नादेज़्दा एगोरोवा
परामर्श « सामूहिक रचनात्मकताप्रीस्कूलर"

पूर्वस्कूली की सामूहिक रचनात्मकता.

ज्ञात हो कि बच्चे निर्माणअनूठी घटना है। कई शिक्षक और मनोवैज्ञानिक, दोनों घरेलू और विदेशी, कला कक्षाओं के महान महत्व पर जोर देते हैं। हर तरह से रचनात्मकता, खास करके सौंदर्य विकासव्यक्तित्व। हालाँकि, इस तरह के विकास के लिए उपयुक्त परिस्थितियाँ आवश्यक हैं। और अगर विकास के लिए रचनात्मकतास्थितियाँ समूह में, में बनाई जाती हैं KINDERGARTEN, बच्चे आकर्षित, मूर्तिकला, कट और पेस्ट करने में प्रसन्न होते हैं, विभिन्न वस्तुओं का निर्माणइन गतिविधियों पर बहुत समय बिताने के लिए तैयार। और ये शर्तें क्या हैं? सबसे पहले, यह बच्चों में एक सकारात्मक मनोवैज्ञानिक जलवायु है सामूहिक; दूसरे, विकास के लिए ऐसी गतिविधियों का उपयोग रचनात्मकसमूह में बच्चे की क्षमताएँ, जैसे मॉडलिंग, तालियाँ, निर्माण, शारीरिक श्रम।

बड़ी संख्या में बच्चे, अपने कौशल और क्षमताओं के बावजूद, इसमें कठिनाइयों का अनुभव करते हैं रचनात्मक अभिव्यक्ति. मुख्य कारण है: संज्ञानात्मक हितों का अपर्याप्त स्तर, गतिविधि की कमी, पहल, दृढ़ता और लक्ष्य प्राप्त करने की क्षमता।

विकास की समस्या का समाधान सामूहिक रचनात्मकता, शिक्षक निम्नलिखित पर आधारित होना चाहिए सिद्धांतों:

- रचनात्मकविकास के लिए एक शर्त के रूप में प्रत्येक शिष्य की प्राप्ति सामूहिक सह निर्माण;

में भूमिका निर्धारित करने में बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए सामूहिक बातचीत;

प्रक्रिया के निर्णय में प्रबंधन का निर्देशन सामूहिक गतिविधि;

बच्चे के रहने का आराम साथियों के समूह.

सामूहिकबच्चों के साथ काम बनाया जाता है (सबसे कम उम्र से शुरू पूर्वस्कूली उम्र ) एक पाठ में ड्राइंग, मॉडलिंग, पिपली, एक प्रकार या दो या तीन प्रकार (मॉडलिंग और एप्लिकेशन, एप्लिकेशन और ड्राइंग, एप्लिकेशन और कलात्मक कार्य)।

संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों में, अक्सर बच्चे व्यक्तिगत रूप से एक छवि, प्रत्येक ड्राइंग, मॉडलिंग और एप्लिकेशन का प्रदर्शन करते हैं। लेकिन विशेष संतुष्टिबच्चों को सामान्य चित्रों, रचनाओं के निर्माण से वितरित किया जाता है, जहाँ समूह के सभी बच्चों की छवियां संयुक्त होती हैं। ऐसी तस्वीरें कहलाती हैं सामूहिक कार्य. वे बच्चों के लिए परिणामों के संदर्भ में अधिक महत्वपूर्ण हैं, वास्तव में उनकी प्रशंसा करते हैं कविता बी. मायाकोवस्की: "जो हम अकेले नहीं कर सकते, हम मिलकर करेंगे".

इसलिए, किंडरगार्टन में पुराने समूहों में संयुक्त गतिविधियों और स्वतंत्र गतिविधियों दोनों में संचालन के रूपों में से एक है सामूहिक कार्य, जिसके परिणाम मॉडलिंग में सामान्य पेंटिंग, पैनल, रचना हैं।

चालू सामूहिककाम करता है, बच्चों की नैतिक और सौंदर्य शिक्षा की जाती है, निम्नलिखित कौशल:

संयुक्त कार्य, इसकी सामग्री पर सहमति;

एक साथ कार्य करें, एक दूसरे के प्रति समर्पित हों, सहायता करें, सुझाव दें;

अपने काम की योजना बनाएं, उसका क्रम, सामग्री, रचना, परिवर्धन निर्धारित करें;

काम बनाने में अपनी और अपने साथियों की सफलता पर खुशी मनाएं।

सभी सामूहिककार्य का एक उद्देश्य होना चाहिए। शिक्षक बच्चों को एक साथ चित्र बनाने, छुट्टी के लिए सजावट करने, समूह, गलियारे, हॉल को सजाने, अवकाश के लिए पैनल बनाने, बच्चे के जन्मदिन के लिए, खेल के लिए सजावट, प्रदर्शन, पोस्टर, उपहार के रूप में एक स्क्रीन बुक बनाने के लिए ले जाता है। परी कथाओं को चित्रित करें, कविता, फिल्म चित्र, आदि।

चलने के समय पर सामूहिकबच्चे एक दूसरे के साथ और साथ संवाद करना सीखते हैं वयस्कों:

वर्ष की शुरुआत में, बच्चे कंधे से कंधा मिलाकर काम करते हैं और मुख्य रूप से शिक्षक के साथ संवाद करते हैं;

दूसरे चरण में, वे एक-दूसरे से बात करना शुरू करते हैं, पहले मामले के बारे में, फिर इस बात पर जोर देते हुए कि पड़ोसी इसे गलत कर रहा है, यह पुष्टि करते हुए कि वे स्वयं कार्य सही ढंग से कर रहे हैं;

धीरे-धीरे एक वयस्क के मार्गदर्शन में बच्चे आपस में संवाद करने लगते हैं। दोस्त: वे योजना बनाते हैं, सहमत होते हैं, पूछते हैं, सुझाव देते हैं, आनन्दित होते हैं, मित्र की प्रशंसा करते हैं, इत्यादि।

बच्चे एक वयस्क की ओर मुड़ते हैं जब वे अपने दम पर सहमत नहीं हो सकते। यहां यह सुझाव देना महत्वपूर्ण है कि कैसे बातचीत करना सबसे अच्छा है, किस मामले में एक-दूसरे को देना है, यदि आवश्यक हो, तो एक साथ काम करना सिखाएं, सौहार्दपूर्ण ढंग से, आनंद के साथ।

कक्षा में शिक्षक उपयोग करता है अलग - अलग प्रकार कला: ललित और सजावटी, संगीत, नृत्य, साहित्य। एकीकरण बच्चों को एक कलात्मक छवि दिखाना संभव बनाता है अलग साधनअभिव्यक्ति, इसे अपने तरीके से देखने के लिए, समझने के लिए रचनात्मककलाकार की कार्यशाला, इसमें तरीके खोजना सीखें रचनात्मकता, अपनी छवि बना रहा है।

अधिकतर सामूहिकउसी उम्र के बच्चों के साथ काम किया जाता है। काम का आयोजन करते समय, बच्चों को उनकी व्यवहार संबंधी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, संयुक्त क्रियाओं को करने के लिए ठीक से एकजुट करना महत्वपूर्ण है। शोधकर्ता मैत्रीपूर्ण तरीके से संवाद करने और बातचीत करने की उनकी क्षमता के आधार पर कई प्रकार के बच्चों में अंतर करते हैं। ये मिलनसार-मित्र, मिलनसार-शत्रु, गैर-सामाजिक-मित्र और गैर-सामाजिक-विरोधी बच्चे हैं। संयुक्त गतिविधियों का आयोजन करते समय इन विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है। तो, मिलनसार-अनुकूल बच्चों को अन्य प्रकार के बच्चों के साथ जोड़ा जा सकता है। मिलनसार-विरोधी एक दूसरे के साथ नहीं जुड़ सकते हैं और असामाजिक-विरोधी, और असामाजिक-विरोधी, इसके अलावा, एक दूसरे के साथ एकजुट होना अनुचित है। यदि मिलनसार और गैर-सामाजिक शत्रुतापूर्ण बच्चों के समूह में काम करने की आवश्यकता है, तो इसे 2-3 मिलनसार दोस्ताना बच्चों द्वारा "प्रबलित" किया जाना चाहिए।

प्रदर्शन के लिए बच्चों को व्यवस्थित करना आसान मोल्डिंग पर टीम काम करती है, अनुप्रयोग, डिज़ाइन बनाना, चित्र बनाना अधिक कठिन है, लेकिन व्यवहार में संगठन के विभिन्न रूप हैं जो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में समस्याओं को हल करने में मदद करते हैं। संगठन के ये रूप सामूहिकबच्चों की उम्र के आधार पर धीरे-धीरे काम करना अधिक कठिन हो जाता है।

1. संयुक्त-व्यक्ति

(एक गतिविधि में भाग लेने वाला बच्चा व्यक्तिगत रूप से काम का हिस्सा करता है, और अंतिम चरण में यह समग्र रचना का हिस्सा बन जाता है)।

2. समग्र रूप सेसंयुक्त के आधार पर दृश्य गतिविधि

संगठन का सुसंगत रूप

(एक द्वारा की गई क्रिया का परिणाम दूसरे की गतिविधि का विषय बन जाता है)।

3. सहयोगी

(कौशल का निर्माण योजना बनाने, उनकी गतिविधियों का समन्वय करने और निष्पक्ष रूप से परिणामों का मूल्यांकन करने के लिए सामूहिक रचनात्मक कार्य).

