V moderním předškolní instituce s dětmi pracují nejen vychovatelé, ale i učitelé různých odborností. Jedním ze specialistů je učitel-logoped. Často se rodiče domnívají, že logoped pracuje pouze s dětmi, které některé hlásky nevyslovují nebo vyslovují nesprávně. Ale to je jen jeden z aspektů logopedického vlivu. hlavní cíl nápravná práce prováděné logopedy je rozvoj řeči dítěte jako celku, a to: rozvoj artikulační motoriky, rozvoj fyzického a řečového sluchu, hromadění a aktivizace slovní zásoby, práce na gramatické stavbě řeči, výuka slova -tvorba a skloňování, rozvoj souvislé řeči, utváření schopnosti analýzy zvukového písma a samozřejmě korekce výslovnosti.

Různé děti potřebují logopedii z různých důvodů. Záleží na povaze poruch řeči. Pokud dítě ve věku 5-6 let nesprávně vyslovuje jednotlivé zvuky, zpravidla [l] nebo [r], není v tom žádná zvláštní tragédie - nyní. Ale později... Budou schopni rodiče zaručit, že mu taková odchylka od normy nebude překážet v dospívání nebo ve vyšším věku? A přeučení je mnohem obtížnější. Pokud dítě vyslovuje některé hlásky špatně a navíc je narušený fonematický (řečový) sluch, který mu neumožňuje zřetelně rozlišit hlásky rodného jazyka, může to vést k poruchám čtení (dyslexie) a psaní (dysgrafie) při škola. Můžete nechat vše volný průběh, zajistit dítěti špatný studijní prospěch v ruském jazyce, stresovat se atd., nebo zkusit být jako třídy s logopedem s předškolákem, než mít později problémy se školákem.

Je známo, že všechny funkce centrálního nervového systému se nejlépe hodí k tréninku a výchově během jejich přirozeného utváření. Pokud jsou v této době vytvořeny nepříznivé podmínky, pak je vývoj funkcí opožděn a v pozdějším věku se zpoždění kompenzuje obtížně a ne zcela. Pro řeč jsou takovým „kritickým“ vývojovým obdobím první tři roky života dítěte: v této době v podstatě končí anatomické dozrávání řečových oblastí mozku, dítě ovládá hlavní gramatické formy rodného jazyka, hromadí velkou slovní zásobu. Pokud v prvních třech letech nebyla řeči dítěte věnována náležitá pozornost, bude v budoucnu vyžadovat hodně úsilí, aby to dohnal. Proto se v mateřských školách konají systematické doučovací hodiny s dětmi od 3-4 let.

Existují dva druhy logopedické kurzy: frontální (se skupinou dětí) a individuální. Optimální počet dětí na frontální lekci je 5-6 osob, dětí stejného věku a se stejným typem postižení, protože logopedická práce je postavena s ohledem na vadu a věk dítěte.

U předškoláků se rozlišují tři hlavní typy poruch řeči: narušená výslovnost jednotlivých hlásek, popř dyslalie, - snadný pohled, FFN— foneticko-fonemické poruchy(zhoršená výslovnost a řečový sluch), ONR— obecný nedostatečný rozvoj řeči(je narušen celý řečový systém: výslovnost, fonematický sluch, slabičná stavba, gramatika, souvislá řeč). Obecná nerozvinutost řeči má čtyři roviny – od ticha a řeči na úrovni ročního dítěte až po projevy prvků OHP (narušený fonematický sluch a slabičná stavba řeči).

Dětem s dyslálií stačí 1-2x týdně individuální lekce s logopedem k rozvoji artikulační motoriky, inscenování a automatizace zvuků a domácích úkolů. Lekce mohou trvat od 3 do 9 měsíců.

Děti s FFN mohou navštěvovat individuální lekce 2-3x týdně nebo kombinovat frontální lekce s individuálními. Lekce mohou trvat 6-9 měsíců.

Pouze děti s ONR individuální lekce malá, efektivnější kombinace frontálních a individuálních lekcí 3-4x týdně. Na soukromých lekcích nedokončená práce, hlavně opravit zvukovou výslovnost a také vypracovat polohy, které dítě ve frontálních třídách individuálně nevypracuje. Hlavními úkoly frontálních lekcí jsou za prvé shromažďování slovníku a rozvoj lexikální a gramatické struktury řeči; za druhé vývoj fonematického sluchu a slabičné stavby slova; za třetí prevence dysgrafie a dyslexie a za čtvrté rozvoj souvislé řeči. Na cestě logoped rozvíjí emocionálně-volní sféru, všechny duševní procesy. Délka kurzu je 1-2 roky.

