МОСКВА, 11-р сарын 20 – РИА Новости.Орос сурагчдын тал орчим хувь нь багшид дургүй учраас сургуульд явахыг хүсдэггүй гэж Оросын хүүхдийн сэтгэл зүйч, сэтгэцийн эмч нарын холбооны ерөнхийлөгч Александр Кузнецов РИА Новости агентлагт ярьжээ. Сургуулийн хүүхдүүдэд ямар бэрхшээл тулгардаг, хүүхдийн сурах хүсэл эрмэлзэл, бие даасан байдлыг хэрхэн сэргээх вэ гэж мэргэжилтнүүд 11-р сарын 20-нд тэмдэглэдэг Хүүхдийн баярын өмнөх өдөр РИА Новости агентлагт ярьжээ.

Ээж ээ, удахгүй амралтын өдөр болох уу?

Хоёрдугаар ангийн охины ээж, Москвагийн ойролцоох дунд сургуулийн сурагч Мария Ремпел найман настай хүү Маркыг хичээлд нь асуудал гарна гэж төсөөлөөгүй. Тэр өөрөө сургуульдаа онц сурдаг байсан ч Марк ийм амжилтаараа сайрхаж чадахгүй байна. Хоёрдугаар сарын эхний улирал хичээлийн жилхүү орос хэлээр нэг С төгссөн.

Ремпел РИА Новости агентлагт хэлэхдээ "Тэр сургуульд тийм ч их дургүй тул өдөр бүр надаас амралтын өдрүүд хэзээ болохыг асуудаг."

Эцэг эхийнх нь хэлснээр, сургуулийн багш нь хүүгээ сонирхож чадаагүй тул хүү нь сурах хүсэлгүй байгаа гэнэ. "Бид сургуульд сурах гэж ирдэг байсан бол одоо сурсан зүйлээ гэртээ эцэг эхтэйгээ харуулах гэж ирдэг" гэж тэр хэлэв.

Нэмж дурдахад, Ремпел сургуулийн сурах бичигт насанд хүрсэн хүн бүр шийдэж чадахгүй олон төвөгтэй, хачирхалтай даалгавруудыг агуулдаг. "Хоёрдугаар ангийн сурагчдын эцэг эх интернет эсвэл утсаар тусгай форум дээр хамтын мэргэн ухаанаар асуудлыг шийдэх ёстой" гэж Ремпел тэмдэглэв. Үүний үр дүнд хүүхдүүд гэрийн даалгавраа хийхээс илүүтэй эцэг эхчүүд өөрсдөө санаа зовдог болох нь харагдаж байна.

Сурах, судлах, судлах

Ямар ч насны хүүхэд сургуульд явах дургүй байгаа нь хүнд ачаанаас өөрийгөө хамгаалах явдал юм гэж Орос хэл, уран зохиолын багш, ОХУ-ын гавьяат багш Инна Голенок хэлэв.

"Хүүхэд эвгүй, хийдэггүй зүйлдээ эвгүй байдаг бөгөөд бүх зүйлийг хийж эхлэхэд ядарч туйлддаг" гэж тэр тайлбарлав.

Голенок үндсэн төлөвлөлтийн дутагдалтайгаас болж багш нарын ажлын ачаалал оюутнуудад тусч байгааг тэмдэглэв. "Хөтөлбөр нь заримдаа долоо хоногт нэг цагийг нэг хичээлд хуваарилдаг боловч сэтгэлзүйн бүх дүрмийн дагуу долоо хоногт нэг цаг огт байх ёсгүй: мэдлэг нэгтгэгдээгүй, давтагдахгүй. Тиймээс ачаалал их байна" гэж багш итгэдэг.

Санкт-Петербург хотын Физик-математикийн №239 лицей сургуулийн захирал, "Сургуулийн захирал-2012" Бүх Оросын уралдааны ялагч Максим Пратусевич орчин үеийн сургуулийн сурагчдад зориулсан сургалтын хөтөлбөр амаргүй гэдэгтэй санал нэг байна. Үүний зэрэгцээ тэрээр залхуурал гэж үздэг гол шалтгаансургуульд суралцах дургүй.

“Чи цаг багатай, ажиллах хэрэгтэй, гэхдээ өнөөдөр хүүхдүүд ажилдаа дасдаггүй, сайн сурахын тулд суралцах нь тийм ч хэцүү биш юм. Бид насан туршдаа суралцдаг, гэхдээ амьдралд та шаргуу ажиллах хэрэгтэй, үүнийг хийж чадна" гэж Пратусевич хэлэв.

Тэд сургуульд юу заадаг вэ?

Хүүхдийн сургуульд хандах хандлагад анхны багш гол үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийг суралцах сэдлийг төрүүлэх ёстой гэдэгт хүүхдийн сэтгэл зүйчид итгэлтэй байдаг. Хүүхдийн сэтгэл зүйч, сэтгэцийн эмч нарын холбооны ерөнхийлөгч Александр Кузнецов РИА Новости агентлагт хэлэхдээ, ОХУ-ын сургуулиудад сурагч бүрт бие даасан хандах хандлага үргэлж дутмаг байсаар ирсэн.

"Сургууль нь дундаж сурагчид төвлөрсөн тул ямар ч хувь хүний ​​тухай ярих боломжгүй юм. Хүчтэй оюутнууд хоёр, гурван хичээлийн дараа дундаж түвшинд хүрдэг нь батлагдсан" гэж Кузнецов хэлэв.

Түүний хэлснээр хүүхэд ихэвчлэн багшдаа дургүй учраас сургуульд явахыг хүсдэггүй. Эсвэл хүүхэд сургуульдаа мэдлэгийн төлөө биш зүгээр л нийгэмших, үе тэнгийнхнийхээ өмнө шоудах гэж явдаг. "Бид багшид дургүй хичээлдээ дургүй байдаг. Манай дадлагаас харахад бага сургуулийн хүүхдүүдийн 50 орчим хувь нь багшийн талаар асуухад багшид дургүй гэж хариулдаг" гэж сэтгэл зүйч хэлэв. тэмдэглэв.

Кузнецовын хэлснээр, хэрэв эцэг эхчүүд хүүхдээ сургуульд сурахад асуудал үүсгэхгүй байхыг хүсч байвал гол зүйл болох хүүхдийн сурах хүсэл эрмэлзлийг хадгалах ёстой. "Суралцах нь ажил учраас биш, харин ч эсрэгээрээ суралцах нь үргэлж сонирхолтой байдаг гэдгийг тайлбарлах нь бид хүүхдийн төрөлхийн мэдлэг сонирхлыг устгахгүй байх арга замыг хайх хэрэгтэй" гэж тэр тэмдэглэв.

Зөв тусламж

Сэтгэл зүйч хэд хэдэн зүйлийг өгсөн практик зөвлөгөөхүүхдээ сургуульд албадан сургах боломжгүй эцэг эхчүүд. Юуны өмнө эцэг эхчүүд хүүхэд нь багшид дуртай эсэхийг олж мэдэх хэрэгтэй. "Хэрэв таны хүүхэд багшдаа дургүй бол багшаа өөрчил. Энэ нь танай гэрт хамгийн ойрхон байгаа тул та энэ сургуульд хавсарч болохгүй" гэж Кузнецов зөвлөж байна.

Сайн багш олдохгүй бол хүүхдээ өөрт нь шилжүүлж болно гэрийн сургалт. "Боловсролын тухай шинэ хуулийн дагуу үүнийг маш энгийнээр хийж болно: та сургуульд ирээд өргөдөл бичээд л, тэгээд л шалгалт өгөх хэрэгтэй" гэж сэтгэл зүйч тайлбарлаж, хүүхдүүд нь жишээлбэл Гэртээ сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг удаан хугацаанд судалж байна.

Гэрийн сургалт нь маш их цаг хэмнэж, хүүхдийн бие даасан байдлыг бий болгодог. "Хэрэв хүүхэд уншиж чаддаг бол тэр сэдвийг бие даан судалж, асуулт байвал эцэг эхээсээ асууж болно" гэж Кузнецов хэлэв.

Өөр нэг зөвлөгөө бол гэрийн даалгавраа бие даан хийх хүсэл эрмэлзэлтэй байхын тулд хүүхдэдээ шагнал өгөх явдал юм. Жишээлбэл, хүүхдүүд оройн 20 цагаас хойш хорин минутын турш таблет дээрх боловсролын програмуудыг ашиглах эрхийг авах боломжтой. Дараа нь хүүхэд тодорхой үйл явдал, зан үйлд дасаж, бие даан гэрийн даалгавраа хийж эхэлнэ.

“Эцэг эхчүүд хүүхдээ гэрийн даалгавраа хийхэд нь яаж туслахаа ойлгодоггүй, хүүхдээ компьютерээс холдуулахгүй, гэрийн даалгавраа хийхэд нь 5 цаг зарцуулдаг : "Ээж ээ, орой боллоо, гэхдээ та надад физик хийж чадах уу?" Хүүхэд ийм хандлагатай болж, ээж намайг хичээлээ хийж дуустал явуулахгүй байх болно. ор, тэр эцэст нь миний төлөө бүх зүйлийг хийх болно, би зүгээр л илүү тэнэг байж, бага хийх хэрэгтэй "гэж Кузнецов тайлбарлав.

Хүүхдүүдийн 20 орчим хувь нь анхаарал сулрах эмгэгтэй байдаг гэж сэтгэл судлаач тэмдэглэв. "Тиймээс бас нэг зөвлөгөө: хүүхдийг тайвширч, нарийн төвөгтэй ажлуудыг жижиг хэсгүүдэд хуваахыг заах хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр хүүхэд нүүрээ хөхрөх хүртэл гэрийн даалгавар дээрээ сууж байгаа мэт санагдахгүй байх ёстой" гэж тэр хэлэв. Ажил, амрах цагийг хянахын тулд хоол хийх таймер эсвэл элсэн цаг ашиглаж болно.

Бага ангид байхдаа хүүхдээ уншиж сургах нь зайлшгүй шаардлагатай. "Унших дурлалыг бий болгосноор та боловсролын ихэнх бэрхшээлээс өөрийгөө хамгаалах болно" гэж сэтгэл судлаач хэлэв. Хамгийн энгийн аргаХүүхдээ номонд дурлахыг заа - хүүхэд танд чангаар уншиж байгаа зүйлийг сонирхоорой. "Хүүхдийг сонсоход бид ихэвчлэн маш бага цаг гаргадаг, тэр дундаа насанд хүрэгчид чин сэтгэлээсээ сонирхож байвал тэр насанд хүрэгчдэд унших дуртай байдаг" гэж Кузнецов нэмж хэлэв.

Заримдаа өмнөх ангийн сурах бичиг худалдаж авах, оношлогоо хийх, хүүхэд ямар түвшинд "маш сайн" байгааг тодорхойлох нь чухал юм. "Хүүхдэд хэлээрэй: энэ бол гэртээ бид энэ түвшингээс суралцаж эхэлдэг бөгөөд ингэснээр тэр хүн бат бөх газарт орж, ангидаа итгэлтэй байх болно" гэж сэтгэл зүйч хэлэв.

