แอพพลิเคชันเป็นหนึ่งในกิจกรรมยอดนิยมของเด็กๆ ในโรงเรียนอนุบาล กิจกรรมที่มีประสิทธิผลประเภทนี้เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเราและมีบทบาทสำคัญในการศึกษาทางจิตของเด็ก เทคนิคนี้เหมาะอย่างยิ่งสำหรับการทำงานกับเด็ก อายุยังน้อยเนื่องจากกิจกรรมของพวกเขาในเวลานี้มีลักษณะเป็นรูปธรรม นอกจากนี้ เมื่อเปรียบเทียบกับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะประเภทอื่นๆ การปะติดจะมีลักษณะทั่วไปมากกว่า ซึ่งเป็นข้อได้เปรียบในการสอนเด็กอายุ 2-4 ปีด้วย

สิ่งที่ต้องพิจารณาเมื่อเตรียมบทเรียน appliqué ในกลุ่มจูเนียร์อนุบาลกลุ่มแรก (อายุ 2-3 ปี)

แม้ว่าโปรแกรมจะไม่ได้จัดให้มีชั้นเรียนเย็บปะติดปะต่อกับเด็กก่อนวัยเรียนที่เข้าร่วมกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก แต่ครูยังสามารถทำกิจกรรมที่กำหนดเป้าหมายเพื่อให้เด็กค่อยๆ เชี่ยวชาญประเภทนี้ได้ ทัศนศิลป์.

ใช่แล้ว ชั้นต้นครูกำหนดระดับการพัฒนาทางประสาทสัมผัสของนักเรียน ความสามารถในการเปรียบเทียบและเปรียบเทียบองค์ประกอบตามรูปร่าง สี ขนาด

ครูเสนอเกมสำหรับเด็กโดยใช้ภาพโมเสกระนาบครูตัดรูปทรงเรขาคณิตหรือเงาต่าง ๆ ของวัตถุและวัตถุต่าง ๆ ตัวละครในเทพนิยาย ฯลฯ ออกจากกระดาษหนา ขั้นแรก เด็ก ๆ จะต้องเรียนรู้ที่จะวางองค์ประกอบที่เหมือนกันเป็นจังหวะบนพื้นผิวทั้งหมดของฐาน จากนั้นมันจะเป็นการกระทำที่ซับซ้อนมากขึ้น - การจัดวางฮีโร่ในเทพนิยายบางเรื่องที่เด็ก ๆ รู้จักตามลำดับที่แน่นอน (ตามเนื้อหาของงาน) งานอีกประเภทหนึ่งคือการวาดภาพเงาจากสองหรือสามส่วน ครูสนับสนุนให้เด็กกระทำการเป็นตัวอย่าง ในระหว่างกิจกรรมดังกล่าว จะมีการศึกษาสี ความสัมพันธ์ขนาด และการจัดวางเชิงพื้นที่ไปพร้อมๆ กัน

ตัวอย่างของเกมที่เกี่ยวข้อง:

• “ ช่วยแอปเปิ้ลค้นหาเนื้อคู่ของมัน” (เด็ก ๆ ทำแอปเปิ้ลทั้งลูกจากชิ้นส่วนแล้วกดให้แน่นเข้าด้วยกัน)
• “ ดอกไม้ในที่โล่ง”, “ ทางเดินของใบไม้” (เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะวางองค์ประกอบที่มีรูปร่างเหมือนกัน แต่มีสีต่างกันบนฐานเป็นจังหวะ)
• “การเดินทางของลูกบอล” (เด็กก่อนวัยเรียนวางวงกลมไปในทิศทางเดียวจากใหญ่ไปเล็กที่สุด)
• “เมฆก้อนเล็กๆ ลอยอยู่บนท้องฟ้า” (เด็กๆ เรียนรู้การวางรูปทรงที่ไม่ปกติให้ทั่วทั้งฐาน)
• “ วางเทพนิยายเรื่องหัวผักกาด” (เด็ก ๆ วางตัวละครตามข้อความในเทพนิยาย)

เมื่อเวลาผ่านไป เมื่อเด็กๆ เชี่ยวชาญเกมเหล่านี้ ครูแนะนำให้ติดชิ้นส่วนต่างๆ ไว้บนฐานขั้นแรกให้ครูเองทาองค์ประกอบด้วยกาวและร่วมกับทารกกดลงบนกระดาษ (ควบคุมด้วยมือของเขา)

และต่อมาประมาณครึ่งปีหลังก็อยู่ภายใต้การควบคุมของอาจารย์ลูกศิษย์คนแรก กลุ่มจูเนียร์สามารถติดกาวด้วยตนเองได้

ความสำคัญของกิจกรรมปะติดปะต่อสำหรับเด็กวัยนี้ (2-3 ปี)

กิจกรรมประยุกต์พร้อมคำแนะนำที่เหมาะสมของครูและการใช้เทคนิคระเบียบวิธีที่เหมาะสมกับวัย มีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนานักเรียนของกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกอย่างครอบคลุม

เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะแสดงความประทับใจที่ได้รับอย่างสร้างสรรค์อันเป็นผลมาจากการเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา นอกจากนี้เทคนิคการทำงานกับกระดาษนี้ยังมอบโอกาสอันดีในการพัฒนาจินตนาการและจินตนาการ

แอปพลิเคชันเกี่ยวข้องกับลำดับของการกระทำบางอย่างซึ่งในทางกลับกันจะพัฒนาความเพียรและความเพียรในเด็กในการบรรลุเป้าหมาย เด็กๆ จะพัฒนาทักษะการวิจัยเบื้องต้น

ชั้นเรียนศิลปะการปะติดช่วยให้นักเรียนของกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกจำชื่อสีและเข้าใจรูปร่างและขนาดได้

ด้วยการวางองค์ประกอบที่เรียบง่าย เด็กก่อนวัยเรียนจึงสร้างการเชื่อมต่อระหว่างการมองเห็นและการเคลื่อนไหว พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมัดเล็ก และการเคลื่อนไหวของนิ้วจึงมีความมั่นใจมากขึ้น ประสบการณ์ที่ได้รับในการเขียนโครงเรื่องจากแบบฟอร์มสำเร็จรูปจะช่วยในการวาดภาพครั้งต่อไป

โปรดทราบว่าความคิดสร้างสรรค์แบบประยุกต์ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาทางสังคมและการสื่อสารของเด็กด้วย ในระหว่างชั้นเรียน พวกเขาเต็มใจแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับงานของตนเองและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น กิจกรรมร่วมกันมีผลอย่างยิ่งในเรื่องนี้ - ทั้งคู่รอกันให้ความช่วยเหลือและให้ทาง

แอปพลิเคชั่นนี้มีผลเชิงบวกต่อพัฒนาการของการคิดเชิงตรรกะ: ความสามารถในการเปรียบเทียบและเปรียบเทียบและเน้นสิ่งสำคัญ ทั้งหมดนี้นำไปสู่มากขึ้น การพัฒนาในช่วงต้นกระบวนการสังเคราะห์เชิงวิเคราะห์ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ

เทคนิคที่เหมาะสม: การปะติดแบบตัด, การติดแบบวงกลม, การติดด้วยประสาทสัมผัส ฯลฯ

พวกคุณเร็ว อายุก่อนวัยเรียนยังไม่ได้ใช้กรรไกร (มีให้เฉพาะในเท่านั้น) กลุ่มกลาง). ด้วยเหตุนี้จึงมีการใช้เทคนิคบางอย่างสำหรับเด็กในชั้นเรียน นี่คือappliquéที่แตกหักซึ่งคล้ายกับการวางกระเบื้องโมเสค: พวกเขาฉีกกระดาษออกแล้วกรอกโครงร่างที่วาดไว้ของวัตถุด้วย

โปรดทราบว่าครูจะต้องสอนเด็กๆ ถึงวิธีการฉีกกระดาษอย่างถูกต้อง เพราะท้ายที่สุดแล้ว พวกเขามักจะดึงกระดาษไปในทิศทางต่างๆ และขยำกระดาษ เด็กจะต้องหยิบชิ้นส่วนนั้นด้วยสองนิ้วของมือทั้งสองข้างอย่างระมัดระวังแล้วดึง - ที่จับด้านหนึ่งเข้าหาตัวเขาเอง และอีกอันหนึ่งอยู่ห่างจากตัวเขาเอง ครูเคลือบชิ้นส่วนที่เกิดด้วยกาวและเด็กก่อนวัยเรียนติดกาวไว้ที่ฐาน เด็กบางคนสามารถทากาวได้ด้วยตัวเอง ภายในสิ้นปี เด็กทุกคนควรจะเชี่ยวชาญทักษะนี้ด้วยการฝึกฝนเป็นประจำ

เด็กของกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกฝึกเทคนิคการทำลาย

เทคนิคที่ง่ายและเข้าใจได้สำหรับเด็กอายุ 2-3 ปีคือการติดลายวงกลมท้ายที่สุดแล้วเมื่อทำงานกับพวกเขาไม่เหมือนเช่นสี่เหลี่ยมมันไม่สำคัญว่าเด็กจะเกาะติดกับร่างด้านใด ไม่ว่าในกรณีใดภาพก็จะมีความกลมกลืนกัน สาระสำคัญของเทคนิคนี้คือให้เด็ก ๆ ตกแต่งด้วยวงกลมตามรูปร่างที่ครูเสนอ (รูปแบบของจาน เสื้อผ้า ของเล่น ฯลฯ ) หรือรวบรวมวัตถุหรือวัตถุธรรมดา ๆ จากรูปทรงเหล่านี้ (ที่มีขนาดเท่ากัน) (ลูกปัดสำหรับคุณแม่) หรือตุ๊กตา หนอน ฯลฯ)

เข็มกลัดวงกลมที่มีสีและขนาดเท่ากัน

ในวัยเด็ก พัฒนาการทางประสาทสัมผัสถือเป็นปัจจัยชี้ขาดเสมอ ดังนั้นจึงควรรวมทักษะทางประสาทสัมผัสพร้อมนำไปประยุกต์ในกิจกรรมของเด็กๆ รุ่นน้องรุ่นแรกด้วยนี่คือการทำงานกับรูปแบบระนาบสำเร็จรูปเพื่อพัฒนากล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของนิ้วมือและดวงตา ตัวอย่างเช่น ครูติดเชือกสีแดง เหลือง น้ำเงิน และเขียวไว้ที่ฐาน และเด็กจะต้องจับคู่กับลูกโป่งกระดาษที่มีสีเดียวกัน วางไว้และติดไว้เหนือเชือกอย่างเคร่งครัด (ครูติดไว้ในตอนแรก)

อีกทางเลือกหนึ่งคือ "เลือกฝาสำหรับกาน้ำชา": เด็กจะได้รับฝากระดาษหลายสีและขนาดที่แตกต่างกันเขาจะต้องเลือกและติดฝาที่ต้องการเข้ากับกาน้ำชา รูปแบบของอาคารนี้คือ "รถกับล้อ" "ใส่กระดาษครึ่งแผ่น" ฯลฯ

อื่น งานที่น่าสนใจสำหรับประสาทสัมผัสเชิงประยุกต์ - "ให้อาหารลูกแมว" (การทำงานเป็นทีม): โดยพื้นฐานแล้วครูจะติดเงาของชาม เด็ก ๆ จะได้รับเงาของลูกแมว คุณต้องทากาวสัตว์เลี้ยงเพื่อให้ใบหน้าสัมผัสกับชาม

ใน ทำงานต่อไปมีความซับซ้อนมากขึ้น - เด็ก ๆ จัดวางวัตถุที่ง่ายที่สุดจากรายละเอียดอย่างสมบูรณ์ - บันได, ป้อมปืน, ปิรามิด

วัสดุที่ใช้ รวมถึงฐาน ขนาดที่เหมาะสมของชิ้นส่วน ความเป็นไปได้ที่เด็ก ๆ จะมีส่วนร่วมในการผลิต

สำหรับกิจกรรมการสมัครในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกจะใช้กระดาษขาวและกระดาษสี. มักใช้กระดาษแข็งบางหรือแผ่นอัลบั้มเป็นฐาน ครูตัดชิ้นส่วนออกจากกระดาษบาง ๆ (แต่ในเวลาเดียวกันก็ค่อนข้างทนทาน) ตัวเลือกที่ดีที่สุดคือมัน: สีสันสดใสและพื้นผิวที่สวยงามจะกระตุ้นความสนใจเพิ่มเติมในกิจกรรมการผลิตในเด็ก

โปรดทราบว่ารูปทรงเรขาคณิตจะต้องมีขนาดเท่ากันเพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนสามารถสร้างลวดลายที่กลมกลืนกันได้ (เช่น ด้านของสี่เหลี่ยมจัตุรัสมีความยาวตรงกับด้านของรูปสามเหลี่ยม)

สำหรับขนาดของชิ้นส่วนนั้นเป็นที่ยอมรับไม่ได้ว่ามีขนาดเล็กเกินไปเนื่องจากเด็กอายุสองถึงสามปียังไม่พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีเพียงพอสำหรับงานดังกล่าว

