बालवाडी गटात मनोवैज्ञानिक कोपऱ्यांचे संघटन

आपल्या संकटाच्या आणि सामाजिक बदलांच्या अशांत काळात, अधिकाधिक मुलांना मानसिक आधाराची गरज भासत आहे. ही वर्तणूक विकार आणि विविध न्यूरोलॉजिकल विकृती असलेली मुले आहेत.

आपल्या सर्वांना माहित आहे की समस्या दुरुस्त करणे आणि न्यूरोलॉजिकल डिसऑर्डरवर उपचार करणे खूप कठीण आहे, कधीकधी यास अनेक वर्षे लागतात किंवा आयुष्यभरही. म्हणून, आमच्या कामात आम्ही मनोवैज्ञानिक विकारांच्या प्रतिबंधावर खूप लक्ष देतो.

सराव मध्ये, सर्व मानसशास्त्रज्ञांना या वस्तुस्थितीचा सामना करावा लागतो की त्यांचे प्रयत्न, ते कितीही मेहनती असले तरीही, शिक्षकांच्या पाठिंब्याशिवाय आणि सर्व प्रथम, पालक, दुर्दैवाने, सकारात्मक परिणाम मिळवू शकत नाहीत. म्हणून, आम्ही पालक आणि शिक्षकांची मनोवैज्ञानिक साक्षरता सुधारण्यासाठी खूप लक्ष देतो.

पालकांसाठी, पारंपारिक व्हिज्युअल माहिती व्यतिरिक्त, येथे विविध सादरीकरणे पालक सभा, असंख्य वैयक्तिक सल्लामसलत, आम्ही संयुक्त बाल-पालक प्रशिक्षण आयोजित करतो, जेथे पालक त्यांच्या मुलांशी संवाद साधण्यास शिकतात आणि केवळ संवाद साधत नाहीत तर त्यांना आणि स्वतःवर अधिक चांगल्या प्रकारे समजून घेणे आणि त्यांच्यावर प्रेम करणे शिकतात.

मुलांसह प्रतिबंधात्मक कार्याची शक्यता वाढविण्यासाठी, आम्ही प्रत्येक वयोगटातील मनोवैज्ञानिक कोपरे आयोजित करण्याचा निर्णय घेतला. दिवसभरात मुलांसाठी प्रभावी मनोवैज्ञानिक समर्थनासाठी शिक्षकांच्या हातात मनोवैज्ञानिक कोपरा हे एक वास्तविक साधन आहे.

मनोवैज्ञानिक कोपऱ्यांसाठी सामग्री निवडताना, आम्ही मुलांच्या गरजा विचारात घेतल्या. कोणाला मुलांच्या गटातून ब्रेक घ्यायचा आहे, त्यांच्या आईबद्दल विचार करायचा आहे, शांत बसायचे आहे, कोणाला मानसिक-भावनिक आराम हवा आहे, कोणीतरी मुल आक्रमक आहे आणि इतर मुलांचे नुकसान होऊ नये आणि ते ठेवू नये म्हणून आक्रमकता फेकण्यासाठी मदतीची आवश्यकता आहे. आत शेवटी, आक्रमकता आणि भावनिक ताण रोखल्याने मध्यवर्ती मज्जासंस्थेचे विविध विकार होतात. म्हणून, मुलांना आक्रमकता व्यक्त करण्याचे स्वीकार्य प्रकार शिकवण्याचे आणि त्यासाठी सर्व परिस्थिती निर्माण करण्याचे काम आमच्याकडे होते. अशा प्रकारे, कोपर्यात विश्रांती आणि स्व-नियमनासाठी एक क्षेत्र होते, ज्यामध्ये खालील सामग्री समाविष्ट होती:

गोपनीयता कोपरा

खुर्ची किंवा असबाबदार फर्निचर टाका. गट आणि कौटुंबिक छायाचित्रांसह फोटो अल्बम;

दूरध्वनी "आईला कॉल करा." मूल "आईला कॉल" करू शकते आणि तिच्याशी बोलू शकते;

पंचिंग बॅग, बॅट, फोम पॅड. जेव्हा एखादे मूल भांडते तेव्हा आम्ही त्याला समजावून सांगतो की मुलांना मारणे वाईट आहे, ते त्यांना दुखावते आणि दुखापत करते, परंतु पंचिंग बॅग किंवा उशी मारणे खूप शक्य आहे;

लक्ष्य, फेकण्यासाठी धान्याच्या पिशव्या, जी आक्रमकता व्यक्त करण्याच्या पद्धतींपैकी एक आहे;

फाडलेल्या कागदाचा एक संच;

रागाचा गालिचा. आमच्या मुलांना माहीत आहे की ते रागावले तर त्यांना गालिच्यावर थोपवणे आवश्यक आहे आणि राग निघून जाईल;

किंचाळणारे कप. जर एखाद्या मुलाला राग आला असेल किंवा एखाद्याने नाराज केले असेल, तर तो त्याचा राग एका ग्लासमध्ये व्यक्त करू शकतो आणि त्याला बरे वाटेल;

विचार खुर्ची वापरली जाते जेणेकरुन, त्यावर 5 मिनिटांपेक्षा जास्त बसू नये, मुलाला वर्तनाचे नियम लक्षात ठेवता येतील जे तो विसरला आहे. उदाहरणार्थ, आम्ही खेळणी काढून घेत नाही, परंतु खेळल्यानंतर दुसऱ्या मुलाची परत ठेवण्याची वाट पाहतो, इत्यादी. सर्वात महत्त्वाची गोष्ट म्हणजे खुर्ची ही मुलांसाठी शिक्षा नसावी;

जादूई प्लॅस्टिकिन. मुले रोल करतात, चिमटे काढतात आणि प्लॅस्टिकिन क्रश करतात, ज्यामुळे शांत होण्यास देखील मदत होते;

