ZPR nima?

Bu uchta mash'um harf boshqa narsa emas kechikish aqliy rivojlanish. Juda yoqimli eshitilmayapti, shunday emasmi? Afsuski, bugungi kunda siz ko'pincha bunday tashxisni bolaning tibbiy kitobida topishingiz mumkin.

So'nggi bir necha yil ichida ZPR muammosiga qiziqish ortdi va uning atrofida juda ko'p bahs-munozaralar mavjud. Bularning barchasi aqliy rivojlanishdagi bunday og'ishning o'zi juda noaniq bo'lib, juda ko'p turli xil shartlar, sabablar va oqibatlarga olib kelishi mumkinligi bilan bog'liq. Tuzilishida murakkab bo'lgan hodisa yaqin va puxta tahlil qilishni va har bir aniq holatga individual yondashishni talab qiladi. Ayni paytda, aqliy zaiflik tashxisi shifokorlar orasida shunchalik mashhurki, ularning ba'zilari minimal miqdordagi ma'lumotlarga tayangan holda va o'zlarining professional instinktlariga tayangan holda, ko'pincha oqibatlari haqida o'ylamasdan, asossiz ravishda osongina imzo qo'yishadi. Va bu haqiqat ZPR muammosi bilan yaqinroq tanishish uchun etarli.

Nima azob

ZPR aqliy rivojlanishdagi engil og'ishlar toifasiga kiradi va normallik va patologiya o'rtasida oraliq joyni egallaydi. Aqli zaif bolalarda aqliy zaiflik, nutq, eshitish, ko'rish yoki vosita tizimining birlamchi rivojlanmaganligi kabi jiddiy rivojlanish nuqsonlari mavjud emas. Ular boshdan kechirayotgan asosiy qiyinchiliklar, birinchi navbatda, ijtimoiy (shu jumladan, maktab) moslashish va o'rganish bilan bog'liq.

Buning tushuntirishi psixikaning etuklik tezligining sekinlashuvidir. Shuni ham ta'kidlash kerakki, har bir alohida bolada aqliy zaiflik o'zini turlicha namoyon qilishi va vaqt va namoyon bo'lish darajasida farq qilishi mumkin. Ammo, shunga qaramay, biz aqliy zaif bolalarning ko'pchiligiga xos bo'lgan bir qator rivojlanish xususiyatlarini aniqlashga harakat qilishimiz mumkin.

Tadqiqotchilar aqliy zaiflikning eng yorqin belgisi deb atashadihissiy-irodaviy sohaning etukligi; boshqacha qilib aytganda, bunday bolaning o'ziga ixtiyoriy harakat qilish, o'zini biror narsaga majburlash juda qiyin. Va bu erdan ular muqarrar ravishda paydo bo'ladidiqqat buzilishi: uning beqarorligi, kontsentratsiyasining pasayishi, chalg'itishning kuchayishi. Diqqatning buzilishi vosita va nutq faolligini oshirish bilan birga bo'lishi mumkin. Boshqa ko'rinishlar bilan murakkab bo'lmagan bunday og'ishlar majmuasi (diqqat etishmasligi + vosita va nutq faolligining kuchayishi) hozirgi vaqtda "diqqat etishmasligi giperaktivligi buzilishi" (DEHB) deb ataladi.

Sezgining buzilishiyaxlit obraz yaratish qiyinligida ifodalanadi. Masalan, bolaga tanish ob'ektlarni notanish nuqtai nazardan tanib olish qiyin bo'lishi mumkin. Ushbu tuzilgan idrok atrofimizdagi dunyo haqida yetarlicha, cheklangan bilimlarning sababidir. Kosmosdagi idrok va orientatsiya tezligi ham azoblanadi.

Agar gaplashsakxotira xususiyatlariaqliy zaif bolalarda bu erda bitta naqsh topildi: ular vizual (og'zaki bo'lmagan) materialni og'zaki materialga qaraganda ancha yaxshi eslab qolishadi. Bundan tashqari, turli xil yodlash texnikasi bo'yicha maxsus trening kursidan so'ng, aqliy rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalarning ko'rsatkichlari normal rivojlanayotgan bolalarga nisbatan ham yaxshilanganligi aniqlandi.

ZPR ko'pincha hamroh bo'ladi nutq muammolari , birinchi navbatda uning rivojlanish sur'ati bilan bog'liq. Boshqa xususiyatlar nutqni rivojlantirish bu holda aqliy zaiflikning zo'ravonlik shakliga va asosiy buzilishning tabiatiga bog'liq bo'lishi mumkin: masalan, bir holatda u faqat bir oz kechikish yoki hatto rivojlanishning normal darajasiga mos kelishi mumkin, boshqa holatda esa mavjud. nutqning tizimli rivojlanmaganligi - uning leksik-grammatik tomonining buzilishi.

Aqliy zaif bolalarda mavjudfikrlashning barcha shakllarini rivojlantirishda kechikish; u birinchi navbatda og'zaki va mantiqiy fikrlash muammolarini hal qilishda aniqlanadi. Aqli zaif bolalar maktab boshlanishiga kelib maktab topshiriqlarini bajarish uchun zarur bo'lgan barcha intellektual operatsiyalarni (tahlil, sintez, umumlashtirish, taqqoslash, abstraktsiya) to'liq o'zlashtirmaydilar.

Shu bilan birga, rivojlanish nogironligi umumiy ta'lim dasturlarini ishlab chiqishga to'sqinlik qilmaydi, ammo bu bolaning rivojlanish xususiyatlariga muvofiq muayyan tuzatishlarni talab qiladi.

Bu bolalar kimlar

Aqli zaif bolalar guruhiga qaysi bolalarni kiritish kerak, degan savolga mutaxassislarning javoblari ham juda noaniq. An'anaviy ravishda ularni ikkita lagerga bo'lish mumkin.

Birinchisi, aqliy zaiflikning asosiy sabablari, birinchi navbatda, ijtimoiy-pedagogik xususiyatga ega, deb hisoblab, gumanistik qarashlarga amal qiladilar (noqulay oilaviy sharoit, aloqa va madaniy rivojlanishning yo'qligi, og'ir turmush sharoiti). Aqli zaif bolalarga moslashtirilmagan, o‘rgatish qiyin, pedagogik jihatdan e’tibordan chetda qolgan bolalar deb ta’riflanadi. G‘arb psixologiyasida muammoga bunday qarash hukmron bo‘lib, so‘nggi paytlarda u mamlakatimizda keng tarqaldi. Ko'pgina tadqiqotchilar intellektual rivojlanishning engil shakllari ota-onalarning intellektual darajasi o'rtacha darajadan past bo'lgan ma'lum ijtimoiy qatlamlarda to'planishini isbotlaydilar. Intellektual funktsiyalarning rivojlanmaganligi genezida irsiy omillar muhim rol o'ynashi qayd etilgan.

Ehtimol, ikkala omilni ham hisobga olish yaxshidir.

Shunday qilib, aqliy rivojlanishning kechikishiga olib keladigan sabablar sifatida mahalliy mutaxassislar M.S. Pevzner va T.A. Vlasov quyidagicha ajralib turadi.

Homiladorlikning noqulay kursi:

• homiladorlik davrida onaning kasalliklari (qizilcha, parotit, gripp);
• surunkali ona kasalliklari (yurak kasalligi, diabet, qalqonsimon bez kasalligi);
• toksikoz, ayniqsa homiladorlikning ikkinchi yarmida;
• toksoplazmoz;
• alkogol, nikotin, giyohvand moddalar, kimyoviy moddalar va giyohvand moddalarni iste'mol qilish natijasida onaning tanasining intoksikatsiyasi dorilar, gormonlar;
• Rh omiliga ko'ra ona va chaqaloq qonining mos kelmasligi.

Tug'ilish patologiyasi:

• turli xil akusherlik vositalarini qo'llashda (masalan, forsepslarni qo'llashda) homilaga mexanik shikastlanish tufayli shikastlanishlar;
• yangi tug'ilgan chaqaloqlarning asfiksiyasi va uning tahdidi.

Ijtimoiy omillar:

• rivojlanishning dastlabki bosqichlarida (uch yoshgacha) ham, keyingi yosh bosqichlarida ham bola bilan cheklangan hissiy aloqa natijasida pedagogik e'tiborsizlik.

Kechikish turlari

Aqliy zaiflik odatda to'rt guruhga bo'linadi. Ushbu turlarning har biri ma'lum sabablarga ko'ra yuzaga keladi va hissiy etuklik va kognitiv faollikning o'ziga xos xususiyatlariga ega.

Birinchi tur - konstitutsiyaviy kelib chiqishi ZPR. Bu tip emotsional-ixtiyoriy sohaning aniq etukligi bilan tavsiflanadi, bu go'yo rivojlanishning oldingi bosqichida. Bu erda biz ruhiy infantilizm deb ataladigan narsa haqida gapiramiz. Siz tushunishingiz kerakki, aqliy infantilizm bu kasallik emas, balki o'tkir xarakterli xususiyatlar va xulq-atvor xususiyatlarining ma'lum bir majmuasi, ammo bu bolaning faoliyatiga, birinchi navbatda, uning ta'lim qobiliyatiga, yangi vaziyatga moslashish qobiliyatiga sezilarli ta'sir ko'rsatishi mumkin.

Bunday bola ko'pincha mustaqil emas, u uchun yangi sharoitlarga moslashishda qiynaladi, ko'pincha onasiga qattiq bog'lanadi va uning yo'qligida o'zini nochor his qiladi; u kayfiyatning ko'tarilgan fonida, hissiyotlarning zo'ravon namoyon bo'lishi bilan tavsiflanadi, ular ayni paytda juda beqaror. Maktab yoshiga kelib, bunday bolaning o'yin qiziqishlari hali ham birinchi o'rinda turadi, holbuki ular odatda ta'lim motivatsiyasi bilan almashtirilishi kerak. Unga tashqi yordamisiz biron bir qaror qabul qilish, tanlov qilish yoki o'ziga nisbatan boshqa ixtiyoriy harakatlar qilish qiyin. Bunday bola o'zini quvnoq va o'z-o'zidan tutishi mumkin, uning rivojlanishidagi kechikish sezilmaydi, lekin tengdoshlari bilan solishtirganda, u har doim bir oz yoshroq ko'rinadi;

Ikkinchi guruhga - somatogen kelib chiqishi- zaiflashgan, ko'pincha kasal bolalarni o'z ichiga oladi. Uzoq muddatli kasallik, surunkali infektsiyalar, allergiya va tug'ma nuqsonlar natijasida aqliy zaiflik paydo bo'lishi mumkin. Bu uzoq davom etgan kasallik paytida, tananing umumiy zaifligi fonida, chaqaloqning ruhiy holati ham azob chekishi va shuning uchun to'liq rivojlana olmasligi bilan izohlanadi. Kognitiv faollikning pastligi, charchoqning kuchayishi, e'tiborning xiralashishi - bularning barchasi aqliy rivojlanish sur'atlarini sekinlashtirish uchun qulay sharoit yaratadi.