หากกิจกรรมการติดปะติดเกี่ยวข้องกับการใช้เทคนิคการตัด เด็กๆ จะเป็นผู้สร้างชิ้นส่วนเอง เพื่อจุดประสงค์เหล่านี้ ควรใช้ผ้าเช็ดปากหรือกระดาษเคลือบด้านบางที่สุด

ครูยังสามารถเสนอให้เด็ก ๆ ตัดภาพเงาของวัตถุต่าง ๆ และวัตถุที่มีชีวิตตามธรรมชาติออกมาในขณะเดียวกัน เทมเพลตจะต้องแสดงออกและชัดเจน นั่นคือเด็ก ๆ ไม่ต้องสงสัยเลยว่าใครอยู่ตรงหน้าพวกเขา - ลูกเป็ดหรือไก่ แอปเปิ้ลหรือส้ม

เด็กเสริมภาพใบหน้าของสัตว์ด้วยหนวด

ความเกี่ยวข้องของแนวทางรายบุคคลในชั้นเรียนปะติดปะต่อกับเด็กในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก งานภาคปฏิบัติที่หลากหลายด้วยวัสดุเดียวกัน

เมื่อนักเรียนชั้นอนุบาลเพิ่งเริ่มเชี่ยวชาญกิจกรรมประยุกต์ ครูจะทำงานกับเด็กกลุ่มย่อย (แต่ละคนมีหลายคน) จากนั้นบทเรียนจะดำเนินการร่วมกับกลุ่มทั้งหมด นอกจากนี้ เพื่อเพิ่มความหลากหลายให้กับกิจกรรมการผลิต โดยจะรักษาความสนใจของเด็กไว้ ควรส่งเสริมให้นักเรียนสร้างองค์ประกอบร่วมเป็นระยะๆ

เมื่อปฏิบัติงานครูจะต้องคำนึงถึงความแตกต่างในการพัฒนาของเด็กด้วย ดังนั้นในระหว่างบทเรียนจะต้องใช้แนวทางแบบรายบุคคลเด็กอาจมีอายุต่างกันเล็กน้อย ในกลุ่มอายุน้อยกว่ากลุ่มแรก บางครั้งความแตกต่างหลายเดือนก็ทำให้เกิดความแตกต่าง นอกจากนี้ เด็กบางคนไม่ค่อยได้เข้าโรงเรียนอนุบาล ดังนั้นจึงไม่สามารถเชี่ยวชาญโปรแกรมได้ทันเวลา อย่างไรก็ตามสำหรับการแบ่งเด็กก่อนวัยเรียนออกเป็นกลุ่มย่อยนั้นไม่ควรทำตามอายุ แต่ขึ้นอยู่กับพารามิเตอร์อื่น - ระดับการพัฒนาของนักเรียน

โปรดทราบว่าแม้ว่ากิจกรรมส่วนบุคคลจะให้ผลทางการศึกษาและพัฒนาการสูง แต่ก็ไม่ได้ทำให้เด็กได้รับประสบการณ์ในการทำงานร่วมกัน ข้อดีของการฝึกส่วนหน้าคือ เด็กๆ จะพัฒนาความอดทน ความอุตสาหะ และความสามารถในการฟังผู้อื่น

โปรดทราบว่าภายในกรอบแนวทางของแต่ละบุคคล ครูสามารถใช้งานที่เปลี่ยนแปลงได้โดยใช้สื่อการปฏิบัติงานเดียวกัน ดังนั้น เด็กบางคนควรได้รับแก้วที่มีสีเดียวกันสำหรับการปะติดปะติดปะต่อ เด็กก่อนวัยเรียนที่แข็งแกร่งกว่าสามารถจัดเรียงตามสีได้ก่อน - ครูขอให้พวกเขาเลือกเฉพาะรูปร่างสีเขียวจากมวลรวมแล้วจึงตกแต่งเทมเพลตด้วย

รูปแบบของงานอาจประกอบด้วยการเปลี่ยนตัวละครในเกม (วางไก่บนฐานก่อน จากนั้นจึงวางลูกเป็ด) ทำงานตัวเล็ก จากนั้นจึงวางบนพื้นที่ขนาดใหญ่ของแผ่นงาน

ระเบียบวิธีในการจัดการบทเรียนการประยุกต์ใช้ในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก

งาน Applique ในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกเช่นเดียวกับกิจกรรมการศึกษาโดยตรงในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีโครงสร้างของตัวเองนี่คือส่วนทางทฤษฎีของบทเรียนซึ่งนำเด็กก่อนวัยเรียนไปสู่กระบวนการสร้างสรรค์งานที่มีประสิทธิผลที่เป็นอิสระและการสรุป

โปรดทราบว่าในวัยนี้ครูยังไม่ได้ทำการวิเคราะห์กับเด็ก งานเสร็จแล้ว: ไม่ได้ชี้ให้เห็นข้อบกพร่องที่เป็นไปได้ของเด็ก (ท้ายที่สุดมักเกิดจากการที่เด็กยังไม่มีทักษะที่จำเป็นเนื่องจากพัฒนาการของพวกเขา) บทเรียนจบลงด้วยแง่บวกโดยเฉพาะ ครูชื่นชมนักเรียนทุกคน ชื่นชมความสำเร็จของพวกเขา ซึ่งจะกระตุ้นให้เด็กๆ มีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้น

การจัดระเบียบส่วนทฤษฎีของบทเรียน

กิจกรรมใดๆใน สถาบันก่อนวัยเรียนขอแนะนำให้ดำเนินการในลักษณะที่สนุกสนาน แต่เกี่ยวข้องกับ กลุ่มสถานรับเลี้ยงเด็กช่วงเวลาของเกมถือเป็นเกมชี้ขาด เพื่อรักษาความสนใจของเด็กๆ ครูต้องจัดช่วงเวลาประหลาดใจในช่วงเริ่มต้นบทเรียน

ตัวอย่างเช่น หากเด็กถูกขอให้ร่วมมือกันทำหนังสือเด็ก (ติดเงาของเล่นและสัตว์ต่างๆ ไว้บนหน้าว่าง) บุรุษไปรษณีย์จะนำพัสดุมาให้กลุ่ม โดยให้เด็ก ๆ หาวัสดุสำหรับติดปะติดปะติดปะต่อ ตัวเลือกอาจเป็นหีบเทพนิยายที่มีเนื้อหาเดียวกันหรือตัวละครบางตัวที่เด็ก ๆ รู้จัก หลังจากนั้นครูและเด็ก ๆ ทบทวนเนื้อหาสำหรับบทเรียน: ชี้แจงจุดประสงค์ของแปรงและกาว ผ้าน้ำมันและผ้าขี้ริ้ว

วิธีแก้ปัญหาที่น่าสนใจอีกประการหนึ่งสำหรับการเตรียมการทางทฤษฎีสำหรับกิจกรรมการผลิต (แอปพลิเคชันในหัวข้อ "ปิรามิด") - หมีของเล่นมาที่กลุ่มเขากระซิบข้างหูของครูว่าเขาอยากเล่นกับปิรามิด ครูแสดงของเล่นให้หมีและเด็ก ๆ อภิปรายเรื่องสีและขนาดของชิ้นส่วน ประกอบและถอดประกอบปิรามิดหลายครั้ง และเด็ก ๆ จะต้องลองทำด้วยตัวเอง

อีกทางเลือกหนึ่งสำหรับแรงจูงใจที่น่าตื่นเต้น (กิจกรรม "การตกแต่งเสียงสั่น") - ครูบอกเด็ก ๆ ว่ากระต่ายได้สร้างบ้านสำหรับตัวเอง (แสดงรูปภาพหรือบ้านของเล่น) มันอบอุ่นและอบอุ่นมาก แต่สัตว์ต่างๆ ร้องไห้และไม่สามารถสงบสติอารมณ์ได้เนื่องจากไม่มีเสียงเขย่าแล้วมีเสียง

หากธีมของแอปพลิเคชันคือ "การตกแต่งนวม" ครูจะดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ตุ๊กตาที่นั่งอยู่ข้างหน้าต่าง เธอมองออกไปข้างนอก - ที่นั่นหนาว ทุกคนจึงแต่งตัวอย่างอบอุ่น ครูโชว์ถุงมือให้เด็กๆดู เป็นการเหมาะสมที่จะอ่านบทกวีของ N. Sakonskaya เรื่อง "นิ้วของฉันอยู่ที่ไหน":

Masha ใส่นวมของเธอ
- โอ้ฉันจะไปไหน?
ไม่มีนิ้วมันหายไป
ฉันไม่ได้ไปบ้านหลังเล็ก ๆ ของฉัน!
Masha ถอดนวมของเธอออก
- ดูสิฉันเจอแล้ว!
คุณค้นหา คุณค้นหา แล้วคุณจะพบ
สวัสดีนิ้วก้อย!
คุณเป็นอย่างไร?

คุณยังสามารถเล่นเกมกลางแจ้งกับเพลง "Pass the Mitten" (เด็กที่เสียงเพลงหยุดอยู่ตรงกลางวงกลมและเต้นรำ)

ในระหว่างบทเรียนในหัวข้อ "พรมสำหรับลูกแมว" ครูเสนอเกมไขปริศนาให้เด็ก ๆ (พวกเขาดำเนินการตามข้อความและในเวลาเดียวกันก็เดาว่าพวกเขากำลังพูดถึงใคร):

• ใครอาศัยอยู่ที่นั่นน้อย (ยักไหล่)
  ในตอนเช้าเขาลุกขึ้น (ยืดเส้นยืดสาย)
  เขาดื่มนมจากจานรอง (“ตัก” นมจากฝ่ามือ)
  ชอบกระดิกหาง (เอามือโชว์หาง)
  ล้างด้วยอุ้งเท้าของคุณ (ล้าง)
  นี่คือใคร?

จากนั้น Murzik ลูกแมวผู้เศร้าโศกก็ปรากฏตัวขึ้น ปรากฎว่าเป็นวันเกิดของเขา แต่ไม่มีใครให้ของขวัญเขา และเขาก็อยากมีพรมสวยๆ ไว้นอนด้วย

บันทึกย่อของชั้นเรียน

หัวข้อการเรียนการปะติดปะต่อในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก

เราขอแนะนำธีมต่อไปนี้สำหรับการวางลวดลาย (วงกลม สี่เหลี่ยม) บนแบบฟอร์มที่เสร็จสมบูรณ์:“พรมสำหรับลูกสุนัข (ลูกแมว)”, “ผ้ากันเปื้อน”, “นวมเล็ก”, “หมวก”, “ผ้าพันคอ”, “ชุดลายจุดสำหรับคุณแม่ (ตุ๊กตา)”, “ ลูกบอลคริสต์มาส, "ถ้วย", "กาน้ำชา", "จาน", "แพ็คเกจสำหรับของขวัญปีใหม่"

หัวข้อการเขียนวัตถุจากชิ้นส่วนสำเร็จรูป (หรือการเพิ่มภาพเงา) องค์ประกอบที่จำเป็น): “ รั้ว”, “ลูกปัดสำหรับแม่ (ตุ๊กตา)”, “เม่นในฤดูใบไม้ร่วง”, “ใบไม้ผลิดอกแรก” (“ ต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วง"), "ธง", "เห็ด", "บ้าน", "ดอกไม้เพื่อแม่", "หัวรถจักร", "หนวดสำหรับแมว"

หัวข้อการปะติดปะติดโดยใช้เทคนิคการตัด (กรอกโครงร่างที่เสร็จแล้ว):“แอปเปิ้ลกับใบไม้”, “ลูกแพร์”, “แตงกวา”, “กระต่าย”, “แมว”

นอกจากนี้ คุณยังเสนอธีม “ฝน” ให้กับเด็กๆ ได้ ( applique ที่ทำจากผ้าเช็ดปากยู่ยี่).

การจัดองค์ประกอบโดยรวม (การวางภาพเงาสำเร็จรูปในพื้นที่ขนาดใหญ่): “ซาลาเปากลิ้งไปตามทาง”, “หัวผักกาด” (วางตัวละครในเทพนิยายตามลำดับที่ต้องการตามข้อความ), “ไก่ในที่โล่ง”, “ลูกเป็ดในบ่อ”, “ปลาในตู้ปลา” ”, “ใบไม้ร่วงในฤดูใบไม้ร่วง”, “ต้นไม้มหัศจรรย์” .