Гэхдээ эцэг эхчүүдийн санаж байх ёстой хамгийн чухал дүрэм бол хүүхдийг тэнэг гэж хэзээ ч битгий хэлээрэй, хэрэв хүүхэд ямар нэг зүйлийг ойлгохгүй байвал уурлахгүй байх явдал юм. "Хэрэв та уурлаж бухимдаж байгаа бол энэ нь доошоо бууж, хүүхдийн бие даасан байдлыг дэмжихээ мартуузай" гэж Кузнецов хэлэв.

Хичээл хийх нь олон хүнийг цөхрөлд хүргэдэг ч жил бүр сургуульд явах дургүй болох асуудал улам бүр хурцдаж байна. Одоогоос 10 жилийн өмнө хичээл эхлэхийг хүлээж байсан нэгдүгээр ангийн сурагчид ч өнөөдөр сургуульд орохоос бүрмөсөн татгалзаж байна. Дунд ангид сурагчид хичээлдээ урам зориггүй явж, ахлах ангийн сурагчид Улсын нэгдсэн шалгалт гэдэг үгээр айдаг. Хүүхэд бүр өсч томрох тусам сургуульд дургүй болох өөрийн гэсэн шалтгаантай байдаг. Энэ асуудлыг даван туулах арга замууд нь өөр өөр бөгөөд нас, зан чанар, бусад шинж чанаруудаас хамаардаг бөгөөд бид үүнийг нийтлэлд авч үзэх болно.

Яагаад ийм зүйл тохиолддог, мөн сэтгэл судлаачидтай зөвлөлдсөнийг энэ материалаас уншина уу.

Гарал үүсэл сурах дургүй

Сэтгэл судлаачид эхлээд хүүхэд яагаад суралцахыг хүсэхгүй байгааг олж мэдэхийг зөвлөж байна, дараа нь зөвхөн үйлдэл хийх хэрэгтэй. Оюутан болон түүний зан байдлыг ажиглаж, нөхцөл байдлыг халуун дотно, найрсаг байдлаар ярилцах шаардлагатай. Энд буруутгах, загнах нь тус болохгүй - насанд хүрэгчид тэдний зорилго нь хүүхдийг идэвхтэй суралцахад түлхэц өгөх, шударга уур хилэнгээ гаргахгүй байх явдал гэдгийг тодорхой ойлгох хэрэгтэй. Тиймээс бид эхлээд сурахад сөрөг хандлагын гарал үүслийг ойлгож, зөвхөн дараа нь үүссэн бэрхшээлийг шийдвэрлэх арга замыг эрэлхийлдэг.

Хэрэв таны хүүхэд сургуульд явахыг хүсэхгүй байвал яах вэ

Шалтгаан,:

1. Хүүхдийн даруу байдлын онцлог.
2. Өвдөлт.
3. Хэт идэвхтэй байдал.
4. Урам зориг дутмаг.
5. Бусад оюутнууд эсвэл багш нартай харилцахад бэрхшээлтэй, зөрчилдөөн.
6. Гэр бүлийн асуудал.
7. Ялгаа.
8. Хариуцлагын түвшин хангалтгүй.
9. Ухаалаг, гэхдээ нэгэн зэрэг залхуу.
10. Үзвэр үйлчилгээ, гаджет, тоглоомд хүчтэй хамааралтай.

Юу хийх вэ,

Эцэст ньСурах хүсэлгүй байдлын гарал үүслийг ойлгохын тулд шалтгаан бүрийг илүү нарийвчлан авч үзэж, энэ асуудлыг даван туулах арга замыг хайж олох хэрэгтэй. Зөвхөн суралцах бэрхшээлийг даван туулах бүтээлч аргууд л тусалж чадна гэдгийг санаарай - хүүхдийг загнах нь ашиггүй юм.

хүүхдүүд хүсэл эрмэлзэлгүйгээс сургуульд явахыг хүсдэггүй

1 шалтгаан нь темперамент юм

Сэтгэл судлаачид удаан хугацааны туршид даруу байдлын 4 төрлийг ялгаж салгаж ирсэн.

1. Холерик идэвхтэй, үл тэвчих, мэдрэл муутай, амархан догдолдог.
2. Сангвиник хүн нийтэч, амьд, гэхдээ нэгэн зэрэг хичээнгүй, үр дүнтэй байдаг.
3. Флегматик - тэнцвэртэй, тайван, аливаа бэрхшээлийг амархан даван туулдаг.
4. Меланхолик - эмзэг, мэдрэмтгий хүүхдүүд, стресст өртөмтгий, амархан ядардаг.

Эдгээр дөрвөн хүүхдийн даруу төрлөөс меланхолик, холерик хүмүүст суралцах нь хамгийн хэцүү байдаг, учир нь эдгээр хүүхдүүд хамгийн сэтгэл хөдлөлтэй байдаг. Сангвиник, флегматик хүмүүст мэдлэг олж авах нь хамгийн хялбар байдаг. Хүчтэй мэдрэлийн системтэй сургуулийн сурагчид хичээлдээ хүндрэлтэй байгаа бол бид асуудлын үндсийг үргэлжлүүлэн хайх ёстой.

Юу хийх вэ, хэрэв хүүхэд сурахыг хүсэхгүй байвалхолерик эсвэл меланхолик темпераменттай байх:

• Меланхолик хүмүүс.

Меланхолик хүүхдүүд сурахад бусад хүүхдүүдээс хамаагүй хэцүү байдаг. Тэд багш нар болон бусад оюутнуудтай хийсэн өчүүхэн ч гэсэн бүтэлгүйтэл, зөрчилдөөнийг зүрх сэтгэлээрээ хүлээж авдаг. Меланхолик хүмүүс бие махбодийн болон оюун санааны хувьд маш хурдан ядардаг.

Ийм хүүхэд амрах, бие махбодь, сэтгэл зүйгээ сэргээхийн тулд завсарлага авах хэрэгтэй. Сурах, дуусгах хурдтай таарахыг хичээ гэрийн даалгаварингэснээр ачаалал аажмаар нэмэгддэг. Ингэснээр таны бага насны хүүхэд их хэмжээний даалгаварт амархан дасаж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж өсөх бөгөөд энэ нь гунигтай хүүхдүүдэд чухал ач холбогдолтой юм.

• Холерикууд.

Холерик хүмүүс гунигтай зантай залуусаас тэс өөр юм шиг санагддаг. Гэхдээ хоёулаа хичээлдээ бэрхшээлтэй тулгардаг. Холерик хүүхдүүдийн хувьд бэрхшээл нь тэвчээргүй, сонирхол нь хурдан алга болдогт оршино. Ийм сурагчийн эцэг эх нь сурах сонирхлыг байнга хадгалахын тулд үйл ажиллагаагаа хэрхэн тунгаар хийхийг сурахад хэцүү ажилтай тулгардаг. Даалгавраа өөрчил, жишээлбэл, 30 минут унших гэрийн даалгавар, 30 минут математикийн гэрийн даалгавар. Холерикээ амрааж, гэрийн даалгаврын хооронд тоглох эсвэл бүр зурагт үзэхийг зөвшөөр.

хүүхэд суралцахыг хүсэхгүй байна - энэ асуудлыг хэлэлцэх нь зүйтэй

Шалтгаан 2 - өвдөлт

Эрүүл мэндийн асуудалтай хүүхдүүд ихэвчлэн хичээлээ тасалдаг. Үүнээс болж олон сэдвүүд буруу ойлгогдсон хэвээр байгаа бөгөөд орхигдсон материалыг олж авах нь тийм ч хялбар биш юм. Нэмж дурдахад оюутан дахин хичээлээ таслахын тулд ямар нэг зүйл өвдөж байна гэж хуурч эхэлдэг. Багш нар ийм оюутнуудтай хагас замд таарч, зохих мэдлэггүйгээр эерэг үнэлгээ өгдөг.

Ийм хүүхдүүдийг загнуулахгүй, үнэхээр муухай санагдаж байгаа гэдэгт эргэлзэхгүй байж сурахад зөөлөн татах хэрэгтэй.

3 дахь шалтгаан, - хэт идэвхжил

Хөдөлгөөний идэвхжил, анхаарал сулрах хам шинж (ADHD) эсвэл хэт идэвхжил нь мэдрэлийн эмчийн залруулга шаарддаг мэдрэлийн тогтолцооны өвчин юм. Энэ нь хэт идэвхжил, ADHD-тай сурагчид ерөнхий боловсролын сургуульд суралцах боломжгүй гэсэн үг биш юм - тэдний оюун ухаанд нөлөөлдөггүй учраас тэд боломжтой, мөн байх ёстой.

хүүхэд сурахыг хүсэхгүй байна

4-р шалтгаан, - хангалтгүй урам зоригмэдлэг олж авах

Өөр өөр багш нарын сургалтын материалыг танилцуулах нь эрс ялгаатай байж болно. Зарим багш ямар ч сурагчийг хичээлдээ сонирхож болох ч өөр багшийн хичээл таныг эвшээхийг хүсдэг.

Энэ тохиолдолд оюутны сонирхлыг татах, энэ эсвэл бусад объект яагаад хэрэгтэй байгаа, энэ нь хэрхэн ашигтай болохыг тайлбарлах шаардлагатай. Хүүхдэдээ сургуулиа төгсөөд юу болохыг хүсч, юу хийхийг хүсч байгаагаа ойлгуулж өгвөл суралцах хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл аяндаа гарч ирнэ.

Шалтгаан 5 - зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал

Бусад оюутнуудтай харилцахад бэрхшээлтэй байх, зарим багш нарт хандах сөрөг хандлага нь ихэвчлэн тохиолддог. ЭрэгтэйАливаа хүн зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх, мэдрэхийн оронд гол зүйл болох судлахад анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хэцүү хэвээр байна. Бусад оюутнуудтай, тэр байтугай багш нартай харилцахад асуудал гарах нь таны бүх эрч хүч, цагийг зарцуулдаг.

Ийм нөхцөл байдалд байгаа эцэг эхчүүд сургуулийн харилцаа тогтооход туслах ёстой бөгөөд үүний тулд зөрчилдөөний шалтгааныг олж мэдэх хэрэгтэй. Асуудлыг шийдсэний дараа л хүн хоорондын харилцааТа гол зүйл рүүгээ шилжиж болно - хүүхдээ сурах сонирхолтой болгох.

Сургуулийн хүүхдүүд багшийн хувийн шинж чанар, хичээлийг хэрхэн салгахаа хараахан мэдэхгүй байна. Хэрэв багш ангийн сурагчдад хандах хандлагыг олж чадаагүй бол хэн ч энэ сэдвээр хичээл заах дургүй. Сурах хүсэл эрмэлзэл дутмаг байгаатай адил сэтгэл судлаачид оюутны сонирхлыг татахыг зөвлөж, энэ хичээл нь хичнээн сонирхолтой, шаардлагатай болохыг тайлбарладаг. Ойрхон төгсөх ангиудХүүхэддээ чанартай боловсрол эзэмших шаардлагатайг тайлбарлаж, сургууль дээрээ ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох замаар үүнийг хийхэд илүү хялбар болно.

Шалтгаан 6 - гэр бүл дэх бэрхшээл

Сэтгэл судлаачид гэр бүл дэх сөрөг байдал нь аливаа бяцхан хүний ​​хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг гэж үздэг. Эрүүл мэнд, сэтгэцийн үйл ажиллагаа хоёулаа мууддаг.

