სოციალური არაადაპტაცია ინდივიდების თანამედროვე დაავადებაა. მიუხედავად იმისა, რომ ყველა სახის კომპიუტერი, ტელეფონები და დისტანციურად მუშაობისა და გადახდის უნარი ხელს უწყობს საზოგადოებისგან გაუცხოებას, ეს ნაკლებად სასარგებლოა. ადამიანს სჭირდება კომუნიკაცია, ასევე ქცევის გარკვეული სტანდარტების დაცვა. ამ გზით მას შეუძლია გაიზარდოს და განვითარდეს.

რა არის სოციალური ადაპტაცია?

სოციალური ადაპტაციის კონცეფცია სამ მიმართულებას განეკუთვნება: ფსიქოლოგია, სოციოლოგია და პედაგოგიკა. კითხვაზე პასუხის გაცემისას, რა არის პიროვნული არაადაპტაცია ფსიქოლოგიაში, მხედველობაში მიიღება ადამიანის უნარი მოერგოს გარკვეული საზოგადოების მიერ ნაკარნახევ პირობებს. უფრო სწორედ, ინდივიდს აქვს ადაპტაციის პრობლემა, ან ის ვერ იცავს სოციალურ სფეროში ქცევის წესებსა და ნორმებს სწორად.

განმარტება ფსიქოლოგიაში

ფსიქოლოგიაში არასწორი ადაპტაცია არის არა მხოლოდ სოციალური ნორმებისა და ქცევის წესების შეუძლებლობა, არამედ დეგრადაციის განცდის საფრთხეც. დასკვნა ის არის, რომ ინდივიდი სირთულეებს განიცდის გარშემომყოფებთან კონტაქტში.

Შენიშვნა!ამ დაავადების განვითარებას მრავალი ფაქტორი უწყობს ხელს. სახლიდან გასვლა არ არის საჭირო - შეგიძლიათ იმუშაოთ ინტერნეტით, გადაიხადოთ გადასახადები დისტანციურად ბარათის გამოყენებით, შესყიდვების შეკვეთაც კი შესაძლებელია ტელეფონით.

სოციალური ადაპტაციის სახეები

როდესაც ინდივიდი აკვირდება კომუნიკაციის სირთულეებს, სხვა ადამიანებთან ყოფნისას, განიცდის შინაგან დისკომფორტს და აცნობიერებს, რომ მისთვის უფრო რთული ხდება ახალ სოციალურ ჯგუფებთან შეგუება, ის განიცდის ამ დაავადებას. არსებობს განსხვავებული ტიპებიარასწორი ადაპტაცია, რომელთა შორის გამოირჩევა პათოგენური, ფსიქოსოციალური და უშუალოდ სოციალური. ადამიანი განზრახ გაურბის კონტაქტებს ან, მაგალითად, სხვების მიმართ ავლენს შეუფერებელ, აგრესიულ დამოკიდებულებას.

სამედიცინო

სამედიცინო, ან პათოგენური სოციალური არასწორი ადაპტაცია ხასიათდება არა იმდენად ქცევის ცვლილებებით, რამდენადაც მათ მიმართ მიდრეკილებით. აღნიშნულია, რომ ასეთი ფენომენი შეიძლება მოხდეს თანდაყოლილი მახასიათებლების ან ნაკლოვანებების გამო, მაგალითად, გონებრივი განვითარების დონის.

ფსიქოლოგიური

სოციალურ-ფსიქოლოგიური არაადაპტაცია ხასიათდება სხეულის განვითარებით, ჰორმონალური ცვლილებებით და ფსიქიკური დარღვევებით. გარდა ამისა, შიშები, განსაკუთრებით ის, რაც ყალიბდება როგორც ფობიები, ხელს უწყობს არასწორი ადაპტაციის გაჩენას.

სოციალური ადაპტაციის მიზეზები

პიროვნების არასწორი ადაპტაცია არის თანამედროვე დაავადება, რომელიც აწუხებს ნებისმიერი ასაკის ადამიანს, განსაკუთრებით სკოლის მოსწავლეებს. უფრო ახალგაზრდა ასაკი, მოზარდები, მოზარდები. მრავალი თვალსაზრისით, ამ გადახრის მიზეზები ჩამოყალიბებულია ბავშვობაში, როდესაც ბავშვს არ ასწავლეს სათანადო სოციალური კონტაქტები და კომუნიკაცია. ასევე, მზარდი ბავშვის მიმართ მშობლების დამოკიდებულებას დიდი მნიშვნელობა აქვს ზრდის სხვადასხვა ეტაპზე. მიუხედავად ამისა, არსებობს არაადაპტაციის განვითარების სხვა მიზეზები.

ბავშვებში

ბავშვის პიროვნების სოციალური არაადაპტაციის ფაქტორები დამოკიდებულია ოჯახურ ატმოსფეროზე: რა პირობებში გაიზარდა იგი, როგორია მშობლებისა და სხვა ნათესავების ქცევა ბავშვის მიმართ. ბავშვი განიცდის კომუნიკაციის პროცესში ადეკვატური შეფასების უუნარობას, ემოციურ დისბალანსს და ზოგადად კომუნიკაციის უნარს.

მოზარდებში

თინეიჯერული არასწორი ადაპტაციის ნიშნები გამოიხატება სხვების მიმართ მაღალი მოთხოვნებით, კრიტიკის აღქმის არაადეკვატურობით და თანამოსაუბრის დამცირების მზაობით. ჰორმონალურ ცვლილებებთან ერთად მოზარდი განიცდის ემოციურ დისბალანსს. ეს ყველაფერი შეიძლება გაამწვავოს სკოლის წლებში ე.წ.

Შენიშვნა!თანატოლებთან კომუნიკაციის პროცესში მოზარდი იქცევა პასიურად ან, პირიქით, აგრესიულად, რის გამოც ჯგუფი მას „უბიძგებს“ ამ საზოგადოების საზღვრებს მიღმა, ან ბავშვი ტოვებს მას საკუთარ თავზე, განიცდის ნეგატიურ გრძნობებს. გამოცდილება.

მოზრდილებში

მოზრდილებში ეს დაავადება ვითარდება ნერვული სისტემის დაავადებების, ასევე თავის ტვინის დაზიანებებისა და სხვა ფიზიკური დარღვევების გამო. ასევე, არასწორი ადაპტაციის გამოვლენა შეინიშნება ფსიქიკური დარღვევების გამო, მაგალითად, გაზრდილი აგზნებადობით ან, პირიქით, სისუსტით. ასევე მნიშვნელოვანია აღზრდა, ასევე დროებითი ან მუდმივი ზემოქმედება მტრულ გარემოში, რაც თავისთავად ხელს უშლის ინდივიდს შემდგომი კონტაქტისგან ადამიანებთან, რომლებიც აჩვენებენ თუნდაც უმნიშვნელო აგრესიას.

დარღვევების ნიშნები, სიმპტომები და დიაგნოზი

გაცნობის შეუძლებლობა, კომუნიკაციის შენარჩუნება, დისკომფორტი საზოგადოებაში იძულებით ყოფნის გამო - ეს ყველაფერი სოციალური და ფსიქოლოგიური გაუმართაობაა. ამ სოციალური გადახრის მქონე პირის ძირითადი ნიშნები:

• არაადაპტაციის მდგომარეობაში ინდივიდი განიცდის სირთულეებს სკოლაში ან სამსახურში, თუ მას უწევს მკაცრი წესების დაცვა, ასევე მუდმივად კონტაქტში ყოფნა ადამიანთა ნაკადთან.
• ის არ გრძნობს სოციალური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების საჭიროებას.
• კომუნიკაციის უნარის ნაკლებობაა.
• დისკომფორტი კომუნიკაციის ან ადამიანთა ჯგუფში ყოფნის პროცესში, განურჩევლად სხვებთან ნაცნობობის დონისა.

ზოგადად, ინდივიდი შეგნებულად შორდება კონტაქტებს და კომუნიკაციას. აღსანიშნავია, რომ თანამედროვე ტექნოლოგიები საკმაოდ ხელსაყრელია ამ ცხოვრების წესისთვის, რადგან სახლიდან გაუსვლელად შეგიძლიათ იმუშაოთ, დაუკავშირდეთ, გადაიხადოთ საქონელი და მომსახურება.

სოციალურ-ფსიქოლოგიური არასწორი ადაპტაციის დონეები

არსებობს გაუმართაობის 4 დონე:

1. საწყისი ეტაპი შეიძლება განიმარტოს, როგორც დაავადების ნიშნების ქვედა დონე, ლატენტური გამოვლინებები;
2. "ნახევარი" დონე - ე.ი. ჩნდება და ქრება სოციალური ქცევის გარკვეული გადახრები;
3. სტაბილურად შემომავალი - აშკარა სოციალური დარღვევები;
4. ფესვგადგმული არასწორი ადაპტაცია არის ნიშნების ერთობლიობა, რომელიც ართულებს ყოველდღიური ცხოვრებაინდივიდუალური.

როგორ მკურნალობა, კორექციის მეთოდები

დაავადების ფორმისა და ხასიათის მიხედვით შესაძლებელია სიმპტომების შერბილება და შემდეგ მათი აღმოფხვრა. რაც შეიძლება მალე უნდა მიმართოთ ფსიქოლოგს. ის აუცილებლად გირჩევთ სოციალური კონტაქტების დამყარებას და პაციენტს დროთა განმავლობაში შიშის გარეშე დაეხმარება.

Შენიშვნა!სასარგებლო იქნება ჰობის განვითარებაზე ტრენინგი, ანუ მსგავსი ინტერესების მქონე ადამიანებში ყოფნა.

