De-a lungul vieții, o persoană trece prin perioade de criză, în care apar schimbări de comportament și reacții de protest inadecvate. Cele mai complexe manifestări și reacții emoționale violente apar în copilărie. Negativismul la copii este cel mai pronunțat în perioada de trei ani și adolescență.

Pentru a face față situației, este necesar să aveți o idee despre caracteristicile acestui fenomen. Negativismul este un comportament distructiv care vizează negarea recomandărilor, instrucțiunilor, solicitărilor și dorințelor adulților (în principal părinți și profesori). Adesea, acest comportament nu satisface interesele și nevoile copilului. Orice negare a regulilor și a normelor sociale este un exemplu de negativism metodologic.

Negativismul în psihologie este privit ca o manifestare care duce la situații conflictuale în familie și școală.

În psihologie ei disting negativism pasiv și activ.

Tipul pasiv de negare se caracterizează prin nerespectarea cererilor și solicitărilor celorlalți. Uneori pare că copilul nu aude discursul adresat lui. Negativismul se poate manifesta și prin acțiuni complet opuse ale copilului ca răspuns la cerințe.

Manifestările de negativism activ sunt asociate cu agresivitatea în relațiile cu ceilalți. În unele cazuri, autovătămarea este posibilă ca o manifestare a autoagresiunii. La fete predomină reacțiile comportamentale verbale, manifestate prin grosolănie față de familie, colegi și profesori. Băieții sunt mai agresivi prin fire, așa că sunt instigatorii luptei și violenței fizice.

Copiii cu negativism se disting prin faptul că orice influență externă îi determină să reacționeze cu rezistență.

Motive pentru negativism

Principalele motive pentru negativism sunt perioadele de criză ale vieții, dintre care majoritatea apar în copilărie. Această parte a vieții unei persoane poate fi privită ca o adaptare la lumea înconjurătoare, iar acest proces în cele mai multe cazuri este dureros.

Se manifestă ca o dorință violentă de independență și o dorință de a defini limitele propriei personalități. Comportamentul unui copil la această vârstă este capricios, care este de obicei de natură inconștientă, deoarece copilul nu este capabil să explice logic motivele comportamentului său. Negând, bebelușul începe să-și dea seama de personalitatea și de valoarea ei. Manifestările de criză ale vârstei sunt netezite treptat dacă copilului i se oferă posibilitatea de a demonstra calitățile de voință puternică ale caracterului său.

Criza negativismului se manifestă cu o severitate deosebită și ireconciliere în adolescență în forme active și pasive. Perioada de maturizare fiziologică (creșterea rapidă a sistemului musculo-scheletic, formarea nivelurilor hormonale) este însoțită de probleme psihologice, apărând sub forma unui mod de respingere. După ce a trecut adolescența, într-un mediu favorabil în familie, negativismul copiilor este redus. Erorile în creștere pot duce la transformarea unui fenomen temporar în trăsături negative de caracter. Negativismul, care a devenit o trăsătură de personalitate, este practic imposibil de corectat la adulți.

Conduce la negativismul copiilor greșeli comune pe care părinții le permit:

• un decalaj în educație sub formă de supraprotecție (conduce la o lipsă de inițiativă și independență, copilul este capabil să se afirme numai cu ajutorul negativismului);
• lipsa de atentie si iubire provoaca agresivitate si dorinta de a atrage atentia cu ajutorul comportament distructiv.

Atitudinea sensibilă și atentă a adulților poate transforma experiențe negative precum negativismul în pozitivism.

Semne de negativism

Psihologia personalității identifică următoarele manifestări de semne de negativism, cărora părinții ar trebui să le acorde atenție cât mai devreme: încăpățânare, încăpățânare, protest, rebeliune. Aceste calități de caracter, sub îndrumarea strictă a adulților, trebuie transformate în perseverență și perseverență în adolescență, ele vor ajuta la obținerea unor rezultate înalte în școală, sport și viața socială;

Simptomele crizei includ, de asemenea:

• dispoziție scăzută, transformându-se uneori în depresie;
• lipsa de interes pentru studii
• fundal emoțional instabil;
• modificarea apetitului (scădere sau creștere);
• apariţia unor situaţii cu inadaptare socială când un copil evită grupul.

Părinții ar trebui să monitorizeze îndeaproape schimbările în afecțiune, deoarece diagnosticul precoce contribuie la corectarea cu succes a simptomelor negative.

Corectarea psihologică a negativismului copiilor

Părinții care sunt atenți la responsabilitățile lor sunt capabili să netezească semnificativ caracteristicile comportamentale ale copilului lor. Pentru a supraviețui dificultăților perioadelor de tranziție, va trebui să ai răbdare și să lucrezi nu numai cu deficiențele copilului, ci și cu ale tale.

Primul lucru pe care trebuie să-l învețe adulții este să rămână calmi în orice situație. Chiar și cu o confruntare constantă, echilibrul va fi necesar. Cu cât părinții și profesorii se comportă mai agresivi, cu atât problema comportamentului copilului devine mai acută. În cele mai nefavorabile situații, se poate aștepta la acțiuni suicidare sau la agresiune deschisă îndreptată către ceilalți.

Indiferent cât de dificil este, trebuie să-ți iubești copilul în continuare. Doar ceea ce este opusul negativismului poate da un rezultat pozitiv. Tipul de comportament distructiv al unui adult nu poate decât să agraveze situația actuală, ceea ce va duce la inevitabila desocializare a copilului.

Orice mijloc de violență împotriva personalității copilului ar trebui să fie strict exclus. Suprimarea fizică și psihologică a negativismului agravează și mai mult situația. Chiar dacă pentru o vreme a fost posibil să se spargă rezistența față de voința părinților și a profesorilor, în viitor situația se va repeta inevitabil și vor avea loc schimbări profunde de personalitate.

Pentru a netezi manifestările negative ale perioadelor de criză din viața unui copil, părinții vor trebui să petreacă suficient timp cu copilul lor pentru a stabili relații de prietenie și înțelegere reciprocă. Situațiile conflictuale acute apar pe fondul alienării, care uneori se dezvoltă din cauza preocupării adulților cu propriile probleme.

