จิตใจของเด็กปราศจากทัศนคติแบบเหมารวมและแบบแผน พวกเขากระตือรือร้นอย่างแท้จริงและเปิดกว้างต่อการเรียนรู้เกี่ยวกับโลกอันกว้างใหญ่รอบตัวพวกเขา โลกทัศน์ที่แหวกแนวช่วยให้เด็กๆ มีความเป็นธรรมชาติและความบริสุทธิ์ที่มีเสน่ห์ ความเฉลียวฉลาดที่น่าทึ่ง ความสามารถในการประหลาดใจ และสังเกตเห็นสิ่งที่ผู้ใหญ่ที่จริงจังบางครั้งไม่สามารถมองเห็นได้ ไม่ใช่เพื่ออะไรที่พวกเขาพูดว่าความจริงพูดผ่านปากของทารก ในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมา หนึ่งในวิธีการที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในโรงเรียนอนุบาลคือเวอร์ชันของเทคโนโลยี TRIZ (ทฤษฎีการแก้ปัญหาเชิงประดิษฐ์) ที่ปรับให้เหมาะกับเด็กก่อนวัยเรียน โดยมีเป้าหมายเพื่อปลดปล่อยศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก ซึ่งมีความสำคัญมาก

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการสอน TRIZ ในโรงเรียนอนุบาล

ทฤษฎีการแก้ปัญหาเชิงประดิษฐ์ (TRIZ) ถือกำเนิดขึ้นในยุคห้าสิบของศตวรรษที่ยี่สิบด้วยความพยายามทางปัญญาของนักวิทยาศาสตร์ในประเทศและนักเขียนนิยายวิทยาศาสตร์ Genrikh Saulovich Altshuller ผู้พัฒนาแนวคิดนี้โดยอิงจากวิทยานิพนธ์ "ความคิดสร้างสรรค์ในทุกสิ่ง" - ใน การตั้งคำถาม การนำเสนอเนื้อหา เทคนิค และวิธีการทำงาน เขาอาศัยคำกล่าวของ L. S. Vygotsky ว่าเด็กรับรู้ช่วงเวลาการเรียนรู้แบบเป็นโปรแกรมในขอบเขตที่สอดคล้องกับธรรมชาติของ "ฉัน" ของเขานั่นคือครูจะต้องทำงานตามหลักการของความสอดคล้องตามธรรมชาติ วิธีการและเทคนิคของ TRIZ มีคุณสมบัติสากล มีระดับความซับซ้อนต่างกัน และใช้ในโรงเรียนอนุบาลตั้งแต่อายุ 3 ขวบ

เด็กทุกคนมีความสามารถในตอนแรกและฉลาดด้วยซ้ำ แต่เขาต้องได้รับการสอนให้นำทาง โลกสมัยใหม่เพื่อให้เกิดผลสูงสุดโดยมีค่าใช้จ่ายน้อยที่สุด

จี.เอส. อัลท์ชูลเลอร์

Genrikh Saulovich Altshuller เป็นนักวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่น โดดเด่นด้วยความมีน้ำใจและการมองการณ์ไกล

เป้าหมายเชิงกลยุทธ์ของการสอน TRIZ คือการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กอย่างครอบคลุม วัตถุประสงค์ของการใช้เทคโนโลยี TRIZ:

• การพัฒนาความคิดที่ไม่ได้มาตรฐาน เป็นระบบ ไม่ถูกขัดขวาง หลากหลาย ยืดหยุ่น ความสามารถในการติดตามความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลที่ละเอียดอ่อน เพื่อดูรูปแบบตรรกะของปรากฏการณ์และเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น
• การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก
• บำรุงความสนใจในกิจกรรมการค้นหาความปรารถนาที่จะพัฒนา ตัวเลือกที่ผิดปกติการแก้ปัญหา;
• การพัฒนาคำพูด ความจำ จินตนาการที่สร้างสรรค์

เป้าหมายเชิงกลยุทธ์ของการสอน TRIZ คือการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก

ความแตกต่างพื้นฐานระหว่าง TRIZ และวิธีการสอนและการเลี้ยงดูแบบดั้งเดิมที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปคือความปรารถนาที่จะพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในการค้นหาคำตอบของคำถามอย่างอิสระ ระบุปัญหาที่เป็นปัญหา และไม่ทำซ้ำอัลกอริทึมที่เสนอโดยผู้ใหญ่โดยอัตโนมัติและไร้ความคิด

อัลกอริธึมสำหรับการแก้ปัญหาใด ๆ ถูกสร้างขึ้นตามลำดับขั้นตอนเชิงตรรกะ:

1. การกำหนดงานที่มีความสามารถของการระบุปัญหา (โดยการไขปริศนาการถอดรหัสคำอุปมาอุปมัยเด็ก ๆ จะกำหนดงานได้อย่างอิสระ)
2. การระบุและทำความเข้าใจความขัดแย้ง (ดี-ชั่ว ดี-ชั่ว)
3. การระบุทรัพยากร (เด็ก ๆ ค้นหาว่าวัตถุสามารถทำอะไรได้บ้างและทำอะไรได้บ้าง)
4. ผลลัพธ์ที่คาดหวังสูงสุด (ความคาดหวังตามเงื่อนไขจริง)
5. การสร้างแบบจำลองทางเลือกการแก้ปัญหาต่างๆ การแก้ไขความขัดแย้ง (แบบฝึกหัด เกมเล่นตามบทบาท ปริศนา การโต้แย้ง ฯลฯ)
6. วิธีแก้ปัญหาที่ไม่คาดคิดและเป็นตัวหนา

เทคโนโลยี TRIZ สามารถทำได้ เครื่องมือที่มีประสิทธิภาพเพื่อพัฒนาการคิดเชิงวิเคราะห์และเชิงโครงสร้าง

ข้อดีของการใช้องค์ประกอบ TRIZ:

• เป็นชุดเครื่องมือสากลที่ใช้ระหว่างชั้นเรียนภาคบังคับ กิจกรรมการเล่นเกม และช่วงเวลาปกติ
• ช่วยให้คุณเปิดเผยความเป็นตัวตนของเด็กแต่ละคน
• กระตุ้นการแลกเปลี่ยนความคิดดั้งเดิม
• ช่วยให้คุณรู้สึกถึงรสชาติของความสำเร็จในการบรรลุเป้าหมาย
• กระตุ้นการคิดอย่างอิสระอย่างสร้างสรรค์
• พัฒนาจินตนาการของเด็กซึ่งรวมอยู่ในกิจกรรมทางศิลปะที่สนุกสนานและใช้งานได้จริง
• ช่วยสร้างบุคลิกภาพที่สามารถนำเสนอวิธีแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน ค้นหาทางออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบาก และช่วยให้ผู้อื่นมองปัญหาจากมุมที่ต่างออกไป

วิดีโอ: ห้าขั้นตอนสู่ความคิดสร้างสรรค์ (มาสเตอร์คลาส)

วิดีโอ: บทเรียนเกี่ยวกับองค์ประกอบ TRIZ (โลกรอบตัวเรา)

วิธีการและเทคนิคของเทคโนโลยี TRIZ

ให้มีคนที่มีความคิดสร้างสรรค์มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ผู้สร้างจะเข้าใจผู้สร้างเสมอ และโลกจะเปลี่ยนไปในทางที่ดีขึ้น

แอล.อี. เบลูโซวา

ระดมความคิด

การระดมความคิด - จากโซลูชันที่นำเสนอและความคิดสร้างสรรค์จำนวนมาก ได้มีการเลือกโซลูชันที่มีแนวโน้มมากที่สุดจากมุมมองเชิงปฏิบัติ วิธีนี้สามารถเรียกได้ว่าเป็น "ไม้กายสิทธิ์" เนื่องจากด้วยความช่วยเหลือเด็ก ๆ จึงสามารถหาทางออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบากได้ (วิธีช่วย Snow Maiden, วิธีทาสีโดยไม่ใช้แปรง, วิธีถ่ายโอนน้ำในตะแกรง ฯลฯ ).

การจัดและดำเนินการระดมความคิด:

1. ขั้นตอนการเตรียมการ:
   • การกำหนดปัญหาที่ชัดเจนและเข้าใจได้
   • การจัดตั้งทีมผู้เข้าร่วมและการกระจายบทบาท
   • การเลือกผู้นำ
2. เวทีหลัก. ครูส่งเสริมความหลงใหลและความกระตือรือร้นในการสร้างสรรค์ของนักเรียน ไม่วิพากษ์วิจารณ์ ประเมิน หรือจำกัดความคิดและข้อเสนอแนะที่แสดงออกมา แม้แต่เรื่องไร้สาระที่สุดและ ความคิดที่เป็นตัวหนา- เนื้อหาของเวทีหลัก:
   • การพัฒนา,
   • การผสมผสาน,
   • การเพิ่มประสิทธิภาพความคิด
3. ขั้นตอนสุดท้าย:
   • การวิเคราะห์เชิงวิพากษ์
   • ระดับ,
   • คัดสรรความคิดอันทรงคุณค่าที่สุด

ในระหว่างการระดมความคิด แนวคิดที่มีแนวโน้มมากที่สุดจะถูกเลือกจากโซลูชันที่นำเสนอจำนวนมาก

ตัวอย่างคำถามเพื่อการอภิปราย:

• วิธีป้องกันไม่ให้หมีทำลายหอคอย
• วิธีการแสดงทำนองโดยไม่มีเครื่องดนตรี
• วิธีเล่านิทานโดยไม่มีคำพูด
• วิธีการวาดโดยไม่ใช้สี
• จะหาฤดูร้อนในฤดูหนาวได้ที่ไหน
• ทำอย่างไรไม่ให้พื้นรองเท้าสกปรก

ซินเนติกส์

วิธีการนี้เสนออย่างเป็นทางการโดยวิลเลียม กอร์ดอนในอายุหกสิบเศษต้นๆ จุดประสงค์ของวิธีนี้คือเพื่อแนะนำให้คุณรู้จักกับคนที่ไม่คุ้นเคย เพื่อตีตัวออกห่างจากคนที่คุ้นเคย ตามที่ผู้เขียนกล่าวไว้ การเปรียบเทียบจะช่วยพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก:

พัฒนาขึ้นในช่วงทศวรรษที่สามสิบของศตวรรษที่ 20 โดย E. Kunze ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยเบอร์ลิน ใช้ในการพัฒนาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ เมื่อเด็กๆ เขียนโครงเรื่องเทพนิยายใหม่ๆ ที่มักคาดเดาไม่ได้จากคำแบบสุ่มที่เลือกโดยสุ่มจาก หนังสือที่แสดงถึงอักขระ วัตถุ การกระทำ ฯลฯ

วิธีการแค็ตตาล็อกส่งเสริมการพัฒนาจินตนาการของเด็ก

วิธีวัตถุโฟกัส

มันเป็นความต่อเนื่องทางตรรกะของวิธีการแค็ตตาล็อก วิธีการนี้ช่วยในการเอาชนะความเฉื่อยของการคิดและพัฒนาจินตนาการเนื่องจากเด็ก ๆ จะได้รับมอบหมายหน้าที่ในการถ่ายโอนคุณสมบัติของวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่งซึ่งแน่นอนว่าทำลายแบบแผนการรับรู้ การ์ดวัตถุใช้สำหรับเกม เด็กๆ ตั้งชื่อคุณลักษณะเฉพาะของวัตถุเหล่านี้ จากนั้นจึงโอนไปยังวัตถุอื่นๆ

• เกม "เซอร์ไพรส์" (กลุ่มอาวุโส) วัสดุเป็นการ์ดที่มีรูปภาพของวัตถุต่างๆ ( ชุดเดรสหรูหรา,รถเด็ก,ลูกบอลสีสดใส,ลูกโป่ง,ตุ๊กตา,หนังสือ ฯลฯ) ผู้เข้าร่วมสองคนเลือกการ์ดและตั้งชื่อลักษณะของวัตถุที่ปรากฎ เช่น "รถที่สวยงามและเร็วพร้อมระบบควบคุมอัตโนมัติ" หรือ "หนังสือเล่มใหญ่ที่น่าสนใจพร้อมนิทาน" จากนั้นครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ “แลกเปลี่ยน” คุณสมบัติและพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งของของพวกเขาอีกครั้ง แต่ด้วยคุณสมบัติใหม่: “ฉันมีหนังสือที่สวยงามเล่มหนึ่งพร้อมการควบคุมอัตโนมัติซึ่งบอกเล่านิทานด้วยตัวมันเอง และฉันมีรถคันใหญ่สำหรับตัวละครในเทพนิยาย”
• เกม “นักประดิษฐ์” (กลุ่มกลาง) ชวนเด็กๆ มาออกแบบเฟอร์นิเจอร์ อุปกรณ์ทางเทคนิค อาคารแปลกตา สร้างสัตว์มหัศจรรย์ที่ไม่มีอยู่จริง เช่น “กระต่ายลิง” ซึ่งเกิดในครอบครัวกระต่ายและ ลิง อาศัยอยู่ในป่า วิ่งเร็ว ปีนต้นไม้ช่ำชอง กระโดดจากกิ่งหนึ่งไปอีกกิ่งหนึ่ง ชอบผลไม้รสหวานและผักฉ่ำๆ

การวิเคราะห์ระบบ (ผู้ปฏิบัติงานระบบ)

วิธีการช่วยในการขึ้นรูป ภาพที่สมบูรณ์โลก พัฒนาความคิดแบบ "หลายหน้าจอ" เนื่องจากสอนให้คุณเห็นปฏิสัมพันธ์ของวัตถุในความสามัคคีและการต่อต้าน ตระหนักถึงการเคลื่อนที่ของเวลา และยังเข้าใจและประเมินบทบาทและสถานที่ของวัตถุแต่ละชิ้นด้วย ความหมายของการวิเคราะห์ระบบ:

• ระบบ : กระต่าย
• ระบบย่อย: ตา จมูก หูยาว อุ้งเท้านุ่ม หางปุย
• ระบบซุปเปอร์ซิสเต็ม: สัตว์ป่า
• อดีต: กระต่ายเคยเป็นกระต่ายตัวน้อย แม่กระต่ายดูแลมัน เธอให้นมเขา สอนให้เขาหาอาหารและซ่อนตัวจากสัตว์นักล่า
• ปัจจุบัน: ตอนนี้กระต่ายโตเต็มวัยแล้ว มีความสวยงาม แข็งแรง กระฉับกระเฉงและมีขนปุย
• อนาคต: กระต่ายจะโตขึ้นกลายเป็นกระต่ายแก่ที่ฉลาดที่จะดูแลลูกหลานของเขา
• ระบบต่อต้าน: กระต่ายกลัวหมาป่า ดังนั้นหมาป่าจึงล่ากระต่ายและกินมันได้

เมื่อทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะใช้เทคนิค "Magic Screen" เวอร์ชันขยายเก้าหน้าจอ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าจะใช้องค์ประกอบสามหรือห้าองค์ประกอบซึ่งอยู่ในแถวแนวนอนหรือแนวตั้ง ในทำนองเดียวกัน คุณสามารถสร้างบทสนทนาให้ความรู้ที่น่าสนใจระหว่างเล่นเกมและเดินเล่นได้ เช่น ทำไมฝนตก เกล็ดหิมะร่วงหล่น สายรุ้งปรากฏขึ้น นกและผีเสื้อบิน ต้นไม้และดอกไม้เติบโต เป็นต้น

วิธีการวิเคราะห์ระบบอย่างเชี่ยวชาญ: เสียงกล่อม

วงแหวนกล่อมเด็กช่วยให้ผู้ชำนาญการคิดอย่างเป็นระบบ - เครื่องช่วยเล่นเกมมัลติฟังก์ชั่นที่มีประสิทธิภาพซึ่งใช้ในทุกประเภท กิจกรรมการศึกษา(คณิตศาสตร์ การพัฒนาคำพูด การศึกษาด้านดนตรี, การฝึกอบรมการรู้หนังสือ) และประกอบด้วยโซนวงกลมหมุนเวียนสามโซน:

• วงกลมเล็ก - การ์ดที่แสดงวัตถุที่เข้าร่วมในเกมเล่นตามบทบาท (ตัวละครในเทพนิยาย, บุคคล, สัตว์, วัตถุ ฯลฯ );
• วงกลมกลาง - คุณลักษณะสำหรับเกม (ไม้กายสิทธิ์, พวงมาลัย, เข็มฉีดยา, รู, รัง ฯลฯ );
• วงกลมขนาดใหญ่ - การกระทำของวัตถุ (ช่วยเจ้าหญิง, ขี่, รักษา, วิ่ง ฯลฯ )

Lull Rings เป็นตัวช่วยเล่นเกมมัลติฟังก์ชั่นที่มีประสิทธิภาพซึ่งใช้ในกิจกรรมการศึกษาทุกประเภท

• เกม "เทพนิยาย" วิธีการใหม่- วงแหวนสองวงไม่ถูกบิด จากนั้นเด็กก็จำลองเรื่องราวโดยใช้ไพ่สองใบที่สุ่มขึ้นมา (ฮีโร่ในเทพนิยายและคุณลักษณะในเทพนิยาย) คุณต้องเขียนเนื้อเรื่องของเทพนิยายโดยพิจารณาจากคู่ที่ผิดปกติเช่นซินเดอเรลล่าและกุญแจทองคำพินอคคิโอและรองเท้าวิ่ง Cheburashka และพรมบิน ฯลฯ
• เกม "ใครเป็นลูก" แวดวงที่มีรูปสัตว์และเด็กทารก มีการพูดคุยถึงสถานการณ์ที่ขัดแย้งกันเช่น: "กระต่ายจะเลี้ยงลูกหมาป่าและไก่เป็นสุนัขจิ้งจอกได้อย่างไร"

วิดีโอ: เสียงกล่อมดัง

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาเป็นวิธีการเชิงผสมผสาน ซึ่งมีสาระสำคัญที่เกี่ยวข้องกับการกำเนิดของโซลูชันหรือรูปภาพสร้างสรรค์ที่เป็นต้นฉบับใหม่ผ่านการค้นหาอย่างเป็นระบบของตัวเลือกที่เป็นไปได้ในทางทฤษฎีทั้งหมดสำหรับโซลูชันหรือลักษณะของวัตถุ ตารางทางสัณฐานวิทยาประกอบด้วยแกนพิกัดสองแกน - แนวนอน (วัตถุ) และแนวตั้ง (คุณสมบัติ) กล่องสัณฐานวิทยาประกอบด้วยเส้นแกนจำนวนมาก ตัวอย่างเช่น อาจมีวัตถุหลายอย่าง (เด็ก วัยรุ่น ชายชรา) รายการลักษณะจะขยายออก (เสื้อผ้า วิธีการเคลื่อนไหว รูปร่าง, อักขระ).

ตัวอย่าง: การเลือกลักษณะโดยพลการทำให้ได้ภาพใหม่ที่น่าสนใจมาก เช่น คาร์ลสันเป็นเด็กที่น่ารักและเชื่อฟัง แต่งกายด้วยชุดเทศกาล อาศัยอยู่ในปราสาทที่น่าหลงใหล และเคลื่อนที่ไปรอบ ๆ บนโรลเลอร์สเกต เช่น เกมตลกเปิดโอกาสใหม่สำหรับการทดลองทางศิลปะและพัฒนาจินตนาการของเด็ก

ตารางสัณฐานวิทยาประกอบด้วยแกนพิกัดสองแกน - แนวนอน (ดอกไม้) และแนวตั้ง (สี รูปร่าง ปริมาณ รูปร่าง)

ดาเนตกา

Danetka เป็นมากกว่าเกมมากกว่าวิธีการ สอนให้คุณตั้งคำถามอย่างถูกต้องและชัดเจน เน้นคุณลักษณะที่สำคัญที่สุด และจัดระบบวัตถุตามลักษณะทั่วไป

กฎ: เด็ก ๆ เดาวัตถุโดยใช้คำถามนำที่พวกเขาคิดเอง คุณสามารถตอบได้เพียง "ใช่" หรือ "ไม่" ในขั้นต้น คำถามที่มีลักษณะทั่วไปจะถูกตั้งไว้ (เช่น บุคคล สัตว์ กลไก พืช ฯลฯ) จากนั้นจึงตั้งคำถามที่เน้นและชี้แจงมากขึ้น

Danetka เป็นวิธีที่สอนให้คุณตั้งคำถามอย่างถูกต้องและชัดเจนเพื่อค้นหา สัญญาณที่สำคัญที่สุด, จัดระบบรายการตามลักษณะทั่วไป

"ปลาทอง"

วิธีการนี้จะสอนให้คุณแยกแยะระหว่างโลกแห่งความเป็นจริงและโลกแห่งมหัศจรรย์ เพื่อดูการแทรกซึมและการเกี่ยวพันกันของทั้งสองโลกนี้ การวิเคราะห์เทพนิยายจากมุมมองของการแยกเหตุการณ์จริงและเหตุการณ์มหัศจรรย์:

• ชายชราทอดแหและดึงปลาออกมา - สถานการณ์จริง
• จับปลาทองพูดได้ - ไม่สมจริงเพราะว่า ตู้ปลาพวกเขาไม่ได้อาศัยอยู่ในทะเล

สมมติฐาน: พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำแห่งหนึ่งพังบนดาดฟ้าเรือที่แล่นไปทั่วโลก และปลาทองตัวหนึ่งก็ลงไปในทะเล ดังนั้นสมมติฐานจึงช่วยก้าวจากสถานการณ์เทพนิยายอันน่าอัศจรรย์ไปสู่สถานการณ์จริง

เทคนิคแฟนตาซีทั่วไป - เพื่อนพ่อมดผู้ซื่อสัตย์หกคนช่วยให้เด็กคุ้นเคยกับโลกแห่งจินตนาการ พวกเขาสามารถเปลี่ยนผู้ใหญ่ให้เป็นเด็ก เปลี่ยนหินให้เป็นบุคคลหรือสัตว์ ไปเที่ยวในไทม์แมชชีน เชื่อมต่อชิ้นส่วนของ แจกันแตก