Хэрэв гэр бүлд хэрүүл маргаан байгаа бол үр удмаа сөрөг нөхцөл байдалд оруулахгүй байхыг хичээ, түүнийг хэрүүл маргаан, эхнэр, нөхөр хоёрын хоорондох зөрчилдөөнөөс хамгаал.

хүүхэд суралцахыг хүсэхгүй байна - зөрчилдөөн

7 дахь шалтгаан, - үл итгэх байдал

Энэ бол хамгийн түгээмэл шалтгаануудын нэг юм. Амьдрал эцэг эхчүүдийг хүүхдийнхээ өмнө дэлхий дахины, хэцүү зорилтуудыг тавихад хүргэдэг. Хүүхэд амжилтанд хүрэхгүй бол ээж, аав нь түүнийг зэмлэж, түүнд сэтгэл дундуур байгаагаа харуулдаг. Бараг бүх эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ: "Мөн Маша эгчийн хүү медальтан, чи бол С сургуулийн сурагч!", "Светагийн хөрш хичээлдээ онц сурдаг, балетаар хичээллэдэг, гэхдээ та нар тэгж чадахгүй" гэх мэт үгсийг хэлдэг. энгийн зүйл!"

Ийм байдлаар эцэг эхчүүд үр удмаа шинэ өндөрлөгт хүргэхийг л хүсдэг ч үр дүн нь эсрэгээрээ байдаг. Сургуулийн сурагч өөрийгөө медаль хүртсэн балетчинтай гүйцэж чадахгүй гэж бодож байгаа нь оролдох нь утгагүй гэсэн үг юм.

8 шалтгаан, - хариуцлагын түвшин хангалтгүй

Аас бага насэцэг эх нь хүүхдээ асран халамжилж, түүний үйлдэл бүрийг хянаж байдаг - энэ нь хөгжлийн эхний үе шатанд зөв юм. Гэхдээ хүүхэд нас ахих тусам түүнд өөрийн шийдвэр гаргах эрх чөлөө, боломжийг олгох хэрэгтэй.

Хэрэв ээж эсвэл аав нь сурагчийн цүнхийг үүрч, өдөр тутмын ажил, гэрийн даалгавраа бүрэн хянадаг бол энэ нь буруу юм. Ийм эцэг эхийн хүү эсвэл охин бие даан шийдвэр гаргаж сурдаггүй бөгөөд үргэлж өөр хэн нэгэнд найдаж байдаг. Эцэг эх нь түүний төлөө бүхнийг хийх юм бол яагаад ганцаараа шийдэх талаар бодож байгаа юм бэ?

Эцэг эхийн хяналт зайлшгүй шаардлагатай, гэхдээ тодорхой хэмжээгээр. Хэрэв та хэт хол явах юм бол сурах хүсэл эрмэлзэлтэй хариуцлагатай оюутны оронд санаачилгагүй залхуу хүн болох эрсдэл өндөр байдаг.

Шалтгаан 9 - ухаалаг боловч залхуу

Сурах нь маш амархан ирдэг хүүхдүүд байдаг. Тэд хичээлээ ойлгохын тулд сурах бичгийг эргүүлэхэд л хангалттай. Гэхдээ гол нь ийм сурагч багшийн үгийг сонсох, даалгавраа биелүүлэх сонирхолгүй болдог. Үүний үр дүнд дүн нь хүссэн зүйлээ орхиж, хамгийн муу тохиолдолд оюутан шинэ сэдвүүдийг орхиж, материалыг өөрөө ойлгоход хэцүү байдаг.

10 шалтгаан - тоглоом, зугаа цэнгэл, хэрэгсэлд донтох

Бүх төрлийн донтолт бол бидний цаг үеийн гамшиг юм. Компьютер, утас гэх мэт боломжтой зугаа цэнгэлээс зайлсхийх боломжгүй болсон. Тийм ээ, сургуулийн хичээлүүд компьютерийн технологитой холбоотой болж байна.

Энэ тохиолдолд суралцах цаг, амрах цаг хоёрыг нарийн ялгах шаардлагатай. Оюутантай гэрийн даалгавраа хийж дууссаны дараа л компьютер дээр тоглохыг зөвшөөрнө гэсэн гэрээ байгуулах нь зүйтэй.

Хэрвээ хүүхэд сурахыг хүсэхгүй байвал яах вэ - ерөнхий зөвлөмжүүдмөн хүүхдийн наснаас хамааран сэтгэл зүйчдийн зөвлөгөө

Хүүхэд яагаад бага сургуульд явахыг хүсдэггүй вэ?

Хэрэв таны хүүхэд сурахыг хүсэхгүй байвал яах вэВ бага сургууль

Хүүхэд алхахаас татгалздаг хамгийн түгээмэл шалтгаанууд бага сургууль- Энэ бол эрт босох, гэрийн даалгавраа хийх дургүй байдал, айхтар багшаас айх явдал юм. Мөн шинэ хүүхдийн бүлэгсанаа зовоож болзошгүй.

• Сургалтын эхэнд хүүхдээ цэцэрлэгт дасан зохицож байгаа мэт харьцаж байгаарай - нийтлэг зургаа цүнхэндээ хийж, завсарлагааны үеэр дуртай тоглоомоо авч тоглохыг зөвшөөр.
• Багштай урьдчилан уулзаж, оюутны өдөр тутмын амьдралын хэв маягийн тухай хүүхэлдэйн кино, ном үзээрэй. Хичээлийн үеэр юу хүлээж байгааг залуу оюутанд мэдэгдээрэй.
• Тоглоомын дундуур хичээл, гэрийн даалгавраа хийх бэлтгэлээ давт. Ийм сургалтын даалгаврын хувьд та хуулбарын дэвтэр эсвэл праймер дээр бодит даалгавар өгч болно. Тоглоомын үеэр дүрээ өөрчил - хүүхдийг багшаар ажиллуул, тушаал өгч, хуулбарын дэвтэрт улаан оо ашиглан бичээрэй - энэ нь муу дүн, багшийн айдсыг бууруулна.
• Нэгдүгээр ангийн хүүхдийг муу дүн авсан гэж загнаад байх шаардлагагүй. Хамтдаа холбоо тогтоож, алдаагаа цэгцэлж, даалгаврын зөв шийдлийг харуулахыг хичээсэн нь дээр.
• Хичээлийн долоо хоногийн төгсгөлд урамшууллын хувьд та оюутантай хамт явж болно зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа- кино театр эсвэл хүүхдүүдэд зориулсан зугаа цэнгэлийн төвд. Дээд зэрэглэлийн хувьд та сурагчийг урамшуулах боломжтой, гэхдээ зөвхөн хичээлд суусных нь төлөө бус сайн дүн авсан тохиолдолд.

Хэрэв таны хүүхэд сурахыг хүсэхгүй байвал яах вэдунд сургуульд

Үзэл бодол Сэтгэл судлаачдын үзэж байгаагаар есөөс арван хоёр насны хүүхдүүд суралцах дургүй байдаг нь багш, ангийнхантайгаа зөрчилдсөнтэй холбоотой юм. Энэ насанд хүүхэд бусдын үзэл бодлоос ихээхэн хамааралтай хэвээр байгаа боловч өөрийн "би" болон зан чанарыг аль хэдийн харуулж байна.

Юуны өмнө та оюутантай ярилцаж, энэ нь үнэхээр зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал мөн эсэхийг олж мэдэх хэрэгтэй. Мөн энэ нөхцөл байдлын талаар багштай ярилцаж, түүний үзэл бодлыг олж мэдэх, асуудлыг шийдвэрлэх арга замын талаар зөвлөмж авах нь зүйтэй. Багш нь олон төрлийн оюутнуудтай харилцаа тогтоох асар их практик туршлагатай тул боловсролын маш сайн туслах болж чадна.

Гэр бүлийн зөрчилдөөнөөс үр удмаа хамгаалахыг хичээ. Ямар ч хүн, тэр дундаа бяцхан хүүхэд юу ч тохиолдсон эцэг эх нь үргэлж ойлгож, тусалж, дэмждэг гэдэгт итгэлтэй байх ёстой.

Сайн сурсан хүний ​​​​шагналын талаар бүү мартаарай - лууван, савхны аргыг цуцлаагүй боловч шийтгэл удахгүй ирэхэд эцэг эхчүүд шагналаа мартдаг.

Таны хувьд инээдтэй, тэнэг мэт санагдаж байгаа нийгэмшүүлэх асуудлууд нь бага насны хүүхдүүдэд маш чухал юм. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ туршлагыг ямар ч байдлаар шоолж, доромжлох ёсгүй.

Хэрэв таны хүүхэд сурахыг хүсэхгүй байвал яах вэВ 12 жилийн дараах өсвөр нас

Хэдийгээр дотор Энэ насанд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааны асуудал хурцаар тавигдаж, сэтгэл судлаачид суралцах хүсэлгүй байгаагийн өөр нэг гол шалтгааныг тодорхойлдог - утгагүй, сонирхолгүй сэдвүүд.

13-17 насандаа оюутнууд ирээдүйн мэргэжил, боловсролоо шийддэг. Тэд ирээдүйд шаардлагатай чиглэлээр суралцдаг, эцэг эхчүүд багш нарт мөнгө төлдөг. Тиймээс тэдний амьдралд хэрэг болохгүй, хамгийн чухал нь дунд болон дээд боловсролын байгууллагад элсэх үед эдгээр хичээлүүд шаардлагагүй, сонирхолгүй болж хувирдаг.

Гэхдээ энэ насанд хүүхдүүдэд боловсрол, үндсэн бус хичээл яагаад хэрэгтэйг тайлбарлах боломжтой байдаг. Өсвөр насны хүүхэд сургуулийн бүх хичээлийг судлахаас үүдэлтэй өргөн цар хүрээтэй үзэл бодолгүйгээр амьдралд амжилтанд хүрэхэд хэцүү гэдгийг ойлгох чадвартай. Үүнээс гадна, амьдралын бүх зүйл хэд хэдэн удаа эрс өөрчлөгдөж болох бөгөөд дараа нь одоогоор сонирхолгүй байгаа хичээлүүд хэрэг болно.

Сурах сонирхлыг зөв өдөөх талаар бид мартаж болохгүй. Хүүхдээ сайн дүнгээр урамшуулаарай - энэ арга нь маш сайн ажилладаг.

Үр дүн

Харамсалтай нь орчин үеийн боловсролын тогтолцоо нь суралцах, даван туулахад тулгардаг бэрхшээлүүдийн дийлэнх нь эцэг эхийн мөрөн дээр унадаг бүтэцтэй байдаг. Хэрэв та биш бол хэн ч таны үр удамд зохих боловсрол эзэмших шаардлагатайг тайлбарлахгүй. Танаас өөр хэн ч түүнийг хичээлд нь сонирхохгүй.

Ихэнх тохиолдолд шалтгаан нь гадаргуу дээр байдаг - хүүхэд эрт босч, бэлдэж, ерөнхийдөө хичээл хийхээс залхуу байдаг. Ийм нөхцөлд түүнд сахилга бат дутагдаж байна. Оюутандаа залхуу байдлаа даван туулахад нь туслахын тулд та түүнд зориулсан өдөр тутмын зан үйлийг бий болгох хэрэгтэй.