Správný vývoj řeči dítěte do značné míry závisí na pozornosti a péči rodiny. Dyslalie, FFN nebo OHP – se všemi těmito poruchami se lze zcela vypořádat nebo lze dosáhnout výrazného zlepšení stavu řeči, k tomu je však potřeba dítěti pomáhat vytrvale, s láskou a vírou v úspěch!

Děti si mohou zaměňovat písmena, nevyslovovat písmena, proto ve věku 2 let musí být dítě přijato na schůzku s logopedem na okresní klinice. Také při výběru školky byste měli dbát na přítomnost logopeda na zahradě, i když dítě písmenka vyslovuje dobře, pak dohled logopeda neuškodí. Logoped pomůže rozvíjet správnou dikci a kompetentní řeč.

Proč odborníci doporučují návštěvu logopeda ve 2 letech? Protože řeč se začíná formovat před rokem. Dítě začíná vyslovovat první slova, spojovat je do vět a rodiče nemohou vždy pochopit, zda je řečový aparát dítěte správně vytvořen. Proto se vyplatí navštívit logopeda na obvodní klinice nebo v soukromé ambulanci a ujistit se o stupni rozvoje řečového aparátu dítěte. Taková návštěva umožní vyhnout se v budoucnu problémům s řečí.
Ve věku čtyř až pěti let se u dětí mohou objevit poruchy již ve stávajícím řečovém aparátu. Ale v tomto věku děti zpravidla chodí do školky, komunikují, osvojují si způsob mluvení mezi sebou, staršími a vychovateli. Problémy s řečí se mohou objevit z různých důvodů: neochota dítěte správně vyslovovat písmena a slova, malokluze, vnitřní stav dítěte, psychické klima v rodině. Děti by proto měly být pod dohledem zkušeného logopeda v mateřská školka který bude fungovat s každým dítětem.

Co dělá logoped ve školce? Logoped děti sleduje, analyzuje jejich řeč a identifikuje problémy. Zkušený odborník snadno najde vadu řeči. Aby logoped odhalil problém s řečí dítěte, mluví s dětmi, vede určité třídy, pozoruje řeč dětí ze strany, studuje jejich chování a způsoby mluvení.

Mnoho rodičů občas klade otázky pedagogům a vedení mateřská školka o tom, zda by se děti s dobrou řečí měly učit u logopeda?
Odpověď na tuto otázku by neměla být pochybná. Logoped je nezbytný pro každé dítě ve školce. Logoped především pracuje s dětmi, které mají patologii ve vývoji řeči, a za druhé vede rozvojové skupinové kurzy pro všechny děti. Rozvíjející se třídy dávají dětem příležitost naučit se správně sestavovat věty.

Skupinové třídy musí nutně zahrnovat třídy zaměřené na:

- rozvoj artikulační motility;
- rozvoj kompetentní řeči;
- rozvoj koordinace pohybu, paměti a pozornosti.

Logoped v mateřské škole plní mnoho funkcí, ale hlavní je práce s problémovými dětmi. Logoped by se měl zaměřit na odstraňování vad řeči u dětí, provádět preventivní opatření, řešit výskyt poruch řeči.

Logopedi většinou organizují v mateřské škole speciální logopedické kroužky, čímž s dětmi pracuje odborník po celý den. Abyste se do této skupiny dostali, potřebujete lékařský předpis. Logopedické kroužky jsou vytvářeny pro děti od 5 let. Logoped si zpravidla zakládá „Logopedický deník“, do kterého se zaznamenává veškerá práce s dětmi. Pro jednotlivé lekce je také vypracován „Rozvrh individuálních prací“. Logoped musí dávat doporučení a schůzky pro rodiče a pečovatele. Tato doporučení by měla být přísně dodržována po celý den, stejně jako o víkendech.

