Samostatnost je velmi žádoucí, ale v některých případech obtížně dosažitelná kvalita. Jak ovlivnit její vznik u dítěte? Jak zajistit, aby děti rostly a vyvíjely se samostatně? A kdy můžete začít tuto užitečnou vlastnost svému dítěti vštěpovat?

V první řadě je třeba si ujasnit, co vlastně znamená slovo „nezávislost“. Z toho podle Ušakova výkladového slovníku vyplývá následující: „existence odděleně od ostatních, nezávisle“. Nezávislost navíc znamená rozhodnost, schopnost samostatně jednat, iniciativu a absenci strachu z chyb, osvobození od vlivu druhých a pomoc zvenčí.

Rodiče si velmi často špatně vykládají pojem „nezávislost“. Podle jejich názoru bude dítě nezávislé, pokud bude bez pochyby dělat to, co mu říkají dospělí. Ale ve skutečnosti je to spíše schopnost dodržovat pokyny a pokyny, tedy poslušnost. A nezávislost dítěte je především jeho „separace“ a autonomie.

Dítě se velmi brzy začne zajímat o provádění určitých činností. V sedmi měsících se raduje, když se mu samo podaří sehnat hračku. Za rok je spokojený, pokud dostane možnost si sám sednout, a poté začne jíst bez pomoci dospělých. To znamená, že nezávislost se začíná projevovat brzy, ale zároveň tato vlastnost vyžaduje rozvoj a upevnění.

Techniky pro rozvoj samostatnosti u dítěte

K tomu, aby si miminko v budoucnu vyzkoušelo vše, co může, aby to dělalo samo a užívalo si to, je potřeba používat správné rodičovské techniky. Za prvé, je velmi důležité podporovat nezávislost dítěte. Malé dítě bude chtít provést nějakou akci samo, pouze pokud jeho úsilí přinese pozitivní výsledek. Navíc je pro něj velmi důležité, jak na to reagují okolní dospělí. Dítě chce od starších dostávat pochvalu a uznání. Z tohoto důvodu by se rodiče měli snažit podporovat samostatnost svého dítěte.

Rozvoj nezávislosti u dětí je složitý proces a musíte být trpěliví. Nespěchejte na pomoc svému dítěti, buďte trpěliví. Zkuste ho přimět, aby těžkou situaci zvládlo samo, a pak ho pochvalte. Pomozte pouze v případě, že to dítě samo rozhodně nezvládne, ale zároveň to nedělejte za něj, ale jednejte s ním.

Formování samostatnosti u dětí

Pasivita a nedostatek iniciativy je hlavní věc a mladší děti předškolním věku. Samostatnost školáků se utváří již v době, kdy dítěti není sedm let. Ale rodiče tomu často nepřikládají žádný význam a doufají, že dítě prostě vyroste. Předtím za něj udělají vše, aniž by čekali, až převezme iniciativu. Ale ve skutečnosti se školní věk sám o sobě nestane tím kouzelným obdobím, kdy dítě najednou začne projevovat takové vlastnosti, jako je zodpovědnost a samostatnost. To je špatně, se závislostí dítěte na dospělém je třeba začít bojovat už v raném věku, kdy miminko začíná chodit, jíst a tak dále.

Postupně musí dítě samostatně dělat to, co umí. A rodiče by do jeho činnosti neměli příliš zasahovat, ale jsou povinni své dítě naučit spojovat své jednání s výsledkem, tedy zodpovědností.

Jak naučit dítě objednávat

Rodiče jsou velmi často rozrušeni tím, že jejich již odrostlé dítě nechce udržovat pořádek a starat se o sebeobslužné záležitosti. Postel ustele až po upomínkách, věci jsou rozházené po pokoji a po jídle se neodstraňuje nádobí. Jak zabránit rozvoji takové situace? Podle většiny dospělých je jedinou věcí dávat hračky na svá místa. Zkušení učitelé však ujišťují, že je lepší zvyknout dítě na objednávku ve věku pěti let. Později to bude mnohem obtížnější. Miminko je schopno samo přinést hrneček, dát talíř do dřezu a vykonávat mnoho dalších jednoduchých úkonů již v roce a půl, pokud mu samozřejmě dáte takovou příležitost. Když pro něj uděláte vše, jak se pak naučí samostatnosti?

Autonomie adolescentů

Otázka, jak naučit teenagera samostatnosti, je pro rodiče velmi důležitá. Toto období je krizové, neboť je spojeno s uvědoměním si sebe sama jako člověka s vlastními vlastnostmi a charakterem. Velký význam pro něj má hodnocení vrstevníky, přes které se láme samotné vnímání teenagera. V tomto období se jako dvou-třileté dítě snaží otestovat pravidla síly, aby si vytvořil svůj vlastní morální a etický kodex. Jedná se však pouze o pokračování utváření myšlení autonomní osoby, oddělené od dospělých, a nikoli o začátek rozvoje samostatnosti.

Proč se dítě stává závislým na rodičích? Hlavně proto, že si zvykne na to, že rodiče rozhodují a dělají vše za něj. To snižuje jeho pocit vlastní kompetence a vytváří závislost na názorech a tipech druhých. Dítě stárne, ale zároveň si nadále myslí, že bez pomoci dospělých není schopno nic udělat nebo rozhodnout.