"Тэд нялх хүүхдэд маш чухал" гэж сэтгэл зүйч тайлбарлав. Татьяна Юрьева, – мөн хүүхдэд аюулгүй байдлыг мэдрүүлнэ. Нас ахих тусам зан үйл нь зуршил болж хувирдаг бөгөөд үүнээс насанд хүрэгчдийн амьдрал ихээхэн хамаардаг."

Татьяна хүүхдийн өдөр бүр хийх үйлдлүүдийн дарааллыг гаргахыг зөвлөж байна. Энэ дэглэм нь сургуульд дасаж, эсэргүүцлийг багасгахад тусална. Тиймээс ээж, аавдаа цүнхээ эвхэж, шүдээ угааж, тодорхой цагт орондоо орохыг сануулах хэрэгтэй.

Дүрмээр бол залхуурал нь хүүхэд учраас гарч ирдэг урам зориг дутмаг. "Би яагаад сургуульд явах ёстой гэж?" эцэг эх бүр дор хаяж нэг удаа сонссон асуулт юм.

Хэрэв та хүүхэдтэй ажиллахгүй бол урам зориг гарахгүй гэж сэтгэл судлаач үзэж байна.

"Гайхамшиг гэж байдаггүй. Хэрэв та хүүхдээ сургуулиас нь өмнө хичээлд нь авч явахгүй бол 9-р сарын 1-нд сурах урам зоригтойгоор сэрнэ гэж бүү бодоорой. Түүнд суралцах хүслийг нь бий болгохын тулд тохируулаарай. Та насанд хүрэгчдийн ажилтай зүйрлэж, бэлгээр урамшуулж болно."

Цаг хугацаа өнгөрөх тусам эцэг эх бүр хүү, охиноо сургуульд явах хэрэгтэй гэдэгт итгүүлэх өөрийн гэсэн арга барилыг боловсруулдаг. Людмила Семёнова, 7 настай хүүхдийн ээж Ваниба 12 настай Егор, сургуулиас олж авсан мэдлэг нь хожим амьдралд хэрэг болно гэдгийг тайлбарлах нь гол зүйл гэж үздэг.

"Том нь хичээлээ хийхээс заримдаа залхуу байдаг, бага нь дөнгөж нэгдүгээр ангид орох боловч сургуульд орохыг хүсч байгаа эсэхийг асуухад "Үнэхээр биш" гэж хариулдаг. Нэгдүгээр ангийн сурагчдын хувьд сургуулийн сүүлийн жил маш чухал байдаг. цэцэрлэг. Манайд түүнийг сургуульд сайн бэлтгэдэг сайн багш нар байсан. Хөвгүүдийнхээ залхуурлыг даван туулахын тулд сургууль бол амьдралын чухал үе шат бөгөөд энэ нь таныг мэргэжлээ шийдэж, үргэлжлүүлэн суралцахад тань туслах болно гэж Людмила хэлэв.

Гэрэл зургийг Наталья Малыхина

Үл мэдэгдэх сургуулиас айдаг нэгдүгээр ангийн сурагчдад сэтгэл зүйч сургуулийн тухай түүх ярихыг зөвлөж байна.

"Тэдэнд Гол дүрэхэндээ сургуульд явахыг хүсэхгүй байж магадгүй, гэхдээ дараа нь сурахад дурлах болно. Хуучин найзууд тэнд байх эсвэл шинэ хүмүүс гарч ирэх тухай түүхүүд бас туслах болно. Сургуулийн хэв маягт урьдчилан дассан нь дээр. Тэднийг сургуульд бэлтгэхийн тулд авч яваарай, ингэснээр хүүхэд тухайн газар, үйл ажиллагаанд дасах болно" гэж Татьяна Юрьева нэмж хэлэв.

"Тэд намайг тэнд гомдоож байна"

Заримдаа шалтгаан нь ангийнхан эсвэл багш нартай муу харилцаатай байж болно. Уйтгартай хүүхэд ангийнхан нь өөрийг нь гомдоож байгааг эцэг эхдээ хэлэхгүй байх магадлалтай.

"Амьдралтайгаа ижил төстэй зүйлийг зур: хэрэв та хамт ажиллагсадтайгаа хэцүү харилцаатай бол ажилдаа явахыг хүсч байна уу? Харилцааны бэрхшээл, шинэ хүмүүстэй нийтлэг хэл олж чадахгүй байх, зөрчилдөөн, үл ойлголцол, хүүхдийн харгислал - энэ бүхэн сургуульд явах хүслийг удаан хугацаагаар бууруулдаг" гэж сэтгэл судлаач тэмдэглэв.

Татьяна Юрьева хүүхдийг хамгаалахын тулд үүнийг хэтрүүлэхгүй байх нь чухал гэдгийг онцолж байна. Үнэн хэрэгтээ анги, бүр сургуулиа солих шаардлагатай ийм хэцүү нөхцөл байдал бий. Гэхдээ хүүхэд бэрхшээлийг даван туулж сурах ёстой тул эгзэгтэй бус нөхцөлд багш, ангийнхантайгаа нийтлэг хэл олоход туслах нь дээр.

“Бидний бүх амьдрал ихэнхдээ харилцааны ур чадвараар тодорхойлогддог. Хэрэв та хүүхдэд заадаг бол бага насБусадтай нийтлэг хэл олох нь түүнд маш чухал амьдралын ур чадварыг өгөх болно. Хэрэв та өөрөө харилцахад бэрхшээлтэй байгаа бол мэргэжлийн хүмүүсээс тусламж хүс: хүүхдийн сэтгэл зүйч, сургуулийн сэтгэл зүйчийг татан оролцуулж, бүлгүүдэд аваач. нийгмийн дасан зохицох"гэж Татьяна нэмж хэлэв.

Нэмж дурдахад багш нартай ярилцах нь зүйтэй бөгөөд тэд баг дотор хүүхэд ямар асуудалтай байгааг танд хэлэх болно. Хүүхдүүд гэртээ болон ангидаа тэс өөр биеэ авч явах чадвартай байдаг тул гаднаас нь харах нь чухал. Орос багш Ирина ГолубеваХүүхдийн зөрчилдөөнийг салангид өнцгөөс харахыг эцэг эхчүүдэд зөвлөж байна.

"Бүх зүйл өнгөрдөг" гэсэн бичээстэй Соломоны бөгжийг санаарай - аливаа зөрчилдөөн эрт орой хэзээ нэгэн цагт шийдэгдэх болно. Хохирогчийн байр суурийг баримталж, болсон явдалд бусдад бурууг тохохгүй бол ямар ч бэрхшээл танд ашигтай. Аливаа хямрал бол хувь хүний ​​өсөлт юм."

Гэрэл зургийг Наталья Малыхина

Өөр нэг зөвлөгөө бол хүүхдээ удаан хугацаанд элсэхийг хүсч байсан дугуйлан, секцэнд нь бүртгүүлээрэй. Ингэснээр таны хүүхэд өөр нэг танилын хүрээлэл, дуртай зугаа цэнгэлтэй болно.

"Хобби нь эерэг сэтгэл хөдлөлийн эх үүсвэр болно. Хүн өөрийгөө хөгжүүлж, авъяасаа нээж, амжилтыг мэдрэх тусам өөртөө итгэлтэй болж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нэмэгддэг. Сургууль дээрээ дээрэлхдэг хүүхэд ангийнхныхаа дайралтанд ингэж л дархлаатай болдог” гэж Ирина хэлэв.

"Би дийлэхгүй байна"

Ихэнхдээ насанд хүрэгчид биелэгдээгүй мөрөөдлөө хүүхдүүдэд бодит болгохыг хичээдэг. Ийм эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ чадвар, хүслийг харгалзан үзэхгүй байж болно. Үүний үр дүнд оюутан тогтоосон стандартыг биелүүлж чадахгүй, энэ нь бас сурах дургүй болдог.

“Эцэг эхчүүд хүүхдээ ер бусын хүүхэд болгохыг хүсдэг. Үүний тулд тэдний чадвар, хүсэл эрмэлзэлд онцгой анхаарал хандуулахгүйгээр гүнзгийрүүлсэн хөтөлбөртэй нэр хүндтэй сургуулиудад хүүхдүүдээ явуулдаг. Хэдийгээр өвдөлттэй байсан ч заримдаа хүүхэд нарийн төвөгтэй хөтөлбөрийг даван туулж чадахгүй гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх шаардлагатай байдаг. Түүнийг багш нар, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаануудаар хүрээлүүлэхийн оронд анги, сургуулиа өөрчлөх талаар бодох хэрэгтэй болов уу? - гэж Татьяна Юрьева хэлэв.

Түүнчлэн, хүүхэд өглөө эрт босож, хичээлдээ явах дургүй байдаг нь объектив ядаргаатай холбоотой байж болох юм. Хуримтлагдахгүйн тулд идэвхтэй амралтыг хангах хэрэгтэй.

"Тоглож байна Компьютер тоглоом, хүүхэд амрахгүй. Тархи нь мэдээлэл, түүнийг боловсруулахад хэт ачаалалтай хэвээр байна. Амралтын өдрүүдээр хичээлээсээ чөлөө ав. Хүүхэдтэйгээ хамт алхаж, гүйж, харайлгаарай" гэж сэтгэл зүйч тайлбарлав.

Жишээлбэл, удаан амарсны дараа зуны амралт, хүүхдүүд сургуулийн горимд хурдан орно гэж бүү найд. Амралтын дараа ажлын хуваарьдаа хэрхэн дасахаа санаарай.

Хувийн архиваас авсан зураг

Хүү, охин нь сургуулиа даван туулахгүй байх бас нэг шалтгаан юм мэдрэлийн хүндрэлүүд.

“Хүүхдүүд цаг тухайд нь засч залруулахгүй мэдрэлийн эмгэгийн улмаас тайван бус, анхаарал болгоомжгүй байдаг. Цусны эргэлт, гавлын дотоод даралт, мэдрэлийн тогтолцооны төлөвшөөгүй байдал нь хүүхдийн сэтгэцийн стрессийг даван туулахад бие махбодийн хувьд саад болдог. Мэдээжийн хэрэг, мэдрэлийн эмгэгийг төрөхөөс нь эхлэн арилгах ёстой, гэхдээ хэзээ ч байгаагүйгээс оройтсон нь дээр" гэж сэтгэл судлаач тэмдэглэв.

Халуун үг, ойлголт

Ямар ч нөхцөлд, таны хүүхэд ямар ч нөхцөлд түүнийг дэмжээрэй.

"Дэмжлэг нь аюулгүй байдлын мэдрэмжийг бий болгодог бөгөөд үүнгүйгээр тэрээр оршин тогтнох боломжгүй юм." орчин үеийн ертөнц. Хичнээн завгүй байсан ч хүүхдээ сонсох цаг гарга. Юуны өмнө сургуулийнхаа дүнг биш, харин түүний дотоод туршлагыг сонирхоорой. Хайртай хүмүүсийн дэмжлэгээр та ямар ч бэрхшээлийг даван туулж чадна, учир нь халуун дулаан үг, тэврэлтээс бүү татгалз "гэж Ирина Голубева зөвлөж байна.

Сэтгэл судлаач Татьяна Юрьева бас анхааралтай байхыг зөвлөж байна: өсвөр насандаа тийм ч хэцүү биш байхын тулд хүүхэдтэй бага наснаасаа холбоо тогтоох хэрэгтэй. Мөн таны хүүхэд хувь хүн гэдгийг санах нь чухал, тиймээс та түүнийг өөрөө шийдвэр гаргахад нь саад болохгүй.

