A estabilidade do resultado final significa que a posição resultante do órgão é mantida sem alterações por um tempo arbitrariamente longo.

A transição (mudança) para outro movimento e posição deve ser feita de maneira suave e rápida.

Na hora de selecionar o material para a ginástica articulatória, é necessário seguir uma determinada sequência - passar de exercícios simples para outros mais complexos. A ginástica deve ser feita com emoção, de forma lúdica.

Em qualquer exercício, todos os movimentos dos órgãos do aparelho articulatório são realizados sequencialmente, com pausas antes de cada novo movimento, para que o adulto controle a qualidade do movimento, e a criança sinta, perceba, controle e lembre-se de suas ações . Primeiramente, os exercícios são realizados em ritmo lento em frente a um espelho, ou seja, utiliza-se o autocontrole visual para atingir o resultado final. A exceção são as crianças com disartria. Na realização da ginástica articulatória, o controle visual nessas crianças é utilizado de forma seletiva, levando em consideração a forma e o grau da disartria.

Depois que a criança aprende a realizar os movimentos, o espelho é retirado e as próprias sensações cinestésicas da criança (sensações de movimento e posição dos órgãos do aparelho articulatório) assumem as funções de controle. Com a ajuda de perguntas norteadoras de um adulto, a criança determina o que sua língua (lábios) faz, onde está, como é (larga, estreita), etc. os exercícios e aumenta sua eficácia.

Cada exercício recebe um nome de acordo com a ação realizada (por exemplo, movimentos da ponta larga da língua atrás dos dentes superiores e inferiores - “Swing”), e para ele é selecionada uma imagem-imagem. A imagem serve de modelo para a criança imitar um objeto ou seus movimentos ao realizar exercícios de ginástica articulatória. O fonoaudiólogo também ensina as crianças a ouvir atentamente as instruções verbais, executá-las com precisão e lembrar a sequência de ações.

A fonoaudióloga realiza exercícios em frente ao espelho junto com a criança. Para isso, ele deve ser capaz de apresentar articulação correta e sentir as posições e movimentos dos órgãos de seu aparelho articulatório sem controle visual, o que requer certa habilidade e é conseguido por meio de treinamento.

Caso a criança não consiga realizar nenhum movimento, deve-se utilizar auxílio mecânico, por exemplo, levantar a língua pelos dentes superiores com espátula, sonda, etc. Em seguida, o fonoaudiólogo segura a ponta do cabo de uma colher de chá neste local (por exemplo, nos tubérculos atrás dos incisivos superiores).

Os movimentos passivos da criança vão se transformando gradativamente em passivo-ativos e depois em ativos (independentes) com autocontrole visual diante do espelho. No início, os movimentos independentes serão lentos. No processo de repetições repetidas, elas se tornam fáceis, corretas, familiares e podem ser realizadas em ritmo arbitrário.

A consolidação de qualquer habilidade exige a repetição sistemática da ação, por isso a ginástica articulatória deve ser feita diariamente, de preferência duas a três vezes ao dia, para que as habilidades motoras desenvolvidas se tornem mais fortes. O exercício não deve sobrecarregar o órgão. O primeiro sinal de fadiga é a diminuição da qualidade do movimento, o que é uma indicação para a cessação temporária deste exercício.

A dosagem do número de repetições do mesmo exercício deve ser estritamente individual tanto para cada criança quanto para cada período de trabalho com ela. Nas primeiras aulas, às vezes é preciso limitar-se a realizar os exercícios duas vezes devido ao aumento do esgotamento do músculo exercitado. No futuro, você pode aumentar o número de repetições para 15-20 e, sujeito a pequenos intervalos, ainda mais.

Dos três exercícios realizados, apenas um pode ser novo, os outros dois são dados para repetição e consolidação. Se a criança não executa bem um exercício, o fonoaudiólogo não introduz nenhum novo exercício, mas pratica o material antigo, utilizando novas técnicas lúdicas para reforçá-lo.

A ginástica articulatória geralmente é realizada sentada, pois nesta posição as costas da criança ficam retas, o corpo não fica tenso e os braços e pernas ficam calmos. As crianças devem ser posicionadas de forma que todas possam ver o rosto do fonoaudiólogo. O rosto deve estar bem iluminado e os lábios devem ter cores vivas.

O fonoaudiólogo deve monitorar a qualidade dos movimentos realizados por cada criança, caso contrário a ginástica articulatória não atinge seu objetivo. O trabalho está organizado da seguinte forma.

1. A fonoaudióloga fala sobre o próximo exercício por meio de técnicas de jogo.

2. A fonoaudióloga demonstra o exercício.

H. Cada criança realiza o exercício por vez e o fonoaudiólogo verifica a correta execução.

4. Todas as crianças realizam o exercício ao mesmo tempo.

A princípio, quando as crianças realizam exercícios, observa-se tensão nos movimentos dos órgãos do aparelho articulatório. Gradualmente a tensão desaparece, os movimentos tornam-se relaxados e ao mesmo tempo coordenados.

Nem todas as crianças dominam as habilidades motoras ao mesmo tempo, por isso é necessária uma abordagem individualizada. Você não pode dizer a uma criança que ela está fazendo o exercício incorretamente - isso pode levar à recusa em realizar o movimento. Precisamos mostrar à criança suas conquistas e incentivá-la.

Se o fonoaudiólogo perceber que o grupo em sua maioria dá conta do exercício e apenas algumas crianças não conseguem tudo, ele realiza um trabalho individual adicional com elas ou atribui ao professor e aos pais a tarefa de praticar esses movimentos com as crianças.

Durante a ginástica articulatória, é necessário garantir que os movimentos de cada órgão sejam realizados simetricamente em relação aos lados direito e esquerdo da face, mas se um dos lados do órgão estiver enfraquecido, predominantemente um, mais lado fraco e os exercícios servem para fortalecê-lo. Nesse caso, são praticados movimentos com carga, ou seja, superação de resistências. Além disso, a massagem pode ser usada.

O tipo, a duração dos exercícios articulatórios e sua dosagem única dependem da natureza e da gravidade do distúrbio da fala. Assim, na dislalia funcional leve, a ginástica articulatória geralmente termina com a transição para a automação execução correta movimentos. Na disartria, recomenda-se realizá-la por muito tempo, e quanto mais tempo, mais grave é a lesão.

A realização de exercícios de ginástica articulatória exige muito gasto de energia, certo esforço e paciência da criança.

A eficácia do trabalho fonoaudiológico no desenvolvimento das habilidades motoras articulatórias é em grande parte determinada pela forma como a própria criança participa do processo de sua implementação, qual o papel que lhe é atribuído e qual o grau de sua iniciativa. Consolidar qualquer habilidade requer repetição sistemática. Para evitar que a criança perca o interesse pelo trabalho que está sendo realizado, a ginástica articulatória não deve ser realizada segundo um modelo, não deve ser enfadonha. Um pré-requisito para o sucesso é a criação de condições favoráveis. É necessário envolver a criança em um processo ativo, criar um clima emocional adequado, despertar grande interesse, uma atitude positiva em relação às aulas e o desejo de realizar os exercícios corretamente. Para isso, o melhor é utilizar a brincadeira como atividade principal das crianças e, portanto, a forma de atividade mais natural e atrativa para elas. Deve haver um elemento de competição no jogo e deve haver recompensas pela conclusão bem-sucedida dos exercícios. Fotos, brinquedos, heróis de contos de fadas, utilizando textos poéticos (ver apêndice).

Exercícios de fonoaudiologia

Exercícios para os músculos da cintura escapular

1. Elevar e abaixar os ombros. Ao levantar, inspire pelo nariz, ao abaixar, expire pela boca.

2. Elevar e abaixar os ombros alternadamente. Ao levantar, inspire pelo nariz, ao abaixar, expire pela boca.

3. Rotação dos ombros (braços para baixo) de frente para trás e para trás. Ao levantar os ombros, inspire pelo nariz; ao abaixar, expire pela boca.

4. Vários movimentos das mãos: lateralmente, para cima, rotação, movimentos de natação, etc. Quando implantado peito- inspire, ao cair - expire ao pronunciar sons vocálicos.

Exercícios para os músculos do pescoço

Posição inicial - em pé ou sentado, costas e pescoço retos.

1. Vire a cabeça para os lados. Ao virar, inspire pelo nariz, ao retornar à posição inicial, expire pela boca.

2. Incline a cabeça para frente e para baixo (expire pelo nariz), levante-a até a posição inicial e incline-a para trás (inspire pela boca), retorne à posição inicial (expire pela boca).

3. Vire a cabeça para os lados: esquerda (expire pelo nariz), reta (inspire pela boca), direita (expire pelo nariz), reta (inspire pela boca).

Os movimentos 1, 2, 3 são realizados primeiro sem resistência, depois com resistência da mão, apoiando-a com a mão ou punho na parte correspondente da cabeça no sentido oposto ao movimento.

4. Gire a cabeça da esquerda para a direita e vice-versa. Inspire pelo nariz e expire pela boca em uma volta completa.

5. Levantar e abaixar a cabeça com forte pressão do queixo nos punhos de ambas as mãos.

6. Palmas das mãos nas orelhas; inclinando a cabeça para os lados com resistência das mãos.

7. Abaixar, jogar para trás, virar a cabeça enquanto pronuncia os sons a-e-i-o-u.

8. Movimentos circulares da cabeça.

9. Movimentos circulares da cabeça ao pronunciar sons vocálicos ao expirar.

Ginástica dos músculos mastigatório-articulatórios

Todos os músculos da mastigação estão emparelhados; esses músculos desempenham suas funções simultaneamente e dependendo uns dos outros. Feixes musculares curtos e poderosos, pequena alavancagem e amplitude de movimento causam fadiga rápida dos músculos mastigatórios, especialmente quando a função da articulação temporomandibular está prejudicada. A participação do sistema dentário nos atos de mastigação, expressões faciais e formação da fala depende do estado de sua função. Portanto, prevenir a ocorrência de contraturas (restrições de movimento) é uma tarefa importante dos exercícios terapêuticos nos casos patologia da fala, e principalmente no tratamento cirúrgico de crianças com defeitos de palato. Ao realizar exercícios terapêuticos é necessário dosar individualmente atividade física, aumentando ou diminuindo o número de exercícios e o número de suas repetições, alterando a posição inicial, a amplitude de movimento ou o número de grupos musculares envolvidos no exercício.

