თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

გამოქვეყნდა http://www.allbest.ru/

არასახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულებისუმაღლესი პროფესიული განათლება

აღმოსავლეთის ეკონომიკური და იურიდიული ჰუმანიტარული აკადემია (VEGU Academy)

მიმართულება პედაგოგიკა

პროფილის ფოკუსი - სკოლამდელი განათლება

საკურსო სამუშაო

სკოლამდელი პედაგოგიკა. მახასიათებლები ერთადსკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განვითარება

ხუსაინოვა ირინა ვლადიმეროვნა

ალმეტიევსკი 2016 წ

• 1. სოციალური და პიროვნული განვითარება
• 2. რა გავლენას ახდენს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალურ განვითარებაზე
• 3. დახმარება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალურ განვითარებაში
• 4. პიროვნების ჩამოყალიბების ეტაპები
• 5. მეთოდები სოციალური მორალური განათლება
• 6. ბავშვის განვითარების ხუთი ძირითადი ელემენტი სკოლამდელი ასაკი
• 7. სოციალური ფაქტორები ბავშვის პიროვნების განვითარებაში
• 8. სოციალური განათლების პროცესის ორგანიზების ძირითადი პრინციპები
• დასკვნა
• ლიტერატურა

1. სოციალური და პიროვნული განვითარება

ბავშვების სრული ფორმირება დიდწილად დამოკიდებულია სოციალური გარემოს სპეციფიკაზე, მისი ფორმირების პირობებზე და მშობლების პიროვნულ მახასიათებლებზე, რომლებიც ყველაზე მნიშვნელოვან მაგალითს წარმოადგენენ ბავშვების პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის. ბავშვის უახლოეს წრედ ითვლება მისი მშობლები და ახლო ნათესავები - ბებია და ბაბუა, ანუ მისი ოჯახი. სწორედ აქ დაინერგება სხვებთან ურთიერთობის საბოლოო ძირითადი გამოცდილება, რომლის დროსაც ბავშვს უყალიბდება იდეები. ზრდასრული ცხოვრება. ეს არის ის, რაც შემდეგ ბავშვი გადადის კომუნიკაციაში ფართო წრესთან - საბავშვო ბაღში, ქუჩაში, მაღაზიაში. ბავშვის სოციალური ნორმებისა და როლური ქცევის ნიმუშების ათვისებას ჩვეულებრივ უწოდებენ სოციალიზაციას, რომელსაც ცნობილი მეცნიერი მკვლევარები განიხილავენ, როგორც სოციალური განვითარების პროცესს სხვადასხვა ტიპის ურთიერთობების სისტემის მეშვეობით - კომუნიკაცია, თამაში, შემეცნება.

თანამედროვე საზოგადოებაში მიმდინარე სოციალური პროცესები ქმნის წინაპირობებს განათლების ახალი მიზნების განვითარებისთვის, რომლის ცენტრი ხდება ინდივიდი და მისი შინაგანი სამყარო. საფუძვლები, რომლებიც განსაზღვრავს პიროვნული ჩამოყალიბებისა და განვითარების წარმატებას, ჩაეყარა სკოლამდელი პერიოდი. ცხოვრების ეს მნიშვნელოვანი ეტაპი ბავშვებს აქცევს სრულფასოვან ინდივიდებად და წარმოშობს თვისებებს, რომლებიც ეხმარება ადამიანს გადაწყვიტოს ამ ცხოვრებაში და იპოვოს მასში დამსახურებული ადგილი.

სოციალური განვითარება, როგორც განათლების მთავარი ამოცანა, იწყება პირველადი სოციალიზაციის პერიოდში ბავშვობაში და ადრეულ ბავშვობაში. ამ დროს ბავშვი იღებს აუცილებელ ცხოვრებისეულ უნარებს სხვებთან კომუნიკაციისთვის. ეს ყველაფერი ისწავლება შეგრძნებებით, შეხებით, ყველაფერი, რასაც ბავშვი ხედავს, ესმის, გრძნობს, მის ქვეცნობიერში ჩამოყალიბებულია, როგორც განვითარების ძირითადი პროგრამა.

შემდგომში იძენს კულტურულ გამოცდილებას, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვის რეპროდუქციას ისტორიულად ჩამოყალიბებული შესაძლებლობების, საქმიანობისა და ქცევის მეთოდების, თითოეული საზოგადოების კულტურაში დაფიქსირებული და მის მიერ შეძენილი უფროსებთან თანამშრომლობის საფუძველზე. ეს ასევე მოიცავს რიტუალურ ტრადიციებს.

როდესაც ბავშვები ეუფლებიან სოციალურ რეალობას და აგროვებენ სოციალურ გამოცდილებას, ისინი ხდებიან სრულფასოვანი სუბიექტი და პიროვნება. თუმცა, ადრეულ ეტაპზე ბავშვის განვითარების პრიორიტეტული მიზანია მისი შინაგანი სამყაროს ჩამოყალიბება, მისი თვითშეფასებული პიროვნების ჩამოყალიბება.

ბავშვების ქცევა ამა თუ იმ გზით კორელაციაშია მის იდეებთან საკუთარი თავის შესახებ და ის, რაც მას უნდა ან სურს იყოს. ბავშვის დადებითი აღქმა საკუთარი „მე ვარ პიროვნება“ პირდაპირ გავლენას ახდენს მისი საქმიანობის წარმატებაზე, მეგობრების შეძენის უნარზე და მათი დადებითი თვისებების დანახვის უნარზე საკომუნიკაციო სიტუაციებში. მისი, როგორც ლიდერის ხარისხი განისაზღვრება.

გარე სამყაროსთან ურთიერთობის პროცესში ბავშვი აქტიურად მოქმედებს სამყაროში, იცნობს მას და ამავდროულად იცნობს საკუთარ თავს. თვითშემეცნების საშუალებით ბავშვი იღებს გარკვეულ ცოდნას საკუთარი თავისა და მის გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ. ის სწავლობს კარგის გარჩევას ცუდისგან, ნახოს რისკენ უნდა ისწრაფვოდეს.

ზნეობა, ეთიკა და საზოგადოებაში ქცევის წესები, სამწუხაროდ, ბავშვის დაბადებისთანავე არ არის ჩადებული. გარემო არ არის განსაკუთრებით ხელსაყრელი მათი შეძენისთვის. ამიტომ მიზანმიმართული, სისტემატური მუშაობა ბავშვთან მისი ორგანიზებისთვის პირადი გამოცდილება, სადაც ბუნებრივად ავითარებს თვითშემეცნებას. ეს არ არის მხოლოდ მშობლების, არამედ მასწავლებლის როლიც. მისთვის ხელმისაწვდომი საქმიანობის სახეები მოიცავს:

მორალური ცნობიერება - როგორც ბავშვში მარტივი მორალური იდეების სისტემა, ცნებები, განსჯა, ცოდნა მორალური ნორმების, საზოგადოებაში მიღებული წესების შესახებ (კოგნიტური კომპონენტი);

მორალური გრძნობები-განცდებიდა ურთიერთობები, რომლებსაც ქცევის ეს ნორმები აღძრავს ბავშვში (ემოციური კომპონენტი);

ქცევის მორალური ორიენტაცია არის ბავშვის ფაქტობრივი ქცევა, რომელიც შეესაბამება სხვების მიერ მიღებულ მორალურ სტანდარტებს (ქცევითი კომპონენტი).

სკოლამდელი აღზრდის უშუალო სწავლება და აღზრდა ხდება ცოდნის ელემენტარული სისტემის ჩამოყალიბებით და განსხვავებული ინფორმაციისა და იდეების ორგანიზებით. სოციალური სამყარო არა მხოლოდ ცოდნის, არამედ ყოვლისმომცველი განვითარების წყაროა - გონებრივი, მორალური, ესთეტიკური, ემოციური. ამ მიმართულებით პედაგოგიური საქმიანობის სათანადო ორგანიზებით ვითარდება ბავშვის აღქმა, აზროვნება, მეხსიერება და მეტყველება.

ამ ასაკში ბავშვი სამყაროს ეუფლება ძირითადი ესთეტიკური კატეგორიების გაცნობით, რომლებიც დაპირისპირებულია: სიმართლე - ტყუილი, სიმამაცე - სიმხდალე, კეთილშობილება - სიხარბე და ა.შ. ამ კატეგორიების გასაცნობად მას სხვადასხვა მასალა სჭირდება შესასწავლად. სხვადასხვა პრობლემური სიტუაციების განხილვაში მონაწილეობით, მოთხრობების, ზღაპრების მოსმენით და თამაშის სავარჯიშოების შესრულებით, ბავშვი იწყებს უკეთესად გაიგოს საკუთარი თავი გარემომცველ რეალობაში, ადარებს საკუთარ და გმირების ქმედებებს, ირჩევს ქცევის საკუთარ ხაზს და სხვებთან ურთიერთობა, ისწავლოს საკუთარი და სხვისი ქმედებების შეფასება. თამაშის დროს ბავშვი ყოველთვის იმყოფება რეალურ და თამაშის სამყაროს შეერთებაზე და ამავდროულად იკავებს ორ პოზიციას: ბავშვის რეალურს და ზრდასრულთა ჩვეულებრივს. ეს არის თამაშის ყველაზე მნიშვნელოვანი მიღწევა. ის ტოვებს გუთანს, რომელშიც აბსტრაქტული საქმიანობის ნაყოფი - ხელოვნება და მეცნიერება - შეიძლება გაიზარდოს.

და დიდაქტიკური თამაში მოქმედებს როგორც ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველი განათლების საშუალება. მასწავლებელი სასწავლო თამაშების დახმარებით ასწავლის ბავშვებს დამოუკიდებლად აზროვნებას და მიღებული ცოდნის გამოყენებას სხვადასხვა პირობებში დადგენილი ამოცანის შესაბამისად.

ბავშვთა თამაში არის ბავშვთა აქტივობის სახეობა, რომელიც მოიცავს უფროსების მოქმედებების გამეორებას და მათ შორის ურთიერთობებს, მიზნად ისახავს ობიექტური აქტივობების ორიენტაციას და გააზრებას, ბავშვების ფიზიკური, გონებრივი, გონებრივი და მორალური აღზრდის ერთ-ერთი საშუალება. ბავშვებთან მუშაობისას, ისინი გვთავაზობენ სოციალური ხასიათის ზღაპრების გამოყენებას, როდესაც ბავშვებს სწავლობენ, რომ მათ სჭირდებათ მეგობრების პოვნა, რომ მარტო ყოფნა შეიძლება იყოს მოსაწყენი და სევდიანი (ზღაპარი „როგორ ეძებდა სატვირთო მანქანა მეგობარი“); რომ თქვენ უნდა იყოთ თავაზიანი, შეძლოთ კომუნიკაცია არა მხოლოდ ვერბალური, არამედ არავერბალური კომუნიკაციის საშუალებების გამოყენებით („ზღაპარი უზნეო თაგვის შესახებ“).

ბავშვთა სუბკულტურის მეშვეობით ხდება ბავშვის ყველაზე მნიშვნელოვანი სოციალური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება:

- უფროსებისგან იზოლაციის მოთხოვნილება, ოჯახისგან ცალკე სხვა ადამიანებთან ინტიმური ურთიერთობა;

- დამოუკიდებლობისა და სოციალურ გარდაქმნებში მონაწილეობის აუცილებლობა.

ბევრი დიდაქტიკური თამაში ბავშვებს აკისრებს ამოცანას, მიზანმიმართულად გამოიყენონ არსებული ცოდნა გონებრივ ოპერაციებში: იპოვონ თანდაყოლილი ნიშნები გარემომცველი სამყაროს ობიექტებსა და მოვლენებში; კლასიფიცირება, ობიექტების შედარება გარკვეული მახასიათებლების მიხედვით, სწორი დასკვნების გამოტანა, განზოგადება. ბავშვების აზროვნების აქტივობა არის ძირითადი წინაპირობა შეგნებული დამოკიდებულების მყარი, ღრმა ცოდნის მიღებისა და გუნდში გონივრული ურთიერთობების დამყარების მიმართ.

2. რა გავლენას ახდენს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალურ განვითარებაზე

სკოლამდელი პიროვნების სოციალური განათლება

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალურ განვითარებაზე ძლიერ გავლენას ახდენს გარემო, კერძოდ ქუჩა, სახლი და ადამიანები, რომლებიც დაჯგუფებულია ნორმებისა და წესების გარკვეული სისტემის მიხედვით. თითოეულ ადამიანს ბავშვის ცხოვრებაში რაღაც ახალი შემოაქვს და მის ქცევაზე გარკვეულ გავლენას ახდენს. ეს ძალიან მნიშვნელოვანი ასპექტია პიროვნების ჩამოყალიბებაში, მის სამყაროს აღქმაში.

ზრდასრული ადამიანი მაგალითია ბავშვისთვის. სკოლამდელი აღზრდა ცდილობს მისგან დააკოპიროს ყველა მოქმედება და საქმე. ყოველივე ამის შემდეგ, ზრდასრული - და განსაკუთრებით მშობლები - ბავშვისთვის სტანდარტია.

პიროვნული განვითარება ხდება მხოლოდ გარემოში. სრულფასოვანი ადამიანი რომ გახდეს, ბავშვს სჭირდება კონტაქტი გარშემომყოფებთან. მან უნდა გააცნობიეროს, რომ ის განცალკევებულია ოჯახიდან, გააცნობიეროს, რომ პასუხისმგებელია მის ქცევაზე და ქმედებებზე არა მხოლოდ ოჯახის წრეში, არამედ მის გარშემო არსებულ სამყაროშიც. მასწავლებლის როლი ამ მხრივ არის ბავშვის სწორად წარმართვა, იგივე ზღაპრების მაგალითის ჩვენება – სადაც მთავარი გმირებიც განიცდიან ცხოვრების ზოგიერთ მომენტს და ხსნიან სიტუაციებს. ეს ყველაფერი ძალიან გამოადგება ბავშვს, განსაკუთრებით სიკეთისა და ბოროტების ამოცნობაში. ყოველივე ამის შემდეგ, რუსულ ხალხურ ზღაპრებში ყოველთვის არის მინიშნება, რომელიც ეხმარება ბავშვს სხვისი მაგალითის გამოყენებით გაიგოს, რა არის კარგი და რა არის ცუდი. რა უნდა გააკეთოს და რა არა.

ბავშვის პიროვნების განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი წყარო ოჯახია. ის არის გიდი, რომელიც ბავშვს სთავაზობს ცოდნას, გამოცდილებას, ასწავლის და ეხმარება ცხოვრების რთულ პირობებთან ადაპტაციაში. ხელსაყრელი სახლის ატმოსფერო, ნდობა და ურთიერთგაგება, პატივისცემა და სიყვარული არის სწორი პიროვნული განვითარების წარმატების გასაღები. მოგვწონს თუ არა, ბავშვი ყოველთვის დაემსგავსება მშობლებს რაღაც გაგებით – ქცევა, მიმიკა, მოძრაობები. ამით ის ცდილობს გამოხატოს, რომ არის თვითკმარი, ზრდასრული ადამიანი.

ექვსიდან შვიდ წლამდე ბავშვების კომუნიკაცია პიროვნულ ფორმას იღებს. ბავშვები იწყებენ კითხვების დასმას ადამიანისა და მისი არსის შესახებ. ეს დრო ყველაზე საპასუხისმგებლოა პატარა მოქალაქის სოციალურ განვითარებაში – მას ხშირად სჭირდება ემოციური მხარდაჭერა, გაგება და თანაგრძნობა. მოზრდილები ბავშვებისთვის მისაბაძი მაგალითია, ამიტომ ისინი აქტიურად ითვისებენ კომუნიკაციის სტილს, ქცევის ნიმუშებს და ავითარებენ საკუთარ ინდივიდუალობას. ისინი იწყებენ ბევრი კითხვის დასმას, რომელზეც ხშირად ძალიან რთულია პირდაპირი პასუხის გაცემა. მაგრამ აუცილებელია ბავშვთან ერთად გამოავლინოს პრობლემა და ყველაფერი აუხსნას. ასევე, თავის დროზე ბავშვი თავის ცოდნას გადასცემს შვილს, ახსოვს, როგორ არ უბიძგა მშობლებმა ან მასწავლებელმა დროის ნაკლებობის გამო, არამედ კომპეტენტურად და გარკვევით აუხსნა პასუხის არსი.

ბავშვის პიროვნება ყალიბდება უმცირესი აგურისგან, რომელთა შორის, კომუნიკაციისა და თამაშის გარდა, მნიშვნელოვან როლს თამაშობს სხვადასხვა აქტივობები, სავარჯიშოები, კრეატიულობა, მუსიკა, წიგნები და გარე სამყაროზე დაკვირვება. სკოლამდელ ასაკში ყველა ბავშვი ღრმად აღიქვამს ყველაფერს საინტერესოს, ამიტომ მშობლების ამოცანაა გააცნონ მას საუკეთესო ადამიანური ნამუშევრები. ბავშვები უფროსებს უამრავ კითხვას უსვამენ, რომლებსაც სრული და გულწრფელი პასუხი სჭირდებათ. ეს ძალიან მნიშვნელოვანია, რადგან ბავშვისთვის თქვენი ყოველი სიტყვა უცვლელი ჭეშმარიტებაა, ამიტომ არ დაუშვათ თქვენი უცდომელობის რწმენა დაინგრა. აჩვენეთ მათ თქვენი ღიაობა და ინტერესი და მათში მონაწილეობა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განვითარება ასევე ხდება თამაშის, როგორც ბავშვის წამყვანი აქტივობის საშუალებით. კომუნიკაცია ნებისმიერი თამაშის მნიშვნელოვანი ელემენტია. თამაშის დროს ხდება ბავშვის სოციალური, ემოციური და გონებრივი განვითარება. თამაში ბავშვებს აძლევს შესაძლებლობას აღადგინონ ზრდასრულთა სამყარო და მონაწილეობა მიიღონ წარმოდგენილ სოციალურ ცხოვრებაში. ბავშვები სწავლობენ კონფლიქტების მოგვარებას, ემოციების გამოხატვას და სათანადო ურთიერთობას გარშემომყოფებთან.

3. დახმარება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალურ განვითარებაში

ბავშვების სოციალური განვითარების ყველაზე მოსახერხებელი და ეფექტური ფორმაა თამაშის ფორმა. შვიდ წლამდე თამაში ყველა ბავშვის მთავარი აქტივობაა. და კომუნიკაცია თამაშის განუყოფელი ნაწილია.

თამაშის პროცესში ბავშვი ყალიბდება როგორც ემოციურად, ასევე სოციალურად. ის ცდილობს მოიქცეს ზრდასრული ადამიანივით, „მიიღოს“ მშობლების ქცევა და სწავლობს აქტიურ მონაწილეობას სოციალურ ცხოვრებაში. თამაშში ბავშვები აანალიზებენ კონფლიქტების მოგვარების სხვადასხვა გზებს და სწავლობენ მათ გარშემო სამყაროსთან ურთიერთობას.

თუმცა, თამაშის გარდა, სკოლამდელ ბავშვებს სჭირდებათ საუბარი, სავარჯიშოები, კითხვა, სწავლა, დაკვირვება და დისკუსია. მშობლებმა უნდა წაახალისონ შვილის მორალური ქმედებები. ეს ყველაფერი ეხმარება ბავშვს სოციალურ განვითარებაში.

ბავშვი ძალიან შთამბეჭდავი და მიმღებია ყველაფრის მიმართ: ის გრძნობს სილამაზეს, შეგიძლიათ მასთან ერთად წახვიდეთ კინოში, მუზეუმებსა და თეატრებში.

უნდა გვახსოვდეს, რომ თუ ზრდასრული არ გრძნობს თავს კარგად ან ცუდ ხასიათზეა, მაშინ არ უნდა მოაწყოთ ბავშვთან ერთობლივი ღონისძიებები. ყოველივე ამის შემდეგ, ის გრძნობს თვალთმაქცობას და მოტყუებას. და ამიტომ შეუძლია ამ ქცევის კოპირება. გარდა ამისა, მეცნიერულად დამტკიცებულია, რომ ბავშვი ძალიან მგრძნობიარედ გრძნობს დედის განწყობას. ასეთ მომენტებში ჯობია ბავშვს სხვა რამით გადაიტანოთ, მაგალითად, მისცეთ საღებავები, ქაღალდი და შესთავაზეთ დახატოთ ლამაზი ნახატი თქვენს მიერ არჩეულ თემაზე.

სკოლამდელ ბავშვებს, სხვა საკითხებთან ერთად, სჭირდებათ კომუნიკაბელური კომუნიკაცია - ერთობლივი თამაშები, დისკუსიები. ისინი, როგორც პატარა ბავშვები, თავიდანვე განიცდიან ზრდასრულთა სამყაროს. ისინი სწავლობენ ზრდასრულობას ისევე, როგორც ჩვენ ვისწავლეთ ჩვენს დროში.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განვითარება ძირითადად ხდება კომუნიკაციის გზით, რომლის ელემენტებს ვხედავთ ბავშვების სახის გამომეტყველებაში, მოძრაობებსა და ბგერებში.