Pentru ca un copil să simtă sprijin psihologic și prezența celor dragi, trebuie să citești basme cu copiii tăi, în timp ce discuti despre acțiunile și faptele personajelor tale preferate. Astfel, vă puteți forma stereotipuri pozitive de comportament care nu vă vor permite să comiteți acte nepotrivite în perioadele dificile ale vieții. Prezența comună la concerte, producții de teatru, precum și plimbări și excursii turistice va aduce rezultate pozitive.

Din copilărie, părinții ar trebui să poată vorbi cu copilul lor despre subiecte care îl preocupă, astfel încât să nu se simtă singur în fața dificultăților vieții.

Trebuie să învățăm să transformăm dezavantajele conflictelor și problemelor în unele pozitive. Pentru a face acest lucru, trebuie să analizezi greșelile de comportament împreună cu copilul tău și să înveți lecții, chiar și din cele mai neplăcute situații. Pentru ca copilul să devină conștient de greșeala lui, ar trebui să-l învețe să se imagineze în locul celui pe care l-a jignit.

Este foarte important să-ți înveți copilul să nu se simtă ca o victimă a situației, ci să-și asume responsabilitatea pentru acțiunile și consecințele lor.

Pentru a face față manifestărilor de negativism, părinții vor trebui să dea dovadă de maximă ingeniozitate. Pentru a realiza acțiunea dorită, este inutil să puneți presiune asupra copilului și să-l forțați. Este necesar să se creeze o situație astfel încât inițiativa să vină de la el. În acest caz, stima de sine va rămâne ridicată și independența se va manifesta.

Apare adesea o situație când un copil sau un adolescent nu dorește să se îmbrace pentru vreme, aceasta poate fi o sursă zilnică de conflict. Pentru a nu discuta inutil această problemă, ar trebui să vă permiteți să înghețați o dată și să treceți peste ea. Astfel, vei experimenta o situație neplăcută pe care este puțin probabil să vrei să o experimentezi din nou.

Ar trebui evitate situațiile în care punctul de vedere și modelul de comportament al copilului sunt impuse copilului cu ajutorul autorității părintești. O criză nerezolvată la vârsta de trei ani se va manifesta cu siguranță în mod acut și ireconciliabil la copil, de aceea este necesar să se lucreze la problemele copilului în mod constant în procesul de creștere, și nu doar în momentul unei situații explozive.

În cazurile dificile, când nu este posibil să ajungeți la un acord, trebuie să schimbați treptele și să distrageți atenția. Ar trebui să acceptați adevărul că într-o dispută nu este necesar ca cineva să devină câștigător. Uneori este mai bine să evitați marginile aspre și să mențineți pacea și calmul. Este posibil ca după ceva timp problema controversată să fie rezolvată fără a agrava situația.

Conflictele complexe care nu pot fi rezolvate acasă vor necesita solicitarea ajutorului de la un specialist specializat - un psiholog sau psihoterapeut. Există situații în care dorințele și recomandările pentru depășirea negativismului sunt acceptate dacă vin de la un outsider cu un nivel ridicat de calificare. Nu ar trebui să vă fie teamă de interferența unui străin în viața ta, deoarece tăcerea problemei nu face decât să o agraveze.

Corectarea negativismului și a comportamentului distructiv nu trebuie amânată, deoarece există riscul de a dezvolta trăsături negative de caracter care vor împiedica și mai mult dezvoltarea deplină a individului.

Rezumat: Psihologia copilului. Negativism. Încăpăţânare. Dezvoltarea independenței.

Homo sapiens autentic este caracterizat de o dorință constantă de a deveni și mai uman. Și pentru aceasta el are nevoie nu numai să absoarbă în sine tot ceea ce îi va da o legătură organică cu cel care l-a născut. Are nevoie de multe conexiuni noi în afara cercului restrâns al familiei sale. Și în ele ar trebui să se simtă nu ca o așchie care plutește odată cu fluxul, nu ca un organism care reacționează la stimuli, nu ca un funcționar, ci o personalitate!

Personalitatea se afirmă cel mai intens în perioada adolescenței. Între timp, copilul trebuie să se cunoască pe sine însuși, „eu-ul său”, să-l izoleze de mediu, să se despartă de acesta, să fie surprins de asta, să experimenteze asta și să se obișnuiască cu această nouă etapă. Dar și înainte de aceasta, înainte de aceasta, are loc un fel de pregătire: neașteptate pentru adulți, testele spontane de independență iau cel mai adesea forme negative (), adică forme de refuz al acțiunilor așteptate.

Adesea ei capătă un ton de joacă, când copilul pare să tachineze adulții, făcând demonstrativ și viclean ceea ce le interziceau. Aceste forme de comportament negative normale din punct de vedere psihologic sunt observate mai des în perioadele de crize legate de vârstă, când copilul are o nevoie persistentă de independență și autoafirmare. Spune „nu” dacă așteaptă „da” de la el, încalcă interdicții, protestează împotriva îngrijirii excesive („eu însumi!”) și, în general, face totul în sfidare. Greu perioada de varsta Nu este nevoie să cauți personalitatea: la un an și jumătate, și chiar mai devreme, și la vârsta de doi-trei ani, o astfel de nevoie deja se face simțită prin perioade lungi de protest și voință de sine. Cu cât copilul este mai energic, activ și mândru, cu atât protestul său este mai activ!

Cum să te comporți în aceste cazuri? Amintiți-vă: cel mai important lucru - personalitatea viitoare, sfera relațiilor sale, inclusiv cu oamenii și cu sine - depinde de modul în care reacționăm la negativismul copiilor.

Indiferent ce vârstă are bebelușul când ne supune pentru prima dată voinței noastre, acest lucru ar trebui să ne servească drept semnal despre nevoia de a schimba ceva în atitudinea noastră anterioară față de el. In ce directie? Spre întărirea și dezvoltarea independenței sale!

Aici mulți profesori tineri au imediat asocieri neplăcute sub rubrica respingătoare: „răsfăț”, „răsfăț” etc. Nici una, nici alta! Ori de câte ori este posibil, lăsați copilul să facă lucrurile pentru el însuși și la discreția lui. Ori de câte ori este posibil, ar trebui să i se permită să-și exercite preferințele! Lasă-l să facă ce vrea! Nu ar trebui să creezi scandaluri pentru că copilul nu te ascultă. Nu vă grăbiți să „acționați”, așteptați! Dacă nu este nevoie urgentă, nu insista pe cont propriu! Și dacă ești forțat să insisti (de exemplu, adună jucării, îmbracă-te pentru a merge undeva sau, dimpotrivă, dezbracă-te pentru a merge la culcare etc.), atunci nu te concentra pe refuzul lui de a se supune. Aproape întotdeauna poți aștepta un minut sau două.

