ในช่วงต้น อายุก่อนวัยเรียนเด็กๆกำลังวางรากฐาน ทัศนศิลป์- นักเรียนของกลุ่มที่อายุน้อยกว่าที่สองกำลังพัฒนากระบวนการทางจิตที่สำคัญอย่างแข็งขัน (ส่วนใหญ่เป็นการรับรู้และการคิด) - เด็ก ๆ เข้าใจความหมายของการวาดภาพแล้ว แน่นอนว่ามันยังห่างไกลจากการสร้างภาพที่เหมือนจริง แต่ภาพวาดมักเป็นการผสมผสานระหว่างเส้นที่ไม่มีรูปทรง อย่างไรก็ตามนี่คือ ชั้นต้นการก่อตัวของทักษะการมองเห็นที่สำคัญ
ความสำคัญของกิจกรรมการมองเห็นเพื่อการพัฒนานักเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกลุ่มรองที่สอง
ชั้นเรียนวาดภาพมีผลกระทบอย่างมากต่อพัฒนาการที่กลมกลืนของเด็กก่อนวัยเรียนตั้งแต่เริ่มต้น อายุยังน้อย. นี่เป็นวิธีที่ดีเยี่ยมสำหรับเด็กในการแสดงอารมณ์ของตนเองนี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่ยังพูดไม่เก่งหรือมีปัญหาในการสื่อสาร การวาดภาพจะช่วยให้ผู้ใหญ่เข้าใจเด็กได้เพราะแม้แต่สีที่เขาเลือกสำหรับภาพก็มีความสำคัญ
กิจกรรมการมองเห็นพัฒนาความคิดและให้ความรู้เช่นนั้น คุณสมบัติที่เป็นประโยชน์ด้วยความพากเพียร มุ่งมั่น หลีกหนีจากความเกียจคร้าน ไม่ต้องสงสัยเลยว่าทั้งหมดนี้จะมีประโยชน์มากในช่วงโรงเรียนและโดยทั่วไปตลอดชีวิต การวาดภาพเป็นวิธีที่ดีในการดึงดูดเด็กๆ ที่กระตือรือร้นมากเกินไป
เด็กสามขวบซึมซับความรู้เหมือนฟองน้ำ กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะจะพัฒนารสนิยมและส่งเสริมความรู้สึกถึงความงดงาม
ลักษณะเฉพาะของกิจกรรมการมองเห็นในช่วงอายุที่กำหนด
เป้าหมายที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมการมองเห็นเมื่อทำงานกับเด็กอายุ 3-4 ปีคือการสอนให้พวกเขาวาดเส้นทั้งตรงและกลมเนื่องจากจากสิ่งเหล่านี้จึงทำให้เกิดรูปร่างของวัตถุที่ง่ายที่สุดในภายหลัง นอกจากนี้พวกเขาจะต้องเรียนรู้ที่จะทำสิ่งนี้ด้วยตนเองโดยไม่เน้นไปที่แบบจำลองที่อาจารย์เสนอ กระบวนการนี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือและนิ้ว
งานที่สำคัญอีกประการหนึ่งคือการก่อตัวของการรับรู้สี - ความรู้ สีพื้นฐานและชื่อของพวกเขา
ในช่วงระยะเวลาการศึกษาในระดับก่อนวัยเรียนระดับต้นจะมีการสร้างทักษะการเรียบเรียงเบื้องต้น - เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะวางภาพวาดไว้ที่ส่วนกลางของแผ่นงาน
ครูให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมอย่างเป็นระบบในกระบวนการวาดภาพวัตถุขั้นแรก เด็กแต่งองค์ประกอบที่ครูเริ่มไว้: เขาร้อยลูกโป่งให้สมบูรณ์ (เลือกสีที่เหมาะสม) วาดภาพก้านดอกไม้และแท่งธงในทำนองเดียวกัน
กิจกรรมควรนำความสุขมาสู่เด็ก นั่นคือตอนที่เขาจะอยากทำมันครั้งแล้วครั้งเล่า แน่นอนว่าบุคลิกของครู ทัศนคติที่เป็นมิตร ความอ่อนไหว อารมณ์ความรู้สึก และความสามารถในการสนับสนุนความสนใจของนักเรียนในความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ มีบทบาทชี้ขาดที่นี่
โปรดทราบว่าเมื่ออายุได้สามขวบ เด็ก ๆ ยังไม่สามารถเก็บคำอธิบายของครูไว้ในหัวเป็นเวลานานได้: พวกเขาจำคำแนะนำได้เพียงบางส่วนหรือจำเป็นต้องอธิบายซ้ำ ๆ ครูต้องพยายามทำให้แน่ใจว่าเด็กแต่ละคนเข้าใจงานและจัดระเบียบการกระทำของเขาแนวทางเฉพาะบุคคลเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ที่นี่ ในระหว่างบทเรียน ครูจะเตือนเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับหัวข้อของภาพอยู่ตลอดเวลา
อารมณ์ของบทเรียนได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้นด้วยคำพูดทางศิลปะ มันสร้างความคิดที่เป็นรูปเป็นร่างในใจของเด็กเกี่ยวกับวัตถุของภาพ ดังนั้นกิจกรรมการมองเห็นสามารถนำหน้าด้วยปริศนาหรือบทกวีสั้น ๆ ในขณะเดียวกันก็ควรจะเรียบง่ายมากและเด็ก ๆ ก็เข้าถึงได้ มิฉะนั้นความเครียดทางจิตใจจะรบกวนสภาวะทางอารมณ์ของเด็ก และเขาจะไม่อยากวาดภาพอีกต่อไป โปรดทราบว่าสามารถบอกสัมผัสเดียวกันเพื่อสรุปบทเรียนหลังจากหารือเกี่ยวกับผลลัพธ์ของงาน
นอกจากนี้การวาดภาพในครั้งที่สอง กลุ่มอายุน้อยกว่าแยกออกจากกิจกรรมการเล่นเกมท้ายที่สุดแล้ว แรงจูงใจในการสร้างสรรค์เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเด็ก เช่น จากนิทาน ซึ่งจะทำให้ตัวแบบของภาพดูน่าสนใจและมีชีวิตชีวามากขึ้น
เนื้อหาในบทเรียนที่มีเด็กควรมีความเฉพาะเจาะจงอย่างยิ่ง เนื่องจากในยุคนี้การคิดเชิงนามธรรมยังคงแปลกสำหรับพวกเขา เด็ก ๆ จะต้องมองเห็นวัตถุในโลกรอบตัวด้วยสายตา - นี่เป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้การวาดภาพตั้งแต่อายุยังน้อย รูปภาพที่เกี่ยวข้องกับองค์ประกอบกราฟิก (เส้น วงกลม จุด) จะต้องรับรู้ด้วยสายตา และดียิ่งขึ้นด้วยการสัมผัส
ในบางกรณีเมื่อครูไม่สามารถแสดงสิ่งของให้เด็กก่อนวัยเรียนดูได้ (เช่น เนื่องจากมีขนาดใหญ่มาก) จึงอนุญาตให้ใช้รูปภาพหรือภาพวาดที่จัดทำขึ้นอย่างดี ในขณะเดียวกันความสนใจของเด็ก ๆ ก็ถูกดึงไปที่รูปร่างด้วย (คุณต้องลากเส้นด้วยนิ้วของคุณ) และสี โปรดทราบว่าภาพวาดไม่ควรมีขนาดเล็ก วัตถุนั้นแยกจากวัตถุอื่น เพื่อให้เด็กมุ่งความสนใจไปที่วัตถุนั้นเท่านั้น
ครูเริ่มต้นด้วยการขยับมือไปในอากาศซึ่งง่ายกว่าสำหรับเด็ก จากนั้นค่อย ๆ ขยับแปรงบนกระดาษ (โปรดทราบว่าการใช้ดินสอนั้นมีข้อ จำกัด มากกว่า) ตัวอย่างเช่น เมื่อวาดภาพเส้นทาง เด็ก ๆ พร้อมครูแสดงทิศทางตรงของเส้นในอากาศ จากนั้นสาธิตบนกระดาษว่าเส้นทางนั้นยาวแค่ไหน ในที่สุดพวกเขาก็วาดด้วย gouache หรือดินสอ
นอกจากนี้ขอแนะนำให้เด็ก ๆ ติดตามการกระทำของพวกเขาด้วยคำพูดซึ่งจะทำให้กระบวนการวาดภาพมีจังหวะมากขึ้นและการเคลื่อนไหวก็น่าตื่นเต้นยิ่งขึ้น ด้วยเหตุนี้ เพื่อเพิ่มอารมณ์ทางอารมณ์ จึงแนะนำให้รวมไว้ในบทเรียนด้วย ดนตรีประกอบ.
