मुलांचे मन स्टिरियोटाइप आणि नमुन्यांपासून मुक्त आहे, ते खरोखर सक्रिय आणि आजूबाजूच्या विशाल जगाबद्दल शिकण्यासाठी खुले आहे. जगाची गैर-मानक धारणा मुलांना मोहक उत्स्फूर्तता आणि शुद्धता, आनंददायक चातुर्य, आश्चर्यचकित होण्याची क्षमता आणि गंभीर प्रौढांना कधीकधी काय पाहू शकत नाही हे लक्षात घेण्यास अनुमती देते. बाळाचे तोंड खरे बोलतात असे ते म्हणतात यात आश्चर्य नाही. गेल्या दशकांमध्ये, बालवाडीतील सर्वात लोकप्रिय पद्धतींपैकी एक म्हणजे TRIZ तंत्रज्ञानाची आवृत्ती (शोधात्मक समस्या सोडवण्याचा सिद्धांत) प्रीस्कूलर्ससाठी रुपांतरित केली गेली आहे, ज्याचा उद्देश मुलांची सर्जनशील क्षमता अनलॉक करणे आहे, जे खूप महत्वाचे आहे.
बालवाडीत TRIZ अध्यापनशास्त्राची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे
शोधक समस्या सोडवण्याचा सिद्धांत (TRIZ) विसाव्या शतकाच्या पन्नासच्या दशकात जन्माला आला, राष्ट्रीय शास्त्रज्ञ आणि विज्ञान कथा लेखक गेन्रिक सॉलोविच अल्टशुलर यांच्या बौद्धिक प्रयत्नांमुळे, ज्यांनी "प्रत्येक गोष्टीत सर्जनशीलता" या थीसिसवर आधारित ही संकल्पना विकसित केली. प्रश्न तयार करणे, सामग्रीचे सादरीकरण, तंत्र आणि कार्य पद्धती. त्यांनी एल.एस. वायगोत्स्कीच्या विधानावर विश्वास ठेवला की मुलाला शिकण्याच्या कार्यक्रमाचे क्षण त्याच्या “मी” च्या स्वरूपाशी सुसंगतपणे समजतात, म्हणजेच शिक्षकाने नैसर्गिक अनुरूपतेच्या तत्त्वानुसार कार्य केले पाहिजे. TRIZ पद्धती आणि तंत्रांमध्ये सार्वत्रिक गुणधर्म आहेत, जटिलतेचे वेगवेगळे स्तर आहेत आणि ते तीन वर्षांच्या वयापासून बालवाडीत वापरले जातात.
प्रत्येक मूल सुरुवातीला हुशार आणि हुशारही असते, पण त्याला नेव्हिगेट करायला शिकवले पाहिजे. आधुनिक जगकिमान खर्चासह जास्तीत जास्त परिणाम साध्य करण्यासाठी.
G. S. Altshuller
हेनरिक सॉलोविच आल्टशुलर हे एक उत्कृष्ट शास्त्रज्ञ होते, जे दयाळूपणा आणि दूरदृष्टीने वेगळे होते.
TRIZ अध्यापनशास्त्राचे धोरणात्मक उद्दिष्ट हे मुलाच्या सर्जनशील क्षमतेचा सर्वसमावेशक विकास आहे. TRIZ तंत्रज्ञान वापरण्याची कार्ये:
- गैर-मानक, पद्धतशीर, प्रतिबंधित, व्यापक, लवचिक विचारांचा विकास, सूक्ष्म कारण-आणि-प्रभाव संबंधांचा मागोवा घेण्याची क्षमता, चालू घटना आणि घटनांचे तार्किक नमुने पाहण्याची क्षमता;
- जगाचे समग्र चित्र तयार करणे;
- शोध क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्य वाढवणे, विकसित करण्याची इच्छा असामान्य पर्यायसमस्या सोडवणे;
- भाषण, स्मृती, सर्जनशील कल्पनाशक्तीचा विकास.
TRIZ अध्यापनशास्त्राचे धोरणात्मक उद्दिष्ट हे मुलाच्या सर्जनशील क्षमतेचा विकास आहे
TRIZ आणि शिक्षण आणि संगोपनाच्या सामान्यतः स्वीकारल्या जाणार्‍या पारंपारिक पद्धतींमधला मूलभूत फरक म्हणजे प्रौढांनी प्रस्तावित केलेल्या अल्गोरिदमचे आपोआप आणि निर्विकारपणे पुनरुत्पादन करण्याऐवजी प्रश्नांची उत्तरे स्वतंत्रपणे शोधण्याचे, समस्येचे समस्याप्रधान दाणे शोधण्याचे ह्युरिस्टिक कौशल्य तयार करण्याची इच्छा. .
कोणत्याही समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी अल्गोरिदम टप्प्यांच्या विशिष्ट तार्किक क्रमाने तयार केला जातो:
- कार्याचे सक्षम सूत्रीकरण, समस्येची ओळख (कोड्या सोडवणे, रूपकांचा उलगडा करणे, मुले स्वतंत्रपणे कार्ये निर्धारित करतात).
- विरोधाभास ओळखणे आणि समजून घेणे (चांगले-वाईट, चांगले-वाईट).
- संसाधनांची व्याख्या (एखादी वस्तू काय करू शकते, ती कोणत्या कृती करते हे मुले शोधतात).
- अपेक्षित इष्टतम परिणाम (अपेक्षा वास्तविक परिस्थितीवर आधारित आहेत).
- विविध सोल्यूशन्सचे मॉडेलिंग, विरोधाभासांचे निराकरण (व्यायाम, भूमिका-खेळण्याचे खेळ, कोडी, रिब्यूज इ.).
- अनपेक्षित, धाडसी उपाय.
विश्लेषणात्मक आणि संरचनात्मक विचार विकसित करण्यासाठी TRIZ तंत्रज्ञान एक प्रभावी साधन असू शकते
TRIZ घटक वापरण्याचे फायदे:
- एक सार्वत्रिक टूलकिट आहे जे अनिवार्य वर्ग, गेमिंग अ‍ॅक्टिव्हिटी, शासनाच्या क्षणांदरम्यान लागू होते;
- आपल्याला प्रत्येक मुलाचे व्यक्तिमत्व प्रकट करण्यास अनुमती देते;
- मूळ कल्पनांची देवाणघेवाण उत्तेजित करते;
- ध्येय साध्य करण्यात यशाची चव अनुभवण्यास मदत करते;
- सर्जनशील सक्रिय स्वतंत्र विचारांना उत्तेजन देते;
- मुलांची कल्पनाशक्ती विकसित करते, जी खेळ, व्यावहारिक, कलात्मक क्रियाकलापांमध्ये मूर्त आहे;
- एक नॉन-स्टँडर्ड सोल्यूशन ऑफर करण्यास सक्षम व्यक्तिमत्त्व तयार करण्यात मदत करते, कठीण परिस्थितीतून मार्ग शोधण्यात, इतरांना समस्येकडे वेगळ्या कोनातून पाहण्यास मदत करते.
व्हिडिओ: सर्जनशील विचार करण्यासाठी पाच पायऱ्या (मास्टर क्लास)
व्हिडिओ: TRIZ घटकांसह धडा (भोवतालचे जग)
TRIZ तंत्रज्ञानाच्या पद्धती आणि तंत्र
शक्य तितके सर्जनशील लोक असू द्या, निर्माता नेहमीच निर्मात्याला समजेल. आणि जग चांगल्यासाठी बदलेल.
एल.ई. बेलोसोवा
विचारमंथन
विचारमंथन - मोठ्या संख्येने प्रस्तावित उपाय आणि सर्जनशील कल्पनांमधून, व्यावहारिक दृष्टिकोनातून सर्वात आशादायक निवडले जातात. या पद्धतीला "जीवनरक्षक" म्हटले जाऊ शकते, कारण त्याच्या मदतीने मुले कठीण परिस्थितीतून मार्ग शोधू शकतात (स्नो मेडेन कसे वाचवायचे, ब्रशशिवाय कसे काढायचे, चाळणीत पाणी कसे हस्तांतरित करायचे इ.) .
विचारमंथन आयोजित करणे आणि आचरण:
- तयारीचा टप्पा:
- समस्येचे स्पष्ट आणि समजण्यासारखे विधान,
- सहभागींच्या संघाची निर्मिती आणि भूमिकांचे वितरण,
- नेत्याची निवड.
- प्रमुख मंच. शिक्षक आपल्या विद्यार्थ्यांच्या सर्जनशील उत्कटतेला आणि उत्साहाला प्रोत्साहन देतो, टीका करत नाही, मूल्यांकन करत नाही, व्यक्त विचार आणि सूचना मर्यादित करत नाही. अगदी बेताल आणि धाडसी कल्पना देखील ऐकल्या जातात आणि चर्चेसाठी स्वीकारल्या जातात. मुख्य टप्प्यातील सामग्री:
- विकास,
- संयोजन,
- कल्पना ऑप्टिमायझेशन.
- अंतिम टप्पा:
- गंभीर विश्लेषण,
- ग्रेड,
- सर्वात मौल्यवान कल्पनांची निवड.
विचारमंथन सत्रादरम्यान, मोठ्या संख्येने प्रस्तावित उपायांमधून सर्वात आशादायक कल्पना निवडल्या जातात.
चर्चेसाठी प्रश्नांची उदाहरणे:
- अस्वलाला टॉवर नष्ट करण्यापासून कसे रोखायचे;
- वाद्य यंत्राशिवाय राग कसे सादर करावे;
- शब्दांशिवाय कथा कशी सांगायची;
- पेंट्सशिवाय कसे काढायचे;
- हिवाळ्यात उन्हाळा कुठे शोधायचा;
- गलिच्छ बुटाच्या तळव्याने जमिनीवर डाग कसे लावू नयेत.
सिनेक्टिक्स
साठच्या दशकाच्या सुरुवातीस विल्यम गॉर्डन यांनी अधिकृतपणे ही पद्धत प्रस्तावित केली होती. अपरिचितांची ओळख करून देणे, परिचितांपासून दूर जाणे हा या पद्धतीचा उद्देश आहे. लेखकाच्या मते, समानता मुलाची सर्जनशील क्षमता विकसित करण्यात मदत करेल:
बर्लिन विद्यापीठाचे प्राध्यापक ई. कुंझे यांनी विसाव्या शतकाच्या तीसव्या दशकात विकसित केलेले, जेव्हा मुले पुस्तकातून यादृच्छिकपणे निवडलेल्या यादृच्छिक शब्दांपासून एक नवीन, अनेकदा अप्रत्याशित परीकथेचे कथानक रचतात तेव्हा सर्जनशील लेखन कौशल्यांच्या विकासासाठी याचा वापर केला जातो. जे वर्ण, वस्तू, क्रिया इ.
कॅटलॉग पद्धत मुलांच्या कल्पनाशक्तीच्या विकासास प्रोत्साहन देते
फोकल ऑब्जेक्ट पद्धत
हे कॅटलॉग पद्धतीचे तार्किक सातत्य आहे. ही पद्धत विचारांच्या जडत्वावर, कल्पनेच्या विकासावर मात करण्यास हातभार लावते, कारण मुलांना एका वस्तूचे गुणधर्म दुसर्‍यामध्ये हस्तांतरित करण्याचे कार्य सामोरे जावे लागते, जे अर्थातच, धारणाच्या रूढींना तोडते. विषय कार्ड खेळांसाठी वापरले जातात, मुले या वस्तूंच्या वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्यांची नावे देतात, नंतर त्यांना इतर वस्तूंमध्ये हस्तांतरित करतात.
- गेम "आश्चर्य" (वरिष्ठ गट). साहित्य म्हणजे विविध वस्तूंच्या प्रतिमेसह कार्डे ( मोहक ड्रेस, मुलांची कार, चमकदार बॉल, फुगा, बाहुली, पुस्तक इ.). दोन सहभागी कार्डे निवडतात आणि चित्रित वस्तूंच्या वैशिष्ट्यांना नावे देतात, उदाहरणार्थ, "एक सुंदर, हाय-स्पीड ऑटोमॅटिक कार" किंवा "परीकथा असलेले एक मनोरंजक, मोठे पुस्तक". मग शिक्षक मुलांना गुणधर्मांची “देवाणघेवाण” करण्यासाठी आणि त्यांच्या वस्तूंबद्दल पुन्हा बोलण्यासाठी आमंत्रित करतात, परंतु नवीन वैशिष्ट्यांसह: “माझ्याकडे स्वयंचलित नियंत्रणासह एक सुंदर पुस्तक आहे, जे स्वतः परीकथा सांगते. आणि माझ्याकडे परीकथेतील पात्रांसाठी एक मोठी कार आहे.”
- गेम "इन्व्हेंटर्स" (मध्यम गट) मुलांना फर्निचरचे तुकडे, तांत्रिक उपकरणे, असामान्य इमारती डिझाइन करण्यासाठी आमंत्रित करतो, अस्तित्वात नसलेला विलक्षण प्राणी घेऊन येतो, उदाहरणार्थ, "बनी माकड" - एका ससा आणि कुटुंबात जन्माला आला होता. एक माकड, जंगलात राहतो, वेगाने धावतो, चतुराईने झाडांवर चढतो, फांदीवरून फांदीवर उडी मारतो, त्याला गोड फळे आणि रसाळ भाज्या आवडतात.
सिस्टम विश्लेषण (सिस्टम ऑपरेटर)
पद्धत तयार होण्यास मदत करते पूर्ण चित्रजग, "मल्टी-स्क्रीन" विचार विकसित करते, कारण ते एकता आणि विरोधातील वस्तूंचा परस्परसंवाद पाहण्यास, काळाच्या हालचालीचे भान ठेवण्यास आणि प्रत्येक वस्तूची भूमिका आणि स्थान समजून घेणे आणि मूल्यांकन करण्यास शिकवते. सिस्टम विश्लेषणाचे मूल्य:
- प्रणाली: ससा.
- उपप्रणाली: डोळे, नाक, लांब कान, मऊ पंजे, फ्लफी शेपटी.
- सुपरसिस्टम: जंगलातील प्राणी.
- भूतकाळ: ससा थोडासा ससा होण्यापूर्वी, ससा आईने त्याची काळजी घेतली, तिने त्याला दूध दिले, त्याला अन्न मिळवण्यास शिकवले, शिकारी प्राण्यांपासून लपवले.
- वर्तमान: आता ससा प्रौढ आहे, तो सुंदर, मजबूत, निपुण आणि चपळ आहे.
- भविष्य: ससा मोठा होईल, एक जुना, शहाणा ससा होईल जो आपल्या नातवंडांची काळजी घेईल.
- अँटी-सिस्टीम: ससा लांडग्याला घाबरतो, म्हणून, लांडगा ससा शिकार करतो आणि त्याला खाऊ शकतो.
जुन्या प्रीस्कूलर्ससह काम करताना, मॅजिक स्क्रीन तंत्राची विस्तारित, नऊ-स्क्रीन आवृत्ती वापरली जाते; तरुण प्रीस्कूलर्ससाठी, तीन किंवा पाच घटक वापरले जातात, आडव्या किंवा उभ्या पंक्तीमध्ये असतात. त्याचप्रमाणे, आपण खेळ आणि चाला दरम्यान एक मनोरंजक संज्ञानात्मक संभाषण तयार करू शकता, उदाहरणार्थ, पाऊस का पडतो, बर्फाचे तुकडे पडतात, इंद्रधनुष्य दिसते, पक्षी आणि फुलपाखरे उडतात, झाडे आणि फुले वाढतात इ.
सिस्टम विश्लेषण कसे मास्टर करावे: लुल रिंग
लुल्स रिंग्ज सिस्टमच्या विचारांवर प्रभुत्व मिळविण्यास मदत करतात - एक प्रभावी मल्टीफंक्शनल गेम मदत जी सर्व प्रकारच्या गेममध्ये वापरली जाते. शैक्षणिक क्रियाकलाप(गणित, भाषण विकास, संगीत शिक्षण, साक्षरता) आणि तीन फिरणारे वर्तुळाकार झोन असतात:
- एक लहान वर्तुळ - रोल-प्लेइंग गेममध्ये भाग घेणार्‍या वस्तूंच्या प्रतिमेसह कार्डे (परीकथेतील नायक, एक व्यक्ती, प्राणी, वस्तू इ.);
- मध्यम वर्तुळ - खेळासाठी गुणधर्म (जादूची कांडी, स्टीयरिंग व्हील, सिरिंज, भोक, घरटे इ.);
- मोठे वर्तुळ - वस्तूंच्या क्रिया (राजकुमारीला वाचवते, सवारी करते, बरे करते, धावते इ.).
रिंग्ज ऑफ लुल हे एक प्रभावी मल्टीफंक्शनल गेम टूल आहे जे सर्व प्रकारच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये वापरले जाते
- खेळ "एक नवीन मार्गाने कथा." दोन रिंग कातल्या जातात, त्यानंतर मूल दोन कार्ड्स (एक परीकथेचा नायक आणि एक परीकथेची विशेषता) च्या यादृच्छिक संयोजनाचा वापर करून कथेचे मॉडेल बनवते. उदाहरणार्थ, सिंड्रेला आणि गोल्डन की, पिनोचियो आणि वॉकिंग बूट्स, चेबुराश्का आणि मॅजिक कार्पेट इत्यादीसारख्या असामान्य जोडप्यांना विचारात घेऊन आपल्याला परीकथेचे कथानक तयार करणे आवश्यक आहे.
- खेळ "कोण कोणाचे शावक आहे." प्राणी आणि बाळांचे चित्रण करणारी मंडळे. एक विरोधाभासी परिस्थितीची चर्चा केली जाते, उदाहरणार्थ: "ससा लांडग्याचे शावक आणि कोंबडी कोल्ह्याला कसे वाढवतील?".
व्हिडिओ: लुल रिंग
मॉर्फोलॉजिकल विश्लेषण
मॉर्फोलॉजिकल विश्लेषण ही एक संयुक्त पद्धत आहे, ज्याचे सार सर्व सैद्धांतिकदृष्ट्या संभाव्य उपाय किंवा ऑब्जेक्ट वैशिष्ट्यांच्या पद्धतशीर गणनेद्वारे नवीन मूळ सर्जनशील समाधान किंवा प्रतिमेचा जन्म समाविष्ट करते. मॉर्फोलॉजिकल टेबलमध्ये दोन समन्वय अक्ष असतात - क्षैतिज (ऑब्जेक्ट) आणि अनुलंब (वैशिष्ट्ये). मॉर्फोलॉजिकल बॉक्समध्ये मोठ्या संख्येने अक्षीय रेषा समाविष्ट आहेत, उदाहरणार्थ, तेथे अनेक वस्तू असू शकतात (मुल, किशोर, वृद्ध माणूस), वैशिष्ट्यांची यादी विस्तृत होत आहे (कपडे, हालचालीची पद्धत, देखावा, वर्ण).
उदाहरण: वैशिष्ट्यांची यादृच्छिक निवड अतिशय मनोरंजक नवीन प्रतिमा देते, उदाहरणार्थ, कार्लसन एक गोंडस, आज्ञाधारक मुलगा आहे जो उत्सवाच्या पोशाखात परिधान करतो, मंत्रमुग्ध वाड्यात राहतो आणि रोलर स्केट्सवर फिरतो. असा मजेदार खेळ मुलांच्या कलात्मक प्रयोगासाठी आणि कल्पनाशक्तीच्या विकासासाठी नवीन संधी उघडतो.
मॉर्फोलॉजिकल टेबलमध्ये दोन समन्वय अक्ष असतात - क्षैतिज (फूल) आणि अनुलंब (रंग, आकार, प्रमाण, आकार)
डनेटका
पद्धतीपेक्षा एक खेळ, डनेटका अचूक आणि स्पष्टपणे प्रश्न तयार करण्यास, सर्वात लक्षणीय वैशिष्ट्ये हायलाइट करण्यासाठी, सामान्य वैशिष्ट्यांनुसार वस्तू व्यवस्थित करण्यास शिकवते.
