Prezentace ke stažení Smyslová výchova v raném dětství. Smyslový vývoj dětí raného a předškolního věku. Pojem pociťování a vnímání

Chcete-li používat náhled prezentací, vytvořte si účet Google (účet) a přihlaste se: https://accounts.google.com

Popisky snímků:

Vychovatel stavební jednotky " Mateřská školka"Mishutka" MOU "Nikolskaya střední škola" Malykh Irina Yurievna VÝVOJ SENZORŮ RANĚ DĚTÍ

Smyslový vývoj dítěte je rozvoj jeho vnímání a utváření představ o vlastnostech předmětů a různých jevů okolního světa.

Smyslové vjemy mohou být různé: zrakové vjemy – dítě vidí kontrast mezi světlem a tmou, rozlišuje barvy a odstíny, tvar a velikost předmětů, jejich počet a umístění v prostoru; sluchové vjemy – dítě slyší různé zvuky – hudbu, zvuky přírody, městské zvuky, lidskou řeč a učí se je rozlišovat;

Hmatové vjemy - dítě cítí hmatem, cítí materiály různých textur, povrchy předmětů různých velikostí a tvarů, hladí zvířata, objímá blízké osoby; chuťové vjemy – dítě zkouší a učí se rozlišovat chuť nejrůznějších potravin a pokrmů.

Smyslová výchova je cílevědomé zdokonalování, rozvoj smyslových procesů (vjemů, vjemů, představ) u dětí.

Cílem smyslové výchovy je rozvoj smyslových schopností u batolat. Na tomto základě se rozlišují následující úkoly: → Formování systémů percepčních jednání u dětí → Formování systémů smyslových norem u dětí → Formování u dětí schopnosti samostatně uplatňovat systémy percepčních jednání a systémy norem v praktické a kognitivní oblasti. činnosti

Senzorické standardy jsou obecně přijímané vzorky vnějších vlastností předmětů. FORMA REFERENČNÍHO SYSTÉMU: BARVY: ROZMĚRY:

Hlavní úkoly smyslové výchovy od narození do 4 let 1. rok života: Pro miminko by měly být vytvořeny podmínky, aby mohlo sledovat pohybující se hračky, uchopit předměty různých tvarů a velikostí 2-3 roky života: děti se musí naučit zvýrazňovat , barva, tvar a velikost jako zvláštní rysy objektů, shromažďovat představy o hlavních variacích barev a tvaru ao vztahu mezi dvěma objekty ve velikosti. 4 roky života: Děti si vytvářejí smyslové standardy. Současně s tvorbou standardů je nutné naučit děti zkoumat předměty: seskupovat je podle barvy a tvaru kolem vzorků - standardů, sekvenční kontrolu a popis formy a provádět stále složitější vizuální úkony. A konečně speciálním úkolem je potřeba rozvíjet u dětí analytické vnímání.

Účel práce: vytvořit podmínky pro smyslovou výchovu malých dětí v předškolním výchovném ústavu.

Úkoly: - diverzifikovat rozvíjející se prostředí ve skupině; - rozvíjet a zdokonalovat u dětí všechny druhy vnímání, obohacovat jejich smyslovou zkušenost; - Zapojit rodiče do procesu rozvoje smyslových schopností dětí.

VÝVOJOVÉ PROSTŘEDÍ

"Seřadit podle barvy"

"Barevné louky"

"Veselí trpaslíci" "Skryjte myš"

"Hry s kolíčky na prádlo" "Vánoční stromeček se obléká"

Práce s rodiči

Konzultace; - rodičovské schůzky; - dotazování; - individuální rozhovory; - soutěže.

KONZULTACE

Rodičovská schůzka "Cesta do země smyslů"

"Ruce rodičů" "Sklizeň" "Oblékni žirafu" "Dej panence čaj" "Berušky"

VÝSLEDKY DIAGNOSTIKY

Vychovatelé na zahradě Vytvořte dětem pohodlí, Čtěte dětem pohádky, Zpívejte jim písničky, Zapojte se, hrajte si hned od rána. Smyslová hra jim pomáhá rozvíjet se.

Koneckonců, smyslové pomohou naučit děti všechno: sbírat pyramidy,

BARVA A TVAR PRO ODLIŠENÍ,

MOZAIKA, HÁDANKY KE SBĚRU,

V ROHU HRÁT,

A NAŠE RUCE K ROZVOJI.

DĚKUJI ZA POZORNOST!!!

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

Smyslový vývoj malých dětí. Rozvoj sluchového vnímání.

