Bemutatás. Téma: „Óvodás gyermekek hazafias nevelése”. MBDOU „Kindergarten No. 29” Kostroma városában „A szülőföldje, az anyaországi kultúra, az anyanyelvi beszéd szeretete kicsiben kezdődik - a családja, az otthona, az óvoda iránti szeretettel. Fokozatosan tágulva ez a szeretet a Szülőföld, annak történelme, múltja és jelene, az egész emberiség iránti szeretetté válik.” D.S. Likhachev Cél: humánus, spirituális és erkölcsös személyiség, Oroszország méltó jövőbeli polgárainak, szülőföldjük hazafiainak nevelése. Célok:  A szülőföldjük, a kis szülőföldjük iránti szeretet érzésének kialakítása a gyermekekben az őshonos természet, kultúra és hagyományok megismerése alapján.  Az otthonhoz, óvodához, szeretteihez való kötődés érzésének kialakítása.  Oroszországról, mint szülőföldről, Kosztromáról, mint szülővárosról alkotott elképzelések bővítése.  A hazaszeretet elősegítése, Oroszország kulturális múltja iránti tisztelet ezen keresztül esztétikai nevelés: művészi tevékenység, művészi kifejezés. A HAZA ÉRZÉSE... A Szülőföld a város, amelyben az ember él, és az utca, amelyen a háza áll, és a fa az ablak alatt, és a madár éneke: mindez a Szülőföld. Az óvodáskor az ember személyiségének kialakulásának legfontosabb időszaka, amikor a erkölcsi elvek polgári tulajdonságok, kialakulnak a gyerekek első elképzelései az őket körülvevő világról, a társadalomról és a kultúráról. Ennek a kornak megvan a maga lehetősége a magasabb társadalmi érzelmek kialakulására, amelyek magukban foglalják a hazaszeretet érzését is. A szülőföld érzése az iránti csodálattal kezdődik, hogy a gyermek mit lát maga előtt, amin elcsodálkozik, és ami a lelkében válaszreakciót vált ki... És bár sok benyomást még nem ért meg mélyen, de átmegy a gyermeki felfogás révén óriási szerepet játszanak a hazafi személyiség formálásában. Azáltal, hogy a gyerekeket megismertetik szülőhazájukkal, bővül az oroszországi állami szimbólumok jelentésének megértése. Az Orosz Föderáció címerével, zászlajával és himnuszával szembeni tiszteletteljes hozzáállást elősegítik. Azáltal, hogy bemutatjuk a gyerekeket szülőföldünk fővárosának - Moszkvának és Oroszország más városainak, akkor az az elképzelés alakul ki, hogy Oroszország egy multinacionális ország, jellegzetes, egyenrangú kultúrákkal. A gyermekekben kialakulnak a polgári-hazafias érzelmek alapjai: a hazájuk, annak kultúrája iránti szeretet, büszkeség és tisztelet, a szülőföld életében való személyes részvétel tudata. Az erkölcsi és hazafias nevelésben nagy jelentősége van a felnőttek és szeretteinek példájának. Az idősebb családtagok – nagyapák, nagymamák, a Nagy Honvédő Háború résztvevői, frontvonalbeli és munkavégzéseik – életéből származó konkrét tények alapján a gyerekekbe olyan fontos fogalmakat oltanak bele, mint: a szülőföld iránti kötelesség, a haza iránti szeretet, az ellenség gyűlölete, a munka bravúrja. A gyermek megérti, hogy azért nyertünk, mert szeretjük a hazánkat. A Szülőföld tiszteli hőseit, akik életüket adták az emberek boldogságáért. Nevüket városok, utcák, terek nevei örökítik meg, tiszteletükre emlékműveket állítottak. AZ ÉN CSALÁDOM. A gyermek világa a családjával kezdődik. Az óvodások szülőföldjének megértése szorosan összefügg a számukra közeli és kedves konkrét elképzelésekkel. A gyermekben a családjával, a legközelebbi emberekkel – anyával, apával, nagymamával, nagypapával – való kapcsolatával kezdődik. Ezek a gyökerek kötik össze otthonával és közvetlen környezetével. A beszélgetések során a gyerekek a családjukról beszélnek, családi történetek, hagyományok. Kis hazám Kostroma. A szülőföld iránti szeretet a városa iránti szeretet érzésével kezdődik. A város története élő történelem tükröződik a család életrajzában és a nemzedék sorsában. Kostromában élünk, egy rendkívüli történelemmel és egyedi megjelenésű városban. A mi feladatunk pedig a nagyon korai évek hogy ne csak érdeklődést keltsenek a gyerekekben városunk története iránt, hanem az iránta való tiszteletet, a hősi múlt és jelen iránti büszkeséget is. Közvetlen ismeretterjesztő foglalkozásokon, kirándulásokon, beszélgetéseken a gyerekek hozzáférhető formában helytörténeti információkat kapnak szülővárosukról, keletkezésének történetéről, nevezetességeiről, városi épületeiről és intézményeiről, híres honfitársairól. Azáltal, hogy a gyerekekbe beleoltjuk a városuk iránti szeretetet, megértetjük velük, hogy városunk, Kosztroma az anyaország része, hiszen kicsiben és nagyban is mindenhol sok a közös: - mindenhol mindenkiért dolgoznak; - mindenütt betartják a hagyományokat: a Szülőföld emlékezik a hősökre, akik megvédték az ellenségtől; - különböző nemzetiségűek mindenhol élnek, együtt dolgoznak, segítik egymást; - az emberek vigyáznak és óvják a természetet; - vannak közös nemzeti és állami ünnepek. A kicsi szülőföldjük iránti büszkeség ápolásával a gyerekekben kialakul a vágy, hogy jobbá tegyék azt. Fokozatosan, a sétától a kirándulásig, a beszélgetéstől és a könyvolvasástól kezdve a gyerekekben csodálatos kép alakul ki szülőföldjükről, kis szülőföldjükről. Mindez lefekteti a hazaszeretet első alapjait a gyermekekben. A gyermekek jelentik Szülőföldünk jövőjét, nekik kell ápolniuk és védeniük szabad tereit, szépségét, gazdagságát. Gyermek művészeti tevékenységek. Gyermek faliújságok. Nyaralás és szórakozás az óvodai nevelési intézményekben. Dekoráció óvodaés csoportok. Hazafias nevelés csoportokban. Cél: lelkiség, erkölcsi és hazafias érzések formálása a gyermekekben. Az erkölcsi és hazafias nevelés munkarendszerét és sorrendjét blokkokban mutatjuk be: . - Az óvodám. . - Az én családom. . - Az én városom. . - A szülőföld kultúrája és hagyományai. . - A szülőföldem. . - Szolgálni fogjuk a szülőföldünket. . Az egyes témákon végzett munka magában foglalja: beszélgetéseket, didaktikus játékok, beszélgetős játékok, dramatizáló játékok, kirándulások, versenyjátékok, szórakozás. A csoportok rendelkeznek: - egy csúszó mappa "Oroszország állampolgára vagyok" - egy sarok "Az én városom - Kostroma" - egy album a "Kostroma a kedvenc városom" megtekintésére (fotók a város látnivalóiról) - didaktikai játékok. - bemutató anyagok a „Nagy Honvédő Háború” témában - a háborús évek dalainak hangfelvételei, „Február 23-i”, „Győzelem napja” ünnepekre szóló dalok, orosz népdalok, az orosz himnusz - forgatókönyvek a „Defender” matinéhoz a Haza napja”, „Győzelem napja”, „Ősz” - előadások „Február 23. – A Haza védelmezője napja”, „Senkit nem felejtenek el, semmit sem felejtenek el”, „Közelítettük ezt a napot, ahogy tudtuk!” , "Orosz népi mesterségek" - Orosz népviselet - huszárviselet - szépirodalom Írta hazafias nevelés- Térkép - Kosztroma város diagramja - Kostroma régió címere, Oroszország - Oroszország zászlaja.

