설명 메모.
수업의 방법론적 주제: 언어치료 게임 라이브러리.
어린이를 대상으로 한 수업 주제는 어휘 주제인 "학교"로 통합된 교육 게임 대회입니다.
게임 기술의 사용 목적: 학교의 언어치료 수업에 대한 관심을 심어줍니다.
청중:중등학교 2~3학년.
교정 프로그램 수업 장소 : 처음에 개최 학년일등석으로 또는 과외 활동으로 과외 활동으로.
사용된 기술:
건강을 절약합니다.
장비: 컴퓨터: 스크린, 프로젝터, 신호 카드, 학급 장식용 풍선, 모든 참가자에게 달콤한 상품이 제공됩니다.
예상 교정 및 발달 결과:
음소 청각 발달;
활성 사전 확장;
사고력, 기억력, 주의력 발달;
교육 동기의 발달.
참고자료.
Ozhegov의 설명 사전.
마샤크 S.Ya. “그 사람 너무 멍하니 있어”
러시아 민속 속담, 속담, 수수께끼.
학교에 관한 퍼즐과 제스처.
눈 트레이너.
2~3학년 학생을 위한 공개수업 '언어치료 장난감 도서관' 요약
수업 진행:
1. 소개.
언어 치료사: 안녕하세요, 여러분! 오늘 우리는 수업 언어 치료 장난감 도서관을 불렀습니다. 전체 수업 내내 우리는 쾌활하고 지칠 줄 모르고 장난스러운... (아이들이 그를 부르는 Dunno의 이미지와 함께 슬라이드가 나타납니다) Dunno와 함께 할 것입니다. 그는 우리를 만나서 매우 기뻐하며 우리가 동시에 두 손으로 인사하기를 원합니다(아이들은 인사합니다) 오른손동지의 왼손으로, 오른손으로 왼손으로; 십자형). 잘하셨어요!
우리 모두는 노는 것을 좋아합니다. 그래서 오늘 우리는 다양하고 흥미로운, 흥미로운 작업, 누구나 자신을 표현할 수 있는 곳입니다. 각 정답에 대해 색상 토큰을 받게 되며, 수업이 끝나면 승자를 결정하게 됩니다. 자, 여기 갑니다!
2) 언어치료사:
어느 날 그 편지가 연주됐어요
그들은 말씀에 어긋나게 일어서서,
하지만 그들은 어떻게 장소를 찾을 수 있습니까?
그 말은 전혀 이해될 수 없습니다.
그리고 그 편지들은 함께 큰 소리로 울부짖습니다.
필요에 따라 누가 우리를 준비할 것인가?
(슬라이드에 다음 단어가 나타납니다.
세니오 가을)
라슈코(학교)
BYATARE (얘들아)
ZHBADRU (우정)
성장(기쁨)
언어 치료사: 여러분, 우리가 가지고 있는 정말 멋진 단어들을 보세요. 단어의 모든 글자가 그 자리에 있다는 것이 얼마나 중요한지.
3) 언어치료사: 여러분, 긴급편지를 받았습니다. 저자는 누구입니까? 사진 이름의 첫 글자를 추측해보면 금방 알 수 있어요. (슬라이드에는 코, 너구리, 별, 쪽지, 수박, 요구르트, 말, 황새 등 그림이 하나씩 나타납니다.) 짐작하신 것 같아요. 당연하지... (모름노) 그렇죠, 저희의 장난꾸러기이자 발명가인 던노입니다. 그는 무엇을 쓰고 있나요? 당신은 아무것도 이해할 수 없습니다! 다시 Dunno는 모든 것을 뒤섞었습니다.
무슨 날? 두 번째 농담을 하러 가겠습니다! 가능한 한 빨리 새끼 호랑이에게 다가가고 싶습니다. 학교에서는 어려운 대답을 물어볼 수 있습니다!
잘하셨어요! 알다시피, 단어를 사용해야 합니다. 정확한 값. 모든 것이 즉시 명확해집니다.
4) Dunno의 수수께끼 대회:
수업이 진행 중이었지만 그는 조용했습니다.
분명히 그는 변화를 기다리고있었습니다.
방금 수업이 끝났어요
큰 소리로 울렸어... (부르다)
우리는 전체 수업을 쓸 것입니다.
우리에게 도움이 될 것입니다......(노트북)
그는 수업 내내 일했어요
노력으로 인해 삐걱거렸습니다.
그는 보드 위에 누워 휴식을 취했습니다.
음, 물론이죠....(분필)
한순간에 모든 그림이 삭제됩니다.
그녀가 놀러 오면. (고무)
그녀는 교과서 속에 산다
필요한 페이지를 찾고,
그리고 그는 분명히 미리 알고 있습니다.
우리는 어떤 주제를 다루고 있나요? (서표).
언어 치료사: 여러분, 우리 Dunno는 어떤 주제로 수수께끼를 선택했나요? (학교에 대하여)
Dunno는 당신처럼 학교에 가서 모범적인 학생이 되기를 원합니다. 사실인가요?
5) 신체 운동.
언어 치료사: Dunno와 함께 오늘 우리의 컴퓨터 친구가 우리를 도와주고 있습니다. 이제 그는 우리의 눈이 쉬도록 도와줄 것입니다. (눈 트레이너와 함께 음악에 맞춰 슬라이드)
6) 언어 치료사: 그리고 여러분에게 활력을 불어넣기 위해 Dunno와 저는 여러분을 위한 재미있는 시를 준비했습니다. 매우 조심해서 예 또는 아니오로 대답해야 합니다. 준비가 된? (예!) (인식 게임)
답을 운율로 알려주세요
"예"라는 단어 또는 "아니요"라는 단어.
천천히 시간을 갖고
푹 빠지지 마세요!
학교에 노동 수업이 있나요? (예)
보쉬는 건강식품인가요? (예)
아침 식사 후 점심? (예)
로켓에는 바퀴가 있나요? (아니요)
웃으면서 치과로 가볼까요? (아니요)
저녁에도 빛이 필요한가요? (예)
자전거는 휘발유를 먹나요? (아니요)
당신은 항상 명랑합니까? (예!)
언어치료사: 이제 시간이다
우리 추측해봐, 얘들아,
퍼즐, 제스처,
우리 모두 행복하길 바랍니다! (학교에 관한 퍼즐로 슬라이드)
제스처와 퍼즐을 해결하는 것은 재미있는 게임! 그들은 당신의 정신, 기억력, 주의력을 훈련합니다! 이제 우리는 두 팀이 되고, 각 팀은 각자의 임무를 맡게 됩니다. (언어 치료사는 각 팀마다 3개의 제스처와 퍼즐을 만듭니다)
그러면 당신은 나의 첫 음절을 발견하게 될 것입니다.
보일러에 있을 때
물이 끓고 있어요.
TA - 두 번째 음절,
그러나 일반적으로 -
너의 학교 테이블 (책상)
시작은 나무라고 불리고,
결론은 독자 여러분,
여기 책에서 모든 것을 찾을 수 있습니다.
그리고 그들은 모든 라인에 있습니다. (편지)
첫 번째 구실
두 번째는 여름 별장입니다.
그리고 때로는 전체
해결하기 어렵다. (일)
S K 나는 벽 위의 학교에 있어요.
나에게는 산과 강이 있습니다.
나는 당신에게 그것을 숨기지 않을 것입니다 -
나도 학교에 서 있어요. (지도데스크)
가지가 많은 숲에는 들어갈 수 없습니다-
뿔이 나뭇가지에 꽂혀있어요
하지만 L을 S로 바꿔주세요.
그리고 숲의 나뭇잎은 모두 시들 것입니다 (사슴 가을)
나는 노트에 있어요
비스듬하고 직선입니다.
그리고 마지막으로 때로는
줄을 서겠습니다. (자)
8) 언어 치료사. 우리 Dunno는 당신이 그의 모든 수수께끼를 얼마나 잘 풀고 어려운 퍼즐과 제스처에 대처했는지를 보면서 똑같이 똑똑하고 지식이 풍부해지고 싶어합니다. 이제 그 사람에게 주자 유용한 팁. 그리고 물론 러시아 속담이 우리에게 도움이 될 것입니다.
다음 게임은 러시아 속담 지식 경쟁입니다. 속담을 완성하세요(학습에 관한 속담의 시작 부분으로 슬라이드).
배움은 빛이고 무지는 어둠이다.
학습은 항상 유용합니다.
단단히 배운 내용은 오랫동안 기억됩니다.
추측은 좋지만 지식은 더 좋습니다.
과학을 사랑하는 사람은 지루함을 모릅니다.
가르치는 것은 마음을 날카롭게 하는 것이다.
언어치료사: 학교.. 우리 삶에서 어떤 역할을 하나요? (학교에서 우리는 읽고 쓰는 법을 배우고 새로운 지식을 얻습니다.) 사람의 삶에서 지식의 역할에 대한 속담은 Dunno뿐만 아니라 당신에게도 유용할 것이라고 생각합니다.
8) 수업을 요약합니다.
언어 치료사: 오늘 수업 시간에 우리는 학교에 관해 많은 이야기를 나눴습니다. Dunno조차도 우리에게 와서 우리와 함께 공부하고 싶어했습니다. 언어치료 장난감 도서관은 우리에게 많은 것을 생각하게 했습니다. 오늘 어떤 중요한 내용이 논의됐는지 생각해 볼까요?
(모든 문자는 단어의 해당 위치에 있어야 하며 혼동될 수 없습니다. 단어를 올바른 의미로 사용해야 합니다. 그러면 모든 사람이 당신을 이해할 것입니다.
글을 쓰려면 많은 노력이 필요합니다)
이제 언어치료 장난감 도서관에 대한 우리의 생각과 느낌을 표현해 봅시다.
언어 치료사: 오늘 우리 언어 치료 장난감 도서관의 우승자는 누구였나요? (토큰이 계산되어 우승자에게 메달이 수여됩니다)
오늘은 학교에서 공부하고 싶었던 Dunno와 우리 행사에 적극적으로 참여한 모든 사람들을 포함하여 더 많은 우승자가 있습니다. 잘하셨어요! (달콤한 경품이 지급됩니다)
언어치료 수업 참고사항 어휘 주제.(준비그룹)
주제: "야채".
작업: 명사의 복수형을 형성합니다.
애정 어린 접미사;
그리고 말의 리듬;
장비: 야채 사진, 공, "누구의 그림자는 어디에 있습니까?" 게임 자료
수업 진행:
1. 조직 순간. 손가락 체조"양배추"
언어 치료사. 수수께끼를 맞춰보세요:
그녀는 시끄러운 비단 옷을 입고 당신의 정원 침대에서 자랍니다. 우리는 그녀를 위해 욕조와 굵은 소금 반 봉지를 준비하고 있습니다.
어린이들. 양배추!
언어 치료사. 겨울을 대비해 양배추를 준비하자.
노크! 노크! 노크! 노크!
집에 노크 소리가 들립니다.
우리는 양배추를 잘랐다
그라인딩
소금에 절인
그리고 그들은 그것을 욕조에 단단히 채웠습니다.
이제 우리는 모든 것이 괜찮습니다. (테이블 위에 손바닥 가장자리를 사용하여 리드미컬하게 칩니다.)
(양손으로 움직임을 잡습니다.)
(검지와 중지가 엄지손가락과 마찰됩니다.)
(양손을 테이블 위에 내리친다.)
(그들은 손의 먼지를 털었다.)
2. 주제 소개. (야채 사진)
다른 어떤 야채를 알고 있나요?
야채는 어디에서 자라나요? (지상, 지하)
땅에서 자라는 야채를 모으는 방법. 덤불에?