Smyslový vývoj malých dětí Rozvoj sluchového vnímání Téma: „Jaký zvuk?“ Úkoly: Rozvíjet sluchovou pozornost, poslouchat zvuky, které vydávají různé předměty ....

Konzultace pro rodiče Téma: "Smyslový rozvoj malých dětí." Raná věková skupina. Pedagog Lyalushkina A.P. MADOU CRR - d/s č. 14, Kropotkin

Konzultace pro rodiče Téma: "Smyslový rozvoj malých dětí." Skupina raného věku. Vychovatelka Lyalushkina A.P. MADOU CRR - mateřská škola č. 14, Kropotkin ...

Workshop pro učitele raného věku "Smyslový rozvoj malých dětí"

Účel: obohatit představy učitelů o rysech smyslového vývoje malých dětí ....

Projektové aktivity s malými dětmi. Téma: "Smyslový rozvoj malých dětí prostřednictvím didaktických her."

Smyslová výchova, zaměřená na utváření plnohodnotného vnímání okolní reality, slouží jako základ pro poznávání světa, jehož prvním krokem je smyslová zkušenost. Úspěch mysli...

Popis prezentace na jednotlivých snímcích:

1 snímek

Popis snímku:

Smyslový vývoj dětí "Dětská mysl je na dosah ruky." Suchomlinsky V.A. "Ruce jsou viditelnou částí mozkových hemisfér." Emmanuel Kant "Každý pohyb dítěte je další záhyb v mozkové kůře." Maria Montessori Vyplnila učitelka II. kategorie Davydova E.N. Město Karaganda 2015 Ministerstvo školství města Karaganda KGKP I / s "Ainalaiyn"

2 snímek

Popis snímku:

Smyslová výchova je cílevědomé zdokonalování, rozvoj smyslových procesů (vjemů, vjemů, představ) u dětí.

3 snímek

Popis snímku:

Smyslový vývoj předškoláka je rozvoj jeho vnímání a utváření představ o vnějších vlastnostech předmětů: jejich tvaru, barvě, velikosti, poloze v prostoru, dále čichu, chuti a rozvoji pohybové sféry. Smyslový rozvoj je základem celkového duševního vývoje předškolního dítěte.

4 snímek

Popis snímku:

Účel projektu: teoreticky zdůvodnit rysy utváření smyslových dovedností u dětí předškolním věku. Předmět výzkumu: smyslový vývoj dětí v předškolním věku. Předmět studia: rysy utváření smyslových dovedností u dětí předškolního věku. Cíle tohoto projektu zahrnují: * charakterizovat koncept "senzoriky" a "motoriky" a analyzovat vztah mezi smyslovými a motorickými dovednostmi; * zvážit rozvoj senzomotorických procesů u dětí; * studovat způsoby rozvoje senzomotorických dovedností u předškolních dětí.

5 snímek

Popis snímku:

Pocit je odrazem v mysli člověka individuálních vlastností a kvalit předmětů a jevů, které přímo ovlivňují jeho smysly. Smysly zahrnují chuť, hmat, čich, sluch a zrak. Vnímání je komplexní kognitivní činnost, která zahrnuje celý systém akcí, které umožňují detekovat objekt vnímání, identifikovat jej, měřit a vyhodnocovat. Přidělte zrakové, sluchové, hmatové vnímání. Jsou tu také komplexní typy vnímání: vnímání prostoru a času.

6 snímek

Popis snímku:

Smyslový rozvoj je neoddělitelně spjat s rozvojem motoriky. Co je motilita? Motorika, v překladu z latiny – pohyb. Existuje hrubá motorika a jemná motorika. Hrubá motorika je soubor akcí k dokončení úkolu. Běh, plazení, skákání, chůze, ohýbání atd. . Jemná motorika je schopnost manipulovat s malými předměty a provádět přesnější činnosti.Jemná motorika pracuje s jemnými svaly. Zapínání, vázání uzlů, hra na hudební nástroje, kreslení, stříhání. Jemná motorika rozvíjí kreativitu dítěte.

7 snímek

Popis snímku:

Senzomotorika je schopnost ovládat pohyb a emoce, je to koordinace očí a pohybu, koordinace sluchu a pohybu. že senzomotorika (z lat. sensus - cítění, pociťování a motor - motor) je vzájemná koordinace smyslových a motorických složek činnosti: přijímání smyslových informací vede k spouštění určitých pohybů a ty zase slouží k regulaci, řízení popř. správné smyslové informace.