1/17

Előadás a témában: Hazafias nevelés az óvodai nevelési intézményekben

1. dia

Dia leírása:

Szociális fejlődés személyes tulajdonságokóvodások hazafias nevelésen keresztül MBDOU No. 45 „Yagodka” általános fejlesztő típusú óvoda, kiemelten a gyermekek társadalmi és személyes fejlődésének irányába mutató tevékenységek végrehajtásával „Hol kezdődik a szülőföld?” A munkát Ivanova E.M. tanár fejezte be. 900igr.net

2. dia

Dia leírása:

A hazaszeretet - a szülőföld iránti szeretet, odaadás, felelősség és büszkeség iránta, a vágy, hogy a javára dolgozni, megóvni és gyarapítani vagyonát - már óvodáskorban kialakul. Nem lehetsz hazafi anélkül, hogy ne éreznéd a személyes kapcsolatot Szülőfölddel, ha nem tudnád, hogyan szerették és gondozták őseink, apáink, nagyapáink. Már óvodában, ennek eredményeként a hosszú távú, szisztematikus, céltudatos nevelőmunka a gyerekekben kialakulhatnak az állampolgárság és a hazaszeretet elemei. Az óvodáskorú gyermek szülőföldje iránti szeretete a család, az otthon, az óvoda és a város iránti szeretettel kezdődik. Végül is a bennszülött természetről, a szülőföld történetéről gyermekkorban kapott élénk benyomások egy életen át az ember emlékezetében maradnak.

3. dia

Dia leírása:

A probléma aktualitása A fiatal generáció hazafias nevelésének problémája napjainkban az egyik legfontosabb. Gyermekek kezdődően óvodás korú nem ismerik szülővárosukat, országukat és az orosz hagyományok sajátosságait. Közönyösen bánnak közeli emberekkel és csoporttársakkal. Hiányzik belőlük az empátia és az együttérzés mások gyásza iránt. Az erkölcsi és hazafias nevelés kérdésében a szülőkkel való együttműködés rendszere nem kellően kialakult.

