Թեմա՝ «Բարև, մանկապարտեզ»:
Կազմակերպման ձևերը.Խաղի վարժություններ, ուրախության պահեր, թատերական ներկայացումներ, գեղարվեստական գրականության ընթերցանություն, խաղեր և գործունեություն, նկարազարդումների դիտում: Շրջայց այգով, իրավիճակային զրույց«Ի՞նչ ենք մենք տեսնում մանկապարտեզում»:
Խաղ – զվարճալի «Թեյախմություն»;
Թեմա՝ «Մենք ընկերներ ենք, չենք վիճում».
Աշխատանքի բովանդակությունը.Երեխաների մեջ ձևավորել «ես և ընկերներ», «ընկերություն» հասկացությունները, երեխաներին սովորեցնել տեսնել, հասկանալ, գնահատել ուրիշների զգացմունքներն ու արարքները, դրդել, բացատրել նրանց դատողությունները: Նպաստել «ընկերների» և «բարեկամության» միջև տարբերելու ունակության ձևավորմանը: Կիրառել ձեռք բերված հաղորդակցման հմտությունները խաղերի և կյանքի իրավիճակներում, զարգացնել հասակակիցների հետ շփվելու անհրաժեշտությունը: Ուսուցանե՛ք մանկապարտեզում վարքագծի կանոնները. Զարգացրեք ձեր հետաքրքրությունները այլ երեխաների ցանկությունների և հետաքրքրությունների հետ կապելու ունակությունը: Մշակեք միմյանց նկատմամբ բարեկամական վերաբերմունք: Խաղերի ընթացքում երեխաներին միմյանց ծանոթացնելը.
Կազմակերպման ձևերը.Զրույցներ. «Եկեք միասին լինենք ներդաշնակորեն»: «Ի՞նչ խաղեր կարող ենք խաղալ միասին»: "Տղաներ եւ աղջիկներ." Իրավիճակային զրույց «Ինչպե՞ս կարող ես հաշտեցնել տիկնիկներին»: «Ինչպե՞ս կարող է արջը ընկեր գտնել»: Այլ երեխաների դիտարկում D/i «Գտիր ընկերներ» Մ/i «Ճանաչել օվալը» Դ/ի «Որտե՞ղ է տղան, որտե՞ղ է աղջիկը»: Վ. Օսեևա «Ինչու՞». «Երկու փոքրիկ արջուկ» հեքիաթի ընթերցում. Գ. Բոնդուլ «Աղջիկ Մաշա». Վ. Կոնդրատենկո «Ես շատ ընկերներ ունեմ» Ս/Ռ խաղեր. Զրույցներ «Ի՞նչ է բարեկամությունը», «Ո՞վ կարելի է ընկեր անվանել» Գրական (Լ.Մ. Շիպիցինա, Օ.Վ. Զաշչիրինսկայա, Ա.Պ. Վորոնովա, Տ.Ա. կապի մասին»); Նկարելով «Իմ լավագույն ընկեր»
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.Ժամանց «Եկեք ապրենք միասին».
Թեմա՝ «Իմ ընտանիքը. ես մարդ եմ»
Աշխատանքի բովանդակությունը.Երեխաներին տվեք այն գաղափարը, որ ընտանիքը յուրաքանչյուրն է, ով ապրում է երեխայի հետ: Նախնական պատկերացումներ տվեք ընտանեկան հարաբերությունների մասին: Ամրապնդել առողջության և առողջ ապրելակերպի մասին պատկերացումները: Դրական ինքնագնահատականի ձևավորում, սեփական պատկերացում, երեխաների պատկերացումների զարգացում իրենց արտաքինի մասին: Սիրելիների վիճակի նկատմամբ հուզական արձագանքման զարգացում, տարեց հարազատների նկատմամբ հարգալից, հոգատար վերաբերմունքի ձևավորում:
Կազմակերպման ձևերը.Խաղ՝ դ/i՝ «Իմ դիմանկարը», «Ինչո՞վ եք նման, ինչո՞վ եք տարբեր», «Ընտանիք կազմեք» խաղային իրավիճակներ՝ «Բարև, ես եմ», «Ես ձեզ ժպիտ եմ տալիս», «Իմացեք և անվանիր ընկերներիդ, «Իմ զգացմունքները», «Անուն», «Մենք չենք վիճելու», «Ի՞նչն է ինձ զարմացնում և այն, ինչ ես սիրում եմ», զրույց. «Ի՞նչ է զգում քո ընկերը», «Մեր Ընկերական ընտանիք», «Իրար ծանոթանալ», «Ի՞նչ գիտես քո մասին», «Պահպանիր ատամներդ», «Մարդ ես», «Ինչպես եմ ես ինձ տեսնում», «Բարություն», «Իմ գործերը», « Ընտանեկան լուսանկար», «Ինչ ես լսում եմ, ինչ եմ տեսնում», «ընկերություն», «Ագահություն», «Ի՞նչ ընդհանուր բան ունենք ես և դու»: Դիդակտիկ խաղ«Ո՞վ կարող է ավելի բարի խոսքեր ասել իր հարազատների համար».
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.
Թեմա՝ Ուսուցչի և նախադպրոցական բոլոր աշխատողների շաբաթ
Կազմակերպման ձևերըԽմբասենյակի տարածքի զննում (ինչ անկյուններ կան, ինչ կարելի է անել դրանցում, ով է կազմակերպել և այլն), խմբային լուսանկարներ (ճանաչող երեխաներին, ուսուցիչներին); դիտել կրտսեր ուսուցչի աշխատանքը (սեղան դնել, սպասք լվանալ և այլն), ուսուցչի աշխատանքի որոշակի ասպեկտներ (օրինակ՝ զբոսանքի պատրաստվելը). «Տեսարժան վայրեր» շրջայց մանկապարտեզում; թեմայի վերաբերյալ գեղարվեստական գրականության ընթերցում; թեմայի վերաբերյալ բանաստեղծություններ սովորելը; իրավիճակային զրույցներ և զրույցներ թեմայի շուրջ; լսել և երգել երգեր «մանկապարտեզի մասին»; սեմինար (երեխաների ծնողների հետ աշխատողների համար «նվերների» քննարկում, ընտրություն և պատրաստում մանկապարտեզ — շնորհավորական բացիկներ, էջանիշեր, ուսումնական խաղեր «Մասնագիտություններ», «Ինչ է պետք խոհարարին» և այլն; ուսուցչին և օգնական ուսուցչի բոլոր հնարավոր օգնության կազմակերպումը.
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.«Իմ սիրելի ուսուցիչը» նկարների ցուցահանդես. «Իմ սիրելի մանկապարտեզը» և այլն:
Թեմա՝ «Աշուն, աշուն, մենք խնդրում ենք այցելել»
Կազմակերպման ձևերը.Բացօթյա խաղեր՝ ըստ սեզոնի, գեղարվեստական գրականության ընթերցանություն; դիտելով բնության լուսանկարները. Զրույցներ. «Ի՞նչ է աշունը», «Աշնանային նվերներ»: Իրավիճակային զրույց «Ինչու են թափվում տերևները», «Աշնանային առարկաներ», «Ի՞նչ գույն է աշունը»: «Սեզոններ» Ծառերի, խոտի, եղանակի դիտարկում: D/i «Գտիր տերև ծառի վրա», դ/i «Ե՞րբ է դա տեղի ունենում»: մ/խաղ «Տերեւները թափվում են». S/r խաղ «Էքսկուրսիա դեպի աշնանային անտառ», «Եկեք զարդարենք տիկնիկների սենյակը աշնանային տերևներ», «Խաղալիքներ այցելում են ոզնի», «Տիկնիկներ, որոնք թաքնվում են աշնանային անձրևից հովանոցի տակ».
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.Երեխաների ստեղծագործության ցուցահանդես.
Թեմա՝ «Այգում, թե բանջարանոցում»
Կազմակերպման ձևերը.Զրույց. իրավիճակային զրույց «Ի՞նչ պետք է ուտել առողջ լինելու համար», «Ի՞նչ է աճել մեր անկողիններում»: Զրույց «Բերքահավաք», «Ինչպես ես օգնեցի կարտոֆիլ փորել» նկարի հիման վրա: Դ/խաղ «Հունձիր բերքը» Դ/խաղ «Որտե՞ղ է այն հասունանում»: Մ/խաղ «Գտիր հրապարակը». Հաշվեք մինչև 5 S/r խաղ «Gegetable shop»; «Բանջարեղենի և մրգերի պահածոյացում», «այգում»: Տիկնիկներին հյուրասիրենք համեղ կոմպոտով
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.Ցուցահանդես՝ «Աշնանային նվերներ».
Թեմա՝ «Անտառը և նրա նվերները». «Հատապտուղներ, սունկ»
Կազմակերպման ձևերը.Առաջարկեք դիտել տարբեր ծառեր պատկերող նկարազարդումներ: Ծանոթացրե՛ք նրանց ծառերի անուններին: Ուշադրություն դարձրեք, թե որքան տարբեր են նրանք բոլորը: Ստեղծագործական սեմինար. նկարչություն «Վերջին տերևները» նամականիշներով: Ներկայացրե՛ք գծագրության նոր տեխնիկա, առաջարկե՛ք գծանկարը կիրառել դրոշմակնիքներով բլանկների վրա: «Ծառեր» թեմատիկ նկարներ. Մատների մարմնամարզություն «Անտառում մեծ եղևնի է աճում».
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.Ժամանց «Մեր անտառների ծառերը» վիկտորինայի տարրերով:
Թեմա՝ «Իմ անվտանգությունը»
Աշխատանքի բովանդակությունը.Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները գեղեցիկ արտաքինի մասին օտարմիշտ չէ, որ նշանակում է նրա բարի մտադրությունները: Մտածեք և քննարկեք անծանոթների հետ հնարավոր շփումների բնորոշ վտանգավոր իրավիճակները, սովորեցրեք, թե ինչպես ճիշտ վարվել նման իրավիճակներում: Շարունակեք ներմուծել վարքի մշակույթ փողոցում և տրանսպորտում: Ընդլայնեք ձեր հասկացողությունը այն առարկաների մասին, որոնք կարող են ծառայել որպես տան վտանգի աղբյուր. ձևավորել այն գաղափարը, որ առանց մեծահասակների հսկողության անհնար է բացել պատուհանները և դրանցից դուրս նայել:
Կազմակերպման ձևերը.Զրույց «Ինչու ենք մենք հիվանդանում»: «Մեր սրբիչը», խնդրահարույց իրավիճակ «Ինչով սրբել թաց գլուխշուն?», խաղային իրավիճակ «Սովորեցնենք շանը սրբել սրբիչով», d\i «Գտիր սխալը», «Ի՞նչ է պակասում»: Զրույց «Լուցկիները խաղալիքներ չեն», հեքիաթ «Ինչպես կրակը ջուրը չսիրեց», խնդրահարույց իրավիճակ «Ճագարը վերցրեց լուցկիները», խաղային իրավիճակ «Ասա նապաստակին, որ դու չես կարող տանել լուցկի», d\i « Վտանգի աղբյուրները», «Մի սխալվեք», «Ի՞նչ կա ավելորդ. Ձեռնարկ «Զգույշ, կրակ»: , Լցոնված խաղալիքներկենդանիներ. Թղթապանակ՝ շարժվող «Մկրատը, կծիկները խաղալիքներ չեն»
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.Դիտեք «Փոքրիկ հովանոցի պատմությունը» շնորհանդեսը (անծանոթների հետ երեխաների անվտանգ վարքագծի մասին պատկերացումները ձևավորելու համար):
Թեմա՝ «Վայրի կենդանիներ»
Աշխատանքի բովանդակությունը.Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները կենդանիների կյանքի համար անհրաժեշտ պայմանների մասին (օդ, ջուր, սնունդ և այլն): Խոսեք վայրի կենդանիների պաշտպանության մասին: Շարունակել երեխաների մեջ զարգացնել նախադասության մեջ բառերը համակարգելու և խոսքում նախադրյալները ճիշտ օգտագործելու ունակությունը. կազմե՛ք երիտասարդ կենդանիներ նշանակող գոյականների հոգնակի ձևը (անալոգիայով), օգտագործե՛ք այս գոյականները անվանական և մեղադրական դեպքերում (աղվեսի ձագեր - աղվեսի ձագեր): Օգտագործեք ընդհանուր նշանակությամբ գոյականներ (վայրի կենդանիներ):
Կազմակերպման ձևերը.Զրույցներ. «Անտառի բնակիչները». «Աղվեսն ու Նապաստակը». «Որտե՞ղ է ապրում արջը»: «Ով ապրում է խոռոչում». «Ինչպե՞ս են կենդանիները պատրաստվում ձմռանը»: «Որտե՞ղ կարող է սկյուռը թաքցնել ընկույզները»: «Ո՞վ ինչ տուն ունի»: «Ումի՞ց է վախենում նապաստակը»։ «Ինչի՞ն է պետք արջին որջը»։ Իրավիճակային զրույց. «Ինչու է ոզնին փշոտ»: «Ինչպե՞ս օգնել նապաստակին գոյատևել ձմեռը»: . D/i «Ե՞րբ է դա տեղի ունենում»: «Սեզոններ». «Ինչպես են վայրի կենդանիները պատրաստվում ձմռանը». M/i «Եկեք օգնենք ոզնուն հավաքել սունկը»: D/i «Ով ինչ է ուտում»: S/r խաղեր. «Անտառում». «Եկեք հրավիրենք կենդանիներին այցելել»: «Այցելություն աղվեսին». «Արջը քնեցնենք»։ «Զայկայի խրճիթ».
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.«Անտառի բնակիչները» նկարների ցուցահանդես.
Թեմա՝ «Ընտանի կենդանիներ»
Աշխատանքի բովանդակությունը.Ամրապնդեք ձեր հասկացողությունը ընտանի կենդանիների, նրանց ձայնի և սովորությունների մասին: Սովորեք անվանել կենդանիների մարմնի մասեր: Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները կենդանիների կյանքի համար անհրաժեշտ պայմանների մասին (օդ, ջուր, սնունդ և այլն): Խոսեք կենդանիների պաշտպանության մասին: Շարունակել երեխաների մեջ զարգացնել նախադասության մեջ բառերը համակարգելու և խոսքում նախադրյալները ճիշտ օգտագործելու ունակությունը. ձևավորե՛ք մանկական կենդանիներ նշանակող գոյականների հոգնակի ձևը (անալոգիայով), օգտագործե՛ք այս գոյականները անվանական և մեղադրական դեպքերում (kittens - kittens): Օգտագործեք ընդհանուր նշանակությամբ գոյականներ (ընտանի կենդանիներ): Ընտանի կենդանիներին խնամելու ցանկություն զարգացնել:
Կազմակերպման ձևերը.Զրույց. «Ո՞վ է ապրում տանը»: «Ո՞վ է ապրում բակում»: «Ո՞վ է ապրում գոմում»: «Ինչպե՞ս են մարդիկ հոգ տանում իրենց ընտանի կենդանիների մասին»: "Իմ սիրելիները." Կատվի, շան դիտարկում. D/n: «Ո՞վ է նման»: «Ո՞վ որտեղ է ապրում»: «Ո՞վ ինչ է ուտում»: «Անվանեք ձագերին» «Ո՞վ է տալիս նրանց ձայնը»: «Shaggy Dog», S/R խաղեր՝ «Barnyard», «Pets» «Goat». «Բարբոս շունը», «Մուրկա կատուն», «Խոզերը գոմում». «Եկեք կերակրենք կատվին, շանը», «Եկեք մաքրենք խումբը», «Եկեք օգնենք դայակին սեղան դնել»: Սովորելով «Cat-Purr» երգը։
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.«Մեր սիրելիները» ալբոմի ստեղծում։
Թեմա՝ «Մեր փետուր ընկերները».
Աշխատանքի բովանդակությունը.Սովորեցրեք երեխաներին ճանաչել թռչուններին իրենց սովորություններով և արտաքին տեսքով: Համախմբել գիտելիքները թռչունների զարգացման հաջորդականության մասին (ձու-ձու-թռչուն): Երեխաների մեջ սերմանել հոգատար վերաբերմունք իրենց փետրավոր ընկերների նկատմամբ: Կազմակերպել վայր թռչող թռչունների դիտարկումներ (ագռավ, աղավնի, ծիտ, ճնճղուկ, ցուլֆինշ), ձմռանը կերակրել թռչուններին: Թռչունների նկատմամբ բարի վերաբերմունք ձևավորել, նրանց խնամելու ցանկություն, նրանց խնամելու ցանկություն ստեղծել, դժվար պահերին ձմեռող թռչուններին օգնել։
Կազմակերպման ձևերը.Զրույց. «Ճնճղուկները ժիր են»: «Աղավնիներ», «Սպիտակակողմյան կաչաղակ». «Ով ձվից դուրս է գալիս»: «Չվող թռչուններ». «Ո՞վ է մնում նրանց հետ ձմռանը»: Թռչունների դիտում. D/i «Ծալեք նկարը»: «Ինչ ինչու»: «Ի՞նչ կա հավելյալ»: Տ. Եվդոշենկո «Հոգ եղեք թռչունների մասին»: Ս. Եսենինի «Ճնճղուկներ» Ն.Գ. Պրոխորով «Կաչաղակ» «Չգաղթող թռչուններ». P/n՝ «Ագռավներ», «Ճնճղուկներ»: «Tweet-fawn»: Ֆիզիկական վարժություն «Արագիլ» «Մատների մարմնամարզություն». «Չվող թռչուններ». S/r. խաղեր՝ «Թռչունները բակում». «Տիկնիկները կերակրում են թռչուններին»: Թռչունների նկարչություն, հավելված, մոդելավորում։ Գորկու «Ճնճղուկ» գեղարվեստական գրականության ընթերցում, Ս. Մարշակի «Այնտեղ, որտեղ ճաշեց ճնճղուկը», Մ. Զոշչենկոյի «Խելացի թռչունը», Է. Չարուշինի «Ճնճղուկը» պատմվածքը: Ի. Սոկոլով-Միկիտովի «Ձմռանը անտառում» պատմվածքի քննարկում: Թռչունների մասին մինի-պատմվածքների ժողովածու.
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ. Թիմային աշխատանք«Թռչունների սնուցողներ».
Կազմակերպման ձևերը.«Մայրեր և դուստրեր» դերային խաղ; խաղային իրավիճակներ, իրավիճակային զրույցներ երեխաների հետ (« Քաղցր խոսքեր», «Որ նվերն է լավագույնը մայրիկի համար» և այլն); տոնի թեմայով գեղարվեստական գրականության ընթերցում; մոր մասին երաժշտություն (երգեր) լսել և կատարել; պարեր սովորել մայրերի համար. Խնդրահարույց իրավիճակ «Մայրիկը հիվանդ է» Խաղի իրավիճակ «Օգնում ենք մայրիկին»
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.«Մամա» պատի թերթի ձևավորում
Կազմակերպման ձևերը.Բացօթյա խաղեր՝ ըստ սեզոնի, գեղարվեստական գրականության ընթերցանություն; ընտանի և վայրի կենդանիների պատկերների ուսումնասիրություն, կենդանիների կերպարներ և թռչուններ պատկերող նկարազարդումներ. ուսումնական խաղեր «Հրաշալի ձյան փաթիլներ», «Ո՞վ ինչ է ուտում ձմռանը», «Շփոթմունք» և այլն; կենդանիների դիտարկում (զբոսանքի ժամանակ); ձմռան մասին պատմվածքներ ու բանաստեղծություններ, ձյունից շինություններ։ Փորձարարական խաղեր.
