Agrā pirmsskolas vecums mazuļi liek pamatus vizuālā darbība. Otrās jaunākās grupas skolēni aktīvi attīsta galvenos garīgos procesus (pirmkārt, uztveri un domāšanu) - bērni jau apzinās zīmēšanas nozīmi. Protams, tie joprojām ir tālu no reālistisku attēlu radīšanas, zīmējumi bieži vien ir bezveidīga līniju kombinācija. Tomēr tas ir sākuma stadija galveno vizuālo prasmju veidošana.
Vizuālās aktivitātes vērtība pirmsskolas izglītības iestādes otrās jaunākās grupas skolēnu attīstībai
Zīmēšanas nodarbības jau no paša sākuma būtiski ietekmē harmonisku pirmsskolas vecuma bērnu attīstību. agrīnā vecumā. Maziem bērniem tas ir lielisks veids, kā izteikt savas emocijas. Tas ir īpaši svarīgi bērniem, kuri joprojām vāji prot runāt vai kuriem ir komunikācijas problēmas. Zīmējums palīdzēs pieaugušajam saprast bērnu, jo pat tas, kādas krāsas viņš izvēlas attēlam, ir svarīgs.
Vizuālā darbība attīsta domāšanu, audzina tādas noderīgas īpašības kā neatlaidība, mērķtiecība, atradina bērnus no slinkuma. Neapšaubāmi, tas viss ļoti noderēs skolas gaitās un vispār visas dzīves garumā. Zīmēšana ir lielisks veids, kā aizraut pārāk kustīgus bērnus.
Trīsgadnieki zināšanas uzsūc kā sūklis. Darbības, kas saistītas ar māksliniecisko jaunradi, attīsta viņu gaumi, audzina skaistuma izjūtu.
Vizuālās darbības specifika noteiktā vecumā
Vizuālās aktivitātes galvenais mērķis, strādājot ar trīs vai četrus gadus veciem bērniem, ir iemācīt viņiem zīmēt gan taisnas, gan noapaļotas līnijas, jo no tām pēc tam tiek veidotas vienkāršāko objektu formas. Turklāt viņiem jāiemācās to darīt pašiem, nekoncentrējoties uz pedagoga piedāvāto modeli. Šis process ir tieši saistīts ar roku un pirkstu kustību smalko motoriku attīstību.
Vēl viens svarīgs uzdevums ir krāsu uztveres veidošana - zināšanas pamata krāsas un viņu vārdi.
Mācību laikā jaunākajā pirmsskolas līmenī veidojas arī primārās kompozīcijas prasmes - bērni mācās novietot zīmējumu lapas centrālajā daļā.
Skolotājs sistemātiski iesaista bērnus priekšmetu attēlošanas procesā. Sākumā bērns pabeidz skolotājas iesākto kompozīciju: pabeidz balonu virtenes (izvēloties atbilstošu krāsu), līdzīgi attēlo ziedu kātus, karogu kociņus.
Nodarbībai ir jārada bērnam prieks – tieši tad viņš to vēlas darīt atkal un atkal. Šeit, protams, noteicošā loma ir skolotāja personībai, viņa labestīgajai attieksmei, jūtīgumam, emocionalitātei un spējai atbalstīt skolēnu interesi par māksliniecisko jaunradi.
Ņemiet vērā, ka trīs gadu vecumā bērni joprojām nevar ilgi paturēt prātā skolotāja paskaidrojumus: viņi daļēji atceras norādījumus vai arī tie ir jāpaskaidro vēlreiz. Skolotājam jācenšas nodrošināt, lai katrs bērns saprastu uzdevumu, organizētu savas darbības.Šeit ir nepieciešama individuāla pieeja. Nodarbības laikā skolotājs pastāvīgi atgādina pirmsskolas vecuma bērniem par attēla tēmu.
Nodarbības emocionalitāte vienmēr palielina māksliniecisko vārdu, tas rada bērna prātā tēlainu attēla objekta attēlojumu. Tādējādi pirms vizuālās aktivitātes var uzrakstīt mīkla vai īss dzejolis. Tajā pašā laikā tiem jābūt ļoti vienkāršiem un pieejamiem bērniem. Pretējā gadījumā garīgais stress traucēs bērna emocionālajam noskaņojumam, un viņš vairs nevēlēsies zīmēt. Ņemiet vērā, ka to pašu atskaņu var deklamēt, lai apkopotu sesiju pēc darba rezultātu apspriešanas.
Turklāt zīmēšana otrajā junioru grupa nav atdalāms no spēles. Patiešām, radošuma motivācija bērniem ir ļoti svarīga, piemēram, pasaku veidā. Tas padarīs attēla tēmu interesantāku un dzīvāku.
Materiālam nodarbībā ar bērniem jābūt ārkārtīgi specifiskam, jo šajā vecumā abstraktā domāšana viņiem joprojām ir sveša. Bērniem ir vizuāli jāuztver apkārtējās pasaules objekti - tas ir pamats, lai mācītos zīmēt jau agrīnā vecumā. Attēli, ar kuriem ir saistīti grafiskie elementi (līnijas, apļi, punkti), ir jāuztver vizuāli un vēl labāk – taustei.
Dažos gadījumos, kad skolotājs nevar parādīt priekšmetu pirmsskolas vecuma bērniem (piemēram, tā ievērojamā izmēra dēļ), ir pieļaujams izmantot attēlu vai labi noformētu zīmējumu. Tajā pašā laikā bērnu uzmanību piesaista arī forma (ir jāapvelk ar pirkstu) un krāsa. Ņemiet vērā, ka zīmējums nedrīkst būt mazs, pats objekts ir attēlots atsevišķi no citiem, lai bērnu uzmanība būtu vērsta tikai uz to.
Skolotājs, sākot ar bērnam vienkāršākām slaucīšanas roku kustībām gaisā, pamazām pāriet uz otas pārvietošanu uz papīra (ņemiet vērā, ka manipulācijas ar zīmuli ir ierobežotākas). Piemēram, attēlojot ceļus, bērni kopā ar skolotāju parāda līniju tiešo virzienu gaisā un pēc tam uz papīra parāda, cik garš ir ceļš. Visbeidzot viņi to zīmē ar guašu vai zīmuli.
Turklāt vēlams, lai puiši savu rīcību pavada ar vārdiem – tas padarīs zīmēšanas procesu ritmiskāku, pašu kustību – aizraujošāku. Šī iemesla dēļ, lai paaugstinātu emocionālo noskaņojumu, ieteicams iekļaut arī nodarbībā muzikālais pavadījums.
Visas darbības, kuras bērni šajā vecumā veic kā skolotāja imitāciju. Viņš rāda roku kustības gaisā un pēc tam atkārto tās ar bērniem. Tāpat skolotājs parāda visus zīmēšanas paņēmienus: piemēram, kā turēt instrumentu, zīmēt krāsu uz otas. Pirmsskolas vecuma bērni varēs paši veikt darbības, kad viņi labi apgūs visus šos paņēmienus un apgūs sākotnējās prasmes.
Skolotāja zīmējumu nevajadzētu vienkāršot līdz diagrammai - galu galā attēlam jāatbilst reālajam objektam. Piemēram, izskaidrojot Ziemassvētku eglītes zīmēšanas secību, skolotājs koncentrējas uz otrajai jaunākajai grupai paredzētās programmas prasībām: tas norāda uz vertikālu stumbru un pēc tam zaļus zarus, kas novirzās uz sāniem. Tomēr daudziem citiem kokiem ir šādas zīmes. Tāpēc stumbrs nav jāvelk taisni, bet nedaudz izstiepts uz leju, un zari jāvelk nedaudz slīpi.
Vispirms secīgi tiek uzzīmēts stumbrs un pēc tam zari
Attēlu tehnikas demonstrēšana ir nepieciešama, līdz bērni apgūst šīs formas zīmēšanas prasmes. Tad brīvajā laikā varēs paši uzzīmēt tādu pašu eglīti.
Tāpat, kad puiši iemācās zīmēt taisnas līnijas un vienkāršākās taisnstūra formas, jūs varat aicināt viņus uzzīmēt lāpstiņu, kāpnes, žogu utt., Nedemonstrējot trikus.