4. dia

Dia leírása:

Ezeket a problémákat megoldó feladatok: A pedagógusok oktatási, szakmai, elméleti és gyakorlati ismereteinek bővítése az óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelésének problémájával kapcsolatban. Rendszerezze a tanárok és a gyerekek tudását és készségeit ebben a kérdésben. Az óvodás korú gyermekben olyan szociális és személyes tulajdonságok fejlesztése, mint az együttérzés, az empátia, az önbecsülés és a körülötte lévő világ részeként való tudatosság. Segítse a szülőket a gyermekek kíváncsiságának fejlesztésében és fenntartásában a közös tevékenységek során.

5. dia

Dia leírása:

A gyerekekkel végzett munka formái a polgári-hazafias nevelés terén: Célzott séták a katonai dicsőség emlékműveihez, a Nagy Honvédő Háború hőseiről elnevezett utcákon; Kirándulások emlékezetes helyekre. Az ilyen kirándulások tartalma: rituális pillanatok megfigyelése (virágletétel az emlékműnél, egyperces csend, találkozás a háború résztvevőivel). Ugyanez a kirándulás a szülők részvételével történik. „Hétvégi útvonalat” kínálnak nekik Részletes leírás a meglátogatott helyszínről, és javaslatokat tesz arra vonatkozóan, hogyan ismertesse meg a gyermeket az emlékművel hozzáférhető módon. A gyermekek korosztályának megfelelő szépirodalom olvasása - szülőföldjük, a Haza védelmezőiről. A szülők ajánlást kapnak, hogy gyermekeikkel látogassák meg a kerületi könyvtárakat. Audio- és videoberendezésekkel zenét hallgatni az anyaországról, gyerekeknek filmeket vetíteni az orosz emberek hőstetteiről.

6. dia

Dia leírása:

Történelmi tényeket, a környező élet eseményeit tartalmazó illusztrációk, festmények, reprodukciók, újságkivágások vizsgálata. Találkozók a Nagy Honvédő Háború résztvevőivel és munkaügyi veteránokkal, részvétel ünnepek: „Város Napja”, „Anyák napja”, „Apák napja”, „Győzelem napja” stb. Emlékezetes dátumoknak szentelt tematikus kiállítások készítése, emléktárgyak készítése háborús és munkás veteránoknak. A katonai és munkás dicsőség minimúzeumainak, a haza védelmezőinek és az orosz jelmezek színházának létrehozása. Kampányok lebonyolítása: „Etestesd a madarakat télen”, „Zöldjárőr”, „Az óvoda területének kizöldítése”. Óvodai csoport tantárgyfejlesztő környezetének felszerelése: attribútumok készítése a „Határőrök”, „Tengerészek”, „Kozmonauták” stb. játékokhoz. Oroszország és a város állami jelképeinek kellékeinek gyártása; albumok tervezése: „Városunk nevezetességei”, „A családom”, „Jó a kertünkben” stb. Újság készítése: „Sportcsaládom”, „Reggel felkel a nap és óvodába hív.”

7. dia

Dia leírása:

A hazafias nevelésben csak akkor lehet sikert elérni, ha a tanár maga is ismeri és szereti hazája, népe történelmét. Képesnek kell lennie arra, hogy kiválassza azt a tudást, amely az óvodáskorú gyermekek számára elérhető lesz, olyasvalamit, ami örömet és büszkeséget válthat ki a gyerekekben. De semmiféle tudás nem hoz pozitív eredményt, ha maga a tanár nem csodálja hazáját, városát. „A nevelésben mindennek a pedagógus személyiségén kell alapulnia, mert a nevelőerő csak az emberi személyiség élő forrásából fakad. Semmiféle alapszabály vagy program, az intézmény semmilyen mesterséges szervezete, akármilyen ravaszul kitalálták is, nem helyettesítheti az egyént a nevelői munkában.” K. D. Ushinsky.

8. dia

Csoportomban elemzés, monitorozás, valamint a gyerekekkel és szüleikkel végzett egyéni munka alapján egy problémát azonosítottam: a gyerekek felületes ismeretekkel rendelkeznek szülőföldjükről, régiójukról, régiójukról és az anyaország egészéről; A szülők nem fordítanak kellő figyelmet az óvodások hazafias nevelésének problémájára. Ezért a hazafias neveléssel foglalkozó gyerekekkel való munka fő irányának az óvodások hazaszeretetre nevelését tekintem, mint a legfontosabb lelki, erkölcsi és társadalmi érték a szülőváros, a régió, az ország iránti szeretet ápolásán keresztül.

