ეს რესურსი მათთვისაა, ვისაც სურს შვილები ბედნიერად აღზარდოს.

თუ ჩვენი მიზნები ემთხვევა, მაშინ "მოგესალმებით!"

ეს გვერდი არის სახელმძღვანელო პროექტის, მისი საფუძვლებისა და პრინციპების შესახებ.

არსებობს ათასობით წიგნი, ლექცია და სტატია ბავშვების აღზრდის შესახებ.

რით გამოირჩევა "დეტოლოგია" ბრბოსგან?

სისტემა!

ეს არ არის რჩევების ნაკრები, არამედ ძველი პრობლემების ახალი სახე.

ყველაფერი რაც გსმენიათ აბრაამ მასლოუს მოთხოვნილებების პირამიდა.

მასლოუმ შეიმუშავა ეს კონცეფცია, მაგრამ მან შეისწავლა მოზარდები.

იდეალურია იმის გასაგებად, თუ რა ხდის ადამიანს ბედნიერს და რა აბედნიერებს.

მასლოუს თეორია შევასრულე ბედნიერი ბავშვების აღსაზრდელად.

ნებისმიერი ახირება, შიში, დაუმორჩილებლობა, აგრესია და ა.შ. აიხსნება ამ თეორიით.

უფრო მეტიც, თქვენი შვილის საჭიროებების შესახებ იდეების წყალობით, თქვენ შეგიძლიათ არა მხოლოდ მისი ქცევის გაგება, არამედ მისი გამოსწორებაც!

შეგიძლიათ თავად გაიგოთ
რა ბედნიერია შენი შვილი დღეს!

გააგზავნე ტესტი?

დიდი! დამადასტურებელი წერილი გაიგზავნა თქვენს ელ. ფოსტაზე!

ღილაკზე დაწკაპუნებით თქვენ ეთანხმებით კონფიდენციალურობის პოლიტიკას

Როგორ მუშაობს?!

ნახეთ ვიდეო ან წაიკითხეთ განმარტება.

გასაგებად, ჩვენ უნდა გავიგოთ რამდენიმე კონცეფცია.

ნამდვილი საჭიროებები - ეს არის ყველა ადამიანის თანდაყოლილი სურვილები, იქნება ეს შიმშილი თუ სწავლის სურვილი.

მასლოუს მიხედვით ხუთი ჭეშმარიტი მოთხოვნილება არსებობს:

ბავშვებს, ისევე როგორც უფროსებს, აქვთ ღრმა, ნამდვილი მოთხოვნილებები; და მათი მუდმივი კმაყოფილება ბუნებრივად იწვევს ჯანსაღი პიროვნების ჩამოყალიბებას.

მასლოუმ მაღალი დონის მოთხოვნილების დაკმაყოფილების მქონე ადამიანებს უწოდებს მაღალ აქტუალიზებულ ადამიანებს, ე.ი. ადამიანები, რომლებმაც მიაღწიეს მაქსიმალურ პოტენციალს.

მასლოუ: „მე წარმომიდგენია თვითრეალიზებული ადამიანი არა როგორც ჩვეულებრივი ადამიანი, რომელსაც რაღაც დაემატა, არამედ როგორც ჩვეულებრივ ადამიანად, რომელსაც არაფერი წაართვეს“.

იმედგაცრუება- მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება იწვევს ბავშვის უბედურ ზრდას. მოთხოვნილებების სისტემატური იმედგაცრუება იწვევს ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბების დათრგუნვას და დამახინჯებას.

მასლოუ: „დაუკმაყოფილებელი მოთხოვნილება მას აძლევს დამცირების, სისუსტის, უმწეობის განცდას, რაც, თავის მხრივ, სასოწარკვეთის საფუძველს წარმოადგენს და იწვევს კომპენსატორულ და ნევროზულ მექანიზმებს“.

შეიტყვეთ ბავშვების საჭიროებების მნიშვნელობაზე!

ფიზიოლოგიური მოთხოვნილებები - ეს არის საფუძველი პირამიდაში.

შეგიმჩნევიათ, რომ ბავშვები ხდებიან კაპრიზები, როცა ავად არიან ან არ სძინავთ? ეს მზარდი ორგანიზმის ფიზიოლოგიური მოთხოვნილებების იმედგაცრუების უმარტივესი მაგალითია.

ჯანმრთელობის პრობლემები ყოველთვის ტოვებს კვალს ბავშვის პიროვნებაზე.

ვინაიდან ეს არის ძირითადი მოთხოვნილების იმედგაცრუება, მაშინ, როგორც თოვლის ბურთი, ის იწვევს სხვა მოთხოვნილებების იმედგაცრუებას.

ძლიერი საძირკვლის გარეშე სახლი დაინგრევა.

და როდესაც უფრო მაღალი დონის მოთხოვნილებები იმედგაცრუებულია, ფიზიოლოგია ხშირად პირველ ადგილზე მოდის.


ეს არის ნერვებით გამოწვეული დაავადებები, ე.ი. მარტივად რომ ვთქვათ, ბავშვი ზედმეტად აღელვებული, ნერვიული და ცუდად გახდა.

მაგრამ ეს შეიძლება იყოს ერთჯერადი მოვლენა, ან შეიძლება იყოს ნიმუში, რომელიც კონკრეტულად ანგრევს ოჯახის ყველა წევრის ცხოვრებას.

დაწვრილებით ვიდეოში:

უსაფრთხოების საჭიროებები

« უსაფრთხოების საჭიროება; სტაბილურობაში; დამოკიდებულია; დაცვაში; შიშის, შფოთვისა და ქაოსისგან თავისუფლებაში; სტრუქტურის, წესრიგის, კანონის, შეზღუდვების საჭიროება; სხვა საჭიროებები“ (ა. მასლოუ).

რა შედეგები მოჰყვება უსაფრთხოების დაუკმაყოფილებელ საჭიროებებს?

1) შფოთვის ზოგადი განცდა, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს

2) მადის და ძილის დარღვევას, ე.ი. ფიზიოლოგიური მოთხოვნილებები.

3) მშობლებზე დამოკიდებულებისკენ, ე.ი. ბავშვის თვითრეალიზაცია არ ხდება. ბავშვი დამოუკიდებლად ვერაფერს აკეთებს, სძინავს მშობლებთან და ა.შ.

4) ეს შეიძლება იყოს დაუმორჩილებლობა სტაბილური საზღვრების ძიებაში.

სრულ სურათს აქ ვხსნი:

სიყვარულის მოთხოვნილება – ბავშვთან ნდობის ურთიერთობის დამყარების საფუძველი. ეს არის ბავშვის მოთხოვნილება მშობლების უპირობო სიყვარულის მიმართ.

სამწუხაროდ, მათგან უმეტესობამ, ვინც ახლა მშობლები გახდა, თავადაც არ იცოდა უპირობო სიყვარული ბავშვობაში.

თუ თქვენ მუდმივად დაჩაგრული ხართ,
ეტიკეტირებული
ცდილობდა შენს ადამიანად ჩამოყალიბებას,
საყვედური ცრემლებისა და ბრაზისთვის,
მოითხოვა თქვენგან რაიმე შედეგი და ა.შ.
ეს ნიშნავს, რომ თქვენ ასევე გაიზარდეთ სიყვარულის მოთხოვნილების იმედგაცრუების პირობებში.

და ისინი საკმაოდ ბედნიერად გამოიყურებიან, არა?

ამ ყველაფრის გარეშე ბევრად ბედნიერი იქნებოდი.

სოციალიზაციის საჭიროება - გუნდის წევრის სურვილი.

ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე მაღალი მოთხოვნილება.

ერთ ბავშვს შეუძლია მზეზე ადგილისთვის ბრძოლა.

მას შეუძლია აგრესიულად დაიცვას საკუთარი, იბრძოლოს, დაუძახოს და ა.შ. და ყოველ ჯერზე იღებთ უარყოფით შეფასებას თქვენს ქცევაზე და, ალბათ, მთლიანად თქვენს პიროვნებაზე.

აქედან მოდის მიღებისა და სიყვარულის საჭიროების იმედგაცრუება და ჩვენ უკვე განვიხილეთ ეს სცენარი.

მეორე ბავშვი, პირიქით, უკან დაიხევს და შეეცდება გახდეს ნაცრისფერი და შეუმჩნეველი. აქ არის კიდევ ერთი საფრთხე.

ასეთი ბავშვით მაღალი ალბათობაგახდება ვინმეზე დამოკიდებული, ე.ი. დაკარგავს დამოუკიდებლობას.

რაში მდგომარეობს ბავშვების მშობლების დახმარება? Უყურე ვიდეოს:

თვითრეალიზაციის საჭიროება ეს არის მრავალ დონის საჭიროება. აქ საჭიროა დამოუკიდებლობა, ცოდნა, სამართლიანობა, ესთეტიკა, თვითგამოხატვა და ა.შ.

ძირითადი პრობლემები, რომლებსაც მშობლები აწყდებიან, არის დამოუკიდებლობის ნაკლებობა, სიზარმაცე და სწავლის სურვილი.

ეს ყველაფერი იმედგაცრუების შედეგია!

რა იწვევს თვითრეალიზაციის საჭიროების იმედგაცრუებას, მე ავხსნი ვიდეოში:

როგორ გავზარდოთ ბედნიერი ბავშვი?

ახლა გესმით, რომ ცუდი ქცევა, კონფლიქტები, დაუმორჩილებლობა და ა.შ. - ეს ყველაფერი იმედგაცრუების ნიშნებია.

ეს ნიშნავს, რომ თქვენ შეგიძლიათ შეწყვიტოთ ბუჩქის გარშემო ცემა, შეგიძლიათ გამოხვიდეთ მანკიერი წრიდან და საბოლოოდ დააკმაყოფილოთ ბავშვის ნამდვილი საჭიროებები.

საჭიროების სისტემა საშუალებას გაძლევთ დაალაგოთ ყველაფერი!

რა თქმა უნდა, თავად საჭიროებების შესახებ ცოდნა საკმარისი არ არის.

ეს მხოლოდ თქვენი მოგზაურობის დასაწყისია.

და თქვენ მიდიხართ სწორი მიმართულებით.

Შემაჯამებელი:ბავშვის ხუთი ძირითადი საჭიროება. ბავშვის პატივისცემის მოთხოვნილება. საკუთარი თავის მნიშვნელოვნების გრძნობის მოთხოვნილება. მიღების საჭიროება.

განათლების ხელოვნების ერთხელ და სამუდამოდ ათვისება შეუძლებელია. ასაკის მატებასთან ერთად ბავშვის საჭიროებები იცვლება და მშობლებმა უნდა ისწავლონ ამ ცვლილებებზე მგრძნობიარე რეაგირება. ჩემი აზრით, ყველა ასაკის ყველა ბავშვს აქვს ხუთი ძირითადი მოთხოვნილება: პატივისცემის მოთხოვნილება, საჭიროება იგრძნოს თავი მნიშვნელოვანად, საჭიროება იყოს მიღებული, საჭიროება იგრძნოს კავშირი სხვა ადამიანებთან და უსაფრთხოების მოთხოვნილება.

მე მათ ვუწოდე ძირითადი, რადგან ამ საჭიროებების წარმატებით განხორციელება არის ემოციურად ჯანმრთელი ბავშვის აღზრდის ქვაკუთხედი. მშობლებისთვის ეს მოთხოვნილებები მსგავსია საგზაო რუკა, რომლის დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ და უნდა შეცვალოთ თქვენი ქმედებები, შეაფასოთ პედაგოგიური წარმატებები, განვითარდეთ ძლიერი მხარეებიბავშვური ხასიათი და ბავშვის ნაკლოვანებების აღმოფხვრა.

1. პატივისცემის მოთხოვნილება

ბავშვებმა უნდა იგრძნონ პატივისცემა.ამიტომ მათ მიმართ დამოკიდებულება უნდა იყოს ყველაზე ყურადღებიანი, მოპყრობა უნდა იყოს თავაზიანი და თავაზიანი. ბავშვებს უნდა დააფასონ და განიხილონ, როგორც სრულფასოვანი ადამიანები, და არა როგორც მშობლების „დანამატები“, რომლებიც შეიძლება საკუთარი შეხედულებისამებრ აიძულონ. ბავშვებს პატივი უნდა სცენ, როგორც დამოუკიდებელ პიროვნებებს საკუთარი ნებითა და სურვილებით.

თუ ბავშვს სათანადო პატივისცემის გარეშე მოექცევით, მისი თვითშეფასება მკვეთრად დაიკლებს და ის სხვებთან მიმართებაში გამომწვევად მოიქცევა. საბოლოო ჯამში, ის მთლიანად გამოდის ხელიდან. ბავშვები, რომელთა მშობლები მათ ექცევიან, როგორც მეორე კლასის არსებებს, ხშირად უბრალოდ დარწმუნებულნი არიან, რომ რაღაც არ არის მათში - ხშირად ეს ხდება მათი ქვეცნობიერი რწმენა.