Po absolvování logopedického kroužku by každé dítě mělo umět správně a smysluplně číst slova, jednoduché texty a věty, rozlišovat a vyslovovat hlásky, foneticky rozkládat slova na hlásky, umět vyslovit každou jednotlivou hlásku, ovládat vlastní výslovnost, srozumitelně vyslovovat všechny zvuky.

Jak probíhají hodiny logopedie na zahradě. Logoped se nutně zabývá rozvojem artikulačního aparátu dítěte, vede speciální artikulační gymnastiku. Tato gymnastika by měla pomoci dítěti naučit se správně vyslovovat zvuky. Pro cvičení takové gymnastiky byla vyvinuta řada speciálních cvičení, která by se měla provádět nejen na zahradě, ale také doma.

Logopedi obvykle doporučují k použití následující cvičení a různá logopedická cvičení:

1. "Okno":
- otevřete ústa dokořán a řekněte - "horké";
- zavřete ústa a řekněte - "studená".
2. "Míč": postupně nafoukněte a vyfoukněte tváře.
3. "Úsměv": měli byste zatnout zuby, otevřít rty a široce se usmívat.
4. "Trubka": měli byste zatnout zuby, co nejvíce sevřít rty a natáhnout je dopředu.

Poslední dvě cvičení je třeba provést několikrát a střídat je.

I v artikulační gymnastice se používají následující cvičení:

1. "Uhněteme těsto"; nejprve se musíte zeširoka usmát, pak strčit jazyk mezi rty a naplácat „pah-pah-pah-pya-pya“, přičemž špičkou jazyka se zakousnete do zubů. Toto cvičení se provádí několikrát za sebou.
2. „Hodiny“: široký úsměv a poté se špička jazyka postupně pohybuje podél každého koutku úst, jakoby ve směru hodinových ručiček.
3. "Fotbal": musíte zavřít ústa a pak položit jazyk na obě tváře, zvenčí to bude vypadat, že vám v ústech skáčou míče.
4. "Swing": uděláme široký úsměv, vstoupíme do jazyka nahoru a dolů.
5. „Lahodné mléko“: široce se usmívejte, jazyk co nejvíce rozšiřte v podobě „lžičky“ a olizujte horní ret.
6. „Pony horse“: měli byste natáhnout rty, udělat „úzký jazyk“ a pokusit se vyslovit zvuk klapotu kopyt.

To jsou hlavní cviky, logopedi při své práci využívají mnoho dalších účinných cviků.

Je důležité rozvíjet motoriku. Maria Montessori v minulém století poznamenala, že řeč a drobné pohyby paží a rukou jsou u člověka propojeny. Tvrdila, že problémy s řečí vznikají kvůli vývojovým problémům. jemné motorické dovednosti Dítě má. O něco později biologové zjistili, že v mozku jsou velmi blízká centra, která jsou zodpovědná za vývoj řeči a za pohyb prstů. Pokud se tedy rozvíjí jemná motorika, rozvíjí se řeč, protože se dvě blízko umístěné oblasti mozku napínají a pracují.
Zde jsou ukázky cvičení, která rozvíjejí motoriku předškolních dětí.

S dítětem je možné nalít vodu z nádobí s různými hrdly: od úzkého po široké a naopak.
Efektivní je stavět různé postavy pomocí prstů. Můžete například ukázat, jak jezdí parník, nebo vyrobit labuť. Všechny druhy tvarů pomohou rozvíjet motorické dovednosti, stejně jako zaměřit pozornost dítěte na předmět.

Mozaika také dobře rozvíjí jemnou motoriku. Pokud není žádná mozaika, můžete tlačítka nebo šrouby jednoduše roztřídit. Také vhodný designér pro rozvoj motoriky.
Z papíru můžete vystřihnout různé předměty a tvary.

Podle rozhodnutí předsednictva Moskevského výboru pro výchovu ze dne 24. dubna 2000 č. 6/2 lze logopedické centrum otevřít v jakémkoli předškolním zařízení za předpokladu, že ono nebo oddělení k němu připojená mají 10 skupin dětí ve věku 3 až 7 let.

Stává se nedílnou součástí výchovy a rozvoje dětí. Vše souvisí s tím, že v poslední době přibývá „tichých“ dětí, které začínají mluvit příliš pozdě, nebo mluví, ale dětským dialektem, srozumitelným jen jim samotným. Einstein promluvil v 5 letech, ale v tomto případě je to odpustitelné – se slevou na genialitu. V dnešní moderní společnosti, kde jsou rané vývojové programy vysoce ceněny, je takové mlčení zcela zbytečné a rodiče jsou zpravidla znepokojeni. Osvojit si SPRÁVNĚ základy rodné řeči pomůže logoped v mateřské škole.