지하에서 자라는 야채는 어떻게 모으나요? (파다, 3. 뽑다)
3. 게임 “표지판 고르기”
토마토-토마토 당근-당근
오이-오이호박-호박
양파 - 양파 비트 - 비트 뿌리
마늘-마늘배추-양배추
완두콩 감자 감자
5. 게임 "하나-다"
토마토-토마토
오이 - 오이
호박 - 호박
호박 - 호박
가지 - 가지
3번.)
7. 게임 "주스 이름, 샐러드 이름 지정"
당근 주스 - 당근
양배추즙 - 양배추
비트 주스
오이 샐러드 - 오이
완두콩 수프 - 완두콩
8. "누구의 그림자는 어디에 있습니까?"(채소의 그림자 찾기) 게임
게임 "한마디 해주세요."
겨울에는 비어 있던 곳이 여름에는... 양배추가 자랐습니다.
땅에서 앞머리로 육즙이 풍부한 당근을 뽑습니다.
주제: "야채".
목표: -명사를 사례별로 바꾸는 방법을 배웁니다.
- 명사와 형용사를 조화시키는 법을 배웁니다.
- 간단한 문장을 작성하는 방법을 배웁니다.
- 주의력, 기억력, 사고력의 발달.
이야기, 공.
수업 진행:
(야채 사진)
먹기 전에는 모두가 울 시간을 가졌습니다. (양파)
둥근 면, 노란색 면, 침대 위에 앉아 있는 롤빵.
그것은 땅에 단단히 자랐습니다. 누구세요? (순무)
셔츠 100벌을 입으니 이를 악물었다(양배추).
나는 정원 침대에서 빨갛고 길고 달콤한 (당근) 자라고 있습니다.
여름에는 정원에서 신선하고 녹색이며 겨울에는 항아리에 담겨 맛있습니다.
소금에 절인 오이)
우리 정원 침대에서 어떻게 신비가 자라났는가 -
육즙이 많고 크기가 커서 둥글다.
여름에는 녹색으로 변하고, 가을에는 빨간색으로 변합니다(토마토).
2. 게임 "무엇이 빠졌나요?"
이 모든 것(야채 사진)을 한 단어로 말해보세요. (채소)
눈. 무슨 일이 없었나요?)
3. 게임 “표지판 고르기”
당근(사탕무, 순무, 양배추) - (어떤 종류?) – 맛있고, 바삭하고, 주황색이고, 크고, 둥글고, 건강하고, 육즙이 많고, 크고, 작습니다…
양파(오이, 토마토, 마늘, 호박) - (어느 것?) - 맛있고, 바삭하고, 빨갛고, 크고, 둥글고, 건강하고, 육즙이 많고, 크고, 작고, 쓴…
4. (그림을 바탕으로) 간단한 문장을 만들어 보세요.
예: “나에게는 녹색 오이가 있습니다.” 등.
5. 게임 "주스, 샐러드 이름을 지정하세요."
당근 주스 - 당근
양배추즙 - 양배추
비트 주스
오이 샐러드 - 오이
감자샐러드 - 감자
완두콩 수프 - 완두콩
애호박 캐비어 - 애호박
6. 체육 수업 "수확".
정원에 가서 수확물을 모으자. (행진)
당근을 드래그하겠습니다 ( "드래그")
그리고 감자를 좀 파보겠습니다. ("파기")
양배추 머리를 자르겠습니다. ( "자르기")
둥글고 육즙이 많고 매우 맛있습니다. (손으로 원을 보여주세요 -
3번.)
작은 밤색을 따자 (“눈물”)
그리고 길을 따라 다시 돌아가자. (행진)
7. 계획에 따라 스토리 편집:
-이게 뭔가요?
-어떤 색?
- 어디서 자라나요?
-무슨 맛이 나니?
-어떤 모양?
예를 들면 다음과 같습니다. “이것은 오이입니다. 녹색이며 땅에서 자랍니다. 오이는 육즙이 많고 맛있고 바삭합니다. 타원형입니다. 오이로 오이 샐러드를 만들 수 있어요.”
이야기 분석.
8. 수업 요약. 그들이 무슨 말을 했는지 기억해 보세요.
게임 "네 번째 바퀴".
양배추, 당근, 사과, 마늘.
오이, 오렌지, 당근, 호박.
주제: "과일".
목표: - 사전의 확장 및 활성화.
작업: - 명사의 복수형을 형성합니다.
-소형사를 사용하여 명사를 만드는 법을 배웁니다.-
애정 어린 접미사;
- 숫자와 명사를 조화시키는 법을 배웁니다.
- 상대 형용사를 만드는 법을 배웁니다.
- 음소 인식을 개발합니다.
- 움직임과 말의 조화를 개발하고 템포에 맞춰 작업합니다.
그리고 말의 리듬;
- 개발하다 훌륭한 운동 능력;
- 시각적 대상 영지(visual object gnosis)를 형성합니다.
장비: 과일 사진, 공.
수업 진행:
1. 조직 순간. 손가락 체조 "COMPOT".
더 많은 것부터 시작합니다.)
배를 자르겠습니다.
짜내자 레몬 주스,
배수구와 모래를 좀 넣어보겠습니다.
정직한 사람을 대합시다.
2. 주제 소개. (과일을 묘사한 사진)
이 모든 것(과일 사진)을 한 단어(과일)로 말해보세요.
또 어떤 과일을 알고 있나요?
과일은 어디서 자라나요? (나무 위, 덤불 위, 더운 나라, 우리 지역, 정원).
3. 게임 “표지판 고르기”
배(자두) - (무엇?) - 맛있고, 건강하고, 부드럽고, 녹색이고, 타원형이고, 달콤하고, 육즙이 많고, 크고, 작습니다…
바나나(레몬, 복숭아, 오렌지) - (어떤 것?) - 맛있고, 신맛이 나고, 노란색이고, 크고, 둥글고, 건강하고, 육즙이 많고, 크고, 작습니다.…
사과(뭐?) - 육즙이 많고, 달콤하고, 잘 익고, 단단하고,…
4. 게임 "빅-스몰"
사과 - 사과 레몬 - 레몬
오렌지 - 오렌지 바나나 - 바나나
살구 - 살구 귤 - 귤
매실 - 크림(크림) 배 - 배
5. 게임 "하나-다"
사과 - 사과 레몬 - 레몬
오렌지 - 오렌지 바나나 - 바나나
살구 – 살구 귤 – 감귤
매실 - 자두 배 - 배
복숭아 - 복숭아 과일 - 과일
나는 발가락으로 서 있고,
나는 사과를 얻습니다.
사과를 들고 집으로 달려가는데
엄마에게 드리는 선물.
7. 게임 "과일 세기"
레몬 1개, 레몬 2개,...레몬 5개(오렌지, 바나나, 복숭아,
살구).
배 1개, 배 2개, 배 5개(자두).
사과 하나, 사과 두 개,...사과 다섯 개.
8. 게임 “내가 주스나 잼을 원하는지 맞춰보세요.”
사과 갖고싶다...
사과 갖고싶다...
배를 원해요...
배를 원해요...
살구를 원해요...
살구를 원해요...
오렌지 갖고싶다...
복숭아 갖고싶다...
나는 자두를 원한다...
바나나 먹고싶다...
9. 게임 “무엇을 요리할까요?”
레몬에서 – 레몬 주스;
바나나에서 - 바나나 퓌레;
사과에서 - 사과 잼;
배에서 – 배 설탕에 절인 과일 (오렌지, 복숭아, 자두).
과일에서 – 과일 샐러드.
사과나 토마토 중 무엇이 더 필요합니까?
주제: "과일".
목표: - 일관된 언어 개발.
목표: -속격 및 여격의 범주를 학습합니다.
- 상대 형용사를 만드는 법을 배웁니다.
- 설명 스토리를 구성하는 방법을 배웁니다(다이어그램에 따라).
장비 : 야채 사진, 그리기 다이어그램
이야기, 공.
수업 진행:
1. 조직 순간. 수수께끼를 추측. (사진 보여주는
과일)
원숭이는 익은 것을 좋아한다...(바나나)
둥글고 장밋빛이며 가지에서 자랍니다.
어른과 어린 아이들은 나를 사랑합니다. (사과)
잘 익고, 육즙이 많고, 향기로운 나는 사과처럼 보입니다.
반으로 자르면 안에 씨(복숭아)가 있습니다.
공은 더위에 의해 파란색으로 나뭇 가지에 매달려 있습니다 (자두).
우리에게는 하나의 "성"이 있습니다. 우리는 감귤류 가족입니다.
나는 오렌지예요 남동생, 나는 비타민이 풍부합니다. (만다린 오렌지)
2. 게임 "빠진 것"
이 모든 것(과일 사진)을 한 단어로 말해보세요. (과일)
(아이들은 눈을 감고 그림 중 하나를 가립니다. 아이들은 펼칩니다.
눈. 무슨 일이 없었나요?)
3. 게임 “내가 말하는 과일이 무엇인지 맞춰보세요”
맛있고 건강하며 부드럽고 녹색이며 달콤하고 맛있습니다.
신맛, 노란색, 타원형, 건강함, 육즙이 풍부합니다.
육즙이 많고, 달콤하고, 익고, 단단하고, 빨갛습니다. (사과)
맛있고, 노랗고, 부드럽고, 길어요.
맛있고, 건강하고, 부드럽고, 파란색이고, 타원형이고, 달콤하고, 육즙이 많고, 작습니다.
맛있고, 주황색이고, 둥글고, 건강하고, 육즙이 많고, 크다(주황색).
4. 게임 "동물을 치료하자"
아이들은 차례로 동물에게 과일을 줍니다. “곰에게 사과를 줄게요”(토끼, 아기 코끼리 등).
5. “무엇을 요리할까요?” 게임(사진 기준)
아이들은 차례대로 자신이 무엇을 요리할 것인지 이야기합니다.
“사과주스를 만들게요. 사과잼을 만들게요.
배 설탕에 절인 과일을 만들게요. 배잼을 만들게요.
살구잼을 만들게요. 살구주스를 준비할게요.
오렌지 주스를 만들게요. 복숭아잼을 만들게요.
매실잼을 만들게요. 바나나 주스를 만들어 볼게요.”
6. 체육 시간 (시의 비트에 맞춰 즉흥적으로 동작)
나는 발가락으로 서 있고,
나는 사과를 얻습니다.
사과를 들고 집으로 달려가는데
엄마에게 드리는 선물.
7. 손가락 체조 "COMPOT".
설탕에 절인 과일을 요리하겠습니다 (왼쪽 손바닥을 잡습니다)
과일이 많이 필요합니다. 여기: "버킷", 인덱스
오른손 손가락으로 "간섭"합니다.)
사과를 자르자(손가락을 하나씩 구부린다)
더 많은 것부터 시작합니다.)
배를 자르겠습니다.
레몬즙을 짜서
배수구와 모래를 좀 넣어보겠습니다.
우리는 요리하고 설탕에 절인 과일을 요리합니다. (다시 "요리"하고 "저어주세요.")
정직한 사람을 대합시다.
8. 계획에 따라 스토리 편집:
-이게 뭔가요?
-어떤 색?
- 어디서 자라나요?
-무슨 맛이 나니?
-어떤 모양?
-그것으로 무엇을 요리할 수 있나요?
예를 들면 다음과 같습니다. “이것은 레몬입니다. 그는 노란색이다. 레몬은 나무에서 자랍니다. 신맛이 나고 타원형이다. 레몬은 건강합니다. 그들은 그것을 차에 넣었습니다. 레몬은 레몬즙을 만드는 데 사용될 수 있습니다.”
이야기 분석.
9. 수업 요약. 그들이 무슨 말을 했는지 기억해 보세요.
게임 "네 번째 바퀴".
사과, 토마토, 레몬, 바나나.
자두, 배, 복숭아, 오이.
배, 바나나, 레몬, 사과.
주제: “숲. 버섯. 베리".
목표: - 사전의 확장 및 활성화.
애정 어린 접미사;
- 상대 형용사를 만드는 법을 배웁니다.