รูปแบบงานประยุกต์สำหรับนักเรียนรุ่นน้องกลุ่มที่ 1 เสื้อผ้า จานชาม ต้นไม้

แกลเลอรี่ภาพ "เทมเพลต"

แม่แบบสำหรับตกแต่งด้วยลวดลายวงกลม

วัสดุสำหรับกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก
วัสดุสำหรับกลุ่มจูเนียร์แรก วัสดุสำหรับกลุ่มจูเนียร์แรก วัสดุสำหรับกลุ่มจูเนียร์แรก วัสดุสำหรับกลุ่มจูเนียร์แรก วัสดุสำหรับกลุ่มจูเนียร์แรก วัสดุสำหรับกลุ่มจูเนียร์แรก วัสดุสำหรับกลุ่มจูเนียร์แรก วัสดุสำหรับกลุ่มจูเนียร์แรก

เทมเพลตสำหรับสร้างองค์ประกอบจากภาพเงาส่วนบุคคล

วัสดุสำหรับ applique “ผลไม้บนจาน” วัสดุสำหรับ applique พร้อมพล็อต วัสดุสำหรับ applique “ผักบนจาน” วัสดุสำหรับ applique “เม่นในฤดูใบไม้ร่วง” วัสดุสำหรับ applique “ผลไม้แช่อิ่ม”

เทมเพลตสำหรับการตัดงานปะติดปะติดปะต่อ

วัสดุสำหรับงานปะปะแบบฉีกขาด วัสดุสำหรับงานปะแบบฉีกขาด วัสดุสำหรับงานปะแบบฉีกขาด วัสดุสำหรับงานปะแบบฉีกขาด

แกลเลอรี่ภาพ “งานพร้อม”

applique จากผ้าเช็ดปาก applique จากผ้าเช็ดปาก applique ฉีกขาด applique กลุ่ม applique applique ตกแต่ง applique กลุ่ม applique กลุ่ม applique applique จากก้อนผ้าเช็ดปาก applique applique

ด้านการเตรียมชั้นเรียนappliquéในกลุ่มอนุบาลที่สอง (3-4 ปี) เพิ่มความซับซ้อนของงาน

ในกลุ่มน้องที่สอง เด็ก ๆ ยังทำงานกับแบบฟอร์มสำเร็จรูปที่ครูเสนอให้ อย่างไรก็ตาม ในวัยนี้ เด็กก่อนวัยเรียนสามารถสร้างภาพเงาที่ซับซ้อนมากขึ้นได้แล้ว เช่น ประกอบด้วยวงกลมขนาดต่างๆ (มนุษย์หิมะ แก้วน้ำ) รายละเอียดเพิ่มเติม (จรวด นก สัตว์) กิจกรรมการตกแต่งมีความซับซ้อนมากขึ้น: เงาสำเร็จรูปได้รับการตกแต่งด้วยรูปทรงต่างๆ (วงกลม, สี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยม, ลายทาง)

เมื่ออายุ 3-4 ปี มีการเสริมเทคนิคการวางร่างและติดกาวไว้บนฐานกระดาษ ให้ความสำคัญกับความเรียบร้อยมากขึ้น ครูเตือนอยู่เสมอถึงความจำเป็นในการใช้ผ้าน้ำมัน ผ้า และที่วางแปรง

โปรดทราบว่าเป็นการดีที่สุดที่จะแจกจ่ายแบบฟอร์มใบสมัครสำเร็จรูปให้กับเด็กก่อนวัยเรียนหลังจากอธิบายงานแล้ว มีการเสนอกาวให้กับเด็ก ๆ หลังจากที่พวกเขาจัดองค์ประกอบตามลำดับที่ต้องการแล้ว ครูต้องตรวจสอบองค์ประกอบ เนื่องจากความคิดเชิงพื้นที่ของเด็กยังคงพัฒนาอยู่ และเด็ก ๆ ก็ไม่ค่อยเก่งในการวางแนวกระดาษ (เช่น การติดกาวที่กึ่งกลางฐานเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขา)

เทคนิคใหม่ (เกมแอปพลิเคชัน) และวัสดุ ความเกี่ยวข้องของเทคนิคแบบผสมผสานและไม่ใช่แบบดั้งเดิมในยุคนี้ การเปลี่ยนแปลงขนาดชิ้นส่วนที่อนุญาต ความเป็นไปได้ของเด็กที่เข้าร่วมในการผลิต

ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง จะมีการขยายขอบเขตของเทคนิคที่ใช้ในคลาสการปะติดปะต่อการติดปะติดแบบคัตเอาท์ยังคงมีความเกี่ยวข้องและเป็นวิธีการถ่ายทอดภาพที่ไม่ใช่แบบเดิมๆ อย่างไรก็ตามเมื่อเปรียบเทียบกับกลุ่มเรือนเพาะชำแล้วจะมีความซับซ้อนมากขึ้น: มีการใช้กระดาษสีที่แตกต่างกันโดยมีรูปแบบบางอย่างวางอยู่

งานฝีมือทำโดยใช้เทคนิคการตัด

คล้ายกับเทคนิคการปะติดกระเบื้องโมเสคแบบหักเฉพาะที่นี่เท่านั้นที่ครูเสนอรายละเอียดของรูปร่างปกติเดียวกัน (วงกลม, สี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยม) ให้กับเด็ก ๆ

แอปพลิเคชั่นโมเสก - วิธีที่เหมาะสมการถ่ายทอดปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

มีการเสนอให้เด็ก ๆ ใช้ทราย (ใช้เซโมลินาหรือขี้เลื่อยขนาดเล็กเป็นตัวเลือก) ครู (บางครั้งเด็ก ๆ ก็สามารถช่วยเขาได้) วาดรูปทรงที่ต้องการด้วยแท่งกาวและเด็กก่อนวัยเรียนก็โรยด้วยทราย ส่วนเกินจะถูกเขย่าออกจากฐาน ผลลัพธ์ที่ได้คือภาพการติดปะติดที่น่าสนใจ เสริมด้วยรายละเอียดบนกระดาษ

แอพพลิเคชั่นทราย - วิธีการวาดภาพแบบดั้งเดิม

applique ที่ทำจากกระดาษยู่ยี่ก็เป็นที่นิยมในกลุ่มน้องคนที่สอง (ขอเตือนคุณว่าเด็ก ๆ สามารถทำความคุ้นเคยกับมันในกลุ่มอนุบาล - "เรน") ข้อดีของสิ่งนี้ เทคโนโลยีแหวกแนวความจริงที่ว่ามันช่วยให้คุณได้ภาพสามมิติที่เด็กๆ ชอบมาก ตัวอย่างเช่น ด้วยวิธีนี้ คุณสามารถตกแต่งอกของนกบูลฟินช์หรือนกติ๊ดเมาส์ หรือทำลูกบอลขนฟูสีสดใสสำหรับลูกแมวขี้เล่น

กระดาษยู่ยี่ทำให้อกนกใหญ่โต

เด็ก ๆ ชอบงานปะปะยู่ยี่ขนาดใหญ่มาก

นอกจาก, เทคนิคที่แตกต่างกันสามารถรวมไว้ในงานเดียวได้สำเร็จตัวอย่างเช่น รูปภาพถูกสร้างขึ้นจากชิ้นส่วนธรรมดาและองค์ประกอบที่แตกหักซึ่งครูตัดออก

งานนี้ผสมผสานการตัดและเทคนิคแบบดั้งเดิมเข้าด้วยกัน

เกมการสอนบน appliqué ในกลุ่มจูเนียร์ที่สองก็มีความซับซ้อนมากขึ้นเช่นกันตัวอย่างเช่น เด็ก ๆ ได้รับเชิญไม่เพียงแต่ให้เลือกอีกครึ่งหนึ่งของวัตถุหรือรายการเท่านั้น แต่ยังให้เพิ่มรายละเอียดให้กับภาพหลากสีที่ซับซ้อนมากขึ้นอย่างสมมาตร (เช่น ผีเสื้อหรือดอกไม้ในหม้อ) เกมสำหรับการพัฒนาทักษะการตกแต่งก็มีความซับซ้อนมากขึ้นเช่นกัน: เงาได้รับการตกแต่งด้วยลวดลายที่ซับซ้อนมากขึ้นตามการรวมกันของตัวเลข รูปร่างที่แตกต่างกันและสี

ตามเทคนิคที่หลากหลาย เด็กในกลุ่มที่อายุน้อยกว่ากลุ่มที่สองจะได้รับสื่อการสอนที่ครอบคลุมมากขึ้นในการทำงานด้วย ดังนั้นพื้นฐานตอนนี้ไม่ใช่แค่แผ่นกระดาษหรือกระดาษแข็งเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปทรงต่างๆด้วย ตัวอย่างเช่นนี่อาจเป็นใบของต้นไม้ที่ทำจากกระดาษแข็งสีเขียวซึ่งคุณต้องติดแมลงหรือหนอนผีเสื้อไว้ เพื่อเป็นพื้นฐานในการ

นอกจากนี้ยังเป็นเรื่องที่น่าสนใจมากสำหรับเด็ก ๆ ที่จะผสมผสานงานปะติดและการสร้างแบบจำลอง ตลอดจนงานปะติดและการวาดภาพในองค์ประกอบภาพ ตัวอย่างเช่นคุณสามารถวาดหนวดและอุ้งเท้าบนเต่าทองที่ติดกาวด้วยปากกาสักหลาดสีดำ และจุดที่อยู่ด้านหลังสามารถออกแบบให้เป็นรูปลูกบอลดินน้ำมันได้ คุณยังสามารถปั้นดวงตาของสัตว์และนกหลายชนิดจากดินน้ำมันได้อีกด้วย

โดยพื้นฐานแล้วครูสามารถมอบสิ่งของที่ไม่คาดคิดให้กับเด็กก่อนวัยเรียนได้เช่นดิสก์คอมพิวเตอร์ ครูติดรูปรูปหัวใจไว้ตรงกลาง และเด็กๆ จะต้องติดไว้บนก้อนผ้าเช็ดปาก

ยานนี้ทำขึ้นบนพื้นฐานที่ไม่ได้มาตรฐาน - ดิสก์คอมพิวเตอร์

แผ่นสำลีสามารถใช้เป็นวัสดุในการปะติดปะติดได้ (นี่คือวิธีที่คุณสามารถพรรณนาถึงมนุษย์หิมะในวิธีดั้งเดิม) งานฝีมือสัตว์ที่ทำจากสำลีก็เป็นที่นิยมเช่นกันโดยติดกาวตามโครงร่างของสัตว์ทำให้เกิดภาพสามมิติที่น่าสนใจ วิธีนี้ทำให้คุณสามารถพรรณนาลูกแมวสีขาว กระต่ายในเสื้อคลุมกันหนาว แกะ หรือหมีขั้วโลกได้อย่างสวยงาม โปรดทราบว่าภาพนี้มักจะเสริมด้วยตากระดาษหรือดินน้ำมันและจมูกสีดำ

งานปะปะสำลีเหมาะอย่างยิ่งสำหรับวาดภาพสัตว์บางชนิด

โปรดทราบว่าสื่อที่เสนอให้กับเด็กก่อนวัยเรียนอาจมีความชัดเจนมากจนเบี่ยงเบนความสนใจไปจากคำอธิบายของครู ดังนั้นจึงแนะนำให้แจกจ่ายให้เด็กๆ ก่อนทำกิจกรรมที่มีประสิทธิผลโดยตรงเด็กแต่ละคนจะได้รับกระเป๋าส่วนตัว (จาน)

สำหรับขนาดของรายละเอียดเริ่มต้นในกลุ่มที่อายุน้อยกว่ากลุ่มที่สอง เด็ก ๆ สามารถเสริมภาพหลักด้วยองค์ประกอบที่มีขนาดเล็กกว่าได้แล้ว (ตา จมูกของสัตว์ หรือนก) เนื่องจากทักษะยนต์ปรับของพวกเขาได้รับการพัฒนามากกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับเด็กในเรือนเพาะชำ กลุ่ม.

