Lokasi: kelas.
Target: membantu untuk menguasai berbagai cara berperilaku dalam situasi konflik
Tugas: 1. Ajari anak bagaimana keluar dari situasi konflik.
2. Ajarkan cara menyelesaikan konflik tanpa merugikan diri sendiri dan orang lain.
Garis besar percakapan:
- Mengumpulkan anak-anak, membuat kelompok kecil
- Pengantar topik pembicaraan
- Melakukan percakapan
- Meringkas
Skrip percakapan
Di dalam kelas, guru membagi anak menjadi dua kelompok kecil, dimana percakapan akan dilakukan secara bersamaan (oleh psikolog dan pendidik sosial). Jika memungkinkan, anak-anak mengatur dirinya di sekitar guru, membuat lingkaran.
Latihan “Pujian” (5 menit)
Anak-anak berdiri melingkar dan saling melempar bola sambil mengucapkan pujian – kalimat yang diawali dengan kata: “Apa yang kamu...! atau “Apa yang kamu…!”
Permainan "Menggoda" (5 menit)
Guru menyebutkan berbagai benda, anak secara berantai atau berbentuk permainan bola menyebutkan “tujuan” benda tersebut dengan menggunakan akhiran “l”, “k”.
Misalnya: “anjing” - menggigit, mengejar, mengibaskan ekor...; gunting - pemotong, pembuka, pemutus, tusukan, dll.
Diskusi “Menggoda” (5-7 menit)
Sekarang Anda menggoda objek untuk bersenang-senang, di dalam game. Namun sering kali anak-anak saling menggoda bukan karena khayalan, melainkan kenyataan. Mengapa mereka melakukan ini?
Membaca kutipan puisi E. Uspensky “Merah”:
Jika seorang anak laki-laki mendempul,
Apakah ini salah anak laki-laki itu?
Apa yang terlahir berambut merah, berbintik-bintik?
Tapi, bagaimanapun, sejak usia dini
Tidak ada jalan bagi anak itu
Dan orang-orang jahat itu berteriak:
Jahe! Jahe! Berbintik-bintik!
Membunuh kakek dengan sekop! –
Tapi dia tidak memukuli kakeknya,
Dan dia mencintai kakeknya...
Menurut Anda bagaimana perasaan anak laki-laki ini ketika dia digoda?
Apakah menggoda membantu Anda mendapatkan teman atau berdamai?
Ternyata yang digoda ingin bertengkar, berteman, atau menyinggung perasaan orang lain. Yang lain benar-benar tersinggung, timbul pertengkaran, dan terkadang bisa berakhir dengan perkelahian... Apa alasan lain yang bisa menyebabkan pertengkaran?
Tes “Apakah Anda orang yang penuh konflik?” (10 menit)
Dalam kehidupan, seringkali muncul situasi kontroversial, atau dengan kata lain konflik. Orang yang berbeda berperilaku berbeda dalam situasi seperti ini: beberapa mencoba memadamkan konflik dan menyelesaikan masalah secara damai; yang lain, sebaliknya, berkobar seperti korek api, dan konflik juga berkobar dan menjadi lebih besar.
Untuk mengetahui karakter seperti apa yang kamu miliki, yuk kita tes.
Guru membacakan soal, anak menandai jawaban “ya” pada kertas kecil dengan tanda “plus”, jawaban “tidak” dengan tanda “minus”.
Pertanyaan survei:
1. Kalau ada yang bertengkar, saya biasanya ikut campur tangan.
2. Saya sering mengkritik orang lain.
3. Saya tidak suka menyerah.
4. Jika ada yang melompati antrian, saya tegur dia.
5. Jika mereka menyajikan makanan yang tidak saya sukai, saya menjadi marah.
6. Kalau aku didorong, aku selalu melawan.
7. Jika tim saya menang, saya bisa mengolok-olok lawan.
8. Sulit untuk menyebut saya penurut.
9. Jika orang lain mengambil barang saya tanpa diminta, saya bisa menjadi sangat marah.
10. Saya mudah tersinggung.
Kemudian dihitung jumlah tanggapan positif:
0-2 – Anda memiliki karakter damai;
3-5 – Anda biasanya berusaha menghindari konflik;
6-8 – Anda sering mengalami masalah komunikasi;
9-10 – Anda memiliki karakter yang eksplosif, Anda sendiri yang menciptakan konflik.
Menit pendidikan jasmani (3 menit)
Game “Kami mirip satu sama lain” (5 menit)
Anak-anak kembali berdiri melingkar, masing-masing secara bergiliran menyebutkan kemiripannya dengan tetangganya (tidak hanya dalam penampilan, tetapi juga dalam karakter, hobi, dan fakta individu dalam “biografinya”).
Sebaiknya anak tidak mengulang-ulang dan memunculkan persamaan berdasarkan berbagai ciri.
Menyimpulkan percakapan “Cara menyelesaikan konflik” (15 menit)
Mengapa kita harus belajar menyelesaikan konflik secara damai?
Apa yang lebih banyak dihasilkan oleh konflik: kerugian atau manfaat?
Apa yang harus dilakukan jika penyebab konflik adalah perbedaan selera dan kepentingan? (Misalnya, berbagai artis, tim sepak bola, dll.)
Sebelum percakapan berakhir, dilakukan analisis situasi:
Lara ingin bermain di luar, tetapi ibunya tidak mengizinkannya keluar sampai gadis itu membersihkan kamar. Menggambarkan perasaan dan pikiran Lara; dan apa yang dirasakan dan dipikirkan ibunya?
Maya dan Lyusya berteman, namun hari ini Lyusya masuk ke dalam kelas dan berjalan melewati Maya tanpa menyapa. Menggambarkan perasaan dan pikiran Maya.