बोलिक बॉल मुलांना त्यांच्या श्वासोच्छवासाचे नियमन करण्यास मदत करतील. आपल्या तळहातामध्ये गोळे धरून, आम्ही त्यांच्यावर श्वास घेतो, आमच्या उबदार श्वासाने त्यांना उबदार करतो;

डिडॅक्टिक गेम "मणी गोळा करा";

वेगवेगळ्या आकाराचे धाग्याचे रंगीत गोळे. बॉल अनवाइंड करून आणि अनवाइंड करून, मुले स्व-नियमन तंत्रात प्रभुत्व मिळवतात;

हेज हॉग मसाज बॉल्स. आम्ही मुलांना शिकवतो वेगवेगळ्या पद्धतींनीतळवे मध्ये रोलिंग बॉल, बाहेरील आणि आतहात "हेजहॉग" सह हा खेळ मुलाला स्नायूंचा ताण कमी करण्यास आणि शांत होण्यास मदत करतो;

मूड च्या पिशव्या. जर मूल वाईट मनस्थिती, तो ते "दुःखी" पिशवीत "ठेवू" शकतो आणि "आनंदी" पिशवीतून "घेऊ" शकतो चांगला मूड. आणि स्वयं-मालिश तंत्रांच्या मदतीने - आपल्या हाताच्या तळव्याने घासणे छातीमुलाचा मूड सुधारतो.

प्रत्येक गटात कमी आत्मसन्मान असलेली मुले आहेत. म्हणूनच आमच्याकडे आमच्या कोपऱ्यात चांगल्या कृत्यांचे बॉक्स आहेत, जिथे मुले एखाद्या चांगल्या कृतीसाठी शिक्षकाकडून मिळालेल्या "चांगल्यापणाचे बीज" ठेवतात, मग ते एखाद्या मुलीला खुर्ची आणणे किंवा एखाद्या मित्राला कपडे घालण्यास मदत करणे आणि इतर चांगली कृत्ये. आठवड्याच्या शेवटी, शिक्षक आणि मुले निकालांची बेरीज करतात आणि ज्या मुलांमध्ये सर्वात जास्त “चांगुलपणाचे दाणे” असतात त्यांची छायाचित्रे “ट्री ऑफ चांगुलपणा” वर - एक प्रकारचा सन्मान बोर्ड. यामुळे आत्मविश्वास नसलेल्या मुलांमध्ये आत्मसन्मानाची पातळी वाढण्यास मदत होते आणि परस्पर सहाय्य, दयाळूपणा आणि प्रतिसाद यासारख्या नैतिक गुणांना प्रोत्साहन मिळते.

मुलांच्या संवादाची समस्या खूप महत्वाची आहे, त्यांची एकमेकांना समजून घेण्याची क्षमता, त्यांच्या मित्राची मनःस्थिती ओळखणे, बचावासाठी येणे इ. म्हणून, झोनमध्ये संप्रेषण विकासआमच्याकडे संप्रेषण आणि परस्परसंवाद कौशल्ये तसेच भावनिक विकासाच्या उद्देशाने खेळ आहेत:

“इमोशनल फ्लॉवर” आणि “मूड क्यूब” हे खेळ मुलांना त्यांची ओळख पटवायला शिकवतात भावनिक स्थितीआणि चेहर्यावरील हावभाव आणि जेश्चरमध्ये ते प्रतिबिंबित करा;

- “फ्रेंडशिप रग” आणि “समंजस बॉक्स” भांडण करणाऱ्या मुलांना मजेदार मार्गाने एकमेकांशी शांतता निर्माण करण्यात मदत करतात आणि अशा सलोख्यानंतर मुले कमी वेळा भांडतात;

"माझा मूड" उभे रहा. सकाळच्या वेळी आणि दिवसभर, मुल त्याचा मूड दर्शविण्यासाठी भावनिक चित्रे वापरू शकतो. याबद्दल धन्यवाद, शिक्षकांना दुःखी, अस्वस्थ मुलाकडे दृष्टीकोन शोधणे आणि त्याला आधार देणे सोपे आहे;

ही समस्या असल्यास पेअर केलेले स्टिकर्स मुलांना जोड्यांमध्ये विभाजित करण्यात मदत करतील.

तर, मनोवैज्ञानिक कोपर्यात तीन झोन आहेत:

स्वयं-नियमन आणि विश्रांती;

आत्मसन्मान वाढवण्यासाठी;

संप्रेषण कौशल्ये आणि भावनिक क्षेत्राचा विकास.

आणि शिक्षकांना रुची देण्यासाठी, प्रशासन आणि मी मनोवैज्ञानिक कोपऱ्यांची पुनरावलोकन स्पर्धा आयोजित करण्याचे ठरवले आणि केवळ धन्यवादच नव्हे तर आर्थिकदृष्ट्या देखील उत्तेजित केले.

पुनरावलोकन-स्पर्धेचे नियम त्यात निर्दिष्ट केलेल्या होल्डिंगच्या अटींसह विकसित केले गेले, ज्युरीचे सदस्य आणि निकष ज्याद्वारे कोपऱ्यांचे मूल्यांकन केले जाईल ते सूचित केले गेले. खालील निकष हायलाइट केले आहेत:

झोननुसार सामग्रीची उपलब्धता;

सौंदर्यशास्त्र आणि डिझाइनची मौलिकता;

वापरण्याची व्यवहार्यता;

मी हे लक्षात घेऊ इच्छितो की या कल्पनेने शिक्षकांचे लक्ष वेधून घेतले आणि प्रत्येकाने सक्रिय सहभाग घेतला.

जूरीमध्ये हे समाविष्ट होते: प्रमुख, एक शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ, एक वरिष्ठ शिक्षक आणि दोन शिक्षक.

