¿Qué es ZPR?

Estas tres siniestras cartas no son más que demora desarrollo mental. No suena muy bien, ¿verdad? Desafortunadamente, hoy en día es frecuente encontrar un diagnóstico de este tipo en el historial médico de un niño.

En los últimos años, ha habido un mayor interés en el problema de la ZPR y ha habido mucha controversia en torno a él. Todo esto se debe al hecho de que tal desviación en el desarrollo mental en sí es muy ambigua y puede tener muchos requisitos previos, causas y consecuencias diferentes. Un fenómeno de estructura compleja requiere un análisis minucioso y exhaustivo y un enfoque individualizado de cada caso concreto. Mientras tanto, el diagnóstico de retraso mental es tan popular entre los médicos que algunos de ellos, basándose en una cantidad mínima de información y confiando en sus instintos profesionales, firman con facilidad injustificada su autógrafo debajo del mismo, a menudo sin pensar en las consecuencias. Y este hecho ya es suficiente para conocer más de cerca el problema de la ZPR.

que sufre

ZPR pertenece a la categoría de desviaciones leves del desarrollo mental y ocupa un lugar intermedio entre la normalidad y la patología. Los niños con retraso mental no tienen discapacidades de desarrollo tan graves como retraso mental, subdesarrollo primario del habla, la audición, la visión o el sistema motor. Las principales dificultades que experimentan están relacionadas principalmente con la adaptación y el aprendizaje social (incluida la escuela).

La explicación de esto es la desaceleración del ritmo de maduración de la psique. También cabe señalar que en cada niño el retraso mental puede manifestarse de diferentes formas y diferir tanto en el tiempo como en el grado de manifestación. Pero, a pesar de esto, podemos intentar identificar una serie de características del desarrollo que son características de la mayoría de los niños con retraso mental.

Los investigadores llaman el signo más llamativo de retraso mental.inmadurez de la esfera emocional-volitiva; en otras palabras, es muy difícil para un niño así hacer un esfuerzo volitivo sobre sí mismo, obligarse a hacer algo. Y de aquí inevitablemente aparecentrastornos de atención: su inestabilidad, disminución de la concentración, aumento de la distracción. Los trastornos de la atención pueden ir acompañados de un aumento de la actividad motora y del habla. Este complejo de desviaciones (déficit de atención + aumento de la actividad motora y del habla), que no se complica con otras manifestaciones, se denomina actualmente "trastorno por déficit de atención e hiperactividad" (TDAH).

alteración de la percepciónse expresa en la dificultad de construir una imagen holística. Por ejemplo, puede resultarle difícil a un niño reconocer objetos familiares desde una perspectiva desconocida. Esta percepción estructurada es la causa de un conocimiento insuficiente y limitado sobre el mundo que nos rodea. La velocidad de percepción y orientación en el espacio también se ve afectada.

si hablamos decaracterísticas de la memoriaEn los niños con retraso mental se encontró un patrón: recuerdan el material visual (no verbal) mucho mejor que el verbal. Además, se encontró que después de un curso de entrenamiento especial en diversas técnicas de memorización, el rendimiento de los niños con retraso mental mejoró incluso en comparación con los niños con un desarrollo normal.

La ZPR suele ir acompañada problemas del habla , relacionado principalmente con el ritmo de su desarrollo. Otras características desarrollo del habla en este caso puede depender de la forma de gravedad del retraso mental y de la naturaleza del trastorno principal: por ejemplo, en un caso puede tratarse sólo de un ligero retraso o incluso del cumplimiento del nivel normal de desarrollo, mientras que en otro caso puede haber un subdesarrollo sistémico del habla: una violación de su lado léxico-gramatical.

En los niños con retraso mental hayRetraso en el desarrollo de todas las formas de pensamiento.; se detecta principalmente durante la resolución de problemas de pensamiento verbal y lógico. Al comienzo de la escuela, los niños con retraso mental no dominan completamente todas las operaciones intelectuales necesarias para completar las tareas escolares (análisis, síntesis, generalización, comparación, abstracción).

Al mismo tiempo, la discapacidad del desarrollo no es un obstáculo para el desarrollo de programas de educación general, los cuales, sin embargo, requieren ciertos ajustes de acuerdo con las características del desarrollo del niño.

¿Quiénes son estos niños?

Las respuestas de los expertos a la pregunta de qué niños deberían incluirse en el grupo con retraso mental también son muy ambiguas. Convencionalmente, se pueden dividir en dos bandos.

Los primeros se adhieren a puntos de vista humanistas, creyendo que las principales causas del retraso mental son principalmente de naturaleza social y pedagógica (condiciones familiares desfavorables, falta de comunicación y desarrollo cultural, condiciones de vida difíciles). Los niños con retraso mental son definidos como inadaptados, difíciles de enseñar y descuidados pedagógicamente. Esta visión del problema prevalece en la psicología occidental y recientemente se ha generalizado en nuestro país. Muchos investigadores aportan pruebas de que las formas leves de subdesarrollo intelectual tienden a concentrarse en ciertos estratos sociales, donde los padres tienen un nivel intelectual inferior al promedio. Se observa que los factores hereditarios desempeñan un papel importante en la génesis del subdesarrollo de las funciones intelectuales.

Probablemente sea mejor tener en cuenta ambos factores.

Así, como razones que conducen a retrasos en el desarrollo mental, los especialistas nacionales M.S. Pevzner y T.A. Vlasov se distingue de la siguiente manera.

Curso desfavorable del embarazo:

• enfermedades maternas durante el embarazo (rubéola, paperas, influenza);
• enfermedades maternas crónicas (enfermedades cardíacas, diabetes, enfermedades de la tiroides);
• toxicosis, especialmente en la segunda mitad del embarazo;
• toxoplasmosis;
• intoxicación del cuerpo de la madre debido al uso de alcohol, nicotina, drogas, productos químicos y medicamentos, hormonas;
• Incompatibilidad de la sangre de la madre y el bebé según el factor Rh.

Patología del parto:

• lesiones debidas a daños mecánicos al feto cuando se utilizan diversos medios de obstetricia (por ejemplo, la aplicación de fórceps);
• Asfixia de recién nacidos y su amenaza.

Factores sociales:

• negligencia pedagógica como resultado del contacto emocional limitado con el niño tanto en las primeras etapas de desarrollo (hasta los tres años) como en etapas posteriores.

Tipos de retraso

El retraso mental suele dividirse en cuatro grupos. Cada uno de estos tipos se debe a determinadas razones y tiene sus propias características de inmadurez emocional y deterioro de la actividad cognitiva.

El primer tipo es la ZPR de origen constitucional.. Este tipo se caracteriza por una pronunciada inmadurez de la esfera emocional-volitiva, que se encuentra, por así decirlo, en una etapa anterior de desarrollo. Aquí estamos hablando del llamado infantilismo mental. Es necesario comprender que el infantilismo mental no es una enfermedad, sino más bien un cierto complejo de rasgos de carácter y características de comportamiento agudizados que, sin embargo, pueden afectar significativamente las actividades del niño, principalmente sus habilidades educativas, sus habilidades de adaptación a una nueva situación.

Un niño así a menudo no es independiente, tiene dificultades para adaptarse a las nuevas condiciones para él, suele estar muy apegado a su madre y se siente impotente en su ausencia; se caracteriza por un estado de ánimo elevado, una manifestación violenta de emociones, que al mismo tiempo son muy inestables. En la edad escolar, un niño así todavía tiene en primer plano el interés por los juegos, mientras que normalmente debería ser sustituido por una motivación educativa. Le resulta difícil tomar una decisión sin ayuda externa, tomar una decisión o hacer cualquier otro esfuerzo volitivo por sí mismo. Un niño así puede comportarse de forma alegre y espontánea; su retraso en el desarrollo no se nota, pero en comparación con sus compañeros siempre parece un poco más joven.