1. Abaixar e levantar o maxilar inferior (abrindo e fechando a boca livremente e vencendo a resistência das mãos).

2. Mandíbulas em posição calma (conte “um, dois”). Movimento da mandíbula para frente contando “três”:

a) sem pressionar o maxilar inferior com a língua;

b) com forte pressão - empurrando o maxilar inferior com a língua enquanto avança.

Quando a mandíbula avança, inspire pelo nariz ao fechar a boca, expire pela boca, pronunciando o som s ou z no momento final.

3. Puxando o maxilar inferior de volta contando “três”

a) a linguagem é passiva;

b) a língua é puxada para trás com força.

4. Empurrar o maxilar inferior para frente e depois puxá-lo para trás. Mordendo a ponta do lápis, levante-o até o nariz e abaixe-o. (respiração, posição da língua e sons - como no exercício 2).

5. movimento do maxilar inferior para a direita, respirando pelo nariz:

a) a linguagem é passiva;

b) a língua repousa com força sobre a mandíbula, auxiliando a movimentação.

6. movimento do maxilar inferior para a esquerda (produzido da mesma forma que para a direita).

7. movimento do maxilar inferior alternadamente para a direita e para a esquerda, diretamente um após o outro:

a) a linguagem é passiva;

b) a língua empurra o maxilar inferior.

8. Imitação de mastigação.

9. Pronúncia silenciosa das vogais a, e, i, o, u. A ponta da língua está nos incisivos inferiores.

10. Movimento circular do maxilar inferior (desenhamos a letra o com o queixo) com a boca aberta e fechada.

11. Tensão estática dos músculos mastigatórios (cerre os dentes com força e conte até dois e abra-os lentamente e conte até três).

12. Abrir a boca respirando fundo pela boca (bocejar).

13. Abrir a boca sempre que possível e pronunciar os sons pa-pa-pa.

Ginástica dos músculos articulatórios faciais

Os músculos faciais estão localizados superficialmente e estão entrelaçados na pele em uma extremidade. É dotado da propriedade de refletir o estado mental de uma pessoa; a expressão facial é amplamente determinada pela dinâmica e estática dos músculos faciais. O melhor é realizar exercícios na frente de um espelho. A criança pode controlar visualmente a correção do movimento e sua amplitude.

1. Enrugamento de todo o rosto e alongamento com a abertura da boca.

2. Levantar e abaixar as sobrancelhas. Quando as sobrancelhas são levantadas, os olhos se arregalam e rugas horizontais aparecem na testa; ao abaixar, os olhos quase se fecham e rugas verticais e horizontais se formam acima da ponte do nariz.

3. Fechamento e abertura simultâneos de ambos os olhos.

4. Fechando alternadamente os olhos direito e esquerdo. Se um olho não fechar separadamente do outro, a pálpebra que não fecha é mantida na posição fechada com um dedo, enquanto o outro olho é fechado e aberto ritmicamente. Graças à conexão dos nervos de ambas as metades da face, o impulso nervoso (empurrão) é transmitido ao outro olho e começa a fechar sozinho.

5. Aperto dos olhos simultâneo e depois alternado.

6. Apertar lentamente os olhos, primeiro os dois ao mesmo tempo, depois alternadamente os olhos esquerdo e direito (monitorar a atividade das pálpebras inferiores).

7. Levantando alternadamente os cantos da boca. Quando a metade esquerda da boca está calma, o canto direito da boca sobe e vice-versa.

8. Movimento de cheirar. Quando as mandíbulas estão cerradas, o lábio superior sobe ligeiramente, expondo os dentes; as dobras nasolabiais exprimem-se nitidamente.

9. Elevação simultânea de ambos os cantos da boca.

10. Levantando alternadamente as bochechas esquerda e direita. Inspire pelo nariz, expire pela boca.

11. Mandíbulas cerradas. Levantando alternadamente os cantos da boca:

a) com o fechamento do olho correspondente (toda a bochecha sobe);

b) sem fechar os olhos, com elevação mínima da bochecha. Inspire pelo nariz, expire pela boca, pelos dentes do lado ativo.

12. Se o canto da boca não subir, então com impulsos do movimento de elevação, o outro canto da boca é impedido de se mover com o dedo, e o canto inativo da boca é levantado ritmicamente com os dedos.

13. Dentes e lábios cerrados. Abaixamento simultâneo dos cantos da boca. Respirando pelo nariz.

14. Dentes e lábios estão fechados. Abaixamento alternado dos cantos esquerdo e direito da boca. Respirando pelo nariz.

15. movimento das narinas (simultâneo e alternado).

16. Dê ao seu rosto uma expressão de surpresa, alegria, tristeza, raiva.

17. Relaxe os músculos faciais, feche os olhos e abaixe ligeiramente o maxilar inferior.

Exercícios para estimular os movimentos do maxilar inferior

1. Jogar a mandíbula para baixo com extensão máxima da língua em direção ao queixo.

2. Jogar a mandíbula para baixo com extensão máxima da língua até o queixo e pronunciar mentalmente os sons a ou e em um ataque firme.

3. Jogar a mandíbula para baixo com extensão máxima até o queixo e sussurrar os sons a ou e em um ataque sólido.

4. Abaixar a mandíbula enquanto vence a resistência (o fonoaudiólogo coloca a mão sob a mandíbula da criança).

5. Abrir a boca, vencer a resistência e pronunciar os sons a ou e com ataque suave.

6. Abrir a boca vencendo a resistência e pronunciando os sons a ou e em um sussurro durante um ataque suave.

7. Abrir a boca enquanto inclina a cabeça para trás.

8. Abrir a boca e jogar a cabeça para trás, vencendo a resistência da mão do fonoaudiólogo apoiada na nuca.

9. Abrindo a boca girando a cabeça para a esquerda e para a direita.

10. Pronúncia mental ou sussurrada de uma série de vogais que exigem diferentes larguras de abertura da boca: a-i, a-e, a-o, a-u, a-i-a, a-e-a, a-o-a, a -u-a, etc.

11. Empurrar o maxilar inferior para frente com a boca fechada.

12. Mover o maxilar inferior para frente com a boca aberta, lábios em um sorriso.

13. Movimentos da mandíbula para a esquerda e para a direita com a boca fechada.

14. Movimento da mandíbula para a direita e para a esquerda com a boca aberta.

15. Posição inicial: boca aberta. Movimento da mandíbula para a direita e depois retorno à posição original; empurrando a mandíbula para frente, retornando à posição original; movimento da mandíbula para a esquerda, retornando à posição original.

16. Imitação de mastigação.

17. Movimentos circulares da mandíbula (desenhamos a letra o com o queixo).

18. Abrir a boca sempre que possível e pronunciar os sons la-pa-pa.

Ginástica dos músculos da faringe e faringe

1. Engolir alimentos pastosos, líquidos, saliva.

2. Bocejar, abrindo bem a boca, inspirando fortemente o ar, mas sem expirar perceptível.

3. Tosse. Abrindo bem a boca, tensione os músculos da cintura escapular, do pescoço e de toda a parte inferior da boca e, cerrando os punhos com força, limpe a garganta. Realizado em frente a um espelho.

4. Tossir com a língua de fora.

5. Respirar profundamente pela boca com o nariz comprimido e pelo nariz com a boca fechada.

6. Imitação de movimentos de engasgo.

7. Feito um movimento pré-vômito, com tensão nos músculos da cintura escapular, braços e pescoço, pigarreie ruidosamente com o som a.

8. Imitação de mastigação (ocorre contração energética dos músculos da laringe e faringe).

9. Imitação: a) arrulho de pombo, b) gemido, c) mugido; imitação de um apito.

10. Pronunciar sons de vogais a-e-i-o-u.

11. Cantar vogais soa a-e-i-ou-u.

12. Jogar a cabeça para trás vencendo a resistência (o fonoaudiólogo coloca a mão na nuca da criança e dá instruções para jogar a cabeça para trás).

13. Abaixar a cabeça vencendo a resistência (o fonoaudiólogo coloca a mão na testa da criança e dá instruções para abaixar bruscamente a cabeça).

14. Jogar para trás e abaixar a cabeça enquanto pressiona fortemente com o queixo os punhos de ambas as mãos.

15. Protrusão da língua até o queixo e posterior retração dela para dentro da boca superando a resistência. Pede-se à criança que estenda a língua até o queixo e depois a coloque na boca; Nesse momento, a fonoaudióloga, com leves puxões, tenta manter a língua da criança fora da boca.

Exercícios para ativar os músculos do palato mole

1. Gargarejo com líquidos pesados ​​(geléia, suco com polpa, Varenets).

2. Deglutição: a) saliva, b) gotas de água, suco, etc.; imitação de movimentos de deglutição.

3. Bocejar, abrindo bem a boca.

4. Inspire enquanto boceja pela boca e expire pelo nariz.

5. Inspire pelo nariz e pela boca ao mesmo tempo - expire pela boca (expire várias vezes, com frequência, aos trancos e barrancos, com o palato tenso).

6. Tosse voluntária.

7. Tossir com a língua de fora.

8. Imitação de engasgos.

9. Imitação de engasgo com a língua para fora.

10. Depois de fazer um movimento pré-vômito, pigarreie ruidosamente com o som a.

11. Ronco ao inspirar e expirar (imitação de uma pessoa dormindo).

12. Pronunciar sons de vogais a, e, i, o, u em um ataque firme.

13. Cantar os sons vocálicos a, e, i, o, u.

14. Fixando o palato mole no espelho com a visão, levante-o e abaixe-o ritmicamente, combinando primeiro o levantamento com um bocejo e depois sem bocejo.

15. Pronuncie, segurando a ponta da língua saliente com os dedos: n... A, n... A. (o som n é separado de a por uma pausa.)