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.Ձյունաշինության մրցույթ
Թեմա՝ «Ձմեռային զվարճանք».
Կազմակերպման ձևերը.Բացօթյա խաղեր՝ վազքով. «Զգույշ եղիր, ես կսառեմ» Թռիչքով. «Հավասար ճանապարհի վրա» Նետելով և բռնելով՝ «Ո՞վ կշպրտի պայուսակը ավելի հեռու» Տիեզերքում կողմնորոշվելու համար՝ «Գտիր քո տեղը» Կլոր պարային խաղեր. «Փոքրիկ սպիտակ նապաստակը նստած է»: Իրավիճակ. «Փոքրիկ արջը ընթրում է» Կարդում. Մոիդոդիր Կ.Ի. Չուկովսկի, «Հինգ ձյան փաթիլ պատուհանից դուրս» Գ. Շալաև. Դիդակտիկական խաղ՝ «Ո՞վ է ամենաբարձրը» Վարժություններ՝ «Այցելություն Մոիդոդիր» «Փափկամազ սրբիչ» Աշխատանք ֆիզկուլտուրայի անկյունում՝ ծանոթացնելով ձեռքի մերսողին։ Ուսուցչի պատմությունը առողջության մասին. Կարդում է Գ. Շալաևը «Սուրբ Ծննդյան երազանքը» Է. Յանկովսկայայի «Ես գնում եմ մանկապարտեզ» Դիդակտիկական խաղ.
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.Սպորտային ժամանց «Այցելություն Զիմուշկա - Ձմեռ»
Թեմա՝ «Եթե ուզում ես առողջ լինել...»
Աշխատանքի բովանդակությունը.
Կազմակերպման ձևերը.Փորձարարական խաղեր (ջրով, օճառով, ատամի խոզանակով և ատամի մածուկով, թղթե անձեռոցիկներով և այլն); տոնի թեմայով ընթերցանություն (գրական և բանահյուսական նյութի վրա); բացօթյա խաղեր; խաղային իրավիճակներ տոնի թեմայով (ինչպես է մարդը զգում, երբ հիվանդ է; ինչն է ավելի լավ՝ հիվանդ լինել, թե առողջ լինել; ինչ անել, որպեսզի չհիվանդանաս և երբ մարդը հիվանդ է, հիվանդի և առողջի նշաններ անձ և այլն); կրթական խաղեր «Առողջության բուրգ», «Ասկորբինկա և նրա ընկերները» և այլն:
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.Լուսանկարների մրցույթ «Լինենք առողջ և ուժեղ».
Առարկա: " Նոր Տարիդարպասի մոտ»
Աշխատանքի բովանդակությունը.Նոր տարվա մասին պատկերացումներ ձևավորել որպես ուրախ և լավ տոն (ցերեկույթներ; Ամանորյա ներկայացումներ; հեքիաթներ; արձակուրդներ; Ամանորյա զվարճանքներ և ճամփորդություններ ընտանիքի հետ; երջանկության, առողջության, բարության մաղթանքներ; շնորհավորանքներ և նվերներ): Սիրելիներին ուրախացնելու և Ամանորի անակնկալների և նվերների համար շնորհակալություն հայտնելու հմտությունների ձևավորում։ երեխաներին ծանոթացնելով ռուսական տոնական մշակույթին, նպաստելով ընդհանուր ուրախության մթնոլորտի ստեղծմանը, Լավ տրամադրություն ունեցեք.
Կազմակերպման ձևերը.Ամանորը երեխաների ավանդական և ամենասիրելի տոնն է։ Ռուսական նախադպրոցական կրթությունը բավարար փորձ է կուտակել ամանորյա ցերեկույթների պատրաստման և անցկացման հարցում (տոնը նշելու այլ ձևեր): Տոնական միջոցառումներին նախապատրաստվելու ընթացքում հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել «Անվտանգություն» կրթական ոլորտի հոգեբանական և մանկավարժական խնդիրների լուծմանը։
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ. Ամանորյա խնջույք. «Սառցե զանգը բոլորին կանչում է տոնածառի մոտ»; «Ձմեռային ֆանտազիա» ստեղծագործական աշխատանքների ցուցահանդես
Աշխատանքի բովանդակությունը.Զարգացրեք ձեր խաղալիքները մեծահասակի մասնակցությամբ խնամելու ունակությունը, խաղի մեջ արտացոլեք մշակութային և հիգիենիկ հմտությունները (տիկնիկին զբոսանքի համար հագցնել, տիկնիկ լողացնել, ընթրիք պատրաստել և այլն): Զարգացրեք յուրաքանչյուր երեխայի խաղային փորձը: Օգնեք երեխաներին, բացահայտել նոր հնարավորություններ աշխարհի խաղային արտացոլման համար: Երեխաների միջև զարգացնել ընկերական հարաբերություններ, հարստացնել նրանց խաղային փոխգործակցության ձևերը: Ձևավորեք հոգատար վերաբերմունք խաղալիքների նկատմամբ:
Կազմակերպման ձևերը.Գեղարվեստական գրականության ընթերցում (հեքիաթներ, մանկական ոտանավորներ, կատակներ և այլն); խաղալիքների դիտում, նկարազարդումների դիտում; Դիդակտիկ խաղեր «Կտրված նկարներ», «Գտիր նույնը», «Օգնիր տիկնիկներին գտնել իրենց խաղալիքները»; գրել պատմություններ ձեր սիրելի խաղալիքի մասին: Զրույց. «Ինչպե՞ս ենք մենք խաղում խաղալիքներով»: Ա.Բարտոյի «Խաղալիքներ» կարդալը. Զարգացման իրավիճակ. «Ո՞վ է ամենաարագ հավաքելու խաղալիքները»:
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.Նախագիծ «Իմ սիրելի խաղալիքը»
Թեմա՝ «Այցելություն հեքիաթ»
Աշխատանքի բովանդակությունը.Երեխաների մոտ զարգացնել հետաքրքրությունը բանահյուսության և գրական հեքիաթներ, նրանց ուշադիր լսելու ցանկությունը։ Հարստացնել անձնական փորձգրական տեքստի բովանդակությունը ճիշտ ընկալելու համար անհրաժեշտ գիտելիքներ, հույզեր, միջավայրի տպավորություններ ունեցող երեխաներ: Նպաստել երեխաների կողմից տեքստի ընկալմանը և ըմբռնմանը, օգնել մտավոր պատկերացնել իրադարձություններն ու կերպարները, բացահայտել հերոսի վառ գործողությունները, փորձել գնահատել դրանք, հաստատել տեքստում իրադարձությունների հաջորդականության ամենապարզ կապերը: Երեխաների ուշադրությունը հրավիրել լեզվական արտահայտչության պարզ ավանդական միջոցների վրա (հիմնականում ժողովրդական հեքիաթների և անեկդոտների տեքստերից), մեծահասակ պատմողի ինտոնացիոն արտահայտչականությանը:
Կազմակերպման ձևերը.Դերային խաղեր («Գրադարան», որը հիմնված է սիրելի մանկական գրքերի սյուժեների վրա); էքսկուրսիա գրադարան, գրախանութ; ծանոթություն այբբենարանների, ABC-ների հետ; զրույցներ, խնդրահարույց իրավիճակների լուծում, խաղային իրավիճակներ թեմայի շուրջ («Գուշակիր, թե ով եմ ես», «Ընտրիր քո սիրելի հերոսների ճիշտ հատկանիշները» և այլն); ծրագրի գործողությունները(խմբում գրքի անկյուն, մանկական գրադարանի կազմակերպում; հավաքածուների ստեղծման թեմայով մանկական աշխատանքների ցուցահանդեսի կազմակերպում (մանկական գրքերի սիրված կերպարներ); աշխատանք գրքի անկյունում (գրքերի «վերանորոգում»); երաժշտություն լսելու հիման վրա. գրական սյուժեներ, գրական վիկտորինան.
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.«Կարմիր գլխարկը» մուլտֆիլմի ցուցադրություն.
Թեմա՝ «Ուտեստներ. սնունդ»
Կազմակերպման ձևերը.Զրույց «Ինչպիսի՞ ճաշատեսակներ են մեզ անհրաժեշտ»: Խաղի իրավիճակը. «Սեղան գցել». Հանելուկներ ճաշատեսակների մասին. Վերցրեք հանելուկները: Տիկնիկներ, սպասք. Պատմվածքի ընթերցում «Որտեղից մեզ մոտ եկան ճաշատեսակները» պատմվածքը: Դիդակտիկական խաղ «Ինչի համար և ինչու». Խաղ «Սեղան գցել». թեյի պարագաներ. D/i «Մենք տիկնիկներին թեյ ենք հյուրասիրում»: «Վերցրու թեյի զույգ»: «Վերցրու մի զույգ»: Պլաստիլինից կառուցողական գործունեություն «Մահճակալ, սեղան, աթոռ» առարկայի նկարների ուսումնասիրություն՝ «Ուտեստներ» թեմայով: Դ/խաղեր. «Եկեք վերաբերվենք մեր Տանյային» (անցում դեպի s/r խաղ՝ օգտագործելով խաղալիքների հավաքածուներ «խոհանոց», «ճաշասենյակ», «լվացարան»); D/I «Գաղտնիք». Խաղերի կազմակերպում անկյունում
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.Մրցույթ թեյախմության հետ «Ո՞ւմ կարկանդակն է ավելի համեղ».
Կազմակերպման ձևերը.Խաղի իրավիճակ «Խիզախ դերձակներ», «Դերձակ ստուդիա» Նկարչության գույն. «Boots» մատիտներով. Lacing - հմտությունների զարգացում: «Վերցրեք նմանատիպ գույնի առարկաներ», «Կոշիկի վերանորոգում»: Զվարճալի խաղ «Բուժում» Դիդակտիկ «Ձեռնոցներ» վարժություն Խաղ օճառի պղպջակներով. Սեղանի խաղեր «Դոմինո», «Լոտո», Դ/խաղ «Գտի՛ր հեքիաթը նկարազարդումներից» Պատրաստի ձևերի, հագուստի նկարների քննություն. «Տեսակավորեք խառնված ձեռնոցները»: Խաղ «Գտիր նկարչի սխալը»
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.Ժամանց «Երեկոյան նորաձեւության ցուցադրություն».
Կազմակերպման ձևերը.Երեխաների ընտրությամբ խաղեր շինանյութերով. Զրույց «Ինչի՞ համար է կահույքը». Թեմատիկ նկարներ «Կահույք» Ս/խ խաղ «Կահույքի խանութ» Զրույց «Ով է պատրաստում կահույքը» Խոշոր շինարար Տիկնիկային ուտեստներ Փոխարինող առարկաներ Ս/խաղ «Ընտանիք», սյուժե «Հանդիպում հյուրերի». Ննջասենյակի, ճաշասենյակի, խոհանոցի համար նախատեսված կահույքի զննում երեխաների հետ. Իրավիճակային զրույց այն մասին, որ կահույքը պատրաստված է փայտից.
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.Ռուսական ժողովրդական հեքիաթի դրամատիկացում (մոդել՝ Կ. Ուշինսկի) «Երեք արջեր»
Կազմակերպման ձևերը.Զրույցներ՝ «Ինչո՞վ ենք մենք ճանապարհորդում», «Ինչի՞ն է պետք տրանսպորտը», «Երբ մենք ուղևոր ենք» Լիտր՝ Օ.Ֆ. Գորբատենկո «Սոցիալական աշխարհ». Նայելով նկարազարդումներին տարբեր տեսակներտրանսպորտ. «Շոֆերներ» բանաստեղծության ընթերցում. Մուլտֆիլմերի դիտում. Տրանսպորտի նկարչություն. Զբոսնում է բացօթյա խաղերի միջոցով՝ «Ճնճղուկներ և մեքենա», «Բռնել գծիկները», «Ստացեք շրջանի մեջ»: Թեմայի շուրջ հանելուկների երեկո. D/I «Հեծանվում է, լողում, թռչում», «Գտի՛ր ավելորդը», «Ինչ է պակասում», «Ի՞նչ է» Նպատակը. զարգացնել հետաքրքրասիրությունը, մտածողությունը, հնչյունական լսողությունը, նուրբ շարժիչ հմտություններ. P/N «Քամին փչեց, մենք թռանք», «Ո՞ւմ տանենք զբոսանքի»: , «Մեքենաներ», «Ինքնաթիռներ» Նպատակը. Շարժվեք տեքստին համապատասխան, արագ փոխեք - ձեր գործողությունները համակարգեք ձեր ընկերների շարժման ուղղության գործողությունների հետ: Դերախաղ «Մենք վարորդներ ենք», «Ավտոբուս» Նպատակը. Սովորեցնել, թե ինչպես խաղալ միասին:
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.Վիկտորինայի խաղ «Ճանապարհային անվտանգություն» (ծնողներ և երեխաներ միասին)
Թեմա՝ «Երեխաները շնորհավորում են հայրիկին»
Աշխատանքի բովանդակությունը.Կազմել գաղափարներ մասին բարոյական արժեքներև ընտանեկան ավանդույթները: Մշակեք ուրիշներին հաճոյանալու ցանկություն և նրանց բոլոր հնարավոր օգնություն ցուցաբերեք: Մշակեք սեր ձեր ընտանիքի հանդեպ, հարգանք ձեր հայրիկի նկատմամբ և կարեկցանքի զգացում: Իրականացում հայրենասիրական դաստիարակություն. Ծանոթացում «զինվորական» մասնագիտություններին. Հայրենիքի հանդեպ սեր սերմանելը. Առաջնային գենդերային գաղափարների ձևավորում (տղաների մոտ ուժեղ, խիզախ, հայրենիքի պաշտպան դառնալու ցանկություն առաջացնելը):
Կազմակերպման ձևերը.Զրույց. «Շնորհավորում ենք մեր տղաներին», «Հայրերի և պապիկների տոն». Թեմայի վերաբերյալ նկարազարդումների և լուսանկարների ուսումնասիրություն: Գեղարվեստական գրականության ընթերցում. Արտադրողական գործունեություն «Նվերներ մեր հայրիկներին». D/i «Գուշակիր ըստ նկարագրության» «Նկարիր» - ինքնաթիռ նկարիր ձյան մեջ: Առաջարկեք դիտարկել «Մեր բանակը» ալբոմը։ D/i «Անվանիր այն» (տանկ, նավ, ինքնաթիռ): Ստեղծագործական սեմինար. «Հետք և ներկ» - աշխատել տրաֆարետով: P/i «Ինքնաթիռներ», վարժվել, սովորել «գործարկել» շարժիչը
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.Զարգացման իրավիճակ «Ես և հայրս» թեմատիկ դաս «Հայրենիքի պաշտպանի օր». DIY նվերներ հայրիկների համար.
Կազմակերպման ձևերը.«Լունտիկ» մուլտֆիլմի դիտում «Գարուն» սերիա. Դիտեք «Kapel» տեսահոլովակը «Kapel» երգի երաժշտության համար: Ֆիլատովա, բառերը՝ Վ.Ալեքսեևայի. Զրույց «Առաջին ծաղիկներ» Գարուն է եկել», «Կարդում ենք մանկական ոտանավորներ գարնան, արևի, թռչունների մասին: «Մեր աստղայինները «Որտե՞ղ են առաջանում ջրափոսերը» Դիտեք «Տարվա ժամանակը գարուն է» տեսանյութի շնորհանդեսը։ Տեսանյութերի դիտում՝ «Սառույցի շեղում», «Գարուն անտառում», «Բնության զարթոնք»։ Ուժեղացնել քանակական և հերթական հաշվելու հմտությունները 5-ի սահմաններում: Իրականացնել օրվա մասերի հաջորդականությունը սահմանելու կարողությունը.
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.Տոնական «Վեսնյանկա». Երեխաների ստեղծագործության ցուցահանդես
Թեմա՝ «Երեխաները շնորհավորում են մայրիկին»
Կազմակերպման ձևերը.Զրույց. «Շնորհավորում ենք մեր աղջիկներին», «Մայրիկների և տատիկների տոնը». Թեմայի վերաբերյալ նկարազարդումների և լուսանկարների ուսումնասիրություն: Գեղարվեստական գրականության ընթերցում. Արտադրողական գործունեություն. «Նվերներ մեր մայրերին». Երեխաներին ծանոթացնել մոր մասին ասացվածքներին: «Արևի տակ տաք է, մոր ներկայությամբ՝ լավ։ ; Զրույց «Մեզ տարբեր մայրեր են պետք, բոլոր տեսակի մայրերը կարևոր են», «Մորից ավելի սիրելի մարդ չկա ամբողջ աշխարհում»; մատների խաղ«Ծաղիկ», «Մեր օգնականները», խաղ-իրավիճակ «Նամակ մայրիկին»; «Ես շատ անախորժություններ ունեմ», «Մենք գիտենք, թե ինչպես կառավարել իրերը»
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.Զարգացման իրավիճակ «Ես և մայրս». «Ես քեզ կանվանեմ քաղցր, նուրբ, շատ գեղեցիկ» ֆոտոցուցահանդես.
Առարկա: " Տնային բույսեր»
Աշխատանքի բովանդակությունը.Ներքին բույսերի մասին հիմնական գաղափարների համախմբում. բույսն ունի ցողուն և տերև; տերևները կանաչ են; բույսը տնկվում է հողով և դրենաժով զամբյուղի մեջ. համախմբել գիտելիքները փակ բույսերի անունների վերաբերյալ. կարողանալ տարբերակել փակ բույսերը պարտեզի բույսերից. Ներքին բույսերը խնամելու ունակության ամրապնդում. ջրել, հողը թուլացնել զամբյուղի մեջ, սրբել տերևները. անել ամեն ինչ ըստ անհրաժեշտության; Երեխաներին ցույց տվեք տնային բույս տնկելու ալգորիթմը: Խթանել անկախությունը, բարի կամքը և օգնելու ցանկությունը:
Կազմակերպման ձևերը.Դ/ի «Ցույց տուր տերեւը» (ցողուն, ծաղիկ) Խաղ – զվարճալի «Գունավոր Փուչիկներ«Ս. Միխալկովի «Վատ կերած աղջկա մասին» բանաստեղծության ընթերցումը: Զրույց ճաշի ժամանակ վարքագծի կանոնների, ամբողջ բաժինն ուտելու կարևորության մասին: D/i «Գուշակիր, թե ինչ է պակասում» - զարգացնել հիշողությունը և ուշադրությունը: Մանկական խաղեր մեծ շինարարով S/r խաղ «Ընտանիք», սյուժե «Մայրիկը պատրաստում է դստերը մանկապարտեզ»: Քարտեր - հուշումներ «Ջրիր բույսերը», փակ բույսեր պատկերող նկարներ, երկրաչափական պատկերների մի շարք: Փորձ. «Խորտակվում է - չի խորտակվում» - փայտի հատկությունները:
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.Լուսանկարչական ցուցահանդես «Մեր փակ բույսերը»
Աշխատանքի բովանդակությունը.Շարունակեք ընդլայնել երեխաների ըմբռնումը մեծահասակների աշխատանքի և տարբեր մասնագիտությունների վերաբերյալ: Շարունակեք ներկայացնել տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց մասնագիտությունները (վարորդ, փոստատար, վաճառող, բժիշկ), անձնական և գործարար որակները։ Մշակեք երախտագիտության և հարգանքի զգացում այս մասնագիտության մեջ գտնվող մարդու, նրա աշխատանքի նկատմամբ: Հետաքրքրություն ձևավորել ծնողների մասնագիտությունների նկատմամբ.