हाँ, बच्चे कनिष्ठ समूहहर एक अलग तस्वीर बनाता है, और अंत में उनके पास एक आम तस्वीर होगी। पाठ के अंत में सभी कार्यों को एक साथ जोड़ने पर चित्र प्राप्त होते हैं "फूल घास का मैदान", "जंगल", "घास पर मुर्गियां"वगैरह।

और बड़े बच्चे अधिक जटिल और विविध कार्य करते हैं ( "सिटी स्ट्रीट"- परिवहन, घर, पेड़, लोग, आदि)। ताकि बच्चे बनाते समय एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें टीम वर्क, हर कोई अपनी गतिविधि का क्षेत्र निर्धारित करता है, अर्थात, वे इस बात पर सहमत होते हैं कि कौन कहाँ आकर्षित करेगा।

योजना के कार्यान्वयन के विभिन्न चरणों में शिक्षक मार्गदर्शन सामूहिक रचनात्मकगतिविधि की अपनी विशेषताएं हैं। पहले चरण में, नियोजन सामूहिक कार्य, शिक्षक एक प्रेरक अनुनाद पैदा करने का प्रयास करता है - प्रत्येक बच्चे में शामिल होने की इच्छा का उदय सामूहिक व्यवसाय. बच्चों को एक सामान्य लक्ष्य के साथ एकजुट करना महत्वपूर्ण है, गतिविधि के भविष्य के परिणाम का आकर्षण, एक भावनात्मक उतार-चढ़ाव, अच्छा व्यावसायिक उत्साह पैदा करने के लिए। सामान्य कारण के लिए आकर्षण बच्चों को विभिन्न प्रकार की दृश्य सामग्री प्रदान करना है। इसलिए, उदाहरण के लिए, आवेदन के लिए न केवल तैयार किए गए उपयोग करने की सलाह दी जाती है रंगीन कागज, लेकिन अखबारों और पत्रिकाओं से कतरनें, बच्चों के तैयार चित्र; मॉडलिंग के लिए, मिट्टी के साथ आटा और प्लास्टिसिन दोनों का उपयोग करें, ड्राइंग, मोम और रंगीन पेंसिल, वॉटरकलर और गौचे, और विभिन्न निर्माण सामग्री में।

संयुक्त गतिविधियों की मांग करने वाले बच्चों के उपसमूहों की पहचान करने के लिए एक प्रभावी तकनीक बाल हित दिवस हो सकता है। इस दिन बच्चे अपनी मनपसंद चीजें करते हैं, जिससे यह स्पष्ट होता है कि बच्चों के कितने और किन बच्चों के उपसमूह बनते हैं और किन रुचियों से बनते हैं।

में अगला कदम सामूहिकसहभागिता बच्चों के बीच आगामी गतिविधियों की भूमिकाओं का वितरण है। प्रत्येक बच्चे को उसके सर्वोत्तम गुणों को प्रकट करने में मदद करने के लिए सामान्य कारण में भागीदारी के लिए, शिक्षक के लिए प्रत्येक प्रतिभागी की व्यक्तिगत क्षमताओं और झुकाव की पहचान करना महत्वपूर्ण है। उसी समय, उसका कार्य केवल बच्चे का अध्ययन करना नहीं है, बल्कि उसकी व्यक्तिगत विशिष्टता की अभिव्यक्तियों को "प्रस्तुत" करना है और सभी बच्चों को उसकी सर्वोत्तम विशेषताओं को देखने में मदद करना है। इस उद्देश्य के लिए, व्यक्तिगत उपलब्धियों, प्रतिभाओं और क्षमताओं की समीक्षा, और शिक्षक को किसी विशेष बच्चे के कार्यों और गतिविधियों पर बच्चों का ध्यान केंद्रित करने के लिए प्रदर्शनियों का आयोजन करना संभव है। बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान शिक्षक को विकास की संभावना को रेखांकित करने की अनुमति देती है सामूहिक रचनात्मकता.

बच्चों के सहयोग को व्यवस्थित करने का एक अन्य विकल्प यह है कि गतिविधि का समग्र लक्ष्य कई उपसमूहों द्वारा किया जाता है और अंतिम परिणाम प्रत्येक उपसमूह के काम की गुणवत्ता पर निर्भर करता है। इस प्रकार की गतिविधि आपको महसूस कराती है संतुष्टिप्रत्येक प्रतिभागी, बच्चे में सामान्य कारण के लिए उपयोगिता और व्यक्तिगत योगदान की भावना होती है, जो उसे अपनी क्षमताओं में विश्वास दिलाती है। उदाहरण के लिए, समूह कक्ष की दीवार पर पैनल के डिजाइन में भाग लेने में बच्चे खुश हैं " वंडरलैंडबचपन", "अंतरिक्ष"आदि द्वारा विभाजित खुद की मर्जीउपसमूहों में, बच्चे स्वतंत्र रूप से तय करते हैं कि उनके समूह द्वारा एक सामान्य दृश्य क्षेत्र पर कौन सा प्लॉट परिलक्षित होगा।

अंतिम चरण सामूहिकपरिणाम के महत्व की उपलब्धि, जागरूकता और मूल्यांकन के साथ बातचीत जुड़ी हुई है। उसी समय, शिक्षक सामान्य कारण के लिए प्रत्येक के व्यक्तिगत योगदान पर बच्चों का ध्यान केंद्रित करता है, इस बात पर जोर देता है कि संयुक्त प्रयासों के बिना कार्यान्वयन सामूहिकइरादा असंभव होगा। सफलता मिलने पर अच्छा है सामूहिकगतिविधि का मूल्यांकन न केवल स्वयं बच्चों द्वारा किया जाता है, बल्कि उन लोगों द्वारा भी किया जाता है जिनकी राय वे महत्व देते हैं - माता-पिता, अन्य शिक्षक, अन्य समूहों के बच्चे।

कक्षाओं के व्यवस्थित संचालन के लिए सामूहिक रचनात्मकताहर बालवाड़ी बनाता है परिप्रेक्ष्य योजना, विषय, सामग्री का चयन किया जाता है, संगठन के रूपों पर विचार किया जाता है। इसलिए, सामूहिककई सत्रों में काम किया जा सकता है। एक विषय पर कक्षाओं का चक्र कार्य के क्रमिक समाधान के लिए प्रदान करता है। उदाहरण के लिए, विषय "सिटी स्ट्रीट": पहले पाठ में एक शहर बनाया गया है, दूसरे पाठ में दूसरी शीट पर - परिवहन, पाठ के अंत में दोनों शीट जुड़े हुए हैं। तीसरे पाठ में, वे लोगों का प्रदर्शन करते हैं और शहर को अपनी इच्छानुसार पूरा करते हैं (पेड़, फूल, बादल, सूरज, आदि)

बच्चे के सफल विकास में क्या बाधा है? रचनात्मकता? शिक्षकों के काम में सबसे बड़ी कमी जो बच्चों के विकास में बाधक है रचनात्मकता, बच्चे की अत्यधिक संरक्षकता है, अर्थात स्वयं में शिक्षक का हस्तक्षेप बच्चे की रचनात्मक प्रक्रियाअपने काम के विचार को थोपना। अगला नुकसान जो बच्चों के विकास पर प्रतिकूल प्रभाव डालता है रचनात्मकता, ड्राइंग, एप्लिकेशन और मॉडलिंग के लिए बच्चों को दी जाने वाली सामग्री की सीमितता, बच्चों द्वारा प्रतिनिधित्व के तरीकों की सीमितता पर विचार करना चाहिए। बच्चों के विकास में काम का सबसे नकारात्मक नुकसान रचनात्मकता, गुमराह बच्चा रचनात्मकताऔर शिक्षक की योग्यता का निम्न स्तर, यानी शिक्षक के पास नहीं है रचनात्मकइस मुद्दे को संबोधित करने की क्षमता।

शिक्षकों और माता-पिता के सामने एक आपात स्थिति का कार्य बढ़ता है महत्त्व: यह सुनिश्चित करने के लिए कि जो अब किंडरगार्टन जाते हैं उनमें से प्रत्येक न केवल हमारे समाज का एक जागरूक सदस्य बनता है, न केवल एक स्वस्थ और मजबूत व्यक्ति, बल्कि - आवश्यक रूप से! - एक उद्यमी, सोचने में सक्षम व्यक्ति रचनात्मककिसी भी व्यवसाय के लिए दृष्टिकोण जिसके लिए वह कार्य करेगा। और एक सक्रिय जीवन स्थिति का आधार हो सकता है यदि कोई व्यक्ति सोचता है रचनात्मकअगर वह अपने आसपास सुधार का अवसर देखता है।

विषय-वस्तु सामूहिक 3-4 साल के बच्चों के लिए काम करता है

1. बहुरंगी गेंदें (आवेदन, ड्राइंग)

2. शीतकालीन वन (चित्रकला)

3. घास के मैदान में पेड़ों पर चुपचाप बर्फ गिरती है (चित्रकला)

4. गिलास चलते हैं (मूर्तिकला, आवेदन)

5. पेड़ पर पत्ते, फूल खिले (ड्राइंग, आवेदन). इस मामले में, शिक्षक द्वारा बच्चों के सामने एक पेड़ की छवि बनाई जाती है, और बच्चे तैयार फूलों और पत्तियों को चिपकाते हैं।

6. सुंदर फूल खिले हैं (आवेदन और ड्राइंग)

7. मुर्गियाँ घास में चलती हैं

8. छुट्टी के लिए हमारे समूह को सजाएं (मूर्तिकला, आवेदन, ड्राइंग). यह गतिविधि सभी छुट्टियों पर लागू होती है। (जन्मदिन, वसंत त्योहार, नया सालवगैरह।)

विषय-वस्तु सामूहिकमध्य समूह के बच्चों के लिए काम करें

1. पतझड़ का जंगल (चित्रकला)

2. शरद कालीन

3. एक शाखा पर पक्षी (पेड़); फीडर पर पक्षी (मूर्तिकला)

4. मज़ा हिंडोला (डायमकोवो खिलौनों पर आधारित). हिंडोला शिक्षक का निर्माण करता है.