- 언어에 대한 이해와 실제 사용의 통합
전치사;
- 음성 동사 통합: "검색", "뽑기", "수집"
수업 진행:
1. 조직 순간. 손가락 체조.
더 많은 것부터 시작합니다.)
큰.)
링곤베리의 경우, 가막살나무의 경우.
우리는 딸기를 찾을 거예요
그리고 우리는 그것을 내 동생에게 가져갈 것입니다.
2. 주제 소개. 게임 "숲속의 산책". (숲에서 찍은 사진입니다.)
숲은 다양한 식물, 동물, 새가 사는 큰 집입니다.
우리는 숲으로 갈 거예요. “숲에서는 누구를 볼 수 있나요?” 또는 “숲에서는 무엇을 볼 수 있나요?”
아이들은 이렇게 대답합니다. “나는 나무를 볼 거예요. 나는 덤불을 볼 것이다. 나는 꽃을 볼 것이다. 나는 동물을 볼 것이다. 나는 새를 볼 것이다. 버섯을 볼게요. 나는 열매를 볼 것이다."
우리는 버섯의 이름을 (사진에서)-porcini 버섯, boletus, russula, 꿀 곰팡이, 살구 버섯, boletus-식용 버섯으로 지정합니다. 플라이 아가릭(fly agaric), 버섯(toadstool)은 유독한 버섯입니다.
우리는 링곤베리, 라즈베리, 블루베리, 크랜베리, 블루베리, 블랙베리, 딸기 등 (사진에서) 야생베리라고 부릅니다.
3. 게임 “빅-스몰”
나뭇잎 새 새
꽃-꽃 가지-나뭇가지.
4. 게임 "하나-다"
버섯-버섯 베리 - 베리
나무-나무 덤불-덤불
잎-잎 새-새
꽃 - 꽃 가지 - 가지
가지-가지 트렁크-트렁크.
작은 동물들은 모두 가장자리에 있어요
그들은 우유 버섯과 나팔 버섯을 찾고 있습니다.
다람쥐들이 뛰어오르고 있었어요
사프란 우유 뚜껑을 뽑았습니다.
여우가 달렸다
살구류를 모았습니다.
토끼들이 뛰어다니고 있었어요
그들은 꿀 버섯을 찾고있었습니다.
곰이 지나갔어
6. 게임 “무엇을 요리할까요?”
버섯 스프
라즈베리에서 - 라즈베리 잼
블루베리에서-블루베리잼
딸기에서 - 딸기 잼
크랜베리에서-크랜베리 잼
링곤베리에서 - 링곤베리 잼
7. "이게 뭐죠?" 게임(문장을 완성하고 완전히 반복하세요).
자작나무, 사시나무, 참나무는...(나무)입니다.
헤이즐, 로즈힙, 라일락은...(덤불)입니다.
카모마일, 수레국화, 물망초 등은...(꽃)입니다.
꿀 곰팡이, russula, 파리 agaric은... (버섯)입니다.
모기, 메뚜기, 딱정벌레는...(곤충)입니다.
뻐꾸기, 부엉이, 독수리는...(새)입니다.
토끼, 여우, 늑대는...(야생동물)입니다.
8. "모자이크" 게임(6개의 삼각형에서 버섯을 꺼내세요).
9. "누가, 어디서, 어디서" 게임(그림을 기반으로 한 질문에 대한 답변).
애벌레는 어디에 있나요? 등등.
10. 수업 요약. 그들이 무슨 말을 했는지 기억해 보세요.
질문에 답하세요.
참나무 근처 공터에서 두더지가 곰팡이 두 마리를 발견했습니다.
그리고 더 멀리 떨어진 사시나무 근처에서 그는 또 다른 사시나무를 발견했습니다.
두더지가 얼마나 많은 곰팡이를 발견했는지 말해 줄 준비가 된 사람은 누구입니까?
주제: “숲. 버섯. 베리".
목표: - 일관된 언어 개발.
목표: - 명사의 성별을 형성하는 방법을 가르칩니다. 사례;
- 상대 형용사를 만드는 법을 배웁니다.
- 음성 동사 통합: "검색", "뽑기", "수집";
- 개작 훈련;
- 훌륭한 운동 능력, 청각 주의력, 사고력을 개발합니다.
장비: 숲 사진, 버섯, 딸기, 공.
수업 진행:
1. 조직 순간. 게임 "한마디 해주세요."
가장자리의 숲 근처에서 어두운 숲을 꾸미고,
파슬리처럼 가지각색으로 자랐고 독성이 있었습니다... (파리 agaric).
보세요, 여기 살구 버섯이 있고, 꿀 버섯이 있고,
음, 공터에 있는 이것들은 유독합니다... (독버섯).
숲길을 따라 흰 다리가 많이 있습니다
다양한 색상의 모자를 착용하면 멀리서도 눈에 띕니다.
주저하지 말고 수집하세요. 이것들은... (russula).
손가락 체조.
하나, 둘, 셋, 넷, 다섯, (양손의 손가락 “안녕”,
더 많은 것부터 시작합니다.)
우리는 숲속을 산책하러 갈 거예요. (양손은 인덱스와 함께 "이동"하고
테이블 위에 가운데 손가락을 올려놓는다.)
블루베리용, 라즈베리용, (손가락을 구부려
큰.)
링곤베리의 경우, 가막살나무의 경우.
우리는 딸기를 찾을 거예요
그리고 우리는 그것을 내 동생에게 가져갈 것입니다. (양손은 인덱스와 함께 "이동"하고
테이블 위에 가운데 손가락을 올려놓는다.)
2. 게임 “숲에는 무엇이 많나요?” (제안서를 작성하는 중)
예를 들면 다음과 같습니다. “숲에는 버섯이 많아요. 버섯은 숲에서 자랍니다."
버섯 - 버섯 - 버섯 많이 베리 - 베리 - 베리 많이
나무 - 나무 - 많은 나무 덤불 - 덤불 - 많은 덤불
잎 - 잎 - 잎이 많이 꿀버섯 - 꿀버섯 - 꿀버섯이 많이
꽃 - 꽃 - 많은 꽃 가지 - 가지 - 많은 가지.
3. 게임 “무엇을 요리할까요?” (사진 기준)
버섯으로 버섯 수프를 만들게요.
라즈베리로 라즈베리잼을 만들어볼게요.
블루베리로 블루베리잼을 만들어 보겠습니다.
딸기로 딸기잼을 만들어 보겠습니다.
크랜베리로 크랜베리 주스를 만들 거예요.
링곤베리로 링곤베리 잼을 만들어 보겠습니다. 등등.
4. 체육시간. "버섯용"
작은 동물들은 모두 가장자리에 있어요
그들은 우유 버섯과 나팔 버섯을 찾고 있습니다.
다람쥐들이 뛰어오르고 있었어요
사프란 우유 뚜껑을 뽑았습니다.
여우가 달렸다
살구류를 모았습니다.
토끼들이 뛰어다니고 있었어요
그들은 꿀 버섯을 찾고있었습니다.
곰이 지나갔어
파리 agaric이 분쇄되었습니다. (아이들은 둥근 춤을 추며 걷는다.)
(그들은 쪼그리고 앉아 상상의 버섯을 따냅니다.)
(그들은 달려가서 상상의 버섯을 모은다.)
(그들은 서서 점프하고 버섯을 "줍는다".)
(그들은 뒤뚱거리다가 라인 끝에서 오른발로 밟는다.)
5. 다시 말하는 법을 배우십시오. 예. Tayts "버섯용".
할머니와 나디아는 버섯을 따러 숲으로 갔습니다. 할아버지는 그들에게 바구니를 주시며 이렇게 말씀하셨습니다.
- 글쎄요, 가장 많이 얻는 사람이요!
그래서 그들은 걷고 걷고, 모으고 모으고, 집으로 돌아갔습니다. 할머니는 바구니를 가득 갖고 계시고 Nadya는 바구니를 절반만 가지고 계십니다. 나디아는 이렇게 말했습니다.
- 할머니, 바구니 교환하자!
- 하자!
그래서 그들은 집에 왔습니다. 할아버지는 바라보며 이렇게 말했습니다.
- 아 맞다 나디아! 보세요, 제가 할머니보다 더 많은 것을 얻었습니다!
여기서 Nadya는 얼굴을 붉히며 가장 조용한 목소리로 말했습니다.
- 이건 내 바구니가 아니고... 완전 할머니 바구니예요.
Q: 나디아는 왜 얼굴을 붉히며 할아버지에게 조용한 목소리로 대답했나요?
-나디아와 할머니는 어디로 갔나요?
- 그들은 왜 숲에 들어갔나요?
- 할아버지가 그들을 숲으로 배웅하면서 뭐라고 말씀하셨나요?
- 그들은 숲에서 무엇을 하고 있었나요?
- 나디아는 얼마를 얻었고 할머니는 얼마를 얻었습니까?
- 나디아는 할머니가 집에 갔을 때 할머니에게 뭐라고 말했나요?
- 할아버지가 돌아오셨을 때 뭐라고 말씀하셨나요?
- 나디아가 뭐라고 말했어요?
반복 읽기.
아이들의 개작.
이야기 분석.
6. 수업 요약. 그들이 무슨 말을 했는지 기억해 보세요.
질문에 답하세요.
덤불 속으로 들어가자마자 사시나무나무를 발견했습니다.
두 개의 살구류, boletus 및 녹색 이끼.
내가 찾은 버섯은 몇 개나 됐나요? 누가 답을 갖고 있나요?
목표: - 사전의 확장 및 활성화.
작업: - 복수형 명사를 형성합니다.
- 축소형 명사를 만드는 법을 배웁니다.
애정 어린 접미사;
- 상대 형용사를 만드는 법을 배웁니다.
- 명사에 대한 형용사를 선택하세요.
- 숫자와 명사의 일치;
- 훌륭한 운동 능력, 청각 주의력, 사고력을 개발합니다.
장비 : 가을, 나뭇잎, 공 사진.
수업 진행:
1. 조직 순간. 손가락 체조. "가을"
바람이 숲을 지나 날아갔고,
바람이 나뭇잎을 세었다.
여기 참나무가 있습니다.
여기 단풍나무가 있어요.
여기에 새겨진 마가목이 있습니다.
여기 자작 나무에서-황금색,
여기 사시나무의 마지막 잎이 있습니다
바람이 그것을 길 위로 불었다.
2. 주제 소개.
지금은 몇시입니까? (가을)
가을은 무엇입니까? (9월 10월 11월)
가을의 징후는 무엇입니까? (비, 낙엽, 추위, 바람, 야채, 과일, 버섯).
3. 게임 "큰 - 작은"
그놈이 방문했습니다. 그는 동화의 나라 출신이다. 노움의 땅에서는 모든 것이 작기 때문에 모든 것에 대해 다정하게 이야기합니다. 그리고 우리는 친절하게 이야기할 것입니다.
버섯 - 곰팡이, 버섯 베리 - 베리
나무 - 묘목 - 덤불 - 덤불
나뭇잎-전단지 태양-태양
꽃-꽃가지-가지
숲 - 숲 잔디 - 잔디
비-비-바람-바람
클라우드-클라우드
4. 게임 "하나-다"
버섯 - 버섯 베리 - 베리
나무 - 나무 덤불 - 덤불
나뭇잎 - 나뭇잎 웅덩이 - 웅덩이
비 - 비 가지 - 가지
가지 - 나쁜 구름 - 구름.
5. 체육시간. "버섯용"
작은 동물들은 모두 가장자리에 있어요
그들은 우유 버섯과 나팔 버섯을 찾고 있습니다.
다람쥐들이 뛰어오르고 있었어요
사프란 우유 뚜껑을 뽑았습니다.
여우가 달렸다
살구류를 모았습니다.