Կազմակերպման ձևերը.Զրույց «Բոլոր մասնագիտությունները անհրաժեշտ են, բոլոր մասնագիտությունները կարևոր են»; «Եթե ցավ ունես, Այբոլիտը կօգնի քեզ»; «Ճանապարհի հատման կանոններ»; Սյուժե-դերային խաղեր. «Շինարար»; «Վաճառող խաղալիքների խանութում», «Պոլիկլինիկա», «Հացթուխ»։ «Մասնագիտությունների մեծ գիրք» հանրագիտարանի ակնարկ. «Կարդացեք ձեր երեխաներին…» Ս. Միխալկով «Ի՞նչ ունեք: «Գուշակություն հանելուկներ թեմայի շուրջ՝ «Մասնագիտություններ». Դիդակտիկ խաղեր «Անվանիր մասնագիտությունը», «Ո՞ւմ ինչ է պետք: », «Ավելորդ խոսք».
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.Խաղային իրավիճակ «Սնրվածք տոնի համար»
Թեմա՝ «Կանոններ երթեւեկությունը»
Աշխատանքի բովանդակություն. Քաղաքում վարքագծի կանոնների, ճանապարհային հիմնական կանոնների մասին պատկերացումների ընդլայնում, ճանապարհի լուսացույցների անվանման և նշանակության հետ: Համախմբել ձեռք բերված գիտելիքները, հմտություններն ու կարողությունները: Երթևեկության կանոններին տիրապետող և պահպանող ապագա գրագետ քաղաքացի դաստիարակել։ Շարունակեք ներկայացնել ճանապարհային նշաններ. Բարելավել երեխաների վարքագծի մշակույթը փողոցում և տրանսպորտում: Խթանել պատասխանատվության զգացումը:
Կազմակերպման ձևերը.Զրույց «Զայրացած հոսող քիթ». Խաղի իրավիճակ «Փոքրիկ արջը վթարի է ենթարկվել. բժշկական օգնություն ցուցաբերել», d\i «Վերցրու գործիքները», «Ի՞նչն է ավելորդ», «Օգնիր Դաննոյին» Զրույց թեմայի շուրջ. «Բոլոր տղաները պետք է իմանան, թե ինչպես. քայլել փողոցով»։ «Եթե ես փորձանքի մեջ ընկա» Խաղային իրավիճակ «Ինչպես երկու մեքենաները չէին ուզում զիջել միմյանց. Վերանայեք և քննարկեք նկարազարդումները: D\i «Հավաքեք լուսացույց», «Գտեք սխալ» Զրույց «Մենք վարորդ ենք»: «Իմ ընտանիքը» Խաղային իրավիճակ «Բենզալցակայան», պրոբլեմային իրավիճակ «Ստեփաշայի մեքենան փչացել է», «Փիղ փոքրիկը վթարի է ենթարկվել», խաղ «լավ է, թե վատ, եթե ճանապարհին լուսացույց չկա» «Կանգնիր» իրավիճակների խաղարկում.
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.Ժամանց «Կոլոբոկ նա նոր ճանապարհ».
Աշխատանքի բովանդակությունը.Երեխաներին ծանոթացնել հասարակական տոն«Տիեզերագնացության օր» Երեխաներին ծանոթացրեք մեր Երկիր մոլորակի անունը, նրա առանձնահատկությունները: Երեխաների մոտ սկզբնական պատկերացումներ ձևավորել արտաքին տարածության մասին. Արեգակնային համակարգ«և նրա մոլորակները՝ տիեզերական հետազոտության դերի մասին ժամանակակից աշխարհ. Ընդլայնեք տիեզերագնացների և հրթիռների դիզայների մասնագիտությունների ձեր պատկերացումները: Մշակել սեր մեր հայրենի Երկրի նկատմամբ և հպարտության զգացում տիեզերքի հետախուզման ոլորտում մեր հայրենիքի հաջողություններով
Կազմակերպման ձևերը D/i՝ «Ծալիր հրթիռը», «Ծալիր ինքնաթիռը», «Վերցրու զույգ»: «Պոլիկլինիկա», «Տիեզերական կենդանաբանական այգի» թեմատիկ և դիդակտիկ խաղ; s/r. մի խաղ. «Թռիչք դեպի Լուսին և զբոսանք լուսնի մակերևույթի վրա» (Skorolupova O.A. «Մեծ տիեզերական ճանապարհորդություն», Խաղեր. «Ի՞նչ է անհրաժեշտ թռիչքի համար», «Ընտրիր հագուստ տիեզերագնացի համար», «Թռչում է, չի թռչում», « Ցամաքում, ծովում», տիեզերքում», «Անվանիր երկրաչափական պատկերներով առարկաների նմանություններն ու տարբերությունները՝ գնդակ և խորանարդ: Զարգացնել առարկաները ըստ գույնի, ձևի, չափի համեմատելու կարողություն: Ամրապնդել այն միտքը, որ արդյունքը հաշվելը կախված չէ օբյեկտի որակական բնութագրերից: Բարելավել տարածության մեջ նավարկելու ունակությունը, համապատասխանաբար նշել իր նկատմամբ տարածական հարաբերությունները
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.Ժամանց «Ես սիրում եմ իմ մոլորակը».
Կազմակերպման ձևերը.Միջատներին պատկերող նկարների հավաքածու: Ուսուցչի պատմությունը ճանճի մասին. Գրքի «Անկոչ հյուրը» բանաստեղծության ընթերցում. T. A. Shorygina «Թրթուրներ. Ինչպիսին են նրանք? Թիթեռների նկարներով գրքերի դիտում, թևերի ձևի և գույնի վերլուծություն: Համախմբել գիտելիքները թիթեռների և բզեզների մասին (նրանք թեւեր ունեն և թռչում են): Գլխարկը դիմակ է արջի համար։ S/r խաղ «Խանութ», սյուժե «Pet Shop»: Օգնեք ընտրել ատրիբուտները խաղի համար, ցույց տալ խաղի գործողությունները սյուժեին համապատասխան: Մեղվի մասին մանկական ոտանավորներ կարդալը: Ուսուցչի պատմությունը մեղվի մասին. Ինչու չեք կարողանում մեղուներ բռնել: Ի՞նչ օգուտներ են բերում դրանք: Նայեք մեղու պատկերող նկարազարդումներին: Խոսեք երկրագնդի և նրա մարմնի կառուցվածքային առանձնահատկությունների մասին: Բացատրեք հողային ճիճուների օգուտները: Երկրային որդերի նկարներ
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.Կ. Չուկովսկու «Թռչել-Ցոկոտուխա» հեքիաթի դրամատիկացումը
Կազմակերպման ձևերը.Զրույցներ. «Գարուն» Նպատակը. Գարնանը հասկանալ և գնահատել բնության գեղեցկությունը: «Ի՞նչ է փոխվել մարդու կյանքում գարնան գալուստով», «Ի՞նչ լավ և վատ բան է տեղի ունենում գարնանը» լիտր. Վորոնկևիչ Օ.Ա. «Բարի գալուստ էկոլոգիա». Դինամիկ զբոսանքներ՝ օգտագործելով խաղային վարժություններ և բացօթյա խաղեր, ծաղիկներ տնկելով մանկապարտեզի տարածքում։ Թեմայի շուրջ հանելուկների և ասացվածքների երեկո. Նկարչություն «Գարուն եկավ, ուրախություն բերեց» թեմայով Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել իրենց նկարում փոխանցել արևոտ գարնանային օրվա ուրախ տրամադրությունը: Խաղի իրավիճակներ. «Մատնաչափիկը երեխաներին ծանոթացնում է գարնանածաղիկներին», «Անտառի բացատների գաղտնիքը» լիտր. Նիկոլաևա Ս.Ն. Պատմության վրա հիմնված խաղեր բնապահպանական կրթության մեջ. Պ/Գ «Մատները քայլում են», «Ծաղիկներ», «Ամպեր» Նպատակը. Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների, խոսքի, հիշողության զարգացում: D/I «Ի՞նչ է փոխվել», «Ծաղկեփունջ հավաքիր», «Ի՞նչ նախ, ի՞նչ հետո», «Երրորդ անիվը» Վորոնկևիչ Օ. Ա. «Բարի գալուստ էկոլոգիա»: P/I «Սագեր և կարապներ», «Գույներ», «Թռչող և թռչող», «Դատարկ տարածք», «Մկնիկի թակարդ», «Կատու և մուկ»:
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.«Գարնանային ծաղիկներ» ֆոտոալբոմի ձևավորում
Թեմա՝ Ծանոթանալ ժողովրդական մշակույթին և ավանդույթներին
Կազմակերպման ձևերը.Գեղարվեստական գրականության ընթերցում (հեքիաթներ, մանկական ոտանավորներ, կատակներ և այլն); ժողովրդական խաղալիքների դիտում, նկարազարդումների դիտում; դիդակտիկ խաղեր «Կտրել նկարներ», «Գտիր նույնը»; «Գայլը և փոքրիկ այծերը», «Կոլոբոկ», «Տերեմոկ» ռուսական ժողովրդական հեքիաթների պատմում և դրամատիզացում:
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.Խաղերը զվարճալի են: Ժողովրդական խաղալիքների ցուցահանդես.
Թեմա՝ «Այս հաղթանակի օրը...»
Կազմակերպման ձևերը.Անվճար հաղորդակցություն. «Ո՞վ է հերոսը», «Ինչպիսի՞ տոն է Հաղթանակի օրը»: Ուսուցչի պատմություն «Հաղթանակի օր, «Ինչպես սկսվեց պատերազմը»: Բանաստեղծությունների անգիր՝ Ս. Մարշակ «Փետրվար», Ա. Ժարով «Զվեզդոչկա», Տ. Բելոզերովա «Մայիսյան տոն - Հաղթանակի օր»: Խաղը ուղեկից «Հիվանդանոց» է: Դերային խաղերի ատրիբուտների արտադրություն: Պատմվածքներ՝ Լ. Կասիլյա «Հուշարձան խորհրդային զինվորին», Է. Բլագինինա «Վերարկու», Ս. Միխալկով «Սովետական Միությանը ծառայելը», Օ. Վիսոցկայա «Փառք խորհրդային բանակին», Վ. Օրլով «Շքերթ», Ա. Միտյաև «Ինչու է բանակը բոլորի համար թանկ».
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.Խմբային թեմատիկ ցուցահանդեսի ձևավորում (ծնողների հետ միասին). Երեխաների ստեղծագործության ցուցահանդես
Թեմա՝ «Իմ գյուղը, իմ երկիրը»
Աշխատանքի բովանդակությունը.Ներկայացրե՛ք ձեր հայրենի քաղաքը (գյուղը): Նախնական պատկերացումներ կազմել հայրենի հողի, նրա պատմության և մշակույթի մասին: Հայրենիքի հանդեպ սեր զարգացրեք: Ընդլայնեք ձեր պատկերացումները տրանսպորտի տեսակների և դրանց նպատակների մասին: Ընդլայնեք ձեր պատկերացումները քաղաքում վարքագծի կանոնների, երթևեկության հիմնական կանոնների մասին: Ընդլայնեք ձեր հասկացողությունը մասնագիտությունների մասին: Ներկայացնել մի քանի նշանավոր մարդկանց, ովքեր փառաբանել են Ռուսաստանը,
Կազմակերպման ձևերը.Կոլաժի հիման վրա «Քաղաքը, որտեղ երեխաները ապրում են» պատմվածքների կազմում, մնեմոնիկ սեղան Զրույցներ. «Ինչպե՞ս է շնչում քաղաքը»: «Ինչու՞ է քաղաքը միշտ գեղեցիկ»: Զրույց. «Քաղաքային տրանսպորտի ծառայություններ» Մուլտիմեդիա շնորհանդես «Ճամփորդություն քաղաքում» Զրույց «Ի՞նչ է փողոցը և ի՞նչ կանոններով է այն ապրում»: Զրույց. «Տունը, որտեղ մենք ապրում ենք» Վոլչկովա «Դասարանի գրառումները մանկապարտեզի երկրորդ կրտսեր խմբում» էջ 299 Դիդակտիկ վարժություն«Ես գիտեմ իմ Տան հասցե»
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներՖիզիկական կուլտուրա Հայաստանում կրտսեր խումբ«Գարունը կարմիր է».
Թեմա՝ «Բարի գալուստ ամառ»
Կազմակերպման ձևերը.Նկարազարդումների դիտում և բնության սեզոնային փոփոխությունները դիտելը: Տոնի թեմայով նկարազարդումների ուսումնասիրություն; ուսուցչի պատմությունը. «Ինչ ծաղիկներ են աճում մեր կայքում»; Դիդակտիկ խաղեր «Ով ինչպես է գոռում», «Մայրիկներ և երեխաներ», «Ում մայրը»; նպատակային զբոսանքներ նախադպրոցական ուսումնական հաստատության տարածքում. «Տրանսպորտ», «Պոլիկլինիկա» դերային խաղեր: Գեղարվեստական գրականության ընթերցում.
Վերջնական իրադարձությունների ընտրանքներ.Երեխաների ստեղծագործական աշխատանքների ցուցահանդես. «Ամառ» արձակուրդ
Գրականություն:
1. Մանկություն. Հանրակրթական ծրագրի նմուշ նախադպրոցական կրթություն/ խմբագրել է T.I.Babaeva, A.G. Գոգոբերիձե, Օ.Վ. Սոլնցևա և այլք, 2014 թ.
2. Վ.Ն. Վոլչկովա, Ն.Վ. Ստեփանովա. Դասի նշումներ մանկապարտեզի երկրորդ կրտսեր խմբի համար»։ Գործնական ուղեցույց նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների մանկավարժների և մեթոդիստների համար - Վորոնեժ, ՏԿ «Ուսուցիչ», 2004.-392 էջ. ISBN 5-98225-014-7
3. Դիդակտիկ խաղեր երկրորդ կրտսեր խմբում. Օ.Մ.Ուշակովա.
4. Դիդակտիկ խաղեր մանկապարտեզում. / Ա.Կ. Բոնդարենկո, Մ., Կրթություն, 1985:
5. Ն.Ն.-ի գեղարվեստական ստեղծագործությունը. Լեոնովա-Վոլգոգրադ: Ուսուցիչ, 2014.-177p. ISBN 978-5-7057-3870-0
6. Մաթեմատիկա, երկրորդ կրտսեր խումբ. Է.Ս. Մակլակովա-2-րդ հրատարակություն, Վոլգոգրադ: Ուսուցիչ, 2015, 119 էջ. ISBN 978-5-7057-3101-5
7. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կյանքի անվտանգությունը. Աշխատանքի պլանավորում, դասերի նշումներ, խաղեր.- Սանկտ Պետերբուրգ. ՀՐԱՏԱՐԱԿՉԱԿԱՆ ՏՈՒՆ «CHILDHOOD_PRESS» ՍՊԸ, 2012.-128 էջ. ISBN 978-5-89814-576-7
8. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացումը. Երկրորդ կրտսեր խումբ. Մեթոդական ձեռնարկ - Մ.: Մանկավարժական կրթության կենտրոն, 2015.-144 էջ. ., ISBN 978-5-91382-100-3
9. Վորոնկեւիչ Օ.Ա. Բարի գալուստ էկոլոգիա: Երկարաժամկետ պլանաշխատանք երեխաների մոտ բնապահպանական մշակույթի ձևավորման վրա նախադպրոցական տարիք[Տեքստ] - Սանկտ Պետերբուրգ. «ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ ՄԱՄՈՒԼ», 2011. - 496 pp., ill. - Հավելված. I էլեկտրոն. ICU սկավառակի (CD-ROM) ձայն; 12սմ-(«Մանկություն» ծրագրի գրադարան
10. Օ.Վ. Դիբինա. Ծանոթացում առարկային և սոցիալական միջավայրին: Կրտսեր խումբ. - Մ.: ՄՈԶԱԻԿ-ՍԻՆԹԵԶ, 2014.- 80 էջ. ISBN 978-5-4315-0476-1
11. Ավդեևա Ն.Ն., Անվտանգություն; Դասագիրք երեխաների անվտանգության հիմունքների վերաբերյալ: Սանկտ Պետերբուրգ; «ՄԱՆԿՈՒԹՅՈՒՆ-ՄԱՄԼՈ», 2002.-144 էջ. ISBN 5-89814-121-9
12. Պենզելաևա Լ.Ի. Ֆիզկուլտուրայի պարապմունքներմանկապարտեզում։ Երկրորդ կրտսեր խումբ. Դասարանի նշումներ - Մ.: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2009. - 80 p. ISBN 978-5-86775-653-6
13. Կուցակովա Լ.Վ. Շինարարական և գեղարվեստական աշխատանք մանկապարտեզում. Ծրագիր և դասի նշումներ. – M.: TC Sfera, 2010. – 240 p. – (Զարգացման ծրագիր) ISBN 5-898144-859-9
14. Խոսքի զարգացման դասեր 3-5 տարեկան երեխաների համար / Էդ. Օ.Ս. Ուշակովա. – Մ.: TC Sfera, 2010. -192с- (Զարգացող խոսք): ISBN 978-5-9949-0233-2
15. Ն.Ա.Կարպուխինա. Դասի նշումներ մանկապարտեզի երկրորդ կրտսեր խմբի համար. Խոսքի զարգացում և ծանոթացում գեղարվեստական գրականությանը: Գործնական ուղեցույց նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների դաստիարակների և մեթոդիստների համար. – Վորոնեժ: PE Lakotsenin S.S. - 240 p. ISBN 5-98225-047-3
«Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում» կրթական ոլորտ.