Ņemiet vērā, ka, strādājot ar otrās jaunākās grupas bērniem, skolotājam jākoncentrējas uz Personīgā pieredze katrs skolēns. Galu galā vienā kolektīvā vienmēr ir vecāki bērni (un šajā periodā attīstību ietekmē arī sešu mēnešu starpība), turklāt daži bērni bērnudārzu sāk apmeklēt tikai no trīs gadu vecuma (pirms tam viņi negāja bērnudārza grupa). Tāpēc pedagoga uzdevums ir analizēt savas grupas īpašības un atkarībā no tā diferencēt uzdevumus zīmēšanas procesā. Sarežģījumi var rasties, paplašinot darbu materiālu klāstu (piemēram, piedāvājot vairāk krāsu), palielinot attēlu skaitu (nevis vienu eglīti, bet vairākas).
Piemērotākie materiāli nodarbībām
Pamats zīmēšanai otrajā junioru grupā ir A4 papīrs. Zīmējot ar guašas krāsām, skolotājam tas ir jāietonē vajadzīgajā tonī (jaunākā pirmsskolas vecuma posmā tas jo īpaši attiecas, jo tas palielina interesi par māksliniecisko jaunradi). Dažos gadījumos ir vēlams piedāvāt mazuļus krāsains papīrs vai kartons. Patiešām, piemēram, interesantāk ir zīmēt spilgti dzeltenu sauli uz pelēka vai zila fona, kas attēlo debesis. Tāpat par pamatu liecina aktivitāte par tēmu “Snieg”. zilā krāsā, tas var būt tumši zils vai violets pamatnes tonis.
Ņemiet vērā, ka pamatnei jābūt diezgan blīvai. Galu galā, sākumā bērns nezīmē ar otas galu - viņš intensīvi strādā ar visu kaudzi, dažreiz berzējot papīru līdz caurumiem.
Otrajā jaunākajā grupā, kā likums, tiek izmantota guaša. Tas piešķir gaišāku toni nekā akvarelis. Bet krāsa agrīnā pirmsskolas vecumā izraisa spēcīgu emocionālu reakciju, mazulim aktivitātes rezultāts ir spilgta vieta. Turklāt bērniem ir vieglāk strādāt ar guašas krāsām nekā ar akvareļkrāsām: nav jāpieliek pūles, lai tās atšķaidītu ar ūdeni.
Trīs gadus veciem bērniem nav jāpērk dārgas krāsas ar daudziem toņiem - bērnam būs grūti izvēlēties pareizo krāsu. Optimālais skaits ir sešas pamatkrāsas.
Ir vērts pievērst uzmanību otu izvēlei. Iesācējiem ideāls variants ir vāveru otas ar īsu kātu.
Kas attiecas uz krāsainajiem zīmuļiem, tiem jābūt kvalitatīviem (nesabrūk), pietiekami mīkstiem.
Ir daudz papildu materiālu, ko var izmantot zīmēšanas nodarbībās otrajā jaunākajā grupā. Piemēram, ziemas tēmai noder vate, konfeti, citos gadalaikos - dabīgiem materiāliem: sēklas, lapas utt. Visas šīs detaļas dažādos kompozīciju, padarīs to oriģinālu, kas, protams, vēl vairāk veicinās bērnu interesi par māksliniecisko jaunradi.
Izmantotās zīmēšanas metodes un tehnikas
Skolotāja galvenais uzdevums otrajā jaunākajā grupā ir iemācīt bērniem veidot kustības - vispirms vienkāršas un pēc tam sarežģītākas. Tas, pirmkārt, ir dažādu līniju vilkšana: no kreisās uz labo, no augšas uz leju, krustojas utt. Vienkāršākais veids, kā to izdarīt, ir attēlot tādus objektus kā celiņi, lentes, žogs, kāpnes.
Strādājot ar zīmuļiem, skolotājs piedāvā bērniem vienu vai divas krāsas, lai neizkliedētu bērnu uzmanību. Pēc kāda laika bērniem tiek piedāvāta guaša. Ņemiet vērā, ka ar otu ir vieglāk zīmēt, jo nospiežot tas neprasa piepūli. Skolotāja māca pirmsskolas vecuma bērniem, kā pareizi uzklāt otu uz papīra.
Sākumā darbi tiek veidoti tikai ar vienu krāsu (piemēram, zilā krāsa nodod lietus lāses, bet dzeltenā krāsa rudens lapas). Tā kā kompozīcijas pamazām kļūst sarežģītākas - krāsu gamma kļūst daudzveidīgāka, tad nodarbībā tiek ieviesta otas mazgāšanas tehnika.
Vēl viens uzdevums, kas tiek izvirzīts otrajā jaunākajā grupā, ir mācīt pirmsskolas vecuma bērnam zīmējumā apvienot vairākas formas, viendabīgas (piemēram, glāze, sniegavīrs) vai dažādas (saule). Šāds darbs prasa spēju kontrolēt rokas kustības, plus apvienot formas kompozīcijā.
Trīs gadus vecam bērnam grūtāk ir taisnstūra formas attēls - viņš iemācās pieskaitīt kustības virzienu, lai iegūtu leņķi, kā arī aizvērt līniju sākuma punktā. Bērni praktizē šo paņēmienu, zīmējot vienkāršus objektus, piemēram, karogus, logus, grāmatas un citas taisnstūrveida lietas.
Zīmēšanas nodarbībās skolotājs pastāvīgi koncentrējas uz rokas iestatīšanu. Sākumā otu ieliek katra skolēna pildspalvā, jo katrs to tur savādāk: kāds saspiež to dūrē, saliekot pirkstus, kāds tur pie pašas pamatnes, bet citi bērni, gluži pretēji, pie pašas. tip. Tajā pašā laikā roka ātri nogurst, un bērns nogurst. Pareiza rokas pozīcija ir otas vidusdaļā, kamēr to notur trīs pirksti (to stāvoklis nedaudz līdzinās putna knābim, kam bērnam jāpievērš uzmanība). Tādā pašā veidā jums vajadzētu turēt zīmuli, vaska krītiņu, flomāsteru.
Turklāt skolotāja māca bērniem rūpīgi uzņemt krāsu, iemērcot otu ar visu kaudzi burkā. Lieko krāsu noņem no burkas malas.
Ņemiet vērā, ka nevajadzētu ierobežot mācīšanos zīmēt agrīnā vecumā tikai ar tradicionālām metodēm. Ļoti labi attīstās nestandarta attēlu metodes smalkās motorikas un fantāzija. Starp citu, zīmēt ar pirkstiem vai bakstīt ar pussausu otu bērniem ir vieglāk nekā ar otām un zīmuļiem. Tajā pašā laikā mazulis jūtas viegli un atbrīvots.
Tēlotājmākslas nodarbības otrajā jaunākajā grupā, kā likums, ir grupas mēroga nodarbības. Bet šajā vecumā jau ir pilnīgi iespējams praktizēt komandas darbs(vai sadaliet bērnus apakšgrupās). Izvēlētā darba forma jānosaka pēc nodarbības tēmas - piemēram, “Pušķis mammītei” (katrs skolēns ar plaukstu zīmē ziedu) vai “Pienenes” (ar pirkstu palīdzību bērni attēlo ziedu pumpurus un zilas debesis virs tām).
Komandas darbs (plaukstas)
Komandas darbs (pirksti)
Tēmas: daudzkrāsainas bumbiņas, zari un ogas, krūzes un šķīvji, rotaļlietas un daudz kas cits
Runājot par vizuālās aktivitātes tēmām pirmsskolas vecumā, bērnu psihologi iesaka bērniem piedāvāt pēc iespējas daudzveidīgākas tēmas, aptverot dažādas apkārtējās dzīves jomas.
Ir standarta vispārīgās tēmas ( tematiskie bloki), kas tiek izmantoti klasē gandrīz visos bērnudārzos. Šajā gadījumā skolotājs var mainīt apakštēmas katrā blokā.
Apsveriet galvenās sadaļas, kas jāaptver zīmēšanas nodarbībās otrajā jaunākajā grupā (skolotājs var izvēlēties vienu vai divas tēmas katrā blokā, lai tās īstenotu darbā ar bērniem, vai arī viņš var nākt klajā ar savu versiju).
Vienkāršas apaļas formas
Šīs tēmas ir: “Krāsainie ritenīši”, “Piepūš, burbuli”, “Apaktasīte pienam”, “Gredzeni”, “Krāsainās bumbiņas”, “Krāsainās stīpas”, “Bablis, virtuļi”, “Mana jautrā skanīgā bumba”, “Sniega bumbas” ".