토끼들이 뛰어다니고 있었어요
그들은 꿀 버섯을 찾고있었습니다.
곰이 지나갔어
파리 agaric이 분쇄되었습니다. (아이들은 둥근 춤을 추며 걷는다.)
(그들은 쪼그리고 앉아 상상의 버섯을 따냅니다.)
(그들은 달려가서 상상의 버섯을 모은다.)
(그들은 서서 점프하고 버섯을 "줍는다".)
(그들은 뒤뚱거리다가 라인 끝에서 오른발로 밟는다.)
5. 게임 "반대로"
6. "표지판 선택" 게임.
가을(무엇?) – 이른, 늦은, 황금빛, 비오는, 맑고, 열매 맺는, 추운,…
잎(어떤 것?) - 노란색, 빨간색, 다양한 색상, 건조함,…
7. "시트 이름 지정" 게임(그림 기준).
자작나무, 참나무, 마가목, 린든, 단풍나무, 사시나무,…
8. 게임 “1, 2, 5”
참나무 한 그루, 참나무 두 그루, 참나무 다섯 그루;
(단풍나무, 포플러, 잎)
린든 한 개, 린든 두 개, 린든 다섯 개;
(소나무, 가막살나무, 아스펜)
9. 수업 요약. 그들이 무슨 말을 했는지 기억해 보세요.
게임 "네 번째 바퀴".
자작나무, 아스펜, 라일락, 참나무.
로즈힙, 개암, 라일락, 린든.
주제: “가을. 자연의 변화".
목표: - 일관된 언어 개발.
목표: - 형용사로 문장을 확장하는 방법을 배웁니다.
- 다이어그램을 기반으로 한 그림을 기반으로 스토리를 구성하는 방법을 배웁니다.
- 성 명사를 형성하는 법을 배웁니다. 사례;
- 반의어 단어를 선택하는 방법을 배웁니다.
- 훌륭한 운동 능력, 주의력, 사고력을 개발합니다.
장비 : 가을 이미지 페인팅, 플란넬 그래프, 플란넬 그래프용 그림, 보조 그림.
수업 진행:
1. 조직 순간. 수수께끼를 추측.
언제 이런 일이 발생합니까? (가을)
들판이나 숲속에서는 소리를 내지만 집에는 들어오지 못합니다.
그리고 그가 가는 동안 나는 아무데도 가지 않습니다. (비)
금화가 나뭇가지에서 떨어집니다. (나뭇잎)
2. 게임 "무엇이 빠졌나요?"
(플란넬그래프의 사진)
3. 게임 “무엇이 바뀌었나요?”
(플란넬그래프의 사진)
4. 게임 "반대로"
나무 키가 크다 - 잎이 짧다 - 잎이 넓다 - 좁다
트렁크 두꺼운 - 얇은 나무 젖은 - 건조
길은 더럽고 깨끗하며 가을에는 낮이 짧고 여름에는 길다
5. 형용사로 문장을 전개합니다.
가을이 왔습니다. 춥고, 비오고, 늦가을.
비가 온다. 춥고, 맑고, 이슬비가 내립니다.
바람이 분다. 강하고 차가운 바람이 불고 있습니다.
6. 체육분. "버섯용"
작은 동물들은 모두 가장자리에 있어요
그들은 우유 버섯과 나팔 버섯을 찾고 있습니다.
다람쥐들이 뛰어오르고 있었어요
사프란 우유 뚜껑을 뽑았습니다.
여우가 달렸다
살구류를 모았습니다.
토끼들이 뛰어다니고 있었어요
그들은 꿀 버섯을 찾고있었습니다.
곰이 지나갔어
파리 agaric이 분쇄되었습니다.
(아이들은 둥근 춤을 추며 걷는다.)
(그들은 쪼그리고 앉아 상상의 버섯을 따냅니다.)
(그들은 달려가서 상상의 버섯을 모은다.)
(그들은 서서 점프하고 버섯을 "줍는다".)
(그들은 뒤뚱거리다가 라인 끝에서 오른발로 밟는다.)
8. 손가락 체조. "가을"
바람이 숲을 지나 날아갔고,
바람이 나뭇잎을 세었다.
여기 참나무가 있습니다.
여기 단풍나무가 있어요.
여기에 새겨진 마가목이 있습니다.
여기 자작 나무에서-황금색,
여기 사시나무의 마지막 잎이 있습니다
바람이 그것을 길 위로 불었다.
N. Nishcheva (손바닥의 부드럽고 물결 모양의 움직임.)
(양손의 한 손가락을 구부립니다.)
(침착하게 손바닥을 테이블 위에 올려 놓습니다.)
9. 다이어그램을 기반으로 그림을 기반으로 스토리를 구성합니다.
추운 가을이 왔습니다. 가을의 하늘은 회색이고 우울하며 종종 비가 내립니다. 찬바람이 불고 있습니다. 나뭇잎이 노랗게 변하고 땅에 떨어집니다. 풀이 마르고 검게 변합니다. 새들은 무리를 지어 따뜻한 지역으로 날아갑니다. 가을에는 아름다운 나무들이 있어서 가을을 좋아해요.
10. 수업 요약. 그들이 무슨 말을 했는지 기억해 보세요.
주제: "장난감".
작업: - 복수형 명사를 형성합니다.
- 축소형 명사를 만드는 법을 배웁니다.
애정 어린 접미사;
- 명사에 대한 형용사를 선택하는 방법을 배웁니다.
- 움직임에 따른 언어 조정을 개발합니다.
- 훌륭한 운동 능력을 개발합니다.
- 청각 주의력을 개발합니다.
- 1~2단계 지시사항을 수행하고 말로 표현합니다.
수업 진행:
그리고 쾌활한 Cipollino,
그리고 새끼 고양이와 아기 코끼리.
2. 주제 소개. (장난감, 장난감 사진)
손가락 체조에서 고려된 것은 무엇입니까? (장난감)
좋아하는 장난감의 이름을 지어보세요.
다들 장난감을 많이 갖고 싶어하시죠?
놀자.
3. 게임 "하나-다"
공 – 공 코끼리 – 코끼리
자동차 - 자동차 인형 - 인형
오리-오리곰-곰
토끼 – 토끼 큐브 – 큐브
Matryoshka - 중첩 인형 국자 - 국자
드럼 – 드럼 버킷 – 버킷
4. 게임 "대형 - 소형"
장난감이 너무 많아서 이제 다정하게 불러보자.
공 - 공 - 공 코끼리 - 코끼리 - 코끼리
자동차 - 기계 - 자동차 인형 - 인형 - 인형
오리-오리-오리 비행기-비행기-비행기
토끼 - 토끼 - 토끼 양동이 - 양동이 - 양동이
마트료시카 - 마트료시카 - 중첩 인형 국자 - 국자 - 국자
5. 게임 "무엇이 무엇입니까?"
던노는 장난감이 많지만, 그 장난감이 무엇으로 만들어졌는지는 모릅니다. 장난감은 다음으로 만들어집니다. 다른 재료. 몰라요 도와주세요.
어떤 장난감으로 만들어졌는지 아는 사람이 있나요? (나무, 철, 플라스틱, 고무, 직물, 종이 등으로 만들어졌습니다.)
장난감이 나무로 만들어졌다면 그것은 무엇입니까? (멍청한)
철로 만든 장난감이라면 무엇일까요? (철)
장난감이 플라스틱으로 만들어진다면 그것은 무엇입니까? (플라스틱)
장난감이 고무로 만들어졌다면 그것은 무엇입니까? (고무)
장난감이 종이로 만들어진다면 그것은 무엇일까? (종이)
봉제 인형으로 만든 장난감이라면 무엇일까요? (플러시)
유리로 만든 장난감이라면 무엇일까요? (유리)
6. 체육 "공".
. 공을 칠 것이다)
그들은 공처럼 튕겨 나옵니다.
7. 게임 “내가 말한 대로 하고, 네가 한 일을 말하라”
- Katya, 테이블에서 타자기를 꺼내 Timur에게 줘.
- 무슨 짓을 한 거야?
- 티무르, 무슨 짓을 한 거야?
- Alina, 테이블에서 인형을 꺼내 Zhenya에게 줘.
- 무슨 짓을 한 거야?
- 젠야, 무슨 짓을 한 거야?
- 니키타는 테이블에서 공을 가져와 그리샤에게 건네줍니다.
- 뭐 했어?
- 그리샤, 무슨 짓을 한 거야?
- 파샤, 테이블에서 곰을 꺼내 레라에게 주세요.
- 뭐 했어?
- 레라, 무슨 짓을 한 거야?
- 보바, 테이블에서 토끼를 꺼내서 울리아나에게 주세요.
- 뭐 했어?
- 울리아나, 무슨 짓을 한 거야?
- Kirill은 테이블에서 닭고기를 꺼내 Anya에게줍니다.
- 뭐 했어?
- 안야, 무슨 짓을 한 거야?
8. 게임 "어느, 어느, 어느"
장난감(무엇?) – 작고, 크고, 아름답고, 다채롭고, 부드럽고, 좋아하는…
9. "내 것, 내 것, 내 것, 내 것" 게임 (사진 기준)
내 것은 공, 비행기,…
내 것은 인형이고, 자동차이고...
내꺼는 양동이인데...
내 것은 장난감, 블록, 인형...
10. 수업 요약. 그들이 무슨 말을 했는지 기억해 보세요.
"Andryushka를 도와주세요."
Andryushka는 장난감을 두 줄로 배열했습니다.
원숭이 옆에는 테디베어가 있습니다.
여우와 함께 낫을 든 토끼도 있습니다.
그 뒤에는 고슴도치와 개구리가 있습니다.
Andryushka는 몇 개의 장난감을 배치했습니까?
주제: "장난감".
목표: - 일관된 언어 개발.
목표: - 속격의 범주를 학습합니다.
- 전치사를 on, under로 구별합니다.
- 형용사 선택 능력 강화
명사;
- 모델을 사용하여 문장을 작성하는 방법을 배웁니다.
- 이야기 작성법 배우기 - 설명
- 주의력과 사고력을 개발합니다.
장비: 장난감, 공, 장난감 사진.
수업 진행:
1. 조직 순간. 손가락 체조 “TOYS”
큰 소파에 일렬로 늘어서 (교대로 박수를 치고
카티나의 인형이 앉아 있다:주먹을 친다)
곰 두 마리, 피노키오 (손가락을 하나씩 구부린다.)
그리고 쾌활한 Cipollino,
그리고 새끼 고양이와 아기 코끼리.
하나 둘 셋 넷 다섯. (손가락을 번갈아 구부린다)
우리는 Katya를 돕습니다 (교대로 박수를 치고
우리는 장난감을 센다. 주먹을 두드린다).
수수께끼를 추측.
그는 키가 작았고 나에게서 질주했습니다. (공)
이 젊은 여자 속에는 여자들이 숨어 있는데,
모든 자매는 작은 감옥이다.
붉은 뺨, 화려한 스카프.
즐거운 사람들이 손뼉을 친다...(마트료시카 인형)
4월이 대세를 이루고 시냇물이 울려퍼질 때,
나는 그녀를 뛰어넘고, 그녀도 나를 뛰어넘는다. (줄넘기)
오늘은 모두가 기뻐하고 있습니다. 아이들의 손에
풍선은 신나게 춤을 춥니다..
나는 이 기적의 벽돌을 선물로 받았습니다.
무엇을 모아도 깨지고, 다시 시작하게 됩니다. (건설자)
2. 게임 "무엇이 빠졌나요?"
(플란넬그래프의 사진)
3. 게임 “어느, 어느, 어느”
어떤 종류의 장난감이 있는지 말해 봅시다.
장난감(무엇?) - 작고, 크고, 아름답고, 다채롭고, 부드러우며, 좋아하는 것, 고무, 나무…
인형(뭐?) - 우아하고, 아름답고, 크고, 말하는 것,…
자동차(무엇?) - 아름답고, 크고, 승용차, 트럭,…
공(무엇?)은 아름답고, 다채롭고, 작습니다...