Proč je nutné u dítěte rozvíjet samostatnost?

To je velmi důležitý proces dospívání člověka. Cílem rozvoje samostatnosti přitom není jen naučit dítě obsloužit se a uklízet po sobě. Je důležité dbát na rozvoj takových vlastností doprovázejících samostatnost, jako je utváření vlastního názoru, sebevědomí. Dítě se musí naučit rozhodovat a nést za ně zodpovědnost, nebát se důsledků a chuť převzít iniciativu, umět si stanovit cíle, dosáhnout jich a nebát se chybovat. Koneckonců, je mnohem snazší pustit se do věci, pokud hodnocení ostatních nemá velký vliv.

Nezávislost mladé generace- Toto je horké téma. Vzpomeňme, zdá se, nedávnou minulost, kdy se školáci všude zabývali různými výchovnými pracemi, ať už na poli, na bramborách nebo v doplňkových hodinách pracovní vzdělávání. To byla doba! Je děsivé a těžko si představit dnešního 14letého jezdce s traktorem nebo kombajnem, byť pod dohledem staršího partnera. Netřeba dodávat, že dnešní povaleči jsou tak závislí, že je někdy děsivé svěřit jim kolo.

A není to jednoduché problém a není to žádný další důvod, proč kroutit hlavou a stěžovat si na mládež. Nedostatek soběstačnosti v mladém věku zapouští v člověku shnilé kořeny a rozkládá ho. Od malička neočkovaná, sama se později netvoří. A poté, co šel studovat nebo se jednoduše odstěhoval do vlastního bytu, mladý muž velmi rychle promění místo svého samostatného obydlí na smetiště, které není vhodné pro další existenci člověka v něm.

Vždyť myje nádobí jasně neumí a není na to zvyklý. Jakmile jeho matka zmizela zezadu a dvacetkrát mu připomněla, aby umyl talíř nebo přísně, okamžitě zmizela potřeba mýt nádobí na vědomé úrovni. Takový člověk také neumí vařit, není vědecký v udržování života. Čekají ho dlouhé a těžké roky nepravidelné výživy a života, které v konečném důsledku podkopou jeho zdraví. Toto není horor, který vás má rozčílit, ale smutně pravdivý moderní příběh, který je slyšet na každém kroku.

Samozřejmě, že je vůbec ne budoucnost, kterou chceme pro naše děti. Ale abyste v nich vypěstovali nezávislost, musíte tvrdě pracovat. Zde budete potřebovat Komplexní přístup sestávající z postupnosti, důvěry, podpory, poctivosti a respektu. Vezměme to teď pěkně popořadě.

Nespěchejte a nespěchejte poptávka příliš mnoho najednou. Principem postupného sebeučení je omezit svá vlastní očekávání a nastavit se na dlouhou trať. Lidé se náhle nestanou nezávislými, pokud se včera vaše dítě nemohlo samo postarat o své oblečení, neměli byste očekávat, že zítra si poradí s vařením večeře. Buďte trpěliví a stanovte realizovatelné požadavky, jasně rozdělte jeho dospívání na etapy.

Věřte svému dítěti. Přestaňte věnovat hlasitou pozornost každému jeho selhání. Vyrůstání je těžké, pamatujte si to. A výčitky a obviňování nikdy nefungovaly. Na rozdíl od souhlasu a chvály. Tím se dostáváme k principu podpory. Všímejte si každého projevu samostatnosti a odpovědného chování a ukažte svému dítěti, že jste si toho všimli. Každý chce být oceněn a není lepší motivace pro další rozvoj než uznání jeho zásluh.

Buď upřímný. Co se týče upřímnosti – nebuďte mazaní, nehrajte s dítětem „psychologické hry“ a neskrývejte před ním své záměry, tohle se nikomu nelíbí. Mluvte s ním upřímně, jako byste byli dospělí. Vysvětlete, že vás znepokojuje míra nezávislosti vašeho syna nebo dcery, a nabídněte mu, že budete spolupracovat, aby vyrostl.

Mělo by být poskytnuto na dítě pochopit, že nezávislost přináší nejen odpovědnost a povinnosti, ale také nové příležitosti. Takový přístup bude považovat za mnohem rozumnější a oprávněnější než neustálé trestání za pochybení. Je možné dovolit, aby člověk, který ani neví, jak po sobě umýt nádobí, chodil do pozdních hodin? Jak pustit na léto na tábor toho, kdo si celý rok čistil zuby výhradně pod tlakem a oblečení rozházel po pokoji? Má nárok na osobní kapesné, kdo nemůže jít pro chleba, aniž by ztratil drobné, chleba a vlastní boty? Odpovědnost a nezávislost dává práva a pravomoc ovládat se ve stále větší míře. Touhu po nezávislosti lze jen stěží podnítit tím nejlepším způsobem spíše než posilovat toto porozumění v mysli teenagera.