Az elmúlt években megtörtént a hazafias nevelés lényegének újragondolása: országos jelentőségű feladattá válik a hazaszeretet és állampolgárság ápolásának gondolata, egyre nagyobb társadalmi jelentőséget kapva. A hazafias érzelmek ápolása az óvodáskorú gyermekekben az erkölcsi nevelés egyik feladata, amely magában foglalja a szerettei, az óvoda, az otthon, a szülőutca, a szülőváros és a szülőföld iránti szeretet ápolását. Az óvodásokban a szülőföld iránti szeretet kialakulása korai időszaktól kezdve a kis szülőföld körülményei között megélt társas élettapasztalatok felhalmozódásának, az elfogadott viselkedési normák, kapcsolatok asszimilációjának és szülőföldjük világának megismerésének szakasza. kultúra. Ezért az óvodás kortól kezdődően a hazafias nevelés az egyetlen biztos út az egyén sikeres korai szocializációjához, a nemzedékek közötti stabil kapcsolat kialakításához és az ember szülőföldi gyökereivel való kapcsolatának, a haza iránti szeretetének biztosításához, amely a tudatos, felelősségteljes hozzáállás kis hazájához.

A családok és az óvodai nevelési intézmények közötti interakció kialakítása a gyermekek erkölcsi és hazafias érzéseinek kialakítása érdekében; Elősegíteni a gyermekben a család, az otthon, az óvoda, az otthoni utca, a város iránti szeretet és ragaszkodás kialakulását; Az őshonos természettel és minden élőlénnyel szembeni gondoskodó magatartás kialakításának elősegítése; Elősegíti a tolerancia, a mások iránti tisztelet és együttérzés kialakulását.

Munkám azon a hipotézisen alapul, hogy az óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelésének folyamata hatékonyabb lesz, ha játékos, verbális, vizuális, kirándulási és innovatív nevelő-oktató munkamódszereket alkalmazunk.

A kitűzött célok és célkitűzések megvalósításának módszereinek kiválasztásakor a következő módszertani tudományos irodalmat tanulmányoztam: N. V. Aleshin „Óvodáskorú gyermekek hazafias nevelése”, N. G. Komratova „A 4–6 éves gyermekek hazafias nevelése”, „Hol van az anyaország kezdődik?" L. A. Kondrykinskaya, V. I. Natarova „Hazám”, N. D. Makhaneva „Az óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelése”

A módszertani támogatást fényképek, albumok és szakirodalom (fikció, hivatkozás és információ) tükrözik. Mindez az anyag gazdagítja a gyerekek megértését kis szülőföldjükről. Vannak térképek, füzetek, diagramok, Oroszország, az Altaj terület és Barnaul város szimbólumainak képei.

Vezető pedagógiai elképzelés az óvodás korú gyermekek elkísérése az állampolgárság és a hazaszeretet kialakulásához, a felnövekvő egyén sikeres szocializációjához szükséges kompetenciák kialakításához, fejlesztéséhez egy kis szülőföld (szülőváros) körülményei között.

Az én családom. A családom tagjai. Utó- és vezetéknevünk. Szülői ház. Apám a haza védelmezője. Anyukám. Szülői szakmák. Óvodánk segítői vagyunk. A mi csoportunk. Szülőváros. Szülőföldem. A régió természete. Kulturális örökség. Történelmi emlékművek. Oroszország a hazám. Moszkva Oroszország fővárosa. Címer, zászló, himnusz. Élni annyi, mint a szülőföldet szolgálni. Nagyapáink érmeket viselnek.

A szülőföld iránti szeretet érzését önállóan sajátítjuk el és egyénileg tapasztaljuk meg. A felnőttek, tanárok és szülők feladata, hogy ezt az érzést felébresszék a gyermekben, felébresszék, nem pedig ráerőltetésre. Ehhez pedig az alábbi alapelvekhez kell ragaszkodni a nevelési folyamat megszervezése során: Az aktivitás és függetlenség elve A differenciálás elve A historizmus elve A láthatóság elve A humanizálás elve Az egyéni-személyes orientáció elve, integrativitás A fokozatosság elve A kommunikáció elve A siker elve A kognitív expresszivitás elve Pozitív centrikus

A környező élet intenzív változásai, a tudományos és technológiai haladás aktív behatolása minden szférába azt diktálja a tanárnak, hogy többet válasszon. hatékony eszközök az oktatás és képzés minőségileg új megközelítéseket, új technológiák oktatási alkalmazását kívánja meg oktatási folyamat. A témával kapcsolatos munkám során a hagyományos munkavégzés mellett innovatív munkaformákat alkalmazok:

Tantárgyfejlesztő csoportkörnyezet kialakítása; -Módszertani malacpersely kialakítása; -A gyermekekkel végzett munka hosszú távú tervezésének kialakítása és megvalósítása; - A szociális intézményekkel való egymást követő kapcsolatok tervének kidolgozása és végrehajtása (Gyermekkönyvtár 22, MBOU CS „Barnaul Cadet Corps” 90, „Skazka” Bábszínház, Barnaul város Orosz Kamarazenekara stb.)

Kirándulások lebonyolítása szülők és gyermekek részvételével; - „Nyílt napok” - Nem hagyományos munkaformák szervezése a szülőkkel (Fiatal Szülők Klubja, „ Kerekasztal") - A szülők és a gyermekek bevonása a folyamatba projekt tevékenységek ebben a témában; -Gyermekek és szülők részvétele különböző szintű versenytevékenységekben; -Üdülések és közös szabadidős tevékenységek megtartása.