การสร้างแบบจำลองโดยคนตัวเล็กๆ จะพัฒนาความเข้าใจในแก่นแท้ของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและองค์ประกอบของสสาร ตัวละครในเทพนิยายมีพฤติกรรมแตกต่างกันในสสารต่าง ๆ เช่นในของแข็งพวกมันแยกกันไม่ออกไม่เคลื่อนไหวและกดทับกันอย่างแน่นหนาในของเหลวพวกมันอยู่ติดกัน แต่ไม่ใกล้กันมากและสุดท้ายในก๊าซพวกมันก็ขี้เล่นมาก และเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่อง ด้วยเหตุนี้ จากการทดลอง เด็ก ๆ จึงได้ข้อสรุปว่าเมื่อน้ำกลายเป็นน้ำแข็ง คนตัวเล็ก ๆ จะเปลี่ยนอุปนิสัยและพฤติกรรมของตนเอง

การสร้างโมเดลโดยใช้คนตัวเล็กๆ มีคุณค่าสำหรับความเรียบง่ายและชัดเจน

ชั้นเรียนเกี่ยวกับเทคโนโลยี TRIZ ในโรงเรียนอนุบาล

ครูทุกคนสนใจที่จะทำให้แน่ใจว่าเด็กๆ จะไม่รู้สึกเบื่อในชั้นเรียน และทำงานให้เสร็จอย่างมีสติที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ขณะเดียวกันก็แสดงความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์ไปด้วย

ประเภทกิจกรรม:

แผนการสอนของ TRIZ

บทเรียนที่ใช้เทคโนโลยี TRIZ จะดำเนินการภายในกรอบเวลาเดียวกัน (15 นาที - กลุ่มจูเนียร์, 20 นาที - กลาง, 25–30 นาที - ระดับสูงและเตรียมอุดมศึกษา) เช่นเดียวกับบทเรียนแบบดั้งเดิมและตามโครงสร้างที่คล้ายกัน แต่เนื้อหาของขั้นตอน แตกต่างกันในงานเฉพาะและแบบฝึกหัดตรรกะที่สอดคล้องกันในการแก้ปัญหาเชิงประดิษฐ์

1. ขั้นตอนที่หนึ่ง (เกริ่นนำ การสร้างแรงจูงใจ) – กระตุ้นความสนใจ ระบุปัญหา กำหนดงาน กำหนดหัวข้อของบทเรียน เครื่องมือ: การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา, ซินเนติกส์ (คำแนะนำในรูปแบบของคำอุปมาอุปมัย, ปริศนา, องค์ประกอบของการแสดงละคร)
2. ขั้นตอนที่สอง (หลัก) คือการชี้แจงความขัดแย้ง การชี้แจงฐานทรัพยากรโดยใช้เกม การสร้างแบบจำลองวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้โดยใช้เทคนิค TRIZ
3. ขั้นตอนที่สาม (การไตร่ตรอง) - การเลือกวิธีแก้ปัญหาที่ดีที่สุด การประเมินตนเอง และการวิปัสสนา (คุณทำอะไร คุณเรียนรู้อะไรใหม่ อะไรได้ผลและอะไรไม่ได้ผล) ติดตามห่วงโซ่การให้เหตุผลเชิงตรรกะ ชุดเครื่องมือ: ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการทำงานขององค์ประกอบผู้ปฏิบัติงานระบบ การใช้การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา

ตาราง: บันทึกบทเรียนในกลุ่มเตรียมการ "เยี่ยมชมเทพนิยาย" ผู้แต่ง Natalia Olegovna Paraunina

วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของบทเรียน	เป้าหมาย: สอนเด็ก ๆ ให้เล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์ต่อไป โดยใช้เทคโนโลยี TRIZ วัตถุประสงค์ทางการศึกษา: เพื่อชี้แจงและเสริมสร้างความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านรัสเซียและนิทานดั้งเดิม เรียนรู้ที่จะจดจำตัวละครในเทพนิยาย สอนเด็กๆ แต่งเพลงต่อไป เทพนิยายเชื่อมต่อแต่ละภาพให้เป็นพล็อตเดียวผ่านห่วงโซ่การกระทำและการแปลงแบบลอจิคัล ใช้วิธีการแสดงออก - คำอธิบาย เรียนรู้การใช้การเปรียบเทียบแบบกราฟิก (TRIZ) เมื่อเน้นสิ่งที่สำคัญที่สุดในภาพของฮีโร่ในเทพนิยาย - ตัวละคร ปรับปรุงความสามารถในการใช้คำพูดส่วนต่าง ๆ อย่างถูกต้องในความหมาย เพิ่มคำพ้องความหมายลงในพจนานุกรมสำหรับเด็ก: ใจดี, หัวเราะ, รักใคร่, อ่อนโยน, ร่าเริง, ขี้เล่น คำตรงข้าม: ใจดี, ชั่วร้าย, ร่าเริง - เศร้า, สุขภาพดี - ป่วยและอื่น ๆ พัฒนาทักษะในกิจกรรมการศึกษาอย่างต่อเนื่อง: ปฏิบัติตามแผนที่เสนอประเมินผลกิจกรรมของคุณอย่างถูกต้อง สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้กำหนดคำตอบที่สมบูรณ์สำหรับคำถามที่ถูกถาม พัฒนาความสามารถในการฟังคำถามของครูอย่างระมัดระวัง ผลัดกันตอบคำถาม ฟังเด็กอีกคนโดยไม่ขัดจังหวะ
ขั้นแรก (เบื้องต้น)	เก้าอี้ยืนเป็นครึ่งวงกลมใกล้กระดาน มีจุดสังเกต (ดอกไม้) บนเก้าอี้แต่ละตัว เด็ก ๆ เข้ามาฟังเพลง “Visiting a Fairy Tale” และยืนใกล้ครู ถาม: “มีเทพนิยายมากมายในโลกนี้ เศร้าและตลก แต่การมีชีวิตอยู่ในโลกนี้ เราไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากพวกเขา อะไรก็เกิดขึ้นได้ในเทพนิยาย เทพนิยายของเราอยู่ข้างหน้า เราจะเคาะประตูแห่งเทพนิยาย เทพนิยายรอให้เราไปเยี่ยมชม ถาม: วันนี้เราจะไปเยี่ยมชมเทพนิยาย “ถ้าคุณเรียกมันว่าเทพนิยาย แล้วคุณจะนำดอกไม้ติดตัวไปด้วย” ถาม: ตั้งชื่อเทพนิยายที่คุณชื่นชอบ เด็ก ๆ เรียกครูแขวน "ดอกไม้" ไว้ที่คอของเด็กแต่ละคน - จุดอ้างอิง. ถาม: นี่เป็นดอกไม้ที่ไม่ธรรมดา - มันจะช่วยให้คุณเดินทางผ่านเทพนิยาย “ดอกไม้ทั้งหมดแกว่งไปแกว่งมา เราพบว่าตัวเองอยู่ในดินแดนแห่งเทพนิยาย” เด็กๆ นั่งบนเก้าอี้ โดยแต่ละตัวจะมีจุดสังเกต "ของตัวเอง" อยู่ที่ด้านหลัง
ขั้นที่สอง (หลัก)	ถาม: เด็กๆ พ่อมดใส่ "หมวกล่องหน" ไว้บนตัวละครในเทพนิยาย ดังนั้นตอนนี้เราจะได้ยินเพียงเสียงของพวกเขาเท่านั้น ตั้งใจฟังและตั้งชื่ออย่างรวดเร็ว เครื่องบันทึกเสียงจะเล่น เด็กๆ ตั้งชื่อตัวละคร เสียง: พี่ชาย - Ivanushka, Mashenka, ปลาทอง, คาร์ลสัน, เจ้าหญิง - กบ วินนี่เดอะพูห์, แม่แพะ, ฟ็อกซ์, เอเมลยา, โมรอซโก, อีวานเดอะฟูล ถาม: ทำได้ดีมาก! คุณรู้จักฮีโร่ทั้งหมด แต่พ่อมดยังคงแสดงกลอุบายต่อไป มีโปสเตอร์ "Fairy Tale Confusion" อยู่บนกระดาน ถาม: ดูสิว่าเขาทำอะไร? D: เขาผสมผสานเทพนิยายทั้งหมดเข้าด้วยกัน ถาม: เขาผสมเทพนิยายอะไรบ้าง? ตั้งชื่อพวกเขา D: "Puss in Boots", "Cinderella", "หนูน้อยหมวกแดง", "Masha และหมี", "เจ้าหญิงกบ", "เจ้าหญิงกับถั่ว", "ตามคำสั่งของหอก", " กระท่อมของ Zayushkina”, “กระต่ายโม้” " ถาม: ถูกต้อง ตัวช่วยสร้างสับสนอะไรในภาพ? D: ซินเดอเรลล่าได้รับรองเท้าแตะแก้วให้ลอง ไม่ใช่รองเท้าบูท ไม่ใช่แมวในรองเท้าบูทที่ลองสวมรองเท้า แต่เป็นเจ้าชาย หมีไม่ได้อุ้มเจ้าหญิงกบ แต่เป็นมาเชนกา เจ้าหญิงบน Gorshin ไม่ได้นอนบนเตา แต่อยู่บนเตียงขนนกและเตานั้นมาจากเทพนิยายเรื่อง "At the Order of the Pike" หนูน้อยหมวกแดงไม่ได้พบกับกระต่าย แต่เป็นหมาป่า (ครูนำโปสเตอร์ออกจากกระดาน) ถาม:“ เราทุกคนไขนิทานเทพนิยายแล้ว และพบฮีโร่ทั้งหมดแล้ว เราจำเป็นต้องไปไกลกว่านี้ " (เด็ก ๆ ยืนขึ้นทีละคนและติดตามครู) ถาม: “เราจะเดินไปตามเส้นทาง ข้ามสะพานกันเถอะ” (“สะพาน” - สองโค้ง เด็ก ๆ เดินผ่านไปมา) ถาม : คนที่พูดคำตรงข้ามจะเดินข้ามสะพาน ดอกไม้จะช่วยคุณค้นหาสถานที่ของคุณ - ร่าเริง - เศร้า - ใจดีโกรธ - กล้าหาญ - ขี้ขลาด -แก่-เด็ก - แข็งแกร่ง - อ่อนแอ -สุขภาพแข็งแรง-ป่วย - ฉลาด - โง่ - สุภาพ - หยาบคาย - อิ่ม - หิว - ยิ่งใหญ่ - อ่อนแอ - ซุกซน - เชื่อฟัง - ขี้เกียจ - ขยัน "สะพาน" จะถูกลบออก ทางด้านซ้ายของหน้าต่างมีขาตั้ง มีดอกไม้บนพื้น-สถานที่สำคัญ เด็กๆ แต่ละคนยืนขึ้นใกล้จุดสังเกตของตนเอง บนขาตั้งมี "เงา" ของตัวละครในเทพนิยาย ถาม: พ่อมดซ่อนฮีโร่ไว้ ถ้าเราแก้ปัญหาได้ เราก็จะกำจัดเวทย์มนตร์ให้พวกเขา” ถาม: เราตั้งชื่อเงา พลิกมันเพื่อดูว่าคุณเดาถูกหรือไม่ D: นี่คือ Baba Yaga, Puss in Boots, ราชา, Emelya, นางเงือกน้อย, Buratino, งู Gorynych (ตามชื่อเด็ก ๆ พลิกภาพประกอบมีภาพสี) ถาม: คุณจำฮีโร่ทั้งหมดได้แล้ว ตอนนี้เรามาพักผ่อนกันดีกว่า ยิมนาสติกสำหรับดวงตา เรามาถึงป่ามหัศจรรย์ (วาดวงกลมไปทางขวาด้วยตาของคุณ) มีเทพนิยายและปาฏิหาริย์มากมายอยู่ในนั้น (วงกลมไปทางซ้าย) ต้นสนทางซ้าย - โก้เก๋ทางขวา (ตาไปทางขวาและซ้าย) มีนกหัวขวานอยู่ด้านบนเคาะแล้วเคาะ (ตาขึ้นและลง) เปิดตาของคุณปิดพวกเขา และรีบวิ่งกลับบ้าน B: ไปที่หน้าต่าง. ดูวงกลมที่หน้าต่างดูที่บ้าน ชั้น 1 มีหน้าต่างกี่บานที่เปิดไฟ? นับ. ดูวงกลมสิ. ชั้นบนสุดเหรอ? ถาม: ทำได้ดีมาก! เรากลับไปที่เก้าอี้ของเรา ถาม: ขณะที่คุณและฉันกำลังเดินทาง พ่อมดกลับมาที่นี่อีกครั้งและทิ้งภาพบุคคลไว้ให้เรา มีแต่ภาพที่ไม่ธรรมดา ภาพบุคคล - เส้น ถาม: นี่คือเส้นอะไร? (ครูแสดงเส้นหยักบนกระดาน) D: มันเป็นเส้นหยัก. ถาม: ฮีโร่ควรมีตัวละครประเภทใดที่สามารถแสดงด้วยบรรทัดดังกล่าวได้? D: เขาจะต้องใจดี อ่อนโยน รักใคร่ ขยัน เอาใจใส่ ถาม: รายชื่อฮีโร่ในเทพนิยายที่มีตัวละครดังกล่าว D: ซินเดอเรลล่า, สโนว์ไวท์, เจ้าหญิงหงส์, มาเชนกา, วาซิลิซาผู้ชาญฉลาด, เอเลน่าผู้สวย ถาม: จริง ทำไม? D: พวกเขาใจดี ใจกว้าง เอาใจใส่ รักใคร่ อ่อนโยน (ครูแขวนรูปซินเดอเรลล่าไว้บนกระดานข้างเส้น) (มีเส้นขาดบนกระดาน). ถาม: คุณคิดว่าตัวละครที่ดีสามารถวาดเส้นขาดได้หรือไม่? ด: ไม่ ถาม: เส้นนี้เป็นอย่างไร? D: ดูเหมือนฟ้าผ่า เหมือนหนาม เหมือนเข็ม ถาม: ดังนั้นตัวละครประเภทใดที่สามารถแสดงได้ในบรรทัดนี้? D: พวกเขาชั่วร้าย โหดร้าย ใจร้าย อิจฉา ถาม: เขียนรายการเหล่านั้น D: Kashchei ผู้เป็นอมตะ, งู Gorynych, Baba Yaga, ปาฏิหาริย์ Yudo (ร่วมกับบรรทัดของตัวละคร - งู Gorynych) ถาม: ใช่แล้ว ฮีโร่คนนี้ชื่ออะไร? D: ชื่อของเขาคือ Ivan Tsarevich ถาม: คุณสามารถวาดด้วยเส้นอะไรได้บ้าง? D: คุณสามารถวาดมันเป็นเส้นตรงได้ ถาม: ทำไม? ตัวละครของเขาเป็นอย่างไร? D: เขาใจดี เข้มแข็ง กล้าหาญ กล้าหาญ มีพลัง ฉลาด ถาม: รายชื่อฮีโร่ที่มีตัวละครดังกล่าว D: Ivan - ลูกชายชาวนา, Ivan - Tsarevich, Prince Guidon, Tsar Saltan, Elisha (บนกระดานคือตัวละครของ Ivan Tsarevich และเส้นตรง) (ครูแขวนคอพินอคคิโอและมีเส้นแสดงส่วนโค้ง) ถาม: ทำไมฉันถึงวางบรรทัดนี้ไว้ข้างฮีโร่ตัวนี้? เขาชื่ออะไร? D: เขาชื่อเอเมลยา ถาม: ตัวละครของเขาเป็นอย่างไร? D: ร่าเริง ซุกซน ตลก. ถาม: ทำไมต้องเป็นบรรทัดเช่นนี้? เธอมีลักษณะเป็นอย่างไร? D: มันดูเหมือนยิ้ม. ถาม: คุณรู้จักตัวละครตัวไหนที่มีตัวละครแบบนี้บ้าง? D: เอเมลยา, พินอคคิโอ, ปีเตอร์ แพน, คาร์ลสัน ถาม: ทำได้ดีมาก! คุณพูดถูกเกี่ยวกับตัวละคร และตอนนี้คุณเองก็จะกลายเป็นตัวละครในเทพนิยาย เสียงดนตรี เด็กๆ ลุกขึ้น ออกมาจากหลังเก้าอี้ แล้วรวมตัวกันเป็นวงกลม จิตยิมนาสติก ถาม: นี่คือหน้ากากแบบไหน? และสัตว์และนกแห่ คุณจะไม่เข้าใจอะไรเลย กระรอกอยู่ที่ไหนเม่นอยู่ที่ไหน? เตรียมตัวให้พร้อมแล้วรับชมได้เลย! สัตว์ในเทพนิยาย แช่แข็งอยู่กับที่ เทพนิยายมาเยี่ยมเรา กำหนดได้ว่าใครเป็นใคร พินอคคิโอ และคาชชี่ ทั้งมัลวิน่าและตัวร้าย เตรียมตัวให้พร้อมแล้วรับชมได้เลย! ร่างจากเทพนิยายหยุดนิ่งอยู่กับที่ (เด็ก ๆ ไปที่เก้าอี้ของพวกเขา) ถาม: และตอนนี้คุณและฉันจะแต่งเทพนิยายของเราเอง “เราจะเล่นลูกเต๋า มาเขียนเทพนิยายกันเถอะ” (มีแผนผังของนิทานอยู่บนขาตั้ง) ถาม: ขั้นแรกคือการโยนลูกเต๋า นับจำนวนขึ้นมา หารูปแบบ นี่คือจุดเริ่มต้นของเทพนิยาย เราทำข้อเสนอ เราโยนลูกเต๋าอีกครั้ง - เรานับเราสร้างประโยคที่สองตามรูปแบบที่ปรากฏ เพียงห้าขั้นตอน เทพนิยายของเราควรจะน่าสนใจสมบูรณ์ปาฏิหาริย์และเวทมนตร์ควรเกิดขึ้นในนั้น มันจะต้องมี วีรบุรุษในเทพนิยายและความดีจะเอาชนะความชั่วได้ (เด็ก ๆ แต่งนิทานตามแผนภาพที่หลุดออกมาครูแนะนำและถามคำถาม)
ขั้นตอนที่สาม (การสะท้อน)	ถาม: ทำได้ดีมาก! ตอนนี้ก็ถึงเวลาที่เราจะต้องกลับแล้ว คุณสนุกกับการเยี่ยมชมเทพนิยายหรือไม่? ด: ใช่. ถาม: คุณชอบอะไร? คุณจำอะไรได้มากที่สุด? (เด็กตอบ) ถาม: การเชื่อในเทพนิยายคือความสุข และสำหรับผู้ที่ศรัทธา เทพนิยายจะเปิดประตูทุกบานอย่างแน่นอน” คุณครูแจกเหรียญ-ของที่ระลึก

