류드밀라 모로조바
미취학 아동의 삶의 민속

민속학-엄청난 교훈적인 기회로 가득 찬 가장 효과적이고 생생한 민속 교육 수단 중 하나입니다. 교육 과정의 강화 민속학– 첫해부터 교육을 인간화하는 효과적인 방법 아이의 삶. 민속학텍스트를 숙달하는 연령 관련 능력을 고려하여 어린이에게 다양한 수준의 교육적 영향을 포함합니다.

값 민속학은그것의 도움으로 어른은 쉽게 아이와 정서적 접촉을 할 수 있습니다.

V. A. Sukhomlinsky는 동화, 노래 및 동요를인지 활동, 독립성 및 밝은 개성을 일깨우는 데 없어서는 안될 수단으로 간주했습니다. 구전 민속 예술에는 어린이의 언어 능력 개발을 위한 무한한 기회가 포함되어 있습니다.

민속은 어린이에게 삶을 소개합니다그리고 어디에서나 그와 동행하고, 가르치고 발전시키며, 그에게 선함과 아름다움, 지혜를 소개합니다. 알아가기 민속학"그의 백성의"아이들이 세상, 자연, 아름다움의 창조에 대한 인간의 생각을 반영하는 과거의 전 세계와 접촉하도록 돕습니다. 삶.

어린이 민속학그것은 중요한 역할을 하는 민속문화의 특별한 부분이다. 모든 사람들의 삶. 어린이 작품 민속학개인의 성격 형성과 발전, 이전 세대의 문화적 부를 숙달하는 데 중요합니다.

중요성을 과대평가하기는 어렵다 미취학 아동 교육의 민속.

민속 예술은 교육적인 기능을 수행합니다. 발전을 촉진한다 메모리: 구전 민속 예술 작품에는 반복이 많기 때문에 내용을 더 잘 기억하고 재현하는 데 도움이 됩니다.

민속학예를 들어 동요와 같이 아이의 신체 건강 전체에 영향을 미칩니다. "소로카까치"기쁨을 가져다주고 아이들이 독립적으로 손과 발을 마사지하도록 돕고 손과 발의 생물학적 활성 지점에 영향을 미칩니다.

작은 형태 민속학아이의 삶 속으로 들어가 아이의 모든 순간과 동행해야 합니다. 삶: 씻기, 먹이주기, 잠자기, 놀기 등

어느 것 민속학아이들에게 물질을 주어야 한다 취학 전의나이가 주된 사람입니까? 이것 - 성인 민속, 어린이를 대상으로 한 내용(운율, 농담, 거꾸로 된 우화, 수수께끼, 자장가 및 어린이용 민속학(책 세기, 티저, 텅 트위스터, 성가, 캐롤 세기).

몇 가지 유형을 살펴보겠습니다. 민속학.

따라서 동요와 농담의 내용과 형태는 그것이 어린이를 위한 것임을 나타냅니다. 많은 동요와 농담에는 장난스러운 요소가 포함되어 있습니다. 예를 들면 다음과 같습니다. "소로카까치", "손가락-손가락"그리고 다른 많은 작품들은 어린이의 손가락이나 손으로 어른의 장난스러운 행동을 암시하는 방식으로 구성되어 있습니다. 아이는 말씀에 따라 행동하는 법을 배우고, 아이에게 하는 구두 표현은 예술적인 형태로 표현되며, 이와 관련하여 아이에게 기쁨과 즐거움을 선사합니다. 일부 동요는 재미있는 게임 내용뿐만 아니라 다양한 소리의 반복적인 조합으로 인해 어린이의 관심을 끌고 있습니다. 예를 들어, "치키치키치칼로카...". 소리의 반복은 어린이가 쉽게 이해할 수 있도록 텍스트에 울리는 음악적 특성을 부여합니다.

아이들의 활동은 대화 형식으로 구성된 동요에 의해 자극됩니다. 예를 들어:

- Vanya, Vanechka, 어디로 갔나요?

- 숲 속으로!

- 당신은 무엇을 보았는가?

- 페네체크!

– 그루터기 아래에는 무엇이 있나요?

- 곰팡이!

들을 때 아이들은 스스로 대화에 참여하고 싶어합니다.

리듬감과 음악성 덕분에 일부 동요는 단어와 함께 동작을 조정하는 데 도움이 되고 청각 주의력 발달에 기여하는 단어가 포함된 게임으로 바뀌었습니다.

지각의 발달은 자장가에 의해 촉진되는 어린이의 언어 발달에 중요한 역할을 합니다. 사람들에 따르면 그들은 "어린 시절 친구들". 자장가는 주변 세계, 특히 사람들의 경험에 가까운 물체에 대한 광범위한 정보를 포함하고 있기 때문에 어린이의 어휘력을 풍부하게 해줍니다. 예를 들어: "자인카".

민속 예술에서 동화는 아마도 가장 큰 기적일 것입니다. 동화는 항상 믿을 수 없고 믿을 수 없는 것에 대해 이야기하지만 동시에 소설은 특정한 것을 전달합니다. 아이디어: 선과 악은 끊임없이 싸우고 있습니다.

수수께끼는 사물이나 현상의 가장 생생하고 특징적인 징후가 매우 간결하고 비유적인 형태로 제공되는 작은 형태의 구전 민속 예술 중 하나입니다. 예를 들어:

1 통이 있고,

트렁크에 말뚝이 있고,

궁전이 위태로워지고,

궁궐에 가수가 있다. (찌르레기)

2 나에게 물어보세요

내가 일하는 방식.

축 주위

나는 혼자서 회전하고 있습니다. (바퀴)

전화는 자연 현상에 대한 호소입니다. (태양, 비 등에). 부름과 운율은 아이의 말을 장식하고 풍부하게 하며, 어휘력을 확장하고, 상상력을 키워줍니다. 가장 간단한 별명을 사용하려면 예를 들어:

비, 비, 더,

근거를 알려드릴게요

나는 현관으로 나갈 것이다.

오이 하나 주세요.

빵도 드릴께요-

물은 원하는 만큼!

비, 비, 더!

근거를 알려드릴게요

빵 한 조각,

거북이 쉐체,

숟가락 줄게요 -

조금 먹어라!

아이는 상황을 신속하게 평가해야합니다 (자연 현상을 참조하고 해당 내용을 다시 비교 한 다음 발음해야합니다.

계산 책은 민속 장르, 이는 사람들이 공정하게 플레이하고 우선 드라이버를 선택하는 데 도움이 됩니다. 예를 들어:

하나 둘 셋 넷 다섯

우리는 숨바꼭질 놀이를 할 것입니다.

하늘, 별, 초원, 꽃 -

그냥 가서 운전해 보세요!

외침은 말로 표현된 아이의 감정과 경험이다. 예를 들어:

S. 마샤크.

나의 유쾌하고 울리는 공

어디서부터 질주를 시작했나요?

노란색, 빨간색, 파란색,

당신을 따라갈 수 없습니다.

나는 당신을 손바닥으로 때렸습니다.

당신은 뛰어서 큰 소리로 발을 구르며,

넌 연속으로 15번이나

구석으로 뛰어들었다가 돌아왔습니다.

그러다가 넌 굴렸지

그리고 그는 돌아오지 않았어

정원으로 굴러갔습니다.

나는 문에 도착했다.

여기서 그는 문 아래로 굴러갔습니다.

차례에 이르렀는데,

거기에서 나는 바퀴 아래에 도착했습니다.

터졌다, 터졌다, 그게 전부다.

또한 민속학문학적 농담 시를 포함하고, 예를 들어:

O. Grigoriev, "아킴!"

Akim은 강을 따라 달리고있었습니다.

Akim은 완전히 말랐습니다.

그는 가로질러 달려갔다 -

나는 완전히 젖었습니다.

혀 트위스터와 빈번한 트위스터는 재미 있고 무해한 게임이며 발음하기 어려운 운율과 문구를 빠르게 반복합니다. 아이들에게 정확하고 순수한 말을 조용히 가르치는 시, 예를 들어:

마당에는 풀이 자라고

잔디 위에 장작이 있다

나무를 자르지 마세요

마당 잔디 위에서!

티저는 재미있고, 재미있으며, 아이의 외모, 특히 행동의 몇 가지 재미있는 측면을 간단하고 적절하게 설명합니다. 예를 들어:

Vanya, Vanya-단순함

꼬리 없는 말을 샀어요

뒤로 앉다

그리고 나는 정원으로 갔다.

아이들은 시프터, 농담, 농담을 정말 좋아합니다. 이것은 특이함으로 아이들을 즐겁게하는 재미있는 노래입니다.

체인지링:

K. 추코프스키, "기적의 나무"

우리처럼 게이트에서

기적의 나무가 자라고 있습니다.

기적, 기적, 기적, 기적

아주 멋진!

그 위에 나뭇잎이 아니라,

위에 꽃은 아니고,

그리고 스타킹과 신발,

사과처럼!

엄마는 정원을 지나갈 거예요

엄마가 나무에서 따올게

신발, 부츠.

새 신발.

아빠는 정원을 지나갈 것이고,

아빠가 나무에서 따올게

마샤-각반,

Zinke-부츠,

Ninke-스타킹,

그리고 Murochka에게는 이것들이

작은 파란색

니트 신발

그리고 응원과 함께!

이것은 나무입니다

멋진 나무!

안녕하세요 여러분

맨발 뒤꿈치,

찢어진 부츠,

너덜너덜한 신발.

부츠가 필요한 사람은 누구입니까?

기적의 나무로 달려가세요!

인피부 신발이 익었고,

펠트 부츠가 익었고,

왜 하품을 하는 거야?

잘라내지 않나요?

찢어버려라, 이 가련한 자들아!

찢어, 맨발로!

다시는 그럴 필요가 없습니다.

추위에도 뽐내세요

구멍 패치,

맨발!

농담:

D.캄스, "명랑한 노인네"

어떤 노인이 살고 있었어요

수직 도전,

그리고 그 노인은 웃었다.

매우 간단함:

"하하하

응 헤헤헤

응, 붐붐!

그래, be-be-be,

딩딩딩

그래, 트릭, 트릭!

한번은 거미를 보고,

정말 무서웠어요

하지만 옆구리를 꼭 쥐고,

크게 웃었다:

"히히히히

응 하하하

응 굴굴!

응 하하하,

응, 글루글루그!”

잠자리도 보고,

나는 몹시 화가 났다

하지만 풀밭에서 웃고 있어

그래서 나는 넘어졌다.:

"이런저런

응 구구구구

응 뱅뱅!

아 얘들아

아 얘들아

작품에 작은 물건을 사용하는 교사 민속 양식, 그 자신은 표현력 있고 문법적으로 정확하고, 감정적이며, 노래하고, 춤추고, 하나 또는 다른 캐릭터로 변신할 수 있어야 합니다. 때로는 표현력 있는 목소리, 얼굴 표정, 몸짓의 도움으로 아이들이 이것저것을 이해하는 것이 가능합니다. 민속 작품.

교사는 선택할 때 다음 사항에 유의해야 합니다. 민속학자료에서는 어린이의 연령 능력을 고려하는 것이 중요합니다.

어린 사람에게는 취학 전의나이가 더 접근하기 쉬운 작은 민속 양식: 동요, 동요 세기, 수수께끼, 짧은 이야기.

중년에는 민담, 속담, 속담, 노래에 더 많은 공간을 주어야 합니다.

노년기-서사시, 의식 노래, 민속 공휴일.

이러한 유형의 창의성을 함께 사용하면 어린이가 의미에 대한 깊은 이해를 얻을 수 있습니다. 민속 작품.

미취학 아동을위한 민속 유형 및 장르

모든 국가는 고유한 정신, 고유한 문화, 고유한 특성, 고유한 전통, 고유한 정체성을 갖고 있기 때문에 흥미롭습니다. 우리 아이들에게서 개발되고 육성되어야 할 중요한 개인적 자질은 민족 정신입니다.

국가적 재산과 보편적 재산을 모두 지닌 중요한 개인적 자질이 하나 있습니다. 이것은 친절한 느낌입니다. 친절의 느낌은 개인의 도덕적 성실성의 기초를 형성합니다. 친절은 국가적인 의미도 있지만 보편적입니다.

어린이가 일련의 문화적 가치를 습득하면 그의 영성에 기여합니다. 이는 인간 관계, 감정, 도덕적이고 애국적인즉, 궁극적으로 전반적인 발전의 척도를 결정합니다.

오늘날 가장 시급한 과제 중 하나는 노래, 동요, 농담, 페스투쉬키, 합창, 성가 등으로 표현되는 구전 민속 예술을 통해 러시아어의 아름다움을 보여주는 것입니다. 어린이 민속에 대한 어린이의 관심을 키우고 어린이 어휘를 풍부하게합니다.

유아기와 미취학 아동기는 삶과 인간관계에 대해 배우는 시작입니다. 이것은 또한 개인으로서의 아동 형성, 그의 성격 형성이 시작되는시기이기도합니다. 성인(부모, 조부모, 나중에 교사)은 자녀를 사랑, 보살핌, 관심, 애정으로 둘러싸고 인생을 즐기고 동료와 성인을 친절하게 대하도록 가르쳐야 합니다. 어른들은 이 세상의 모든 다양성과 자신에 대한 인식 속에서 세상을 이해하고, 아이와 놀고, 나중에는 독립적인 놀이를 위한 모든 조건을 만드는 길을 따라 아이를 인도합니다.