नियम: मुले अग्रगण्य प्रश्नांच्या मदतीने ऑब्जेक्टचा अंदाज लावतात, जे ते स्वतः तयार करतात, आपण फक्त "होय" किंवा "नाही" उत्तर देऊ शकता. सुरुवातीला, सामान्य स्वरूपाचे प्रश्न उपस्थित केले जातात (ही एक व्यक्ती, एक प्राणी, एक यंत्रणा, एक वनस्पती इ.), नंतर अधिक निर्देशित आणि स्पष्टीकरण.
डनेटका ही एक पद्धत आहे जी तुम्हाला अचूक आणि स्पष्टपणे प्रश्न तयार करण्यास, शोधण्यासाठी शिकवते सर्वात महत्वाचे चिन्हे, सामान्य वैशिष्ट्यांनुसार वस्तू व्यवस्थित करा
"सोनेरी मासा"
ही पद्धत वास्तविक आणि विलक्षण जगांमधील फरक ओळखण्यास शिकवते, या दोन जगांचे आंतरप्रवेश आणि विणकाम पाहण्यास शिकवते. वास्तविक आणि विलक्षण घटनांच्या पृथक्करणाच्या दृष्टीने परीकथेचे विश्लेषण:
- वृद्ध माणसाने जाळे फेकले आणि मासे बाहेर काढले - एक वास्तविक परिस्थिती;
- बोलणारा गोल्डफिश पकडला - अवास्तव, कारण मत्स्यालयातील मासे समुद्रात राहत नाहीत.
गृहीतक: जगभर प्रवास करणाऱ्या जहाजाच्या डेकवर एक मत्स्यालय कोसळले आणि एक गोल्डफिश समुद्रात पडला. अशाप्रकारे, गृहीतक एका विलक्षण, विलक्षण परिस्थितीतून वास्तविक स्थितीत जाण्यास मदत करते.
वैशिष्ट्यपूर्ण कल्पनारम्य तंत्र - सहा खरे जादूगार मित्र एखाद्या मुलाला कल्पनारम्य जगाची सवय लावण्यासाठी मदत करतात, जे प्रौढ व्यक्तीच्या सामर्थ्याने बाळामध्ये बदलतात, दगडाचे रूपांतर व्यक्तीमध्ये किंवा प्राण्यामध्ये करतात, टाइम मशीनमध्ये प्रवास करतात. , तुटलेल्या फुलदाणीचे तुकडे जोडा.
लहान पुरुषांचे मॉडेलिंग नैसर्गिक घटनेचे सार, पदार्थाची रचना समजून विकसित करते. परीकथा पात्र वेगवेगळ्या पदार्थांमध्ये वेगळ्या पद्धतीने वागतात, उदाहरणार्थ, घन पदार्थांमध्ये ते अविभाज्य, गतिहीन आणि एकमेकांवर घट्टपणे दाबलेले असतात, द्रवपदार्थांमध्ये ते एकमेकांच्या शेजारी असतात, परंतु इतके जवळ नसतात, शेवटी, वायूमध्ये ते खूप खेळकर असतात. आणि सतत फिरत असतात. म्हणून, प्रयोगाद्वारे, मुले या निष्कर्षापर्यंत पोहोचतात की जेव्हा पाणी बर्फात बदलते तेव्हा लहान पुरुष त्यांचे स्वभाव आणि वागणूक बदलतात.
लहान पुरुषांद्वारे मॉडेलिंग त्याच्या साधेपणासाठी आणि स्पष्टतेसाठी मौल्यवान आहे
बालवाडी मध्ये TRIZ तंत्रज्ञान वर्ग
प्रत्येक शिक्षकाला हे सुनिश्चित करण्यात स्वारस्य आहे की मुलांना वर्गात कंटाळा येणार नाही, आणि त्यांनी स्वातंत्र्य आणि सर्जनशीलता दाखवताना शक्य तितक्या जाणीवपूर्वक कार्ये पूर्ण केली.
व्यवसायांचे प्रकार:
TRIZ धडा योजना
TRIZ तंत्रज्ञानाचा धडा त्याच वेळेत (कनिष्ठ गटासाठी 15 मिनिटे, मध्यम गटासाठी 20 मिनिटे, वरिष्ठ आणि पूर्व तयारी गटासाठी 25-30 मिनिटे) पारंपारिक आणि समान संरचनेत आयोजित केला जातो, परंतु कल्पक समस्या सोडवण्याच्या तर्काशी संबंधित विशिष्ट कार्ये आणि व्यायामांमध्ये टप्पे भरणे वेगळे असते.
- पहिला टप्पा (परिचयात्मक, प्रेरक) - स्वारस्य जागृत करणे, समस्या ओळखणे, कार्य सेट करणे, धड्याचा विषय तयार करणे. साधने: मॉर्फोलॉजिकल विश्लेषण, सिनेक्टिक्स (रूपकांच्या स्वरूपात टिपा, कोडे, थिएटर स्टेजिंगचे घटक).
- दुसरा (मुख्य) टप्पा म्हणजे विरोधाभासांचे स्पष्टीकरण, खेळांच्या मदतीने संसाधन बेसचे स्पष्टीकरण, TRIZ पद्धतीच्या तंत्राचा वापर करून संभाव्य उपायांचे मॉडेलिंग.
- तिसरा टप्पा (प्रतिबिंब) - इष्टतम उपाय निवडणे, आत्म-मूल्यांकन आणि आत्मनिरीक्षण (तुम्ही काय केले? तुम्ही नवीन काय शिकलात? काय काम केले आणि काय नाही?), तर्काच्या तार्किक साखळीचा मागोवा घेणे. साधने: सिस्टम ऑपरेटरच्या घटकाच्या कार्याचा परिचय, मॉर्फोलॉजिकल विश्लेषणाचा वापर.
सारणी: पूर्वतयारी गटातील धड्याचा सारांश "परीकथेला भेट देणे", लेखक नतालिया ओलेगोव्हना परौनिना
| धड्याचा उद्देश आणि उद्दिष्टे | ध्येय: मुलांना सर्जनशील कथाकथनाबद्दल शिकवणे सुरू ठेवणे TRIZ तंत्रज्ञान वापरून. शैक्षणिक कार्ये:
|
| पहिला टप्पा (प्रास्ताविक) | खुर्च्या बोर्डाजवळ अर्धवर्तुळात उभ्या असतात. प्रत्येक खुर्चीवर एक खूण (फुल) आहे. मुले "परीकथेला भेट देऊन" संगीताकडे जातात, शिक्षकाजवळ उभे रहा. प्रश्न: जगात अनेक परीकथा आहेत दुःखी आणि मजेदार पण जगात जगा आम्ही त्यांच्याशिवाय करू शकत नाही. परीकथेत काहीही घडू शकते आमची परीकथा पुढे आहे. आम्ही परीकथेचा दरवाजा ठोठावू, परीकथा, तू आमच्या भेटीची वाट पाहत आहेस. प्रश्न: आज आपण परीकथांना भेट देणार आहोत. "तुम्ही एखाद्या परीकथेचे नाव घेतल्यास, फुल सोबत घे." प्रश्न: तुमच्या आवडत्या परीकथेचे नाव सांगा. मुले कॉल करतात, शिक्षक प्रत्येक मुलाच्या गळ्यात "फुल" लटकवतात - संदर्भ बिंदू. प्रश्न: ही असामान्य फुले आहेत - ते तुम्हाला परीकथांमधून प्रवास करण्यास मदत करतील. "सर्व फुलं डोलली आम्ही परीकथांच्या देशात संपलो." मुले खुर्च्यांवर बसतात, प्रत्येक "स्वतःच्या" चिन्हाच्या मागे. |
| दुसरा टप्पा (मुख्य) | प्रश्न: मुलांनो, जादूगाराने परीकथेतील नायकांसाठी "अदृश्यता टोपी" घातली आहे, म्हणून आता आम्ही फक्त त्यांचे आवाज ऐकू. लक्षपूर्वक ऐका आणि पटकन कॉल करा. ऑडिओ रेकॉर्डिंगसारखे वाटते. मुले पात्रांची नावे ठेवतात. आवाज: भाऊ - इवानुष्का, माशेन्का, गोल्डन फिश, कार्लसन, राजकुमारी - बेडूक. विनी द पूह, मामा बकरी, फॉक्स, एमेल्या, मोरोझको, इव्हान द फूल. V: चांगले केले! आपण सर्व नायकांना ओळखले आहे, परंतु विझार्ड युक्त्या करत आहे. बोर्डवर एक पोस्टर आहे "विलक्षण गोंधळ." प्रश्न: त्याने काय केले ते पहा? डी: त्याने सर्व परीकथा मिसळल्या. प्रश्न: आणि त्याने कोणत्या परीकथा मिसळल्या? त्यांची नावे सांगा. डी: "पुस इन बूट्स", "सिंड्रेला", "लिटल रेड राइडिंग हूड", "माशा अँड द बीअर", "द फ्रॉग प्रिन्सेस", "प्रिन्सेस अँड द पी", "बाय द पाईक", "झायुष्किना हट", "हरे - बढाई". V: बरोबर. आणि विझार्डने चित्रात काय मिसळले? डी: सिंड्रेलाला वापरण्यासाठी काचेची चप्पल दिली जाते, बूट नाही. जोडा वापरून पाहणे म्हणजे बुटातील मांजर नसून राजकुमार आहे. अस्वलामध्ये राजकुमारी नाही - बेडूक, परंतु माशेन्का. गोर्शिनवरील राजकुमारी स्टोव्हवर नाही तर पंखांच्या पलंगावर झोपते, परंतु "बाय द कमांड ऑफ पाईक" या परीकथेतील स्टोव्ह. लिटल रेड राइडिंग हूड ससा नाही तर लांडगा भेटतो. (शिक्षक फलकावरून पोस्टर काढतात). प्रश्न: “आम्ही सर्वांनी परीकथा शोधल्या आणि त्यांना सर्व नायक सापडले. आपल्याला अजून पुढे जायचे आहे." (मुले एकामागून एक उभे राहतात आणि शिक्षकाचे अनुसरण करतात). बी: “आम्ही वाटेने जाऊ चला पूल पार करूया." ("ब्रिज" - दोन आर्क्स. मुले त्यांच्यामधून जातात). प्रश्न: जो विरुद्धार्थी शब्द बोलेल तो पुलावरून जाईल. फुले तुम्हाला तुमची जागा शोधण्यात मदत करतील. - आनंदी - दुःखी, - प्रकारचा राग, - धाडसी - भित्रा, - वृद्ध - तरुण, - मजबूत कमजोर, - निरोगी - आजारी, - हुशार - मूर्ख, - विनयशील - असभ्य, - पूर्ण - भुकेलेला, - पराक्रमी - कमकुवत, - खोडकर - आज्ञाधारक, - आळशी - मेहनती. पूल काढला आहे. खिडकीच्या डावीकडे एक चित्रफलक आहे. मजल्यावर - फुले - खुणा. मुले, प्रत्येक, त्यांच्या खुणाजवळ उभी असतात. चित्रफलक वर - परीकथा पात्रांच्या "सावली". प्रश्न: विझार्डने नायकांना लपवले आहे. जर आपण त्यांचे निराकरण केले तर आम्ही त्यांना जादूपासून वाचवू. प्रश्न: आम्ही सावलीला नाव देतो, ती उलटा, तुमचा अंदाज बरोबर आहे का? डी: हा बाबा यागा, पुस इन बूट्स, किंग, एमेल्या, मरमेड, पिनोचियो, सर्प गोरीनिच आहे. (त्यांच्या नावाप्रमाणे, मुले चित्रे उलट करतात, एक रंगीत प्रतिमा आहे). प्रश्न: तुम्ही सर्व नायकांना ओळखले आहे, आता आराम करूया. डोळ्यांसाठी जिम्नॅस्टिक. आम्ही एका अद्भुत जंगलात आलो. (डोळे उजवीकडे वर्तुळ काढतात). त्यात अनेक परीकथा आणि चमत्कार आहेत. (डावीकडे मंडळ) डावीकडे पाइन - उजवीकडे ऐटबाज, (उजवीकडे आणि डावीकडे डोळे) वर वुडपेकर, इकडे तिकडे. (डोळे वर आणि खाली) तू डोळे उघड, बंद कर. आणि घाईघाईने घरी जा. ब: खिडकीवर जा. खिडकीवरील वर्तुळाकडे पहा, घराकडे पहा. तळमजल्यावर किती खिडक्यांवर दिवे आहेत? मोजा. वर्तुळ पहा. वरच्या मजल्यावर? V: चांगले केले! आमच्या खुर्च्यांवर परत प्रश्न: आम्ही प्रवास करत असताना, विझार्ड पुन्हा येथे आला आणि आमच्यासाठी पोर्ट्रेट सोडला, परंतु असामान्य, पोर्ट्रेट - ओळी. प्रश्न: ही कोणती ओळ आहे? (शिक्षक बोर्डवर एक लहरी ओळ दर्शवितो). डी: ही एक लहरी ओळ आहे. प्रश्न: नायकाचे असे कोणते पात्र असावे ज्याला अशा ओळीने चित्रित केले जाऊ शकते? डी: तो दयाळू, सौम्य, प्रेमळ, मेहनती, काळजी घेणारा असावा प्रश्न: अशा पात्रासह परीकथांच्या नायकांची यादी करा. डी: सिंड्रेला, स्नो व्हाइट, स्वान राजकुमारी, माशा, वासिलिसा द वाईज, एलेना द ब्युटीफुल. प्रश्न: बरोबर, का? डी: ते सर्व दयाळू, उदार, काळजी घेणारे, प्रेमळ, सौम्य आहेत. (शिक्षक ओळीच्या पुढील बोर्डवर सिंड्रेलाचे पोर्ट्रेट लटकवतात). (फलकावर तुटलेली ओळ आहे). प्रश्न: तुटलेली रेषा दयाळू पात्र काढू शकते असे तुम्हाला वाटते का? डी: नाही. प्रश्न: ही ओळ कशी दिसते? डी: हे वीज, काटेरी, सुयासारखे दिसते. प्रश्न: मग या ओळीद्वारे कोणत्या प्रकारचे वर्ण दर्शविले जाऊ शकतात? डी: ते दुष्ट, क्रूर, निर्दयी, मत्सरी आहेत. प्रश्न: त्यांची यादी करा. डी: काश्चेई अमर, सर्प गोरीनिच, बाबा यागा, चमत्कारी युडो. (एकत्र रेखा वर्ण-साप Gorynych सह). प्रश्न: बरोबर, या नायकाचे नाव काय आहे? डी: त्याचे नाव इव्हान त्सारेविच आहे. प्रश्न: मी कोणती रेषा काढू शकतो? डी: तुम्ही सरळ रेषा काढू शकता. प्रश्न: का? त्याचे चरित्र काय आहे? डी: तो दयाळू, बलवान, धैर्यवान, शूर, शूर, शक्तिशाली, शहाणा आहे. प्रश्न: हे पात्र असलेल्या नायकांची यादी करा. डी: इव्हान एक शेतकरी मुलगा आहे, इव्हान त्सारेविच आहे, प्रिन्स ग्विडॉन, झार सॉल्टन, अलीशा. (बोर्डवर इव्हान त्सारेविचचे पात्र आणि एक सरळ रेषा आहे.) (शिक्षक पिनोचिओ आणि कंस दर्शविणारी एक ओळ लटकवतात). प्रश्न: मी ही ओळ या नायकाच्या पुढे का ठेवली? त्याचे नाव काय आहे? डी: त्याचे नाव एमेल्या आहे. प्रश्न: त्यांचे व्यक्तिमत्त्व काय आहे? डी: आनंदी, खोडकर, मजेदार. प्रश्न: अशी ओळ का? ती कशी दिसते? डी: हे हसण्यासारखे दिसते. प्रश्न: अशी कोणती पात्रे तुम्हाला माहीत आहेत? डी: एमेल्या, पिनोचियो, पीटर पॅन, कार्लसन. V: चांगले केले! तुम्ही पात्रांबद्दल बरोबर आहात. आणि आता तुम्ही स्वतःच परीकथेतील पात्रांमध्ये बदलाल. संगीत आवाज, मुले उठतात, खुर्च्यांच्या मागून बाहेर येतात, एक वर्तुळ तयार करतात. सायकोजिम्नॅस्टिक्स. प्रश्न: हे मास्करेड काय आहे? आणि प्राणी आणि पक्षी परेड, तुला काही समजणार नाही गिलहरी कुठे आहे, हेज हॉग कुठे आहे. तयार व्हा आणि पहा! जागोजागी अप्रतिम प्राणी फ्रीज. परीकथा आम्हाला भेटायला आल्या आहेत. कोण कोण आहे - निश्चित करा. पिनोचियो आणि काश्चेई, मालविना आणि खलनायक दोघेही. तयार व्हा आणि पहा! परीकथेतील एक आकृती जागी गोठली आहे. (मुले त्यांच्या खुर्च्यांवर जातात). प्रश्न: आणि आता आम्ही आमची स्वतःची परीकथा तयार करू. "चला क्यूब बरोबर खेळूया, चला एक कथा लिहूया." (चित्रपटावर परीकथांची योजना-योजना आहे). प्रश्न: पहिली पायरी म्हणजे डाई फेकणे, किती पडले ते मोजा, योजना शोधा, ही एक परीकथेची सुरुवात आहे. आम्ही एक ऑफर देतो. आम्ही पुन्हा फासे फेकतो - आम्ही विचार करतो, बाहेर पडलेल्या योजनेनुसार आम्ही दुसरे वाक्य काढतो. फक्त पाच पावले. आमची परीकथा मनोरंजक, पूर्ण, एक चमत्कार, जादू असावी. त्यात असणे आवश्यक आहे परीकथा नायकआणि वाईटावर मात करण्यासाठी चांगले. (मुले बाहेर पडलेल्या नमुन्यांनुसार एक परीकथा तयार करतात, शिक्षक मार्गदर्शन करतात, प्रश्न विचारतात). |
| तिसरा टप्पा (प्रतिबिंब) | V: चांगले केले! आता आमची परत जाण्याची वेळ आली आहे. तुम्हाला परीकथांना भेट देऊन आनंद झाला का? डी: होय. प्रश्न: तुम्हाला काय आवडले? तुम्हाला सर्वात जास्त काय आठवते? (मुले उत्तर देतात) प्रश्न: परीकथेवर विश्वास ठेवणे म्हणजे आनंद, आणि जे विश्वास ठेवतात त्यांच्यासाठी एक परीकथा नक्कीच सर्व दरवाजे उघडेल. शिक्षक पदकांचे वितरण करतात - स्मृतिचिन्ह. |
सारणी: TRIZ वर्गांसाठी विषयांची उदाहरणे
| "आनंदी कोलोबोकला सल्ला" (मध्यम गट) | कल्पनाशक्तीच्या विकासासाठी सर्वसमावेशक धडा. उद्देशः भाषणात मुलांच्या सर्जनशील कल्पनाशक्तीचा विकास आणि व्हिज्युअल क्रियाकलाप TRIZ घटकांवर आधारित. उपकरणे:
|
| "परीकथांमधून प्रवास" (वरिष्ठ गट) | उद्देशः मुलांचे परीकथा आणि त्यांची नावे यांचे ज्ञान एकत्रित करणे. कार्ये:
साहित्य आणि उपकरणे:
|
| "आमच्या सभोवतालचे जग" (वरिष्ठ गट) | कार्ये:
उपकरणे:
शब्दसंग्रह: शब्दातील पहिला आवाज हायलाइट करणे. |
| "राजकन्या वाचवा" | भाषणाच्या विकासाचा धडा आणि साहित्याचा परिचय. ध्येय:
साहित्य:
|
| "सीझन" (तयारी गट) | लक्ष्य. वर्षाच्या वेगवेगळ्या वेळी नैसर्गिक घटनांबद्दल ज्ञान एकत्रित करण्याच्या प्रक्रियेत मुलांची सर्जनशील आणि संगीत क्षमता विकसित करणे. कार्ये:
उपकरणे:
संगीताचा संग्रह:
|
| "कोल्ह्याने ससे कसे लपवले" (मध्यम गट) | गुंतागुंतीचा व्यवसाय. ध्येय:
साहित्य:
|
| "कोड्या असलेली छाती" (मध्यम गट) | आसपासच्या जगाशी परिचित होण्यासाठी वर्ग. कार्यक्रम सामग्री:
साहित्य आणि उपकरणे:
|
| "मुंगीची गोष्ट" (वरिष्ठ गट) | संज्ञानात्मक विकास. कार्ये:
वस्तु-स्थानिक विकासशील वातावरण:
|
| "सर्व कानांनी ऐका" (मध्यम गट) | प्रीस्कूलर्सच्या संज्ञानात्मक-प्रायोगिक विकासामध्ये गेम क्रियाकलापांचे एकत्रीकरण. उद्देश: कानाचे प्रकार आणि कार्य, त्याची रचना यांची ओळख. कार्ये:
शब्दकोश सक्रिय करणे:
साहित्य:
|
| "व्हिजिटिंग प्रिन्सेस ड्रॉपलेट" (मध्यम गट) | उद्देशः मानवी जीवनात पाण्याचे महत्त्व मुलांना दाखवणे. कार्ये:
धड्यासाठी साहित्य:
प्राथमिक काम:
पाठपुरावा: “अद्भुत गोष्टी” (फोकल ऑब्जेक्ट पद्धत) गेम वापरून जादूचा मासा शोधणे आणि रेखाटणे. |
सारणी: TRIZ गेमची कार्ड इंडेक्स
| तो काय करू शकतो? (3 वर्षांच्या मुलांसाठी खेळ) | उद्देशः ऑब्जेक्टची कार्ये ओळखण्याची क्षमता तयार करणे खेळाचे नियम: होस्ट ऑब्जेक्टला कॉल करतो. (होय-नाही गेम किंवा कोडे वापरून ऑब्जेक्ट दाखवला किंवा अंदाज लावला जाऊ शकतो). वस्तू काय करू शकते किंवा तिच्यासह काय केले जाते हे मुलांनी ठरवले पाहिजे. खेळाची प्रगती: शिक्षक: टीव्ही. मुले: खंडित होऊ शकतात, भिन्न चित्रपट, कार्टून, गाणी दर्शवू शकतात, धूळ गोळा करू शकतात, चालू करू शकतात, बंद करू शकतात. प्रश्न: बॉल काय करू शकतो? डी: उडी मारणे, रोल करणे, पोहणे, डिफ्लेट करणे, हरवणे, फुटणे, उसळणे, घाण करणे, झोपणे. ब: चला ढोंग करूया. आमचा चेंडू परीकथा "कोलोबोक" मध्ये आला. तो कोलोबोकला कशी मदत करू शकेल? टीप: तुम्ही ऑब्जेक्टला विलक्षण, अवास्तव परिस्थितीत हलवू शकता आणि ऑब्जेक्टमध्ये कोणती अतिरिक्त कार्ये आहेत ते पाहू शकता. वैयक्तिक संस्कृतीचा आधार. मध्ये: सभ्य व्यक्ती- ते काय आहे आणि ते काय करू शकते? डी: नमस्कार, विनम्रपणे पाहुण्यांना भेट द्या, आजारी व्यक्ती किंवा कुत्र्याची काळजी घ्या, तो बस किंवा ट्राममधील आपली जागा वृद्ध महिलेला देऊ शकतो आणि बॅग देखील घेऊन जाऊ शकतो. प्रश्न: अधिक? डी: दुस-या व्यक्तीला अडचणीतून किंवा कठीण परिस्थितीतून मदत करणे. प्रश्न: एक वनस्पती काय करू शकते? D: वाढू, पाणी पिणे, फुलणे, बंद करणे, वार्‍यापासून डोलवू शकतो, मरू शकतो, चवदार वास येऊ शकतो, किंवा कदाचित चव नसलेला, टोचू शकतो. प्रश्न: हत्ती काय करू शकतो? D: हत्ती चालू शकतो, श्वास घेऊ शकतो, वाढू शकतो. हत्ती स्वतःचे अन्न मिळवतो, वस्तू, लोक वाहतूक करतो, सर्कसमध्ये परफॉर्म करतो. तो घरातील लोकांना मदत करतो: तो लॉग देखील ठेवतो. प्रश्न: पाऊस काय करू शकतो? डी: बर्फ विरघळवा. |
| पूर्वी-नंतर (वयाच्या ३ वर्षापासून) | उद्देशः मुलांना क्रियांची तार्किक साखळी बनवण्यास शिकवणे, "आज", "उद्या", "काल" ... या संकल्पना एकत्रित करणे ... भाषण, स्मरणशक्ती विकसित करणे. खेळाचे नियम: यजमान परिस्थितीला कॉल करते आणि मुले म्हणतात की आधी काय झाले किंवा नंतर काय होईल. शो (कृतीचे अनुकरण) सोबत असू शकते. स्पष्टतेसाठी, तुम्ही वेळ अक्ष वापरू शकता, जिथे तुम्हाला पुढे किंवा मागे जाणाऱ्या घटनांचा एक चरण-दर-चरण क्रम दिसेल. खेळाची प्रगती: ब: आम्ही आता तुमच्यासोबत फिरायला आहोत. आम्ही फिरायला जाण्यापूर्वी काय झाले? डी: आम्ही फिरण्यासाठी कपडे घातले. प्रश्न: आणि त्याआधी? डी: कपडे घालण्यापूर्वी, आम्ही खेळणी दुमडली, आणि त्याआधी आम्ही बिल्डर्स खेळलो आणि त्याआधी आम्ही नाश्ता केला ... ब: आम्ही फिरायला आलो. पुढे काय होणार? डी: आम्ही कपडे उतरवू, हात धुवू, परिचारक टेबल ठेवतील .... बी: मी एक ड्रेस बनवला आहे. मी आधी काय केले? मला दाखवा! डी: तुम्ही दुकानात गेलात, फॅब्रिक विकत घेतले (मुल शांतपणे कृती दाखवते), कात्री घेतली, फॅब्रिक कापले .... "आज", "उद्या", "काल" च्या संकल्पना निश्चित करताना ... प्रश्न: आज आठवड्याचा कोणता दिवस आहे? डी: मंगळवार. प्रश्न: काल आठवड्याचा कोणता दिवस होता? डी: सोमवार. प्रश्न: उद्या आठवड्याचा कोणता दिवस आहे? आणि परवा? |
| ट्रेन (वय 3 वर्षापासून) | उद्देशः तार्किक साखळी तयार करण्यास शिकवणे, लक्ष, स्मरणशक्ती, विचार विकसित करणे. खेळाचे नियम: फॅसिलिटेटर वेगवेगळ्या कालखंडात एका वस्तूचे चित्रण करण्यासाठी 5-6 पर्याय तयार करतो: एक झाड किंवा पक्षी, किंवा एक फूल, एक व्यक्ती आणि असेच (जीवन प्रणालीच्या वस्तू). एका ऑब्जेक्टची प्रतिमा असलेली कार्डे खेळाडूंना वितरित केली जातात. खेळाची प्रगती: नेता एक शिक्षक आहे, आणि नंतर एक मूल एक ट्रेन आहे, आणि उर्वरित मुले वॅगन आहेत. "वेळ ट्रेन" बांधली जात आहे. प्रश्न: चला मानवी वेळेची ट्रेन घेऊ. टेबलावर एक बाळ, एक लहान मुलगी आणि एक मुलगा, एक शाळकरी, एक किशोर, एक प्रौढ, एक वृद्ध व्यक्तीच्या प्रतिमा आहेत. प्रत्येक मुल त्यांना आवडणारे चित्र निवडते. यजमान स्वतःचे घेतो, उठतो आणि त्याच्या मागे अर्थपूर्ण चित्र असलेले मूल उभे होते आणि असेच. ("सिस्टम आत्ता", "भूतकाळातील प्रणाली", "भविष्यातील प्रणाली" या संकल्पनांशी परिचित होताना). (प्राणी जगाच्या प्रतिनिधींच्या वाढ आणि विकासाची समज वाढवताना, निसर्गाच्या एका कोपऱ्यातील रहिवाशांचे निरीक्षण करताना, तसेच ऋतूंशी परिचित होताना). प्रश्न: येथे हिरव्या पानांचे चित्र आहे. (पानाची चित्रे वेगवेगळ्या वेळेच्या अंतराने आगाऊ निवडली गेली होती: एक पिवळे पान, पडलेले पान, बर्फाखाली एक पान, हलका हिरवा रंग असलेले एक लहान पान इ.). मुले चित्रे निवडतात आणि ट्रेनमध्ये उभे असतात. प्रश्न: आता कोणता हंगाम आहे? डी: हिवाळा. प्रश्न: हिवाळ्यात काय होते? डी: हिमवर्षाव, दंव आहे. प्रश्न: ते चांगले आहे का? डी: तुम्ही स्लेडिंग करू शकता. प्रश्न: स्लेडिंग वाईट का आहे? डी: तुम्ही पडून मारू शकता. प्रश्न: मी वेळेच्या ट्रेनची पहिली गाडी लावत आहे. चित्रात बर्फ पडत आहे, ते स्केटिंग करत आहेत. पुढील हंगाम कोणता असेल? मुले चित्रे निवडतात. टीप: मोठ्या मुलांसाठी प्रीस्कूल वयआपण अधिक जटिल "वेळ ट्रेन" तयार करू शकता. एखादी वस्तू निर्जीव प्रणालीमधून घेतली जाते: एक कार - वाहतुकीचे साधन म्हणून किंवा मालवाहतुकीचे साधन म्हणून. |
| तो कुठे राहतो? (3 वर्षापासून) | उद्देशः सुप्रसिस्टमिक कनेक्शन ओळखणे, भाषण, विचार विकसित करणे. खेळाचे नियम: यजमान जगातील वस्तूंची नावे देतात. लहान प्रीस्कूल वयात, या तात्काळ वातावरणातील निर्जीव वस्तू आणि वन्यजीवांच्या वस्तू आहेत. वरिष्ठ प्रीस्कूल वयात, या वास्तविक आणि काल्पनिक जगाच्या कोणत्याही वस्तू आणि घटना आहेत (जिथे एक स्मित, आग जगते). मुले जिवंत वस्तूंचे निवासस्थान आणि वास्तविक आणि विलक्षण वस्तूंचे स्थान म्हणतात. खेळाची प्रगती: प्रश्न: किती चित्रे आहेत ते पहा! स्वतःसाठी कोणतेही एक निवडा! मोठ्या वयात, मुलांद्वारे वस्तूंचा आगाऊ अंदाज लावला जाऊ शकतो किंवा नेता स्वतःहून प्रत्येकाला ऑब्जेक्ट कॉल करतो. जर शिक्षकाचे स्पष्ट ध्येय असेल: उदाहरणार्थ, "सजीव आणि निर्जीव प्रणाली" विभाग निश्चित करणे, तर चित्रांच्या मुख्य संचामध्ये जिवंत आणि निर्जीव प्रणालीच्या वस्तूंचा समावेश असावा. प्रश्न: अस्वल कोठे राहते? डी: जंगलात, प्राणीसंग्रहालयात. प्रश्न: आणखी काय? डी: कार्टूनमध्ये, कँडी रॅपर्समध्ये. प्रश्न: कुत्रा कुठे राहतो? डी: कुत्र्यासाठी घरामध्ये, जर तिने घराचे रक्षण केले. घरात, अगदी अपार्टमेंटमध्ये. आणि रस्त्यावर कुत्रे राहतात - भटके. प्रश्न: केळी कोठे राहते? डी: ते मार्गावर वाढते. हिरवळीवर आणि शेतात. तसेच फार्मसी मध्ये. आणि जेव्हा मी ते जखमेवर लावले तेव्हा ते माझ्या पायावर जगले. आणि मी ते प्यायलो, त्यामुळे ते माझ्या पोटात होते. प्रश्न: नखे कुठे राहतात? डी: टेबलमध्ये, कारखान्यात, वडिलांसोबत गॅरेजमध्ये. टूल बॉक्समध्ये. भिंतीवर. खुर्चीत. माझ्या बुटात! |
| तर काय होईल ... (3 वर्षापासून) | उद्देशः विचार, भाषण, मनाची लवचिकता, कल्पनाशक्ती विकसित करणे, वस्तूंचे गुणधर्म, सभोवतालचे जग ओळखणे. खेळाचे नियम. हा गेम प्रश्न आणि उत्तरांवर आधारित आहे. "कागद, दगड, बीटल पाण्याच्या आंघोळीत पडले तर काय होईल?", "उन्हाळ्यात बर्फ पडला तर काय होईल?" प्रश्न भिन्न असू शकतात - दररोज आणि "फँटसी" दोन्ही, उदाहरणार्थ: "तुम्ही मंगळावर गेल्यास काय होईल?" खेळाची प्रगती: शिक्षक मुलाला एक प्रश्न विचारतात "कागद पाण्याच्या आंघोळीत पडला तर काय होईल?" मुलाने उत्तर दिले की पेपर ओला होईल, वितळेल, फ्लोट होईल इ. |
| सूर्य चमकत आहे (3 वर्षापासून) | उद्देशः विचार, भाषण, भाषण, मनाची लवचिकता, कल्पनाशक्ती विकसित करणे. खेळाचे नियम: तुम्ही वाक्य सुरू करता आणि मूल संपते. उदाहरणार्थ, पाऊस पडत आहे आणि ... सूर्य चमकत आहे ... एक कुत्रा भुंकत आहे ... लोकोमोटिव्ह धावत आहे ... खेळाची प्रगती: तुम्ही दोन वस्तू किंवा जिवंत प्राणी एकत्र करू शकता आणि त्यांच्यासाठी सामान्य क्रियांची नावे देऊ शकता. बर्फ आणि बर्फ वितळत आहेत, एक पक्षी आणि विमान उडत आहेत, एक बनी आणि बेडूक उडी मारत आहेत. किंवा एक क्रिया आणि अनेक वस्तू: एक मासा तरंगतो, एक बोट, एक जहाज, एक हिमखंड… आणखी काय? सूर्य उबदार आहे, एक फर कोट, एक बॅटरी ... आणि आणखी काय? गाडी गुणगुणत आहे, ट्रेन... |
| चांगले - वाईट (प्रीस्कूल वयातील खेळ) | उद्देशः मुलांना त्यांच्या सभोवतालच्या जगाच्या वस्तू आणि वस्तूंमधील सकारात्मक आणि नकारात्मक बाजूंमध्ये फरक करण्यास शिकवणे. खेळाचे नियम: अग्रगण्य म्हणजे कोणतीही वस्तू किंवा, वरिष्ठ प्रीस्कूल वयात, एक प्रणाली, एक घटना, ज्यामध्ये सकारात्मक आणि नकारात्मक गुणधर्म निर्धारित केले जातात. खेळाची प्रगती. 1 पर्याय: डी: कारण ती गोड आहे. प्रश्न: कँडी खाणे वाईट आहे. का? डी: दात दुखू शकतात. म्हणजेच, तत्त्वानुसार प्रश्न विचारले जातात: "काहीतरी चांगले आहे - का?", "काहीतरी वाईट आहे - का?". पर्याय २: ब: कँडी खाणे चांगले आहे. का? डी: कारण ती गोड आहे. प्रश्न: गोड कँडी वाईट आहे. का? डी: दात दुखू शकतात. प्रश्न: तुमचे दात दुखतील - ते चांगले आहे. का? डी: लगेच डॉक्टरांकडे जा. जर तुमचे दात दुखत असतील आणि तुमच्या लक्षात आले नाही तर? म्हणजेच प्रश्न साखळीत जातात. |
| एक, दोन, तीन... माझ्याकडे धाव! (वय 3 वर्षापासून) | उद्देशः सिस्टमची तुलना करणे, मुख्य वैशिष्ट्य हायलाइट करण्यासाठी शिकवणे, लक्ष, विचार विकसित करणे. खेळाचे नियम: फॅसिलिटेटर सर्व खेळाडूंना विविध वस्तूंच्या प्रतिमेसह चित्रे वितरीत करतो. वयानुसार, चित्रांची सामग्री बदलते: लहान गटांमध्ये - या तत्काळ वातावरणातील वस्तू, प्राणी आणि वृद्ध गटांमध्ये - या अधिक जटिल सामग्रीच्या वस्तू आहेत, तसेच नैसर्गिक घटना आणि वस्तू आहेत. निर्जीव स्वभाव. चित्र न वापरता मुले कोणत्याही वस्तूचा सहज अंदाज लावू शकतात. मुले हॉलच्या दुसऱ्या टोकाला उभी असतात आणि शिक्षकाच्या एका विशिष्ट सेटिंगनुसार त्याच्याकडे धावतात. जुन्या प्रीस्कूल वयात, नेता एक मूल असू शकतो. शिक्षक किंवा अग्रगण्य मूल नंतर सिस्टमचे कोणतेही गुणधर्म हायलाइट करून खेळाडूने चूक केली की नाही याचे विश्लेषण करते. खेळाची प्रगती: "एक, दोन, तीन, पंख असलेले प्रत्येकजण माझ्याकडे धावा!" (मुले धावतात ज्यांच्याकडे विमानाच्या प्रतिमा आहेत, चित्रात पक्षी ...) बाकीची मुले स्थिर उभी आहेत. पुढे, उपप्रणालीचे कोणतेही घटक निवडले जाऊ शकतात (डोळे, कोन, चाके, वास, आवाज ...). फॅसिलिटेटर खेळाडूंना विचारतो की त्यांच्या वस्तूंमध्ये हे भाग कुठे आहेत. टीप: तुम्ही सुपरसिस्टम टास्क वापरू शकता. उदाहरणार्थ: "एक, दोन, तीन, शेतात राहणारे प्रत्येकजण माझ्याकडे धावा!" कोबी, दगड, वाळू, पृथ्वी, उंदीर, गवत, वारा, ट्रॅक्टर या प्रतिमा किंवा लपलेल्या वस्तू घेऊन मुले नेत्याकडे धावतात. फॅसिलिटेटर विचारतो की ट्रॅक्टर कोणत्या क्षणी शेतात असू शकतो (पेरणी किंवा कापणी दरम्यान). आपण ऑब्जेक्टच्या कार्यासाठी असाइनमेंट वापरू शकता. उदाहरणार्थ: "एक, दोन, तीन, जे गाऊ शकतात ते माझ्याकडे धावतात!" पक्षी, माणूस, वारा, रेडिओ अशी प्रतिमा असलेली मुले नेत्याकडे धावतात ... ऐहिक अवलंबित्वासाठी असाइनमेंट वापरणे मनोरंजक आहे. उदाहरणार्थ: "एक, दोन, तीन, प्रत्येकजण जो लहान होता, माझ्याकडे धावत!" माणूस, पक्षी, फूल, वारा अशी प्रतिमा असलेली मुलं नेत्याकडे धावतात... ट्रॅक्टर, माती, वाळू अशी प्रतिमा असलेली मुलं धावत नाहीत... काही वनस्पतींबद्दल कल्पना तयार करताना: “एक, दोन, तीन, प्रत्येकजण ज्याच्याकडे पाने आहेत (खोड, देठ, मुळे, फुले) - माझ्याकडे धावा. प्राण्यांबद्दल कल्पना तयार करताना (डोळे, केस, लांब फ्लफी शेपटी, खुर, शिंगे ...). |