Vitya sedang bermain bola di dalam kamar, menyentuh vas dan memecahkannya. Ayah mengambil bola dan menghukum anak itu. Menggambarkan perasaan dan pikiran Vitya.
Percakapan berhasil jika anak memahami bahwa konflik mungkin timbul selama komunikasi, dan dalam penyelesaiannya memang ada cara yang berbeda perilaku.
HARI Teater
Serigala dan Anak Domba
(parodi di panggung sekolah)
Karakter: pembawa acara, sutradara, pembaca pertama, pembaca kedua, Serigala (boneka hidup), Domba (boneka hidup), Dalang Serigala, Dalang Domba.
Dekorasi panggung: layar dengan dua dalang di atasnya, bunga, awan, matahari.
Di tangan dalang (anak-anak) ada tali yang dengannya mereka mengendalikan pekerjaan “boneka” yang hidup - Serigala dan Anak Domba. Anak-anak berperan sebagai boneka di depan layar.
Terkemuka: Tamu kita adalah teater boneka berbicara yang terkenal dengan direktur produksi barunya, yang karyanya akan kita lihat. Hari ini teater tersebut mengadakan pemutaran perdana, dan perhatian Anda tertuju pada dramatisasi dongeng terkenal oleh ahli fabulist terkenal.
Direktur: Soooo, haruskah kita memulai pertunjukannya?
Boneka, di atas panggung! Kami sedang menunggumu!
Semoga keberuntungan menemani kita -
Kami akan mulai bermain Krylov!
pembaca pertama: Yang berkuasa selalu disalahkan atas yang tak berdaya:
Kita mendengar banyak sekali contoh mengenai hal ini dalam sejarah,
Tapi kami tidak menulis sejarah,
Tapi inilah yang mereka katakan dalam dongeng.
pembaca ke-2: Pada suatu hari yang panas, seekor domba pergi ke sungai untuk minum;
Dan sesuatu harus terjadi,
Serigala lapar sedang berkeliaran di sekitar tempat itu.
Dia melihat seekor domba dan berusaha mencari mangsa;
Namun, setidaknya untuk memberikan tampilan dan nuansa hukum pada masalah ini,
Serigala /dengan keras, geraman “seperti serigala”/: Beraninya kamu, yang kurang ajar, dengan moncong yang najis
Ini minumanku yang murni berlumpur
Dengan pasir dan lumpur?
Untuk penghinaan seperti itu
Aku akan memenggal kepalamu!
Domba /takut/: Kapan…
Direktur /menyela pekerjaan wayang dan dalang/: Aduh, tapi ada sesuatu yang salah!
Berhenti! Berhenti! Kalian berdua, tunggu!
Bagaimana dongeng bisa sampai di sini?
Lagipula, kamu tidak berdiri seperti itu!
Kamu, Serigalaku, berdiri di sini dengan bassmu, di sebelah kiri;
Kemudian Anak Domba kita yang terkasih akan mengambil tempat di sebelah kanan.
Dan kita bisa melanjutkan dongeng itu lagi,
Jadi, apakah Anda ingin memulainya?
Serigala dan Anak Domba, dalang mereka, berpindah tempat.
Domba: Ketika Serigala paling cerdas mengizinkan,
Saya berani mengatakan hal itu
Serigala: Itu sebabnya aku berbohong!..
Direktur / menyela/: Berhenti berhenti! Pengganti lain!
Saya menemukan rahasia dongeng.
Anda harus memberitahunya lebih keras
Dan Serigala jelas-jelas bermain terlalu banyak -
Ini tidak cocok untuknya.
Rupanya dia lupa tentang kandangnya.
Dia hanya mengetahui sifat serigalanya
Tapi kami akan memperbaiki dosa ini juga
Dan kami akan mengarahkan dongeng ke arah yang benar!
Serigala/diam-diam, takut-takut/: tidak berguna! Belum pernah terdengar kekurangajaran seperti itu di dunia!
Ya, saya ingat Anda masih musim panas lalu
Di sini dia bersikap kasar padaku:
Aku belum melupakan ini, kawan!
Domba/dengan lantang, percaya diri, hampir dengan marah, meniru Serigala/
Serigala: Jadi itu adalah saudaramu.
Domba: Saya tidak punya saudara laki-laki.
Serigala: Jadi ini ayah baptis, atau mak comblang,
Atau, singkatnya, seseorang dari keluarga Anda sendiri.
Anda sendiri, anjing-anjing Anda dan para gembala Anda,
Kalian semua ingin aku terluka
Dan jika kamu bisa, maka kamu selalu menyakitiku;
Tetapi Aku akan membereskan dosa-dosa mereka kepadamu.
Direktur: Berhenti! Ini jelas menjadi lebih baik!
Masih ada sesuatu yang hilang.
Namun jika kita menilainya secara kritis,
Saya ingat dongeng itu akan berakhir tragis.
Kita tahu akhir dari dongeng Krylov!
Tapi ini bukanlah akhir dari segalanya!
Dimana letak kemanusiaannya? Dimana kebaikannya?
Hanya terorisme yang merupakan ketelanjangan.
Pernahkah Anda memikirkan apa yang ada dalam dongeng Krylov?
Jangan mengacaukan segalanya lagi!
Kami akan sedikit mengoreksi teks fabelnya,
Kami akan mengarahkannya ke arah yang manusiawi.
Mari jadikan Anak Domba sebagai pahlawan.
Untuk apa lagi berhenti?
Humanisme akan terjadi di dalamnya,
Dan pemirsa yang cerdas akan memahami segalanya.
/dramatisasi dimulai lagi, tapi dengan teks baru/
pembaca pertama: Yang berkuasa selalu disalahkan atas yang tak berdaya,
Terkadang, meskipun kenyataannya
Sesuatu untuknya, mungkin ayah baptis atau mak comblang.
