सप्ताह का विषय: "विंटर"।

लक्ष्य: प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना।

कार्य:

1. बच्चों को सर्दियों के विशिष्ट लक्षणों, बर्फ के गुणों, पक्षियों और जंगली जानवरों के जीवन में बदलाव से परिचित कराएं; सबसे सरल कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करना सीखें; श्रवण और दृश्य ध्यान विकसित करें, फ़ाइन मोटर स्किल्स; शब्दकोश सक्रिय करें; प्रश्नों का उत्तर देना सीखें;

2. रंग और लय की भावना विकसित करें, समूह में सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाएं;

3. प्रकृति के ज्ञान और कलात्मक और सौंदर्य संबंधी गतिविधियों में अपने छापों के प्रतिबिंब में रुचि पैदा करना।

विषय-स्थानिक वातावरण में परिवर्तन:समूह में जोड़ें कागज के बर्फ के टुकड़े, उन्हें समूह स्थान में रखें; विंटर टेल लेआउट को डिज़ाइन केंद्र में रखें; रचनात्मकता के केंद्र में सर्दियों के दृश्यों के साथ चित्रों को रखें; सर्दियों के कपड़ों में एक गुड़िया लाओ; प्रकृति में होने वाले मौसमी परिवर्तनों की जानकारी को पैरेंट कॉर्नर में रखें।

अंतिम घटना:मनोरंजन "विजिटिंग द स्नोफ्लेक"।

नताल्या मेखरालिवा
दूसरे में डेली प्लानिंग कनिष्ठ समूह. सप्ताह का विषय "स्नो-व्हाइट विंटर" है। विंटर फन" जनवरी का चौथा हफ्ता

01/25/2016। सोमवार

इंडस्ट्रीज़। काम। विषय पर बातचीत "आज मौसम क्या है?"- माशा, फेडरर, रोमा।

ध्वनि उच्चारण पर काम करें: "सु-सु-सु- यह जंगल में ठंडा था" - नास्त्य, आर्टेम, रीता।

मुख्य के विकास पर काम करें आंदोलनों: दो पंक्तियों में लंबी छलांग लगाना (दूरी 25-30 सेमी)- दशा, किरिल डी, कैरोलिना।

मैं आधा दिन। सुबह कसरत: जटिल №10 "हम मजबूत हैं". बातचीत चालू विषय: "आप कौन से खेल खेलना पसंद करते हैं?".केजीएन: एक खेल "हम कात्या गुड़िया के साथ मिलकर अपनी उपस्थिति की निगरानी करते हैं". डी / खेल "मोती लीजिए" लक्ष्य: बच्चों को लगातार चेन बनाना सिखाएं। भूमिका निभाने वाला खेल "परिवार" लक्ष्य: खेल में रुचि विकसित करें। टहलना। बर्फ में पैरों के निशान देखना। लक्ष्य: अवलोकन, कल्पना विकसित करें। काम "पक्षी और चूजे" लक्ष्य: बच्चों को संकेत पर कार्य करने का अभ्यास कराना। "रेलगाड़ी" लक्ष्य: बच्चों को चलने की एक्सरसाइज कराएं। एक शिक्षक की देखरेख में बच्चों की मुफ्त गतिविधि। पोर्टेबल खिलौनों के साथ खेल। हम बर्फ से एक स्नोमैन बनाते हैं। टेबल पर व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा पर काम करें। खेल की स्थिति "आइए गुड़िया माशा को चम्मच चलाना सिखाएं" जगाना: कार्ड नंबर 5 "टहलना".केजीएन: व्यायाम "चलो गुड़िया माशा को रूमाल का उपयोग करना सिखाएं".एक परी कथा पढ़ना "मिट्टन". नर्सरी राइम्स सीखना "स्वादिष्ट दलिया धूम्रपान कर रहा है" "अपने पड़ोसी से रुमाल पास करने के लिए कहें, इसके लिए उसे धन्यवाद दें"

टहलना। काम: खेल के मैदान पर इमारतों से बर्फ हटाना। दूरस्थ सामग्री के साथ नि: शुल्क गतिविधि। पी / खेल "पेंट्री में चूहे". लक्ष्य: बच्चों को लूज रनिंग करने की एक्सरसाइज कराएं। एक शिक्षक की देखरेख में स्लेजिंग।

पारिवारिक कार्य। घर के रास्ते में देखने के लिए माता-पिता को आमंत्रित करें सर्दियों की प्रकृति.

भोजन करते समय चम्मच का उपयोग करने के कौशल को मजबूत करने के लिए तैमूर के माता-पिता को आमंत्रित करें। अपने बटन-बन्धन कौशल को मजबूत करने के लिए फ्योडोर के माता-पिता को आमंत्रित करें।

01/26/2016। मंगलवार.

इंडस्ट्रीज़। काम। नर्सरी कविता दोहराना"ठीक है, ठीक है"- फेडिया, माशा, नास्त्य।

मुख्य के विकास पर काम करें आंदोलनों: खड़े होकर लंबी छलांग लगाना (दूरी 40 सेमी)-दशा, तैमूर, व्लाद एम।

ध्वनि उच्चारण पर काम करें "हम-हम-केएस-एक हंस घास के मैदान में चरते हैं"-वल्या, कैमिला, व्लाद डी।

मैं आधा दिन। सुबह कसरत: जटिल №10 "हम मजबूत हैं". बातचीत चालू विषय: "सर्दियों में सुरक्षित व्यवहार" लक्ष्य: सड़क पर सर्दियों में व्यवहार के नियम ठीक करें। केजीएन: एक खेल "कंघी गुड़िया कात्या". डी / खेल "एक आइटम खोजें" लक्ष्य: ज्यामितीय पैटर्न के साथ वस्तुओं के आकार की तुलना करना सीखें। भूमिका निभाने वाला खेल "आओ सैर पर चलते हैं" लक्ष्य: सही ढंग से सिखाएं, कपड़ों के तत्वों को नाम दें। टहलना। पौधे का अवलोकन। लक्ष्य: सर्दियों में पौधों के जीवन के बारे में ज्ञान बनाने के लिए। काम: पाले से पौधों को बर्फ से ढक दें। पी / खेल "अपने आप को एक साथी खोजें" लक्ष्य: बच्चों को संकेत पर कार्य करने का अभ्यास कराना। स्नोबॉल खेल। एक शिक्षक की देखरेख में बच्चों की मुफ्त गतिविधि। पोर्टेबल खिलौनों के साथ खेल। हम गुड़िया के लिए एक स्लाइड बना रहे हैं। टेबल पर व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा पर काम करें। खेल की स्थिति "चलो गुड़िया माशा को कांटे का उपयोग करना सिखाते हैं". द्वितीय दिन का आधा। कसरत जगाना: कार्ड नंबर 5 "टहलना".केजीएन: व्यायाम "चलो यूलिया का धनुष बाँधते हैं"के. चुकोवस्की की परियों की कहानी पढ़ना "फ्लाई त्सोकोटुखा". गाना सीखना "मेरी माँ". भवन निर्माण सामग्री का खेल। टेबल संस्कृति। व्यायाम "खाते समय बात मत करो"टहलना। काम: क्षेत्र में खिलौनों की सफाई। दूरस्थ सामग्री के साथ नि: शुल्क गतिविधि। पी / खेल "बुलबुला". लक्ष्य: बच्चों को घेरे में खड़े होने की एक्सरसाइज कराएं। एक शिक्षक की देखरेख में डाउनहिल स्कीइंग।

पारिवारिक कार्य। अपने साथ रूमाल ले जाने के लिए करोलिना और माशा के माता-पिता को आमंत्रित करें।

माता-पिता Fedya और Nastya को प्रस्ताव नर्सरी कविता दोहराएं"ठीक है, ठीक है"

01/27/2016। बुधवार।

इंडस्ट्रीज़। काम। डी / खेल "एक आकार चुनें"

लक्ष्य: के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करें ज्यामितीय आकार, उनके नामकरण में व्यायाम करें - माशा, आर्टेम, रोमा।

मुख्य के विकास पर काम करें आंदोलनों: मुफ्त चलना और दौड़ना - फेडोर, व्लाद एम।

"विषय के लिए एक रंग चुनें" लक्ष्य: एक वस्तु के रंग के साथ रंगीन कार्डों को सहसंबंधित करने की क्षमता में व्यायाम - मरीना, लेरा, किरिल पी।

मैं आधा दिन। सुबह कसरत: जटिल №10 "हम मजबूत हैं". बातचीत चालू विषय: "सर्दियों के लक्षण" लक्ष्य: स्मृति चिन्ह तालिका का उपयोग करके सर्दियों के संकेतों को ठीक करें। केजीएन: एक खेल "एक बिल्ली के बच्चे के साथ हम एक दर्पण का उपयोग करते हैं". डी / खेल "ज्यामितीय लोट्टो" लक्ष्य: बच्चों को चित्रित वस्तु के आकार की तुलना करना सिखाएं ज्यामितीय आकृति. भूमिका निभाने वाला खेल "गुड़िया का जन्मदिन" लक्ष्य: सही तरीके से सिखाएं, चाय पीने के लिए व्यंजन खोजें और चुनें। टहलना। हिमपात देख रहा है। लक्ष्य: पानी की स्थिति के बारे में विचार बनाने के लिए। काम: बेंच को बर्फ से साफ करें। पी / खेल "इस लक्ष्य पर निशाना लगाओ" लक्ष्य: बच्चों को फेंकने का अभ्यास कराएं। "झबरा कुत्ता" लक्ष्य: बच्चों को कविता के पाठ के अनुसार कार्य करने का अभ्यास कराएं। एक शिक्षक की देखरेख में बच्चों की मुफ्त गतिविधि। पोर्टेबल खिलौनों के साथ खेल। गुड़ियों के लिए घर बनाना। टेबल पर व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा पर काम करें। खेल की स्थिति "आइए गुड़िया माशा को नैपकिन का उपयोग करना सिखाएं". द्वितीय दिन का आधा। कसरत जगाना: कार्ड नंबर 5 "टहलना". केजीएन: व्यायाम "चलो मिश्का को दिखाते हैं कि हम कैसे कपड़े पहन सकते हैं". एक परी कथा पढ़ना "बकरी-डेरेज़ा". पुस्तक के कोने में खेल, कोने को स्पर्श करें। टेबल संस्कृति। व्यायाम "आइए पेट्रुष्का को नैपकिन का उपयोग करना सिखाएं"टहलना। काम: पक्षियों को खिलाएं। दूरस्थ सामग्री के साथ नि: शुल्क गतिविधि। पी / खेल "अपने आप को एक साथी खोजें". लक्ष्य: चलना सीखो, सभी दिशाओं में दौड़ो।

पारिवारिक कार्य। टेबल पर साफ-सफाई के बारे में बच्चों के साथ बातचीत करने के लिए वालिया और फेडरर के माता-पिता को आमंत्रित करें।

माता-पिता से बात करें उस बारे में आर्टेमकि वह बच्चों को धक्का देता है।

01/28/2016। गुरुवार।

इंडस्ट्रीज़। काम। हम गोल वस्तुओं को गढ़ते हैं - लिसा के, साशा, शेरोज़ा।

मुख्य के विकास पर काम करें आंदोलनों: बैठने की स्थिति में सही मुद्रा बनाए रखना - फेडोर, वाल्या, तैसिया।

