan-kesulitan yang menurut pendapat klien tidak dapat dipengaruhi. b) pembinaan - suatu jenis bantuan psikologis yang ditujukan untuk mempersiapkan individu dan kelompok, penguasaan keterampilan profesional untuk mencapai hasil, keberhasilan, tujuan, dalam jangka waktu yang ditentukan, yaitu. persiapan untuk acara tertentu. c) konsultasi ahli - proses membantu konsultan ahli dalam mengidentifikasi dan memecahkan masalah profesional yang dihadapi oleh individu atau kelompok. Konsultan ahli memecahkan masalah profesional klien dengan menggunakan metode, alat dan teknologi ilmu psikologi. Konseling ahli dilakukan di tempat kerja konsultan. Konsultan ahli terutama tertarik bukan pada dunia batin klien, tetapi pada metode, teknik, metode, sarana dan teknologi untuk menyelesaikan situasi masalah yang sesuai dengan kemampuan orang yang diajak berkonsultasi. Z adachi saran ahli dapat digabungkan dalam tiga kelompok: 1. Profesional dan informasional - bertujuan untuk menghilangkan defisit pengetahuan dan keterampilan. 2. Perkembangan - berfokus pada pengembangan kualitas psikologis individu seorang profesional. 3. Konseptual – berkaitan dengan pembentukan dan pengembangan prinsip dan nilai kegiatan profesional. d) psikolog tradisional. konsultasi. 2. Isi:- adaptasi personel, - motivasi dan stimulasi, - resolusi konflik, - perencanaan dan pengembangan karir, - prof. pengembangan dan pelatihan, - psikolog sosial. dan rehabilitasi tenaga kerja, - bekerja dengan karyawan yang diberhentikan, - budaya organisasi, SEC, dll. Jenis kegiatan rekreasi yang berkaitan dengan isi kawasan: 1. Konseling karir informasi dan analitis dilakukan dalam proses dukungan psikologis kegiatan profesional, pada semua tahap pembentukan profesional. Konseling informasi ditujukan untuk membentuk gagasan tentang pola fungsi jiwa, mengembangkan dan meningkatkan keterampilan profesional dan manajerial, keterampilan pengaturan psiko-diri, membangun cara interaksi dan hubungan yang optimal dengan orang lain, serta mengembangkan keterampilan psikologis pada spesialis. jenis pemikiran, kebutuhan akan pengetahuan psikologis dan keinginan untuk menggunakannya dalam kegiatan praktis nyata. Perolehan informasi oleh konsultan didasarkan pada pekerjaan psikodiagnostik yang serius, karena atas dasar itu psikolog memberikannya kepada klien: manajer di berbagai tingkatan, karyawan, pihak yang berkepentingan. 2. Konseling adaptasi ditujukan untuk membantu individu dalam menguasai suatu jabatan, spesialisasi, profesi atau bidang kegiatan baru guna memperlancar proses adaptasi dan mempercepatnya. 3. Konseling stimulasi karir melibatkan pemberian bantuan kepada orang-orang yang mengalami stagnasi profesional dan depresi. Hal utama adalah membentuk kesiapan internal klien untuk konstruksi sadar dan mandiri, penyesuaian dan implementasi prospek pengembangan profesionalnya, pelatihan lanjutan, pertumbuhan profesional dan karir. Penting untuk memperkaya pemahaman individu tentang kemampuan profesionalnya, membangun kepercayaan diri kemampuannya sendiri dan memotivasi peningkatan diri profesional. 4. Konseling profesional korektif ditujukan untuk memberikan bantuan psikologis kepada individu untuk mengatasi krisis pengembangan profesional dan memperbaiki kekurangan dalam perilaku, komunikasi dan aktivitas, jika terjadi penyimpangan negatif dari norma dalam perkembangan dan fungsi jiwa seorang. orang tertentu. 5. konseling psikorehabilitasi adalah proses memberikan bantuan kepada orang-orang yang mengalami psikotrauma dalam memulihkan kualitas-kualitas penting secara profesional, fungsi mental, status pribadi, sistem hubungan, perilaku efektif dan aktivitas profesional. 6. Konseling karir adalah suatu proses. kegiatan bersama konsultan dan klien untuk menentukan nilai dan kepentingan profesional, mengidentifikasi orientasi profesional, tingkat pelatihan, pendidikan, keterampilan dan pengalaman kerja; analisis tujuan jangka pendek dan jangka panjang klien, sumber daya dan kemampuan untuk aktualisasi diri dan realisasi diri dalam aktivitas profesional, dalam organisasi dan di pasar tenaga kerja. 