Sastra tentang anak angkat 1) Vladimirova N.V., Pembalap Spanyol H. “Langkah demi langkah. Konseling individual bagi lulusan panti asuhan dan pesantren.” – M., 2007.2) Grinberg S.N., Savelyeva E.V., Varaeva N.V., Lobanova M.Yu. “Keluarga angkat. Dukungan psikologis dan

Tahapan Pembelajaran Psikolog telah melakukan penelitian tentang pembelajaran orang dewasa dan menyimpulkan bahwa di masa dewasa, orang memperoleh keterampilan baru dalam empat tahap. Hal ini juga berlaku pada keterampilan berbicara dadakan. Jika Anda ingin menjadi improvisasi kelas dunia, Anda harus melakukannya

Tahapan Pertumbuhan Banyak psikolog yang mengamati anak-anak dan remaja sejak lahir hingga universitas percaya bahwa jalur perkembangan anak dapat dibagi menjadi beberapa tahap tertentu. Konsep ini membantah pandangan-pandangan sebelumnya mengenai masalah yang sesuai dengan isinya

Kebanyakan anak tinggal dalam keluarga. Di antara sekian banyak model keluarga, keluarga dengan anak angkat atau anak angkat menempati tempat khusus. Keluarga yang didalamnya terdapat anak angkat dan orang tua angkat hanya dapat terdiri dari anak angkat dan orang tua yang mengangkatnya, atau anak angkat berada dalam keluarga yang sudah mempunyai anak kandung. Oleh karena itu, permasalahan psikologis yang dihadapi keluarga angkat sangat bergantung pada struktur (komposisi numerik dan personal) keluarga tersebut.

Seluruh dunia yang beradab mengatur anak-anak yang ditinggalkan tanpa pengasuhan orang tua ke dalam keluarga. Anak-anak terlantar disimpan di lembaga penitipan anak cukup lama untuk mendapatkan keluarga baru bagi mereka. Dan pada saat yang sama, tidak begitu penting apakah anak tersebut diadopsi atau ditahan - yang penting adalah dia akan tinggal di rumah, dalam sebuah keluarga. Hanya ada panti asuhan di Rusia.

Pada saat yang sama, perlu dicatat bahwa masalah penempatan anak-anak di panti asuhan baru muncul di Rusia pada abad ke-20. Sampai saat ini, jika seorang anak menjadi yatim piatu, biasanya kerabatnya akan mengasuhnya. Dengan demikian, anak tersebut tetap tinggal dalam keluarga. Membesarkan anak yatim selalu dianggap sebagai amal. Anak-anak dari keluarga bangsawan miskin atau anak-anak militer biasanya dibesarkan di lembaga-lembaga negara. Panti asuhan muncul di Rusia setelah tahun 1917, di mana anak-anak yang ditinggalkan tanpa pengasuhan orang dewasa ditempatkan. Statistik yang tidak memihak menunjukkan bahwa saat ini di Rusia ada sekitar 800 ribu anak yang dibiarkan tanpa pengasuhan orang tua. Tapi ini hanya mereka yang terdaftar di negara, dan tentu saja tidak ada seorang pun yang bisa menghitung tunawisma. Diperkirakan terdapat sekitar 600 ribu “anak jalanan” di negara ini, namun angka lain juga disebutkan: dua juta empat juta. Artinya, bahkan menurut perkiraan paling konservatif sekalipun, terdapat hampir satu setengah juta anak terlantar di Rusia. Setiap tahun, lebih dari 100 ribu anak teridentifikasi di negara ini yang, karena berbagai keadaan, dibiarkan tanpa pengasuhan orang tua.

