Situationssamtal kartotek (juniorgrupp) på ämnet. Kortfil med samtal om moralisk utbildning för barn i den andra juniorgruppen Kortfil med samtal för den andra gruppen

september

1 veckas dagis.

№1 "Låt oss lära känna varandra".
Mål: studera reglerna för talbeteende under bekantskap, fortsätt att lära barn att använda ord i tal som hjälper under bekantskaper.

№2 "Säkerhet i vår grupp"

Mål: bilda kunskap om din grupp, utveckla förmågan att navigera i ett grupprum, en känsla av trygghet och självbevarelsedrift; berika förståelsen av den tillgängliga subjektvärlden, syftet med föremål, reglerna för säker användning; odla prydlighet och noggrann inställning till föremål i gruppen.

Nr 3 "Dagsrutin"

Mål : föra en konversation med hjälp av visuella hjälpmedel, se över algoritmen för personliga hygienprocesser med barnen (tvätta händer, borsta tänder, uppmärksamma barn på sekvensen av rutinögonblick.

№4 "Säker stol"

Mål: berätta för barnen hur man bär en barnstol på rätt sätt och hur man sitter på den säkert utan att svaja.

№5 "Hur ser de ut, vilken möbel?"

Mål: utveckla observation och fantasi

Vecka 2 höst. Naturfenomen.

Nr 6 "Om hösten"

Mål: att bilda sig en generaliserad uppfattning om hösten, inklusive kunskap om höstfenomen i den livlösa naturen (nederbörd, lufttemperatur, mark- och vattenförhållanden), om växternas tillstånd på hösten och dess orsaker, om djurlivets egenskaper.

№7 "Ett mirakel är nära dig"

Mål: väcka kognitivt intresse; lära att se det ovanliga i det välbekanta; framkalla känslor av överraskning och beundran.

№8 "Hur man klär sig på hösten."

Mål: ge barn kunskap om att det på hösten blir kallt ute, så du behöver klä dig varmt för att inte bli sjuk.

Nr 9 "Regn"

Mål: bilda en generaliserad uppfattning om hösten, titta på bilder av hösten.

Nr 10 "Lövfall"

Mål: att bilda en generaliserad uppfattning om hösten, växternas tillstånd på hösten och dess orsaker.

Vecka 3 Grönsaksträdgård. Grönsaker.

№11 "Om människors arbete i höst"

Mål: att utveckla kunskap om människors arbete på hösten: skörda grödor, förbereda mat för vintern, isolera husdjurens hem. Lär dig att fastställa orsakerna till att byta arbete, jämföra dem med människors arbete på sommaren, dra slutsatser om arbetets riktning och mening.

Nr 12 "Om grönsaker"

Mål: att bilda generaliserade idéer om grönsaker (Grönsaker är delar och frukter av växter som odlas i trädgården för konsumtion). Förtydliga idéer om olika grönsaker.

Nr 13 "Höstens gåvor"

Mål: prata om grönsaker och deras hälsofördelar

№14 "Hur man beter sig ordentligt vid bordet"

Mål: att bilda CGN hos barn, introducera dem till normerna för beteende vid bordet, lära dem att äta försiktigt, använda en servett och förstärka förmågan att äta med en sked.

№15 "Magiska ord"

Mål: utveckla artighet hos barn (tack för hjälpen, säg adjö och hej)

Vecka 4 Trädgård. Frukter.

Nr 16 "Trädgård"

Mål: bilda generaliserade idéer om frukt.

Nr 17 "Jag är bra"

Mål: bildande av grundläggande idéer om vad som är bra och vad som är dåligt

№18 "Vad är vitaminer?"

Mål: ge barn kunskap om fördelarna med vitaminer för människors hälsa, ge begreppen: ”hälsa”, ”vitaminer”, befästa kunskap om grönsaker och frukter.

№19 "Det mest snygga och snygga"

Mål: att utveckla egenvårdsförmåga hos barn, lära dem att identifiera och med hjälp av en vuxen eliminera brister i kläder och frisyr samt odla prydlighet och prydlighet.

№20 "Nyttig mat"

Mål: introducera barn för mat som är bra för människors hälsa och deras betydelse för ett gott humör.

oktober

Vecka 1 Var kom brödet ifrån?

№21 "Om trollkvinnan vattnet"

Mål: prata om vattnets betydelse i våra liv, visa var och i vilken form vatten finns, prata om mångfalden av vattenförhållanden.

№22 "Precision i allt"

Mål: att bilda barns CGN, egenvårdsförmåga och lära dem att använda en individuell kam.

№23 "Jag och min hälsa"

Mål: att berätta för barn att hälsa är en av livets viktigaste värden, att bilda sig idéer om hur man tar hand om hälsan.

№24 "Hösten har kommit och gett oss en skörd"

Mål: utvecklar idén om att grönsaker och frukter skördas på hösten.

№25 "Farmödrar och farfar"

Mål: stärka förmågan att namnge familjemedlemmar

Vecka 2 Skog. Svampar. Bär.

Nr 26 "Skog på hösten"

Mål: ge barn uppfattningen att en skog är en gemenskap av växter och djur som lever tillsammans och behöver varandra.

№27 "Låt oss gå längs stigen in i skogen"

Mål: väcka intresset för skogen och dess invånare; införa beteendereglerna i skogen och reglerna för insamling av svamp; att väcka en önskan om att skydda skogen och bekämpa brott mot uppförandereglerna i skogen.

№28 "Farliga svampar."

Mål: berätta för barn att svamp kan vara livshotande, så att du inte kan plocka och äta dem själv om du hittar svamp på gatan, måste du omedelbart berätta för en vuxen

Nr 29 "Svamp"

Mål: överväga svampens struktur; ge barn ett nytt koncept - skört; berätta vilka av skogens invånare som festar i svamp, vilka förbereder dem för vintern, vilka som behandlas med dem

№30 "Hur man klär sig för att inte bli sjuk"

Mål: ge en uppfattning om hur en person ska klä sig för att inte bli sjuk; notera det i olika tider Varje år byter en person kläder beroende på säsongsförändringar.

Vecka 3 Vilda djur och deras ungar.

№31 "Om vilda djur"

Mål: bildar en allmän uppfattning om djur (dessa är djur som har fyra ben, vars kropp är täckt med hud, hår eller nålar, har en mun med tänder; djur föder sina ungar levande och matar dem med mjölk - däggdjur ).

№32 "Djurkontakt"

Mål: utveckla intresse för reglerna för säkert beteende; förklara att kontakt med djur ibland kan vara farligt; utveckla förmågan att spegla kulturella och hygieniska färdigheter i lek med deltagande av en vuxen.

№33 "Hemlösa djur"

Mål: utveckla en försiktig och försiktig inställning till potentiellt farliga situationer för människor; förklara att kontakt med djur ibland kan vara farligt; involvera barn i enkla lekaktiviteter.

№34 "Vilda djur"

Mål: utbyggnad av idéer om vilda djur 93-4 arter som är karakteristiska för området.

№35 "Låt oss hjälpa Bunny att tvätta sig"

Mål: att utveckla egenvård och egenvård, bjud in barn att berätta och visa Bunny hur man ordentligt och noggrant tvättar ansiktet och händerna, torkar sig med en handduk och använder hygienartiklar.

Vecka 4 Husdjur och deras bebisar.

№36 "Om husdjur"

Mål: generalisera en specifik idé om husdjur och bilda begreppet "husdjur".

№37 "Husdjur".

Mål: Skapa idéer om husdjur. (De bor bredvid en person, gynnar honom, personen tar hand om dem: matar, behandlar.) Utveckla den mentala operationen "generalisering". Odla ett intresse för husdjur.

№38 "Bordsskick"

Mål: utveckla självbetjäning och kognitiva färdigheter, var uppmärksam på hur du håller en sked korrekt, luta dig över tallriken, ät tyst, tugga mat med stängd mun.

№39 "Berätta om ditt husdjur"

Mål: utveckla behovet av att dela dina intryck med lärare och kamrater.

№40 "Om en vän gråter, tycka synd om honom"

Mål: uppmuntrande försök att tycka synd om en kamrat, kram, hjälp.

november

1 vecka Fjäderfä och deras ungar.

№41 "Ta och vilda djur"

Mål: utveckla förmågan att föra en dialog med läraren, lyssna, förstå ställd fråga, det är klart att svara på det

№42 "Förändringar i naturen"

Mål: bildande av idéer om de enklaste relationerna i levande och livlös natur

№43 "Om du är sjuk"

Mål: lära barn att ta hand om sin hälsa, lyssna på sin kropp, prata om hur man undviker förkylningar(härda), ge begreppet härdning, beteendereglerna efter återhämtning (med hjälp av en näsduk, etc.), bilda lämplig KGN.

№44 "Tabellregler"

Mål: att forma barn CGN, självbetjäningsförmåga, att lära dem att bete sig kulturellt vid bordet, att hålla en sked och en servett korrekt, att bilda en medveten önskan att äta försiktigt.

№45 "Låt oss berätta de magiska orden för en vän"

Mål: utveckla en vänlig attityd mot varandra.

Vecka 2 Senhösten.

№46 "Guld höst"

Mål: utveckla förmågan att märka förändringar i naturen. det blir kallare, löven ändrar färg

№47 "Förändringar i naturen"

Mål: expansion och aktivering av ordförråd. Utveckla en önskan att lyssna på lärarens berättelser.

№48 "Vilka kläder har du på dig på hösten?"

Mål: utveckla förmågan att etablera de enklaste kopplingarna mellan objekt och fenomen och göra de enklaste generaliseringarna.

№49 "Hälsan är bra - tack vare träning"

Mål: att odla intresset för fysisk träning, att föra barn till förståelse för sambandet mellan fysisk träning och hälsa.

№50 "Hösten har kommit för att besöka oss"

Mål: utveckla förmågan att märka förändringar i naturen.

Vecka 3 Man.

№51 "Självbetjäning"

Mål: berika barns förståelse för processerna att tvätta, klä på sig, bada, äta, städa rummet, attribut och grundläggande handlingar som åtföljer dem; utveckla förmågan att klä och klä av sig, ta hand om sina tillhörigheter och leksaker med en vuxens deltagande, främja utvecklingen av önskan om självständig handling; bidra till bildandet av en elementär beteendekultur när man äter vid bordet.

№52 "Pojkar och flickor på dagis"

Mål: gradvis bildning av bilden av mig själv. Kommunicera information om dem till barn (jag är en pojke...)

№53 "Vad gör vi på dagis"

Mål: introducera barn till traditionerna i dagis. införa rätten att spela) och ansvar (klä på sig, städa).

№54 "Favoritleksak"
Mål: Förstå innehållet i A. Bartos dikt "De tappade björnen på golvet..." Lär barn att tycka synd om sin favoritleksak, hjälp den att "bota". Utveckla ett känslomässigt svar på din favoritdikt genom handlingsbaserad lek. Lär barnen att hantera leksaker försiktigt.

№55 "Vi vet hur vi tvättar oss"

Mål:

Vecka 4 Familj.

Nr 56 "Min familj"

Mål: lära sig att svara på frågor; bilda idéer om familjesammansättning, odla kärlek och respekt för familjemedlemmar.

Nr 57 "Vid bordet"

Mål: att bilda barns CGN, systematisera kunskap om beteende vid bordet, lära dem att tillämpa sina kunskaper i praktiken.

№58 "Låt oss inte bli sjuka"

Mål: lära barn utifrån sina egna erfarenheter, förklara innebörden av ordet "sjukdom", prata om hur människor blir sjuka, föra barn till insikten om att hälsan behöver skyddas och stärkas och främja bildandet av hälsosamma vanor.

Nr 59 "Min familj"

Mål: utveckla kunskap om familjemedlemmar, förmåga att namnge deras namn.

№60 "Vem bor i lägenheten med dig"

Mål: konsolidera barns kunskap om familjemedlemmar.

Vecka 5 Hem Möbel.

№61 "Om brandsäkerhet"

Mål: ge en uppfattning om användningen av eld inom jordbruk och industri; konsolidera kunskap om vilka material som är brandfarliga och vilka som är brandbeständiga; bilda konceptet att du alltid måste vara försiktig med eld; utveckla en försiktig och försiktig inställning till situationer som är potentiellt farliga för människor.

№62 "Hushållsrisker"

Mål: utveckla intresset för reglerna för hälsobevarande och säkert beteende i hemmet; berika förståelsen för tillgänglig för barnet den objektiva världen, syftet med föremål, reglerna för deras säker användning; utveckla en försiktig och försiktig inställning till situationer som är potentiellt farliga för människor.

Nr 63 "Balkong"

Mål: utöka din förståelse för föremål som kan fungera som källor till fara i huset; bilda konceptet att man inte kan gå ut på balkongen och leka där utan uppsikt av vuxen.

№64 "Öppet fönster"

Mål: utöka din förståelse för föremål som kan fungera som källor till fara i huset; bilda konceptet att det är omöjligt att öppna fönster och titta ut ur dem utan uppsikt av vuxen.

№65 "Varför blev Bunny sjuk?"

Mål: uppdatera barns kunskap om varför det är nödvändigt att tvätta händerna innan man äter, tvätta grönsaker och frukter samt ge grundläggande förståelse för mikrober och de sjukdomar de orsakar.

december

1 vecka Lär känna folkliga traditioner och kultur.

№66 "Hur man går ner för trappan på rätt sätt"

Mål: utveckla färdigheter för säkert beteende inomhus.

№67 "Rysk docka"

Mål: utveckling av viljan att lyssna på lärarens berättelser om saker som barn förstår.

nr 68" Vi måste, vi måste tvätta oss."

Mål: fortsätta att bilda gruppen barn, systematisera barns kunskap om toalettartiklar, deras syfte, konsolidera förmågan att tvätta sig, lära dem att utföra alla nödvändiga åtgärder och odla önskan att alltid vara ren och städad.

№69 "Delar av dagen. Vad gör vi på morgonen, eftermiddagen, kvällen, natten?

Mål: utveckla förmågan att namnge delar av dagen

Nr 70 "Årstider"

Mål: involvera barn i samtal medan de tittar på bilder.

Vecka 2 Vinter. Vinterkul och underhållning.

№71 "Vinternöje"

Mål: Samtal med barn om "Vinternöje"

№72 "Om vem som tillbringar vintern hur."

Mål : utöka och fördjupa förståelsen för övervintring av djur, fåglar, fiskar, insekter: björnen och igelkotten sover på vintern, färgen och tjockleken på harens och ekorrarnas päls förändras, övervintrande fåglar närmar sig människors boning, mesar livnär sig på insekter larver, frön av buskar, träd, domherrar på bär bergsaska, sparvar och duvor letar efter smulor och matrester på marken; insekter gömde sig under barken av träd, fisk sjönk till botten av floder och sjöar.

№73 "Hur lever växter på vintern."

Mål: Sammanfatta och systematisera barns idéer om anpassning av växter till säsongsfenomen (på vintern är det lite ljus, kyla, snö, växter slutar växa, vila). Sammanfatta barns förståelse för behovet av ljus, värme och markfuktighet för växttillväxt.

Nr 74 ”Om vintern”.

Mål: att konkretisera och fördjupa förståelsen av vintern: väderförhållanden, typisk nederbörd, naturfenomen, växternas tillstånd, egenskaperna hos tam- och vilda djurs liv.

№75 "lydiga bestick"

Mål: att bilda CGN hos barn, lära dem att följa reglerna för bordsskick, stärka förmågan att använda en sked och vara uppmärksam på behovet av att följa reglerna för bordsskick som är bekanta för barn.

Vecka 3 Övervintrande fåglar.

№76 "Om övervintring och flyttfåglar."

Mål: att bilda en generaliserad idé om övervintrings- och flyttfåglar, att lära sig att särskilja dem med en väsentlig egenskap: förmågan att tillfredsställa behovet av mat. Odla en kärlek till fåglar och en önskan att hjälpa dem under vinterförhållanden. Lär barn att beskriva fåglar med karaktäristiska egenskaper och känna igen dem genom beskrivning.

Nr 77 "Fåglar på vintern"

Mål: Att ingjuta en omtänksam inställning till övervintrade fåglar hos barn.

№78 "Hur vilda djur förbereder sig för vintern"

Mål: fortsätt att bilda sig en idé om att förbereda djur för vintern, deras anpassning till säsongsmässiga förändringar.

Förstärk det allmänna konceptet "vilda djur", lär dig att gissa beskrivande gåtor om vilda djur. Stärka barns kunskaper om vilda och tamdjur. Vidga barns vyer genom att introducera barn för djur.

№79 "Kaninen fick sina tassar blöta"

Mål: lär barnen att ta hand om sin hälsa, föra dem till förståelsen att varma vårdagar är det lätt att bli blöta om fötterna och bli förkyld, form goda vanor, medveten inställning till din hälsa.

Nr 80 "Vinter"

Mål: utöka din förståelse för årstiderna, utveckla talet.

Vecka 4 nyår.

№81 "Promenera i vinterskogen"

Mål: Sammanfatta kunskap om hur djur övervintrar och vad de äter. Konsolidera kunskap med hjälp av modeller. Utveckla evidensbaserat tal. Odla intresset för djurens vanor.

№82 "Vilka typer av leksaker finns det?"

Mål: förbättra förmågan att samordna adjektiv med substantiv i kön, tal, kasus

№83 "Folkleksaker"

Mål: bekantskap med inhemsk kultur, leksaker av folkhantverkare

№84 "Hälsan måste skyddas"

Mål: konsolidera kunskap om kroppens delar och deras funktioner, hur man tar hand om hälsan och varför, generalisera tanken om behovet av att hålla kroppen ren, äta hälsosam mat och få behandling om du blir sjuk.

№85 "Favoritberättelser"

Mål: utveckling av initiativtal vid interaktion med vuxna och barn

januari

1 vecka kläder.

№86 "Hur man underhåller kläder och skor ordentligt"

Mål: att forma barns egenvårdsförmåga, egenvårdsförmåga, prata om vikten av att hålla kläder och skor rena, introducera begreppet ”prydlighet”, ”prydlighet”, lära dem att märka oordning i kläder.

№87 "Rosiga kinder"

Mål: fortsätta att bilda barns CGN, lära ut hur man tvättar sig ordentligt, främja tillväxten av medvetenhet om handlingar, lära dem att ta hand om sina utseende, tvätta ansiktet noggrant, tvätta öronen och använd en näsduk i tid.

№88 "Så klär vi oss för en promenad"

Mål: förtydligande av namnen på syftet med klädesplagg, skor och hattar.

