Pirmsskolas vecuma bērna priekšstatu plašums un bagātība par lietu pasauli, sociālo dzīvi, dabas parādībām lielā mērā nosaka viņa garīgo un morālā attīstība. No šīs informācijas viņš smeļas mācībām un spēlēm noderīgas zināšanas. Šīs pašas idejas atstāj neizdzēšamu nospiedumu bērna attiecībās ne tikai ar vienaudžiem, bet arī ar pieaugušajiem.

Jo gaišāki un pareizāki būs pirmsskolas vecuma bērnu iespaidi, jo vairāk zināšanu viņiem būs, jo interesantāka un jēgpilnāka kļūs viņu dzīve.

Mācību mērķi

Aktivitātes visā pasaulē sagatavošanas grupaļoti svarīgi bērniem. Patiesībā tie izceļas kā atsevišķs mācību priekšmets. Iepazīšanās ar apkārtējo sistemātiski tiek veikta ekskursijās un sarunās, lasot un pasniedzot stāstus, rādot filmas, skatoties attēlus, kā arī izglītojošo spēļu procesā.

Skolotāja uzmanības centrā ir nodarbības visā pasaulē sagatavošanas grupā, atšķirībā no tām, kas attīsta matemātiskos attēlojumus un runu bērniem, kā arī atklāj viņiem sociālās dzīves parādības.

Pedagogs pakāpeniski un konsekventi attīsta bērnos pareizo priekšstatu par konkrētiem, tuviem un pieejamiem faktiem, kas atklāj cilvēku dzīvi un viņu darbu.

Tajā pašā laikā nepietiek ar to, ka skolotājs iemāca bērniem atšķirt objektu ārējās īpašības, tostarp to formu, krāsu un citas pazīmes. Ir svarīgi stimulēt pirmsskolas vecuma bērnu darbību uz neatkarīgām zināšanām un apkārtējās pasaules attīstību.

Darba plānošana

Lai atvieglotu viņu darbību, skolotājam iepriekš jāapsver nodarbību saturs par iepazīšanos ar ārpasauli sagatavošanas grupā. Tajā pašā laikā rīcības plānā jāiekļauj viņu konkrētās tēmas. Gatavojoties nodarbībām, skolotājs var izrādīt radošu pieeju jautājumam. Rīcības plānā tie ietver spēļu variācijas, kā arī dažāda rakstura problēmsituācijas. Tas viss ļauj padarīt nodarbības par apkārtējo pasauli sagatavošanas grupā veiksmīgākas un saturīgākas. Apgūstot katru no tēmām, pirmsskolas vecuma bērniem var piedāvāt spēļu uzdevumus mīklu, mīklu un minēšanas zīmējumu veidā.

Tehnikas smalkumi

Skolotājiem jāpatur prātā, ka nodarbības, kas tiek vadītas saskaņā ar federālajiem valsts izglītības standartiem visā pasaulē sagatavošanas grupā, nekādā gadījumā nedrīkst:

• aprobežoties ar monologu-stāstu par realitātes parādībām un objektiem;
• pārslogot pirmsskolas vecuma bērnus ar lielu skaitu jautājumu;
• reducēt visu bērnu organizāciju tikai uz izziņas nodarbībām.

Nodarbībās visā pasaulē sagatavošanas grupā jāiekļauj pēc iespējas vairāk dažādu aktivitāšu. Bērnus var aicināt apsēsties uz dīvāna vai krēsla, uzvilkt apģērbu, pacienāt vecmāmiņu, uzaicināt mammu utt., doties ekskursijā, piedalīties viktorīnā utt.

Nodarbības visā pasaulē sagatavošanas grupā bērnudārzs jābūvē ar psiholoģiskās iezīmes bērniem. Tajā pašā laikā skolotājam jāizvēlas adekvāti mijiedarbības līdzekļi un formas, paņēmieni un metodes, kas padarīs šo procesu pēc iespējas efektīvāku un pieejamāku.

Spēles

Kā jāveido izglītība bērnudārza sagatavošanas grupā, kas paredz pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšanu ar ārpasauli? Visbiežāk tas tiek veikts spēļu-nodarbību vai parasto didaktisko spēļu veidā, kad esošie noteikumi regulē bērnu attiecības un rīcību, un visu darbību galvenais mērķis ir pareizs izvirzīto uzdevumu risinājums.

Sarežģīti uzdevumi

Organizējot šādas aktivitātes, skolotājam ir svarīgi radīt grupā atmosfēru, kurā katrs bērns varēs realizēt savu darbību. Turklāt audzinātāja vadītās spēles var būt sarežģītas. To var panākt, izmantojot vienu no šīm metodēm:

• nodarbībās iekļaut bērnu “ceļojumu” pagātnē, kā arī aplūkojamo priekšmetu tagadnē un nākotnē (atkarībā no pirmsskolas vecuma bērnu vecuma):
• palielināt šādu “ceļojumu” skaitu;
• mainīt komandu un dalībnieku skaitu katrā no tām;
• iekļaut uzdevumu apgūstamā priekšmeta zīmēšanai u.c.

Skolotājs var izmantot didaktisko spēļu izmantošanu ne tikai skolotāja un bērnu kopīgo aktivitāšu laikā. Pirmsskolas vecuma bērni bieži tiek iesaistīti patstāvīgs darbs. Tas ļauj stimulēt viņu darbību apkārtējās pasaules izpētes procesā.

Bērniem, kas apmeklē bērnudārza sagatavošanas grupu, jāspēj darboties patstāvīgi, pamatojoties uz doto algoritmu, un pēc rezultāta saņemšanas jābūt gataviem izstrādāt savu rīcību, pamatojoties uz piedāvāto modeli.

Šādu nodarbību galvenais mērķis ir mācīt pirmsskolas vecuma bērniem spēju noteikt objektu īpašības un struktūru, pazīmes, kā arī to zīmju mijiedarbības iezīmes, prezentējot visu vispārējā savstarpējo atkarību un attiecību sistēmā (funkcija un struktūra, mērķis un esamība telpā un laikā). Apskatīsim dažus mācāmo tēmu piemērus.

Gadalaiku iepazīšana

Zēnu un meiteņu zināšanas par apkārtējo pasauli tiek pastāvīgi bagātinātas ar vecumu. Pieaugušie palīdz mazulim iepazīt dzīvo un nedzīvu dabu, kā arī apgūt sociālās parādības.

Nodarbības visā pasaulē sagatavošanas grupā par tēmu "Ziema" ļaus bērnam sīkāk iepazīt šo sezonu. Kas viņam ir īpaši raksturīgs? Protams, visi zina, ka ziema ir auksta. Bet dažreiz ir atkusnis, vai ne? Tātad, kā ziema atšķiras no pavasara? Tas ir jānoskaidro skolotājam kopā ar bērniem, kuri ir seniorā pirmsskolas vecums jau interesējas par visu, ko redz apkārt. Paralēli var notikt nodarbība sagatavošanas grupā "Pasaule apkārt – pavasaris".

Šādas apmācības galvenajam mērķim jābūt nostiprināt bērnu spēju aprakstīt objektus atbilstoši to galvenajām iezīmēm. Tajā pašā laikā pirmsskolas vecuma bērniem ir jāaktivizē sarežģītu teikumu, kā arī īpašības vārdu lietošana. Vadītās nodarbības ļauj vingrināties intonācijas regulēšanā, runas ātrumā, balss stiprumā, kā arī skaņas sadalījumā vārdā.

Mācību procesā fiksējas bērnu priekšstati par dažādu gadalaiku raksturīgajām iezīmēm. Tajā pašā laikā skolotājs sākumā skolas gads, protams, savos plānos jāiekļauj nodarbības par apkārtējo pasauli sagatavošanas grupā par tēmu "Rudens".