Respektujte své děti. Tím se logicky dostáváme k principu respektu. Kniha psychologa Dale Carnegieho Jak získávat přátele a působit na lidi vypráví velmi objevný příběh o pětiletém chlapci, který si neustále vlhčí postel. Je jasné, že pro tento věk to není žádná tragédie, ale dítě prostě ještě neumí močový měchýř v noci ovládat. A přesto se otec rozhodl vyzkoušet jeden zajímavý přístup.

Vzal chlapec s tebou do obchodu, oblékat ho dětský oblek a společně mu šli vybrat postel. Výběr postele byl ponechán na mladém muži a prodávající mladého kupujícího vždy oslovoval "Ty". Při koupi postele dostal chlapec i možnost vybrat si nové pyžamo, protože ze starého vyrostl a neslušelo se, aby tak dospělý a samostatný mladík spal v dětském oblečení.

Po na dítě dali mu možnost vybrat si postel a pyžamo, rodina navždy zapomněla na „noční problémy“, protože se ten chlap cítil jako dospělý, významný, a tedy nezávislý. A když se tak cítil, stal se takovým.

Tento příběh Pokuta ukazuje, jak respektující přístup k dítěti a důvěra v něj zvyšuje jeho úroveň. Většina rodičů slyší jen něco jako: „No tak, ty to nezvládneš!“, „Sám to nezvládneš, dej to zpátky!“. Stává se nejasným, kdo a proč přesvědčují své děti o bezcennosti.

Samozřejmě je těžké to dostatečně respektovat závislá osobnost, ale ještě těžší je stát se takovým člověkem, když nestojíte ani za korunu. V této situaci jste to vy, jako starší a chytřejší člověk, kdo bude muset udělat první krok. Pouze respektující přístup k vašim dětem je jednou osamostatní. Pouze upřímný přístup k nim jim umožní věřit vám, pouze podpora a souhlas z vaší strany (a ne výčitky, křik a stížnosti) pomůže a pocítí sílu stát se nezávislejšími.

No a co ty bude muset být trpělivý. Osobní rozvoj není jednodenní proces. Výsledek ale vždy stojí za vynaložené úsilí, tím si můžete být 100% jisti.

Rodiče se často potýkají s tím, že jejich dítěti je již 8 let, ale bez pomoci maminky stále nedokáže sbalit školní aktovku, vyčistit boty a ustlat postel.

Když dítě požádá rodiče nebo někoho z dospělých o pomoc při řešení jednoduchých otázek: jak uklidit hračky, talíř, jak vyčistit boty od nečistot atd., znamená to, že vyrůstá jako závislý člověk. Na druhou stranu to není chyba dítěte. Ostatně proč sami něco dělat, když máte po ruce milovanou babičku, která je v pravém slova smyslu připravena nosit vnuka v náručí a mámu s tátou, kteří nemají duši v dítěti.

Takový postoj k vašemu dítěti často vede k velkým problémům v budoucnu: dítě není absolutně připraveno na samostatný život. A jako dospělá žena či muž se uchýlí k elementární pomoci rodičů.

Jaké jsou důvody, proč děti vyrůstají jako závislé? Kořeny jsou samozřejmě ve vzdělání. Nyní pod vlivem velký počet knih a televizních pořadů, rodiče věnují více času otázkám, jako je individualita dítěte, raný vývoj, zdravotní problémy a někdy mu chybí tak důležitá součást jeho zkušeností, jako je nezávislost. A samozřejmě je třeba vzít v úvahu styly. rodinná výchova:

- Autoritářský- tímto stylem je jednání a jednání dítěte kontrolováno, je vedeno, řízeno, neustále dává pokyny a sleduje kvalitu jejich provádění. Nezávislost a iniciativa jsou potlačeny. Často se používají fyzické tresty. Dítě se zpravidla stává nejistým, zastrašovaným, v konfliktu s vrstevníky. V dospívání s největší pravděpodobností přijde těžké krizové období, které rodičům zkomplikuje život natolik, že se budou cítit bezmocní. Samozřejmě, že dítě roste závislé.

- Styl převaření- již samotný název nám napovídá, že samostatnost při tomto stylu výchovy je zcela v rukou rodičů. Navíc jsou pod kontrolou všechny sféry: psychologická, fyzická, sociální. Všechna rozhodnutí v životě dítěte dělají rodiče. Tito rodiče zpravidla buď ztratili své první dítě, nebo dlouho čekali, až se dítě objeví, a nyní jim obavy nedávají příležitost důvěřovat. Bohužel tímto stylem výchovy děti vyrůstají závislé, závislé na rodičích, prostředí, úzkostné, infantilní (je tam dětinskost), nejisté. Až do 40 let mohou získat pomoc od rodičů a požádat o radu, jak se v dané situaci zachovat. Odpovědnost za situace v životě se přesouvá na blízké, chrání se před pocity viny. Ne samostatné dítě roste s obtížemi ve společnosti, je pro něj obtížné navazovat kontakty s osobami opačného pohlaví.

