В модерните предучилищни институцииС децата работят не само възпитатели, но и учители от различни специалности. Един от специалистите е логопед. Родителите често смятат, че логопедът работи само с деца, които не произнасят или произнасят определени звуци неправилно. Но това е само един аспект на логопедията. Основната цел поправителна работаизвършвано от логопеди е развитието на речта на детето като цяло, а именно: развитието на артикулационните двигателни умения, развитието на физическия и речевия слух, натрупването и активирането на речниковия запас, работата върху граматичната структура на речта, обучението в умения за формиране на думи и флексия, развитие на съгласувана реч, формиране на умения за анализ на звукови букви и, разбира се, корекция на произношението.

Различните деца имат нужда от логопедична помощ според различни причини. Зависи от характера на говорното увреждане. Ако дете на 5-6 години неправилно произнася отделни звуци, като правило [l] или [r], в това няма особена трагедия - сега. Но по-късно... Ще могат ли родителите му да гарантират, че такова отклонение от нормата няма да му попречи в юношеството или по-зряла възраст? А пренаучаването е в пъти по-трудно. Ако детето произнася някои звуци неправилно и освен това има увреден фонематичен (речеви) слух, който не му позволява ясно да различава звуците на родния си език, това може да доведе до нарушено четене (дислексия) и писане (дисграфия) при училище. Можете да оставите всичко да върви по своя път, осигурявайки на детето лошо представяне на руски език, стрес и т.н., или можете да опитате да отидете на логопед с дете в предучилищна възраст, вместо да имате проблеми с ученика по-късно.

Известно е, че всички функции на централната нервна система се тренират и възпитават най-добре в периода на тяхното естествено формиране. Ако в този момент се създадат неблагоприятни условия, тогава развитието на функциите се забавя, а в по-късна възраст изоставането се компенсира трудно и не напълно. За речта такъв „критичен“ период на развитие са първите три години от живота на детето: до този период анатомичното съзряване на речевите области на мозъка е основно завършено, детето овладява основните граматически форми на родния си език , и натрупва голям речников запас. Ако през първите три години на речта на бебето не е обърнато нужното внимание, тогава в бъдеще ще са необходими много усилия, за да се навакса. Ето защо в детските градини се провеждат систематични коригиращи класове с деца от 3-4 години.

Има два вида логопедични сесии: фронтална (с група деца) и индивидуална. Оптималният брой деца в един фронтален урок е 5-6 души, деца на една и съща възраст и със същия тип увреждане, тъй като логопедичната работа се основава на увреждането и възрастта на детето.

Има три основни вида нарушения на речта при деца в предучилищна възраст: нарушение на произношението на отделни звуци или дислалия, - лек поглед, FFN— фонетико-фонематични нарушения(произношението и говорният слух са нарушени), ONR— общо недоразвитие на речта(цялата речева система е нарушена: произношение, фонематичен слух, структура на сричката, граматика, съгласувана реч). Общото недоразвитие на речта има четири нива - от мълчание и реч на ниво едногодишно дете до проява на елементи на OHP (нарушен фонематичен слух и сричкова структура на речта).

За деца с дислалия са достатъчни индивидуални уроци с логопед 1-2 пъти седмично за развитие на артикулационните двигателни умения, производство и автоматизация на звуци и домашна работа. Заниманията могат да бъдат с продължителност от 3 до 9 месеца.

Децата със СФН могат да посещават индивидуални занятия 2-3 пъти седмично или да комбинират фронтални занятия с индивидуални. Занятията могат да продължат 6-9 месеца.

Само деца със специални нужди индивидуални уроцималко, комбинацията от фронтални и индивидуални класове 3-4 пъти седмично е по-ефективна. В индивидуални уроци работа в ход, главно за коригиране на звуковото произношение, а също и за практикуване на позиции, които детето индивидуално не успява в фронталните класове. Основните цели на фронталните класове са, първо, натрупването на речников запас и развитието на лексикалната и граматическата структура на речта; второ, развитието на фонематичния слух и сричковата структура на думата; трето, предотвратяване на дисграфия и дислексия и, четвърто, развитие на съгласувана реч. По пътя логопедът развива емоционално-волевата сфера и всички умствени процеси. Продължителността на занятията е 1-2 години.

