Di awal usia prasekolah bayi meletakkan dasar aktivitas visual. Murid dari kelompok kedua yang lebih muda secara aktif mengembangkan proses mental utama (pertama-tama, persepsi dan pemikiran) - anak-anak sudah menyadari arti menggambar. Tentu saja, mereka masih jauh dari menciptakan gambar yang realistis, gambar seringkali merupakan kombinasi garis yang tidak berbentuk. Namun, ini tahap awal pembentukan keterampilan visual kunci.

Nilai aktivitas visual untuk perkembangan siswa kelompok SMP kedua lembaga pendidikan prasekolah

Kelas menggambar berdampak signifikan pada perkembangan anak prasekolah yang harmonis sejak awal. usia dini. Untuk balita, ini adalah cara yang bagus untuk mengekspresikan emosi mereka. Ini sangat penting terutama bagi anak-anak yang masih kurang mampu berbicara atau memiliki masalah komunikasi. Gambar itu akan membantu orang dewasa memahami anak itu, karena warna apa pun yang dia pilih untuk gambar itu penting.

Aktivitas visual mengembangkan pemikiran, memunculkan kualitas yang bermanfaat seperti ketekunan, tujuan, menyapih anak dari kemalasan. Tidak diragukan lagi, semua ini akan sangat berguna selama masa sekolah dan, secara umum, sepanjang hidup. Menggambar adalah cara yang bagus untuk memikat anak-anak yang terlalu mobile.

Anak usia tiga tahun menyerap pengetahuan seperti spons. Kegiatan yang berkaitan dengan kreativitas seni mengembangkan cita rasa, memunculkan rasa keindahan.

Spesifik aktivitas visual pada usia tertentu

Tujuan utama aktivitas visual saat bekerja dengan anak usia tiga atau empat tahun adalah untuk mengajari mereka menggambar garis, baik lurus maupun bulat, karena dari merekalah bentuk benda paling sederhana kemudian terbentuk. Apalagi mereka harus belajar melakukannya sendiri, tidak terpaku pada model yang diajukan oleh pendidik. Proses ini berkaitan langsung dengan perkembangan keterampilan motorik halus gerakan tangan dan jari.

Tugas penting lainnya adalah pembentukan persepsi warna - pengetahuan warna dasar dan nama mereka.

Selama masa belajar di tingkat prasekolah menengah, keterampilan komposisi utama juga terbentuk - anak-anak belajar menempatkan gambarnya di bagian tengah lembaran.

Guru secara sistematis melibatkan anak dalam proses penggambaran benda. Mula-mula, anak menyelesaikan komposisi yang dimulai oleh guru: dia menyelesaikan untaian balon (memilih warna yang sesuai), juga menggambarkan batang bunga, tongkat bendera.

Pelajaran harus membawa kegembiraan bagi anak - saat itulah dia ingin melakukannya lagi dan lagi. Di sini tentunya peran yang menentukan dimainkan oleh kepribadian guru, sikapnya yang baik hati, kepekaan, emosi, dan kemampuannya mendukung minat siswa dalam kreativitas seni.

Perhatikan bahwa pada usia tiga tahun, anak-anak masih belum dapat mengingat penjelasan guru dalam waktu lama: mereka mengingat sebagian instruksi atau perlu dijelaskan lagi. Guru harus berusaha memastikan bahwa setiap anak memahami tugasnya, mengatur tindakannya. Pendekatan individu sangat diperlukan di sini. Selama pelajaran, guru selalu mengingatkan anak-anak prasekolah tentang subjek gambar.

Emosionalitas pelajaran selalu meningkatkan kata artistik, menciptakan dalam benak anak representasi figuratif dari objek gambar. Dengan demikian, aktivitas visual bisa diawali dengan teka-teki atau puisi pendek. Pada saat yang sama, mereka harus sangat sederhana dan dapat diakses oleh anak-anak. Jika tidak, tekanan mental akan mengganggu mood emosional anak, dan dia tidak lagi ingin menggambar. Perhatikan bahwa sajak yang sama dapat dibacakan untuk meringkas sesi setelah mendiskusikan hasil pekerjaan.

Selain itu, menggambar di urutan kedua kelompok yunior tidak dapat dipisahkan dari bermain. Memang, motivasi kreativitas sangat penting bagi anak-anak, misalnya dalam dongeng. Ini akan membuat subjek gambar menjadi menarik dan lebih hidup.

Materi pelajaran bersama anak harus sangat spesifik, karena pada usia ini pemikiran abstrak masih asing bagi mereka. Anak-anak harus secara visual melihat objek dunia di sekitar mereka - ini adalah dasar untuk belajar menggambar sejak usia dini. Gambar yang diasosiasikan dengan elemen grafik (garis, lingkaran, titik) harus dilihat secara visual, dan bahkan lebih baik secara taktil.

Dalam beberapa kasus, ketika guru tidak dapat menunjukkan objek tersebut kepada anak-anak prasekolah (misalnya karena ukurannya yang besar), diperbolehkan menggunakan gambar atau gambar yang dibuat dengan baik. Pada saat yang sama, perhatian anak-anak juga tertuju pada bentuk (Anda perlu melingkari dengan jari Anda) dan warna. Perhatikan bahwa gambarnya tidak boleh kecil, objeknya sendiri digambarkan terpisah dari yang lain, sehingga perhatian anak hanya terfokus padanya.

Guru, dimulai dengan gerakan menyapu tangan di udara yang lebih mudah bagi anak, secara bertahap beralih ke menggerakkan kuas di atas kertas (perhatikan bahwa manipulasi pensil lebih terbatas). Misalnya, saat menggambarkan jalur, anak-anak bersama guru menunjukkan arah langsung garis di udara, lalu di atas kertas mereka mendemonstrasikan berapa panjang jalur tersebut. Terakhir, mereka menggambarnya dengan guas atau pensil.

Selain itu, para pria diharapkan mengiringi tindakan mereka dengan kata-kata - ini akan membuat proses menggambar lebih ritmis, gerakan itu sendiri - lebih mengasyikkan. Untuk itu, untuk meningkatkan mood emosional, disarankan juga untuk memasukkannya ke dalam pelajaran iringan musik.

Semua tindakan anak-anak pada usia ini dilakukan sebagai tiruan dari gurunya. Dia menunjukkan gerakan tangan di udara, dan kemudian mengulanginya dengan anak-anak. Begitu pula guru menunjukkan semua teknik menggambar: misalnya cara memegang alat, menggambar cat pada kuas. Anak-anak prasekolah akan dapat melakukan tindakan sendiri jika mereka menguasai semua teknik ini dengan baik dan memperoleh keterampilan awal.

Gambar guru tidak boleh disederhanakan menjadi diagram - bagaimanapun, gambar harus sesuai dengan objek nyata. Misalnya, saat menjelaskan urutan menggambar pohon Natal, guru berfokus pada persyaratan program yang ditujukan untuk kelompok kedua yang lebih muda: ini menunjukkan batang vertikal, lalu cabang hijau yang menyimpang ke samping. Namun, banyak pohon lain yang memiliki tanda seperti itu. Oleh karena itu, batangnya tidak boleh ditarik lurus, tetapi sedikit direntangkan ke bawah, dan cabang-cabangnya ditarik agak miring.

Batangnya digambar secara berurutan terlebih dahulu, lalu cabangnya

Demonstrasi teknik gambar diperlukan hingga anak menguasai keterampilan menggambar bentuk ini. Kemudian, di waktu senggang, mereka akan dapat menggambar sendiri pohon Natal yang sama.

Demikian pula, ketika anak-anak belajar cara menggambar garis lurus dan bentuk persegi panjang yang paling sederhana, Anda dapat mengajak mereka menggambar spatula, tangga, pagar, dll., tanpa mendemonstrasikan trik.

Perhatikan bahwa ketika bekerja dengan anak-anak dari kelompok kedua yang lebih muda, guru harus fokus pengalaman pribadi setiap murid. Lagipula, selalu ada anak yang lebih tua dalam tim yang sama (dan selama periode ini perbedaan enam bulan juga memengaruhi perkembangan), selain itu, beberapa anak mulai masuk taman kanak-kanak hanya sejak usia tiga tahun (sebelumnya mereka tidak bersekolah kelompok pembibitan). Oleh karena itu, tugas pendidik adalah menganalisis ciri-ciri kelompoknya dan, bergantung pada hal tersebut, membedakan tugas dalam proses menggambar. Komplikasi mungkin terletak pada perluasan jangkauan bahan untuk pekerjaan (misalnya, menawarkan lebih banyak warna), menambah jumlah gambar (bukan hanya satu pohon Natal, tetapi beberapa).