ระเบียบวิธีในการจัดการบทเรียนการประยุกต์ใช้ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

บทเรียนการปะติดปะต่อในกลุ่มจูเนียร์ที่สองมีโครงสร้างแบบดั้งเดิมและประกอบด้วยภาคปฏิบัติและภาคทฤษฎี

บทเรียนมักจะเริ่มต้นด้วยช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ ตามด้วยการตรวจสอบหัวข้อของภาพ สิ่งนี้จะช่วยรื้อฟื้นความคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับคุณลักษณะของแบบฟอร์มที่เสนอ ครูบอกเด็กๆ อย่างชัดเจนถึงสีของวัตถุ ใช้นิ้วลากโครงร่างโดยเน้นที่คุณลักษณะต่างๆ ดังนั้นการวิเคราะห์ด้วยภาพจึงเสริมด้วยการวิเคราะห์สัมผัส นอกจากนี้ สิ่งสำคัญคือเด็กๆ ต้องสัมผัสตัวแบบของภาพด้วย

ครูยังแสดงตัวอย่างใบสมัครที่เตรียมไว้ล่วงหน้าด้วยโปรดทราบว่าตัวอย่างจะระบุรูปร่างของวัตถุอย่างชัดเจน แต่สามารถละรายละเอียดได้

ส่วนบังคับของบทเรียนคือการสาธิตเทคนิคการวางชิ้นส่วนและการติดกาวด้วยภาพ มีการสาธิตเทคนิคที่ซับซ้อนที่สุดจนกว่าเด็กก่อนวัยเรียนจะเชี่ยวชาญ ระดับดี. โปรดทราบว่าครูแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำแต่ละอย่างด้วยคำพูด

ก่อนกิจกรรมการผลิตโดยตรง ครูจะจัดให้มีการพลศึกษาหรือเสมอ ยิมนาสติกนิ้วหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับบทเรียน

กิจกรรมอิสระเด็กก่อนวัยเรียนเริ่มต้นด้วยการวางองค์ประกอบต่างๆ บนฐาน ครูตรวจสอบตำแหน่งที่ถูกต้องของนักเรียนทุกคน

โปรดทราบว่าวิธีการดำเนินการบทเรียนเชิงประยุกต์ในกลุ่มน้องคนที่สองเกี่ยวข้องกับการใช้รูปแบบต่างๆ ของแต่ละบุคคล: เด็กคนหนึ่งต้องการความช่วยเหลือในการเขียนภาพ อีกคนหนึ่งในการติดกาว เป็นต้น แต่เมื่อให้ความสนใจกับนักเรียนคนหนึ่ง ครูควรเห็นทั้งกลุ่มโดยรวมเสมอ: ประเมินจังหวะการทำงานของเด็ก พิจารณาว่าใครต้องการความช่วยเหลืออีกบ้าง

การจัดระเบียบส่วนทฤษฎีของบทเรียน วิธีการวิเคราะห์ตนเองเกี่ยวกับงานที่เสร็จแล้ว

เนื่องจากเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กวัยอนุบาลที่จะมีสมาธิกับกิจกรรมใดกิจกรรมหนึ่งเป็นเวลานาน ครูจึงควรพยายามดึงดูดพวกเขาให้มากที่สุดด้วยการสมัคร เพื่อบรรลุเป้าหมายนี้ เด็กๆ จะต้องมีแรงจูงใจสำหรับกระบวนการสร้างสรรค์

โปรดทราบว่าในกลุ่มน้องกลุ่มที่สอง ครูจะคิดผ่านแรงจูงใจที่ซับซ้อนมากขึ้นลองยกตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจง บทเรียนเริ่มต้นด้วยเพลงเศร้าจากการ์ตูนเรื่อง Masha and the Bear ตุ๊กตาหมีปรากฏขึ้น ด้วยความช่วยเหลือของครูเด็กๆ สังเกตว่า Masha แฟนสาวของเขาหายตัวไป ปรากฎว่าเธอป่วยเพราะเธอกินขนม เค้ก มันฝรั่งทอดเยอะมาก และดื่มโคคา-โคลา มีการสนทนาสั้นๆ กับเด็ก ๆ ในหัวข้ออาหารที่ไม่ดีต่อสุขภาพและดีต่อสุขภาพ และครูก็พาพวกเขาไปที่หัวข้อบทเรียนอย่างเงียบ ๆ - การประยุกต์ใช้ในหัวข้อ "ผัก" หรือ "ผลไม้"

ดังนั้นส่วนทางทฤษฎีของบทเรียนทัศนศิลป์ควรให้ข้อมูลความรู้ความเข้าใจแก่เด็ก ๆ นี่อาจเป็นงานเบื้องต้นเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด: ครูยืมแรงบันดาลใจจากเทพนิยายหรือบทกวีสั้น ๆ

งานปะติดในยุคนี้รวมการวิเคราะห์งานฝีมือเด็กไว้แล้วหลังจากทำงานเสร็จ ครูก็ชวนเด็กๆ มาดูผลงานทั้งหมดด้วยกันและชื่นชม ความสนใจของเด็กมุ่งไปที่ลักษณะภาพ: สีสันที่สวยงาม ความหมายของภาพ เช่น เวลาตรวจแก้วน้ำ ครูแนะนำให้เอาอันร่าเริง อันเศร้า อันที่สวยที่สุด และอันที่หักมาให้ดู นั่นคือเด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ที่จะสังเกตเห็นช่วงเวลาที่ไม่ประสบความสำเร็จ

ตั้งแต่ช่วงครึ่งหลังของปี ครูชี้ให้เห็นอย่างชัดเจนถึงข้อผิดพลาดของเด็ก เช่น การสลับส่วนต่างๆ อย่างไม่ถูกต้องตามสีหรือขนาด ประเมินคุณภาพของการติดกาวด้วย: "สะอาด", "เรียบร้อย" หรือในทางกลับกัน "เลอะเทอะ" เด็กก่อนวัยเรียนเองก็มีส่วนร่วมในการวิเคราะห์เช่นนี้: พวกเขาจะต้องเข้าใจว่าจะต้องทำอะไรในอนาคตเพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาด

งานภาคปฏิบัติที่หลากหลายด้วยสื่อเดียวกันสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี

โปรดทราบว่าภายในกรอบแนวทางของแต่ละบุคคล ครูเสนอทางเลือกต่างๆ ให้กับนักเรียนของกลุ่มจูเนียร์ที่สองสำหรับงานภาคปฏิบัติด้วยเนื้อหาเดียวกัน ตัวอย่างเช่น เด็กที่เข้มแข็งสามารถคิดรูปแบบการทำลูกปัดของตนเองได้ ในขณะที่คนอื่นๆ ทำซ้ำหัวข้อที่ครูเสนอ

อีกทางเลือกหนึ่งที่ทำให้งานซับซ้อนขึ้นคือการเสนอให้สร้างภาพของวัตถุจากองค์ประกอบจำนวนมากขึ้น สิ่งนี้ใช้ได้กับการจัดองค์ประกอบภาพ เช่น รางตีนตะขาบหรือตู้รถไฟ

บันทึกย่อของชั้นเรียน

หัวข้อการเรียนการปะติดปะต่อในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

หัวข้อชั้นเรียนในกลุ่มจูเนียร์ที่สองควรเป็นที่เข้าใจและเข้าถึงได้สำหรับเด็ก แต่ในขณะเดียวกันก็จะไม่ง่ายเกินไปเหมือนในกลุ่มอนุบาลอีกต่อไปเพื่อไม่ให้เด็ก ๆ ทำเช่นนั้น ความสนใจในการสมัครลดลงการเลือกหัวข้อสำหรับชั้นเรียนเผยให้เห็นถึงความเป็นตัวตนของครูและวิธีการทำงานที่สร้างสรรค์ของเขา

เราเสนอหัวข้อต่อไปนี้สำหรับบทเรียนเชิงประยุกต์ที่เป็นไปได้ โดยแบ่งออกเป็นช่วงแยกกันเพื่อความสะดวก

• โลกแห่งสัตว์ป่า: "หมี", "กระต่าย", "เม่น", "สุนัขจิ้งจอก", "ลูกแมว" (เป็นทางเลือกที่มีลูกบอล), "ไก่", "ลูกเป็ด", "บูลฟินช์", "Titmouse", "นกกระจอก" , “ปลาบู่”, “ปลาในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ”, “เต่าทอง”, “หนอนผีเสื้อ”, “ผีเสื้อ”
• ฟลอรา: "พืชในร่ม", "เห็ด", "การล้างเห็ด", "ตะกร้าใส่เห็ด", "ดอกคาโมไมล์"
• ผัก ผลไม้ ผลเบอร์รี่: "แอปเปิ้ลใหญ่และเล็กบนจาน", "ผลเบอร์รี่และแอปเปิ้ลอยู่บนจาน", "ผลไม้กระป๋อง", "ผลไม้แช่อิ่ม", "บอร์ชท์"
• ของเล่นและของใช้ในครัวเรือน: “ปิรามิด”, “ลูกบอลเล็กและใหญ่”, “ ลูกโป่ง", "แก้วน้ำ", "ลูกบอลและลูกบาศก์", "ร่ม"
• บ้านและเฟอร์นิเจอร์: "บ้านสำหรับสัตว์ป่า", "บูธสุนัข", "บ้านนก", "โต๊ะและเก้าอี้"
• เครื่องประดับและลวดลาย: "พรมสำหรับลูกสุนัข (ลูกแมว)", "นวม", "Matryoshka", "ถ้วยสวย", " ชุดเดรสเรียบหรู, "มาตกแต่งรองเท้าบูทกันเถอะ", " ผ้าเช็ดตัวสวยๆ, "หมวกและผ้าพันคอ".
• อาหาร: "ไข่คน", "เบเกิล-เบเกิล"
• การขนส่ง: "รถบรรทุก", "เครื่องบิน", "จรวด", "เรือ", "สัญญาณไฟจราจร", "รถพ่วง"
• นิทาน: "Kolobok", "Teremok", "หัวผักกาด", "Moidodyr"
• ฤดูหนาว: "เกล็ดหิมะ", "มนุษย์หิมะ", "ต้นคริสต์มาสที่ตกแต่งแล้ว", "หิมะ", "ไฟหลากสีสันในบ้าน"
• ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ: "ฝนตก", "สายรุ้ง"
• ธีมรักชาติ: "ธงชาติรัสเซีย", "บ้านของฉัน", "ครอบครัวของฉัน", "เมืองของฉัน"

โปรดทราบว่าครูต้องแยกแยะระหว่างวัตถุและงานปะติดตกแต่งอย่างชัดเจนเป็นการดีที่จะให้ความสำคัญกับบางหัวข้อ: ทำที่คั่นหนังสือ, ทำผีเสื้อเพื่อตกแต่งระเบียง

ครูเสนอผลงานรวมให้กับนักเรียนของกลุ่มน้องคนที่สองเป็นครั้งคราวเช่น "ร้านขายของเล่น", "ทุ่งดอกไม้", "กระต่ายในทุ่งหญ้า", "เมืองของฉัน", "ทุ่งหญ้าฤดูร้อน", " Falling Leaves” แอปพลิเคชั่นในหัวข้อ “มิตรภาพ”, “ ครอบครัว”

ผลงานการประยุกต์ของนักเรียนรุ่นน้องรุ่นที่สอง

แกลเลอรี่ภาพ "บ้าน"

แอปพลิเค แอปพลิเค แอปพลิเค

แกลเลอรี่ภาพ “ฤดูหนาว”

การประยุกต์ใช้จากแผ่นสำลี

การประยุกต์ใช้องค์ประกอบการวาดภาพ

แกลเลอรี่ภาพ “ของเล่นและของใช้ในครัวเรือน”

แอปพลิเค แอปพลิเค แอปพลิเค

แกลเลอรี่ภาพ “โลกอันกว้างใหญ่ของสัตว์”

applique applique applique หัก applique applique applique applique applique applique ที่คุณเลือก applique applique

เอลินา ทริโฟโนวา
บันทึกบทเรียนการใช้ 2 มล. กลุ่ม "ธงชาติสาธารณรัฐมอร์โดเวีย"

เป้า: เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับมาตุภูมิเพื่อแนะนำให้พวกเขารู้จักกับรัฐ ธงของสาธารณรัฐมอร์โดเวียสีและการจัดเรียงของลายทาง

เพื่อปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิเคารพสัญลักษณ์ของรัฐ

พัฒนาความสามารถในการใช้กาวและแปรงความสามารถในการติดแถบสำเร็จรูปตามตัวอย่าง

พัฒนาความสนใจ ความแม่นยำ ความเป็นอิสระ

วัสดุ: สถานะ ธงของสาธารณรัฐมอร์โดเวียแผ่นแนวนอนครึ่งแผ่น แบบฟอร์มสำเร็จรูปสำหรับติดกาว กาว แปรง ผ้าเช็ดปาก ผ้าน้ำมัน ตุ๊กตาคัทย่า

งานเบื้องต้น: ดูภาพประกอบพร้อมสัญลักษณ์สถานะ สาธารณรัฐมอร์โดเวีย, บทสนทนา, ดูอัลบั้ม « มอร์โดเวีย» .

นักการศึกษา: เด็กๆ ตุ๊กตาคัทย่ามาเยี่ยมพวกเราวันนี้

บทสนทนากับตุ๊กตา: สวัสดีคัทย่า เราดีใจที่ได้พบคุณเป็นแขกของเรา อะไรที่สวยงามเกี่ยวกับคุณ?

นักการศึกษา (ในนามของคัทย่า): นี่คือธง พวกเขามอบให้ฉันในวันหยุด

พวกคุณรู้ไหมว่านี่ไม่ใช่ช่องทำเครื่องหมายง่ายๆ เขาเป็นคนพิเศษ นี้ .

คุณและฉันอาศัยอยู่ที่ สาธารณรัฐ, ซึ่งถูกเรียกว่า มอร์โดเวีย. เราชื่ออะไร? สาธารณรัฐ? (เด็ก ๆ ทำซ้ำ) .

นักการศึกษา: นี่คือมาตุภูมิของเรา ของเรา สาธารณรัฐมอร์โดเวียมีขนาดใหญ่และสวยงาม. ของเรา สาธารณรัฐมอร์โดเวียมีธงของตนเองสัญลักษณ์ของมาตุภูมิของเรา ดูเขาสิ (แสดง ธงของสาธารณรัฐมอร์โดเวีย) .

นักการศึกษา: มาดูกันดีกว่า ธงชาติสาธารณรัฐมอร์โดเวียของเรา. มีสีอะไรบ้าง ธงของมอร์โดเวีย?

