սեպտեմբեր

1 շաբաթ Մանկապարտեզ.

№1 «Եկեք ծանոթանանք».
Թիրախ: ուսումնասիրելով ծանոթությունների ժամանակ խոսքի վարքագծի կանոնները, շարունակեք երեխաներին սովորեցնել խոսքում օգտագործել այնպիսի բառեր, որոնք օգնում են ծանոթության ժամանակ:

№2 «Անվտանգությունը մեր խմբում».

Թիրախ: ձևավորել գիտելիքներ ձեր խմբի մասին, զարգացնել խմբային տարածքում նավարկելու կարողությունը, անվտանգության և ինքնապահպանման զգացումը. հարստացնել հասանելի առարկայական աշխարհի ըմբռնումը, օբյեկտների նպատակը, դրանց անվտանգ օգտագործման կանոնները. զարգացնել կոկիկություն և զգույշ վերաբերմունք խմբում գտնվող առարկաների նկատմամբ:

Թիվ 3 «Ցերեկային ռեժիմ»

Թիրախ Զրույց վարեք տեսողական սարքերի միջոցով, երեխաների հետ միասին դիտարկեք անձնական հիգիենայի գործընթացների ալգորիթմը (ձեռքերը լվանալ, ատամները լվանալ, երեխաների ուշադրությունը հրավիրել առօրյա պահերի հաջորդականության վրա:

№4 «Ապահով աթոռ»

Թիրախ: ասեք երեխաներին, թե ինչպես ճիշտ կրել բարձր աթոռը և ինչպես ապահով նստել դրա վրա՝ առանց օրորվելու:

№5 «Ինչպիսի՞ն են նրանք, ինչպիսի՞ կահույք»:

Թիրախ: զարգացնել դիտողությունը և երևակայությունը

Շաբաթ 2 Աշուն. Բնական երևույթներ.

Թիվ 6 «Աշնան մասին»

Թիրախ: աշնան մասին ընդհանրացված պատկերացում կազմել՝ ներառյալ անկենդան բնության մեջ աշնանային երևույթների (տեղումներ, օդի ջերմաստիճան, հողի և ջրի պայմաններ) մասին գիտելիքներ, աշնան բույսերի վիճակի և դրա պատճառների, կենդանիների կյանքի բնութագրերի մասին։

№7 «Հրաշք քեզ մոտ է».

Թիրախ: արթնանալ ճանաչողական հետաքրքրություն; սովորեցնել տեսնել անսովորը ծանոթի մեջ. զարմանքի և հիացմունքի զգացում առաջացնել:

№8 «Ինչպես հագնվել աշնանը».

Թիրախ: երեխաներին գիտելիք տվեք, որ աշնանը դրսում ցուրտ է լինում, այնպես որ դուք պետք է տաք հագնվեք, որպեսզի չհիվանդանաք:

Թիվ 9 «Անձրև»

Թիրախ: ձևավորել ընդհանրացված պատկերացում աշնան մասին՝ նայելով աշնան նկարները։

Թիվ 10 «Տերեւաթափ»

Թիրախ: ընդհանրացված պատկերացում կազմել աշնան, բույսերի վիճակի և դրա պատճառների մասին:

Շաբաթ 3 Բանջարանոց. Բանջարեղեն.

№11 «Աշնանային մարդկանց աշխատանքի մասին».

Թիրախ: Աշնանը մարդկանց աշխատանքի մասին գիտելիքներ զարգացնել՝ բերքահավաք, ձմռան համար սնունդ պատրաստել, ընտանի կենդանիների տների ջերմամեկուսացում: Սովորեք հաստատել աշխատանքը փոխելու պատճառները, համեմատել դրանք ամռանը մարդկանց աշխատանքի հետ, եզրակացություններ անել աշխատանքի ուղղության և նշանակության մասին:

Թիվ 12 «Բանջարեղենի մասին»

Թիրախ: բանջարեղենի մասին ընդհանրացված պատկերացումներ կազմել (Բանջարեղենը բույսերի մասեր և պտուղներ են, որոնք աճեցվում են այգում սպառման նպատակով): Հստակեցրեք գաղափարները բանջարեղենի բազմազանության մասին:

Թիվ 13 «Աշնանային նվերներ»

Թիրախ: խոսեք բանջարեղենի և դրանց օգտակարության մասին

№14 «Ինչպես ճիշտ վարվել սեղանի շուրջ»

Թիրախ: երեխաների մոտ ձևավորել CGN, ծանոթացնել նրանց սեղանի շուրջ վարքի նորմերին, սովորեցնել զգույշ ուտել, օգտագործել անձեռոցիկ և ուժեղացնել գդալով ուտելու կարողությունը:

№15 «Կախարդական բառեր»

Թիրախ: երեխաների մեջ քաղաքավարության զարգացում (շնորհակալություն օգնության համար, հրաժեշտ տվեք և բարևեք)

4-րդ շաբաթ այգի. Մրգեր.

Թիվ 16 «Այգի»

Թիրախ: ձևավորել ընդհանրացված պատկերացումներ մրգերի մասին:

Թիվ 17 «Ես լավ եմ»

Թիրախ: հիմնարար գաղափարների ձևավորում այն ​​մասին, թե ինչն է լավը և ինչը վատը

№18 «Ի՞նչ են վիտամինները»:

Թիրախ: երեխաներին տալ գիտելիքներ մարդու առողջության համար վիտամինների օգուտների մասին, տալ հասկացություններ՝ «առողջություն», «վիտամիններ», համախմբել գիտելիքները բանջարեղենի և մրգերի մասին:

№19 «Ամենակոկիկ ու կոկիկ»

Թիրախ: երեխաների մոտ զարգացնել ինքնասպասարկման հմտություններ, սովորեցնել նրանց բացահայտել և մեծահասակի օգնությամբ վերացնել հագուստի և սանրվածքի թերությունները, մշակել կոկիկություն և կոկիկություն:

№20 «Առողջ սնունդ»

Թիրախ: երեխաներին ծանոթացնել մարդու առողջության համար օգտակար մթերքներին և լավ տրամադրության համար դրանց կարևորությանը:

հոկտեմբեր

1 շաբաթ Որտեղի՞ց է հացը եկել:

№21 «Կախարդի ջրի մասին»

Թիրախ: խոսել ջրի կարևորության մասին մեր կյանքում, ցույց տալ, թե որտեղ և ինչ ձևով կա ջուր, խոսել ջրային պայմանների բազմազանության մասին:

№22 «Ճշգրտություն ամեն ինչում»

Թիրախ: ձևավորել երեխաների CGN, ինքնասպասարկման հմտություններ և սովորեցնել օգտագործել անհատական ​​սանր:

№23 «Ես և իմ առողջությունը».

Թիրախ: երեխաներին ասել, որ առողջությունը կյանքի գլխավոր արժեքներից մեկն է, գաղափարներ ձևավորել առողջության մասին հոգալու մասին։

№24 «Աշունը եկավ և բերք բերեց մեզ»

Թիրախ: զարգացնել այն գաղափարը, որ բանջարեղենն ու մրգերը հավաքվում են աշնանը:

№25 «Տատիկներ և պապիկներ»

Թիրախ: ամրապնդել ընտանիքի անդամների անունները տալու ունակությունը

Շաբաթ 2 Անտառ. Սունկ. Հատապտուղներ.

Թիվ 26 «Անտառը աշնանը»

Թիրախ: երեխաներին տալ գաղափար, որ անտառը բույսերի և կենդանիների համայնք է, որոնք ապրում են միասին և կարիք ունեն միմյանց:

№27 «Եկեք գնանք ճանապարհով դեպի անտառ»

Թիրախ: արթնացնել հետաքրքրություն անտառի և նրա բնակիչների նկատմամբ. ներմուծել անտառում վարքագծի կանոնները և սնկերի հավաքման կանոնները. ցանկություն առաջացնել անտառը պաշտպանելու և անտառում վարքագծի կանոնների խախտումների դեմ պայքարելու համար։

№28 «Վտանգավոր սունկ».

Թիրախ: ասեք երեխաներին, որ սնկերը կարող են վտանգավոր լինել կյանքի համար, այնպես որ դուք չեք կարող ինքներդ հավաքել և ուտել դրանք, եթե փողոցում սունկ եք գտնում, պետք է անհապաղ ասեք մեծահասակին.

Թիվ 29 «Սունկ»

Նպատակները: հաշվի առեք սնկի կառուցվածքը; երեխաներին տալ նոր հայեցակարգ՝ փխրուն; պատմեք, թե անտառի բնակիչներից ով է հյուրասիրում սնկով, ովքեր են դրանք պատրաստում ձմռանը, ովքեր են հյուրասիրվում դրանցով

№30 «Ինչպես հագնվել, որպեսզի չհիվանդանամ».

Թիրախ: պատկերացում տվեք, թե ինչպես պետք է հագնվի մարդը, որպեսզի չհիվանդանա. նշեք, որ ներս տարբեր ժամանակներԱմեն տարի մարդը փոխում է հագուստը՝ կախված սեզոնային փոփոխություններից։

Շաբաթ 3 Վայրի կենդանիները և նրանց ձագերը:

№31 «Վայրի կենդանիների մասին»

Թիրախ: ձևավորել ընդհանրացված պատկերացում կենդանիների մասին (սրանք չորս ոտքեր ունեցող կենդանիներ են, որոնց մարմինը ծածկված է մաշկով, մազերով կամ ասեղներով, ատամներով բերանով, կենդանիները կենդանի են ծնում իրենց ձագերին և կերակրում նրանց կաթով. կաթնասուններ. )

№32 «Կենդանիների հետ շփում»

Թիրախ: զարգացնել հետաքրքրությունը անվտանգ վարքի կանոնների նկատմամբ. բացատրել, որ կենդանիների հետ շփումը երբեմն կարող է վտանգավոր լինել. զարգացնել մեծահասակների մասնակցությամբ խաղի մեջ մշակութային և հիգիենիկ հմտությունները արտացոլելու ունակությունը:

№33 «Անօթևան կենդանիներ»

Թիրախ: զարգացնել զգույշ և շրջահայաց վերաբերմունք մարդկանց համար պոտենցիալ վտանգավոր իրավիճակների նկատմամբ. բացատրել, որ կենդանիների հետ շփումը երբեմն կարող է վտանգավոր լինել. երեխաներին ներգրավել պարզ խաղային գործունեության մեջ.

№34 "Վայրի կենդանիներ"

Թիրախ: Տարածքին բնորոշ վայրի կենդանիների 93-4 տեսակների մասին պատկերացումների ընդլայնում.

№35 «Եկեք օգնենք նապաստակին լվանալ ինքն իրեն»

Թիրախ: զարգացնել ինքնասպասարկման և ինքնասպասարկման հմտությունները, հրավիրեք երեխաներին պատմել և ցույց տալ Նապաստակին, թե ինչպես ճիշտ և ուշադիր լվանալ դեմքն ու ձեռքերը, չորանալ սրբիչով և օգտագործել հիգիենայի պարագաներ:

Շաբաթ 4 Կենդանիներ և նրանց երեխաները.

№36 «Ընտանի կենդանիների մասին»

Թիրախ: ընդհանրացնել ընտանի կենդանիների մասին կոնկրետ պատկերացում և ձևավորել «ընտանի կենդանիներ» հասկացությունը:

№37 «Ընտանի կենդանիներ».

Նպատակները: Կազմեք պատկերացումներ ընտանի կենդանիների մասին: (Ապրում են մարդու կողքին, օգուտ են տալիս, մարդը հոգ է տանում նրանց մասին. կերակրում է, հյուրասիրում) Զարգացնել մտավոր օպերացիան «ընդհանրացում». Հետաքրքրություն զարգացնել ընտանի կենդանիների նկատմամբ:

№38 «Սեղանի վարքագիծը»

Թիրախ: զարգացնել ինքնասպասարկման և ճանաչողական հմտությունները, ուշադրություն դարձնել, թե ինչպես ճիշտ պահել գդալը, թեքվել ափսեի վրա, անձայն ուտել, ծամել սնունդը բերանը փակ։

№39 «Պատմիր ինձ քո ընտանի կենդանու մասին»

Թիրախ: զարգացնել ձեր տպավորությունները մանկավարժների և հասակակիցների հետ կիսելու անհրաժեշտությունը:

№40 «Եթե ընկերը լաց է լինում, խղճացիր նրան»

Թիրախ: հասակակիցին խղճալու, գրկելու, օգնելու խրախուսող փորձերը.

նոյեմբեր

1 շաբաթ Թռչնամիս և նրանց ձագերը.

№41 «Ընտանի և վայրի կենդանիներ»

Թիրախ: Ուսուցչի հետ երկխոսություն վարելու, լսելու, հասկանալու կարողության զարգացում տրված հարց, պարզ է դրան պատասխանելը

№42 «Բնության փոփոխություններ»

Թիրախ: կենդանի և անշունչ բնության մեջ ամենապարզ հարաբերությունների մասին պատկերացումների ձևավորում

№43 «Եթե հիվանդ ես»

Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին հոգ տանել իրենց առողջության մասին, լսել իրենց մարմնին, խոսել այն մասին, թե ինչպես խուսափել մրսածություն(կարծրացնել), տալ կարծրացման հայեցակարգը, ապաքինվելուց հետո վարքագծի կանոնները (թաշկինակի օգտագործումը և այլն), ձևավորել համապատասխան KGN:

№44 «Սեղանի կանոններ»

Թիրախ: երեխաների մոտ ձևավորել CGN, ինքնասպասարկման հմտություններ, սովորեցնել կուլտուրական վարվել սեղանի շուրջ, ճիշտ բռնել գդալն ու անձեռոցիկը, ձևավորել զգույշ ուտելու գիտակցված ցանկություն։

№45 «Եկեք ընկերոջը պատմենք կախարդական խոսքերը»

Թիրախ: միմյանց նկատմամբ բարեկամական վերաբերմունքի ձևավորում.

Շաբաթ 2 Ուշ աշուն.

№46 «Ոսկե աշուն»

Թիրախ: զարգացնել բնության փոփոխությունները նկատելու կարողությունը. ցուրտ է դառնում, տերեւները փոխում են գույնը

№47 «Բնության փոփոխություններ»

Թիրախ: բառապաշարի ընդլայնում և ակտիվացում. Ուսուցչի պատմությունները լսելու ցանկության ձևավորում:

№48 «Ի՞նչ հագուստ եք կրում աշնանը»:

Թիրախ: առարկաների և երևույթների միջև ամենապարզ կապեր հաստատելու և ամենապարզ ընդհանրացումները կատարելու կարողության զարգացում.

№49 «Առողջությունը լավ է՝ ֆիզիկական վարժությունների շնորհիվ»

Թիրախ: զարգացնել հետաքրքրությունը ֆիզիկական վարժությունների նկատմամբ, երեխաներին հասցնել ֆիզիկական վարժությունների և առողջության միջև փոխհարաբերությունների ըմբռնմանը:

№50 «Աշունը եկել է մեզ այցելելու»

Թիրախ: զարգացնել բնության փոփոխությունները նկատելու կարողությունը.

Շաբաթ 3 Մարդ.

№51 «Ինքնասպասարկում»

Թիրախ: հարստացնել երեխաների ըմբռնումը լվացվելու, հագնվելու, լողանալու, ուտելու, սենյակը մաքրելու գործընթացների, ատրիբուտների և դրանց ուղեկցող հիմնական գործողությունների մասին. զարգացնել հագնվելու և մերկանալու կարողությունը, մեծահասակի մասնակցությամբ հոգ տանել իր իրերի և խաղալիքների մասին, նպաստել անկախ գործողության ցանկության զարգացմանը. նպաստել սեղանի շուրջ ուտելիս վարքի տարրական մշակույթի ձևավորմանը.

№52 «Տղաներն ու աղջիկները մանկապարտեզում».

Թիրախ: Իմ կերպարի աստիճանական ձևավորում: Երեխաներին նրանց վերաբերյալ տեղեկատվության փոխանցում (ես տղա եմ...)

№53 «Ինչ ենք անում մանկապարտեզում».

Թիրախ: երեխաներին ծանոթացնել մանկապարտեզի ավանդույթներին. ներկայացնել իրավունքներ 9 խաղալու) և պարտականություններ (հագնվել, մաքրել

№54 «Սիրելի խաղալիք»
Թիրախ: Հասկացեք Ա.Բարտոյի «Արջը գցեցին հատակին...» բանաստեղծության բովանդակությունը Սովորեցրեք երեխաներին խղճալ իրենց սիրելի խաղալիքին, օգնեք նրան «բուժել»: Զարգացրեք հուզական արձագանք ձեր սիրած բանաստեղծությանը սյուժեի վրա հիմնված խաղի միջոցով: Սովորեցրեք երեխաներին զգույշ վարվել խաղալիքներով:

№55 «Մենք գիտենք, թե ինչպես պետք է լվացվենք»

Թիրախ:

Շաբաթ 4 Ընտանիք.

Թիվ 56 «Իմ ընտանիքը»

Թիրախ: սովորել պատասխանել հարցերին; գաղափարներ ձևավորել ընտանիքի կազմի մասին, սեր և հարգանք զարգացնել ընտանիքի անդամների նկատմամբ:

Թիվ 57 «Սեղանի մոտ»

Թիրախ: ձևավորել երեխաների CGN, համակարգել գիտելիքները սեղանի շուրջ վարքի մասին, սովորեցնել նրանց գործնականում կիրառել իրենց գիտելիքները:

№58 «Եկեք չհիվանդանանք».

Թիրախ: երեխաներին սովորեցնել սեփական փորձից ելնելով, բացատրել «հիվանդություն» բառի նշանակությունը, խոսել այն մասին, թե ինչպես են մարդիկ հիվանդանում, երեխաներին հասկացնել, որ առողջությունը պետք է պաշտպանել և ամրապնդել, և նպաստել առողջ սովորությունների ձևավորմանը:

Թիվ 59 «Իմ ընտանիքը»

Թիրախ: զարգացնել գիտելիքներ ընտանիքի անդամների մասին, նրանց անուններն անվանելու կարողություն.

№60 «Ո՞վ է ապրում ձեզ հետ բնակարանում».

Թիրախ: համախմբել երեխաների գիտելիքները ընտանիքի անդամների մասին.

Շաբաթ 5 Գլխավոր Կահույք.

№61 «Հրդեհային անվտանգության մասին»

Թիրախ: պատկերացում տալ գյուղատնտեսության և արդյունաբերության մեջ կրակի օգտագործման մասին. համախմբել գիտելիքները, թե որ նյութերն են դյուրավառ և որոնք են հրակայուն. ձևավորեք այն հայեցակարգը, որ դուք միշտ պետք է զգույշ լինեք կրակի հետ. զարգացնել զգույշ և շրջահայաց վերաբերմունք այն իրավիճակների նկատմամբ, որոնք պոտենցիալ վտանգավոր են մարդկանց համար:

№62 «Կենցաղային վտանգներ»

Թիրախ: զարգացնել հետաքրքրությունը տանը առողջության պահպանման և անվտանգ վարքագծի կանոնների նկատմամբ. հարստացնել հասկացողությունը հասանելի է երեխայինօբյեկտիվ աշխարհը, օբյեկտների նպատակը, դրանց անվտանգ օգտագործման կանոնները. զարգացնել զգույշ և շրջահայաց վերաբերմունք այն իրավիճակների նկատմամբ, որոնք պոտենցիալ վտանգավոր են մարդկանց համար:

Թիվ 63 «Պատշգամբ»

Թիրախ: ընդլայնել ձեր հասկացողությունը առարկաների մասին, որոնք կարող են ծառայել որպես տան վտանգի աղբյուր. ձևավորեք այն գաղափարը, որ դուք չեք կարող դուրս գալ պատշգամբ և խաղալ այնտեղ առանց մեծահասակների հսկողության:

№64 «Բաց պատուհան»

Թիրախ: ընդլայնել ձեր հասկացողությունը առարկաների մասին, որոնք կարող են ծառայել որպես տան վտանգի աղբյուր. ձևավորել այն գաղափարը, որ առանց մեծահասակների հսկողության անհնար է բացել պատուհանները և դրանցից դուրս նայել:

№65 «Ինչու՞ նապաստակը հիվանդացավ»:

Թիրախ: թարմացնել երեխաների գիտելիքներն այն մասին, թե ինչու է անհրաժեշտ ուտելուց առաջ ձեռքերը լվանալ, բանջարեղենն ու մրգերը լվանալ, ինչպես նաև տարրական պատկերացում կազմել մանրէների և դրանց պատճառած հիվանդությունների մասին:

դեկտեմբեր

1 շաբաթ Ծանոթություն ժողովրդական ավանդույթներև մշակույթ։

№66 «Ինչպես ճիշտ իջնել աստիճաններով»

Թիրախ: ներսում անվտանգ վարքագծի հմտությունների զարգացում:

№67 «Ռուսական տիկնիկ».

Թիրախ: Ուսուցչի պատմությունները լսելու ցանկության զարգացում այն ​​բաների մասին, որոնք երեխաները հասկանում են:

թիվ 68» Պետք է, պետք է լվացվենք»։

Թիրախ: շարունակել ձևավորել KGN-ը, համակարգել երեխաների գիտելիքները զուգարանի իրերի և դրանց նպատակի մասին, ամրապնդել ինքն իրեն լվանալու կարողությունը, սովորեցնել նրանց կատարել անհրաժեշտ գործողությունների ողջ շարքը և զարգացնել միշտ մաքուր և կոկիկ լինելու ցանկությունը:

№69 «Օրվա հատվածներ. Ի՞նչ ենք անում առավոտյան, կեսօրին, երեկոյան, գիշերը:

Թիրախ: զարգացնել օրվա մասերը անվանելու ունակությունը

Թիվ 70 «Սեզոններ»

Թիրախ: երեխաներին զրույցի մեջ ներգրավելը նկարները դիտելիս:

Շաբաթ 2 Ձմեռ. Ձմեռային զվարճանքև զվարճանք:

№71 «Ձմեռային զվարճանք»

Թիրախ: Զրույց երեխաների հետ «Ձմեռային զվարճանքի» մասին

№72 «Այն մասին, թե ով ինչպես է ձմեռում».

Թիրախ ընդլայնել և խորացնել կենդանիների, թռչունների, ձկների, միջատների ձմեռման մասին պատկերացումները. արջն ու ոզնին ձմռանը քնում են, նապաստակի և սկյուռի մորթու գույնն ու հաստությունը փոխվում է, ձմեռող թռչունները մոտենում են մարդու բնակությանը, ծիծիկները սնվում են միջատներով։ թրթուրները, թփերի սերմերը, ծառերը, ցուլֆինկները հատապտուղների լեռնային մոխրի վրա, ճնճղուկներն ու աղավնիները փնտրում են փշրանքներ և սննդի մնացորդներ գետնին. միջատները թաքնվել են ծառերի կեղևի տակ, ձկները սուզվել են գետերի և լճերի հատակը:

№73 «Ինչպես են բույսերը ապրում ձմռանը».

Նպատակները: Ամփոփեք և համակարգեք երեխաների պատկերացումները բույսերի սեզոնային երևույթներին հարմարվելու վերաբերյալ (ձմռանը քիչ լույս է, ցուրտ, ձյուն, բույսերը դադարում են աճել, հանգստանում են): Ամփոփեք երեխաների պատկերացումները բույսերի աճի համար լույսի, ջերմության և հողի խոնավության անհրաժեշտության մասին:

Թիվ 74 «Ձմռան մասին».

Թիրախ: կոնկրետացնել և խորացնել ձմռան ըմբռնումը` եղանակային պայմաններ, բնորոշ տեղումներ, բնական երևույթներ, բույսերի վիճակը, ընտանի և վայրի կենդանիների կյանքի առանձնահատկությունները:

№75 «Հնազանդ պատառաքաղ»

Թիրախ: երեխաների մոտ ձևավորել CGN, սովորեցնել նրանց հետևել սեղանի վարքագծի կանոններին, ուժեղացնել գդալ օգտագործելու ունակությունը և ուշադրություն դարձնել երեխաներին ծանոթ սեղանի վարքագծի կանոնները պահպանելու անհրաժեշտությանը:

Շաբաթ 3 Ձմեռող թռչուններ.

№76 «Ձմեռող և չվող թռչունների մասին».

Թիրախ: ձևավորել ընդհանրացված պատկերացում ձմեռող և չվող թռչունների մասին, սովորել տարբերակել դրանք էական հատկանիշով` սննդի կարիքը բավարարելու ունակությամբ: Մշակել սեր թռչունների նկատմամբ և ձմեռային պայմաններում նրանց օգնելու ցանկություն: Սովորեցրեք երեխաներին նկարագրել թռչուններին բնորոշ հատկանիշներև ճանաչել դրանք նկարագրությամբ:

Թիվ 77 «Թռչունները ձմռանը»

Թիրախ: Երեխաների մեջ ձմեռող թռչունների նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք սերմանել։

№78 «Ինչպես են վայրի կենդանիները պատրաստվում ձմռանը».

Թիրախ: շարունակում են պատկերացում կազմել կենդանիներին ձմռանը պատրաստելու, սեզոնային փոփոխություններին նրանց հարմարվելու մասին:

Ամրապնդեք «Վայրի կենդանիների» ընդհանուր հայեցակարգը, սովորեք գուշակել վայրի կենդանիների մասին նկարագրական հանելուկներ: Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները վայրի և ընտանի կենդանիների մասին: Ընդլայնել երեխաների հորիզոնները՝ երեխաներին ծանոթացնելով կենդանիներին:

№79 «Ճագարը թրջեց թաթերը»

Թիրախ: երեխաներին սովորեցնել հոգ տանել իրենց առողջության մասին, հասկացնել, որ գարնանային տաք օրերին հեշտ է թրջել ոտքերը և մրսել, ձևավորվել լավ սովորություններ, գիտակցված վերաբերմունք ձեր առողջության նկատմամբ։

Թիվ 80 «Ձմեռ»

Թիրախ: ընդլայնել ձեր պատկերացումները եղանակների մասին, զարգացնել խոսքը:

Շաբաթ 4 Նոր տարի.

№81 «Քայլեք ձմեռային անտառում»

Նպատակները: Ամփոփեք գիտելիքներն այն մասին, թե ինչպես են կենդանիները ձմեռում և ինչ են ուտում: Համախմբել գիտելիքները՝ օգտագործելով մոդելներ: Մշակել ապացույցների վրա հիմնված խոսք: Հետաքրքրություն զարգացնել կենդանիների սովորությունների նկատմամբ:

№82 «Ի՞նչ տեսակի խաղալիքներ կան»:

Թիրախ: բարելավել ածականները սեռով, թվով, գործով գոյականների հետ համաձայնեցնելու կարողությունը

№83 «Ժողովրդական խաղալիքներ»

Թիրախ: ծանոթություն հայրենի մշակույթին, ժողովրդական արհեստավորների խաղալիքներին

№84 «Առողջությունը պետք է պաշտպանված լինի»

Թիրախ: համախմբել գիտելիքները մարմնի մասերի և դրանց գործառույթների մասին, ինչպես հոգ տանել առողջության մասին և ինչու, ընդհանրացնել մարմինը մաքուր պահելու, առողջ սնունդ ուտելու և հիվանդանալու դեպքում բուժում ստանալու անհրաժեշտության գաղափարը:

№85 «Սիրելի հեքիաթներ»

Թիրախ: մեծահասակների և երեխաների հետ շփվելիս նախաձեռնողական խոսքի զարգացում

հունվար

1 շաբաթ Հագուստ.

№86 «Ինչպես ճիշտ պահել հագուստն ու կոշիկները»

Թիրախ: երեխաների մոտ ձևավորել CGN, ինքնասպասարկման հմտություններ, խոսել հագուստի և կոշիկի մաքուր պահելու կարևորության մասին, ներկայացնել «կոկիկություն», «կոկիկություն» հասկացությունը, սովորեցնել նրանց նկատել հագուստի մեջ անկարգություններ:

№87 «Վարդագույն այտեր»

Թիրախ: շարունակել ձևավորել երեխաների CGN-ը, սովորեցնել, թե ինչպես ճիշտ լվանալ, նպաստել գործողությունների մասին տեղեկացվածության աճին, սովորեցնել նրանց հոգ տանել իրենց մասին: տեսքը, մանրակրկիտ լվացեք ձեր դեմքը, լվացեք ականջները և ժամանակին օգտագործեք թաշկինակ։

№88 «Ինչպես ենք հագնվում զբոսանքի համար».

Թիրախ: հագուստի, կոշիկի և գլխարկի իրերի նշանակության անվանումների պարզաբանում.

Շաբաթ 2 Կոշիկ.

№89 «Հնազանդ կոճակներ և ժանյակներ»

Թիրախ: երեխաների մոտ զարգացնել ինքնասպասարկման հմտությունները, սովորեցնել կոշիկները ժանյակավորել, կիրառել պրակտիկա տարբեր տեսակներամրացումներ (կոճակներ, կայծակաճարմանդներ, Velcro), զարգացնել MMR:

№90 «Սեղանի վարքագիծը»

Թիրախ: ձևավորել երեխաների CGN, սովորեցնել, թե ինչպես ճիշտ վարվել հացի հետ, ձևավորել հոգատար վերաբերմունք հացի նկատմամբ, համախմբել դանակներ օգտագործելու հմտությունները՝ ճաշի գդալ, անձեռոցիկ օգտագործել:

№91 «Ինչպես ճիշտ հագնվել և մերկանալ»

Թիրախ: երեխաների մոտ ձևավորել CGN, բարելավել որոշակի հաջորդականությամբ արագ հագնվելու և մերկանալու ունակությունը, ճիշտ տեղադրել իրենց իրերը պահարանում, քնելուց առաջ կոկիկ ծալել և կախել հագուստը աթոռին, սովորեցնել նրանց օգտագործել բոլոր տեսակի ամրացումներ և ճանաչել իրենց իրերը.

Թիվ 92 «Մեր հագուստը»

Թիրախ: Հագուստի մանրամասներն ու մասերը տարբերելու և անվանելու ունակության զարգացում (զգեստները թեւեր ունեն, վերարկուները՝ կոճակներ)

№93 «Հեռու մոտ»

Թիրախ: օբյեկտների գտնվելու վայրը որոշելու ունակության զարգացում իր հետ կապված, հեռու - մոտ):

Շաբաթ 3 Կենդանաբանական այգի.

№94 «Ինչպես անցկացրի իմ հանգստյան օրերը»

Թիրախ: խրախուսելով երեխաներին խոսել այն մասին, թե որտեղ են նրանք գնացել հանգստյան օրերին

№95 «Մենք սիրում ենք կարգը»

Թիրախ: զարգացնել ինքնասպասարկման հմտություններ, սովորեցնել հագուստն ու կոշիկները կարգի բերել, պահել դրանք իրենց տեղերում, քննարկել, թե ինչու է անհրաժեշտ կարգուկանոն պահպանել, զարգացնել հոգատար վերաբերմունք իրերի նկատմամբ, շարունակել սովորեցնել, թե ինչպես հագնվել և մերկանալ որոշակի հաջորդականությամբ։ , համախմբել տարբեր տեսակի ամրացումների օգտագործման ունակությունը:

№96 «Ո՞վ է աշխատում մանկապարտեզում».

Թիրախ: մանկապարտեզի աշխատակիցների անունների և հայրանունների հիշեցում.

№97 «Ինչ պետք է անեք, որպեսզի չհիվանդանաք»

Թիրախ: առողջության արժեքի գաղափարի ձևավորում, առողջ ապրելակերպ վարելու ցանկություն

Թիվ 98 «Մեր խումբը»

Թիրախ: խրախուսեք երեխաներին կազմակերպել խումբը իրենց հնարավորությունների սահմաններում (գեղեցիկ դասավորել գրքերն ու խաղալիքները):

փետրվար

1 շաբաթ վերգետնյա տրանսպորտ.

Թիվ 99 «Տրանսպորտ»

Թիրախ: Ամրապնդել երեխաների ըմբռնումը տրանսպորտային միջոցների մասին:

Ամրապնդել «Տրանսպորտի» ընդհանուր հայեցակարգը.