ბავშვებს იგივე პატივისცემით უნდა მოეპყროთ, რასაც ჩვენ თვითონ ვითხოვთ.მაგალითად, ფრაზა "ბოდიში, ძვირფასო, ახლა ერთი თავისუფალი წუთიც არ მაქვს" ისეთივე ადვილი სათქმელია, როგორც ფრაზა "შეწყვიტე ჩემზე დაჭერა! ვერ ხედავ, რომ დაკავებული ვარ?" პირველს თქვენი დრო არ დასჭირდება, ვიდრე მეორე. მაგრამ ეს ფრაზები სრულიად განსხვავებულ გავლენას მოახდენს ბავშვზე. ჩვეულებრივმა თავაზიანობამ შეიძლება ზოგჯერ ძლიერი შთაბეჭდილება მოახდინოს.

ბავშვისთვის - თუნდაც მოზარდისთვის, რომელიც თავს იჩენს, რომ მის მიმართ ყველაფერი გულგრილია - ფაქტიურად ყველაფერი მნიშვნელოვანია: მშობლების მოსაზრებები, მათი დამოკიდებულება ყველას და ყველაფრის მიმართ, მათი ქმედებები.

უფროსების უგულებელყოფა, უხეშობა და უყურადღებო მოპყრობა ხშირად ჩვენი უყურადღებობის შედეგია. ჩვენ გვავიწყდება, რომ ბავშვებს იგივე მოთხოვნილებები აქვთ, რაც უფროსებს და არ ვფიქრობთ იმაზე, თუ რა გავლენას ახდენს მათზე ჩვენი ნათქვამი და ნათქვამი.

თუ თქვენს შვილს პატივისცემით მოეპყრობით, ის დიდ ხასიათზე იქნება და, სავარაუდოდ, თქვენი ბავშვი თავად დაიწყებს პატივისცემით მოპყრობას სხვა ადამიანების მიმართ - მათ შორის, დროთა განმავლობაში საკუთარი შვილების ჩათვლით.

შევეცდები მოვიყვან მაგალითებს, თუ როგორ შეუძლიათ მშობლებს გააუმჯობესონ თავიანთი დამოკიდებულება ბავშვების მიმართ.

უხეშობა, უზნეობა

ერთ დღეს ვუყურებდი ჩემს მეგობარს, რომელიც ესაუბრებოდა თავის რვა წლის შვილს. ბიჭი ენთუზიაზმით ეუბნებოდა მამას რაღაცას, მაგრამ უცებ ტელეფონმა დარეკა, მამა ადგა და შვილისთვის უსიტყვოდ, ტელეფონი აიღო და გრძელი საუბარი დაიწყო. როცა ბიჭი მასთან მივიდა და ისტორიის გაგრძელება სცადა, მამამ წარბები შეჭმუხნა და უსაყვედურა: „ზრდილობიანად მოიქეცი! ვერ ხედავ - ვლაპარაკობ!“ ჩნდება კითხვა, ვინ მოიქცა ამ სიტუაციაში უხეშად?

რა მოხდება, თუ ტელეფონის ზარის გაგონებაზე მამამ ბიჭს უთხრა: "ბობი, მაპატიე, ნება მომეცით გავარკვიო ვინ არის. მაშინვე დავბრუნდები". რა მოხდება, თუ მან აბონენტს უთხრა: "ბოდიში, მალე დაგირეკავ. ახლავე ვესაუბრები ჩემს შვილს"? ეს არ იქნება მხოლოდ პატივისცემის პატივისცემა - უბრალოდ დაფიქრდით, როგორი მნიშვნელოვანი ადამიანი იქნება ბიჭი.

ერთ დღეს სამსახურში რაღაც არასწორედ მოხდა. იმედგაცრუებული სახლში ჩვეულებრივზე ადრე წავედი. ჩემი შვილი უკვე დაბრუნებული იყო სკოლიდან, სამზარეულოს მაგიდასთან იჯდა და რძით სიმინდის ფანტელებს ჭამდა. მაცივრის კარი ფართოდ იყო ღია. დავიწყე ჩემი შვილის საყვედური, მას ბუნგლერი ვუწოდე და ხაზგასმით აღვნიშნე, რომ ღია მაცივარში საკვები სწრაფად ფუჭდება და ასეთ ხარჯებს ვერ გავუწევთ. შემდეგ კი ჩემს დავითს ცრემლები წამოუვიდა. "Რატომ ტირი?" - დავიყვირე. ”მე ეს შემთხვევით არ გამიკეთებია და შენ ისე მიყვირე, თითქოს ბოროტმოქმედი ვარ”, - უპასუხა მან. „ოჰ-ო, პატარავ, იქნებ იფიქრო!...“ - წამოვიძახე და ქუჩაში გავვარდი.

გასაგრილებლად ქალაქში ცოტა შემოვიარე. და თანდათან გამთენდა, რომ ჩემი რეაქცია იყო არაადეკვატური მომხდარის მიმართ და რომ გავრცელების მიზეზი იყო არა ჩემი შვილი ან მაცივარი, არამედ ჩემი ცუდი განწყობა და პრობლემები სამსახურში. ძირითადად ისე ვიქცეოდი, თითქოს ყოველ საღამოს, სანამ ის დაიძინებდა, ჩემი ბიჭი ხელახლა ადგენდა სიას „მამას გაგიჟების ათი გზა“. რა თქმა უნდა, დავითმა განზრახ არ დატოვა მაცივარი ღია, მაგრამ ისე ვლაპარაკობდი და ისე მოვიქეცი, თითქოს ბიჭმა სერიოზული დანაშაული ჩაიდინა. რბილად რომ ვთქვათ, უპატივცემულოდ ვეპყრობოდი. ამას რომ მივხვდი, სახლში დავბრუნდი და შვილს პატიება ვთხოვე.

ტყუილი

ტყუილი სხვა სახის უპატივცემულობაა. ტყუილი კლავს ბავშვების ნდობას.თითქოს ჩვენს შვილებს ვაცნობებთ, რომ უფროსებისთვის ნორმალურია ტყუილი უმცროსებთან საუბრისას.

ეს ყველაფერი წვრილმანებით იწყება. მაგალითად, თქვენ ეუბნებით თქვენს შვილს: „ეს არის შენს სასარგებლოდ“, თუმცა მშვენივრად იცი, რომ, პირველ რიგში, ეს არის შენი მოხერხებულობისთვის. ან პირობას დებთ და არ ასრულებთ, ცდილობთ როგორმე გამოხვიდეთ. ამით ჩვენს შვილს ხელს უშლის სიცრუის არსის გაგებაში. მოგვიანებით, მისი ტყუილისთვის დასჯით, მდგომარეობას კიდევ უფრო ვამძიმებთ.

ქვეცნობიერის დონეზე, ბავშვის ემოციურმა სტრესმა შეიძლება მიაღწიოს უზარმაზარ ინტენსივობას: ბოლოს და ბოლოს, მას სურს, რომ მისი მამა და დედა იყოს სათნოების განსახიერება, და ამავე დროს ხედავს და გრძნობს მათ არაგულწრფელობას. რაც უფრო ვბერდებით და ვიწყებთ იმის გაცნობიერებას, რომ ჩვენი მშობლები უბრალო ადამიანები არიან, რომლებსაც შეუძლიათ შეცდომების დაშვება და საკუთარი ნაკლოვანებები, ეს ხშირად გვაკვირვებს და შფოთვასაც კი იწვევს.

ბავშვებთან ურთიერთობისას - განსაკუთრებით ბავშვებთან! - პატიოსნება არის საუკეთესო რამ, რაც შეგიძლია მოიფიქრო.

დამცირება

თუ ბავშვი შეცდომას უშვებს ან არ ემორჩილება და ჩვენ ვუპასუხებთ მას უხეში სახელებით („სულელი“, „სულელი“, „ზარმაცი“, „ხარბი“, „ეგოისტი“ და ა.შ.) ან სხვაგვარად ვამცირებთ. სიტყვებით, ინტონაციით ან მოქმედებით, ჩვენ უკიდურესად უპატივცემულო ვართ. მშობლები უნდა ცდილობდნენ გაიგონ მათი შვილის ან ქალიშვილის არასასურველი საქციელის მიზეზები და დაეხმარონ მათ სათანადო მოქცევაში.

მშობლების მხრიდან შეუსაბამო ან გადაჭარბებული ბრაზი, გაღიზიანება ან დაცინვა იწვევს ბავშვს, დაიცვას თავისი პოზიცია მთელი ძალით - მაგალითად, უპასუხოს ერთგვაროვანს.მშობლების ასეთი კომენტარების ეფექტურობა ნულისკენ მიისწრაფვის. მაგალითად, თუ დაცინვით უთხარით საშუალო სკოლის მოსწავლეს, რომელიც არც თუ ისე კეთილსინდისიერია სწავლის მიმართ, რომ სკოლის დამთავრების შემდეგ მას მოუწევს ჭურჭლის მრეცხავი სამუშაოს შოვნა, „რადგან სხვა არაფრისთვის არ იქნები კარგი კოლეჯის ხარისხის გარეშე. ”ეს იქნება უხეშიც და არაეფექტურიც. და თუ თინეიჯერ გოგონას ეტყვით, რომ ასეთ კაბაში და ასეთი მაკიაჟით ის მეძავს ჰგავს, მაშინ მომავალში ის ნაკლებად სავარაუდოა, რომ რაიმეზე გაგიწიოთ კონსულტაცია.

ზიზღი: "მოუსმინე ნახევარი ყურით"

ყოველთვის, როცა არ ვუსმენთ ჩვენს შვილებს, ვიფანტებით ყურადღებას, არ ვაქცევთ მათ ყურადღებას და ვაიგნორებთ კიდეც, ამით ვავლენთ ჩვენს უპატივცემულო დამოკიდებულებას მათ მიმართ. მაგალითად, ბავშვი რაღაცას გვეუბნება, მაგრამ ჩვენ არ ვპასუხობთ მას და არ ვცვლით საუბრის თემას ისე, რომ არ ვუპასუხოთ ნათქვამს. ან ხშირად ვუწყვეტთ ბავშვს შუა წინადადებაში და ვტვირთავთ მას რაღაც დავალებით. როდესაც ჩვენი მეგობარი ან ნათესავი ეკითხება ბავშვს: "როგორ ხარ სკოლაში, ანი?", ჩვენ მაშინვე ვხტებით და ვუპასუხებთ ანის. თითოეულ ამ შემთხვევაში ჩვენ ვიქცევით უპატივცემულოდ.

Შემაჯამებელი

თუ გვინდა, რომ ჩვენმა შვილებმა პატივი სცენ საკუთარ თავს და სხვებს, მაშინ ჩვენ თვითონ უნდა ვიყოთ მათ მიმართ თავაზიანი, ყურადღებიანი და პატივისცემით. თავიდან უნდა ავიცილოთ დაცინვა, დამცირება, ყვირილი: გაღიზიანება და ბრაზი მინიმუმამდე უნდა დაიყვანოთ. თქვენ უნდა შეწყვიტოთ ტყუილი, ისწავლოთ მეტი მოსმენა და ნაკლები საუბარი. ბავშვები არ უნდა აღვიქვათ, როგორც უსულო საგნები, რომელთა კონტროლი და მანიპულირება უნდა მოხდეს – ბავშვები უნდა განიხილებოდეს როგორც სრულფასოვანი ინდივიდები.

მშობლებს სჭირდებათ ნაკლები ბრძანება და მეტი რჩევა. თქვენ ასევე უნდა ივარჯიშოთ, რომ თქვათ "გთხოვთ", "გმადლობთ" და "ბოდიში" - დიახ, თუნდაც თქვენს შვილებს. უნდა გვახსოვდეს, რომ ბავშვებსაც აქვთ გრძნობები და როგორ ილაპარაკონ, ზოგჯერ უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე რა თქვან.

ეს სულაც არ ნიშნავს იმას, რომ მე და შენ უნდა გავხდეთ წმინდანები ან რომ არანაირი მოთხოვნა არ უნდა იყოს ბავშვების მიმართ. მაგრამ თუ მშობელს ესმის, რომ მის შვილებს პატივისცემა სჭირდებათ და აქვს კარგი წარმოდგენა, როგორი უნდა იყოს ეს პატივისცემის მქონე ურთიერთობა, მაშინ ასეთი მშობელი განაგრძობს განვითარებას და მისი შვილებიც და თავადაც ისარგებლებენ ამით.

