बच्चों का दिमाग रूढ़ियों और प्रतिमानों से मुक्त होता है, यह वास्तव में सक्रिय होता है और आसपास की विशाल दुनिया के बारे में सीखने के लिए खुला होता है। दुनिया की गैर-मानक धारणा बच्चों को आकर्षक सहजता और पवित्रता, रमणीय सरलता, आश्चर्यचकित होने की क्षमता और गंभीर वयस्कों को कभी-कभी क्या नहीं देख सकती है। कोई आश्चर्य नहीं कि वे कहते हैं कि बच्चे का मुंह सच बोलता है। पिछले दशकों में, किंडरगार्टन में सबसे लोकप्रिय तरीकों में से एक TRIZ तकनीक (आविष्कारशील समस्या समाधान का सिद्धांत) का एक संस्करण है, जो प्रीस्कूलरों के लिए अनुकूलित है, जिसका उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक क्षमता को अनलॉक करना है, जो बहुत महत्वपूर्ण है।

बालवाड़ी में TRIZ शिक्षाशास्त्र के लक्ष्य और उद्देश्य

आविष्कारशील समस्या समाधान (TRIZ) के सिद्धांत का जन्म बीसवीं सदी के पचास के दशक में राष्ट्रीय वैज्ञानिक और विज्ञान कथा लेखक जेनरिक सौलोविच अल्टशुलर के बौद्धिक प्रयासों की बदौलत हुआ था, जिन्होंने इस अवधारणा को "सब कुछ में रचनात्मकता" थीसिस के आधार पर विकसित किया था - में प्रश्न का सूत्रीकरण, सामग्री की प्रस्तुति, तकनीक और काम करने के तरीके। उन्होंने एल.एस. वायगोत्स्की के कथन पर भरोसा किया कि बच्चा सीखने के कार्यक्रम के क्षणों को इस हद तक मानता है कि वे उसके "आई" की प्रकृति के अनुरूप हैं, अर्थात शिक्षक को प्राकृतिक अनुरूपता के सिद्धांत के अनुसार काम करना चाहिए। TRIZ विधियों और तकनीकों में सार्वभौमिक गुण होते हैं, जटिलता के विभिन्न स्तर होते हैं, और तीन साल की उम्र से किंडरगार्टन में उपयोग किया जाता है।

प्रत्येक बच्चा शुरू में प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली भी होता है, लेकिन उसे नेविगेट करना सिखाया जाना चाहिए आधुनिक दुनियान्यूनतम लागत के साथ अधिकतम प्रभाव प्राप्त करने के लिए।

जी.एस. अल्टशुलर

हेनरिक सौलोविच अल्टशुलर एक उत्कृष्ट वैज्ञानिक थे, जो दयालुता और दूरदर्शिता से प्रतिष्ठित थे

TRIZ शिक्षाशास्त्र का रणनीतिक लक्ष्य बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं का व्यापक विकास है। TRIZ तकनीक का उपयोग करने के कार्य:

• चल रही घटनाओं और घटनाओं के तार्किक पैटर्न को देखने के लिए गैर-मानक, व्यवस्थित, बेहिचक, व्यापक, लचीली सोच, सूक्ष्म कारण और प्रभाव संबंधों को ट्रैक करने की क्षमता का विकास;
• दुनिया की एक समग्र तस्वीर का गठन;
• खोज गतिविधियों में रुचि पैदा करना, विकसित करने की इच्छा असामान्य विकल्पसमस्या को सुलझाना;
• भाषण, स्मृति, रचनात्मक कल्पना का विकास।

TRIZ शिक्षाशास्त्र का रणनीतिक लक्ष्य बच्चे की रचनात्मक क्षमता का विकास है

TRIZ और शिक्षा और पालन-पोषण के आम तौर पर स्वीकृत पारंपरिक तरीकों के बीच मूलभूत अंतर यह है कि वयस्कों द्वारा प्रस्तावित एल्गोरिथ्म को स्वचालित रूप से और बिना सोचे-समझे पुन: प्रस्तुत करने के बजाय, प्रश्नों के उत्तर खोजने, समस्या के समस्याग्रस्त अनाज की खोज करने के लिए स्वतंत्र रूप से एक अनुमानी कौशल बनाने की इच्छा है। .

किसी भी समस्या को हल करने के लिए एल्गोरिथम चरणों के एक निश्चित तार्किक क्रम में बनाया गया है:

1. कार्य का सक्षम निरूपण, समस्या की पहचान (पहेलियों को सुलझाना, रूपकों को समझना, बच्चे स्वतंत्र रूप से कार्यों का निर्धारण करते हैं)।
2. विरोधाभासों (अच्छे-बुरे, अच्छे-बुरे) की पहचान और समझ।
3. संसाधनों की परिभाषा (बच्चे यह पता लगाते हैं कि कोई वस्तु क्या कर सकती है, यह क्या कार्य करती है)।
4. अपेक्षित इष्टतम परिणाम (उम्मीदें वास्तविक स्थितियों पर आधारित हैं)।
5. विभिन्न समाधानों की मॉडलिंग, विरोधाभासों का समाधान (अभ्यास, भूमिका निभाने वाले खेल, पहेलियाँ, खंडन, आदि)।
6. अप्रत्याशित, साहसिक समाधान।

TRIZ तकनीक विश्लेषणात्मक और संरचनात्मक सोच विकसित करने के लिए एक प्रभावी उपकरण हो सकती है

TRIZ तत्वों का उपयोग करने के लाभ:

• अनिवार्य कक्षाओं, गेमिंग गतिविधियों, शासन के क्षणों के दौरान लागू एक सार्वभौमिक टूलकिट है;
• आपको प्रत्येक बच्चे की व्यक्तित्व प्रकट करने की अनुमति देता है;
• मूल विचारों के आदान-प्रदान को उत्तेजित करता है;
• लक्ष्यों को प्राप्त करने में सफलता का स्वाद महसूस करने में मदद करता है;
• रचनात्मक सक्रिय स्वतंत्र सोच को उत्तेजित करता है;
• बच्चों की कल्पना को विकसित करता है, जो खेल, व्यावहारिक, कलात्मक गतिविधियों में सन्निहित है;
• एक गैर-मानक समाधान की पेशकश करने में सक्षम व्यक्तित्व बनाने में मदद करता है, एक कठिन परिस्थिति से बाहर निकलने का रास्ता ढूंढता है, दूसरों को एक अलग कोण से समस्या को देखने में मदद करता है।

वीडियो: रचनात्मक सोच के पांच चरण (मास्टर क्लास)

वीडियो: TRIZ तत्वों के साथ पाठ (आसपास की दुनिया)

TRIZ तकनीक के तरीके और तकनीक

जितना हो सके रचनात्मक लोगों को रहने दें, निर्माता हमेशा निर्माता को समझेगा। और दुनिया बेहतर के लिए बदल जाएगी।

एल ई बेलौसोवा

मंथन

बुद्धिशीलता - बड़ी संख्या में प्रस्तावित समाधानों और रचनात्मक विचारों से, व्यावहारिक दृष्टिकोण से सबसे आशाजनक चयन किया जाता है। इस पद्धति को "लाइफसेवर" कहा जा सकता है, क्योंकि इसकी मदद से बच्चे एक कठिन परिस्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोज सकते हैं (स्नो मेडेन को कैसे बचाएं, ब्रश के बिना कैसे आकर्षित करें, छलनी में पानी कैसे स्थानांतरित करें, आदि) .

विचार-मंथन का संगठन और संचालन:

1. प्रारंभिक चरण:
   • समस्या का एक स्पष्ट और समझने योग्य बयान,
   • प्रतिभागियों की एक टीम का गठन और भूमिकाओं का वितरण,
   • नेता का चुनाव।
2. मुख्य मंच। शिक्षक अपने विद्यार्थियों के रचनात्मक जुनून और उत्साह को प्रोत्साहित करता है, आलोचना नहीं करता है, मूल्यांकन नहीं करता है, व्यक्त विचारों और सुझावों को सीमित नहीं करता है। यहां तक ​​कि सबसे बेतुके और साहसिक विचारों को भी चर्चा के लिए सुना और स्वीकार किया जाता है। मुख्य चरण की सामग्री:
   • विकास,
   • संयोजन,
   • विचार अनुकूलन।
3. अंतिम चरण:
   • जटिल अन्वेषण,
   • श्रेणी,
   • सबसे मूल्यवान विचारों का चयन।

बुद्धिशीलता सत्र के दौरान, बड़ी संख्या में प्रस्तावित समाधानों में से सबसे आशाजनक विचारों का चयन किया जाता है।

चर्चा के लिए प्रश्नों के उदाहरण:

• मीनार को नष्ट करने से भालू को कैसे रोका जाए;
• वाद्य यंत्रों के बिना राग कैसे करें;
• बिना शब्दों के कहानी कैसे कहें;
• पेंट के बिना कैसे आकर्षित करें;
• सर्दियों में गर्मी कहाँ मिलेगी;
• कैसे गंदे जूतों के तलवों से फर्श को दागदार न बनाया जाए।

सिनेटिक्स

विधि आधिकारिक तौर पर साठ के दशक की शुरुआत में विलियम गॉर्डन द्वारा प्रस्तावित की गई थी। विधि का उद्देश्य अपरिचित का परिचय देना है, परिचित से दूर जाना है। लेखक के अनुसार, उपमाएँ बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने में मदद करेंगी:

बर्लिन विश्वविद्यालय के प्रोफेसर ई. कुन्ज द्वारा बीसवीं शताब्दी के तीसवें दशक में विकसित, इसका उपयोग रचनात्मक लेखन कौशल के विकास में किया जाता है, जब बच्चे एक किताब से यादृच्छिक रूप से चुने गए यादृच्छिक शब्दों से एक नई, अक्सर अप्रत्याशित परी कथा की साजिश रचते हैं। जो वर्णों, वस्तुओं, क्रियाओं आदि को दर्शाता है।

कैटलॉग पद्धति बच्चों की कल्पना के विकास को बढ़ावा देती है

फोकल ऑब्जेक्ट विधि

यह कैटलॉग पद्धति की एक तार्किक निरंतरता है। विधि सोच की जड़ता, कल्पना के विकास पर काबू पाने में योगदान देती है, क्योंकि बच्चों को एक वस्तु के गुणों को दूसरे में स्थानांतरित करने के कार्य का सामना करना पड़ता है, जो निश्चित रूप से धारणा की रूढ़िवादिता को तोड़ता है। खेल के लिए विषय कार्ड का उपयोग किया जाता है, बच्चे इन वस्तुओं की विशिष्ट विशेषताओं का नाम देते हैं, फिर उन्हें अन्य वस्तुओं में स्थानांतरित करते हैं।

• खेल "आश्चर्य" (वरिष्ठ समूह)। सामग्री विभिन्न वस्तुओं की छवि वाले कार्ड हैं ( सुरुचिपूर्ण पोशाक, बच्चों की कार, चमकीली गेंद, गुब्बारा, गुड़िया, किताब, आदि)। दो प्रतिभागी कार्ड चुनते हैं और चित्रित वस्तुओं की विशेषताओं को नाम देते हैं, उदाहरण के लिए, "एक सुंदर, उच्च गति वाली स्वचालित कार" या "परियों की कहानियों के साथ एक दिलचस्प, बड़ी किताब"। फिर शिक्षक बच्चों को गुणों का "विनिमय" करने और उनकी वस्तुओं के बारे में फिर से बात करने के लिए आमंत्रित करता है, लेकिन नई सुविधाओं के साथ: "मेरे पास स्वचालित नियंत्रण वाली एक सुंदर पुस्तक है, जो स्वयं परियों की कहानी बताती है। और मेरे पास परियों की कहानी के पात्रों के लिए एक बड़ी कार है।
• खेल "अन्वेषक" (मध्य समूह) बच्चों को फर्नीचर, तकनीकी उपकरणों, असामान्य इमारतों के टुकड़े डिजाइन करने के लिए आमंत्रित करता है, एक गैर-मौजूद शानदार जानवर के साथ आता है, उदाहरण के लिए, "बनी बंदर" - एक खरगोश के परिवार में पैदा हुआ था और एक बंदर, जंगल में रहता है, तेजी से दौड़ता है, चतुराई से पेड़ों पर चढ़ता है, एक शाखा से दूसरी शाखा पर कूदता है, मीठे फल और रसदार सब्जियां पसंद करता है।

सिस्टम विश्लेषण (सिस्टम ऑपरेटर)

विधि बनने में सहायक होती है पूरी तस्वीरदुनिया, "मल्टी-स्क्रीन" सोच विकसित करती है, क्योंकि यह एकता और विरोध में वस्तुओं की बातचीत को देखना सिखाती है, समय की गति से अवगत होने के लिए, और प्रत्येक वस्तु की भूमिका और स्थान को समझने और मूल्यांकन करने के लिए भी। सिस्टम विश्लेषण का मूल्य:

• प्रणाली: खरगोश।
• सबसिस्टम: आंखें, नाक, लंबे कान, मुलायम पंजे, शराबी पूंछ।
• सुपरसिस्टम: वन जानवर।
• विगत: इससे पहले कि खरगोश थोड़ा सा था, खरगोश की माँ ने उसकी देखभाल की, उसने उसे दूध पिलाया, उसे भोजन प्राप्त करना सिखाया, शिकारी जानवरों से छिपना सिखाया।
• वर्तमान: अब खरगोश एक वयस्क है, वह सुंदर, मजबूत, निपुण और शराबी है।
• भविष्य: खरगोश बड़ा हो जाएगा, एक बूढ़े बुद्धिमान खरगोश में बदल जाएगा जो अपने पोते-पोतियों की देखभाल करेगा।
• एंटी-सिस्टम: खरगोश भेड़िये से डरता है, इसलिए भेड़िया खरगोश का शिकार करता है और उसे खा सकता है।

पुराने प्रीस्कूलर के साथ काम करने में, मैजिक स्क्रीन तकनीक का एक विस्तारित, नौ-स्क्रीन संस्करण का उपयोग किया जाता है; छोटे प्रीस्कूलर के लिए, क्षैतिज या लंबवत पंक्ति में स्थित तीन या पांच तत्वों का उपयोग किया जाता है। इसी तरह, आप खेल और सैर के दौरान एक दिलचस्प संज्ञानात्मक बातचीत का निर्माण कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, बारिश क्यों होती है, बर्फ के टुकड़े गिरते हैं, एक इंद्रधनुष दिखाई देता है, पक्षी और तितलियाँ उड़ती हैं, पेड़ और फूल उगते हैं, आदि।

सिस्टम विश्लेषण में महारत हासिल कैसे करें: खामोशी बजती है

लुल के छल्ले मास्टर सिस्टम को सोचने में मदद करते हैं - एक प्रभावी बहुक्रियाशील खेल सहायता जो सभी प्रकार के खेलों में उपयोग की जाती है। शैक्षणिक गतिविधियां(गणित, भाषण विकास, संगीत शिक्षा, साक्षरता) और तीन घूर्णन परिपत्र क्षेत्र होते हैं:

• एक छोटा वृत्त - एक भूमिका-खेल खेल में भाग लेने वाली वस्तुओं की छवि वाले कार्ड (परी-कथा नायक, एक व्यक्ति, एक जानवर, एक वस्तु, आदि);
• मध्य वृत्त - खेल के लिए विशेषताएँ (जादू की छड़ी, स्टीयरिंग व्हील, सिरिंज, छेद, घोंसला, आदि);
• बड़ा वृत्त - वस्तुओं की क्रियाएं (राजकुमारी को बचाती हैं, सवारी करती हैं, चंगा करती हैं, दौड़ती हैं, आदि)।

रिंग्स ऑफ़ लुल एक प्रभावी बहुक्रियाशील खेल उपकरण है जिसका उपयोग सभी प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों में किया जाता है

• खेल "एक नए तरीके से कहानी।" दो अंगूठियां घूमती हैं, फिर बच्चा दो कार्डों (एक परी कथा नायक और एक परी कथा विशेषता) के यादृच्छिक संयोजन का उपयोग करके एक कहानी का मॉडल करता है। उदाहरण के लिए, सिंड्रेला और गोल्डन की, पिनोचियो और वॉकिंग बूट्स, चेबराशका और मैजिक कार्पेट आदि जैसे असामान्य जोड़ों पर विचार करते हुए आपको एक परी कथा के कथानक की रचना करने की आवश्यकता है।
• खेल "कौन किसका शावक है।" जानवरों और बच्चों को दर्शाने वाले वृत्त. एक विरोधाभासी स्थिति पर चर्चा की जाती है, उदाहरण के लिए: "कैसे एक भेड़िया शावक, और एक चिकन एक लोमड़ी पैदा करेगा?"।

वीडियो: खामोशी बजती है

रूपात्मक विश्लेषण

मोर्फोलॉजिकल एनालिसिस एक कॉम्बिनेटरियल विधि है, जिसके सार में सभी सैद्धांतिक रूप से संभव समाधानों या वस्तु विशेषताओं की व्यवस्थित गणना द्वारा एक नए मूल रचनात्मक समाधान या छवि का जन्म शामिल है। रूपात्मक तालिका में दो समन्वय अक्ष होते हैं - क्षैतिज (वस्तु) और ऊर्ध्वाधर (विशेषताएं)। रूपात्मक बॉक्स में बड़ी संख्या में अक्षीय रेखाएं शामिल हैं, उदाहरण के लिए, कई वस्तुएं (बच्चा, किशोर, बूढ़ा आदमी) हो सकती हैं, विशेषताओं की सूची का विस्तार हो रहा है (कपड़े, आंदोलन का तरीका, उपस्थिति, चरित्र)।

उदाहरण: विशेषताओं का यादृच्छिक चयन बहुत दिलचस्प नई छवियां देता है, उदाहरण के लिए, कार्लसन एक प्यारा, आज्ञाकारी बच्चा है जो एक उत्सव की पोशाक पहने हुए है, एक मंत्रमुग्ध महल में रहता है और रोलर स्केट्स पर घूमता है। ऐसा मजेदार खेल बच्चों के कलात्मक प्रयोग और कल्पना के विकास के नए अवसर खोलता है।

रूपात्मक तालिका में दो समन्वय अक्ष होते हैं - क्षैतिज (फूल) और लंबवत (रंग, आकार, मात्रा, आकार)

दानेतका

एक विधि के बजाय एक खेल, सामान्य विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को व्यवस्थित करने के लिए, सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं को उजागर करने के लिए, सही और स्पष्ट रूप से प्रश्नों को तैयार करना सिखाता है।

नियम: बच्चे प्रमुख प्रश्नों की सहायता से वस्तु का अनुमान लगाते हैं, जिसे वे स्वयं तैयार करते हैं, आप केवल "हां" या "नहीं" का उत्तर दे सकते हैं। प्रारंभ में, एक सामान्य प्रकृति के प्रश्न उठाए जाते हैं (यह एक व्यक्ति, एक जानवर, एक तंत्र, एक पौधा, आदि है), फिर अधिक निर्देशित और स्पष्ट।

दानेतका एक ऐसी विधि है जो आपको प्रश्नों को सटीक और स्पष्ट रूप से तैयार करना, खोजना सिखाती है सबसे महत्वपूर्ण विशेषताएंसामान्य विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को व्यवस्थित करें

"सुनहरी मछली"

विधि वास्तविक और शानदार दुनिया के बीच अंतर करना सिखाती है, इन दो दुनियाओं के अंतर्संबंध और अंतर्संबंध को देखना। वास्तविक और शानदार घटनाओं को अलग करने के संदर्भ में परी कथा का विश्लेषण:

• बूढ़े आदमी ने एक जाल फेंका और एक मछली निकाली - एक वास्तविक स्थिति;
• एक बात सुनहरी मछली पकड़ी - अवास्तविक, क्योंकि एक्वैरियम मछली समुद्र में नहीं रहती हैं।

परिकल्पना: दुनिया भर में यात्रा कर रहे जहाज़ के डेक पर एक मछलीघर दुर्घटनाग्रस्त हो गया, और एक सुनहरी मछली समुद्र में गिर गई। इस प्रकार, परिकल्पना एक शानदार, शानदार स्थिति से वास्तविक स्थिति में कदम रखने में मदद करती है।