Namun, terkadang Anda mendengar hal lain,
Ketika yang lemah melawan yang kuat,
Berharap terkadang tanpa perlawanan
Tiba-tiba mengambilnya dan berakhir menjadi pengganggu besar.
Dan sekarang kami mengatakan sepatah kata pun tentang orang-orang seperti itu,
Nah, moralnya sudah siap:
“Aduh, Moska! Tanpa ragu kamu kuat
Mengapa kamu menggonggong pada Gajah!”
pembaca ke-2: Suatu hari yang panas, Serigala kita yang malang
Saya pergi ke sungai untuk minum.
Dan sesuatu harus terjadi,
Bahwa seekor domba lapar sedang berkeliaran di sekitar tempat itu.
Tiba-tiba dia melihat seekor Serigala dan bergegas mencari mangsanya.
Ingin membenarkan rencananya yang berani,
Itu sebabnya dia berteriak...
Domba/keras dan kurang ajar/: Beraninya kamu, yang kurang ajar, dengan moncong yang najis
Di sini, di tepi sungai, minumanku keruh
Dengan pasir dan lumpur?
Untuk penghinaan seperti itu
Aku akan memenggal kepalamu!
Serigala /takut/: Ketika Anak Domba mengizinkanku,
Saya berani melaporkan hal itu kadang-kadang.../dengan lantang dan kurang ajar/: th,
stom/ku/: Pommily, dalam dongeng terkenal dari fabulist terkenal yang akan kita lihat.
Dari ketuhanan langkahnya aku minum seratus;
Dan dia berkenan untuk marah dengan sia-sia;
Tidak mungkin aku bisa membuatnya minum lebih buruk.
Domba: Itu sebabnya aku berbohong!
Oh, kamu orang yang tidak berharga dan kurang ajar!
Apakah kamu mengeong seperti anak kucing?
Apakah Anda ingat, Anda berada di sini musim panas lalu,
Dan kemudian Anda bersikap kasar kepada saya?
Aku belum melupakan ini, kawan!
Serigala: Maaf, umurku belum genap satu tahun.
Domba: Oh, ayolah, aku sangat mengenal rasmu.
Bibit serigala adalah segalanya bagimu -
Kalian semua ingin aku terluka.
Dan jika kamu bisa, maka kamu selalu menyakitiku.
Tapi tidak, akhirmu sudah dekat sekarang -
Pendaftaran Anda sedang menunggu di perut saya!
Serigala: Apa yang kamu, Domba, maafkan aku,
Ini bukan salahku, biarkan aku pergi!
Kenapa, katakan padaku, semua kebisingan ini?
Aku mak comblang dan ayah baptismu yang lama.
Kami perlu berdamai dengan Anda, -
Mengapa mengejek seseorang?
Domba: Tapi tidak! Ayo diam, anak anjing, -
Anda akan segera mempelajari pelajaran Anda!
Secara umum, saya bosan mendengarkan...
Serigala: Maukah kamu memberitahuku apa yang ingin kamu makan?
Jadi kamu bisa menggigit rumput,
Agar... tidak ada yang mati!
Domba: Rumput adalah makanan yang luar biasa
Tapi apa yang harus kami lakukan denganmu?
Ya, tidak, ini akhir dari dirimu, temanku!
Direktur: Kata Anak Domba kami
Dan dia menyeret Serigala ke hutan terdekat!
/Pada saat ini Serigala, yang sedang “diseret” oleh Anak Domba, menoleh ke arahnya
kepada dalang dan dengan tajam, keras, marah, benar-benar “seperti serigala”, berteriak kepadanya/
Serigala: Kenapa kamu masih bertahan? Saya sendiri mengetahuinya:
Sekarang aku sekarat dalam dongeng!
/menunjuk ke direktur/ Idenya adalah takdirku!
Kenapa dia terbang ke sini?
/semua peserta bersembunyi di balik layar, sutradara tetap tinggal dan memanggil semua orang untuk membungkuk/
Di buku catatan guru
Puisi dan lagu.
Satu, dua, lari, empat, lima, Menangis di malam hari
Dan pepohonan dan semak-semak teringat pohon maple,
Baik bunga maupun daun. Betapa hijaunya mereka...
Kereta api dan kapal uap, Dari pohon birch kuning
Kendaraan segala medan juga ada di jalan
Di taman ada anak ayam di dalam sarang, meneteskan air mata.
Semuanya, dimana saja dan dimana saja. Jadi itu pohon birch
Saya menangis...
NEGARA KECIL
Di balik gunung, di balik hutan, jam pertemuan kita sudah ditakdirkan untukku
Sekolah ______. Di negaraku yang penuh bintang.
Ada orang-orang bermata baik, ada laki-laki cantik menungguku
Kehidupan di sana penuh dengan cinta. Di atas kuda emas.
Ada guru keajaiban di sana,
Tidak ada kejahatan atau kesedihan di sana, hujan musim gugur mengalir di luar jendela,
Burung api masih tinggal di sana, saya sedang duduk di rumah saya.
Dan memberikan cahaya kepada anak-anak. Aku percaya padamu, keselamatanku,
Sekolah _________.
Saya akan memberitahu Anda dan menunjukkan kepada Anda, ini dia, ini dia!
Negara kecil, negara kecil...
Di sana, jiwaku terang dan jernih, dan selalu ada musim semi.
Saya selalu bermimpi tentang negara ini
Dan saat yang cerah akan datang,
Saya berada di kereta bersayap
Aku akan mengambil penerbanganku.
LAGU MAMMOTH CAL
Melintasi lautan biru, menuju daratan hijau, aku ingin segera sampai ke daratan,
Saya berlayar dengan kapal putih saya. “Aku di sini, aku sudah sampai!” Aku akan berteriak padanya.