Bahan yang paling cocok untuk kelas

Dasar menggambar pada kelompok junior kedua adalah kertas A4. Saat menggambar dengan cat guas, guru harus mewarnainya dengan warna yang diperlukan (di tingkat prasekolah yang lebih muda, ini terutama benar, karena meningkatkan minat pada kreativitas artistik). Dalam beberapa kasus, disarankan untuk menawarkan bayi kertas berwarna atau kardus. Memang, misalnya, lebih menarik menggambar matahari kuning cerah dengan latar belakang abu-abu atau biru yang melambangkan langit. Demikian pula, aktivitas pada topik "Hujan salju" menunjukkan dasarnya warna biru, itu mungkin warna dasar biru tua atau ungu.

Perhatikan bahwa alasnya harus cukup padat. Lagipula, pada awalnya anak tidak menggambar dengan ujung kuas - dia bekerja secara intensif dengan seluruh tumpukan, terkadang menggosok kertas hingga berlubang.

Pada kelompok kedua yang lebih muda, biasanya guas digunakan. Ini memberi nada lebih cerah dari cat air. Namun warna pada usia prasekolah dini menimbulkan reaksi emosional yang kuat, bagi bayi hasil aktivitas tersebut merupakan titik terang. Selain itu, cat guas lebih mudah dikerjakan anak-anak daripada cat air: tidak perlu usaha untuk mengencerkannya dengan air.

Tidak perlu membeli cat mahal dengan banyak corak untuk anak berusia tiga tahun - akan sulit bagi seorang anak untuk memilih warna yang tepat. Angka optimal adalah enam warna dasar.

Perlu memperhatikan pemilihan kuas. Untuk pemula, pilihan ideal adalah sikat tupai dengan pegangan pendek.

Sedangkan untuk pensil warna harus berkualitas baik (tidak remuk), cukup lembut.

Ada banyak bahan tambahan yang bisa digunakan dalam pelajaran menggambar di kelompok kedua yang lebih muda. Misalnya, untuk tema musim dingin, kapas, confetti berguna, di musim lain - bahan alami: biji, daun, dll. Semua detail ini akan mendiversifikasi komposisi, menjadikannya orisinal, yang tentunya akan semakin merangsang minat anak-anak pada kreativitas seni.

Metode dan teknik menggambar yang digunakan

Tugas utama guru di kelompok kedua yang lebih muda adalah mengajari anak-anak membentuk gerakan - pertama sederhana, dan kemudian lebih kompleks. Ini, pertama-tama, menggambar berbagai garis: dari kiri ke kanan, dari atas ke bawah, berpotongan, dll. Cara termudah untuk melakukannya adalah saat menggambarkan objek seperti jalur, pita, pagar, tangga.

Saat mengerjakan pensil, guru menawarkan satu atau dua warna kepada anak agar tidak mengalihkan perhatian anak. Setelah beberapa waktu, guas ditawarkan kepada anak-anak. Perhatikan bahwa lebih mudah menggambar dengan kuas, karena tidak memerlukan tenaga saat ditekan. Guru mengajari anak-anak prasekolah cara mengaplikasikan kuas dengan benar pada kertas.

Pada awalnya, karya dibuat hanya dengan satu cat (misalnya, cat biru menyampaikan tetesan hujan, dan cat kuning dedaunan musim gugur). Karena komposisinya berangsur-angsur menjadi lebih kompleks - skema warnanya menjadi lebih beragam, maka teknik mencuci kuas diperkenalkan pada pelajaran.

Tugas lain yang ditetapkan pada kelompok kedua yang lebih muda adalah mengajari anak prasekolah untuk menggabungkan beberapa bentuk dalam sebuah gambar, homogen (misalnya, gelas, manusia salju) atau berbeda (matahari). Pekerjaan semacam itu membutuhkan kemampuan mengendalikan gerakan tangan, plus menggabungkan bentuk menjadi komposisi.

Yang lebih sulit bagi seorang anak berusia tiga tahun adalah gambar bentuk persegi panjang - ia belajar menghitung arah gerakan untuk mendapatkan sudut, serta menutup garis di titik awal. Anak-anak mempraktikkan teknik ini dengan menggambar benda-benda sederhana seperti bendera, jendela, buku, dan benda persegi panjang lainnya.

Di kelas menggambar, guru selalu fokus pada pengaturan tangan. Pada awalnya, kuas dimasukkan ke dalam pena setiap murid, karena setiap orang memegangnya secara berbeda: seseorang mengepalkannya, menekuk jari mereka, seseorang memegangnya di bagian paling bawah, sementara anak-anak lain, sebaliknya, di bagian paling bawah. tip. Pada saat yang sama, tangan cepat lelah, dan anak menjadi lelah. Posisi tangan yang benar ada di tengah kuas, sambil dipegang oleh tiga jari (posisinya agak mirip dengan paruh burung yang harus diperhatikan oleh anak). Dengan cara yang sama, Anda harus memegang pensil, krayon lilin, spidol.

Selain itu, guru mengajari anak-anak untuk mengambil cat dengan hati-hati, mencelupkan kuas dengan semua tumpukan ke dalam toples. Kelebihan cat dihilangkan dari tepi toples.

Perhatikan bahwa Anda tidak boleh membatasi belajar menggambar di usia dini hanya dengan teknik tradisional. Metode gambar non-standar berkembang dengan sangat baik keterampilan motorik halus dan fantasi. Ngomong-ngomong, menggambar dengan jari atau menyodok dengan kuas semi-kering lebih mudah untuk anak-anak daripada dengan kuas dan pensil. Pada saat yang sama, bayi merasa nyaman dan terbebaskan.

Kelas-kelas dalam seni rupa di kelompok kedua yang lebih muda, pada umumnya, bersifat kelompok. Namun di usia ini sudah sangat memungkinkan untuk berlatih kerja tim(atau membagi anak-anak menjadi subkelompok). Bentuk pekerjaan yang dipilih harus ditentukan oleh topik pelajaran - misalnya, "Buket untuk ibu" (setiap siswa menggambar bunga dengan telapak tangannya) atau "Dandelion" (dengan bantuan jari, anak-anak menggambarkan kuncup bunga dan langit biru di atas mereka).

Kerja tim (telapak tangan)

Kerja tim (jari)

Topik: bola warna-warni, ranting dan beri, cangkir dan piring, mainan, dan banyak lagi

Adapun topik aktivitas visual pada usia prasekolah, psikolog anak merekomendasikan untuk menawarkan kepada anak-anak sebanyak mungkin topik yang beragam, yang mencakup berbagai bidang kehidupan di sekitar mereka.

Ada tema umum standar ( blok tematik), yang digunakan di ruang kelas di hampir semua taman kanak-kanak. Dalam hal ini, guru dapat memvariasikan subtopik dalam setiap blok.

Pertimbangkan bagian utama yang harus dicakup dalam kelas menggambar di kelompok kedua yang lebih muda (guru dapat memilih satu atau dua topik dalam setiap blok untuk diterapkan dalam proses bekerja dengan anak-anak, atau dia dapat membuat versinya sendiri).

Bentuk bulat sederhana

Topik-topik ini adalah: "Roda warna-warni", "Mengembang, gelembung", "Piring untuk susu", "Cincin", "Bola berwarna", "Lingkaran warna-warni", "Bablis, donat", "Bola nyaringku yang ceria", "Bola salju ".

Menggambar dengan pensil

Gambar berdasarkan garis lurus

Tema-tema tersebut adalah: "Salute", "Staircase", "Piring", "Furniture", "Fence", "Striped rug", "Baby books", "Colorful Saputangan mengering".

lukisan guas

lukisan guas

rumah

Gambar anak-anak: "Rumahku", "Rumah dengan pipa", "Rumah untuk anjing", "Sangkar Burung".

Kerja tim (mewarnai template dan menghiasinya dengan pola)

makhluk antropomorfik

"Manusia Salju", "Tumbler", "Matryoshka", "Manusia Roti Jahe".

lukisan guas

Gambar dekoratif (dekorasi pola)

"Lukis piring", "Hiasi cangkir teh", "Hiasi handuk", "Hiasi sarung tangan", "Hiasi saputangan".

lukisan guas

Gambar tusuk

Kain

(mewarnai template, menambahkan detailnya):"Sarung Tangan", "Sepatu", "Sepatu bot kempa Siberia", "Berpakaian untuk boneka".

lukisan guas

Hewan, burung, kunang-kunang dan serangga lainnya

"Ayam", "Burung", "Titmouse", "Firefly", "Lebah", "Bebek", "Ladybug", "Ikan".

lukisan guas

Lukisan gelembung

Berry, jamur, sayuran, buah-buahan

"Jamur", "Amanita", "Sayuran dan buah-buahan", "Jeruk dan jeruk keprok", "Berry demi beri", "Beri di cabang", "Setangkai kismis", "Apel dengan daun".