เด็กในวัยนี้กระทำการทุกอย่างเลียนแบบครูเขาแสดงการเคลื่อนไหวของมือในอากาศ จากนั้นทำซ้ำกับเด็กๆ ในทำนองเดียวกัน ครูจะแสดงเทคนิคการวาดภาพทั้งหมด เช่น วิธีถือเครื่องมือและระบายสีบนแปรง เด็กก่อนวัยเรียนจะสามารถดำเนินการได้อย่างอิสระเมื่อพวกเขาเชี่ยวชาญเทคนิคข้างต้นทั้งหมดอย่างถี่ถ้วนและได้รับทักษะเบื้องต้น
การวาดภาพของครูไม่ควรทำให้ง่ายขึ้นเป็นไดอะแกรม เพราะรูปภาพจะต้องสอดคล้องกับวัตถุจริงตัวอย่างเช่น เมื่ออธิบายลำดับการวาดต้นคริสต์มาส ครูจะเน้นไปที่ข้อกำหนดของโปรแกรมสำหรับกลุ่มจูเนียร์ที่สอง: เขากำหนดลำต้นแนวตั้ง จากนั้นกิ่งก้านสีเขียวจะแยกออกไปด้านข้าง อย่างไรก็ตาม ต้นไม้อื่นๆ หลายต้นก็มีอาการเช่นนี้เช่นกัน ดังนั้นควรวาดลำต้นไม่ตรง แต่ขยายลงเล็กน้อยและควรวาดกิ่งก้านเอียงเล็กน้อย
ลำต้นถูกวาดตามลำดับแล้วจึงกิ่งก้าน
การสาธิตเทคนิคการวาดภาพเป็นสิ่งจำเป็นจนกว่าเด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญทักษะการวาดแบบฟอร์มที่กำหนด เข้าได้แล้ว เวลาว่างพวกเขาจะสามารถวาดต้นไม้ต้นเดียวกันได้ด้วยตัวเอง
ในทำนองเดียวกัน เมื่อเด็กๆ เรียนรู้การวาดเส้นตรงและรูปทรงสี่เหลี่ยมง่ายๆ คุณสามารถเชิญชวนให้พวกเขาวาดพลั่ว บันได รั้ว ฯลฯ โดยไม่ต้องสาธิตเทคนิค
โปรดทราบว่าเมื่อทำงานกับเด็กในกลุ่มน้องที่สอง ครูควรให้ความสำคัญ ประสบการณ์ส่วนตัวนักเรียนทุกคน ท้ายที่สุดแล้วในทีมหนึ่งมักจะมีเด็กโตอยู่เสมอ (และในช่วงเวลานี้ความแตกต่างหกเดือนก็ส่งผลต่อพัฒนาการด้วย) นอกจากนี้เด็กบางคนเริ่มเข้าโรงเรียนอนุบาลเมื่ออายุสามขวบเท่านั้น (ไม่ได้ไปโรงเรียนอนุบาล) กลุ่มสถานรับเลี้ยงเด็ก- ดังนั้นงานของครูคือการวิเคราะห์คุณลักษณะของกลุ่มของเขาและขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ แยกแยะงานในกระบวนการวาดภาพ ภาวะแทรกซ้อนอาจรวมถึงการขยายขอบเขตของวัสดุสำหรับงาน (เช่น การนำเสนอสีจำนวนมากขึ้น) การเพิ่มจำนวนรูปภาพ (ไม่ใช่ต้นไม้ต้นเดียว แต่หลายภาพ)
วัสดุที่เหมาะสมที่สุดสำหรับชั้นเรียน
พื้นฐานสำหรับการวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สองคือกระดาษ A4 เมื่อวาดภาพด้วยสี gouache ครูจะต้องแต้มสีในเฉดสีที่ต้องการ (ในระดับก่อนวัยเรียนตอนต้นสิ่งนี้สำคัญอย่างยิ่งเนื่องจากจะช่วยเพิ่มความสนใจในความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ) ในบางกรณีแนะนำให้เสนอเด็ก กระดาษสีหรือกระดาษแข็ง ตัวอย่างเช่น การวาดดวงอาทิตย์สีเหลืองสดใสบนพื้นหลังสีเทาหรือสีน้ำเงินซึ่งบ่งบอกถึงท้องฟ้านั้นน่าสนใจกว่า ในทำนองเดียวกัน กิจกรรม "It's Snowing" ถือเป็นกิจกรรมพื้นฐาน สีฟ้าอาจเป็นสีน้ำเงินเข้มหรือสีม่วงของฐานก็ได้
โปรดทราบว่าฐานควรมีความหนาแน่นพอสมควรท้ายที่สุดในตอนแรกเด็กไม่ได้ทาสีด้วยปลายแปรง - เขาทำงานอย่างเข้มข้นกับทั้งกองบางครั้งก็ถูกระดาษเป็นรู
ตามกฎแล้วกลุ่มที่อายุน้อยกว่าที่สองจะใช้ gouache ให้โทนสีสว่างกว่าสีน้ำ แต่สีสันในวัยก่อนเข้าเรียนตอนต้นทำให้เกิดปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่รุนแรง สำหรับเด็ก ผลของกิจกรรมถือเป็นจุดสว่าง นอกจากนี้ เด็ก ๆ ที่จะทำงานกับสี gouache ได้ง่ายกว่าการใช้สีน้ำ: พวกเขาไม่จำเป็นต้องใช้ความพยายามใดๆ เพื่อทำให้เจือจางด้วยน้ำ
ไม่จำเป็นต้องซื้อสีราคาแพงที่มีหลายเฉดสีสำหรับเด็กอายุสามขวบ - เด็กจะเลือกสีที่ต้องการได้ยาก จำนวนที่เหมาะสมที่สุดคือสีพื้นฐานหกสี
ควรใส่ใจกับการเลือกแปรง สำหรับศิลปินมือใหม่ ตัวเลือกที่สมบูรณ์แบบ- พู่กระรอกด้ามสั้น
ส่วนดินสอสีก็ควรจะเป็น อย่างดี(อย่าให้สลาย) นุ่มพอประมาณ
มีสื่อเพิ่มเติมมากมายที่สามารถนำมาใช้ในชั้นเรียนการวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สองได้ ตัวอย่างเช่นสำหรับธีมฤดูหนาว สำลีและลูกปาจะมีประโยชน์ในฤดูกาลอื่น - วัสดุธรรมชาติ: เมล็ดพืช ใบไม้ ฯลฯ รายละเอียดทั้งหมดเหล่านี้ทำให้องค์ประกอบมีความหลากหลาย ทำให้เป็นต้นฉบับ ซึ่งแน่นอนว่าจะกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะต่อไป
วิธีการวาดและเทคนิคที่ใช้
ภารกิจสำคัญของครูในกลุ่มจูเนียร์ที่สองคือการสอนเด็กให้มีการเคลื่อนไหวอย่างเป็นรูปธรรม - ขั้นแรกเรียบง่ายแล้วจึงซับซ้อนยิ่งขึ้น ประการแรกคือการวาดเส้นต่างๆ จากซ้ายไปขวา จากบนลงล่าง ตัดกัน ฯลฯ วิธีที่ง่ายที่สุดในการทำเช่นนี้คือเมื่อวาดภาพวัตถุต่างๆ เช่น ทางเดิน ริบบิ้น รั้ว บันได
เมื่อทำงานกับดินสอ ครูจะให้เด็ก ๆ หนึ่งหรือสองสีเพื่อไม่ให้เบี่ยงเบนความสนใจของเด็ก หลังจากนั้นไม่นานเด็ก ๆ จะได้รับ gouache โปรดทราบว่าการทาสีด้วยแปรงทำได้ง่ายกว่าเนื่องจากไม่จำเป็นต้องใช้แรงกด ครูสอนเด็กก่อนวัยเรียนถึงวิธีใช้แปรงกับกระดาษอย่างถูกต้อง
ในตอนแรกงานจะถูกสร้างขึ้นด้วยสีเดียว (เช่น สีฟ้าสื่อถึงเม็ดฝน และสีเหลือง) ฤดูใบไม้ร่วง- เมื่อองค์ประกอบค่อยๆ ซับซ้อนมากขึ้น โทนสีจะหลากหลายมากขึ้น - มีการแนะนำเทคนิคการล้างแปรงในระหว่างบทเรียน
งานอื่นที่กำหนดไว้ในกลุ่มที่อายุน้อยกว่าที่สองคือการสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้รวมรูปทรงหลาย ๆ แบบในภาพวาดที่เป็นเนื้อเดียวกัน (เช่นแก้วน้ำตุ๊กตาหิมะ) หรืออื่น ๆ (ดวงอาทิตย์) งานประเภทนี้ต้องใช้ความสามารถในการควบคุมการเคลื่อนไหวของมือ รวมทั้งผสมผสานรูปทรงต่างๆ ให้เป็นองค์ประกอบภาพ
สิ่งที่ยากกว่าสำหรับเด็กอายุสามขวบคือภาพของรูปทรงสี่เหลี่ยม - เขาเรียนรู้ที่จะเปลี่ยนทิศทางการเคลื่อนไหวเพื่อสร้างมุมและปิดเส้นที่จุดเริ่มต้นด้วย เด็กๆ ฝึกฝนเทคนิคนี้โดยการวาดภาพวัตถุง่ายๆ เช่น ธง หน้าต่าง หนังสือ และสิ่งของทรงสี่เหลี่ยมอื่นๆ
ในระหว่างชั้นเรียนวาดภาพ ครูจะเน้นไปที่การวางตำแหน่งมืออย่างต่อเนื่องประการแรก วางแปรงไว้ในมือของนักเรียนแต่ละคน เพราะทุกคนถือมันต่างกัน บางคนถือมันไว้ในกำปั้น งอนิ้ว บางคนจับที่ฐาน ในขณะที่เด็กคนอื่นๆ ตรงกันข้าม จับมันไว้ที่ฐาน เคล็ดลับมาก ในเวลาเดียวกันมือจะเหนื่อยอย่างรวดเร็วและเด็กก็จะเหนื่อย ตำแหน่งที่ถูกต้องของมืออยู่ที่ส่วนกลางของแปรงโดยใช้สามนิ้ว (ตำแหน่งค่อนข้างคล้ายกับจะงอยปากของนกซึ่งเด็กควรให้ความสนใจ) คุณควรถือดินสอ ดินสอสีเทียน หรือปากกาสักหลาดในลักษณะเดียวกันทุกประการ
นอกจากนี้ครูยังสอนให้เด็ก ๆ หยิบสีอย่างระมัดระวังโดยจุ่มขนแปรงทั้งหมดลงในขวด สีส่วนเกินจะถูกลบออกที่ขอบขวด
โปรดทราบว่าคุณไม่ควรจำกัดการเรียนรู้การวาดภาพตั้งแต่อายุยังน้อยเพียงแต่เทคนิคดั้งเดิมเท่านั้น วิธีการพรรณนาที่ไม่ได้มาตรฐานพัฒนาได้ดีมาก ทักษะยนต์ปรับและแฟนตาซี อย่างไรก็ตาม การวาดภาพด้วยนิ้วหรือการใช้แปรงกึ่งแห้งนั้นง่ายกว่าสำหรับเด็กมากกว่าการใช้แปรงและดินสอ ในขณะเดียวกัน ทารกก็รู้สึกผ่อนคลายและผ่อนคลาย
ชั้นเรียนทัศนศิลป์ในกลุ่มจูเนียร์ที่สองตามกฎแล้วมีลักษณะเป็นกลุ่ม แต่ในวัยนี้ก็สามารถฝึกฝนได้พอสมควร การทำงานเป็นทีม(หรือแบ่งเด็กออกเป็นกลุ่มย่อย)รูปแบบงานที่เลือกควรถูกกำหนดโดยหัวข้อของบทเรียน - ตัวอย่างเช่น "ช่อดอกไม้สำหรับแม่" (นักเรียนแต่ละคนวาดดอกไม้ด้วยฝ่ามือ) หรือ "ดอกแดนดิไลอัน" (เด็ก ๆ ใช้นิ้วเพื่อแสดงดอกตูมและ ท้องฟ้าเหนือพวกเขา).
การทำงานเป็นทีม (ฝ่ามือ)
การทำงานเป็นทีม (นิ้ว)
หัวข้อในชั้นเรียน: ลูกบอลสีสันสดใส กิ่งไม้และผลเบอร์รี่ ถ้วยและจาน ของเล่น และอื่นๆ อีกมากมาย
สำหรับหัวข้อของชั้นเรียนทัศนศิลป์ในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้น นักจิตวิทยาเด็กแนะนำให้เด็กๆ เสนอหัวข้อที่หลากหลายมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ โดยครอบคลุมพื้นที่ต่างๆ ของชีวิตรอบตัวพวกเขา
มีธีมทั่วไปมาตรฐาน ( บล็อกเฉพาะเรื่อง) ซึ่งใช้ในชั้นเรียนในโรงเรียนอนุบาลเกือบทุกแห่ง ในกรณีนี้ ครูสามารถเปลี่ยนแปลงหัวข้อย่อยภายในแต่ละบล็อกได้
พิจารณาส่วนหลักที่ต้องครอบคลุมในชั้นเรียนการวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง (ครูสามารถเลือกหนึ่งหรือสองหัวข้อภายในแต่ละบล็อกเพื่อนำไปใช้ในกระบวนการทำงานกับเด็ก ๆ หรือเขาสามารถสร้างเวอร์ชันของเขาเองได้) .