Bu, shuningdek, haddan tashqari himoyalangan oilalar farzandlarini o'z ichiga oladi - bola tarbiyasiga haddan tashqari e'tibor. Ota-onalar suyukli farzandiga haddan tashqari g'amxo'rlik qilsalar, uni bir qadam ham qo'ymaydilar, bolaning o'ziga zarar etkazishi mumkinligidan, hali kichkinaligidan qo'rqib, u uchun hamma narsani qilishadi. Bunday vaziyatda yaqinlar o'zlarining xatti-harakatlarini ota-ona g'amxo'rligi va homiyligining namunasi deb bilishadi va shu bilan bolaning mustaqilligini namoyon etishiga, shuning uchun uning atrofidagi dunyoni bilishiga va to'la huquqli shaxsni shakllantirishga to'sqinlik qiladilar. Shuni ta'kidlash kerakki, haddan tashqari himoyalanish holati kasal bolasi bo'lgan oilalarda juda tez-tez uchraydi, bu erda chaqaloqqa achinish va uning ahvoli haqida doimiy tashvishlanish, go'yo uning hayotini osonlashtirish istagi oxir-oqibat yomon yordamchilarga aylanadi.

Keyingi guruh - psixogen kelib chiqishi aqliy zaiflik. Asosiy rol chaqaloq rivojlanishining ijtimoiy holatiga beriladi. Ushbu turdagi aqliy zaiflikning sababi oiladagi disfunksional vaziyatlar, muammoli tarbiya va ruhiy jarohatlardir. Agar oilada bolaga yoki boshqa oila a'zolariga nisbatan tajovuz va zo'ravonlik bo'lsa, bu bolaning xarakterida qat'iyatsizlik, mustaqillik yo'qligi, tashabbusning etishmasligi, tortinchoqlik va patologik uyatchanlik kabi xususiyatlarning ustunligiga olib kelishi mumkin.

Bu yerda aqliy zaiflikning oldingi turidan farqli o'laroq, bolani tarbiyalashga yetarlicha e'tibor bermaslik yoki gipo vasiylik hodisasi mavjud. Bola e'tiborsizlik va pedagogik e'tiborsizlik sharoitida o'sadi. Buning oqibati jamiyatdagi xulq-atvorning axloqiy me'yorlari haqida g'oyalarning etishmasligi, o'z xatti-harakatlarini nazorat qila olmaslik, mas'uliyatsizlik va o'z harakatlariga javob bera olmaslik, atrofimizdagi dunyo haqidagi bilim darajasining etarli emasligi.

Aqliy zaiflikning to'rtinchi va oxirgi turi - miya-organik kelib chiqishi. Bu boshqalarga qaraganda tez-tez sodir bo'ladi va bu turdagi aqliy zaifligi bo'lgan bolalar uchun keyingi rivojlanish prognozi oldingi uchtasi bilan solishtirganda, odatda, eng qulay emas.

Nomidan ko'rinib turibdiki, aqliy zaiflikning ushbu guruhini aniqlash uchun asos organik kasalliklar, ya'ni asab tizimining etishmovchiligi bo'lib, uning sabablari quyidagilar bo'lishi mumkin: homiladorlik patologiyasi (toksikozlar, infektsiyalar, intoksikatsiya va travma, Rh-mojaro va boshqalar). ), erta tug'ilish, asfiksiya, tug'ilish travması, neyroinfeksiyalar. Aqliy zaiflikning ushbu shakli bilan miyaning minimal disfunktsiyasi (MMD) paydo bo'ladi, bu muayyan holatga qarab, aqliy faoliyatning turli sohalarida juda xilma-xil tarzda namoyon bo'ladigan engil rivojlanish buzilishlari majmuasi sifatida tushuniladi. .

MMD tadqiqotchilari quyidagilarni aniqladilarUning paydo bo'lishi uchun xavf omillari:

• onaning kech yoshi, homiladorlikdan oldin ayolning bo'yi va vazni, yosh normasidan tashqari, birinchi tug'ilish;
• oldingi tug'ilishlarning patologik kursi;
• surunkali ona kasalliklari, ayniqsa qandli diabet, rezus mojarosi, erta tug'ilish, yuqumli kasalliklar homiladorlik davrida;
• istalmagan homiladorlik kabi psixososyal omillar, katta shaharning xavf omillari (uzoq kunlik qatnov, shahar shovqini);
• oilada ruhiy, nevrologik va psixosomatik kasalliklarning mavjudligi;
• forseps, sezaryen va boshqalar bilan patologik tug'ilish.

Ushbu turdagi bolalar his-tuyg'ularni ifodalashda zaiflik, tasavvurning qashshoqligi va boshqalarning o'zini qanday baholashiga qiziqishsizlik bilan ajralib turadi.

Profilaktika haqida

Aqliy zaiflik tashxisi tibbiy ma'lumotlarda ko'pincha maktab yoshiga yaqinroq, 5-6 yoshda yoki bola bevosita o'quv muammolariga duch kelganida paydo bo'ladi. Ammo o'z vaqtida va to'g'ri tuzilgan tuzatish, pedagogik va tibbiy yordam bilan ushbu rivojlanish og'ishini qisman va hatto to'liq bartaraf etish mumkin. Muammo shundaki, rivojlanishning dastlabki bosqichlarida aqliy zaiflikni tashxislash juda muammoli ko'rinadi. Uning usullari, birinchi navbatda, bolaning yoshiga mos keladigan me'yorlar bilan rivojlanishining qiyosiy tahliliga asoslanadi.

Shunday qilib, birinchi o'rin keladiaqliy zaiflikning oldini olish. Bu masala bo'yicha tavsiyalar har qanday yosh ota-onaga berilishi mumkin bo'lgan tavsiyalardan farq qilmaydi: birinchi navbatda, bu homiladorlik va tug'ish uchun eng qulay shart-sharoitlarni yaratish, yuqorida sanab o'tilgan xavf omillaridan qochish va, albatta, diqqat bilan e'tibor berishdir. hayotining boshidanoq chaqaloqning rivojlanishiga. Ikkinchisi bir vaqtning o'zida rivojlanish og'ishlarini o'z vaqtida aniqlash va tuzatish imkonini beradi.

Avvalo, yangi tug'ilgan chaqaloqni nevrologga ko'rsatish kerak. Bugungi kunda, qoida tariqasida, 1 oydan keyin barcha bolalar ushbu mutaxassisga tekshiruvga yuboriladi. Ko'pchilik to'g'ridan-to'g'ri tug'ruqxonadan yo'llanma oladi. Homiladorlik ham, tug'ish ham a'lo darajada o'tgan bo'lsa ham, chaqalog'ingiz o'zini juda yaxshi his qiladi va tashvishlanish uchun hech qanday sabab yo'q - dangasa bo'lmang va shifokorga tashrif buyuring.

Ma'lumki, yangi tug'ilgan chaqaloq va chaqaloqlik davrida bolaga hamroh bo'ladigan turli xil reflekslarning mavjudligi yoki yo'qligini tekshirgan mutaxassis chaqaloqning rivojlanishini ob'ektiv baholashi mumkin. Shuningdek, shifokor sizning ko'rish va eshitishingizni tekshiradi va kattalar bilan o'zaro munosabatlarning o'ziga xos xususiyatlarini qayd etadi. Agar kerak bo'lsa, u neyrosonografiyani - miya rivojlanishi haqida qimmatli ma'lumotlarni taqdim etadigan ultratovush tekshiruvini belgilaydi.

Yosh normalarini bilib, siz o'zingiz chaqaloqning psixomotor rivojlanishini kuzatishingiz mumkin. Bugungi kunda Internetda va turli bosma nashrlarda siz chaqaloqning hayotning birinchi kunlaridan boshlab ma'lum bir yoshda nima qila olishi kerakligini batafsil ko'rsatadigan ko'plab tavsiflar va jadvallarni topishingiz mumkin. U erda siz yosh ota-onalarni ogohlantirishi kerak bo'lgan xatti-harakatlarning ro'yxatini ham topishingiz mumkin. Ushbu ma'lumotni o'qib chiqishga ishonch hosil qiling va agar sizda eng kichik shubha bo'lsa, darhol shifokorga boring.

Agar siz allaqachon uchrashuvga borgan bo'lsangiz va shifokor dori-darmonlarni buyurishni zarur deb hisoblagan bo'lsa, uning tavsiyalarini e'tiborsiz qoldirmang. Va agar shubhalar sizni bezovta qilsa yoki shifokor ishonchni uyg'otmasa, bolani boshqa, uchinchi mutaxassisga ko'rsating, sizni qiziqtirgan savollarni bering, maksimal ma'lumotni topishga harakat qiling.

Agar shifokor tayinlagan dori sizni chalkashtirib yuborsa, bu haqda ko'proq so'rashdan tortinmang, shifokor sizga uning qanday ishlashini, uning tarkibiga qanday moddalar kiritilganligini va bolangizga nima uchun kerakligini aytib bering. Axir, soat ostida, tahdidli nomlar ostida, miya uchun o'ziga xos vitamin vazifasini bajaradigan nisbatan "zararsiz" dorilar yashiringan.