- Chaotický styl rodičovství je pro dítě jedno z nejtěžších, protože neexistují jasné hranice a pravidla. Dítě je často úzkostné, chybí pocit bezpečí a stability. Výchova rodičů je založena na dualitě, kdy se každý z nich snaží realizovat své názory na dítě a jakékoli rozhodnutí je napadáno ostatními dospělými. Konfliktní rodinné prostředí utváří neurotickou osobnost, úzkostnou a závislou. Vzhledem k tomu, že neexistuje žádný vzor, ​​protože vše je kritizováno, není jisté, co a jak dělat, dítě je závislé, plné pochybností a negativních očekávání.

- Liberálně-permisivní styl rodinná výchova (hypoprotekce). Výchova je postavena na shovívavosti a nezodpovědnosti ze strany dítěte. Touhy a požadavky dětí jsou zákonem, rodiče se snaží přání dítěte uspokojit, podporuje se samostatnost, ale iniciativa rodičů často blokuje touhu dítěte po samostatnosti. Je pro něj snazší vše přesunout na rodiče. Děti vyrůstají závislé, sobecké, veškerou iniciativu přesouvají na své blízké. Vztahy ve společnosti jsou budovány podle typu uživatelských vztahů, což způsobuje potíže při navazování a rozvíjení kontaktů.

- Odcizený styl- rodiče jsou lhostejní k osobnosti dítěte. Krmí a oblékají ho - to jsou hlavní součásti jejich úsilí. Zájmy dítěte, jeho vášně zůstávají rodiči bez povšimnutí. Dítě má možnost projevit samostatnost v jakékoli oblasti, ale bezchybně. Pokud tyto chyby rodičům komplikují život (namáhají je), pak jsou možné tresty, křik nebo výčitky. Bohužel při tomto stylu výchovy samostatné dítě pociťuje neustálý nedostatek pozornosti rodičů a příbuzných. Jejich nezávislost je velmi rozvinutá a v životě dokážou hodně, ale s jistotou lze říci, že jsou hluboce nešťastní. Mohou to být osamělí, nejistí, někdy agresivní lidé. Mají zvýšený pocit nespravedlnosti, což komplikuje utváření vztahů ve společnosti.

- Demokratický styl výchova se vyznačuje kladnými a progresivními pozicemi rodičů ve vztahu k dítěti. Rodiče rozvíjejí a podporují iniciativu a nezávislost. Dítě je v centru pozornosti, ale zároveň mají rodiče tendenci nezapomínat na sebe, čímž dítěti ukazují, že každý člen rodiny má svou vlastní hodnotu. Láska a podpora rodičů pomáhá přijmout neúspěch v této zkušenosti. Postoj k dětem jako k rovnocenným partnerům proto někdy mohou být požadavky rodičů na děti přeceňovány. Děti jsou vychovávány v atmosféře přijetí a náročnosti, pevnosti a disciplíny. V budoucnu vyroste člověk, který se bude spoléhat na svá rozhodnutí a bude zodpovědný za jejich realizaci.

Ve skutečnosti je těžké držet se jednoho výchovného stylu, takže nejčastěji se všechny styly v té či oné míře promítají do reality rodiny. Je to jako konstruktér, který se používá ve struktuře osobnosti dítěte. Hlavní je nezapomínat, že úkolem rodičů je naučit děti samostatnosti, aby se mohly spolehnout samy na sebe a budovat svůj život se vší zodpovědností. Pak se můžete spolehnout na to, že bude žít svůj život tak, jak chce.

Nezávislost, jako zákoník, je všita do aspirací každého dítěte. K jejímu rozvoji a posílení vnitřní pozice dítěte v této věci je nutné ji povzbuzovat, podporovat a samozřejmě rozvíjet. Všechny děti projevují samostatnost, takže není potřeba nic uměle vytvářet. Hlavní je nezasahovat a přispívat, i když výsledky samostatnosti dítěte byly neúspěšné. Podporujte ho, věřte mu a řekněte mu o tom. Například: "Jde ti to dobře", "Řekni tátovi, jak jsi nezávislý." Zapojte děti, aby prostíraly stůl před jídlem, jezdily na venkov, staraly se o zvířata. A hodnotit kladně, ale nepřehánět – za skutečně dosažené výsledky je třeba chválit. Pokud chce kluk pomáhat tatínkovi v garáži, je potřeba ho vzít s sebou, ale nekřičet a neříkat, že ho otravuje, ale raději mu dát úkol, který dítě zvládne a snadno vyrovnat se s tím. Pak oceňte jeho úsilí a poděkujte mu. Po chvíli z něj bude dobrý pomocník. A zásluhou toho jsou rodiče.

Samostatný projev činnosti dítěte je vždy zaměřen na pochvalu, na touhu potěšit rodiče. Proto se nezávislost dítěte více než čehokoli jiného bojí kritiky. Vyhýbejte se jí. Zaměřte se nikoli na výsledky, ale na to, že se dítě aktivně účastnilo, i když někdy tato účast rodičům ztěžuje život. Trpělivost a láska vám pomohou vychovat dítě k samostatnosti.

Obvykle se rodiče potýkají s nedostatkem nezávislosti dítěte, když začíná chodit do školy. A v tomto věku se rodiče začínají zapojovat (nebo nezapojovat) do výchovy. Je důležité si uvědomit, že by to mělo být provedeno mnohem dříve, pak můžete v tomto obtížném úkolu dosáhnout velkého úspěchu.