| № | Երեխաների գործունեության տեսակները |
Մանկավարժական նպատակներ | Պլանավորված արդյունքներ | |
| 1 | Զրույցները միացված են բարոյական դաստիարակություն«Ինչն է լավը, իսկ ինչը վատը» (Վ. Մայակովսկի): «Մենք չենք գոռում, չենք աղմկում, չենք կռվում» |
Երեխաների մոտ ձևավորել լավ և վատ արարքները ճիշտ գնահատելու փորձ։ Ամրապնդել կազմակերպված վարքագծի հմտությունները մանկապարտեզում, տանը, փողոցում. | «Ս-Կ ր» | փորձում է պահպանել մանկապարտեզում վարքագծի ընդհանուր ընդունված կանոնները, բացասաբար է արձագանքում կանոնների ակնհայտ խախտումներին. |
| 2 | Խաղային իրավիճակներ «Մաշան օգնության կարիք ունի», «Ո՞վ կխղճա Միշուտկային»: | Ստեղծեք խաղային իրավիճակներ, որոնք նպաստում են ուրիշների նկատմամբ ուշադիր, հոգատար վերաբերմունքի ձևավորմանը: | «Ս-Կ ր» | բարություն է ցուցաբերում ուրիշների նկատմամբ, ձգտում է մխիթարել վիրավորվածին, խնդրում եմ, օգնիր։ |
| 3 | Հաղորդակցման խաղեր. «Սագեր» ռուս. adv. մի խաղ, «Ուտեստներ» Ափսեներից՝ որպես մեկ Գդալներով ապուր ենք ուտում։ Մենք կոտլետ ենք ուտում պատառաքաղով, Դանակը կտրում է մեր ձվածեղները։ «Արև» Արևը պտտվում է շրջանակներով Իր լույսը տալիս է երեխաներին: Եվ լույսի հետ այն գալիս է մեզ մոտ Ընկերություն - արևոտ ողջույններ: |
Երեխաների մեջ զարգացնել խոսքը, բանավոր ազդանշանով գործելու կարողությունը, բառերը գործողությունների հետ համատեղելու ունակությունը: Ստեղծել դրական մթնոլորտ խմբում; զարգացնել միմյանց հետ շփվելիս բարի խոսքեր օգտագործելու ունակությունը. |
«Ս-Կ ր» | մասնակցում է խմբային խաղերին՝ պահպանելով դրական հարաբերություններ. կատարում է անվանված խաղի գործողություններ. |
| 4 | Աշխատեք բնության մի անկյունում «Խնամում փակ բույսերի մասին». | Ներքին բույսերի խնամքին մասնակցելու ցանկություն զարգացրեք, զգուշորեն ջրեք դրանք և փոշուց մաքրեք բույսերի մեծ տերևները: | «Ս-Կ ր» | Ցանկություն ունի մասնակցել փակ բույսերի խնամքին։ |
| 5 | «Փոքրիկ օգնականներ» կոլեկտիվ աշխատանք | Սովորեք մի կողմ դնել խաղալիքները, շինանյութերը, սարքավորումները, դասավորել աթոռները որոշակի հերթականությամբ՝ մեջքը պահելով աջ ձեռքով, նստատեղը՝ ձախով: | «Ս-Կ ր» | Պարզ աշխատանքային գործողություններ կատարելու ունակություն. |
| 6 | Ինքնասպասարկման և անկախության հմտությունների ձևավորում | Սովորեք հագնվել և մերկանալ ինքնուրույն որոշակի հաջորդականությամբ: | «Ս-Կ ր» | Ձգտում է հագնվել ինքնուրույն, գիտի հաջորդականությունը։ |
| 7 | Ճանապարհներին անվտանգ պահվածքի մասին խոսակցություններ Լուսացույցը երեք աչք ունի. Դե, հիշիր նրանց, իմ ընկեր, Շուտով քայլեք փողոցներով Դուք կարող եք դա անել ինքներդ: Այդ կարմիր աչքը... Վախեցե՛ք դրանից։ Երբ այրվում է, ճանապարհ չկա։ Թարթող դեղին - պատրաստվեք: Կանաչ լույս - գնա: Դ.Պոնոմարևա |
Երեխաների մոտ ձևավորել երթևեկության կանոնների պատկերացում: Շարունակեք ներկայացնել լուսացույցների հասկացությունները: Զարգացնել մտածողությունը և խոսքը: | «Ս-Կ ր» | պատկերացում ունի լուսացույցների և հետիոտների անցումների մասին: |
| 8 | «Մեքենաները շտապում են ճանապարհներով» կոլեկտիվ հավելված (պատրաստի ձևաթղթերը ճիշտ տեղում կպցնել) |
Սովորեք տարբերակել ճանապարհն ու մայթը և հասկանալ լուսացույցների նշանակությունը: Մշակել ճշգրտություն աշխատանքում: | «Ս-Կ ր» | պատկերացում ունի ճանապարհի, մայթերի, լուսացույցների մասին: |
| 9 | Մ.Ֆ. Յանկինի ստեղծագործության ընթերցում «Հեռուստատեսային միջադեպ». |
Երեխաներին պատմեք հրդեհի դեպքում վարքի կանոնների մասին: | «Ս-Կ ր» | Գիտելիք ունի, որ հրդեհի բռնկման դեպքում անհրաժեշտ է լքել տարածքը: |
| 10 | «Վտանգավոր առարկաներ առօրյա կյանքում» դասավորության ուսումնասիրություն | Ներկայացրեք տանը վտանգներ (տաք վառարան, արդուկ) | «Ս-Կ ր» | Տարրական պատկերացում ունի տանը վտանգի աղբյուրների մասին |
Ուսումնական տարածք « Ճանաչողական զարգացում»
| № | Ուսումնական աշխատանքի բովանդակությունը և ձևերը. Երեխաների գործունեության տեսակները |
Մանկավարժական նպատակներ | Կրթական տարածքների ինտեգրում | Պլանավորված արդյունքներ |
| 1 | «Chickadee Watching» | համախմբել թռչնի անվան գաղափարը, արտաքին տեսքի բնորոշ նշանները. զարգացնել թռչուններին խնամելու ցանկություն: | «և այլն» | Հետաքրքրություն է ցուցաբերում իրեն շրջապատող բնական աշխարհի նկատմամբ և մասնակցում սեզոնային դիտարկումներին։ Տարրական պատկերացում ունի բնական սեզոնային երևույթների մասին: |
| 2 | Դիտարկում «Ցրտաշունչ արևոտ օր» | պատմել երեխաներին, թե ինչպես են կենդանիները ապրում ձմռանը. խթանել լավ զգացմունքները նրանց նկատմամբ. | ||
| 3 | Դիտարկում «Հետքեր ձյան մեջ» | սովորել ճանաչել հետքերը՝ երեխաների, մեծահասակների, կենդանիների հետքերը: | ||
| 4 | Դիտարկում «Ձմեռը երգում է, կանչում» | սովորեցնել գտնել ձմռան նշանները, երեխաների մոտ զարգացնել դիտելու, նկարագրելու և ամենապարզ պատճառահետևանքային հարաբերություններ հաստատելու կարողությունը: | ||
| 5 | «Արևի դիտում» | երեխաների մոտ ձևավորել այն գաղափարը, որ ձմռանը արևը հազվադեպ է հայտնվում և լավ չի տաքանում: Հետևաբար դրսում ցուրտ է, բոլոր առարկաները (նստարաններ, ծառեր) և խաղալիքները ցուրտ են դիպչելիս։ | ||
| 6 | Դիտարկում «Հագուստը ձմռանը» | Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները ձմեռային տեսակներվերնազգեստ. | ||
| 7 | «Ձմեռային թռչունների դիտում» | համախմբել գիտելիքները ձմեռող թռչունների մասին. պատկերացում կազմել, թե ինչպես են ձմեռող թռչունները սնունդ ստանում: | ||
| 8 | Դիտարկում «Ձյուն մաքրող» | Երեխաներին պատկերացում տվեք, թե ինչպես են ձմռանը փողոցները մաքրվում ձյունից: | ||
| 9 | Լեռնային մոխրի դիտում. | Ամրապնդել գիտելիքները ծառերի և թփերի մասին: Ձևավորեք այն գաղափարը, որ ձմռանը ձմռանը թռչունների պտուղներն են: | ||
| 10 | Քամին դիտելը. | Սովորեք տարբերակել եղանակային պայմանները (քամի, հանգիստ) | ||
| 11 | «Մայրերին քայլում են մանկասայլակներով» | պարզաբանել այն գաղափարը, թե ինչպես են մեծահասակները խնամում երեխաներին: | ||
| 12 | «Սառույցի դիտում» | Բնական երևույթների մասին պատկերացում կազմել՝ սառնամանիք և հալոցք: | ||
| 13 | Փորձ ջրի հետ: Բազմագույն սառցաբեկորներ. «Ես այն լցնում եմ կաղապարի մեջ Մաքուր ջուր. Եվ ես քեզ կթողնեմ փողոցում, Ի՞նչ կլինի նրա հետ: Միշտ փոխակերպվում է Ցրտին սառույցի մեջ ջուր կա»։ |
երեխաների մոտ ձևավորել այն գաղափարը, որ սառը ջրում սառչում է և վերածվում սառույցի։ Սառույցը սայթաքուն է, սառը, թափանցիկ, կոշտ; ջուրը կարող է գունավորվել: | «և այլն» | Մեծահասակների հետ հաճույքով մասնակցում է փորձարարական բնույթի գործնական ուսումնական աշխատանքներին։ |
| 14 | Փորձեր ավազի հետ «Չոր և թաց ավազի հատկությունները» (չոր – փշրվում է, թաց – կպչում, տարայի (բորբոսի) ձև է ստանում): |
Ավազի հատկությունների մասին տալ հիմնական պատկերացումներ Ձևավորել փորձարարական հիմնական հմտություններ, զարգացնել տրամաբանական մտածողություն, հետաքրքրասիրություն. | ||
| 15 | Փորձեք «Խեղդվել, ոչ թե խեղդվել» | շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել առարկաները հետազոտելու ամենապարզ եղանակներին: Հարստացրեք երեխաների անձնական փորձը, սովորեցրեք նրանց պարզ եզրակացություններ անել: | ||
| 16 | Դիդակտիկական խաղ «Եկեք հավաքենք ուլունքներ» | զարգացնել խմբավորման հմտությունները երկրաչափական պատկերներըստ երկու հատկությունների (գույն և ձև, չափ և գույն, ձև և չափ), տե՛ս պատկերների փոփոխության ամենապարզ նախշերը: | «և այլն» | Նա երկրաչափական պատկերին անվանում է շրջան, կարող է փոփոխվել գույներով և չափերով և տեսնում է ամենապարզ նախշերը: |
| 17 | Դիդակտիկ խաղ «Մեր օրը» | համախմբել օրվա մասերի գաղափարը, սովորեցնել, թե ինչպես ճիշտ օգտագործել «առավոտ», «օր», «երեկո», «գիշեր» բառերը: | «և այլն» | Պատկերացում ունի օրվա մասերի մասին, ճիշտ է օգտագործում «առավոտ», «օր», «երեկո», «գիշեր» բառերը: |
| 18 | Դիդակտիկական խաղ «Ընտրեք տան ուղիները» | Երեխաների մոտ զարգացնել երկու առարկա երկարությամբ համեմատելու ունակությունը, երեխաների խոսքում ակտիվացնել «երկար, կարճ» բառերը: | «և այլն» | Կարողանում է համեմատել երկու առարկա ըստ երկարության |
| 19 | Դիդակտիկական խաղ «Ստեղծիր առարկա» | պրակտիկա առանձին մասերից (երկրաչափական ձևեր) առարկայի ուրվագիծը կազմելու համար: | «և այլն» | Գիտի և անվանում է երկրաչափական պատկերներ (շրջան, քառակուսի, եռանկյուն) |
| № | Ուսումնական աշխատանքի բովանդակությունը և ձևերը. Երեխաների գործունեության տեսակները |
Մանկավարժական նպատակներ | Կրթական տարածքների ինտեգրում | Պլանավորված արդյունքներ |
| 1 | Գեղարվեստական գրականության ընթերցում. «Սագեր և կարապներ»; arr. Մ.Բուլատովա; Վ.Բերեստով. «Ցուլ»; Ն. Նոսով «Քայլեր»; «Միթեն», ուկրաինական, արր. E. Blaginina «Little Little Kitty...», «The Fox and the Նապաստակ», arr. V. Dahl; Կ.Չուկովսկի. «Ճչացող ճանճը», Ս. Մարշակ. «Հանգիստ հեքիաթ» | Մշակել լսելու հմտություններ, հետևել գործողությունների զարգացմանը և կարեկցել ստեղծագործության հերոսներին: | «R r» | Ցույց է տալիս հուզական արձագանքը տարիքին համապատասխանգրական և գեղարվեստական ստեղծագործություններ (ոտանավորներ, երգեր, հեքիաթներ, բանաստեղծություններ): |
| 2 | Անգիր սովորել. Ն.Սակոնսկայա. «Որտե՞ղ է իմ մատը»: «Մկները պարում են շրջանով». - Ռուսերեն adv. երգեր; |
Զարգացնել հիշողությունը և ուշադրությունը: Բանահյուսական ստեղծագործության նկատմամբ դրական հուզական արձագանք առաջացնել | «R r» | Անգիր գիտի կարճ ստեղծագործություններ |
| 3 | Բանավոր դիդակտիկ խաղ «Ի՞նչ ունես» քերականորեն ճիշտ խոսքի ձևավորման վերաբերյալ: | հոգնակիի պրակտիկ յուրացում, ա շաղկապով նախադասություններ կազմել. | «R r» | Խոսքի մեջ հոգնակի բառեր օգտագործելու ունակություն: |
| 4 | Բանավոր դիդակտիկ խաղ «Որտե՞ղ է տիկնիկը»: | Զարգացրեք երեխաների խոսքը, վարժեցրեք նախադրյալների ճիշտ կիրառմանը: | «R r» | Հարցերին պատասխանում է պարզ նախադասություններով՝ օգտագործելով նախադրյալներ |
| 5 | Բանավոր դիդակտիկ խաղ «Ի՞նչ նախ, ինչ հետո» | Սովորեցրեք երեխաներին դասավորել նկարները ըստ սյուժեի զարգացման (պարզ բովանդակության 2 նկար) | «R r» | Կարող է մեծահասակի խնդրանքով պատմել նկարում պատկերվածի մասին, սահմանել իրադարձությունների ճիշտ հաջորդականությունը: |
| 6 | Բանավոր դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ է գոռում»: | Համոզվեք, որ երեխաները ճիշտ վերարտադրում են տարբեր օնոմատոպեներ: Օնոմատոպեիայի, ինչպես նաև խոսքի լսողության ունակության զարգացում: | «R r» | Ճիշտ է արձագանքում բանավոր հրահանգներին; վայելում է շփվել հասակակիցների և մեծահասակների հետ: |
| 7 | Խաղ - «Կոլոբոկ» դրամատիզացիա | ներգրավել երեխաներին խաղային իրավիճակեւ արթնացնում է դերում ինքնուրույն հանդես գալու, տվյալ սյուժեում դերերի լայն շրջանակ ցուցադրելու ցանկություն։ | «R r» | Ցանկություն ունի մասնակցել ծանոթ հեքիաթների վրա հիմնված դրամատիզացիոն խաղերին |
Ուսումնական դաշտ «Գեղարվեստ գեղագիտական զարգացում»
| № | Ուսումնական աշխատանքի բովանդակությունը և ձևերը. Երեխաների գործունեության տեսակները |
Մանկավարժական նպատակներ | Կրթական տարածքների ինտեգրում | Պլանավորված արդյունքներ |
| 1 | Երաժշտական և դիդակտիկ խաղ «Գուշակիր, թե ով է գալիս» | Երեխաներին սովորեցնել գործողություններ կատարել դափի ձայնի տեմպի համաձայն, որոշել դափի ձայնի տեմպը: | «R r» | Ճանաչում և անվանում է երաժշտական խաղալիք՝ դափին։ Ձայնի տեմպը որոշելու ունակություն (արագ-դանդաղ) |
| 2 | Երաժշտական և դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ է ուշադիր»: | Սովորեք ճանաչել ձայնով և անունով Երաժշտական գործիքներ | Երաժշտական գործիքների անվանումներ՝ չախչախ, դափ | |
| 3 | «Խանութ» դերային խաղի համար ատրիբուտների համատեղ արտադրություն | Սովորեք աղի խմորից պատրաստել «երշիկեղեն» և «քաղցրավենիք», ձեռքերի ուղիղ և շրջանաձև շարժումներով գլորել դրանք գնդակի մեջ: | «R r» | Ձեռքերի ուղիղ և շրջանաձև շարժումներով գնդակը գլորելու ունակություն: |
| 4 | Նայելով «Ի՞նչ ուտեստներ կան» ալբոմը: | Երեխաներին պատկերացում տվեք, որ մարդիկ երկար ժամանակ զարդարում են ուտեստները տարբեր նախշերով։ Ցույց տալ ձեռագործ աշխատանքները: | «R r» | Զգացմունքային արձագանք ունի ժողովրդական արվեստի գործերին (ժողովրդական արհեստներ): |
| 5 | Dymkovo ձիու փորձաքննություն. | երեխաներին ծանոթացնել արվեստի ընկալմանը, դրա նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել, ժողովրդական և դեկորատիվ արվեստի առարկաներ դիտելիս գեղագիտական զգացմունքների արտահայտումը, հույզերի դրսևորումները խրախուսելը. | «R r» |
«Ֆիզիկական զարգացում» կրթական ոլորտ.
| № | Ուսումնական աշխատանքի բովանդակությունը և ձևերը. Երեխաների գործունեության տեսակները |
Մանկավարժական նպատակներ | Կրթական տարածքների ինտեգրում | Պլանավորված արդյունքներ |
| 1 | Բացօթյա խաղ «Գունավոր մեքենաներ» | սովորեցնել տարբերակել հիմնական գույները, գործել ազդանշանի վրա, վարժվել թեթև վազքի վրա, զարգացնել տարածության մեջ նավարկելու ունակությունը | «R r» | Նրանք շահագրգռված են միասին խաղալ: Նրանք գիտեն, թե ինչպես ազատ տեղաշարժվել սենյակում, առանց միմյանց բախվելու: Նրանք «քշել» գիտեն։ |
| 2 | Բացօթյա խաղ «Կլոր պար» | երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես պարել կլոր պարում; պրակտիկա squats. | ||
| 3 | Բացօթյա խաղ «Մեկ, երկու, երեք - վազիր»: | երեխաներին սովորեցնել ազդանշանի վրա գործելու ունակությանը. զարգացնել վազքի արագությունը և կոլեկտիվ գործողությունների համահունչությունը. | ||
| 4 | Բացօթյա խաղ «Ինքնաթիռներ» | սովորեցնել երեխաներին վազել տարբեր ուղղություններով՝ առանց միմյանց բախվելու. սովորեցրեք նրանց ուշադիր լսել ազդանշանը և սկսել շարժվել ըստ բանավոր ազդանշանի: | ||
| 5 | Զրույց առողջ ապրելակերպի մասին «Առավոտյան վարժություններ արեք». | Կազմեք պատկերացումներ օգուտների մասին առավոտյան վարժություններմարդու առողջության համար՝ բարձրացնում է տրամադրությունը, դարձնում կենսուրախ, ամրացնում մարդու օրգանիզմը։ | «R r» | Նրանք հիմնական պատկերացում ունեն լիցքավորման առավելությունների մասին: |
| 6 | Զրույց առողջ ապրելակերպի մասին «Ֆեդորինոյի վիշտը» Կ. Չուկովսկու «Ֆեդորինո վիշտ» գրական ստեղծագործության հիման վրա երեխաների հետ քննարկեք հարցերը. ե՞րբ պետք է լվանալ ձեռքերը: ինչու լվանալ սպասքը: Ամեն բան իր տեղն ունի! |
կենցաղում հիգիենայի և կոկիկության անհրաժեշտությունը ձևավորելու համար. | «R r» | Առօրյա կյանքում հիգիենայի և կոկիկության պահպանման կարիք ունի։ |
| 7 | Խաղ-վարժություն «մեկ ոտքի ուղու վրա» | Զարգացրեք կրճատված աջակցության տարածքում հավասարակշռություն պահպանելու ունակությունը: | «F r» | գիտի, թե ինչպես պահպանել հավասարակշռությունը կրճատված աջակցության տարածքում: |
| 8 | Խաղ-վարժություն «սողալ առարկաների միջև» | Սովորեք չորս կողմից սողալ առարկաների միջև՝ առանց դրանց դիպչելու: | «F r» | ունի չորս ոտքով սողալու հմտություններ առարկաների միջև՝ առանց դրանց դիպչելու: |
Առավոտյան վարժությունների համալիրներ (տես քարտի ինդեքս)
Թիվ 1 1.02-ից 12.02
- Ներածական մաս. Քայլել սյունակով մեկ-մեկ, ուսուցչի «Պետուշկի» ազդանշանով, քայլել, ծնկներդ վեր բարձրացնել, ձեռքերը գոտիդ դնել, մեղուների պես վազել: (Առաջադրանքները փոխարինվում են):
- ORU գնդակներով.
1. I. p. - ոտքերի լայնությունը բացի, գնդակը երկու ձեռքերում ներքևում: Բարձրացրեք գնդակը վերև, նայեք դրան, իջեցրեք այն, վերադարձեք մեկնարկային դիրքին:
2. I. p. - ոտքերը ուսերի լայնությամբ, գնդակը երկու ձեռքերով դեպի կրծքավանդակը: Թեքվեք, գնդակը հպեք հատակին. ուղղվեք, վերադարձեք մեկնարկային դիրքին:
3. I. p. - ոտքերի լայնությունը միմյանցից հեռու, երկու ձեռքերում գնդակը ներքևում: Նստեք, առաջ բերեք գնդակը; կանգնել, վերադառնալ մեկնարկային դիրքի.