"आज आकाश कैसा है?"हम भाषण विकसित करते हैं - मार्गरीटा, कैरोलिना, बोगडान।

मैं आधा दिन। सुबह कसरत: जटिल №10 "हम मजबूत हैं". बातचीत चालू विषय: "पसंदीदा बर्फ का खेल" लक्ष्य: भाषण, स्मृति विकसित करें। केजीएन: एक खेल "आइए गुड़िया माशा को धीरे से अपने हाथ और चेहरा धोना सिखाएं". डी / खेल "तश्तरी को कप में उठाओ" लक्ष्य: बच्चों को प्राथमिक रंगों में अंतर, सहसंबंध और नाम देना सिखाना। भूमिका निभाने वाला खेल "सैलून" लक्ष्य: बच्चों को सिखाएं कि कंघी को ठीक से कैसे संभालना है। टहलना। कौआ देख रहा है। लक्ष्य: पक्षियों की देखभाल करने की इच्छा को प्रबल करें। काम: बर्फ से रास्ते साफ करना। पी / खेल "पक्षी और चूजे" लक्ष्य "पिन नीचे दस्तक" लक्ष्य: गेंद को निशाने पर मारने का प्रारंभिक कौशल विकसित करें। एक शिक्षक की देखरेख में बच्चों की मुफ्त गतिविधि। पोर्टेबल खिलौनों के साथ खेल। बर्फ से महल का निर्माण। टेबल पर व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा पर काम करें। खेल की स्थिति "हम खाना खाते समय अच्छी तरह से चबाते हैं". द्वितीय दिन का आधा। कसरत जगाना: कार्ड नंबर 5 "टहलना". केजीएन: व्यायाम "कपड़ों में अव्यवस्था साफ़ करें". अध्ययन "हमारी बिल्ली की तरह।"कोने में खेल "बिल्डर". रंग पृष्ठों का सुझाव दें विषय: "सब्ज़ियाँ". टेबल संस्कृति। व्यायाम "चलो पेट्रुष्का को चम्मच का उपयोग करना सिखाते हैं"टहलना। काम: बर्फ से बरामदे की सफाई। दूरस्थ सामग्री के साथ नि: शुल्क गतिविधि। पी / खेल "एक सपाट रास्ते पर". लक्ष्य: बच्चों को पाठ के अनुसार कार्य करने का अभ्यास कराएं। पारिवारिक कार्य। कंघी करने की आवश्यकता के बारे में लड़कियों के माता-पिता को सुझाव दें।

माता-पिता को घर के रास्ते में बर्फ में पैरों के निशान देखने के लिए आमंत्रित करें।

01/29/2016। शुक्रवार।

इंडस्ट्रीज़। काम। मुख्य के विकास पर काम करें आंदोलनों: अंतरिक्ष में अभिविन्यास - माशा, व्लाद एम, तैसिया।

"चित्र पेंट करें"समोच्च छोड़े बिना हैच - लिसा पी, व्लाद डी, किरिल बी।

दोहरानाउंगली जिम्नास्टिक "रूसी सांताक्लॉज़"- फेद्या, लिसा के, करोलिना, सिरिल डी। मैं आधा दिन। सुबह कसरत: जटिल №10 "हम मजबूत हैं". बातचीत चालू विषय: "सर्दियों में पक्षी" लक्ष्य: बच्चों को शीतकालीन पक्षियों से परिचित कराएं। केजीएन: एक खेल "हम एक बनी को जगह में एक तौलिया लटकाना सिखाते हैं". डी / खेल "मौसम के" लक्ष्य: बच्चों को चार सीज़न रोल-प्लेइंग गेम को पहचानना सिखाना "बिल्डर" लक्ष्य: बच्चों को सामूहिक रूप से काम करना सिखाना। टहलना। आकाश अवलोकन। लक्ष्य: विभिन्न प्राकृतिक घटनाओं से परिचित होना जारी रखना। काम: बर्फ से झूला साफ करना। पी / खेल "अपना रंग खोजें" लक्ष्य: बच्चों को शिक्षक के इशारे पर कार्य करने का अभ्यास कराना। "लगता है कौन चिल्ला रहा है" लक्ष्य: बच्चों को किसी जानवर के रोने की नकल करने का अभ्यास कराएं। एक शिक्षक की देखरेख में बच्चों की मुफ्त गतिविधि। पोर्टेबल खिलौनों के साथ खेल। हम बर्फ से घोंसला बनाने वाली गुड़िया बनाते हैं। टेबल पर व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा पर काम करें। खेल की स्थिति "आइए गुड़िया कात्या को मेज पर सांस्कृतिक रूप से व्यवहार करना सिखाएं". द्वितीय दिन का आधा। कसरत जगाना: कार्ड नंबर 5 "टहलना". केजीएन: व्यायाम "मैं अपनी आस्तीन ऊपर चढ़ाऊंगा और उन्हें गीला नहीं करूंगा". पढ़ना और सीखना ए। बार्टो "चार्जर"संपर्क में खेल कोना: घर, कछुआ। कोई एल्बम सुझाएं "सर्दियों में पक्षी". लक्ष्य: टेबल पर व्यवहार की शीतकालीन पक्षियों की संस्कृतियों से परिचित होना जारी रखें। व्यायाम "हम भालू के साथ सावधानी से खाते हैं"टहलना। काम: खिलौनों को डिब्बे में रखना। स्लेजिंग, झूले। पी / खेल "पिन नीचे दस्तक". लक्ष्य: गेंद से लक्ष्य को भेदने का प्रारंभिक कौशल विकसित करें।

पारिवारिक कार्य। मुख्य रंग, खेल को ठीक करने के लिए साशा और माशा के माता-पिता को आमंत्रित करें "क्या रंग?".

परामर्श "शीतकालीन बच्चों का खेल"

फ़ोटो प्रदर्शनी "हमारे बच्चे"

नगर बजटीय शैक्षिक संस्थान
माध्यमिक विद्यालय नंबर 10 व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ

मान गया
एमओ के प्रमुख
_________ / रेशेतनिकोवा एन.वी./
हस्ताक्षर एफ.आई.ओ.
प्रोटोकॉल संख्या _____________
एमओ बैठकें
दिनांक ____ _____________ 2014

मान गया
एनएमआर के लिए उप निदेशक
_________ /नूरिसलामोव एस.एफ./
हस्ताक्षर एफ.आई.ओ.
प्रोटोकॉल संख्या _______________
एनएमएस बैठकें
दिनांक ____ _____________ 2014

मंज़ूरी देना
एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 10 के निदेशक
_________ /Ozerova ई.वी./
हस्ताक्षर एफ.आई.ओ.
आदेश संख्या। ______________

दिनांक ____ _____________ 2014

कार्य कार्यक्रम
विषय साहित्य
सामान्य शिक्षा स्तर
सामान्य शिक्षा, प्रोफ़ाइल, गहराई में
कोस्टेंको स्वेतलाना निकोलायेवना
पूरा नाम। डेवलपर शिक्षक
कक्षा 7 ए, बी, डी, डी

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष

घंटों की संख्या:
कुल 70 घंटे; प्रति सप्ताह 2 घंटे

कार्य कार्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा (2004) के लिए राज्य शैक्षिक मानक के संघीय घटक के अनुसार संकलित किया गया था, माध्यमिक विद्यालयों के लिए रूसी में बुनियादी सामान्य शिक्षा के अनुमानित कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक कार्यक्रम विभाग द्वारा अनुशंसित और रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के सामान्य शिक्षा के मानक, लेखक का कार्यक्रम "साहित्य" ग्रेड 5-9, जी.एस. मेर्किना।- एम।: रूसी शब्द, 2010
सर्गट 2014

व्याख्यात्मक नोट

ग्रेड 7 के छात्रों के लिए साहित्य में कार्य कार्यक्रम साहित्य में बुनियादी सामान्य शिक्षा के मॉडल कार्यक्रम के संघीय राज्य मानक और ग्रेड 7 पाठ्यपुस्तक के लिए साहित्य कार्यक्रम के आधार पर जी.एस. मर्किन दो भागों में, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय, 2010 द्वारा अनुशंसित।
कार्यक्रम के साथ ग्रेड 7 के लिए एक साहित्य पाठ्यपुस्तक है, जिसका संपादन जी.एस. मर्किना, 2010; पद्धतिगत मैनुअल "पाठ द्वारा 7 वीं कक्षा के पाठ में साहित्य" एम।, "रूसी शब्द", 2010 और 2009-2010-2011 के लिए पद्धति संबंधी पत्रिका "लिटरेचर एट स्कूल" पब्लिशिंग हाउस "फर्स्ट ऑफ सितंबर"। इन मैनुअल का उद्देश्य है आधुनिक पाठ के निर्माण में शिक्षक की मदद करें।
आधुनिक स्कूल साहित्यिक शिक्षा समग्र प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग होने के नाते सबसे महत्वपूर्ण सांस्कृतिक-संरक्षण, विकासशील और शैक्षिक कार्य करती है आध्यात्मिक विकासराष्ट्र।
7 वीं कक्षा में सामान्य शिक्षा के राज्य मानक का संघीय घटक सप्ताह में 2 घंटे साहित्य पाठ के लिए आवंटित करता है।
यह कार्यक्रम हाई स्कूल में ऐतिहासिक और साहित्यिक सामग्री की एक रेखीय समीक्षा तक पहुंच के साथ कालानुक्रमिक आधार पर बनाया गया है।
5 वीं कक्षा से, छात्र 20 वीं सदी के शास्त्रीय साहित्य और साहित्य के शीर्ष कार्यों का अध्ययन करते हैं, जो उनकी उम्र और पढ़ने की रुचि के स्तर के अनुरूप है।
स्कूल में कथा साहित्य के अध्ययन में ग्रंथों का व्यवस्थित पठन और समझ, लेखक के रचनात्मक व्यक्तित्व की मौलिकता और उसकी साहित्यिक विरासत की समझ शामिल है।
साहित्यिक शिक्षा का मुख्य लक्ष्य नैतिक पदों, सौंदर्य स्वाद, भाषण की सही कमान का निर्माण है। साहित्यिक शिक्षा का लक्ष्य साहित्य पाठों में हल किए जाने वाले विशिष्ट कार्यों की प्रकृति को निर्धारित करता है।
इन पाठों में, छात्र:
- देश और लोगों की संस्कृति में शब्द और उसके स्थान की कला के रूप में कल्पना का एक विचार बनाएं;
- एक कला के रूप में साहित्य की मौलिकता और समृद्धि का एहसास;
- मास्टर सैद्धांतिक अवधारणाएं जो कला के विशिष्ट कार्यों की गहरी समझ में योगदान करती हैं;
- एक विश्लेषणात्मक प्रकृति का ज्ञान और कौशल प्राप्त करें;
- अपने स्वयं के मौखिक और लिखित भाषण को बेहतर बनाने के लिए शब्द कला के साथ संचार के विभिन्न रूपों का उपयोग करें।
ग्रेड 7 में, लिंग और शैली की समस्या पर विशेष ध्यान दिया जाता है: महाकाव्य, गीत और नाटक विभिन्न शैलियों में दिखाई देते हैं। हम न केवल शैलियों की समृद्धि के बारे में बात कर रहे हैं, बल्कि यह भी कि वे कैसे पैदा होते हैं, संशोधित होते हैं और गायब हो जाते हैं। कोर्स मॉडल शब्द की कला के जटिल जीवन को देखने में मदद करता है: पुरातनता से कैसे आजमहाकाव्य, गीत काव्य और नाटक की विभिन्न विधाओं को बदल दिया गया।
साहित्य के अध्ययन के लक्ष्यों को कला के कार्यों का संदर्भ देकर प्राप्त किया जा सकता है जो लंबे समय से उनकी कलात्मक गुणवत्ता के संदर्भ में लोकप्रिय रूप से क्लासिक के रूप में पहचाने जाते हैं और घरेलू और विश्व साहित्य की संपत्ति बन गए हैं। नतीजतन, स्कूल में साहित्यिक शिक्षा का लक्ष्य भी छात्रों को विश्व मौखिक संस्कृति के शास्त्रीय उदाहरणों से परिचित कराना है, जिनमें उच्च कलात्मक योग्यता है, जीवन की सच्चाई, सामान्य मानवतावादी आदर्शों को व्यक्त करते हैं, और पढ़ने वाले व्यक्ति में उच्च नैतिक भावनाओं को लाते हैं।
साहित्य का पाठ्यक्रम कला के एक काम के पाठ्य अध्ययन पर आधारित है, पढ़ने के कौशल के गठन की समस्या को हल करता है, मौखिक और लिखित भाषण की संस्कृति का विकास करता है।
साहित्य कार्यक्रम का मुख्य विचार मिथकों से लेकर लोककथाओं तक, लोककथाओं से लेकर प्राचीन रूसी साहित्य तक, उससे लेकर 18वीं, 19वीं और 20वीं शताब्दी के रूसी साहित्य तक का अध्ययन है। कार्यक्रम एक प्रणालीगत फोकस का अनुसरण करता है: ग्रेड 5-6 में, यह लोककथाओं, परियों की कहानियों, काव्यात्मक और लेखकों के गद्य कार्यों की विभिन्न शैलियों का विकास है, कार्यों के निर्माण के इतिहास पर व्यक्तिगत जानकारी के साथ परिचित, के व्यक्तिगत तथ्य लेखक की जीवनी (ऊर्ध्वाधर)। प्रत्येक वर्ग (क्षैतिज) में विभिन्न शताब्दियों के साहित्य से परिचित होने की व्यवस्था है।
7 वीं कक्षा में साहित्य के अध्ययन की प्रमुख समस्या लेखक के काम की विशेषताएं, उसकी स्थिति, साहित्य की सबसे महत्वपूर्ण समस्या के रूप में एक व्यक्ति की छवि है।
7 वीं कक्षा में विदेशी साहित्य का काम पढ़ना स्कूल वर्ष के अंत में किया जाता है।
कार्यक्रम में भाषण के विकास के लिए आवश्यक प्रकार के कार्यों की एक सूची शामिल है: शब्दावली कार्य, विभिन्न प्रकार के रीटेलिंग, मौखिक और लिखित निबंध, समीक्षा, रिपोर्ट, संवाद, रचनात्मक कार्य, साथ ही संस्मरण के लिए कार्य, स्वयं के लिए कार्यों की सूची -अध्ययन।
वर्तमान नियंत्रण के प्रचलित रूप हैं मौखिक उत्तर, जटिल योजनाएँ बनाना, उद्धरण योजनाएँ, निबंध लिखना, निबंध लिखना और परीक्षण करना।