Šādās nodarbībās bērniem vajadzētu piedāvāt sacerēt fabulas, kas veicinās viņu domāšanas un iztēles attīstību.

Nodarbības par gadalaiku tēmu palīdzēs pirmsskolas vecuma bērniem ieaudzināt mīlestību pret savu dzimto zemi un dabu. Tie ir īpaši efektīvi bērnu pastaigās.

Rudens

Bērni ciemos vecākā grupa bērnudārzs, pastaigās iepazīstas ar pastāvošo sezonas parādību dažādību. Viņiem vajadzētu vispārināt savas zināšanas, izceļot rudens pazīmes.

Katrā no šīm pastaigām skolotājam ir jāiesaista pirmsskolas vecuma bērni novērošanā. Tajā pašā laikā bērniem, kas apmeklē vecāko grupu, jāapgūst rudens parādību pārmaiņu secība. Piemēram, agri dažreiz lapas uz kokiem kļūst tikai dzeltenas, un tad tās sāk nokrist utt.

Iepazīšanās ar nedzīvo dabu

Pastaigas procesā un priekšā audzinātājai ir svarīgi iemācīt bērniem novērot laikapstākļu izmaiņas, jautāt, kā ģērbties uz ielas, kādas rotaļlietas ņemt līdzi. Pirmsskolas vecuma bērniem ir jāsaprot, ka ārā ir skaidrs vai mākoņains laiks, vējains vai kluss, lietus vai sauss.

Skolotājam jānorāda uz atšķirībām dabā, kuras var novērot atkarībā no laikapstākļiem. Piemēram, koki šūpojas vējā un sausas lapas lido virs zemes. Šajā gadījumā skolotājam var piedāvāt spēli ar atskaņotājiem. Tas ļaus bērniem iepazīties ar vēja spēku.

Bērni, vērojot laikapstākļus, uzzina, ka, iestājoties rudenim, saule ir spožāka un dienas garākas. Pēc tam debesis arvien biežāk sāk pārklāties ar mākoņiem. Dienas kļūst īsas un mākoņainas.

Ar bērniem, kas apmeklē sagatavošanas grupu, var veikt 2-3 ekskursijas uz tuvāko parku vai dārzu. Izmantojot līdzīgu tehniku, pirmsskolas vecuma bērni tiek iepazīstināti ar pārējiem gadalaikiem.

Dzīvnieku vērošana

Bērnam jāiepazīst šī brīnišķīgā dzīvo būtņu pasaule. Viņam ir jābūt priekšstatam par to, kur dzīvnieki dzīvo un kā viņi pārvietojas. Viņam jāzina, ka daži no viņiem var ne tikai skriet pa zemi, bet arī peldēt (piemēram, suns).

Jums ir jāpastāsta bērnam par to, ko dzīvnieki ēd, kā arī par viņu mājas sugām. Šī ir atsevišķa tēma. Pirmsskolas vecuma bērniem ir jāsniedz priekšstats par tiem mājdzīvniekiem, kas dzīvo kopā ar cilvēku, palīdzot viņam. Tātad, govs dod mums pienu, un vista dod mums olas. No aitām mēs iegūstam vilnu, un zirgs nes mūsu preces. Labs mājas sargs ir suns, un kaķis mūsu mitekļos ķer peles.

Cilvēks rūpējas par mājdzīvniekiem un baro tos. Govīm un zirgiem, piemēram, viņš gatavo sienu vasarā. Savvaļas dzīvnieki ir spiesti pašiem iegūt barību.Šādi stāsti bērnos ieaudzina sākotnējos bioloģiskos priekšstatus par pasauli.

Fizikālo parādību izpēte

Šādām nodarbībām skolotājam nav nepieciešams ne lāzers, ne osciloskops, ne sinchrofasotrons. Pirmsskolas vecuma bērns ir jāiepazīstina ar tādu parādību kā ķermeņa peldēšana. Lai to izdarītu, dažādi priekšmeti tiek nolaisti ūdens baseinā. Eksperimenta rezultātā bērns uzzina, kurš no tiem nogrimst un kurš paliek uz virsmas.

Var veikt arī citus eksperimentus. Piemēram, izšķīdinot vielu ūdenī. Šim nolūkam jums ir nepieciešams glāze. To ielej silts ūdens. Glāzē ielej karoti cukura vai sāls. Pirms tam skolotājam vajadzētu pajautāt bērniem, kas, pēc viņu domām, notiks tālāk. Visticamāk, viņi spēs atbildēt pareizi. Jā, cukurs vai sāls ir izšķīdis. Varbūt tie ir pavisam pazuduši? Nē. Bērniem jāsaprot, ka vielas ir nonākušas citā stāvoklī.

Fizisko parādību iepazīšana bērniem sniedz priekšstatu par dažādu materiālu īpašībām. Dažas no tām ir cietas (akmens, koks, metāls). Ja jūs nospiežat uz tiem, tad tie nemainīs savu formu. Ir arī mīksti materiāli. Tie ir vate, audums un plastilīns. Nospiežot, to forma diezgan viegli mainās. Ir arī materiāli, kas ir grūti pieskarties (fajansa, stikls), bet var viegli saplīst.

Ekoloģiskā viktorīna

Fināls atklātā nodarbība"Apkārtējo pasauli" sagatavošanas grupā var turēt šādā formā. Tās galvenais mērķis ir vispārināt bērnu zināšanas. Starp pēdējās nodarbības "Pasaule apkārt" vadīšanas uzdevumiem sagatavošanas grupā ir:

• pirmsskolas vecuma bērnu zināšanu vispārināšana un precizēšana par dzīvnieku un augu pasauli;
• spēja atpazīt putnus, sēnes un ogas pēc to tēliem;
• mīlestības pret dabu veicināšana;
• apstākļu radīšana atmiņas, kā arī loģiskās un vizuāli-figurālās domāšanas attīstībai;
• draudzības un savstarpējas palīdzības sajūtas veicināšana;
• sakarīgas runas attīstība un spēja ātri un skaidri atbildēt uz jautājumiem.

Noslēguma nodarbību "Pasaule apkārt" skolotājs vada sagatavošanas grupā viktorīnas veidā. Lai to izdarītu, viņš sadala bērnus divās komandās. Viens no tiem ir "Zaķi", bet otrs ir "Vāveres". Bērniem jāatbild uz vadītāja jautājumiem, par katru pareizo atbildi saņemot bumbu. Uzvar tie dalībnieki, kuri ieguvuši vairāk punktu.

Skolotājs kopā ar bērniem vada arī daudzas citas izklaidējošas spēles, aicina risināt mīklas, zīmēt attēlus ar dzīvniekiem un augiem utt. Nodarbību laikā neaizmirstiet par fizisko audzināšanu. Visas darbības pavada jautri dzejoļi un mūzika.

Tēma: "Ciemos pie lācēna Umkas"

Programmas saturs:

Attīstīt bērnos interesi iepazīt apkārtējo pasauli, dot bērniem sākotnējo priekšstatu par zemeslodi;

Iepazīstināt bērnus ar Arktikas reģiona dabas apstākļu īpatnībām;

Nostiprināt bērnu zināšanas par Arktikas dzīvnieku pasauli;

Iemācīties noteikt cēloņsakarības starp biotopu un dzīvnieku dzīvi;

Precizēt bērnu zināšanas par Arktikas dabas parādībām;

Attīstīt domāšanu, atmiņu, spēju izdarīt secinājumus;

Audzināt zinātkāri, vēlmi mācīties pasaule.

Materiāls: portatīvais dators, multimediju aprīkojums, prezentācija: "Arktikas dzīvnieku pasaule"; globuss.

Priekšdarbi:

V. Katajeva pasakas "Zieds-septiņi ziedi" lasīšana

Iepazans ar ziemeu dzvniekiem;

Didaktiskā spēle"Iepazīstieties ar globusu"

Skatos multfilmu "Umka"

Kursa gaita.