Menggambar dengan cotton buds

lukisan guas

Dunia sayur

“Karpet daun beraneka warna”, “Daun rontok”, “Pohon di situs kami”, “Pohon Natal”, “Bunga”, “Dandelion”.

lukisan guas lukisan guas lukisan guas

Fenomena alam

"Hujan", "Matahari", "Salam", "Pelangi".

Menggambar dengan cotton buds

Lukisan jari

peralatan Rumah tangga

"Payung", "Sisir".

Lukisan jari

Makanan

« Makanan", "Pai".

Keamanan

"Lampu Lalu Lintas", "Aturan lalu lintas”, “Keselamatan kebakaran”, “Kebakaran”.

lukisan guas

Mengangkut

"Mobil", "Troli", "Pesawat terbang", "Kereta indah".

Lukisan jari

Manusia

"Keluargaku", "Persahabatan", "Bagian Tubuh", "Profesi".

gambar pensil

Mainanku

"Mainan favoritku", "Mainan Dymkovo".

lukisan guas

Patriotisme

"Bendera", "Kotaku".

lukisan guas

Catatan pelajaran tentang gambar manusia salju, salut, dandelion, dan mobil

Nama penulis	Judul abstrak
Shestakova E.	» Tugas pendidikan: melatih anak menggambar bentuk bulat, membuat gambar dari beberapa bagian yang bentuknya serupa. Tugas perkembangan: latihan mewarnai bentuk bulat, rasio objek berdasarkan ukuran, mengkonsolidasikan ide manusia salju. Tugas pendidikan: untuk menumbuhkan akurasi, keinginan untuk membantu. Integrasi bidang pendidikan: "Kreativitas artistik", "Kognisi", "Komunikasi", "Sosialisasi", "Kesehatan". Selebaran: lembaran kertas berwarna biru sesuai jumlah anak, guas, cangkir anti tumpah, kuas, tatakan gelas untuk mereka, serbet. Kemajuan pelajaran: Guru memberi tahu anak-anak bahwa seorang tamu telah mendatangi mereka dan menanyakan sebuah teka-teki: Ember di kepala Hidung wortel besar. Sepanjang musim dingin Saya menonton di halaman. Saya melihat sekeliling dengan mata arang! Seorang manusia salju mainan muncul. Anak-anak memeriksanya, diskusikan bagaimana cara membuatnya (tunjukkan dengan gerak tubuh). Bentuk manusia salju dan ukuran gumpalannya dibahas. Guru menarik perhatian pada fakta bahwa ada ember di kepala manusia salju, dan ada mata, hidung, dan mulut di wajahnya. Manusia salju memberi tahu anak-anak bahwa dia sedih karena tidak ada yang bisa diajak bermain. Guru mengajak anak menggambar banyak teman untuk karakter tersebut (motivasi permainan). Urutan pekerjaan dibahas. Guru, bersama dengan anak-anak prasekolah, menggambar lingkaran di udara, menjelaskan bahwa pertama-tama Anda perlu menggambar gumpalan terbesar di atas kertas, lalu sedikit lebih kecil, dan terakhir yang terkecil. Nah, agar manusia salju tidak jatuh, Anda harus menggambar jalur terlebih dahulu di atas kertas. Perhatikan bahwa mata, hidung, mulut digambar dengan ujung kuas. Pendidikan jasmani "Manusia Salju" diadakan: Kami akan melompat seperti bola yang menyenangkan: lompat ya lope, lompat ya lope ulangi lagi! Manusia salju, manusia salju, kamu sangat baik Manusia salju, manusia salju, bertepuk tangan! Kami akan jongkok bersama seperti boneka: seperti ini, seperti ini, ulangi lagi! Manusia salju, manusia salju, kamu sangat baik Manusia salju, manusia salju, bertepuk tangan! Kami akan tampil seperti badut di sirkus, seperti ini, seperti ini, ulangi lagi. Aktivitas mandiri anak-anak. Guru memantau proses kerja, mengarahkan anak-anak. Analisis gambar. Manusia salju berterima kasih kepada orang-orang (sekarang dia tidak akan kesepian) dan mengucapkan selamat tinggal.
Zharikova E.	"Kembang api yang meriah" (teknik yang tidak konvensional menggambar "gambar menonjol") Pelajaran dimulai dengan teka-teki tentang kembang api: Tiba-tiba dari kegelapan hitam Semak tumbuh di langit. Dan mereka berwarna biru Merah muda dan berwarna Bunga bermekaran Kecantikan yang belum pernah ada sebelumnya. Dan semua jalan di bawah mereka Mereka semua berwarna juga. Bagaimana memberi nama mereka beri tahu saya Bunga-bunga cerah itu? Guru berdiskusi dengan anak prasekolah apa itu salut, dimana kita bisa melihatnya. Tema liburan Hari Kemenangan disinggung. Pada hari ini di negara kita ada kembang api yang paling berwarna dan cerah. Ternyata seperti apa bentuk voli salut (bola, hujan, pita warna-warni, dll.) Guru mengajak anak-anak untuk membuat kembang api meriah sendiri, yang ingin mereka lihat pada malam hari di langit kota mereka. Ternyata mereka punya pensil ajaib (lilin) ​​di atas meja. Anda perlu memberi hormat dengan mereka, dan kemudian keajaiban akan terjadi. Pendidikan jasmani dilakukan: 1, 2, 3, 4, 5 Kami mulai menggambar. Pekerjaan dimulai Mulut tertutup. Dicat, dicat Pensilnya lelah Dan sekarang kita akan membawa mereka Dan memasukkannya ke dalam kotak. 1, 2, 3, 4, 5 Saya mulai mengotak-atik! Saya mengambil cat biru Dan salut kita akan membiru! Guru mengambil spons karet busa dan mengecat sampel salutnya dengan cat biru. Efek yang menarik muncul - cat tidak mengecat pensil lilin, melainkan menggelinding. Hasilnya adalah pertunjukan kembang api yang indah di langit malam. Anak-anak melakukan hal yang sama. Hasilnya luar biasa.
Komisina O.	"Dandelion di Rumput" Guru membacakan puisi, dan anak-anak harus menebak bunga apa yang mereka bicarakan: Hanya matahari yang menghangat Dengan jalan berturut-turut Bunga berdandan Pakaian cerah Anda. berjemur di bawah sinar matahari, Bermandikan embun Bersinar seperti bintang Di rerumputan rendah Waktu berlalu dan bunga Berubah menjadi gelembung! Meniup lembut padanya - Dan di telapak tangan Anda tidak! Gambar dandelion ditampilkan. Bentuknya, warna daun, batang, kuncup dibahas. Anak-anak berbicara tentang untuk apa bunga itu. Guru memberi tahu anak-anak bahwa bunga dibutuhkan tidak hanya untuk mengaguminya: mereka memberi makan serangga - nektar. Guru memperingatkan anak-anak untuk tidak memetik dandelion saat berjalan-jalan - lagipula, mereka langsung mati di dalam vas. Pendidikan jasmani "Dandelion, dandelion!" Batangnya tipis, seperti jari. Jika angin kencang, kencang (Mereka berlari ke arah yang berbeda) Akan terbang ke padang rumput, Segala sesuatu di sekitar akan berdesir. (Mereka mengatakan "shhhhhhhhhhh") benang sari dandelion, Menyebar dalam tarian melingkar (Berpegangan tangan dan berjalan dalam lingkaran) Dan menyatu dengan langit. Guru menunjukkan kepada anak-anak prasekolah cara menggambar bunga, memperhatikan bahwa tangkai tipis digambarkan dengan ujung kuas. Karena dandelion tumbuh di rumput, anak-anak juga diajak menggambar rumput. Pekerjaan mandiri anak-anak. Sebuah pameran sedang diselenggarakan - padang rumput dandelion yang luas.
Ermakova O.	"Mobil" Di awal pelajaran, guru membacakan puisi lucu tentang mobil: Bagi saya untuk membawa Anda Saya tidak butuh gandum. Beri aku bensin Berikan karet pada kuku, Dan kemudian, mengangkat debu, Akan berlari. (Mobil). Anak-anak mendiskusikan mobil yang mereka lihat dalam perjalanan ke taman kanak-kanak. Guru melaporkan bahwa salah satu mobil memutuskan untuk mengunjungi mereka. Anak-anak memeriksanya, menentukan warnanya, menyebutkan detail penyusunnya. Anak-anak diajak menggambar mobilnya, khusus, warna favorit. Di atas meja mereka memiliki lembaran dengan mesin tik yang digambar. Perlu dicat dengan hati-hati dan diselesaikan pada roda agar mobil dapat menggelinding di jalan. Guru menunjukkan cara mengecat mobil dengan cat, memperhatikan tekniknya: ambil kuas di bagian rok logam, ambil cat dengan hati-hati, buang kelebihannya di tepi kaleng. Aktivitas mandiri anak-anak.