Al segundo grupo - origen somatogénico.- incluyen niños debilitados y a menudo enfermos. Como resultado de enfermedades prolongadas, infecciones crónicas, alergias y malformaciones congénitas, puede producirse retraso mental. Esto se explica por el hecho de que durante una enfermedad prolongada, en un contexto de debilidad general del cuerpo, el estado mental del bebé también sufre y, por lo tanto, no puede desarrollarse completamente. Baja actividad cognitiva, aumento de la fatiga, embotamiento de la atención: todo esto crea una situación favorable para ralentizar el ritmo del desarrollo mental.

Esto también incluye a los niños de familias con sobreprotección: atención excesiva a la crianza del niño. Cuando los padres se preocupan demasiado por su amado hijo, no lo dejan dar un solo paso, hacen todo por él, temiendo que el niño se haga daño, que aún sea pequeño. En tal situación, los seres queridos, considerando su comportamiento como un ejemplo de cuidado y tutela de los padres, obstaculizan la expresión de independencia del niño y, por tanto, el conocimiento del mundo que lo rodea y la formación de una personalidad de pleno derecho. Cabe señalar que la situación de sobreprotección es muy común en familias con un niño enfermo, donde la lástima por el bebé y la preocupación constante por su estado, el deseo de supuestamente hacerle la vida más fácil, al final resultan ser malos ayudantes.

El siguiente grupo es el retraso mental de origen psicógeno.. El papel principal se le da a la situación social del desarrollo del bebé. La causa de este tipo de retraso mental son situaciones disfuncionales en la familia, una educación problemática y un trauma mental. Si hay agresión y violencia en la familia hacia un niño u otros miembros de la familia, esto puede llevar a que en el carácter del niño predominen rasgos como la indecisión, la falta de independencia, la falta de iniciativa, la timidez y la timidez patológica.

Aquí, a diferencia del tipo anterior de retraso mental, se produce el fenómeno de hipotutela, o atención insuficiente a la crianza del niño. El niño crece en una situación de abandono y abandono pedagógico. La consecuencia de esto es una falta de ideas sobre las normas morales de comportamiento en la sociedad, la incapacidad de controlar el propio comportamiento, la irresponsabilidad y la incapacidad de responder por las propias acciones y un nivel insuficiente de conocimiento sobre el mundo que nos rodea.

El cuarto y último tipo de retraso mental es de origen cerebral-orgánico.. Ocurre con más frecuencia que otros y el pronóstico de mayor desarrollo para los niños con este tipo de retraso mental, en comparación con los tres anteriores, suele ser el menos favorable.

Como sugiere el nombre, la base para identificar este grupo de retraso mental son los trastornos orgánicos, es decir, la insuficiencia del sistema nervioso, cuyas causas pueden ser: patología del embarazo (toxicosis, infecciones, intoxicaciones y traumatismos, conflicto Rh, etc. ), prematuridad, asfixia, traumatismos del parto, neuroinfecciones. En esta forma de retraso mental se produce la llamada disfunción cerebral mínima (DMM), que se entiende como un complejo de trastornos leves del desarrollo que se manifiestan, según el caso concreto, de forma muy diversa en diversas áreas de la actividad mental. .

Los investigadores de MMD han identificado los siguientesfactores de riesgo para su aparición:

• edad tardía de la madre, altura y peso de la mujer antes del embarazo, más allá de la norma de edad, primer parto;
• curso patológico de nacimientos anteriores;
• enfermedades maternas crónicas, especialmente diabetes, conflicto Rhesus, parto prematuro, enfermedades infecciosas durante el embarazo;
• factores psicosociales como embarazos no deseados, factores de riesgo de una gran ciudad (largos desplazamientos diarios, ruido de la ciudad);
• presencia de enfermedades mentales, neurológicas y psicosomáticas en la familia;
• parto patológico con fórceps, cesárea, etc.

Los niños de este tipo se distinguen por debilidad en la expresión de emociones, pobreza de imaginación y desinterés en cómo los demás se evalúan a sí mismos.

Sobre la prevención

El diagnóstico de retraso mental aparece en el historial médico con mayor frecuencia más cerca de la edad escolar, entre los 5 y 6 años, o ya cuando el niño se enfrenta directamente a problemas de aprendizaje. Pero con una asistencia correccional, pedagógica y médica oportuna y bien estructurada, es posible superar parcial e incluso completamente esta desviación del desarrollo. El problema es que diagnosticar el retraso mental en las primeras etapas del desarrollo parece bastante problemático. Sus métodos se basan principalmente en un análisis comparativo del desarrollo del niño con normas apropiadas para su edad.

Así, el primer lugar vieneprevención del retraso mental. Las recomendaciones al respecto no difieren de las que se pueden dar a cualquier padre joven: en primer lugar, se trata de crear las condiciones más favorables para el embarazo y el parto, evitar los factores de riesgo enumerados anteriormente y, por supuesto, prestar mucha atención. al desarrollo del bebé desde los primeros días de su vida. Esto último permite al mismo tiempo reconocer y corregir a tiempo las desviaciones del desarrollo.

En primer lugar, es necesario mostrarle el recién nacido a un neurólogo. Hoy en día, por regla general, todos los niños después de 1 mes son enviados para que los examine este especialista. Muchos reciben derivaciones directamente del hospital de maternidad. Incluso si tanto el embarazo como el parto transcurrieron perfectamente, su bebé se siente muy bien y no hay el menor motivo de preocupación: no sea perezoso y visite a un médico.

Un especialista, después de comprobar la presencia o ausencia de diversos reflejos que, como saben, acompañan al niño durante todo el período del recién nacido y la infancia, podrá evaluar objetivamente el desarrollo del bebé. El médico también comprobará su visión y oído y observará las peculiaridades de la interacción con los adultos. Si es necesario, le recetará una neurosonografía, un examen de ultrasonido que proporcionará información valiosa sobre el desarrollo del cerebro.

Conociendo las normas de edad, usted mismo podrá controlar el desarrollo psicomotor del bebé. Hoy en día, en Internet y en diversas publicaciones impresas se pueden encontrar numerosas descripciones y tablas que muestran en detalle lo que debe poder hacer un bebé a una edad determinada, desde los primeros días de vida. Allí también puede encontrar una lista de características de comportamiento que deberían alertar a los padres jóvenes. No dejes de leer esta información y, si tienes la más mínima sospecha, acude inmediatamente al médico.

Si ya has acudido a una cita y el médico ha considerado necesario recetarte medicamentos, no descuides sus recomendaciones. Y si te persiguen las dudas, o el médico no te inspira confianza, muéstrale al niño a otro, tercer especialista, haz las preguntas que te preocupen, intenta buscar la máxima cantidad de información.

Si te confunde un medicamento recetado por un médico, no dudes en preguntar más sobre él, deja que el médico te diga cómo funciona, qué sustancias se incluyen en su composición y por qué tu hijo lo necesita. Después de todo, bajo hora, bajo nombres que suenan amenazadores, se esconden drogas relativamente "inofensivas", que actúan como una especie de vitaminas para el cerebro.

