Обобщение на GCD за запознаване с външния свят в подготвителната група „Пътуване по света. Класове по света в подготвителната група на детската градина. Класове в подготвителната група по света

Широтата и богатството на представите на предучилищното дете за света на нещата, за социалния живот, за природните явления до голяма степен определят неговото умствено и морално развитие. От тази информация той черпи знания, полезни за обучението и игрите си. Същите тези идеи оставят незаличим отпечатък върху отношенията на детето не само с връстниците, но и с възрастните.

Колкото по-ярки и правилни ще бъдат впечатленията на децата в предучилищна възраст, толкова повече знания ще имат, толкова по-интересен и смислен ще стане животът им.

Цели на обучението

Дейности по света подготвителна групамного важно за децата. Всъщност те се обособяват като отделен предмет на изследване. Запознаването с това, което заобикаля децата, се провежда систематично по време на екскурзии и разговори, четене и разкази на учители, при показване на филмови ленти, гледане на снимки, както и в процеса на образователни игри.

Класовете по света в подготвителната група, за разлика от тези, които развиват математически представи и реч при децата, а също така им разкриват явленията от социалния живот, са във фокуса на учителя.

Педагогът постепенно и последователно изгражда у децата правилната представа за конкретни, близки и достъпни факти, които разкриват живота на хората и тяхната работа.

В същото време не е достатъчно учителят да научи децата да различават външните свойства на обектите, включително тяхната форма, цвят и други характеристики. Важно е да се стимулира активността на децата в предучилищна възраст към самостоятелно познание и развитие на света около тях.

Планиране на работата

За да улесни дейността си, учителят трябва предварително да обмисли съдържанието на часовете за запознаване с външния свят в подготвителната група. В същото време планът за действие трябва да съдържа техните конкретни теми. По време на подготовката за часовете учителят може да покаже творчески подход към въпроса. В плана за действие те включват вариации на играта, както и проблемни ситуации от различен характер. Всичко това дава възможност да се направят класовете по околния свят в подготвителната група по-успешни и смислени. При изучаването на всяка от темите на децата в предучилищна възраст могат да бъдат предложени игрови задачи под формата на пъзели, гатанки и рисунки за отгатване.

Тънкостите на техниката

Учителите трябва да имат предвид, че часовете, провеждани в съответствие с Федералните държавни образователни стандарти по целия свят в подготвителната група, в никакъв случай не трябва:

да се ограничим до монологична история за явленията и обектите на реалността;
претоварвайте децата в предучилищна възраст с голям брой въпроси;
да се сведе цялата организация от децата само до познавателни уроци.

Класовете по света в подготвителната група трябва да включват възможно най-много различни дейности. Децата могат да бъдат поканени да седнат на диван или стол, да се облекат, да почерпят баба, да поканят мама и т.н., да отидат на обиколка, да участват във викторина и т.н.

Занимания по света в подготвителна група детска градинатрябва да се изгради с психологически характеристикидеца. В същото време учителят трябва да избере адекватни средства и форми, техники и методи на взаимодействие, които ще направят този процес възможно най-ефективен и достъпен.

игри

Как трябва да се изгради образованието в подготвителната група на детската градина, която предвижда запознаване на предучилищните с външния свят? Най-често се провежда под формата на игри-класове или обикновени дидактически игри, когато съществуващите правила регулират отношенията и действията на децата, а правилното решаване на поставените задачи е основната цел на всички действия.

Усложняване на задачите

При организирането на такива дейности е важно учителят да създаде атмосфера в групата, в която всяко дете да може да реализира собствената си дейност. Освен това игрите, провеждани от педагога, могат да бъдат сложни. Това може да се постигне чрез един от следните методи:

включете в уроците „пътуването“ на децата в миналото, както и в настоящето и бъдещето на разглежданите теми (в зависимост от възрастта на децата в предучилищна възраст):
увеличаване на броя на такива „пътувания“;
промяна на броя на отборите и участниците във всеки от тях;
включват задача за рисуване на изучавания предмет и др.

Използването на дидактически игри от учител може да се извърши не само в хода на общите дейности на учителя и децата. Децата в предучилищна възраст често участват в самостоятелна работа. Това ви позволява да стимулирате тяхната активност в процеса на изучаване на света около тях.

Децата, посещаващи подготвителната група за детска градина, трябва да могат да действат самостоятелно въз основа на даден алгоритъм и след получаване на резултата да са готови да съставят свой собствен курс на действие въз основа на предложения модел.

Основната цел на такива класове е да научат децата в предучилищна възраст да определят свойствата и структурата, признаците на обектите, както и характеристиките на взаимодействието на техните знаци, представяйки всичко в обща система от взаимозависимости и връзки (функциониране и структура, цел и съществуване в пространството и времето). Нека да разгледаме някои примери за теми за преподаване.

Запознаване със сезоните

Познанията на момчетата и момичетата за света около тях непрекъснато се обогатяват с възрастта. Възрастните помагат на бебето да се запознае с живата и неживата природа, както и да научи социални явления.

Класовете по света в подготвителната група по темата "Зима" ще позволят на детето да се запознае по-подробно с този сезон. Какво е особено характерно за него? Разбира се, всеки знае, че зимата е студена. Но понякога има размразявания, нали? И така, как зимата се различава от пролетта? Това е, което учителят трябва да разбере заедно с децата, които са в старшата предучилищна възраствече се интересуват от всичко, което виждат наоколо. В същото време може да се проведе урок в подготвителна група "Около света - Пролет".

Основната цел на такова обучение трябва да бъде да се консолидира способността на децата да описват обекти според техните основни характеристики. В същото време децата в предучилищна възраст трябва да активират използването на сложни изречения, както и на прилагателни. Проведените класове ви позволяват да упражнявате регулирането на интонацията, скоростта на речта, силата на гласа, както и разпределението на звука в дума.