Vecka 2 skor.

№89 "Lydiga knappar och snören"

Mål: utveckla egenvårdsförmåga hos barn, lära sig att snöra skor, träna på att använda olika typer fästelement (knappar, dragkedjor, kardborreband), utveckla MMR.

№90 "Bordsskick"

Mål: att bilda barns CGN, lära ut hur man hanterar bröd på rätt sätt, odla en omtänksam inställning till bröd, konsolidera färdigheter i att använda bestick: en matsked, med en servett.

№91 "Hur man klär sig och klär av sig rätt"

Mål: att bilda CGN hos barn, förbättra förmågan att snabbt klä av och på i en viss sekvens, placera sina saker korrekt i garderoben, vika och hänga kläder prydligt på en stol innan de går och lägga sig, lära dem att använda alla typer av fästelement och känna igen sina saker.

Nr 92 "Våra kläder"

Mål: utveckling av förmågan att särskilja och namnge detaljer och delar av kläder (klänningar har ärmar, rockar har knappar)

№93 "Långt nära"

Mål: utveckling av förmågan att bestämma objektens placering i förhållande till sig själv, långt - nära).

Vecka 3 Zoo.

№94 "Hur jag tillbringade min helg"

Mål: uppmuntra barn att prata om vart de gick på helgerna

№95 "Vi älskar ordning"

Mål: utveckla egenvårdsförmåga, lära ut hur man håller ordning på kläder och skor, förvara dem på sina ställen, diskutera varför det är nödvändigt att upprätthålla ordning, utveckla en omtänksam attityd till saker, fortsätt att lära ut hur man klär sig och klär av sig i en viss sekvens , konsolidera förmågan att använda olika typer av fästelement.

№96 "Vem jobbar på dagis"

Mål: påminnelse om namn och patronymer av dagisanställda.

№97 "Vad du behöver göra för att undvika att bli sjuk"

Mål: bildandet av en idé om värdet av hälsa, önskan att leda en hälsosam livsstil

Nr 98 "Vår grupp"

Mål: uppmuntra barnen att organisera gruppen inom deras förmåga (ordna böcker och leksaker vackert).

februari

1 vecka Marktransport.

Nr 99 "Transport"

Mål: Stärka barns förståelse för fordon.

Förstärk det allmänna konceptet "Transport"

I utomhusspel, lär dig att gå i en kolumn en i taget, sakta ner och påskynda rörelsen, inte pressa andra, rör dig tillsammans, balansera rörelser med varandra, var uppmärksam på dina lekpartners.

№100 "Vad är en hälsosam livsstil"

Mål: utöka barns idéer om värdet av hälsa, utveckla en önskan att leda en hälsosam livsstil (hålla en daglig rutin, äta rätt, träna), prata om behovet av härdning.

№101 "Hur man korsar vägen på rätt sätt"

Mål: bildandet av en idé om säkert beteende på vägen

№102 "Godstransporter"

Mål: befästa förmågan att svara på frågor med hjälp av en vuxen.

nr 103" När jag var ett barn"

Mål: berätta för barn information om det förflutna (kunde inte gå, prata, åt från flaska) och de förändringar som följde med det.

Regler för vecka 2 trafik.

№104 "Säker väg"

Mål: Främja respekt för yrken. Förstärk trafikreglerna med barn. Lär dig färgerna på trafikljusen. Utveckla uppmärksamhet och orientering i området. Vet att du inte kan leka på vägbanan. Lär barnen att följa trafikreglerna.

Nr 105 "Trafikljus"

Mål: ge en uppfattning om trafikljusanordningens funktion; prata om signaler för bilar och människor; lär dig att skilja trafikljussignaler och lyda dem.

№106 "Hjälpare på vägen"

Mål: fortsätta att bekanta sig med trafikljusdriften; utveckla kunskap om signaler för maskiner och människor; fortsätt att lära ut hur man särskiljer trafikljus och lyder dem.

№107 "Renlighet och hälsa"

Mål: förbättra färdigheterna att tvätta händer och ansikte, fortsätt att bilda en grupp barn, lär dem att skölja tvål efter att ha använt det, lär dem att tömma näsan, introducera dem för begreppet "munhygien", prata om vikten av att hålla munhålan ren.

Nr 108 "Sitt upprätt"

Mål: bildandet av korrekt hållning

Vecka 3 Vatten- och flygtransport.

№109 "Spel på frisk luft»

Mål: utveckla idén om att lek utomhus orsakar ett gott humör.

№110 "Vad är hälsa"

Mål: idébildning om värdet av hälsa.

№111 "Tabellregler och hälsa"

Mål: stärka förmågan att äta med sked, använda en servett vid behov, lära ut bordsskick, berika lexikon barn med ord och uttryck relaterade till kommunikation vid bordet, för att uppmuntra barn att medvetet följa reglerna och etiketten; fortsätt att bilda barns idéer om hälsosam och ohälsosam mat, uppdatera kunskapen om fördelarna med grönsaker och frukter, bilda en medveten inställning till deras hälsa och viljan att leva en hälsosam livsstil.

№112 "Att vara lydig är bra"

Mål: förstärka beteendereglerna på dagis, hemma, på gatan.

nr 113" Det är bra att ha vänner."

Mål: bildandet av vänskapliga relationer till varandra, förmågan att dela med en vän

Vecka 4 Defender of the Fatherland Day.

№114 "Pappa - ni är våra försvarare"

Mål: Att ingjuta i barn en bra attityd mot sin pappa, att framkalla en känsla av stolthet och glädje för en älskads ädla gärningar; utveckla tal, odla en lust att läsa och lyssna på poesi; spela.

№115 "Personlig hygien"

Mål: utveckla färdigheter i att utföra hygienprocedurer; konsolidera förståelsen för vikten och nödvändigheten av hygienprocedurer.

№116 "Yrkesläkare"

Mål: introducera barn för tillgängliga yrken.

№117 "Vad är det för väder idag"

Mål: bildandet av idéer om de enklaste relationerna i levande och livlös natur. Bekantskap med beteendereglerna i frostigt väder.

№118 "Vad såg du på vägen till dagis»

Mål: lära känna din närmiljö

Mars

1 veckas yrke. Verktyg.

№119 "Vad gör våra mammor och fäder"

Mål: samtalet bildar hos barn en uppfattning om olika yrken och visar vikten av varje yrke.

№120 « Bra doktor Aibolit."

Mål: Främja barns hälsa. Öka barns kunskap om sätt att förbättra hälsan. Utveckling av koordination, styrka och fingerfärdighet i rörelser. Konsolidering och tillskott av kunskap om läkarkåren och personlig hygien.

№121 "Inställning till en sjuk person"

Mål: om möjligt, skydda inte barn från kunskap om allvarliga, kroniska sjukdomar och funktionshinder; främja en känsla av medkänsla, en önskan att hjälpa sjuka, ensamma och äldre människor.

№122 "Hälsa och sjukdomar"

Mål: bidra till idébildning om hälsa, sjukdom, en frisk person, om vad som hjälper till att vara frisk; utveckla intresset för reglerna för hälsobesparande beteende; skapa förutsättningar för deltagande i kollektiv spelverksamhet.

№123 "Lektioner av Aibolit"

Mål: lära dig att ta hand om din hälsa och undvika situationer som är skadliga för din hälsa

Nr 124 "Tack mamma"

Mål; ge barn en uppfattning om vikten av en mamma för varje person, odla en respektfull, vänlig attityd mot mamma, kärlek och respekt för en älskad - mamma, berika barns ordförråd.

№125 "Semester kommer"

Mål: Lär känna din inhemska kultur. (högtider)

Nr 126 "Jag växer"

Mål: bildandet av elementära idéer om barnets tillväxt och utveckling, förändringen i hans sociala status med början av att gå på dagis.

Nr 127 "Mors dag"

№128 "Pojkar och flickor"

Mål: bildning av primära genusidéer (pojkar är starka, flickor är milda)

Vecka 3 Vår.

Nr 129 ”Om våren”.

Mål: förtydliga och systematisera kunskap om vårens karaktäristiska tecken (dagen förlängs, solen värmer starkare, snön smälter, vattenmassor befrias från is, gräs växer, buskar blir gröna, blommor blommar, insekter dyker upp, fåglar kommer tillbaka). Att lära sig att förstå sambanden mellan livlösa naturfenomen och säsongsbetonade typer av arbete.

Nr 130 "Maslenitsa"

Mål: Introducera barnen till det ryska folkets traditioner: Ge en uppfattning om Maslenitsa-semestern (farväl till vintern, spel, välkomna våren, baka pannkakor). Skapa en festlig atmosfär, få barn att vilja delta i lekar..

Nr 131 "Vår"

Mål: konsolidering och generalisering av kunskap om våren.

№132 "Livet för vilda djur på våren."

Mål: Introducera barn till säsongsmässiga förändringar i livet för vilda djur. (På våren - moltning, slutet av viloläge, ta hand om avkomma.) Utveckla förmågan att etablera orsak och verkan relationer. Odla ett intresse för djurlivet

№133 "Resan till vårskogen"

Mål: Att befästa barns kunskap om vårens förändringar i levande och livlös natur (tillägg av dagsljus, antal soliga dagar; himmel färg; ökning av lufttemperaturen; smältande snö, istappar, droppar, tinade fläckar; slutet av viloläge hos djur, molting, ta hand om avkomma; utseende av insekter; ankomst av fåglar, byggande av bon; trädens vårtillstånd, gräsets utseende, blommande växter).

Vecka 4 produkter.

№134 "Låt oss dekorera påskägget."

Mål: Introducera barnen till påskens historia och traditionerna förknippade med att måla påskägg.Att odla barns respekt för rysk folkkultur.

Nr 135 "Moidodyr"

Mål: fortsätt att lära barn att tvätta sig själva (tvåla händerna tills det bildas skum, tvätta dem i cirkulära rörelser, skölj av tvålen noggrant), stärk förmågan att använda sin egen handduk (vika ut, torka ansiktet, sedan händerna, hänga det upp), lär ut prydlighet.

№136 "Nyttig mat"

Mål: kunskapsbildning om hälsosam mat.

№137 "Barn, drick mjölk så blir ni friska."

Mål: befästa idén om hälsosam mat(mjölk).

№138 "Snygga barn"

Mål: förbättra Ph.D. Skapa en vana att ta hand om ditt utseende

Vecka 5 Rätter.

№139 "Servis - te och servis"

Mål: utveckla förmågan att klassificera föremål.

№140 "Varför behöver vi vatten"

Mål: Introduktion till vatten och dess egenskaper.

№141 "Vi vet hur vi tvättar oss"

Mål: fortsätta att utveckla barns CGN, egenvårdsförmåga, snygga och korrekta tvättfärdigheter, utveckla en förståelse för vikten av denna hygieniska procedur och vanan att tvätta ansiktet och händerna när det behövs.

№142 "Besöker Masha. Vilken typ av rätter ska vi dricka te från?

Mål: utveckla förmågan att gruppera te och servis.

nr 143" Vem byggde detta hus"

Mål: främja utvecklingen av dialogiskt tal.

april

1 vecka Vår stad. Min gata.

№144 "Farliga situationer: kontakter med främlingar på gatan"

Mål: överväga och diskutera typiska farliga situationer med möjliga kontakter med främlingar på gatan, lära ut hur man beter sig korrekt i sådana situationer.

№145 "Säkert beteende"

Mål: granska och diskutera typiska farliga situationer med säkert beteende; organisera en gemensam projektverksamhet barn.

Nr 146 "Om böcker"

Mål: konsolidera barns kunskap om böcker; klargöra barns kunskap om syftet med böcker; utveckling av kognitiva processer; utveckla förmågan att jämföra och hitta likheter och skillnader; bekantskap med ett nytt verk.

№147 "Staden där jag bor"

Mål: bildandet av idéer om sin hemstad

Nr 148 "Vår gata"

Mål: lära känna din närmiljö (hus, gata, butik, klinik)

Vecka 2 Cosmonautics Day.

Nr 149 "Rymden"

Mål: utveckla barns kunskap om rymden

№150 "Skydda naturen"

Mål: befästa kunskap om levande och livlös natur, om beteendereglerna

nr 151" Kosmonautikens dag"

Mål: bilda dig en uppfattning om ditt hemland. (allmänna helgdagar)

Nr 152 "Vad vi ser"

Mål: konsolidera kunskap om de föremål som omger oss, deras syfte (bord, stolar, diskar)

№153 Samtal om målningen "Våren har kommit till oss"

Mål: presentera vårens tecken.

Vecka 3 Flyttfåglar.

Nr 154 "Fåglar"

Mål: Generalisera barns idé om fåglar: alla fåglar har en näbb, en kropp täckt med fjädrar, två vingar, två ben, kycklingar kommer ut från ägg. Lär barn att relatera förändringar i naturen med fåglarnas liv i skogen på våren

№155 "Om flyttfåglar."

Mål: att bilda en generaliserad idé om flyttfåglar, att lära sig att särskilja dem med en väsentlig egenskap: förmågan att tillfredsställa behovet av mat. För att fördjupa förståelsen av orsakerna till att fåglar lämnar (försvinnande av huvudfödan, frysning av reservoarer, mark, död av vegetativa delar av växter), klassificera fåglar i övervintring (kråka, kaja, sparv, mes) och migrerande (svala, torn, anka, snabb, stare) baserat på att etablera ett samband mellan matens natur och möjligheten att få den. Berika ditt ordförråd genom att introducera ord: mat, migrerande, övervintring. Odla en kärlek till fåglar och en önskan att hjälpa dem under vinterförhållanden. Lär barn att beskriva fåglar efter deras karaktäristiska egenskaper och känna igen dem genom beskrivning.

№156 "Varför du inte ska bryta buskar och träd"

Mål: odla en omtänksam inställning till naturen.

№157 "Våra favoritryska folksagor"

Mål: utveckla förmågan att få gemensamma från ovanliga förslag.

№158 "Katt med kattungar"

Mål: utveckling av initiativtal vid interaktion med vuxna och barn Utveckling av en dialogisk form av tal.

Vecka 4 Fiskarna. Vattenland.

№159 "Hur man beter sig på dagis"

Mål: stärka färdigheterna för korrekt beteende på dagis. Utveckla förmågan att kommunicera lugnt, utan att skrika

№160 "Fina ord"

Mål: skapa förutsättningar för bildandet av en vänlig attityd mot andra.

№161 "Vilka insekter sågs på platsen"

Mål: aktivering av generaliserande ord i tal.

№162 "Hur man tar bort och hänger en handduk på rätt sätt"

Mål: utvecklar vanan att försiktigt hänga handduken på sin plats vid öglan.

№163 "Vad är bra, vad är dåligt"

Mål: utveckla förmågan att kommunicera korrekt med varandra. göra goda gärningar.

Maj

Vecka 1 Segerdagen.

Nr 164 "Victory Day"

Mål: Presentera barnen för E. Shalamonovs dikt "Victory Day", uppmuntra dem att ta en aktiv del i samtalet, utveckla dialogiskt tal, svara på frågor.. Bilda barns uppfattning om hur det ryska folket försvarade sitt fosterland under den stora Fosterländska kriget. Berätta för oss vilken högtid som kommer snart och vad vi firar.

Nr 165 "Låt oss tvätta oss!"

Mål: berika barns förståelse för processerna för tvätt och bad; förbättra processerna för att tvätta, tvätta händerna med lite deltagande av en vuxen, utföra grundläggande självvårdstekniker, använda en näsduk, toalett; utveckla förmågan att spegla kulturella och hygieniska färdigheter i spelet.

Nr 166 "Victory Day"

Mål: introduktion till helgdagar

№167 "Så hjälper jag till hemma"

Mål: samtal med barnet om familjen.

№168 "Föremål som inte kan röras"

Mål: bli bekant med faror hemma

Vecka 2 Blommor (läkemedel, inomhus).

№169 "Krukväxter"

Mål: Undervisa konsekvent och hela berättelsen om föremålet. Lär dig att använda komponenterna i växtobjektmodellen som en berättelseplan. Stärk förmågan att se tecken på det allmänna och speciella i en växt, spegla dem i berättelsen. Lär dig att tala högt och förståeligt till andra

№170 "Om att ta hand om inomhusväxter"

Mål: sammanfatta idéer om att ta hand om inomhusväxter. Att befästa kunskapen om inomhusväxternas grundläggande behov, att förtydliga kunskapen om de tydliga tecknen på otillfredsställda behov.

Nr 171 "Rena händer"

Mål: berätta för barnen varför det är viktigt att tvätta händerna noggrant efter att ha gått på toaletten, promenerat och innan de äter.

№172 "Vem gillar vi att leka med"

Mål: bildandet av en vänlig attityd mot varandra, förmågan att dela med en vän.

№173 "Vilka blommor som blommar i vårt område"

Mål: bildandet av elementära idéer om trädgårdsväxter.

Vecka 3 Insekter.

Nr 174 "Insekter"

Mål: konsolidera barns idéer om insekter, lära dem att identifiera deras huvuddrag (segmenterad kroppsstruktur, sex ben, vingar, antenner) och utveckla kunskap om hur insekter skyddar sig mot fiender; utveckla förmågan att jämföra, identifiera gemensamma och särskiljande egenskaper hos insekter; odla nyfikenhet.

Nr 175 "Insekter"

Mål: utvidgning av idéer om insekter (3-4 arter som är karakteristiska för ett visst område)

nr 176" Vi är vänliga killar, vi bråkar inte alls."

Mål: uppmuntra barns vilja att leva tillsammans, dela leksaker och böcker tillsammans

№177 "Snygga barn"

Mål: att skapa vanor att ta hand om sitt utseende, behovet av att följa reglerna för personlig hygien och prydlighet i vardagen

№178 "Sol, luft och vatten är våra bästa vänner"

Mål: fortsätt att lära barn att ta hand om sin hälsa, skapa hälsosamma vanor, vara medveten om sin hälsa, utveckla en önskan att leva en hälsosam livsstil (härda upp sig, träna, etc.)

Vecka 4 sommar.

№179 ”Om att ta hand om naturen”

Mål: utbilda barn att respektera naturen. Lär dig att bete sig korrekt i naturen för att inte skada den.