5. परी का पेड़ (ड्राइंग, आवेदन)

6. हमारा एक्वेरियम (रचना ड्राइंग और एप्लिकेशन में बनाई जा सकती है)

7. परियों का देश ( अधिरोपण: बच्चे नक्काशीदार घरों को सजाते हैं, सजावट के विवरणों को काटते हैं, उन्हें चिपकाते हैं और सजाए गए घरों से कागज की एक बड़ी शीट पर चित्र बनाते हैं, परी कथा के रंग के अनुसार प्रोटोनेटेड देशों: आकाश, पृथ्वी, घास, आदि)

8. ट्रॉलियां एक शानदार शहर की सड़क पर चल रही हैं और विभिन्न भार ले जा रही हैं। (आवेदन पत्र)

9. फूलों की क्यारी में सुंदर फूल खिले (ड्राइंग, आवेदन)

विषय-वस्तु सामूहिकवरिष्ठ समूह के बच्चों के लिए काम करता है

1. खिलौनों की दुकान का शोकेस (आवेदन, ड्राइंग)

2. फूलों की टोकरी

3. प्रकृति का हमारा कोना (आवेदन पत्र)

4. शरद पार्क (मैजिक गार्डन)- आरेखण, आवेदन

5. रिंक पर

6. हमारा शहर (आवेदन पत्र)

7. सर्दी का मजा (चित्रकला)

8. परी साम्राज्य

9. अंतरिक्ष (ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लीकेशन)

10. मेरी पसंदीदा परी कथा (कार्टून)- आवेदन, ड्राइंग

विषय-वस्तु सामूहिकस्नातक समूह के बच्चों के लिए काम करता है

1. सर्कस का अखाड़ा (आवेदन, ड्राइंग)

2. फूलों की टोकरी (फूलों के साथ फूलदान, फल ​​के साथ फूलदान - आवेदन)

3. कपड़े पर पेंटिंग (चित्रकला)

4. शरद पार्क (मैजिक गार्डन)- आरेखण, आवेदन

5. दुनिया के जानवर (आवेदन या ड्राइंग, मॉडलिंग)

6. हमारा शहर (आवेदन पत्र)

7. सर्दी का मज़ा (चित्रकला)

8. फूलों की दुनिया (ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लीकेशन)

9. अंतरिक्ष (ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लीकेशन)

10. मेरी पसंदीदा परी कथा (कार्टून)- आवेदन, ड्राइंग

यह ज्ञात है कि बच्चों की रचनात्मकता एक अनोखी घटना है। कई शिक्षक और मनोवैज्ञानिक, दोनों घरेलू और विदेशी, एक व्यापक, विशेष रूप से व्यक्ति के सौंदर्य विकास में कलात्मक रचनात्मकता के महान महत्व पर जोर देते हैं। हालाँकि, इस तरह के विकास के लिए उपयुक्त परिस्थितियाँ आवश्यक हैं। और अगर एक समूह में रचनात्मकता के विकास के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं, तो बालवाड़ी में बच्चे विभिन्न वस्तुओं को आकर्षित करने, मूर्तिकला, कट और पेस्ट करने, डिजाइन करने में प्रसन्न होते हैं, वे इन गतिविधियों को करने में बहुत समय बिताने के लिए तैयार होते हैं। और ये शर्तें क्या हैं? पहले तोमें एक सकारात्मक मनोवैज्ञानिक वातावरण है बच्चों की टीम; दूसरे, एक समूह में बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए ऐसी गतिविधियों का उपयोग, जैसे कि मॉडलिंग, तालियाँ, डिज़ाइन, शारीरिक श्रम।

बच्चे सामान्य चित्रों, रचनाओं के निर्माण से विशेष रूप से संतुष्ट होते हैं, जहाँ समूह के सभी बच्चों के रचनात्मक कार्य संयुक्त होते हैं। ऐसे कार्य को सामूहिक कार्य कहते हैं। सामूहिक रूप प्रत्येक बच्चे की गतिविधि के महत्व को कम नहीं करता है, अपने स्वयं के प्रयासों की अवहेलना नहीं करता है, और समग्र परिणाम प्रत्येक छात्र के काम की गुणवत्ता पर निर्भर करता है: आखिरकार, क्या बेहतर बच्चाछवि के अपने हिस्से को पूरा करता है, और अधिक सुंदर, समग्र रचना अधिक दिलचस्प होगी। और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चे यह समझते हैं कि एक साथ वे व्यक्तिगत रूप से हर एक से बड़ी छवि प्राप्त कर सकते हैं।

सामूहिक कलात्मक रचनात्मकता बच्चों में संचार क्षमता बनाती है, अर्थात एक दूसरे के साथ संवाद करने की क्षमता, और वयस्कों के साथ बच्चे के अधिक मुक्त संचार में भी योगदान देती है।

सामूहिक कार्य करने की प्रक्रिया में, बच्चों की नैतिक और सौंदर्य शिक्षा की जाती है, निम्नलिखित कौशल विकसित किए जाते हैं:

• संयुक्त कार्य, इसकी सामग्री पर सहमत हों
• एक साथ काम करें, एक दूसरे को दें, मदद करें, सुझाव दें
• अपने काम की योजना बनाएं, उसका क्रम, सामग्री, रचना, परिवर्धन निर्धारित करें
• काम के निर्माण में अपने और साथियों की सफलता में आनन्दित हों।

सभी टीम वर्क का एक उद्देश्य होना चाहिए। शिक्षक बच्चों को एक साथ चित्र बनाने, छुट्टी के लिए सजावट करने, समूह को सजाने, हॉल को सजाने, माता-पिता के लिए बधाई रचना करने, बच्चे के जन्मदिन आदि के लिए नेतृत्व करता है।

सामूहिक गतिविधि का आयोजन करते समय, 3 चरण होते हैं:

• प्रारंभिक चरण, बच्चों को भविष्य के काम के विषय पर अपने स्वयं के ज्ञान को गहरा करने की अनुमति देता है ज्वलंत चित्रजो उन्हें अपनी रचनात्मक गतिविधि में शामिल करने की इच्छा को जन्म देता है (भ्रमण, बातचीत, प्रतिकृतियां देखना आदि)
• मुख्य चरण - कार्य निष्पादन का चरण, जिसमें सामूहिक कार्य की योजना, निष्पादन और मूल्यांकन शामिल है। इसका लक्ष्य बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की छवियों को रचना में शामिल करने का अवसर प्रदान करना है, सामूहिक ललित कला के दौरान बच्चों की रचनात्मक बातचीत के लिए स्थितियां बनाना, न केवल बच्चों के सौंदर्य और कलात्मक विकास में योगदान देना, बल्कि एक टीम में काम करने के लिए उनके कौशल के निर्माण के लिए भी।
• फाइनल पहले से ही पूर्ण किए गए काम वाले बच्चों की बातचीत की अवधि है।

सामूहिक कार्य को कई वर्गों में लागू किया जा सकता है। एक विषय पर कक्षाओं का चक्र कार्य के क्रमिक समाधान के लिए प्रदान करता है। उदाहरण के लिए, विषय « परी कथा शहर» : पहले पाठ में, एक शहर बनाया जाता है (झाड़ियों और कार्डबोर्ड से), दूसरे पाठ में - घोंघे जो इस शहर में रहेंगे (गोले और प्लास्टिसिन से), पाठ के अंत में, एक रचना इकट्ठी की जाती है। तीसरे पाठ में, हम अपनी इच्छानुसार शहर को पूरक करते हैं। (पेड़, फूल, आदि)

सफल संयुक्त रचनात्मक गतिविधि के लिए, स्वयं बच्चों के साथ-साथ शिक्षक और बच्चों के बीच परोपकारी, भरोसेमंद, साझेदारी संबंध बनाने चाहिए। अद्वितीय, अविस्मरणीय सामूहिक रचनात्मक कार्यों को बनाने का यही एकमात्र तरीका है।

प्रारंभिक स्कूल समूह "फूलों और तितलियों के साथ ग्लेड" के बच्चों के लिए जीसीडी का सारांश (ओरिगेमी तकनीक में सामूहिक कार्य)