4. პიროვნების ჩამოყალიბების ეტაპები

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური და მორალური აღზრდის თეორიული საფუძვლები ჩაეყარა რ. ბურე, ე.იუ. დემუროვა, ა.ვ. ზაპოროჟეც და სხვები. მათ გამოავლინეს პიროვნების ჩამოყალიბების შემდეგი ეტაპები მორალური აღზრდის პროცესში:

პირველი ეტაპი არის მორალური გრძნობების და სოციალური ემოციების ჩამოყალიბება;

მეორე ეტაპი არის მორალური იდეების ჩამოყალიბება და ცოდნის დაგროვება;

მესამე ეტაპი არის ცოდნის რწმენაში გადასვლა და ამ საფუძველზე მსოფლმხედველობისა და ღირებულებითი ორიენტაციების ჩამოყალიბება;

მეოთხე ეტაპი არის რწმენის გადატანა კონკრეტულ ქცევად, რომელსაც შეიძლება ვუწოდოთ მორალური.

ეტაპების მიხედვით გამოირჩევა სოციალური და მორალური განათლების შემდეგი ამოცანები:

- მორალური ცნობიერების ჩამოყალიბება;

- საზოგადოებრივი ემოციების, მორალური განცდების და დამოკიდებულების ჩამოყალიბება სოციალური გარემოს სხვადასხვა ასპექტების მიმართ;

- მორალური თვისებების ჩამოყალიბება და მათი გამოვლინების აქტივობა საქმიანობასა და ქმედებებში;

- მეგობრული ურთიერთობების ჩამოყალიბება, კოლექტივიზმის საწყისები და სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების კოლექტივისტური ორიენტაცია;

- ქცევის სასარგებლო უნარებისა და ჩვევების განვითარება.

პრობლემების გადასაჭრელად მორალური განათლებააუცილებელია აქტივობების ორგანიზება ისე, რომ შეიქმნას მაქსიმალური პირობები, რაც ხელს შეუწყობს მასში არსებული შესაძლებლობების განხორციელებას. მხოლოდ შესაბამის პირობებში, დამოუკიდებელი სხვადასხვა აქტივობების პროცესში, ბავშვი სწავლობს მისთვის ცნობილი წესების გამოყენებას, როგორც თანატოლებთან ურთიერთობის რეგულირების საშუალებას.

საბავშვო ბაღში სოციალური და მორალური განათლების პირობები უნდა შევადაროთ ბავშვების განვითარების სხვა სფეროების განხორციელების პირობებს, რადგან ის არის ყველაფრის ორგანიზების საფუძველი. სასწავლო პროცესი: მაგალითად, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალურ-მორალური და სოციალურ-ეკოლოგიური განათლების ხაზების ინტეგრაცია.

სოციალური და მორალური განათლების შინაარსი მოიცავს სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების სოციალური და მორალური კულტურის განვითარებას და მის ცალკეულ კომპონენტებს - მოტივაციური, ქცევითი და ემოციურ-სენსოალური.

ეს კომპონენტები იქმნება და გაერთიანებულია ერთ სისტემაში მუშაობის შემდეგ ეტაპებზე (ს.ა. კოზლოვას მიხედვით):

· წინასწარი,

· მხატვრული და საგანმანათლებლო

· ემოციურად ეფექტური.

მათი შინაარსი შეირჩევა საგანმანათლებლო პროგრამების შესაბამისად (მაგალითად, სკოლამდელი და უმცროსი სკოლის მოსწავლეების სოციალური განვითარებისა და განათლების პროგრამა "მე ვარ კაცი!" S.A. კოზლოვას მიერ, სკოლამდელი აღზრდის მორალური განათლების პროგრამა "მეგობრული ბავშვები" R.S. Bure და ა. .).

5. სოციალური და მორალური განათლების მეთოდები

არსებობს სოციალური და მორალური განათლების მეთოდების რამდენიმე კლასიფიკაცია.

მაგალითად, კლასიფიკაცია V.I. ლოგინოვა, განათლების პროცესში მორალური განვითარების მექანიზმის გააქტიურების საფუძველზე:

* გრძნობებისა და ურთიერთობების სტიმულირების მეთოდები (მოზარდების მაგალითი, წახალისება, მოთხოვნა, დასჯა).

* ბავშვის მორალური ქცევის ფორმირება (ვარჯიში, ვარჯიში, საქმიანობის მართვა).

* ბავშვის მორალური ცნობიერების ჩამოყალიბება (დარწმუნება ახსნა-განმარტების, შეთავაზების, ეთიკური საუბრების სახით).

ბ.ტ ლიხაჩევის კლასიფიკაცია ეფუძნება თავად მორალური განათლების პროცესის ლოგიკას და მოიცავს:

* ნდობის ურთიერთქმედების მეთოდები (პატივისცემა, პედაგოგიური მოთხოვნები, კონფლიქტური სიტუაციების განხილვა, დარწმუნება).

* საგანმანათლებლო გავლენა (გარკვევა, სტრესის მოხსნა, მიმართვა ცნობიერებაზე, ნებაზე, მოქმედებაზე, გრძნობაზე).

* სამომავლოდ საგანმანათლებლო გუნდის ორგანიზება და თვითორგანიზება (თამაშები, შეჯიბრებები, ერთიანი მოთხოვნები).

როგორც მეთოდები, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვის დახმარებას მორალური წესების მნიშვნელობისა და სისწორის გაგებაში, მკვლევარები გვთავაზობენ: ლიტერატურის კითხვას, რომელშიც წესების მნიშვნელობა ვლინდება სკოლამდელი აღზრდის ცნობიერებაზე და გრძნობებზე ზემოქმედებით (E.Yu. Demurova, L.P. Strelkova, A.M. ვინოგრადოვა); საუბრები პერსონაჟების დადებითი და უარყოფითი გამოსახულებების შედარების გამოყენებით (L.P. Knyazeva); პრობლემური სიტუაციების გადაჭრა (R.S. Bure); ბავშვებთან განხილვა სხვების მიმართ ქცევის მისაღები და მიუღებელი გზების შესახებ. სიუჟეტური სურათების შემოწმება (A.D. Kosheleva). სავარჯიშო თამაშების ორგანიზება (S.A. Ulitko), დრამატიზაციის თამაშები.

სოციალური და მორალური განათლების საშუალებებია:

- ბავშვების სოციალური გარემოს სხვადასხვა ასპექტების გაცნობა, ბავშვებთან და უფროსებთან ურთიერთობა;

- ბუნებასთან კომუნიკაცია;

- მხატვრული მედია: ფოლკლორი, მუსიკა, კინო და ფილმების ზოლები, მხატვრული ლიტერატურა, ვიზუალური ხელოვნება და ა.შ.

- ბავშვთა აქტივობების ორგანიზება - თამაშები, სამუშაო და ა.შ.

- ბავშვების ჩართვა საგნობრივ პრაქტიკულ აქტივობებში, კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობის ორგანიზება;

ამრიგად, საგანმანათლებლო პროცესის შინაარსი შეიძლება შეიცვალოს სოციალური და მორალური განათლების მიმართულებიდან გამომდინარე. ამავდროულად, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური და მორალური აღზრდის პროცესის ორიგინალობა მდგომარეობს გარემოსა და განათლების გადამწყვეტ როლში ბავშვის ჩამოყალიბებაში, მორალური განათლების პროცესში ურთიერთშემცვლელობის პრინციპის არარსებობის პირობებში. საგანმანათლებლო მოქმედებების მოქნილობა.

სოციალური და მორალური განათლება არის ბავშვის სოციალურ გარემოში შესვლის აქტიური, მიზანმიმართული პროცესი, როდესაც ხდება მორალური ნორმების და ღირებულებების გააზრება, ბავშვის მორალური ცნობიერების ჩამოყალიბება, მორალური გრძნობები და ქცევითი ჩვევები.

ბავშვის ქცევის ეთიკური სტანდარტების ამაღლება მორალური პრობლემაა, რომელსაც არა მხოლოდ სოციალური, არამედ პედაგოგიური მნიშვნელობაც აქვს. ამავდროულად, ზნეობის შესახებ ბავშვების იდეების განვითარებაზე გავლენას ახდენს ოჯახი, საბავშვო ბაღი და გარემომცველი რეალობა. ამიტომ მასწავლებლებისა და მშობლების წინაშე დგას ამოცანა აღზარდოს მაღალგანათლებული და კეთილგანწყობილი ახალგაზრდა თაობა, რომელიც ფლობს შექმნილი ადამიანური კულტურის ყველა მიღწევას. აუცილებელია ბავშვებს, განსაკუთრებით სკოლამდელ ასაკში, ადამიანის ცხოვრების ყველა უმნიშვნელოვანესი ასპექტის გადაცემა. ეცადეთ, რაც შეიძლება მეტი დადებითი ასპექტი გამოიტანოთ თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან.

სკოლამდელ ასაკში სოციალური და მორალური განათლება განისაზღვრება იმით, რომ ბავშვი ავითარებს პირველ ზნეობრივ შეფასებებს და მოსაზრებებს, ის იწყებს იმის გაგებას, თუ რა არის მორალური ნორმა და ავითარებს მის მიმართ დამოკიდებულებას, რაც, თუმცა, ყოველთვის არ უზრუნველყოფს შესაბამისობას. ის რეალურ ქმედებებში. ბავშვების სოციალური და მორალური განათლება ხდება მათი ცხოვრების განმავლობაში და გარემო, რომელშიც ის ვითარდება და იზრდება, გადამწყვეტ როლს თამაშობს ბავშვის მორალის განვითარებაში. ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ არ გამოტოვოთ მნიშვნელოვანი პუნქტებიბავშვის ცხოვრებაში, რითაც მას აძლევს შანსს გახდეს ინდივიდი.

სოციალური და მორალური განვითარების პრობლემების გადაჭრას ხელს უწყობს საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზება პიროვნებაზე ორიენტირებული მოდელის საფუძველზე, რომელიც ითვალისწინებს მჭიდრო ურთიერთქმედებას ბავშვებსა და მასწავლებელს შორის, რომელიც საშუალებას აძლევს და გაითვალისწინოს სკოლამდელი აღზრდის საკუთარი განსჯა, წინადადებები. და უთანხმოება. ასეთ პირობებში კომუნიკაცია იძენს დიალოგის, ერთობლივი განხილვისა და საერთო გადაწყვეტილებების შემუშავების ხასიათს.

6. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების ხუთი ძირითადი ელემენტი

ეს არის ბავშვის ნერვული სისტემის განვითარება და მისი რეფლექსური აქტივობა, ასევე გარკვეული მემკვიდრეობითი მახასიათებლები. ამ ტიპის განვითარებაზე გავლენას ახდენს ძირითადად მემკვიდრეობა და ბავშვის ახლო გარემო.

თუ გაინტერესებთ თქვენი შვილის გლუვი განვითარება, მაშინ განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციეთ სპეციალურ კურსებს, რომლებიც ეხმარება მშობლებს უკეთ გაიგონ თავიანთი შვილი და ისწავლონ მასთან რაც შეიძლება ეფექტურად ურთიერთობა. ასეთი კურსების წყალობით ბავშვი ადვილად გადის სკოლამდელ განვითარებას და იზრდება ძალიან წარმატებულ და თავდაჯერებულ ადამიანად.

ჩართულია ამ ტიპისგანვითარებაზე გავლენას ახდენს აბსოლუტურად ყველაფერი, რაც პატარას აკრავს, მუსიკიდან დაწყებული ბავშვის ახლო გარემოში მყოფ ადამიანებზე დაკვირვებით დამთავრებული. ასევე ჩართულია ემოციური განვითარებასკოლამდელ ბავშვებზე დიდ გავლენას ახდენს თამაშები და ისტორიები, ბავშვის ადგილი ამ თამაშებში და თამაშის ემოციური მხარე.

კოგნიტური განვითარება არის ინფორმაციის დამუშავების პროცესი, რის შედეგადაც კუმულაციური ფაქტები გაერთიანებულია ცოდნის ერთ მარაგში. ბავშვების სკოლამდელი აღზრდა ძალიან მნიშვნელოვანია და მოითხოვს ამ პროცესის ყველა ეტაპის გათვალისწინებას, კერძოდ: რა ინფორმაციას მიიღებს ბავშვი და როგორ შეძლებს მის დამუშავებას და პრაქტიკაში გამოყენებას. მაგალითად, ეს არის ზღაპრების მოთხრობები პრაქტიკისთვის. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჰარმონიული და წარმატებული განვითარებისთვის, თქვენ უნდა აირჩიოთ ინფორმაცია, რომელიც:

· შედგენილია ავტორიტეტული წყაროდან სწორი ხალხი;

· დააკმაყოფილოს ყველა შემეცნებითი უნარი;

· გახსნილი და სათანადოდ დამუშავებული და გაანალიზებული.

სპეციალურ კურსებზე ბავშვების სკოლამდელი განვითარების წყალობით, ბავშვი მიიღებს ყველაზე საჭირო ინფორმაციას, რაც ძალიან დადებითად აისახება მის მთლიან განვითარებაზე, ასევე განვითარებაზე. ლოგიკური აზროვნებადა სოციალური უნარები. გარდა ამისა, ბავშვი შეავსებს ცოდნის ბაზას და ამაღლდება განვითარების სხვა დონეზე.

ფსიქოლოგიურადოე სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარება

ამ ტიპის განვითარება მოიცავს ყველა ასპექტს, რომელიც დაკავშირებულია აღქმის ასაკთან დაკავშირებულ მახასიათებლებთან. სამი წლის ასაკში ბავშვი იწყებს თვითშემეცნების პროცესს, ვითარდება აზროვნება და იღვიძებს ინიციატივა. ნებისმიერ კურსში მასწავლებლები დაეხმარებიან ბავშვს გაუმკლავდეს ფსიქოლოგიურ პრობლემებს განვითარებაში, რაც ხელს შეუწყობს ბავშვის სწრაფ სოციალიზაციას.

მეტყველების განვითარება ინდივიდუალურია თითოეული ბავშვისთვის. მშობლები, ისევე როგორც მასწავლებლები, ვალდებულნი არიან დაეხმარონ ბავშვის მეტყველების განვითარებას, გაზარდონ მისი ლექსიკა და ჩამოაყალიბონ მკაფიო დიქცია და აღმოფხვრას მეტყველების დეფექტები. სკოლამდელ ასაკში ბავშვების განვითარება დაეხმარება ბავშვს დაეუფლოს ზეპირ და წერილობით მეტყველებას, ბავშვი ისწავლის მშობლიური ენის შეგრძნებას და ადვილად გამოიყენებს მეტყველების რთული ტექნიკებს, ასევე განუვითარებს აუცილებელ კომუნიკაციურ უნარებს.

მნიშვნელოვანია, რომ არ დატოვოთ ბავშვის განვითარება სათანადო ყურადღების გარეშე. გამოცდილი მასწავლებლების დროებითი ჩარევა, ისევე როგორც მშობლების ყურადღება დაეხმარება ბავშვს მაქსიმალურად უმტკივნეულოდ და მარტივად აითვისოს ამ ზრდასრულთა სამყაროში, რომელიც მათ აშინებს.

თუ გრძნობთ, რომ საკუთარ შვილს ყველა საჭირო უნარსა და შესაძლებლობებს ვერ აძლევთ, აუცილებლად დაუკავშირდით სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების ცენტრში არსებულ სპეციალისტებს. გამოცდილი მასწავლებლების წყალობით ბავშვი ისწავლის საზოგადოებაში ლაპარაკს, წერას, ხატვას და სწორად მოქცევას.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური და პიროვნული განვითარება

ბავშვის განვითარება საზოგადოებაში ნიშნავს, რომ მას ესმის იმ საზოგადოების წეს-ჩვეულებები, ღირებულებები და კულტურა, რომელშიც ის გაიზარდა. პირველი სოციალური განვითარების უნარ-ჩვევებს ბავშვი მშობლებთან და ახლო ნათესავებთან, შემდეგ თანატოლებთან და უფროსებთან კომუნიკაციით იძენს. ის მუდმივად ვითარდება, როგორც პიროვნება, სწავლობს რისი გაკეთება შეიძლება და არ შეიძლება, თავისი პირადი ინტერესების გათვალისწინებით და სხვათა ინტერესების გათვალისწინებით, როგორ მოიქცეს ამა თუ იმ ადგილას და გარემოში.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განვითარება მნიშვნელოვან როლს ასრულებს პიროვნების ჩამოყალიბებაში. ეხმარება ბავშვს გახდეს სრულფასოვანი ადამიანი საკუთარი ინტერესებით, პრინციპებით, საფუძვლებითა და სურვილებით, რაც არ უნდა შელახოს მისმა გარემომ.

იმისათვის, რომ სოციალური განვითარება რიტმულად და სწორად განვითარდეს, ყველა ბავშვს სჭირდება კომუნიკაცია, სიყვარული, ნდობა და ყურადღება, პირველ რიგში, მშობლებისგან. ეს არის დედა და მამა, ვისაც შეუძლია მისცეს ბავშვს გამოცდილება, ცოდნა, ოჯახის ღირებულებები, ასწავლის ცხოვრების ნებისმიერ პირობებთან ადაპტაციის უნარს.

პირველივე დღიდან ახალშობილი ჩვილები სწავლობენ დედასთან ურთიერთობას: დაიჭირონ მისი ხმა, განწყობა, სახის გამომეტყველება, გარკვეული მოძრაობები და ასევე ცდილობენ აჩვენონ ის, რაც სურთ დროის გარკვეულ მომენტში. ექვსი თვიდან ორ წლამდე ბავშვს უკვე შეუძლია უფრო შეგნებულად დაუკავშირდეს მშობლებს, შეუძლია დახმარების თხოვნა ან მათთან რაიმე გააკეთოს. დახმარება სახლის გარშემო, მაგალითად.

თანატოლების გარემოცვაში ყოფნის აუცილებლობა დაახლოებით სამი წლის ასაკში ჩნდება. ბავშვები სწავლობენ ერთმანეთთან ურთიერთობას და კომუნიკაციას. შექმენით სხვადასხვა თამაშები და სიტუაციები ერთად და ითამაშეთ ისინი.

ბავშვების განვითარება საზოგადოებაში სამიდან ხუთ წლამდე. ეს არის ასაკი "რატომ". ზუსტად იმიტომ, რომ ბევრი კითხვა ჩნდება იმის შესახებ, თუ რა აკრავს ბავშვს, რატომ ხდება ასე, რატომ ხდება ეს და რა მოხდება, თუ... ბავშვები იწყებენ გულმოდგინედ შესწავლას გარშემომყოფთა და რა ხდება მასში.

სწავლა ხდება არა მხოლოდ გამოკვლევით, განცდით, გასინჯვით, არამედ ლაპარაკითაც. მისი დახმარებით ბავშვს შეუძლია მიიღოს მისთვის საინტერესო ინფორმაცია და გაუზიაროს ის გარშემომყოფებს და უფროსებს.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ექვსიდან შვიდ წლამდე, როდესაც კომუნიკაცია ხდება პირადი ხასიათი. ბავშვი იწყებს ინტერესს ადამიანის მიმართ. ამ ასაკში ბავშვებს ყოველთვის სჭირდებათ პასუხის გაცემა მათ კითხვებზე, მათ სჭირდებათ მშობლების დახმარება და გაგება.

იმიტომ რომ ახლო ადამიანები მათთვის კოპირების მთავარი მაგალითია.

ბავშვების სოციალური და პიროვნული განვითარება ხდება რამდენიმე მიმართულებით:

· სოციალური უნარების შეძენა;

· კომუნიკაცია იმავე ასაკის ბავშვებთან;

ბავშვის განათლება კარგი დამოკიდებულებასაკუთარ თავს;

· თამაშის დროს განვითარება.

იმისათვის, რომ ბავშვმა თავი კარგად იგრძნოს, აუცილებელია გარკვეული პირობების შექმნა, რაც დაეხმარება მას გაიგოს მისი მნიშვნელობა და ღირებულება სხვებისთვის. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვები აღმოჩნდნენ ისეთ სიტუაციებში, როდესაც ისინი იქნებიან ყურადღების ცენტრში;

ასევე, ყველა ბავშვს სჭირდება თანხმობა თავისი ქმედებებისთვის. მაგალითად, შეაგროვეთ ბავშვების მიერ შესრულებული ყველა ნახატი ბაღში ან სახლში და შემდეგ აჩვენეთ ისინი სტუმრებს ან სხვა ბავშვებს ოჯახურ დღესასწაულებზე. ბავშვის დაბადების დღეზე მთელი ყურადღება უნდა მიექცეს დაბადების დღის ბიჭს.

მშობლებმა ყოველთვის უნდა ნახონ თავიანთი შვილის გამოცდილება, შეძლონ მისი თანაგრძნობა, ერთად იყვნენ ბედნიერი ან მოწყენილი და გაუწიონ საჭირო დახმარება სირთულეების შემთხვევაში.