स्पर्धेच्या आयोजनादरम्यान आम्हाला अनेक समस्यांचा सामना करावा लागला. प्रथम, या कोपऱ्यासाठी जागा कोठे मिळवायची. ते कसे ठेवायचे. आम्ही प्रत्येक गटासाठी स्वतंत्रपणे निर्णय घेतला.

शिक्षकांनी त्यांची सर्जनशीलता दाखवली आणि समजून घेत होते. काही गटांमध्ये, बेडरूममध्ये कोपरे ठेवण्यात आले होते, एका गटात त्यांनी फोल्डिंग कोपरा बनविला होता, इतरांमध्ये झोन वेगवेगळ्या ठिकाणी हलविले गेले होते.

दुसरे म्हणजे निधी कुठून आणायचा? शिक्षकांनी स्वतः बरेच काही केले. माझ्या पालकांनी खूप मदत केली. काही गोष्टी त्यांनी स्वतःच्या हाताने केल्या, काही गोष्टी घरून आणल्या.

स्पर्धेदरम्यान, ज्युरींसाठी सर्वात कठीण काम विजेते निश्चित करणे होते. प्रत्येक गटाची स्वतःची खासियत होती. म्हणून, एक प्रथम स्थान, आणि दोन द्वितीय आणि तृतीय स्थान होते.

विजेत्यांना रोख पारितोषिक व प्रमाणपत्र देण्यात आले. आम्ही स्पर्धेतील इतर सर्व सहभागींना कृतज्ञता प्रमाणपत्रांसह नावाने नोंदवले, प्रत्येक कोपऱ्याच्या वैयक्तिकतेवर जोर दिला.

आमचे मनोवैज्ञानिक कोपरे काम करण्यास सुरुवात करून फक्त काही महिने झाले आहेत, परंतु सकारात्मक परिणाम स्पष्ट आहे. आता मुलांना आक्रमक स्थिती, मानसिक-भावनिक ताण, थकवा, शांत होण्याची आणि त्यांची मनःस्थिती सुधारण्यासाठी आवश्यकतेनुसार संधी आहे. याव्यतिरिक्त, मनोवैज्ञानिक कोपर्यातील खेळ मुलांना त्यांची भावनिक स्थिती ओळखण्यास आणि त्याचे विश्लेषण करण्यास मदत करतात. मुले स्व-नियमन तंत्र, आक्रमकता व्यक्त करण्याचे स्वीकार्य प्रकार आणि संवाद कौशल्ये शिकतात.

बऱ्याच मुलांमध्ये आत्मसन्मान वाढला आहे, आक्रमकता आणि चिडचिड कमी झाली आहे. ते अधिक मैत्रीपूर्ण बनले आहेत आणि एकमेकांना मदत करतात.

आणि शिक्षकांना आता सक्षमपणे आणि वेळेवर मुलांना मदत करण्याची आणि "वाईट वर्तन" ला पर्याय प्रदान करण्याची संधी आहे.

https://pandia.ru/text/79/219/images/image002_20.jpg" width="229" height="304 src="> https://pandia.ru/text/79/219/images/image004_7.jpg" width="236" height="292">

शिक्षक - मानसशास्त्रज्ञ कॉर्नर

मोईसीवा नादेझदा वासिलिव्हना

शिक्षण - उच्च, अनुभव - 4 वर्षे

क्रास्नोयार्स्क स्टेट पेडॅगॉजिकल युनिव्हर्सिटीचे नाव आहे. व्ही.पी. अस्ताफिवा,

दिशा/विशेषता "शिक्षणशास्त्र", विशेषीकरण "मानसशास्त्रीय शिक्षण"

"तो बाल शिक्षक वाईट आहे,

ज्याला त्याचे बालपण आठवत नाही."

एबनर-एस्चेनबॅक एम .

झेड आपल्याला बालवाडीत शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञांची आवश्यकता का आहे?

बरेच लोक गोंधळलेले आहेत, चुकून असा विश्वास करतात की अशा प्रकारच्या तज्ञाची गरज फक्त मानसिक विकारांच्या उपस्थितीत येते. आणि त्याच वेळी, त्याचे काम सुरू आहे प्रीस्कूल संस्थाभरपूर

किंडरगार्टनमधील शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ मुलांना त्वरीत संघाशी जुळवून घेण्यास, विकासाची कोणतीही वैशिष्ट्ये ओळखण्यास आणि मानसिक समस्या दूर करण्यास मदत करतात.

तसेच, प्रीस्कूल संस्थेतील शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ विद्यार्थ्यांच्या पालकांशी वैयक्तिक आणि नियोजित सल्लामसलत करतात. मुलाच्या पालकांना त्यांच्या मुलाच्या विकासाचे आणि वर्तनाचे वस्तुनिष्ठपणे मूल्यांकन करण्याची संधी मिळते, या वयासाठी काय सामान्य आहे आणि काय विचलन दर्शवू शकते हे समजून घेणे, सक्षम संगोपन आणि कसे करावे याबद्दल मानसशास्त्रज्ञांकडून सल्ला घेणे. किमान खर्चदुसर्या जगण्यासाठी शक्ती आणि नसा वय संकटमूल

शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ पालकांच्या संमतीने प्रत्येक मुलाची मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक तपासणी (वर्षाच्या सुरूवातीस आणि वर्षाच्या शेवटी, तसेच प्रशिक्षणादरम्यान) करतात आणि वैयक्तिक सुधारात्मक कार्यक्रम तयार करण्यात भाग घेतात. मुलाच्या विकासासाठी.

किंडरगार्टनमध्ये शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञांची मुख्य कार्ये: शारीरिक आणि संरक्षणासाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण करणे मानसिक आरोग्यमुले, भावनिक कल्याण सुनिश्चित करणे, प्रत्येक मुलाच्या क्षमतांचा मुक्त आणि प्रभावी विकास करणे.