2. საჭიროება იგრძნოს თავი მნიშვნელოვნად

გრძნობა მნიშვნელოვანი ნიშნავს ბავშვისთვის იგრძნოს საკუთარი ძალა, გავლენა, ღირებულება, იგრძნოს, რომ "მე რაღაცას ვგულისხმობ". ეს მოთხოვნილება იჩენს თავს ძალიან ნაზ ასაკში. ერთხელ დავინახე, როგორ შევიდნენ დედა-შვილი ლიფტში და ქალი ღილაკზე დაჭერას აპირებდა. "არა, ნება მომეცით!" - იყვირა პატარა გოგონამ და ფეხის წვერებზე დადგა და ცდილობდა უფრო მაღლა ასულიყო. იყო შემთხვევაც, როცა ბავშვს ღვედის შეკვრაში ვცდილობდი დახმარებოდა: „ყველაფერს მე თვითონ გავაკეთებ!“ - აღშფოთდა ბიჭი.

თუ ბავშვები თავს საჭიროდ და სასარგებლოდ არ გრძნობენ (და ჩვენს დროში ეს არის ბავშვების ერთ-ერთი მთავარი პრობლემა), თუ მათ არ შეუძლიათ ამ მოთხოვნილების დაკმაყოფილება „ლეგალურად“, ბავშვები, სავარაუდოდ, შეეცდებიან მიიპყრონ ყურადღება ისე, რომ შორს არის. უვნებელი გზა.ისინი შეიძლება აჯანყდნენ, გამწარდნენ, დაიწყონ თავხედობა, შეიძლება დაუკავშირდნენ რომელიმე ბანდას ან ბანდას; გახდნენ ნარკოტიკებზე დამოკიდებული, გახდნენ გარყვნილები სექსუალური ცხოვრება, დანაშაულის გზას დაადგეს.

მეორე უკიდურეს შემთხვევაში, ასეთ ბავშვებს შეუძლიათ აპათიაში ჩავარდნა, საკუთარ თავში გაყვანა, ცხოვრებისადმი ინტერესი და რაღაცისკენ სწრაფვის სურვილი, სხვებზე დამოკიდებულები და სრულიად პასიური გახდნენ.

დაეხმარეთ ბავშვებს დააკმაყოფილონ საკუთარი თავის მნიშვნელოვნების მოთხოვნილება, განავითარონ თვითშეფასება, მიეცით ბავშვებს საშუალება იგრძნონ საჭიროდ და სასარგებლოდ და საბოლოოდ ჩამოაყალიბონ სრულფასოვანი პიროვნება - ეს ყველაფერი უდიდესი გამოცდაა მშობლებისთვის, ოჯახებისთვის და მთლიანად საზოგადოებისთვის. .

ზედმეტი დაცვა

ძალიან მკაცრი შეზღუდვების დაწესებით, მშობლები ამით ასუსტებენ ბავშვის რწმენას საკუთარი ძალების მიმართ.მეც ვცოდე იმით, რომ ზედმეტად ვზრუნავდი ჩემს შვილებზე. ბავშვობა ნიუ-იორკში გავატარე, მამა და დედა დილიდან საღამომდე სამსახურში იყვნენ - ერთი სიტყვით, თავისუფლება საკმაო მქონდა. დავხეტიალობდი ქუჩებში და ძალიან ხშირად ვგრძნობდი თავს მარტოსულად და შიშსაც კი. და, როგორც ჩანს, ქვეცნობიერად გადავწყვიტე, რომ ჩემმა შვილმა არ უნდა განიცადოს ის, რაც ბავშვობაში განვიცადე. ჩემს შიშს რომ დავემორჩილე, მეორე უკიდურესობამდე მივედი და ზედმეტად შევაწუხე ჩემი შვილი. მინდოდა ყველაფერი გამეგო: რას აკეთებს, სად მიდის და როგორ იქცევა. ამ ყველაფერმა არც ჩემს შვილს მოუტანა სარგებელი და, რა თქმა უნდა, არც მე. დედასაც უმეტესად შიში ამოძრავებდა. სახლში კი მე და მას შორის ხშირად ატყდა კამათი.

ბავშვებს ექსპერიმენტების სურვილი აქვთ, მათ ახალი და უცნობი საგნების შესწავლა სჭირდებათ. ასე იზრდებიან და სწავლობენ; გარდა ამისა, ეს აძლიერებს მათ რწმენას საკუთარი ძალების მიმართ. ბავშვების ცნობისმოყვარეობა და სურვილი ექსპერიმენტებისა და თავგადასავლებისკენ არ უნდა დაგმობოდეს, პირიქით, ყველანაირად უნდა იყოს მხარდაჭერილი. ბავშვებმა უფრო ხშირად უნდა მოისმინონ "დიახ", ვიდრე "არა". რა თქმა უნდა, ჩვენ უნდა დავიცვათ ბავშვები რეალური საფრთხისგან. მაგრამ თანაბრად მნიშვნელოვანია იმის განსაზღვრა, თუ რა საფრთხის წინაშე დგანან ისინი - რეალური, წარმოსახვითი თუ გაზვიადებული; ჩვენთვის მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, ვართ თუ არა ზედმეტად მფარველები ჩვენი შვილის მიმართ.

გადამეტება

გადაჭარბებული გულმოდგინება - უკანა მხარეზედმეტი დაცვა. რა თქმა უნდა, ახალგაზრდა თაობებისთვის „კი“-ს მოსმენა უფრო საჭირო და მნიშვნელოვანია, ვიდრე „არა“, მაგრამ თუ შვილებს არასდროს არაფერი აუკრძალავთ, ადრე თუ გვიან ისინი უბედურებაში დაიწყებენ თავს. თქვენმა შვილებმა შეიძლება დაიწყონ ოცნებები რაღაც შეუძლებელზე, შეცდომით შეცდომით რაღაც ადვილად მისაწვდომად. შინაგანმა უმწიფრობამ და გამოცდილების ნაკლებობამ შეიძლება ბავშვებს უბიძგოს ზედმეტი და უსაფუძვლოდ დიდი რისკებისკენ.

ბავშვები უნდა იყვნენ ჩართულნი ლიმიტების დაწესებაში; გარდა ამისა, თქვენ უნდა შეძლოთ მათი მოსმენა სრულიად მიუკერძოებელი გონებით. თუ მშობლები ხვდებიან, რომ საფრთხე ისეთი დიდი არ არის, როგორც ერთი შეხედვით მოეჩვენათ, მზად უნდა იყვნენ, უკან წაიღონ მათი სიტყვები. ასევე ხდება, რომ შეღავათები გამორიცხულია (მოწევა, ნარკოტიკი, ალკოჰოლი). მაგრამ ამ შემთხვევაშიც, თუ თქვენს შვილს ნებას დართეთ მონაწილეობა მიიღოს პრობლემის განხილვაში და მშვიდად მოუსმინოთ მის აზრს, თქვენ გააძლიერებთ მას თვითშეფასების გრძნობას. როდესაც ბავშვებს უფლებას აძლევენ გააკეთონ ის, რაც სურთ, ისინი, უცნაურად საკმარისია, ხშირად გრძნობენ თავს არასაჭირო.

ბევრს ვლაპარაკობთ, ცოტას ვუსმენთ

მშობლების უმეტესობა ზედმეტად ბევრს ლაპარაკობს და ძალიან ცოტას უსმენს, რითაც იზრდება შვილების უმწეობის გრძნობა.ვყვირობთ, ვკითხულობთ ზნე-ჩვეულებებს, ვურჩევთ, ვკარნახობთ ჩვენს შვილებს, რა უნდა იგრძნონ და რა არ უნდა იფიქრონ; მათზე სიტყვების ზვავს ვაწვიმებთ, როცა უფრო ყურადღებით უნდა მოვუსმინოთ ჩვენი შვილების აზრებსა და გრძნობებს. ის, ვინც არ უსმენს, როგორც ჩანს, ამბობს: „არ მაინტერესებს შენი სათქმელი - შენ ძალიან პატარა ხარ, რომ არ გავითვალისწინო“. "შენი სიტყვები ჩემთვისაც ძალიან მნიშვნელოვანია, ისევე როგორც შენ", - ამბობს მსმენელი.

ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტი ინტერპერსონალური ურთიერთობები- რაც, სხვათა შორის, ძალიან იშვიათად გვხვდება ჩვენს ცხოვრებაში - შედგება იმ ადამიანზე, რომლის კომპანიაშიც ხართ მთლიანად კონცენტრირებული, უნარი შთააგონოთ ეს ადამიანი, რომ ახლა თქვენთვის ის არის სამყაროს ცენტრი და არაფერი. ნაკლები.

ბავშვებთან ურთიერთობისას განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ყურადღებით მოსმენის უნარი და სრულად „იქ იყოს“.უფრო მეტიც, არ არის აუცილებელი ასეთი კომუნიკაციისთვის კონკრეტული დროის გამოყოფა. მაშინაც კი, თუ თქვენ გაქვთ მხოლოდ რამდენიმე თავისუფალი წუთი, შეგიძლიათ მთლიანად დაუთმოთ თქვენი თავი თქვენს პატარას - მოიქეცით ისე, თითქოს ამ რამდენიმე წუთში მის გარდა არავინ არსებობდეს თქვენთვის.

ბავშვის ყურადღებით მოსმენით ჩვენ არა მხოლოდ ვეხმარებით მას თავისი მნიშვნელობის გრძნობაში: შემდეგ ის სიამოვნებით მოგვისმენს.რაც უფრო მეტს ვუსმენთ, რაც უფრო მეტად ვიცნობთ ბავშვებს, მით მეტია ჩვენი შანსები ვიმოქმედოთ კონსტრუქციულად და ეფექტურად.

გადაწყვეტილების მიღება, პრობლემის გადაჭრა

თუ მშობლები, რომლებმაც ყველაფერი იციან და ყველაფერი შეუძლიათ, თავად გადაწყვიტონ ყველაფერი და თავად გააკეთონ, მაშინ ბავშვების თვითშეფასება და საკუთარი შესაძლებლობებისადმი ნდობა საერთოდ არ გაიზრდება. IN საუკეთესო შემთხვევის სცენარი, ისინი დარჩებიან იმავე დონეზე. თუ გსურთ გააძლიეროთ ბავშვებში „მე მნიშვნელობა მაქვს“, ჩართეთ ისინი დისკუსიაში და პრობლემის გადაჭრა.

რთული სიტუაციების კარგად გააზრების და სირთულეებისა და კონფლიქტების გადაჭრის უნარი ადამიანს არ უჩნდება მოულოდნელად და არც მაშინვე და არც გარკვეულ ასაკში. უფრო რთული პრობლემების უკეთ გაუმკლავების უნარს გამოცდილება მოჰყვება - ნაკლებად რთული პრობლემების გადაჭრის პროცესში.

როგორც ჩანს, არ არსებობს შესაფერისი შესაძლებლობები ბავშვების პრობლემების გადაჭრაში ჩართვისთვის - და შვილის ან ქალიშვილის ასაკი აქ გადამწყვეტ როლს არ თამაშობს. როგორიც არ უნდა იყოს თემა: ოჯახური ფინანსური სირთულეები, მენიუს არჩევა საერთო სადილისთვის ან ტანსაცმლის არჩევა, ოჯახური დასვენების დაგეგმვა, შინაური ცხოველის მოვლა - საუბარში ყოველთვის შეგიძლიათ ჩართოთ ბავშვები.

პასუხისმგებლობა - უფლებამოსილებები

ნუ გააკეთებთ ყველა საქმეს თქვენი შვილებისთვის. გაანაწილეთ საოჯახო პასუხისმგებლობა, ამოცანები და უფლებამოსილებები ოჯახის ყველა წევრს შორის. Დან უფრო ახალგაზრდა ასაკიჩართეთ ბავშვები სამსახურში, თანდათან გაართულეთ დავალებები - ეს სარგებელს მოუტანს როგორც ბავშვებს, ასევე მთელ ოჯახს.

მიეცით ბავშვებს შესაბამისი სტატუსი: მიანიჭეთ წოდებები, წოდებები და გააძლიერეთ ისინი. ამრიგად, ერთ ოჯახში გოგონას, რომელიც სახლში მცხოვრებ ძაღლს უვლის, მიენიჭა ტიტული „მთავარი მეცხოველეობა“. გარდა ამისა, პატარა გოგონას დაევალა ძაღლის მოვლის ხარჯების შედგენა. შემდეგ მშობლებმა დაამტკიცეს ეს შეფასება და ბავშვი იყო პასუხისმგებელი მის განხორციელებაზე.

სხვა ოჯახში ბავშვი დაინიშნა "უშიშროების უფროსად". ბიჭს ჰქონდა ფურცელი უსაფრთხოების ზომების ჩამონათვალით, სადაც რუტინული შემოწმების შედეგები იყო ჩაწერილი - ამ საკითხში ბიჭს ოჯახის ყველა წევრი ეხმარებოდა. უფროს ბავშვს, რომელსაც საღამოობით უმცროსისთვის წიგნების წაკითხვა ევალებოდა, „მასწავლებელს“ ეძახდნენ. „შეფის თანაშემწემ“ საჭმელი ისწავლა და ამავდროულად ფასდაუდებელ დახმარებას უწევდა სამზარეულოში. ამ ოჯახში თითოეულ ბავშვს ჰქონდა შესაძლებლობა მიეღო ძირითადი პასუხისმგებლობა და შესაბამისი წოდებები; დროდადრო ბავშვები იცვლიდნენ როლებს.