(ขาว น้ำเงิน แดง)- สามสี

นักการศึกษา: ทำได้ดี! แถบด้านบนมีสีอะไรคะ? ธง? (สีแดง) .

แถบตรงกลางสีอะไรคะ? (สีขาว) .

แถบด้านล่างสีอะไรคะ? (สีฟ้า) .

นักการศึกษา: แถบสีขาวทำให้เรานึกถึงต้นเบิร์ชที่มีลำต้นสีขาว ฤดูหนาวของรัสเซียที่มีหิมะกว้างใหญ่ไม่รู้จบ เมฆฤดูร้อนที่เบาบาง และดอกเดซี่สีขาวในทุ่งหญ้า แถบสีน้ำเงินดูเหมือน ท้องฟ้า,แม่น้ำสีฟ้า. และสีแดงถือเป็นสีที่สวยที่สุดมาโดยตลอด เป็นสีของรุ่งอรุณที่สดใส ดอกไม้บาน ความอบอุ่นและความสุข เกี่ยวกับ ธงมีบทกวีของนักเขียนชื่อดัง Vladimir Stepanov

ธงชาติรัสเซีย - ไตรรงค์,

แถบสามแถบดึงดูดสายตา

และแต่ละอันก็มีสีใหม่

และสีก็มีความลับของตัวเอง

สีขาว - เบิร์ช

สีฟ้าเป็นสีของท้องฟ้า

แถบสีแดง -

แดดยามเช้า.

(วลาดิเมียร์ สเตปานอฟ)

นักการศึกษา: เด็กๆ นี่คือสิ่งที่สำคัญที่สุด ธงในสาธารณรัฐของเรา. มันกระพือปีกอยู่บนอาคารหลักในเมืองของเรา ของเราด้วย ธงเหตุการณ์ที่สำคัญที่สุดทั้งหมดของเรา สาธารณรัฐ: ขบวนพาเหรด การแข่งขัน

นักการศึกษา (ในนามของคัทย่า): ฉันได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับธงของฉัน ตอนนี้ฉันรู้แล้วว่าฉันไม่ได้มีแค่ช่องทำเครื่องหมายเท่านั้น แต่ยังมี ธงชาติสาธารณรัฐมอร์โดเวียของเรา.

เอาล่ะเพื่อนๆ พักผ่อนกันหน่อยเถอะ

กำลังจัดเซสชั่นทางกายภาพ

เด็กหญิงและเด็กชาย (มือบนเข็มขัด)

พวกมันกระเด้งเหมือนลูกบอล (กระโดดเป็นจังหวะ)

พวกเขากระทืบเท้า (กระทืบเท้า)

ตบมือ (ปรบมือ)

พวกเขากระพริบตา (วางมือบนเอวและหลับตาเป็นจังหวะ)

หลังจากนั้นพวกเขาก็พักผ่อน (ลงมือ)

นักการศึกษา: ทำได้ดี! คุณได้พักผ่อนแล้วหรือยัง? มาต่อกันเลย ดูอีกครั้งอย่างระมัดระวังว่าแถบนั้นอยู่บนของเราอย่างไร ธง. มีแถบสีแดงด้านบน ตรงกลางสีขาว และด้านล่างสีน้ำเงิน วันนี้เราจะพยายามทำสิ่งที่คล้ายกัน ธง.

เด็กๆก็เตรียมตัวให้พร้อม แม่แบบ: แถบสีแดง น้ำเงิน และขาวที่ต้องติดกาวบนแผ่นแนวนอน ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่ความจริงที่ว่าแถบนั้นอยู่ในแนวนอน ทำให้ฉันนึกถึงกฎการติดกาว เด็กๆไปทำงาน. ระหว่างทาง ชั้นเรียนครูช่วยเหลือเด็กและชมเชยพวกเขาในการทำงาน

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

บันทึกบทเรียนใน กลุ่มเตรียมการ. หัวข้อ: นกฤดูหนาวของสาธารณรัฐโคมิ งานนี้เสร็จสมบูรณ์โดย: Popova Elena Aleksandrovna

บทคัดย่อ GCD สำหรับกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา "ธงชาติรัสเซีย"ธงประจำรัฐของสหพันธรัฐรัสเซีย บทคัดย่อของ GCD สำหรับวัตถุประสงค์ของกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา การศึกษาบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรมอันสมควรในอนาคต

สรุปกิจกรรมการศึกษาเพื่อความรักชาติของเด็กๆ กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา “ธง KBR”สรุป GCD เพื่อสมัครในกลุ่มเตรียมการ หัวข้อ: สัญลักษณ์ของสาธารณรัฐ Kabardino-Balkarian ธง. วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ

เป้าหมาย: เรียนรู้การจัดเรียงชิ้นส่วนตามแบบจำลอง วัตถุประสงค์: - เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักสิทธิของตนเอง: รู้จักชื่อ, รู้จักครอบครัว, การเล่น

สรุปบทเรียน “สัญลักษณ์ของสาธารณรัฐคาซัคสถาน” เนื้อหาของโปรแกรม: แนะนำสถานที่ของนิทานพื้นบ้านคาซัคในรูปแบบต่างๆ

วัตถุประสงค์: เพื่อสรุปความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับธงประจำชาติของรัสเซีย วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำความหมายของสีที่ปรากฎบนธง การผลิต.

สรุปบทเรียนการใช้งานในกลุ่มกลาง ซอฟต์แวร์ “ธงของเราคือความภาคภูมิใจของเรา” (แอปพลิเคชันธงชาติสาธารณรัฐประชาชนโดเนตสค์)

สรุปบทเรียนการสมัครในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

หัวข้อ: "ช่องทำเครื่องหมาย"

เป้า:สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้สร้างภาพ applique ของวัตถุสี่เหลี่ยมที่ประกอบด้วยสองส่วน

งาน:พัฒนาทักษะการวางตำแหน่งวัตถุบนกระดาษอย่างถูกต้อง แยกแยะ และตั้งชื่อสีได้อย่างถูกต้อง พัฒนาความสามารถในการใช้กาวอย่างระมัดระวังและทาให้ทั่วแม่พิมพ์ ปลูกฝังความสามารถในการเพลิดเพลินกับผลลัพธ์โดยรวม

วัสดุ:กระดาษขนาด 1 แผ่นแนวนอน สีต่างๆ สี่เหลี่ยมขนาด 3*4 ซม. แถบขนาด 1*8 ซม. แปรงทากาว กาว ผ้าเช็ดปากสำหรับเด็กแต่ละคน

ความคืบหน้าของบทเรียน

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

สรุปความรู้เกี่ยวกับธงและวัตถุประสงค์

เรียนรู้ที่จะแยกแยะและตั้งชื่อสีให้ถูกต้อง

สร้างภาพของวัตถุสี่เหลี่ยมที่ประกอบด้วยสองส่วน

เกี่ยวกับการศึกษา:

พัฒนาความสามารถในการดูภาพประกอบและเอาใจใส่ตัวละคร

ปลูกฝังอารมณ์เชิงบวกจากกิจกรรม

ปลูกฝังความสามารถในการเพลิดเพลินกับผลลัพธ์โดยรวมของบทเรียน

เกี่ยวกับการศึกษา:

พัฒนาการรับรู้และความสนใจทางสายตา ความสามารถในการร้องเพลงร่วมกัน ความสามารถในการสร้างสรรค์

พัฒนาความจำ การคิด การพูด

พัฒนาความสามารถในการปฏิบัติตามคำอธิบายของครู ตอบสนองทางอารมณ์ต่อคำขอของตุ๊กตาคัทย่า มีส่วนร่วมในการสนทนาอย่างอิสระและตามคำร้องขอของผู้ใหญ่

นักการศึกษา.เด็กๆ ตุ๊กตาคัทย่ามาเยี่ยมพวกเรา มาทักทายเธอกันเถอะ

นักการศึกษา. ดูสิว่าแขกนำอะไรมาด้วย?

เด็ก. ช่องทำเครื่องหมาย

นักการศึกษา.ลองถามคัทย่าว่าทำไมเธอถึงต้องการธง

ตุ๊กตา. ถึงธงของคุณ ถึงธงสีแดงเล็กๆ

น่าชื่นชมครับ..

ฉันอยู่กับเขาในวันหยุดสำคัญ

ฉันเดินไปตามถนน

เอ็ม.อีเวนเซ่น

ตุ๊กตา. ปู่และผู้ชายของเราต่อสู้กับศัตรูปกป้องเราทุกคนและได้รับชัยชนะ อีกไม่นานก็จะถึงวันแห่งชัยชนะ ผู้คนต่างพากันแห่ลูกโป่งและธง”

นักการศึกษา. ดูสิ ผู้ใหญ่และเด็กต่างหยิบธงและลูกโป่ง ไปร่วมงานเฉลิมฉลอง ชื่นชมยินดีในชัยชนะ ตะโกนว่า "ไชโย"

เคท. ฉันมีเพื่อน พวกเขาอยากไปวันหยุดด้วย แต่ไม่มีธง

นักการศึกษา. เด็ก ๆ คุณอยากช่วย Katya และเพื่อน ๆ ของเธอไหม? เราสามารถช่วยได้อย่างไร?

(ซื้อในร้าน เย็บ วาด ทำผ้า นำมาจากบ้านให้เป็นของขวัญได้)

นักการศึกษา. ฉันขอแนะนำให้คุณทำแอพพลิเคชั่น "Flags" คุณเห็นด้วยหรือไม่?

นักการศึกษา. มาเล่นกับช่องทำเครื่องหมายกันก่อน ฉันมีช่องทำเครื่องหมาย 3 ช่องที่แตกต่างกัน

สี สีแดง - กระโดด

เขียว - ตบมือ

สีฟ้า – กระทืบ

นักการศึกษา. ลองดูที่ช่องทำเครื่องหมาย

ประกอบด้วยอะไรบ้าง? (ติดและธงตัวเอง)

นักการศึกษา.ธงมีลักษณะอย่างไร? (สี่เหลี่ยมผืนผ้า)

นักการศึกษา. ดูและบอกวิธีติดรายละเอียดของธง (ธงอยู่ทางซ้าย, แถบอยู่ทางขวา)

ครูแนะนำให้เขียนรายละเอียดการสมัครลงในกระดาษ

(เด็ก ๆ วางชิ้นส่วนบนแผ่นกระดาษแล้วทากาว)

ครูเตือนการใช้กาวและช่วยเหลือเด็กที่มีปัญหา

นักการศึกษา.คุณสนุกกับการติดธงหรือไม่? ธงของคุณมีสีอะไร?

นักการศึกษา.คุณคิดว่าตุ๊กตาคัทย่าและเพื่อนๆ ของเธอจะชอบธงไหม เพราะเหตุใด

ตุ๊กตาคัทย่า. ขอบคุณน้องๆสำหรับธงครับ พวกเขากลับกลายเป็นสิ่งสวยงาม เพื่อนของฉันก็คงจะชอบพวกเขาเช่นกัน ฉันชอบมันกับคุณ คุณใจดีกับฉันมาก คุณตอบรับคำขอของฉันเพื่อช่วยเหลือเพื่อนของฉัน ขอบคุณ! ถึงเวลาที่ฉันจะต้องกลับบ้านเพื่อเอาใจเพื่อนๆ

นักการศึกษา.ฉันก็ชอบธงของคุณเหมือนกัน คุณพยายามอย่างหนัก และมันก็ออกมาสวยงาม เป็นเรื่องดีที่คุณช่วยคัทย่าและเพื่อน ๆ ของเธอ ฉันภูมิใจในตัวคุณ ทำได้ดี!