Por supuesto, muchos médicos se muestran reacios a compartir dicha información, no sin razón creyendo que no es necesario introducir en asuntos puramente profesionales a personas que no están relacionadas con la medicina. Pero intentarlo no es una tortura. Si no pudo hablar con un especialista, intente encontrar personas que hayan enfrentado problemas similares. Aquí nuevamente Internet y la literatura relevante vendrán al rescate. Pero, por supuesto, no se deben creer todas las declaraciones de los padres en los foros de Internet, porque la mayoría de ellos no tienen educación médica, solo comparten sus experiencia personal y observaciones. Sería más eficaz utilizar los servicios de un consultor en línea que pueda dar recomendaciones cualificadas.

Además de las visitas a los consultorios médicos, se pueden destacar varios puntos respecto a la interacción de los padres con los hijos, que también son necesarios para el normal y pleno desarrollo del niño. Los componentes de la comunicación con un bebé son familiares para toda madre cariñosa y son tan simples que ni siquiera pensamos en su colosal impacto en el cuerpo en crecimiento. Estecontacto corporal-emocional con el bebe. Contacto con la pielsignifica cualquier toque al niño, abrazarlo, besarlo, acariciarle la cabeza. Dado que en los primeros meses después del nacimiento la sensibilidad táctil del bebé está muy desarrollada, el contacto físico le ayuda a navegar en un entorno nuevo y a sentirse más seguro y tranquilo. Hay que levantar al bebé, acariciarlo, acariciarlo no solo en la cabeza, sino también en todo el cuerpo. El toque de las suaves manos de los padres sobre la piel del bebé le permitirá formarse la imagen correcta de su cuerpo y percibir adecuadamente el espacio que lo rodea.

Se concede un lugar especial al contacto visual, que es la forma principal y más eficaz de transmitir sentimientos. Esto es especialmente cierto, por supuesto, para los bebés que aún no tienen acceso a otros medios de comunicación y expresión de emociones. Una mirada amable reduce la ansiedad del bebé, tiene un efecto calmante sobre él y le da una sensación de seguridad. Y, por supuesto, es muy importante que le prestes toda tu atención al bebé. Algunas personas creen que al complacer los caprichos de un bebé, lo estás malcriando. Por supuesto que esto no es cierto. Después de todo, el hombrecito se siente tan inseguro en un entorno completamente desconocido que constantemente necesita confirmación de que no está solo, que alguien lo necesita. Si un niño no recibió suficiente atención en la primera infancia, esto seguramente le afectará más adelante.

No hace falta decir que un bebé con ciertos trastornos del desarrollo necesita el calor de las manos de su madre, su voz suave, su amabilidad, amor, atención y comprensión mil veces más que sus compañeros sanos.

Contenido

Este diagnóstico se hace a los niños, generalmente en edad escolar o preescolar, cuando el niño encuentra por primera vez un aprendizaje sistemático y con propósito. Este es un tipo de retraso en el desarrollo psicológico que requiere corrección. Con un diagnóstico oportuno, un tratamiento adecuado y el comportamiento de padres e hijos, esta enfermedad puede eliminarse por completo y superar los problemas de desarrollo.

ZPR: ¿qué es?

La abreviatura significa retraso mental, según la CIE-10 tiene el número F80-F89. ZPR en los niños es un proceso lento de mejora de las funciones mentales, por ejemplo, la esfera emocional-volitiva, el pensamiento, la memoria, la percepción de la información, la memoria, lo que conduce a un retraso en las normas de desarrollo generalmente aceptadas para una edad específica determinada.

Generalmente se detecta patología. en edad escolar primaria o preescolar. Las primeras manifestaciones de retraso mental aparecen durante las pruebas que se realizan antes de ingresar a la escuela. Las manifestaciones específicas incluyen falta de conocimiento, ideas limitadas, actividad intelectual difícil, inmadurez de pensamiento y predominio de intereses puramente infantiles y lúdicos. Las causas de la patología en cada caso son individuales.

Síntomas y signos

Los niños con retraso mental experimentan problemas menores en la esfera cognitiva, pero se ven afectados muchos procesos mentales que forman el cuadro clínico. Las manifestaciones de retraso mental en niños incluyen los siguientes signos:

1. Los expertos caracterizan el nivel de percepción en un niño con retraso mental como lento, sin capacidad para formar una imagen holística de un objeto. La audición a menudo se ve afectada por la enfermedad, por lo que la presentación del material para niños con esta enfermedad debe ir acompañada de imágenes y ejemplos visuales.
2. Si la situación requiere estabilidad y concentración, entonces el niño tendrá dificultades, porque cualquier influencia externa lo distrae.
3. Cuando se diagnostica retraso mental, se observa hiperactividad en el contexto de un trastorno por déficit de atención. Los niños recuerdan información de forma selectiva, con poca selectividad. El tipo de memoria visual-figurativa (visual) funciona mejor, el tipo verbal no está lo suficientemente desarrollado.
4. No hay pensamiento imaginativo. Los niños utilizan el pensamiento lógico abstracto sólo bajo la guía de un maestro.
5. Es difícil para un niño sacar conclusiones, comparar cosas o generalizar conceptos.
6. Léxico limitado, el habla se caracteriza por la distorsión de los sonidos, al paciente le resulta difícil construir frases y oraciones completas.
7. En la mayoría de los casos, el retraso mental se acompaña de retraso en el desarrollo del habla, disgrafía, dislalia y dislexia.

Antes de ingresar a la escuela, los especialistas deben realizar pruebas para comprobar el nivel de desarrollo del niño. Si hay un retraso en el desarrollo mental de los niños, el maestro definitivamente lo notará. Es extremadamente raro que un niño con retraso mental no presente ningún signo de la enfermedad y no se destaque entre sus compañeros. Los padres no deben iniciar el tratamiento por su cuenta; es necesaria una consulta con un médico. Los signos evidentes de retraso mental en la edad preescolar incluyen:

• el estudiante no puede o tiene dificultades para vestirse, comer, lavarse, abotonarse la chaqueta, atarse los cordones de los zapatos y realizar otros procedimientos cotidianos;
• el estudiante no quiere participar en juegos conjuntos, trata a sus compañeros con peligro, muestra claramente signos de aislamiento, no quiere comunicarse con el equipo;
• cualquiera de sus acciones va acompañada de agresión e indecisión;
• Se comporta con ansiedad, tiene miedo constante incluso de las situaciones más simples.

Diferencias con el retraso mental.

Los padres no siempre comprenden la diferencia entre estas dos patologías, pero existen y se notan mucho. Si los médicos continúan observando todos los signos de retraso mental en un niño después del cuarto grado, surge la sospecha de retraso mental o infantilismo constitucional. Las principales diferencias entre estas patologías son las siguientes:

1. El retraso mental y el subdesarrollo intelectual son irreversibles. En caso de retraso mental, la situación se puede corregir si el tratamiento se inicia de manera oportuna y con el cuidado adecuado del paciente.
2. Con retraso mental, un estudiante puede utilizar la ayuda que le ofrece un especialista y trasladarla a nuevas tareas. Esto no sucede con el retraso mental.
3. Los niños con retraso mental intentan comprender lo que leen; con LD, este deseo está completamente ausente.

Causas

La clasificación del retraso mental se realiza según los factores que provocaron la patología. Una de las posibles opciones son los cambios locales en las áreas del cerebro que ocurren incluso en la etapa de desarrollo intrauterino. La razón de esto es la enfermedad de la madre de forma somática, tóxica e infecciosa. Los mismos cambios ocurren cuando un niño se asfixia mientras pasa por el canal del parto.