Exercícios de língua

1. Boca aberta. Lábios em um sorriso. A língua larga é mantida na boca em um estado calmo e relaxado, contando de 5 a 10. Certifique-se de que a língua não se estreite e que a ponta toque os dentes inferiores.

2. Boca aberta. Os lábios estão esticados em um sorriso. Colocar a língua para fora com uma pá" (1) (Entre parênteses estão os números das ilustrações na aba, p.): a língua tem um formato achatado e largo - de modo que suas bordas laterais tocam os cantos da boca. Em um estado calmo e relaxado, a posição é mantida contando de 5 a 10. Certifique-se de que o lábio inferior não se enrole, que a ponta larga da língua fique no lábio e que a língua não fique muito saliente. Se por muito tempo não for possível dar à língua um formato suficientemente largo, então: a) pronuncie com a língua lenta cinco-cinco-cinco, bya-bya-bya; b) soprar ar na língua esticada entre os lábios; c) entoar o som e.

3. Lábios em um sorriso. Para relaxar a língua, morda-a em toda a superfície, esticando-a gradativamente e retraindo-a novamente. As mordidas devem ser leves.

4. A língua larga é comprimida com força para fora entre os dentes, de modo que os incisivos superiores raspem a parte posterior da língua. Lábios em um sorriso.

5. Boca aberta. Lábios esticados - sorria. Enfiar a língua para fora com uma agulha ((2); a língua fica com o formato mais pontiagudo possível. Certifique-se de que a ponta da língua não dobra. Se esse movimento falhar por muito tempo, então: a) aperte a língua entre os dentes ou lábios, apertando-o com os lábios pelas laterais; b) estender a língua em direção a um dedo, lápis ou bala que dela se afaste; c) esticar fortemente a língua para frente, para a direita, para a esquerda e, quando ela se estreitar no canto da boca, mova-a cuidadosamente até a linha média da boca e fixe-a nesta posição.

6. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Alternadamente mostrando uma língua larga e estreita: “pá” - “picada”. Certifique-se de que seus lábios e mandíbula estejam imóveis.

7. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Faça com que a língua saliente se espalhe alternadamente (“pá” e estreita (“picada”, “agulha”). Certifique-se de que os lábios permaneçam imóveis.

8. Os mesmos movimentos da língua, mas dentro da cavidade oral; a ponta da língua repousa sobre os dentes superiores ou inferiores. A boca está aberta. Lábios em um sorriso (certifique-se de que permaneçam imóveis).

9. A boca está bem aberta, os lábios esticados - sorria. Colocar a língua larga para fora da boca o máximo possível e, em seguida, retraí-la o mais profundamente possível na boca, de modo que apenas um nódulo muscular seja formado; a ponta da língua fica invisível. Certifique-se de que a mandíbula não se mova e que os lábios não se estendam sobre os dentes.

10. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Virar a língua fortemente saliente da boca para a direita e para a esquerda de modo que a ponta da língua toque os cantos da boca (3, 4). Certifique-se de que a mandíbula e os lábios não se movam e que a língua não deslize sobre o lábio inferior e os dentes.

11. A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Usando a ponta da língua, lamba o lábio superior de um canto ao outro da boca, tentando levar a ponta da língua até a borda externa superior do lábio. Certifique-se de que os lábios não ultrapassem os dentes, a língua chegue aos cantos da boca, o movimento seja suave, sem saltos, a mandíbula não se mova.

12. A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Usando a ponta da língua, lamba o lábio inferior de um lado para o outro. Dobre a ponta da língua até a borda externa do lábio. Certifique-se de que os lábios não ultrapassem os dentes, a língua chegue aos cantos da boca, o movimento seja suave, sem saltos, o maxilar inferior não se mova.

13. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Use a ponta da língua para lamber os lábios, fazendo movimentos circulares. A ponta da língua atinge a borda externa dos lábios. Certifique-se de que o movimento da língua seja suave, sem saltos, a língua chegue aos cantos da boca, os lábios não se estiquem sobre os dentes e a mandíbula não se mova.

14. Boca fechada. Lambendo os dentes sob o lábio superior de um lado para o outro, dobrando gradativamente a ponta da língua cada vez mais. Certifique-se de que a mandíbula não se mova e os lábios não se afastem.

15. Boca fechada. Lambendo os dentes sob o lábio inferior de um lado para o outro, dobrando gradativamente a ponta da língua cada vez mais. Certifique-se de que a mandíbula não se mova e os lábios não se afastem.

16. Boca fechada. Lambendo os dentes sob os lábios em círculo, dobrando a ponta da língua o máximo possível. Certifique-se de que a mandíbula não se mova e os lábios não se afastem.

17. Boca aberta. Lambendo os dentes sob o lábio superior, enrolando a ponta da língua o máximo possível. Certifique-se de que a boca não feche e o maxilar inferior não se mova.

18. Boca aberta. Lambendo os dentes inferiores sob o lábio, girando a ponta da língua o máximo possível. Certifique-se de que a boca não feche e o maxilar inferior não se mova.

19. Boca aberta. Lambendo os dentes sob os lábios, realizando movimentos circulares, dobrando a língua o máximo possível. Certifique-se de que a boca não feche e o maxilar inferior não se mova.

20. Boca fechada. A língua tensa repousa com a ponta em uma ou outra bochecha. Certifique-se de que a mandíbula não se move (5, 6).

21. Boca aberta. Lábios em um sorriso. A língua tensa repousa com a ponta em uma ou outra bochecha. Certifique-se de que sua mandíbula e lábios não se movam.

22. Boca fechada. A ponta da língua repousa sobre a bochecha e a língua se move para cima e para baixo. Certifique-se de que a mandíbula não se mova.

23. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Mova suavemente a língua ao longo dos dentes superiores, tocando cada dente, desde o molar externo de um lado até o molar externo do outro lado. Certifique-se de que a mandíbula não se mova e que os lábios não se estendam sobre os dentes.

24. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Mova suavemente a língua ao longo dos dentes inferiores, tocando cada dente, desde o molar externo de um lado até o molar externo do outro lado. Certifique-se de que a mandíbula não se mova e que os lábios não se estendam sobre os dentes.

25. Vire cubos de casca de pão seco, ervilhas, etc. na boca (recomendado se sua língua for fraca).

26. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Levante e abaixe a língua larga em direção ao lábio superior e inferior, respectivamente. Certifique-se de que o maxilar inferior não se mova, os lábios não se estiquem sobre os dentes e a língua não se estreite (7, 8).

27. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Insira a ponta larga da língua entre o lábio superior e os dentes (9) e depois entre o lábio inferior e os dentes (10). Certifique-se de que os lábios e o maxilar inferior não se movam e que a língua não se estreite.

28. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Levante e abaixe a língua larga em direção aos dentes superiores e inferiores (11). Certifique-se de que o maxilar inferior não se mova, os lábios não se estiquem sobre os dentes e a língua não se estreite.

29. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Levante a língua larga até o nariz e abaixe-a até o queixo (12). Certifique-se de que os lábios não se estiquem sobre os dentes, a mandíbula não se mova e a língua não se estreite.

30. Boca aberta. Lábios em um sorriso. A ponta larga da língua é colocada nos tubérculos atrás dos dentes inferiores com dentro(13), depois levante-o sobre os tubérculos atrás dos dentes superiores, também por dentro (14). Certifique-se de que apenas a língua funcione e que o maxilar inferior e os lábios permaneçam imóveis.

31. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Coloque a língua larga atrás dos dentes inferiores, por dentro, e levante-a até o palato mole. Certifique-se de que a língua permaneça sempre larga, que o maxilar inferior não se mova e que os lábios não se estiquem sobre os dentes.

32. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Use a ponta larga da língua para acariciar o céu da boca, fazendo movimentos de vaivém. Certifique-se de que a língua permaneça larga e que sua ponta alcance a superfície interna dos dentes superiores e não se projete da boca. Os lábios e a mandíbula devem estar imóveis.

Ao realizar os exercícios 29 a 32, para evitar que a boca feche, use um dilatador ou tampão bucal. Maneira mais fácil com rolha: uma rolha é inserida no canto entre as mandíbulas, pode ser de borracha ou madeira com cabo de arame para prendê-la entre os dentes; Você pode usar um dedo limpo.

33. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Usando a borda frontal larga da língua, lamba o lábio superior de cima para baixo e, em seguida, puxe a língua para dentro da boca, até o meio do palato. Certifique-se de que a língua esteja sempre larga e com a ponta enrolada. A mandíbula e os lábios devem permanecer imóveis.

34. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Levante a língua larga até o nariz, depois abaixe-a até o lábio superior, insira-a entre o lábio superior e os dentes, toque a borda dos dentes superiores, toque os tubérculos atrás dos dentes superiores, acaricie o palato duro, movendo-se para trás. Certifique-se de que a mandíbula e os lábios estejam imóveis e que a língua não se estreite.

35. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Abaixe a língua larga até o queixo, depois levante-a até o lábio inferior, insira-a entre o lábio inferior e os dentes, toque os tubérculos atrás dos incisivos inferiores. Certifique-se de que a mandíbula e os lábios não se movam e que a língua não se estreite.

36. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Usando a ponta larga e curvada da língua, toque os incisivos superiores por fora e depois por dentro (“a língua passa por cima dos dentes”). Certifique-se de que a mandíbula e os lábios estejam imóveis e que a língua não se estreite quando puxada para dentro da boca.

37. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Usando a ponta larga da língua, toque os incisivos inferiores por fora e depois por dentro. Certifique-se de que o maxilar inferior não se mova e que a língua não se estreite quando puxada para dentro da boca.

38. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Usando a ponta larga da língua, acaricie os incisivos superiores por dentro, fazendo movimentos de cima para baixo. Certifique-se de que seus lábios e mandíbula estejam imóveis e que sua língua não se estreite ou se projete além dos dentes.

39. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Usando a ponta larga da língua, acaricie os tubérculos atrás dos dentes inferiores, de dentro para fora, de baixo para cima. Certifique-se de que os lábios e a mandíbula não se movam e que a língua não se estreite ou se estenda além dos dentes.

40. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Usando a ponta larga da língua, toque os incisivos inferiores por dentro e depois os alvéolos. Certifique-se de que seus lábios e mandíbula estejam imóveis.

41. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Usando a ponta larga da língua, toque os incisivos superiores por dentro e depois os alvéolos. Certifique-se de que a mandíbula e os lábios permaneçam imóveis.

42. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Lamba o lado côncavo da colher usando toda a superfície da ponta da língua. Certifique-se de que a mandíbula e os lábios estejam imóveis.

Lamber as gotas da superfície côncava fortalece a ponta da língua. Ao diminuir sucessivamente o tamanho da colher de uma colher de sopa para uma colher de mostarda, você consegue movimentos mais sutis e precisos.

43. Lábios no sorriso: a) morda as bordas laterais da língua com os dentes, deixando apenas a ponta livre; b) nesta posição da língua, dobre sua ponta larga em direção às gengivas superior e inferior. Certifique-se de que seus lábios permaneçam imóveis.

44. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Apoiando as bordas laterais da língua contra os dentes laterais superiores quase até os caninos, levante e abaixe a ponta larga da língua, tocando as gengivas superiores e inferiores. Certifique-se de que a mandíbula não se mova e que os lábios não se estendam sobre os dentes.

Os exercícios 43-44 são bastante difíceis, pois requerem atividade da borda da língua; ao mesmo tempo, são muito úteis para muitas instalações sonoras, por isso devem ser cuidadosamente elaborados.

45. Boca aberta. Lábios em um sorriso. A ponta larga da língua é colocada sob o lábio superior e sai com um clique, sendo puxada para dentro da boca. Certifique-se de que a mandíbula não se mova.

46. ​​​​Boca aberta. Lábios em um sorriso. Língua para fora<желобком лодочкой (15): боковые края лопатообразного языка поднимаются, и по средней продольной линии языка образуется впадина. Если это движение долго не удается, то полезно помогать подниманию краев языка губами, осторожно надавливая ими на боковые края языка. Иногда помогает надавливание ребром шпателя (еще лучше - зондом) по средней линии языка, дети также могут помогать себе руками (следить за чисто той рук!).

47. Boca aberta. A língua se projeta como uma “ranhura” (barco), imóvel, e os lábios se abrem (sorriso) ou tocam a “ranhura”.

48. Boca aberta. Lábios em um sorriso. A língua está ranhurada dentro da boca

49. Boca aberta. Lábios em um sorriso. A língua se projeta como uma “xícara” ou “tigela” (16, 17): as bordas laterais e a ponta da língua sobem, o dorso no meio desce como um buraco. Mantenha a posição e conte de 5 a 10. Certifique-se de que seus lábios não se estiquem sobre os dentes e que o lábio inferior não sustente a língua.

50. Boca aberta. Lábios em um sorriso. A língua fica saliente em uma “xícara”. Sopre o algodão da ponta do nariz. Nesse caso, o ar deve passar pelo meio da língua, o velo voa direto para cima. Certifique-se de que a mandíbula inferior esteja imóvel. As bordas laterais da língua devem ser pressionadas contra o lábio superior. Se isso não funcionar, você pode pressioná-los levemente. O lábio inferior não deve enrolar ou puxar sobre os dentes inferiores.

51. Lábios em um sorriso. Uma língua larga fica entre os lábios. Sopre a língua e os lábios para que vibrem. Certifique-se de que sua língua e lábios estejam relaxados e não tensos. Não morda a língua com os dentes. As bochechas não devem inchar.

52. Boca aberta. Lábios em um sorriso. As bordas laterais da língua repousam sobre os dentes laterais superiores. Bata repetidamente com a ponta larga e tensa da língua na gengiva superior: t-t-t, aumentando gradualmente o andamento. Certifique-se de que o maxilar inferior não se mova, os lábios permaneçam em um sorriso, o som tenha a natureza de um golpe certeiro e não de um esmagamento. O som t deve ser pronunciado de forma que o fluxo de ar exalado seja sentido. A ponta da língua não deve enrolar.

53. O mesmo que no exercício 52, mas o som é pronunciado d-d-d.

54. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Levante a ponta larga da língua atrás dos dentes superiores e diga sim-dy repetidamente, primeiro lentamente, depois aumentando gradualmente o ritmo. Os lábios e o maxilar inferior ficam imóveis, apenas a língua funciona. Certifique-se de que a pronúncia tenha o caráter de um golpe claro, a ponta da língua não vire para cima e seja sentida uma corrente de ar exalado. Para controlar, é preciso levar uma tira de papel à boca. Se o exercício for executado corretamente, ele irá se desviar.

55. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Coloque a língua larga no lábio superior e faça movimentos para frente e para trás, tentando não tirar a língua do lábio, como se estivesse acariciando-o. Primeiro você precisa fazer movimentos lentos, depois, acelerando gradativamente o ritmo, adicionar o som da sua voz até que os sons de bl-bl sejam ouvidos (como o “balbucio” de um peru). Certifique-se de que sua língua esteja larga. A língua deve lamber o lábio superior e não avançar. A mandíbula inferior não se move.

56. Lábios em um sorriso. Coloque a ponta larga da língua no lábio inferior. Coloque um pedaço fino de doce pegajoso na ponta da língua. Peça ao seu filho que cole o doce no céu da boca, atrás dos dentes superiores. Certifique-se de que apenas a língua funciona: o maxilar inferior deve estar imóvel. Se a mandíbula inferior estiver envolvida no movimento, você pode colocar o dedo indicador ou o tampão na lateral entre os molares. O exercício deve ser realizado inicialmente lentamente, aumentando gradativamente o ritmo.

57. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Pressione a ponta larga da língua contra o palato atrás dos dentes superiores e arranque-a com um clique (clique na ponta da língua). No início o exercício é realizado lentamente, depois o ritmo acelera. Certifique-se de que o maxilar inferior não se mova, a ponta da língua não vire para dentro e os lábios não se estiquem em forma de tubo.

58. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Pressione a ponta larga da língua no palato atrás dos dentes superiores e arranque-a silenciosamente (clique silenciosamente na ponta da língua). Certifique-se de que os lábios e o maxilar inferior estão imóveis, a ponta da língua não se dobra para dentro, a ponta da língua repousa no palato atrás dos dentes superiores e não se projeta para fora da boca.

59. A boca está aberta, os lábios sorriem. A ponta larga da língua repousa sobre a gengiva inferior, a parte posterior da língua arqueia e depois se endireita. Certifique-se de que a língua não se estreita, a ponta da língua permanece nos dentes e não recua, a mandíbula e os lábios não têm mobilidade.

60. Chupar a parte de trás da língua até o palato, primeiro com as mandíbulas fechadas e depois com as mandíbulas abertas.

Se a sucção falhar, então:

a) coloque doces pegajosos na parte de trás da língua; a criança tenta, pressionando o dorso da língua contra o palato, chupar o doce;

b) colocar o dedo indicador meio dobrado em cima do queixo, e com o polegar da mesma mão pressionar de fora, de baixo para cima, no fundo da cavidade oral, empurrando o dorso da língua em direção ao palato .

61. Boca fechada. Sucção no palato e arrancamento da parte posterior da língua com um clique; a ponta da língua repousa sobre a gengiva inferior, a mandíbula não se move.

62. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Sucção no palato e retirada dele com um clique do dorso da língua; a ponta da língua repousa sobre a gengiva inferior. Certifique-se de que os lábios e o maxilar inferior estejam imóveis.

63. Boca fechada. Lábios em um sorriso. Chupando a língua inteira<лопатой к нёбу и последующий отрыв от него со щелканьем при сомкнутых челюстях.

64. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Chupando a língua inteira<лопатой» к нёбу и отрыв от него со щелканьем. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, губы не вытягивались в «трубочку», нижняя челюсть не двигалась.

Para evitar o movimento do maxilar inferior, use um abridor de boca ou um tampão. Você pode usar o dedo.

65. A parte posterior da língua é pressionada contra o palato, a ponta repousa sobre a gengiva inferior. Abertura e fechamento da boca com esta posição da língua. Lábios em um sorriso.

66. Boca aberta. Lábios em um sorriso. A ponta larga da língua repousa sobre a gengiva inferior; a parte ântero-média da parte posterior da língua sobe até entrar em contato com os incisivos inferiores e depois desce. Certifique-se de que os lábios não se estiquem sobre os dentes e que o maxilar inferior não se mova.

67. Boca ligeiramente aberta. Lábios em um sorriso. A ponta da língua repousa sobre os alvéolos atrás dos incisivos inferiores. A língua é comprimida com força para fora entre os dentes, de modo que os incisivos superiores raspam a parte posterior da língua.

68. Boca aberta. Lábios em um sorriso. A ponta larga da língua repousa sobre os incisivos inferiores. Empurrar a parte frontal da parte de trás da língua para frente (a língua parece “rolar para fora da boca”) e, em seguida, puxá-la para dentro da boca. Certifique-se de que a língua não se estreite, que a ponta não saia dos dentes e que os lábios e o maxilar inferior não se movam (18).

69. Boca aberta. Lábios em um sorriso. A ponta larga da língua repousa sobre a gengiva inferior, e a parte posterior da língua sobe, tocando o palato mole e parcialmente o palato duro, ou desce. Certifique-se de que a mandíbula inferior não se mova.

Se esse movimento falhar, primeiro a raiz da língua é empurrada para cima com os dedos de fora na região do osso hióide ou sugere-se respirar pelo nariz com a boca aberta.

70. Boca aberta. Lábios em um sorriso. A ponta da língua é abaixada e puxada para trás, as costas são arqueadas. pronuncie o som y por muito tempo (“como o zumbido de um navio a vapor”). Certifique-se de que a mandíbula não se mova, os lábios não se estiquem sobre os dentes, a ponta da língua esteja abaixada e localizada no fundo da boca, a parte posterior da língua esteja sempre arqueada.