7. სოციალური ფაქტორები ბავშვის პიროვნების განვითარებაში

საზოგადოებაში ბავშვების განვითარებაზე გავლენას ახდენს რამდენიმე ასპექტი, რომელიც მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სრულფასოვანი პიროვნების ჩამოყალიბებაში. ბავშვის განვითარების სოციალური ფაქტორები იყოფა რამდენიმე ტიპად:

· მიკროფაქტორებია ოჯახი, ახლო გარემო, სკოლები, საბავშვო ბაღები, თანატოლები. რაც ყველაზე ხშირად აკრავს ბავშვს Ყოველდღიური ცხოვრების, სადაც ის ვითარდება და ურთიერთობს. ასეთ გარემოს მიკროსაზოგადოებასაც უწოდებენ;

· მეზოფაქტორები არის ბავშვის ადგილი და საცხოვრებელი პირობები, რეგიონი, დასახლების ტიპი, გარემომცველი ადამიანების კომუნიკაციის მეთოდები;

· მაკროფაქტორები არის ქვეყნის, სახელმწიფოს, საზოგადოების, მთლიანად პოლიტიკური, ეკონომიკური, დემოგრაფიული და გარემოსდაცვითი პროცესების გავლენა ბავშვზე.

სოციალური უნარების განვითარება

სკოლამდელ ბავშვებში სოციალური უნარების განვითარება დადებითად აისახება მათ საქმიანობაზე. ზოგადი კარგი მანერები, გამოხატული მოხდენილი მანერებით, მარტივი კომუნიკაცია ადამიანებთან, ადამიანებთან ყურადღების მიქცევის უნარი, მათი გაგების მცდელობა, თანაგრძნობა, დახმარება - ყველაზე მნიშვნელოვანი მაჩვენებლებისოციალური უნარების განვითარება. ასევე მნიშვნელოვანია საკუთარ საჭიროებებზე საუბრის, მიზნების სწორად დასახვისა და მათი მიღწევის უნარი. იმისათვის, რომ სკოლამდელი აღზრდა წარმართული იყოს წარმატებული სოციალიზაციის სწორი მიმართულებით, გთავაზობთ სოციალური უნარების განვითარების შემდეგ ასპექტებს:

1. აჩვენეთ თქვენს შვილს სოციალური უნარები. ჩვილების შემთხვევაში: გაუღიმე პატარას - ისიც იგივეს გიპასუხებს. ეს იქნება პირველი სოციალური ინტერაქცია.

2. ესაუბრეთ პატარას. უპასუხეთ ბავშვის მიერ გამოთქმულ ბგერებს სიტყვებით და ფრაზებით. ამ გზით თქვენ დაამყარებთ კონტაქტს პატარასთან და მალე ასწავლით მას ლაპარაკს.

3. ასწავლეთ თქვენს შვილს იყოს თანაგრძნობა. არ უნდა აღზარდოთ ეგოისტი: უფრო ხშირად მიეცით თქვენს შვილს იმის გაგება, რომ სხვა ადამიანებსაც აქვთ საკუთარი საჭიროებები, სურვილები და საზრუნავი.

4. აღზრდისას იყავით მოსიყვარულე. განათლებაში დადექით ადგილზე, მაგრამ ყვირილის გარეშე, მაგრამ სიყვარულით.

5. ასწავლეთ თქვენს შვილს პატივისცემა. აუხსენით, რომ ნივთებს აქვთ თავისი ღირებულება და მათ სიფრთხილით უნდა მოეპყროთ. მით უმეტეს, თუ ეს სხვისი საქმეა.

6. ასწავლეთ სათამაშოების გაზიარება. ეს დაეხმარება მას უფრო სწრაფად დამეგობრდეს.

7. შექმენით თქვენი ბავშვის სოციალური წრე. შეეცადეთ მოაწყოთ თქვენი შვილის კომუნიკაცია თანატოლებთან ეზოში, სახლში ან ბავშვთა დაწესებულებაში.

8. შეაქო კარგი ქცევა. ბავშვი მომღიმარი, მორჩილი, კეთილი, ნაზი, არა ხარბია: რა არ არის მისი შექების მიზეზი? მას განუვითარდება იმის გაგება, თუ როგორ უნდა მოიქცეს უკეთ და შეიძინოს საჭირო სოციალური უნარები.

9. ესაუბრეთ თქვენს შვილს. ასწავლეთ სკოლამდელ ბავშვებს კომუნიკაცია, წუხილის გაზიარება და მათი ქმედებების ანალიზი.

10. წაახალისეთ ბავშვების ურთიერთდახმარება და ყურადღება. უფრო ხშირად განიხილეთ თქვენი შვილის ცხოვრებისეული სიტუაციები: ამ გზით ის შეისწავლის ზნეობის საფუძვლებს.

ბავშვების სოციალური ადაპტაცია

სოციალური ადაპტაცია სკოლამდელი აღზრდის წარმატებული სოციალიზაციის წინაპირობა და შედეგია.

ეს ხდება სამ სფეროში:

· აქტივობა

· ცნობიერება

· კომუნიკაცია.

საქმიანობის სფერო გულისხმობს მრავალფეროვნებას და სირთულეს საქმიანობის სახეები, მისი თითოეული ტიპის კარგად ფლობა, მისი გაგება და დაუფლება, სხვადასხვა ფორმით საქმიანობის განხორციელების უნარი.

განვითარებული კომუნიკაციის სფეროს ინდიკატორებს ახასიათებთ ბავშვის სოციალური წრის გაფართოება, მისი შინაარსის ხარისხის ამაღლება, ზოგადად დადგენილი ქცევის ნორმებისა და წესების დაუფლება, მისი სხვადასხვა ფორმებისა და ტიპების გამოყენების უნარი. ბავშვის სოციალური გარემო და საზოგადოებაში.

ცნობიერების განვითარებულ სფეროს ახასიათებს მუშაობა პიროვნული „მე“-ს, როგორც საქმიანობის სუბიექტის გამოსახულების ჩამოყალიბებაზე, საკუთარი სოციალური როლის გააზრებაზე და თვითშეფასების ჩამოყალიბებაზე.

სოციალიზაციის დროს ბავშვს სურვილის გარდა, გააკეთოს ყველაფერი ისე, როგორც ამას აკეთებს სხვები (დამკვიდრებული წესებისა და ქცევის ნორმების დაუფლება), ავლენს გამორჩევის, ინდივიდუალობის გამოხატვის სურვილს (დამოუკიდებლობის განვითარება, საკუთარი აზრი). ამრიგად, სკოლამდელი აღზრდის სოციალური განვითარება ხდება ჰარმონიულად არსებული მიმართულებებით:

სოციალიზაცია

· ინდივიდუალიზაცია.

იმ შემთხვევაში, როდესაც სოციალიზაციის დროს დამყარებულია ბალანსი სოციალიზაციასა და ინდივიდუალიზაციას შორის, ხდება ინტეგრირებული პროცესი, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვის წარმატებულ შემოსვლას საზოგადოებაში. ეს არის სოციალური ადაპტაცია.

სოციალური ადაპტაცია

თუ, როდესაც ბავშვი თანატოლების გარკვეულ ჯგუფში შედის, არ არის კონფლიქტი ზოგადად დადგენილ სტანდარტებსა და ბავშვის პიროვნულ თვისებებს შორის, მაშინ ითვლება, რომ ის ადაპტირებულია გარემოსთან. თუ ასეთი ჰარმონია დარღვეულია, ბავშვს შეიძლება განუვითარდეს გაურკვევლობა, იზოლაცია, დეპრესიული განწყობა, კომუნიკაციის სურვილი და აუტიზმიც კი. გარკვეული სოციალური ჯგუფის მიერ უარყოფილი ბავშვები მტრულად განწყობილნი არიან, თავშეკავებულნი და არაადექვატურად აფასებენ საკუთარ თავს.

ხდება ისე, რომ ბავშვის სოციალიზაცია გართულებულია ან შეფერხებულია ფიზიკური ან გონებრივი მიზეზების გამო, ასევე იმ გარემოს უარყოფითი გავლენის შედეგად, რომელშიც ის იზრდება. ასეთი შემთხვევების შედეგია ანტისოციალური ბავშვების გაჩენა, როდესაც ბავშვი არ ჯდება სოციალურ ურთიერთობებში. ასეთ ბავშვებს ესაჭიროებათ ფსიქოლოგიური დახმარება ან სოციალური რეაბილიტაცია (სირთულის ხარისხიდან გამომდინარე), რათა სწორად მოაწყონ საზოგადოებასთან ადაპტაციის პროცესი.

ნებისმიერი ბავშვის ბავშვობა შედგება გარკვეული რაოდენობისგან სხვადასხვა პერიოდები, ზოგიერთი მათგანი ძალიან მარტივია და ზოგიერთი საკმაოდ რთული. ბავშვები მუდმივად სწავლობენ რაღაც ახალს, სამყარო. რამდენიმე წლის განმავლობაში ბავშვს მოუწევს ბევრი მნიშვნელოვანი ეტაპის გადალახვა, რომელთაგან თითოეული გადამწყვეტი ხდება ბავშვის მსოფლმხედველობაში.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების თავისებურებები ის არის, რომ ეს არის პერიოდი, როდესაც ხდება წარმატებული და სექსუალური პიროვნების ჩამოყალიბება. ბავშვების სკოლამდელი განვითარება რამდენიმე წელიწადს გრძელდება, ამ პერიოდში ბავშვს სჭირდება მზრუნველი მშობლები და კომპეტენტური მასწავლებლები, მხოლოდ ამის შემდეგ მიიღებს ბავშვი ყველა საჭირო ცოდნას და უნარს.

სკოლამდელ ასაკში ბავშვი ამდიდრებს თავის ლექსიკა, ავითარებს სოციალიზაციის უნარებს, ასევე ავითარებს ლოგიკურ და ანალიტიკურ უნარებს.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარება მოიცავს 3-დან 6 წლამდე პერიოდს, თქვენ უნდა გაითვალისწინოთ ბავშვის ფსიქოლოგიის მახასიათებლები და გარემოს გაცნობის მეთოდები.

ბავშვის სკოლამდელი განვითარება ყოველთვის პირდაპირ კავშირშია ბავშვის სათამაშო აქტივობასთან. პიროვნების განვითარებისთვის აუცილებელია სიუჟეტებზე დაფუძნებული თამაშები, რომლებიც გულისხმობს ბავშვის შეუმჩნევლად სწავლას მის გარშემო მყოფებთან ცხოვრებისეულ სიტუაციებში. ასევე დავალებები სკოლამდელი განვითარებაბავშვები არიან ის, რომ ბავშვებს უნდა დაეხმარონ გაიგონ თავიანთი როლი მთელ მსოფლიოში, მათ უნდა ჰქონდეთ მოტივაცია წარმატების მისაღწევად და ასწავლონ ადვილად გაუძლონ ყველა წარუმატებლობას.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებისას აუცილებელია მრავალი ასპექტის გათვალისწინება, რომელთაგან ხუთი მთავარია, ისინი უნდა განვითარდეს შეუფერხებლად და ჰარმონიულად ბავშვის სკოლისთვის მომზადების მთელი გზაზე და მისი დანარჩენი ნაწილისთვის. ცხოვრება.

თუ ცდილობთ გაითვალისწინოთ ბავშვის ჰარმონიული აღზრდის ყველა ასპექტი, შექმნათ ხელსაყრელი პირობები ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის, შეინარჩუნოთ მეგობრული ურთიერთობები და დაეხმაროთ მისი შემოქმედებითი პოტენციალის გამოვლენას, მაშინ სკოლამდელი აღზრდის სოციალური განვითარების პროცესი წარმატებული იქნება. ასეთი ბავშვი თავს თავდაჯერებულად იგრძნობს, რაც იმას ნიშნავს, რომ ის წარმატებული იქნება.

სოციალური კომპეტენციის განვითარება არის ბავშვის სოციალიზაციის მნიშვნელოვანი და აუცილებელი ეტაპი სოციალური ცხოვრებისა და სოციალური ურთიერთობების გამოცდილების ათვისების საერთო პროცესში. ადამიანი ბუნებით სოციალური არსებაა. ყველა ფაქტი, რომელიც აღწერს მცირეწლოვანი ბავშვების იძულებითი იზოლაციის შემთხვევებს, ეგრეთ წოდებულ „მაუგლის“, აჩვენებს, რომ ასეთი ბავშვები არასოდეს ხდებიან სრულფასოვანი ადამიანები: მათ არ შეუძლიათ დაეუფლონ ადამიანურ მეტყველებას, კომუნიკაციის ელემენტარულ ფორმებს, ქცევას და ადრე კვდებიან.

სოციალური და პედაგოგიური მოღვაწეობა ქ სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების პირობები- ეს არის სამუშაო, რომელიც მოიცავს პედაგოგიურ და ფსიქოლოგიურ საქმიანობას, რომელიც მიზნად ისახავს დაეხმაროს ბავშვს, მასწავლებელს და მშობელს საკუთარი ინდივიდუალობის განვითარებაში, საკუთარი თავის ორგანიზებაში, მათ ფსიქოლოგიურ მდგომარეობაში; დახმარება აღმოცენებული პრობლემების გადაჭრასა და კომუნიკაციაში მათი დაძლევაში; ასევე დახმარება საზოგადოებაში პატარა ადამიანის განვითარებაში.

თავად სიტყვა "საზოგადოება" მომდინარეობს ლათინური "societas"-დან, რაც ნიშნავს "ამხანაგს", "მეგობარს", "მეგობარს". ბავშვი სიცოცხლის პირველივე დღიდან არის სოციალური არსება, ვინაიდან მისი ნებისმიერი მოთხოვნილების დაკმაყოფილება შეუძლებელია სხვა ადამიანის დახმარებისა და მონაწილეობის გარეშე.

სოციალურ გამოცდილებას ბავშვი იძენს კომუნიკაციის გზით და დამოკიდებულია სოციალური ურთიერთობების მრავალფეროვნებაზე, რომელსაც უზრუნველყოფს მისი უშუალო გარემო. განვითარებადი გარემო ზრდასრული ადამიანის აქტიური პოზიციის გარეშე, რომელიც მიმართულია ადამიანთა საზოგადოებაში ურთიერთობების კულტურული ფორმების გადაცემაზე, არ იძლევა სოციალურ გამოცდილებას. ბავშვის მიერ წინა თაობების მიერ დაგროვილი უნივერსალური ადამიანური გამოცდილების ათვისება ხდება მხოლოდ ერთობლივი საქმიანობადა სხვა ადამიანებთან ურთიერთობა. ასე ეუფლება ბავშვი მეტყველებას, ახალ ცოდნას და უნარებს; ის ავითარებს საკუთარ რწმენას, სულიერ ფასეულობებს და საჭიროებებს და ავითარებს თავის ხასიათს.

ყველა ზრდასრული ადამიანი, რომელიც ურთიერთობს ბავშვთან და გავლენას ახდენს მის სოციალურ განვითარებაზე, შეიძლება დაიყოს სიახლოვის ოთხ დონედ, რომლებიც ხასიათდება სამი ფაქტორის სხვადასხვა კომბინაციით:

· ბავშვთან კონტაქტის სიხშირე;

· კონტაქტების ემოციური ინტენსივობა;

· საინფორმაციო შინაარსი.

პირველ დონეზე არიან მშობლები - სამივე ინდიკატორს აქვს მაქსიმალური მნიშვნელობა.

მეორე დონედაიკავონ სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლები- ინფორმაციის შინაარსის მაქსიმალური ღირებულება, ემოციური სიმდიდრე.

მესამე დონე- მოზრდილები, რომლებსაც აქვთ ბავშვთან სიტუაციური კონტაქტი, ან ისინი, ვისზეც ბავშვებს შეუძლიათ დააკვირდნენ ქუჩაში, კლინიკაში, ტრანსპორტში და ა.შ.

მეოთხე დონე - ადამიანები, რომელთა არსებობაც ბავშვმა შეიძლება იცოდეს, მაგრამ რომლებთანაც არასოდეს შეხვდება: სხვა ქალაქების, ქვეყნების მაცხოვრებლები და ა.შ.

ბავშვის უშუალო გარემო - სიახლოვის პირველი და მეორე დონე - ბავშვთან კონტაქტების ემოციური ინტენსივობის გამო, გავლენას ახდენს არა მხოლოდ მის განვითარებაზე, არამედ თავადაც იცვლება ამ ურთიერთობების გავლენით. ბავშვის სოციალური განვითარების წარმატებისთვის აუცილებელია, რომ მისი კომუნიკაცია მის უშუალო ზრდასრულ გარემოსთან იყოს დიალოგური და თავისუფალი დირექტიულობისგან. თუმცა, ადამიანებს შორის პირდაპირი კომუნიკაციაც კი რეალურად რთული და მრავალმხრივი პროცესია. აქ ხდება კომუნიკაციური ურთიერთქმედება და ხდება ინფორმაციის გაცვლა. ადამიანებს შორის კომუნიკაციის ძირითადი საშუალებებია მეტყველება, ჟესტები, მიმიკა და პანტომიმა. მიუხედავად იმისა, რომ ჯერ არ იცის სალაპარაკო ენა, ბავშვი ზუსტად პასუხობს ღიმილს, ტონს და ხმის ინტონაციას. კომუნიკაცია გულისხმობს ადამიანების ერთმანეთის გაგებას. მაგრამ პატარა ბავშვები ეგოცენტრულები არიან. მათ სჯერათ, რომ სხვები ფიქრობენ, გრძნობენ, ხედავენ სიტუაციას ისევე, როგორც ისინი, ამიტომ მათთვის უჭირს სხვა ადამიანის პოზიციაში შესვლა, თავის ადგილზე დაყენება. კონფლიქტებს ყველაზე ხშირად იწვევს ადამიანებს შორის ურთიერთგაგების ნაკლებობა. ამით აიხსნება ბავშვების ასეთი ხშირი ჩხუბი, კამათი და ჩხუბიც კი. სოციალური კომპეტენცია მიიღწევა ბავშვის პროდუქტიული კომუნიკაციით უფროსებთან და თანატოლებთან. ბავშვების უმეტესობისთვის კომუნიკაციის განვითარების ამ დონის მიღწევა შესაძლებელია მხოლოდ საგანმანათლებლო პროცესში.

8. სოციალური განათლების პროცესის ორგანიზების ძირითადი პრინციპები

· ინდივიდუალური დახმარება კონფლიქტების აღმოფხვრაში და კრიტიკული

· სიტუაციები ინდივიდის სოციალურ ურთიერთქმედებაში, მისი ცხოვრებისეული ურთიერთობების ღირებულებითი ფორმირება;

· ადამიანში საკუთარი თავის აღმოჩენისა და შექმნის შესაძლებლობებისა და მოთხოვნილებების აღზრდა ადამიანის საქმიანობის ძირითად ფორმებში;

· სამყაროსთან ერთობაში, მასთან დიალოგში საკუთარი თავის შეცნობის უნარის განვითარება;

· კაცობრიობის თვითგანვითარების კულტურული გამოცდილების რეპროდუქციაზე დამყარებული თვითგამორკვევის, ასიმილაციის, თვითგანვითარების უნარის განვითარება;

· ჰუმანისტური ფასეულობებისა და იდეალების, თავისუფალი ადამიანის უფლებების საფუძველზე სამყაროსთან კომუნიკაციის საჭიროებისა და უნარის ჩამოყალიბება.

თანამედროვე ტენდენციებირუსეთში განათლების სისტემის განვითარება დაკავშირებულია მისი შინაარსისა და მეთოდების ოპტიმალური განახლების მოთხოვნის განხორციელებასთან საზოგადოების, მეცნიერებისა და კულტურის მზარდი პროგრესის შესაბამისად. განათლების სისტემის განვითარების საზოგადოებრივი წესრიგი წინასწარ არის განსაზღვრული მისი მთავარი მიზნით - მოამზადოს ახალგაზრდა თაობა აქტიური შემოქმედებითი ცხოვრებისთვის მსოფლიო საზოგადოებაში, რომელსაც შეუძლია კაცობრიობის გლობალური პრობლემების გადაჭრა.

მეცნიერებისა და პრაქტიკის ამჟამინდელი მდგომარეობა სკოლამდელი განათლებამიუთითებს უზარმაზარი პოტენციალის არსებობაზე სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განვითარების პროგრამებისა და ტექნოლოგიების შემუშავებასა და განხორციელებაში. ეს მიმართულება აისახება სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებში, რომელიც შედის ფედერალური და რეგიონული ყოვლისმომცველი და ნაწილობრივი პროგრამების შინაარსში ("ბავშვობა", "მე კაცი ვარ", "საბავშვო ბაღი - სიხარულის სახლი", "საწყისები", "ცისარტყელა", "მე, შენ, ჩვენ", "ბავშვებისთვის რუსული ხალხური კულტურის წარმოშობის გაცნობა", "მუდმივი ღირებულებები". პატარა სამშობლო“, „ბავშვთა იდეების განვითარება ისტორიასა და კულტურაზე“, „საზოგადოება“ და ა.შ.) ეს პროგრამები შესაძლებელს ხდის სკოლამდელი აღზრდის პრობლემის გამოვლენას.