Zīmējums ar zīmuļiem
Zīmējumi, kuru pamatā ir taisnas līnijas
Šīs tēmas ir: "Salūts", "Kāpnes", "Trauki", "Mēbeles", "Žogs", "Svītrains paklājs", "Bērnu grāmatas", "Krāsainie kabatlakatiņi žūst".
guaša glezna
guaša glezna
mājas
Bērni zīmē: "Mana māja", "Māja ar pīpi", "Māja sunim", "Putnu māja".
Komandas darbs (veidnes izkrāsošana un dekorēšana ar rakstu)
antropomorfas radības
"Sniegavīrs", "Tumbler", "Matrjoška", "Piparkūku vīrs".
guaša glezna
Dekoratīvs zīmējums (rakstu dekorēšana)
“Šķīvja apgleznošana”, “Izdekorē tējas krūzi”, “Rotā dvieļus”, “Izrotā dūraiņu”, “Izdekorē kabatlakatiņu”.
guaša glezna
Poke zīmējums
Audums
(krāsojot veidnes, pievienojot tām informāciju):“Dūraiņi”, “Kurpes”, “Sibīrijas filca zābaki”, “Kleita lellei”.
guaša glezna
Dzīvnieki, putni, ugunspuķes un citi kukaiņi
"Cālis", "Putni", "Zīlīte", "Ugunspuķe", "Bites", "Pīle", "Mārīte", "Zivis".
guaša glezna
Burbuļu krāsošana
Ogas, sēnes, dārzeņi, augļi
“Sēnes”, “Amanita”, “Dārzeņi un augļi”, “Apelsīns un mandarīns”, “Oga pie ogas”, “Ogas zarā”, “Joņogu zariņš”, “Ābols ar lapu”.
Zīmējums ar vates tamponiem
guaša glezna
Dārzeņu pasaule
“Daudzkrāsains lapu paklājs”, “Lapu krišana”, “Koki mūsu vietnē”, “Ziemassvētku eglīte”, “Ziedi”, “Pienene”.
guašas glezna guaša glezna guaša glezna
Dabas parādības
"Lietus", "Saule", "Krusa", "Varavīksne".
Zīmējums ar vates tamponiem
Pirkstu krāsošana
sadzīves priekšmeti
"Lietussargs", "ķemme".
Pirkstu krāsošana
Ēdiens
« Ēdiens", "Pīrāgi".
Drošība
"Luksofors", "Noteikumi satiksme”, “Ugunsdrošība”, “Ugunsgrēks”.
guaša glezna
Transports
"Automašīna", "Ratiņi", "Lido lidmašīnas", "Skaista vilciens".
Pirkstu krāsošana
Cilvēks
"Mana ģimene", "Draudzība", "Ķermeņa daļas", "Profesijas".
zīmuļa zīmējums
Manas rotaļlietas
"Mana mīļākā rotaļlieta", "Dymkovo rotaļlieta".
guaša glezna
Patriotisms
"Karogs", "Mana pilsēta".
guaša glezna
Nodarbības piezīmes par sniegavīra tēlu, salūtu, pieneni un automašīnu
| Autora vārds | Abstrakts nosaukums |
| Šestakova E. | » Izglītības uzdevumi: vingrojiet bērnus apaļas formas tēlā, izveidojiet attēlu no vairākām līdzīgas formas daļām. Attīstības uzdevumi: vingrinājums apaļas formas krāsošanā, objektu attiecība pēc izmēra, nostipriniet sniegavīra ideju. Izglītības uzdevumi: izkopt precizitāti, vēlmi palīdzēt. Izglītības jomu integrācija: "Mākslinieciskā jaunrade", "Izziņa", "Komunikācija", "Socializācija", "Veselība". Izdales materiāls: zili tonēta papīra loksnes atbilstoši bērnu skaitam, guaša, neizšļakstītas krūzes, otas, paliktņi tiem, salvetes. Nodarbības progress: Skolotājs stāsta bērniem, ka pie viņiem ir atnācis ciemiņš, un uzdod mīklu:
Parādās rotaļu sniegavīrs. Bērni to apskata, apspriež, kā to var veidot (rāda ar žestiem).
Bērnu patstāvīga darbība. Skolotājs uzrauga darba procesu, vada bērnus. |
| Žarikova E. | "Svētku uguņošana" (netradicionāla tehnika zīmējums "izvirzīts zīmējums") Nodarbība sākas ar mīklu par uguņošanu:
Skolotāja ar pirmsskolas vecuma bērniem pārrunā, kas ir salūts, kur mēs to varam redzēt. Tiek skarta Uzvaras dienas svētku tēma. Šajā dienā mūsu valstī ir viskrāšņākā un spilgtākā uguņošana.
Skolotājs paņem putuplasta gumijas sūkli un nokrāso savu salūta paraugu ar zilu krāsu. Rodas interesants efekts - krāsa nekrāsojas pāri vaska zīmuļiem, tā rit no tiem. Rezultāts ir skaists uguņošana nakts debesīs. |
| Komisina O. | "Pienenes zālē" Skolotājs lasa dzejoli, un bērniem jāuzmin, par kuru ziedu viņi runā:
Parādīts pienenes attēls. Tiek apspriesta tā forma, lapu krāsa, kāts, pumpurs. Bērni runā par to, kam paredzēti ziedi. Skolotāja stāsta bērniem, ka ziedi ir vajadzīgi ne tikai tāpēc, lai tos apbrīnotu: tie dod kukaiņiem barību – nektāru. Skolotāja brīdina bērnus nelasīt pienenes pastaigā - galu galā tās uzreiz iet bojā vāzē.
Skolotāja parāda pirmsskolas vecuma bērniem, kā uzzīmēt ziedu, pievēršot uzmanību tam, ka ar otas galu ir attēlots plāns kātiņš. Tā kā pienenes aug zālē, bērni aicināti zīmēt arī zāli. |
| Ermakova O. | "Automašīna" Stundas sākumā skolotājs nolasa smieklīgu dzejoli par automašīnu:
Bērni pārrunā pa ceļam uz bērnudārzu redzētās mašīnas. Skolotāja ziņo, ka viena no mašīnām nolēmusi apciemot puišus. Bērni to pārbauda, nosaka krāsu, nosauc detaļas, no kurām tā sastāv. |
Spēles zīmēšanas nodarbībās otrajā junioru grupā
Jaunākā pirmsskolas vecumā bērniem var būt grūti izskaidrot kādu materiālu, īpaši, lai pārliecinātos, ka viņi to atceras. Šeit skolotājam palīdzēs didaktiskās spēles par vizuālo darbību.
Šīs rokasgrāmatas (jūs varat tās iegādāties veikalos vai izgatavot pats) ir pieejamas šādās mērķa jomās:
- Spēles krāsu uztveres attīstībai.
- Spēles, kas vingrina pirmsskolas vecuma bērnus, veidojot rakstus (attīsta dekoratīvās prasmes) vai veselas kompozīcijas
- Spēles, kuru mērķis ir papildināt objektu ar trūkstošajām detaļām (pēc tam bērns zīmē arī attēlā redzamos elementus).
Apskatīsim piemērus no katras kategorijas.
Spēles krāsu uztveres attīstībai
“Savākt pušķi” (Sniega meitenei un Saules staram). Šī spēle māca bērniem atšķirt siltos un aukstos toņus. Līdzīga iespēja ir izvēlēties savas iecienītākās sniegavīra un saules krāsas.
Didaktiskā spēle ievieš siltos un aukstos toņos
Didaktiskā spēle attīsta krāsu uztveri
Spēle "Savākt kāpuru". Bērniem tiek piedāvāti vairāki vienas krāsas toņi, no kuriem jāizloka kāpurķēdes ķermenis – no tumšākā toņa līdz gaišākajam.
Didaktiskā spēle krāsu uztveres attīstībai
"Nosauciet rudens, vasaras, pavasara un ziemas krāsas." Bērniem tiek piedāvātas kartītes ar krāsu paleti, un tām ir jāsaskaņo ar attēliem, kas attēlo noteiktu gadalaiku.
Didaktiskā spēle uz mākslu vienlaikus pastiprina gadalaiku pazīmes
"Pērlītes mammai". Tiek parādīti attēli ar dažādām kreļļu krāsu kombinācijām. Bērna uzdevums ir uzņemt tādas pašas krāsas krelles kā attēlā.