เด็กในกลุ่มอายุน้อยกว่า โรงเรียนอนุบาล- พวกนี้เกิดเป็นนักวิจัยที่ศึกษาอยู่ โลกผ่านการรับรู้ทางประสาทสัมผัส อารมณ์ และการได้มาซึ่งประสบการณ์จริง การสนับสนุนความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติและกิจกรรมการรับรู้ของเด็กเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งด้วยกิจกรรมการมองเห็นประเภทใหม่ที่น่าตื่นเต้น แอปพลิเคชั่นนี้จะแนะนำให้เด็กรู้จักกับโลกแห่งสีและรูปร่าง แนะนำให้เขารู้จักกับรูปทรงเรขาคณิต มอบทักษะเบื้องต้นในการสร้างแบบจำลอง และพัฒนาความเข้าใจในกฎของการจัดองค์ประกอบ

การปะติดคือการสร้างตัวแบบหรือองค์ประกอบของตัวแบบจากองค์ประกอบรูปทรงหรือลวดลายที่ตัดจากกระดาษ ใบไม้แห้ง ผ้า หนังที่ติดอยู่กับฐาน (กระดาษแข็ง ไม้ ผ้า) สามารถติดองค์ประกอบหลายสีได้ด้วยการติดกาวหรือเย็บ การสร้างแบบจำลองโฆษณาประเภทนี้มีประโยชน์ต่อการพัฒนา ทักษะยนต์ปรับการคิดเป็นรูปเป็นร่างและการคิดเชิงพื้นที่ การรับรู้ทางประสาทสัมผัส และความสามารถทางปัญญาของเด็กในการสังเคราะห์และวิเคราะห์

คุณสมบัติของชั้นเรียนappliquéสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ประเภทของการใช้งาน:

• subject - ภาพเดี่ยวของวัตถุ เช่น บ้าน จรวด รถยนต์ ฮีโร่ในเทพนิยาย, บุคคล ฯลฯ
• โครงเรื่องและองค์ประกอบภูมิทัศน์ - รูปแบบการบรรยายภาพเกี่ยวกับเหตุการณ์บางอย่าง
• การตกแต่ง - การประมวลผลอย่างมีสไตล์ตามกฎของการจัดวางชิ้นส่วนตามสัดส่วน การเปลี่ยนแปลงการตกแต่งของวัตถุจริงในรูปแบบของเครื่องประดับโดยใช้การตกแต่งสีสันสดใสของรูปทรงเรขาคณิต รูปทรงพืช ตัวเลขนามธรรมของสัตว์ นก มนุษย์

การเรียบเรียงขนาดใหญ่ซึ่งอิงตามโครงเรื่องที่มีรายละเอียดและรวมถึงรายละเอียดที่แตกต่างกันมากมาย มักจะถูกสร้างขึ้นร่วมกัน ขั้นตอนการเตรียมการในระหว่างที่พวกเขาเตรียมตัว แต่ละส่วนตัวอย่างเช่นลูกบอลกลิ้งจากผ้าเช็ดปากจะดำเนินการในกลุ่มย่อยเล็ก ๆ 2-3 คนจากนั้นเด็ก ๆ ร่วมกันสร้างภาพโครงเรื่องบนกระดาษ whatman ติดกาวองค์ประกอบที่พวกเขาเตรียมไว้พร้อมพัฒนาความสามารถในการคิดเชิงพื้นที่ไปพร้อม ๆ กัน ตลอดจนทักษะการดำเนินการที่ประสานกัน เมื่อสร้างแอปพลิเคชัน เด็กๆ จะต้องอาศัยทั้งโครงการที่กำหนดและเงื่อนไขหรือแผนที่ตกลงไว้ล่วงหน้า และกระบวนการสร้างแบบจำลองโดยรวมเองก็ตอกย้ำความปรารถนาในความสามัคคีและความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน สิ่งสำคัญคือเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามลำดับงานที่ถูกต้องเพื่อสร้างองค์ประกอบหลายชั้น กล่าวคือ ครูจะต้องอธิบายว่าพวกเขาจำเป็นต้องเตรียมภาพพื้นหลังก่อน จากนั้นจึงวางรายละเอียดพื้นหลัง จากนั้นจึงทากาวรูปเบื้องหน้าเท่านั้น .

แอปพลิเคชันรวมในกลุ่มรุ่นน้องของโรงเรียนอนุบาล - ภาพถ่าย

“บ้านของฉัน” “ต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วง” แอปพลิเคชั่น “ฤดูร้อน” โดยใช้เทคนิคฝ่ามือ “ช่อดอกไม้” “แกะ” จากสำลี “แสงไฟเมืองยามเย็น” “ปลาในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ” “ลูกไก่” จากสำลี “ทิวทัศน์ฤดูร้อน” จากลูกบอลกระดาษ
“หน้าร้อน” “ลูกไก่” ในเทคนิคหัก “เป็ดกับลูกเป็ด”

ในทางเทคนิคแล้วแอปพลิเคชั่นนั้นมีมากกว่า ดูซับซ้อน กิจกรรมทางศิลปะกว่าการวาดภาพหรือการสร้างแบบจำลองเนื่องจากทักษะการเคลื่อนไหวของมือยังไม่อนุญาตให้เด็กใช้กรรไกรอย่างแข็งขันและอิสระนอกจากนี้เขาไม่มีความรู้เกี่ยวกับรูปร่างและสีอีกด้วย ดังนั้นเด็กในวัยนี้จึงทำงานด้วยฟิกเกอร์สำเร็จรูปเป็นหลัก เด็กอายุ 2-4 ปีสามารถใช้แนวคิดง่ายๆ ในการผสมผสานรูปทรงที่เรียบง่ายในประเภทงานปะติดปะต่อได้ เขารู้สึกทึ่งกับกระบวนการเตรียมชิ้นส่วน เช่น เมื่อเขาฉีกชิ้นส่วนออกจากแผ่น กระดาษหรือวางรูปทรงสำเร็จรูป

ความหมายของการสมัคร

• การพัฒนาทางปัญญา - การเพิ่มคุณค่าของสัมภาระทางปัญญาด้วยแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติและรูปแบบของโลกโดยรอบ การขยายความรู้เกี่ยวกับความหลากหลายของรูปร่าง ขนาด และเฉดสีของวัตถุ การจัดเรียงเชิงพื้นที่ของวัตถุตามกฎของสัดส่วน นอกจากนี้ยังมีการสร้างการดำเนินการทางจิตของการเปรียบเทียบและลักษณะทั่วไปที่เป็นนามธรรมและ การคิดอย่างมีตรรกะมีการปรับปรุงคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างและสอดคล้องกัน
• การศึกษาด้านศีลธรรม - ชั้นเรียนปลุกความรู้สึกของความสนิทสนมกัน มีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณลักษณะที่มีความมุ่งมั่นตั้งใจ เช่น ความคิดริเริ่ม การจัดองค์กรตนเอง สมาธิ ความมุ่งมั่น และความสามารถในการเอาชนะความยากลำบาก
• การพัฒนาทางประสาทสัมผัส - แอปพลิเคชั่นนี้ขึ้นอยู่กับการรับรู้ทางประสาทสัมผัสและกระตุ้นความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติและคุณภาพของวัตถุ
• การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพคือการก่อตัวของความรู้สึกลิ้มรสสำหรับกิจกรรมการมองเห็นเนื่องจากการรับรู้ของความกลมกลืนของสีและรูปแบบจังหวะความสมบูรณ์ที่สร้างสรรค์และความงามของโลกโดยรอบพัฒนาขึ้น
• การศึกษาด้านแรงงาน - พัฒนาทักษะทางเทคนิคของทักษะการใช้มือการทำงานหนักและความเป็นอิสระในชีวิตประจำวันเกิดขึ้น

วัตถุประสงค์ของการสมัครในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้น:

• การศึกษาขั้นพื้นฐาน รูปทรงเรขาคณิต(สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม วงกลม) และสี (แดง น้ำเงิน เหลือง เขียว)
• ความคุ้นเคยกับแนวคิดเรื่องขนาด (ใหญ่ เล็ก) และปริมาณ (นับถึงสาม มาก)
• เชี่ยวชาญการดำเนินการทางจิตของการเปรียบเทียบ (มาก น้อย มาก น้อย)
• การพัฒนาทักษะการจัดองค์ประกอบสำหรับการจัดเรียงร่างแบนบนเครื่องบิน (เรียงเป็นแถวตามขอบเชื่อมต่อส่วนต่าง ๆ ของวัตถุ)
• ฝึกฝนทักษะการติดกาวชิ้นส่วนหรือตัวเลขที่ครูเตรียมไว้

ขั้นตอนของการพัฒนาทักษะการออกแบบเครื่องบิน

• เพื่อให้งานปะติดปะติดชิ้นแรกสำเร็จ เด็กจะต้องเชี่ยวชาญกระบวนการติดกาวด้วยตัวเอง เช่น เรียนรู้ที่จะจับแปรงอย่างถูกต้อง หยิบกาวอย่างระมัดระวัง หล่อลื่นชิ้นส่วนด้วย ด้านหลังอย่าลืมวางแปรงไว้บนแหล่งจ่ายพิเศษโดยทาองค์ประกอบด้านที่ถูกต้องขณะจับและกดด้วยผ้า เด็ก ๆ มองว่าเทคนิคการติดกาวนั้นเป็นเกมและดึงดูดความสนใจของพวกเขาได้อย่างสมบูรณ์
• การเปิดตัวอย่างสร้างสรรค์ของเด็ก (กลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก) ในประเภท applique จะเกี่ยวข้องกับงานในการวางและติดช่องว่างหลาย ๆ ส่วนที่ได้จากการฉีกหรือฉีกลูกบอลกระดาษยู่ยี่ลงบนเทมเพลตหรือแผ่นกระดาษที่เตรียมไว้ตามลำดับที่วุ่นวายและวุ่นวาย .
• การพัฒนาทักษะการออกแบบบนเครื่องบินสำหรับนักเรียนของกลุ่มจูเนียร์ที่สองจะสัมพันธ์กับความสามารถในการวางแล้วติดตัวเลขหลายตัวในแถวเชิงเส้นบน แถบแคบกระดาษ ซึ่งเป็นชิ้นกลมแรกที่มีสีเดียวกัน เนื่องจากจะง่ายกว่าสำหรับเขาที่จะวางรูปทรงสมมาตรเท่ากันในระนาบแนวนอนที่กำหนด
• ขั้นตอนต่อไป - การพัฒนาทักษะในการสร้างแอพพลิเคชั่น - เกี่ยวข้องกับการรวมวงกลมสีอื่น ๆ ไว้ในงาน งานมีความซับซ้อนมากขึ้นเนื่องจากทารกจำเป็นต้องเข้าใจรูปแบบของการจัดเรียงตัวเลขเป็นจังหวะตามลำดับสีสลับเนื่องจากการคิดเชิงตรรกะก็พัฒนาขึ้นเช่นกัน ต่อมาได้รู้จักกับรูปทรงเรขาคณิตของสี่เหลี่ยมจัตุรัส
• ปัญหาหลักที่เด็ก ๆ จะพบในกระบวนการสร้างองค์ประกอบโดยใช้สี่เหลี่ยมจัตุรัสคือการวางรูปทรงเรขาคณิตนี้ไว้ที่ด้านใดด้านหนึ่ง การแก้ปัญหาการจัดองค์ประกอบภาพเริ่มซับซ้อนมากขึ้นเรื่อย ๆ - ตอนนี้คุณต้องเรียนรู้วิธีวางองค์ประกอบเล็ก ๆ ไว้ที่มุมของสี่เหลี่ยมขนาดใหญ่หรือตกแต่งวงกลมรอบ ๆ ขอบ การเติมจุดกึ่งกลางของภาพยังคงทำได้ยาก
• องค์ประกอบของวัตถุ (เห็ด บ้าน ธง) ประกอบด้วยองค์ประกอบ 2-3 ชิ้นที่มีรูปร่างใกล้เคียงกับโครงร่างเรขาคณิต เด็ก ๆ เชี่ยวชาญในการออกแบบนี้ค่อนข้างง่ายเนื่องจากเนื้อหาของภาพที่รู้จักกันดีและเข้าใจได้นั้นสามารถรับรู้ได้อย่างสมบูรณ์แบบและกระตุ้นการตอบสนองทางอารมณ์ที่มีชีวิตชีวาเมื่อบรรลุผลภาพจากความพยายามของตนเอง ในการดังกล่าว งานเฉพาะทารกจะสังเกตเห็นตรรกะของการจัดวางองค์ประกอบได้เร็วกว่าในรูปแบบนามธรรมที่เป็นจังหวะของลวดลายเรขาคณิตตกแต่ง ดังนั้นจึงเป็นการสมควรมากกว่าที่จะผูกงานปะติดปะติดชิ้นแรกซึ่งแสดงถึงการสลับองค์ประกอบต่างๆ ให้เป็นภาพที่ชัดเจน เช่น ลองจินตนาการว่าเป็นการร้อยลูกปัดบนด้าย การตกแต่งจาน การ "ปัก" ผ้าพันคอ เป็นต้น

งานโปรแกรม

กลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก (2–3 ปี)

• ให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับเครื่องมือและอุปกรณ์สำหรับการปะติดปะติด เช่น กรรไกร กาว แปรง
• พัฒนาความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มความปรารถนาที่จะสร้างภาพศิลปะจากกระดาษอย่างสร้างสรรค์
• พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์และอารมณ์ของผลงานของคุณ
• สอนเทคนิคต่างๆ ในการทำงานกับกระดาษ (การฉีก การขยำ การม้วน) รวมถึงวิธีติดกระดาษเข้ากับฐาน (การติดกาว)
• เรียนรู้การติดชิ้นส่วนที่เสร็จแล้ว (เสื้อผ้า, ผลไม้, ผัก) ลงบนแม่แบบ (ภาพเงาของตุ๊กตา, โถ, ต้นไม้) ตามแบบจำลอง

กลุ่มจูเนียร์ที่สอง (อายุ 3–4 ปี)