№180 "Jag kan göra allt, jag kan göra allt"

Mål: förbättra förmågan att snabbt klä på sig, klä av sig i en viss sekvens, placera dina saker korrekt i garderoben, vik försiktigt kläder innan du går och lägger dig, konsolidera förmågan att använda alla typer av fästelement, fortsätt att lära barn prydlighet, prydlighet och ordning.

nr 181" Hur djur lever i skogen på sommaren"

Mål: ge barn bilder och böcker att självständigt granska för att utveckla initiativtal.

nr 182" När det är sorgligt, när det är roligt"

Mål: förbättra förmågan att samordna adjektiv. Utveckling av dialogiskt tal.

№183 “Vad vi såg på vår gata”

Mål: lära känna din närmiljö (hem, butik, klinik)

Elena Borisova
Ämnen för samtal med barn i den första juniorgruppen

1. Samtal om ämnet: "Hur man tvättar händerna på rätt sätt" Mål: förbättra doktorsexamen, förbättra enkla beteendeförmåga medan du tvättar.

2. Konversation på ämnet "Sitt vid bordet korrekt" Mål: bildande av grundläggande bordbeteendefärdigheter.

3. Konversation på ämnet "Magiska ord" Mål: utveckla artighet hos barn (tack för hjälpen, säg adjö och hej)

4. Samtal om ämnet"Jag är bra" Mål: bildandet av elementära idéer om vad som är bra och vad som är dåligt.

5. Samtal om ämnet: "Guldhöst" Mål: utveckla förmågan att märka förändringar i naturen. Det blir kallare och löven ändrar färg.

6. Konversation på ämnet "Insekter" Mål: expanderande idéer om insekter (3-4 arter som är karakteristiska för området)

7. Konversation på ämnet "Servis – te och servis" Mål: utveckla förmågan att klassificera objekt.

8. Samtal om ämnet: "Delar av dagen. Vad gör vi på morgonen, eftermiddagen, kvällen, natten" Mål: utveckling av förmågan att namnge delar av dagen.

9. Konversation på ämnet "Våra kläder" Mål: utveckling av förmågan att särskilja och namnge delar och klädesplagg (klänningen har ärmar, kappan har knappar)

10. Konversation på ämnet "Min familj" Mål: Konsolidera kunskap om familjemedlemmar, förmågan att namnge deras namn.

11. Konversation på ämnet "Farliga saker" Mål: bekantskap med källor till fara i hemmet.

12. Samtal om ämnet"Mina lediga dagar". Uppgifter: Aktivera barns ordförråd (helger, hemma, gick, lekte, roligt, vänligt, intressant, arbetade, lär dig att svara på lärarens frågor.

13. Samtal om ämnet”Det jag såg på väg till dagis”. Uppgifter: Fortsätt arbeta med att aktivera och utöka barns ordförråd, förtydliga namnen på välbekanta föremål och fenomen.

14. Samtal om ämnet"Trasa". Uppgifter: Berätta för barnen om årstiderna, få dem att förstå sambandet mellan väderförändringar och människors kläder.

15. Samtal om ämnet"Hattar". Uppgifter: Berika barns förståelse för sin närmaste omgivning, aktivera deras ordförråd, lär dem att namnge klädesplagg (hattar).

16. Samtal om ämnet"Våra kläder". Uppgifter: Lär barn att förstå generaliseringar ord: kläder, hattar. Förtydliga namn och syften med föremål, funktioner för deras användning.

17. Samtal om ämnet"Kläder, hattar". Uppgifter: Förstärk förståelsen barn av generaliserande ord, lära sig att särskilja och namnge kvalitetsegenskaperna hos hattar och kläder (färg, form, storlek) .

18. Konversation"Hur de små getterna mötte vargen". Uppgifter: Att ingjuta en känsla av försiktighet hos barn, att introducera dem till beteendereglerna när de möter främlingar.

19. Konversation"Utseende och avsikter", läser ett utdrag ur en saga "Tre smågrisar". Uppgifter: Fortsätt att lära barn beteendereglerna när de möter främlingar. Odla en känsla av försiktighet när du kommunicerar med främlingar.

20. Konversation"Bordsskick". Uppgifter: Att utveckla kulturella och hygieniska färdigheter hos barn, introducera dem för bordsskick, lära dem att äta försiktigt och använda en servett.

21. Konversation"Utseende och avsikter", tittar på ett utdrag ur en tecknad film baserad på en saga av A. Pushkin "Sagan om den döda prinsessan och de sju riddarna". Uppgifter: Fortsätt att bekanta barn med reglerna för kommunikation med främlingar, ingjuta försiktighet och försiktighet

22. Konversation"Bordsskick". Uppgifter: Utveckla kulturella och hygieniska färdigheter hos barn, fortsätt att bekanta dem med bordsskick och lär dem att tillämpa dem i praktiken. Lär dig att använda en servett och hålla en sked korrekt.

23. Samtal om ämnet"Dockteater". Uppgifter: Introducera barnen till dockteaterns verksamhet och egenskaperna hos denna typ av konst. Prata om beteendereglerna på teatern.

24. Konversation"Bordsskick". Uppgifter: Utveckla självbetjäning och kulturhygieniska färdigheter, lär barnen att ta plats vid bordet på ett organiserat sätt, äta självständigt och noggrant och hålla en sked korrekt.

25. Samtal om ämnet"Rena händer". Uppgifter: Berätta för barn varför det är viktigt att tvätta händerna noggrant efter en promenad, toalettbesök och innan man äter. Erbjud dig att visa hur du tvättar händerna på rätt sätt.

26. Konversation"Bordsskick". Uppgifter: Utveckla kulturella och hygieniska färdigheter hos barn, fortsätt att bekanta dem med beteendereglerna vid bordet, lär dem att äta försiktigt och använda en servett korrekt.

27. Konversation"Låt oss vara artiga". Uppgifter: Lär barn att använda artiga ord och uttryck, diskutera i vilka situationer de ska användas, vad de betyder.

28. Samtal om ämnet"Jag och min hälsa". Uppgifter: Berätta för barn att hälsa är ett av livets viktigaste värden. Skapa grundläggande idéer om hur du tar hand om din hälsa.

29. Samtal om ämnet"I världen av vänliga ord". Uppgifter: Lär barn att använda artiga ord och uttryck i olika situationer, visa med exempel artighetsords betydelse. Berika ditt ordförråd.

30. Samtal om ämnet"Hoppa inte från höga föremål" Uppgifter: Att bilda grundläggande idéer om hur man tar hand om hälsan.

31. Samtal om ämnet"Förstör aldrig en bok" Uppgifter: Lär att ta hand om böcker. Ingjuta noggrannhet och sparsamhet.

32. Samtal med barn om ämnet"Grönsaker". Mål: utöka din förståelse för fördelarna med grönsaker, berika ditt ordförråd med verb och adjektiv.

Publikationer om ämnet:

Kortfil över samtal om trafikregler i den andra juniorgruppen Samtal med barn "Var kan jag leka?" Mål: Att forma yngre förskolebarns idé om säkerhet på gator och vägar. Övertyga barn.

Sammanfattning av pedagogiska aktiviteter för en lärare med barn i den första juniorgruppen "Fjäderfä"Ämne: "Fjäderfä" Ålder: 2-3 år Syfte: Att utveckla barns grundläggande idéer om fjäderfä. Mål: Utbildning:.

Sammanfattning av gemensamma aktiviteter med barn i den första juniorgruppen "Hedgehog besöker killarna" Statsbudgetförskola läroanstalt dagis nr 44 i Kalininsky-distriktet i St. Petersburg Abstrakt gemensamt.

Lektionssammanfattning för föräldrar med barn i den första juniorgruppen "Låt oss hjälpa björnungen" Mål: att locka föräldrar att delta i spel, att visa föräldrar adekvata former av spelbeteende och kommunikation med barn. Utveckling.

Svetlana Tolstikova.
Ämnen för samtal med barn i den första juniorgruppen

1. Samtal om ämnet : "Hur man tvättar händerna på rätt sätt"Mål : förbättra doktorsexamen, förbättra enkla beteendeförmåga medan du tvättar.

2. Konversation på ämnet "Sitt vid bordet korrekt"Mål : bildande av grundläggande bordbeteendefärdigheter.

3. Konversation på ämnet "Magiska ord"Mål : utveckla artighet hos barn(tack för hjälpen, säg adjö och hej)

4. Samtal om ämnet "Jag är bra" Mål : bildandet av elementära idéer om vad som är bra och vad som är dåligt.

5. Samtal om ämnet : "Guldhöst"Mål : utveckla förmågan att märka förändringar i naturen. Det blir kallare och löven ändrar färg.

6. Konversation på ämnet "Insekter"Mål : expanderande idéer om insekter(3-4 arter som är karakteristiska för området)

7. Konversation på ämnet "Servis – te och servis"Mål : utveckla förmågan att klassificera objekt.

8. Samtal om ämnet : "Delar av dagen. Vad gör vi på morgonen, eftermiddagen, kvällen, natten"Mål : utveckling av förmågan att namnge delar av dagen.

9. Konversation på ämnet "Våra kläder"Mål : utveckling av förmågan att särskilja och namnge delar och klädesplagg(klänningen har ärmar, kappan har knappar)

10. Konversation på ämnet "Min familj"Mål : Konsolidera kunskap om familjemedlemmar, förmågan att namnge deras namn.

11. Konversation på ämnet "Farliga saker"Mål : bekantskap med källor till fara i hemmet.

12. Samtal om ämnet "Mina lediga dagar" . Uppgifter : Aktivera barns ordförråd (helger, hemma, gick, lekte, roligt, vänligt, intressant, arbetade, lär dig att svara på lärarens frågor.

13. Samtal om ämnet ”Det jag såg på väg till dagis” . Uppgifter : Fortsätt arbeta med att aktivera och utöka barns ordförråd, förtydliga namnen på välbekanta föremål och fenomen.

14. Samtal om ämnet "Trasa" . Uppgifter : Berätta för barnen om årstiderna, få dem att förstå sambandet mellan väderförändringar och människors kläder.

15. Samtal om ämnet "Hattar" . Uppgifter : Berika barns förståelse för sin närmaste omgivning, aktivera deras ordförråd, lär dem att namnge klädesplagg(hattar) .

16. Samtal om ämnet "Våra kläder" . Uppgifter : Lär barn att förstå generaliseringarord : kläder, hattar. Förtydliga namn och syften med föremål, funktioner för deras användning.

17. Samtal om ämnet "Kläder, hattar" . Uppgifter : Förstärk förståelsenbarn av generaliserande ord , lära sig att särskilja och namnge kvalitetsegenskaperna hos hattar och kläder(färg, form, storlek) .

18. Konversation "Hur de små getterna mötte vargen" . Uppgifter : Att ingjuta en känsla av försiktighet hos barn, att introducera dem till beteendereglerna när de möter främlingar.

19. Konversation "Utseende och avsikter" , läser ett utdrag ur en saga"Tre smågrisar" . Uppgifter : Fortsätt att lära barn beteendereglerna när de möter främlingar. Odla en känsla av försiktighet när du kommunicerar med främlingar.

20. Konversation "Bordsskick" . Uppgifter : Att utveckla kulturella och hygieniska färdigheter hos barn, introducera dem för bordsskick, lära dem att äta försiktigt och använda en servett.

21. Konversation "Utseende och avsikter" , tittar på ett utdrag ur en tecknad film baserad på en saga av A. Pushkin"Sagan om den döda prinsessan och de sju riddarna" . Uppgifter : Fortsätt att bekanta barn med reglerna för kommunikation med främlingar, ingjuta försiktighet och försiktighet

22. Konversation "Bordsskick" . Uppgifter : Utveckla kulturella och hygieniska färdigheter hos barn, fortsätt att bekanta dem med bordsskick och lär dem att tillämpa dem i praktiken. Lär dig att använda en servett och hålla en sked korrekt.

23. Samtal om ämnet "Dockteater" . Uppgifter : Introducera barnen till dockteaterns verksamhet och egenskaperna hos denna typ av konst. Prata om beteendereglerna på teatern.

24. Konversation "Bordsskick" . Uppgifter : Utveckla självbetjäning och kulturhygieniska färdigheter, lär barnen att ta plats vid bordet på ett organiserat sätt, äta självständigt och noggrant och hålla en sked rätt.

25. Samtal om ämnet "Rena händer" . Uppgifter : Berätta för barn varför det är viktigt att tvätta händerna noggrant efter en promenad, toalettbesök och innan man äter. Erbjud dig att visa hur du tvättar händerna på rätt sätt.

26. Konversation "Bordsskick" . Uppgifter : Utveckla kulturella och hygieniska färdigheter hos barn, fortsätt att bekanta dem med beteendereglerna vid bordet, lär dem att äta försiktigt och använda en servett korrekt.

27. Konversation "Låt oss vara artiga" . Uppgifter : Lär barn att använda artiga ord och uttryck, diskutera i vilka situationer de ska användas, vad de betyder.

28. Samtal om ämnet "Jag och min hälsa" . Uppgifter : Berätta för barn att hälsa är ett av livets viktigaste värden. Skapa grundläggande idéer om hur du tar hand om din hälsa.

29. Samtal om ämnet "I världen av vänliga ord" . Uppgifter : Lär barn att använda artiga ord och uttryck i olika situationer, visa med exempel artighetsords betydelse. Berika ditt ordförråd.

30. Samtal om ämnet "Hoppa inte från höga föremål" Uppgifter : Att bilda grundläggande idéer om hur man tar hand om hälsan.

31. Samtal om ämnet "Förstör aldrig en bok" Uppgifter : Lär att ta hand om böcker. Ingjuta noggrannhet och sparsamhet.

32. Samtal med barn om ämnet "Grönsaker" . Mål : utöka din förståelse för fördelarna med grönsaker, berika ditt ordförråd med verb och adjektiv.

En fil med samtal om en hälsosam livsstil i den första juniorgruppen.

Samtal nr 1
Ämne: "Hälsohemligheter"
Mål: Att bilda sig en uppfattning om hälsa, att lyfta fram reglerna för kulturellt och hygieniskt beteende.
Material: frukt, grönsakskort, tallrik.
Konversationens framsteg:
Läraren samlar ihop barnen och informerar dem om att Aibolit har kommit till dagis, han besöker grupper och pratar med barnen och kommer nu till dem.
Aibolit: Hej barn, jag kom för att träffa er - hur är ni, är ni friska? Jag vill berätta om hälsans hemligheter. Hälsan måste skyddas. Så jag frågar dig: hur tar du hand om din hälsa? Vad gör du för att undvika att bli sjuk? Varför är du tyst? Vet inte?
Utbildare: De vet att hälsa är träning, rosiga kinder, det är när vi är starka, fingerfärdiga, modiga och glada, det är när vi är vänner med vitaminer.
Aibolit: Rätt. (Till barn) Har någon av er tagit vitaminer? Vitaminer gör vår kropp stark och frisk, resistent mot sjukdomar. Men vitaminer kommer inte bara i tabletter, de växer också på grenar.

Fil med samtal om etik

-1089660-710566
Innehåll:
"Vänskap"
"Hallå!",
"Adjö!"
"Begreppet gott och ont"
"Om vänskap och vänner"
-1070610-710566
Samtal nr 1
Ämne: "Vänskap"
Mål: Att klargöra barns idéer om vad det innebär att "kunna vara vänner", att introducera dem för ordspråk och talesätt om vänskap.
Material: Toy Pinocchio, inspelningar av V. Shainskys låtar "If you went on a journey with a friend", " En sann vän", en boll av tråd, tecknad "Världen är som en färgstark äng."
Konversationens framsteg:
Lärare: Killar, tänk dig. Jag kom till jobbet idag, och plötsligt hörde jag någon som gnisslade under dörren. Gissa vem jag såg?
Min far hade en konstig pojke,
Ovanlig, trä.
Han sticker sin långa näsa överallt.
Vem är det? (Pinocchio).
Du gissade det! Bra gjort! Pinocchio berättade den här historien för mig. Han och Malvina satt i gläntan. Pinocchio ritade och Malvina lindade trådarna till en boll. Pinocchio försökte så hårt. Att han var helt täckt av färg. Malvina är en välkänd ren tjej. Hon bad Pinocchio att gå och tvätta sig. Men han blev envis, blev arg på henne, tog den här tråden från henne och sprang iväg för att leta efter nya vänner.
-1068705-710565
Det var så han hamnade på vårt dagis.
Pedagog: Pinocchio, varför tog du bollen från Malvina?
Pinocchio: Jag vet inte, bara sådär.
Lärare: Låt killarna och jag visa dig hur du kan leka med den här bollen.
Pinocchio: Åh, vad intressant!
Spelet "Balloon" spelas (i en cirkel)
Se. Killar, krypa ihop. Nu tar jag det vänster hand, linda den runt tumme, då ger jag den till Yulia, som står till höger om mig. (Barnen turas om att duplicera lärarens handlingar och läraren vägleder barnen.)
Pedagog: Och igen kom bollen tillbaka till mig. Tråden gick inte av, den består av många tunna trådar som flätas ihop och blir starka och starka. Så är det med oss: en tråd förband oss, och vår vänskap blev starkare.
Alla barn samlades i en ring
Du är min vän och jag är din vän.
Låt oss hålla händerna tillsammans
Och låt oss le mot varandra.
(Läraren lindar trådarna, barnen sitter på mattan).
-1089660-710565
Lärare: Killar, tycker ni att Pinocchio gjorde rätt genom att ta bollen från Malvina?
Barn: Nej, det är inte rätt. Han förolämpade Malvina.
Pedagog: Ja, riktiga vänner beter sig aldrig så. Jag hoppas att Pinocchio kommer att be om ursäkt och sluta fred med Malvina. Och nu, låt Pinocchio stanna hos oss och lyssna på vad "vänskap" är och vem en "sann vän" är.
Buratino: Självklart kommer jag att stanna, jag vill verkligen, verkligen veta allt det här.
Pedagog: Har du en vän?
(fråga några barn)
Pedagog: Varför anser du dem vara goda vänner?
Barn: (barns svar) Min vän är bra. Han delar leksaker. Min vän gör mig aldrig illa, han hjälper mig. Han är glad och snäll...
Pedagog: Vad kallar du kärleksfullt din vän? (Barnens svar).
Pedagog: Kan en vuxen vara din vän? (mormor, far, mor, farfar)
Barn: (Barnens svar)
Pedagog: Vad tycker du? Kan en hund vara din vän?
.
-1068705-710565
-1184910-939165Barn: Ja, det kan det
Lärare: Hon skyddar oss från onda människor, leker med oss. En vän kan vara vilket husdjur som helst som bor i huset. Vad ska du göra för att göra din vänskap stark?
Barn: (Barnens svar)
Lärare: Bra gjort, du förklarade bra hur man är vänner. Den som
får goda vänner - bråkar inte, delar leksaker, tar hand om sina kamrater, och om en vän inte vet hur man gör rätt så hjälper han honom och lär honom. Om en vän plötsligt blir ledsen, kommer han att komma på hur han kan muntra upp honom.
Vän
En vän är någon som förstår dig.
En vän är någon som lider med dig.
En vän kommer aldrig att lämna dig
En vän stannar hos dig för alltid.
Tro inte att om du byter vän så blir den nya bättre. Ordspråket säger: "En gammal vän är bättre än två nya."
Pinocchio, förstod du vad killarna pratade om?
Pinocchio: Förstår. Vi måste ta hand om våra vänner och inte förolämpa dem.
Resultat:

2) Hur förstår du ordet vän?