ตาราง: ตัวอย่างหัวข้อสำหรับชั้นเรียนโดยใช้วิธี TRIZ

“คำแนะนำแก่โกโลบกผู้ร่าเริง” (กลุ่มกลาง)	บทเรียนที่ครอบคลุมเพื่อพัฒนาจินตนาการ เป้าหมาย: การพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ของเด็กในการพูดและ ทัศนศิลป์ขึ้นอยู่กับองค์ประกอบ TRIZ อุปกรณ์: แผ่นอัลบั้ม (ตัดเป็นรูปกระจกวิเศษ) สีน้ำ, ดินสอสีขี้ผึ้ง, เครื่องหมาย, แปรงหนาและบาง ขวดน้ำ
“การเดินทางผ่านเทพนิยาย” (กลุ่มอาวุโส)	เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับนิทานและชื่อของพวกเขา งาน: ฝึกความสามารถในการเลือกคำจำกัดความของคำที่กำหนด รวมการประสานงานของส่วนของคำพูดในวลี พัฒนาความสามารถในการจัดระบบข้อมูล และเปิดใช้งานคำตรงข้าม-คำคุณศัพท์ในคำพูดของเด็ก เสริมสร้างความสามารถในการสร้างเรื่องราวลูกโซ่ ขึ้นมาด้วยคำพูดที่ไพเราะ สอนเด็ก ๆ ให้เขียนปริศนาโดยใช้แบบจำลองอ้างอิงต่อไปเพื่อเขียนเทพนิยายโดยใช้วิธี "แคตตาล็อก" ซึ่งมีฮีโร่สองคน - เชิงบวกและเชิงลบแต่ละคนมีเป้าหมายของตัวเอง พัฒนาคำพูด ความจำ ที่สอดคล้องกัน การคิดอย่างมีตรรกะ,จินตนาการที่สร้างสรรค์ เพื่อปลูกฝังความเมตตากรุณาให้กับเด็กๆ ความเต็มใจที่จะช่วยเหลือผู้ที่ต้องการ วัสดุและอุปกรณ์: ริบบิ้นสีฟ้า, โมเดลต้นไม้, ติด, ช้อน, หน้าอกพร้อมลูกบอลและรูปภาพวัตถุ (กุหลาบ จักรยาน ไอศกรีม) ของเล่นกบ, ผ้าสักหลาด, แบบจำลองการแต่งปริศนา ดอกไม้, หนังสือเทพนิยาย, การบันทึกเสียง, เค้าโครงของทุ่งหญ้านางฟ้า
“โลกรอบตัวเรา” (กลุ่มอาวุโส)	งาน: สอนวิธีสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ต่อไป พัฒนาความสามารถในการทำงานโดยใช้สัญลักษณ์ ส่งเสริมความปรารถนาที่จะทำงานร่วมกัน อุปกรณ์: หน้าอกวิเศษ, รูปภาพเรื่อง ต้นแบบในการประดิษฐ์เรื่องราว วิธีการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา วิธีวัตถุโฟกัส วิธีการซินเนติกส์ งานคำศัพท์: เน้นเสียงแรกในคำ
"ช่วยเจ้าหญิง"	บทเรียนการพัฒนาคำพูดและความคุ้นเคยกับวรรณกรรม เป้าหมาย: รวบรวมความสามารถของเด็กในการเดาชื่อเทพนิยายจากเรื่องสั้น กระชับ พจนานุกรมเด็ก; พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียน ส่งเสริมการพัฒนาความสนใจของเด็กในโลกรอบตัวพวกเขา จัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและสัตว์ ปลูกฝังความสนใจในนิยาย วัสดุ: จดหมายที่มีกุญแจกระดาษถูกตัดเป็นชิ้น ๆ ของเล่น - กระต่าย; ผ้าห่ม; ตัวอักษร (t, e, p, e, m, o, k); รูปภาพของวัตถุ: บ้าน รถยนต์ ดอกไม้ ผีเสื้อ ลูกบอล ดินสอ; รูปภาพเพื่อกำหนดขนาดของสัตว์ ดินสอง่ายๆ
“ฤดูกาล” (กลุ่มเตรียมการ)	เป้า. เพื่อพัฒนาความสามารถด้านความคิดสร้างสรรค์และดนตรีของเด็กในกระบวนการรวบรวมความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติในช่วงเวลาต่างๆของปี งาน: รวบรวมและจัดระบบความรู้และแนวคิดของนักเรียนเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของฤดูกาล เกี่ยวกับการดำรงชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต พัฒนาจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ และความเป็นอิสระ พัฒนาความคิดความสนใจความจำ พัฒนาความสามารถในการตอบสนองทางอารมณ์ต่อดนตรีในกิจกรรมทางดนตรีทุกประเภท ทั้งการรับรู้ การแสดง ความคิดสร้างสรรค์ รวบรวมความสามารถในการถ่ายทอดอารมณ์และลักษณะของดนตรีในการร้องเพลง การเล่นเครื่องดนตรี และการเต้นรำแบบด้นสด พัฒนาความสามารถในการสร้างท่าเต้นด้นสดของคุณเอง พัฒนาความสามารถในการเลือกเครื่องดนตรีให้เข้ากับธรรมชาติของดนตรีและประกอบกับการแสดงเพลงด้วยการเล่นเครื่องดนตรี ปรับปรุงความสามารถของนักเรียนในการเลือกคำคุณศัพท์เพื่อระบุลักษณะสัญญาณของฤดูกาล อุปกรณ์: จอโปรเจคเตอร์และมัลติมีเดีย ชุดวิดีโอภาพถ่ายของฤดูกาล รูปภาพของพ่อมด; เครื่องบันทึกเทปบันทึกเสียงผลงานดนตรี เครื่องดนตรีสำหรับเด็ก ปรับเปลี่ยนได้; การ์ดที่มีภาพสัญลักษณ์ของฤดูกาล ละครเพลง: "เพลงฤดูใบไม้ร่วง", "มีนาคม", P.I. ไชคอฟสกี; “ Frost กำลังเดินไปรอบ ๆ สนามหญ้า” (เนื้อเพลงโดย M. Vershina ดนตรีโดย D. Perlov); “เช้า” โดย E. Grieg; “ Golden Gate” (ทำนองเพลงพื้นบ้านรัสเซีย)
“สุนัขจิ้งจอกซ่อนกระต่ายอย่างไร” (กลุ่มกลาง)	บทเรียนที่ซับซ้อน เป้าหมาย: สอนให้เด็ก ๆ ระบุระบบเหนือของวัตถุ รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับฤดูกาลและสัญญาณต่างๆ แก้ไขคะแนนภายใน 3 ความรู้ รูปทรงเรขาคณิต; ฝึกจำแนกวัตถุ พัฒนาตรรกะและการคิดเชิงเชื่อมโยง พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ วัสดุ: ขาตั้ง, ของเล่น, ผ้า, จาน, ผัก - 3 ชิ้น แต่ละประเภท; 2 ถาด 2 ตะกร้า; รูปทรงเรขาคณิต: วงกลม, สี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยม; ซองจดหมายที่มีเงากระต่ายทำจากกระดาษสีอ่อน สีเทา; สี gouache - ขาว, ดำ; ผ้าเช็ดทำความสะอาดแบบเปียก.
“ หีบปริศนา” (กลุ่มกลาง)	ชั้นเรียนเพื่อทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก เนื้อหาของโปรแกรม: เสริมสร้างความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความหลากหลายของวัตถุในโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น เพื่อฝึกเด็กให้มีความสามารถในการค้นหาวัตถุที่ซ่อนอยู่ตามคำอธิบายด้วยวาจา เพื่อจำแนกวัตถุตามพื้นที่ต่างๆ (วัสดุ ฟังก์ชั่น ลักษณะที่ปรากฏ) ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุและสร้างความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุเหล่านั้น พัฒนาทักษะการพูดที่สร้างสรรค์ - ฝึกเขียนปริศนาและนิทาน ยังคงสอนเด็ก ๆ ให้จำลองปริศนาและนิทานที่มีองค์ประกอบของตนเอง พัฒนากระบวนการทางจิตการรับรู้คำพูด ทักษะยนต์ปรับมือ; พัฒนาทักษะการมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกัน ปลูกฝังความสนใจในการทำความเข้าใจโลกรอบตัวเราความปรารถนาที่จะสร้างผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์ วัสดุและอุปกรณ์: กล่อง; เล็บ; ถ้วย; ดินสอ; ผ้าเช็ดหน้า (ตามจำนวนเด็ก); คู่มือ “โมเดลกราฟิก”; ดินสอสี แผ่นกระดาษ A4
“เรื่องมด” (กลุ่มรุ่นพี่)	การพัฒนาองค์ความรู้. งาน: จัดระบบความรู้เกี่ยวกับลักษณะทั่วไปและลักษณะเฉพาะของแมลง แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกฎและความก้าวหน้าของเกมโดยใช้เทคโนโลยี TRIZ แก้ไขประเภทของการสร้างแบบจำลอง: โมเดล - คำ (ปริศนา, คำอธิบาย); แบบจำลอง - ปริมาตร (การสร้างแบบจำลองโครงสร้างที่ทำจากกระดาษวัสดุธรรมชาติ) ใช้ความสามารถในการค้นหาการเปรียบเทียบ ความเชื่อมโยงระหว่างวัตถุ และความสามารถในการจำแนกวัตถุ เพื่อพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ รวมถึงคุณสมบัติการคิดเช่น: ความยืดหยุ่น ความคล่องตัว, ความสม่ำเสมอ, วิภาษวิธี กิจกรรมการค้นหา ความปรารถนาในความแปลกใหม่ ปลูกฝังความมุ่งมั่นในการหาแนวทางแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น มีทัศนคติที่ดีต่อแมลง สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง-เชิงพื้นที่: ห้องสิ่งแวดล้อม โทรทัศน์; การบันทึกเสียงเสียงธรรมชาติ ส่วนของการ์ตูนเรื่อง The Braggart Ant; กระดานแม่เหล็ก หน้าจอ "เทเรโมก"; รูปภาพเรื่อง; ไม้กายสิทธิ์; วัสดุสีน้ำเงิน ท่อนซุงสำหรับสะพาน แท่งที่มีกระดาษแข็ง "ยุง" ติดอยู่ แท่งดินสอสำหรับจอมปลวก ชิ้นส่วนของแมลงของเล่นที่มีแม่เหล็ก
“ฟังให้เต็มหู” (กลุ่มกลาง)	การบูรณาการกิจกรรมการเล่นในการพัฒนาองค์ความรู้และการทดลองของเด็กก่อนวัยเรียน วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับประเภทและหน้าที่ของหูและโครงสร้างของหู งาน: ให้แนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับอวัยวะการได้ยิน ให้แนวคิดเกี่ยวกับการทำงานพื้นฐานของหู สอนผ่านกิจกรรมทดลองเพื่อพัฒนาความแรง ความสูง และเสียงต่ำของเสียง สอนองค์ประกอบการนวดด้วยตนเองของใบหู เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับกฎการดูแลหู ปลูกฝังทัศนคติที่ใส่ใจต่อสุขภาพของคุณ การเปิดใช้งานพจนานุกรม: ใบหู แก้วหู, คนหูหนวกหรือหูตึง การได้ยิน, เสียง, สายเสียง. วัสดุ: จำลองหู; ชุดเครื่องดนตรี: กีตาร์, กล็อกเกนสปีล, ระนาด, นกหวีด, กลอง, วงล้อ, สามเหลี่ยม, แทมบูรีน, มาราคัส, พิณ, กระดิ่ง, ค้อน, ฮาร์มอนิก; รูปภาพ: ปลาโลมา, หมาป่า, ตั๊กแตน; กล่องพร้อมรายการ: ไม้ขีดไฟ คลิป, ดินสอ, เล็บ, กิ๊บติดผม, สำลี หูฟัง, ที่อุดหู, หมวก; โฟโนแกรม: "เสียงของป่า" "เพลงของฟิร์กา" “ระฆังดัง” องค์ประกอบจังหวะ "ทราโวลต้า"; หลอดกระดาษสำหรับเด็กแต่ละคน
“เยี่ยมเจ้าหญิงหยด” (กลุ่มกลาง)	เป้าหมาย: เพื่อแสดงให้เด็กเห็นถึงความสำคัญของน้ำในชีวิตมนุษย์ งาน: ชี้แจงและขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำว่าน้ำอาจแตกต่างกันได้ สถานะของการรวมตัวขึ้นอยู่กับอุณหภูมิ สร้างรากฐานของการคิดเชิงระบบและการวิเคราะห์เชิงตรรกะ เสริมสร้างทักษะในการตกลงคำคุณศัพท์กับคำนาม เพื่อให้ความรู้แก่เด็กๆ เกี่ยวกับแนวคิดทางนิเวศน์เกี่ยวกับน้ำซึ่งเป็นแหล่งกำเนิดของสิ่งมีชีวิตบนโลก ให้เด็กๆ รู้สึกถึงความสำคัญและทัศนคติอันอบอุ่นของคนรอบข้าง สื่อการสอนสำหรับบทเรียน: อุปกรณ์มัลติมีเดีย, โลก, ภาชนะที่มีน้ำดื่มและน้ำเกลือ ก้อนน้ำแข็ง, ภาชนะที่มีน้ำร้อนและน้ำเย็น การบันทึกเสียงเพลงที่ชวนให้นึกถึงเสียงน้ำ กระดาษ whatman แผ่นใหญ่ สีฟ้าซึ่งปลาถูกวาดโดยขาดส่วนต่างๆ ของร่างกาย (ครีบ หาง ตา ฯลฯ) งานเบื้องต้น: การตรวจสอบแผนที่ ลูกโลก อัลบั้มในหัวข้อ “สัตว์ทะเล” “ปลา” เดินไปที่สระน้ำ ตรวจสอบสถานะของน้ำขึ้นอยู่กับอุณหภูมิ ผลงานติดตามผล: ประดิษฐ์และวาดรูปปลาวิเศษโดยใช้เกม “Wonderful Things” (วิธีวัตถุโฟกัส)