71. Boca aberta. Lábios em um sorriso. As bordas laterais da língua são pressionadas firmemente contra os molares superiores, a parte posterior da língua se curva para baixo, a ponta fica livre. A língua se move para frente e para trás, as bordas laterais da língua deslizam sobre os molares. Certifique-se de que o maxilar inferior não se mova e que os lábios não se estiquem sobre os dentes.

72. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Chupar uma língua larga em forma de pá até o palato e mantê-la nesta posição contando até 10 e, em seguida, arrancá-la com um clique. Certifique-se de que os lábios e o maxilar inferior não se movem, as bordas laterais da língua são pressionadas com a mesma força (nenhuma das metades deve cair), a ponta toca a gengiva superior. Ao repetir o exercício, você precisa abrir mais a boca.

73. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Sucção da língua larga com todo o seu plano até o palato. Ele não largou a língua, fechando e abrindo a boca. Ao repetir o exercício, você deve tentar abrir cada vez mais a boca e manter a língua na posição superior por mais tempo. Certifique-se de que, ao abrir a boca, seus lábios não se movam, um lado da língua não caia e a ponta da língua toque a gengiva superior.

74. Boca aberta. Lábios em um sorriso. Coloque a borda frontal larga da língua no lábio inferior e, como se pronunciasse o som f por muito tempo, sopre o algodão na borda oposta da mesa. O lábio inferior não deve ser puxado sobre os dentes. Você não pode estufar as bochechas. Certifique-se de que as crianças pronunciem o som f e não o som x, ou seja, que o fluxo de ar exalado seja estreito e não disperso.

75. Boca aberta. Lábios em um sorriso. A língua larga é abaixada até o queixo, um quadrado de papel medindo 1x1 cm é colocado na ponta da língua e esvaziado. O lábio inferior não deve enrolar ou encostar nos dentes. Você não pode estufar as bochechas. Certifique-se de que as crianças pronunciem o som f na vida cotidiana, e não o som x (o fluxo de ar exalado deve ser estreito, não difuso).

Ginástica de lábios e bochechas

1. Inflar ambas as bochechas ao mesmo tempo (25).

2. Inflar as bochechas direita e esquerda alternadamente (destilação do ar de uma bochecha para a outra) (27, 28).

3. Retração das bochechas para dentro da cavidade oral entre os dentes, lábios estendidos para frente (26).

4. Inflar e retrair alternadamente as bochechas.

5. Movimentos de sucção: os lábios fechados são puxados para frente pela tromba (29) e depois retornam à posição normal. As mandíbulas estão cerradas.

6. Sorriso: lábios, com mandíbulas cerradas, esticam-se fortemente para os lados, para cima, para baixo, expondo as duas fileiras de dentes, pressionando firmemente contra as gengivas (21), e depois fechem novamente com calma.

7. Tromba seguida de um sorriso com mandíbulas cerradas. Ao inspirar pela tromba<пьют воздух», при выдохе произносят звуки с, з, и.

8. Sorriso com abertura e fechamento da boca e posterior fechamento dos lábios.

9. Sorriso: a) sorriso, mandíbula fechada; b) abra a boca com os dentes à mostra; c) feche as mandíbulas; d) feche os lábios.

10. Sorria com a boca aberta e imóvel, seguido de fechar ambas as fileiras de dentes com os lábios.

11. Empurrando os lábios com um tubo largo, funil com as mandíbulas abertas (22).

12. Esticar os lábios com funil estreito (apito), soprar uma vela, imitar uma bolha de sabão (23).

13. Com as mandíbulas bem abertas, os lábios são puxados para dentro da boca, pressionando firmemente os dentes (32).

14. Levantar os lábios bem comprimidos (em direção ao nariz) e abaixá-los com as mandíbulas bem cerradas.

15. Elevação do lábio superior; Apenas os dentes superiores ficam expostos.

16. Puxar o lábio inferior para baixo; Apenas os dentes inferiores ficam expostos.

17. Elevar e abaixar alternadamente ambos os lábios em 4 passos: a) levantar o lábio superior, b) abaixar o lábio inferior, c) abaixar o lábio superior ao normal, r) elevar o lábio inferior ao normal.

18. Imitação de enxaguar os dentes: o ar de dentro pressiona com força os lábios (esse movimento pode inicialmente ser auxiliado estufando alternadamente as bochechas).

19. Insuflação de ar sob o lábio superior, sob o lábio inferior.

20. Sucção do lábio superior sob o inferior com liberação brusca ao abrir a boca (estalo).

21. Sucção semelhante do lábio inferior sob os dentes superiores.

22. Vibração labial (cavalo bufando).

23. Movimento dos lábios com a tromba para a esquerda, para a direita; também com lábios esticados.

24. Movimento rotacional dos lábios com a tromba: para cima, para a esquerda, para baixo, para a direita; A princípio os movimentos são realizados separadamente, depois em conjunto.

25. Com as mandíbulas fechadas, o lábio inferior se move para a direita e para a esquerda.

26. O mesmo movimento com o lábio superior.

27. Com as mandíbulas cerradas, os lábios bem fechados sobem até o nariz e descem até o queixo. Respirando pelo nariz.

28. Ginástica de força (em caso de fraqueza geral dos lábios):

a) exercícios com ventosa; b) estufar fortemente as bochechas, retendo o ar da boca com os lábios se possível; c) segurar lápis, plástico, tubos de vidro com os lábios (ao respirar, o ar passa pelos dois cantos da boca - imediata ou alternadamente); d) segure o guardanapo de gaze com os lábios (tenta-se retirá-lo).

29. Fortalecer os lábios ao falar silenciosamente:

a) consoante p-p-p;

b) vogais y, o e;

c) com alternância silenciosa de movimentos de a para i, de a para y e vice-versa;

d) com uma transição silenciosa e suave de e para a de a para o, de o para y e vice-versa;

e) com articulação silenciosa de uma linha com transição suave para i-a-ou-u e na ordem inversa.

30. Soprar ar alternadamente com cada canto da boca.

Um conjunto aproximado de exercícios para desenvolver os padrões articulatórios dos sons s, s', 3, з, ц

A estrutura dos órgãos de articulação.

Ao pronunciar um som, os lábios não ficam tensos, ligeiramente esticados em um sorriso; Antes das vogais labializadas os lábios são arredondados. Os dentes são aproximados em 1-2 mm, os incisivos superiores e inferiores ficam expostos. A ponta da língua é larga, apoiada na base dos incisivos inferiores, sem tocar o topo dos dentes. A parte anterior da parte posterior da língua é larga, sobe até os alvéolos superiores e forma com eles uma lacuna em forma de sulco. A parte central da parte posterior da língua é abaixada e um sulco longitudinal é formado no meio dela. A parte posterior do dorso da língua está ligeiramente elevada. As bordas laterais da língua se ajustam firmemente ao interior dos molares superiores, fechando a passagem do fluxo de ar nas laterais. Com este arranjo, uma passagem estreita (uma lacuna redonda) é formada ao longo da língua ao longo de sua linha média. Ao passar por essa lacuna, um forte fluxo de ar exalado causa um assobio. Quanto mais estreita for a lacuna, maior será o ruído. Quanto maior a lacuna, menor o ruído, transformando-se em um “ceceio”. O fluxo de ar deve ser estreito, frio, facilmente sentido pelas costas da mão levada à boca. O palato mole é elevado, pressionado contra a parede posterior da faringe e fecha a passagem do fluxo de ar para a cavidade nasal. As cordas vocais estão abertas e não produzem voz.

Ao pronunciar S suave, os lábios esticam mais do que ao pronunciar S forte e ficam tensos. A parte ântero-média do dorso da língua sobe mais alto até o palato duro e move-se ligeiramente para a frente na direção dos alvéolos, estreitando-se ainda mais e o ruído torna-se mais alto.

Ao articular Z e Z, além da estrutura articulatória dos sons surdos emparelhados com eles, as cordas vocais se fecham, a pressão da corrente de ar enfraquece.

Ao pronunciar o som ts, os lábios ficam neutros e se posicionam dependendo da próxima vogal. A distância entre os dentes é de 1-2 mm. O som é caracterizado por uma articulação lingual complexa: começa com um elemento de parada (como t), enquanto a ponta da língua desce e toca os dentes inferiores. A parte anterior do dorso da língua sobe até os dentes superiores ou alvéolos, com os quais faz um arco; as bordas laterais da língua são pressionadas contra os molares. O som termina com um elemento ranhurado (como em c), que soa muito curto. A fronteira entre os elementos plosivos e fricativos não é detectada nem de forma audível nem articulatória, uma vez que estão fundidos. O palato mole é elevado e fecha a passagem para o nariz. As cordas vocais estão abertas, o som é abafado. O fluxo de ar exalado é forte.

Os exercícios a seguir ajudam a desenvolver os movimentos necessários da língua e a formação de um fluxo de ar.

1. “Punir a língua malvada.”

Objetivo: desenvolver a capacidade de relaxar os músculos da língua e mantê-la bem aberta.

Sorriso. Abra ligeiramente a boca. Coloque calmamente a língua no lábio inferior e, batendo com os lábios, pronuncie os sons la-la-la. Dê tapinhas na língua com os lábios várias vezes durante uma expiração e, em seguida, mantenha a língua larga em uma posição calma com a boca aberta, contando de 1 a 5-10. Certifique-se de que a criança não retém o ar expirado. O controle do fluxo de ar exalado é feito com um algodão levado à boca da criança: se o exercício for realizado corretamente, o algodão desviará. O lábio inferior não deve enrolar ou puxar sobre os dentes inferiores. As bordas laterais da língua tocam os cantos da boca.

2. “Espátula”, “Panqueca”, “Pão achatado” (1, 19).

Objetivo: desenvolver a capacidade de abrir a língua e mantê-la calma e relaxada.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Coloque a borda frontal larga da língua no lábio inferior e segure-a nesta posição enquanto conta de 1 a 5-10. Certifique-se de que seus lábios não estejam tensos, que não se estiquem em um sorriso largo, que seu lábio inferior não se enrole ou se estique sobre os dentes inferiores. A língua não fica muito saliente: deve cobrir apenas o lábio inferior. As bordas laterais da língua devem tocar os cantos da boca.