Resultat:
1) Vad pratade vi om?
2) Hur förstår du ordet vän?
3) Låt oss upprepa ordspråket om vänskap: "En gammal vän är bättre än två nya."
-1068705-710565
Samtal nr 2
Ämne: "Hej!", "Adjö!"
Syfte: Förtydligande och bekantskap med artiga ord.
Material: saga "Om ankungen Gaucher"
Konversationens framsteg:
Utbildare: Idag kommer vi att prata om två viktiga och nödvändiga fraser för en person: "Hej!", "Adjö!".
Föreställ dig, killar, att du träffar någon du känner när du går med din pappa, mamma eller mormor.
-Vad ska du göra när du ser honom???
Det stämmer, du måste säga hej!
När du ser en person måste du säga ordet "Hej!" När allt kommer omkring är "Hej" bra vänliga ord. Med detta sagt önskar vi personen god hälsa. Killar, när ni kommer och hälsar på vänner på dagis är det första ni behöver göra att säga: "Hej!"
Killar, när du lämnar hemmet, dagis eller skiljer dig med vänner, glöm inte att säga artiga ord: "Adjö!" Att säga hejdå till människor betyder alltså att mötet var trevligt för dig.

På stranden av en skogssjö bodde en anka som hette Glasha, och hon hade tio små fluffiga ankungar. Glasha försökte lära barnen alla krångligheterna i ankalivet.
-1068705-710565
Lyssna nu på sagan om ankungen Gaucher.
På stranden av en skogssjö bodde en anka som hette Glasha, och hon hade tio små fluffiga ankungar. Glasha försökte lära barnen alla krångligheterna i ankalivet. Hon visade hur man rengör fjädrar och smörjer in dem med fett, dyker skickligt och får olika vattenlevande småsaker: insekter, maskar och larver.
Och ankungarna försökte följa ankskolans huvudregel: alltid vara nära sin mamma och upprepa allt hon gör.
Glasha gav också barnen lektioner i artighet:
– Om en anka simmar mot dig, se till att stanna, buga dig för den och säga: ”Hej, moster Anka, vi är glada att se dig. Låt mig fråga, hur är din hälsa? Och när du skiljer dig åt dina vänner, se till att säga hejdå, glöm inte att säga till dem: "Adjö!" Ankungarna lärde sig snabbt artiga ord och talade dem med nöje. Bara en envis ankunge vid namn Gosha ville inte säga hej eller säga adjö. Han gillade inte alls artiga ord och ansåg dem vara helt onödiga.
-1068705-710565
– Och vem kom på dumma trevligheter? – muttrade han. - Hej adjö. Varför är detta nödvändigt? Du slösar bara bort din tid!
Värmen flög obemärkt förbi, glad sommar. Ankungarna har växt och blivit starkare.
En dag sa ankan Glasha till barnen: ”I morgon samlas fåglar från hela området vid sjön. Ungfåglar kommer att tävla i agility, flygning, simning och dykning, och sedan börjar lekar och dans. Semestern kommer som alltid att öppnas av ett par vackra vita svanar, vi kallar dem kungen och drottningen. Var och en av er måste simma fram till kungaparet och hälsa på dem artigt. Efter det kommer du att kunna delta i tävlingar och spel.”
Nästa morgon samlades många fåglar på sjön. Tranor och hägrar gick viktigt längs stranden av sjön, ankor och gäss simmade med sina yngel. Alla hälsade glatt på varandra.
Ett par snövita svanar, välvda sina långa halsar, hälsade gästerna välkomna. Fåglarna simmade fram till dem och hälsade artigt. När det var Goshas tur simmade han motvilligt upp till kungen och drottningen, och som svar på den tillgivna hälsningen gnällde han något och simmade snabbt iväg.

-1068705-710565
– Vilken illa uppfostrad ankunge! – fåglarna var enhälligt indignerade. – Han har nog inte vuxit upp än, han borde inte få tävla!
– Nja, det är inte nödvändigt! Jag behöver inte din semester, jag har roligt ensam! – Gosha ropade passionerat, simmade till stranden och försvann in i den tjocka siren.
Samtidigt började semestern. Unga ankor tävlade om vem som snabbast kunde simma till mitten av sjön, och vinnaren fick en välsmakande mask i pris, gässlag spelade vattenpolo och tranor dansade glatt på stranden.
Bara Gosha deltog inte i det allmänna roliga. Uttråkad simmade han längs stranden när han plötsligt hörde någons insinuerande röst:
– Du är så ung och vacker, var inte ledsen! Gosha såg sig omkring och såg en räv. Hon ställde sig alldeles vid vattnet och undersökte noggrant ankungen. – Låt mig fråga dig, varför är du inte på semestern?
"Fåglarna blev kränkta av mig för att jag inte ville säga hej till dem." Nu vill ingen leka med mig
-1068705-710565
- Det är inte ett problem. "Simma till mig, jag gillar verkligen att leka med ouppfostrade ankungar," sa räven och slickade sig om läpparna.
Gosha närmade sig tillitsfullt räven, även om han i sista stund kom ihåg sin mammas varning: "Barn! Akta dig för rödrävsrånaren. Det här är ett listigt, skickligt och mycket farligt djur!”
Men det var för sent! Räven sträckte ut sin tass för att ta tag i den stackars ankungen... Det skulle ha varit slutet för Gaucher, men i det ögonblicket flög Glasha ut bakom buskarna. Hon kastade sig på räven, slog den hårt med vingen och pickade den smärtsamt rakt på näsan. Gosha skrek högt. Alla fåglarna samlades vid hans rop. Tillsammans körde de bort den rödhåriga rånaren.
Gosha tittade på fåglarna med förtjusning och upprepade glatt: "Hej! Hallå!" Alla skrattade och Glasha sa...
-1068705-710565
Vad tror du att Glasha sa?
"Se, son! Vilken olycka kan hända dig för att du lämnades ensam!” - sa mamma.
Mycket tid har gått sedan dess, Gosha har vuxit upp och förvandlats till en snygg drake. Men han glömde aldrig läxan om artighet.
Ordförrådsarbete: drake är,
Resultat:
-Varför tror du att det behövs artiga ord?
-Vilka artiga ord kan du?
-Gjorde ankungen Gosha det rätta?
-1068705-710565
Samtal nr 3
Ämne: "Begreppet gott och ont"
Mål: att utöka barns idéer om goda och dåliga handlingar, om deras mening i varje persons liv, att odla en önskan att vara snäll.
Material: berättelse "Två kamrater"
Konversationens framsteg:
Pedagog: Killar, idag ska vi fortsätta samtalet om gott och ont, om vänskap. Bra gjort, sätt dig nu och låt oss börja vår konversation. Vad tycker du är bra? Vad innebär det att vara snäll? (Barnens svar)
Det stämmer, att vara snäll betyder att älska allt levande: mamma, pappa, morfar,
mormor, bror, träd, blomma, katt. Att vara snäll betyder att göra goda gärningar, gärningar som vuxna och jämnåriga kommer att berömma dig för.
- Killar, vad är ondska? Vilken typ av person säger de: "Han är ond"? (barns svar) Det stämmer, ondska är när människor gör dåliga saker, skadar andra och vänner.

2. Läsa en dikt:
"Det är bra att vara en pojke"
Det är bra att vara tjej
Det är bra att vara en kanin
Det är bra att vara en ekorre.
Det är bra att vara liten
Okej - stort.
Var bara inte dum
Var bara inte ond."
-1068705-710565
Killar, kom ihåg, det spelar ingen roll om du är liten eller stor, det viktigaste är att vara snäll.
2. Läsa en dikt:
"Det är bra att vara en pojke"
Det är bra att vara tjej
Det är bra att vara en kanin
Det är bra att vara en ekorre.
Det är bra att vara liten
Okej - stort.
Var bara inte dum
Var bara inte ond."
Tycker du att det är bra eller dåligt att vara girig? Läraren ber barnen att motivera sina svar.
"Det är fruktansvärt svårt att leva med en girig person. Greedy är en dålig vän. Han kommer inte att ge dig en leksak, han kommer inte att bryta pajen."
En sann vän kommer att dela leksaker, komfort och lugn, och om problem uppstår kommer han till undsättning.
"Om du grälar med en vän, gå då och slut fred,
Bråka inte eller rynka pannan, om det behövs, be om ursäkt!

-1068705-710565
Och då blir allt runt omkring plötsligt ljusare och lättare,
För en sann vän kommer att vara bredvid dig.”
För att göra rätt och inte göra misstag, och om du gjorde ett misstag, gick folket för att rätta sig snabbare goda råd som alltid kommer ihåg. Och nu ska vi spela spelet: "Avsluta ordspråket." Var försiktig. "Vän är känd i trubbel)". "Gå vilse själv, och hjälp din kamrat...(hjälp till)." "Ett bråk är inte bra... (förmedlar).” "Få nya vänner, och glöm inte gamla... (glöm inte)." "Hjälp din vän överallt, lämna honom inte i...(problem)." "Vänskap och broderskap är mer värdefulla än...(rikedom)." "I den det inte finns någon sanning, det finns ingen godhet...(liten)." Det är fantastiskt att spela med riktiga vänner. Och nu reser sig alla och startar spelet "Stream"!
-1068705-710565
Spelet "Stream" spelas.
Så vårt samtal har tagit slut. Kom ihåg att bli älskad av dina vänner och nära och kära, var snäll och ärlig.
"Låt oss människor, vara vänner med varandra, som en fågel med himlen. Som gräs - med en äng, Som vinden - med havet, Åker - med regn, Hur solen är vän med oss alla! »
Resultat:
-Hur förstår du vad gott och ont är?
-Vilken historia lyssnade du på?
-1068705-710565
Samtal nr 4
Ämne: "Om vänskap och vänner"
Mål: att främja en vänlig och omtänksam attityd mot alla människor runt omkring dig, och särskilt mot dina vänner, att bilda barns idéer om vänskap;
Material: ljudinspelning av V. Shainsky "Om du åkte på resa med en vän", pennor, tuschpennor, ark.
Konversationens framsteg:
Läraren spelar låten "Om du gick på resa med en vän"
- Gillade du den här låten?
-Vem handlar det om?
- Du har vänner?
Inledande föredrag:
- Säg mig, vem är den här vännen?
Barn: Vem hjälper till att knyta skosnören, delar leksaker, hjälper till i klassen...
Pedagog: Vem kan du kalla din vän?
-1068705-710565
Barn: Som det är intressant att titta på böcker med, intressant att spela konstruktion och andra spel, som aldrig klagar, lär ut vad han kan, delar allt han har.
En vän kan kallas någon som är redo att dela din glädje och din sorg, och vid behov ge dig allt han har.
– Hur ska du behandla din vän?
(inte förolämpa, hjälpa, skydda.)
Pedagog: Lyssna på ett utdrag ur en berättelse om pojkar som anser sig vara vänner, utvärderar deras handlingar.
Läraren läser ett utdrag ur berättelsen
Sasha och Andreika blev så vilda och sprang iväg att de krossade blommorna i rabatten.
- Det är Andreikas fel! – Sasha skrek direkt när han såg läraren.
- Andrey, är det ditt fel? – frågade läraren pojken strängt.
"Det är jag", svarade Andreika och vände sig bort från Sasha.
"Även om det bara är Andrei som är skyldig, kommer jag att straffa er båda", sa Olga
Olga Ivanovna tittade försiktigt på honom, suckade och vände sig bort. Och Andrei flyttade sig bort och satte sig nästan med ryggen mot Sasha.
- Jag med. "En vän kallas också," mumlade Sasha, men Andreika reagerade inte på hans muttrande.
Pedagog: – Gillade du berättelsen?
- Varför straffade Olga Ivanovna både Sasha och Andreyka?
-1068705-710565
- Varför suckade du?
-Vill du att Sasha ska vara din vän?
Fizminutka: Etude "Två flickvänner"
En uppblåst ballong av två flickvänner
Tog ifrån varandra -
Allt var repat!
Ballongen sprack, och två flickvänner
Vi tittade - det fanns ingen leksak,
De satte sig och grät.
Pedagog: Kan tjejer kallas riktiga flickvänner? Varför? (barns svar)
Lärare: Lyssna på ordspråk om vänner och vänskap.
"Om du inte har en vän, leta efter honom, men om du hittar honom, ta hand om honom."
"En fågel är stark med sina vingar, och en man är stark med vänskap."
"En gammal vän är bättre än två nya".
"Vänskap brinner inte i eld och drunknar inte i vatten"
Resultat:
- Vad pratade vi om idag?
– Varför tror du att en person behöver vänner? (barns svar)
-1068705-710565
Fil med säkerhetssamtal
med barn först juniorgrupp
-1070610-710566
Innehåll:
"Det är en liten match!"
"Katthus"
"Alla borde komma ihåg att man inte kan leka med elden."
"Farliga föremål omkring oss"
-1068705-710565
Samtal nr 1
Ämne: Matchen är inte stor!
Mål: att bilda barns förståelse för brandfarliga föremål; befästa barns kunskap om brandmansyrket
Material: demonstrationsbilder: brandman, öppen spis, lägereld, eld; brandbilsleksak; telefon.
- Killar, nu ska jag berätta en gåta för er, efter att ha gissat det kommer ni att förstå vad vi ska prata om idag. Så lyssna noga:
Jag steker, ångar och bakar,
Jag kan vara i allas hem.
Människor är många, många år gamla
Jag ger värme och ljus.
Jag bränner dig - rör mig inte.
Jag kallar mig själv...(Brand).
– Just det, det är eld! Idag ska vi prata med dig om brand.
2. Konversation "Fire-light"
-Har du någonsin sett eld? (ljus, eld)
- Berätta om branden. Hur är han? (visa bilder - ljust, varmt, farligt)
-1068705-710565
-Kan eld vara nyttig? (eld i en eld - värmer, tänder, hjälper till att laga mat; eld i en öppen spis - värmer, tänder)
-Var får de eld? (tändstickor, tändare)
Fysiska minutmatcher är farliga,
Rör bara vid dem
Visas omedelbart
Ljus eld!
Liten till en början
Och sedan stort, stort.
Vinden blåste
Och elden slocknade.
Konversation "Eld och allt som är kopplat till det"
– I våra lägenheter, killar, finns det många föremål som lätt kan fatta eld, så alla vuxna och barn ska vara väldigt försiktiga med eld. Bränder är mycket farliga. Möbler, kläder, leksaker och till och med människor kan brinna i en stor eld.
– Vad heter maskinen som släcker bränder? (demonstration bild - brandbil)
-1070610-710565
– Titta och berätta hur en brandbil skiljer sig från andra fordon? (den är röd, med en stege, när den kör låter den som en serena)
- Hur låter serena? (Oh, ooh, ooh)
– Vad kallar du folk som släcker bränder? (demonstrationsbild - brandmän)
Resultat:
- Killar, vad pratade vi om idag?
-Vilken färg har brandbilen?
-Hur låter serena?
-1068705-710565
Samtal nr 2
Ämne: "Cat House"
Mål: att förstärka brandsäkerhetsreglerna med barn.
Material: en bil, ett katthus (gjord av block eller stolar), en hink, en vattenkanna, en ficklampa, en spatel, en bit rött tyg, en klocka.
Läraren visar leksaken för barnen.
- Killar, titta på vad ny leksak dök upp i vår grupp? (Bil).
-Vem gissade vad den hette? (Brandkår).
-Med vilka tecken gissade du att det var en brandbil? (Det är rött, med en stege).
– Det stämmer, brandbilen är alltid röd så att den syns på långt håll. Rött är ångestens färg, eldens färg.
-Hur kör brandbilen, fort eller långsamt? (Snabb).
-Varför snabbt? (Vi måste släcka branden snabbt och rädda människor).
.
-1070610-710565
-När en bil kör längs vägen kan man inte bara se den, utan också höra sirenen.
-Hur låter en siren? (Oh, ooh, ooh)
-Gubbar, varför tror ni att det uppstår bränder? (Barns olika svar).
-Ja, många bränder orsakas av slarv i hanteringen av brand. Brand är mycket farligt. Först brinner det långsamt, sedan blir lågorna högre, starkare, blossar upp och rasar.
-För att undvika bråk måste du känna till reglerna väl. Nu ska vi upprepa reglerna för barn tillsammans.
Du kan inte ta tändstickor... (Ta dem).
Gas får inte antändas...(Ljus).
Strykjärnet kan inte...(påslaget).
Fingrar får inte stickas in i uttaget...(Infoga).
– Killar, försök komma ihåg dessa regler och följ dem alltid så att en brandbil aldrig kommer hem till dig.
-Brandbil från ordet "brand". Och de som släcker bränder kallas brandmän.
Spelet "Kattens hus fattade eld."
Spelets framsteg: Barn går i en cirkel och sjunger en sång:
-1068705-710565
Tili - bom! Tili - bom!
Kattens hus fattade eld!
En kyckling springer med en hink,
Och hästen med kvasten,
Och hunden med lyktan,
Grå kanin med löv.
Den vuxne ringer högt i klockan, barnen springer till där hinken, vattenkannan etc. ligger, tar leksaker och "släcker elden" (branden avbildas med rött material som kastas över huset).
Alla säger tillsammans:
En gång! En gång! En gång! En gång!
Och elden slocknade!
Resultat: -Vad heter maskinen som släcker bränder?
-Vilka föremål ska barn inte röra?
-Vilket spel spelade du?
– Vilka brandsäkerhetsregler vi har lärt oss, låt oss upprepa dem
-1068705-710565
Samtal nr 3
Ämne: "Alla bör komma ihåg att man inte kan leka med elden"
Mål: att introducera barn till fördelarna och farorna med brand. Introducera eldens egenskaper. Främja en känsla av försiktighet och självbevarelsedrift.
Material: Tändstickor, ljus, illustration av eld, illustration som visar fördelaktig användning av brand- och brandsäkerhetsregler, björnleksak.
Konversationens framsteg:
I. Ett överraskande ögonblick, en björn kommer på besök.
Voss: En mycket ovanlig gäst kom till oss idag. Vill du veta vilken typ av gäst det här är? Lyssna på gåtan:
Den röda besten sitter i ugnen,
Det röda odjuret är arg på alla,
Han äter ved av ilska,
Kanske en timme, kanske två, rör inte honom med din hand,
Han biter sig i handflatan. (brand)
Voss: Ja, idag ska vi prata om eld.
(Barn sitter på stolar. Det knackar på dörren. En björnunge dyker upp med bandagerad tass och huvud) -1068705-710565
Voss: Hej Mishka! Vad hände med dig? Varför har du bandage?
Björn: Jag bestämde mig för att leka med tändstickor, jag ville göra upp en eld.
Voss: Vad gör du, Mishka? Killar, är det möjligt att spela med tändstickor? Det är väldigt farligt! (barns svar)
Björn: Ja, så jag blev bränd. Och doktor Aibolit kom till min hjälp, släckte elden och förband mig. Varför behövs denna brand?
Voss: Sätt dig ner med oss, Mishka, vi ska prata om eld, och då kommer du att förstå att människor behöver eld.
II. Ett samtal om fördelarna med eld.
Vos-l: I forna tider värmde människor sig från kylan vid elden, lagade mat åt sig själva, det gav dem ljus. Tiden gick och människor "tämjde" eld och "satte" den i sina hem. Killar, har ni en eld hemma? Var bor han? Hur hjälper han oss? barns svar) Voss: Och det finns också fabriker där det också bor eld i ugnarna. I bageriet bakas bröd i ugnar. Han äter sådana ugnar där metall "kokas". Sedan gör de bilar och flygplan av det. Eld hjälper sådana fabriker att fungera. Du förstår, Mishka, hur eld hjälper människor. (han åtföljer sin berättelse med illustrationer)
-1068705-710565
Lyssna, killar, på en dikt om bra eld.
Vi är utan bra eld
Du klarar dig inte ens för en dag.
Vi behöver en bra eld
Och för det är han hedrad,
Vad värmer upp killarnas middag?
Han lagar soppa och bakar bröd.
Björn: Ja, jag gillar den här typen av eld.
Voss: Folk sätter eld i ett sådant hus. Vad är detta?
Barn: Tändstickor.
Voss: Nu tänder jag en tändsticka. Titta på elden. Nu ska jag tända ett ljus. (barn tittar på elden)
Brandsäkerhetsregler.
Voss: Idag tände vi ett ljus. Kan barn göra detta? Vad kan hända? Har någon någonsin bränt dig?
(barns svar)
Vo-l: När ett ljus brinner smälter vaxet, det är varmt, man kan bränna sig med det. Och om ljuset faller, vad händer då?
(barns svar)
Voss: Du förstår, Mishka, vad kan hända. För att förhindra brand bör små barn inte plocka upp tändstickor - det här är den första regeln.
-1068705-710565
Har inte den vanan. Stick in näsan i huset för att se var tändstickorna är. Eftersom dessa tändstickor inte är leksaker för barn.
Fråga: En brand kan också uppstå från strykjärnet om det lämnas på.
En annan regel:
Och strykjärnet kan inte slås på,
Detta är absolut nödvändigt att veta.
Stänger dörren i huset,
Kontrollera om du stängt av allt.
Till ett finger eller en nagel.
Du satte den inte i uttaget.
El är farligt.
Alla borde veta detta.
Voss: Bra jobbat, killar. Dessa regler måste vara kända och följas. Och du,
Bär, kom ihåg dem och lek aldrig med tändstickor igen.
Björn: Jag minns. Jag kommer aldrig att spela med matcher igen.
Resultat:
Kom ihåg killar, det här är reglerna. Och du, Mishka, vet att du inte kan spela med tändstickor, annars kan det hända en katastrof.
-1070610-710565
Samtal nr 4
Ämne: "Farliga föremål omkring oss"
Mål: Att stärka barns förståelse för föremål som är farliga för liv och hälsa som de möter i vardagen, om deras nödvändighet för människor och om reglerna för att använda dem.
Material: kort, skyltar, leksaker.
Konversationens framsteg:
Läraren tar med sig leksaken Nallebjörnen med en bandagerad hand in i gruppen
Killar, varför är Mishka så ledsen? Vad hände med honom? (skar hans finger med en kniv). Är det möjligt för barn att ta upp en kniv? Varför är det här föremålet farligt? Det visar sig, barn, det finns föremål som är farliga för människors liv och hälsa.
Lyssna nu på "How to Avoid Trouble."
Spela inte skarpt
Gafflar, knivar.
När allt kommer omkring är en sådan "leksak" helt enkelt
skada något.
Det kommer att göra ont, det kommer att vara sorgligt,
Han har ett järnhuvud. (hammare)
Jag är en nåls vän
Jag har bara inget öra. (stift)
Hur de tar tag i spiken, hur de drar den,
-1068705-710565
De kommer definitivt att dra ut dig. (tång)
Stålhäst, linsvans,
Bli vän med mig. (nål)
Det finns tänder, men det behövs ingen mun. (fick syn på)
Pilbågar, pilbågar -
När han kommer hem kommer han att sträcka ut sig. (yxa)
Jag sitter i mitt lilla hus,
Gör mig inte arg, pojke.
Hanteras varsamt -
Jag kan skära mig! (pennkniv)
Jag har ett blad -
Vass, järn.
Hanteras varsamt:
Jag kan trots allt skära mig! (kniv)
II. Läraren berättar en saga: ”Det bodde en gång en gammal man och en gammal kvinna, och de hade två söner. Den yngre var Ivan och den äldre var Mitrofan. Den äldste var lat - han åt och sov, men arbetet passade inte hans sinne. Och den yngre Ivan är hårt arbetande, gladlynt och vänlig. Mästare Ivan hade en magisk låda, och hans vänner bodde i den, som hjälpte honom mycket i hans arbete.
Ivan älskade dem, var vän med dem, tog hand om dem, tog hand om dem. Och saker älskade och respekterade också Ivan, de lydde honom när han sa:
-1068705-710565
"Varje sak har sin plats!" - de var stolta över honom när folk sa "Mästare Ivan har gyllene händer", "Mästarens arbete är rädd."
Slutsats: det är mycket viktigt att kunna hantera farliga föremål ordentligt så att de blir vänner och inte fiender.
Killar, låt oss nu lära Mishka vilka föremål han kan leka med och vad han inte kan, så att inget annat händer honom. (Läraren namnger föremålet och barnen höjer korten: rött om föremålet är farligt, grönt om inte.) Barn, finns det föremål i vår grupp som inte kan röras? (sax, hylsor, kniv, nålar). Var förvaras de? (på speciella platser, i bord, för att inte skadas) Även om dessa föremål är farliga kan och bör de användas, men endast under uppsikt av en vuxen. Killar, ni hjälpte Mishka mycket. Och nu kommer han att veta vilka föremål som är farliga och vilka som inte är det.
Resultat:
-Vilka föremål ska man inte leka med?
-Vad kan hända om du spelar med dem?
-1068705-710565
Kortfil med samtal om en hälsosam livsstil i den första juniorgruppen
-1070610-710566