Правилното развитие на речта на детето до голяма степен зависи от вниманието и грижите на семейството. Дислалия, FFN или OHP - всички тези нарушения могат да бъдат напълно преодолени или да се постигне значително подобрение в говора, но за целта трябва да помагате на детето упорито, с любов и вяра в успеха!

Децата могат да объркат букви и да не произнасят букви, така че на 2-годишна възраст детето трябва да бъде заведено на среща с логопед в областната клиника. Също така, когато избирате детска градина, трябва да обърнете внимание на присъствието на логопед в детската градина, дори ако детето произнася добре букви, тогава наблюдението на логопед няма да навреди. Логопедът ще ви помогне да развиете правилна дикция и компетентна реч.

Защо експертите препоръчват посещение на логопед на възраст от 2 години? Защото речта започва да се развива още на една година. Детето започва да произнася първите думи, да ги комбинира в изречения и родителите не винаги могат да разберат дали говорният апарат на детето се формира правилно. Затова си струва да посетите логопед в областна клиника или в частна клиника и да се уверите в степента на развитие на речевия апарат на детето. Подобно посещение ще даде възможност да се избегнат бъдещи проблеми с речта.
На възраст от четири до пет години децата могат да получат смущения във вече изградения си говорен апарат. Но на тази възраст децата като правило ходят на детска градина, общуват, възприемат стила на говорене един на друг, старейшини и учители. Проблеми с речта могат да възникнат по различни причини: нежеланието на детето да произнася правилно букви и думи, неправилно захапване, вътрешното състояние на детето, психологическият климат в семейството. Следователно децата трябва да бъдат наблюдавани от опитен логопед в детска градина, която ще работи с всяко дете.

Какво прави логопедът в детската градина? Логопед наблюдава децата, анализира речта им и идентифицира проблемите. Опитен специалист лесно ще открие говорен дефект. За да идентифицира проблем с речта на конкретно дете, логопедът разговаря с деца, провежда определени класове, наблюдава речта на децата отвън, изучава тяхното поведение и начин на говорене.

Много родители задават въпроси на учителите и ръководството детска градиназа това дали децата с добра реч трябва да работят с логопед?
Отговорът на този въпрос не трябва да предизвиква съмнения. Логопедът е необходим на всяко дете в детската градина. Логопедът, на първо място, работи с деца, които имат патологии в развитието на речта, и второ, провежда групови занимания за развитие за всички деца. Дейностите за развитие дават възможност на децата да се научат как да съставят изречения правилно.

Груповите класове трябва задължително да включват класове, насочени към:

- развитие на артикулационната моторика;
- развитие на компетентна реч;
- развитие на координацията на движението, паметта и вниманието.

Логопедът в детската градина изпълнява много функции, но основната е работата с проблемни деца. Логопедът трябва да се съсредоточи върху премахването на говорните дефекти при децата, да провежда превантивни мерки и да се бори с появата на говорни нарушения.

Логопедите обикновено организират специални логопедични групи в детските градини, така че специалист работи с децата през целия ден. За да се включите в такава група е необходимо лекарско предписание. Сформират се логопедични групи за деца от 5 годишна възраст. По правило логопедът започва „Логопедичен дневник“, в който се записва цялата работа с деца. Също така за индивидуалните уроци се изготвя „Индивидуален работен график“. Логопедът трябва да даде препоръки и предписания за родители и възпитатели. Тези препоръки трябва да се спазват стриктно през целия ден, както и през почивните дни.

След завършване на обучението в логопедична група всяко дете трябва да може да чете правилно и смислено думи, прости текстове и изречения, да различава и произнася звуци, да анализира думите на звуци фонетично, да може да произнася всеки отделен звук, да контролира собственото си произношение, и ясно произнася всички звуци.