Pokud se dítě učí samostatnosti od dětství, vyřeší to mnoho problémů: neměli byste se o něj starat, nechat ho doma samotné, vždy budete mít jistotu, že se vaše dítě do školy správně oblékne, bude se moci samo nasnídat v budoucnu se naučí myslet a myslet, aniž by se v případě potřeby uchylovalo k pomoci rodičů, prarodičů. Nechte dítě, ať si své problémy řeší samo, pokud vidíte, že se mu to nedaří, zkuste ho dotlačit ke správnému závěru, ale v žádném případě to nedělejte místo něj.

To, že by se děti měly v dospělosti osamostatnit, obecně chápou všichni rodiče. Odkud se tedy berou „bezrucí“, líní a nešikovní muži a ženy, kterých je náš svět plný?

Jaké chyby ve výchově vedou k tomu, že dítě neprojevuje nezávislost - stránka to řekne webu.

Jak se v minulosti zacházelo se samostatností dětí?

Určitě jste četli klasická literární díla o dětech 18., 19., počátku 20. století. Pamatujete na "Oliver Twist", "Kabinu strýčka Toma" a další knihy ze školních osnov, ve kterých děti tvrdě pracovaly a dělaly domácí práce?

V Bazhovově Stříbrném kopytě vzal stařec k sobě pětiletého sirotka Darenku, aby mu pomáhala s domácností, a nechal ji několik dní samotnou v lesní chatě na zimním lovu. Nekrasov popsal chlapce, „rolníka s nehtem“, který na saních vynášel z lesa dříví, které jeho otec nasekal.

Při čtení všech těchto děl se můžeme upřímně radovat, že dětská práce je zakázána a „temné časy“ skončily, že naši školáci nemusí pást stádo, kojit četné sestry a bratry, prát ručně na řece atd.

Ale napadlo vás někdy, jak je to vůbec možné? Proč toho byly schopny děti v minulosti (navíc v rodinách „temných“, negramotných a nemajících ponětí o dětské psychologii a metodách rolníků či dělníků), zatímco dnešní děti ve stejném věku si sotva šněrují boty a dělají nevíte, na kterou stranu se přibližují brambory a plynový sporák? Ale pro dnešní děti se dělá vše - vzdělávací hry, inovativní pedagogické metody ...

Navíc naše „mateřské tulipány“ považujeme za brzy vyvinuté a vyzrálé na základě toho, že dítě umí zacházet s tabletem a chytrým telefonem a lepší než táta existuje tucet počítačových her. A to je dobře, ale...

Jak rozvíjet samostatnost dítěte? Více lenošit!

Obecně platí, že hlavním problémem moderních dětí je obvyklá domácí nesamostatnost. Dítě se nesnaží naučit, jak si zajistit základní vybavení domácnosti, protože mnoho moderních dospělých se s nejlepšími úmysly domnívá, že je příliš brzy učit ho vařit brambory / mýt podlahu / zatraceně ponožky atd. Protože se pořeže / spálí / spálí pánev / neumyje ji a vůbec - je ještě malý, ať má dětství ...

Recept ze stránky "Krásný a úspěšný", jako s nízký věk učte své dítě samostatnosti v každodenním životě: buďte dítěti pomocníkem, ale ne jeho sluhou!

Všechny děti se samozřejmě vyvíjejí individuálním tempem, ale až uvidíte, že vaše dítě už je s prsty docela šikovné, pak mu začněte místo her nabízet úkoly, které rozvíjejí samostatnost. Předškolák může být například instruován, aby uklízel měkké ovoce od marmelády, nebo mu dal malý mop a kbelík, aby uklidil podlahu v pokoji atd. Ano, možná to bude dělat zpočátku špatně, ale pak - lépe a lépe!

Hlavní věc je, že dítě musí pochopit, že nemá sluhy - dospělí mu pomohou, pokud objektivně selže, mohou ho naučit novým dovednostem, ale neudělají místo něj to, čeho je schopen.

Aby si dítě nemyslelo, že je schválně zavaleno úkoly, můžete mu jednoduše říct, že jste unavení a nechcete za něj uklízet. Nebalte mu školní aktovku, nežehlete košili na zítřek (pokud umí žehlit), nevařte jídlo pokaždé, když víte, že si vaše dítě dokáže z dostupných produktů postavit něco jedlého. Tímto nezbavíte dítě dětství a nepřetěžujete ho - s přítomností moderních vychytávek jsou všechny domácí samoobslužné činnosti zjednodušeny na minimum a zaberou velmi málo času a student nebude muset dělat cokoliv fyzicky náročného.

Ano, samozřejmě, ne vždy si vaše dítě bude samostatně pamatovat všechny své domácí práce a dělat je včas a dobře. To je ale také důležitý výchovný moment: samostatný člověk by se měl vyznačovat nejen pracovitostí, ale i osobní iniciativou!

Aby dítě mohlo dělat nějaké užitečné akce ne na příkaz, ale z vlastní iniciativy, musí cítit, co se stane, když to neudělá. Večer jsem si nezabalil batoh - musel jsem to udělat ráno, přišel jsem pozdě do školy a zapomněl jsem dva sešity. Neházel jsem džíny do pračky - šel jsem do špinavých.