Meskipun sistem pemeliharaan dan perwalian publik telah lama dianggap cukup dapat diterima untuk membesarkan anak, para ahli telah lama mencatat pola yang sangat penting: lulusan panti asuhan praktis tidak mampu menciptakan keluarga yang utuh; anak-anak mereka, pada umumnya, juga berakhir sampai di panti asuhan. Sayangnya, di antara orang-orang yang melanggar hukum, paling sering ada anak-anak panti asuhan. Oleh karena itu, dengan latar belakang ini, penempatan anak-anak yang kehilangan pengasuhan orang tua ke dalam keluarga sangatlah dianjurkan. Sayangnya, hanya 5% anak-anak yang tidak mendapat dukungan orang tua diadopsi. Hal ini disebabkan oleh berbagai macam kesulitan yang pasti muncul di jalan mereka yang telah menyatakan keinginannya untuk memberikan seorang anak sebuah keluarga, yang dirampasnya di luar kehendaknya sendiri. Salah satu masalah serius masih tetap pada kerahasiaan adopsi. Orang tua angkat Rusia sepanjang hidup mereka takut rahasia mereka akan terungkap, oleh karena itu mereka sering berpindah tempat tinggal untuk menjaga ketenangan pikiran dan menjamin kesejahteraan sosial dan psikologis anak angkat. Sementara itu, akhir-akhir ini ada kecenderungan untuk mengadopsi anak jika ada anak dalam keluarga, sehingga tidak perlu dirahasiakan. Namun bukan berarti orang tua angkat tidak akan menemui berbagai kendala dalam membina hubungan dengan anak tirinya, maupun dalam menjalin kontak antara anak kandung dengan anak angkatnya. Oleh karena itu, mari kita membahas masalah ini secara lebih rinci.

Biasanya, anak-anak yang tidak mendapat pendidikan yang layak dalam keluarga orang tua ditempatkan di keluarga angkat. Mereka mungkin menderita kekurangan gizi dan penelantaran, kurangnya perawatan dan pengawasan medis, dan menderita berbagai bentuk kekerasan fisik, mental atau seksual. Anak-anak yang orang tuanya tidak dilibatkan dalam membesarkan mereka karena kurangnya keterampilan mengajar atau karena sakit yang berkepanjangan juga dapat menjadi “hewan peliharaan” yang diadopsi. Dengan demikian, keluarga asuh menjadi semacam “ambulans” yang tujuan utamanya adalah memberikan dukungan dan perlindungan yang cepat kepada anak dalam situasi krisis.

Sepintas, membesarkan anak angkat sepertinya tidak ada bedanya dengan membesarkan saudara. Memang tugas mengasuh baik saudara maupun anak angkat sama saja, apalagi jika anak angkatnya masih kecil. Namun, ada juga poin khusus yang perlu diketahui dan diperhatikan oleh orang tua angkat; mereka akan membutuhkan kemampuan untuk membantu transisi anak asuh ke dalam keluarga. Dan tidak mudah untuk menciptakan kondisi adaptasi sehingga anak-anak merasa menjadi anggota penuh komunitas baru.

Masalah psikologis keluarga yang mengangkat anak dapat dibagi menjadi dua kelompok. Kelompok pertama permasalahan ini berkaitan dengan karakteristik pengalaman, perilaku dan harapan orang tua angkat. Yang kedua menyangkut kesulitan memasuki keluarga baru dan menyesuaikan anak angkat dengannya. Masalah-masalah ini berkaitan erat satu sama lain, namun isinya memiliki ciri khas tersendiri yang harus diperhatikan baik oleh orang tua angkat maupun perwakilan dari layanan perwalian dan perwalian khusus yang menangani masalah adopsi.