Albatta, ko'plab shifokorlar bunday ma'lumotni baham ko'rishni istamaydilar, chunki tibbiyot bilan bog'liq bo'lmagan odamlarni sof professional ishlarga kiritishning hojati yo'q deb o'ylashadi. Ammo urinish qiynoq emas. Agar siz mutaxassis bilan gaplasha olmasangiz, shunga o'xshash muammolarga duch kelgan odamlarni topishga harakat qiling. Bu erda yana Internet va tegishli adabiyotlar yordamga keladi. Ammo, albatta, siz Internet-forumlardagi ota-onalarning barcha so'zlariga ishonmasligingiz kerak, chunki ularning aksariyati tibbiy ma'lumotga ega emas, faqat o'zlarining fikrlari bilan o'rtoqlashadilar. shaxsiy tajriba va kuzatishlar. Malakali tavsiyalar bera oladigan onlayn maslahatchi xizmatlaridan foydalanish samaraliroq bo'ladi.

Shifokorlar kabinetlariga tashrif buyurishdan tashqari, ota-onalarning bolalar bilan o'zaro munosabatiga oid bir nechta fikrlarni ta'kidlash mumkin, bu ham bolaning normal va to'liq rivojlanishi uchun zarurdir. Kichkintoy bilan muloqot qilishning tarkibiy qismlari har bir g'amxo'r onaga tanish va shunchalik soddaki, biz ularning o'sib borayotgan tanaga ulkan ta'siri haqida o'ylamaymiz. Butana-hissiy aloqa chaqaloq bilan. Teri bilan aloqa qilishbolaga har qanday teginish, quchoqlash, o'pish, boshini silash demakdir. Tug'ilgandan keyingi birinchi oylarda bolaning taktil sezgirligi juda rivojlanganligi sababli, jismoniy aloqa unga yangi muhitda harakat qilish va o'zini ishonchli va xotirjam his qilishga yordam beradi. Bolani ko'tarib, erkalash, nafaqat boshini, balki butun tanasini silash kerak. Ota-onaning yumshoq qo'llarining chaqaloq terisiga tegishi unga tanasining to'g'ri qiyofasini shakllantirishga va uning atrofidagi bo'shliqni etarli darajada idrok etishga imkon beradi.

Tuyg'ularni uzatishning asosiy va eng samarali usuli bo'lgan ko'z bilan aloqa qilish alohida o'rin tutadi. Bu, ayniqsa, boshqa aloqa vositalari va his-tuyg'ularini ifodalash imkoniyatiga ega bo'lmagan chaqaloqlar uchun to'g'ri keladi. Yaxshi ko'rinish chaqaloqning tashvishini kamaytiradi, unga tinchlantiruvchi ta'sir ko'rsatadi va unga xavfsizlik hissi beradi. Va, albatta, chaqaloqqa barcha e'tiboringizni qaratish juda muhimdir. Ba'zi odamlar chaqaloqning injiqliklariga berilib, siz uni buzasiz, deb hisoblashadi. Bu, albatta, to'g'ri emas. Axir, kichkina odam butunlay notanish muhitda o'zini shunchalik ishonchsiz his qiladiki, u doimo yolg'iz emasligini, kimdir unga muhtojligini tasdiqlashga muhtoj. Agar bolaga erta bolalik davrida etarlicha e'tibor berilmasa, bu keyinchalik unga ta'sir qiladi.

Aytish kerakki, rivojlanishida ma’lum nuqsonlar bo‘lgan chaqaloq sog‘lom tengdoshlariga qaraganda onaning qo‘llari iliqligi, uning muloyim ovozi, mehr, mehr, mehr, e’tibor va tushunishga ming karra ko‘proq muhtoj.

Tarkib

Bu tashxis bolalarga, odatda, maktab yoki maktabgacha yoshda, bola birinchi marta tizimli va maqsadli o'rganishga duch kelganida qo'yiladi. Bu psixologik rivojlanishdagi kechikishning bir turi bo'lib, tuzatishni talab qiladi. O'z vaqtida tashxis qo'yish va to'g'ri davolash, ota-onalar va bolalarning xatti-harakatlari bilan bu kasallikni butunlay yo'q qilish va rivojlanish muammolarini bartaraf etish mumkin.

ZPR - bu nima?

Qisqartma aqliy zaiflikni anglatadi, ICD-10 ga ko'ra u F80-F89 raqamiga ega. Bolalardagi ZPR bu aqliy funktsiyalarni, masalan, hissiy-irodaviy sohani, fikrlashni, xotirani, ma'lumotni idrok etishni, xotirani yaxshilashning sekin jarayoni bo'lib, ma'lum bir yosh uchun rivojlanishda umumiy qabul qilingan me'yorlarga muvofiq kechikishga olib keladi.

Patologiya odatda aniqlanadi. boshlang'ich maktab yoki maktabgacha yoshda. Aqliy zaiflikning birinchi ko'rinishlari maktabga kirishdan oldin o'tkaziladigan test paytida paydo bo'ladi. O'ziga xos ko'rinishlarga bilim etishmasligi, cheklangan g'oyalar, qiyin intellektual faoliyat, tafakkurning etuk emasligi, sof bolalar va o'yin-kulgi qiziqishlarining ustunligi kiradi. Har bir holatda patologiyaning sabablari individualdir.

Semptomlar va belgilar

Aqli zaif bolalar kognitiv sohada kichik muammolarni boshdan kechiradilar, ammo klinik ko'rinishni tashkil etadigan ko'plab aqliy jarayonlar ta'sirlanadi. Bolalarda aqliy zaiflikning namoyon bo'lishi quyidagi belgilarni o'z ichiga oladi:

1. Mutaxassislar aqli zaif bolada idrok darajasini sekinlik bilan tavsiflaydilar, bunda ob'ektning yaxlit tasvirini yig'ish qobiliyati yo'q; Eshitish ko'pincha kasallikdan ta'sirlanadi, shuning uchun ushbu kasallikka chalingan bolalar uchun material taqdimoti rasmlar va vizual misollar bilan birga bo'lishi kerak.
2. Agar vaziyat barqarorlik va konsentratsiyani talab qilsa, u holda bola qiyinchiliklarga duch keladi, chunki har qanday tashqi ta'sir uni chalg'itadi.
3. Aqliy zaiflik tashxisi qo'yilganda, diqqat etishmasligi buzilishi fonida giperaktivlik kuzatiladi. Bolalar ma'lumotni tanlab eslab qolishadi, selektivlik yomon. Xotiraning vizual-majoziy (vizual) turi yaxshiroq ishlaydi, og'zaki turi etarli darajada rivojlanmagan.
4. Hayoliy fikrlash yo'q. Bolalar mavhum mantiqiy fikrlashni faqat o'qituvchi rahbarligida qo'llashadi.
5. Bolaga biron bir xulosa chiqarish, narsalarni solishtirish yoki tushunchalarni umumlashtirish qiyin.
6. So'z boyligi cheklangan, nutq tovushlarning buzilishi bilan tavsiflanadi, bemorga to'liq iboralar va jumlalarni qurish qiyin.
7. Aksariyat hollarda aqliy zaiflik nutq rivojlanishining kechikishi, disgrafiya, dislaliya va disleksiya bilan kechadi.

Maktabga kirishdan oldin mutaxassislar bolaning rivojlanish darajasini tekshirish uchun testlarni o'tkazishlari kerak. Agar bolalarda aqliy rivojlanishda kechikish bo'lsa, o'qituvchi buni albatta sezadi. Aqli zaif bolada kasallik belgilari bo'lmasligi va tengdoshlari orasida ajralib turmasligi juda kam uchraydi. Ota-onalar o'z-o'zidan davolanishni boshlamasliklari kerak, shifokor bilan maslahatlashish talab etiladi. Maktabgacha yoshdagi aqliy zaiflikning aniq belgilariga quyidagilar kiradi:

• talaba o‘zini kiyinish, ovqat yeyish, yuvinish, ko‘ylagining tugmalarini bog‘lash, oyoq kiyimining bog‘ichini bog‘lash va boshqa kundalik muolajalarni bajarishda umuman qila olmaydi yoki qiynaladi;
• talaba qo'shma o'yinlarda qatnashishni xohlamaydi, sinfdoshlariga xavf tug'diradi, izolyatsiya belgilarini aniq ko'rsatadi, jamoa bilan muloqot qilishni xohlamaydi;
• uning har qanday harakati tajovuzkorlik va qat'iyatsizlik bilan birga keladi;
• o'zini tashvishli tutadi, eng oddiy vaziyatlardan ham doimo qo'rqadi.

Aqliy zaiflikdan farqlari

Ota-onalar har doim ham bu ikki patologiya o'rtasidagi farqni tushunishmaydi, lekin ular mavjud va ular juda sezilarli. Agar shifokorlar 4-sinfdan keyin bolada aqliy zaiflikning barcha belgilarini kuzatishda davom etsalar, u holda aqliy zaiflik yoki konstitutsiyaviy infantilizmga shubha tug'iladi. Ushbu patologiyalar o'rtasidagi asosiy farqlar quyidagilar:

1. Aqliy zaiflik va aqliy rivojlanishning orqaga qaytishi mumkin emas. Aqli zaif bo'lsa, davolanish o'z vaqtida boshlangan bo'lsa, bemorni to'g'ri parvarish qilish bilan vaziyatni tuzatish mumkin.
2. Aqliy zaiflik bilan talaba mutaxassis taklif qilgan yordamdan foydalanishi va uni yangi vazifalarga o'tkazishi mumkin. Bu aqliy zaiflik bilan sodir bo'lmaydi.
3. Aqli zaif bolalar LD bilan o'qiganlarini tushunishga harakat qiladilar, bu istak umuman yo'q;

Sabablari

Aqliy zaiflikning tasnifi patologiyani qo'zg'atgan omillarga qarab amalga oshiriladi. Mumkin bo'lgan variantlardan biri, hatto intrauterin rivojlanish bosqichida ham yuzaga keladigan miya hududlarida mahalliy o'zgarishlar. Buning sababi - onaning somatik, toksik, yuqumli shakldagi kasalligi. Xuddi shu o'zgarishlar bola tug'ilish kanalidan o'tayotganda asfiksiyaga uchraganda sodir bo'ladi.