Puiši, šodien viņi uz bērnudārzu atnesa telegrammu sagatavošanas grupas bērniem. Izlasīsim to. (Sveiki puiši. Aicinu ciemos. Umka.)

Puiši, kas ir Umka? (Umka ir leduslāču mazulis, un leduslāči dzīvo Arktikā) (2. slaids)

- Pa labi. Bet kur ir Arktika? To mēs varam noskaidrot, ja apsveram... ko? Globuss. Kas ir globuss? (Šis ir samazināts Zemes modelis.)

Puiši, kur ir Arktika? (Arktika atrodas Zemes ziemeļpolā).

Kā mēs dosimies uz Ziemeļpolu? (Ar lidmašīnu) (4., 5. slaids)

Mēs nokļuvām Ziemeļpolā. Kas mūs sagaida? (Umka mūs satiek). Ziemeļpols ir Ziemeļu Ledus okeāna centrs, savukārt Ziemeļu Ledus okeānu un blakus esošās zemes sauc par Arktiku – tā ir sniega, aukstuma un ledus sniegbaltā valstība. (6., 7. slaids)

J - Kāpēc balts?

B - Vārds "Arktika" grieķu valodā nozīmē "lācis". Kāpēc, jūsuprāt, šis reģions tika nosaukts tā? (Arktikas īpašnieks ir polārlācis).

B - Pareizi. Arktika ir leduslāča domēns. (8. slaids)

Bērna stāsts par polārlāci (jūra ir leduslāča stihija. In auksts ūdens tas atdziest karstumā un sasilda aukstumā. Polārlāčiem patīk ceļot pa dreifējošām ledus gabaliem un peldēt Ziemeļpolā).

Arktikā ir ļoti auksts, taču, neskatoties uz milzīgajiem ledus gabaliem un mūžīgo sasalumu, tur ir tādi iedzīvotāji, kādi nav sastopami nekur citur. Umka sniegs jums mīklas par dzīvniekiem, kas dzīvo viņam blakus.

Sniega tuksnesī

Viņš apgūlās uz ledus.

Bet viņš nav pārāk slinks, lai ķertu zivis,

Viņam patīk peldēt, viņš — (Ronis) (9. slaids)

Bērns stāsta par roni (ronim ir liels, plūstošs ķermenis, kas ļauj labi peldēt un nirt. Roņi dzīvo milzīgās ģimenēs subpolārajos aukstajos reģionos).

Liels zvērs ar ilkņiem
Bet ne ziloņu,
Kāju vietā tam ir pleznas.
Kurš ir gatavs to nosaukt?(Valzirgs) (10. slaids)

Bērns stāsta par valzirgu (valzirgs ir slavens ar saviem milzīgajiem ilkņiem, ar kuriem tas rok zemūdens augsni, iegūstot mīkstmiešus, cīnās ar ienaidniekiem un, izkāpjot no ūdens, turas pie ledus. Valzirgi dzīvo gar auksto jūru krastiem Ziemeļu puslodē.)

Nemanāmi peldēja

Kā ledus gabals, viss balts.

Dzied dziesmas korī -

Šausminošs rēciens. (Beluha) (11. slaids)

Bērns runā par beluga vali (beluga zobains valis ieguva savu nosaukumu balta krāsaāda. Beluga valis var radīt skaņas: svilpot, čivināt, čīkstēt, kliegt, vaidēt, rēkt, tāpēc daži šo vali sauc par "jūras kanārijputni". Beluga vaļi dzīvo Arktikas jūrās).

Lieli ragi, augstas kājas.

Viņš staigā pa sniegu, vispār bez ceļa.

Viņš var palīdzēt cilvēkam biznesā.

Brauc bērnus ar ātrajām ragaviņām. (Ziemeļbrieži) (12. slaids)

Bērns stāsta par briedi (ziemeļbrieži klāti ar kupliem matiem. Katrs mats iekšā tukšs. Gaiss matos ļauj briežiem saglabāt siltumu un nenosalt. Ziemeļbrieži dzīvo tundrā)

J - Puiši, kas palīdz dzīvniekiem izdzīvot tik skarbos apstākļos? (silta kažokāda un zemādas tauki)

B - Vasarā Arktikā visu dienu un nakti ir gaišs, saule nemaz neslēpjas. Tas neceļas augstu, un tā stari maz karsē ar ledu un sniegu klāto virsmu. Šajās vietās ir auksts visu gadu: gan ziemā, gan vasarā. Un diena un nakts nemainās, kā tas notiek pie mums.

B - Ziemā šeit bieži plosās putenis un sniega vētras, plosās sals (ziemeļu vēja fonogramma). Sasildīsimies.

Fizminutka (audio ieraksts) (13. slaids)

B - Ziemā Arktikā saule ilgu laiku neparādās virs horizonta. Garā polārā nakts turpinās. Tikai zvaigžņu un mēness bālā gaisma, un dažreiz arī polārās gaismas, izgaismo bezgalīgos sniega plašumus.

Puiši, Umka aicina jūs apbrīnot ziemeļblāzmas skaistumu. (Video "Northern Lights") (14., 15. slaids)

Puiši, mums ir laiks doties mājās. Teiksim paldies Umkai un dosimies atpakaļ. (Bērni atvadās no Umkas un iekāpj lidmašīnā).

(16., 17. slaids)

Nu, mēs esam atpakaļ bērnudārzā. Puiši, vai jums patika mūsu ceļojums? Nāciet pie galdiem, paskatieties, ko jūs redzat? (Umka). Ar ko mēs šodien strādāsim? (ar nogrieztiem diegiem).

Bērni dara darbu.

Nodarbības kopsavilkums.

Puiši, kur mēs bijām šodien?

Kādus Tālo Ziemeļu dzīvniekus jūs satikāt?

Mūsu nodarbība ir beigusies.

Nodarbības kopsavilkums par iepazīšanos ar ārpasauli sagatavošanas grupā

Temats:"Kāds brīnums-voditsa-burve"

Programmas saturs: 1. Izveidojiet holistisku skatījumu uz ūdeni kā dabisku

parādība. Noskaidrojiet bērnu priekšstatus par ūdens nozīmi

cilvēka dzīvē, dabā.

2. Iepazīstināt bērnus ar ūdens pamatīpašībām (šķidrums, bez

bez smaržas, bezkrāsains, bez garšas, caurspīdīgs, šķīdinātājs) un ar procesu-

sams ūdens attīrīšana caur papīra filtru.

3. Izkopt ekoloģisko kultūru, cieņu pret

daba, ūdens.

Integrācija: Komunikācija, socializācija, izziņa, darbs, drošība, fiziskā

kultūra, daiļliteratūras lasīšana.

Aprīkojums: Attēli, kas attēlo ūdeni dabā, attēli-diagrammas par ūdens īpašībām,

caurspīdīgas glāzes, ūdens, piens, ķiploki, cukurs, papīra salvetes, globuss…

Nodarbības progress:

V .: Puiši, vai dzirdat, ka kāds klauvē?

(Es eju, atveru durvis, ienesu Pilienu)

V .: Puiši, paskatieties, kāds viesis pie mums ieradās! Piliens. Pasveicināsim viņu un noliksim viņu visgodīgākajā vietā.

V .: Tagad uzmanīgi klausieties un nosakiet, kas ir šīs skaņas.

(ierakstīt "ūdens skaņas" skaņas)

Vai esat dzirdējuši par ūdeni?

Viņi saka, ka viņa ir visur!

Peļķē, jūrā, okeānā

Un pie krāna...

V: Vai tas tā ir? Kā jūs domājat? Un no kurienes nāca Piliens, kur tas var būt? Apskatīsim bildes, kurās redzamas vietas, kur mūsu Piliens ceļojis, Sauksim tās.