Masalah psikologis orang tua angkat.
Adopsi telah menjadi institusi sosial yang penting sejak zaman Romawi kuno. Namun sikapnya terhadap hal tersebut masih ambigu: ada yang berpendapat bahwa lebih baik seorang anak hidup berkeluarga, ada pula yang justru sebaliknya berbicara tentang kelebihan pendidikan negeri di lembaga khusus. Hal ini tidak mengherankan, karena anak orang asing dalam sebuah keluarga selalu merupakan sesuatu yang tidak biasa. Hal ini menjadi lebih tidak biasa bagi orang-orang yang memutuskan untuk mengasuh anak yang praktis tidak mereka ketahui. Tidak mudah bagi orang tua angkat untuk menghilangkan ketidakpastian dan ketegangan tertentu ketika, setelah sekian lama ragu, akhirnya mereka mengambil keputusan penting dan menyadari bahwa mereka sebenarnya telah menjadi pendidik, dan kini takdir manusia lainnya hanya bergantung pada mereka. Banyak yang disertai dengan “gemetar pendidikan” dalam jangka waktu yang lama: apakah mereka mampu memenuhi kewajiban mereka dan dengan aman membimbing anak melewati karang kehidupan, memenuhi kebutuhan spiritualnya sepenuhnya, membantunya menjadi pribadi yang mandiri dan unik.

Seorang anak yang kehilangan orang tuanya sendiri membutuhkan lingkungan keluarga yang penuh dengan kasih sayang, rasa saling percaya dan hormat agar dapat berkembang secara utuh. Pasangan yang tidak dapat memiliki anak sendiri memiliki banyak kebutuhan sebagai orang tua yang tidak terpenuhi dan banyak perasaan sebagai orang tua yang tidak diungkapkan. Oleh karena itu, selama adopsi, kebutuhan yang belum terpenuhi antara satu dan pihak lainnya bertemu, sehingga mereka dapat dengan cepat mencapai saling pengertian. Namun, dalam hidup, segala sesuatunya tidak selalu berjalan semulus yang diimpikan: persatuan orang tua-anak yang baru tercipta, meskipun mulia, namun sangat rapuh, sehingga memerlukan perhatian, bantuan, dan dukungan psikologis. Ini mengandung bahaya tertentu yang harus diwaspadai oleh orang tua angkat agar dapat memperingatkan mereka pada waktu yang tepat.

Ada anggapan bahwa bahaya terbesar bagi komunitas keluarga adalah terungkapnya rahasia adopsi. Dan orang tua angkat, yang menyerah pada kesalahpahaman ini, mengambil berbagai tindakan pencegahan: mereka berhenti bertemu dengan teman, pindah ke daerah atau bahkan kota lain untuk melindungi anak dari kemungkinan guncangan mental terkait dengan terungkapnya rahasia keluarga ini. Namun pengalaman menunjukkan bahwa semua tindakan pencegahan ini tidak cukup efektif, dan jaminan yang paling kuat adalah kebenaran, yang harus dipelajari oleh anak dari orang tua angkatnya. Kebenaran adalah syarat terpenting bagi suasana pendidikan yang baik. Dan jika seorang anak, sejak hari-hari pertama berada di keluarga angkat, tumbuh dengan kesadaran bahwa dirinya adalah “asli tiri”, tetapi disayangi seperti anak-anak lainnya, maka persatuan keluarga tidak dalam bahaya yang serius. .

Bahaya kedua bagi orang tua angkat berkaitan dengan sifat keturunan anak. Banyak dari mereka yang takut dengan “keturunan yang buruk” dan menghabiskan seluruh hidup mereka untuk memantau secara intensif perilaku anak angkat mereka, mencari manifestasi dari “keburukan” yang diberikan oleh orang tua kandung mereka. Tentu saja, tidak mungkin mengubah tipe alami sistem saraf dan mengubah kemampuan lemah seorang anak menjadi bakat, bahkan dengan upaya paling heroik dan ketekunan pendidikan yang tak kenal lelah dari orang tua angkatnya. Namun hanya itu yang tidak bisa dilakukan oleh pendidikan. Hal ini dapat berhasil mempengaruhi segala sesuatu yang berkaitan dengan kepribadian anak. Banyak kebiasaan buruk yang diperoleh seorang anak di lingkungan sebelumnya, cara berperilaku khusus yang ia coba untuk menyeimbangkan keterbatasan emosional dalam hidupnya, kurangnya pengetahuan praktis dan keterampilan interaksi yang baik dengan orang lain - terfokus, konsisten dan pendidikan yang penuh kasih dapat mengatasi semua ini dengan sempurna. Hal terpenting yang diperlukan dari orang tua angkat adalah kesabaran dan kesiapan untuk segera memberikan bantuan yang diperlukan kepada anggota keluarga baru dalam memasuki kehidupan yang tidak biasa ia jalani.