साहित्य में कक्षा VII के छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ
साहित्य के अध्ययन के फलस्वरूप विद्यार्थी को जानना/समझना चाहिए
मौखिक कला की आलंकारिक प्रकृति;
अध्ययन किए गए साहित्यिक कार्यों की सामग्री;
ए.एस.पुश्किन, एम.यू.लेर्मोंटोव, एन.वी.गोगोल के जीवन और करियर के मुख्य तथ्य;
सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाओं का अध्ययन किया;
करने में सक्षम हों
साहित्यिक पाठ को देखें और उसका विश्लेषण करें;
एक साहित्यिक पाठ के शब्दार्थ भागों को उजागर करें, सार तैयार करें और जो पढ़ा गया था उसकी योजना बनाएं;
साहित्यिक कृति के प्रकार और शैली का निर्धारण;
अध्ययन किए गए कार्य के विषय, विचार, समस्याओं को हाइलाइट करें और तैयार करें; पात्रों को चिह्नित करें
कथानक, रचना, दृश्य और अभिव्यंजक साधनों की भूमिका की विशेषताएँ बताएं;
साहित्यिक कार्यों के एपिसोड की तुलना करें और उनके नायकों की तुलना करें;
लेखक की स्थिति की पहचान करें;
आपने जो पढ़ा है उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें;
साहित्यिक उच्चारण के मानदंडों को ध्यान में रखते हुए, स्पष्ट रूप से पढ़े गए कार्य (या टुकड़े), जिनमें दिल से सीखे गए शामिल हैं;
रीटेलिंग के विभिन्न प्रकार अपनाएं;
अध्ययन किए गए कार्य के संबंध में मौखिक और लिखित बयान तैयार करना;
पढ़े गए कार्यों पर एक संवाद में भाग लें, किसी और के दृष्टिकोण को समझें और यथोचित बचाव करें;
स्वतंत्र रूप से पढ़े गए कार्यों, निबंधों की समीक्षा लिखें;
व्यावहारिक गतिविधियों और दैनिक जीवन में अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग निम्नलिखित के लिए करें:
आवश्यक विषय पर सुसंगत पाठ (मौखिक और लिखित) का निर्माण, रूसी साहित्यिक भाषा के मानदंडों को ध्यान में रखते हुए;
साहित्यिक कार्यों को पढ़ने और उनका मूल्यांकन करने के अपने चक्र का निर्धारण;
साहित्य के बारे में आवश्यक जानकारी, किसी विशेष कार्य और उसके लेखक (संदर्भ साहित्य, पत्रिकाओं, टेलीविजन, इंटरनेट संसाधनों) के बारे में खोजें।

एक 7 वीं कक्षा के छात्र को चाहिए
जानें/समझें:
कला के अध्ययन किए गए कार्यों के लेखक और सामग्री
ऐतिहासिक कार्यों (ऐतिहासिक शैलियों, कला के काम के पन्नों पर समय की समस्या को हल करने की विशेषताएं, आदि) के अध्ययन से संबंधित बुनियादी सैद्धांतिक अवधारणाएं;
साहित्यिक-सैद्धांतिक अवधारणाओं और श्रेणियां

शैली-सामान्य अवधारणाएं, श्रेणियां और शर्तें
संरचनात्मक तत्व
आलंकारिक दुनिया
कलात्मक भाषण का अभिव्यंजक साधन

बाइलिना
महाकाव्य
महाकाव्य नायक
अतिशयोक्ति

अनुष्ठान कविता
(क्रिसमस गीत, श्रोवटाइड, विवाह गीत)

काव्य शब्दावली और वाक्य रचना

गीतात्मक लोकगीत

आलंकारिक और अभिव्यंजक साधन। स्थायी विशेषण

पुरानी रूसी कहानी

प्रतीक

अरे हां
ओडीक प्लॉट
ओडीक चरित्र
स्तोत्र में पथ और आंकड़े

विभिन्न शैली संरचनाओं के पदनाम के रूप में एक कविता
संदेश

क्लासिसिज़म
सौंदर्य प्रणाली

नाटक
साहित्यिक वंश
नाटकीय चरित्र
टिप्पणी

कॉमेडी
कॉमेडी में संघर्ष
बोलते हुए उपनाम
कटाक्ष

रोमांटिक कविता

एक रोमांटिक कविता का नायक
शैली; अभिव्यक्ति

कहानी
रचनात्मक इतिहास

व्यंग्यात्मक कहानी
शानदार (अतिशयोक्तिपूर्ण) प्लॉट
व्यंग्यात्मक चित्रण
विचित्र

छवि-प्रतीक

गाथा
काव्यात्मक रूप

करने में सक्षम हों:
- अध्ययन के तहत काम में उन एपिसोड को हाइलाइट करें जो पात्रों की विशेषताओं के लिए महत्वपूर्ण हैं;
- पाठ में कथानक तत्वों की वैचारिक और कलात्मक भूमिका निर्धारित करने के लिए;
- पाठ में भाषा के दृश्य और अभिव्यंजक साधनों की वैचारिक और कलात्मक भूमिका निर्धारित करने के लिए;
- उनके प्रति लेखक के दृष्टिकोण की पहचान करने के लिए अध्ययन किए गए कार्य के दो नायकों की तुलना करें;
- महाकाव्य और गीतात्मक कार्यों में अंतर;
- मौखिक रूप से या किसी महाकाव्य के काम या उसके अंश को फिर से लिखना;
अध्ययन के तहत काम पर एक मौखिक और लिखित निबंध-तर्क बनाएं: प्रश्न और विवरण का विस्तृत उत्तर;
- अपने स्वयं के मौखिक या लिखित बयान की योजना बनाएं;
- एक महाकाव्य कार्य या एक महाकाव्य कार्य के एक अंश के लिए एक योजना तैयार करें;
- स्वतंत्र रूप से काम को पढ़ने पर प्रतिक्रिया देने के लिए;
- एंथोलॉजी के संदर्भ तंत्र का उपयोग करें और किताबें पढ़ें।

7 वीं कक्षा में साहित्य पाठ में शिक्षक और छात्रों की मुख्य गतिविधियाँ हैं:
- पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें
- संदेश, बातचीत
- शाब्दिक कार्य
- स्लाइड प्रस्तुतियों का निर्माण
- लेखक के जीवन और कार्य के स्थानों के लिए पत्राचार भ्रमण
- कलात्मक रीटेलिंग
- अभिव्यंजक पढ़ना
- भूमिकाओं से पढ़ना और दिल से पढ़ना
- उद्धरण और अमूर्त योजनाओं की तैयारी
- निबंध के लिए कार्य सामग्री तैयार करना, पाठ्यपुस्तक के लेख के लिए प्रश्न
- लेखकों, चित्रों, कार्यों के पुनरुत्पादन के चित्रों के साथ काम करें
पेंटिंग, अध्ययन के तहत काम के विषय और मनोदशा के अनुरूप
- मौखिक शब्द ड्राइंग
- मंचन
- गेय और महाकाव्य कार्यों का विश्लेषण
- सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाओं के साथ काम करें
- व्यक्तिगत और समूह कार्य
- चिंतनशील तालिकाओं में भरना
- प्रारंभिक को सही करने के लिए प्रश्न बनाना
पाठ की धारणा।

ज्ञान के नियंत्रण के रूप और साधन, सामान्य शैक्षिक कौशल और
साहित्य में कक्षा VII के छात्रों की गतिविधि के तरीके
ज्ञान के नियंत्रण के रूप और साधन, सामान्य शैक्षिक कौशल, कौशल और साहित्य में कक्षा VII के छात्रों की गतिविधि के तरीके स्थानीय अधिनियम के अनुसार निर्धारित किए जाते हैं "ज्ञान के वर्तमान नियंत्रण पर नियम, सामान्य शैक्षिक कौशल, कौशल और गतिविधि के तरीके , छात्रों का मध्यवर्ती और अंतिम प्रमाणन" (क्रम संख्या दिनांक 2005) और कैलेंडर और विषयगत योजना के खंड में परिलक्षित होता है "छात्रों की गतिविधियों के तरीके, ज्ञान के वर्तमान नियंत्रण के रूप, सामान्य शैक्षिक कौशल, कौशल और गतिविधि के तरीके, छात्रों का मध्यवर्ती और अंतिम प्रमाणन"।
सीखने के परिणामों की जाँच और मूल्यांकन के प्रयुक्त रूप, तरीके और साधन:
- साहित्यिक कार्यों पर निबंध लिखना;
- रचनात्मक कार्य, उनका सत्यापन: विभिन्न प्रकार के रीटेलिंग, प्रश्नों के उत्तर (मौखिक और लिखित);
- भविष्य की रचनाओं के लिए योजना तैयार करना;
- कार्यों के बारे में समीक्षा लिखना;
- एक कहानी बनाना - नायकों में से एक या नायकों के समूह की विशेषताएं;
- एक मूल काम का निर्माण;
- कंठस्थ काव्य और गद्य ग्रंथों का सत्यापन;
- परिक्षण;
- नियंत्रण प्रश्न;
- स्वतंत्र काम।