В процеса на обучение се фиксират представите на децата за характерните черти на различните сезони. В същото време учителят в нач учебна година, разбира се, трябва да включи в плановете си класове по света около него в подготвителната група на тема "Есен".

В такива уроци на децата трябва да се предлага съставяне на басни, което ще допринесе за развитието на тяхното мислене и въображение.

Заниманията по темата за сезоните ще помогнат за възпитаването на любовта на децата в предучилищна възраст към родната земя и към природата. Те са особено ефективни по време на разходки, направени от деца.

Есента

Деца на гости старша групадетска градина, на разходки те се запознават със съществуващото разнообразие от сезонни явления. Те трябва да обобщят знанията си, като подчертаят признаците на есента.

При всяка от тези разходки учителят трябва да включи децата в предучилищна възраст в наблюдение. В същото време децата, които посещават по-старата група, трябва да научат последователността от промени, които имат есенните явления. Например рано понякога листата на дърветата само пожълтяват, а след това започват да падат и т.н.

Запознаване с неживата природа

В процеса на ходене и пред тях е важно възпитателят да научи децата да наблюдават промените във времето, да питат как да се обличат на улицата и какви играчки да вземат със себе си. Децата в предучилищна възраст трябва да разбират, че навън е ясно или облачно, ветровито или тихо, ръми или сухо.

Учителят трябва да посочи различията в природата, които могат да се наблюдават в зависимост от времето. Например, дърветата се люлеят от вятъра и сухите листа летят над земята. В този случай на учителя може да бъде предложена игра с грамофони. Тя ще позволи на децата да се запознаят със силата на вятъра.

Децата, наблюдавайки времето, научават, че когато настъпи есента, слънцето е по-ярко и дните са по-дълги. След това небето започва да се покрива по-често с облаци. Дните стават къси и облачни.

С деца, посещаващи подготвителна група, могат да се извършат 2-3 екскурзии до най-близкия парк или градина. Използвайки подобна техника, децата в предучилищна възраст се запознават с останалите сезони.

Гледане на животни

Детето трябва да се запознае с този прекрасен свят на живите същества. Той трябва да има представа къде живеят животните и как се движат. Той трябва да знае, че някои от тях могат не само да тичат по земята, но и да плуват (например куче).

Трябва да кажете на детето какво ядат животните, както и за техните домашни видове. Това е отделна тема. На децата в предучилищна възраст трябва да се даде представа за онези домашни любимци, които живеят с човек, помагайки му. И така, кравата ни дава мляко, а пилето ни дава яйца. От овцете получаваме вълна, а конят носи стоките ни. Добър пазач на къщата е кучето, а котката хваща мишки в нашите жилища.

Човек се грижи за домашните животни и ги храни. За крави и коне например приготвя сено през лятото. Дивите животни са принудени сами да си набавят храна.Такива истории внушават на децата първоначалните биологични представи за света.

Изучаване на физични явления

За такива часове учителят не се нуждае от лазер, осцилоскоп или синхрофазотрон. Дете в предучилищна възраст трябва да се запознае с такова явление като плувни тела. За да направите това, различни предмети се спускат в леген с вода. В резултат на експеримента детето установява кой от тях потъва и кой остава на повърхността.

Могат да бъдат проведени и други експерименти. Например чрез разтваряне на вещество във вода. За това ви трябва чаша. Изсипва се в топла вода. В чаша се изсипва лъжица захар или сол. Учителят първо трябва да попита децата какво мислят, че ще се случи след това. Най-вероятно те ще могат да отговорят правилно. Да, захарта или солта са се разтворили. Може би са изчезнали напълно? Не. Децата трябва да разберат, че веществата са преминали в различно състояние.

Запознаването с физическите явления дава на децата представа за свойствата на различни материали. Някои от тях са твърди (камък, дърво, метал). Ако ги натиснете, те няма да променят формата си. Има и меки материали. Това са памучна вата, плат и пластилин. При натиск формата им се променя доста лесно. Има и материали, които са твърди на пипане (фаянс, стъкло), но лесно се чупят.

Екологична викторина

Финал открит клас„Светът наоколо“ в подготвителната група може да се проведе в тази форма. Основната му цел е да обобщи знанията на децата. Сред задачите за провеждане на заключителния урок „Светът наоколо“ в подготвителната група са:

обобщаване и изясняване на знанията на предучилищните за животинския и растителния свят;
способността да разпознавате птици, гъби и горски плодове по техните изображения;
възпитаване на любов към природата;
създаване на условия за развитие на паметта, както и на логическото и визуално-образното мислене;
възпитаване на чувство за другарство и взаимопомощ;
развитие на свързана реч и способност за бързо и ясно отговаряне на въпроси.

Учителят провежда последния урок „Светът наоколо“ в подготвителната група под формата на викторина. За да направи това, той разделя децата на два отбора. Едната от тях е "Зайчета", а втората е "Катерички". Децата трябва да отговарят на въпросите на водещия, като получават удар за всеки верен отговор. Печелят тези участници, които са отбелязали повече от тях.

Учителят провежда и много други забавни игри с деца, кани ги да решават гатанки, да рисуват картини с животни и растения и т.н. По време на часовете не забравяйте за физическото възпитание. Всички действия са придружени от весели стихове и музика.

Тема: "На гости на мечката Умка"

Програмно съдържание:

Да се развие у децата интерес към опознаването на света около тях, да се даде на децата първоначална представа за земното кълбо;

Да запознае децата с особеностите на природните условия на Арктическия регион;

Да консолидира знанията на децата за животинския свят на Арктика;

Научете се да установявате причинно-следствени връзки между местообитанието и живота на животните;

Изясняване на знанията на децата за природните феномени на Арктика;

Развийте мисленето, паметта, способността да правите заключения;

Култивирайте любопитство, желание за учене Светът.

Материал: лаптоп, мултимедийно оборудване, презентация: „Животински свят на Арктика“; глобус.