Seringkali kita menjumpai pendapat bahwa masalah tersulit dalam situasi pembentukan kesatuan keluarga baru berkaitan dengan karakteristik perilaku anak. Namun, praktik menunjukkan bahwa mata rantai terlemah dalam persatuan semacam itu adalah orang tua itu sendiri. Terkadang mereka terlalu bersemangat karena menunggu lama ramalannya, yang entah kenapa tidak terburu-buru menjadi kenyataan, sehingga mereka berusaha terburu-buru dan “memacu” sang anak. Seringkali, setelah mengambil tanggung jawab atas orang lain, mereka penuh dengan ketidakpastian dan tidak tahu kegembiraan dan kekhawatiran apa yang akan ditimbulkan oleh anak “asing” kepada mereka. Seringkali mereka melampiaskan perasaan orang tua yang belum mereka sadari pada anak tersebut, lupa bahwa dia mungkin tidak siap menghadapinya dan karena itu terpaksa membela diri dari aliran emosi yang melanda dirinya. Orang yang baru menjadi orang tua cenderung memberikan tuntutan yang lebih besar pada anaknya, yang belum bisa mereka atasi. Dan meskipun mereka dengan lantang menyatakan bahwa mereka akan cukup bahagia jika putra (atau putri) mereka belajar dengan biasa-biasa saja, jauh di lubuk hati mereka mereka menetapkan tujuan yang lebih tinggi untuk anak tersebut, yang menurut mereka, pasti harus ia capai. Yang lain, sebaliknya, hanya percaya pada keturunan dan takut mengharapkan apa yang diadopsi anak dari orang tua kandungnya: penyimpangan perilaku, penyakit, dan banyak lagi yang tidak menarik dan tidak diinginkan bagi keluarga dan perkembangan penuh anak itu sendiri. Oleh karena itu, mereka seringkali diam-diam mengamati tingkah laku anak tersebut dan mengambil sikap wait and see. Tata krama dan hobi yang tidak dapat diterima dalam tingkah laku anak, menurut pendapat orang tua angkatnya, cenderung mereka kaitkan dengan faktor keturunan yang buruk, tanpa berpikir bahwa hal tersebut mungkin tidak lebih dari reaksi terhadap kondisi kehidupan yang tidak biasa baginya di keluarga baru. Selain itu, anak mungkin terus-menerus dihantui oleh pikiran dan kenangan orang tua kandungnya, yang tetap ia sayangi dalam jiwanya, meski kehidupan bersama mereka tidak sejahtera seperti sekarang. Ia kebingungan dan tidak tahu bagaimana harus bersikap: di satu sisi ia masih tetap menyayangi orang tua kandungnya, dan di sisi lain ia belum sempat menyayangi orang tua angkatnya. Oleh karena itu, perilakunya mungkin tidak konsisten dan kontradiktif, ia takut “menyinggung” mantan orang tuanya dengan keterikatannya pada orang tua angkatnya. Terkadang reaksi perilaku agresif dalam hubungan dengan orang tua angkat tidak lebih dari pertahanan psikologis terhadap kontradiksi internal yang mereka alami saat mencintai orang tua tiri dan orang tua kandungnya. Tentu saja, perilaku seorang anak seperti itu dirasakan sangat menyakitkan oleh orang tua barunya, yang tidak tahu bagaimana harus bersikap dalam situasi seperti itu, apakah ia harus dihukum karena pelanggaran tertentu.