D: Straume, upe, jūra, ezers, okeāns.

V .: Tātad, Piliens ir maza daļiņa no kā?

J: Kam vajadzīgs ūdens? (bērni atbild, atbildēm tiek pievienots attēlu displejs). Augi, dzīvnieki, putni, zivis, cilvēki

J: Vai cilvēks var dzīvot bez ūdens? Kāpēc mums ir vajadzīgs ūdens?

D: Dzert, mazgāt, tīrīt, mazgāt, gatavot, laistīt augus.

V .: Protams, bez ūdens nevar izdarīt neko, tas ir nepieciešams visam dzīvajam, bez ūdens uz mūsu planētas Zeme nebūtu dzīvības.

V .: Un tagad, puiši, iesim un apsēdīsimies pie galdiem (meitenes, tad zēni).

Piliens vēlētos pastāstīt un pat parādīt ūdens maģiskās īpašības, tāpēc mums ir jāveic daži pētījumi. Tu esi gatavs. Tad sākam. Eksperimentu laikā jāievēro daži drošības noteikumi: netrokšņojiet, negriezieties, nerunājieties, esiet ļoti uzmanīgi, strādājot ar priekšmetiem. Piekrita?

Pieredze 1. Šķidrums (skolotājs demonstrē)

Man uz galda ir 2 glāzes: 1 - ar ūdeni, 2 - tukšas. Paskaties uzmanīgi, ko es daru? (Es ieleju ūdens). Ko dara ūdens? (plūst). (Simbols ir izlikts uz tāfeles.).

(Jebkura īpašuma noskaidrošanas laikā uz tāfeles parādās ikonas, lai palīdzētu bērniem atcerēties īpašumu, un, atkārtojot to, nosauciet to).

Kad persona izmanto šo īpašumu? (Kad viņš ielej ūdeni tējkannā, krūzē, piepilda vannu ...)

Pieredze 2. Caurspīdīga (komandas darbs)

Jums uz galdiem ir 2 glāzes šķidruma. Vienā glāzē ir ūdens, otrā ir piens. Paņemiet 1 karoti un iemērciet to glāzē piena un otru karoti glāzē ūdens.

Vai karote ir redzama piena glāzē? Nē

Un glāzē ūdens? jā redzams

Kāpēc tas ir redzams? Jo ūdens ir dzidrs. (simbols)

Kad persona izmanto šo īpašumu? (Pārbaudot oļu apakšā, zivis akvārijā)

Pieredze 3. Bez smaržas (komandas darbs)

Puiši, daudzus produktus var atpazīt pēc smaržas. Vai varat uzzināt?

Es tūlīt pārbaudīšu, jums ir glāzes uz galdiem, kas pārklāti ar salveti, mēģini pēc smaržas noskaidrot, kas tur ir? (ķiploki)

Tev viss kārtībā, tu uzminēji, tagad pasmaržo ūdeni. Vai viņa pēc kaut kā smaržo?

Tātad, ko var teikt par ūdeni? Ūdenim nav smaržas. (simbols)

Kad persona izmanto šo īpašumu? (Kad atšķir vienu šķidrumu no cita)

Pieredze 4. Nav garšas (komandas darbs)

Puiši, vai jums garšo saldumi? Kāpēc tu viņus mīli? (salds, garšīgs).

Un kā garšo citrons? (skābs)

Izmēģiniet ūdeni, vai tas ir salds? skābs? sāļš, varbūt rūgts? (Nē nē nē)

Tātad ūdenim nav garšas (simbols)

Kad persona izmanto šo īpašumu? (gatavojot ēdienu)

Pieredze 5. Bez krāsas (skolotājs demonstrē)

Puiši, es paņemšu krāsaina kartona sloksnes un piestiprināšu (katru pēc kārtas) pie ūdens glāzes, un jūs salīdzināsiet sloksņu krāsu un ūdeni glāzē. Kādā krāsā ir ūdens?

Secinājums: bezkrāsains ūdens (simbols)

Kad persona izmanto šo īpašumu? (Gatavojiet ēdienu, dzeriet ūdeni)

Pieredze 6. Ūdens-šķīdinātājs (komandas darbs)

Puiši, uz jūsu galdiem, šķīvjos, ir cukura gabals, ielieciet to glāzē ūdens.

Vai tu redzi cukuru? (Jā)

Tagad labi samaisiet ūdeni glāzēs, kas notika ar cukuru?

Vai cukurs ir izšķīdis?

Kas to izšķīdināja? Tas ir ūdens.

Secinājums: šķīdinātājs ūdens (simbols)

Kad persona izmanto šo īpašumu? (Mēs gatavojam, mazgājam, mazgājam, uzkopjam dzīvokli, mazgājam traukus utt.)

Lai labāk atcerētos ūdens pamatīpašības, spēlēsim spēli Diena-Nakts. Aizveriet acis un, pēc pavēles tās atverot, nosauciet ūdens īpašību simbols parāda skolotājs.

Puiši, tagad korī (vai kāds individuāli nosauks visas ūdens īpašības).

Fiziskā izglītība "Baltais mākonis"

balts mākonis(noapaļotas rokas jūsu priekšā)

Pacelts virs jumta(paceliet rokas virs galvas)

Mākonis steidzās(rokas paceļas uz augšu, vienmērīgi šūpojot rokas

Augstāk, augstāk, augstāk galvu no vienas puses uz otru)

Vējš ir mākonis(aprakstiet apli caur sāniem un nolaidiet tos, apsēdieties)

Uzķērās uz vērpjot

Pārvērsās par mākoni

Pērkona mākonī.

Puiši, no kurienes nāk ūdens krānā. Galu galā mēs šo ūdeni lietojam katru dienu, bet tas turpina plūst un plūst, nebeidzas? (iztek no upes pa caurulēm)

Tieši tā, ūdens krānā ir upes ūdens. Vīrietis vadīja ūdeni pa caurulēm, un tas devās tālu, līdz nokļuva mūsu mājā. Puiši, vai jūs varat dzert ūdeni tieši no upes? (bērnu atbildes)

Pirms ūdens nonāk mūsu krānā, tas tiek iztīrīts īpašās attīrīšanas iekārtās. Ikdienā (katrā mājā) ir krūzes - filtri un pat vesela tīrīšanas stacija, tikai maza.

Kā mēs varam attīrīt šo ūdeni? Lai to izdarītu, es ņemšu parastu papīra salveti. Ērtības labad, lai neizlīstu ūdens, ielikšu piltuvē salveti un klusiņām ieleju ūdeni. Paskaties, kas ar viņu notiek. Kur paliek visi netīrumi? (uz salvetes)

Dzert tikai tīru ūdeni.

Vispārinājums:

Redzi, kas man ir rokās?

Šis ir globuss (Zemes modelis)

Kādas krāsas ir uz zemeslodes?

Kāda krāsa ir vairāk?

Ūdenim, kā mēs tikko noskaidrojām, nav krāsas, un tas ir apzīmēts ar zilu, jo zilās debesis atspoguļojas ūdenī, tāpēc tas šķiet zils. Ir grūti atrast vietu uz Zemes, kur nebūtu ūdens. Ūdens ir visur. Un ne tikai okeānos un jūrās, upēs un ezeros. Ūdens ir atrodams arī zemē. Paņemiet jebkuru akmeni no ceļa - un tajā, tā mazākajās plaisās, ir ūdens.

Dzīvos organismos ir daudz ūdens – katrā augā, katrā dzīvniekā, cilvēkā. Cilvēks ir 2/3 ūdens (līdz viduklim). Ūdens palīdz mums sagremot pārtiku, baro šūnas, attīra ķermeni, aizvadot kaitīgās vielas. Gaisā ir arī ūdens.