Предварителна работа:

Четене на приказката от В. Катаев "Цвете-седем цвете"

Запознаване с животните на Севера;

Дидактическа игра„Запознайте се със глобуса“

Гледане на анимационния филм "Умка"

Напредък на курса.

Момчета, днес донесоха телеграма в детската градина за децата от подготвителната група. Нека го прочетем. (Здравейте момчета. Каня ви да посетите. Umka.)

Момчета, кой е Умка? (Умка е полярна мечка, а полярните мечки живеят в Арктика) (Слайд 2)

- вярно Но къде е Арктика? Това можем да разберем, ако разгледаме ... какво? Глобус. Какво е глобус? (Това е умален модел на Земята.)

Момчета, къде е Арктика? (Арктика се намира на северния полюс на Земята).

Как ще отидем на Северния полюс? (Със самолет) (Слайд 4, 5)

Озовахме се на Северния полюс. Кой ни среща? (Умка ни посреща). Северният полюс е центърът на Северния ледовит океан, а Северният ледовит океан и прилежащите земи се наричат Арктика - това е снежнобялото царство на сняг, студ и лед. (Слайд 6, 7)

Въпрос - Защо бяло?

B - Думата "Арктика" на гръцки означава "мечка". Защо мислите, че този регион е наречен така? (Собственикът на Арктика е полярната мечка).

Ярък. Арктика е владението на полярната мечка. (Слайд 8)

Детска история за полярна мечка (морето е стихията на полярната мечка. В студена водаохлажда се в жегата и се затопля в студа. Полярните мечки обичат да пътуват по носещи се ледени късове и да плуват в Северния полюс).

В Арктика е много студено, но въпреки огромните ледени късове и вечната замръзналост, там има обитатели, които не се срещат никъде другаде. Умка ще ви даде гатанки за животните, които живеят до него.

В снежната пустиня

Той легна на леда.

Но не го мързи да лови риба,

Той обича да плува, той - (Тюлен) (Слайд 9)

Детето говори за тюлена (тюленът има голямо опростено тяло, което му позволява да плува и да се гмурка добре. Тюлените живеят в огромни семейства в субполярните студени райони).

Голям звяр с бивни
Но не тези на слоновете,
Вместо крака има плавници.
Кой е готов да го назове?(Морж) (Слайд 10)

Детето говори за морж (моржът е известен с огромните си зъби, с които копае подводна почва, извлича мекотели, бори се с врагове и се придържа към леда, когато излезе от водата. Моржовете живеят по бреговете на студените морета на северното полукълбо.)

Неусетно заплува

Като ледено парче, цялото бяло.

Пее песни в хора -

Ужасяващ рев. (Белуха) (Слайд 11)

Детето говори за кит белуга (китът белуга е получил името си за бял цвяткожата. Китът белуга може да издава звуци: свистене, цвърчене, писък, писък, стенене, рев, поради което някои наричат този кит „морско канарче“. Китовете белуга живеят в арктическите морета).

Големи рога, високи крака.

Върви в снега, без никакъв път.

Той може да помогне на човек в бизнеса.

Вози децата на бърза шейна. (Северен елен) (Слайд 12)

Детето говори за елена (еленът е покрит с гъста коса. Всеки косъм е празен отвътре. Въздухът в космите позволява на елените да се стоплят и да не замръзват. Елените живеят в тундрата)

В - Момчета, какво помага на животните да оцелеят в такива тежки условия? (топла козина и подкожна мазнина)

Б - През лятото в Арктика е светло цял ден и нощ, слънцето изобщо не се крие. Той не се издига високо и лъчите му не затоплят почти повърхността, покрита с лед и сняг. На тези места е студено през цялата година: както през зимата, така и през лятото. И денят и нощта не се редуват, както се случва при нас.

B - През зимата тук често бушуват виелици и снежни бури, бушуват студове (фонограма на северния вятър). Да се стоплим.

Физминутка (аудиозапис) (Слайд 13)

B - През зимата в Арктика слънцето не се показва над хоризонта за дълго време. Дългата полярна нощ продължава. Само бледата светлина на звездите и луната, а понякога и полярното сияние огрява безкрайните снежни простори.

Момчета, Умка ви кани да се полюбувате на красотата на северното сияние. (Видео „Северно сияние“) (Слайд 14, 15)

Момчета, време е да се прибираме. Да благодарим на Умка и да се върнем. (Децата се сбогуват с Умка и се качват на самолета).

(Слайд 16, 17)

Е, ето ни отново в детската градина. Момчета, харесахте ли нашето пътуване? Елате до масите, вижте, какво виждате? (Умка). С какво ще работим днес? (с нарязани конци).

Децата вършат работата.

Обобщение на урока.

Момчета, къде бяхме днес?

Какви животни от Далечния север срещнахте?

Нашият урок приключи.

Обобщение на урока за запознаване с външния свят в подготвителната група

Предмет:"Какво чудо-водица-магьосница"

Програмно съдържание: 1. Създайте холистичен поглед върху водата като естествена

явление. Изяснете представите на децата за значението на водата

в човешкия живот, в природата.

2. Запознайте децата с основните свойства на водата (течност, без

мирис, безцветен, без вкус, прозрачен, разтворител) и с процес-

пречистване на водата от сом през хартиен филтър.

3. Култивирайте екологична култура, уважение към

природа, вода.

Интеграция:Комуникация, Социализация, Познание, Труд, Сигурност, Физ

култура, Четене на художествена литература.

Оборудване:Картини, изобразяващи водата в природата, картини-диаграми на свойствата на водата,

прозрачни чаши, вода, мляко, чесън, захар, хартиени салфетки, глобус...

Напредък на урока:

V .: Момчета, чувате ли някой да чука?

(Отивам, отварям вратата, внасям Капчица)

V .: Момчета, вижте какъв гост дойде при нас! Капчица. Да я поздравим и да я поставим на най-почетното място.