8 snímek

Popis snímku:

Věkové vlastnosti smyslový vývoj dětí Od jednoho roku do dvou let navigujte ve 3-4 barvách, některé pojmenujte, vybírejte podle modelu, pohybujte se ve třech nebo více kontrastních hodnotách (po představení seberte trojitou matrjošku a další vložky) sbírejte pyramidu v sestupné velikosti ze čtyř (pěti) kroužků kontrastních hodnot korelovat konfiguraci trojrozměrného geometrického útvaru s rovinným obrazem, položit jej na vzorek (rozložit vložky různých velikostí nebo tvarů do podobných otvorů na desce) nakreslit svisle , vodorovné, zaoblené, krátké a dlouhé čáry v listu

9 snímek

Popis snímku:

navigace ve třech nebo více kontrastních hodnotách; navigace v 6 barvách, pojmenování, výběr podle vzorku, sestavení pyramidy z 5-8 kroužků různých velikostí, korelování konfigurace trojrozměrného geometrického útvaru s rovinným obrazem, uložení na vzorek (rozloží vložky různých velikostí nebo tvarů do podobných otvorů na desce) vytvořit celek 4 dílů rozdělených obrázků, skládací kostky Od dvou let do tří

10 snímek

Popis snímku:

rozlišovat předměty podle tvaru (krychle, cihla, koule, hranol) pohybovat se v poměru rovinných obrazců (kruh, ovál, čtverec, obdélník) porovnávat, korelovat, seskupovat homogenní předměty podle barvy, tvaru, velikosti zvýrazňovat tvary předmětů, kroužit je podél obrysu jedním , pak druhou rukou nakreslete svislé, vodorovné, zaoblené, krátké a dlouhé čáry v listu Od tří do čtyř

11 snímek

Popis snímku:

Od čtyř do pěti Skoky na jedné noze, chůze po kládě. Skoky střídavě na jednu nebo druhou nohu. Stoupá po schodech nahoru. Může klouzat na dvou nohách. „Výtvarné výstavy“, kde se předvádějí rukodělné práce, jsou doprovázeny příběhy o tom, jak se to dělalo. Manuální dovednosti učí dítě překonávat obtíže, rozvíjet jeho vůli a kognitivní zájmy. Kreslí tužkou nebo pastelkami. Budovy s více než 9 kostkami. Složí papír více než jednou. Identifikuje předměty v tašce hmatem, formuje z plastelíny (od 2 do 3 dílů), šněruje boty, zapíná knoflíky

12 snímek

Popis snímku:

Šestý rok života: „ruka se připravuje do školy“ Pokud byla ruka dítěte vyvinuta od narození, pak se v šestém roce života zdokonaluje v „manuální zručnosti“: zvládá složitější metody stříhání, lepení, ohýbání, navíjení, lití, skládání, používání látky, papíru, drátu, fólie, pomocné a přírodní materiály; používá různé nástroje a nástroje: pera, tužky, štětce, fixy, nůžky, kladivo, hrábě, štětce, konve atd. Dobře skáče, běhá, skáče přes lano, skáče střídavě na jedné nebo druhé noze; běží na ponožkách. Jezdí na dvoukole, bruslí, hraje hokej, lyžuje.

13 snímek

Popis snímku:

tři období smyslového vývoje: Dětství Rozvíjí se akt zkoumání předmětů; Formuje se úchop, vedoucí k rozvoji ruky jako orgánu hmatu a orgánu pohybu; Ustavuje se zrakově-motorická koordinace, která přispívá k přechodu k manipulaci, při níž zrak řídí pohyb ruky; Vznikají diferencované vztahy mezi zrakovým vnímáním předmětu, jednáním s ním a jeho pojmenováním jako dospělý. Raný věk Objevuje se nový typ vnějších orientačních akcí - zkoušení a později - vizuální korelace objektů podle jejich vlastností; Existuje představa o vlastnostech objektů; Zrakové vjemy předškolního věku se stávají vedoucími při seznamování se s prostředím; jsou zvládnuty senzorické normy; zvyšuje se cílevědomost, plánování, ovladatelnost, povědomí o vnímání; s navázáním vztahu k řeči a myšlení dochází k intelektualizaci vnímání.

14 snímek

Popis snímku:

Metody rozvoje senzomotorických dovedností u dětí předškolního věku účinnými prostředky a metody senzomotorické výchovy v MŠ. Úkolem mateřské školy je zajistit co nejúplnější rozvoj žáků s přihlédnutím k věkovým charakteristikám ve fázi dokončování předškolní vzdělávání připravit je do školy. Rozsah úkolů senzomotorické výchovy: 1. Zdokonalování motorických funkcí (rozvoj a zdokonalování obecné (velké) a manuální (jemné) motoriky, formování grafomotoriky 2. Hmatově-motorické vnímání 3. Rozvoj sluchového vnímání. 4. Rozvoj zrakového vnímání 5. Vnímání tvaru, velikosti, barvy 6. Vnímání zvláštních vlastností předmětů (chuť, vůně, hmotnost) 7. Vnímání prostoru a času.