Բացօթյա խաղերում սովորեք քայլել սյունակով մեկ-մեկ, դանդաղեցնել և արագացնել շարժումը, չհրաժարվել ուրիշներին, շարժվել միասին, հավասարակշռել շարժումները միմյանց հետ, ուշադիր լինել ձեր խաղընկերների նկատմամբ:

№100 «Ի՞նչ է առողջ ապրելակերպը».

Թիրախ: ընդլայնել երեխաների պատկերացումները առողջության արժեքի մասին, զարգացնել առողջ ապրելակերպ վարելու ցանկություն (պահպանել առօրյան, ճիշտ սնվել, մարզվել), խոսել կարծրացման անհրաժեշտության մասին:

№101 «Ինչպես ճիշտ հատել ճանապարհը».

Թիրախ: ճանապարհին անվտանգ վարքագծի գաղափարի ձևավորում

№102 «Բեռնափոխադրումներ»

Թիրախ: համախմբել մեծահասակների օգնությամբ հարցերին պատասխանելու ունակությունը.

թիվ 103» Երբ ես երեխա էի"

Թիրախ: երեխաներին պատմել անցյալի մասին (չէին կարողանում քայլել, խոսել, ուտել շշից) և դրա հետ կապված փոփոխությունների մասին:

2-րդ շաբաթվա կանոններ երթեւեկությունը.

№104 «Ապահով ճանապարհ»

Թիրախ: Խթանել հարգանքը մասնագիտությունների նկատմամբ: Երեխաների հետ ամրապնդել ճանապարհի կանոնները. Իմացեք լուսացույցների գույները: Զարգացնել ուշադրությունը և գտնվելու վայրի իրազեկությունը: Իմացեք, որ դուք չեք կարող խաղալ ճանապարհի վրա: Երեխաներին սովորեցնել հետևել երթևեկության կանոններին.

Թիվ 105 «Լուսացույց»

Թիրախ: պատկերացում տալ լուսացույցի սարքի աշխատանքի մասին. խոսել մեքենաների և մարդկանց ազդանշանների մասին. սովորել տարբերել լուսացույցի ազդանշանները և ենթարկվել դրանց:

№106 «Օգնական ճանապարհին»

Թիրախ: շարունակել ծանոթանալ լուսացույցների աշխատանքին. զարգացնել գիտելիքներ մեքենաների և մարդկանց ազդանշանների մասին. շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես տարբերել լուսացույցները և ենթարկվել դրանց:

№107 «Մաքրություն և առողջություն».

Թիրախ: բարելավել ձեռքերն ու դեմքը լվանալու հմտությունները, շարունակել երեխաների խումբ կազմել, սովորեցնել նրանց լվանալ օճառը օգտագործելուց հետո, սովորեցնել դատարկել քիթը, ծանոթացնել «բերանի խոռոչի հիգիենա» հասկացությանը, խոսել պահպանման կարևորության մասին։ մաքրել բերանի խոռոչը.

Թիվ 108 «Ուղիղ նստիր»

Թիրախ: ճիշտ կեցվածքի ձևավորում

Շաբաթ 3 Ջրային և օդային տրանսպորտ.

№109 «Խաղերը շարունակվում են մաքուր օդ»

Թիրախ: զարգացնել այն գաղափարը, որ դրսում խաղալը լավ տրամադրություն է առաջացնում:

№110 «Ի՞նչ է առողջությունը».

Թիրախ: առողջության արժեքի մասին պատկերացումների ձևավորում.

№111 «Սեղանի կանոններ և առողջություն»

Թիրախ: ուժեղացնել գդալով ուտելու կարողությունը, անհրաժեշտության դեպքում օգտագործել անձեռոցիկ, սովորեցնել սեղանի բարքերը, հարստացնել. բառապաշարերեխաներին սեղանի շուրջ հաղորդակցության հետ կապված բառերով և արտահայտություններով, խրախուսել երեխաներին գիտակցաբար հետևել կանոններին և վարվելակարգին. շարունակել երեխաների մոտ ձևավորել պատկերացումներ առողջ և անառողջ սննդի մասին, թարմացնել գիտելիքները բանջարեղենի և մրգերի օգուտների մասին, ձևավորել գիտակցված վերաբերմունք նրանց առողջության նկատմամբ և առողջ ապրելակերպ վարելու ցանկություն:

№112 «Հնազանդ լինելը լավ է»

Թիրախ: ամրապնդել վարքագծի կանոնները մանկապարտեզում, տանը, փողոցում.

թիվ 113» Լավ է ընկերներ ունենալ»:

Թիրախ: միմյանց նկատմամբ ընկերական հարաբերությունների ձևավորում, ընկերոջ հետ կիսվելու կարողություն

4-րդ շաբաթ Հայրենիքի պաշտպանի օր.

№114 «Հայրիկներ – Դուք մեր պաշտպաններն եք»

Թիրախ: Երեխաների մեջ լավ վերաբերմունք սերմանել իրենց հայրիկի նկատմամբ, հպարտության և ուրախության զգացում առաջացնել սիրելիի ազնիվ գործերի համար. զարգացնել խոսքը, զարգացնել պոեզիա կարդալու և լսելու ցանկություն. խաղալ.

№115 "Անձնական հիգիենա"

Թիրախ: զարգացնել հիգիենայի ընթացակարգերը կատարելու հմտություններ; համախմբել հիգիենայի ընթացակարգերի կարևորության և անհրաժեշտության ըմբռնումը:

№116 «Մասնագիտությամբ բժիշկ»

Թիրախ: երեխաներին ծանոթացնել մատչելի մասնագիտություններին.

№117 «Ինչ եղանակ է այսօր».

Թիրախ: կենդանի և անշունչ բնության մեջ ամենապարզ հարաբերությունների մասին պատկերացումների ձևավորում։ Ծանոթություն ցրտաշունչ եղանակին վարքի կանոններին.

№118 «Ի՞նչ տեսաք ճանապարհին մանկապարտեզ»

Թիրախ: ծանոթանալ ձեր անմիջական միջավայրին

մարտ

1 շաբաթ Մասնագիտություն. Գործիքներ.

№119 «Ինչ են անում մեր մայրերն ու հայրերը».

Թիրախ: զրույցը երեխաների մոտ ձևավորում է պատկերացում տարբեր մասնագիտությունների մասին և ցույց է տալիս յուրաքանչյուր մասնագիտության կարևորությունը:

№120 « Բարի բժիշկԱյբոլիտ»։

Թիրախ: Երեխաների առողջության խթանում. Առողջության բարելավման ուղիների մասին երեխաների գիտելիքների ավելացում: Շարժումների համակարգման, ուժի և ճարտարության զարգացում: Բժշկական մասնագիտության և անձնական հիգիենայի մասին գիտելիքների համախմբում և ավելացում:

№121 «Վերաբերմունք հիվանդ մարդու նկատմամբ».

Թիրախ: հնարավորության դեպքում մի պաշտպանեք երեխաներին ծանր, քրոնիկ հիվանդությունների և հաշմանդամության մասին գիտելիքներից. խթանել կարեկցանքի զգացումը, հիվանդներին, միայնակներին և տարեցներին օգնելու ցանկությունը:

№122 «Առողջություն և հիվանդություն»

Թիրախ: նպաստել առողջության, հիվանդության, առողջ մարդու մասին պատկերացումների ձևավորմանը, թե ինչն է օգնում առողջ լինել. զարգացնել հետաքրքրություն առողջապահական վարքագծի կանոնների նկատմամբ. պայմաններ ստեղծել կոլեկտիվ խաղային գործունեությանը մասնակցելու համար.

№123 «Այբոլիտի դասերը»

Թիրախ: սովորեցնել ձեզ հոգ տանել ձեր առողջության մասին և խուսափել ձեր առողջությանը վնասակար իրավիճակներից

Թիվ 124 «Շնորհակալ եմ մայրիկ»

Թիրախ; երեխաներին պատկերացում տվեք յուրաքանչյուր մարդու համար մոր կարևորության մասին, մշակեք հարգալից, ընկերական վերաբերմունք մոր նկատմամբ, սեր և հարգանք սիրելիի` մոր հանդեպ, հարստացրեք երեխաների բառապաշարը:

№125 «Տոնն է մոտենում»

Թիրախ: Ծանոթանալ ձեր հայրենի մշակույթին: (Տոներ)

Թիվ 126 «Ես մեծանում եմ»

Թիրախ: երեխայի աճի և զարգացման մասին տարրական պատկերացումների ձևավորում, նրա սոցիալական կարգավիճակի փոփոխություն մանկապարտեզ հաճախելու սկզբում:

Թիվ 127 «Մայրերի տոն»

№128 "Տղաներ եւ աղջիկներ"

Թիրախ: առաջնային գենդերային գաղափարների ձևավորում (տղաներն ուժեղ են, աղջիկները՝ նուրբ)

Շաբաթ 3 Գարուն.

Թիվ 129 «Գարնան մասին».

Թիրախ: պարզաբանել և համակարգել գիտելիքները գարնան բնորոշ նշանների մասին (օրը երկարում է, արևը ավելի ուժեղ է տաքանում, ձյունը հալվում է, ջրային մարմինները ազատվում են սառույցից; խոտ է աճում, թփերը կանաչում են, ծաղիկները ծաղկում են, միջատները հայտնվում են, թռչունները վերադառնում են): Սովորեցնել հասկանալ անշունչ բնական երևույթների և աշխատանքի սեզոնային տեսակների միջև կապը:

Թիվ 130 «Մասլենիցա»

Թիրախ: Երեխաներին ծանոթացնել ռուս ժողովրդի ավանդույթներին. Պատկերացում տվեք Մասլենիցայի տոնի մասին (հրաժեշտ ձմռանը, խաղեր, դիմավորել գարնանը, բլիթներ թխել): Ստեղծեք տոնական մթնոլորտ, երեխաներին տրամադրեք խաղերին մասնակցելու ցանկություն...

Թիվ 131 «Գարուն»

Թիրախ: գարնան մասին գիտելիքների համախմբում և ընդհանրացում.

№132 «Վայրի կենդանիների կյանքը գարնանը».

Թիրախ: Երեխաներին ծանոթացնել վայրի կենդանիների կյանքի սեզոնային փոփոխություններին: (Գարնանը` ձուլում, ձմեռային քնի ավարտ, սերունդների խնամք:) Զարգացնել պատճառահետևանքային հարաբերություններ հաստատելու կարողությունը: Կենդանիների կյանքի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել

№133 «Ուղևորություն դեպի գարնանային անտառ»

Թիրախ: Համախմբել երեխաների գիտելիքները կենդանի և անկենդան բնության գարնանային փոփոխությունների մասին (ցերեկային ժամերի ավելացում, արևոտ օրեր; երկնքի գույնը; օդի ջերմաստիճանի բարձրացում; հալվող ձյուն, սառցալեզուներ, կաթիլներ, հալված բծեր; կենդանիների ձմեռման ավարտը, ձուլումը, սերունդների խնամքը. միջատների տեսքը; թռչունների ժամանում, բների կառուցում; ծառերի գարնանային վիճակ, խոտի տեսք, ծաղկող բույսեր):

Շաբաթ 4 Ապրանքներ.

№134 «Զատկի ձուն զարդարենք».

Թիրախ: Երեխաներին ծանոթացնել Զատկի պատմությանը և Զատկի ձվեր ներկելու հետ կապված ավանդույթներին:Մշակել երեխաների հարգանք ռուսական ժողովրդական մշակույթի նկատմամբ:

Թիվ 135 «Մոիդոդիր»

Թիրախ: շարունակել սովորեցնել երեխաներին լվանալ իրենց (օճառեք ձեռքերը մինչև փրփուր առաջանա, լվացեք դրանք շրջանաձև շարժումներով, մանրակրկիտ լվացեք օճառը), ուժեղացրեք սեփական սրբիչը օգտագործելու կարողությունը (բացեք, սրբեք դեմքը, ապա ձեռքերը, կախեք): վերև), կոկիկություն սովորեցրու:

№136 «Առողջ սնունդ»

Թիրախ: առողջ սննդի մասին գիտելիքների ձևավորում.

№137 «Երեխաներ, կաթ խմեք և առողջ կլինեք»։

Թիրախ: համախմբել գաղափարը Առողջ սնունդ(կաթ):

№138 «Կոկիկ երեխաներ»

Թիրախ: բարելավել Ph.D. Ձեր արտաքինը հոգալու սովորություն ձևավորեք

Շաբաթ 5 Ուտեստներ.

№139 «Սպասք՝ թեյ և սպասք»

Թիրախ: զարգացնել առարկաները դասակարգելու ունակությունը.

№140 «Ինչու մեզ ջուր է պետք»

Թիրախ: Ծանոթացում ջրին և դրա հատկություններին.

№141 «Մենք գիտենք, թե ինչպես պետք է լվացվենք»

Թիրախ: շարունակեք զարգացնել երեխաների CGN-ը, ինքնասպասարկման հմտությունները, կոկիկ և պատշաճ լվացման հմտությունները, զարգացնել այս հիգիենիկ ընթացակարգի կարևորության ըմբռնումը և անհրաժեշտության դեպքում դեմքը և ձեռքերը լվանալու սովորությունը:

№142 «Այցելություն Մաշային. Ի՞նչ ուտեստներից ենք թեյ խմելու.

Թիրախ: զարգացնել թեյի սպասք և սպասք խմբավորելու կարողություն.

թիվ 143» Ո՞վ է կառուցել այս տունը»

Թիրախ: նպաստել երկխոսական խոսքի զարգացմանը.

ապրիլ

1 շաբաթ Մեր քաղաքը. Իմ փողոցը.

№144 «Վտանգավոր իրավիճակներ. շփումներ հետ օտարներըփողոցում"

Թիրախ: դիտարկել և քննարկել փողոցում անծանոթների հետ հնարավոր շփումների բնորոշ վտանգավոր իրավիճակները, սովորեցնել, թե ինչպես ճիշտ վարվել նման իրավիճակներում:

№145 «Անվտանգ վարքագիծ».

Թիրախ: վերանայել և քննարկել անվտանգ վարքագծի բնորոշ վտանգավոր իրավիճակները. համատեղ կազմակերպել ծրագրի գործողություններըերեխաներ.

Թիվ 146 «Գրքերի մասին»

Թիրախ: Գրքերի մասին երեխաների գիտելիքների համախմբում; պարզաբանել երեխաների գիտելիքները գրքերի նպատակի մասին. ճանաչողական գործընթացների զարգացում; զարգացնել համեմատելու և գտնելու նմանություններ և տարբերություններ. ծանոթություն նոր աշխատանքի հետ.

№147 «Քաղաքը, որտեղ ես ապրում եմ»

Թիրախ: սեփական քաղաքի մասին պատկերացումների ձևավորում

Թիվ 148 «Մեր փողոցը»

Թիրախ: ծանոթանալ ձեր անմիջական միջավայրին (տուն, փողոց, խանութ, կլինիկա)

Շաբաթ 2 Տիեզերագնացության օր.

Թիվ 149 «Տիեզերք»

Թիրախ: զարգացնել երեխաների գիտելիքները տարածության մասին

№150 «Պաշտպանեք բնությունը».

Թիրախ: համախմբել գիտելիքները կենդանի և անշունչ բնության, վարքի կանոնների մասին

թիվ 151» Տիեզերագնացության օր»

Թիրախ: պատկերացում կազմել ձեր հայրենիքի մասին: (Հասարակական տոներ)

Թիվ 152 «Այն, ինչ մենք տեսնում ենք»

Թիրախ: համախմբել գիտելիքները մեզ շրջապատող առարկաների, դրանց նպատակի մասին (սեղան, աթոռներ, սպասք)

№153 Զրույց «Գարունը եկավ մեզ մոտ» նկարի շուրջ

Թիրախ: ներկայացնել գարնան նշանները.

Շաբաթ 3 Չվող թռչուններ.

Թիվ 154 «Թռչուններ»

Թիրախ: Ընդհանրացրեք երեխաների պատկերացումը թռչունների մասին. բոլոր թռչուններն ունեն կտուց, փետուրներով ծածկված մարմին, երկու թեւեր, երկու ոտքեր, ձվերից դուրս են գալիս ճտերը: Սովորեցրեք երեխաներին փոխկապակցել բնության փոփոխությունները գարնանը անտառում թռչունների կյանքի հետ

№155 «Չվող թռչունների մասին».

Թիրախ: չվող թռչունների մասին ընդհանրացված պատկերացում կազմել, սովորել տարբերակել նրանց էական հատկանիշով՝ սննդի կարիքը բավարարելու ունակությամբ։ Թռչունների հեռանալու պատճառների ըմբռնումը խորացնելու համար (հիմնական սննդի անհետացում, ջրամբարների սառեցում, հող, բույսերի վեգետատիվ մասերի մահ), թռչուններին դասակարգում են ձմեռող (ագռավ, ճնճղուկ, ճնճղուկ, ծիտ) և չվող (ծիծեռնակ, ժայռ, բադ, սրընթաց, աստղային)՝ հիմնված սննդի բնույթի և այն ստանալու հնարավորության միջև կապ հաստատելու վրա։ Հարստացրե՛ք ձեր բառապաշարը՝ ներմուծելով բառեր՝ սնունդ, գաղթական, ձմեռում: Մշակել սեր թռչունների նկատմամբ և ձմեռային պայմաններում նրանց օգնելու ցանկություն: Սովորեցրեք երեխաներին նկարագրել թռչուններին իրենց բնորոշ հատկանիշներով և ճանաչել դրանք նկարագրությամբ:

№156 «Ինչու չի կարելի կոտրել թփերն ու ծառերը»

Թիրախ: զարգացնել հոգատար վերաբերմունք բնության նկատմամբ.

№157 «Մեր սիրելի ռուսական ժողովրդական հեքիաթները»

Թիրախ: ոչ սովորական առաջարկներից ընդհանուր առաջարկներ ստանալու ունակության զարգացում:

№158 «Կատու ձագերի հետ»

Թիրախ: Նախաձեռնողական խոսքի զարգացում մեծահասակների և երեխաների հետ շփվելիս Խոսքի երկխոսական ձևի ձևավորում:

Շաբաթ 4 Ձկներ. Ջրաշխարհ.

№159 «Ինչպես վարվել մանկապարտեզում».

Թիրախ: մանկապարտեզում ճիշտ վարքի հմտությունների ամրապնդում. Հանգիստ, առանց բղավելու կարողության զարգացում

№160 «Քաղցր խոսքեր»

Թիրախ: պայմանների ստեղծում ուրիշների նկատմամբ բարեկամական վերաբերմունքի ձևավորման համար.

№161 «Ինչ միջատներ են տեսել կայքում»

Թիրախ: խոսքում ընդհանրացնող բառերի ակտիվացում.

№162 «Ինչպես ճիշտ հեռացնել և կախել սրբիչը»

Թիրախ: սրբիչն իր տեղում օղակից զգուշորեն կախելու սովորություն զարգացնել։

№163 «Ի՞նչն է լավ, ինչը՝ վատ».

Թիրախ: զարգացնել միմյանց հետ ճիշտ հաղորդակցվելու ունակությունը. բարի գործեր անել.

մայիս

Շաբաթ 1 Հաղթանակի օր.

Թիվ 164 «Հաղթանակի օր»

Թիրախ: Երեխաներին ծանոթացրեք Է. Շալամոնովի «Հաղթանակի օր» բանաստեղծությանը, խրախուսեք նրանց ակտիվորեն մասնակցել զրույցին, զարգացնել երկխոսական խոսք, պատասխանել հարցերին: Ձևավորեք երեխաների պատկերացումն այն մասին, թե ինչպես է ռուս ժողովուրդը պաշտպանել իր հայրենիքը Մեծ ժամանակաշրջանում: Հայրենական պատերազմ. Ասա մեզ, թե ինչ տոն է շուտով, ինչ ենք նշում:

Թիվ 165 «Եկեք լվացվենք»

Թիրախ: հարստացնել երեխաների ըմբռնումը լվացման և լողանալու գործընթացների վերաբերյալ. բարելավել լվացքի, ձեռքերը լվանալու գործընթացները մեծահասակների քիչ մասնակցությամբ, կատարել ինքնասպասարկման տարրական տեխնիկա, օգտագործել թաշկինակ, զուգարան. զարգացնել խաղի մեջ մշակութային և հիգիենիկ հմտությունները արտացոլելու ունակությունը.

Թիվ 166 «Հաղթանակի օր»

Թիրախ: ծանոթացում պետական ​​տոներին

№167 «Ինչպես եմ օգնում տանը».

Թիրախ: զրույց երեխայի հետ ընտանիքի մասին.

№168 «Իրեր, որոնց չի կարելի դիպչել»

Թիրախ: ծանոթանալ տանը վտանգներին

Շաբաթ 2 Ծաղիկներ (դեղորայքային, փակ):

№169 «Տնային բույսեր»

Թիրախ: Ուսուցանել հետևողական և ամբողջական պատմությունըօբյեկտի մասին. Սովորեք օգտագործել բույսերի օբյեկտի մոդելի բաղադրիչները որպես պատմության պլան: Ամրապնդել բույսի մեջ ընդհանուրի և հատուկի նշանները տեսնելու ունակությունը, արտացոլել դրանք պատմության մեջ: Սովորեք բարձրաձայն և հասկանալի խոսել ուրիշների հետ

№170 «Փակ բույսերի խնամքի մասին»

Թիրախ: ամփոփել փակ բույսերի խնամքի վերաբերյալ գաղափարները: Համախմբել գիտելիքները փակ բույսերի հիմնական կարիքների մասին, պարզաբանել գիտելիքները չբավարարված կարիքների ազդանշանային նշանների մասին:

Թիվ 171 «Մաքուր ձեռքեր»

Թիրախ: ասեք երեխաներին, թե ինչու է կարևոր ձեռքերը լավ լվանալ զուգարան գնալուց, քայլելուց և ուտելուց առաջ:

№172 «Ո՞ւմ հետ ենք սիրում խաղալ».

Թիրախ: միմյանց նկատմամբ բարեկամական վերաբերմունքի ձևավորում, ընկերոջ հետ կիսվելու կարողություն.

№173 «Ինչ ծաղիկներ են ծաղկում մեր տարածքում»

Թիրախ: այգու բույսերի մասին տարրական գաղափարների ձևավորում.

Շաբաթ 3 Միջատներ.

Թիվ 174 «Թրթուրներ»

Թիրախ: համախմբել երեխաների պատկերացումները միջատների մասին, սովորեցնել նրանց բացահայտել նրանց հիմնական հատկանիշները (հատված մարմնի կառուցվածքը, վեց ոտքերը, թեւերը, ալեհավաքները) և զարգացնել գիտելիքներ այն մասին, թե ինչպես են միջատները պաշտպանվում իրենց թշնամիներից. զարգացնել համեմատելու, միջատների ընդհանուր և տարբերակիչ հատկանիշները բացահայտելու ունակությունը. զարգացնել հետաքրքրասիրությունը.

Թիվ 175 «Թրթուրներ»

Թիրախ: միջատների մասին պատկերացումների ընդլայնում (տվյալ տարածքին բնորոշ 3-4 տեսակ)

թիվ 176» Մենք ընկերասեր տղաներ ենք, մենք ընդհանրապես չենք վիճում»։

Թիրախ: խրախուսել երեխաների համատեղ ապրելու ցանկությունը, միասին կիսվել խաղալիքներով և գրքերով

№177 «Կոկիկ երեխաներ»

Թիրախ: ձևավորել սեփական արտաքինը հոգալու սովորություններ, կենցաղում անձնական հիգիենայի և կոկիկության կանոնները պահպանելու անհրաժեշտություն.

№178 «Արևը, օդը և ջուրը մեր լավագույն ընկերներն են»

Թիրախ: շարունակել սովորեցնել երեխաներին հոգ տանել իրենց առողջության մասին, ձևավորել առողջ սովորություններ, գիտակցել իրենց առողջությունը, զարգացնել առողջ ապրելակերպ վարելու ցանկություն (կոշտանալ, մարզվել և այլն):

Շաբաթ 4 Ամառ.

№179 «Բնության մասին հոգ տանելու մասին»

Թիրախ: երեխաներին սովորեցնել հարգել բնությունը. Սովորեք բնության մեջ ճիշտ վարվել՝ նրան չվնասելու համար։

№180 «Ես կարող եմ ամեն ինչ անել, ես կարող եմ ամեն ինչ անել»

Թիրախ: բարելավել արագ հագնվելու, որոշակի հաջորդականությամբ մերկանալու, իրերը պահարանում ճիշտ դնելու, քնելուց առաջ հագուստը զգուշորեն ծալելու կարողությունը, համախմբել բոլոր տեսակի ամրակներ օգտագործելու կարողությունը, շարունակել երեխաներին սովորեցնել կոկիկություն, կոկիկություն և կարգուկանոն:

թիվ 181» Ինչպես են կենդանիները ամռանը ապրում անտառում»

Թիրախ: երեխաներին տրամադրել նկարներ և գրքեր՝ ինքնուրույն հետազոտելու համար՝ նախաձեռնող խոսք զարգացնելու համար:

թիվ 182» Երբ տխուր է, երբ զվարճալի»

Թիրախ: բարելավել ածականները համակարգելու ունակությունը. Երկխոսական խոսքի զարգացում.

№183 «Այն, ինչ մենք տեսանք մեր փողոցում».

Թիրախ: ծանոթանալ ձեր անմիջական միջավայրին (տուն, խանութ, կլինիկա)

Ելենա Բորիսովա
Առաջին կրտսեր խմբի երեխաների հետ զրույցի թեմաներ

1. Զրույց թեմայի շուրջ«Ինչպես ճիշտ լվանալ ձեռքերը». ԹիրախԲարելավել Ph.D.-ն, կատարելագործել պարզ վարքի հմտությունները լվացվելիս:

2. Զրույց«Ճիշտ նստել սեղանի շուրջ» թեմայով Թիրախաղյուսակի վարքագծի հիմնական հմտությունների ձևավորում:

3. Զրույց«Կախարդական բառեր» թեմայով ԹիրախԵրեխաների մոտ քաղաքավարության զարգացում (շնորհակալություն օգնության համար, հրաժեշտ տվեք և բարև)

4. Զրույց թեմայի շուրջ"Ես լավ եմ" ԹիրախՏարրական պատկերացումների ձևավորում այն ​​մասին, թե ինչն է լավը, ինչը վատը:

5. Զրույց թեմայի շուրջ«Ոսկե աշուն» ԹիրախԲնության փոփոխությունները նկատելու կարողության զարգացում: Սառչում է, և տերևները փոխում են գույնը։

6. Զրույց«Թրթուրներ» թեմայով Թիրախընդլայնելով գաղափարները միջատների մասին (տարածքին բնորոշ 3-4 տեսակ)

7. Զրույց«Սպասք – թեյ և սպասք» թեմայով Թիրախ: զարգացնել առարկաները դասակարգելու կարողությունը:

8. Զրույց թեմայի շուրջ«Օրվա հատվածներ. Ի՞նչ ենք անում առավոտյան, կեսօրին, երեկոյան, գիշերը» ԹիրախՕրվա մասեր անվանելու ունակության զարգացում:

9. Զրույց«Մեր հագուստը» թեմայով Թիրախհագուստի մասերն ու կտորները տարբերելու և անվանելու ունակության զարգացում (զգեստն ունի թևեր, վերարկուն՝ կոճակներ)

10. Զրույց«Իմ ընտանիքը» թեմայով ԹիրախՀամախմբել ընտանիքի անդամների մասին գիտելիքները, նրանց անունները անվանելու կարողությունը:

11. Զրույց«Վտանգավոր բաներ» թեմայով ԹիրախՏանը ծանոթացում վտանգի աղբյուրներին:

12. Զրույց թեմայի շուրջ«Իմ հանգստյան օրերը». ԱռաջադրանքներԱկտիվացրեք երեխաների բառապաշարը (հանգստյան օրերին, տանը, գնացել, խաղացել, զվարճանալ, ընկերական, հետաքրքիր, աշխատել, սովորել պատասխանել ուսուցչի հարցերին:

13. Զրույց թեմայի շուրջ«Այն, ինչ ես տեսա մանկապարտեզի ճանապարհին». ԱռաջադրանքներՇարունակեք աշխատել երեխաների բառապաշարը ակտիվացնելու և ընդլայնելու ուղղությամբ, պարզաբանեք ծանոթ առարկաների և երևույթների անունները:

14. Զրույց թեմայի շուրջ«Կտոր». ԱռաջադրանքներՊատմեք երեխաներին եղանակների մասին, առաջնորդեք նրանց հասկանալու եղանակային փոփոխությունների և մարդկանց հագուստի փոխհարաբերությունները:

15. Զրույց թեմայի շուրջ«Գլխարկներ». ԱռաջադրանքներՀարստացնել երեխաների պատկերացումները իրենց անմիջական շրջապատի մասին, ակտիվացնել նրանց բառապաշարը, սովորեցնել նրանց անվանել հագուստի իրեր (գլխարկներ).

16. Զրույց թեմայի շուրջ«Մեր հագուստը». ԱռաջադրանքներՍովորեցրեք երեխաներին հասկանալ ընդհանրացումները բառերը՝ հագուստ, գլխարկներ: Հստակեցրեք իրերի անվանումներն ու նպատակները, դրանց օգտագործման առանձնահատկությունները:

17. Զրույց թեմայի շուրջ«Հագուստ, գլխարկներ». ԱռաջադրանքներԱմրապնդել հասկացողությունը ընդհանրացնող բառերի երեխաներ, սովորեցնել տարբերակել եւ անվանել գլխարկների եւ հագուստի որակական հատկանիշները (գույն, ձև, չափ) .