निबंधों और प्रस्तुतियों के भाषण डिजाइन का मूल्यांकन करते समय, निम्नलिखित बातों पर ध्यान दिया जाता है:
- भाषण की शब्दावली और व्याकरणिक संरचना की विविधता;
- शैलीगत एकता और भाषण की अभिव्यक्ति;
- भाषण दोषों की संख्या।

चिह्न "5" सेट किया गया है यदि:
1) कार्य की सामग्री विषय के अनुरूप है;
2) कोई तथ्यात्मक त्रुटियाँ नहीं हैं;
3) सामग्री को क्रमिक रूप से प्रस्तुत किया जाता है;
4) कार्य को शब्दकोष की समृद्धि, प्रयुक्त वाक्य रचना की विविधता, शब्द उपयोग की सटीकता से अलग किया जाता है;
5) पाठ की शैलीगत एकता और अभिव्यंजना हासिल की गई है।
काम की सामग्री में 1 दोष, 1-2 भाषण दोष की अनुमति है।
मार्क "4" सेट है अगर:
I) कार्य की सामग्री मूल रूप से विषय से मेल खाती है (विषय से मामूली विचलन हैं);
2) सामग्री ज्यादातर विश्वसनीय है, लेकिन एक तथ्यात्मक अशुद्धि है;
3) विचारों की प्रस्तुति में अनुक्रम का मामूली उल्लंघन होता है;
4) भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना काफी विविध है;
5) कार्यशैली एकता और पर्याप्त अभिव्यंजना से प्रतिष्ठित है।
काम की सामग्री में 2 से अधिक कमियों की अनुमति नहीं है, 3-4 भाषण दोषों से अधिक नहीं।
मार्क "3" सेट है अगर:
1) कार्य में विषय से महत्वपूर्ण विचलन हैं;
2) कार्य मुख्य रूप से विश्वसनीय है, लेकिन इसमें कुछ तथ्यात्मक अशुद्धियाँ हैं; प्रस्तुति के अनुक्रम के कुछ उल्लंघन किए गए;
4) शब्दावली खराब है और उपयोग किए गए वाक्य-विन्यास नीरस हैं, गलत शब्द प्रयोग होता है;
5) कार्यशैली एकता से अलग नहीं है, भाषण पर्याप्त रूप से अभिव्यंजक नहीं है।
काम में सामग्री में 4 से अधिक कमियों और 5 से अधिक भाषण की कमियों की अनुमति नहीं है।
मार्क "2" सेट है अगर:
1) कार्य विषय के अनुरूप नहीं है;
2) कई तथ्यात्मक अशुद्धियाँ हैं;
3) कार्य के सभी भागों में विचारों की प्रस्तुति का क्रम टूट गया है, उनके बीच कोई संबंध नहीं है;
4) शब्दकोश बेहद खराब है, काम एक ही प्रकार के छोटे वाक्यों में उनके बीच कमजोर रूप से व्यक्त संबंध के साथ लिखा गया है, गलत शब्द उपयोग के मामले अक्सर होते हैं;
5) पाठ की शैलीगत एकता टूट गई है।
पेपर में सामग्री में 4 से अधिक कमियाँ और 7 भाषण कमियाँ हैं।
साहित्य में रचनात्मक कार्यों के लिए अंक दिए गए हैं: पहला - सामग्री के लिए, दूसरा - "रूसी भाषा" और "साहित्य" पृष्ठों पर पत्रिकाओं में साक्षरता के लिए स्थानीय स्कूल अधिनियम के अनुसार कक्षा पत्रिकाओं को भरने पर।

लेखक के कार्यक्रम बरानोव एमटी, लेडीज़ेन्स्काया के परिशिष्ट संख्या 1 "रूसी भाषा में छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का आकलन करने के लिए मानदंड" के आधार पर छात्र द्वारा की गई वर्तनी, विराम चिह्न और व्याकरण संबंधी त्रुटियों की संख्या से साक्षरता का आकलन किया जाता है। टी.ए., शांस्की एन.एम. रूसी में - शैक्षिक संस्थानों के कार्यक्रम। रूसी भाषा। 5-9 ग्रेड। -एम .: ज्ञानोदय, 2009

छात्रों के मौखिक उत्तरों का मूल्यांकन

छात्रों के साहित्य के ज्ञान को ध्यान में रखने के लिए मौखिक प्रश्न एक मुख्य तरीका है। एक विस्तृत छात्र प्रतिक्रिया किसी दिए गए विषय पर एक सुसंगत, तार्किक रूप से सुसंगत संदेश होना चाहिए। किसी छात्र के उत्तर का मूल्यांकन करते समय, निम्नलिखित मानदंडों द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए: 1) उत्तर की पूर्णता और शुद्धता; 2) जागरूकता की डिग्री, जो अध्ययन किया गया है उसकी समझ; 3) उत्तर की भाषा डिजाइन।
एक सैद्धांतिक प्रश्न के उत्तर का मूल्यांकन पारंपरिक पाँच-बिंदु प्रणाली के अनुसार किया जाता है।
अंक "5" दिया जाता है यदि छात्र: 1) पूरी तरह से अध्ययन की गई सामग्री को प्रस्तुत करता है, अवधारणाओं की सही परिभाषा देता है; 2) सामग्री की समझ को प्रकट करता है, अपने निर्णयों की पुष्टि कर सकता है, व्यवहार में ज्ञान लागू कर सकता है, कला के काम से उदाहरण दे सकता है; 3) साहित्यिक भाषा के मानदंडों के दृष्टिकोण से सामग्री को लगातार और सही ढंग से प्रस्तुत करता है।
अंक "4" दिया जाता है यदि छात्र एक उत्तर देता है जो "5" अंक के लिए समान आवश्यकताओं को पूरा करता है, लेकिन 1-2 गलतियाँ करता है, जिसे वह स्वयं ठीक करता है, और अनुक्रम और भाषा में 1-2 कमियाँ करता है। प्रस्तुति।
अंक "3" दिया जाता है यदि छात्र इस विषय के मुख्य प्रावधानों का ज्ञान प्रकट करता है, लेकिन 1) सामग्री को अपूर्ण रूप से प्रस्तुत करता है और अवधारणाओं की परिभाषा या निर्णयों के निर्माण में गलतियाँ करता है; 3) सामग्री को असंगत रूप से प्रस्तुत करता है और प्रस्तुति की भाषा में गलतियाँ करता है।
अंक "2" दिया जाता है यदि छात्र अधिकांश प्रासंगिक सामग्री की अज्ञानता प्रकट करता है, परिभाषाओं और निर्णयों के निर्माण में गलतियां करता है जो उनके अर्थ को विकृत करते हैं, यादृच्छिक रूप से और अनिश्चित रूप से सामग्री प्रस्तुत करते हैं।
पाठ्यक्रम की सामग्री
परिचय (1 घंटा)
पाठ्यपुस्तक की संरचना और विशेषताओं से परिचित होना। पाठ्यक्रम की प्रकृति। साहित्यिक पीढ़ी (गीत, महाकाव्य, नाटक)। शैली और शैली शिक्षा। शैली आंदोलन। लेखक का व्यक्तित्व, लेखक की स्थिति, काम और रचनात्मकता।
साहित्यिक सिद्धांत: साहित्यिक पीढ़ी।
मौखिक से लोक कला(2 घंटे)
महाकाव्य (1 घंटा)
"शिवतोगोर और मिकुला सेलेनिनोविच", "इल्या मुरोमेट्स एंड द नाइटिंगेल द रॉबर"। ए.के. टॉल्स्टॉय। "इल्या मुरोमेट्स"। महाकाव्य में घटना, महाकाव्य का काव्य भाषण, चरित्र की मौलिकता और चरित्र का भाषण, संघर्ष, महाकाव्य का शिक्षाप्रद भाषण, महाकाव्य में नैतिकता (ताकत और दया, बुद्धि) के बारे में लोक विचारों का प्रतिबिंब और ज्ञान)।
साहित्यिक सिद्धांत: लोककथाओं में महाकाव्य शैली। बाइलीना (महाकाव्य गीत)। महाकाव्यों का विषय। महाकाव्य में केंद्रीय पात्रों और संघर्ष की मौलिकता (की तुलना में परी कथा, किंवदंती और परंपरा)।
भाषण विकास: प्रकरण पर प्रतिक्रिया, प्रश्नों के लिखित उत्तर।

स्थानीय इतिहास: क्षेत्र (क्षेत्र) के लोगों के रक्षकों के बारे में किंवदंतियाँ और किंवदंतियाँ।

रूसी लोक गीत (1 घंटा)
अनुष्ठान कविता ("लड़कियों, कैरोल्स! ..", "हमारा मस्लेनित्सा प्रिय है ...", "उन्होंने कहा कि मैचमेकर घोड़े पर होंगे"); गेय गीत ("मेरा तकिया नीचा है ..."); लिरोपिक गाने ("सोल्जर")। गीत में गेय और महाकाव्य शुरुआत; लोकगीतों की काव्यात्मक भाषा की मौलिकता। लोक गीत में काव्यात्मक छवि का बहुरूपिया। लोक गीत में जीवन, नैतिक विचार और लोगों का भाग्य।
साहित्यिक सिद्धांत: लोककथाओं में गीत शैली, अनुष्ठान कविता की शैली की विविधता, गीतात्मक गीत।
स्थानीय इतिहास: क्षेत्र के गीत लोकगीत।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: लोकगीत छुट्टी, साहित्यिक लिविंग रूम, मौखिक समाचार पत्र में "सम्मेलन"।