Ūdeni izmanto cilvēki Ikdiena laistīšanai. Rūpnieciskai ražošanai nepieciešams daudz ūdens. Puiši, kur, jūsuprāt, mūsu grupā dzīvo ūdens lāses?

Dosimies izbraucienā pa grupu, un ar lāsēm atzīmēsim ūdens dzeršanas vietas.

1. Durvis (tualete, izlietne)
2. Izlietne trauku mazgāšanai
3. Dabas stūrītis
4. Skapis ar otām un krāsām
5. Skapis ar rotaļlietām
6. Tējkanna

(Displejs ar ābolu: nogriezts ābola gabals ir saldūdens, pārējais ābols ir sāļš). Tāpēc ūdens resursi ir jāaizsargā. Bet kā?

Netērējiet ūdeni

Nesmidziniet ūdeni ar spēcīgu strūklu

Cieši aizveriet ūdens krānu

Nepiesārņojiet strautus, upes un ezerus

Puiši, mūsu viesis Kapelka nolēma palikt pie mums, lai, katru dienu viņu redzot, atcerētos, ka ūdens ir mūsu bagātība un tas ir jāsargā.

Lai līst no debesīm

Izaudzēt maizes vārpas

Lai kuģi brauktu

Lai pagatavotu kisseles

Lai izvairītos no nepatikšanām

Mēs nevaram dzīvot bez ŪDENS!!!

Nodarbības kopsavilkums: Par ko mēs runājām? Ko tu esi iemācījies par ūdeni? Kas jādara, lai taupītu ūdeni?

Anna Birjukova
Nodarbības par apkārtējo pasauli sagatavošanas grupā "Bērnu iepazīstināšana ar dzimtās zemes savvaļas dzīvniekiem" kopsavilkums.

Mērķis:

1. Iepazīstināt bērnus ar dzimtās zemes dzīvnieku pasauli.

2. Attīstīt sakarīgu runu, iedrošinošu bērniem atbildiet uz jautājumiem pilnos teikumos.

3. Stiprināt spēju skaidri izrunāt vārdus un skaņas.

4. Izglītot zinātkāre.

Uzdevumi klases:

1. Labojiet savvaļas nosaukumus dzīvnieki un to mazuļi.

2. Iepazīstiet savvaļas dzīvniekus dzīvo Ņižņijnovgorodas apgabalā.

3. formā praktiskās iemaņas relatīvo īpašības vārdu pareizā lietošanā, prasmes lietvārdu veidošanā daudzskaitlī, nostiprināt spēju saskaņot lietvārdus ar īpašības vārdiem.

4. Izkopt draudzīgas attiecības starp bērniem, ieradumus kopā spēlēties, strādāt, mācīties.

priekšdarbs:

Mīklu apgūšana par tēmu "Mežonīgs dzīvnieki» .

Pārbaudot ilustrācijas "savvaļas dzīvnieki» .

Lasīšana krievu bērniem Tautas pasakas: "Lapsa un vilks", "Zaķis - lielīties", "Kaķis, gailis un lapsa", "Lapsa un dzērve"; stāsti V. Bjanki un citi.

Iekārtas un materiāli:

1. Plakāti un attēli "Mežonīgs dzīvnieki» .

2. Spēles "Vārds kub» , "Ceturtais ekstra", "Saki pretējo".

Nodarbības progress:

Laika organizēšana:

Es pasmaidu pie sevis

Es tev smaidu

Es smaidu visu dienu

Man nav slinkums smaidīt!

aprūpētājs: Pasmaidīsim viens otram, lai mums ir labs garastāvoklis visu dienu!

aprūpētājs: Puiši, šodien uz mums okupācija ieradās viesi. Uzmini kurš? (Rādīt plakātus, izdomāt mīklas).

Ne jērs un ne kaķis,

Visu gadu viņš valkā kažoku.

Pelēks mētelis vasarai

Ziemai citā krāsā.

(Zaķis, uz plakāta ir zaķa attēls).

Uzreiz gribu attaisnot zaķus. Visi domā, ka ir gļēvi. Bet tas tā nav. Desmit dienu vecs zaķis cīnās ar vareni vai vārnu, stāvot uz pakaļkājām, vicinot priekšējās ķepas un skaļi kliedzot, lai iebiedētu. Un tas, ka viņi, sadzirdējuši šalkoņu, paceļas un bēg, nav gļēvulība, bet gan gudrība. dzīvnieks: Ir stulbi stāvēt uz vietas, gaidot, kad tiks apēsts. Par to ir krievs sakāmvārds: "Zaķis nav gļēvulis, viņš glābj sevi".Paši zaķi ir zālēdāji dzīvnieki. Ko tas nozīmē? (Atbildes bērniem) . Zaķi ēd tikai augu izcelsmes vielas. ēdiens: lapas, stublāji, saknes, jaunu koku miza, augļi. Sēnes arī ēd, bet vismīļākais gardums ir apses miza. Zaķa zobi ir lieli, plakani - pārtikai, nevis uzbrukumam. Un pakaļkājas ir daudz lielākas nekā priekšējās. Vai Tu zini kapēc? (Atbildes bērniem) . Gada laikā zaķi periodiski kūst. Un šajā laikā viņi gremdējas putekļos, kāpj ērkšķainos krūmos, grozās ar muguru un vēderu pa zemi, cenšoties ātri novilkt veco vilnas segu. Jauns kažociņš - rudens-ziema - kvalitatīvāka. Jūs visi zināt noslēpumu zaķis: vasarā pelēks, ziemā balts. Kāpēc viņi tā saka par zaķi? (Atbildes bērniem) .

aprūpētājs: Ko tad vēl var teikt par zaķi? Kas viņš ir? Kad viņš maina mēteli?

Bērni: Viņš maina kažoku, ziemā tas ir balts. Zaķis baidās no visiem.

aprūpētājs: Paskatīsimies, kas vēl ieradās pie mums ciemos.

Vāveres mīkla:

No augšas izceļas pūkaina aste,

Kas ir šis dīvainais dzīvnieks?

Smalki sasmalcina riekstus.

Nu, protams, ka ir.

Bērni: Tā ir vāvere!

aprūpētājs: Pa labi (parādīt attēlu).

Vāvere taisa cietus krājumus ziemai - dažādās vietās, dažādi krājumi, lielos daudzumos. Viņš ļoti gudrs vāc riekstus. Pakratiet zaru, leciet uz sāniem un paskatieties. Kurš zars šūpojas ilgāk, ir smagāks, tas nozīmē, ka uz tā ir vairāk riekstu. Lūk, uz šī zara uzkāpj vāvere un kož riekstus. Nekavējoties iztukšojiet vai sabojātu riekstu atpazīst un neņems to ne par ko. Arī vāveres sēnes uzglabā daudz ziemai. Un viņš izvēlas pašu labāko. Tas kaltē vāveres un mušmires, domājams, medicīniskiem nolūkiem. Žāvētas sēnes slēpjas ieplakās vai zem mizas, kas atpalikusi no kokiem. Sēnēs tad vāvere ēdīs tikai cepuri, bet kāju izmetīs. Papildus sēnēm un riekstiem vāveres uzglabā zīles ziemai. Ozolzīles - no kura koka tas ir? (Atbildes bērniem) . No ozola.

Un tā ir vāveres upuris slēpjas: izrakt bedri, uzmanīgi ielikt tajā laupījumu. Tas brauks dziļāk, un no augšas grābs vairāk zemes un sausas lapas, lai neviens cits nesajustu smaržu.

Gadās, ka svešinieki ēd vāveru krājumus. Bet pati vāvere, ja ziemā uzdūros svešiem krājumiem, nekaunēsies un tos apēdīs. Daļa krājumu paliks neapēsta. Tas tev nāks par labu mežs: galu galā, pavasarī tie dīgst saknes un dīgst.

aprūpētājs: Puiši, sakiet, kāda vāvere tā ir? Un ko viņa ēd? (Viņa ir ātra, izveicīga.)