Game di kelas menggambar di grup junior kedua

Pada usia prasekolah yang lebih muda, mungkin sulit bagi anak untuk menjelaskan beberapa materi, terutama untuk memastikan bahwa mereka mengingatnya. Di sini, permainan didaktik tentang aktivitas visual akan membantu guru.

Manual ini (Anda dapat membelinya di toko atau membuatnya sendiri) disajikan di area target berikut:

• Game untuk pengembangan persepsi warna.
• Permainan yang melatih anak prasekolah dalam menyusun pola (mengembangkan keterampilan dekoratif) atau komposisi utuh
• Permainan yang tujuannya adalah melengkapi objek dengan detail yang hilang (selanjutnya, anak juga menggambar elemen dalam gambar).

Mari kita lihat contoh dari setiap kategori.

Game untuk pengembangan persepsi warna

"Kumpulkan karangan bunga" (untuk Gadis Salju dan Sinar Matahari). Permainan ini mengajarkan anak untuk membedakan antara nada hangat dan dingin. Pilihan serupa adalah memilih warna manusia salju dan matahari favorit Anda.

Permainan didaktik memperkenalkan nuansa hangat dan dingin

Game didaktik mengembangkan persepsi warna

Game "Kumpulkan ulat". Anak-anak ditawari beberapa corak dengan warna yang sama, dari mana tubuh ulat harus dilipat - dari bayangan paling gelap ke paling terang.

Game didaktik untuk pengembangan persepsi warna

"Sebutkan warna musim gugur, musim panas, musim semi dan musim dingin." Anak-anak ditawari kartu dengan palet warna, dan mereka harus mencocokkannya dengan gambar musim tertentu.

Permainan didaktik pada seni sekaligus memperkuat tanda-tanda musim

"Manik-manik untuk Ibu". Gambar dengan kombinasi warna manik-manik yang berbeda disajikan. Tugas anak adalah mengambil manik-manik dengan warna yang sama seperti pada gambar.

"Akuarium". Akuarium kertas memiliki empat sektor dengan warna berbeda. Ada juga ikan dan kerang dengan warna ini. Tugas anak adalah memilahnya menjadi beberapa sektor.

Game untuk pengembangan keterampilan dekoratif (menggambar pola)

Seni dekoratif dan terapan adalah bagian penting dari budaya masyarakat Rusia, yang sejak zaman kuno berusaha menyampaikan pemahaman mereka tentang keindahan dalam bentuk artistik. Produk pengrajin berbakat mengembangkan cita rasa estetika anak-anak, mengajari mereka memahami dan menghargai keindahan. Permainan didaktik akan membantu anak-anak mengenal kerajinan seni rakyat, serta mengajari mereka cara membuat ornamen indah sendiri.

Ini adalah gambar terpisah yang menggambarkan mainan Dymkovo, pola hidangan yang perlu didekorasi dengan pola Gorodets, kartu domino dan loto tentang topik ini.

Game didaktik Game didaktik Game didaktik Memotong gambar Memotong gambar loto

Permainan "Merakit benda mati" mengajarkan anak-anak prasekolah yang lebih muda untuk membuat komposisi, dengan anak-anak tahun-tahun awal berkenalan dengan genre still life.

Game didaktik mengembangkan keterampilan komposisi

Dan manual "Kumpulkan pola menurut model" mengembangkan selera estetika mereka, mengajari mereka untuk mengkorelasikan suatu objek dengan citranya.

Manual berkontribusi pada pembentukan cita rasa estetika

Game untuk melengkapi subjek dengan detail

"Gambar kupu-kupu." Anak itu ditawari gambar setengah kupu-kupu. Anda perlu menyelesaikan gambar dengan mengambil elemen yang sama dan menempatkannya di bagian yang hilang.

Permainan didaktik memperkuat pengetahuan tentang bentuk objek dan pada saat yang sama berkontribusi pada persepsi warna yang benar.

"Selamat Kereta". Anak itu ditawari badan lokomotif uap tanpa roda, pipa, dan pintu. Tugasnya adalah menemukan di antara banyak detail elemen yang hilang untuk gambar dan melengkapi gambar lokomotif dengannya. Hasilnya, anak-anak mengingat bentuk alat transportasi ini, dan nantinya akan lebih mudah bagi mereka untuk menggambarnya.

Analisis aktivitas visual

Komponen penting dari setiap aktivitas artistik adalah analisis karya selesai. Ini juga berlaku saat bekerja dengan anak kecil. Guru meletakkan semua gambar di atas mimbar dan mengatur diskusi bersama dengan anak-anak: menanyakan pendapat anak-anak, dan juga mengevaluasi karya itu sendiri, menunjuk ke mereka sisi positif memberikan rekomendasi tentang apa yang dapat dilakukan dengan lebih baik. Baik kualitas dan keakuratan pekerjaan yang dilakukan diperhitungkan.

Perhatikan bahwa Anda tidak boleh memusatkan perhatian anak-anak pada gambar yang gagal, karena sering kali kinerja tugas yang berkualitas buruk bukan karena keengganan anak, tetapi karena kekhasan perkembangannya (keterampilan motorik yang lemah). Anak-anak seperti itu perlu lebih diperhatikan dalam kegiatan produktif, ajak mereka untuk memanfaatkan waktu luangnya.

Menonton bersama dan berdiskusi tentang karya memunculkan aktivitas pada anak-anak, membangkitkan keinginan untuk memperbaiki kesalahan, dan lain kali menggambar lebih baik. Anak-anak yang tidak aktif selama diskusi harus diberi perhatian khusus dan mendiskusikan gambar secara individu dengan mereka.

Video Terkait

Menggambar di grup junior kedua dengan topik "Dandelion"

Menggambar di kelompok junior kedua dengan topik "Hujan".

Sulit untuk melebih-lebihkan peran menggambar dalam perkembangan anak. Ini adalah salah satu cara ekspresi diri yang paling penting. Bagaimanapun, beberapa anak merasa sulit untuk mengungkapkan perasaan dan pengetahuan mereka secara verbal. Aktivitas yang sangat bermanfaat ini sekaligus merangsang aktivitas mental dan mendidik perasaan estetika. Beragam topik pelajaran di kelompok kedua yang lebih muda meletakkan dasar untuk gambaran realistis dari berbagai objek dan fenomena kehidupan nyata, yang dikuasai anak-anak saat mereka tumbuh dewasa.

Menggambar dengan metode non-tradisional "Pohon Natal untuk kelinci"

Konten program:

Ajari anak menggambar pohon Natal dengan menusuk dengan sikat keras. Lanjutkan belajar melengkapi gambar dengan elemen menggunakan finger painting. Terus ajarkan cara memegang kuas dengan benar, bilas setelah menggunakan cat. Kembangkan keterampilan motorik halus jari; kreativitas anak-anak, imajinasi, rasa estetika.

Untuk memperluas pengetahuan anak-anak tentang kehidupan hewan liar.

Bangkitkan kecintaan pada alam dan keinginan untuk membantu hewan.

Pekerjaan pendahuluan: Percakapan "Bagaimana hewan liar bersiap untuk musim dingin." Lacak pohon Natal di atas stensil. Menggambar dengan pensil warna dan spidol "Keindahan Tahun Baru", menggunakan berbagai bahan "Siapa yang tinggal di hutan". Gunakan dalam pekerjaan manual "Magic brush".

Bahan:

Lembaran persegi panjang berwarna, dengan pohon Natal stensil yang telah digambar sebelumnya. Siluet kelinci ditempel di setiap lembar. Guas, sikat keras, serbet, toples air, tatakan gelas.

Kemajuan pelajaran:

Teman-teman, apakah Anda ingin berada di hutan musim dingin?

Anak-anak berada dalam kelompok. Seekor kelinci duduk di atas tunggul.

Apa yang terjadi, dimana semua pohon?

Kelinci: “Ada kebakaran di hutan dan semuanya terbakar. Dan sekarang saya dan teman-teman saya tidak punya tempat untuk bersembunyi dari serigala dan rubah.”

Mari kita coba membantu kelinci, tapi bagaimana kita melakukannya? Teman-teman, apakah Anda tahu cara membantu kelinci. Benar sekali, mari kita coba menggambar pohon natal dengan metode poke.

Anak-anak duduk di meja.

Teman-teman, lihat bagaimana saya akan menggambar pohon Natal dengan metode poke.