"Akvārijs". Papīra akvārijā ir četri dažādu krāsu sektori. Ir arī šīs krāsas zivis un gliemežvāki. Bērna uzdevums ir sakārtot tos sektoros.
Spēles dekoratīvo prasmju attīstīšanai (raksta zīmēšana)
Dekoratīvā un lietišķā māksla ir svarīga krievu tautas kultūras sastāvdaļa, kas kopš seniem laikiem ir centusies mākslinieciskā veidā nodot savu izpratni par skaistumu. Talantīgu amatnieku izstrādājumi attīsta bērnu estētisko gaumi, māca izprast un novērtēt skaistumu. Didaktiskās spēles palīdzēs bērniem iepazīties ar tautas mākslas amatniecību, kā arī iemācīs pašiem izgatavot skaistus rotājumus.
Tie ir sadalīti attēli, kuros attēlotas Dymkovo rotaļlietas, trauku raksti, kas jārotā ar Gorodets rakstu, domino kauliņi un loto par šo tēmu.
Didaktiskā spēle Didaktiskā spēle Didaktiskā spēle Izgriezt bildes Izgriezt bildes loto
Spēle "Salikt kluso dabu" māca jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem sacerēt skaņdarbu, bērniem ar Pirmajos gados iepazīties ar klusās dabas žanru.
Didaktiskā spēle attīsta kompozīcijas prasmes
Un rokasgrāmata "Savākt modeli pēc modeļa" attīsta viņu estētisko garšu, māca saistīt objektu ar tā attēlu.
Rokasgrāmata veicina estētiskās garšas veidošanos
Spēles, lai pabeigtu tēmu ar detaļām
"Uzzīmējiet tauriņu." Bērnam tiek piedāvāts pustauriņa attēls. Jums jāpabeidz attēls, uzņemot tos pašus elementus un novietojot tos uz trūkstošās puses.
Didaktiskā spēle pastiprina zināšanas par objekta formu un tajā pašā laikā veicina pareizu krāsu uztveri.
"Priecīgais vilciens". Bērnam tiek piedāvāts tvaika lokomotīves korpuss bez riteņiem, caurulēm un durvīm. Uzdevums ir starp daudzajām detaļām atrast attēlam trūkstošos elementus un papildināt ar tiem lokomotīves tēlu. Rezultātā bērni atceras šāda veida transporta formu, un vēlāk viņiem būs vieglāk to uzzīmēt.
Vizuālās aktivitātes analīze
Jebkuras mākslinieciskās darbības svarīga sastāvdaļa ir analīze pabeigti darbi. Tas attiecas arī uz darbu ar maziem bērniem. Skolotājs noliek visus zīmējumus uz stenda un sarīko kopīgu diskusiju ar bērniem: jautā bērnu viedokli, kā arī pats novērtē darbu, norāda uz viņu. pozitīvās puses sniedz ieteikumus, ko var izdarīt labāk. Tiek ņemta vērā gan veiktā darba kvalitāte, gan precizitāte.
Ņemiet vērā, ka nevajadzētu koncentrēt bērnu uzmanību uz neveiksmīgiem zīmējumiem, jo bieži vien nekvalitatīva uzdevuma izpilde ir saistīta nevis ar bērna nevēlēšanos, bet gan ar viņa attīstības īpatnībām (vāju motoriku). Šādiem bērniem produktīvo aktivitāšu gaitā jāpievērš lielāka uzmanība, jāaicina zīmēt brīvajā laikā.
Kopīga darbu skatīšanās un apspriešana raisa bērnos aktivitāti, izraisa vēlmi labot kļūdas un nākamreiz zīmēt labāk. Tiem bērniem, kuri diskusijas laikā nebija aktīvi, jāpievērš īpaša uzmanība un ar viņiem individuāli jāpārrunā zīmējumi.
Saistītie video
Zīmējums otrajā junioru grupā par tēmu "Pienene"
Zīmējums otrajā junioru grupā par tēmu "Līst".
Ir grūti pārvērtēt zīmēšanas lomu bērnu attīstībā. Šis ir viens no svarīgākajiem pašizpausmes veidiem. Galu galā dažiem bērniem ir grūti mutiski izteikt savas jūtas un zināšanas. Šī ārkārtīgi noderīgā nodarbe vienlaikus stimulē garīgo darbību un audzina estētiskās izjūtas. Otrās jaunākās grupas nodarbību daudzveidīgās tēmas liek pamatu reālistiskam priekšstatam par dažādiem reālās dzīves objektiem un parādībām, ko bērni apgūst, augot.
Zīmēšana ar netradicionālām metodēm "Ziemassvētku eglītes zaķiem"
Programmas saturs:
Māciet bērniem zīmēt Ziemassvētku eglīti, iedurot ar cietu otu. Turpiniet mācīties papildināt zīmējumu ar elementiem, izmantojot pirkstu apgleznošanu. Turpiniet mācīt, kā pareizi turēt otu, pēc krāsas lietošanas noskalojiet to. Attīstīt pirkstu smalko motoriku; bērnu radošums, iztēle, estētiskā izjūta.
Paplašināt bērnu zināšanas par savvaļas dzīvnieku dzīvi.
Audzināt mīlestību pret dabu un vēlmi palīdzēt dzīvniekiem.
Priekšdarbs: Saruna "Kā savvaļas dzīvnieki gatavojas ziemai." Izsekojiet Ziemassvētku eglītes uz trafareta. Zīmējums ar krāsainiem zīmuļiem un flomāsteriem "Jaungada skaistums", izmantojot dažādus materiālus "Kas dzīvo mežā." Izmantojiet rokasgrāmatas darbā "Magic brush".
Materiāli:
Tonēti taisnstūra loksnes, ar iepriekš uzzīmētām trafarētām eglītēm. Uz katras lapas ir ielīmēts zaķa siluets. Guaša, cietas otas, salvetes, ūdens burkas, paliktņi.
Nodarbības progress:
Puiši, vai vēlaties būt ziemas mežā?
Bērni ir grupā. Zaķis sēž uz celma.
Kas noticis, kur ir visi koki?
Zaķis: “Mežā izcēlās ugunsgrēks un viss tika nodedzināts. Un tagad man un maniem draugiem nav kur paslēpties no vilka un lapsas.
Mēģināsim puiši palīdzēt zaķiem, bet kā mums tas izdodas? Puiši, vai jūs zināt, kā palīdzēt zaķiem? Tieši tā, mēģināsim uzzīmēt Ziemassvētku eglītes, izmantojot poke metodi.
Bērni sēž pie galdiem.
Puiši, paskatieties, kā es uzzīmēšu Ziemassvētku eglīti ar kules metodi.
Paņemu pušķi pie svārkiem un turu to vertikāli. Tad ar otas galu paņemu krāsu, un noņemu lieko krāsu uz burkas malas. Pēc tam ar otas galu sāku zīmēt Ziemassvētku eglīti, kamēr ota viegli lec pāri palagam. Pēc zīmēšanas noskalojiet otas un novietojiet tās uz statīva.
Bērni zīmē Ziemassvētku eglīti.
Puiši, spēlēsim, kamēr krāsa žūst. Iznāc no galdiem.
Zaķīt, vai tev patīk spēlēt sniega bumbas?
Pirkstu vingrošanas veikšana.
Viens, divi, trīs, četri (salieciet pirkstus pēc kārtas)
Jūs un es veidojām sniega bumbas (tiek izgatavotas iedomātas sniega bumbas)
Apaļš, spēcīgs, ļoti gluds (rokas rāda apli)
Un nemaz nav salds (draud ar rādītājpirkstu)
Viens - mest uz augšu (iemest iedomātu sniega piku)
Divi — noķeriet (tupieties un apskaujiet viņu ceļgalus ar rokām)
Trīs — nolaidīsimies (noliecamies uz priekšu)
Un ... lauzt (mīdīt).
Tu neesi noguris?
Bērni nāk pie galdiem.
Pastāsti man, lūdzu, kas ir uz ielām ziemā?
Tieši tā, daudz sniega. Uzzīmēsim vairāk sniega, kas atrodas uz zemes, un kāds var uzzīmēt sniegpārslas. Zīmēsim tikai ar pirkstiem.
Puiši, neaizmirstiet noslaucīt pirkstus uz salvetes. Bērni zīmē.
Zaķis piedāvā spēlēt spēli vēlreiz: "Puiši, ja vēlaties vēl uzspēlēt, tad dodieties uz izcirtumu."