მნიშვნელოვანია ოპტიმისტური დამოკიდებულება, რომელიც თანდათან განვითარდება. საბოლოო ჯამში, ადამიანი იცხოვრებს სრულფასოვნად.

სოციალური ადაპტაციის პრევენცია

სამყაროსგან ჩაკეტვით ადამიანი გაუცნობიერებლად ართულებს ცხოვრებას. კომუნიკაცია, სწავლა, მუშაობა მოითხოვს სოციალური წესების დაცვას წარმატების მისაღწევად. "სასარგებლო ნაცნობების" კონცეფციაც კი არსებობს, რაც გულისხმობს, რომ ყველა ადამიანი სასარგებლოა.

კომუნიკაცია სამუშაოა და არის მწარე გამოცდილებაც. აუცილებელია თქვენი სოციალური ქცევა მაქსიმალურად ეფექტური გახადოთ და ამავდროულად ისწავლოთ ადამიანების გაგება.

როგორც ბავშვები, ასევე მოზრდილები ექვემდებარებიან არასწორი ადაპტაციას. მიზეზები მდგომარეობს აღზრდაში, ჰორმონალურ ცვლილებებში, ფიზიკურ და ფსიქიკურ დარღვევებში, ასევე ნეგატიურ კომუნიკაციაში. თუმცა, არასწორი ადაპტაცია შეიძლება გამოსწორდეს და შეწყდეს პროფესიული დახმარება.

ვიდეო

სოციალური მასწავლებლის საქმიანობის ერთ-ერთი სფეროა არაადაპტაციური ქცევისა და სპდ-ის პრევენცია არაადაპტირებულ მოზარდებთან.

დისადაპტაცია -შედარებით მოკლევადიანი სიტუაციური მდგომარეობა, რომელიც გამოწვეულია შეცვლილ გარემოში ახალი, უჩვეულო სტიმულის გავლენით და მიუთითებს დისბალანსზე გონებრივ აქტივობასა და გარემოს მოთხოვნებს შორის.

დეადაპტაცია შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ცვალებად პირობებთან ადაპტაციის ნებისმიერი ფაქტორით გართულებული სირთულე, რომელიც გამოიხატება ინდივიდის არაადეკვატური რეაგირებითა და ქცევით.

განასხვავებენ გაუმართაობის შემდეგ ტიპებს:

1. საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სოციალური მასწავლებელი ყველაზე ხშირად ხვდება ე.წ სკოლის არასწორი ადაპტაცია, რომელიც ჩვეულებრივ წინ უსწრებს სოციალურ.

სკოლის არასწორი ადაპტაცია - ეს არის შეუსაბამობა ბავშვის ფსიქოფიზიკურ და სოციოფსიქოლოგიურ მდგომარეობასა და სკოლის მოთხოვნებს შორის, რომლის დროსაც ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენა რთულდება, უკიდურეს შემთხვევაში კი შეუძლებელი ხდება.

2. სოციალური ადაპტაციაპედაგოგიურ ასპექტში - არასრულწლოვნის ქცევის განსაკუთრებული ტიპი, რომელიც არ შეესაბამება ბავშვებისა და მოზარდებისთვის საყოველთაოდ აღიარებულ ქცევის ძირითად პრინციპებს. ის ვლინდება:

მორალური და სამართლებრივი ნორმების დარღვევით,

ანტისოციალურ ქცევაში,

ღირებულებათა სისტემის დეფორმაციაში, შინაგანი თვითრეგულაციაში, სოციალურ დამოკიდებულებებში;

გაუცხოება სოციალიზაციის ძირითადი ინსტიტუტებისგან (ოჯახი, სკოლა);

ნეიროფსიქიური ჯანმრთელობის მკვეთრი გაუარესება;

გაიზარდა თინეიჯერების ალკოჰოლიზმი და სუიციდური ტენდენციები.

სოციალური ადაპტაცია - არაადაპტაციის უფრო ღრმა ხარისხი, ვიდრე სკოლაში. მას ახასიათებს ანტისოციალური გამოვლინებები (უწმიდა ენა, მოწევა, ალკოჰოლის დალევა, თავხედური ხრიკები) და გაუცხოება ოჯახიდან და სკოლიდან, რაც იწვევს:

სწავლის, შემეცნებითი აქტივობის მოტივაციის დაქვეითება ან დაკარგვა,

სირთულეები პროფესიულ განსაზღვრაში;

მორალური და ღირებულებითი ცნებების დონის დაქვეითება;

ადეკვატური თვითშეფასების უნარის დაქვეითება.

სიღრმის ხარისხიდან გამომდინარე, შეიძლება განვასხვავოთ სოციალიზაციის დეფორმაცია არასწორი ადაპტაციის ორი ეტაპი:

ეტაპი 1სოციალური არაადაპტაცია წარმოდგენილია პედაგოგიურად უგულებელყოფილი სტუდენტებით

ეტაპი 2წარმოდგენილია სოციალურად უგულებელყოფილი მოზარდებით. სოციალური უგულებელყოფა ხასიათდება ღრმა გაუცხოებით ოჯახისა და სკოლისგან, როგორც სოციალიზაციის ძირითადი ინსტიტუტებისგან. ასეთი ბავშვების ჩამოყალიბებაზე გავლენას ახდენს ასოციალური და კრიმინალური ჯგუფები. ბავშვებს ახასიათებთ მაწანწალა, უგულებელყოფა და ნარკომანია; ისინი არ არიან პროფესიონალურად ორიენტირებულები და უარყოფითი დამოკიდებულება აქვთ სამუშაოს მიმართ.

ლიტერატურა განსაზღვრავს რამდენიმე ფაქტორს, რომლებიც გავლენას ახდენენ მოზარდების არასწორი ადაპტაციის პროცესზე:

მემკვიდრეობა (ფსიქოფიზიკური, სოციალური, სოციოკულტურული);

ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ფაქტორი (სასკოლო და ოჯახური განათლების დეფექტები)

სოციალური ფაქტორი (სოციალური და სოციალურ-ეკონომიკური პირობები საზოგადოების ფუნქციონირებისთვის);

თავად საზოგადოების დეფორმაცია

თავად ინდივიდის სოციალური აქტივობა, ე.ი. აქტიური და შერჩევითი დამოკიდებულება საკუთარი გარემოს ნორმებისა და ღირებულებებისადმი, მისი გავლენის მიმართ;

სოციალური დეპრივაცია, რომელსაც განიცდიან ბავშვები და მოზარდები;

პიროვნული ღირებულებითი ორიენტაციები და საკუთარი გარემოს თვითრეგულირების უნარი.

გარდა სოციალური არაადაპტაციისა, ასევე არსებობს:

2.. პათოგენური დეადაპტაცია – გამოწვეული გადახრებით, პათოლოგიებით გონებრივი განვითარებადა ნეიროფსიქიატრიული დაავადებები, რომლებიც საფუძვლად უდევს ნერვული სისტემის ფუნქციურ-ორგანულ დაზიანებებს (გონებრივი ჩამორჩენილობა, გონებრივი ჩამორჩენილობა და სხვ.).

3. ფსიქოსოციალური არასწორი ადაპტაცია გამოწვეულია ბავშვის სქესით, ასაკით და ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლებით, რაც განსაზღვრავს მათ გარკვეულ არასტანდარტულობას, აღზრდის სირთულეს, მოითხოვს ინდივიდუალურ მიდგომას და სპეციალურ ფსიქოსოციალურ და ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიურ გამოსწორების პროგრამებს.

დღეს ეს საკმაოდ გავრცელებული კონცეფციაა, რომელსაც მკვლევარები იყენებენ სხვა ადამიანებთან პიროვნების წარმატებული და ეფექტური სოციალური კონტაქტების ორგანიზების უნარის დაკარგვის აღსანიშნავად. ამ ფენომენის შესახებ ახალი ინფორმაციის მოპოვების ამ მოთხოვნის გამო, სოციალური არაადაპტაცია აღიარებულია რეალურ ფენომენად სოციოლოგიურ, ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ სფეროებში. სწორედ ეს სფეროები აძლევს ცნებას განსხვავებულ მნიშვნელობას.

განმარტება 1

ასე რომ, სოციალური არასწორი ადაპტაცია არის ტერმინი, რომელსაც მკვლევარები იყენებენ პიროვნების მიერ გარემო პირობებთან ადაპტაციის უნარის სრული ან ნაწილობრივი დაკარგვის აღსანიშნავად.

როდესაც ადამიანი განიცდის შინაგან დისკომფორტს და კარგავს ადაპტაციის უნარს, მას არ შეუძლია ეფექტური ურთიერთობა სხვა ადამიანებთან, რაც იწვევს იზოლაციას და სხვადასხვა ფსიქიკური დაავადებისა და ფსიქოლოგიური აშლილობის განვითარებას. ამავდროულად, არსებობს ორი გზა, რომლითაც ვითარდება ადამიანის ქცევა: ან განზრახ გაურბის კონტაქტებს შიშის გამო, ან ამჟღავნებს აგრესიული ქცევასხვებთან მიმართებაში.

სოციალური ადაპტაციას აქვს მთელი რიგი მახასიათებლები. ეს მოიცავს გაღიზიანებას, სხვებთან კონტაქტის მიზანმიმართულ თავის არიდებას, დროის უმეტესი ნაწილის მარტო გატარების სურვილს, ოჯახის წევრებთან კომუნიკაციის გარეშეც კი. გარდა ამისა, ადამიანი იმდენად იხევს საკუთარ თავში, რომ აღარ შეუძლია სხვისი გაგება და მისი აზრის მიღება, ან სხვისი აზრის მოსმენა.