Terkadang orang tua angkat takut untuk menghukum anaknya karena takut dia merasa asing dengannya. Kadang-kadang, sebaliknya, mereka putus asa karena mereka tidak tahu bagaimana lagi harus menghukumnya, karena semua hukuman tidak ada gunanya - tidak ada yang berhasil untuknya. Jika Anda memahami dengan jelas bahwa dampak pendidikan dari hukuman didasarkan pada pemutusan sementara hubungan emosional antara seorang anak dan orang dewasa, maka akan lebih mudah untuk memahami bahwa tidak perlu takut akan hal ini. Penting agar hukuman diikuti dengan pengampunan, rekonsiliasi, dan kembalinya hubungan sebelumnya, dan kemudian, alih-alih keterasingan, hubungan emosional semakin dalam. Namun jika hubungan emosional dalam keluarga angkat belum terjalin, maka hukuman tidak akan memberikan efek yang diinginkan. Banyak anak yang masuk keluarga asuh belum belajar (belum terbiasa) mencintai seseorang, menjadi terikat secara emosional dengan seseorang, atau merasa nyaman dalam lingkungan keluarga. Dan mereka memandang apa yang biasanya dianggap hukuman dengan acuh tak acuh, seperti fenomena alam - salju, badai petir, panas, dll. Oleh karena itu, pertama-tama perlu dibangun hubungan emosional dalam keluarga, dan ini membutuhkan waktu, kesabaran dan kelonggaran dari pihak orang tua angkat.

Adopsi tidak boleh dipandang sebagai pengorbanan yang dilakukan oleh orang tua baru demi anak tersebut. Sebaliknya, anak sendiri banyak memberi kepada orang tua angkatnya.

Yang terburuk adalah jika orang dewasa, dengan mengadopsi bayi, mencoba menyelesaikan beberapa masalah mereka sendiri. Misalnya, mereka berencana untuk mempertahankan perpecahan perkawinan atau melihat anak sebagai semacam “asuransi” untuk hari tua. Hal ini juga terjadi bahwa, dengan memiliki anak tunggal, pasangan berusaha mencarikan teman sebaya atau pendamping untuknya, yaitu ketika anak angkat berfungsi sebagai sarana untuk menyelesaikan beberapa masalah pribadi atau intra-keluarga orang dewasa, dan tidak berorientasi pada tujuan. terhadap dirinya sendiri dan dicapai demi dirinya. Mungkin situasi yang paling dapat diterima adalah ketika seorang anak dimasukkan ke dalam keluarga asuh agar hidupnya lebih memuaskan, jika orang tua asuh melihat dalam dirinya kelanjutan mereka di masa depan dan percaya bahwa persatuan mereka sama-sama bermanfaat bagi kedua belah pihak.

Kesulitan psikologis dalam adaptasi anak angkat dalam keluarga.
Anak-anak berakhir di keluarga orang lain karena berbagai alasan. Mereka mungkin memiliki pengalaman hidup yang berbeda dan masing-masing memiliki kebutuhan masing-masing. Namun, masing-masing dari mereka mengalami trauma psikologis akibat perpisahan dengan keluarga. Ketika anak-anak ditempatkan di panti asuhan, mereka dipisahkan dari orang-orang yang mereka kenal dan percayai serta ditempatkan di lingkungan yang sama sekali berbeda dan asing bagi mereka. Membiasakan diri dengan lingkungan baru dan kondisi kehidupan baru dikaitkan dengan sejumlah kesulitan yang praktis tidak dapat diatasi oleh seorang anak tanpa bantuan orang dewasa.