IKT-technológiák használata; -Kirándulások lebonyolítása; - Szociális intézmények látogatása egymást követő kapcsolatok keretében; -Kiállítások, koncertek, versenyek, szabadidős tevékenységek szervezése. -Közvetlen oktatási tevékenységek végrehajtása a szövetségi állami oktatási szabványokkal összhangban.

Szülők részvételével kirándulások lebonyolítása; -Beszélgetések – konzultációk; - „Nyílt napok” - Nem hagyományos munkaformák szervezése a szülőkkel („Fiatal Szülők klubja”, „Kerekasztal”) - Szülők bevonása a témával kapcsolatos projekttevékenységekbe; -Szülők részvétele az óvodai nevelési-oktatási intézmények versenytevékenységében; -Üdülések és közös szabadidős tevékenységek megtartása; -Kikérdezés -Vizuálisan - tájékoztató anyag.

Megosztom tapasztalataimat az óvodai nevelési intézményekben, városi, interregionális és össz-oroszországi szinten: -Oktatási tanácsok; -Konzultációk; -Nyílt bemutató rendezvények fiatal tanárok számára; - Bemutató rendezvények a BGPC 1 hallgatói számára; -Részvétel különböző szintű versenytevékenységekben.

Az óvodások tudásának gyarapításához hozzájárult az a szisztematikus és szisztematikus munka, amely a hazafias érzelmek elsajátítását célozta a gyermekekben. A gyerekek sok újat tanultak vidékünkről, nevezetességeiről, Altáj és Oroszország szokásairól, hagyományairól. A gyermekek aktív és passzív szókincsének feltöltése hozzájárult a gyermekek vizuális és figuratív gondolkodásának kialakulásához. A játékban és a munkában javultak a gyerekek közötti baráti kapcsolatok, gazdagodott a gyermek-szülői csoportok kapcsolatrendszere. Remélem, hogy az óvodában megszerzett ismeretek hasznosak lesznek a gyerekek további életében.

Ez a munkatapasztalat kiterjeszthető az óvodások körében oktatási intézmények. Módszertani támogatás áll rendelkezésre: - A gyermekekkel végzett munka hosszú távú tervezése; - Módszertani malacpersely: jegyzetek, képi és szemléltető anyagok, kartotékok, didaktikai játékok, oktatási segédanyagok, multimédiás prezentációk, irodalom.

Az óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelését célzó munka végrehajtásának nehézségei a szülőkből adódnak, mivel a korszerű leterheltség miatt nem mindig van lehetőségük részt venni azokon a rendezvényeken, amelyeket az óvodai intézményben vezetek. Ennek eredményeként a szülők nem tudják maradéktalanul alkalmazni tapasztalataikat és tudásukat gyermekeik erkölcsi és hazafias nevelésének folyamatában.

1. Hazafias nevelés az óvodai nevelési intézményekben./Összeállította: E.Yu. Aleksandrov rendszere és mások - Volgograd: szerk. „Tanár”, Aleshina N.V. Az óvodások megismertetése a környezettel és a társadalmi valósággal. – M.: TsGL, Aleshina N.V. Az óvodáskorú gyermekek hazafias nevelése: TsGL, Aleshina N.V. Óvodások bemutatása szülővárosukkal és országukkal (hazafias nevelés).-M.: UTs „Perspective”, Hogyan tanítsuk meg a gyerekeket szeretni a szülőföldet: Útmutató pedagógusoknak és tanároknak / Összeállította: Antonov Yu.E., Levina L.V., Rozova O.V., Shcherbakova I.A. – M.: ARKTI, Hazám. A nemzeti kultúra újjáélesztése és az erkölcsi és hazafias érzések nevelése. Gyakorlati útmutató az óvodai nevelési-oktatási intézmények pedagógusainak és módszertanosainak // szerző. comp. Natarova V.I. és mások - Voronyezs: TC "Tanár", 2005.

7. Hol kezdődik az anyaország? Hazafias nevelésben szerzett tapasztalat az óvodai nevelési-oktatási intézményekben / szerk. L.A. Kondrykinskaya. - M.: Gömb bevásárlóközpont, Hazafias nevelés rendszere az óvodai nevelési intézményekben: tervezés, pedagógiai projektek, fejlesztés tematikus osztályokés eseményforgatókönyvek / szerző - összeáll. Alexandrova E.Yu. és mások - Volgograd: Tanár, 2007.

„Oroszország...mint egy szó a dalból, Nyírfák fiatal lombokkal, Körös-körül erdők, mezők és folyók Razdolie, az orosz lélek. Szeretlek Oroszországom! Szemed tiszta fényéért! Az értelemért, a szent tettekért, A tiszta hangért, mint a patak, szeretem, mélyen megértem a sztyeppék töprengő szomorúságát! Szeretek mindent, amit egyetlen nagy szóval, Rus-nak neveznek!” S. Vasziljev A tanár fő célja, hogy segítsen a gyerekeknek megmutatni szülővárosukat, ahol élnek, hogy csodálatot, büszkeséget és szeretetet váltson ki belőlük. Ezen érzések ápolása az óvodásokban nagyon fáradságos munka, amelyet szisztematikusan és szisztematikusan kell elvégezni. Emlékeznünk kell arra, hogy az óvodás gyermek érzelmileg érzékeli az őt körülvevő valóságot, így szülőfaluja (városa) iránti hazafias érzelmei a faluja (városa) iránti csodálat érzésében nyilvánulnak meg.