비행기(어느 것?)는 아름답습니다. 장난감, 플라스틱,...
4. "무엇이 무엇입니까?" 게임 (모델에 따라 문장 만들기)
장난감은 다양한 재료로 만들어집니다.
마트료시카는 나무로 만들어졌는데, 이는 나무라는 뜻이다.
기계는 철로 만들어졌는데, 이는 철이라는 뜻입니다.
큐브는 플라스틱으로 만들어졌는데, 이는 플라스틱이라는 뜻입니다.
공은 고무로 만들어져 고무라는 뜻입니다.
비행기는 종이로 만들어졌으니 종이라는 뜻이죠.
곰은 봉제 인형으로 만들어져 봉제 인형을 의미합니다.
개는 유리로 만들어졌는데 어떤가요? (유리)
5. 게임 "장난감은 어디에 있습니까?"
(시연되는 활동에 대한 제안 작성)
큐브는 테이블 위에 있고, 기계는 테이블 아래에 있습니다.
인형은 테이블 위에 있고, 마트료시카 인형은 테이블 아래에 있어요. 등등.
6. 체육 "공".
하나, 둘, 점프, 공. (오른쪽 손바닥을 흔든다.
공을 칠 것이다)
하나, 둘, 뛰어내리겠습니다. (리듬이 뛰어오르다
양말을 신은 소녀와 소년, 벨트에 손을 얹음)
그들은 공처럼 튕겨 나옵니다.
7. 게임 “1, 2, 5”
공 하나, 공 두 개, 공 다섯 개. (코끼리, 큐브, 국자, 드럼, 토끼,
곰)
한 대, 두 대, 다섯 대. (인형, 오리,
러시아 인형)
양동이 하나, 양동이 두 개, 양동이 다섯 개.
8. 설명적인 이야기를 작성합니다.
마샤 인형이에요. 인형에는 머리, 금발 머리, 파란 눈, 검은 속눈썹 및 눈썹이 있습니다. 몸통, 팔, 다리가 있습니다. 그녀에게 하얀 드레스그리고 흰색 신발. 마샤 인형은 장난감입니다. 그들은 그녀와 놀아요. 와 함께
인형은 조심스럽게 다루어야 합니다.
9. 수업 요약. 그들이 무슨 말을 했는지 기억해 보세요. 당신은 무엇을 좋아했나요?
주제: “우리 몸”
목표: - 사전의 확장 및 활성화.
작업: - 복수형 명사를 형성합니다.
- 축소형 명사를 만드는 법을 배웁니다.
애정 어린 접미사;
- 단어 선택 방법 배우기 - 반의어
- 연설에서 전치사 na의 실제 사용;
- 연설에서 소유격 대명사를 사용하는 방법을 배웁니다.
- 훌륭한 운동 능력을 개발하십시오.
장비 : 사람 사진, 공, 사진, 인형, Pilyulkin 박사.
수업 진행:
1. 조직 순간. 손가락 체조(이전에 배운 운동의 반복).
2. 주제 소개.
Pilyulkin 박사가 방문했습니다. 그는 우리에게 그 부분을 소개할 것이다
우리가 아직 모르는 시체.
(머리)입니다. 머리에 뭐가 있지? (머리에는 머리카락, 얼굴, 귀가 있습니다.)
얼굴에 뭐가 묻은 거야? (눈, 코, 입, 볼, 턱, 눈썹).
당신의 손에 무엇이 있습니까? (손가락, 손톱, 팔꿈치)
다리에 뭐가 있지? (무릎, 발뒤꿈치, 발가락, 손톱).
몸에 무엇이 붙어 있나요? (배, 가슴, 등, 엉덩이).
3. 게임 "하나-다"
그 의사는 많은 사람을 치료했는데, 이는 그가 한 개 이상의 코와 입을 치료했다는 뜻입니다…
의사는 눈 - 눈 다리 - ... 입 - 입을 치료했습니다.
코 - ... 손 - ... 이마 - ...
귀 - ... 손가락 - ... 배 - ...
4. 게임 "당신은 무엇을 가지고 있고 인형은 무엇을 가지고 있습니까?"
당신에게는 얼굴이 있고 인형에도 얼굴이 있습니다.
당신에게는 귀가 있고 인형에도 귀가 있습니다.
당신에게는 눈이 있고, 인형에도 눈이 있습니다.
당신에게는 다리가 있고 인형에도 다리가 있습니다.
당신에게는 뺨이 있고, 인형에게도 뺨이 있습니다.
당신에게는 배가 있고 인형에도 배가 있습니다.
당신에게는 이마가 있고, 인형에게도 이마가 있습니다.
당신은 코가 있고 인형에도 코가 있습니다. 등.
5. "반대로" 게임(사진 기준).
소녀 키가 큰-(키 작은 소녀).
검은 머리 – (가벼운 머리).
머리가 길다 – (짧다)
곱슬머리 – (스트레이트)
그 소년은 통통하다 - (그 소년은 날씬하다). 강함 – (약함).
아픈 사람은 (건강하다)이다. 노인 – (젊은).
쾌활한 - 슬픈.
6. 체육분.
7. "내 것, 내 것, 내 것, 내 것" 게임 (사진 기준)
내 – (이마, 코 등) 내 – (얼굴, 몸 등)
내 - (팔, 등 등) 내 - (다리, 귀 등)
8. "실수 찾기" 게임.
그들은 손으로 점프하고 발로 만집니다.
그들은 눈으로 냄새를 맡고 코로 봅니다.
그들은 귀로 먹고 입으로 듣습니다.
그들은 발을 박수치고 손을 구르기도 합니다.
손톱으로 잡고 손으로 긁습니다.
9. 수업 요약. 그들이 무슨 말을 했는지 기억해 보세요.
당신은 무엇을 좋아했나요?
주제: "우리 몸".
목표: - 일관된 언어 개발.
목표: - 속격의 범주를 마스터합니다.
- 숫자와 명사를 조화시키는 법을 배웁니다.
- 형용사에 대한 명사 선택 방법을 배웁니다.
- 다시 말하기를 가르치십시오.
- 수수께끼 풀기를 가르치세요.
- 주의력과 사고력을 개발합니다.
장비: 숫자, 공.
수업 진행:
1. 조직 순간. 수수께끼를 추측.
그들은 길 건너편에 살지만 서로를 보지 못합니다. (눈)
사람에게도 항상 있고 배에도 항상 있습니다. (코)
그 사람이 아니었다면 아무 말도하지 않았을 것입니다.
다섯 형제가 함께 태어나지만 키는 다릅니다.
그들은 평생 동안 경주를 해왔지만 서로를 따라잡을 수는 없습니다. (다리)
한 사람은 말하고, 두 사람은 보고, 두 사람은 듣습니다. (혀, 눈, 귀)
2. 게임 "보이지 않는 것은 무엇입니까?" (얼굴과 몸의 일부가 가려져 있음)
3. 게임 “무슨 말을 할 수 있나요...”
작은 - 코, 입, 손가락.
작은 - 팔, 다리, 머리.
작은 귀.
4. 게임 “1, 2, 5”
코 하나, 코 두 개, 코 다섯 개. (눈, 입, 손가락)
한 뺨, 두 뺨, 다섯 뺨. (팔, 다리, 머리)
하나의 귀, 두 개의 귀, 다섯 개의 귀.
5. 체육시간.
왼쪽 손잡이로 - 어깨에, 오른쪽 손잡이로 - 비틀어 보겠습니다.
발가락과 발뒤꿈치에 에너지가 부족해지는 순간입니다.
게임 "귀, 코, 손..."(그들이 부르는 것을 보여주세요).
6. "손은 무엇입니까?"(E. Permyak) 이야기를 다시 들려줍니다.
Petya와 할아버지는 좋은 친구였습니다. 우리는 모든 것에 대해 이야기했습니다.
할아버지가 한 번 물으셨어요.
교정 및 교육: "교통" 주제에 대한 어휘 활성화, 명확화 및 강화; 어린이들이 적극적이고 표현력 있는 연설에 참여하도록 격려합니다. 연설에 대한 관심을 키우는 것; 설명적인 말하기 기술을 주입합니다. 그림에 관한 질문을 사용하여 간단하고 일반적인 문장 만들기; 자신의 연설에서 목적과 억양이 다른 문장을 사용하도록 권장하십시오.; 접속사 a와 함께 문장 사용; 형용사, 부사, 동사로 사전 보충; 동사, 형용사, 숫자, 전치사와 함께 명사를 조화시키는 능력을 기르십시오. 그래프 모터 기술의 형성.
교정 및 발달: 조음, 미세 및 대근육 운동 기술의 발달; 창의적인 공연의 움직임과 연설의 조정; 안면 근육, 말하기 호흡, 말하기의 템포-리듬적 측면; 시각 및 청각 지각과 주의력, 촉각 지각의 발달; 수수께끼를 풀 때 논리적 사고의 발달; 정신적, 음소적 과정의 발달; 시각적 공간적 지각, 표현의 발달; 시각적 분석 및 합성, 시각적 제어; 시각-운동 조정의 형성.
교정 및 교육: 협력 기술 개발, 상호 이해, 선의, 교훈적인 자료를 다루는 능력, 이야기 전달에 대한 욕구와 관심 개발 마음대로; 창의적인 활동과 서로의 말을 주의 깊게 듣는 능력을 키우는 것입니다.
재료: 도면 다양한 방식수송; 다양한 운송 수단의 중첩된 윤곽 이미지; 운송 수단의 그림자 이미지로 그리기; 미로 그리기; 기계의 도식적 표현; 플라스틱 막대기, 종이 원, 장난감 자동차.
유치원 언어치료 수업의 진행상황
정리 시간
자동차와 자동차가 돌진하고,
자동차는 타이어로 바스락거립니다.
차가 멈췄다
타이어가 조용히 쉭쉭 소리를 냈습니다: sh-sh-sh-sh-sh.
수수께끼 작업
나는 귀리나 건초를 먹지 않는다
마실 휘발유 좀 주세요.
나는 모든 말을 추월할 것이다.
당신이 원하는 사람은 내가 따라잡을게요.
(자동차)
푸른 하늘에 길이 있어요
나는 가장 빨리 날아간다.
(비행기)
자동차에는 없지만 비행기에는 무엇이 있나요?
어휘-문법 연습 “그것이 무엇인지 알아보세요?”
언어 치료사는 아이들에게 다양한 교통수단의 음영처리된 그림을 주의 깊게 보고 무엇이 묘사되어 있는지 추측하도록 권유합니다.
어휘-문법 연습 "나는 무엇을 봅니까?"
아이들에게는 다양한 교통수단의 이미지가 겹쳐져 있는 그림이 제시됩니다. 아이들은 주의 깊게 관찰하고 “나는 무엇을 보고 있나요?”라는 질문에 대답합니다.
어휘-문법 연습 “방문할 거예요”
각 어린이는 테이블 위에 다양한 유형의 교통수단(자동차, 버스, 전차, 비행기, 기차, 배) 그림을 가지고 있습니다. 언어 치료사는 각 어린이에게 다가가서 “방문하러 갈 때 무엇을 운전할 건가요?”라고 묻습니다. 아이는 자신의 사진을 보여주며 질문에 답합니다.
교훈적인 게임 "그림자 뒤를 찾아보세요"
각 어린이는 테이블 위에 다양한 유형의 교통수단(트램, 버스, 트럭, 자동차, 굴착기, 트랙터) 그림을 가지고 있습니다. 종이 위에 다양한 교통수단의 그림자 이미지가 그려져 있습니다. 아이는 그림자 이미지를 주의 깊게 살펴보고 그림의 윤곽에 따라 운송 유형을 결정합니다. 그런 다음 어린이는 그림자 이미지가 놓인 보드에 자신의 운송 수단 그림을 부착하도록 요청받습니다.