არსებული პროგრამების ანალიზი საშუალებას გვაძლევს ვიმსჯელოთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განვითარების გარკვეული სფეროების განხორციელების შესაძლებლობის შესახებ.

სოციალური განვითარება არის პროცესი, რომლის დროსაც ბავშვი სწავლობს თავისი ხალხის ღირებულებებს, ტრადიციებს და იმ საზოგადოების კულტურას, რომელშიც ის იცხოვრებს. ეს გამოცდილება პიროვნების სტრუქტურაში წარმოდგენილია ოთხი კომპონენტის უნიკალური კომბინაციით, რომლებიც ერთმანეთთან მჭიდროდ არის დამოკიდებული:

1. კულტურული უნარები - წარმოადგენს სპეციფიკური უნარების ერთობლიობას, რომელსაც საზოგადოება ანიჭებს ადამიანს სხვადასხვა სიტუაციებში სავალდებულოდ. მაგალითად: ათამდე რიგობითი დათვლის უნარი სკოლაში შესვლამდე. ანბანის სწავლა სკოლამდე.

2. სპეციფიკური ცოდნა - პიროვნების მიერ მიღებული იდეები მის ინდივიდუალურ გამოცდილებაში, დაეუფლოს მის გარშემო არსებულ სამყაროს და ატარებს რეალობასთან მისი ურთიერთქმედების ანაბეჭდებს ინდივიდუალური პრეფერენციების, ინტერესების და ღირებულებითი სისტემების სახით. მათი გამორჩეული თვისებაა ერთმანეთთან მჭიდრო სემანტიკური და ემოციური ურთიერთობა. მათი მთლიანობა ქმნის სამყაროს ინდივიდუალურ სურათს.

3. როლური ქცევა -ქცევა კონკრეტულ სიტუაციაში, რომელიც განსაზღვრულია ბუნებრივი და სოციოკულტურული გარემოთი. ასახავს ადამიანის გაცნობას ნორმებთან, წეს-ჩვეულებებთან, წესებთან, არეგულირებს მის ქცევას გარკვეულ სიტუაციებში, განსაზღვრავს მის სოციალური კომპეტენცია.სკოლამდელ ბავშვობაშიც კი ბავშვს უკვე ბევრი როლი აქვს: ის არის ვაჟი ან ქალიშვილი, საბავშვო ბაღის მოსწავლე, ვიღაცის მეგობარი. Რა გასაკვირია Პატარა ბავშვისახლში ის განსხვავებულად იქცევა ვიდრე საბავშვო ბაღში და მეგობრებთან სხვანაირად ურთიერთობს, ვიდრე უცნობ უფროსებთან. თითოეულ სიტუაციასა და გარემოში ბავშვი განსხვავებულად გრძნობს თავს და ცდილობს საკუთარი თავი სხვა კუთხით დააყენოს. ყველა სოციალურ როლს აქვს საკუთარი წესები, რომელიც შეიძლება შეიცვალოს და განსხვავებულია თითოეული სუბკულტურისთვის, მოცემულ საზოგადოებაში მიღებული ღირებულებების, ნორმებისა და ტრადიციების სისტემებისთვის. მაგრამ თუ ზრდასრული თავისუფლად და შეგნებულად იღებს ამა თუ იმ როლს, ესმის შესაძლო შედეგებიმისი ქმედებების შესახებ და იცის პასუხისმგებლობა მისი ქცევის შედეგებზე, მაშინ ბავშვმა ჯერ კიდევ უნდა ისწავლოს ეს.

4. სოციალური თვისებები, რომელიც შეიძლება გაერთიანდეს ხუთ რთულ მახასიათებლად: თანამშრომლობა და სხვების მიმართ ზრუნვა, კონკურენცია და ინიციატივა, ავტონომია და დამოუკიდებლობა, სოციალური ღიაობა და სოციალური მოქნილობა.

სოციალური განვითარების ყველა კომპონენტი ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია. ამიტომ, ერთ-ერთ მათგანში ცვლილებები აუცილებლად იწვევს დანარჩენ სამ კომპონენტში ცვლილებებს.

მაგალითად: ბავშვმა მიაღწია თამაშში მიღებას იმ თანატოლების მიერ, რომლებმაც ადრე უარყვეს იგი. მისი სოციალური თვისებები მაშინვე შეიცვალა - ის გახდა ნაკლებად აგრესიული, უფრო ყურადღებიანი და ღია კომუნიკაციისთვის. ის თავს განიხილებოდა და მიღებულ ადამიანად გრძნობდა. მისი ჰორიზონტი გაფართოვდა ახალი იდეებით ადამიანურ ურთიერთობებზე და საკუთარ თავზე: მეც კარგი ვარ, თურმე ბავშვებს ვუყვარვარ, ბავშვებიც არ არიან ბოროტები, სახალისოა მათთან დროის გატარება და ა.შ. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, მისი კულტურული უნარ-ჩვევები აუცილებლად გამდიდრებული იქნება გარემომცველი სამყაროს ობიექტებთან კომუნიკაციის ახალი ტექნიკით, რადგან ის შეძლებს ამ ტექნიკის დაკვირვებას და გამოცდას თავისი სათამაშო პარტნიორებისგან. ადრე ეს შეუძლებელი იყო, სხვების გამოცდილებას უარყოფდნენ, რადგან თავად ბავშვები უარყვეს, მათ მიმართ დამოკიდებულება არაკონსტრუქციული იყო.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვის სოციალურ განვითარებაში ყველა გადახრა არის გარემომცველი მოზრდილების არასწორი ქცევის შედეგი. მათ უბრალოდ არ ესმით, რომ მათი ქცევა ქმნის სიტუაციებს ბავშვის ცხოვრებაში, რომელსაც ის ვერ უმკლავდება, ამიტომ მისი ქცევა იწყებს ანტისოციალურს.

სოციალური განვითარების პროცესი რთული ფენომენია, რომლის დროსაც ბავშვი ითვისებს ადამიანთა საზოგადოების ობიექტურად მოცემულ ნორმებს და მუდმივად აღმოაჩენს და ამტკიცებს საკუთარ თავს, როგორც სოციალურ სუბიექტს.

სოციალური განვითარების შინაარსი განისაზღვრება, ერთის მხრივ, კულტურის მსოფლიო დონის სოციალური გავლენის მთლიანობით, უნივერსალური ადამიანური ღირებულებებით და, მეორე მხრივ, თავად ინდივიდის დამოკიდებულებით, მისი აქტუალიზებით. საკუთარი „მე“ და ინდივიდის შემოქმედებითი პოტენციალის გამჟღავნება.

როგორ შეუწყოს ხელი სკოლამდელი აღზრდის სოციალურ განვითარებას? ჩვენ შეგვიძლია შემოგთავაზოთ შემდეგი ტაქტიკა მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის ურთიერთობისთვის, რათა ჩამოვაყალიბოთ ქცევის სოციალურად მისაღები ფორმები და აითვისოთ საზოგადოების მორალური ნორმები:

· უფრო ხშირად განიხილოს ბავშვის ან ზრდასრულის ქმედებების შედეგები სხვა ადამიანის გრძნობებსა და ემოციებზე;

· ხაზს უსვამს მსგავსებას სხვადასხვა ადამიანებს შორის;

· შესთავაზეთ ბავშვებს თამაშები და სიტუაციები, რომლებშიც აუცილებელია თანამშრომლობა და ურთიერთდახმარება;

· ბავშვების ჩართვა მორალურ ნიადაგზე წარმოქმნილი ინტერპერსონალური კონფლიქტების განხილვაში;

თანმიმდევრულად უგულებელყოთ ნეგატიური ქცევის შემთხვევები და ყურადღება მიაქციეთ ბავშვს, რომელიც კარგად იქცევა;

· დაუსრულებლად არ გაიმეოროთ იგივე მოთხოვნები, აკრძალვები და სასჯელები;

· მკაფიოდ ჩამოაყალიბეთ ქცევის წესები. ახსენით, რატომ უნდა გააკეთოთ ეს და არა სხვა.

სოციალური გამოცდილება, რომელსაც ბავშვი ექვემდებარება სიცოცხლის პირველივე წლებიდან, გროვდება და ვლინდება სოციალურ კულტურაში. კულტურული ფასეულობების ათვისება, მათი ტრანსფორმაცია, სოციალური პროცესის ხელშეწყობა განათლების ერთ-ერთი ფუნდამენტური ამოცანაა.

სოციალური განვითარების ასპექტში სკოლამდელი აღზრდის შინაარსთან დაკავშირებით შეიძლება ვისაუბროთ კულტურის შემდეგ მონაკვეთებზე და პედაგოგიური პროცესის ორგანიზების შესაბამის მიმართულებებზე: ზნეობრივი აღზრდის შინაარსში შემავალი კომუნიკაციის კულტურა; ფსიქოსექსუალური კულტურა, რომლის შინაარსი ასახულია სექსუალური განათლების განყოფილებაში; პროცესში რეალიზებული ეროვნული კულტურა პატრიოტული განათლებადა რელიგიური განათლება; საერთაშორისო განათლების შინაარსში შემავალი ეთნიკური კულტურა; სამართლებრივი კულტურა, რომლის შინაარსი წარმოდგენილია იურიდიული ცნობიერების საფუძვლების განყოფილებაში. ამ მიდგომამ შეიძლება ოდნავ შეზღუდოს სოციალური განვითარების შინაარსი, გამოტოვოს გარემოსდაცვითი, გონებრივი, შრომითი, ვალეოლოგიური, ესთეტიკური, ფიზიკური და ეკონომიკური განათლების სექციები. მაგრამ ეს მიდგომები ფუნდამენტურია ბავშვის სოციალურ განვითარებაში.

თუმცა, სოციალური განვითარების პროცესი გულისხმობს ინტეგრირებული მიდგომის განხორციელებას ამ მონაკვეთების პირობითი გამოყოფის კანონიერება ჰოლისტიკური პედაგოგიური პროცესისგან დასტურდება სკოლამდელ ასაკში ბავშვის სოციალურ იდენტიფიკაციასთან დაკავშირებული ერთ-ერთი არსებითი საფუძვლით: სახეობები; (ბავშვი არის პიროვნება), გენერიული (ბავშვი ოჯახის წევრია), სქესი (ბავშვი არის სექსუალური არსის მატარებელი), ეროვნული (ბავშვი არის ეროვნული მახასიათებლების მატარებელი), ეთნიკური (ბავშვი არის სქესის წარმომადგენელი). ხალხი), იურიდიული (ბავშვი არის კანონის უზენაესობის წარმომადგენელი).

პიროვნების სოციალური განვითარება ხორციელდება საქმიანობაში. მასში მზარდი ადამიანი თვითგანსხვავებიდან, საკუთარი თავის აღქმიდან თვითდადასტურების გზით გადადის თვითგამორკვევამდე, სოციალურად პასუხისმგებელ ქცევასა და თვითრეალიზაციამდე.

გონებრივი პროცესებისა და ფუნქციების სპეციფიკური განვითარების გამო, სკოლამდელი აღზრდის იდენტიფიკაცია შესაძლებელია ემოციური გამოცდილების დონეზე, რომელიც წარმოიქმნება საკუთარი თავის სხვა ადამიანებთან შედარების დროს. სოციალიზაცია-ინდივიდუალიზაციის შედეგად სოციალური განვითარების ეფექტურობა განისაზღვრება სხვადასხვა ფაქტორების გავლენით. პედაგოგიური კვლევის ასპექტში მათგან ყველაზე მნიშვნელოვანია განათლება, რომლის მიზანია კულტურის გაცნობა, მისი დასვენება, მითვისება და შექმნა. ბავშვის პიროვნული განვითარების თანამედროვე კვლევები (კერძოდ, ავტორთა გუნდი, რომლებმაც შეიმუშავეს საბაზისო პროგრამა "წარმოშობა") შესაძლებელს ხდის შეავსონ, დააკონკრეტოთ მითითებული სია და დაახარისხონ პიროვნების რიგი ძირითადი მახასიათებლები, როგორც ადამიანის უნივერსალური შესაძლებლობები, რომელთა ჩამოყალიბება შესაძლებელია სოციალური განვითარების პროცესში: კომპეტენცია, კრეატიულობა, ინიციატივა, თვითნებობა, დამოუკიდებლობა, პასუხისმგებლობა, უსაფრთხოება, ქცევის თავისუფლება, ინდივიდუალური თვითშეგნება, თვითშეფასების უნარი.

სოციალური გამოცდილება, რომელსაც ბავშვი უერთდება სიცოცხლის პირველივე წლებიდან, გროვდება და გამოხატულია საზოგადოებრივ კულტურაში. კულტურული ფასეულობების შესწავლა, მათი ტრანსფორმაცია, სოციალური პროცესის ხელშეწყობა განათლების ერთ-ერთი ფუნდამენტური ამოცანაა.

კულტურის დაუფლებისა და უნივერსალური სოციალური შესაძლებლობების ჩამოყალიბების პროცესში დიდი მნიშვნელობა აქვს კოპირების მექანიზმს, როგორც ადამიანის საქმიანობის სემანტიკურ სტრუქტურებში შეღწევის ერთ-ერთ საშუალებას. თავდაპირველად, გარშემომყოფების მიბაძვით, ბავშვი ეუფლება ქცევის ზოგადად მიღებულ მეთოდებს, მიუხედავად კომუნიკაციური სიტუაციის მახასიათებლებისა. სხვა ადამიანებთან ურთიერთობა არ იყოფა სახეობის, სქესის, სქესის ან ეროვნების მიხედვით.

გონებრივი აქტივობის განახლებით და სოციალური ურთიერთქმედების სემანტიკური სპექტრის გამდიდრებით, რეალიზდება თითოეული წესისა და ნორმის ღირებულება; მათი გამოყენება იწყება კონკრეტულ სიტუაციასთან დაკავშირებული. მექანიკური მიბაძვის დონეზე ადრე დაუფლებული მოქმედებები იძენს ახალ მნიშვნელობას, სოციალურად მნიშვნელოვნებით სავსე. სოციალურად ორიენტირებული ქმედებების ღირებულების გაცნობიერება ნიშნავს სოციალური განვითარების ახალი მექანიზმის - ნორმატიული რეგულირების გაჩენას, რომლის გავლენა სკოლამდელ ასაკში შეუფასებელია.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განვითარების ამოცანების განხორციელება ყველაზე ეფექტურია ერთიანი პედაგოგიური სისტემის არსებობის პირობებში, რომელიც აგებულია პედაგოგიური მეთოდოლოგიის ზოგადი სამეცნიერო დონის ძირითადი მიდგომების შესაბამისად.

· აქსეოლოგიური მიდგომა საშუალებას გვაძლევს განვსაზღვროთ პრიორიტეტული ღირებულებების ნაკრები პიროვნების განათლებაში, ჩამოყალიბებაში და თვითგანვითარებაში. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალურ განვითარებასთან დაკავშირებით, ეს შეიძლება იყოს კომუნიკაციური, ეროვნული და სამართლებრივი კულტურის ღირებულებები.

· კულტურული მიდგომა საშუალებას იძლევა გავითვალისწინოთ იმ ადგილისა და დროის ყველა გარემოება, რომელშიც ადამიანი დაიბადა და ცხოვრობს, მისი უშუალო გარემოს სპეციფიკა და მისი ქვეყნის, ქალაქის ისტორიული წარსული და წარმომადგენლების ძირითადი ღირებულებითი ორიენტაციები. მისი ხალხისა და ეთნიკური ჯგუფის. კულტურათა დიალოგი, რომელიც თანამედროვე განათლების სისტემის ერთ-ერთი დომინანტური პარადიგმაა, შეუძლებელია საკუთარი კულტურის ღირებულებების გაცნობის გარეშე. ბავშვობიდან მშობლები შვილებს ასწავლიან თავიანთი კულტურის წეს-ჩვეულებებს, ქვეცნობიერად უნერგავენ მათ კულტურულ განვითარებას, რომელსაც ბავშვები, თავის მხრივ, გადასცემენ შთამომავლებს.

...

მსგავსი დოკუმენტები

ახალგაზრდა თაობის გარემოსდაცვითი განათლების აქტუალობა. თამაში, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ძირითადი საქმიანობა, რომლის დროსაც ვითარდება ბავშვის სულიერი და ფიზიკური ძალა. ეკოლოგიური კულტურის აღზრდის პრინციპები სკოლამდელ ბავშვებში.

ნაშრომი, დამატებულია 03/11/2014


ფიზიკური აღზრდის მნიშვნელობა, მიზნები (ჯანმრთელობა, საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო) და პრინციპები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. სკოლამდელ ბავშვებში ოსტატობისა და სიჩქარის განვითარების გზების განხილვა. გარე თამაშების როლის განსაზღვრა ბავშვის განვითარებაში.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 16/01/2010


გარემოსდაცვითი განათლება, როგორც ახალი მიმართულება სკოლამდელ პედაგოგიკაში, მისი ძირითადი იდეები და განხორციელების მეთოდები, მისი მნიშვნელობა ბავშვის პიროვნების განვითარებაში. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარება დიდაქტიკური თამაშებით. ამ მეთოდების ექსპერიმენტული დადასტურება.

სასერტიფიკაციო სამუშაო, დამატებულია 05/08/2010


ბავშვებთან თამაშებისა და აქტივობების წარმართვის დიდაქტიკური პრინციპები და პირობები ადრეული ასაკი. დიდაქტიკური თამაში, როგორც განათლების საშუალება და ტრენინგის ფორმა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. მახასიათებლების შესწავლა სენსორული განათლებაბავშვებში დიდაქტიკური თამაშში.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 05/18/2016


გარემოსდაცვითი განათლება, როგორც მიმართულება სკოლამდელ პედაგოგიკაში. გარემოსდაცვითი განათლების ძირითადი მიზნები. თამაშის არსი, როგორც საქმიანობის წამყვანი სახეობა. დიდაქტიკური თამაშების გამოყენება, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების საშუალება გარემოსდაცვითი განათლების ფარგლებში.

სასერტიფიკაციო სამუშაო, დამატებულია 05/08/2010


ორგანიზაცია შრომითი საქმიანობასკოლის მოსწავლეები, ეძებენ თანამედროვე მეთოდებსა და საშუალებებს, რომლებიც ხელს უწყობს მათი ინდივიდუალობის განვითარებას. შრომა, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარების საშუალება. ტექნოლოგია ინდივიდისთვის რეალურ შრომით ურთიერთობებში შესვლისთვის.

რეზიუმე, დამატებულია 12/05/2014


სატესტო სამუშაოები მცირეწლოვან ბავშვებში ესთეტიკური თვისებების ფორმირების დონის დასადგენად. „თამაშის“ როგორც საშუალების ცნების გენეზისი ესთეტიკური განათლებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები. ლოგიკის, აზროვნების და დამოუკიდებლობის განვითარება ბავშვში.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 10/01/2014


ეროვნული იდენტობის ადგილი პიროვნების სტრუქტურაში. სკოლამდელ ბავშვებში პატრიოტული გრძნობების განვითარების მეთოდები და საშუალებები. სკოლამდელი ასაკის ბავშვის აღზრდის სახელმწიფო პროგრამა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლიურ მიწაზე გაცნობის ძირითადი ფორმები.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 12/09/2014


სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განვითარების თავისებურებები. თამაშის როლი სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების სოციალიზაციაში. ექსპერიმენტული და პრაქტიკული მუშაობა უფროს სკოლამდელ ბავშვებში სოციალური და კომუნიკაციური უნარების ჩამოყალიბებაზე სათამაშო აქტივობების პროცესში.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 23/12/2014


შრომითი განათლების მნიშვნელობის განსაზღვრა ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაში. სკოლამდელ ბავშვებში შრომითი უნარების განვითარების დონის დიაგნოსტიკა. სამუშაო სისტემის შემუშავება შრომითი განათლებაუფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები პატარა საბავშვო ბაღში.

ტასმილა ბუტაევა
ბავშვთა სოციალური განვითარება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განვითარება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ხდება პედაგოგიკის ერთ-ერთი აქტუალური პრობლემა. მშობლები და მასწავლებლები შეშფოთებულნი არიან იმაზე, თუ რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ ბავშვი, რომელიც შემოდის ამ სამყაროში, გახდეს თავდაჯერებული, ბედნიერი, ჭკვიანი, კეთილი და წარმატებული. ეს დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ მოერგება ბავშვი ადამიანურ სამყაროს, შეძლებს თუ არა იპოვნოს თავისი ადგილი ცხოვრებაში და გააცნობიეროს თავისი ცხოვრებისეული პოტენციალი.