A hazafias nevelés feladatai a gyermekben a család, az otthon, az óvoda, az utca, a város iránti szeretet és ragaszkodás ápolása; gondoskodó magatartás kialakítása a természettel és minden élőlénnyel szemben; a munka tiszteletének keltése; az orosz hagyományok és kézművesség iránti érdeklődés fejlesztése; az emberi jogokkal kapcsolatos alapvető ismeretek kialakítása; az orosz városokkal kapcsolatos elképzelések bővítése; a gyerekek megismertetése az állam jelképeivel (címer, zászló, himnusz); az ország eredményei iránti felelősségérzet és büszkeség kialakítása; a tolerancia, a más népek és hagyományaik iránti tisztelet érzetének kialakítása.

Hol kezdődik a szülőföld? A szülőföld érzése... A gyermekben a családhoz, a legközelebbi emberekhez - anyához, apához, nagymamához, nagypapához - való hozzáállással kezdődik. Ezek a gyökerek kötik össze otthonával és közvetlen környezetével. Az óvodáskorú gyermekek számára a Szülőföld egy elvont fogalom, amely nem érinthető és nem látható.

Az első dolog, amivel a gyermek elkezdi megérteni a világot, az egy gyengéd anyai mosoly, egy csendes altatódal, kedves szemek és meleg anyai kezek. Úgy gondolom, hogy a szülőföld iránti hazafias érzelmeket nem lehet a gyermekben elültetni olyan fogalmak nélkül, mint: „anya szeretete”, otthon, óvoda, a környezet iránt...

Örökségünk Minden nemzetnek megvan a maga tündérmese, és ezek mind továbbadják az alapokat morális értékek: kedvesség, barátság, kölcsönös segítségnyújtás, kemény munka. „Ezek az orosz néppedagógia első és ragyogó próbálkozásai” – írta K.D. Ushinsky, és nem hiszem, hogy ebben az esetben bárki is felvehetné a versenyt a nép pedagógiai zsenijével." Nem véletlenül hangsúlyozta K.D. Ushinsky, hogy „...az oktatás, ha nem akar tehetetlen lenni , népszerűnek kell lennie."

Amikor a gyerekek elkezdték megérteni és önállóan megérteni ezt a fogalmat, most azzal a feladattal álltam szemben, hogy megtanítsam őket szeretni mindent, ami körülveszi őket. Ez az anyaország. 4-5 éves korukban a gyerekeknek tudniuk kell, hogy minden fa és bokor a ház közelében már az ő szülőföldjük, ezért szeretni és védeni kell.

Milyen információkat és fogalmakat tanulhatnak meg a gyerekek szülővárosukkal kapcsolatban? Azon tárgyak köre, amelyekkel az idősebb óvodások ismerkednek meg. Ez a terület és a város egésze bővül, látnivalói, történelmi helyei, műemlékei. A gyerekeknek elmagyarázzák, kinek a tiszteletére emelték őket. Egy idősebb óvodásnak tudnia kell városa, utcája, a vele szomszédos utcák nevét és azt is, hogy kinek a tiszteletére nevezték el. Elmagyarázzák neki, hogy minden embernek van otthona és városa, ahol született és él. Ehhez városi kirándulásokra van szükség, a természetbe, a felnőttek munkájának megfigyelésére, ahol minden gyermek kezdi felismerni, hogy a munka egyesíti az embereket, megköveteli tőlük az összetartást, a kölcsönös segítségnyújtást és a vállalkozásuk ismeretét. És itt nagyon fontossá válik a gyerekek megismertetése a tájegység népi mesterségeivel és a népi iparművészekkel.

Utazás a történelembe A hazafias nevelésben nagy jelentősége van a felnőttek, különösen a szeretteik példájának. Az idősebb családtagok (nagyszülők, a Nagy Honvédő Háború résztvevői, frontvonalbeli és munkás kizsákmányolásaik) életéből származó konkrét tények alapján olyan fontos fogalmakat kell a gyerekekbe belenevelni, mint a „haza iránti kötelesség”, „szeretet”. a hazáért”, „ellenség gyűlölete”, „munka bravúrja”, stb. Fontos megértetni a gyermekkel, hogy győztünk, mert szeretjük a Hazát, a Szülőföld tiszteli hőseit, akik életüket adták az emberek boldogsága Nevüket városok, utcák, terek nevükben állítottak fel.

Óráim során azzal a feladattal szembesültem, hogy megtanítsam a gyerekeket úgy élni és dolgozni, hogy a Szülőföld büszke legyen rájuk. Szülőföldünk fiainak milliói haltak meg, hogy a világ ne sodorjon fasiszta rabszolgaságba. Népünk túlélte a legszörnyűbb háborút, a gyerekek többet fognak tudni erről a háborúról, ha felnőnek és iskolába járnak.