ตาราง: ดัชนีไพ่ของเกม TRIZ

เขาทำอะไรได้บ้าง? (เกมสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 3 ปี)	เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการระบุหน้าที่ของวัตถุ กฎของเกม: ผู้นำเสนอตั้งชื่อวัตถุ (วัตถุสามารถแสดงหรือเดาได้โดยใช้เกมใช่-ไม่ใช่หรือปริศนา) เด็ก ๆ ต้องกำหนดว่าวัตถุใดสามารถทำอะไรได้บ้างหรือสิ่งใดที่สามารถทำได้ด้วยความช่วยเหลือจากวัตถุนั้น ความคืบหน้าของเกม: นักการศึกษา: ทีวี เด็ก ๆ: มันสามารถแตกหัก มันสามารถแสดงภาพยนตร์ การ์ตูน เพลงต่าง ๆ มันสามารถรวบรวมฝุ่น เปิดและปิดได้ ถาม: ลูกบอลทำอะไรได้บ้าง? D: กระโดด ม้วนตัว ว่ายน้ำ ปล่อยลม หลงทาง ระเบิด เด้ง สกปรก นอนราบ ถาม: ลองจินตนาการดู บอลของเราจบลงด้วยเทพนิยาย "โคโลบก" เขาจะช่วยโคโลบกได้อย่างไร? หมายเหตุ: คุณสามารถย้ายวัตถุเข้าไปในสถานการณ์ที่น่าอัศจรรย์และไม่สมจริง และดูว่าวัตถุนั้นมีฟังก์ชันเพิ่มเติมอะไรบ้าง พื้นฐานของวัฒนธรรมส่วนบุคคล ใน: ผู้ชายสุภาพ- นี่คืออะไรและทำอะไรได้บ้าง? D: กล่าวทักทาย ต้อนรับแขกอย่างสุภาพ ดูแลคนป่วยหรือสุนัข เขาสามารถยกที่นั่งบนรถบัสหรือรถรางให้หญิงชรา และยังถือกระเป๋าด้วย ถาม: เพิ่มเติม? D: ช่วยเหลือบุคคลอื่นให้พ้นจากปัญหาหรือสถานการณ์ที่ยากลำบาก ถาม: พืชสามารถทำอะไรได้บ้าง? ง. ปลูก ดื่มน้ำ บานสะพรั่ง ปิด อาจไหวตามลม อาจตาย อาจมีกลิ่นหอม หรือรสไม่อร่อย อาจแทง ถาม: ช้างทำอะไรได้บ้าง? ง: ช้างสามารถเดิน หายใจ และเติบโตได้ ช้างได้อาหารเอง ขนส่งสินค้าและคน และแสดงในละครสัตว์ เขาช่วยเหลือผู้คนในฟาร์ม: เขาถือไม้ด้วยซ้ำ ถาม: ฝนตกทำอะไรได้บ้าง? D: ละลายน้ำแข็ง
ก่อน-หลัง (ตั้งแต่อายุ 3 ปี)	เป้าหมาย: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้สร้างห่วงโซ่การกระทำเชิงตรรกะเพื่อรวบรวมแนวคิดของ "วันนี้" "พรุ่งนี้" "เมื่อวาน"... เพื่อพัฒนาคำพูดและความทรงจำ กฎของเกม: ผู้นำเสนอตั้งชื่อสถานการณ์ จากนั้นเด็ก ๆ บอกว่าเกิดอะไรขึ้นก่อนหรืออะไรจะเกิดขึ้นหลังจากนั้น สามารถมาพร้อมกับการสาธิต (การสร้างแบบจำลองการกระทำ) เพื่อความชัดเจน คุณสามารถใช้แกนเวลา ซึ่งคุณสามารถดูลำดับเหตุการณ์ไปข้างหน้าหรือข้างหลังทีละขั้นตอนได้ ความคืบหน้าของเกม: ถาม: ตอนนี้เรากำลังเดินเล่นอยู่ เกิดอะไรขึ้นก่อนที่เราจะไปเดินเล่น? D: เราแต่งตัวไปเดินเล่น. ถาม: และก่อนหน้านั้นล่ะ? D: ก่อนแต่งตัว เราเก็บของเล่น ก่อนหน้านั้นเราเล่นเป็นช่างก่อสร้าง และก่อนหน้านั้นเรากินข้าวเช้า... B: เรามาจากการเดิน. จะเกิดอะไรขึ้นต่อไป? D: เราจะเปลื้องผ้า ล้างมือ พนักงานจะจัดโต๊ะ…. ถาม: ฉันเย็บชุดเดรส ฉันทำอะไรมาก่อน? แสดงให้ฉันดู! D: คุณไปที่ร้าน ซื้อผ้า (เด็กสาธิตท่าทางเงียบๆ) หยิบกรรไกร ตัดผ้า... เมื่อรวบรวมแนวคิด “วันนี้” “พรุ่งนี้” “เมื่อวาน”... ถาม: วันนี้เป็นวันอะไรในสัปดาห์? ด: วันอังคาร ถาม: เมื่อวานนี้เป็นวันอะไรในสัปดาห์? ด: วันจันทร์ ถาม: พรุ่งนี้จะเป็นวันอะไรในสัปดาห์? แล้วมะรืนนี้ล่ะ?...
รถไฟ (ตั้งแต่อายุ 3 ปี)	เป้าหมาย: เรียนรู้การสร้างห่วงโซ่เชิงตรรกะ พัฒนาความสนใจ ความจำ และการคิด กฎของเกม: ผู้นำเสนอเตรียมตัวเลือก 5-6 รายการสำหรับพรรณนาวัตถุหนึ่งชิ้นในช่วงเวลาต่างๆ เช่น ต้นไม้ นก ดอกไม้ บุคคล และอื่นๆ (วัตถุของระบบสิ่งมีชีวิต) การ์ดที่มีรูปภาพของวัตถุหนึ่งชิ้นจะถูกแจกจ่ายให้กับผู้เล่น ความคืบหน้าของเกม: ผู้นำคือครู และต่อมาเป็นเด็กฝึก ส่วนเด็กที่เหลือเป็นรถม้า "รถไฟข้ามเวลา" กำลังถูกเรียงแถว ถาม: เรามาขึ้นรถไฟย้อนเวลาของมนุษย์กันเถอะ บนโต๊ะมีภาพเด็กทารก เด็กหญิงตัวเล็ก ๆ และเด็กผู้ชาย เด็กนักเรียน วัยรุ่น ผู้ใหญ่ และผู้สูงอายุที่แตกต่างกันอยู่บนโต๊ะ เด็กแต่ละคนเลือกภาพที่เขาชอบ ผู้นำรับเขา ยืนขึ้น และข้างหลังเขายังมีเด็กคนหนึ่งยืนอยู่พร้อมกับภาพที่มีความหมายที่สุดลำดับถัดไป เป็นต้น (เมื่อทำความคุ้นเคยกับแนวคิด “ระบบตอนนี้” “ระบบในอดีต” “ระบบในอนาคต”) (เมื่อขยายความเข้าใจในการเติบโตและการพัฒนาของตัวแทนของสัตว์โลก เมื่อสังเกตผู้อยู่อาศัยในมุมหนึ่งของธรรมชาติตลอดจนทำความคุ้นเคยกับฤดูกาล) ถาม: นี่คือภาพใบไม้สีเขียว (ภาพใบไม้ในช่วงเวลาต่างๆ จะถูกเลือกไว้ล่วงหน้า เช่น ใบไม้สีเหลือง ใบไม้ร่วง ใบไม้ใต้หิมะ ใบไม้เล็กๆ ที่มีสีเขียวอ่อน และอื่นๆ) เด็กๆ เลือกรูปภาพและเข้าแถวบนรถไฟ ถาม: ตอนนี้กี่โมงของปี? ง: ฤดูหนาว ถาม: จะเกิดอะไรขึ้นในฤดูหนาว? D: หิมะตก หนาวจัด ถาม: สิ่งนี้ดีหรือไม่? D: คุณสามารถขี่เลื่อนได้ ถาม: ทำไมเลื่อนหิมะถึงไม่ดี? D: คุณสามารถล้มและได้รับบาดเจ็บได้ ถาม: ฉันกำลังติดตั้งตู้รถไฟครั้งแรก ในภาพหิมะตกและผู้คนกำลังเล่นสเก็ต ปีหน้าจะเป็นช่วงเวลาใด? เด็กๆ เลือกรูปภาพ หมายเหตุ: สำหรับเด็กโต อายุก่อนวัยเรียนคุณสามารถสร้าง "รถไฟย้อนเวลา" ที่ซับซ้อนมากขึ้นได้ วัตถุถูกนำมาจากระบบที่ไม่มีชีวิต: รถยนต์ - เป็นประเภทของการขนส่งหรือเป็นวิธีการขนส่งสินค้า
เขาอาศัยอยู่ที่ไหน? (ตั้งแต่อายุ 3 ปี)	เป้าหมาย: เพื่อระบุการเชื่อมโยงของระบบเหนือ พัฒนาคำพูดและการคิด กฎของเกม: ผู้นำเสนอตั้งชื่อวัตถุในโลกโดยรอบ ในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้น สิ่งเหล่านี้เป็นวัตถุที่ไม่มีชีวิตจากสภาพแวดล้อมใกล้เคียงและวัตถุที่มีชีวิตตามธรรมชาติ ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า สิ่งเหล่านี้คือวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกแห่งความเป็นจริงและโลกแห่งจินตนาการ (ที่ซึ่งมีรอยยิ้มและไฟอาศัยอยู่) เด็กๆ ตั้งชื่อถิ่นที่อยู่ของสิ่งมีชีวิตและตำแหน่งของวัตถุจริงและมหัศจรรย์ ความคืบหน้าของเกม: ถาม: ดูสิมีกี่รูป! เลือกอันใดอันหนึ่งสำหรับตัวคุณเอง! เมื่ออายุมากขึ้น เด็ก ๆ สามารถเดาวัตถุล่วงหน้าได้เองหรือผู้นำเสนอสามารถตั้งชื่อวัตถุให้ทุกคนในนามของตนเองได้ หากครูมีเป้าหมายที่ชัดเจน เช่น การรวมหัวข้อ "ระบบที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต" เข้าด้วยกัน ชุดรูปภาพหลักควรประกอบด้วยวัตถุของระบบที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต และอื่นๆ ถาม: หมีอาศัยอยู่ที่ไหน? D: ในป่า ในสวนสัตว์ ถาม: แล้วยัง? D: ในการ์ตูน ในห่อขนม ถาม: สุนัขอาศัยอยู่ที่ไหน? D: ในคอกสุนัข ถ้าเธอเฝ้าบ้านอยู่ ในบ้านในอพาร์ตเมนต์ และมีสุนัขอาศัยอยู่ตามถนน - ตัวจรจัด ถาม: ต้นแปลนทินอาศัยอยู่ที่ไหน? D: มันเติบโตบนเส้นทาง บนสนามหญ้าและในสนาม และที่ร้านขายยาด้วย และเมื่อฉันทาลงบนแผล มันก็ติดอยู่ที่ขาของฉัน และฉันก็ดื่มมัน ซึ่งหมายความว่ามันอยู่ในท้องของฉัน ถาม: เล็บอาศัยอยู่ที่ไหน? D: บนโต๊ะ ในโรงงาน ในโรงรถของพ่อ ในกล่องเครื่องมือ บนกำแพง. ในเก้าอี้ ในรองเท้าของฉัน!
จะเกิดอะไรขึ้นถ้า... (ตั้งแต่ 3 ขวบ)	วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความคิด การพูด ความยืดหยุ่นของจิตใจ จินตนาการ แนะนำคุณสมบัติของวัตถุ โลกรอบตัว กฎของเกม เกมนี้ขึ้นอยู่กับคำถามและคำตอบ “จะเกิดอะไรขึ้นถ้ากระดาษ หิน หรือแมลงตกลงไปในอ่างน้ำ?” “จะเกิดอะไรขึ้นถ้าหิมะตกในฤดูร้อน” คำถามอาจแตกต่างกัน - ทั้งในชีวิตประจำวันและ "แฟนตาซี" เช่น "จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณไปอยู่บนดาวอังคาร" ความคืบหน้าของเกม: ครูถามคำถามเด็กว่า “จะเกิดอะไรขึ้นถ้ากระดาษตกลงไปในอ่างน้ำ” เด็กตอบว่า กระดาษจะเปียก ละลาย ลอย ฯลฯ
พระอาทิตย์ส่องแสง (ตั้งแต่อายุ 3 ขวบ)	เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความคิด การพูด การพูด ความยืดหยุ่นของจิตใจ จินตนาการ กฎของเกม: คุณเริ่มประโยคและเด็กก็พูดจบ เช่น ฝนตก แต่... พระอาทิตย์ก็ส่องแสง... หมาเห่า... รถจักรวิ่งเร็ว... ความคืบหน้าของเกม: คุณสามารถรวมวัตถุหรือสิ่งมีชีวิตสองชิ้นเข้าด้วยกันและตั้งชื่อการกระทำที่เหมือนกันได้ หิมะและน้ำแข็งกำลังละลาย นกและเครื่องบินกำลังบิน กระต่ายและกบกำลังกระโดด หรือการกระทำหนึ่งอย่างและวัตถุมากมาย เช่น ปลา เรือ เรือ ภูเขาน้ำแข็งลอยน้ำ... แล้วอะไรอีกล่ะ? แดดก็ร้อน เสื้อขนสัตว์ก็ร้อน แบตเตอรี่ก็ร้อน... แล้วอะไรอีกล่ะ? รถยนต์ รถไฟ กำลังส่งเสียงหึ่ง...
ดี - แย่ (เกมตั้งแต่วัยอนุบาลตอนต้น)	เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กระบุแง่มุมเชิงบวกและเชิงลบในวัตถุและวัตถุของโลกโดยรอบ กฎของเกม: ผู้นำคือวัตถุใดๆ หรือในระบบหรือปรากฏการณ์ในวัยก่อนเรียนที่มีอายุมากกว่าที่กำหนดคุณสมบัติเชิงบวกและเชิงลบ ความคืบหน้าของเกม ตัวเลือกที่ 1: D: เพราะเธอน่ารัก. ถาม: การกินขนมเป็นสิ่งไม่ดี ทำไม D: ฟันของคุณอาจเจ็บ นั่นคือคำถามจะถูกถามตามหลักการ: "มีบางอย่างดี - ทำไม" "มีบางอย่างไม่ดี - ทำไม" ตัวเลือก 2: ถาม: การกินขนมเป็นสิ่งที่ดี ทำไม D: เพราะเธอน่ารัก. ถาม: ขนมหวานไม่ดี ทำไม D: ฟันของคุณอาจเจ็บ ถาม: ถ้าฟันของคุณเจ็บก็ถือว่าดี ทำไม D: คุณจะไปพบแพทย์ทันเวลา จะเกิดอะไรขึ้นถ้าฟันของคุณเจ็บแต่คุณไม่สังเกตเห็น? นั่นคือคำถามตามมาเป็นลูกโซ่
หนึ่ง สอง สาม... วิ่งมาหาฉัน! (ตั้งแต่อายุ 3 ปี)	เป้าหมาย: เพื่อเปรียบเทียบระบบ เรียนรู้ที่จะเน้นคุณลักษณะหลัก เพื่อพัฒนาความสนใจและการคิด กฎของเกม: ผู้นำเสนอแจกรูปภาพแสดงวัตถุต่าง ๆ ให้ทุกคนเล่น เนื้อหาของรูปภาพจะเปลี่ยนไปขึ้นอยู่กับอายุ: ในกลุ่มอายุน้อยกว่าสิ่งเหล่านี้คือวัตถุของสภาพแวดล้อมใกล้เคียง สัตว์ และในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าสิ่งเหล่านี้จะเป็นวัตถุที่มีเนื้อหาที่ซับซ้อนมากขึ้น เช่นเดียวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและวัตถุที่มีลักษณะไม่มีชีวิต เด็กๆ สามารถอธิษฐานขอสิ่งของได้โดยไม่ต้องใช้รูปภาพ เด็กๆ ยืนอยู่อีกฟากหนึ่งของห้องโถงและวิ่งไปหาเขาตามคำแนะนำของครู ในวัยก่อนเข้าเรียนที่มีอายุมากกว่า ผู้นำอาจเป็นเด็กได้ จากนั้นครูหรือเด็กผู้นำจะวิเคราะห์ว่าผู้เล่นทำผิดหรือไม่ โดยเน้นไปที่คุณสมบัติของระบบ ความคืบหน้าของเกม: “หนึ่ง สอง สาม ทุกคนที่มีปีก วิ่งมาหาฉัน!” (เด็กๆ วิ่งขึ้นไปพร้อมภาพเครื่องบิน นกในภาพ...) เด็กที่เหลือยืนนิ่ง จากนั้นจึงสามารถเลือกส่วนประกอบของระบบย่อยได้ (ตา มุม ล้อ กลิ่น เสียง...) ผู้นำเสนอถามผู้เล่นว่าวัตถุของพวกเขามีส่วนเหล่านี้อยู่ที่ไหน หมายเหตุ: คุณสามารถใช้งานสำหรับระบบขั้นสูงได้ ตัวอย่างเช่น: “หนึ่ง สอง สาม ทุกคนที่อาศัยอยู่ในทุ่งนา วิ่งมาหาฉัน!” เด็ก ๆ วิ่งไปหาผู้นำพร้อมรูปภาพหรือวัตถุที่ซ่อนอยู่ซึ่งได้แก่ กะหล่ำปลี หิน ทราย ดิน หนู หญ้า ลม รถแทรคเตอร์ ผู้นำเสนอถามว่ารถแทรกเตอร์สามารถอยู่ในสนามได้เมื่อใด (ระหว่างการหว่านหรือเก็บเกี่ยว) คุณสามารถใช้งานสำหรับฟังก์ชันของวัตถุได้ ตัวอย่างเช่น: “หนึ่ง สอง สาม คนที่สามารถร้องเพลงได้มาหาฉัน!” เด็กๆ วิ่งไปหาพรีเซนเตอร์ พร้อมภาพนก คน ลม วิทยุ... การใช้ภารกิจการพึ่งพาเวลาเป็นเรื่องที่น่าสนใจ ตัวอย่างเช่น: “หนึ่ง สอง สาม ทุกคนที่เคยตัวเล็ก วิ่งมาหาฉัน!” เด็กรูปคน นก ดอกไม้ ลม วิ่งไปหาผู้นำ...เด็กไม่วิ่งขึ้นรูปรถไถ ดิน ทราย... เมื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับพืชบางชนิด: “ หนึ่ง สอง สาม ทุกคนที่มีใบไม้ (ลำต้น ลำต้น ราก ดอก) - วิ่งมาหาฉัน เมื่อคิดไอเดียเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ (ตา ขน หางฟูยาว กีบ เขา...)
เราลดและเพิ่ม (ตั้งแต่อายุ 3 ปี)	วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อเพิ่มพูนคำศัพท์ของเด็ก สอนให้พวกเขาใช้คำต่อท้าย: - ตกลง - เจี๊ยบ - เช็ค -ish กฎของเกม พูดว่า: “ฉันจะตั้งชื่อใครสักคนหรืออะไรบางอย่าง และคุณทำให้มันเล็ก” เช่น เห็ดก็คือเชื้อรา เก้าอี้ก็คือเก้าอี้ ใบไม้ก็คือใบไม้ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กไม่ได้ตั้งชื่อลูกสัตว์แทนคำตอบที่ถูกต้อง: ไม่ใช่กระต่าย - กระต่ายตัวเล็ก แต่เป็นกระต่าย - กระต่าย; ไม่ใช่วัว - ลูกวัว แต่เป็นวัว - วัว เช่นเดียวกันสามารถทำได้ในทิศทางตรงกันข้าม ผู้ใหญ่ตั้งชื่อคำว่า "ลด" และเด็กก็จะตั้งชื่อตามคำปกติ เกมเดียวกันสามารถเล่นได้โดยใช้คำต่อท้าย "เพิ่มขึ้น": แมว - แมว, บทเรียน - ทางเดิน
ตั้งชื่อเป็นคำเดียว (ตั้งแต่ 3 ขวบ)	เป้าหมาย: เพื่อเพิ่มพูนคำศัพท์ของเด็กด้วยคำนาม พัฒนาคำพูด ความสนใจ และการคิด กฎของเกม ผู้ใหญ่อธิบายบางสิ่งบางอย่าง และเด็กเรียกมันด้วยคำเดียว เช่น มื้อเช้าคือมื้อเช้า อุปกรณ์ขนาดใหญ่สำหรับเตรียมผลไม้แช่อิ่ม - กระทะ ต้นไม้ที่ตกแต่งแล้ว ปีใหม่, - ต้นคริสต์มาส.
โซ่ (ตั้งแต่ 3 ปี)	เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กระบุลักษณะของวัตถุเพื่อพัฒนาความคิดและคำพูดของเด็ก กฎของเกม: ผู้นำเสนอแสดงให้เด็กเห็นรูปภาพของวัตถุและตั้งชื่อให้ จากนั้นภาพจะถูกส่งต่อไปยังเด็กอีกคน เขาต้องตั้งชื่อคุณลักษณะอย่างหนึ่งของวัตถุและส่งภาพไปยังคุณลักษณะถัดไป คุณต้องตั้งชื่อป้ายให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และอย่าพูดซ้ำ ความคืบหน้าของเกม: พิธีกรโชว์รูปแว่น เด็กเห็นภาพ บอกว่าแว่นกลมแล้วส่งต่อภาพให้ผู้เล่นคนต่อไป ผู้เล่นคนถัดไปพูดว่าสวมแว่นกันแดดและส่งภาพให้ผู้เล่นคนถัดไป ฯลฯ
สิ่งที่ฉันเป็น - สิ่งที่ฉันเป็น (ตั้งแต่อายุ 4 ขวบ)	เป้าหมาย: เพื่อกำหนดแนวการพัฒนาของวัตถุเพื่อพัฒนาการคิดและคำพูดเชิงตรรกะ กฎของเกม: ตัวเลือกที่ 1: ผู้นำเสนอตั้งชื่อวัสดุ (ดินเหนียว ไม้ ผ้า...) และเด็ก ๆ ตั้งชื่อวัตถุของโลกวัตถุที่มีวัสดุเหล่านี้อยู่... ตัวเลือกที่ 2: ผู้นำเสนอตั้งชื่อวัตถุที่มนุษย์สร้างขึ้น และเด็ก ๆ จะพิจารณาว่าวัสดุใดที่ใช้ในการผลิต ความคืบหน้าของเกม: บี: แก้ว. เคยเป็นโลหะผสมของวัสดุที่แตกต่างกัน D: จาน หน้าต่าง กระจก ทำจากแก้ว มีกระจกในจอทีวี, ตู้กระจกโชว์ในร้าน. และฉันเห็นโต๊ะกระจก แม่ของฉันมีลูกแก้ว ถาม: โต๊ะกระจกมีดีอะไร? D: สวยจังเลย เห็นแมวนอนอยู่ใต้โต๊ะด้วย ถาม: เกิดอะไรขึ้นกับโต๊ะแบบนี้? D: โต๊ะแบบนั้นอาจพังได้ และผู้คนจะถูกเศษชิ้นส่วนหักพัง... ถาม: แก้วสามารถทำอะไรได้อีก? D: มีแก้วอยู่ในแก้ว มีโคมไฟระย้าแก้วพร้อมหลอดไฟแก้ว และนาฬิกาก็มีแก้วเช่นกัน ถาม: คุณเคยได้ยินสำนวนที่ว่า “เขามีหัวใจที่เป็นแก้ว” หรือไม่ พูดเรื่องนี้กับใครได้บ้าง? D: อาจพูดได้เกี่ยวกับบุคคลที่ "เต็มไปด้วยหนาม" ที่ชั่วร้าย บาบายากามีจิตใจที่ชั่วร้ายมันประกอบด้วยเศษแหลมคม ถาม: ตั้งชื่อเทพนิยายที่มีฮีโร่หัวใจแก้ว! ครูสรุปคำตอบของเด็ก
สัญญาณไฟจราจรวิเศษ (ตั้งแต่อายุ 4 ปี)	เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กระบุระบบ ระบบย่อย และระบบเหนือของวัตถุ เพื่อพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ ความสนใจ และการพูด กฎของเกม: ใน “สัญญาณไฟจราจรวิเศษ” สีแดงหมายถึงระบบย่อยของวัตถุ สีเหลืองหมายถึงระบบ และสีเขียวหมายถึงระบบขั้นสูง ดังนั้นวัตถุใด ๆ ก็ถือเป็น วัตถุที่เป็นปัญหาสามารถแขวน (นอน) ไว้ข้างหน้าเด็ก หรือสามารถถอดออกได้หลังจอแสดงผล ความคืบหน้าของเกม: ครูแขวนรูปภาพวัตถุของรถ (ในวัยก่อนเรียน - แผนภาพของรถ) ถาม: ถ้าฉันยกวงกลมสีแดงขึ้น คุณสามารถบอกฉันได้ว่าเครื่องประกอบด้วยอะไรบ้าง ถ้าฉันชูวงกลมสีเขียวขึ้นมาก็บอกได้เลยว่ารถเป็นส่วนหนึ่งของอะไร และถ้าฉันหยิบวงกลมสีเหลืองขึ้นมาคุณก็บอกฉันว่ามันมีไว้เพื่ออะไร วาดวัตถุนี้ขึ้นไปในอากาศ พรรณนาวัตถุนี้ (ในกลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมการ - โดยใช้วิธีเอาใจใส่) เกมนี้สามารถใช้เมื่อดูภาพวาด ถาม: ถ้าฉันยกวงกลมสีแดงขึ้นมา คุณจะตั้งชื่อวัตถุที่คุณเห็นในภาพ ถ้าฉันให้คุณดูวงกลมสีเหลือง คุณสามารถบอกฉันได้ว่าภาพนี้เรียกว่าอะไร และถ้าฉันยกวงกลมสีเขียวขึ้น ให้พิจารณาว่าเนื้อเรื่องของภาพเป็นส่วนหนึ่งของอะไร (โลกธรรมชาติ การขนส่ง สัตว์เลี้ยง) ระบบสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต บี: กระบองเพชร. (ยกวงกลมสีเขียวขึ้น) D: กระบองเพชรอยู่ในโลกธรรมชาติ ระบบสิ่งมีชีวิต และพืช เขาสามารถอาศัยอยู่ในห้องบนขอบหน้าต่างได้ และเขาก็อาศัยอยู่ในทะเลทรายด้วย ครู (ในกลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา - เด็ก) ยกวงกลมสีแดง D: กระบองเพชรมีราก หนาม ดอกในกระบองเพชรที่โตเต็มวัย ถาม: ทำไมกระบองเพชรถึงมีหนาม? D: เพื่อหลีกเลี่ยงไม่ให้ถูกรบกวน เขาจึงปกป้องตัวเองด้วยวิธีนี้ ครูยกวงกลมสีเหลืองขึ้น ง: กระบองเพชรเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อความงาม (โดยเฉพาะเมื่อมันบาน) กระบองเพชรให้ออกซิเจน และผู้คนหายใจเอาออกซิเจน และกระบองเพชรยังเป็นอาหารของสัตว์ในทะเลทรายอีกด้วย ครูหรือผู้นำเสนอชวนเด็กแปลงร่างเป็นกระบองเพชร เป็นกระบองเพชรที่บานสะพรั่ง เป็นกระบองเพชรที่ถูกรดน้ำเยอะ กระบองเพชรในกระถางแคบ กระบองเพชรในทะเลทราย...
กล่องที่มีเทพนิยาย	เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาคำพูด การคิด จินตนาการ เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก คุณจะต้องมีกล่องที่มี 8–10 (รูปภาพ) กฎของเกม ครูแนะนำให้นำตัวเลขออกจากกล่องโดยการสุ่ม เราจำเป็นต้องค้นหาว่าวัตถุนี้จะเป็นใครหรืออะไรในเทพนิยาย หลังจากที่ผู้เล่นคนแรกพูดได้ 2-3 ประโยค คนถัดไปหยิบวัตถุอื่นออกมาและดำเนินเรื่องต่อ เมื่อเรื่องราวจบลงก็รวบรวมไอเทมมารวมกันและ เรื่องใหม่- สิ่งสำคัญคือแต่ละครั้งที่เรื่องราวจบลงและตัวเด็กนั้น สถานการณ์ที่แตกต่างกันมีตัวเลือกต่าง ๆ สำหรับการดำเนินการกับวัตถุเดียวกัน
ความสับสน (ตั้งแต่อายุ 4 ปี)	เป้าหมาย: เพื่อเสริมสร้างทักษะของเด็กในการค้นหาคุณสมบัติทั่วไปของวัตถุ ความคืบหน้าของเกม: ครูตั้งชื่อวัตถุ 3-4 ชิ้นที่มีคุณสมบัติผิดปกติ (เช่น เสือแหลม ดินสอลาย ชั้นวางแช่แข็ง แก้วหนังสือ) และขอให้เด็ก ๆ คืนความสงบเรียบร้อย เช่น เลือกคุณสมบัติทั่วไปสำหรับแต่ละรายการ วัตถุ.
ออมทรัพย์ Kolobok (ตั้งแต่อายุ 4 ปี)	เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ สอนจินตนาการเพื่อมอบตัวละครในเทพนิยายที่มีชื่อเสียงด้วยคุณสมบัติที่ไม่มีอยู่ในตัวพวกเขา พัฒนาความคิดที่แปลกใหม่ อุปกรณ์ : หนังสือ “Kolobok” โรงละครโต๊ะ "Kolobok" เครื่องมือ TRIZ: เกม “ดี-ไม่ดี” (ระบุคุณสมบัติเชิงลบและบวก แก้ไขข้อขัดแย้ง) ความคืบหน้าของเกม: - เด็ก ๆ ดูให้ดีใครจะบอกได้ว่าหนังสือเล่มนี้ชื่ออะไร? ถูกต้องแล้วโคโลบก ฉันจะเปิดหนังสือแล้วคุณโทรหา Kolobok บางทีเขาอาจจะมาหาเรา เด็ก ๆ เรียก Kolobok (โรงละครโต๊ะ) ปรากฏขึ้น - Kolobok ทำไมคุณถึงเศร้าขนาดนี้? เพื่อนๆ เขาเศร้าเพราะเขาลืมไปว่าเขาเจอใครในเทพนิยาย ตัวละครตัวไหน มาช่วยเขากันเถอะ เด็ก ๆ ระบุรายชื่อฮีโร่ในเทพนิยายและเล่าเนื้อหาอีกครั้ง - สุนัขจิ้งจอกอยากกินโคโลบกจริงๆ มันดีหรือไม่ดี? - อะไรดี (สุนัขจิ้งจอกกินแล้ว)? - มีอะไรไม่ดี (Kolobok ถูกกิน)? – จะทำอย่างไรเพื่อป้องกันไม่ให้สุนัขจิ้งจอกได้รับ Kolobok จะช่วยได้อย่างไร? (ให้อาหารก่อนเจอโคโลบก)? Kolobok ต้องมีตัวละครแบบไหนเพื่อที่สุนัขจิ้งจอกจะไม่อยากกินเขา (กินไม่ได้, สกปรก, เหม็นอับ, มีพิษ)?
เดาความลับ (ตั้งแต่อายุ 4 ขวบ)	เป้าหมาย: สอนให้เด็กสร้างสมมติฐาน ความคืบหน้าของเกม: ครูแนะนำวลี: วัตถุ + ลักษณะที่ผิดปกติ (เช่น หนังสือขนยาว) ขอให้เด็กเสนอแนะว่าวัตถุใดที่มีคุณลักษณะนี้ (ขนดก) ที่อาจถูกนำมาจาก คำตอบของเด็กๆ มาจากหมี สุนัข ฯลฯ

วิดีโอ: เกมที่ใช้เทคโนโลยี TRIZ

การพัฒนาคำพูดโดยใช้เทคโนโลยี TRIZ

TRIZ ยังสามารถนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายเพื่อพัฒนาทักษะการพูดในนักเรียน

ขั้นตอนหลัก

การพัฒนาคำพูดที่แสดงออกโดยการสร้างลักษณะที่เป็นรูปเป็นร่างของวัตถุ:

1. ด่านที่หนึ่ง (ตั้งแต่อายุสามขวบ) - สร้างการเปรียบเทียบตามสี รูปร่าง การกระทำ (จิ้งจอกแดงเหมือนกับ Antoshka ในเพลงสำหรับเด็ก)
2. ขั้นตอนที่สอง (4-5 ปี) - เขียนปริศนาของคุณเองตามรุ่นที่พัฒนาแล้วในรูปแบบของแท็บเล็ตพร้อมคำถาม เช่น วัตถุที่เสนอคือดวงอาทิตย์ เด็ก ๆ ตอบคำถามตามลำดับครูกรอกตารางป้อนลักษณะ (สีรูปร่างการกระทำ): อะไร? – สีเหลือง, กลม, อุ่น; เกิดอะไรขึ้นเหมือนกัน? -ไก่,ลูกชิ้น,เตา. จากนั้น ให้เด็กๆ ตั้งชื่อลักษณะของสิ่งของต่างๆ เช่น ไก่ขนฟู ลูกโป่ง เตาอุ่น หลังจากกรอกตารางแล้ว ครูขอให้เด็ก ๆ พยายามแต่งปริศนาโดยใส่คำเชื่อม "อย่างไร" หรือ "แต่ไม่ใช่" ระหว่างวลี พวกเขาทำงานทั้งแบบรายบุคคลและแบบร่วมมือกัน ปริศนาสุดท้ายเกี่ยวกับดวงอาทิตย์: “สีเหลืองเหมือนไก่ขนปุย กลมเหมือนลูกโป่ง อุ่น แต่ไม่ใช่เตาอุ่น”
3. การฝึกอบรมการเขียนคำอุปมาอุปมัย (หกถึงเจ็ดปี) – เสนอให้เชี่ยวชาญ อัลกอริธึมที่ง่ายที่สุดประดิษฐ์วลีเชิงเปรียบเทียบอย่างอิสระ ตัวอย่างเช่น ขั้นแรกเลือกวัตถุ (ดาว) ว่าจะสร้างประโยคใด กำหนดคุณสมบัติ (สว่าง) จากนั้นเลือกวัตถุที่มีคุณสมบัติคล้ายกัน (ถ่านที่ลุกไหม้) สถานที่จะถูกระบุ (ท้องฟ้ายามค่ำคืน) และในที่สุดก็มีการเขียนประโยคขึ้นมา (ท้องฟ้ายามค่ำคืนเปล่งประกายด้วยถ่านที่ลุกไหม้)