विशिष्ट काल्पनिक तकनीकें - छह सच्चे जादूगर दोस्त एक बच्चे को काल्पनिक दुनिया के अभ्यस्त होने में मदद करते हैं, जो एक वयस्क की शक्ति के तहत, एक बच्चे में बदल जाते हैं, एक पत्थर को एक व्यक्ति या जानवर में बदल देते हैं, एक टाइम मशीन में यात्रा पर जाते हैं , टूटे फूलदान के टुकड़ों को जोड़ो।

छोटे लोगों द्वारा मॉडलिंग करने से प्राकृतिक घटनाओं के सार, पदार्थ की संरचना की समझ विकसित होती है। परी-कथा के पात्र अलग-अलग पदार्थों में अलग-अलग व्यवहार करते हैं, उदाहरण के लिए, ठोस पदार्थों में वे अविभाज्य, गतिहीन और दृढ़ता से एक-दूसरे के खिलाफ दबाए जाते हैं, तरल पदार्थों में वे एक-दूसरे के बगल में होते हैं, लेकिन इतने करीब नहीं, अंत में, गैसीय में वे बहुत चंचल होते हैं और लगातार घूम रहे हैं। इसलिए, प्रयोग के माध्यम से, बच्चे इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि जब पानी बर्फ में बदल जाता है, तो छोटे आदमी अपने चरित्र और व्यवहार को बदल देते हैं।

छोटे आदमियों द्वारा मॉडलिंग करना इसकी सादगी और स्पष्टता के लिए मूल्यवान है

बालवाड़ी में TRIZ प्रौद्योगिकी कक्षाएं

प्रत्येक शिक्षक यह सुनिश्चित करने में रुचि रखता है कि बच्चे कक्षा में बोर न हों, और यह कि वे स्वतंत्रता और रचनात्मकता दिखाते हुए कार्यों को यथासंभव सचेत रूप से पूरा करें।

व्यवसायों के प्रकार:

TRIZ पाठ योजना

TRIZ तकनीक में एक पाठ उसी समय सीमा के भीतर आयोजित किया जाता है (जूनियर समूह के लिए 15 मिनट, मध्य समूह के लिए 20 मिनट, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह के लिए 25-30 मिनट) पारंपरिक और समान संरचना के रूप में, लेकिन आविष्कारशील समस्याओं को हल करने के तर्क के अनुरूप चरणों को भरना विशिष्ट कार्यों और अभ्यासों में भिन्न होता है।

1. स्टेज वन (परिचयात्मक, प्रेरक) - रुचि जगाना, समस्या की पहचान करना, कार्य निर्धारित करना, पाठ का विषय तैयार करना। उपकरण: रूपात्मक विश्लेषण, पर्यायवाची (रूपकों, पहेलियों, नाट्य मंचन के तत्वों के रूप में सुझाव)।
2. दूसरा (मुख्य) चरण विरोधाभासों का स्पष्टीकरण है, खेलों की मदद से संसाधन आधार का स्पष्टीकरण, TRIZ पद्धति की तकनीकों का उपयोग करके संभावित समाधानों का मॉडलिंग।
3. स्टेज तीन (प्रतिबिंब) - इष्टतम समाधान चुनना, आत्म-मूल्यांकन और आत्मनिरीक्षण (आपने क्या किया? आपने नया क्या सीखा? क्या काम किया और क्या नहीं?), तर्क की तार्किक श्रृंखला पर नज़र रखना। उपकरण: सिस्टम ऑपरेटर के तत्व के काम का परिचय, रूपात्मक विश्लेषण का उपयोग।

तालिका: तैयारी समूह "विजिटिंग ए फेयरी टेल" में पाठ का सारांश, लेखक नतालिया ओलेगोवना परुनिना

पाठ का उद्देश्य और उद्देश्य	लक्ष्य: रचनात्मक कहानी कहने के बारे में बच्चों को पढ़ाना जारी रखना ट्राइज़ तकनीक का उपयोग करना। शैक्षिक कार्य: रूसी लोक और लेखक की परियों की कहानियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और समृद्ध करें। परी कथा पात्रों को पहचानना सीखें। बच्चों को रचना करना सिखाना जारी रखें परी कथा, कार्यों और परिवर्तनों की एक तार्किक श्रृंखला द्वारा अलग-अलग चित्रों को एक ही भूखंड में जोड़ने के लिए। अभिव्यंजक साधनों का प्रयोग करें - विवरण। एक परी-कथा नायक - चरित्र की छवि में सबसे महत्वपूर्ण बात को उजागर करते समय एक ग्राफिक सादृश्य (TRIZ) का उपयोग करना सीखें। अर्थ में भाषण के विभिन्न भागों का सटीक उपयोग करने की क्षमता में सुधार करें। बच्चों के शब्दकोष में पर्यायवाची शब्दों का परिचय दें: दयालु, हँसने वाला, स्नेही, कोमल, हंसमुख, चंचल। विलोम: दयालु, दुष्ट, हंसमुख - उदास, स्वस्थ - बीमार और अन्य। शैक्षिक गतिविधियों के कौशल का निर्माण जारी रखें: प्रस्तावित योजना के अनुसार कार्य करें, उनकी गतिविधियों के परिणामों का सही मूल्यांकन करें। बच्चों को पूछे गए प्रश्न का पूर्ण उत्तर तैयार करना सिखाना जारी रखें। शिक्षक के प्रश्नों को ध्यान से सुनने की क्षमता बनाने के लिए, प्रश्नों का उत्तर देते समय क्रम का पालन करने के लिए, बिना किसी रुकावट के दूसरे बच्चे को सुनने के लिए।
पहला चरण (प्रारंभिक)	कुर्सियाँ बोर्ड के पास एक अर्धवृत्त में खड़ी होती हैं। प्रत्येक कुर्सी पर एक मील का पत्थर (फूल) है। बच्चे "एक परी कथा पर जाकर" संगीत पर जाते हैं, शिक्षक के पास खड़े होते हैं। प्रश्न: दुनिया में कई परियों की कहानियां हैं उदास और मजाकिया लेकिन दुनिया में रहो हम उनके बिना नहीं कर सकते। एक परी कथा में कुछ भी हो सकता है हमारी परी कथा आगे है। हम एक परी कथा के दरवाजे पर दस्तक देंगे, परी कथा, आप हमारे आने का इंतजार कर रहे हैं। प्रश्न: आज हम परियों की कहानियों को देखने जा रहे हैं। "यदि आप एक परी कथा का नाम लेते हैं, फूल को अपने साथ ले जाओ।" प्रश्न: अपनी पसंदीदा परी कथा का नाम बताइए। बच्चे बुलाते हैं, शिक्षक प्रत्येक बच्चे के गले में "फूल" लटकाता है - संदर्भ बिंदु। क्यू: ये असामान्य फूल हैं - वे आपको परियों की कहानियों के माध्यम से यात्रा करने में मदद करेंगे। "सारे फूल झूम उठे हम परियों की कहानियों की भूमि में समाप्त हो गए।" बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं, प्रत्येक "स्वयं" लैंडमार्क के पीछे।
दूसरा चरण (मुख्य)	प्रश्न: बच्चे, जादूगर परी-कथा नायकों के लिए "अदृश्यता की टोपी" पहनते हैं, इसलिए अब हम केवल उनकी आवाज सुनेंगे। ध्यान से सुनो और जल्दी बुलाओ। ऑडियो रिकॉर्डिंग जैसा लगता है। बच्चे पात्रों का नाम लेते हैं। आवाज: भाई - इवानुष्का, माशेंका, सुनहरी मछली, कार्लसन, राजकुमारी - मेंढक। विनी द पूह, मामा बकरी, फॉक्स, एमिलीया, मोरोज़्को, इवान द फ़ूल। वी: शाबाश! आपने सभी नायकों को पहचान लिया है, लेकिन जादूगर चालें करना जारी रखता है। बोर्ड पर एक पोस्टर है "शानदार भ्रम।" क्यू: देखो उसने क्या किया? D: उसने सभी परियों की कहानियों को मिला दिया। क्यू: और उसने किन परियों की कहानियों को मिलाया? उन्हे नाम दो। डी: "बूट्स में खरहा", "सिंड्रेला", "लिटिल रेड राइडिंग हूड", "माशा एंड द बीयर", "द फ्रॉग प्रिंसेस", "प्रिंसेस एंड द पीआ", "बाय द पाइक", "ज़ायुशकिना हट", "हरे - शेखी बघारना"। वी: ठीक है। और चित्र में जादूगर ने क्या मिलाया? डी: सिंड्रेला को जूते नहीं, कोशिश करने के लिए एक ग्लास चप्पल दिया जाता है। जूते पर कोशिश करना जूते में बिल्ली नहीं, बल्कि एक राजकुमार है। भालू राजकुमारी को नहीं - एक मेंढक को, लेकिन माशेंका को ले जाता है। गोरशिन पर राजकुमारी चूल्हे पर नहीं, बल्कि पंखों के बिस्तर पर सोती है, लेकिन परियों की कहानी "पाइक के आदेश से" से चूल्हा। लिटिल रेड राइडिंग हूड एक खरगोश नहीं, बल्कि एक भेड़िया से मिलता है। (शिक्षक बोर्ड से पोस्टर हटाता है)। क्यू: “हम सभी ने परियों की कहानियों का पता लगाया और उन्होंने सभी नायकों को पाया। हमें और आगे जाने की जरूरत है।" (बच्चे एक के बाद एक खड़े होकर शिक्षक का अनुसरण करते हैं)। बी: “हम रास्ते पर चलेंगे चलो पुल पार करते हैं।" ("ब्रिज" - दो चाप। बच्चे उनके बीच से गुजरते हैं)। प्रश्न: जो विपरीत शब्द कहता है वह पुल के ऊपर से गुजरेगा। फूल आपको अपना स्थान खोजने में मदद करेंगे। - हर्षित - उदास, - दयालु क्रोधी, - बोल्ड - कायर, - बूढ़ा जवान, - कमजोर मजबूत, - स्वस्थ - बीमार, - स्मार्ट - बेवकूफ, - विनम्र अशिष्ट, - पूर्ण - भूखा, - ताकतवर - कमजोर, - शरारती - आज्ञाकारी, - आलसी मेहनती। पुल हटा दिया गया है। खिड़की के बाईं ओर एक चित्रफलक है। फर्श पर - फूल - स्थलचिह्न। बच्चे, प्रत्येक, अपने लैंडमार्क के पास खड़े होते हैं। चित्रफलक पर - परी-कथा पात्रों की "छाया"। क्यू: जादूगर ने नायकों को छुपाया है। यदि हम उन्हें हल कर लें तो हम उन्हें जादू से बचा लेंगे। क्यू: हम छाया का नाम देते हैं, इसे पलट दें, क्या आपने सही अनुमान लगाया। डी: यह बाबा यगा, पुस इन बूट्स, किंग, एमिलीया, मरमेड, पिनोचियो, सर्प गोरींच है। (जैसा कि वे नाम देते हैं, बच्चे चित्रों को पलट देते हैं, एक रंगीन छवि होती है)। प्रश्न : आपने सभी नायकों को पहचान लिया है, अब आराम करते हैं। आँखों के लिए जिम्नास्टिक। हम एक अद्भुत जंगल में आए। (आंखें दाईं ओर एक वृत्त खींचती हैं)। इसमें कई परियों की कहानियां और चमत्कार शामिल हैं। (सर्कल बाएं) बाईं ओर पाइन - दाईं ओर स्प्रूस, (आंखें दाईं और बाईं ओर) शीर्ष पर कठफोड़वा, इधर-उधर। (आँखें ऊपर और नीचे) तुम अपनी आंखें खोलो, बंद करो। और घर जल्दी करो। बी: खिड़की पर जाओ। खिड़की पर घेरे को देखो, घर को देखो। भूतल पर कितनी खिड़कियों पर रोशनी है? गिनती करना। वृत्त को देखो। सबसे उपरी मंजिल पर? वी: शाबाश! हमारी कुर्सियों पर वापस क्यू: जब हम यात्रा कर रहे थे, तो जादूगर फिर से यहां आए और हमें चित्र, लेकिन असामान्य, चित्र - रेखाएं छोड़ गए। प्रश्न: यह कौन सी रेखा है? (शिक्षक बोर्ड पर लहरदार रेखा दिखाता है)। डी: यह एक लहरदार रेखा है। प्रश्न: एक नायक का चरित्र कैसा होना चाहिए जिसे इस तरह की रेखा से चित्रित किया जा सके? डी: वह दयालु, सौम्य, स्नेही, मेहनती, देखभाल करने वाला होना चाहिए प्रश्न: ऐसे चरित्र वाले परियों की कहानियों के नायकों की सूची बनाएं। डी: सिंड्रेला, स्नो व्हाइट, द स्वान प्रिंसेस, माशा, वासिलिसा द वाइज़, एलेना द ब्यूटीफुल। क्यू: ठीक है, क्यों? डी: वे सभी दयालु, उदार, देखभाल करने वाले, स्नेही, कोमल हैं। (शिक्षक लाइन के बगल में बोर्ड पर सिंड्रेला का चित्र लटकाते हैं)। (बोर्ड पर एक टूटी हुई रेखा है)। प्रश्न: क्या आपको लगता है कि एक टूटी हुई रेखा एक दयालु चरित्र खींच सकती है? डी: नहीं। प्रश्न: यह रेखा कैसी दिखती है? डी: यह बिजली, कांटों, सुइयों की तरह दिखता है। प्रश्न: तो इस रेखा से किस प्रकार के वर्णों का प्रतिनिधित्व किया जा सकता है? डी: वे दुष्ट, क्रूर, हृदयहीन, ईर्ष्यालु हैं। प्रश्न: उनकी सूची बनाएं। डी: काशी द इम्मोर्टल, सर्प गोरींच, बाबा यगा, मिरेकल यूडो। (साथ में रेखा चरित्र-स्नेक गोरींच)। प्रश्न: ठीक है, इस नायक का नाम क्या है? डी: उसका नाम इवान त्सारेविच है। प्रश्न: मैं इसे कौन सी रेखा खींच सकता हूं? डी: आप एक सीधी रेखा खींच सकते हैं। क्यू: क्यों? उसका चरित्र क्या है? डी: वह दयालु, मजबूत, साहसी, बहादुर, बहादुर, शक्तिशाली, बुद्धिमान है। प्रश्न: उन नायकों की सूची बनाएं जिनके पास यह चरित्र है। डी: इवान एक किसान पुत्र है, इवान त्सारेविच है, प्रिंस गिविडोन, ज़ार साल्टन, एलीशा। (बोर्ड पर इवान त्सारेविच का चरित्र और एक सीधी रेखा है।) (शिक्षक Pinocchio और एक चाप को दर्शाने वाली रेखा को लटकाते हैं)। प्रश्न: मैंने इस नायक के आगे यह पंक्ति क्यों रखी? उसका नाम क्या है? D: उसका नाम Emelya है। प्रश्न: उनका व्यक्तित्व क्या है? डी: हंसमुख, शरारती, मजाकिया। प्रश्न: ऐसी लाइन क्यों? वह किसके जैसी लगती है? डी: यह एक मुस्कान की तरह दिखता है। प्रश्न: ऐसे चरित्र वाले कौन से पात्र हैं जिन्हें आप जानते हैं? डी: एमिलीया, पिनोचियो, पीटर पैन, कार्लसन। वी: शाबाश! आप पात्रों के बारे में सही हैं। और अब आप स्वयं परी-कथा पात्रों में बदल जाएंगे। संगीत बजता है, बच्चे उठते हैं, कुर्सियों के पीछे से निकलते हैं, एक घेरा बनाते हैं। साइकोजिम्नास्टिक्स। प्रश्न: यह बहाना क्या है? और पशु और पक्षी परेड करते हैं, तुम कुछ नहीं समझोगे कहाँ गिलहरी, कहाँ हेजहोग। तैयार हो जाओ और देखो! शानदार जानवर जगह-जगह जम गया। परियों की कहानी हमसे मिलने आई है। कौन कौन है - निर्धारित करें। पिनोचियो और कश्चेई, मालवीना और खलनायक दोनों। तैयार हो जाओ और देखो! परियों की कहानी का एक चित्र जगह-जगह जम जाता है। (बच्चे अपनी कुर्सियों पर जाते हैं)। क्यू: और अब हम अपनी खुद की परी कथा की रचना करेंगे। "चलो एक घन के साथ खेलते हैं, चलो एक कहानी लिखते हैं।" (चित्रफलक पर परियों की कहानियों की एक योजना-योजना है)। क्यू: पहला कदम एक पासा फेंकना है, गिनें कि कितने गिर गए, एक योजना की तलाश करें, यह एक परी कथा की शुरुआत है। हम एक प्रस्ताव देते हैं। हम फिर से पासा फेंकते हैं - हम विचार करते हैं, हम उस योजना के अनुसार दूसरा वाक्य बनाते हैं जो गिर गया है। बस पाँच कदम। हमारी परी कथा दिलचस्प, पूर्ण, चमत्कारी होनी चाहिए, उसमें जादू होना चाहिए। इसमें अवश्य होना चाहिए परी-कथा नायकऔर बुराई पर विजय पाने के लिए अच्छाई। (बच्चे गिरे हुए पैटर्न के अनुसार एक परी कथा की रचना करते हैं, शिक्षक मार्गदर्शन करता है, प्रश्न पूछता है)।
तीसरा चरण (प्रतिबिंब)	वी: शाबाश! अब हमारे लौटने का समय आ गया है। क्या आपको परियों की कहानियों में जाना अच्छा लगा? डी: हाँ। प्रश्न: आपको क्या पसंद आया? आपको सबसे ज्यादा क्या याद है? (बच्चों का उत्तर) क्यू: एक परी कथा में विश्वास करना खुशी है, और विश्वास करने वालों के लिए एक परी कथा निश्चित रूप से सभी दरवाजे खोल देगी। शिक्षक पदक - स्मृति चिन्ह वितरित करता है।