Otro factor importante es la genética, que, según las leyes de la naturaleza, puede recompensar a un niño con una predisposición natural a una maduración lenta de sus sistemas cerebrales. A menudo, la patología tiene una base neurológica con signos de distonía vascular, hidrocefalia y fallo de la inervación de la región craneal. La encefalografía puede rastrear claramente todos los trastornos de la actividad cerebral que provocan un retraso en el desarrollo. Las manifestaciones características del retraso mental en los niños incluyen la actividad de las ondas delta y la atenuación completa de los ritmos alfa.

Se desarrollan razones emocionales y psicológicas si el estudiante fue criado en condiciones inaceptables desde una edad temprana. Surgen problemas interpersonales, psico-del habla y de otro tipo si:

• hay privación emocional y materna (negligencia);
• falta de atención por parte de los docentes, lo que llevó al abandono;
• el bebé no tenía los incentivos necesarios para un desarrollo normal;
• alcoholismo de los padres, falta de atención de los padres en temprana edad;
• no había condiciones para dominar habilidades simples;
• actitud indiferente, indiferente por parte del docente, no se tuvieron en cuenta las características individuales;
• escándalos frecuentes y regulares en la familia, contacto limitado con los compañeros, inestabilidad;
• una nutrición escasa y deficiente, que no proporcionaba al cuerpo en crecimiento todas las vitaminas y minerales necesarios.

Tipos de ZPR

Esta enfermedad se divide en 4 grupos. Cada tipo es provocado por ciertos factores y tiene sus propias características de inmadurez emocional y deterioro de la actividad cognitiva. Se distinguen los siguientes tipos de patología:

ZPR de origen constitucional

Este tipo de patología se caracteriza por una pronunciada inmadurez de la esfera emocional-volitiva; está varios pasos por detrás de otros niños; Esto se llama infantilismo mental, no es una enfermedad, se considera un complejo de rasgos de carácter agudizados, rasgos de comportamiento que pueden afectar significativamente las actividades diarias del niño. La capacidad de aprendizaje y adaptación del niño a nuevas situaciones se resiente más.

Con este tipo de retraso mental, el niño suele depender de su madre, se siente impotente sin ella y tiene dificultades para adaptarse a nuevas condiciones. Un rasgo característico es un estado de ánimo elevado, la expresión de las emociones es violenta, pero el estado de ánimo es inestable. Más cerca de la edad escolar, el niño todavía pone los juegos en primer plano, pero normalmente debería aparecer la motivación para aprender.

Sin ayuda externa, es difícil para un niño tomar decisiones, elegir algo o hacer cualquier otro esfuerzo volitivo. Los niños con retraso mental pueden comportarse alegre y espontáneamente; el retraso en el desarrollo no es evidente, pero en comparación con sus compañeros siempre parecen más jóvenes. Los profesores deberían prestar más atención a estos estudiantes, teniendo en cuenta sus características individuales.

origen somatogénico

En este grupo se incluyen niños frecuentemente enfermos y debilitados. Las infecciones crónicas, las enfermedades crónicas, las alergias y los defectos congénitos provocan retraso mental. Esto se explica por el hecho de que bajo la influencia de un curso prolongado de la enfermedad, en un contexto de debilidad del cuerpo, el estado mental del bebé sufre. Esto le impide desarrollarse por completo, lo que provoca una baja actividad cognitiva, pérdida de atención y aumento de la fatiga. Estos factores conducen a una desaceleración en la formación de la psique.

Este grupo también incluye a escolares de familias sobreprotectoras. Demasiada atención a la crianza de un niño conduce a una falta de desarrollo de la independencia, del conocimiento del mundo que lo rodea y de la formación de una personalidad en toda regla, cuando literalmente no se permite dar un paso sin control. La sobreprotección es inherente a las familias donde los niños suelen estar enfermos; la ansiedad constante, la lástima por el bebé y el deseo de hacerle la vida lo más fácil posible conducen en última instancia a un retraso en el desarrollo mental.

ZPR de origen psicógeno

En este caso, el papel principal se le da a la situación social durante el desarrollo del bebé. Un entorno familiar desfavorable, un trauma mental y una educación problemática provocan retraso mental. Ante la presencia de violencia, agresión hacia el bebé o miembros de la familia, conlleva el desarrollo de ciertos rasgos en el carácter de su hijo. Esto a menudo se convierte en la causa de la falta de independencia, la indecisión, la falta de iniciativa, la timidez patológica y la timidez.

Este tipo de causa de retraso mental se distingue por el hecho de que prácticamente no existe tutela y una atención insuficiente a la crianza. Un escolar crece en una situación de abandono y abandono pedagógico. Esto conduce a una falta de una opinión formada sobre la moral y las normas de comportamiento en la sociedad, el bebé no puede controlar su propio comportamiento, no puede ser responsable de sus acciones y hay una falta de conocimiento sobre el mundo que lo rodea.

ZPR - origen orgánico cerebral

El tipo de patología más común tiene un pronóstico desfavorable en comparación con los tipos descritos anteriormente. El principal desarrollo de la enfermedad son los trastornos orgánicos, por ejemplo, la insuficiencia del sistema nervioso, que se desarrolla por las siguientes razones:

• lesión de nacimiento;
• patologías del embarazo (conflicto Rh, traumatismo, intoxicación, infección, toxicosis);
• precocidad;
• neuroinfecciones;
• asfixia.

Este tipo de retraso mental se acompaña de un síntoma adicional: la disfunción cerebral mínima (DCM). Con este concepto nos referimos a un complejo de ligeras desviaciones del desarrollo que se manifiestan sólo en determinados casos. Los signos son muy diferentes y pueden aparecer en diferentes áreas de la actividad mental del bebé.

Complicaciones y consecuencias.

ZPR afecta constantemente el desarrollo personal del paciente en situaciones de la vida futura. Sólo se pueden evitar consecuencias importantes si se toman medidas oportunas para diagnosticar desviaciones, corregir el comportamiento y enseñar al individuo a existir en la sociedad. La indiferencia ante el retraso sólo conduce a la agravación de los problemas existentes, que se manifestarán a medida que crezcan.

Una complicación típica es el autoaislamiento, el alejamiento de sus compañeros, comienzan a ser tratados como marginados, lo que añade un sentimiento de inferioridad a la propia personalidad y reduce la autoestima. La combinación de todos los factores conduce a una adaptación extremadamente difícil y a la incapacidad de comunicarse con el sexo opuesto. La consecuencia es una disminución en el nivel de cognición, asimilación de nueva información, distorsión del habla y la escritura, dificultad para buscar. profesión adecuada, dominando técnicas de trabajo sencillas.

Para determinar el retraso en el desarrollo, es necesario realizar un examen completo del bebé, que lleva a cabo una comisión psicológica, médica y pedagógica (abreviada PMPC). El diagnóstico de retraso mental se realiza según la opinión de un logopeda, psicólogo, defectólogo, neurólogo infantil, pediatra o psiquiatra. El especialista recoge una anamnesis, la estudia y analiza las condiciones de vida. A continuación, se realizan pruebas neuropsicológicas, un estudio de la historia clínica de su hijo y un examen diagnóstico del habla.