लेखक: सफोनोवा ओल्गा व्लादिमीरोवाना
कार्य का स्थान: शिक्षक, MBDOU "किंडरगार्टन "कैमोमाइल" एक संयुक्त प्रकार का", कोविलकिनो, मोर्दोविया गणराज्य

लक्ष्य:ओरिगामी के माध्यम से बच्चों की रचनात्मकता में सुधार करें।

कार्य:
- बच्चों को तितली के विकास के चरणों से परिचित कराना, इसकी जीवन शैली की विशेषताएं।
- "डबल त्रिकोण" के मूल रूप से एक शिल्प (तितली) बनाने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करने के लिए, आवश्यक विवरण के साथ छवि को पूरक करना;
- "लिफाफा" और "पतंग" के मूल रूपों का उपयोग करके ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके ट्यूलिप फूल को मोड़ने की क्षमता को मजबूत करने के लिए;
- विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्स;
- एक आँख विकसित करने के लिए, एक तितली के पंखों पर पैटर्न बनाने में समरूपता बनाए रखने की क्षमता;
- सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के कौशल विकसित करने के लिए;
- कीड़ों के जीवन में रुचि विकसित करना;
- प्रकृति की सुंदरता को नोटिस करने की क्षमता विकसित करने के लिए, इसकी प्रशंसा करने की इच्छा,
उसे बचाओ।

पाठ के लिए सामग्री:
कागज पर खींची गई स्प्रिंग ग्लेड;
घंटी;
तितली विकास के चरणों के साथ चित्रण;
तितली;
परिचालन कार्ड;
संगीत "वाल्ट्ज ऑफ द फ्लावर्स" पी.आई. शाइकोवस्की;
विभिन्न रंगों के कागज;
कैंची;
गोंद;
तितलियों की तस्वीर।

प्रारंभिक काम:
विषय पर बातचीत: "वसंत हमारी सड़क पर है"
वसंत प्रकृति के फोटो चित्र देखना।
जी। स्क्रेबिट्स्की की कहानी पढ़ना “एक जंगल की समाशोधन में। वसंत"।
वसंत के बारे में कविताएँ याद करना।

पाठ प्रगति:

शिक्षक:नमस्ते बच्चों! मेहमानों पर ध्यान दें। उन्हें नमस्ते कहना। आज, मैं आपको वन समाशोधन की दिलचस्प यात्रा पर आमंत्रित करना चाहता हूं।
वहां रहने के लिए हमें एक शर्त पूरी करनी होगी। अब सभी को आराम से बैठना होगा, अपनी आँखें बंद करनी होंगी और तब तक नहीं खोलना होगा जब तक कि आप किसी जादू की घंटी की आवाज़ न सुनें।
शिक्षक:
तो ... सिलिया गिरती है,
आंखें बंद हैं।
हम वसंत घास के मैदान में जा रहे हैं ...
(शांत संगीत लगता है, एक वसंत घास का मैदान उजागर होता है)
यहाँ एक कोमल हवा है
हमारे गालों को छूता है,
दीप्तिमान सूरज हम सभी पर मुस्कुराता है।
हम यहां चैन की सांस ले सकते हैं
बिल्कुल सही, गहराई से।
यहाँ हवा आती है, हमारे दोस्त
उसने सबको ठंडक पहुंचाई।
उसने घंटी बजाई
घंटी बज रही है (घंटी बज रही है)
शिक्षक:
बच्चे, यहां हम आपके साथ हैं और एक वसंत घास के मैदान में समाप्त हो गए।
मुझे बताओ, यह कौन सा महीना है?
अप्रैल में प्रकृति में क्या बदलाव आया है? (सूरज तेज चमकता है, पृथ्वी को गर्म करता है, बर्फ पिघलती है, हरी घास दिखाई देती है, पेड़ों पर कलियाँ फूल जाती हैं, छोटे पत्ते उग आते हैं, फूल खिल जाते हैं, पक्षी गर्म देशों से उड़ जाते हैं, कीड़े जाग जाते हैं)
आप किन कीड़ों को जानते हैं?
मैंने आपको यह बताने के लिए इस समाशोधन में आमंत्रित किया दिलचस्प कहानी. और किसके बारे में, आप पहेली का अनुमान लगाकर जानेंगे।
पहेली सुनें:
बालों वाली, हरी
वह पत्तियों में छिप जाती है
कई पैर होते हुए भी
अभी भी नहीं चल सकता (कैटरपिलर)
शिक्षक:ऐसी कहानी हमारे कैटरपिलर के साथ हुई।
एक कैटरपिलर रहता था। वह एक अंडे से निकली, पत्तियों पर रेंगती रही और खूब खाती रही। सब उस पर हँसे, वह बहुत बदसूरत थी। एक दिन कैटरपिलर ने एक कोकून में छिपने का फैसला किया ताकि कोई उसे देख न सके। वह एक शाखा पर आराम से बैठ गई और चिपचिपे धागों से खुद को उलझा लिया।

वह उसमें बैठी, बैठी और सो गई। जब वह सो रही थी, सर्दी बीत गई और लंबे समय से प्रतीक्षित वसंत आ गया।
सूरज अब बहुत जल्दी उठ गया, देर से सो गया, और पृथ्वी पर सभी पर इतनी लगन से चमका और उन्हें इतना गर्म कर दिया कि जीवन आनंदमय हो गया। एक हल्के हरे रंग की धुंध ने जंगल में सभी बिर्च, सभी एस्पेन को ढक लिया।
आपको क्या लगता है कि यह क्या था?

सही। पत्ते निकलने लगे हैं। यहीं से वन महोत्सव की शुरुआत हुई।
कोकिला ने सीटी बजाई, झाड़ियों में फँसी, मेंढक नदी के पास जोर से फड़फड़ाए, मई भृंग शाखाओं के बीच गुनगुनाए।
कैटरपिलर भी जाग गया, अपने एंटीना को बाहर निकाल दिया, और जैसे ही वह अपने कोकून से बाहर निकलना चाहता था, उसे लगा कि उसकी पीठ पर कुछ परेशान कर रहा है ...
शिक्षक:बच्चे, उसे अपनी पीठ पर कैटरपिलर रखने से किसने रोका?
बच्चे:पंख!
शिक्षक:अब देखते हैं कि क्या ऐसा है, क्या हम?
शिक्षक:हमारा कैटरपिलर क्या बन गया है?
बच्चे:एक तितली में!
इसी से हमारा कैटरपिलर एक सुंदर तितली में बदल गया है

आगे की कहानी सुनिए... उसने खुद को हिलाया और अचानक... उड़ गई। तालाब के ऊपर से उड़ते हुए, उसने उसे एक दर्पण की तरह देखा और एक सुंदर ... (तितली) देखी। हाँ, बड़े चमकीले पंखों वाली एक तितली। "यह सुंदरता कौन है?" उसने सोचा, "ओह, यह मैं हूँ! मैं एक तितली हूँ! वह घास के मैदान में उड़ गई और जिसने भी उसे देखा, उसने प्रशंसा की: "क्या सुंदर तितली है!" तितली को भूख लगी और उसने चमकीले, सुगंधित फूलों से भरा घास का मैदान खोजने का फैसला किया। एक तितली घास के मैदान में उड़ गई ... और केवल हरी घास थी।
(घास का मैदान-हरा ड्राइंग पेपर दिखाते हुए)
शिक्षक:दोस्तों, हम तितली की मदद कैसे कर सकते हैं?
बच्चे:आप फूल बना सकते हैं।
शिक्षक:और क्या किया जा सकता है?
बच्चे:तितलियाँ बनाओ।
आप कौन से वसंत फूल जानते हैं?
मेरा सुझाव है कि आप तितली के लिए ट्यूलिप का फूल बनाएं। ये फूल वसंत में न केवल हमारे फूलों के बिस्तरों में उगते हैं, बल्कि हमारे देश के दक्षिण में जंगली में भी पाए जाते हैं।
शिक्षक:बच्चे, लेकिन पहले आराम करते हैं।

फ़िज़मिनुटका "तितली"
सुबह तितली जाग गई।
फैला, मुस्कुराया।
एक बार - उसने खुद को ओस से धोया।
दो - इनायत से चक्कर लगाया।
तीन - झुक कर बैठ गए।
चार बजे, वह उड़ गई।
और पाँच बजे - गाँव की जगह पर।
(बच्चे पाठ के अनुसार गति करते हैं)

शिक्षक:अपनी सीट ले लो।
चलो उसके लिए एक फूल घास का मैदान बनाते हैं।

हम उपसमूहों में काम करेंगे: "तितलियाँ" और "ट्यूलिप"।

हम एक तितली और ट्यूलिप बनाने के तरीकों को याद करते हैं, हम चरण-दर-चरण कार्डों पर विचार करते हैं।

मैं आपको तितली के पंखों पर पैटर्न की सममित व्यवस्था की याद दिलाता हूं।
आइए हमारी उंगलियां तैयार करें।