სკოლამდელ გარემოში მოხვედრისას ბავშვი ავითარებს ცხოვრებისეულ გამოცდილებას: ეცნობა ასაკობრივი სტანდარტებიქცევა, სწავლობს რთული სიტუაციებიდან გარკვეული გზებით თავის დაღწევას, სწავლობს ნებადართულის საზღვრებს, სწავლობს სხვებზე ზემოქმედებას, მხიარულობს, იცნობს სამყაროს, საკუთარ თავს და სხვებს, იძენს დამოუკიდებლობის უნარებს და ამტკიცებს თავის სოციალურ „მე“-ს. .

გარდა ამისა, ბავშვი სწავლობს გენდერულ იდენტობას - დიდწილად სხვა ბავშვების წყალობით.

ამავდროულად, ბავშვთა საზოგადოება ქმნის „ფსიქოლოგიურ თავშესაფარს“ თითოეული ბავშვისთვის, ანუ იცავს ზრდასრულთა სამყაროს უარყოფითი გავლენისგან და ასრულებს კულტურული შენარჩუნების ფუნქციას, აყალიბებს ცხოვრებისეულ გამოცდილებას, ხელს უწყობს სამყაროს, საკუთარი თავის და გარშემომყოფების ცოდნას. მათ. აყალიბებს სკოლის მოსწავლის იმიჯს, რომელსაც აქვს მთელი რიგი მნიშვნელოვანი პასუხისმგებლობები და უფლებები, რომელსაც იკავებს განსხვავებული, განსაკუთრებული პოზიცია საზოგადოებაში, რაც გამოიხატება ბავშვის დამოკიდებულებაში სკოლის, საგანმანათლებლო საქმიანობის, მასწავლებლებისა და საკუთარი თავის მიმართ.

ამიტომ მოზარდებს მოეთხოვებათ განსაკუთრებული პედაგოგიური ტაქტი, ბავშვის პატივისცემა და მიმღებლობა და ხელსაყრელი გარემოს შექმნა. მასწავლებლის გადაჭარბებულმა დირექტიულობამ, გადაჭარბებულმა ორგანიზებულობამ და არჩევანმა შეიძლება „მოკლას მშვენიერი ბავშვობა“...

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განვითარების ძირითად ამოცანებს აქვს შემდეგი შინაარსი:

გარემოსთან ურთიერთობის ცოდნის, უნარებისა და ჩვევების ჩამოყალიბება

ბავშვისთვის ისეთი თვისებების შეძენისთვის, როგორიცაა დამოუკიდებლობა, აქტიურობა და სოციალური ნდობა, პირობების შექმნა.

ამ პრობლემების გადასაჭრელად გამოიყენება სამუშაოს სხვადასხვა ფორმა:

ტრადიციული, რომლის დროსაც ხდება სოციალური ცხოვრების ფენომენებისა და საგნობრივი გარემოს გაცნობა;

საგნობრივი გარემოს შექმნა;

მშობლებთან მუშაობა.

როგორ განუვითარდეთ ბავშვს პასუხისმგებლობის გრძნობა

რჩევა სოციალური მასწავლებლისგან.

პასუხისმგებლობა ადამიანს დაბადებიდან არ ეკისრება. იყო პასუხისმგებელი ნიშნავს საკუთარი გადაწყვეტილებების მიღებას და მოქმედების აუცილებლობის აღიარებას. დისციპლინა და პასუხისმგებლობა ადამიანის პიროვნების განსხვავებული, მაგრამ ურთიერთდაკავშირებული თვისებებია. დისციპლინის გარეშე პასუხისმგებლობა არ არსებობს. დისციპლინა გულისხმობს „სწავლას“. არსებითად, ეს არის სწორი, ეფექტური ცხოვრებისეული აქტივობების ვარჯიში. ბავშვებს უნდა ასწავლონ მოწესრიგებულები და პასუხისმგებლობები.

პასუხისმგებლობის კომპონენტები

1. ამოცანის გააზრება - იმის ცოდნა, თუ რა უნდა გაკეთდეს.

მაგალითად, ჩვენ ვამბობთ: „დაასუფთავე შენი ოთახი“. და ბავშვი ამ პრობლემას თავისი გზით წყვეტს. გასაგებად რომ ვთქვათ, მშობელმა და შვილმა ერთად უნდა გაასუფთავონ ბავშვის ოთახი.

2. დავალების შესათანხმებლად ბავშვს უნდა ჰქონდეს არჩევანი.

შესთავაზეთ თქვენს შვილს უფრო ხშირად ალტერნატივა: "აგროვებთ სათამაშოებს თუ დაალაგებთ წიგნებს მაგიდაზე?" "დამეხმარები მტვერსასრუტის გაწმენდაში თუ მტვერს წაშლი?"

თუ არის არჩევანი, მაშინ პასუხისმგებლობის გრძნობა პრაქტიკაში იჩენს თავს.

3. თქვენი ქმედებების დამოუკიდებლად მოტივაციის უნარი.

ამისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ შექება და ასაკის მატებასთან ერთად ასწავლეთ „დაგვიანებული“ ჯილდოები, შეიმუშავეთ ბონუს სისტემა და ა.შ.

პასუხისმგებლობის გრძნობის განვითარების პირობები

პასუხისმგებლობის განვითარება ხანგრძლივი პროცესია. მშობლებმა უნდა მისცენ ბავშვს დამოუკიდებლობის საშუალება და დაეხმარონ მას საკუთარი შესაძლებლობების განვითარებაში. და იყო დამოუკიდებელი ნიშნავს არჩევანის გაკეთებას სურვილისამებრ, მიიღეთ საკუთარი გადაწყვეტილებები და აიღეთ მათზე პასუხისმგებლობა.

ბავშვებში პასუხისმგებლობის სწავლებისას გაითვალისწინეთ ის ფაქტი, რომ თითოეული ბავშვი უნიკალურია. თქვენ უნდა განსაზღვროთ რა არის მისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი და მისაღები.

Ამისთვის:

გაიგეთ თქვენი პრეტენზიების ბუნება, განსაზღვრეთ თქვენი მიზნები;

გათვალისწინება ასაკობრივი მახასიათებლებიბავშვი;

გაითვალისწინოს ხასიათის თვისებები;

შეაფასეთ ბავშვის გამოცდილება, არ იკითხოთ ის, რაც მას არ ასწავლეს.

პუბლიკაციები თემაზე:

სოციალური პარტნიორობა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებასა და მიმდებარე საზოგადოებას შორისჩვენი საზოგადოების განვითარების თანამედროვე პირობებში სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებს ეკისრება ძალიან პასუხისმგებელი სოციალური ამოცანები.

სოციალური პარტნიორობა, როგორც ერთ-ერთი პირობა სკოლამდელ ბავშვებში მშობლიური მიწის შესახებ იდეების ჩამოყალიბებისთვისმუნიციპალური სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება №8 საბავშვო ბაღი „ზვეზდოჩკა“, კონდოპოგა, კარელიის რესპუბლიკა მასწავლებელთა ფესტივალი.

დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განვითარება ფოლკლორული ნაწარმოებების საფუძველზეფოლკლორი (ტერმინი პირველად მეცნიერულ გამოყენებაში 1846 წელს შემოიღო ინგლისელმა მეცნიერმა უილიამ ტომსმა) განისაზღვრება, როგორც მხატვრული შემოქმედება.

სოციალური პარტნიორობა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებასა და მიმდებარე საზოგადოებას შორის”საზოგადოებასთან ურთიერთქმედება, როგორც რესურსი სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელებისთვის” რუსეთში განათლების სისტემის განვითარების მიმდინარე ტენდენციები.

სამუშაო გამოცდილების აღწერა „შშმ ბავშვების სოციალური განათლება“სამუშაო გამოცდილების აღწერა

სლაიდი No1

სოციალური პედაგოგიკის განვითარების პრობლემა დღეს ძალიან აქტუალური ჩანს. სოციალურ დახმარებას ღრმა ისტორიული ფესვები აქვს. ქველმოქმედებისა და მეურვეობის მრავალი მაგალითი ცნობილია უძველესი დროიდან.

სკოლამდელი აღზრდის პერიოდი ძალზე მნიშვნელოვანია ბავშვის სოციალური ურთიერთობების სამყაროში შესვლისთვის, მისი სოციალიზაციის პროცესისთვის, რომელიც, ლ.

სლაიდი No2

სოციალური განვითარება (სოციალიზაცია) არის ინდივიდის მიერ სოციალურ-კულტურული გამოცდილების ასიმილაციის და შემდგომი განვითარების პროცესი, რომელიც აუცილებელია მისი სოციალური ურთიერთობების სისტემაში ჩართვისთვის, რომელიც შედგება:

• შრომითი უნარები; (სლაიდი No3)
• ცოდნა; (სლაიდი No4)
• ნორმები, ღირებულებები, ტრადიციები, წესები; (სლაიდი No5)
• პიროვნების სოციალური თვისებები, რომლებიც საშუალებას აძლევს ადამიანს კომფორტულად და ეფექტურად იარსებოს სხვა ადამიანების საზოგადოებაში, ტოლერანტობის განვითარება მშობლების, მასწავლებლებისა და ბავშვების ცნობიერებაში (ტოლერანტობა სხვა ადამიანების ცხოვრების სტილის, შეხედულებების, ქცევის, ღირებულებების, უნარის მიმართ. მიიღეთ თანამოსაუბრის თვალსაზრისი, რომელიც განსხვავდება საკუთარისაგან). (სლაიდი No6)

სოციალური კომპეტენციის განვითარება არის ბავშვის სოციალიზაციის მნიშვნელოვანი და აუცილებელი ეტაპი სოციალური ცხოვრებისა და სოციალური ურთიერთობების გამოცდილების ათვისების საერთო პროცესში. ადამიანი ბუნებით სოციალური არსებაა. ყველა ფაქტი, რომელიც აღწერს მცირეწლოვანი ბავშვების იძულებითი იზოლაციის შემთხვევებს, ეგრეთ წოდებულ „მაუგლის“, აჩვენებს, რომ ასეთი ბავშვები არასოდეს ხდებიან სრულფასოვანი ადამიანები: მათ არ შეუძლიათ დაეუფლონ ადამიანურ მეტყველებას, კომუნიკაციის ელემენტარულ ფორმებს, ქცევას და ადრე კვდებიან.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში სოციალური და პედაგოგიური საქმიანობა არის სამუშაო, რომელიც მოიცავს პედაგოგიურ და ფსიქოლოგიურ საქმიანობას, რომელიც მიზნად ისახავს დაეხმაროს ბავშვს, მასწავლებელს და მშობელს საკუთარი ინდივიდუალობის განვითარებაში, საკუთარი თავის ორგანიზებაში, მათ ფსიქოლოგიურ მდგომარეობაში. დახმარება აღმოცენებული პრობლემების გადაჭრასა და კომუნიკაციაში მათი დაძლევაში; ასევე დახმარება საზოგადოებაში პატარა ადამიანის განვითარებაში.

თავად სიტყვა "საზოგადოება" მომდინარეობს ლათინური "societas"-დან, რაც ნიშნავს "ამხანაგს", "მეგობარს", "მეგობარს". ბავშვი სიცოცხლის პირველივე დღიდან არის სოციალური არსება, ვინაიდან მისი ნებისმიერი მოთხოვნილების დაკმაყოფილება შეუძლებელია სხვა ადამიანის დახმარებისა და მონაწილეობის გარეშე.

სოციალურ გამოცდილებას ბავშვი იძენს კომუნიკაციის გზით და დამოკიდებულია სოციალური ურთიერთობების მრავალფეროვნებაზე, რომელსაც უზრუნველყოფს მისი უშუალო გარემო. განვითარებადი გარემო ზრდასრული ადამიანის აქტიური პოზიციის გარეშე, რომელიც მიმართულია ადამიანთა საზოგადოებაში ურთიერთობების კულტურული ფორმების გადაცემაზე, არ იძლევა სოციალურ გამოცდილებას. ბავშვის მიერ წინა თაობების მიერ დაგროვილი უნივერსალური ადამიანური გამოცდილების ათვისება ხდება მხოლოდ ერთობლივი აქტივობებით და სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციით. ასე ეუფლება ბავშვი მეტყველებას, ახალ ცოდნას და უნარებს; ის ავითარებს საკუთარ რწმენას, სულიერ ფასეულობებს და საჭიროებებს და ავითარებს თავის ხასიათს.

ყველა ზრდასრული ადამიანი, რომელიც ურთიერთობს ბავშვთან და გავლენას ახდენს მის სოციალურ განვითარებაზე, შეიძლება დაიყოს სიახლოვის ოთხ დონედ, რომლებიც ხასიათდება სამი ფაქტორის სხვადასხვა კომბინაციით:

• ბავშვთან კონტაქტის სიხშირე;
• კონტაქტების ემოციური ინტენსივობა;
• ინფორმაციული.

პირველ დონეზეარიან მშობლები - სამივე ინდიკატორს აქვს მაქსიმალური მნიშვნელობა.

მეორე დონე უკავია სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს - ინფორმაციული შინაარსის მაქსიმალური ღირებულება, ემოციური სიმდიდრე.

მესამე დონე არიან მოზარდები, რომლებსაც აქვთ ბავშვთან სიტუაციური კონტაქტი, ან ისინი, ვისზეც ბავშვებს შეუძლიათ დააკვირდნენ ქუჩაში, კლინიკაში, ტრანსპორტში და ა.შ.

მეოთხე დონე არის ადამიანები, რომელთა არსებობაც ბავშვმა შეიძლება იცოდეს, მაგრამ ვერასოდეს შეხვდება: სხვა ქალაქების, ქვეყნების მაცხოვრებლები და ა.შ.

ბავშვის უშუალო გარემო - სიახლოვის პირველი და მეორე დონე - ბავშვთან კონტაქტების ემოციური ინტენსივობის გამო, გავლენას ახდენს არა მხოლოდ მის განვითარებაზე, არამედ თავადაც იცვლება ამ ურთიერთობების გავლენით. ბავშვის სოციალური განვითარების წარმატებისთვის აუცილებელია, რომ მისი კომუნიკაცია მის უშუალო ზრდასრულ გარემოსთან იყოს დიალოგური და თავისუფალი დირექტიულობისგან. თუმცა, ადამიანებს შორის პირდაპირი კომუნიკაციაც კი რეალურად რთული და მრავალმხრივი პროცესია. აქ ხდება კომუნიკაციური ურთიერთქმედება და ხდება ინფორმაციის გაცვლა. ადამიანებს შორის კომუნიკაციის ძირითადი საშუალებებია მეტყველება, ჟესტები, მიმიკა და პანტომიმა. მიუხედავად იმისა, რომ ჯერ არ იცის სალაპარაკო ენა, ბავშვი ზუსტად პასუხობს ღიმილს, ტონს და ხმის ინტონაციას. კომუნიკაცია გულისხმობს ადამიანების ერთმანეთის გაგებას. მაგრამ პატარა ბავშვები ეგოცენტრულები არიან. მათ სჯერათ, რომ სხვები ფიქრობენ, გრძნობენ, ხედავენ სიტუაციას ისევე, როგორც ისინი, ამიტომ მათთვის უჭირს სხვა ადამიანის პოზიციაში შესვლა, თავის ადგილზე დაყენება. კონფლიქტებს ყველაზე ხშირად იწვევს ადამიანებს შორის ურთიერთგაგების ნაკლებობა. ამით აიხსნება ბავშვების ასეთი ხშირი ჩხუბი, კამათი და ჩხუბიც კი. სოციალური კომპეტენცია მიიღწევა ბავშვის პროდუქტიული კომუნიკაციით უფროსებთან და თანატოლებთან. ბავშვების უმეტესობისთვის კომუნიკაციის განვითარების ამ დონის მიღწევა შესაძლებელია მხოლოდ საგანმანათლებლო პროცესში.

სოციალური განათლების პროცესის ორგანიზების ძირითადი პრინციპები (სლაიდი No8)

• ინდივიდუალური დახმარება კონფლიქტების აღმოფხვრაში და კრიტიკული
  სიტუაციები ინდივიდის სოციალურ ურთიერთქმედებაში, მისი ცხოვრებისეული ურთიერთობების ღირებულებითი ფორმირება;
• ადამიანში საკუთარი თავის აღმოჩენისა და შექმნის უნარებისა და მოთხოვნილებების აღზრდა ადამიანის საქმიანობის ძირითად ფორმებში;
• სამყაროსთან ერთობაში, მასთან დიალოგში საკუთარი თავის შეცნობის უნარის განვითარება;
• კაცობრიობის თვითგანვითარების კულტურული გამოცდილების მითვისების, თვითგამორკვევის უნარის განვითარება, რეპროდუქციაზე დაფუძნებული თვითაქტუალიზაცია, ასიმილაცია;
• ჰუმანისტური ღირებულებებისა და იდეალების, თავისუფალი ადამიანის უფლებების საფუძველზე სამყაროსთან კომუნიკაციის საჭიროებისა და უნარის ჩამოყალიბება.

რუსეთში განათლების სისტემის განვითარების თანამედროვე ტენდენციები დაკავშირებულია მისი შინაარსისა და მეთოდების ოპტიმალური განახლების მოთხოვნის განხორციელებასთან საზოგადოების, მეცნიერებისა და კულტურის პროგრესის შესაბამისად. განათლების სისტემის განვითარების საზოგადოებრივი წესრიგი წინასწარ არის განსაზღვრული მისი მთავარი მიზნით - მოამზადოს ახალგაზრდა თაობა აქტიური შემოქმედებითი ცხოვრებისთვის მსოფლიო საზოგადოებაში, რომელსაც შეუძლია კაცობრიობის გლობალური პრობლემების გადაჭრა.

სკოლამდელი აღზრდის მეცნიერებისა და პრაქტიკის დღევანდელი მდგომარეობა მიუთითებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განვითარების პროგრამებისა და ტექნოლოგიების შემუშავებასა და განხორციელებაში უზარმაზარი პოტენციალის არსებობაზე. ეს მიმართულება აისახება სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებში და შედის ფედერალური და რეგიონალური ყოვლისმომცველი და ნაწილობრივი პროგრამების შინაარსში ("ბავშვობა", "მე ვარ კაცი", "საბავშვო ბაღი - სიხარულის სახლი", "საწყისები" , "ცისარტყელა", "მე, შენ", ჩვენ", "ბავშვებისთვის რუსული ხალხური კულტურის წარმოშობის გაცნობა", "პატარა სამშობლოს მუდმივი ღირებულებები", "ბავშვთა იდეების განვითარება ისტორიისა და კულტურის შესახებ", "საზოგადოება" და ა.შ.).

არსებული პროგრამების ანალიზი საშუალებას გვაძლევს ვიმსჯელოთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განვითარების გარკვეული სფეროების განხორციელების შესაძლებლობის შესახებ.

(სლაიდი No9)

სოციალური განვითარება არის პროცესი, რომლის დროსაც ბავშვი სწავლობს თავისი ხალხის ღირებულებებს, ტრადიციებს და იმ საზოგადოების კულტურას, რომელშიც ის იცხოვრებს. ეს გამოცდილება პიროვნების სტრუქტურაში წარმოდგენილია ოთხი კომპონენტის უნიკალური კომბინაციით, რომლებიც ერთმანეთთან მჭიდროდ არის დამოკიდებული:

1. კულტურული უნარები -წარმოადგენს სპეციფიკური უნარების ერთობლიობას, რომელსაც საზოგადოება ანიჭებს ადამიანს სხვადასხვა სიტუაციებში სავალდებულოდ. მაგალითად: ათამდე რიგობითი დათვლის უნარი სკოლაში შესვლამდე.
2. სპეციფიკური ცოდნა -
პიროვნების მიერ მიღებული იდეები მის გარშემო სამყაროს დაუფლების ინდივიდუალურ გამოცდილებაში და ატარებს რეალობასთან მისი ურთიერთქმედების ანაბეჭდებს ინდივიდუალური პრეფერენციების, ინტერესების და ღირებულებითი სისტემების სახით. მათი გამორჩეული თვისებაა ერთმანეთთან მჭიდრო სემანტიკური და ემოციური ურთიერთობა. მათი მთლიანობა ქმნის სამყაროს ინდივიდუალურ სურათს.
3. როლური ქცევა -
ქცევა კონკრეტულ სიტუაციაში, რომელიც განსაზღვრულია ბუნებრივი და სოციოკულტურული გარემოთი. ასახავს ადამიანის გაცნობას ნორმებთან, წეს-ჩვეულებებთან, წესებთან, არეგულირებს მის ქცევას გარკვეულ სიტუაციებში, განსაზღვრავს მის სოციალური კომპეტენცია.სკოლამდელ ბავშვობაშიც კი ბავშვს უკვე ბევრი როლი აქვს: ის არის ვაჟი ან ქალიშვილი, საბავშვო ბაღის მოსწავლე, ვიღაცის მეგობარი. ტყუილად არ არის, რომ პატარა ბავშვი სახლში სხვაგვარად იქცევა, ვიდრე საბავშვო ბაღში და მეგობრებთან სხვანაირად ურთიერთობს, ვიდრე უცნობ უფროსებთან. თითოეულ სოციალურ როლს აქვს თავისი წესები, რომლებიც შეიძლება შეიცვალოს და განსხვავებულია თითოეული სუბკულტურისთვის, მოცემულ საზოგადოებაში მიღებული ღირებულებების, ნორმებისა და ტრადიციების სისტემისთვის. მაგრამ თუ ზრდასრული თავისუფლად და შეგნებულად იღებს ამა თუ იმ როლს, ესმის მისი ქმედებების შესაძლო შედეგები და აცნობიერებს პასუხისმგებლობას მისი ქცევის შედეგებზე, მაშინ ბავშვმა ეს ჯერ კიდევ უნდა ისწავლოს.
4. სოციალური თვისებები,
რომელიც შეიძლება გაერთიანდეს ხუთ რთულ მახასიათებლად: თანამშრომლობა და სხვების მიმართ ზრუნვა, კონკურენცია და ინიციატივა, ავტონომია და დამოუკიდებლობა, სოციალური ადაპტაცია, ღიაობა და სოციალური მოქნილობა.