Cara seorang anak mengatasi perpisahan dipengaruhi oleh ikatan emosional yang muncul dalam dirinya anak usia dini. Antara usia enam bulan dan dua tahun, seorang anak mengembangkan keterikatan pada orang yang paling menyemangatinya dan paling tanggap terhadap semua kebutuhannya. Biasanya orang tersebut adalah ibu, karena dialah yang paling sering memberi makan, memberi pakaian dan mengasuh anak. Namun, bukan hanya terpenuhinya kebutuhan fisik anak saja yang berkontribusi terhadap terbentuknya keterikatan tertentu. Sikap emosional terhadap dirinya sangat penting, yang diungkapkan melalui senyuman, kontak fisik dan visual, percakapan, yaitu. komunikasi penuh dengannya. Jika seorang anak belum membentuk keterikatan pada usia dua tahun, kemungkinan keberhasilan pembentukannya pada usia yang lebih tua menurun (contoh yang mencolok dari hal ini adalah anak-anak yang telah berada di lembaga khusus sejak lahir, di mana tidak ada kontak individu yang konstan dengan anak. orang dewasa merawat mereka).

Jika seorang anak tidak pernah mengalami keterikatan apa pun, ia biasanya tidak bereaksi sama sekali terhadap perpisahan dari orang tuanya. Sebaliknya, jika dia telah membentuk keterikatan alami dengan anggota keluarganya atau orang-orang yang menggantikannya, kemungkinan besar dia akan bereaksi keras ketika diasingkan dari keluarganya. Seorang anak mungkin mengalami kesedihan yang nyata selama beberapa waktu, dan setiap orang mengalaminya secara berbeda. Penting sekali bagi orang tua angkat untuk dapat mengantisipasi reaksi anak terhadap perpisahan dari keluarga dan menunjukkan kepekaan.

Orang tua tiri dapat membantu anak-anak mengatasi perasaan sedih mereka dengan menerima mereka apa adanya dan membantu mereka mengungkapkan perasaan mereka secara verbal. Seringkali hal ini mungkin disebabkan oleh sikap ambivalen terhadap orang tua mereka. Di satu sisi mereka tetap menyayanginya, namun di sisi lain mereka merasa kecewa dan dendam terhadap mereka, karena salah mereka harus hidup di keluarga orang lain. Perasaan galau yang dialami anak akibat perasaan cinta dan rindu terhadap keluarga serta kebencian terhadap orang tua atas perbuatan yang dibayangkan atau nyata sangatlah menyakitkan. Karena berada dalam tekanan emosional yang berkepanjangan, mereka mungkin secara agresif melihat upaya orang tua angkat untuk lebih dekat dengan mereka. Oleh karena itu, orang tua angkat perlu mengantisipasi terjadinya reaksi serupa di pihak anak angkat dan berusaha membantu mereka secepat mungkin menghilangkan pengalaman negatifnya dan beradaptasi dengan keluarga baru.

Sangat penting bagi orang tua angkat untuk memahami bahwa anak-anak mengalami kesulitan yang tidak kalah pentingnya dengan orang dewasa ketika mereka berada dalam kondisi kehidupan baru. Pada saat yang sama, karena karakteristik usia mereka beradaptasi lebih cepat terhadap keadaan yang berubah dan seringkali tidak menyadari atau tidak memikirkan kompleksitas kehidupan baru mereka.

Proses adaptasi seorang anak dalam keluarga asuh melewati beberapa periode yang masing-masing mengalami hambatan sosial, psikologis, emosional dan pedagogis.

Masa adaptasi pertama adalah masa perkenalan. Durasinya singkat, sekitar dua minggu. Hambatan sosial dan emosional terlihat paling jelas pada periode ini. Perhatian khusus harus diberikan pada pertemuan pertama calon orang tua dengan anak. Di sini, persiapan awal pertemuan kedua belah pihak menjadi penting. Bahkan anak kecil pun ikut heboh sebelum acara ini. Sehari sebelumnya mereka bersemangat, tidak bisa tidur lama, rewel dan gelisah. Anak yang lebih besar mengalami rasa takut sebelum bertemu dengan calon orang tua angkatnya dan mungkin akan berpaling kepada orang dewasa di sekitarnya (pendidik, tenaga kesehatan) dengan permintaan untuk tidak mengirimnya kemana-mana, meninggalkannya di panti asuhan (rumah sakit), meskipun sehari sebelumnya. mereka menyatakan kesiapannya untuk hidup berkeluarga, berangkat bersama orang tua baru ke negara mana pun. Anak-anak prasekolah dan anak sekolah yang lebih tua mengembangkan rasa takut terhadap ucapan asing dan belajar bahasa baru.