फिंगर जिम्नास्टिक।
कैटरपिलर, कैटरपिलर,
(एक हाथ की हथेली एक कैटरपिलर की तरह "क्रॉल" करती है अंदरएक और)
तितली की बेटी
(हथेली "रेंगना" हाथ के बाहर कंधे पर वापस)
घास पर रेंगता है
(लंबवत दूसरे हाथ के लिए समान)
पत्ते खाना:
पूर्वाह्न!
पूर्वाह्न!
पूर्वाह्न!
पूर्वाह्न!
(एक हथेली दूसरी हथेली पर ऊपर की ओर खिसकती है और दूसरी हथेली की उंगलियों को प्रत्येक सुबह के लिए "काटती" है
मैंने खा लिया, मैं सोना चाहता था
(एक हाथ मुट्ठी में जकड़ा हुआ, दूसरा उसे ढँक लेता है)
जाग गया (अपनी हथेलियों को फैलाएं)
तितली में बदल गया
(कलाई पर क्रॉस आर्म्स)
उड़ो, उड़ो, उड़ो!
(हथेलियों को पंखों की तरह लहराते हुए)

शिक्षक:चलो काम पर लगें। याद रखें कि वर्कपीस की प्रत्येक पंक्ति को अपनी उंगली से चिकना करना आवश्यक है ताकि सभी शिल्प साफ-सुथरे हों।

बच्चों की रचनात्मकता। (सुखदायक संगीत लगता है। P.I. Tchaikovsky द्वारा "वाल्ट्ज ऑफ द फ्लावर्स")।

शिक्षक:घास के मैदान में इतने सुंदर फूल खिले। और अब, अपनी सहेलियों के साथ, तितली पूरे दिन एक फूल से दूसरे फूल पर फड़फड़ाती है। कभी-कभी वह एक फूल पर बैठी, धीरे से अपने मखमली चमकीले पंख फैलाती है।
चारों ओर देखता है और कहता है: “यहाँ कितना अच्छा है! मैं यहाँ रहने के लिए कितना भाग्यशाली हूँ!
शिक्षक:बच्चों, क्या आपको इसे करने में मज़ा आया? आप क्या लेना पसंद करते है?
बच्चे:बच्चों के उत्तर।
शिक्षक:आज आपने क्या नया सीखा?
क्या आपको खुशी है कि आपने तितली की मदद की?
बहुत अच्छा! ध्यान रखना, सभी जीवित चीजों पर दया करो, बच्चों! समकक्ष। सुनो, प्रकृति की सुंदरता में तल्लीन हो जाओ, देखभाल करो और इसे बढ़ाओ!
बच्चों के काम का विश्लेषण।
और हमारे तितली फोटोग्राफी पाठ के उपहार के रूप में आपको एक उपहार के रूप में!

तितली कैसे बनाये

हम चौक खोलते हैं।

वर्ग को पलटें।

वर्ग को आधे में मोड़ो, ऊपर और नीचे के किनारों को जोड़कर, रंगीन पक्ष को अंदर की ओर।

हम चौक खोलते हैं।

वर्ग के केंद्र पर नीचे दबाएं, साइड त्रिकोणों को मोड़ें, उन्हें आधे में मोड़ें। बुनियादी डबल त्रिकोण आकार तैयार है।

मध्य रेखा को परिभाषित करते हुए, डबल त्रिकोण को आधे में मोड़ो।

हम ऊपरी त्रिभुज की भुजाओं को मध्य रेखा की ओर मोड़ते हैं।

हम मध्य रेखा से सटे पक्षों को विपरीत दिशा में मोड़ते हैं।

एक बड़े त्रिकोण पर हम एक पायदान बनाते हैं, तितली को एक सममित पैटर्न के साथ सजाते हैं, एंटीना को गोंद करते हैं।
ट्यूलिप कैसे बनाये।

हमें चमकीले रंग के कागज की एक चौकोर शीट की आवश्यकता होगी।

हम वर्ग को तिरछे (दुपट्टे के साथ) अंदर की तरफ सफेद तरफ मोड़ते हैं।

हम चौक खोलते हैं।

हम शीट के प्रत्येक कोने को केंद्र में मोड़ते हैं, हमें एक छोटा वर्ग या मूल आकार "लिफाफा" मिलता है।

की ओर भीतरी कोनों को मोड़ें बाहरी पार्टियांवर्ग। रिक्त स्थान अब खुले शटर वाली खिड़की जैसा दिखता है।

हम वर्कपीस को आधे में मोड़ते हैं ताकि सभी कोने कार्नेशन-पंखुड़ियों की एक पंक्ति बना सकें।

हम वर्कपीस को शंकु में बदल देते हैं। ट्यूलिप का फूल तैयार है।

हरे कागज की एक चौकोर शीट लीजिए।

"सामूहिक गतिविधि की स्थितियों में पूर्वस्कूली के व्यक्तित्व के रचनात्मक अभिविन्यास की शिक्षा"

पूर्वस्कूली की सामूहिक रचनात्मक गतिविधि में, लोगों के साथ बातचीत करने और वास्तविकता की आसपास की वस्तुओं को प्रभावित करने की क्षमता आसानी से और अगोचर रूप से बनती है।

बच्चे के विकास की अवधि के दौरान भावनात्मक क्षेत्र के विकास पर शिक्षक का व्यवस्थित कार्य उसे भावनाओं के बारे में ज्ञान प्राप्त करने, पहचानने, मूल्यांकन करने और विनियमित करने की क्षमता में मदद करेगा। भावनात्मक स्थितिऔर दूसरा, सहानुभूति की भावना विकसित करने के लिए, साथियों और वयस्कों के साथ संबंध बनाने के लिए।

सामूहिक रचनात्मक कार्य की विशेषताएं:

• व्यावहारिक अभिविन्यास;
• सामूहिक संगठन;
• रचनात्मक प्रकृति;
• बच्चे एक दूसरे की देखभाल करते हैं;
• आपकी टीम के बारे में;
• आसपास के लोगों के बारे में;
• दूर के दोस्तों के बारे में;
• खोज सबसे अच्छा साधनयह चिंता;
• किसी के जीवन का एक तेजी से स्पष्ट संगठन;
• लाभ और आनंद के लिए विभिन्न प्रकार के कर्म;
• यह शिक्षकों और विद्यार्थियों को एकजुट करता है।

यह सामूहिक रचनात्मक कार्य की ये विशेषताएं हैं जो उनके व्यावहारिक पक्ष को दर्शाती हैं, शिक्षण, विकासात्मक और शैक्षिक कार्यों की विशिष्ट विशेषताओं को निर्धारित करती हैं। सामूहिक रचनात्मक कार्य की प्रक्रिया में ये कार्य शिक्षकों द्वारा ज्यादातर छात्रों के लिए अपरिहार्य रूप से हल किए जाते हैं, जैसे कि "रास्ते में", एक महत्वपूर्ण व्यावहारिक कार्य को हल करने की गहराई में, और एक डिग्री या दूसरे में विद्यार्थियों के लिए प्रकट होते हैं। - परिणामों पर चर्चा करते समय।

इसमें सामूहिक रचनात्मक गतिविधियाँ घटनाओं से मौलिक रूप से भिन्न होती हैं: वार्तालाप, भ्रमण, मंडलियों का कार्य आदि। जिसके लिए, इसके विपरीत, विद्यार्थियों द्वारा ᴨȇred का खुला बयान और शैक्षिक, विकासात्मक और शैक्षिक कार्यों का खुला कार्यान्वयन विशेषता है।

सामूहिक मामलों के विपरीत, यहाँ पहली योजना विद्यार्थियों द्वारा, शिक्षकों के साथ मिलकर और उनके मार्गदर्शन में, एक नए जीवन की रचना है महत्वपूर्ण अनुभव, और पहले से अर्जित ज्ञान और कौशल के व्यावहारिक उद्देश्यों के लिए आवेदन नहीं, कौशल जो छात्रों द्वारा शैक्षिक कार्य के लिए सिखाया जाना चाहिए।

प्रत्येक सामूहिक रचनात्मक कार्य की ताकत यह है कि इसके लिए एक सामान्य खोज की आवश्यकता होती है, इसे एक प्रेरणा मिलती है और इसके लिए व्यापक गुंजाइश खुल जाती है। इस संबंध में, इनमें से प्रत्येक मामले में - एक लचीला रूप और सामग्री की समृद्ध विविधता, गैर-मानक विकल्प।

सामूहिक रचनात्मक गतिविधियों का अध्ययन और उपयोग उनकी सामान्य शैक्षिक, प्रशिक्षण और विकासात्मक क्षमताओं के ज्ञान के बिना असंभव है, यह समझे बिना कि ये क्षमताएं प्रत्येक रूप में कैसे प्रकट होती हैं।

निम्नलिखित प्रकार के सामूहिक रचनात्मक कार्य प्रतिष्ठित हैं: सामाजिक-राजनीतिक, श्रम, संज्ञानात्मक, कलात्मक और सौंदर्यवादी, संगठनात्मक, खेल और मनोरंजक।

प्रजातियों की मुख्य विशिष्ट विशेषता एक सामान्य व्यावहारिक चिंता है, जो सामने आती है।

प्रत्येक प्रकार का सामूहिक रचनात्मक कार्य व्यक्ति को एक निश्चित प्रकार के सामाजिक रूप से मूल्यवान अनुभव से समृद्ध करता है।