Många vitaminer finns i frukt och grönsaker.
Pedagog: Jag och killarna vet att det växer frukt på grenar och grönsaker i trädgården.
Spelet "Frukt och grönsaker"
Barn lägger frukt och grönsaker på olika tallrikar.
Aibolit: Jag ska berätta en hemlighet för dig, för att vara frisk behöver du inte bara äta vitaminer och vara stark!
Du måste definitivt tvätta
Morgon, kväll och eftermiddag -
Före varje måltid
Efter sömn och före sänggåendet!
Vad händer om du har ett barn som inte riktigt vet hur man tvättar sig?
Lärare: Jag är säker på att vi inte har sådana barn, kära Aibolit.
Aibolit: Hur kan jag kontrollera detta? Jag kom på en idé, ni borde svara på mina frågor. Du bestämmer dig för att tvätta ansiktet. Vad behövs för detta? (Vatten, tvål, handduk.) -Hur ska du öppna vattenkranen korrekt? Så att stänken flyger åt alla håll?
-1070610-710565
-Vad ska man göra först innan man går till vattenkranen? (Kavla upp ärmarna för att undvika att din skjorta eller klänning blir blöt.)
Lärare Visa mig hur jag kavlar upp ärmarna. Så här.
Hur ska man tvätta händerna?
Pedagog: Allt som återstår är att stänga av kranen och hänga handduken på plats.
Aibolit Ja, verkligen, alla barn vet hur man tvättar sig ordentligt. Tja, vi kan bara berömma dem för detta. Hälsens viktigaste hemlighet är att idrotta och träna varje morgon.
-1080135-710565
Aibolit
Jag har förberett en överraskning för er alla. Idag får du ett glas vitaminjuice av mig för att bli stark och frisk. Och innan jag går vill jag önska dig hälsa och komma ihåg alla hälsans hemligheter.
Resultat:
Killar, det är dags för Aibolit att gå till en annan grupp, låt oss säga tack till honom för att han berättade om hälsans hemligheter. Och nu ska vi försöka komma ihåg vad vi behöver göra för att vara friska?
Träna;
Ät vitaminer;
Tvätta händerna innan du äter;
Bete dig kulturellt vid bordet.
-1070610-710565
Samtal nr 2
Konversation om ämnet: "Jag älskar vitaminer, jag vill vara frisk"
Mål: Att förstärka namnen på vissa grönsaker och frukter hos barn; utöka barns förståelse för hur nyttiga många livsmedel är och hur viktigt det är att äta rätt.
Material: dummies av frukt och grönsaker.
Konversationens framsteg:
Läraren frågar barnen:
- Killar, gillar du vitaminer? Vilka vitaminer gillar du? (barns svar) Vem ger dig vitaminer? (sannolikt kommer barnen att namnge en av familjemedlemmarna, en lärare eller en sjuksköterska) Var köper mamma (eller andra) dem? Lyssna, analysera och sammanfatta barnens svar. Därefter informerar läraren barnen om att vitaminer inte bara säljs på apoteket i vackra förpackningar, utan även finns i maten vi äter. Läraren uppmärksammar barnen på dummies av frukt och grönsaker:
- Titta, barn, vad har jag? (barns svar) Vet du hur många vitaminer de innehåller!
-1070610-710565
Varsågod, räck upp händerna, de där barnen som älskar morötter. Bra gjort! Snälla klappa händerna för de små som älskar citron. Bra gjort! Snälla, de som älskar apelsiner, stampa med fötterna. Bra gjort!
För förkylningar och halsont
Apelsiner hjälper!
Tja, det är bättre att äta en citron,
Fast det är väldigt surt.
Ät mer apelsiner
Drick utsökt morotsjuice,
Och då kommer du definitivt att bli det
Väldigt smal och lång.
Det finns inga hälsosammare produkter -
Läckra grönsaker och frukter.
– Men ni vet killar, vitaminer finns inte bara i grönsaker och frukter, utan även i andra livsmedel. Det är väldigt nyttigt att äta gröt med smör, honung, mycket vitaminer
finns i fisk, bör du definitivt äta kött. Bär är också rika på vitaminer. Vilka bär känner du till? (barns svar)
- Ni förstår, barn, hur många fördelar vitaminer har! Ät därför de vitaminer som köps till dig på apoteket.
-1070610-710565
Men, och viktigast av allt, ät bra för att inte bli sjuk, bli frisk och smart!
Fingerspel "Pies".
Ett två tre Fyra
Degen knådades skickligt.
Vi rullade ut cirklarna.
Och de gjorde pajer,
Pajer med fyllning,
Söta hallon,
Morötter och kål
Mycket, mycket välsmakande.
De tog ut den ur ugnen,
De började behandla alla.
Huset luktar paj... Sammanfattning:
-Vad ska man äta för att vara frisk?
-Var finns vitaminer?
-1061085-720090
Samtal nr 3
Ämne: "Vi måste, vi måste tvätta oss på morgonen och kvällen"
Mål: Att utveckla hälsosam livsstil och utveckla fysisk aktivitet.
Material: tvål, bilder på djur och fåglar.
Konversationens framsteg.
Barn med en lärare sitter i en ring på mattan och Aibolit (en handskdocka) kommer för att hälsa på dem.
Aibolit: Killar, medan jag gick till er träffade jag Moidodyr. Han berättade en historia för mig om en pojke som inte badade, inte tvättade och var smutsig.
Lärare: Doktorn, vi vet vem du pratar om, killarna och jag läste om den här pojken.
Läraren och barnen minns och läser utdrag ur verket "Moidodyr" av K. Chukovsky.
Aibolit: Finns det smutsiga människor i din grupp? Älskar ni alla vatten? Vad gör du när du vaknar?
Barn svarar på frågor.
Aibolit: Bra gjort! Du gjorde mig glad! Jag har en present till dig!
Doktor Aibolit ger tvål till barn. Löv.
Läraren fortsätter samtalet med barnen om djur och hur de tvättar sig.
-1070610-729615
Tidigt på morgonen i gryningen
Små möss tvättar sig
Och ankungar och kattungar,
Och insekter och spindlar.
Du var inte den enda som inte tvättade ditt ansikte
Och jag förblev smutsig
Och de sprang iväg från de smutsiga strumporna och skorna
Utbildare: -Alla djur och insekter älskar att bada och tvätta sig. Killar, hur många av er har sett dem tvätta sig? Hur tvättar en katt sig själv?
Barn: - Med tassar och tunga.
Pedagog: – Just det, hur tvättar sig en hund?
Barn: -Även med tassar och tunga.
Pedagog: – Vem vet hur en elefant badar?
Barn: - Trunk.
Pedagog: – Bra jobbat! En elefant kan göra en dusch för sig själv med sin snabel. Hamstern tvättar sig själv med tassarna. En papegoja rengör sina fjädrar med sin näbb.
Barn erbjuds ett spel - en imitation av "Hur djur, fåglar, insekter tvättar sig" - bilder av djur och fåglar.
Pedagog: – Bra jobbat! Killar, tvättar personen sitt ansikte?
Barn: - Ja.
-1070610-729615
Pedagog: Varför tvättar en person sitt ansikte?
Barn: Att vara ren, vacker, snygg, lukta gott.
Om barn tycker att det är svårt hjälper läraren till.
Lärare: Rätt! Och även för att slippa bli sjuk. Skadliga mikrober samlas på vår kropp, vi ser dem inte. Därför måste du tvätta och ta hand om dig själv, även om du inte är särskilt smutsig. En person tvättar hela sin kropp när han badar i ett bad, under en dusch, eller så kan han tvätta händer, ansikte och fötter separat. Alla älskar att simma: människor, djur, insekter och till och med leksaker vi tvättar. Bra gjort för dig och vi kommer definitivt att hålla oss friska!
Resultat:
-Vad pratade vi om idag?
-Vad ska man göra för att undvika att bli sjuk?
-1070610-729615
Samtal nr 4
Ämne: Låt oss hjälpa Piggy att bli snygg"
Mål: att utveckla intresset för att utföra kulturella och hygieniska färdigheter; Uppmuntra barn att ständigt utföra dem.
Material: tvål, handduk,
Konversationens framsteg:
1. Överraskningsmoment
Pedagog: Åh, killar, hör ni? Någon har fortfarande bråttom att besöka oss! Låt oss sätta tillbaka alla leksakerna på sin plats och se vem som kom till oss.
Piggy dyker upp på skärmen - helt smutsig, lurvig, gråter mycket.
Pedagog: Så det här är som kom och besökte oss! Hej, Piggy. Vad hände med dig? Är du sjuk? Varför gråter du?
Piggy: Hej, killar! Jag är mycket ledsen. Idag gick jag ut på gården och ville leka med mina kompisar. Men ingen ville leka med mig, alla flyttade ifrån mig... (gråt)
Utbildare: intressant! Killar, varför tror ni att hans vänner inte lekte med Piggy?
-1070610-624840
Barn: han är smutsig, ovårdad, inte vacker, inte snygg...
Lärare: självklart, för att han är ostädad! han behöver hjälp omgående.
Piggy: och de gav mig också den här väskan och sa att de saker som fanns där skulle vara mycket användbara för mig. Titta här? Killar hjälp mig, snälla!
Piggy ger påsen till läraren och barnen och ber dem hjälpa honom.
Pedagog: Ska vi hjälpa barnen Khryusha?
Barn: ja.
Lärare: låt oss sedan slå oss ner på stolarna, och du, Piggy, lyssna noga på oss och kom ihåg allt!
2. Spelet "Underbar väska"
Spelet "Wonderful Bag" spelas. Pedagog: killar, låt oss se vad som finns i väskan. Titta, vad är det här? (Tvål.) Det luktar så gott. Vilken tvål? (Doftande, vit, rund.) Vem kommer att berätta för Piggy varför tvål behövs?
-1070610-729615
Barnet (valfritt) berättar, läraren hjälper till (tvål behövs för att tvätta: tvätta händer, ansikte, hals och hela kroppen så att de är rena: Åh, killar, hur tvättar ni händerna? Snälla visa mig!
Pedagog: vad behöver killarna göra först?
Barn: kavla upp ärmarna.
Lärare: det stämmer, titta, Piggy, och kom ihåg:
Läraren och barnen imiterar handtvätt:
Händerna måste tvättas med tvål,
Ärmar ska inte vara blöta.
Vem kavlar inte upp ärmen,
han får inget vatten.
Vi behöver, vi måste tvätta oss,
Var finns det rena vattnet här?
Låt oss öppna kranen: Sh-Sh-Sh,
Tvätta mina händer: Sh-Sh-Sh,
Vi ska gnugga våra kinder och nacke.
Och häll lite vatten på den.
Piggy: Vad bra!
-1070610-729615
Lärare: Åh, våra händer är blöta! Vad behöver vi för att göra våra händer torra? (Handduk.) Barn tar upp en tänkt handduk och "torkar" sina händer.
Kom igen, Piggy, låt oss se, finns det en handduk i din väska? Självklart finns det. Här är det! Vilken handduk, killar? (Vacker, mjuk, fluffig, färgglad)
Läraren uppmanar barnen att ta det sista föremålet ur påsen och även berätta om det (kam): Det här är en kam. Den är av trä (plast, lång, den har handtag och tänder. Vi behöver en kam för att kamma håret så här (barnet visar Piggy, imiterar kamrörelser, hur man kammar).
Lärare: Tja, piggy, nu förstår du vad dessa saker behövs till? (räcker väskan till Piggy)
Piggy: Jag förstår, jag förstår vad som måste göras med dessa föremål! Nu vet jag hur de kan hjälpa mig! Killar, snälla, gå inte någonstans, jag ska fixa allt nu...
-1070610-729615
Piggy dyker upp bakom skärmen, allt rent, kammat, snyggt och snyggt.
Piggy: Killar, killar! Nu vet jag exakt varför ingen ville leka med mig! Kommer du ihåg hur jag var? (Barnlista: smutsig, ovårdad, smutsig, slarvigt klädd, ovårdad). Vad är jag nu? (rent, vackert, snyggt etc.) Jag gillade verkligen att tvätta ansiktet, torka mig med en handduk, borsta tänderna, kamma håret. Tack så mycket för din hjälp, jag har nu så många vänner som vill leka med mig. Jag vill ge dig deras porträtt så att du kan färglägga dem och behålla dem som en souvenir.
5. Produktiv aktivitet
Piggy ger ut porträtt av sina vänner till alla barn att färglägga.
Nåväl, det är dags för mig att springa, mina vänner väntar. Tack hörni. Adjö!
Lärare och barn: adjö!
Lärare: Det är bra, killar, att du och jag hjälpte Khryusha. Låt oss nu ta pennorna och färglägga alla hans vänner
-1070610-729615
Samtal nr 5
Ämne: "Näringens etik på dagis"
Mål: fortsätta att lära barn personlig hygien,... introducera grundläggande allmänt accepterade normer och regler för relationer med jämnåriga och vuxna;
Material: leksak – "Pinocchio", barnrätter, kort för aktiviteter: "Bröd".
Konversationens framsteg:
Barn sitter på stolar.
Utbildare: Killar, vi har gäster idag, låt oss säga hej till er och spela ett spel.
Barn imiterar rörelser och upprepar efter läraren.
God morgon ögon, vaknade du? (titta genom en kikare)
God morgon, öron, vaknade du? (gnuggar lite i öronen)
God morgon händer, vaknade du? (klappa)
Godmorgon ben, vaknade du? (stampa)
God morgon sol Vi vaknade och log mot varandra.
Killar, vi ska äta frukost med er nu.
Säg mig, vem lagar vår mat? Barn: Kock.