4. I. p. - նստած ձեր կրունկների վրա, գնդակը հատակին ձեր առջև: Գնդակը ձեր շուրջը գլորեք աջ և ձախ՝ օգնելով ձեռքերով:
5.I. p. - ոտքերը մի փոքր բացի, գնդակը հատակին: Գնդակի շուրջ ցատկել երկու ուղղություններով:
- Վերջնական մաս
Խաղի առաջադրանք «Գտիր քո տունը».
Թիվ 2 15.02-ից 26.02
- Ներածական մաս՝ քայլում կամրջի երկայնքով (լայնությունը 25 սմ, երկարությունը 2-2,5 մ); վազում է բոլոր ուղղություններով.
- Բացօթյա անջատիչներ առանց առարկաների.
1. I. p. - ոտքերը ոտքի լայնության վրա, ձեռքերը մարմնի երկայնքով: Ձեռքերդ բարձրացրեք դեպի կողքերը, ծափահարեք ձեռքերը; ձեռքերն իջեցրեք կողքերին և վերադառնաք մեկնարկային դիրքի:
2. I. p. - ոտքերը ոտքի լայնության վրա, ձեռքերը գոտու վրա: Նստեք, ծափահարեք ձեր ձեռքերը ձեր առջև; բարձրանալ, վերադառնալ մեկնարկային դիրքի.
3. I. p. - ծնկի իջած, ձեռքերը գոտիով: Թեքվեք դեպի աջ (ձախ), ուղղվեք, վերադարձեք մեկնարկային դիրքին։
4. I. p. - փորի վրա պառկած, արմունկներով թեքված ձեռքերը ձեր առջև: Ոտքի այլընտրանքային թեքում:
5. I. p. - ոտքերը մի փոքր բացված, ձեռքերը պատահականորեն: Երկու ոտքերի վրա ցատկել իր առանցքի շուրջ պտույտով (երկու ուղղություններով):
- Եզրափակիչ մասը՝ «Մակարդակ ճանապարհով» խաղը։
Մարմնամարզական համալիրների արթնացում (քնելուց հետո)
Թիվ 1 «Նեբոլեյկա»
1. IP՝ մեջքի վրա պառկած, ձեռքերը մարմնի երկայնքով, լարեք մարմինը, ներշնչեք, պահեք մի քանի վայրկյան, հանգստացեք, արտաշնչեք:
2. IP՝ մեջքի վրա պառկած, ձեռքերը կողքերին, մատները բռունցքների մեջ սեղմած, ձեռքերը խաչաձև արեք ձեր առջև, արտաշնչեք, ձեռքերը տարածեք, ԻՊ-ով, ներշնչեք:
3. IP՝ մեջքի վրա պառկած, ձեռքերը գլխի հետևում, ձախ ոտքը ուղիղ բարձրացրեք, աջ ոտքը ուղիղ բարձրացրեք, դրանք միասին պահեք և այլն։ (միևնույն ժամանակ ցածր):
4. I.P.՝ մեջքի վրա պառկած, ձեռքերը արմունկներին հենված, կռանալ, բարձրացնել կրծքավանդակըվերև, գլուխդ ուղիղ պահիր (3-5 վրկ.), վերադարձիր i.p.
5. IP՝ փորի վրա պառկած, ձեռքերը գլխի հետևում, կռանալ, ձեռքերը դեպի ուսերը, ոտքերը հատակին, բռնել, ԻՊ:
6. IP՝ փորի վրա պառկած, ձեռքերը կզակի տակ, թեքվելով, շեշտը դնելով նախաբազուկների վրա, պարանոցը ձգված՝ ներշնչել, արտաշնչել:
Թիվ 2 «Ուղևորություն»
1. I.P.՝ պառկած մեջքի վրա, ձեռքերը մարմնի երկայնքով, բարձրացրեք աջ ոտքը (ուղիղ), i.p., բարձրացրեք ձեր ձախ ոտքը (ուղիղ), i.p.
2. .Պ.՝ մեջքի վրա պառկած, ձեռքերը առջև՝ «ղեկը բռնած», «հեծանիվ վարել» և այլն։
3. Ի.Պ.՝ մեջքի վրա պառկած, ձեռքերը վեր, մարմինը թեքեք աջ, առանց ոտքերը հատակից բարձրացնելու, Ի.Պ., մարմինը թեքեք դեպի ձախ, Ի.Պ.
4. ԻՊ՝ մեջքի վրա պառկած, ձեռքերը գլխի հետևում, արմունկները միացրեք առջև (արմունկները դիպչում են միմյանց) - արտաշնչեք, ԻՊ, արմունկները դիպչում են հատակին - ներշնչեք:
5. I.P.՝ նստած, ոտքերը խաչած, ձեռքերը գոտին, ձեռքերը կողքերից վեր, ներշնչել, արտաշնչել:
6. I.P.: o.s., ընդունել ճիշտ կեցվածքառանց տեսողական հսկողության (աչքերը փակ), կրկնել 3-4 անգամ։
Երկարաժամկետ զարգացման ծրագիր խաղային գործունեություն
Դերային խաղեր (ամսական 2 նոր խաղ)
1-2 շաբաթ
| Խաղի անվանումը (սյուժեն). | Կառավարման նպատակներ | Ձեռնարկի բովանդակությունը |
| Ընտանեկան խաղեր. «Մայրիկը աշխատանքից տուն եկավ», «Մայրեր և դուստրեր», «Տատիկը եկավ», «Մայրիկը երեխաներին պառկեցնում է»: |
սովորել դեր ստանձնել, խաղի մեջ կատարել մի քանի փոխկապակցված գործողություններ (ընթրիք պատրաստել, սեղան դնել, կերակրել կամ հյուրասիրել, քնեցնել և այլն): Մշակել մի քանի հերոսների հետ պատմություններում շփվելու կարողություն: Երեխաների ուշադրությունը կենտրոնացրեք մարդկանց միջև ընկերական հարաբերությունների վրա: Կենտրոնացեք հասակակիցների վրա՝ որպես գործընկեր, խրախուսեք նրանց խաղի համար առարկայական միջավայր պատրաստել: | Մեթոդաբանությունը. Տես «Պատանիների խաղային գործունեության զարգացում»: գր։ Ն.Ֆ.Գուբանովա էջ 18 |
3-4 շաբաթ
Թատերական խաղ (ամսական մեկ)
| Վերնագիր/գրական ստեղծագործություն | Կառավարման նպատակներ | Ձեռնարկի բովանդակությունը |
| «Թագավոր (ժողովրդական խաղի տարբերակ)» | Ներգրավեք երեխաներին խաղային իրավիճակում և արթնացրեք դերի մեջ ինքնուրույն գործելու ցանկությունը, ցույց տվեք դերերի լայն շրջանակ ներքևի սյուժեում: Մշակել երևակայական առարկաների հետ գործողություններ, համատեղ գործելու կարողություն: | Օգտագործելով ոտանավոր՝ երեխային ընտրում են թագավորի դեր խաղալու համար: Մնացած երեխա աշխատողները բաժանվում են մի քանի խմբերի (3 - 4) և պայմանավորվում են, թե ինչ են անելու և ինչ աշխատանքի համար են վարձվելու: Հետո խմբերով մոտենում են թագավորին։ Աշխատողներ. Բարև թագավոր։ Թագավոր. Բարեւ Ձեզ! Աշխատողներ. Ձեզ աշխատողներ են պետք: Թագավոր. Ինչ կարող ես դու անել? Աշխատողներ. Գուշակիր այն! Երեխաները, գործելով երևակայական առարկաներով, ցուցադրում են տարբեր մասնագիտություններ՝ խոհարարություն, հագուստ լվանալ, հագուստ կարել, ասեղնագործություն, բույսեր ջրել և այլն։ Թագավորը պետք է կռահի աշխատողների մասնագիտությունը։ Եթե ճիշտ անի, կհասնի փախչող երեխաներին։ Առաջին բռնված երեխան դառնում է թագավոր. Ժամանակի ընթացքում խաղը կարող է բարդանալ՝ ներկայացնելով նոր կերպարներ (թագուհի, նախարար, արքայադուստր և այլն), ինչպես նաև հորինելով հերոսների կերպարները (թագավոր՝ ագահ, կենսուրախ, չար, թագուհի՝ բարի, գժտող, անլուրջ): |
Շարունակական հեռանկարային պլան կրթական գործունեություն(GCD) ըստ կրթական տարածքի
«Խոսքի զարգացում» կրթական ոլորտ.
| 1 շաբաթ | 2 շաբաթ | 3 շաբաթ | 4 շաբաթ |
| Թեմա՝ «Աղվեսն ու նապաստակը» ռուսական ժողովրդական հեքիաթի ընթերցում | Թեմա՝ «Սագեր և կարապներ» հեքիաթի նկարազարդումների և սյուժետային նկարների քննություն (ուսուցչի ընտրությամբ): | Թեմա՝ Անգիր անելով Վ. Բերեստովի «Աքլորները փախել են» բանաստեղծությունը. | Թեմա՝ Դիդակտիկ խաղ «Արդար». |
| երեխաներին ծանոթացնել «Աղվեսն ու նապաստակը» հեքիաթին, ընդլայնել բառապաշարերեխաները սիրում են բառը, օգնում են նրանց հասկանալ ստեղծագործության իմաստը, ստիպել նրանց խաղալ հեքիաթը: | սովորեցնել երեխաներին դիտարկել սյուժեի նկարը, պատասխանել ուսուցչի հարցերին, պարզ եզրակացություններ անել և ենթադրություններ անել. զարգացնել հետաքրքրասիրությունը և հիշողությունը. Հեքիաթների հանդեպ սեր զարգացրեք: |
Օգնիր ինձ հիշել Վ. Բերեստովի «Աքլորները փախել են» բանաստեղծությունը։ Զարգացնել հիշողությունը, հնչյունաբանական լսողությունը: Ստեղծեք բանաստեղծությունը արտահայտիչ կարդալու ցանկություն: | Զբաղվե՛ք p, p հնչյունների հստակ և ճիշտ արտասանությամբ: Երեխաների մոտ զարգացնել երկխոսության մեջ ներգրավվելու ունակություն, բառեր օգտագործել p, p հնչյուններով: Մշակել հետաքրքրություն գեղարվեստական գրականության նկատմամբ: Հատված «Մենք զվարճալի փոքրիկ մկներ ենք». Վ.Օռլով «Մի ժամանակ երեք պինգվին կար» |
Երեխաները հետաքրքրված են գեղարվեստական գրականությամբ և կարողանում են հիշել կարճ բանաստեղծությունը: Նրանք հեքիաթ «խաղալու» ցանկություն ունեն։ Նայելով սյուժեի նկարին՝ նրանք փորձում են պատասխանել ուսուցչի հարցերին, պարզ եզրակացություններ անել և ենթադրություններ անել: Մեծահասակի հետ երկխոսության մեջ մտնելու ցանկություն ունեն։
Ուսումնական ոլորտ «Ճանաչողական զարգացում» (շինարարություն)
| 1 շաբաթ | 2 շաբաթ | 3 շաբաթ | 4 շաբաթ |
| Թեմա՝ «Սահել սանդուղքով» | Թեմա՝ «Սլայդ» | Թեմա՝ «Տուն» | Թեմա՝ «Կենդանաբանական այգի» |
| պրակտիկա պարզ շենքերի կառուցման մեջ՝ մասեր դնելով և ամրացնելով դրանք. սովորեցնել ուսուցչի օգնությամբ դիտել նմուշ; վարժություն շինարարության մեջ՝ ցուցադրելով շինարարական մեթոդները (երեք խորանարդից բաղկացած սանդուղք. մեծ պրիզմայից իջնելը)։ Զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը դիզայնի նկատմամբ: Սովորեցրեք երեխաներին մասեր դնել տուփերի մեջ: Նյութեր՝ մեծ խորանարդիկներ, տարբեր գույների պրիզմաներ, շենքերի հետ խաղալու խաղալիքներ (տիկնիկներ, կենդանիներ): |
Սովորեք չորս խորանարդից երկու լանջերով սլայդ կառուցել, որոնք կանգնած են երկուսով մոտ և երկու կողմերում տեղադրված երկու մեծ պրիզմայով, զարգացրեք թեքերը երկարության վերածելու ունակությունը՝ կիրառելով տարբեր երկարությունների ստվարաթղթե թիթեղներ: Նյութեր՝ խորանարդներ, պրիզմաներ, ափսեներ, խաղալիքներ շենքերի հետ խաղալու համար (տիկնիկներ, կենդանիներ, բնադրող տիկնիկներ, մեքենաներ): |
Երեխաներին ներգրավեք նմուշի շենքի վերլուծության մեջ: Զարգացնել շենքը որպես ամբողջություն տեսնելու և դրա մասերը բացահայտելու ունակությունը, պատասխանել ուսուցչի հարցերին, խոսել այն մասին, թե ինչպես է կառուցված յուրաքանչյուր մասը: Խրախուսեք նրանց խաղալ շենքերի հետ և զվարճալի շփվել հասակակիցների հետ: Նյութեր՝ շինարարական փաթեթներ, փոքր խաղալիքներխաղալու համար։ |
Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես կառուցել ազատ ներքին տարածքով շենքեր: Զարգացնել ինքնուրույն նախագծելու ունակությունը: Կառուցողական հմտություններ ձևավորել: Խթանել զվարճալի հաղորդակցությունը: Նյութեր՝ Շինարարական հավաքածուներ, փոքր խաղալիքներ՝ շինություններին համապատասխան։ |
Ամսվա պլանավորված արդյունքները.նրանք գիտեն, թե ինչպես կառուցել շենքեր ըստ մոդելի, օգտագործել մասերի ծածկման և ամրացման մեթոդներ, շենքերը փոխակերպել երկարությամբ և լայնությամբ և շահագրգռված են խաղալ իրենց շենքերի հետ:
Կրթական ոլորտ «Ճանաչողական զարգացում» (երեխան և քեզ շրջապատող աշխարհը)
| 1 շաբաթ | 2 շաբաթ | 3 շաբաթ | 4 շաբաթ |
| Թեմա՝ «Կավե ափսեներ» | Թեմա՝ «Վիտամիններ» | Թեմա՝ «Շնորհակալ եմ, մայրիկ» | Թեմա՝ «Հայրիկը կարող է ամեն ինչ անել»: |
| Երեխաներին ծանոթացնել կավի հատկություններին և դրա մակերեսի կառուցվածքին: Զարգացնել այս նյութից պատրաստված իրերը նույնականացնելու ունակությունը: Ձեռագործության նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել։ Ձևավորեք «ճաշատեսակներ» հասկացությունը: | փոքր երեխաների մոտ ձևավորել առողջ ապրելակերպի անհրաժեշտությունը. Երեխաներին ծանոթացրեք «վիտամիններ» հասկացությանը և այն օգուտներին, որոնք նրանք բերում են մարդկանց: | երեխաներին ծանոթացնել մոր աշխատանքին, պատկերացնել, որ մայրը հոգ է տանում իր ընտանիքի մասին: Պատրաստում է սնունդ, մաքրում բնակարանը, խնամում երեխաներին։ | Երեխաներին գաղափար տվեք, որ հայրիկը հոգ է տանում իր ընտանիքի մասին. Հայրիկը մեքենա վարել, բեռներ և մարդկանց տեղափոխել գիտի՝ նա իր տանը վարորդ է։ Մշակել մենախոսական և երկխոսական խոսք: Ստեղծեք հարգանք հայրիկի նկատմամբ: |
Ամսվա պլանավորված արդյունքներըԵրեխաները ճաշատեսակներ են անվանում: Իմացեք կավի և դրա հատկությունների մասին:
Ծանոթ լինելով «վիտամիններ» հասկացությանը, նրանք կարողանում են անվանել վիտամիններ պարունակող ապրանքներ։
Նրանք հարգանքով են վերաբերվում մեծահասակների աշխատանքին, սիրում են իրենց ամենամոտներին՝ մայրիկին և հայրիկին:
Կրթական ոլորտ «Ճանաչողական զարգացում» (FEMP)
| 1 շաբաթ | 2 շաբաթ | 3 շաբաթ | 4 շաբաթ |
| Թեմա՝ «Տարածական ուղղություններ ինքդ քեզնից»։ | Թեմա՝ «Օբյեկտների համեմատությունն ըստ բարձրության»: | Թեմա՝ «Օբյեկտների երկու անհավասար խմբերի համեմատություն». | |
| Սովորեք ինքներդ ձեզանից որոշել տարածական ուղղությունները և դրանք նշել վերևում - ստորև բառերով: Շարունակեք ուսուցանել, թե ինչպես կարելի է համեմատել օբյեկտների երկու խումբ՝ օգտագործելով կիրառման մեթոդը, համեմատության արդյունքները նշել շատ, հավասարապես, ինչպես շատ - որքան բառերով: Զարգացնել ծանոթ երկրաչափական պատկերները (շրջանակ, քառակուսի, եռանկյուն) տարբերելու և անվանելու կարողությունը: Նյութեր՝ ֆլանելգրաֆ, շրջան, քառակուսի, եռանկյուն, տոնածառ, երկշերտ բացիկներ; Տոնածառեր և նապաստակներ (յուրաքանչյուր երեխայի համար 5 հատ), տոնածառերի հարթ պատկերներ (բարձրությունը 15-20 սմ), երկրաչափական ձևեր (շրջանակ, քառակուսի, եռանկյուն) երկու չափսի և երկու գույնի։ |