प्राचीन रूसी साहित्य से (2.)
"द टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स" से ("और ओलेग ने अपने घोड़े को याद किया"), "द टेल ऑफ़ पीटर एंड फेवरोनिया ऑफ मुरम।" प्राचीन रूसी साहित्य की शिक्षाप्रद प्रकृति; ज्ञान, पीढ़ियों की निरंतरता, मातृभूमि के लिए प्रेम, शिक्षा, धैर्य, धार्मिकता।
साहित्य का सिद्धांत: प्राचीन रूसी साहित्य में महाकाव्य शैली और शैली निर्माण (निर्देश, शिक्षण, जीवन, यात्रा, कहानी)।
भाषण विकास: एक विस्तृत रीटेलिंग, एक निबंध के तत्वों के साथ एक प्रस्तुति।
अन्य कलाओं के साथ संचार: आइकन पेंटिंग, प्राचीन रूसी साहित्य के स्मारकों की सजावट।
18वीं सदी के साहित्य से (6 घंटे)
एम.वी. लोमोनोसोव (2 घंटे)
कवि, शिक्षक, वैज्ञानिक का जीवन और भाग्य। "हे आप जो प्रतीक्षा कर रहे हैं ..." ("महामहिम साम्राज्ञी एलिसैवेटा पेत्रोव्ना, 1747 के अखिल रूसी सिंहासन के परिग्रहण के दिन से"), "रूसी में चर्च की पुस्तकों के लाभों पर प्राक्कथन" भाषा ”(अंश)। आत्मज्ञान, रूसी भाषा के बारे में विचार; लोगों की रचनात्मक क्षमताओं में विश्वास। काव्य कार्यों के विषय; स्तोत्र की काव्यात्मक भाषा और गीतात्मक कविता की ख़ासियत; काव्य चित्र। "तीन शांत" (अंश) का सिद्धांत। कल्पना की शैलियों के सिद्धांत के मुख्य प्रावधान और महत्व।
साहित्यिक सिद्धांत: एक स्तोत्र; विषय और मकसद।
भाषण विकास:।
अन्य कलाओं के साथ संबंध: प्रतिकृतियों के साथ काम करें (एम. वी. लोमोनोसोव के चित्र)।
स्थानीय इतिहास: पत्राचार साहित्यिक और स्थानीय इतिहास भ्रमण: Kholmogory मास्को जर्मनी पीटर्सबर्ग।
अतिरिक्त गतिविधियों के संभावित प्रकार: प्रतिबिंब का एक घंटा "एम.वी. लोमोनोसोव वैज्ञानिक-विश्वकोशवादी।

जी.आर. डेरझाविन (1 घंटा)
Derzhavin की जीवनी (V. Khodasevich की पुस्तक "Derzhavin" के पन्नों पर आधारित)। कविता "लॉर्ड्स एंड जज" विषय वस्तु और कविता की समस्याओं के शीर्षक में प्रतिबिंब; जीआर की मौलिकता एम. वी. की कविताओं की तुलना में डेरझाविन। लोमोनोसोव। कविता में कवि और शक्ति का विषय।
साहित्यिक सिद्धांत: गीत कविता, एक गीत कविता और एक ode के बीच अंतर, गीत की विषयगत विविधता।

डि फोनविज़िन (3 घंटे।)
लेखक के बारे में संक्षिप्त जानकारी। कॉमेडी "अंडरग्रोथ"। एक नाटकीय काम की मौलिकता, नाटक का मुख्य संघर्ष और इसकी समस्याएं, कॉमेडी की छवियां (चित्र और चरित्र; कार्य, विचार, भाषा); शिक्षा और शिक्षा; परवरिश और परिवार; पिता और पुत्र; कॉमेडी में सामाजिक मुद्दे; लेखक की स्थिति।
साहित्यिक सिद्धांत: हास्य, व्यंग्य, कटाक्ष; साहित्यिक शैली के रूप में नाटक; हास्य शैली; "बोलना" उपनाम; साहित्यिक दिशा (प्राथमिक विचारों का निर्माण); श्रेण्यवाद।
भाषण विकास: भूमिकाओं द्वारा पढ़ना, मौखिक रचना।
अन्य कलाओं के साथ संबंध: नाट्य कला (नाटकीय पेशे, लेखक का विचार और प्रदर्शन [व्याख्या]; अभिनेता और निर्देशक; निर्देशक और कलाकार)।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: मंचन।

19वीं सदी के साहित्य से (23)
जैसा। पुश्किन (3 घंटे)
कवि की कविताओं में स्वतंत्रता-प्रेमपूर्ण उद्देश्य: "टू चादेव" ("प्यार, आशा, शांत महिमा ..."), "साइबेरियाई अयस्कों की गहराई में ..."। मनुष्य और प्रकृति ("बादल"), मित्रता और कर्तव्य का विषय। "भविष्यवक्ता ओलेग का गीत": क्रॉनिकल पाठ में ओलेग का भाग्य और पुष्किन के गाथागीत में; भाग्य की भविष्यवाणी, शगुन, दूरदर्शिता के उद्देश्य; विश्वास और अंधविश्वास। कविता "पोल्टावा" (संक्षिप्त)। कविता में पीटर की छवि और रूस का विषय। कविता का नागरिक मार्ग। कविता में "द्रव्यमान" और व्यक्तित्व की छवि। काव्यात्मक भाषा की मौलिकता (तुलनात्मक विश्लेषण के तत्वों के माध्यम से)। कार्यों के निर्माण का रचनात्मक इतिहास।
साहित्यिक सिद्धांत: कविता, एक कविता और एक गाथागीत के बीच का अंतर, एक कविता की आलंकारिक दुनिया, छवियों का समूह, कलात्मक छवि और प्रोटोटाइप, ट्रॉप्स और आंकड़े (अलंकारिक अपील, विशेषण, रूपक), शैली निर्माण, मैत्रीपूर्ण संदेश।
वाक् विकास: कंठस्थ सहित विभिन्न प्रकार के पठन; तर्क के तत्वों के साथ निबंध।

स्थानीय इतिहास: पत्राचार साहित्यिक और स्थानीय इतिहास भ्रमण "रूट्स ऑफ़ द डिसमब्रिस्ट्स"।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: साहित्यिक खेलउनके बारे में कवि और साहित्य के कार्यों के अनुसार; साहित्यिक ड्राइंग रूम "माई पुश्किन" में एक घंटे की कविता।
एम.यू.लेर्मोंटोव (3 घंटे)
कविताएँ: "मातृभूमि", "ज़ार इवान वासिलिविच के बारे में गीत ..."। गेय और महाकाव्य कार्य में मातृभूमि; "गीत ..." (मातृभूमि, सम्मान, गरिमा, निष्ठा, प्रेम, साहस और बहादुरी, स्वतंत्रता; व्यक्तित्व और शक्ति) की समस्याएं और मुख्य उद्देश्य; कहानी के केंद्रीय पात्र और उनकी रचना के कलात्मक तरीके; नायक की विशेषताओं के निर्माण में भाषण तत्व। काम में लोकगीत तत्व। "गीत ..." की कलात्मक संपदा।
साहित्यिक सिद्धांत: गीतों की शैली; गेय कथानक और गीतात्मक कविता की रचना की अवधारणाओं को गहरा और विस्तारित करना; लेखक के काम में लोककथाओं के तत्व; एक साहित्यिक और कलात्मक उपकरण के रूप में शैलीकरण; कंट्रास्ट का स्वागत; ; पदक्रम।
भाषण का विकास: घटना की कहानी, समीक्षा।
अन्य कलाओं के साथ संबंध: मौखिक ड्राइंग, चित्रण कार्य।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: ऐतिहासिक और साहित्यिक संग्रहालय "मास्को ऑफ इवान द टेरिबल" में एक दिन।
एन.वी. गोगोल (2 घंटे) एन.वी. पीटर्सबर्ग में गोगोल। नया विषयनौकरशाही और एक "छोटे आदमी" के जीवन का चित्रण। दासता, मूर्खता, आध्यात्मिकता की कमी का एक्सपोजर। कहानी "द ओवरकोट": मुख्य संघर्ष; दुखद और हास्य। अकाकी अकाकिविच की छवि। पात्रों और घटनाओं के प्रति लेखक का दृष्टिकोण।
साहित्यिक सिद्धांत: व्यंग्यात्मक कहानी, विनोदी परिस्थितियाँ, "बात कर रहे" उपनाम।
भाषण विकास: विभिन्न प्रकार के रीटेलिंग, एक चरित्र को चित्रित करने के लिए उद्धरणों का चयन, एक चरित्र को चित्रित करने के लिए एक शब्दकोष का संकलन, एक दिए गए कथानक पर आधारित कहानी लिखना।
अन्य कलाओं के साथ संबंध: "पीटर्सबर्ग टेल्स" एन.वी. रूसी कला में गोगोल (पेंटिंग, सिनेमा, एनीमेशन)।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: पत्राचार साहित्यिक और स्थानीय इतिहास भ्रमण "पीटर्सबर्ग एन.वी. गोगोल"।
है। तुर्गनेव (2 घंटे)
60 के दशक में लेखक के जीवन के बारे में एक कहानी। "हंटर के नोट्स" पुस्तक की सामान्य विशेषताएँ। I.S की छवि में किसानों के चरित्रों की विविधता और जटिलता। तुर्गनेव। कहानी "खोर और कालिनिच" (प्राकृतिक मन, परिश्रम, सरलता, प्रतिभा; तुर्गनेव की छवि में गांव में जटिल सामाजिक संबंध); कहानी "गायक" (मुख्य विषय, किसानों की प्रतिभा और गरिमा, नायकों के प्रति लेखक का रवैया)। गद्य में कविता "भिखारी": विषय; कविता की कलात्मक समृद्धि।
साहित्यिक सिद्धांत: चित्र और चरित्र, गद्य कविता (विचारों को गहरा करना)।