민속이라는 단어는 영어 단어, "민중"-사람, "lor"-가르치는 두 단어로 구성됩니다. 그래서 민속은 민속 지혜입니다. 민속에는 작가가 없습니다. 이것은 민요, 춤, 전설과 동화, 의식, 신념 등 특별한 예술입니다. 그것을 만든 사람들이 입소문을 통해 다른 사람들에게 전해 주었기 때문에 민속은 창작자의 이름을 남기지 않고 오늘날까지 살아 남았습니다. 민속은 태어날 때부터 사람을 동반하여 어린 시절부터 청소년기로 전환할 때까지 그를 보호합니다.

어린이 민속은 시적인 민속 단어와 동작의 종합입니다.

스펀지처럼 아이는 자신의 모국어 시를 흡수하여 먼저 듣고 나중에 민속 텍스트를 리드미컬하게 독립적으로 발음합니다. 그리하여 어린이 민속은 점차 어린이의 일상생활에 유기적으로 스며들게 된다.

어린이 민속은 어린이의 생애 초기 단계에 그에게 민속시를 소개할 수 있는 기회를 제공합니다. 덕분에 동화, 서사시 및 기타 주요 러시아 민속 장르에 익숙해지기 훨씬 전에 어린이 민속 자료를 바탕으로 우리의 기원 인 러시아 민속 문화를 인식 할 수있는 어린이의 내부 준비가 형성되었습니다.

민속은 밝고 시적인 이미지로 아이들을 사로잡고 긍정적인 감정을 불러일으키며 삶에 대한 밝고 쾌활한 인식을 강화하고 무엇이 좋고 접근하기 쉬운지, 무엇이 아름답고 추한지를 이해하도록 도와줍니다.

민속은 아이들에게 자연, 일, 주변 현실 전체에 대한 미적 태도를 심어주고 인간 관계에서 아름다움을 보도록 가르칩니다.

어린이 민속의 목표:

민속예술에 대한 지속적인 관심과 사랑을 함양합니다.

미취학 아동의 창의적 능력 개발;

어린이들에게 다양한 형태의 어린이 음악 민속을 소개합니다.

아이들에게 러시아 국민의 전통과 이미지를 소개합니다.

합창 민요 기술 습득과 민속 안무 공연을 통해 민속 예술을 습득합니다.

미적감정교육.

교육 문제는 민속을 통해 해결될 수 있습니다.

유치원에 민속을 소개하는 작업은 여러 영역으로 나눌 수 있습니다.

자장가를 포함한 민속 음악, 노래를 듣습니다.

뮤지컬 게임과 라운드 댄스 소개.

민속 악기에 대한 지식.

러시아 사람들의 전통과 의식에 대해 잘 알고 있습니다.

사람들 악기, 연극 및 댄스 노래, ditties, 둥근 춤, 민속 연극 요소-모든 의식 휴일의 기초가됩니다.

의식, 게임, 라운드 댄스, 새로운 다채로운 도구, 버푼 및 머머 공연에 참여하면 점차적으로 러시아 국가 전통이 소개되고 창의적인 활동의 발전을 촉진하며 개성이 드러나고 민속 전통의 본질, 즉 즉흥 연주, 창작으로 이어집니다. 아이들이 모든 것을 살아가는 분위기는 감성적이고 깊습니다.

어린이 민속은 어떻습니까?

Chatushki는 육아에 수반되는 노래입니다.

동요 - 어른과 어린이 사이의 게임 (손가락, 손 사용).

부름 - 자연 현상(태양, 바람, 비, 눈, 무지개, 나무)에 호소합니다.

속담 - 곤충, 새, 동물에게 호소합니다.

계산 테이블은 게임에서 역할을 공평하게 분배하는 역할을 하는 짧은 운율입니다.

혀 트위스터와 순수 트위스터는 아이들에게 정확하고 순수한 말을 조용히 가르칩니다.

티저는 재미 있고, 장난스럽고, 아이의 외모와 행동의 특성에 대한 몇 가지 재미있는 측면을 간단하고 적절하게 지정합니다.

농담, 농담, 시프터 - 특이함으로 아이들을 즐겁게 하는 재미있는 노래입니다.

끝이 없고 여러 번 반복할 수 있는 지루한 동화입니다.

종종 간단한 노래를 기반으로 하는 민속 게임입니다.

음악은 모든 사람의 삶에서 중요하고 필수적인 부분이며, 인간의 영혼이 말하는 언어일 뿐만 아니라 어린이의 영적 발달의 원천입니다.

미취학 아동의 음악은 어른과 아이 사이의 소통의 수단이 되어야 하며, 삶과 분리된 음악 활동의 특수한 상황에서 따로 가르치거나 연구하거나 묵상의 대상이 되어서는 안 됩니다.

미취학 아동을 위한 어린이 음악 민속의 유형:

동요와 pestushki는 아이와 함께하는 모든 활동이나 아이 자신의 행동(수면에서 스트레칭, 옷 입기 등)을 수반하는 작은 시-문장입니다. Pestushki는 어른이 "그를 위해" 동작을 수행할 때 아이와 놀 때 동행합니다. 손과 다리를 가지고 놀아요. 동요는 어린이가 독립적으로 놀이 동작을 수행하고 이를 동요 노래의 내용과 연관시킬 때 어린이 자신의 활동을 위해 설계되었습니다.

pestelka가 제공하는 가장 중요한 것은 성인과 어린이 간의 접촉을 구축하는 것입니다. 태어날 때부터 강한 영적, 정서적 연결이 형성됩니다.

아이는 이미 말할 수 있습니다. 하지만 그는 여전히 모든 소리를 듣지 못합니다. 이것은 혀 트위스터가 구출되는 곳입니다. 텅 트위스터는 발음하기 어려운 단어를 특별히 선택한 짧은 시입니다.

발굽 소리에서 먼지가 들판을 가로 질러 날아갑니다.

마당에는 잔디, 잔디에는 장작.

아이들의 주문은 우리 조상들의 기도 요청에 대한 기억을 보존합니다.

부름은 아이들이 어떤 요청을 하면 자연의 힘에 의지하는 노래입니다. 주문의 진지하고 경제적 기반은 잊혀지고 재미 만 남았습니다.

햇살이여, 햇살이여!

창문 밖을 봐봐

당신의 아이들은 거기에서 사탕을 먹습니다!

문장은 달팽이, 무당벌레, 새, 애완동물과 같은 살아있는 생물에 대해 이야기할 때와 같이 아이들이 다양한 경우에 선율적으로 낭송하는 짧은 시입니다.

달팽이, 달팽이,

뿔을 내밀어라

차에 케이크 한 조각을 드릴게요.

책을 세는 것도 올바른 언어 발달에 도움이 됩니다. 재미있고 장난스러운 장르입니다. 게임 중에 드라이버를 선택해야 하는 경우 운율 계산이 사용됩니다.

수평아리, 수평아리!

당신의 빗을 보여주세요.

빗은 불로 타오른다.

어서, 미샤, 나가!

게임은 아이의 발달에 특별한 역할을 합니다. 그들은 육체적으로 발달할 뿐만 아니라 아이들에게 서로 의사소통하도록 가르칩니다.

민요

나이가 많은 어린이 미취학 연령이미 러시아 민요를 소개할 수 있습니다.

노래는 가장 널리 퍼져 있고 대중적인 민속 장르입니다. 이 노래는 젊은이와 노인 모두가 부릅니다. 진실로 노래는 사람들의 영혼입니다. 선함과 아름다움에 대한 영원한 민속적 열망은 깊은 감정과 고도로 예술적인 표현으로 드러납니다. 노래는 사람들을 영적으로 단결시키고 민속 도덕적, 미적 이상의 정신으로 전체 세대를 교육합니다. 민요는 남다른 정성과 정성 덕분에 아이들의 감성세계에 가장 직접적이고 심오한 영향을 미친다.

수세기에 걸쳐 사람들은 자장가, 놀이 노래, 댄스 노래 등 어린이를 위한 특별한 노래를 개발해 왔습니다. 교육적 본능은 이름 없는 창작자에게 어린이에게 필요한 것이 무엇인지, 어린이에게 관심을 갖고 기쁘게 하는 방법을 알려주었습니다.

사람들은 오랫동안 자신의 작곡에 교육적 중요성을 크게 부여해 왔습니다. 노래는 즐겁게 할뿐만 아니라 새로운 감동으로 풍요롭게하고, 주변 현실에 대한 생생한 이미지를 제공하고, 선함을 기뻐하고, 타인의 불행에 공감하고, 모든 생명체에 대한 민감한 태도를 기르도록 가르칩니다.

사람들의 비유적이고 시적인 사고는 아이들과 가깝고 자연과 인간의 삶에 대한 그들의 생각과 일치합니다. 따라서 아이들은 자신을 위해 특별히 제작되지 않은 많은 민요에 관심을 갖고 접근할 수 있습니다.

노래 어휘의 풍부한 정서적 풍부함, 다정하고 작은 단어의 풍부함, 끊임없는 별명, 음색의 진실성 및 멜로디는 아이들이 부드럽고 아름답게 말하고 싶게 만들고 리듬감을 발달시킵니다.

민요를 부르면 아이들에게 민족의 전통과 과거의 노래를 소개합니다. 그들의 체계적인 실행은 미적 교육에 기여하고, 아이들의 예술적 취향을 키워주며, 어릴 때부터 친숙한 자연인 조국에 대한 사랑의 감정을 일깨워줍니다.

민요는 아이들의 말하기를 풍부하게 하고, 발음과 발음을 향상시키며, 말하기의 표현력에 유익한 영향을 미치고, 긍정적인 감정을 불러일으킵니다. 민요, 노래는 이해하기 쉽고 우리 아이들에게 가깝습니다. 그녀에게는 애정, 친절, 감탄, 아름다움, 우아함, 중요성이 너무 많습니다. 그리고 가사도 간단해요. 국가 문화에 대한 관심이 높아지면 아이들의 애국심이 커지고 원주민에 대한 모든 것에 대한 사랑이 강화됩니다. 조국, 예술, 국가적 자부심이 높아집니다.

민속놀이

대부분의 게임은 민속 텍스트를 기반으로 합니다. 노래를 표현하는 발음(억양)에 특히 편리합니다. 멜로디와 리듬의 시작을 통해 원하는 리듬과 템포로 텍스트 내용을 이동할 수 있습니다. 동시에 아이들은 점프, 스프링 및 부분 구르기 단계, 질주, 높은 다리가 있는 단계, 가벼운 빠른 달리기 등 운동 능력을 향상시킵니다. 게임은 아이를 키우는 과정을 흥미롭고 즐겁게 만들 수 있는 기회를 제공합니다.

게임의 주요 특징은 아마추어 성격이며, 다른 어느 곳에서도 볼 수 없는 이곳에서 어린이의 창의적 잠재력이 드러나고 실현됩니다.

아이들이 가장 좋아하는 게임은 서로를 잡아야 하는 게임입니다. 이러한 게임에서 어린이는 이동 속도, 손재주 및 빠른 재치를 보여야 합니다(“고양이와 참새”, “Liska-Fox”, “Sunshine” 등). 어린이가 신속하고 신속하게 반응해야 하는 게임도 그다지 흥미롭지 않습니다. (예를 들어, 아이들이 다양한 자세를 취하고 잠시 동안 움직이지 않는 "I'll Freeze" 게임) 아이들에게 창의적인 주도성, 상상력, 동시에 좋은 조화를 요구하는 게임이 있습니다. 동정. 모든 게임의 텍스트는 특히 어린이의 리듬을 발달시키는 데 사용될 수 있습니다. 박수로 재현하기 쉽습니다.

달력 휴일

러시아 달력 공휴일은 어린이들이 매년 동일한 민요, 춤, 의식의 세계에 몰입할 수 있는 독특한 기회입니다. 휴일은 미취학 아동이 다양한 민요 레퍼토리를 쉽게 익힐 수 있도록 도와주며, 덕분에 연주의 질이 해가 갈수록 향상되어 아이들이 아름답고 독창적인 민요를 만나는 즐거움을 누릴 수 있습니다. 가을 방학- 추수 축제, 빵, 야채, 과일, 견과류의 축제. 가을 자신(어쩌면 인형)이 맛있는 것을 가져와 아이들에게 먹어보게 하면 좋습니다. 그리고 모두가 그녀를 위해 노래하고 춤을 출 것입니다.

겨울 방학. 크리스마스 때. 캐롤. Maslenitsa. 그들은 태양과 새를 부르며 겨울을 몰아냅니다. 의식 음식 - 팬케이크, 일반적인 행동에 포함, 어린 아이들에게 특히 중요합니다.

러시아 민속 악기 연주

가능한 한 빨리 민속 악기 연주법을 배워야 합니다.

민속 교육학에서는 휘파람, 부저, 딸랑이와 같은 소리가 나는 장난감이 어린이를 위한 최초의 악기로 사용되었습니다.