Ներկայացրե՛ք երկու առարկաներ ըստ բարձրության համեմատելու տեխնիկա, սովորե՛ք հասկանալ բարձր - ցածր, ավելի բարձր - ցածր բառերը: Սովորեք ինքներդ ձեզանից որոշել տարածական ուղղությունները: Կիրառման մեթոդով զարգացնել առարկաների երկու հավասար խմբեր համեմատելու կարողությունը և օգտագործել բառերը շատ, հավասարապես, այնքան - այնքան: Նյութեր՝ տարբեր բարձրության երկու տոնածառ, ստվարաթղթե ցանկապատ տակդիրի վրա, ճնճղուկներ (ըստ երեխաների թվի), հակապատկեր բարձրության ցանկապատեր (2 հատ) յուրաքանչյուր երեխայի համար, հատիկ։ |
Շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես համեմատել երկու առարկա բարձրության վրա (գերադրման և կիրառման մեթոդներով), ցույց տալ համեմատության արդյունքները բարձր - ցածր, ավելի բարձր - ցածր բառերի հետ: Կիրառման մեթոդով զարգացնել առարկաների երկու հավասար խմբեր համեմատելու կարողություն և օգտագործել բառերը շատ, հավասարապես, այնքան, որքան: Նյութեր՝ տարբեր բարձրության երկու մատրյոշկա տիկնիկ (հարթ պատկերներ): Բարձրության հակապատկեր բուրգեր (հարթ պատկերներ); 2 հատ. յուրաքանչյուր երեխայի համար քառակուսիների և եռանկյունների միակողմանի բացիկներ (յուրաքանչյուր երեխայի համար 5 հատ), շինանյութից կառուցված ավտոտնակներ, մեքենաներ: |
Սովորեք համեմատել առարկաների երկու անհավասար խմբեր՝ օգտագործելով վերադրման մեթոդը, համեմատության արդյունքները նշել ավելի - քիչ, այնքան - որքան բառերի հետ: Զարգացնել երկու հակապատկեր բարձրության առարկաներ ծանոթ եղանակներով համեմատելու ունակությունը, ցույց տալու համեմատության արդյունքը բարձր - ցածր, ավելի բարձր - ցածր բառերի հետ: Նյութեր: Առանց քթի ձնեմարդիկ պատկերող նկարներ՝ գազար (5 հատ), 5 գազար, նույն գույնի 2 պարկ։ Մեկ շերտով բացիկներ՝ ձյան փաթիլներով զարդարված ձեռնոցներ (յուրաքանչյուր երեխայի համար 4-ական), առանց ձյան փաթիլների (յուրաքանչյուր երեխայի համար 1), տարբեր բարձրության բուրգեր (յուրաքանչյուր երեխայի համար 2-ական): |
Ամսվա պլանավորված արդյունքները.Երեխաները կարողանում են համեմատել առարկաները ըստ բարձրության՝ օգտագործելով գերադրման տեխնիկան և կիրառությունները, նրանք ցույց են տալիս համեմատության արդյունքները բարձր - ցածր, ավելի բարձր - ցածր բառերի հետ: Որոշեք տարածական ուղղությունները ձեզանից հեռու (վերևում - ներքևում): Նրանք կարողանում են կիրառման մեթոդով համեմատել օբյեկտների երկու խումբ, համեմատության արդյունքները նշել շատ, հավասարապես, քանիս - քանի բառերի հետ:
Ուսումնական ոլորտ «Գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում» (գծանկար)
| 1 շաբաթ | 2 շաբաթ | 3 շաբաթ | 4 շաբաթ |
| Թեմա՝ «Կոլոբոկը գլորվեց ճանապարհով» | Թեմա՝ «Նայեք թխուկներին, ռուլետներին...» | Թեմա՝ «Գեղեցիկ ափսեներ» | Թեմա՝ «Ինքնաթիռները թռչում են» |
| Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել նկարել ժողովրդական հեքիաթների հիման վրա: Հետաքրքրություն առաջացնել արահետով գլորվող կոլոբոկի պատկեր ստեղծելու և երգ երգելու հարցում: Միավորել տարբեր տեխնիկանկարել կոլոբոկ գուաշի ներկերով (գունավոր բիծ շրջանագծի կամ օվալաձևի տեսքով), երկար ալիքաձև ճանապարհ նկարել ֆլոմաստերներով: Զարգացնել տեսողական-փոխաբերական մտածողությունը և երևակայությունը: Մշակել հետաքրքրություն՝ արտացոլելու տպավորություններն ու գաղափարները հեքիաթի հերոսներտեսողական արվեստում։ | Սովորեցրեք երեխաներին նկարել մատանիներ (bagels և bagels), ինքներդ ընտրեք վրձին. լայն մազիկներով՝ թխվածքաբլիթներ նկարելու համար, նեղ մազիկներով՝ թխուկներ նկարելու համար: Կիրառեք գուաշի ներկերով նկարելու տեխնիկան։ Զարգացնել աչքը և համակարգումը «աչք-ձեռք» համակարգում: | Երեխաների մոտ հետաքրքրություն առաջացնել գուաշի ներկերով նկարելու նկատմամբ։ Սովորեք նկարել կլոր առարկաներ. ստեղծեք ուրվագծային գծագրեր, փակեք գիծը օղակի մեջ և ներկեք՝ կրկնելով գծված նկարի ուրվագծերը: Մշակել ձևի և կազմի զգացողություն: |
Սովորեք փոխանցել առարկայի պատկերը գծագրում, ամրապնդել մի քանի մասից բաղկացած առարկաներ նկարելու ունակությունը. ուղիղ գծեր գծեք տարբեր ուղղություններով: Զարգացնել գեղագիտական ընկալում. Մշակեք սիրելիներին նվերներ տալու ցանկություն: |
Ամսվա պլանավորված արդյունքները.Երեխաները հետաքրքրված են ներկերով նկարելու համար և կարող են ազատորեն ուղիղ և ալիքաձև գծեր և կլոր առարկաներ նկարել: Նրանք ձգտում են խնամքով վերաբերվել նյութերին և ճիշտ օգտագործել դրանք. ներկելը ավարտելուց հետո դրանք նորից դնել իրենց տեղում, նախ վրձինը ջրի մեջ ողողելուց հետո։
Ուսումնական տարածք « Գեղարվեստական և գեղագիտականզարգացում» (մոդելավորում, հավելված)
| 1 շաբաթ | 2 շաբաթ | 3 շաբաթ | 4 շաբաթ |
| Թեմա՝ «Կապույտ ծովերից այն կողմ, բարձր լեռներից այն կողմ» հավելված | Թեմա՝ «Ես թխում եմ, թխում եմ, թխում եմ»: Մոդելավորում | Թեմա՝ «Ծաղիկների փունջ մայրիկի համար» հավելված։ | Թեմա՝ «Քաղցրավենիք ափսեի վրա» մոդելավորում. |
| Հետաքրքրություն առաջացնել հեքիաթային պատկերներ ստեղծելու համար - հեքիաթային լեռների կապույտ ծով; ակտիվացնել ընդմիջման կիրառման տեխնիկան. Սովորեք թուղթը կտորների և շերտերի պատռել և սեղմել այն: Մշակել ձևի, գույնի և կազմի զգացողություն: Հետաքրքրություն զարգացնել վառ, գեղեցիկ բնական երևույթների նկատմամբ: | Սովորեցրեք երեխաներին աղի խմորից կամ կարագի խմորից պատրաստել տիկնիկների համար, ցույց տալ տարբեր ձևեր ալյուրի արտադրանք. Զարգացնել ձևի, համամասնությունների, հետևողականության զգացողություն երկու ձեռքերի աշխատանքում: Երեխաների մոտ հետաքրքրություն առաջացնել մոդելավորման նկատմամբ՝ որպես գեղարվեստական գործունեության ձև: | Սովորեք կոմպոզիցիա պատրաստել պատրաստի տարրերից (ծաղիկներ) բարդ ձևի վրա (փնջի կամ ծաղկամանի ուրվագիծ), ընտրեք և կպցրեք ծաղկամանը (հյուսվածքային թղթից) և պատրաստեք թղթե ծաղիկների փունջ: Մշակել պատշաճ սոսնձման տեխնիկա: Հետաքրքրություն զարգացնել գեղեցիկ կոմպոզիցիաներ ստեղծելու հարցում: | Մենք շարունակում ենք սովորեցնել երեխաներին ընտրել իրենց մոդելավորման բովանդակությունը նշված օբյեկտներից: Մենք համախմբում ենք քանդակագործության տեխնիկան: Զարգացնել երևակայությունը: Խթանել անկախությունը: |
Ամսվա պլանավորված արդյունքները.երեխաները կարողանում են պատրաստի ձևերից կիրառական պատկեր կազմել՝ միմյանց վրա մասամբ վերադրված տարրերով: Նրանք գիտեն, թե ինչպես գլորել գնդակը՝ օգտագործելով ձեռքերի շրջանաձև շարժումները: Նրանք դրական հուզական արձագանք և մոտիվացիա ունեն արդյունավետ գործունեության համար:
Լյուդմիլա Դուդկինա
Ամենօրյա պլանավորում 2-րդ կրտսեր խմբում
1 կես օր
Անհատական աշխատանք Քսյուշայի և Արինայի հետ «Հավաքեք նկար»
Թիրախզարգացնել մասերից մի ամբողջություն հավաքելու ունակություն:
Ձմռան մասին գրքերի վերանայում - ընդլայնել երեխաների պատկերացումները սեզոնի մասին - ձմեռ
Գունազարդման էջեր թեմայով «Փոքրիկ աղվեսը»– ցույց տվեք, թե ինչպես ճիշտ պահել մատիտը և զգույշ լինել ներկելիս
1. Երաժշտական ՀԵՐ
2. Մոդելավորում ՆՐԱ «Թամբլեր»(տե՛ս ամփոփագիրը)
ՔԱՅԼ #1.
ԴԻՏԱՐԿՈՒՄԴիտելով ձյունը: Սպիտակ, փափկամազ, գետինը ծածկող: Ձյան վրա կարելի է փայտով նկարել «Եկեք նկարենք ձյան մեջ».
ԱՆՀԱՏԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔՁյան վրա փայտով նկարներ (շրջաններ, տներ և այլն)
ԲԱՑԱՀԱՅՏ ԽԱՂԵՐ: «Կատու և մուկ». Զորավարժություններ երեխաներին սողալով (կամ սողալ, ազդանշանին արձագանքելու ունակություն, շարժումներ կատարել բանաստեղծության տեքստին համապատասխան:
«Կատուն հսկում էր մկներին և ձևացնում էր, թե քնած է։
Լռե՛ք, մկներ, մի՛ աղմկեք, դուք չեք արթնացնի կատվին...»:
Անհատական աշխատանք աղջիկների հետ նախկին. «Ճագարներ»երկու ոտքի վրա ցատկելու պրակտիկա
ԱՆԿԱՆԽ ԽԱՂԵՐՄանկական խաղեր արտաքին նյութերով
ԱՇԽԱՏԱՆՔԽաղալիքների հավաքածու:
2 կես օր
Աստիճանական բարձրացում, հիգիենայի ընթացակարգեր.
Քայլում է շերտավոր տախտակի վրա - հարթ ոտքերի կանխարգելում
Լսողություն՝ rns «Թերեմոկ»
Թիրախզարգացնել հետաքրքրություն գեղարվեստական գրականության նկատմամբ, ուշադիր լսելու կարողություն
Խաղերլոտո, փազլներ, ներդիրներ: Զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:
Ինքնամերսեք ուլունքներով - հերթով յուրաքանչյուր մատով ուլունքներ գլորեք։
Խաղեր շինարարական փաթեթներով. զարգացնել երեխաների կառուցողական կարողությունները, առաջարկել խաղալիքներ շենքերի հետ խաղալու համար:
Խնդիրը շինարարական հավաքածու հավաքելն է: Խթանել քրտնաջան աշխատանքին
ՔԱՅԼ #9. (տես զբոսանքների կատալոգը)
Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.
Ամենօրյա օրացույցի պլանավորում.Ամենօրյա օրացույցի պլանավորում. Չորեքշաբթի առավոտ. Զրույց (կյանքի անվտանգություն) «Մեր բնակարանում գազ ունենք». Նպատակը. ձևավորել երեխաների գաղափարները կանոնների վերաբերյալ:
Ամենօրյա գրաֆիկ (շարունակություն)Օրվա գրաֆիկ (շարունակություն): Երկուշաբթի առավոտ. Զրույց (ուսումնական) «Մենք բնության ընկերներ ենք». Նպատակը. ձևավորել երեխաների մոտ:
Ամենօրյա օրացույցային պլանավորում հունվարին ավագ խմբումԵրկուշաբթի. Առավոտյան զրույց (տեղեկատվական) «Ինչպե՞ս անցան արձակուրդներն ու հանգստյան օրերը». Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել խոսել իրենց գործունեության մասին: Զարգացնել.
Ուսուցչի աշխատանքի ամենօրյա պլանավորումը դաշնային պետական կրթական ստանդարտին համապատասխանՄեզանից ոմանց համար երեխաների հետ ամենօրյա աշխատանքի պլանավորումը խնդիրներ չի առաջացնում, իսկ ոմանց համար դա իրական խնդիր է։ Թույլ տվեք ներկայացնել.
Ամենօրյա պլանավորում ավագ խմբում (19.10–23.10) 10.19.15 Առավոտյան ընդունելություն Աշխատանք ծնողների հետ Մարմնամարզություն GCD 1. Խոսքի զարգացում Խոսքի ձայնային մշակույթ Առաջարկ. Սովորեք գրել առաջարկ:
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ավագ խմբում ամենօրյա պլանավորում՝ համաձայն «Ծննդից մինչև դպրոց» ծրագրի՝ համաձայն Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի.Հարգելի գործընկերներ! Ես ձեզ օրինակ եմ առաջարկում ժամանակացույցը(ամեն օրվա համար, որն օգտագործվում է մեր մանկապարտեզում։ Ցավոք,.
Ուսումնական աշխատանքների ամենօրյա թեմատիկ պլանավորումՊԼԱՆԱՎՈՐՈՒՄ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ Բազմամյա 5-7 տարեկանների խումբ «Իմ գյուղը, սոյայի երկիր» սեպտեմբերի 2-3 շաբաթ (09/07/15-09/18/15):
2015 թվականի մարտի 16.03 - 20.03 մարտի 3-րդ շաբաթ (աշխատանքային ժամերը՝ 8.00 -17.00)
Շաբաթվա թեման. Ապրող – չապրող
Թիրախ. Գարնան հիմնական նշաններին ծանոթանալու պայմանների ստեղծում՝ սոցիալական՝ հաղորդակցական, ճանաչողական, խոսքի, գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացման միջոցով։
Ամենօրյա.
Առավոտյան վարժություններ. Զորավարժությունների հավաքածու«Գունավոր գնդակներ»
Առաջադրանքներ. Զարգացնել գնդակով վարժություններ կատարելու, առանց միմյանց բախվելու վազելու կարողություն. զարգացնել բանաստեղծության տեքստին համապատասխան շարժումներ կատարելու ունակություն. հետաքրքրություն առաջացնել բացօթյա խաղերի նկատմամբ.
Նախաճաշի պատրաստում. Նախաճաշ.
Առաջադրանքներ. Ամրապնդել թևերը ինքնուրույն ծալելու, լվացվելիս հագուստը չթրջելու, ձեռքերն ու դաստակները, դեմքը լվանալու, ջուր չթափելու ունակությունը. բարելավել գդալը ճիշտ պահելու և անձեռոցիկ օգտագործելու ունակությունը.
Սնուցման և քնի կազմակերպում. Ընթերցանություն քնելուց առաջ.
Առաջադրանքներ. Բարելավել մշակութային և հիգիենիկ հմտությունները; զարգացնել սեղանի վարքագծի հիմնական հմտությունները; ծանոթացնել խոսքային արվեստին.
Բարձրացման, օդի և ջրի ընթացակարգեր: Մարմնամարզություն քնելուց հետո. «Կենդանաբանական այգի» համալիր.