Dacă nu rezistăm, sau, mai exact, dacă nu răspundem aşteptărilor juniorului cu rezistenţa noastră, atunci contrapoziţia slăbeşte. După așteptare, ne putem preface că nu a existat „negativism”! Iată un citat extras din jurnalul unei tinere mame:

„Și fiul meu m-a nedumerit. Azi i-am dat medicamentul cu o lingură, am umezit-o ca să nu se împrăștie și i-am dat fiului meu, ca de obicei gura, apoi am închis-o brusc (în fața lingurii) și m-am întors în fața lui cu această lingură, ca un prost, și nu știu cum să înțeleg asta și ce să facă în tăcere, întorcându-mă, apoi m-am uitat din nou și am deschis gura ca și el să facă la fel. , așa cum fac de obicei atunci când nu sunt de acord cu ceva („nu”). Și din nou, sunt complet confuzie.

Și ceva deodată a devenit neliniștit în sufletul meu: ei, acum nu mai ascultă... Am visat atât de mult la fiul meu, mi-am imaginat cum va fi... Și ce gânduri am avut: o, mi-aș fi dorit să pot alerga mai devreme, mi-aș dori să pot vorbi mai devreme, să fac farse aș începe!.. Dar acum mă simt neliniștit: ce să fac dacă nu ascultă? Se plânge la dosar, iar el - cu o curea?.. Cu o curea?! Ei bine, eu nu! Stau și mă uit la el și eu însumi am atât de agitate gânduri. Și a clătinat din nou din cap, apoi s-a uitat la mine și a deschis brusc gura calm! Și la fel de calm a băut dintr-o ceașcă din mâinile mele. A tresărit (un medicament amar), dar nu a plâns. Mă întreb de ce s-a încăpățânat, apoi a acceptat brusc, a deschis gura, deși eu nu am insistat în acel moment?...”

În exemplul de mai sus, mama stătea tăcută în fața fiului ei din confuzie, dar exact de asta era nevoie! Bebelușul și-a deschis singur gura!

Un alt exemplu: un bebeluș își poate ridica metodic mâna la o răni deschisă după fiecare mișcare prohibitivă a adulților. Iată-l - cel mai inofensiv exemplu de răspuns la o interdicție! Și aceleași episoade servesc ca o lecție despre „ce să faci?”

Model frumos de rezolvare a jocului de protest aici! De ce să nu jucați un minut jocul care ar satura dorințele bebelușului?...

Aud un mormăit atât de familiar, obișnuit: „Joacă-te!... Deci te vei juca destul în timpul zilei la serviciu...”

Și totuși nu ai nimic mai valoros decât copilul tău! Dacă este bolnav fizic, te grăbești în ajutorul lui fără obiecție! Acolo pericolul pentru tine este evident. De ce mormăiți dacă vorbim despre dezvoltarea personalității lui? Dacă suprimați și opriți toate încercările de independență a bebelușului dvs. (ceea ce vi se pare încăpățânarea), acest lucru va întârzia inevitabil dezvoltarea la timp a independenței și poate chiar bloca dezvoltarea completă a acesteia (persoana va rămâne dependentă). Dar, în același timp, se poate dezvolta negativitatea, care nu seamănă deloc cu testele și încercările de independență. Acesta este deja un astfel de negativism, în care stresul emoțional cauzat de suprimare se face simțit în mod clar. Va fi deja formă dureroasă de protest ! Uneori cu plâns și țipăt, alteori cu imobilitate surdă - în moduri diferite. Dar aici nu există nicio exprimare a libertății, încrederii sau independenței interne, ca în cazul negativismului „normal”. Chiar dacă uneori se notează ceva similar cu un joc, atunci acest joc este „dureros”, există o dorință evidentă de a ne provoca durere! Dar indiferent de modul în care se manifestă un astfel de negativism, el servește ca o modalitate de a-ți proteja și de a-ți afirma „eu”, dreptul cuiva la independență. Metoda este foarte neplăcută pentru noi și lipsită de bucurie, dureroasă pentru copil, dar singura la îndemâna lui.

Încercările adulților de a „corecta” copilul prin suprimarea brutală a voinței lui și pedepsirea lui întăresc formele negative de comportament. Chiar și simpla atragere a atenției asupra lor le întărește! Și aici începe formarea negativismului ca trăsătură de caracter. Aceasta este deja o abatere de la dezvoltarea normală a independenței. Aici se va manifesta adevărata încăpățânare - rezistența obișnuită nemotivată la influențele externe - mai întâi din partea bătrânilor semnificativi ai cuiva și apoi din orice influență.

La copiii care sunt mai puțin activi și rezistenți, suprimarea independenței poate să nu provoace forme negative de comportament exprimate în exterior. Dar, mai devreme sau mai târziu, se va afecta o lipsă acută de independență, care se va transforma într-o linie numită - dependenta personala . Dar „dependenții” dezvăluie adesea manifestări tardive ale aceluiași negativism, care este o reacție fixă ​​de protest împotriva încălcării dreptului lor la independență.

Există un model serios: ceea ce nu a avut ocazia să se manifeste la timp, la vârsta potrivită, cu siguranță se va manifesta mai târziu și într-o formă foarte neplăcută.Și va dura mult mai mult decât ar putea avea la vremea lui. Sau poate persista toată viața - ca una dintre tendințele unei personalități imature. Și se va face simțită în primul rând în contact cu bătrânii, cu cei mai semnificativi care au întârziat această dezvoltare...

Dar cel mai tânăr de ieri nu rămâne doar cel mai tânăr pe viață. Această poziție a lui se păstrează numai în raport cu bătrânii săi. Foștii adolescenți primesc pașapoarte, servesc în armată și se căsătoresc. Și să-și ia propriii micuți!