체육 수업 "교통 관제사"
교통 관제사는 고집스럽게 서 있습니다 (제자리에서 걷기)
사람들에게 손을 흔들지 마세요! (팔을 옆으로, 위로, 옆으로, 아래로 움직입니다)
여기 차들은 직진해요 (손이 앞에 있어요)
보행자님, 기다려주세요! (손을 옆으로)
보기: 미소 지었다(벨트에 손을 얹는다)
우리를 초대합니다 (우리는 제자리에서 걷습니다)
기계들아, 서두르지 마 (손뼉을 친다)
보행자를 통과시키십시오! (제자리에서 점프)
내 손에는 마술 지팡이가 들려 있어요.
순간 그녀는 수백 대의 자동차를 멈췄습니다!
- 여기 왼쪽에 있는 막대기가 있습니다. 제가 보여드렸는데요.
자동차 줄이 아름답고 부드러워졌습니다.
- 자 얘들아, 오른쪽을 보여줄게
그리고 내 지팡이로 도와줄게요.
- 우리는 차보다 앞서 가고 있어요.
그러면 타이어에서 휘파람 소리가 납니다.
- 나는 능숙하게 지팡이를 들어올렸다.
즉시 메르세데스는 그 자리에 뿌리를 박고 서 있었다.
신비
그는 교통을 규제한다
진짜 배우같아
모든 사람에게 자신만의 규칙을 지시합니다.
글쎄요...
(신호등)
"미궁"
종이 한 장에 미로가 그려져 있습니다. 아이에게 미로를 "운전"하라고 요청합니다. 언어 치료사는 아이에게 장난감 자동차를 주고, 아이는 운전을 하고 경로에 대해 설명하며 "어떻게 가실 건가요?"라는 질문에 답합니다.
"자동차 부화" 연습
(그래프모터 능력 개발을 위한 운동)
교훈적인 게임 "Magic Wands"
아이들은 막대기로 자동차를 만들도록 요청받습니다.
수업 요약
| 명사 | 차, 트럭, 시가 전차, 평면, 버스, 기차, 자동차, 굴착기, 트랙터, 도로, 고속도로, 바퀴, 날개, 스티어링 휠, 중지, 뱃짐, 차고, 신호등, 그림 물감, 운전사, 타이어, 교통 경찰 조사관 |
| 형용사 | 빨간색, 노란색, 녹색 |
| 동사 | 가, 날아, 멈춰, 속도를 줄여, |
| 수사 | 하나 - 다수 |
| 부사 | 빠르게, 느리게, 왼쪽, 오른쪽, 앞으로, 뒤로 |
| 전치사 | 에, 에, 에 의해 |
| 노동조합 | ㅏ |
| 단어 형성 | 화물 - 트럭 |
미취학 아동의 아름답고 유능한 언어 발달은 언어 결함을 제거하는 방법일 뿐만 아니라 아이가 또래 및 성인과 의사소통하는 데 더 자신감을 갖게 만드는 기회이기도 합니다. 자신의 감정을 올바르게 표현하고 전달할 수 있으며 구두 대화 기술을 개발할 수 있으면 미취학 아동은 자신이 말하는 내용, 말하고 싶은 내용을 이해할 것입니다. 어린이들과 함께 그룹 및 개별 말하기 수업을 진행하는 교사 및 언어 치료사는 미취학 아동이 모국어를 배우고 자신의 생각을 말로 표현하는 데 어려움을 겪을 수 있도록 도와줍니다.
유치원 언어치료 수업의 이론적 측면
언어 치료 세션의 목표는 일반적으로 다음과 같습니다.
- 조음 운동 능력 개발.
- 발음 기술 형성 (특정 사운드 작업 단계에 따라 다름)
- 음소 인식의 발달.
- 소리 분석 기술 개발.
- 어휘 및 문법 구조를 개선합니다.
- 글쓰기 준비를 위한 소근육 운동 능력 개발.
모국어를 숙달하는 것은 미취학 아동의 가장 중요한 습득입니다.
그 자체로 아름다운 아이들의 말은 과학적인 가치도 있습니다. 그것을 연구함으로써 우리는 아이들의 사고의 기괴한 패턴을 발견할 수 있기 때문입니다.
K. I. 추코프스키
개방형 언어 치료 수업의 방법론적 목표는 교사가 사용하는 교육 방법과 기법, 그리고 자료가 접근 가능한 방식으로 어떻게 제시되는지 보여주는 것입니다. 학기 말에 수업을 진행하면 아이들이 훈련 기간 동안 어떤 진전을 이루었는지 확인할 수 있습니다.
다양한 연령대를 위한 작업
각 레슨마다 하나씩 있습니다. 구체적인 목표그리고 교육 활동 과정에서 해결될 몇 가지 주요 과제.
유치원 교육 기관의 주니어 그룹 학생들을 위한 과제:
- 사전 확장.
- 청각 및 시각적 관심의 발달.
- 올바른 소리발음을 교육합니다.
- 일관된 설명을 구성하기 위해 사물을 구별하고 외부 기호를 설명하는 능력을 개발합니다.
중간 그룹에서는 언어 치료 수업이 여러 가지 문제를 해결합니다.
- 말하기 활동 활성화.
- 말할 때 올바른 호흡의 형성.
- 조음 및 언어 청각의 발달.
- 연관적 사고의 발달(다양한 개념 간의 연결을 설정하고, 읽고 쓰는 능력의 발달과 문장의 논리적 구성을 촉진하는 데 도움이 됨)
성인 및 또래들과 의사소통을 하면서 아이는 인간 언어의 규칙을 익히고 새로운 단어를 배웁니다.
시니어 그룹의 미취학 아동에게는 다음 작업이 관련됩니다.
- 소리를 특성화하는 기술 개발(긴, 짧은, 발음 방법, 나타나는 단어)
- 청각 장애 및 유성음에 대한 아이디어 형성.
- 대화 연설의 개발.
준비 그룹 학생들을 위한 과제의 예:
- 말할 때 얼굴 표정과 몸짓의 정확성이 향상됩니다.
- 질문에 정확하고 명확하게 답변하는 능력이 향상됩니다.
- 이해하기 쉽고 글을 읽을 줄 아는 언어의 발달.
- 올바른 언어 호흡 기술의 형성.
미취학 아동을 대상으로 작업하는 동안 언어 치료사는 카드를 보관합니다. 언어 발달모든 어린이
원주민 단어는 모든 정신 발달의 보고이자 모든 지식의 보고입니다.
K. D. 우신스키
표 : 미취학 아동과 협력하는 언어 치료 기술
| 접수명 | 설명 | 유용한 이유 | 공개 수업에서의 사용 관련성 | 게임의 예 |
| "모래 게임" | 게임 선택은 미취학 아동의 연령에 따라 다릅니다. 이러한 기술을 구현하려면 교사는 모래를 1/3까지 채운 여러 상자를 준비하고 설정해야 합니다. 작은 장난감(사람, 차량, 식물, 동물), 단어 만들기 게임을 위해 나무나 플라스틱으로 만든 글자 세트도 얻을 수 있습니다. 모래를 가지고 노는 것은 소리를 소개하고 아이들에게 단어 철자를 올바르게 가르치는 데 좋습니다. | 게임을 하는 동안 아이들은 교육 자료를 더 잘 기억하고, 기억을 통해 사물을 독립적으로 설명하는 방법을 배우고, 글쓰기를 위해 손을 준비하기 위한 정밀한 운동 능력을 개발합니다. 또한, 모래 작업은 불필요한 스트레스를 해소하고 아이들의 정서적 배경을 높여줍니다. | 게임 형태의 과제는 아이들이 수업 중에 낯선 사람이 있으면 불편함을 느낄 수 있으므로 주의를 산만하게 하고 긴장을 푸는 데 도움이 됩니다. 반면에, 이 좋은 방법아이들이 자신을 표현하고 독립성과 상상력을 발휘할 수 있도록 해주세요. 교사는 미취학 아동에게 흥미로운 교육용 게임에 대한 다양한 옵션을 동료에게 보여줌으로써 창의성을 보여줄 수도 있습니다. |
|
| 얼굴 운동 | 리셉션은 모든 연령층의 학생들에게 적합합니다. 이러한 운동은 안면 근육의 가동성을 발달시키는 데 도움이 되며 명확한 관절 움직임을 더욱 발전시킬 수 있습니다. | 운동은 영향을 미칩니다 추가 개발발음은 아이가 대화 중에 얼굴 표정을 조절하는 데 도움이 되므로 아이가 자신이 느끼는 것을 더 쉽게 설명할 수 있습니다. | 손님을 참여시켜 이 기술로 수업을 시작할 수 있습니다. 예를 들어, 특정한 감정을 가진 어린이들에게 손님에게 이야기를 들려달라고 요청하는 것은 학생들이 낯선 사람 앞에서 불편함을 느끼지 않고 기분을 고양시키는 데 도움이 될 것입니다. 교사가 업무에 더 많은 감정을 사용할수록 좋습니다. 수집된 자료를 동료들에게 보여줄 수 있는 기회가 있으며, 이는 미래에도 사용할 수 있습니다(감정이 담긴 사진, 다양한 동물의 이미지, "분위기 구름", 작업이 포함된 카드 등). | 첫 번째 수업에서는 모든 것이 다음과 같이 시작됩니다. 간단한 운동- 눈썹을 찌푸리고, 눈을 번갈아 뜨고 감고, 점차적으로 움직임이 더 복잡해집니다(눈썹을 함께 올리고 차례로 크게 미소 짓고, 입술을 "활" 모양으로 만들고, 코를 흔드는 등). 어린이의 자발적인 움직임과 표정 조절이 필요합니다. 미취학 아동에게 기쁨, 슬픔, 놀라움, 두려움, 분노, 행복, 쾌활함, 환희, 피로 등 특정 감정을 묘사하도록 요청하는 것이 가장 좋습니다. 어린이, 특히 어린 미취학 아동이 수업에 대한 관심을 잃지 않도록 사용됩니다. 시각 자료감정을 담은 이미지(“사진에 있는 내용을 반복하세요”) 또는 감정 상태이름을 지을 수 있는 동물(교활한 여우, 화난 늑대, 친절한 곰) |
| 호흡 운동 | 모든 수업에서 모든 연령대에 적용 가능합니다. 리드미컬한 시끄러운 호흡은 몸을 산소로 포화시키고 스트레스가 많은 상태에서 벗어나는 데 도움이 됩니다. | 말할 때 적절한 호흡을 발달시키고, 어린이를 진정시키고, 학습할 수 있도록 준비시킵니다. | 아이들이 미래에 관심과 긍정적인 태도를 더 쉽게 유지할 수 있도록 그러한 체조로 수업을 시작하는 것이 좋습니다. 낯선 사람이 있음에도 불구하고 습관적인 활동은 학생들을 진정시킵니다. |
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| 마사지 볼 | 모든 연령의 미취학 아동에게 적합합니다. 이러한 공은 손바닥과 손가락을 마사지하는 데 사용되며, 미세한 운동 기술의 발달을 촉진하고 어린이의 글쓰기 손을 준비시켜 각 손의 성능을 향상시킵니다. | 훌륭한 운동 능력을 개발하고 글쓰기를 위한 손을 준비합니다. 아이들이 이미 카피북을 가지고 연습하고 있다면, 마사지 볼을 수업 시작 부분에 사용하여 워밍업을 하거나 중간에 피로를 풀 수 있습니다. | 교사가 어린이를 위한 다양한 운동을 시연하며 수업 중에 올바른 방법론적 지침을 보여줍니다. | 다양한 크기의 공을 사용하여 손 전체뿐만 아니라 아이가 앞으로 필기구를 잡는 데 사용할 개별 손가락도 마사지할 수 있습니다. |