Una parte obligatoria del diagnóstico es una conversación con el bebé para estudiar los procesos intelectuales, las cualidades emocionales y volitivas. Esta información se convierte en la base para determinar el nivel de desarrollo del bebé. Los miembros del PMPC emiten una opinión sobre la ausencia o presencia de desarrollo de salud mental, emiten recomendaciones para una mayor organización de la educación, la formación de su hijo en una escuela u otro programa especial. Instituciones educacionales. Se pueden utilizar los siguientes métodos instrumentales:

Corrección

El tratamiento del retraso mental comienza inmediatamente después de que aparecen los primeros síntomas de la enfermedad. El diagnóstico temprano es importante para un régimen de corrección eficaz, que incluye Un enfoque complejo, se utilizan los siguientes métodos de tratamiento principales:

1. Reflexología. Los impulsos eléctricos se envían a los puntos del cerebro. La técnica de microcorriente es eficaz para los retrasos en el desarrollo después de un daño orgánico cerebral.
2. Masajes logopédicos, métodos eficaces para el desarrollo de la memoria, entrenamiento de la memoria, gimnasia de articulación, mejora del nivel de pensamiento. Todas estas medidas terapéuticas son llevadas a cabo por especialistas, un defectólogo y un logopeda.
3. Los medicamentos se prescriben sólo después de un examen por parte de un neurólogo. El uso independiente está estrictamente contraindicado; puede dañar a su bebé.
4. En factores sociales Se requiere consulta con un psicólogo. La comunicación con delfines, animales y caballos ayuda mucho. Las parejas prósperas pueden ayudar al niño a desarrollar la confianza en sí mismo (sin desarrollar una autoestima inflada), el apoyo debería ayudar en el desarrollo de la personalidad;

También en jardín de infancia Identificar niños que son diferentes de sus compañeros. Actúan primero, piensan después, son demasiado impulsivos y no pueden concentrarse en una tarea específica. El retraso en el desarrollo mental de un niño se caracteriza por un retraso en el habla, la concentración, las habilidades motoras, el pensamiento y la memoria. Hay un retraso en el aprendizaje, la regulación del comportamiento y arrebatos emocionales incontrolables.

Los niños con retraso mental necesitan una educación especialmente organizada con apoyo médico. Los psiquiatras atribuyen este retraso a ligeras desviaciones. El retraso mental en los niños no es un trastorno grave del desarrollo de la psique del niño; el problema no está relacionado con el subdesarrollo del sistema motor y no debe confundirse con la discapacidad.

Puede notar los síntomas de retraso mental en los niños prestando atención a algunas características del comportamiento del niño:

• Sin la ayuda de los adultos, los escolares no dominan el plan de estudios (escribir, leer, contar);
• comportamiento incontrolable, inquietud, falta de atención;
• el desarrollo mental y del habla se retrasa;
• es difícil expresar correctamente un pensamiento;
• no es posible componer un recuento del texto leído o contado, sólo se construyen fragmentos individuales de la historia;
• proceso de pensamiento lento;
• pérdida notable de memoria;
• no pronuncie todas las letras y sonidos;
• esos niños son ingenuos, sencillos y dependientes;
• a menudo entran en conflicto con sus compañeros;
• les resulta difícil percibir y llevar a cabo las tareas e instrucciones escolares;
• algunos juegos causan miedo;
• bajo rendimiento;
• fatigabilidad rápida;
• no puede jugar de manera organizada y coherente;
• el material educativo se aprende lentamente;
• los niños no son lo suficientemente curiosos;
• impulsivo, irritable;
• se centran en cuestiones menores;
• es difícil comprender la idea principal de la tarea;
• caracterizado por inquietud, agresividad, incertidumbre, expresividad;
• cambios rápidos de humor;
• requieren atención y aprobación constantes.

El retraso en el desarrollo se detecta en la edad preescolar mediante los siguientes signos:

• bebe 6-8 meses no sostiene la cabeza de forma independiente;
• bebe 7-9 meses no se da vuelta;
• después de 7 meses no se sienta solo;
• a los seis meses el bebé no balbucea, al año y medio no pronuncia palabras ni sílabas simples (pa, na, ma, sí, mamá, papá);
• El niño camina constantemente de puntillas.

¡Importante! Si aparecen estos síntomas, consulte a un pediatra o psiquiatra.

Causas del retraso en el desarrollo.

El niño tiene dificultades para aprender y adaptación social. Se observan capacidades intelectuales inestables. Los niños pueden clasificarse como casos pedagógicamente descuidados, lo que indica que la causa depende del estatus social del niño.

Posibles causas de retraso mental que surgen durante el embarazo:

• rubéola, varicela;
• infecciones respiratorias agudas, infecciones virales respiratorias agudas, influenza;
• infecciones intrauterinas;
• toxicosis grave;
• consumo de bebidas alcohólicas;
• de fumar;
• contacto materno con pesticidas;
• falta de oxígeno del feto;
• diferente factor Rh entre los padres.

Factores posparto para la manifestación del retraso mental:

• lesiones causadas al bebé durante el parto;
• asfixia en bebés;
• un bebé prematuro puede mostrar signos de retraso mental;
• ictericia;
• enredo del cordón umbilical;
• desprendimiento de la placenta.

Otras causas de retraso mental:

• deficit de atención;
• falta de influencia psicológica de los padres sobre el bebé;
• negligencia pedagógica;
• limitación de la actividad vital;
• peleas, violencia, alcohólicos en la familia;
• cuidado excesivo;
• lesión en la cabeza, tumor;
• hidrocefalia;
• raquitismo;
• meningitis;
• epilepsia;
• demora desarrollo fisico;
• exceso de peso, enfermedades maternas crónicas;
• crisis nerviosas de la futura madre;
• herencia.

Un examen neuropsicológico reveló una lenta formación de las partes frontales de ambos hemisferios del cerebro, responsables del comportamiento, el pensamiento, la atención y la memoria. Se expresa en la lentitud de percepción y procesamiento de la información recibida. Si el neurólogo detecta daños, le recetará medicamentos que activan el trabajo de las células cerebrales, coordinando la excitabilidad del bebé.

Los niños modernos están encerrados en su propio mundo, juegos de computadora afectar negativamente el desarrollo. Con el tiempo, aparece una falta de comunicación con los compañeros y surge el miedo a hacer nuevas amistades. Existe miedo al contacto con niños y adultos.

Pueden desarrollarse problemas con la psique del bebé debido a defectos de audición, visión y habla. El niño se siente inferior, se retrae, deja de comunicarse y se vuelve irritable.

Clasificación de ZPR

Las capacidades cognitivas y físicas de los niños con retraso mental son limitadas. Su inteligencia es inferior a la de sus compañeros. No pueden cumplir plenamente con los requisitos. Los juegos y ciertos intereses pasan a primer plano. Estos tipos se comportan de manera diferente en diferentes situaciones.

El grupo somatogénico incluye niños con enfermedades somáticas (asma, enfermedades cardíacas, insuficiencia renal, neumonía, etc.). Las enfermedades pasadas afectan la función cerebral. Los niños pasan mucho tiempo en instituciones médicas. Se caracterizan por una baja capacidad de trabajo, distracción, dificultad para recordar material, atención superficial y letargo. Perciben con dificultad al nuevo equipo, reaccionan adecuadamente al entorno, son educados y no muestran iniciativa.

El retraso constitucional depende de la herencia. La lenta maduración del sistema nervioso central conduce a trastornos mentales y retraso en el desarrollo físico. El comportamiento de estos niños no se corresponde con su edad. Algunos se comportan como niños, otros intentan demostrar que son adultos. Los niños son espontáneos, tienen memoria insuficiente, atención desenfocada, no son susceptibles, a menudo buen humor. Realizan tareas que son de su interés.

El retraso mental de naturaleza psicógena se produce en condiciones desfavorables de naturaleza social y somática. Este grupo incluye el abandono, la escasez o la falta de paternidad, abuso, tutela fuerte. Los niños se caracterizan por la impulsividad, la inteligencia débil y la falta de independencia. El niño se vuelve neurótico, inquieto y abrumado por la ansiedad. La sobreprotección conduce a la falta de voluntad y de determinación. Si no hay problemas con el sistema nervioso central, el niño se irá adaptando poco a poco al entorno escolar y superará la barrera de la comunicación con los compañeros.