7. Konseling bagi yang diberhentikan adalah proses pemberian bantuan kepada pegawai yang mengundurkan diri, yang bertujuan untuk “mengurangi” akibat psikologis dari pemecatan dengan memberikan dukungan profesional dan psikologis, orientasi di pasar tenaga kerja untuk tujuan pekerjaan cepat atau menentukan yang baru. peran sosial dalam masyarakat. 3. Kategori konsultan:- konsultasi manajemen, - konsultasi personel organisasi. Tahapan konsultasi bisnis: 1. menjalin kontak, 2. mengidentifikasi permintaan. 3. pembentukan gambar hasil yang diinginkan, 4. identifikasi permasalahan dalam perjalanan mencapai tujuan, 5. identifikasi kondisi yang kondusif bagi keberhasilan, 6. kesadaran akan hubungan sebab-akibat, 7. pengembangan alternatif, 8. pembentukan jalur dan metode tertentu pencapaian tujuan, 9. koreksi perilaku klien dalam proses implementasi keputusan yang diambil, 10. menyimpulkan. Tujuan utama dari setiap konsultasi spesifik adalah pembentukan psikolog. keterampilan dan pengembangan sifat-sifat klien, kucing. membantu mengatasi kesulitan paling signifikan dalam perjalanan menuju karir profesional yang efektif. kegiatan dan dicatat oleh spesialis sebelum konsultasi sebagai hal yang paling sering dimanifestasikan dalam pekerjaannya. Tergantung objeknya, psikolog. pengaruh dalam konseling karir bisnis dapat diidentifikasi sebagai berikut: bentuk penyediaan psikolog. membantu:- konseling individu dan kelompok; - personel dan manajer manajemen konsultasi, personel organisasi konsultan.

15.Maksud, sasaran dan isi konseling bimbingan karir. POC untuk remaja = ini adalah jenis bantuan psikologis dalam memilih profesi dan lembaga pendidikan yang sesuai berdasarkan pembentukan rencana profesional pribadi, di mana kecenderungan, kemampuan dan permintaan orang yang memilih dikoordinasikan di pasar tenaga kerja. Ciri-ciri proses penentuan nasib sendiri secara profesional: 1. Kesadaran siswa (pilihan: jenis pendidikan kejuruan, keadaan pasar tenaga kerja, perbedaan lembaga pendidikan). 2. Terbentuknya motif-motif penting. 3. Ekspresi kepentingan profesional. 4. Adanya kemampuan khusus. 5. Pengalaman praktis di bidang kegiatan yang dipilih. 6. Pembentukan dan stabilitas niat profesional. 7. Tingkat aspirasi profesional yang sebenarnya (minat, penilaian, kualitas kemauan). 8. Keadaan kesehatan. Konsep penentuan nasib sendiri: 1. harus berada di atas (tuntutan). 2. Di sebelah kanan saya bisa (inilah yang menjamin terwujudnya apa yang saya inginkan, pengetahuan, kemampuan, keterampilan kita). 3. Di sebelah kiri saya ingin (kecenderungan kita, minat). 4. Saya berusaha dari bawah (karakteristik kepribadian yang menjadi ciri dia di pasar tenaga kerja, kualitas kemauannya yang kuat). Tujuan QAP: membantu memilih profesi, lembaga pendidikan, mendapatkan ijazah/pilihan cadangan; konsultasi profesional ditujukan untuk memperbarui dan menyadarkan orang yang memilih ide-ide dan kualitas-kualitas yang memengaruhi rencana profesionalnya. Selama konsultasi profesional, tugas umum berikut diselesaikan: 1. menjalin kontak dengan pihak yang memilih; 2. mengumpulkan informasi yang diperlukan untuk membangun atau memperbaiki rencana profesionalnya; 3. mengambil keputusan mengenai jenis profesi dan lembaga pendidikan yang sesuai bagi calon; 4. membenarkan keputusan ini, mengembangkan pilihan alternatif untuk rencana profesional; 5. menyelesaikan keputusan yang dibuat dengan pihak yang memilih, merangkum hasilnya, dan membuat klarifikasi yang diperlukan. Kompleksitas tugas yang dihadapi seorang konsultan karir ditentukan oleh faktor - ciri kepribadian optant, - tingkat kesiapannya untuk berdiskusi secara jujur ​​​​dengan konsultan mengenai masalahnya, - derajat ekspresi kecenderungan dan kemampuan optant, - the ada atau tidaknya rencana profesional.