Veicot fizisko aktivitāti:
Mazs balts zaķis sēž un kustina ausis. (bērni tupus)
Zaķim ir auksti sēdēt, jums jāsasilda ķepas. (bērni stāv un berzē plaukstas kopā)
Zaķim ir auksti stāvēt, zaķim jālec. (bērni lec uz divām kājām)
Lēc – lec, lec – lec. Zaķim jālec.
Cik labi tu lec.
Viņi pieiet pie galdiem un kopā ar zaķi aplūko zīmējumus.
Zaķītis: “Cik skaistas eglītes tev ir. Šeit ir elegantākais, un šis ir ļoti pūkains ... "
Paldies, puiši, ka palīdzējāt mums izaudzēt visu mežu. Tagad mums būs kur spēlēties un paslēpties no vilka un lapsas. Un par to, ka jūs mums palīdzējāt, šeit ir dāvanas jums (dāvina dāvanas bērniem).
Jums patika ziemas mežs, un kas jums patika visvairāk?
Un tagad mums ir jāatgriežas pie abstrakta par vizuālo darbību vidējā grupa(netradicionālās zīmēšanas metodes)
Nodarbības kopsavilkums par vizuālo aktivitāti bērnudārza vidējā grupā "Ceļojums pasaku mežā"
SkolotājaEfremova I.Yu.
Programmas uzdevumi:
Veidot spēju pareizi nodot detaļu atrašanās vietu, zīmējot sarežģītus objektus, veidot savu māksliniecisko tēlu tēlotājmākslā;
Iepazīstināt ar netradicionālu zīmēšanas metodi - zīmēšanu ar roku;
Nostiprināt un bagātināt bērnu idejas par krāsām un toņiem, par to, kā tās iegūt (oranžs, Brūna krāsa) ;
Konsolidēt idejas par objektu formu (aplis, ovāls, trīsstūris, izmērs, detaļu izvietojums;
Bagātināt muzikālo pieredzi;
Izkopt precizitāti, attīstīties estētiskā uztvere neatkarība, radošums.
Kursa gaita.
Bērni ieiet grupas telpā, ko rotā ziemas mežs. Skan P. I. Čaikovska mūzika no cikla "Gadalaiki".
Puiši, kur mēs esam? Esam nonākuši ziemas pasaku mežā. Paskaties uz skaistumu visapkārt.
Viss sniegs un sniegs, viss mežs ir sniega kupenās
Pelēkās priedes mirdz dzirkstelēs
Sniegs mirdz uz meža ceļiem,
Klusi visi krūmi guļ zem sniega.
Klausies, kāds klusums, tikai tu dzirdi, kā koki sprakšķ salnā. Paskaties apkārt, vai tev nešķiet dīvaini, ka mežā neviena nav? Es tev uzdošu mīklas, un tu atbildi, ko mēs varētu satikt ziemas mežā.
***
viltīga krāpšana,
sarkana galva,
Pūkaina aste - skaistums
Un viņas vārds ir (lapsa).
***
Ne jērs un ne kaķis
Visu gadu nēsā kažoku
Pelēks mētelis vasarai
Ziemai citā krāsā. (zaķis)
***
Dobi priedē
Ieplakā ir silti.
Kas ir ieplakā
Dzīvot siltumā? (vāvere)
***
Meža īpašnieks
Pamostoties pavasarī
Un ziemā zem puteņa gaudot
Guļ sniega būdā. (lācis)
Bet kur gan dzīvnieki varēja pazust? Paskaties, uz koka ir vēstule. (mēs noņemam vēstuli no koka un izlasām)
"Apburtais ziemas mežs
Un brīnumu tajā nebūs!
Lapsa neskries
Ne lācis rūc!
Zaķis un vāvere ir prom
Dažādu dzīvnieku krāsas kļuva.
Es visu izdomāju pats
Tava vecmāmiņa Yaga!
PS. Lai zvērus apbēdinātu, jums būs ļoti, ļoti jācenšas! »
Puiši, zem koka ir tikai ģeometriskas formas. Kādas ģeometriskās formas mums atstāja Baba Yaga? (Bērnu atbildes). Vai jūs domājat, ka mēs varētu no tām izgatavot dzīvnieku figūras, varbūt tad mēs atradīsim krāsas, kas apmulsina meža iemītniekus? (Bērni kopā ar skolotāju izguļas uz grīdas no plkst ģeometriskās formas baltie dzīvnieki. Galva ir apaļa, ķermenis ir ovāls, ķepas ir ovālas un ausis ir trīsstūrveida.)
Tu, Vaņa, kurš izrādījās? Kāda ir galvas forma? (rumpis.)
Kur Baba Yaga paslēpa krāsas? Jā, šeit viņi ir zem Ziemassvētku eglītes! (paņem krāsas, pārej pie galda)
Redziet, kādās krāsās Yaga pārvērta dzīvniekus? (zvana bērni krāsas - balta, sarkana, zaļa un dzeltena) Tagad aizveriet acis un atcerieties, kādā krāsā ir meža dzīvnieki.
Tieši tā, lapsa un vāvere ir oranžas, lācis ir brūns, un zaķis ir balts ziemā.
Vai mums ir šīs krāsas? Balts - jā, bet oranžs un brūns - nē. Bet vienalga, pagatavosim paši. Lai iegūtu oranžu krāsu, mēs pievienojam sarkanu krāsu dzeltenai, un brūnai krāsai jāpievieno zaļa krāsa sarkanai krāsai. (Krāsu sajaukšana).
Tagad mēs esam gatavi, bet kur ir otas? Droši vien kaitīgā Baba Yaga tos aizveda, lai mēs nevarētu dzīvniekus apburt. Kā mēs tagad varam atdzīvināt meža dzīvniekus? (klausieties bērnu atbildes)
Zīmēsim ar rokām. Lai uz papīra uzzīmētu nelielu apli, mēs saspiežam dūri, iemērcam to krāsā un uz loksnes uzliekam "zīmogu". Lai izveidotu lielu apli, vienu plaukstu iemērcam krāsā (pirksti pacelti uz augšu) un atstājam zīmi uz papīra. Lai saviem dzīvniekiem uzzīmētu ķepas, mēs iemērcam pirkstu krāsā ar spilventiņiem uz leju un pārnesam uz papīra. Acīm un degunam varam pielikt punktu ar pirkstgalu (parāda, kā jāzīmē, tad nomazgā rokas un noslauka ar salveti. Uzvelkam piedurknes, uzvelkam burvju priekšautus un buram.
Viens, divi, trīs, četri, pieci (sita plaukstas)
Mēs sākam pārveidoties. (riņķo vietā)
Nebija vienkāršas krāsas (rādīt krāsas ar plaukstām)
Par meža iemītniekiem kļūs. (norāda uz mežu)
Skan klusa mūzika.
Neatkarīgs zīmējums. Darba analīze. (Kurš kuru uzzīmēja? Kopā ar bērniem izlemjam, ko zīmējumam pievienot, lai tas būtu vēl līdzīgāks meža dzīvniekiem.)
Tie ir lieliski puiši, un tagad izlaidīsim dzīvniekus kopā ar jums mežā. (Zīmējumus nesam uz "mežu")
Kur lācis dzīvo ziemā? Pareizi, lācis guļ midzenī, aizvedīsim tur. Un zaķis zem krūma, lapsa zem koka, vāvere uz koka ieplakā. Visi dzīvnieciņi tev ir ļoti pateicīgi un vāvere tev dāvanā ir sarūpējusi lazdu riekstus (groziņš ar gardumiem atrodas zem koka).
Nodarbība zīmēšanā jaunākajā grupā.
— Uzzīmēsim Petijai asti.
Bērnu vecums: otrā junioru grupa (II junioru grupa)
Programmas saturs:
1. Turpiniet bērniem mācīt, kā pareizi turēt otu, rūpīgi nomazgāt otu mainot krāsas, vilkt līnijas vienā virzienā no dotā punkta, izmantot vairākas krāsas: sarkanu, dzeltenu, zaļu.
2. Veicināt bērnu radošuma attīstību ar sižeta pašzīmēšanu (saule, zāle).
3. Izraisīt bērnos simpātijas pret spēles varoni, vēlmi viņam palīdzēt.
Priekšdarbi: Izpētot gailīti, tā asti, atzīmējot tās krāsu dažādību. Lasa dzeju, dzied dziesmas par gailīti.