Bērni: Vāvere ēd riekstus.

aprūpētājs: Atrisināsim vēl vienu mīklu!

Lapsas mīkla

viltīga krāpšana,

Sarkana galva.

Sulīgs astes skaistums.

Bērni: Lapsa.

aprūpētājs: Tieši tā, viltīgā lapsa. (Rāda lapsas attēlu). Ko nozīmē viltība?

Bērni: Gudrs. Viņa maldina visus. Lapsa savus nodomus slēpj (vēlmes).

Sen dzīvoja Krievijas cars Patrikijs. Viņš bija slavens ar viltību un atjautību. Tieši ar šī karaļa vārdu viltīgā lapsa saņēma vārdu Patrikeevna. Lapsa ir pieminēta biežāk nekā citi dzīvnieki Tautas pasakas. Tiklīdz viņi nezvana viņa: Zagļa lapsa, nekaunīga lapsa, alkatīga lapsa, melīga lapsa. Lapsa ir skaists un graciozs dzīvnieks. Graciozs nozīmē to, kurš kustas gludi, skaisti, graciozi. Lapsai ir biezs sarkans kažoks, ļoti pūkaina aste, asas ausis, dzīvas inteliģentas acis. Vai jūs zināt lapsu mājas nosaukumu? (Nora). Lapsa izrok bedri starp akmeņiem, koku saknēm vai klinšu spraugās. Bet lapsai patīk aizņemt citu cilvēku bedres. Viņai īpaši patīk glītā āpša bedre.

Kuru neēd lapsas: vāveres, zaķi, brieži, putni un to olas, cāļi, peles, ķirzakas, čūskas, vardes, kukaiņi. Nereti lapsas naktīs klīst gar jūrmalu, savāc viļņa izmestās zivis, ar ķepām apgāž akmeņus un dabū krabjus. Lapsas mīl arī augļus, ogas, rožu gurnus un medu. Taču visbiežāk lapsai izdodas pusdienot ar peli.

aprūpētājs: Lapsa vēl ko? (izveicīgs, ātrs, skaists.)

aprūpētājs: Un tagad nedaudz iesildīsimies:

Fiziskās audzināšanas minūte "Dzīvnieku lādiņš".

aprūpētājs: Kas vēl nāca pie mums ciemos no meža? (Mīklas lasīšana).

Mīkla par lāci

Meža īpašnieks

Pamostoties pavasarī

Un ziemā zem puteņa gaudot

Guļ sniega būdā.

Puiši, uzminiet, kurš tas ir?

Bērni: Lācis.

Lāči dzīvo blīvā mežā, lāči cenšas sevi neparādīt cilvēka priekšā. Mums ir brūnie lāči, tiem ir ļoti bīstami tuvoties, un tikšanās ar viņiem nav mazāk bīstama. Viņi ir ļoti agresīvi un uzbrūk cilvēkam, it īpaši, ja lācis ir kopā kub. Kā sauc lāča mazuli? (Lācēns.) Līdz ar ziemas atnākšanu lāča dzīve mainās. Ziemā lāči pārziemo līdz pavasarim. Biezās tauku kārtas dēļ lācis negrib ēst, tāpēc nepamostas. Lāča mājoklis ir midzenis. Lācis barojas no citiem dzīvnieki bet viņš ir arī liels mīlulis. Labprāt ēd avenes un citas ogas, kā arī medu.

aprūpētājs: Kāds lācis? (Brūna, milzīga, pinkaina). Kur lācis guļ ziemā?

Bērni: Midrā.

aprūpētājs: Puiši, kāpēc lāci arī sauc "Neveiklais lācis"?

Bērni piedāvā iespējas.

aprūpētājs: “Staigāšana ar kājām — staigāšana ar papēžiem, neveikli, neveikli”. Tagad paskatīsimies, vai varat uzminēt šo viesi?

Aļņu mīkla

Skrienot ar viņu ir grūti sacensties,

Kad gadās satikt

Ziniet to, bērni.

Bērni: Tas ir alnis.

Aļņi ir zālēdāji dzīvnieki, barojas ar zāli un maziem krūmiem un zariem. Alnis skrien ātri. Gadījās, ka mūsu novada aļņi devās uz ciemiem un pilsētām, kad viņiem nebija pietiekami daudz pārtikas.

aprūpētājs: Un pie mums ieradās vēl viens viesis. Padomāsim, kas tas ir?

Pelēks, biedējošs un zobains,

Sacēla ažiotāžu

Visi dzīvnieki ir aizbēguši

Biedēja dzīvniekus no tiem...

(vilks)

Bērni: Tas ir vilks.

aprūpētājs: Jā, puiši, šis ir vilks. Vilks ir plēsīgs dzīvnieks, proti, pārtiek no citiem dzīvnieki: gan mazi, gan lieli. Vilki dzīvo baros un vieni. Mūsu novadā vilku vairs nav palicis tik daudz un viņi cenšas cilvēkam neiekrist acīs. Vilka mājvieta ir midzenis. Vilks ziemas miegā neguļ, bet gan maz dzīvnieku ziemā mežā(pelēm vai citiem maziem dzīvnieki, tāpēc vilki ziemā ir izsalkuši un dusmīgi. Vilku mazuļi ir vilku mazuļi.

aprūpētājs: Un kas tas ir?

Viņš ir dzeloņains, bet ne Ziemassvētku eglīte

Skujās, bet ne priedē,

Var saritināties bumbiņā

Protams, šī…

(ezis)

Bērni: Ezītis.

Sākumā eži ir pilnīgi kaili un akli. Un tad viņiem atveras acis un sāk augt mazas mīkstas skujas. Skujas aug un sacietē, līdz kļūst pavisam cietas. Tad ežu māte sāk braukt pa mežu, mācīt, rādīt, kas ir kas.

Kāpēc jūs domājat, ka mamma nelaiž vaļā ežus, kamēr nav izaugušas adatas? (Atbildes bērniem) . Bez adatām tie ir neaizsargāti, viegli laupījums.

Drīz eži sāk meklēt paši savu barību. Vai zini, ko eži labprāt ēd? Viss, tas tikt pieķertam: čūskas, putnu olas, sienāži, āboli un bumbieri, gliemeži, bites, tārpi, zemes saknes, ogas, ķirzakas, peles. Iestājoties tumsai, eži izrāpjas no savām bedrēm un meklē barību. Viņi visu nakti stutē, skatās zem katras lapas, apgriež zarus. Viņiem ir asas ausis un deguns. Viņi, tāpat kā cilvēki, atšķir daudzas krāsas. Un pārējie dzīvnieki pasauli redz tikai melnbaltās krāsās.

Kāpēc ežus sauc par nakts medniekiem? (Atbildes bērniem) . Tā kā viņi medī, naktī meklē pārtiku.

aprūpētājs: Puiši, ir pienācis laiks atkal iesildīties.

Fiziskās audzināšanas minūte "Uz ūdens caurumu".

aprūpētājs: Labi darīti zēni. Šie ir viesi, kas šodien mūs apciemoja kopā ar jums. Labi darīti puiši! Visas mīklas atrisinātas. Par ko ir visi šie noslēpumi?

Bērni: PAR dzīvnieki.

aprūpētājs: Tieši tā, ak dzīvnieki, ko sauc par savvaļas. Kāpēc tos sauc par savvaļas?

aprūpētājs: Labi darīts, daudz ko jūs zināt mūsu reģiona dzīvnieki, bet es nekad neesmu dzirdējis viņu mājokļu nosaukumus.