El origen orgánico cerebral es causado por daño o anomalía del cerebro y del sistema nervioso central, parálisis cerebral. Las violaciones afectan cualquier área de la psique, todo depende de la escala y el área afectada.

¿Quién realiza el diagnóstico y cuándo?

Una comisión diagnostica retraso mental en el niño. Composición: psicólogo, neurólogo, docente, psiquiatra, logopeda, defectólogo. Durante el diagnóstico están presentes los padres, representantes del jardín de infancia o de la escuela. Su tarea incluye:

1. Dar una conclusión o rechazar el diagnóstico de retraso mental.
2. El niño es puesto a prueba sobre sus conocimientos. Comprueban la lectura, la escritura, el conteo, la lógica y el niño responde determinadas pruebas.
3. Los expertos estudian la percepción, la memoria, el pensamiento, la atención y la autoconciencia del niño.
4. La comisión establece el programa de formación y qué clases específicas se necesitan.

Se diagnostica a niños en edad preescolar hasta los 6 años. Además, el médico puede prescribir un EEG, una resonancia magnética o una tomografía computarizada del cerebro.

Acciones de los padres en caso de retraso mental.

Este diagnóstico no es definitivo; el desarrollo del niño no se detiene, simplemente avanza a su propio ritmo. Los primeros años de estudio son importantes para la formación de la personalidad. Este es el momento de establecer conocimientos básicos y relaciones con las personas que te rodean. La ayuda implica corrección psicológica y pedagógica.

Acción para adultos:

1. El retraso en el desarrollo requiere una psicocorrección competente; es necesario empezar a estudiar a tiempo. No debes confiar en nadie (escuela, maestro), debes tomar el control de la situación.
2. Una clase correccional te ayudará a sentirte cómodo más rápido, a dominar gradualmente el material educativo y a entablar amistad con tus compañeros de clase.
3. Después del ajuste, el niño está curado y listo para regresar a la escuela regular entre el quinto y sexto grado; el retraso no se notará.
4. Debe contactar a diferentes médicos. Consulte a un neurólogo o psiquiatra varias veces al año. Siga el tratamiento según lo prescrito.
5. Si la escuela no tiene un logopeda, tendrás que buscar uno tú mismo. Asiste a clases especializadas dos veces por semana y realiza tareas adicionales en casa.
6. Consultas, clases con defectólogo.
7. Elaborar junto con el profesor un plan para suplir las carencias de las sesiones de formación.
8. Explique al niño la orientación en el espacio (dónde está la izquierda y dónde está la derecha, estaciones, meses, días, calcula el reloj). Las clases darán resultados si se llevan a cabo de forma lúdica. Incluye juegos motores y actividades sandbox.
9. Al principio, la lección dura entre 8 y 15 minutos, mientras que la escritura dura 5 minutos. Luego cambian la atención a otra lección. Después de 40 minutos se toman un descanso: comen, corren, saltan, miran fotografías.
10. Si es posible, contrate tutores.

¡Consejo! En Internet existen muchos juegos y ejercicios educativos para niños con retraso mental.

Cuanto antes presten atención los adultos al retraso del bebé, más rápida será la recuperación.

Si el médico considera que es necesario un tratamiento farmacológico, se prescribirán fármacos nootrópicos.

A menudo los padres controlan cada movimiento del bebé: recogen su mochila, le hacen los deberes, le dan de comer, le visten. Este cuidado excesivo priva a sus hijos de independencia, les infunde incertidumbre y los vuelve irresponsables. Se necesita control, pero no se pueden limitar acciones completamente independientes. Por ejemplo, papá pregunta: “¿Qué lecciones se dieron? ¿Qué materia empezarás a enseñar? ¿Qué pusiste en tu maletín? ¿Muéstrame el libro que leíste? Estas preguntas forman en el niño un sentido de responsabilidad, lo empujan a actuar de forma independiente y lo ayudan a tomar sus propias decisiones.

Una carga de trabajo intensa reduce el rendimiento del niño, lo que provoca letargo, irritación, agresión y cambios de humor. Es difícil soportar cargas mayores, el niño se pone nervioso, se preocupa y pierde la fe en sí mismo.

La indiferencia y una actitud permisiva se observan en familias disfuncionales y cuando los padres están demasiado ocupados no ven el problema. Con la edad, la situación comienza a manifestarse, los adultos asustan con cinturones, esposas e idean diferentes métodos de castigo. En el futuro, esto tendrá consecuencias irreversibles.

¿Qué hacer?

1. No importa lo difícil que sea, no puedes parar, no puedes rendirte, los ejercicios darán resultados con el tiempo. Elogie a su hijo por cada decisión exitosa, por los pequeños logros.
2. Ayude al niño si pide ayuda.
3. Crear un microclima positivo en la familia. Pase más tiempo juntos.
4. Infunde confianza en tu hijo (hija), convéncelo del éxito, explícale: solo necesitas esforzarte.
5. Crear el deseo de aprender y mantener una rutina diaria.
6. Evite el exceso de trabajo.
7. Dale más independencia: déjale comer, vestirse, doblar cosas, hacer la cama, lavar los platos.
8. Ayuda.
9. Mostrar en un paseo Diferentes formas, colores, contar objetos. Por ejemplo: “¿Cuánto cuestan los autos? ¿De que color son? ¿Muéstrame un auto grande y uno pequeño?
10. Contacto corporal-emocional: abrazos, besos.
11. Observe el estado del bebé desde una edad temprana.
12. Consulta a tu pediatra.

Se deben dar ejercicios que el niño pueda realizar.

¡Consejo! Si hay una institución educativa correccional en la ciudad, es mejor enviar a su hijo allí.

El número de estudiantes en una clase correccional es menor que en una escuela regular, el maestro presta atención a cada estudiante. Los profesores tienen experiencia en la enseñanza de estos niños. Vale la pena tener paciencia, no puedes desquitarte con el niño, se encerrará y no habrá forma de arreglar nada.

El retraso mental es una característica del desarrollo del niño en la que las funciones mentales básicas se forman con un retraso respecto de las normas de edad aceptadas.

Función mental deteriorada(ZPR) es una patología que requiere una evaluación cuidadosa, identificación de sus causas y determinación de formas de eliminarlas. Se manifiesta en una amplia variedad de síntomas, que dependen de las causas del trastorno, las características del niño y el entorno en el que se desarrolla el bebé.

Es importante decir que este término sólo se refiere a Trastornos que no tienen formas expresadas activamente y se manifiestan en un niño en edad preescolar y primaria. . Las principales dificultades que encuentran los niños con retraso mental están relacionadas conadaptación al proceso educativo. A una edad más avanzada, así como en los casos en los que se identifican formas de patología más complejas, ya no hablamos de retraso mental, sino de otros diagnósticos.

Tipos de patología

ZPR se divide en 4 grupos según las causas de aparición y las características de manifestación de los síntomas.

Tipos de ZPR y sus características en la tabla.

Diagnóstico

Según la lista enfermedades medicas el diagnóstico de retraso mental se refiere a características psicológicas del desarrollo (F80-F89).

Para identificar las causas y los rasgos característicos del retraso mental en un niño, una comisión de psicólogos educativos especializados lleva a cabo una serie de medidas destinadas a analizar su personalidad, su historia de nacimiento y sus condiciones de vida. El complejo incluye:

• comunicación con el niño, conversación con los padres;
• tomando anamnesis;
• examen y examen por parte de un psicólogo;
• opinión experta.