სოციალური განვითარების ყველა კომპონენტი ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია. ამიტომ, ერთ-ერთ მათგანში ცვლილებები აუცილებლად იწვევს დანარჩენ სამ კომპონენტში ცვლილებებს.

მაგალითად: ბავშვმა მიაღწია თამაშში მიღებას იმ თანატოლების მიერ, რომლებმაც ადრე უარყვეს იგი. მისი სოციალური თვისებები მაშინვე შეიცვალა - ის გახდა ნაკლებად აგრესიული, უფრო ყურადღებიანი და ღია კომუნიკაციისთვის. მისი ჰორიზონტი გაფართოვდა ახალი იდეებით ადამიანურ ურთიერთობებზე და საკუთარ თავზე: მეც კარგი ვარ, თურმე ბავშვებს ვუყვარვარ, ბავშვებიც არ არიან ბოროტები, სახალისოა მათთან დროის გატარება და ა.შ. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, მისი კულტურული უნარ-ჩვევები აუცილებლად გამდიდრებული იქნება გარემომცველი სამყაროს ობიექტებთან კომუნიკაციის ახალი ტექნიკით, რადგან ის შეძლებს ამ ტექნიკის დაკვირვებას და გამოცდას თავისი სათამაშო პარტნიორებისგან. ადრე ეს შეუძლებელი იყო, სხვების გამოცდილებას უარყოფდნენ, რადგან თავად ბავშვები უარყვეს, მათ მიმართ დამოკიდებულება არაკონსტრუქციული იყო.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვის სოციალურ განვითარებაში ყველა გადახრა არის გარემომცველი მოზრდილების არასწორი ქცევის შედეგი. მათ უბრალოდ არ ესმით, რომ მათი ქცევა ქმნის სიტუაციებს ბავშვის ცხოვრებაში, რომელსაც ის ვერ უმკლავდება, ამიტომ მისი ქცევა იწყებს ანტისოციალურს.

სოციალური განვითარების პროცესი რთული ფენომენია, რომლის დროსაც ბავშვი ითვისებს ადამიანთა საზოგადოების ობიექტურად მოცემულ ნორმებს და მუდმივად აღმოაჩენს და ამტკიცებს საკუთარ თავს, როგორც სოციალურ სუბიექტს.

როგორ შეუწყოს ხელი სკოლამდელი აღზრდის სოციალურ განვითარებას? ჩვენ შეგვიძლია შემოგთავაზოთ შემდეგი ტაქტიკა მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის ურთიერთობისთვის, რათა ჩამოვაყალიბოთ ქცევის სოციალურად მისაღები ფორმები და აითვისოთ საზოგადოების მორალური ნორმები:

• უფრო ხშირად განიხილავენ ბავშვის ან ზრდასრულის ქმედებების შედეგებს სხვა ადამიანის გრძნობებზე;
• ხაზს უსვამს მსგავსებას სხვადასხვა ადამიანებს შორის;
• შესთავაზეთ ბავშვებს თამაშები და სიტუაციები, რომლებშიც აუცილებელია თანამშრომლობა და ურთიერთდახმარება;
• ჩართეთ ბავშვები ზნეობრივი ნიშნით წარმოშობილი ინტერპერსონალური კონფლიქტების განხილვაში;
• მუდმივად უგულებელყოთ უარყოფითი ქცევის შემთხვევები, მიაქციეთ ყურადღება ბავშვს, რომელიც კარგად იქცევა;
• დაუსრულებლად არ გაიმეოროთ იგივე მოთხოვნები, აკრძალვები და სასჯელები;
• მკაფიოდ ჩამოაყალიბეთ ქცევის წესები. ახსენით, რატომ უნდა გააკეთოთ ეს და არა სხვა.

სოციალური განვითარების ასპექტში სკოლამდელი აღზრდის შინაარსთან დაკავშირებით შეიძლება ვისაუბროთ კულტურის შემდეგ მონაკვეთებზე და პედაგოგიური პროცესის ორგანიზების შესაბამის მიმართულებებზე: ზნეობრივი აღზრდის შინაარსში შემავალი კომუნიკაციის კულტურა; ფსიქოსექსუალური კულტურა, რომლის შინაარსი ასახულია სექსუალური განათლების განყოფილებაში; ეროვნული კულტურა, რეალიზებული პატრიოტული აღზრდისა და რელიგიური აღზრდის პროცესში; საერთაშორისო განათლების შინაარსში შემავალი ეთნიკური კულტურა; სამართლებრივი კულტურა, რომლის შინაარსი წარმოდგენილია იურიდიული ცნობიერების საფუძვლების განყოფილებაში. ამ მიდგომამ შესაძლოა გარკვეულწილად შეზღუდოს სოციალური განვითარების შინაარსი, გამორიცხოს გარემოსდაცვითი, გონებრივი, შრომითი, ვალეოლოგიური, ესთეტიკური, ფიზიკური და ეკონომიკური განათლების სექციები.

სლაიდი ნომერი 10.

თუმცა, სოციალური განვითარების პროცესი გულისხმობს ინტეგრირებული მიდგომის განხორციელებას ამ მონაკვეთების პირობითი გამოყოფის კანონიერება ჰოლისტიკური პედაგოგიური პროცესისგან დასტურდება სკოლამდელ ასაკში ბავშვის სოციალურ იდენტიფიკაციასთან დაკავშირებული ერთ-ერთი არსებითი საფუძვლით: სახეობები; (ბავშვი არის პიროვნება), გენერიული (ბავშვი ოჯახის წევრია), სქესი (ბავშვი არის სექსუალური არსის მატარებელი), ეროვნული (ბავშვი არის ეროვნული მახასიათებლების მატარებელი), ეთნიკური (ბავშვი არის სქესის წარმომადგენელი). ხალხი), იურიდიული (ბავშვი არის კანონის უზენაესობის წარმომადგენელი).

პიროვნების სოციალური განვითარება ხორციელდება საქმიანობაში. მასში მზარდი ადამიანი თვითგანსხვავებიდან, საკუთარი თავის აღქმიდან თვითდადასტურების გზით გადადის თვითგამორკვევამდე, სოციალურად პასუხისმგებელ ქცევასა და თვითრეალიზაციამდე.

გონებრივი პროცესებისა და ფუნქციების სპეციფიკური განვითარების გამო, სკოლამდელი აღზრდის იდენტიფიკაცია შესაძლებელია ემპათიური გამოცდილების დონეზე, რომელიც წარმოიქმნება საკუთარი თავის სხვა ადამიანებთან იდენტიფიცირების პროცესში.

სოციალიზაცია-ინდივიდუალიზაციის შედეგად სოციალური განვითარების ეფექტურობა განისაზღვრება სხვადასხვა ფაქტორების მოქმედებით. პედაგოგიური კვლევის ასპექტში მათგან ყველაზე მნიშვნელოვანია განათლება, რომლის მიზანია კულტურის გაცნობა, მისი რეპროდუქცია, მითვისება და შექმნა. ბავშვის პიროვნული განვითარების თანამედროვე კვლევები (კერძოდ, ავტორთა გუნდი, რომლებმაც შეიმუშავეს საბაზისო პროგრამა "წარმოშობა") შესაძლებელს ხდის შეავსონ, დააკონკრეტოთ მითითებული სია და დაახარისხონ პიროვნების რიგი ძირითადი მახასიათებლები, როგორც ადამიანის უნივერსალური შესაძლებლობები, რომელთა ჩამოყალიბება შესაძლებელია სოციალური განვითარების პროცესში: კომპეტენცია, კრეატიულობა, ინიციატივა, თვითნებობა, დამოუკიდებლობა, პასუხისმგებლობა, უსაფრთხოება, ქცევის თავისუფლება, ინდივიდუალური თვითშეგნება, თვითშეფასების უნარი.

სოციალური გამოცდილება, რომელსაც ბავშვი ექვემდებარება სიცოცხლის პირველივე წლებიდან, გროვდება და ვლინდება სოციალურ კულტურაში. კულტურული ფასეულობების ათვისება, მათი ტრანსფორმაცია, სოციალური პროცესის ხელშეწყობა განათლების ერთ-ერთი ფუნდამენტური ამოცანაა.

• სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განვითარების შინაარსი განისაზღვრება სოციალური იდენტიფიკაციის სხვადასხვა საფუძვლებით, რომლებიც დომინირებს კონკრეტულ ასაკში: უმცროსი სკოლამდელი ასაკი - სახეობები და ზოგადი იდენტიფიკაცია; საშუალო - სახეობა, გენერიული, სექსუალური იდენტიფიკაცია; უფროსი - სახეობა, კლანი, სქესი, ეროვნული, ეთნიკური, სამართლებრივი იდენტიფიკაცია;

კულტურის დაუფლებისა და უნივერსალური სოციალური შესაძლებლობების ჩამოყალიბების პროცესში დიდი მნიშვნელობა აქვს მიბაძვის მექანიზმს, როგორც ადამიანის საქმიანობის სემანტიკურ სტრუქტურებში შეღწევის ერთ-ერთ საშუალებას. თავდაპირველად, გარშემომყოფების მიბაძვით, ბავშვი ეუფლება ქცევის ზოგადად მიღებულ მეთოდებს, მიუხედავად კომუნიკაციური სიტუაციის მახასიათებლებისა. სხვა ადამიანებთან ურთიერთქმედება არ არის დიფერენცირებული სახეობების, სქესის ან ეროვნული მახასიათებლების მიხედვით.

ინტელექტუალური აქტივობის განახლებით და სოციალური ურთიერთქმედების სემანტიკური სპექტრის გამდიდრებით, რეალიზდება თითოეული წესისა და ნორმის ღირებულება; მათი გამოყენება იწყება კონკრეტულ სიტუაციასთან დაკავშირებული. მექანიკური იმიტაციის დონეზე ადრე დაუფლებული მოქმედებები ახალ, სოციალურად დატვირთულ მნიშვნელობას იძენს. სოციალურად ორიენტირებული ქმედებების ღირებულების გაცნობიერება ნიშნავს სოციალური განვითარების ახალი მექანიზმის - ნორმატიული რეგულირების გაჩენას, რომლის გავლენა სკოლამდელ ასაკში შეუფასებელია.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განვითარების ამოცანების განხორციელება ყველაზე ეფექტურია ინტეგრალური პედაგოგიური სისტემის არსებობისას, რომელიც აგებულია პედაგოგიური მეთოდოლოგიის ზოგადი სამეცნიერო დონის ძირითადი მიდგომების შესაბამისად.

(სლაიდი No11)

• აქსეოლოგიური მიდგომა საშუალებას გვაძლევს განვსაზღვროთ პრიორიტეტული ღირებულებების ერთობლიობა პიროვნების განათლებაში, აღზრდაში და თვითგანვითარებაში. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალურ განვითარებასთან დაკავშირებით, ეს შეიძლება იყოს კომუნიკაციური, ფსიქოსექსუალური, ეროვნული, ეთნიკური და იურიდიული კულტურის ღირებულებები.
• კულტუროლოგიური მიდგომა საშუალებას გვაძლევს გავითვალისწინოთ იმ ადგილისა და დროის ყველა პირობა, რომელშიც ადამიანი დაიბადა და ცხოვრობს, მისი უშუალო გარემოს სპეციფიკა და მისი ქვეყნის, ქალაქის ისტორიული წარსული და წარმომადგენლების ძირითადი ღირებულებითი ორიენტაციები. მისი ხალხი და ეთნიკური ჯგუფი. კულტურათა დიალოგი, რომელიც თანამედროვე განათლების სისტემის ერთ-ერთი დომინანტური პარადიგმაა, შეუძლებელია საკუთარი კულტურის ღირებულებების გაცნობის გარეშე.
• ჰუმანისტური მიდგომა გულისხმობს ბავშვში პიროვნული საწყისის აღიარებას, მის სუბიექტურ მოთხოვნილებებსა და ინტერესებზე ორიენტაციას, მისი უფლებებისა და თავისუფლებების აღიარებას, ბავშვობის შინაგან ღირებულებას, როგორც საფუძველს. გონებრივი განვითარებაბავშვობის კულტურული შემოქმედებითი ფუნქცია, როგორც სოციალური განვითარების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტი, ბავშვის ფსიქოლოგიური კომფორტი და კეთილდღეობა არის პრიორიტეტული კრიტერიუმები სოციალური ინსტიტუტების საქმიანობის შეფასებისას.
• ანთროპოლოგიური მიდგომა შესაძლებელს ხდის გაიზარდოს ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დიაგნოსტიკის სტატუსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განვითარების დინამიკის განსაზღვრისას, გავითვალისწინოთ პიროვნული განვითარების სხვადასხვა (ასაკი, სქესი, ეროვნული) მახასიათებლები მორალური, სექსუალური, პატრიოტული, საერთაშორისო და იურიდიული განათლება.
• სინერგიული მიდგომა საშუალებას გვაძლევს განვიხილოთ პედაგოგიური პროცესის თითოეული საგანი (ბავშვები, მასწავლებლები, მშობლები), როგორც თვითგანვითარებადი ქვესისტემები, რომლებიც გადადიან განვითარებადან თვითგანვითარებაზე. ბავშვების სოციალური განვითარების თვალსაზრისით, ეს მიდგომა ითვალისწინებს, მაგალითად, მასწავლებლის ზოგადი ორიენტაციების თანდათანობით ცვლილებას ძირითადი ტიპის საქმიანობის ფორმირებაში (აღქმიდან - მოდელის მიხედვით რეპროდუქციამდე - დამოუკიდებელ რეპროდუქციამდე - შემოქმედებისკენ).
• მრავალსუბიექტური მიდგომა გულისხმობს სოციალური განვითარების ყველა ფაქტორის გავლენის გათვალისწინების აუცილებლობას (მიკროფაქტორები: ოჯახი, თანატოლები, საბავშვო ბაღი, სკოლა და ა.შ.; მეზოფაქტორები: ეთნოკულტურული პირობები, კლიმატი; მაკროფაქტორები: საზოგადოება, სახელმწიფო, პლანეტა, სივრცე. ).
• სისტემურ-სტრუქტურული მიდგომა გულისხმობს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალურ განვითარებაზე მუშაობის ორგანიზებას ურთიერთდაკავშირებული და ურთიერთდამოკიდებული მიზნების, მიზნების, შინაარსის, საშუალებების, მეთოდების, ორგანიზაციის ფორმების, მასწავლებლებისა და ბავშვების ურთიერთქმედების პირობებისა და შედეგების შესაბამისად.
• კომპლექსური მიდგომაითვალისწინებს პედაგოგიური სისტემის ყველა სტრუქტურული კომპონენტის ურთიერთკავშირს პედაგოგიური პროცესის ყველა რგოლთან და მონაწილესთან მიმართებაში. სოციალური განვითარების შინაარსი მოიცავს ბავშვის ორიენტაციას სოციალური და პირადი ცხოვრების მოვლენებზე, საკუთარ თავში.

• აქტივობის მიდგომა საშუალებას გვაძლევს განვსაზღვროთ დომინანტური ურთიერთობა ბავშვსა და გარე სამყაროს შორის, მოვახდინოთ აქტუალიზება თვითშემეცნების, როგორც საქმიანობის სუბიექტის, მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება. სოციალური განვითარება ხორციელდება მნიშვნელოვანი, მოტივირებული ტიპის საქმიანობის პროცესში, რომელთა შორის განსაკუთრებული ადგილი უკავია თამაშს, როგორც აქტივობას თავისთავად, რომელიც უზრუნველყოფს თავისუფლების განცდას, საგნების დაქვემდებარებას, მოქმედებებს, ურთიერთობებს, რაც საშუალებას აძლევს ადამიანს სრულად გააცნობიეროს საკუთარი თავი „აქ და ახლა“, მიაღწიოს ემოციურ კომფორტს, ჩაერთოს თანასწორთა თავისუფალ კომუნიკაციაზე აგებულ ბავშვთა საზოგადოებაში.
• გარემოსდაცვითი მიდგომა საშუალებას გვაძლევს გადავწყვიტოთ საგანმანათლებლო სივრცის ორგანიზების პრობლემა, როგორც ინდივიდის სოციალური განვითარების საშუალება. გარემო არის ნიშებისა და ელემენტების ერთობლიობა, რომელთა შორის და ურთიერთქმედებით მიმდინარეობს ბავშვების ცხოვრება (იუ.ს. მანუილოვი). ნიშა არის შესაძლებლობების სპეციფიკური სივრცე, რომელიც საშუალებას აძლევს ბავშვებს დააკმაყოფილონ თავიანთი საჭიროებები. პირობითად, ისინი შეიძლება დაიყოს ბუნებრივ, სოციალურ და კულტურებად. სოციალური განვითარების ამოცანებთან დაკავშირებით საგანმანათლებლო სივრცის ორგანიზება მოითხოვს საგნობრივი განვითარების გარემოს შექმნას, რომელიც უზრუნველყოფს ბავშვების ყველაზე ეფექტურ დანერგვას კულტურის სტანდარტებთან (უნივერსალური, ტრადიციული, რეგიონული). ელემენტი არის შეუზღუდავი ძალა, რომელიც მოქმედებს ბუნებრივ და სოციალურ გარემოში სხვადასხვა სოციალური მოძრაობების სახით, რომელიც გამოიხატება განწყობებში, საჭიროებებში და დამოკიდებულებებში. სოციალური განვითარების გეგმასთან მიმართებაში ელემენტი აღმოჩნდება ბავშვებსა და მოზარდებს შორის ურთიერთქმედებაში, დომინანტურ ღირებულებრივ ორიენტაციაში, მიზნების იერარქიაში საგანმანათლებლო ამოცანების რანჟირებასთან მიმართებაში.

(სლაიდი No12)

სოციალური განვითარების პრობლემის ძირითადი კონცეპტუალური დებულებების მოკლე მიმოხილვა საშუალებას გვაძლევს გამოვიტანოთ შემდეგი დასკვნები:

• სოციალური განვითარება არის სოციალიზაცია-ინდივიდუალიზაციის თანმიმდევრული, მრავალგანზომილებიანი პროცესი და შედეგი, რომლის დროსაც ადამიანი ეცნობა „უნივერსალურ სოციალურს“ და საკუთარი თავის სოციალური კულტურის სუბიექტის მუდმივ აღმოჩენასა და დადასტურებას;
• სკოლამდელი ასაკი არის მგრძნობიარე პერიოდი ადამიანის სოციალურ განვითარებაში;
• სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განვითარება ხორციელდება რეალურ მრავალმხრივ აქტივობებში, რათა დაეუფლონ ობიექტურ სამყაროს და ადამიანებს შორის ურთიერთობების სამყაროს.

გამოყენებული ლიტერატურის სია

1. ალიაბიევა ე.ა. მორალური და ეთიკური საუბრები და თამაშები სკოლამდელ ბავშვებთან. მ., 2003 წ
2. არნაუტოვა ე.პ. მასწავლებელთა ოჯახი მ., 2002 წ
3. ბლინოვა ლ.ფ. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური და პიროვნული განვითარება. ყაზანი, 2007 წ
4. გალაგუზოვა მ.ა. სოციალური პედაგოგიკა მ., 2001 წ
5. დანილინა ტ.ა., სტეპინა ნ.მ. მასწავლებლების, ბავშვებისა და მშობლების სოციალური პარტნიორობა. მ., 2004 წ.
6. კოლომიჩენკო ლ.ვ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განვითარების კონცეფცია და პროგრამა. პერმი, 2002 წ.
7. კომრატოვა ნ.გ., გრიბოვა ლ.ფ. ბავშვების სოციალური და მორალური განათლება. მ., 2005 წ
8. რაილევა ე.ნ. მეტი გართობა ერთად! მ., 2004 წ

ყველამ იცის, რომ ბავშვობა განსაკუთრებული და უნიკალური პერიოდია ყველა ადამიანის ცხოვრებაში. ბავშვობაში ეყრება არა მხოლოდ ჯანმრთელობის საფუძვლები, არამედ ყალიბდება პიროვნებაც: მისი ღირებულებები, პრეფერენციები, მითითებები. როგორ ატარებს ბავშვი ბავშვობას პირდაპირ გავლენას ახდენს მისი მომავალი ცხოვრების წარმატებაზე. სოციალური განვითარება ამ პერიოდის ღირებული გამოცდილებაა. ბავშვის ფსიქოლოგიური მზაობა სკოლისთვის დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, იცის თუ არა მან სხვა ბავშვებთან და უფროსებთან ურთიერთობა და მათთან სწორად თანამშრომლობა. სკოლამდელი აღზრდისთვის ასევე მნიშვნელოვანია, რამდენად სწრაფად იძენს იგი ასაკის შესაბამის ცოდნას. ყველა ეს ფაქტორი მომავალში წარმატებული სწავლის გასაღებია. შემდეგი, იმის შესახებ, თუ რას უნდა მიაქციოთ ყურადღება სკოლამდელი აღზრდის სოციალური განვითარების დროს.