16. Ciri-ciri psikologis dan isi konseling psikologis profesional bagi para pengangguran. Pengangguran adalah masalah sosial sebuah fenomena dalam sistem hubungan pasar, yang dipahami sebagai kurangnya pekerjaan bagi warga negara yang berbadan sehat. Jenis pengangguran: 1. Saat ini – pengangguran akibat peralihan dari satu pekerjaan ke pekerjaan lain. 2. Tersembunyi – adalah ketidakseimbangan pasokan dan permintaan di pasar tenaga kerja. 3. Struktural – mengirimkan pekerja untuk cuti paksa. 4. Massa – sebagai suatu keadaan dalam masyarakat. 5. Stagnan – ciri khas tunawisma, parasit, dll. PPKB– ini adalah bantuan psikologis profesional yang diberikan oleh konsultan untuk membantu klien dalam memecahkan masalah wirausaha, dengan mempertimbangkan kondisi kesehatan, kebutuhan, keinginan, kemampuan dan situasi spesifik di pasar tenaga kerja. Tujuan PPKB– pilihan, perubahan profesi, pemilihan profil pelatihan ulang dengan mempertimbangkan bidang pilihan profesi. Tujuan utamanya adalah lapangan kerja. Tugas konsultan karir: 1. Kesadaran, yaitu. memberikan informasi profesional. 2. Melakukan diagnosa terhadap karakteristik psikologis individu. 3. Penghapusan pengalaman mental negatif. 4. Penilaian kualitas individu dan kepatuhannya terhadap persyaratan spesialisasi yang dipilih. 5. Penetapan derajat Prof. kesesuaian. 6. Peringatan konsekuensi negatif berada dalam status pengangguran, harga diri menurun. 7. Pembentukan keterampilan yang diperlukan untuk mencari pekerjaan dan pekerjaan. 8. Dukungan psikologis dalam situasi penanggulangan pengangguran. 9. Pelibatan para penganggur dalam hubungan sosial dan profesional. Masalah pengangguran: 1. Penolakan terhadap keadaan, status pengangguran. 2. Perlunya dukungan dan partisipasi. 3. Harga diri yang tidak memadai, kurang percaya diri, kecemasan 4. Permintaan pereda ketegangan dan pengaturan psiko-diri. 5. Perilaku konflik secara umum. 6. Prof. penentuan nasib sendiri (memilih atau memilih kembali suatu profesi). 7. Kesenjangan antara profesi yang diminta dengan profesi menurut ijazah (pendidikan). 8. Memilih profil pelatihan ulang. 9. Pertanyaan terkait Prof. karir dan pengembangan. Keadaan mental negatif para pengangguran dan bekerja dengan mereka. 1) Keadaan depresi, pengalaman. 2) Menurunnya rasa kepuasan hidup. 3) Meningkatnya perasaan kesepian. 4) Sosial isolasi (orang cenderung membatasi kontak sosialnya). 5) Hilangnya kesadaran akan waktu (rutinitas sehari-hari, siklus, dll). 6) Apatis, pasif, tunduk pada nasib. 7) Dominasi keadaan pesimisme, fatalisme. 8) Peningkatan rangsangan, agresivitas. 9) Distress (dia sendiri tidak dapat memulihkan kekuatannya) 10) neurosis 11) mengalami perasaan takut. Bekerja dengan para pengangguran. 1. Konsultan karir : Pembentukan rasa percaya diri seseorang terhadap kemampuannya dalam mengatasi kesulitan mencari pekerjaan, Pembentukan sikap mencari kerja, Pembentukan atau pengaktifan keterampilan pengaturan diri emosional dan kemauan, Analisis dan pengaktifan kebutuhan dan motif profesional . 2. Spesialis pelatihan kejuruan: Pembentukan kesiapan mengatasi kesulitan dalam pelatihan kejuruan, Aktivasi motif kognitif, Aktivasi fungsi mental yang menjamin aktivitas kognitif. 3. Spesialis Penempatan: Menciptakan suasana ramah dan kolaboratif, Mendengarkan secara aktif dan empati. 