Di kapal putihku, aku akan berteriak pada ibuku,
Di kapal putihmu. Aku akan berteriak pada ibuku.
Baik ombak maupun angin tidak membuatku takut, - Biarkan ibu mendengar, biarkan ibu datang,
Aku berenang menuju satu-satunya ibu di dunia. Semoga ibuku menemukanku!
Aku melayang menembus ombak dan angin, karena hal ini tidak terjadi di dunia,
Untuk satu-satunya ibu di dunia. Sehingga anak-anak tersesat.
LAGU SISWA KELAS SATU
Muat lebih banyak dari kita Muat lebih banyak dari kita
Untuk beberapa alasan mereka melakukannya. Untuk beberapa alasan mereka melakukannya.
Hari ini di sekolah adalah kelas satu - Hari ini di sekolah adalah kelas satu -
Seperti sebuah institut. Seperti sebuah institut.
Guru bertanya kepada kita: Saya pergi tidur jam dua belas,
Masalah dengan X. Tidak ada kekuatan untuk membuka pakaian.
Calon Ilmu Pengetahuan - dan dia ingin segera menjadi dewasa,
Menangis karena suatu tugas. Beristirahatlah dari masa kecil.
Ini hanyalah permulaan,
Ini hanyalah permulaan,
Atau akan ada lebih banyak lagi, oh-oh-oh!
Dan kami punya masalah -
Esai lagi.
Leo Tolstoy di usiaku
Saya tidak menulis itu.
Saya tidak pergi ke mana pun
Saya tidak menghirup ozon.
Saya sibuk bekerja
Sinkronisasi fasotron.
GURU KITA
Bangga dengan persahabatan Tahun demi tahun berlalu,
Keluarga sekolah kami. Kami menyelesaikan kelas demi kelas.
Guru sekolah, Dengan kebaikan hatimu
Kami semua adalah putramu! Anda membimbing kami menjalani hidup.
PANGGILAN PERTAMA
Matahari bosan di langit, kicauan burung riang terdiam,
Daun-daun kuning beterbangan, hari semakin sejuk.
Dan di jalan dia bertemu untuk pertama kalinya hari ini di sekolah
Musim gugur anak-anak yang gembira. Bel akan berbunyi di pagi hari.
JIKA TIDAK ADA GURU...
Jika tidak ada guru,
Ini mungkin tidak akan terjadi
Baik penyair maupun pemikir,
Baik Shakespeare maupun Copernicus.
Dan sampai hari ini, mungkin,
Jika tidak ada guru,
Amerika yang belum ditemukan
Tetap belum dibuka.
Dan kami tidak akan menjadi Icari,
Kami tidak akan pernah terbang ke langit,
Andai saja kita berusaha
Sayapnya tidak tumbuh.
Tanpa dia akan ada hati yang baik
Dunia tidak begitu menakjubkan.
Itu sebabnya itu sangat kami sayangi
Nama guru kami.
Lihat aku, itu sudah dimulai tahun akademik,
Betapa bahagianya saya! Jam terus berdetak
Saya sudah duduk di kelas satu, tetapi pertanyaan itu membuat saya tertekan -
Saya memakai seragam sekolah. Apakah liburan akan segera tiba?
Sekolah kami tidak sederhana,
Mengajari anak laki-laki banyak hal
Di sini teman-teman dalam bahasa Inggris,
Seperti yang mereka katakan dalam bahasa Rusia.
Matematika terpecahkan
Integral mengambil segalanya.
Kesempatan yang luar biasa
Nama kami adalah ____ sekolah.
Setiap Anak kecil
Tahu banyak dari buaian,
Dia juga seorang penulis masa depan,
Baik seorang ilmuwan maupun pengacara.
Dan hari ini mereka menelepon
Dia hanya seorang pelajar.
Kami bukan hanya anak-anak sekarang,
Kami sekarang adalah pelajar.
Dan sekarang di meja kami
Buku, pena, buku harian.
Jika Anda ingin membangun jembatan,
Perhatikan pergerakan bintang-bintang
Mengendarai mesin di lapangan
Atau pimpin kapal ke atas -
Lakukan pekerjaan dengan baik di sekolah
Belajarlah dengan sungguh-sungguh!
Sehingga sebagai seorang dokter, seorang pelaut
Atau menjadi pilot,
Pertama-tama, kita harus
Tahu matematika.
Dan tidak ada profesi di dunia,
Anda akan memperhatikan, teman-teman,
Dimanapun kita membutuhkannya
Matematika!
Tata bahasa, tata bahasa -
Sains sangat ketat.
Buku teks tata bahasa
Saya selalu menghadapinya dengan cemas.
Dia sulit, tapi tanpa dia
Hidup akan menjadi buruk!
Jangan membuat telegram
Dan jangan mengirim kartu pos,
Bahkan ibuku sendiri
Selamat ulang tahun tidak bisa diucapkan.
Pada suatu hari musim gugur, ketika di ambang pintu
Rasa dingin sudah mulai bernafas,
Sekolah merayakan liburan -
Liburan kebijaksanaan, pengetahuan, kerja.
Sekolah! Dengarkan dengan hatimu
Dalam suara-suara yang kita sayangi ini.
Segala sesuatu yang berhubungan dengan masa muda, masa kanak-kanak
Kami berhutang budi kepada sekolah asal kami dan guru-guru kami.
Leila Katieva
Ringkasan percakapan individu dengan anak-anak “Mengapa kita membutuhkan lampu lalu lintas”
Percakapan individu dengan anak-anak: Darbazanova P., Dzagkoev K., Khatieva R. "Untuk untuk apa kamu membutuhkan lampu lalu lintas?»