შენიშვნა 1

არასწორი ადაპტაციის დიაგნოზი შეიძლება დაისვას იმ მომენტში, როდესაც ადამიანი წყვეტს მის გარშემო არსებულ სამყაროში მომხდარ ყველაზე მნიშვნელოვან მოვლენებსა და ფენომენებს. გარდა ამისა, ის გადადის მის მიერ გამოგონილ რეალობაში, ნაწილობრივ ანაცვლებს ამით ადამიანებთან ურთიერთობას. ამ შემთხვევაში, ის კარგავს არა მხოლოდ სრული კომუნიკაციის შესაძლებლობას, არამედ საკუთარი პიროვნული ზრდისთვისაც, რადგან საკუთარ თავში გაყვანით, ის კარგავს შთაგონების, ახალი გამოცდილებისა და ცოდნის პოვნის ყველა გზას.

სოციალური ადაპტაციის სახეები

დისადაპტაცია ინტეგრაციული ფენომენია. ეს ნიშნავს, რომ ის შეიძლება დაიყოს რამდენიმე ტიპად, რაც დამოკიდებულია გავრცელების ხარისხზე და დიაგნოზის სირთულეზე. მაგალითად, თ.დ. მოლოდცოვა განსაზღვრავს შემდეგ ტიპებს:

• სოციალური ადაპტაციის პათოგენური ტიპი;
• ფსიქოსოციალური არასწორი ადაპტაცია;
• სოციალური ადაპტაცია.

ადაპტაციის პათოგენური ტიპი განისაზღვრება არა მხოლოდ როგორც პროცესი, არამედ სხვადასხვა ასაკობრივი სქესის ცვლილების შედეგად, რომელსაც ინდივიდი განიცდის. გარდა ამისა, ამ ტიპის არასწორი მორგება გავლენას ახდენს პიროვნული მახასიათებლებიემოციური და ნებაყოფლობითი სფეროების არახელსაყრელი გამოვლინებები, გონებრივი განვითარება და მისი მახასიათებლები (ან ნაკლოვანებები).

თუ ვსაუბრობთ ფსიქოსოციალურ არაადაპტაციაზე, ის ასევე მოიცავს სქესის და ასაკის მახასიათებლებს, ნერვული სისტემის აშლილობას და სხვადასხვა შიშის გამოვლინებას, რომლებიც შემდეგ ფობიების სახით ყალიბდება. აქ საბრძოლველად ნამდვილი სპეციალისტია საჭირო, ვინაიდან მხოლოდ ის მისცემს საშუალებას ადამიანს ღრმად ჩაიხედოს საკუთარ თავში, გაიაზროს თავისი შიშები და დაძლიოს ისინი თერაპიის საშუალებით.

სოციალური არაადაპტაცია ვლინდება რამდენიმე ძირითადი ტიპით. პირველ რიგში, ეს არის მორალური ნორმების დარღვევა, საზოგადოებაში ღირებულებებისა და ქცევის წესების შესახებ ძირითადი კონცეფციების ჩანაცვლება. მეორეც, ქცევის ანტისოციალური ფორმები, დევიანტური ქცევა, რომელიც ზიანს აყენებს არა მხოლოდ მათ გარშემო მყოფ ადამიანებს, არამედ თავად დევიანტსაც. მესამე, ეს არის პიროვნების შინაგანი რეგულირების სისტემის დეფორმაცია, რეფერენტისა და ღირებულებითი ორიენტაციის ცნებების დამახინჯება. გარდა ამისა, სოციალური არაადაპტაციის გამო დეფორმირებულია სოციალური დამოკიდებულებები. ინდივიდი კარგავს მოტივაციის განცდას რაიმე საქმიანობის შესასრულებლად, ვერ ხედავს მის აზრს შემდგომი განვითარებადა თვითგანვითარება.

სოციალური ადაპტაციის ძირითადი ფორმები

სოციალურ არაადაპტაციას აქვს რამდენიმე ფორმა, რომელსაც ამავე დროს აქვს თითოეულისთვის დამახასიათებელი თვისება: ნებისმიერი სახის არაადაპტაციური ქცევა ან მისი ფორმა სცილდება ნორმალური ქცევის ფარგლებს. გარდა ამისა, არის ისეთი პირობებიც, რომლებიც იწვევს არა მხოლოდ საშიში დაავადებების გაჩენას, არამედ სიცოცხლის დასრულების სურვილს (სუიციდური ტენდენციები).

ფსიქოლოგიასა და სოციალურ ფსიქოლოგიაზე მრავალი ნაშრომი აღწერს არასწორი ადაპტაციის შემდეგ ფორმებს:

• რეაქცია შფოთვაზე. ადამიანი განიცდის დისკომფორტს ფსიქოლოგიური დონე, და მისი გაძლიერება ხდება ზუსტად გაზრდილი შფოთვის მდგომარეობაში. ყველა თავისებურად ებრძვის მას: ვიღაც იწყებს ალკოჰოლის დალევას ან მოწევას, რაც დროებით ხსნის სტრესს. მაგრამ ეს მხოლოდ ილუზიაა, რადგან ალკოჰოლური ინტოქსიკაცია სხვას იწვევს უარყოფითი შედეგები;
• იძულების შეგნებული განცდა არის ეგრეთ წოდებული იძულებითი მდგომარეობა. მიუხედავად იმისა, რომ ადამიანმა შეიძლება იცოდეს თავისი პრობლემის შესახებ, ის გრძნობს, რომ უბრალოდ უნდა დალიოს, შიმშილდეს ან ბოროტად გამოიყენოს საკვები, არალეგალური ნარკოტიკები ან რაიმე გარკვეული ქმედება. მისთვის ადვილი არ არის ამ ქმედებების შეწყვეტა, რადგან ეს ხდება დამოკიდებულება. ამ შემთხვევაში, მხოლოდ სპეციალისტს შეუძლია დაეხმაროს ადამიანს გაუმკლავდეს კომპულსიურ მდგომარეობას.

კონფლიქტური ქცევა ასევე სოციალური ადაპტაციის ფორმაა. სოციალური კავშირების ნაკლებობა და იზოლაცია იწვევს აგრესიულ გამოვლინებებს ოჯახის, ნაცნობების, კოლეგებისა თუ ჩვეულებრივი გამვლელების მიმართ. იმის გათვალისწინებით, რომ დღეს გლობალური ინტერნეტი დიდ როლს თამაშობს ადამიანის ცხოვრებაში, მას შეუძლია თავისი აგრესია ააფეთქოს. სოციალურ ქსელებში, კომენტარებში და სიახლეებში. ამავე დროს, ის განიცდის დაუსჯელობას, რადგან ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ვინმე რეალურ ცხოვრებაში ეძებს ადამიანს ინტერნეტიდან. ამასთან დაკავშირებით, მას შეუძლია დაემუქროს, გამოსძალოს ფული, დაჟინებით მოახვიოს თავისი თვალსაზრისი და დათრგუნოს სხვა ადამიანების ნება. ამ შემთხვევაში მას ისევ სჭირდება სპეციალისტის დახმარება, რათა აღმოაჩინოს ამ ქცევის მთავარი მიზეზი და აღმოიფხვრას იგი.

ადამიანის ჯანმრთელობა, კეთილდღეობა და წარმატება დიდწილად განპირობებულია მისი უნარით მოერგოს გარემო პირობებს და დაამყაროს კავშირები ადამიანებთან. ზოგი ადამიანი ძალიან ადვილად აღწევს წარმატებას, ზოგი სწავლობს მთელი ცხოვრების მანძილზე, ზოგისთვის კი ეს რეალურ პრობლემად იქცევა. ფსიქოლოგიური ადაპტაცია არა მხოლოდ აუარესებს ადამიანის ცხოვრების ხარისხს, არამედ შეიძლება გამოიწვიოს მრავალი ფსიქოლოგიური და სოციალური პრობლემის განვითარება - სოციალური წრის ნაკლებობიდან დაწყებული, მუშაობისა და საკუთარი თავის უუნარობამდე.

დესოციალიზაცია ან სოციალური დეადაპტაცია არის ადამიანის სრული ან ნაწილობრივი უუნარობა, მოერგოს გარემო პირობებს და მის გარშემო არსებულ საზოგადოებას.

ადაპტაციის მექანიზმი მისი წყალობით არის ადამიანის წარმატებული არსებობის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი პირობა, რომელიც ბავშვობიდან სწავლობს გარკვეული ნორმების დაცვას, კონკრეტულ საზოგადოებაში არსებული წესების შესაბამისად კომუნიკაციას და წარმოშობილი სიტუაციების მიხედვით ქცევას. ამ ადაპტაციის მექანიზმის დარღვევა იწვევს ინდივიდსა და საზოგადოებას შორის დამყარებული კავშირების „რღვევას“ ან არარსებობას.

სოციალური ადაპტაციის მიზეზები შეიძლება იყოს განსხვავებული, მხოლოდ ზოგიერთ ადამიანს აქვს ასეთი აშლილობა, დანარჩენისთვის ეს მდგომარეობა ჩნდება არასწორი აღზრდის, სტრესის ან დეპრივაციის შედეგად.

დისადაპტაცია ბავშვებში

თანამედროვე საზოგადოებაში ბავშვების არაადაპტაციას განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს. განვითარებულ და განვითარებად ქვეყნებში სულ უფრო მეტი ბავშვი იტანჯება სხვადასხვა სახის ქცევითი და ფსიქიკური აშლილობით. მათი უმრავლესობა ვერ ახერხებს ნორმალურად ადაპტირებას საზოგადოებასთან და რაც იზრდება და მწიფდება, პრობლემების რაოდენობა მხოლოდ იზრდება. უფრო მეტიც, ექსპერტების აზრით, ამ ბავშვების მხოლოდ ნახევარზე მეტს აწუხებს ნევროლოგიური დაავადებები და ფსიქოპათოლოგიები სხვებში, სოციალური ადაპტაციის დარღვევა ხდება მათი ცხოვრების პირობების, არასათანადო აღზრდის ან არარსებობის, ასევე მშობლების გავლენის გამო; და გარემო.