A ano – rodiče, nebojte se, že dítě bude příliš povrchní ohledně důsledků své volby ve prospěch lenosti! Někdy bude samozřejmě teenager líný uvařit kaši a nakrájet salát k večeři a vystačí si s čajem a sendvičem, někdy bude chodit ve zmačkaném oblečení a nepořádek v jeho pokoji nebude uklizen. tak často, jak budete chtít.

Ale hlavní je, že to všechno zvládne, když se mu chce.

Věřte mi, že uklidí, když ho navštíví hezká spolužačka, udělá večeři, když se mu opravdu udělá špatně z mlsání čaje a chleba, a vypere si kalhoty, když si všimne, že mezi moderně oblečenými přáteli vypadá jako jediný. vandrák. Děti a teenageři nejsou tak zásadoví nihilisté: dokonale rozlišují dobrý výsledek od špatného, ​​ne vždy se vědomě snaží dělat špatné věci a stejně jako my dospělí by měli mít právo být líní!

Nedochází k rozvoji nezávislosti pod tlakem – to jsou obecně protichůdné pojmy.

Nezaopatřené dítě: problém v genderové výchově?

Další velmi typický důvod v naší společnosti, proč muži vyrůstají z dětí - "mamini synové" a ženy - "bíloruké princezny" - s tím se šlape raného dětství genderová výchova. Rozdělení potřebných dovedností na muže a ženy, jasný důkaz toho, že není nutné dělat „nevlastní“ obchody, je v mnoha postsovětských rodinách každodenní realitou.

Chlapec je naznačen, že by se neměl nijak zvlášť horlivě učit vařit, sakra, prát a žehlit – to nejsou mužská povolání. Teorii podporuje jasný příklad táty a dědečka, kteří skutečně očekávají, že ženy budou mít v bytě domácí večeře, vyžehlené prádlo a zářivou čistotu, aniž by se o to samy snažily. Pokud je v takovém prostředí chlapci několikrát ukázáno, jak odstranit díru v ponožce, umýt skvrnu nebo smažit brambory, je nepravděpodobné, že by to udělal z vlastní iniciativy - táta své ponožky neošuká a ano. nevařit večeře pro celou rodinu.

Tak vyrůstá další „bezruký“, který pak začne od dívek a manželek vyžadovat vše, co matka a babička dělaly v rodičovské rodině.

Dívky jsou někdy vychovávány jako princezny. Od dětství je jim vštěpována myšlenka, že tvrdě pracovat a zajišťovat se zcela samostatně (jak v běžném životě, tak finančně) je údělem poražených, kteří nedostali „ skutečný muž". Může vyrůst nezávislá dívka, která celé dětství vidí a slyší, že „táta pracuje a máma je krásná“?

Že téměř vše v domě dělají ruce „skutečného muže“ (nebo jím placená hospodyně) a máma má štěstí - může něco dělat pouze ve chvílích zvláštní inspirace, a ne bez problémů? V takových rodinách ty samé blondýnky často vyrůstají z vtipů – špatně se řídí, neznalí jednoduchých každodenních záležitostí.

Co dělat? Není potřeba vychovávat „skutečnou ženu“ nebo „skutečného muže“ – vychovejte dobrého, zodpovědného, ​​proaktivního a multikvalifikovaného člověka. Čím univerzálnější a rozmanitější bude soubor znalostí a dovedností, které člověk v dětství získal, tím snazší to pro něj bude dospělost. A genderová identita se tím nezmění!

Jak rozvíjet samostatnost u žáků?

Škola a život studenta mimo domov je oblastí, ve které se nejlépe rozvíjí samostatnost. Mnohem samostatnější jsou ty děti, které tráví hodně času mimo rodinný kruh – rozšíření okruhu sociálních kontaktů dítěte většinou přímo ovlivňuje jeho schopnost samostatně jednat v různých situacích. I to nejzávislejší dítě si rychle uvědomí, že vnější svět velmi zřídka přináší to, co chcete, „na stříbrném podnose“, že aby se cítilo pohodlně, má smysl naučit se, jak si tento komfort zajistit.

Mnoho dětí ve školce se například rychle naučí, jak se oblékat, obouvat, jíst úhledně a samostatně atd. Student s různými zájmy, navštěvující kroužky nebo jen trávící hodně času s přáteli, se učí správně hospodařit se svým časem a rozdělovat své záležitosti, být zodpovědný za své činy a sliby atd.

Pro závislého teenagera může být užitečné, když si někoho najde a ucítí, že zodpovědnost není jen požadavkem rodičů a učitelů, ale kvalitou, která je v životě skutečně potřebná.

Pokud je váš student zcela závislý, riskujte, že ho pošlete do letní tábor(možná i stan, jako je skauting, kde je kladen důraz na schopnosti přežití ve volné přírodě). Pozvěte ho k nějakému kolektivnímu sportu (fotbal, volejbal atd.) – hraní v týmu výrazně zvyšuje nezávislost!

Co se týče rozvoje samostatnosti a iniciativy, vrstevnická společnost může dát dítěti mnohem více než trávit čas s dospělými!