Yana bir muhim omil - genetika, tabiat qonunlariga ko'ra, bolani miya tizimlarining sekin kamolotiga tabiiy moyilligi bilan taqdirlashi mumkin. Ko'pincha patologiya qon tomir distoni, gidrosefali va kranial hududning innervatsiyasining muvaffaqiyatsizligi belgilari bilan nevrologik asosga ega. Ensefalografiya miya faoliyatining kechikishini qo'zg'atadigan barcha buzilishlarni aniq kuzatishi mumkin. Bolalardagi aqliy zaiflikning xarakterli ko'rinishlari delta to'lqinlarining faolligi va alfa ritmlarining to'liq susayishi hisoblanadi.

Agar o'quvchi yoshligidan nomaqbul sharoitlarda tarbiyalangan bo'lsa, hissiy va psixologik sabablar rivojlanadi. Shaxslararo, psixo-nutq va boshqa muammolar yuzaga keladi, agar:

• hissiy, onalik mahrumligi (e'tiborsizlik) mavjud;
• o'qituvchilar tomonidan e'tiborning etishmasligi, bu esa e'tiborsizlikka olib keldi;
• chaqaloq normal rivojlanish uchun zarur rag'batlarga ega emas edi;
• ota-onalarning ichkilikbozligi, ota-onalarning e'tiborining etishmasligi erta yosh;
• oddiy ko'nikmalarni egallash uchun sharoit yo'q edi;
• o'qituvchining befarqligi, befarqligi, individual xususiyatlari hisobga olinmagan;
• oilada tez-tez, muntazam janjal, tengdoshlar bilan cheklangan aloqa, beqarorlik;
• o'sib borayotgan tanani barcha kerakli vitaminlar va minerallar bilan ta'minlamagan kam, yomon ovqatlanish.

ZPR turlari

Ushbu kasallik 4 guruhga bo'linadi. Har bir tur ma'lum omillar bilan qo'zg'atiladi va hissiy etuklik va kognitiv faollikning o'ziga xos xususiyatlariga ega. Patologiyaning quyidagi turlari ajratiladi:

Konstitutsiyaviy kelib chiqishi ZPR

Ushbu turdagi patologiya hissiy-irodaviy sohaning aniq etukligi bilan tavsiflanadi, u boshqa bolalarga nisbatan bir necha qadam orqada qoladi. Bu ruhiy infantilizm deb ataladi, bu kasallik emas, bu bolaning kundalik faoliyatiga sezilarli ta'sir ko'rsatishi mumkin bo'lgan o'tkir xarakterli xususiyatlar, xulq-atvor xususiyatlari majmuasi hisoblanadi. Bolaning o'rganish va yangi vaziyatlarga moslashish qobiliyati ko'proq azoblanadi.

Bunday aqliy zaiflik bilan bola ko'pincha onasiga qaram bo'ladi, usiz o'zini nochor his qiladi va yangi sharoitlarga moslashishda qiyinchiliklarga duch keladi. Xarakterli xususiyat - ko'tarilgan fon kayfiyati, his-tuyg'ularning ifodasi zo'ravon, ammo kayfiyat beqaror. Maktab yoshiga yaqinroq, bola hali ham o'yinlarni birinchi o'ringa qo'yadi, lekin odatda o'rganish motivatsiyasi paydo bo'lishi kerak.

Chetdan yordamisiz bolaning qaror qabul qilishi, biror narsani tanlashi yoki boshqa ixtiyoriy harakat qilishi qiyin. Aqli zaif bolalar o'zlarini quvnoq va o'z-o'zidan tutishlari mumkin, ammo rivojlanishning kechikishi aniq emas, lekin ular tengdoshlari bilan solishtirganda doimo yoshroq ko'rinadi. O'qituvchilar bunday o'quvchilarning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda ularga ko'proq e'tibor berishlari kerak.

Somatogen kelib chiqishi

Bu guruhga tez-tez kasal va zaif bolalar kiradi. Surunkali infektsiyalar, uzoq muddatli kasalliklar, allergiya va tug'ma nuqsonlar aqliy zaiflikni keltirib chiqaradi. Bu kasallikning uzoq davom etishi ta'sirida, tananing zaifligi fonida chaqaloqning ruhiy holati azoblanishi bilan izohlanadi. Bu uning to'liq rivojlanishiga to'sqinlik qiladi, bu esa past kognitiv faollikka, e'tiborning xiralashishiga va charchoqning kuchayishiga olib keladi. Bu omillar psixikaning shakllanishining sekinlashishiga olib keladi.

Bu guruhga haddan tashqari himoyalangan oilalardagi maktab o'quvchilari ham kiradi. Farzand tarbiyasiga haddan tashqari e'tibor mustaqillik, atrofdagi dunyoni bilish va tom ma'noda bitta qadamni nazoratsiz qo'yishga yo'l qo'yilmaganda, to'liq huquqli shaxsni shakllantirishning etishmasligiga olib keladi. Haddan tashqari himoyalanish bolalar tez-tez kasal bo'lib qolgan oilalarga xosdir, chaqaloqqa achinish va uning hayotini imkon qadar osonlashtirish istagi oxir-oqibat aqliy rivojlanishning kechikishiga olib keladi;

Psixogen kelib chiqishi ZPR

Bunday holda, asosiy rol chaqaloqning rivojlanishidagi ijtimoiy vaziyatga beriladi. Oiladagi noqulay muhit, ruhiy jarohatlar, muammoli tarbiya aqliy zaiflikka olib keladi. Kichkintoyga yoki oila a'zolariga nisbatan zo'ravonlik, tajovuzkorlik mavjud bo'lsa, bu sizning farzandingiz xarakterida ma'lum xususiyatlarning rivojlanishiga olib keladi. Bu ko'pincha mustaqillik, qat'iyatsizlik, tashabbusning etishmasligi, patologik uyatchanlik va tortinchoqlikning sababi bo'ladi.

Aqliy zaiflikning bunday sababi amalda vasiylik yo'qligi va tarbiyaga etarlicha e'tibor berilmasligi bilan ajralib turadi. Maktab o'quvchisi e'tiborsizlik va pedagogik e'tiborsizlik sharoitida o'sadi. Bu jamiyatda axloqiy va xulq-atvor normalari to'g'risida shakllangan fikrning etishmasligiga olib keladi, chaqaloq o'z xatti-harakatlarini nazorat qila olmaydi, o'z harakatlari uchun javobgar bo'la olmaydi, atrofdagi dunyo haqida bilim etishmasligi mavjud.

ZPR - miya-organik kelib chiqishi

Patologiyaning eng keng tarqalgan turi yuqorida tavsiflangan turlarga nisbatan noqulay prognozga ega. Kasallikning asosiy rivojlanishi organik kasalliklar, masalan, asab tizimining etishmovchiligi, bu quyidagi sabablarga ko'ra rivojlanadi:

• tug'ilish jarohati;
• homiladorlik patologiyalari (Rh-mojaro, travma, intoksikatsiya, infektsiya, toksikoz);
• muddatidan oldin tug'ilish;
• neyroinfektsiyalar;
• asfiksiya.

Ushbu turdagi aqliy zaiflik qo'shimcha simptom bilan birga keladi - minimal miya disfunktsiyasi (MCD). Ushbu kontseptsiya bilan biz faqat ma'lum holatlarda o'zini namoyon qiladigan engil rivojlanish og'ishlari majmuasini nazarda tutamiz. Belgilar juda farq qiladi va chaqaloqning aqliy faoliyatining turli sohalarida paydo bo'lishi mumkin.

Murakkabliklar va oqibatlari

ZPR doimiy ravishda kelajakdagi hayotiy vaziyatlarda bemorning shaxsiy rivojlanishiga ta'sir qiladi. Og'ishlarni aniqlash, xatti-harakatni to'g'rilash va shaxsni jamiyatda mavjud bo'lishga o'rgatish uchun o'z vaqtida choralar ko'rilsa, jiddiy oqibatlarning oldini olish mumkin. Kechiktirishga befarqlik faqat mavjud muammolarning kuchayishiga olib keladi, ular o'sib ulg'aygan sayin o'zini namoyon qiladi.

Odatiy asorat - bu o'z-o'zini izolyatsiya qilish, tengdoshlaridan uzoqlashish, ular o'z shaxsiyatiga nisbatan pastlik tuyg'usini qo'shadigan va o'z-o'zini hurmat qilishni pasaytiradigan begonalar sifatida qarala boshlaydi. Barcha omillarning kombinatsiyasi o'ta qiyin moslashishga va qarama-qarshi jins bilan aloqa qila olmaslikka olib keladi. Buning oqibati - bilish darajasining pasayishi, yangi ma'lumotlarni o'zlashtirish, nutq va yozishning buzilishi, qidirishda qiyinchilik. mos kasb, oddiy ish usullarini o'zlashtirish.

Rivojlanishning kechikishini aniqlash uchun chaqaloqni psixologik, tibbiy va pedagogik komissiya (qisqartirilgan PMPC) tomonidan o'tkaziladigan kompleks tekshiruvdan o'tkazish kerak. Aqliy zaiflik tashxisi nutq terapevti, psixolog, defektolog, bolalar nevrologi, pediatr yoki psixiatrning xulosasiga ko'ra amalga oshiriladi. Mutaxassis anamnezni to'playdi, uni o'rganadi va yashash sharoitlarini tahlil qiladi. Keyinchalik, neyropsikologik testlar, bolangizning tibbiy yozuvlarini o'rganish va nutqni diagnostik tekshirish o'tkaziladi.