ბავშვებისა და მოზარდების სოციალურმა არაადაპტაციამ შეიძლება უკიდურესად ნეგატიური გავლენა მოახდინოს მათ განვითარებაზე - ასეთ ბავშვებს არ შეუძლიათ ნორმალური კონტაქტების დამყარება თანატოლებთან, შემდეგ კი გარშემომყოფებთან, უვითარდებათ პიროვნების დეფორმაციები, ანტისოციალური მიდრეკილებები, შეიძლება განვითარდეს ნევროლოგიური დაავადება ან მათ. ვერ შეძლებს რაიმე მიზნის მიღწევას - მომავალში.

ასეთი დარღვევების დროული გამოსწორება ბავშვებსა და მოზარდებში ეხმარება მათ სწრაფად დაძლიონ არასწორი ადაპტაციის მდგომარეობა და ისწავლონ ყველა საჭირო უნარი. ზრდასრულ ასაკში და ხანდაზმულ მოზარდებში ამას გაცილებით მეტი დრო და ძალისხმევა სჭირდება - ეს განპირობებულია როგორც ფსიქიკის ნაკლები პლასტიურობით, ასევე იმ „უნარების“ რაოდენობით, რომლებიც უნდა შეივსოს.

ეს არაერთხელ დადასტურდა მრავალრიცხოვანი კვლევებითა და პრაქტიკული აქტივობებით - ბავშვები ქ ადრეული ასაკიისინი, ვინც სოციალურ არაადაპტაციურ მდგომარეობაში იმყოფებოდნენ, ხელსაყრელ პირობებში მოთავსებისას ადვილად და სწრაფად იჭერენ და უსწრებენ თანატოლებს განვითარებაშიც კი. მაგრამ მოზარდებისთვის, რომლებიც გაიზარდნენ არაადაპტაციურ მდგომარეობაში, გაცილებით რთულია საჭირო ინფორმაციის ათვისება და უფრო რთულ საზოგადოებაში „შეერთება“.

გაუმართაობის მიზეზები

დესოციალიზაცია ან ფსიქიკური არასწორი ადაპტაცია შეიძლება მოხდეს ფსიქოლოგიური, ფიზიკური ან სოციალური მიზეზების გამო. დღეს ყველაზე მნიშვნელოვანად ითვლება სოციალური და სოციალურ-ეკონომიკური მიზეზები და შეიძლება გამოსწორდეს ნერვული სისტემის ფუნქციონირებისა და ფსიქიკური მახასიათებლების დარღვევები. სათანადო აღზრდადა განვითარება, მაგრამ საზოგადოებაში აღზრდის წესების შეუსრულებლობამ შეიძლება გამოიწვიოს სოციალური ადაპტაციის პრობლემები, თუნდაც სრული ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობა.

სოციალური ფსიქოლოგიური დისადაპტაცია ხდება მაშინ, როდესაც:

• ფიზიკური ან ბიოლოგიური დარღვევები - თავის ტვინის დაზიანებები, ნერვული სისტემის დაავადებები, ინფექციური დაავადებები, მიედინება მაღალი ტემპერატურადა ინტოქსიკაცია.
• ფსიქოლოგიური დარღვევები - ნერვული სისტემის თავისებურებები (სისუსტე, გადაჭარბებული აღგზნება, ნებაყოფლობითი პროცესების დარღვევა), ხასიათის აქცენტირება და ა.შ.
• სოციალური აშლილობები - ეს ფაქტორი განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ბავშვობაში და მოზარდობაში. ოჯახის ან გუნდის მიერ ბავშვის ან მოზარდის არასათანადო აღზრდამ და უარყოფამ შეიძლება გამოიწვიოს არასწორი ადაპტაცია და სერიოზული ფსიქიკური აშლილობის განვითარება. მოზარდები ასევე შეიძლება განიცდიან სოციალურ-ფსიქოლოგიურ მარცხს, თუ აღმოჩნდებიან უცნობ და მტრულ გარემოში, ზოგადი უარყოფის ან ტრავმის სიტუაციაში (მაგალითად, ფსიქიკურად ჯანმრთელი, სრულად ადაპტირებული ზრდასრული ციხეში ან ანტისოციალურ საზოგადოებაში).

დესოციალიზაცია ბავშვობაში და მოზარდობაში შეიძლება გამოწვეული იყოს სხვა ფაქტორებითაც, მაგალითად, ბავშვის მშობლების გარეშე დიდხანს შენახვა ან სკოლაში კომუნიკაციის გაუარესება.

ჰოსპიტალიზმი ბავშვებში არის პათოლოგიური სინდრომი, რომელიც ვითარდება ბავშვებში, რომლებიც დიდი ხნის განმავლობაში იმყოფებოდნენ საავადმყოფოში ან სკოლა-ინტერნატში, იძულებით დაშორებულები მშობლებისგან და ჩვეული სოციალური წრისგან. კომუნიკაციის ნაკლებობა იწვევს ფიზიკურ და გონებრივ განვითარებაში შეფერხებას, ემოციური აშლილობის ფორმირებას და სოციალურ ადაპტაციას. ასეთი დარღვევები წარმოიქმნება მოზარდების მხრიდან საკმარისი ყურადღების ნაკლებობის, ასევე საზოგადოების მხრიდან დადებითი და უარყოფითი სტიმულის ნაკლებობის გამო. ასეთ პირობებში ბავშვი თავის ნებაზე რჩება და სრულფასოვნად ვერ ვითარდება.

ჰოსპიტალიზმის სინდრომი ბავშვებში ვითარდება არა მხოლოდ საავადმყოფოში მოთავსებისას, არამედ ინტერნატში, ბავშვთა სახლში და სხვა ადგილებში ხანგრძლივი ყოფნის დროს, სადაც ბავშვი მოკლებულია ჩვეულ სოციალურ წრეს.

მოზარდები უფრო ხშირად განიცდიან სასკოლო ადაპტაციას. დესოციალიზაცია ვითარდება მაშინ, როდესაც მოსწავლე „განსხვავდება“ სხვა თანატოლებისგან და „საზოგადოებიდან განდევნის“ მიზეზი შეიძლება იყოს ნებისმიერი. განმასხვავებელი თვისება: დაბალი ან მაღალი აკადემიური მოსწრება, გარეგანი მონაცემები, ინდივიდუალური მახასიათებლები ან სხვა რამ. სასკოლო ადაპტაცია ხშირად ხდება, როდესაც იცვლება ბავშვის ნაცნობი გარემო, უეცარი ცვლილება მის გარეგნობაში ან სოციალური ფაქტორი, ზოგჯერ აშკარა მიზეზის გარეშე. თანატოლების მხრიდან უარყოფა, დაცინვა და მასწავლებლებისა და უფროსების მხარდაჭერის ნაკლებობა იწვევს სოციალური კავშირების დამყარების დარღვევას და საზოგადოებაში ადგილის დაკარგვას.

ზემოაღნიშნული მიზეზების გარდა, დესოციალიზაცია შეიძლება მოხდეს ბავშვებში და მოზრდილებში ნერვული და ფსიქიკური აშლილობის გამო:

• აუტიზმი
• შიზოფრენია
• ბიპოლარული პიროვნების აშლილობა
• ობსესიურ-კომპულსიური აშლილობა და ა.შ.

დესოციალიზაციის სიმპტომები

სოციალური არაადაპტაცია გამოიხატება ადამიანის ირგვლივ არსებულ პირობებთან სრულად ადაპტაციის უუნარობაში. არსებობს სრული და ნაწილობრივი სოციალური ადაპტაცია. ნაწილობრივი ადაპტაციის დროს ადამიანი წყვეტს კონტაქტს ან კონტაქტს ცხოვრების გარკვეულ სფეროებთან: არ მიდის სამსახურში, არ ესწრება ღონისძიებებს, უარს ამბობს მეგობრებთან ურთიერთობაზე. როდესაც ის სრულდება, არეულობა ხდება ცხოვრების ყველა სფეროში, ადამიანი იხევს საკუთარ თავში, წყვეტს კომუნიკაციას უახლოეს ადამიანებთანაც კი და თანდათან კარგავს კავშირს მის გარშემო არსებულ რეალობასთან.

სოციალური ადაპტაციის ნიშნები:

• აგრესია ერთ-ერთი ყველაზე დამახასიათებელი ნიშანია. არაადექვატური ბავშვები ხდებიან აგრესიულები, რადგან უბრალოდ არ ესმით როგორ მოიქცნენ და წინასწარ დაიკავონ თავდაცვითი პოზიცია. მოზარდები და მოზარდები ასევე იყენებენ ვერბალურ და არავერბალურ აგრესიას, მანიპულირებას და ტყუილს. სწრაფი მიღწევამიზნები. ამ მდგომარეობაში ისინი არ ცდილობენ სხვებთან ურთიერთობის დამყარებას და არ ცდილობენ გაიგონ, რა ნორმები და წესები არსებობს ამ საზოგადოებაში.
• ჩაკეტილობა სხვაა დამახასიათებელი თვისება. ადამიანი წყვეტს სხვებთან ურთიერთობას, ის მთლიანად იხევს საკუთარ თავში, იმალება ხალხისგან და ხელს უშლის მასთან ურთიერთობის დაწყების მცდელობებს.
• თანდათან ვითარდება სოციალური ფობია – შიში კომუნიკაციის მიმართ, ადამიანების დიდი რაოდენობა, ვინმესთან საუბრის მოთხოვნილება და ა.შ. ადამიანს უფრო და უფრო უჭირს ისეთი რამის კეთება, რაც სცილდება მისი ყოველდღიური საქმეების ფარგლებს, მას იწყებს უცნობ ადგილის მონახულების, სადმე წასვლის, საუბრის დაწყება უცნობიან თუნდაც სახლიდან გასვლა.
• დევიანტური ქცევა - სოციალური კონტაქტების ნაკლებობა იწვევს საზოგადოებაში არსებული ნორმებისა და წესების იგნორირებას. ეს ხშირად იწვევს დევიანტურ ან ანტისოციალურ ქცევას.