ბავშვებს ბევრი შესაძლებლობა აქვთ, მონაწილეობა მიიღონ საოჯახო საქმეებში და მიიღონ სასარგებლო მონაწილეობა. საყოფაცხოვრებო სამუშაოები არა მხოლოდ აძლიერებს ბავშვის თვითშეფასებას და თავდაჯერებულობას - მათი დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ ბავშვებს კითხვა, წერა, პრობლემების გადაჭრა, რთული სიტუაციებიდან გამოსავლის მოძებნა და სხვადასხვა კვლევების ჩატარება.

მაგალითი. ჩემი ოთახი ჩემი ციხეა.

ერთმა ახალგაზრდამ აღწერა, როგორ აძლიერებდნენ მისმა მშობლებმა თვითშეფასების გრძნობა, როგორც ბიჭი:

"დედამ და მამამ ერთხელ განაცხადეს, რომ ჩემი ოთახი ჩემი საკუთრებაა და ამიერიდან ჩემს პირად საკუთრებად მიიჩნეოდნენ. შესვლამდე ნებართვას ითხოვდნენ, არასდროს არ ათვალიერებდნენ ჩემს ტანსაცმელს უკითხავად. მე თვითონ გადავწყვიტე, რა იყო ჩემი. ოთახი ასე გამოიყურებოდა - ჩემთან ერთად შეიცვალა. დავინახე, რომ ეს მართლაც ჩემი სამყარო იყო და თუ მას პატივს სცემდნენ, მაშინ მეც პატივს სცემდნენ."

Შემაჯამებელი

მშობლები არ უნდა იყვნენ ყოვლისშემძლეები, არ უნდა მიიღონ ყველა გადაწყვეტილება თავად, ყველაფერი რაც ხდება მათ კონტროლის ქვეშ ატარონ და ყველა საშინაო დავალება შეასრულონ. ჩართეთ თქვენი შვილები ამაში – ჰკითხეთ მათ აზრი, მიეცით დავალებები. ერთად იპოვეთ რთული სიტუაციებიდან გამოსავლის გზები, მიეცით ბავშვებს გარკვეული ძალაუფლება და აღიარეთ მათი მოქმედების ღირებულება; იყავით მომთმენი, თუ თქვენი შვილი თქვენზე ნელი ან უარესია სამსახურში.

ბავშვებმა უნდა იგრძნონ თავი ძლიერად, მნიშვნელოვანად და სასარგებლოდ. თუ მათ შესაძლებლობას მისცემთ თავი იგრძნონ მნიშვნელოვანად და თუ მოეპყრობით მათ, როგორც პატივცემულ ადამიანებს, ბავშვებს არ მოუწევთ სხვისი როლების შესრულება ცხოვრებაში, ცდილობენ დაუმტკიცონ საკუთარ თავს და სხვებს, რომ „მე მნიშვნელობა მაქვს“.

3. მიღების საჭიროება

ბავშვი უნდა განიხილებოდეს როგორც თვითკმარი, უნიკალური პიროვნება და არა მხოლოდ მისი მშობლების ასლი, რომელიც უნდა მოერგოს მშობლის სტანდარტებს იდეალური შვილის ან ქალიშვილის მიმართ.

ეს ნიშნავს, რომ ბავშვებს აქვთ უფლება ჰქონდეთ საკუთარი განსჯა, გრძნობები, სურვილები და წარმოდგენები სამყაროს შესახებ. უნდა ვაღიაროთ, რომ გრძნობები არც ცუდია და არც კარგი - ისინი უბრალოდ არსებობენ. მიღება არ ნიშნავს მოწონებას, დათანხმებას ან დათმობის გამოხატვას. ბავშვის გრძნობების მიღება ნიშნავს იმის აღიარებას, რომ ბავშვებს, ისევე როგორც ყველა ადამიანს, აქვთ საკუთარი გრძნობები და რომ ეს გრძნობები არ უნდა დათრგუნონ, არ უნდა შეგეშინდეთ მათი - ისინი უნდა იქნას მიღებული, გაგებული და განიხილონ, საჭიროების შემთხვევაში, ერთად იმუშაონ. ბავშვთან ერთად მათი განვითარება.

თუ ბავშვების გრძნობები და ემოციები ჩახშობილია ან ტრივიალიზებულია, ბავშვმა შეიძლება დაკარგოს საკუთარი თავის ნდობა და გათიშული გახდეს.თუ ჩვენ უარს ვიტყვით მის გამოცდილებაზე მოსმენაზე, ბავშვი ჩუმად იტანჯება, შემდეგ კი ტკივილს აგდებს რაიმე შეუსაბამო ან ცუდი საქციელის ჩადენით. გარდა ამისა, რთულ სიტუაციაში ასეთი ბავშვი ნაკლებად სავარაუდოა, რომ იკითხოს ჩვენი რჩევა.

მაგალითი. აიძულეს ფორტეპიანოზე დაკვრა.

აი, როგორ დაამცირა მამამ ცხრა წლის შვილი:

”მახსოვს, როგორ მექცეოდა მამაჩემი, როდესაც მადლიერების დღეს, სტუმრების წინაშე ფორტეპიანოზე დაკვრაზე უარი ვთქვი. მან არ მთხოვა დაკვრა - მან მიბრძანა. მე ვუპასუხე, რომ ახლა არ მინდოდა დაკვრა. მან თქვა: „რა მნიშვნელობა აქვს? გგონია, მაქვს იმის ფუფუნება, გავაკეთო მხოლოდ ის, რაც მე მინდა?" დავიწყეთ კამათი და ყველას თვალწინ ზარმაცი და ჯიუტი მეძახდა, მზად ვიყავი მიწაში ჩავვარდე."

რეაქცია - ტკივილი

ეს მამა არ აღიარებს, რომ მისი შვილი ცალკე პიროვნებაა თავისი გრძნობებითა და საჭიროებებით. როგორც ჩანს, ის თვლის შვილის სპექტაკლს სტუმრების წინაშე მუსიკის მასწავლებელზე დახარჯული თანხის ჯილდოდ - ეს არის მშობლის პოზიცია "და ყველაფრის შემდეგ, რაც მე გავაკეთე შენთვის!...". მშობლები ხშირად ცდებიან, აჩვენონ შვილები მეგობრებისა და ნაცნობების წინაშე. დაუმორჩილებლობა ხშირად გამოწვევად აღიქმება – მამა „ფეთქავს“ და შვილს უკიდურესი უპატივცემულობით ეპყრობა.

რეაქცია - დახმარება

მშობლებმა უნდა დაიმახსოვრონ, რას გრძნობენ, როცა, მაგალითად, უფროსმა რაღაცის გაკეთებას უბრძანებს. თქვენ უნდა გესმოდეთ, რომ ბავშვი არ არის მექანიზმი, რომლის ჩართვა და გამორთვა შესაძლებელია თქვენი შეხედულებისამებრ. ზრდილობიანი მოთხოვნა, რომელსაც თან ახლავს „შესაძლო უარის ვარაუდი“ ბევრად უფრო მიზანშეწონილად ჟღერს და უფრო ეფექტური იქნება: „კარლ, ძალიან მინდა, რომ რაღაც ჩვენთვის დაგვიკრა - თუ ეს შენთვის კარგია, რა თქმა უნდა“. ან: "გინდა რამე დაგვიკრას? ყველა, დარწმუნებული ვარ, სიამოვნებით მოგისმენს."

ნაჩქარევი რეაქცია - ემოციურობა

თინეიჯერებისთვის გამართულ სემინარზე, თვრამეტი წლის საშუალო სკოლის მოსწავლემ უამბო, როგორ ევედრებოდა ერთხელ მამას, გაეშვა მას შემდეგ ღამით. საშუალო სკოლის გამოსაშვებისანაპიროზე - ბიჭებს არ სურდათ დაუყოვნებლივ სახლში წასვლა. - გაგიჟდი! - წამოიძახა მამამ, - არ იცი, რა საშიშია ლოს-ანჯელესში ღამით? "ეს არც კი განიხილება", - მხარი დაუჭირა დედა მამას. კურსდამთავრებულის თქმით, მშობლებმა ოთახი ისე დატოვეს, რომ მას სიტყვის თქმის საშუალება არ მისცეს.

სავსებით გასაგებია, რომ მშობლების ემოციური რეაქცია შვილის მიმართ შიშით აიხსნება - მათ ეშინოდათ, რომ ბიჭი, მათი აზრით, სახიფათო სიტუაციაში აღმოჩნდებოდა. ეს შიში ბევრი მშობლისთვის ნაცნობია. მაგრამ ცუდი ის არის, რომ მათ ისე მოიქცნენ, თითქოს მათ შვილმა შესრულებული საქციელი წარუდგინა და თხოვნა არ გაუკეთებია. მათი მკვეთრად უარყოფითი პასუხი არ ასახავს ახალგაზრდა მამაკაცის გრძნობებზე შეშფოთების ჩრდილს, იმაზე, თუ რა გავლენას მოახდენს მასზე უარის მნიშვნელობა და ფორმა. რიტორიკული ძახილი "გიჟი ხარ!" ვარაუდობს, რომ ადამიანი, რომელსაც სურს ღამით მეგობრებთან ერთად სანაპიროზე გასვლა, მთლად საღი აზრი არ არის.

მშობლები, რომლებიც აღიარებენ შვილს უფლებას ჰქონდეს საკუთარი სურვილები და რომლებსაც შიშისგან თავი არ დაუკარგავთ, გარკვეულწილად განსხვავებულად იქცევიან. მაგალითად, ასე: "ალბათ საინტერესო იქნებოდა, მაგრამ მე მაქვს გარკვეული ეჭვი - ქუჩები ღამით ისეთი საშიშია, რომ იქ რომ წახვიდე, უბრალოდ გავგიჟდები. მოდით, ერთად ვიფიქროთ ყველაფერზე და შემდეგ ისევ ჩვენ" განვიხილავთ ამას." ბავშვის სურვილის ფაქტად მიღებით ჩვენ დავეხმარებით მას შემდგომი იმედგაცრუების თავიდან აცილებაში. თუ ბავშვების ემოციებს უფრო ფრთხილად ეპყრობით, მშვიდობიანი გამოსავლის პოვნის ალბათობა მკვეთრად იზრდება:ან მშობლის შიში ქრება, ან ბავშვი ეთანხმება ალტერნატიულ ვარიანტს.

შიშის გამო მშობლები ხშირად ურევენ შესაძლებლობას გარდაუვალობასთან. ჩვენ ხშირად ისე ვიქცევით, თითქოს რაღაც მოვლენა არა მხოლოდ შესაძლებელია, არამედ ისიც უნდა მოხდეს.მშობლებმა მკაფიოდ უნდა განასხვავონ ეს ორი ცნება. და თუ მივხვდებით, რომ ჩვენი შიშის უმეტესობა უბრალოდ შორს არის, მაშინ შეგვიძლია ვთქვათ "დიახ" უფრო ხშირად და ნაკლებად ინერვიულოთ.

ემოციების ჩახშობა

ჩვენ ხშირად ცუდ სამსახურს ვუწევთ ბავშვებს საკუთარი ემოციებისგან განთავისუფლების მცდელობით.ბავშვს ნერვიულობს, რომ მეგობარი მასზე „გაბუტბუტებს“, მშობლები კი ეუბნებიან: „ნუ სულელი, მასზე ფიქრი არ ღირს, შენ ხომ სხვა ბევრი მეგობარი გყავს“. ბავშვის განწყობა კიდევ უფრო უარესდება: ჯერ ერთი, მისი მეგობარი კვლავ გაბრაზებულია მასზე და მეორეც, მშობლებს მიაჩნიათ, რომ ამის გამო გაბრაზება ნიშნავს "სულელის თამაშს". შესაძლოა, მშობლების განზრახვა ყველაზე სუფთაა - მათ არ სურთ, რომ მათი შვილი ან ქალიშვილი დაიტანჯოს; ზოგჯერ მშობლებს აწუხებთ ბავშვის გადაჭარბებული მგრძნობელობა. და მამა და დედა ცდილობენ გამოასწორონ ყველაფერი, გააუმჯობესონ, გადაარჩინოს ბავშვი ტანჯვისგან - ეს მშობლების პირდაპირი პასუხისმგებლობაა, არა?

მაგრამ შედეგი უარყოფითია. სიტყვები „ნუ იქნები სულელი“ არაფერს ნუგეშს და არ აზუსტებს. ალბათ, რა თქმა უნდა, ისინი მიანიშნებენ, რომ სისულელეა გაბრაზება, როდესაც რაიმე სახის უბედურება ხდება. თუ რამეა, ბავშვი კიდევ უფრო უხერხულია. გარდა ამისა, ასეთი შენიშვნები ხელს უშლის დიალოგის განვითარებას და ბავშვებს ართმევს შესაძლებლობას გაიგონ თავიანთი გრძნობები, რათა მიიღონ რაიმე სახის დადებითი გადაწყვეტილება.