การเขียนบทกวี

การแต่งข้อความคล้องจอง - นักวิทยาศาสตร์ได้ข้อสรุปว่าเด็กอายุตั้งแต่ 3 ขวบมีความต้องการตามธรรมชาติอยู่แล้ว เกมคำศัพท์เช่นเดียวกับบทกวี TRIZ แนะนำให้ใช้บทกวีห้าบรรทัดประเภทไร้สาระที่ร่าเริง ซึ่งได้ชื่อมาจากเมือง Limerick ในไอร์แลนด์ ตัวอย่างบทกวีประเภทลิเมอริก:

จะเกิดอะไรขึ้นถ้านกร้องเพลง
ไม่สวยเท่าเจ้าตูบหรอก
แล้วเธอก็จะไม่วิ่งตามแมลงเต่าทอง
แล้วคุณไม่ได้นอนอยู่บนพื้นหญ้าเป็นเวลานานเหรอ?
จะดีกว่าถ้าเธอบินไปบนท้องฟ้า

นอกจากนี้การเขียนข้อความคล้องจองสามารถนำเสนอในรูปแบบของเกมสร้างสรรค์ที่สนุกสนานซึ่งจะต้องเตรียมการเบื้องต้นเล็กน้อยจากครู:

• “ภาพคล้องจอง” - ครูเลือกคู่ภาพที่แสดงถึงวัตถุที่มีชื่อเป็นคำคล้องจองที่เรียบง่าย จากนั้นให้แสดงภาพหนึ่งภาพและขอให้พวกเขาเลือกคู่
• “ เลือกคำ” - เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะเลือกคำคล้องจองสำหรับคำที่กำหนด
• “หยอกล้อ” - เด็ก ๆ ปรับเปลี่ยนลักษณะของคำโดยใช้คำต่อท้ายจิ๋วและดูเหมือนจะ "หยอกล้อ" วัตถุ (หมวกคลุม ร่มหาย ฯลฯ)

รวบรวมเรื่องราวที่สมจริงและแฟนตาซีอย่างสร้างสรรค์จากรูปภาพ

ตัวเลือกและเทคนิคที่เป็นไปได้:

• เกม "Spyglass", "Detail Hunters" ซึ่งช่วยให้เด็กมุ่งความสนใจไปที่วัตถุและเน้นรายละเอียดและลักษณะที่สำคัญที่สุดทั้งหมด
• “ กำลังมองหาเพื่อน”, “ Uniters” - มุ่งเป้าไปที่เด็ก ๆ เพื่อสร้างการเชื่อมโยงระหว่างวัตถุ
• การเลือกคำอุปมาอุปไมย การเปรียบเทียบด้วยวาจาเป็นรูปเป็นร่าง การเคลื่อนย้ายวัตถุไปสู่อดีตหรืออนาคต
• เทคนิคการเอาใจใส่ - กลับชาติมาเกิดเป็นฮีโร่ "ทำความคุ้นเคย" ของเขา สภาพทางอารมณ์และเรื่องราวในนามของเขาโดยถ่ายทอดลักษณะนิสัยผ่านการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง

การเล่าเรื่องจากภาพจะสอนให้เด็กจินตนาการและพัฒนาตรรกะ

การเขียนข้อความเทพนิยาย

เล่าและเปลี่ยนแปลงพล็อตเรื่องเทพนิยายที่มีชื่อเสียง เกมและแบบฝึกหัดที่เป็นการวอร์มอัพความคิดสร้างสรรค์และสติปัญญาเมื่อเตรียมเด็ก:

• “ พูดชื่อฮีโร่”: ครูระบุคุณลักษณะหรือลักษณะทั่วไปบางอย่างและเด็ก ๆ ตั้งชื่อตัวละครในเทพนิยายโดยเฉพาะ ตัวอย่าง: จำนางเอกสาวในเทพนิยาย (หนูน้อยหมวกแดง, ซินเดอเรลล่า, มัลวิน่า, เกอร์ดา, อลีนูชกา ฯลฯ )
• “ การกระทำของตัวละครในเทพนิยาย”: ครูตั้งชื่อฮีโร่ในเทพนิยายเช่น Mashenka จากเทพนิยาย“ Geese-Swans” และขอให้ตั้งชื่อการกระทำทั้งหมดของเด็กผู้หญิง ตามเงื่อนไขของเกม คุณสามารถใช้คำกริยาได้เท่านั้น (ไม่ฟัง วิ่ง เดิน ลืม บันทึก ช่วย) จากนั้นครูแนะนำให้นึกถึงวีรบุรุษในเทพนิยายอื่น ๆ ที่จะทำสิ่งที่คล้ายกัน
• “ปาฏิหาริย์ของพ่อมด”: เกมนี้สร้างขึ้นโดยใช้เทคนิคแฟนตาซีทั่วไป ครูเสนอให้จินตนาการว่าตนเองเป็นพ่อมดและบอกว่าคุณสมบัติพิเศษที่พวกเขามอบให้กับวัตถุธรรมดา จากนั้นประเมินความสำคัญในทางปฏิบัติของพลังมหัศจรรย์ อธิบายว่าเหตุใดเวทมนตร์จึงเป็นสิ่งที่ดีและบางครั้งก็ชั่วร้าย ตัวอย่าง: นกในป่ามนตร์พบกับ Wizard of Glaciation ตอนนี้ทุกสิ่งที่มันสัมผัสกลายเป็นก้อนน้ำแข็ง คงจะไม่ดีถ้าเธอนั่งอยู่บนกิ่งไม้ และจะดีถ้าเธอหยุดนักล่าที่ชั่วร้าย
• “ที่นั่น บนเส้นทางที่ไม่รู้จัก...”: เกมดังกล่าวมีพื้นฐานมาจากจุดตัดของวัตถุและสถานที่ ครูทำงานกับการ์ดที่แสดงตัวละครและสถานที่ที่จะเปิดเผยโครงเรื่อง ตัวอย่าง: Alyonushka จบลงที่อาณาจักรของ Koshcheevo เธอจะหนียังไงล่ะ? ใครจะช่วยเธอ?
• เทพนิยายประเภทพรรณนา เรื่องราวในเทพนิยายดำเนินไปตามประเพณีของโครงเรื่อง: ฮีโร่เติบโตขึ้นแสดงความสามารถและพรสวรรค์ที่ผิดปกติในวัยผู้ใหญ่ต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่ยากลำบากเอาชนะคาถาและฟื้นพลังของเขาอีกครั้ง
• เทพนิยายที่มีความขัดแย้งระหว่างความดีและความชั่วอย่างชัดเจน พลังโจมตีที่สามคือวัตถุวิเศษหรือคำพูด คาถาที่มีพลังเหนือธรรมชาติ

วิดีโอ: เทคโนโลยี TRIZ ในชั้นเรียนการพัฒนาคำพูด

วิดีโอ: เอกสารเกี่ยวกับตัวละครในเทพนิยาย (กลุ่มอาวุโส)

วิดีโอ: เกม "ม้าหมุน"

ตกแต่งมุมด้วยเทคโนโลยี TRIZ

มุม TRIZ ที่ได้รับการออกแบบอย่างดี เข้าถึงได้ และปลอดภัยเป็นเครื่องมือที่ดีเยี่ยมในการกระตุ้นความอยากรู้อยากเห็น กิจกรรมการรับรู้ของแต่ละคน และความเป็นอิสระในเด็ก

ในระหว่างชั้นเรียน TRIZ คุณยังสามารถใช้อุปกรณ์ช่วยสอนที่ออกแบบมาเพื่อแนะนำให้คุณรู้จักหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งได้

วัสดุธรรมชาติสำหรับการทดลอง (เปลือกหอย กรวด กิ่งไม้ ใบไม้แห้ง ฯลฯ) - ช่วยแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับวัตถุธรรมชาติ และเพื่อให้เข้าใจกฎของโลกธรรมชาติ

รูปภาพตารางและเรื่องราวประกอบด้วยข้อมูลที่เป็นประโยชน์สำหรับงานด้านการศึกษาด้วย

เปิดบทเรียนเรื่องเทคโนโลยี TRIZ

บทเรียนแบบเปิดต้องเป็นไปตามข้อกำหนดบางประการ:

• ระดับวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีระดับสูงของการฝึกอบรมวิชาชีพของครู TRIZ
• การฝึกอบรมงานกับครูรวมถึงชั้นเรียนหลักด้านระเบียบวิธีและการถ่ายทอดประสบการณ์เชิงนวัตกรรมในระหว่างการอภิปรายขั้นสุดท้ายของบทเรียนแบบเปิด
• การนำเสนอผลงานของครูในกรอบหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองโดยใช้วิธี TRIZ
• การสาธิตประสิทธิผลของแนวทางที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการแก้ปัญหาปัจจุบันของการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่
• ไม่จำเป็นต้องมีการแสดงแบบเปิด เงื่อนไขพิเศษหรือการฝึกซ้อมเบื้องต้น อย่างไรก็ตาม แนะนำให้เตรียมจิตใจเด็กให้พร้อมรับมือกับคนแปลกหน้า

ตาราง: ดัชนีการ์ดของหัวข้อสำหรับบทเรียนแบบเปิด

“ ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของแก้ว” - บทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดและความคุ้นเคยกับโลกภายนอก กลุ่มอาวุโส.	งานซอฟต์แวร์: แนะนำเด็กให้รู้จักกับวัสดุที่ใช้ทำสิ่งต่าง ๆ ช่วยระบุคุณสมบัติของกระจก (ความโปร่งใส การซึมผ่านของน้ำ ความเรียบ ความหนา อุณหภูมิ ความเปราะบาง ฯลฯ) พัฒนาความจำ จินตนาการ การคิด การพูด วัสดุ: วัตถุแก้ว, ผ้าห่ม, ชิป, แผนภาพงาน
“ ไปตามเส้นทางมหัศจรรย์” - บทเรียนเรื่อง การพัฒนาคำพูดวี กลุ่มกลาง.	เนื้อหาของโปรแกรม: พัฒนาความจำ จินตนาการ การคิด ความสนใจของเด็ก พัฒนาคำพูดและกิจกรรมการรับรู้ของเด็กความสามารถในการเปรียบเทียบสรุปข้อสรุปและการอนุมาน เปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก เรียนรู้ที่จะอธิบายลักษณะตัวละครและพฤติกรรมของพวกเขา สอนการเล่าขาน; สอนความสามารถในการฟังเพื่อนของคุณโดยไม่ขัดจังหวะและเสริมคำตอบของพวกเขา ปลูกฝังความสนใจในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย
“ ตามรอยโคโลบก” - บทเรียนทางประสาทสัมผัสในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก	เป้าหมาย: การสร้างมาตรฐานทางประสาทสัมผัสและความสามารถที่ช่วยให้เด็กรับรู้ได้อย่างครอบคลุม โลก. งาน: รวบรวมความรู้เกี่ยวกับลักษณะ "สี" "รูปร่าง" "โล่ง" "เสียง" ฝึกเปรียบเทียบวัตถุตามลักษณะและเน้นไปที่เครื่องบินต่อไป พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ความจำ ความสนใจ และการสังเกต เพื่อปลูกฝังความรู้สึกตอบสนองและความปรารถนาที่จะช่วยเหลือในเด็ก
“ การเดินทางสู่ป่า” - บทเรียนที่ครอบคลุมในกลุ่มเตรียมการ	เป้า: พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียน พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตและความรู้บางอย่างเกี่ยวกับธรรมชาติ สอนการทำงานในบริษัทต่อไป อุปกรณ์: ของเล่น - แมลงปอ; รูปทรงเรขาคณิตสองชุด กระดานแม่เหล็ก ปากกาสักหลาด รูปภาพวัตถุสำหรับเกม TRIZ "Traveler's Backpack", "Green Glade"; การ์ด "Guess Whose Footprint", แผ่นอัลบั้มพร้อม Rorschach blots (2 แผ่น), ดินสอสี; วงกลมของออยเลอร์ "ผู้อยู่อาศัยของโลก"
“บ้านแฟชั่นของหญิงสาวแห่งเสื้อผ้า” - บทเรียนที่ครอบคลุมองค์ประกอบ TRIZ ในกลุ่มผู้อาวุโส	งานซอฟต์แวร์: ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ความหลากหลายของเสื้อผ้าและรายละเอียดส่วนประกอบ สอนเด็กว่าเสื้อผ้าแต่ละชิ้นประกอบขึ้นเป็นชิ้นเดียวกัน แก้ไขการจำแนกประเภทของเสื้อผ้าตามเกณฑ์เดียว (เด็กชาย-เด็กหญิง ผู้ชาย-ผู้หญิง) ให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ (การสร้างแบบจำลองเสื้อผ้าสำหรับตุ๊กตา การลองสวม) อธิบายและแสดงผลลัพธ์ที่ได้รับอย่างอิสระ พยายามสร้างบรรยากาศปากน้ำที่สะดวกสบายในห้องเรียน ซึ่งเด็กทุกคนไม่ว่าจะเพศใดก็ตาม จะเปิดเผยตัวเองเป็นรายบุคคล

วิดีโอ: บทเรียนเปิดในกลุ่มกลางเกี่ยวกับการพัฒนาอารมณ์และสังคมด้วยองค์ประกอบของเทคโนโลยี TRIZ

ในชีวิตคนมักเผชิญกับสถานการณ์ที่ทดสอบความสามารถในการใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ และในสภาวะที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในปัจจุบัน การก่อตัวของความสามารถในการคิดเชิงสร้างสรรค์และกิจกรรมทางจิตที่กระตือรือร้น โดยปราศจากความเฉื่อยทางจิตวิทยาและทัศนคติแบบเหมารวมเป็นสิ่งที่มีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ การสอนของ TRIZ ต้องมีการเตรียมการอย่างจริงจังจากครู ความปรารถนาอย่างจริงใจที่จะช่วยให้เด็กตระหนักรู้ในตนเองและเปิดเผยศักยภาพที่สร้างสรรค์ในการวาดภาพ เล่นดนตรี การแก้ปัญหาเชิงตรรกะและคณิตศาสตร์ กิจกรรมแรงงานหรืองานเขียนงานศิลปะ

โอซาดเชวา โอลกา นิโคลาเยฟนา

อาจารย์ของ MBDOU d/s No. 38

เนื้อหาของโปรแกรม:

1. นำเสนอปรากฏการณ์ทางธรรมชาติต่อไป ให้แนวคิดเรื่องลม แนะนำคุณสมบัติของมัน

2. เรียนรู้การสรุปและสรุปในกระบวนการสังเกตและการสนทนา พัฒนาความสนใจทางปัญญา

3. ในกระบวนการทำงาน สอนให้จบสิ่งที่คุณเริ่มต้น และสร้างแนวคิดถึงความสำคัญของงานเพื่อผู้อื่น

4. ฝึกวิ่ง ความสามารถในการทำสัญญาณ และปฏิบัติตามกฎของเกม

วัสดุและอุปกรณ์: ภาพประกอบของลม, เรือใบของเล่น, ริบบิ้นกระดาษ, ถุงพลาสติก, ซองกระดาษ

ความคืบหน้าของการเดิน

นักการศึกษา: ถ้าคุณเดาปริศนาคุณจะพบว่าเราจะพูดถึงเรื่องอะไร

ฉันจะเหวี่ยงต้นเบิร์ช

ฉันจะผลักดันคุณ

ฉันจะโจมตี, เป่านกหวีด,

ฉันจะขโมยหมวกของฉันด้วย

และคุณไม่เห็นฉัน

ฉันเป็นใคร? คุณเดาได้ไหม?

(ลม).

มาดูกันว่าลมคืออะไร ตอบคำถาม. อะไรที่คนขาดไม่ได้? (ไม่มีอากาศ). เราไม่เห็นมัน เราไม่รู้สึกมัน ไม่มีกลิ่น แต่มันอยู่รอบตัวเราเสมอ เราจะรู้สึกได้เมื่อมันเริ่มเคลื่อนไหว

กำลังทำการทดลอง:

การทดลองที่ 1. ขยายถุงพลาสติกเปล่า

สรุป: มนุษย์ก็มีอากาศเช่นกัน

การทดลองที่ 2. เด็ก ๆ เป่าใบเรือกระดาษ สังเกตว่าถ้าเรือลอยน้ำแสดงว่ามีอากาศเคลื่อนตัว

สรุป: ลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ

แบบฝึกหัด "ค้นหาข้อผิดพลาด" ภารกิจคือค้นหาข้อผิดพลาดในเรื่อง

เรื่องราว

วันหนึ่งเรากำลังล่องเรือข้ามมหาสมุทรด้วยเรือใบ สภาพอากาศสงบและไม่มีลม เรือของเรากำลังบินเต็มใบไปยังชายฝั่งลึกลับที่อยู่ห่างไกล

เกมที่มีความคล่องตัวต่ำ "Breeze"

เด็ก ๆ เคลื่อนไหวตามข้อความ

ลมพัดเข้าหน้าเรา

ต้นไม้ก็แกว่งไปมา

ลมเงียบกว่าเงียบกว่าเงียบกว่า

ต้นไม้สูงขึ้นเรื่อยๆ

เกมการสอน "ช่างเป็นลม".

กฎ: กำหนดคุณสมบัติเชิงบวกและเชิงลบของลม (ตามภาพประกอบ)

เกมคำศัพท์ "เลือกคำ"

คำถาม: ลมทำอะไรได้บ้าง?

คำตอบของเด็ก. (ส่งเสียงดัง ฮัม เสียงกรอบแกรบ หอน ยก ถลา ฯลฯ)

คำถาม: ลมแบบไหนได้บ้าง?

คำตอบของเด็ก. (เข้มแข็ง, เสน่หา, เงียบ, เยือกเย็น, รุนแรง ฯลฯ )

เกมกีฬา "เร็วกว่าลม" เด็กๆ จะแสดงการแข่งขันวิ่งผลัดแบบทีมโดยใช้ริบบิ้น

เกมกลางแจ้ง “ลม สายลม”.

Hoops - "บ้าน" ซึ่งมีจำนวนน้อยกว่าจำนวนเด็กวางอยู่บนสนามเด็กเล่น ครูออกเสียงคำศัพท์ เด็กๆ วิ่งเล่นอย่างอิสระรอบๆ สนามเด็กเล่น

ฤดูใบไม้ร่วงฤดูใบไม้ร่วงที่ประตู

การเต้นรำเป็นวงกลมหมุนวนใบไม้

หนึ่ง สอง สาม ใบไม้กำลังโบยบิน

หนึ่ง สอง สาม ใบไม้หมุนวน

ฝนจะตกเร็วๆ นี้ เราต้องการมัน

วิ่งกลับบ้าน.