შესწორება

სოციალური ადაპტაციას ახასიათებს საზოგადოებასთან და გარე სამყაროსთან კავშირების დაკარგვა და თუ ეს მდგომარეობა დროულად არ გამოსწორდება, მაშინ შესაძლებელია პიროვნების სრული განადგურება ან განუვითარებლობა.

სოციალური ადაპტაციის გამოსწორება იწყება მისი განვითარების მიზეზების დადგენით და დამოკიდებულია პაციენტის ასაკზე.

ადამიანებს, რომლებსაც აქვთ დესოციალიზაციის სინდრომი ზრდასრულ ასაკში, რეკომენდებულია ფსიქოთერაპევტის ან ფსიქოლოგის დახმარება, დაესწრონ ტრენინგებს, დაამყარონ სოციალური კონტაქტები, იმუშაონ საკუთარ ქცევებთან, შიშებთან და ა.შ.

ცუდად მორგებულ ბავშვებს სჭირდებათ მშობლების ან აღმზრდელების, მასწავლებლებისა და ფსიქოლოგების ხანგრძლივი ერთობლივი მუშაობა. აუცილებელია შეფასდეს განვითარების შეფერხების ხარისხი, გავიგოთ რა შეიცვალა ბავშვის ფსიქიკაში სოციალური ადაპტაციის გამო და გამოსწორდეს ეს დარღვევები.

სასკოლო ადაპტაციის, პედაგოგიური და სოციალური უგულებელყოფის პრევენცია დღეს ბავშვებსა და მოზარდებში თანამედროვე საზოგადოების ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა.

კითხვის დრო: 4 წთ

სოციალური არაადაპტაცია არის სუბიექტის ადაპტაციის უნარის სრული ან ნაწილობრივი დაკარგვა საზოგადოების პირობებთან. ანუ ეს არის ადამიანის გარემოსთან ურთიერთობის დარღვევა, რაც ხასიათდება მისი პოზიტიური სოციალური როლის შეუძლებლობით მის პოტენციალის შესაბამის გარკვეულ სოციალურ პირობებში.

სოციალური ადაპტაციას ახასიათებს რამდენიმე დონე, რომელიც ასახავს მის სიღრმეს: არასწორი ადაპტაციის ფენომენების ლატენტური გამოვლინება, არაადაპტაციური „აშლილობა“, ადრე ჩამოყალიბებული ადაპტაციური მექანიზმებისა და კავშირების განადგურება, ფესვგადგმული არასწორი ადაპტაცია.

სოციალურ-ფსიქოლოგიური არასწორი ადაპტაცია

ადაპტაცია სიტყვასიტყვით ნიშნავს ადაპტაციას. ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ცნება ბიოლოგიაში. ფართოდ გამოიყენება ცნებებში, რომლებიც განიხილავენ ინდივიდების ურთიერთობას გარემოსთან, როგორც ჰომეოსტატიკური დაბალანსების პროცესებს. იგი განიხილება მისი ორი მიმართულებიდან: ინდივიდის ადაპტაცია ახალ გარე გარემოსთან და ადაპტაცია, როგორც ამ საფუძველზე ახალი პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბება.

არსებობს საგნის ადაპტაციის ორი ხარისხი: დეადაპტაცია ან ღრმა ადაპტაცია.

სოციალურ-ფსიქოლოგიური ადაპტაცია შედგება სოციალური გარემოსა და ინდივიდის ურთიერთქმედებაში, რაც იწვევს იდეალურ ბალანსს ზოგადად ჯგუფის ღირებულებებსა და მიზნებს შორის და კონკრეტულად ინდივიდს შორის. ასეთი ადაპტაციის დროს რეალიზდება ინდივიდის მოთხოვნილებები და მისწრაფებები, ინტერესები, ვლინდება და ყალიბდება მისი ინდივიდუალობა, ინდივიდი შემოდის სოციალურად ახალ გარემოში. ასეთი ადაპტაციის შედეგია კონკრეტულ საზოგადოებაში მიღებული კომუნიკაციების, აქტივობებისა და ქცევითი რეაქციების პროფესიული და სოციალური თვისებების ჩამოყალიბება.

თუ საგნის ადაპტაციურ პროცესებს განვიხილავთ საქმიანობაში ჩართვის სოციალურ-ფსიქოლოგიური პროცესის პერსპექტივიდან, მაშინ საქმიანობის ძირითადი პუნქტები უნდა იყოს მის მიმართ ინტერესის დაფიქსირება, გარშემომყოფებთან კონტაქტების დამყარება, ასეთი ურთიერთობებით კმაყოფილება. ჩართვაში სოციალური ცხოვრება.

პიროვნების სოციალური არასწორი ადაპტაციის ცნება ნიშნავს სუბიექტსა და გარემოს შორის ურთიერთქმედების პროცესების რღვევას, რაც მიზნად ისახავს სხეულის შიგნით, სხეულსა და გარემოს შორის ბალანსის შენარჩუნებას. ეს ტერმინი შედარებით ცოტა ხნის წინ გამოჩნდა ფსიქოლოგიასა და ფსიქიატრიაში. "არაადაპტაციის" ცნების გამოყენება საკმაოდ წინააღმდეგობრივი და ორაზროვანია, რაც ძირითადად შეიძლება გამოიკვეთოს არაადაპტაციური მდგომარეობების ადგილისა და როლის შეფასებისას ისეთ კატეგორიებთან მიმართებაში, როგორიცაა "ნორმა" ან "პათოლოგია", რადგან "ნორმის" პარამეტრები. და "პათოლოგია" ფსიქოლოგიაში ჯერ კიდევ ნაკლებად არის განვითარებული.

ინდივიდის სოციალური არაადაპტაცია საკმაოდ მრავალმხრივი ფენომენია, რომელიც ეფუძნება სოციალური არაადაპტაციის გარკვეულ ფაქტორებს, რომლებიც ართულებს ინდივიდის სოციალურ ადაპტაციას.

სოციალური ადაპტაციის ფაქტორები:

• შედარებითი კულტურული და სოციალური დეპრივაცია (საჭირო საქონლის ან სასიცოცხლო საჭიროებების ჩამორთმევა);

• ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური უგულებელყოფა;

• ჰიპერსტიმულაცია ახალი (შინაარსობრივად) სოციალური წახალისებით;

• არასაკმარისი მზადყოფნა თვითრეგულირების პროცესებისთვის;

• სწავლების უკვე ჩამოყალიბებული ფორმების დაკარგვა;

• ჩვეულებრივი გუნდის დაკარგვა;

• პროფესიის დაუფლებისთვის ფსიქოლოგიური მზაობის დაბალი ხარისხი;

• დინამიური სტერეოტიპების მსხვრევა;

• კოგნიტური დისონანსი, რომელიც გამოწვეული იყო სიცოცხლის შესახებ განსჯასა და რეალობაში არსებულ ვითარებას შორის შეუსაბამობის გამო;

• პერსონაჟების აქცენტები;

• ფსიქოპათიური პიროვნების ჩამოყალიბება.

ამრიგად, სოციალურ-ფსიქოლოგიური გაუმართაობის პრობლემებზე საუბრისას ვგულისხმობთ სოციალიზაციის შიდა და გარე გარემოებების ცვლილებას. იმათ. ადამიანის სოციალური არასწორი ადაპტაცია არის შედარებით მოკლევადიანი სიტუაციური მდგომარეობა, რომელიც არის შეცვლილი გარემოს ახალი, უჩვეულო გამაღიზიანებელი ფაქტორების გავლენის შედეგი და მიუთითებს დისბალანსზე გარემოს მოთხოვნებსა და გონებრივ აქტივობას შორის. ის შეიძლება განისაზღვროს, როგორც სირთულე, რომელიც გართულებულია ნებისმიერი ადაპტაციური ფაქტორებით გარდაქმნის პირობებთან, რაც გამოიხატება სუბიექტის არაადეკვატურ რეაქციებში და ქცევაში. ეს არის პიროვნების სოციალიზაციის ყველაზე მნიშვნელოვანი პროცესი.

სოციალური ადაპტაციის მიზეზები

ინდივიდის სოციალური ადაპტაცია არ არის თანდაყოლილი პროცესი და არასოდეს ხდება სპონტანურად ან მოულოდნელად. მის ჩამოყალიბებას წინ უძღვის ნეგატიური პიროვნების განვითარების მთელი ეტაპობრივი კომპლექსი. ასევე არსებობს 5 მნიშვნელოვანი მიზეზი, რომელიც გავლენას ახდენს არაადაპტაციური აშლილობების წარმოქმნაზე. ასეთ მიზეზებს მიეკუთვნება: სოციალური, ბიოლოგიური, ფსიქოლოგიური, ასაკობრივი, სოციალურ-ეკონომიკური.