तालिका: TRIZ कक्षाओं के लिए विषयों के उदाहरण

"एक हंसमुख कोलोबोक को सलाह" (मध्य समूह)	कल्पना के विकास के लिए व्यापक पाठ। उद्देश्य: भाषण में बच्चों की रचनात्मक कल्पना का विकास और दृश्य गतिविधि TRIZ तत्वों पर आधारित। उपकरण: लैंडस्केप शीट (मैजिक मिरर के रूप में कटी हुई), पानी के रंग का पेंट, मोम पेंसिल, मार्कर, मोटे और पतले ब्रश, पानी के जार।
"परी कथाओं के माध्यम से यात्रा" (वरिष्ठ समूह)	उद्देश्य: परियों की कहानियों और उनके नामों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। कार्य: किसी दिए गए शब्द के लिए परिभाषाओं का चयन करने की क्षमता को प्रशिक्षित करने के लिए, एक वाक्यांश में भाषण के कुछ हिस्सों के समन्वय को मजबूत करने के लिए, डेटा को व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करने के लिए, बच्चों के भाषण में विलोम-विशेषणों को सक्रिय करने के लिए। श्रृंखला-कहानी बनाने की क्षमता को मजबूत करें। तुकांत शब्दों के बारे में सोचो। "कैटलॉग" पद्धति का उपयोग करके एक परी कथा की रचना करने के लिए बच्चों को एक संदर्भ मॉडल का उपयोग करके एक पहेली बनाना सिखाना जारी रखें, जिसमें दो नायक हैं - सकारात्मक और नकारात्मक, प्रत्येक अपने लक्ष्यों के साथ। सुसंगत भाषण, स्मृति विकसित करें, तर्कसम्मत सोच, रचनात्मक कल्पना। बच्चों को दयालुता में शिक्षित करने के लिए, जरूरतमंद लोगों की मदद करने की तत्परता। सामग्री और उपकरण: नीला रिबन, वृक्ष मॉडल, छड़ी, चम्मच, एक गुब्बारे और विषय चित्रों के साथ एक संदूक (गुलाब, साइकिल, आइसक्रीम), मेंढक खिलौना, फ्लैनेलोग्राफ, पहेली मॉडल, फूल, परी कथा पुस्तक, ऑडियो रिकॉर्डिंग, परी घास का मैदान लेआउट।
"द वर्ल्ड अराउंड अस" (सीनियर ग्रुप)	कार्य: वस्तुओं और घटनाओं के बीच कारण संबंध स्थापित करना सिखाना जारी रखें। प्रतीकों की सहायता से कार्य करने की क्षमता का निर्माण करना। मिलकर काम करने की इच्छा विकसित करें। उपकरण: जादुई संदूक, विषय चित्र, कहानी कहने का मॉडल। रूपात्मक विश्लेषण की विधि, फोकल ऑब्जेक्ट विधि, सिनेक्टिक्स विधि। शब्दावली: किसी शब्द में पहली ध्वनि को हाइलाइट करना।
"राजकुमारी को बचाओ"	भाषण के विकास और साहित्य से परिचित होने पर पाठ। लक्ष्य: एक छोटे मार्ग से एक परी कथा के नाम का अनुमान लगाने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करने के लिए; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करने के लिए; पूर्वस्कूली के सुसंगत भाषण का विकास; उनके आसपास की दुनिया में बच्चों की रुचि के विकास को बढ़ावा देना; प्राकृतिक घटनाओं, जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए; साहित्य में रुचि पैदा करना। सामग्री: टुकड़ों में काटे गए कागज़ की चाबी वाला एक पत्र; खिलौना - खरगोश; कंबल अक्षर (टी, ई, पी, ई, एम, ओ, के); विषय चित्र: घर, कार, फूल, तितली, गेंद, पेंसिल; जानवरों के आकार का निर्धारण करने के लिए चित्र; साधारण पेंसिल।
"मौसम" (तैयारी समूह)	लक्ष्य। वर्ष के अलग-अलग समय में प्राकृतिक घटनाओं के ज्ञान को समेकित करने की प्रक्रिया में बच्चों की रचनात्मक और संगीत क्षमताओं को विकसित करना। कार्य: ऋतुओं की विशिष्ट विशेषताओं, जीवित और निर्जीव प्रकृति के बारे में विद्यार्थियों के ज्ञान और विचारों को समेकित और व्यवस्थित करने के लिए; कल्पना, रचनात्मकता और स्वतंत्रता विकसित करना; सोच, ध्यान, स्मृति विकसित करें; संगीत के सभी रूपों में भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता बनाने के लिए संगीत गतिविधि: धारणा, प्रदर्शन, रचनात्मकता; मूड को व्यक्त करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, गायन में संगीत की प्रकृति, संगीत वाद्ययंत्र बजाना, नृत्य में सुधार; अपने स्वयं के नृत्य आशुरचनाओं को बनाने की क्षमता विकसित करें; संगीत की प्रकृति के अनुरूप संगीत वाद्ययंत्रों का चयन करने की क्षमता विकसित करना, और संगीत वाद्ययंत्र बजाने के साथ एक गीत के प्रदर्शन के साथ; ऋतुओं के संकेतों को चिह्नित करने के लिए विशेषणों का चयन करने के लिए विद्यार्थियों की क्षमता में सुधार करना। उपकरण: प्रोजेक्टर और मल्टीमीडिया स्क्रीन; ऋतुओं की तस्वीरों का एक वीडियो अनुक्रम; जादूगरों की तस्वीरें; टेप रिकॉर्डर, संगीत कार्यों की ऑडियो रिकॉर्डिंग; बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र; रूप तालिका; एक योजनाबद्ध छवि वाले कार्ड सीज़न लेंगे। संगीतमय प्रदर्शनों की सूची: "शरद गीत", "मार्च", पी.आई. शाइकोवस्की; "फ्रॉस्ट वॉक्स अराउंड द यार्ड" (एम। वर्शिना के गीत, डी। पेरलोव द्वारा संगीत); ई। ग्रिग द्वारा "सुबह"; "गोल्डन गेट" (रूसी लोक राग)।
"लोमड़ी ने खरगोशों को कैसे छुपाया" (मध्य समूह)	जटिल पेशा। लक्ष्य: वस्तुओं के एक सुपरसिस्टम को अलग करने के लिए बच्चों को पढ़ाने के लिए; ऋतुओं और उनके संकेतों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें; 3 के भीतर स्कोर तय करें, ज्ञान ज्यामितीय आकार; वस्तुओं के वर्गीकरण में व्यायाम; तर्क और सोच की साहचर्यता विकसित करें, रचनात्मक कल्पना विकसित करें। सामग्री: चित्रफलक, खिलौने, कपड़ा, व्यंजन, सब्जियां - 3 पीसी। प्रत्येक प्रकार; 2 ट्रे, 2 टोकरियाँ; ज्यामितीय आंकड़े: घेरा, वर्ग, त्रिकोण; हल्के कागज से बने खरगोशों के सिल्हूट के साथ लिफाफा ग्रे रंग; गौचे पेंट - सफेद, काला; गीला साफ़ करना।
"पहेलियों के साथ छाती" (मध्य समूह)	आसपास की दुनिया से परिचित होने के लिए कक्षाएं। कार्यक्रम सामग्री: मानव निर्मित दुनिया की वस्तुओं की विविधता के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करना; अपने मौखिक विवरण के अनुसार किसी छिपी हुई वस्तु को खोजने की क्षमता में बच्चों का प्रयोग करें, वस्तुओं को विभिन्न कारणों (सामग्री, कार्य, उपस्थिति सुविधाओं) के अनुसार वर्गीकृत करें, वस्तुओं के बीच सामान्य और भिन्न खोजें और उनके बीच संबंध स्थापित करें; रचनात्मक भाषण गतिविधि के कौशल विकसित करें - पहेलियों, परियों की कहानियों की रचना में व्यायाम; बच्चों को अपनी स्वयं की रचना की पहेलियों और परियों की कहानियों को सिखाना जारी रखें; संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रियाओं, भाषण का विकास करना, फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ; सामूहिक बातचीत के कौशल बनाने के लिए; दुनिया के ज्ञान में रुचि पैदा करने के लिए, एक रचनात्मक उत्पाद बनाने की इच्छा। सामग्री और उपकरण: डिब्बा; नाखून; कप; पेंसिल; रूमाल (बच्चों की संख्या के अनुसार); मैनुअल "ग्राफिक मॉडल"; रंग पेंसिल; A4 पेपर की शीट।
"चींटी की कहानी" (वरिष्ठ समूह)	ज्ञान संबंधी विकास. कार्य: कीड़ों की सामान्य और विशिष्ट विशेषताओं के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए। TRIZ तकनीक का उपयोग करके बच्चों को नियमों और खेलों के पाठ्यक्रम से परिचित कराना। मॉडलिंग के प्रकारों को ठीक करने के लिए: मॉडल - शब्द (पहेलियां, विवरण); मॉडल - वॉल्यूम (कागज, प्राकृतिक सामग्री से बने संरचनाओं का मॉडलिंग)। उपमाओं, वस्तुओं के बीच संबंध, वस्तुओं को वर्गीकृत करने की क्षमता खोजने की क्षमता में व्यायाम करें। पूर्वस्कूली भाषण, रचनात्मक कल्पना, साथ ही सोच के ऐसे गुणों को विकसित करने के लिए: लचीलापन, गतिशीलता, गाढ़ापन, द्वंद्वात्मक, खोज गतिविधि, नवीनता की इच्छा। उभरती हुई समस्याओं के समाधान खोजने में उद्देश्यपूर्णता पैदा करना, कीड़ों के प्रति एक दयालु रवैया। वस्तु-स्थानिक विकासशील वातावरण: पारिस्थितिक कमरा; टीवी; प्रकृति की ध्वनियों की ऑडियो रिकॉर्डिंग; कार्टून "एंट-ब्रैगार्ट" का एक टुकड़ा; चुंबकीय बोर्ड; स्क्रीन "टेरेमोक"; विषय चित्र; जादू की छड़ी; नीली सामग्री; पुल के लिए लकड़ी की छड़ें; बंधे हुए कार्डबोर्ड "मच्छर" के साथ एक छड़ी; एंथिल के लिए लाठी-पेंसिल; चुम्बकों पर खिलौना कीड़ों के हिस्से।
"अपने सभी कानों से सुनो" (मध्य समूह)	प्रीस्कूलरों के संज्ञानात्मक-प्रायोगिक विकास में खेल गतिविधि का एकीकरण। उद्देश्य: कान के प्रकार और कार्य, इसकी संरचना से परिचित होना। कार्य: सुनने के अंगों के बारे में प्रारंभिक विचार देने के लिए; कान के बुनियादी कार्यों की समझ दें। ध्वनि की शक्ति, ऊंचाई, समय को विकसित करने के लिए प्रयोगात्मक और प्रायोगिक गतिविधियों के माध्यम से पढ़ाना। ऑरिकल की स्व-मालिश के तत्वों को जानें। कान की देखभाल के नियमों के ज्ञान को समेकित करने के लिए। अपने स्वास्थ्य के लिए सम्मान पैदा करें। शब्दकोश सक्रियण: अलिंद, कान का परदा, बहरे या कम सुनने वाले लोग सुनवाई, आवाज़, स्वर रज्जु। सामग्री: कान का लेआउट; वाद्य यंत्रों का सेट: गिटार, ग्लॉकेंसपील, जाइलोफोन, सीटी, ड्रम, शाफ़्ट, त्रिकोण, डफ, मराकस, वीणा, घंटी, हथौड़ा, हार्मोनिक; चित्रों: डॉल्फिन, भेड़िया, टिड्डी; आइटम बॉक्स: मेल खाता है, क्लिप, पेंसिल, नाखून, हेयरपिन, सूती पोंछा, हेडफोन, इयरप्लग, टोपी; फोनोग्राम: "जंगल की आवाज" "फिरका का गीत", "घंटी बज रही है" लयबद्ध रचना "ट्रावोल्टा"; प्रत्येक बच्चे के लिए कागज के तिनके।
"विजिटिंग प्रिंसेस ड्रॉपलेट्स" (मध्य समूह)	उद्देश्य: बच्चों को मानव जीवन में जल के महत्व को बताना। कार्य: पानी के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और विस्तारित करें, कि पानी तापमान के आधार पर एकत्रीकरण की विभिन्न अवस्थाओं में हो सकता है; प्रणालीगत सोच और तार्किक विश्लेषण की नींव तैयार करें; संज्ञाओं के साथ विशेषणों को मिलाने के कौशल को समेकित करना; पृथ्वी पर जीवन के स्रोत के रूप में पानी के बारे में पारिस्थितिक अवधारणाओं में बच्चों को शिक्षित करना; बच्चों को उनके महत्व का एहसास कराने और उनके आसपास अपने प्रति एक गर्म रवैया रखने के लिए। पाठ के लिए सामग्री: मल्टीमीडिया उपकरण, ग्लोब, पीने और खारे पानी के बर्तन, बर्फ के टुकड़े, गर्म और ठंडे पानी के बर्तन, पानी की आवाज जैसी संगीत की ऑडियो रिकॉर्डिंग, बड़ी कागज की चादर नीला रंग, जिस पर शरीर के लापता अलग-अलग हिस्सों (पंख, पूंछ, आंखें, आदि) के साथ मछली खींची जाती है। प्रारंभिक काम: "समुद्री जानवर", "मछली" विषयों पर एक नक्शा, एक ग्लोब, एल्बम की जांच करना; जलाशय तक चलता है; तापमान के आधार पर पानी की स्थिति की निगरानी करना। फॉलो-अप: खेल "अद्भुत चीजें" (फोकल ऑब्जेक्ट विधि) का उपयोग करके एक जादू मछली का आविष्कार और चित्र बनाना।