Առաջադրանքներ. Ձևավորել նախնական պատկերացումներ կարծրացման անհրաժեշտության մասին. զարգացնել զգույշ վերաբերմունք ձեր առողջության նկատմամբ. Իրականացնել մի շարք կարծրացման ընթացակարգեր:
1. Գեղարվեստական ստեղծագործություն (գծանկար) Առարկա. Արև, արև, ցրիր օղակները: Առաջադրանքներ Հետաքրքրություն առաջացնել մատանիների հետ խաղում ուրախ արև նկարելու համար: Ցույց տվեք շրջանագծի և օղակի նմանություններն ու տարբերությունները: Սովորեք նկարել վրձինով: Մշակել ձևի և գույնի զգացողություն: Ինտեգրում: աշխատանք, հաղորդակցություն. Երաժշտություն. | Առավոտյան 1. Զրույց. «Պետք է, մենք պետք է լվացվենք»: Առաջադրանքներ. Երեխաների մոտ զարգացնել մշակութային և հիգիենիկ հմտություններ, սովորեցնել նրանց ձեռքերը ճիշտ և մանրակրկիտ չորացնել։ Խոսեք ձեր դեմքը և ձեռքերը մաքուր պահելու կարևորության մասին: 2.Աշխատանք բնության մի անկյունում.ջրելով բույսեր: Առաջադրանքներ. Բարելավել երեխաների աշխատանքային հմտությունները փակ բույսերի խնամքի հարցում: Խթանել քրտնաջան աշխատանք և պատասխանատու վերաբերմունք հանձնարարված աշխատանքի նկատմամբ. Թատերական խաղ՝ հիմնված Teremok RNS-ի վրա: Առաջադրանքներ. Երեխաների մոտ զարգացնել բնավորության բացասական և դրական գծերը տեսնելու, հեքիաթի բառերը վերարտադրելու և հերոսների տրամադրությունը փոխանցելու կարողությունը: Զարգացնել արտահայտիչ խոսքը: ՔԱՅԼԵԼ Դիտարկում՝ հողի հատկությունները. Առաջադրանքներ. Մաքրել հողից մի փոքր տարածք ձյան մնացորդներից և անցյալ տարվա տերևներից, ցույց տալ երեխաներին, որ դեռ բուսականություն չկա, բայց հողը լավ խոնավ է, որ ձյունը սկսել է հալվել, և խոնավությունը մտնում է գետնին: Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել գարնան նշաններին P/I «Ճնճղուկներն ու կատուն». Առաջադրանքներ. Զարգացնել երեխաներին խոչընդոտները հաղթահարելով այլընտրանքային վազք կատարելու կարողությունը: Բարձրացնել շարժիչային ակտիվությունը, զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները ֆիզիկական վարժություններ կատարելիս: I/U «Հրթիռ». Առաջադրանքներ. զարգացնել երեխաների արագ տեմպերով վազելու կարողությունը, մարզել շնչառական համակարգը և օգնել ուժեղացնել երեխայի մարմինը: Աշխատանքային կարգը.թաց ձեռնոցների մաքրում և չորացում: Առաջադրանքներ. Երեխաների մոտ զարգացնել ինքնասպասարկման հմտություններ, սովորեցնել կատարել անհատական առաջադրանքներ՝ առաջադրանքին համապատասխան։ Մշակեք քրտնաջան աշխատանք և պատասխանատվություն 2 ԿԵՍ ՕՐ 1. Գեղարվեստական գրականության ընթերցում. Կ. Չուկովսկի «Մոիդոդիր», նկարազարդումների քննություն. Առաջադրանքներ. Օգնեք երեխաներին հասկանալ աշխատանքի հիմնական գաղափարը, սովորեցնել նրանց պատասխանել տեքստի վերաբերյալ հարցերին: Մշակեք մաքուր և կոկիկ լինելու ցանկություն | Երեխաների ընտրությամբ խաղեր շինանյութերով. Առաջադրանքներ. Կազմակերպել երեխաների օգտագործումը և կատարելագործել տարբեր նյութերի հետ աշխատելու հմտությունները: Զարգացնել ֆանտազիա և երևակայություն: նկարել գունավոր ջրով. Առաջադրանքներ.Հրավիրեք երեխաներին կատարել անվճար նկարներ և զարգացնել ձյան վրա փայտով պատկերի ուրվագծերը նախապես ուրվագծելու ունակությունը: Զարգացրեք ստեղծագործական ունակությունները, երևակայությունը, սովորեցրեք, թե ինչպես խոսել ձեր աշխատանքի մասին Ս.Ի. «Համերգ տիկնիկների համար». Առաջադրանքներ. Հրավիրեք երեխաներին համերգ կազմակերպել տիկնիկային հանդիսատեսի համար՝ նվագակցելով ծանոթ երգեր և կատարել պարեր: Զարգացնել երեխաների ստեղծագործական ունակությունները և ստեղծագործելու ցանկությունը: Օգնեք կանխել հուզական սթրեսը | Դ.Ի «Թռչում է - չի թռչում»: Առաջադրանքներ.Զարգացնել առաջադրանքն ուշադիր լսելու, այն ճիշտ ընկալելու և կենդանիների գործողությունները բառերով սահմանելու կարողություն: Զարգացնել լսողական ընկալումը և ուշադրությունը I/U «Բռնել գնդակը»: Առաջադրանքներ. Զարգացնել շարժումների համակարգումը, ճարտարությունը, հոդերի շարժունակությունը։ Զրույց. «Վտանգավոր խաղալիքներ» Առաջադրանքներ. Լուցկու խաղերի նկատմամբ բացասական վերաբերմունք ձևավորել, անվտանգ վարքագծի կանոններ ներդնել, պատկերացում կազմել վտանգների մասին. | Խորհրդակցություն: |
1. Ճանաչում Առարկա. Օր Գիշեր Առաջադրանքներ. Ուժեղացնել օրվա մասերը տարբերելու և անվանելու կարողությունը՝ օր-գիշեր Ինտեգրում: աշխատուժ, հաղորդակցություն, սոցիալականացում, դիզայն, աշխատանք, անվտանգություն: 2.Ֆիզիկական դաստիարակություն սողալով նստարանին ձեր ձեռքերով և ծնկներով: Առաջադրանքներ. Զորավարժություններ: Շրջանակներով քայլել և վազել; Ինտեգրում. Սոցիալականացում, առողջություն, երաժշտություն | 1 ԿԵՍ ՕՐ Զրույց. «Ինչպիսի՞ ճաշատեսակներ են մեզ անհրաժեշտ»: Խաղի իրավիճակը. «Սեղան գցել». Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ զարգացնել ճաշատեսակների իրերը ըստ նշանակության տարբերելու և սեղանին դրանք մատուցելու կանոններին համապատասխան դասավորելու կարողությունը: Ակտիվացրեք ձեր խոսքը և հստակեցրեք պարագաների անուններն ու նպատակները: Կարդում եմ գեղարվեստական գրականություն. E. Uttley «Փոքրիկ խոզուկ Փլամպի մասին»: Առաջադրանքներ. Զարգացնել երեխաների կարողությունը հետևելու հեքիաթի սյուժեի զարգացմանը և կարդալու ընթացքում հերոսների գործողությունների վերաբերյալ հարցերին: Գրքի մասին պատկերացում կազմել՝ որպես գիտելիքների և տպավորությունների աղբյուր, հետաքրքրություն սերմանել ընթերցանության նկատմամբ Քայլել. 1 Դիտարկում սառույցը ծառերի վրա. Առաջադրանքներ.Երեխաներին ծանոթացրեք բույսերի աշխարհի բազմազանությանը, ուշադրություն դարձրեք, որ ծառի ճյուղերին ձյուն չկա, այն վերածվել է սառույցի, քանի որ արևը հալեցրել է ձյունը, իսկ սառնամանիքը կապել է ջրի կաթիլները: Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել նշաններին 2.P/I «Մկներ և կատու». «Ճնճղուկներն ու կատուն». Առաջադրանքներ. Զարգացնել վազելիս հիմնական շարժումները ճիշտ կատարելու, խաղի կանոններին գիտակցաբար հետևելու, խաղային գործողություններ կատարելու կարողություն՝ հանդես գալով որպես խաղացող և վարորդ։ Աշխատանքային հանձնարարություն.Զբոսանքից հետո կոշիկները դնում ենք դարակին։ Առաջադրանքներ. Երեխաների մոտ զարգացնել ինքնասպասարկման հմտություններ, սովորեցնել կատարել անհատական առաջադրանքներ և գործել ուշադիր: Մշակեք քրտնաջան աշխատանք և պատասխանատվություն 2 ԿԵՍ ՕՐ. 1 Ուսումնական խաղ«Հայելի». Առաջադրանքներ. Երեխաների մոտ զարգացնել հայելու արտացոլման մեջ իրենց աչքերով տեսնելու կարողությունը: 2 «Երթևեկության լույս» մուլտֆիլմի դիտում (սերիա «Smeshariki», «The ABCs of Safety»): Առաջադրանքներ. Հրավիրեք երեխաներին նայել լուսացույցին, հիշեցնել նրանց դրա նպատակի և գործունեության սկզբունքների մասին: Երեխաների մոտ ձևավորել գիտակցված վերաբերմունք անձնական անվտանգության նկատմամբ և բարեխիղճ հետիոտն լինելու ցանկություն: | Խաղեր շինանյութերով «Բազմահարկ շենք կառուցելը». Առաջադրանքներ. Շարունակել զարգացնել երեխաների բազմամակարդակ շենքեր կառուցելու կարողությունը, ամրապնդել շինարարական մասերը ուղղահայաց տեղադրելու ունակությունը. կապել շենքի կառուցվածքը դրա նպատակի հետ, զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները շինանյութերի հետ աշխատելիս. Ս.Ռ.Ի. «Շոֆերներ»՝ «Ուղևորներին ավտոբուս նստեցնելը» սյուժեն: Առաջադրանքներ. Երեխաների խաղային փորձը ձևավորելու համար, ցույց տալ դերախաղի վարքագծի ձևեր, սովորեցնել, թե ինչպես շփվել խաղի մեջ հասակակիցների հետ: նկարել ազատ թեմայով. Առաջադրանքներ. Զարգացնել երեխաների կարողությունը՝ օգտագործելու նախկինում յուրացված տեխնիկան՝ իրենց ծրագրերն իրականացնելու, պլանին համապատասխան գույներ և նյութեր ընտրելու համար: Օգնեք կանխել նյարդային լարվածությունը | Դ.Ի «Արևը պայծառ շողում է» շողերը հագուստի կապոցներից դեղին շրջանակի վրա Առաջադրանքներ. Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, համախմբել դեղին գույնը: Առաջադրանքներ. I/U «Առա՛ջ դեպի Լուսին»։ Առաջադրանքներ.Զարգացնել արագացմամբ վազելու, շնչառական համակարգը մարզելու, երեխայի օրգանիզմի կարծրացման, ֆիզիկական դաստիարակության նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնելու կարողություն։ Առաջադրանքներ. D/I «Տեսակավորել նկարները» Առաջադրանքներ. Զարգացնել հագուստը և կոշիկները դասակարգելու ունակությունը. խոսքում օգտագործել ընդհանրացնող բառեր. | Խորհրդատվություն «Խաղերի ընտրություն տանը և դրսում» թեմայով. |
1. Հաղորդակցություն. Առարկա. «Վախը մեծ աչքեր ունի» ռուսական ժողովրդական հեքիաթի ընթերցում. Առաջադրանքներ. Հիշեք հայտնի ռուսական ժողովրդական հեքիաթները և ներկայացրեք նորերը: Օգնեք ճիշտ վերարտադրել հեքիաթի սկիզբն ու վերջը Ինտեգրում: հաղորդակցություն, սոցիալականացում: 2. Ֆիզիկական դաստիարակություն Գնդակ գցել գետնին և երկու ձեռքով բռնել Առաջադրանքներ. Զորավարժություններ: Շրջանակներով քայլել և վազել; ձեռքերի և ծնկների վրա նստարանի վրա սողալ: Մշակեք գնդակը գետնին գցելու և երկու ձեռքով բռնելու ունակությունը Ինտեգրում: առողջություն, անվտանգություն | Առավոտյան 1 D/I «Ո՞վ որտեղ է ապրում»: Առաջադրանքներ. Մշակել հմտություներեխաները տարբերում են ընտանի և վայրի կենդանիներին, անվանում են նրանց ձագերին և նրանց ապրելավայրերը: Ակտիվացնել խոսքում և պարզաբանել համապատասխան հասկացությունները: 2. Դիտարկում «Փետուրների համար սոխ աճեցնելը»: Առաջադրանքներ.Հրավիրեք երեխաներին նայել լամպերին, պատմել, թե ինչպես են սոխ տնկում, խնամում, ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել վերջին դիտարկումից հետո։. 3. «Պղպջակ» ուղղիչ և հանգստի խաղ. ՔԱՅԼԵԼ Դիտարկում: ձյան հալեցում, աշխատանքային առաջադրանքներ՝ ձնամաքրում. Առաջադրանքներ. Երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք, թե ինչպես են փոքրանում ձյունից պատրաստված շենքերը և հրավիրեք նրանց բացատրել, թե ինչու է դա տեղի ունենում: Կազմակերպեք ձնամաքրումը մայթերից մինչև ծաղկե մահճակալներ և սիզամարգեր, պատմեք այս աշխատանքային գործողության նպատակի մասին: P/N «Թակեք քորոցը»: Առաջադրանքներ. Զարգացնել մեկնարկային դիրք գրավելու, ճոճվելու և թիրախ նետելու կարողությունը: Զարգացնել աչքը, բարձրացնել հոդերի շարժունակությունը Առաջադրանքներ. Զարգացնել տարածության մեջ նավարկելու ունակությունը, վարժեցնել վազքը։ Մշակել տոկունություն, արագություն, ոտքի մկաններ: 2 ԿԵՍ ՕՐ. 1D/I «Որտե՞ղ է թաքնված Չեբուրաշկան»: Առաջադրանքներ. Երեխաների մոտ զարգացնել առարկաների միջև տարածական հարաբերություններ հաստատելու և օբյեկտի գտնվելու վայրը բնութագրելու ունակությունը: Հարստացնել բառապաշարը, զարգացնել խոսքի քերականական կառուցվածքը: Թատրոնի էսքիզներ«Ո՞ւմ հանդիպեցինք անտառում»: Առաջադրանքներ. Զարգացնել կենդանիներին բնորոշ սովորություններն ու շարժումները փոխանցելու կարողությունը, բացահայտել ամենահաջող իմիտացիաները: Խրախուսեք երեխաների ստեղծագործական նախաձեռնությունը | Խաղի իրավիճակ «Տիկնիկին խանդավառելով». Առաջադրանքներ. Զարգացնել մոդելի համաձայն մեղեդի շարադրելու հիմնական հմտությունները, մեղեդիները հանգիստ, հանգիստ ձայնով առանց լարվածության երգելու: Զարգացնել երաժշտական և լսողական ընկալումները, ներդաշնակության զգացումը, ռիթմի զգացումը: I/U «Բռնել գնդակը»: Առաջադրանքներ. Մարզեք երեխաներին վազքի մեջ, սովորեցրեք նրանց իրենց գործողությունները փոխկապակցել գնդակի արագության հետ: Զարգացնել ուշադրությունը բաշխելու, խաղային իրավիճակի փոփոխություններին արձագանքելու և շարժման արագությունը կարգավորելու կարողությունը։ մոդելավորում «Բուրգ». Առաջադրանքներ.պրակտիկա գլորել կլոր առարկաները և հարթեցնել դրանք: | D/I" Հրաշալի պայուսակ Առաջադրանքներ. Մշակել առարկաները իրենց բնորոշ հատկանիշներով, ձևով ճանաչելու և դրանք անվանելու կարողություն: Գարնան մասին հանելուկների պատրաստում. Առաջադրանքներ. Զարգացնել նկարագրված առարկաների և երևույթների առավել նշանակալից հատկանիշները ընտրելու ունակությունը: Ժանյակներ Առաջադրանքներ. Ստեղծել պայմաններ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար Առաջադրանքներ. | Խորհրդակցություն «Մանկապարտեզում վարքագծի կանոնները» թեմայով. |
1. Ճանաչում Առարկա. Ո՞վ է ապրում մեր կողքին: Թիրախ. Ներկայացրե՛ք ընտանի կենդանիների և նրանց ձագերի արտաքին տեսքի, վարքի, ապրելակերպի բնորոշ գծերը, ինչպես նկարագրված է: Ինտեգրում: աշխատանք, երաժշտություն, հաղորդակցություն։ 2.Ֆիզիկական դաստիարակությունձեռքերի և ծնկների վրա նստարանի վրա սողալ: Առաջադրանքներ. Զորավարժություններ: Շրջանակներով քայլել և վազել; ձեռքերի և ծնկների վրա նստարանի վրա սողալ: Մշակեք գնդակը գետնին գցելու և երկու ձեռքով բռնելու ունակությունը | 1 ԿԵՍ ՕՐ. 1 Զրույց «Մենք բոլորս մեկ ընտանիք ենք». Առաջադրանքներ. Երեխաների մոտ զարգացնել միմյանց օգնելու, խաղալիքներ կիսելու, միասին խաղալու և ոչ միայն ուսուցչից, այլև հասակակիցներից օգնություն փնտրելու կարողության զարգացումը: Զարգացնել կարեկցանքը և ապակենտրոնացումը Զվարճալի խաղ «Ողջույն». Առաջադրանքներ. Հրավիրեք երեխաներին որսալ գունավոր փոքրիկ «անձրևներ»՝ մեծահասակների կողմից նետված փայլաթիթեղի կամ թղթի կտորներ: Նպաստել նյարդային լարվածության և էմոցիոնալ ազատման կանխարգելմանը: Աշխատանքային առաջադրանքներ. սովորում ենք սրբել աղյուսակներըՎ ճաշասենյակ Առաջադրանքներ.Զարգացնել երեխաների կարողությունը մեծահասակների օգնությամբ կատարել այս աշխատանքային գործողությունը, խոսել իրենց աշխատանքի մասին՝ պատասխանելով ուսուցչի հարցերին: Զարգացնել հմտություններ, որոնք օգտակար կլինեն երեխաների համար միջին խումբճաշարանի սպասավորների պարտականությունները. Քայլել. Դիտարկումը գարնանային կաթիլ. Առաջադրանքներ. Հրավիրեք երեխաներին դիտել կաթիլները տան արևոտ և հյուսիսային կողմում, երեխաներին տանել դեպի ջուրը, որտեղ նկատվում են կաթիլները: Ընդլայնել երեխաների ըմբռնումը գարնանային բնական երևույթների մասին, զարգացնել դիտարկման արդյունքների հիման վրա եզրակացություններ անելու կարողությունը. P/I «Մայր հավն ու ճտերը». Առաջադրանքներ. Զարգացնել երեխաների հիմնական վազքի շարժումները ճիշտ կատարելու և ոլորուն ճանապարհով շարժվելու կարողությունը: Բարձրացնել հետաքրքրությունը բացօթյա խաղերի նկատմամբ: I/U «Լեռնցիներ». Առաջադրանքներ. Բարելավել բարձր ծնկներով քայլելու հմտությունները, առարկաների վրայով անցնելու ունակությունը՝ առանց դրանց դիպչելու: Հարստացրեք երեխաների շարժիչ փորձը 2.ԿԵՍ ՕՐ Սովորելով Մ.Կլոկովայի «Ձմեռը անցավ» բանաստեղծությունը: Առաջադրանքներ. զարգացնել երեխաների կարողությունը արտահայտիչ կերպով արտասանել բանաստեղծություն և ընդգծել իրենց սիրելի հատվածները: Մշակել աշխատանքի բովանդակության վերաբերյալ հարցերին պատասխանելու կարողություն: Առաջադրանքներ. | «Խանութ». հողամաս «Օծանելիքի բաժին». Առաջադրանքներ. պայմաններ ստեղծել դերային խաղերի համար, զարգացնել դերային երկխոսություն խաղի հերոսի անունից, խորհել և խաղալ մի քանի կերպարներով սյուժեն Գործնական վարժություն «Թեդդի արջուկ». Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ զարգացնել ինքնասպասարկման հմտություններ, նրանց վերահսկելու կարողություն տեսքը, կարգի բերեք վերնազգեստզբոսանքից հետո. Ձևավորեք գիտակցված վերաբերմունք ձեր արտաքինի նկատմամբ, մշակեք կոկիկություն Ս.Ռ.Ի. «Սրճարան» Առաջադրանքներ. | D/I «Ի՞նչ է փոխվել»: Առաջադրանքներ.Զարգացնել հիշողությունը և ուշադրությունը: Ուղղիչ և հանգստի խաղ «Պղպջակ». գրելով նկարագրական պատմություն ժայռի մասինև թութակ. Առաջադրանքներ. Զարգացնել թռչունների նմանություններն ու տարբերությունները բացահայտելու և դրանք խոսքի մեջ արտացոլելու ունակությունը: Հարստացրեք բառապաշարը, կազմեք կարճ պատմություն՝ օգտագործելով համեմատության տեխնիկան: | Խորհրդակցություն «Սնվելու կանոններ» թեմայով. |
1. Գեղարվեստական ստեղծագործություն (Ապլիք) Թեմա՝ Անձեռոցիկ. Առաջադրանքներ. Մշակել շրջանների և քառակուսիների օրինակ ստեղծելու ունակությունը թղթե անձեռոցիկքառակուսի ձև: Զարգացնել ռիթմի զգացողությունը Ինտեգրում: գիտելիք, աշխատանք, երաժշտություն. 2 Երաժշտություն Առաջադրանքներ. Շարունակեք զարգացնել երեխաների երաժշտությունը ուշադիր և գիտակցաբար լսելու կարողությունը. զարգացնել հետաքրքրություն երաժշտական և գեղարվեստական գործունեության նկատմամբ Ինտեգրում: առողջություն, հաղորդակցություն: | 1 ԿԵՍ ՕՐ. շնորհանդես «Ծանոթանալ Dymkovo խաղալիքի տարրերին»: Առաջադրանքներ. Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել արվեստներին և արհեստներին, ժողովրդական արհեստներին և ցույց տալ Dymkovo խաղալիքների առանձնահատկությունները: Հարստացնել երեխաների բառապաշարը և զարգացնել գեղագիտական ընկալումը: Խաղ երաժշտական վարժություն «Թռչունները թռչում են», երաժշտություն. Լ.Բարաննիկովա. Առաջադրանքներ. Զարգացնել մեղեդու փոփոխվող մասերը լսելու, փոփոխվող դինամիկան և փոփոխություններին արձագանքելու շարժումները փոխելով (բարձր երաժշտության ներքո երեխաները կատարում են «Թռչունները թռչում են» շարժումը, հանգիստ երաժշտության ներքո՝ «Թռչունները քնած են իրենց բներում»); արտահայտիչ և զգացմունքային կերպով փոխանցել խաղի պատկերները, զարգացնել երաժշտական և լսողական ընկալումները. Քայլել. Ռոքի դիտարկում. Առաջադրանքներ. Երեխաներին ծանոթացրեք թռչուններին, ասեք, որ գարնան սկզբին չվող թռչունները վերադառնում են հայրենի հողեր, և առաջիններից են ժայռերը: Հարստացրեք երեխաների բառապաշարը և զարգացրեք համահունչ խոսք: P/N «Մտի՛ր շրջանակի մեջ»: Առաջադրանքներ. Զարգացնել հորիզոնական թիրախի վրա նետելու ունակությունը (վերցնել ճիշտ մեկնարկային դիրքը, կատարել նետում): Զարգացնել աչքը, շարժումների համակարգումը, բարձրացնել ձեռքերի հոդերի շարժունակությունը։ Աշխատանքային գործունեությունթռչուններին կերակրել տեղում: Առաջադրանքներ. Շարունակեք զարգացնել կերակրման ընթացքում թռչուններին դիտելու ունակությունը, արտացոլել ստացված տպավորությունները խոսքում, անվանել ձեր գործողությունները և բնութագրել թռչունների վարքագիծը: Աջակցել երեխաներին թռչուններին խնամելու, օգտակար լինելու և բնության հանդեպ հոգատար վերաբերմունք զարգացնելու ցանկությանը: 2. ԿԵՍ ՕՐ. 1. Յու.Վասնեցովի նկարազարդումների դիտարկում ռուսական ժողովրդական հեքիաթների համար.Առաջադրանքներ. Մշակել հմտություներեխաները ուշադիր ուսումնասիրում են նկարազարդումները, դրանց հիման վրա կազմում են կարճ նկարագրության պատմություն, պատասխանելով ուսուցչի հարցերին, հասկանում են, թե ինչ էր նկարիչը ցանկանում պատկերել, ճանաչում հեքիաթի հերոսներին, ծանոթ գործերը: 2. Թատերական խաղ՝ հիմնված RNS «Kolobok»-ի վրա։ Առաջադրանքներ. Ակտիվացրեք երեխաների հետաքրքրությունը թատերական գործունեության նկատմամբ, նրանց ծանոթացրեք սեղանի վրա տիկնիկներ վարելու տեխնիկայի հետ, ուղեկցեք շարժումները խոսքի և երգի հետ: | Անվճար նկարչություն՝ հիմնված ձեր դիտած շնորհանդեսի վրա Առաջադրանքներ. Զարգացնել երեխաների գեղարվեստական ստեղծագործական ունակությունները: Զվարճալի խաղ «Օճառի պղպջակներ». Առաջադրանքներ. Հրավիրեք երեխաներին բռնել պղպջակ, բարձրացնել շարժիչ ակտիվությունը, սովորել բնութագրել փուչիկների չափերը, համեմատել դրանք միմյանց հետ: Նպաստել էմոցիոնալ ազատմանը, կանխել նյարդայնությունըԼարման. Ս.Ռ.Ի «Շոֆերներ». հողամաս «Բենզալցակայանում». Առաջադրանքներ. Ստեղծեք պայմաններ անկախ խաղերի համար՝ զարգացնելով սյուժեի գիծը: բացվել, ստանձնել խաղային դեր, ակտիվացնել անձնական փորձըերեխաներ | Դ/Ի «Սնկի հավաքում». Առաջադրանքներ. զարգացնել նոր խաղի պայմաններում առարկաների միջև քանակական հարաբերություններ հաստատելու ունակություն, համախմբել «մեկ» և «շատ» հասկացությունները: Առաջադրանք. I/U «Մենք բարձրանում ենք սարը»: Առաջադրանքներ. Զարգացնել թեք աստիճաններով բարձրանալու և անվտանգության կանոններին հետևելու կարողությունը: Զարգացնել շարժումների համակարգումը, ուշադրությունը, հարստացնել շարժիչ փորձը: մոդելավորում «Մատրյոշկա».Առաջադրանքներ. Զարգացնել մի քանի մասից բաղկացած պարզ արհեստներ պատրաստելու ունակություն, պրակտիկա գլորել կլոր ձևով առարկաներ և հարթեցնել դրանք: | «Ծնողների միջև պայմանավորվածությունը կարևոր է». |
ORU համալիր «Բազմագույն գնդակներ»
Գույքագրում: ռետինե գնդակներ (d=12-14 սմ)՝ խմբում երեխաների թվին համապատասխան.