또한 아카시아와 민들레로 만든 호루라기, 갈대, 짚, 자작 나무 껍질로 만든 파이프 등 소위 "일일"악기가 많이 있었는데 아이들이 직접 만들었습니다.

나이가 많은 아이들은 발랄라이카, 하프, 파이프 호른, 아코디언 연주를 마스터했습니다. 낫, 빨래판, 그립, 스토브 댐퍼, 사모바르 파이프, 빗 등 가정 용품도 악기로 성공적으로 사용되었습니다.

사회는 음악 문화를 포함한 영적 가치를 보존하고 미래 세대에게 전달하는 데 관심이 있습니다. 아이들은 문화유산에 대한 지식을 통해 성장하고, 이를 키울 수 있도록 양육되어야 합니다.

민속은 바로 집단적 원칙과 개별적 원칙을 결합하여 모든 사람이 접근할 수 있는 자신의 세계관을 표현하는 가변적이고 즉흥적인 형태입니다.

현재 많은 어린이들은 민요를 거의 모르고 러시아 민요에 대해 거의 익숙하지 않습니다. 이 문제는 매우 중요하기 때문에... 아이들은 고국의 문화와 그 문화와 직접적으로 관련된 모든 것을 알아야 합니다.

미취학 아동을 위한 실용적인 자료(노래, 게임, 춤)는 민속 달력에 따라 선택됩니다.

음악 및 민속 활동에서 공연 및 어린이의 창의성은 게임 및 댄스 동작 분야 검색 외에도 우선 멜로디 연주를 위한 옵션 생성을 포함하는 민속 즉흥 연주라는 필수 부분을 갖춘 단일 창작 프로세스로 전환됩니다. 어린이들이 이용할 수 있는 민속 악기를 연주합니다. 이는 민속문화 발전의 실천적 단계이다.

뮤지컬 민속은 혼합 현상입니다. 음악, 단어 및 움직임은 뗄래야 뗄 수 없게 연결되어 있습니다. 이러한 요소들의 조합에는 교육학적 영향력이 크며, 이는 어린이가 다양한 유형의 예술을 포괄적으로 숙달하는 문제에 대한 포괄적인 접근 방식을 가능하게 합니다.

민속은 민속 예술이며, 가장 흔히 구전됩니다. 예술적 집단 창작활동그들의 삶, 견해, 이상을 반영하는 사람들; 민중이 창작하고 대중 사이에 존재하는 시(전설, 노래, 가곡, 일화, 동화, 서사시), 민속음악(노래, 기악 및 연극), 연극(드라마, 풍자극, 인형극), 무용, 건축 , 미술 및 공예.

러시아 f.d 재료의 분류 기능적 연령 기준에 따라 두 그룹으로 나뉩니다. 첫 번째 그룹(“육성 시”)은 어른들이 어린 아이들에게 보내는 노래로, 자장가, 페스터, 동요, 농담 등이 포함됩니다. 자장가의 가장 오래된 이미지와 줄거리 모티프는 주문 시로 거슬러 올라갑니다. Pestushki는 아기에게 필요한 신체 운동 및 위생 절차를 수반하기 위한 작업입니다. 리드미컬하고 쾌활한 문장과 아이를 위한 즐거운 스트로크, 어른들이 가르치는 팔과 다리의 활발하고 부드러운 움직임이 결합되어 즐거움을 가져다주고 육체적, 정서적으로 발전했습니다. 동요에서는 어른들이 어린 아이들과 함께 하는 첫 번째 게임입니다. 시적 작품은 등장 인물이 아기의 손가락, 팔, 다리, 아기를 즐겁게 해주는 사람의 손이 되는 극적인 줄거리와 결합됩니다("ladushki", "뿔 달린 염소"). ", "까치 도둑"등). 동요에는 도덕성의 첫 번째 교훈, 계산 및 크기 비율 교육 요소가 포함되어 있습니다. 농담은 어른들이 아이들을 즐겁게 하기 위해 사용했던 좀 더 복잡한 내용의 노래나 문장입니다. 장난스러운 행동과 관련이 없지만 시적 수단을 통해서만 어린이의 관심을 끈다는 점에서 동요와 다릅니다. 농담의 종류 중 하나는 거꾸로 된 우화(조커 이야기꾼의 유산)입니다. 현실의 특징적인 연결과 관계가 임의로 바뀌는 노래 구절입니다. 현상들 사이의 진정한 관계를 이해하는 어린이는 예술적인 현실을 창조하는 방법으로 역전된 관습을 인식하는 법을 배웁니다. 민속 농담의 시학은 어린이를 위한 전문 시의 발전에 중요한 영향을 미쳤습니다. 농담의 장르는 성인과 어린이의 민속을 결합한 것 같습니다. 아이들의 농담은 또한 f.d.의 두 그룹 사이에 연속성을 제공합니다. - 양육의 시와 어린이 민속 그 자체. 어린이 민속 자체에는 여러 장르 협회가 포함됩니다. 달력 f.d. 그것은 자연에 영향을 미치는 단어의 마법적인 힘에 대한 믿음과 함께 대부분 고대 주문 및 음모와 관련된 성가와 문장을 결합합니다.

어린이 민속에는 첫째로 어린이가 직접 만든 작품, 둘째로 성인에게서 어린이가 빌린 작품이 포함되지만 어린 시절의 심리학과 필요에 따라 처리됩니다.

어린이 민속은 성인 민속 장르(합창, 속담, 농담 등)와 어린이가 직접 개발한 장르(무승부, 운율 계산, 티저 등)로 만들어집니다. 어린이 민속의 장르 시스템은 다소 유연한 현상입니다.

미취학 아동이 접근할 수 있는 민속 예술 작품 장르:

1) 동화. 아이는 그녀를 처음부터 만난다. 초기, 어머니나 할머니가 들려주는 동화를 들으면서 어떤 감정과 경험을 경험합니다. 일반적으로 아이들은 영웅의 성공을 기뻐하고 영웅이 겪는 나쁜 일을 싫어합니다. 러시아 민화에는 언어적 표현 수단을 통한 예술적 연설의 포화와 미취학 아동 자체의 창의력 개발 측면에서 풍부한 콘텐츠가 포함되어 있습니다. 그리고 드러난 주제와 아이디어의 도덕적, 미학적 측면과 관련하여.

2) 잠언과 말. 속담과 속담은 구전 민속 예술의 또 다른 장르와 마찬가지로 다양성과 불일치 속에서 살았던 삶의 경험을 예술적 이미지로 기록했습니다. 그들은 어떻게, 무엇을 가르치고 교육할지에 전념하고 있습니다. “게으름으로 가르치지 말고 손으로 가르치십시오”, “배움은 행복으로 장식하고 불행에서는 위로합니다”; 주로 농민의 일과 삶의 특성을 보여줍니다. "그들은 경작지를 경작합니다. 그곳에서 손을 흔들지 않습니다." 그들은 땅에서 일하면서 받은 인상의 영향을 받아 농부의 관찰 기술을 보여주는 몇 가지 징후를 기록했습니다. "8월에 귀리와 아마를 찾으십시오"; 일에 대한 태도를 표현하십시오. "직업을 배우는 것은 항상 도움이 될 것입니다." 잠언 전체가 가족과 모성애에 전념하고 있습니다. “사랑하는 어머니 같은 친구는 없습니다.” 잠언과 속담에서 당신은 하나 또는 다른 것의 메아리를 찾을 수 있습니다 역사적 사건또는 전체 시대: "적어도 무리에서는, 선의에서는." 그러므로 어린이들에게 주변 환경을 익히고 원주민 문화의 기원을 소개하는 강력한 수단이 됩니다. 잠언과 속담은 고국에 대한 사랑의 형성, 사람을 둘러싸고 태어날 때부터 그와 가까운 것에 대한 배려하는 태도에 엄청난 영향을 미칩니다. 잠언은 행동 규칙, 도덕 표준, 손재주를 가르치고 모든 유형의 활동에 사용합니다.

3) 수수께끼. 아이가 추측하고 수수께끼를 만드는 과정에서 발생하는 긍정적인 감정 인지적 관심수수께끼에는 다양한 사물과 현상, 주변 생활의 사건에 대한 광범위한 정보가 포함되어 있기 때문에 사물과 현상의 세계에. 주변 현실을 그에 특정한 은유적 이미지로 반영한 형태인 수수께끼는 사람들의 경험과 관찰을 포착했습니다.

4) 자장가. 가장 오래된 민속 장르 중 하나로 민속 예술의 보고 중 귀중한 부분을 차지합니다. 특별한 표현 수단을 사용하여 특별한 방식으로 시대의 정신을 전달합니다. 자장가는 미취학 아동에게 주변 생활, 전통과 관습, 자국민의 생활 방식을 익히는 데 큰 역할을 합니다. 자장가는 그 내용과 장르적 특성으로 인해 모국어의 아름다움을 보고 이해하는 능력 형성에 기여합니다. 노래를 부르고 나면 아이들은 차분해지고 더 빨리 잠들게 됩니다. 자장가는 아이들에게 잘 알려진 이미지, 예를 들어 고양이, 토끼, 개 이미지를 사용하여 다정하게 부르는데, 저는 언어 발달 수업과 언어 치료 시간에 아이들에게 형성을 가르칠 때 사용했습니다. 동족어의.

5) 러시아 민요, pestushki, 동요. 그들은 아이를 즐겁게 하고, 아이에게 명랑하고 즐거운 분위기를 조성합니다. 즉, 심리적 편안함을 유발하여 주변 세계에 대한 인식과 그에 대한 성찰을 위한 긍정적인 감정적 배경을 준비합니다. 다양한 방식어린이 활동. 이 제품에는 수세기에 걸쳐 선택되고 실제로 테스트된 소재가 포함되어 있으며, 이는 최고의 인본주의적 가치를 담고 있으며, 아름다움과 사랑으로 가득 차 있습니다. 이러한 민속 작품의 이미지는 생활에서 가져온 구체적이고 의미가 있으므로 어린 나이에 어린이들에게 주변 환경을 익히는 강력한 수단이 될 수 있을 뿐만 아니라 유치원에서도 사회화 수단으로 어린이들에게 환경을 소개하는 역할을 할 수 있습니다. 그들만의 문화의 기원.

6) 민속 음악. 민속 뮤지컬은 눈에 띄지 않게, 종종 쾌활한 방식으로 어린이들에게 러시아 사람들의 관습과 생활 방식, 일, 자연에 대한 존중, 삶에 대한 사랑, 유머 감각을 소개합니다. 가장 일반적이고 접근 가능한 구제책- 노래. 음악 민속의 수단 중 하나 인 민요는 러시아 음악 문화의 기초로 어린이의 삶에 들어갑니다.

노래와 동요는 교사가 일상적인 순간(세수, 머리 빗기, 식사, 옷 입기 등)에 대해 긍정적인 태도를 심어주는 데 큰 도움이 될 수 있습니다. 후렴구와 문장이 수반되는 이러한 과정은 어린이에게 더욱 흥미로워집니다.

동요를 연주할 수 있습니다. 다른 방법들: 장난감의 동작과 함께 독서를 동반하고, 손가락 극장, 모자, 다양한 캐릭터의 가면을 사용하십시오. 장난감은 부드럽고 가벼우며 다채로워야 합니다. 장난감을 가지고 놀면서 아이들은 동요, 수수께끼, 동화를 빨리 기억합니다.

러시아 XV-XVIII 세기의 아동 문학

고대 러시아 아동문학의 전체 역사는 네 시기로 나눌 수 있다.

1) 15세기 후반 - 최초의 교육 작품이 등장한 16세기 전반

2) 16세기 후반~17세기 초, 어린이를 위한 인쇄본 15권이 출판되었습니다.

3) 20~40대. XVII 세기, 정규 시가 시작되는 때;

4) 17세기 후반 - 다양한 장르와 유형의 아동문학이 발전한 시기.

17세기에 엄청난 발전을 이루었습니다. 시를 받습니다. 어린이를 대상으로 한 당시의 시들은 현대적인 관점에서 볼 때 여전히 매우 원시적이었습니다. 그러나 어린이 시가 시작된 것은 그들과 함께였습니다.

시가 없는 보기 드문 어린이의 손으로 쓰거나 인쇄한 책이었습니다. 특히 우리가 시라고 부르는 큰 작품이 쓰여진 17 세기 후반에 그런 것들이 많이있었습니다. 시는 행동 규칙을 설정하고 세상에 대한 다양한 정보를 전달했습니다. 시의 대부분은 익명입니다. 그러나 일부 저자는 당시 이미 알려져 있었고 다른 저자는 현재 확인되었습니다. Rus의 최초의 어린이 시인은 Savvaty 모스크바 인쇄소의 이사로 간주되어야합니다. 참고서는 책의 내용과 읽고 쓰는 능력을 담당했습니다. 따라서 가장 교육을 많이 받은 사람들이 이 직위에 임명되었습니다. 현재 Savvaty가 특히 어린이를 위해 쓴 시가 10개 이상 알려져 있습니다. 그중에는 1637년 ABC 판에 게재된 모스크바 언론의 첫 번째 시가 있습니다. 이 시는 34행으로 구성되어 있습니다. 이 시는 독자에게 손에 쥐고 있는 책에 대해 간단하고 따뜻하며 명확하게 알려주고, 읽고 쓰는 능력과 책의 지혜를 칭찬하며, 공부하는 방법과 읽는 방법에 대한 다양한 조언을 제공합니다. 구성에 따르면 이것은 아이에게 흥미롭고 중요한 주제에 관해 아이와 친밀한 대화를 나누는 것으로, 저자는 아이가 학습에 게으르지 말고 부지런하며 모든 일에 교사에게 순종하도록 설득합니다. 이 경우에만 그는 "지혜 경전"을 배울 수 있습니다 » (편지), '현자'가 되어 '진정한 빛의 아들'이 되세요. 후반에는 나중에 XVII c. 이 시는 손으로 쓴 책을 통해 널리 유포되었다.