Nezávislost dítěte pro mnoho rodičů - velmi žádoucí, ale někdy nepolapitelná vlastnost. Co ovlivňuje její vznik? Jak přimět děti, aby rostly a vyvíjely se samostatně? Kdy je čas začít učit své dítě samostatnosti?

Nejprve si ujasněme, co si v tomto článku představujeme pod pojmem nezávislost. Abychom si nic nevymýšleli, podívejme se do Ušakovova výkladového slovníku. Při čtení významu stojí za zmínku, že toto slovo má několik blízkých interpretací, včetně:

• „existující odděleně od ostatních, sám o sobě, nezávislý“;
• „rozhodující, schopný samostatné akce, vlastní iniciativu“;
• "prostý cizích vlivů, pomoc, získaná osobním úsilím."

Ráda bych na to upozornila, protože rodiče, kteří často přicházejí do poradny se stížností na nesamostatnost, se na problém dívají z trochu jiného úhlu pohledu. V průběhu objasňování požadavku se ukazuje, že pro mnohé je ideální obrázek: dítě samostatně dělá to, co mu říkají dospělí. Ale to je stále spíše o schopnosti dodržovat pokyny a pokyny, tedy o poslušnosti. O tom někdy jindy. A teď koneckonců o autonomii a oddělenosti.

Jak se u dětí utváří samostatnost

Otázkou pasivity, nedostatku iniciativy svých dětí se častěji zabývají rodiče dospívajících, méně často mladší školáci. Pokud je dítěti méně než sedm let, pak dospělí kolem něj zřídka přikládají důležitost takovému problému, jako je nedostatek nezávislosti, nebo jej alespoň nepovažují za dostatečně závažný. Z jedné konzultace: „všichni jsme čekali, až dospěje (dítě), doufali, že vyroste, před školou jsme pro něj vše dělali sami. Získat od něj iniciativu je prostě nemožné. Dokázali ještě překonat první třídu, ale když se začali ptát na úkoly - stala se z toho noční můra pro celou rodinu, bez mého připomenutí nedělá nic.

Bohužel začátek školního věku není tím kouzelným obdobím, kdy se dítě najednou osamostatní a začne přebírat zodpovědnost. Kdy je tedy tato kvalita obecně stanovena?

Teprve po příchodu na tento svět je dítě zcela závislé na dospělém, potřebuje péči a pozornost, je bezbranné jak před všemi environmentálními jevy, tak před všemi lidmi. Před dosažením jednoho roku si dítě vyvine pocit, že svět je nebezpečný nebo bezpečný. Dostatek lásky, pozornosti, podpory pro dítě - bude vnímat život s aktivitou a zvědavostí, protože podle jeho zkušeností bude svět vypadat jako shovívavý. A naopak těm dětem, se kterými se z nějakého důvodu málo stýkaly (objímaly se, mluvily, nosily, často „neslyšely“ jejich potřeby), může prostředí působit nepřátelsky. A hlavním cílem takového dítěte není aktivní poznávání světa, které vytváří prvotní základ pro samostatnost, ale uchování sebe sama před nebezpečím.

Jakmile dítě začalo chodit, začíná si uvědomovat odloučení od matky. Dokáže se sám pohybovat a někdy se chová divně, někdy utíká před dospělými, někdy vyžaduje, aby se nepohnuli ani o krok. Postupně se miminko učí, že si některé své potřeby dokáže uspokojit samo (vzít si hračku, napít se z láhve, přesunout se z místnosti do místnosti). Zde se objevují první zákazy: nevstupujte, jděte pryč, nedotýkejte se, vraťte to. Neustálá a bdělá kontrola dospělých neustále konfrontuje dítě s jeho neschopností, odrazuje nejen od touhy po nezávislých akcích, ale zároveň má škodlivý vliv na formování. kognitivní zájmy napříště.

V tomto věku je důležité, aby omezení bylo co nejméně. Jasně vědět, co se nesmí, a umět jednat v rámci pravidel je jedna věc, ale potřeba neustálého svolení mámy k jakékoli akci je něco úplně jiného.

Pokud je vaše dítě nyní v tomto věku, snažte se, aby prostor kolem něj byl co nejbezpečnější a zároveň ho bavilo objevovat. To je v tomto věku to nejlepší.

další věková krize vyskytuje se mezi druhým a třetím rokem. V tomto období dítě chápe, že nejen jeho činy mohou být odděleny od dospělého, ale jeho touhy se mohou lišit od toho, co od něj chtějí a vyžadují jeho příbuzní. Začíná doba aktivního odporu, kdy drobek testuje sílu hranic, které mu byly stanoveny. Ví, co se nemá dělat, ale stejně to dělá a navíc bedlivě sleduje, jak na něj máma a táta reagují.

V této fázi je důležité, aby dospělí na dítě kladli jednotné a jednoznačné požadavky – na jedné straně. V praxi to vypadá jako soubor pravidel, která je třeba vždy bez ohledu na okolnosti dodržovat. Schopnost pochopit, že šedá za různých podmínek může být jak černá, tak bílá, je u tříletého batolete nad to, co je možné. Na druhou stranu by zde měla být spousta svobody nad rámec základních pravidel. Například jak a co kreslit, co hrát, v jakém pořadí sestavit konstruktor, jaké tričko si dnes obléct atd. To nepopírá skutečnost, že dítěti ukazujete „správnou cestu“ z vašeho pohledu, ale netrváte na jediném správném způsobu, jak úkol splnit. Tato zásada platí po celé dětství.