Logoped ve školce se zabývá nejen předškolními dětmi, které nevyslovují písmeno „r“, polykají zvuky, přeskupují je na místech (a jaké triky děti dělají s bohatým ruským jazykem), ale také vede kurzy v běžném, všeobecném vývojová skupina - předcházet vzniku podobných problémů.

Žáky, kteří potřebují samostatné konzultace, určuje logoped v MŠ - na základě výsledků šetření na začátku a na konci školní rok. Pro optimalizaci práce lze děti stejné věkové skupiny a s podobnými poruchami řeči spojovat do podskupin do 7 osob nebo do miniskupin do 3 osob. Délka lekcí se pohybuje od 10 do 35 minut v závislosti na velikosti skupiny.

Z 20 hodin týdenní zátěže logopeda v předškolním zařízení je cca 5 hodin věnováno organizační a metodické práci. Vyplnění příslušné dokumentace je jedním z odkazů této práce, dokumentace odráží informace o každém z žáků, plány hodin a jejich efektivitu.

Dokumentace se může lišit v závislosti na instituci. Zde je kompletní seznam:

individuální zkušební průkaz každého žáka,
protokol o vyšetření řeči dětí,
seznam dětí, které potřebují logopedii,
sešit individuálních lekcí s dítětem,
perspektivní pracovní plán
perspektivní plán podskupinových lekcí,
dětský pohybový deník,
časopis konzultací učitelů,
časopis logopedických kurzů,
kancelářský rozvrh,
logopedický kancelářský pas,
cyklogram rozvržení pracovní doby,
plán konzultační a metodické práce s pedagogickým sborem MŠ,
kartotéka literatury dostupné v ordinaci logopeda,
zpráva o výkonu.

Mnoho lidí prostě profesi logopeda podceňuje. To je ale pro společnost velmi důležité a potřebné řemeslo. Vše o profesi logopeda bude popsáno v našem článku.

Logoped: kdo je to?

Logoped je vysoce kvalifikovaný odborník, jehož hlavní pracovní funkcí je studium různých vad řeči. Logoped je povinen kvalitativně studovat příčiny těchto vad a předepsat účinný průběh léčby. Léčba může zahrnovat různé techniky, techniky a školení. Na rozdíl od všeobecného mínění není logoped v žádném případě odborníkem na děti. Přestože většina pacientů, se kterými tento odborník pracuje, jsou děti, ani dospělí se nebrání vyhledat kvalifikovanou pomoc.

Kompetentní logoped musí ovládat základy psychologie, pedagogiky a medicíny. V této profesi je zvláště důležitá schopnost kvalitativně klasifikovat skupiny lidí, kteří potřebují pomoc. Přístup k dětem a dospělým je velmi odlišný. V poslední době se tedy logopedi začali dělit na specialisty pro děti a dospělé.

Logoped je velmi důležitá, rozvíjející se a žádaná profese. Co jiného se o ní dá říct?

Proč jsou potřeba logopedi?

Jak již bylo zmíněno výše, mnoho lidí profesi logopeda velmi podceňuje. Jednotlivci navíc vůbec nechápou, proč je tato profese potřebná. Občané označují předmětnou odbornost jako „další zbytečné povolání“ a „zbytečné řemeslo“.

Jmenují, dokud sami nenarazí na zjevné problémy. Mluvíme o těch případech, kdy například čtyřleté dítě v zásadě není schopno artikulovat. Někteří tento problém okamžitě svalují na své rodiče: říkají, že s dětmi dostatečně nepracovali. Nicméně, ne všechno tak jednoduché. U dítěte se mohou projevit extrémně závažné formy onemocnění, jako je dyslexie, dysgrafie a další extrémně nepříjemné vady. Není tak snadné je opravit. Zde je zapotřebí kvalifikovaná pomoc kompetentního specialisty. Právě takovým člověkem je logoped.