-1070610-729615
Säg mig, vem lagar vår mat? Barn: Kock.
Vem ger oss mat? Barn: Bella Kirimovna (juniorlärare)
Barn, varför behöver vi mat? Barn: Att vara stark, stark, att aldrig bli sjuk, att få vitaminer till kroppen.
Sätt Violetta och Roman i tjänst - brödkärl, servetter. Och kom sedan tillbaka till oss.
Barn tittar på bilderna och svarar på ledande frågor.
Kockkillarna lagade också gröt åt oss, gröten är väldigt nyttig, den finns i mannagryn, ris, bovete och kokad i mjölk.
Kom igen, kom igen, kom igen, nollor!
Rör inte om i grytorna,
Morra inte, väs inte, laga söt gröt,
Laga lite söt gröt och mata våra barn.
Och slutligen, både vuxna och barn älskar te.
Killar, berätta hur vi ska bete oss vid bordet? Barn: Lugna ner dig, tryck inte, prata inte osv.
Lyssna, jag har den här dikten.
Spill inte varm soppa eller te på dig själv.
Var försiktig när maten är varm.

-1070610-729615
Ät lugnt, gnabba inte, sväv inte över tallriken.
Ja, killar vid bordet, vi måste sitta lugnt, titta på vår hållning och hålla skeden korrekt.
Buratino-leksaken dyker upp. Uppför sig inte ordentligt vid bordet. Alla gör kommentarer. Låt oss nu visa Pinocchio hur vi ska bete oss vid bordet. Men innan dess måste vi tvätta händerna. Varför tvätta händerna Låt oss lyssna på poesi? Barn reciterar dikter.
Musen tvättade inte tassarna väl, bara fuktade den med lite vatten,
Jag försökte inte tvätta den med tvål - och smutsen stannade kvar på tassarna.
En handduk med svarta fläckar, vad obehagligt det är!
Bakterier kommer in i munnen och magen kan göra ont.
Så barn, försök att tvätta ansiktet med tvål oftare!
Du bör tvätta händerna med varmt vatten innan du äter.
Vi går i lugn takt för att tvätta händerna och sedan äta frukost.
-1070610-710565
Barnen tvättar händerna och sätter sig ner för att äta frukost, läraren önskar dig god aptit, uppmärksammar hur barnen sitter vid bordet och vad som är till frukost idag.
Resultat:
-Hur ska man bete sig vid bordet?
-Vad ska du göra innan du äter?
-Hur ska man sitta vid bordet?
-1070610-710565
Kortfil över samtal enligt reglerna
vägtrafik.
i första juniorgruppen
-1070610-710565
Innehåll:
"Resan till vägmärkens land."
"Vägskyltar"
"Vi kommer att följa trafikreglerna i godo."
"Sagan om Chichi"
"Följ trafikreglerna utan invändningar"
"Transport"
-1070610-710565
Samtal nr 1.
Ämne: "Resan till vägmärkens land."
Mål: att introducera barn för trafikljus, att förtydliga vad trafikljusens färger betyder, att bilda idéer om säkerheten för fotgängare på vägen; Material: didaktiska spel "Transport", "Hur man korsar gatan", "Trasigt trafikljus"; layout "Min stad"
Konversationens framsteg:
Killar, du och jag ska nu förvandlas till bilar och gå en promenad (Vi tar på oss halvmasker med bilder på bilar och ger oss av längs vägen utlagd på golvet).
Res dig upp en efter en och för att göra det roligare, låt oss komma ihåg dikten:
I bilen, i bilen sitter föraren.
Bilen, bilen brummar.
Pip pip! Pip pip!
Här är ett fält, här är en flod,
Det här är en tjock skog
Barnen har kommit.
Stanna bilen!
Pip pip! Pip pip!
(Barn stannar nära trafikljuset)
V.: - Killar, gissa gåtan
-1070610-710565
Jag blinkar med ögonen
Obevekligt dag och natt.
Och jag hjälper bilar,
Och jag vill hjälpa dig.
barn: (trafikljus)
V.: Ja, det stämmer!
V.: - Killar, hur många ögon har ett trafikljus? (tre - röd, gul, grön)
V.: Rött är ett stopp.
Gult är förberedelse.
Och grönt betyder att stigen är öppen.
Och bilen rusar igen.
V.: Bra gjort, killar, ni löste alla gåtor. Nu går vi vidare.
(låt oss gå till layouten "Min stad")
Gjorde. spelet "Hur man korsar gatan"
Mål: Att introducera barn till reglerna för att korsa gatan. Förstärk dina kunskaper om trafikljus.
(låt barn självständigt lösa problemsituationer på vägen: övergångsställe - låt fotgängare passera; korrekt uppfatta färgerna på trafikljusen, gör dig redo, låt oss gå)
-1070610-710565
(så fort barnen är klara med uppgiften går bilarna vidare och kör upp till två garage byggda av en mjuk modul, ett litet, ett stort)
V.: – Killar, se vart vi har kommit?
Barn: (till garaget).V. : Varför tror du att det ena garaget är litet och det andra är stort?
Barn: (litet garage för små bilar, stort garage för stora bilar)
V.: Just det, killar, låt oss ställa våra bilar i garaget och sätta oss vid borden.
V.: Ni har alla en rektangel och tre cirklar på era bord. Vad har du på ditt bord?
Vilken färg har den första cirkeln?
Barn: röd.
Vilken färg har den andra cirkeln?
Barn: gul.
Vilken färg har den tredje cirkeln?
Barn: grön.
Du måste klistra tre cirklar på denna rektangel, följa sekvensen och lämna ett litet avstånd mellan dem.
-1070610-710565
Vi tar en liten pasta på borsten och applicerar den försiktigt på den första cirkeln. Glöm inte att belägga kanterna med pasta och limma sedan den första röda cirkeln på rektangeln (på den övre delen). Tryck med en trasa, du behöver även limma andra cirklar, gula och gröna.
V.: - Killar, vad gjorde ni?
Barn: trafikljus.
(en monter med barnverk är uppsatt för föräldrar)
Slutsats.
- Killar, säg mig, vad pratade vi om idag?
Just det, om trafikljuset.
– Vad är ett trafikljus till för?
– Killar, nu vet ni hur man säkert korsar vägen och vad trafikljusen säger till oss. Dessa regler måste följas och aldrig glömmas.
-1070610-710565
Samtal nr 2
Ämne: Vägmärken
Mål: Att förstärka trafikreglerna med barn. Utveckla uppmärksamhet och orientering i området.
Material: Luntik, vägskyltar, trafikljus, spö.
Konversationens framsteg.
Lärarens berättelse: En dag kom Luntik ner till vår jord. Han var precis på vägen. Han står där och vet inte vad han ska göra, men bilar kör runt honom. Han ser sin farbror stå och vifta med sin trollstav. Han gick fram till honom, hälsade på honom och frågade honom: "Vem är du och var hamnade jag?"
Farbrorn svarar honom: "Jag är en polis, en trafikledare." Du är på en mycket farlig plats, det kallas väg. Du kan inte spela här eftersom det är många bilar som kör här. Och de kanske kör över dig. Jag hjälper bilförare och fotgängare att navigera på vägen. Jag har assistenter: en stav, det kallas en stav. Jag använder den för att ange var och vem som nu kan gå och vem som behöver stå.
-1070610-710565
- Det finns en särskild korsning för fotgängare. Den heter Zebra
- trafikljus. Han har 3 ögon. Rött, gult och grönt. Fotgängare vet att på rött måste de stå, på gult måste de göra sig i ordning, och på grönt kan de korsa gatan - Alla fotgängare måste gå på trottoaren, det här är en speciellt utsedd säker plats för dem.
- Det finns också speciella skyltar som hjälper dig att navigera (visar ett övergångsställe, trafikljus, barn och alla dessa kallas trafikregler). De måste följas och då händer inget ont med dig.
Luntik var väldigt glad att de hjälpte honom och berättade allt, tackade polisen och sa:
– Jag lärde mig att det är livsfarligt att spela på väg. Jag insåg att man måste korsa gatan vid övergångsstället och bara när trafikljuset är grönt. Nu kan jag trafikreglerna och kommer att vara en föredömlig fotgängare och kommer definitivt att berätta för mina vänner om dem!
-1070610-710565
Vägregler
Du måste komma ihåg
Och då kommer de att berätta för dig
De kan vara användbara!
Resultat:
Vad heter platsen där bilar kör?
Vad heter personen som kör bilen?
Vilka färger har trafikljuset?
Vilken trafikljusfärg kan du korsa vägen vid?
-1070610-710565
Samtal nr 3
Ämne: "Vi kommer att följa trafikreglerna i godo."
Mål: Att utveckla respekten för poliskåren. Förstärk några trafikregler med dina barn. Utveckla uppmärksamhet och orientering i området.
Material: bild: vet inte, polis.
Konversationens framsteg:
Läraren läser en dikt:
Det finns regler överallt,
Du bör alltid känna till dem.
De kommer inte att segla utan dem.
Från fartygets hamn.
Det finns inget sätt, inget sätt att du kan leva i världen utan regler.
Stora tåg avgår enligt reglerna.
Men det finns sådana regler dolda i ett tecken som förbjuder oss:
"Gör aldrig så!"
- Killar, vad handlar den här dikten om? Höger. Om uppföranderegler på vägarna och vägmärken. Vet du vad vägmärken är? Här är de, titta på dem.
-1070610-710565
– Titta, killar, någon kommer och hälsar på oss! Det här är en polis i uniform. Vem är det som går bredvid honom? Ja, det här vet inte!
Dunno: - Farbror polis, släpp mig. Jag kommer inte att bete mig så på vägen längre:
Killar, hur beter ni er på vägen? Kan du trafikreglerna? Polis: Låt oss kolla nu!
Frågor till barn: 1. Vad heter platsen där bilar kör? (Väg).
2. Vad heter personen som kör bilen (förare, chaufför)?
3. Vilka färger har trafikljusen? (Röd, gul, grön).
Dessa vägregler är mycket strikta, men inte alls komplicerade, kom ihåg dem, lyssna noga, de kommer definitivt att hjälpa dig i livet! Bra jobbat pojkar! Vet inte, kom du ihåg reglerna. Dunno: Jag vet inte? Låt oss bättre spela ett spel. Kanske kommer jag ihåg dessa regler bättre.
- Låt oss spela spelet "Colorful Steering Wheels." Utförd av en polis (På polismannens signal lämnar röda bilar och går till garaget.
-1070610-710565
Sedan kör de gula och gröna bilarna ut. Försök att köra försiktigt, utan att stöta på varandra). - Killar, låt oss fråga Dunno, kom han ihåg trafikreglerna?
Dunno: Jag insåg att du bara behöver korsa gatan när trafikljuset är grönt. Och bara längs övergångsstället. Jag lärde mig också att det är farligt för livet att leka på vägen. Förlåt mig killar, jag kommer inte att busa på vägen längre. Farbror polis, jag ska leka på gården Polis: Du ser att reglerna inte är komplicerade, men du måste följa dem! Dunno: Killar, jag kom på en dikt! Jag vet bara inte om jag kan göra detta eller inte? Snälla hjälp mig! Hallå! Var inte rädd, följ mig snabbt! Tvärs över vägen i en rak linje är vägen mycket kortare. Är bilen nära? Vi klarar oss!
Är det möjligt att göra detta eller inte? Självklart inte! Våra killar vet detta! Dunno: Farbror polis, jag förstår allt och jag kommer inte att göra det igen. Imorgon ska jag lära mig alla regler och lära alla mina vänner! Så här! Kom ihåg reglerna
- Håll det inte hemligt för alla dina vänner, du vet, berätta det!
-1070610-710565
Polis: Killar, det är dags för mig att gå till jobbet! Kom ihåg trafikreglerna och följ dem strikt! Och trafikljus hjälper dig när du korsar gatan! Adjö!
Resultat:
– Killar, berätta vem som kom och hälsade på oss idag
- Vilka är trafikljusen?
– Tror du att Dunno har lärt sig trafikreglerna?
– Vi lärde Dunno hur man korsar gatan korrekt och inte bryter mot trafikreglerna. Och Dunno kommer att berätta för sina vänner hur de ska bete sig korrekt på gården och på vägen.
-1070610-710565
Samtal nr 4
Ämne: "Sagan om Chichi"
Mål. Förstärk grundläggande trafikregler med barn.
Material: Vägskylt "Övergångsställe", trafikljus, 4 pappersremsor 20x150 cm (zebra). Leksaksapa. Blankt papper vitt papper, färgpennor - för varje barn.
Konversationens framsteg:
Läraren börjar föra ett samtal.
Du vet förstås att bilar kör på vägarna och folk går på trottoarerna. Om fotgängare behöver korsa vägen använder de övergångsställen. Hur är korsningen indikerad (Vita ränder är ritade på vägen.) Rätt. Vid övergångsstället sätts även en skylt ”Övergångsställe”. (Visar.) Vilken form är det här tecknet (det är en fyrkant) Vilken färg är det? (Blå) Bra gjort, allt stämmer.
En apa som heter Chichi kom för att besöka oss. Vill du träffa henne?
Barn. Ja.
Pedagog. Låt oss då ringa henne.
-1070610-710565
Barnen kallar Chichi. Läraren visar en leksaksapa.
Chichi. (läraren talar för henne). Hej barn! Jag kom för att berätta en historia som hände en apa, hon heter också Chichi. Vill du lyssna (Ja, det vill vi.) En dag ringde apan sin vän, zebran Alice.
- Hallå! God morgon, Alice! Jag skulle vilja ta en promenad i parken, vill du följa med mig?
"Med nöje," instämde Alice.
"Så gör dig redo, vi träffas nära ditt hus."
Apan klädde sig i sin favoritklänning och tog på sig en stråhatt.
- Underbar! – utbrast hon och tittade på sig själv i spegeln.
Alice väntade redan på sin vän nära ingången. Chichi hoppade skickligt upp på zebrans rygg.
-1070610-710565
För att komma till parken fick flickvännerna korsa vägen.
- Spring över snabbt! Du förstår, det finns inte en enda bil”, föreslog Chichi.
– Nej, du kan inte gå över här. Vi måste leta efter ett övergångsställe.
- Zebra? – apan blev förvånad. - Varför leta efter henne? Du är här.
Alice skrattade:
– Nej, det här är en helt annan zebra.
Pedagog. Vilken zebra pratade Alice om? (Barnens svar)
- Varför kallas korsningen en "zebra"? - frågade apan sin vän.
– Ja, för den här korsningen är randig, som jag. Vit rand, svart och vitt igen. Bara ränderna är målade inte på min rygg, utan direkt på asfalten”, förklarade Alice.
Hon såg sig omkring.
– Det här är övergången. Du förstår, trafikljuset - det hjälper oss att korsa vägen: det kommer att tala om för oss om vi kan korsa eller inte.
- Kan trafikljusen tala?
– Han kommer inte att berätta för oss med ord, utan med ögonen.
– Hur är det med dina ögon? – Chichi blev förvånad.
-1080135-710565
- Trafikljuset har tre ljus - signaler: rött, gult och grönt. De kallas ögon. Men de tänds inte direkt, utan en efter en.
"Jag kan en låt om ett trafikljus," sa Chichi.
"Jag vet också," svarade Alice. Och vännerna sjöng en sång: Ett trafikljus har hjälpt länge.
Han ger oss en signal:
Vänta eller gå framåt.
Trafikljus, trafikljus -
Vår assistent under lång tid!
Så när vännerna sjöng en glad sång nådde de parken.
Pedagog. (vänder sig till Chichi). Nu är du säker
du vet var och hur du ska korsa vägen. Barn, vad vet ni?
om det?
Vad säger trafikljusen oss? Varför kan du inte springa över vägen, men du måste gå lugnt? Varför tror du att du inte kan korsa gatan på fel ställe?
-1070610-710565
även om det inte finns några bilar i närheten? (Barns svar) Låt oss nu försöka följa apans och zebrans väg från huset till parken. Chichi tror jag kommer att visa oss vägen. (Sätter upp ett trafikljus och vägskylt, lägger ut remsor av vitt papper bredvid - en "zebra".)
Vilket tecken såg Alice och Chichi? ("Övergångsställe.") Rätt. Låt oss nu komma till övergången. Kan jag korsa vägen? (Barnens svar.) Först måste du titta på vilket ljus som lyser vid trafikljuset. Rött betyder att vi står, gult betyder att vi är redo och grönt betyder att vi rör oss. (Barn korsar vägen vid ett övergångsställe.)
Så resan med Alice och Chichi är över. Tack, apa, för en intressant historia.
Resultat:
-Vem träffade du?
-Vem lyssnade du på berättelsen om?
-Vad lär den här historien?