Sauksim viņus par puišiem. (Es rādu mājokļa attēlos dzīvnieki, un puiši viņus sauc). Lācim ir midzenis, lapsai ir bedre, vilkam ir laiva, vāverei ir dobums, zaķim nav mājas, viņš dzīvo zem krūma). Puiši, ko jūs domājat, mums ir vajadzīgas cilvēku rūpes par savvaļas dzīvniekiem dzīvnieki(atbildes bērniem) . Tieši tā, puiši, ja mēs par viņiem nerūpēsimies, tad pienāks laiks, kad mēs viņus pazaudēsim. Un viss pasaulē ir savstarpēji saistīts, mēs par to jau esam runājuši.

Bet visiem cilvēkiem vajag atceries: mēs esam lieli un stipri, bet mums jābūt arī laipniem un gudriem, lai nenodarītu ļaunumu dzīvnieki.

aprūpētājs: Un tagad nedaudz uzspēlējam:

Spēle "Vārds kub»

Lapsai ir lapsas mazulis.

Vāverei ir vāvere.

Vilkam ir mazulis.

Lācim ir mazulis.

Ezītim ir ezis.

Zaķim ir zaķis.

Spēle "Ceturtais ekstra"

Nosauciet papildus dzīvnieku un paskaidrojiet, kāpēc.

Govs - vilks - lapsa - lācis.

Lapsa - kamielis - vilks - lācis.

Vilks - lapsa - gailis - ezis.

Lapsa - lācis - vilks - valzirgs.

Spēle "Saki pretējo"

Lācis ir liels, bet zaķis.

Vilkam ir gara aste, un ezis.

Vāvere vāja, bet vilks.

Lapsa ir kustīga, un lācis.

aprūpētājs: Labi darīts, jūs paveicāt darbu. Apskatiet attēlus un nosauciet mūsu viesus ar vienu vai diviem vārdiem.

Bērni: Dzīvnieki. mežonīgs dzīvnieki.

aprūpētājs: Kāpēc šie dzīvniekus sauc par savvaļas?

Bērni: Viņi dzīvo mežā, baidās no cilvēka. Tas ir nepieradināts dzīvnieki.

aprūpētājs: Tātad mūsu ceļojums beidzās. Laiks atgriezties pie grupai. Kas jums patika mūsu mežā, mūsu ceļojumā? (atbildes bērniem)

aprūpētājs: Vai, jūsuprāt, dzīvniekiem ir labi dzīvot mežā?

Bērni: Labi. Viņiem tur ir ērti. Mežs viņus baro.

aprūpētājs: Un kā cilvēkiem uzvesties mežā?

Bērni: Mežā neko nevar lauzt, dzenāt kukaiņus un dzīvnieki. Skaistums ir jāsaglabā. Mežu nedrīkst piesārņot.

Rezultāts klases.

aprūpētājs: Jūs mani iepriecinājāt ar savām atbildēm. Jūs pratāt uzklausīt draugu atbildes, bijāt draudzīgi, tāpēc atvadoties mēs viens otram uzsmaidīsim. Uz redzēšanos.

Natālija Panova
"Elektroierīces". GCD kopsavilkums par iepazīšanos ar ārpasauli sagatavošanas grupā

Abstrakts nodarbības par izglītības jomas īstenošanu « Izziņa» (Bērns un pasaule) par tēmu" Elektriskās ierīces” sagatavošanas skolai grupā

Izglītības joma « Izziņa»

Precizēt, sistematizēt un paplašināt bērnu zināšanas un priekšstatus par elektroierīces un to nozīmi cilvēku dzīvē.

Attīstīt dzirdes, redzes uzmanību, atmiņu, iztēli, garīgās darbības (analīze, sintēze, salīdzināšana, vispārināšana).

Iemācieties izdarīt secinājumus.

Izglītības joma "Komunikācija"

Aktivizējiet, precizējiet, bagātiniet bērnu vārdu krājumu par tēmu " Elektroierīces",

Turpiniet vingrot relatīvo īpašības vārdu veidošanā.

Praktizējiet sarežģītu teikumu veidošanu.

Turpināt attīstīties informatīvs- bērnu runas aktivitāte.

Attīstīt dialogu runa: vingrināt bērnu spēju atbildēt uz jautājumiem ar pilnīgu, gramatiski pareizu teikumu.

Stiprināt prasmi izteikt sakarīgus apgalvojumus.

Uzlabot pirmsskolas vecuma bērnu skaidrojošo runu.

Izglītības joma "socializācija"

formā spēja paust savu viedokli, nepārtraucot biedrus, spēja kontrolēt emociju negatīvās izpausmes.

Izglītības joma "Veselība"

Stiprināt bērnu zināšanas par nepieciešamību saglabāt savu veselību.

Izglītības joma "Drošība"

Nostiprināt bērnu zināšanas par drošas lietošanas noteikumiem elektroierīces.

formā integrējošas īpašības bērniem: aktivitāte, zinātkāre, spēju ieklausīties pieaugušā un sekot viņa norādījumiem, risināt vecumam atbilstošus intelektuālus un personiskus uzdevumus.

Metodes un tehnikas: spēles varonis - lelle Maša, mīklas, jautājumi, problēmsituācijas radīšana, vārdu spēle, d/i "Izvēlieties pāri", priekšmeta attēli, skaidrojumi, skolotāja papildinājumi, eksperiments, iedrošinājums.

Aprīkojums: spēles varonis - lelle Maša, tēmas attēli ar attēlu elektroierīces, izplatot kartes D / un "Izvēlies pāris. Asociācijas» pēc bērnu skaita.

Nodarbības progress

1. Organizatoriskais moments

Es stāvu uz paklāja.

aprūpētājs: Puiši, pie mums ciemos atnāca lelle Maša, viņa pārcēlās uz jaunu dzīvokli un viņai tika uzdāvināti daudz un dažādi priekšmeti, kas palīdz mājas darbos. Un ko viņi viņai iedeva, jūs uzzināsit, ja uzminēsit mīklas.

2. Galvenā daļa.

aprūpētājs: Es savākšu kreklus, T-kreklus un teikšu viņai: “Nomazgājiet! bungās ritiniet, atgriezt tīru veļu!”

Bērni: Šī ir veļas mašīna.

aprūpētājs: Kā tu uzminēji?

Bērni: Šī ir veļas mašīna, jo veļas mašīna padara veļu tīru.

Bērns paskaidro, skolotājs uzliek attēlu ar atbildi.

aprūpētājs: No kāda materiāla ir izgatavota veļas mašīna?

Bērni: Veļas mašīna ir izgatavota no metāla, dzelzs.

aprūpētājs: Ja Art. m ir izgatavots no metāla, kas tas ir?

Bērni: Metāls.

aprūpētājs: Kāpēc, jūsuprāt, veļas mašīnas ir izgatavotas no metāla?

Bērni: Veļas mašīnas ir izgatavotas no metāla, jo metāla veļasmašīna ilgāk neplīsīs.

aprūpētājs: Kāpēc cilvēki izdomāja veļas mašīna?

Bērni: Veļas mašīna tika izgudrota, lai padarītu mazgāšanu vieglāku un ātrāku.

aprūpētājs: Kurš man pateiks, ko darīt, ja nav veļas mašīnas?

Bērni: Paņemiet izlietni, ielejiet veļas pulveri un mazgājiet.

aprūpētājs: Izņemam no mašīnas veļu, kādu?

Bērni: No mašīnas saņemam tīru veļu.

aprūpētājs: Un par ko vēl veļa kļūst veļasmašīnā?

Bērni: Veļa veļas mašīnā kļūst saburzīta.

aprūpētājs: Kas mums ir nepieciešams, lai gludinātu veļu?

Bērni: Mums ir nepieciešams gludeklis, lai izgludinātu veļu.

aprūpētājs J: No kā sastāv gludeklis?