Savvaty의 또 다른 시도 매우 유명했습니다. “게으름과 태만에 대한 간략한 진술”, 124줄로 구성되어 있다. 그것은 능력이 있지만 게으르고 부주의한 학생이라는 부정적인 이미지를 만듭니다. Savvaty는 아이들에게 읽고 쓰는 능력에 대한 존중, 교육에 대한 열정적인 태도, 무지에 대한 경멸을 심어 주려고 노력합니다. 저자는 가르침은 빛이고 무지는 어둠이라는 결론으로 ​​독자를 이끈다. Savvaty는 설득을 주요 교육 수단으로 사용하고 비교와 비유를 문학적 장치로 사용합니다. 예를 들어, 다이아몬드는 빛, 색, 물감의 작용 때문에 소중하고, 사람은 교육과 “이해” 때문에 소중하다고 말합니다.

106행의 또 다른 긴 시에서는 "휴가의 ABC", 선생님의 조언에 귀를 기울이고 열심히 공부하여 선생님이 자신이 알고 있고 할 수있는 모든 것을 가르쳐주는 긍정적 인 학생의 이미지가 만들어졌습니다. 이는 마치 졸업식 날 아이에게 하는 이별 인사와 같다.

17세기의 가장 중요한 시인. 폴로츠크의 시므온이었습니다. 그의 진짜 이름은 페트로프스키(Petrovsky)이다. 1664년 러시아 차르 알렉세이 미하일로비치(Alexei Mikhailovich)의 초청으로 시므온은 모스크바로 이주하여 학교를 열고 문학 및 사회 생활에 적극적으로 참여하기 시작했습니다. Polotsk의 Simeon은 1664년 입문서 작성에 참여했습니다. 그는 또한 1669년에 재출판된 1667년 판의 전체 입문서를 편집했습니다. 이 입문서에 대해 Simeon이 쓴 서문은 17세기의 뛰어난 교육학 논문입니다.

그러나 1679년의 입문서는 가장 흥미롭습니다. 여기에는 어린이를 위한 두 개의 시가 포함되어 있습니다. “배우고 싶은 청년들을 위한 서문”그리고 "훈계". 첫 번째는 책에 대해 이야기하고 읽고 쓰는 능력을 칭찬하며 아이들에게 공부를 잘하라고 촉구합니다. 왜냐하면 청소년기에 일하는 사람들은 노년기에 평화를 누릴 것이기 때문입니다. 모든 수고 중에서 독서와 배움은 가장 큰 즐거움과 유익을 가져다줍니다. 두 번째 시는 책의 마지막 부분에 실렸습니다. 그는 어린이를 위해 출판한 책인 『성약』과 『발람과 요아삽 이야기』에 시적인 서문을 썼습니다. 그 안에서 그는 책의 내용에 대해 이야기하고, 가장 중요한 것에 주의를 기울이고, 아이들의 관심을 끌고 인식을 준비시키려고 노력하며, Simeon of Polotsk의 가장 중요한 책은 "Reef."입니다. 1308페이지의 대형 페이지로 구성된 Mologion'과 1316페이지로 구성된 'Vertograd multicolor'입니다. 저자에 따르면 이 책들은 “그 속에서 단어를 찾고” “그들의 나이를 가르치기 위해” 읽을 수 있는 “젊은이와 노인들의 유익을 위해” 만들어졌습니다. 책에는 어린이가 부모, 친척, 후원자에게 전하는 인사시를 비롯해 어린이들이 쉽게 다가갈 수 있는 시가 많이 수록되어 있습니다. 자연, 광물, 동물, 식물, 재미있는 전설 등에 관한 시도 아이들이 읽을 수 있었습니다. 예를 들어 "Arc"("Rainbow") 시나 땅과 물에 관한 시가 있습니다. 당시의 시인 폴로츠크의 시므온은 어린이를 위한 문학 창작에 큰 공헌을 했습니다.

갈리나 이바노프나 안드리야노바
미취학 아동에게 민속 소개

« 미취학 아동에게 민속 소개»

MBDOU 교사의 경험에서 유치원 № 4

"남자 이름"일반적인 발달 유형 우선 사항

예술적, 미적 구현

사회적, 개인적 발달 영역

트베리(Tver) 지역 크라스니 홀름(Krasny Holm)시의 학생들

안드리야노바 갈리나 이바노브나

1. 서론 pp. 3 - 4

2. 친숙화의 특징 미취학 아동 민속학. 5 - 9

3. 업무시스템 어린이들에게 민속 C 소개하기. 10- 17

4. 결론 18페이지

5. 문학 19페이지

6. 부록 20페이지

“아이는 전통적인 소리만 배우지 않고,

모국어를 배우지만 영적인 삶과 힘을 마신다

네이티브 단어의 네이티브 가슴에서. 그것은 그에게 자연을 설명하고,

어떤 자연과학자도 그것을 설명할 수 없었기 때문에

주변 사람들의 성격을 소개하고,

그가 살고 있는 사회와 그 역사

그리고 열망을 어떻게 소개할 수 있든 상관없습니다. 역사가: 그 사람을 소개하는 거야. 민간신앙, 민속시에,

아무도 들어갈 수 없었기 때문에 미용사: 그것은 마침내 그러한 논리적 개념과 철학적 견해를 제공합니다.

“어떤 철학자도 어린이에게 말할 수 없습니다.”

K. D. 우신스키

소개

말은 자연이 주는 큰 선물입니다. 덕분에 사람들은 서로 소통할 수 있는 충분한 기회를 얻습니다. 연설은 활동에서 사람들을 하나로 묶고 이해하는 데 도움을 주며 견해와 신념을 형성합니다. 연설은 사람에게 세상을 이해하는 데 큰 서비스를 제공합니다.

그러나 자연은 사람에게 언어의 출현과 발달에 대한 시간을 거의 제공하지 않습니다. 미취학 연령. 이 기간 동안 구두 연설의 발전에 유리한 조건이 조성되고 서면 연설 형식의 기초가 마련됩니다. (읽고 쓰기)그리고 그에 따른 아동의 말하기 및 언어 발달. 어린이의 언어 발달에 대한 지연, 장애는 그의 활동과 행동에 반영됩니다. 말을 서툴게 하고 자신의 결점을 깨닫기 시작한 아이들은 말이 없고, 수줍어하고, 우유부단해지며, 다른 사람들과의 의사소통이 어려워집니다. (성인 및 또래).

시스템 내 취학 전의교육에서는 언어 발달과 모국어 교육이 선두 자리를 차지합니다. 모국어를 가르치는 목적은 말하기 능력과 기술의 발달, 언어 의사 소통 문화입니다. 미취학 아동, 읽기 및 쓰기를 위한 전제 조건 형성. 이 작품의 관련성은 아동의 성격 발달에서 모국어가 수행하는 독특한 역할에 의해 결정됩니다. 미취학 아동. 인간의 의사소통과 현실 인식의 가장 중요한 수단인 언어는 주요 채널 역할을 합니다. 친교대대로의 영적 문화의 가치뿐만 아니라 교육과 훈련에 필요한 조건까지. 구두 독백 연설의 발전 취학 전의어린 시절은 성공적인 학교 교육의 기초가 됩니다.

미취학 연령– 이것은 어린이가 구어를 적극적으로 동화하고 모든 측면의 형성과 발전을 이루는 기간입니다. 연설: 음성학적, 어휘적, 문법적입니다. 모국어 완전 구사 취학 전의어린 시절은 정신적, 미적 문제를 해결하는 데 필요한 조건입니다. 도덕 교육 어린이들발달의 가장 민감한 기간 동안. 모국어 학습이 빨리 시작될수록 아이는 앞으로 모국어를 더 자유롭게 사용할 것입니다.

언어 발달의 주요 임무 어린이들: 건전한 말하기 문화 교육, 사전의 강화 및 활성화, 말하기의 문법적 구조 형성, 일관된 말하기 교육-전체적으로 해결됩니다. 취학 전의 어린 시절.

언어 발달 과정에서 중요한 역할은 예술적 단어, 즉 아동 문학과 민속학.

민속 예술 작품은 감정 발달을위한 학교입니다 어린이들. 색상과 소리의 세계가 아이를 둘러싸고 있습니다. 경험에서 알 수 있듯이 표현적인 스토리 텔링, 동화 속 영웅에 대한 대화, 감정에 대한 대화

그들은 극복해야 할 어려움에 대해 경험하고, 삽화를 보고, 동화를 연주합니다. 이 모든 것이 정서적 민감성을 크게 발전시킵니다. 어린이들.

우리 시대에는 도덕적인 문제가 있을 때 미적 교육특히 심각하게 발생하므로 어린 시절부터 예술 작품에 대한 정서적 인식을 개발하는 것이 필요합니다. 이는 어린이의 창의성, 사고의 독립성을 일깨우고 세상에 대한 미적 인식을 형성합니다.

사용 관련성 민속학현대 교육학에서 어린 시절중요한 사항을 확인하세요.

첫 번째: 교육 과정의 강화 민속학– 아이의 생애 첫해부터 교육을 인간화하는 효과적인 방법입니다.

두번째: 민속학다양한 수준의 교육학적 영향을 포함하고 있습니다. 아이들은 나이를 고려하여텍스트 학습 가능성.

제삼: 생애 첫해의 아이들은 이에 대한 특별한 인식과 특별한 태도가 특징입니다. 민속 문헌, 이는 세부 사항 때문입니다. 나이그리고 사회화의 강도.

언어 발달 작업 시작 미취학 아동, 내가 정했어 표적: 소개하다 러시아 민속을 배우는 아이들, 관심과 필요를 창출 책을 읽는 아이들.

이를 위해서는 다음 사항을 해결해야 한다. 작업:

1. 그룹에서 조건을 만듭니다. 아이들에게 민속을 소개하다, 즉 개발 대상 환경 어린이들.

2. 학생 가족과의 상호 작용을 구축하여 성인과 어린이 간의 정서적 접촉 생성을 촉진하는 것이 필요했습니다.

3. 러시아 작품 소개 민속학시각 자료를 사용합니다.

4. 예술적인 단어의 아름다움에 대한 사랑을 키우십시오.

5. 손가락 게임을 배워보세요.

6. 책 관리에 관해 어린이들과 대화를 나누십시오.

7. 격려 어린이들동화를 극화하기 위해.

8. 문학축제 개최 "책 생일", "엄마의 동화같은 저녁".

9. 박물관과 도서관 견학을 진행하세요.

10. 학부모와 회의를 진행합니다. 아이들에게 책을 소개하다.

1. 친숙화의 특징 미취학 아동다양한 장르의 러시아어로 민속학

민속학다음을 포함하는 구전민속예술이다. 많은 수의 장르: 동화, 속담, 속담, 동요, ditties-이것은 사람들의 귀중한 부, 민속 지혜, 민속 지식입니다. 민속은 취향을 표현한다, 성향, 사람들의 이익.

구전민속예술에는 모든 종류와 장르의 작품이 포함된다. 영웅, 다양한 동화, 가사, 드라마에 관한 노래입니다. 구전 민속 예술을 통해 어린이는 모국어를 습득할 뿐만 아니라 그 아름다움, 간결함, 포함되어 있다그의 백성의 문화에. D. S. 리하체프 유명한: « 민속학모든 사람을 위해 그리고 수세기에 걸친 전통의 틀 내에서 만들어졌습니다. 사람들이 하는 모든 일에는 아름다움에 대한 공통된 생각이 있었습니다. 여기에는 모순이 없습니다. 아름다움에 대한 생각의 통일성은 스타일의 통일성을 만들어냈고, 둘 다 갑옷처럼 민속 예술을 나쁜 취향으로부터 보호했습니다.”

어린이에서는 민속학성인의 작품을 구별하다 어린이들, 시간이 지남에 따라 어린이의 작품이 된 성인의 작품입니다. 아이들이 스스로 구성한 아이들의 창의력. 어린이 민속학러시아 사람들은 동화와 작은 장르의 작품이 풍부하고 다양합니다.

자장가는 일반적으로 이야기라고 불립니다. 이 단어의 고대 의미는 속삭이다, 말하다입니다. 현대 자장가에는 영웅 고양이가 나타나고 부드럽고 푹신하며 평화와 잠을 가져오고 어린이의 요람에 놓여졌고 고양이는 보상, 우유 한 병을 약속 받았습니다. "Vanya는 잠을 자고 고양이는 Vanya를 흔들 것입니다".