Target: Perkenalkan anak-anak pada peraturan dasar lalu lintas jalan, beri tahu mereka konsekuensi yang tidak dapat diperbaiki yang dapat diakibatkan oleh pelanggaran peraturan lalu lintas
Katieva L.M: Berapa banyak mobil yang ada di jalanan! Dan setiap tahun jumlahnya semakin banyak. Truk dan bus melaju kencang di sepanjang jalan kami, dan mobil melaju kencang. Untuk menjaga keamanan jalan, semua mobil dan bus mematuhi peraturan lalu lintas yang ketat. Setiap orang harus mengetahui dan mengikuti aturan perilaku di jalan raya. pejalan kaki: dewasa dan anak-anak. Orang-orang pergi bekerja, ke toko, orang-orang bergegas ke sana sekolah, anak-anak kebun. Pejalan kaki tidak hanya boleh berjalan di trotoar, namun juga harus berjalan di trotoar dengan tetap berada di sisi kanan. Dan kemudian Anda tidak perlu tersandung, mengelilingi orang yang Anda temui, atau menoleh ke samping. Di beberapa pemukiman tidak ada trotoar, tapi banyak mobil. Transportasi bergerak di sepanjang jalan raya. Jika Anda harus berjalan di sepanjang jalan, maka Anda harus berjalan menuju lalu lintas. Mengapa? Tidak sulit untuk menebaknya. Anda melihat sebuah mobil dan memberi jalan padanya, minggir.
Anda harus menyeberang jalan di jalur pejalan kaki. Teman kita membantu kita menyeberang jalan - lampu lalulintas. Lampu lalu lintas tidak sederhana, dan khusus untuk pejalan kaki, hanya memiliki dua lampu lampu merah dan hijau.
Merah cahaya adalah sinyal berbahaya. Diam di tempat! Seorang teman hijau akan menyala - Anda bisa berjalan bahagia bersamanya!
Seperti Tidak ada lampu lalu lintas di mana-mana, terkadang ada yang besar di sebelah tempat penyeberangan pejalan kaki Anda bisa menyebutnya lampu lalu lintas"otomotif", karena pengemudi dipandu olehnya lampu agar tidak terjadi kecelakaan. Berapa banyak yang dimilikinya? lampu lalulintas"mata"?
(tiga mata).
Itu benar teman-teman! Hanya peraturan untuk pejalan kaki yang berbeda dengan peraturan untuk pengemudi.
Dan bila tidak lampu lalu lintas di sebelah penyeberangan pejalan kaki, tetapi Anda harus menyeberang jalan. Sebelum melangkah ke jalan raya, lihatlah ke kiri, dan ketika sampai di tengah jalan, lihatlah ke kanan. "Peraturan lalu lintas" ketat. Mereka tidak memaafkan jika pejalan kaki berjalan seenaknya di jalan, tanpa menaati aturan. Dan kemudian terjadilah bencana yang tidak dapat diperbaiki. Tapi peraturan lalu lintasnya juga sangat bagus baik: mereka melindungi dari kemalangan yang mengerikan, melindungi kehidupan. Bersamamu tidak terjadi apa-apa, Anda harus mengikuti aturan dasar perilaku:
Jangan menyeberang jalan di depan lalu lintas terdekat.
Jangan bermain di luar dekat jalan raya. -
Jangan naik kereta luncur, sepatu roda, atau sepeda di jalan raya.
Lantas, apa saja yang harus dipelajari anak agar bisa hidup damai? lampu:
1. Berjalanlah hanya di trotoar, tetap ke kanan. Jika tidak ada trotoar, Anda harus berjalan di sepanjang tepi kiri jalan, menghadap lalu lintas.
2. Patuhi isyarat lampu lalulintas. Seberangi jalan hanya saat warna hijau lampu.
3. Seberangi jalan hanya pada jalan setapak. Anda harus menyeberang jalan secara lurus, bukan secara diagonal.
4. Sebelum menyeberang jalan, lihat dulu ke kiri, dan sesampainya di tengah jalan, lihat ke kanan.
5. Mobil, bus, troli harus dilewati dari belakang, dan trem - di depan
Publikasi dengan topik:
Ringkasan percakapan dengan anak-anak dari kelompok persiapan sekolah untuk usia 6–7 tahun “Hati Keluarga” Prasekolah anggaran kota lembaga pendidikan taman kanak-kanak No. 4 Percakapan “Matahari” dengan anak-anak sekolah persiapan.
Teater Pasir datang ke taman kanak-kanak kami. Pertunjukan indah dan tak terlupakan berdasarkan seni “Seni Pasir” ini memiliki kualitas magis.
Ringkasan percakapan mempelajari peraturan lalu lintas “Apa itu lampu lalu lintas dan apa saja jenis penyeberangannya?” Tujuan: mengenalkan anak pada rambu “penyeberangan pejalan kaki” dan jenis-jenisnya. Perkuat pengetahuan Anda tentang lampu lalu lintas. Tujuan: 1. Mengembangkan keterampilan observasi.
Ringkasan kegiatan pendidikan terpadu dengan anak usia prasekolah senior tunanetra “Untuk apa kacamata?” Abstrak terpadu berkesinambungan kegiatan pendidikan dengan anak-anak yang lebih besar usia prasekolah dengan gangguan penglihatan. Topik: “Untuk.
Konsultasi untuk orang tua dari anak usia prasekolah awal dan awal “Apa itu pesta Tahun Baru dan untuk apa?” Apa yang terjadi Pesta tahun Baru dan untuk apa? Pertama-tama, ini adalah acara untuk anak-anak, ini adalah hari libur tidak hanya untuk anak Anda, tetapi juga.
Konsultasi untuk orang tua “Mengapa seorang anak membutuhkan teater?” Konsultasi untuk orang tua “Mengapa seorang anak membutuhkan teater?” Mengapa seorang anak membutuhkan teater? Banyak orang tua bertanya-tanya apakah kunjungan itu perlu.