En la etapa de examen se estudian la memoria, la percepción, la atención y las capacidades de procesamiento de información del bebé. También se evalúa su capacidad para percibir sonidos, el significado del habla y realizar acciones emocionales-volitivas.

Para diagnosticar el retraso mental, también se prescriben pruebas de laboratorio: Análisis genéticos, moleculares y metabólicos.

Causas

Como puede verse en la lista de orígenes de la enfermedad, la ZPR se produce por razones tanto biológicas como sociopsicológicas.

Biológico Razones del retraso mental:

• daño orgánico al sistema nervioso central, epilepsia;
• nacimiento y lesiones cerebrales traumáticas;
• precocidad;
• infecciones intrauterinas y a una edad temprana;
• Conflicto Rhesus;
• raquitismo;
• herencia, etcétera.

En caso de defectos en el funcionamiento de los órganos de los sentidos (discapacidad visual, discapacidad auditiva, dificultades del habla, etc.) y en ausencia o insuficiencia de tratamiento correctivo y rehabilitación, se desarrolla retraso mental debido a la incapacidad del bebé para percibir plenamente el mundo. bloque de información

Socio-psicológicoLas causas de la enfermedad suelen estar asociadas a vivir en familias disfuncionales (entorno agresivo, educación autoritaria, crueldad hacia el niño y otros miembros de la familia, problemas con el alcohol, etc.), o a condiciones de sobreprotección, falta de comunicación con los compañeros, etc. .

Causas de retrasos en el desarrollo en niños en edad preescolar.

Según los psicólogos, alrededor del 20% de los alumnos de primer grado en nuestro país tienen dificultades para dominar el plan de estudios escolar. Al alcanzar la edad de 7 años, estos niños no han dominado las habilidades necesarias de percepción y análisis de información relacionadas con la edad para poder estudiar con éxito en la escuela.

La razón del retraso mental es que las desviaciones de las normas no se detectaron a tiempo a una edad más temprana. A la edad de 2 a 3 años, los padres pueden prestar atención a las señales de que el niño se está quedando atrás en ciertos indicadores. No habla, no sabe sostener una cuchara ni comer de forma independiente, no muestra un interés activo en el mundo que lo rodea, no puede cumplir con las simples solicitudes lúdicas de los adultos: estos y otros signos de debe

alertar a los padres y convertirse en un motivo para mostrar a su hijo o hija a un especialista.

Es más fácil notar signos de retraso mental en niños de 4 a 5 años. Es a esta edad cuando ya participan en una comunicación activa y proactiva con sus compañeros, muestran sus primeros éxitos en la educación preescolar, se interesan por las letras, los números, la ortografía, etc.

Pero la edad de 4 a 5 años es fundamental para iniciar el tratamiento de los retrasos en el desarrollo. Se obtienen pronósticos mucho más favorables para eliminar la patología cuando las clases correctivas y el tratamiento comienzan antes de los 3 años.

Esto es especialmente importante para los retrasos en el desarrollo del habla. Si las habilidades del habla están ausentes a los 4 o 5 años, la probabilidad de que el tratamiento tenga éxito es inferior al 1%. Si no se habla ni siquiera a los 7 años, hay más del 90% de posibilidades de que no aparezca.

Síntomas y signos en niños.

Los mismos trastornos del desarrollo mental en diferentes niños difieren en el tiempo y el grado de expresión. Estas manifestaciones pueden afectar tanto a la esfera psicoemocional como a las habilidades físicas.

Esfera emocional-volitiva

Esfera emocional-volitiva. Estos son tipos de retraso mental asociados con la incapacidad del niño para controlar sus emociones y realizar esfuerzos volitivos. No puede permanecer en un lugar durante mucho tiempo, no se concentra en la tarea que tiene entre manos y se cansa rápidamente. Estos niños violan la disciplina, tienen conflictos y están sujetos a ataques repentinos de agresión o risa sin causa. Las actividades de juego siguen siendo una prioridad durante mucho tiempo.

Desarrollo intelectual

Desarrollo intelectual. Disminución de la atención y alteración de la percepción. Se caracteriza por un retraso en las habilidades del habla. El niño se da cuenta lentamente de lo que está sucediendo, no reconoce los objetos familiares presentados desde una nueva perspectiva y está mal orientado en el espacio. Un niño así recuerda mejor la información que recibe visualmente. Al inicio de la escuela se revela una capacidad insuficiente para procesar información (resumir, sistematizar, etc.).

Relaciones interpersonales

Relaciones interpersonales. El niño no puede entablar relaciones estables con sus compañeros o adultos y tiene dificultades para entablar diálogos. Inhibido, agresivo, extremadamente tímido, temeroso.

Discurso

Discurso.El ritmo de desarrollo se ha reducido. El grado de infracción depende de la causa de su aparición. Por lo general, los retrasos pueden compensarse fácilmente con ejercicio regular.

Así, los principales signos de retraso mental son los siguientes trastornos:

• memoria
• atención
• pensamiento
• discursos

En los distintos tipos de retraso mental, todos los signos enumerados aparecen de forma leve y no son un obstáculo para el pleno desarrollo del plan de estudios escolar regular por parte del niño. Los niños con tales retrasos en el desarrollo sólo requieren una atención más cuidadosa y ajustes en la forma de presentación del material.

Signos de patología a los 2 años.

A la edad de 2 años, el bebé ya tiene un cierto conjunto de habilidades que le permiten evaluar su capacidad de aprendizaje y su ritmo de desarrollo. Por tanto, es a esta edad cuando es posible identificar por primera vez signos de retraso mental.

Esta edad se caracteriza por acciones activas que imitan las manipulaciones de adultos cercanos. Los niños imitan voluntariamente a sus padres en las condiciones de la vida cotidiana y también realizan acciones de juego sencillas siguiendo un modelo después de una demostración (montar una pirámide, dibujar una línea en un papel, etc.). Además, a los 2 años, el niño ya pronuncia no solo palabras individuales, sino también oraciones simples de 3 a 4 palabras.

¿Cómo entender que un niño tiene retraso mental?

Hay motivos para hablar de retraso en el desarrollo de un niño de dos años en los casos en que el niño:

• no puede correlacionar una forma tridimensional con la imagen plana correspondiente, no comprende, incluso después de que se le muestra, cómo ensamblar una pirámide simple o un clasificador (distribuir inserciones con formas en orificios similares).
• no navega en un conjunto de 3-4 colores contrastantes, no puede encontrar un color en una muestra.
• no es capaz de mostrar (responder) cuál de los objetos presentados (después de mostrar) es pesado/ligero, cálido/frío, blando/duro, etc.
• no realiza 2-3 acciones en el juego (alimentar y mecer al muñeco constantemente).
• no entiende cómo construir una forma simple a partir de cubos según un modelo.
• no muestra deseo de actividad, es apático, poco curioso.
• no requiere lo que se desea.
• No conoce los nombres de los colores primarios, formas, objetos que lo rodean.
• no puede distribuir objetos por tamaño, forma, color, no puede formar una pirámide de acuerdo con un patrón o imagen determinado.
• no puede completar una imagen simple (pétalo de una flor, etc.), no representa formas y líneas simples en una hoja de papel, no usa la imaginación al dibujar.
• no asume roles de juego (“Soy madre, doctora…”), no fantasea y no colorea emocionalmente el comportamiento en el juego.
• no establece contacto con otros niños, no participa en la comunicación emocional.
• no entiende qué es “bueno” y qué es “malo” cuando ha hecho algo vergonzoso y prohibido.
• no muestra iniciativa, no lucha por la independencia, no tiene curiosidad.