टेबल: TRIZ गेम्स का कार्ड इंडेक्स

वह क्या कर सकता है? (3 साल से बच्चों के लिए खेल)	उद्देश्य: किसी वस्तु के कार्यों की पहचान करने की क्षमता का निर्माण खेल के नियम: मेजबान वस्तु को बुलाता है। (वस्तु को हाँ-नहीं खेल या पहेली का उपयोग करके दिखाया या अनुमान लगाया जा सकता है)। बच्चों को यह निर्धारित करना चाहिए कि वस्तु क्या कर सकती है या इसके साथ क्या किया जा सकता है। खेल प्रगति: टीचर: टीवी। बच्चे: टूट सकते हैं, तरह-तरह की फिल्में, कार्टून, गाने दिखा सकते हैं, धूल खा सकते हैं, चालू कर सकते हैं, बंद कर सकते हैं। क्यू: गेंद क्या कर सकती है? डी: कूदो, रोल करो, तैरो, डिफ्लेट करो, खो जाओ, फट जाओ, उछलो, गंदा हो जाओ, लेट जाओ। बी: चलो बहाना करते हैं। हमारी गेंद परी कथा "कोलोबोक" में आ गई। वह कोलोबोक की मदद कैसे कर सकता है? नोट: आप वस्तु को शानदार, अवास्तविक स्थितियों में ले जा सकते हैं और देख सकते हैं कि वस्तु में कौन से अतिरिक्त कार्य हैं। व्यक्तिगत संस्कृति का आधार। में: विनम्र व्यक्ति- यह क्या है और यह क्या कर सकता है? डी: अभिवादन, विनम्रता से मेहमानों को देखें, एक बीमार व्यक्ति या कुत्ते की देखभाल करें, वह एक बूढ़ी औरत को बस या ट्राम में अपनी सीट दे सकता है, और एक बैग भी ले जा सकता है। क्यू: अधिक? डी: किसी अन्य व्यक्ति को परेशानी या कठिन परिस्थिति से बाहर निकालने में मदद करना। प्रश्न: एक पौधा क्या कर सकता है? डी: बढ़ो, पानी पियो, खिलो, बंद करो, हवा से बह सकता है, मर सकता है, स्वादिष्ट सूंघ सकता है, या शायद बेस्वाद, चुभ सकता है। प्रश्न: हाथी क्या कर सकता है? D: एक हाथी चल सकता है, सांस ले सकता है, बढ़ सकता है। हाथी अपना भोजन स्वयं प्राप्त करता है, माल का परिवहन करता है, लोग सर्कस में प्रदर्शन करते हैं। वह घर में लोगों की मदद करता है: वह लट्ठे भी उठाता है। प्रश्न: वर्षा क्या कर सकती है? D: बर्फ को घोलें।
पहले-बाद में (3 साल की उम्र से)	उद्देश्य: बच्चों को "आज", "कल", "कल" ​​​​की अवधारणाओं को मजबूत करने के लिए भाषण, स्मृति विकसित करने के लिए तार्किक श्रृंखला बनाने के लिए सिखाने के लिए। खेल के नियम: मेजबान एक स्थिति कहता है, और बच्चे कहते हैं कि पहले क्या हुआ था या बाद में क्या होगा। एक शो (कार्रवाई का अनुकरण) के साथ हो सकता है। स्पष्टता के लिए, आप समय अक्ष का उपयोग कर सकते हैं, जहाँ आप आगे या पीछे की घटनाओं का चरण-दर-चरण अनुक्रम देखेंगे। खेल प्रगति: बी: हम अब आपके साथ चल रहे हैं। हमारे टहलने जाने से पहले क्या हुआ था? D: हमने टहलने के लिए कपड़े पहने। क्यू: और उससे पहले? डी: तैयार होने से पहले, हमने खिलौनों को फोल्ड किया, और इससे पहले हमने बिल्डरों को खेला, और इससे पहले हमने नाश्ता किया ... B: हम टहलने से आए हैं। आगे क्या होगा? D: हम कपड़े उतारेंगे, हाथ धोएंगे, परिचारक मेज बिछाएंगे…। बी: मैंने एक पोशाक बनाई। मैंने पहले क्या किया? मुझे दिखाओ! D: आप स्टोर पर गए, कपड़े खरीदे (बच्चा चुपचाप क्रियाओं से दिखाता है), कैंची ली, कपड़े काटे ...। "आज", "कल", "कल" ​​​​की अवधारणाओं को ठीक करते समय ... प्रश्न: आज सप्ताह का कौन सा दिन है? डी: मंगलवार। प्रश्न: कल सप्ताह का कौन सा दिन था? डी: सोमवार। प्रश्न: कल सप्ताह का कौन सा दिन है? और परसों?
ट्रेन (3 साल की उम्र से)	उद्देश्य: तार्किक जंजीरों का निर्माण करना, ध्यान, स्मृति, सोच विकसित करना सिखाना। खेल के नियम: सूत्रधार अलग-अलग समय अवधि में एक वस्तु को चित्रित करने के लिए 5-6 विकल्प तैयार करता है: एक पेड़ या एक पक्षी, या एक फूल, एक व्यक्ति, और इसी तरह (जीवित प्रणाली की वस्तुएं)। एक वस्तु की छवि वाले कार्ड खिलाड़ियों को वितरित किए जाते हैं। खेल प्रगति: नेता एक शिक्षक है, और बाद में एक बच्चा एक ट्रेन है, और बाकी बच्चे वैगन हैं। "टाइम ट्रेन" बनाई जा रही है। प्रश्न: आइए मानव समय ट्रेन लें। मेज पर एक बच्चे, एक छोटी लड़की और एक लड़के, एक स्कूली बच्चे, एक किशोर, एक वयस्क, एक बुजुर्ग व्यक्ति की तस्वीरें हैं। प्रत्येक बच्चा अपनी पसंद की तस्वीर चुनता है। मेजबान अपना खुद का लेता है, उठता है, और उसके पीछे अर्थ में अगली तस्वीर वाला बच्चा खड़ा होता है, और इसी तरह। ("सिस्टम नाउ", "सिस्टम इन द पास्ट", "सिस्टम इन द फ्यूचर") की अवधारणाओं से परिचित होने पर। (जानवरों की दुनिया के प्रतिनिधियों की वृद्धि और विकास की समझ का विस्तार करते समय, जब प्रकृति के एक कोने के निवासियों को देखते हुए, साथ ही मौसमों से परिचित होते हुए)। क्यू: यहाँ एक हरे पत्ते की एक तस्वीर है। (पत्ती के चित्र अलग-अलग समय अंतराल पर पहले से चुने गए थे: एक पीला पत्ता, एक गिरा हुआ पत्ता, बर्फ के नीचे एक पत्ता, हल्के हरे रंग के साथ एक छोटा पत्ता, और इसी तरह)। बच्चे तस्वीरें चुनते हैं और ट्रेन में लाइन लगाते हैं। प्रश्न: अभी कौन सा मौसम है? डी: सर्दी। प्रश्न: सर्दियों में क्या होता है? D: यह बर्फ़ गिर रही है, पाला। प्रश्न: क्या यह अच्छा है? डी: आप स्लेजिंग जा सकते हैं। प्रश्न: स्लेजिंग खराब क्यों है? डी: आप गिर सकते हैं और हिट कर सकते हैं। क्यू: मैं समय की ट्रेन का पहला डिब्बा स्थापित कर रहा हूं। तस्वीर में बर्फ गिर रही है, वे स्केटिंग कर रहे हैं। अगला सीजन कौन सा होगा? बच्चे चित्र चुनते हैं। नोट: बड़े बच्चों के लिए पूर्वस्कूली उम्रआप एक अधिक जटिल "टाइम ट्रेन" बना सकते हैं। एक वस्तु एक निर्जीव प्रणाली से ली गई है: एक कार - परिवहन के एक साधन के रूप में या माल के परिवहन के साधन के रूप में।
वह कहाँ रहता है? (3 साल की उम्र से)	उद्देश्य: सुपरसिस्टिक कनेक्शन की पहचान करना, भाषण, सोच विकसित करना। खेल के नियम: मेजबान दुनिया की वस्तुओं का नाम देता है। युवा पूर्वस्कूली उम्र में, ये तत्काल पर्यावरण और वन्य जीवन की वस्तुओं से निर्जीव वस्तुएं हैं। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, ये वास्तविक और काल्पनिक दुनिया की कोई भी वस्तु और घटनाएं हैं (जहां एक मुस्कान, आग रहती है)। बच्चे जीवित वस्तुओं के आवास और वास्तविक और शानदार वस्तुओं के स्थान का नाम देते हैं। खेल प्रगति: क्यू: देखो कितनी तस्वीरें हैं! अपने लिए कोई भी चुनें! बड़ी उम्र में, बच्चों द्वारा पहले से ही वस्तुओं का अनुमान लगाया जा सकता है, या प्रस्तुतकर्ता स्वयं से सभी को वस्तु कहता है। यदि शिक्षक का स्पष्ट लक्ष्य है: ठीक करने के लिए, उदाहरण के लिए, "जीवित और निर्जीव प्रणाली" खंड, तो चित्रों के मुख्य सेट में एक जीवित और निर्जीव प्रणाली की वस्तुएं शामिल होनी चाहिए, और इसी तरह। प्रश्न: भालू कहाँ रहता है? D: जंगल में, चिड़ियाघर में। क्यू: और क्या? डी: कार्टून में, कैंडी रैपर में। प्रश्न: कुत्ता कहाँ रहता है? डी: एक केनेल में, अगर वह घर की रखवाली करती है। घर में, ठीक अपार्टमेंट में। और सड़क पर रहने वाले कुत्ते हैं - आवारा। प्रश्न: केला कहाँ रहता है? D: यह पथ पर बढ़ता है। लॉन पर और मैदान में। फार्मेसी में भी। और जब मैंने उसे घाव पर लगाया, तो वह मेरे पैर में रह गया। और मैंने इसे पी लिया, तो यह मेरे पेट में था। प्रश्न: कील कहाँ रहती है? D: तालिका में, कारखाने में, पिताजी के साथ गैरेज में। एक टूल बॉक्स में। दीवार पर। एक कुर्सी में। मेरे जूते में!
क्या होगा अगर ... (3 साल की उम्र से)	उद्देश्य: सोच, भाषण, मन के लचीलेपन, कल्पना को विकसित करना, वस्तुओं के गुणों, आसपास की दुनिया का परिचय देना। खेल के नियम। यह गेम सवाल और जवाब पर आधारित है। "क्या होगा अगर कागज, एक पत्थर, एक बीटल पानी के स्नान में गिर जाए?", "अगर गर्मियों में बर्फ गिर जाए तो क्या होगा?" प्रश्न अलग-अलग हो सकते हैं - रोज़ और "फंतासी" दोनों, उदाहरण के लिए: "यदि आप मंगल ग्रह पर समाप्त हो गए तो क्या होगा?" खेल प्रगति: शिक्षक बच्चे से एक सवाल पूछता है "अगर कागज पानी के स्नान में गिर जाए तो क्या होगा।" बच्चा जवाब देता है कि कागज गीला हो जाएगा, पिघल जाएगा, तैर जाएगा, आदि।
सूरज चमक रहा है (3 साल की उम्र से)	उद्देश्य: सोच, भाषण, भाषण, मन का लचीलापन, कल्पना विकसित करना। खेल के नियम: आप एक वाक्य शुरू करते हैं और बच्चा समाप्त करता है। उदाहरण के लिए, बारिश हो रही है और ... सूरज चमक रहा है ... एक कुत्ता भौंक रहा है ... एक लोकोमोटिव भाग रहा है ... खेल प्रगति: आप दो वस्तुओं या जीवित प्राणियों को जोड़ सकते हैं और उनके लिए सामान्य क्रियाओं को नाम दे सकते हैं। बर्फ और बर्फ पिघल रहे हैं, पक्षी और विमान उड़ रहे हैं, बन्नी और मेंढक कूद रहे हैं। या एक क्रिया और कई वस्तुएँ: एक मछली तैरती है, एक नाव, एक जहाज, एक हिमखंड ... और क्या? सूरज गर्म है, फर कोट, बैटरी ... और क्या? कार गुनगुना रही है, ट्रेन ...
अच्छा - बुरा (पूर्वस्कूली उम्र से खेल)	उद्देश्य: बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की वस्तुओं और वस्तुओं में सकारात्मक और नकारात्मक पक्षों के बीच अंतर करना सिखाना। खेल के नियम: अग्रणी कोई वस्तु है या, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, एक प्रणाली, एक घटना जिसमें सकारात्मक और नकारात्मक गुण निर्धारित होते हैं। खेल प्रगति। 1 विकल्प: D: क्योंकि वह प्यारी है। प्रश्न: कैंडी खाना बुरा है। क्यों? D: दांत में चोट लग सकती है। अर्थात्, सिद्धांत के अनुसार प्रश्न पूछे जाते हैं: "कुछ अच्छा है - क्यों?", "कुछ बुरा है - क्यों?"। विकल्प 2: बी: कैंडी खाना अच्छा है। क्यों? D: क्योंकि वह प्यारी है। प्रश्न: मीठी कैंडी खराब होती है। क्यों? D: दांत में चोट लग सकती है। प्रश्न: आपके दांतों में दर्द होगा - यह अच्छा है। क्यों? डी: तुरंत एक डॉक्टर को दिखाओ। क्या होगा अगर आपके दांतों में चोट लगी है और आपने ध्यान नहीं दिया। यानी प्रश्न एक श्रृंखला में चलते हैं।
एक, दो, तीन... मेरे पास दौड़ो! (3 वर्ष की आयु से)	उद्देश्य: प्रणालियों की तुलना करना, मुख्य विशेषता को उजागर करना, ध्यान, सोच विकसित करना सिखाना। खेल के नियम: सूत्रधार सभी खिलाड़ियों को विभिन्न वस्तुओं की छवि के साथ चित्र वितरित करता है। उम्र के आधार पर, चित्रों की सामग्री बदलती है: युवा समूहों में - ये तत्काल पर्यावरण, जानवरों और पुराने समूहों की वस्तुएं हैं - ये एक अधिक जटिल सामग्री की वस्तुएं हैं, साथ ही साथ प्राकृतिक घटनाएं और वस्तुएं निर्जीव प्रकृति। बच्चे बिना किसी चित्र के किसी भी वस्तु का अनुमान लगा सकते हैं। बच्चे हॉल के दूसरे छोर पर खड़े होते हैं और शिक्षक की एक निश्चित सेटिंग के अनुसार उसके पास दौड़ते हैं। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, नेता एक बच्चा हो सकता है। शिक्षक या अग्रणी बच्चा तब विश्लेषण करता है कि क्या खिलाड़ी ने सिस्टम के किसी भी गुण को उजागर करते हुए गलती की है। खेल प्रगति: "एक, दो, तीन, हर कोई जिसके पास पंख हैं, मेरे पास दौड़ो!" (बच्चे दौड़ते हैं जिनके पास हवाई जहाज के चित्र हैं, चित्र में पक्षी हैं ...) बाकी बच्चे स्थिर खड़े हैं। इसके अलावा, सबसिस्टम के किसी भी घटक का चयन किया जा सकता है (आंखें, कोण, पहिए, गंध, ध्वनि ...) सूत्रधार खिलाड़ियों से पूछता है कि उनकी वस्तुओं में ये भाग कहाँ हैं। नोट: आप सुपरसिस्टम कार्यों का उपयोग कर सकते हैं। उदाहरण के लिए: "एक, दो, तीन, हर कोई जो मैदान में रहता है, मेरे पास दौड़ो!" बच्चे गोभी, पत्थर, रेत, पृथ्वी, माउस, घास, हवा, ट्रैक्टर की छवि या छिपी वस्तुओं के साथ नेता तक दौड़ते हैं। सूत्रधार पूछता है कि ट्रैक्टर किस समय खेत में हो सकता है (बुवाई या कटाई के दौरान)। आप किसी वस्तु के कार्य के लिए असाइनमेंट का उपयोग कर सकते हैं। उदाहरण के लिए: "एक, दो, तीन, जो गा सकते हैं वे मेरे पास दौड़ें!" एक पक्षी, एक आदमी, एक हवा, एक रेडियो की छवि वाले बच्चे नेता तक दौड़ते हैं ... अस्थायी निर्भरता के लिए असाइनमेंट का उपयोग करना दिलचस्प है। उदाहरण के लिए: "एक, दो, तीन, हर कोई जो छोटा हुआ करता था, मेरे पास दौड़ो!" एक आदमी, एक पक्षी, एक फूल, हवा की छवि वाले बच्चे नेता के पास दौड़ते हैं ... एक ट्रैक्टर, पृथ्वी, रेत की छवि वाले बच्चे नहीं दौड़ते ... कुछ पौधों के बारे में एक विचार बनाते समय: “एक, दो, तीन, जिनके पास पत्ते हैं (ट्रंक, तने, जड़ें, फूल) - मेरे पास दौड़ें। जानवरों के बारे में विचार बनाते समय (आँखें, बाल, लंबी शराबी पूंछ, खुर, सींग ...)
घटाना और बढ़ाना (3 साल की उम्र से)	खेल का उद्देश्य: बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना, प्रत्यय की मदद से बनाना सीखना: - ठीक है, - चिक, - चेक, - इस्चे। खेल के नियम। कहो: "मैं किसी को या कुछ का नाम लूंगा, और आप इसे छोटा कर देंगे।" उदाहरण के लिए, एक मशरूम एक कवक है, एक कुर्सी एक उच्च कुर्सी है, एक पत्ता एक पत्ता है। सुनिश्चित करें कि बच्चा सही उत्तर के बजाय जानवरों के शावकों का नाम नहीं लेता है: एक खरगोश नहीं - एक खरगोश, लेकिन एक खरगोश - एक खरगोश; गाय बछड़ा नहीं होती, बल्कि गाय तो गाय होती है। वही उल्टा किया जा सकता है। वयस्क "कम" शब्द कहता है, और बच्चा अपना सामान्य संस्करण देता है। वही खेल "बढ़ते" प्रत्यय के साथ खेले जा सकते हैं: बिल्ली - बिल्ली, पाठ - ट्रैक्ट।
इसे एक शब्द में नाम दें (3 साल की उम्र से)	उद्देश्य: संज्ञा वाले बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना, भाषण, ध्यान, सोच विकसित करना। खेल के नियम। एक वयस्क कुछ का वर्णन करता है, और एक बच्चा इसे एक शब्द में कहता है। उदाहरण के लिए, सुबह का भोजन नाश्ता है; कॉम्पोट बनाने के लिए बड़े व्यंजन - एक सॉस पैन; वृक्ष जो सजा हुआ हो नया साल, - क्रिसमस ट्री।
चेन (3 साल से)	उद्देश्य: बच्चों को वस्तुओं के संकेतों को उजागर करना, बच्चों की सोच, भाषण विकसित करना सिखाना। खेल के नियम: प्रस्तुतकर्ता बच्चे को किसी वस्तु का चित्र दिखाता है, वह उसे नाम देता है। तस्वीर फिर दूसरे बच्चे को दे दी जाती है। उसे वस्तु के संकेतों में से एक का नाम देना चाहिए और चित्र को अगले एक को पास करना चाहिए। यथासंभव अधिक से अधिक संकेतों को नाम देना और दोहराना आवश्यक नहीं है। खेल प्रगति: मेजबान चश्मे की छवि के साथ एक तस्वीर दिखाता है, बच्चा तस्वीर को देखकर कहता है कि चश्मा गोल है और अगले खिलाड़ी को तस्वीर देता है। अगला खिलाड़ी धूप का चश्मा कहता है और तस्वीर अगले खिलाड़ी को देता है, आदि।
क्या था - क्या बन गया (4 साल की उम्र से)	उद्देश्य: वस्तु के विकास की रेखा निर्धारित करना, तार्किक सोच, भाषण विकसित करना। खेल के नियम: विकल्प 1: मेजबान सामग्री (मिट्टी, लकड़ी, कपड़े ...) का नाम देता है, और बच्चे भौतिक संसार की वस्तुओं का नाम देते हैं जिसमें ये सामग्री मौजूद होती है ... विकल्प 2: मेजबान मानव निर्मित दुनिया की वस्तु का नाम देता है, और बच्चे निर्धारित करते हैं कि इसके निर्माण में किस सामग्री का उपयोग किया गया था। खेल प्रगति: बी: ग्लास। यह विभिन्न सामग्रियों का मिश्र धातु हुआ करता था। डी: व्यंजन, खिड़कियां, एक दर्पण कांच से बने होते हैं। टीवी स्क्रीन में ग्लास है, स्टोर में ग्लास शोकेस हैं। और मैंने एक कांच की मेज देखी। मेरी माँ के पास कांच के मोती हैं। प्रश्न: ग्लास टेबल के बारे में क्या अच्छा है? डी: यह सुंदर है, आप देख सकते हैं कि बिल्ली टेबल के नीचे कैसे रहती है। प्रश्न: ऐसी तालिका में क्या गलत है? डी: ऐसी तालिका टूट सकती है और लोग टुकड़े-टुकड़े हो जाएंगे ... क्यू: कांच से और क्या बनाया जा सकता है? डी: चश्मे में चश्मा है, कांच के झूमर हैं, और उनमें कांच के बल्ब हैं, घड़ी में भी कांच है। प्रश्न: क्या आपने अभिव्यक्ति सुनी है: "उनके पास कांच का दिल है।" आप किसके बारे में कह सकते हैं? डी: तो आप एक दुष्ट, "काँटेदार" व्यक्ति के बारे में कह सकते हैं। बाबा यगा का दिल दुष्ट है, उसके पास तेज टुकड़े हैं। प्रश्न: उन परियों की कहानियों के नाम बताइए जिनमें शीशे के दिल वाले नायक हों! शिक्षक बच्चों के उत्तरों को सारांशित करता है।
मैजिक ट्रैफिक लाइट (4 साल की उम्र से)	उद्देश्य: तार्किक सोच, ध्यान, भाषण विकसित करने के लिए बच्चों को किसी वस्तु की प्रणाली, उपप्रणाली और सुपरसिस्टम के बीच अंतर करना सिखाना। खेल के नियम: "मैजिक ट्रैफिक लाइट" में लाल रंग का अर्थ है वस्तु का सबसिस्टम, पीला - सिस्टम, हरा - सुपरसिस्टम। इस प्रकार, किसी भी वस्तु पर विचार किया जाता है। विचाराधीन वस्तु बच्चे के सामने लटकी (झूठ) हो सकती है, या इसे दिखाने के बाद हटाया जा सकता है। खेल प्रगति: शिक्षक मशीन का एक विषय चित्र लटकाता है (वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में - मशीन का आरेख)। प्रश्न: अगर मैं एक लाल घेरा खड़ा कर दूं - तो आप मुझे बताएं कि कार में क्या है। अगर मैं हरे रंग का घेरा खड़ा करता हूं, तो आप मुझे बताएं कि कार किस चीज का हिस्सा है। और अगर मैं एक पीला घेरा खड़ा करता हूं, तो आप मुझे बताएं: यह किस लिए है; इस वस्तु को हवा में खींचें, इस वस्तु को चित्रित करें (वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह में - सहानुभूति द्वारा)। चित्र पर विचार करते समय इस खेल का उपयोग किया जा सकता है। प्रश्न: यदि मैं एक लाल वृत्त उठाता हूं, तो आप चित्र में दिखाई देने वाली वस्तुओं को नाम देंगे। अगर मैं आपको एक पीला घेरा दिखाऊं, तो आप मुझे बता सकते हैं कि इस तस्वीर का क्या नाम हो सकता है। और अगर मैं हरे घेरे को बढ़ाता हूं - निर्धारित करें कि तस्वीर का विषय (प्राकृतिक दुनिया, परिवहन, पालतू जानवर) का हिस्सा है। सजीव और निर्जीव तंत्र। बी: कैक्टस। (एक हरा घेरा उठाता है)। डी: कैक्टस प्राकृतिक दुनिया को संदर्भित करता है, जीवित प्रणाली को, पौधों को। वह खिड़की पर एक कमरे में रह सकता है, और वह रेगिस्तान में भी रहता है। शिक्षक (वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में - एक बच्चा) एक लाल वृत्त उठाता है। डी: कैक्टस में वयस्क कैक्टि में जड़ें, कांटे, फूल होते हैं। प्रश्न: कैक्टस में कांटे क्यों होते हैं? D: फटे नहीं जाने के लिए, वह इस तरह से अपना बचाव करता है। शिक्षक पीले घेरे को उठाता है। डी: कैक्टस सुंदरता के लिए आवश्यक है (विशेषकर जब यह खिलता है), कैक्टस ऑक्सीजन देता है, और लोग ऑक्सीजन की सांस लेते हैं, और कैक्टस रेगिस्तान में जानवरों के लिए भोजन भी है। शिक्षक या नेता - बच्चा कैक्टि में बदलने के लिए कहता है: एक फूल वाले कैक्टस में, एक कैक्टस में जिसे बहुत पानी पिलाया गया था, एक तंग बर्तन में कैक्टस, रेगिस्तान में एक कैक्टस ...
परी कथा बॉक्स	उद्देश्य: भाषण, सोच, कल्पना विकसित करना, बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना। आपको 8-10 (चित्र) वाले बॉक्स की आवश्यकता होगी। खेल के नियम। शिक्षक बॉक्स से बेतरतीब ढंग से आंकड़े निकालने की पेशकश करता है। हमें यह पता लगाने की जरूरत है कि परी कथा में यह वस्तु कौन होगी या क्या होगी। पहले खिलाड़ी द्वारा 2-3 वाक्य कहने के बाद, अगला खिलाड़ी दूसरा आइटम निकालता है और कहानी जारी रखता है। जब कहानी समाप्त हो जाती है, तो वस्तुओं को एक साथ रखा जाता है और कहानी शुरू होती है। नई कहानी. यह महत्वपूर्ण है कि हर बार आपको एक पूरी कहानी मिले, और यह कि बच्चा अलग-अलग स्थितियों में एक ही वस्तु के साथ क्रियाओं के लिए अलग-अलग विकल्प लेकर आए।
भ्रम (4 साल की उम्र से)	उद्देश्य: किसी वस्तु के विशिष्ट गुणों को खोजने के लिए बच्चों की क्षमता को समेकित करना। खेल की प्रगति: शिक्षक असामान्य गुणों वाली 3-4 वस्तुओं का नाम देता है (उदाहरण के लिए, एक नुकीला बाघ, एक धारीदार पेंसिल, एक जमी हुई शेल्फ, किताब का गिलास) और बच्चों को व्यवस्था बहाल करने के लिए कहता है, यानी प्रत्येक के लिए एक विशिष्ट संपत्ति का चयन करने के लिए वस्तु।
हम कोलोबोक को बचाते हैं (4 साल से)	उद्देश्य: रचनात्मक कल्पना को विकसित करने के लिए, प्रसिद्ध परी-कथा पात्रों को उन गुणों से संपन्न करने के लिए कल्पना सिखाने के लिए जो उनमें निहित नहीं हैं। अपरंपरागत सोच विकसित करें। उपकरण: पुस्तक "कोलोबोक" टेबल थियेटर "कोलोबोक"। TRIZ टूल: "अच्छा-बुरा" गेम (नकारात्मक और सकारात्मक गुणों को प्रकट करना, विरोधाभासों को हल करना)। खेल प्रगति: - बच्चे ध्यान से देखो, इस किताब का नाम कौन बता सकता है? यह सही है, "कोलोबोक"। मैं किताब खोलूंगा, और आप कोलोबोक को बुलाओ, शायद वह हमारे पास आए। बच्चे कॉल करते हैं, कोलोबोक (टेबल थियेटर) प्रकट होता है। - कोलोबोक, तुम इतने उदास क्यों हो? दोस्तों, वह दुखी है क्योंकि वह भूल गया कि वह अपनी परी कथा में किससे मिला, क्या पात्र। आइए उसकी मदद करें। बच्चे परी कथा के नायकों को सूचीबद्ध करते हैं, इसकी सामग्री को फिर से बताते हैं। - लोमड़ी वास्तव में कोलोबोक खाना चाहती थी। यह अच्छा है या बुरा? - क्या अच्छा है (लोमड़ी खा लिया)? - क्या बुरा है (कोलोबोक खाया गया)? - क्या किया जा सकता है ताकि कोलोबोक को लोमड़ी न मिले, इसे कैसे बचाएं? (कोलोबोक से मिलने से पहले खिलाएं)? कोलोबोक को क्या बनना चाहिए ताकि लोमड़ी इसे नहीं खाना चाहे (अखाद्य, गंदा, बासी, जहरीला)?
रहस्य का अनुमान लगाएं (4 साल की उम्र से)	उद्देश्य: बच्चों को परिकल्पना बनाना सिखाना। खेल प्रगति: शिक्षक एक वाक्यांश प्रदान करता है: एक वस्तु + एक असामान्य संकेत (उदाहरण के लिए, एक प्यारी किताब)। वह बच्चों से सुझाव देने के लिए कहता है कि किस वस्तु से यह सुविधा ली जा सकती है - बालों का झड़ना। बच्चों के उत्तर भालू, कुत्ते आदि में हैं।

वीडियो: TRIZ तकनीक पर आधारित खेल

TRIZ तकनीक के अनुसार भाषण का विकास

छात्रों के भाषण कौशल को विकसित करने के लिए TRIZ का भी व्यापक रूप से उपयोग किया जा सकता है।

मुख्य चरण

वस्तु की आलंकारिक विशेषताओं का निर्माण करके भाषण की अभिव्यक्ति का विकास:

1. स्टेज वन (तीन साल की उम्र से) - रंग, आकार, क्रियाओं (लाल लोमड़ी, बच्चों के गीत में एंटोस्का के समान) में तुलना का निर्माण।
2. चरण दो (4-5 वर्ष) - प्रश्नों के साथ गोलियों के रूप में विकसित मॉडल के अनुसार अपनी स्वयं की पहेलियों को संकलित करना। उदाहरण के लिए, प्रस्तावित वस्तु सूर्य है। बच्चे लगातार सवालों के जवाब देते हैं, शिक्षक तालिका में भरता है, विशेषताओं (रंग, आकार, क्रिया) में प्रवेश करता है: क्या? - पीला, गोल, गर्म; वही क्या होता है - चिकन, बॉल, स्टोव। अगला, बच्चों को वस्तुओं के संकेतों को नाम देने का काम दिया जाता है: एक शराबी चिकन, एक गुब्बारा, एक गर्म स्टोव। तालिका भरने के बाद, शिक्षक बच्चों को वाक्यांशों के बीच "कैसे" या "लेकिन नहीं" लिंक डालकर एक पहेली बनाने की कोशिश करने के लिए कहता है। छात्र व्यक्तिगत रूप से और एक दूसरे के सहयोग से दोनों काम करते हैं। सूरज के बारे में पहेली का अंतिम संस्करण: “पीला, शराबी मुर्गे की तरह; एक गुब्बारे की तरह गोल, गर्म करना, लेकिन गर्म चूल्हा नहीं।
3. रूपकों (छह-सात वर्ष) की रचना करना सीखना - यह एक रूपक वाक्यांश का स्वतंत्र रूप से आविष्कार करने के लिए सबसे सरल एल्गोरिथ्म में महारत हासिल करने का प्रस्ताव है। उदाहरण के लिए, पहले एक वस्तु (सितारों) का चयन किया जाता है, जिसके बारे में एक प्रस्ताव बनाया जाएगा, एक संपत्ति (उज्ज्वल) निर्धारित की जाती है, फिर एक समान चिह्न वाली वस्तु (जलते अंगारे) का चयन किया जाता है, एक जगह इंगित की जाती है (रात का आकाश) , अंत में एक प्रस्ताव बनाया गया है (रात का आकाश जलते अंगारों से चमक उठा)।

कविता लेखन

तुकांत ग्रंथों का संकलन - वैज्ञानिक इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि तीन वर्ष की आयु के बच्चों में इस प्रकार की स्वाभाविक आवश्यकता होती है। शब्द का खेलएक श्लोक की तरह। TRIZ ने पाँच-पंक्ति वाली कविता, मज़ेदार गैरबराबरी की शैली का उपयोग करने का प्रस्ताव रखा है, जिसे आयरिश शहर लिमरिक से इसका नामांकित नाम मिला है। लिमेरिक कविता का एक उदाहरण:

क्या होगा अगर सोंगबर्ड
टिटमाउस जितना सुंदर नहीं था
तब वह भृंग के पीछे नहीं दौड़ती,
और फिर बहुत देर तक घास पर नहीं पड़े रहे?
वह आसमान में उड़ती तो अच्छा होता।

इसके अलावा, अंत्यानुप्रासवाला पाठ लिखना मजेदार रचनात्मक खेलों के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है, जिसके लिए शिक्षक से थोड़ी प्रारंभिक तैयारी की आवश्यकता होती है:

• "तुकांतबद्ध चित्र" - शिक्षक उन वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्रों के जोड़े का चयन करता है जिनके नाम एक साधारण तुकबंदी बनाते हैं, फिर चित्रों में से एक को दिखाते हैं और एक जोड़ी लेने के लिए कहते हैं।
• "एक शब्द उठाओ" - बच्चे प्रस्तावित शब्द के लिए एक कविता चुनना सीखते हैं।
• "टीज़र" - बच्चे शब्द-विशेषताओं को कम करने वाले प्रत्यय की मदद से संशोधित करते हैं और वस्तुओं को "चिढ़ाते" लगते हैं (टोपी को ढंकना, छाता खो देना, आदि)।

एक चित्र से रचनात्मक यथार्थवादी और काल्पनिक कहानियाँ बनाना

संभावित विकल्प और तकनीकें:

• खेल "स्पाईग्लास", "विवरण के लिए शिकारी", जो वस्तु पर बच्चों का ध्यान केंद्रित करने में मदद करते हैं और इसके सभी महत्वपूर्ण विवरणों और विशेषताओं पर जोर देते हैं;
• "दोस्तों की तलाश", "यूनिफ़ायर" - वस्तुओं के बीच संबंध स्थापित करने के उद्देश्य से बच्चे;
• रूपकों का चयन, आलंकारिक मौखिक तुलना, किसी वस्तु को अतीत या भविष्य में ले जाना;
• सहानुभूति का स्वागत - एक नायक में पुनर्जन्म, उसकी "आदत हो रही है" भावनात्मक स्थितिऔर उसकी ओर से एक कहानी, चेहरे के भाव और इशारों की मदद से चरित्र लक्षणों का हस्तांतरण।

पिक्चर स्टोरीटेलिंग बच्चों को कल्पना करना सिखाती है और तर्क विकसित करती है

परी कथा ग्रंथों का संकलन

प्रसिद्ध परी कथा कथानक को फिर से लिखना और बदलना। खेल और अभ्यास जो बच्चों की तैयारी में एक प्रकार का रचनात्मक और बौद्धिक वार्म-अप है:

• "नायक का नाम": शिक्षक कुछ सामान्य विशेषता या विशेषता को इंगित करता है, और बच्चे विशिष्ट परी-कथा पात्रों का नाम लेते हैं। उदाहरण: परियों की कहानी वाली नायिकाओं-लड़कियों को याद कीजिए। (लिटिल रेड राइडिंग हूड, सिंड्रेला, मालवीना, गेरडा, एलोनुष्का, आदि)।
• "एक परी-कथा चरित्र की क्रियाएं": शिक्षक एक परी-कथा नायक को बुलाता है, उदाहरण के लिए, परी कथा "गीज़-स्वांस" से माशा और लड़की के सभी कार्यों को नाम देने के लिए कहता है। खेल की शर्तों के अनुसार, केवल क्रियाओं का उपयोग किया जा सकता है (नहीं माना, भागा, चला गया, भूल गया, बचाया, मदद की)। फिर शिक्षक अन्य परियों की कहानियों के नायकों को वापस बुलाने की पेशकश करता है जो समान कार्य करेंगे।
• "जादूगर के चमत्कार": खेल एक विशिष्ट फंतासी तकनीक के तरीके पर बनाया गया है। शिक्षक खुद को जादूगर के रूप में कल्पना करने और यह बताने का सुझाव देता है कि उन्होंने सामान्य वस्तुओं को किस असाधारण संपत्ति के साथ संपन्न किया, फिर चमत्कारी शक्तियों के व्यावहारिक महत्व का आकलन करते हुए बताया कि जादू अच्छा और कभी-कभी बुरा क्यों हो सकता है। उदाहरण: मुग्ध जंगल में एक पक्षी हिमनद के जादूगर से मिलता है, अब वह जो कुछ भी छूता है वह बर्फ के ब्लॉक में बदल जाता है। यदि वह पेड़ की शाखा पर बैठती है तो यह बुरा है और अगर वह दुष्ट शिकारी को रोकती है तो अच्छा है।
• "वहाँ, अज्ञात रास्तों पर ...": खेल एक वस्तु और एक जगह के चौराहे पर आधारित है। शिक्षक पात्रों को दर्शाने वाले कार्डों के साथ काम करता है और वह स्थान जहाँ कथानक सामने आएगा। उदाहरण: एलोनुष्का कोशेचेवो के राज्य में समाप्त हो गया। वह कैसे बचेगी? कौन उसकी मदद करेगा?
• वर्णनात्मक कहानियाँ। परियों की कहानी कहानी की परंपराओं के अनुसार सामने आती है: नायक बड़ा होता है, असामान्य क्षमताओं और प्रतिभाओं को दिखाता है, वयस्कता में कठिन परिस्थितियों का सामना करता है, जादू टोना को हराता है, अपनी जीवन शक्ति लौटाता है।
• अच्छाई और बुराई के बीच एक स्पष्ट संघर्ष के साथ परियों की कहानी, तीसरी सक्रिय शक्ति एक जादुई वस्तु या शब्द है, अलौकिक क्षमताओं वाला एक मंत्र है।

वीडियो: भाषण विकास कक्षाओं में TRIZ प्रौद्योगिकी

वीडियो: एक परी-कथा चरित्र (वरिष्ठ समूह) पर डोजियर

वीडियो: हिंडोला खेल

TRIZ तकनीक का उपयोग करके एक कोना बनाना

एक अच्छी तरह से डिज़ाइन किया गया, सुलभ और सुरक्षित TRIZ कॉर्नर जिज्ञासा, व्यक्तिगत संज्ञानात्मक गतिविधि और बच्चों की स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करने के लिए एक उत्कृष्ट उपकरण है।

TRIZ कक्षाओं में, आप किसी विशेष विषय से परिचित कराने के लिए डिज़ाइन किए गए उपदेशात्मक मैनुअल का भी उपयोग कर सकते हैं।

प्रयोग के लिए प्राकृतिक सामग्री (गोले, कंकड़, टहनियाँ, सूखी पत्तियाँ, आदि) - बच्चों को प्रकृति की वस्तुओं से परिचित कराने में मदद करती हैं, प्राकृतिक दुनिया के नियमों की समझ को छूती हैं।

टेबल्स और प्लॉट चित्रों में ऐसी जानकारी होती है जो शैक्षिक और पद्धति संबंधी कार्यों के लिए भी उपयोगी होती है।

TRIZ तकनीक पर खुला पाठ

एक खुला पाठ कुछ आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए:

• TRIZ शिक्षक के पेशेवर प्रशिक्षण का उच्च वैज्ञानिक और पद्धतिगत स्तर;
• एक खुले पाठ की अंतिम चर्चा की प्रक्रिया में पद्धतिगत मास्टर कक्षाओं और अभिनव अनुभव के हस्तांतरण सहित शिक्षकों के साथ शैक्षिक कार्य;
• TRIZ विधियों में स्व-शिक्षा विषय के ढांचे के भीतर शिक्षक के काम के परिणामों की प्रस्तुति;
• आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की वास्तविक समस्याओं को हल करने वाले गैर-पारंपरिक दृष्टिकोणों की प्रभावशीलता का प्रदर्शन;
• ओपन स्क्रीनिंग के लिए विशेष परिस्थितियों या प्रारंभिक पूर्वाभ्यास की आवश्यकता नहीं होती है, हालांकि, अजनबियों की उपस्थिति के लिए बच्चों को मनोवैज्ञानिक रूप से तैयार करना वांछनीय है।

तालिका: एक खुले पाठ के लिए विषयों की कार्ड फ़ाइल

"ग्लास के गुणों का परिचय" - भाषण के विकास और बाहरी दुनिया के साथ परिचित होने पर एक सबक वरिष्ठ समूह.	कार्यक्रम कार्य: बच्चों को उन सामग्रियों से परिचित कराएं जिनसे विभिन्न चीजें बनाई जाती हैं; कांच के गुणों (पारदर्शिता, जल पारगम्यता, चिकनाई, मोटाई, तापमान, भंगुरता, आदि) को प्रकट करने में मदद करें; स्मृति, कल्पना, सोच, भाषण विकसित करें। सामग्री: कांच की वस्तुएं, चादर, चिप्स, कार्य योजना।
"जादू पथ के साथ" - में एक सबक भाषण विकासवी मध्य समूह.	कार्यक्रम सामग्री: बच्चों की याददाश्त, कल्पना, सोच, ध्यान विकसित करना; बच्चों की भाषण और संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करने के लिए, तुलना करने, सामान्यीकरण करने, निष्कर्ष निकालने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें; पात्रों, उनके व्यवहार को चित्रित करना सीखें; रीटेलिंग सिखाओ; अपने दोस्तों को बिना रुकावट के सुनने की क्षमता सिखाने के लिए, उनके जवाबों को पूरक बनाने के लिए; रूसी लोक कथाओं में रुचि को शिक्षित करें।
"कोलोबोक के नक्शेकदम पर" - पहले कनिष्ठ समूह में एक संवेदी पाठ	लक्ष्य: संवेदी मानकों और क्षमताओं का निर्माण जो बच्चे को पूरी तरह से अनुभव करने की अनुमति देते हैं दुनिया. कार्य: संकेतों "रंग", "आकार", "राहत", "ध्वनि" के ज्ञान को समेकित करने के लिए, वस्तुओं की तुलना करने के लिए संकेतों की तुलना करना और विमान पर नेविगेट करना जारी रखें। ठीक मोटर कौशल, स्मृति, ध्यान और अवलोकन विकसित करें। बच्चों में जवाबदेही की भावना पैदा करना, मदद करने की इच्छा।
"जंगल की यात्रा" - प्रारंभिक समूह में एक व्यापक पाठ	लक्ष्य: पूर्वस्कूली के सुसंगत भाषण का विकास, तार्किक सोच का विकास। बच्चों के ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान का समेकन, प्रकृति के बारे में कुछ ज्ञान। कंपनियों में काम करना सीखना जारी रखें। उपकरण: खिलौना - व्याध पतंगा; ज्यामितीय आकृतियों के दो सेट; मैग्नेटिक बोर्ड, फेल्ट-टिप पेन, ट्राइज़ गेम "ट्रैवलर्स बैकपैक", "ग्रीन ग्लेड" के लिए विषय चित्र; "लगता है किसके पदचिह्न" कार्ड, रोर्शाक स्पॉट के साथ एल्बम शीट (2 शीट), क्रेयॉन; यूलर सर्कल "पृथ्वी के निवासी"।
"फैशन हाउस ऑफ़ लेडी क्लोथ्स" - वरिष्ठ समूह में TRIZ के तत्वों के साथ एक जटिल पाठ	कार्यक्रम कार्य: कपड़ों की कार्यात्मक विविधता, उसके भागों - विवरण के लिए बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए। बच्चों को इस तथ्य की ओर ले जाएँ कि कपड़ों का प्रत्येक टुकड़ा किसी न किसी प्रकार का एक संपूर्ण है। एक विशेषता (लड़के - लड़कियां, पुरुष - महिलाएं) के अनुसार कपड़ों का वर्गीकरण ठीक करना। बच्चों को कुछ नया बनाने में शामिल करें (गुड़िया के लिए कपड़े बनाना, कोशिश करना), अपने दम पर समझाना, परिणाम दिखाना। कक्षा में एक आरामदायक माइक्रॉक्लाइमेट बनाने का प्रयास करें, जहां प्रत्येक बच्चा, लिंग की परवाह किए बिना, खुद को एक व्यक्ति के रूप में प्रकट करेगा।

वीडियो: TRIZ प्रौद्योगिकी के तत्वों के साथ सामाजिक और भावनात्मक विकास पर मध्य समूह में खुला पाठ

जीवन में, एक व्यक्ति अक्सर ऐसी परिस्थितियों का सामना करता है जो पहले प्राप्त ज्ञान और कौशल का उपयोग करने की उसकी क्षमता का परीक्षण करती हैं। और आज की तेजी से बदलती परिस्थितियों में, रचनात्मक सोच और सक्रिय मानसिक गतिविधि की क्षमता का गठन, मनोवैज्ञानिक जड़ता से मुक्त और रूढ़िवादिता का पालन करना, विशेष प्रासंगिकता है। TRIZ शिक्षाशास्त्र के लिए एक शिक्षक को गंभीर तैयारी की आवश्यकता होती है, एक बच्चे को खुद को महसूस करने में मदद करने की एक ईमानदार इच्छा और ड्राइंग, संगीत बजाने, तार्किक और गणितीय समस्याओं को हल करने, कला के काम करने या लिखने में अपनी रचनात्मक क्षमता को उजागर करने की आवश्यकता होती है।

ओसाचेवा ओल्गा निकोलायेवना

शिक्षक एमबीडीओयू डी / एस नंबर 38

कार्यक्रम सामग्री:

1. प्रकृति की घटनाओं से परिचित होना जारी रखें। पवन की अवधारणा दीजिए। जानिए इसके गुण।

2. निष्कर्ष और निष्कर्ष निकालने के लिए अवलोकन और बातचीत की प्रक्रिया में पढ़ाना। जिज्ञासा विकसित करें।

3. श्रम गतिविधि के दौरान, दूसरों के लिए काम के महत्व का विचार बनाने के लिए, जो शुरू किया गया है उसे अंत तक लाने के लिए सिखाने के लिए।

4. दौड़ने में व्यायाम, संकेत पर कार्य करने की क्षमता, खेल के नियमों का पालन करना।

सामग्री और उपकरण: हवा का चित्रण, एक सेलबोट खिलौना, पेपर रिबन, एक प्लास्टिक बैग, पेपर लिफाफे।

चलने की प्रगति

शिक्षक: यदि आप पहेली का अनुमान लगाते हैं, तो आपको पता चल जाएगा कि हम किस बारे में बात करेंगे।

मैं बर्च झूलूंगा

मैं तुम्हें धक्का दूंगा

मैं उड़ जाऊंगा, मैं सीटी मारूंगा

मैं अपनी टोपी भी उतार दूंगा।

और तुम मुझे नहीं देख सकते

मैं कौन हूँ? क्या आप अनुमान लगा सकते हैं?

(हवा)।

हवा क्या है, आइए जानें। सवाल का जवाब दें। एक व्यक्ति किसके बिना नहीं रह सकता है? (हवा के बिना)। हम इसे देखते नहीं हैं, हम इसे महसूस नहीं करते हैं, इसकी कोई गंध नहीं है, लेकिन यह हमेशा हमारे आसपास है। जब यह चलती है तो हम इसे महसूस कर सकते हैं।

प्रयोग किए जा रहे हैं:

अनुभव 1. एक खाली प्लास्टिक बैग को फुलाएं।

निष्कर्ष मनुष्य के पास हवा भी होती है।

अनुभव 2। बच्चे कागज की नाव की पाल पर वार करते हैं। वे देखते हैं कि अगर नाव चल रही है तो हवा चल रही है।

निष्कर्ष: हवा हवा की गति है।

व्यायाम "गलती का पता लगाएं।" कार्य कहानी में गलती ढूंढना है।

कहानी

एक दिन हम एक नौकायन जहाज पर समुद्र के पार जा रहे थे। मौसम शांत और हवा रहित था। हमारे जहाज ने सभी पालों के साथ दूर के रहस्यमयी तटों तक उड़ान भरी।

कम गतिशीलता का खेल "वेटरोक"।

बच्चे पाठ का पालन करते हैं।

हवा हमारे चेहरे पर उड़ती है

पेड़ हिल गया।

पवन हश, हश, हश

पेड़ ऊंचा और ऊंचा होता जा रहा है।

डिडक्टिक गेम "किस तरह की हवा".

नियम: हवा के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों को निर्धारित करें (चित्रों के अनुसार)।

शब्द का खेल "एक शब्द चुनें"

प्रश्न: हवा क्या कर सकती है?

बच्चों के उत्तर। (शोर करना, भनभनाहट, सरसराहट, गरजना, उठाना, झपट्टा मारना, आदि)

प्रश्न: हवा कैसी होती है?

बच्चों के उत्तर। (मजबूत, स्नेही, शांत, शांत, तेज, आदि)।

खेल खेल "हवा से भी तेज।" बच्चों की टीम रिबन के साथ रिले रेस करती है।

मोबाइल गेम "हवा, हवा".