Kelas master untuk guru “Penggunaan blok logis Dienesh dalam pekerjaan individu dengan anak-anak” Tujuan acara. 1. Perkenalkan pendidik pada tujuan dan metode bekerja dengan materi didaktik - blok logika Dienesh. Rencana implementasi.
Tujuan, tugas:
a) Lihat jika memungkinkan karakteristik individu anak-anak.
b) Meletakkan dasar rasa percaya diri.
Kemajuan kasus, posisi konselor:
delegasi, konselor lain melakukan kerja regu.
Penyelenggaraan “Kenyamanan” dan pertemuan bagi pendatang baru dapat dilakukan oleh anak-anak: baik komandan yang bertugas, atau pemenang KTD yang bersangkutan, atau hanya salah satu dari anak-anak yang diinginkan.
Berkumpul di lokasi regu, menit permainan
Tujuan, tugas: Kenalan dengan tempat detasemen (sudut, hukum, tradisi). Mengenalkan anak satu sama lain, menghilangkan hambatan, mengenalkan mereka pada suasana kreatif perkemahan, dan mempererat tingkat hubungan.
Kemajuan kasus, posisi konselor:
| Pada hari pertama, mereka yang terlambat tidak dapat dihukum (misalnya memulai bisnis tanpa mereka), tetapi perlu berkonsentrasi pada pemenuhan hukum 0:0, disejajarkan dengan tradisi memperlakukan orang dengan baik" (“hukum harus diikuti, orang tidak bisa dipaksa menunggu”). Percakapan diawali dengan lagu yang semua orang tahu atau mudah mengingatnya (misalnya, "Festival" atau " Layar Merah", "Layar Biru"). Konselor mengucapkan selamat kepada anak-anak atas kedatangan mereka, mengajak mereka untuk lebih mengenal satu sama lain. Perhatikan bilah hubungan: “Kami memanggil semua orang dengan namanya,” “Anak-anak, tolong pindahkan bangku, ” “Natasha, bantu Seryozha menekan tombol ", "Terima kasih Vita dan Sasha atas jamuan makan yang telah disiapkan sebelumnya", dll. Sejumlah permainan dimainkan untuk saling mengenal: "Kom yang berdekatan", "Jaring Laba-Laba", "Dan aku sedang dalam perjalanan", "Bingo", dll. |  |
Anda dapat memberikan permainan lelucon yang dapat digunakan di masa depan dengan anak-anak yang baru tiba (lelucon harus bagus!) Dianjurkan untuk membicarakan kejutan yang menyenangkan pada hari pertama, bukan tentang pasta gigi.
Berjalan ke laut.
Tujuan, tugas: Menghilangkan stres di jalan, emosi positif. Gagasan pertama tentang keindahan tempat anak-anak berada, bekerja pada tingkat hubungan.
Kemajuan kasus, posisi konselor:
Cerita konselor hendaknya tidak menyangkut hal-hal yang penting, karena... belum semua anak datang. Perhatikan cara berpakaian anak, jelaskan tentang adaptasi dan aklimatisasi tubuh, kenalkan pada permainan berhitung pantun (menghitung dengan telapak tangan). Mengingatkan tentang hukum laut, tanaman hijau, wilayah, aturan tangan kanan, menyertakan nyanyian dan momen kejutan dalam perjalanan (siapa yang pertama mencapai laut, mengucapkan permohonan kepada orang lain, menyapa laut, dll. ) Mainkan permainan melingkar bersama anak-anak.
Mempersiapkan makan siang.
Tujuan, tugas: Memperkuat keterampilan kebersihan pribadi yang diperlukan untuk mempersiapkan tubuh anak untuk makan.
Kesempatan untuk mengganti pakaian dan sepatu, mencuci tangan.
Aisulu Seitasanova
Ringkasan percakapan individu untuk orang tua dari anak-anak usia prasekolah senior dengan topik “Anak-anak agresif”
Target: rendering secara konsultatif-perawatan preventif dan peningkatan kompetensi psikologis dan pedagogi orang tua.
Apa yang terjadi agresi dan agresivitas?
Agresi– ini adalah perilaku destruktif yang bermotivasi yang bertentangan dengan norma dan aturan hidup berdampingan antara orang-orang dalam masyarakat, menyebabkan kerusakan pada benda, menyebabkan kerusakan fisik pada orang dan menyebabkan ketidaknyamanan psikologis.
Agresivitas adalah ciri kepribadian "dinyatakan dalam kesiapan untuk agresi» . Agresivitas melibatkan tindakan yang disengaja, keinginan untuk secara langsung atau simbolis menyebabkan kerugian, pelanggaran atau rasa sakit pada seseorang.
Mewujudkan agresivitas, anak-anak bisa mendorong, berteriak, memukul, dll, hal ini paling sering terjadi karena mereka tidak tahu cara lain untuk mengekspresikannya perasaan: kemarahan dan kemarahan.
Alasan apa yang menyebabkan manifestasi tersebut agresi?
Kemungkinan penyebab manifestasi agresi dalam perilaku anak:
Suatu cara untuk menarik perhatian orang lain;
Gaya pengasuhan di keluarga: perlakuan kasar dan kejam terhadap seorang anak; sikap orang dewasa yang menghina dan licik terhadapnya ledakan agresif anak;
Skandal dalam keluarga;
Inkonsistensi, inkonsistensi dalam membesarkan anak tidak: hari ini segalanya mungkin, tapi besok tidak ada yang mungkin;
Menonton film laga, adegan kekerasan, baik film layar lebar maupun film animasi;
Persetujuan orang dewasa agresif perilaku anak sebagai cara untuk menyelesaikan konflik, Masalah: “Dan kamu juga memukulnya”, "Dan kamu akan memecahkannya", “Tidak bisakah kamu mengambilnya?”