Как се провеждат логопедичните занятия в градината. Логопедът задължително участва в развитието на артикулационния апарат на детето и провежда специална артикулационна гимнастика. Тази гимнастика трябва да помогне на детето да се научи да произнася звуците правилно. За практикуването на такава гимнастика са разработени редица специални упражнения, които трябва да се изпълняват не само в градината, но и у дома.

Обикновено логопедите препоръчват следните упражнения за използване, както и различни логопедични упражнения:

1. "Прозорец":
- отворете широко устата си и кажете „горещо“;
- затворете устата си и кажете „студено“.
2. „Топка“: последователно надувайте и изпускайте бузите.
3. „Усмивка“: трябва да стиснете зъби, да отворите устни и да се усмихнете широко.
4. „Тръба“: трябва да стиснете зъбите си, да стегнете устните си колкото е възможно повече и да ги издърпате напред.

Последните две упражнения трябва да се изпълняват няколко пъти, като се редуват.

В артикулационната гимнастика се използват и следните упражнения:

1. „Омесете тестото“; първо трябва да се усмихнете широко, след това да поставите езика си между устните си и да пляскате „пет-пет-пет-пет-пет“ и да захапете върха на езика със зъби. Това упражнение се изпълнява няколко пъти подред.
2. „Часовник“: широка усмивка, след което върхът на езика се движи на свой ред по всеки ъгъл на устата, сякаш по посока на часовниковата стрелка.
3. „Футбол“: трябва да затворите устата си и след това да поставите езика си на двете бузи на свой ред; отвън ще изглежда, че топките скачат в устата ви.
4. „Люлка“: направете широка усмивка, движете езика си надолу и нагоре.
5. „Вкусно мляко”: усмихнете се широко, разширете възможно най-много езика във формата на „лъжица” и оближете горната си устна.
6. „Пони кон“: трябва да опънете устните си, да направите „тесен език“ и да се опитате да произнесете звука от тропане на копита.

Това са основните упражнения, логопедите използват много други ефективни упражнения в работата си.

Също така е важно да се развиват двигателните умения. Мария Монтесори отбеляза още през миналия век, че речта и речта са взаимосвързани при хората. малки движенияръце и ръце. Тя твърди, че проблемите с говора възникват от проблеми в развитието фина моторикапри дете. Малко по-късно биолозите установиха, че в мозъка има много близки центрове, които отговарят за развитието на речта и за движението на пръстите. Следователно, ако се развият фини двигателни умения, тогава се развива и речта, тъй като две близки области на мозъка се напрягат и работят.
Ето примери за упражнения, които развиват двигателните умения при деца в предучилищна възраст.

Вие и вашето дете можете да наливате вода от съдове с различни гърла: от тесни до широки и обратно.
Ефективно е да изграждате различни форми с помощта на пръстите си. Например, можете да покажете как пътува параход или да направите лебед. Всички видове форми ще помогнат за развитието на двигателните умения, както и ще концентрират вниманието на детето върху обекта.

Mosaic също така развива добре фината моторика. Ако няма мозайка, можете просто да сортирате бутони или болтове. Конструктор е подходящ и за развиване на двигателни умения.
Можете да изрежете различни предмети и форми от хартия.

Съгласно решение на съвета на Московския комитет по образованието от 24 април 2000 г. № 6/2 логопедичен център може да бъде открит във всяка предучилищна институция, при условие че има 10 групи деца на възраст от 3 до 7 години него или прикрепените към него отдели.

То става неразделна част от възпитанието и развитието на децата. Всичко се дължи на факта, че напоследък има все повече "мълчаливи" деца, които започват да говорят твърде късно или говорят, но на детски диалект, който само те разбират. Айнщайн е проговорил на 5 години, но в случая е извинително - с отстъпка от гениалността. В днешното модерно общество, където програмите за ранно развитие са на особена почит, подобно мълчание е напълно излишно и родителите като правило са предпазливи. Логопедът в детската градина ПРАВИЛНО ще ви помогне да овладеете основите на родната си реч.