पर। नेक्रासोव (2 घंटे)
कवि के बारे में संक्षिप्त जानकारी। कविताएँ: "कल, छह बजे ...", "रेलवे", "सामने के दरवाजे पर प्रतिबिंब", कविता "रूसी महिला" ("राजकुमारी ट्रुबेट्सकाया")। कवि की रचनाओं का लोक मुख्य विषय साझा करें; काव्य संग्रह की मौलिकता N.A. Nekrasov। लेखक और शक्ति; नए प्रकार के नायक और पात्र। काम की मुख्य समस्याएं: एक रूसी महिला का भाग्य, प्यार और कर्तव्य की भावना; निष्ठा, भक्ति, स्वतंत्रता, दृढ़ता, स्वैगर, उदासीनता, रक्षाहीनता, अधिकारों की कमी, भाग्य का पालन करना।
साहित्यिक सिद्धांत: संवाद भाषण, कविता की शैली के बारे में विचारों का विकास।
भाषण विकास: दिल से पढ़ना, पात्रों को चित्रित करने के लिए अर्क, उद्धरण योजना, थीसिस योजना के तत्व।
अन्य कलाओं से जुड़ाव: एन.ए. नेक्रासोव और वांडरर्स।
संभावित प्रकार की पाठ्येतर गतिविधियाँ: ऐतिहासिक और स्थानीय इतिहास और साहित्यिक और स्थानीय इतिहास पत्राचार भ्रमण "साइबेरियन रोड्स ऑफ़ द डिसमब्रिस्ट्स"।
मुझे। साल्टीकोव-शेड्रिन (2 घंटे)
लेखक के बारे में संक्षिप्त जानकारी। परियों की कहानी: "द टेल ऑफ़ हाउ वन मैन फीडेड टू जनरल्स", "द वाइल्ड लैंडओनर" और "द वाइज़ स्क्रिब्लर"। कथानक की मौलिकता; परियों की कहानी की समस्याएं: श्रम, शक्ति, न्याय; जमींदार की छवि बनाने की तकनीक। लेखक की स्थिति।
साहित्यिक सिद्धांत: व्यंग्य, व्यंग्यात्मक छवि, व्यंग्य चरित्र, व्यंग्यात्मक प्रकार; व्यंग्य कथाओं की दृष्टान्त प्रकृति; नैतिकता; व्यंग्यात्मक कार्य में कलात्मक और अभिव्यंजक साधनों की मौलिकता; एक परी कथा में पथ और आंकड़े (हाइपरबोले, रूपक)।
भाषण विकास: विभिन्न प्रकार के रीटेलिंग, लिखित प्रतिक्रिया।
अन्य कलाओं के साथ जुड़ाव: दृष्टांतों के साथ काम करें।
संभावित प्रकार की पाठ्येतर गतिविधियाँ: साहित्यिक लाउंज में एक घंटे की कविता "किसान श्रम और 19 वीं शताब्दी के कवियों की छवि में किसान का भाग्य" (1 घंटा अतिरिक्त गुरुवार):
ए.वी. कोल्टसोव। "सॉन्ग ऑफ़ द प्लॉमैन", "बिटर शेयर";
एन.पी. ओगेरेव। "माई डियर साइड ...";
है। निकितिन। "हलवाहा";
एक। प्लाशेचेव। "एक उबाऊ तस्वीर! ..";
एक। मायकोव। "हेमकिंग", "निवा";
एमएल मिखाइलोव। "ट्रुन्या", "वही नीरस तस्वीरें ...", आदि।
एल.एन. टॉल्स्टॉय (2 घंटे)
एल.एन. सेवस्तोपोल की रक्षा में भाग लेने वाले टॉल्स्टॉय। "सेवस्तोपोल कहानियों" का रचनात्मक इतिहास। साहित्य और इतिहास। कहानी "दिसंबर के महीने में सेवस्तोपोल": मनुष्य और युद्ध, जीवन और मृत्यु, वीरता, पराक्रम, पितृभूमि की रक्षा कहानी के मुख्य विषय हैं। सेवस्तोपोल के रक्षकों की छवियां। पात्रों के प्रति लेखक का दृष्टिकोण।
साहित्यिक सिद्धांत: कहानी, कहानियों की किताब (विचारों का विकास)।
भाषण विकास: योजना के अनुसार उत्तर देने के लिए सामग्री का चयन, उद्धरण योजना तैयार करना, मौखिक रचना-तर्क।
अन्य कलाओं के साथ जुड़ाव: दृष्टांतों के साथ काम करें।
स्थानीय इतिहास: साहित्यिक और संगीत रचना "रूसी गौरव का शहर, हथियारों के करतब"।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: एक साहित्यिक और संगीत रचना के लिए एक स्क्रिप्ट लिखना।
एन.एस. लेसकोव (1 घंटा)
लेखक की जीवनी के बारे में संक्षिप्त जानकारी। लेसकोव भविष्य के लेखक हैं। कहानी "लेफ्टी"। समस्याओं की ख़ासियत और कहानी का केंद्रीय विचार। काम की आलंकारिक दुनिया।
साहित्य का सिद्धांत: कहानी की शैली की मौलिकता। स्केज़ के बारे में विचारों का विस्तार, गद्य का स्केज़ चरित्र।
अन्य कलाओं के साथ संबंध: रूसी कला (पेंटिंग, सिनेमैटोग्राफी, एनीमेशन) में लेफ्टी की छवि।
ए.ए. एफईटी (1 घंटा)
कविताओं में रूसी प्रकृति: "शाम", "राई एक गर्म क्षेत्र पर पकती है ..."। गीतों में सार्वभौमिक; अवलोकन, अच्छी भावनाएँ; पृथ्वी की सुंदरता; ध्यान कविता।
साहित्यिक सिद्धांत: प्रकृति के गीत, ट्रॉप्स और आंकड़े और गेय पाठ में उनकी भूमिका (विशेषण, तुलना, रूपक, गैर-संघ)।
भाषण विकास: दिल से पढ़ना।
रूस के बारे में 19 वीं सदी के रूसी कवियों की रचनाएँ (1 घंटा)
जैसा। पुश्किन। "दो भावनाएँ आश्चर्यजनक रूप से हमारे करीब हैं ..." एन.एम. भाषाएँ। "गाना"। है। निकितिन। "रस"। एएन मायकोव "निवा"। एके टॉल्स्टॉय "आप मेरी भूमि हैं, मेरी प्रिय भूमि"

ए.पी. चेखव (2 घंटे)
कहानियां: "गिरगिट", "एक अधिकारी की मौत"। बेईमानी, लालच, दासता, आत्म-हनन को उजागर करना। कथानक की मौलिकता, चित्र बनाने के तरीके, कहानियों का सामाजिक अभिविन्यास; लेखक की स्थिति।
साहित्यिक सिद्धांत: मनोवैज्ञानिक चित्र, कथानक (विचारों का विकास)।
भाषण विकास: पाठ के करीब रीटेलिंग; चरित्र की भाषा का शब्दकोश संकलित करना।
अन्य कलाओं के साथ संबंध: चित्र, छात्रों के चित्र के साथ काम करें।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: हास्य शाम "आप किस पर हंस रहे हैं?" (1 घंटा मंगल)। अन्य लेखकों के कार्यों को आकर्षित करना संभव है, उदाहरण के लिए:
एम.एम. जोशचेंको। "बंदर जीभ"; ए.टी. एवरचेंको। "डिस्कवरी ऑफ अमेरिका"; एन.ए. टाफी। "कॉलर", "फ्रेंड्स एंड स्ट्रेंजर्स", आदि।

XX सदी के साहित्य से (21 घंटे)
एम। गोर्की (2 घंटे)
कहानी "बचपन" (अध्याय I - V, VII, VIII, XII, XIII)। "द लीजेंड ऑफ डैंको" (कहानी "ओल्ड वुमन इज़ेरगिल" से)। आत्मकथात्मक गद्य और लघु कथाओं में प्रमुख कथानक; लड़के के चरित्र का गठन; कहानी की समस्याएं (व्यक्तित्व और परिस्थितियाँ, प्रियजन, लोगों के लिए जीवन, वीरता, ईर्ष्या, उदासीनता, विनम्रता, अवज्ञा, गर्व, दया) और लेखक की स्थिति; इसके विपरीत विचार प्रकट करने की मुख्य विधि के रूप में।
साहित्यिक सिद्धांत: आत्मकथात्मक गद्य, शब्दावली के बारे में विचारों का विकास और विभिन्न प्रकार के गद्य कथा, एक रोमांटिक नायक, एक विपरीत तकनीक के निर्माण में इसकी भूमिका।
भाषण विकास: विभिन्न प्रकार के रीटेलिंग, उद्धरण योजना।
अन्य कलाओं के साथ जुड़ाव: दृष्टांतों के साथ काम करें।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: सम्मेलन "एम। गोर्की और रूसी लेखक (एल। टॉल्स्टॉय, ए। चेखव)।
मैं एक। बुनिन (2 घंटे)
कविता "अप्रैल उज्ज्वल शाम जल गई ..."। आई। बुनिन के छंदों में मनुष्य और प्रकृति, कविता की मौलिकता पर प्रतिबिंब। "मैं कैसे लिखता हूं।" कहानी "कोयल"। नाम का अर्थ; दया, दया, न्याय, विनम्रता, विनम्रता कहानी की मुख्य समस्याएं हैं; चित्र-पात्र; प्रकृति की छवि; कहानी के कलात्मक विचार को समझने के लिए जानवरों और जानवरों की छवियां और उनका महत्व।
साहित्यिक सिद्धांत: एक गीतात्मक कविता में विषय और उद्देश्य, एक काव्यात्मक छवि, एक काव्य पाठ में गैर-संघ की कलात्मक और अभिव्यंजक भूमिका।
भाषण विकास: चर्चा, अभिव्यंजक पठन, विभिन्न प्रकार के रीटेलिंग के लिए प्रश्नों की तैयारी।
ए.आई. कुप्रिन (2 घंटे)
कहानी "बकाइन झाड़ी"। आपसी समझ, आपसी सहायता, लेखक और उसके नायक की समझ में कोहनी की भावना। कहानी का मुख्य कथानक और सबटेक्स्ट; कलात्मक विचार।
साहित्यिक सिद्धांत: कहानी (विचारों का विकास), कहानी में संवाद।
भाषण विकास: चर्चा के लिए प्रश्न तैयार करना, प्रकरण पर प्रतिक्रिया, उत्तर योजना तैयार करना।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: साहित्यिक लाउंज या चर्चा क्लब में बैठक "दया क्या है?" व्यक्तिगत टिप्पणियों और विचारों पर अध्ययन की गई सामग्री और स्वतंत्र रूप से पढ़े गए कार्यों के आधार पर।

वी.वी. मायाकोवस्की (2 घंटे)
कविता "एक असाधारण साहसिक जो गर्मियों में गर्मियों में व्लादिमीर मायाकोवस्की के साथ हुआ।" कविता की समस्याएं: कवि और समाज, कवि और कविता। चित्र बनाने की तकनीक। कविता की कलात्मक मौलिकता।
साहित्यिक सिद्धांत: गेय कार्यों में आत्मकथात्मक उद्देश्य; मकसद, विषय, विचार, कविता; ट्रॉप्स और आंकड़े (हाइपरबोले, रूपक; वाक्यात्मक आंकड़े और एक वाक्य के अंत का स्वर)।
भाषण विकास: अभिव्यंजक पढ़ना।

एस.ए. यसिनिन (2 घंटे)
कविताएँ: "द गोल्डन ग्रोव डिसाइड ...", "मैंने अपना प्रिय घर छोड़ दिया ..."। गेय कविताओं के विषय; गीतात्मक "मैं" और लेखक की छवि। मनुष्य और प्रकृति, मातृभूमि की भावना, कवि की कविताओं में गीतात्मक नायक की भावनात्मक समृद्धि।
साहित्यिक सिद्धांत: छवि-परिदृश्य, पथ और आंकड़े (एपिथेट, ऑक्सीमोरोन, काव्य वाक्य रचना)।
स्थानीय इतिहास: साहित्यिक और स्थानीय इतिहास भ्रमण "यसिनिन के स्थानों के पार।"
भाषण विकास: दिल से पढ़ना, मौखिक समीक्षा या कविता पर प्रतिक्रिया।
संभावित प्रकार की पाठ्येतर गतिविधियाँ: एक साहित्यिक और संगीतमय शाम या साहित्यिक लिविंग रूम में एक घंटा "एस.ए. के छंदों के लिए गीत और रोमांस"। यसिनिन", एक कविता "माई सर्गेई यसिनिन" की एक शाम।
है। शेमेलेव (1 घंटा)
कहानी "रूसी गीत"। कहानी की मुख्य कथानक रेखाएँ। समस्याग्रस्त और कलात्मक विचार। राष्ट्रीय चरित्रलेखक की छवि में।
साहित्यिक सिद्धांत: कथावाचक और कथन में उनकी भूमिका, एक निबंध के तत्वों के साथ एक कहानी, प्रतिपक्षी।
भाषण विकास: जो पढ़ा गया था उस पर मौखिक और लिखित प्रतिक्रिया, शब्दकोशों के साथ काम करें।
एम.एम. प्रिशविन (1 घंटा)
कहानी "मास्को नदी"। थीम और मुख्य विचार। कहानी में मातृभूमि, मनुष्य और प्रकृति। कहानीकार छवि।
साहित्यिक सिद्धांत: सबटेक्स्ट, कलात्मक भाषण के अभिव्यंजक साधन, श्रेणीकरण।
भाषण विकास: थीसिस लिखना।
किलोग्राम। पॉस्टोव्स्की (2 घंटे)
कहानी "मेशचेर्स्काया साइड" (अध्याय "वन", "मीडोज", "निःस्वार्थता")। प्राकृतिक दुनिया को फिर से बनाने वाले अंशों को पढ़ना और चर्चा करना; मानव और प्रकृति; छोटी मातृभूमि; काम में कथावाचक की छवि।
साहित्यिक सिद्धांत: गेय गद्य; कलात्मक भाषण के अभिव्यंजक साधन: विशेषण, तुलना, रूपक, अवतार; प्लॉट बनाने वाले कारक के रूप में लैंडस्केप।
भाषण का विकास: तर्क के तत्वों के साथ प्रस्तुति।
स्थानीय इतिहास: प्रत्येक क्षेत्र अपने तरीके से सुंदर है (एक छोटी मातृभूमि के बारे में गेय गद्य)।
पर। ज़ाबोलॉट्स्की (1 घंटा)
कविता "आत्मा को आलसी मत बनने दो ..."। कविता का विषय और उसका कलात्मक विचार। आध्यात्मिकता, आध्यात्मिक कार्य व्यक्ति की मुख्य नैतिक गरिमा है।
साहित्यिक सिद्धांत: भाषण के अभिव्यंजक और कलात्मक साधन (अलंकारिक विस्मयादिबोधक, रूपक), रूपात्मक साधन (क्रियाओं और सर्वनामों की भूमिका)।
भाषण विकास: दिल से पढ़ना, किसी दिए गए विषय पर कविताओं की शब्दावली संकलित करना।
पर। TVARDOVSKY (1 घंटा)
कविताएँ: "हम माताओं को अलविदा कहते हैं ..." (चक्र से "माँ की याद में"), "मेरे जीवन के तल पर ..."। कविता "वसीली टेर्किन"। युद्ध, जीवन और मृत्यु, वीरता, कर्तव्य की भावना, घर, फिल्मी स्मृति ए.टी. के मुख्य उद्देश्य हैं। Tvardovsky।
साहित्यिक सिद्धांत: एक गेय कविता और एक कविता की रचना, काव्य वाक्य रचना (अलंकारिक आंकड़े)।