बालवाडी शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञांचे कार्य अनेक क्षेत्रांमध्ये चालते:

सायकोडायग्नोस्टिक्स

सुधारात्मक आणि विकासात्मक काम

पद्धतशीर काम

शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञांच्या कार्याची मुख्य पद्धत म्हणजे सर्व वयाच्या टप्प्यावर मुलाच्या विकासाचे निरीक्षण करणे, मुलाच्या संज्ञानात्मक, भावनिक-स्वैच्छिक आणि वैयक्तिक क्षेत्राच्या विकासाच्या गतिशीलतेचा मागोवा घेणे.

आवश्यक असल्यास, शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ विकासात्मक फोकस असलेल्या मुलांसह वैयक्तिक किंवा गट धडे आयोजित करतात. सर्व वर्ग खेळकर पद्धतीने आयोजित केले जातात, परीकथा, सायको-जिम्नॅस्टिक अभ्यास, किनेसियोलॉजिकल व्यायाम आणि आर्ट थेरपीचे घटक सहसा कामात वापरले जातात ( सर्जनशील क्रियाकलाप), वाळू थेरपी.तसेच, मुलांबरोबर काम करताना, संवेदी उपकरणे वापरली जातात.

नॉन-डायरेक्टिव्ह थेरपीसाठी केंद्र (विश्रांती)

केंद्र खिडकीजवळ स्थित आहे, त्याचा आरामदायी प्रभाव आहे पेंटिंग "धबधबा"ध्वनी प्रभाव आणि चकचकीत "पडणारे पाणी" सह.

दिवा - कारंजेरहस्यमय, बदलते वातावरण निर्माण करते प्रकाश प्रभाव. विश्रांती क्षेत्राची कार्यक्षमता वाढवण्याचे आणखी एक साधन वापरणे आहे संगीत साधनपुनर्वसन ध्वनी वातावरण - शांत संगीताचा माणसावर शांत आणि आरामदायी प्रभाव पडतो. ध्वनी प्रभाव लक्ष आकर्षित करतात आणि राखतात. उपलब्ध ऑडिओ लायब्ररीपक्ष्यांचे आवाज आणि नैसर्गिक घटनांच्या रेकॉर्डिंगसह, तसेच शास्त्रीय संगीत.

शांत भिंत टोन, बिनधास्त कृत्रिम प्रकाश, असबाबदार फर्निचर, भरपूर उशा, मऊ पटल(खोटे बोलण्यासाठी) एक आनंददायी "कॅमोमाइल ग्लेड" पॅटर्न विश्रांती सुधारण्यास मदत करते. मऊ एक्यूप्रेशरनिर्माण करते कृत्रिम पाऊस. मऊ वातावरण आराम, आराम आणि सुरक्षितता प्रदान करते.

कोरडा बॉल पूल मऊ भिंती, प्लास्टिकच्या गोळ्यांनी भरलेल्या. विश्रांती आणि सक्रिय खेळ दोन्हीसाठी वापरले जाऊ शकते.

तलावात पडून, मूल धड आणि अंगांच्या स्नायूंच्या टोनच्या स्थितीशी संबंधित वैयक्तिक स्थिती घेऊ शकते. या मुलाचेआणि आराम करा.

त्याच वेळी, शरीराच्या संपूर्ण पृष्ठभागावर गोळे भरून सतत संपर्क केल्याने आपले शरीर अधिक चांगले अनुभवणे शक्य होते आणि मऊ मसाज प्रभाव तयार होतो,

खोल स्नायू विश्रांती प्रदान. तलावातील शरीराला नेहमीच सुरक्षित आधार असतो.

पूलमध्ये आपण हलवू शकता, स्थिती बदलू शकता - हे मस्क्यूकोस्केलेटल प्रणाली विकसित आणि मजबूत करते.

हलत्या बॉलमध्ये हालचाल केल्याने हालचालींचे समन्वय विकसित करण्यासाठी उत्कृष्ट परिस्थिती निर्माण होते.

कोरड्या तलावात हालचाल आणि खेळणे भावनिकरित्या आकारले जाते; मूल प्रथम ऊर्जा खर्च करते, आणि नंतर, मागे झुकून, आराम आणि शांत होऊ शकते.

शैक्षणिक केंद्र

कार्यालयाचा हा भाग परीक्षा आयोजित करण्यासाठी आहे. सर्व आवश्यक साहित्यकामासाठी पद्धतशीरपणे आणि कपाटात आणि शेल्फ् 'चे अव रुप वर ठेवले आहेत.

या केंद्रात मुलांच्या खुर्च्या आणि मुलांच्या क्रियाकलापांसाठी टेबल आणि चुंबकीय बोर्ड आहे.

भावनिक क्षेत्राच्या विकासासाठी केंद्र

ने सुसज्ज:

• आरसा;
• मूलभूत भावनांचे चित्र;
• पॅनेल "सकारात्मक भावनांचा कॅलिडोस्कोप".

सेन्सरीमोटर केंद्र

मुलांच्या क्रियाकलापांना उत्तेजन देते. यात गेम आहेत: मानसिक प्रक्रियांच्या विकासासाठी, विकासासाठी उत्तम मोटर कौशल्येआणि संवेदी

बोर्ड आणि शैक्षणिक खेळ, लेसिंग गेम्स.

खेळाचे ठिकाण

कार्पेटसह सुसज्ज, खेळण्यांसह शेल्फ् 'चे अव रुप: पिरामिड, नेस्टिंग बाहुल्या, शैक्षणिक खेळ, बांधकाम संच, चौकोनी तुकडे, कोडी.