Vlastnosti požadované pro práci

Než přistoupíme k analýze hlavních profesních povinností a funkcí zaměstnance, stojí za to trochu mluvit o tom, jaké důležité vlastnosti a charakterové rysy by měl mít logoped. A to je opravdu důležité: děti se při komunikaci s tímto specialistou velmi často trápí a cítí se trapně. Kompetentní profesionál musí mít určité dovednosti a charakterové rysy, aby mohl děti získat.

Logoped pro děti musí mít takové vlastnosti, jako je společenskost, otevřenost a dobrá vůle, takt a pozorování. Ne každý člověk je schopen pracovat v takové specializaci. Nervózní, vystresovaní, netaktní lidé by na povolání logopeda neměli ani pomyslet. Logoped je sám o sobě vynikající psycholog, který během několika minut dokáže rozpoznat temperament a povahu dítěte a také najít zdroj řečových problémů.

Získání povolání

Kde mohu získat školení pro zvládnutí profese logopeda? Dnes téměř v každém větším městě v Rusku nebo jiných zemích SNS existuje mnoho vysokých škol, které jsou připraveny poskytovat své služby pro vysoce kvalitní vzdělávání občanů. Práci logopeda lze získat po školení v institucích, jako jsou:

MSPU - Moskevská státní pedagogická univerzita. Dnes je tato univerzita jednou z nejlepších pedagogických institucí na světě. Zde můžete kvalitativně zvládnout profesi logopeda a poté pracovat na předních klinikách, školách a dalších institucích v zemi.
Moskevská státní univerzita Sholokhov je přední humanitární univerzitou v zemi.
RGPU pojmenovaná po Herzenovi je další elitní pedagogickou univerzitou.
Wallenbergův ústav pedagogiky a psychologie.

V zemi samozřejmě existuje mnoho dalších univerzit, které jsou připraveny poskytovat studium v oboru „logopedie“.

Profesní odpovědnost

Zvláště důležité je vyjmenovat hlavní profesní funkce a povinnosti zaměstnance. Přesně to dělá logoped. tím nejlepším způsobem charakterizuje profesi.

Jaké jsou zde hlavní povinnosti? Zde jsou ty nejzákladnější:

kvalitativní vyšetření pacientů, během kterého by měly být identifikovány hlavní rysy vývoje řeči;
diagnostika, definice hlavního problému;
soubor metod a metod léčby;
provádění hlavních skupin práce - tzv. hodiny s logopedem (sem patří vedení cvičení, vystavování "domácích úkolů", pomoc při rozvoji základních řečových schopností);
vyhodnocení výsledků na základě výsledků tříd, porovnání výsledků s výchozími údaji.

Takový specialista jako logoped má tedy poměrně velký a strukturovaný počet povinností. Zpětná vazba na práci těchto odborníků je zpravidla zcela pozitivní. A nemůže to být jinak: člověk už nejméně pět let studuje a procvičuje metody rozvoje vlastností lidské řeči. Jistě, přináší to své ovoce.

Vlastnosti profese

Povolání logopeda má mnoho zajímavých a překvapivých rysů. O některých z nich stojí za to mluvit samostatně.

Logoped musí mít neuvěřitelnou trpělivost. Asi už není vtipem říkat, že nejlepší logoped by byl nějaký bezduchý robot. Koneckonců, musíte svou práci velmi milovat, abyste mohli občas v klidu dát stejná doporučení i ne nejvytrvalejším dětem (a některým dospělým). Vynikající logopedi jsou lidé, kteří dokážou přesvědčit i dítě o tom, jak je důležité umět krásně a srozumitelně mluvit. A bohužel ne každý dokáže v pacientovi vytvořit potřebnou motivaci.

Logoped musí být výborný psycholog. Každý pacient by měl mít individuální přístup. Pokud se jedná o dítě, musíte si zapamatovat základy vývojové psychologie, kritická a lytická období; pokud se jedná o dospělého, zralého člověka, je třeba si uvědomit, že může mít různé druhy komplexů a duševních poruch.

Příjem

Dalším důležitým tématem, kterého je třeba se dotknout, je plat logopedů. V Ruské federaci, jak už tušíte, to není nejlepší způsob. Průměrný plat logopeda v zemi je tedy o něco více než 20 tisíc rublů. Samozřejmě se bavíme o veřejném sektoru – školy, školky, nemocnice atd. V soukromých klinikách mohou být platy o něco vyšší.