Tashxisning majburiy qismi intellektual jarayonlarni, hissiy va irodaviy fazilatlarni o'rganish uchun chaqaloq bilan suhbatdir. Ushbu ma'lumot chaqaloqning rivojlanish darajasini aniqlash uchun asos bo'ladi. PMPC a'zolari ruhiy salomatlik rivojlanishining yo'qligi yoki mavjudligi to'g'risida xulosa chiqaradilar, ta'limni keyingi tashkil etish, bolangizni maktabda yoki boshqa maxsus o'qitish bo'yicha tavsiyalar beradilar. ta'lim muassasalari. Quyidagi instrumental usullardan foydalanish mumkin:

Tuzatish

Aqliy zaiflikni davolash kasallikning birinchi belgilari paydo bo'lgandan so'ng darhol boshlanadi. O'z ichiga olgan samarali tuzatish sxemasi uchun erta tashxis muhim ahamiyatga ega Kompleks yondashuv, quyidagi asosiy davolash usullari qo'llaniladi:

1. Refleksologiya. Elektr impulslari miya nuqtalariga yuboriladi. Miya-organik shikastlanishdan so'ng rivojlanish kechikishlari uchun mikro oqim texnikasi samarali.
2. Nutq terapiyasi massaji, xotirani rivojlantirishning samarali usullari, xotirani mashq qilish, artikulyatsiya gimnastikasi, fikrlash darajasini oshirish. Ushbu terapevtik tadbirlarning barchasi mutaxassislar, defektolog va nutq terapevti tomonidan amalga oshiriladi.
3. Dori-darmonlar faqat nevrolog tomonidan tekshirilgandan keyin belgilanadi. O'z-o'zidan foydalanish qat'iyan kontrendikedir, bu sizning chaqalog'ingizga zarar etkazishi mumkin.
4. Da ijtimoiy omillar psixolog bilan maslahatlashish zarur. Delfinlar, hayvonlar va otlar bilan muloqot ko'p yordam beradi. Farovon juftliklar bolaning o'ziga bo'lgan ishonchini rivojlantirishga yordam beradi (qo'llab-quvvatlash shaxsiyatni rivojlantirishga yordam berishi kerak);

Shuningdek, ichida bolalar bog'chasi tengdoshlaridan farq qiladigan bolalarni aniqlash. Ular birinchi navbatda harakat qilishadi, keyinroq o'ylashadi, juda dürtüseldirlar va aniq bir vazifaga e'tiborlarini to'play olmaydilar. Bolaning aqliy rivojlanishining kechikishi nutq, konsentratsiya, vosita qobiliyatlari, fikrlash va xotiraning kechikishi bilan tavsiflanadi. O'rganishda kechikish, xatti-harakatlarni tartibga solish va boshqarib bo'lmaydigan hissiy portlashlar mavjud.

Aqli zaif bolalar tibbiy yordam bilan maxsus tashkil etilgan ta'limga muhtoj. Psixiatrlar bunday kechikishni engil og'ishlar bilan bog'lashadi. Bolalardagi aqliy zaiflik - bu bola psixikasining rivojlanishining qo'pol buzilishi emas, bu muammo vosita tizimining kam rivojlanganligi bilan bog'liq emas va uni nogironlik bilan aralashtirib yubormaslik kerak.

Bolaning xulq-atvorining ba'zi xususiyatlariga e'tibor qaratib, bolalarda aqliy zaiflik alomatlarini sezishingiz mumkin:

• Kattalar yordamisiz maktab o'quvchilari o'quv dasturini o'zlashtirmaydilar (yozish, o'qish, hisoblash);
• nazoratsiz xatti-harakatlar, bezovtalik, e'tiborsizlik;
• aqliy va nutq rivojlanishi kechiktiriladi;
• fikrni to'g'ri ifodalash qiyin;
• o'qilgan yoki aytilgan matnning qayta hikoyasini tuzish mumkin emas, faqat hikoyaning alohida qismlari qurilgan;
• sekin fikrlash jarayoni;
• sezilarli xotira yo'qolishi;
• barcha harf va tovushlarni talaffuz qilmang;
• bunday bolalar sodda, sodda, qaram;
• ko'pincha tengdoshlar bilan ziddiyat;
• maktab topshiriqlari va ko'rsatmalarini idrok etish va bajarish qiyin;
• ba'zi o'yinlar qo'rquvni keltirib chiqaradi;
• yomon ishlash;
• tez charchash;
• uyushtirilgan, izchil o'ynay olmaydi;
• o'quv materiali asta-sekin o'zlashtiriladi;
• bolalar etarlicha qiziquvchan emas;
• impulsiv, asabiy;
• ular kichik masalalarga qaratilgan;
• vazifaning asosiy g'oyasini tushunish qiyin;
• notinchlik, tajovuzkorlik, noaniqlik, ifodalilik bilan ajralib turadi;
• kayfiyatning tez o'zgarishi;
• doimiy e'tibor va ma'qullashni talab qiladi.

Maktabgacha yoshda rivojlanishning kechikishi quyidagi belgilar bilan aniqlanadi:

• chaqaloq 6-8 oy boshni mustaqil ravishda ushlab turmaydi;
• chaqaloq 7-9 oy aylanmaydi;
• 7 oydan keyin o'zi o'tirmaydi;
• olti oygacha chaqaloq g'o'ng'irlamaydi, bir yarim yoshda - oddiy so'zlarni yoki bo'g'inlarni aytmaydi (pa, na, ma, ha, onam, dad);
• Bola doimo oyoq uchida yuradi.

Muhim! Agar bu alomatlar paydo bo'lsa, pediatr yoki psixiatrga murojaat qiling.

Rivojlanishning kechikishi sabablari

Bolada o'rganishda qiyinchiliklar mavjud va ijtimoiy moslashuv. Beqaror intellektual qobiliyatlar kuzatiladi. Bolalar pedagogik jihatdan e'tibordan chetda qolgan holatlar sifatida tasniflanishi mumkin, bu sabab bolaning ijtimoiy mavqeiga bog'liqligini ko'rsatadi.

Homiladorlik davrida aqliy zaiflashuvning mumkin bo'lgan sabablari:

• qizilcha, suvchechak;
• o'tkir respiratorli infektsiyalar, o'tkir respirator virusli infektsiyalar, gripp;
• intrauterin infektsiyalar;
• og'ir toksikoz;
• spirtli ichimliklarni iste'mol qilish;
• chekish;
• onaning pestitsidlar bilan aloqasi;
• homilaning kislorod ochligi;
• ota-onalar orasida turli xil Rh omil.

Aqliy zaiflikning namoyon bo'lishi uchun tug'ruqdan keyingi omillar:

• tug'ruq paytida chaqaloqqa etkazilgan jarohatlar;
• chaqaloqlarda asfiksiya;
• erta tug'ilgan chaqaloq aqliy zaiflik belgilarini ko'rsatishi mumkin;
• sariqlik;
• kindik ichakchasidagi chigallik;
• platsentaning ajralishi.

Aqliy zaiflikning boshqa sabablari:

• diqqat etishmasligi;
• ota-onalarning chaqaloqqa psixologik ta'sirining yo'qligi;
• pedagogik e'tiborsizlik;
• hayot faoliyatini cheklash;
• oilada janjal, zo'ravonlik, ichkilikbozlik;
• haddan tashqari g'amxo'rlik;
• bosh jarohati, shish;
• gidrosefali;
• raxit;
• meningit;
• epilepsiya;
• kechikish jismoniy rivojlanish;
• ortiqcha vazn, surunkali ona kasalliklari;
• kelajakdagi onaning asabiy buzilishlari;
• irsiyat.

Neyropsixologik tekshiruvda miyaning har ikki yarim sharining xulq-atvor, fikrlash, e'tibor va xotira uchun mas'ul bo'lgan frontal qismlarining sekin shakllanishi aniqlandi. Qabul qilingan axborotni idrok etish va qayta ishlashning sustligida ifodalanadi. Agar nevrolog zararni aniqlasa, u miya hujayralarining ishini faollashtiradigan, chaqaloqning qo'zg'aluvchanligini muvofiqlashtiradigan dori-darmonlarni buyuradi.

Zamonaviy bolalar o'z dunyosida yopiq, Kompyuter o'yinlari rivojlanishiga salbiy ta’sir qiladi. Vaqt o'tishi bilan tengdoshlar bilan aloqa etishmasligi paydo bo'ladi va yangi tanishlar orttirish qo'rquvi paydo bo'ladi. Bolalar va kattalar bilan aloqa qilishdan qo'rqish bor.

Eshitish, ko'rish va nutq nuqsonlari tufayli chaqaloqning psixikasi bilan bog'liq muammolar rivojlanishi mumkin. Bola o'zini past his qiladi, chekinadi, muloqotni to'xtatadi va asabiylashadi.

ZPR tasnifi

Aqli zaif bolalarning kognitiv va jismoniy qobiliyatlari cheklangan. Ularning aql-zakovati tengdoshlarinikidan pastroq. Ular talablarni to‘liq bajara olmayapti. O'yinlar va ma'lum qiziqishlar birinchi o'ringa chiqadi. Bunday yigitlar turli vaziyatlarda o'zlarini boshqacha tutishadi.

Somatogen guruhga somatik kasalliklar (astma, yurak kasalliklari, buyrak etishmovchiligi, pnevmoniya va boshqalar) bo'lgan bolalar kiradi. O'tmishdagi kasalliklar miya faoliyatiga ta'sir qiladi. Bolalar tibbiyot muassasalarida uzoq vaqt o'tkazadilar. Ular ish qobiliyatining pastligi, beparvolik, materialni eslab qolishda qiynalishi, yuzaki e'tibor va letargiya bilan ajralib turadi. Ular yangi jamoani qiyinchilik bilan qabul qiladilar, atrof-muhitga adekvat munosabatda bo'lishadi, xushmuomala va tashabbus ko'rsatmaydilar.

Konstitutsiyaviy kechikish irsiyatga bog'liq. Markaziy asab tizimining sekin kamolotga chiqishi ruhiy kasalliklarga va jismoniy rivojlanishning kechikishiga olib keladi. Bunday bolalarning xulq-atvori ularning yoshiga to'g'ri kelmaydi. Ba'zilar o'zini bolalar kabi tutishadi, boshqalari esa kattalar ekanligini ko'rsatishga harakat qilishadi. Bolalar o'z-o'zidan paydo bo'ladi, ularda xotira etarli emas, diqqat markazida bo'lmaydi, ko'pincha sezgir emas. yaxshi kayfiyat. Ular o'zlarini qiziqtirgan vazifalarni bajaradilar.

Psixogen aqliy zaiflik noqulay ijtimoiy va somatik sharoitlarda yuzaga keladi. Bu guruhga e'tiborsizlik, etishmovchilik yoki etishmasligi kiradi ota-onalik, suiiste'mol, kuchli vasiylik. Bolalar impulsivlik, zaif aql va mustaqillik yo'qligi bilan ajralib turadi. Bola asabiylashadi, bezovtalanadi va tashvishga tushadi. Haddan tashqari himoyalanish iroda va qat'iyatsizlikka olib keladi. Agar markaziy asab tizimi bilan bog'liq muammolar bo'lmasa, bola asta-sekin maktab muhitiga moslashadi va sinfdoshlari bilan muloqot qilish to'siqlarini engib chiqadi.