ทรงกลมที่เรียบง่าย
ธีมเหล่านี้คือ: "ล้อหลากสี", "พองฟอง", "จานรองนม", "แหวน", "ลูกบอลหลากสี", "ห่วงหลากสี", "เบเกิล, เบเกิล", "ลูกบอลเสียงเรียกเข้าตลกของฉัน ”, “สโนว์บอล” "
วาดด้วยดินสอ
การวาดภาพตามเส้นตรง
ธีมเหล่านี้คือ: "ดอกไม้ไฟ", "บันได", "จาน", "เฟอร์นิเจอร์", "รั้ว", "พรมลายทาง", "หนังสือเด็ก", "ผ้าเช็ดหน้าหลากสีกำลังแห้ง"
การวาดภาพด้วย gouache
การวาดภาพด้วย gouache
บ้าน
เด็ก ๆ วาด: "บ้านของฉัน", "บ้านพร้อมปล่องไฟ", "บ้านสำหรับสุนัข", "บ้านนก"
การทำงานเป็นทีม (ระบายสีเทมเพลตและตกแต่งด้วยลวดลาย)
สิ่งมีชีวิตมานุษยวิทยา
"มนุษย์หิมะ", "แก้วน้ำ", "Matryoshka", "Kolobok"
การวาดภาพด้วย gouache
จิตรกรรมตกแต่ง (ตกแต่งลวดลาย)
“เพ้นท์จาน”, “มาตกแต่งถ้วยชากันเถอะ”, “มาตกแต่งผ้าเช็ดตัวกันเถอะ”, “มาตกแต่งนวมกันเถอะ”, “มาตกแต่งผ้าเช็ดหน้ากันเถอะ”
การวาดภาพด้วย gouache
กำลังวาดอยู่เลย
ผ้า
(เทมเพลตการระบายสีเพิ่มรายละเอียด):"ถุงมือ", "รองเท้า", "รองเท้าบูทสักหลาดไซบีเรีย", "ชุดสำหรับตุ๊กตา"
การวาดภาพด้วย gouache
สัตว์ นก หิ่งห้อย และแมลงอื่นๆ
“ไก่”, “นก”, “หนูหัวนม”, “หิ่งห้อย”, “ผึ้ง”, “เป็ด”, “เต่าทอง”, “ปลา”
การวาดภาพด้วย gouache
วาดรูปด้วยฟองสบู่
เบอร์รี่ เห็ด ผัก ผลไม้
“เห็ด”, “Amanita”, “ผักและผลไม้”, “ส้มและส้มเขียวหวาน”, “เบอร์รี่ต่อเบอร์รี่”, “ผลเบอร์รี่บนกิ่ง”, “กิ่งก้านลูกเกด”, “แอปเปิ้ลกับใบไม้”
วาดด้วยสำลี
การวาดภาพด้วย gouache
โลกผัก
“พรมใบไม้หลากสี”, “ใบไม้ร่วง”, “ต้นไม้บนไซต์ของเรา”, “ต้นคริสต์มาส”, “ดอกไม้”, “ดอกแดนดิไลอัน”
การวาดภาพด้วย gouache การวาดภาพด้วย gouache การวาดภาพด้วย gouache
ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
“ฝน” “พระอาทิตย์” “ลูกเห็บ” “สายรุ้ง”
วาดด้วยสำลี
การวาดภาพด้วยนิ้วมือ
ของใช้ในครัวเรือน
“ร่ม”, “หวี”
การวาดภาพด้วยนิ้วมือ
อาหาร
« อาหาร”, “พาย”
ความปลอดภัย
"สัญญาณไฟจราจร", "กฎเกณฑ์" การจราจร, "ความปลอดภัยจากอัคคีภัย", "อัคคีภัย"
การวาดภาพด้วย gouache
ขนส่ง
“รถยนต์” “รถเข็น” “เครื่องบินกำลังบิน” “รถไฟแสนสวย”
การวาดภาพด้วยนิ้วมือ
มนุษย์
“ครอบครัวของฉัน” “มิตรภาพ” “ส่วนต่างๆ ของร่างกาย” “อาชีพ”
ภาพวาดดินสอ
ของเล่นของฉัน
“ของเล่นโปรดของฉัน”, “ของเล่น Dymkovo”
การวาดภาพด้วย gouache
ความรักชาติ
"ธง", "เมืองของฉัน"
การวาดภาพด้วย gouache
บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับภาพมนุษย์หิมะ ดอกไม้ไฟ ดอกแดนดิไลออน และรถยนต์
| ชื่อเต็มของผู้แต่ง | ชื่อเรื่องของบทคัดย่อ |
| เชสตาโควา อี. | » วัตถุประสงค์ทางการศึกษา: ออกกำลังกายเด็กในภาพ ทรงกลมสร้างภาพจากหลายส่วนที่มีรูปร่างคล้ายกัน งานพัฒนา: ฝึกระบายสีทรงกลม เชื่อมโยงวัตถุตามขนาด และรวบรวมความคิดของมนุษย์หิมะ งานด้านการศึกษา: ปลูกฝังความถูกต้องปรารถนาที่จะช่วยเหลือ บูรณาการ พื้นที่การศึกษา : « ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ", "ความรู้ความเข้าใจ", "การสื่อสาร", "การเข้าสังคม", "สุขภาพ" เอกสารประกอบคำบรรยาย:แผ่นกระดาษสีฟ้าตามจำนวนเด็ก, gouache, ถ้วยหัดดื่ม, แปรง, ที่รองแก้ว, ผ้าเช็ดปาก ความคืบหน้าของบทเรียน: ครูบอกเด็ก ๆ ว่ามีแขกมาหาพวกเขาและถามปริศนา:
ตุ๊กตาหิมะปรากฏขึ้น เด็กๆ ดูและอภิปรายว่าจะแกะสลักได้อย่างไร (แสดงด้วยท่าทาง)
กิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ ครูคอยติดตามกระบวนการทำงานและแนะนำเด็กๆ |
| ซาริโควา อี. | "ดอกไม้ไฟเฉลิมฉลอง" (เทคนิคแหวกแนววาดภาพ “ผ่านภาพมา”) บทเรียนเริ่มต้นด้วยปริศนาเกี่ยวกับดอกไม้ไฟ:
ครูพูดคุยกับเด็กก่อนวัยเรียนว่าดอกไม้ไฟคืออะไรและเราจะมองเห็นได้ที่ไหน มีการกล่าวถึงธีมของวันหยุดวันแห่งชัยชนะ ในวันนี้ในประเทศของเรามีดอกไม้ไฟที่มีสีสันและสว่างที่สุด
ครูใช้ฟองน้ำโฟมและทาสีดอกไม้ไฟตัวอย่างด้วยสีฟ้า เอฟเฟกต์ที่น่าสนใจเกิดขึ้น - สีไม่ครอบคลุมดินสอแว็กซ์ แต่จะหลุดออกมา ผลลัพธ์ที่ได้คือการแสดงดอกไม้ไฟที่สวยงามตัดกับท้องฟ้ายามค่ำคืน |
| โคมิซินา โอ. | "ดอกแดนดิไลออนในทุ่งหญ้า" ครูอ่านบทกวี และเด็กๆ ต้องเดาว่าพวกเขากำลังพูดถึงดอกไม้ชนิดใด:
มีการแสดงภาพดอกแดนดิไลออน กล่าวถึงรูปร่าง สีของใบ ลำต้น ดอกตูม เด็กๆ คุยกันว่าดอกไม้มีไว้ทำอะไร ครูบอกเด็ก ๆ ว่าดอกไม้ไม่เพียงแต่จำเป็นสำหรับการชื่นชมเท่านั้น แต่ยังเป็นอาหารให้กับแมลง - น้ำหวานอีกด้วย ครูเตือนเด็ก ๆ อย่าเด็ดดอกแดนดิไลออนขณะเดิน - หลังจากนั้นพวกเขาก็ตายในแจกันทันที
ครูแสดงให้เด็กก่อนวัยเรียนรู้วิธีวาดดอกไม้โดยสังเกตว่าก้านบาง ๆ นั้นวาดด้วยปลายแปรง เนื่องจากดอกแดนดิไลออนเติบโตในหญ้า เด็กๆ จึงควรวาดภาพหญ้าด้วยเช่นกัน |
| เออร์มาโควา โอ. | "รถยนต์" ในช่วงเริ่มต้นของบทเรียน ครูอ่านบทกวีตลกเกี่ยวกับรถยนต์:
เด็กๆ พูดคุยถึงรถที่พวกเขาเห็นระหว่างทางไปโรงเรียนอนุบาล ครูเล่าว่ามีรถยนต์คันหนึ่งตัดสินใจแวะเยี่ยมเด็กๆ เด็กๆ ดู กำหนดสี และตั้งชื่อชิ้นส่วนที่ประกอบขึ้น |
เกมในชั้นเรียนวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง
ในวัยก่อนเข้าเรียนปฐมวัย อาจเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะอธิบายเนื้อหาบางอย่าง โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อให้พวกเขาจดจำเนื้อหานั้น ที่นี่เกมการสอนสำหรับทัศนศิลป์จะมาช่วยเหลือครู
คู่มือเหล่านี้ (สามารถซื้อได้ในร้านค้าหรือจัดทำแยกกัน) นำเสนอในพื้นที่เป้าหมายต่อไปนี้:
- เกมเพื่อพัฒนาการรับรู้สี
- เกมที่ฝึกเด็กก่อนวัยเรียนในการทำลวดลาย (พัฒนาทักษะการตกแต่ง) หรือองค์ประกอบทั้งหมด
- เกมที่มีเป้าหมายคือการเสริมวัตถุด้วยรายละเอียดที่ขาดหายไป (ต่อจากนั้นเด็กก็ทำองค์ประกอบต่างๆ ในรูปวาดให้สมบูรณ์ด้วย)
ลองดูตัวอย่างจากแต่ละหมวดหมู่
เกมเพื่อพัฒนาการรับรู้สี
“ รวบรวมช่อดอกไม้” (สำหรับ Snow Maiden และ Sunbeam) เกมนี้สอนให้เด็ก ๆ แยกแยะระหว่างโทนสีอบอุ่นและโทนเย็น ตัวเลือกที่คล้ายกันคือเลือกสีตุ๊กตาหิมะและดวงอาทิตย์ที่คุณชื่นชอบ
เกมการสอนนำเสนอเฉดสีอบอุ่นและเย็น
เกมการสอนพัฒนาการรับรู้สี
เกม "รวบรวมหนอนผีเสื้อ" เด็ก ๆ จะได้รับเฉดสีเดียวกันหลายเฉดซึ่งพวกเขาจำเป็นต้องรวบรวมร่างของหนอนผีเสื้อ - จากเฉดสีเข้มที่สุดไปจนถึงสีอ่อนที่สุด
เกมการสอนเพื่อพัฒนาการรับรู้สี
“บอกชื่อสีของฤดูใบไม้ร่วง ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ผลิ และฤดูหนาว” เด็ก ๆ จะได้รับการ์ดที่แสดงภาพจานสี และจะต้องจับคู่กับรูปภาพที่แสดงช่วงเวลาใดช่วงหนึ่งของปี
เกมศิลปะการสอนในเวลาเดียวกันช่วยตอกย้ำสัญญาณของฤดูกาล
"ลูกปัดสำหรับแม่" รูปภาพจะถูกนำเสนอด้วยลูกปัดที่มีการผสมสีต่างกัน หน้าที่ของเด็กคือหยิบลูกปัดที่มีสีเดียวกับในภาพ
"พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ". พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำกระดาษมีสี่ส่วนที่มีสีต่างกัน นอกจากนี้ยังมีปลาและเปลือกหอยสีเหล่านี้ด้วย หน้าที่ของเด็กคือการจัดเรียงพวกมันออกเป็นส่วนๆ
เกมพัฒนาทักษะการตกแต่ง (การทำลวดลาย)
ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์เป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรมของชาวรัสเซียซึ่งตั้งแต่สมัยโบราณได้พยายามถ่ายทอดความเข้าใจเกี่ยวกับความงามในรูปแบบศิลปะ ผลิตภัณฑ์จากช่างฝีมือผู้มีความสามารถช่วยพัฒนารสนิยมด้านสุนทรียภาพของเด็กๆ และสอนให้พวกเขาเข้าใจและชื่นชมความงาม เกมการสอนจะช่วยให้เด็กๆ คุ้นเคยกับศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้านมากขึ้น และยังจะสอนพวกเขาถึงวิธีการสร้างเครื่องประดับที่สวยงามด้วยตัวเองอีกด้วย
เหล่านี้เป็นรูปภาพที่ตัดออกมาซึ่งแสดงของเล่น Dymkovo ลวดลายของจานที่ต้องตกแต่งด้วยลวดลาย Gorodets โดมิโนและล็อตโต้ในหัวข้อนี้
เกมการสอน เกมการสอน เกมการสอน รูปภาพคัตเอาท์ รูปภาพล็อตเตอรี่คัตเอาท์
เกม "ประกอบหุ่นนิ่ง" จะสอนเด็กก่อนวัยเรียนถึงวิธีจัดองค์ประกอบภาพให้กับเด็กๆ ช่วงปีแรก ๆทำความคุ้นเคยกับประเภทของหุ่นนิ่ง
เกมการสอนพัฒนาทักษะการเรียบเรียง
และคำแนะนำ "ประกอบลวดลายจากตัวอย่าง" จะพัฒนารสนิยมด้านสุนทรียศาสตร์และสอนให้พวกเขาเชื่อมโยงวัตถุกับภาพลักษณ์
คู่มือนี้มีส่วนช่วยในการสร้างรสนิยมทางสุนทรีย์
เกมสำหรับการเพิ่มรายละเอียดให้กับวัตถุ
“สร้างผีเสื้อให้สมบูรณ์” เด็กจะได้รับรูปผีเสื้อครึ่งตัว คุณต้องทำให้ภาพสมบูรณ์โดยเลือกองค์ประกอบเดียวกันและวางไว้บนครึ่งหนึ่งที่ขาดหายไป
เกมการสอนเสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับรูปร่างของวัตถุและในขณะเดียวกันก็ส่งเสริมการรับรู้สีที่ถูกต้อง
"สุขสันต์เครื่องยนต์เล็ก ๆ น้อย ๆ " เด็กจะได้รับร่างของรถจักรไอน้ำที่ไม่มีล้อ ท่อ และประตู ภารกิจคือการค้นหาองค์ประกอบที่ขาดหายไปของรูปภาพในรายละเอียดต่างๆ และเพิ่มลงในรูปภาพของหัวรถจักร เป็นผลให้เด็ก ๆ จำรูปร่างของการขนส่งประเภทนี้ได้และต่อมาพวกเขาจะวาดได้ง่ายขึ้น
การวิเคราะห์กิจกรรมการมองเห็น
องค์ประกอบที่สำคัญของกิจกรรมทางศิลปะคือการวิเคราะห์ งานเสร็จแล้ว- สิ่งนี้ก็เกิดขึ้นจริงเช่นกันเมื่อทำงานกับเด็กเล็ก ครูแสดงภาพวาดทั้งหมดบนขาตั้งและจัดให้มีการอภิปรายร่วมกับเด็ก ๆ ถามความคิดเห็นของเด็ก ๆ และประเมินงานด้วยตัวเองชี้ให้เห็น ด้านบวกให้คำแนะนำเกี่ยวกับสิ่งที่สามารถทำได้ดีกว่า คำนึงถึงทั้งคุณภาพและความแม่นยำของงานที่ทำ
โปรดทราบว่าคุณไม่ควรมุ่งความสนใจของเด็กไปที่การวาดภาพที่ไม่สำเร็จเพราะบ่อยครั้งที่การปฏิบัติงานที่ไม่ดีนั้นไม่ได้เกิดจากการไม่เต็มใจของเด็ก แต่เกิดจากลักษณะเฉพาะของการพัฒนาของเขา (ทักษะยนต์ที่อ่อนแอ) เด็กเหล่านี้จำเป็นต้องให้ความสนใจมากขึ้นในระหว่างกิจกรรมที่มีประสิทธิผล และได้รับการสนับสนุนให้วาดภาพในเวลาว่าง
การดูและอภิปรายผลงานร่วมกันส่งเสริมกิจกรรมในเด็ก กระตุ้นความปรารถนาที่จะแก้ไขข้อผิดพลาด และวาดภาพให้ดีขึ้นในครั้งต่อไป เด็กที่ไม่ได้กระตือรือร้นในระหว่างการสนทนาควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษและหารือกับพวกเขาเป็นรายบุคคลเกี่ยวกับภาพวาด
วิดีโอในหัวข้อ
วาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สองในหัวข้อ “Dandelion”
วาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สองในหัวข้อ “ฝนตก”
เป็นการยากที่จะประเมินค่าสูงไปว่าบทบาทของการวาดภาพมีต่อพัฒนาการของเด็ก นี่เป็นวิธีสำคัญวิธีหนึ่งในการแสดงออก ท้ายที่สุดแล้ว เด็กบางคนพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะแสดงความรู้สึกและความรู้ด้วยวาจา กิจกรรมที่มีประโยชน์อย่างยิ่งนี้ช่วยกระตุ้นกิจกรรมทางจิตและพัฒนาความรู้สึกด้านสุนทรียะไปพร้อมๆ กัน หัวข้อที่หลากหลายของชั้นเรียนในกลุ่มจูเนียร์ที่สองจะวางรากฐานสำหรับการพรรณนาวัตถุและปรากฏการณ์ต่างๆ ในชีวิตจริงได้อย่างสมจริง ซึ่งเด็กๆ จะเชี่ยวชาญเมื่อโตขึ้น
การวาดภาพโดยใช้วิธีการแหวกแนว “ต้นคริสต์มาสสำหรับกระต่าย”
เนื้อหาของโปรแกรม:
สอนเด็กๆ ให้วาดต้นคริสต์มาสโดยใช้วิธีจิ้มด้วยแปรงแข็ง เรียนรู้วิธีเสริมการวาดภาพด้วยองค์ประกอบโดยใช้การวาดภาพด้วยนิ้วมือต่อไป สอนการจับแปรงอย่างถูกต้องและบ้วนปากต่อไปหลังจากใช้สี พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ ความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ความรู้สึกด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็ก
ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับชีวิตของสัตว์ป่า
ส่งเสริมความรักธรรมชาติและความปรารถนาที่จะช่วยเหลือสัตว์
งานเบื้องต้น สนทนา “สัตว์ป่าเตรียมตัวอย่างไรในฤดูหนาว” ติดตามต้นคริสต์มาสโดยใช้ลายฉลุ วาดด้วยดินสอสีและปากกาสักหลาด "ความงามปีใหม่" โดยใช้วัสดุต่างๆ "ใครอยู่ในป่า" การใช้คู่มือ “Magic Brush” ในการทำงานของคุณ
วัสดุ:
แผ่นสี่เหลี่ยมย้อมสีพร้อมต้นคริสต์มาสที่วาดไว้ล่วงหน้าโดยใช้ลายฉลุ แต่ละแผ่นจะมีภาพเงาของกระต่ายติดอยู่ Gouache, แปรงแข็ง, ผ้าเช็ดปาก, ขวดน้ำ, ที่รองแก้ว
ความคืบหน้าของบทเรียน:
พวกคุณอยากอยู่ในป่าฤดูหนาวไหม?
เด็กจะรวมอยู่ในกลุ่ม กระต่ายตัวหนึ่งนั่งอยู่บนตอไม้
เกิดอะไรขึ้น ต้นไม้ทั้งหมดอยู่ที่ไหน?
บันนี่: “มีไฟไหม้ในป่าและต้นสนทั้งหมดถูกเผา และตอนนี้ฉันกับเพื่อนไม่มีที่ซ่อนจากหมาป่าและสุนัขจิ้งจอกแล้ว”
เรามาพยายามช่วยกระต่ายกันเถอะ แต่เราจะทำสิ่งนี้ได้อย่างไร? พวกคุณรู้วิธีช่วยกระต่ายไหม? ถูกต้องแล้ว มาลองวาดต้นคริสต์มาสโดยใช้วิธีการแทงกันดีกว่า
เด็กๆ นั่งที่โต๊ะ
พวกคุณดูที่ฉันวาดต้นคริสต์มาสโดยใช้วิธีการจิ้ม
ฉันใช้แปรงใกล้กระโปรงแล้วจับในแนวตั้ง จากนั้นฉันก็หยิบสีขึ้นมาด้วยปลายแปรง และเอาสีส่วนเกินที่ขอบขวดออก จากนั้นด้วยปลายแปรง ฉันเริ่มวาดต้นคริสต์มาส ในขณะที่แปรงก็กระโดดข้ามแผ่นงานได้อย่างง่ายดาย หลังจากทาสีแล้ว ให้ล้างแปรงแล้ววางบนขาตั้ง
เด็กๆ วาดรูปต้นคริสต์มาส
พวกคุณมาเล่นในขณะที่สีแห้งกันเถอะ ออกจากโต๊ะ
บันนี่คุณชอบเล่นหิมะไหม?
ดำเนินการออกกำลังกายนิ้ว
หนึ่ง สอง สาม สี่ (งอนิ้วทีละนิ้ว)
คุณและฉันทำก้อนหิมะ (สร้างก้อนหิมะในจินตนาการ)
กลม แข็งแรง เนียนมาก (มือโชว์เป็นวงกลม)
และไม่หวานเลย (พวกเขาขู่ด้วยนิ้วชี้)
หนึ่ง - มาโยนกันเถอะ (พวกเขาขว้างก้อนหิมะในจินตนาการ)
สอง - เราจะจับคุณ (พวกเขานั่งยอง ๆ และกอดเข่าด้วยมือ)
สาม - ปล่อยกันเถอะ (เอนไปข้างหน้า)
และ... เราจะแตก (เหยียบย่ำ)
คุณไม่เหนื่อย?
เด็ก ๆ เข้าใกล้โต๊ะ
บอกฉันทีว่ามีอะไรอยู่บนถนนในฤดูหนาว?
ใช่แล้ว แน่นอนว่าหิมะตกเยอะมาก มาวาดหิมะที่อยู่บนพื้นเพิ่มแล้วมีคนวาดเกล็ดหิมะได้ เราจะวาดด้วยมือของเราเท่านั้น
เพื่อนๆ อย่าลืมเช็ดนิ้วบนผ้าเช็ดปากนะ เด็กๆ วาดรูป
กระต่ายเสนอที่จะเล่นเกมอื่น: “ พวกคุณถ้าคุณต้องการเล่นมากกว่านี้ก็ออกไปที่สำนักหักบัญชี”
การดำเนินการพลศึกษา:
กระต่ายน้อยสีขาวนั่งกระดิกหู (เด็กหมอบ)
กระต่ายกำลังนั่งตัวเย็นและจำเป็นต้องให้ความอบอุ่นกับอุ้งเท้าเล็กๆ ของเขา (เด็ก ๆ ยืนและถูฝ่ามือเข้าหากัน)
มันหนาวที่กระต่ายจะยืนได้ กระต่ายต้องกระโดด (เด็ก ๆ กระโดดด้วยสองขา)
กระโดด - กระโดด กระโดด - กระโดด กระต่ายต้องกระโดด
คุณกระโดดเก่งแค่ไหน?