Poněkud smutné je, když začneme srovnávat příjmy ruských logopedů se zahraničními. Logoped je tedy v Evropě, stejně jako v USA, pro společnost velmi důležitým a potřebným specialistou. Podle toho jsou tam příjmy mnohonásobně vyšší. A to navzdory skutečnosti, že v Rusku je v současné době akutní nedostatek takových odborníků: v mnoha školách a školkách prostě žádní logopedi nejsou, v důsledku čehož se individuální řečová práce s dětmi vůbec neprovádí.

Historie profese

Logos - řeč, Paideia - vzdělání. Tak lze z řečtiny přeložit název dotyčného řemesla. Logopedická výchova je krátký, ale obsáhlý popis profese logopeda.

Profese logopeda se zrodila ne tak dávno – v 17. století. Nejlepší učitelé v Evropě se snažili řešit sluchové postižení u dětí. Byly vyvinuty přístroje různého stupně svéráznosti, objevily se speciální metody a způsoby léčby. Logopedický směr však postupem času jen rostl a vstřebával stále více různých problémů a poruch. S postupem 20. století se logopedie stala relativně podobnou tomu, co je dnes: práce napravující vady řeči.

V 21. století logopedie zahrnuje velké množství různých teorií, metod a léčebných postupů. Každý logoped ve školce pro děti, ve škole nebo v jednoduché poradně má bohatou škálu znalostí a dovedností.

První skupina výhod

Jako každá jiná pracovní činnost má i profese logopeda řadu „duchovních“ i „materiálních“ výhod. Pokud mluvíme o nehmotné složce, pak stojí za to vyzdvihnout možná užitečnost. Jde o to, že i přes ne nejchytřejší soudy je profese logopeda pro společnost stále velmi užitečná a potřebná.

Každý chce mluvit jasně, kompetentně a jasně. Na světě pravděpodobně nejsou žádní lidé, kteří by si užívali své vlastní vady řeči. Zde přichází na pomoc logoped.

Druhá skupina výhod

Pochopit „duchovní“ složku profese nebylo těžké. A když si dáte pozor na něco hmotného? Mezi „světštější“ výhody profese patří:

Možnost neustále se rozvíjet. Pokud se prosadíte jako kvalitní a kompetentní specialista, o čemž mnoho lidí ví, můžete se pokusit zvýšit svůj status (a tím i své příjmy) přechodem do soukromých institucí.
Vysoká „geografie“ zaměstnání. Povolání logopeda je dnes považováno za velmi důležité a pro společnost potřebné. Logoped ve škole, ve školce není častý jev. Prostě to tam není. U logopeda by rozhodně neměly být problémy se zaměstnáním.
Logopedi o tom nemají ani páru duchodovy vek„Můžete pracovat, jak vám zdraví dovolí.

Nevýhody povolání

Jako každý jiný profesní obor obsahuje i práce logopeda řadu určitých nevýhod. Za zmínku stojí:

Obrovské náklady na energii. Logoped vynakládá mnoho energie na práci pouze s jedním pacientem. Je dobré, když má profesionál významnou zkušenost, a tedy zkušenost. V tomto případě by se měl rozvíjet určitý návyk a některé dovednosti práce s „problémovými“ pacienty (určité úkoly logopeda, vhodné k věku, povaze apod.). Ale pro mladé a nezkušené pracovníky to bude opravdu těžké.

Spousta dokumentace. Tento problém má dnes téměř každý pracující. Co můžeme říci o lékařích: v poslední době na ně dopadá veškerá tíha udržování různých druhů papírů. A to je v důsledku škrtů zcela abnormální jev.
Malé mzdy. O příjmu specialisty již bylo popsáno výše. Logoped ve školce, škole nebo jiné rozpočtové instituci dostává opravdu velmi málo peněz.

Logoped je tedy velmi originální, speciální specialista. Jeho dílo nelze s ničím zaměnit.

Metodické sdružení učitelů-logopedů a defektologů předškolních výchovných zařízení

BALÍČEK DOKUMENTŮ

logoped předškolní vzdělávací instituce

SVITEK

legální dokumenty .