Miya-organik kelib chiqishi miya va markaziy asab tizimining shikastlanishi yoki anomaliyasi, miya yarim palsi tufayli yuzaga keladi. Buzilishlar psixikaning har qanday sohasiga ta'sir qiladi, barchasi ta'sirlangan miqyosga va hududga bog'liq.

Tashxisni kim va qachon o'tkazadi?

Komissiya bolada aqliy zaiflikni aniqlaydi. Tarkibi: psixolog, nevrolog, o'qituvchi, psixiatr, nutq terapevti, defektolog. Tashxis vaqtida ota-onalar, bolalar bog'chasi yoki maktab vakillari ishtirok etadilar. Ularning vazifasi quyidagilarni o'z ichiga oladi:

1. Xulosa bering yoki aqliy zaiflik tashxisini rad eting.
2. Bola bilimini sinab ko'radi. Ular o'qish, yozish, hisoblash, mantiqni tekshirishadi va bola ma'lum testlarga javob beradi.
3. Mutaxassislar bolaning idrokini, xotirasini, fikrlashini, diqqatini va o'zini o'zi anglashni o'rganadilar.
4. Komissiya o'quv dasturini va qanday aniq sinflar kerakligini belgilaydi.

6 yoshgacha bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar tashxis qilinadi. Bundan tashqari, shifokor miyaning EEG, MRI yoki kompyuter tomografiyasini buyurishi mumkin.

Aqli zaif bo'lgan taqdirda ota-onalarning harakatlari

Bunday tashxis yakuniy emas, bolaning rivojlanishi to'xtamaydi, u o'z tezligida harakat qiladi. O'qishning birinchi yillari shaxsning shakllanishida muhim ahamiyatga ega. Bu sizning atrofingizdagi odamlar bilan asosiy bilim va munosabatlarni yo'lga qo'yish vaqti. Yordam psixologik va pedagogik tuzatishni o'z ichiga oladi.

Kattalar uchun harakatlar:

1. Rivojlanishning kechikishi malakali psixokorreksiyani talab qiladi, siz o'z vaqtida o'qishni boshlashingiz kerak; Siz kimgadir (maktab, o'qituvchi) tayanmasligingiz kerak, vaziyatni nazorat qilishingiz kerak.
2. Tuzatish sinfi sizga tezroq qulay bo'lishga, o'quv materialini asta-sekin o'zlashtirishga va sinfdoshlar bilan do'stlashishga yordam beradi.
3. Moslashtirgandan so'ng, bola tuzalib, 5-6-sinfgacha oddiy maktabga qaytishga tayyor, kechikish sezilmaydi.
4. Turli shifokorlarga murojaat qilishingiz kerak. Yiliga bir necha marta nevrolog yoki psixiatr bilan maslahatlashing. Belgilanganidek davolanish kursini o'ting.
5. Agar maktabda nutq terapevti bo'lmasa, uni o'zingiz topishingiz kerak bo'ladi. Haftada ikki marta ixtisoslashtirilgan mashg'ulotlarga qatnashing va uyda qo'shimcha vazifalarni bajaring.
6. Konsultatsiyalar, defektolog bilan mashg'ulotlar.
7. O'qituvchi bilan birgalikda mashg'ulotlardagi kamchiliklarni bartaraf etish rejasini tuzing.
8. Bolaning kosmosdagi yo'nalishini tushuntiring (qaerda chap va qayerda o'ng, fasllar, oylar, kunlar, soatni aniqlang). Mashg'ulotlar o'ynoqi tarzda o'tkazilsa, o'z natijasini beradi. Motorli oʻyinlar va sandbox tadbirlarini oʻz ichiga oladi.
9. Dastlab, dars 8-15 daqiqa davom etadi, 5 daqiqa yozish. Keyin ular diqqatni boshqa darsga o'tkazadilar. 40 daqiqadan so'ng ular tanaffus qilishadi: ovqatlanish, yugurish, sakrash, rasmlarga qarash.
10. Iloji bo'lsa, repetitorlarni yollang.

Maslahat! Internetda aqliy zaif bolalar uchun ko'plab o'quv o'yinlari va mashqlar mavjud.

Kattalar chaqaloqning kechikishiga qanchalik tez e'tibor berishsa, tiklanish tezroq keladi.

Agar shifokor dori-darmonlarni davolash zarur deb hisoblasa, nootropik preparatlar buyuriladi.

Ko'pincha ota-onalar chaqaloqning har bir harakatini nazorat qiladilar: ular uning sumkasini yig'adilar, unga uy vazifasini bajaradilar, ovqatlantiradilar, kiyintiradilar. Bunday haddan tashqari g'amxo'rlik ularning farzandini mustaqillikdan mahrum qiladi, noaniqlikni uyg'otadi va mas'uliyatsiz qiladi. Nazorat qilish kerak, ammo butunlay mustaqil harakatlarni cheklab bo'lmaydi. Misol uchun, dadam so'raydi: "Qanday darslar berildi? Qaysi fandan dars berishni boshlaysiz? Portfelingizga nima qo'ygansiz? O‘qigan kitobingni ko‘rsatasan?” Bunday savollar bolada mas'uliyat tuyg'usini shakllantiradi, uni mustaqil harakat qilishga undaydi va o'zi qaror qabul qilishga yordam beradi.

Og'ir ish yuki bolaning ish faoliyatini pasaytiradi, natijada letargiya, tirnash xususiyati, tajovuzkorlik va kayfiyat o'zgarishiga olib keladi. Ko'tarilgan yuklarni bajarish qiyin, bola asabiylashadi, tashvishlanadi va o'ziga ishonchini yo'qotadi.

Disfunktsiyali oilalarda befarqlik va ruxsat beruvchi munosabat kuzatiladi va ota-onalar juda band bo'lsa, ular muammoni ko'rmaydilar. Yoshi bilan vaziyat o'zini namoyon qila boshlaydi, kattalar kamar, manjetlar bilan qo'rqitishadi va turli xil jazo usullarini taklif qilishadi. Kelajakda bu qaytarib bo'lmaydigan oqibatlarga olib keladi.

Nima qilish kerak?

1. Qanchalik qiyin bo'lmasin, siz to'xtata olmaysiz, taslim bo'lolmaysiz, mashqlar vaqt o'tishi bilan natija beradi. Farzandingizni har bir muvaffaqiyatli qarori, kichik yutuqlari uchun maqtang.
2. Agar bola yordam so'rasa, unga yordam bering.
3. Oilada ijobiy mikroiqlim yarating. Birgalikda ko'proq vaqt o'tkazing.
4. O'g'lingizga (qizingizga) ishonch hosil qiling, uni muvaffaqiyatga ishontiring, tushuntiring: shunchaki harakat qilish kerak.
5. Kundalik tartibni o'rganish va saqlash istagini yarating.
6. Ortiqcha ishlardan saqlaning.
7. Ko'proq mustaqillik bering: u ovqatlansin, kiyinsin, narsalarni yig'sin, to'shakni yig'sin, idishlarni yuvsin.
8. Yordam bering.
9. Piyoda ko'rsatish turli shakllar, ranglar, ob'ektlarni sanash. Masalan: “Avtomobillar qancha turadi? Ular qanday rangda? Menga katta va kichik mashinani ko'rsatingmi?
10. Tana-hissiy aloqa: quchoqlash, o'pish.
11. Kichkintoyning holatini erta yoshdan kuzatib boring.
12. Pediatringiz bilan maslahatlashing.

Bola bajara oladigan mashqlarni berish kerak.

Maslahat! Agar shaharda axloq tuzatish muassasasi bo'lsa, bolangizni u erga yuborganingiz ma'qul.

Tuzatish sinfidagi o'quvchilar soni oddiy maktabga qaraganda kamroq, o'qituvchi har bir o'quvchiga e'tibor beradi. O'qituvchilar bunday bolalarni o'qitishda tajribaga ega. Sabr-toqatli bo'lishga arziydi, siz uni bolaga olib tashlay olmaysiz, u o'zini yopadi va hech narsani tuzatishning imkoni bo'lmaydi.

Aqliy zaiflik - bolaning rivojlanishining o'ziga xos xususiyati bo'lib, unda asosiy aqliy funktsiyalar qabul qilingan yosh me'yorlaridan orqada qolish bilan shakllanadi.

Buzilgan aqliy funktsiya(ZPR) - ehtiyotkorlik bilan baholash, ularning sabablarini aniqlash va ularni yo'q qilish usullarini aniqlashni talab qiladigan patologiya. Bu buzilishning sabablariga, bolaning xususiyatlariga va chaqaloq rivojlanayotgan muhitga bog'liq bo'lgan turli xil alomatlarda o'zini namoyon qiladi.

Bu atama faqat tegishli ekanligini aytish muhim faol ifodalangan shakllarga ega bo'lmagan va maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolada o'zini namoyon qiladigan kasalliklar . Aqli zaif bolalarda duch keladigan asosiy qiyinchiliklar bilan bog'liqta'lim jarayoniga moslashish. Keyinchalik yoshda, shuningdek, patologiyaning yanada murakkab shakllari aniqlangan hollarda, biz endi aqliy zaiflik haqida emas, balki boshqa tashxislar haqida gapiramiz.

Patologiya turlari

Semptomlarning paydo bo'lish sabablari va namoyon bo'lish xususiyatlariga ko'ra ZPR 4 guruhga bo'linadi.

ZPR turlari va ularning jadvaldagi xususiyatlari

Tashxis

Ro'yxatga ko'ra tibbiy kasalliklar aqliy zaiflik tashxisi psixologik rivojlanish xususiyatlarini bildiradi (F80-F89).

Boladagi aqliy zaiflikning sabablari va xarakterli xususiyatlarini aniqlash uchun maxsus pedagogik psixologlar komissiyasi uning shaxsini, tug'ilish tarixini va yashash sharoitlarini tahlil qilishga qaratilgan bir qator chora-tadbirlarni amalga oshiradi. Kompleks tarkibiga quyidagilar kiradi:

• bola bilan muloqot qilish, ota-onalar bilan suhbatlashish;
• anamnez olish;
• psixologning tekshiruvi va tekshiruvi;
• ekspert xulosasi.