ในตอนท้ายของคำพูด เด็กๆ จะครอบครอง "บ้าน" เด็กที่ไม่มีเวลาครอบครองบ้านจะถูกตัดออกจากเกม

แรงงานในธรรมชาติ เด็กๆ ดูดอกไม้ร่วงโรยในแปลงดอกไม้ ครูแนะนำให้เก็บเมล็ดพันธุ์ดอกไม้เพื่อปลูกในฤดูใบไม้ผลิ

นักการศึกษา: พวกคุณลองคิดดูสิว่าใครอยากจะทำอะไร (เด็กจะได้รับของเล่น เกม และคุณลักษณะสำหรับเกมเล่นตามบทบาท)

เป็นระเบียบ กิจกรรมอิสระเด็ก ๆ ซึ่งในระหว่างนั้นงานแต่ละชิ้นจะดำเนินการตามแผน

ขนาด : px

เริ่มแสดงจากหน้า:

การถอดเสียง

1 สรุป GCD เพื่อพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันโดยใช้เทคนิค TRIZ การเดินทางผ่านป่าฤดูใบไม้ผลิ หัวข้อ: การรวบรวมเรื่องราวในนามของสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต (ด้วยงานสร้างสรรค์: เรื่องราวของบุคคลที่หนึ่ง) เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้ที่จะระบุวัตถุที่ปรากฎในรูปภาพเพื่อสอนเด็ก ๆ ต่อไปให้ตอบคำถามของผู้ใหญ่ด้วยประโยคที่สมบูรณ์เพื่อเรียนรู้วิธีสร้างประโยคเปรียบเทียบกับคำว่าอย่างไรเพื่อรวบรวมความสามารถในการแก้ปัญหาของความคิดสร้างสรรค์ ธรรมชาติโดยใช้เทคนิค TRIZ แต่งเรื่องราวแทนสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต (ด้วยงานสร้างสรรค์: เรื่องบุคคลที่หนึ่ง) พัฒนาความเห็นอกเห็นใจในเด็ก มอบสิ่งของในภาพด้วยความรู้สึก ความคิด ตัวละครของมนุษย์ ต่อไป สอนให้พวกเขาคิดปริศนา ฝึกอ่าน และปลูกฝังความรู้สึกที่สูงขึ้นให้กับเด็ก ความคืบหน้าของบทเรียน: องค์กร ช่วงเวลา: เด็ก ๆ เข้าไปในห้องโถงและทักทายแขก

2 นักบำบัดการพูด: ดูสิ: แขกมาหาเราทักทายพวกเขากันเถอะ 1. ก่อนที่เราจะพูดถึงสิ่งที่เราจะพูดถึงฉันจะเล่าปริศนาให้คุณฟัง คุณจะลองเดาว่ามันคืออะไร: มีลำธารดังขึ้น เรือก็บินเข้ามา ผึ้งนำน้ำผึ้งตัวแรกมาที่รังของมัน มีกิ่งไม้หนาทึบอยู่เฉยๆ นักบำบัดการพูด: พวกคุณฉันพูดถึงช่วงเวลาไหนของปี? (ประมาณฤดูใบไม้ผลิ) วันนี้เราจะพูดถึงฤดูใบไม้ผลิ 2. พวกคุณฉันขอแนะนำให้คุณไปที่ทุ่งหญ้าในฤดูใบไม้ผลิกับฉัน ถอดรองเท้าแล้วนั่งลง ฉันอยากให้คุณเล่าเล็กน้อยเกี่ยวกับสิ่งที่ปรากฎในภาพ (ช่วงเวลาใดของปี สัญญาณของฤดูใบไม้ผลิ ฯลฯ ) 3. ฉันขอแนะนำให้คุณดูภาพด้วยกล้องโทรทรรศน์และเน้นวัตถุใด ๆ ในภาพนี้แล้วทำ ปริศนาเกี่ยวกับเรื่องนี้ (เช่นฉันจะยกตัวอย่าง) 4. D/game: ค้นหาสัญญาณของฤดูใบไม้ผลิ นักบำบัดการพูด: พวกเรามาค้นหาภาพที่แสดงถึงสัญญาณของฤดูใบไม้ผลิกันดีกว่า แต่พอถ่ายรูปแล้วต้องอธิบายด้วยว่าทำไมถึงถ่าย เด็กๆ วางรูปภาพบนกระดานแม่เหล็ก

3 5. เกมคำพูด: การเชื่อมโยง - สร้างประโยคที่มีคำว่า HOW ตามโครงร่างโดยใช้วิธีระดมความคิดของ TRIZ นักบำบัดการพูด: ลำแสงให้ความอบอุ่นเหมือนผ้าห่ม ผ้าพันคอ... เท้าของคุณจมลงในหิมะเหมือนอยู่ในโจ๊กหรือหนองน้ำ กระแสน้ำไหลเชี่ยวเหมือนรถเมล์ จรวด รถไฟ ทำเสียงดังเหมือนเด็ก ใบไม้เกาะติดเหมือนปูนปลาสเตอร์ เรซิน นกส่งเสียง ทะเลาะวิวาทเหมือนเด็กๆ ใบไม้บนต้นไม้ เสียงกระดิ่ง ลมพัด หน่อจะพองเหมือนโจ๊ก ฟองน้ำ เป็นแผลหลังถูกไฟไหม้ น้ำแข็งย้อยหยดเหมือนน้ำตา ต้นไม้ปกคลุมไปด้วยใบไม้เหมือนผ้าห่ม ผ้าคลุมไหล่ นักบำบัดการพูดเลือกตัวเลือกที่แม่นยำและเป็นที่ชื่นชอบที่สุด FMP: แสงแดด แสงตะวัน ส่องแสงบนท้องฟ้า (เด็กๆ เหยียดแขนขึ้น) ยื่นแสงอันสดใสมาให้เรา! (เหยียดแขนไปข้างหน้าฝ่ามือขึ้น) เราจะวางมือของเราไว้ในฝ่ามือของคุณ

4 หมุนพวกเราไปรอบ ๆ ฉีกพวกเราออกจากพื้น (พวกเขาหมุนไปรอบ ๆ และปรบมือ) ขาขี้เล่นเดินเร็ว (พวกเขาเดินอย่างรวดเร็วในสถานที่) พระอาทิตย์หายไปพักผ่อนแล้ว (พวกเขาหมอบลง) เราจะนั่งลงกับคุณ (นั่งลงเงียบ ๆ ) นักบำบัดการพูด: คุณอยากพบว่าตัวเองอยู่ในป่าฤดูใบไม้ผลิหรือไม่? ภาพพล็อตจะปรากฏขึ้น 6.เทคนิค TRIZ ในการเข้าสู่ภาพ แบบแผน - ผู้ช่วย: พ่อมดที่ฉันเห็น ฉันได้ยิน ฉันรู้สึกด้วยจมูก ฉันรู้สึกด้วยมือ ฯลฯ นักบำบัดการพูด: ดำเนินประโยคต่อไป: ฉันรู้สึกด้วยมือ (หิมะเปียกเย็น ใบไม้เหนียวนุ่ม ฯลฯ ฉันฟัง) . (เสียงนกร้อง เสียงสายน้ำ เสียงหยด) ฉันได้กลิ่น (ดอกไม้ ความสดชื่น ความชื้น ใบไม้) การใช้ ICT ดนตรีประกอบ- 7. นักบำบัดการพูด: ฉันแนะนำให้ทำให้รูปภาพมีชีวิตขึ้นมา คุณเป็นวีรบุรุษ นักบำบัดการพูด: แปลงร่างเป็นบางสิ่งบางอย่างและบรรยายอารมณ์และทัศนคติของคุณต่อคนรอบข้าง - เทคนิคแห่งความเห็นอกเห็นใจ เรื่องคนแรก. เลือกรูปภาพ: แอ่งน้ำ หญ้า โก้เก๋ กิ่งไม้ ลำธาร โครงการ: ขาวดำช่วยในการพูดคุยเกี่ยวกับความสัมพันธ์กับโลกภายนอกและปัญหาต่างๆ

5 นักบำบัดการพูด: ลองคิดดูสิ คำที่สวยงามไปที่รูปภาพ พระอาทิตย์ (รังสี) ฉันใจดี สดใส เปล่งปลั่ง พราว อบอุ่น เหลืองกลม ฉันชอบให้ความอบอุ่นเพื่อทำให้โลกอบอุ่น ฉันไม่ชอบที่ต้นไม้ซ่อนดอกไม้ไว้จากฉัน และฉันก็อุ่นมันไม่ได้ กระแสฉันสะอาดป่าเร็วเร่งรีบมีเสียงดังกึกก้อง ฉันชอบร้องเพลงเมื่อฉันวิ่ง ฉันฮัมเพลงเหล่านั้น ดอกไม้และนกกำลังรอน้ำของฉัน ฉันมีเรื่องต้องทำมากมาย ฉันแบกน้ำไปยังแม่น้ำใหญ่ แอ่งน้ำ ฉันสกปรก ใหญ่ มืดมน ฉันไม่ทำอะไรไม่มีใครรบกวนฉันทุกคนลืมฉันแล้ว หิมะเป็นสีเทา เปียก หลวม สกปรก ฉันไม่ชอบแสงแดด ชอบซ่อนตัวอยู่ใต้ต้นไม้ 7. แต่งปริศนา เช่น ฉันตัวกลม แต่ไม่ใช่ลูกบอล ร้อน แต่ไม่ใช่พาย เทียน แต่ไม่ใช่หลอดไฟ ฉันอบอุ่นทุกคน แต่ไม่ใช่ผ้าห่ม นี่คืออะไร? (ดวงอาทิตย์). ตอนนี้ถึงตาคุณแล้วที่คุณจะต้องไขปริศนาด้วยรูปภาพที่แสดงถึงสัญญาณของฤดูใบไม้ผลิ 6.เกมที่มีองค์ประกอบ TRIZ: เรามาค้นหาชื่อภาพที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดกันดีกว่า แบบฝึกหัดการอ่าน ลองเลือกสุภาษิตเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิแล้วอ่านดู มันจะเป็นชื่อรูปภาพของเรา เด็ก ๆ เลือกสุภาษิตในหมู่คนอื่นๆ โดยการสุ่ม นักบำบัดการพูด: ทำไมภาพถึงถูกเรียกอย่างนั้น? นกนางแอ่นตัวหนึ่งไม่ได้ทำให้เกิดสปริง น้ำแข็งฤดูใบไม้ผลิมีความหนาและละลายได้ง่าย ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีแดง และฤดูร้อนเป็นทุกข์ ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีแดงด้วยดอกไม้ และฤดูใบไม้ร่วงมีฟ่อนข้าว ในฤดูใบไม้ผลิฝนจะตกหนักและฤดูใบไม้ร่วงก็เงียบงัน ช่วยเหลือผู้อื่นที่ต้องการความช่วยเหลือแล้วพวกเขาจะช่วยเหลือคุณ 8. สรุปบทเรียน การประเมินกิจกรรมของเด็ก

6 ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีแดงด้วยดอกไม้ และฤดูใบไม้ร่วงมีขี้เถ้า

7 ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีแดงและหิวโหย

9 ในฤดูใบไม้ผลิ น้ำแข็งจะหนา และละลายได้ง่าย

สัมมนาเชิงปฏิบัติการ “การใช้เทคนิค TRIZ ในกระบวนการสร้างคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียน” ดำเนินการโดย: Olga Fedorovna Garayeva อาจารย์ประเภทคุณวุฒิสูงสุด

โรงเรียนอนุบาลงบประมาณของรัฐ สถาบันการศึกษา โรงเรียนอนุบาล 51 ประเภทการพัฒนาทั่วไปที่มีการดำเนินการตามลำดับความสำคัญของการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กในเขต Kolpinsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

สรุปบทเรียนการพัฒนาคำพูดสำหรับเด็กเตรียมเข้าโรงเรียน ( เปิดบทเรียนสำหรับสมาคมระเบียบวิธีของครูกลุ่มสำหรับเด็กพิการ) หัวข้อ: “ การร่างเรื่องราวสร้างสรรค์ในหัวข้อ: “ ฤดูใบไม้ผลิ

Kzhnspedi อาชีพ pz zazviiyu zechi ใน gzippe ที่กินได้ Teea: “พิซล่า ฤดูใบไม้ผลิ!” Pzhgzhizhvila vzhspiiaiel Mysina N.V. MBDOU 41 เป้าหมาย: รวบรวมความรู้เกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิโดยใช้กิจกรรมการพูด งาน เกี่ยวกับการศึกษา:

แผนสถานการณ์สำหรับกิจกรรมการศึกษาโดยตรงเพื่อทำความคุ้นเคยกับสิ่งแวดล้อมโดยใช้ ICT สำหรับเด็กกลุ่มรองที่สอง หัวข้อ: “ฤดูใบไม้ผลิกำลังมาหาเราอย่างรวดเร็ว!” นักการศึกษา: Vishnyakova

เปิดบทเรียนในหัวข้อ: “ฤดูใบไม้ผลิกำลังมา” (หมายเหตุ NOD) จัดทำและดำเนินการโดย: ครูของโรงเรียนมัธยม MBOU 12 Olga Nikolaevna Onipchenko ทิศทาง “การพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูด” พื้นที่การศึกษา “ความรู้ความเข้าใจ”

หัวข้อ: “ฤดูใบไม้ผลิ” (บทสรุปของบทเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของคำศัพท์และไวยากรณ์ของภาษาและความรู้ในการสอน) ดำเนินการโดย: นักบำบัดครูและคำพูดของ MDOU “อนุบาล 97” ประเภทรวม» Saransk Batina T.N. เป้า:

ฝ่ามือคือดวงอาทิตย์ และนิ้วคือรังสี นกกิ้งโครงร้องเพลงเกี่ยวกับดวงอาทิตย์ ส่วนนกร้องเกี่ยวกับเรื่องนี้ คอมเพล็กซ์ 1. พระอาทิตย์ตื่นขึ้น แบบฝึกหัดที่ 1. ใช้นิ้วลูบฝ่ามือซ้าย มือขวา- สลับจังหวะ

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูดในเด็กของกลุ่มจูเนียร์ที่สองของ MDOU 22 “Ptashka” Educator ซิลาเอวา นาเดจดา อเล็กซีฟนา สรุป GCD ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง “เรายินดีต้อนรับฤดูใบไม้ผลิ” เป้าหมาย: เพื่อแนะนำให้เด็กๆรู้จัก

เกมการสอนและแบบฝึกหัดเกี่ยวกับการสร้างหมวดหมู่คำศัพท์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องในการพูดในหัวข้อคำศัพท์: "ฤดูใบไม้ผลิ" จัดทำโดย: นักบำบัดการพูด - ครู Larkina S.A. 1. เกม “วันนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร”

สรุปบทเรียนเกี่ยวกับการสร้างโครงสร้างคำศัพท์และไวยากรณ์ในกลุ่มผู้อาวุโสสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางจิตโดยใช้คู่มืออิเล็กทรอนิกส์ "Gramoteyka" ในหัวข้อ "ฤดูใบไม้ผลิ" วัตถุประสงค์: ทางการศึกษา: เพื่อแนะนำ

Vyatkina Marina Fedorovna Dikushneva Tatyana Ivanovna สถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) ที่รัฐบาลเป็นเจ้าของสำหรับนักเรียนและนักเรียนที่มีความพิการ “พิเศษ

เรื่อง. การเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ โดยใช้ไอซีที เนื้อหาของโปรแกรม: เป้าหมายทางการศึกษา: การอัปเดตและเปิดใช้งานพจนานุกรมในหัวข้อ "ฤดูใบไม้ผลิ" การปรับปรุงโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด

Kodyakova Natalya Leonidovna ครู MBDOU “โรงเรียนอนุบาล 179 “Thumbelina”, Cheboksary, Chuvash Republic แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านผ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย “Zayushkina”

สรุป GCD “Spring isมาแล้ว! หลีกทางให้ฤดูใบไม้ผลิ! ในกลุ่มจูเนียร์ที่สองตาม สัปดาห์ธีมนักการศึกษา "ฤดูใบไม้ผลิ": Akhmedova Madina Khalitovna, โรงเรียนอนุบาล MBDOU 397 เป้าหมายของ Samara: รวบรวม

GBOU SCHOOL 222 SPd 1230 หัวข้อ: นักการศึกษา "ฤดูใบไม้ผลิ": Tatarenkova T R 2011 "ฤดูใบไม้ผลิ" วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัญญาณของฤดูใบไม้ผลิ วัตถุประสงค์: ทางการศึกษา: สอนวิธีนำทางไดอะแกรมสร้าง

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตปกครองตนเอง "โรงเรียนอนุบาลประเภทรวม 145" ใน Orenburg สรุปกิจกรรมการศึกษาเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด หัวข้อ "การจดจำบทกวี

สรุปบทเรียนคณิตศาสตร์ในกลุ่มกลาง” การเดินทางที่ยอดเยี่ยม» อ้างอิงจากผู้เขียนมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง อาจารย์ของ MBDOU “DS 6” Kryuchkova I.V. เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการนับชื่อเชิงปริมาณและลำดับ

Belyaeva Zhanna Mikhailovna สถาบันการศึกษาสำหรับเด็กในเขตปกครองตนเองของเทศบาล "โรงเรียนอนุบาล 33 "Rosinka" เขต Novgorod, Veliky Novgorod CONSPECT ของการบำบัดด้วยคำพูดทางดนตรีแบบบูรณาการ

บทสรุปบทเรียนกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษเกี่ยวกับการสร้างหมวดหมู่คำศัพท์และไวยากรณ์และการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน (อาวุโส กลุ่มสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน) หัวข้อ: "ฤดูใบไม้ผลิ" นักบำบัดการพูด Dort-Goltz T.N. วัตถุประสงค์: 1. ชี้แจงและเปิดใช้งาน

ครู Kosteva A.N. สรุปกิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาการพูดในกลุ่มผู้อาวุโส หัวข้อ: “ฤดูใบไม้ผลิมาแล้ว” วัตถุประสงค์: รวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนาเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ วัตถุประสงค์: ก) การศึกษา: - จัดระบบความรู้ของเด็ก

Elena Valerievna Sorokina ครูสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตปกครองตนเองเทศบาลรวมโรงเรียนอนุบาลประเภท 10“ ดอกไม้สีแดง” ของเขตเมือง Stupino ภูมิภาคมอสโก

สรุปบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มเตรียมการ หัวข้อของบทเรียนคือ "ฤดูใบไม้ผลิกำลังมา ฤดูใบไม้ผลิกำลังมาถึง" บทเรียนนี้ดำเนินการกับเด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการเป็นเวลา 30-35 นาที เป้าหมาย: การพัฒนาความสอดคล้องกัน คำพูด

สถาบันงบประมาณการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาล “ โรงเรียนอนุบาลประเภทรวม 20 การให้คำปรึกษาของการเดิน“ SPRING SUN” กลุ่มรองที่สอง จัดทำโดย: ครู Zakirova A.Kh. โอเรนเบิร์ก,

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล "อนุบาล 23" สรุปกิจกรรมการศึกษา "ตามหาตะวัน" (กลุ่มรุ่นน้อง) จัดทำและดำเนินการโดยอาจารย์ Pestova N.N. เป้าหมายของ Rostov: การก่อตัวของระดับประถมศึกษา

สถานศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล โรงเรียนอนุบาล 23 หน้า Shurskol บทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มกลาง "ฤดูใบไม้ผลิ" ครูประเภทคุณสมบัติที่ 1 Baranova M.L. มีนาคม 2017 เป้า:

OOD ใน FCCM และการพัฒนาคำพูดในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา 6 หัวข้อ: นักการศึกษา "ต้นฤดูใบไม้ผลิ" Melnikova E. I มีนาคม 2559 วัตถุประสงค์: เป้าหมายราชทัณฑ์และการศึกษา ลักษณะทั่วไปของแนวคิดเกี่ยวกับยุคแรก

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "อนุบาล 435 แห่งเชเลียบินสค์" กิจกรรมการศึกษาต่อเนื่อง การพัฒนาองค์ความรู้ กลุ่มรองที่สอง "ตื่นป่าฤดูใบไม้ผลิ

สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรงเรื่องการพัฒนาคำพูดโดยใช้ตัวช่วยจำและไอซีที เตรียมการอาวุโสกลุ่ม. สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรงใน

หัวข้อคำศัพท์“ฤดูใบไม้ผลิ สัญญาณของฤดูใบไม้ผลิ” หัวข้อ: เดือน ฤดูใบไม้ผลิ มีนาคม เมษายน พฤษภาคม ละลาย หยด ละลายเป็นหย่อม แอ่งน้ำ ลำธาร บ้านนก นก (อพยพ) รัง ดอกตูม ใบไม้ หญ้า หยาดหิมะ

บทเรียนการปรับตัวด้านสิ่งแวดล้อม “ฤดูใบไม้ผลิ สัญญาณแห่งฤดูใบไม้ผลิ" Galenko E.N. ครูประเภทคุณสมบัติที่ 1 ของกลุ่ม "Azalea" บทเรียนนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กผู้หญิงในกลุ่ม "Azalea" ที่มีความบกพร่องทางจิตขั้นรุนแรงและปานกลาง

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาล โรงเรียนอนุบาล Vengerovsky 4 สรุปบทเรียนเปิดในกลุ่มกลางเรื่องพัฒนาการพูด เหตุการณ์ฤดูใบไม้ผลิ พัฒนาโดย: ครูทัตยา

แผนที่เทคโนโลยี หัวข้อ: ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงและขยายแนวคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัญลักษณ์แห่งฤดูใบไม้ร่วงโดยใช้องค์ประกอบ TRIZ วัตถุประสงค์: ทางการศึกษา:

หน่วยโครงสร้าง "โรงเรียนอนุบาลภาคเหนือ" วาซิลิก " MBOU " โรงเรียนมัธยมภาคเหนือ " วันหยุดของชาวบ้านในกลุ่มจูเนียร์ “สปริงแดงมาแล้ว” เรียบเรียงโดย: ผู้กำกับเพลง Nadyrshina G.M. ภาคเหนือ, 2556

สถานศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล โรงเรียนอนุบาล 106 สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรง “ใครเปิดสปริง” กลุ่มจูเนียร์

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล โรงเรียนอนุบาล 14 สรุปบทเรียนบูรณาการในกลุ่มผู้อาวุโส 5 “ ฤดูใบไม้ผลิมาแล้ว” เสร็จสมบูรณ์โดย: ครู Ganina Nellaya Yurievna Odintsovo 2017

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลในเขตเมืองของเมือง Volgorechensk ภูมิภาค Kostroma “ ศูนย์พัฒนาเด็ก - โรงเรียนอนุบาล 7 “ นางเงือกน้อย” สรุปกิจกรรมการศึกษาเพื่อการพัฒนาคำพูด

การอ่านบทเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หัวข้อบทเรียน: “วันฤดูใบไม้ผลิ” (อ้างอิงจากหนังสือของ N.F. Vinogradova “การอ่านวรรณกรรม” ตอนที่ II, หน้า 22-25) วัตถุประสงค์ของบทเรียน: - เพื่อสอนให้เด็ก ๆ ค้นหาคำอธิบายภาพเขียนในงานวรรณกรรม

แผนที่เทคโนโลยีของ OOD สรุปกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด หัวข้อ "ฤดูใบไม้ผลิ" Oksana Anatolyevna Baklanova Educator, MDOU 15, Olenegorsk 2018 พื้นที่การศึกษา:

8 มีนาคม เด็กๆ ยืนเป็นครึ่งวงกลม เวท: มีนาคมเป็นเดือนที่ดี เราชอบ เพราะเดือนมีนาคมเป็นวันหยุดของคุณแม่! เพลง “โอ้แม่เจ้า” เวท: เดือนมีนาคมแล้ว ในเดือนฤดูใบไม้ผลินี้ วันหยุดจะมาถึงเรา

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณของรัฐ โรงเรียนอนุบาล 83 ของเขต Frunzensky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก สรุปกิจกรรมการศึกษาอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดสำหรับเด็กเล็ก

GCD: กลุ่มกลาง “การเดินทางในฤดูใบไม้ผลิไปตามแม่น้ำ” จัดทำโดย: Kozlova Svetlana Nikolaevna Educator, Yaroslavl, 2017 Spring trip บูรณาการด้านการศึกษา: “ ความรู้ความเข้าใจ

ฝึกพูด ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หัวข้อ: “ฤดูใบไม้ผลิกำลังมาหาเรา” เรียบเรียงโดย: ครู ชั้นเรียนประถมศึกษามาคมูโตวา อี.เอ. หัวข้อ: “ฤดูใบไม้ผลิกำลังมาหาเรา” วัตถุประสงค์: การก่อตัวของราชทัณฑ์และการศึกษาของความสามารถในการเขียนเรื่องเล่า

บทสรุปของ GCD ในกลุ่มจูเนียร์ที่สองในหัวข้อ: “ เยี่ยมชมดวงอาทิตย์” จัดทำโดย: Natalya Nikolaevna Kolmakova วัตถุประสงค์ของ ECD: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ ฟังและเข้าใจครูเพื่อทำงานให้เสร็จ (ออกเสียงข้อความ

บทเรียนสุดท้ายในกลุ่มผู้อาวุโส "ฤดูใบไม้ผลิ" เป้าหมายการศึกษาแก้ไข: การรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิและสัญญาณการชี้แจงการขยายและการเปิดใช้งานพจนานุกรมในหัวข้อ "ฤดูใบไม้ผลิ" การปรับปรุง