Az ország, ahol élünk Ennek a munkának a folytatása, hogy megismertessük a gyerekekkel Oroszország más városait, Szülőföldünk fővárosát, az állam himnuszát, zászlaját és jelképét. Mindenhol mindenki helyett dolgoznak (a tanárok gyerekeket tanítanak; az orvosok betegeket kezelnek; a munkások autókat gyártanak stb.); Mindenütt betartják a hagyományokat: a Szülőföld emlékezik a hősökre, akik megvédték az ellenségtől; Különböző nemzetiségű emberek mindenhol élnek, együtt dolgoznak, segítik egymást; az emberek vigyáznak és óvják a természetet; vannak általános szakmai és munkaszüneti napok stb.

OROSZ VAGYOK, BÜSZKE VAGYOK HAZÁMRA A hazaszeretet odaadás és szeretet a haza, a nép iránt. Szülői természetünk kiváló lehetőséget ad a hazaszeretet ápolására, ez az, ami a gyermekekben érzelmi fogékonyságot és szépérzéket olt ki. A hazaszeretet nevelése sem lehetséges érzések formálása nélkül: elégedettség és kötődés a születési és lakóhelyhez, egy bizonyos emberkörhöz, amely kibővül és elmélyül a találkozásoktól és a más felnőttekkel való kommunikációtól: a ház, falu lakóival, alkalmazottaival. oktatási iskola és gyermekművészeti iskola, könyvtár, múzeum, a helyi látnivalók felfedezésekor.

A hazafias nevelés elvei „pozitív centrikusság” (az adott életkorú gyermek számára leginkább releváns tudás kiválasztása); a pedagógiai folyamat folytonossága és egymásutánisága; differenciált megközelítés minden gyermekhez, az ő maximális figyelembe vétele pszichológiai jellemzők, lehetőségek és érdeklődési körök; racionális kombináció különböző típusok tevékenységek, az értelmi, érzelmi és motoros stressz életkornak megfelelő egyensúlya; tevékenységi megközelítés; a gyermekek tevékenységére épülő tanulás fejlesztő jellege.

Tematikus tervezés A munka tervezése leginkább a következő témákhoz illik: „Családom”, „Kedvenc óvodám”, „Kerületem és város, ahol élek”, Szülőföldünk - Oroszország”, „Védőink” stb. Az egyes témakörökön végzett munkának tartalmaznia kell órákat, játékokat, kirándulásokat, egyes témák esetében pedig ünnepeket.

Szülőkkel való kapcsolat A hazafias érzelmek formálása hatékonyabb, ha az óvoda szoros kapcsolatot alakít ki a családdal. A család bevonásának szükségességét az óvodáskorú gyermekek társadalmi környezettel való megismertetésének folyamatába a család speciális pedagógiai képességei magyarázzák, amelyek nem helyettesíthetik iskola előtti: a gyermekek iránti szeretet és vonzalom, a kapcsolatok érzelmi és erkölcsi intenzitása, szociális, nem önző irányultságuk stb. Mindez kedvező feltételeket teremt a magasabb erkölcsi érzések neveléséhez. A családokkal végzett munkában az óvodának nem csak segítőként kell a szülőkre támaszkodnia gyermekgondozási intézmény, hanem egyenrangú résztvevőiként a gyermeki személyiség formálásában.

Beszéd a pedagógustanácsban A tanári kar rendelkezik a szükséges szakképesítéssel. A pedagógusok körében felmérés készült a szülőkkel való együttműködésről, valamint kifejezett felmérés a gyermekek óvodai hazafias nevelésének problémájáról. A pedagógiai munka hatékonyságának növelése érdekében pedagógustanácsokat, egyeztetéseket, szülőkkel rendezvényeket tartottak. A pedagógusok önképzésével kapcsolatos munka folytatódott. A tanárok új információkat kaptak a programokról, a nem hagyományos módszerekről, technikákról. Meglehetősen magas szinten sikerült nyílt osztályok: „Moszkva utcái”; "Moszkva utcái"; „Kerületünk Medvedkovo”; „Kerületünk Medvedkovo”; "Moszkvai Kreml"; "Moszkvai Kreml"; "Moszkva természet"; "Moszkva természet"; "Győzelem Napja". "Győzelem Napja".