თუ მამა და დედა ესმით, რომ გრძნობები თავისთავად არც ცუდია და არც კარგი და რომ ბავშვს აქვს საკუთარი ემოციების უფლება, ისინი არასოდეს შეეცდებიან ბავშვების გრძნობებისგან გადააყოლა. მათ შეიძლება თქვან, მაგალითად, მსგავსი რამ: „ძალიან უსიამოვნო უნდა იყოს ამის გაცნობიერება კარგი მეგობარიგაბრაზებული შენზე." მშობელს შეუძლია საკუთარი თავის იდენტიფიცირება შვილთან, საკუთარი გამოცდილებიდან გაიხსენოს მსგავსი სიტუაცია. მთავარი დასკვნა ამ შემთხვევაში: სევდა სრულიად ნორმალური გრძნობაა. ბავშვების ტანჯვაც ხშირად ძალიან ხანმოკლეა - ბავშვი. შეუძლია საკმაოდ სწრაფად დამშვიდდეს, მაშინაც კი, თუ მშობლები მას არაფერს ეუბნებიან.

მშობლებმა ყოველთვის არ უნდა დაუსვან კითხვები, როცა ხედავენ, რომ მათი შვილი სევდიანია რაღაცის გამო. ნუგეშის მისაღებად ბავშვს ხშირად მხოლოდ მშობლების ყოფნა სჭირდება. თუ ცუდი განწყობადიდხანს გრძელდება და უარყოფითად მოქმედებს მათი შვილის ან ქალიშვილის მთელ ცხოვრებაზე, მშობლებს შეუძლიათ დაეხმარონ ბავშვებს თავიანთი გრძნობების გაგებაში და ერთად დაფიქრდნენ იმაზე, თუ რა შეიძლება გაკეთდეს. ეს ბევრად უკეთესი იქნება, ვიდრე ბავშვს შერცხვეს თავისი ემოციების, დამალვის, აგრესიულობის ან სხვა ნეგატიურობის „დნობის“კენ.

განუწყვეტელი კრიტიკა

გადაჭარბებული კრიტიკა და მშობლების მუდმივი შენიშვნები კიდევ ერთი ფაქტორია, რომელიც ხელს უშლის ბავშვს იმის განცდაში, რომ ის მიღებულია ისეთი, როგორიც არის.მუდმივ კომენტარებზე ბავშვის ყველაზე სავარაუდო რეაქცია იქნება: დაბალი თვითშეფასება, კრიტიკის იგნორირება, პირადი წარუმატებლობის განცდა. ბავშვმა შეიძლება გადაწყვიტოს: „რა აზრი აქვს მცდელობას - მაინც არ გსიამოვნებს“.

და ერთი სტუდენტი დაწყებითი სკოლასიტყვასიტყვით თქვა შემდეგი: "თუ კარგად იქცევი, მასწავლებელი არც კი იყურება შენს მიმართულებაზე. და როგორც კი ბოროტებას დაიწყებ, ის შენთან საათობით ჩხუბობს." ჯობია ბევრ რამეს "თითით" შეხედო. „წვრილმანებზე ნუ იდარდებ“ - ბიზნესმენებში პოპულარული ეს გამოთქმა საკმაოდ ეხება ბავშვებსა და მშობლებს შორის ურთიერთობას.

ფოკუსირება დადებითზე

ბავშვში ყველა სიკეთეს უნდა გაუსვა ხაზი – შეაქო და ეძებ კიდეც, რისთვისაც შეგიძლია მადლობა გადაუხადო.კენეტ ბლაჩარდისა და სპენსერ ჯონსონის მიერ დაწერილი მენეჯმენტის ბესტსელერი წიგნის „ერთწუთიანი მენეჯერის“ ცენტრალური თემა არის ის, რომ თქვენ უნდა „დაიჭიროთ ხალხი რაღაცის კეთებისას“. კარგი ქცევადა შეაქეთ ისინი." ჩვენ ძალიან კარგად ვიჭერთ ადამიანებს, განსაკუთრებით ბავშვებს, ცუდ საქმეებს ვაკეთებთ - შევეცადოთ გადავიტანოთ აქცენტი. ბავშვებს განსაკუთრებით სჭირდებათ შექება და არა დადანაშაულება. თუ გვინდა, აუცილებლად ვიპოვით ისეთ რამეს, რისთვისაც ბავშვს შეუძლია. შეაქეთ ქება.და რაც მეტს ვაქებთ მას მით მეტი მიზეზი გვექნება ამისთვის.და თუ მაინც მოგიწევთ კომენტარის გაკეთება ისაუბრეთ ბავშვის საქციელზე და არა მასზე.ისწავლეთ უარი სიყვარულით და არა ბრაზით მაგალითად, იმის ნაცვლად, რომ თქვათ: „გიჟი ხარ?“ თქვით: „დიახ, სანაპიროზე ღამე მშვენიერია. მაგრამ მღელვარებისგან ადგილს ვერ ვპოულობდი, იქ რომ წახვიდე; ბოდიში, ნამდვილად არ მინდა იმედი გაგიცრუო“.

Შემაჯამებელი

ბავშვების მიღება ნიშნავს მათ მოსმენას, ცდილობთ გაიგოთ და აღიაროთ მათი უფლება საკუთარი აზრის, გრძნობების, სურვილებისა და იდეების მიმართ. თუ მშობლები მთელი გარეგნობით ცხადყოფენ, რომ მათ შვილებს არ აქვთ უფლება იფიქრონ ან იგრძნონ რაიმე, მაშინ ისინი თითქოს მიანიშნებენ, რომ მათი შვილები სრულიად ნორმალური არ არიან. ბავშვები, დიდი ალბათობით, არ მოუსმენენ ასეთ მშობლებს და აღარ იქნება შესაძლებელი მათ ქცევაზე რაიმე დადებითი ზემოქმედება.

მიღება არ ნიშნავს მიმღებლობას. მე არ მოგიწოდებთ ნებას მისცეთ თქვენს შვილს გააკეთოს ის, რაც უნდა. პირიქით, ყველაფერი მავნე და საშიში უნდა აღიკვეთოს. თქვენი შვილის ისეთი მიღება, როგორიც ის არის, დაგეხმარებათ აღმოფხვრათ მტრობა თქვენს ურთიერთობაში და აღმოფხვრას ძალაუფლებისთვის ბრძოლის შესაძლებლობა. მოექეცით თქვენს პატარას ინდივიდუალურად და მოექეცით მას შესაბამისად. მიეცით პატივი მის მიღწევებს; არ ინერვიულოთ წვრილმანებზე; ფოკუსირება დადებით ასპექტებზე; როდესაც თქვენ უნდა თქვათ "არა", გააკეთეთ ეს თქვენი შვილის სიყვარულით. ნუ მისცემთ უფლებას შიშს გაგაძლიეროთ და პირველ რიგში ითამაშეთ თქვენს ურთიერთობაში.

და დაიმახსოვრე: მხოლოდ იმიტომ, რომ რაღაც შეიძლება მოხდეს, ეს არ ნიშნავს, რომ ეს მოვლენა აუცილებლად მოხდება. ეს ოდნავ განსხვავებული ცნებებია.

ყველა ბავშვს აქვს ერთი და იგივე მოთხოვნილებები, თუმცა ისინი გამოხატულია სხვადასხვა ხარისხით. რაც უფრო პატარაა ბავშვები, მით უფრო ჰგვანან ერთმანეთს საჭიროებების მიხედვით, თუმცა ტემპერამენტიდან გამომდინარე ისინი განსხვავებულად გამოხატავენ მათ. ქოლერიკი ბავშვი, როგორც წესი, ძალიან მომთხოვნი ბავშვია და თუ მარტო დარჩება, დიდი ალბათობით იყვირებს, იტირებს და ზოგადად ხმამაღლა აღშფოთდება. ამ ბავშვმა იცის როგორ დადგეს საკუთარი თავისთვის და, ისევე როგორც სანგვინი ადამიანმა, იცის როგორ მიიპყროს ყურადღება თავისკენ აქტიური მოქმედებებით, მაგრამ ფლეგმატური ან მელანქოლიური ადამიანი, დიდი ალბათობით, მარტო იწვება და ჩუმად იტანჯება იმედგაცრუებით90. მაგრამ საჭიროება, კერძოდ, დედის ყოფნის საჭიროება (სხვა საყვარელი ადამიანი) ყველა ბავშვი ახლოს არის.

ბავშვის ძირითადი მოთხოვნილებები მოიცავს საკვების, ძილის, დასვენების, მოძრაობის, თერმული კომფორტის, არსებობის უსაფრთხოების, ტაქტილური კონტაქტის, უპირობო სიყვარულის, სიყვარულის, კომუნიკაციის საჭიროებებს. შეუძლებელია ბავშვზე კარგად ზრუნვა და აღზრდა მისი საჭიროებების გაცნობიერების და/ან მათი დაკმაყოფილების გარეშე. თუ ჩვენ არ ვაცნობიერებთ საჭიროებას, დიდი ალბათობით ის საერთოდ არ დაკმაყოფილდება.

თანდაყოლილი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების გზები, რაც არ უნდა უცნაურად ჟღერდეს ერთი შეხედვით, დამოკიდებულია კონკრეტულ საზოგადოებაზე, კონკრეტულ კულტურაზე, ოჯახურ ტრადიციებზე და მშობლების პირად არჩევანზე. ანუ სულაც არ არიან ერთნაირები – ბევრია. პირობითად, ჩვილების მოვლის მრავალი თანამედროვე მეთოდი შეიძლება დაიყოს ორ დიდ ჯგუფად, რომლებიც ასახავს ორ განსხვავებულ მიდგომას: ბუნებრივ და სამედიცინო-ტექნოკრატიულ (რაც ზოგადად მიღებული და ტრადიციულად ითვლება ჩვენს საზოგადოებაში).

ბუნებრივი მოვლა არის ფიზიოლოგიურად და ფსიქოლოგიურად დაფუძნებული ზრუნვა. ის პირველ ადგილზე აყენებს ბავშვის თანდაყოლილ მოთხოვნილებებს და მათ ბუნებრივ, სრულ დაკმაყოფილებას. ეს მიდგომა ორიენტირებულია ახალშობილის ნაზ ადაპტაციაზე ახალ საცხოვრებელ პირობებთან, დედასთან მუდმივ კონტაქტზე, ბუნებრივ (ძუძუთი) კვებაზე და გამორიცხავს (მთლიანად ან ნაწილობრივ) ისეთი ხელოვნური მოწყობილობების გამოყენებას ბავშვის მოვლაში, როგორიცაა ეტლები, სათამაშოები. , მოსიარულეები და ა.შ., განსხვავებით ტრადიციული, სამედიცინო-ტექნოკრატიული მიდგომისგან.

რა თქმა უნდა, ეს არ ნიშნავს უარის თქმას რაიმე ხელოვნურ მოწყობილობაზე, არამედ მხოლოდ მათზე, რომლებიც არ აკმაყოფილებს ბავშვის თანდაყოლილ მოთხოვნილებებს. ვინც დედას ეხმარება და ზიანს არ აყენებს შვილს, მის ზრდას და განვითარებას, მხოლოდ მისასალმებელია. მაგალითად, ახალშობილ ბავშვს აქვს დედასთან (ან სხვა ახლო ადამიანთან) მუდმივი კონტაქტის მოთხოვნილება. ამ მიზნით ადამიანმა გამოიგონა ბავშვის დედასთან მიბმის მეთოდი ქსოვილის ნაჭრის - სლინგის გამოყენებით, რათა მან ამავდროულად სხვა საქმის კეთება შეძლოს. დიახ, სლინგი კულტურული გამოგონებაა, მაგრამ მისი წყალობით სრულად კმაყოფილდება ბავშვის ბუნებრივი მოთხოვნილება დედასთან მუდმივი კონტაქტის შესახებ და ამავდროულად ის არ აზიანებს ჯანმრთელი ბავშვის განვითარებას. არ არსებობს მიზეზი იმისა, რომ არ გამოვიყენოთ ის, გარდა იმ შემთხვევისა, როდესაც კონკრეტულ ბავშვს არ მოსწონს ან დედის მდგომარეობა არ იძლევა ამის საშუალებას. რამდენადაც ვიცი, ერთადერთი, ვინც ვერ ატარებს ბავშვს სლინგში, არის ის, ვინც ჯანმრთელობის მიზეზების გამო ვერ ატარებს ბავშვს ხელში. ხანდახან კი იარაღის მაგივრად რეკომენდირებულია სლინგი, რადგან, პირიქით, ამცირებს დატვირთვას. მიუხედავად იმისა, რომ ეს ყველაფერი ინდივიდუალურად წყდება, ასეთ შემთხვევებში მხოლოდ ექიმს უნდა მიმართოთ.