1. सामाजिक-राजनीतिक सामूहिक रचनात्मक कार्य ऐतिहासिक उपलब्धियों के रोमांस, मातृभूमि के नाम पर किए गए लोगों के श्रम और सैन्य कारनामों की तस्वीरों से भरे हुए हैं। इस तरह के आलंकारिक पैनोरमा की सामग्री एक नैतिक और सामाजिक अनुभव का गठन करती है जो विद्यार्थियों में पितृभूमि के अतीत और वर्तमान के लिए सामाजिक घटनाओं के प्रति एक नागरिक दृष्टिकोण विकसित करती है।

2. श्रम सामूहिक रचनात्मक मामले विद्यार्थियों में उनके आसपास के जीवन के बारे में ज्ञान विकसित करते हैं, लोगों के आनंदमय जीवन के मुख्य स्रोत के रूप में श्रम गतिविधि पर विचार, उनके आसपास के जीवन को बेहतर बनाने में योगदान करने की इच्छा, लोगों की देखभाल करने की क्षमता और आदत और दूर, उनके लाभ और आनंद के लिए स्वतंत्र रूप से और रचनात्मक रूप से काम करने के लिए।

3. संज्ञानात्मक सामूहिक रचनात्मक मामले उनके सार की बारीकियों से निर्धारित होते हैं: दूसरों के लाभ के लिए संज्ञानात्मक सामग्री, "दुनिया की खोज", पहली योजना जीवन के ऐसे पहलुओं में विद्यार्थियों की रुचि का विकास है जो अपर्याप्त रूप से ज्ञात हैं, रहस्यों और रहस्यों से भरा हुआ, अर्थात् संज्ञानात्मक गतिविधि, इसके विभिन्न साधन, शिक्षण तक।

4. कलात्मक और सौंदर्यपूर्ण सामूहिक रचनात्मक गतिविधियों में विशेष शैक्षिक अवसर होते हैं। मुख्य एक हमारे समाज के जीवन के सौंदर्यवादी पक्ष का विकास है, अन्य देशों के लोग, कला के लिए, आध्यात्मिक संस्कृति के अभिन्न अंग के रूप में, अपने आप को वयस्कों के कनिष्ठ साथियों के रूप में संरक्षित करने और सुंदरता लाने में। दुनिया. यह कलात्मक और सौंदर्य संबंधी मामले हैं जो छात्रों को कलात्मक और सौंदर्य संबंधी विचारों और विश्वासों में उद्देश्यपूर्ण रूप से विकसित करना संभव बनाते हैं, विभिन्न प्रकार की कलाओं में एक प्रभावी रुचि, कौशल और कलात्मक रचनात्मकता की क्षमता, सौंदर्य संवेदनशीलता और जवाबदेही, आत्मा का बड़प्पन।

5. खेल और स्वास्थ्य में सुधार सामूहिक रचनात्मक मामले। खेल और स्वास्थ्य-सुधार सामूहिक रचनात्मक कार्य के शैक्षिक अवसरों में सबसे महत्वपूर्ण, विद्यार्थियों के बीच खेल और समाज के स्वास्थ्य-सुधार पक्ष के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के विकास में निहित है। व्यायाम शिक्षा, खुद को हमारे समाज के स्वस्थ और कठोर नागरिक के रूप में। खेल और स्वास्थ्य-सुधार सामूहिक रचनात्मक गतिविधियाँ भौतिक संस्कृति के महत्व और सुंदरता में विश्वास पैदा करना संभव बनाती हैं।

6. संगठनात्मक सामूहिक रचनात्मक मामले। इनमें टीम के जन्मदिन का आयोजन, सामूहिक योजना, आम सभा, मामलों की टोह लेना और बहुत कुछ शामिल हैं।

यह याद रखना चाहिए कि कोई भी व्यावहारिक कार्य केवल ऐसी संयुक्त संगठनात्मक गतिविधि में सामूहिक और रचनात्मक होता है जो अपने प्रतिभागियों के संगठनात्मक कौशल को विकसित करता है और सामूहिक गतिविधि के कौशल का निर्माण करता है।

सामूहिक रचनात्मक कार्य की शैक्षिक संभावनाओं को पूरी तरह से और गहराई से महसूस किया जाता है, जितना अधिक व्यवस्थित रूप से इन गतिविधियों को अन्य बुनियादी साधनों द्वारा समर्थित किया जाता है। शैक्षिक कार्यऔर शैक्षिक गतिविधियाँ।

सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के रूप अन्य रूपों से भिन्न होते हैं, सबसे पहले, शैक्षिक कार्यों की स्थापना और छात्रों द्वारा अनुभव के विकास की प्रकृति में। शैक्षिक आयोजन में, डागग खुले तौर पर बच्चों के लिए कार्य निर्धारित करता है, उन्हें तैयार अनुभव देता है। सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के रूपों में सामूहिक रचनात्मक गतिविधियाँ, पारंपरिक असाइनमेंट (CHTP) का विकल्प, भूमिका निभाने वाले खेल, सामूहिक योजना, सामूहिक विश्लेषण और अन्य शामिल हैं।

सामूहिक रचनात्मक मामलों की प्रणाली का सफल उपयोग, शैक्षिक अवसरों का कार्यान्वयन तीन मुख्य शर्तों के पालन से सुनिश्चित होता है।

• पहली शर्त शिक्षकों और विद्यार्थियों के रचनात्मक समुदाय के बीच संबंधों का सर्वांगीण विकास है।
• दूसरी शर्त पुरानी और युवा पीढ़ी के विद्यार्थियों के बीच रचनात्मक विकास के संबंधों का सर्वांगीण विकास है।
• तीसरी शर्त स्वयं शिक्षकों के बीच रचनात्मक समुदाय के संबंधों का सर्वांगीण विकास है।

सामूहिक रचनात्मक कार्य को लागू करने के लिए संयुक्त व्यावहारिक गतिविधियाँ भी रिश्तों के विकास, भावनात्मक क्षेत्र के विकास और रचनात्मक विकास में योगदान करती हैं।

मैत्रीपूर्ण संचार में भाग लेने से, छात्र संतुष्ट होते हैं और गहराते हैं संज्ञानात्मक हित, क्षितिज का विस्तार, अवलोकन, सतर्कता, चौकसता, सामाजिकता, जवाबदेही, आध्यात्मिक उदारता और चातुर्य, भावनात्मक विकास किया जाता है।

सामूहिक रचनात्मक मामलों की प्रणाली का कार्यान्वयन विभिन्न स्तरों पर संभव है।

सामूहिक रचनात्मक कार्य की मुख्य पद्धतिगत विशेषता व्यक्ति की व्यक्तिपरक स्थिति है। सामूहिक रचनात्मक गतिविधियाँ व्यक्ति के विभिन्न क्षेत्रों के विकास के उद्देश्य से होती हैं और इनमें सामान्य और विशिष्ट दोनों विशेषताएं होती हैं। रचनात्मकता के परिणामों का मूल्यांकन: किसी पहल के लिए प्रशंसा; काम का प्रकाशन; कार्यों की प्रदर्शनी; प्रमाण पत्र, डिप्लोमा प्रदान करना; उपाधियाँ प्रदान करना।

सामूहिक रचनात्मक मामले सबसे आम हैं, जिनमें से संगठन छह चरणों के लिए प्रदान करता है।