Saya mengambil rumbai di dekat rok dan memegangnya secara vertikal. Kemudian saya mengambil cat dengan ujung kuas, dan menghilangkan kelebihan cat di tepi toples. Kemudian, dengan ujung kuas, saya mulai menggambar pohon Natal, sedangkan kuas dengan mudah melompati lembaran. Setelah menggambar, bilas kuas dan letakkan di atas dudukan.

Anak-anak menggambar pohon Natal.

Guys, ayo main selagi catnya mengering. Keluar dari meja.

Kelinci, apakah kamu suka bermain bola salju?

Melakukan senam jari.

Satu, dua, tiga, empat (tekuk jari secara bergantian)

Anda dan saya membuat bola salju (bola salju imajiner dibuat)

Bulat, kuat, sangat halus (tangan menunjukkan lingkaran)

Dan sama sekali tidak manis (mengancam dengan jari telunjuk)

Satu - muntah (melempar bola salju imajiner)

Dua - tangkap (jongkok dan peluk lutut dengan tangan)

Tiga - ayo turun (condongkan tubuh ke depan)

Dan ... hancurkan (injak-injak).

Kamu tidak lelah?

Anak-anak datang ke meja.

Tolong beri tahu saya, apa yang ada di jalanan di musim dingin?

Benar, banyak salju. Mari menggambar lebih banyak salju yang tergeletak di tanah, dan seseorang dapat menggambar kepingan salju. Kami hanya akan menggambar dengan jari kami.

Guys, jangan lupa untuk menyeka jari Anda di atas serbet. Anak-anak menggambar.

Bunny menawarkan untuk memainkan permainan itu lagi: "Teman-teman, jika kamu ingin bermain lagi, pergilah ke tempat terbuka."

Melakukan aktivitas fisik:

Kelinci putih kecil duduk dan menggerakkan telinganya. (anak-anak jongkok)

Dingin bagi kelinci untuk duduk, Anda perlu menghangatkan kaki Anda. (anak-anak berdiri dan menggosok telapak tangan mereka bersama-sama)

Dingin bagi kelinci untuk berdiri, kelinci harus melompat. (anak-anak melompat di tempat dengan dua kaki)

Lompat - lompat, lompat - lompat. Kelinci perlu melompat.

Seberapa baik Anda melompat.

Mereka mendekati meja dan melihat gambar bersama dengan kelinci.

Kelinci: “Pohon Natal yang indah yang kamu punya. Ini yang paling elegan, dan yang ini sangat lembut ... "

Terima kasih teman-teman karena telah membantu kami menumbuhkan seluruh hutan. Sekarang kita akan memiliki tempat bermain dan bersembunyi dari serigala dan rubah. Dan karena Anda membantu kami, ini hadiah untuk Anda (memberikan hadiah kepada anak-anak).

Anda menyukai hutan musim dingin, dan apa yang paling Anda sukai?

Dan sekarang kita perlu kembali ke Abstrak tentang aktivitas visual di kelompok menengah(metode menggambar non-tradisional)

Abstrak pelajaran aktivitas visual di kelompok tengah taman kanak-kanak "Journey to the Fairy Forest"

GuruEfremova I.Yu.

Tugas program:

Untuk membentuk kemampuan menyampaikan dengan benar letak bagian-bagian saat menggambar objek kompleks, untuk menciptakan citra artistik Anda sendiri dalam seni rupa;

Untuk berkenalan dengan metode menggambar yang tidak konvensional - menggambar dengan tangan;

Untuk mengkonsolidasikan dan memperkaya ide anak-anak tentang warna dan corak, tentang cara mendapatkannya (oranye, warna cokelat) ;

Untuk mengkonsolidasikan gagasan tentang bentuk objek (lingkaran, oval, segitiga, ukuran, susunan bagian;

Memperkaya pengalaman musik;

Kembangkan akurasi, kembangkan persepsi estetika kemandirian, kreativitas.

Kemajuan kursus.

Anak-anak memasuki ruang kelompok yang didekorasi dengan hutan musim dingin. Musik P. I. Tchaikovsky dari siklus "The Seasons" terdengar.

Teman-teman, di mana kita? Kami telah datang ke hutan peri musim dingin. Lihatlah keindahan di sekitar.

Semua salju dan salju, seluruh hutan ada di tumpukan salju

Pinus abu-abu berkilau dengan percikan api

Salju berkilau di jalan hutan,

Diam-diam semua semak tidur di bawah salju.

Dengar, betapa heningnya, hanya kamu yang bisa mendengar pepohonan berderak di tengah embun beku. Lihatlah ke sekeliling, bukankah aneh bagimu bahwa tidak ada seorang pun di hutan? Saya akan memberi Anda teka-teki, dan Anda menjawab siapa yang bisa kami temui di hutan musim dingin.

***

curang licik,

kepala merah,

Ekor berbulu - cantik

Dan namanya adalah (rubah).

***

Bukan domba dan bukan kucing

Memakai mantel bulu sepanjang tahun

Mantel abu-abu untuk musim panas

Untuk musim dingin warna yang berbeda. (kelinci)

***

Berongga di pinus

Di lubang itu hangat.

Siapa yang ada di lubang

Hidup dalam kehangatan? (tupai)

***

Pemilik hutan

Bangun di musim semi

Dan di musim dingin di bawah badai salju melolong

Tidur di pondok salju. (beruang)

Tapi kemana perginya hewan-hewan itu? Lihat, ada surat di pohon. (kami menghapus surat itu dari pohon dan membacanya)

"Hutan musim dingin yang mempesona

Dan tidak akan ada keajaiban di dalamnya!

Tidak ada rubah yang akan lari

Tidak ada beruang yang akan mengaum!

Kelinci dan tupai sudah pergi

Cat binatang yang berbeda menjadi.

Saya menemukan segalanya sendiri

Nenekmu Yaga!

PS. Untuk mengecewakan binatang buas, Anda harus berusaha sangat, sangat keras! »

Guys, hanya ada bentuk geometris di bawah pohon. Bentuk geometris apa yang Baba Yaga tinggalkan untuk kita? (Jawaban anak-anak). Apakah menurut Anda kita bisa membuat figur binatang dari mereka, mungkin kemudian kita akan menemukan cat untuk mengecewakan penghuni hutan? (Anak-anak, bersama guru, berbaring di lantai dari bentuk geometris hewan putih. Kepalanya bulat, badannya lonjong, cakarnya lonjong, dan telinganya berbentuk segitiga.)

Kamu, Vanya, siapa yang ternyata? Apa bentuk kepalanya? (batang tubuh.)

Di mana Baba Yaga menyembunyikan warnanya? Ya, ini dia di bawah pohon Natal! (ambil cat, pindah ke meja)

Lihat warna apa yang Yaga ubah menjadi hewan? (panggilan anak-anak warna - putih, merah, hijau dan kuning) Sekarang tutup mata Anda dan ingat apa warna binatang hutan.

Benar, rubah dan tupai berwarna oranye, beruang berwarna coklat, dan kelinci berwarna putih di musim dingin.

Apakah kita memiliki warna-warna ini? Putih - ya, tapi oranye dan coklat - tidak. Tapi tidak masalah, mari kita buat sendiri. Untuk mendapatkan jingga, kita tambahkan cat merah ke kuning, dan untuk coklat, kita perlu menambahkan cat hijau ke merah. (Mencampur cat).

Sekarang kita sudah siap, tapi di mana kuasnya? Mungkin, Baba Yaga yang berbahaya mengambilnya agar kami tidak bisa mengecewakan hewan-hewan itu. Bagaimana kita bisa menghidupkan kembali hewan hutan sekarang? (dengarkan jawaban anak-anak)

Mari menggambar dengan tangan kita. Untuk menggambar lingkaran kecil di atas kertas, peras kepalan tangan, celupkan ke dalam cat dan beri "segel" pada lembaran. Untuk membuat lingkaran besar, celupkan satu telapak tangan ke dalam cat (jari terangkat) dan tinggalkan bekas di atas kertas. Untuk menggambar cakar hewan kita, kita mencelupkan jari ke dalam cat dengan bantalan menghadap ke bawah dan memindahkannya ke kertas. Kita bisa mengakhiri mata dan hidung dengan ujung jari (menunjukkan cara menggambar, lalu mencuci tangan dan menyekanya dengan serbet. Kami membuka lengan baju, memakai celemek ajaib, dan merapal mantra.

Satu, dua, tiga, empat, lima (tepuk tangan)

Kami mulai bertransformasi. (berputar di tempat)

Tidak ada cat sederhana (tunjukkan cat dengan telapak tangan)

Penghuni hutan akan menjadi. (menunjuk ke arah hutan)

Musik yang tenang diputar.

Gambar independen. Analisis pekerjaan. (Siapa yang menggambar siapa? Bersama dengan anak-anak, kami memutuskan apa yang dapat ditambahkan ke gambar agar lebih mirip dengan binatang hutan.)