| "성공적인 상황을 만들어라" | 이 기술은 카피북의 작업을 완료하는 어린이에게 적합합니다. 아이는 연필로만 워크북에 글을 쓰고, 교사는 실수를 수정하지 않고 여백에만 메모합니다. 그러면 아이는 자신이 잘못한 것을 지우고 스스로 그 일을 바로잡을 수 있게 됩니다. 이 기술은 학생의 자존감을 높이는 데 도움이 되며, 이는 그에게 공부에 대한 추가적인 욕구를 심어줄 것입니다. | 아이가 자신의 능력을 믿고, 더 잘 일하고 싶게 만들고, 오류 없이 작업을 완료하려고 노력하고, 자신의 작업에서 결함을 스스로 찾을 수 있도록 도와줍니다. | 이 기술은 비교적 새로운 기술이므로 교사는 아이의 실수를 스스로 바로잡고 실패할 경우 꾸짖을 가치가 없는 이유를 명확하게 보여줄 수 있습니다. | |
| "사진을 찾아주세요" | 카드 이미지는 어린이의 연령과 어휘에 따라 선택해야 합니다. 각 어린이에게는 다양한 이미지(물체, 동물, 식물)가 포함된 카드가 제공됩니다. 선생님이 지시한 원리에 따라 그림을 찾아야 합니다. | 주의력, 기억력을 개발하고 자료를 더 잘 동화하는 데 도움이됩니다. | 어린이가 기존 지식을 보여주고 수업 주제를 공개하는 작업에는 다양한 옵션이 있을 수 있습니다. 교사는 자신이 수집한 자료(그림은 주제별, 음절 수, 글자 수 등으로 나눌 수 있음)와 다양한 연령대를 위해 개발된 카드를 사용하여 과제를 보여줍니다. | 미취학 아동은 다양한 공연을 할 수 있습니다. 다양한 업무카드로. 예를 들어, 이름에 문자 “r”이 포함된 사진을 선택하고, 이름이 특정 음절로 시작하는 사진을 선택하고, 특정 문자로 끝나는 사진을 선택하세요. |
| 건강을 지키는 기술을 활용한 색다른 운동 | 모든 연령의 학생들에게 적합합니다. 학생들의 신체적, 정신적 상태를 개선하고 근육 긴장을 완화하며 긍정적인 에너지를 충전하는 일련의 운동입니다. | 운동을 통해 어린이들에게 건강 유지, 힘 회복, 주의 전환 개발, 긴장 완화, 수행 능력 및 사고 자극 방법을 가르칠 수 있습니다. | 운동을 통해 미취학 아동은 작업 능력을 신속하게 회복하고 피로를 예방할 수 있습니다. 이는 아이들이 수업 전체에 걸쳐 적극적으로 일할 수 있음을 의미합니다. |
|
| 게임 기술 | 모든 연령의 미취학 아동에게 적합합니다. 어린이 활동을 주도하는 미취학 연령- 게임. 안에 게임 형태아이들은 복잡하고 지루한 일을 흥미를 갖고 인지하고 즐겁게 완수합니다. | 활동에 대한 아이들의 관심을 유지하고, 긍정적인 동기와 인지적 관심을 키우는 데 도움이 됩니다. | 게임 형태 덕분에 학생들은 과제를 완수하려는 동기를 갖게 됩니다. |
|
동기부여 수업 시작
수업의 전체 미래 성공이 이에 달려 있기 때문에 조직 입문 단계를 신중하게 생각해야합니다. 언어 치료사는 아이들에게 주제를 소개하고 처음부터 관심을 갖고 수업이 끝날 때까지 작업에 대한 긍정적인 동기를 유지해야 합니다. 이를 위해 동기를 부여하고 격려하는 방법은 다양합니다.
연초에 언어 치료사는 각 학생의 성취에 대한 일기를 시작할 수 있으며, 성공적으로 완료된 각 작업에는 미취학 아동의 성공을 나타내는 아름다운 스티커가 추가됩니다. 이 방법은 학년 내내 수업에 대한 관심을 유지하기 위해 시니어 그룹 및 준비 그룹의 어린이에게 더 적합합니다.
이벤트의 결과는 수업 시작 시 학생들의 동기에 크게 좌우됩니다.
어린이들을위한 어린 나이수업이 시작될 때 아이들이 수업 준비가되었는지, 기분이 어떤지 "확인하러 온"손목 인형을 사용하는 것이 좋습니다. 예를 들어, 교사는 곰과 토끼 인형을 손에 쥐고 아이들에게 질문을 합니다(“수업을 시작할 준비가 되셨나요?”, “그 인형을 가지고 갔나요?”). 좋은 분위기?”, “잘 앉아 계시나요?” 등.).
모든 연령대에서 아이들이 오늘 공부할 내용을 스스로 추측할 수 있도록 기본 주제에 대한 수수께끼로 수업을 시작할 수 있습니다. 이것은 그들이 지금 일어나고 있는 일에 즉시 참여하고, 생각을 시작하고, 정답을 제공하도록 동기를 부여하는 데 도움이 될 것입니다.
공동 중간 그룹입문 연습 "부분으로 전체 만들기"가 사용됩니다. 아이들에게 친숙한 동화의 줄거리가 담긴 그림을 보여주고, 그 동화가 어떤 종류인지, 등장인물이 누구인지, 무엇을 하고 있는지, 어디에 있는지, 글자가 가장 많은 단어가 무엇인지 말하도록 요청합니다. 이 사진. 그림이 더 밝고 완성도가 높을수록 아이들의 관심이 더 커집니다.
예를 들어, 산책이나 유치원 가는 길에 본 것, 날씨가 어땠는지, 연중 시간, 동물과 식물을 보았는지 여부에 대해 대화를 시작할 수 있습니다. , 그들이 가장 기억하는 것. 이를 통해 아이들은 즉시 토론에 참여하고, 자신이 본 것을 유능하게 다시 말하는 방법을 배우며, 문장을 명확하게 구성할 수 있습니다.
새로운 흥미로운 게임이 오랫동안 미취학 아동의 관심을 끌 것입니다
어린이를 위한 공개 수업이 시작될 때 다양한 연령대의현재 성인의 참여로 조직적인 순간을 사용할 수 있습니다. 교사는 미취학 아동에게 손님에게 인사하도록 초대하지만 특이한 방식으로 인사합니다. 각 어린이는 특정 감정을 묘사하는 판지로 잘라낸 얼굴을 받습니다. 아이들은 자신의 사진에 가장 잘 어울리는 억양으로 인사합니다. 미취학 아동과 중학생은 손님에게 자신을 소개하기 위해 자신이나 서로에 대한 짧은 이야기를 쓰도록 요청받을 수 있습니다. 교사는 어린 아이들을 도와야 합니다. 그는 아이들에게 그룹 내에서 특정 문자나 특정 음절 수로 시작하는 항목이 있는 위치를 손님들에게 말하도록 요청할 수 있습니다.
표: 다양한 연령대의 수업 시작 동기를 부여하는 예
| 연령대 | 수업 주제 | 수업의 목적 | 동기를 부여하여 수업을 시작하는 예 | 약속의 관련성 |
| 후진 | "마을 할머니 댁에서" | 애완동물에 대한 아이들의 지식을 넓혀주세요. | 도입 단계의 놀라운 순간. 언어 치료사는 어린이들에게 장식된 커다란 상자를 보여주고 그 안에 무엇이 들어 있는지 추측해 보라고 요청합니다. 그런 다음 그는 상자에서 장난감 증기 기관차를 꺼내 아이들을 마을에있는 할머니에게 데려가 가축에 대해 알게 될 것이라고 말했습니다. 아이들은 증기기관차를 타고 있는 동안 타는 소리(chug-chug, tu-tu)를 흉내내며 말하기 연습을 합니다. | 이 수업 시작을 통해 호흡 운동과 시뮬레이션 운동을 즉시 포함할 수 있으며, 이는 아이들이 전체 수업 동안 더 잘 공부하는 데 도움이 될 것입니다. |
| 평균 | "동화를 찾아서" | 숫자, 시간, 공간에 대한 아이들의 생각을 강화합니다. | 놀라운 순간. 교사는 아이들에게 페이지가 완전히 비어 있는 동화책을 보여줍니다. 손실을 발견하면 아이들에게 기차에서 동화를 찾아 도서관으로 가도록 초대해야합니다. 교사는 아이들이 티켓으로 여행할 것이므로 기차 객차의 색상과 일치하는 티켓을 빨리 찾아야 한다고 말합니다(교훈적인 게임, 미리 준비해야 하는 자료: 색종이로 만든 티켓과 만든 기차 판지 마차). | 이 게임은 주의력과 논리력을 개발하고 재미있는 방식으로 색상 이름을 강화할 수 있게 하여 수업과 추가 작업에 대한 어린이의 관심을 높입니다. |
| 이전 | "Zimushka-겨울" | 겨울에 대한 어린이의 지식을 요약하고 체계화합니다. | 정리 시간. 아이들은 각자 자신의 의자 근처에 서 있습니다. 언어 치료사는 어린이들에게 게임을 하도록 권유합니다. 그는 미취학 아동이 차례로 답할 겨울에 대한 수수께끼를 물을 것입니다. 정답을 맞춘 사람이 의자에 앉는다. 이 게임은 아이들이 흥미를 가지고 수업에 참여할 수 있도록 도와주기 때문에 미리 준비하는 것이 필요합니다. 많은 수의수수께끼 | 주의력 과제, 청각 주의력 개발. 처음 몇 분부터 아이들은 과정에 참여하고, 수업 주제에 대해 생각하기 시작하고, 정답을 제시하고, 친숙한 단어의 정확한 발음을 강화합니다. |
| 준비 | “당신이 가장 좋아하는 동화 속 영웅에 대한 이야기를 구성해보세요” | 개발하다 논리적 사고그리고 유능한 연설. | 정리 시간. 칠판에는 동화 속 인물의 이미지가 담긴 그림이 있습니다. 선생님은 등장인물들이 자신이 어떻게 생겼는지 기억하지 못한다고 하여 등장인물의 이름을 말하게 하고, 아이들은 그림을 가리키지 않고 자신의 말로 설명해야 한다고 합니다. 모습성격. | 아이들은 서술적인 이야기를 구성하고, 자신이 본 것을 말로 표현하고, 문장을 올바르게 구성하는 방법을 배웁니다. 이 작업은 주의력과 관찰력을 발전시킵니다. |
유치원 교육 기관에서 공개 언어 치료 세션을 준비하고 진행하는 방법
공개 수업은 특별히 준비된 조직 형태에 따라 개발되고 진행된다는 점에서 일반 수업과 다릅니다. 여기서 교사는 자신의 작업 방법과 기술을 동료들에게 보여줄 수 있으며, 이를 통해 고품질 결과를 성공적으로 달성할 수 있습니다. 학생들에게 이것은 낯선 사람이 있다는 점을 제외하면 다른 여러 활동과 다르지 않은 정상적인 활동입니다.
언어 치료 수업을 진행하려면 아이들이 운동의 정확성을 독립적으로 모니터링할 수 있도록 거울 세트가 필요합니다.
취학 전 연령은 아동의 모국어를 집중적으로 익히고, 어휘를 빠르게 확장하며, 다양한 말투와 억양을 이해하는 기간입니다.
공개 수업을 준비할 때 언어 치료사는 목표, 목표 및 수업의 각 단계에 대한 설명이 포함된 기술 지도를 사용합니다. 이벤트 결과에 따라 얻은 결과에 대한 정보와 수업 중 어린이의 작업 평가가 문서에 입력됩니다.
기술 지도는 공개 수업을 준비하고 향후 결과를 분석하는 데 도움이 될 것입니다.