Jenis apa ada anak-anak yang agresif?
Jenis anak-anak yang agresif:
- anak-anak rentan terhadap manifestasi fisik agresi(tindakan fisik terhadap seseorang)
- anak-anak, cenderung menampilkan verbal agresi(ancaman, teriakan, sumpah serapah)
- anak-anak, rentan terhadap manifestasi tidak langsung agresi(lelucon jahat, gosip, teriakan di tengah orang banyak, dll.)
- anak-anak rentan terhadap negativisme (perilaku oposisi)
- anak-anak menunjukkan iritasi (pemarah, kasar).
- mencoba ciptakan suasana keterbukaan dan kepercayaan dalam keluarga, jalin hubungan dengan anak anda agar ia merasa tenang dan percaya diri bersama anda
Gunakan frasa ramah dalam komunikasi sehari-hari
Ingatlah manifestasi itu agresivitas terutama tergantung pada reaksinya orang tua pada bentuk perilaku tertentu
Mengajar anak-anak nyatakan perasaan Anda secara langsung, sambil melampiaskan emosi negatif
Tawarkan kepada anak Anda berbagai cara "jatuh" kemarahan tentang menjelaskan bahwa dalam situasi ini Bisa:
*nyanyikan lagu favoritmu dengan keras,
* berteriak keras
* menginjak,
* meniup gelembung sabun.
Konsistenlah dalam menghukum anak Anda, menghukum atas tindakan tertentu dan hanya sebagai upaya terakhir. Pertama-tama tentukan penyebab manifestasinya agresivitas, dan baru kemudian menggunakan metode hukuman. Jangan menghukum anak Anda atas apa yang Anda izinkan untuk dilakukan. Bentuk hukumannya tidak boleh memalukan. Jangan lupa bahwa hukumannya bersifat lisan, jasmani agresi biasanya menghasilkan respon yang sama.
Publikasi dengan topik:
Konsultasi untuk orang tua “Anak Agresif” Anak-anak yang agresif Penyebab eksternal dari agresi Keluarga tempat anak tersebut tumbuh. Sayangnya, banyak orang tua yang cenderung menerapkan standar ganda:
Ringkasan percakapan dengan anak-anak “Sepak bola adalah permainan yang mengasyikkan” untuk usia prasekolah senior Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada permainan olahraga - sepak bola; memperjelas gagasan tentang garis-garis utama dan marka-marka lapangan; aturan main paling sederhana;
Ringkasan percakapan musik “Pembicaraan musik tentang binatang dan burung” untuk anak-anak usia prasekolah senior Ringkasan percakapan musik dengan topik “Pembicaraan musik tentang binatang dan burung” (Untuk anak-anak usia prasekolah senior) Tugas: Membentuk.
Ringkasan pelajaran untuk anak-anak usia prasekolah senior dengan topik “Keindahan Musim Dingin” Tujuan: Untuk mempromosikan pendidikan estetika anak-anak prasekolah yang lebih tua.
Konsultasi untuk Orang Tua “Anak Agresif dan Cara Mengatasinya”“Anak Agresif dan Cara “Melawannya”. Pertama, tentang terminologi. Saat kami mengatakan “mengalahkan”, yang kami maksud adalah dampak fisik yang terlihat.
Memo untuk orang tua “Anak agresif” Potret anak yang agresif Seperti yang dijelaskan oleh N.L. Kryazheva tentang perilaku anak-anak agresif: “Anak yang agresif menggunakan setiap kesempatan.
Topik: Memperkenalkan isyarat dan simbol “membantu”.
Sasaran: memperkenalkan simbol “bantuan” baru dan isyarat “bantuan”.
Tugas:
1. Pendidikan: latihan penggunaan alat komunikasi nonverbal (isyarat, piktogram), mengungkapkan konsep “halo”, “selamat tinggal”, “bagus”, “saya”, “baik”, “lihat”, “dengarkan”, “ berbicara”, “menunjukkan”, “memberi”.
2. Pemasyarakatan dan perkembangan: pengembangan pendengaran fonemik pada materi non-ucapan, peningkatan keterampilan motorik umum, konsolidasi keterampilan memijat tangan sendiri menggunakan alat pijat improvisasi; pengembangan perhatian, berpikir logis; perkembangan pemahaman bicara.
3. Pendidikan: pembentukan motivasi positif untuk belajar, pengayaan pengalaman hidup.
Peralatan: mainan beruang, alat-alat musik(drum dan rebana), tape recorder, gambar subjek (drum, rebana), kotak kejutan, paket, toples “kejutan”, permen, buah pinus, potongan gambar (beruang, topi, boneka beruang), kartu - piktogram “halo”, “selamat tinggal” ", "dengarkan", "lihat", "bicara", "bantu", "baik, buruk".
Rekaman audio: lagu anak-anak oleh E. Zheleznova “Pegang beruang itu dalam pelukanmu.”
Kemajuan pelajaran:
1. Momen organisasi.
Salam, menjalin kontak.
- Senang melihatmu. Apa yang kita katakan saat kita bertemu? (Halo!)
Guru bekerja dengan anak sesuai dengan algoritma yang disajikan di bawah ini:
- Halo, Zhenya! (tanpa disertai isyarat).
- Halo, Zhenya (menyertainya dengan isyarat).
- Halo, Zhenya (mempersembahkan kartu kata).
Game “Siapa yang baik dengan kita, siapa yang tampan dengan kita”
Zhenya baik, Zhenya tampan.
Semua orang membelai dia dan memanggilnya bunga.
Siapa yang baik? ( SAYA). Siapakah yang ganteng kita? ( SAYA).