Логопедът в детската градина работи не само с деца в предучилищна възраст, които не могат да произнасят буквата „р“, да поглъщат звуци, да ги пренареждат (и какви трикове правят децата с богатия руски език), но също така провежда класове в редовен, общ група за развитие - за предотвратяване на появата на подобни проблеми.

Учениците, които се нуждаят от отделни консултации, се определят от самия логопед в детската градина - въз основа на резултатите от прегледа в началото и края учебна година. За оптимизиране на работата, децата сами възрастова групаи със сходни говорни нарушения могат да бъдат обединени в подгрупи до 7 човека или минигрупи до 3 човека. Продължителността на часовете е от 10 до 35 минути в зависимост от големината на групата.

От 20 часа седмично натоварване на логопеда в предучилищна институция, около 5 часа се разпределят за организационна и методическа работа. Попълването на съответната документация е една от връзките в тази работа; документацията отразява информация за всеки от учениците, плановете на уроците и тяхната ефективност.

Документацията може да варира в зависимост от институцията. Ето пълния списък:

• индивидуална изпитна карта за всеки ученик,
• протокол за изследване на речта на децата,
• списък на децата, нуждаещи се от логопедична помощ,
• тетрадка за индивидуални занимания с дете,
• дългосрочен работен план,
• дългосрочен план за подгрупови уроци,
• дневник за движение на децата,
• дневник за консултации с учители,
• дневник на логопедичните сесии,
• график на работа в офиса,
• паспорт на логопедичния кабинет,
• циклограма на разпределението на работното време,
• план за консултативна и методическа работа с педагогическия персонал на детската градина,
• картотека на наличната литература в кабинета на логопеда,
• отчет за ефективността на извършената работа.

Много хора просто подценяват професията на логопеда. Но това е много важен и необходим за обществото занаят. Всичко за професията на логопед ще бъде обсъдено в нашата статия.

Логопед: кой е това?

Логопедът е висококвалифициран специалист, чиято основна функция е да изследва различни говорни дефекти. Логопедът е длъжен да проучи качествено причините за тези дефекти и също така да предпише ефективен курслечение. Лечението може да включва различни видове техники, техники и обучение. Противно на общоприетото схващане, логопедът в никакъв случай не е детски специалист. Въпреки факта, че по-голямата част от пациентите, с които работи този специалист, са деца, възрастните също не са против да потърсят квалифицирана помощ.

Компетентният логопед трябва да владее основите на психологията, педагогиката и медицината. Особено важно в разглежданата професия е умението за качествено класифициране на групи хора, които имат нужда от помощ. Подходът към децата и възрастните е много различен. Така наскоро логопедите започнаха да се разделят на специалисти за деца и възрастни.

Логопедът е много важна, развиваща се и търсена професия. Какво друго можете да кажете за нея?

Защо са необходими логопеди?

Както споменахме по-горе, много хора силно подценяват професията на логопеда. Освен това някои хора дори не разбират защо е необходима тази професия. Гражданите определят въпросната професия като „поредното безполезно занимание“ и „занаят, който никому не е нужен“.

Назовават го, докато самите те не срещнат очевидни проблеми. Говорим за онези случаи, когато например четиригодишно дете по принцип не може да говори ясно. Някои хора веднага обвиняват за този проблем родителите: те казват, че не са работили достатъчно добре с децата си. Не всичко обаче е толкова просто. Едно дете може да прояви изключително сериозни форми на заболяване като дислексия, дисграфия и други изключително неприятни дефекти. Поправянето им не е толкова лесно. Тук се нуждаете от квалифицирана помощ от компетентен специалист. Логопедът е точно такъв човек.