주제 색인
각 주제에는 어린이의 어휘력을 확장하는 데 도움이 되는 새로운 단어가 포함되어 있습니다. 수업시간에는 명사, 동사, 사물의 속성(계절, 날씨, 동물, 사람 등), 부사, 전치사 등을 공부합니다. 언어 치료사가 연중 시행할 수 있는 주제 목록:
- 가을. 나무.
- 숲. 버섯과 열매.
- 정원. 채소.
- 과일. 정원.
- 가을 (가을, 날씨, 월, 이맘때의 동물과 새의 행동에 대한 일반 지식).
- 인체.
- 야생 동물.
- 추운 나라와 더운 나라의 동물.
- 애완동물.
- 철새와 겨울철 새.
- 옷, 신발, 모자.
- 새해 축하.
- 겨울.
- 집. 건설.
- 아파트. 가구.
- 그릇. 제품.
- 봄.
- 가족.
- 집 식물.
- 직업.
- 물고기. 오션월드.
- 수송.
- 공간.
- 우리 마을.
- 우리 나라.
- 꽃들.
- 곤충.
학생들과 개별 개방형 언어 치료 세션을 진행하려면 적절한 카드 색인을 사용할 수 있습니다.
포토 갤러리: 수업을 위한 교훈적인 게임 및 다이어그램
재미있는 그림은 미취학 아동이 전치사의 올바른 사용법을 기억하는 데 도움이 됩니다. "Continue the Row" 게임은 미취학 아동의 논리적 사고를 발전시킵니다. 교훈적인 게임"보기 및 이름"은 분류 기술과 일반화 능력을 개발합니다. 참조 다이어그램은 어린이가 자신에 대한 이야기를 쓰는 데 도움이 됩니다. 나이가 많은 미취학 아동은 이 게임의 도움으로 지식을 통합합니다. 동물의 움직임 방법에 대해 "단어 만들기" 게임은 문자와 소리에 대한 지식을 훈련합니다. 이 계획은 미취학 아동의 직업에 대한 지식을 통합하는 데 도움이 됩니다.
수업 시간 계획
다른 것과 마찬가지로 언어치료 세션유치원에서는 여러 단계로 구성됩니다.
- 정리 시간.
- 공과 주제에 대한 설명.
- 연구할 소리의 설명과 특성.
- 음절, 단어, 문장에 필요한 소리를 발음합니다.
- 체육 분.
- 발음 작업 중입니다.
- 일관된 말, 대화, 이야기에서 소리를 사용합니다.
- 수업 요약.
연령대별로 수업시간을 다르게(10~30분) 진행하여 아이들이 지치지 않고 교육활동에 흥미를 잃지 않도록 하였습니다. 그래서, 주니어 그룹미취학 아동은 10분(첫 번째 막내) 또는 15분(두 번째 막내) 동안 공부해야 하며, 중간 그룹은 20분 이하, 시니어 그룹은 25분, 준비 그룹 수업은 최대 30분 동안 지속됩니다. 공개 수업을 진행하는 데에도 동일한 요구 사항이 적용됩니다.
표: 다양한 연령대별 임시 수업 계획의 예
| 연령대 | 입문단계, 동기부여 시작 | 교훈적인 게임 | 체육 또는 야외 게임 | 말하기 연습 | 요약 |
| 후진 | 2분. | 3 분. | 2분. | 7분(게임 형식). | 1 분. |
| 평균 | 3 분. | 3 분. | 3 분. | 10 분. | 2분. |
| 이전 | 3 분. | 4분. | 3~5분. |
| 2분. |
| 준비 |
| 5 분. | 5 분. |
| 2~3분. |
예비반의 학생들은 이미 많은 것을 알고 있고 집중할 수 있기 때문에 수업에서는 대화 방식을 적극적으로 활용합니다.
개방형 언어 치료 세션에 대한 메모의 예
다음은 다양한 연령대를 위한 언어 치료 옵션입니다. 각 단계가 자세히 설명되어 있으며 수업의 목표와 목적이 표시됩니다. 게임, 문학 작품, 필요한 장비 및 자료의 예가 있습니다. 수업을 요약하는 방법, 교사가 사용할 수 있는 방법 및 기술이 표시됩니다.
(Bogatelia I.N.)은 거의 전적으로 시적 형식으로 만들어졌으며, 이는 작업 완료에 대한 어린이의 관심과 영향력을 높일 수 있습니다. 미적 발달(시를 직접 쓰고 싶은 욕구를 만들고, 부모님, 선생님과 함께 소설을 공부하세요).
비디오: 시니어 그룹의 언어 치료사 수업
비디오: 학교 준비 그룹의 공개 언어 치료 세션
모든 지식은 실제로 지속적으로 사용해야만 유용하다는 점을 기억하는 것이 중요합니다. 따라서 특수 수업뿐만 아니라 일상 생활에서도 미취학 아동의 연설을 개발하여 가능한 한 많이 기억하고 말하도록 장려하고 소설을 공부하고 게임, 여행 및 휴가 시나리오에 대한 흥미로운 주제를 제안하는 것이 필요합니다. 이 경우 각 어린이는 자신의 인상에 대해 이야기하고 다른 사람들과 소통할 수 있는 기회를 갖게 됩니다.
어휘 주제“과일.”에 대한 시니어 그룹의 정면 수업 요약. 정원"
(1학년)
프로그램 내용:
표적:사전의 확장 및 활성화.
1. 명사에서 형용사를 만드는 법을 배웁니다.
2. 성별, 수, 대격에 따라 명사와 형용사를 일치시키는 방법을 배웁니다.
3. 숫자와 명사를 조화시키는 법을 배우십시오.
4. 일관된 연설을 개발하고 설명적인 글쓰기를 배우십시오. 과일에 관한 이야기.
5. 음소 인식과 사고력을 개발합니다.
6. 움직임과 함께 말하기의 조정을 개발하고 말하기의 템포와 리듬에 대해 작업합니다.
7. 훌륭한 운동 능력을 개발하십시오.
8. 시각적 객체 인식을 개발하십시오.
9. 부드러운 음성 호기를 개발하십시오.
장비: 과일을 묘사한 그림, 공, 색종이를 끈으로 잘라낸 과일, 설명적인 이야기를 쓰기 위한 계획 다이어그램, 인형 또는 과일 사진계정을 위해.
나. 정리 시간
1. 언어치료사:- 과일 이름을 짓는 사람이 앉는다.
언어 치료사:- 잘하셨어요! 이제 패널에 한 번에 한 장의 사진을 표시하고 어떤 사진입니까?라는 질문에 답하게 됩니다. 어느? 어느?
레몬 – 노란색, 육즙이 많고 신맛이 나는 타원형;
오렌지 – 오렌지색, 둥글고 달콤하며 육즙이 많습니다.
배 – 달콤하고, 노란색이며, 육즙이 많고, 단단합니다.
사과 – 달콤하고, 빨갛고, 육즙이 많고, 둥글다.
자두 - 파란색, 타원형, 달콤함, 과즙이 풍부합니다.
복숭아 – 둥글고, 즙이 많고, 분홍색이며, 달콤합니다.
언어 치료사:- 잘하셨어요! 이제 공을 가지고 놀자.
II. "빨리 실수 찾기" 게임(공 사용)
2. 언어 치료사:- 내가 문장을 발음하고 공을 던지면, 틀린 부분을 찾아 고쳐서 나에게 다시 공을 던져준다.
나무에는 (아름다운) 사과가 자라고 있어요. 나무에는 어떤 종류의 사과가 자라나요?
우리는 배 수확을 (부) 모았습니다. 우리는 어떤 수확을 거두었나요?
엄마는 딸에게 (달콤한) 복숭아를 사주셨어요. 엄마가 무슨 복숭아를 사셨나요?
할머니는 (더러운) 과일을 먹는 것을 금지하셨습니다. 할머니가 어떤 과일을 먹지 말라고 하시나요?
우리는 가게에서 (대형) 자두를 샀습니다. 가게에서 어떤 자두를 샀나요?
3. 언어 치료사:- 여러분, 임무를 잘 마쳤습니다. 한 번에 하나의 과일을 가져다가 이름을 지어보세요. 이제 끈을 잡고 날려보세요. 가벼운 바람이 불고 가지에 달린 열매가 조용히 흔들렸다. 그리고 이제 강한 바람이 불고, 가지에 달린 열매가 심하게 흔들리고 있습니다.
(아이들은 끈에 색종이로 잘라낸 과일을 불어 넣습니다.)
언어 치료사:- 잘했어, 바람이 끝났어. 과일을 봉투에 넣으세요.
이제 손가락으로 놀자.
4. 손가락 체조 "자두 정원으로"
손가락이 두껍고 크다.
나는 매실을 따러 정원에 갔다. 얘기되고 있는 것
임계값에서 색인을 생성한 다음 곧게 펴십시오.
그에게 길을 보여주었습니다.
가운데 손가락이 가장 정확합니다.
그는 가지에서 자두를 떨어뜨린다.
이름없는 음식
그리고 새끼손가락은 신사예요
땅에 씨앗을 심습니다.
5. 계획에 따라 과일에 대한 설명적인 이야기를 정리합니다. (그림)
이게 뭔가요?
어떤 색?
어디에서 자라나요?
어떤 모양
무슨 맛이 나니?
그것으로 무엇을 요리할 수 있나요?
1. 신체 운동 "정원사"
어제 우리는 정원을 걸었고 그들은 손을 잡고 원을 그리며 걸었습니다.
우리는 건포도를 심었습니다. 그들은 구멍을 "파고" 그 안에 덤불을 "심습니다".
우리는 석회와 표백제로 사과나무를 하얗게 만들었습니다. 오른손을 위아래로 움직여 보세요.
우리는 망치로 울타리를 "Hit"으로 수리했습니다.
우리는 대화를 시작했습니다. 한 어린이가 서클에 들어옵니다.
- 우리 정원사에게 말해주세요.
우리에게 보상으로 무엇을 주실 건가요?
- 보상으로 보라색 자두를 드릴게요. 손가락 하나씩 구부려 보세요.
가장 큰 허니배,
잘 익은 사과와 체리 1kg.
이것이 내가 당신에게 보상으로 줄 것입니다!
7. 게임 “어떤 과일이 보이나요?”
언어 치료사:– 그림을 보고 어떤 과일이 보이는지 말해 보세요.
8. 게임 "과일 세기"
사과 한 개, 사과 두 개, 사과 세 개, 사과 네 개, 사과 다섯 개.
바나나 1개, 바나나 2개, 바나나 3개, 바나나 4개, 바나나 5개.
배 한 개, 배 두 개, 배 세 개, 배 네 개, 배 다섯 개.
언어 치료사:– 모든 과일이 계산되었습니다. 잘 수행되었습니다.
9. 게임 “과일로 무엇을 만들 수 있나요?”
언어 치료사:-이제 과일의 이름을 지정하겠습니다. 그러면 과일로 무엇을 준비할 수 있는지 답해 보겠습니다.
사과 – 사과 주스, 파이, 오렌지 설탕에 절인 과일
자두 – 자두 주스, 잼, 수박 설탕에 절인 과일
배 – 배 주스, 복숭아 설탕에 절인 과일
파인애플 – 파인애플 주스 포도
10. 게임 "말씀을 전하세요"
형과 나는 오늘도 논쟁을 벌인다, 아, 사기꾼들아, 거짓말을 하는구나.
더 맛있는 것: 수박 아니면... 크리스마스 트리에서 자라지 않는 것...
우리가 나타를 방문한다면 그녀는 나뭇가지 위에서 자랑스럽게 노래할 것입니다.
안전한 수류탄, 구덩이가 있는 파란색...
군인들은 그들을 버리지 않는다.
아, 맛있고 육즙이 풍부한 석류.
열대지방의 손님이 있습니다. 슈가카가 필요해요.
긴꼬리... 웃으면서 먹으려고...