დღეს მეცნიერთა უმეტესობა სოციალურ მიზეზებს ქცევის გადახრების ძირითად წყაროდ მიიჩნევს. არასათანადო ოჯახური აღზრდის გამო, დარღვევა ინტერპერსონალური კომუნიკაციახდება სოციალური გამოცდილების დაგროვების პროცესების ე.წ. ეს დეფორმაცია უფრო ხშირად ჩნდება მოზარდობაში და ბავშვობაში არასწორი აღზრდის, მშობლებთან ცუდი ურთიერთობის, ურთიერთგაგების ნაკლებობის, ფსიქიკური ტრავმის გამო. ბავშვობა.

ბიოლოგიურ მიზეზებს მიეკუთვნება თანდაყოლილი პათოლოგია ან ტვინის დაზიანება, რაც გავლენას ახდენს ბავშვების ემოციურ და ნებაყოფლობით სფეროზე. პათოლოგიის ან წინა ტრავმის მქონე ბავშვებს ახასიათებთ გაზრდილი დაღლილობა, კომუნიკაციის პროცესების გაძნელება, გაღიზიანება, ხანგრძლივი და რეგულარული ვარჯიშის შეუძლებლობა და ნებაყოფლობითი ძალისხმევის უუნარობა. თუ ასეთი ბავშვი დისფუნქციურ ოჯახში იზრდება, ეს მხოლოდ აძლიერებს მიდრეკილებას დევიანტური ქცევისკენ.

ფსიქოლოგიური მიზეზებიგამოვლინება გამოწვეულია ნერვული სისტემის თავისებურებებით, ხასიათის აქცენტირებით, რომლებიც აღზრდის არახელსაყრელ პირობებში ქმნიან ქცევის არანორმალურ თვისებებს და პათოლოგიებს (იმპულსურობა, მაღალი აგზნებადობა, დისბალანსი, თავშეკავება, გადაჭარბებული აქტივობა და ა.შ.)

ასაკთან დაკავშირებული მიზეზებია მოზარდისთვის დამახასიათებელი ლაბილობა და აგზნებადობა, ჰედონიზმის ჩამოყალიბების დაჩქარება, უსაქმურობისა და დაუდევრობის სურვილი.

სოციალურ-ეკონომიკური მიზეზები მოიცავს საზოგადოების გადაჭარბებულ კომერციალიზაციას, ოჯახის დაბალ შემოსავალს და საზოგადოების კრიმინალიზაციას.

ბავშვების სოციალური ადაპტაცია

ბავშვების სოციალური არაადაპტაციის პრობლემების მნიშვნელობას საზოგადოებაში არსებული მდგომარეობა განაპირობებს. საზოგადოებაში შექმნილი ვითარება კრიტიკულად უნდა ჩაითვალოს. ბოლო კვლევები აჩვენებს ბავშვებში ისეთი ნეგატიური გამოვლინებების მკვეთრ ზრდას, როგორიცაა პედაგოგიური უგულებელყოფა, სწავლის სურვილის ნაკლებობა, გონებრივი ჩამორჩენილობა, დაღლილობა, ცუდი განწყობა, გადაღლა, გადაჭარბებული აქტივობა და მობილურობა, ფსიქიკურ აქტივობაზე ყურადღების ნაკლებობა, კონცენტრაციის პრობლემები, ადრეული ნარკომანია და ალკოჰოლიზმი.

აშკარაა, რომ ჩამოთვლილი გამოვლინებების ჩამოყალიბებაზე პირდაპირ გავლენას ახდენს ბიოლოგიური და სოციალური გარემოებები, რომლებიც მჭიდრო კავშირშია და განპირობებულია, უპირველეს ყოვლისა, ბავშვთა და მოზარდთა ცვალებადი საცხოვრებელი პირობებით.

საზოგადოების პრობლემები პირდაპირ გავლენას ახდენს ზოგადად ოჯახზე და კონკრეტულად ბავშვებზე. ჩატარებული კვლევის საფუძველზე შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ დღეს ბავშვების 10%-ს ახასიათებს განვითარების სხვადასხვა დარღვევა. ბავშვების უმეტესობას ჩვილობიდან მოზარდობამდე აქვს რაიმე სახის დაავადება.

ზრდასრული ადამიანის სოციალური ადაპტაციისთვის ახალგაზრდა კაციგავლენას ახდენს მისი ფორმირების პირობები ბავშვობაში და მოზარდობაში, მისი სოციალიზაცია ბავშვების სოციალურ გარემოში. აქედან გამომდინარე, ჩნდება ბავშვის სოციალური და სასკოლო ადაპტაციის მნიშვნელოვანი პრობლემა. მისი მთავარი ამოცანაა პრევენცია - პრევენცია და კორექტირება, ე.ი. კორექტირებისკენ მიმართული მეთოდები.

არაადაპტირებული ბავშვი არის ბავშვი, რომელიც განსხვავდება თანატოლებისგან საცხოვრებელ გარემოში ადაპტაციის პრობლემების გამო, რაც გავლენას ახდენს მის განვითარებაზე, სოციალიზაციის პროცესებზე და მისი ასაკისთვის ბუნებრივი პრობლემების გადაჭრის უნარზე.

პრინციპში, ბავშვების უმეტესობა საკმაოდ სწრაფად და მარტივად, რაიმე განსაკუთრებული სირთულეების გარეშე, გადალახავს არაადაპტაციურ მდგომარეობებს, რომლებსაც აწყდებათ ცხოვრების პროცესში.

ბავშვთა სოციალური ადაპტაციის დარღვევებისა და მათი კონფლიქტის ძირითადი მიზეზები შეიძლება იყოს პიროვნული ან ფსიქიკური მახასიათებლები, როგორიცაა:

• საბაზისო კომუნიკაციის უნარების ნაკლებობა;

• კომუნიკაციის პროცესებში საკუთარი თავის შეფასების არაადეკვატურობა;

• გაბერილი მოთხოვნები მათ გარშემო მყოფი ხალხის მიმართ. ეს განსაკუთრებით მწვავედ ვლინდება იმ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვი ინტელექტუალურად არის განვითარებული და ახასიათებს ჯგუფში საშუალოზე მაღალი გონებრივი განვითარებით;

• ემოციური არასტაბილურობა;

• დამოკიდებულებების გაბატონება, რომელიც აფერხებს საკომუნიკაციო პროცესებს. მაგალითად, თანამოსაუბრის დამცირება, საკუთარი უპირატესობის დემონსტრირება, რაც კომუნიკაციას კონკურენტულ პროცესად აქცევს;

• კომუნიკაციის შიში და შფოთვა;

• იზოლაცია.

სოციალური არაადაპტაციის დარღვევების გამომწვევი მიზეზებიდან გამომდინარე, ბავშვს შეუძლია ან პასიურად დაემორჩილოს თანატოლების მიერ მისი წრიდან გაძევებას, ან თვითონ დატოვოს გამწარებული და გუნდზე შურისძიების სურვილით.

კომუნიკაციის უნარის ნაკლებობა საკმაოდ მნიშვნელოვანი ბარიერია ბავშვების ინტერპერსონალური კომუნიკაციისთვის. უნარების განვითარება შესაძლებელია ქცევითი ტრენინგის საშუალებით.

სოციალური არაადაპტაცია ხშირად შეიძლება გამოიხატოს ბავშვის აგრესიაში. სოციალური არაადაპტაციის ნიშნები: დაბალი თვითშეფასება თანატოლებთან და უფროსებზე გაბერილ მოთხოვნებთან ერთად, კომუნიკაციის სურვილის ნაკლებობა და კომუნიკაციის შიში, დისბალანსი, რომელიც გამოიხატება განწყობის უეცარი ცვლილებებით, ემოციების დემონსტრირება „საჯაროში“, იზოლაციაში.

არასწორი ადაპტაცია საკმაოდ საშიშია ბავშვებისთვის, რადგან შეიძლება გამოიწვიოს შემდეგი უარყოფითი შედეგები: პიროვნული დეფორმაციები, შეფერხებული ფიზიკური და გონებრივი განვითარება, ტვინის შესაძლო დისფუნქცია, ტიპიური ნერვული სისტემის დარღვევები (დეპრესია, ლეთარგია ან აგზნებადობა, აგრესიულობა), მარტოობა ან თვითგაუცხოება. თანატოლებთან და სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის პრობლემები, თვითგადარჩენის ინსტინქტის დათრგუნვა, .

მოზარდების სოციალური ადაპტაცია

სოციალიზაციის პროცესი არის ბავშვის საზოგადოებაში შეყვანა. ეს პროცესი ხასიათდება სირთულით, მრავალფაქტორიანობით, მრავალმიმართულებით და საბოლოო ჯამში ცუდი პროგნოზირებით. სოციალიზაციის პროცესი შეიძლება მთელი ცხოვრება გაგრძელდეს. არ უნდა უარვყოთ სხეულის თანდაყოლილი თვისებების გავლენა პირად თვისებებზე. ყოველივე ამის შემდეგ, პიროვნების ჩამოყალიბება ხდება მხოლოდ მაშინ, როდესაც ადამიანი შედის გარემომცველ საზოგადოებაში.