Բոլոր տղաները դա շատ են սիրում
Խաղացեք գնդակներով
Գունավոր գնդակներով
Կատարե՛ք վարժությունները։
Տարբեր գնդակներ `կանաչ և կարմիր,
Ուժեղ, նոր, բարձրաձայն, ուրախ:
1. «Գնդակը ավելի բարձր»
I. p.: ոտքերը մի փոքր բացված, գնդակը իջեցված: Գնդակը վերև, նայիր, իջիր, ասա «ներքև»: Կրկնել 4-5 անգամ։
2. «Ահա նա»
I. p.: ոտքերը բացված, գնդակը կրծքավանդակի դիմաց: Թեքվեք առաջ, գնդակը առաջ, ասեք «այստեղ է»: Վերադարձ դեպի i. էջ Կրկնել 4-5 անգամ: Մի ծալեք ձեր ծնկները:
3. «Զվարճալի գնդակ»
I. p.: ոտքերը մի փոքր բացված, գնդակը ոտքերի առջև, ձեռքերը մեջքի հետևում: Նստեք, գլորեք գնդակը ձեռքից ձեռք, կանգ առեք և արագ ուղղվեք: Կրկնել 4-5 անգամ։
4. «Թռիչք»
I. p.: ոտքերը մի փոքր հեռու, գնդակը գետնին, ոտքերի մոտ, ձեռքերը գոտկատեղին: Գնդակի շուրջ ցատկում՝ շրջան և 8-10 քայլ ձեռքերի ալիքով: Շնչառությունը կամավոր է: Կրկնել 3 անգամ։
5. «Վեր ու վար»
I. p.: նույնը, գնդակը իջեցված է: Գնդակը դեպի քեզ, քիթը - ներշնչիր: Իջեցրեք գնդակը և արտաշնչելիս ասեք «ներս-դուրս»: Կրկնել 3-4 անգամ։
Բացօթյա խաղ «Բռնել գնդակը»
Գույքագրում: փչովի գնդիկ (d=50 սմ).
Կայքում 4-5 մ երկարությամբ երկու գիծ նշված է գունավոր լարերով, կավիճով ասֆալտի վրա կամ գետնի վրա գծերով, գծերի միջև հեռավորությունը 4-5 մ է։
Երեխաները կանգնում են առաջին գծի հետևում, որպեսզի չխանգարեն միմյանց: Ուսուցիչը՝ գնդակը ձեռքին, կանգնած է երեխաների արանքում՝ գծի մեջտեղում։ Ուսուցիչը գնդակը գլորում է երկրորդ գծի ուղղությամբ և հրավիրում է երեխաներին հասնել դրան: Այն բանից հետո, երբ երեխաները բռնում են գնդակը և ձեռքով դիպչում դրան, նրանք շարվում են երկրորդ գծի հետևում: Ուսուցիչը գնդակը գլորում է հակառակ ուղղությամբ՝ դեպի առաջին գիծ, երեխաները նորից հասնում են գնդակին։
Խաղի տարբերակ. Խաղում կարող եք օգտագործել միջին տրամագծի (12-14 սմ) գնդակներ՝ խմբում երեխաների թվին համապատասխան: Ուսուցիչը գնդակները դնում է զամբյուղի կամ մեծ օղակի մեջ, յուրաքանչյուր երեխայի հրավիրում է գնդակ վերցնել, շարվել գծի հետևում, գլորել գնդակը դեպի առաջ, այնուհետև հասնել դրան, վերցնել այն, հետ գնալ, բերել և գնդակը դնել զամբյուղի կամ օղակի մեջ: Խաղում երեխաների մոտ ձևավորվում է ուսուցչի ազդանշանով գործելու, ուղիղ ուղղությամբ վազելու կարողություն:
Նշում. Երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք այն փաստի վրա, որ խաղում նրանք չեն կարող հրել միմյանց, որ նրանք պետք է նայեն իրենց ոտքերի տակ, որպեսզի չսայթաքեն և չընկնեն գնդակի վրա:
Բացօթյա խաղ խոսքի նվագակցությամբ «Իմ զվարճալի զանգի գնդակը»
Գույքագրում: մեծ տրամագծով ռետինե գնդիկ (d=18-20 սմ):
Երեխաները կազմում են շրջանակ: Շրջանակի մեջտեղում ուսուցիչ կա՝ ձեռքերին գնդակ։ Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս, թե որքան հեշտությամբ և բարձր է ցատկում գնդակը, եթե դուք հարվածում եք դրան, ապա գնդակը դնում գետնին ձեր ոտքերի մոտ և հրավիրում երեխաներին կատարել վարժությունները՝ կրկնելով դրանք իր հետևից։
Ուսուցիչը դանդաղ կարդում է տեքստը և երեխաների հետ կատարում հետևյալ շարժումները.
Իմ Կատարեք «գարուն», ձեռքերը գոտիով:
Զվարճալի
Բարձրաձայնեց
Գնդակ,
Ուր ես գնում Թեքվում է աջ ու ձախ, ձեռքերը կրծքավանդակի մակարդակում դրված մեկը մյուսի վրա:
շտապեց
Ցատկե՞լ:
Կարմիր,
Դեղին,
Կապույտ,
Չի կարող հետևել Թեքեք առաջ, ձեռքերը առաջ դեպի կողքերը:
Քո հետեւում!
Ս.Մարշակ
Այնուհետև ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ցատկել գնդակով, միաժամանակ կրկնելով բանաստեղծության տեքստը: Երեխաները ցատկում են երկու ոտքի վրա, նրանց ձեռքերի դիրքը կամայական է։ Ավարտելով տեքստի ընթերցումը, ուսուցիչը ասում է. «Ես հիմա կհասնեմ»: Երեխաները դադարում են ցատկել և փախչում են ուսուցչից մինչև նախապես նշված վայր (ծառ, թուփ, ամառանոց և այլն): Ուսուցիչը ձևացնում է, թե բռնում է երեխաներին.
Մարմնամարզություն քնելուց հետո. գազանանոց
1. Ձգվող.
2. «Օձ».
I.p. - ստամոքսի վրա պառկած:
Բարձրացրեք ձեր գլուխը և ուսերը պարզած ձեռքերով: Հպարտորեն թեքեք ձեր գլուխը ձախ և աջ՝ արտասանելով «շ-շ-շ» ձայնը:
3. «Կոկորդիլոս».
I.p. – նույնը, ձեռքերը թեքված արմունկներում, ափերը կզակի տակ:
Այլընտրանքորեն բարձրացնելով աջ և ձախ ոտքերը `հսկայական բերան:
4. «Պանդա».
I.p. - մեջքի վրա պառկած:
Ծնկները քաշեք դեպի ստամոքսը, սեղմեք ձեր ձեռքերը, թեքեք ձեր գլուխը:
Գլորում է ետ ու առաջ, ձախ և աջ՝ սալտո խոտերի մեջ:
5. «Կապիկ».
I.p. - մեջքի վրա պառկած:
Բարձրացրեք ձեր ուղիղ ոտքը, սեղմեք այն ձեր ձեռքերով ծնկից ցածր և, ձեռքերը շարժելով դեպի կոճը, փորձեք նստել. կապիկները բարձրանում են ծառի վրա:
6. «Ընձուղտ».
I.p. - չորս ոտքի վրա կանգնած:
Բարձրացնել աջ ձեռքմատները փակ, բութ մատըվեր, ափը շրջվում է աջ ու ձախ: Նույնը ձախ ձեռքով:
7. «Կենգուրու».
I.p. - օ.ս.
Ցատկե՛ք երկու ոտքի վրա՝ ծնկները ձգելով դեպի ստամոքսը։
Ուրբ առավոտ 1. D/I «Գտիր քույրիկ բնադրող տիկնիկի համար»Նպատակը. զարգացնել ուշադրությունը, մտածողությունը և հիշողությունը
2. Զրույց երեխաների հետ «Միջատների օգուտները» թեմայի շուրջ Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել այն օգուտներին, որոնք միջատները բերում են բնությանը
3. Դիդակտիկ խաղ խոսքի զարգացման համար «Անվանիր այն սիրով» Նպատակը. հարստացնել երեխաների բառապաշարը
4. Նախնական աշխատանք - «Աղվեսը, նապաստակը և աքլորը» ռուսական հեքիաթի ընթերցում
Անհատական աշխատանք-FEMP-ի նպատակը՝ սովորեցնել վերարտադրել տվյալ թվով առարկաներ՝ շրջան, քառակուսի և եռանկյուն.
Դիմում
«Տուն նապաստակի համար» (հիմնված ռուսական «Աղվեսը, նապաստակը և աքլորը» հեքիաթի վրա) Ն.Ս. Գոլիցինի «Բարդ-թեմատիկ. պլանի պատկեր: գործունեության դ/ս» ս. 25. Նպատակը` սովորել պատկերել մի քանի մասից բաղկացած առարկա, որոշել և անվանել մասերի ձևը (ուղղանկյուն, եռանկյուն): հստակեցրեք ձեր գիտելիքները գույների վերաբերյալ:
2. Ֆիզիկական զարգացում
ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ (Լ.Ի. Պենզուլաևա. Դաս թիվ 28) Նպատակը. զարգացնել շարժումների համակարգումը քայլելիս և վազելիս առարկաների միջև; կրկնել սողացող վարժությունները; պրակտիկա պահպանել կայուն հավասարակշռությունը, երբ քայլում է ավելացված աջակցության վրա:
Երեկո
1. Հոդային մարմնամարզություն «Ցանկապատ», շնչառական վարժություններ «Տաք թեյ» Նպատակը. զարգացնել ճիշտ շնչելու կարողությունը.
2. Անգիրացում. Ի. Կոսյակովա «Նա բոլորը» Նպատակը. երեխաներին պոեզիայի հետ ծանոթացնել: Ի. Կոսյակովա «Նա բոլորը»
3. Դիդակտիկ սեղանի խաղ «Պտուտահաստոց» Նպատակը` զարգացնել մտածողությունը և ընկալումը
4. Անկախ գործունեություներեխաներ. s/r խաղի նպատակը. խրախուսել երեխաներին օգտագործել խաղալիքները որպես փոխարինող
5. Երաժշտություն. Խաղ աղմուկ հանողներ, մարականեր, երաժշտական գործիքներ անվճար նվագելու համար, չախչախներ: Նպատակը. սովորեցնում է ռիթմիկորեն հնչեցնել չախչախներ և նվագել հարվածային ժողովրդական գործիքների վրա:
Անհատական աշխատանք - ԵՐԱԺՇՏԱԿԱՆ նպատակը՝ բառերի կրկնություն -
Երկուշաբթի առավոտ 1. Զրույց երեխաների հետ «Փոքրիկ օգնականներ» թեմայով.Նպատակը` խթանել արդյունավետ հաղորդակցությունը խաղի ընթացքում
2. Կտրված նկարներ ծաղիկների թեմայով Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել խաղային իրավիճակին, դրական հուզական լիցք հաղորդել.
3. Դիդակտիկ խաղ խոսքի զարգացման համար «Մեկ - շատ» Նպատակը. զարգացնել երեխաների կարողությունը գոյականների հոգնակի թիվը կազմելու համար.
4. Նախնական աշխատանք շրջակա միջավայրին ծանոթանալու ուղղությամբ՝ ուսուցչի օգնականի աշխատանքի դիտարկում: նախաճաշից հետո սպասք լվանալիս
Անհատական աշխատանք՝ ԿԻՐԱՌՈՒՄ, նպատակ՝ համախմբել մասերի ձևի սահմանումը (ուղղանկյուն և եռանկյուն) և գույների իմացություն.
GCD 1. Գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում
ԵՐԱԺՇՏՈՒԹՅՈՒՆ (կազմակերպիչ՝ երաժշտական տնօրեն)
2. Ճանաչողական զարգացում
ԻՐԱԶԵԿՈՒԹՅՈՒՆ ՁԵՐ ՇՐՋԱԿԱՅԻ ՀԵՏ
«Դայակը լվանում է սպասքը» O.V. Դիբինա «Արտաքին աշխարհին ծանոթանալու դասեր 2 մլ. խումբ». էջ 35. Նպատակը. շարունակել երեխաներին ծանոթացնել մանկապարտեզի աշխատողների՝ օգնական ուսուցիչների աշխատանքին, սովորեցնել նրանց անվանել անունով, հայրանունով և դիմել «դու»: հարգանք զարգացնել օգնական ուսուցչի և նրա աշխատանքի նկատմամբ:
Երեկոյան 1. Մարմնամարզություն քնից հետո թիվ 9 «Անձրև» ՆՊԱՏԱԿ. սերմանել առողջ ապրելակերպ.
2. Զրույց «Գարուն» Նպատակը. զարգացնել գարնան գալուստով բնության փոփոխությունները դիտարկելու կարողությունը: Հիշեք տարածքի ծառերի և ծաղիկների անունները
3. Դիդակտիկական խաղ էկոլոգիայի վերաբերյալ «Երբ դա տեղի է ունենում» Նպատակը. զարգացնել բանավոր նկարագրություններ օգտագործելու կարողություն, գտնել անհրաժեշտ նկարները.
4. Պատմություն. «Քույր Ալյոնուշկա և եղբայր Իվանուշկա» հեքիաթի պատմում Նպատակը. զարգացնել երեխաների հեքիաթը ճիշտ հաջորդականությամբ վերապատմելու կարողությունը.
5. Երեխաների ինքնուրույն գործունեություն Սեղանի խաղեր Նպատակը` հետաքրքրել երեխաներին երկրաչափական պատկերների խմբավորումով
Անհատական աշխատանք՝ ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ, նպատակը՝ սովորեցնել քայլել առարկաների միջև՝ առանց դրանց դիպչելու.
Երեք առավոտ 1. Խաղեր «Վերցրու ժապավենը»Նպատակը. համախմբել գույների անունները
2. Զրույց երեխաների հետ «Առաջին ծաղիկներ» թեմայով Նպատակը. հարստացնել երեխաների բառապաշարը գարնանածաղիկ անուններով, զարգացնել հիշողությունը և ուշադրությունը:
3. P/I «Արև և անձրև» Նպատակը՝ նպաստել շարժումների համակարգման, տարածության մեջ կողմնորոշման զարգացմանը:
4. Նախնական աշխատանք Նկարչության վերաբերյալ - երեխաների հետ հիշեք, թե ինչ թռչնանոցներ են նրանք տեսել զբոսանքի ժամանակ և դիտեք մանկական գրքերի նկարազարդումները:
Անհատական աշխատանք ՁԵՐ ՇՈՒՐՋԻ ՀԵՏ ԻՐԱԶԵԿՈՒԹՅԱՆ վրա, նպատակը՝ սովորեցնել քաղաքավարի վերաբերմունք և դիմել մեծահասակներին.
GCD 1. Գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում
ՆԿԱՐԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ
Կոմարովի «Birdhouse» - «Արվեստի դասեր 2 մլ. խումբ». Հետ. 95 Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել նկարել ուղղանկյուն ձևից, շրջանից և ուղիղ տանիքից բաղկացած առարկա: Ամրապնդել նկարչության տեխնիկան
2. Ֆիզիկական զարգացում
ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ (խմբով) (Լ.Ի. Պենզուլաևա. Դաս թիվ 29) նպատակը՝ կրկնել քայլելն ու վազել առարկաների շուրջը, ցատկել լարերի վրայով։ Փորձեք պահպանել հավասարակշռությունը բարձր հենակետով քայլելիս:
Երեկոյան 1. Մարմնամարզություն քնից հետո թիվ 9 «Անձրև» նպատակը՝ նպաստել երեխաների մոտ քնից հետո դրական հույզերի ձևավորմանը.
2. Դիդակտիկ խաղ՝ հիմնված r.r. «Արթնացիր կատուին» Նպատակը. ակտիվացնել մանկական կենդանիների անունները երեխաների խոսքում
3. «Իշամեղու» անգիր անելը Նպատակը. զարգացնել պոեզիան էմոցիոնալ կարդալու կարողությունը
4. D/I խոսքի զարգացման համար «Մեկ - շատ» Նպատակը. զարգացնել երեխաների մոտ գոյականների հոգնակի թիվը կազմելու կարողությունը:
5. Երեխաների ինքնուրույն գործունեություն. խաղեր կենդանի անկյունում Նպատակը` խրախուսել երեխաներին խաղալ կենդանիների կերպարների հետ:
Անհատական աշխատանք՝ ԵՐԱԺՇՏՈՒԹՅՈՒՆ, նպատակը՝ երգի բառերի և շարժումների կրկնություն, երգելու և զուգահեռ երգելու ցանկություն զարգացնել.
Ամեն օրվա պլանավորում ըստ Վասիլևայի ապրիլ և մայիսի 2-ի կրտսեր խմբի
Խորհուրդ ենք տալիս կարդալ
Տարբեր տարիքային շրջաններում դեմքի խնամքի կոսմետոլոգիական պրոցեդուրաների վերանայում 30-ից հետո դեմքի կոսմետոլոգիական պրոցեդուրաներ
Առանց աղի դիետա քաշի կորստի համար. ճաշացանկ, բաղադրատոմսեր, դրա օգուտներն ու վնասները
Կանացի բոմբեր բաճկոն (50 լուսանկար) - Ի՞նչ հագնել դրա հետ:
Pilates - ինչ է դա, առավելություններն ու առանձնահատկությունները այս զորավարժությունների շարք Pilates սահմանում