Bērni: Gludekļa augšdaļa ir no plastmasas, apakšējā daļa no metāla.

aprūpētājs: Kāpēc gludekli nevar pilnībā izgatavot no plastmasas?

Bērni: Gludeklis nedrīkst būt no plastmasas, jo karsējot plastmasa izkusīs.

aprūpētājs: Vai viss gludeklis var būt no metāla? Kāpēc?

Bērni: Jūs nevarat izgatavot gludekli no metāla, jo, kad gludeklis uzsilst, mēs to nevaram turēt rokās, tas kļūs ļoti karsts.

aprūpētājs: Kā jūs domājat, kā cilvēki gludināja savas drēbes, kad viņi vēl nebija izdomājuši elektriskais gludeklis?

Bērni: Vēl neesmu izdomājis elektriskais gludeklis, cilvēki gludināja ar lielu metāla gludekli, kurā iebēra ogles, lai tā būtu karsta. Šis gludeklis bija ļoti smags un ne pārāk ērts.

aprūpētājs: Un kas ir lielākais gludeklis vai veļas mašīna?

Bērni: Veļas mašīna ir vairāk nekā gludeklis.

aprūpētājs: Un ja gludeklis būtu tāda paša izmēra kā veļas mašīna, vai tas būtu labāk?

Bērni: Nē, jo tad mēs nevarētu pacelt gludekli un gludināt drēbes.

aprūpētājs: Vai jūs domājat, ka, ja mēs izgatavotu veļas mašīnu tādā pašā izmērā kā gludeklis, tas mums noderētu?

Bērni: Nē, jo tas būs par mazu, un mēs tajā nevarēsim izmazgāt daudz drēbju.

aprūpētājs: Kur cilvēki mazgāja savas drēbes, līdz izgudroja veļas mašīnu?

Bērni: Līdz brīdim, kad izdomāja veļas mašīnu, cilvēki veļu mazgāja sile, baseinā.

aprūpētājs: Kā cilvēki gludināja savas drēbes, kad nebija elektriskais gludeklis?

Bērni: Kad nebija elektriskais gludeklis, cilvēki gludināja drēbes ar metāla gludekli, kurā tika iebērtas ogles.

Fizik. pauze “Attēls elektroierīce"

aprūpētājs: Es redzēšu putekļus - es kurnēju, kurnēšu un noriju.

Bērni: Tas ir putekļu sūcējs.

aprūpētājs: Kā tu uzminēji?

aprūpētājs J: Kāpēc tika izgudrots putekļsūcējs?

Bērni: Putekļu sūcējs tika izgudrots, lai atvieglotu tīrīšanu mājā.

aprūpētājs: Kādas daļas ir putekļsūcējam?

Bērni: Korpuss, birstes, šļūtene, vads, pogas.

aprūpētājs J: No kā ir izgatavots putekļsūcējs?

Bērni: Korpuss, otas izgatavotas no plastmasas, kas tad tās ir? Plastmasas, gumijas šļūtene, kura ir gumija.

aprūpētājs: Kāpēc šļūtene ir izgatavota no gumijas, nevis koka vai papīra?

Bērni: Papīra šļūtene ātri plīsīs, un koka šļūtene ir neērti sūkt, jo tā nav elastīga.

aprūpētājs: Kā jūs domājat, ar kā palīdzību cilvēki saveda kārtību mājā, kad putekļsūcēji vēl nebija izgudroti?

Bērni: Cilvēki tīrīja māju ar slotu vai paņēma spaini ūdens un lupatu un mazgāja grīdu.

aprūpētājs: Un ziemā un vasarā - aukstums tajā dzīvo.

Viņš mums izglābs zivis, zupu, kotletes.

Bērni: Tas ir ledusskapis.

aprūpētājs: Kāpēc jūs nolēmāt, ka tas ir ledusskapis?

Bērni: Šis ir ledusskapis, jo ledusskapī visa pārtika tiek turēta svaiga un nebojājas.

aprūpētājs J: No kā ir izgatavots ledusskapis?

Bērni: Ledusskapis ir izgatavots no metāla.

aprūpētājs: No kāda materiāla vēl var izgatavot ledusskapi?

Bērni: Tikai no metāla, jo stikls var saplīst, nelieciet neko uz gumijas plauktiem, jo ​​gumija ir ļoti elastīga un plaukti locīsies, viss no tiem nokritīs.

aprūpētājs: Kur vēl var uzglabāt pārtiku, ja mājā nav ledusskapja?

Bērni: Dārzeņu bedrē garāžā, uz balkona, pagrabā.

aprūpētājs: Vai zini, ka tajos laikos, kad nebija ledusskapja, pienu glabāja māla traukos un tur nolaida vardi, piens ilgi nebojājās.

aprūpētājs: Ūdens tek no karstas akas caur degunu.

Tu ieslēdz, uzreiz uzvārās, pats izslēdzas, klusē.

aprūpētājs: Kā tu uzminēji?

aprūpētājs: Kāds materiāls tiek izmantots tējkannu izgatavošanai? (tējkannas ir izgatavotas no plastmasas un metāla)

aprūpētājs: Vai ir iespējams izgatavot tējkannu no auduma?

Bērni: Tas nav iespējams, jo tas laidīs cauri ūdeni.

aprūpētājs: Kurš man pateiks, kur mēs varam sildīt ūdeni, ja nav tējkannas?

Bērni: Ja nav tējkannas, ūdeni var uzsildīt uz plīts, uz ugunskura.

aprūpētājs: Pastāsti man, vai mums ir vajadzīga tāda paša izmēra tējkanna kā ledusskapis?

Bērni: Nē, nevajag, tajā jāielej daudz ūdens un tas ilgi sildīs; jo tik liela tējkanna virtuvē aizņems daudz vietas.

aprūpētājs: Šeit ir daži interesanti priekšmeti, kas palīdz mājā, deva Masha. Nosauciet tos vienā vārdā.

Bērni: elektroierīces

aprūpētājs J: Kas tos radīja?

Bērni: Elektriskās ierīces izgudroja cilvēki.

aprūpētājs: Kāpēc cilvēki elektroierīces?

Bērni: Cilvēkiem ir nepieciešams E.P., lai atvieglotu mājas darbus.

aprūpētājs: Un kādu E. p. tu vēl zini? Priekš kam tās vajadzīgas?

3. Pedagogs: Paskaties uz to visu elektroierīces un pastāstiet man kas viņiem kopīgs?

Bērni: Ikvienam ir elektroierīcēm ir vads un kontaktdakša.

aprūpētājs: Kāda manta mums dzīvoklī vajadzīga, lai visi šie palīgi varētu sākt strādāt?

Bērni A: Lai strādātu, E.P. ir nepieciešama kontaktligzda.

vārdu spēle "Kas notiks, ja..."

Izslēgsies elektrība?

Izslēgt gludekli?

Iebāzt ligzdā pirkstus vai citus priekšmetus?

Ja tā nav elektroierīces?

Di "Izvēlies pāris. Asociācijas».

Bērniem tiek izdalītas kartītes ar E. p. attēlu.

IN: saskaņojiet pāri savai kartei, lai uz tām uzzīmētos vienumus varētu izmantot vienādi.

Rezultāts:

aprūpētājs: Kāpēc mums vajag elektroierīces?

Bērni: E. p. nepieciešams, lai palīdzētu cilvēkiem.

aprūpētājs: Maša tagad zina, kas viņiem vajadzīgs elektroierīces. Atgādināsim viņai, kas jādara elektroierīces mums nav kaitējušas?

Neieslēgt E. p. bez pieaugušo uzraudzības.

Pēc darba pabeigšanas nekavējoties izslēdziet E. p.

Neievietojiet ligzdā pirkstus vai citus priekšmetus

Maša pateicas bērniem.

Kas tev bija visinteresantākais?

Ko jaunu uzzināji?