वैयक्तिक स्लाइड्सद्वारे सादरीकरणाचे वर्णन:

1 स्लाइड

स्लाइड वर्णन:

कोपऱ्यांसाठी उपकरणे त्यांचा मुख्य उद्देश लक्षात घेऊन निवडली जातात, म्हणजे: प्रीस्कूलरच्या मानसिक आरामासाठी: आक्रमक मुलांना स्वीकार्य स्वरूपात राग कसा व्यक्त करावा हे शिकवणे; प्रीस्कूलर्सना विविध परिस्थितींमध्ये स्वतःवर नियंत्रण ठेवण्याची क्षमता, स्वयं-नियमन तंत्र शिकवणे; भावनिक आणि शैक्षणिक खेळांद्वारे मुलांना संघर्षमुक्त संप्रेषण शिकवणे; चिंताग्रस्त, असुरक्षित मुलांसाठी आत्म-सन्मान वाढवणे; विद्यार्थ्यांना सहकार्याची कौशल्ये आणि संघात समन्वित क्रिया शिकवणे. उद्दिष्टे: प्रत्येक मुलाचे मनोवैज्ञानिक आरोग्य जतन करण्यासाठी बालवाडी गटांमध्ये जास्तीत जास्त परिस्थिती निर्माण करणे. प्रीस्कूल मुलांच्या संपूर्ण मनोशारीरिक विकासासाठी मनोवैज्ञानिक आरामाच्या कोपऱ्यातून सामग्रीच्या डिझाइन आणि सक्षम वापरामध्ये शिक्षकांच्या क्रियाकलापांना तीव्र करणे.

2 स्लाइड

स्लाइड वर्णन:

मानसशास्त्रज्ञांच्या मते, एकटेपणाचा कोपरा सर्वात जवळून मिंक सारखा असावा. ते शक्यतो अर्ध-गडद, अरुंद आणि मऊ असावे. हे कल्पनेचे ठिकाण आहे, विस्तारित लोकांसाठी नाही भूमिका खेळणारे खेळ: मी झोपलो, बसलो, शांत झालो - तुम्ही बाहेर पडू शकता आणि पुन्हा सामान्य गोंधळात सामील होऊ शकता. मनोवैज्ञानिक आरामासाठी उद्देश सामग्री क्षेत्र गोपनीयतेसाठी कोपरा (तंबू, तंबू इ.), असबाबदार फर्निचर, गट आणि कौटुंबिक छायाचित्रांसह फोटो अल्बम, भरलेली खेळणी

3 स्लाइड

स्लाइड वर्णन:

उद्देश सामग्री मुलांना विविध परिस्थितींमध्ये स्वतःवर नियंत्रण ठेवण्याची क्षमता शिकवणे, स्व-नियमन तंत्र ऑडिओ, व्हिडिओ रेकॉर्डिंग (समुद्राचा आवाज, जंगलाचा आवाज, विश्रांतीसाठी संगीत, विश्रांती), रंगीत गोळे, जादूच्या वस्तू (टोपी, झगा, कांडी) , शूज इ.) , मेणबत्त्या, कारंजे, वाळूचे खेळ, पाणी, तृणधान्ये, बटणे, "मूड्सच्या पिशव्या", "चांगल्या कामांचे बॉक्स"

4 स्लाइड

स्लाइड वर्णन:

नावांची रूपे आणि मूड कॅलेंडरची रचना. नाव निश्चित करताना, मुख्य व्याख्यांपैकी एक असणे आवश्यक आहे - "मूड" किंवा "भावना" मूड कॅलेंडर भावनिक कंगवा मूड घड्याळ भावनांचे कॅलेंडर (भावनिक कॅलेंडर) भावनिक टोपली, इ. उरलेल्या सूतापासून बनविलेले आनंदी गालिचा मिठी मारणे उशी उद्देश साहित्य शिकवणे भावनिक आणि शैक्षणिक खेळ “एबीसी ऑफ मूड्स”, “फ्रेंडशिप रग”, बोर्ड गेम्स, यांच्या मदतीने मुले संघर्षमुक्त संप्रेषण, उपदेशात्मक खेळ: "चांगले काय? वाईट काय?" इ., लहान लोकांसह एक बॉक्स, "समंजस उशी", "समाधान बॉक्स", "मूड बोर्ड"

5 स्लाइड

स्लाइड वर्णन:

उद्दिष्ट सामग्री चिंताग्रस्त, असुरक्षित मुलांचा आत्म-सन्मान वाढवणे, पोडियम, पदके, "झोपेची खेळणी", वेगळे प्रकारथिएटर, मऊ खेळणी, मुखवटे, पदके

6 स्लाइड

स्लाइड वर्णन:

"सुरवंट". सर्व सहभागी ट्रेनप्रमाणे रांगेत उभे असतात आणि एकमेकांना कंबरेने धरून खाली बसतात. प्रस्तुतकर्ता घोषणा करतो की ते सुरवंटाचे चित्रण करत आहेत आणि सुरवंट कसा झोपतो, ताणतो, उठतो, स्वतःला धुतो, व्यायाम करतो आणि नृत्य करतो हे दाखवायला हवे. या प्रकरणात, शेपटी विशेषतः डोकेला त्याचा व्यवसाय करण्यापासून प्रतिबंधित करते. उद्देश साहित्य मुलांना "ट्विस्टर", "सुरवंट", "मजेदार रग" मध्ये सहकार्य कौशल्ये आणि समन्वित क्रिया शिकवणे.