რა არის სოციალური განვითარება

რას ნიშნავს ტერმინი „სოციალური განვითარება“ (ან „სოციალიზაცია“)? ეს არის პროცესი, რომლის დროსაც ბავშვი იღებს იმ საზოგადოების ტრადიციებს, ღირებულებებსა და კულტურას, რომელშიც ის იცხოვრებს და განვითარდება. ანუ ბავშვი გადის მისი საწყისი კულტურის საბაზისო ფორმირებას. სოციალური განვითარება უფროსების დახმარებით ხორციელდება. კომუნიკაციის დროს ბავშვი იწყებს ცხოვრებას წესებით, ცდილობს გაითვალისწინოს თავისი ინტერესები და თანამოსაუბრეები და იღებს კონკრეტულ ქცევის ნორმებს. ბავშვის გარშემო არსებული გარემო, რომელიც ასევე პირდაპირ გავლენას ახდენს მის განვითარებაზე, არ არის მხოლოდ გარე სამყარო ქუჩებით, სახლებით, გზებით, საგნებით. გარემო არის, უპირველეს ყოვლისა, ადამიანები, რომლებიც ურთიერთობენ ერთმანეთთან საზოგადოებაში გაბატონებული გარკვეული წესების მიხედვით. ნებისმიერი ადამიანი, რომელიც ხვდება ბავშვის გზას, მოაქვს რაღაც ახალი მის ცხოვრებაში, რითაც პირდაპირ თუ ირიბად აყალიბებს მას. ზრდასრული აჩვენებს ცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს ადამიანებთან და ობიექტებთან ურთიერთობის შესახებ. ბავშვი, თავის მხრივ, მემკვიდრეობით იღებს იმას, რასაც ხედავს და კოპირებს. ამ გამოცდილების გამოყენებით ბავშვები სწავლობენ საკუთარ პატარა სამყაროში ერთმანეთთან ურთიერთობას.

ცნობილია, რომ ინდივიდები არ იბადებიან, არამედ ხდებიან. და სრულად განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბებაზე დიდ გავლენას ახდენს ადამიანებთან ურთიერთობა. ამიტომ მშობლებმა საკმარისი ყურადღება უნდა მიაქციონ ბავშვის სხვა ადამიანებთან კონტაქტის პოვნის უნარის განვითარებას.

ვიდეოში მასწავლებელი გვიზიარებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალიზაციის გამოცდილებას

„იცოდით, რომ ბავშვის კომუნიკაციური გამოცდილების მთავარი (და პირველი) წყარო მისი ოჯახია, რომელიც წარმოადგენს თანამედროვე საზოგადოების ცოდნის, ღირებულებების, ტრადიციებისა და გამოცდილების სამყაროს „მეგზურს“. სწორედ მშობლებისგან შეგიძლია ისწავლო თანატოლებთან კომუნიკაციის წესები და ისწავლო თავისუფლად კომუნიკაცია. ოჯახში დადებითი სოციალურ-ფსიქოლოგიური კლიმატი, სიყვარულის, ნდობისა და ურთიერთგაგების თბილი ატმოსფერო დაეხმარება ბავშვს შეეგუოს ცხოვრებას და იგრძნოს თავდაჯერებულობა.

ბავშვის სოციალური განვითარების ეტაპები

1. . სოციალური განვითარება სკოლამდელ ბავშვში ჩვილობის ასაკში იწყება. დედის ან სხვა ადამიანის დახმარებით, რომელიც ხშირად ატარებს დროს ახალშობილთან, ბავშვი სწავლობს კომუნიკაციის საფუძვლებს, იყენებს კომუნიკაციის საშუალებებს, როგორიცაა სახის გამომეტყველება და მოძრაობები, ასევე ბგერები.
2. ექვსი თვიდან ორ წლამდე.ბავშვის კომუნიკაცია უფროსებთან ხდება სიტუაციური, რაც გამოიხატება პრაქტიკული ურთიერთქმედების სახით. ბავშვს ხშირად სჭირდება მშობლების დახმარება, ერთგვარი ერთობლივი მოქმედება, რისთვისაც ის მიმართავს.
3. Სამი წელი.ამ ასაკში ბავშვი უკვე ითხოვს საზოგადოებას: მას სურს კომუნიკაცია თანატოლების ჯგუფში. ბავშვი შემოდის ბავშვთა გარემოში, ეგუება მას, იღებს მის ნორმებსა და წესებს და ამაში აქტიურად ეხმარებიან მშობლები. ისინი სკოლამდელ ბავშვს ეუბნებიან, რა უნდა გააკეთოს და რა არა: ღირს თუ არა სხვისი სათამაშოების აღება, კარგია თუ არა ხარბობა, საჭიროა თუ არა გაზიარება, შესაძლებელია თუ არა ბავშვების შეურაცხყოფა, როგორ უნდა იყოთ მოთმინება და თავაზიანი და ა.შ.
4. ოთხიდან ხუთ წლამდე.ეს ასაკობრივი პერიოდი ხასიათდება იმით, რომ ბავშვები უსასრულოდ იწყებენ კითხვების დასმას დიდი რიცხვიკითხვები მსოფლიოში ყველაფერზე (რომელზეც მოზარდებს ყოველთვის არ აქვთ პასუხი!). სკოლამდელი აღზრდის კომუნიკაცია ხდება ემოციურად დატვირთული და მიმართულია შემეცნებისკენ. ბავშვის მეტყველება ხდება მისი კომუნიკაციის მთავარი გზა: მისი გამოყენებით, ის ცვლის ინფორმაციას და განიხილავს მიმდებარე სამყაროს მოვლენებს უფროსებთან.
5. ექვსიდან შვიდ წლამდე.ბავშვის კომუნიკაცია პიროვნულ ფორმას იღებს. ამ ასაკში ბავშვებს უკვე აინტერესებთ კითხვები ადამიანის არსის შესახებ. ეს პერიოდი ითვლება ყველაზე მნიშვნელოვანად ბავშვის პიროვნებისა და მოქალაქეობის ჩამოყალიბებაში. სკოლამდელ ბავშვს სჭირდება მრავალი ცხოვრებისეული მომენტის ახსნა, რჩევა, მხარდაჭერა და გაგება უფროსებისგან, რადგან ისინი მისაბაძი მაგალითია. მოზრდილების შეხედვით, ექვსი წლის ბავშვები კოპირებენ კომუნიკაციის სტილს, სხვა ადამიანებთან ურთიერთობას და მათი ქცევის მახასიათებლებს. ეს არის თქვენი ინდივიდუალობის ჩამოყალიბების დასაწყისი.

სოციალური ფაქტორები

რა გავლენას ახდენს ბავშვის სოციალიზაციაზე?

• ოჯახი
• საბავშვო ბაღი
• ბავშვის გარემო
• ბავშვთა დაწესებულებები (განვითარების ცენტრი, კლუბები, სექციები, სტუდიები)
• ბავშვის საქმიანობა
• ტელევიზია, საბავშვო პრესა
• ლიტერატურა, მუსიკა
• ბუნება

ეს ყველაფერი ქმნის ბავშვის სოციალურ გარემოს.

ბავშვის აღზრდისას არ დაივიწყოთ სხვადასხვა გზების, საშუალებებისა და მეთოდების ჰარმონიული კომბინაცია.

სოციალური განათლება და მისი საშუალებები

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განათლება- ბავშვის განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტი, რადგან სკოლამდელი ასაკი არის ბავშვის განვითარების საუკეთესო პერიოდი, მისი კომუნიკაციური და მორალური თვისებების განვითარება. ამ ასაკში იზრდება თანატოლებთან და უფროსებთან კომუნიკაციის მოცულობა, რთულდება აქტივობები და ეწყობა თანატოლებთან ერთობლივი აქტივობები. სოციალური განათლებაგანიმარტება, როგორც პედაგოგიური პირობების შექმნა ადამიანის პიროვნების პოზიტიური განვითარების მიზნით, მისი სულიერი და ღირებულებითი ორიენტაციისთვის.

ჩამოვთვალოთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური აღზრდის ძირითადი საშუალებები:

1. Თამაში.
2. ბავშვებთან ურთიერთობა.
3. Საუბარი.
4. ბავშვის ქმედებების განხილვა.
5. სავარჯიშოები თქვენი ჰორიზონტის გასავითარებლად.
6. Კითხვა.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ძირითადი საქმიანობა და ეფექტური საშუალებასოციალური განათლება არის როლური თამაში. ბავშვს ასეთი თამაშების სწავლებით, ჩვენ ვთავაზობთ მას ქცევის, ქმედებებისა და ურთიერთქმედების გარკვეულ მოდელებს, რომლებიც მას შეუძლია. ბავშვი იწყებს ფიქრს იმაზე, თუ როგორ ხდება ადამიანებს შორის ურთიერთობა და ესმის მათი მუშაობის მნიშვნელობა. თავის თამაშებში ბავშვი ყველაზე ხშირად ბაძავს უფროსების ქცევას. თანატოლებთან ერთად ქმნის სათამაშო სიტუაციებს, სადაც „იღებს“ მამისა და დედის, ექიმების, მიმტანების, პარიკმახერის, მშენებლის, მძღოლის, ბიზნესმენის და ა.შ.

„საინტერესოა, რომ სხვადასხვა როლების მიბაძვით ბავშვი სწავლობს ქმედებების შესრულებას, მათ კოორდინაციას საზოგადოებაში გაბატონებულ მორალურ ნორმებთან. ასე ემზადება ბავშვი ქვეცნობიერად ცხოვრებისთვის ზრდასრულ სამყაროში“.

ასეთი თამაშები სასარგებლოა, რადგან თამაშის დროს სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი სწავლობს ცხოვრებისეული სიტუაციების გადაწყვეტის პოვნას, მათ შორის კონფლიქტების მოგვარებას.

„რჩევა. უფრო ხშირად შეასრულეთ თქვენი ბავშვისთვის სავარჯიშოები და აქტივობები, რომლებიც ავითარებს ბავშვის ჰორიზონტს. გააცანით მას საბავშვო ლიტერატურის შედევრები და კლასიკური მუსიკა. გამოიკვლიეთ ფერადი ენციკლოპედიები და საბავშვო საცნობარო წიგნები. არ დაგავიწყდეთ თქვენს შვილთან საუბარი: ბავშვებს ასევე სჭირდებათ ახსნა-განმარტება მათი ქმედებებისთვის და რჩევა მშობლებისა და მასწავლებლებისგან“.

სოციალური განვითარება საბავშვო ბაღში

როგორ მოქმედებს საბავშვო ბაღი ბავშვის წარმატებულ სოციალიზაციაზე?

• შეიქმნა სპეციალური სოციალურად ჩამოყალიბებული გარემო
• ორგანიზებული კომუნიკაცია ბავშვებთან და უფროსებთან
• ორგანიზებული სათამაშო, სამუშაო და საგანმანათლებლო აქტივობები
• ხორციელდება სამოქალაქო-პატრიოტული ორიენტაცია
• ორგანიზებული
• დაინერგა სოციალური პარტნიორობის პრინციპები.

ამ ასპექტების არსებობა წინასწარ განსაზღვრავს დადებით გავლენას ბავშვის სოციალიზაციაზე.

არსებობს მოსაზრება, რომ საბავშვო ბაღში სიარული სულაც არ არის საჭირო. თუმცა, გარდა ზოგადი განვითარების აქტივობებისა და სკოლისთვის მომზადებისა, ბაღში მიმავალი ბავშვი სოციალურადაც ვითარდება. საბავშვო ბაღში ამისთვის ყველა პირობაა შექმნილი:

• ზონირება
• სათამაშო და საგანმანათლებლო აღჭურვილობა
• დიდაქტიკური და სასწავლო საშუალებები
• ბავშვთა ჯგუფის არსებობა
• კომუნიკაცია უფროსებთან.

ყველა ეს მდგომარეობა ერთდროულად მოიცავს სკოლამდელ ბავშვებს ინტენსიურ კოგნიტურ და შემოქმედებითი საქმიანობა, რომელიც უზრუნველყოფს მათ სოციალურ განვითარებას, აყალიბებს კომუნიკაციის უნარებს და მათი სოციალურად მნიშვნელოვანი პიროვნული მახასიათებლების ჩამოყალიბებას.

ბავშვისთვის, რომელიც არ დადის საბავშვო ბაღში, ადვილი არ იქნება ყველა ჩამოთვლილი განვითარების ფაქტორის კომბინაციის ორგანიზება.

სოციალური უნარების განვითარება

სოციალური უნარების განვითარებასკოლამდელ ბავშვებში დადებითად მოქმედებს მათ საქმიანობაზე ცხოვრებაში. ზოგადი კარგი მანერები, რომელიც გამოიხატება მოხდენილი მანერებით, ადამიანებთან მარტივი კომუნიკაცია, ადამიანებთან ყურადღების მიქცევის უნარი, მათი გაგების მცდელობა, თანაგრძნობა და დახმარება სოციალური უნარების განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია. ასევე მნიშვნელოვანია საკუთარ საჭიროებებზე საუბრის, მიზნების სწორად დასახვისა და მათი მიღწევის უნარი. იმისათვის, რომ სკოლამდელი აღზრდა წარმართული იყოს წარმატებული სოციალიზაციის სწორი მიმართულებით, გთავაზობთ სოციალური უნარების განვითარების შემდეგ ასპექტებს:

1. აჩვენეთ თქვენს შვილს სოციალური უნარები.ჩვილების შემთხვევაში: გაუღიმე პატარას - ისიც იგივეს გიპასუხებს. ეს იქნება პირველი სოციალური ინტერაქცია.
2. ესაუბრეთ თქვენს პატარას.უპასუხეთ ბავშვის მიერ გამოთქმულ ბგერებს სიტყვებით და ფრაზებით. ამ გზით თქვენ დაამყარებთ კონტაქტს პატარასთან და მალე ასწავლით მას ლაპარაკს.
3. ასწავლეთ თქვენს შვილს იყოს ყურადღებიანი.არ უნდა აღზარდოთ ეგოისტი: უფრო ხშირად მიეცით თქვენს შვილს იმის გაგება, რომ სხვა ადამიანებსაც აქვთ საკუთარი საჭიროებები, სურვილები და საზრუნავი.
4. ამაღლებისას იყავით ნაზი.განათლებაში დადექით ადგილზე, მაგრამ ყვირილის გარეშე, მაგრამ სიყვარულით.
5. ასწავლეთ თქვენს შვილს პატივისცემა.აუხსენით, რომ ნივთებს აქვთ თავისი ღირებულება და მათ სიფრთხილით უნდა მოეპყროთ. მით უმეტეს, თუ ეს სხვისი საქმეა.
6. ასწავლეთ სათამაშოების გაზიარება.ეს დაეხმარება მას უფრო სწრაფად დამეგობრდეს.
7. შექმენით სოციალური წრე თქვენი ბავშვისთვის.შეეცადეთ მოაწყოთ თქვენი შვილის კომუნიკაცია თანატოლებთან ეზოში, სახლში ან ბავშვთა დაწესებულებაში.
8. შეაქო კარგი ქცევა.ბავშვი მომღიმარი, მორჩილი, კეთილი, ნაზი, არა ხარბია: რა არ არის მისი შექების მიზეზი? ეს გააძლიერებს თქვენს გაგებას, თუ როგორ უნდა მოიქცეთ უკეთ და შეიძინოთ საჭირო სოციალური უნარები.
9. ესაუბრეთ თქვენს შვილს.კომუნიკაცია, გამოცდილების გაზიარება, მოქმედებების ანალიზი.
10. წაახალისეთ ბავშვების ურთიერთდახმარება და ყურადღება.უფრო ხშირად განიხილეთ თქვენი შვილის ცხოვრებისეული სიტუაციები: ამ გზით ის შეისწავლის ზნეობის საფუძვლებს.

ბავშვების სოციალური ადაპტაცია

სოციალური ადაპტაცია- სკოლამდელი აღზრდის წარმატებული სოციალიზაციის წინაპირობა და შედეგი.

ეს ხდება სამ სფეროში:

• აქტივობა
• ცნობიერება
• კომუნიკაცია.

საქმიანობის სფეროგულისხმობს აქტივობების მრავალფეროვნებას და სირთულეს, თითოეული ტიპის კარგ დაუფლებას, მის გააზრებას და დაუფლებას, საქმიანობის სხვადასხვა ფორმით განხორციელების უნარს.

განვითარებული ინდიკატორები კომუნიკაციის სფეროებიახასიათებს ბავშვის სოციალური წრის გაფართოება, მისი შინაარსის ხარისხის გაღრმავება, ზოგადად მიღებული ნორმებისა და ქცევის წესების დაუფლება და ბავშვის სოციალური გარემოსთვის და საზოგადოებისთვის შესაფერისი მისი სხვადასხვა ფორმებისა და ტიპების გამოყენების უნარი.

განვითარებული ცნობიერების სფეროახასიათებს მუშაობა საკუთარი „მე“-ს, როგორც საქმიანობის სუბიექტის, იმიჯის ჩამოყალიბების მიზნით, საკუთარი სოციალური როლის გაგებით და თვითშეფასების ჩამოყალიბებით.

სოციალიზაციის დროს, ბავშვს სურვილის გარდა, გააკეთოს ყველაფერი ისე, როგორც ამას აკეთებს სხვები (ზოგადად მიღებული წესებისა და ქცევის ნორმების დაუფლება), ავლენს გამორჩევისა და ინდივიდუალობის გამოვლენის სურვილს (დამოუკიდებლობის განვითარება, საკუთარი აზრი). ამრიგად, სკოლამდელი აღზრდის სოციალური განვითარება ხდება ჰარმონიულად არსებული მიმართულებებით:

სოციალური ადაპტაცია

თუ, როდესაც ბავშვი თანატოლების გარკვეულ ჯგუფში შედის, არ არის კონფლიქტი ზოგადად მიღებულ სტანდარტებსა და ბავშვის ინდივიდუალურ თვისებებს შორის, მაშინ ითვლება, რომ ის ადაპტირებულია გარემოსთან. თუ ასეთი ჰარმონია დაირღვა, ბავშვს შეიძლება განუვითარდეს საკუთარ თავში ეჭვი, დეპრესიული განწყობა, ურყევი კომუნიკაციისა და აუტიზმიც კი. გარკვეული სოციალური ჯგუფის მიერ უარყოფილი ბავშვები არიან აგრესიულები, არაკომუნიკაბელური და აქვთ არაადეკვატური თვითშეფასება.

ხდება, რომ ბავშვის სოციალიზაცია გართულდება ან შენელდება ფიზიკური ან გონებრივი მიზეზების გამო, ისევე როგორც შედეგად უარყოფითი გავლენაგარემო, რომელშიც ის იზრდება. ასეთი შემთხვევების შედეგია ანტისოციალური ბავშვების გაჩენა, როდესაც ბავშვი არ ჯდება სოციალურ ურთიერთობებში. ასეთ ბავშვებს ესაჭიროებათ ფსიქოლოგიური დახმარება ან სოციალური რეაბილიტაცია (სირთულის ხარისხიდან გამომდინარე), რათა სწორად მოაწყონ საზოგადოებასთან ადაპტაციის პროცესი.

დასკვნები

თუ ცდილობთ გაითვალისწინოთ ბავშვის ჰარმონიული აღზრდის ყველა ასპექტი, შექმნათ ხელსაყრელი პირობები ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის, შეინარჩუნოთ მეგობრული ურთიერთობები და დაეხმაროთ მისი შემოქმედებითი პოტენციალის გამოვლენას, მაშინ სკოლამდელი აღზრდის სოციალური განვითარების პროცესი წარმატებული იქნება. ასეთი ბავშვი თავს თავდაჯერებულად იგრძნობს, რაც იმას ნიშნავს, რომ ის წარმატებული იქნება.

თუ თქვენ გაქვთ რაიმე სირთულე ან პრობლემა, შეგიძლიათ დაუკავშირდეთ სერტიფიცირებულ სპეციალისტს, რომელიც აუცილებლად დაგეხმარებათ!