हुप्स - "घर" साइट पर रखे गए हैं, जिनकी संख्या बच्चों की संख्या से कम है। शिक्षक शब्दों का उच्चारण करता है, बच्चे खेल के मैदान में स्वतंत्र रूप से दौड़ते हैं।

शरद ऋतु, द्वार पर शरद ऋतु

गोल नृत्य पत्तियों को घेरता है।

एक, दो, तीन - पत्तियाँ उड़ती हैं,

एक, दो, तीन - पत्ते घूम रहे हैं।

जल्द ही बारिश होने वाली है, हमें चाहिए

घर चलाने के लिए।

शब्दों के अंत में, बच्चे "घरों" पर कब्जा कर लेते हैं। एक बच्चा जिसके पास घर पर कब्जा करने का समय नहीं है, उसे खेल से बाहर कर दिया जाता है।

प्रकृति में श्रम। बच्चे फूलों की क्यारी में मुरझाए फूलों को देखते हैं। शिक्षक वसंत रोपण के लिए फूलों के बीज एकत्र करने की पेशकश करता है।

शिक्षक: दोस्तों, इस बारे में सोचें कि आप कौन और क्या करना चाहेंगे। (बच्चों को खिलौने, खेल, रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए विशेषताएँ दी जाती हैं)।

का आयोजन किया स्वतंत्र गतिविधिबच्चे, जिसके दौरान योजना के अनुसार व्यक्तिगत कार्य किया जाता है।

आकार: पीएक्स

पृष्ठ से इंप्रेशन प्रारंभ करें:

प्रतिलिपि

1 TRIZ तकनीकों का उपयोग कर सुसंगत भाषण के विकास पर GCD का सारांश वसंत वन के माध्यम से यात्रा। विषय: एक जीवित और निर्जीव वस्तु की ओर से एक कहानी की रचना (एक रचनात्मक कार्य के साथ: पहले व्यक्ति में एक कहानी)। उद्देश्य: चित्र में दर्शाई गई वस्तुओं को उजागर करना सिखाना, बच्चों को एक वयस्क से पूर्ण वाक्य में प्रश्नों का उत्तर देना सिखाना, शब्द के साथ तुलना के वाक्य बनाना सीखना, रचनात्मक समस्याओं को हल करने की क्षमता को मजबूत करना TRIZ तकनीक, एक जीवित और निर्जीव वस्तु (एक रचनात्मक कार्य के साथ: पहले व्यक्ति में कहानी) की ओर से एक कहानी लिखने के लिए, बच्चों में सहानुभूति विकसित करने के लिए, मानवीय भावनाओं, विचारों, पात्रों के साथ चित्र में वस्तुओं को समाप्त करना जारी है उन्हें पहेलियों का आविष्कार करना, पढ़ने में व्यायाम करना और बच्चों को उच्च भावनाओं में शिक्षित करना सिखाएं। पाठ का कोर्स: ओआरजी। क्षण: बच्चे हॉल में प्रवेश करते हैं और मेहमानों का अभिवादन करते हैं।

2 भाषण चिकित्सक: देखिए: मेहमान हमारे पास आए हैं, आइए उन्हें नमस्ते कहें। 1. इससे पहले कि हम इस बारे में बात करें कि हम किस बारे में बात करेंगे, मैं आपको एक पहेली दूंगा, आप यह अनुमान लगाने की कोशिश करेंगे कि यह क्या है: धाराएँ बज उठीं, रूक्स उड़ गए, एक मधुमक्खी अपने छत्ते के घर में पहला शहद ले आई। शाखाओं पर घनी गांठें होती हैं। भाषण चिकित्सक: दोस्तों, मैंने किस मौसम की बात की? (वसंत के बारे में)। आज हम वसंत के बारे में बात करेंगे। 2. दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप मेरे साथ वसंत घास के मैदान में जाएँ, अपने जूते उतारें और बैठ जाएँ। मैं चाहूंगा कि आप थोड़ा बताएं कि चित्र में क्या दिखाया गया है (वर्ष का कौन सा समय, वसंत ऋतु के लक्षण क्या हैं, आदि) 3. मेरा सुझाव है कि आप चित्र को दूरबीन से देखें और इस चित्र में किसी भी वस्तु का चयन करें और इसके बारे में एक पहेली बनाओ। (उदाहरण के लिए, मैं एक उदाहरण देता हूं)। 4. डी / खेल: वसंत के लक्षण खोजें। भाषण चिकित्सक: दोस्तों, आइए ऐसी तस्वीरें खोजें जो वसंत के लक्षण दिखाती हैं। लेकिन तस्वीर लेने के बाद आपको यह बताना होगा कि आपने इसे क्यों लिया। बच्चे चुंबकीय बोर्ड पर चित्र लगाते हैं।

3 5. भाषण का खेल: संघ - TRIZ बुद्धिशीलता पद्धति का उपयोग करके योजना के अनुसार HOW शब्द के साथ वाक्यों का आविष्कार करना। वाक् चिकित्सक: किरण कंबल, दुपट्टे की तरह गर्म होती है। बर्फ में, पैर दलिया, दलदल की तरह दबे हुए हैं। धारा बस, रॉकेट, ट्रेन की तरह दौड़ती है। बच्चे की तरह शोर करना; पत्तियाँ प्लास्टर की तरह चिपक जाती हैं, राल, पक्षी शोर करते हैं, बच्चों की तरह झगड़ते हैं, पेड़ पर पत्ते, खड़खड़ाहट, हवा की कलियाँ दलिया की तरह फूल जाती हैं, स्पंज, जलने के बाद घाव। आइकल्स आँसू की तरह टपकते हैं, पेड़ एक कंबल की तरह पर्णसमूह से ढके होते हैं, एक शॉल, भाषण चिकित्सक सबसे सटीक और पसंदीदा विकल्प चुनते हैं। FMP: सूर्य, सूर्य, आकाश में चमकते हैं (बच्चे अपने हाथ ऊपर फैलाते हैं) हमें उज्ज्वल किरणें दें! (हाथ आगे बढ़ाएं, हथेलियां ऊपर करें)। हम तेरी हथेलियों पर हाथ रख देंगे,

4 हम पर धावा बोल, हम को भूमि से फाड़ डाल; (चक्कर, ताली बजाओ)। तेज गति वाले पैर। (वे जल्दी से जगह में चलते हैं।) सूरज गायब हो गया है, आराम करने चला गया है, (स्क्वाट), हम आपके साथ जगह पर बैठेंगे। (शांति से अपनी सीटों पर बैठ जाएं।) भाषण चिकित्सक: क्या आप अपने आप को एक वसंत वन में खोजना चाहते हैं? कथानक चित्र प्रदर्शित किया गया है। 6. चित्र में प्रवेश करने वाले TRIZ की स्वीकृति। योजनाएं - सहायक: जादूगर मैं देखता हूं, मैं सुनता हूं, मैं अपनी नाक से महसूस करता हूं, मैं अपने हाथों से महसूस करता हूं, आदि। भाषण चिकित्सक: वाक्य जारी रखें: मैं अपने हाथों से महसूस करता हूं (ठंडी गीली बर्फ, कोमल चिपचिपी पत्तियां, आदि। मैं सुनता हूं) (पक्षी गा रहे हैं, धारा का बज रहा है, बूंद का बज रहा है) मैं महक रहा हूं (फूल, ताजगी, नमी, पत्तियां) आईसीटी का उपयोग, संगीत संगत. 7. भाषण चिकित्सक: मैं चित्रों को पुनर्जीवित करने का प्रस्ताव करता हूं। आप नायक हैं। स्पीच थेरेपिस्ट: किसी चीज़ में बदलिए और अपने आस-पास के लोगों के प्रति अपनी मनोदशा और अपने दृष्टिकोण का वर्णन कीजिए - समानुभूति की एक तकनीक। पहले व्यक्ति की कहानी। चित्र चुनें: पोखर, घास, स्प्रूस, टहनी, धारा। योजना: ब्लैक एंड व्हाइट बाहरी दुनिया के साथ संबंधों और समस्याओं के बारे में बात करने में मदद करता है।

5 भाषण चिकित्सक: साथ आओ सुंदर शब्दचित्रों को। सूर्य (बीम) मैं दयालु, उज्ज्वल, दीप्तिमान, चमकदार, गर्म, पीला, गोल हूं। मुझे गर्मी देना, धरती को गर्म करना पसंद है। मुझे यह पसंद नहीं है कि पेड़ मुझसे फूल छिपाते हैं और मैं उन्हें गर्म नहीं कर सकता। धारा मैं स्वच्छ, वन, तेज, तेज, शोर, बज रहा हूं। जब मैं दौड़ता हूं तो गाने गाना पसंद करता हूं, मैं उन्हें गाता हूं। फूल और पक्षी मेरे पानी की प्रतीक्षा कर रहे हैं। मैं बहुत कुछ करना है। मैं पानी को एक बड़ी नदी में ले जाता हूं। पोखर मैं गंदा, बड़ा, काला हूँ। मैं कुछ नहीं करता, कोई मुझे परेशान नहीं करता, हर कोई मेरे बारे में भूल गया है। बर्फ ग्रे, गीली, ढीली, गंदी होती है। मुझे धूप पसंद नहीं है, मुझे पेड़ों के नीचे छिपना पसंद है 7. पहेलियों का आविष्कार करना। उदाहरण के लिए, मैं गोल हूं, लेकिन गेंद नहीं, गर्म, लेकिन केक नहीं, मोमबत्ती, लेकिन प्रकाश बल्ब नहीं, मैं सभी को गर्म करता हूं, लेकिन कंबल नहीं। यह क्या है? (रवि)। अब वसंत के संकेतों को दर्शाने वाली किसी भी तस्वीर के साथ पहेलियों के साथ आने की आपकी बारी है। 6. TRIZ तत्वों के साथ खेल: आइए तस्वीर के लिए सबसे अच्छा नाम खोजें। पढ़ने का व्यायाम। आइए वसंत के बारे में एक कहावत चुनें, इसे पढ़ें। यह हमारी पेंटिंग का शीर्षक होगा। बच्चे मनमाने ढंग से दूसरों के बीच एक कहावत चुनते हैं। भाषण चिकित्सक: चित्र को ऐसा क्यों कहा जाता है? एक निगल वसंत नहीं बनाता है। वसंत की बर्फ मोटी होती है और आसानी से पिघल जाती है। वसंत लाल है और गर्मी दयनीय है। वसंत फूलों के साथ लाल है, और शरद ऋतु शीशों के साथ है। वसंत में, बारिश चढ़ती है, और शरद ऋतु मौन होती है। किसी और की जरूरत में मदद करें और वे आपकी मदद करेंगे। 8. पाठ का सारांश। बच्चों की गतिविधियों का मूल्यांकन।

6 वसंत फूलों में लाल और चादरों में शरद ऋतु है

7 वसंत लाल है, हाँ भूखा है

9 स्प्रिंग आइस थिक - हां आसानी से पिघलता है

संगोष्ठी-कार्यशाला "पूर्वस्कूली बच्चों में सुसंगत भाषण के गठन की प्रक्रिया में ट्राइज़-प्रौद्योगिकियों का उपयोग"। द्वारा संचालित: उच्चतम योग्यता श्रेणी के गेरेवा ओल्गा फेडोरोवना शिक्षक

राज्य बजट पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्था KINDERGARTENसेंट पीटर्सबर्ग के कोल्पिंस्की जिले में बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ 51 सामान्य विकासात्मक प्रकार

स्कूल के लिए तैयारी समूह के बच्चों के भाषण के विकास पर एक पाठ का सार ( खुला सबकविकलांग बच्चों के लिए समूहों के शिक्षकों के पद्धतिगत सहयोग पर) विषय: "विषय पर एक रचनात्मक कहानी का संकलन:" वसंत

Kzhnspedi व्यवसाय pzh zazviiyu zechi अगले राज्य में। टी: "पज़िश्ला, वसंत!" Pzhdzhyzhvila vzhspiiaiel Misina N. V. MBDOU 41 उद्देश्य: भाषण गतिविधि का उपयोग करके वसंत के बारे में ज्ञान का समेकन। कार्य। शैक्षिक:

दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चों के लिए आईसीटी का उपयोग करते हुए, पर्यावरण से परिचित होने के लिए प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के लिए परिदृश्य योजना विषय: "वसंत हमारे पास त्वरित कदमों के साथ आ रहा है!" अध्यापक: विष्णकोवा

विषय पर एक खुला पाठ: वसंत आ रहा है "(जीसीडी का सारांश) द्वारा तैयार और संचालित: शिक्षक एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय 12 ओल्गा निकोलायेवना ओनिपचेंको दिशा "संज्ञानात्मक और भाषण विकास" शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति"

विषय: "वसंत" (भाषा और शिक्षण साक्षरता के शाब्दिक और व्याकरणिक साधनों के गठन पर एक पाठ का सारांश) लक्ष्य:

हथेली सूर्य है, और उंगलियाँ किरणें हैं। भूखे पेड़ सूरज के बारे में गाते हैं, किश्ती इसके बारे में रोते हैं। कॉम्प्लेक्स 1. सूरज जाग उठा। व्यायाम 1. बायीं हथेली को अपनी उंगलियों से सहलाएं दांया हाथ. बारी-बारी से पथपाकर

दूसरे कनिष्ठ समूह MDOU 22 "बर्ड" शिक्षक के बच्चों में संज्ञानात्मक और भाषण विकास। सिलाएवा नादेज़्दा अलेक्सेवना। दूसरे कनिष्ठ समूह में GCD का सारांश। "हम वसंत से मिलते हैं" उद्देश्य: बच्चों को परिचय देना

डिडक्टिक गेम्सऔर शाब्दिक विषय पर भाषण हानि के साथ पूर्वस्कूली में शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों के गठन पर अभ्यास: "वसंत" द्वारा तैयार: शिक्षक-भाषण चिकित्सक लार्किना एस.ए. 1. खेल "आज क्या है

"स्प्रिंग" विषय पर इलेक्ट्रॉनिक मैनुअल "ग्रामोटिका" का उपयोग करके मानसिक मंद बच्चों के लिए वरिष्ठ समूह में भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना के गठन पर पाठ का सारांश कार्य: शैक्षिक: परिचय

व्याटकिना मरीना फेडोरोव्ना दीकुश्नेवा तात्याना इवानोव्ना नगरपालिका राज्य के स्वामित्व वाली विशेष (सुधारात्मक) शैक्षिक संस्था, विकलांग विद्यार्थियों के लिए "विशेष

विषय। वसंत के बारे में एक कहानी लिख रहा हूँ। आईसीटी का उपयोग करना। कार्यक्रम सामग्री: शैक्षिक लक्ष्य: "वसंत" विषय पर शब्दकोश को अद्यतन और सक्रिय करना। भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार

कोडयाकोवा नताल्या लियोनिदोव्ना, शिक्षक, किंडरगार्टन 179 "थम्बेलिना", चेबोक्सरी, चुवाश गणराज्य पूर्वस्कूली बच्चों को रूसी लोक कथा "ज़ायुशकिना" के माध्यम से लोकगीतों से परिचित कराना

NOD का सार "वसंत आ रहा है! वसंत का रास्ता! दूसरे कनिष्ठ समूह के अनुसार विषय सप्ताह"वसंत" शिक्षक: अखमेदोवा मदीना खलीतोव्ना, एमबीडीओयू किंडरगार्टन 397 जी.ओ. समारा लक्ष्य: सुरक्षित करने के लिए

जीबीओयू स्कूल 222 एसपीडी 1230 विषय: "वसंत" शिक्षक: तातारेंकोवा टी आर 2011 "वसंत" उद्देश्य: वसंत के संकेतों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करना। कार्य: शैक्षिक: योजना में नेविगेट करना सीखना, आकर्षित करना

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक स्वायत्त संस्थान "एक संयुक्त प्रकार 145 का किंडरगार्टन", भाषण थीम के विकास के लिए ऑरेनबर्ग शैक्षिक गतिविधियों का सार "एक कविता याद रखना"

मध्य समूह में गणित के एक पाठ का सार " परी कथा यात्रा»GEF के लेखक शिक्षक MBDOU "DS 6" Kryuchkova I.V के अनुसार। उद्देश्य: बच्चों के मात्रात्मक और क्रमिक गिनती, नामों के ज्ञान को समेकित करना

Belyaeva Zhanna Mikhailovna नगरपालिका स्वायत्त बच्चों के शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन 33" रोसिंका "नोवगोरोड क्षेत्र, वेलिकि नोवगोरोड

शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों के गठन और सुसंगत भाषण (वरिष्ठ) के विकास पर ओएचपी वाले बच्चों के साथ कक्षाओं का सारांश डॉव समूह) विषय: "स्प्रिंग" भाषण चिकित्सक डॉर्ट-गोल्ट्स टी.एन. उद्देश्य: 1. स्पष्ट करें और सक्रिय करें

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संरचनात्मक इकाई "उत्तरी बालवाड़ी" वासिलेक "एमबीओयू" उत्तरी माध्यमिक विद्यालय " लोकगीत छुट्टीयुवा समूह में "वसंत आ गया है-लाल" द्वारा तैयार: संगीत निर्देशक नादिरशिना जी.एम. उत्तरी, 2013

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नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन 14 वरिष्ठ समूह 5 में एक एकीकृत पाठ का सार "वसंत आ गया है" द्वारा पूरा किया गया: शिक्षक गणिना नेली युरेविना ओडिन्ट्सोवो 2017

Volgorechensk, Kostroma क्षेत्र के शहरी जिले के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "बाल विकास केंद्र - बालवाड़ी 7" मरमेड "भाषण विकास पर GCD का सारांश

पहली कक्षा में पाठ पढ़ना। पाठ का विषय: "वसंत के दिन"। (एन.एफ. विनोग्रादोवा की पुस्तक "लिटरेरी रीडिंग", भाग II, पीपी। 22-25 पर आधारित)। पाठ के उद्देश्य: - बच्चों को साहित्यिक कृति में चित्रों का वर्णन खोजना सिखाना

भाषण थीम "स्प्रिंग" बाकलानोवा ओक्साना अनातोल्येवना एजुकेटर एमडीओयू 15 ओलेनेगॉर्स्क 2018 शैक्षिक क्षेत्रों के विकास के लिए संगठित शैक्षिक गतिविधियों के ओओडी सार का तकनीकी मानचित्र:

मार्च 8 बच्चे अर्धवृत्त में खड़े होते हैं। वेद: मार्च एक अच्छा महीना है। हम इसे पसंद करते हैं, क्योंकि मार्च में हमारी माताओं की छुट्टी होती है! गीत "ओह, व्हाट ए मदर" वेद: मार्च का महीना बाहर है। इस वसंत महीने में, एक छुट्टी हमारे पास आती है

छोटे बच्चों के लिए भाषण विकास पर निरंतर शैक्षिक गतिविधियों के सेंट पीटर्सबर्ग के फ्रुंज़ेंस्की जिले के राज्य बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन 83

NOD: "वसंत यात्रा नदी के किनारे" मध्य समूह। द्वारा तैयार: कोज़लोवा स्वेतलाना निकोलायेवना एजुकेटर, यारोस्लाव, 2017 वसंत यात्रा शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "संज्ञानात्मक

भाषण अभ्यास ग्रेड 2 विषय: "वसंत हमारे पास आ रहा है" द्वारा संकलित: शिक्षक प्राथमिक स्कूलमखमुटोवा ई. ए. थीम: "वसंत हमारे पास आ रहा है।" उद्देश्य: कथा लिखने की क्षमता का सुधारात्मक और शैक्षिक गठन

विषय पर द्वितीय जूनियर समूह में जीसीडी का सार: "विजिटिंग द सन" द्वारा तैयार: कोलमाकोवा नताल्या निकोलायेवना। जीसीडी के कार्य: बच्चों को शिक्षक को सुनना और समझना सिखाना, कार्यों को पूरा करना (पाठ का उच्चारण करना,

वरिष्ठ समूह "वसंत" में अंतिम पाठ सुधार और शैक्षिक लक्ष्य: वसंत और उसके संकेतों के बारे में विचारों का समेकन, "वसंत" विषय पर शब्दावली का स्पष्टीकरण, विस्तार और सक्रियण। पूर्णता

समारा शहर के निजी शैक्षणिक संस्थान स्कूल "यूरेका" मध्य समूह में सीधे शैक्षिक गतिविधियों की रूपरेखा "हम वसंत से मिलते हैं, सर्दियों को देखें" द्वारा तैयार: शिक्षक ज़खारोवा

प्रकृति विषय के साथ सार जीसीडी परिचित: "वसंत पथ के साथ यात्रा।" (एलए वेंगर के कार्यक्रम के अनुसार) 4 5 साल के बच्चों के लिए मध्य समूह "बेरीज़" शिक्षक: गोलोविना ओ.वी. शैक्षिक क्षेत्र:

वरिष्ठ समूह में जीसीडी का सार। अपरंपरागत ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करके "स्प्रिंग क्लियरिंग"।

वरिष्ठ समूह "स्प्रिंग मीडो" का उपयोग करके जीसीडी का सार गैर पारंपरिक तकनीकेंचित्रकला। द्वारा तैयार: शिक्षक पेट्रोवा एन। आई। उद्देश्य: कल्पना, रचनात्मक रुचि और क्षमताओं को विकसित करना जारी रखना