V .: Сега слушайте внимателно и определете какви са тези звуци.

(запис на звуци "Звуци на вода")

Чували ли сте за вода?

Казват, че тя е навсякъде!

В локва, в морето, в океана

И на крана...

В: Така ли? Как смятате? И откъде дойде Капката, къде може да бъде? Нека разгледаме снимките, които показват местата, където е пътувала нашата Капчица, Нека ги наречем.

D: Поток, река, море, езеро, океан.

V .: И така, Капката е малка частица от какво?

Въпрос: Кой има нужда от вода? (децата отговарят, отговорите са придружени с показване на снимки).Растения, животни, птици, риби, хора

Въпрос: Може ли човек да живее без вода? Защо се нуждаем от вода?

D: Да пиеш, да къпеш, да чистиш, да переш, да готвиш, да поливаш растения.

В .: Разбира се, не можете да направите нищо без вода, тя е необходима на всички живи същества, без вода нямаше да има живот на нашата планета Земя.

В .: А сега момчета, да отидем да седнем на масите (момичета, след това момчета).

Една капчица би искала да разкаже и дори да покаже магическите свойства на водата, за това трябва да направим някои изследвания. Ти си готов. След това започваме. По време на експериментите трябва да спазвате някои правила за безопасност: не вдигайте шум, не се обръщайте, не говорете, бъдете много внимателни, когато работите с предмети. съгласен

Опит 1. Течливост (учителят демонстрира)

Имам 2 чаши на масата: 1 - с вода, 2 - празни. Погледни внимателно, какво правя? (Наливам вода).Какво прави водата? (тече). (Символът е поставен на дъската.).

(По време на изясняване на всяко свойство, икони се появяват на дъската, за да помогнат на децата да запомнят свойството и когато се повтори, да го назоват).

Кога човек използва този имот? (Когато налива вода в чайник, чаша, пълни баня ...)

Опит 2. Прозрачен (съвместна дейност)

Имате 2 чаши течност на масите. Едната чаша съдържа вода, другата - мляко. Вземете 1 лъжица и я потопете в чаша мляко и друга лъжица в чаша вода.

Вижда ли се лъжицата в чашата с мляко? Не

А в чаша вода? да се вижда

Защо се вижда? Защото водата е бистра. (Символ)

Кога човек използва този имот? (Разглеждане на камъчето на дъното, рибата в аквариума)

Опит 3. Без мирис (съвместна дейност)

Момчета, много продукти могат да бъдат разпознати по миризмата. можеш ли да разбереш

Сега ще проверя, имате чаши на масите, покрити със салфетка, опитайте се да разберете по миризмата какво има? (чесън)

Вие сте добре, познахте, сега помиришете водата. Тя мирише ли на нещо?

И така, какво може да се каже за водата? Водата няма мирис. (Символ)

Кога човек използва този имот? (Когато разграничава една течност от друга)

Опит 4. Няма вкус (съвместна дейност)

Момчета, обичате ли сладкиши? защо ги обичаш (сладък, вкусен).

А какъв е вкусът на лимона? (кисел)

Опитайте водата, сладка ли е? кисело? солено, може би горчиво? (не не не)

Така че водата няма вкус (Символ)

Кога човек използва този имот? (при приготвяне на храна)

Опит 5. Няма цвят (учителят демонстрира)

Момчета, ще взема ленти от цветен картон и ще прикрепя (всяка на свой ред) към чаша вода, а вие ще сравните цвета на лентите и водата в чашата. Какъв цвят е водата?

Заключение: Безцветна вода (Символ)

Кога човек използва този имот? (Гответе храна, пийте вода)

Опит 6. Воден разтворител (съвместна дейност)

Момчета, на вашите маси, в чинии, има парче захар, сложете го в чаша вода.

Виждате ли захар? (да)

Сега разбъркайте добре водата в чашите, какво стана със захарта?

Разтвори ли се захарта?

Какво го разтвори? Това е вода.

Заключение: разтворител вода (символ)

Кога човек използва този имот? (Готвим, перем, перем, почистваме апартамента, мием чинии и т.н.)

За да запомните по-добре основните свойства на водата, нека играем играта Ден-Нощ. Затворете очи и като ги отворите по команда, назовете свойството на водата, on символпоказано от учителя.

Момчета, сега в хор (или някой ще назове индивидуално всички свойства на водата).

Физическо възпитание "Бяло облаче"

бял облак(заоблени ръце пред вас)

Издигнат над покрива(вдигнете ръце над главата)

Облакът се втурна(ръцете се издърпват нагоре, плавно люлеещи се ръце

По-високо, по-високо, по-високоглавата от едната страна на другата)

Вятърът е облак(опишете кръг през страните и ги спуснете, седнете)

Закачен на обрат

Превърнал се в облак

В гръмотевичен облак.

Момчета, откъде идва водата в чешмата? В крайна сметка ние използваме тази вода всеки ден, но тя продължава да тече и тече, не свършва? (тече от реката през тръби)

Точно така, водата в чешмата е водата на реката. Човекът насочи водата през тръбите и тя измина дълъг път, докато стигне до къщата ни. Момчета, можете ли да пиете вода директно от реката? (отговорите на децата)

Преди водата да влезе в нашия кран, тя се почиства в специални пречиствателни съоръжения. В ежедневието (всяка къща) има кани - филтри и дори цяла станция за почистване, само малка.

Как можем да пречистим тази вода? За да направя това, ще взема обикновена хартиена салфетка. За удобство, за да не разлея водата, ще сложа салфетка във фунията и ще излея тихо водата. Вижте какво ще стане с нея. Къде отива цялата мръсотия? (на салфетка)

Пийте само чиста вода.

Обобщение:

Вижте какво имам в ръцете си?

Това е глобус (модел на Земята)

Какви цветове има на земното кълбо?

Какъв цвят е повече?