Vă rugăm să rețineți: dacă tendințele de personalitate imature au persistat până în acest moment, ele nu dispar de la sine, automat, odată cu nașterea copiilor. Și vor apărea inevitabil - chiar la prima întâlnire cu încercări de independență printre noii juniori! Modalitățile imature de autoafirmare ale tinerilor părinți vor da acum naștere la izbucniri de negativism în comunicarea cu cei mai mari și vor suprima independența celor mai tineri, dând naștere în cele din urmă la aceeași conservare a tendințelor imature deja în a treia generație. Și așa - până la „generația a șaptea”...

Când te joci cu nerăbdare cu o carte în căutarea instrucțiunilor directe despre cum să-ți faci adolescentul dificil „bun”, când asediezi psihologii cu solicitări de recomandări specifice și măsurile cele mai radicale („chiar hipnoza!”), încearcă să înțelegi următoarele . Pana cand, Până când noi, bătrânii, nu vrem să ne îmbunătățim, nu ne vom putea face copiii mai buni decât sunt ei... Chiar dacă cineva din afară a făcut dintr-o dată un „miracol” și a putut să trezească ceva util în fiul tău ( fiica) și nu te schimbi, îmbunătățirea va fi instabilă, superficială și va avea puțin efect asupra atitudinii lui față de tine.

Prietenul meu mi-a povestit despre fostul lui coleg de facultate. O cunoștea ca nepăsătoare, nesăbuită, necugetată, predispusă la glume lipsite de modestie... Nimeni nu o lua în serios... La o reuniune a absolvenților, 15 ani mai târziu, a fost uimit de schimbare: în loc de vicinica și vorbărețul de dinainte, acolo era o persoană inteligentă și vorbăreț în fața lui. persoană frumoasă, cu maniere rezervate și blânde, cu acel sentiment al stimei de sine care inspiră respect chiar înainte de primele cuvinte rostite. Și discursul ei a fost, de asemenea, frumos, simplu și inteligent. Care este motivul unei astfel de schimbări dramatice? Pe când era încă studentă, s-a căsătorit și a devenit mamă. Dar după absolvire, familia s-a despărțit. Rămasă cu fiul ei mic și trăind drama, ea și-a dat seama de toată responsabilitatea ei pentru viitorul lui. Și de dragul fiului ei, ea a început să se construiască în mod conștient din nou - zi după zi! Și deci să adolescentși-a făcut fiul prieten.

Cunosc multe familii și mame singure care au putut să-și reconsidere stilul de viață, ei înșiși, atitudinea față de copii – chiar și la vârsta adultă! Iar schimbările care au avut loc cu părinții au avut un efect benefic atât asupra adolescenților, cât și asupra copiilor deja adulți sau aproape adulți. Acesta este singurul calea cea buna autoafirmarea bătrânului în fața mai micului său: muncă constantă, pe tot parcursul vieții, asupra sinelui. Ambele părți câștigă aici! Aceasta este o cale creativă! Până la sfârșitul zilelor tale, nu te vei opri din creștere, ceea ce înseamnă că nu vei pierde importanța pentru copiii tăi ca persoană. Dar acesta este un drum dificil. Cel puțin e greu la început.

O mulțime de probleme pentru părinți sunt cauzate de un astfel de comportament al copiilor ca negativism – respingere exprimată a ceva, rezistență nemotivată și nerezonabilă la influența oamenilor din jur. Negativismul se manifestă ca o formă de protest a unui copil față de o atitudine nefavorabilă cu adevărat existentă sau percepută față de el de către adulți sau semeni. Acesta poate fi un protest, refuz de a efectua acțiuni, instrucțiuni, cereri și chiar rezistență la influența adulților. Negativismul poate fi exprimat pasiv (prin refuzul de a acționa) și activ (făcând contrariul). În primul caz, copilul își exprimă reticența de a îndeplini cererea sau cererea celor mai mari săi, iar în al doilea acționează în sens invers față de ceea ce îi cere adultul. Negativismul poate fi, de asemenea, episodic și persistent, care devine treptat o trăsătură de caracter.

Cu toate acestea, o formă negativă de comportament poate fi, de asemenea, caracteristică copiilor ca normă psihologică în timpul „crizelor” de dezvoltare legate de vârstă. Prima dintre ele este observată la vârsta de doi-trei ani, când copilul dezvoltă o nevoie de independență și autoafirmare. Se manifestă la un nivel accesibil lui: încalcă interdicțiile, spune „nu” dacă se așteaptă un „da” de la el, protestează împotriva îngrijirii excesive („eu însumi!”) și, în general, face totul în sfidare. Manifestările active de protest și voință proprie sunt caracteristice copiilor care sunt mai energici și mândri.

La un adolescent, formele negative de comportament exprimă și mai acut nevoia de autoafirmare. Și dacă părinții nu vor să-i recunoască drepturile la independență și respect, nu pot schimba rațional tratamentul pe care îl fac față de el, el va rămâne mult timp negativist în relație cu ei sau se poate transforma în încăpățânare obișnuită, adică în rezistență nemotivată. la influențele exterioare.

În unele cazuri, negativismul se manifestă ca un protest împotriva nedreptății adulților sau ca o reacție la o insultă. Cel mai adesea, acest lucru se întâmplă atunci când un copil este zilnic răsfățat, excesiv de afectuos și apoi, brusc, i se impun cerințe stricte. Chiar și cerințele corecte și nu foarte mari în astfel de cazuri provoacă resentimente la copil, iar comportamentul său negativ acționează ca o apărare psihologică.

La copiii mai puțin energici, negativismul poate fi observat ca o reacție la dificultățile psihologice. De exemplu, atenția neobișnuită a persoanelor necunoscute este un iritant foarte puternic pentru mulți copii și provoacă o stare de inhibiție din care nicio cerere, cu atât mai puțin reproșuri și amenințări, nu îi poate scoate până când situația se schimbă. Această inhibiție se numește în mod eronat încăpățânare. Negativismul aici este evident: copilul este temporar privat de capacitatea de a efectua acțiunea cerută, chiar dacă este familiară și de dorit pentru el (cântat, citind poezie, spunând „mulțumesc”, „îmi pare rău” etc.). Totuși, această reacție situațională de inhibiție poate deveni începutul negativismului selectiv, adică să provoace o atitudine negativă față de anumite persoane, acțiuni și fenomene asociate cu această situație, de exemplu, față de cel care a provocat disconfort, cu care se compară nefavorabil cu copilul, insuflându-i gândul și simțirea că este mai rău.