• สอนตำแหน่ง รูปทรงเรขาคณิตบนแถบแคบ, สี่เหลี่ยม, วงกลม, สามเหลี่ยม;
• เรียนรู้การสร้างวัตถุง่ายๆ จากช่องว่าง (เห็ด บ้าน ต้นไม้ ผลไม้ ฯลฯ) และองค์ประกอบโครงเรื่องที่คุ้นเคย (ชุดน้ำชา ลูกโป่ง พวงมาลัยเทศกาลฯลฯ );
• สอนเทคนิคทางเทคนิคในการทำงานกับกระดาษ: ใช้กรรไกรอย่างถูกต้อง, ตัดแถบแคบ ๆ ตามแนวพับ, จากนั้นให้กว้างขึ้น, เกลี่ยองค์ประกอบกระดาษด้วยกาว, แปรงตามขอบของชิ้นส่วน
• สอนความเข้าใจและการปฏิบัติตามลำดับที่ถูกต้องในการทำภารกิจให้สำเร็จ: ขั้นแรกจัดวางภาพบนฐานจากนั้นจึงติดกาวแต่ละรายละเอียดทีละรายการ
• ปลูกฝังความรู้สึกของสีและรูปร่าง

ความสำเร็จของเด็กๆ เมื่อสิ้นสุดการฝึกอบรม

• การสร้างภาพจากองค์ประกอบสำเร็จรูป
• การใช้ความคิดสร้างสรรค์ในการตกแต่งภาพบนกระดาษ
• การเลือกศูนย์สีขององค์ประกอบโดยอิสระ
• การแสดงปฏิกิริยาทางอารมณ์เมื่อรับรู้ผลงานโดยรวมหรืองานเดี่ยว
• การใช้วัสดุอย่างระมัดระวัง

เทคนิคที่ใช้ในการทำงาน

• เทคนิคการแตกหัก เทคนิคนี้เหมาะอย่างยิ่งในการถ่ายทอดภาพลวงตาของปริมาตร พื้นผิวตกแต่งแบบโมเสกของภาพ เพิ่มความโดดเด่นและความสว่างให้กับภาพ (เสื้อคลุมขนสัตว์ เมฆ หิมะ ขนนก ดอกไม้เขียวชอุ่ม ฯลฯ) เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าจะใช้กรรไกรได้ยาก ดังนั้นคุณสามารถขอให้เขาฉีกได้ กระดาษสีเป็นชิ้นเล็กๆ เด็ก ๆ ทำงานนี้ให้เสร็จอย่างกระตือรือร้น จากนั้นม้วนชิ้นเล็ก ๆ ให้เป็นลูกบอลเล็ก ๆ อย่างสนุกสนาน จากนั้นติดก้อนกระดาษหลากสีลงบนเทมเพลตที่เตรียมไว้ล่วงหน้า เพื่อสร้างภาพสามมิติต้นฉบับและค่อนข้างสวยงาม
• แอพพลิเคชั่นจากผ้าเช็ดปาก - เด็ก ๆ ยินดีที่จะใช้เป็นของตกแต่งที่มีสีสันสดใสหรือเป็นวัสดุอิสระสำหรับการสร้างสรรค์แอพพลิเคชั่น เมื่อทำงานกับมันคุณสามารถทำได้โดยไม่ต้องใช้กรรไกรฉีกและม้วนก้อนที่สร้างองค์ประกอบขึ้นมา เทคนิคนี้พัฒนาทักษะยนต์ปรับอย่างสมบูรณ์แบบ
• Quilling แปลว่า ขนนก องค์ประกอบแบนหรือสามมิติถูกพับหรือเสริมด้วยชิ้นส่วนรูปทรงเกลียวตกแต่งที่บิดจากกระดาษสีซึ่งถ่ายทอดพื้นผิวของขนนกได้อย่างสมบูรณ์แบบ หนึ่งในประเภทของการม้วนกระดาษคือเทคนิคการตัดซึ่งช่วยให้คุณได้เอฟเฟกต์ "ปุย" ของชิ้นส่วนกระดาษด้วยวิธีที่ค่อนข้างง่ายและใช้งานง่ายเมื่อใช้แท่งกระดาษสี่เหลี่ยมกระดาษจะได้รับรูปทรงของกรวย .
• แอปพลิเคชั่นโมเสก รายละเอียดหลักคือรูปทรงเรขาคณิต (วงกลม สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม) ขนาดต่างๆ ซึ่งจัดวางไว้ภายในแผนภาพภาพที่วาด
• เรขาคณิต - ง่ายกว่าสำหรับเด็กเล็กที่จะเชี่ยวชาญการออกแบบจากรูปทรงเรขาคณิตง่ายๆ และเรียนรู้การพับรูปทรงของวัตถุ สัตว์ ต้นไม้จากการรวมกันของสามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมจัตุรัส สี่เหลี่ยม และวงกลม
• Palm - พื้นฐานของการใช้งานดังกล่าวคือภาพเงาของฝ่ามือของทารกที่ร่างด้วยดินสอ ความพยายามเพียงเล็กน้อยและพิเศษ องค์ประกอบตกแต่งการตกแต่ง applique จะเปลี่ยนความว่างเปล่าที่เรียบง่ายให้กลายเป็นนกแฟนซีที่สวยงาม แนวทางที่สร้างสรรค์และจินตนาการร่วมกันของครูและเด็ก ๆ จะช่วยจัดเรียงรอยมือหลากสีของเด็กทุกคนให้เป็นผีเสื้อที่สดใสขนาดใหญ่หรือดอกไม้ที่สวยงามจากนั้นการติดดังกล่าวจะกลายเป็นสัญลักษณ์สัญลักษณ์ของกลุ่ม
• ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม - ใช้วัสดุที่ผิดปกติ เช่น ดินน้ำมัน สำลี ซีเรียล พาสต้า โฟมยาง ผ้า เปลือกไข่เส้นด้าย ฯลฯ การออกแบบองค์ประกอบดั้งเดิมจากวัสดุที่ไม่ธรรมดาจะขยายขอบเขตของจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ ปลุกรสนิยมในการด้นสดทางศิลปะ พัฒนาและฝึกฝนทักษะการใช้แรงงานคน และแสดงให้เห็นถึงความรู้สึกของรูปแบบและสีสัน
• รวมพืชแห้งหรือใบไม้ไว้ในองค์ประกอบ (การจัดดอกไม้) วัสดุที่ดีเยี่ยมเพื่อเสริมพื้นหลัง งานประเภทนี้ต้องมีขั้นตอนการเตรียมการเบื้องต้นเมื่อครูรวบรวมวัสดุธรรมชาติที่จำเป็นระหว่างเดินเล่นกับเด็ก ๆ

ขั้นตอนและเทคนิคระเบียบวิธีสำหรับการดำเนินการบทเรียน

1. การเตรียมตัวสำหรับบทเรียน (จัดเดือนละ 2 ครั้ง ครั้งละ 15 นาที)

ขั้นตอนการให้ข้อมูลและการทำความคุ้นเคยเกี่ยวข้องกับการกระตุ้นความสนใจของเด็กต่อวัตถุที่บรรยาย ศึกษารูปร่างและสีของวัตถุนั้น จำเป็นต้องเชื่อมต่อ ช่วงเวลาของเกมกระตุ้นความอยากรู้อยากเห็น การตอบสนองทางอารมณ์เชิงบวก และกิจกรรม เทคนิคการสร้างแรงจูงใจอาจเป็นลักษณะของตัวละครของเล่น การพึ่งพาโครงเรื่องเทพนิยายที่มีชื่อเสียง การสาธิตรูปภาพ การแสดงดนตรี ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ การแนะนำความรู้ใหม่ ๆ หรือศิลปะส่วนตัวของครู สิ่งสำคัญคือต้องพัฒนาความสามารถในการมุ่งความสนใจและมองเห็นวัตถุเพื่อทำการวิเคราะห์ทางประสาทสัมผัส (สัมผัสและการมองเห็น)

2. ขั้นตอนการปฏิบัติรวมถึงคำอธิบายและการสาธิตโดยครูเกี่ยวกับอัลกอริทึมทีละขั้นตอนในการวางและติดช่องว่าง

วัสดุที่ใช้ในงานซึ่งส่วนใหญ่เป็นกระดาษสี มีความสดใสและน่าดึงดูด ดังนั้นจึงจะเบี่ยงเบนความสนใจของเด็กๆ และรบกวนความเข้าใจในคำพูดของครู ขอแนะนำให้เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าแจกจ่ายองค์ประกอบสำเร็จรูปสำหรับติดกาวในถุงกระดาษปิดหลังจากอธิบายงาน การใช้การเตรียมการทั่วไปในกลุ่มอายุน้อยกว่านั้นเกิดก่อนกำหนดเนื่องจากเด็กยังไม่มีอิสระในการนำทางอย่างสมบูรณ์ โทนสีและรูปทรงองค์ประกอบที่หลากหลาย

ในขณะที่แสดงลำดับของการกระทำ ครูจะย้ำชื่อสีและรูปร่างซ้ำหลายครั้งหากจำเป็น หากจำเป็น จากนั้นขอให้เด็กพูดซ้ำคำของพวกเขา โปรดทราบว่าเด็กๆ สามารถใช้เสรีภาพในการเลือกสี เช่น การเลือกสีสี่เหลี่ยมที่พวกเขาชอบที่สุด การสาธิตเป็นสิ่งจำเป็นในการดูดซึมและรวบรวมเทคนิคใหม่ ๆ ดังนั้นครูจึงทำซ้ำและในเวลาเดียวกันก็ออกเสียงอัลกอริทึมของการกระทำจนกว่าเขาจะมั่นใจว่าเด็ก ๆ เข้าใจทุกสิ่งและสามารถดำเนินการที่จำเป็นได้อย่างอิสระ ก่อนอื่นคำอธิบายเกี่ยวข้องกับลำดับการใช้ชิ้นส่วนและตำแหน่งบนแผ่นกระดาษ ไม่จำเป็นต้องสาธิตและวิจารณ์โดยละเอียดเกี่ยวกับการกระทำหากเด็กคุ้นเคยกับเทคนิคการปฏิบัติอยู่แล้ว จากนั้นครูจะใช้เทคนิคในการสาธิตตัวอย่างและเตือนประเด็นหลักของงาน ครูช่วยเหลือเด็กที่มีปัญหาในการทำงานเป็นรายบุคคล

3. งานอิสระของเด็ก

หลังจากฟังคำอธิบายของครูอย่างตั้งใจแล้ว เด็ก ๆ จะวางช่องว่างบนกระดาษ (ฐาน) ตามงานที่ได้รับมอบหมาย ครูควบคุมความถูกต้องของงานและหลังจากที่กาวนั้นปรากฏบนโต๊ะเท่านั้นนั่นคือ ก่อนขั้นตอนการติดแบบฟอร์มเข้ากับฐาน ในอนาคตสามารถจัดเตรียมอุปกรณ์ที่จำเป็นทั้งหมดไว้บนโต๊ะงานล่วงหน้าได้ ยกเว้นชิ้นงาน

4. การวิเคราะห์และการสรุปผล

ขั้นตอนสุดท้ายของบทเรียนเกิดขึ้นในรูปแบบนิทรรศการผลงานของเด็ก ครูสอนให้พวกเขารับรู้ความสำเร็จของตนเองและผู้อื่นอย่างสนุกสนาน วิเคราะห์ พร้อมชมเชยในความพยายามและการทำงานหนักของพวกเขา แต่จาก ครึ่งหลัง ปีการศึกษา(กลุ่มจูเนียร์ที่สอง) จำเป็นต้องดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่ข้อผิดพลาดที่พวกเขาได้ทำและมุ่งเน้นไปที่การแก้ไข

งานภาคปฏิบัติ

สรุปบทเรียนการประยุกต์ใช้ในหัวข้อ “ช่อผักกระเฉด” - งานกลุ่มในกลุ่มน้องกลุ่มแรก

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเทคนิคต่างๆ ในการทำงานกับกระดาษ (การขยำ การม้วน) รวมถึงวิธีติดก้อนกระดาษเข้ากับฐาน

• ปลูกฝังความสนใจในงานปะติดปะต่อ
• แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับกระบวนการทำappliquéแบบรวม
• พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม
• พัฒนาทักษะยนต์ปรับและความคิดสร้างสรรค์
• พัฒนาความสนใจความจำคำพูด
• เสริมสร้างทักษะในการทำงานด้วยแปรงและกาว
• พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียะและอารมณ์ของผลงานและผลงานของสหาย

วัสดุ: กระดาษ Whatman สี ผ้าเช็ดปากสีเหลืองและสีน้ำเงิน เครื่องมือและอุปกรณ์

1. ส่วนขององค์กร: การสนทนาที่สร้างแรงบันดาลใจกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับวันหยุดของผู้หญิงในฤดูใบไม้ผลิและความปรารถนาที่จะเซอร์ไพรส์และเอาใจคุณแม่ที่มีความสวยงามและ ของขวัญที่ไม่ธรรมดาซึ่งจะเป็นช่อดอกไม้ขนาดใหญ่บนกระดาษ

2. ส่วนปฏิบัติ: ครูอธิบายและสาธิตเทคนิคการรีดกระดาษสีสี่เหลี่ยมเป็นก้อนเพื่อสร้างองค์ประกอบ เตือนและสาธิตการใช้แปรงอย่างถูกต้อง วิธีการรวบรวมกาวและกระจายชิ้นส่วน