4.Konsultan Psikolog: Formasi harga diri yang memadai, Pembentukan pola pikir untuk mengatasi perilaku, Penghapusan atau melemahnya tekanan emosional yang tersembunyi, Pembentukan bentuk perilaku yang efektif. Struktur konseling yang fleksibel adalah tipikal: 1. Menjalin kontak.2. Menghapus pengalaman emosional negatif klien dan melaksanakan psikolog. dukungan.3. Mencari tahu masalah klien (jenis pengangguran, dll).4. Pembentukan gambaran masa depan yang diinginkan.5. Identifikasi Prof. kualifikasi klien, potensi pribadi klien (koneksi, kualitas kemauan keras, keterampilan organisasi).6. Studi oleh Prof. motif, kecenderungan.7. Komponen motivasi profesionalisasi.8. Diagnostik oleh Prof. kemampuan Prof kesesuaian.9. Penilaian orientasi kepribadian dan tingkat profesional. kepastian klien.10. Koordinasi tingkat profesional tingkat, minat, kemampuan dengan persyaratan pasar tenaga kerja.11. Pembentukan dan penyesuaian pribadi profesional. Rencana; + untuk konsultasi bila diperlukan : - Prof. informasi; - pelatihan kecil, dll. Hasil kerja psikolog dengan klien: Tujuan– pekerjaan klien. Tugas: 1. Memperluas kesadaran klien terhadap konten yang beragam. profesi.2. Melakukan penyesuaian pada prof. rencana dan niat klien.3. Koordinasi harga diri, tingkat profesional. klaim dan kemampuan klien.4. Pengambilan keputusan oleh klien tentang pekerjaan untuk posisi tertentu. Kategori pengangguran, dengan siapa Prof. konsultasi: 1) Pengangguran adalah lulusan pesantren. 2) Pengangguran tidak mempunyai rencana mencari pekerjaan yang jelas dan dapat diandalkan. 3) Kebutuhan untuk berganti profesi tingkat stres dan kecemasan. 5) Pengangguran mempunyai harga diri yang tidak memadai. 6) Pengangguran mempunyai kebutuhan akan pengakuan.7) Pengangguran adalah warga negara yang telah diberhentikan dari angkatan bersenjata.8) Kurangnya keterampilan dan kemampuan. untuk mencari pekerjaan.9) Pengangguran yang kembali dari penjara. Klasifikasi pengangguran berdasarkan tingkat aktivitasnya dalam memecahkan masalah ketenagakerjaan. Penganggur tipe pertama tidak membutuhkan layanan ketenagakerjaan. Mereka benar-benar mandiri dan mempertahankan kemampuan untuk mengatasi situasi dengan cepat dan mencari pekerjaan yang cocok. Biasanya, mereka adalah spesialis yang fasih dalam beberapa profesi atau spesialisasi, memiliki pengalaman kerja yang bervariasi dan oleh karena itu cukup kompetitif di pasar tenaga kerja. Mereka bahkan mungkin tidak terdaftar di pusat ketenagakerjaan. Penganggur tipe kedua , biasanya, mereka mendaftar ke pusat ketenagakerjaan, mencoba memanfaatkan semua layanan yang ditawarkannya semaksimal mungkin. Mereka membuat keputusan sendiri mengenai jenis pekerjaan apa yang paling cocok untuk mereka. Biasanya, rencana profesional mereka cukup memadai dan dapat dibenarkan, sehingga pengangguran jenis ini mendapatkan pekerjaan dengan relatif cepat. Penganggur tipe ketiga Mereka mengalami kehilangan pekerjaan dalam waktu yang lama dan menyakitkan. Lama-lama mereka sibuk dengan pengalamannya sendiri, bukan mencari pekerjaan baru. Baru setelah satu tahun tahap penilaian ulang nilai dimulai, dan dengan bantuan program rehabilitasi sosial, para penganggur dapat memutuskan untuk mengubah situasi profesional mereka. Penganggur tipe keempat - orang-orang yang kehilangan pekerjaannya pasti akan mengakibatkan kerugian sosial yang besar dan tidak dapat diperbaiki lagi di bidang kehidupan lainnya. Mereka adalah calon pecandu alkohol, pecandu narkoba, elemen-elemen yang merosot secara sosial, yang kehilangan pekerjaan menjadi dorongan provokatif untuk perubahan pribadi yang tidak menguntungkan. Di banyak negara, terdapat sistem rehabilitasi sosial negara yang berkembang dengan baik untuk kategori orang seperti itu.