“Хүүхдээ өөрийнхөө нэг хэсэг биш харин тусдаа хүн байхыг зөвшөөр. Алдаа гаргах, туршлага хуримтлуулах боломжийг танд олгоно. Энэ нь мэдээжийн хэрэг амаргүй, гэхдээ та хүү, охиндоо тусдаа зан чанарыг аль болох хурдан таних тусам жинхэнэ дотно харилцаатай байх магадлал өндөр болно" гэж сэтгэл зүйч дүгнэв.

Мөн материалыг уншина уу Ольга МуштаеваСургуулийн хүүхдийн өдөр тутмын дэглэмийг хэрхэн зөв бий болгох талаар.

Наталья Малыхина

Хүүхэд яагаад сурахыг хүсдэггүй вэ? Тэр зүгээр л залхуу биш, сургамж авахгүй, хөршөөсөө хууран мэхлэх, зөвлөгөө өгөх замаар түүнээс гарахыг зөвшөөрдөг. Оюутан түүнийг хичээлд оруулах гэсэн аливаа оролдлогыг идэвхтэй эсэргүүцэж, гэрийн даалгавраа хийхээс зайлсхийхийн тулд бүх зүйлийг хийдэг. Ийм хүүхдүүд сургуулийнхаа багшийн “толгойны өвчин” болж, эцэг эх, ойр дотны хүмүүсийнх нь амьдралыг там болгон хувиргах нь бүү хэл хүүхдүүдийнх нь амьдрал хүнд хүчир ажил мэт болдог.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Капшитар В.А.

боловсролын сэтгэл зүйч

ХҮҮХДҮҮД ЯАГААД СУРАЛЦАХЫГ ХҮСЭХГҮЙ БАЙДАГ ВЭ?

Сэтгэл судлалын үндсэн заалтуудын нэг нь хүүхдийн үйл ажиллагаа, бусад хүмүүстэй харилцах явцад хүүхдийн бүх үйл ажиллагаа, чадварууд, ерөнхийдөө хүн хөгждөг гэж заасан байдаг.

Хүүхэд яагаад сурахыг хүсдэггүй вэ? Тэр зүгээр л залхуу биш, сургамж авахгүй, хөршөөсөө хууран мэхлэх, зөвлөгөө өгөх замаар үүнээс гарахыг зөвшөөрдөг. Оюутан түүнийг хичээлд оруулах гэсэн аливаа оролдлогыг идэвхтэй эсэргүүцэж, гэрийн даалгавраа хийхээс зайлсхийхийн тулд бүх зүйлийг хийдэг. Ийм хүүхдүүд сургуулийнхаа багшийн “толгойны өвчин” болж, эцэг эх, ойр дотны хүмүүсийнхээ амьдралыг там болгон хувиргах нь бүү хэл хүүхдүүдийнх нь амьдрал хүнд хөдөлмөр мэт болдог.

Хэрэв бид дундаж чадвартай, дунд зэргийн авъяастай хүүхдүүдийн дийлэнх хувийг харгалзан үзвэл тэдний хөгжлийг тодорхойлох гол хүчин зүйл нь болно.үйл ажиллагаа, харилцаа холбоо.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом юм. Тоглоомын явцад хүүхэд анхаарал, төсөөлөл, зан төлөвийг сайн дураараа хянах чадварыг хөгжүүлдэг. Хэрэв 5-6 настай хүүхдийг тоглохоос татгалзаж, боломжтой байсан ч хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд бүрэн хамруулсан бол энэ нь хөгжлийн хоцрогдол эсвэл зарим төрлийн гажуудалд хүргэдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хэвийн хөгжил энэ үйл ажиллагааны хүрээнд явагдах боломжгүй. Түүний элементүүд нь хүүхдийн амьдралд байх ёстой, гэхдээ энэ нь тоглоомыг орлох ёсгүй.

Хүүхдүүдэд сургуулийн нассуралцах нь тэргүүлэх үйл ажиллагаа болдог. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь тэр цорын ганц байх ёстой гэсэн үг биш юм. Залуус аа бага ангиудТэд хөгжилтэй тоглож, ахлах сургуулийн сурагчид ажилд оролцдог. Эдгээр төрлийн үйл ажиллагаа нь оюутны амьдралд нэг эсвэл өөр түвшинд байдаг. Гэхдээ зөвхөн нэг л тэргүүлж байна - суралцах. Тэр л түүнийг хэлбэржүүлж, тодорхойлдог сэтгэцийн хөгжил. Та хүссэнээрээ, таашаалтайгаар тоглоом тоглож болно, гэхдээ тоглоомууд түүний үйл ажиллагаа, чадварыг өмнөх шигээ хөгжүүлэхээ больсон. Элементүүд хөдөлмөрийн үйл ажиллагааМаргаашийн хэсгүүд өнөөдрийн амьдралд шингэсэн мэт ашигтай байж болох ч ой санамж, сэтгэхүй, анхаарал, зан үйлийг удирдахад шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгээгүй байна. Тэргүүлэх үйл ажиллагааны төрлийг өөрчлөх хэрэгцээ нь насны хязгаарт хатуу нийцдэггүй. Заримд нь эрт, заримд нь хожуу ирдэг. Насанд хүрэгчдийн хувьд хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа нь цорын ганц үйл ажиллагаа биш юм. IN Чөлөөт цагНасанд хүрэгчид өөрийн гэсэн тоглоомтой байж болно, гэхдээ бидний ихэнх нь суралцах, ялангуяа ахисан түвшний сургалт гэдэг утгаараа насанд хүрсэн бүх амьдралынхаа туршид зарим тасалдалтайгаар үргэлжилдэг. Гэхдээ хувийн хөгжил нь ажлын явцад, бусад хүмүүстэй харилцах явцад тохиолддог.

Сурах дургүй байдал хаанаас гардаг вэ?

Хүүхэд сургуульд ороход тэргүүлэх үйл ажиллагаа өөрчлөгддөг: тоглоом нь суралцах боломжийг олгодог. Сурах хүсэлгүй хүүхэд энэ өөрчлөлтийг эсэргүүцэж, эсэргүүцдэг гэсэн үг. Ялангуяа хэцүү хүүхдүүдэд энэ үйл явц олон жил үргэлжилдэг. Жирийн өссөн хүүхэд хэвээрээ байна сургуулийн өмнөх насныолон хязгаарлалтыг мэддэг, юу нь хориотой, юу нь аюултай, юу хэрэгтэй, юу нь хор хөнөөлтэй талаар санаа бодолтой байдаг. Гэхдээ ийм хүүхдэд ч гэсэн түүний ихэнх цаг нь чөлөөтэй байдаг. Энэ нь тоглоомонд зориулагдсан бөгөөд насанд хүрэгчид, дүрмээр бол түүнд саад болохгүй. Хүүхэд тоглоомонд чөлөөтэй байдаг. Түүний хүсэл нь бараг хязгааргүй юм. Тэр хүссэн зүйлээ хийдэг. Гэхдээ энэ нь хүүхэд хэвийн өсөж, эрүүл саруул байвал энэ юм. Хэрвээ хүүхэд 3-4 настайдаа боловсрол эзэмшээгүй бол тэр зөвхөн тоглоомд төдийгүй, тоглоомын гадна чөлөөтэй байдаг. Түүний зан авир нь олон насанд хүрэгчдийн эсэргүүцэлтэй тулгарсан тохиолдолд ч түүний зан авирыг хориглодоггүй. Түүний хүсэл бол эргэн тойрныхоо хүмүүст зориулсан хууль гэдгийг тэр эрт ойлгодог. Насанд хүрэгчдийн хэн нэгэнд дургүй байсан ч хүүхэд хүссэн зүйлээ хийж дасдаг.

Тэгээд гэнэт - сургууль. Ердийн амьдралын хэв маяг эрс өөрчлөгдөж байна. Хичээл дээр хүссэн зүйлээ хийх боломжгүй болсон. Та багшийн шаардлагыг биелүүлэхийг хүсч байгаа эсэх нь хэнд ч хамаагүй. Сургууль бол гэрийнхээс өөр дүрэм журамтай газар гэдгийг хүүхдүүд хурдан ойлгодог. Хүссэн ч хүсээгүй ч эдгээр тушаалыг биелүүлэх ёстой. Саяхныг хүртэл хүүхэд гэртээ хүссэн зүйлээ хийж чаддаг байсан ч зүгээр л суугаад бичдэг байсан. Анхнаасаа суралцах нь сурагчаас томчуудын үйлдвэрлэлийн ажилтай адил хүчин чармайлт шаарддаг.

Оюуны идэвхгүй байдал нь суралцах дургүй болоход хүргэдэг хамгийн түгээмэл тохиолдлуудын нэг юм. Энэ нь ихэвчлэн үл тоомсорлож буй материалд хариу үйлдэл үзүүлэхэд тохиолддог; Тэр бууж өгч, юу болж байгааг ядаж хэсэгчлэн ойлгохыг хичээх, бодох, оюун ухаанаараа ажиллахыг хүсэхгүй байна. Оюун санааны ажил хийх, ачаалал өгөх дургүй байдал нь зуршил болж хувирдаг. Оюуны идэвхгүй байдал үүсдэг. Нөгөө тал нь сурах дургүй байдаг. Материалыг үл тоомсорлох нь заримдаа хичээлээ тасалсны үр дүнд тохиолддог - оюутан маш их өвчтэй байсан эсвэл оршин суугаа газраа өөрчилсөн. Хэрэв та цаг тухайд нь хөндлөнгөөс оролцохгүй бол үйлдэл нь хэлбэргүй эсвэл ямар нэгэн согогтой болж хувирна.

Хүүхдийн боловсролын үйл ажиллагааны сэдэлийн талаархи гурван үзэл бодол.

Нэгдүгээрт, энэ урт болон богино хугацааны урам зориг.Хүүхэд долоон настай байхдаа сургуульд орохдоо яагаад суралцах хэрэгтэйг мэддэг. Мэргэжил эзэмших, ээж, аавдаа туслах гэх мэтийг мэдэх нь суралцах урам зориг байх ёстой. Энэ нь насанд хүрэгчдийн үзэл бодлоос харахад логик бөгөөд үгүйсгэх аргагүй юм. Гэхдээ энэ насанд алсын сэдэл нь хүний ​​зан төлөвт бараг ямар ч нөлөө үзүүлэхгүй.Богино урам зориг- ойрын үр дүн нь хүүхдийн зан төлөвийг тодорхойлдог зүйл юм.

Өөр нэг үзэл бодол бол хүүхдийг сурахыг урамшуулдагтанин мэдэхүйн сэдэл.Хүүхэд сурах баяр баясгаландаа хөтлөгддөг. Үнэн хэрэгтээ ном бол мэдлэгийн эх үүсвэр байхад зурагт, компьютер, таблет, утас гэж байдаггүй байсан бол мэдлэгийн зам сургуулиар дамждаг. Гэтэл өнөөдөр хүүхдүүд сургуульдаа өөр мэдээлэлтэй ирдэг. Хүүхдүүд сонирхолтой бүх зүйлийн талаар, дор хаяж хагас чихний талаар аль хэдийн сонссон байдаг бөгөөд мэдлэгийн тод баяр баясгалан нь үржүүлгийн хүснэгтэд үлдэж, жигд бус үйл үгсийг нэгтгэж, бусад тийм ч сэтгэл хөдөлгөм биш юм.