| कमी आणि वाढ (3 वर्षापासून) | खेळाचा उद्देश: मुलांची शब्दसंग्रह समृद्ध करणे, प्रत्ययांच्या मदतीने तयार करणे शिकणे: - ठीक आहे, - चिक, - चेक, - इशे. खेळाचे नियम. म्हणा: "मी एखाद्याला किंवा काहीतरी नाव देईन आणि तुम्ही ते लहान करा." उदाहरणार्थ, एक मशरूम एक बुरशी आहे, एक खुर्ची एक उच्च खुर्ची आहे, एक पाने एक पाने आहे. मुलाने योग्य उत्तराऐवजी प्राण्यांच्या शावकांची नावे ठेवली नाहीत याची खात्री करा: ससा - ससा नाही, तर ससा - ससा; गाय हे वासरू नाही, तर गाय ही गाय असते. तेच उलट केले जाऊ शकते. प्रौढ "कमी" शब्दाला कॉल करतो आणि मूल त्याची नेहमीची आवृत्ती देते. समान खेळ "वाढत्या" प्रत्ययांसह खेळले जाऊ शकतात: मांजर - मांजर, धडा - पत्रिका. |
| एका शब्दात नाव द्या (3 वर्षापासून) | उद्देशः संज्ञांनी मुलांचे शब्दसंग्रह समृद्ध करणे, भाषण, लक्ष, विचार विकसित करणे. खेळाचे नियम. एक प्रौढ एखाद्या गोष्टीचे वर्णन करतो आणि एक मूल त्याला एका शब्दात कॉल करतो. उदाहरणार्थ, सकाळचे जेवण म्हणजे नाश्ता; साखरेच्या पाकात मुरवलेले फळ तयार करण्यासाठी मोठ्या dishes - एक लांब दांडा (व पुष्कळदा झाकण) असलेले अन्न शिजवण्याचे एक पसरट भांडे; सजलेले झाड नवीन वर्ष, - ख्रिसमस ट्री. |
| साखळी (3 वर्षापासून) | उद्देशः मुलांना वस्तूंची चिन्हे हायलाइट करण्यास शिकवणे, मुलांचे विचार, भाषण विकसित करणे. खेळाचे नियम: होस्ट मुलाला एखाद्या वस्तूचे चित्र दाखवतो, तो त्याला कॉल करतो. त्यानंतर चित्र दुसऱ्या मुलाकडे दिले जाते. त्याने ऑब्जेक्टच्या चिन्हांपैकी एकाचे नाव दिले पाहिजे आणि चित्र पुढील चिन्हावर पास केले पाहिजे. शक्य तितक्या चिन्हे नाव देणे आणि पुनरावृत्ती न करणे आवश्यक आहे. खेळाची प्रगती: यजमान चष्म्याच्या प्रतिमेसह एक चित्र दर्शवितो, मुलाने चित्र पाहिल्यानंतर, चष्मा गोलाकार असल्याचे सांगतो आणि ते चित्र पुढील खेळाडूकडे पाठवते. पुढचा खेळाडू सनग्लासेस म्हणतो आणि चित्र पुढच्या खेळाडूला देतो, इ. |
| काय होते - काय झाले (वयाच्या 4 व्या वर्षापासून) | उद्देश: ऑब्जेक्टच्या विकासाची ओळ निश्चित करणे, तार्किक विचार, भाषण विकसित करणे. खेळाचे नियम: पर्याय 1: यजमान सामग्रीची नावे देतात (माती, लाकूड, फॅब्रिक ...), आणि मुले भौतिक जगाच्या वस्तूंना नावे देतात ज्यामध्ये ही सामग्री असते ... पर्याय 2: यजमान मानवनिर्मित जगाच्या वस्तूचे नाव देतात आणि मुले त्याच्या निर्मितीमध्ये कोणती सामग्री वापरली गेली हे निर्धारित करतात. खेळाची प्रगती: ब: काच. हे वेगवेगळ्या सामग्रीचे मिश्र धातु असायचे. डी: डिशेस, खिडक्या, आरसा काचेचा बनलेला असतो. टीव्ही स्क्रीनमध्ये काच आहे, दुकानात काचेच्या शोकेस आहेत. आणि मला एक काचेचे टेबल दिसले. माझ्या आईकडे काचेचे मणी आहेत. प्रश्न: काचेच्या टेबलबद्दल काय चांगले आहे? डी: हे सुंदर आहे, मांजर टेबलाखाली कशी आहे ते तुम्ही पाहू शकता. प्रश्न: अशा टेबलमध्ये काय चूक आहे? डी: अशी टेबल तुटू शकते आणि लोक तुकडे करून कापले जातील ... प्रश्न: काचेपासून आणखी काय बनवता येईल? डी: चष्म्यामध्ये चष्मा आहेत, काचेचे झुंबर आहेत आणि त्यामध्ये काचेचे बल्ब आहेत, घड्याळातही काच आहे. प्रश्न: तुम्ही अभिव्यक्ती ऐकली आहे: "त्याच्याकडे काचेचे हृदय आहे." तुम्ही असे कोणाबद्दल म्हणू शकता? डी: तर तुम्ही वाईट, "काटेरी" व्यक्तीबद्दल म्हणू शकता. बाबा यागाचे हृदय दुष्ट आहे, तिच्याकडे तीक्ष्ण तुकड्यांमधून आहे. प्रश्न: काचेच्या हृदयासह नायक असलेल्या परीकथांना नाव द्या! शिक्षक मुलांच्या उत्तरांचा सारांश देतात. |
| मॅजिक ट्रॅफिक लाइट (वय 4 वर्षापासून) | उद्देशः मुलांना एखाद्या वस्तूची प्रणाली, उपप्रणाली आणि सुपरसिस्टम वेगळे करण्यास शिकवणे, तार्किक विचार, लक्ष, भाषण विकसित करणे. खेळाचे नियम: "मॅजिक ट्रॅफिक लाइट" वर लाल रंगाचा अर्थ ऑब्जेक्टची सबसिस्टम, पिवळा - सिस्टम, हिरवा - सुपरसिस्टम. अशा प्रकारे, कोणत्याही वस्तूचा विचार केला जातो. प्रश्नातील वस्तू मुलासमोर लटकू शकते (खोटे) किंवा शो नंतर काढली जाऊ शकते. खेळाची प्रगती: शिक्षक मशीनचे विषय चित्र हँग आउट करतात (वरिष्ठ प्रीस्कूल वयात - मशीनचा एक आकृती). प्रश्न: मी लाल वर्तुळ वाढवल्यास - कारमध्ये काय समाविष्ट आहे ते तुम्ही मला सांगा. जर मी हिरवे वर्तुळ उभे केले तर तुम्ही मला सांगा की कार कशाचा भाग आहे. आणि जर मी पिवळे वर्तुळ वाढवले, तर तुम्ही मला सांगा: ते कशासाठी आहे; ही वस्तू हवेत काढा, या वस्तूचे चित्रण करा (वरिष्ठ आणि तयारी गटात - सहानुभूतीने). चित्राचा विचार करताना हा खेळ वापरता येतो. प्रश्न: जर मी लाल वर्तुळ वाढवले, तर तुम्ही चित्रात दिसत असलेल्या वस्तूंना नाव द्याल. जर मी तुम्हाला पिवळे वर्तुळ दाखवले तर तुम्ही मला सांगू शकता की या चित्राला काय म्हणता येईल. आणि जर मी हिरवे वर्तुळ वाढवले - चित्राचा विषय (नैसर्गिक जग, वाहतूक, पाळीव प्राणी) चा भाग काय आहे ते निश्चित करा. सजीव आणि निर्जीव प्रणाली. ब: कॅक्टस. (हिरवे वर्तुळ वाढवते). डी: कॅक्टस नैसर्गिक जगाचा संदर्भ देते, जिवंत प्रणाली, वनस्पती. तो खिडकीवरील खोलीत राहू शकतो आणि तो वाळवंटातही राहतो. शिक्षक (वरिष्ठ आणि तयारी गटांमध्ये - एक मूल) लाल वर्तुळ वाढवते. ड: कॅक्टस प्रौढ कॅक्टसमध्ये मुळे, काटे, फुले असतात. प्रश्न: कॅक्टसला काटे का असतात? डी: फाटले जाऊ नये म्हणून, तो अशा प्रकारे स्वतःचा बचाव करतो. शिक्षक पिवळे वर्तुळ वाढवतात. डी: कॅक्टस सौंदर्यासाठी आवश्यक आहे (विशेषत: जेव्हा ते फुलते), कॅक्टस ऑक्सिजन देते आणि लोक ऑक्सिजन श्वास घेतात आणि कॅक्टस वाळवंटातील प्राण्यांसाठी देखील अन्न आहे. शिक्षक किंवा नेता - मूल कॅक्टसमध्ये बदलण्यास सांगतो: फुलांच्या कॅक्टसमध्ये, भरपूर पाणी घातलेल्या कॅक्टसमध्ये, अरुंद भांड्यात एक कॅक्टस, वाळवंटातील कॅक्टस ... |
| परीकथा बॉक्स | उद्देशः भाषण, विचार, कल्पनाशक्ती विकसित करणे, मुलांचे शब्दसंग्रह समृद्ध करणे. आपल्याला 8-10 (चित्रे) सह बॉक्सची आवश्यकता असेल. खेळाचे नियम. शिक्षक यादृच्छिकपणे बॉक्समधून आकडे काढण्याची ऑफर देतात. परीकथेत ही वस्तू कोण किंवा काय असेल हे आपल्याला शोधून काढावे लागेल. पहिल्या खेळाडूने 2-3 वाक्ये म्हटल्यानंतर, पुढचा खेळाडू दुसरा आयटम काढतो आणि कथा पुढे चालू ठेवतो. कथा संपल्यावर, वस्तू एकत्र ठेवल्या जातात आणि कथा सुरू होते. नवीन कथा. हे महत्वाचे आहे की प्रत्येक वेळी तुम्हाला एक संपूर्ण कथा मिळेल आणि वेगवेगळ्या परिस्थितीत मूल एकाच वस्तूसह क्रिया करण्यासाठी भिन्न पर्याय घेऊन येईल. |
| गोंधळ (4 वर्षापासून) | उद्देशः एखाद्या वस्तूचे वैशिष्ट्यपूर्ण गुणधर्म शोधण्याची मुलांची क्षमता एकत्रित करणे. खेळाची प्रगती: शिक्षक असामान्य गुणधर्म असलेल्या 3-4 वस्तूंची नावे देतात (उदाहरणार्थ, एक टोकदार वाघ, एक पट्टेदार पेन्सिल, एक गोठलेले शेल्फ, बुक ग्लास) आणि मुलांना क्रम पुनर्संचयित करण्यास सांगतात, म्हणजेच प्रत्येकासाठी एक विशिष्ट गुणधर्म निवडण्यास सांगतात. वस्तू |
| आम्ही कोलोबोक वाचवतो (4 वर्षापासून) | उद्देशः सर्जनशील कल्पनाशक्ती विकसित करणे, सुप्रसिद्ध परीकथा पात्रांना त्यांच्यामध्ये अंतर्भूत नसलेल्या गुणांसह कल्पनारम्य शिकवणे. अपारंपरिक विचार विकसित करा. उपकरणे: पुस्तक "कोलोबोक" टेबल थिएटर "कोलोबोक". TRIZ टूल: "चांगले-वाईट" गेम (नकारात्मक आणि सकारात्मक गुणधर्म प्रकट करणे, विरोधाभास सोडवणे). खेळाची प्रगती: - मुलांनो, काळजीपूर्वक पहा, या पुस्तकाचे नाव कोण सांगू शकेल? ते बरोबर आहे, "कोलोबोक". मी पुस्तक उघडेन, आणि तुम्ही कोलोबोकला कॉल करा, कदाचित तो आमच्याकडे येईल. मुले कॉल करतात, कोलोबोक (टेबल थिएटर) दिसतात. - कोलोबोक, तू इतका उदास का आहेस? मित्रांनो, तो दु: खी आहे कारण तो त्याच्या परीकथेत कोणाला भेटला, कोणती पात्रे विसरला. चला त्याला मदत करूया. मुले परीकथेतील नायकांची यादी करतात, त्यातील सामग्री पुन्हा सांगतात. - कोल्ह्याला खरोखर कोलोबोक खायचे होते. ते चांगले की वाईट? - चांगले काय आहे (कोल्ह्याने खाल्ले)? - काय वाईट आहे (कोलोबोक खाल्ले होते)? - कोलोबोकला फॉक्स मिळत नाही म्हणून काय केले जाऊ शकते, ते कसे वाचवायचे? (कोलोबोकला भेटण्यापूर्वी फीड)? कोलोबोक काय बनले पाहिजे जेणेकरून कोल्ह्याला ते खाऊ नये (अखाद्य, गलिच्छ, शिळा, विषारी)? |
| रहस्याचा अंदाज लावा (4 वर्षापासून) | उद्देशः मुलांना गृहीतके तयार करण्यास शिकवणे. खेळाची प्रगती: शिक्षक एक वाक्यांश ऑफर करतात: एक वस्तू + एक असामान्य चिन्ह (उदाहरणार्थ, एक केसाळ पुस्तक). हे वैशिष्ट्य कोणत्या वस्तूतून घेतले जाऊ शकते - केशरचना. मुलांची उत्तरे अस्वल, कुत्रा इ. |
व्हिडिओ: TRIZ तंत्रज्ञानावर आधारित गेम
TRIZ तंत्रज्ञानानुसार भाषणाचा विकास
विद्यार्थ्यांचे भाषण कौशल्य विकसित करण्यासाठी TRIZ चा मोठ्या प्रमाणावर वापर केला जाऊ शकतो.
मुख्य टप्पे
ऑब्जेक्टची लाक्षणिक वैशिष्ट्ये तयार करून भाषणाच्या अभिव्यक्तीचा विकास:
- पहिला टप्पा (वयाच्या तीन वर्षापासून) - रंग, आकार, कृती (लाल कोल्हा, मुलांच्या गाण्यातील अंतोष्का सारखाच) तुलना करणे.
- दुसरा टप्पा (4-5 वर्षे) - प्रश्नांसह टॅब्लेटच्या स्वरूपात विकसित मॉडेल्सच्या अनुषंगाने आपले स्वतःचे कोडे संकलित करणे. उदाहरणार्थ, प्रस्तावित वस्तू सूर्य आहे. मुले सातत्याने प्रश्नांची उत्तरे देतात, शिक्षक टेबल भरतात, वैशिष्ट्ये (रंग, आकार, क्रिया) प्रविष्ट करतात: काय? - पिवळा, गोल, तापमानवाढ; तसेच काय होते? - चिकन, बॉल, स्टोव्ह. पुढे, मुलांना वस्तूंच्या चिन्हांचे नाव देण्याचे कार्य दिले जाते: एक फ्लफी चिकन, एक फुगा, एक उबदार स्टोव्ह. तक्ता भरल्यानंतर, शिक्षक मुलांना एक कोडे बनवण्याचा प्रयत्न करण्यास सांगतात, वाक्यांशांमध्ये "कसे" किंवा "परंतु नाही" या दुवे टाकतात. विद्यार्थी वैयक्तिकरित्या आणि एकमेकांच्या सहकार्याने कार्य करतात. सूर्याविषयीच्या कोड्याची अंतिम आवृत्ती: “पिवळा, फ्लफी कोंबडीसारखा; फुग्यासारखे गोल, उबदार, परंतु उबदार स्टोव्ह नाही.
- रूपक तयार करणे शिकणे (सहा-सात वर्षे) - स्वतंत्रपणे रूपक वाक्यांश शोधण्यासाठी सर्वात सोपा अल्गोरिदम मास्टर करण्याचा प्रस्ताव आहे. उदाहरणार्थ, प्रथम एखादी वस्तू (तारे) निवडली जाते, ज्याबद्दल एक प्रस्ताव तयार केला जाईल, एक मालमत्ता निश्चित केली जाईल (उज्ज्वल), नंतर समान चिन्ह असलेली एखादी वस्तू निवडली जाईल (जळते अंगार), एक ठिकाण सूचित केले जाईल (रात्रीचे आकाश) , शेवटी एक प्रस्ताव तयार केला जातो (रात्रीचे आकाश जळत्या अंगाराने चमकले).
कविता लिहिणे
यमकयुक्त ग्रंथांचे संकलन - शास्त्रज्ञ या निष्कर्षापर्यंत पोहोचले की तीन वर्षांच्या मुलांना अशा गोष्टींची नैसर्गिक गरज असते. शब्द कोडंश्लोक सारखे. TRIZ ने मजेदार मूर्खपणाची शैली वापरण्याचा प्रस्ताव दिला आहे, एक पाच ओळींची कविता, ज्याला लिमेरिक या आयरिश शहरापासून त्याचे समान नाव मिळाले. लिमेरिक कवितेचे उदाहरण:
काय होईल गीतपक्षी
टायटमाउस सारखा सुंदर नव्हता
मग ती बीटलच्या मागे धावणार नाही,
आणि मग बराच वेळ गवतावर पडलो नाही?
तिने आकाशात उड्डाण केले तर चांगले होईल.
याव्यतिरिक्त, यमक मजकूर लिहिणे मजेदार सर्जनशील खेळांच्या स्वरूपात सादर केले जाऊ शकते ज्यासाठी शिक्षकाकडून थोडी प्राथमिक तयारी आवश्यक आहे:
- "यमकित चित्रे" - शिक्षक चित्रांच्या जोड्या निवडतात ज्यांच्या नावाने एक साधी यमक बनते, नंतर चित्रांपैकी एक दाखवतो आणि एक जोडी उचलण्यास सांगते.
- "एक शब्द उचला" - मुले प्रस्तावित शब्दासाठी यमक निवडण्यास शिकतात.
- "टीझर" - मुले कमी प्रत्ययांच्या मदतीने शब्द-वैशिष्ट्ये सुधारतात आणि वस्तू "छेडछाड" करतात असे दिसते (कव्हर टोपी, हरवलेली छत्री इ.).
चित्रातून सर्जनशील वास्तववादी आणि कल्पनारम्य कथा रेखाटणे
संभाव्य पर्याय आणि तंत्रे:
- खेळ "स्पायग्लास", "तपशीलांसाठी शिकारी", जे मुलांचे लक्ष ऑब्जेक्टवर केंद्रित करण्यात मदत करतात आणि त्यातील सर्व महत्त्वपूर्ण तपशील आणि वैशिष्ट्यांवर जोर देतात;
- "मित्र शोधत आहात", "युनिफायर्स" - मुलांमध्ये वस्तूंमधील दुवे स्थापित करण्याचे लक्ष्य ठेवा;
- रूपकांची निवड, अलंकारिक मौखिक तुलना, एखाद्या वस्तूला भूतकाळात किंवा भविष्यात हलवणे;
- सहानुभूतीचे स्वागत - नायकामध्ये पुनर्जन्म, त्याची "सवय होणे". भावनिक स्थितीआणि त्याच्या वतीने एक कथा, चेहर्यावरील हावभाव आणि हावभावांच्या मदतीने वर्ण वैशिष्ट्यांचे हस्तांतरण.
चित्र कथा सांगणे मुलांना कल्पनारम्य करायला शिकवते आणि तर्कशास्त्र विकसित करते
परीकथा ग्रंथांचे संकलन
प्रसिद्ध परीकथा प्लॉट पुन्हा सांगणे आणि बदलणे. खेळ आणि व्यायाम जे मुलांच्या तयारीसाठी एक प्रकारचे सर्जनशील आणि बौद्धिक सराव आहेत:
- “नायकाला नाव द्या”: शिक्षक काही सामान्य वैशिष्ट्य किंवा वैशिष्ट्य दर्शवतात आणि मुले विशिष्ट परीकथा पात्रांना नावे देतात. उदाहरण: परी-कथा नायिका-मुली लक्षात ठेवा. (लिटल रेड राईडिंग हूड, सिंड्रेला, मालविना, गेर्डा, अलोनुष्का इ.).
- “परीकथेच्या पात्राच्या कृती”: शिक्षक परीकथेच्या नायकाला कॉल करतात, उदाहरणार्थ, परीकथेतील माशा “गीज-हंस” आणि मुलीच्या सर्व क्रियांना नाव देण्यास सांगतात. खेळाच्या अटींनुसार, केवळ क्रियापदे वापरली जाऊ शकतात (आज्ञा पाळली नाही, धावले, चालले, विसरले, जतन केले, मदत केली). मग शिक्षक इतर परीकथांच्या नायकांना आठवण्याची ऑफर देतात जे समान क्रिया करतील.