15 snímek

Popis snímku:

Prostředky k řešení problému: *Vědecká a metodologická literatura *Studium osvědčených postupů *Diagnostika *Hry, cvičení, úkoly pro rozvoj senzorických norem *Přední a podskupinové lekce*Vytvoření rozvíjejícího se prostředí *Práce s rodiči identifikuje dvě hlavní senzoricko-motorické metody – vyšetření a srovnání. Inspekce je speciálně organizované vnímání předmětu (předmětu) za účelem využití jeho výsledků v jakékoli praktické činnosti. Srovnávání je didaktická metoda a zároveň mentální operace, jejímž prostřednictvím se zjišťují podobnosti a rozdíly mezi předměty (předměty) a jevy.

16 snímek

Popis snímku:

Klasifikace her nezbytných pro rozvoj předškolních dětí:. Senzorické hry Tyto hry poskytují zkušenosti s širokou škálou materiálů: písek, hlína, papír. Přispívají k rozvoji smyslového systému: zrak, chuť, čich, sluch, teplotní citlivost. Všechny orgány, které nám příroda dala, musí fungovat a k tomu potřebují „potravu“. Motorické hry (běh, skákání, lezení). Ne všichni rodiče mají rádi, když dítě běhá po bytě, šplhá po vysokých předmětech. Samozřejmě v první řadě je potřeba myslet na bezpečnost dítěte, ale neměli byste mu zakazovat aktivní pohyb.

17 snímek

Popis snímku:

Vzdělávací hry: 1. "Chyť kočičku" Učitel sáhne měkká hračka(kočička) různých částí těla dítěte a dítě se zavřenýma očima určuje, kde je kočička. Analogicky lze k doteku použít i jiné předměty: mokrá ryba, ostnatý ježek atd. 2. „Nádherná taška“ Předměty různých tvarů, velikostí, textur (hračky, geometrické tvary a těla, plastová písmena a číslice atd.). ). Dítěti je nabídnuto, aby se dotklo, aniž by se dívalo do tašky, aby našlo požadovanou položku. 3. "Kapesníček pro panenku" (určení předmětů podle textury materiálu, v tomto případě určení typu látky) Dětem jsou nabízeny tři panenky v různých kapesnících (hedvábné, vlněné, pletené). Děti střídavě zkoumají a ohmatávají všechny kapesníčky. Poté se kapesníky vyjmou a vloží do sáčku. Děti hmatem hledají ten správný kapesníček pro každou panenku v tašce.

18 snímek

Popis snímku:

D / a „Skryj myš“ D / a „Kolotoč“ D / a „Oblékni sluníčko“ D / a „Formuláře“ Hry s pískem a vodou Koutek pro panenky

19 snímek

Popis snímku:

Hry s hračkami a předměty 15. Počítací tyčinky Vyberte si sadu počítacích tyčinek ve dvou kontrastních barvách a položte je na stůl před miminko. Potom položte tyčinku jedné barvy napravo a tyčinku jiné barvy nalevo a vyzvěte dítě, aby tyčinky seřadilo podle barev: Dáme tyčinky na dvě hromádky – tady jsou všechny takhle a tady jsou takoví! Poté, co dítě dokončí úkol, shrňte: Všechno jste rozložili správně – tady jsou všechny zelené tyčinky a tady jsou všechny růžové. Výborně! Hry s tvary a obrázky 20.Vyberte si barevný obrázek! Rozložte před dítě několik obrázků, které se liší barvou - například červené, modré, žluté květy. Požádejte dítě, aby našlo květinu dané barvy: Najděte červenou květinu! Dej mi modrý květ!

20 snímek

Marina Khramová
Prezentace "Smyslový rozvoj malých dětí"

Tento prezentace byla ukázána rodičům na rodičovské schůzce věnované téma: "Smyslový vývoj u malých dětí" .

cílová: Představení her rodičům rozvíjení smyslových schopností u dětí.

Úkoly:

1. Představit standardy rodičům smyslový vývoj u malých dětí.

2. Povzbuzovat rodiče, aby vytvářeli podmínky pro utváření vnímání jako počáteční fáze poznávání okolní reality.

3. Rozšiřte představy rodičů o cvičeních a hrách pro rozvoj hmatová citlivost, zrakové a sluchové vnímání.

Seznamte rodiče s smyslový vývoj dětí v tomto věku. U dětí se rozvíjí smyslová výchova jemné motorické dovednosti prstů, různé pohyby rukou při provádění různých manipulací s předměty. Pro rozvoj jemné motorické dovednosti v tomhle prezentace byly ukázány ukázkové hry pro smyslový vývoj dětí.