• पहला चरण प्रारंभिक कार्य है। शिक्षक, वयस्क इस टीम के साथ नई अवधि के लिए नियोजित शैक्षिक कार्य में आगामी सामूहिक रचनात्मक कार्य का स्थान स्थापित करते हैं। वे विशिष्ट शैक्षिक कार्यों का निर्धारण करते हैं, उन विभिन्न विकल्पों का पता लगाते हैं जिन्हें चुनने के लिए बच्चों को पेश किया जा सकता है, अपने विचारों को पूरा करने के तरीकों पर विचार करते हैं, उन कार्यों की रूपरेखा तैयार करते हैं जो बच्चों को काम के लिए तैयार कर सकते हैं, गतिविधि के साथ उन्हें आकर्षित करते हैं, बढ़ाने की संभावनाओं का निर्धारण करते हैं। प्रत्येक प्रतिभागी की गतिविधियाँ।
• दूसरा चरण सामूहिक योजना है। अब बच्चे खुद अभिनय करते हैं। वे सूक्ष्म-समूहों (समूहों, लिंक) में पूछे गए प्रश्नों के उत्तर ढूंढ रहे हैं। इस बातचीत को सशर्त रूप से संग्रह-प्रारंभ कहा जाता है। नेता उसे बहुत सफलता प्रदान करता है। वह सामने रखे गए विकल्पों को बनाता है, अग्रणी, स्पष्ट प्रश्न पूछता है, आगे रखे गए विचारों को पुष्ट करने की पेशकश करता है, अतिरिक्त "प्रतिबिंब के लिए कार्य" निर्धारित करता है। केस काउंसिल चुनकर खोज को समाप्त करता है।
• तीसरा चरण - मामले की सामूहिक तैयारी। शासी निकाय, केस काउंसिल, सामूहिक रचनात्मक कार्य की तैयारी और संचालन के लिए योजना को स्पष्ट और ठोस बनाता है, फिर प्रत्येक प्रतिभागी की पहल को प्रोत्साहित करते हुए इसके कार्यान्वयन का आयोजन करता है। प्रशिक्षण समूहों में जा सकते हैं। ऐसी स्थिति संभव है जब बच्चे कमजोर रूप से शामिल हों, या व्यावहारिक कार्य में बिल्कुल भी शामिल न हों। ऐसा होता है कि शुरुआत में ही कुछ छात्र बहक जाते हैं, और फिर जल्दी से शांत हो जाते हैं, क्योंकि उन्होंने अभी तक कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता हासिल नहीं की है। इस संबंध में, एक वयस्क, वरिष्ठ साथी, बच्चों पर उनके प्रभाव की प्रकृति, उनके साथ बातचीत की भूमिका महान है। खुले दबाव से बचते हुए, एक वयस्क कामरेड बच्चों को एक सामान्य योजना के कार्यान्वयन में उद्देश्यपूर्ण, रचनात्मक और स्वतंत्र भागीदारी के लिए प्रोत्साहित करता है। कुछ मामलों में, डागोग काम करने के विकल्प सुझाता है, खोज के लिए स्रोतों का उपयोग करने की सलाह देता है।
• चौथा चरण एक सामूहिक रचनात्मक कार्य का संचालन है, जो तैयारी के परिणामों को समेटता है। इस स्तर पर, एक विशिष्ट योजना बनाई जाती है, जो मामले की परिषद द्वारा तैयार की जाती है, इस बात को ध्यान में रखते हुए कि समूहों (ब्रिगेड, लिंक) द्वारा क्या काम किया गया है। विभिन्न अप्रत्याशित परिस्थितियों के कारण सामूहिक रचनात्मक कार्य के संचालन के दौरान उत्पन्न होने वाली योजनाओं से विचलन से डरने की आवश्यकता नहीं है। आपको प्रतिभागियों द्वारा की गई गलतियों से भी नहीं डरना चाहिए। शिक्षक, यदि संभव हो तो, मामले में सभी प्रतिभागियों के लिए अपरिहार्य है, जिसके लिए यह आयोजित किया जाता है, बच्चों का मार्गदर्शन करता है, उनके मूड को नियंत्रित करता है, असफल क्षणों को सुचारू करने में मदद करता है।
• पाँचवाँ चरण सामूहिक रचनात्मक कार्य का सामूहिक योग है। यह टीम का एक सामान्य जमावड़ा हो सकता है, जो सामूहिक रचनात्मक कार्य के परिणामों के लिए या समूहों में समर्पित हो। सभी अपनी राय व्यक्त करते हैं, सामूहिक रचनात्मक कार्य की तैयारी और संचालन के सकारात्मक और नकारात्मक पहलुओं पर चर्चा की जाती है। मुख्य बात यह है कि सामूहिक प्रतिबिंब में हर कोई भाग लेता है रचनात्मक कार्य, विश्लेषण करना, मूल्यांकन करना, भविष्य के लिए सबक सीखना सीखा, पहले की तुलना में अधिक जटिल कार्यों को सामने रखा - प्रश्न।
• छठा चरण सामूहिक रचनात्मक कार्य का तात्कालिक परिणाम है। प्रश्नावली में सामान्य बैठक में, बच्चे और वयस्क सुझाव देते हैं, अपने इंप्रेशन और तरीके साझा करते हैं।

कैसे ᴨȇdagogic प्रौद्योगिकी सामूहिक रचनात्मक गतिविधि या इसकी व्यक्तिगत तत्वशैक्षिक कार्य के विभिन्न रूपों को करने में पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के शिक्षकों द्वारा उपयोग किया जा सकता है।

ध्यान में रखना आयु सुविधाएँपूर्वस्कूली बच्चों के लिए, संचालन (पुराने समूहों में) के लिए एक सरलीकृत तकनीक का उपयोग करना अधिक समीचीन है, और कुछ मामलों में केवल सामूहिक रचनात्मक गतिविधि (युवा समूहों में) के तत्वों का उपयोग किया जाता है, एक अजीब प्रकार के सामूहिक रचनात्मक कार्य का उपयोग किया जाता है - स्थितिजन्य।

पूर्वस्कूली में शैक्षिक संस्थाआप सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के ऐसे रूपों का उपयोग कर सकते हैं जैसे पारंपरिक असाइनमेंट, रोल-प्लेइंग गेम, सामूहिक योजना, सामूहिक विश्लेषण और अन्य।

सामूहिक रचनात्मक कार्य की शैक्षिक संभावनाओं को और अधिक पूर्ण और गहराई से महसूस किया जाता है जब इन गतिविधियों को शैक्षिक कार्य और शैक्षिक उपायों के मुख्य साधनों के साथ जोड़ा जाता है।

प्रीस्कूलर अभी तक यह नहीं जानते हैं कि एक-दूसरे और अपने आसपास के लोगों के आनंद और लाभ के लिए बड़ों के साथ मिलकर कैसे सोचना और कार्य करना है। लेकिन वे इसे सीख सकते हैं, एक सामान्य रचनात्मक कार्य में भाग लेने के लिए अभ्यस्त हो सकते हैं, अपने अनुभव से सामूहिक गतिविधि के कौशल में महारत हासिल कर सकते हैं।

सामूहिक रचनात्मक कार्य में संयुक्त भागीदारी से युवा बड़े लोगों के साथ जुड़ जाते हैं, एक दूसरे को और खुद को प्रभावित करते हैं। बड़ों का प्रयास होता है कि वे अपनी गरिमा के स्तर को न गिराएं, जबकि छोटे ज्ञानी, कुशल, मिलनसार, साहसी बनने का प्रयास करते हैं। जूनियर्स और सीनियर्स का सकारात्मक पारस्परिक प्रभाव है। दूसरे हाफ में सीनियर ग्रुप में स्कूल वर्षशिक्षक उन कार्यों के लिए आगे बढ़ सकता है जिनके लिए एक उपसमूह में एकजुट कई बच्चों के बीच काम के वितरण की आवश्यकता होती है, सामूहिक चर्चा रचनात्मकता के विकास को प्रभावित करती है, बच्चे सहयोग में अनुभव प्राप्त करते हैं। सामूहिक रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में, शिक्षक कार्य निर्धारित करता है, लेकिन यह किसी का ध्यान नहीं जाता है। पूर्वस्कूली, जैसा कि यह था, इन शैक्षिक कार्यों को स्वयं, वयस्कों के साथ मिलकर और उनके मार्गदर्शन में, नया अनुभव बनाते हैं, पहले से प्राप्त ज्ञान और कौशल को स्वीकार करते हैं, नए प्राप्त करते हैं। शिक्षक, यदि संभव हो तो, मामले में सभी प्रतिभागियों के लिए अपरिहार्य है, जिसके लिए यह आयोजित किया जाता है, बच्चों का मार्गदर्शन करता है, उनके मूड को नियंत्रित करता है, असफल क्षणों को सुचारू करने में मदद करता है।

सामूहिक रचनात्मक कार्य को लागू करने के लिए संयुक्त व्यावहारिक गतिविधियाँ, संबंधों के विकास, भावनात्मक क्षेत्र के विकास और रचनात्मक विकास में योगदान करती हैं।

इस स्थिति के तहत, प्रत्येक बच्चे के लिए सामान्य कार्य में अपना व्यक्तिगत योगदान देना महत्वपूर्ण हो जाता है, किसी व्यक्तिगत कार्य के उच्च-गुणवत्ता वाले प्रदर्शन की इच्छा जो सामान्य का हिस्सा है, साथियों की मदद करने की इच्छा, उन पर ध्यान देने की इच्छा सामान्य कारण में प्रतिभागियों के रूप में।

संयुक्त कार्यों को करने के लिए बच्चों को एकजुट करते समय, शिक्षक के लिए प्रत्येक बच्चे के कौशल के स्तर, उसकी रचनात्मकता, स्वतंत्रता और उसके साथियों के साथ संबंध की प्रकृति को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है।

उनके साथ काम के परिणामों की चर्चा का भी बच्चों पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है, जिसके दौरान शिक्षक उनके आविष्कार, रचनात्मकता, संयुक्त चर्चा के उदाहरणों के बारे में बात करता है, सद्भावना दिखाने और विवाद के बिना विवादास्पद स्थितियों से बाहर निकलने की क्षमता पर जोर देता है। विद्यार्थियों के साथ मिलकर, डागोग बच्चों के प्रस्तावों का मूल्यांकन करता है, एक-दूसरे को ध्यान से सुनना सिखाता है, अभिव्यक्ति के गलत रूपों का सहारा लिए बिना असहमति व्यक्त करने का तरीका बताता है, किसी की राय का बचाव करना सिखाता है, भविष्य के व्यवसाय में सुधार पर अपना ध्यान केंद्रित करता है

कक्षा में एक सकारात्मक भावनात्मक माहौल का निर्माण कोई छोटा महत्व नहीं है, जो कि बच्चों के साथ शिक्षक के अनुकूल संचार, उनकी गतिविधि को बनाए रखने की उनकी क्षमता, उनकी "खोजों" पर आश्चर्य करने के लिए सुनिश्चित किया जाता है।

कक्षा में मामले की सामूहिक रचनात्मक प्रकृति को सुनिश्चित करना बच्चों को सामान्य भावनात्मक स्थितियों के साथ जोड़कर प्राप्त किया जाता है, साथ ही संक्षेप में, परिणामों की खुशी। प्रदान करना, इस प्रकार, पूर्वस्कूली बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास।