คำแนะนำ:

3. งานอิสระของเด็ก ครูทำงานร่วมกับเด็กๆ ช่วยเหลือและให้คำแนะนำหากจำเป็น

4. สรุป. ครูชื่นชมเด็ก ๆ สำหรับความพยายามของพวกเขาและชื่นชมยินดีกับความงามที่สร้างขึ้นของช่อดอกไม้กระดาษร่วมกับพวกเขา

หัวข้อการเรียนการสมัครในกลุ่มจูเนียร์แรก

วิดีโอ: บทเรียนเรื่องการติดปะติด “มาตกแต่งเต่าทองกันเถอะ” ในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก

ใบสมัครที่จัดทำโดยนักเรียนกลุ่มจูเนียร์รุ่นแรก

การติด “เห็ด” โดยใช้เทคนิคเทกอง (บักวีตและข้าว) “รถบรรทุก” (การติดกาวช่องว่าง) การติด “กระรอก” (การติดกาวเงาที่เสร็จแล้ว) การติดพาสต้า “ตะกร้าใส่ผลเบอร์รี่” “กระทิง” โดยใช้เทคนิคการหัก “ถัง” ตกแต่งด้วยรูปทรงเรขาคณิต ลวดลาย “ มนุษย์หิมะ” ทำจากลูกบอลกระดาษ “เทเรโมก” “กระต่าย” ทำจากลูกบอลกระดาษ “ตะกร้าใส่ผักและผลไม้” “ซานตาคลอส” ใช้สำลี “ลูกบอล” ใช้เทคนิคการฉีกขาด “ผีเสื้อ” “ภูเขา” โดยใช้เทคนิคการฉีกขาด ต้นไม้ ใช้เทคนิคการฉีกขาด "Ladybug" "จากกระดาษยู่ยี่ "ดอกเดซี่" จากเมล็ดพืชและดินน้ำมัน "Tumblers" การปะติดจากป็อปลาร์ปุย "ลูกโป่ง" จากกระดุม "ฝน" จากกระดาษฉีกขาด "หัวรถจักร" "ชุดน้ำชา" ที่มีลวดลายตกแต่ง "Kolobok คือ กลิ้งไปตามเส้นทาง" - applique จากกระดาษยู่ยี่ “ผักบนจาน” “แกะ” ทำจากสำลี “ของเล่น Dymkovo” พร้อมลวดลายตกแต่ง “มาตกแต่งต้นคริสต์มาสด้วยของเล่นกันเถอะ” “ความสัมพันธ์อันหรูหรา” “ธงชาติรัสเซีย” ทำจากลูกบอลกระดาษ “ถุงมือ” “เห็ด” ทำจากด้าย “ผ้าห่มทำจากกระดาษห่อขนม”

ตัวเลือกสำหรับงานภาคปฏิบัติในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก

“Autumn Tree” เป็นงานปะติดโดยรวมที่ทำจากใบเมเปิ้ลแห้ง

คำแนะนำ:

วาดรูปทรงของต้นไม้บนกระดาษ whatman เด็ก ๆ สามารถวาดภาพทับต้นไม้ได้ในระหว่างบทเรียนการวาดภาพ ในระหว่างชั้นเรียนการติดผ้า เด็กแต่ละคนจะทาใบไม้ของตนเองด้วยกาวแล้วทากาวเข้ากับเงาของต้นไม้

“ Flower for Mom” - โปสการ์ดที่ทำจากผ้าเช็ดปาก

วัสดุ: หนึ่งในสี่ของกระดาษแข็ง, ผ้าเช็ดปากสีเหลืองและสีชมพู, ดินสอ, อุปกรณ์สำหรับการติดปะติด

1. ครูตัดผ้าเช็ดปากเป็นสี่เหลี่ยมเล็กๆ
2. เด็กๆ กลิ้งลูกบอลจากผ้าเช็ดปาก
3. วงครู. ด้วยดินสอง่ายๆแม่แบบดอกไม้
4. เด็กๆ ติดก้อนสีชมพูบนภาพเงาของดอกไม้
5. คลุมกลางดอกด้วยลูกบอลสีเหลือง จากนั้นเด็กๆ ติดกาวก้านและใบไม้ที่ครูเตรียมไว้ ใบสมัครพร้อมแล้ว

"ผ้าพันคอด้วยดอกไม้"

วัสดุ: ดอกไม้เงาทำจากกระดาษสีแดงและสีเหลือง, แผ่นกระดาษ

คำแนะนำ: เด็ก ๆ ตกแต่งฐาน (แผ่นมาตรฐาน) ด้วยดอกไม้ ติดกาวทีละภาพ

สิ่งเหล่านี้กลายเป็นผ้าพันคอที่สวยงามมาก

“เห็ด” - งานรวมที่ทำจากธัญพืช

บทสนทนาเชิงพัฒนาการพร้อมปริศนาและบทกวีเกี่ยวกับผลเบอร์รี่ซึ่งเมล็ดที่จะใช้ในการทำงาน (แตงโมและแตง) เกี่ยวกับเห็ดที่มีประโยชน์และเป็นพิษ

วัสดุ: แผ่นกระดาษสีที่มีโครงร่างของเห็ดพอชินี, แตงโมและเมล็ดแตงโม, ด้ายขนสัตว์สีเขียว, กาว, แปรง

คำแนะนำ:

วีดิทัศน์: “ดอกไม้เพื่อแม่” (กลุ่มจูเนียร์ชุดแรก)

งานภาคปฏิบัติสำหรับกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

สรุปบทเรียน applique “ดอกไม้เจ็ดดอก” (กลุ่มรองที่สอง)

เป้าหมาย: ฝึกฝนทักษะทางเทคนิคในการติดกาว การวางและการรักษาความปลอดภัยองค์ประกอบแต่ละส่วนของวัสดุการจัดองค์ประกอบบนพื้นหลัง

เกี่ยวกับการศึกษา:

• พัฒนาความสามารถในการแยกแยะสี
• เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างภาพของความเป็นจริงโดยรอบและโลกแห่งเทพนิยายแห่งจินตนาการ
• ด้วยความช่วยเหลือของเรื่องราวที่น่าสนใจการอ่านบทกวีต้นฉบับ ดนตรีประกอบสาธิตภาพประกอบที่น่าสนใจในหัวข้อปลุกจินตนาการ กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ ของเด็กๆ และเชิญชวนให้นำภาพดอกไม้วิเศษมาในรูปแบบ applique โดยใช้รายละเอียดที่สดใส

เกี่ยวกับการศึกษา:

• ทำให้นักเรียนคุ้นเคยกับศิลปะการทำวัตถุappliquéต่อไป
• พัฒนาคุณภาพเช่นความอุตสาหะความเอาใจใส่ความสามารถในการใช้แปรงทากาวอย่างมั่นใจเคลือบชิ้นส่วนและกาวอย่างระมัดระวังสังเกตลำดับการกระทำที่ถูกต้อง

เกี่ยวกับการศึกษา:

• สร้างบรรยากาศทางอารมณ์ที่ผ่อนคลาย ปลูกฝังความปรารถนาดี และความปรารถนาที่จะช่วยเหลือสหาย
• เพื่อสร้างทัศนคติที่เคารพและเอาใจใส่ต่อธรรมชาติ สอนให้สังเกตและชื่นชมความงามและเอกลักษณ์ของโลกรอบตัวเรา

วัสดุและอุปกรณ์: ภาพประกอบสำหรับหนังสือ "The Seven-flower Flower" ของ V. Kataev, แผ่นอัลบั้มสำหรับฐาน, องค์ประกอบที่เตรียมไว้สำหรับการปะติด (กลีบหลากสี), กาว, แปรง, เศษผ้า, ผ้าน้ำมัน, ถาด

1. การสนทนาเบื้องต้น

ครูถามเด็ก ๆ ว่าขณะนี้เป็นเวลาใดของปี (ฤดูใบไม้ผลิ) และขอให้พวกเขาตอบคำถามที่เกี่ยวข้องกับสัญญาณของการตื่นขึ้นของธรรมชาติในฤดูใบไม้ผลิ (ดวงอาทิตย์ส่องแสง นกกำลังบิน ดอกไม้กำลังเบ่งบาน ฯลฯ )

มีดอกไม้วิเศษอยู่ในโลกเทพนิยาย “ดอกไม้เล็ก ๆ เจ็ดดอก” และสามารถเติมเต็มความปรารถนาใด ๆ คุณเพียงแค่ต้องเสกคาถาโดยฉีกกลีบดอกหนึ่งออก

ต่อไปนี้เป็นเรื่องราวสั้นเกี่ยวกับเด็กผู้หญิงใจดี Zhenya ซึ่งดอกไม้ลึกลับนี้จบลงในมือและวิธีที่เธอกำจัดกลีบดอกสุดท้ายเกี่ยวกับความปรารถนาของเธอที่เกี่ยวข้องกับมิตรภาพและความปรารถนาที่จะช่วยเพื่อนใหม่ของเธอจากอันตราย

ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ สร้างภาพดอกไม้มหัศจรรย์จากชิ้นส่วนกระดาษหลากสี

ยิมนาสติกนิ้ว

2. ส่วนปฏิบัติ

ครูแสดงกลีบดอกและตั้งชื่อสี อธิบายลำดับการทำงาน และเทคนิคการติดกาวส่วนต่างๆ (วิธีจับแปรงให้ถูกวิธี แปรงขอบส่วน ซับด้วยผ้าเมื่อติดเข้ากับฐาน)

3. งานของเด็กๆ ในระหว่างที่ครูเตือนพวกเขาถึงลำดับการติดกาว ยกย่องและให้กำลังใจนักเรียน และช่วยเหลือเด็กๆ ที่ยังพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะรับมือกับงานนั้นด้วยตัวเอง

4. สรุป.

ห้องแสดงนิทรรศการสำหรับผู้ปกครองและแขกที่มาเป็นกลุ่ม

พวกเรามีช่อดอกไม้ที่แสนวิเศษ มาชื่นชมความงามนี้และขอบคุณกันและกันกันเถอะ เด็กๆ มองงานและชื่นชมผลงาน

หัวข้อสำหรับชั้นเรียนการปะติดปะต่อในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

วีดิทัศน์: NOD “The Birds Have Arrival” (กลุ่มจูเนียร์ที่สอง)

ใบสมัครที่จัดทำโดยนักเรียนรุ่นน้องรุ่นที่สอง

“กระต่าย” และ “หมี” ทำจากรูปทรงเรขาคณิต “โคโลบอค” รถยนต์นั่งส่วนบุคคลที่มีหน้าต่างและล้อติดอยู่กับภาพเงาที่เสร็จแล้ว “ปลาทอง” โดยใช้พาสต้า เห็ดจากวงกลม “จรวดบินไปในอวกาศ” “บ้านนก” “ปิรามิด” “ยิมนาสติกลีลา”” ในเทคนิคเรขาคณิต "สเก็ตลีลา" "ก้างปลา" ในสไตล์เรขาคณิต "ช่อดอกไม้สำหรับคุณแม่" "ลูกโป่ง"
“ไก่” ทำจากผ้าเช็ดปากโดยใช้เทคนิคการตัด ไข่อีสเตอร์จากผ้าเช็ดปาก “เม่นกับแอปเปิ้ล” จากด้าย ตุ๊กตาหมีและแมว ผู้ชายจากรูปทรงเรขาคณิต “บ้านใต้หิมะ” ปลาจากดอกกุหลาบกระดาษสำหรับคุกกี้ “ไก่” องค์ประกอบของดอกไม้“ตุ๊กตาหิมะ” ทำจากสำลี “หอนาฬิกา” “ไก่” “เปลวไฟนิรันดร์” “ร้านขายเสื้อผ้า” “การแสดงละครสัตว์” “การเตรียมการสำหรับฤดูหนาว” “ผลไม้ในจาน” “หนอนผีเสื้อ” “หมวกสำหรับตุ๊กตา” “ผักใน หม้อ” “เรือ” » จากรูปทรงเรขาคณิตและลูกบอลจากผ้าเช็ดปาก “ต้นไม้” เทคนิคการฉีกขาด “นก” เทคนิคจำนวนมากจากธัญพืช “ลูกเป็ด” “รถบัส” ที่มีหน้าต่างและล้อเหนือศีรษะ “เรือใบ” “สายรุ้ง” เทคนิคโมเสก “ดอกไม้ จากรูปสามเหลี่ยม” “จรวด” จากรูปสามเหลี่ยมและสี่เหลี่ยม “กระต่ายกับแครอท” จากสำลี “บริการ” ด้วยลวดลายเรขาคณิต “ผ้าเช็ดหน้า” ด้วยลวดลายเรขาคณิต “หอยทาก” จากวงกลม “สัญญาณไฟจราจร” “ทางม้าลาย” จากลูกกระดาษ “ ธงชาติรัสเซีย” จากลายเส้น “Dandelion” จากผ้าเช็ดปาก