პიროვნების ჩამოყალიბების ერთ-ერთი წინაპირობაა სხვა სუბიექტებთან ურთიერთქმედება, რომლებიც გადასცემენ დაგროვილ ცოდნას და ცხოვრებისეულ გამოცდილებას. ეს მიიღწევა არა სოციალური ურთიერთობების მარტივი დაუფლებით, არამედ სოციალური (გარე) და ფსიქოფიზიკური (შინაგანი) განვითარების მიდრეკილებების რთული ურთიერთქმედების შედეგად. და ის წარმოადგენს სოციალურად ტიპიური თვისებების და ინდივიდუალურად მნიშვნელოვანი თვისებების ერთობლიობას. აქედან გამომდინარეობს, რომ პიროვნება სოციალურად არის განპირობებული და ვითარდება მხოლოდ ცხოვრების პროცესში, ბავშვის დამოკიდებულების ცვლილებით გარემომცველ რეალობასთან. აქედან შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ინდივიდის სოციალიზაციის ხარისხი განისაზღვრება მრავალი კომპონენტით, რომლებიც კომბინირებული ქმნიან ინდივიდზე საზოგადოების გავლენის მთლიან სტრუქტურას. და თითოეულ ამ კომპონენტში გარკვეული დეფექტების არსებობა იწვევს ინდივიდში სოციალური და ფსიქოლოგიური თვისებების ჩამოყალიბებას, რამაც შეიძლება კონკრეტულ გარემოებებში ინდივიდი მიიყვანოს საზოგადოებასთან კონფლიქტურ სიტუაციებამდე.

გარე გარემოს სოციალურ-ფსიქოლოგიური პირობების გავლენის ქვეშ და შინაგანი ფაქტორების არსებობისას ბავშვს უვითარდება არასწორი ადაპტაცია, რომელიც ვლინდება პათოლოგიური - დევიანტური ქცევა. მოზარდების სოციალური არასწორი ადაპტაცია წარმოიქმნება ნორმალური სოციალიზაციის დარღვევით და ახასიათებს მოზარდების რეფერენტული და ღირებულებითი ორიენტაციის დეფორმაცია, რეფერენტული ხასიათის მნიშვნელობის დაქვეითება და გაუცხოება, პირველ რიგში, სკოლაში მასწავლებლების გავლენისგან.

გაუცხოების ხარისხისა და ღირებულებისა და საცნობარო ორიენტაციების შედეგად მიღებული დეფორმაციების სიღრმიდან გამომდინარე, განასხვავებენ სოციალური არასწორი ადაპტაციის ორ ფაზას. პირველი ეტაპი შედგება პედაგოგიური უგულებელყოფისგან და ხასიათდება სკოლიდან გაუცხოებით და სკოლაში რეფერენტული მნიშვნელობის დაკარგვით ოჯახში საკმაოდ მაღალი საცნობარო მნიშვნელობის შენარჩუნებით. მეორე ეტაპი უფრო საშიშია და ახასიათებს გაუცხოება როგორც სკოლიდან, ისე ოჯახიდან. იკარგება კავშირი სოციალიზაციის ძირითად ინსტიტუტებთან. ხდება დამახინჯებული ღირებულებით-ნორმატიული იდეების ასიმილაცია და პირველი კრიმინალური გამოცდილება ჩნდება ახალგაზრდულ ჯგუფებში. ამის შედეგი იქნება არა მხოლოდ სწავლის ჩამორჩენა, ცუდი შესრულება, არამედ გაზრდილი ფსიქოლოგიური დისკომფორტი, რომელსაც მოზარდები განიცდიან სკოლაში. ეს უბიძგებს მოზარდებს ახალი, არასასკოლო საკომუნიკაციო გარემოს, თანატოლების კიდევ ერთი საცნობარო ჯგუფის ძიებაში, რომელიც შემდგომ იწყებს წამყვანი როლის შესრულებას მოზარდების სოციალიზაციის პროცესში.

მოზარდების სოციალური არაადაპტაციის ფაქტორები: პიროვნული ზრდისა და განვითარების სიტუაციიდან გარიდება, თვითრეალიზაციის პირადი სურვილის უგულებელყოფა, სოციალურად მისაღები გზით თვითდადასტურება. არასწორი ადაპტაციის შედეგი იქნება ფსიქოლოგიური იზოლაცია კომუნიკაციურ სფეროში, მისი თანდაყოლილი კულტურისადმი კუთვნილების გრძნობის დაკარგვით, დამოკიდებულებებზე და ღირებულებებზე გადასვლა, რომლებიც დომინირებენ მიკროგარემოში.

დაუკმაყოფილებელმა მოთხოვნილებებმა შეიძლება გამოიწვიოს სოციალური აქტივობის გაზრდა. და ეს, თავის მხრივ, შეიძლება გამოიწვიოს სოციალური შემოქმედებითობა და ეს იქნება დადებითი გადახრა, ან გამოვლინდება ანტისოციალურ აქტივობაში. თუ გამოსავალს ვერ პოულობს, შესაძლოა გამოსავალი ეძებოს ალკოჰოლზე ან ნარკოტიკებზე დამოკიდებულებით. ყველაზე არახელსაყრელი მოვლენა თვითმკვლელობის მცდელობაა.

არსებული სოციალური და ეკონომიკური არასტაბილურობა, ჯანდაცვისა და განათლების სისტემების კრიტიკული მდგომარეობა არა მხოლოდ ხელს არ უწყობს ინდივიდის კომფორტულ სოციალიზაციას, არამედ ამძიმებს მოზარდების არაადაპტაციის პროცესებს, რომლებიც დაკავშირებულია პრობლემებთან. ოჯახური განათლება, რაც იწვევს კიდევ უფრო დიდ ანომალიებს მოზარდების ქცევით რეაქციებში. ამიტომ, მოზარდების სოციალიზაციის პროცესი სულ უფრო ნეგატიური ხდება. სიტუაციას ამძიმებს კრიმინალური სამყაროსა და მათი ღირებულებების სულიერი წნეხი და არა სამოქალაქო ინსტიტუტები. სოციალიზაციის ძირითადი ინსტიტუტების განადგურება იწვევს არასრულწლოვანთა შორის დანაშაულის ზრდას.

ასევე, არამორგებული მოზარდების რაოდენობის მკვეთრ ზრდაზე გავლენას ახდენს შემდეგი სოციალური წინააღმდეგობები: გულგრილობა საშუალო სკოლაში მოწევის მიმართ, ნაკლებობა. ეფექტური მეთოდიდაუსწრებლობასთან ბრძოლა, რომელიც დღეს პრაქტიკულად იქცა სასკოლო ქცევის ნორმად, საგანმანათლებლო და პრევენციული სამუშაოების მუდმივ შემცირებასთან ერთად სახელმწიფო ორგანიზაციებსა და დაწესებულებებში, რომლებიც ეხება ბავშვების დასვენებას და განათლებას; კრიმინალთა არასრულწლოვანთა ბანდების შევსება მოზარდების გამო, რომლებმაც მიატოვეს სკოლა და ჩამორჩნენ სწავლას, ოჯახებსა და მასწავლებლებს შორის სოციალური ურთიერთობების შემცირებასთან ერთად. ეს აადვილებს მოზარდებს კონტაქტების დამყარებას არასრულწლოვანთა კრიმინალურ ჯგუფებთან, სადაც უკანონო და უკანონო ქმედებები თავისუფლად ვითარდება და მისასალმებელია; კრიზისული ფენომენები საზოგადოებაში, რომელიც ხელს უწყობს მოზარდების სოციალიზაციის ანომალიების ზრდას, ასევე საგანმანათლებლო გავლენის შესუსტებას საზოგადოებრივი ჯგუფების მოზარდებზე, რომლებმაც უნდა განახორციელონ განათლება და საზოგადოებრივი კონტროლი არასრულწლოვანთა ქმედებებზე.

შესაბამისად, არასწორი ადაპტაციის, დევიანტური ქცევისა და არასრულწლოვანთა დანაშაულის ზრდა არის ბავშვებისა და ახალგაზრდების საზოგადოებისგან გლობალური სოციალური გაუცხოების შედეგი. და ეს არის სოციალიზაციის უშუალო პროცესების დარღვევის შედეგი, რომელიც გახდა უკონტროლო და სპონტანური ხასიათის.

მოზარდების სოციალური არასწორი ადაპტაციის ნიშნები ასოცირდება სოციალიზაციის ისეთ ინსტიტუტთან, როგორიცაა სკოლა:

პირველი ნიშანი არის ცუდი აკადემიური მოსწრება სასკოლო სასწავლო გეგმაში, რომელიც მოიცავს: ქრონიკულ წარუმატებლობას, წელიწადის გამეორებას, არასაკმარის და ფრაგმენტულად შეძენილ ზოგადსაგანმანათლებლო ინფორმაციას, ე.ი. სწავლაში ცოდნისა და უნარების სისტემის ნაკლებობა.

შემდეგი ნიშანი არის ემოციურად დატვირთული პიროვნული დამოკიდებულების სისტემატური დარღვევა სწავლის მიმართ ზოგადად და ზოგიერთი საგნის კონკრეტულად, მასწავლებლების მიმართ და სწავლასთან დაკავშირებული ცხოვრებისეული პერსპექტივები. ქცევა შეიძლება იყოს ინდიფერენტულ-ინდიფერენტული, პასიურ-უარყოფითი, დემონსტრაციული-გადაგების და ა.შ.

მესამე ნიშანი არის ქცევის რეგულარულად განმეორებადი ანომალიები სკოლის სწავლის დროს და სასკოლო გარემოში. მაგალითად, პასიურ-უარყოფითი ქცევა, კონტაქტის ნაკლებობა, სკოლაზე სრული უარი, მუდმივი ქცევა დისციპლინის დარღვევით, ხასიათდება ოპოზიციური გამომწვევი ქმედებებით და მოიცავს პიროვნების აქტიურ და დემონსტრაციულ წინააღმდეგობას სხვა მოსწავლეებთან და მასწავლებლებთან, მიღებული წესების უგულებელყოფა. სკოლა, ვანდალიზმი სკოლაში.