Ini adalah orang-orang hebat, dan sekarang mari kita lepaskan hewan-hewan itu ke hutan bersamamu. (Kami membawa gambar ke "hutan")

Di mana beruang tinggal di musim dingin? Benar, beruang itu sedang tidur di sarang, ayo kita bawa ke sana. Dan kelinci di bawah semak, rubah di bawah pohon, tupai di pohon di lubang. Semua hewan sangat berterima kasih kepada Anda dan tupai telah menyiapkan hazelnut sebagai hadiah untuk Anda (keranjang berisi camilan ada di bawah pohon).

Pelajaran menggambar di kelompok yang lebih muda.

"Ayo gambar ekor Petya."

Usia anak-anak: kelompok junior kedua (kelompok junior II)

Konten program:

1. Terus ajari anak cara memegang kuas dengan benar, cuci kuas hingga bersih saat berganti warna, gambar garis satu arah dari titik tertentu, gunakan beberapa warna: merah, kuning, hijau.

2. Untuk mempromosikan pengembangan kreativitas anak-anak dengan menggambar plot sendiri (matahari, rumput).

3. Bangkitkan simpati anak-anak terhadap karakter permainan, keinginan untuk membantunya.

Pekerjaan awal: Meneliti ayam jantan, ekornya, memperhatikan variasi warnanya. Membaca puisi, menyanyikan lagu tentang ayam jantan.

Bahan: Cockerel - mainan, model rumah, lembaran kertas berwarna dengan siluet ayam jantan tanpa ekor yang ditempel. Kuas, guas (merah, hijau, kuning), gelas air, karet busa.

PROSEDUR STUDI:

Membuat motivasi permainan:

Tarik perhatian anak-anak ke tata letak rumah-teremka. Bawa anak-anak, periksa, perhatikan betapa indahnya itu.

Pendidik:

Di atas ladang, di atas lautan,

Melewati pegunungan tinggi

Berdiri di lapangan Teremok,

Dan seekor ayam jantan tinggal di dalamnya.

Datanglah kepada kami ayam jantan

Tunjukkan sisirmu.

(mainan ayam jantan muncul di jendela menara).

Ayam bujang:

Saya akan tunjukkan kerangnya

Aku baik untuk pergi keluar.

Pendidik: Apa yang terjadi, beri tahu kami?

Ayam bujang:

Semua dia, rubah jahat,

biji-bijian yang ditaburkan,

bulu yang dicabut,

Semua ayam tanpa ekor

Tertawa di jalan.

Pendidik: Tenang ayam jantan.

Perumusan masalah.

Guru menoleh ke anak-anak dan bertanya apakah mereka ingin membantu ayam jantan itu. Mendapat jawaban afirmatif, guru berjanji akan menunjukkan kepada anak-anak cara menggambar bulu berwarna pada ekor ayam jantan.

Peragaan busana.

Anak-anak duduk di meja. Guru membagikan lembaran kertas dengan siluet ayam jantan yang ditempel.

Pendidik: Ayo menggambar bulu di udara.

(Tunjukkan gerakan kuas, ulangi anak-anak)

Pendidik: Lihat, saya akan menggambar ekor ayam jantan dengan warna berbeda, dari satu titik.

(Guru menggambar ekor ayam jantan di atas kuda-kuda kecil).

Guru menunjukkan bagaimana, dengan gerakan terus menerus, tanpa henti ke atas dan ke bawah (busur) dengan mulus, menggambar satu bulu ayam jantan. Kemudian berubah warna - warna lain, dll. Setelah guru menggambar beberapa bulu berwarna untuk seekor ayam jantan, dia membacakan sebuah puisi:

Ayam jantan, ayam jantan,

Tunjukkan kulitmu!

Kotak itu terbakar

Berapa banyak bulu yang dimilikinya?

Satu dua tiga empat lima -

Guru menawarkan untuk mendengarkan ayat-ayat itu lagi, dan anak-anak mengulanginya setelah guru.

Manajemen kegiatan anak-anak.

Guru mengingatkan anak-anak tentang aturan bekerja dengan cat. Anak-anak menggambar sendiri. Perhatikan bagaimana anak-anak mencelupkan kuas ke dalam cat, bagaimana mereka memeras kelebihannya di tepi toples dan membilasnya. Melihat anak-anak bekerja. Dorong untuk menggambarkan beberapa bulu berwarna untuk seekor ayam jantan. Tentukan warna bulu pada anak-anak.

Guru meletakkan pertunjukannya (selembar dengan ayam jantan dan ekor yang dicat) di atas kuda-kuda besar dan menoleh ke anak-anak.

Pendidik: Teman-teman, lihat, ayam jantan senang dengan penampilan ekornya yang indah dan bernyanyi dengan riang.

(Ayam jantan berkokok di dalam rumah. Guru menggantung matahari di atas kuda-kuda besar)

Pendidik: Dan apa yang dibangunkan ayam jantan itu?

Anak-anak: Sinar matahari!

Pendidik: Lihat, anak-anak, matahari telah terbit, kuning - kuning! Apakah matahari bangun di daunmu?

Anak-anak: Tidak.

Pendidik: Apakah Anda ingin matahari terbit di dalam diri Anda?

(jawaban independen anak-anak).

Anak-anak secara mandiri menggambar matahari di seprai mereka, dan rumput jika diinginkan.

Pendidik: Ayo kumpulkan semua ayam jantan di tempat terbuka.

Anak-anak membawa gambarnya, guru menggantungnya di atas kuda-kuda besar. Seekor ayam jantan keluar dari rumah, memeriksa gambar anak-anak, memuji, berterima kasih kepada anak-anak.

DI PENUTUP PELAJARAN PERMAINAN RONDE "AYAM DAN AYAM".

Abstrak pelajaran menggambar di kelompok tengah: "Hutan Musim Dingin"

Ringkasan pelajaran

menggambar

pada kelompok tengah II

Pendidik: Efremova I.Yu. Desa Talitsa MKOUSOSH. 2012

Tugas program:

Pendidikan:

mengajari anak menggambar pemandangan sederhana sesuai dengan isi puisi, menggambarkan pohon natal di hiasan salju;

terus mengembangkan kemampuan untuk memposisikan gambar dengan benar di atas kertas, menggambar dengan cat;

untuk mengajar anak-anak membaca puisi secara ekspresif, menyampaikan kekaguman terhadap alam musim dingin dengan intonasi, untuk mengajar merasakan dan mereproduksi bahasa kiasan puisi;

memperjelas dan mengaktifkan kosa kata anak-anak.

Pendidikan:

menumbuhkan cinta alam; menghormati dia;

kemandirian, pengamatan, ketelitian, inisiatif.

Mengembangkan:

mengembangkan kemampuan kreatif, perhatian, imajinasi, ucapan, estetika dan persepsi figuratif.

Hemat kesehatan:

pantau postur tubuh anak, amati mode aktivitas fisik

sepanjang pelajaran.

Bahan dan peralatan:

cat "Gua" (coklat, hijau, putih); gelas air

palet, kuas, dudukan kuas, serbet, kain minyak

lembaran kertas berwarna (1/2 lembar lanskap)

pohon buatan; melukis "Malam musim dingin"

mainan lunak (kelinci putih)

TSO: rekaman audio "Desember" ("The Seasons" oleh P.I. Tchaikovsky)

Pekerjaan sebelumnya:

menghafal puisi tentang alam musim dingin;

kunjungan ke taman hutan;

melihat ilustrasi pemandangan musim dingin.

Kemajuan pelajaran:

I. Pendahuluan

(anak-anak duduk setengah lingkaran di kursi)

Pendidik. Teman-teman, tahun berapa sekarang?

Mengapa Anda berpikir begitu?

Ayo jalan-jalan melewati hutan musim dingin bersamamu dan ingat puisi karya O. Vysotskaya "Herringbone" (anak-anak membaca dalam paduan suara).

Bukan daun, bukan sehelai rumput!

Kebun kami menjadi sepi.

Dan pohon birch dan aspen

Berdiri membosankan.

Hanya satu pohon Natal

Ceria dan hijau.

Dapat dilihat bahwa dia tidak takut pada embun beku,

Rupanya dia berani!

Mengapa kami mengatakan "kebun kami menjadi sunyi"?

Mengapa "pohon birch dan aspen membosankan"?

Dan mengapa "pohon Natal saja yang ceria ..."?

Lihat betapa indahnya pohon Natal yang tertutup salju! Sinterklas merawatnya dan menghiasinya dengan salju putih dan halus, dan Anda akan tahu siapa yang bersembunyi di bawahnya jika Anda menebak teka-teki saya:

Mengubah warna pengecut

Dan kemudian dia kehilangan jejak. (Kelinci muncul)

Mantel apa yang dimiliki kelinci di musim dingin?