स्लाइड 7

स्लाइड वर्णन:

निलंबित क्षैतिज प्लॅटफॉर्मवर बहु-रंगीत साटन रिबनचा बनलेला तंबू. रिबन्स पाण्याच्या प्रवाहाप्रमाणे खाली वाहतात, ते स्पर्श करण्यासाठी आनंददायी असतात, तुमच्या हातातून वाहतात, तुमच्या चेहऱ्याला स्पर्श करतात. बहु-रंगीत जेट्स स्पर्शिक संवेदना उत्तेजित करतात आणि या जागेत जागा आणि आपले शरीर जाणून घेण्यास मदत करतात. (बेडरूमच्या दारावर असू शकते) उद्देश साहित्य ताण आराम साटन फितीभिन्न रंग

8 स्लाइड

स्लाइड वर्णन:

स्पर्धेची उद्दिष्टे प्रत्येक मुलाचे मानसिक आरोग्य राखण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करणे; प्रीस्कूल मुलांच्या संपूर्ण मनोशारीरिक विकासासाठी मनोवैज्ञानिक कोपऱ्यांवरील सामग्रीच्या डिझाइन आणि सक्षम वापरामध्ये अध्यापन कर्मचाऱ्यांच्या क्रियाकलापांना तीव्र करणे; पुनरावलोकन स्पर्धा आयोजित करण्यासाठी गटांना सर्वसमावेशक सहाय्य प्रदान करण्यात पालकांना सामील करा. मूल्यांकन निकष (अंदाजे) गटातील मनोवैज्ञानिक आरामसाठी झोनची उपलब्धता; आक्रमक मुलांना स्वीकार्य स्वरूपात राग कसा व्यक्त करावा हे शिकवण्यासाठी साहित्य; मुलांना विविध परिस्थितींमध्ये स्वतःवर नियंत्रण ठेवण्याची क्षमता, स्वयं-नियमन तंत्र शिकवण्यासाठी साहित्य; चिंताग्रस्त, असुरक्षित मुलांसाठी आत्म-सन्मान वाढवणे; मुलांना संघर्षमुक्त संप्रेषण शिकवण्याच्या उद्देशाने भावनिक आणि शैक्षणिक खेळ; मुलांना सहकार्य कौशल्ये आणि समन्वित क्रिया शिकवण्यासाठी साहित्य; मनोवैज्ञानिक कोपराचे सौंदर्याचा डिझाइन; सर्जनशीलता, कल्पनारम्य, मौलिकता; मनोवैज्ञानिक कोपर्यातून सामग्रीचा योग्य वापर; गटशिक्षकांकडून मानसशास्त्रीय कोपऱ्याचे सादरीकरण.

व्हेनेरा शैमरदानोवा

किंडरगार्टनमध्ये स्टँड सुंदर आणि रंगीत कसे सजवायचे हा प्रश्न नेहमीच असतो.

आजकाल कॉरिडॉर, वर्गखोल्या आणि बालवाडीचे गट वेगवेगळ्या कोपऱ्यांनी सजवणे खूप महत्वाचे आहे, जेणेकरून स्टँड इतरांसारखे नसतील आणि त्यांच्या उत्साहाने वेगळे केले जातील.

बालवाडीत काम करणारा मानसशास्त्रज्ञ या नात्याने मलाही माझ्या कार्यालयात सुंदर आणि स्पष्टपणे स्टँड कसा डिझाइन करायचा या समस्येचा सामना करावा लागला आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे त्यावर बराच वेळ आणि पैसा खर्च करू नये, जेणेकरुन जे पालक आणि शिक्षक येतात. सल्लामसलत करण्यासाठी स्टँडकडे लक्ष देईल आणि स्वतःसाठी खूप उपयुक्त आणि मनोरंजक गोष्टी शिकू शकेल.

माझ्या कामात, मी सामान्य गौचेने रंगवलेल्या किंवा पांढऱ्या ऍक्रेलिक पेंटसह मिश्रित रंगाने रंगवलेल्या स्लॅटच्या काठावर, सामान्य छतावरील टाइल्स वापरल्या. खिशासाठी, जाड फायली वापरल्या जात होत्या, कडाभोवती स्वयं-चिपकणारे टेपने झाकलेले होते. अक्षरे सामान्य रंगीत पुठ्ठ्यापासून बनविली जातात.

सर्वसाधारणपणे, मला वाटते की स्टँड खूप रंगीबेरंगी आणि दृश्यमान आहे आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, माहिती खूप लवकर आणि आवश्यक असल्यास बदलली जाऊ शकते.

मी मुलांसाठी समान स्टँड तयार केले, म्हणतात "मुलांसाठी खेळ"- ते कुठे आहेत? विविध कार्येआणि सर्व संज्ञानात्मक प्रक्रियांच्या विकासासाठी खेळ.

कार्यालयात उपलब्ध आहे स्टँड - ब्रोशरसाठी खिसेपालकांसाठी, ज्यात सर्व आवश्यक माहिती आहे.

तसेच, बालवाडी नावाच्या कॉरिडॉरमध्ये आणखी एक स्टँड आहे "मानसशास्त्रज्ञांचा सल्ला", कोणीही मानसशास्त्रीय माहिती वाचू शकतो.

कार्यालयात मनोरंजक माहितीसह अतिशय उपयुक्त फोल्डर्स देखील आहेत. पालकांसाठी- टिपांचा संग्रह, हे मनोरंजक आहे - शिक्षकांसाठी, मुलांसाठी- शैक्षणिक खेळ.

लेखाच्या शेवटी, मी हे लक्षात घेऊ इच्छितो की जर मनोवैज्ञानिक माहिती सोयीस्कर ठिकाणी स्थित असेल आणि रंगीतपणे सादर केली गेली असेल तर ती खूप मनोरंजक आणि दृश्यमान दिसते, मजकूर खूप लवकर वाचला जातो आणि वाचकाला त्वरित स्वारस्य आहे.

विषयावरील प्रकाशने:

नवीन वर्ष ही सर्वात आश्चर्यकारक आणि बहुप्रतिक्षित सुट्टी आहे! अर्थात, सुट्टीच्या तयारीत संपूर्ण टीम सक्रिय भाग घेते.