- "विझार्ड्स मिरॅकल्स": हा खेळ एका विशिष्ट काल्पनिक तंत्राच्या पद्धतीवर तयार केला गेला आहे. शिक्षक स्वत:ची जादूगार म्हणून कल्पना करून सामान्य वस्तूंना कोणत्या असाधारण मालमत्तेचा लाभ घेतात हे सांगतात, त्यानंतर चमत्कारी शक्तींच्या व्यावहारिक महत्त्वाचे मूल्यांकन करून जादू चांगली का आणि कधी कधी वाईट असू शकते हे स्पष्ट करतात. उदाहरण: मंत्रमुग्ध केलेल्या जंगलात एक पक्षी हिमनदीच्या विझार्डला भेटतो, आता तो स्पर्श करतो त्या सर्व गोष्टी बर्फाच्या ब्लॉकमध्ये बदलतात. ती झाडाच्या फांदीवर बसली तर वाईट आणि वाईट शिकारीला थांबवले तर चांगले.
- "तेथे, अज्ञात मार्गांवर ...": गेम ऑब्जेक्ट आणि ठिकाणाच्या छेदनबिंदूवर आधारित आहे. शिक्षक पात्रे दर्शविणारी कार्डे आणि कथानक ज्या ठिकाणी उलगडेल त्यासह कार्य करते. उदाहरण: कोश्चीवोच्या राज्यात अलोनुष्का संपली. तिला कसे वाचवले जाईल? तिला कोण मदत करेल?
- वर्णनात्मक कथा. परीकथेची कथा कथानकाच्या परंपरेनुसार उलगडते: नायक मोठा होतो, असामान्य क्षमता आणि प्रतिभा दाखवतो, तारुण्यात कठीण परिस्थितीचा सामना करतो, जादूटोणा पराभूत करतो, त्याचे चैतन्य परत करतो.
- चांगले आणि वाईट यांच्यातील स्पष्ट संघर्ष असलेल्या परीकथा, तिसरी सक्रिय शक्ती एक जादूची वस्तू किंवा शब्द आहे, अलौकिक क्षमता असलेले जादू.
व्हिडिओ: भाषण विकास वर्गांमध्ये TRIZ तंत्रज्ञान
व्हिडिओ: परी-कथेच्या पात्रावरील डॉसियर (वरिष्ठ गट)
व्हिडिओ: कॅरोसेल गेम
TRIZ तंत्रज्ञान वापरून कोपरा बनवणे
उत्तेजक जिज्ञासा, वैयक्तिक संज्ञानात्मक क्रियाकलाप आणि मुलांचे स्वातंत्र्य यासाठी उत्तम प्रकारे डिझाइन केलेले, प्रवेशयोग्य आणि सुरक्षित TRIZ कॉर्नर हे एक उत्कृष्ट साधन आहे.
TRIZ वर्गांमध्ये, तुम्ही एखाद्या विशिष्ट विषयाशी परिचित होण्यासाठी डिझाइन केलेली उपदेशात्मक पुस्तिका देखील वापरू शकता.
टेबल आणि प्लॉट चित्रांमध्ये अशी माहिती असते जी शैक्षणिक आणि पद्धतशीर कार्यांसाठी देखील उपयुक्त आहे.
TRIZ तंत्रज्ञानावरील धडा उघडा
खुल्या धड्याने काही आवश्यकता पूर्ण केल्या पाहिजेत:
- TRIZ शिक्षकाच्या व्यावसायिक प्रशिक्षणाची उच्च वैज्ञानिक आणि पद्धतशीर पातळी;
- शिक्षकांसह शैक्षणिक कार्य, पद्धतशीर मास्टर क्लासेस आणि खुल्या धड्याच्या अंतिम चर्चेच्या प्रक्रियेत नाविन्यपूर्ण अनुभवाचे हस्तांतरण;
- TRIZ पद्धतींमध्ये स्वयं-शिक्षण विषयाच्या चौकटीत शिक्षकांच्या कार्याच्या परिणामांचे सादरीकरण;
- आधुनिक प्रीस्कूल शिक्षणाच्या वास्तविक समस्यांचे निराकरण करणार्या अपारंपारिक दृष्टिकोनांच्या प्रभावीतेचे प्रात्यक्षिक;
- खुल्या स्क्रीनिंगसाठी विशेष अटी किंवा प्राथमिक तालीम आवश्यक नसते, तथापि, अपरिचित लोकांच्या उपस्थितीसाठी मुलांना मानसिकदृष्ट्या तयार करणे इष्ट आहे.
सारणी: खुल्या धड्यासाठी विषयांची कार्ड फाइल
| "काचेच्या गुणधर्मांचा परिचय" - भाषणाच्या विकासाचा धडा आणि बाहेरील जगाशी ओळख. वरिष्ठ गट. | कार्यक्रम कार्ये:
साहित्य: काचेच्या वस्तू, बेडस्प्रेड, चिप्स, कार्य योजना. |
| "जादूच्या मार्गावर" - एक धडा भाषण विकासव्ही मध्यम गट. | कार्यक्रम सामग्री:
|
| "कोलोबोकच्या पावलांवर" - पहिल्या कनिष्ठ गटातील एक संवेदी धडा | ध्येय: संवेदी मानके आणि क्षमतांची निर्मिती ज्यामुळे मुलाला पूर्णपणे समजू शकते जग. कार्ये:
|
| "जर्नी टू द फॉरेस्ट" - तयारी गटातील एक सर्वसमावेशक धडा | लक्ष्य:
उपकरणे: टॉय - ड्रॅगनफ्लाय; भौमितिक आकारांचे दोन संच; चुंबकीय बोर्ड, फील्ट-टिप पेन, ट्रायझ गेमसाठी विषय चित्रे "ट्रॅव्हलर्स बॅकपॅक", "ग्रीन ग्लेड"; “कोणाच्या पावलांचा ठसा” कार्ड, रॉर्सच स्पॉट्ससह अल्बम शीट्स (2 पत्रके), क्रेयॉन्स; यूलर वर्तुळ "पृथ्वीचे रहिवासी". |
| "फॅशन हाउस ऑफ लेडी क्लोथ्स" - वरिष्ठ गटातील TRIZ च्या घटकांसह एक जटिल धडा | कार्यक्रम कार्ये:
|
व्हिडिओ: TRIZ तंत्रज्ञानाच्या घटकांसह सामाजिक आणि भावनिक विकासावर मध्यम गटातील खुला धडा
जीवनात, एखाद्या व्यक्तीला अनेकदा अशा परिस्थितींचा सामना करावा लागतो ज्यात पूर्वी मिळवलेले ज्ञान आणि कौशल्ये वापरण्याची क्षमता तपासली जाते. आणि आजच्या झपाट्याने बदलणाऱ्या परिस्थितीत, मानसिक जडत्वापासून मुक्त आणि स्टिरियोटाइपचे अनुसरण करून सर्जनशील विचार आणि सक्रिय मानसिक क्रियाकलापांच्या क्षमतेची निर्मिती विशेष प्रासंगिक आहे. TRIZ अध्यापनशास्त्रासाठी शिक्षकाची गंभीर तयारी असणे आवश्यक आहे, मुलाला स्वतःची जाणीव करून देण्यासाठी आणि चित्र काढणे, संगीत वाजवणे, तार्किक आणि गणितीय समस्या सोडवणे, काम करणे किंवा कलाकृती लिहिणे यांमध्ये त्याची सर्जनशील क्षमता प्रकट करण्यात मदत करण्याची प्रामाणिक इच्छा असणे आवश्यक आहे.
ओसाडचेवा ओल्गा निकोलायव्हना
शिक्षक MBDOU d/s क्रमांक 38
कार्यक्रम सामग्री:
1. निसर्गाच्या घटनांशी परिचित होणे सुरू ठेवा. वाऱ्याची संकल्पना द्या. त्याचे गुणधर्म जाणून घ्या.
2. निरीक्षण आणि संभाषणाच्या प्रक्रियेत निष्कर्ष आणि निष्कर्ष काढण्यासाठी शिकवणे. जिज्ञासा विकसित करा.
3. श्रम क्रियाकलाप दरम्यान, जे सुरू केले आहे ते शेवटपर्यंत आणण्यासाठी शिकवणे, इतरांसाठी कामाच्या महत्त्वाची कल्पना तयार करणे.
4. धावण्याचा व्यायाम, सिग्नलवर कार्य करण्याची क्षमता, खेळाच्या नियमांचे पालन करणे.
साहित्य आणि उपकरणे: वारा दर्शविणारी चित्रे, एक सेलबोट खेळणी, कागदी फिती, प्लास्टिकची पिशवी, कागदी लिफाफे.
पदयात्रेची प्रगती
शिक्षक: जर तुम्ही कोडेचा अंदाज लावला तर आम्ही कशाबद्दल बोलू हे तुम्हाला कळेल.
मी बर्च झाडापासून तयार केलेले स्विंग करीन
मी तुला धक्का देईन
मी उडेन, मी शिट्टी वाजवीन
मी माझी टोपी देखील काढेन.
आणि तू मला पाहू शकत नाहीस
मी कोण आहे? तुम्ही अंदाज लावू शकता का?
(वारा).
वारा काय आहे, ते शोधूया. प्रश्नांचे उत्तर द्या. एखादी व्यक्ती कशाशिवाय जगू शकत नाही? (हवेशिवाय). आपल्याला ते दिसत नाही, जाणवत नाही, त्याचा गंध नाही, पण तो आपल्या आजूबाजूला असतो. जेव्हा ते हलते तेव्हा आपण ते अनुभवू शकतो.
प्रयोग केले जात आहेत:
अनुभव 1. रिकामी प्लास्टिक पिशवी फुगवा.
निष्कर्ष: माणसालाही हवा असते.
अनुभव 2. मुले कागदी बोटीच्या पालांवर उडतात. बोट चालत असेल तर हवेची हालचाल होते असे त्यांचे निरीक्षण आहे.
निष्कर्ष: वारा ही हवेची हालचाल आहे.
व्यायाम "चूक शोधा." कथेतील चूक शोधण्याचे काम आहे.
कथा
एके दिवशी आम्ही एका गलबताने समुद्र पार करत होतो. वातावरण शांत आणि वाराहीन होते. आमचे जहाज सर्व पालांसह दूरच्या रहस्यमय किनाऱ्यावर गेले.
कमी गतिशीलता "Veterok" खेळ.
मुले मजकूराचे अनुसरण करतात.
वारा आपल्या चेहऱ्यावर वाहतो
झाड डोलले.
वारा शांत, शांत, शांत
झाड उंच होत चालले आहे.
डिडॅक्टिक गेम "कसला वारा".
नियम: वाऱ्याचे सकारात्मक आणि नकारात्मक गुणधर्म निश्चित करा (चित्रांनुसार).
शब्द खेळ "एक शब्द निवडा"
प्रश्न: वारा काय करू शकतो?
मुलांची उत्तरे. (आवाज, बझ, खळखळाट, आरडाओरडा, वाढवणे, झटका इ.)
प्रश्न: वारा कसा असतो?
मुलांची उत्तरे. (मजबूत, प्रेमळ, शांत, थंड, तीक्ष्ण इ.).
क्रीडा खेळ "वाऱ्यापेक्षा वेगवान." मुलांचा संघ रिबनसह रिले शर्यत करतो.
मोबाइल गेम "वारा, वारा".
हूप्स - साइटवर "घरे" घातली आहेत, ज्याची संख्या मुलांच्या संख्येपेक्षा कमी आहे. शिक्षक शब्द उच्चारतात, मुले खेळाच्या मैदानाभोवती मुक्तपणे धावतात.
शरद ऋतूतील, गेटवर शरद ऋतूतील
गोल नृत्य पानांवर वर्तुळ करतात.
एक, दोन, तीन - पाने उडतात,
एक, दोन, तीन - पाने फिरत आहेत.
लवकरच पाऊस पडणार आहे, आम्हाला गरज आहे
घरी पळा.
शब्दांच्या शेवटी, मुले "घरे" व्यापतात. ज्या मुलाला घर व्यापायला वेळ नाही तो खेळातून काढून टाकला जातो.
निसर्गात श्रम. मुले फ्लॉवर बेडमध्ये सुकलेली फुले पाहतात. शिक्षक वसंत ऋतु लावणीसाठी फुलांच्या बिया गोळा करण्याचे सुचवतात.
शिक्षक: मित्रांनो, तुम्हाला कोण आणि काय करायला आवडेल याचा विचार करा. (मुलांना खेळणी, खेळ, रोल-प्लेइंग गेम्ससाठी विशेषता दिली जातात).
संघटित स्वतंत्र क्रियाकलापमुले, ज्या दरम्यान योजनेनुसार वैयक्तिक कार्य केले जाते.
आकार: px
पृष्ठावरून छाप सुरू करा:
उतारा
TRIZ तंत्रांचा वापर करून सुसंगत भाषणाच्या विकासावर GCD चा सारांश वसंत जंगलातून प्रवास. विषय: जिवंत आणि निर्जीव वस्तूच्या वतीने कथा तयार करणे (सर्जनशील कार्यासह: प्रथम व्यक्तीमधील कथा). उद्देशः चित्रात दर्शविलेल्या वस्तू हायलाइट करणे शिकवणे, मुलांना प्रौढ व्यक्तीच्या प्रश्नांची पूर्ण वाक्यात उत्तरे द्यायला शिकवणे, कसे या शब्दाशी तुलना करून वाक्ये तयार करणे शिकणे, सर्जनशील समस्या सोडवण्याची क्षमता एकत्रित करणे. TRIZ तंत्र, एखाद्या सजीव आणि निर्जीव वस्तूच्या वतीने कथा लिहिण्यासाठी (सर्जनशील कार्यासह: प्रथम व्यक्तीमध्ये कथा), मुलांमध्ये सहानुभूती विकसित करणे, चित्रातील वस्तूंना मानवी भावना, विचार, पात्रे प्रदान करणे, पुढे चालू ठेवणे. त्यांना कोडे शोधायला शिकवा, वाचनाचा व्यायाम करा आणि मुलांना उच्च भावना शिकवा. धड्याचा कोर्स: Org. क्षण: मुले हॉलमध्ये प्रवेश करतात आणि पाहुण्यांचे स्वागत करतात.
2 स्पीच थेरपिस्ट: पहा: पाहुणे आमच्याकडे आले आहेत, चला त्यांना नमस्कार करूया. 1. आम्ही कशाबद्दल बोलणार आहोत याबद्दल बोलण्यापूर्वी, मी तुम्हाला एक कोडे देईन, तुम्ही ते काय आहे याचा अंदाज लावण्याचा प्रयत्न कराल: प्रवाह वाजले, रुक्स उडून गेले, एका मधमाशीने तिच्या पोळ्याच्या घरात पहिला मध आणला. फांद्यांवर दाट गुठळ्या असतात.त्यात चिकट पाने झिजतात. स्पीच थेरपिस्ट: मित्रांनो, मी कोणत्या हंगामाबद्दल बोललो? (वसंत बद्दल). आज आपण वसंत ऋतूबद्दल बोलू. 2. मित्रांनो, मी सुचवितो की तुम्ही माझ्याबरोबर स्प्रिंग कुरणात जा, तुमचे शूज काढा आणि बसा. मी तुम्हाला चित्रात काय दाखवले आहे ते थोडेसे सांगू इच्छितो (वर्षातील कोणती वेळ, वसंत ऋतूची चिन्हे काय आहेत इ.) 3. मी सुचवितो की तुम्ही दुर्बिणीने चित्र पहा आणि या चित्रातील कोणतीही वस्तू निवडा आणि त्याबद्दल एक कोडे बनवा. (उदाहरणार्थ, मी एक उदाहरण देतो). 4. डी / खेळ: वसंत ऋतु चिन्हे शोधा. स्पीच थेरपिस्ट: मित्रांनो, वसंत ऋतुची चिन्हे दर्शविणारी चित्रे शोधूया. परंतु, चित्र काढल्यानंतर, आपण ते का घेतले हे स्पष्ट केले पाहिजे. मुले चुंबकीय बोर्डवर चित्रे ठेवतात.
3 5. स्पीच गेम: असोसिएशन - TRIZ विचारमंथन पद्धती वापरून योजनेनुसार HOW शब्दासह वाक्यांचा शोध लावणे. स्पीच थेरपिस्ट: तुळई ब्लँकेट, स्कार्फ सारखी गरम होते. बर्फात, पाय दलदलीप्रमाणे दफन केले जातात. प्रवाह बस, रॉकेट, ट्रेन सारखा वाहतो. लहान मुलासारखा आवाज करणे; पाने प्लास्टर, राळ सारखी चिकटतात, पक्षी आवाज करतात, लहान मुलांसारखे भांडतात, झाडावरची पाने, खडखडाट, वाऱ्याच्या कळ्या लापशी, स्पंज सारख्या फुगतात, जळल्यानंतर जखमा होतात. बर्फाच्छादित अश्रू सारखे टपकतात, झाडे घोंगडी, शाल सारख्या पर्णांनी झाकलेली असतात, स्पीच थेरपिस्ट सर्वात अचूक आणि आवडता पर्याय निवडतो. FMP: सूर्य, सूर्य, आकाशात चमकतो (मुले त्यांचे हात वर करतात) आमच्याकडे तेजस्वी किरण पसरवा! (हात पुढे पसरवा, तळवे वर करा). आम्ही आमचे हात तुझ्या तळहातावर ठेवू,
4 आमच्यावर वर्तुळ करा, आम्हाला जमिनीवरून फाडून टाका. (वावरणे, टाळ्या वाजवणे). वेगवान पाय. (ते जागी पटकन चालतात.) सूर्य गायब झाला आहे, विश्रांतीसाठी गेला आहे, (स्क्वॅट), आम्ही तुमच्याबरोबर बसू. (शांतपणे त्यांच्या जागेवर बसा.) स्पीच थेरपिस्ट: तुम्हाला वसंत ऋतूच्या जंगलात शोधायचे आहे का? प्लॉट चित्र प्रदर्शित केले आहे. 6. चित्रात प्रवेश करताना TRIZ ची स्वीकृती. योजना - मदतनीस: जादूगार मी पाहतो, मी ऐकतो, मला नाकाने जाणवते, मला माझ्या हातांनी जाणवते, इ. स्पीच थेरपिस्ट: वाक्ये सुरू ठेवा: मला माझ्या हातांनी वाटते (थंड ओले बर्फ, कोमल चिकट पाने इ. मी ऐकतो (पक्षी गाणे, प्रवाहाचा रिंगण, थेंब वाजवणे) मला वास येतो (फुले, ताजेपणा, ओलावा, पाने) आयसीटीचा वापर, संगीताची साथ. 7. स्पीच थेरपिस्ट: मी चित्रे पुनरुज्जीवित करण्याचा प्रस्ताव देतो. तुम्ही नायक आहात. स्पीच थेरपिस्ट: काहीतरी बदला आणि तुमचा मूड आणि तुमच्या सभोवतालच्या लोकांबद्दलचा तुमचा दृष्टिकोन वर्णन करा - सहानुभूतीचे तंत्र. पहिल्या व्यक्तीची कथा. चित्रे निवडा: डबके, गवत, ऐटबाज, डहाळी, प्रवाह. योजना: काळा आणि पांढरा बाह्य जगाशी संबंध आणि समस्यांबद्दल बोलण्यास मदत करते.