„A szülőföld, a szülő kultúra, az anyanyelvi beszéd szeretete kicsiben kezdődik – a család, az otthon, az óvoda iránti szeretettel. Fokozatosan tágulva ez a szeretet az anyaország, a történelem, a múlt és a jelen, az egész emberiség iránti szeretetté válik

Relevancia Jelenleg a hazafias neveléssel kapcsolatos problémák aktualitása a társadalom jelenlegi szakaszában rendkívüli jelentőséggel bír. Elfogadták az „Orosz Föderáció polgárainak hazafias nevelését évek óta” állami programot, amely az orosz állampolgárok minden társadalmi rétegét és korcsoportját célozza. Rendszerben óvodai nevelés változások következtek be: aktualizálódik a gyermekek oktatásának és nevelésének tartalma, számos innovatív program jelent meg, és egyre nyilvánvalóbbá vált az a vákuum, amely abból adódóan, hogy a erkölcsi nevelés" Nagyon fontos, hogy a gyermek megismertesse népe kultúráját, ősei örökségét. Ez tiszteletet és büszkeséget ébreszt a föld iránt, amelyen élünk. Sajnos a politikusok által hozott intézkedések egy része nem mindig népszerű. Ezért az óvodáskorú gyermekek hazafias nevelése ma az egyik prioritás az oktatás területén.

A kutatás tárgya és tárgya A kutatás tárgya az óvodáskorú gyermekek hazafias érzelmei nevelésének folyamata. A tanulmány témája az óvodáskorú gyermekek hazafias nevelésének pedagógiai feltételei (az erkölcsi és hazafias érzések nevelése során kialakuló ismeretek, készségek, szokások, magatartásformák a gyermekekben) a gyermekeik történetének és kultúrájának megismerése révén. szülőfalu, szülőföld, ország.

Célok és célkitűzések Cél: - humánus, szellemi és erkölcsös személyiség, Oroszország méltó leendő polgárainak, szülőföldjük hazafiainak nevelése. Célok: 1. Az otthon, az óvoda, az óvodai barátok és a szerettei iránti kötődés érzésének kialakítása. 2. A szülőföld, a kis Szülőföld iránti szeretet érzésének kialakítása a gyermekekben az őshonos természet, kultúra, hagyományok megismerése alapján. 3. A hazaszeretet, a tisztelet és a hála előmozdítása honfitársaik hőstettéért a Nagy Honvédő Háború alatt Honvédő Háború, az orosz hadsereg katonáinak.

A tapasztalatok eredetisége és újszerűsége Tudományos újdonság: a nevelés rendszerszintű felfogásának koncepciója alapján az óvodáskorú gyermekek hazafias nevelésének problémáját veszik figyelembe, amely megfelel a jelenlegi társadalmi igényeknek. Az élmény egyedisége: - ismert technikák elemeinek kombinációja; - az oktatói munka egyes aspektusainak racionalizálása és fejlesztése; - eszközök és használatukra vonatkozó szabályok kialakítása; - pedagógiai problémák felállítása, megoldása.

A tapasztalatok jelentősége Elméleti jelentősége: - tisztázásra került a „gyermekek hazafias nevelése” fogalom tartalma; - kibővültek az óvodai gyermekek hazafias nevelésével kapcsolatos munka megszervezésével kapcsolatos elképzelések oktatási szervezet Gyakorlati jelentősége: - a gyerekekben érdeklődés és igény alakult ki Szülőföldünk történelmi múltja és jelene iránt; - gazdagodnak a gyerekek ismeretei szülőföldjük történelméről, kultúrájáról és természetéről; - korszerű megközelítést alkalmaztak a hazafias nevelés munkaszervezésében; - a csoport tantárgyi-téri környezete a követelményeknek megfelelően gazdagodik; - fejlődött előre tervezés minden gyermek hazafias neveléséről korcsoportok; - módszertani anyagok készültek a témában (jegyzetek, szórakozási és szabadidős forgatókönyvek, beszámolók, konzultációk a szülőknek stb.) - interakció a tanulók családjával a gyermekek hazafias nevelésének kérdésében.

TAPASZTALATTECHNOLÓGIA A pedagógiai folyamat felépítésének elvei - A historizmus elve; - A humanizálás elve; - A megkülönböztetés elve; - Az integrativitás elve; - Pozitív centrikusság; - Az aktivitás és függetlenség elve; - A láthatóság elve; - A fokozatosság elve; - Az egyéni - személyes orientáció elve; - A kognitív expresszivitás elve; - A siker elve; - A kommunikáció elve.

Blokk tematikus tervezés A blokk témája Családi Gyermek sal Falu Régió Országos Hadsereg Feladatok A „család” fogalmának megismertetése, a gyermek családhoz való kötődésének, a családtagok iránti szeretetének, gondoskodó attitűdjének ápolása, a családi kapcsolatok meghatározásának képességének megszilárdítása a közeli kapcsolatok között. családtagok A gyermekek megismertetése az óvodával, dolgozóival, beosztásaival, az óvodai dolgozók iránti szeretet és tisztelet ápolása, szülőfalujuk, keletkezéstörténetének, nevezetességeinek, iparának, természetének megismertetése, kis szülőföldjük iránti büszkeség ápolása. Megismerni vidékünk természeti erőforrásait, történelmi és földrajzi elhelyezkedését, történelmi múltját, nevezetességeit Holisztikus képet alkotni a környező világról, a természetről, megismerkedni az ország heraldikai jelképeivel, az ország jogaival és kötelezettségeivel. polgárok Hadseregünk katonai és munkaügyi hagyományainak megismertetésén alapuló hazafias érzelmek formálása