Водата, както току-що разбрахме, няма цвят и е обозначена като синя, защото синьото небе се отразява във водата, поради което изглежда синя. Трудно е да се намери място на Земята, където няма да има вода. Водата е навсякъде. И не само в океаните и моретата, в реките и езерата. Водата се намира и в земята. Вземете всеки камък от пътя - и в него, в най-малките му пукнатини, има вода.

Много вода има в живите организми – във всяко растение, във всяко животно, в човека. Човек е 2/3 вода (до кръста). Водата ни помага да смиламе храната, подхранва клетките, пречиства тялото, отвеждайки вредните вещества. Вода има и във въздуха.

Водата се използва от хората Ежедневиетоза поливане. За промишленото производство е необходима много вода. Момчета, къде мислите, че водните капки живеят в нашата група?

Нека направим пътуване из групата и с капки ще маркираме местата, където се консумира вода.

Врата (тоалетна, мивка)
Мивка за миене на съдове
Кът от природата
Шкаф с четки и бои
Гардероб с играчки
Чайник

(Дисплей с ябълка: отрязано парче ябълка е прясна вода, останалата част от ябълката е солена). Следователно водните ресурси трябва да се пазят. Но като?

Не хаби вода

Не пръскайте вода със силна струя

Затворете плътно крана за вода

Не замърсявайте потоци, реки и езера

Момчета, нашата гостенка Капелка реши да остане при нас, за да помните, когато я виждате всеки ден, че водата е наше богатство и трябва да я пазим.

Да вали от небето

Да растат уши хляб

За да плават кораби

Да готвя кисели

За да избегнете неприятности

Без ВОДА не можем!!!

Обобщение на урока: За какво говорихме? Какво научихте за водата? Какво трябва да се направи, за да се пести вода?

Анна Бирюкова
Резюме на урока за околния свят в подготвителната група „Запознаване на децата с дивата природа на родната им земя“.

Мишена:

1. Запознаване на децата с животинския свят на родния им край.

2. Развийте съгласувана реч, насърчаване децаотговаряйте на въпросите с пълни изречения.

3. Укрепване на способността за ясно произнасяне на думи и звуци.

4. Образовайте любопитство.

Задачи класове:

1. Коригирайте дивите имена животни и техните бебета.

2. Запознайте се с дивите животниживеещ в района на Нижни Новгород.

3. формапрактически умения за правилно използване на относителни прилагателни, умения за образуване на съществителни имена в множествено число, за консолидиране на способността за съгласуване на съществителни имена с прилагателни.

4. Култивирайте приятелски отношения между децата, навици за съвместна игра, работа, учене.

предварителна работа:

Учене на гатанки по темата „Див животни» .

Разглеждане на илюстрациите "див животни» .

Четене на руски деца народни приказки: "Лисицата и вълкът", "Заек - похвали се", "Котка, петел и лисица", "Лисицата и жеравът"; разкази на В. Бианки и др.

Оборудване и материал:

1. Плакати и картини „Див животни» .

2. Игри „Име кубче» , "Четвъртият екстра", "Кажи обратното".

Напредък на урока:

Организиране на времето:

Усмихвам се на себе си

усмихвам ти се

Усмихвам се цял ден

Не ме мързи да се усмихвам!

болногледач: Да се усмихнем един на друг, за да имаме добро настроениецял ден!

болногледач: Момчета, днес за нас на окупация дойдоха гости. Познай кой? (Покажете плакати, направете гатанки).

Не агне и не котка,

През цялата година ходи с кожено палто.

Сиво палто за лятото

За зимата различен цвят.

(Заек, на плаката има снимка на заек).

Веднага искам да оправдая зайците. Всички се смятат за страхливци. Но това не е така. Десетдневен заек се бие със сврака или врана, като стои на задните си крака, размахва предните си лапи и крещи силно, за да ги сплаши. И фактът, че те, като чуят шумолене, излитат и бягат, не е страхливост, а мъдрост. зверски: Глупаво е да стоиш мирно и да чакаш да те изядат. Има руснак за това поговорка: "Заекът не е страхливец, той се спасява".Самите зайци са тревопасни животни. Какво означава? (Отговори деца) . Зайците ядат само растителна материя. храна: листа, стъбла, корени, кора от млади дървета, плодове. Ядат се и гъби, но най-любимият деликатес е кората от трепетлика. Зъбите на заека са големи, плоски - за храна, а не за атака. И задните крака са много по-големи от предните. Знаеш ли защо? (Отговори деца) . През годината зайците периодично линеят. И по това време те се въргалят в праха, катерят се в бодливи храсти, въртят се с гръб и корем на земята, опитвайки се бързо да свалят старата си вълнена покривка. Ново палто - есен-зима - по-добро качество. Всички знаете мистерията на заек: сиво през лятото, бяло през зимата. Защо казват това за заек? (Отговори деца) .

болногледач: Какво друго можеш да кажеш за едно зайче? Какво е той? Кога сменя палтото си?

деца: Сменя козината си, зимата е бяла. Заекът се страхува от всички.

болногледач: Да видим кой още ни дойде на гости.

Загадката с катеричката:

От върха стърчи пухкава опашка,

Какво е това странно животно?

Начупва ситно ядките.

Е, разбира се, че е така.

деца: Това е катерица!

болногледач: Точно така (покажи снимка).

Катерицата прави солидни запаси за зимата - на различни места, различни запаси, в големи количества. Той е много умен в събирането на ядки. Разклатете клона, скочете настрани и погледнете. Кой клон се люлее по-дълго, той е по-тежък, което означава, че върху него има повече ядки. Тук една катерица се качва на този клон и хапе ядки. Празна или развалена ядка веднага разпознаваи няма да го вземе за нищо. Катеричните гъби също се съхраняват много за зимата. И избира най-доброто. Суши катерици и мухоморки, вероятно за медицински цели. Сухите гъби са скрити в кухини или под кора, която е изостанала зад дърветата. В гъбите тогава катерицата ще изяде само шапката и ще изхвърли крака. В допълнение към гъбите и ядките, катериците съхраняват жълъди за зимата. Жълъди - от кое дърво е това? (Отговори деца) . От дъб.