Cele mai frecvente cauze ale negativismului includ în primul rând greșelile pedagogice ale părinților și atitudinea lipsită de respect față de personalitatea copilului. Atunci când îi fac solicitări unui copil, părinții nu țin întotdeauna cont de starea lui psihică: supraîncărcare cu impresii, oboseală, experiențe afective care provoacă inhibiție. În aceste cazuri, influența verbală își pierde puterea obișnuită: copilul nu răspunde la cuvinte, în special la un strigăt, iritare, amenințare etc. Cu toate acestea, manifestările de negativism la un copil ar trebui să servească drept semnal pentru părinți cu privire la nevoia de a se schimba atitudinea lor anterioară față de el – față de întărirea și dezvoltarea independenței acesteia. Cu toate acestea, adulții încearcă adesea să „corecteze” copilul suprimându-i cu brutalitate încercările și pedepsindu-l. Aceasta duce la consolidarea formelor negative de comportament și dă naștere la formarea negativismului ca trăsătură de caracter.

Trebuie avut în vedere că o atitudine negativă apare întotdeauna pe baza suferinței emoționale, prin urmare negativismul nu poate fi eliminat prin cerințe și pedepse stricte. Este nevoie de timp pentru ca urma unui efect advers să slăbească și pentru ca nimic să o întărească. În viitor, este necesar să se schimbe direcția și tactica de influență asupra copilului (adolescent), ținând cont de capacitățile și caracteristici de vârstă. Cele mai justificate din punct de vedere pedagogic mijloacele de prevenire și depășire a negativității includ relațiile de prietenie în familie, o atitudine sensibilă și grijulie față de experiențele copilului, eliminarea cazurilor de nedreptate, cerințe rezonabile și o formă respectuoasă de a-i adresa în procesul de interacțiune.

Întocmită de un profesor de școală primară

Prodanova Anna Vladimirovna

2015

Problemă neascultare copilărească devine din ce în ce mai acută pentru părinți și profesori care își pun întrebări: care este motivul comportamentului acestui copil? Ceea ce îl determină, până de curând un copil ascultător și flexibil, să protesteze atât de activ împotriva regulilor, solicitărilor și influențelor educaționale familiare și obișnuite ale adulților. Reacțiile negative încep să apară într-un stadiu foarte timpuriu al dezvoltării copilului: de la naștere până la 3 ani. Această perioadă de vârstă este caracterizată de formarea personalității copilului și conține o serie de crize legate de vârstă. Prin urmare, este foarte important la o vârstă fragedă să recunoaștem prompt semnele negativismului unui copil, conștientizând cauzele acestuia, pentru a depăși problemele personale de comunicare între adulți și copii în comportamentul și manifestarea personalității în viitor. Primele acte de protest, potrivit lui L. S. Vygotsky, apar deja în timpul crizei primului an de viață, când se formează primele idei ale copilului despre sine și apar începuturile conștiinței de sine, ca un sentiment intuitiv al Imaginii-Eu. , atunci când copilul protestează împotriva socializării forțate și a impunerii unor atitudini și norme sociale pentru care poate să nu fie încă pregătit (și acest lucru nu este din ce în ce mai simțit sau înțeles de părinți și profesori), sau când își simte chemarea, și de aceea își manifestă dorinte si intentii in alte activitati, eventual conexe, dar nu cele oferite acestuia de catre adulti. Și apoi cerințele persistente ale adulților sunt cel mai adesea o provocare a rezistenței naturale la acele acțiuni care nu sunt cerute de copilul însuși. Astfel, până la sfârșitul primului an de viață, copilul manifestă mai întâi „afectele propriei personalități” - prima etapă în dezvoltarea voinței.

Analiza literaturii psihologice și pedagogice moderne ne permite să identificăm definiția științifică a conceptului de „negativism al copiilor”, precum și descrierile caracteristicilor manifestării acestuia. Majoritatea autorilor definesc negativismul copiilor ca fiind comportamentul nemotivat al unui copil, manifestat prin actiuni contrare cerintelor, asteptarilor, propunerilor altor subiecti de interactiune (adulti apropiati, educatori, semeni. Pe baza analizei definitiilor care formeaza metoda metodologica). baza pentru studiul negativismului copiilor, este posibil să derivăm un concept mai profund și mai semnificativ al negativismului copiilor Prin negativismul copiilor înțelegem bunăstarea și comportamentul unui astfel de copil în care acesta încearcă, în mod inconștient, să reziste influențelor directive ale adulților sau ale semenilor. .

Motivul unei astfel de opoziții poate fi nevoia nesatisfăcută de a ține cont de dorințele sale în autoafirmare, de a-și proteja Sinele de pătrunderea în granițele pretențiilor individuale, nefavorabile (adică inadecvate caracteristicilor creșterii, dezvoltării și psiho). -inclinaţii emoţionale) influenţă de la o persoană dragă. Semnele negativismului copiilor, în funcție de tipul de temperament, vor fi încăpățânarea, care, cu un tip de educație necoordonat, se dezvoltă în agresivitate și capricios, care în acest caz se transformă în descurajare și depresie. Prin capriciunță înțelegem această formă de comportament la copii, care se exprimă în opoziție și rezistență față de cerințele, sfaturile, instrucțiunile adulților, în neascultare. Prin încăpățânare înțelegem o formă de comportament al copilului determinată de motivul autoafirmării.

Caracteristicile manifestării negativismului sunt determinate de tipul de temperament. Un tip de temperament slab se caracterizează prin manifestări negative mai puțin intense și afective ale copilului, precum capricii: plâns, retragere, înstrăinare, evitare. Un tip puternic de temperament se caracterizează prin încăpățânare, adică manifestări negative mai intense și afective ale copilului: grosolănie, negare impulsiv activă, dorința de a acționa contrar, reacții isterice, agresivitate. Negativismul copiilor se va manifesta nu numai în interacțiunile cu adulții sau cu semenii, ci și în situații obișnuite de regim normativ social.

Pot fi identificate două motive principale pentru manifestările negative în activitățile unui copil: în primul rând, inconsecvența modalităților de educare a adulților responsabili de procesul pedagogic; în al doilea rând, neatenția la nevoile constructive și creative ale copilului, inclusiv incompetența psihologică și pedagogică a adulților ca obstacol în calea autoafirmării și independenței sale.