गाँव के समारा क्षेत्र के माध्यमिक विद्यालय का राज्य बजटीय शिक्षण संस्थान। निकासी

नगरपालिका जिला Volzhsky, समारा क्षेत्र

TRIZ तत्वों के साथ तैयारी समूह में नोड्स का सार "एक परी कथा का दौरा"

2016

लक्ष्य: रचनात्मक कहानी कहने के बारे में बच्चों को पढ़ाना जारी रखना
ट्राइज़ तकनीक का उपयोग करना।

शैक्षिक कार्य:
1. रूसी लोक और लेखक की परियों की कहानियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और समृद्ध करें।
2. परी-कथा पात्रों को पहचानना सीखें।
3. बच्चों को एक परी कथा की रचना करना सिखाना जारी रखें, व्यक्तिगत चित्रों को क्रियाओं और परिवर्तनों की तार्किक श्रृंखला के साथ एक ही कथानक में जोड़ने के लिए। अभिव्यंजक साधनों का प्रयोग करें - विवरण। एक परी-कथा नायक - चरित्र की छवि में सबसे महत्वपूर्ण बात को उजागर करते समय एक ग्राफिक सादृश्य (TRIZ) का उपयोग करना सीखें।
4. अर्थ के अनुसार भाषण के विभिन्न भागों का उपयोग करने की क्षमता में सुधार करें।
5. बच्चों के शब्दकोश में पर्यायवाची शब्दों का परिचय दें: दयालु, हंसने वाला, स्नेही, कोमल, हंसमुख, चंचल। विलोम: दयालु, दुष्ट, हंसमुख - उदास, स्वस्थ - बीमार और अन्य।
6. शैक्षिक गतिविधियों के कौशल का निर्माण जारी रखें: प्रस्तावित योजना के अनुसार कार्य करें, अपनी गतिविधियों के परिणामों का सही मूल्यांकन करें।
7. बच्चों को पूछे गए प्रश्न का पूर्ण उत्तर तैयार करना सिखाना जारी रखें।
8. शिक्षक के प्रश्नों को ध्यान से सुनने की क्षमता बनाने के लिए, प्रश्नों का उत्तर देते समय क्रम का पालन करने के लिए, दूसरे बच्चे को बिना रुकावट के सुनने के लिए।

विकास कार्य:
1. बच्चों में सामूहिक रूप से अभिनय करने की क्षमता का विकास करना।
2. सुसंगत भाषण, सोच, कल्पना, कल्पना विकसित करें।
3. श्रवण ध्यान और स्मृति विकसित करें।

शैक्षिक कार्य:
1. पढ़ने में रुचि पैदा करें, मौखिक के लिए प्यार लोक कला, परिकथाएं।
2. एक दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण व्यवहार विकसित करें।

सुधारात्मक कार्य:
1. दृश्य तीक्ष्णता में वृद्धि। एम्ब्लियोपिक नेत्र प्रशिक्षण। रंग धारणा में सुधार।
2. दृश्य ध्यान और स्मृति का विकास और प्रशिक्षण।
3. टकटकी लगाने का विकास।
4. श्रवण धारणा का विकास।
5. आंदोलनों के समन्वय का विकास।

एकीकृत शैक्षिक क्षेत्र:
"कलात्मक और सौंदर्य विकास", "संज्ञानात्मक विकास",
"सामाजिक-संचारी विकास", "शारीरिक विकास", "भाषण विकास"

प्रारंभिक काम:
लेखक और लोक कथाओं, पहेलियों को पढ़ना और विश्लेषण करना। प्रतीकों (TRIZ) के साथ परिचित। दृष्टांतों की परीक्षा "परियों की कहानियों के नायक"। एक परी कथा की संरचना के बारे में बच्चों के ज्ञान का निर्माण: शुरुआत, चरमोत्कर्ष, अंत। परियों की कहानियों के बारे में कहावतों का परिचय और विश्लेषण, पाठ से चयन और वाक्यांशगत इकाइयों का विश्लेषण: आलंकारिकता, चमक, अभिव्यक्ति, सटीकता, संक्षिप्तता। संगीत संगत का चयन। नाटकीयता। कलाकारों के साथ परिचित - चित्रकार: आई। बिलिबिन, ई। रचेव, ई। चारुशिन, कोनाशेविच। आईसीटी का उपयोग। डि "मेरा अपना कहानीकार।" बोर्ड-मुद्रित खेल: "शलजम", "लिटिल रेड राइडिंग हूड", "एडवेंचर्स ऑफ पिनोचियो"।

सामग्री:
दो चित्रफलक; दो संकेत; फ़लानेलोग्राफ; परी कथा पात्रों के चित्र; परियों की कहानियों के नायकों और उनके चरित्र को दर्शाने वाली योजनाएँ; चित्रण "भ्रम"; खेल "छाया से सीखो" के लिए चित्र; खेल के लिए योजनाएं "आपका अपना कहानीकार"; मुलायम घन; बहुरंगी स्थलचिह्न; सीडी डिस्क; आश्चर्य पदक; दो भौतिक संस्कृति चाप।

कदम।
1.
आयोजन का समय। कुर्सियाँ बोर्ड के पास एक अर्धवृत्त में खड़ी होती हैं। प्रत्येक कुर्सी में एक लैंडमार्क (फूल) होता है।

बच्चे "एक परी कथा पर जाकर" संगीत पर जाते हैं, शिक्षक के पास खड़े होते हैं।

प्रश्न: दुनिया में कई परियों की कहानियां हैं
उदास और मजाकिया
लेकिन दुनिया में रहो
हम उनके बिना नहीं कर सकते।
एक परी कथा में कुछ भी हो सकता है
हमारी परी कथा आगे है।
हम एक परी कथा के दरवाजे पर दस्तक देंगे,
परी कथा, आप हमारे आने का इंतजार कर रहे हैं।

प्रश्न: आज हम परियों की कहानियों को देखने जा रहे हैं।
"यदि आप एक परी कथा का नाम लेते हैं,
फूल को अपने साथ ले जाओ।"

प्रश्न: अपनी पसंदीदा परी कथा का नाम बताइए।
बच्चे बुलाते हैं, शिक्षक प्रत्येक बच्चे के गले में "फूल" लटकाता है -
संदर्भ बिंदु।

क्यू: ये असामान्य फूल हैं - वे आपको परियों की कहानियों के माध्यम से यात्रा करने में मदद करेंगे।
"सारे फूल झूम उठे
हम परियों की कहानियों की भूमि में समाप्त हो गए।"
बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं, प्रत्येक "स्वयं" लैंडमार्क के पीछे।

2.
क्यू: बच्चे, जादूगर परी-कथा नायकों के लिए "अदृश्यता टोपी" डालते हैं, इसलिए अब हम केवल उनकी आवाज सुनेंगे। ध्यान से सुनो और जल्दी बुलाओ।
ऑडियो रिकॉर्डिंग जैसा लगता है। बच्चे पात्रों का नाम लेते हैं। आवाज: भाई - इवानुष्का, माशेंका, सुनहरी मछली, कार्लसन, राजकुमारी - मेंढक। विनी द पूह, मामा बकरी, फॉक्स, एमिलीया, मोरोज़्को, इवान द फ़ूल।

वी: शाबाश! आपने सभी नायकों को पहचान लिया है, लेकिन जादूगर चालें करना जारी रखता है।
बोर्ड पर एक पोस्टर है "शानदार भ्रम।"

क्यू: देखो उसने क्या किया?

D: उसने सभी परियों की कहानियों को मिला दिया।

क्यू: और उसने किन परियों की कहानियों को मिलाया? उन्हे नाम दो।

डी: "बूट्स में खरहा", "सिंड्रेला", "लिटिल रेड राइडिंग हूड", "माशा एंड द बीयर", "द फ्रॉग प्रिंसेस", "प्रिंसेस एंड द पीआ", "बाय द पाइक", "ज़ायुशकिना हट", "हरे - शेखी बघारना"।

वी: ठीक है। और चित्र में जादूगर ने क्या मिलाया?

डी: सिंड्रेला को जूते नहीं, कोशिश करने के लिए एक ग्लास चप्पल दिया जाता है।
जूते पर कोशिश करना जूते में बिल्ली नहीं, बल्कि एक राजकुमार है।
भालू राजकुमारी को नहीं - एक मेंढक को, लेकिन माशेंका को ले जाता है।
गोरशिन पर राजकुमारी चूल्हे पर नहीं, बल्कि पंखों के बिस्तर पर सोती है, लेकिन परियों की कहानी "पाइक के आदेश से" से चूल्हा।
लिटिल रेड राइडिंग हूड एक खरगोश नहीं, बल्कि एक भेड़िया से मिलता है।
(शिक्षक बोर्ड से पोस्टर हटाता है)।

क्यू: "हम सभी ने परियों की कहानियों का पता लगाया
और उन्होंने सभी नायकों को पाया।
हमें और आगे जाने की जरूरत है।"
(बच्चे एक के बाद एक खड़े होकर शिक्षक का अनुसरण करते हैं।)
बी: “हम रास्ते पर चलेंगे
चलो पुल पार करते हैं।"
("ब्रिज" - दो चाप। बच्चे उनके बीच से गुजरते हैं।)
प्रश्न: जो विपरीत शब्द कहता है वह पुल के ऊपर से गुजरेगा। फूल आपको अपना स्थान खोजने में मदद करेंगे।
- हर्षित - उदास,
- दयालु क्रोधी,
- बोल्ड - कायर,
- बूढ़ा जवान,
- कमजोर मजबूत,
- स्वस्थ - बीमार,
- स्मार्ट - बेवकूफ,
- विनम्र अशिष्ट,
- पूर्ण - भूखा,
- ताकतवर - कमजोर,
- शरारती - आज्ञाकारी,
- आलसी मेहनती।
("पुल" को हटाया जा रहा है। खिड़की के बाईं ओर एक चित्रफलक है। फर्श पर फूल - लैंडमार्क हैं। बच्चे अपने-अपने लैंडमार्क के पास खड़े हैं।
चित्रफलक पर - परी-कथा पात्रों की "छाया"।

5.
क्यू: जादूगर ने नायकों को छुपाया है।
» अगर हम उन्हें हल करते हैं,
हम उन्हें जादू से बचा लेंगे।"
क्यू: हम छाया का नाम देते हैं, इसे पलट दें, क्या आपने सही अनुमान लगाया।
डी: यह बाबा यगा, पुस इन बूट्स, किंग, एमिलीया, मरमेड, पिनोचियो, सर्प गोरींच है।
(जैसा कि वे नाम देते हैं, बच्चे चित्रों को पलट देते हैं, एक रंगीन छवि होती है)।
प्रश्न : आपने सभी नायकों को पहचान लिया है, अब आराम करते हैं।

6 .
आँखों के लिए जिम्नास्टिक।
»हम एक अद्भुत जंगल में आए।
(आंखें दाईं ओर एक वृत्त खींचती हैं)
इसमें कई परियों की कहानियां और चमत्कार शामिल हैं।
(सर्कल बाएं)
बाईं ओर पाइन, दाईं ओर स्प्रूस
(आंखें दाएं और बाएं)
शीर्ष पर कठफोड़वा, इधर-उधर।
(आँखें ऊपर और नीचे)
तुम अपनी आंखें खोलो, बंद करो।
और घर जल्दी करो।
बी: खिड़की पर जाओ। खिड़की पर घेरे को देखो, घर को देखो।
भूतल पर कितनी खिड़कियों पर रोशनी है? गिनती करना। वृत्त को देखो। सबसे उपरी मंजिल पर?
वी: शाबाश! हम अपनी कुर्सियों पर लौट आते हैं।

7 .
क्यू: जब हम यात्रा कर रहे थे, तो जादूगर फिर से यहां आए और हमें चित्र, लेकिन असामान्य, चित्र - रेखाएं छोड़ गए।

प्रश्न: यह कौन सी रेखा है?
(शिक्षक बोर्ड पर लहरदार रेखा दिखाता है।)
डी: यह एक लहरदार रेखा है।
प्रश्न: एक नायक का चरित्र कैसा होना चाहिए जिसे इस तरह की रेखा से चित्रित किया जा सके?
डी: वह दयालु, सौम्य, स्नेही, मेहनती, देखभाल करने वाला होना चाहिए
प्रश्न: ऐसे चरित्र वाले परियों की कहानियों के नायकों की सूची बनाएं।
डी: सिंड्रेला, स्नो व्हाइट, राजकुमारी - स्वान, माशेंका, वासिलिसा द वाइज, एलेना द ब्यूटीफुल।
क्यू: ठीक है, क्यों?
डी: वे सभी दयालु, उदार, देखभाल करने वाले, स्नेही, कोमल हैं।
(शिक्षक लाइन के बगल में बोर्ड पर सिंड्रेला का चित्र लटकाते हैं)।
(बोर्ड पर एक टूटी हुई रेखा है।)
प्रश्न: क्या आपको लगता है कि एक टूटी हुई रेखा एक दयालु चरित्र खींच सकती है?
डी: नहीं।
प्रश्न: यह रेखा कैसी दिखती है?
डी: यह बिजली, कांटों, सुइयों की तरह दिखता है।
प्रश्न: तो इस रेखा से किस प्रकार के वर्णों का प्रतिनिधित्व किया जा सकता है?
डी: वे दुष्ट, क्रूर, हृदयहीन, ईर्ष्यालु हैं।
प्रश्न: उनकी सूची बनाएं।
डी: काशी द इम्मोर्टल, सर्प गोरींच, बाबा यगा, मिरेकल यूडो।
(रेखा चरित्र-स्नेक गोरींच के साथ)
प्रश्न: ठीक है, इस नायक का नाम क्या है?
डी: उसका नाम इवान त्सारेविच है।
प्रश्न: मैं इसे कौन सी रेखा खींच सकता हूं?
डी: आप एक सीधी रेखा खींच सकते हैं।
क्यू: क्यों? उसका चरित्र क्या है?
डी: वह दयालु, मजबूत, साहसी, बहादुर, बहादुर, शक्तिशाली, बुद्धिमान है।
प्रश्न: उन नायकों की सूची बनाएं जिनके पास यह चरित्र है।
डी: इवान एक किसान पुत्र है, इवान त्सारेविच है, प्रिंस गिविडोन, ज़ार साल्टन, एलीशा।
(बोर्ड पर इवान त्सारेविच का चरित्र और एक सीधी रेखा है।)
(शिक्षक Pinocchio और एक चाप को दर्शाने वाली रेखा को लटकाते हैं।)
प्रश्न: मैंने इस नायक के आगे यह पंक्ति क्यों रखी? उसका नाम क्या है?
D: उसका नाम Emelya है।
प्रश्न: उनका व्यक्तित्व क्या है?
डी: हंसमुख, शरारती, मजाकिया।
प्रश्न: ऐसी लाइन क्यों? वह किसके जैसी लगती है?
डी: यह एक मुस्कान की तरह दिखता है।
प्रश्न: ऐसे चरित्र वाले कौन से पात्र हैं जिन्हें आप जानते हैं?
डी: एमिलीया, पिनोचियो, पीटर पैन, कार्लसन।
वी: शाबाश! आप पात्रों के बारे में सही हैं। और अब आप स्वयं परी-कथा पात्रों में बदल जाएंगे।

8.
संगीत बजता है, बच्चे उठते हैं, कुर्सियों के पीछे से निकलते हैं, एक घेरा बनाते हैं।
साइकोजिम्नास्टिक्स।
बी: "क्या बहाना है
और पशु और पक्षी परेड करते हैं
तुम कुछ नहीं समझोगे
कहाँ गिलहरी, कहाँ हेजहोग।
तैयार हो जाओ और देखो
शानदार जानवर जगह-जगह जम गया।
परियों की कहानी हमसे मिलने आई
कौन कौन है - निर्धारित करें।
पिनोचियो और कश्चेई
मालवीना और खलनायक दोनों।
तैयार हो जाओ और देखो
परियों की कहानी का एक चित्र जगह-जगह जम जाता है।
(बच्चे कुर्सियों पर जाते हैं।)

9 .
क्यू: और अब हम अपनी खुद की परी कथा की रचना करेंगे।
"चलो एक घन के साथ खेलते हैं,
चलो एक कहानी लिखते हैं।"
(चित्रफलक पर परियों की कहानियों की एक योजना-योजना है।)
क्यू: पहला कदम एक पासा फेंकना है, गिनें कि कितने गिर गए, एक योजना की तलाश करें, यह एक परी कथा की शुरुआत है। हम एक प्रस्ताव देते हैं। हम फिर से पासा फेंकते हैं - हम विचार करते हैं, हम उस योजना के अनुसार दूसरा वाक्य बनाते हैं जो गिर गया है। बस पाँच कदम।
हमारी परी कथा दिलचस्प, पूर्ण, चमत्कारी होनी चाहिए, उसमें जादू होना चाहिए। इसमें परियों की कहानी वाले नायक और बुराई को हराने के लिए अच्छाई शामिल होनी चाहिए।
(बच्चे गिरे हुए पैटर्न के अनुसार एक परी कथा की रचना करते हैं, शिक्षक मार्गदर्शन करता है, प्रश्न पूछता है।)
(कहानी का एक अनुमानित संस्करण: परिशिष्ट 1 देखें।)

10.
वी: शाबाश! अब हमारे लौटने का समय आ गया है।
क्या आपको परियों की कहानियों में जाना अच्छा लगा?
डी: हाँ।
प्रश्न: आपको क्या पसंद आया? आपको सबसे ज्यादा क्या याद है?
(बच्चे उत्तर देते हैं।)
क्यू: "एक परी कथा में विश्वास करना खुशी है,
और विश्वास करने वालों के लिए
एक परी कथा निश्चित रूप से सभी दरवाजे खोल देगी।
शिक्षक पदक - स्मृति चिन्ह वितरित करता है।

आवेदन संख्या 1।
एक राजा और एक रानी रहते थे। वे एक बड़े महल में रहते थे। उनके बच्चे नहीं थे। वे एक उबाऊ जीवन जी रहे थे और एक सुहानी सुबह उन्होंने अपने आप को एक रेगिस्तानी द्वीप पर पाया। यह वहां बहुत खूबसूरत था। असामान्य पेड़ उग आए और अद्भुत पक्षी गा रहे थे। द्वीप पर वे एक दयालु ज्योतिषी से मिले जिन्होंने उन्हें ग्रहों के बारे में बताया और उन्हें अपनी दूरबीन के माध्यम से दिखाया। ज्योतिषी को राजा और रानी बहुत पसंद आए और उसने उन्हें एक जादुई सेब दिया। उन्होंने ज्योतिषी को धन्यवाद दिया और इस सेब को लेकर वापस अपने रास्ते पर चल पड़े। इसने न केवल उन्हें घर का रास्ता दिखाया, बल्कि उनकी वापसी पर चमत्कार करना जारी रखा। और उसका परिणाम यह हुआ, कि थोड़े ही समय में उनके एक पुत्र उत्पन्न हुआ, और वे जीवित रहने, जीने और भलाई करने लगे।

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

बाल विकास केंद्र - किंडरगार्टन नंबर 14 "फनी बेल्स"

पता: रूसी संघ, 140563, मॉस्को क्षेत्र, ओज़्योरी,

माइक्रोडिस्ट्रिक्ट का नाम मार्शल काटुकोव के नाम पर रखा गया, घर 20

विषय पर TRIZ तकनीक का उपयोग करके स्कूल जाने वाले समूह के बच्चों के लिए एक एकीकृत पाठ का सार: “अफ्रीका! वंडरलैंड"

द्वारा संकलित:

उच्चतम योग्यता श्रेणी के शिक्षक

तिलिना एल.यू.