И така плячката на катерица крие: изкопайте дупка, внимателно поставете плячка в нея. Ще забие по-дълбоко и отгоре ще изгребе още пръст и сухи листа, така че никой друг да не усеща миризмата.

Случва се непознати да ядат запаси от катерици. Но самата катерица, ако се натъкне на запасите на други хора през зимата, няма да се срамува и ще ги изяде. Част от запасите ще останат неизядени. Това ще ти се отрази добре гора: в крайна сметка през пролетта те ще пуснат корени и ще поникнат.

болногледач: Момчета, кажете ми какъв вид катерица е това? И какво яде тя? (Тя е бърза, пъргава.)

деца: Катеричката яде ядки.

болногледач: Да разрешим още една гатанка!

Загадка на лисица

хитра измама,

Червена глава.

Буйна опашка-красавица.

деца: Лисица.

болногледач: Точно така, хитра лисице. (Показва снимка на лисица). Какво значи хитрост?

деца: Умен. Тя мами всички. Фокс крие намеренията си (желания).

Преди много време в Русия живял цар Патрикий. Той се славеше с хитрост и находчивост. По името на този цар хитрата лисица получи името Патрикеевна. По-често от други животни лисицата се споменава в народни приказки. Щом не се обаждат нея: Лисица крадлива, лисица нахална, лисица алчна, лисица лъжец. Лисицата е красиво и грациозно животно. Грациозен означава този, който се движи гладко, красиво, грациозно. Лисицата има гъста червена козина, много пухкава опашка, остри уши, живи интелигентни очи. Знаете ли как се казва къщата на лисиците? (Нора). Лисицата копае дупка сред камъни, корени на дървета или в скални пукнатини. Но лисицата обича да заема дупките на други хора. Тя особено харесва спретната дупка на язовец.

Който не се яде лисици: катерици, зайци, елени, птици и техните яйца, пилета, мишки, гущери, змии, жаби, насекоми. Често лисиците се скитат по морския бряг през нощта, събират риба, изхвърлена от вълните, обръщат камъни с лапите си и вземат раци. Лисиците също обичат плодове, горски плодове, шипки и мед. Но най-често лисицата успява да вечеря с мишка.

болногледач: Fox още какво? (сръчен, бърз, красив.)

болногледач: А сега малко да се стоплим:

Физкултурна минута "Животинска такса".

болногледач: Кой друг ни дойде на гости от гората? (Четене на гатанка).

Гатанка за мечка

Собственикът на гората

Събуждане през пролетта

И през зимата под виелица вой

Спане в снежна колиба.

Момчета, познайте кой е?

деца: Мечка.

Мечките живеят в гъста гора, мечките се опитват да не се показват пред човек. Имаме кафяви мечки, приближаването им е много опасно, а срещата с тях е не по-малко опасна. Те са много агресивни и нападат човек, особено ако мечката е с тях кубче. Как се казва бебе мече? (Мече.)С настъпването на зимата животът на мечката се променя. През зимата мечките спят зимен сън до пролетта. Поради дебелия слой мазнина мечката не иска да яде, така че не се събужда. Жилището на мечката е бърлога. Мечката се храни с др животнино е и голям сладур. Обича да яде малини и други горски плодове, както и мед.

болногледач: Каква мечка? (Кафяв, огромен, рошав). Къде спи мечката през зимата?

деца: В бърлогата.

болногледач: Момчета, защо се нарича още мечката "тромаво мече"?

Децата предлагат варианти.

болногледач: „Ходене с плоскостъпие – стъпване с раздалечени пети, тромаво, несръчно“. Сега да видим дали можете да познаете този гост?

Лос Riddle

Трудно е да се състезаваш с него в бягство,

Когато случайно се срещнете

Знайте това, деца.

деца: Това е лос.

Лосовете са тревопасни животни животни, хранят се с трева и малки храсти и клонки. Лосът тича бързо. Случвало се е лосове в нашия регион да отиват в села и градове, когато нямат достатъчно храна.

болногледач: И още един гост дойде при нас. Да помислим кой е това?

Сив, страшен и зъб,

Направи раздвижване

Всички животни са избягали

Изплаши животните от тези ...

(вълк)

деца: Това е вълк.

болногледач: Да, момчета, това е вълк. Вълкът е хищен животно, тоест храни се с др животни: малки и големи. Вълците живеят на глутници и сами. В нашия регион не са останали толкова много вълци и те се опитват да не хванат окото на човек. Домът на вълка е леговището. Вълкът не спи зимен сън през зимата, но малко животни в гората през зимата(мишки или други малки животни, така че вълците са гладни и ядосани през зимата. Вълчетата са си вълчета.

болногледач: А кой е това?

Той е бодлив, но не е коледна елха

В игли, но не борови,

Може да се свие на топка

Разбира се, това…

(таралеж)

деца: Таралеж.

Първоначално таралежите са напълно голи и слепи. И тогава очите им се отварят и малки меки игли започват да растат. Иглите растат и се втвърдяват, докато станат напълно твърди. Тогава майката-таралеж започва да кара през гората, да учи, да показва какво е какво.

Защо мислите, че мама не пуска таралежите, докато иглите не пораснат? (Отговори деца) . Без игли те са беззащитни, лесна плячка.

Скоро таралежите започват да търсят собствената си храна. Знаете ли какво обичат да ядат таралежите? Всичко, това да се хванат: змии, птичи яйца, скакалци, ябълки и круши, охлюви, пчели, червеи, земни корени, горски плодове, гущери, мишки. С настъпването на тъмнината таралежите изпълзяват от дупките си и търсят храна. Цяла нощ тъпчат, гледат под всяко листо, обръщат клоните. Те имат остри носове и уши. Те, като хората, различават много цветове. А останалите животни виждат света само в черно-бели цветове.