गेल्या वर्षी मला सर्जनशीलतेसाठी एक अद्भुत सामग्री सापडली - फोम रबर (किंवा फोमिरान! आता स्वतःची रचना करण्यासाठी.

किंडरगार्टनमध्ये पायऱ्यांची सजावट. आमच्या बालवाडीची रचना "मुलांना आरामदायक वाटण्यासाठी!" या ब्रीदवाक्याखाली तयार केली जाते. जेणेकरून मुले आनंदी होतील.

किंडरगार्टनमध्ये सौंदर्य आणि आराम ही मुख्य आवश्यकता आहे. आमच्या मुलांना घरी वाटावे अशी आमची इच्छा आहे. अशा प्रकारे आम्ही त्याची व्यवस्था करण्याचे ठरवले.

मुलांच्या पूर्ण विकासासाठी आवश्यक विषयासंबंधी थीम डिझाइन करताना आमच्या गटांमध्ये आम्हाला जागेच्या कमतरतेच्या समस्येचा सामना करावा लागतो.

शुभ दुपार मी बालवाडीतील साइटचे डिझाइन तुमच्या लक्षात आणून देतो. आमच्या साइटला जोडलेले एक मोठे डांबर क्षेत्र आहे.

मी तुम्हाला बालवाडीच्या फेरफटका मारण्यासाठी आमंत्रित करतो, मला चित्र काढणे आणि सजवणे आवडते. मी माझे कार्य सादर करू इच्छितो! मध्ये संगीत कोपरा तयारी गट.

मानसशास्त्रज्ञांचे पृष्ठ

एमडीओयू "लुचिक" मधील शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञाने सामग्री तयार केली होती.

I.A. समोइलेन्को

बालवाडी मध्ये मानसशास्त्रज्ञ- आहे, सर्व प्रथम, ज्ञानी
आणि एक व्यक्ती जी मुलाला खोलवर समजून घेते, जी केवळ सामान्य समजत नाही
नमुने आणि मध्ये वय वैशिष्ट्ये मानसिक विकासमुले, पण
या वैशिष्ट्यांच्या वैयक्तिक फरकांमध्ये देखील.
बेसिक कार्येप्रीस्कूल मध्ये मानसशास्त्रज्ञ
संस्था मुलांच्या शारीरिक आणि मानसिक आरोग्याच्या संरक्षणाशी संबंधित आहेत
त्यांच्या भावनिक कल्याणास प्रोत्साहन देणारी परिस्थिती निर्माण करणे आणि
प्रत्येक मुलाच्या क्षमतांचा मुक्त आणि प्रभावी विकास सुनिश्चित करा.

मी सामान्यांना दूर करू इच्छितो मानसशास्त्रज्ञांबद्दल "मिथक".
प्रीस्कूल संस्थेत. बहुतेक पालक असा शब्द मानतात
"मानसशास्त्रज्ञ" हा शब्द "सायको" या शब्दापासून बनला आहे. ते पुढे कशापासून बनवले जातात?
चुकीचा निष्कर्ष असा की जर मानसशास्त्रज्ञ त्यांच्या मुलासोबत बालवाडीत काम करत असेल तर,
मग त्यांचा मुलगा किंवा मुलगी मानसिकदृष्ट्या असामान्य आहे. मी तुम्हाला खात्री देतो की असे नाही.
बालवाडीत एक शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ काम करतात सामान्यमुले आणि त्यांची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये, विचलन नाही.

आणखी एक गैरसमज आहे ते: मानसशास्त्रज्ञ, मानसशास्त्रज्ञ, न्यूरोपॅथॉलॉजिस्ट, डिफेक्टोलॉजिस्ट आणि न्यूरोसायकॉलॉजिस्ट आहेत सर्व काही समान आहे.
म्हणजेच, मानसिक विकारांवर काम करणारे डॉक्टर, त्याच्यासह
दोष या आधारे पालक मानसशास्त्रज्ञांकडून मागणी करतात
अशक्य शब्दांच्या संयोजनाकडे लक्ष द्या: शैक्षणिक मानसशास्त्रज्ञ. IN
सर्व प्रथम एक शिक्षक. हे आई आणि वडिलांना सांगते की हे
तज्ञ डॉक्टर नाही. बालवाडी मानसशास्त्रज्ञ माहिती आहे
मुख्यतः शारीरिक नाही तर मुलाच्या मानसिक स्थितीशी संबंधित.
तो फक्त निदान सुचवू शकतो आणि मुलाला संदर्भ देऊ शकतो
योग्य तज्ञाकडे. निदान करा आणि विशेषतः कार्य करा
तो करू शकत नाही आणि त्याला तसे करण्याचा अधिकार नाही.

शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञांच्या कामाचा उद्देश
- मुलाचे जीवन बनवा प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेची परिस्थितीसोयीस्कर, आरामदायक, आधी
सर्व काही मुलाच्या मानसिकतेच्या दृष्टिकोनातून, सामान्य आणि वैयक्तिक
त्याच्या विकासाची वैशिष्ट्ये.

मानसशास्त्रज्ञ प्रकट करतात
काही मुलांच्या अपयशाची छुपी कारणे, कृती, विकासात्मक विकार
मानसिक प्रक्रिया, भावनिक क्षेत्र आणि वर्तन वैशिष्ट्ये. च्या साठी
मदत करण्यासाठी, पालक आणि इतर प्रीस्कूल तज्ञांसह
मुल शाळेपूर्वी त्यांच्याशी सामना करू शकतो.