Необходими качества за работа

Преди да започнем да анализираме основните професионални отговорности и функции на служител, струва си да поговорим малко за това какви важни качества и черти на характера трябва да притежава логопедът. И това е наистина важно: децата често се притесняват и се чувстват неловко, когато общуват с този специалист. Компетентният специалист трябва да притежава определени умения и черти на характера, за да може да спечели децата.

Детският логопед трябва да притежава такива качества като комуникативни умения, откритост и дружелюбност, такт и наблюдение. Не всеки човек може да работи по такава специалност. Изнервени, стресирани, нетактични хора не бива дори да си помислят да станат логопед. Самият логопед е отличен психолог, който за минути може да разпознае темперамента и характера на детето, както и да открие източника на говорните проблеми.

Получаване на професия

Къде мога да получа обучение за логопед? Днес в почти всеки голям град в Русия или други страни от ОНД има много висши учебни заведения, които са готови да предоставят своите услуги за качествено образование на гражданите. Работа като логопед може да се получи след обучение в такива институции като:

• MGPU - Московски държавен педагогически университет. Днес този университет остава една от най-добрите педагогически институции в света. Тук можете да усвоите качествено професията логопед, след което да работите във водещи клиники, училища и други институции в страната.
• Московският държавен хуманитарен университет Шолохов е водещият хуманитарен университет в страната.
• РГПУ на името на Херцен е друг елитен педагогически университет.
• Институт по педагогика и психология Валенберг.

Естествено, в страната има много други университети, които са готови да предоставят курс по логопедия.

Професионални отговорности

Особено важно е да се изброят основните професионални функции и отговорности на служителя. Това е точно това, което прави логопедът, повечето по възможно най-добрия начинхарактеризира самата професия.

Какви са основните отговорности тук? Ето най-основните:

• качествено изследване на пациентите, по време на което трябва да се идентифицират основните характеристики на развитието на речта;
• поставяне на диагноза, идентифициране на основния проблем;
• набор от методи и методи на лечение;
• извършване на основните групи работа - така наречените класове с логопед (това включва провеждане на упражнения, издаване на „домашна работа“, помощ при развитието на основни речеви способности);
• оценка на резултатите въз основа на резултатите от класовете, сравнение на резултатите с изходните данни.

По този начин специалист като логопед има доста голям и структуриран брой отговорности. Отзивите за работата на тези специалисти като правило са изцяло положителни. И не може да бъде иначе: човек е изучавал и практикувал методи за развитие на характеристиките на човешката реч поне пет години. Разбира се, това дава плодове.

Характеристики на професията

Професията на логопеда има много интересни и изненадващи характеристики. За някои от тях си струва да се говори отделно.

Логопедът трябва да има невероятно търпение. Вероятно вече не е шега да се каже, че най-добрият логопед би бил някой бездушен робот. В крайна сметка трябва много да обичате работата си, за да давате едни и същи препоръки на не най-усърдните деца (и дори някои възрастни) всеки път, по спокоен начин. Отличните логопеди са хора, които могат да убедят дори дете колко е важно да умее да говори красиво и ясно. И създавайте необходимата мотивацияЗа съжаление не всеки пациент може.

Логопедът трябва да бъде отличен психолог. Всеки пациент трябва да има индивидуален подход. Ако е дете, трябва да запомните основните неща психология на развитието, за критичните и литични периоди; ако това е възрастен, зрял човек, струва си да запомните, че той може да има различни видове комплекси и психични разстройства.

доходи

Друга важна тема, която трябва да бъде засегната, е заплащането на логопедите. В Руската федерация, както вече се досещате, това не е най-добрата ситуация. Така средната заплата на логопед в страната е малко повече от 20 хиляди рубли. Разбира се, става дума за държавния сектор - училища, детски градини, болници и т.н. В частните клиники заплатите може да са малко по-високи.