Защо таралежите се наричат нощни ловци? (Отговори деца) . Тъй като те ловуват, търсят храна през нощта.

болногледач: Момчета, време е отново да загреем.

Физкултурна минута "Към водоема".

болногледач: Браво момчета. Това са гостите, които ни посетиха днес с вас. Браво момчета! Всички загадки решени. За какво са всички тези мистерии?

деца: ОТНОСНО животни.

болногледач: Точно така, о животни, които се наричат диви. Защо се наричат диви?

болногледач: Браво, много неща знаете животни от нашия регион, но никога не съм чувал името на техните жилища.

Нека ги наречем момчета. (показвам на снимките на жилището животни, и момчетата ги наричат). Мечката има леговище, лисицата има дупка, вълкът има леговище, катерицата има хралупа, заекът няма дом, той живее под храст). Момчета, какво мислите, имаме нужда от човешка грижа за дивата природа животни(отговори деца) . Така е, момчета, ако не се грижим за тях, ще дойде време да ги загубим. И всичко в света е взаимосвързано, вече говорихме за това.

Но всички хора се нуждаят помня: ние сме големи и силни, но трябва да бъдем и добри и мъдри, за да не навредим животни.

болногледач: А сега малко Хайде да играем:

Игра „Име кубче»

Лисицата има лисиче.

Катерицата си има катерица.

Вълкът има малко.

Мечката има малко.

Таралежът си има таралеж.

Заекът има заек.

Игра "Четвъртият екстра"

Назовете екстрата животно и обяснете защо.

Крава - вълк - лисица - мечка.

Лисица - камила - вълк - мечка.

Вълк - лисица - петел - таралеж.

Лисица - мечка - вълк - морж.

Игра "Кажи обратното"

Мечката е голяма, но заекът.

Вълкът има дълга опашка, а таралежът.

Катерицата е слаба, но вълкът.

Лисицата е пъргава, а мечката.

болногледач: Браво, свършихте работата. Разгледайте снимките и назовете нашите гости с една-две думи.

деца: Животни. див животни.

болногледач: Защо тези животните се наричат диви?

деца: Живеят в гората, страхуват се от човека. Неопитомено е животни.

болногледач: Така нашето пътуване приключи. Време е да се върна към група. Какво ви хареса в нашата гора, в нашето пътуване? (отговори деца)

болногледач: Мислите ли, че е добре животните да живеят в гората?

деца: Глоба. Там им е удобно. Гората ги храни.

болногледач: А как трябва да се държат хората в гората?

деца: В гората не можете да чупите нищо, да гоните насекоми и животни. Красотата трябва да се пази. Гората не трябва да се замърсява.

Резултат класове.

болногледач: Зарадвахте ме с отговорите си. Знаехте как да слушате отговорите на приятелите си, бяхте приятелски настроени, така че на раздяла ще се усмихнем един на друг. Довиждане.

Наталия Панова
"Електрически уреди". Обобщение на GCD за запознаване с външния свят в подготвителната група

Резюмекласове по изпълнение на образователната област « Познание» (Дете и Светът) по темата " Електроуреди” в подготвителната за училище група

Образователна област « Познание»

Изясняват, систематизират и разширяват знанията и представите на децата за електрически уредии тяхното значение в живота на хората.

Развивайте слухово, зрително внимание, памет, въображение, умствени операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

Научете се да правите изводи.

Образователна област "Комуникация"

Активирайте, изяснете, обогатете речника на децата по темата „ Електрически уреди",

Продължете да упражнявате образуването на относителни прилагателни.

Практикувайте да съставяте сложни изречения.

Продължавайте да се развивате информативен- речева дейност на децата.

Развийте диалогичност реч: да упражнява децата в способността да отговарят на въпроси с пълно, граматически правилно изречение.

Укрепване на умението за правене на последователни изявления.

За подобряване на обяснителната реч на децата в предучилищна възраст.

Образователна област "Социализация"

формаспособността да изразявате мнението си, без да прекъсвате другарите си, способността да контролирате негативните прояви на емоции.

Образователна област "Здраве"

Затвърдете знанията на децата за необходимостта от поддържане на здравето им.

Образователна област "безопасност"

Да консолидира знанията на децата за правилата за безопасно боравене с електрически уреди.

формаинтегративни качества деца: дейност, любопитство, способността да слушаш възрастен и да следваш инструкциите му, да решаваш интелектуални и лични задачи, които са адекватни на възрастта.

Методи и техники: герой на играта - кукла Маша, гатанки, въпроси, създаване на проблемна ситуация, игра на думи, д/и „Избери чифт“, предметни снимки, обяснения, допълнения на учителя, експеримент, насърчение.

Оборудване: герой на играта - кукла Маша, предметни картинки с изображение електрически уреди, раздаване на карти за Д / и „Избери двойка. асоциации»по броя на децата.

Напредък на урока

1. Организационен момент

Стоя на килима.

болногледач: Момчета, куклата Маша ни дойде на гости, тя се премести в нов апартамент и й бяха представени много различни предмети, които помагат в домакинската работа. А какво са й подарили, ще разберете, ако отгатнете гатанките.

2. Основната част.

болногледач: Ще събера ризи, тениски и ще кажа на нея: "Измий го! в барабана превъртане, върнете чистото бельо!“

деца: Това е пералня.

болногледач: Как позна?

деца: Това е пералня, защото пералнята прави прането чисто.

Детето обяснява, учителят поставя снимка с отговора.

болногледач: От какъв материал е изработена пералнята?

деца: Пералнята е изработена от метал, желязо.

болногледач: Ако чл. m е направен от метал, така че какво е това?

деца: Метал.

болногледач: Защо мислите, че пералните са направени от метал?