Materiāls: Gailis - rotaļlieta, mājas modelis, tonēta papīra loksnes ar ielīmētiem gaiļa bez astes siluetiem. Otas, guaša (sarkana, zaļa, dzeltena), ūdens krūzes, putuplasts.
STUDIJU PROCEDŪRA:
Spēles motivācijas veidošana:
Pievērsiet bērnu uzmanību teremkas mājas izkārtojumam. Atvediet bērnus, apskatiet to, atzīmējiet, cik tas ir skaists.
Pedagogs:
Pār laukiem, pār jūrām,
Aiz augstiem kalniem
Stāv laukā Teremok,
Un tajā dzīvo gailis.
Nāc pie mums gailīt
Parādi man savu ķemmi.
(torņa logā parādās rotaļlietu gailītis).
Gailis:
Es jums parādīšu ķemmīšgliemeņu
Man ir labi iet ārā.
Pedagogs: Kas notika, pastāstiet mums?
Gailis:
Viņa ir tikai ļaunā lapsa,
pārkaisīti graudi,
noplūktas spalvas,
Visas cāļi bez astes
Smejies uz ielas.
Pedagogs: Nomierinies gailītis.
Problēmas formulēšana.
Skolotāja vēršas pret bērniem un jautā, vai viņi vēlas palīdzēt gailītei. Saņēmusi apstiprinošu atbildi, skolotāja sola bērniem parādīt, kā uz gaiļa astes uzzīmēt krāsainas spalvas.
Modes šovs.
Bērni sēž pie galdiem. Skolotājs izdala papīra lapas ar ielīmētiem gailīšu siluetiem.
Pedagogs: Zīmēsim spalvas gaisā.
(Rāda otas kustību, bērni atkārto)
Pedagogs: Skaties, es no viena punkta uzzīmēšu gaiļa asti ar dažādām krāsām.
(Skolotājs uz maza molberta uzzīmē gaiļa asti).
Skolotājs parāda, kā ar nepārtrauktām kustībām, nepārtraukti uz augšu un vienmērīgi uz leju (loka), uzzīmē vienu spalvu gailīti. Pēc tam maina krāsu - cita krāsa utt. Pēc tam, kad skolotājs gailītim uzzīmē dažas krāsainas spalvas, viņš deklamē dzejoli:
Gailis, gailis,
Parādi savu ādu!
Kaste deg
Cik tai ir spalvu?
Viens divi trīs četri pieci -
Skolotājs piedāvā vēlreiz klausīties pantus, un bērni atkārto pēc skolotāja.
Bērnu aktivitāšu vadīšana.
Skolotāja atgādina bērniem noteikumus darbam ar krāsām. Bērni zīmē paši. Vēro, kā bērni iemērc otu krāsā, kā lieko izspiež uz burciņas malas un izskalo. Vērojot bērnus darbā. Mudiniet gailītim attēlot vairākas krāsainas spalvas. Norādiet spalvu krāsu bērniem.
Skolotājs uzliek savu izrādi (palagu ar gailīti un krāsotu asti) uz liela molberta un vēršas pret bērniem.
Pedagogs: Puiši, paskaties, gailītis priecājās par skaistas astes parādīšanos un jautri dziedāja.
(Gailis dzied mājā. Skolotājs piekar sauli uz liela molberta)
Pedagogs: Un ko gailītis pamodās?
Bērni: Saulīt!
Pedagogs: Skatieties, bērni, saule pamodās, kāda dzeltena - dzeltena! Vai saule pamodās uz tavām lapām?
Bērni: Nē.
Pedagogs: Vai vēlaties, lai tevī mostas saule?
(bērnu neatkarīgas atbildes).
Bērni patstāvīgi zīmē sauli uz saviem palagiem un zāli, ja vēlas.
Pedagogs: Savācam visus gailīšus izcirtumā.
Bērni nes savus zīmējumus, skolotājs tos pakar uz liela molberta. No mājas iznāk gailītis, apskata bērnu zīmējumus, slavē, pateicas bērniem.
NODARBĪBAS NOBEIGUMĀ APRĀTA SPĒLE "GAILIS UN CĀĻI".
Zīmēšanas nodarbības kopsavilkums vidējā grupā: "Ziemas mežs"
Nodarbības kopsavilkums
zīmējums
II vidējā grupā
Pedagogs: Efremova I.Yu. MKOUSOSH Talitsas ciems. 2012. gads
Programmas uzdevumi:
Izglītojoši:
mācīt bērniem zīmēt vienkāršu ainavu atbilstoši dzejoļa saturam, attēlot eglīti sniega rotājumā;
turpināt attīstīt spēju pareizi novietot zīmējumu uz lapas, zīmēt ar krāsām;
mācīt bērniem izteiksmīgi no galvas lasīt dzejoli, ar intonāciju izpaužot ziemas dabas apbrīnu, mācīt sajust un atveidot dzejoļa tēlaino valodu;
precizēt un aktivizēt bērnu vārdu krājumu.
Izglītojoši:
audzināt mīlestību pret dabu; cieņa pret viņu;
patstāvība, novērošana, precizitāte, iniciatīva.
Izstrāde:
Attīstīt radošās spējas, uzmanību, iztēli, runu, estētisko un figurālo uztveri.
Veselības taupīšana:
uzraudzīt bērnu stāju, ievērot fizisko aktivitāšu režīmu
visas nodarbības laikā.
Materiāls un aprīkojums:
krāsas "Guaša" (brūna, zaļa, balta); ūdens glāzes
palete, otas, otu statīvi, salvetes, eļļas lupatas
tonētas papīra loksnes (1/2 ainavas lapas)
mākslīgie koki; glezna "Ziemas vakars"
mīkstā rotaļlieta (baltais zaķis)
PSO: audio ieraksts "December" (P. I. Čaikovska "Gadalaiki")
Iepriekšējais darbs:
dzejoļu iegaumēšana par ziemas dabu;
ekskursijas uz meža parku;
ziemas ainavu ilustrāciju apskate.
Nodarbības progress:
I. Ievads
(bērni sēž puslokā uz krēsliem)
Audzinātāja. Puiši, kāds ir gada laiks?
Kāpēc tu tā domā?
Pastaigāsimies ar jums pa ziemas mežu un atcerēsimies O. Visockas dzejoli "Siļķe" (bērni lasa korī).
Ne lapa, ne zāles stiebrs!
Mūsu dārzs ir kļuvis kluss.
Un bērzi un apses
Garlaicīgs stends.
Tikai viena Ziemassvētku eglīte
Jautrs un zaļš.
Var redzēt, ka viņa nebaidās no sala,
Acīmredzot viņa ir drosmīga!
Kāpēc mēs sakām "mūsu dārzs ir kļuvis kluss"?
Kāpēc "bērzi un apses ir garlaicīgi"?
Un kāpēc "Ziemassvētku eglīte vien ir jautra ..."?
Paskaties, kāda skaista sniegotā Ziemassvētku eglīte! Ziemassvētku vecītis par viņu parūpējās un izrotāja ar baltu un pūkainu sniegu, un jūs uzzināsiet, kas zem viņas paslēpās, ja uzminēsit manu mīklu:
Mainīja gļēvuļa krāsu
Un tad viņš zaudēja pēdas. (Parādās zaķis)
Kāds mētelis ir zaķim ziemā?
Kāpēc?
Zaķis. - Sveiki puiši! Vai esat atnācis pie manis apbrīnot ziemas mežu? Tikai netaisi troksni...
Kā uz kalna - snieg, snieg,
Un zem kalna - sniegs, sniegs,
Zem sniega guļ lācis.
Kluss, kluss... Netrokšņojiet.
Mans draugs Miška nekad nav redzējis ziemu, sniegu...
Puiši, kāpēc jūs domājat?
Uzzīmēsim viņam ziemas mežu, un, kad viņš pavasarī pamodīsies, es viņam iedošu tavu darbu, un viņš redzēs ziemu un priecāsies.
Audzinātāja. - Ejam pie galdiem un uzzīmēsim Miškai ziemas mežu. Un tu, zaķīt, apsēdies ar mums un paskaties, kā bērni mēģina.