Pestushki는 양육하고, 간호하고, 키우고, 누군가를 따르고, 교육하고, 스트레칭하고 뇌졸중을 일으킬 때 깨어있는 아이를 팔에 안고 다니는 것입니다. 유봉 속에 이미지가 놓여 있다 작은 아이, “스트레칭, 스트레칭! 두툼한 솜털이 있고, 다리에는 걷는 사람이 있고, 팔에는 집게가 있고, 입에는 말하는 사람이 있고, 머리에는 마음이 있다.” 명랑하고 복잡한 노래는 아이를 즐거운 기분으로 만든다.

동요는 어린이의 손가락, 팔, 다리를 이용한 놀이에 수반되는 노래입니다( "좋아요"그리고 "까치"). 이러한 게임은 종종 "교육적"지침, "수업". 안에 "까치"관대 한 백인 소녀는 가장 작은 것 (새끼 손가락이지만 게으른 것)이지만 한 명을 제외한 모든 사람에게 죽을 먹였습니다.

농담은 게임과 관련되지 않은 보다 복잡한 내용의 노래입니다. 그들은 구절의 작은 동화와 비슷합니다. 이것은 Kulikovo 밭에서 귀리를 위해 날아간 황금 빗 수평아리에 대한 농담입니다. 암탉에 대해-Ryaba; 토끼에 대해-짧은 다리. 농담에는 줄거리가 있습니다. 움직임은 농담의 비유 체계의 기초이며 한 그림에서 다른 그림으로 한 줄에서 한 줄로 급격한 변화가 있습니다. 농담의 리듬은 다양하고 생생합니다. 콜로콜니 울리는: "틸리봄, 틸리봄".

막내 어린이들먼저 구비민속예술 작품을 소개한다. 뛰어난 언어의 창조자이자 가장 위대한 교사인 사람들은 아이의 정서적, 정신적 발달의 모든 단계를 안내하는 예술적 표현의 작품을 창조해 왔습니다. 도덕적 발달. 유아로서 아이는 그들로부터 모국어의 소리와 멜로디를 배우고 그 의미를 이해하는 능력을 습득합니다. 십대가 되면 언어의 정확성, 표현력, 아름다움을 이해하기 시작하고 마침내 사람들의 경험에 동참하다, 민속 도덕, 민속 지혜.

구전 민속 예술에 대한 어린이의 친분은 노래와 동요로 시작됩니다. 애정 어린 멜로디의 말소리에 아기는 더 쉽게 깨어나 몸을 씻을 수 있습니다. "물, 물", 밥을 먹이다 ( "위드는 개미다"). 노래를 들으면서 아이를 돌보는 즐거운 순간이 항상 감정적 접촉, 아이의 발달에 꼭 필요한 언어적 의사소통 형태로 바뀌는 것은 아닙니다.

인생의 첫 해에 어른과 아이 사이의 의사소통은 특히 감정적입니다. 어른들은 다정한 대화로 아기에게 말을 걸어 아기의 반응을 불러일으킵니다. 반응: 미소, 애니메이션 동작 및 첫 번째 음성 반응. 이것은 아직 말이 아니고 단지 콧노래와 옹알이일 뿐입니다. 나중에 인생 1년 후반에는 의사소통이 획득하다성인의 다정하고 선율적인 리드미컬 한 연설과 함께 감정 운동 게임의 본질. 대부분 이들은 짧은 시적 대사, 대련, 반복, quatrains입니다. 어린아이들을 위한 민속.

모든 육아 활동에 노래, 동요, 속담을 동반하는 오랜 전통이 있습니다. 리드미컬하게 구성된 노래의 멜로디와 리드미컬하게 구성된 말소리는 어린 아이도 어른의 기분을 인지하고 안정감과 편안함을 느낄 수 있는 환경을 조성합니다. 더욱이, 사람이 아이를 돌보는 동안 수행하는 바로 그 행동 (이러한 흔들기, 쓰다듬기, 놀리기)도 리드미컬하므로 아기에게 매우 필요합니다.

2학년이 되면 아기는 예술적인 소재에 더욱 친숙해집니다. 예를 들어, 이전에 동요의 단축 텍스트를 어린이에게 읽어 준 경우 "좋아요", "까치", 이제 2년차가 시작되면 동작을 추가하여 계속할 수 있습니다. 손, 손가락, 걷기의 움직임을 이용한 게임이 새로운 텍스트로 진행됩니다. "핑거보이".

처음에 문학 단어의 미학적 영향의 기초는 리듬, 운율 및 억양에 대한 어린이의 인식입니다. 예를 들어, 어린이는 성인 이후에 동일한 시간 간격으로 소리와 단어의 조합을 반복합니다. "안녕", "주다"; 시와 같은 리듬으로 그는 펜을 흔들고, 머리나 몸 전체를 흔들고, 손뼉을 치며, 운율이 맞는 단어나 그 어미를 반복하여 억양을 정확하게 재현합니다. 아기는 어른의 말투의 억양 변화에 얼굴 표정, 자세, 집중해서 듣기, 때로는 미소, 웃음, 즐거운 감탄사 등으로 반응합니다.

pestushki 및 동요와 함께 어린이는 놀이와 관련이없는 다소 복잡한 내용의시, 즉 어린이 자신의 움직임을 읽습니다. 일반적으로 액션이 펼쳐지는 캐릭터가 포함됩니다. 한 시에서는 매우 간단하지만 다른 시에서는 캐릭터의 상호 연결된 일련의 행동, 즉 줄거리입니다. 농담으로 "수탉 - 수평아리"- 단 하나의 캐릭터와 매우 간단한 액션. 다음은 비유적인 이미지입니다. 수평아리는 매우 밝고 그림 같으며 노래를 부릅니다. "보컬". 이 구절의 주요 억양은 애정이 넘치고 그 소리는 선율적이고 선율적입니다.

아이들은 특히 어른들과 노는 것을 좋아합니다. 사람들은 많은 게임 노래를 만들었습니다. 아기를 기쁘게하는 노래 가사와 함께 아기와 함께 행동하면서 어른들은 아이에게 말소리를 듣고 리듬과 개별 소리 조합을 파악하고 점차적으로 의미를 침투하도록 가르칩니다.

아이들에게 동요를 소개합니다 "치킨-개암뇌조", "우리 오리들", "Kitsonka-Murysenka", “우유 좀 주세요, Buryonushka”시와 함께 "누가 소리지르는데?" A. Barto 선생님은 새와 동물의 울음소리를 흉내내도록 격려합니다.

장난감과 테이블 연극의 도움으로 동화와 시를 상연하면 동화와 시를 더 잘 이해하는 데 도움이 됩니다. 공연 전에 아이들에게 장난감과 평면형 인물을 볼 수 있는 기회를 주어 아이들이 청각적 느낌에 더 집중할 수 있도록 해야 합니다. 러시아 민화는 잘 구성되어 있습니다. "순무", "테레목", "콜로복", Z. Alexandrova의 작품 "스톰퍼스", E. 일리나 "탑탑". 시 "썰매" O. Vysotskaya 및 "큰 인형" V. Berestov는 하나의 공연으로 결합되어 아픈 인형에 대한 노래로 끝날 수 있습니다.

그래서 초반 내내 어린이의 나이문학 텍스트의 내용에 대한 이해, 문학 단어, 책에 대한 사랑을 키우십시오.

예술적 단어는 어린 아이를 키우는 가장 중요한 수단입니다. 예술적인 이미지를 통해 어른과 어른의 정서적 관계를 어린이들, 외부 세계와 친분이 있습니다.

아이에게 동화와 이야기를 체계적으로 들려주면 청각 집중력과 듣기 능력, 책 읽기 능력이 발달합니다. 3학년이 되면 아이는 작품의 내용을 이해하고 감정적으로 반응할 수 있게 됩니다. 이때 아이는 예술에 대해 더욱 복잡한 태도를 갖게 됩니다. 텍스트: 초기 판단, 기본 일반화, 결론, 기본 평가. 세 살짜리 어린이는 단편 소설이나 짧은 동화의 내용을 다시 말할 수 있습니다. 그는 삽화를 보는 방법을 알고 좋아하며 페이지를 조심스럽게 넘길 수 있으며 책을 조심스럽게 다룹니다. 이것은 그의 삶의 다음 단계를 형성하기 위한 기초입니다. 미취학 연령 – 미적 인식소설.

아동의 정신신체적 안녕의 기초는 전반적인 발달의 성공 여부에 따라 결정됩니다. 어린 시절의 취학 전 기간, 초기에 놓여있다 나이. 제 생각에는 꼭 필요하다고 생각해요 부활시키다민속 교육학의 가장 좋은 예. 민속학-엄청난 교훈적인 기회로 가득 찬 가장 효과적이고 밝은 수단 중 하나입니다.

나의 다년간의 경험은 승인하다: 독립성과 행동의 자의성의 특성이 형성됩니다. 어린이들목표로 삼은 교육학 작업을 통해서만. 모든 나는 샀다 2학년 어린이, 특히 말로 의사소통하고 공간에서 자유롭게 이동할 수 있는 능력은 질적으로 새로운 발달 단계로 전환하기 위한 전제 조건일 뿐입니다. 아이들은 주어진 특정 수준에 대해 높은 수준을 숙달할 수 있습니다. 나이발달이 가속화되는 현상을 드러내는 정신적 능력.

분석 민속 텍스트 쇼아이들을 대상으로 한 민속 작품은 다음을 통해 환경에 익숙해지는 체계적인 접근 방식을 제공합니다. 우선 사항사람과 그의 활동 유형에 대한 방향. 내면의 부를 발견하는 것입니다. 민속학어린이를 위한 텍스트는 민속 작품, 특히 동화가 교육 과정을 인간화하는 효과적인 방법으로서 얼마나 중요한지 결론을 내립니다.

민속학소개할 기회를 준다 동물을 키우는 아이들, 사진에서만 본 것들은 야생 동물, 새 및 그들의 습관에 대한 아이디어를 형성합니다. 민속 작품은 아이들에게 이해하도록 가르칩니다."친절한"그리고 "사악한", 나쁜 것에 저항하고, 약자를 적극적으로 보호하고, 자연에 대한 배려와 관대함을 보여줍니다. 동화, 동요, 노래를 통해 아이들은 인간의 유익한 일에 대한 더 깊은 생각을 발전시킵니다.

첫 번째 동화 "치킨 랴바", "순무", "테레목", "콜로복"그들의 캐릭터(동물)가 다음과 같이 말하고 행동하기 때문에 어린이가 이해할 수 있습니다. 사람들: 노동행위를 수행하다 (심기, 식물에 물주기, 수확 등).

이미 후배 미취학 연령자연의 비밀과 인간 정신의 위대함에 대한 더 깊은 이해가 이루어질인지 활동의 기초가 마련됩니다. 이것은 인생 여정의 시작일 뿐입니다. 그리고 처음부터 민요의 태양이 이 길을 밝혀주기를 바랍니다.

미취학 아동, 특히 노인들은 개인적이고 내용이 단순하며 구어체 어법에서 접근 가능한 표현을 듣고 이해하고 부분적으로 기억하고 사용하는 방법을 가르쳐야합니다. (잠언과 격언).

아이들이 문구를 구성하는 단어의 구체적인 의미에 의존하지 않는 문구의 일반적인 의미를 배우는 것은 어렵습니다. "일곱 번째 하늘에"등등.). 그러므로 교사는 특정 상황이나 적절한 설명과 함께 어린이에게 의미가 명확해질 수 있는 표현을 포함해야 합니다. 예를 들어: “여기요”, "바다에 한 방울", "핸디맨", “물을 쏟으면 안 돼요”, "스스로를 통제하라"등등.

잠언과 속담은 수세기에 걸쳐 다듬어지고 여러 세대의 노동 경험을 흡수하는 특별한 유형의 구전 시입니다. 특수한 구성과 억양채색, 특정 언어적 표현수단의 사용을 통해 (비교, 별명)특정 대상이나 현상에 대한 사람들의 태도를 전달합니다. 속담과 속담은 구전 민속 예술의 또 다른 장르와 마찬가지로 다양성과 불일치 속에서 살았던 삶의 경험을 예술적 이미지로 기록했습니다.

사람들이 만든 언어는 비유적인 구어체와 표현적인 어휘로 가득 차 있습니다. 모국어의 이러한 풍부함은 다음 사람들에게도 전달될 수 있습니다. 어린이들그리고 민속놀이를 통해서요. 그 안에 들어있는 민속학이 자료는 원어민 연설의 숙달을 촉진합니다. 예를 들어 게임이 재미있다. "Ladushki - 폭죽", 어른이 질문하고 아이가 대답하며 모방 동작을 통해 대답합니다. 게임과 재미의 과정에서 말하기 능력뿐만 아니라 아이의 손이 글을 쓸 수 있도록 준비시키는 훌륭한 운동 능력도 발달합니다.

수수께끼는 사물이나 현상의 가장 생생하고 특징적인 징후가 매우 간결하고 비유적인 형태로 제공되는 작은 형태의 구전 민속 예술 중 하나입니다.