नियुक्त केलेल्या समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी, शैक्षणिक मानसशास्त्रज्ञ अनेक क्षेत्रांमध्ये त्याच्या कार्याची योजना आखतात:

पहिली दिशा - हे सल्लामसलत . ते दोन प्रकारात येतात: जे स्वतः मानसशास्त्रज्ञाने नियोजित केले आहेत आणि "पालकांच्या विनंतीनुसार." ». पहिला - मानसशास्त्रज्ञ
एक वर्ष अशा विषयांवर घालवतो ज्यांना तो संबंधित आहे असे वाटते
बालवाडी, वयोगट आणि पालकांची संख्या. सल्लामसलत
"द्वारे विनंती»
- बाळाच्या प्रियजनांशी संबंधित कोणतीही समस्या. आणि ते आवश्यक नाही
बाळाच्या विकासाशी किंवा वागण्याशी संबंधित प्रश्न. मग ती आई असो
किंवा बाबा, आजी किंवा आजोबा, तुम्ही संपर्क करू शकता आणि करू शकता
जेव्हा तुम्हाला वाटते की तुमच्या मुलामध्ये काहीतरी चूक आहे तेव्हा मानसशास्त्रज्ञाकडे जा.

दुसरी दिशा - या निदान .
संपूर्ण शैक्षणिक वर्षात, मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक
निदान यात ज्ञान, कौशल्ये आणि संपादन यावर नियंत्रण समाविष्ट आहे
मुलांमध्ये भिन्न कौशल्ये आहेत वयोगटकार्यक्रमानुसार, त्यानुसार
कोणते बालवाडी चालते, जर परिणाम दर्शविते की बाळ “नाही
copes", असमाधानकारकपणे वागतो, मध्ये स्वत: ची काळजी कौशल्य नाही
वयानुसार, अतिरिक्त संशोधन केले जात आहे
मूलभूत मानसिक प्रक्रियांची परिपक्वता. आणि जर या स्तरावर
समस्या ओळखल्या जातात, शिक्षक आणि पालकांसह मानसशास्त्रज्ञ
ते सोडवण्याचा प्रयत्न करतो.

अनुकूलन कालावधी दरम्यान मुलांसाठी मानसिक समर्थन, दरम्यान देखील
मध्ये संबंधांचा अभ्यास करत असलेले वर्ष मुलांची टीम, नेते ओळखले जातात, आणि त्या
ज्यांच्याबरोबर “कोणीही मित्र नाही”, शिक्षकांसह एकत्रितपणे काम करण्याची योजना आहे
मुलांमधील संबंध सुधारणे.

याशिवाय नियमित निदान, ज्यावर चर्चाही झाली "घटनेचा अभ्यास" .
उदाहरणार्थ, अनुकूलन प्रक्रियेस विलंब झाला, मुलामध्ये भीती निर्माण झाली,
विशेष चाचण्या आणि तंत्रांचा वापर करून, कारण ओळखले जाते. आणि ते चालते
सुधारात्मक कार्य.

नंतर, तयारी गटांमध्ये, वेगळ्या प्रकारचे निदान केले जाते - हे शाळेसाठी मुलाच्या तयारीचे सर्वसमावेशक मूल्यांकन . जर तुमचे मूल शाळेसाठी पूर्णपणे तयार नसेल, तर मानसशास्त्रज्ञ तुम्हाला सांगतील की तुम्हाला नेमके कशाकडे लक्ष देणे आवश्यक आहे.

तसेच पार पाडले सुधारात्मक कार्य.
मुले सर्व भिन्न आहेत. एक मूल वेगाने विकसित होते, दुसरे हळू.
मानसिक प्रक्रिया देखील spasmodically तयार होतात. आणि कधी कधी असं होतं
काही मानसिक कार्याच्या विकासास थोडेसे ढकलणे आवश्यक आहे,
जेणेकरून सामान्य शिक्षण किंवा वर्तन स्थापित केले जाऊ शकते. या साठी
सुधारात्मक कार्य मुलासह नियोजित आणि चालते. पूर्वी
तुमची संमती मिळाल्यानंतर.

विकासात्मक काम .
प्रत्येक नवीन मध्ये शैक्षणिक वर्षज्या दिशेने
वर्षभर मुख्य फोकस असेल. उदाहरणार्थ, निर्मितीचा विषय
मुलांच्या संघातील परस्पर संबंध आणि संवाद कौशल्ये
प्रीस्कूलर निवडलेल्या विषयावर आधारित विकासकामांचे नियोजन केले जाते. IN
ज्या दरम्यान मुले संवाद साधणे, एकत्र खेळणे, संघर्ष सोडवणे शिकतात,
भांडणे टाळा.

आणि अर्थातच, ते त्याच प्रकारे केले जाईल वैयक्तिक काम.

पालकांना स्वारस्य असल्यास ते स्वतः मानसशास्त्रज्ञांच्या भेटीसाठी येऊ शकतात:

बालवाडीत मुलाचे रुपांतर

मानसिक प्रक्रियांच्या विकासाची पातळी

बाळाची भावनिक अवस्था

त्याचा स्वाभिमान

त्याच्या समवयस्कांमधील गटात तो ज्या स्थानावर आहे (उदाहरणार्थ, प्रत्येकजण त्याच्याशी मैत्री करू इच्छितो किंवा त्याउलट)

शिक्षकांबद्दल मुलाची वृत्ती

त्याची चिंता किंवा आक्रमकता...

जर तुझ्याकडे असेल
एक समस्या उद्भवली आहे आणि आपण ती तयार करण्यास तयार आहात, शिक्षक - मानसशास्त्रज्ञ
त्याच्या घटनेची कारणे ओळखण्यात मदत करण्याचा प्रयत्न करेल. च्या मदतीने विश्वसनीय आणि
सिद्ध पद्धती, चाचण्या आणि प्रश्नावली वापरून, तो शिफारसी विकसित करेल,