18. Զրույց«Ինչպես փոքրիկ այծերը հանդիպեցին գայլին».. ԱռաջադրանքներԵրեխաների մեջ զգուշավորության զգացում սերմանել, ծանոթացնել անծանոթ մարդկանց հետ հանդիպելիս վարքի կանոններին:

19. Զրույց«Արտաքին տեսք և մտադրություններ», կարդալով մի հատված հեքիաթից «Երեք խոճկոր». ԱռաջադրանքներՇարունակեք երեխաներին սովորեցնել վարքագծի կանոնները անծանոթ մարդկանց հետ հանդիպելիս: Զգուշության զգացում զարգացրեք անծանոթների հետ շփվելիս:

20. Զրույց«Սեղանի վարքագիծը». ԱռաջադրանքներԵրեխաների մոտ զարգացնել մշակութային և հիգիենիկ հմտություններ, ծանոթացնել սեղանի վարքագծին, սովորեցնել զգույշ ուտել և օգտագործել անձեռոցիկ:

21. Զրույց«Արտաքին տեսք և մտադրություններ», դիտելով Ա.Պուշկինի հեքիաթի հիման վրա նկարահանված մուլտֆիլմից հատված «Մահացած արքայադստեր և յոթ ասպետների հեքիաթը». ԱռաջադրանքներՇարունակեք երեխաներին ծանոթացնել անծանոթ մարդկանց հետ շփման կանոններին, սերմանել զգուշություն և խոհեմություն

22. Զրույց«Սեղանի վարքագիծը». ԱռաջադրանքներԶարգացրեք երեխաների մշակութային և հիգիենիկ հմտությունները, շարունակեք նրանց ծանոթացնել սեղանի բարքերին և սովորեցնել դրանք կիրառել գործնականում: Սովորեք օգտագործել անձեռոցիկը և գդալը ճիշտ բռնել։

23. Զրույց թեմայի շուրջ«Տիկնիկային ներկայացում». ԱռաջադրանքներԵրեխաներին ծանոթացնել տիկնիկային թատրոնի գործունեությանը և արվեստի այս տեսակի առանձնահատկություններին: Խոսեք թատրոնում վարքի կանոնների մասին:

24. Զրույց«Սեղանի վարքագիծը». ԱռաջադրանքներԶարգացնել ինքնասպասարկման և մշակութային-հիգիենիկ հմտությունները, երեխաներին սովորեցնել կազմակերպված զբաղեցնել իրենց տեղերը սեղանի շուրջ, ինքնուրույն և զգույշ սնվել, գդալը ճիշտ բռնել:

25. Զրույց թեմայի շուրջ«Մաքուր ձեռքեր». ԱռաջադրանքներԱսացեք երեխաներին, թե ինչու է կարևոր ձեռքերը մանրակրկիտ լվանալ զբոսանքից, զուգարան գնալուց և ուտելուց առաջ: Առաջարկեք ցույց տալ, թե ինչպես ճիշտ լվանալ ձեռքերը։

26. Զրույց«Սեղանի վարքագիծը». ԱռաջադրանքներԵրեխաների մոտ զարգացնել մշակութային և հիգիենիկ հմտություններ, շարունակել նրանց ծանոթացնել սեղանի շուրջ վարքի կանոններին, սովորեցնել զգույշ ուտել և ճիշտ օգտագործել անձեռոցիկը:

27. Զրույց«Եկեք քաղաքավարի լինենք». ԱռաջադրանքներՍովորեցրեք երեխաներին օգտագործել քաղաքավարի բառեր և արտահայտություններ, քննարկեք, թե ինչ իրավիճակներում դրանք պետք է օգտագործվեն, որն է դրանց նշանակությունը:

28. Զրույց թեմայի շուրջ«Ես և իմ առողջությունը».. ԱռաջադրանքներԱսացեք երեխաներին, որ առողջությունը կյանքի գլխավոր արժեքներից մեկն է: Ձևավորեք հիմնական գաղափարներ այն մասին, թե ինչպես հոգ տանել ձեր առողջության մասին:

29. Զրույց թեմայի շուրջ«Բարի խոսքերի աշխարհում». ԱռաջադրանքներՍովորեցրեք երեխաներին օգտագործել քաղաքավարի բառեր և արտահայտություններ տարբեր իրավիճակներում, օրինակներով ցույց տվեք քաղաքավարի բառերի իմաստը: Հարստացրեք ձեր բառապաշարը:

30. Զրույց թեմայի շուրջ«Մի ցատկեք բարձր առարկաներից». ԱռաջադրանքներՁևավորել հիմնական գաղափարներ այն մասին, թե ինչպես պետք է հոգ տանել առողջության մասին:

31. Զրույց թեմայի շուրջ«Երբեք մի փչացրու գիրքը» ԱռաջադրանքներՍովորեցրեք խնամել գրքերը: Ներարկեք ճշգրտություն և խնայողություն:

32. Զրույց երեխաների հետ թեմայի շուրջ«Բանջարեղեն». Թիրախընդլայնել բանջարեղենի օգտակարության մասին ձեր հասկացողությունը, հարստացնել ձեր բառապաշարը բայերով և ածականներով:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Երկրորդ կրտսեր խմբում երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ խոսակցությունների քարտային ֆայլԶրույց երեխաների հետ «Որտե՞ղ կարող եմ խաղալ»: Նպատակը. Փոքր նախադպրոցականների մոտ ձևավորել փողոցներում և ճանապարհների անվտանգության մասին գաղափարը: Համոզել երեխաներին.

.

«Թռչնաբուծություն» առաջին կրտսեր խմբի երեխաների հետ ուսուցչի կրթական գործունեության ամփոփումԹեմա՝ «Թռչնաբուծություն» Տարիքը՝ 2-3 տարեկան Նպատակը. զարգացնել երեխաների մոտ թռչնամսի մասին հիմնական ըմբռնումը: Նպատակները՝ Ուսումնական.

«Ոզնին այցելում է տղաներին» առաջին կրտսեր խմբում երեխաների հետ համատեղ գործունեության ամփոփումՊետական ​​բյուջեի նախակրթարան ուսումնական հաստատությունՍանկտ Պետերբուրգի Կալինինսկի շրջանի թիվ 44 մանկապարտեզ Աբստրակտ համատեղ.

Դասի ամփոփում երեխաների հետ ծնողների համար առաջին կրտսեր խմբում «Օգնենք արջի քոթոթին»Նպատակը. ներգրավել ծնողներին մասնակցելու խաղերին, ցույց տալ ծնողներին խաղային վարքագծի և երեխաների հետ հաղորդակցվելու համապատասխան ձևեր: Զարգացում.

1. Զրույց թեմայի շուրջ «Ինչպես ճիշտ լվանալ ձեռքերը».Թիրախ Բարելավել Ph.D.-ն, կատարելագործել պարզ վարքի հմտությունները լվացվելիս:

2. Զրույց «Ճիշտ նստել սեղանի շուրջ» թեմայովԹիրախ աղյուսակի վարքագծի հիմնական հմտությունների ձևավորում:

3. Զրույց «Կախարդական բառեր» թեմայովԹիրախ Երեխաների մոտ քաղաքավարության զարգացում(շնորհակալություն օգնության համար, հրաժեշտ տվեք և բարև)

4. Զրույց թեմայի շուրջ "Ես լավ եմ" Թիրախ Տարրական պատկերացումների ձևավորում այն ​​մասին, թե ինչն է լավը, ինչը վատը:

5. Զրույց թեմայի շուրջ «Ոսկե աշուն»Թիրախ Բնության փոփոխությունները նկատելու կարողության զարգացում: Սառչում է, և տերևները փոխում են գույնը։

6. Զրույց «Թրթուրներ» թեմայովԹիրախ ընդլայնելով գաղափարները միջատների մասին(տարածքին բնորոշ 3-4 տեսակ)

7. Զրույց «Սպասք – թեյ և սպասք» թեմայովԹիրախ : զարգացնել առարկաները դասակարգելու կարողությունը:

8. Զրույց թեմայի շուրջ «Օրվա հատվածներ. Ի՞նչ ենք անում առավոտյան, կեսօրին, երեկոյան, գիշերը»Թիրախ Օրվա մասեր անվանելու ունակության զարգացում:

9. Զրույց «Մեր հագուստը» թեմայովԹիրախ հագուստի մասերն ու կտորները տարբերելու և անվանելու ունակության զարգացում(զգեստն ունի թևեր, վերարկուն՝ կոճակներ)

10. Զրույց «Իմ ընտանիքը» թեմայովԹիրախ Համախմբել ընտանիքի անդամների մասին գիտելիքները, նրանց անունները անվանելու կարողությունը:

11. Զրույց «Վտանգավոր բաներ» թեմայովԹիրախ Տանը ծանոթացում վտանգի աղբյուրներին:

12. Զրույց թեմայի շուրջ «Իմ հանգստյան օրերը» . Առաջադրանքներ Ակտիվացրեք երեխաների բառապաշարը (հանգստյան օրերին, տանը, գնացել, խաղացել, զվարճանալ, ընկերական, հետաքրքիր, աշխատել, սովորել պատասխանել ուսուցչի հարցերին:

13. Զրույց թեմայի շուրջ «Այն, ինչ ես տեսա մանկապարտեզի ճանապարհին» . Առաջադրանքներ Շարունակեք աշխատել երեխաների բառապաշարը ակտիվացնելու և ընդլայնելու ուղղությամբ, պարզաբանեք ծանոթ առարկաների և երևույթների անունները:

14. Զրույց թեմայի շուրջ «Կտոր» . Առաջադրանքներ Պատմեք երեխաներին եղանակների մասին, առաջնորդեք նրանց հասկանալու եղանակային փոփոխությունների և մարդկանց հագուստի փոխհարաբերությունները:

15. Զրույց թեմայի շուրջ «Գլխարկներ» . Առաջադրանքներ Հարստացնել երեխաների պատկերացումները իրենց անմիջական շրջապատի մասին, ակտիվացնել նրանց բառապաշարը, սովորեցնել նրանց անվանել հագուստի իրեր(գլխարկներ) .

16. Զրույց թեմայի շուրջ «Մեր հագուստը» . Առաջադրանքներ Սովորեցրեք երեխաներին հասկանալ ընդհանրացումներըբառերը ՝ հագուստ, գլխարկներ: Հստակեցրեք իրերի անվանումներն ու նպատակները, դրանց օգտագործման առանձնահատկությունները:

17. Զրույց թեմայի շուրջ «Հագուստ, գլխարկներ» . Առաջադրանքներ Ամրապնդել հասկացողությունըընդհանրացնող բառերի երեխաներ , սովորեցնել տարբերակել եւ անվանել գլխարկների եւ հագուստի որակական հատկանիշները(գույն, ձև, չափ) .

18. Զրույց «Ինչպես փոքրիկ այծերը հանդիպեցին գայլին». . Առաջադրանքներ Երեխաների մեջ զգուշավորության զգացում սերմանել, ծանոթացնել անծանոթ մարդկանց հետ հանդիպելիս վարքի կանոններին:

19. Զրույց «Արտաքին տեսք և մտադրություններ» , կարդալով մի հատված հեքիաթից«Երեք խոճկոր» . Առաջադրանքներ Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել վարքագծի կանոնները անծանոթ մարդկանց հետ հանդիպելիս: Զգուշության զգացում զարգացրեք անծանոթների հետ շփվելիս:

20. Զրույց «Սեղանի վարքագիծը» . Առաջադրանքներ Երեխաների մոտ զարգացնել մշակութային և հիգիենիկ հմտություններ, ծանոթացնել սեղանի վարքագծին, սովորեցնել զգույշ ուտել և օգտագործել անձեռոցիկ:

21. Զրույց «Արտաքին տեսք և մտադրություններ» , դիտելով Ա.Պուշկինի հեքիաթի հիման վրա նկարահանված մուլտֆիլմից հատված«Մահացած արքայադստեր և յոթ ասպետների հեքիաթը» . Առաջադրանքներ Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել անծանոթ մարդկանց հետ շփման կանոններին, սերմանել զգուշություն և խոհեմություն

22. Զրույց «Սեղանի վարքագիծը» . Առաջադրանքներ Զարգացրեք երեխաների մշակութային և հիգիենիկ հմտությունները, շարունակեք նրանց ծանոթացնել սեղանի բարքերին և սովորեցնել դրանք կիրառել գործնականում: Սովորեք օգտագործել անձեռոցիկը և գդալը ճիշտ բռնել։

23. Զրույց թեմայի շուրջ «Տիկնիկային ներկայացում» . Առաջադրանքներ Երեխաներին ծանոթացնել տիկնիկային թատրոնի գործունեությանը և արվեստի այս տեսակի առանձնահատկություններին: Խոսեք թատրոնում վարքի կանոնների մասին:

24. Զրույց «Սեղանի վարքագիծը» . Առաջադրանքներ Զարգացնել ինքնասպասարկման և մշակութային-հիգիենիկ հմտությունները, երեխաներին սովորեցնել կազմակերպված զբաղեցնել իրենց տեղերը սեղանի շուրջ, ինքնուրույն և զգույշ սնվել, գդալը ճիշտ բռնել:

25. Զրույց թեմայի շուրջ «Մաքուր ձեռքեր» . Առաջադրանքներ Ասացեք երեխաներին, թե ինչու է կարևոր ձեռքերը մանրակրկիտ լվանալ զբոսանքից, զուգարան գնալուց և ուտելուց առաջ: Առաջարկեք ցույց տալ, թե ինչպես ճիշտ լվանալ ձեռքերը։

26. Զրույց «Սեղանի վարքագիծը» . Առաջադրանքներ Երեխաների մոտ զարգացնել մշակութային և հիգիենիկ հմտություններ, շարունակել նրանց ծանոթացնել սեղանի շուրջ վարքի կանոններին, սովորեցնել զգույշ ուտել և ճիշտ օգտագործել անձեռոցիկը:

27. Զրույց «Եկեք քաղաքավարի լինենք» . Առաջադրանքներ Սովորեցրեք երեխաներին օգտագործել քաղաքավարի բառեր և արտահայտություններ, քննարկեք, թե ինչ իրավիճակներում դրանք պետք է օգտագործվեն, որն է դրանց նշանակությունը:

28. Զրույց թեմայի շուրջ «Ես և իմ առողջությունը». . Առաջադրանքներ Ասացեք երեխաներին, որ առողջությունը կյանքի գլխավոր արժեքներից մեկն է: Ձևավորեք հիմնական գաղափարներ այն մասին, թե ինչպես հոգ տանել ձեր առողջության մասին:

29. Զրույց թեմայի շուրջ «Բարի խոսքերի աշխարհում» . Առաջադրանքներ Սովորեցրեք երեխաներին օգտագործել քաղաքավարի բառեր և արտահայտություններ տարբեր իրավիճակներում, օրինակներով ցույց տվեք քաղաքավարի բառերի իմաստը: Հարստացրեք ձեր բառապաշարը:

30. Զրույց թեմայի շուրջ «Մի ցատկեք բարձր առարկաներից». Առաջադրանքներ Ձևավորել հիմնական գաղափարներ այն մասին, թե ինչպես պետք է հոգ տանել առողջության մասին:

31. Զրույց թեմայի շուրջ «Երբեք մի փչացրու գիրքը» Առաջադրանքներ Սովորեցրեք խնամել գրքերը: Ներարկեք ճշգրտություն և խնայողություն:

32. Զրույց երեխաների հետ թեմայի շուրջ «Բանջարեղեն» . Թիրախ ընդլայնել բանջարեղենի օգտակարության մասին ձեր հասկացողությունը, հարստացնել ձեր բառապաշարը բայերով և ածականներով:

Առողջ ապրելակերպի մասին խոսակցությունների ֆայլ առաջին կրտսեր խմբում.

Զրույց թիվ 1
Թեմա՝ «Առողջության գաղտնիքները»
Նպատակը. Ձևավորել առողջության մասին պատկերացում, ընդգծել մշակութային և հիգիենիկ վարքագծի կանոնները:
Նյութը՝ մրգեր, բանջարեղեն, բացիկներ, ափսե։
Զրույցի առաջընթացը.
Ուսուցիչը հավաքում է երեխաներին և հայտնում, որ Այբոլիտը ժամանել է մանկապարտեզ, նա այցելում է խմբեր և զրուցում երեխաների հետ և հիմա կգա նրանց մոտ։
Այբոլիտ - Բարև, երեխաներ, ես եկել եմ ձեզ տեսնելու - ինչպիսի՞ն եք, առողջ եք: Ես ուզում եմ ձեզ պատմել առողջության գաղտնիքների մասին։ Առողջությունը պետք է պաշտպանված լինի. Ուստի ես ձեզ հարցնում եմ՝ ինչպե՞ս եք հոգում ձեր առողջության մասին: Ի՞նչ եք անում, որպեսզի չհիվանդանաք: Ինչու եք լռում? Չգիտեմ?
Դաստիարակ. Նրանք գիտեն, որ առողջությունը մարզանքն է, այտերը վարդագույն, սա այն դեպքում, երբ մենք ուժեղ ենք, ճարպիկ, համարձակ և կենսուրախ, սա այն ժամանակ, երբ մենք ընկերներ ենք վիտամիններով:
Այբոլիտ: Ճիշտ է: (Երեխաներին) Ձեզանից որևէ մեկը վիտամիններ ընդունե՞լ է: Վիտամինները մեր մարմինը դարձնում են ուժեղ և առողջ, հիվանդությունների նկատմամբ դիմացկուն: Բայց վիտամինները գալիս են ոչ միայն հաբերով, այլև աճում են ճյուղերի վրա։

Շատ վիտամիններ կան մրգերի և բանջարեղենի մեջ:
Մանկավարժ. Ես և տղաները գիտենք, որ այգում մրգերը աճում են ճյուղերի և բանջարեղենի վրա:
Խաղ «Մրգեր և բանջարեղեն»
Երեխաները մրգեր և բանջարեղեն են դնում տարբեր ափսեների վրա:
Այբոլիտ. Ես ձեզ մի գաղտնիք կասեմ, առողջ լինելու համար պետք է ոչ միայն վիտամիններ ուտել և ուժեղ լինել:
Պետք է անպայման լվանալ
Առավոտյան, երեկոյան և կեսօրին -
Ամեն ճաշից առաջ
Քնելուց հետո և քնելուց առաջ!
Ի՞նչ անել, եթե երեխա ունեք, ով իսկապես չգիտի, թե ինչպես ինքն իրեն լվանալ:
Մանկավարժ- Վստահ եմ, որ մենք այդպիսի երեխաներ չունենք, սիրելի Այբոլիտ:
Aibolit. Ինչպե՞ս կարող եմ ստուգել սա: Մի միտք հղացա, դուք, տղերք, պատասխանեք իմ հարցերին։ Դուք որոշում եք լվանալ ձեր դեմքը: Ի՞նչ է անհրաժեշտ սրա համար։ (Ջուր, օճառ, սրբիչ) -Ինչպե՞ս պետք է ճիշտ բացել ջրի ծորակը: Որպեսզի շիթերը թռչեն բոլոր ուղղություններով:
-Ի՞նչ պետք է անել նախքան ջրի ծորակ գնալը: (Ծալեք ձեր թեւերը՝ վերնաշապիկը կամ զգեստը չթրջելու համար):
Մանկավարժ Ցույց տվեք ինձ, թե ինչպես թևերս թևակոխեմ: Սրա նման.
Ինչպե՞ս պետք է լվանալ ձեռքերը.
Մանկավարժ. Մնում է փակել ծորակը և սրբիչը տեղում կախել:
Այբոլիտ Այո, իսկապես, բոլոր երեխաները գիտեն, թե ինչպես պետք է ճիշտ լվանալ: Դե, մենք կարող ենք միայն գովել նրանց սրա համար: Առողջության ամենակարեւոր գաղտնիքը ամեն առավոտ սպորտով զբաղվելն ու վարժություններ անելն է։
Այբոլիտ
Բոլորիդ համար անակնկալ եմ պատրաստել։ Այսօր դուք ինձնից կստանաք մի բաժակ վիտամինային հյութ՝ ուժեղ և առողջ դառնալու համար։ Իսկ մեկնելուց առաջ ուզում եմ առողջություն մաղթել ու հիշել առողջության բոլոր գաղտնիքները։
Արդյունք:
Տղաներ, ժամանակն է, որ Այբոլիտը մեկնի այլ խումբ, ասենք շնորհակալություն նրան, որ մեզ ասաց առողջության գաղտնիքները: Իսկ հիմա կփորձենք հիշել, թե ինչ է պետք անել առողջ լինելու համար։
Կատարել վարժություններ;
Վիտամիններ ուտել;
Լվացեք ձեռքերը ուտելուց առաջ;
Սեղանին քաղաքավարի պահեք:
Զրույց թիվ 2
Զրույց «Ես սիրում եմ վիտամիններ, ես ուզում եմ առողջ լինել» թեմայի շուրջ.
Նպատակը. Երեխաների մեջ ամրապնդել որոշ բանջարեղենի և մրգերի անունները. ընդլայնել երեխաների հասկացողությունը, թե որքան առողջարար են սննդամթերքները և որքան կարևոր է ճիշտ սնվելը:
Նյութը՝ մրգերի և բանջարեղենի խաբեբաներ:
Զրույցի առաջընթացը.
Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է.
- Տղե՛րք, վիտամիններ սիրու՞մ եք: Ի՞նչ վիտամիններ եք սիրում: (երեխաների պատասխանները) Ո՞վ է ձեզ վիտամիններ տալիս: (ամենայն հավանականությամբ, երեխաները կնշեն ընտանիքի անդամներից մեկի անունը՝ ուսուցիչ կամ բուժքույր) Որտեղի՞ց են դրանք գնում մայրիկը (կամ մյուսները): Լսեք, վերլուծեք և ամփոփեք երեխաների պատասխանները: Այնուհետև ուսուցիչը երեխաներին տեղեկացնում է, որ վիտամինները վաճառվում են ոչ միայն դեղատներում գեղեցիկ փաթեթավորում, այլ նաև հայտնաբերված այն մթերքներում, որոնք մենք ուտում ենք: Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է մրգերի և բանջարեղենի կեղծիքների վրա.
- Տեսեք, երեխաներ, ես ի՞նչ ունեմ: (երեխաների պատասխանները) Գիտե՞ք, թե որքան վիտամիններ են դրանք պարունակում։
Ահա դուք գնացեք, բարձրացրեք ձեր ձեռքերը, այն երեխաները, ովքեր սիրում են գազար: Լավ արեցիր։ Խնդրում եմ ծափահարեք այն փոքրիկների համար, ովքեր սիրում են կիտրոնը։ Լավ արեցիր։ Խնդրում եմ նարինջ սիրողներին ոտքերդ խփեք։ Լավ արեցիր։
Մրսածության և կոկորդի ցավերի դեպքում
Նարինջն օգնում է:
Դե, ավելի լավ է կիտրոն ուտել,
Չնայած շատ թթու է։
Կերեք ավելի շատ նարինջ
Խմեք համեղ գազարի հյութ,
Եվ հետո դուք անպայման կլինեք
Շատ բարակ և բարձրահասակ:
Ոչ ավելի առողջ ապրանքներ -
Համեղ բանջարեղեն և մրգեր.
-Բայց գիտեք տղաներ, վիտամիններ կան ոչ միայն բանջարեղենի ու մրգերի մեջ, այլ նաև այլ մթերքների մեջ: Շատ օգտակար է կարագով, մեղրով, շատ վիտամիններով շիլա ուտել
հայտնաբերված ձկների մեջ, դուք պետք է անպայման միս ուտեք. Հատապտուղները նույնպես հարուստ են վիտամիններով։ Ինչ հատապտուղներ գիտեք: (երեխաների պատասխանները)
- Տեսնո՞ւմ եք, երեխաներ, վիտամիններն ինչքան օգուտներ ունեն: Հետեւաբար, կերեք այն վիտամինները, որոնք ձեզ համար գնվում են դեղատնից։
Բայց, և ամենակարևորը, լավ սնվեք, որպեսզի չհիվանդանաք, աճեք առողջ և խելացի:
Մատների խաղ«Կարկանդակներ».
Մեկ երկու երեք չորս
Խմորը հմտորեն հունցված էր։
Մենք գլորեցինք շրջանակները:
Եվ նրանք պատրաստեցին կարկանդակներ,
Կարկանդակներ միջուկով,
Քաղցր ազնվամորի,
Գազար և կաղամբ
Շատ, շատ համեղ։
Նրանք այն հանեցին ջեռոցից,
Նրանք սկսեցին վերաբերվել բոլորին:
Տանից կարկանդակների հոտ է գալիս... Համառոտ.
-Ի՞նչ պետք է ուտել առողջ լինելու համար:
-Որտե՞ղ են հայտնաբերվել վիտամինները:
Զրույց թիվ 3
Թեմա՝ «Մենք պետք է լվացվենք առավոտյան և երեկոյան».
Նպատակները. Ձևավորել հմտություններ առողջ պատկերկյանքը, զարգացնել շարժիչ գործունեությունը:
Նյութը՝ օճառ, կենդանիների և թռչունների նկարներ։
Զրույցի առաջընթացը.
Ուսուցչի հետ երեխաները շրջանաձեւ նստում են գորգի վրա, և Այբոլիտը (ձեռնոց տիկնիկ) գալիս է նրանց այցելելու։
Այբոլիտ. Տղերք, մինչ ես քայլում էի ձեզ մոտ, հանդիպեցի Մոիդոդիրին: Նա ինձ մի պատմություն պատմեց մի տղայի մասին, ով չէր լողանում, չէր լվացվում և կեղտոտ էր:
Մանկավարժ. Բժիշկ, մենք գիտենք, թե ում մասին եք խոսում, ես և տղաները կարդացել ենք այս տղայի մասին:
Ուսուցիչը և երեխաները հիշում և ընթերցում են հատվածներ Կ. Չուկովսկու «Մոիդոդիր» ստեղծագործությունից:
Այբոլիտ. Ձեր խմբում կեղտոտ մարդիկ կա՞ն: Դուք բոլորդ ջուր սիրու՞մ եք: Ի՞նչ եք անում, երբ արթնանում եք:
Երեխաները պատասխանում են հարցերին.
Այբոլիտ: Լավ արեցիք: Դու ինձ ուրախացրիր։ Ես նվեր ունեմ քեզ համար:
Բժիշկ Այբոլիտը երեխաներին օճառ է տալիս. Տերեւներ.
Ուսուցիչը շարունակում է երեխաների հետ զրույցը կենդանիների և ինչպես են նրանք լվացվում:
-1070610-729615
Վաղ առավոտյան լուսադեմին
Փոքրիկ մկները լվանում են իրենց
Եվ բադիկներ և ձագեր,
Եվ վրիպակներ և սարդեր:
Դու միակը չէիր, ով դեմքդ չլվանար
Իսկ ես մնացի կեղտոտ
Եվ նրանք փախան կեղտոտ գուլպաներից ու կոշիկներից
Մանկավարժ. - Բոլոր կենդանիները և միջատները սիրում են լողանալ և լվանալ: Տղերք, ձեզնից քանի՞սն են տեսել, որ նրանք լվացվեն: Ինչպե՞ս է կատուն լվանում ինքն իրեն:
Երեխաներ. - Թաթեր և լեզու:
Դաստիարակ.- Ճիշտ է, ինչպե՞ս է շունը լվանում:
Երեխաներ.-Նաև թաթերով և լեզվով:
Մանկավարժ. - Ո՞վ գիտի, թե ինչպես է փիղը լողանում:
Երեխաներ: - Բեռնախցիկ:
Մանկավարժ: - Լավ արեց: Փիղն իր կնճիթով կարող է իր համար ցնցուղ սարքել։ Համստերը լվանում է թաթերով։ Թութակը կտուցով մաքրում է փետուրները։
Երեխաներին առաջարկվում է խաղ՝ «Ինչպես են լվանում կենդանիները, թռչունները, միջատները» - կենդանիների և թռչունների նկարներ:
Մանկավարժ: - Լավ արեց: Տղերք, մարդը երեսը լվանո՞ւմ է։
Երեխաներ: - Այո:
-Մանկավարժ. Ինչո՞ւ է մարդը լվանում իր դեմքը:
Երեխաներ. Լինել մաքուր, գեղեցիկ, կոկիկ, լավ հոտ ունենալ:
Եթե ​​երեխաները դժվարանում են, ուսուցիչը օգնում է:
Մանկավարժ: Ճիշտ է: Եվ նաև հիվանդանալուց խուսափելու համար։ Վնասակար միկրոբները կուտակվում են մեր օրգանիզմի վրա, մենք դրանք չենք տեսնում։ Հետեւաբար, դուք պետք է լվացվեք եւ խնամեք ինքներդ ձեզ, նույնիսկ եթե դուք շատ կեղտոտ չեք: Մարդը լվանում է ամբողջ մարմինը, երբ լողանում է լոգարանում, ցնցուղի տակ, կամ կարող է առանձին լվանալ ձեռքերը, դեմքը և ոտքերը։ Բոլորը սիրում են լողալ՝ մարդիկ, կենդանիները, միջատները և նույնիսկ խաղալիքները, որոնք մենք լվանում ենք: Բարի ձեզ, և մենք հաստատ առողջ կմնանք:
Արդյունք:
-Ինչի՞ մասին խոսեցինք այսօր:
-Ի՞նչ պետք է անեք, որպեսզի չհիվանդանաք:
Զրույց թիվ 4
Թեմա՝ Օգնենք Խոզուկին կոկիկ դառնալ»
Նպատակը. զարգացնել հետաքրքրություն մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների նկատմամբ. Խրախուսեք երեխաներին անընդհատ կատարել դրանք:
Նյութը՝ օճառ, սրբիչ,
Զրույցի առաջընթացը.
1. Անակնկալ պահ
Մանկավարժ: Օ, տղաներ, լսու՞մ եք: Ինչ-որ մեկը դեռ շտապում է այցելել մեզ: Եկեք բոլոր խաղալիքները հետ դնենք իրենց տեղը և տեսնենք, թե ովքեր են եկել մեզ մոտ:
Խոզուկը հայտնվում է էկրանին՝ ամբողջը կեղտոտ, բրդոտ, շատ լաց է լինում:
Մանկավարժ. Ուրեմն սա ով է եկել մեզ այցելելու: Բարև, Խոզուկ: Ի՞նչ է պատահել քեզ։ Դու հիվանդ ես? Ինչո՞ւ ես լացում։
Խոզուկ: Բարև, տղաներ: Ես շատ տխուր եմ. Այսօր ես դուրս եկա բակ և ուզում էի խաղալ ընկերներիս հետ։ Բայց ոչ ոք չէր ուզում խաղալ ինձ հետ, բոլորը հեռացան ինձանից... (լաց)
Մանկավարժ: Հետաքրքիր է: Տղերք, ինչո՞ւ եք կարծում, որ նրա ընկերները չէին խաղում Խոզուկի հետ:
Երեխաներ. նա կեղտոտ է, անբարեկարգ, ոչ գեղեցիկ, ոչ կոկիկ…
Ուսուցիչ: Իհարկե, որովհետև նա անբարեկարգ է: նա շտապ օգնության կարիք ունի.
Խոզուկ. և նրանք ինձ նույնպես տվեցին այս պայուսակը և ասացին, որ այնտեղ եղած իրերը շատ օգտակար կլինեն ինձ համար: Նայիր այստեղ? Տղաներ օգնեք ինձ, խնդրում եմ:
Խոզուկը պայուսակը տալիս է ուսուցչին և երեխաներին և խնդրում օգնել իրեն։
Մանկավարժ: Կօգնե՞նք երեխաներին Խրյուշային:
Երեխաներ: Այո:
Մանկավարժ. ուրեմն եկեք նստենք աթոռների վրա, և դուք, Խոզուկ, ուշադիր լսեք մեզ և հիշեք ամեն ինչ:
2. Խաղ» Հրաշալի պայուսակ”
Խաղացվում է «Հրաշալի պայուսակ» խաղը: Մանկավարժ. Տղաներ, եկեք տեսնենք, թե ինչ կա պայուսակի մեջ: Տեսեք, սա ի՞նչ է։ (Օճառ:) Այնքան համեղ հոտ է գալիս: Ի՞նչ օճառ: (Բուրավետ, սպիտակ, կլոր:) Ո՞վ կասի Piggy-ին, թե ինչու է օճառը անհրաժեշտ:
Երեխան (ըստ ցանկության) պատմում է, ուսուցչուհին օգնում է (Լվանալու համար օճառ է պետք. լվացեք ձեռքերը, դեմքը, պարանոցը և ամբողջ մարմինը, որպեսզի մաքուր լինեն) Խոզուկ. Խնդրում եմ ցույց տուր ինձ։
Մանկավարժ. Ի՞նչ պետք է անեն տղաները նախ:
Երեխաներ: Թևերը ծալեք:
Դաստիարակ. Դա ճիշտ է, նայիր, Խոզուկ, և հիշիր.
Ուսուցիչը և երեխաները նմանակում են ձեռքերի լվացումը.
Ձեռքերը պետք է լվանալ օճառով,
Թևերը չպետք է թաց լինեն:
Ով չի ծալում իր թևերը,
նա ջուր չի ստանա:
Մեզ պետք է, պետք է լվացվենք,
Որտե՞ղ է այստեղ մաքուր ջուրը:
Եկեք բացենք ծորակը՝ Շ-Շ-Շ,
Լվացեք ձեռքերս՝ Շ-Շ-Շ,
Մենք կշփենք մեր այտերն ու վիզը:
Եվ վրան մի քիչ ջուր լցնել։
Piggy: Ինչ հիանալի է:
-1070610-729615
Մանկավարժ. Օ՜, մեր ձեռքերը թաց են: Ի՞նչ է մեզ անհրաժեշտ ձեռքերը չորացնելու համար. (Սրբիչ:) Երեխաները վերցնում են երևակայական սրբիչը և «սրբում» իրենց ձեռքերը:
Արի, Խոզուկ, տեսնենք, պայուսակդ սրբիչ կա՞։ Իհարկե կա։ Ահա այն! Ի՞նչ սրբիչ, տղերք: (Գեղեցիկ, փափուկ, փափուկ, գունեղ)
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է պայուսակից հանել վերջին իրը և նաև պատմել դրա մասին (սանր). Սա սանր է: Այն փայտյա է (պլաստմասսե, երկար, ունի բռնակ և ատամներ։ Մազերն այսպես սանրելու համար մեզ անհրաժեշտ է սանր (երեխան ցույց է տալիս Խոզուկին՝ սանրելու շարժումները նմանակող, ինչպես սանրել)։
Դաստիարակ: Դե, խոզուկ, հիմա հասկացա՞ր, թե ինչի համար են անհրաժեշտ այս իրերը: (պայուսակը տալիս է Խոզուկին)
Խոզուկ. Ես հասկանում եմ, ես հասկանում եմ, թե ինչ է պետք անել այս իրերի հետ: Այժմ ես գիտեմ, թե ինչպես նրանք կարող են օգնել ինձ: Տղերք, խնդրում եմ, պարզապես ոչ մի տեղ մի գնացեք, ես հիմա ամեն ինչ կկարգավորեմ…
Խոզուկը հայտնվում է էկրանի հետևում՝ բոլորը մաքուր, սանրված, կոկիկ և կոկիկ։
Խոզուկ: Տղերք, տղերք: Հիմա ես հստակ գիտեմ, թե ինչու ոչ ոք չէր ուզում խաղալ ինձ հետ: Հիշո՞ւմ ես, թե ինչպիսին էի ես: (Երեխաների ցուցակ. կեղտոտ, անխնամ, մռայլ, անփույթ հագնված, անխնամ): Հիմա ես ի՞նչ եմ։ (մաքուր, գեղեցիկ, կոկիկ և այլն) Ես շատ էի սիրում դեմքս լվանալ, սրբիչով չորանալ, ատամներս խոզանակել, մազերս սանրել։ Շատ շնորհակալ եմ օգնության համար, ես հիմա այնքան շատ ընկերներ ունեմ, ովքեր ցանկանում են խաղալ ինձ հետ: Ես ուզում եմ ձեզ տալ նրանց դիմանկարները, որպեսզի կարողանաք գունավորել դրանք և պահել որպես հուշանվեր:
5. Արտադրողական գործունեություն
Խոզուկը բոլոր երեխաներին տալիս է իր ընկերների դիմանկարները՝ գունավորելու համար:
Դե, ժամանակն է, որ ես վազեմ, ընկերներս սպասում են: Շնորհակալություն տղաներ: Ցտեսություն!
Ուսուցիչ և երեխաներ: Ցտեսություն:
Մանկավարժ. Հիանալի է, տղաներ, որ դուք և ես օգնեցինք Խրյուշային: Եկեք հիմա վերցնենք մատիտները և գունավորենք նրա բոլոր ընկերներին
Զրույց թիվ 5
Թեմա՝ «Սնուցման էթիկան մանկապարտեզում».
Նպատակները՝ շարունակել երեխաներին սովորեցնել անձնական հիգիենա,... ծանոթացնել հասակակիցների և մեծահասակների հետ հարաբերությունների ընդհանուր ընդունված նորմերին և կանոններին.
Նյութեր՝ խաղալիք – «Պինոկիո», մանկական ճաշատեսակներ, բացիկներ գործունեության համար՝ «Հաց»:
Զրույցի առաջընթացը.
Երեխաները նստում են աթոռների վրա:
Մանկավարժ. Տղաներ, մենք այսօր հյուրեր ունենք, եկեք բարևենք ձեզ և խաղ խաղանք:
Երեխաներն ընդօրինակում են շարժումները և կրկնում ուսուցչի հետևից.
Բարի լույս, աչքեր, արթնացա՞ք: (նայեք հեռադիտակով)
ՀԵՏ Բարի առավոտականջներ, դուք արթուն եք (մի փոքր շփում է ականջները)
Բարի լույս ձեռքեր, արթնացա՞ք: (ծափ)
Բարի լույս ոտքեր, արթնացա՞ք: (կտրել)
Բարի լույս արև Մենք արթնացանք և ժպտացինք միմյանց:
Տղաներ, մենք հիմա ձեզ հետ նախաճաշելու ենք:
Ասա ինձ, ո՞վ է պատրաստում մեր ուտելիքը։ Երեխաներ: Խոհարար:

Ասա ինձ, ո՞վ է պատրաստում մեր ուտելիքը։ Երեխաներ: Խոհարար:
Ո՞վ է մեզ սնունդ բերում: Երեխաներ՝ Բելլա Կիրիմովնա (կրտսեր ուսուցիչ)
Երեխաներ, մեզ ինչի՞ն է պետք սնունդը: Երեխաներ. Լինել ուժեղ, ուժեղ, երբեք չհիվանդանալ, մարմնի համար վիտամիններ ստանալ:
Վիոլետային ու Ռոմանը հերթապահ դրեք՝ հացի աղբամաններ, անձեռոցիկներ։ Եվ հետո վերադարձեք մեզ մոտ:
Երեխաները նայում են նկարներին և պատասխանում առաջատար հարցերին:
Խոհարար տղերքը մեզ համար էլ շիլա էին պատրաստել, շիլան շատ առողջարար է, գալիս է ձավարի, բրնձի, հնդկաձավարի, կաթի մեջ եփած։
Արի, արի, արի, զրոներ։
Մի խառնեք կաթսաները,
Մի՛ տրտնջա, մի՛ ֆշշիր, քաղցր շիլա եփիր,
Մի քիչ քաղցր շիլա եփեք և կերակրեք մեր երեխաներին:
Եվ վերջապես, թե մեծերը, և թե երեխաները սիրում են թեյ:
Տղերք, ասեք, թե ինչպես պետք է վարվենք սեղանի շուրջ: Երեխաներ. Հանգստացեք, մի հրեք, մի խոսեք և այլն:
Լսիր, ես ունեմ այս բանաստեղծությունը:
Ձեզ վրա տաք ապուր կամ թեյ մի թափեք։
Զգույշ եղեք, երբ ձեր կերակուրը տաք է։
Հանգիստ կերեք, մի հուզվեք, մի սավառնեք ափսեի վրա:
Այո, տղերք սեղանի շուրջ, մենք պետք է հանգիստ նստենք, հետևենք մեր կեցվածքին և գդալը ճիշտ բռնենք։
Հայտնվում է Բուրատինո խաղալիքը։ Սեղանի մոտ իրեն ճիշտ չի պահում. Բոլորը մեկնաբանություններ են անում։ Հիմա Պինոքիոյին ցույց տանք, թե ինչպես պետք է մեզ պահենք սեղանի շուրջ։ Բայց մինչ այդ պետք է ձեռքերը լվանալ։ Ինչու՞ լվանալ ձեռքերը, եկեք պոեզիա լսենք. Երեխաներն արտասանում են բանաստեղծություններ:
Մուկը թաթերը լավ չի լվացել, պարզապես մի քիչ ջրով է թրջել,
Ես չփորձեցի այն օճառով լվանալ, և կեղտը մնաց թաթերի վրա:
Սև բծերով սրբիչ, ինչ տհաճ է:
Մանրէները կմտնեն ձեր բերանն ​​ու ստամոքսը կարող է ցավել:
Այնպես որ, երեխաներ, աշխատեք ավելի հաճախ լվանալ ձեր դեմքը օճառով։
Անհրաժեշտ է տաք ջուրլվանալ ձեռքերը ուտելուց առաջ.
Մենք հանգիստ տեմպերով գնում ենք ձեռքերը լվանալու, հետո նախաճաշելու։
Երեխաները լվանում են ձեռքերը և նստում նախաճաշելու, ուսուցիչը ձեզ բարի ախորժակ է մաղթում, ուշադրություն է դարձնում, թե ինչպես են երեխաները սեղանի շուրջ նստած, և ինչ է այսօր նախաճաշին։
Արդյունք:
-Ինչպե՞ս պետք է ձեզ պահեք սեղանի շուրջ:
-Ի՞նչ պետք է անել ուտելուց առաջ:
-Ինչպե՞ս պետք է նստել սեղանի շուրջ:

Էթիկայի վերաբերյալ խոսակցությունների ֆայլ

-1089660-710566
Բովանդակություն:
«Բարեկամություն»
"Բարեւ Ձեզ!",
"Ցտեսություն!"
«Բարիի և չարի հասկացությունը»
«Ընկերության և ընկերների մասին»
-1070610-710566
Զրույց թիվ 1
Թեմա՝ «Բարեկամություն»
Նպատակը. Հստակեցնել երեխաների պատկերացումներն այն մասին, թե ինչ է նշանակում «կարողանալ ընկերներ լինել», նրանց ծանոթացնել ընկերության մասին ասացվածքներին և ասացվածքներին:
Նյութը՝ Toy Pinocchio, Վ. Շայնսկու «Եթե ընկերոջ հետ ճամփորդության ես գնացել» երգերի ձայնագրություններ. Իսկական ընկեր», թելագնդիկ, մուլտֆիլմ «Աշխարհը նման է գունավոր մարգագետնի».
Զրույցի առաջընթացը.
Մանկավարժ. Տղաներ, պատկերացրեք: Այսօր եկա աշխատանքի, հանկարծ դռան տակից լսեցի ինչ-որ մեկի ճռռոցը։ Գուշակեք, թե ում եմ տեսել:
Հայրս տարօրինակ տղա ուներ,
Անսովոր, փայտե։
Նա ամենուր խոթում է իր երկար քիթը։
Ով է սա? (Պինոքիո):
Դուք գուշակեցիք: Լավ արեցիր։ Պինոքիոն ինձ պատմեց այս պատմությունը. Նա և Մալվինան նստած էին բացատում։ Պինոկիոն նկարում էր, իսկ Մալվինան թելերը ոլորում էր գնդակի մեջ։ Պինոքիոն այնքան շատ փորձեց։ Որ նա բոլորը ծածկված էր ներկով։ Մալվինան հայտնի մաքուր աղջիկ է։ Նա խնդրեց Պինոքիոյին գնալ լվացվելու: Բայց նա համառացավ, բարկացավ նրա վրա, վերցրեց այս թելն ու փախավ նոր ընկերներ փնտրելու։
-1068705-710565
Այդպես նա հայտնվեց մեր մանկապարտեզում։
Մանկավարժ. Պինոքիո, ինչու՞ վերցրեցիր գնդակը Մալվինայից:
Պինոքիո. Չգիտեմ, հենց այդպես:
Մանկավարժ. Թույլ տվեք, որ տղաները և ես ձեզ ցույց տանք, թե ինչպես կարող եք խաղալ այս գնդակով:
Պինոքիո. Օ՜, ինչ հետաքրքիր է:
Խաղացվում է «Փուչիկ» խաղը (շրջանակով)
Նայել. Տղերք, կծկվեք: Հիմա ես տանեմ այն ձախ ձեռք, փաթաթիր շուրջը բութ մատը, ապա ես այն կտամ Յուլյային, ով կանգնած է իմ աջ կողմում։ (Երեխաները հերթով կրկնում են ուսուցչի գործողությունները, իսկ ուսուցիչը ուղղորդում է երեխաներին):
Մանկավարժ- Եվ նորից գնդակը վերադարձավ ինձ: Թելը չի ​​կոտրվել, այն բաղկացած է բազմաթիվ բարակ թելերից, որոնք միահյուսվում են իրար և դառնում ամուր ու ամուր։ Մեզ հետ էլ այդպես է՝ մի թել կապեց մեզ, և մեր բարեկամությունն ավելի ամուր դարձավ։
Բոլոր երեխաները հավաքվեցին շրջանակի մեջ
Դու իմ ընկերն ես, իսկ ես՝ քո ընկերը։
Եկեք իրար ձեռք բռնենք
Եվ եկեք ժպտանք միմյանց:
(Ուսուցիչը փաթաթում է թելերը, երեխաները նստում են գորգի վրա):
-1089660-710565
Մանկավարժ. Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, Պինոքիոն ճի՞շտ է վարվել՝ գնդակը վերցնելով Մալվինայից:
Երեխաներ. Ոչ, դա ճիշտ չէ: Նա վիրավորեց Մալվինային։
Մանկավարժ. Այո, իսկական ընկերները երբեք այդպես չեն վարվում: Հուսով եմ, որ Պինոքիոն ներողություն կխնդրի և հաշտություն կանի Մալվինայի հետ։ Եվ հիմա, թող Պինոքիոն մնա մեզ հետ և լսի, թե ինչ է «ընկերությունը» և ով է «իսկական ընկերը»:
Բուրատինո. Իհարկե, ես կմնամ, ես իսկապես ուզում եմ իմանալ այս ամենը:
Մանկավարժ: Դուք ընկեր ունե՞ք:
(հարցրեք մի քանի երեխաների)
Մանկավարժ. Ինչո՞ւ եք նրանց լավ ընկերներ համարում:
Երեխաներ. (երեխաների պատասխանները) Իմ ընկերը լավն է: Նա կիսում է խաղալիքները: Ընկերս ինձ երբեք չի վիրավորում, նա օգնում է ինձ։ Նա կենսուրախ է և բարի...
Մանկավարժ. Ինչպե՞ս եք դուք սիրալիր անվանում ձեր ընկերոջը: (Երեխաների պատասխանները):
Մանկավարժ. Կարո՞ղ է մեծահասակը լինել ձեր ընկերը: (տատիկ, հայր, մայր, պապ)
Երեխաներ. (երեխաների պատասխանները)
Մանկավարժ: Ի՞նչ եք կարծում: Կարո՞ղ է շունը լինել ձեր ընկերը:
.
-1068705-710565
-1184910-939165Երեխաներ. Այո, կարող է
Մանկավարժ. Նա մեզ պաշտպանում է չար մարդկանցից, խաղում է մեզ հետ: Ընկեր կարող է լինել ցանկացած ընտանի կենդանի, որն ապրում է տանը: Ի՞նչ պետք է անեք, որպեսզի ձեր ընկերությունը ամուր լինի:
Երեխաներ. (երեխաների պատասխանները)
Մանկավարժ: Լավ արեցիք, լավ բացատրեցիք, թե ինչպես պետք է ընկերանալ: Նա, ով
լավ ընկերներ է ձեռք բերում - չի վիճում, կիսվում է խաղալիքներով, հոգ է տանում իր ընկերների մասին, և եթե ընկերը չգիտի, թե ինչպես ճիշտ վարվել, նա կօգնի նրան և կսովորեցնի: Եթե ​​ընկերը հանկարծ տխրի, նա կհասկանա, թե ինչպես ուրախացնել նրան:
Ընկեր
Ընկերը նա է, ով հասկանում է քեզ:
Ընկերը նա է, ով տառապում է քեզ հետ:
Ընկերը երբեք չի լքի քեզ
Ընկերը մնում է քեզ հետ ընդմիշտ:
Մի կարծեք, որ եթե փոխեք ձեր ընկերոջը, նորը ավելի լավ կլինի։ Առածն ասում է. «Հին ընկերն ավելի լավ է, քան երկու նորը»։
Պինոքիո, հասկացա՞ր, թե տղաները ինչի մասին էին խոսում։
Պինոքիո: Հասկացա: Մենք պետք է հոգ տանենք մեր ընկերների մասին և չնեղացնենք նրանց։
Արդյունք:

2) Ինչպե՞ս եք հասկանում ընկեր բառը:

Արդյունք:
1) Ինչի՞ մասին խոսեցինք:
2) Ինչպե՞ս եք հասկանում ընկեր բառը:
3) Կրկնենք ընկերության մասին ասացվածքը. «Հին ընկերն ավելի լավ է, քան երկու նորը»:
-1068705-710565
Զրույց թիվ 2
Թեմա՝ «Բարև», «Ցտեսություն»:
Նպատակը` պարզաբանում և ծանոթացում քաղաքավարի խոսքերին:
Նյութը՝ հեքիաթ «Բադի ձագի մասին»
Զրույցի առաջընթացը.
Մանկավարժ. Այսօր մենք կխոսենք մարդու համար երկու կարևոր և անհրաժեշտ արտահայտությունների մասին՝ «Բարև», «Ցտեսություն»:
Պատկերացրեք, տղերք, որ ձեր հայրիկի, մայրիկի կամ տատիկի հետ զբոսնելիս հանդիպեք ձեր ծանոթ մեկին:
-Ի՞նչ պետք է անես նրան տեսնելիս???
Ճիշտ է, դուք պետք է բարևեք:
Երբ տեսնում եք մարդուն, պետք է ասեք «Բարև» բառը: Ի վերջո, «Բարև»-ը լավ է բարի խոսք. Այս ասելով՝ մարդուն մաղթում ենք քաջառողջություն։ Տղերք, երբ գալիս եք մանկապարտեզ ընկերներին այցելելու, առաջին բանը, որ դուք պետք է անեք, ասելն է. «Բարև»:
Տղե՛րք, երբ դուրս եք գալիս տնից, մանկապարտեզից կամ ընկերներից բաժանվելիս, մի ​​մոռացեք քաղաքավարի խոսքեր ասել՝ «Ցտեսություն»: Այսպիսով, մարդկանց հրաժեշտ տալը նշանակում է, որ հանդիպումը հաճելի է եղել ձեզ համար։

Անտառային լճի ափին ապրում էր Գլաշա անունով մի բադ, և նա ուներ տասը փոքրիկ փափկամազ բադիկներ։ Գլաշան փորձում էր երեխաներին սովորեցնել բադի կյանքի բոլոր բարդությունները:
-1068705-710565
Հիմա լսեք բադի ձագ Գոշերի մասին հեքիաթը:
Անտառային լճի ափին ապրում էր Գլաշա անունով մի բադ, և նա ուներ տասը փոքրիկ փափկամազ բադիկներ։ Գլաշան փորձում էր երեխաներին սովորեցնել բադի կյանքի բոլոր բարդությունները: Նա ցույց տվեց, թե ինչպես մաքրել փետուրները և յուղել դրանք ճարպով, ճարպկորեն սուզվել և ստանալ տարբեր ջրային մանր իրեր՝ ճիճուներ, ճիճուներ և թրթուրներ:
Իսկ բադի ձագերը փորձել են պահպանել բադերի դպրոցի հիմնական կանոնը՝ միշտ մոտ լինել իրենց մորը և կրկնել այն ամենը, ինչ նա անում է։
Գլաշան նաև երեխաներին քաղաքավարության դասեր է տվել.
– Եթե բադը լողում է դեպի ձեզ, անպայման կանգ առեք, խոնարհվեք նրա առաջ և ասեք. «Բարև, մորաքույր Բադ, մենք ուրախ ենք տեսնել ձեզ: Հարցնեմ՝ ինչպե՞ս է ձեր առողջությունը։ Եվ երբ բաժանվում եք ձեր ընկերներից, անպայման հրաժեշտ տվեք, մի մոռացեք նրանց ասել. «Ցտեսություն»: Բադի ձագերը արագ սովորեցին քաղաքավարի խոսքեր և հաճույքով ասացին դրանք։ Միայն Գոշա անունով մի համառ բադի ձագ չէր ուզում բարևել կամ հրաժեշտ տալ: Նա բոլորովին չէր սիրում քաղաքավարի խոսքեր և դրանք համարում էր բոլորովին ավելորդ։
-1068705-710565
-Իսկ ո՞վ է հիմար հաճույքներով հանդես եկել։ - տրտնջաց նա: - Բարեւ, ցտեսություն. Ինչու է դա անհրաժեշտ: Դուք պարզապես վատնում եք ձեր ժամանակը:
Ջերմությունը թռավ աննկատ, Ուրախ ամառ. Բադի ձագերը մեծացել և ուժեղացել են։
Մի օր Գլաշա բադը երեխաներին ասաց. «Վաղը բոլոր տարածքներից թռչուններ կհավաքվեն լճի մոտ: Երիտասարդ թռչունները կմրցեն ճարպկություն, թռչում, լող և սուզում, իսկ հետո կսկսվեն խաղերն ու պարերը: Տոնը, ինչպես միշտ, կբացեն մի զույգ գեղեցիկ սպիտակ կարապներ, որոնց մենք անվանում ենք թագավոր և թագուհի։ Ձեզանից յուրաքանչյուրը պետք է լողալ մինչև արքայական զույգը և քաղաքավարի ողջունի նրանց: Դրանից հետո դուք կկարողանաք մասնակցել մրցումների ու խաղերի»։
Հաջորդ առավոտ շատ թռչուններ հավաքվեցին լճի վրա։ Կռունկներն ու տառեխները կարևոր քայլում էին լճի ափով, բադերն ու սագերը լողում էին իրենց ձագերով։ Բոլորը ուրախությամբ ողջունեցին միմյանց։
Մի զույգ ձյունաճերմակ կարապներ, իրենց երկար վիզը կամարներով, ողջունեցին հյուրերին։ Թռչունները լողալով մոտեցան նրանց և քաղաքավարի ողջունեցին նրանց։ Երբ հերթը հասավ Գոշային, նա դժկամությամբ լողաց թագավորի և թագուհու մոտ, և ի պատասխան սիրալիր ողջույնի, նա ինչ-որ բան փնթփնթաց և արագ լողալով հեռացավ:

-1068705-710565
- Ի՜նչ վատ դաստիարակված բադի ձագ է: – թռչունները միաբերան վրդովվեցին։ - Նա հավանաբար դեռ չի մեծացել, նրան չպետք է թույլ տան մրցել:
-Դե պետք չէ! Ինձ քո արձակուրդը պետք չէ, ես միայնակ եմ զվարճանում: - կրքոտ բղավեց Գոշան, լողալով հասավ ափ ու անհետացավ թանձր սայրի մեջ։
Այդ ընթացքում տոնը սկսվեց։ Երիտասարդ բադերը մրցում էին, թե ով կարող է ամենաարագ լողալ դեպի լճի կեսը, իսկ հաղթողը որպես մրցանակ ստացավ համեղ որդ, սագերի թիմերը ջրագնդակ էին խաղում, իսկ կռունկները ուրախ պարում էին ափին։
Գոշան միայնակ չէր մասնակցում ընդհանուր զվարճությանը։ Ձանձրացած՝ նա լողաց ափով, երբ հանկարծ լսեց ինչ-որ մեկի ակնարկիչ ձայնը.
- Դուք այնքան երիտասարդ և գեղեցիկ եք, մի տխրեք: Գոշան նայեց շուրջը և տեսավ աղվես։ Նա կանգնեց ջրի ծայրին և ուշադիր զննեց բադի ձագին։ – Հարցնեմ, ինչո՞ւ արձակուրդին չես։
«Թռչունները վիրավորվեցին ինձնից, քանի որ ես չէի ուզում բարևել նրանց»: Հիմա ոչ ոք չի ուզում ինձ հետ խաղալ
-1068705-710565
-Դա խնդիր չէ։ «Լողացիր ինձ մոտ, ես շատ եմ սիրում խաղալ վատ դաստիարակված բադերի հետ», - ասաց աղվեսը և լիզեց շրթունքները:
Գոշան վստահորեն մոտեցավ աղվեսին, թեև վերջին պահին հիշեց մոր նախազգուշացումը. «Երեխաներ: Զգուշացեք կարմիր աղվեսի կողոպտիչից. Սա խորամանկ, ճարպիկ և շատ վտանգավոր կենդանի է»։
Բայց արդեն ուշ էր։ Աղվեսը թաթը երկարեց, որ բռնի խեղճ բադի ձագին... Դա կլիներ Գոշեի վերջը, բայց այդ պահին Գլաշան դուրս թռավ թփերի հետևից։ Նա ցատկեց աղվեսի վրա, թևով ուժեղ հարվածեց և ցավագին հարվածեց հենց քթին։ Գոշան բարձր բղավեց. Նրա աղաղակի վրա հավաքվեցին բոլոր թռչունները։ Նրանք միասին քշել են կարմրահեր ավազակին։
Գոշան ուրախությամբ նայեց թռչուններին և ուրախությամբ կրկնեց. Բարեւ Ձեզ!" Բոլորը ծիծաղեցին, իսկ Գլաշան ասաց...
-1068705-710565
Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ ասաց Գլաշան:
«Տե՛ս, տղա՛ս։ Ի՜նչ դժբախտություն կարող էր պատահել քեզ հետ, որ մենակ ես մնացել»։ - ասաց մայրիկը:
Այդ ժամանակից շատ ժամանակ է անցել, Գոշան մեծացել է ու վերածվել գեղեցիկ դրեյքի։ Բայց նա երբեք չմոռացավ քաղաքավարության դասը։
Բառապաշարային աշխատանք. drake is,
Արդյունք:
-Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ են անհրաժեշտ քաղաքավարի խոսքերը:
-Ի՞նչ քաղաքավարի խոսքեր գիտես:
-Գոշա բադի ձագը ճի՞շտ է վարվել:
-1068705-710565
Զրույց թիվ 3
Թեմա՝ «Բարու և չարի հասկացությունը»
Նպատակը. ընդլայնել երեխաների պատկերացումները լավ և վատ գործերի մասին, դրանց նշանակությունը յուրաքանչյուր մարդու կյանքում, զարգացնել բարի լինելու ցանկությունը:
Նյութը՝ «Երկու ընկեր» պատմվածք
Զրույցի առաջընթացը.
Մանկավարժ- Տղաներ, այսօր մենք կշարունակենք զրույցը բարու և չարի, ընկերության մասին: Լավ արեցիք, հիմա նստեք և եկեք սկսենք մեր զրույցը: Ինչն է ձեր կարծիքով լավը: Ի՞նչ է նշանակում լինել բարի: (Երեխաների պատասխանները)
Ճիշտ է, լինել բարի նշանակում է սիրել բոլոր կենդանի էակներին՝ մայրիկին, հայրիկին, պապիկին,
տատիկ, եղբայր, ծառ, ծաղիկ, կատու. Բարի լինել նշանակում է բարի գործեր անել, արարքներ, որոնց համար մեծահասակներն ու հասակակիցները կգովաբանեն քեզ։
- Տղերք, ի՞նչ է չարությունը։ Ինչպիսի՞ մարդ են ասում՝ «չար է»։ (երեխաների պատասխանները) Ճիշտ է, չարությունն այն է, երբ մարդիկ վատ բաներ են անում, վիրավորում ուրիշներին և ընկերներին:

2. Բանաստեղծության ընթերցում.
«Լավ է տղա լինել».
Լավ է աղջիկ լինելը
Լավ է նապաստակ լինել
Լավ է լինել սկյուռ:
Լավ է փոքր լինել
Լավ - մեծ:
Պարզապես մի եղիր հիմար
Պարզապես մի եղիր չար»:
-1068705-710565
Տղե՛րք, հիշե՛ք, կարևոր չէ՝ փոքր եք, թե մեծ, գլխավորը բարի լինելն է։
2. Բանաստեղծության ընթերցում.
«Լավ է տղա լինել».
Լավ է աղջիկ լինելը
Լավ է նապաստակ լինել
Լավ է լինել սկյուռ:
Լավ է փոքր լինել
Լավ - մեծ:
Պարզապես մի եղիր հիմար
Պարզապես մի եղիր չար»:
Ի՞նչ եք կարծում, ագահ լինելը լա՞վ է, թե՞ վատ: Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է հիմնավորել իրենց պատասխանները:
«Ահավոր դժվար է ապրել ագահ մարդու հետ. Ագահը վատ ընկեր է: Նա քեզ խաղալիք չի տա, կարկանդակը չի կոտրի»։
Իսկական ընկերը կկիսի խաղալիքները, մխիթարությունն ու հանգստությունը, իսկ եթե անախորժություններ պատահեն, նա կգա օգնության:
«Եթե ընկերոջ հետ վիճեք, գնացեք հաշտվեք,
Մի մռայլեք և մի խոժոռվեք, անհրաժեշտության դեպքում ներողություն խնդրեք:


-1068705-710565
Եվ հետո շուրջբոլորը հանկարծ կդառնա ավելի պայծառ ու թեթև,
Որովհետև իսկական ընկերը կլինի հենց քո կողքին»:
Որպեսզի ճիշտ բան անես և չսխալվես, իսկ եթե սխալվել ես, ժողովուրդը գնացել է ավելի արագ ուղղվելու լավ խորհուրդորոնք հիշվում են բոլոր ժամանակներում: Եվ հիմա մենք խաղալու ենք «Ավարտիր ասացվածքը» խաղը: Զգույշ եղիր. «Ընկերը դժվարության մեջ է հայտնի)»: «Կորցի՛ր քեզ և օգնի՛ր ընկերոջդ... (օգնի՛ր)»: «Վեճը լավ չէ... (փոխանցում է)»: «Ստացեք նոր ընկերներ և մի մոռացեք հիններին… (մի մոռացեք)»: «Օգնիր ընկերոջդ ամենուր, մի թողիր նրան… (դժբախտություն)»: «Բարեկամությունն ու եղբայրությունն ավելի արժեքավոր են, քան… (հարստությունը)»: «Ում մեջ չկա ճշմարտություն, չկա բարություն... (քիչ)»: Հիանալի է խաղալ իսկական ընկերների հետ: Եվ հիմա բոլորը վեր կացեք և սկսեք «Stream» խաղը:
-1068705-710565
Խաղացվում է «Հոսք» խաղը։
Այսպիսով, մեր զրույցն ավարտվեց: Հիշեք, որ ձեզ սիրում են ձեր ընկերներն ու սիրելիները, եղեք բարի և ազնիվ:
«Եկեք մարդիկ ընկերանանք միմյանց հետ, ինչպես թռչունը երկնքի հետ: Ինչպես խոտը - մարգագետնում, Ինչպես քամին - ծովի հետ, դաշտերը - անձրևի հետ, Ինչպես է արևը ընկերություն բոլորիս հետ: »
Արդյունք:
-Ինչպե՞ս եք հասկանում, թե ինչ է բարին և չարը:
-Ո՞ր պատմությունն եք լսել:
-1068705-710565
Զրույց թիվ 4
Թեմա՝ «Ընկերության և ընկերների մասին»
Նպատակը. զարգացնել բարյացակամ և հոգատար վերաբերմունք ձեր շրջապատի բոլոր մարդկանց և հատկապես ձեր ընկերների նկատմամբ, ձևավորել երեխաների գաղափարները ընկերության մասին.
Նյութեր՝ Վ. Շայնսկու աուդիո ձայնագրություն «Եթե ընկերոջ հետ ես ճանապարհորդել», մատիտներ, ֆլոմաստերներ, թերթիկներ:
Զրույցի առաջընթացը.
Ուսուցիչը նվագում է «Եթե ընկերոջ հետ ճամփորդել ես» երգը
- Ձեզ դուր եկավ այս երգը:
-Ո՞ւմ մասին է խոսքը:
-Ընկերներ ունե՞ք:
Ներածական զրույց.
- Ասա ինձ, ո՞վ է այս ընկերը:
Երեխաներ. Ո՞վ է օգնում կապել կոշիկի կապերը, կիսում է խաղալիքները, օգնում է դասարանում...
Մանկավարժ: Ո՞ւմ կարող եք անվանել ձեր ընկեր:
-1068705-710565
Երեխաներ. Ում հետ հետաքրքիր է գրքեր նայելը, հետաքրքիր է խաղալ շինարարական և այլ խաղեր, ով երբեք չի դժգոհում, սովորեցնում է, թե ինչ կարող է անել, կիսվում է այն ամենով, ինչ ունի:
Ընկեր կարելի է անվանել մեկը, ով պատրաստ է կիսել քո ուրախությունն ու վիշտը, իսկ անհրաժեշտության դեպքում տալ քեզ այն ամենը, ինչ ունի։
-Ինչպե՞ս պետք է վերաբերվել ընկերոջդ:
(մի վիրավորիր, օգնիր, պաշտպանիր):
Ուսուցիչ. Լսեք մի հատված պատմվածքից տղաների մասին, ովքեր իրենց ընկերներ են համարում, գնահատեք նրանց գործողությունները:
Ուսուցիչը կարդում է մի հատված պատմվածքից
Սաշան ու Անդրեյկան այնքան վայրագացան ու փախան, որ ծաղկանոցի ծաղիկները տրորեցին։
- Անդրեյկան է մեղավոր: - Ուսուցչուհուն տեսնելով անմիջապես բղավեց Սաշան.
- Անդրեյ, դու մեղավո՞ր ես: - խստորեն հարցրեց ուսուցիչը տղային:
«Ես եմ», - պատասխանեց Անդրեյկան և շրջվեց Սաշայից:
«Չնայած միայն Անդրեյն է մեղավոր, ես երկուսիդ էլ կպատժեմ», - ասաց Օլգան
Օլգա Իվանովնան ուշադիր նայեց նրան, հառաչեց և շրջվեց։ Իսկ Անդրեյը հեռացավ և նստեց գրեթե մեջքով դեպի Սաշան։
- Ես նույնպես. «Ընկերն էլ է կոչվում», - մրմնջաց Սաշան, բայց Անդրեյկան չարձագանքեց նրա տրտնջությանը:
Մանկավարժ: - Ձեզ դուր եկավ պատմությունը:
- Ինչո՞ւ Օլգա Իվանովնան պատժեց և՛ Սաշային, և՛ Անդրեյկային:
-1068705-710565
-Ինչո՞ւ հառաչեցիր:
-Կցանկանա՞ք, որ Սաշան ձեր ընկերը լինի:
Ֆիզմնուտկա. Էտյուդ «Երկու ընկերուհի»
Երկու ընկերուհիների կողմից փչված փուչիկ
Իրարից տարան -
Ամեն ինչ քերծված էր։
Փուչիկը պայթեց, և երկու ընկերուհիներ
Մենք նայեցինք - խաղալիք չկար,
Նրանք նստեցին և լաց եղան։
Մանկավարժ. Կարո՞ղ են աղջիկներին իսկական ընկերուհիներ անվանել: Ինչո՞ւ։ (երեխաների պատասխանները)
Ուսուցիչ. Լսեք ասացվածքներ ընկերների և ընկերության մասին:
«Եթե ընկեր չունես, փնտրիր նրան, իսկ եթե գտնես, հոգ տար նրա մասին»:
«Թռչունն ուժեղ է իր թեւերով, իսկ մարդը ուժեղ է բարեկամությամբ»:
«Հին ընկերն ավելի լավ է, քան երկու նորը»:
«Բարեկամությունը չի վառվում կրակի մեջ և չի խեղդվում ջրի մեջ»
Արդյունք:
-Ինչի՞ մասին խոսեցինք այսօր։
-Ի՞նչ եք կարծում, մարդուն ինչի՞ն են պետք ընկերները: (երեխաների պատասխանները)
-1068705-710565
Անվտանգության խոսակցությունների ֆայլ
նախ երեխաների հետ կրտսեր խումբ
-1070610-710566
Բովանդակություն:
«Դա փոքր խաղ է»:
«Կատուների տուն»
«Բոլորը պետք է հիշեն, որ կրակի հետ խաղալ չի կարելի».
«Վտանգավոր առարկաներ մեր շուրջը».
-1068705-710565
Զրույց թիվ 1
Թեմա՝ Հանդիպումը մեծ չէ!
Նպատակը. ձևավորել երեխաների պատկերացումները հրդեհային վտանգավոր առարկաների մասին. համախմբել երեխաների գիտելիքները հրշեջ մասնագիտության մասին
Նյութը՝ ցուցադրական նկարներ՝ հրշեջ, բուխարի, խարույկ, կրակ; խաղալիք - հրշեջ մեքենա; Հեռախոս Զրույցի ընթացքը.
- Տղերք, հիմա մի հանելուկ կպատմեմ, կռահելուց հետո կհասկանաք, թե ինչի մասին ենք խոսելու այսօր: Այսպիսով, ուշադիր լսեք.
Տապակում եմ, շոգեխաշում և թխում,
Ես կարող եմ լինել բոլորի տանը։
Մարդիկ շատ ու շատ տարեկան են
Ես բերում եմ ջերմություն և լույս:
Ես կվառեմ քեզ, մի դիպչիր ինձ:
Ես ինքս ինձ անվանում եմ... (Կրակ):
- Ճիշտ է, կրակ է: Այսօր մենք ձեզ հետ կխոսենք հրդեհի մասին։
2. Զրույց «Կրակ-լույս»
-Դուք երբևէ կրակ տեսե՞լ եք: (մոմ, կրակ)
-Պատմիր կրակի մասին: Ինչպիսի՞ն է նա: (ցույց տալ նկարներ՝ վառ, տաք, վտանգավոր)
-1068705-710565
-Կարո՞ղ է կրակն օգտակար լինել: (կրակը կրակի մեջ - տաքացնում է, լուսավորում, օգնում է ուտելիք պատրաստել; կրակ բուխարիում - տաքացնում է, լուսավորում)
-Իսկ որտեղի՞ց կրակ են բռնում: (լուցկիներ, կրակայրիչներ)
Ֆիզիկական րոպեների խաղերը վտանգավոր են,
Պարզապես դիպչեք նրանց
Անմիջապես հայտնվեք
Պայծառ կրակ!
Սկզբում փոքր
Եվ հետո մեծ, մեծ:
Հովը փչեց
Եվ կրակը մարեց։
Զրույց «Կրակ և դրա հետ կապված ամեն ինչ»
- Մեր բնակարաններում, տղերք, շատ առարկաներ կան, որոնք հեշտությամբ կարող են բռնկվել, ուստի բոլոր մեծահասակները և երեխաները պետք է շատ զգույշ լինեն կրակի հետ: Հրդեհները շատ վտանգավոր են. Կահույքը, հագուստը, խաղալիքները և նույնիսկ մարդիկ կարող են այրվել մեծ կրակի մեջ:
-Ի՞նչ է կոչվում այն ​​մեքենան, որը հանգցնում է հրդեհները: (ցուցադրական նկար - հրշեջ մեքենա)
-1070610-710565
- Նայիր և ասա ինձ, թե հրշեջ մեքենան ինչո՞վ է տարբերվում մյուս մեքենաներից: (կարմիր է, սանդուղքով, երբ քշում է, կարծես սերենա է)
-Ինչպե՞ս է հնչում սերենան: (Օհ, օհ, օհ)
-Ինչպե՞ս եք անվանում այն ​​մարդկանց, ովքեր հրդեհ են մարում: (ցուցադրական նկար - հրշեջներ)
Արդյունք:
- Տղերք, ինչի՞ մասին խոսեցինք այսօր:
- Ի՞նչ գույնի է հրշեջ մեքենան:
-Ինչպե՞ս է հնչում սերենան:
-1068705-710565
Զրույց թիվ 2
Թեմա՝ «Կատուների տուն»
Նպատակը. երեխաների հետ հրդեհային անվտանգության կանոնների ամրապնդում:
Նյութեր՝ մեքենա, կատվի տուն (պատրաստված բլոկներից կամ աթոռներից), դույլ, ջրցան տարա, լապտեր, սպաթուլա, կարմիր կտորի կտոր, զանգ։ Զրույցի ընթացքը.
Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս խաղալիքը:
-Տղերք, տեսեք ինչ նոր խաղալիքհայտնվել մեր խմբում? (Ավտոմեքենա):
-Ո՞վ կռահեց, թե ինչ է կոչվում: (Հրշեջ բաժին):
-Ի՞նչ նշաններով կռահեցիք, որ դա հրշեջ մեքենա է։ (Կարմիր է, սանդուղքով)։
-Այդպես է, հրշեջ մեքենան միշտ կարմիր է, որ հեռվից երեւա։ Կարմիրը անհանգստության գույնն է, կրակի գույնը:
-Ինչպե՞ս է վարում հրշեջ մեքենան՝ արագ, թե դանդաղ: (Արագ):
-Ինչու՞ արագ: (Պետք է արագ հանգցնել կրակը և փրկել մարդկանց):
.
-1070610-710565
-Երբ մեքենան քշում է ճանապարհով, դուք կարող եք ոչ միայն տեսնել այն, այլև լսել ազդանշանը:
-Ինչպե՞ս է հնչում ազդանշանը: (Օհ, օհ, օհ)
- Տղե՛րք, ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ են հրդեհներ լինում: (Երեխաների տարբեր պատասխաններ):
-Այո, շատ հրդեհներ առաջանում են կրակի հետ վարվելու անզգուշության պատճառով: Հրդեհը շատ վտանգավոր է. Սկզբում այն ​​դանդաղ է այրվում, հետո բոցերը դառնում են ավելի բարձր, ուժեղ, բռնկվում, կատաղում։
-Դժվարություններից խուսափելու համար պետք է լավ իմանալ կանոնները: Այժմ մենք միասին կկրկնենք երեխաների կանոնները։
Դուք չեք կարող վերցնել լուցկիներ... (Վերցրեք դրանք):
Գազը չի կարող բռնկվել...(Լույս):
Արդուկը չի կարող լինել...(միացված):
Մատները չպետք է մտցվեն վարդակի մեջ...(Տեղադրեք):
- Տղե՛րք, փորձե՛ք հիշել այս կանոնները և միշտ հետևե՛ք դրանց, որպեսզի հրշեջ մեքենա երբեք չգա ձեր տուն։
-Հրշեջ մեքենա «կրակ» բառից: Իսկ այն մարդկանց, ովքեր հանգցնում են կրակը, կոչվում են հրշեջներ։
Խաղ «Կատվի տունը հրդեհ է բռնկվել».
Խաղի առաջընթացը. Երեխաները քայլում են շրջանագծի մեջ և երգում երգ.
-1068705-710565
Թիլի - բում! Թիլի - բում!
Կատվի տունը հրդեհվել է.
Հավը վազում է դույլով,
Եվ ձին ավելով,
Իսկ շունը՝ լապտերով,
Մոխրագույն նապաստակ տերևով:
Մեծահասակը բարձր ձայն է տալիս զանգը, երեխաները վազում են այնտեղ, որտեղ դրված է դույլը, ջրցանը և այլն, վերցնում են խաղալիքները և «հանգցնում կրակը» (կրակը պատկերված է տան վրայով նետված կարմիր նյութով):
Բոլորը միասին ասում են.
Մի անգամ! Մի անգամ! Մի անգամ! Մի անգամ!
Եվ կրակը մարեց։
Արդյունք. - Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​մեքենան, որը հանգցնում է հրդեհները:
-Ի՞նչ իրերի չպետք է դիպչեն երեխաները:
-Ի՞նչ խաղ էիր խաղում:
- Հրդեհային անվտանգության ի՞նչ կանոններ ենք սովորել, կրկնենք
-1068705-710565
Զրույց թիվ 3
Թեմա՝ «Բոլորը պետք է հիշեն, որ կրակի հետ խաղալ չի կարելի».
Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել հրդեհի օգուտներին և վտանգներին: Ներկայացրե՛ք կրակի հատկությունները: Զարգացնել զգուշավորության և ինքնապահպանման զգացումը:
Նյութը՝ լուցկի, մոմ, կրակի նկարազարդում, հրդեհային և հրդեհային անվտանգության կանոնների շահավետ օգտագործումը պատկերող նկարազարդում, արջի խաղալիք։
Զրույցի առաջընթացը.
I. Անակնկալ պահ, երբ արջը գալիս է այցելության:
Վոս. Այսօր շատ անսովոր հյուր եկավ մեզ մոտ: Ուզու՞մ եք իմանալ, թե ինչպիսի հյուր է սա: Լսեք հանելուկը.
Կարմիր գազանը նստում է ջեռոցում,
Կարմիր գազանը բարկանում է բոլորի վրա,
Նա բարկությունից փայտ է ուտում,
Գուցե մեկ ժամ, գուցե երկու, ձեռքով մի դիպչիր նրան,
Նա կծում է ափը։ (կրակ)
Վոս. Այո, այսօր մենք կխոսենք կրակի մասին:
(Երեխաները նստում են աթոռների վրա։ Դուռը թակում է։ Հայտնվում է արջի քոթոթ՝ վիրակապված թաթով և գլխով) -1068705-710565
Վոս: Բարև Միշկա: Ի՞նչ է պատահել քեզ։ Ինչու՞ եք վիրակապված:
Արջ – Որոշեցի լուցկիներով խաղալ, ուզում էի կրակ վառել։
Վոս: Ինչ ես անում, Միշկա: Տղերք, կարելի՞ է լուցկիներով խաղալ։ Դա շատ վտանգավոր է! (երեխաների պատասխանները)
Արջ — Այո, ուրեմն ես այրվել եմ։ Եվ ինձ օգնության եկավ բժիշկ Այբոլիտը, հանգցրեց կրակն ու վիրակապեց։ Ինչու է անհրաժեշտ այս կրակը:
Վոս.- Նստիր մեզ հետ, Միշկա, կրակի մասին կխոսենք, հետո կհասկանաս, որ մարդկանց կրակ է պետք:
II. Զրույց կրակի օգտակար օգտագործման մասին.
Վոս-լ.- Հնում մարդիկ ցրտից տաքանում էին կրակի մոտ, իրենց համար կերակուր էին պատրաստում, լույս էր տալիս։ Ժամանակն անցավ, և մարդիկ կրակը «ընտելացրին» ու «տեղավորեցին» իրենց տներում։ Տղերք, դուք տանը կրակ ունե՞ք։ Որտեղ է նա ապրում? Ինչպե՞ս է նա օգնում մեզ: Երեխաների պատասխանները) Վոս. Եվ կան նաև գործարաններ, որտեղ կրակը նույնպես ապրում է վառարաններում: Հացաբուլկեղենում հացը թխում են ջեռոցներում։ Նա ուտում է այնպիսի վառարաններ, որոնց մեջ մետաղ է «եփում»։ Հետո դրանից մեքենաներ ու ինքնաթիռներ են սարքում։ Հրդեհն օգնում է նման գործարաններին աշխատել։ Տեսնում ես, Միշկա, ինչպես է կրակն օգնում մարդկանց։ (նա ուղեկցում է իր պատմությունը նկարազարդումներով)
-1068705-710565
Լսեք, տղերք, լավ կրակի մասին բանաստեղծություն:
Մենք առանց լավ կրակի ենք
Դուք նույնիսկ մեկ օր չեք կարող անցնել:
Մեզ լավ կրակ է պետք
Եվ դրա համար նա պատվում է,
Ի՞նչն է տաքացնում տղաների ընթրիքը:
Նա ապուր է եփում, հաց է թխում։
Արջ- Այո, ես սիրում եմ այս տեսակի կրակը:
Վոս. Մարդիկ կրակ են դնում նման տանը: Ինչ է սա?
Երեխաներ: Լուցկիներ:
Վոս: Հիմա ես կվառեմ մեկ լուցկի: Նայեք կրակին. Հիմա մոմ կվառեմ։ (երեխաները նայում են կրակին)
Հրդեհային անվտանգության կանոններ.
Վոս. Այսօր մենք մոմ վառեցինք: Կարո՞ղ են երեխաները դա անել: Ի՞նչ կարող է պատահել։ Որևէ մեկը քեզ երբևէ այրե՞լ է:
(երեխաների պատասխանները)
Վո-լ. Երբ մոմը վառվում է, մոմը հալվում է, տաք է, կարող ես դրանով այրվել: Իսկ եթե մոմն ընկնում է, ապա ի՞նչ է լինում։
(երեխաների պատասխանները)
Վոս – Տեսնում ես, Միշկա, ինչ կարող է պատահել: Հրդեհը կանխելու համար փոքր երեխաները չպետք է լուցկի վերցնեն՝ սա առաջին կանոնն է:
-1068705-710565
Մի՛ ունեցիր այդ սովորությունը: Քիթդ խոթիր տուն՝ տեսնելու, թե որտեղ են լուցկիները: Քանի որ այս լուցկիները երեխաների համար խաղալիքներ չեն:
Հարց. Հրդեհ կարող է առաջանալ նաև արդուկից, եթե այն միացված է:
Մեկ այլ կանոն.
Եվ երկաթը չի կարելի միացնել,
Սա խստորեն անհրաժեշտ է իմանալ:
Փակելով տան դուռը,
Ստուգեք՝ արդյոք ամեն ինչ անջատե՞լ եք։
Մատին կամ եղունգին։
Դուք այն չեք դրել վարդակից:
Էլեկտրականությունը վտանգավոր է.
Սա պետք է իմանան բոլորը։
Վոս: Լավ արեցիք, տղերք: Այս կանոնները պետք է հայտնի լինեն և պահպանվեն: Իսկ դու,
Արջե՛ք, հիշե՛ք նրանց և այլևս երբեք լուցկիներով չխաղաք։
Արջ: Հիշում եմ: Այլևս երբեք չեմ խաղա հանդիպումներով.
Արդյունք:
Հիշեք տղերք, սրանք կանոններն են: Իսկ դու, Միշկա, գիտես, որ լուցկիներով չես կարող խաղալ, այլապես կարող է աղետ լինել։
-1070610-710565
Զրույց թիվ 4
Թեմա՝ «Մեր շուրջը գտնվող վտանգավոր առարկաները»
Նպատակը. Ամրապնդել երեխաների ըմբռնումը կյանքի և առողջության համար վտանգավոր առարկաների մասին, որոնց նրանք հանդիպում են առօրյա կյանքում, մարդկանց համար դրանց անհրաժեշտության և դրանց օգտագործման կանոնների մասին:
Նյութը՝ բացիկներ, նշաններ, խաղալիքներ:
Զրույցի առաջընթացը.
Ուսուցիչը խումբ է բերում Teddy Bear խաղալիքը վիրակապված ձեռքով
Տղերք, ինչու է Միշկան այդքան տխուր: Ի՞նչ պատահեց նրան։ (դանակով կտրեց նրա մատը): Հնարավո՞ր է, որ երեխաները վերցնեն դանակը: Ինչու է այս ապրանքը վտանգավոր: Պարզվում է, երեխաներ, կան առարկաներ, որոնք վտանգավոր են մարդու կյանքի և առողջության համար։
Այժմ լսեք «Ինչպես խուսափել խնդիրներից»:
Կտրուկ մի խաղա
Պատառաքաղներ, դանակներ:
Ի վերջո, նման «խաղալիքը» պարզապես
Ինչ-որ բան վիրավորել.
Ցավ կլինի, տխուր կլինի,
Նա երկաթե գլուխ ունի։ (մուրճ)
Ես ասեղի ընկեր եմ
Ես պարզապես ականջ չունեմ: (փին)
Ինչպես են բռնում մեխից, ինչպես են քաշում այն,
-1068705-710565
Ձեզ անպայման դուրս կհանեն։ (սրճաղաց)
Պողպատե ձի, կտավատի պոչ,
Ընկերացիր ինձ հետ։ (ասեղ)
Ատամներ կան, բայց բերանի կարիք չկա։ (տեսավ)
Աղեղներ, աղեղներ -
Երբ տուն գա, կձգվի։ (կացին)
Ես նստած եմ իմ փոքրիկ տանը,
Ինձ մի բարկացիր, տղա:
Զգուշորեն վարվեք -
Ես կարող եմ կտրել ինձ! (գրենական դանակ)
Ես ունեմ սայր -
Սուր, երկաթյա:
Զգուշորեն վարվեք.
Ի վերջո, ես կարող եմ կտրել ինձ! (դանակ)
II. Ուսուցիչը հեքիաթ է պատմում. «Մի ժամանակ ապրում էին մի ծեր ու մի պառավ, և նրանք երկու որդի ունեին: Կրտսերը Իվանն էր, իսկ մեծը՝ Միտրոֆանը։ Մեծը ծույլ էր՝ ուտում էր, քնում, բայց աշխատանքը նրա խելքին չէր սազում։ Իսկ կրտսեր Իվանը աշխատասեր է, կենսուրախ և ընկերասեր։ Վարպետ Իվանն ուներ կախարդական տուփ, որի մեջ ապրում էին նրա ընկերները, ովքեր նրան շատ էին օգնում իր աշխատանքում։
Իվանը սիրում էր նրանց, ընկերություն էր անում նրանց հետ, խնամում էր նրանց, խնամում: Եվ բաները նույնպես սիրում ու հարգում էին Իվանին, ենթարկվում էին նրան, երբ նա ասում էր.
-1068705-710565
«Ամեն բան իր տեղն ունի». - Նրանք հպարտանում էին նրանով, երբ ասում էին «Վարպետ Իվանը ոսկե ձեռքեր ունի», «Վարպետի գործը վախենում է»:
Եզրակացություն. շատ կարևոր է, որ կարողանանք ճիշտ վարվել վտանգավոր առարկաների հետ, որպեսզի նրանք դառնան ընկերներ և ոչ թե թշնամիներ:
Տղերք, հիմա եկեք Միշկային սովորեցնենք, թե ինչ առարկաներով կարող է խաղալ, ինչով՝ ոչ, որ ուրիշ բան չպատահի։ (Ուսուցիչը անվանում է առարկան, իսկ երեխաները բարձրացնում են բացիկներ. կարմիր, եթե առարկան վտանգավոր է, կանաչ, եթե ոչ:) Երեխաներ, մեր խմբում կա՞ն առարկաներ, որոնց չի կարելի դիպչել: (մկրատ, վարդակներ, դանակ, ասեղներ): Որտեղ են դրանք պահվում: (հատուկ վայրերում, սեղաններում, որպեսզի չվնասվեն) Թեև այդ առարկաները վտանգավոր են, դրանք կարելի է և պետք է օգտագործել, բայց միայն մեծահասակի հսկողության ներքո։ Տղերք, դուք շատ օգնեցիք Միշկային։ Եվ հիմա նա կիմանա, թե որ առարկաներն են վտանգավոր, որոնք՝ ոչ։
Արդյունք:
-Ի՞նչ առարկաներով չի կարելի խաղալ:
-Ի՞նչ կարող է պատահել, եթե խաղաս նրանց հետ:
-1068705-710565
Առողջ ապրելակերպի մասին խոսակցությունների քարտային ֆայլ առաջին կրտսեր խմբում
-1070610-710566

Զրույց թիվ 1
Թեմա՝ «Առողջության գաղտնիքները»
Նպատակը. Ձևավորել առողջության մասին պատկերացում, ընդգծել մշակութային և հիգիենիկ վարքագծի կանոնները:
Նյութը՝ մրգեր, բանջարեղեն, բացիկներ, ափսե։
Զրույցի առաջընթացը.
Ուսուցիչը հավաքում է երեխաներին և հայտնում, որ Այբոլիտը ժամանել է մանկապարտեզ, նա այցելում է խմբեր և զրուցում երեխաների հետ և հիմա կգա նրանց մոտ։
Այբոլիտ - Բարև, երեխաներ, ես եկել եմ ձեզ տեսնելու - ինչպիսի՞ն եք, առողջ եք: Ես ուզում եմ ձեզ պատմել առողջության գաղտնիքների մասին։ Առողջությունը պետք է պաշտպանված լինի. Ուստի ես ձեզ հարցնում եմ՝ ինչպե՞ս եք հոգում ձեր առողջության մասին: Ի՞նչ եք անում, որպեսզի չհիվանդանաք: Ինչու եք լռում? Չգիտեմ?
Դաստիարակ. Նրանք գիտեն, որ առողջությունը մարզանքն է, այտերը վարդագույն, սա այն դեպքում, երբ մենք ուժեղ ենք, ճարպիկ, համարձակ և կենսուրախ, սա այն ժամանակ, երբ մենք ընկերներ ենք վիտամիններով:
Այբոլիտ: Ճիշտ է: (Երեխաներին) Ձեզանից որևէ մեկը վիտամիններ ընդունե՞լ է: Վիտամինները մեր մարմինը դարձնում են ուժեղ և առողջ, հիվանդությունների նկատմամբ դիմացկուն: Բայց վիտամինները գալիս են ոչ միայն հաբերով, այլև աճում են ճյուղերի վրա։