- Zhenya, apa yang kita lakukan di kelas? (guru menunjukkan kartu, menunjukkan isyarat - dengar, lihat, bicara). Siswa mengulangi gerakan tersebut.
2. Pengenalan topik.
- Lihat Siapa yang melihat keluar? (tunjukkan bagian dari mainan itu). Siapa ini? - beruang, boneka beruang.
- Aku beruang - mainan yang lucu! Halo.
- Zhenya, katakan halo dengan Miska. Lambaikan tangan Anda: Halo!
Beruang itu membawa sesuatu. Mari kita lihat. Buka paketnya...
- Zhenya, apakah kamu butuh bantuan? Bolehkah aku membantumu? Zhenya, minta bantuan: “ Membantu"(sikap). Guru menunjukkan isyarat dan kartu “bantuan” dan mengumumkan topik pelajaran:
- Hari ini, di kelas, kita akan berkenalan dengan isyarat “bantuan” dan kartu “bantuan”. Jika memerlukan bantuan, mintalah bantuan: tunjukkan tanda “bantuan” (sentuhkan kedua telapak tangan ke dada) atau tunjukkan kartu “bantuan”.
3. Mempelajari materi baru.
Siswa menunjukkan isyarat “membantu”, guru membuka paket “masalah”.
- Beruang membawa alat musik dan gambar: gendang dan rebana,
Mendengarkan seperti apa suara drumnya? Pada, gendang, mainan. Zhenya, memberi drum. Perlihatkan pada saya gambar menunjukkan sebuah drum.
Mendengarkan saat rebana berbunyi. Pada rebana, cincin. Perlihatkan pada saya Ada rebana di gambar.
Teddy bear ingin memainkan permainan “Tebak seperti apa bunyinya.”
Siswa berdiri membelakangi, mendengarkan bunyi, mengenali bunyi dan mencocokkannya dengan gambar yang sesuai.
- Zhenya, perlihatkan pada saya pada gambar yang dibunyikan: rebana atau gendang. Bagus sekali (diperkuat dengan isyarat)!
- Beruang membawa sebuah kotak. Buka... Apakah berfungsi? Meminta membantu.
Guru menunjukkan isyarat dan kartu “ Membantu", siswa mengulangi isyarat "membantu" dan menunjuk ke kartu " Membantu».
Apa disini? (benjolan).
Latihan tangan sesuai model dan instruksi lisan guru.
Beruang itu sedang berjalan melewati hutan. (Jari berjalan di atas meja)
Saya menemukan banyak benjolan.
Dia memberi Vova sebuah kerucut.
1,2,3,4,5
Kami akan bermain dengan benjolan itu.
Memberi sebuah pukulan bagi saya dan saya sendiri ambil.
Kami akan bermain dengan benjolan itu
Gulung di antara pegangannya. (Menggulung kerucut pinus di antara telapak tangan Anda)
Ayo ambil tangan kanan (Remas benjolan itu dengan kuat di tangan kanan Anda)
Dan kami akan menekannya lebih keras.
Kami segera melepaskan tangan kami
Kami menggulungnya di atas meja. (Gulung kerucut pinus di atas meja tangan kanan
)
Mari kita ambil tangan kiri (Remas benjolan itu dengan kuat di tangan kiri Anda)
Dan kami akan menekannya lebih keras.
Kami segera melepaskan tangan kami (Gulung kerucut pinus di atas meja dengan tangan kirimu)
Kami menggulungnya di atas meja.
Kami sudah selesai berkendara (Lepaskan benjolan di tepi meja)
Kami bersenang-senang berkendara!
Mari kita goyangkan jari kita (Jabat tanganmu)
Dan mari kita istirahat sebentar (Tutup mata kita, santai).
- Beruang membawakanmu sebuah amplop. Vova, buka amplopnya. Bolehkah aku membantumu? Zhenya meminta bantuan: “ Membantu" Ini adalah permainan (Kumpulkan gambar dari bagian. Temukan gambar serupa. Apa yang hilang? Bandingkan gambar serupa. Perlihatkan pada saya perbedaan).
4. Latihan fisik.
Sekarang mari kita istirahat. Menari dengan beruang. Rekaman audio E. Zheleznova "Ambil beruang dalam pelukanmu" dihidupkan.
5. Konsolidasi apa yang telah dipelajari.
Lihat, Zhenya, Mishka bertanya membantu. Haruskah kita membantu Mishutka? (Ya.)
Membantu Agar beruang dapat melakukan latihan berikut:
- Memilih kartu yang diinginkan dari beberapa kartu lainnya (Dari beberapa kartu, siswa harus mengenali dan menunjukkan yang disebutkan oleh guru).
- Memilih dua kartu yang identik dari sejumlah kartu lainnya.
Anda membantu beruang Bagus sekali!
- Lihat toplesnya. Ini hadiah untukmu - suguhan dari Mishka. Membuka...
Siswa menunjukkan isyarat atau kartu “bantuan”, guru membuka toples dan menyerahkan suguhan (permen).
Zhenya, kamu suka bermain dengan beruang. ( Ya).
-Saat Anda membutuhkan bantuan, sikap apa yang harus kami tunjukkan? (Siswa menunjukkan isyarat “bantuan” dan kartu “bantuan”.)
7. Refleksi.
Zhenya, evaluasi dirimu. Bagaimana Anda melakukannya: Bagus atau Dengan buruk? (Siswa memilih kartu - simbol).
- Anda Bagus sedang belajar. Bagus sekali. Pelajaran sudah selesai. Selamat tinggal(mereka mengucapkan selamat tinggal pada beruang - dengan isyarat, kepada guru - dengan kata - dengan kartu).
*Catatan: dalam teks ringkasan, konsep yang dipraktikkan di kelas dicetak tebal.