Postupně dávat dítěti ty oblasti, které může vykonávat samo, zbytečně nezasahovat do jeho činností; naučit ho spojit výsledek s vlastním jednáním a tím převzít zodpovědnost, to jsou základní principy pro utváření samostatnosti již od útlého věku.

Výuka dítěte na objednávku

Jedním z častých zklamání rodičů je, když jejich dítě, které už hodně vyrostlo, vůbec nejde o sebeobsluhu a udržování pořádku. Postel je ustlaná až po opakovaném připomenutí, talíř po jídle osaměle odložený na stole, věci jsou malebně rozházené po místnosti... Jsou dokonce děti, které si už ve škole čistí zuby jen na požádání a rodiče, kteří shromáždit portfolio pro svou milovanou střední školu.

Kde a co chybělo a hlavně jak se s tím vším vyrovnat, když už jsi na takový život dosáhl? Tento problém vyžaduje samostatnou diskusi a budeme o něm mluvit později. Nejprve informace pro rodiče miminek, kteří si ještě docela dobře mohou zvyknout na samostatnou práci.

Z nějakého důvodu se mnoho dospělých domnívá, že hlavní a téměř jedinou povinností, kterou lze předškolákovi svěřit, je umístění hraček na jejich místa. Když se však obrátíme na zkušenosti tak skvělé učitelky, jakou je Maria Montessori, zjistíme, že existuje i citlivé (tedy nejpříznivější) období zvykání si na pořádek. A jde to jen tak dál až 5 let. Po tomto věku je mnohem obtížnější naučit dítě provádět četné domácí akce. Již ve věku jednoho a půl roku je dítě schopno přinést si šálek, vzít nádobí do dřezu, pečlivě umístit boty a dělat spoustu dalších jednoduchých úkolů. Ve čtyřech až pěti děti ve školkách organizovaných podle Montessori systému samy umyjí nádobí (samozřejmě ne hrnce, ale hrneček po sobě opláchnou), úspěšně zametou podlahu a hlavně jasně pochopí, že v pořádku pro zahájení jakékoli činnosti se na ni musíte nejprve připravit: vzít nezbytný nástroj, posadit se atd. A pak se ujistěte, že po sobě uklidíte. Určitě to zvládne i vaše dítě. Pokud mu to dovolíte, samozřejmě.

Něco málo o samostatnosti adolescentů

Další věkovou krizí silně spojenou s utvářením nezávislosti je dospívání. Během tohoto období si dítě začíná uvědomovat sebe sama jako osobu, která má určité rysy, které jsou jí vlastní. Velmi důležitým se stává hodnocení vrstevníky, skrze které se často láme sebepojetí dítěte. Zkoumají své vlastní schopnosti, charakterové vlastnosti a vytvářejí si o sobě pozitivní či negativní obraz, na kterém do značné míry závisí chování odrostlého dítěte.

Teenager, stejně jako dítě ve věku dvou nebo tří let, testuje pravidla síly, ale ne proto, aby zjistil hranice toho, co je povoleno, ale aby si vytvořil svůj vlastní morální a etický kodex. Na konci této fáze vývoje se tedy s příznivým průběhem dítě stává téměř dospělým, schopným:

• provádět nezávislé akce v rámci poskytnutého prostoru a příležitostí (částečně to může být již provedeno roční dítě);
• porozumět hranicím toho, co je dovoleno (což nastává během tříleté krize) a rozhodnout se je následovat, nebo jít jinou cestou, i když odsuzovanou (která se někde formuje dospíváním);
• ví, jak provádět akce zaměřené na uspokojení jeho potřeb a udržení pořádku (to vše lze naučit dítě ještě v předškolním věku);
• se řídí při regulaci svého chování jím přijatými normami a pravidly, které se mohou buď shodovat s názory dospělých, nebo jít proti nim (toho dostáváme právě v průběhu dospívání).

Pubertální období je tedy pouze pokračováním utváření myšlení samostatného a autonomního člověka a zdaleka ne jediným a rozhodně ne prvním obdobím rozvoje samostatnosti.

Přečetli jste si článek a uvědomili jste si, že to vše vám již nemůže pomoci, protože:

• vaše dítě je již v pubertě a není možné ho začít vychovávat jako miminko;
• vše je jasné, udělali jste všechno tak, ale nic nefunguje a pak s největší pravděpodobností musíte jít osobně na schůzku s dětským psychologem, protože nedostatek nezávislosti je pouze součástí existujících problémů;
• vaše dítě je schopno dělat jen to, co se mu líbí, ale není schopno převzít zodpovědnost za studium, pomoc v domácnosti nebo jiné potřebné, ale ne vždy příjemné věci;
• váš potomek nejen že sám nic nedělá, ale ani neumí elementární rozhodnutí (co si obléct, jíst, co se sebou).