-1070610-710565

Շատ վիտամիններ կան մրգերի և բանջարեղենի մեջ:
Մանկավարժ. Ես և տղաները գիտենք, որ այգում մրգերը աճում են ճյուղերի և բանջարեղենի վրա:
Խաղ «Մրգեր և բանջարեղեն»
Երեխաները մրգեր և բանջարեղեն են դնում տարբեր ափսեների վրա:
Այբոլիտ. Ես ձեզ մի գաղտնիք կասեմ, առողջ լինելու համար պետք է ոչ միայն վիտամիններ ուտել և ուժեղ լինել:
Պետք է անպայման լվանալ
Առավոտյան, երեկոյան և կեսօրին -
Ամեն ճաշից առաջ
Քնելուց հետո և քնելուց առաջ!
Ի՞նչ անել, եթե երեխա ունեք, ով իսկապես չգիտի, թե ինչպես ինքն իրեն լվանալ:
Մանկավարժ- Վստահ եմ, որ մենք այդպիսի երեխաներ չունենք, սիրելի Այբոլիտ:
Aibolit. Ինչպե՞ս կարող եմ ստուգել սա: Մի միտք հղացա, դուք, տղերք, պատասխանեք իմ հարցերին։ Դուք որոշում եք լվանալ ձեր դեմքը: Ի՞նչ է անհրաժեշտ սրա համար։ (Ջուր, օճառ, սրբիչ) -Ինչպե՞ս պետք է ճիշտ բացել ջրի ծորակը: Որպեսզի շիթերը թռչեն բոլոր ուղղություններով:
-1070610-710565
-Ի՞նչ պետք է անել նախքան ջրի ծորակ գնալը: (Ծալեք ձեր թեւերը՝ վերնաշապիկը կամ զգեստը չթրջելու համար):
Մանկավարժ Ցույց տվեք ինձ, թե ինչպես թևերս թևակոխեմ: Սրա նման.
Ինչպե՞ս պետք է լվանալ ձեռքերը.
Մանկավարժ. Մնում է փակել ծորակը և սրբիչը տեղում կախել:
Այբոլիտ Այո, իսկապես, բոլոր երեխաները գիտեն, թե ինչպես պետք է ճիշտ լվանալ: Դե, մենք կարող ենք միայն գովել նրանց սրա համար: Առողջության ամենակարեւոր գաղտնիքը ամեն առավոտ սպորտով զբաղվելն ու վարժություններ անելն է։
-1080135-710565
Այբոլիտ
Բոլորիդ համար անակնկալ եմ պատրաստել։ Այսօր դուք ինձնից կստանաք մի բաժակ վիտամինային հյութ՝ ուժեղ և առողջ դառնալու համար։ Իսկ մեկնելուց առաջ ուզում եմ առողջություն մաղթել ու հիշել առողջության բոլոր գաղտնիքները։
Արդյունք:
Տղաներ, ժամանակն է, որ Այբոլիտը մեկնի այլ խումբ, ասենք շնորհակալություն նրան, որ մեզ ասաց առողջության գաղտնիքները: Իսկ հիմա կփորձենք հիշել, թե ինչ է պետք անել առողջ լինելու համար։
Կատարել վարժություններ;
Վիտամիններ ուտել;
Լվացեք ձեռքերը ուտելուց առաջ;
Սեղանին քաղաքավարի պահեք:
-1070610-710565
Զրույց թիվ 2
Զրույց «Ես սիրում եմ վիտամիններ, ես ուզում եմ առողջ լինել» թեմայի շուրջ.
Նպատակը. Երեխաների մեջ ամրապնդել որոշ բանջարեղենի և մրգերի անունները. ընդլայնել երեխաների հասկացողությունը, թե որքան առողջարար են սննդամթերքները և որքան կարևոր է ճիշտ սնվելը:
Նյութը՝ մրգերի և բանջարեղենի խաբեբաներ:
Զրույցի առաջընթացը.
Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է.
- Տղե՛րք, վիտամիններ սիրու՞մ եք: Ի՞նչ վիտամիններ եք սիրում: (երեխաների պատասխանները) Ո՞վ է ձեզ վիտամիններ տալիս: (ամենայն հավանականությամբ, երեխաները կնշեն ընտանիքի անդամներից մեկի անունը՝ ուսուցիչ կամ բուժքույր) Որտեղի՞ց են դրանք գնում մայրիկը (կամ մյուսները): Լսեք, վերլուծեք և ամփոփեք երեխաների պատասխանները: Այնուհետև ուսուցիչը երեխաներին տեղեկացնում է, որ վիտամինները ոչ միայն վաճառվում են դեղատանը գեղեցիկ փաթեթավորմամբ, այլև առկա են մեր ուտած մթերքներում: Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է մրգերի և բանջարեղենի կեղծիքների վրա.
- Տեսեք, երեխաներ, ես ի՞նչ ունեմ: (երեխաների պատասխանները) Գիտե՞ք, թե որքան վիտամիններ են դրանք պարունակում։
-1070610-710565
Ահա դուք գնացեք, բարձրացրեք ձեր ձեռքերը, այն երեխաները, ովքեր սիրում են գազար: Լավ արեցիր։ Խնդրում եմ ծափահարեք այն փոքրիկների համար, ովքեր սիրում են կիտրոնը։ Լավ արեցիր։ Խնդրում եմ նարինջ սիրողներին ոտքերդ խփեք։ Լավ արեցիր։
Մրսածության և կոկորդի ցավերի դեպքում
Նարինջն օգնում է:
Դե, ավելի լավ է կիտրոն ուտել,
Չնայած շատ թթու է։
Կերեք ավելի շատ նարինջ
Խմեք համեղ գազարի հյութ,
Եվ հետո դուք անպայման կլինեք
Շատ բարակ և բարձրահասակ:
Չկան ավելի առողջ ապրանքներ -
Համեղ բանջարեղեն և մրգեր.
-Բայց գիտեք տղաներ, վիտամիններ կան ոչ միայն բանջարեղենի ու մրգերի մեջ, այլ նաև այլ մթերքների մեջ: Շատ օգտակար է կարագով, մեղրով, շատ վիտամիններով շիլա ուտել
հայտնաբերված ձկների մեջ, դուք պետք է անպայման միս ուտեք. Հատապտուղները նույնպես հարուստ են վիտամիններով։ Ինչ հատապտուղներ գիտեք: (երեխաների պատասխանները)
- Տեսնո՞ւմ եք, երեխաներ, վիտամիններն ինչքան օգուտներ ունեն: Հետեւաբար, կերեք այն վիտամինները, որոնք ձեզ համար գնվում են դեղատնից։
-1070610-710565
Բայց, և ամենակարևորը, լավ սնվեք, որպեսզի չհիվանդանաք, աճեք առողջ և խելացի:
Մատների խաղ «Կարկանդակներ».
Մեկ երկու երեք չորս
Խմորը հմտորեն հունցված էր։
Մենք գլորեցինք շրջանակները:
Եվ նրանք պատրաստեցին կարկանդակներ,
Կարկանդակներ միջուկով,
Քաղցր ազնվամորի,
Գազար և կաղամբ
Շատ, շատ համեղ։
Նրանք այն հանեցին ջեռոցից,
Նրանք սկսեցին վերաբերվել բոլորին:
Տանից կարկանդակների հոտ է գալիս... Համառոտ.
-Ի՞նչ պետք է ուտել առողջ լինելու համար:
-Որտե՞ղ են հայտնաբերվել վիտամինները:
-1061085-720090
Զրույց թիվ 3
Թեմա՝ «Մենք պետք է լվացվենք առավոտյան և երեկոյան».
Նպատակները՝ զարգացնել առողջ ապրելակերպի հմտություններ և զարգացնել ֆիզիկական ակտիվություն:
Նյութը՝ օճառ, կենդանիների և թռչունների նկարներ։
Զրույցի առաջընթացը.
Ուսուցչի հետ երեխաները շրջանաձեւ նստում են գորգի վրա, և Այբոլիտը (ձեռնոց տիկնիկ) գալիս է նրանց այցելելու։
Այբոլիտ. Տղերք, մինչ ես քայլում էի ձեզ մոտ, հանդիպեցի Մոիդոդիրին: Նա ինձ մի պատմություն պատմեց մի տղայի մասին, ով չէր լողանում, չէր լվացվում և կեղտոտ էր:
Մանկավարժ. Բժիշկ, մենք գիտենք, թե ում մասին եք խոսում, ես և տղաները կարդացել ենք այս տղայի մասին:
Ուսուցիչը և երեխաները հիշում և ընթերցում են հատվածներ Կ. Չուկովսկու «Մոիդոդիր» ստեղծագործությունից:
Այբոլիտ. Ձեր խմբում կեղտոտ մարդիկ կա՞ն: Դուք բոլորդ ջուր սիրու՞մ եք: Ի՞նչ եք անում, երբ արթնանում եք:
Երեխաները պատասխանում են հարցերին.
Այբոլիտ: Լավ արեցիք: Դու ինձ ուրախացրիր։ Ես նվեր ունեմ քեզ համար:
Բժիշկ Այբոլիտը երեխաներին օճառ է տալիս. Տերեւներ.
Ուսուցիչը շարունակում է երեխաների հետ զրույցը կենդանիների և ինչպես են նրանք լվացվում:
-1070610-729615
Վաղ առավոտյան լուսադեմին
Փոքրիկ մկները լվանում են իրենց
Եվ բադիկներ և ձագեր,
Եվ վրիպակներ և սարդեր:
Դու միակը չէիր, ով դեմքդ չլվանար
Իսկ ես մնացի կեղտոտ
Եվ նրանք փախան կեղտոտ գուլպաներից ու կոշիկներից
Մանկավարժ. - Բոլոր կենդանիները և միջատները սիրում են լողանալ և լվանալ: Տղերք, ձեզնից քանի՞սն են տեսել, որ նրանք լվացվեն: Ինչպե՞ս է կատուն լվանում ինքն իրեն:
Երեխաներ. - Թաթեր և լեզու:
Դաստիարակ.- Ճիշտ է, ինչպե՞ս է շունը լվանում:
Երեխաներ.-Նաև թաթերով և լեզվով:
Մանկավարժ. - Ո՞վ գիտի, թե ինչպես է փիղը լողանում:
Երեխաներ: - Բեռնախցիկ:
Մանկավարժ: - Լավ արեց: Փիղն իր կնճիթով կարող է իր համար ցնցուղ սարքել։ Համստերը լվանում է թաթերով։ Թութակը կտուցով մաքրում է փետուրները։
Երեխաներին առաջարկվում է խաղ՝ «Ինչպես են լվանում կենդանիները, թռչունները, միջատները» - կենդանիների և թռչունների նկարներ:
Մանկավարժ: - Լավ արեց: Տղերք, մարդը երեսը լվանո՞ւմ է։
Երեխաներ: - Այո:
-1070610-729615
Մանկավարժ. Ինչու՞ է մարդը լվանում իր դեմքը:
Երեխաներ. Լինել մաքուր, գեղեցիկ, կոկիկ, լավ հոտ ունենալ:
Եթե ​​երեխաները դժվարանում են, ուսուցիչը օգնում է:
Մանկավարժ: Ճիշտ է: Եվ նաև հիվանդանալուց խուսափելու համար։ Վնասակար միկրոբները կուտակվում են մեր օրգանիզմի վրա, մենք դրանք չենք տեսնում։ Հետեւաբար, դուք պետք է լվացվեք եւ խնամեք ինքներդ ձեզ, նույնիսկ եթե դուք շատ կեղտոտ չեք: Մարդը լվանում է ամբողջ մարմինը, երբ լողանում է լոգարանում, ցնցուղի տակ, կամ կարող է առանձին լվանալ ձեռքերը, դեմքը և ոտքերը։ Բոլորը սիրում են լողալ՝ մարդիկ, կենդանիները, միջատները և նույնիսկ խաղալիքները, որոնք մենք լվանում ենք: Բարի ձեզ, և մենք հաստատ առողջ կմնանք:
Արդյունք:
-Ինչի՞ մասին խոսեցինք այսօր:
-Ի՞նչ պետք է անեք, որպեսզի չհիվանդանաք:
-1070610-729615
Զրույց թիվ 4
Թեմա՝ Օգնենք Խոզուկին կոկիկ դառնալ»
Նպատակը. զարգացնել հետաքրքրություն մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների նկատմամբ. Խրախուսեք երեխաներին անընդհատ կատարել դրանք:
Նյութը՝ օճառ, սրբիչ,
Զրույցի առաջընթացը.
1. Անակնկալ պահ
Մանկավարժ: Օ, տղաներ, լսու՞մ եք: Ինչ-որ մեկը դեռ շտապում է այցելել մեզ: Եկեք բոլոր խաղալիքները հետ դնենք իրենց տեղը և տեսնենք, թե ովքեր են եկել մեզ մոտ:
Խոզուկը հայտնվում է էկրանին՝ ամբողջը կեղտոտ, բրդոտ, շատ լաց է լինում:
Մանկավարժ. Ուրեմն սա ով է եկել մեզ այցելելու: Բարև, Խոզուկ: Ի՞նչ է պատահել քեզ։ Դու հիվանդ ես? Ինչո՞ւ ես լացում։
Խոզուկ: Բարև, տղաներ: Ես շատ տխուր եմ. Այսօր ես դուրս եկա բակ և ուզում էի խաղալ ընկերներիս հետ։ Բայց ոչ ոք չէր ուզում խաղալ ինձ հետ, բոլորը հեռացան ինձանից... (լաց)
Մանկավարժ: Հետաքրքիր է: Տղերք, ինչո՞ւ եք կարծում, որ նրա ընկերները չէին խաղում Խոզուկի հետ:
-1070610-624840
Երեխաներ. նա կեղտոտ է, անբարեկարգ, ոչ գեղեցիկ, ոչ կոկիկ…
Ուսուցիչ: Իհարկե, որովհետև նա անբարեկարգ է: նա շտապ օգնության կարիք ունի.
Խոզուկ. և նրանք ինձ նույնպես տվեցին այս պայուսակը և ասացին, որ այնտեղ եղած իրերը շատ օգտակար կլինեն ինձ համար: Նայիր այստեղ? Տղաներ օգնեք ինձ, խնդրում եմ:
Խոզուկը պայուսակը տալիս է ուսուցչին և երեխաներին և խնդրում օգնել իրեն։
Մանկավարժ: Կօգնե՞նք երեխաներին Խրյուշային:
Երեխաներ: Այո:
Մանկավարժ. ուրեմն եկեք նստենք աթոռների վրա, և դուք, Խոզուկ, ուշադիր լսեք մեզ և հիշեք ամեն ինչ:
2. Խաղ «Հրաշալի պայուսակ»
Խաղացվում է «Հրաշալի պայուսակ» խաղը: Մանկավարժ. Տղաներ, եկեք տեսնենք, թե ինչ կա պայուսակի մեջ: Տեսեք, սա ի՞նչ է։ (Օճառ:) Այնքան համեղ հոտ է գալիս: Ի՞նչ օճառ: (Բուրավետ, սպիտակ, կլոր:) Ո՞վ կասի Piggy-ին, թե ինչու է օճառը անհրաժեշտ:
-1070610-729615
Երեխան (ըստ ցանկության) պատմում է, ուսուցչուհին օգնում է (Լվանալու համար օճառ է պետք. լվացեք ձեռքերը, դեմքը, պարանոցը և ամբողջ մարմինը, որպեսզի մաքուր լինեն) Խոզուկ. Խնդրում եմ ցույց տուր ինձ։
Մանկավարժ. Ի՞նչ պետք է անեն տղաները նախ:
Երեխաներ: Թևերը ծալեք:
Դաստիարակ. Դա ճիշտ է, նայիր, Խոզուկ, և հիշիր.
Ուսուցիչը և երեխաները նմանակում են ձեռքերի լվացումը.
Ձեռքերը պետք է լվանալ օճառով,
Թևերը չպետք է թաց լինեն:
Ով չի ծալում իր թևերը,
նա ջուր չի ստանա:
Մեզ պետք է, պետք է լվացվենք,
Որտե՞ղ է այստեղ մաքուր ջուրը:
Եկեք բացենք ծորակը՝ Շ-Շ-Շ,
Լվացեք ձեռքերս՝ Շ-Շ-Շ,
Մենք կշփենք մեր այտերն ու վիզը:
Եվ վրան մի քիչ ջուր լցնել։
Piggy: Ինչ հիանալի է:
-1070610-729615
Մանկավարժ. Օ՜, մեր ձեռքերը թաց են: Ի՞նչ է մեզ անհրաժեշտ ձեռքերը չորացնելու համար. (Սրբիչ:) Երեխաները վերցնում են երևակայական սրբիչը և «սրբում» իրենց ձեռքերը:
Արի, Խոզուկ, տեսնենք, պայուսակդ սրբիչ կա՞։ Իհարկե կա։ Ահա այն! Ի՞նչ սրբիչ, տղերք: (Գեղեցիկ, փափուկ, փափուկ, գունեղ)
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է պայուսակից հանել վերջին իրը և նաև պատմել դրա մասին (սանր). Սա սանր է: Այն փայտյա է (պլաստմասսե, երկար, ունի բռնակ և ատամներ։ Մազերն այսպես սանրելու համար մեզ անհրաժեշտ է սանր (երեխան ցույց է տալիս Խոզուկին՝ սանրելու շարժումները նմանակող, ինչպես սանրել)։
Դաստիարակ: Դե, խոզուկ, հիմա հասկացա՞ր, թե ինչի համար են անհրաժեշտ այս իրերը: (պայուսակը տալիս է Խոզուկին)
Խոզուկ. Ես հասկանում եմ, ես հասկանում եմ, թե ինչ է պետք անել այս իրերի հետ: Այժմ ես գիտեմ, թե ինչպես նրանք կարող են օգնել ինձ: Տղերք, խնդրում եմ, պարզապես ոչ մի տեղ մի գնացեք, ես հիմա ամեն ինչ կկարգավորեմ…
-1070610-729615
Խոզուկը հայտնվում է էկրանի հետևում՝ բոլորը մաքուր, սանրված, կոկիկ և կոկիկ։
Խոզուկ: Տղերք, տղերք: Հիմա ես հստակ գիտեմ, թե ինչու ոչ ոք չէր ուզում խաղալ ինձ հետ: Հիշո՞ւմ ես, թե ինչպիսին էի ես: (Երեխաների ցուցակ. կեղտոտ, անխնամ, մռայլ, անփույթ հագնված, անխնամ): Հիմա ես ի՞նչ եմ։ (մաքուր, գեղեցիկ, կոկիկ և այլն) Ես շատ էի սիրում դեմքս լվանալ, սրբիչով չորանալ, ատամներս խոզանակել, մազերս սանրել։ Շատ շնորհակալ եմ օգնության համար, ես հիմա այնքան շատ ընկերներ ունեմ, ովքեր ցանկանում են խաղալ ինձ հետ: Ես ուզում եմ ձեզ տալ նրանց դիմանկարները, որպեսզի կարողանաք գունավորել դրանք և պահել որպես հուշանվեր:
5. Արտադրողական գործունեություն
Խոզուկը բոլոր երեխաներին տալիս է իր ընկերների դիմանկարները՝ գունավորելու համար:
Դե, ժամանակն է, որ ես վազեմ, ընկերներս սպասում են: Շնորհակալություն տղաներ: Ցտեսություն!
Ուսուցիչ և երեխաներ: Ցտեսություն:
Մանկավարժ. Հիանալի է, տղաներ, որ դուք և ես օգնեցինք Խրյուշային: Եկեք հիմա վերցնենք մատիտները և գունավորենք նրա բոլոր ընկերներին
-1070610-729615
Զրույց թիվ 5
Թեմա՝ «Սնուցման էթիկան մանկապարտեզում».
Նպատակները՝ շարունակել երեխաներին սովորեցնել անձնական հիգիենա,... ծանոթացնել հասակակիցների և մեծահասակների հետ հարաբերությունների ընդհանուր ընդունված նորմերին և կանոններին.
Նյութեր՝ խաղալիք – «Պինոկիո», մանկական ճաշատեսակներ, բացիկներ գործունեության համար՝ «Հաց»:
Զրույցի առաջընթացը.
Երեխաները նստում են աթոռների վրա:
Մանկավարժ. Տղաներ, մենք այսօր հյուրեր ունենք, եկեք բարևենք ձեզ և խաղ խաղանք:
Երեխաներն ընդօրինակում են շարժումները և կրկնում ուսուցչի հետևից.
Բարի լույս, աչքեր, արթնացա՞ք: (նայեք հեռադիտակով)
Բարի լույս, ականջներ, արթնացա՞ք: (մի փոքր շփում է ականջները)
Բարի լույս ձեռքեր, արթնացա՞ք: (ծափ)
Բարի լույս ոտքեր, արթնացա՞ք: (կտրել)
Բարի լույս արև Մենք արթնացանք և ժպտացինք միմյանց:
Տղաներ, մենք հիմա ձեզ հետ նախաճաշելու ենք:
Ասա ինձ, ո՞վ է պատրաստում մեր ուտելիքը։ Երեխաներ: Խոհարար:


-1070610-729615
Ասա ինձ, ո՞վ է պատրաստում մեր ուտելիքը։ Երեխաներ: Խոհարար:
Ո՞վ է մեզ սնունդ բերում: Երեխաներ՝ Բելլա Կիրիմովնա (կրտսեր ուսուցիչ)
Երեխաներ, մեզ ինչի՞ն է պետք սնունդը: Երեխաներ. Լինել ուժեղ, ուժեղ, երբեք չհիվանդանալ, մարմնի համար վիտամիններ ստանալ:
Վիոլետային ու Ռոմանը հերթապահ դրեք՝ հացի աղբամաններ, անձեռոցիկներ։ Եվ հետո վերադարձեք մեզ մոտ:
Երեխաները նայում են նկարներին և պատասխանում առաջատար հարցերին:
Խոհարար տղերքը մեզ համար էլ շիլա էին պատրաստել, շիլան շատ առողջարար է, գալիս է ձավարի, բրնձի, հնդկաձավարի, կաթի մեջ եփած։
Արի, արի, արի, զրոներ։
Մի խառնեք կաթսաները,
Մի՛ տրտնջա, մի՛ ֆշշիր, քաղցր շիլա եփիր,
Մի քիչ քաղցր շիլա եփեք և կերակրեք մեր երեխաներին:
Եվ վերջապես, թե մեծերը, և թե երեխաները սիրում են թեյ:
Տղերք, ասեք, թե ինչպես պետք է վարվենք սեղանի շուրջ: Երեխաներ. Հանգստացեք, մի հրեք, մի խոսեք և այլն:
Լսիր, ես ունեմ այս բանաստեղծությունը:
Ձեզ վրա տաք ապուր կամ թեյ մի թափեք։
Զգույշ եղեք, երբ ձեր կերակուրը տաք է։

-1070610-729615
Հանգիստ կերեք, մի հուզվեք, մի սավառնեք ափսեի վրա:
Այո, տղերք սեղանի շուրջ, մենք պետք է հանգիստ նստենք, հետևենք մեր կեցվածքին և գդալը ճիշտ բռնենք։
Հայտնվում է Բուրատինո խաղալիքը։ Սեղանի մոտ իրեն ճիշտ չի պահում. Բոլորը մեկնաբանություններ են անում։ Հիմա Պինոքիոյին ցույց տանք, թե ինչպես պետք է մեզ պահենք սեղանի շուրջ։ Բայց մինչ այդ պետք է ձեռքերը լվանալ։ Ինչու՞ լվանալ ձեռքերը, եկեք պոեզիա լսենք. Երեխաներն արտասանում են բանաստեղծություններ:
Մուկը թաթերը լավ չի լվացել, պարզապես մի քիչ ջրով է թրջել,
Ես չփորձեցի այն օճառով լվանալ, և կեղտը մնաց թաթերի վրա:
Սև բծերով սրբիչ, ինչ տհաճ է:
Մանրէները կմտնեն ձեր բերանն ​​ու ստամոքսը կարող է ցավել:
Այնպես որ, երեխաներ, աշխատեք ավելի հաճախ լվանալ ձեր դեմքը օճառով։
Ուտելուց առաջ ձեռքերը պետք է լվանալ տաք ջրով։
Մենք հանգիստ տեմպերով գնում ենք ձեռքերը լվանալու, հետո նախաճաշելու։
-1070610-710565
Երեխաները լվանում են ձեռքերը և նստում նախաճաշելու, ուսուցիչը ձեզ բարի ախորժակ է մաղթում, ուշադրություն է դարձնում, թե ինչպես են երեխաները սեղանի շուրջ նստած, և ինչ է այսօր նախաճաշին։
Արդյունք:
-Ինչպե՞ս պետք է ձեզ պահեք սեղանի շուրջ:
-Ի՞նչ պետք է անել ուտելուց առաջ:
-Ինչպե՞ս պետք է նստել սեղանի շուրջ:
-1070610-710565
Խոսակցությունների քարտային ֆայլը ըստ կանոնների
երթեւեկությունը.
առաջին կրտսեր խմբում
-1070610-710565
Բովանդակություն:
«Ուղևորություն դեպի ճանապարհային նշանների երկիր».
«Ճանապարհային նշաններ»
«Մենք բարեխիղճ կպահպանենք ճանապարհային երթեւեկության կանոնները».
«Չիչիի հեքիաթը»
«Առանց առարկության հետևեք երթևեկության կանոններին»
«Տրանսպորտ»
-1070610-710565
Զրույց թիվ 1.
Թեմա՝ «Ճամփորդություն դեպի ճանապարհային նշանների երկիր»։
Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել լուսացույցներին, պարզաբանել, թե ինչ են նշանակում լուսացույցների գույները, պատկերացումներ կազմել ճանապարհի վրա հետիոտների անվտանգության մասին. Նյութը՝ դիդակտիկ խաղեր «Տրանսպորտ», «Ինչպես անցնել փողոցը», «Կոտրված լուսացույց»; «Իմ քաղաքը» դասավորությունը
Զրույցի առաջընթացը.
Տղե՛րք, ես և դուք հիմա կվերածվենք մեքենաների և կգնանք զբոսնելու: (Մենք մեքենաների նկարներով կիս դիմակներ ենք հագցնում և ճանապարհ ենք ընկնում հատակին փռված ճանապարհով)
Վեր կացեք մեկը մյուսի հետևից և ավելի զվարճանալու համար եկեք հիշենք բանաստեղծությունը.
Մեքենայում, մեքենայում, վարորդը նստած է։
Մեքենան, մեքենան բզզում է։
Պի ԲԻՊ! Պի ԲԻՊ!
Ահա դաշտ, ահա գետ,
Սա թանձր անտառ է
Երեխաները եկել են։
Կանգնեցրե՛ք մեքենան։
Պի ԲԻՊ! Պի ԲԻՊ!
(Երեխաները կանգ են առնում լուսացույցի մոտ)
V.: - Տղերք, գուշակեք հանելուկը
-1070610-710565
Ես թարթում եմ աչքերս
Անողոք օր ու գիշեր:
Եվ ես օգնում եմ մեքենաներին,
Եվ ես ուզում եմ օգնել ձեզ:
երեխաներ (լուսացույց)
V.: Այո, այդպես է:
Վ.- Տղերք, լուսացույցը քանի՞ աչք ունի։ (երեք - կարմիր, դեղին, կանաչ)
V.: Կարմիրը կանգառ է:
Դեղինը նախապատրաստություն է:
Իսկ կանաչը նշանակում է, որ ճանապարհը բաց է:
Եվ մեքենան նորից շտապում է։
Վ.: Լավ արեցիք, տղերք, դուք լուծեցիք բոլոր հանելուկները: Հիմա անցնենք առաջ:
(եկեք գնանք «Իմ քաղաքը» դասավորությանը)
Արեց. Խաղ «Ինչպես անցնել փողոցը»
Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել փողոցը հատելու կանոններին: Ամրապնդեք ձեր գիտելիքները լուսացույցների մասին:
(թող երեխաները ինքնուրույն լուծեն խնդրահարույց իրավիճակները ճանապարհի վրա. հետիոտնային անցում - թող անցնեն հետիոտները; ճիշտ ընկալեն լուսացույցների գույները, պատրաստվե՛ք, գնանք)
-1070610-710565
(հենց որ երեխաները կատարում են առաջադրանքը, մեքենաները առաջ են շարժվում և քշում մինչև փափուկ մոդուլից կառուցված երկու ավտոտնակ՝ մեկը փոքր, մեկը մեծ)
Վ.: - Տղերք, տեսեք, ուր ենք եկել:
Երեխաներ. (դեպի ավտոտնակ) Վ. Ինչո՞ւ եք կարծում, որ մի ավտոտնակը փոքր է, իսկ մյուսը՝ մեծ:
Երեխաներ. (փոքր ավտոտնակ փոքր մեքենաների համար, մեծ ավտոտնակ մեծ մեքենաների համար)
Վ.: Ճիշտ է, տղերք, եկեք մեր մեքենաները դնենք ավտոտնակում և նստենք սեղանների մոտ:
Վ.: Ձեր սեղաններին բոլորդ ունեք ուղղանկյուն և երեք շրջանակ: Ի՞նչ կա ձեր սեղանին:
Ինչ գույն է առաջին շրջանը:
Երեխաներ: կարմիր:
Ի՞նչ գույն ունի երկրորդ շրջանը:
Երեխաներ: դեղին:
Ի՞նչ գույն ունի երրորդ շրջանը:
Երեխաներ: կանաչ:
Այս ուղղանկյան վրա դուք պետք է կպցնեք երեք շրջանակ՝ հետևելով հաջորդականությանը, նրանց միջև թողնելով փոքր հեռավորություն։
-1070610-710565
Մի փոքր մածուկ ենք վերցնում վրձնի վրա և զգուշորեն քսում ենք առաջին շրջանին։ Չմոռանաք ծայրերը քսել մածուկով, այնուհետև առաջին կարմիր շրջանակը սոսնձել ուղղանկյունի վրա (վերին մասում): Լաթով սեղմեք, պետք է սոսնձել նաև այլ շրջանակներ՝ դեղին և կանաչ։
Վ.: - Տղերք, ի՞նչ արեցիք։
Երեխաներ՝ լուսացույց:
(ծնողների համար տեղադրվել է մանկական աշխատանքների ստենդ)
Ներքեւի գիծ.
- Տղերք, ասեք, ինչի՞ մասին խոսեցինք այսօր:
Ճիշտ է, լուսացույցի մասին։
- Ինչի՞ համար է լուսացույցը։
- Տղերք, հիմա դուք գիտեք, թե ինչպես կարելի է ապահով անցնել ճանապարհը և ինչ են մեզ ասում լուսացույցները: Այս կանոնները պետք է հետևել և երբեք չմոռանալ:
-1070610-710565
Զրույց թիվ 2
Թեմա՝ Ճանապարհային նշաններ
Նպատակներ. Երեխաների հետ երթևեկության կանոնների ամրապնդում: Զարգացնել ուշադրությունը և գտնվելու վայրի իրազեկությունը:
Նյութը՝ Լունտիկ, ճանապարհային նշաններ, լուսացույցներ, ձող։
Զրույցի առաջընթացը.
Ուսուցչի պատմություն. Մի օր Լունտիկն իջավ մեր երկիր: Նա հենց ճանապարհին էր։ Նա կանգնած է այնտեղ և չգիտի, թե ինչ անել, բայց մեքենաները շրջում են նրա շուրջը: Նա տեսնում է իր հորեղբայրը կանգնած ու ձեռքը թափահարում: Նա մոտեցավ նրան, բարևեց և հարցրեց. «Դու ո՞վ ես և որտե՞ղ եմ հայտնվել»։
Հորեղբայրը նրան պատասխանում է. «Ես ոստիկան եմ, ճանապարհային հսկիչ»։ Դուք գտնվում եք շատ վտանգավոր վայրում, այն կոչվում է ճանապարհ: Այստեղ դուք չեք կարող խաղալ, քանի որ այստեղ շատ մեքենաներ են վարում: Եվ նրանք կարող են ձեզ վրաերթի ենթարկել: Ես օգնում եմ մեքենաների վարորդներին և հետիոտներին նավարկել ճանապարհը: Ես օգնականներ ունեմ՝ գավազան, այն կոչվում է ձող: Ես օգտագործում եմ այն՝ ցույց տալու ուղղությունը, թե որտեղ և ով կարող է այժմ գնալ և ով պետք է կանգնի:
-1070610-710565
- կա հատուկ անցում հետիոտների համար: Այն կոչվում է Զեբրա
- լուսացույց. Նա ունի 3 աչք. Կարմիր, դեղին և կանաչ: Հետիոտները գիտեն, որ կարմիրի վրա պետք է կանգնել, դեղինի վրա՝ պատրաստվել, իսկ կանաչի վրա՝ կարող են անցնել փողոցը։- Բոլոր հետիոտները պետք է քայլեն մայթով, սա նրանց համար հատուկ նշանակված անվտանգ վայր է։
- Կան նաև հատուկ նշաններ, որոնք կօգնեն ձեզ նավարկելու համար (ցույց տալով հետիոտնի անցման նշան, լուսացույցներ, երեխաներ) Եվ սրանք բոլորը կոչվում են ճանապարհային կանոններ: Նրանց պետք է հետևել, և այդ ժամանակ ձեզ հետ ոչ մի վատ բան չի պատահի։
Լունտիկը շատ ուրախացավ, որ իրեն օգնել են ու պատմել են ամեն ինչ, շնորհակալություն հայտնել ոստիկանին ու ասել.
- Ես իմացա, որ ճանապարհին խաղալը կյանքին վտանգ է ներկայացնում: Ես հասկացա, որ պետք է փողոցն անցնել զեբրա անցումով և միայն այն ժամանակ, երբ լուսացույցը կանաչ է։ Հիմա ես գիտեմ ճանապարհի կանոնները և կլինեմ օրինակելի հետիոտն և անպայման կպատմեմ ընկերներիս դրանց մասին:
-1070610-710565
Ճանապարհային կանոններ
Դուք պետք է հիշեք
Եվ հետո նրանք ձեզ համար են
Նրանք կարող են օգտակար լինել:
Արդյունք:
Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​վայրը, որտեղ մեքենաներ են վարում:
Ինչ է այն անձի անունը, ով վարում է մեքենան:
Ի՞նչ գույներ ունի լուսացույցը:
Ի՞նչ լուսաֆորի գույնով կարող եք անցնել ճանապարհը:
-1070610-710565
Զրույց թիվ 3
Թեմա՝ «Մենք բարեկամաբար կպահպանենք ճանապարհային երթեւեկության կանոնները».
Նպատակներ. Զարգացնել հարգանք ոստիկանի մասնագիտության նկատմամբ: Ամրապնդեք որոշ ճանապարհային կանոններ ձեր երեխաների հետ: Զարգացնել ուշադրությունը և գտնվելու վայրի իրազեկությունը:
Նյութը՝ նկար՝ չգիտեմ, ոստիկան։
Զրույցի առաջընթացը.
Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում.
Ամենուր և ամենուր կան կանոններ,
Դուք միշտ պետք է իմանաք նրանց:
Առանց նրանց նավարկելու չեն գնա։
Նավի նավահանգստից.
Չկա ոչ մի կերպ, ոչ մի կերպ դուք կարող եք ապրել աշխարհում առանց կանոնների:
Մեծ գնացքները մեկնում են ըստ կանոնների։
Բայց կան այնպիսի կանոններ, որոնք թաքնված են մի նշանի մեջ, որ նրանք մեզ արգելում են.
«Երբեք մի արա դա»:
- Տղերք, ինչի՞ մասին է այս բանաստեղծությունը: Ճիշտ. Ճանապարհներին վարքագծի կանոնների և ճանապարհային նշանների մասին. Գիտե՞ք ինչ են ճանապարհային նշանները: Ահա նրանք, նայեք նրանց:
-1070610-710565
- Տեսեք, տղերք, ինչ-որ մեկը գալիս է մեզ հյուր: Սա համազգեստով ոստիկան է։ Ո՞վ է այդ քայլողը նրա կողքով: Այո, սա Dunno-ն է:
Չգիտեմ: - Քեռի ոստիկան, թող ինձ գնամ: Ես այլևս այդպես չեմ վարվի ճանապարհին.
Տղերք, ինչպես եք ձեզ պահում ճանապարհին: Գիտե՞ք ճանապարհի կանոնները։ Ոստիկան. Եկեք հիմա ստուգենք:
Հարցեր երեխաներին. 1. Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​վայրը, որտեղ մեքենաներ են վարում: (Ճանապարհ):
2. Ի՞նչ է այն անձի անունը, ով վարում է մեքենան (վարորդ, վարորդ)
3. Ի՞նչ գույներ ունեն լուսացույցները: (Կարմիր, դեղին, կանաչ):
Ճանապարհային այս կանոնները շատ խիստ են, բայց ամենևին էլ բարդ չեն, հիշե՛ք դրանք, ուշադիր լսե՛ք, դրանք անպայման կօգնեն ձեզ կյանքում: Լավ արեց տղաներ! Չգիտեմ, հիշու՞մ ես կանոնները: Չգիտեմ: Դե, ես չգիտեմ: Ավելի լավ է մի խաղ խաղանք: Գուցե ավելի լավ հիշեմ այս կանոնները։
- Եկեք խաղանք «Գունավոր ղեկ» խաղը: Անցկացվում է ոստիկանի կողմից (Ոստիկանի ազդանշանով կարմիր մեքենաները հեռանում են և գնում ավտոտնակ.
-1070610-710565
Հետո դուրս են քշում դեղին ու կանաչ մեքենաները։ Փորձեք զգույշ վարել, առանց իրար բախվելու) - Տղերք, հարցնենք Դունոյին, նա հիշե՞լ է ճանապարհի կանոնները:
Չգիտեմ. Ես հասկացա, որ պետք է անցնել փողոցը միայն այն ժամանակ, երբ լուսացույցը կանաչ է: Եվ միայն զեբրա անցման երկայնքով: Ես նաև իմացա, որ ճանապարհին խաղալը վտանգավոր է կյանքի համար: Ներեցեք, տղերք, ես այլևս չեմ հիմարի ճանապարհին: Հորեղբայր ոստիկան, ես խաղալու եմ բակում, ոստիկան.- Տեսնում եք, որ կանոնները բարդ չեն, բայց դուք պետք է հետևեք դրանց: Չգիտեմ: Տղերք, ես մի բանաստեղծություն եմ հորինել: Ես ուղղակի չգիտեմ՝ կարո՞ղ եմ դա անել, թե՞ ոչ: Օգնեցեք, խնդրում եմ! Հեյ Մի վախեցիր, արագ հետևիր ինձ: Ճանապարհի այն կողմ ուղիղ գծով ճանապարհը շատ ավելի կարճ է, մեքենան մոտ է՞: Մենք կանցնենք!
Հնարավո՞ր է դա անել, թե՞ ոչ։ Իհարկե ոչ! Մեր տղաները գիտեն սա! Չգիտեմ. Քեռի ոստիկան, ես ամեն ինչ հասկանում եմ և այլևս չեմ անի դա: Վաղը ես կսովորեմ բոլոր կանոնները և կսովորեցնեմ իմ բոլոր ընկերներին: Սրա նման! Հիշեք կանոնները
-Գաղտնիք մի պահիր քո բոլոր ընկերների համար, գիտե՞ս, ասա՛:
-1070610-710565
Ոստիկան. Տղերք, ժամանակն է, որ ես գնամ գործի։ Հիշեք երթևեկության կանոնները և խստորեն հետևեք դրանց: Իսկ լուսացույցները ձեզ կօգնեն փողոցն անցնելիս։ Ցտեսություն!
Արդյունք:
- Տղերք, ասեք, թե այսօր ով է եկել մեզ հյուր
- Ի՞նչ են լուսացույցները:
-Ի՞նչ եք կարծում, Դաննոն սովորե՞լ է ճանապարհի կանոնները:
-Դաննոյին սովորեցրել ենք ճիշտ անցնել փողոցը և չխախտել երթեւեկության կանոնները։ Իսկ Դաննոն ընկերներին կպատմի, թե ինչպես ճիշտ վարվեն բակում և ճանապարհին։
-1070610-710565
Զրույց թիվ 4
Թեմա՝ «Չիչիի հեքիաթը»
Թիրախ. Երեխաների հետ ամրապնդել ճանապարհային երթեւեկության հիմնական կանոնները:
Նյութը՝ Ճանապարհային նշան «Հետիոտների անցում», լուսացույց, 4 շերտ թուղթ 20x150 սմ (զեբրա): Խաղալիք կապիկ. Դատարկ թերթիկսպիտակ թուղթ, գունավոր մատիտներ - յուրաքանչյուր երեխայի համար:
Զրույցի առաջընթացը.
Ուսուցիչը սկսում է զրույց վարել:
Դուք, իհարկե, գիտեք, որ մեքենաները քշում են ճանապարհներին, իսկ մարդիկ քայլում են մայթերով։ Եթե ​​հետիոտներին անհրաժեշտ է անցնել ճանապարհը, նրանք օգտվում են հետիոտնային անցումներից: Ինչպես է նշված անցումը (Ճանապարհին գծված են սպիտակ գծեր։) Ճիշտ է։ Անցման վրա տեղադրված է նաև «Հետիոտների անցում» նշան: (Ցույց է տալիս:) Ի՞նչ ձևի է այս նշանը (Քառակուսի է) Ի՞նչ գույնի է այն: (Կապույտ) Լավ արեց, ամեն ինչ ճիշտ է:
Մեզ հյուր եկավ Չիչի անունով կապիկը։ Ցանկանու՞մ եք հանդիպել նրան:
Երեխաներ. Այո՛։
Դաստիարակ. Հետո եկեք զանգենք նրան:
-1070610-710565
Երեխաները Չիչին են կանչում։ Ուսուցիչը ցուցադրում է խաղալիք կապիկ:
Չիչի. (ուսուցիչը խոսում է նրա փոխարեն): Բարև երեխաներ: Եկել եմ մի պատմություն պատմելու, որը պատահել է մի կապիկի հետ, նրա անունը նույնպես Չիչի է։ Ուզու՞մ ես լսել (Այո, մենք ուզում ենք:) Մի օր կապիկը կանչեց իր ընկերոջը՝ զեբրին, Ալիսին:
- Բարեւ Ձեզ! Բարի առավոտ, Ալիս! Ես կուզենայի զբոսնել այգում, կցանկանայի՞ք գալ ինձ հետ:
«Հաճույքով», - համաձայնեց Ալիսը:
«Ուրեմն պատրաստվիր, մենք կհանդիպենք ձեր տան մոտ»:
Կապիկը հագցրեց իր սիրելի զգեստը և դրեց ծղոտե գլխարկ։
-Հրաշալի՜ - բացականչեց նա՝ իրեն նայելով հայելու մեջ։
Մուտքի մոտ Ալիսն արդեն սպասում էր ընկերուհուն։ Չիչին հմտորեն ցատկեց զեբրի մեջքին։
-1070610-710565
Այգի հասնելու համար ընկերուհիները պետք է անցնեին ճանապարհը։
- Արագ վազիր: «Տեսնում եք, ոչ մի մեքենա չկա», - առաջարկեց Չիչին:
-Ոչ, այստեղ չես կարող անցնել: Մենք պետք է փնտրենք զեբրային անցում:
- Զեբրա? - զարմացավ կապիկը: - Ինչու՞ փնտրել նրան: Դու այստեղ ես.
Ալիսը ծիծաղեց.
-Ոչ, սա լրիվ ուրիշ զեբրա է։
Դաստիարակ. Ո՞ր զեբրի մասին էր խոսում Ալիսը։ (Երեխաների պատասխանները)
- Ինչո՞ւ է անցումը կոչվում «զեբրա»: - հարցրեց կապիկը ընկերուհուն:
-Այո, որովհետեւ այս անցումը գծավոր է, ինչպես ես։ Սպիտակ շերտագիծ, նորից սև ու սպիտակ: Միայն գծերն են ներկված ոչ թե մեջքիս, այլ ուղիղ ասֆալտի վրա»,- բացատրեց Ալիսը։
Նա նայեց շուրջը:
-Սա է անցումը։ Տեսեք, լուսացույցը կօգնի մեզ անցնել ճանապարհը. նա մեզ կասի՝ կարող ենք անցնել, թե ոչ:
-Լուսացույցները կարո՞ղ են խոսել:
-Մեզ ոչ թե խոսքով, այլ աչքերով կասի։
-Ինչպե՞ս է քո աչքերը: - Չիչին զարմացավ։
-1080135-710565
- Լուսացույցն ունի երեք լույս՝ ազդանշաններ՝ կարմիր, դեղին և կանաչ։ Դրանք կոչվում են աչքեր: Բայց դրանք միանգամից չեն վառվում, այլ մեկ առ մեկ։
«Ես մի երգ գիտեմ լուսացույցի մասին», - ասաց Չիչին:
«Ես էլ գիտեմ», - պատասխանեց Ալիսը: Իսկ ընկերները երգեցին՝ Երկար ժամանակ է ինչ օգնում է լուսացույցը։
Նա մեզ ազդանշան է տալիս.
Սպասեք կամ առաջ գնացեք:
Լուսացույց, լուսացույց -
Մեր օգնականը երկար ժամանակ!
Այսպիսով, ուրախ երգ երգելով՝ ընկերները հասան այգի։
Դաստիարակ. (դիմում է Չիչին): Այժմ դուք համոզված եք
դուք գիտեք, թե որտեղ և ինչպես անցնել ճանապարհը: Երեխաներ, ի՞նչ գիտեք:
դրա մասին?
Ի՞նչ են մեզ ասում լուսացույցները: Ինչո՞ւ չես կարող վազել ճանապարհի վրայով, բայց պետք է հանգիստ քայլես: Ինչո՞ւ եք կարծում, որ չեք կարող փողոցն անցնել սխալ տեղում:
-1070610-710565
նույնիսկ եթե մոտակայքում մեքենաներ չկա՞ն։ (Երեխաների պատասխանները) Հիմա փորձենք հետևել կապիկի և զեբրի ճանապարհին տնից այգի։ Չիչին, կարծում եմ, մեզ ճանապարհ ցույց կտա։ (Լուսացույց է դնում և ճանապարհային նշան, կողքին դնում է սպիտակ թղթի շերտեր՝ «զեբրա»։)
Ի՞նչ նշան տեսան Ալիսն ու Չիչին։ («Հետիոտների անցում»:) Ճիշտ է: Հիմա գանք անցմանը։ Կարո՞ղ եմ անցնել ճանապարհը: (Երեխաների պատասխանները:) Նախ պետք է նայեք, թե ինչ լույս է վառվում լուսացույցի վրա: Կարմիրը նշանակում է, որ մենք կանգնած ենք, դեղինը նշանակում է, որ մենք պատրաստ ենք, իսկ կանաչը նշանակում է, որ մենք շարժվում ենք։ (Երեխաները ճանապարհն անցնում են զեբրա անցումով):
Այսպիսով, Ալիսի և Չիչիի հետ ճանապարհորդությունն ավարտվեց: Շնորհակալություն, կապիկ, հետաքրքիր պատմության համար։
Արդյունք:
-Ո՞ւմ հետ հանդիպեցիր:
-Ո՞ւմ մասին եք լսել պատմությունը:
-Ի՞նչ է սովորեցնում այս պատմությունը:

1070610-710565
Զրույց թիվ 5
Թեմա՝ «Առանց առարկության հետևել երթևեկության կանոններին»
Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել տրանսպորտային միջոցների և հետիոտների շարժմանը. պատկերացում տվեք, թե որքան կարևոր է սովորել, թե ինչպես ճիշտ քայլել քաղաքում. զարգացնել մտածողությունը, տեսողական ընկալումը, նուրբ շարժիչ հմտությունները; դաստիարակել երթևեկության կանոններին համապատասխանելու անհրաժեշտությունը
Նյութը՝ ավտոբուսի, տրամվայի, փողոցների նկարներ։
Զրույցի առաջընթացը.
Տղե՛րք։ Եկեք մտովի պատկերացնենք քաղաքի փողոցը՝ աղմկոտ, բարձրաձայն, լցված մեքենաներով և հետիոտներով: Սա մեր փողոցն է։ Ավտոմեքենաները վազում են ճանապարհի երկայնքով. Կան ավտոբուսներ և տրամվայներ։ Մայթերին շատ հետիոտներ կան։ Նրանք փողոցն անցնում են հետիոտնային անցումներով։ Փողոցներն անվտանգ պահելու համար պետք է պահպանել հատուկ կանոններ. Վարորդները և հետիոտները պետք է իմանան այս կանոնները. Դուք նույնպես պետք է իմանաք նրանց: Կանոնները օգնում են կարգի բերել մարդու կյանքը։ Այս կանոններից մեկը ճանապարհային կանոններն են:
-1070610-710565
Մանկության տարիներին մենք պարտավոր ենք իմանալ ճանապարհի կանոնները։ Դրանց իմացությունը կանխում է դժբախտ պատահարները և փրկում շատ մարդկանց կյանքեր:
Եվ հիմա ես ձեզ բանաստեղծություն կկարդամ մի տղայի մասին։ Ուշադիր լսեք և մտածեք՝ տղան իրեն ճի՞շտ է պահել, թե՞ ոչ այնքան ճիշտ ճանապարհին։
Ինչ է պատահել? Ինչ է պատահել?
Ինչու՞ է ամեն ինչ պտտվում:
Թել, պտտվել
Իսկ անիվը անջատվե՞ց։
Դա պարզապես տղա Պետյա է
Միայնակ մանկապարտեզ գնալու...
Նա առանց մայրիկի և առանց հայրիկի է
IN մանկապարտեզվազեց.
Լավ արեց տղաներ! Շատ անհրաժեշտ խորհուրդդու տվեցիր Պետյային։ Հուսով եմ, որ նրան նորից ոչինչ չի պատահի ճանապարհին:
Անհրաժեշտ է ուսումնասիրել և իմանալ երթևեկության կանոնները՝ ձեր կյանքը չվտանգելու և երթևեկության շարժին չխանգարելու համար։ Ուղղակի կանոններ չկան։ Յուրաքանչյուր կանոն ունի իր իմաստը՝ ինչու է այդպես, և ոչ հակառակը։ Մեքենաներին լայն ճանապարհ է պետք. նրանք իրենք մեծ են, և նրանց արագությունն ավելի բարձր է, քան մերը:
-1070610-710565
Մեզ՝ հետիոտներիս, մայթը բավական է։ Մենք ապահով ենք այստեղ: Փորձառու հետիոտնը երբեք չի քայլի մայթի վրայով։ Այն նույնիսկ մայթից չի իջնի. դա վտանգավոր է, և դա անհանգստություն է վարորդների համար: Իսկ եթե ոչ քաղաքում: Հետո կանոնն այլ կերպ է հնչում՝ ճանապարհը մեքենաների համար է, ճանապարհի եզրը՝ հետիոտների համար։ Եվ դուք պետք է քայլեք եզրաքարի ձախ կողմով, որպեսզի մեքենաները քշեն դեպի ձեզ:
Այսպիսով, մենք հիշում ենք. մայթը օգտագործվում է փողոցի երկայնքով հետիոտների շարժման համար, դուք պետք է քայլեք դրա երկայնքով, կպչելով աջ կողմում, առանց այլ հետիոտների միջամտության:
Արդյունք:
Այսօր բոլորս միասին կրկնեցինք ճանապարհի կանոնները։ Ինչը կարևոր և անհրաժեշտ է իմանալ յուրաքանչյուրիս համար։
Խստորեն հետևեք ճանապարհային կանոններին
Մի շտապիր, կարծես կրակի մեջ ես,
Եվ հիշեք՝ տրանսպորտը ճանապարհ է,
Իսկ հետիոտների համար՝ մայթ։
Այո, և ծնողները նույնպես պատժվում են.
Ի վերջո, ձեր երեխաները նայում են ձեզ:
Միշտ եղիր արժանի օրինակ,
Եվ ճանապարհին ոչ մի դժվարություն չի լինի:
-1070610-710565
Զրույց թիվ 6
Թեմա՝ «Տրանսպորտ».
Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել տարբեր տեսակներտրանսպորտ, տրանսպորտում վարքագծի կանոններ.
Նյութը՝ դիդակտիկ նկարների հավաքածու «Տրանսպորտ», լուսացույցի մոդել, «Դիրիժորի», «Վարորդի» տարազների տարրեր, ուղևորների տոմսեր և ուղեբեռ, տիկնիկներ։ Զրույցի առաջընթաց։
Երեխաները կանգնած են սեղանի շուրջ, որի վրա դրված են ուսումնական բացիկներ՝ ըստ երեխաների թվի տրանսպորտային միջոցների պատկերներով:
- Տղերք, ընտրեք այն մեքենան, որը ձեզ ավելի շատ դուր է գալիս: (Երեխաները դասավորում են նկարները):- Ի՞նչ ունեք նկարում: Իսկ դու, ? (երեխաները հերթով տալիս են իրենց նկարներում պատկերված մեքենաների անունները) - Ինչպե՞ս կարող եք անվանել այս բոլոր մեքենաները մեկ բառով: Տրանսպորտ. Եկեք բոլորս միասին կրկնենք. «Տրանսպորտ».
-Հիմա, ասա, ո՞վ է գնացքը քաշել։ Դուք կլինեք մեր գնացքի մեքենավարը, իսկ մենք՝ ուղեւորները։ (Երեխաները ուսուցչի հետ միասին «ձևավորվում» են ինչպես լոկոմոտիվը և ցույց են տալիս գնացքի շարժումը. տահ-տահ»:
-Հիմա, տղերք, ասեք, ո՞վ է ստացել ինքնաթիռը։ Որտե՞ղ է թռչում ինքնաթիռը: Օդում. Դուք վերածվում եք օդաչուի, իսկ մենք՝ ինքնաթիռի ուղեւորներ։ Պատրաստվեցինք թռիչքի (կռվեցինք, կամաց-կամաց բարձրացանք, արագություն բարձրացրինք (երեխաները կամաց բարձրանում են և շրջանաձև վազում օդաչուի հետևից): «Օօ», ինքնաթիռը բզզում է: Եվ հիմա ինքնաթիռը վայրէջք է կատարում և վայրէջք է կատարում:
-1070610-710565
-Բրավո ջան, տղերք, հիմա կրկնենք, թե ես ու դու ով էինք թե՛ գնացքում, թե՛ ինքնաթիռում՝ ուղեւորներ, և ո՞վ է տրանսպորտում ամենակարևոր մարդը։ Կապիտան, վարորդ, օդաչու։
-Իսկ հիմա ես ու դու կփակենք մեր աչքերը և կվերածվենք ծնողների, ովքեր պատրաստվում են երեխաների հետ ավտոբուսով գնալ մանկապարտեզ։
Երեխան, ով հանդիպում է ավտոբուսի նկարին, դառնում է վարորդ, ուսուցիչը ստանձնում է դիրիժորի դերը, մնացած երեխաները բաժանվում են տղա-աղջիկ զույգերի՝ մայրիկ և հայրիկ, և նրանք վերցնում են փոքրիկ տիկնիկ:
-Ավտոբուսը եկել է կանգառ, նստեք, ուղեւորներ, ավտոբուսը գնում է դեպի մանկապարտեզ։ Մի շտապեք, զիջեք միմյանց, հայրիկներ, թողեք, որ մայրիկներն ու երեխաները առաջ գնան: Խնդրում ենք ձեռք բերել ձեր տոմսերը:
Երեխաները նստում են ավտոբուսում (կառուցված են աթոռներից, բոլորի համար տեղերը քիչ են: - Ուղևորներ, ձեր տեղերը զիջե՛ք երեխա ունեցող մայրերին: (Տղաները տեղերը զիջում են աղջիկներին): Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է այն փաստի վրա, որ վարորդն աշխատում է, և դուք պետք է հանգիստ վարվեք տրանսպորտում, որպեսզի չխանգարեք նրան։
-1070610-710565
Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում վարորդի մասին.
«Ես վարորդ եմ, լուսադեմին վեր եմ կենում
Բոլորը վաղուց գիտեն այս մասին,
Չնայած դրսում մութ է,
Ես վաղուց էի գնում։
Օ՜, շատ մարդիկ կան
Տարբեր - մեծահասակներ և երեխաներ,
Հաճախակի ուղևորներ
Եվ սկսած տարբեր երկրներհյուրեր.
-Ուշադրություն, ուշադրություն, հաջորդ կանգառը մանկապարտեզն է։ Մի շտապեք, սպասեք մինչև ավտոբուսը կանգնի, հայրիկներ, խնդրում եմ, օգնեք մայրիկներին դուրս գալ իրենց երեխաների հետ: (Ուսուցիչը տղաներին ցույց է տալիս, թե ինչպես օգնել մանկասայլակը տանել, պահել պայուսակը և աղջիկներին հիշեցնել երախտագիտության խոսքերը) Արդյունք.
- Դե, վերջ, տղերք, մեր ճանապարհորդությունն ավարտված է: Հիշենք, թե ինչու է մեզ անհրաժեշտ տրանսպորտը, - ինչպիսի՞ տրանսպորտով էինք այսօր օգտվում, - Ո՞վ է աշխատում տրանսպորտում, և ինչպե՞ս են այն մարդկանց անունները, որոնց նա տեղափոխում է:
-1070610-710565
Էկոլոգիայի մասին խոսակցությունների քարտային ինդեքս
Առաջին կրտսեր խմբում
-1070610-701040
Բովանդակություն. Արևը, օդը և ջուրը մեր իսկական ընկերներն են»:
«Օդն ու ջուրը մեր բնական բարեկամներն են»
«Ընտանի կենդանիներ»
«Մոլորակի կանաչ հանդերձանքը»

«Ինչպես են վայրի կենդանիները պատրաստվում ձմռանը».
«Ծաղիկներ»
«Մի փոքր կաթիլ»
Արևը, օդը և ջուրը մեր հավատարիմ ընկերներն են»։-1070610-710565
Զրույց թիվ 1
Թեմա՝ «Արևը, օդը և ջուրը մեր հավատարիմ ընկերներն են».
Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել այնպիսի բնական գործոնների, ինչպիսիք են արևը, օդը և ջուրը և դրանց ազդեցությունը մարդու առողջության և կյանքի վրա:
Նյութը՝ նկարների հավաքածու «Առողջության խորհուրդներ», լուսանկարների հավաքածու կամ նկարներ «Արև, օդ, ջուր»:
.
Զրույցի առաջընթացը.

Մի մարդ ծնվեց
Նա կանգնեց և քայլեց։
Ընկերացար քամու և արևի հետ,
Որպեսզի կարողանաք լավ շնչել:
Ես սովոր եմ պատվիրել.
Նա վաղ առավոտյան վեր կացավ։
Նա եռանդուն վարժություններ էր անում,
Ես սառը ցնցուղ ընդունեցի։
Ամեն օր նա վազում էր, թռչկոտում,
Ես շատ էի լողում և գնդակ խաղում:
Կյանքի համար ուժ ձեռք բերել,
Եվ նա չհառաչեց և չհիվանդացավ:
-1070610-710565
- Տղերք, ինչի՞ մասին է այս բանաստեղծությունը: (այն մասին, թե ինչն է օգնում պահպանել մեր առողջությունը) Առողջությունը մեր հարստությունն է, այն պետք է պաշտպանել, հոգ տանել և ամրապնդել: Դա շատ կարևոր է մարդու, նրա կյանքի համար։ Այս մասին բոլորը գիտեն։ Նրանք գիտեին և գիտեին նախկինում: Իսկ առողջության մասին բազմաթիվ ասացվածքներ ու ասացվածքներ են գրվել։ Հիշենք դրանցից մի քանիսը (երեխաները հիշում են նախկինում սովորած ասացվածքներն ու ասացվածքները). «Առողջությունն ավելի թանկ է, քան ոսկին», «Ոչ մի գումարով առողջություն չի կարելի գնել», «Առողջ մարդու համար ամեն ինչ հիանալի է», «Առողջություն է. լավ - վարժությունների շնորհիվ»:
Կա նաև մեկը՝ «Արևը, օդը և ջուրը մեր հավատարիմ ընկերներն են։ »
Արևը տալիս է լույս և ջերմություն: Արևի ճառագայթները օգտակար են մեր առողջության համար։ Նրանք մեզ ուրախացնում են, բարձրացնում մեր տրամադրությունը, ուզում են ցույց տալ իրենց դեմքը։ Եվ երեխաներին այն իսկապես պետք է աճելու համար արևի լույս. (վիտամին D) Հետևաբար, արևային լոգանք ընդունելը օգտակար է ինչպես երեխաների, այնպես էլ մեծահասակների համար: Արևային լոգանք ընդունելը նույնպես հրաշալի կարծրացում է, որը մեզ տալիս է հենց բնությունը։ Բայց դուք պետք է հետևեք որոշակի կանոնների, որպեսզի չվնասեք ինքներդ ձեզ:
-1070610-710565
Նախ, 5-10 րոպե անցկացրեք արևի տակ, և դուք պետք է ծածկեք ձեր գլուխը Պանամայի գլխարկով: Երբ մարմինը վարժվում է արեւի ճառագայթներին, դուք կարող եք ավելի երկար մնալ արեւի տակ։ Այն վայրում, որտեղ մենք ապրում ենք, ավելի լավ է արևային լոգանք ընդունել մինչև առավոտյան ժամը 11-ը և ժամը 16-ից:
Ոչ պակաս օգտակար են օդային լոգանքներն ու մաքուր օդում զբոսանքները։ Երբ մենք շնչում ենք մաքուր օդ, թոքերում տեղի է ունենում օդի ակտիվ շրջանառություն և գազի փոխանակում: Արյունը հարստացված է թթվածնով, և այն բաշխվում է մեր մարմնի բոլոր օրգաններին և հյուսվածքներին։ Ինչու ենք մենք զգում կենսուրախություն և թեթևություն մարմնում: Օդը հատկապես առողջարար է փշատերեւ և սոճու անտառներում։ Այս օդը իսկական բուժիչ թուրմ է՝ բուրավետ խեժի և սոճու ասեղների բույրերով։ Ե՛վ սաղարթավոր անտառները, և՛ սոճու անտառները պարունակում են օդում շատ ֆիտոնցիտներ՝ հատուկ ցնդող նյութեր, որոնք սպանում են վնասակար մանրէները: Բացի այդ, մաքուր օդում զբոսնելն օգնում է մեզ ուժեղանալ և հետագայում չհիվանդանալ։ Բայց, իհարկե, օդը, որը մենք շնչում ենք, պետք է մաքուր լինի։ Մանկավարժ. Հիմա եկեք խոսենք ջրի մասին (ցույց տվեք լուսանկար կամ նկար, որտեղ պատկերված է ջուրը, գետը): -1070610-710565
Նախ՝ ջուր ենք խմում և օգտագործում խոհարարության մեջ, և այն, ինչպես օդը, պետք է մաքուր լինի։ Ի վերջո, մեր մարմնում մեծ թվովհեղուկ, և եթե այն կեղտոտ է, ապա մարմինը կհիվանդանա կամ պարզապես չի կարողանա ապրել:
Ջուրը նաև օգնում է մեզ մաքուր պահել՝ լվանում ենք ձեռքերը, լվանում ենք ինքներս մեզ, լոգանք ընդունում (լվանում ենք կեղտը և վնասակար մանրէները): Մենք մաքրում ենք մեր տունը, լվանում հատակները, սպասքը, մաքրում ենք փակ բույսերի փոշին, տերևները. այս ամենը դարձնում է մեր տունը և մեզ մաքուր և առողջ: Ձեզանից ո՞վ է սիրում լողալ (գետում, ծովում, լճում: (երեխաների պատասխանները): Լողը մեծ հաճույք է և լավ միջոցկարծրացում
Արդյունք:
Եվ այսպես, այսօր մենք նոր բան իմացանք արևի, օդի և ջրի մասին: Ինչպես տեսնում ենք, արևը, օդը և ջուրը օգնում են մեզ լինել առողջ, ուժեղ, համեմված, կենսուրախ և կենսուրախ: Ահա թե ինչու են ասում. «Արևը, օդը և ջուրը մեր հավատարիմ ընկերներն են։ »
-1070610-710565
Զրույց թիվ 2
Թեմա՝ «Օդն ու ջուրը մեր բնական բարեկամներն են»
Նպատակը. ընդլայնել և համախմբել գաղափարները ջրի և օդի հատկությունների մասին:
Նյութեր՝ բաժակ մաքուր ջուր (յուրաքանչյուր երեխայի համար), փուչիկներ (յուրաքանչյուր երեխայի համար), կես կիտրոն, մի բանկա շաքարավազ, մի բանկա աղ, երեք բաժակ ջրի հետ փորձերի համար, տեսողական նյութ«Օդ» «Ջուր», ձայնագրում քամու, ջրի, նավակների, երկրպագուների ձայներով Զրույցի ընթացքը.
Մանկավարժ. Եկեք ժպտանք միմյանց և կիսվենք գարնանային լավ տրամադրությամբ:
Մանկավարժ- Տղերք, ո՞վ կգա մեզ այսօր այցելելու: Եկեք նստենք աթոռներին և սպասենք։ Փակեք ձեր աչքերը և լսեք, թե ով է դա:
Երեխաները փակում են իրենց աչքերը. Հնչում են քամու զանգերը. Ուսուցիչը օդային գլխարկ է դնում: Հայտնվում է օդի կախարդը:
Օդ: Տղերք, բարև: Ես օդ եմ, ես թռա քեզ այցելելու։ Արևն ինձ ասաց, որ դու շատ բան գիտես իմ մասին։

-1070610-710565
Նայեք շուրջը, տեսնու՞մ եք օդ։ Միգուցե նա չկա՞։ Փորձենք ապացուցել, որ օդ կա, բայց չենք տեսնում։
Ինչպե՞ս կարող ենք հայտնաբերել օդը: (Երեխաները փչում են իրենց ափի մեջ):
Ի՞նչ զգացինք մեր ափի վրա: (զեփյուռ, փչել):
Լավ արեցիր։ Տղերք, նրանք ինձ փուչիկներ տվեցին, բայց նրանք չեն թռչում: Ինչ պետք է անեմ?
Երեխաներ. փչել
Օդ: Օգնիր ինձ, խնդրում եմ: (Օդը փուչիկներ է բաժանում յուրաքանչյուր երեխայի, և երեխաները փչում են դրանք):
Օդ: Տղերք, ի՞նչ ունեք ձեր փուչիկների ներսում: (Օդ.)
Եկեք բաց թողնենք այն (Երեխաները բաց են թողնում փուչիկները):
Կարո՞ղ եք օդը տեսնել:
Երեխաներ: ոչ:
Օդ: Օդը անտեսանելի է, թափանցիկ, անգույն:
Տղաներ, ես կարող եմ քամի ստեղծել, ես կախարդ եմ:
-1070610-710565
Կարո՞ղ ենք քամին տեսնել: (Ոչ, քամին անտեսանելի է):
Դուք չեք կարող տեսնել քամին, բայց դուք կարող եք տեսնել քամու նշաններ: Ո՞րը: (Ծառերի ճյուղերը օրորվում են, ամպերը լողում են երկնքում, տերևները խշխշում են, օրորվում, դրոշները ծածանվում):
Դուք զգում եք քամին: (Այո):
Փորձենք թեթև քամի ստեղծել՝ թարմանալու համար։ Եվ երկրպագուները, որոնք ես պատրաստել եմ ձեզ համար, կօգնեն մեզ այս հարցում: Եկեք թեթև թափահարենք: Ինչպե՞ս էիր քեզ զգում։ (Թեթև քամի):
Երբ շոգ լինես, կթողնես ու կհիշես ինձ։ Եվ հիմա եկել է հրաժեշտի ժամանակը։ Ցտեսություն!
Ջրի ձայնով ձայնագրություն է հնչում։ Ուսուցիչը գլխին կապում է գլխին կապույտ գույն. Հայտնվում է Ջրի Կախարդուհին։
Ջուր. Ես կախարդուհին եմ-Ջուրը: Բարև տղաներ: Այսօր ես հանդիպեցի Էյրին։ Նա այնքան ուրախ էր, նա ինձ պատմեց ամեն ինչ քո մասին: Ես նաև ուզում եմ տեսնել, թե ինչ գիտեք իմ մասին։ Տեսեք, ես հետս ակնոցներ եմ բերել։ (Սեղանին երեք բաժակ ջուր կա, մի բանկա աղ, մի բանկա շաքարավազ և կես կիտրոն):
-1070610-710565
Եկեք նայենք ջրի բաժակներին:
Ջուր: Տղերք, ասեք, թե ինչպիսին է ջուրը: Եկեք հոտ քաշենք: Ջուրը հոտ ունի՞։
Երեխաներ. Ջուրն առանց հոտի է:
Ջուր: Դե, հիմա եկեք ջուր փորձենք: Ի՞նչ կարող ես ասել։
Երեխաներ. Ջուրը համ չունի:
Ջուր. Հիմա նստեք աթոռների վրա: Ես քեզ համար մի բան ունեմ քիչ նվեր. Ես ուզում եմ ձեզ նավակներ նվիրել, քանի որ գարունն արդեն սկսվել է, առուները շուտով կհոսեն, և դուք կկարողանաք դրանք բաց թողնել ջրի վրա։ (Ջուրը երեխաներին նավակներ է տալիս):
Ցտեսություն իմ ընկերներ, ուրախ էի ծանոթանալու համար:
Արդյունք:
Տղաներ, ի՞նչ հրաշալի հյուրեր ունեցանք այսօր։ Մենք մեր հյուրերին ցույց տվեցինք ոչ միայն այն, ինչ գիտեինք, այլև շատ նոր բաներ իմացանք։ Ի՞նչ էր քեզ ասում օդը: Տղերք, քամու մասին: Ի՞նչ քամի:
Դրանից հետո ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է վերադառնալ խումբ:
-1070610-710565
Զրույց թիվ 3
Թեմա՝ «Ընտանի կենդանիներ»
Նպատակներ. Համախմբել ընտանի կենդանիների և նրանց ձագերի անունները, որտեղ են նրանք ապրում և ինչ են ուտում: Ի՞նչ օգուտ է ստանում մարդը դրանցից։
Նյութը՝ խաղալիքներ՝ ընտանի կենդանիներ (կով, այծ, շուն, ձի, կատու։ Զրույցի առաջընթաց։
Մանկավարժ.Այսօր մենք կխոսենք «Ընտանի կենդանիների մասին» Եվ նախ կխաղանք «Այծ, ԱՀ» խաղը:
Մանկավարժ. Մեր այծը անտառում է, որտեղ նա բղավում է AU: (երեխաների պատասխանները AU!)
Մանկավարժ՝ երեխաներ, երեխաներ, ես քեզ կանչում եմ՝ Անիտա, որտե՞ղ ես։ ԱՆՅԱ.
Մանկավարժ. Երեխաներ, երեխաներ, ես ձեզ զանգո՞ւմ եմ: որտեղ ես?
Մանկավարժ. Տղաները գալիս են սեղանի շուրջ: Սա գոմ է։ Ի՞նչ կենդանիներ գիտեք այստեղ: Անվանեք նրանց:
Երեխաներ՝ կով, այծ, խոզ, ձի, շուն, կատու:
Մանկավարժ. Ինչպե՞ս կարող եք այս կենդանիներին մեկ բառով անվանել:
Երեխաներ: Տանը:

Երեխաներ. Կովը կաթ է տալիս:



-1070610-710565
Մանկավարժ- Տղերք, նստեք աթոռների վրա, ասեք, ի՞նչ օգուտ կարող է ստանալ մարդը կովից:
Երեխաներ. Կովը կաթ է տալիս:
Մանկավարժ. Ի՞նչ մթերքներ են պատրաստվում կաթից:
Երեխաներ՝ կաթնաշոռ, թթվասեր, կեֆիր, պաղպաղակ, մածուն:
(ուսուցիչը նրանց գրպանից հանում է բացիկներ և երեխաներին ցույց տալիս կենդանու տունը):
Մանկավարժ: Ո՞վ է ապրում այստեղ:
Երեխաներ. այստեղ կով է ապրում:
Ուսուցիչ: Ինչ է նրա տան անունը:
Մանկավարժ. - Ի՞նչ եք կարծում, ո՞վ է սիրում քնել այս բարձի վրա:
Երեխաներ: կատու:
Մեջքի մերսում «Կծիկներ և քերծվածքներ»: Մանկավարժ.
Կատուն թաքնվում է թաթերի մեջ
Ճանկերը քորվում են,
Բռնում է մոխրագույն մկներին
Եվ երգում է տանիքում:
Երգեր է երգում.
-1070610-710565
Երեխաները գնում են սեղանի մոտ (այստեղ ընտանի կենդանիների մեծ գլուխկոտրուկներ կան: Ուսուցիչը բացատրում է կենդանու ձագին, օրինակ՝ կովին, գտնել և տեղադրել հորը, մորը, նրանց կերակուրը և բացիկ, որտեղ ամբողջ ընտանիքն է:) դասը վերլուծվում է երեխաների հետ միասին:
Արդյունք:
-Ինչ արեցիր?
-Ի՞նչ նորություն ես սովորել:
Վերջում ուսուցիչը ամփոփում է, որ ես և դու նույնպես ունենք շատ մեծ և Ընկերական ընտանիքմանկապարտեզում։
-1070610-710565
Զրույց թիվ 4
Թեմա՝ Կանաչ մոլորակի հանդերձանք
Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել բույսերին և դրանց վերարտադրությանը:
Նյութը՝ բույսերի նկարներ
Զրույցի առաջընթացը.
Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում.
Եվ մի փոքրիկ բուրավետ մանուշակ ծաղիկ,
և հարյուրամյա հզոր կաղնին,
և ջրիմուռները գետի հատակին,
իսկ ճանճերը, որոնք ծածկում են գետինը սոճու և եղևնիների անտառներում, բույսեր են, մենք դրանք տեսնում ենք ամենուր՝ անտառում, մարգագետնում, դաշտում, այգում և այգում: Գարնանը և ամռանը երկիրը կարծես հագնվում է սաղարթից և խոտաբույսերից կազմված զմրուխտ կանաչ զգեստով: Բույսերը կենդանի էակներ են: Նրանք շնչում են, ուտում, աճում և բազմանում։ Բույսերի մեծ մասը արմատներ ունի: Ոմանց համար դրանք գտնվում են հողի խորքում, մյուսների մոտ՝ հողի վերին շերտերում։ Բույսի արմատները, կարծես, ջուր են ծծում հողից, որի մեջ լուծված են հանքային աղեր և սննդանյութեր։ Իսկ բույսերի տերեւները կլանում են ածխաթթու գազը օդից։
-1070610-710565
Արևի լույսի տակ այն վերածվում է օսլայի և շաքարի, որոնք անհրաժեշտ են միայն բույսերի ապրելու և աճի համար:
Հավանաբար նկատել եք, որ եթե սենյակային բույսը բավարար լույս չունի, նրա տերևները դեղնում են ու թառամում, իսկ ծաղիկները՝ չորանում։ Առանց արևի, կանաչ բույսերը չեն կարող ապրել:
Բույսերը առատաձեռնորեն կիսում են օսլան և շաքարը մարդկանց և կենդանիների հետ: Բացի այդ, բույսերը թթվածին են թողնում մթնոլորտ և ընդունում ածխաթթու գազ։ Եթե ​​բույսերը անհետանային մեր մոլորակի վրա, օդում թթվածին չէր մնա, և այդ ժամանակ մարդիկ և կենդանիները չէին կարողանա ապրել Երկրի վրա, չէ՞ որ նրանք շնչելու ոչինչ չէին ունենա։
Իսկ երկրի վրա կյանքը պահպանելու համար մենք պետք է հոգ տանենք նրա կանաչ հանդերձանքի մասին, բույսեր տնկենք և հոգ տանենք դրանց մասին։
-Գիտե՞ք, թե ինչպես են բույսերը բազմանում:
-1070610-710565
Գարնանը վառ անուշահոտ ծաղիկները ծաղկում են ծառերի, թփերի և խոտերի վրա: Նրանց գլխավերեւում պտտվում են աշխատասեր մեղուները, թռչկոտում են խայտաբղետ թևավոր թիթեռները։ Թրթուրները խմում են բույսերի քաղցր նեկտարը և ծաղկափոշին տեղափոխում ծաղիկից ծաղիկ իրենց ոտքերի, որովայնի և մեջքի վրա։ Այսպես են նրանք փոշոտում բույսերը։
-Ի՞նչ են տալիս բույսերը մարդկանց:
Ճիշտ է, առաջին հերթին շնչառության համար թթվածին, հետո ուտելիք! Սպիտակ և սև հաց, աղցաններ, վինեգրետներ, ապուրներ և բորշ, հյութեր և կոմպոտներ. այս ամենը մենք պատրաստում ենք բույսերի պտուղներից:
Ծառերը մարդկանց տալիս են նաև ամուր փայտ, որից հետո պատրաստում են անհրաժեշտ իրերը։
Արդյունք:
-Ի՞նչ են բույսերը:
-Ի՞նչ օգուտներ են դրանք բերում մարդկանց:
-Ինչպե՞ս են բազմանում:
-1070610-710565
Զրույց թիվ 5
Թեմա՝ «Ինչպես են վայրի կենդանիները պատրաստվում ձմռանը»
Նպատակը` պատկերացում կազմել կենդանիներին ձմռանը նախապատրաստելու, սեզոնային փոփոխություններին նրանց հարմարվելու մասին:
Զրույցի առաջընթացը.
«Այսօր մենք կխոսենք այն մասին, թե ինչպես են «վայրի կենդանիները պատրաստվում ձմռանը».
Հիմա ես ձեզ հանելուկներ կպատմեմ, իսկ դուք փորձեք դրանք լուծել։
Ես հանելուկներ եմ պատրաստում.
Զայրացած հուզիչ,
Ապրում է անտառի անապատում
Կան շատ ասեղներ և մեկից ավելի թելեր (Ոզնին)
Ոտնաթաթ և մեծ,
Նա ձմռանը քնում է որջում
Սիրում է սոճու կոներ, սիրում է մեղր
Լավ, ո՞վ կտա անունը։ (Արջ)
Երկար ականջներ
Արագ թաթեր
Մոխրագույն, բայց ոչ մուկ:
Ով է սա? (Նապաստակ)
Ես շրջում եմ փափկամազ մուշտակով,
Ես ապրում եմ խիտ անտառում։
Հին կաղնու վրա գտնվող խոռոչում
Ես կրծում եմ ընկույզներ (Սկյուռ)


- Ինչպե՞ս կարող ենք այս բոլոր կենդանիներին մեկ բառով անվանել: (եթե նրանք չեն կարող պատասխանել, ես առաջատար հարցեր եմ տալիս - 1070610-710565
Հին կաղնու վրա գտնվող խոռոչում
Ես կրծում եմ ընկույզներ (Սկյուռ)
Երեխաների պատասխանները (ոզնի, արջ, նապաստակ, սկյուռ)
Խելացի տղերք, դուք լուծեցիք բոլոր հանելուկները, խնդրում եմ պատասխանեք ինձ
- Ինչպե՞ս կարող ենք այս բոլոր կենդանիներին մեկ բառով անվանել: (եթե նրանք չեն կարողանում պատասխանել, ես առաջատար հարցեր եմ տալիս. Օրինակ. Տղերք, որտեղ են նրանք ապրում, ի՞նչ ընտանի կենդանիներ գիտեք, ինչո՞ւ են նրանք ընտանի, ի՞նչ վայրի կենդանիներ գիտեք: Ճիշտ է, տղերք, եկեք այս բոլորը կոչենք: վայրի կենդանիներ: Ինչքան խելացի եք դուք:
Տղերք, տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա:
Երեխաներ (աշուն)
Իսկ աշունից հետո ո՞ր ժամն է գալու։
Երեխաներ (ձմեռ)
Ճիշտ է, տղերք, շուտով ձմեռ է գալիս։ Անտառի կենդանիներն ամենադժվարն են ապրում. Տղերք, գիտե՞ք ինչպես են պատրաստվում ձմռանը դիմավորելու։
Երեխաների պատասխանները (բուրդ փոխելը, անցքեր պատրաստելը, որջերը, ձմեռային պարագաներ)
Նրանք իրենց ամառային վերարկուն փոխանակում են ավելի հաստ ու տաք վերարկուի հետ։ (Ցույց տվեք սկյուռի և նապաստակի նկարները)

Դասի ամփոփում.
Դաստիարակ


-1070610-710565
Իսկ որոշ կենդանիներ ամբողջ ձմեռ հանգիստ կքնեն իրենց տներում։ Ով է սա? Արջ և ոզնի. (Ցույց տալ արջի և ոզնի նկարները)
Լավ արեցիք տղերք, իսկ հիմա առաջարկում եմ ձեզ խաղալ հետաքրքիր խաղ, և այն կոչվում է «Ի՞նչ է փոխվել. «Տղե՛րք, գրատախտակին պատկերված են վայրի կենդանիներ, դուք ուշադիր նայում եք և հիշում եք, թե ով է պատկերված այս նկարներում, երբ ասում եմ փակեք ձեր աչքերը, փակեք դրանք, հետո բացեք, և ես ձեզ հարցնում եմ, թե որ վայրի կենդանին է վազել տուն. ? այնպես որ, եկեք սկսենք խաղը:
Դասի ամփոփում.
Դաստիարակ
- Տղե՛րք, ի՞նչ նորություն սովորեցիք դասարանում։ Ի՞նչ կենդանիներ են եկել մեր դասերին: Վայրի. Որտեղ են նրանք ապրում? Անտառում. Ի՞նչ բառեր ենք սովորել: Ի՞նչ կենդանիների օգնեցինք կուտակել (սկյուռ և ոզնի. երեխաների պատասխանները)
Տղերք, սկյուռը և ոզնին ասում են շատ շնորհակալություն և ձեզ նվեր են բերել, գիրք իրենց մասին, կենդանիների մասին։
-1070610-710565
Զրույց թիվ 6
Թեմա՝ «Ինչպես են կենդանիները ձմեռում անտառում»
Նպատակը. նպաստել երեխաների պատկերացումների ձևավորմանը ձմռանը վայրի կենդանիների կյանքի մասին:
Նյութը՝ մանկական կոճղային աթոռներ։
Զրույցի առաջընթացը.
-Տղաներ, ես ձեզ հրավիրում եմ զբոսնելու ձմեռային անտառում: Ցանկանու՞մ եք գնալ անտառ: (Երեխաների պատասխանները): Անտառում ցուրտ է։
- Ինչպե՞ս են տղաները հագնվում ցուրտ եղանակին: (Երեխաների պատասխանները. հագեք տաք հագուստ, տաք շալվար, ֆետրյա կոշիկներ, տաք բաճկոն, գլխարկ, ձեռնոցներ - երեխաները նմանակում են հագուստը հագնելու հաջորդականության շարժումները):
- Հիանալի է, ես և դու տաք էինք հագնված: Տղերք, ինչպես պետք է ձեզ պահեք անտառում: (երեխաները պատասխանում են նախադասություններով):
-Այդպես է, խելոք աղջիկներ, դուք գիտեք անտառում պահվածքի կանոնները։ Պետք չէ անտառում հեռու վազել, հակառակ դեպքում կարող եք կորչել. մի աղմկեք, որպեսզի չվախեցնեք կենդանիներին և թռչուններին:
- Իսկ ես առաջարկում եմ ոտքով գնալ ձմեռային անտառ:
-1070610-710565
Տղերք, տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ է անտառում, հանգիստ ու հանգիստ։
-Հիմա լսիր հանելուկը, և պատասխանը կհայտնվի։
Նա ամռանը քայլում է սրածայր ոտքով։
Իսկ ձմռանը ծծում է թաթը։
- Լավ արեցիր, ճիշտ ես գուշակել: Տղերք, խնդրում եմ, ասեք, թե ինչպես է արջը ձմեռում անտառում: (Երեխաների պատասխանները նախադասություններով. ձմռանը արջը քնում է որջում, մինչև գարուն, ծծում է թաթը):
-Խելոք աղջիկներ: Անտառում ազնվամորի չկա, ելակ չկա։ Ինչ ուտել սրածայր ոտնաթաթի համար. Ոչինչ։ Արջը որոշեց քնել: Արջը քնեց, նա տաքացավ իր որջում, կարող էր քնել մինչև գարուն։ Տղերք, արջերը շատ են սնվում աշնանը, ճարպի հաստ շերտ են կուտակում ու քնում ամբողջ ձմեռը մինչև գարուն։
- Ո՞վ է այս տղան թաքնված ծառի հետևում:
Ինչպիսի՞ անտառային կենդանի է սա:
Դու ոտքի կանգնեցի՞ր սոճու տակի սյունակի պես։
Եվ նա կանգնած է ձյան մեջ - Նրա ականջները ավելի մեծ են, քան նրա գլուխը:
-Ճիշտ է, փոքրիկ նապաստակը թռչկոտում է ու ցնծում:
-Իսկ հիմա ես ուզում եմ լսել նապաստակի մասին: (նման նապաստակի համար լավ է թաքնվել գորշ գայլից, սպիտակ նապաստակը չի երևում սպիտակ ձյան մեջ):
-1070610-710565
- Ի՞նչ է ուտում նապաստակը ձմռանը: (Ճագարը ձմռանը կրծում է ծառի կեղևը և երիտասարդ ճյուղերը): (Սլայդ)
-Բրավո տղերք, դուք ինձ լավ ասացիք արջի ու նապաստակի մասին:
- Ի՞նչ այլ կենդանիներ են ապրում անտառում: (Երեխաների պատասխանները նախադասություններով):
- Խելացի տղաներ, դուք ինձ շատ կենդանիների անուններ եք տվել, որոնք ապրում են անտառում:
- Ինչպե՞ս են կոչվում այս կենդանիները: (վայրի, անտառային կենդանիներ):
-Ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ։ Հիմա ես ու դու կքայլենք ձյան միջով։ Մենք բարձրացնում ենք մեր ոտքերը, ծալում ենք մեր ծնկները: Ահա մենք պարզ ճանապարհի վրա ենք։ Չեն ուզում գնալ ձմեռային ճանապարհով վազելու: (Վազում է բոլոր ուղղություններով):
-Մի քիչ հոգնած ենք, հանգստանանք։ (Սլայդ – ձմեռային անտառ – հնչում է հանգիստ երաժշտություն)
Արդյունք:
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նստել աթոռների վրա:
- Ձեզ դուր եկավ ձմեռային անտառում զբոսանքը:
-Ո՞ւմ տեսաք այսօր անտառում:
-1070610-710565
Զրույց թիվ 7
Թեմա՝ «Ծաղիկներ»
Նպատակը. Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները ծաղիկների (մարգագետինների և այգիների) մասին, մշակել հոգատար վերաբերմունք շրջակա միջավայրի նկատմամբ
Նյութը՝ եղանակները պատկերող նկարներ, դիդակտիկ խաղ«Ծաղկի փոխակերպում», արհեստական ​​ծաղիկներ կարմիր, սպիտակ, կապույտ գույներ. Զրույցի առաջընթացը.
Տղերք, տեսեք, թե ինչ հրաշալի օր է այսօր։ Որքան պայծառ ու տաք է դրսում: Ինչպե՞ս է արևը այսօր: (տաք, պայծառ, սիրալիր):- Տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա: Երեխաներ: գարուն.
2. Հիմնական մասը.
Առաջարկում եմ նայել նկարներն ու ընտրել, թե այս նկարներից որն է պատկերում գարնան սեզոնը։
Եկեք նայենք և հիշենք, թե ինչ փոփոխություններ են տեղի ունենում բնության մեջ գարնանը։
-Ի՞նչ է լինում ձյունը։ (հալված)
-Ձյունը հալվել է, իսկ ի՞նչ է հայտնվում գետնին։ (խոտ, ծաղիկներ):
-1070610-710565
- Ի՞նչ ծաղիկներ են հայտնվում բացատում: (դանդելոններ, մայր և խորթ մայր)
- Տղե՛րք, գիտե՞ք, թե ինչու են բացատում այդքան ծաղիկ, ուշադիր լսեք. «Մի օր մի փոքրիկ սերմ ընկավ գետնին.
Ինչպե՞ս դա տեղի ունեցավ: Երևի թռչունը գցել է այն
Կամ գուցե քամին է բերել այստեղ...
Կամ ինչ-որ կենդանի կարող էր նրան նետել
Կանցնի մի քիչ ժամանակ, և կկատարվի հրաշք՝ սերմից կհայտնվի բողբոջ՝ փոքրիկ տերևներով և մանր արմատներով։
Բայց արևի և անձրևի շնորհիվ բողբոջը դառնում է ավելի ու ավելի մեծ, ավելի ուժեղ և ուժեղ
Վերջապես, բողբոջը վերածվում է իսկական բույսի՝ բազմաթիվ տերևներով։
Շուտով բույսը բողբոջ կունենա։ Ժամանակի ընթացքում այն ​​կբացվի և կվերածվի գեղեցիկ ծաղիկ. Արևի տակ ծաղիկը ծաղկում է: Ծաղկի ներսում կան քաղցր նեկտարի պաշարներ։
-1070610-710565
- Տղերք, հիմա եկեք հիշենք, թե ինչ եղավ ծաղկի սերմի հետ:
Դինամիկ դադար.
1, 2, 3, 4, 5 եկեք գնանք զբոսնելու մարգագետնում:
Մենք քայլում ենք, քայլում ենք մարգագետնում
Մենք հավաքում ենք մեկ ծաղիկ:
Կարմիր, սպիտակ, կապույտ գույն
Հրաշալի փունջ!
Մենք իմացանք, թե ինչպես են հայտնվում մարգագետնի ծաղիկները։
-Այսօր այգու ծաղիկների մասին խոսենք:
- Ո՞վ է աճեցնում դրանք: (Մարդիկ աճեցնում են դրանք:) Լսիր, ես քեզ կպատմեմ այգու ծաղիկների մասին...
Վարդ - ծաղկաթերթիկների գույնը բազմազան է: Միջնադարում վարդերը բուծվում էին որպես բուժիչ բույս։ Օծանելիքի արդյունաբերությունը օգտագործում է եթերային յուղեր վարդի յուղ. Վարդի մասին առաջին հիշատակումը հանդիպում է հնդկական այլ լեգենդներում: Հռոմեացիների մոտ ծաղիկը ծառայում էր որպես մեծ գործերի վարձատրություն։
-1070610-710565
Կակաչը բազմամյա խոտաբույս ​​սոխուկավոր բույս ​​է։ Ծաղկի ձեւը բազմազան է՝ զանգակաձեւ, ձագարաձեւ, գավաթաձեւ։ Նրանք աճում են բոլոր տաք կլիմայական երկրներում: Գարնանային ծաղիկ.
Արդյունք:
-Ի՞նչ եք հանդիպել այսօր:
-Ո՞վ է ծաղիկներ աճեցնում:
-Ի՞նչ ծաղիկներ եք հիշում:
-1070610-710565
Զրույց թիվ 8
Թեմա՝ Էկոլոգիական հեքիաթ «Մի փոքր կաթիլի մասին»
Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել ջրի հատկություններին, երեխաներին հուզական հաճույք պատճառել միմյանց հետ շփվելուց և ջրի հետ խաղալուց:
Նյութը՝ անձրեւի կաթիլներով ամպի մոդել, հովանոցներ, ջրով 2 ավազան, լողի և խաղալու խաղալիք, բադիկներ; ջրցան ջրով, տնային բույսեր; բաժակ ջուր, սպունգեր (ըստ երեխաների թվի), մի բանկա կեղտոտ ջուր.
Զրույցի առաջընթացը.
Մանկավարժ: Ես, երեխաներ, հիմա ձեզ հեքիաթ կպատմեմ մի փոքրիկ կաթիլի մասին:
Ուզենալ? Լսիր.
- Ժամանակին մի փոքրիկ կաթիլ ջուր կար: Որտեղ կաթիլ կար, այնտեղ ջուր էր։ Իսկ որտեղ ջուր կար, բոլորը լավ էին։ Ուրախալի էր և լավ, որ բույսերը և ծաղիկները աճեն: Եվ ես և դու կարող ենք լողալ և մի քիչ ջուր խմել: Այժմ կաթիլը բարձր է ամպի վրա: Եկեք կանչենք նրան մեզ մոտ:
Երեխաներ: Կաթիլ! Եկեք մեզ մոտ:
Կաթել-կաթել-կաթել!
-1070610-710565
Մանկավարժ: Օ՜, անձրև է գալիս: Թաքցնել հովանոցի տակ:
Մանկական ոտանավոր «անձրև» (երեխաները ուսուցչի հետ հովանոցի տակ պատմում են մանկական ոտանավոր)
Անձրևի ամպերը եկել են
- Անձրև, անձրև, անձրև:
Անձրևի կաթիլները պարում են այնպես, ասես կենդանի լինեն
- Անձրև, անձրև, անձրև:
Անկում:
Բարև տղաներ:
Ես մի կաթիլ ջուր եմ, դուք իսկապես իմ կարիքն ունեք, ես կկաթեմ, կկաթեմ, ջուր կստանամ: Գիտե՞ս ինչպես եմ կաթում։
Երեխաներ. Կաթել, կաթել, կաթել:
Մանկավարժ. Կաթիլ, արի մեզ հետ և լսիր ջրի կարկաչը:
(երեխաները լսում և դիտում են, թե ինչպես է ջուրը կարկաչում և հորդում ջրատարից):
Մանկավարժ. Հիմա շտապենք օգնել բույսերին:
-Ինչու՞, բույսերն այստեղ սատկում են:
Կաթիլ – Նրանք ուզում են խմել:
Մանկավարժ: - Ի՞նչ պետք է անենք:
-1070610-710565
Երեխաներ: Ջուր նրանց:
Կաթիլ.- Որտե՞ղ է ջուրը:
Երեխաներ. - ջրցանի մեջ:
Մանկավարժ. - Ի՞նչ են անում բույսերը ջրի հետ:
Երեխաներ. - Խմում են:
Մանկավարժ. - Տեսնում ես, փոքրիկ կաթիլ, առանց քեզ բոլոր բույսերն ու ծառերը կմահանային:
(Երեխաները գալիս են սեղանի մոտ, որտեղ կան բաժակներ ջուր):
Կաթիլ. Գիտե՞ք ում համար է այս ջուրը:
Մանկավարժ. Ծաղիկները խմում են ջրցան տուփից, բայց ո՞վ է ջուր խմում բաժակից:
Երեխաներ: Մենք:
Մանկավարժ. Շնորհակալություն կաթիլիկ, որ մի քիչ ջուր բերեցիք մեր երեխաների համար:
Փորձեք մի քիչ ջուր տղաներ: Ինչ ես անում?
Երեխաներ: Մենք ջուր ենք խմում:
Մանկավարժ: Ինչպիսի՞ ջուր: Կարո՞ղ եք կեղտոտ ջուր խմել:
-1070610-710565
Երեխաներ: Ոչ:
Մանկավարժ- Տղերք, եկեք մեր փոքրիկին ասենք, թե էլ ինչ կարող ենք անել ջրի հետ: (Երեխաները նմանակում են լվացման գործընթացը):
Ուսուցիչը կարդում է մանկական ոտանավոր.
Ջուր, ջուր Լվա երեսս, Որ աչքերս փայլեն, Որ այտերս կարմրեն, Որ բերանս ծիծաղի, Որ ատամներս կծեն, Ա.Մ.
Կաթիլ.- Եվ աղվեսները, նապաստակները, արջերը նույնպես լվանում են:
Դաստիարակ.- Մի փոքր տեսնում եք, թե ինչպես է բոլորին ջուր պետք:
(Ես երեխաներին բերում եմ ջրային ավազանների մոտ: Առաջարկում եմ, որ նրանք նախ դիպչեն ջրին մի ավազանի, հետո մյուսի մեջ) Մանկավարժ. Ինչպիսի՞ ջուր: Ջերմ.
Երեխաներ: Ջերմ:
Մանկավարժ: Իսկ մյուսում `ցուրտ:
Երեխաներ. Սառը (երեխաներին տալիս եմ սպունգեր, նրանք թաթախում են ջրի մեջ, հետո քամում):
Մանկավարժ. Ի՞նչ է կաթում սպունգից:
Երեխաներ: Ջուր:
Մանկավարժ: Ինչպե՞ս է այն կաթում:
-1070610-710565
Երեխաներ. Կաթել-կաթել-կաթել (Ես առաջարկում եմ երեխաներին լցնել և լցնել ջուրը, դիտել, թե ինչպես է այն հոսում, նախ թեւերը ծալել):
Կաթիլ: Լավ արեցիք, տղերք: Հիմա դու իմ մասին ամեն ինչ գիտես։ Ես ձեզ կտամ այս խաղալիքները (երեխաներին լողացող խաղալիքներ ենք տալիս):
Կաթիլն առաջարկում է խաղալ, և նա հրաժեշտ է տալիս և հեռանում: Երեխաները խաղում են խաղալիքները ջրի մեջ ընկղմելով:
Արդյունք. - Ինչի՞ մասին խոսեցինք:
-Ինչի՞ն է անհրաժեշտ ջուրը:
-Ի՞նչ մանկական ոտանավոր գիտեք ջրի մասին, ի՞նչ խաղ եք խաղացել:
-1070610-710565
Հայրենասիրական դաստիարակության մասին խոսակցությունների քարտային ինդեքս
առաջին կրտսեր խմբում
-1070610-710565
Բովանդակություն:
«Քաղաքը, որտեղ ես ապրում եմ»
"Իմ անունը"
«Մեր տունը Երկիր մոլորակն է»
«Իմ հայրենիքը»
"Իմ հայրենի քաղաքը"
«Տիեզերագնացության օր»
«Հայրիկներ, դուք մեր պաշտպաններն եք»
"Իմ ընտանիքը"
«Իմ սիրելի մանկապարտեզը»
-1070610-710566
Զրույց թիվ 1
Թեմա՝ «Քաղաքը, որտեղ ես ապրում եմ»
Նպատակը. Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները շրջապատող աշխարհի մասին, այն վայրի մասին, որտեղ նրանք ապրում են (քաղաք, փողոց, ճանապարհ, խանութ, հիվանդանոց); կրթել վարքի կանոնները փողոցում, ճանապարհին:
Նյութը՝ փողոցի հատակագիծ (ճանապարհ, բնակելի շենքեր, խանութ, հիվանդանոց), փափուկ խաղալիք- նապաստակ, սպիտակ թղթե անձեռոցիկներ, ավտոբուսի մոդել, մագնիտոֆոն, սկավառակ, մեքենայի աղմուկի ձայներով, շտապօգնության ազդանշան, դերային խաղ «Խանութ», դերային խաղ «Հիվանդանոց»: Առաջընթաց զրույցի:
Պարզ և իմաստուն կերպով հորինված է ինչ-որ մեկի կողմից.
Հանդիպելիս բարևեք.
- Բարի առավոտ!
(Երեխաները ողջունում են միմյանց)
-Բարև տղերք: Տեսեք, թե ինչ է դրված սեղանին. (Նայելով փողոցի հատակագծին)
- Ճանապարհ կա, տներ, ծառեր։ Ճանապարհով մեքենաներ են ընթանում. Ինչ են նրանք? (Երեխաների պատասխանները)
-1070610-710565
- Փորձենք մեքենաները քշել ճանապարհով, ստուգենք, թե ինչպես են վարում։
(Երեխաները խաղում են մեքենաների հետ)
-Այո, սա մի ամբողջ փողոց է, ինչպես մեր քաղաքում։
-Ո՞վ գիտի քաղաքի անունը, որտեղ մենք ապրում ենք։ (Երեխաների պատասխանները)
-Իսկ այս տները նման են մեր տներին, որտեղ մենք ապրում ենք։ Ես կցանկանայի ապրել այս տանը բարձր, բարձր: Ահա իմ պատուհանը։ Որտե՞ղ կցանկանայիք ապրել։ (երեխաների պատասխանները)
- Տղերք, ձեր կարծիքով ո՞վ է ապրում այս տանը: (Երեխաների պատասխանները)
-Թակենք ու պարզենք: (Թակած թակոց-թակ-թակ)
(Ես ստանում եմ նապաստակին)
- Զայնկա, բարև: Ինչ գեղեցիկ փողոց ունեք (ես թվարկում եմ, թե ինչ կա փողոցում), նույնիսկ լուսացույց կա:
- Նապաստակ, գիտե՞ս, թե որ լուսացույցով կարող ես անցնել ճանապարհը:
- Տղերք, գիտե՞ք: (Երեխաների պատասխանները)
- Ճիշտ է, կանաչ լուսացույցի մոտ:
-1070610-710565
- Տղերք, նկատե՞լ եք, թե որքան մաքուր են ճանապարհն ու մայթերը։ (ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է փողոցի դասավորության վրա) Եվ հիմա դրսում շատ ձյուն կա, որովհետև տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա: (երեխաների պատասխանը)
- Ճիշտ է, ձմեռ: Արի, մենք կուղղենք սա և ձյուն ցողենք Զայկինա փողոցում։ Եվ մենք կպատրաստենք այն թղթե անձեռոցիկ. Կպատռենք մանր, նուրբ, ձյան փոքրիկ փաթիլներ պատրաստելու համար։ Ո՞վ գիտի, թե ինչ գույնի է ձյունը: (Երեխաների արձագանքը)
- Լավ արեցիր, դրա համար էլ անձեռոցիկ կվերցնենք։ սպիտակ. (Անձեռոցիկը կտոր-կտոր արեք)
- Հիմա սա իսկական ձմեռային փողոց է։
(Երեխաները նստում են «ավտոբուս», փողոցում լսվում են երթեւեկության աղմուկի ձայներ)
Ճամփորդության ընթացքում ուսուցիչը բղավում է «Machine» երգը (խոսքը՝ Ն. Նաիդենովայի, երաժշտությունը՝ Տ. Պոպատենկոյի) Վարորդը նստած է մեր ավտոբուսում,
Մեր ավտոբուսի շարժիչը բզզում է։
Պի ԲԻՊ! Պի ԲԻՊ!
-1070610-710565
Պի ԲԻՊ! Պի ԲԻՊ!
Մեր ավտոբուսը լիքն է երեխաներով։
Երեխաները գնացին ու պատուհանից դուրս նայեցին։
Պի ԲԻՊ! Պի ԲԻՊ!
Ահա դաշտ, ահա գետ, ահա խիտ անտառ։
Երեխաները եկել են, կանգնեցրեք ավտոբուսը։
Պի ԲԻՊ! Պի ԲԻՊ!
-Եվ ահա կանգառը, բոլորս զգուշորեն իջնում ​​ենք ավտոբուսից ու գնում խանութ։ Ո՞վ է աշխատում խանութում: (Երեխաների պատասխանները)
- Ո՞վ է լինելու այսօր մեր վաճառողը։
(Երեխաները ուսուցչի հետ միասին ընտրում են վաճառողին, որը նստում է վաճառասեղանին)
-Բարև, մեր նապաստակը ուզում է ուտել: Կարո՞ղ եմ ձեզանից գազար և կաղամբ գնել:
(Մենք բանջարեղեն ենք գնում)
- Շնորհակալություն!
- Եկեք, տղերք, եկեք մի քանի գազար քսենք և կերակրենք մեր նապաստակին:
(Զարգացման վարժություն նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքեր)
Մենք երեք գազար ենք, երեք:
-1070610-710565
Գազարը քամում ենք ու քամում։
Աղում ենք գազարը, աղում ենք։
Եվ մենք այն դնում ենք լոգարանի մեջ:
- Այժմ դուք կարող եք կերակրել Նապաստակին: (Նապաստակն ուտում է)
- Տղերք, վերադառնանք մանկապարտեզ: Նապաստակն առողջ է և երջանիկ, քանի որ նա ունի այնպիսի հիանալի ընկերներ (մանկական ընկերների անուններ)
(Ճագարով տղաները ավտոբուսով վերադառնում են մանկապարտեզ)
Եկանք մանկապարտեզ
Եվ նրանք մոտեցան խաղալիքներին.
_ Բարև, խաղալիքներ,
Տիկնիկներ և կենդանիներ.
Մենք կխաղանք ձեզ հետ
Եվ մենք չենք ձանձրանա:
Արդյունք:
-Որտե՞ղ գնացիր:
-Ի՞նչ կա ձեր փողոցներում:
-Ո՞ւմ տեսար:

1070610-710565
Զրույց թիվ 2
Թեմա՝ Իմ անունը։
Նպատակը. Երեխաների մոտ ձևավորել տարրական պատկերացումներ իրավունքների մասին, խորացնել «Հայրենիք», «անվանակ» հասկացությունները, հարստացնել, ակտիվացնել, ընդլայնել բառապաշարը.