3. "Balanço".

Objetivo: fortalecer os músculos da língua. Desenvolva a mobilidade e flexibilidade da ponta da língua, a capacidade de controlá-la.

a) a língua larga sobe até o nariz e desce até o queixo (12);

b) a língua larga sobe até o lábio superior (7), depois desce até o lábio inferior (8);

c) inserir uma língua larga entre os dentes superiores e o lábio (9), depois entre os dentes inferiores e o lábio (10);

d) a ponta larga da língua toca os incisivos superiores (11), depois os inferiores;

e) com a ponta larga da língua tocar os tubérculos (elvéolos) atrás dos incisivos inferiores (13), depois atrás dos superiores (14);

f) com a ponta larga da língua tocar os alvéolos atrás dos incisivos inferiores e depois tocar o palato mole.

Ao realizar todos os exercícios, certifique-se de que a língua não se estreite, os lábios e o maxilar inferior estejam imóveis e os lábios não estejam puxados sobre os dentes.

4. “A língua passa por cima dos dentes.”

Objetivo: fortalecer os músculos da língua, desenvolver flexibilidade e precisão nos movimentos da ponta da língua e capacidade de controlá-la.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Movimentos da língua:

a) com a língua larga tocar os dentes superiores por fora e depois por dentro;

b) com a língua larga, toque os dentes inferiores por fora e depois por dentro.

Ao realizar exercícios, certifique-se de que a língua não se estreite, que o maxilar inferior e os lábios fiquem imóveis.

5. “Vamos escovar os dentes”

Alvo: aprender a segurar a ponta da língua atrás dos dentes inferiores, desenvolver a capacidade de controle da língua, precisão dos movimentos.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Use a ponta larga da língua para acariciar os dentes inferiores, movendo a língua para cima e para baixo. Certifique-se de que a língua não se estreite, pare na borda superior dos dentes e não ultrapasse, os lábios estejam sorridentes e o maxilar inferior não se mova.

6. "Torta".

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Coloque a língua larga no lábio inferior. Em seguida, as bordas laterais da língua são levantadas e dobradas em um hambúrguer.

Se este exercício falhar por muito tempo, é útil ajudar a levantar as bordas laterais da língua com os lábios, pressionando-as nas bordas laterais da língua. Às vezes, esse movimento é auxiliado pela pressão ao longo da linha média da língua com uma sonda, agulha, etc.; As crianças podem ajudar-se com as mãos (certifique-se de que as suas mãos estão limpas!).

7. “Sulco”, “Barco” (15).

Alvo: fortalecer os músculos da língua, desenvolver a capacidade de controlar a língua, desenvolver o movimento ascendente das bordas laterais da língua.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Língua para fora. As bordas laterais da língua em forma de pá sobem e uma depressão é formada ao longo da linha longitudinal média da língua. A língua é mantida nesta posição contando de 1 a 5-10. Certifique-se de que seus lábios não ajudem sua língua e permaneçam imóveis.

8. "Caminhão Basculante"

Alvo: fortalecer os músculos da língua, desenvolver elevação das bordas laterais da língua, desenvolver mobilidade e flexibilidade da ponta da língua.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. As bordas laterais da língua repousam contra os dentes laterais superiores quase até as presas. Levante e abaixe a ponta larga da língua, tocando as gengivas superior e inferior, atrás dos dentes. Certifique-se de que a mandíbula e os lábios estejam imóveis.

9. “Gorka”, “A buceta está com raiva” (20).

Objetivo: desenvolver o movimento ascendente da parte posterior da língua, a capacidade de segurar a ponta da língua contra os dentes inferiores.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. A ponta larga da língua repousa na base dos incisivos inferiores. A parte de trás da língua arqueia e depois se endireita. Certifique-se de que a ponta da língua não sai dos dentes, a língua não se estreita, os lábios e o maxilar inferior estão imóveis.

10. “Carretel” (18).

Objetivo: desenvolver a capacidade de levantar as bordas laterais da língua, dobrar o dorso da língua, segurando a ponta da língua nos dentes inferiores.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. A ponta larga da língua repousa na base dos incisivos inferiores. As bordas laterais da língua são pressionadas contra os molares superiores. Língua larga<выкатывается» вперед и убирается в глубь рта. Следить, чтобы язык не сужался, боковые края языка скользили по коренным зубам, кончик языка не отрывался от резцов, губы и нижняя челюсть были неподвижны.

11. Exercício de pronúncia de sons e.

Objetivo: desenvolver a capacidade de controlar a linguagem.

De forma lúdica, pratica-se a pronúncia do som e, em que a posição da língua se aproxima da articulação normal do som c.

12. “Coloque a bola no gol.”

Objetivo: produzir um fluxo de ar direcionado e duradouro.

Estique os lábios para frente com um tubo e sopre longamente uma bola de algodão que está sobre a mesa, tentando enfiá-la<ворота» между двумя кубиками. Загонять шарик следует на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой. Следить, чтобы щеки не надувались; для этого их можно слегка прижать ладонями.

13. “Sopre um canudo”

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Enrole a língua em um tubo e sopre uma tira estreita de papel presa entre as sobrancelhas e pendurada no meio do rosto. Quando o exercício é executado corretamente, a tira de papel se inclina para cima. Tente mantê-lo no fluxo de ar exalado pelo maior tempo possível. Certifique-se de que suas bochechas não incham.

Objetivo: produzir um fluxo de ar suave, duradouro e contínuo que desce pelo meio da língua.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Língua para fora. As bordas laterais da língua em forma de pá são elevadas. Como se estivesse pronunciando o som f por muito tempo, sopre o algodão na borda oposta da mesa. Certifique-se de que as bochechas não fiquem inchadas, o lábio inferior não se estenda sobre os dentes inferiores, para que as crianças pronunciem o som f, e não x, ou seja, para que o fluxo de ar seja estreito e não disperso.

15. “Sopre um floco de neve”

Objetivo: produzir um fluxo de ar suave e direcionado que desce pelo meio da língua.

A boca está ligeiramente aberta. Lábios em um sorriso. Uma língua larga se destaca. A ponta da língua está abaixada. As bordas laterais da língua são pressionadas contra os dentes superiores. Coloque um quadrado de papel medindo 1x1 cm na ponta da língua e sopre. Certifique-se de que as bochechas não fiquem inchadas e os lábios não se estiquem sobre os dentes, para que as crianças pareçam pronunciar o som f, e não x.

16. “Soprar um canudo”, “Tempestade em um copo”.

Objetivo: desenvolver a capacidade de direcionar o fluxo de ar ao longo do meio da língua.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. A ponta larga da língua repousa na base dos incisivos inferiores. Um canudo de coquetel é colocado no meio da língua, cuja ponta é mergulhada em um copo d'água. Sopre pelo canudo para fazer a água do vidro borbulhar. Certifique-se de que suas bochechas não estejam inchadas e que seus lábios estejam imóveis.

17. “Cerca” (21).

Objetivo: fortalecer o músculo orbicular da boca, desenvolver a capacidade de manter os lábios sorridentes.

Os dentes estão fechados. Lábios em um sorriso. Os incisivos superiores e inferiores são visíveis.

18. “Orador” (22).

Objetivo: fortalecer o músculo orbicular da boca, desenvolver a capacidade de arredondar os lábios e mantê-los nesta posição.

Os dentes estão fechados. Os lábios são arredondados e ligeiramente estendidos para a frente, como acontece com o som o. Os incisivos superiores e inferiores são visíveis.

19. “Tubo” (23).

Objetivo: fortalecer o músculo orbicular da boca, desenvolver a capacidade de estender os lábios arredondados para a frente.

Os dentes estão fechados. Os lábios são arredondados e estendidos para a frente, como acontece com o som você.

20. “Cerca” - “Alto-falante” - “Tubo” (21, 22, 23).

21. Exercício de pronúncia dos sons t-s. Antes de pronunciar o som ts, é útil realizar um exercício de pronúncia alternada dos sons t e s, o que ajuda a mudar rapidamente a língua de uma posição para outra e é necessário para a pronúncia correta do som ts. A princípio os sons são pronunciados lentamente, depois o ritmo acelera e os sons são pronunciados sem interrupção: ts-ts-ts. Ao pronunciar, sente-se um sopro de ar (verifique com as costas da mão). Certifique-se de que as crianças não pronunciem tes ou mil.

Dos exercícios listados, o fonoaudiólogo seleciona apenas aqueles que são necessários para corrigir o som prejudicado, dependendo do tipo de defeito de pronúncia.

Um conjunto aproximado de exercícios para desenvolver os padrões de articulação dos sons sh, zh, ch, sch

Disposição da articulação dos órgãos.

Ao pronunciar o som sh, os lábios são arredondados e ligeiramente estendidos para frente (antes da vogal subsequente a, o arredondamento é mínimo; antes de s(i), pode não haver arredondamento. Os dentes estão próximos, mas não se tocam, a distância entre deles é de 2 a 5 mm, os incisivos superiores e inferiores são visíveis. A ponta larga da língua é elevada até os alvéolos ou a parte frontal do palato duro e forma uma lacuna com eles. é largo, elevado ao palato atrás dos alvéolos (lembra o formato da borda frontal de uma concha), mas não toca o palato, mas forma uma lacuna com ele, a língua é abaixada, curvada para baixo (a depressão no palato). o meio forma, por assim dizer, o fundo de um “balde”) A parte posterior da língua sobe em direção ao palato mole e é puxada para trás. As bordas laterais da língua são pressionadas contra os molares superiores e não permitem o movimento. o fluxo de ar que escapa passa pelas laterais. O palato mole é pressionado contra a parede posterior da faringe e fecha a passagem para a cavidade nasal. As cordas vocais não ficam tensas, estão separadas, a voz não é formada. O fluxo é forte, largo, quente e pode ser facilmente sentido com as costas da mão levadas à boca.

Quando o som é formado, a articulação é a mesma de quando o som é formado; é complementado pelo trabalho das pregas vocais fechadas e oscilantes que produzem a voz. O fluxo de ar exalado é um pouco mais fraco e o espaço entre a ponta da língua e o palato duro é menor do que durante a formação do w.