5 स्पीच थेरपिस्ट: या सुंदर शब्दचित्रांना. सूर्य (बीम) मी दयाळू, तेजस्वी, तेजस्वी, चमकदार, उबदार, पिवळा, गोल आहे. मला उष्णता द्यायला आवडते, पृथ्वीला उबदार करायला आवडते. मला आवडत नाही की झाडे माझ्यापासून फुले लपवतात आणि मी त्यांना उबदार करू शकत नाही. प्रवाह मी स्वच्छ, वन, वेगवान, वेगवान, गोंगाट करणारा, वाजणारा आहे. मी धावत असताना गाणे गाणे आवडते, मी ते गातो. फुले आणि पक्षी माझ्या पाण्याची वाट पाहत आहेत. मला खूप काही करायचे आहे. मी मोठ्या नदीत पाणी वाहून नेतो. डबके मी गलिच्छ, मोठा, गडद आहे. मी काहीही करत नाही, कोणीही मला त्रास देत नाही, प्रत्येकजण माझ्याबद्दल विसरला आहे. बर्फ राखाडी, ओला, सैल, गलिच्छ आहे. मला सूर्यप्रकाश आवडत नाही, मला झाडाखाली लपायला आवडते 7. कोडे शोधणे. उदाहरणार्थ, मी गोलाकार आहे, पण बॉल नाही, गरम आहे, पण केक नाही, मेणबत्ती आहे, पण लाइट बल्ब नाही, मी सगळ्यांना उबदार करतो, पण ब्लँकेट नाही. हे काय आहे? (सूर्य). आता वसंत ऋतूची चिन्हे दर्शविणाऱ्या कोणत्याही चित्रांसह कोडी सोडवण्याची तुमची पाळी आहे. 6. TRIZ घटकांसह गेम: चित्रासाठी सर्वोत्तम नाव शोधूया. वाचन व्यायाम. चला वसंत ऋतूबद्दल एक म्हण निवडूया, ते वाचा. ते आमच्या चित्रकलेचे शीर्षक असेल. मुले स्वैरपणे इतरांपैकी एक म्हण निवडतात. स्पीच थेरपिस्ट: चित्राला असे का म्हणतात? एक गिळण्याने वसंत होत नाही. स्प्रिंग बर्फ जाड असतो आणि सहज वितळतो. वसंत ऋतु लाल आहे आणि उन्हाळा दयनीय आहे. वसंत ऋतू फुलांनी लाल असतो आणि शरद ऋतू शेव्यांनी असतो. वसंत ऋतूमध्ये, पाऊस वाढतो आणि शरद ऋतू शांत असतो. एखाद्या गरजूला मदत करा आणि ते तुम्हाला मदत करतील. 8. धड्याचा सारांश. मुलांच्या क्रियाकलापांचे मूल्यांकन.
6 वसंत ऋतु लाल फुलांनी आणि शरद ऋतू चादरीत
7 स्प्रिंग लाल आहे, होय भूक लागली आहे
9 स्प्रिंग बर्फ जाड - होय सहज वितळतो
सेमिनार-कार्यशाळा "प्रीस्कूल मुलांमध्ये सुसंगत भाषण तयार करण्याच्या प्रक्रियेत TRIZ-तंत्रज्ञानाचा वापर". द्वारा आयोजित: गारेवा ओल्गा फेडोरोव्हना सर्वोच्च पात्रता श्रेणीतील शिक्षक
राज्य बजेट प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था बालवाडीसेंट पीटर्सबर्गच्या कोल्पिन्स्की जिल्ह्यातील मुलांच्या कलात्मक आणि सौंदर्यात्मक विकासाच्या प्राधान्य अंमलबजावणीसह 51 सामान्य विकासात्मक प्रकार
शाळेसाठी तयारी गटातील मुलांच्या भाषणाच्या विकासावरील धड्याचा गोषवारा ( खुला वर्गअपंग मुलांसाठी गटांच्या शिक्षकांच्या पद्धतशीर संघटनेवर) विषय: "विषयावर सर्जनशील कथेचे संकलन:" वसंत ऋतु
Kzhnspedi व्यवसाय pzh zazviiyu zechi पुढील राज्यात. चहा: "पिशला, वसंत ऋतु!" Pzhdzhyzhvila vzhspiiaiel Misina N. V. MBDOU 41 उद्देश: भाषण क्रियाकलाप वापरून वसंत ऋतूबद्दल ज्ञानाचे एकत्रीकरण. कार्ये. शैक्षणिक:
दुसऱ्या कनिष्ठ गटातील मुलांसाठी आयसीटी वापरून पर्यावरणाशी परिचित होण्यासाठी थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांसाठी परिस्थिती योजना विषय: "स्प्रिंग आमच्याकडे जलद पावले घेऊन येत आहे!" शिक्षक: विष्ण्याकोवा
विषयावरील एक खुला धडा: स्प्रिंग इज कमिंग" (जीसीडीचा सारांश) तयार आणि आयोजित: शिक्षक एमबीओयू माध्यमिक शाळा 12 ओल्गा निकोलायव्हना ओनिपचेन्को दिशा "संज्ञानात्मक आणि भाषण विकास" शैक्षणिक क्षेत्र "ज्ञान"
विषय: "स्प्रिंग" (भाषेतील शाब्दिक आणि व्याकरणात्मक माध्यमांच्या निर्मितीवर धड्याचा सारांश आणि साक्षरता शिकवणे) लक्ष्य:
तळहाता सूर्य आहे, आणि बोटे किरण आहेत. तारेचे झाड सूर्याविषयी गाणे गातात, त्याबद्दल रडतात. कॉम्प्लेक्स 1. सूर्य जागा झाला. व्यायाम 1. आपल्या बोटांनी डाव्या तळव्याला स्ट्रोक करा उजवा हात. वळसा मारून घ्या
एमडीओयू 22 "बर्ड" एज्युकेटरच्या द्वितीय कनिष्ठ गटातील मुलांमध्ये संज्ञानात्मक आणि भाषण विकास. सिलेवा नाडेझदा अलेक्सेव्हना. दुसऱ्या कनिष्ठ गटातील GCD चा सारांश. "आम्ही वसंत ऋतु भेटतो" उद्देश: मुलांची ओळख करून देणे
उपदेशात्मक खेळआणि शाब्दिक विषयावर भाषण कमजोरी असलेल्या प्रीस्कूलरमध्ये शाब्दिक आणि व्याकरणाच्या श्रेणींच्या निर्मितीवर व्यायाम: "स्प्रिंग" तयार केले: शिक्षक-भाषण चिकित्सक लार्किना एसए. 1. खेळ "आज काय आहे
"स्प्रिंग" विषयावरील इलेक्ट्रॉनिक मॅन्युअल "ग्रामोटीका" वापरून मानसिक मंद असलेल्या मुलांसाठी वरिष्ठ गटातील भाषणाच्या शाब्दिक आणि व्याकरणाच्या संरचनेच्या निर्मितीवरील धड्याचा सारांश: कार्ये: शैक्षणिक: परिचय
व्याटकिना मरीना फेडोरोव्हना दिकुश्नेवा तात्याना इव्हानोव्हना म्युनिसिपल सरकारी मालकीची विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्था विद्यार्थ्यांसाठी, अपंग विद्यार्थ्यांसाठी "विशेष
विषय. वसंत ऋतू बद्दल एक कथा लिहित आहे. ICT वापरून. कार्यक्रम सामग्री: शैक्षणिक उद्दिष्टे: "स्प्रिंग" विषयावरील शब्दकोश अद्यतनित करणे आणि सक्रिय करणे. भाषणाची व्याकरणाची रचना सुधारणे
कोड्याकोवा नताल्या लिओनिडोव्हना, शिक्षिका, बालवाडी 179 "थंबेलिना", चेबोक्सरी, चुवाश रिपब्लिक रशियन लोककथा "झायुष्किना" द्वारे प्रीस्कूल मुलांना लोककथांची ओळख करून देत आहे.
NOD चा सारांश “वसंत ऋतु येत आहे! वसंत मार्ग!” दुसऱ्या कनिष्ठ गटात, त्यानुसार थीम आठवडा"स्प्रिंग" शिक्षक: अखमेडोवा मदिना खलिटोव्हना, एमबीडीओ बालवाडी 397 g.o. समारा ध्येय: सुरक्षित करणे
GBOU SCHOOL 222 SPd 1230 विषय: "स्प्रिंग" शिक्षक: तातारेंकोवा टीआर 2011 "स्प्रिंग" उद्देश: वसंत ऋतुच्या चिन्हांबद्दल मुलांच्या कल्पना स्पष्ट करणे. कार्ये: शैक्षणिक: योजनेमध्ये नेव्हिगेट करणे शिकणे, काढणे
म्युनिसिपल प्रीस्कूल शैक्षणिक स्वायत्त संस्था "एकत्रित प्रकार 145 चे बालवाडी", भाषणाच्या विकासासाठी शैक्षणिक क्रियाकलापांचे ऑरेनबर्ग सार थीम "कविता लक्षात ठेवणे
मध्यम गटातील गणितातील धड्याचा गोषवारा " परीकथेचा प्रवास»GEF लेखक शिक्षक MBDOU "DS 6" Kryuchkova I.V च्या मते. उद्देशः मुलांचे परिमाणवाचक आणि क्रमिक मोजणी, नावे यांचे ज्ञान एकत्रित करणे
Belyaeva Zhanna Mikhailovna नगरपालिका स्वायत्त मुलांची शैक्षणिक संस्था "बालवाडी 33" Rosinka "Novgorod प्रदेश, Veliky Novgorod
ओएचपी असलेल्या मुलांसह शाब्दिक आणि व्याकरणाच्या श्रेणींच्या निर्मितीवर आणि सुसंगत भाषणाच्या विकासावर वर्गांचा सारांश (वरिष्ठ DOW गट) विषय: “स्प्रिंग” स्पीच थेरपिस्ट डॉर्ट-गोल्ट्स टी.एन. उद्दिष्टे: 1. स्पष्ट करा आणि सक्रिय करा
शिक्षक कोस्टेवा ए.एन. वरिष्ठ गटातील भाषणाच्या विकासावरील GCD चा सारांश विषय: "वसंत ऋतु आला आहे" उद्देश: वसंत ऋतूबद्दल वर्णनात्मक कथा संकलित करणे. कार्ये: अ) शैक्षणिक: - मुलांचे ज्ञान व्यवस्थित करणे
सोरोकिना एलेना व्हॅलेरिव्हना, शिक्षक, म्युनिसिपल स्वायत्त प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था एकत्रित प्रकार किंडरगार्टन 10 "द स्कार्लेट फ्लॉवर" ऑफ स्टुपिनो अर्बन डिस्ट्रिक्ट, मॉस्को प्रदेश
तयारी गटातील भाषणाच्या विकासावरील धड्याचा सारांश धड्याची थीम "वसंत ऋतु येत आहे, वसंत ऋतु रस्ता आहे" धडा तयारी गटातील मुलांसह 30-35 मिनिटांसाठी आयोजित केला जातो.. उद्देश: विकास सुसंगत भाषण
म्युनिसिपल प्रीस्कूल शैक्षणिक अर्थसंकल्पीय संस्था "एकत्रित प्रकारची बालवाडी 20 चालाचा सारांश" स्प्रिंग सन" दुसरा कनिष्ठ गट तयार: शिक्षक झाकिरोवा ए.ख. ओरेनबर्ग,
म्युनिसिपल प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था "किंडरगार्टन 23" GCD चा सारांश "सूर्याच्या शोधात" (कनिष्ठ गट) शिक्षक पेस्टोवा एन.एन. द्वारे तयार आणि आयोजित. रोस्तोव उद्देश: प्राथमिक निर्मिती
नगर प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था बालवाडी 23 पी. मध्यम गटातील भाषणाच्या विकासावरील शुरस्कोल धडा "स्प्रिंग" 1 ली पात्रता श्रेणीचे शिक्षक बारानोवा एम.एल. मार्च 2017 लक्ष्य:
प्राथमिक शाळा गट 6 मध्ये FTsKM आणि भाषण विकासावर OOD विषय: "प्रारंभिक वसंत ऋतु" शिक्षक मेलनिकोवा ई. आणि मार्च 2016 उद्देश: सुधारात्मक आणि शैक्षणिक उद्दिष्टे. सुरुवातीच्या काळातील कल्पनांचे सामान्यीकरण
महानगरपालिका अर्थसंकल्पीय प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था "किंडरगार्टन 435 चेल्याबिन्स्क" सतत शैक्षणिक क्रियाकलाप संज्ञानात्मक विकास दुसरा कनिष्ठ गट "जंगला, वसंत ऋतु जागे व्हा
मेमोनिक्स आणि आयसीटी वापरून भाषणाच्या विकासासाठी थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांचा सारांश वरिष्ठ तयारीगट. वर थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांचा सारांश
शाब्दिक विषय"वसंत, वसंत ऋतूची चिन्हे" आयटम: महिना, वसंत ऋतु, मार्च, एप्रिल, मे, वितळणे, थेंब, वितळलेले पॅच, डबके, प्रवाह, पक्षीगृह, पक्षी (स्थलांतर), घरटे, कळ्या, पाने, गवत, बर्फाचे थेंब,
पर्यावरणीय अनुकूलन वरील धडा “स्प्रिंग. वसंत ऋतूची चिन्हे "गॅलेन्को ई.एन., अझालिया गटाच्या 1 ली पात्रता श्रेणीचे शिक्षक, धडा अझालिया गटातील गंभीर आणि मध्यम मानसिक असलेल्या मुलींसाठी विकसित केला गेला होता.
म्युनिसिपल स्टेट प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था वेन्गेरोव्स्की किंडरगार्टन 4 स्प्रिंग घटनेच्या भाषणाच्या विकासासाठी मध्यम गटातील खुल्या धड्याचा सारांश. विकसित: शिक्षक तात्याना
तांत्रिक नकाशा विषय: सुवर्ण शरद ऋतूचा उद्देश: निसर्गातील हंगामी बदलांबद्दल मुलांच्या कल्पना स्पष्ट करणे आणि विस्तृत करणे; TRIZ घटकांचा वापर करून शरद ऋतूतील चिन्हांचे ज्ञान मजबूत करा. कार्ये: शैक्षणिक:
स्ट्रक्चरल युनिट "नॉर्दर्न किंडरगार्टन "वासिलेक" MBOU "उत्तरी माध्यमिक शाळा" लोकसाहित्य सुट्टी"स्प्रिंग इज कम-रेड" या तरुण गटात तयार: संगीत दिग्दर्शक नादिरशिना जी.एम. उत्तर, 2013
म्युनिसिपल प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था बालवाडी 106 थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांचा सारांश "वसंत कोण उघडतो" तरुण गट
महानगरपालिका अर्थसंकल्पीय प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था बालवाडी 14 वरिष्ठ गट 5 मधील एकात्मिक धड्याचा गोषवारा 5 "वसंत ऋतु आला आहे" याद्वारे पूर्ण: शिक्षक गणिना नेल्या युरीव्हना ओडिन्सोवो 2017
वोल्गोरेचेन्स्क शहराच्या शहरी जिल्ह्याची नगरपालिका अर्थसंकल्पीय प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था, कोस्ट्रोमा प्रदेश "बाल विकास केंद्र - बालवाडी 7" मरमेड "भाषण विकासावरील GCD चा सारांश
इयत्ता पहिलीत वाचन धडा. धड्याची थीम: "स्प्रिंग डेज". (N.F. Vinogradova "साहित्यिक वाचन", भाग II, pp. 22-25 यांच्या पुस्तकावर आधारित). धड्याची उद्दिष्टे: - मुलांना साहित्यिक कार्यात चित्रांचे वर्णन शोधण्यास शिकवणे
ओओडीचा तांत्रिक नकाशा भाषणाच्या विकासासाठी आयोजित शैक्षणिक क्रियाकलापांचा गोषवारा थीम "स्प्रिंग" बाकलानोवा ओक्साना अनातोल्येव्हना शिक्षक एमडीओयू 15 ओलेनेगोर्स्क 2018 शैक्षणिक क्षेत्रे:
8 मार्च मुले अर्धवर्तुळात उभी आहेत. वेद: मार्च हा चांगला महिना आहे, आम्हाला तो आवडतो, कारण मार्चमध्ये आमच्या आईची सुट्टी! गाणे "अरे, काय आई" वेद: मार्च महिना बाहेर आहे. या वसंत ऋतू मध्ये, एक सुट्टी आमच्याकडे येते
सेंट पीटर्सबर्गच्या फ्रुन्झेन्स्की जिल्ह्यातील राज्य अर्थसंकल्पीय प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था बालवाडी 83 लहान मुलांसाठी भाषण विकासावर सतत शैक्षणिक क्रियाकलापांचा सारांश
NOD: "नदीच्या बाजूने स्प्रिंग ट्रिप" मध्यम गट. तयार: कोझलोवा स्वेतलाना निकोलायव्हना एज्युकेटर, यारोस्लाव्हल, 2017 वसंत प्रवास शैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण: “संज्ञानात्मक
भाषण सराव ग्रेड 2 विषय: “वसंत ऋतु आमच्याकडे येत आहे” संकलित: शिक्षक प्राथमिक शाळामखमुतोवा ई.ए. थीम: "वसंत ऋतु आमच्याकडे येत आहे." उद्देशः कथा तयार करण्याच्या क्षमतेची सुधारात्मक आणि शैक्षणिक निर्मिती
या विषयावरील II कनिष्ठ गटातील GCD चा गोषवारा: “सूर्याला भेट देणे” तयार: कोल्माकोवा नताल्या निकोलायव्हना. GCD ची कार्ये: मुलांना शिक्षक ऐकणे आणि समजून घेणे, कार्ये पूर्ण करणे (मजकूर उच्चारणे,
वरिष्ठ गट "स्प्रिंग" मधील अंतिम धडा सुधारणे आणि शैक्षणिक उद्दिष्टे: वसंत ऋतु आणि त्याची चिन्हे, स्पष्टीकरण, विस्तार आणि "स्प्रिंग" या विषयावरील शब्दसंग्रहाचे सक्रियकरण याबद्दलच्या कल्पनांचे एकत्रीकरण. पूर्णता
समारा शहरातील खाजगी शैक्षणिक संस्था शाळा "युरेका" मध्यम गटातील थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांची रूपरेषा "आम्ही वसंत ऋतु भेटतो, हिवाळा पाहू" तयार: शिक्षक झाखारोवा
गोषवारा जीसीडी निसर्गाशी ओळख: थीम: "स्प्रिंग मार्गांसह प्रवास." (एलए वेंगरच्या कार्यक्रमानुसार) 4 5 वर्षांच्या मुलांसाठी मध्यम गट "बेरीज" शिक्षक: गोलोव्हनिना ओ.व्ही. शैक्षणिक क्षेत्रे:
वरिष्ठ गटातील GCD चा सारांश. अपारंपारिक रेखाचित्र तंत्र वापरून "स्प्रिंग क्लिअरिंग".
"स्प्रिंग मेडो" वापरून वरिष्ठ गटातील GCD चा सारांश अपारंपारिक तंत्ररेखाचित्र द्वारे तयार: शिक्षक पेट्रोवा एन. आय. उद्देश: कल्पनाशक्ती, सर्जनशील स्वारस्य आणि क्षमता विकसित करणे सुरू ठेवणे
गावातील समारा प्रदेश माध्यमिक शाळेची राज्य अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्था. क्लिअरन्स
नगरपालिका जिल्हा वोल्झस्की, समारा प्रदेश
TRIZ घटकांसह तयारी गटातील नोड्सचा गोषवारा "परीकथेला भेट देणे"
2016
ध्येय: मुलांना सर्जनशील कथाकथनाबद्दल शिकवणे सुरू ठेवणे
TRIZ तंत्रज्ञान वापरून.
शैक्षणिक कार्ये:
1. रशियन लोक आणि लेखकांच्या परीकथांचे मुलांचे ज्ञान स्पष्ट करा आणि समृद्ध करा.
2. परीकथा पात्र ओळखण्यास शिका.
3. कृती आणि परिवर्तनांच्या तार्किक साखळीसह वैयक्तिक चित्रे एका कथानकामध्ये जोडण्यासाठी मुलांना परीकथा लिहिण्यास शिकवणे सुरू ठेवा. अर्थपूर्ण अर्थ वापरा - वर्णन. परीकथेतील नायक - पात्राच्या प्रतिमेतील सर्वात महत्वाची गोष्ट हायलाइट करताना ग्राफिक सादृश्य (TRIZ) वापरण्यास शिका.
4. अर्थानुसार भाषणाचे वेगवेगळे भाग वापरण्याची क्षमता सुधारा.