भावनात्मक क्षेत्र का विकास कई अलग-अलग रूपों में प्रकट होता है:

अभिव्यंजक आंदोलनों के रूप में;

भावनात्मक क्रियाओं के रूप में;

अनुभवी भावनात्मक अवस्थाओं के बारे में बयानों के रूप में;

पर्यावरण से एक निश्चित संबंध के रूप में।

यह इन कार्यों के विकास पर है कि सामूहिक रचनात्मक कार्य के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र के विकास पर काम किया जाता है। भावनात्मक क्षेत्र के विकास पर काम बचपन से शुरू होना चाहिए। यह सामूहिक रचनात्मक कार्य के माध्यम से भावनात्मक क्षेत्र के विकास पर शैक्षिक कार्य के संगठन द्वारा सुगम है।

सामूहिक रचनात्मक कार्यों के साधनों का उपयोग करके भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए कक्षा में गतिविधियों में विभिन्न प्रकार के कौशल, ज्ञान, कौशल के साथ पूर्वस्कूली को एकजुट करने के पर्याप्त अवसर होते हैं और सभी को सफलता की खुशी का अनुभव करने की अनुमति मिलती है।

सामान्य आनंद का अनुभव बच्चों को एकजुट करता है, मैत्रीपूर्ण संबंधों के विकास को प्रभावित करता है, जो भावनात्मक क्षेत्र के विकास में योगदान देता है। एक सामूहिक रचनात्मक कार्य का उनके कार्यों, विचारों के समन्वय के लिए पूर्वस्कूली की क्षमता के गठन पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, उन्हें अन्य लोगों की भावनाओं और भावनाओं के प्रति चौकस रहना सिखाता है, अर्थात। सहानुभूति को बढ़ावा देता है।

साथ ही, कभी-कभी बच्चों के ऐसे संघों को प्रदान करना महत्वपूर्ण होता है जो भावनात्मक करुणा की अभिव्यक्ति में योगदान देंगे। संयुक्त कार्यों को पूरा करने के बाद, बच्चों को इस बारे में बात करने के लिए आमंत्रित करना उचित है कि उन्होंने अपने बयानों के आधार पर एक साथ कैसे काम किया, मैत्रीपूर्ण संबंधों के महत्व पर जोर देने के लिए, दूसरे की भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता, पर्याप्त रूप से व्यक्त करने और विनियमित करने की क्षमता अपना।

सामूहिक रचनात्मक गतिविधि में, लोगों के साथ बातचीत करने की क्षमता आसानी से और अगोचर रूप से बनती है, प्रीस्कूलर का भावनात्मक क्षेत्र विकसित होता है।

एक बालवाड़ी शिक्षक के अनुभव से

विवरण:यह सामग्री किंडरगार्टन शिक्षकों, अभिभावकों के लिए है।
सदस्य:विद्यालय से पहले के बच्चे।

लक्ष्य:
रचनात्मक बातचीत के लिए परिस्थितियों को बनाने के लिए बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की छवियों को रचना में शामिल करने का अवसर देना।

कार्य:
ट्यूटोरियल:
सामूहिक कार्यों को बनाना सिखाने के लिए, अपनी कलात्मक क्षमताओं को दिखाने के लिए विभिन्न प्रकार केदृश्य गतिविधि;

विकसित होना:
रचनात्मकता, कल्पना, कल्पना विकसित करें;

शैक्षिक:
एक साथ काम करने की क्षमता पैदा करना, संचार का निर्माण करना, पारस्परिक सहायता की आदत विकसित करना।

बालवाड़ी में जीसीडी आयोजित करने के रूपों में से एक सामूहिक कार्य है, जिसके परिणाम आम पेंटिंग, पैनल, रचनाएं हैं।

ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन, डिज़ाइन पर प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र से बच्चों के साथ सामूहिक कार्य बनाया गया है।

सामान्य चित्र, रचनाएँ बनाना, जहाँ समूह के सभी बच्चों की छवियों को जोड़ा जाता है, बच्चों को बहुत खुशी देता है। इस तरह की तस्वीरें बच्चों के लिए परिणामों के संदर्भ में अधिक महत्वपूर्ण हैं, वास्तव में वी। मायाकोवस्की की कविता के रूप में उनकी प्रशंसा करती हैं: "जो नहीं करता है, हम एक साथ करेंगे।"

सामूहिक कार्य करने की प्रक्रिया में बच्चों की नैतिक और सौंदर्य शिक्षा की जाती है, निम्नलिखित कौशल:
- संयुक्त कार्य, इसकी सामग्री पर सहमति;
- एक साथ काम करें, एक-दूसरे के लिए झुकें, मदद करें, सुझाव दें, इस प्रकार बच्चों की संवादात्मक क्षमताओं का विकास करें;
- अपने काम की योजना बनाएं, उसका क्रम, सामग्री, रचना, परिवर्धन निर्धारित करें;
- काम के निर्माण में अपने और साथियों की सफलता पर खुशी मनाएं।

काम के इस रूप की विकासशील संभावनाएं बच्चों में स्व-नियमन और एक टीम में बातचीत करने की क्षमता के विकास में शामिल हैं।

मैं ध्यान देता हूं कि लक्ष्य पूरा होने के चरण में पूर्व विद्यालयी शिक्षासंघीय राज्य शैक्षिक मानक में, यह संकेत दिया गया है कि "बच्चा सक्रिय रूप से साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत करता है ... बातचीत करने में सक्षम है, दूसरों के हितों और भावनाओं को ध्यान में रखता है।"

सामूहिक कार्य करते हुए, हम छुट्टी के लिए सजावट बनाते हैं, हम अवकाश के लिए पैनल बनाते हैं, बच्चे के जन्मदिन के लिए हम परियों की कहानियों, कविताओं आदि का वर्णन करते हैं।

मैं सामूहिक कार्य के लिए अनेक प्रकार के विषयों का चयन करता हूँ, लेकिन मैं प्रकृति के बारे में रचनाओं की रचना के प्रति विशेष रूप से आकर्षित हूँ। ये हरे-भरे खेत, देवदार और मिश्रित जंगल, नदियाँ और झीलें, जानवर, कीड़े-मकोड़े और पक्षी हैं। मैं बच्चों को उनकी जन्मभूमि की प्रकृति की सुंदरता की प्रशंसा करना सिखाता हूं।

और कैसे बच्चे छुट्टियों के लिए सामूहिक काम करने की कोशिश करते हैं और अपने काम के परिणामों से अपने माता-पिता को खुश करते हैं! वे उन्हें सबसे दयालु, सबसे संवेदनशील, सबसे कोमल और देखभाल करने वाले माताओं और पिताओं को समर्पित करते हैं।

बच्चे अपने काम में इतनी गर्मजोशी और दया दिखाते हैं कि आप उन्हें अंतहीन रूप से देखना चाहते हैं।

अपनी कक्षाओं में, मैं विभिन्न प्रकार की कलाओं का उपयोग करने की कोशिश करता हूँ: ललित और सजावटी, संगीत, नृत्य, साहित्य। एकीकरण बच्चों को अभिव्यक्ति के विभिन्न माध्यमों से एक कलात्मक छवि दिखाना संभव बनाता है।

छोटे समूह के बच्चे प्रत्येक व्यक्तिगत छवि बनाते हैं, और अंत में उन्हें एक बड़ी तस्वीर मिलती है।

और बड़े बच्चे अधिक जटिल और विविध कार्य करते हैं ("सिटी स्ट्रीट" - परिवहन, घर, पेड़, लोग, आदि)। सामूहिक कार्य करते समय बच्चों को एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करने के लिए, प्रत्येक अपनी गतिविधि का क्षेत्र निर्धारित करता है, अर्थात वे इस बात पर सहमत होते हैं कि कौन कहाँ बनाएगा।

समूह में सामूहिक रचनात्मकता पर कक्षाओं के व्यवस्थित संचालन के लिए, एक दीर्घकालिक योजना बनाई जाती है, विषयों और सामग्रियों का चयन किया जाता है, संगठन के रूपों पर विचार किया जाता है।

कभी-कभी समूह कार्य को कई कक्षाओं में क्रियान्वित किया जा सकता है। एक विषय पर कक्षाओं का चक्र कार्य के क्रमिक समाधान के लिए प्रदान करता है। उदाहरण के लिए, विषय "सिटी स्ट्रीट": पहले पाठ में एक शहर बनाया गया है, दूसरे पाठ में दूसरी शीट पर - परिवहन, पाठ के अंत में दोनों शीट जुड़े हुए हैं। तीसरे पाठ में, लोगों को बनाया जाता है और शहर को उनकी इच्छानुसार (पेड़, फूल, बादल, सूरज, आदि) बनाया जाता है।

एक टीम में बातचीत करते हुए, बच्चा न केवल शारीरिक, मानसिक और मौखिक रूप से सीखता और विकसित होता है, बल्कि महत्वपूर्ण सामाजिक अनुभव भी प्राप्त करता है, सामाजिक मूल्यों में महारत हासिल करता है।

और सामूहिक कार्य के परिणाम को देखकर बच्चे सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करते हैं।