II. Galvenā daļa
(bērni sēž pie galdiem)
Audzinātāja. Mežā uz kalna auga skaists koks. Reiz kāds mākslinieks ieraudzīja Ziemassvētku eglīti un uzgleznoja to šādi. (Rāda bildi "Ziemas vakars")
Tad rakstnieks ieraudzīja šo Ziemassvētku eglīti un sacerēja šādu dzejoli. Atcerēsimies viņu. (lasīja viens bērns)
Mežā uz kalna auga koks,
Viņai ir adatas ziemā sudrabā,
Viņai ir ledus uz čiekuriem,
Uz pleciem guļ sniega mētelis ...
Atcerēsimies, no kādām daļām sastāv Ziemassvētku eglīte?
Kādā krāsā zīmēsim stumbru?
Kādā krāsā zīmēsim zarus?
(Es izskaidroju egles zīmēšanas tehniku)
Kā sākt zīmēt Ziemassvētku eglīti?
Kādu krāsu izmantosim?
Praktiskā daļa
Patstāvīgs darbs (ar muzikālu pavadījumu)
Fiziskā / minūte (stāvot pie galdiem)
Ak, cik trušiem auksti, un visiem auksts deguns!
Ak, trušiem ir tik auksti, un visiem ir auksta aste!
Lai zaķi būtu silti, mums visiem jālec,
Zaķiem ir jāberzē ķepas, lai saglabātu siltumu.
Zaķa ķepas siltas tā, tā, tā!
Zaķi spēlējas ar ķepām tā, tā, tā!
Šeit visi zaķi apsēdās un klusi sēdēja -
Vai šeit ir viltīga lapsa? Viņi skatās uz visām pusēm.
Bet mežā viss ir ļoti kluss, zaķi atkal lēkā.
Mūsu zaķiem patīk izklaidēties un spēlēties!
Ķepa uz sāniem, ķepa uz sāniem.
Paw top, paw top.
Viņi jautrāk riņķoja pie savas Ziemassvētku eglītes!
Kādā krāsā zīmēsim "mēteli"?
III. Noslēguma daļa (nodarbības kopsavilkums)
(Es publicēju savus darbus uz tāfeles)
Audzinātāja.
Ēda uz malas - līdz debesīm -
Viņi klausās, klusē, skatās uz saviem mazbērniem.
Un mazbērni, Ziemassvētku eglītes, tievas adatas -
Pie meža vārtiem viņi dejo.
Puiši, paskatieties, kāda izvērtās apaļa deja! Zaķīt, vai tev patika? (darba analīze)
Zaķis. – Man ļoti patika, tavs pasakainais ziemas mežs atgādina mežu, kurā dzīvoju es. Es noteikti nodošu jūsu darbu savam draugam Mishka; kad viņš pamostas pavasarī, viņš uzzinās, kāds ir ziemas mežs.
(zaķis aiziet un atņem darbu)
Audzinātāja. - Bērni, jūs šodien esat lieliski. Labi atbildēts, jūs zināt daudz dzejoļu. Es domāju, ka Mishka būs apmierināts.
Visaptverošas zīmēšanas nodarbības pašanalīze
II vidējā grupā "Ziemas mežs"
Nodarbības programmas saturs atbilst bērnu vecumam un attīstības līmenim. Izvirzot sev uzdevumus, centos ņemt vērā bērnu vecumu, kā arī to, ka psiholoģiskie procesi tikai sāk veidoties.
Programmas saturā formulēti izglītojoša, audzinoša, attīstoša un veselību saudzējoša rakstura uzdevumi. Nodarbība sastāvēja no trim daļām:
Ievads - “pastaiga pa ziemas mežu” - mīklas minēšana, bērnu dzejoļa lasīšana;
Galvenā daļa - Ziemassvētku eglītes zīmēšanas tehnikas fiksēšana sniega rotājumā;
Pēdējā daļa (nodarbības rezultāts) ir bērnu darbu analīze, izmantojot māksliniecisko vārdu.
Programmatūras saturs. Mācīt bērniem zīmēšanā nodot Ziemassvētku eglītes tēlu; zīmēt objektus, kas sastāv no līnijām (vertikāli, horizontāli, slīpi). Turpiniet mācīties izmantot krāsas un otu (izskalojiet otu ūdenī un noslaukiet to uz drānas, pirms paņemat citas krāsas krāsu). Salīdzināt "dzīvu" Ziemassvētku eglīti un mākslīgo. Veidojiet jēdzienu viens - daudzi. Attīstīt smalko motoriku. Izkopt draudzību, vēlmi iepriecināt draugus.
Priekšdarbs. Aplūkojot egli bērnudārza teritorijā, salīdzinot to ar citiem kokiem. Bērnu grāmatu ilustrāciju apskate, egles galveno daļu un pazīmju izcelšana.
Materiāli nodarbībai.½ albuma loksnes izmēra papīrs, tumši zaļa guaša, otas, ūdens burkas, salvetes (katram bērnam)
Kursa gaita.
Pedagogs: Bērni, kādi svētki drīz būs?
Bērni. Jaunais gads?
aprūpētājs: Lūk, pie mums ciemos atnākusi eglīte.
Kā jūs domājat, vai eglīte ir "dzīva" vai mākslīga?
Bērni. Mākslīgais.
Pedagogs: Kā tu uzminēji?
Bērni. Viņai ir mīkstas adatas, un tās nesmaržo.
Pedagogs: Jā, šī eglīte ir mākslīga, bet ļoti līdzīga īstajai. Viņa ir tik zaļa un pūkaina. Redziet, kā atrodas viņas filiāles? No augšas uz leju un nedaudz uz sāniem (parāda zaru virzienu). Parādīsim, kā aug zari. Paskaties, es uzzīmēšu Ziemassvētku eglītei stumbru, uzlikšu otu lapas apakšā un pacelšu to ar galu, un tad es uzzīmēšu zarus, vispirms augšējos, un Maša man palīdzēs zīmēt zemāk.
Maša, ej pie tāfeles, parādi man, kā zīmēt zarus.
Un tagad Danija zīmēs vairāk zaru, zemāku. Tādu garo eglīti saņēmām un lai tā arī būtu pūkaina, tai zīmēsim skujas, piemēram (rāda). Tagad koks ir garš un pūkains, tikai viņai vienai mežā ir garlaicīgi, uzzīmēsim viņas draudzenes katra uz sava palaga un tad saliksim kopā.
aprūpētājs: Mūsu viesis ir bēdīgs, spēlēsimies ar viņu.
Fizkultminutka.
Kalnā ir Ziemassvētku eglīte
Skatās uz visām pusēm. (Pagriežas uz sāniem.)
Viņai nav viegli dzīvot pasaulē -
Vējš griežas, vējš griežas. (Noliec pa kreisi un pa labi.)
Bet koks tikai liecas
Nav skumji – smejos. (lēkšana)
Pedagogs: Mēs atpūtāmies, kustējāmies, uzjautrinājām savu ciemiņu, Apsēdieties savās vietās.
Atcerēsimies, kā pareizi turēt otu
Vaņa rāda puišiem, bērni ņem visas otas kā Vaņa, tā, pareizi, iemērc otas galu zaļā krāsā un sāk zīmēt. Zīmējiet līniju no apakšas uz augšu. Ko mēs esam uzzīmējuši?
Bērni: Bagāžnieks.
Pedagogs: Tieši tā, kāts. Ko mēs tagad zīmēsim?
Bērni: zari
Pedagogs: Pareizi, bet uz zariem ir skujas.
Skan mierīga mūzika, dziesma "Mežā dzima eglīte"
Nodarbības gaitā skolotājs pieiet pie bērniem, parāda tos, kuriem grūti uzzīmēt uz atsevišķas lapas, uzslavē bērnus par radošumu, ja uz vienas lapas ir uzliktas vairākas eglītes, uzsver attēlu daudzveidību.
Nodarbības beigās zīmējumi tiek izlikti uz galda, viņi uzskata, ka ir izveidojies vesels egļu mežs.
Pedagogs: Cik Ziemassvētku eglītes uzzīmēja Danija?
Bērni. Viens.
Pedagogs: Cik Ziemassvētku eglītes uzzīmēja Maksims?
Bērni: Viens.
Pedagogs: Un cik Ziemassvētku eglītes izrādījās mežā?
Bērni: Daudz.
Pedagogs: Lūk, kāds brīnišķīgs egļu mežs mums ir. Ziemassvētku eglītes ir augstas, pūkainas. Vai tu priecājies par Ziemassvētku eglīti, ka tev ir draudzenes? Paskaties, Ziemassvētku eglīte drebēja no zariem. Vai jūs domājat, ka viņa ir laimīga?