  Si encuentra varios de los signos descritos en su hijo, comuníquese con un neurólogo competente.

  El retraso mental no es una enfermedad, sino una señal de que su hijo necesita atención especial. El diagnóstico oportuno de la condición del bebé nos permitirá comprender la causa a tiempo y tomar las medidas necesarias para garantizar que los trastornos no se conviertan posteriormente en una patología grave.

Los últimos años al problema. retraso mental hay un mayor interés. Esto se debe al hecho de que tal desviación en el desarrollo mental es ambigua; existen muchas causas, condiciones previas y consecuencias de su aparición. Por tanto, este fenómeno, tan complejo en su estructura, requiere un enfoque individual en cada caso concreto.

Retraso mental (TDM) Pertenece a la categoría de desviaciones leves en el desarrollo mental y ocupa un lugar intermedio entre la normalidad y la patología. Los niños con retraso mental no tienen patologías de desarrollo tan graves como retraso mental, subdesarrollo primario del habla, el sistema motor, la audición o la visión. Las principales dificultades que experimentan estos niños están relacionadas principalmente con el aprendizaje y la adaptación social.

Esto sucede porque la tasa de maduración de la psique con retraso en el desarrollo se ralentiza. Además, en cada niño individual, el retraso mental puede manifestarse de diferentes maneras y diferir tanto en el grado como en el momento de la manifestación.

Intentaremos resaltar una serie de características del desarrollo que son características de la mayoría de los niños con retraso mental.

El signo más llamativo del retraso mental es inmadurez de la esfera emocional-volitiva ; es decir, es muy difícil para un niño así hacer un esfuerzo volitivo sobre sí mismo, obligarse a hacer algo. Estos niños también experimentan trastornos de atención : inestabilidad, disminución de la concentración, aumento de la distracción. Puede estar presente motor aumentado Y actividad del habla . Es precisamente este complejo de trastornos (alteración de la atención + aumento de la actividad motora y del habla) el que actualmente se designa con el término "Trastorno por déficit de atención con hiperactividad" (TDAH) .

alteración de la percepción Suele manifestarse en dificultades para construir una imagen holística. Por ejemplo, puede resultarle difícil a un niño reconocer objetos familiares desde una perspectiva desconocida. Esta característica de la percepción suele ser la razón del conocimiento limitado sobre el mundo que nos rodea. La velocidad de percepción y la orientación espacial también se ven afectadas.

Memoria Los niños con retraso mental también tienen una característica determinada: recuerdan el material visual (no verbal) mucho mejor que la información verbal.

Tasa de desarrollo discursos con ZPR, por regla general, también se ralentiza. Otras características del desarrollo del habla generalmente dependen de la gravedad del retraso mental y de la naturaleza del trastorno subyacente: en algunos casos puede haber sólo un ligero retraso o incluso el cumplimiento del nivel normal de desarrollo, en otros casos hay un subdesarrollo sistémico del habla. discurso.

Retraso en el desarrollo pensamiento con retraso mental, se detecta principalmente durante la resolución de problemas de naturaleza verbal-lógica. Al comienzo de la escuela, los niños con retraso mental, por regla general, no dominan completamente todas las operaciones intelectuales necesarias para completar las tareas escolares (análisis, síntesis, generalización, comparación, abstracción).

Al mismo tiempo, la discapacidad del desarrollo no es un obstáculo insuperable para dominar el plan de estudios de educación general. Sin embargo, este programa debe ajustarse de acuerdo con las características de desarrollo del niño.

Causas del retraso mental

Como razones que conducen a retrasos en el desarrollo mental, los especialistas nacionales M.S. Pevzner y T.A. Vlasov distingue lo siguiente:

Tipos de ZPR

El retraso mental suele dividirse en cuatro grupos:

1) ZPR de origen constitucional . Este tipo se caracteriza por una pronunciada inmadurez de la esfera emocional-volitiva, que se encuentra, por así decirlo, en una etapa anterior de desarrollo. Aquí estamos hablando del llamado infantilismo mental. Es necesario comprender que el infantilismo mental no es una enfermedad, sino un cierto complejo de características de comportamiento.

Un niño así a menudo no es independiente, tiene dificultades para adaptarse a las nuevas condiciones para él, suele estar muy apegado a su madre y se siente impotente en su ausencia; se caracteriza por un estado de ánimo elevado, una manifestación violenta de emociones, que al mismo tiempo son muy inestables. En la edad escolar, un niño así todavía tiene en primer plano el interés por los juegos, mientras que normalmente debería ser sustituido por una motivación educativa. Le resulta difícil tomar una decisión sin ayuda externa, tomar una decisión o hacer cualquier otro esfuerzo volitivo por sí mismo. Un niño así, en comparación con sus compañeros, siempre parece un poco más joven.

2) ZPR de origen somatogénico - Este grupo incluye niños debilitados y a menudo enfermos. Como consecuencia de una enfermedad de larga duración, alergias o malformaciones congénitas, puede producirse retraso mental. Esto se explica por el hecho de que durante una enfermedad prolongada, en un contexto de debilidad general del cuerpo, el estado mental del niño también sufre y, por lo tanto, no puede desarrollarse completamente. Baja actividad cognitiva, aumento de la fatiga, falta de atención: todo esto conduce a una desaceleración en la tasa de desarrollo mental.

Esto también suele incluir a los niños de familias con sobreprotección: atención excesiva a la crianza del niño. Cuando los padres se preocupan demasiado por su hijo, no le dejan dar un solo paso, hacen todo por él. En tal situación, los seres queridos impiden que el niño muestre independencia y, por lo tanto, comprenda el mundo que lo rodea y forme una personalidad de pleno derecho. Cabe señalar que la situación de sobreprotección es muy común en familias con niños enfermos, donde la lástima por el bebé y la preocupación constante por su condición, el deseo de hacerle la vida más fácil, en última instancia, afectan negativamente el desarrollo de la psique del niño.

3) ZPR de origen psicógeno - La causa de este tipo de retraso mental son situaciones disfuncionales en la familia, una educación problemática y un trauma mental. Si hay agresión y violencia en la familia hacia el niño u otros miembros de la familia, esto puede contribuir a la indecisión, la falta de independencia, la falta de iniciativa, la timidez y la timidez patológica del niño.

Así, en este caso se observael fenómeno de la hipocustodia, o atención insuficiente a la crianza de un niño. La consecuencia de esto es la falta de ideas del niño sobre las normas morales de comportamiento en la sociedad, la incapacidad de controlar su propio comportamiento, la irresponsabilidad y la incapacidad de responder por sus acciones y un nivel insuficiente de conocimiento sobre el mundo que lo rodea.

4) ZPR - origen orgánico cerebral - ocurre con más frecuencia que otros, y el pronóstico de mayor desarrollo para los niños con este tipo de retraso mental, en comparación con los tres anteriores, suele ser el menos favorable.

El motivo de la aparición de este tipo de PPD esson trastornos orgánicos, a saber, insuficiencia del sistema nervioso, cuyas causas pueden ser: patología del embarazo (toxicosis, infecciones, intoxicaciones y traumatismos, conflicto Rh, etc.), prematuridad, asfixia, traumatismos del parto, neuroinfecciones. En esta forma de ZPR existe el llamado disfunción cerebral mínima (MMD) - un complejo de trastornos leves del desarrollo que se manifiestan, según el caso concreto, de forma muy diversa en distintos ámbitos de la actividad mental.

Los niños de este tipo se distinguen por debilidad en la expresión de emociones, pobreza de imaginación y desinterés en cómo los demás se evalúan a sí mismos.