17. Pemilihan konten untuk kursus pelatihan “Psikologi”: sumber dan prinsip pemilihan konten. Mempersiapkan guru untuk kelas psikologi. Dalam persiapan kursus pelatihan psikologi menggunakan bahan-bahan berikut sebagai sumbernya, yang terbagi menjadi beberapa jenis sebagai berikut: 1) Literatur pendidikan berupa buku teks dan alat peraga biasanya menjadi sumber utama yang diandalkan guru. 2) Literatur ilmiah berupa monografi, artikel dalam jurnal ilmiah dan kumpulan karya ilmiah sering digunakan oleh para guru psikologi di perguruan tinggi. Buku dan artikel ilmiah menyajikan isi penelitian ilmiah secara detail dan ditujukan bagi sesama psikolog profesional, sehingga tidak selalu dapat dipahami oleh mahasiswa. Berbeda dengan buku teks, buku ini dikhususkan untuk mata pelajaran tertentu dan tidak dirancang untuk tujuan pendidikan. Tergantung pada jumlah penulis dan struktur buku, jenis publikasi psikologis berikut ini dibedakan: monografi, monografi kolektif, kumpulan karya ilmiah. Monograf adalah buku yang berisi pemaparan hasil penelitian ilmiah yang ditujukan pada suatu permasalahan. Bila ditulis oleh beberapa penulis disebut monografi kolektif. Kumpulan karya ilmiah memuat beberapa artikel yang membahas sejumlah permasalahan dengan topik serupa, namun tidak disatukan oleh kesamaan gagasan atau struktur penelitian. Saat mempersiapkan kelas, guru perlu menyajikan materi yang relevan dalam bentuk yang lebih mudah diakses secara didaktik. 3) Buku dan artikel sains populer juga dapat digunakan dalam mempersiapkan dan melaksanakan sesi pelatihan psikologi sebagai alat bantu. Mereka berisi presentasi apa pun yang dapat diakses dan jelas masalah psikologis, ditulis dalam bahasa ilmiah populer dan tidak mengasumsikan pengetahuan pembaca tentang terminologi psikologis profesional, karena ditujukan untuk banyak orang. 4) Sumber informasi baru tentang psikologi adalah Internet. Agar berhasil mencari informasi di dalamnya, penting untuk mengetahui alamat situs dan halaman web yang relevan. Proses persiapan kelas secara garis besar dapat dibagi menjadi dua tahap: menjanjikan, termasuk persiapan tahun akademik, dan saat ini - persiapan untuk mempelajari topik kurikulum tertentu dan pelajaran berikutnya. Dokumentasi perencanaan adalah rencana tematik perspektif dan rencana pembelajaran. Mempersiapkan guru untuk kelas PS: Setiap sesi pengajaran, bahkan presentasi terkecil sekalipun yang dilakukan seorang guru kepada siswa, memerlukan persiapan yang serius. 1. Persiapan awal seorang guru untuk semua jenis kelas harus didasarkan pada mempelajari kurikulum dan "Program Model" disiplin ilmu, yang disetujui oleh otoritas terkait. Kemudian Anda perlu menyusun rencana tematik untuk jenis kelas sesuai dengan jam yang dialokasikan. 2. Pengetahuan guru tidak boleh terbatas pada buku teks saja. Ia perlu mengenal disiplin ilmu terkait, memperluas pengetahuannya secara sistematis pengetahuan khusus, meninjau buku teks yang baru diterbitkan, alat peraga dan literatur khusus (majalah), bertukar pengalaman dengan guru lain (jurusan, spesialisasi, fakultas, universitas), menghadiri seminar dan kuliah. 