Související publikace:

Smyslový vývoj u malých dětí 1sl. Proces poznávání malého člověka se liší od procesu poznávání dospělého. Dospělí poznávají svět myslí, malé děti - emocemi.

Sebevzdělávací zpráva "Smyslový rozvoj malých dětí" Video V letech 2014-2015 akademický rok Pokračovala jsem v tématu sebevzdělávání: "Smyslový rozvoj malých dětí." Rozvoj smyslových schopností.

Smyslový vývoj malých dětí Období raného věku je charakteristické intenzivním rozvojem procesu vnímání. Ani náhodou.

Metodický vývoj "Smyslový rozvoj malých dětí" Vysvětlivka Rané dětství- zvláštní období utváření orgánů a systémů a především funkce mozku. Raný věk je nejvíc.

Proces poznávání malého člověka se liší od procesu poznávání dospělého. Dospělí poznávají svět myslí, malé děti - emocemi. Poznávací.

Dlouhodobý plán sebevzdělávání "Smyslový rozvoj malých dětí" Obecní rozpočtová školka vzdělávací instituce"Mateřská škola obecného vývojového typu č. 135" dlouhodobý plán na sebevzdělávání.

Osnova rodičovského setkání "Smyslový rozvoj malých dětí" Městské rozpočtové předškolní vzdělávací zařízení "MŠ č. 97" Plán - kompendium rodičovská schůzka v rané skupině.

V našem raném věku klademe důraz zejména na smyslový rozvoj dětí. Upozornit dítě na vlastnosti předmětů.

VÝVOJ SNÍMAČŮ DĚTI NÍZKÝ VĚK

Z pracovních zkušeností Kravtsové Eleny Nikolaevny.

Pedagog MBDOU DS č. 2

Smyslový vývoj dítěte – jde o rozvoj jeho vnímání a utváření představ o vlastnostech předmětů a různých jevech okolního světa. Smyslové vjemy mohou být různé: zrakové vjemy- dítě vidí kontrast mezi světlem a tmou, rozlišuje barvy a odstíny, tvar a velikost předmětů, jejich počet a umístění v prostoru;

sluchové vjemy - dítě slyší různé zvuky - hudbu, zvuky přírody, zvuky města, lidskou řeč a učí se je rozlišovat;

hmatové vjemy- dítě cítí hmatem, cítí materiály různých textur, povrchy předmětů různých velikostí a tvarů, hladí zvířata, objímá blízké osoby;

chuťové vjemy - dítě ochutnává a učí se rozlišovat chuť různých potravin a pokrmů.

cíl smyslová výchova je rozvoj smyslových schopností u miminek.

Na tomto základě následující

úkoly:

→ Formování systémů percepčního jednání u dětí

→ Utváření systémů smyslových standardů u dětí

→ Formování dovedností u dětí samostatně uplatňovat systémy percepčního jednání a systémy standardů v praktických a kognitivních činnostech

Hlavní úkoly smyslové výchovy malých dětí

1. rok života: Pro miminko by měly být vytvořeny podmínky, aby mohlo sledovat pohybující se hračky, uchopit předměty různých tvarů a velikostí.

2-3 roky života: děti se musí naučit rozlišovat barvu, tvar a velikost jako zvláštní rysy předmětů, shromažďovat představy o hlavních variacích barev a tvarů ao vztahu mezi dvěma objekty ve velikosti.

4 roky života: Děti si vytvářejí senzorické standardy. Současně s tvorbou standardů je nutné naučit děti zkoumat předměty: seskupovat je podle barvy a tvaru kolem vzorků - standardů, sekvenční kontrolu a popis formy a provádět stále složitější vizuální úkony. A konečně speciálním úkolem je potřeba rozvíjet u dětí analytické vnímání.

Cíl práce: vytváření podmínek pro smyslovou výchovu malých dětí v předškolním výchovném ústavu
úkoly: - diverzifikovat rozvojové prostředí ve skupině; - rozvíjet a zdokonalovat u dětí všechny druhy vnímání, obohacovat jejich smyslovou zkušenost; - Zapojit rodiče do procesu rozvoje smyslových schopností dětí.

učitelky mateřské školy Vytvořte pohodlí pro děti Čtení příběhů dětem Zpívají se pro ně písničky Zapojte se, hrajte Hned od rána. Pomáhá rozvíjet se Smyslová hra.