Să aruncăm o privire mai atentă la motivele apariției manifestărilor negative în comportamentul unui copil.

În fiecare familie se dezvoltă în mod obiectiv un anumit complex de creștere, care nu este întotdeauna recunoscut de membrii adulți ai familiei, care se manifestă prin lipsa stabilirii conștiente a scopurilor, a formulării sarcinilor, adecvarea și consecvența în utilizarea metodelor și tehnicilor specifice de creștere. , ținând cont de caracteristicile psihologice personale și tipologice ale copilului.

Copilul însuși, de regulă, este forțat să manevreze, să fie viclean și să se adapteze la cerințele conflictuale ale adulților și, ca urmare, apar semne negative ale dezvoltării personalității copilului: negative stare emoțională, pe care un copil o experimentează în timpul comunicării fără sens și aleatoriu cu adulții apropiați; formarea insuficientă a atitudinilor sociale ca urmare a poziției psihologice și pedagogice incompetente a părinților; comportamentul negativ al copilului ca mijloc de a atrage atenția asupra propriei persoane; formarea încăpățânării ca trăsătură negativă a personalității, care este un mijloc de manipulare setările parentale; comportamentul de protest ca reacție la trauma emoțională; afectiuni somatice, depresie sau agresivitate.

Un alt motiv pentru apariția manifestărilor negative în comportamentul unui copil este neatenția celor semnificativi pentru copil (profesori și părinți) la nevoile sale constructive. Incompetența psihologică și pedagogică a adulților de astăzi devine un adevărat obstacol ascuns în calea autoafirmării și independenței lor, ceea ce duce inevitabil la nevoi nesatisfăcute de natură socială: nevoia de comunicare, de căldură emoțională, de contact prietenos, de autoafirmare și de satisfacție a nevoi cognitive. Ca reacție la eșec (în realizarea a ceea ce se dorește), o reacție negativă îndeplinește aici funcția de compensare și reacție defensivă. Ajută copilul să depășească o situație dificilă de viață, dar întărește experiența distructivă a socializării. Întrebarea este de a înțelege capacitățile fundamentale ale unui copil de această vârstă (de la naștere până la 3 ani), potențialul său de a acționa motivat, adică de a fi conștient de impulsurile, dorințele, nevoile sale involuntare, în care adulții - părinți și profesori. - ar trebui să-l ajute. Observațiile noastre arată că, dacă abilitățile reflexive ale părinților și reflectarea situațională a profesorilor în înțelegerea experiențelor copilului „aici și acum” sunt insuficiente, dezvoltarea acțiunilor motivate ale copiilor este imposibilă sau dificilă. Cu alte cuvinte, dacă un adult nu încearcă să verbalizeze experiențele situaționale (ca bază a dorințelor și intențiilor) copilului, atunci copilul este forțat să reacționeze negativ atunci când nevoile sale și cerințele adultului se ciocnesc, apărându-și adevărate și încă greu de înțeles intențiile și dorințele. În același timp, adultul de cele mai multe ori nu permite nici măcar gândul că dorințele copilului pot fi adevărate datorită atracției sale intuitive pentru îndeplinirea propriului destin, iar cerințele social-normative ale unui adult într-o astfel de situație pot fi străine, și în unele cazuri chiar dăunătoare (în ciuda normativității lor sociale) pentru dezvoltarea spirituală și intelectuală a copilului.

De exemplu, până în zilele noastre, cercetătorii moderni, din punctul de vedere al pedagogiei și psihologiei tradiționale, consideră acțiunile profesorilor ca întotdeauna fără ambiguitate corecte, ceea ce le permite să inducă în eroare comunitatea de părinți că negativitatea copilului trebuie întotdeauna depășită, cerând cu insistență împlinirea. a normelor sociale şi a regulilor de comportament . Această abordare, în esență, este comportamentală, adică axată doar pe reacții comportamentale, externe, fără a ține cont de mecanismul intern de manifestare a acestora. Cu toate acestea, metodele autoritare de muncă pedagogică nu trebuie excluse: sunt potrivite, în opinia noastră, dar numai în cazurile în care viața sau sănătatea copilului este în pericol. În toate celelalte cazuri, copilul pune adultul într-o situație creativă, despre care a fost și este discutată de psihologi ruși remarcabili: D. I. Elkonin, V. V. Davydov, N. N. Poddyakov, M. I. Lisina, V. S. Mukhina, Yu B. Gippenreiter, A. A. Nikolskaya. Un adult este obligat să-și realizeze potențialul creativ în căutarea unor modalități originale, neconvenționale de rezolvare a situațiilor problematice, asigurând, pe baza „reciprocității copil-adult”, soluționarea a trei probleme:

1) asigurarea condiţiilor sociale pentru ca copilul să-şi realizeze destinul;

2) acumularea experienței individuale de auto-creare (capacități creative) și, în consecință;

3) promovarea socializării constructive a individului.

În practica educațională tradițională se urmărește doar ultima sarcină, neglijând cele două anterioare, care impun profesorilor și părinților să fi dezvoltat abilități creative.

În același timp, indiferent de motivele apariției sale, comportamentul negativ al unui copil este un semnal pentru adulți de a-și analiza influențele educaționale, deoarece, manifestându-se de mai multe ori în situații diferite, negativismul poate lua stăpânire și poate deveni o trăsătură stabilă de caracter. Dacă manifestările de negativism nu sunt depășite constructiv de către cei mai tineri varsta scolara, atunci ei vor accepta o tendință ireversibilă de a se dezvolta fie în autoagresiune până la încercări de sinucidere, fie în depresie până la un stil de viață asocial ca opoziție față de lipsa de dragoste pe termen lung față de ei din partea vecinilor (părinți, profesori, colegi). .