수수께끼를 추측하고 만들어내는 것도 언어의 다양한 발달에 영향을 미칩니다 어린이들. 수수께끼에서 은유적 이미지를 생성하기 위해 다양한 표현 수단을 사용하는 것(의인화 장치, 단어의 다의어 사용, 정의, 별명, 비교, 특별한 리듬 구성)은 비유적 연설의 형성에 기여합니다. 미취학 아동. 수수께끼는 어휘력을 풍부하게 해줍니다. 어린이들단어의 다의성으로 인해 단어의 이차적 의미를 확인하고 단어에 대한 아이디어를 형성하는 데 도움이 됩니다. 비유적인 의미단어. 러시아어 연설의 소리와 문법 구조를 익히는 데 도움이 되므로 언어 ​​형식에 집중하고 분석하게 됩니다. 수수께끼를 풀면 분석, 일반화, 독립적으로 결론을 도출하는 능력, 추론, 물체 또는 현상의 가장 특징적이고 표현적인 특징을 명확하게 식별하는 능력, 물체의 이미지를 명확하고 간결하게 전달하는 능력이 형성됩니다. 어린이들"현실에 대한 시적인 견해".

2. 업무시스템 아이들에게 민속을 소개하다

민속학아이들과의 교육 활동은 모든 것을 겪습니다. 양식: 수업 중, 진행 중 독립적인 활동 (게임, 여가, 산책, 특정 일상적인 순간). 체계적인 업무가 구성된다면 미취학 아동, 작은 형태 민속학그들의 이해와 인식에 접근 가능합니다. 작은 양식 사용 어린이 언어 발달의 민속다양한 수단과 영향을 미치는 형태의 조합으로 수행됩니다. 따라서 작은 형태를 사용하는 것은 어린이의 언어 발달에 관한 민속그 자체를 완전히 정당화합니다.

읽기 학습 활동 말하기 스포츠

여가 여가 발전을 위한 러시아 속담 분석

민화 속담 연설

아이들과 함께 일하는 시스템

아이들에게 민속을 소개하다

기사 발명 사용 - 손가락 게임

동요와 추측 연습

농담 수수께끼 체조

드라마-언더-슬로-

비전 스프링스

도입 과제를 설정한 후 어린이들진정한 민속 예술, 일부 유형의 민속 응용 예술을 통해 나는 이것이 사람들의 영적 문화의 중요한 부분과 객관적인 아름다움의 법칙에 대한 지식이 될 것이라는 것을 잘 이해했습니다. 이 작업은 수년간 지속될 것이므로 학생들을 교육하는 시스템의 기초는 러시아어에 대한 친숙함입니다. 민속학.

이미 이 방향으로의 첫 번째 단계는 관심이 얼마나 큰지 보여주었습니다. 아이들과 민속문화. 그들은 물레에 대해 듣고, 인형 마샤를 흔들리는 상태로 흔들고, 곡물을 절구에 직접 부수는 것에 관심이 있었습니다.

민속 예술 익히기 수업에서는 분위기를 조성하고 수업 중에 논의한 요소를 추가하려고 노력했습니다. 예를 들어 수업시간에 “나와 어머니는 사모바르에 있어요”아이들은 어머니를 초대하고, 칠해진 식탁보로 덮인 테이블에 앉아 사모바르를 테이블 위에 놓고 축제 빵에 경의를 표했습니다. 이날은 사랑하는 사람이 꼭 와줬어요 동화 속의 영웅들. 여기에는 기량과 범위, 재미있는 야외 게임, 춤, 둥근 춤이 있습니다. 어린이들러시아 휴일은 항상 친절한 테이블이라는 이해로 이어졌습니다. 모두가 손님 테이블과 가족 테이블의 좌석 순서를 흥미롭게 배웠고 러시아 테이블과 주방 도구의 전통을 배웠습니다. 러시아 요리는 친숙했습니다. 아이들은 이번 명절을 위해 셰프들이 준비한 파이, 빵, 치즈케이크를 정말 좋아했습니다. 그러나 가장 중요한 것은 아이들이 러시아인의 유명한 환대 규칙을 배웠다는 것입니다. 사람들: "오두막은 모서리가 빨간색이 아닙니다. 파이가 빨간색입니다.", “부자가 될수록 더 행복해진다”, “안주인과 마찬가지로 테이블도 마찬가지입니다”. 민속 예술과 공예를 연구하기 위해 앨범을 만들고 이름을 붙였습니다. "바늘 여인 스베텔카".안에 "스베텔카" Gorodets, Khokhloma, Dymkovo, Zhostovo 그림, 민속 장난감 샘플을 수집했습니다. 다른 유형민속 자수

그런 다음 러시아어 장르를 연구하는 데 엄청난 양의 작업이있었습니다. 민속학, 민속극, 응용 예술, 수업 노트 작성, 의식 명절 대본 등 점차적으로 시스템으로 발전하는 모든 것.

나는 러시아어를 사용하려고 민속 전통 V 일상 생활 모든 연령대의 어린이. 동요, 동요, 농담을 시리즈로 선정하여 후배 아이들의 스피치에 활용하였습니다. 나이. 단순해 보이는 이 시에는 너무나 많은 부드러움과 재치가 있어 예술적 표현과 리드미컬한 움직임에 대한 어린이의 초기 요구를 충족시켰습니다. 후진 어린이들나에게 자장가를 소개해주었다. 아이들은 노래를 들었을뿐만 아니라 고양이와 구울에 대해 인형 자체에 노래를 부르며 모국어의 억양 구조에 귀를 기울였습니다.

작은 장르의 러시아어를 알아가는 것은 매우 흥미로 웠습니다. 민속-속담, 명언, 수수께끼 등 그 어떤 장르보다 훨씬 폭넓고, 현실의 다양한 측면을 다루고 있습니다. 속담과 속담의 유래, 우화 등의 특징, 일반과 특수의 결합, 표현력 등을 보여주고자 했다. 아이들은 속담과 속담의 교육적, 인지적 의미를 미묘하게 느꼈습니다.

고대 러시아 생활의 대상에 대해 아이들과 함께 수수께끼를 작성하는 수업이 특별한 장소를 차지합니다. 나는 수수께끼의 의미를 알아내려고 노력한다. 용어 "신비"아주 고대. 이라는 말에서 나온건데 "추측하다"생각하고 추론한다는 것은 무엇을 의미합니까? 여기에서 "점"- 의견, 추론, 숨겨진 것에 대한 폭로, 그리고 "신비"- 숨은 뜻이 있는 단어. 각 민속 수수께끼는 사람 주변의 세계를 반영합니다. 수수께끼를 만든다는 것은 일상의 생각과 사물에 은유적인 표현 형식을 부여하는 것을 의미합니다. 그리고 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 수수께끼를 풀려면 은유적인 이미지를 실제 이미지로 바꾸세요. 수수께끼를 만드는 것은 꽤 어려울 수 있습니다. 첫째, 이를 위해서는 잘 발달된 비유적 연관 시적 사고가 필요하고, 둘째, 매우 똑똑하고 수수께끼로 인해 발생하는 논리적 어려움을 극복할 수 있어야 합니다. 따라서 아이들에게 수수께끼를 만드는 방법, 유형 및 형태를 보여주는 것이 중요했습니다. 그리고 그 결과는 아이들이 만든 수수께끼입니다.

나이가 많은 어린이러시아 서정적 노래를 소개하여 언어 및 음악 예술 유형 중 하나가 러시아인의 삶, 슬픔 및 기쁨을 어떻게 반영했는지 보여줍니다.

대부분의 경우 4줄로 구성되고 특징적인 경쾌한 방식으로 반음으로 부르는 짧은 운율 노래인 ditty에 대한 인식은 두 번째로 어린 그룹의 어린이가 접근할 수 있습니다. 하지만 ditties, ditties 수집 및 구성에 대한 기본 정보는 나이 많은 아이들.

어린이 달력 공부하기 민속학참여를 통해 진행 어린이들달력 휴일에. 아이들이 참여하지 않는 국경일은 단 한 번도 없었습니다. Christmastide에 그들은 함께 갔다 "별"-그들은 그리스도를 영광스럽게 하고 Maslenitsa에게 인사하고 작별 인사를 하고 봄을 초대했습니다.

민속 의식 휴일은 항상 게임과 관련이 있습니다. 하지만 오늘날 민속놀이는 어린 시절부터 거의 사라졌습니다. 분명히 우리는 구전민속예술의 한 장르인 민속놀이가 국부라는 것을 기억해야 하며, 그것을 우리의 재산으로 만들어야 한다. 어린이들. 게임은 아이에게 일종의 학교이다. 민첩성, 속도, 힘, 정확성을 개발하고 지능과 주의력을 가르칩니다. 아이들과 함께 배운 농담, 운율 세기, 혀 트위스터는 게임을 더욱 흥미롭게 만들고 내용을 풍부하게 만들었습니다.

물론 러시아 민속 악기를 연주하지 않고는 단 하나의 의식 휴일도 완료되지 않습니다. 이 단순한 악기는 아이들의 손에서 마술처럼 변하고, 살아 움직이며 자신만의 목소리를 찾습니다. 젊은 그룹에 민속 악기를 소개하기 시작합니다. 나는 아이들에게 드럼, 탬버린, 딸랑이, 종, 숟가락을 보여주고 우리는 이러한 악기를 연주합니다. 아이들은 그들의 역사에 대해 배울 것입니다.

나이가 많은 어린이다른 민속 원생동물 소음을 소개합니다 도구: 딸랑이, 루블, 상자, 통나무, 종이 달린 숟가락, 경고음, 휘파람. 아는 사람 어린이들새로운 악기로 노래하고 춤추며 음악적 발전에 기여 어린이들.

러시아어로 민속학극적인 행동에는 의식, 게임, 둥근 춤뿐만 아니라 극적인 장면, 연극, 연극도 포함됩니다. 민속극의 주요 차이점은 가사, 성가, 공연의 조합입니다. 극적인 행동의 종합적인 성격에는 의상, 풍경의 사용, 종종 춤이 포함됩니다. 공연에는 몸짓과 얼굴 표정의 사용이 필요합니다. 지인용 어린이들러시아 민속극과 함께 러시아 민담의 각색, 인형극에 필요한 모든 것을 모았습니다. 아이들이 동화 속 인물이 되는 것이 얼마나 큰 기쁨을 주었는지, “주철 냄비에 죽을 요리해요”, "오븐에서 파이 굽기", "물레에 앉아라", "양배추를 잘게 썰어주세요", 손톱을 다듬고, 신부 또는 신랑을 선택하고, 함께 결혼식을 치르세요!

아이들에게 소개하기, 러시아인을 만나기 전에 러시아 장인의 창의력을 시작했습니다 민속학. 이제 우리는 이미 Dymkovo, Gorodets, Khokhloma 그림 및 민속 자수 작업에 대한 많은 경험을 축적했습니다. 나열된 각 유형의 그림에 대해 매뉴얼, 강의 노트 및 장기 계획이 작성되었습니다. 동요와 명언들로 앨범을 만들었어요 “장인과 장인은 자신과 타인에게 기쁨을 가져다줍니다”. 아이들은 Khokhloma 그림으로 그려진 고대 물건에 대해 알게되었습니다. 이름: 국자, 그릇, 스탠드, 통, 유리잔, 나무 숟가락, 접시, 꽃병, 머그. 그들은 몸에 있는 복잡한 무늬를 살펴보았습니다.

모든 사람의 아이들에게 큰 기쁨을 가져다주는 나이러시아 민속 장난감과 게임. 밝은 색상의 마트료시카 인형은 학생들 사이에서 특별한 관심을 불러일으켰습니다. 아이들에게 장난감의 아름다움과 밝기, 특징 등을 설명하면서 점차 개념을 이해하도록 유도했습니다. "민속장난감". 나이가 많은 아이들은 그 주인과 그 기원의 역사를 알게되었고, 마트료시카라는 캐릭터와 마트료시카의 참여로 그들이 가장 좋아하는 교훈적이고 둥근 댄스 게임과 함께 단편 소설을 작곡하려고 했습니다.

장난감의 다채로움, 그 위에 묘사된 패턴의 훌륭함 - 이 모든 것이 Gorodets 주인의 장난감입니다! 장난감도 많고 아이템도 다양해서 미니코너를 만들 수 있었어요 "고로데츠 패턴", 지인이 일어나는 곳 어린이들이런 종류의 민속 예술로. 아이들은 동화 속 새를 묘사한 주방 보드와 패널의 패턴을 보는 것을 즐깁니다. 나는 초대한다 그런 말을 하는 아이들: “빛나는 날개를 가진 새가 있는데 날지 않고 노래하지도 않아요. 그리고 그 짐승은 아름답지만 달릴 수는 없습니다. 그들을 보기 위해 우리는 먼 나라나 제30왕국도 가지 않고 고대 러시아인들이 살고 있는 땅으로 갈 것입니다.”

멋진 공예품 - Dymkovo 점토 장난감. 아이들은 밝은 것에 끌린다., 주인의 손으로 만든 재미있는 장난감. 이 제품들은 눈을 즐겁게 하고 기분을 좋게 하며 세상을 드러냅니다. 즐거운 휴일 보내세요. 나는 젊은 그룹의 Dymkovo 장난감에 대해 알아가기 시작했습니다. 개발 개별 요소 Dymkovo 장식은 어린 아이들에게 실행 가능한 작업입니다. 안에 시니어 그룹- Dymkovo 페인팅 및 모델링 장난감을 마스터하세요. 안에 준비그룹- Dymkovo 장난감의 모델링 및 페인팅. 아이들은 실루엣 그리기, 조각하기, 인형용 구슬 그리기를 즐깁니다.