ადამიანური კულტურა ვითარდება ბევრად უფრო სწრაფად, ვიდრე ადამიანს აქვს დრო, რომ მოერგოს მას და შედეგად ჩნდება ბავშვებზე ზრუნვის მეთოდები, რომლებიც არ აკმაყოფილებს ბავშვის ყველა საჭიროებას, არ უწყობს ხელს მის სრულ განვითარებას და ზოგჯერ ზიანს აყენებს მას ან გადადო მას. კარგი მაგალითი- ერთჯერადი საფენები, რომლებიც გამოიგონეს თანამედროვე დაკავებული დედებისთვის და ოჯახის სხვა წევრებისთვის ბავშვის მოვლის გასაადვილებლად. მათი გამოყენება არ არის ფიზიოლოგიური, ისინი აფერხებენ ბავშვის განვითარებას, რაც მას უამრავ დისკომფორტს უქმნის. შეიძლება ჩაითვალოს ისინი სასარგებლო გამოგონებად? Რათქმაუნდა არა.

ბავშვს სჭირდება არა მხოლოდ ბუნებრივად დაკმაყოფილდეს მისი თანდაყოლილი მოთხოვნილებები, არამედ უნდა დაეხმარონ მათ დაკმაყოფილებაში. მოსიყვარულე ადამიანი. ძუძუმწოვრებში, რომელშიც შედის ადამიანი, მთავარი როლი ბავშვის აღზრდაში დედას ეკუთვნის. ყველა ბავშვის ტვინის განვითარება ერთი და იგივე „სცენარს“ მიჰყვება. ჩემთვის დიდი სიურპრიზი იყო იმის გაგება, რომ როდესაც მკვლევარები გამოთვლიან ტვინის განვითარების ნორმას, ობლები, ბავშვები, რომლებიც პირველივე დღიდან ბებიებს ან ძიძებს აძლევდნენ მოვლისა და განათლებისთვის, და ემოციურად ცივი დედების შვილები გამოირიცხება ნიმუშიდან. . ტვინის განვითარების ნორმა გამოითვლება მხოლოდ იმ ბავშვების განვითარების ინდიკატორების გათვალისწინებით, რომლებიც დაბადებიდან პირადად ზრდიან მოსიყვარულე, მზრუნველი და პასუხისმგებელი დედების მიერ.

IN ადრეული ასაკიბავშვს მუდმივად სჭირდება ყურადღება, სიყვარული და კომუნიკაცია. მაგრამ თქვენ არ გჭირდებათ მხოლოდ თქვენი შვილის სიყვარული - თქვენ უნდა აჩვენოთ მას თქვენი სიყვარული. მოსიყვარულეობა, ქება, ინტერესისა და ყურადღების გამოხატვა, მასთან ურთიერთობა დაბადებიდან. სიყვარული უნდა იყოს უპირობო (პირობების გარეშე). ყველა ადამიანი, განსაკუთრებით Პატარა ბავშვი, სჭირდება ვიღაც, ვინც მას ასე უყვარდა. არა რაღაცისთვის (იმისთვის, რომ იყო სიმპათიური, ჭკვიანი, მორჩილი ან რაღაც სხვა), არამედ სწორედ იმისთვის, რომ ის არსებობს სამყაროში, მის მიმართ წყენის გარეშე, მადლიერების მოლოდინების გარეშე, აზრების გარეშე, რომელსაც ყოველთვის უნდა დაემორჩილოს და ა. .

არ უნდა შეგეშინდეთ, რომ უპირობო სიყვარულით და არა „მიღწევების სიყვარულით“, ბავშვს არ ექნება განვითარების სტიმული. ყველა ბავშვს აქვს განვითარებისა და სწავლის სურვილი დაბადებიდან. თვითგამოხატვისა და პიროვნული ზრდის მოთხოვნილება ასევე ადამიანის ბუნებრივი მოთხოვნილებაა. იმისათვის, რომ ბავშვმა გააცნობიეროს საკუთარი თავი სხვადასხვა სფეროში, მას სჭირდება უახლოესი ადამიანების - მშობლების მხარდაჭერა და სიყვარული. ამიტომ, მშობლების უპირობო სიყვარული არათუ არ აზიანებს ბავშვის განვითარებას, არამედ პირიქით, ასტიმულირებს მას.

ბავშვის სიყვარულით გაფუჭება შეუძლებელია, ამიტომ არ უნდა „დოზირება“ თუნდაც კეთილი განზრახვით, თორემ გაუჭირდება ბავშვის ემოციური პრობლემების, ქცევითი გადახრებისა და ნეიროფსიქიური დაავადებების თავიდან აცილება. ასევე, და გარდა ამისა, თქვენს ირგვლივ ყველას არ შეუყვარდება ბავშვი უპირობო სიყვარულით, არამედ მხოლოდ უახლოეს ადამიანებს. რა თქმა უნდა, მას ექნება შესაძლებლობა, სხვადასხვა ადამიანებთან ურთიერთობით შეისწავლოს სხვადასხვა ადამიანური ურთიერთობის ნიუანსი. მაგრამ რაც მთავარია, თუ საყვარელ ადამიანებს უპირობო სიყვარულით უყვართ ბავშვი, მას აქვს შესაძლებლობა იყოს საკუთარი თავი. ეს შესაძლებლობა ბევრის ღირსია თითოეული ადამიანის ცხოვრებაში.

განსაკუთრებით ყურადღებისა და მოვლის ნაკლებობა იწვევს ჰოსპიტალიზაციას. შეცდომაა იმის დაჯერება, რომ მხოლოდ ბავშვთა სახლებში ექცევიან ბავშვებს ნაკლები ზრუნვა და ყურადღება. ეს ჩვეულებრივ ოჯახებშიც ხდება, სადაც მშობლები, განსაკუთრებით დედა, ემოციურად ცივი არიან. ასეთი მშობლები ახორციელებენ მხოლოდ მინიმალურ საჭირო მოქმედებებს ბავშვის მოვლისას (კვება, ტანსაცმლის გამოცვლა) და არ ამჟღავნებენ რაიმე „ზედმეტ“ სინაზეს ან კომუნიკაციის სურვილს.

დოქტორი ბოულბიც წერდა ამის შესახებ უარყოფითი შედეგებიჰოსპიტალიზმი: ბავშვები, რომლებიც ექსპერიმენტული მიზნებისთვის კარგად იკვებებოდნენ, დროულად იცვლიდნენ ტანსაცმელს, ინახავდნენ კომფორტულ სათბურის პირობებში, მაგრამ ცოტათი ეხუტებოდნენ, ეფერებოდნენ და ხელებში ატარებდნენ, მთლიანად დაკარგეს ინტერესი ცხოვრების მიმართ (მათ არ სურდათ ჭამა, სიარული, ან გადაადგილება). კიდევ ერთი მეცნიერი, რენე შპიცი, წერდა მსგავს ექსპერიმენტზე 1945 წელს: სამი თვის ასაკის ბავშვებს დედებს აშორებდნენ და დაახლოებით ექვსი თვე გაატარეს საბავშვო ბაღში, სადაც მათ უნაკლოდ უვლიდნენ (იკვებებოდნენ და დროულად იცვლებოდნენ). , მაგრამ საერთოდ არ ურთიერთობდნენ. შედეგი: მათგან 70% გარდაიცვალა, დანარჩენს აღენიშნებოდა განვითარების ზოგადი გაუარესება, მათ შორის ემოციური სისულელე, ქცევითი დარღვევები, წონის მატების და სიმაღლის სტაგნაცია. დედის ყოლა და მისი დაკარგვა კიდევ უფრო დიდი შოკი აღმოჩნდა ბავშვისთვის, ვიდრე საერთოდ არ ჰყოლოდა.

ჰოსპიტალიზმია მთავარი მიზეზი, რომლის მიხედვითაც ბავშვთა სახლების ბავშვები ჩამორჩებიან განვითარებაში. მშობლების ყოფნა/არყოფნა ბავშვის ბედის განმსაზღვრელი ფაქტორია. ადამიანები, რომლებსაც სჯერათ, რომ „სჯობს ბავშვთა სახლში ყოფნა, ვიდრე ცუდი მშობლები“, უბრალოდ არ ესმით, რამდენად კატასტროფულად მოქმედებს ობლობა ადამიანის ბედზე. ეს ასევე ეხება სოციალურ ობლებს, ანუ ბავშვებს, რომლებსაც ჰყავთ მშობლები, მაგრამ ნაკლებად აქცევენ მათ ყურადღებას, მცირე დროს ატარებენ მათთან, იშვიათად ინტერესდებიან მათი წარმატებებით და პრობლემებით (თუნდაც მიზეზი კარგი იყოს - მაგალითად, მშობლები მუშაობენ ბევრი).

ბავშვს ნამდვილად სჭირდება დიდი ყურადღება. მითია, რომ მთავარია არა რაოდენობა, არამედ მშობლების მიერ შვილთან გატარებული დროის ხარისხი. ორივე მნიშვნელოვანია. მაგრამ თუ თქვენ უნდა აირჩიოთ, მაშინ ადრეულ ასაკში ბავშვს უფრო მნიშვნელოვანია დედასთან გატარებული დრო, ვიდრე მისი ხარისხი (თუმცა ხარისხი შეფასებითი ცნებაა, არა?). ეს ნიშნავს, რომ ბავშვისთვის უფრო მნიშვნელოვანია, რომ დედა ახლოს იყოს, თუნდაც ის მთელი დღე აკეთებს თავის საქმეს და არ აქვს საკმარისი დრო მხოლოდ ბავშვისთვის, ვიდრე ის, რომ დედა მხოლოდ საღამოს მოდის სახლში და თამაშობს. ექსკლუზიურად ბავშვთან ერთად ერთი საათის განმავლობაში.

ყველაზე მძიმე სასჯელი ბავშვისთვის და ყველაზე საზიანო მისი საერთო განვითარებისთვის არის მისი იგნორირება უფროსების, პირველ რიგში მშობლების მხრიდან. ზოგიერთი მშობელი სჯის შვილებს ჩუმად და ცოტა ხნით არ ელაპარაკება. ბევრისთვის ბავშვის ასეთი იგნორირება ძალიან უვნებელია, მაგრამ ასე არ არის. მაშინვე განვმარტავ - საუბარია პატარა ბავშვზე, ადრეულ ბავშვზე და ადრე სკოლის ასაკი, ვისთვისაც მთელი მსოფლიო მისი მშობლებია. ამ ასაკის ბავშვებისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანია ის, რაც ხდება „აქ და ახლა“, ახლანდელ მომენტში. უფროსმა ბავშვებმა შეიძლება სხვაგვარად აღიქვან მშობლების ასეთი ქცევა, მაგრამ მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის ეს ყველაზე საშინელი და დამღუპველია.

ნებისმიერი ხარისხის კომუნიკაცია სასურველია ადამიანისთვის იგნორირებული იყოს. თუ ეს არის ბავშვი, რომელიც ჯერ კიდევ იზრდება და ვითარდება, მაშინ მით უმეტეს. Რას ნიშნავს? ეს ნიშნავს, რომ დედის გაბრაზებული და საყვედური ხმაც კი უკეთესად მოქმედებს ბავშვის განვითარებაზე, ვიდრე მისი დუმილი. გახსოვდეს, დავწერე, რომ ბავშვს შეუძლია მშობლების ყურადღების მიქცევა ნებისმიერი გზით, რადგან მისი არყოფნა მისთვის აუტანელი მდგომარეობაა? ასე რომ - ისევ იგივეზე ვლაპარაკობ. თუმცა ეს საერთოდ არ ნიშნავს იმას, რომ ჯობია ბავშვის გაკიცხვა, ვიდრე თავის შეკავება და გაჩუმება. ეს იმას ნიშნავს, რომ თუ მშობლები ვერ იკავებენ თავს, მაშინ ჯობია ბავშვს დაელაპარაკოთ, რათა მან გაიგოს რა სჭირს. მაგრამ ნუ უგულებელყოფთ მას, როდესაც ის პირდაპირ მიმართავს მათ ან სხვაგვარად მოითხოვს მათ ყურადღებას.

ოჯახური აღზრდის სისწორის შეფასების კრიტერიუმები (აღზრდაში ჩართულობის ხარისხი, ბავშვის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების ხარისხი, ბავშვის მიმართ მოთხოვნები, სანქციები).

1. მშობლების ჩართულობის ხარისხი ბავშვის აღზრდაში (დაცულობის დონე აღზრდის პროცესში). ჩვენ ვსაუბრობთ იმაზე, თუ რამდენ ძალისხმევას, ყურადღებას და დროს უთმობენ მშობლები მოზარდის აღზრდას. არსებობს დაცვის ორი დონე: გადაჭარბებული (ჰიპერდაცვა) და არასაკმარისი (ჰიპოპროტექცია).