Эцэст нь гурав дахь үзэл бодол. Тэрээр оюутны урам зоригийг гаргаж ирдэгнийгмийн салбар.Энэ үзэл бодлоос харахад хүүхдийн сайн сурах хүсэл нь бусдын хандлагаар дэмжигддэг. Гэхдээ өөрийгөө ямар нэг зүйл хийхийг албадах нь тийм ч амар биш, тэр ч байтугай эргэн тойрныхоо хүмүүст маш их тааламжтай байдаг, хэрвээ та өөрөө яагаад хэрэгтэй байгаагаа бүрэн ойлгож, мэдрэхгүй бол.

Тиймээс алс холын урам зоригийн үр нөлөө нь үндэслэлгүй, танин мэдэхүйн бүрэлдэхүүн хэсэг, бусдын ашиг тусын нөлөөг хэт хэтрүүлсэн байдаг. Тиймээс хүүхдүүд сургуулийг таныг албадаж, ажил хийлгэж, дуусгаагүй бол амьдралыг чинь зовоодог газар гэж ихэнхдээ итгэдэг. Мэдээжийн хэрэг, энэ дүгнэлт нь хэтэрхий ангилалтай боловч энэ нь хүүхдүүдийн зарим хэсэгт маш зөв хэрэглэгдэх боломжтой юм. Эдгээр нь сургуульд сурдаг ч сурахыг хүсдэггүй хүүхдүүд юм. Хүүхэд сурахыг хүсэхгүй байгаа ч эцэг эх, багш, сургуулийн захирал нь үүнийг хүсч байгаа дүр зураг бидний олж авдаг. Тэд хамтдаа хүүхдэд туслахын тулд чадах бүхнээ хийхийг хичээдэг. Гэвч хүүхэд сурахыг хүсдэггүй, учир нь түүнд суралцах нь хэцүү байдаг. Хүндрэл бэрхшээлийг даван туулахад бэлтгэгдсэн хүмүүс даван туулах болно, харин бэлтгэгдээгүй эсвэл муу бэлтгэгдсэн нь үүнийг даван туулахгүй. Хүүхэд бага наснаасаа хүссэн зүйлээ биш, шаардлагатай зүйлээ хийж дассан бол сурахын гашуун зовлонг даван туулах болно.

Тоглоомоос хичээл рүү шилжихэд өвдөлт багатай байхын тулд эцэг эхчүүд юу хийх ёстой вэ? Тэгээд ер нь ямар нэгэн зүйл хийх шаардлагатай юу?

Аз болоход, одоо бүх зүйл цөөн эцэг эхХүүхдийнхээ боловсрол бүхэлдээ багшийн мөрөн дээр байдаг гэдэгт итгэдэг. Гэхдээ эцэг эхчүүд яг юу хийх талаар тодорхойгүй ойлголттой байдаг.

Эцэг эхийн хамгийн эхний үүрэг бол хүүхдэд шинэ үйл ажиллагаанд суралцахад нь туслах явдал юм. Бүр сайн сайханд оролцсон хүүхдэд цэцэрлэг, сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаатай, суралцах үйл ажиллагаа нь ер бусын хэвээр байна. Хүүхэд үүнд оролцож эхлэхдээ насанд хүрэгчдийн үзэл бодлоос огт санаанд багтамгүй алдаа гаргадаг. Тухайлбал, зөвхөн нэгдүгээр ангид ч биш, хоёр, гуравдугаар ангид ч эхлээд дасгал хийж, дараа нь дасгал хийх дүрмийг сурдаг хүүхдүүд байдаг. Заримдаа энгийн арга техникийг санал болгохын тулд хүүхдийг хэсэг хугацаанд ажиглахад хангалттай. Эцсийн эцэст суралцах нь хүүхдийн хувьд маш ер бусын үйл ажиллагаа бөгөөд алдааг урьдчилан таамаглах боломжгүй юм. Хэрэв та тэдэнд анхаарал хандуулахгүй бол тэд барьж аваад буруу ажлын дадал зуршил болж хувирдаг. Эдгээр бүх алдаа нь дүрмээр бол насанд хүрэгчдийн нүдэнд маш тодорхой харагддаг. Тэднийг илрүүлэхийн тулд та багш, сэтгэл зүйч байх шаардлагагүй - хүүхдэд анхаарлаа хандуулахад хангалттай. Гэвч насанд хүрэгчид үүнд хангалттай анхаарал хандуулдаггүй. Ажлын буруу арга нь хичээлдээ бүтэлгүйтэх, хэрэв энэ нь тогтвортой үзэгдэл болбол суралцах дургүй байдал үүсэхэд хүргэдэг.

Гэр бүлийн нөхцөл байдал хичнээн хэцүү байсан ч хүүхэд өсөж, хөгжиж байдаг гэдгийг санах нь зүйтэй. Энэ үйл явцыг нэг минутын турш зогсоох боломжгүй. Түүний төлөө цаг тухайд нь хийгээгүй бүх зүйлийг (ямар ч нөхцөл байдлаас үл хамааран) нөхөхөд хэцүү, магадгүй зүгээр л боломжгүй байх болно.

Багш, эцэг эхийн тусламж

Хүүхэд багшийн тусламж хэрэгтэй байна. Мөн эцэг эхийн тусламж зайлшгүй шаардлагатай. Мөн нэг тусламж нөгөөг нь орлохгүй. Эцэг эхчүүдийн гаргадаг хамгийн анхны нийтлэг алдаа бол гүйцэтгэлийн шатанд эсвэл хяналтын шатанд сурагчийг ажилд орлуулах явдал юм. Хоёрдахь алдаа бол хүүхдийг төөрөгдүүлсэн үнэлгээ юм. Хүүхэддээ тусалж буй эцэг эхчүүд багштай харилцахаа мартдаг. Шаардлагын нэгдмэл байх зарчим зөрчигдөж байна.

Эцэг эхчүүдийн анхаарал хандуулахгүй байх ёстой ажлын нэг хэсэг бол сургуульд ороод удаагүй байгаа хүүхдийн боловсролыг зохион байгуулах явдал юм. Энэ нь хичээлээ нарийн, системтэй бэлтгэх зуршлыг бий болгож байна. Юу ч болсон хамаагүй сургамж авах ёстой. Бэлтгэлгүй хичээлд шалтаг байхгүй, байж ч болохгүй - энэ нь бяцхан сургуулийн сурагчдад ойлгомжтой байх ёстой. Урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээнүүдийн дунд энэ цэг нь хамгийн чухал байж магадгүй юм. Мэдээжийн хэрэг, сурахад бэрхшээлтэй байх болно, гэхдээ тэд сурах хүсэлгүй болж хөгжихгүй. Энэ зорилгодоо хэрхэн хүрэх вэ? Оюутны хүсэлтээр хичээлийг хэд хэдэн удаа хойшлуулж, хойшлуулж болохгүй. Гэрийн даалгавраа хийхдээ насанд хүрэгчдийн хүндэтгэлийг төрүүлдэг чухал бөгөөд ноцтой асуудал болох хичээлд хандах хандлагыг хөгжүүлэх хэрэгтэй. Эндээс л бид эхлэх ёстой. Хичээлийн ач холбогдол нь насанд хүрэгчдийн хамгийн ноцтой асуудалтай ижил түвшинд байгааг тодруулах нь чухал юм. Үүнийг хийхийн тулд та зарим нөхцлийг хангасан байх ёстой:

Сургуулийн өмнөх насны ч гэсэн эцэг эх нь завгүй байх үед тэдэнд саад болохгүй гэдгийг хүүхдэд зааж өгөх ёстой;

Оюуны хөдөлмөрийг хүндлэх сэтгэлгээг төлөвшүүлэх.

Сурах хүсэлгүй болсон эцэг эхчүүдэд та юу зөвлөх вэ?

Тэр үед орхигдсон бүх зүйлийг одоо хийх ёстой. Гэхдээ үүнийг хийхэд амаргүй байх болно. Бүх зүйлийг маш тааламжгүй нөхцөлд, удаан үр дүнтэй хийх шаардлагатай болно. Одоо үүнд долоо хоног биш сар шаардлагатай. Оюутан нас ахих тусам түүнд нөлөөлөх нь илүү хэцүү байдаг. Энэ бол аль хэдийн бүрэн төлөвшсөн, түүнд үзүүлэх нөлөөллийг сонгох чадвартай хүн юм. Тэрээр заримаас татгалзаж, хааж, харин бусад хүмүүст нээлттэй байдаг (хүүхэд давуу болон сул талуудыг ухамсарлаж, өөрийгөө хүмүүжүүлж эхлэх үе). Энэ нөхцөл байдлыг ашиглан оюутныг дайснаас холбоотон болгох хэрэгтэй.

Шууд арга хэмжээ авах нь үр дүнгүй. Оюутан ч гэсэн зовлонтой тал гэдгийг санах хэрэгтэй. Тэр яаж сурахыг мэдэхгүй, сурахыг хүсдэггүй, багш, эцэг эхтэйгээ байнга зөрчилддөг. Тэр бол ангийнхаа хошигнол юм. Ийм мөчид оюутан өөрт нь сунгасан гараа хүлээж авахдаа баяртай байдаг. Энэ мөчид тэрээр нээлттэй, бүдүүлэг, чимээгүй байдлаар өөрийгөө ахмадуудаас тусгаарлахыг хичээдэггүй.

Гэрийн орчин (сургалт, хувийн орон зай) бас чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

анги (тохь тухтай, тохь тухтай тавилга, хөл хөдөлгөөн багатай, хэрэгцээтэй зүйлс, орчин үеийн мэдээллийн хэрэгсэл). Зөвхөн багш гэлтгүй эцэг эхчүүд ч хүүхдүүддээ бий болгохыг хичээдэг тэр орчин.

Оюутан суралцах дургүй болох нь харамсалтай нь нийтлэг таагүй тохиолдол юм. Эцэг эх нь түүний мөн чанарыг эсэргүүцэхээс илүү хялбар байдаг сургуулийн багш. Мэдээжийн хэрэг, боловсрол, хөгжлийн асуудалд бүх тохиолдолд тохирох жор байдаггүй. Бүх тохиолдол хувь хүн байдаг. Тиймээс аливаа зөвлөмж нь өөрийнхөөрөө бодож, боловсролын асуудлаа бүх өвөрмөц байдлаар нь шийдвэрлэх хэрэгцээг орлож чадахгүй.