Става малко тъжно, ако започнете да сравнявате доходите на руските логопеди с доходите на чуждестранните. Така в европейските страни, както и в САЩ, логопедът е много важен и необходим специалист за обществото. Съответно доходите там са в пъти по-високи. И това въпреки факта, че в Русия в момента има остър недостиг на този вид специалисти: в много училища и детски градини просто няма логопеди, в резултат на което индивидуалната речева работа с деца изобщо не се извършва .

История на професията

Логос – реч, Пайдея – образование. Така може да се преведе от гръцки името на въпросния занаят. Образованието на речта е кратко, но обширно описание на професията на логопеда.

Професията логопед е родена не толкова отдавна - през 17 век. Най-добрите учителиЕвропа се опита да се пребори с увреждането на слуха при децата. Бяха разработени устройства с различна степен на причудливост и се появиха специални техники и методи на лечение. С течение на времето обаче логопедията само се разраства, поглъщайки все повече и повече различни проблеми и разстройства. С наближаването на 20-ти век логопедията стана сравнително подобна на това, което е днес: работата по коригиране на говорни дефекти.

Към 21 век логопедията включва голямо разнообразие от различни теории, методи и методи на лечение. Всеки логопед в детска градина, в училище или в обикновена клиника има богат набор от знания и умения.

Първа група трудови придобивки

Като всяка друга трудова дейност, професията логопед има редица „духовни” и „материални” предимства. Ако говорим за нематериалния компонент, тогава единственото нещо, което си струва да се подчертае, е полезността. Въпросът е, че въпреки не най-умните мнения, професията на логопеда все още е много полезна и необходима за обществото.

Всеки човек иска да говори ясно, компетентно и ясно. Вероятно няма хора на света, които биха искали собствените си говорни дефекти. Тук на помощ идва логопед.

Втора група трудови придобивки

Не беше трудно да се разбере „духовният“ компонент на професията. Ами ако обърнете внимание на нещо материално? По-„приземените“ предимства на професията включват:

• Възможност за постоянно развитие. Ако се утвърдите като висококачествен и компетентен специалист, за когото много хора знаят, можете да опитате да повишите статуса си (и съответно доходите си), като се преместите в частни институции.
• Висока "география" на заетостта. Днес професията на логопеда се счита за много важна и необходима за обществото. Логопедът в училище или в детската градина не е често срещано явление. Просто го няма. Логопедът определено не би трябвало да има проблеми с намирането на работа.
• Логопедите нямат представа възраст за пенсиониране„Можеш да работиш толкова, колкото ти позволява здравето.

Недостатъци на професията

Както всяка друга професионална сфера, работата на логопеда също има редица недостатъци. Заслужава да се отбележи:

• Огромни разходи за електроенергия. Логопедът изразходва много енергия, работейки само с един пациент. Добре е, ако професионалистът има значителен опит и следователно опит. В този случай трябва да се развие определен навик и някои умения за работа с „проблемни“ пациенти (определени задачи на логопед, подходящи за възрастта, характера и др.). Но наистина ще е трудно за младите и неопитни работници.

• Голямо количество документация. Днес почти всеки служител има този проблем. Какво можем да кажем за лекарите: напоследък цялата тежест на поддържането на различни видове документи падна върху тях. А това като следствие от съкращенията е напълно ненормално явление.
• Малка заплата. Доходът на специалист вече беше обсъден по-горе. Логопедът в детска градина, училище или друга бюджетна институция наистина получава много малко пари.

Така логопедът е много оригинален, специален специалист. Неговите дейности не могат да бъдат объркани с нищо друго.

Методическа асоциация на логопеди и дефектолози на предучилищни образователни институции

ПАКЕТ ДОКУМЕНТИ

учител предучилищен логопед

СВИТЪК

нормативни документи .

„Предучилищното образование в Русия в документи и материали. Сборник от действащи нормативни документи и програмни и методически материали.Министерство на образованието на Руската федерация, Москва, 2001 г.

Писмо на Министерството на образованието на Русия от 22 януари 1998 г. № 20-58-07 в/20-4 „За логопедите и образователните психолози“ ( за работното време на учител логопед) С. 137 – 140.