พวกเขาขึ้นไปที่โต๊ะแล้วดูภาพวาดร่วมกับกระต่าย
บันนี่: “คุณได้อะไรมา” ต้นคริสต์มาสที่สวยงาม- อันนี้หรูหราที่สุดและอันนี้นุ่มมาก…”
ขอบคุณพวกคุณที่ช่วยพวกเราปลูกป่าทั้งผืน ตอนนี้เราจะมีสถานที่เล่นและซ่อนตัวจากหมาป่าและสุนัขจิ้งจอก และสำหรับการที่คุณช่วยเรานี่คือของขวัญสำหรับคุณ (มอบของขวัญให้กับเด็ก ๆ )
คุณชอบป่าฤดูหนาวและคุณชอบอะไรมากที่สุด?
และตอนนี้เราต้องกลับจากบันทึกเกี่ยวกับกิจกรรมการมองเห็นค่ะ กลุ่มกลาง(วิธีการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม)
สรุปบทเรียนทัศนศิลป์ในกลุ่มมัธยมศึกษาตอนต้น "การเดินทางสู่ป่านางฟ้า"
นักการศึกษา Efremova I.Yu.
งานซอฟต์แวร์:
เพื่อพัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดการจัดเรียงชิ้นส่วนอย่างถูกต้องเมื่อวาดวัตถุที่ซับซ้อนเพื่อสร้างภาพศิลปะของคุณเองในทัศนศิลป์
แนะนำวิธีการวาดที่แหวกแนว - วาดภาพด้วยมือของคุณ
เพื่อรวบรวมและเพิ่มคุณค่าความคิดของเด็กเกี่ยวกับสีและเฉดสีเกี่ยวกับวิธีการได้มา (สีส้ม สีน้ำตาล) ;
เสริมสร้างความคิดเกี่ยวกับรูปร่างของวัตถุ (วงกลม วงรี สามเหลี่ยม ขนาด การจัดเรียงชิ้นส่วน
เติมเต็มประสบการณ์ทางดนตรีของคุณ
ปลูกฝังความแม่นยำพัฒนา การรับรู้ด้านสุนทรียภาพ, ความเป็นอิสระ , จินตนาการที่สร้างสรรค์
ความคืบหน้าของบทเรียน
เด็ก ๆ เข้าไปในห้องกลุ่มที่ตกแต่งด้วยป่าฤดูหนาว กำลังเล่นดนตรีโดย P. I. Tchaikovsky จากวงจร "The Seasons"
พวกเราอยู่ที่ไหน? คุณและฉันมาที่ป่านางฟ้าฤดูหนาวแล้ว ดูสิว่ารอบๆตัวจะสวยงามขนาดไหน
ทุกอย่างเป็นหิมะและหิมะ ป่าทั้งป่าเต็มไปด้วยกองหิมะ
ต้นสนสีเทาเป็นประกาย
หิมะเปล่งประกายบนถนนในป่า
พุ่มไม้ทั้งหมดนอนหลับอย่างเงียบ ๆ ใต้หิมะ
ฟังนะ มันเงียบขนาดไหน สิ่งเดียวที่คุณได้ยินคือต้นไม้ที่ส่งเสียงกรอบแกรบท่ามกลางความหนาวเย็น มองไปรอบๆ ตัวคุณ มันดูแปลกไหมที่ไม่มีใครอยู่ในป่า? ฉันจะเล่าปริศนาให้คุณฟังแล้วคุณจะตอบว่าเราจะพบใครในป่าฤดูหนาว
***
โกงเจ้าเล่ห์
หัวแดง,
หางปุย - ความงาม
และเธอชื่อ (จิ้งจอก)
***
ไม่ใช่ลูกแกะหรือแมว
สวมเสื้อคลุมขนสัตว์ ตลอดทั้งปี
เสื้อคลุมขนสัตว์สีเทาสำหรับฤดูร้อน
สีที่แตกต่างสำหรับฤดูหนาว (กระต่าย)
***
มีโพรงอยู่ในต้นสน
มันอบอุ่นในโพรง
ใครอยู่ในโพรง
อาศัยอยู่ในที่อบอุ่น? (กระรอก)
***
เจ้าของป่า
ตื่นขึ้นมาในฤดูใบไม้ผลิ
และในฤดูหนาวภายใต้เสียงคำรามของพายุหิมะ
เขานอนในกระท่อมหิมะ (หมี)
แต่สัตว์เหล่านั้นไปไหนได้? ดูสิ มีจดหมายอยู่บนต้นไม้ (นำจดหมายออกจากต้นไม้แล้วอ่าน)
“ป่าฤดูหนาวมีมนต์เสน่ห์
และจะไม่มีปาฏิหาริย์ในนั้น!
ไม่ใช่สุนัขจิ้งจอกจะวิ่งผ่านไป
ไม่ใช่หมีจะคำราม!
กระต่ายและกระรอกหายไปแล้ว
สัตว์ต่างๆ ใช้สีที่แตกต่างกัน
ฉันคิดทุกอย่างขึ้นมาเอง
ยากะคุณยายของคุณ!
ป.ล. เพื่อสลายเสน่ห์ของสัตว์ คุณจะต้องพยายามอย่างหนัก! -
พวกใต้ต้นไม้มีเพียงรูปทรงเรขาคณิตเท่านั้น Baba Yaga ทิ้งรูปทรงเรขาคณิตอะไรไว้ให้เรา? (คำตอบของเด็ก). คุณคิดว่าเราสามารถสร้างรูปทรงสัตว์ออกมาจากพวกมันได้ บางทีเราอาจจะหาสีมาร่ายมนตร์ให้กับชาวป่า? (เด็กร่วมกับครูนอนราบกับพื้นจาก รูปทรงเรขาคณิตสัตว์สีขาว หัวกลม ลำตัวเป็นรูปวงรี อุ้งเท้าเป็นรูปวงรี หูเป็นรูปสามเหลี่ยม)
Vanya คุณได้ใครมา? หัวมีรูปร่างแบบไหน? (ลำตัว)
บาบายากาซ่อนสีไว้ที่ไหน? ใช่แล้ว พวกเขากำลังยืนอยู่ใต้ต้นคริสต์มาสอยู่นี่! (ทาสีย้ายไปที่โต๊ะ)
ดูสิว่า Yaga เปลี่ยนสัตว์ให้เป็นสีอะไร? (เด็ก ๆ โทรมา สี - ขาว, แดง, เขียว และเหลือง) ทีนี้หลับตาแล้วจำไว้ว่าสัตว์ป่ามีสีอะไร
ใช่แล้ว สุนัขจิ้งจอกและกระรอกเป็นสีส้ม หมีเป็นสีน้ำตาล และกระต่ายในฤดูหนาวเป็นสีขาว
เรามีสีเหล่านี้หรือไม่? มีสีขาว แต่ไม่มีสีส้มและสีน้ำตาล แต่มันไม่สำคัญเรามาทำเองกันเถอะ เพื่อให้ได้สีส้ม เราเติมสีแดงลงในสีเหลือง และเพื่อให้ได้สีน้ำตาล เราต้องเติมสีเขียวลงในสีแดง (ผสมสี).
ตอนนี้เรามีทุกอย่างพร้อมแล้ว แต่แปรงอยู่ไหนล่ะ? อาจเป็นไปได้ว่าบาบายากาที่เป็นอันตรายได้พาพวกมันออกไปเพื่อที่เราจะได้ไม่ทำให้สัตว์สลายไป บัดนี้เราจะชุบชีวิตสัตว์ป่าได้อย่างไร? (ฉันฟังคำตอบของเด็ก ๆ )
มาวาดด้วยมือของเรากันเถอะ ในการวาดวงกลมเล็ก ๆ บนกระดาษเรากำหมัดจุ่มลงในสีแล้วติด "แสตมป์" ลงบนแผ่นงาน ในการสร้างวงกลมขนาดใหญ่ เราจุ่มฝ่ามือข้างหนึ่งลงในสี (ยกนิ้วขึ้น) แล้วทิ้งรอยไว้บนกระดาษ ในการวาดอุ้งเท้าให้สัตว์ของเรา เราจุ่มนิ้วลงในสี ซับลง และถ่ายโอนลงบนกระดาษ เราสามารถทำเครื่องหมายดวงตาและจมูกได้ด้วยปลายนิ้ว (ฉันแสดงให้คุณเห็นวิธีการวาดแล้วล้างมือแล้วเช็ดด้วยผ้าเช็ดปาก พับแขนเสื้อขึ้น ใส่ผ้ากันเปื้อนวิเศษแล้วเสกคาถา
หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า (ปรบมือ)
เราเริ่มที่จะเปลี่ยนแปลง (หมุนไปรอบ ๆ ในสถานที่)
สีไม่ใช่เรื่องง่าย (แสดงสีด้วยฝ่ามือ)
จะมีชาวป่า (ชี้ฝ่ามือไปทางป่า)
เพลงเงียบๆ กำลังเล่นอยู่
การวาดภาพอิสระ การวิเคราะห์ผลงาน (ใครวาดใคร เราร่วมกับเด็ก ๆ ตัดสินใจว่าจะเพิ่มอะไรลงในภาพวาดเพื่อให้ดูเหมือนสัตว์ป่ามากยิ่งขึ้น)
คนพวกนี้เก่งมาก และตอนนี้เรามาปล่อยให้สัตว์เข้าไปในป่ากันดีกว่า (เรานำภาพวาดไปที่ "ป่า")
หมีอาศัยอยู่ที่ไหนในฤดูหนาว? ใช่แล้ว หมีกำลังหลับอยู่ในถ้ำ พาเขาไปที่นั่นกันเถอะ กระต่ายอยู่ใต้พุ่มไม้ สุนัขจิ้งจอกอยู่ใต้ต้นไม้ กระรอกอยู่บนต้นไม้ในโพรง สัตว์ทุกตัวรู้สึกขอบคุณคุณมากและกระรอกก็เตรียมเฮเซลนัทให้คุณเป็นของขวัญ (ตะกร้าพร้อมขนมอยู่ใต้ต้นไม้)
บทเรียนการวาดภาพสำหรับกลุ่มน้อง
“มาวาดหางของ Petya เสร็จแล้ว”
อายุเด็ก: กลุ่มจูเนียร์ที่สอง (กลุ่มจูเนียร์ II)
เนื้อหาของโปรแกรม:
1. สอนเด็กๆ ให้ถือแปรงอย่างถูกต้องต่อไป, ล้างแปรงให้สะอาดเมื่อเปลี่ยนสี, ลากเส้นไปในทิศทางเดียวจากจุดที่กำหนด, ใช้หลายสี: แดง, เหลือง, เขียว
2. เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กโดยทำโครงเรื่อง (แสงแดด, หญ้า) อย่างอิสระ
3. กระตุ้นความเห็นอกเห็นใจของเด็ก ๆ ต่อตัวละครในเกมและความปรารถนาที่จะช่วยเหลือเขา
งานเบื้องต้น: สำรวจกระทง หาง และสังเกตความหลากหลายของสี อ่านบทกวี ร้องเพลงเกี่ยวกับกระทง
วัสดุ: Cockerel - ของเล่น, แบบจำลองของคฤหาสน์, แผ่นกระดาษย้อมสีที่มีเงาของกระทงที่ไม่มีหาง แปรง gouache (แดง เขียว เหลือง) ถ้วยน้ำ โฟมยาง
ความก้าวหน้าของชั้นเรียน:
การสร้างแรงจูงใจในการเล่นเกม:
ดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่แบบจำลองของบ้านหอคอย พาเด็กๆ มาดู สังเกตว่าเขาสวยขนาดไหน
นักการศึกษา:
เหนือทุ่งนาเหนือทะเล
ด้านหลังภูเขาสูง
มีหอคอยอยู่ในสนาม
และมีกระทงอาศัยอยู่ในนั้น
ออกมาหาพวกเรากระทงตัวน้อย
แสดงหวีของคุณให้ฉันดู
(ไก่ของเล่นปรากฏที่หน้าต่างคฤหาสน์)
กระทง:
ฉันจะแสดงหวีให้คุณดู
ฉันจะรอจนกว่าฉันจะออกไป
นักการศึกษา: เกิดอะไรขึ้นบอกเราหน่อย?