Mengapa?

Kelinci. - Hallo teman-teman! Apakah Anda datang mengunjungi saya untuk mengagumi hutan musim dingin? Cuma jangan berisik...

Seperti di atas bukit - salju, salju,

Dan di bawah bukit - salju, salju,

Seekor beruang tidur di bawah salju.

Diam, diam... Jangan berisik.

Temanku Mishka belum pernah melihat musim dingin, salju...

Teman-teman, menurut Anda mengapa?

Mari menggambar hutan musim dingin untuknya, dan ketika dia bangun di musim semi, saya akan memberinya pekerjaan Anda, dan dia akan melihat musim dingin dan senang.

Pendidik. - Ayo pergi ke meja dan menggambar hutan musim dingin untuk Mishka. Dan Anda, kelinci, duduklah bersama kami dan lihat bagaimana anak-anak berusaha.

II. Bagian utama

(anak-anak duduk di meja)

Pendidik. Pohon yang indah tumbuh di hutan di gunung. Suatu ketika seorang seniman melihat pohon Natal dan melukisnya seperti ini. (Menunjukkan gambar "Malam Musim Dingin")

Kemudian penulis melihat pohon Natal ini dan membuat puisi seperti itu. Mari kita ingat dia. (dibaca oleh satu anak)

Sebuah pohon tumbuh di hutan di gunung,

Dia memiliki jarum di musim dingin berwarna perak,

Dia memiliki es di kerucutnya,

Mantel salju terletak di pundak ...

Mari kita ingat terdiri dari bagian apa pohon Natal itu?

Warna apa yang akan kita gambarkan pada batangnya?

Warna apa yang akan kita gambar cabangnya?

(Saya menjelaskan teknik menggambar pohon cemara)

Bagaimana kita mulai menggambar pohon Natal?

Cat apa yang akan kita gunakan?

Bagian praktis

Karya mandiri (dengan iringan musik)

Fisik / menit (berdiri di dekat meja)

Oh, betapa dinginnya kelinci, dan semua orang berhidung dingin!

Oh, kelincinya sangat dingin, dan semua orang memiliki ekor yang dingin!

Agar kelinci tetap hangat, kita semua harus melompat,

Kelinci perlu menggosok cakarnya agar tetap hangat.

Cakar kelinci hangat seperti ini, seperti itu, seperti itu!

Kelinci bermain dengan cakarnya seperti ini, seperti itu, seperti itu!

Di sini semua kelinci duduk dan duduk dengan tenang -

Apakah ada rubah licik di sini? Mereka melihat ke segala arah.

Tapi semuanya sangat sunyi di hutan, kelinci-kelinci itu melompat lagi.

Kelinci kami senang bersenang-senang dan bermain!

Cakar ke samping, cakar ke samping.

Paw top, paw top.

Mereka berputar lebih riang di dekat pohon Natal mereka!

Warna apa yang akan kita gambarkan pada "mantel"?

AKU AKU AKU. Bagian akhir (ringkasan pelajaran)

(Saya memposting pekerjaan saya di papan tulis)

Pendidik.

Makan di tepi - ke puncak langit -

Mereka mendengarkan, mereka diam, mereka melihat cucu mereka.

Dan cucu, pohon Natal, jarum tipis -

Di gerbang hutan mereka menari.

Teman-teman, lihat seperti apa tarian melingkar itu! Kelinci, apakah kamu menyukainya? (analisa kerja)

Kelinci. - Saya sangat menyukainya, hutan musim dingin Anda yang luar biasa menyerupai hutan tempat saya tinggal. Saya pasti akan meneruskan pekerjaan Anda kepada teman saya Mishka; ketika dia bangun di musim semi, dia akan mengetahui seperti apa hutan musim dingin itu.

(kelinci pergi dan mengambil pekerjaannya)

Pendidik. - Anak-anak, kamu hebat hari ini. Dijawab dengan baik, Anda tahu banyak puisi. Saya pikir Mishka akan senang.

Analisis diri dari pelajaran menggambar yang komprehensif

di kelompok tengah II "Hutan Musim Dingin"

Isi program pelajaran sesuai dengan usia dan tingkat perkembangan anak. Ketika saya menetapkan tugas untuk diri saya sendiri, saya mencoba memperhitungkan usia anak-anak, serta fakta bahwa proses psikologis baru mulai terbentuk.

Isi program merumuskan tugas-tugas yang bersifat mendidik, mengasuh, mengembangkan, dan menyelamatkan kesehatan. Pelajaran terdiri dari tiga bagian:

Pendahuluan - "berjalan melalui hutan musim dingin" - menebak teka-teki, membacakan puisi oleh anak-anak;

Bagian utama - memperbaiki teknik menggambar pohon Natal di hiasan salju;

Bagian terakhir (hasil pembelajaran) adalah analisis karya anak dengan menggunakan kata artistik.

Konten perangkat lunak. Mengajari anak-anak menyampaikan gambar pohon Natal dalam menggambar; menggambar objek yang terdiri dari garis (vertikal, horizontal, miring). Lanjutkan mempelajari cara menggunakan cat dan kuas (bilas kuas dengan air dan tepuk-tepuk pada kain sebelum mengambil cat dengan warna berbeda). Bawa ke perbandingan pohon Natal "hidup" dan buatan. Bentuklah konsep satu – banyak. Kembangkan keterampilan motorik halus. Kembangkan persahabatan, keinginan untuk menyenangkan teman.

Pekerjaan awal. Melihat pohon cemara di area taman kanak-kanak, membandingkannya dengan pohon lain. Meneliti ilustrasi dalam buku anak-anak, menyoroti bagian utama dan ciri-ciri pohon cemara.

Bahan untuk pelajaran.½ kertas ukuran lembar album, guas hijau tua, kuas, toples air, serbet (untuk setiap anak)

Kemajuan kursus.

Pendidik: Anak-anak liburan apa yang akan segera datang?

Anak-anak. Tahun Baru?

pengasuh: Lihat, pohon Natal telah datang mengunjungi kami.

Menurut Anda, apakah pohon Natal itu "hidup" atau buatan?

Anak-anak. Palsu.

Pendidik: Bagaimana kamu menebak nya?

Anak-anak. Dia memiliki jarum yang lembut, dan tidak berbau.

Pendidik: Ya, pohon natal ini buatan, tapi sangat mirip dengan aslinya. Dia sangat hijau dan lembut. Lihat bagaimana lokasi cabangnya? Dari atas ke bawah dan sedikit ke samping (menunjukkan arah cabang). Mari kita tunjukkan bagaimana cabang tumbuh. Lihat, saya akan menggambar batang untuk pohon Natal, meletakkan kuas di bagian bawah lembaran dan mengangkatnya dengan ujungnya, lalu saya akan menggambar cabang, pertama yang atas, dan Masha akan membantu saya menggambar lebih rendah.

Masha, pergi ke papan tulis, tunjukkan cara menggambar cabang.

Dan sekarang Danya akan menggambar lebih banyak cabang, lebih rendah. Inilah pohon Natal yang tinggi yang kami dapatkan, dan agar juga mengembang, kami akan menggambar jarum untuknya, seperti ini (menunjukkan). Sekarang pohonnya tinggi dan halus, hanya dia yang bosan di hutan sendirian, mari kita menggambar pacarnya, masing-masing di lembarannya sendiri, lalu satukan.

pengasuh: Tamu kita sedih, ayo bermain dengannya.

Fizkultminutka.

Ada pohon Natal di atas bukit
Terlihat ke segala arah. (Berbalik ke samping.)
Tidak mudah baginya untuk hidup di dunia -
Angin berputar, angin berputar. (Miring ke kiri dan ke kanan.)
Tapi pohon itu hanya membungkuk
Tidak sedih - tertawa. (Melompat)
Pendidik: Kami beristirahat, bergerak, menghibur tamu kami, Duduklah di kursi Anda.

Mari kita ingat cara memegang kuas dengan benar

Vanya tunjukan guys, anak-anak mengambil semua kuas seperti Vanya, seperti ini, kan, celupkan ujung kuas ke dalam cat hijau dan mulailah menggambar. Tarik garis dari bawah ke atas. Apa yang telah kita gambar?

Anak-anak: Belalai.

Pendidik: Benar, batang. Apa yang akan kita gambar sekarang?

Anak-anak: ranting

Pendidik: Benar, tapi ada jarum di dahannya.

Suara musik yang tenang, lagu "Pohon Natal lahir di hutan"

Selama pembelajaran, guru mendekati anak-anak, menunjukkan kepada mereka yang kesulitan menggambar di lembar terpisah, memuji anak atas kreativitasnya jika beberapa pohon natal diletakkan dalam satu lembar, menekankan variasi gambar.