संभावित प्रकार की पाठ्येतर गतिविधियाँ: एक साहित्यिक लिविंग रूम में एक बैठक या कविता का एक घंटा "20 वीं शताब्दी के कवियों के युद्ध के बारे में कविताएँ और गीत":
एए अखमतोवा। "शपथ", "विश्व का गीत"; के.एम. सिमोनोव। "क्या आपको याद है, एलोशा, स्मोलेंस्क क्षेत्र की सड़कें ..."; ए.ए. सुरकोव। "डगआउट में"; एम.वी. इसाकोवस्की। "स्पार्क", "ओह, माई फॉग्स ...", आदि।
ग्रेट में भाग लेने वाले कवियों के गीत देशभक्ति युद्ध(1 घंटा)
मेयोरोव "रचनात्मकता", बोगाटकोव "एजेंडा", एम। जलील "द लास्ट सॉन्ग",
रवि। एन लोबोदा "शुरुआत"। युद्ध पूर्व पीढ़ी के कवियों के काम में जीवन की धारणा की विशेषताएं। कवियों की कविताओं में सैन्य रोजमर्रा की जिंदगी - युद्ध में भाग लेने वाले।
बी.एल. वसीलीव (1 घंटा)
कहानी "प्रदर्शन संख्या ..."। काम के कलात्मक विचार, सत्य और असत्य की समस्या को समझने में कहानी का नाम और उसकी भूमिका। उदासीनता, नैतिक दुर्बलता, पाखंड का पर्दाफाश।
साहित्यिक सिद्धांत: द नैरेटर एंड हिज रोल इन नैरेटिव।
भाषण विकास: किसी विवाद के लिए योजना तैयार करना, किसी प्रकरण पर विभिन्न प्रकार की टिप्पणी करना।
वी.एम. शुक्शिन (1 घंटा)
लेखक के बारे में संक्षिप्त जानकारी। वी. एम. की कहानियों में "क्रैंक्स" और "क्रैंक्स"। शुक्शिन। माइक्रोस्कोप कहानी। नायक की आंतरिक सादगी और नैतिक ऊंचाई।
साहित्यिक सिद्धांत: चरित्र निर्माण के तरीके।
भाषण विकास: पात्रों की भाषा, लिखित प्रतिक्रिया, निबंध-तर्क का एक शब्दकोश संकलित करना।
अन्य कलाओं से जुड़ाव : वी.एम. सिनेमा कला में शुक्शिन (पटकथा लेखक, निर्देशक, अभिनेता)।
स्थानीय इतिहास: सरोस्की लेखक की छोटी मातृभूमि है।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: वी.एम. स्कूल में शुक्शिन।
रूस के बारे में XX सदी के रूसी कवि (1 घंटा)
ए.ए. अखमतोवा। "मेरे पास एक आवाज थी। उसने सांत्वना से फोन किया ... "
एम. आई. स्वेतेवा। "भोर के साथ रोवन कटा हुआ था ..."
मैं भी शामिल। स्मेल्याकोव। "कहानी"।
ए.आई. Fatyanov। "हम बहुत दिनों से घर नहीं गए..."
और मैं। यशिन। "मैं नहीं भूला कैसे ..."
ए.ए. वोज़्नेसेंस्की। "मुरोम लॉग केबिन"।
ए डी डिमेंटिव। वोल्गा।
XX सदी के कवियों की कविताओं में रूस के विषय के प्रकटीकरण की मौलिकता।
भाषण विकास: काव्य ग्रंथों में से एक का विस्तृत विवरण, कविता को कंठस्थ करके पढ़ना।
विदेशी साहित्य से (12 घंटे)
डब्ल्यू शेक्सपियर (1 घंटा)
लेखक के बारे में संक्षिप्त जानकारी। सोंनेट्स: "जब चुप, गुप्त विचारों का न्याय किया जाता है ...", "सुंदर सौ गुना अधिक सुंदर है ...", "यदि आप प्यार करना बंद कर देते हैं, तो अब ...", "मैं प्यार करता हूं, लेकिन मैं बात करता हूं यह कम अक्सर ... "। विषय-वस्तु और मकसद। डब्ल्यू शेक्सपियर के सोंनेट्स में "शाश्वत" विषय (प्रेम, जीवन, मृत्यु, सौंदर्य)।
साहित्यिक सिद्धांत: ठोस रूप (गाथा), छंद (विचारों को गहरा और विस्तारित करना)।
भाषण विकास: विभिन्न प्रकार के पठन, कंठस्थ करके पढ़ना।
आर बर्न्स (1 घंटा)
लेखक के बारे में संक्षिप्त जानकारी। कविता "द रिटर्न ऑफ द सोल्जर" कविता के मुख्य उद्देश्य: कर्तव्य की भावना, सैन्य सम्मान, अच्छाई और ताकत के बारे में लोगों का विचार।
साहित्यिक सिद्धांत: गेय गीत, गाथागीत, रूपक।
आर.एल. स्टीवेन्सन (2 घंटे)
लेखक के बारे में संक्षिप्त जानकारी। उपन्यास "ट्रेजर आइलैंड" (भाग तीन, "माई एडवेंचर्स ऑन लैंड")। चित्र बनाने की तकनीक। संसाधनशीलता, जिज्ञासा नायक के सबसे आकर्षक गुण हैं।
साहित्यिक सिद्धांत: साहसिक साहित्य।
भाषण विकास: पढ़ना और टिप्पणी करने के विभिन्न तरीके।
पाठ्येतर गतिविधियों के संभावित प्रकार: घंटा सौंदर्य शिक्षा"एस हां। मार्शक अनुवादक।
मात्सुओ बाशो (1 घंटा)
एक कवि की छवि। बुनियादी जीवनी संबंधी जानकारी। कविताओं, उनके विषयों और काव्य छवियों की विशेषताओं से परिचित होना।
साहित्यिक सिद्धांत: हाइकू (हाइकू)।
भाषण का विकास: लेखन का एक प्रयास।
ए डी सैंट-एक्सुपरी (2 घंटे)
लेखक के बारे में संक्षिप्त जानकारी। परी कथा "द लिटिल प्रिंस"। लेखक और उसके नायकों की समझ में दया, न्याय, साहस, शालीनता, सम्मान। मुख्य घटनाएँ और लेखक की स्थिति।
साहित्यिक सिद्धांत: गेय गद्य (विचारों का विकास), सत्य और कल्पना।
अन्य कलाओं से जुड़ाव। अन्य कलाओं की भाषा में ए। डी सेंट-एक्सुपरी की कहानी। बच्चों के चित्र पर आधारित " छोटा राजकुमार».
वाई कुपाला (2 घंटे)
बुनियादी जीवनी संबंधी जानकारी। "आदमी", "और कौन वहाँ जाता है?", "एलेस्या" कविताओं में बेलारूसी लोगों के भाग्य का प्रतिबिंब। एम। गोर्की और एम। इसाकोवस्की - वाई। कुपाला के अनुवादक।
भाषण का विकास: मूल और अनुवाद की तुलनात्मक विशेषताएं।

याद रखने का काम करता है
एम.वी. लोमोनोसोव। "ऑड ऑन द डे ऑफ एसेंशन टू द ऑल-रशियन थ्रोन ..." (अंश)।
जी.आर. डेरझाविन। "लॉर्ड्स एंड जजेस" (अंश)।
जैसा। पुश्किन। आपकी पसंद की 12 कविताएँ।
एम.यू. लेर्मोंटोव। "मातृभूमि"।
पर। Nekrasov। "सामने के दरवाजे पर प्रतिबिंब" (अंश)।
ए.ए. बुत। पसंद की कविता।
एस.ए. यसिनिन। पसंद की कविता।
उन्नीसवीं सदी के कवियों द्वारा रूस के बारे में कविताओं से। आपकी पसंद की 12 कविताएँ।
पर। ज़ाबोलॉट्स्की। "अपनी आत्मा को आलसी मत होने दो ..."
पर। Tvardovsky। "मेरे जीवन के तल पर ..."
यू। श ई के पी और आर के साथ। आपकी पसंद का एक सॉनेट।

शैक्षिक और विषयगत योजना

अध्याय
कुल घंटे
सैद्धांतिक
भाग
विकास
भाषण

2. मौखिक लोक कला से

3. प्राचीन रूसी साहित्य से

4. 18वीं शताब्दी के रूसी साहित्य से

5. 19वीं सदी के रूसी साहित्य से

6. बीसवीं सदी के रूसी साहित्य से

7. विदेशी साहित्य से

8. वर्ष के अंत में दोहराएं
3
3

कुल
70
63
7

कैलेंडर-विषयगत योजना

खंड विषय
पाठ विषय

घंटे

दिनांक द्वारा
कार्यक्रम

तिथि के अधीन
समायोजन
विषय ज्ञान में महारत हासिल करना
यूयूडी

नियंत्रण का रूप
शैक्षिक उत्पाद
GIA, एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी

1.
रूसी साहित्य के पाठ्यक्रम का परिचय
1
7ए
7 बी
7जी
7 दिन
7ए
7 बी
7जी
7 दिन
पाठ्यक्रम की मौलिकता

मौखिक प्रतिक्रिया

शैलियों का आंदोलन

2.
महाकाव्य "शिवतोगोर और मिकुला सेलेनिनोविच", "इल्या मुरोमेट्स एंड द नाइटिंगेल द रॉबर"
1

नैतिकता के बारे में लोक विचारों के महाकाव्य में प्रतिबिंब
सामग्री को वर्गीकृत करें, समस्याओं को हल करते समय अपने काम की योजना बनाने की क्षमता
मौखिक प्रतिक्रिया
रेखांकन
शैली की विशेषताएं

3.
रूसी लोक गीत
1

काव्यात्मक छवि का बहुरूपिया

मौखिक प्रतिक्रिया
प्रतिवेदन
काव्यात्मक भाषा की विशेषता।

पुराना रूसी साहित्य

4
प्राचीन रूसी साहित्य का शिक्षाप्रद चरित्र। "द टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स" से
1