मॉस्को क्षेत्र,

ओज्योरी,

2016

कार्य:

1. बच्चों को अफ्रीका की भौगोलिक स्थिति की विशेषताओं के बारे में प्राथमिक विचार देना।

2. पर्यावरण के साथ जीवों के संबंध के बारे में विचार तैयार करना।

3. एक गर्म देश के जानवरों के बारे में बच्चों के विचार स्पष्ट करें: उपस्थिति, विशिष्ट विशेषताएं।

4. संज्ञा और विशेषण के चयन में यौगिक शब्दों, अधिकार, विशेषण के निर्माण में व्यायाम, उपसर्ग क्रियाओं के निर्माण में।

5. विभिन्न वातावरणों में मानव आंदोलन के तरीकों और विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचार को समेकित करने के लिए (परिवहन के फिक्सिंग मोड)

6. सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार के नियमों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना।

7. बच्चों को अपनी मांसपेशियों को स्वेच्छा से आराम करने के लिए सिखाएं, आने वाले काम में ट्यून करने के लिए भावनात्मक रूप से शांत हो जाएं, और तनावपूर्ण परिस्थितियों के बाद भावनात्मक तनाव से छुटकारा पाएं (लामबंदी के लिए आराम, आत्म-विश्राम तकनीक सिखाएं)

8. आंदोलनों, निपुणता का सटीक समन्वय विकसित करें, एक प्रकार की गतिविधि पर ध्यान केंद्रित करें, हाथों के मोटर कौशल को सक्रिय करें।

9. एक हंसमुख मूड बनाएं, बच्चों को आनंद, नए अनुभव, आनंद दें। यह स्वाभाविक रूप से आसानी से जाना चाहिए।

10. बच्चों को एक दूसरे के लिए सेट करें, समूह में सकारात्मक पृष्ठभूमि बनाएं।

आयोजन का समय।

-हैलो दोस्तों! आइए जानें कि क्या आप जाने के लिए तैयार हैं। हैंडल जगह पर, पैर जगह जगह, सिर जगह जगह, आंख जगह जगह, कान जगह जगह और मुंह जगह पर लेकिन मुस्कुराता है। सभी एक दूसरे को देखकर मुस्कुराए।

लेकिन अब हम काम पर जाने के लिए तैयार हैं।

- दोस्तों, आज सुबह डाकिया मेरे लिए एक रहस्यमयी पत्र लेकर आया। यह हमारे समूह को संबोधित है। आइए इसे पढ़ते हैं:

पत्र:

एक नाविक सूट में एक युवा नाविक -

नदी तट पर गया।

उसने अपना नाविक सूट एक नाविक के तरीके से उतार दिया,

उसने अपने नाविक के जूते उतार दिए,

नाविक कपड़े उतारे,

एक नाविक की तरह, वह छींक,

जैसे कोई नाविक भाग गया -

और ... एक सैनिक की तरह गोता लगाया .

नमस्कार दोस्तों, आप शायद समझ गए होंगे कि आपको कौन लिख रहा है। मैं एक नाविक हूं और यात्रा करना पसंद करता हूं, और मैंने बच्चों के रूप में आज अफ्रीका जाने का फैसला किया। मुझे लगता है कि आप मेरे साथ तैरने में प्रसन्न होंगे।

अच्छा, दोस्तों, अफ्रीका के लिए रवाना होते हैं? शुरुआत से ही हमें अफ्रीका के लिए उपहार देना चाहिए। - चलो घोंसला बनाने वाली गुड़िया बनाते हैं। आखिरकार, मातृशोका हमारे देश का प्रतीक है। - और हम किस देश में रहते हैं - रूस। हम अपनी सीट लेते हैं। इससे पहले कि आप ऐसी घोंसले वाली गुड़िया झूठ बोलें, लेकिन वे बिल्कुल रंगीन नहीं हैं, चलो उन्हें सजाते हैं। (नेस्टिंग डॉल बनाना)

दोस्तों, बताओ अब कौन सा मौसम है? - हां, खिड़की के बाहर ठंढ, ठंड, बर्फ है, और आज हम आपके साथ बहुत गर्म देश में जाएंगे और हम गर्म और प्रफुल्लित हो जाएंगे। दोस्तों, अफ्रीका को मानचित्र पर स्वयं खोजने का प्रयास करें। (बच्चों को दिखाते हुए) ग्लोब पर?

हमारे यात्रा कार्यक्रम को सुनें : "चलो ज़ांज़ीबार के लिए रवाना होते हैं, हम सहारा के पार घूमते हैं, हम किलिमंजारो देखेंगे, चलो हिप्पो के साथ चलते हैं।"

मानचित्र पर अफ्रीका का चित्रण करते हुए, उन्होंने बहुत सारे पीले रंग का उपयोग किया। आपको क्या लगता है कि पीले रंग का क्या मतलब है? अफ्रीका दुनिया की सबसे गर्म धूप और गर्म रेत का क्षेत्र है। बच्चे। चलो नाविक टोपी लगाते हैं। (नाविक की टोपी पर रखो) - तो, ​​चलो चलते हैं! लोगों को कई दिनों तक तैरना पड़ता है। आपको क्यों लगता है कि इसमें इतना समय लग रहा है? (रास्ता छोटा नहीं है, और जहाज अपेक्षाकृत धीमी गति से आगे बढ़ रहा है)।

"अफ्रीका! अफ्रीका! वंडरलैंड. चलो अफ्रीका चलते हैं

हाँ, वह हमारा इंतज़ार कर रही है। गर्म अफ्रीका में मिलते हैं

जानवर वहां कैसे रहते हैं?

बल्कि, हम अफ्रीका जा रहे हैं, वहां जंगल हमारा इंतजार कर रहे हैं!"।

हम ए रब्बनिकोव के गीत "लिटिल रेड राइडिंग हूड" गीत पर तैरते हैं

अगर यह लंबा, लंबा, लंबा है

यदि ट्रैक पर लंबे समय तक,

अगर रास्ते में लंबा है

स्टॉम्प, जाओ और दौड़ो, फिर, शायद, तब, बेशक,

यह शायद सही है, ठीक है

वह, शायद, आप कर सकते हैं, आप कर सकते हैं, आप अफ्रीका आ सकते हैं।

– तो हम अफ्रीका गए। लेकिन पहले आपको यह पता लगाने की जरूरत है कि अफ्रीका किस क्षेत्र में बांटा गया है। अफ्रीका विभाजित है: रेगिस्तान, उष्णकटिबंधीय, सवाना। अफ्रीका में कई रेगिस्तान हैं। क्या आपको लगता है कि रेगिस्तान क्या है? (खाली, सुनसान शब्द से रेगिस्तान)। चलो रेगिस्तान में थोड़ी सैर करते हैं। यहां गर्म हवाएं चलती हैं, बरसों से बारिश नहीं होती। क्या आपको लगता है कि पौधे इस जगह पर रह सकते हैं? (उत्तर)शिक्षक: यह पता चला है कि वे कर सकते हैं। मरुस्थल में छोटी पत्तियों वाले कम पौधे उगते हैं। वे पानी के बिना कैसे प्रबंधन करते हैं? (उत्तर)

इनकी जड़ें बहुत लंबी होती हैं। 15 मंजिला इमारत पर चढ़ेंगे तो उनकी जड़ें जमीन तक पहुंचेंगी। पौधों की जड़ें इतनी लंबी क्यों होती हैं? (पानी पाने के लिए जो गहरे भूमिगत है)। ऐसा लगता है कि रेगिस्तान में कोई जानवर नहीं हो सकता। लेकिन देखिए क्या चमत्कार होते हैं। उसकी पीठ पर एक बड़े कूबड़ वाला धीरे-धीरे लंबा जानवर सीधे हमारी ओर बढ़ रहा है।

"मैं एक कूबड़ वाला जानवर हूं, मुझे लोग पसंद हैं।" यह कौन है? (ऊंट, चित्र दिखाते हुए)

ऊँट को रेगिस्तान का जहाज कहा जाता है। आपको क्या लगता है? (आंदोलन जहाज की तरह सुचारू हैं) ऊंट भारी बोझ ढोते हैं, लोग। ये बहुत मजबूत और कठोर जानवर होते हैं। वे रेगिस्तान में गर्म क्यों नहीं होते? (लंबे घने बाल ऊंट के शरीर को चिलचिलाती धूप से बचाते हैं)। जब सहारा में हवा रेत को उठाती है, तो सांस लेना मुश्किल हो जाता है, नथुने विशेष मांसपेशियों की मदद से बंद हो सकते हैं। और कानों को इस तरह से डिजाइन किया जाता है कि उनमें बालू न भर जाए। वे छोटे हैं और बालों के साथ उग आए हैं। यहां लगभग कभी बारिश नहीं होती है। दिन के दौरान यह बहुत गर्म होता है, कभी-कभी हिंसक हवाएँ चलती हैं, जिससे चारों ओर सब कुछ सूख जाता है। लेकिन सूर्यास्त के बाद तापमान तेजी से गिर जाता है और यह बहुत ठंडा हो जाता है। रेगिस्तान में बहुत कम वनस्पति होती है। - दोस्तों, मुझे बताओ, क्या यहां बंदर रह सकते हैं? (नहीं) - आप ऐसा क्यों सोचते हैं? (कोई पेड़, वनस्पति, केले नहीं)। - बताओ, बंदर कहाँ रह सकते हैं? (जंगल में, उष्णकटिबंधीय)।

आगे चलते हैं। ऊँटों पर चढ़ो, आगे चलकर सुनो। (नकली यात्रा, ऑडियो रिकॉर्डिंग) रेगिस्तान में गर्मी है! यह इतना गर्म होता है कि आप सूरज द्वारा गर्म किए गए पत्थरों पर अंडा फ्राई कर सकते हैं। मैं वास्तव में पानी के पास, छाया में कहीं आराम करना चाहता हूं। और अचानक हमारे सामने एक छोटी सी झील दिखाई देती है, जिसके किनारे खजूर उगते हैं (चित्रण)। यह उपजाऊ मिट्टी के साथ एक नखलिस्तान है, जहाँ झरनों के आसपास या नदियों के किनारे बगीचे उगते हैं। यहां पानी सोने के बराबर है। दोस्तों, चलो झील के किनारे आराम करें! (हाँ) चलो तैरते हैं, धूप सेंकते हैं। (आरामदायक संगीत के साथ - तैराकी)

विश्राम जिम्नास्टिक "मैजिक ड्रीम"

दोस्तों, रेगिस्तान पीछे छूट गया है। आगे अफ्रीकी सवाना (चित्रण) है।

सवाना की भूमि किससे ढकी होती है? (घास)। यह यहाँ हमेशा घना रहता है: बारिश न होने पर सूखा पीला और बारिश के बाद रसदार हरा। कहीं-कहीं बड़े-बड़े पेड़ उग आते हैं। दोस्तों, चलिए थोड़ा खेलते हैं।

खेल "मुझे जानो"

लक्ष्य:बिना नाम लिए किसी चित्र से किसी जानवर का वर्णन करना सीखें।

आघात:सबसे पहले, वयस्क जानवर का वर्णन करता है, और बच्चे अनुमान लगाते हैं। फिर आप बच्चे को किसी जानवर का वर्णन करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं, और सभी बच्चे अनुमान लगा सकते हैं।उदाहरण के लिए:- मैं बड़ा, ग्रे हूं, मेरे बड़े कान और मजबूत पैर हैं, मेरे पास एक सूंड है। (हाथी), आदि। शेर, जिराफ, ज़ेबरा। सवाना में जलवायु मौसमी है, शुष्क अवधि को बारिश से बदल दिया जाता है। आइए सवाना के माध्यम से चलें, इसके निवासियों का निरीक्षण करें।

जैसे ही हमने जमीन पर पैर रखा था, एक भयानक दहाड़ सुनाई दी। (ऑडियो रिकॉर्डिंग)

कौन सा जानवर दहाड़ रहा है? (शेर, चित्रण दिखा रहा है)। यह जानवरों का राजा है - शेर। दोस्तों, शेर अदृश्य हो सकता है, क्योंकि वह पीली सूखी घास के बीच छिप जाता है। शेर का अदृश्य होना क्यों जरूरी है? (वह एक शिकारी है, डंठल शिकार करता है) सवाना में छिपना बहुत मुश्किल है, घने घने नहीं हैं। जानवर शिकारियों से कैसे बचते हैं? (जेब्रा, चिकारे, मृग बहुत तेज दौड़ते हैं)।

रहस्य:"किस तरह के घोड़े, सभी बनियान" (ज़ेबरा)

यहां एक शेरनी एक जेब्रा का शिकार कर रही है। ज़ेबरा बड़ी तेज़ी से भागता है। हालाँकि, शेरनी एक अच्छी धावक भी है और ज़ेबरा को पकड़ सकती है। ज़ेबरा को क्या करना चाहिए? (स्वयं का बचाव करने के लिए) ज़ेबरा की रक्षा का साधन खुरों के साथ एक लात है। उड़ान में ज़ेबरा अपने पिछले पैरों से दुश्मन पर वार करता है। ऐसा झटका शिकारी को बहुत नुकसान पहुंचा सकता है। ज़ेबरा बहुत चंचल, सुंदर जानवर है, प्रत्येक धारियों से ढका होता है और वे दोहराते नहीं हैं।

शिक्षक:"यहाँ वह अपने सिर के साथ प्रवेश करता है -

इसलिए नहीं कि महत्वपूर्ण गिनती -

अहंकारी स्वभाव के कारण नहीं,

लेकिन क्योंकि वह ... (जिराफ) (एक जानवर का चित्रण या आकृति दिखा रहा है)।

पृथ्वी पर सबसे लंबा जानवर सवाना में रहता है। जिराफ़ गर्व और महत्वपूर्ण क्यों दिखता है? (उसकी लंबी गर्दन, पैर हैं)। जिराफ की ऊंचाई 6 मीटर है, यह 2 मंजिला घर जितना लंबा है। उसकी ऐसी गर्दन क्यों है? (आसानी से ऊँचे पेड़ों के शीर्ष तक पहुँच जाता है, पत्तियों को फाड़ देता है)।

दुनिया का सबसे बड़ा पक्षी अफ्रीका में रहता है। वे उसके बारे में कहते हैं:

"और वह गाता नहीं है,

और यह उड़ता नहीं है

लोग क्यों हैं

क्या वह सोचता है कि वह एक पक्षी है? (बी। जाखोडर)

यह कौन है? (शुतुरमुर्ग) (चित्रण प्रदर्शन)

इसे पक्षी क्यों माना जाता है? (शुतुरमुर्ग के पंख होते हैं, लेकिन वे उसके लिए एक आभूषण के रूप में काम करते हैं)।"बहुत सारे सींग हैं -

चिड़ियाघर में और जंगल में

सभी के सिर पर सींग होते हैं

और यह सिर्फ उसकी नाक पर है।" (गैंडा, शो)

गैंडा दो से चार मीटर लंबाई में विशाल होता है, इसका वजन 4 टन तक होता है। इसका शरीर गंदे भूरे रंग की मोटी चमड़ी से ढका होता है। उसके माथे पर क्या है? (हॉर्न)

और यहाँ अफ्रीकी दिग्गज हैं। क्या आपने उन्हें पहचाना? (हाथी, शो)

क्या आपको लगता है कि शेर हाथी पर हमला करने की हिम्मत करता है? (नहीं, हाथी एक शक्तिशाली, बहुत मजबूत जानवर है, एक शेर इसका सामना नहीं कर सकता)। हाथी के बारे में सबसे आश्चर्यजनक बात उसकी सूंड होती है। हाथी उनका क्या करता है? (एक सूंड की मदद से एक हाथी पेड़ों से पत्तियां गिराता है, घास को फाड़ता है, पीता है)। -दोस्तों चलो एक खेल खेलते हैं "टेरेमोक"

प्रत्येक खिलाड़ी को विभिन्न वस्तुओं की छवियों वाले कार्ड बांटे जाते हैं। प्रत्येक प्रतिभागी के लिए एक कार्ड। यदि आप एक साथ खेल रहे हैं, तो आप बस बच्चों के कार्डों का एक डेक उल्टा रख सकते हैं और बारी-बारी से तस्वीरें खींच सकते हैं। खिलाड़ियों में से एक को सशर्त घर (गलीचा या बच्चों के घर) का मालिक नियुक्त किया जाता है, जबकि अन्य (या अन्य) घर आते हैं और उसके घर जाने के लिए कहते हैं (उदाहरण के लिए, एक परी कथा): - दस्तक, दस्तक , छोटे से घर में कौन रहता है?

मैं एक शेर हूँ। और आप कौन है?

और मैं जिराफ हूं। मुझे टेरेमोक में जाने दो?

यदि आप मुझे बताते हैं कि आप मेरे जैसे कैसे दिखते हैं, तो मैं आपको अंदर जाने दूँगा।

मेरी भी एक पूँछ है।

और हमारी यात्रा जारी है। हम मानचित्र पर और क्या देखते हैं? भूरा? (पहाड़ों को दिखाते हुए) पहाड़ों को भूरे रंग के सभी रंगों में दर्शाया गया है। यह किलिमंजारो है। (मानचित्र पर दिखाएं)। अफ्रीका की कई नदियाँ यहाँ से निकलती हैं: नील, कांगो, ज़म्बेजी, लिम्पोपो।

और एक लट्ठा ओह नदी के किनारे तैरता है, और यह बुरा है

उनके लिए जो नदी में गिरे थे

नाक कट जाएगी ... "( मगरमच्छ) (शो)

नदियों के किनारे नींबू और संतरे के पेड़, नारियल के पेड़, केले उगते हैं। देखो, बंदर इन पेड़ों पर कूद रहे हैं। और चलो थोड़ा कूदो। शारीरिक शिक्षा मिनट.

दोस्तों, देखो बंदर कितनी चतुराई से खजूर के पेड़ पर चढ़ गया।

अरे भाई बंदर कहाँ गया ? जब हम मज़े कर रहे थे, सभी जानवर छिप गए और केवल अपने मुखौटे छोड़ गए।

उदाहरण के लिए, शेर का अयाल बड़ा होता है, तो वह कैसा होता है? (बड़ा आदमी)

और शुतुरमुर्ग के पतले पैर होते हैं, तो वह कैसा होता है? (पतले पैरों वाला)। अगर शुतुरमुर्ग सिर्फ घास ही खाता है तो क्या है ? (शाकाहारी)

मगरमच्छ पानी में तैरता है, तो यह क्या है? (जलपक्षी)

बंदर पर एक लंबी पूंछतो वह कैसी है? (लंबी पूंछ वाला)।

जिराफ की गर्दन लंबी होती है, तो क्या है? (लंबी गर्दन)

हाथी की नाक लंबी होती है, तो वह कैसा होता है? (लंबी नाक वाला)

मगरमच्छ ने पानी में डाला और फिर पानी से बाहर... (सामने आया)

कछुआ एक पत्थर के पीछे रेंगता है, और फिर उसकी वजह से ... (बाहर रेंगते हुए)

शुतुरमुर्ग ने अपना सिर रेत में दबा लिया, और फिर उसने उसे वहां से खोद कर निकाल लिया.. (खुदाई)

बंदर एक पेड़ पर चढ़ गया, बैठ गया और पेड़ से ... (उतर गया)

और वे सभी अलग-अलग चलते हैं।

मगरमच्छ कैसे चलता है? (तैरता है, चलता है)

और गैंडा? (चलता है) और बंदर? (चढ़ता है, कूदता है)

और कछुआ? (ढोंगी)

अब आप अफ्रीका के निवासियों को अच्छी तरह जानते हैं।शिक्षक:ओह, देखो, बंदरों ने तुम्हें टोकरी में उपहार दिए। और अब हम अपने उपहार देते हैं, हम उन्हें टोकरी में छोड़ देंगे, और फिर बंदर उन्हें ले जाएंगे। मैं वास्तव में आशा करता हूं कि आपने अफ्रीका की अपनी यात्रा का आनंद लिया, कि आपने बहुत सी रोचक चीजें और अफ्रीका के कई निवासियों को सीखा।

कुल:मुझे बताओ, क्या आपको हमारी यात्रा पसंद आई? दोस्तों, आप में से प्रत्येक को टेबल पर देखें, सिग्नल कार्ड हैं: लाल और हरा। अब मैं निम्नलिखित वाक्य बनाऊँगा। अगर आपको लगता है कि यह सही है, तो हम एक हरा सिग्नल कार्ड देते हैं, और अगर यह गलत है, तो एक लाल।

तो चलते हैं: हमने आज ऑस्ट्रेलिया में यात्रा की। अफ्रीका को 3 क्षेत्रों में बांटा गया है: रेगिस्तान, उष्णकटिबंधीय, सवाना। कफन में विशालकाय पेड़ हैं - बाओबाब।अच्छा, अच्छा किया दोस्तों! यहीं पर हमारा पाठ समाप्त हुआ। अलविदा अफ्रीका। जल्द ही फिर मिलेंगे। अलविदा! (मेहमानों को अलविदा कहो)