3. Guru harus bersifat didaktik memahami isi setiap topik, menggunakan prinsip teoritis, penelitian, fakta sejarah. Tujuan dari restrukturisasi didaktik tersebut adalah untuk mengintensifkan minat siswa terhadap mata pelajaran dan menumbuhkan rasa tanggung jawab terhadap profesi masa depan. 4. Pemahaman yang jelas dan rinci tentang isi kursus memungkinkan guru untuk memulai pengembangan rencana tematik jangka panjang. Rencana tematik yang dipikirkan dengan matang membantu guru mendistribusikan materi pendidikan secara rasional antar kelas, menjalin hubungan interdisipliner, dan memilih serta mempersiapkan terlebih dahulu alat bantu pendidikan dan visual yang diperlukan. Rencana tematik jangka panjang merupakan dokumen kerja guru yang tidak disetujui oleh siapapun. Bentuknya tergantung pada sistem metodologi pengajaran yang dianut. A) Rencana tematik dapat disusun untuk satu atau dua semester pada tahun ajaran yang bersangkutan. B) Struktur rencana tematik harus memuat: nomor pelajaran, topik pelajaran dan pertanyaan pokok, jumlah jam, tujuan pelajaran, jenis pelajaran, metode dasar pekerjaan pendidikan (metode pembelajaran materi baru, pekerjaan siswa di kelas - khususnya di laboratorium dan kelas praktik, pengendalian penguasaan pelajaran), alat bantu visual pendidikan dan alat bantu pengajaran teknis, konten karya mandiri siswa, literatur dasar dan tambahan. Banyaknya ilmu yang harus diterima seorang siswa. C) Penyusunan rencana tematik hendaknya dimulai dengan pembagian materi dalam setiap topik ke dalam kelas-kelas tersendiri. Masalah yang kompleks dan berskala besar memerlukan tiga sampai empat jam kelas untuk dipelajari, dan sebaliknya, beberapa masalah dapat dibahas dalam satu sesi kelas. 5. Saat mempersiapkan pelajaran, guru memikirkan strukturnya., yaitu tujuan mengajar, mengembangkan dan mendidik pelajaran; formulir survei (individu, frontal, gabungan, program); metode mempelajari dan mengkonsolidasikan materi baru; penggunaan alat bantu visual dan alat bantu pengajaran teknis; isi dan ruang lingkup pekerjaan mandiri. Dalam kebanyakan kasus, aktivitas tersebut tidak memiliki elemen struktural yang jelas.: penjelasan materi, sejauh diperlukan, disertai dengan pemantapan dan pengujian pengetahuan secara simultan; Dengan menguji pengetahuan siswa, guru sekaligus mengkonsolidasikannya. Dalam RPP, guru mengidentifikasi unit-unit struktural- tahapan, segmen waktu pendidikan yang diselesaikan secara logis, yang masing-masing dicirikan oleh tugas, isi, dan jenis kegiatan tertentu dari guru dan siswa. Disarankan untuk mencakup hal-hal berikut dalam rencana: topik, tujuan dan jenis pelajaran; alat bantu visual pendidikan dan alat bantu pengajaran teknis; hubungan interdisipliner dan intradisipliner; isu-isu utama dari topik yang sedang dipelajari; komunikasi materi baru oleh guru atau pekerjaan mandiri siswa; memantau aktivitas siswa dan menguji pengetahuan yang diperoleh; tugas untuk dirimu sendiri. bekerja.