กระทง:
เธอคือจิ้งจอกจอมวายร้าย
โรยเมล็ดพืช
ถอนขนแล้ว
ไก่ทุกตัวไม่มีหาง
พวกเขาจะหัวเราะอยู่บนถนน
นักการศึกษา: ใจเย็น ๆ กระทง
การกำหนดปัญหา
ครูหันไปหาเด็ก ๆ และถามว่าพวกเขาต้องการช่วยกระทงหรือไม่ หลังจากได้รับคำตอบที่ยืนยันแล้ว ครูสัญญาว่าจะแสดงให้เด็ก ๆ เห็นถึงวิธีการวาดขนนกสีที่หางของไก่
กำลังแสดงวิธีการ.
เด็กๆ นั่งลงที่โต๊ะ ครูแจกกระดาษที่มีรูปไก่กระทงติดไว้
นักการศึกษา: มาวาดขนนกในอากาศกันเถอะ
(แสดงการเคลื่อนไหวของแปรง เด็กๆ ทำซ้ำ)
นักการศึกษา: ดูสิ ฉันจะวาดหางของกระทงด้วยสีที่ต่างกันจากจุดหนึ่ง
(ครูวาดหางกระทงบนขาตั้งขนาดเล็ก)
ครูแสดงให้เห็นว่าด้วยการเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่องขึ้นและลงอย่างต่อเนื่อง (ส่วนโค้ง) เขาวาดขนหนึ่งอันบนกระทง แล้วมันก็เปลี่ยนสี-เป็นสีอื่น ฯลฯ หลังจากที่ครูวาดขนนกหลากสีสำหรับกระทงแล้ว เขาก็ท่องบทกวี:
กระทง, กระทง,
แสดงผิวของคุณให้ฉันดู!
ปลอกไหม้แล้ว
มีขนกี่อัน?
หนึ่งสองสามสี่ห้า -
ครูเสนอให้ฟังบทกวีอีกครั้ง และเด็ก ๆ พูดตามครู
บริหารจัดการกิจกรรมของเด็กๆ
ครูเตือนเด็ก ๆ ถึงกฎการทำงานกับสี เด็กๆ วาดภาพด้วยตัวเอง ดูว่าเด็กๆ จุ่มแปรงลงในสีอย่างไร บีบส่วนเกินที่ขอบขวดแล้วล้างออกอย่างไร แอบดูเด็กๆทำงาน.. กระตุ้นให้ไก่วาดขนนกหลายสี ตรวจสอบสีขนของเด็ก
ครูวางการแสดงของเขา (แผ่นที่มีกระทงและหางที่ดึงออกมา) ไว้บนขาตั้งขนาดใหญ่แล้วพูดกับเด็ก ๆ
นักการศึกษา: พวกคุณดูสิ กระทงดีใจที่ได้เห็น หางที่สวยงามและร้องเพลงอย่างร่าเริง
(กระทงขันในบ้าน ครูแขวนดวงอาทิตย์บนขาตั้งขนาดใหญ่)
นักการศึกษา: กระทงตื่นอะไร?
เด็ก ๆ : ซันนี่!
นักการศึกษา: ดูสิเด็ก ๆ พระอาทิตย์ตื่นแล้ว สีเหลืองช่างสดใสเหลือเกิน! ดวงอาทิตย์ตื่นขึ้นบนใบไม้ของคุณหรือไม่?
เด็ก ๆ : ไม่
นักการศึกษา: คุณต้องการให้ดวงอาทิตย์ตื่นไหม?
(คำตอบอิสระของเด็ก)
เด็ก ๆ วาดดวงอาทิตย์บนแผ่นกระดาษอย่างอิสระและถ้าต้องการก็วาดหญ้า
นักการศึกษา: มารวบรวมกระทงทั้งหมดในที่โล่งกันเถอะ
เด็กๆ นำภาพวาดมา ครูแขวนไว้บนขาตั้งขนาดใหญ่ กระทงออกมาจากบ้าน ตรวจดูภาพวาดของเด็กๆ ชมเชย และขอบคุณเด็กๆ
เมื่อสิ้นสุดชั้นเรียน เกมเต้นรำรอบ "ไก่ชนและไก่"
สรุปบทเรียนการวาดภาพกลุ่มกลาง : “ป่าฤดูหนาว”
บันทึกบทเรียน
ในการวาดภาพ
ในกลุ่มกลางที่สอง
นักการศึกษา: Efremova I.Yu. หมู่บ้าน MKOUSOSH Talitsa 2555
งานซอฟต์แวร์:
เกี่ยวกับการศึกษา:
สอนเด็ก ๆ ให้วาดภาพทิวทัศน์ที่เรียบง่ายตามเนื้อหาของบทกวีเพื่อแสดงต้นคริสต์มาสที่ตกแต่งด้วยหิมะ
พัฒนาความสามารถในการวางตำแหน่งภาพวาดบนแผ่นงานอย่างถูกต้องและวาดด้วยสี
สอนให้เด็ก ๆ อ่านบทกวีด้วยใจอย่างชัดแจ้ง ถ่ายทอดความชื่นชมธรรมชาติในฤดูหนาวผ่านน้ำเสียง สอนให้พวกเขารู้สึกและทำซ้ำภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของบทกวี
ชี้แจงและเปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก
เกี่ยวกับการศึกษา:
ปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติ ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อเธอ
ความเป็นอิสระ การสังเกต ความถูกต้อง ความคิดริเริ่ม
เกี่ยวกับการศึกษา:
พัฒนา ทักษะความคิดสร้างสรรค์ความสนใจ จินตนาการ คำพูด สุนทรียภาพ และการรับรู้เป็นรูปเป็นร่าง
ประหยัดสุขภาพ:
ติดตามท่าทางของเด็กและรักษาระบอบการออกกำลังกาย
ตลอดบทเรียน
วัสดุและอุปกรณ์:
สี Gouache (สีน้ำตาล, สีเขียว, สีขาว); แก้วน้ำ
จานสี แปรง ที่วางแปรง ผ้าเช็ดปาก ผ้าน้ำมัน
กระดาษสีอ่อน (แผ่นแนวนอน 1/2 แผ่น)
ต้นไม้ประดิษฐ์ จิตรกรรม “เย็นฤดูหนาว”
ตุ๊กตาผ้า (กระต่ายขาว)
TSO: การบันทึกเสียง "ธันวาคม" (“Seasons” โดย P. I. Tchaikovsky)
งานก่อนหน้า:
ท่องจำบทกวีเกี่ยวกับธรรมชาติในฤดูหนาว
ทัศนศึกษาสวนป่า
กำลังดูภาพประกอบทิวทัศน์ฤดูหนาว
ความคืบหน้าของบทเรียน:
I. ส่วนเบื้องต้น
(เด็ก ๆ นั่งเป็นครึ่งวงกลมบนเก้าอี้)
นักการศึกษา. - พวกคุณตอนนี้กี่โมงแล้ว?
ทำไมคุณคิดอย่างงั้น?
เดินเล่นในป่าฤดูหนาวและนึกถึงบทกวี "ต้นคริสต์มาส" ของ O. Vysotskaya (เด็ก ๆ อ่านเป็นท่อนคอรัส)
ไม่ใช่ใบไม้ ไม่ใช่ใบหญ้า!
สวนของเราเริ่มเงียบสงบ
และต้นเบิร์ชและแอสเพน
คนที่น่าเบื่อก็ยืนหยัด
ต้นคริสต์มาสเพียงต้นเดียว
ร่าเริงและเป็นสีเขียว
เห็นได้ชัดว่าเธอไม่กลัวความหนาวเย็น
เห็นได้ชัดว่าเธอกล้าหาญ!
ทำไมเราถึงพูดว่า “สวนของเราเงียบไปแล้ว”?
เหตุใด “ต้นเบิร์ชและแอสเพนจึงน่าเบื่อ”?
แล้วทำไม “ต้นคริสต์มาสถึงมีแต่ความร่าเริง...”?
ดูสิว่าต้นคริสต์มาสที่ปกคลุมไปด้วยหิมะนั้นสวยงามแค่ไหน! ซานตาคลอสดูแลมันและตกแต่งด้วยหิมะสีขาวและปุยแล้วคุณจะพบว่าใครซ่อนอยู่ใต้มันถ้าคุณเดาปริศนาของฉัน:
กางเกงในเปลี่ยนสี
แล้วเขาก็หลงทาง (กระต่ายปรากฏขึ้น)
กระต่ายมีเสื้อคลุมขนสัตว์ชนิดใดในฤดูหนาว?
ทำไม
กระต่าย. - สวัสดีทุกคน! มาเที่ยวชมป่าหนาวกันมั้ย? -อย่าส่งเสียงดัง...
เหมือนบนเนินเขา - หิมะ, หิมะ,
และใต้เนินเขา - หิมะ, หิมะ,
และหมีก็นอนอยู่ใต้หิมะ
เงียบ เงียบ... อย่าส่งเสียงดัง
มิชก้าเพื่อนของฉันไม่เคยเห็นฤดูหนาว หิมะ...
พวกคุณทำไมคุณถึงคิด?