สถาบันการศึกษาเอกชน โรงเรียน “ยูเรก้า” ในเมืองซามารา แผน-สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรงในกลุ่มรอง “เรายินดีต้อนรับฤดูใบไม้ผลิ มองออกไปนอกฤดูหนาว” จัดทำโดย: ครู Zakharova

หมายเหตุโดยสรุป ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับธรรมชาติ หัวข้อ: “การเดินทางไปตามเส้นทางฤดูใบไม้ผลิ” (ตามโครงการของ L.A. Wenger) สำหรับเด็กอายุ 4 5 ปี กลุ่มรอง "Berries" นักการศึกษา: Golovnina O.V. พื้นที่การศึกษา:

สรุป GCD ในกลุ่มอาวุโส "ทุ่งหญ้าสปริง" โดยใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ธรรมดา

สรุป GCD ในกลุ่มผู้อาวุโส "Spring Glade" โดยใช้ เทคนิคแหวกแนวการวาดภาพ. จัดทำโดย: ครู Petrova N.I. เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาจินตนาการความสนใจและความสามารถที่สร้างสรรค์ต่อไป

สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐของโรงเรียนมัธยมภูมิภาค Samara ในหมู่บ้าน การกวาดล้าง

เขตเทศบาล Volzhsky ภูมิภาค Samara

สรุปโหนดในกลุ่มเตรียมการที่มีองค์ประกอบ TRIZ “เยี่ยมชมเทพนิยาย”

2559

เป้าหมาย: สอนเด็ก ๆ ให้เล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์ต่อไป
โดยใช้เทคโนโลยี TRIZ

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:
1. ชี้แจงและเสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านรัสเซียและนิทานดั้งเดิม
2. เรียนรู้ที่จะจดจำตัวละครในเทพนิยาย
3. สอนเด็ก ๆ ให้แต่งนิทานต่อไปเพื่อเชื่อมโยงภาพแต่ละภาพให้เป็นโครงเรื่องเดียวโดยมีการกระทำและการเปลี่ยนแปลงที่สมเหตุสมผล ใช้วิธีการแสดงออก - คำอธิบาย เรียนรู้การใช้การเปรียบเทียบแบบกราฟิก (TRIZ) เมื่อเน้นสิ่งที่สำคัญที่สุดในภาพของฮีโร่ในเทพนิยาย - ตัวละคร
4. ปรับปรุงความสามารถในการใช้คำพูดส่วนต่าง ๆ ตามความหมายของมัน
5. ใส่คำพ้องความหมายลงในพจนานุกรมสำหรับเด็ก: ใจดี, หัวเราะ, รักใคร่, อ่อนโยน, ร่าเริง, ขี้เล่น คำตรงข้าม: ใจดี, ชั่วร้าย, ร่าเริง - เศร้า, สุขภาพดี - ป่วยและอื่น ๆ
6. พัฒนาทักษะในกิจกรรมการศึกษาอย่างต่อเนื่อง: ปฏิบัติตามแผนที่เสนอ, ประเมินผลกิจกรรมของคุณอย่างถูกต้อง
7. สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้กำหนดคำตอบที่สมบูรณ์ของคำถามที่ถูกตั้งไว้
8. พัฒนาความสามารถในการฟังคำถามของครูอย่างระมัดระวัง ผลัดกันตอบคำถาม ฟังเด็กอีกคนโดยไม่ขัดจังหวะ

งานพัฒนา:
1. พัฒนาความสามารถของเด็กในการกระทำในลักษณะที่ประสานกัน
2. พัฒนาคำพูด การคิด จินตนาการ จินตนาการที่สอดคล้องกัน
3. พัฒนาความสนใจและความจำทางการได้ยิน

งานด้านการศึกษา:
1. ปลูกฝังความสนใจในการอ่าน รักการพูด ศิลปท้องถิ่น,เทพนิยาย
2. ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกัน

งานแก้ไข:
1. เพิ่มการมองเห็น การฝึกสายตาโดยไม่ได้ตั้งใจ ปรับปรุงการรับรู้สี
2. การพัฒนาและการฝึกอบรมด้านการมองเห็นและความจำ
3. การพัฒนาการจ้องมอง
4. การพัฒนาการรับรู้ทางการได้ยิน
5. พัฒนาการประสานงานการเคลื่อนไหว

พื้นที่การศึกษาบูรณาการ:
“การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์” “การพัฒนาทางปัญญา”
“การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร”, “การพัฒนาทางกายภาพ”, “การพัฒนาคำพูด”

งานเบื้องต้น:
การอ่านและวิเคราะห์นิทานและปริศนาดั้งเดิมและนิทานพื้นบ้าน ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสัญลักษณ์ (TRIZ) การตรวจสอบภาพประกอบ "วีรบุรุษแห่งเทพนิยาย" การพัฒนาความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโครงสร้างของเทพนิยาย: จุดเริ่มต้น, จุดไคลแม็กซ์, ตอนจบ บทนำและการวิเคราะห์สุภาษิตเกี่ยวกับเทพนิยาย การเลือกจากข้อความ และการวิเคราะห์หน่วยวลี ได้แก่ จินตภาพ ความสดใส ความหมาย ความถูกต้อง ความกะทัดรัด การเลือกดนตรีประกอบ การแสดงละคร ทำความรู้จักกับนักวาดภาพประกอบ: I. Bilibin, E. Rachev, E. Charushin, Konashevich การใช้ไอซีที ดิ "นักเล่าเรื่องของคุณเอง" เกมพิมพ์กระดาน: “หัวผักกาด”, “หนูน้อยหมวกแดง”, “การผจญภัยของพินอคคิโอ”

วัสดุ:
สองขาตั้ง; สองพอยน์เตอร์; ผ้าสักหลาด; ภาพประกอบของวีรบุรุษในเทพนิยาย แผนภาพแสดงวีรบุรุษในเทพนิยายและตัวละครของพวกเขา ภาพประกอบ “ความสับสน”; ภาพประกอบสำหรับเกม "Recognize by the Shadow"; ไดอะแกรมสำหรับเกม“ Your Own Storyteller”; ลูกบาศก์อ่อน สถานที่สำคัญหลากสี ซีดี; เหรียญเซอร์ไพรส์; สองส่วนพลศึกษา

เคลื่อนไหว.
1.
เวลาจัดงาน. เก้าอี้ยืนเป็นครึ่งวงกลมใกล้กระดาน มีจุดสังเกต (ดอกไม้) บนเก้าอี้แต่ละตัว

เด็ก ๆ เข้ามาฟังเพลง “Visiting a Fairy Tale” และยืนใกล้ครู

ถาม: “มีเทพนิยายมากมายในโลกนี้
เศร้าและตลก
แต่การมีชีวิตอยู่ในโลกนี้
เราไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากพวกเขา
อะไรก็เกิดขึ้นได้ในเทพนิยาย
เทพนิยายของเราอยู่ข้างหน้า
เราจะเคาะประตูแห่งเทพนิยาย
เทพนิยายรอให้เราไปเยี่ยมชม

ถาม: วันนี้เราจะไปเยี่ยมชมเทพนิยาย
“ถ้าคุณเรียกมันว่าเทพนิยาย
แล้วคุณจะนำดอกไม้ติดตัวไปด้วย”

ถาม: ตั้งชื่อเทพนิยายที่คุณชื่นชอบ
เด็ก ๆ เรียกครูแขวน "ดอกไม้" ไว้ที่คอของเด็กแต่ละคน -
จุดอ้างอิง.

ถาม: นี่เป็นดอกไม้ที่ไม่ธรรมดา - มันจะช่วยให้คุณเดินทางผ่านเทพนิยาย
“ดอกไม้ทั้งหมดแกว่งไปแกว่งมา
เราพบว่าตัวเองอยู่ในดินแดนแห่งเทพนิยาย”
เด็กๆ นั่งบนเก้าอี้ โดยแต่ละตัวจะมีจุดสังเกต "ของตัวเอง" อยู่ที่ด้านหลัง

2.
ถาม: เด็กๆ พ่อมดใส่ “หมวกที่มองไม่เห็น” ไว้บนตัวละครในเทพนิยาย ดังนั้นตอนนี้เราจะได้ยินเพียงเสียงของพวกเขาเท่านั้น ตั้งใจฟังและตั้งชื่ออย่างรวดเร็ว
เครื่องบันทึกเสียงจะเล่น เด็กๆ ตั้งชื่อตัวละคร เสียง: พี่ชาย - Ivanushka, Mashenka, ปลาทอง, คาร์ลสัน, เจ้าหญิง - กบ วินนี่เดอะพูห์, แม่แพะ, ฟ็อกซ์, เอเมลยา, โมรอซโก, อีวานเดอะฟูล

ถาม: ทำได้ดีมาก! คุณรู้จักฮีโร่ทั้งหมด แต่พ่อมดยังคงแสดงกลอุบายต่อไป
มีโปสเตอร์ "Fairy Tale Confusion" อยู่บนกระดาน

ถาม: ดูสิว่าเขาทำอะไร?

D: เขาผสมผสานเทพนิยายทั้งหมดเข้าด้วยกัน

ถาม: เขาผสมเทพนิยายอะไรบ้าง? ตั้งชื่อพวกเขา

D: "Puss in Boots", "Cinderella", "หนูน้อยหมวกแดง", "Masha และหมี", "เจ้าหญิงกบ", "เจ้าหญิงกับถั่ว", "ตามคำสั่งของหอก", " กระท่อมของ Zayushkina”, “กระต่ายโม้” "

ถาม: ถูกต้อง ตัวช่วยสร้างสับสนอะไรในภาพ?

D: ซินเดอเรลล่าได้รับรองเท้าแตะแก้วให้ลอง ไม่ใช่รองเท้าบูท
ไม่ใช่แมวในรองเท้าบูทที่ลองสวมรองเท้า แต่เป็นเจ้าชาย
หมีไม่ได้อุ้มเจ้าหญิงกบ แต่เป็นมาเชนกา
เจ้าหญิงบน Gorshin ไม่ได้นอนบนเตา แต่อยู่บนเตียงขนนกและเตานั้นมาจากเทพนิยายเรื่อง "At the Order of the Pike"
หนูน้อยหมวกแดงไม่ได้พบกับกระต่าย แต่เป็นหมาป่า
(ครูนำโปสเตอร์ออกจากกระดาน)

ถาม:“ เราทุกคนไขนิทานเทพนิยาย
และพบฮีโร่ทั้งหมดแล้ว
เราจำเป็นต้องไปไกลกว่านี้ "
(เด็ก ๆ ยืนขึ้นทีละคนและติดตามครู)
ถาม: “เราจะเดินไปตามเส้นทาง
ข้ามสะพานกันเถอะ”
(“สะพาน” - สองโค้ง เด็ก ๆ เดินผ่านไปมา)
ถาม : คนที่พูดคำตรงข้ามจะเดินข้ามสะพาน ดอกไม้จะช่วยคุณค้นหาสถานที่ของคุณ
- ร่าเริง - เศร้า
- ใจดีโกรธ
- กล้าหาญ - ขี้ขลาด
-แก่-เด็ก
- แข็งแกร่ง - อ่อนแอ
-สุขภาพแข็งแรง-ป่วย
- ฉลาด - โง่
- สุภาพ - หยาบคาย
- อิ่ม - หิว
- ยิ่งใหญ่ - อ่อนแอ
- ซุกซน - เชื่อฟัง
- ขี้เกียจ - ขยัน
(“สะพาน” ถูกลบออก มีขาตั้งทางด้านซ้ายของหน้าต่าง บนพื้นมีดอกไม้ - สถานที่สำคัญ เด็ก ๆ ยืนแต่ละคนใกล้จุดสังเกตของพวกเขา
บนขาตั้งมี "เงา" ของตัวละครในเทพนิยาย

5.
ถาม: พ่อมดซ่อนฮีโร่ไว้
“ถ้าเราแก้ปัญหาเหล่านั้นได้
เราจะช่วยพวกเขาจากเวทมนตร์”
ถาม: เราตั้งชื่อเงา พลิกมันเพื่อดูว่าคุณเดาถูกหรือไม่
D: นี่คือ Baba Yaga, Puss in Boots, ราชา, Emelya, นางเงือกน้อย, Buratino, งู Gorynych
(ตามชื่อเด็ก ๆ พลิกภาพประกอบมีภาพสี)
ถาม: คุณจำฮีโร่ทั้งหมดได้แล้ว ตอนนี้เรามาพักผ่อนกันดีกว่า

6 .
ยิมนาสติกสำหรับดวงตา
“เรามาถึงป่ามหัศจรรย์
(วาดวงกลมไปทางขวาด้วยตาของคุณ)
มีเทพนิยายและปาฏิหาริย์มากมายอยู่ในนั้น
(วงกลมไปทางซ้าย)
ต้นสนอยู่ทางซ้าย ต้นสนอยู่ทางขวา
(ตาไปทางขวาและซ้าย)
มีนกหัวขวานอยู่ด้านบนเคาะแล้วเคาะ
(ตาขึ้นและลง)
เปิดตาของคุณปิดพวกเขา
และรีบวิ่งกลับบ้าน
B: ไปที่หน้าต่าง. ดูวงกลมที่หน้าต่างดูที่บ้าน
ชั้น 1 มีหน้าต่างกี่บานที่เปิดไฟ? นับ. ดูวงกลมสิ. ชั้นบนสุดเหรอ?
ถาม: ทำได้ดีมาก! เรากลับไปที่เก้าอี้ของเรา

7 .
ถาม: ขณะที่คุณและฉันกำลังเดินทาง พ่อมดกลับมาที่นี่อีกครั้งและทิ้งภาพบุคคลไว้ให้เรา มีแต่ภาพที่ไม่ธรรมดา ภาพบุคคล - เส้น

ถาม: นี่คือเส้นอะไร?
(ครูแสดงเส้นหยักบนกระดาน)
D: มันเป็นเส้นหยัก.
ถาม: ฮีโร่ควรมีตัวละครประเภทใดที่สามารถแสดงด้วยบรรทัดดังกล่าวได้?
D: เขาจะต้องใจดี อ่อนโยน รักใคร่ ขยัน เอาใจใส่
ถาม: รายชื่อฮีโร่ในเทพนิยายที่มีตัวละครดังกล่าว
D: ซินเดอเรลล่า, สโนว์ไวท์, เจ้าหญิงหงส์, มาเชนกา, วาซิลิซาผู้ชาญฉลาด, เอเลน่าผู้สวย
ถาม: จริง ทำไม?
D: พวกเขาใจดี ใจกว้าง เอาใจใส่ รักใคร่ อ่อนโยน
(ครูแขวนรูปซินเดอเรลล่าไว้บนกระดานข้างเส้น)
(มีเส้นขาดบนกระดาน)
ถาม: คุณคิดว่าตัวละครที่ดีสามารถวาดเส้นขาดได้หรือไม่?
ด: ไม่
ถาม: เส้นนี้เป็นอย่างไร?
D: ดูเหมือนฟ้าผ่า เหมือนหนาม เหมือนเข็ม
ถาม: แล้วฮีโร่ประเภทไหนที่สามารถแสดงได้ด้วยบรรทัดนี้?
D: พวกเขาชั่วร้าย โหดร้าย ใจร้าย อิจฉา
ถาม: เขียนรายการเหล่านั้น
D: Kashchei ผู้เป็นอมตะ, งู Gorynych, Baba Yaga, ปาฏิหาริย์ Yudo
(ร่วมกับบรรทัดของตัวละคร - งู Gorynych)
ถาม: ใช่แล้ว ฮีโร่คนนี้ชื่ออะไร?
D: ชื่อของเขาคือ Ivan Tsarevich
ถาม: คุณสามารถวาดด้วยเส้นอะไรได้บ้าง?
D: คุณสามารถวาดมันเป็นเส้นตรงได้
ถาม: ทำไม? ตัวละครของเขาเป็นอย่างไร?
D: เขาใจดี เข้มแข็ง กล้าหาญ กล้าหาญ มีพลัง ฉลาด
ถาม: รายชื่อฮีโร่ที่มีตัวละครดังกล่าว
D: Ivan - ลูกชายชาวนา, Ivan - Tsarevich, Prince Guidon, Tsar Saltan, Elisha
(บนกระดานคือตัวละครของ Ivan Tsarevich และเส้นตรง)
(ครูวางสายพินอคคิโอและลากเส้นเป็นรูปส่วนโค้ง)
ถาม: ทำไมฉันถึงวางบรรทัดนี้ไว้ข้างฮีโร่ตัวนี้? เขาชื่ออะไร?
D: เขาชื่อเอเมลยา
ถาม: ตัวละครของเขาเป็นอย่างไร?
D: ร่าเริง ซุกซน ตลก.
ถาม: ทำไมต้องเป็นบรรทัดเช่นนี้? เธอมีลักษณะเป็นอย่างไร?
D: มันดูเหมือนยิ้ม.
ถาม: คุณรู้จักตัวละครตัวไหนที่มีตัวละครแบบนี้บ้าง?
D: เอเมลยา, พินอคคิโอ, ปีเตอร์ แพน, คาร์ลสัน
ถาม: ทำได้ดีมาก! คุณพูดถูกเกี่ยวกับตัวละคร และตอนนี้คุณเองก็จะกลายเป็นตัวละครในเทพนิยาย

8.
เสียงดนตรี เด็กๆ ลุกขึ้น ออกมาจากหลังเก้าอี้ แล้วรวมตัวกันเป็นวงกลม
จิตยิมนาสติก
ถาม: “นี่คือการสวมหน้ากากแบบไหน?
และขบวนพาเหรดสัตว์และนก
คุณจะไม่เข้าใจอะไรเลย
กระรอกอยู่ที่ไหนเม่นอยู่ที่ไหน?
เตรียมตัวให้พร้อมแล้วรับชมได้เลย
สัตว์ในเทพนิยาย แช่แข็งอยู่กับที่
เทพนิยายมาเยี่ยมเรา
กำหนดได้ว่าใครเป็นใคร
พินอคคิโอและคาชชี่
และมัลวิน่าและคนร้าย
เตรียมตัวให้พร้อมแล้วรับชมได้เลย
ร่างจากเทพนิยายหยุดนิ่งอยู่กับที่
(เด็ก ๆ ไปที่เก้าอี้ของพวกเขา)

9 .
ถาม: และตอนนี้คุณและฉันจะแต่งเทพนิยายของเราเอง
“เราจะเล่นลูกเต๋า
มาเขียนเทพนิยายกันเถอะ”
(บนขาตั้งมีแผนผังของเทพนิยาย)
ถาม: ขั้นแรกคือการโยนลูกเต๋า นับจำนวนขึ้นมา หารูปแบบ นี่คือจุดเริ่มต้นของเทพนิยาย เราทำข้อเสนอ เราโยนลูกเต๋าอีกครั้ง - เรานับเราสร้างประโยคที่สองตามรูปแบบที่ปรากฏ เพียงห้าขั้นตอน
เทพนิยายของเราควรจะน่าสนใจสมบูรณ์ปาฏิหาริย์และเวทมนตร์ควรเกิดขึ้นในนั้น มันจะต้องมีฮีโร่ในเทพนิยายและเอาชนะความชั่วร้ายได้ดี
(เด็ก ๆ แต่งนิทานตามแผนภาพที่หลุดออกมาครูแนะนำและถามคำถาม)
(เวอร์ชันโดยประมาณของนิทาน: ดูภาคผนวก 1)

10.
ถาม: ทำได้ดีมาก! ตอนนี้ก็ถึงเวลาที่เราจะต้องกลับแล้ว
คุณสนุกกับการเยี่ยมชมเทพนิยายหรือไม่?
ด: ใช่.
ถาม: คุณชอบอะไร? คุณจำอะไรได้มากที่สุด?
(เด็กตอบ)
ถาม: “การเชื่อในเทพนิยายคือความสุข
และสำหรับผู้ที่ศรัทธา
เทพนิยายจะเปิดประตูทุกบานอย่างแน่นอน”
คุณครูแจกเหรียญ-ของที่ระลึก

ภาคผนวกหมายเลข 1
กาลครั้งหนึ่งมีกษัตริย์และราชินีองค์หนึ่งอาศัยอยู่ พวกเขาอาศัยอยู่ในวังขนาดใหญ่ พวกเขาไม่มีลูก พวกเขาใช้ชีวิตอย่างน่าเบื่อ และเช้าวันหนึ่งก็พบว่าตัวเองอยู่บนเกาะร้าง ที่นั่นสวยงามมาก ต้นไม้แปลกๆ เติบโต และนกที่แสนวิเศษก็ร้องเพลง บนเกาะพวกเขาได้พบกับนักดูดาวผู้ใจดีซึ่งเล่าให้พวกเขาฟังเกี่ยวกับดาวเคราะห์และแสดงให้พวกเขาเห็นผ่านกล้องโทรทรรศน์ของเขา โหราจารย์ชอบกษัตริย์และราชินีมากและเขาก็ให้แอปเปิ้ลวิเศษแก่พวกเขา พวกเขาขอบคุณนักโหราจารย์และออกเดินทางกลับพร้อมกับแอปเปิ้ลลูกนี้ สิ่งนี้ไม่เพียงแสดงให้พวกเขาเห็นทางกลับบ้านเท่านั้น แต่เมื่อพวกเขากลับมา มันยังคงทำปาฏิหาริย์ต่อไป และนี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น: ในเวลาที่กำหนด ก็มีลูกชายคนหนึ่งเกิดมาเพื่อพวกเขา และพวกเขาก็เริ่มมีชีวิตที่ดีและทำเงินได้ดี

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล

ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก-อนุบาล 14 “ระฆังสุขสันต์”

ที่อยู่: สหพันธรัฐรัสเซีย 140563 ภูมิภาคมอสโก Ozyory

microdistrict ตั้งชื่อตามจอมพล Katukov อาคาร 20

สรุปบทเรียนบูรณาการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้เทคโนโลยี TRIZ ในหัวข้อ “แอฟริกา! วันเดอร์แลนด์"

รวบรวมโดย:

ครูประเภทวุฒิการศึกษาสูงสุด

ทิลินา แอล.ยู.