„Předškolní vzdělávání v Rusku v dokumentech a materiálech“. Sbírka aktuálních normativně-právních dokumentů a programově-metodických materiálů. Ministerstvo školství Ruské federace, Moskva, 2001

Dopis Ministerstva školství Ruska ze dne 22. ledna 1998 č. 20-58-07 v / 20-4 „O logopedech a pedagogických psychologech“ ( o délce pracovního dne logopeda) S. 137–140.

Standardy obsazenosti skupin v předškolních zařízeních, str. 220-221.

Federální zákon "O vzdělávání" ze dne 10. července 1992 č. 3266 - 1.

Federální zákon o změnách a doplňcích zákona Ruské federace „o vzdělávání“ ze dne 13.01.96. č. 12 - FZ.

Požadavky na kvalifikaci pedagogických pracovníků vzdělávacích institucí při jejich přiřazování kvalifikačních kategorií.

w/l „Vzdělávací bulletin» č. 10 - 1996

Úmluva o právech dítěte. w/l" Bulletin vzdělávání» č. 10 - 1991

Ruský federální zákon „O základních zárukách práv dítěte v Ruské federaci“. w/l « Bulletin vzdělávání» 1999

„Práva dítěte v Ruské federaci s ohledem na Úmluvu OSN o právech dítěte“. w/l" Bulletin vzdělávání"Č. 16 - 2000."

Náplň práce logopeda.

Programově-metodická podpora činnosti logopeda učitele předškolního výchovného zařízení.

Akt jednání PMPK.

Seznam dětí skupiny.

Cyklogram činnosti učitele logopeda.

regulovaná činnost.

Seznamy dětí podle podskupin.

Roční plán organizační a metodické práce.

Výhledový plán nápravných prací.

Kalendářní plány s uvedením zdroje abstraktu a vysvětlivky v případě snížení počtu tříd.

Zpráva o provedené práci (digitální i textová).

Dětské řečové karty.

Dětské individuální sešity.

Prioritní směr činnosti učitele logopeda předškolního vzdělávacího zařízení.

1 strana: Vizitka:

Vzdělání

Pracovní zkušenost

2 strana: Vybrané téma.

3 strana: Relevance zvoleného tématu.

4 - Perspektiva a individuální plány směru; několik abstraktů hodin na zvolené téma; konzultace.

Diagnostické vyšetření.

Seznam řečových technik (obrazový materiál).

Diagnostický notebook.

Přibližný plán sepsání zprávy logopeda

Seznam dětí s uvedením logopedického závěru při přijetí do skupiny a absolvování z ní;

Kvantitativní a kvalitativní analýza a hodnocení účinnosti realizovaných individuálních a podskupinových nápravných programů;

Informace o doplňování vybavení logopedické místnosti;

Informace o profesním rozvoji logopeda v průběhu akademického roku.

Přibližné schéma vedení individuální lekce logopedie:

Cvičení pro formování a rozvoj artikulační motoriky:

cvičení čelistí;

cvičení na rty;

jazyková cvičení;

mimická cvičení.

Cvičení pro rozvoj jemné motoriky prstů:

prstová gymnastika;

masáž a samomasáž rukou a prstů;

Cvičení pro rozvoj sluchové pozornosti, paměti, představivosti;

Cvičení pro rozvoj fonematické percepce, zvukové analýzy a schopností syntézy;

Opravné práce na zvukové výslovnosti:

nastavení zvuku;

automatizace předávaného zvuku (ve slabikách, slovech, větách);

diferenciace zvuků (dodaných a smíšených);

automatizace hlásek ve spontánní řeči pomocí lexikálních a gramatických cvičení;

cvičení pro rozvoj souvislé řeči (dialogy, hry, převyprávění...)

Seznam potřebné dokumentace pro logopeda pracujícího v předškolním logopedickém centru:

Časopis primárního vyšetření řeči a konzultací dětí.

Seznam dětí zapsaných do jednotlivých logopedických tříd.

Evidence dětí čekajících na zápis do jednotlivých logopedických tříd.

Seznam dětí, které potřebují zvláštní podmínky pro výchovu a vzdělávání.

Žurnál o vyloučení dětí z jednotlivých logopedických tříd.

Žurnál dynamického pozorování.

Slibné a kalendářní plány individuální a podskupinové korektivní řečové hodiny s dětmi.

Roční plán konzultační a metodické práce s pedagogickým týmem předškolního výchovného zařízení a rodiči.

Zpráva o pokroku za uplynulý akademický rok.