ลองวาดป่าฤดูหนาวให้เขาดู และเมื่อเขาตื่นขึ้นมาในฤดูใบไม้ผลิ ฉันจะมอบงานของคุณให้เขา แล้วเขาจะได้เห็นฤดูหนาวและมีความสุข
นักการศึกษา. – ไปที่โต๊ะแล้ววาดป่าฤดูหนาวให้กับมิชก้ากันเถอะ แล้วคุณล่ะ กระต่ายน้อย นั่งลงกับเราแล้วดูว่าเด็กๆ พยายามแค่ไหน
ครั้งที่สอง ส่วนสำคัญ
(เด็ก ๆ กำลังนั่งอยู่ที่โต๊ะ)
นักการศึกษา. ต้นคริสต์มาสที่สวยงามเติบโตในป่าบนภูเขา วันหนึ่งศิลปินคนหนึ่งเห็นต้นคริสต์มาสจึงวาดภาพเช่นนี้ (จัดแสดงภาพวาด “เย็นฤดูหนาว”)
ผู้เขียนเห็นต้นไม้ต้นนี้จึงแต่งกลอนบทนี้ มารำลึกถึงเขากันเถอะ (เด็กคนหนึ่งอ่าน)
ต้นคริสต์มาสเติบโตในป่าบนภูเขา
เธอมีเข็มเงินในฤดูหนาว
น้ำแข็งย้อยกำลังกระแทกกรวยของเธอ
เสื้อคลุมหิมะวางอยู่บนไหล่...
จำไว้ว่าต้นคริสต์มาสประกอบด้วยส่วนใดบ้าง?
เราจะทาสีลำตัวด้วยสีอะไร?
เราจะทาสีกิ่งก้านด้วยสีอะไร?
(ผมอธิบายเทคนิคการวาดสปรูซครับ)
เราจะเริ่มวาดต้นคริสต์มาสได้ที่ไหน
เราควรใช้สีอะไร?
ส่วนการปฏิบัติ
งานอิสระ (พร้อมดนตรีประกอบ)
กายภาพ/นาที (ยืนใกล้โต๊ะ)
โอ้กระต่ายหนาวมากทุกคนก็จมูกเย็น!
โอ้ กระต่ายพวกนี้เย็นชามาก และพวกมันก็มีหางที่เย็นชาด้วย!
เพื่อให้กระต่ายอบอุ่น เราทุกคนต้องกระโดด
เพื่อให้กระต่ายอบอุ่น คุณต้องถูอุ้งเท้าของมัน
อุ้งเท้าของกระต่ายช่วยให้พวกมันอบอุ่นทางนี้และทางนั้น!
กระต่ายเล่นด้วยอุ้งเท้าของมันทางนี้และทางนั้น!
กระต่ายทุกตัวนั่งลงและนั่งเงียบ ๆ -
ที่นี่มีสุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์ไหม? พวกเขามองไปทุกทิศทาง
แต่ทุกอย่างในป่ากลับเงียบสงบ เหล่ากระต่ายก็กระโดดอีกครั้ง
กระต่ายของเราชอบสนุกสนานและเล่น!
อุ้งเท้าไปด้านข้าง อุ้งเท้าไปด้านข้าง
พักเท้า, พักเท้า.
สนุกกับการหมุนรอบต้นคริสต์มาสของคุณ!
เราจะทาสี "เสื้อคลุม" สีอะไร?
สาม. ส่วนสุดท้าย (ผลลัพธ์ของบทเรียน)
(ฉันแขวนงานไว้บนกระดาน)
นักการศึกษา.
โก้เก๋บนขอบ - สู่จุดสูงสุดของท้องฟ้า -
พวกเขาฟัง นิ่งเงียบ และมองดูหลานๆ
และลูกหลานคือต้นคริสต์มาสเข็มบาง -
มีการเต้นรำเป็นวงกลมที่ประตูป่า
พวกคุณดูสิว่ามันกลายเป็นการเต้นรำแบบกลมขนาดไหน! กระต่าย คุณชอบมันไหม? (วิเคราะห์งาน)
กระต่าย. - ฉันชอบมันมาก ป่าฤดูหนาวที่ยอดเยี่ยมของคุณมีลักษณะคล้ายกับป่าที่ฉันอาศัยอยู่ ฉันจะส่งต่องานของคุณให้มิชก้าเพื่อนของฉันอย่างแน่นอน เมื่อเขาตื่นขึ้นมาในฤดูใบไม้ผลิเขาจะพบว่าป่าฤดูหนาวเป็นอย่างไร
(กระต่ายออกไปและเอางานไป)
นักการศึกษา. - เด็ก ๆ วันนี้คุณทำได้ดีมาก พวกเขาตอบได้ดีคุณรู้จักบทกวีมากมาย ฉันคิดว่ามิชก้าจะพอใจ
การวิเคราะห์ตนเองของบทเรียนการวาดภาพที่ครอบคลุม
ในกลุ่มรองที่ 2 “ป่าฤดูหนาว”
เนื้อหาโปรแกรมของบทเรียนสอดคล้องกับอายุและระดับพัฒนาการของเด็ก เมื่อฉันตั้งเป้าหมายให้ตัวเอง ฉันพยายามคำนึงถึงอายุของเด็ก รวมถึงความจริงที่ว่ากระบวนการทางจิตวิทยาเพิ่งจะเริ่มก่อตัวขึ้น
เนื้อหาของโปรแกรมกำหนดวัตถุประสงค์ด้านการศึกษา การศึกษา การพัฒนา และการรักษาสุขภาพ บทเรียนประกอบด้วยสามส่วน:
บทนำ -“ เดินผ่านป่าฤดูหนาว” - ไขปริศนาอ่านบทกวีให้เด็กฟัง
ส่วนหลักคือการรวมเทคนิคการวาดต้นคริสต์มาสในการตกแต่งที่เต็มไปด้วยหิมะ
ส่วนสุดท้าย (ผลลัพธ์ของบทเรียน) คือการวิเคราะห์ผลงานของเด็กโดยใช้การแสดงออกทางศิลปะ
เนื้อหาของโปรแกรมสอนเด็ก ๆ ให้ถ่ายทอดภาพต้นคริสต์มาสเป็นภาพวาด วาดวัตถุที่ประกอบด้วยเส้น (แนวตั้ง แนวนอน เฉียง) เรียนรู้วิธีใช้สีและแปรงต่อไป (ล้างแปรงในน้ำแล้วซับบนผ้าก่อนหยิบสีที่มีสีอื่น) ให้เราเปรียบเทียบต้นคริสต์มาสที่ "มีชีวิต" กับต้นคริสต์มาสเทียม สร้างแนวคิดหนึ่ง-หลาย พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรความปรารถนาที่จะเอาใจเพื่อน
งานเบื้องต้น.การตรวจสอบต้นสนในบริเวณโรงเรียนอนุบาลเปรียบเทียบกับต้นไม้ชนิดอื่น การตรวจสอบภาพประกอบในหนังสือเด็กโดยเน้นส่วนหลักและคุณสมบัติของต้นสปรูซ
วัสดุสำหรับบทเรียนกระดาษขนาด 1/2 แผ่นแนวนอน, gouache สีเขียวเข้ม, แปรง, ขวดน้ำ, ผ้าเช็ดปาก (สำหรับเด็กแต่ละคน)
ความคืบหน้าของบทเรียน
นักการศึกษา:เด็กๆ วันหยุดอะไรที่กำลังจะมาถึงเร็วๆ นี้?
เด็ก.ปีใหม่?
นักการศึกษา: ดูสิต้นคริสต์มาสมาเยี่ยมเราแล้ว
คุณคิดว่านี่คือต้นคริสต์มาสที่ "มีชีวิต" หรือต้นคริสต์มาสเทียม เพราะเหตุใด
เด็ก.เทียม.
นักการศึกษา:คุณเดาได้อย่างไร?
เด็ก.เธอมีเข็มที่อ่อนนุ่มและไม่มีกลิ่น
นักการศึกษา:ใช่ ต้นคริสต์มาสนี้เป็นของเทียม แต่มันคล้ายกับของจริงมาก เธอก็เขียวและฟูเหมือนกัน ดูสิว่ากิ่งก้านของมันเรียงกันอย่างไร? จากบนลงล่างและไปทางด้านข้างเล็กน้อย (แสดงทิศทางของกิ่งก้าน) มาดูกันว่ากิ่งก้านเติบโตอย่างไร ดูสิ ฉันจะวาดลำต้นสำหรับต้นคริสต์มาส วางแปรงที่ด้านล่างของใบไม้แล้วเลื่อนปลายขึ้น จากนั้นฉันจะวาดกิ่ง โดยเริ่มจากกิ่งบนก่อน แล้ว Masha จะช่วยฉันวาดกิ่ง ด้านล่าง.
Masha มาที่กระดานแล้วแสดงวิธีวาดกิ่งไม้ให้ฉันดู
และตอนนี้ธัญญ่าจะวาดกิ่งเพิ่มเติมกิ่งล่าง นี่คือความสูงของต้นคริสต์มาส และเพื่อให้มันฟู เรามาวาดเข็มให้มันแบบนี้กันเถอะ (แสดง)ตอนนี้ต้นไม้สูงและปุย มันน่าเบื่อที่ต้องอยู่ตามลำพังในป่า ลองวาดเพื่อน ๆ ให้ต้นไม้แต่ละต้นบนแผ่นของตัวเองแล้วรวมเข้าด้วยกัน
นักการศึกษา: แขกของเรารู้สึกเศร้า มาเล่นกับเธอกันเถอะ
นาทีพลศึกษา
มีต้นคริสต์มาสอยู่บนเนินเขา
มองไปทุกทิศทุกทาง (หันไปด้านข้าง)
ไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับเธอที่จะอยู่ในโลกนี้ -
ลมก็เปลี่ยน ลมก็เปลี่ยน (เอียงไปทางขวาและซ้าย)
แต่ต้นไม้กลับโค้งงอ
เขาไม่เศร้า - เขาหัวเราะ (กระโดด)
นักการศึกษา:เราพักผ่อน เดินไปรอบๆ และให้ความบันเทิงแก่แขกของเรา
มาจำวิธีถือแปรงให้ถูกวิธีกันดีกว่า
Vanya แสดงให้เด็ก ๆ ดู เด็กๆ เอาแปรงทั้งหมดอย่าง Vanya แบบนี้ใช่แล้ว จุ่มปลายแปรงด้วยสีเขียวแล้วเริ่มวาดภาพ ลองลากเส้นจากล่างขึ้นบน เราวาดอะไร?
เด็ก:กระโปรงหลังรถ.
นักการศึกษา:ถูกต้องแล้วลำต้น ตอนนี้เราจะวาดอะไร?
เด็ก:กิ่ง
นักการศึกษา:ถูกต้อง แต่มีเข็มอยู่บนกิ่งไม้
เสียงเพลงอันแผ่วเบา เพลง “ต้นคริสต์มาสถือกำเนิดในป่า”
ในระหว่างบทเรียน ครูเข้าหาเด็ก ๆ แสดงให้ผู้ที่มีปัญหาในการวาดภาพบนแผ่นงานแยกต่างหาก ชมเชยเด็ก ๆ สำหรับความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาหากพวกเขาวางต้นคริสต์มาสหลายต้นไว้ในแผ่นเดียว และเน้นรูปภาพที่หลากหลาย
ในตอนท้ายของบทเรียนภาพวาดจะถูกวางบนโต๊ะและพวกเขาพิจารณาว่าพวกเขาได้สร้างป่าสนทั้งต้น
นักการศึกษา: Danya วาดต้นคริสต์มาสกี่ต้น?
เด็ก. หนึ่ง.
นักการศึกษา: Maxim วาดต้นคริสต์มาสกี่ต้น?
เด็ก:หนึ่ง.
นักการศึกษา:มีต้นคริสต์มาสกี่ต้นในป่า?
เด็ก:มาก.