Di akhir pelajaran, gambar-gambar itu diletakkan di atas meja, dianggap telah menjadi hutan cemara utuh.

Pendidik: Berapa banyak pohon Natal yang digambar Danya?

Anak-anak. Satu.

Pendidik: Berapa banyak pohon Natal yang digambar Maxim?

Anak-anak: Satu.

Pendidik: Dan berapa banyak pohon Natal yang muncul di hutan?

Anak-anak: Banyak.

Pendidik: Inilah hutan cemara yang indah yang kami dapatkan. Pohon Natal tinggi, halus. Apakah Anda senang pohon Natal karena Anda punya pacar? Lihat, pohon Natal berguncang dengan dahan. Apa menurutmu dia bahagia?

Anak-anak: Ya!

Pendidik: Anda semua hebat, Anda memberi kegembiraan pada pohon Natal, dan sekarang Anda harus membersihkan meja.

Judul: Rangkuman pelajaran kelompok SMP 1 menggambar "Pohon Natal hijau datang mengunjungi kita"
Nominasi: TK / Catatan Pelajaran, GCD / menggambar

Jabatan: guru dengan kategori kualifikasi tertinggi
Tempat kerja : MDOU No.8 "Kolosok"
Lokasi: Desa Fominsky, distrik Tutaevsky, wilayah Yaroslavl

Pelajaran terpadu "Hiasi pohon Natal" (teknik menggambar non-tradisional) 2 kelompok junior

Konten program:
- meningkatkan keterampilan gambar non-tradisional subjek.
mengembangkan ucapan, imajinasi, kreativitas.
- memberi anak kesempatan untuk mengalami berbagai beban otot dengan meniru gerakan dan tindakan guru secara berulang-ulang.
- untuk membentuk rasa ritme, koordinasi gerakan.
- mengembangkan alat artikulasi dan keterampilan motorik halus tangan, mengembangkan ucapan, imajinasi, kreativitas, mengembangkan dan meningkatkan keterampilan komunikasi.
- menciptakan situasi kesuksesan, suasana kegembiraan dan kebaikan, menciptakan rasa persatuan kelompok.
Bahan: guas encer, mandi dengan air, serbet, piring, ilustrasi, kertas whatman dengan gambar pohon Natal, Boneka Mainan, trek kesehatan, musim rekaman audio, tape recorder.
Penerimaan dan metode: permainan, percakapan, cerita, visual, verbal, permainan.
Kamus: gerakan memutar jari, priming, birch
Ind.work- untuk memperbaiki konsep hutan, taman.
Kemajuan pelajaran
1. Momen organisasi"Halo" (pembentukan kontak emosional).
Untuk musik yang tenang, anak-anak memasuki grup. Guru membaca puisi:
Halo matahari emas!
Halo langit biru
Halo, angin sepoi-sepoi,
Halo salju putih!
Halo, anak-anak: perempuan dan laki-laki,
Halo, saya akan memberi tahu Anda, saya menyambut Anda semua!
Hari ini kita kedatangan tamu, mari sambut mereka.
2. Pelatihan psikologis:
"Zimushka - musim dingin" (pengembangan transfer keadaan emosional, emosi positif, perkembangan imajinasi).
Rekaman audio "The Four Seasons" oleh P.I. Tchaikovsky terdengar
Pendidik: Lagu yang luar biasa, bukan? Seperti apa bentuknya, bagaimana Anda bisa mengatakan tentang musik ini? (Ringan, gembira, bersalju, lembut, musim dingin). Ini lagu musim dingin, apakah kamu suka musim dingin? Apa yang kamu suka, Alina? Dan kamu, Valeria? Mengapa Kostya menyukai musim dingin, dan mengapa Vlade menyukainya? Saya suka musim dingin juga.
Katakan padaku, teman-teman, apa yang paling kamu suka lakukan di musim dingin, permainan apa yang kamu mainkan? (Berkendara menuruni bukit, naik eretan, bermain bola salju, berkubang di salju, memahat manusia salju ...).
Pendidik: Saya mengundang Anda untuk berjalan-jalan di hutan musim dingin, apakah Anda ingin pergi dengan saya? Kalau begitu, ayo pergi! (musik latar diputar)
3. Latihan simulasi"Kami berjalan di tumpukan salju" (pelepasan emosional)
Kami berjalan melewati tumpukan salju
Mari angkat kaki kita tinggi-tinggi
Di tumpukan salju yang curam.
Angkat kaki Anda.
Cukup lama kami berjalan
Kaki kami lelah.
Sekarang mari kita duduk dan istirahat
Dan ayo jalan-jalan lagi.
Lihat, teman-teman, kami pergi ke rawa musim dingin.
Oh, lihat beberapa gambar di sini, apa yang ditampilkan? (pohon, pohon)
Apa perbedaan antara pohon dan pohon Natal? (cabang pohon tumbuh, cabang pohon turun).
- Di mana pohon tumbuh? (di hutan, taman). (tampilan ilustrasi)
- Jenis pohon apa yang tumbuh di hutan? - Yang (birch, rowan, pohon Natal).Dan bagaimana Anda menebak bahwa ini adalah pohon birch (batang putih), Pohon Natal (jarum, benjolan), Rowan (buah rowan).
- Di Taman? (pohon yang menghasilkan buah). Beri nama pohon-pohon ini?
- Pohon hutan apa yang datang mengunjungi kita baru-baru ini? (Pohon Natal).
- Dan siapa yang bisa membaca puisi tentang pohon Natal? (membaca puisi).
4. Menit Fisik
5. Momen kejutan
- Kelinci datang mengunjungi anak-anak.
Saya datang mengunjungi Anda atas permintaan semua penghuni hutan. Mereka sangat kesal karena semua pria memiliki pohon Natal yang indah dan anggun. Dan ada banyak pohon Natal di hutan, tetapi kami semua tidak tahu cara mendandaninya dengan indah, dapatkah Anda membantu kami? (mengeluarkan kertas gambar dengan gambar pohon Natal).
- Teman-teman, apa yang bisa kamu gantung di pohon Natal? (bola, manik-manik, es, bendera).
- Dan sekarang saya ingin Anda berubah menjadi seniman dan menggambar dekorasi untuk pohon Natal.
Kelinci: Tapi kamu tidak punya kuas, apa yang akan kamu gunakan untuk melukis dekorasi pohon Natal?
(jari).
Datang ke meja, duduk. Sebelum mulai bekerja, katakanlah warna apa yang akan kita gambar bola, es). Apakah es kita akan bulat? (panjang), ingat cara menggunakan cat dengan benar di piring.
(basahi jari Anda dengan air, lalu di sepiring cat, dan setelah kami menggambar bola, Anda perlu mencuci jari Anda dan mengambil cat lagi).
Ayo persiapkan jari kita untuk bekerja, hangatkan.
Kelinci: Teman-teman, bisakah aku menghias pohon Natal bersamamu?
6. Permainan jari- pijat "Anak laki-laki - jari"
Finger-boy, kemana saja kamu,
Kemana kamu pergi dengan saudara-saudaramu?
- Dengan ini saya berguling di salju,
- Dengan ini, saya berkendara menuruni bukit,
- Dengan ini saya berjalan melewati hutan,
Saya dulu bermain bola salju dengan ini.
Kita semua adalah teman jari,
Di mana mereka berada, di situlah saya!
7. Melakukan pekerjaan.
- baris atas berwarna merah, baris bawah berwarna biru.
Dan pekerjaannya luar biasa! Sudah waktunya bagi saya untuk memuji Anda!
Mereka melakukan segalanya dengan sangat indah, Sungguh keajaiban - tuan!
Lihat betapa indahnya pohon yang kita hasilkan. Sepertinya pohon Natal yang kita miliki taman kanak-kanak. Dan sekarang mari kita bawa ke hutan dan berikan ke hewan hutan, mereka sudah menunggu kita. Dan kita akan mengikuti jalan setapak. Biru cepat, hijau lambat. Baiklah, ayo pergi, dan kelinci itu akan menunjukkan jalannya.
(anak-anak berjalan di sepanjang jalan menuju papan magnet, hewan menunggu mereka di sana).
8. Refleksi. Analisis pelajaran.
- Apakah Anda menyukai pelajaran kami?
- Bagaimana Alina mengingatnya? Bagaimana dengan Kosta?
- Bagaimana perasaan Anda sekarang setelah pelajaran kita? Pilih dari gambar yang diusulkan (lucu, sedih, gembira).
Apa moodnya?
- Di dalam! (tunjukkan jempol). Mari berikan milik kita suasana hati yang baik tamu kami. (Anak-anak meniup mood dari telapak tangan mereka).