Bērni: Jā!
Pedagogs: Jūs visi esat lieliski, dāvājāt eglītei prieku, un tagad jāsakopj galdi.
Nosaukums: Nodarbības kopsavilkums 1. junioru grupā par zīmēšanu "Zaļā eglīte nāca pie mums ciemos"
Nominācija: Bērnudārzs / Nodarbību piezīmes, GCD / zīmējums
Amats: augstākās kvalifikācijas kategorijas skolotājs
Darba vieta: MDOU Nr.8 "Kolosok"
Atrašanās vieta: Fominskas ciems, Tutajevskas rajons, Jaroslavļas apgabals
Integrētā nodarbība "Rotā eglīti" (netradicionālā zīmēšanas tehnika) 2 jaunākā grupa
Programmas saturs:- pilnveidot mācību priekšmeta netradicionālā tēla veidošanas prasmes.
attīstīt runu, iztēli, radošumu.
- dot bērniem iespēju izjust dažādas muskuļu slodzes, imitējot skolotāja kustības un darbības.
- veidot ritma izjūtu, kustību koordināciju.
- attīstīt roku artikulācijas aparātu un smalko motoriku, attīstīt runu, iztēli, radošumu, attīstīt un pilnveidot komunikācijas prasmes.
- radīt veiksmes situāciju, prieka un labestības atmosfēru, radīt grupas vienotības sajūtu.
Materiāls: atšķaidīta guaša, vannas ar ūdeni, salvetes, šķīvji, ilustrācijas, vatmana papīrs ar Ziemassvētku eglītes attēlu, Pildītas rotaļlietas, veselības dziesmas, audio ieraksts Gadalaiki, magnetofons.
Pieņemšanas veidi un metodes: spēle, saruna, stāsts, vizuāls, verbāls, spēle.
Vārdnīca: pirkstu apļveida kustības, gruntēšana, bērzs
Ind.darbs- nostiprināt meža, dārza jēdzienu.
Nodarbības progress
1. Organizatoriskais moments"Sveiki" (emocionālā kontakta veidošanās).
Skanot klusai mūzikai, bērni ienāk grupā. Skolotājs lasa dzejoli:
Sveika zelta saule!
Sveikas zilas debesis
Sveiki, brīvā vēsma,
Sveiks baltais sniegs!
Sveiki, bērni: meitenes un zēni,
Sveiki, es jums teikšu, es jūs visus sveicu!
Šodien mums ir ciemiņi, sagaidīsim viņus.
2. Psiholoģiskā apmācība:
"Zimushka - ziema" (pārsūtīšanas attīstība emocionālais stāvoklis, pozitīvas emocijas, iztēles attīstība).
Skan P.I.Čaikovska "Četri gadalaiki" audioieraksts
Pedagogs: Kāda brīnišķīga melodija, vai ne? Kā tas izskatās, kā var teikt par šo mūziku? (Gaišs, dzīvespriecīgs, sniegots, pūkains, ziema). Šī ir ziemas melodija, vai jums patīk ziema? Kas tev patīk, Alīna? Un tu, Valērija? Kāpēc Kostjai patīk ziema, un kāpēc tā patīk Vladam? Es arī mīlu ziemu.
Sakiet, puiši, ko jums visvairāk patīk darīt ziemā, kādas spēles jūs spēlējat? (Braucieties no kalna, brauciet ar ragaviņām, spēlējiet sniega bumbiņas, brienieties sniegā, veidojiet sniegavīru ...).
Pedagogs: Es aicinu jūs pastaigāties pa ziemas mežu, vai vēlaties iet ar mani? Nu tad ejam! (atskan fona mūzika)
3. Simulācijas vingrinājums"Mēs ejam pa sniega kupenām" (emocionālā atbrīvošanās)
Ejam pa sniega kupenām
Pacelsim kājas augstu
Uz stāvām sniega kupenām.
Paceliet kāju uz augšu.
Ilgu laiku gājām kājām
Mūsu kājas ir nogurušas.
Tagad apsēdīsimies un atpūtīsimies
Un atkal ejam pastaigāties.
Skatieties, puiši, uz kādu ziemas laukumu mēs devāmies.
Ak, paskaties šeit dažas bildes, kas uz tām ir attēlots? (koks, koks)
Kāda ir atšķirība starp eglīti un Ziemassvētku eglīti? (koku zari aug uz augšu, koku zari uz leju).
- Kur aug koki? (mežā, dārzā). (ilustrācijas displejs)
- Kādi koki aug mežā? - Kuru (bērzs, pīlādži, Ziemassvētku eglīte).Un kā tu uzminēji, ka šis ir bērzs (balts kāts), Ziemassvētku eglīte (adatas, pumpiņas), Rovans (pīlādža augļi).
- Dārzā? (koki, kas audzē augļus). Nosauc šos kokus?
– Kāds meža koks nesen ieradās pie mums ciemos? (Ziemassvētku eglīte).
- Un kurš var lasīt dzejoļus par Ziemassvētku eglīti? (lasa dzeju).
4. Fiziskā minūte
5. Pārsteiguma brīdis
- Zaķis nāk ciemos pie bērniem.
Es atnācu pie jums ciemos pēc visu meža iedzīvotāju lūguma. Viņi ir ļoti apbēdināti, ka visiem puišiem bija skaista, eleganta Ziemassvētku eglīte. Un mežā ir daudz Ziemassvētku eglīšu, bet mēs visi nezinām, kā viņu skaisti saģērbt, vai varat mums palīdzēt? (izņem zīmēšanas papīru ar Ziemassvētku eglītes attēlu).
- Puiši, ko jūs varat piekārt eglītē? (bumbiņas, krelles, lāstekas, karogi).
- Un tagad es vēlos, lai jūs pārvērstos par māksliniekiem un zīmētu rotājumus Ziemassvētku eglītei.
Zaķis: Bet jums nav otu, ar ko jūs krāsosit Ziemassvētku eglītes rotājumus?
(pirksti).
Nāciet pie galdiem, apsēdieties. Pirms darba uzsākšanas sakām, kādā krāsā zīmēsim bumbiņas, lāstekas). Vai mūsu lāstekas būs apaļas? (garš), atcerieties, kā pareizi lietot krāsas uz plāksnēm.
(samitrina pirkstu ūdenī, pēc tam krāsas šķīvī, un pēc tam, kad esam uzzīmējuši bumbiņu, jums ir jānomazgā pirksts un jāuzņem cita krāsa).
Sagatavosim pirkstus darbam, sasildīsim.
Zaķis: Puiši, vai es varu izrotāt Ziemassvētku eglīti kopā ar jums?
6. Pirkstu spēle- masāža "Zēns - pirksts"
Pirkstiņ, kur tu biji,
Kur tu biji ar saviem brāļiem?
- Ar to es ripoju sniegā,
- Ar to es braucu lejā no kalna,
- Ar to es gāju pa mežu,
Agrāk ar šo spēlēju sniega bumbas.
Mēs visi esam pirkstu draugi,
Kur viņi ir, tur es esmu!
7. Darba veikšana.
- augšējā rindā ir sarkanas bumbiņas, apakšējā rinda ir zila.
Un darbs ir pārsteidzošs! Ir pienācis laiks man tevi uzslavēt!
Viņi visu izdarīja tik skaisti, Kas par brīnumu - meistari!
Paskaties, kāds brīnišķīgs koks mums ir izdevies. Šķiet, ka mūsu Ziemassvētku eglīte mums bija bērnudārzs. Un tagad aizvedīsim uz mežu un iedosim meža zvēriem, tie jau mūs gaida. Un mēs iesim pa taku. Zils ir ātrs, zaļš ir lēns. Nu, ejam, un zaķis mums parādīs ceļu.
(bērni iet pa taciņu uz magnētisko tāfeli, tur viņus gaida dzīvnieki).
8. Atspulgs. Nodarbības analīze.
- Vai jums patika mūsu nodarbība?
– Kā Alīna to atcerējās? Kā ar Kostu?
- Kā tu jūties tagad pēc mūsu nodarbības? Izvēlieties no piedāvātajiem attēliem (smieklīgi, skumji, priecīgi).
Kāds ir noskaņojums?
- Iekšā! (rādīt īkšķi). Dosim savu labs garastāvoklis mūsu viesi. (Bērni izpūš noskaņojumu no plaukstām).