ჰიპერდაცვა. ჰიპერპროტექციით მშობლები დიდ დროს, ძალისხმევასა და ყურადღებას უთმობენ მოზარდს და მისი აღზრდა მათი ცხოვრების მთავარ ამოცანად იქცა.

ჰიპოპროტექცია- სიტუაცია, როდესაც მოზარდი აღმოჩნდება მშობლის ყურადღების პერიფერიაზე, მისი ხელები „მას ვერ აღწევს“ და მშობელს „მისთვის დრო არ აქვს“. მოზარდი ხშირად ქრება მათი მხედველობიდან. ისინი ამას მხოლოდ დროდადრო იღებენ, როცა რაიმე სერიოზული ხდება.

ბავშვის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების ხარისხი.

ჩვენ ვსაუბრობთ იმაზე, თუ რამდენად არის მიმართული მშობლების საქმიანობა მოზარდის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაზე, როგორც მატერიალური, ისე ყოველდღიური (საკვები, ტანსაცმელი, გასართობი ნივთები) და სულიერი - პირველ რიგში მშობლებთან ურთიერთობაში, მათ სიყვარულში და ყურადღებაში. ოჯახური აღზრდის ეს თვისება ძირეულად განსხვავდება დაცვის დონისგან, რადგან ის ახასიათებს არა ბავშვის აღზრდაში მშობლების ჩართულობას, არამედ ბავშვის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების ხარისხს. ე.წ. „სპარტანული აღზრდა“ დაცვის მაღალი დონის მაგალითი, ვინაიდან მშობელი ბევრს აღზრდის და მოზარდის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების დაბალი დონეა საჭიროების დაკმაყოფილების ხარისხში ორი შესაძლო გადახრა.

ინდულგენცია -როდესაც მშობლები იბრძვიან მოზარდის ნებისმიერი მოთხოვნილების მაქსიმალური და არაკრიტიკული დაკმაყოფილებისთვის. „განებივრებენ“ მას. მისი ნებისმიერი სურვილი მათთვის კანონია. ასეთი აღზრდის აუცილებლობის ახსნისას, მშობლებს მოჰყავთ არგუმენტები, რომლებიც ტიპიური რაციონალიზაციაა - „ბავშვის სისუსტე“, მისი ექსკლუზიურობა, სურვილი მიეცა მისთვის ის, რაც თავად მშობელს ერთ დროს ართმევდა, რომ მოზარდი იზრდება მამის გარეშე. და ა.შ.

მოზარდის საჭიროებების იგნორირება. აღზრდის ეს სტილი ინდულგენციის საპირისპიროა და ხასიათდება მშობლის არასაკმარისი სურვილით დააკმაყოფილოს მოზარდის მოთხოვნილებები. უფრო ხშირად სულიერი მოთხოვნილებები იტანჯება, განსაკუთრებით მშობელთან ემოციური კონტაქტისა და კომუნიკაციის საჭიროება. .

3. ოჯახში ბავშვის მიმართ მოთხოვნების რაოდენობა და ხარისხი.მოთხოვნები მოზარდისთვის განუყოფელი ნაწილია სასწავლო პროცესი. ისინი, პირველ რიგში, ჩნდებიან მოზარდის მოვალეობების სახით, რომლებსაც ის ასრულებს - სწავლა, თავის მოვლა, მონაწილეობა ყოველდღიური ცხოვრების ორგანიზებაში, ოჯახის სხვა წევრების დახმარება. მეორეც, ეს არის მოთხოვნები-აკრძალვები, რომლებიც ადგენს, თუ რა არ უნდა გააკეთოს მოზარდმა. და ბოლოს, მოზარდის მიერ მოთხოვნების შეუსრულებლობამ შეიძლება გამოიწვიოს მშობლების მხრიდან სანქციები, დაწყებული რბილი დაგმიდან მძიმე დასჯამდე.

1. გადაჭარბებული მოთხოვნა-პასუხისმგებლობა. ეს არის ეს თვისება, რომელიც საფუძვლად უდევს არასწორი აღზრდის ტიპს - „გაზრდილი მორალური პასუხისმგებლობა" მოზარდის მიმართ მოთხოვნები ამ შემთხვევაში ძალიან დიდია, გადაჭარბებული, არ შეესაბამება მის შესაძლებლობებს და არათუ არ უწყობს ხელს მისი პიროვნების სრულ განვითარებას, არამედ, პირიქით, ქმნის ფსიქოტრავმატიზაციის რისკს.

2. ბავშვის არასაკმარისი მოთხოვნა-მოვალეობები. ამ შემთხვევაში მოზარდს ოჯახში პასუხისმგებლობის მინიმალური რაოდენობა აქვს. აღზრდის ეს თვისება ვლინდება მშობლების განცხადებებში იმის შესახებ, თუ რამდენად რთულია მოზარდის ჩართვა სახლის ნებისმიერ საქმეში.

მოთხოვნები-აკრძალვები, ანუ ინსტრუქციები იმის შესახებ, თუ რისი გაკეთება არ შეუძლია მოზარდს, განსაზღვრავს, პირველ რიგში, მოზარდის დამოუკიდებლობის ხარისხს, საკუთარი ქცევის არჩევის უნარს. აქ კი შესაძლებელია გადახრის ორი ხარისხი: მოთხოვნა-აკრძალვების გადაჭარბება და არასაკმარისობა.

3. გადაჭარბებული მოთხოვნა-აკრძალვები. ეს მიდგომა შეიძლება იყოს არასწორი განათლების საფუძველი "დომინანტური ჰიპერდაცვა" ამ სიტუაციაში მოზარდს „არაფრის გაკეთება არ შეუძლია“. მას უამრავი მოთხოვნა აქვს, რაც ზღუდავს მის თავისუფლებას და დამოუკიდებლობას. სთენიურ მოზარდებში ასეთი აღზრდა აჩქარებს ემანსიპაციის რეაქციას, ნაკლებად სთენიურ მოზარდებში ის წინასწარ განსაზღვრავს მგრძნობიარე და შფოთვა-საეჭვო (ფსიქასთენიური) აქცენტაციის თვისებების განვითარებას. მშობლების ტიპიური განცხადებები ასახავს მათ შიშს მოზარდის მიერ დამოუკიდებლობის რაიმე გამოვლინების მიმართ. ეს შიში გამოიხატება იმ შედეგების მკვეთრ გაზვიადებაში, რაც შეიძლება მოჰყვეს აკრძალვების უმნიშვნელო დარღვევასაც კი, ასევე მოზარდის აზრების დამოუკიდებლობის დათრგუნვის სურვილში.

4. არასაკმარისი მოთხოვნები და აკრძალვები მოზარდისთვის.ამ შემთხვევაში, მოზარდს „ყველაფერი შეუძლია“. გარკვეული აკრძალვებიც რომ იყოს, მოზარდი ადვილად არღვევს მათ, იცის, რომ ამას არავინ სთხოვს. ის თავად განსაზღვრავს საღამოს სახლში დაბრუნების დროს, სამეგობრო წრეს, მოწევისა და ალკოჰოლის დალევის საკითხს. მშობლებს არაფერზე პასუხობს. ამასთან, მშობლებს არ სურთ ან არ შეუძლიათ მის ქცევაში რაიმე საზღვრების დადგენა. ეს აღზრდა მოზარდში ასტიმულირებს ჰიპერთიმიული ტიპის ხასიათის განვითარებას და, განსაკუთრებით, არასტაბილური ტიპის.

5. მოზარდის მიერ მოთხოვნების დარღვევისთვის სანქციების (სასჯელების) სიმკაცრე.გადაჭარბებული სანქციები (განათლების ტიპი „მოზარდისადმი სასტიკი მოპყრობა“). ამ მშობლებს ახასიათებთ მკაცრი სასჯელის გამოყენების ვალდებულება, გადაჭარბებული რეაქცია თუნდაც უმნიშვნელო ქცევის დარღვევაზე.

6. მინიმალური სანქციები.ამ მშობლებს ან ურჩევნიათ თავი აარიდონ დასჯას, ან გამოიყენონ იგი უკიდურესად იშვიათად. ისინი ეყრდნობიან ჯილდოებს და ეჭვი ეპარებათ ნებისმიერი სასჯელის ეფექტურობაში.

4. აღზრდის სტილის მდგრადობა.

აღზრდის სტილის არასტაბილურობა ხასიათდება სტილის მკვეთრი ცვლილებით, გადასვლა ძალიან მკაცრიდან ლიბერალურზე და, პირიქით, მოზარდისადმი მნიშვნელოვანი ყურადღებიდან მშობლების ემოციურ უარყოფაზე გადასვლა.

აღზრდის სტილის არასტაბილურობა (კ. ლეონგარდის მიხედვით) ხელს უწყობს ისეთი ხასიათის თვისებების ჩამოყალიბებას, როგორიცაა სიჯიუტე, ნებისმიერი ავტორიტეტის წინააღმდეგობისკენ მიდრეკილება და ჩვეულებრივი მდგომარეობაა ხასიათის გადახრის მქონე მოზარდების ოჯახებში. მშობლები, როგორც წესი, აღიარებენ მოზარდის აღზრდაში მნიშვნელოვანი რყევების ფაქტს, მაგრამ ისინი არ აფასებენ ამ რყევების მოცულობას და სიხშირეს.

ფსიქოლოგიური მიზეზებიგადახრები ოჯახური განათლება

არასწორი აღზრდის მიზეზები მრავალფეროვანია. ზოგჯერ ეს არის გარკვეული გარემოებები ოჯახის ცხოვრებაში, რაც ართულებს ადეკვატური აღზრდის დამკვიდრებას. უფრო ხშირად - მშობლების დაბალი პედაგოგიური კულტურა. თუმცა, ხშირად სასწავლო პროცესის ჩაშლაში მთავარ როლს თამაშობს პიროვნული მახასიათებლებითავად მშობლები.

ბავშვის საჭიროებები სხვადასხვა პერიოდებიცხოვრება განსხვავდება მხოლოდ გამოხატვის ხარისხით. ამ სტატიაში ჩვენ გადავხედავთ ბავშვების ძირითად ფსიქოლოგიურ საჭიროებებს და გავარკვევთ, თუ რას ურჩევენ ფსიქოლოგები მშობლებს თითოეული მათგანის დასაკმაყოფილებლად.

მასლოუს ძირითადი საჭიროებების კლასიფიკაცია

იმისდა მიუხედავად, რომ მშობლებს ნამდვილად უყვართ შვილები, მათ ყოველთვის არ იციან როგორ მოიქცნენ ისე, რომ მათმა შვილებმა იგრძნონ ნამდვილი სიყვარული. იმისათვის, რომ თქვენი შვილი გაახაროთ, უნდა გესმოდეთ, რა ფსიქოლოგიური მოთხოვნილებებია მისთვის ძირითადი.

ამერიკელი ფსიქოლოგი აბრაამ მასლოუ ამტკიცებდა, რომ ადამიანის ყველა მოთხოვნილება თანდაყოლილია და ასევე აღწერდა მათ, როგორც დომინირების იერარქიულ სისტემას, რომელიც შედგება ხუთი დონისგან.

• პირველ საბაზისო დონეზე – ფიზიოლოგიური მოთხოვნილებები.
• მეორე, უფრო მაღალ დონეზე არის უსაფრთხოების საჭიროება. ადამიანისთვის უფრო მაღალი რანგის მოთხოვნილება არ გახდება დომინანტი, თუ ქვედა დონის მოთხოვნილებები არ დაკმაყოფილდება. ასე, მაგალითად, ადამიანი არ იფიქრებს უსაფრთხოებაზე, თუ შიმშილობს.
• მესამე დონეზე - რომელიმე სოციალურ ჯგუფში მიკუთვნების აუცილებლობა, მაგალითად ოჯახი, სამუშაო გუნდი.
• მეოთხე დონე არის პატივისცემისა და აღიარების საჭიროება.
• მეხუთე და უმაღლესი მოთხოვნილება არის თვითაქტუალიზაცია, ანუ თვითგანვითარებისა და პიროვნული ზრდის მოთხოვნილება.

უ განსხვავებული ხალხიკონკრეტული მოთხოვნილების გამოხატვის ხარისხი განსხვავდება მათი ფსიქოლოგიური შემადგენლობის მიხედვით. ზოგიერთი ადამიანისთვის ქვედა დონის მოთხოვნილებები კვლავ წამყვანი რჩება და ისინი არასდროს განიცდიან დიდ ინტერესს უფრო მაღალი დონის მიმართ.

მოთხოვნილებების ეს თეორია მშობლებისა და აღმზრდელების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ბავშვები არ შეეცდებიან განვითარებას, თუ პირველად არ დაკმაყოფილდება მათი უსაფრთხოების, კუთვნილებისა და პატივისცემის მოთხოვნილებები.