5. मुलांच्या शब्दकोशात समानार्थी शब्दांचा परिचय द्या: दयाळू, हसणारा, प्रेमळ, सौम्य, आनंदी, खेळकर. विरुद्धार्थी शब्द: दयाळू, वाईट, आनंदी - दुःखी, निरोगी - आजारी आणि इतर.
6. शैक्षणिक क्रियाकलापांची कौशल्ये तयार करणे सुरू ठेवा: प्रस्तावित योजनेनुसार कार्य करा, आपल्या क्रियाकलापांच्या परिणामांचे योग्यरित्या मूल्यांकन करा.
7. विचारलेल्या प्रश्नाची संपूर्ण उत्तरे तयार करण्यास मुलांना शिकवणे सुरू ठेवा.
8. शिक्षकांचे प्रश्न काळजीपूर्वक ऐकण्याची क्षमता तयार करणे, प्रश्नांची उत्तरे देताना क्रमाचे पालन करणे, व्यत्यय न आणता दुसर्‍या मुलाचे ऐकणे.
विकास कार्ये:
1. मुलांमध्ये मैफिलीत अभिनय करण्याची क्षमता विकसित करणे.
2. सुसंगत भाषण, विचार, कल्पनाशक्ती, कल्पनारम्य विकसित करा.
3. श्रवणविषयक लक्ष आणि स्मरणशक्ती विकसित करा.
शैक्षणिक कार्ये:
1. वाचनाची आवड, तोंडी आवड निर्माण करा लोककला, परीकथा.
2. एकमेकांबद्दल मैत्रीपूर्ण वृत्ती जोपासा.
सुधारात्मक कार्ये:
1. व्हिज्युअल तीक्ष्णता वाढली. एम्बलियोपिक डोळा प्रशिक्षण. रंग धारणा सुधारणे.
2. व्हिज्युअल लक्ष आणि स्मरणशक्तीचा विकास आणि प्रशिक्षण.
3. टक लावून पाहण्याचा विकास.
4. श्रवणविषयक धारणा विकास.
5. हालचालींच्या समन्वयाचा विकास.
समाकलित शैक्षणिक क्षेत्रे:
"कलात्मक आणि सौंदर्याचा विकास", "संज्ञानात्मक विकास",
"सामाजिक-संवादात्मक विकास", "शारीरिक विकास", "भाषण विकास"
प्राथमिक काम:
लेखक आणि लोककथा, कोडे यांचे वाचन आणि विश्लेषण. चिन्हांसह परिचित (TRIZ). "परीकथांचे नायक" चित्रांचे परीक्षण. परीकथेच्या संरचनेबद्दल मुलांच्या ज्ञानाची निर्मिती: सुरुवात, कळस, शेवट. परीकथांबद्दल नीतिसूत्रांची ओळख आणि विश्लेषण, मजकूरातून निवड आणि वाक्यांशशास्त्रीय युनिट्सचे विश्लेषण: अलंकारिकता, चमक, अभिव्यक्ती, अचूकता, संक्षिप्तता. संगीताच्या साथीची निवड. नाट्यीकरण. कलाकारांशी ओळख - चित्रकार: I. Bilibin, E. Rachev, E. Charushin, Konashevich. ICT चा वापर. दि. "माझा स्वतःचा कथाकार." बोर्ड-मुद्रित खेळ: "टर्निप", "लिटल रेड राइडिंग हूड", "अॅडव्हेंचर्स ऑफ पिनोचिओ".
साहित्य:
दोन झोके; दोन पॉइंटर्स; फ्लॅनेलोग्राफ; परीकथा पात्रांचे चित्रण; परीकथांचे नायक आणि त्यांचे चरित्र दर्शविणारी योजना; "गोंधळ" उदाहरण; "छायेद्वारे शिका" या खेळासाठी चित्रे; "तुमचा स्वतःचा कथाकार" खेळासाठी योजना; मऊ घन; बहु-रंगीत खुणा; सीडी डिस्क; आश्चर्यचकित पदके; दोन भौतिक संस्कृती चाप.
हलवा.
1.
आयोजन वेळ. खुर्च्या बोर्डाजवळ अर्धवर्तुळात उभ्या असतात. प्रत्येक खुर्चीला एक खूण (फुल) असते.
मुले "परीकथेला भेट देऊन" संगीताकडे जातात, शिक्षकाजवळ उभे रहा.
प्रश्न: जगात अनेक परीकथा आहेत
दुःखी आणि मजेदार
पण जगात जगा
आम्ही त्यांच्याशिवाय करू शकत नाही.
परीकथेत काहीही घडू शकते
आमची परीकथा पुढे आहे.
आम्ही परीकथेचा दरवाजा ठोठावू,
परीकथा, तू आमच्या भेटीची वाट पाहत आहेस.
प्रश्न: आज आपण परीकथांना भेट देणार आहोत.
"तुम्ही एखाद्या परीकथेचे नाव घेतल्यास,
फुल सोबत घे."
प्रश्न: तुमच्या आवडत्या परीकथेचे नाव सांगा.
मुले कॉल करतात, शिक्षक प्रत्येक मुलाच्या गळ्यात "फुल" लटकवतात -
संदर्भ बिंदू.
प्रश्न: ही असामान्य फुले आहेत - ते तुम्हाला परीकथांमधून प्रवास करण्यास मदत करतील.
"सर्व फुलं डोलली
आम्ही परीकथांच्या देशात संपलो."
मुले खुर्च्यांवर बसतात, प्रत्येक "स्वतःच्या" चिन्हाच्या मागे.
2.
प्रश्न: मुलांनो, विझार्डने परीकथेतील नायकांसाठी "अदृश्यता टोपी" घातली आहे, म्हणून आता आम्ही फक्त त्यांचे आवाज ऐकू. लक्षपूर्वक ऐका आणि पटकन कॉल करा.
ऑडिओ रेकॉर्डिंगसारखे वाटते. मुले पात्रांची नावे ठेवतात. आवाज: भाऊ - इवानुष्का, माशेन्का, गोल्डफिश, कार्लसन, राजकुमारी - बेडूक. विनी द पूह, मामा बकरी, फॉक्स, एमेल्या, मोरोझको, इव्हान द फूल.
V: चांगले केले! आपण सर्व नायकांना ओळखले आहे, परंतु विझार्ड युक्त्या करत आहे.
बोर्डवर एक पोस्टर आहे "विलक्षण गोंधळ."
प्रश्न: त्याने काय केले ते पहा?
डी: त्याने सर्व परीकथा मिसळल्या.
प्रश्न: आणि त्याने कोणत्या परीकथा मिसळल्या? त्यांची नावे सांगा.
डी: "पुस इन बूट्स", "सिंड्रेला", "लिटल रेड राइडिंग हूड", "माशा अँड द बीअर", "द फ्रॉग प्रिन्सेस", "प्रिन्सेस अँड द पी", "बाय द पाईक", "झायुष्किना हट", "हरे - बढाई".
V: बरोबर. आणि विझार्डने चित्रात काय मिसळले?
डी: सिंड्रेलाला वापरण्यासाठी काचेची चप्पल दिली जाते, बूट नाही.
जोडा वापरून पाहणे म्हणजे बुटातील मांजर नसून राजकुमार आहे.
अस्वलामध्ये राजकुमारी नाही - बेडूक, परंतु माशेन्का.
गोर्शिनवरील राजकुमारी स्टोव्हवर नाही तर पंखांच्या पलंगावर झोपते, परंतु "बाय द कमांड ऑफ पाईक" या परीकथेतील स्टोव्ह.
लिटल रेड राइडिंग हूड ससा नाही तर लांडगा भेटतो.
(शिक्षक फलकावरून पोस्टर काढतात).
प्रश्न: "आम्ही सर्वांनी परीकथा शोधल्या
आणि त्यांना सर्व नायक सापडले.
आपल्याला अजून पुढे जायचे आहे."
(मुले एकामागून एक उभे राहतात आणि शिक्षकाच्या मागे जातात.)
बी: “आम्ही वाटेने जाऊ
चला पूल पार करूया."
("ब्रिज" - दोन आर्क्स. मुले त्यांच्यामधून जातात.)
प्रश्न: जो विरुद्धार्थी शब्द बोलेल तो पुलावरून जाईल. फुले तुम्हाला तुमची जागा शोधण्यात मदत करतील.
- आनंदी - दुःखी,
- प्रकारचा राग,
- धाडसी - भित्रा,
- वृद्ध - तरुण,
- मजबूत कमजोर,
- निरोगी - आजारी,
- हुशार - मूर्ख,
- विनयशील - असभ्य,
- पूर्ण - भुकेलेला,
- पराक्रमी - कमकुवत,
- खोडकर - आज्ञाधारक,
- आळशी - मेहनती.
("पुल" काढला जात आहे. खिडकीच्या डावीकडे एक चित्रफलक आहे. मजल्यावर फुले - खुणा आहेत. मुले, प्रत्येक, त्यांच्या स्वतःच्या खुणाजवळ उभी आहेत.
चित्रफलक वर - परीकथा पात्रांच्या "सावली".
5.
प्रश्न: विझार्डने नायकांना लपवले आहे.
» आपण त्यांचे निराकरण केल्यास,
आम्ही त्यांना जादूपासून वाचवू."
प्रश्न: आम्ही सावलीला नाव देतो, ती उलटा, तुमचा अंदाज बरोबर आहे का?
डी: हा बाबा यागा, पुस इन बूट्स, किंग, एमेल्या, मरमेड, पिनोचियो, सर्प गोरीनिच आहे.
(त्यांच्या नावाप्रमाणे, मुले चित्रे उलट करतात, एक रंगीत प्रतिमा आहे).
प्रश्न: तुम्ही सर्व नायकांना ओळखले आहे, आता आराम करूया.
6 .
डोळ्यांसाठी जिम्नॅस्टिक.
» आम्ही एका अद्भुत जंगलात आलो.
(डोळे उजवीकडे वर्तुळ काढतात)
त्यात अनेक परीकथा आणि चमत्कार आहेत.
(डावीकडे मंडळ)
डावीकडे पाइन, उजवीकडे ऐटबाज
(उजवीकडे आणि डावीकडे डोळे)
वर वुडपेकर, इकडे तिकडे.
(डोळे वर आणि खाली)
तू डोळे उघड, बंद कर.
आणि घाईघाईने घरी जा.
ब: खिडकीवर जा. खिडकीवरील वर्तुळाकडे पहा, घराकडे पहा.
तळमजल्यावर किती खिडक्यांवर दिवे आहेत? मोजा. वर्तुळ पहा. वरच्या मजल्यावर?
V: चांगले केले! आम्ही आमच्या खुर्च्यांवर परतलो.
7 .
प्रश्न: आम्ही प्रवास करत असताना, विझार्ड पुन्हा येथे आला आणि आमच्यासाठी पोर्ट्रेट सोडला, परंतु असामान्य, पोर्ट्रेट - ओळी.
प्रश्न: ही कोणती ओळ आहे?
(शिक्षक बोर्डवर एक लहरी ओळ दाखवतात.)
डी: ही एक लहरी ओळ आहे.
प्रश्न: नायकाचे असे कोणते पात्र असावे ज्याला अशा ओळीने चित्रित केले जाऊ शकते?
डी: तो दयाळू, सौम्य, प्रेमळ, मेहनती, काळजी घेणारा असावा
प्रश्न: अशा पात्रासह परीकथांच्या नायकांची यादी करा.
डी: सिंड्रेला, स्नो व्हाइट, राजकुमारी - हंस, माशेन्का, वासिलिसा द वाईज, एलेना द ब्युटीफुल.
प्रश्न: बरोबर, का?
डी: ते सर्व दयाळू, उदार, काळजी घेणारे, प्रेमळ, सौम्य आहेत.
(शिक्षक ओळीच्या पुढील बोर्डवर सिंड्रेलाचे पोर्ट्रेट लटकवतात).
(फलकावर तुटलेली ओळ आहे.)
प्रश्न: तुटलेली रेषा दयाळू पात्र काढू शकते असे तुम्हाला वाटते का?
डी: नाही.
प्रश्न: ही ओळ कशी दिसते?
डी: हे वीज, काटेरी, सुयासारखे दिसते.
प्रश्न: मग या ओळीद्वारे कोणत्या प्रकारचे वर्ण दर्शविले जाऊ शकतात?
डी: ते दुष्ट, क्रूर, निर्दयी, मत्सरी आहेत.
प्रश्न: त्यांची यादी करा.
डी: काश्चेई अमर, सर्प गोरीनिच, बाबा यागा, चमत्कारी युडो.
(एकत्रित रेखा पात्र-साप गोरीनिच)
प्रश्न: बरोबर, या नायकाचे नाव काय आहे?
डी: त्याचे नाव इव्हान त्सारेविच आहे.
प्रश्न: मी कोणती रेषा काढू शकतो?
डी: तुम्ही सरळ रेषा काढू शकता.
प्रश्न: का? त्याचे चरित्र काय आहे?
डी: तो दयाळू, बलवान, धैर्यवान, शूर, शूर, शक्तिशाली, शहाणा आहे.
प्रश्न: हे पात्र असलेल्या नायकांची यादी करा.
डी: इव्हान एक शेतकरी मुलगा आहे, इव्हान त्सारेविच आहे, प्रिन्स ग्विडॉन, झार सॉल्टन, अलीशा.
(बोर्डवर इव्हान त्सारेविचचे पात्र आणि एक सरळ रेषा आहे.)
(शिक्षक पिनोचिओला लटकवतात आणि कंस दर्शविणारी एक ओळ.)
प्रश्न: मी ही ओळ या नायकाच्या पुढे का ठेवली? त्याचे नाव काय आहे?
डी: त्याचे नाव एमेल्या आहे.
प्रश्न: त्यांचे व्यक्तिमत्त्व काय आहे?
डी: आनंदी, खोडकर, मजेदार.
प्रश्न: अशी ओळ का? ती कशी दिसते?
डी: हे हसण्यासारखे दिसते.
प्रश्न: अशी कोणती पात्रे तुम्हाला माहीत आहेत?
डी: एमेल्या, पिनोचियो, पीटर पॅन, कार्लसन.
V: चांगले केले! तुम्ही पात्रांबद्दल बरोबर आहात. आणि आता तुम्ही स्वतःच परीकथेतील पात्रांमध्ये बदलाल.
8.
संगीत आवाज, मुले उठतात, खुर्च्यांच्या मागून बाहेर येतात, एक वर्तुळ तयार करतात.
सायकोजिम्नॅस्टिक्स.
बी: "काय मास्करेड आहे
आणि प्राणी आणि पक्षी परेड
तुला काही समजणार नाही
गिलहरी कुठे आहे, हेज हॉग कुठे आहे.
तयार व्हा आणि पहा
जागोजागी अप्रतिम प्राणी फ्रीज.
परीकथा आम्हाला भेटायला आल्या
कोण कोण आहे - निश्चित करा.
पिनोचियो आणि काश्चेई
मालविना आणि खलनायक दोघेही.
तयार व्हा आणि पहा
परीकथेतील एक आकृती जागी गोठली आहे.
(मुले त्यांच्या खुर्च्यांकडे जातात.)
9 .
प्रश्न: आणि आता आम्ही आमची स्वतःची परीकथा तयार करू.
"चला क्यूब बरोबर खेळूया,
चला एक कथा लिहूया."
(चित्रपटावर परीकथांची योजना-योजना आहे.)
प्रश्न: पहिली पायरी म्हणजे डाई फेकणे, किती पडले ते मोजा, योजना शोधा, ही एक परीकथेची सुरुवात आहे. आम्ही एक ऑफर देतो. आम्ही पुन्हा फासे फेकतो - आम्ही विचार करतो, बाहेर पडलेल्या योजनेनुसार आम्ही दुसरे वाक्य काढतो. फक्त पाच पावले.
आमची परीकथा मनोरंजक, पूर्ण, एक चमत्कार, जादू असावी. त्यात परीकथा नायक आणि वाईटाचा पराभव करण्यासाठी चांगले असणे आवश्यक आहे.
(मुले बाहेर पडलेल्या नमुन्यांनुसार एक परीकथा तयार करतात, शिक्षक मार्गदर्शन करतात, प्रश्न विचारतात.)
(कथेची अंदाजे आवृत्ती: परिशिष्ट 1 पहा.)
10.
V: चांगले केले! आता आमची परत जाण्याची वेळ आली आहे.
तुम्हाला परीकथांना भेट देऊन आनंद झाला का?
डी: होय.
प्रश्न: तुम्हाला काय आवडले? तुम्हाला सर्वात जास्त काय आठवते?
(मुले उत्तर देतात.)
प्रश्न: "परीकथेवर विश्वास ठेवणे म्हणजे आनंद,
आणि जे विश्वास ठेवतात त्यांच्यासाठी
एक परीकथा नक्कीच सर्व दरवाजे उघडेल.
शिक्षक पदकांचे वितरण करतात - स्मृतिचिन्ह.
अर्ज क्रमांक १.
तिथे एक राजा आणि एक राणी राहत होती. ते एका मोठ्या वाड्यात राहत होते. त्यांना मुले नव्हती. ते एक कंटाळवाणे जीवन जगले आणि एका छान सकाळी त्यांना वाळवंटातील बेटावर सापडले. तिथं खूप सुंदर होतं. असामान्य झाडे वाढली आणि आश्चर्यकारक पक्षी गायले. बेटावर ते एका दयाळू ज्योतिषाला भेटले ज्याने त्यांना ग्रहांबद्दल सांगितले आणि त्यांच्या दुर्बिणीतून दाखवले. ज्योतिषाला राजा आणि राणी खूप आवडली आणि त्याने त्यांना एक जादूचे सफरचंद दिले. त्यांनी ज्योतिषाचे आभार मानले आणि हे सफरचंद घेऊन परतीच्या वाटेला निघाले. याने त्यांना घरचा रस्ता तर दाखवलाच पण परत आल्यावरही चमत्कार करत राहिले. आणि त्यातून हे घडले: थोड्याच वेळात त्यांना मुलगा झाला आणि ते जगू लागले, जगू लागले आणि चांगले करू लागले.
महापालिका अर्थसंकल्पीय प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था
बाल विकास केंद्र - बालवाडी क्रमांक 14 "फनी बेल्स"
पत्ता: रशियन फेडरेशन, 140563, मॉस्को प्रदेश, ओझ्योरी,
मायक्रोडिस्ट्रिक्टचे नाव मार्शल कटुकोव्ह, घर 20 यांच्या नावावर आहे
या विषयावर TRIZ तंत्रज्ञान वापरून शाळेसाठी तयारी करणाऱ्या गटातील मुलांसाठी एकात्मिक धड्याचा सारांश: “आफ्रिका! वंडरलँड"
द्वारे संकलित:
सर्वोच्च पात्रता श्रेणीतील शिक्षक
टिलिना एल.यू.
मॉस्को प्रदेश,
ओझ्योरी,
2016
कार्ये:
1. मुलांना आफ्रिकेच्या भौगोलिक स्थानाच्या वैशिष्ट्यांबद्दल प्राथमिक कल्पना देणे.
2. सजीवांच्या पर्यावरणाशी असलेल्या संबंधांबद्दल कल्पना तयार करणे.
3. गरम देशाच्या प्राण्यांबद्दल मुलांच्या कल्पना स्पष्ट करा: देखावा, वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये.
4. संयुग शब्द, स्वामित्व, विशेषण, संज्ञा आणि विशेषणांच्या निवडीमध्ये, उपसर्ग क्रियापदांच्या निर्मितीमध्ये व्यायाम करा.
5. वेगवेगळ्या वातावरणात मानवी हालचालींच्या पद्धती आणि वैशिष्ट्यांबद्दल मुलांची कल्पना एकत्रित करण्यासाठी (वाहतुकीच्या पद्धती निश्चित करणे)
6. सार्वजनिक ठिकाणी वागण्याच्या नियमांबद्दल मुलांच्या कल्पनांचा विस्तार करणे.