자수는 항상 가장 좋아하는 민속 예술 유형 중 하나였으며 여전히 남아 있습니다. 각 국가마다 고유한 자수가 있습니다. 패턴, 자수 방법 및 특정 색상 조합이 다릅니다. 소개합니다 아이들"천골 스티치"그리고 블라디미르 매끄러운 표면.

아이들은 스스로 자수를 하려고 노력합니다. 어떤 사람은 일을 잘하고 정확하게 하는 반면, 어떤 사람은 화를 내면서도 목표를 향해 나아갑니다.

요즘에는 상점 선반에서 교육의 관점에서 아름답지만 때로는 쓸모없고 때로는 해로운 장난감을 많이 볼 수 있습니다. 그들은 공장에서 만들어지며 제작자의 영혼의 따뜻함을 전달하지 않습니다. 그러므로 21세기에는 아이들이 동시에 먹고 우는 장난감 로봇이나 각종 자동화 인형뿐만 아니라 스스로 만든 장난감도 다시 봐야 한다고 생각했습니다. 어린이의 작은 손으로 만든 인형은 저마다 개성이 있습니다. 그녀는 자신만의 역사와 자신만의 역사를 가지고 있습니다. 독특한 이미지. 손주들이 할머니를 위해 만든 선물은 큰 기쁨과 미소, 심지어 기쁨의 눈물을 가져왔습니다. 할머니들은 젊음을 기억하며 추억을 교류하기 시작했습니다.

이번 여름에 나는 처음으로 전화를 걸었다. 주니어 그룹 V 2세. 적응기간은 아이의 인생에서 가장 힘든 시기이다. 언어 개발 작업을 완료하기 위해 저는 이미 익숙한 작업을 사용했습니다. 민속 양식.

내 경험을 바탕으로 우선 아이들이 집처럼 편안하고 아늑하게 느낄 수 있도록 발달 환경을 위한 여건을 조성했다. 응접실에는 눈길을 끄는 아름답고 밝은 장난감을 배치하고 벽에는 크고 빨간 고양이를 그렸습니다. 그는 재미있다 "윙크"자신의 눈과 "버틴다"아이들에게 발을 내밀고 그들을 만나서 기뻐합니다. 그룹은 평화, 친절, 사랑의 상징인 비둘기가 공중에서 부드럽게 날아다니는 다채로운 색상의 리본으로 구분되었습니다. 아름답게 만들어졌다 모서리: 극장 공간, 휴식 코너, 음악 코너, 중얼거리는 코너. 그룹 중앙에는 아이들이 탈 수 있는 기차가 있습니다. "여행"엄마에게, 좋아하는 장난감에, 아니면 그냥 파란색 마차를 타보세요. 그러한 환경은 아이들이 자신감을 갖고 정서적으로 조화를 이루며 심리적으로 균형을 이루는 데 도움이 되었습니다.

적응의 두 번째 단계에서 나는 아이들과 함께 일하는 민속, 내가 만든 것을 사용하여 "코너". 가장 좋아하는 장난감은 고양이, 개, 곰이었습니다. 예를 들어, 우리 고양이는 아침부터 저녁까지 다른 역할을 수행했습니다. 먼저 아이들에게 장난감을 다정하게 소개했어요 선고: "새끼 고양이, 새끼 고양이, 고양이"그런 다음 읽어보세요 동요: “우리 고양이처럼”. 아이들은 그를 다정하게 껴안고 쓰다듬고 그의 눈을 바라 보았습니다. 아이가 심심해서 새로운 동요를 찾고 있어요 내가 읽고 있어요: “고양이는 Torzhok에 갔다”. 고양이는 모든 사람에게 파이를 가져왔고, 첫 번째 파이는 물론 슬픈 사람에게 갔다. 아이들이 잠자리에 들기 위해 옷을 벗고 있는데 또 고양이가 있어요 "도움이 된다", 나는 노래를 부른다 "회색 고양이". 아이들은 진정할 뿐만 아니라 따라 부르기도 합니다. 때때로 아이들은 잠을 이루기 어려워하며 자장가를 부르는 어머니를 기억합니다. 내 것도 다시 가져갈게 "솜털 같은"그리고 자장가를 불러주세요 노래:

키티-고양이, 고양이,

고양이는 회색 꼬리를 가지고 있어요!

와서 고양이야, 밤을 보내라

Mashenka를 흔들어보세요.

그래서 장난감의 도움으로 아이를 쓰다듬고 노래를 부르며 아이를 재우거나 아이들의 평화로운 잠을 기원하는 비둘기에게 관심을 기울입니다. 이런 멜로디와 선율 민속학아이가 긴장을 풀고 진정할 수 있도록 도와줍니다.

모든 아이들이 옷을 입는 것을 좋아하는 것은 아닙니다. 이 경우 인형은 아이 자신의 의인화로서 구출됩니다 ( "우리 마샤는 작고 진홍색 모피 코트가 있고 비버 가장자리가 있고 마샤는 검은 눈썹이 있습니다"). 아이들은 즉시 대화를 시작하고, 나도 모피 코트를 입고 있고, 내가 가지고 있는 것을 보세요... 등등. 그들은 자신의 물건을 자랑하기 위해 행복하게 옷을 입기 시작합니다.

어린 아이들은 놀라운 사람들입니다! 그들은 교활하고 순진하며 매우 재미있을 수 있습니다. 동요를 읽어보세요 "소로카 까치야, 죽을 끓이고 있었는데...", 죽이 즉시 맛있어지고 눈에 반짝임이 빛납니다. 매번 다른 동요를 사용해요.

물은 어린이의 요소입니다. 세수를 하지 않으면 아이들은 물을 뿌리는 것을 좋아하므로 정확하고 세심하게 씻는 방법과 사용법을 가르쳐야 합니다. 동요: "물, 물", "토끼가 스스로 씻기 시작했어요"등.

동요와 노래를 통해 가르칩니다. 어린이들야외 게임, 롤플레잉 게임을 해보세요.

증기기관차, 증기기관차,

조금 반짝

그는 트레일러를 몰았어

마치 진짜인 것처럼.

아이들이 증기기관차에 올라 움직이는 기관차 소리를 냅니다. "너무 너무"! 여행하면서 관절운동을 해요 "누가 소리지르는데?". 아이들은 공터에 도착했고 그곳에서 열매와 버섯이 자랐습니다. 극장 코너의 속성을 사용하여 "나는 변신한다"모든 사람 아이들이 토끼로 변신하다: “숲 잔디밭에 흩어져 있는 토끼들”, 나는 여우 모자를 직접 썼다. 러시아어의 표현력 덕분에 민속학, 아이들은 움직임을 빨리 기억하고 즉흥적으로 행동합니다. 각각의 장난감, 악기, 중첩 인형도 동요, 농담, 성가, 노래의 도움으로 연주됩니다. 우리는 태양에 어떤 별명과 형용사를 붙이든 동시에 그 단어의 아름다움을 동요, 즉 부름에 넘겨줍니다.

햇살이여, 준비하세요

빨간색 - 자신을 보여주세요!

구름 뒤에서 나오라

견과류 한 다발을 드릴게요.

아이들은 창밖을 내다보지만 해는 나오지 않고 구름 뒤에 가려져 있다.

나는 남자들에게 노래를 부르라고 제안한다 "창문으로 햇빛이 들어와요". 아이들이 뛰기 시작하고 박수를 치기 시작합니다. 손바닥. 나는 태양과 함께 노는 것을 제안합니다. 왜냐하면 태양은 아이들과 놀기 때문입니다. 배웅해 줄게 게임: "집안의 손가락들".

손가락 놀이는 러시아어의 한 형태입니다. 민속학, 그녀는 아이들에게 매우 친해지고, 사랑받고, 흥미로워졌습니다. 많은 손가락 게임아이들은 알고 있습니다. 이것: "손가락이 인사했어요", "우리 가족", "양배추 썰기", "이 손가락은 할머니예요...". 이 게임은 특히 어린이들에게 높이 평가되었습니다. 아이들은 새끼손가락을 만지작거리며 사랑하는 사람을 만나는 것 같습니다. 어떻게든 경기를 지켜보던 중에 어린이들, 나는 Slava K가 사진을 펼치고 이야기하는 것을 들었습니다. 손가락: “이 손가락은 할머니인데 할머니는 여기서 뭐하세요?”정말 흥미롭고 재밌었어요.

이미 일찍부터 내가 아이들을 가르치는 나이자연의 아름다움과 우리 주변의 모든 생물을보십시오. 창밖으로 까마귀가 나무 위에 앉은 모습을 보며 나는 말로 말한다 동요:

“에이, 두두, 두두, 두두!

까마귀가 참나무에 앉아 있고,

그는 트럼펫을 연주한다

금박을 입힌 조각된 파이프입니다.”

예술적 단어를 통해 당신은 당신의 본성의 아름다움을 전달할 수 있습니다. 걷는 동안 아이들에게 눈송이를 잡고 그것이 얼마나 아름답고 푹신한 지 확인하라고 제안합니다. 아이들이 보고 느낄 수 있도록 시를 읽어주었어요 « 하얀 눈솜털 같은". 언덕 아래에는 누가 자나요? 시를 기억하자 “언덕 위의 눈처럼, 눈”. 을 통해 민속학나는 자연, 고국, 러시아 민속 전통에 대한 사랑을 심어줍니다.

러시아 민담은 도덕성, 친절함, 상상력, 사고력을 키우는 데 도움이 됩니다. 전래 동화: "콜로복", "순무", "테레목", "고양이, 수탉과 여우", "치킨 랴바". 동화를 소개할 때 등장인물의 행동을 흉내 내며 등장인물을 보여주고, 표현력 있는 연설을 통해 어린이들에게 책 읽기, 이야기하기, 인형극 보여주기 등의 예를 꼭 보여줍니다.

우리 아이들은 동요와 시를 즉흥적으로 만들고, 동화를 극화하는 방법을 알고 있습니다. 그 결과 학부모와의 상호 작용이 이루어졌습니다.

부모님은 제가 지시하는 것을 매우 책임감 있게 받아들이셨고 집에서 만든 장난감과 설명서를 가져오기 시작하셨습니다. 우리 그룹의 14가족이 수제 장난감 대회에 참가했습니다. 많은 부모들이 하나 이상의 장난감을 만들었습니다. 이제 이 장난감은 아이들과 함께 일하는 데 사용됩니다.

나는 부모들에게 프로젝트 실행을 위한 자료를 수집할 것을 제안했습니다. 민속학. 모두가 즉시 응답했습니다. 그들은 동요, 노래, 작은 운율, 읽고 볼 수 있는 책 등 교훈적인 자료를 가져오기 시작했습니다.

롤플레잉 게임을 위해 흰색 가운을 꿰매고 '병원'이라는 게임을 구입했습니다. 가족과 함께 놀기 위해 우리는 침구와 인형 옷을 만들었습니다. 이제 우리는 계속해서 인형극을 보충하고 있으며 부모님과 함께 주제에 대한 문학 라운지 개최를 준비하고 있습니다. "아이와 책". 이 행사는 혁신 개발 연구소 "학부모와의 상호 작용은 교육 과정의 질을 향상시키는 기초입니다."의 일환으로 4월에 개최됩니다. 부모님을 초대해 직접 만든 책을 만든 후 전시회를 열 예정입니다.

그 일을 수행하다 아이들에게 민속을 소개하다나는 몇 년 동안 이 일을 해왔습니다. 나는 소그룹에서 같은 방식으로 시작하여 어린이와 노인 그룹의 반응성을 높이는 방법을 기억합니다. 민속 형식이 더욱 복잡해졌습니다., 그리고 그들과 함께 정서적 특성이 발달했습니다. 어린이들. 이것은 더 이상 동요나 짧은 시가 아니라 수수께끼, 농담, 속담, 캐롤, 속담, 좋아하는 동화 및 러시아 민화를 발명하고 추측하는 것이 었습니다. 동화에 관한 퀴즈를 준비했어요. Polina S.는 A.S. 동화를 마음 속으로 낭송했습니다. 푸쉬킨: "어부와 물고기 이야기", "죽은 공주 이야기". 아이들과 함께 보냈다 민속 휴일"쿠즈민키", "씌우다", "꿀과 사과를 구했다". 중간 그룹에서는 모든 어린이가 공연에 대한 욕구를 보인 것은 아닙니다. 참여하려면 어린이들, 부모님은 인형극 의상을 꿰매고 아이들이 스스로를 확립하고 믿도록 도왔습니다. 나는 각 어린이와 개별적으로 일하면서 가르쳤습니다. 아이들은 연극을 좋아해요, 민속 작품.