În literatura psihologică și pedagogică se găsesc un număr semnificativ de definiții ale negativismului copilului, însă instrumentele de diagnosticare sunt destul de slabe, iar alegerea metodelor de determinare a relațiilor copil-părinte și a stimei de sine a copilului este mică. vârstă fragedăși înregistrarea unei analize a manifestărilor negative ale unui astfel de copil. Tehnici de diagnosticare pentru studierea negativismului copiilor Interacțiunea dintre părinte și copil (M. I. Markovskaya) Dezvăluie stilul educația familiei fiecare părinte Testează pentru a determina caracteristicile comportamentale în situații conflictuale (K. Thomas) Dezvăluie caracteristici psihologice părinţii şi relaţiile lor în situaţii conflictuale. Tehnica de autoevaluare a personalității (Budassi). Dezvăluie caracteristicile stimei de sine a părintelui și, ca urmare a imitației părintelui, stima de sine a copilului Test pentru a determina tipul de temperament. Dezvăluie tipul de temperament principal al copilului

Astfel, putem trage următoarele concluzii:

În primul rând, prin negativism al copilului înțelegem bunăstarea și comportamentul unui astfel de copil în care el încearcă în mod inconștient să reziste influențelor directive ale adulților sau ale semenilor. Motivul unei astfel de opoziții poate fi o nevoie nesatisfăcută de a lua în considerare dorințele și autoafirmarea lui, de a-și proteja Sinele de intruziunea în limitele pretențiilor individuale sau de influența adversă a unui adult apropiat. Semnele negativismului copilului, în funcție de tipul de temperament, vor fi încăpățânarea și capriciosul.

În al doilea rând, motivele manifestării negativismului nu pot fi localizate în interiorul copilului, ele vin întotdeauna din exterior: din cauza incompetenței psihologice și pedagogice a influențelor educaționale ale adulților responsabili de creșterea lor. În al treilea rând, nu au fost găsite instrumente speciale de diagnosticare pentru determinarea negativismului copiilor. Dezvoltăm un set de tehnici de diagnosticare care vizează identificarea semnelor de negativism. Credem că este recomandabil să detectați astfel de semne în timp util - la o vârstă fragedă.

Surse

1. Dicționar psihologic mare / comp. şi generală ed. B. G. Meshcheryakova, V. P. Zinchenko – Sankt Petersburg: EUROZNAK, 2005. – 632 p.

2. Cel mai recent dicționar psihologic și pedagogic / comp. E. S. Rapatsevici; sub general ed. A. P. Astahova. – Minsk: Şcoala modernă, 2010. – 928 p.

3. Cel mai nou dicționar psihologic / V. B. Shapar, V. E. Rossokha, O. V. Shapar; sub general ed. V. B. Shaparya. – Rostov-pe-Don: Phoenix, 2005. – 808 p.

4. Dicţionar psihologic / autor.-comp. V. N. Korpulina, M. N. Smirnova, N. O. Gordeeva, L. M. Balabanova; sub redactie generala Yu. L. Neimer. – Rostov-pe-Don: Phoenix, 2003. – 640 p.

5. Dicţionar psihologic pentru părinţi / S. S. Stepanov. – Moscova: Academia, 1996. – 160 p.

6. Dicționar enciclopedic psihologic / M. I. Enikeev – Moscova: TK Welby, Prospect, 2006. – 560 p.

Negativismul este un comportament specific atunci când o persoană vorbește sau se comportă în mod demonstrativ opus a ceea ce este așteptat. Negativismul poate fi situațional sau o trăsătură de personalitate. Baza psihologică a manifestării modelului negativismului este o atitudine subiectivă față de negare și dezacord cu anumite așteptări, cerințe, viziuni asupra lumii ale indivizilor și grupurilor sociale. Negativismul poate fi demonstrat sau poate avea forme ascunse de manifestare. Copiii manifestă un comportament similar în încăpățânare, conflict, rezistență la autoritate și comportament deviant.

Inițial, negativismul este un termen psihiatric. Negativismul activ se exprimă în acțiuni care contrazic în mod deliberat cererile, cu o lipsă pasivă de reacție. Denumite simptome, eventual ca o manifestare.

Negativismul în psihologie este o caracteristică a comportamentului.

Ce este negativismul

Negativismul în psihologie este rezistența la influență. Din lat. „negativus” - negarea - a fost folosit inițial pentru a desemna stările psihiatrice patologice, termenul s-a mutat treptat în contextul caracteristicilor comportamentale cu un statut psihiatric normal și este folosit și în context pedagogic.

Negativismul este un simptom al crizei. Trăsătură caracteristică Acest fenomen se numește nerezonabil și nerezonabil, absența unor motive evidente. Zilnic, negativismul se manifestă atunci când se confruntă cu o influență (verbală, non-verbală, fizică, contextuală) care contrazice subiectul. În unele situații, acesta este un comportament defensiv pentru a evita confruntarea directă.

Prin analogie cu utilizarea sa originală, negativismul este prezentat sub două forme - activ și pasiv.

Forma activă a negativismului se exprimă în acțiuni opuse celor așteptate, forma pasivă este un refuz de a efectua deloc o acțiune. Negativismul este de obicei considerat o manifestare situațională de natură episodică, dar atunci când este întărită, această formă de comportament poate dobândi un caracter stabil și deveni o trăsătură de personalitate. Apoi vorbesc despre o atitudine negativă față de lume, o evaluare negativă a oamenilor, evenimentelor, confruntare constantă chiar și cu prejudicii intereselor personale.

Negativismul poate fi un semn de crize legate de vârstă, depresie, început boală mintală, modificări legate de vârstă, .

Cum se poate transmite o manifestare a unei atitudini negative la nivel verbal, comportamental sau intrapersonal. Comunicativ - exprimare verbală și dezacord, refuzul de a face acțiunea cerută sau demonstrativă a contrariului, în cazul unei forme comportamentale. În varianta profundă, există rezistență care nu se transmite extern, atunci când, din motive obiective sau subiective, protestul se limitează la experiențe interne, de exemplu, dacă o persoană este dependentă de obiectul care exercită influența. Această formă poate fi uneori exprimată în tăcere demonstrativă. Manifestările se pot referi la societate în general, la un grup separat sau la indivizi. O persoană i se pare că suprimă individualitatea și există dorința de a face contrariul.

Negativismul este posibil și în raport cu viața. Personalitatea percepe viața însăși, organizarea ei ca atare, ca forțând individul să-și respecte legile, să devină un „reprezentant tipic”. Existența însăși este caracterizată ca o problemă, un conflict, o lipsă. Aceasta se manifestă ca o critică constantă a ordinii mondiale la diferite niveluri, de la situații globale până la situații cotidiene. În termeni extremi, o respingere completă a realizării sociale este posibilă ca o modalitate de a rezista suprimării.