7. मुलांना स्वेच्छेने त्यांचे स्नायू शिथिल करण्यास शिकवा, आगामी कामात ट्यून इन करण्यासाठी भावनिकदृष्ट्या शांत व्हा आणि तणावपूर्ण परिस्थितींनंतर भावनिक तणाव देखील दूर करा (मोबिलायझेशनसाठी विश्रांती, आत्म-विश्रांती तंत्र शिकवा)
8. हालचालींचे अचूक समन्वय विकसित करा, निपुणता, एका प्रकारच्या क्रियाकलापांवर लक्ष केंद्रित करा, हातांची मोटर कौशल्ये सक्रिय करा.
9. आनंदी मूड तयार करा, मुलांना आनंद, नवीन अनुभव, आनंद द्या. ते सहज, नैसर्गिकरित्या जावे.
10. मुलांना एकमेकांसाठी सेट करा, ग्रुपमध्ये सकारात्मक पार्श्वभूमी तयार करा.
आयोजन वेळ.
-नमस्कार मित्रांनो! आपण जाण्यासाठी तयार आहात का ते शोधूया. हँडल जागी, पाय जागी, डोके जागी, डोळे जागी, कान जागी आणि तोंड जागी, पण हसते. सगळे एकमेकांकडे बघून हसले.
पण आता आम्ही कामावर जाण्यासाठी तयार आहोत.
- मित्रांनो, आज सकाळी पोस्टमनने मला एक रहस्यमय पत्र आणले. ते आमच्या गटाला उद्देशून आहे. चला ते वाचूया:
पत्र:
नाविक सूट मध्ये एक तरुण खलाशी -
नदीकाठावर गेलो.
त्याने नाविकाच्या पद्धतीने आपला खलाशी सूट काढला,
त्याने आपल्या खलाशाचे बूट काढले,
खलाशी कपडे उतरवले,
एखाद्या खलाशाप्रमाणे त्याने शिंकले,
खलाशी पळून गेल्यासारखे -
आणि... एखाद्या सैनिकाप्रमाणे डुबकी मारली .
नमस्कार मित्रांनो, तुम्हाला समजले असेल की तुम्हाला कोण लिहित आहे. मी एक खलाशी आहे आणि मला प्रवास करायला आवडते आणि मी आज लहानपणी आफ्रिकेत जाण्याचा निर्णय घेतला. मला वाटते की माझ्याबरोबर पोहण्यात तुम्हाला आनंद होईल.
बरं, मित्रांनो, आफ्रिकेला जाऊया? सुरुवातीपासून, आपण आफ्रिकेसाठी भेटवस्तू तयार केल्या पाहिजेत. - चला घरटी बाहुल्या बनवूया. तथापि, मॅट्रिओष्का हे आपल्या देशाचे प्रतीक आहे. - आणि आम्ही कोणत्या देशात राहतो - रशिया. आम्ही आमच्या जागा घेतो. अशा घरटी बाहुल्या खोटे बोलण्यापूर्वी, परंतु त्या रंगीबेरंगी नसतात, चला त्यांना सजवूया. (घरटी बाहुल्या बनवणे)
मित्रांनो, मला सांगा आता कोणता हंगाम आहे? - होय, खिडकीच्या बाहेर दंव, थंड, बर्फ आहे आणि आज आम्ही तुमच्याबरोबर खूप गरम देशात जाऊ आणि आम्ही उबदार आणि आनंदी होऊ. मित्रांनो, नकाशावर आफ्रिका शोधण्याचा प्रयत्न करा. (मुले दाखवत) जगावर?
आमचा प्रवास कार्यक्रम ऐका : "चला जहाजाने झांझिबारला जाऊ, आपण सहारा ओलांडू, आपण किलीमांजारो पाहू, चला हिप्पोसोबत फिरूया."
नकाशावर आफ्रिकेचे चित्रण करताना, त्यांनी भरपूर पिवळे वापरले. पिवळा म्हणजे काय असे तुम्हाला वाटते? आफ्रिका हे जगातील सर्वात उष्ण सूर्य आणि उष्ण वाळूचे क्षेत्र आहे. मुले. चला खलाशी टोपी घालूया. (नालाच्या टोपी घाला) - तर, चला जाऊया! मुलांना बरेच दिवस पोहणे आवश्यक आहे. तुम्हाला इतका वेळ का लागतोय असे वाटते? (मार्ग लहान नाही, आणि जहाज तुलनेने हळू चालत आहे).
"आफ्रिका! आफ्रिका! वंडरलँड. चला आफ्रिकेत जाऊया
होय, ती आमची वाट पाहत आहे. गरम आफ्रिकेत भेटू
तेथे प्राणी कसे राहतात?
त्यापेक्षा आपण आफ्रिकेत जात आहोत, तिथे जंगल आपली वाट पाहत आहे!”
ए. रायबनिकोव्हच्या बोलावरील "लिटल रेड राइडिंग हूड" या गाण्यावर आम्ही पोहतो
जर ते लांब, लांब, लांब असेल
ट्रॅकवर बराच वेळ असल्यास,
मार्गावर लांब असल्यास
थांबा, जा आणि धावा, मग, कदाचित, नंतर, नक्कीच,
ते कदाचित बरोबर आहे, बरोबर
ते, कदाचित, आपण हे करू शकता, आपण करू शकता, आपण आफ्रिकेत येऊ शकता.
– त्यामुळे आम्ही आफ्रिकेत पोहोचलो. परंतु प्रथम आपल्याला आफ्रिका कोणत्या झोनमध्ये विभागली गेली आहे हे शोधणे आवश्यक आहे. आफ्रिका विभागलेला आहे: वाळवंट, उष्ण कटिबंध, सवाना. आफ्रिकेत अनेक वाळवंट आहेत. वाळवंट म्हणजे काय, तुम्हाला वाटतं? (रिक्त, ओसाड या शब्दापासून वाळवंट). चला वाळवंटात थोडेसे फेरफटका मारूया. येथे उष्ण वारे वाहतात, वर्षानुवर्षे पाऊस पडत नाही. या ठिकाणी वनस्पती राहू शकतात असे तुम्हाला वाटते का? (उत्तरे)शिक्षक: ते करू शकतात बाहेर वळते. लहान पाने असलेली कमी झाडे वाळवंटात वाढतात. पाण्याशिवाय ते कसे सांभाळतील? (उत्तरे)
त्यांची मुळे खूप लांब आहेत. जर तुम्ही 15 मजली इमारतीवर चढलात तर त्यांची मुळे जमिनीवर पोहोचतील. झाडांना इतकी लांब मुळे का असतात? (भूगर्भात खोलवर असलेले पाणी मिळविण्यासाठी). असे दिसते की वाळवंटात कोणतेही प्राणी असू शकत नाहीत. पण बघा काय चमत्कार. पाठीवर मोठा कुबडा असलेला एक हळू हळू उंच प्राणी सरळ आपल्या दिशेने येत आहे.
"मी कुबड्या असलेला पशू आहे, मला मुले आवडतात." हे कोण आहे? (उंट, चित्रे दाखवत)
उंटाला वाळवंटाचे जहाज म्हणतात. असे का वाटते? (हालचाली गुळगुळीत आहेत, जहाजाप्रमाणे) उंट लोकांचे ओझे वाहून नेतात. हे खूप मजबूत आणि कठोर प्राणी आहेत. ते वाळवंटात गरम का नाहीत? (लांब दाट केस उंटाच्या शरीराचे कडक उन्हापासून संरक्षण करतात). जेव्हा सहारातील वारा वाळू वर करतो तेव्हा श्वास घेणे कठीण होते, नाकपुड्या विशेष स्नायूंच्या मदतीने बंद होऊ शकतात. आणि कान अशा प्रकारे डिझाइन केले आहेत की त्यात वाळू भरू नये. ते लहान आणि केसांनी वाढलेले आहेत. इथे जवळजवळ कधीच पाऊस पडत नाही. दिवसा ते खूप गरम असते, कधीकधी हिंसक वारे वाहतात, आजूबाजूचे सर्व काही कोरडे करतात. परंतु सूर्यास्तानंतर तापमानात झपाट्याने घट होते आणि खूप थंड होते. वाळवंटात अतिशय विरळ वनस्पती आहेत. - अगं, मला सांगा, माकडे इथे राहू शकतात का? (नाही) - तुम्हाला असे का वाटते? (झाडे, वनस्पती, केळी नाहीत). - मला सांगा, माकडे कुठे राहू शकतात? (जंगलात, उष्ण कटिबंधात).
पुढे जाऊया. उंटावर चढा, पुढे जाऊन ऐकूया. (अनुकरण केलेली सहल, ऑडिओ रेकॉर्डिंग) वाळवंटात खूप गरम आहे! ते इतके गरम आहे की तुम्ही सूर्यप्रकाशात गरम झालेल्या दगडांवर अंडे तळू शकता. मला खरोखरच कुठेतरी पाण्याजवळ, सावलीत आराम करायचा आहे. आणि अचानक आपल्या समोर एक लहान तलाव दिसतो, ज्याच्या काठावर खजूर वाढतात (चित्र). हे सुपीक माती असलेले ओएसिस आहे, जेथे झरे किंवा नद्यांच्या आसपास बाग वाढतात. इथे पाण्याचे वजन सोन्याइतके आहे. मित्रांनो, तलावाच्या किनाऱ्यावर विश्रांती घेऊया! (होय) चला पोहू, सनबॅथ करू. (आरामदायक संगीतासह - पोहणे)
विश्रांती जिम्नॅस्टिक्स "जादूचे स्वप्न"
मित्रांनो, वाळवंट मागे राहिले आहे. पुढे आफ्रिकन सवाना (चित्र) आहे.
सवानातील जमीन कशाने व्यापलेली आहे? (गवत). येथे नेहमीच जाड असते: पाऊस नसताना कोरडा पिवळा आणि पाऊस पडल्यानंतर रसाळ हिरवा. काही ठिकाणी महाकाय वृक्ष वाढतात. मित्रांनो, चला थोडे खेळूया.
गेम "मला जाणून घ्या"
लक्ष्य:एखाद्या प्राण्याचे नाव न घेता चित्रावरून त्याचे वर्णन करायला शिका.
स्ट्रोक:प्रथम, प्रौढ प्राण्याचे वर्णन करतो आणि मुले त्याचा अंदाज लावतात. मग आपण मुलाला काही प्राण्याचे वर्णन करण्यासाठी आमंत्रित करू शकता आणि सर्व मुले अंदाज लावतात.उदाहरणार्थ:- मी मोठा, राखाडी आहे, मला मोठे कान आणि मजबूत पाय आहेत, मला एक ट्रंक आहे. (हत्ती), इ. सिंह, जिराफ, झेब्रा. सवानामधील हवामान हंगामी आहे, कोरड्या कालावधीची जागा पावसाने घेतली आहे. चला सवानामधून फेरफटका मारूया, तेथील रहिवाशांचे निरीक्षण करूया.
आम्ही जमिनीवर पाय ठेवताच एक भयानक गर्जना ऐकू आली. (ऑडिओ रेकॉर्डिंग)
कोणता प्राणी गर्जत आहे? (सिंह, चित्रण दाखवणे). हा प्राण्यांचा राजा आहे - सिंह. मित्रांनो, सिंह अदृश्य असू शकतो, कारण तो पिवळ्या कोरड्या गवतामध्ये लपतो. सिंहासाठी अदृश्य असणे का महत्त्वाचे आहे? (तो एक शिकारी आहे, देठाचा शिकार करतो) सवानामध्ये लपणे फार कठीण आहे, तेथे दाट झाडे नाहीत. प्राणी भक्षकांपासून कसे सुटतात? (झेब्रा, गझेल्स, मृग खूप वेगाने धावतात).
रहस्य:"कसले घोडे, सर्व बनियान" (झेब्रा)
येथे झेब्राची शिकार करणारी सिंहीण आहे. झेब्रा प्रचंड वेगाने पळून जातो. तथापि, सिंहीण देखील चांगली धावपटू आहे आणि झेब्राला पकडू शकते. झेब्राने काय करावे? (स्वत:चा बचाव करण्यासाठी) झेब्राचे संरक्षणाचे साधन म्हणजे खुरांनी मारलेली लाथ. उड्डाण करताना, झेब्रा त्याच्या मागच्या पायांनी शत्रूला मारतो. असा फटका शिकारीला मोठ्या प्रमाणात हानी पोहोचवू शकतो. झेब्रा एक अतिशय खेळकर, मोहक प्राणी आहे, प्रत्येक पट्ट्याने झाकलेला आहे आणि ते पुनरावृत्ती होत नाहीत.
शिक्षक:"इथे तो डोके वर करून आत जातो -
महत्वाची संख्या म्हणून नाही -
गर्विष्ठ स्वभावामुळे नाही,
पण कारण तो ... (जिराफ) (एखाद्या प्राण्याचे उदाहरण किंवा आकृती दर्शवित आहे).
पृथ्वीवरील सर्वात उंच प्राणी सवानामध्ये राहतो. जिराफ अभिमानास्पद आणि महत्त्वाचा का दिसतो? (त्याची मान, पाय लांब आहेत). जिराफची उंची 6 मीटर आहे, ती 2 मजली घराइतकी उंच आहे. त्याला अशी मान का आहे? (पाने फाडून, उंच झाडांच्या अगदी टोकापर्यंत सहज पोहोचते).
जगातील सर्वात मोठा पक्षी आफ्रिकेत राहतो. ते तिच्याबद्दल म्हणतात:
"आणि तो गात नाही,
आणि ते उडत नाही
लोक का आहेत
तो पक्षी आहे असे त्याला वाटते का? (बी. जखोदेर)
हे कोण आहे? (शुतुरमुर्ग) (चित्रण प्रदर्शन)
तो पक्षी का मानला जातो? (शुतुरमुर्गाला पंख असतात, पण ते त्याला शोभेचे काम करतात)."पुष्कळ शिंगे आहेत -
प्राणीसंग्रहालयात आणि जंगलात
सर्वांच्या डोक्यावर शिंगे आहेत
आणि ते फक्त त्याच्या नाकावर आहे." (गेंडा, शो)
गेंडा दोन ते चार मीटर लांबीचा, 4 टन वजनाचा असतो. त्याचे शरीर गलिच्छ राखाडी रंगाच्या जाड त्वचेने झाकलेले आहे. त्याच्या कपाळावर काय आहे? (शिंग)
आणि येथे आफ्रिकन दिग्गज आहेत. तुम्ही त्यांना ओळखले का? (हत्ती, शो)
सिंहाला हत्तीवर हल्ला करण्याची हिंमत वाटते का? (नाही, हत्ती एक शक्तिशाली, खूप मजबूत प्राणी आहे, सिंह त्याच्याशी सामना करू शकत नाही). हत्तीची सर्वात आश्चर्यकारक गोष्ट म्हणजे त्याची सोंड. हत्ती त्यांना काय करतो? (सोंडेच्या साहाय्याने, हत्ती झाडांची पाने तोडतो, गवत फाडतो, पितो). -मित्रांनो चला एक खेळ खेळूया "तेरेमोक"
प्रत्येक खेळाडूला विविध वस्तूंच्या प्रतिमा असलेली कार्डे दिली जातात. प्रत्येक सहभागीसाठी एक कार्ड. जर तुम्ही एकत्र खेळत असाल, तर तुम्ही फक्त मुलांच्या कार्ड्सचा डेक उलटा ठेवू शकता आणि चित्रे काढू शकता. खेळाडूंपैकी एकाला सशर्त घराचा मालक म्हणून नियुक्त केले जाते (एक गालिचा किंवा मुलांचे घर), तर इतर (किंवा दुसरे) घराकडे जातात आणि त्याच्या घरी जाण्यास सांगतात (उदाहरणार्थ, एक परीकथा): - ठोका, ठोका लहान घरात कोण राहतं?
मी सिंह आहे. आणि तू कोण आहेस?
आणि मी जिराफ आहे. मला टेरेमोकमध्ये जाऊ द्या?
तू माझ्यासारखा कसा दिसतोस ते मला सांगितल्यास मी तुला आत येऊ देईन.
मलाही शेपूट आहे.
आणि आमचा प्रवास सुरूच आहे. आम्ही नकाशावर आणखी काय पाहतो? तपकिरी? (पर्वत दर्शवित आहे) पर्वत तपकिरी रंगाच्या सर्व छटांमध्ये चित्रित केले आहेत. हे किलीमांजारो आहे. (नकाशावर दाखवा). आफ्रिकेतील अनेक नद्या येथे उगम पावतात: नाईल, काँगो, झांबेझी, लिम्पोपो.
आणि एक लॉग नदीच्या बाजूने तरंगते अरे, आणि ते वाईट आहे
जे नदीत पडले त्यांच्यासाठी
नाक चावेल..."( मगर) (शो)
नद्यांच्या काठावर लिंबू आणि संत्र्याची झाडे, नारळ, केळी वाढतात. बघा, माकडे या झाडांवर उड्या मारत आहेत. आणि थोडी उडी मारू. शारीरिक शिक्षण मिनिट.
मित्रांनो, बघा किती हुशारीने माकड ताडाच्या झाडावर चढले.
अगं, माकड कुठे गेलं? आम्ही मजा करत असताना, सर्व प्राणी लपले आणि फक्त त्यांचे मुखवटे सोडले.
उदाहरणार्थ, सिंहाचा एक मोठा माने आहे, मग तो कसा आहे? (मोठे)
आणि शहामृगाला पातळ पाय आहेत, मग ते कसे आहे? (पातळ पायांचा). शहामृग फक्त गवत खात असेल तर ते काय? (शाकाहारी)
मगर पाण्यात पोहते, म्हणजे काय? (पाणपक्षी)
माकडावर एक लांब शेपटीमग ती कशी आहे? (लांब-पुच्छ).
जिराफाची मान लांब असते, म्हणजे काय? (लांब मान)
हत्तीला नाक लांब आहे, मग ते काय आहे? (लांब नाक)
मगरीने पाण्यात डुबकी मारली, आणि नंतर पाण्यातून बाहेर पडली ... (पृष्ठभागावर)
कासव एका दगडाच्या मागे रेंगाळले आणि मग त्याच्यामुळे ... (बाहेर रेंगाळले)
शहामृगाने त्याचे डोके वाळूमध्ये पुरले आणि मग त्याने ते तिथून खोदले.. (खोदले)
माकड झाडावर चढले, खाली बसले आणि झाडावरून ... (उतरले)
आणि ते सर्व वेगळ्या पद्धतीने फिरतात.
मगर कशी फिरते? (तरंगणे, चालणे)
आणि गेंडा? (चालते) आणि माकड? (चढणे, उडी मारणे)
आणि कासव? (रेंगाळणे)
आता तुम्हाला आफ्रिकेतील रहिवासी चांगले माहित आहेत.शिक्षक:अरे बघ, माकडांनी तुला टोपलीत भेटवस्तू दिल्या. आणि आता आपण आपल्या भेटवस्तू देऊ, आपण त्या टोपलीत सोडू आणि मग माकडे त्यांना घेऊन जातील. मला आशा आहे की आपण आपल्या आफ्रिकेतील सहलीचा आनंद घेतला असेल, आपण बर्‍याच मनोरंजक गोष्टी आणि आफ्रिकेतील रहिवासी शिकलात.
एकूण:मला सांगा, तुम्हाला आमची सहल आवडली का? मित्रांनो, तुमच्यापैकी प्रत्येकाकडे टेबलवर सिग्नल कार्डे आहेत: लाल आणि हिरवे. मी आता खालील वाक्ये बनवतो. जर तुम्हाला ते बरोबर वाटत असेल तर आम्ही ग्रीन सिग्नल कार्ड वाढवतो आणि जर ते चुकीचे असेल तर लाल.
तर चला: आम्ही आज ऑस्ट्रेलियात प्रवास केला. आफ्रिका 3 झोनमध्ये विभागली गेली आहे: वाळवंट, उष्ण कटिबंध, सवाना. आच्छादनात महाकाय झाडे आहेत - बाओबाब्स.बरं, चांगले केले मित्रांनो! इथेच आमचा धडा संपला. अलविदा आफ्रिका. लवकरच भेटू. गुडबाय! (अतिथींना निरोप द्या)