• Эерэг байдлыг санал болго. Ирээдүйн бэрхшээлээс бүү ай.
• Тэвчээртэй байгаарай. Хүүхэддээ шинэ зүйл сурах цаг гаргаж өг.
• Хүүхдийнхээ хувийн нууцыг хамгаалах эрхийг хүндэтгэ. Хэрвээ хүүхэд чамаас айдаг бол тэр худал хэлэх болно.
• Хүүхдээ зоригтой, ажилсаг, ухаалаг, авхаалжтай, авхаалж самбаатай, нямбай, бодолтой, хайртай, хэрэгтэй, юугаар ч орлуулашгүй... гэж хэлээрэй.
• Илүү олон удаа хүүхдэдээ та биш харин хүссэн зүйлээ хий.
• Хүүхдэдээ санал болгосноосоо завсарлага аваарай. Бие дааж өсөхийн тулд түүнд эрх чөлөө хэрэгтэй.
• Хүүхдээ байнга магтаж, урамшуулж бай. Насанд хүрэгчид ихэвчлэн сайн зүйл анзаардаггүй, харин алдаа, буруу үйлдлүүдэд тэр даруй хариу үйлдэл үзүүлдэг.
• Хүүхэддээ итгээрэй!
• Гэрийн ажилд илүү бие даасан байдлыг өгч, заавал гэрийн ажлыг хуваарилж, насанд хүрсэн хойноо хийхийг хүс.
• "Би ухаантай", "Би зоригтой", "Би юу ч хийж чадна" гэсэн эерэг итгэлийг бий болго.
• Хүүхдээ үнэ төлбөргүй хайрла! Түүний найз болоорой!
• Нөхцөл байдлын талаар ярилц: хэрвээ хэрүүл маргаан гарвал бид түүнээс хэрхэн гарах ёстой вэ (чимээгүй байж, буланд бүү суу, гомдоох хэрэггүй).
• Эсэргүүцэх, бүдүүлэг байхын тулд тэр даруй огцом хариу үйлдэл үзүүлэх хэрэггүй.
• Хүүхэдтэйгээ харилцахдаа нүднийхээ түвшинг ижил түвшинд байлга (гүйх, зогсохгүйгээр ярилцах, харилцах).
• Ёс суртахууныг бүү унш. Тэднийг уншаад чихээ анимаар байна.
• Санал болгож буй байдлыг санаарай (үг - бодол).

Байнга хай тод талуудхүүхдийн зан чанар, ирээдүйд итгэл найдвар бий болно. Хэсэг хугацаанд хяналтаа арилгаж, эмх замбараагүй байдалд нүдээ аниад, бүдүүлэг байдалд хандах хандлагыг өөрчил - эхлээд хурцадмал байдал гарах болно, гэхдээ та тэвчээртэй байх хэрэгтэй, энэ бол эцэг эхчүүдэд зориулсан сорилт бөгөөд та хамгийн түрүүнд өөртөө ажиллах хэрэгтэй.

Эцэг эхтэй харилцах харилцааны мөн чанар нь хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжид үзүүлэх нөлөөг санаарай. Зан үйлийн эмгэг нь хүүхдийн эмзэг сэтгэцийн хүнд хэцүү нөхцөл байдалд үзүүлэх эрүүл хариу үйлдэл юм - "Би муу байна, туслаач!" Хүүхэд таны дотор шүүгч биш, харин түүнийг ойлгодог туслах хүн байгаа гэдэгт итгэлтэй байх ёстой. Мөн чамгүйгээр үүнийг нэг талаас нь дүгнэх хүмүүс хангалттай байх болно.

Алдаа дутагдлыг уучилж, тэвчээртэй, шударга, анхааралтай бай. Өөр дээрээ ажилла. Өглөө хамгийн түрүүнд хүүхдээ магтаж, тэврэх нь маш чухал. Энэ бол бүхэл бүтэн урт бөгөөд хэцүү өдрийн урьдчилгаа юм!

Итгэл, тэвчээртэй байгаарай, тэгвэл та амжилтанд хүрнэ!

Амжилт хүсье!

“Оюутан бол чадвартай. Гэхдээ тэр сурахыг хүсэхгүй байна!"

Бид сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөөндөө сургуулийн болон хичээлээс гадуурх амьдралын хүнд хэцүү түүхийг үргэлжлүүлэн ярилцдаг. Өнөөдрийн ярианы сэдэв нь орчин үеийн сургуулиудын хамгийн тулгамдсан сэдвүүдийн нэг болох сургуулиасаа интернет рүү зугтаж буй өсвөр насны хүүхдийн сэдэвт зориулагдсан Екатеринбургаас ирсэн захидал байв. Зөвлөгөөг сэтгэл судлалын доктор Александр ЛОБОК, сэтгэл судлаач Ирина ХРИСТОСЕНКО нар явуулж байна.
Бид таны түүхийг хүлээж байна. Хүн бүр асууж, асууж, асууж тодруулж болох хаяг:
http://www.lvolab.msk.ru/lvo/forum/index.php?f=117/

Миний ярихыг хүсч буй түүх бол орчин үеийн өсвөр насныхны хувьд ердийн зүйл юм. Роман гэж нэрлэе 10-р ангийн сурагч сурахыг хүсдэггүй. Тэр сургуульд сурдаг, хичээлд суудаг, багш нартай зөрчилддөггүй, гэхдээ олон хичээл дээр бүтэлгүйтдэг. Багш нар асуудлыг шийдэхийн тулд янз бүрийн аргыг туршиж үзсэн: зарим нь хичээлийн дараа материалыг дахин авахыг хатуу шаардаж, тэд үүнийг сурах хүртлээ орхисон, дараа нь тэд ямар ч байсан та үүнээс юу ч авахгүй гэж шийдсэн тул хоцрогдсон. Бусад нь эцэг эхчүүдээр дамжуулан арга хэмжээ авч, сургуульд урьж, яаралтай арга хэмжээ авахыг шаардсан. Гэхдээ эцэг эхчүүд нөхцөл байдалд нөлөөлж чадахгүй сайн харилцааХүүхэдтэй байхдаа тэд ирээдүйд амжилтанд хүрэхийн тулд өөрөө сурч байгаа гэдгээ тайлбарлахыг хичээдэг. ...Роман мэдээжийн хэрэг хөгжиж байгаа бөгөөд үүнийг маш их хүсэл, сонирхолтойгоор хийж, интернетийн шинэ технологи, үйлчилгээг эзэмшсэн. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн тэр өөрийгөө холбохыг боддоггүй ирээдүйн мэргэжил. Одоо тэр найз нөхөд, интернет дэх харилцаа холбоо, компьютерийг сонирхож байна. Тэрээр тоглолтонд нэлээд амжилттай оролцож, энэ тухай маш их хүсэл эрмэлзэлтэй ярьдаг. А ирээдүйн амьдралтүүнд нэлээд ойлгомжгүй санагдаж байна. Яагаад сурдаггүй гэж асуухад Роман гэрийн даалгавраа бэлтгэхэд хэтэрхий их цаг зарцуулдаг, өөр зүйлд хангалттай цаг байдаггүй гэж хариулжээ. Тэдгээрийг огт хийхгүй байх нь дээр. Үр дүн нь хэвээрээ л байна. Ийм нөхцөлд гарах гарц хаана байгааг хэлж өгөөч? Өсвөр насныхны боловсролын сэдлийг хэрхэн нэмэгдүүлэх вэ?

Татьяна Келеева, Екатеринбург

Александр Лобок:
Эхлээд "сурахыг хүсэхгүй байна" гэж юу болохыг олж мэдье.
"Найзууд, интернет дэх харилцаа холбоо, компьютер" - эдгээр нь Ромын сонирхдог салбарууд юм. Энэ нь жагсаалтад орсон бүсэд түүний үүсэх байдал хэвээр байна гэсэн үг юм. Энэ нь эдгээр бүсэд өөрчлөгдөж, ургадаг, хөгждөг. Тэр эцэст нь сурч байна! Тэр сургуулиас юу шаардаж байгааг сураагүй нь үнэн. Үүнийг л багш, эцэг эхчүүд гол асуудал гэж харж байна. Энэ нь Роман "боловсроогүй" биш, харин тэр "буруу чиглэлд сургаж байна" - сургалтын хөтөлбөрт заасны дагуу биш.
Гэхдээ энэ үнэхээр тийм муу гэж үү? Үүнийг баттай хэлэх боломжгүй. Хэрэв Роман компьютерт үнэхээр дуртай бол бүх төрлийн энгийн зүйлд гацдаггүй, харин компьютерийн орчинд идэвхтэй хөгжиж байгаа бол үүнд баярлах л хэрэгтэй. Бид яагаад компьютерийг зөвхөн "бодит асуудлаас зугтах" гэж боддог вэ? Хүүхдийн боловсролын хөгжлийн ерөнхий чиглэл нь хичээл бэлтгэх явдал гэж бид яагаад итгэдэг вэ?
Хэрэв Роман боловсрол эзэмших сонирхолгүй байсан бол (энэ нь харамсалтай нь манай хүүхдүүдэд тохиолддог) боловсролын гүн хямралд орсон бол үнэхээр гунигтай байх болно. Гэхдээ Ромын нөхцөл байдал огт өөр! Насанд хүрэгчдийн ухаалаг байр суурь нь Романтай боловсролын газар дээрээ харьцаж сурах явдал байж болох юм.
Боломжит ажлын эхний вектор (эцэг эх, багш нарын аль алинд нь) Романтай энэ харилцаа холбоо, тоглоом, интернетээр аялах явцад боловсролын нөөц нь өдрөөс өдөрт өргөжиж, бэхжиж байгаа талаар хамтарсан судалгааны ажлыг эхлүүлэх явдал юм.
“Чи өнөөдөр яагаад биологийн хичээлээ дахиж сураагүй юм бэ?” гэсэн асуултыг дахин асуух нь ямар учиртай юм бэ? Гэхдээ асуулт бол: "Та интернетээс юу сурсан бэ?" - Энэ нь маш бүтээлч болж хувирч магадгүй юм.
Өөрөөр хэлбэл, бид Ромд байдаг байгалийн сэдэлд тулгуурлах ёстой. Эцсийн эцэст тэр цагийг тэмдэглэдэггүй. Хэрэв насанд хүрэгчдийн ертөнц (эцэг эх, багш нар) Ромын энэхүү бодит сурталчилгааг интернетийн хүрээнд сонирхож эхэлбэл энэ нь харилцан яриа, харилцан баяжуулах талбар болно. Та зүгээр л ойлгох хэрэгтэй: энэ нь багш, эцэг эхчүүдээс тодорхой цаг хугацаа, сэтгэлийг зарцуулах шаардлагатай болно. Гэхдээ хууль нь энгийн: хэрэв бид өсч буй өсвөр насны хүүхдийн ашиг сонирхлыг (түүнд юу хэрэгтэйг) ойлгох нөөц байхгүй бол түүнд бидний ашиг сонирхлыг (бидэнд хэрэгтэй зүйл) ойлгох нөөц байхгүй байх нь дамжиггүй.
Бид: "Хүүхэд зөвхөн харилцаа холбоо, компьютер, интернетийг сонирхдог" гэж хэлэхэд эдгээр нь хэтэрхий ерөнхий үгс юм. Олон сая хүүхэд өдөр шөнөгүй интернетээр аялдаг ч энэ бүх хүүхдүүд огт өөр сонирхолтой. Насанд хүрэгчид бид интернет дэх хүүхдийг яг юу, хэр зэрэг сонирхдог болохыг сонирхож байх тусам түүний жинхэнэ ашиг сонирхлын бүтцэд илүү нухацтай, ялгавартай орох тусам тэдэнтэй харилцах, харилцан ойлголцох боломж нэмэгдэнэ. энэ хүүхэд. Бид түүнд бие даасан төсөл хэрэгжүүлэхэд нь туслах илүү их боломж байх болно боловсролын үйл ажиллагааонлайн болон сургуульд аль алинд нь.
Мэдээжийн хэрэг, хэрэв бид хүүхдэд үнэхээр тусалж, түүнийг өөрөөсөө холдуулахгүй байхыг хүсч байвал. Энэ нь юуны түрүүнд Ромтой илүү ойр байдаг эцэг эхийн үүрэг юм. Гэхдээ энэ нь багш нарын хувьд боломжтой ажил юм - хэрэв багш нар Ромын ирээдүйн хувь заяаны талаар үнэхээр санаа зовж байгаа бол.
Ажлын хоёр дахь вектор нь сургуулийн багш нарын байр суурь, чадвартай холбоотой байдаг.
Роман хэлэхдээ: "Хичээл бэлтгэх нь хэтэрхий их цаг хугацаа шаарддаг, өөр зүйлд хангалттай цаг байхгүй. Тэдгээрийг огт хийхгүй байх нь дээр. Үр дүн нь хэвээрээ байна” - энэ нь зөвхөн Ромын тухай биш юм.
Хараач: хэзээ нэгэн цагт боловсролын үйл явцаас "тассан" хүүхэд оролдож эхэлдэг, гэхдээ ... багш үүнийг анзаардаггүй. Багш нь хүүхэд сургуулийн үйл явцын талаар бага зэрэг хүчин чармайлт гаргасанд баярлахад бэлэн биш байгаа бөгөөд үүнийг эерэг үнэлгээгээр тэмдэглэхэд бэлэн биш байна (тэмдэглэлд байх албагүй - ядаж сэтгэл хөдлөлийн үгсээр). Гэхдээ ямар ч хүүхэд хичээл зүтгэлд нь бага ч гэсэн дэмжлэг үзүүлэхийг хүсдэг. Тэрээр бага зэрэг гавъяа байгуулсан - тэр өөрийн сонирхлоосоо салж, насанд хүрэгчид түүнээс хүссэн зүйлийг чин сэтгэлээсээ хийхийг хичээдэг. Гэхдээ багш үүнийг анзаарахад бэлэн биш байна. Тэр ганцаараа хүчин чармайлтаа дэмжихэд бэлэн биш байна - түүнд харагдахуйц үр дүн хэрэгтэй. Гэхдээ харагдахуйц үр дүнд хүрэхийн тулд цаг хугацаа шаардагдана. Мөн өсвөр насныхны хүсэл тэмүүлэл алга болдог. Хэн буруутай вэ? Харамсалтай нь өсвөр насны хүүхэд биш. Тэгээд багшийн ажлыг өөртөө авсан хүн.
Харамсалтай нь энэ бол манай сургуулийн хамгийн том асуудал юм: багш нарын хувьд үнэлгээ нь хүүхдүүдийг бие биетэйгээ харьцуулах арга бөгөөд хүүхдийн хөдөлгөөний үр нөлөөг харахад туслах арга биш юм.
Гэхдээ бид Роман шиг хүүхдүүдэд чин сэтгэлээсээ туслахыг хүсч байгаа бол үнэлгээ нь ангид сууж буй хүүхдүүдийг эрэмбэлэх арга байдаг тул ердийн дуу хоолойноос салж сурах хэрэгтэй. Та хийсэн алдааны тоог биш, харин хийсэн хүчин чармайлтыг үнэлж сурах хэрэгтэй. Хичээлийн бодит үнэнийг үнэлж сур. Бид ямар нэгэн органик эмгэгтэй хүүхэдтэй харьцаж байгаа юм шиг: "Хөөе! Та эхний алхамыг хийлээ! Энэ бол маш том ялалт, бид таныг энэ тал дээр дэмжихэд бэлэн байна!!!” Мөн би танд баталж байна: хүүхэд ийм дэмжлэг үзүүлэх болно. Энэ нь маш их тэвчээр шаарддаг гэдгийг та ойлгох хэрэгтэй. Эцэг эх, багш нараас ч.