Motive pentru negativism

Baza apariției negativismului poate fi defectele de creștere, inclusiv scenariul familial al atitudinilor față de viață, perioadele de criză formate și situațiile traumatice. Ceea ce este comun tuturor factorilor este infantilismul intrapersonal, atunci când o persoană își creează iluzia de a nega necesitatea acestui lucru cu resursele necesare pentru a rezolva o problemă, capacitatea de a ieși dintr-un conflict, de a-și argumenta poziția sau de a ignora o încercare de a interveni. limitele cuiva. Dacă această formă de percepție este de natură episodică, atunci aceasta poate fi o etapă de recunoaștere și depășire a noului, necunoscut și înfricoșător. Dar dacă un astfel de comportament urmează un curs constant, atunci putem vorbi despre formarea unui personaj, a unui scenariu comportamental. Aceasta este o formă de apărare patologică a ego-ului, o negare a factorului care atrage atenția. Motivele includ un sentiment de incertitudine internă, neputință și lipsa cunoștințelor și abilităților necesare pentru a depăși o situație problematică.

În perioadele de criză, negativismul ca simptom frecvent este o reacție la o schimbare a situației sociale, în urma căreia individul nu se poate baza pe experiența anterioară și necesită cunoștințe noi. Deoarece nu există încă, eșecul de a face față provoacă o reacție de rezistență. În mod normal, după ce a primit cunoștințele și experiența necesare, o persoană trece la un nou nivel de auto-dezvoltare. Dezvoltarea necesită o anumită muncă, o perioadă de stăpânire și depășire. Dacă o persoană evită acest proces, atunci va îmbătrâni în stadiul de rezistență, refuzând să se dezvolte și accentul pe care nu îl poate depăși este declarat ca nedorit. În perioadele de criză timpurie, cauza poate fi un scenariu de creștere supraprotectivă și părinții nu-i permit copilului să treacă singur prin etapa de depășire, încercând să-și reducă frustrarea (de fapt, a lui) de la necunoscut.

Semne de negativism

Semnele negativismului includ încăpățânarea, grosolănia, izolarea, ignorarea demonstrativă a contactului comunicativ sau a solicitărilor individuale. Verbal, aceasta se exprimă în conversații constant deprimate, suferinde, jalnice, declarații agresive în legătură cu diverse lucruri, mai ales valoroase pentru societate în general sau pentru interlocutor în special. Critica față de persoanele care vorbesc pozitiv sau neutru în raport cu accentuarea negativismului. Reflecții asupra structurii negative a lumii, trimiteri la lucrări care confirmă această gândire, adesea denaturând sensul sau ignorând opinia contrară a unei autorități similare.

Adesea, presupunerea unei persoane de negativism provoacă negare violentă și este declarată o viziune realistă, deschisă la minte și imparțială asupra realității înconjurătoare. Această poziție diferă de o poziție conștient pesimistă prin aceea că negativismul nu este realizat. Scopul percepției negativiste devine de obicei o sferă dorită, dar subiectiv inaccesibilă, sau un aspect de care o persoană are nevoie, dar nu vrea sau se teme să greșească, să fie condamnat pentru o greșeală. Prin urmare, în loc să-și recunoască imperfecțiunea, dă vina pe un obiect exterior.

Semnul este o reacție nerezonabil de agresivă de rezistență, încărcată emoțional și destul de ascuțită, care se dezvoltă în mod neașteptat de rapid. O persoană nu poate accepta, ignora sau discuta rațional o cerere, un subiect sau o situație cu calm. Uneori, reacția poate avea ca scop stârnirea milei, pentru a evita presiunea ulterioară, atunci încăpățânarea poate fi combinată cu lacrimi și o stare depresivă. ÎN copilărie aceasta este capriciu și refuz de a îndeplini cererile la persoanele în vârstă, aceasta este completată de o încercare de a justifica refuzul lor prin nerezonabilitatea sau incorectitudinea a ceea ce se întâmplă.

Negativismul la copii

Pentru prima dată, criza de negativism este atribuită vârstei de trei ani, a doua este considerată negativismul adolescentin de 11-15 ani. Criza vârstei de trei ani implică o puternică dorință a copilului de a da dovadă de independență. Până la această vârstă, se formează conștiința de sine, apare o înțelegere a Sinelui, iar în exprimarea verbală aceasta se manifestă prin apariția construcției „eu însumi”.

Negativismul la această vârstă este asociat cu o schimbare a viziunii asupra lumii. Anterior, copilul se percepea ca fiind mai inseparabil de un adult semnificativ. Acum, conștientizarea propriei autonomii și izolarea fizică trezește interesul pentru a afla despre împrejurimi într-un format nou, pe cont propriu. Această știre a conștientizării și șocul subiectiv al diferenței dintre senzația actuală și impresiile anterioare, precum și o oarecare anxietate care însoțește fiecare nouă cunoaștere, provoacă o reacție oarecum ascuțită în percepția unui adult. Adesea, această perioadă este mai psihotraumatică pentru părinți, ei sunt șocați de ceea ce percep ca o respingere ascuțită a copilului și, de teamă să nu piardă contactul cu acesta, încearcă să revină la formatul anterior, interdependent, de interacțiune. În prima etapă, aceasta provoacă o creștere a rezistenței, apoi scade din cauza personalității copilului care îi suprimă activitatea și, în viitor, poate duce la pasivitate, voință slabă, lipsă de independență și comportament dependent.

Adolescența este, de asemenea, o perioadă sensibilă în formarea personalității. În plus, criza de negativism este agravată de modificările hormonale, care afectează percepția generală și comportamentul copilului. La fete, poate coincide cu menarha și se referă mai mult la formarea identificării genului și relația acesteia cu rolul social. Pentru băieți, această perioadă este mai mult asociată cu desemnarea poziției lor în ierarhia socială există dorința de a se grupa și de a construi relații în cadrul echipei;

Dacă este asociat cu separarea sinelui de figurile parentale, atunci negativismul adolescentului este asociat cu diferențierea sinelui și a societății și, în același timp, cu înțelegerea necesității unei incluziuni adecvate în societate, o fuziune sănătoasă cu aceasta. pentru dezvoltare ulterioară. Dacă această perioadă este patologică pentru individ, atunci rezistența la normele sociale poate deveni un scenariu de viață.