1070610-710565
Samtal nr 5
Ämne: "Följ trafikreglerna utan invändningar"
Syfte: att bekanta barn med rörelser av fordon och fotgängare; ge en uppfattning om hur viktigt det är att lära sig att gå runt i staden på rätt sätt; utveckla tänkande, visuell perception, finmotorik; utbilda behovet av att följa trafikreglerna
Material: bilder på buss, spårvagn, gator.
Konversationens framsteg:
Grabbar! Låt oss mentalt föreställa oss en stadsgata: bullrig, högljudd, fylld med bilar och fotgängare. Det här är vår gata. Bilar tävlar längs vägbanan. Det finns bussar och spårvagnar. Det är mycket fotgängare på trottoarerna. De korsar gatan vid övergångsställen. För att hålla gatorna säkra måste särskilda regler följas. Förare och fotgängare bör känna till dessa regler. Du borde känna dem också. Regler hjälper till att skapa ordning i en persons liv. En av dessa regler är trafikreglerna.
-1070610-710565
Vi är skyldiga att känna till trafikreglerna när vi är barn. Att känna till dem förhindrar olyckor och räddar många människors liv.
Och nu ska jag läsa en dikt för dig om en pojke. Lyssna noga och fundera på om pojken betedde sig korrekt eller inte helt korrekt på vägen.
Vad har hänt? Vad har hänt?
Varför går allt runt?
Snurrade, snurrade
Och hjulet gick av?
Det är bara en pojke Petya
Går ensam till dagis...
Han är utan mamma och utan pappa
I dagis sprang.
Bra jobbat pojkar! Mycket nödvändiga råd du gav den till Petya. Jag hoppas att inget dåligt händer honom på vägen igen.
Det är nödvändigt att studera och känna till trafikreglerna för att inte äventyra ditt liv och inte störa trafikens rörelse. Det finns helt enkelt inga regler. Varje regel har sin egen innebörd: varför är det så och inte tvärtom. Bilar behöver en bred väg - de är stora själva, och deras hastighet är högre än vår.
-1070610-710565
För oss fotgängare räcker trottoaren. Vi är säkra här. En erfaren fotgängare kommer aldrig att gå på trottoaren. Det kommer inte ens att gå av trottoaren: det är farligt och det är till besvär för förare. Tänk om inte i stan? Då låter regeln annorlunda: vägen är för bilar, sidan av vägen är för fotgängare! Och du måste gå på vänster sida av trottoarkanten så att bilar kör mot dig.
Så vi kommer ihåg: trottoaren används för att förflytta fotgängare längs gatan, du måste gå längs den, hålla sig till höger utan att störa andra fotgängare.
Resultat:
Idag upprepade vi alla trafikreglerna tillsammans. Vilket är viktigt och nödvändigt för var och en av oss att veta.
Följ vägreglerna strikt
Skynda dig inte som om du brinner,
Och kom ihåg: transport är vägen,
Och för fotgängare - trottoar!
Ja, och föräldrar straffas också -
När allt kommer omkring tittar dina barn på dig.
Var alltid ett värdigt exempel,
Och inga problem kommer att hända på vägen!
-1070610-710565
Samtal nr 6
Ämne: "Transport"
Mål: att introducera barn för olika typer transport, beteenderegler inom transport.
Material: en uppsättning didaktiska bilder "Transport", en modell av ett trafikljus, delar av "Conductor", "Driver" kostymer, biljetter och bagage för passagerare, dockor.
Barn står runt ett bord på vilket pedagogiska kort med bilder på fordon efter antalet barn är upplagda.
- Killar, välj den bil som du gillar bäst. (Barn reder ut bilderna).- Vad har du på bilden? Och du, ? (barn turas om att namnge bilarna som visas på deras bilder). - Vad kan man kalla alla dessa bilar med ett ord? Transport. Låt oss alla upprepa tillsammans: "Transport."
- Säg mig nu, vem har dragit tåget? Du kommer att vara förare av vårt tåg, och vi kommer att vara passagerare. (Barn, tillsammans med läraren, "bildar sig" som ett lok och visar tågets rörelse. tah-tah."
- Nu, killar, säg mig, vem fick planet? Vart flyger planet? I luften. Du förvandlas till en pilot och vi är passagerare på planet. Vi förberedde oss för start (vi hukade ner, lyfter sakta, ökar farten (barnen reser sig sakta och springer i en cirkel efter piloten). "Oj", surrar planet. Och nu landar planet och landar.
-1070610-710565
– Bra jobbat grabbar, låt oss nu upprepa vem du och jag var både på tåget och på flyget – passagerare, och vem är den viktigaste personen inom transport? Kapten, förare, pilot.
– Och nu ska du och jag blunda och förvandlas till föräldrar som ska åka med sina barn med bussen till dagis.
Barnet som stöter på en bild av en buss blir chaufför, läraren tar på sig rollen som konduktör, resten av barnen delas in i pojk-tjejpar, det vill säga mamma och pappa, och de tar en babydocka.
– Bussen har anlänt till hållplatsen, sätt dig ner, passagerare, bussen är på väg till dagis. Ta er tid, ge efter för varandra, pappor, låt mammor och barn gå före. Vänligen skaffa dina biljetter.
Barn sitter på bussen (byggd av stolar, det finns inte tillräckligt med platser för alla. - Passagerare, ge upp dina platser till mammor med barn. (Pojkar ger upp platser till flickor). Läraren uppmärksammar barnen på det faktum att föraren arbetar och du måste bete dig tyst i transporten så att du inte stör honom.
-1070610-710565
Läraren läser en dikt om föraren:
"Jag är en förare, jag går upp i gryningen
Alla har vetat om detta länge,
Även om det är mörkt ute,
Jag har gått länge.
Åh, det är mycket folk
Olika - vuxna och barn,
Frekventa passagerare
Och från olika länder gäster.
– Uppmärksamhet, uppmärksamhet, nästa stopp är dagis. Skynda dig inte, vänta tills bussen stannar, pappor, snälla hjälp mammor att komma ut med sina barn. (läraren visar pojkarna hur de kan hjälpa till att bära vagnen, hålla i väskan och påminna flickorna om tacksamhetsord.
- Tja, det är allt, killar, vår resa är över. Låt oss komma ihåg varför vi behöver transporter? - Vilken typ av transporter använde vi idag?
-1070610-710565
Kartotek över konversationer om ekologi
I första juniorgruppen
-1070610-701040
Innehåll: Solen, luften och vattnet är våra sanna vänner!”
"Luft och vatten är våra naturliga vänner"
"Husdjur"
"Grön outfit of the planet"

:"Hur vilda djur förbereder sig för vintern"
"Blommor"
"Om en liten droppe"
Solen, luften och vattnet är våra trogna vänner!”-1070610-710565
Samtal nr 1
Ämne: "Sol, luft och vatten är våra trogna vänner!"
Mål: att introducera barn till sådana naturliga faktorer som sol, luft och vatten och deras inverkan på människors hälsa och liv.
Material: uppsättning bilder "Hälsotips", uppsättning fotografier eller bilder "Sol, luft, vatten".
.
Konversationens framsteg:

En man föddes
Han ställde sig upp och gick.
Blev vän med vinden och solen,
Så att du kan andas bra.
Jag har vant mig att beställa:
Han gick upp tidigt på morgonen.
Han tränade kraftigt,
Jag tog en kalldusch.
Varje dag sprang han, hoppade,
Jag simmade mycket och spelade boll.
Får styrka för livet,
Och han gnällde inte eller blev sjuk.
-1070610-710565
- Killar, vad handlar den här dikten om? (om vad som hjälper till att upprätthålla vår hälsa) Hälsa är vår rikedom, den måste skyddas, tas om hand och stärkas. Det är väldigt viktigt för en person, hans liv. Alla vet om detta. De vet och visste innan. Och många ordspråk och talesätt har skrivits om hälsa. Låt oss komma ihåg några av dem (barn minns ordspråken och ordspråken de hade lärt sig tidigare): "Hälsa är mer värd än guld", "Ingen summa pengar kan köpa hälsa", "Allt är bra för en frisk person", "Hälsa är bra – tack vare träningen.”
Det finns också en – ”Solen, luften och vattnet är våra trogna vänner! »
Solen ger ljus och värme. Solens strålar är bra för vår hälsa. De gör oss glada, lyfter vårt humör, de vill visa oss sitt ansikte. Och barn behöver det verkligen för att växa solljus. (D-vitamin) Därför är solbad fördelaktigt för både barn och vuxna. Att sola är också en härlig härdning som naturen själv ger oss. Men du måste följa vissa regler för att inte skada dig själv.
-1070610-710565
Tillbringa först 5-10 minuter i solen, och du måste täcka ditt huvud med en panamahatt. När kroppen vänjer sig vid solens strålar kan du vistas i solen längre. På orten där du och jag bor är det bäst att sola innan kl 11 och från kl 16.
Luftbad och promenader i frisk luft är inte mindre fördelaktiga. När vi andas frisk luft sker aktiv luftcirkulation och gasutbyte i lungorna. Blodet är berikat med syre, och det distribueras till alla organ och vävnader i vår kropp. Varför känner vi munterhet och lätthet i kroppen? Luften är särskilt hälsosam i barr- och tallskogar. Denna luft är en verklig helande infusion, doftande med aromer av harts och tallbarr. Både lövskogar och tallskogar innehåller mycket fytoncyter i luften – speciella flyktiga ämnen som dödar skadliga mikrober. Att gå i friska luften hjälper oss dessutom att stärka oss och inte bli sjuka senare. Men naturligtvis måste luften vi andas vara ren. Lärare: Låt oss nu prata om vatten (visa ett fotografi eller en bild som visar vatten, en flod -1070610-710565).
För det första dricker vi vatten och använder det i matlagningen, och det måste liksom luften vara rent. Trots allt i vår kropp Ett stort antal vätska, och om den är smutsig kommer kroppen att bli sjuk eller helt enkelt inte kunna leva.
Vatten hjälper också till att hålla oss rena: vi tvättar händerna, tvättar ansiktet, duschar (vi tvättar bort smuts och skadliga bakterier). Vi städar vårt hem, tvättar golv, disk, torkar damm, löv från inomhusväxter - allt detta gör vårt hem och oss rena och friska. Vem av er gillar att simma (i en flod, hav, sjö? (barnens svar). Simning är ett stort nöje och bra sätt härdning.
Resultat:
Och så, idag lärde vi oss något nytt om solen, luften och vattnet. Som vi ser hjälper solen och luften och vattnet oss att vara friska, starka, rutinerade, glada och glada. Det är därför de säger: ”Solen, luften och vattnet är våra trogna vänner! »
-1070610-710565
Samtal nr 2
Ämne: "Luft och vatten är våra naturliga vänner"
Mål: utvidga och konsolidera idéer om vattens och lufts egenskaper.
Material: koppar rent vatten (för varje barn), ballonger (för varje barn), en halv citron, en burk socker, en burk salt, tre koppar för experiment med vatten, visuellt material"Air" "Water", inspelning med ljudet av vind, vatten, båtar, fläktar.
Pedagog: Låt oss le mot varandra och dela ett gott vårhumör!
Pedagog: Killar, vem kommer att besöka oss idag? Låt oss sitta på stolarna och vänta. Blunda och lyssna på vem det är!
Barn blundar. Vindspel ljuder. Läraren tar på sig en luftmössa. The Wizard of Air visas.
Air: Killar, hej. Jag är luft, jag flög för att besöka dig. Solen sa till mig att du vet mycket om mig.

-1070610-710565
Se dig omkring, ser du luft? Han kanske inte finns? Låt oss försöka bevisa att det finns luft, men vi ser det inte.
Hur kan vi upptäcka luft? (Barn blåser i handflatorna.)
Vad kände vi på handflatorna? (vind, blås.)
Bra gjort! Killar, de gav mig ballonger, men de flyger inte. Vad ska jag göra?
Barn: blåsa upp
Air: hjälp mig, snälla. (Luften delar ut ballonger till varje barn och barnen blåser upp dem.)
Air: Killar, vad har ni i era ballonger? (Luft.)
Låt oss släppa det (Barn släpper ballongerna.)
Kan du se luften?
Barn: nej.
Luft: Luft är osynlig, transparent, färglös.
Killar, jag kan skapa vind, jag är en trollkarl.
-1070610-710565
Kan vi se vinden? (Nej, vinden är osynlig.)
Du kan inte se vinden, men du kan se tecken på vind. Som? (Trädgrenar vajar, moln svävar över himlen, löv prasslar, vajar, flaggor fladdrar.)
Kan du känna vinden? (Ja.)
Låt oss försöka skapa en lätt bris för att fräscha upp oss. Och fansen som jag har förberett för dig kommer att hjälpa oss med detta. Låt oss vinka lätt. Hur kände du? (Lätt vind.)
När du är het kommer du att vinka och komma ihåg mig! Och nu är det dags att säga hejdå. Adjö!
En inspelning med ljudet av vatten spelas. Läraren sätter ett pannband på hans huvud blå färg. Vattentrollkvinnan dyker upp.
Vatten: Jag är trollkvinnan-Vatten. Hej grabbar! Idag träffade jag Air. Han var så glad, han berättade allt om dig. Jag vill också se vad du vet om mig. Titta, jag tog med mig glasögon. (Det finns tre glas vatten på bordet, en burk salt, en burk socker och en halv citron.)
-1070610-710565
Låt oss titta på koppar vatten.
Vatten: Killar, berätta hur vatten är. Låt oss lukta på det. Luktar vattnet?
Barn: Vattnet är luktfritt.
Vatten: Okej, nu ska vi prova vatten. Vad kan du säga?
Barn: Vatten har ingen smak.
Vatten: Sätt dig nu på stolarna. jag har någonting till dig liten present. Jag vill ge dig båtar, för våren har redan börjat, bäckar kommer snart att flyta, och du kommer att kunna sjösätta dem på vattnet. (Vattnet ger ut båtar till barnen.)
Adjö mina vänner, jag var glad att träffa er!
Resultat:
Åh, killar, vilka underbara gäster har vi haft idag? Vi visade våra gäster inte bara vad vi kunde, utan också lärde oss en massa nya saker. Vad sa luften dig? Killar, om vinden. Vilken vind?
Efter detta uppmanar läraren barnen att återvända till gruppen.
-1070610-710565
Samtal nr 3
Ämne: "Husdjur"
Mål: Att fastställa namnen på tamdjur och deras ungar, var de bor, vad de äter. Vilken nytta får en person av dem?
Material: leksaker - husdjur (ko, get, hund, häst, katt. Framsteg i samtalet.
Utbildare: Idag ska vi prata om "Husdjur". Först ska vi spela spelet "Goat, AU".
Lärare: Vår get är i skogen, där hon skriker AU! (barns svar AU!)
Pedagog: barn, barn, jag kallar dig: Anita, var är du? ANYA: AU!
Pedagog: barn, barn, ringer jag dig? var är du?
Pedagog: killar kommer till bordet. Det här är en ladugård. Vilka djur känner du här? Namnge dem.
Barn: Ko, get, gris, häst, hund, katt.
Lärare: Hur kan du kalla dessa djur med ett ord?
Barn: Hemma.

Barn: Kon ger mjölk.

-1070610-710565
Pedagog: Killar, sätt dig ner på stolarna, säg mig, vilka fördelar kan en person få av en ko?
Barn: Kon ger mjölk.
Utbildare: Vilka produkter är gjorda av mjölk?
Barn: keso, gräddfil, kefir, glass, yoghurt.
(läraren tar upp korten ur fickorna och visar barnen djurets hus).
Pedagog: Vem bor här?
Barn: här bor en ko.
Lärare: vad heter hennes hus?
Pedagog: – Vem tror du tycker om att sova på den här kudden?
Barn: katt.
Ryggmassage "Nyp och repor."
Katten gömmer sig i sina tassar
Klorna skrapar,
Fångar grå möss
Och sjunger på taket.
Sjunger sånger.
-1070610-710565
Barn går till bordet (här finns stora pussel med husdjur. Läraren förklarar för ett djurunge - till exempel en ko, hitta och placera pappan, mamman, deras mat och ett kort där hela familjen finns.) lektionen analyseras tillsammans med barnen.
Resultat:
-Vad gjorde du?
-Vad har du lärt dig för nytt?
I slutet sammanfattar läraren att du och jag också har en väldigt stor och Vänlig familj på dagis.
-1070610-710565
Samtal nr 4
Tema: Green planet outfit
Mål: att introducera barn för växter och deras reproduktion.
Material: växtbilder
Konversationens framsteg:
Läraren läser en dikt.
Och en liten doftande violett blomma,
och den mäktiga hundraåriga eken,
och alger på botten av floden,
och flugor som täcker marken i tall- och granskogar är växter. Vi ser dem överallt: i skogen, ängen, åkern, parken och trädgården. På våren och sommaren verkar jorden klä upp sig i en smaragdgrön klänning av löv och örter. Växter är levande varelser. De andas, äter, växer och fortplantar sig. De flesta växter har rötter. För vissa ligger de djupt i marken, för andra är de i de övre lagren av jorden. Växtens rötter verkar suga vatten från jorden där mineralsalter och näringsämnen är lösta. Och växtblad absorberar koldioxid från luften.
-1070610-710565
När det utsätts för solljus förvandlas det till stärkelse och socker, bara nödvändigt för att växter ska leva och växa.
Du har säkert märkt att om en krukväxt inte har tillräckligt med ljus, blir bladen gula och vissnar och blommorna torkar. Utan solljus kan gröna växter inte leva!
Växter delar generöst stärkelse och socker med människor och djur. Dessutom släpper växter ut syre i atmosfären och tar upp koldioxid. Om växter försvann på vår planet skulle det inte finnas något syre kvar i luften, och då skulle människor och djur inte kunna leva på jorden Trots allt skulle de inte ha något att andas!
Och för att bevara livet på jorden måste vi ta hand om dess gröna outfit, plantera växter och vårda dem.
-Vet du hur växter förökar sig?
-1070610-710565
På våren blommar ljusa doftande blommor på träd, buskar och gräs. Ovanför dem cirklar hårt arbetande bin, brokiga fjärilar fladdrar. Insekter dricker växternas söta nektar och överför pollen från blomma till blomma på ben, mage och rygg. Det är så de pollinerar växter.
-Vad ger växter till människor?
Det stämmer, först och främst syre för andning, sedan mat! Vitt och svart bröd, sallader, vinägretter, soppor och borsjtj, juicer och kompotter - vi förbereder allt detta från frukterna av växter.
Träd ger också människor hållbart trä, av vilket de sedan gör nödvändiga saker.
Resultat:
-Vad är växter?
-Vilka fördelar ger de människor?
-Hur reproducerar de sig?
-1070610-710565
Samtal nr 5
Ämne: "Hur vilda djur förbereder sig för vintern"
Mål: att bilda en idé om att förbereda djur för vintern, deras anpassning till säsongsmässiga förändringar.
Konversationens framsteg:
"Idag kommer vi att prata om hur "vilda djur förbereder sig för vintern"
Nu ska jag berätta för dig gåtor, och du försöker lösa dem.
Jag gör gåtor:
Arg känslig en,
Bor i skogens vildmark
Det finns många nålar och mer än en tråd (Hedgehog)
Klumpfot och stor,
Han sover i en håla på vintern
Älskar kottar älskar honung
Tja, vem ska namnge det? (Björn)
Långa öron
Snabba tassar
Grå, men inte en mus.
Vem är det? (Hare)
Jag går runt i en fluffig päls,
Jag bor i en tät skog.
I en urholkning på en gammal ek
Jag gnager nötter (ekorre)