Норми за заетост на групи в предучилищни институции, стр. 220-221.

Федерален закон „За образованието“ от 10 юли 1992 г. № 3266-1.

Федерален закон за изменения и допълнения към Закона на Руската федерация „За образованието“ от 13 януари 1996 г. № 12 – Федерален закон.

Изисквания към квалификацията на педагогическия персонал на образователните институции при присвояване на квалификационни категории към тях.

w/l „Просветен бюлетин» бр.10 – 1996г

Конвенция за правата на детето. w/l " Образователен бюлетин» бр.10 – 1991г

Руският федерален закон „За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация“. W/l " Образователен бюлетин» 1999 г

„Правата на детето в Руската федерация по отношение на Конвенцията на ООН за правата на детето“. W/l " Образователен бюлетин“ бр.16 – 2000г

Длъжностни задължения на учителя логопед.

Програмно-методическа подкрепа за дейността на учителите-логопеди в предучилищна възраст.

Акт от заседанието на PMPC.

Списък на децата на групата.

Циклограма на дейността на учител логопед.

Регулирана дейност.

Списъци на децата по подгрупи.

Годишен план за организационна и методическа работа.

Дългосрочен план за корекционна работа.

Графици с посочване на източника на бележките и обяснителна записка при намален брой учебни часове.

Отчет за свършената работа (цифров и текстов).

Детски речеви карти.

Индивидуални тетрадки за деца.

Приоритетната област на дейност на предучилищен учител-логопед.

1 страница: Визитка:

образование

трудов стаж

2 страница: Избрана тема.

3 страница:Уместност на избраната тема.

4 - Перспективни и индивидуални планове за направлението; няколко бележки към урока по избраната тема; консултации.

Диагностичен преглед.

Списък на речеви техники (снимков материал).

Диагностична тетрадка.

Примерен план за написване на доклад от логопед

Списък на децата с посочване на логопедичния доклад към момента на приемане в групата и завършване от нея;

Количествен и качествен анализ и оценка на ефективността на реализираните индивидуални и подгрупови корекционни програми;

Информация за попълване на оборудването в логопедичния кабинет;

Информация за повишаване на квалификацията на логопеди през учебната година.

Приблизителна схема за провеждане на индивидуална логопедична сесия:

Упражнения за формиране и развитие на артикулационни двигателни умения:

упражнения за челюсти;

упражнения за устни;

упражнения за език;

упражнения за лице.

Упражнения за развитие на фината моторика на пръстите:

пръстова гимнастика;

масаж и самомасаж на ръце и пръсти;

Упражнения за развитие на слухово внимание, памет, въображение;

Упражнения за развиване на фонематичното възприятие, умения за звуков анализ и синтез;

Коригираща работа върху звуковото произношение:

производство на звук;

автоматизация на произнесения звук (в срички, думи, изречения);

диференциране на звуци (доставени и смесени);

автоматизация на звуците в спонтанната реч с помощта на лексикални и граматически упражнения;

упражнения за развитие на свързана реч (диалози, игри, преразкази...)

Списък на необходимата документация за логопед, работещ в предучилищен център за реч:

Журнал за първичен преглед на речта и консултации на деца.

Списък на децата, записани на индивидуални логопедични занятия.

Регистър на чакащите деца за индивидуални логопедични занимания.

Списък на децата в нужда специални условияобразование и обучение.

Журнал за изключване на деца от индивидуални занимания по логопедия.

Журнал за динамично наблюдение.

Обещаващо и календарни плановеиндивидуални и подгрупови занимания за корекция на речта с деца.

Годишен план за консултативна и методическа работа с педагогическия персонал на предучилищните образователни институции и родителите.

Отчет за свършената работа за изминалата учебна година.

Речев картон за всяко записано дете.