Ирина Крисенко:
"Хүүхэд сурахыг хүсэхгүй байна!" Эцэг эхчүүд нөхцөл байдлыг ингэж харж байна, багш нар ингэж харж байна. Тиймээс ирээдүйн талаар хүүхэдтэй сэтгэлийг аврах яриа өрнүүлдэг бөгөөд энэ нь төлөвлөгөөний дагуу түүнийг ухаантай болгож, боловсролын үйл ажиллагаагаа эрчимжүүлэх ёстой. Мөн сэтгэл зүйчээс боловсролын сэдлийг нэмэгдүүлэх талаар ижил асуулттай байна. Асуултын мөн чанар нь энгийн зүйл юм: насанд хүрэгчдийн ертөнцөд маш чухал мэт санагддаг сургуулийн мэдлэгийн ертөнцөд хүүхдийг хэрхэн эрдэм шинжилгээний албан тушаалд оруулах вэ?
Зөвлөмж өгөх хамгийн хялбар арга бол Ромыг ганцааранг нь орхих явдал юм - тэр түүнд юу чухал, юу нь чухал биш болохыг олж мэдэх болно гэж тэд хэлэв. Түүгээр ч барахгүй түүний боловсролын сонирхол огтхон ч алга болоогүй - сургуулийн мэдлэг нь тэдний хүрээнд ордоггүй.
Гэхдээ би эцэг эх, багш нарт туслахыг хүсч, Романд юу тохиолдсон бэ гэдэг асуултад хариулахыг хүсч байна - яагаад тэр боловсролын үйл явцыг орхисон юм бэ. Түүгээр ч барахгүй энэ нөхцөл байдал нэлээд түгээмэл байдаг - олон мянган өсвөр насныхан үүнд ордог.
Хамгийн эхний таамаглал бол Роман суралцахыг хүсэхгүй байгаа биш, харин сурч чадахгүй байгаа юм болов уу? Бүр тодруулбал, тэр бусдын түүнээс хэрхэн хүлээж байгааг судалж чадахгүй гэж үү? Тэгээд тэр хүлээлтийг даван туулж чадалгүй тэрээр үнэхээр амжилтанд хүрсэн ертөнц рүү улам бүр ухарч байна уу?
Өсвөр насны хүүхэд өөрөө асуудлыг хэрхэн шийдэж байгааг хараарай. Тэрээр суралцахын тулд өөрийгөө дайчлах гэж оролдсон боловч амжилтанд хүрсэнгүй. Түүний хичээл зүтгэлийг анзаарсангүй. Үнэлгээгүй. Тэгээд хэн ч хариулсангүй, хэн ч туслах гэж оролдсонгүй. Насанд хүрэгчид Ромд хэцүү байгаа, түүнд жинхэнэ тусламж хэрэгтэй байж магадгүй гэж төсөөлөх ч үгүй ​​юм шиг. Ганц зүйл бол Роман "хүсээгүй" юм. Эцсийн эцэст, тэр "хүссэн" газар - компьютерийн программууд, Интернет дээр - тэр бүх зүйлд амжилтанд хүрдэг.
Роман бол оюуны манлайлах хандлагатай, маргаангүй чадвартай хүү байсан нь багш нарын нөхцөл байдлын үнэлгээг сулруулж байх шиг байна. Саяхан тэр маш амжилттай оюутан байсан бөгөөд хичээл нь түүнд амархан ирсэн байх. Гэвч дараа нь өсвөр нас ирж, хүү, сургуулийн хоорондын харилцааны сайн механизмд ямар нэгэн зүйл эвдэрч, дуулгавартай, амжилттай сурагчид дассан багш, эцэг эхчүүд бүх зүйлийг "боловсролын хүсэл эрмэлзэл буурсан" гэж буруутгахад бэлэн байна. хортой интернет. Энэ нь Ромын суралцах хүсэл эрмэлзэл, хүсэл зоригийн дутагдалтай холбоотой юм. Роман шууд: "Би хичээж байна, гэхдээ би чадахгүй!" - тэд түүнийг сонсохгүй байна. Мэдрэхүйн инерци илүү хүчтэй байдаг.
Гэхдээ өсвөр насандаа манлайлалд өртөмтгий оюутанд юу тохиолдохыг дахин сэргээхийг хичээцгээе.
Өсвөр насны давамгайлсан шинж чанар бол үе тэнгийнхний дунд хүндэтгэлтэй хандах явдал бөгөөд орчин үеийн өсвөр үеийнхэнд өндөр байр сууриа олж авах нэг нөхцөл бол мэдээжийн хэрэг компьютерийн чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтэн болох явдал юм. Энэ нь өө-өө-өө ямар хүчин чармайлт шаарддаг вэ!
Насанд хүрэгчид орчин үеийн хүүхдүүдэд компьютер эзэмшихэд хялбар, насанд хүрэгчдэд хэцүү, хүүхдүүдээс тусгай зардал шаарддаггүй гэсэн хуурмаг ойлголттой байдаг нь үнэн. Бодит байдал дээр энэ нь мэдээжийн хэрэг тийм биш юм. Зүгээр л энэ ертөнц хүүхдүүдэд маш үнэ цэнэтэй бөгөөд тэд үүнийг эзэмшихийн тулд асар их хүчин чармайлт гаргахад бэлэн байдаг. Хүүхэд компьютерийн тодорхой нөөцийг эзэмшихэд хэр их цаг хугацаа шаардагдахыг эцэг эхчүүд ихэвчлэн сэжиглэдэггүй. Хэзээ нэгэн цагт тэрээр өөрийн компьютерийн амжилтыг гаргахын тулд сургуулиа золиослохоос өөр аргагүйд хүрдэг. Хүүхэд нэг дор хоёр фронтод амжилтанд хүрэх хангалттай нөөц байхгүй. Мэдээжийн хэрэг тэрээр цаг нь ирж, сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг гүйцээнэ гэж итгэж сургуулийнхаа фронтыг золиослодог.
Гэвч цаг нь ирж, сургуулийнхаа төлөө хичээл зүтгэл гаргахад өөрийнх нь нөөц бололцоо хүрэлцэхгүй болох нь тодорхой болов. Насанд хүрэгчдийн тусламж хүсэх хэрэгтэй. Гэхдээ хүүхэд манлайлахад дассан бөгөөд насанд хүрэгчид түүнд "бүх зүйл амархан" гэдэгт итгэлтэй байдаг. Тэд өндөр хүлээлтээс болж хүүхдийн хүчин чармайлтыг үнэлэхэд бэлэн биш байна.
Тэгээд өчигдрийн амжилттай сурагч сургуулийнхаа байр суурийг эзлэхийг илүүд үздэг: хичээ, бүү оролд, үр дүн нь адилхан! Ялагдагчийн үүрэг бол тэвчихийн аргагүй - ухамсартай нялцгай биетний үүрэг илүү юм. Би чадахгүй болохоороо биш, харин чиний хичээлийг орхисон болохоор л суралцаж байна!
Гэхдээ энэ бол цэвэр хамгаалалтын байр суурь гэдгийг насанд хүрэгчид ойлгох ёстой!
Хэрэв бид дор хаяж зургаан сарын хугацаанд ийм хүүхдэд системтэй, утга учиртай тусламж үзүүлж эхэлбэл тэр боловсролын доголдлоос гарч, компьютерийн амжилтаа сурлагын амжилттай хослуулах боломжтой болно. Дараа нь нялцгай биетний маск хэрэггүй болно - эцэст нь Роман бол оюуны өндөр чадамжтай чадвартай хүүхэд юм.