O som shch em russo é pronunciado como uma sibilante fricativa longa e suave. Ao pronunciá-lo, os lábios ficam arredondados e ligeiramente avançados. A ponta larga da língua é elevada ao nível dos dentes superiores (mais baixa do que ao pronunciar sh). A parte frontal da parte posterior da língua dobra-se ligeiramente, a parte central sobe em direção ao palato duro, a parte posterior desce e avança. A língua está tensa. O véu está levantado, as pregas vocais estão abertas. Uma forte corrente de ar passa por duas fendas: entre a parte central da parte posterior da língua e o palato duro e entre a ponta da língua e os dentes anteriores ou alvéolos. Um ruído complexo é formado, mais alto do que o som Sh.

Ao pronunciar o som h, os lábios, como ao pronunciar todos os sons sibilantes, são arredondados e alongados. O som tem uma articulação linguística complexa: começa com um elemento de parada (como acontece com o som ‘p’). A ponta da língua é abaixada e toca os incisivos inferiores. A parte frontal da parte posterior da língua é pressionada contra os incisivos superiores ou alvéolos, sua parte central é curvada em direção ao palato duro. Toda a linguagem avança um pouco. O som termina com um elemento fricativo curto (como acontece com o som você). A fronteira entre os elementos plosivos e fricativos (fricativos) não é percebida nem auditivamente nem articulatória, uma vez que os elementos estão fundidos. O palato mole é elevado e fecha a passagem para o nariz, as cordas vocais estão abertas.

1. “Espátula”, “Panqueca”, “Pão achatado” (ver pág. 32).

2. "Torta".

Alvo: fortalecer os músculos da língua, desenvolver a capacidade de elevar as bordas laterais da língua.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Língua para fora. As bordas laterais da língua em forma de pá sobem e uma depressão é formada ao longo da linha longitudinal média da língua. Segure a língua nesta posição enquanto conta de 1 a 5-10. Certifique-se de que seus lábios não ajudem sua língua e permaneçam imóveis.

3. “Balanço (ver pág. 32).

5. Pintor

Objetivo: desenvolver o movimento ascendente da língua, sua mobilidade e a capacidade de controlá-la.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Use a ponta larga da língua para acariciar o palato, movendo a língua para frente e para trás (dos dentes até a garganta e vice-versa). Certifique-se de que a língua não se estreite, alcance a superfície interna dos incisivos superiores e não se projete da boca, os lábios não se estiquem sobre os dentes e o maxilar inferior não se mova.

6. “Fungo” (24).

Alvo: fortalecer os músculos da língua, desenvolver o movimento ascendente da língua, alongar o frênulo hióide.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Pressione a língua larga com todo o seu plano contra o palato (a língua é aspirada) e segure-a nesta posição, contando de 1 a 5-10. A língua se assemelhará a uma fina capa de fungo, e o frênulo hióide esticado se assemelhará ao seu caule. Certifique-se de que as bordas laterais da língua estejam igualmente pressionadas contra o palato (nenhuma das metades deve ceder), para que os lábios não se estiquem sobre os dentes. Ao repetir o exercício, você precisa abrir mais a boca.

7. "Acordeão".

Alvo: fortalecer os músculos da língua, desenvolver a capacidade de manter a língua na posição vertical, alongar o frênulo hióide.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Pressione a língua larga contra o palato (a língua é sugada) e, sem abaixar a língua, abra e feche a boca. Ao repetir o exercício, você deve tentar abrir mais a boca e mantê-la nesta posição por mais tempo. Certifique-se de que, ao abrir a boca, seus lábios sorriam e permaneçam imóveis e que sua língua não ceda.

8. “Doce deliciosa”

Alvo: fortalecer os músculos da língua, desenvolver a mobilidade da língua, desenvolver a elevação da parte frontal larga da língua.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Usando a borda frontal larga da língua, lamba o lábio superior, movendo a língua de cima para baixo, depois puxe a língua para dentro da boca, em direção ao centro do palato. Certifique-se de que a língua não se estreite ao ser retraída, suas bordas laterais deslizem sobre os molares e a ponta da língua fique levantada; Os lábios não se estendem sobre os dentes, o maxilar inferior não “puxa a língua para cima” - deve estar imóvel.

9. “Copa” - “Concha” (16, 17).

Alvo: fortalecer os músculos da língua, desenvolver a elevação das bordas laterais e da ponta da língua, a capacidade de manter a língua nesta posição.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Língua para fora. As bordas laterais e a ponta da língua são elevadas, a parte central do dorso da língua é pubescente e curvada para baixo. Nesta posição, segure a língua enquanto conta de 1 a 5-10. Certifique-se de que os lábios não se estiquem sobre os dentes e que o maxilar inferior esteja imóvel.

10. "Foco".

Objetivo: desenvolver a capacidade de manter as bordas laterais e a ponta da língua levantadas, aprender a direcionar o fluxo de ar ao longo do meio da língua.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Língua para fora. As bordas laterais e a ponta da língua são levantadas, a parte central da parte posterior da língua dobra-se para baixo. Mantendo a língua nesta posição, sopre o algodão pela ponta do nariz. Certifique-se de que o maxilar inferior esteja imóvel, os lábios não se estiquem sobre os dentes e o algodão voe para cima.

11. “Trenó”.

Objetivo: desenvolver a mobilidade da língua, a capacidade de segurar a língua na posição superior com as bordas laterais elevadas.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. As bordas laterais da língua são pressionadas firmemente contra os molares superiores, as costas dobram-se para baixo, a ponta fica livre. movendo a língua para frente e para trás, as bordas laterais da língua deslizando ao longo dos molares. Certifique-se de que o maxilar inferior não se mova e que os lábios não se estiquem sobre os dentes.

12. “Bocal” (ver pág. 35).

13. “Cerca” - “Alto-falante” - “Tubo” (21, 22, 23).

Objetivo: fortalecer o músculo orbicular da boca, desenvolver a capacidade de mudar rapidamente a posição dos lábios.

Os dentes estão fechados. Os lábios imitam a pronúncia dos sons i-o-u.

14. Exercício de pronúncia dos sons t ‘-sh.

Antes de emitir o som h, é útil realizar um exercício de pronúncia alternada dos sons t’ e sh. Isso ajuda a língua a mudar rapidamente de uma posição para outra, o que é necessário para pronunciar o som h. No início, os sons são pronunciados lentamente, depois o andamento acelera. Certifique-se de que as crianças não pronunciem mil ou tesch.

15. “Deslizamento” (20).

Objetivo: desenvolver a elevação da parte ântero-média do dorso da língua, a capacidade de mudar rapidamente a posição da língua.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. A ponta larga da língua repousa sobre os incisivos inferiores, e a parte ântero-média de suas costas primeiro sobe até entrar em contato com os incisivos superiores e depois desce. Certifique-se de que os lábios não se estiquem sobre os dentes e que o maxilar inferior não se mova.

Um conjunto aproximado de exercícios para desenvolver os padrões de articulação dos sons l, l’

A estrutura dos órgãos de articulação.

Para pronunciar o som l é necessário um trabalho bastante complexo de várias partes do aparelho articulatório: os lábios são neutros e se posicionam em função da próxima vogal; a distância entre os incisivos superiores e inferiores é de 2 a 4 mm; a ponta da língua sobe e pressiona as bases dos incisivos superiores (mas também pode ocupar uma posição inferior); as partes anterior e média da parte posterior da língua são abaixadas, sua parte radicular é levantada e puxada para trás, uma depressão em forma de colher se forma no meio; as bordas laterais da língua são abaixadas e permitem a passagem do fluxo de ar que sai; o fluxo de ar exalado é fraco; o palato mole é elevado e fecha a passagem para o nariz; As cordas vocais vibram para produzir a voz.

A articulação do l' suave difere da articulação do l' duro porque os lábios são levemente puxados para os lados ao pronunciá-lo (o que é típico de consoantes suaves). A parte ântero-média da parte posterior da língua sobe em direção ao palato duro e avança um pouco. A parte posterior da parte posterior da língua, junto com a raiz, é significativamente movida para frente e abaixada;

Os exercícios a seguir ajudam a desenvolver os movimentos necessários da língua.

1. “Punir a língua malvada” (ver p. 32).

2. “Espátula” “Panqueca”, “Pão achatado” (ver pág. 32).

3. “Balanço I” (7, 8).

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Coloque uma língua larga na parte externa do lábio superior e depois no lábio inferior. Contraia a ponta da língua o máximo possível. Certifique-se de que a língua não se estreite, os lábios não se estiquem sobre os dentes e o maxilar inferior não se mova.

4. “Swing-II” (9, 10).

Objetivo: desenvolver a capacidade de mudar rapidamente a posição da língua, desenvolver a mobilidade e flexibilidade da ponta da língua e a precisão dos seus movimentos.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Insira uma língua larga entre o lábio superior e os dentes superiores, depois entre o lábio inferior e os dentes inferiores. Certifique-se de que a língua não se estreite, que os lábios e o maxilar inferior estejam imóveis.

5. "Swing-III".

Objetivo: desenvolver a capacidade de mudar rapidamente a posição da língua, desenvolver flexibilidade e precisão nos movimentos da ponta da língua.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Coloque a língua larga atrás dos dentes inferiores, por dentro, e depois levante a língua larga atrás dos dentes superiores, por dentro. Certifique-se de que a língua não se estreite, os lábios não se estiquem sobre os dentes e o maxilar inferior não se mova.

6. “Doce deliciosa” (ver pág. 38).

7. “Clique na ponta da língua”

Objetivo: fortalecer a ponta da língua, desenvolver a elevação da língua.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Pressione a ponta larga da língua contra os tubérculos atrás dos dentes superiores e arranque com um clique. Execute os movimentos lentamente no início, vá acelerando gradativamente o ritmo. Certifique-se de que o maxilar inferior não se mova, os lábios não se estiquem sobre os dentes e a ponta da língua não vire para dentro.

8. “Clique silenciosamente com a ponta da língua.”