Tekshiruv bosqichida chaqaloqning xotirasi, idroki, e'tibori va axborotni qayta ishlash qobiliyatlari o'rganiladi. Uning tovushlarni, nutq ma'nosini idrok etish, hissiy-irodaviy harakatlarni bajarish qobiliyati ham baholanadi.

Aqliy zaiflikni tashxislash uchun laboratoriya testlari ham buyuriladi: genetik, molekulyar va metabolik tahlillar.

Sabablari

Kasallikning kelib chiqishi ro'yxatidan ko'rinib turibdiki, aqliy zaiflik ham biologik, ham ijtimoiy-psixologik sabablarga ko'ra yuzaga keladi.

Biologik Aqliy zaiflik sabablari:

• markaziy asab tizimining organik shikastlanishi, epilepsiya;
• tug'ilish va travmatik miya shikastlanishlari;
• muddatidan oldin tug'ilish;
• intrauterin va erta yoshda infektsiyalar;
• Rhesus mojarosi;
• raxit;
• irsiyat va boshqalar.

Sezgi a'zolari faoliyatidagi nuqsonlar (ko'rish, eshitish qobiliyati, nutqda qiyinchiliklar va boshqalar) va tuzatuvchi davolash va reabilitatsiya bo'lmasa yoki etarli bo'lmaganda, chaqaloqning o'zini to'liq idrok eta olmasligi sababli aqliy zaiflik rivojlanadi. dunyo. axborot bloki

Ijtimoiy-psixologikKasallikning sabablari odatda noto'g'ri oilalarda yashash (tajovuzkor muhit, avtoritar tarbiya, bolaga va boshqa oila a'zolariga nisbatan shafqatsizlik, spirtli ichimliklar bilan bog'liq muammolar va boshqalar) yoki haddan tashqari himoyalanish sharoitlari, tengdoshlar bilan aloqa etishmasligi va boshqalar bilan bog'liq. .

Maktabgacha yoshdagi bolalarda rivojlanish kechikishlarining sabablari

Psixologlarning fikricha, mamlakatimizda birinchi sinf o‘quvchilarining qariyb 20 foizi maktab o‘quv dasturini o‘zlashtirishda qiynalmoqda. 7 yoshga to'lgan bunday bolalar maktabda muvaffaqiyatli o'qish uchun zarur bo'lgan yoshga bog'liq ma'lumotlarni idrok etish va tahlil qilish ko'nikmalarini o'zlashtirmagan.

Aqliy zaiflikning sababi shundaki, me'yorlardan chetga chiqishlar erta yoshda o'z vaqtida aniqlanmagan. 2-3 yoshga kelib, ota-onalar bolaning ma'lum ko'rsatkichlarda orqada qolgan belgilariga e'tibor berishlari mumkin. Gapirmaydi, qoshiq tutishni yoki mustaqil ovqatlanishni bilmaydi, atrofidagi dunyoga faol qiziqish bildirmaydi, kattalarning oddiy o'ynoqi so'rovlarini bajara olmaydi - bu va boshqa belgilar. kerak

ota-onalarni ogohlantiring va o'g'li yoki qizini mutaxassisga ko'rsatish uchun sabab bo'ling.

4-5 yoshli bolalarda aqliy zaiflik belgilarini sezish oson. Aynan shu yoshda ular tengdoshlari bilan faol, faol muloqotga kirishadilar va maktabgacha ta'limdagi birinchi muvaffaqiyatlarini ko'rsatadilar, harflar, raqamlar, imlo so'zlari va boshqalarga qiziqishadi.

Ammo rivojlanish kechikishlarini davolashni boshlash uchun 4-5 yosh juda muhimdir. Patologiyani yo'q qilish uchun ancha qulay prognozlar 3 yoshdan oldin tuzatish darslari va davolash boshlanganda yuzaga keladi.

Bu nutq rivojlanishining kechikishi uchun ayniqsa muhimdir. Agar nutq qobiliyatlari 4-5 yoshda bo'lmasa, muvaffaqiyatli davolanish ehtimoli 1% dan kam. Agar 7 yoshda ham nutq bo'lmasa, u paydo bo'lmasligi ehtimoli 90% dan ortiq.

Bolalardagi alomatlar va belgilar

Turli bolalardagi bir xil aqliy rivojlanish buzilishlari vaqt va ifoda darajasida farqlanadi. Ushbu ko'rinishlar psixo-emotsional sohaga ham, jismoniy qobiliyatlarga ham tegishli bo'lishi mumkin.

Hissiy-irodaviy soha

Hissiy-irodaviy soha. Bu bolaning o'z his-tuyg'ularini nazorat qila olmasligi va ixtiyoriy harakatlar qila olmasligi bilan bog'liq aqliy zaiflikning turlari. U bir joyda uzoq vaqt turolmaydi, diqqatini berilgan vazifaga qaratmaydi, tez charchaydi. Bunday bolalar tartib-intizomni buzadilar, mojarolarga duch kelishadi va to'satdan sababsiz tajovuz yoki kulgi hujumlariga duchor bo'lishadi. O'yin faoliyati uzoq vaqt davomida ustuvor bo'lib qolmoqda.

Intellektual rivojlanish

Intellektual rivojlanish. Diqqatning pasayishi va idrokning buzilishi. Nutq qobiliyatlarining kechikishi bilan tavsiflanadi. Bola asta-sekin nima bo'layotganini tushunadi, yangi nuqtai nazardan taqdim etilgan tanish narsalarni tanimaydi va kosmosda yomon yo'naltirilgan. Bunday bola vizual ravishda olingan ma'lumotni yaxshiroq eslab qoladi. Maktab boshlanishiga kelib, axborotni qayta ishlash (jamlash, tizimlashtirish va h.k.) qobiliyatining etarli emasligi aniqlanadi.

Shaxslararo munosabatlar

Shaxslararo munosabatlar. Bola tengdoshlari yoki kattalar bilan barqaror munosabatlarni o'rnatolmaydi va dialoglar o'tkazishda qiynaladi. Inhibe qilingan, tajovuzkor, juda uyatchan, qo'rqinchli.

Nutq

Nutq.Rivojlanish sur'ati kamaydi. Buzilish darajasi uning paydo bo'lish sababiga bog'liq. Odatda kechikishlar muntazam mashqlar bilan osongina qoplanishi mumkin.

Shunday qilib, aqliy zaiflikning asosiy belgilari quyidagi buzilishlardir:

• xotira
• diqqat
• fikrlash
• nutqlar

Har xil turdagi aqliy zaiflik bilan, sanab o'tilgan barcha belgilar engil shaklda namoyon bo'ladi va bolaning odatiy maktab o'quv dasturini to'liq rivojlanishiga to'sqinlik qilmaydi. Rivojlanishning bunday kechikishi bo'lgan bolalar faqat diqqat bilan e'tibor va materialni taqdim etish shakliga tuzatishlar kiritishni talab qiladi.

2 yoshda patologiyaning belgilari

2 yoshga kelib, chaqaloq allaqachon uning o'rganish qobiliyatini va rivojlanish sur'atini baholashga imkon beradigan ma'lum ko'nikmalarga ega. Shuning uchun aynan shu yoshda birinchi marta aqliy zaiflik belgilarini aniqlash mumkin bo'ladi.

Bu yosh yaqin kattalarning manipulyatsiyasiga taqlid qiluvchi faol harakatlar bilan tavsiflanadi. Bolalar kundalik turmush sharoitida ota-onalariga bajonidil taqlid qiladilar, shuningdek, namoyishdan so'ng modelga binoan oddiy o'yin harakatlarini bajaradilar (piramida yig'ish, qog'ozga chiziq chizish va h.k.). Shuningdek, 2 yoshida bola nafaqat individual so'zlarni, balki 3-4 so'zdan iborat oddiy jumlalarni ham talaffuz qiladi.

Bolada aqliy zaiflik borligini qanday tushunish mumkin?

Ikki yoshli bolaning rivojlanishining kechikishi haqida gapirishga sabab bor, agar bola:

• uch o'lchamli shaklni mos keladigan tekislik tasviri bilan bog'lay olmaydi, oddiy piramida yoki saralagichni qanday yig'ish kerakligini ko'rsatgandan keyin ham tushunmaydi (shaklli qo'shimchalarni shunga o'xshash teshiklarga taqsimlang).
• 3-4 ta qarama-qarshi ranglar to'plamida harakat qilmaydi, namunadan rang topa olmaydi.
• taqdim etilgan ob'ektlarning qaysi biri og'ir/engil, issiq/sovuq, yumshoq/qattiq va hokazo ekanligini ko'rsatishga (javob berishga) qodir emas (ko'rsatilgandan keyin).
• o'yinda 2-3 ta harakatni bajarmaydi (doimiy ravishda qo'g'irchoqni ovqatlantirish va silkitish).
• modelga ko'ra kublardan oddiy shakl yasashni tushunmaydi.
• faoliyatga intilishni ko'rsatmaydi, befarq, qiziquvchan.
• xohlagan narsani talab qilmaydi.
• o'zini o'rab turgan asosiy ranglar, shakllar, narsalarning nomlarini bilmaydi.
• ob'ektlarni hajmi, shakli, rangi bo'yicha taqsimlay olmaydi, berilgan naqsh yoki rasmga ko'ra piramida hosil qila olmaydi.
• oddiy rasmni (gul barglari va boshqalarni) tugata olmaydi, qog‘oz varag‘ida oddiy shakl va chiziqlarni tasvirlamaydi, chizishda tasavvurdan foydalanmaydi.
• o'yin rollarini o'z zimmasiga olmaydi ("Men onam, shifokorman ..."), xayolparastlik qilmaydi va o'yindagi xatti-harakatlarni hissiy jihatdan rang bermaydi.
• boshqa bolalar bilan aloqa qilmaydi, hissiy muloqotda qatnashmaydi.
• sharmandali va taqiqlangan ish qilganda, nima "yaxshi" va nima "yomon" ekanligini tushunmaydi.
• tashabbus ko'rsatmaydi, mustaqillikka intilmaydi, qiziquvchan.