ყველამ იცის, რომ ბავშვობა განსაკუთრებული და უნიკალური პერიოდია ყველა ადამიანის ცხოვრებაში. ბავშვობაში ეყრება არა მხოლოდ ჯანმრთელობის საფუძვლები, არამედ ყალიბდება პიროვნებაც: მისი ღირებულებები, პრეფერენციები, მითითებები. როგორ ატარებს ბავშვი ბავშვობას პირდაპირ გავლენას ახდენს მისი მომავალი ცხოვრების წარმატებაზე. სოციალური განვითარება ამ პერიოდის ღირებული გამოცდილებაა. ბავშვის ფსიქოლოგიური მზაობა სკოლისთვის დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, იცის თუ არა მან სხვა ბავშვებთან და უფროსებთან ურთიერთობა და მათთან სწორად თანამშრომლობა. სკოლამდელი აღზრდისთვის ასევე მნიშვნელოვანია, რამდენად სწრაფად იძენს იგი ასაკის შესაბამის ცოდნას. ყველა ეს ფაქტორი მომავალში წარმატებული სწავლის გასაღებია. შემდეგი, იმის შესახებ, თუ რას უნდა მიაქციოთ ყურადღება სკოლამდელი აღზრდის სოციალური განვითარების დროს.

რა არის სოციალური განვითარება

რას ნიშნავს ტერმინი „სოციალური განვითარება“ (ან „სოციალიზაცია“)? ეს არის პროცესი, რომლის დროსაც ბავშვი იღებს იმ საზოგადოების ტრადიციებს, ღირებულებებსა და კულტურას, რომელშიც ის იცხოვრებს და განვითარდება. ანუ ბავშვი გადის მისი საწყისი კულტურის საბაზისო ფორმირებას. სოციალური განვითარება უფროსების დახმარებით ხორციელდება. კომუნიკაციის დროს ბავშვი იწყებს ცხოვრებას წესებით, ცდილობს გაითვალისწინოს თავისი ინტერესები და თანამოსაუბრეები და იღებს კონკრეტულ ქცევის ნორმებს. ბავშვის გარშემო არსებული გარემო, რომელიც ასევე პირდაპირ გავლენას ახდენს მის განვითარებაზე, არ არის მხოლოდ გარე სამყარო ქუჩებით, სახლებით, გზებით, საგნებით. გარემო არის, უპირველეს ყოვლისა, ადამიანები, რომლებიც ურთიერთობენ ერთმანეთთან საზოგადოებაში გაბატონებული გარკვეული წესების მიხედვით. ნებისმიერი ადამიანი, რომელიც ხვდება ბავშვის გზას, მოაქვს რაღაც ახალი მის ცხოვრებაში, რითაც პირდაპირ თუ ირიბად აყალიბებს მას. ზრდასრული აჩვენებს ცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს ადამიანებთან და ობიექტებთან ურთიერთობის შესახებ. ბავშვი, თავის მხრივ, მემკვიდრეობით იღებს იმას, რასაც ხედავს და კოპირებს. ამ გამოცდილების გამოყენებით ბავშვები სწავლობენ საკუთარ პატარა სამყაროში ერთმანეთთან ურთიერთობას.

ცნობილია, რომ ინდივიდები არ იბადებიან, არამედ ხდებიან. და სრულად განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბებაზე დიდ გავლენას ახდენს ადამიანებთან ურთიერთობა. ამიტომ მშობლებმა საკმარისი ყურადღება უნდა მიაქციონ ბავშვის სხვა ადამიანებთან კონტაქტის პოვნის უნარის განვითარებას.

ვიდეოში მასწავლებელი გვიზიარებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალიზაციის გამოცდილებას

„იცოდით, რომ ბავშვის კომუნიკაციური გამოცდილების მთავარი (და პირველი) წყარო მისი ოჯახია, რომელიც წარმოადგენს თანამედროვე საზოგადოების ცოდნის, ღირებულებების, ტრადიციებისა და გამოცდილების სამყაროს „მეგზურს“. სწორედ მშობლებისგან შეგიძლია ისწავლო თანატოლებთან კომუნიკაციის წესები და ისწავლო თავისუფლად კომუნიკაცია. ოჯახში დადებითი სოციალურ-ფსიქოლოგიური კლიმატი, სიყვარულის, ნდობისა და ურთიერთგაგების თბილი ატმოსფერო დაეხმარება ბავშვს შეეგუოს ცხოვრებას და იგრძნოს თავდაჯერებულობა.

ბავშვის სოციალური განვითარების ეტაპები

1. . სოციალური განვითარება სკოლამდელ ბავშვში ჩვილობის ასაკში იწყება. დედის ან სხვა ადამიანის დახმარებით, რომელიც ხშირად ატარებს დროს ახალშობილთან, ბავშვი სწავლობს კომუნიკაციის საფუძვლებს, იყენებს კომუნიკაციის საშუალებებს, როგორიცაა სახის გამომეტყველება და მოძრაობები, ასევე ბგერები.
2. ექვსი თვიდან ორ წლამდე.ბავშვის კომუნიკაცია უფროსებთან ხდება სიტუაციური, რაც გამოიხატება პრაქტიკული ურთიერთქმედების სახით. ბავშვს ხშირად სჭირდება მშობლების დახმარება, ერთგვარი ერთობლივი მოქმედება, რისთვისაც ის მიმართავს.
3. Სამი წელი.ამ ასაკში ბავშვი უკვე ითხოვს საზოგადოებას: მას სურს კომუნიკაცია თანატოლების ჯგუფში. ბავშვი შემოდის ბავშვთა გარემოში, ეგუება მას, იღებს მის ნორმებსა და წესებს და ამაში აქტიურად ეხმარებიან მშობლები. ისინი სკოლამდელ ბავშვს ეუბნებიან, რა უნდა გააკეთოს და რა არა: ღირს თუ არა სხვისი სათამაშოების აღება, კარგია თუ არა ხარბობა, საჭიროა თუ არა გაზიარება, შესაძლებელია თუ არა ბავშვების შეურაცხყოფა, როგორ უნდა იყოთ მოთმინება და თავაზიანი და ა.შ.
4. ოთხიდან ხუთ წლამდე.ამ ასაკობრივ პერიოდს ახასიათებს ის ფაქტი, რომ ბავშვები იწყებენ უსასრულო რაოდენობის კითხვების დასმას მსოფლიოში ყველაფერზე (რომელზეც მოზარდებს ყოველთვის არ აქვთ პასუხი!). სკოლამდელი აღზრდის კომუნიკაცია ხდება ემოციურად დატვირთული და მიმართულია შემეცნებისკენ. ბავშვის მეტყველება ხდება მისი კომუნიკაციის მთავარი გზა: მისი გამოყენებით, ის ცვლის ინფორმაციას და განიხილავს გარემომცველი სამყაროს მოვლენებს უფროსებთან.
5. ექვსიდან შვიდ წლამდე.ბავშვის კომუნიკაცია პიროვნულ ფორმას იღებს. ამ ასაკში ბავშვებს უკვე აინტერესებთ კითხვები ადამიანის არსის შესახებ. ეს პერიოდი ითვლება ყველაზე მნიშვნელოვანად ბავშვის პიროვნებისა და მოქალაქეობის ჩამოყალიბებაში. სკოლამდელ ბავშვს სჭირდება მრავალი ცხოვრებისეული მომენტის ახსნა, რჩევა, მხარდაჭერა და გაგება უფროსებისგან, რადგან ისინი მისაბაძი მაგალითია. მოზრდილების შეხედვით, ექვსი წლის ბავშვები კოპირებენ კომუნიკაციის სტილს, სხვა ადამიანებთან ურთიერთობას და მათი ქცევის მახასიათებლებს. ეს არის თქვენი ინდივიდუალობის ჩამოყალიბების დასაწყისი.

სოციალური ფაქტორები

რა გავლენას ახდენს ბავშვის სოციალიზაციაზე?

• ოჯახი
• საბავშვო ბაღი
• ბავშვის გარემო
• ბავშვთა დაწესებულებები (განვითარების ცენტრი, კლუბები, სექციები, სტუდიები)
• ბავშვის საქმიანობა
• ტელევიზია, საბავშვო პრესა
• ლიტერატურა, მუსიკა
• ბუნება

ეს ყველაფერი ქმნის ბავშვის სოციალურ გარემოს.

ბავშვის აღზრდისას არ დაივიწყოთ სხვადასხვა გზების, საშუალებებისა და მეთოდების ჰარმონიული კომბინაცია.

სოციალური განათლება და მისი საშუალებები

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განათლება- ბავშვის განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტი, რადგან სკოლამდელი ასაკი არის ბავშვის განვითარების საუკეთესო პერიოდი, მისი კომუნიკაციური და მორალური თვისებების განვითარება. ამ ასაკში იზრდება თანატოლებთან და უფროსებთან კომუნიკაციის მოცულობა, რთულდება აქტივობები და ეწყობა თანატოლებთან ერთობლივი აქტივობები. სოციალური განათლებაგანიმარტება, როგორც პედაგოგიური პირობების შექმნა ადამიანის პიროვნების პოზიტიური განვითარების მიზნით, მისი სულიერი და ღირებულებითი ორიენტაციისთვის.

ჩამოვთვალოთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური აღზრდის ძირითადი საშუალებები:

1. Თამაში.
2. ბავშვებთან ურთიერთობა.
3. Საუბარი.
4. ბავშვის ქმედებების განხილვა.
5. სავარჯიშოები თქვენი ჰორიზონტის გასავითარებლად.
6. Კითხვა.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების საქმიანობის ძირითადი ტიპი და სოციალური განათლების ეფექტური საშუალებაა როლური თამაში. ბავშვს ასეთი თამაშების სწავლებით, ჩვენ ვთავაზობთ მას ქცევის, ქმედებებისა და ურთიერთქმედების გარკვეულ მოდელებს, რომლებიც მას შეუძლია. ბავშვი იწყებს ფიქრს იმაზე, თუ როგორ ხდება ადამიანებს შორის ურთიერთობა და ესმის მათი მუშაობის მნიშვნელობა. თავის თამაშებში ბავშვი ყველაზე ხშირად ბაძავს უფროსების ქცევას. თანატოლებთან ერთად ქმნის სათამაშო სიტუაციებს, სადაც „იღებს“ მამისა და დედის, ექიმების, მიმტანების, პარიკმახერის, მშენებლის, მძღოლის, ბიზნესმენის და ა.შ.

„საინტერესოა, რომ სხვადასხვა როლების მიბაძვით ბავშვი სწავლობს ქმედებების შესრულებას, მათ კოორდინაციას საზოგადოებაში გაბატონებულ მორალურ ნორმებთან. ასე ემზადება ბავშვი ქვეცნობიერად ცხოვრებისთვის ზრდასრულ სამყაროში“.

ასეთი თამაშები სასარგებლოა, რადგან თამაშის დროს სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი სწავლობს ცხოვრებისეული სიტუაციების გადაწყვეტის პოვნას, მათ შორის კონფლიქტების მოგვარებას.

„რჩევა. უფრო ხშირად შეასრულეთ თქვენი ბავშვისთვის სავარჯიშოები და აქტივობები, რომლებიც ავითარებს ბავშვის ჰორიზონტს. გააცანით მას საბავშვო ლიტერატურისა და კლასიკური მუსიკის შედევრები. გამოიკვლიეთ ფერადი ენციკლოპედიები და საბავშვო საცნობარო წიგნები. არ დაგავიწყდეთ თქვენს შვილთან საუბარი: ბავშვებს ასევე სჭირდებათ ახსნა-განმარტება მათი ქმედებებისთვის და რჩევა მშობლებისა და მასწავლებლებისგან“.

სოციალური განვითარება საბავშვო ბაღში

როგორ მოქმედებს საბავშვო ბაღი ბავშვის წარმატებულ სოციალიზაციაზე?

• შეიქმნა სპეციალური სოციალურად ჩამოყალიბებული გარემო
• ორგანიზებული კომუნიკაცია ბავშვებთან და უფროსებთან
• ორგანიზებული სათამაშო, სამუშაო და საგანმანათლებლო აქტივობები
• ხორციელდება სამოქალაქო-პატრიოტული ორიენტაცია
• ორგანიზებული
• დაინერგა სოციალური პარტნიორობის პრინციპები.

ამ ასპექტების არსებობა წინასწარ განსაზღვრავს დადებით გავლენას ბავშვის სოციალიზაციაზე.

არსებობს მოსაზრება, რომ საბავშვო ბაღში სიარული სულაც არ არის საჭირო. თუმცა, გარდა ზოგადი განვითარების აქტივობებისა და სკოლისთვის მომზადებისა, ბაღში მიმავალი ბავშვი სოციალურადაც ვითარდება. საბავშვო ბაღში ამისთვის ყველა პირობაა შექმნილი:

• ზონირება
• სათამაშო და საგანმანათლებლო აღჭურვილობა
• დიდაქტიკური და სასწავლო საშუალებები
• ბავშვთა ჯგუფის არსებობა
• კომუნიკაცია უფროსებთან.

ყველა ეს პირობა ერთდროულად აერთიანებს სკოლამდელ ბავშვებს ინტენსიურ შემეცნებით და შემოქმედებით საქმიანობაში, რაც უზრუნველყოფს მათ სოციალურ განვითარებას, აყალიბებს კომუნიკაციის უნარებს და სოციალურად მნიშვნელოვანი პიროვნული მახასიათებლების ჩამოყალიბებას.

ბავშვისთვის, რომელიც არ დადის საბავშვო ბაღში, ადვილი არ იქნება ყველა ჩამოთვლილი განვითარების ფაქტორის კომბინაციის ორგანიზება.

სოციალური უნარების განვითარება

სოციალური უნარების განვითარებასკოლამდელ ბავშვებში დადებითად მოქმედებს მათ საქმიანობაზე ცხოვრებაში. ზოგადი კარგი მანერები, რომელიც გამოიხატება მოხდენილი მანერებით, ადამიანებთან მარტივი კომუნიკაცია, ადამიანებთან ყურადღების მიქცევის უნარი, მათი გაგების მცდელობა, თანაგრძნობა და დახმარება სოციალური უნარების განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია. ასევე მნიშვნელოვანია საკუთარ საჭიროებებზე საუბრის, მიზნების სწორად დასახვისა და მათი მიღწევის უნარი. იმისათვის, რომ სკოლამდელი აღზრდა წარმართული იყოს წარმატებული სოციალიზაციის სწორი მიმართულებით, გთავაზობთ სოციალური უნარების განვითარების შემდეგ ასპექტებს:

1. აჩვენეთ თქვენს შვილს სოციალური უნარები.ჩვილების შემთხვევაში: გაუღიმე პატარას - ისიც იგივეს გიპასუხებს. ეს იქნება პირველი სოციალური ინტერაქცია.
2. ესაუბრეთ თქვენს პატარას.უპასუხეთ ბავშვის მიერ გამოთქმულ ბგერებს სიტყვებით და ფრაზებით. ამ გზით თქვენ დაამყარებთ კონტაქტს პატარასთან და მალე ასწავლით მას ლაპარაკს.
3. ასწავლეთ თქვენს შვილს იყოს ყურადღებიანი.არ უნდა აღზარდოთ ეგოისტი: უფრო ხშირად მიეცით თქვენს შვილს იმის გაგება, რომ სხვა ადამიანებსაც აქვთ საკუთარი საჭიროებები, სურვილები და საზრუნავი.
4. ამაღლებისას იყავით ნაზი.განათლებაში დადექით ადგილზე, მაგრამ ყვირილის გარეშე, მაგრამ სიყვარულით.
5. ასწავლეთ თქვენს შვილს პატივისცემა.აუხსენით, რომ ნივთებს აქვთ თავისი ღირებულება და მათ სიფრთხილით უნდა მოეპყროთ. მით უმეტეს, თუ ეს სხვისი საქმეა.
6. ასწავლეთ სათამაშოების გაზიარება.ეს დაეხმარება მას უფრო სწრაფად დამეგობრდეს.
7. შექმენით სოციალური წრე თქვენი ბავშვისთვის.შეეცადეთ მოაწყოთ თქვენი შვილის კომუნიკაცია თანატოლებთან ეზოში, სახლში ან ბავშვთა დაწესებულებაში.
8. შეაქო კარგი ქცევა.ბავშვი მომღიმარი, მორჩილი, კეთილი, ნაზი, არა ხარბია: რა არ არის მისი შექების მიზეზი? ეს გააძლიერებს თქვენს გაგებას, თუ როგორ უნდა მოიქცეთ უკეთ და შეიძინოთ საჭირო სოციალური უნარები.
9. ესაუბრეთ თქვენს შვილს.კომუნიკაცია, გამოცდილების გაზიარება, მოქმედებების ანალიზი.
10. წაახალისეთ ბავშვების ურთიერთდახმარება და ყურადღება.უფრო ხშირად განიხილეთ თქვენი შვილის ცხოვრებისეული სიტუაციები: ამ გზით ის შეისწავლის ზნეობის საფუძვლებს.

ბავშვების სოციალური ადაპტაცია

სოციალური ადაპტაცია- სკოლამდელი აღზრდის წარმატებული სოციალიზაციის წინაპირობა და შედეგი.

ეს ხდება სამ სფეროში:

• აქტივობა
• ცნობიერება
• კომუნიკაცია.

საქმიანობის სფეროგულისხმობს აქტივობების მრავალფეროვნებას და სირთულეს, თითოეული ტიპის კარგ დაუფლებას, მის გააზრებას და დაუფლებას, საქმიანობის სხვადასხვა ფორმით განხორციელების უნარს.

განვითარებული ინდიკატორები კომუნიკაციის სფეროებიახასიათებს ბავშვის სოციალური წრის გაფართოება, მისი შინაარსის ხარისხის გაღრმავება, ზოგადად მიღებული ნორმებისა და ქცევის წესების დაუფლება და ბავშვის სოციალური გარემოსთვის და საზოგადოებისთვის შესაფერისი მისი სხვადასხვა ფორმებისა და ტიპების გამოყენების უნარი.

განვითარებული ცნობიერების სფეროახასიათებს მუშაობა საკუთარი „მე“-ს, როგორც საქმიანობის სუბიექტის, იმიჯის ჩამოყალიბების მიზნით, საკუთარი სოციალური როლის გაგებით და თვითშეფასების ჩამოყალიბებით.

სოციალიზაციის დროს, ბავშვს სურვილის გარდა, გააკეთოს ყველაფერი ისე, როგორც ამას აკეთებს სხვები (ზოგადად მიღებული წესებისა და ქცევის ნორმების დაუფლება), ავლენს გამორჩევისა და ინდივიდუალობის გამოვლენის სურვილს (დამოუკიდებლობის განვითარება, საკუთარი აზრი). ამრიგად, სკოლამდელი აღზრდის სოციალური განვითარება ხდება ჰარმონიულად არსებული მიმართულებებით:

სოციალური ადაპტაცია

თუ, როდესაც ბავშვი თანატოლების გარკვეულ ჯგუფში შედის, არ არის კონფლიქტი ზოგადად მიღებულ სტანდარტებსა და ბავშვის ინდივიდუალურ თვისებებს შორის, მაშინ ითვლება, რომ ის ადაპტირებულია გარემოსთან. თუ ასეთი ჰარმონია დაირღვა, ბავშვს შეიძლება განუვითარდეს საკუთარ თავში ეჭვი, დეპრესიული განწყობა, ურყევი კომუნიკაციისა და აუტიზმიც კი. გარკვეული სოციალური ჯგუფის მიერ უარყოფილი ბავშვები არიან აგრესიულები, არაკომუნიკაბელური და აქვთ არაადეკვატური თვითშეფასება.

ხდება, რომ ბავშვის სოციალიზაცია გართულებულია ან შენელდება ფიზიკური ან გონებრივი მიზეზების გამო, ასევე იმ გარემოს უარყოფითი გავლენის შედეგად, რომელშიც ის იზრდება. ასეთი შემთხვევების შედეგია ანტისოციალური ბავშვების გაჩენა, როდესაც ბავშვი არ ჯდება სოციალურ ურთიერთობებში. ასეთ ბავშვებს ესაჭიროებათ ფსიქოლოგიური დახმარება ან სოციალური რეაბილიტაცია (სირთულის ხარისხიდან გამომდინარე), რათა სწორად მოაწყონ საზოგადოებასთან ადაპტაციის პროცესი.

დასკვნები

თუ ცდილობთ გაითვალისწინოთ ბავშვის ჰარმონიული აღზრდის ყველა ასპექტი, შექმნათ ხელსაყრელი პირობები ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის, შეინარჩუნოთ მეგობრული ურთიერთობები და დაეხმაროთ მისი შემოქმედებითი პოტენციალის გამოვლენას, მაშინ სკოლამდელი აღზრდის სოციალური განვითარების პროცესი წარმატებული იქნება. ასეთი ბავშვი თავს თავდაჯერებულად იგრძნობს, რაც იმას ნიშნავს, რომ ის წარმატებული იქნება.