Objetivo: desenvolver o movimento ascendente da língua, fortalecer os músculos da língua e desenvolver a precisão dos movimentos da ponta da língua.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Pressione a ponta larga da língua contra os tubérculos atrás dos dentes superiores e arranque-a silenciosamente. Primeiro faça o exercício em ritmo lento e depois em ritmo acelerado. Certifique-se de que o maxilar inferior e os lábios não se movam. A ponta da língua não deve curvar-se para dentro e não deve sobressair da boca.

9. "Turquia"

Objetivo: desenvolver a elevação da língua, desenvolver flexibilidade e mobilidade da sua parte frontal.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Usando a ponta larga da língua na frente dele, mova o lábio superior para frente e para trás, tentando não levantar a língua do lábio e dobrar levemente a ponta, como se estivesse acariciando o lábio; Primeiro, faça movimentos lentos, depois acelere o andamento e adicione sua voz até que os sons de bl-bl sejam ouvidos. Certifique-se de que a língua não se estreite (a língua deve lamber o lábio superior e não avançar), para que o lábio superior não se estique sobre os dentes e o maxilar inferior não se mova.

10. “Gorka”, a Gatinha está brava” (20).

Alvo: fortalecer os músculos da língua, desenvolver a elevação do dorso e da raiz da língua.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. A ponta larga da língua repousa sobre os tubérculos atrás dos dentes inferiores, a parte posterior da língua curva-se para cima e depois se endireita. Certifique-se de que a ponta da língua não saia dos alvéolos e que os lábios e o maxilar inferior permaneçam imóveis.

11. Exercícios de pronúncia do som k (g).

Opções:

a) A boca está aberta. Lábios em um sorriso. A ponta da língua é abaixada e puxada para trás. Pronuncie lentamente o som k, tentando manter a língua curvada na posição superior pelo maior tempo possível. Certifique-se de que a mandíbula e os lábios estejam imóveis;

b) O mesmo, mas pronuncie o som g.

12. “Balanço” (18).

Objetivo: fortalecer os músculos da língua, desenvolver a elevação do dorso e da raiz da língua e sua mobilidade.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. A ponta larga da língua repousa sobre os tubérculos atrás dos dentes inferiores, a parte posterior dos arcos da língua, a língua<выкатывается» вперед и убирается в глубь рта. Следить, чтобы кончик языка не отрывался от альвеол, губы и нижняя челюсть были неподвижными.

13. "Barco a vapor".

Objetivo: desenvolver a elevação do dorso e da raiz da língua, para fortalecer os músculos da língua.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. A ponta larga da língua é abaixada e puxada para trás, a parte posterior da língua é curvada em direção ao palato. Faça o som y por um longo tempo (o vaporizador zumbe). Certifique-se de que a ponta da língua não sobe e fique no fundo da boca, as costas estão bem arqueadas, o som y não se transforma em i, os lábios e o maxilar inferior estão imóveis.

Um conjunto aproximado de exercícios para desenvolver os padrões de articulação dos sons r, r’

Modo de vida, órgãos de articulação.

Para pronunciar os sons r, r’, é necessário um trabalho complexo de todos os músculos da língua. Ao pronunciar r, a boca está aberta. Os lábios se posicionam de acordo com o seguinte som vocálico. A ponta da língua e sua parte frontal estão bem abertas e elevadas até a base dos dentes superiores, tensas; a ponta da língua não se ajusta perfeitamente aos alvéolos superiores e vibra com a corrente de ar que passa. A parte central da parte posterior da língua é abaixada, as bordas laterais são pressionadas contra os molares superiores. A parte posterior da língua é empurrada para trás e sobe ligeiramente em direção ao palato mole. O palato mole é elevado e fecha a passagem para o nariz; As pregas vocais estão fechadas e vibram para produzir a voz. O fluxo de ar exalado passa pelo meio. O jato deve ser forte e direcionado.

O som suave r' difere do som forte porque, quando articulado, a parte central da parte posterior da língua sobe até o palato duro, a ponta da língua fica ligeiramente mais baixa do que ao pronunciar r, a parte posterior das costas da língua, junto com a raiz, avança.

Os exercícios a seguir ajudam a desenvolver os movimentos necessários da língua e do fluxo de ar.

1. "Balanço"

Objetivo: fortalecer os músculos da língua, desenvolver a elevação da língua, desenvolver mobilidade e flexibilidade da ponta da língua e a capacidade de controlá-la.

Opções:

a) A boca está aberta. Lábios em um sorriso. A língua larga sobe até o nariz e desce até o queixo (12). Certifique-se de que a língua não se estreite, os lábios não se estiquem sobre os dentes e o maxilar inferior não se mova;

b) A boca está aberta. Lábios em um sorriso. A língua larga sobe até o lábio superior (7) e depois desce até o lábio inferior (8). Certifique-se de que a língua não se estreite, os lábios não se estiquem sobre os dentes e o maxilar inferior não se mova;

c) A boca está aberta. Lábios em um sorriso. A ponta larga da língua toca os incisivos superiores (11) e depois os inferiores. Certifique-se de que a língua não se estreite, os lábios e a mandíbula não se movam;

d) A boca está aberta. Insira uma língua larga entre os dentes superiores e o lábio (9) e depois entre os dentes inferiores e o lábio (10). Certifique-se de que a língua dobra o máximo possível e não se estreita, os lábios e o maxilar inferior estão imóveis;

d) A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Com a ponta larga da língua, toque os tubérculos atrás dos incisivos superiores e depois atrás dos inferiores (13, 14). Certifique-se de que a língua não se estreite, os lábios não se estiquem sobre os dentes e o maxilar inferior não se mova;

e) A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Com a ponta larga da língua, toque os tubérculos atrás dos incisivos inferiores e, em seguida, levante a língua, tocando o palato mole com a ponta. Certifique-se de que a língua não se estreite, os lábios não se estiquem sobre os dentes e o maxilar inferior não se mova.

2. Alcance o nariz com a língua.

Objetivo: fortalecer os músculos da língua, desenvolver a elevação da língua, desenvolver a mobilidade da ponta da língua e a capacidade de controlá-la.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Levante a ponta larga da língua em direção ao nariz e abaixe-a em direção ao lábio superior. Certifique-se de que a língua não se estreite, que os lábios e o maxilar inferior estejam imóveis.

3. Alcance o queixo com a língua.

Objetivo: fortalecer os músculos da língua, desenvolver a mobilidade da ponta da língua e a capacidade de controlá-la.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Abaixe a língua larga sob o queixo e levante-a até o lábio inferior. Certifique-se de que a língua não se estreite, que os lábios e o maxilar inferior estejam imóveis.

4. “A língua passa por cima dos dentes” (ver p. 33).

5. “De quem são os dentes mais limpos?”

Objetivo: desenvolver o levantamento da língua, a flexibilidade e a mobilidade da ponta da língua, a capacidade de controlar a ponta da língua.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Usando a ponta larga da língua, escove os dentes superiores por dentro, movendo a língua para cima e para baixo. Certifique-se de que a língua esteja larga, os lábios não se estiquem sobre os dentes e o maxilar inferior não se mova.

6. “Pintor” (ver pág. 38).

7. "Cavalo"

Objetivo: fortalecer os músculos da língua, desenvolver a elevação da língua.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Pressione a língua larga em forma de pá contra o palato (a língua é aspirada) e arranque-a com um clique. Certifique-se de que seus lábios estejam sorrindo e que sua mandíbula não “puxe” sua língua para cima. Um abridor de boca é colocado para fixar a mandíbula. Pode-se usar um tampão, que é inserido no canto da boca nos molares, ou no polegar da criança (certifique-se de que suas mãos estejam limpas!).

8. “Fungo” (ver pág. 38).

9. “Acordeão” (ver p. 38).

10. Clique na ponta da sua língua.

Alvo: fortalecer os músculos da língua, desenvolver a elevação da língua, flexibilidade e mobilidade da ponta da língua, capacidade de controlar a ponta da língua.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Pressione a ponta larga da língua contra os tubérculos atrás dos dentes superiores e arranque com um clique. No início o exercício é realizado em ritmo lento, depois mais rápido. Certifique-se de que os lábios e o maxilar inferior estejam imóveis, apenas a língua funciona.

11. “Doce deliciosa” (ver pág. 38).

12. “Chattering Turkey” (ver p. 41).

13. “Foco” (ver pág. 39).

14. “Cheirando”.

Objetivo: desenvolver a vibração da ponta da língua.

Coloque uma língua larga e relaxada entre os lábios. sopre na língua e nos lábios para que vibrem. Certifique-se de que seus lábios não fiquem tensos, suas bochechas não inchem e sua língua não fique presa entre os dentes.

15. "Automático".

Objetivo: desenvolver elevação da língua, flexibilidade e mobilidade da ponta da língua.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Com a ponta tensa da língua, bata nos tubérculos atrás dos dentes superiores, pronunciando repetida e claramente o som t-t-t - lentamente no início, acelerando gradualmente o ritmo. Certifique-se de que os lábios e o maxilar inferior estejam imóveis, o som t tenha o caráter de um golpe claro e não bata palmas, a ponta da língua não se contraia e uma corrente de ar exalado seja sentida. Para verificar, leve uma tira de papel à boca: se o exercício for realizado corretamente, ele se desviará.

16. "Tambor-I".

Objetivo: desenvolver o levantamento da língua, a capacidade de tensionar a ponta da língua; desenvolver sua mobilidade.

A boca está aberta. Lábios em um sorriso. Usando a ponta larga da língua, bata no palato atrás dos dentes superiores, pronunciando o som d-d-d repetida e claramente. A princípio, pronuncie o som d lentamente, acelerando gradativamente o andamento. Certifique-se de que os lábios não se estiquem sobre os dentes, o maxilar inferior não se mova, a língua não se estreite, a ponta não se contraia, para que o som d tenha o caráter de um golpe certeiro e não seja esmagador. O som d é pronunciado de forma que o fluxo de ar exalado seja sentido.

17. "Tambor-II".

Objetivo: desenvolver a elevação da língua, desenvolver elasticidade e mobilidade da ponta da língua.