Řečnický lístek pro každé zapsané dítě.

Časopis primárního vyšetření řeči a konzultací dětí

P/ P

Datum vyšetření

Příjmení, jméno dítěte

Stav artikulačního aparátu

Stav řeči

Struktura

Mobilita

Zvuková výslovnost

Pozadí-

matice

vnímání

Slovní zásoba

skladem

Gramatický

struktura řeči

Prozódie

Primární logopedický závěr. doporučení

Seznam dětí zapsaných do jednotlivých logopedických tříd

na _________ akademický rok

Evidence dětí čekajících na zápis do jednotlivých logopedických tříd

na _________ akademický rok

Seznam dětí, které potřebují zvláštní podmínky pro výchovu a vzdělávání

Žurnál o vyloučení dětí z jednotlivých logopedických tříd

_________ akademický rok

Dynamický protokol sledování

Algoritmus pro sepsání ročního plánu organizační, metodické a nápravně-vývojové práce učitele logopeda v předškolním vzdělávacím zařízení.

Hlavní směry		Načasování
jáPráce s dětmi diagnostický směr Korekce-rozvoj směr	Psychologicko-pedagogické a logopedické vyšetření dětí za účelem přesného zjištění příčin, struktury a závažnosti odchylek ve vývoji jejich řeči (zjištění úrovně skutečného vývoje řeči - u dětí přípravných skupin/dříve se logopedii věnovaly), podskupiny Objektivní logopedický závěr a sestavení skupinových, podskupinových a individuálních plánů nápravné a rozvojové práce na akademický rok, sestavení cyklogramu činností. Individuální logopedické vyšetření a poradenství Psychologicko-pedagogický a logopedický monitoring (odhalení dynamiky v nápravném a výchovném procesu každého z žáků řečové skupiny/zapojených do řečového centra); promítnutí jeho výsledků do řečových lístků, v případě potřeby úprava plánů individuální a podskupinové práce s dětmi. Vyšetření dětí hromadných skupin za účelem identifikace patologie řeči(kompletní soubor logopedických skupin / zápis do logopedického centra). Vedení frontálních (podskupinových) logopedických hodin o utváření lexikálních a gramatických kategorií a souvislé řeči; o utváření správné výslovnosti, o nápravě koktavosti, přípravě na učení se číst a psát.	III týden září V průběhu roku na žádost učitelů, rodičů leden-únor, květen- pro děti průměrných, seniorských skupin. únor březen
IIPráce s učiteli	Kritická analýza výsledků průzkumu, dílčí analýza výsledků psychologického, pedagogického a logopedického dopadu (PMPk)	plánované PMPk DOW
	Plánování nápravných a výchovných prací s přihlédnutím k výsledkům šetření.
poradní směr	Rady pro pedagogy: Semináře: Workshopy
	Pozorování hodin, her, režimových procesů ve skupinách s jejich následným rozborem.
	Účast na organizaci městských metodických sdružení: Kvalitativní posouzení výsledků logopedické intervence (PMPK), stanovení obecné a řečové připravenosti k systematickému výcviku ve školních podmínkách. Rozbor psychologického, pedagogického a logopedického dopadu na předškoláky v průběhu celého školního roku, posouzení kvality nápravně pedagogické činnosti všech odborníků pracujících s dětmi logopedické skupiny, příprava doporučení pro učitele základní škola o práci s dětmi absolventských skupin, které potřebují speciální podmínky pro učení (konečná rada učitelů).
IIIPráce s rodiči	Poradenství rodičům adaptačních skupin Rodičovský průzkum Individuální poradenství (rozbor výsledků psychologického a pedagogického vyšetření) Vedení konzultací na rodičovských schůzkách: Vedení individuálních lekcí zvukové výslovnosti, frontální lekce: "Den otevřených dveří" "Logopedické koutky" na téma: Informační stánky: Tematické výstavy knih Složky-posuvníky	V hodinách konzultací pro rodiče o rozvrhu aktivit během školního roku během školního roku
IVPracovat na pokročilý trénink	Studium novinek metodické literatury. Účast na vedení metodických sdružení. Absolvování opakovacích kurzů. Certifikace pro kvalifikační kategorii. Vývoj nových učebních pomůcek. Vytvoření subjektivního prostředí v logopedické místnosti/skupině.