ภูมิภาคมอสโก,

โอซีรี,

2559

งาน:

1. เพื่อให้เด็กมีความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ของแอฟริกา

2. เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม

3. ชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับสัตว์ในประเทศร้อน: รูปร่างหน้าตาลักษณะเฉพาะ

4. ฝึกแต่งคำที่ซับซ้อน คำแสดงความเป็นเจ้าของ คำคุณศัพท์ การเลือกคำนามและคำคุณศัพท์ การแต่งคำนำหน้ากริยา

5. เพื่อรวบรวมความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับวิธีการและลักษณะของการเคลื่อนไหวของมนุษย์ในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกัน (รวมรูปแบบการขนส่ง)

6. ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับกฎพฤติกรรมในที่สาธารณะ

7. สอนเด็กๆ ให้ผ่อนคลายกล้ามเนื้อโดยสมัครใจ สงบสติอารมณ์เพื่อปรับตัวกับงานที่กำลังจะมาถึง และยังบรรเทาความตึงเครียดทางอารมณ์หลังจากสถานการณ์ตึงเครียด (การผ่อนคลายเพื่อการเคลื่อนไหว สอนเทคนิคการผ่อนคลายตนเอง)

8. พัฒนาการประสานงานการเคลื่อนไหวที่แม่นยำ ความชำนาญ มุ่งความสนใจไปที่กิจกรรมประเภทเดียว และกระตุ้นทักษะการเคลื่อนไหวของมือ

9. สร้างอารมณ์ร่าเริง พาเด็กๆ สนุกสนาน ประสบการณ์ใหม่ๆ สนุกสนาน มันควรจะง่ายและผ่อนคลาย

10. ปรับเด็กให้เข้าหากัน สร้างภูมิหลังเชิงบวกในกลุ่ม

เวลาจัดงาน.

-สวัสดีทุกคน! มาดูกันว่าคุณพร้อมสำหรับชั้นเรียนหรือไม่ มืออยู่ตรง ขาอยู่ตรง หัวอยู่ตรง ตาอยู่ตรง หูอยู่ตรง ปากอยู่ตรง และยิ้มเข้าที่ ทุกคนต่างยิ้มให้กัน

-แต่ตอนนี้เราพร้อมสำหรับชั้นเรียนแล้ว

- พวกคุณเช้านี้บุรุษไปรษณีย์นำจดหมายลึกลับมาให้ฉัน มันจ่าหน้าถึงกลุ่มของเรา มาอ่านกัน:

จดหมาย:

กะลาสีหนุ่มในชุดกะลาสีเรือ -

ฉันออกไปที่ริมฝั่งแม่น้ำ

เขาถอดชุดกะลาสีออกเหมือนกะลาสีเรือ

เขาถอดรองเท้าเดินทะเลของเขา

เขาเปลื้องผ้าเหมือนกะลาสีเรือ

เขาจามเหมือนกะลาสีเรือ

เขาวิ่งเหมือนกะลาสี -

และ... เขาดำดิ่งเหมือนทหาร .

สวัสดีพวกคุณคงเข้าใจว่าใครกำลังเขียนถึงคุณ ฉันเป็นกะลาสีเรือและรักการเดินทาง และลูกๆ ของฉันตัดสินใจไปแอฟริกาในวันนี้ ฉันคิดว่าคุณคงมีความสุขที่ได้ล่องเรือกับฉัน

เอาล่ะ เราไปแอฟริกากันไหม? ก่อนอื่นเราต้องทำของขวัญให้กับแอฟริกา - มาทำตุ๊กตาทำรังกันเถอะ เพราะตุ๊กตาทำรังเป็นสัญลักษณ์ของประเทศเรา - และเราอาศัยอยู่ในประเทศใด รัสเซีย เรานั่งของเรา ตุ๊กตาทำรังเหล่านี้วางอยู่ตรงหน้าคุณ แต่ไม่มีสีสันเลย มาตกแต่งกันดีกว่า (ทำตุ๊กตาทำรัง)

พวกคุณบอกฉันหน่อยว่าตอนนี้เป็นเวลาเท่าไร? - ใช่ ข้างนอกมีน้ำค้างแข็ง หนาว มีหิมะ แต่วันนี้เราจะไปกับคุณไปยังประเทศที่ร้อนจัด และเราจะรู้สึกอบอุ่นและมีความสุข พวกคุณลองค้นหาแอฟริกาบนแผนที่ด้วยตัวเอง (แสดงเด็ก ๆ ) บนโลกเหรอ?

ฟังเส้นทางของเรา : "เราจะล่องเรือไปยังแซนซิบาร์ เราจะหลงทางในทะเลทรายซาฮาร่า เราจะพบกับคิลิมันจาโร" ไปเดินเล่นกับฮิปโปกันเถอะ”

เมื่อวาดภาพแอฟริกาบนแผนที่ พวกเขาใช้สีเหลืองจำนวนมาก คุณคิดว่าสีเหลืองหมายถึงอะไร? แอฟริกาเป็นอาณาจักรแห่งดวงอาทิตย์และทรายที่ร้อนแรงที่สุดในโลก เด็ก. มาสวมหมวกกะลาสีกันเถอะ (สวมหมวกกะลาสี) - ไปกันเลย! พวกผู้ชายจะต้องว่ายน้ำเป็นเวลาหลายวัน ทำไมคุณถึงคิดว่ามันใช้เวลานานมาก? (การเดินทางไม่สั้นนักและเรือก็แล่นค่อนข้างช้า)

“แอฟริกา! แอฟริกา! วันเดอร์แลนด์- ไปแอฟริกากันเถอะ

ใช่แล้ว เธอกำลังรอเราอยู่ เราจะพบคุณในแอฟริกาอันร้อนแรง

สัตว์ทั้งหลายอาศัยอยู่ที่นั่นได้อย่างไร...

รีบไปแอฟริกากันเถอะ ป่ากำลังรอเราอยู่ที่นั่น!”

เราว่ายไปที่เพลง "หนูน้อยหมวกแดง" ที่สร้างจากเนื้อเพลงของ A. Rybnikov

ถ้ามันยาว ยาว ยาว

หากทอดยาวไปตามเส้นทาง

หากทอดยาวไปตามเส้นทาง

กระทืบ ขี่ และวิ่ง แล้วบางที แน่นอนว่า

นั่นคงจะจริง จริง

เป็นไปได้ เป็นไปได้ เป็นไปได้ เป็นไปได้ที่จะมาแอฟริกา

– ดังนั้นเราจึงไปถึงแอฟริกา แต่ก่อนอื่นคุณต้องค้นหาว่าแอฟริกาแบ่งออกเป็นโซนใดบ้าง แอฟริกาแบ่งออก: ทะเลทราย เขตร้อน สะวันนา มีทะเลทรายมากมายในแอฟริกา คุณคิดว่าทะเลทรายคืออะไร? (ทะเลทรายจากคำว่าว่างเปล่าร้าง) มาเดินเล่นในทะเลทรายกันสักหน่อย ลมร้อนพัดมาที่นี่และไม่มีฝนมานานหลายปี คุณคิดว่าพืชสามารถอาศัยอยู่ในสถานที่แห่งนี้ได้หรือไม่? (คำตอบ)นักการศึกษา: ปรากฎว่าพวกเขาทำได้ พืชเตี้ยที่มีใบเล็กเติบโตในทะเลทราย พวกเขาอยู่ได้อย่างไรถ้าไม่มีน้ำ? (คำตอบ)

พวกเขามีมาก รากยาว- หากคุณปีนขึ้นไปบนอาคารสูง 15 ชั้น รากของมันก็จะถึงพื้น ทำไมพืชถึงมีรากที่ยาวเช่นนี้? (ได้น้ำที่อยู่ลึกใต้ดิน) ดูเหมือนว่าไม่มีสัตว์อยู่ในทะเลทราย แต่ดูสิว่ามันช่างเป็นปาฏิหาริย์ขนาดไหน สัตว์ตัวสูงที่มีโคกใหญ่อยู่บนหลังกำลังเคลื่อนเข้ามาหาเราอย่างช้าๆ

“ฉันเป็นสัตว์หลังค่อม ผู้ชายอย่างฉัน” นี่คือใคร? (อูฐแสดงภาพประกอบ)

อูฐถูกเรียกว่าเรือแห่งทะเลทราย ทำไมคุณถึงคิด? (การเคลื่อนไหวราบรื่นเหมือนเรือ) อูฐบรรทุกของหนักและคน เหล่านี้เป็นสัตว์ที่แข็งแกร่งและแข็งแกร่งมาก ทำไมพวกเขาถึงไม่ร้อนในทะเลทราย? (ผมหนายาวช่วยปกป้องร่างกายของอูฐจากแสงแดดที่แผดเผา) เมื่อลมในทะเลทรายซาฮาราพัดทราย หายใจลำบาก สามารถปิดรูจมูกได้โดยใช้กล้ามเนื้อพิเศษ และหูได้รับการออกแบบในลักษณะที่ทรายไม่เข้าไป มีขนาดเล็กและมีขนปกคลุม ที่นี่ฝนแทบจะไม่ตกเลย ตอนกลางวันจะร้อนมาก บางครั้งมีลมแรงพัดจนทำให้ทุกสิ่งรอบตัวแห้งเหือด แต่หลังจากพระอาทิตย์ตกดิน อุณหภูมิก็ลดลงอย่างรวดเร็วจนอากาศหนาวมาก ทะเลทรายมีพืชพรรณกระจัดกระจายมาก - พวกคุณบอกฉันหน่อยว่าลิงสามารถอยู่ที่นี่ได้ไหม? (ไม่) - ทำไมคุณถึงคิดอย่างนั้น? (ไม่มีต้นไม้ พืชพรรณ กล้วย) - บอกฉันหน่อยว่าลิงอาศัยอยู่ที่ไหน? (ในป่าเขตร้อน)

ไปต่อกันดีกว่า ขึ้นอูฐไปฟังกันดีกว่า (ทริปเลียนแบบบันทึกเสียง) ทะเลทรายร้อนแรง! มันร้อนจนสามารถทอดไข่บนหินที่อบด้วยแสงแดดได้ ฉันอยากจะพักผ่อนที่ไหนสักแห่งใกล้น้ำในร่มจริงๆ และทันใดนั้น ทะเลสาบเล็กๆ ก็ปรากฏขึ้นตรงหน้าเรา ริมฝั่งที่มีต้นอินทผลัมเติบโต (แสดงภาพประกอบ) เป็นโอเอซิสที่มีดินอุดมสมบูรณ์ ซึ่งมีสวนเติบโตรอบๆ น้ำพุหรือริมแม่น้ำ น้ำที่นี่มีค่าดั่งทองคำ พวกเรามาพักผ่อนริมทะเลสาบกันเถอะ! (ครับ)ไปว่ายน้ำอาบแดดกันเถอะ (ฟังเพลงผ่อนคลาย-อาบน้ำ)

ยิมนาสติกผ่อนคลาย “การนอนหลับมหัศจรรย์”

พวกคุณทะเลทรายถูกทิ้งไว้เบื้องหลัง ข้างหน้าคือทุ่งหญ้าสะวันนาแห่งแอฟริกา (ภาพประกอบ)

ดินในสะวันนาปกคลุมไปด้วยอะไร? (หญ้า). ที่นี่จะหนาอยู่เสมอ: สีเหลืองแห้งเมื่อไม่มีฝนและสีเขียวฉ่ำหลังฝนตก ในบางจุดมีต้นไม้ใหญ่ พวกเรามาเล่นกันหน่อยเถอะ

เกม "ทำความรู้จักกับฉัน"

เป้า:เรียนรู้ที่จะอธิบายสัตว์จากภาพโดยไม่ต้องตั้งชื่อ

ความคืบหน้า:ขั้นแรก ผู้ใหญ่บรรยายสัตว์นั้นให้ฟัง แล้วเด็กๆ ก็ต้องเดา จากนั้นคุณสามารถขอให้เด็กบรรยายสัตว์บางชนิด แล้วเด็กทุกคนก็เดาได้ตัวอย่างเช่น:- ฉันตัวใหญ่ สีเทา หูใหญ่ ขาแข็งแรง มีงวง (ช้าง) เป็นต้น สิงโต ยีราฟ ม้าลาย ภูมิอากาศในสะวันนาเป็นแบบตามฤดูกาล โดยมีช่วงแล้งตามมาด้วยฤดูฝน มาเดินเล่นในสะวันนาและสังเกตผู้อยู่อาศัยกันเถอะ

ก่อนที่เราจะมีเวลาจะเหยียบพื้น ก็ได้ยินเสียงคำรามอันน่ากลัวดังขึ้น (บันทึกเสียง)

สัตว์ชนิดใดที่คำราม? (สิงโตกำลังแสดงภาพประกอบ) นี่คือราชาแห่งสัตว์ร้าย - สิงโต พวกคุณมองไม่เห็นสิงโตเพราะมันซ่อนตัวอยู่ท่ามกลางหญ้าแห้งสีเหลือง เหตุใดการมองไม่เห็นสิงโตจึงสำคัญ? (เขาเป็นนักล่าที่สะกดรอยตามเหยื่อ) มันยากมากที่จะซ่อนตัวในสะวันนาไม่มีพุ่มไม้หนาทึบอยู่ที่นั่น สัตว์จะรอดพ้นจากผู้ล่าได้อย่างไร? (ม้าลาย, เนื้อทราย, แอนทิโลปวิ่งเร็วมาก)

ความลึกลับ:“ม้าอะไรพวกนี้ล้วนสวมเสื้อ” (ม้าลาย)

นี่คือสิงโตกำลังล่าม้าลาย ม้าลายวิ่งหนีไปด้วยความเร็วสูง อย่างไรก็ตาม สิงโตตัวเมียยังเป็นนักวิ่งที่ดีและสามารถไล่ตามม้าลายได้ ม้าลายทำอะไร? (ป้องกัน) การป้องกันของม้าลายคือการฟาดด้วยกีบ ในระหว่างการบิน ม้าลายจะโจมตีศัตรูด้วยขาหลัง การโจมตีดังกล่าวอาจเป็นอันตรายต่อผู้ล่าได้อย่างมาก ม้าลายเป็นสัตว์ที่ขี้เล่นมาก เป็นสัตว์ที่สง่างาม แต่ละตัวมีลายทางปกคลุมและไม่ซ้ำกัน

นักการศึกษา:"มาที่นี่โดยเงยหน้าขึ้น -

ไม่ใช่เพราะกราฟสำคัญคือ

ไม่ใช่เพราะนิสัยที่ภาคภูมิใจ

แต่เพราะเขา... (ยีราฟ) (แสดงภาพประกอบหรือรูปสัตว์)

สัตว์ที่สูงที่สุดในโลกอาศัยอยู่ในสะวันนา ทำไมยีราฟถึงดูภูมิใจและสำคัญ? (เขามีคอและขายาว) ความสูงของยีราฟคือ 6 เมตร สูงเท่ากับบ้าน 2 ชั้น ทำไมเขาถึงมีคอแบบนี้? (ถึงยอดไม้สูงได้อย่างง่ายดายฉีกใบ)

นกที่ใหญ่ที่สุดในโลกอาศัยอยู่ในแอฟริกา พวกเขาพูดเกี่ยวกับเธอ:

“และเขาไม่ได้ร้องเพลง

และมันบินไม่ได้

ทำไมคน

เขาคิดว่าเขาเป็นนกเหรอ?” (บี. ซาโคเดอร์)

นี่คือใคร? (นกกระจอกเทศ) (แสดงภาพประกอบ)

เหตุใดจึงถือว่าเป็นนก? (นกกระจอกเทศมีปีก แต่ใช้เป็นของตกแต่ง)“มีกวางมากมาย -

ในสวนสัตว์และในป่า

ทุกคนมีเขาบนหัว

และมันอยู่ที่จมูกของเขาเท่านั้น” (แรด โชว์)

แรดมีขนาดใหญ่ มีความยาวตั้งแต่ 2 ถึง 4 เมตร และหนักได้ถึง 4 ตัน ตัวของมันปกคลุมไปด้วยผิวหนังสีเทาหนาและสกปรก อะไรอยู่บนหน้าผากของเขา? (แตร)

และนี่คือยักษ์ใหญ่แห่งแอฟริกา คุณจำพวกเขาได้ไหม? (ช้างโชว์)

คุณคิดว่าสิงโตจะกล้าโจมตีช้างไหม? (ไม่ใช่ ช้างเป็นสัตว์ที่ทรงพลังและแข็งแกร่งมาก สิงโตไม่สามารถรับมือกับมันได้) สิ่งที่น่าทึ่งที่สุดเกี่ยวกับช้างก็คืองวงของมัน ช้างกำลังทำอะไรกับพวกเขา? (ช้างหยิบใบไม้จากต้นไม้ ฉีกหญ้า ดื่มเครื่องดื่ม) -พวกเรามาเล่นเกมกับคุณกันเถอะ "เทเรมอก"

ผู้เล่นแต่ละคนจะได้รับไพ่ที่มีรูปภาพของวัตถุต่างๆ บัตรหนึ่งใบสำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละคน หากคุณกำลังเล่นด้วยกัน คุณสามารถคว่ำสำรับไพ่สำหรับเด็กลงแล้วผลัดกันดึงรูปภาพออกมา ผู้เล่นคนหนึ่งได้รับการแต่งตั้งให้เป็นเจ้าของบ้านหลังเล็ก ๆ ที่มีเงื่อนไข (พรมหรือบ้านเด็ก) และคนอื่น ๆ (หรืออื่น ๆ ) เข้าหาบ้านหลังเล็ก ๆ แล้วขอมาที่บ้านของเขา (โดยใช้ตัวอย่างของเทพนิยาย) : - ก๊อก ก๊อก ใครอยู่บ้านหลังเล็กบ้าง?

ฉันเป็นสิงโต แล้วคุณเป็นใคร?

และฉันเป็นยีราฟ ให้ฉันเข้าไปในบ้านเล็ก ๆ เหรอ?

ถ้าคุณบอกฉันว่าคุณเป็นเหมือนฉันฉันจะให้คุณเข้าไป

ฉันก็มีหางด้วย

และการเดินทางของเรายังคงดำเนินต่อไป เราเห็นอะไรอีกบนแผนที่? สีน้ำตาล- (แสดงภูเขา) ภูเขามีสีน้ำตาลทุกเฉด นี่คือคิลิมันจาโร (ฉันแสดงบนแผนที่) แม่น้ำแอฟริกาหลายสายกำเนิดที่นี่: แม่น้ำไนล์, คองโก, ซัมเบซี, ลิมโปโป

และมีท่อนไม้ลอยไปตามแม่น้ำโอ้มันชั่วร้าย

สำหรับผู้ที่ตกลงไปในแม่น้ำ

เขาจะกัดจมูก..." ( จระเข้) (แสดง)

ต้นมะนาวและส้ม ต้นมะพร้าว และกล้วยเติบโตตามริมฝั่งแม่น้ำ ดูสิ ลิงกำลังกระโดดอยู่บนต้นไม้พวกนี้ กระโดดกันสักหน่อยด้วย นาทีพลศึกษา.

พวกคุณดูสิว่าลิงปีนต้นปาล์มเก่งแค่ไหน

โอ้พวกลิงไปไหน? ในขณะที่คุณและฉันกำลังสนุกสนาน สัตว์ทุกตัวก็ซ่อนตัวและเหลือเพียงหน้ากากเท่านั้น

เช่น สิงโตมีแผงคอขนาดใหญ่ มีลักษณะอย่างไร? (หนวดใหญ่)

แล้วนกกระจอกเทศก็ขาเรียว เป็นยังไงบ้าง? (ขาเรียว). ถ้านกกระจอกเทศกินแต่หญ้า นกกระจอกเทศจะเป็นชนิดใด? (กินพืชเป็นอาหาร)

จระเข้ว่ายอยู่ในน้ำ แล้วมันเป็นยังไง? (นกน้ำ)

ที่บ้านลิง หางยาวแล้วเธอเป็นยังไงบ้าง? (หางยาว).

ยีราฟมีคอยาว มีลักษณะอย่างไร? (คอยาว)

ช้างมีจมูกยาว แล้วมันเป็นยังไงล่ะ? (จมูกยาว)

จระเข้ดำดิ่งลงน้ำแล้วขึ้นจากน้ำ... (โผล่ขึ้นมา)

เต่าคลานไปข้างหลังก้อนหิน แล้วจากด้านหลัง... (คลานออกมา)

นกกระจอกเทศฝังหัวไว้ในทรายแล้วขุดมันออกมา..(ขุด)

ลิงปีนต้นไม้ นั่งลงจากต้นไม้... (ปีน)

และทุกคนก็เคลื่อนไหวต่างกัน

จระเข้เคลื่อนที่ได้อย่างไร? (ว่ายน้ำเดิน)

แล้วแรดล่ะ? (เดิน) แล้วลิงล่ะ? (ปีนขึ้นไปกระโดดข้าม)

แล้วเต่าล่ะ? (คลาน)

ตอนนี้คุณรู้จักชาวแอฟริกาเป็นอย่างดีแล้วนักการศึกษา:โอ้ ดูสิ พวกลิงมอบของขวัญให้คุณในตะกร้า ให้เรามอบของขวัญของเรา ทิ้งมันไว้ในตะกร้า แล้วลิงก็จะเอามันไป ฉันหวังว่าคุณจะสนุกกับการเดินทางไปแอฟริกา ได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมาย และชาวแอฟริกาอีกมากมาย

ผลลัพธ์:บอกฉันสิคุณชอบการเดินทางของเราไหม? พวกคุณดูสิ พวกคุณแต่ละคนมีการ์ดสัญญาณอยู่บนโต๊ะ: สีแดงและสีเขียว ตอนนี้ฉันจะพูดประโยคต่อไปนี้ หากคุณคิดว่าถูกต้อง เราจะยกการ์ดสัญญาณสีเขียว และหากไม่ถูกต้องก็ให้การ์ดสีแดง

เอาล่ะ: วันนี้เราเดินทางไปออสเตรเลีย แอฟริกาแบ่งออกเป็น 3 โซน ได้แก่ ทะเลทราย เขตร้อน สะวันนา ในสะวันนามีต้นไม้ยักษ์ - เบาบับทำได้ดีมากพวก! นี่คือจุดที่บทเรียนของเราสิ้นสุดลง ลาก่อนแอฟริกา แล้วพบกันใหม่เร็วๆ นี้ ลาก่อน! (กล่าวคำอำลาแขก)