სოციალური ადაპტაციის გამოსწორება

ბავშვობაში, პიროვნების სოციალური ადაპტაციის გამოსწორების ძირითადი მიმართულებები უნდა იყოს: კომუნიკაციის უნარის განვითარება, ოჯახში და თანატოლთა ჯგუფებში ინტერპერსონალური კომუნიკაციის ჰარმონიზაცია, პიროვნული თვისებების რეგულირება, რომლებიც აფერხებენ კომუნიკაციას, ან თვისებების გამოვლინების ტრანსფორმაცია. ისე, რომ მომავალში მათ არ შეუძლიათ უარყოფითად იმოქმედონ კომუნიკაციის სფეროზე, მოარგონ ბავშვების თვითშეფასება ნორმალურთან მისაახლოებლად.

ამჟამად, ტრენინგები, რომლებიც განსაკუთრებით პოპულარულია სოციალური არასწორი ადაპტაციის გამოსწორებაში, არის: ფსიქოტექნიკური თამაშები, რომლებიც მიზნად ისახავს სხვადასხვა გონებრივი ფუნქციების განვითარებას, რომლებიც დაკავშირებულია ცნობიერების ტრანსფორმაციასთან და როლური სოციო-ფსიქოლოგიური ტრენინგი.

ეს ტრენინგიმიზნად ისახავს სუბიექტის შინაგანი წინააღმდეგობების გადაჭრას კონკრეტული სოციალური ფუნქციების (საჭირო სოციალური და კულტურული ნორმების ჩამოყალიბება და კონსოლიდაცია) გარკვეული უნარების განხორციელების პირობებში. ტრენინგი ტარდება თამაშის სახით.

ტრენინგის ძირითადი ფუნქციები:

• ტრენინგი, რომელიც შედგება სწავლისთვის აუცილებელი უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებაში, როგორიცაა: ყურადღება, მეხსიერება, მიღებული ინფორმაციის რეპროდუცირება, უცხოური მეტყველების უნარები;

• გასართობი, ემსახურება ტრენინგის დროს უფრო ხელსაყრელი ატმოსფეროს შექმნას, რაც ვარჯიშს ამაღელვებელ და გასართობ თავგადასავლად გარდაქმნის;

• კომუნიკაბელური, რომელიც შედგება ემოციური კონტაქტების დამყარებაში;

• რელაქსაცია - მიზნად ისახავს ემოციური სტრესის მოხსნას;

• ფსიქოტექნიკური, რომელიც ხასიათდება საკუთარი ფიზიოლოგიური მდგომარეობის მომზადების უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებით მეტი ინფორმაციის მისაღებად;

• პრევენციული, რომელიც მიმართულია არასასურველი ქცევის პრევენციაზე;

• განმავითარებელი, რომელიც ხასიათდება პიროვნების განვითარებით სხვადასხვა მხრიდან, ხასიათის თვისებების განვითარება ყველა შესაძლო სიტუაციის თამაშით.

სოციალურ-ფსიქოლოგიური ტრენინგი შედგება სპეციფიკური ფსიქოლოგიური ზემოქმედებისგან, რომელიც ეფუძნება ჯგუფური მუშაობის აქტიურ მეთოდებს. მას ახასიათებს ინდივიდის მომზადების ინტენსივობა უფრო სრულფასოვანი და აქტიური ცხოვრებისათვის. ტრენინგის არსი არის სპეციალურად ორგანიზებული ტრენინგი ინდივიდის პიროვნების თვითგანვითარების მიზნით. ის მიზნად ისახავს ისეთი პრობლემების გადაჭრას, როგორიცაა: სოციალური და პედაგოგიური ცოდნის დაუფლება, საკუთარი თავის და სხვების შეცნობის უნარის გამომუშავება, საკუთარი მნიშვნელობის შესახებ იდეების გაზრდა, მრავალფეროვანი შესაძლებლობების, უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება.

ტრენინგი არის თანმიმდევრული კლასების მთელი კომპლექსი ერთი ჯგუფით. დავალებები და სავარჯიშოები შეირჩევა თითოეული ჯგუფისთვის ინდივიდუალურად.

სოციალური ადაპტაციის პრევენცია

პრევენცია არის სოციალურად, ეკონომიკურად და ჰიგიენურად ორიენტირებული ღონისძიებების მთელი სისტემა, რომელიც ტარდება სახელმწიფო დონეზე, ცალკეული პირების და საზოგადოებრივი ორგანიზაციების მიერ, რათა უზრუნველყონ საზოგადოებრივი ჯანმრთელობის უმაღლესი ხარისხი და თავიდან აიცილონ დაავადება.

სოციალური არაადაპტაციის პრევენცია არის მეცნიერულად განსაზღვრული და დროული ქმედებები, რომლებიც მიზნად ისახავს რისკის ჯგუფს მიკუთვნებულ ცალკეულ სუბიექტებში პოტენციური ფიზიკური, სოციოკულტურული, ფსიქოლოგიური შეტაკებების თავიდან აცილებას, ადამიანების ჯანმრთელობის შენარჩუნებას და დაცვას, მიზნების მიღწევაში მხარდაჭერას და შინაგანი პოტენციალის გახსნას.

პრევენციის კონცეფცია არის გარკვეული პრობლემების თავიდან აცილება. ამ პრობლემის გადასაჭრელად აუცილებელია რისკის არსებული მიზეზების აღმოფხვრა და დამცავი მექანიზმების გაზრდა. პრევენციის ორი მიდგომა არსებობს: ერთი მიმართულია ინდივიდზე, მეორე - სტრუქტურაზე. იმისათვის, რომ ეს ორი მიდგომა იყოს მაქსიმალურად ეფექტური, ისინი უნდა იქნას გამოყენებული კომბინირებულად. ყველა პრევენციული ღონისძიება მიმართული უნდა იყოს მთლიანად მოსახლეობაზე, კონკრეტულ ჯგუფებზე და რისკის ქვეშ მყოფ ინდივიდებზე.

არსებობს პირველადი, მეორადი და მესამეული პრევენცია. პირველადი - ახასიათებს ფოკუსირება პრობლემური სიტუაციების წარმოშობის თავიდან აცილებაზე, უარყოფითი ფაქტორების და არახელსაყრელი პირობების აღმოფხვრაზე, რომლებიც იწვევენ გარკვეულ ფენომენებს, აგრეთვე ინდივიდის წინააღმდეგობის გაზრდით ამ ფაქტორების ზემოქმედების მიმართ. მეორადი - შექმნილია ინდივიდების არაადაპტაციური ქცევის ადრეული გამოვლინების ამოცნობისთვის (არსებობს სოციალური არასწორი ადაპტაციის გარკვეული კრიტერიუმები, რომლებიც ხელს უწყობს ადრეული გამოვლენა), მისი სიმპტომები და ამცირებს მათ ეფექტებს. ასეთი პრევენციული ღონისძიებები ტარდება რისკის ჯგუფის ბავშვებთან მიმართებაში პრობლემების წარმოშობამდე. მესამეული - გულისხმობს საქმიანობის განხორციელებას უკვე ჩამოყალიბებული დაავადების სტადიაზე. იმათ. ეს ზომები მიიღება არსებული პრობლემის აღმოსაფხვრელად, მაგრამ ამავე დროს, ისინი მიმართულია ახლის გაჩენის თავიდან ასაცილებლად.

არასწორი ადაპტაციის მიზეზებიდან გამომდინარე, განასხვავებენ პრევენციული ღონისძიებების შემდეგ ტიპებს: განეიტრალება და კომპენსაცია, ღონისძიებები, რომლებიც მიმართულია იმ სიტუაციების თავიდან აცილებისკენ, რომლებიც ხელს უწყობენ არასწორი ადაპტაციის წარმოქმნას; ასეთი სიტუაციების აღმოფხვრა, განხორციელებული პრევენციული ღონისძიებების მონიტორინგი და მათი შედეგები.

არამორგებულ სუბიექტებთან პრევენციული მუშაობის ეფექტურობა უმეტეს შემთხვევაში დამოკიდებულია განვითარებული და ყოვლისმომცველი ინფრასტრუქტურის არსებობაზე, რომელიც მოიცავს შემდეგ ელემენტებს: კვალიფიციურ სპეციალისტებს, მარეგულირებელი და სამთავრობო ორგანოების ფინანსური და ორგანიზაციული მხარდაჭერა, სამეცნიერო დეპარტამენტებთან ურთიერთობა, სპეციალურად შექმნილი სოციალური სივრცე. არაადაპტაციური პრობლემების გადაჭრის მიზნით, რომლებშიც უნდა განვითარდეს საკუთარი ტრადიციები და არამორგებულ ადამიანებთან მუშაობის გზები.

სოციალური პრევენციული მუშაობის მთავარი მიზანი უნდა იყოს ფსიქოლოგიური ადაპტაცია და მისი საბოლოო შედეგი - წარმატებული შესვლა სოციალურ ჯგუფში, კოლექტიური ჯგუფის წევრებთან ურთიერთობაში ნდობის განცდის გაჩენა და ურთიერთობების ასეთ სისტემაში საკუთარი პოზიციით კმაყოფილება. . ამრიგად, ნებისმიერი პრევენციული აქტივობა გამიზნული უნდა იყოს ინდივიდზე, როგორც სოციალური ადაპტაციის სუბიექტზე და შედგებოდეს მისი ადაპტაციური პოტენციალის გაზრდაზე, გარემოზე და საუკეთესო ურთიერთქმედების პირობებზე.

სამედიცინო და ფსიქოლოგიური ცენტრი "ფსიქომედის" სპიკერი