деца: Пералните се правят от метал, защото металната пералня няма да се счупи по-дълго.

болногледач: Защо хората измислиха пералня?

деца: Пералнята е изобретена, за да направи прането по-лесно и по-бързо.

болногледач: Кой ще ми каже какво да правя, ако няма пералня?

деца: Вземете леген, сипете прах за пране и изперете.

болногледач: Изваждаме прането от колата, какво?

деца: Взимаме чисто бельо от колата.

болногледач: А какво друго става прането в пералнята?

деца: Прането в пералнята се набръчква.

болногледач: Какво ни трябва, за да изгладим прането?

деца: Имаме нужда от ютия, за да изгладим прането.

болногледачВъпрос: От какво е направена ютията?

деца: Горната част на ютията е пластмасова, долната е метална.

болногледач: Защо ютията не може да е изцяло от пластмаса?

деца: Ютията не трябва да е пластмасова, защото при нагряване пластмасата се разтопява.

болногледач: Може ли цялото желязо да бъде направено от метал? Защо?

деца: Не можете да направите ютия от метал, защото когато ютията се нагрее, ние не можем да я държим в ръцете си, тя ще стане много гореща.

болногледач: Как мислите, как гладеха хората дрехите си, когато още не бяха измислили електрическа ютия?

деца: Все още не съм го разбрал електрическа ютия, хората гладеха с голяма метална ютия, в която се сипваха въглища, за да се затопли. Тази ютия беше много тежка и не много удобна.

болногледач: А коя е по-голямата ютия или пералня?

деца: Пералнята е повече от ютия.

болногледач: А ако ютията беше с размерите на пералнята, щеше ли да е по-добре?

деца: Не, защото тогава нямаше да можем да вдигнем ютията и да изгладим дрехите.

болногледач: Мислите ли, че ако направим пералня със същия размер като ютия, ще ни бъде полезна?

деца: Не, защото ще бъде твърде малък и няма да можем да перем много дрехи в него.

болногледач: Къде са перали хората, докато не изобретят пералнята?

деца: Докато не измислиха пералня, хората пераха дрехите в корито, леген.

болногледач: Как си гладеха дрехите, когато нямаше електрическа ютия?

деца: Когато нямаше електрическа ютия, хората гладеха дрехи с метална ютия, в която се насипваха въглища.

Phys. пауза “Картина електрически уред"

болногледач: Ще видя праха - ще мрънкам, ще мрънкам и ще преглъщам.

деца: Това е прахосмукачка.

болногледач: Как позна?

болногледачВъпрос: Защо е изобретена прахосмукачката?

деца: Прахосмукачката е изобретена, за да улесни почистването в къщата.

болногледач: Какви части има прахосмукачката?

деца: Корпус, четки, маркуч, тел, бутони.

болногледачВъпрос: От какво е направена прахосмукачката?

деца: Тяло, четки от пластмаса, какви са? Пластмасов, гумен маркуч, който е гумен.

болногледач: Защо маркучът е от гума, а не от дърво или хартия?

деца: Хартиеният маркуч бързо се къса, а дървеният е неудобен за вакуумиране, защото не е гъвкав.

болногледач: Какво мислите, с помощта на които хората подреждат нещата в къщата, когато прахосмукачките все още не са били измислени?

деца: Хората почистваха къщата с метла или вземаха кофа с вода и парцал и измиваха пода.

болногледач: И зиме, и лете - студът живее в него.

Ще ни спести риба, чорба, кюфтета.

деца: Това е хладилник.

болногледач: Защо решихте, че това е хладилник?

деца: Това е хладилник, защото в хладилника всички храни се запазват свежи и не се развалят.

болногледачВъпрос: От какво е направен хладилникът?

деца: Хладилникът е изработен от метал.

болногледач: Какъв друг материал може да се използва за направата на хладилник?

деца: Само от метал, защото стъклото може да се счупи, не слагайте нищо върху гумените рафтове, защото гумата е много гъвкава и рафтовете ще се огънат, всичко ще падне от тях.

болногледач: Къде другаде можете да съхранявате храна, ако в къщата няма хладилник?

деца: В ямата за зеленчуци в гаража, на балкона, в мазето.

болногледач: Знаете ли, че в онези времена, когато нямаше хладилник, млякото се съхраняваше в глинени съдове и там се спускаше жаба, млякото не се разваляше дълго време.

болногледач: Водата тече от горещ кладенец през носа.

Пускаш го, веднага завира, сам се изключва, мълчи.

болногледач: Как позна?

болногледач: Какъв материал се използва за направата на чайници? (чайниците са изработени от пластмаса и метал)

болногледач: Възможно ли е да се направи чайник от плат?

деца: Невъзможно е, защото ще пропуска вода.

болногледач: Кой ще ми каже къде можем да стоплим водата, ако няма чайник?

деца: Ако няма чайник, водата може да се стопли на печката, на огъня.

болногледач: Кажете ми, имаме ли нужда от чайник със същия размер като хладилника?

деца: Не, не е необходимо, трябва да налеете много вода в него и ще го загрее за дълго време; тъй като такъв голям чайник ще заема много място в кухнята.

болногледач: Ето някои интересни предмети, които помагат в къщата, даде Маша. Назовете ги с една дума.

деца: електрически уреди

болногледачВъпрос: Кой ги е създал?

деца: Електрическите уреди са изобретени от хората.

болногледач: Защо хората електрически уреди?

деца: Хората се нуждаят от E.P., за да улеснят домашната работа.

болногледач: И какво Е. п. все още знаете? За какво са нужни?

3. Възпитател: Вижте всички тези електроуреди и ми кажикакво общо имат?

деца: Всеки има електрическите уреди имат кабел и щепсел.

болногледач: Какъв предмет ни трябва в апартамента, за да започнат да работят всички тези помощници?

деца A: E.P. изискват контакт, за да работят.

игра на думи „Какво ще стане, ако…“