시야를 넓히기 위해 나는 어린이 민속 클럽을 이끌고 있습니다.: "까치흰면", 저는 아이들이 자신의 창의력을 발견하도록 돕습니다. 우리 아이들은 대회, 휴일, 지역 행사에 참가했습니다. 많은 사람들이 춤을 잘 추고, 노래하고, 시를 표현력 있게 읽습니다. 나는 나의 노력이 헛되지 않았다고 믿는다. 이제 우리 졸업생들은 연극 동아리에 다니고 있어요 "몽상가"어린이 창의력의 집에서는 숟가락 앙상블에서 연주하고 미술 학교에서 공부합니다.

결론

결과를 평가하려면 어린이들, 나는 세 가지에 대한 진단을 수행합니다 레벨: 높음, 중간, 낮음. (부록 1).

졸업반 아이들이 좋은 결과를 보였습니다.

수량 어린이들말기에는 높은 수준의 언어 발달이 이루어집니다. 학년 8명에서 14명으로 늘어나 60%에 달했고, 낮으면 7명에서 2명으로 줄어들어 10%에 달했다. 평균 수준 5개 있었다 어린이들, 이는 30%에 달했다. (부록 2)

아이들과 함께 작업하는 과정에서 민속학 소개학교 전학 당시 나는 다음을 받았습니다. 결과:

어린이들:

알고 구별하라 민속 양식;

그들은 동화와 시를 말하는 방법을 알고 있습니다.

그들은 동화를 극화하고 역할을 연기하는 방법을 알고 있습니다.

그들은 책을 조심스럽게 다루는 방법을 알고 있습니다.

함께 작업하는 과정에서 어린이들구전민속예술에 대한 관심이 높아졌다. 그들은 연설에서 속담과 속담을 사용하기 시작했고, 롤플레잉 게임에서는 동요를 사용했으며, 독립적으로 조직된 민속 음악을 사용하기 시작했습니다. 재밌는 게임들운율 계산을 사용합니다.

부모와의 긍정적인 상호작용에 감사하지 않을 수 없습니다. 그들은 그들의 모범이 되었다 어린이들, 정원의 삶을 살았습니다. 모든 사건을 나열하는 것은 불가능하지만, 가장 기억에 남는 순간을 중심으로 말씀드리겠습니다. 이것 "동화의 저녁"중간 그룹에. 부모 세트 동화: "새끼 돼지 세 마리", 보여 주었다 동화: “손녀 Mashenka와 Zhuchka에 대하여”. 사용 민속학'라는 주제로 이벤트를 진행했습니다. "우리는 독서가족이에요", 아이들이 잠언과 말에 대한 지식을 보여준 곳입니다. 부모님은 차례로 재연을 보여주었습니다. 전래 동화: "테레목"그리고 "콜로복"아이들과 함께 잘라낸 그림으로 동화를 만들고, 아이들에게 어법 단위를 설명하고, 동화 그림을 그렸습니다. 휴일 "양배추 파티"그리고 "쿠즈민키"완전히 관련이 있었다 민속학. 명절은 전통적으로 개최되었습니다. "마슬레니차", "크리스마스".

나는 소형 양식 사용에 대한 부모의 관심이 증가한 것을 발견했습니다. 집에서 아이들의 언어 발달에 관한 민속. 우리는 아이들과 함께 속담과 명언을 배우고 선택하고 그 의미를 아이들에게 설명하는 즐거운 시간을 보냈습니다.

현재 함께 일하고 있는 아이들과 함께 작은 양식을 사용하는 것을 발견했습니다. 민속학수업 시간과 일상적인 순간에 그들의 연설은 더욱 이해하기 쉽고 이해하기 쉬워졌으며 아이들은 간단한 문장을 작성하고 절구와 심지어 작은 역할까지 암기할 수 있게 되었습니다.

문학

1. T.N. 도로노바 프로그램 "어린 시절부터 청소년기까지" 2000

2. L. 스트렐초바 "문학과 환상" 2005년

3. T. 타라바리나 “잠언, 속담, 동요, 혀 트위스터” 2004년

4. 잡지 "선생님 취학 전의 교육 기관» , 2011년 7월 7일

5. O. 크냐제바 « 어린이 참여러시아 민속 문화의 기원에 대해" 2006년

자녀 양육에서 민속의 역할

자료의 목적:이 기사는 교사들에게 미취학 아동의 발달과 교육을 위한 민속의 중요성과 이 분야에서의 경험을 소개합니다. 이 기사는 유치원 교사, "특별한" 어린이를 가르치는 교사, 부모에게 흥미로울 수 있습니다.
어린이 민속은 미취학 아동 교육에서 중요한 역할을하며, 그 주요 특징은 시학, 음악, 공연 방식 및 작품 기능의 통일성입니다 (M.N. Melnikov).
그 특이성은 민속 예술적 사고와 민속 교육학의 요구 사항에 의해 결정됩니다. 예를 들어, 속담에서는 동요, 동요, 농담, 즉흥 연주, 이미지, 리듬 및 교육이 결합됩니다(M.Yu. Novitskaya).
이것은 어린이에게 주변 세계를 적절하게 이해할 수 있는 방법을 제공하기 위해 고안된 일종의 놀이 학교입니다(A.M. Martynova).
어린이 민속은 무엇보다도 대화의 문화이며 상호 작용, 듣고 응답해야 할 필요성에 중점을 둡니다. 어린이 교화를 위해 만들어진 동화는 삶의 의미가 깊은 소설에 매료되었습니다. 어린이 달력 민속은 외부 세계와의 억양적이고 시적이며 비유적인 형태의 의사 소통을 제공했습니다.
어린이 민속 게임, 노래, 동요, 농담, 우스꽝스러운 말, 우화, 혀 트위스터, 음모, 순수한 말, 운율 계산, 수수께끼는 미취학 아동의 정신적, 도덕적, 미적, 정서적 발달의 수단이며 어린이 문화의 핵심을 나타냅니다. , 어린이, 어린이 및 성인 간의 보편적인 의사소통 형태입니다. 오늘날 사회는 어린이의 언어, 어린이의 전통, 어린이의 하위 문화를 돌보고 보존하기 위한 조건을 조성해야 하는 과제에 직면해 있습니다.
우리는 다음 원칙에 따라 작업을 구축했습니다.
회계 연령 특성콘텐츠, 수업 주제, 교육 및 훈련 과제를 선택할 때 어린이;
어린이의 정서적, 심리적 편안함을 보장합니다.
각 어린이의 개성을 존중합니다.
어린이의 연령 능력을 고려한 민속 자료는 다양한 유형의 어린이 활동에 포함되어 교육 및 교육 과정, 인지를 촉진하고 정서적 발달우리 학생들.
그룹을 위해 편집됨 장기 계획농업 기간을 고려한 활동 및 오락 민속 달력. 계획에는 동화, 노래, 혀 트위스터, 수수께끼, 지루한 이야기, 노래, 민속 게임, 자장가, 동요, 페스터, 농담이 포함됩니다. 이 모든 것은 놀이, 예술적 연설, 연극, 교육, 일상적인 순간 등 모든 유형의 어린이 활동에 존재합니다. 달력 민속 연구는 달력 휴일에 어린이의 참여를 통해 수행됩니다. 시나리오 공휴일농업 달력의 다양한 주기에 전념합니다.
공휴일의 조직과 개최는 특별한 위치를 차지합니다. 휴일은 다양한 유형의 민속 집단 창의성의 종합입니다. 공휴일, 모임, 저녁 파티를 개최하는 것은 본교에서 학생들의 업무의 연속입니다. 주제별 수업러시아 민속 문화의 기원을 소개함으로써 여러분의 주도성과 창의적 잠재력을 보여줄 수 있습니다.
휴일을 개최하는 과정에서 지식이 통합되고 확장되며 학생들은 이를 실제로 적용합니다. 집단적 창의성, 왜냐하면 휴일에는 살아있는 단어, 소리, 색상, 리듬, 움직임, 형태가 포함됩니다. 아이들은 다양한 종류의 민속 예술에 직접 참여합니다.
물론 러시아 민속 악기를 연주하지 않고는 단 하나의 의식 휴일도 완료되지 않습니다. 이 단순한 악기는 아이들의 손에서 마술처럼 변하고, 살아 움직이며 자신만의 목소리를 찾습니다. 아이들에게 새로운 악기를 소개하고, 악기에 맞춰 노래하고 춤을 추는 것은 아이들의 음악적 발전에 도움이 됩니다.
이 작품은 어린이들에게 민속 지식을 풍부하게 하는 것을 목표로 하고 있기 때문에, 체육 수업그들은 또한 러시아 민속 예술로 전환합니다.
어린이와 함께 일할 때 어린이 민속을 사용하는 데는 여러 방향이 있지만 그 정의는 조건부입니다. 문제는 복잡한 방식으로 해결됩니다.
첫 번째 방향은 성인과 어린이 사이의 신뢰하고 친절하며 애정 어린 관계를 구축하고 형성하는 것입니다. 관계에서 가장 중요한 것은 사랑과 애정의 명확한 표현입니다. 어른들은 관계의 긴장과 소외감을 완화하고 좋은 감정과 차분함으로 가득 찬 아이와의 접촉을 확립하는 데 도움이 되는 쓰다듬는 몸짓을 적극적으로 사용해야 합니다.
두 번째 방향은 어린이들이 민속 동요, 농담, 구호, 속담 등을 발음할 때 다양한 동작을 수행하도록 하여 소근육 운동 능력 발달에 기여하는 것입니다. 훌륭한 운동 능력과 손의 발달은 어린이의 정신 발달 및 언어 발달과 불가분의 관계가 있습니다. 동요, 농담, 개발 외에도 훌륭한 운동 능력그리고 아이의 손, 우리는 어린이의 민속 자료와 다양한 표현 동작을 사용하여 가르칩니다.
아이는 말과 움직임 모두에서 감정적으로 행동하는 법을 배웁니다. 어린이 민속 덕분에 어린이의 정서적 영역이 풍성해지고 텍스트 내용에 적합한 감정을 표현하도록 돕습니다.
어린이 민속 자료를 습득하기 위해 어린이와 함께 일하는 특별한 장소는 농담, 재미, 어린이의 기쁨입니다. 그런 점에서 지루한 동화는 물론 게임, 티저, 유머러스한 대화도 빼놓을 수 없다.
이로써 우리는 어린이 민속 작품이 장르뿐만 아니라 주제와 과제도 다양하다는 것을 알 수 있습니다.
어린이 민속은 어린이의 창의적 표현을 자극하고 상상력을 일깨워줍니다. 창의력은 성격을 풍요롭게 하고, 아이의 삶은 더욱 흥미롭고 의미 있게 됩니다.
어린이 민속을 기반으로 한 게임은 어린이들에게 언어 표현 및 표현 동작 기술에 대한 광범위한 경험을 제공합니다. 아이들은 연극 활동에 대한 경험을 깨닫습니다.
민속은 아이들에게 가깝고 흥미롭습니다. 우리는 아이들이 민속에 익숙해지고, 놀고, 지능을 얻고, 더 친절해지고, 농담과 유머를 이해하고, 기뻐하도록 돕습니다. 교사는 개인 및 그룹 수업, 여가 시간 및 휴일에 어린이 민속을 사용할 수 있습니다. 어린이 민속은 언어 치료사가 어린이와의 접촉을 확립하고 어린이에게 명확하고 표현력 있는 언어를 가르치는 데 유리한 조건을 만드는 데 도움이 될 것입니다. 음악 감독에게는 민속 단어가 포함된 게임도 필요합니다. 아이들의 리듬감, 움직임의 표현력, 창의력 발달에 도움이 됩니다.
가장 큰 흥분과 관심은 게임으로 전환함으로써 발생합니다.
그들은 주도성, 조직적 기술, 지략을 개발합니다. 많은 고대 게임에는 노래가 포함됩니다.
장식하고, 빠른 암기를 촉진하며, 리드미컬한 일관성을 제공합니다(“Burn, Burn Clearly”, “Pie”, “Karavai”, “Kostroma”, “Two Grouse”).
민속은 젊은 세대의 미적 교육에 있어 매우 귀중한 교훈적 자료입니다. 생생한 이미지노래, 동화, 합창에 나오는 선과 악은 아이들이 접근하고 이해할 수 있습니다. 더욱이 아이들은 동화와 노래를 듣는 것뿐만 아니라 스스로 동화 놀이에 참여하고 음악, 장난기, 성악 작곡, 동화, 인형극의 참가자이자 감독입니다. 게임은 학생의 성격에 부합합니다. 놀이 과정에서 아이는 유기적으로 새로운 음악적 이미지를 배우고 기술과 능력을 습득하며 상상력을 발전시킵니다. 더욱이, 능력의 발달은 마치 그 자체로 흥미롭고 흥미진진한 방식으로 발생합니다. 게임 형태, 이는 교화의 교육 과정을 박탈합니다.

아이가 태어나고 자랐다면
원주민 측에서는 러시아 자작 나무 사이에서
나는 러시아 노래를 듣고, 캐롤을 불렀고,
나는 부활절이라는 밝은 명절을 맞아 친척들에게 축하를 보냈습니다.
일, 자비, 친절,
장로, 친척 및 지구와 관련하여
조상들의 이 계명은 영혼 속에 지켜지리라.
그것은 기쁨과 행복만을 가져올 것입니다.