Журнал за първичен преглед на речта и консултации на деца

п/ п	Дата на преглед	Фамилия, собствено име на детето	Състояние на артикулационния апарат		Състояние на речта
			Структура	Мобилност	Звуково произношение	Фон matic възприятие	Речник склад	Граматически структура на речта	Прозодия	Първичен логопедичен доклад. препоръки

Списък на децата, записани на индивидуални логопедични занятия

за _________ учебна година

Регистър на чакащите деца за индивидуални логопедични занимания

за _________ учебна година

Списък на децата, нуждаещи се от специални условия на отглеждане и обучение

Журнал за изгонване на деца от индивидуални логопедични занятия

_________ учебна година

Дневник за последващи действия

Алгоритъм за съставяне на годишен план за организационна, методическа, корекционна и развиваща работа на логопед в предучилищна образователна институция.

Основни направления		Срокове
азработа с деца диагностично направление Корекционно-развиващи посока	Психологическо, педагогическо и логопедично изследване на деца с цел точно установяване на причините, структурата и тежестта на отклоненията в развитието на речта (определяне на нивото на действително развитие на речта - за деца от подготвителни групи / преди това обучавани в речеви център), набиране на подгрупи Обективно логопедично заключение и изготвяне на групови, подгрупови и индивидуални планове за корекционно-развиваща работа за учебната година, изготвяне на циклограма от дейности. Индивидуален логопедичен преглед и консултация Психолого-педагогически и логопедичен мониторинг (идентифициране на динамиката в корекционно-възпитателния процес на всеки един от учениците на логогрупата/учениците в логопедичния център); отразяване на резултатите от него в речеви карти, ако е необходимо, коригиране на планове за индивидуална и подгрупова работа с деца. Изследване на деца от масови групи с цел идентифициранеречева патология (окомплектоване на логопедични групи/записване в логопедичен център).	Провеждане на фронтални (подгрупови) логопедични занятия за формиране на лексикални и граматични категории и съгласувана реч; върху формирането на правилно произношение, върху корекцията на заекването, подготовката за усвояване на четенето и писането. III седмица септември През годината по желание на учители, родители специалисти януари-февруари, май- за деца от средни и старши групи.
февруари – мартработа II	с учители	Критичен анализ на резултатите от анкетата, частичен анализ на резултатите от психологически, педагогически и логопедични интервенции (ПМПк). планирано
	PMPk предучилищна образователна институция
Планиране на корекционна и образователна работа, като се вземат предвид резултатите от изпита. посока	консултативен Консултация за педагози: Семинари:
	Работилници
	Наблюдение на класове, игри, рутинни процеси в групи с последващия им анализ. Участие в градски методически обединения: Качествена оценка на резултатите от логопедичната интервенция (провеждане на ПМПК), определяне на общата и речева готовност за системно обучение в училищни условия. Анализ на психологическото, педагогическото и логопедичното въздействие върху децата в предучилищна възраст през цялата учебна година, оценка на качеството на корекционно-педагогическата дейност на всички специалисти, работещи с деца в логопедичната група, изготвяне на препоръки за учителиначални класове
за работа с деца от завършващи групи, които се нуждаят от специални образователни условия (заключителен педагогически съвет).работа III	с родители Консултиране на родители от групи за адаптация Разпитване на родителите Индивидуално консултиране (анализ на резултатите от психолого-педагогически преглед) Провеждане на консултации на родителски срещи: Провеждане на индивидуални уроци по звуково произношение, фронтални уроци: „Ден на отворените врати“ „Логопедични ъгли“ по темата: Информационни щандове: Тематични книжни изложби	Плъзгащи се папки В часовете за консултация на родителите по графика на заниманията В часовете за консултация на родителите по графика на заниманията
през учебната годинаIV Работете върху	Проучване на нови продукти в методическата литература. Участие в методически обединения. Поемане на курсове за напреднали. Удостоверение за квалификационна категория. Разработване на нови учебни помагала. Създаване на предметно-развиваща среда в логопедичен кабинет/група.