– Hur kan vi kalla alla dessa djur i ett ord? (om de inte kan svara ställer jag ledande frågor - 1070610-710565
I en urholkning på en gammal ek
Jag gnager nötter (ekorre)
Barns svar (igelkott, björn, hare, ekorre)
Smarta killar, ni löste alla gåtor, snälla svara mig
– Hur kan vi kalla alla dessa djur i ett ord? (om de inte kan svara ställer jag ledande frågor - Till exempel: Killar, var bor de? Vilka tamdjur känner du? Varför är de tamdjur? Vilka vilda djur känner du? Just det killar, låt oss kalla alla dessa djur vilda Hur smart du är.
Killar, vilken tid på året är det nu?
Barn (höst)
Och efter hösten, vilken tid kommer?
Barn (vinter)
Just det, killar, vintern kommer snart. Skogens djur har det svårast. Killar, vet ni hur de förbereder sig för att möta vintern?
Barns svar (byta ull, förbereda hål, hålor, vinterförnödenheter)
De byter ut sin sommarrock mot en tjockare, varmare. (Visa bilder på en ekorre och en hare)

Lektionssammanfattning:
Pedagog

-1070610-710565
Och vissa djur kommer att sova lugnt i sina hus hela vintern. Vem är det? Björn och igelkott. (Visa bilder på en björn och en igelkott)
Bra jobbat killar, och nu föreslår jag att ni spelar en intressant spel, och den heter "Vad har förändrats? ”Gubbar, det finns vilda djur avbildade på tavlan, ni tittar noga och kom ihåg vem som är avbildad på de här bilderna, när jag säger till er att blunda, stänger ni dem, sedan öppnar ni dem och jag frågar er vilket vilddjur som sprang hem ? så låt oss börja spelet.
Lektionssammanfattning:
Pedagog
– Killar, vad lärde ni er för nytt i klassen? Vilka djur kom till våra klasser? Vild. Vart bor dem? I skogen. Vilka ord har vi lärt oss? Vilka djur hjälpte vi till att lagra (ekorre och igelkott - barns svar)
Killar, ekorren och igelkotten tackar så mycket och de gav dig också en present, en bok om dem, om djur.
-1070610-710565
Samtal nr 6
Ämne: "Hur djur övervintrar i skogen"
Mål: att främja bildandet av barns idéer om livet för vilda djur på vintern.
Material: barnstubbestolar.
Konversationens framsteg.
-Gubbar, jag bjuder in er på en promenad i vinterskogen. Vill du gå till skogen? (Barnens svar). Det är kallt i skogen.
– Hur klär sig killar i kallt väder? (Barnens svar: ta på dig varma kläder; varma byxor, filtstövlar, varm jacka, mössa, vantar - barn imiterar rörelserna i sekvensen att ta på sig kläder).
– Jättebra, du och jag klädde oss varmt. Killar, hur ska ni bete er i skogen? (barn svarar med meningar).
– Just det, smarta tjejer, ni kan beteendereglerna i skogen. Du behöver inte springa långt i skogen, annars kan du gå vilse; gör inte oväsen för att inte skrämma djur och fåglar.
– Och jag föreslår att du går till fots in i vinterskogen?
-1070610-710565
Killar, titta så vackert det är i skogen, lugnt och stilla.
– Lyssna nu på gåtan, så kommer svaret upp.
Han går med klumpfot på sommaren.
Och på vintern suger han tassen.
- Bra jobbat, du gissade rätt. Killar, snälla berätta för mig hur björnen tillbringar vintern i skogen? (Barns svar i meningar; på vintern sover björnen i en håla, tills våren suger sin tass).
- Smarta tjejer. Det finns inga hallon i skogen, inga jordgubbar. Vad man ska äta för en klumpfot. Ingenting. Björnen bestämde sig för att sova. Björnen somnade, han var varm i sin håla, han kunde sova till våren. Killar, björnar äter mycket på hösten, samlar på sig ett tjockt lager av fett och sover hela vintern fram till våren.
-Vem är den här killen som gömmer sig bakom trädet?
Vad är detta för skogsdjur?
Ställde du dig upp som en stolpe under en tall?
Och han står i snön - hans öron är större än hans huvud.
– Just det, den lilla kaninen hoppar och leker.
– Och nu vill jag höra om kaninen. (det är bra för en sådan hare att gömma sig för en grå varg; en vit hare syns inte i den vita snön).
-1070610-710565
– Vad äter en kanin på vintern? (Kaninen gnager trädbark och unga trädgrenar på vintern). (Glida)
- Bra jobbat grabbar, ni berättade bra om björnen och kaninen.
– Vilka andra djur lever i skogen? (Barns svar i meningar).
– Smarta killar, ni döpte mig till många djur som bor i skogen.
– Vad heter dessa djur? (vilda, skogsdjur).
– Det är dags för oss att återvända till dagis. Nu ska du och jag gå genom snön. Vi höjer våra ben högt, böjer våra knän. Här är vi på en tydlig väg. Vill inte springa på vinterstigen. (Kör åt alla håll).
– Vi är lite trötta, låt oss vila. (Rutschkana – vinterskog – lugn musik låter)
Resultat:
Läraren uppmanar barnen att sitta på stolar.
– Njöt du av promenaden i vinterskogen?
-Vem såg du i skogen idag?
-1070610-710565
Samtal nr 7
Tema: "Blommor"
Mål: Utöka barns förståelse för blommor (äng och trädgård), odla en omtänksam inställning till miljön
Material: bilder som visar årstiderna, didaktiskt spel"Flower Transformation", konstgjorda blommor röda, vita, blå färger. .Konversationens framsteg:
Killar, titta vilken underbar dag det är idag. Vad ljust och varmt det är ute! Hur är solen idag? (varm, ljus, tillgiven).- Vilken tid på året är det nu? Barn: vår.
2. Huvuddel.
Jag föreslår att du tittar på bilderna och väljer vilken av dessa bilder som föreställer vårsäsongen.
Låt oss ta en titt och komma ihåg vilka förändringar som sker i naturen på våren.
- Vad händer med snön? (smält)
– Snön har smält, och vad syns på marken? (gräs, blommor).
-1070610-710565
- Vilka blommor dyker upp i gläntan? (maskrosor, mamma och styvmor)
– Killar, vet ni varför det är så många blommor i gläntan. Lyssna noga: ”En dag föll ett litet frö till marken?
Hur hände det? Kanske tappade en fågel den
Eller så kanske den fördes hit av vinden...
Eller något djur kunde ha kastat honom
En liten tid kommer att gå och ett mirakel kommer att hända: en grodd med små löv och små rötter kommer att dyka upp från fröet.
Men tack vare sol och regn blir grodden större och större, starkare och starkare
Äntligen växer grodden till en riktig växt med många blad.
Snart har plantan en knopp. Med tiden kommer det att öppna sig och förvandlas till vacker blomma. I solen blommar blomman. Inuti blomman finns reserver av söt nektar.
-1070610-710565
– Killar, nu ska vi komma ihåg vad som hände med blomfröet.
Dynamisk paus:
1, 2, 3, 4, 5 låt oss gå en promenad på ängen.
Vi går, vi går genom ängen
Vi samlar en blomma i taget.
Röd, vit, blå färg
Underbar bukett!
Vi lärde oss hur ängsblommor ser ut.
– Låt oss prata om trädgårdsblommor idag.
- Vem odlar dem? (Folk odlar dem.) Lyssna, jag ska berätta om trädgårdsblommor...
Rose - färgen på kronbladen är varierad. Under medeltiden förädlades rosor som medicinalväxt. Parfymindustrin använder eteriska oljor rosenolja. Det första omnämnandet av en ros finns i andra indiska legender. Bland romarna tjänade blomman som en belöning för stordåd.
-1070610-710565
Tulpan är en flerårig örtartad lökväxt. Blommans form är varierad: klockformad, trattformad, bägareformad. De växer i alla länder med varmt klimat. Vårblomma.
Resultat:
-Vad träffade du idag?
-Vem odlar blommor?
-Vilka blommor kommer du ihåg?
-1070610-710565
Samtal nr 8
Ämne: Ekologisk saga "Om en liten droppe"
Mål: Att introducera barn till vattnets egenskaper, ge barn känslomässigt nöje av att kommunicera med varandra och leka med vatten.
Material: modell av ett moln med regndroppar 2 bassänger med vatten, en leksak för simning och lek, ankor; vattenkanna med vatten, krukväxter; koppar vatten, svampar (enligt antalet barn);
Konversationens framsteg:
Pedagog: Jag, barn, ska nu berätta en saga om en liten droppe.
Vill? Lyssna.
– En gång i tiden var det en liten droppe vatten. Där det var en droppe fanns det vatten. Och där det fanns vatten mådde alla bra. Det var glädjande och bra för växterna och blommorna att växa. Och du och jag kan simma och dricka lite vatten. Nu är droppen högt uppe på molnet. Låt oss kalla henne till oss.
Barn: Släpp! Kom till oss!
Dropp-dropp-dropp!
-1070610-710565
Lärare: Åh, det regnar! Göm dig under ett paraply.
Nursery rim "regn" (barn med en lärare under ett paraply berättar en barnrim)
Regnmolnen har anlänt
- Regn, regn, regn!
Regndroppar dansar som om de vore vid liv
- Regn, regn, regn!
Släppa:
Hej grabbar!
Jag är en droppe vatten, du behöver mig verkligen jag ska droppa, jag ska droppa, jag ska få vatten. Vet du hur jag droppar?
Barn: Droppa, droppa, droppa.
Pedagog: Droppe, följ med oss och lyssna på vattnet som gurglar.
(barn lyssnar och ser hur vattnet gurglar och häller ur vattenkanna).
Lärare: Låt oss nu skynda oss att hjälpa växterna.
- Varför dör växterna här?
Droppet: – De vill dricka.
Pedagog: – Vad behöver vi göra?
-1070610-710565
Barn: Vattna dem.
Droppe: - Var är vattnet?
Barn: - I vattenkanna.
Utbildare: - Vad gör växter med vatten?
Barn: – De dricker det.
Pedagog: – Du förstår, lilla droppe, utan dig skulle alla växter och träd dö.
(Barn kommer till bordet där det finns koppar vatten.)
Droplet: Vet du vem det här vattnet är till för?
Utbildare: Blommor dricker ur en vattenkanna, men vem dricker vatten ur en kopp?
Barn: Vi.
Pedagog: Tack droppe för att du tog med lite vatten till våra barn.
Prova lite vatten. Vad gör du?
Barn: Vi dricker vatten.
Pedagog: Vilken typ av vatten? Kan du dricka smutsigt vatten?
-1070610-710565
Barn: Nej.
Lärare: Killar, låt oss berätta för vår lilla vad vi mer kan göra med vatten. (Barn imiterar tvättprocessen).
Läraren läser ett barnrim:
Vatten, vatten Tvätta mitt ansikte, Så att mina ögon lyser, Så att mina kinder blir röda, Så att min mun skrattar, Så att mina tänder biter, AM!
Droppe: - Och rävar, kaniner, björnar tvättar sig också.
Lärare: Du ser lite hur alla behöver lite vatten.
(Jag tar med barnen till vattenbassänger. Jag föreslår att de rör vid vattnet först i den ena bassängen och sedan i den andra). Värma.
Barn: Varmt.
Pedagog: Och i den andra - kall.
Barn: Kallt (jag ger barnen svampar, de doppar dem i vatten och vrider sedan ur dem).
Pedagog: Vad droppar från svampen?
Barn: Vatten.
Pedagog: Hur droppar det?
-1070610-710565
Barn: Dropp-dropp-dropp (jag föreslår att barn häller och häller vatten, se hur det rinner, kavla upp ärmarna först).
Droplet: Bra jobbat, killar. Nu vet du allt om mig. Jag kommer att ge dig dessa leksaker (delar ut flytande leksaker till barn).
Droppet erbjuder sig att leka, och hon säger hejdå och går. Barn leker genom att doppa leksaker i vatten.
Resultat: -Vad pratade vi om?
-Vad behövs vatten till?
-Vilket barnrim kan du om vatten? -Vilket spel spelade du?
-1070610-710565
Kortregister över samtal om patriotisk utbildning
i första juniorgruppen
-1070610-710565
Innehåll:
"Staden där jag bor"
"Mitt namn"
"Vårt hem är planeten Jorden"
"Mitt fosterland"
"Min hemstad"
"Cosmonautics Day"
"Pappa, ni är våra beskyddare"
"Min familj"
"Mitt favoritdagis"
-1070610-710566
Samtal nr 1
Ämne: "Staden där jag bor"
Mål: Att utöka barns idéer om världen omkring dem, om platsen där de bor (stad, gata, väg, butik, sjukhus för att utbilda beteendereglerna på gatan, på vägen).
Material: gatulayout (väg, bostadshus, butik, sjukhus), mjuk leksak- en kanin, vita pappersservetter, en modell av en buss, en bandspelare, en skiva med ljud från bilbuller, en ambulanssignal, rollspelet "Shop", rollspelet "Sjukhus". av konversationen:
Uppfunnet av någon enkelt och klokt -
Säg hej när du träffas:
- God morgon!
(Barn hälsar på varandra)
- Hej grabbar! Titta vad som står på bordet. (Titta på gatulayouten)
– Det finns en väg, hus, träd. Bilar kör längs vägen. Vad är dem? (Barnens svar)
-1070610-710565
– Låt oss försöka köra bilarna längs vägen, kolla hur de kör.
(Barn leker med bilar)
– Ja, det här är en hel gata, som i vår stad!
- Vem vet namnet på staden där vi bor? (Barnens svar)
– Och de här husen liknar våra hus som vi bor i. Jag skulle vilja bo i det här huset högt, högt. Här är mitt fönster. Var skulle du vilja bo? (barns svar)
- Killar, vem tror ni bor i det här huset? (Barnens svar)
– Låt oss knacka på och ta reda på det. (Knackad knock-knock-knock)
(Jag får kaninen)
- Zainka, hej! Vilken vacker gata du har (jag listar vad som finns på gatan), det finns till och med ett trafikljus.
- Bunny, vet du vid vilket trafikljus du kan korsa vägen?
- Vet ni det? (Barnens svar)
– Just det, vid det gröna trafikljuset.
-1070610-710565
– Killar, har ni märkt hur rena vägen och trottoarerna är? (läraren uppmärksammar barnen på gatans utformning) Och nu har vi mycket snö ute, för vilken tid på året är det nu? (barnens svar)
- Just det, vinter. Kom igen, vi fixar det här och strör snö på Zaykina Street. Och vi kommer att göra det från pappersservett. Vi kommer att riva det fint, fint, för att göra små snöflingor. Vem vet vilken färg snön har? (Barnens svar)
- Bra jobbat, det är därför vi tar en servett. vit. (Riv servetten i bitar)
– Nu är det här en riktig vintergata.
(Barn går på "bussen", ljud av trafikbuller på gatan hörs)
Under resan nynnar läraren på låten "Machine" (text av N. Naidenova, musik av T. Popatenko) Chauffören sitter på vår buss,
Motorn på vår buss surrar.
Pip pip! Pip pip!
-1070610-710565
Pip pip! Pip pip!
Vår buss är full av barn.
Barnen gick och tittade ut genom fönstret.
Pip pip! Pip pip!
Här är ett fält, här är en flod, här är en tät skog.
Barnen har kommit, stanna bussen!
Pip pip! Pip pip!
– Och här är hållplatsen, vi kliver alla försiktigt av bussen och går till affären. Vem jobbar i butiken? (Barnens svar)
– Vem blir vår säljare idag?
(Barn väljer tillsammans med läraren en säljare som sitter vid disken)
- Hej, vår kanin vill äta. Kan jag köpa morötter och kål av dig?
(Vi köper grönsaker)
- Tack!
- Kom igen, killar, låt oss gnugga några morötter och mata vår kanin.
(Utvecklingsövning finmotorik händer)
Vi är tre morötter, tre.
-1070610-710565
Vi pressar moroten och pressar den.
Vi saltar morötterna, vi saltar dem.
Och vi lägger den i badkaret.
- Nu kan du mata kaninen. (kaninen äter)
- Killar, låt oss gå tillbaka till dagis. Kaninen är frisk och glad, för han har så underbara vänner (namn på barnkompisar)
(killarna med kaninen återvänder till dagis med buss)
Vi kom till dagis
Och de närmade sig leksakerna:
_ Hej, leksaker,
Dockor och djur.
Vi kommer att spela med dig
Och vi kommer inte att ha tråkigt.
Resultat:
-Vart tog du vägen?
-Vad finns på dina gator?
-Vem såg du?

1070610-710565
Samtal nr 2
Ämne: Mitt namn.
Mål: Att bilda elementära idéer om rättigheter Att fördjupa begreppen "Fäderlandet", "namnebror" Att berika, aktivera, utöka ordförrådet