  Farzandingizda bir qator tavsiflangan belgilarni topsangiz, vakolatli nevrolog bilan bog'laning.

  Aqliy zaiflik kasallik emas, balki bolangizga qo'shimcha e'tibor kerakligining belgisidir. Kichkintoyning holatini o'z vaqtida tashxislash bizga sababni o'z vaqtida tushunishga va buzilishlar keyinchalik jiddiy patologiyaga aylanmasligini ta'minlash uchun zarur choralarni ko'rishga imkon beradi.

Muammoga so'nggi bir necha yil aqliy zaiflik qiziqish ortib bormoqda. Bu aqliy rivojlanishdagi bunday og'ishning noaniq ekanligi bilan bog'liq, uning paydo bo'lishining ko'plab sabablari, old shartlari va oqibatlari mavjud; Shu sababli, tuzilishida juda murakkab bo'lgan bu hodisa har bir aniq holatda individual yondashuvni talab qiladi.

Aqliy zaiflik (MDD) aqliy rivojlanishdagi engil og'ishlar toifasiga kiradi va normallik va patologiya o'rtasida oraliq joyni egallaydi. Aqli zaif bolalarda aqliy zaiflik, nutq, vosita tizimi, eshitish yoki ko'rishning birlamchi rivojlanmaganligi kabi jiddiy rivojlanish patologiyalari mavjud emas. Bunday bolalar duch keladigan asosiy qiyinchiliklar, birinchi navbatda, o'rganish va ijtimoiy moslashish bilan bog'liq.

Bu rivojlanish kechikishi bilan psixikaning etuklik tezligi sekinlashishi tufayli sodir bo'ladi. Bundan tashqari, har bir alohida bolada aqliy zaiflik o'zini turlicha namoyon qilishi va namoyon bo'lish darajasi va vaqti bilan farq qilishi mumkin.

Biz aqliy zaifligi bo'lgan bolalarning ko'pchiligiga xos bo'lgan bir qator rivojlanish xususiyatlarini ajratib ko'rsatishga harakat qilamiz.

Aqliy zaiflikning eng yorqin belgisi hissiy-irodaviy sohaning etukligi ; ya'ni bunday bolaning o'z ustida ixtiyoriy harakat qilish, o'zini biror narsaga majburlash juda qiyin. Bu bolalar ham tajribaga ega diqqat buzilishi : beqarorlik, kontsentratsiyaning pasayishi, chalg'itishning kuchayishi. Mavjud bo'lishi mumkin motor kuchaygan Va nutq faoliyati . Aynan mana shu buzilishlar majmuasi (diqqatning buzilishi + vosita va nutq faolligining kuchayishi) hozirgi vaqtda atama bilan belgilanadi. "Diqqat etishmasligi giperaktivligi buzilishi" (DEHB) .

Sezgining buzilishi odatda yaxlit tasvirni yaratishda qiyinchiliklarda namoyon bo'ladi. Masalan, bolaga tanish ob'ektlarni notanish nuqtai nazardan tanib olish qiyin bo'lishi mumkin. Idrokning bu xususiyati odatda atrofimizdagi dunyo haqidagi cheklangan bilimga sabab bo'ladi. Idrok tezligi va fazoviy orientatsiya ham buziladi.

Xotira Aqli zaif bolalar ham ma'lum xususiyatga ega: ular vizual (og'zaki bo'lmagan) materialni og'zaki ma'lumotlarga qaraganda ancha yaxshi eslab qolishadi.

Rivojlanish darajasi nutqlar ZPR bilan, qoida tariqasida, u ham sekinlashadi. Nutqni rivojlantirishning boshqa xususiyatlari odatda aqliy zaiflikning og'irligiga va asosiy buzilishning tabiatiga bog'liq: ba'zi hollarda faqat bir oz kechikish yoki hatto rivojlanishning normal darajasiga mos kelishi mumkin, boshqa hollarda tizimli rivojlanmaganligi mavjud. nutq.

Rivojlanishning kechikishi fikrlash aqliy zaiflik bilan, birinchi navbatda, og'zaki-mantiqiy xarakterdagi muammolarni hal qilishda aniqlanadi. Maktabning boshlanishiga kelib, aqliy zaif bolalar, qoida tariqasida, maktab topshiriqlarini bajarish uchun zarur bo'lgan barcha intellektual operatsiyalarni (tahlil, sintez, umumlashtirish, taqqoslash, abstraktsiya) to'liq o'zlashtirmaydilar.

Shu bilan birga, rivojlanish nogironligi umumiy ta'lim o'quv dasturini o'zlashtirish uchun engib bo'lmaydigan to'siq emas. Biroq, bu dastur bolaning rivojlanish xususiyatlariga muvofiq sozlanishi kerak.

Aqliy zaiflikning sabablari

Aqliy rivojlanishning kechikishiga olib keladigan sabablar sifatida mahalliy mutaxassislar M.S. Pevzner va T.A. Vlasov quyidagilarni ajratib ko'rsatadi:

ZPR turlari

Aqliy zaiflik odatda to'rt guruhga bo'linadi:

1) Konstitutsiyaviy kelib chiqishi ZPR . Bu tip emotsional-ixtiyoriy sohaning aniq etukligi bilan tavsiflanadi, bu go'yo rivojlanishning oldingi bosqichida. Bu erda biz ruhiy infantilizm deb ataladigan narsa haqida gapiramiz. Siz aqliy infantilizm kasallik emas, balki xulq-atvor xususiyatlarining ma'lum bir majmuasi ekanligini tushunishingiz kerak.

Bunday bola ko'pincha mustaqil emas, u uchun yangi sharoitlarga moslashishda qiynaladi, ko'pincha onasiga qattiq bog'lanadi va uning yo'qligida o'zini nochor his qiladi; u kayfiyatning ko'tarilgan fonida, hissiyotlarning zo'ravon namoyon bo'lishi bilan tavsiflanadi, ular ayni paytda juda beqaror. Maktab yoshiga kelib, bunday bolaning o'yin qiziqishlari hali ham birinchi o'rinda turadi, holbuki ular odatda ta'lim motivatsiyasi bilan almashtirilishi kerak. Unga tashqi yordamisiz biron bir qaror qabul qilish, tanlov qilish yoki o'ziga nisbatan boshqa ixtiyoriy harakatlar qilish qiyin. Bunday bola, tengdoshlari bilan solishtirganda, har doim bir oz yoshroq ko'rinadi.

2) Somatogen kelib chiqishi ZPR - Bu guruhga zaiflashgan, ko'pincha kasal bolalar kiradi. Uzoq muddatli kasallik, allergiya yoki tug'ma nuqsonlar natijasida aqliy zaiflik paydo bo'lishi mumkin. Bu uzoq davom etgan kasallik paytida, tananing umumiy zaifligi fonida, bolaning ruhiy holati ham azoblanishi va shuning uchun to'liq rivojlana olmasligi bilan izohlanadi. Kognitiv faollikning pastligi, charchoqning kuchayishi, diqqatning xiralashishi - bularning barchasi aqliy rivojlanish tezligining sekinlashishiga olib keladi.

Bunga odatda haddan tashqari himoyalangan oilalar farzandlari ham kiradi - bola tarbiyasiga haddan tashqari e'tibor. Ota-onalar farzandiga juda ko'p g'amxo'rlik qilsalar, ular bir qadam ham qo'ymaydilar, u uchun hamma narsani qilishadi. Bunday vaziyatda yaqinlar bolaning mustaqilligini ko'rsatishiga, shuning uchun uning atrofidagi dunyoni tushunishga va to'liq huquqli shaxsni shakllantirishga to'sqinlik qiladi. Shuni ta'kidlash kerakki, haddan tashqari himoyalanish holati kasal bolalari bo'lgan oilalarda juda tez-tez uchraydi, bu erda chaqaloqqa achinish va uning ahvoli haqida doimiy tashvishlanish, uning hayotini osonlashtirish istagi, pirovardida, bola ruhiyatining rivojlanishiga salbiy ta'sir qiladi.

3) Psixogen kelib chiqishi ZPR - bu turdagi aqliy zaiflikning sababi oiladagi disfunksional vaziyatlar, muammoli tarbiya, ruhiy jarohatlardir. Agar oilada bolaga yoki boshqa oila a'zolariga nisbatan tajovuz va zo'ravonlik mavjud bo'lsa, bu bolaning qat'iyatsizligiga, mustaqillikning yo'qligiga, tashabbusning yo'qligiga, tortinchoqlik va patologik uyatchanlikka olib kelishi mumkin.

Shunday qilib, bu holatda u kuzatiladigipo vasiylik fenomeni yoki bolani tarbiyalashga etarlicha e'tibor bermaslik. Buning oqibati bolaning jamiyatdagi axloqiy me'yorlari to'g'risida tasavvurga ega emasligi, o'z xatti-harakatlarini nazorat qila olmaslik, mas'uliyatsizlik va o'z harakatlariga javob bera olmaslik, atrofdagi dunyo haqida etarli darajada bilimga ega emasligi.

4) ZPR - miya-organik kelib chiqishi - boshqalarga qaraganda tez-tez sodir bo'ladi va ushbu turdagi aqliy zaifligi bo'lgan bolalarning keyingi rivojlanish prognozi oldingi uchtasi bilan solishtirganda, odatda, eng qulay emas.

Ushbu turdagi PPD paydo bo'lishining sababiBu organik kasalliklar, ya'ni asab tizimining etishmovchiligi, sabablari quyidagilar bo'lishi mumkin: homiladorlik patologiyasi (toksikozlar, infektsiyalar, intoksikatsiya va travma, Rh-mojaro va boshqalar), erta tug'ilish, asfiksiya, tug'ilish travması, neyroinfeksiyalar. ZPRning ushbu shakli bilan shunday deb ataladigan narsa mavjud minimal miya disfunktsiyasi (MMD) - aqliy faoliyatning turli sohalarida o'ziga xos holatga qarab, juda xilma-xil tarzda namoyon bo'ladigan engil rivojlanish buzilishlari majmuasi.

Ushbu turdagi bolalar his-tuyg'ularni ifodalashda zaiflik, tasavvurning qashshoqligi va boshqalarning o'zini qanday baholashiga qiziqishsizlik bilan ajralib turadi.