पीढ़ियों की निरंतरता का पता लगाना, देशभक्ति

विस्तृत रीटेलिंग
पाठ विश्लेषण

5
मुरम के पीटर और फेवरोनिया की कहानी। शैली की मौलिकता
1

शैली की मौलिकता

अभिव्यंजक पढ़ना
निबंध तत्वों के साथ प्रस्तुति

एपिसोड विश्लेषण

18वीं शताब्दी का साहित्य

6
एमवी लोमोनोसोव। कवि, शिक्षक, वैज्ञानिक का जीवन और भाग्य
1

स्तोत्र की काव्यात्मक भाषा की विशेषता
कारण संबंध, उपमाएँ स्थापित करें
कागजी कार्रवाई
तर्क के तत्वों के साथ निबंध
तर्क के तत्वों के साथ निबंध

7
"तीन शांति" का सिद्धांत
1

शैलियों के बारे में सिद्धांत का अर्थ
विश्लेषण, ।
सवालों पर जवाब
प्रतिवेदन
काव्यात्मक भाषा की विशेषताएं।

8
G.R.Derzhavin। कवि और शक्ति का विषय
1

कवि की कविता की ख़ासियत
व्यवस्थित करें, मुख्य बात को उजागर करें, कार्य-कारण संबंध स्थापित करें
कागजी कार्रवाई
कागजी कार्रवाई
काम की थीम और समस्याएं

9
D.I.Fonvizin। कॉमेडी "अंडरग्रोथ"
1

नाटकीय काम की मौलिकता
स्पष्ट प्रश्न पूछें; राय व्यक्त करें, तथ्यों के साथ उनका समर्थन करें
मौखिक रचना
मौखिक रचना
मौखिक रचना

10
कॉमेडी "अंडरग्रोथ" की छवियां
1

साहित्यिक सिद्धांत
सीखने के कार्य के साथ परिणामों की तुलना करें
भूमिका पढ़ना
रेखांकन
छवि विश्लेषण

11
कॉमेडी में सामाजिक मुद्दे
1

साहित्यिक दिशा (प्राथमिक प्रतिनिधित्व)

सवालों पर जवाब
मौखिक रचना

19वीं शताब्दी का साहित्य

12
ए एस पुश्किन। कवि की कविताओं में स्वतंत्रता-प्रेमपूर्ण उद्देश्य
1

कार्यों के निर्माण का रचनात्मक इतिहास
विश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण, सामान्यीकरण
विभिन्न प्रकार के पठन
संदेश
गीतात्मक विश्लेषण

13
"भविष्यवक्ता ओलेग का गीत"
1

ए एस पुष्किन द्वारा क्रॉनिकल टेक्स्ट और गाथागीत
विश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण, सामान्यीकरण
विभिन्न प्रकार के पठन
संदेश
विभिन्न प्रकार के पठन

14
कविता "पोल्टावा"
1

कविता का नागरिक मार्ग
कारण संबंध, उपमाएँ स्थापित करें

तर्क के तत्वों के साथ निबंध
तर्क के तत्वों के साथ निबंध

15
एम.यू.लेर्मोंटोव। गेय और महाकाव्य कार्यों में मातृभूमि
1

गीत विधाएं।
तुलना, वर्गीकरण, सामान्यीकरण
घटना की कहानी

घटना की कहानी

16
"ज़ार इवान वासिलीविच के बारे में गीत"
1

कथा और ऐतिहासिक सत्य के प्रति निष्ठा
स्पष्ट प्रश्न पूछें; राय व्यक्त करें, तथ्यों के साथ उनका समर्थन करें
सवालों पर जवाब
विशेषता
चरित्र लक्षण

17
"गाने" की कलात्मक संपदा
1

कथा और ऐतिहासिक सत्य के प्रति निष्ठा
सीखने के कार्य के साथ परिणामों की तुलना करें

retelling
मौखिक प्रतिक्रिया योजना
समीक्षा

18
सेंट पीटर्सबर्ग में एन.वी. गोगोल
1

एक नया विषय नौकरशाही की छवि और "छोटे" व्यक्ति का जीवन है
सामग्री को वर्गीकृत करें, समस्याओं को हल करते समय अपने कार्य की योजना बनाएं
प्रस्तुति
प्रस्तुति
चरित्र को चित्रित करने के लिए उद्धरणों का चयन

19
कहानी "ओवरकोट"। मुख्य संघर्ष
1

दी गई कहानी के आधार पर कहानी लिखना।

20
आई.एस. तुर्गनेव। "हंटर के नोट्स"
1

ग्रामीण इलाकों में जटिल सामाजिक संबंध।
कारण संबंध, उपमाएँ स्थापित करें
सवालों पर जवाब
रेखांकन
चित्र और चरित्र।

21
गद्य "द भिखारी" में कविता का विषय और कलात्मक समृद्धि
1

लेखक की छवि में किसानों के चरित्रों की विविधता
विश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण, सामान्यीकरण
अभिव्यंजक पढ़ना
अभिव्यंजक पढ़ना
साहित्यिक सिद्धांत

22
एनए नेक्रासोव। कवि के बारे में संक्षिप्त जानकारी
1

कवि के काव्य संग्रह की मौलिकता
कारण संबंध, उपमाएँ स्थापित करें
नायकों के लक्षण
नायकों के चरित्र चित्रण के लिए अर्क

23
कविता "रूसी महिला"। ("राजकुमारी ट्रुबेट्सकाया")
1

कार्यों की मुख्य समस्याएं
तुलना, वर्गीकरण, सामान्यीकरण
सवालों पर जवाब

उद्धरण योजना, थीसिस योजना के तत्व

24

1

परियों की कहानियों की समस्या

रेखांकन
विभिन्न प्रकार के रीटेलिंग

25
एम. ई. साल्टीकोव-शेड्रिन द्वारा परियों की कहानियों की समस्याएं। शैली की विशेषताएं
1

परियों की कहानियों की समस्या
एक समस्या का समाधान करें, एक समूह में बातचीत करें

रेखांकन
विभिन्न प्रकार के रीटेलिंग

26
किसान श्रम और उन्नीसवीं सदी के कवियों की छवि में टिलर का भाग्य
1

काव्य कृतियों की मौलिकता
विश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण, सामान्यीकरण
शोध करना
शोध करना
दिल से अभिव्यंजक पढ़ना

27
1

साहित्य और इतिहास
अपने काम की योजना बनाएं, स्पष्ट रूप से कार्यों की एक प्रणाली निर्धारित करें
retelling
उद्धरण योजना
एक उद्धरण योजना तैयार करना

28
"सेवस्तोपोल कहानियां" एलएन टॉल्स्टॉय। शैली की विशेषताएं
1

साहित्य और इतिहास
कार्यों की एक प्रणाली निर्धारित करें, उनमें से मुख्य को बाहर करें, तर्कसंगत समाधान चुनें, जल्दी से अपने काम में समायोजन करें
retelling
उद्धरण योजना
एक उद्धरण योजना तैयार करना

29
एनएस लेसकोव। कहानी "लेफ्टी"
1

काम की आलंकारिक दुनिया
कार्य के समग्र परिणामों का विश्लेषण करें, इन परिणामों की तुलना इसकी शुरुआत में की गई योजनाओं से करें, विचलन के कारणों की पहचान करें और उन्हें खत्म करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार करें
retelling

शैक्षिक कार्य की उदाहरण योजना (सप्ताह -12.12-16.12.2016 के लिए)

समूह: II जूनियर ग्रुप नंबर 2 थीम: "ज़िमुष्का - विंटर"

लक्ष्य:सर्दियों के बारे में विचारों का विस्तार करें (मौसम में बदलाव, सर्दियों में पौधे, जानवरों और पक्षियों का व्यवहार)। शीतकालीन खेलों (स्केटिंग, स्कीइंग, स्लेजिंग) का परिचय दें। सर्दियों में सुरक्षित व्यवहार के बारे में विचार बनाने के लिए। अनुसंधान विकसित करें और संज्ञानात्मक रुचिबर्फ और बर्फ के साथ प्रयोग करने के लिए। प्रकृति के प्रति देखभाल का रवैया विकसित करने के लिए, सर्दियों की प्रकृति की सुंदरता को नोटिस करने की क्षमता।

अंतिम घटना: अंतिम घटना की तिथि:दिसम्बर 16, 2016

अंतिम घटना के लिए जिम्मेदार:शिक्षक, माता-पिता।

जनवरी के अंत में, बच्चों को सर्दियों के संकेतों से परिचित कराने का काम पूरा हो गया है। सर्दियों में जानवरों और पौधों के बारे में विचारों को समेकित करने के लिए, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, शिक्षक इस विषय पर परिदृश्य को देखने, सर्दियों के बारे में कहानियाँ लिखने, शारीरिक श्रम करने और कला के कार्यों को पढ़ने की योजना बनाते हैं। सप्ताह का परिणाम परी कथा "द स्नो मेडेन एंड द फॉक्स" का मंचन है। विस्तृत विवरणभाषण अभ्यास, संज्ञानात्मक गतिविधियाँ, बाहरी और गोल नृत्य खेल, पठन सामग्री जो आपको एप्लिकेशन में मिलेगी " थीम सप्ताह"व्हाइट विंटर"

सामाजिक और संचारी विकास

शिक्षक सामाजिक और संचारी विकास पर काम करना जारी रखता है, बच्चों को कहानी के खेल में खेलने की तकनीक सिखाता है, "स्विंग", "हम झगड़ा करेंगे और बनाएंगे" अभ्यासों का आयोजन करेंगे। सप्ताह के दौरान कई भ्रमण होते हैं: साइट पर ट्रैफ़िक, चिकित्सा कार्यालय में।

ज्ञान संबंधी विकास

संज्ञानात्मक विकास के लिए, शिक्षक फीडर पर पक्षियों, पिघलती बर्फ और मौसम को देखने की योजना बनाता है। बच्चों को बोर्ड गेम "किससे किस रूप में", "जब होता है", आदि प्रदान करता है। शिक्षक बच्चों को भागों से एक वर्ग को मोड़ना सिखाता है और पेंटिंग "विंटर" को देखने के लिए पेश करता है।

भाषण विकास

क्षेत्र में भाषण विकासके माध्यम से शब्दावली समृद्ध और सक्रिय होती है उपदेशात्मक खेल. बच्चे टंग ट्विस्टर सीखना जारी रखते हैं, जो ZKR के गठन में योगदान देता है।

कलात्मक और सौंदर्य विकास

जनवरी के अंत में, बच्चे अपना नाम गाना सीखते हैं, परिचित गीतों के साथ गाते हैं और संगीत वाद्ययंत्र बजाते हैं। शिक्षक आयोजन करता है टीम वर्क"बर्फीली सर्दी", "हाउस विद ए गेट" डिजाइन करना, जो प्रीस्कूलर के कलात्मक और सौंदर्य विकास में योगदान देता है।

शारीरिक विकास

शिक्षक बच्चों के साथ बात करता है कि सर्दियों में ठीक से कैसे कपड़े पहने जाएं ताकि बीमार न हों, बच्चों के शारीरिक विकास के उद्देश्य से आउटडोर गेम्स "चिकन कॉप में मुर्गियां", "एक दोस्त खोजें" और अन्य का आयोजन करता है।

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