นักการศึกษา:นี่คือป่าสปรูซที่แสนวิเศษที่เรามี ต้นคริสต์มาสสูงและปุย ดีใจไหมต้นคริสต์มาสที่มีแฟน? ดูสิ ต้นคริสต์มาสกำลังสั่นไหวด้วยกิ่งก้าน คุณคิดว่าเธอมีความสุขไหม?
เด็ก:ใช่!
นักการศึกษา:พวกคุณทุกคนทำได้ดีมาก คุณนำความสุขมาสู่ต้นคริสต์มาส และตอนนี้เราต้องทำความสะอาดโต๊ะแล้ว
หัวข้อ: สรุปบทเรียนสำหรับกลุ่มวาดภาพรุ่นเยาว์ครั้งที่ 1 “ต้นคริสต์มาสสีเขียวมาเยี่ยมเรา”
การเสนอชื่อ: โรงเรียนอนุบาล / บันทึกบทเรียน, GCD / การวาดภาพ
ตำแหน่ง: ครูประเภทคุณวุฒิสูงสุด
สถานที่ทำงาน: MDOU No. 8 “Spikelet”
ที่ตั้ง: หมู่บ้าน Fominskoye เขต Tutaevsky ภูมิภาค Yaroslavl
บทเรียนบูรณาการ “มาตกแต่งต้นคริสต์มาสกันเถอะ” (เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม) กลุ่มจูเนียร์ที่ 2
เนื้อหาของโปรแกรม:- พัฒนาทักษะในการพรรณนาวัตถุที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
พัฒนาคำพูด จินตนาการ ความสามารถในการสร้างสรรค์
- เปิดโอกาสให้เด็กได้สัมผัสกับภาระของกล้ามเนื้อที่หลากหลายผ่านการเลียนแบบการเคลื่อนไหวและการกระทำของครู
- พัฒนาความรู้สึกของจังหวะและการประสานงานของการเคลื่อนไหว
- พัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อและทักษะการเคลื่อนไหวของมือ พัฒนาคำพูด จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ พัฒนาและปรับปรุงทักษะการสื่อสาร
- สร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ บรรยากาศแห่งความสุข ความดี สร้างความรู้สึกความสามัคคีในกลุ่ม
วัสดุ: gouache เจือจาง, อ่างน้ำ, ผ้าเช็ดปาก, จาน, ภาพประกอบ, กระดาษ whatman พร้อมรูปต้นคริสต์มาส, ของเล่นยัดไส้, เพลงสุขภาพ, การบันทึกเสียงของ Seasons, เครื่องอัดเทป
เทคนิคและวิธีการ:การเล่นเกม การสนทนา เรื่องราว ภาพ วาจา เกม
พจนานุกรม:การเคลื่อนไหวเป็นวงกลมของนิ้ว, การจุ่ม, เบิร์ช
อินดีเวิร์ค.– ผสานแนวคิดป่าไม้ สวน
ความคืบหน้าของบทเรียน
1.ช่วงเวลาขององค์กร"สวัสดี" (การก่อตัวของการติดต่อทางอารมณ์).
เด็ก ๆ เข้ากลุ่มเพื่อฟังเพลงเงียบ ๆ ครูอ่านบทกวี:
สวัสดีพระอาทิตย์สีทอง!
สวัสดี ท้องฟ้าเป็นสีฟ้า
สวัสดีสายลมอิสระ
สวัสดี ก้อนหิมะสีขาวตัวน้อย!
สวัสดีเด็ก ๆ : เด็กหญิงและเด็กชาย
สวัสดี ฉันจะบอกคุณ ฉันยินดีต้อนรับทุกท่าน!
วันนี้มีแขก เรามาต้อนรับกันเถอะ
2. การฝึกจิตวิทยา:
“ Zimushka - ฤดูหนาว” (การพัฒนาโปรแกรม ภาวะทางอารมณ์, อารมณ์เชิงบวก, พัฒนาการด้านจินตนาการ)
กำลังเล่นการบันทึกเสียงของ “The Seasons” โดย P.I
นักการศึกษา:ช่างเป็นท่วงทำนองที่วิเศษจริงๆ ใช่ไหมล่ะ? มันมีลักษณะอย่างไรคุณจะพูดเกี่ยวกับเพลงนี้ได้อย่างไร? (เบา สนุกสนาน เต็มไปด้วยหิมะ ปุยนุ่ม ฤดูหนาว) นี่คือเพลงฤดูหนาว คุณชอบฤดูหนาวไหม? คุณชอบอะไรอลีนา? แล้วคุณล่ะ วาเลเรีย? ทำไม Kostya ถึงชอบฤดูหนาวและทำไม Vlada ถึงชอบ? ฉันยังรักฤดูหนาว
บอกฉันหน่อยสิพวกคุณชอบทำอะไรมากที่สุดในฤดูหนาวมีเกมอะไรให้เล่นบ้าง? (ขี่ลงเนิน เลื่อน เล่นสโนว์บอล กลิ้งไปบนหิมะ ปั้นหญิงสาวหิมะ...)
นักการศึกษา:ชวนเที่ยวป่าหน้าหนาวไปด้วยไหม? ไปกันเลย! (เสียงเพลงพื้นหลัง)
3. แบบฝึกหัดการจำลอง“เรากำลังเดินผ่านกองหิมะ” (การปลดปล่อยอารมณ์)
เรากำลังเดินผ่านกองหิมะ
เรามายกเท้าให้สูงกันเถอะ
ผ่านกองหิมะที่สูงชัน
ยกขาของคุณให้สูงขึ้น
เราเดินกันนานมาก
ขาเล็กๆของเราเหนื่อย
ตอนนี้เรามานั่งพักผ่อนกันดีกว่า
แล้วมาเดินเล่นกันใหม่ครับ
ดูสิพวกเราได้เข้าไปในทุ่งหญ้าฤดูหนาวแบบไหน
โอ้ ดูภาพบางภาพที่นี่ มันแสดงอะไร? (ต้นไม้ ต้นสน)
- ต้นไม้กับต้นคริสต์มาสแตกต่างกันอย่างไร? (กิ่งก้านของต้นไม้งอกขึ้น กิ่งของต้นคริสต์มาสงอกลง)
- ต้นไม้เติบโตที่ไหน? (ในป่าสวน) (แสดงภาพประกอบ)
- ต้นไม้ชนิดใดที่เติบโตในป่า? - ที่ (เบิร์ช, โรวัน, ต้นสน). คุณเดาได้อย่างไรว่านี่คือต้นเบิร์ช (ลำต้นสีขาว), ต้นคริสต์มาส (เข็ม, กรวย), โรวัน (ผลไม้โรวัน).
- ในสวน? (ต้นไม้ที่ผลิผล)- ตั้งชื่อต้นไม้เหล่านี้เหรอ?
- ต้นไม้ป่าใดมาเยี่ยมเราล่าสุด? (ต้นคริสต์มาส).
- ใครสามารถอ่านบทกวีเกี่ยวกับต้นคริสต์มาสได้บ้าง (การอ่านบทกวี).
4. การออกกำลังกาย
5. ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ
- บันนี่มาเยี่ยมเด็กๆ
ฉันมาเยี่ยมคุณตามคำร้องขอของชาวป่าทุกคน พวกเขาเสียใจมากที่เด็กๆ ทุกคนมีต้นคริสต์มาสที่ตกแต่งอย่างสวยงาม และในป่ามีต้นคริสต์มาสมากมายแต่เรายังไม่รู้ว่าจะตกแต่งอย่างไรให้สวยงามคุณจะช่วยเราไหม? (หยิบกระดาษ whatman พร้อมรูปต้นคริสต์มาสออกมา)
- พวกคุณแขวนอะไรบนต้นคริสต์มาสได้บ้าง? (ลูกบอล ลูกปัด น้ำแข็งย้อย ธง).
- และตอนนี้ฉันอยากให้คุณกลายเป็นศิลปินและวาดภาพตกแต่งต้นคริสต์มาส
บันนี่: แต่คุณไม่มีแปรง แล้วคุณจะใช้อะไรทาสีตกแต่งต้นคริสต์มาสล่ะ?
(นิ้ว).
ไปที่โต๊ะแล้วนั่งลง ก่อนที่เราจะเริ่ม สมมติว่าเราจะทาสีลูกบอลและน้ำแข็งย้อยด้วยสีอะไร) น้ำแข็งย้อยของเราจะกลมไหม? (ยาว) มาจำวิธีใช้สีบนจานอย่างถูกต้องกันดีกว่า
(ทำให้นิ้วของคุณเปียกในน้ำจากนั้นใส่จานที่มีสีและหลังจากที่เราวาดลูกบอลแล้วคุณต้องล้างนิ้วและวาดสีอื่น).
เตรียมนิ้วของเราให้พร้อมสำหรับการทำงานวอร์มอัพกันเถอะ
กระต่าย:พวกคุณขอตกแต่งต้นคริสต์มาสกับคุณได้ไหม?
6.เกมนิ้ว– การนวด “นิ้วเด็ก”
น้องฟิงเกอร์ ไปอยู่ไหนมา?
ไปเที่ยวไหนกับพี่ๆบ้างคะ?
- ฉันนอนอยู่บนหิมะพร้อมกับสิ่งนี้
- ฉันขี่ลงเขาด้วยสิ่งนี้
- ฉันเดินผ่านป่าด้วยสิ่งนี้
- ฉันเล่นสโนว์บอลกับสิ่งนี้
เราทุกคนเป็นเพื่อนกัน
พวกเขาอยู่ที่ไหน ฉันก็อยู่ที่นั่น!
7.ทำงานให้เสร็จ
- แถวบนเป็นลูกบอลสีแดง แถวล่างเป็นสีน้ำเงิน
และงานนี้ก็น่าทึ่งมาก! ถึงเวลาที่ฉันจะสรรเสริญคุณ!
พวกเขาทำทุกอย่างได้อย่างสวยงาม ช่างฝีมือช่างมหัศจรรย์จริงๆ!
ดูสิว่าเราสร้างต้นคริสต์มาสที่วิเศษขนาดไหน ดูเหมือนต้นคริสต์มาสของเราที่เรามีอยู่ โรงเรียนอนุบาล- ตอนนี้ให้เอามันเข้าป่าไปมอบให้สัตว์ป่าพวกมันรอเราอยู่แล้ว และเราจะเดินไปตามเส้นทาง สีฟ้าคือเร็ว สีเขียวคือช้า ไปกันเถอะ แล้วกระต่ายจะชี้ทางให้เรา
(เด็ก ๆ เดินไปตามทางไปยังกระดานแม่เหล็ก มีสัตว์ต่าง ๆ รออยู่ที่นั่น)
8. การสะท้อนกลับ การวิเคราะห์บทเรียน
- คุณชอบบทเรียนของเราหรือไม่?
- อลีนาจำมันได้อย่างไร? แล้วคอสยาล่ะ?
- ตอนนี้คุณอยู่ในอารมณ์ไหนหลังจากบทเรียนของเรา? เลือกจากภาพที่เสนอ (ตลก เศร้า สนุกสนาน)
อารมณ์ของคุณคืออะไร?
- ว้าว! (โชว์นิ้วหัวแม่มือ)- ให้ของเรากันเถอะ อารมณ์ดีให้กับแขกของเรา (เด็ก ๆ ปล่อยอารมณ์ออกจากฝ่ามือ)