ბავშვების ძირითადი ფსიქოლოგიური მოთხოვნილებები

სათანადო მეთვალყურეობის შემთხვევაშიც კი, ძირითადი ფსიქოლოგიური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების გარეშე, ბავშვები იყინებიან განვითარებაში. მაგალითად, ფსიქოლოგებმა დაადგინეს, რომ ჩვილსა და დედას შორის ან სხვა ზრდასრულს შორის, რომელიც ზრუნავს ბავშვზე, ფიზიკური ტაქტილური კონტაქტი ბავშვის სხეულის ნორმალური ზრდისთვის აუცილებელი ფაქტორია. ხოლო ჩვილები, რომლებიც სრულიად მოკლებულნი არიან უფროსებთან კომუნიკაციას, განიცდიან გონებრივი განვითარების შეფერხებას.

როდესაც ბავშვები იზრდებიან, ისინი განიცდიან ზრდის კრიზისს, რაც გარკვეულ ფსიქოლოგიურ მოთხოვნილებებს უფრო აქტუალურს ხდის. ამრიგად, სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ძირითადი ფსიქოლოგიური მოთხოვნილებები მოიცავს: სამ წლამდე - კომუნიკაცია, ემოციური კავშირები სხვა ადამიანებთან, შემეცნების მოთხოვნილება; სამიდან შვიდ წლამდე - პატივისცემა, დამოუკიდებლობა. დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების ძირითადი საჭიროებებია აღიარება, თვითრეალიზაცია; თინეიჯერი ბავშვები - ჯგუფის კუთვნილება, დამოუკიდებლობა.

მასლოუს მოთხოვნილებების დონე მშობლებსა და მასწავლებლებს აძლევს მინიშნებას, თუ რა ქმედებებზე უნდა გაამახვილონ ყურადღება ბავშვის აღზრდისას.

უსაფრთხოების საჭიროება

წესები და პროცედურები, რომლებსაც მშობლები აწესებენ შვილებს აღზრდის პროცესში, ყოველთვის არ ზღუდავს ან ართმევს მათ თავისუფლების განცდას. ხშირად დისციპლინა ასევე ასრულებს მნიშვნელოვან ფუნქციას ბავშვის ფსიქიკისთვის: ის უზრუნველყოფს სტრუქტურას და მოწესრიგებულობის განცდას ცხოვრებაში. და ამით აკმაყოფილებს ერთ-ერთ ძირითად ფსიქოლოგიურ მოთხოვნილებას - უსაფრთხოების საჭიროება.

ნებაყოფლობით, მხარდაჭერის ნაკლებობა გამოცდილი ადამიანისგან, რომელიც მოგცემთ რჩევას, თუ როგორ უნდა მოიქცეთ ახალ უცნობ სიტუაციაში, იწვევს შფოთვის განცდას. მეამბოხე მოზარდისთვისაც კი მნიშვნელოვანია იცოდეს, რომ თუ რამე მოხდება, დედა და მამა დაგიჭერენ მხარს, რომ შეგიძლიათ ენდოთ მათ და სთხოვოთ დახმარება.

ოჯახური ტრადიციები და რიტუალები შესანიშნავი საშუალებაა ბავშვს სტაბილურობისა და უსაფრთხოების განცდის მისაცემად. ეს შეიძლება იყოს ნებისმიერი რამ: ყოველკვირეული ოჯახური ვახშამი, ღამის გასეირნება ქალაქგარეთ წლის ერთსა და იმავე დროს, სპორტულ მატჩებზე წასვლა, ყოველთვიური საგაზაფხულო დასუფთავება, რომელშიც ოჯახის ყველა წევრი მონაწილეობს. მთავარია ღონისძიება იყოს სავალდებულო. ასეთი ტრადიციები არა მხოლოდ უზრუნველყოფს სტაბილურობის განცდას, არამედ აერთიანებს ოჯახს და ანიჭებს თბილ მოგონებებს მთელი ცხოვრების განმავლობაში.

ბავშვებს უფრო მეტად სჭირდებათ თბილი და მშვიდობიანი ოჯახური ატმოსფერო, ვიდრე უფროსებს. თუ ჩხუბი და სკანდალები წარმოიქმნება, ბავშვი თავს საფრთხეში გრძნობს: მის ჩამოყალიბებულ, უსაფრთხო სამყაროს საფრთხე ემუქრება. არ არის საჭირო, რომ პატარა კაცი შეხვედრის მოწმე იყოს და თუ კონფლიქტი უკვე მოხდა ბავშვის თვალწინ, მაშინ თქვენ უნდა დაამყაროთ მშვიდობა მის თვალწინ. ასე რომ, ბავშვი ისწავლის იმის გაგებას, რომ სიკეთე ყოველთვის ცვლის ცუდს და მომავალში, ჩხუბის შემთხვევითი მოწმე გახდება, ის არ განიცდის ასეთ მძიმე შფოთვას.

თუ საქმე განქორწინებას ეხება, თქვენ უნდა იყოთ რაც შეიძლება დელიკატური. ასეთ სიტუაციებში ბავშვები განიცდიან დანაშაულის გრძნობას და შიშს, გრძნობენ თავს მიტოვებულად და არასაჭირო. დარწმუნება თქვენს ურყევ სიყვარულში არის მნიშვნელოვანი ნაბიჯი ბავშვის უსაფრთხოების გრძნობის მოთხოვნილების დასაკმაყოფილებლად. თუმცა, მნიშვნელოვანია კიდევ ერთი რამის გაკეთება: დაეხმარეთ ბავშვს, დაინახოს მომავალი დანგრეული ოჯახის კონტექსტში. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვის სამყარო, რომელიც ასე სტაბილური და გასაგები ჩანდა, განადგურდა. მნიშვნელოვანია, დაამშვიდოთ თქვენი ვაჟი/ქალიშვილი და აუხსნათ, როგორ იმოქმედებს ცვლილებები ბავშვის ჩვეულ ცხოვრების წესზე.

ჯგუფში მიკუთვნების აუცილებლობა

ეს მოტივი არ არის პრიორიტეტული სკოლამდელი ასაკის ბავშვების საჭიროებებში, ის უფრო აქტუალური ხდება სკოლის მოსწავლეებში და მაქსიმალურ მნიშვნელობას აღწევს მოზარდებში. მაგრამ მცირეწლოვან ბავშვებსაც კი აწუხებთ თავი იზოლირებულად იგრძნონ, როდესაც მათი კომპანია გაათავისუფლეს მათი მცირე ასაკის გამო.

თქვენ შეგიძლიათ და უნდა განიხილოთ ფინანსური საკითხები და მშობლების სამუშაო პრობლემები თქვენს შვილებთან. რა თქმა უნდა, თქვენ არ უნდა გააკეთოთ ეს საგანგაშო პესიმისტური გზით. მაგრამ ბავშვების ცხოვრების ამ ნაწილის გაცნობით, შეგიძლიათ მათ თავი იგრძნოთ "ოჯახის გუნდის" წევრად, ასწავლოთ მათ პასუხისმგებლობა და მისცეთ მაგალითი იმისა, თუ როგორ გაუმკლავდნენ ცხოვრებისეულ სირთულეებს. კარგი თვალსაზრისითსაოჯახო საბჭო შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბავშვის მოზარდთა წრეში გასაცნობად, სადაც ერთობლივად მოგვარდება სხვადასხვა საყოფაცხოვრებო და ოჯახური პრობლემები. ასეთ დისკუსიებში მონაწილეობით ბავშვი გრძნობს მშობლებისთვის თავისი აზრის მნიშვნელობას და აცნობიერებს მისი როლის მნიშვნელობას ოჯახის ცხოვრებაში.

საყვარელ ადამიანებთან ძლიერი კავშირის განცდა, ბავშვისთვის უფრო ადვილია წინააღმდეგობის გაწევა უარყოფითი გავლენაგარედან და მოერიდეთ მოზარდების ცუდ კომპანიაში მოხვედრას. ყოველივე ამის შემდეგ, ისეთი მნიშვნელოვანი მოთხოვნილება, როგორიცაა მნიშვნელოვანი ჯგუფის წევრის სურვილი, უკვე დაკმაყოფილებულია, ყოველ შემთხვევაში, ოჯახის წრეში.

პატივისცემისა და აღიარების საჭიროება

სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ერთ-ერთი ძირითადი მოთხოვნილებაა სურვილი იგრძნოს დამოუკიდებელ არსებად. სიჯიუტე და თვითნებისყოფა ბავშვებში სამწლიანი კრიზისის საერთო სიმპტომებია. სწორედ ამ ასაკში აცნობიერებს ბავშვი საკუთარ თავს ცალკე ადამიანად და აფასებს საკუთარი ნებისა და სურვილების საზღვრებს.

ასევე, პატივისცემის მოთხოვნილება მწვავედ ვლინდება მოზარდობის ასაკში. ამ პერიოდში ბავშვებს უბრალოდ უნდა აღიქვან, როგორც სრულფასოვანი ადამიანები და მიეცათ საკუთარი აზრებისა და გრძნობების უფლება. შვილს საკუთარი გრძნობების უფლების მინიჭება ნიშნავს მისი ემოციების უგულებელყოფას, არ დაცინვას ან მისი გამოცდილების მნიშვნელობის შემცირებას. ბავშვების პრობლემები შეიძლება უფროსების გამოცდილებიდან უმნიშვნელო ჩანდეს, მაგრამ ბავშვისთვის ეს ასე არ არის. თუ მშობლები თრგუნავენ ან ამცირებენ ბავშვის გრძნობებს, ბავშვი უბრალოდ თავს იკავებს. შედეგად, ვაჟის/ქალიშვილის ქცევა ხდება ან მორცხვი და დაუცველი, ან ზედმეტად გამომწვევი და აგრესიული. ორივე შემთხვევაში იკარგება ბავშვთან ემოციური კონტაქტი და მისი ნდობა ჩვენდამი.

არაფერი აზიანებს თვითშეფასებას ისე, როგორც ზედმეტი და მკაცრი კრიტიკა. ნეგატიურმა კომენტარებმა ბავშვის ქცევაზე, რომელიც არ აინტერესებს მის გრძნობებს, შეიძლება მოზარდს გაუჩნდეს ისეთი შეგრძნება, თითქოს მშობლები აკეთებენ კომენტარებს, რომლებიც ცდილობენ მის დამორჩილებას რაღაც იდეალიზებულ სტანდარტებთან, რომლებიც მხოლოდ მათთვის მისაღებია. მაგრამ ბავშვი ცალკე ადამიანია. ამიტომ, აუცილებელია, რომ მოზარდებმა გაითვალისწინონ როგორც მისი, ასევე საკუთარი სურვილები.

თვითგანვითარების საჭიროება

დაბადებიდან ყველა ადამიანს აქვს უნიკალური შესაძლებლობები და ნიჭი. მათი იდენტიფიცირება არ ნიშნავს იმის პოვნას, თუ რაშია ბავშვი საუკეთესო. ნამდვილი ნიჭის გასავითარებლად, შრომატევადი და შრომატევადი შრომა საკმარისი არ არის - სამუშაოში ენთუზიაზმიც აუცილებელია. იმისათვის, რომ ბავშვის ზრდის მოთხოვნილება განხორციელდეს, აუცილებელია მისი ბუნებრივი ინტერესების მხარდაჭერა ნებისმიერ საქმიანობაში: როგორც ის, რომელშიც ის ძლიერია, ასევე, ერთი შეხედვით, უსარგებლო საქმიანობაშიც კი. მშობლები ხშირად გაუცნობიერებლად და ზოგჯერ სრულყოფილადაც კი ხვდებიან რას აკეთებენ, ცდილობენ გააცნობიერონ საკუთარი ამბიციები შვილების დახმარებით. მაგრამ ბავშვი არ მოდის ამ სამყაროში მშობლების ეგოს მოსაკლავად. ის დაბადებულია ბედნიერი, საკუთარი მიზნებისა და ოცნებების რეალიზებისთვის. და მხოლოდ საკუთარი თავისთვის დამოუკიდებლად დასახვით მიზნები და იმ სირთულეების გადალახვით, რომლებიც თქვენს გზაზე დგას, შეგიძლიათ გაიზარდოთ როგორც პიროვნება და განვითარდეთ.

ბავშვებთან ურთიერთობის ხელოვნება არის მათ ნამდვილ მოთხოვნილებებზე ზრუნვის უნარი და არა მშობლების მიერ მოგონილი.

მათ არ სჭირდებათ მერვე აიფონი - მათ უნდათ თავი იგრძნონ მნიშვნელოვანად, ბავშვებს არ სურთ გაბრაზება - მათ სჭირდებათ თქვენი ყურადღება და არ სურთ უარი თქვან კომუნიკაციაზე, მაგრამ მხოლოდ მოერიდონ თქვენს მკაცრ კრიტიკას და მავნე გამონათქვამებს.

იმისათვის, რომ ბავშვი ჯანსაღ ფსიქოლოგიურ კლიმატში განვითარდეს, საკმარისია ისწავლოს მასში ყოველთვის განვითარებადი პიროვნების დანახვა და პატივისცემით მოპყრობა.