Pada saat pertemuan, anak-anak yang responsif secara emosional rela menemui calon orang tuanya di tengah jalan, ada yang bergegas menghampiri mereka sambil berteriak “Bu!”, peluk, cium. Yang lain, sebaliknya, menjadi terlalu terkekang, menempel pada orang dewasa yang menemani mereka, tidak melepaskan tangannya, dan orang dewasa dalam situasi ini harus memberi tahu mereka cara mendekati dan apa yang harus dikatakan kepada calon orang tua. Anak-anak seperti itu sangat sulit berpisah dengan lingkungan akrabnya, menangis, dan menolak untuk mengenal satu sama lain. Perilaku seperti itu sering kali membingungkan orang tua angkat: tampaknya anak tersebut tidak menyukai mereka, mereka mulai khawatir bahwa dia tidak akan mencintai mereka.

Cara termudah untuk menjalin kontak dengan anak seperti itu adalah melalui mainan, benda, hadiah yang tidak biasa, namun pada saat yang sama, orang tua angkat perlu mempertimbangkan usia, jenis kelamin, minat, dan tingkat perkembangan anak. Seringkali, untuk menjalin kontak dengan seorang anak, orang dewasa harus “melepaskan prinsip”, seolah-olah mengikuti jejak anak, menuruti keinginannya, karena sulit untuk mendapatkan bantuan dari orang kecil dengan larangan dan pembatasan selama periode ini. Misalnya, banyak anak panti asuhan yang takut tidur sendirian, berada di kamar tanpa orang dewasa. Oleh karena itu, pertama-tama Anda harus membawa anak itu ke kamar Anda atau menemaninya sampai dia tertidur. Pembatasan dan hukuman yang bersifat mendisiplinkan harus diterapkan kemudian, ketika anak tersebut terbiasa dengan kondisi baru dan menerima orang dewasa sebagai keluarganya sendiri. Penting untuk membiasakan seorang anak dengan suatu rezim, tatanan baru dalam kondisi seperti ini, dengan bijaksana tetapi terus-menerus, terus-menerus mengingatkannya tentang apa yang telah dia lupakan. Hal ini wajar bagi siapa pun, bahkan orang dewasa, yang berada dalam kondisi baru. Oleh karena itu, pada awalnya anak tidak boleh dibebani dengan berbagai aturan dan petunjuk, tetapi juga tidak boleh menyimpang dari kebutuhannya.

Banyak orang baru muncul di lingkungan anak, yang tidak dapat ia ingat. Kadang lupa dimana ayah dan ibu berada, tidak langsung menyebutkan siapa namanya, bingung menyebutkan nama, hubungan keluarga, bertanya lagi: “Siapa namamu?”, “Siapa ini?” Hal ini bukan merupakan bukti buruknya daya ingat, namun disebabkan oleh banyaknya kesan yang tidak dapat diasimilasi oleh anak dalam waktu singkat. waktu yang singkat berada di lingkungan baru. Dan pada saat yang sama, cukup sering, kadang-kadang benar-benar tidak terduga dan, tampaknya, pada saat yang paling tidak tepat, anak-anak mengingat mantan orang tua mereka, episode dan fakta dari kehidupan mereka sebelumnya. Mereka mulai menceritakan kesannya secara spontan, namun jika ditanya secara spesifik tentang kehidupan mereka sebelumnya, mereka enggan menjawab atau berbicara. Oleh karena itu, sebaiknya Anda tidak fokus pada hal ini dan membiarkan anak membuang perasaan dan pengalamannya terkait kehidupan sebelumnya. Konflik yang dialami seorang anak, karena tidak mengetahui dengan siapa ia harus mengidentifikasi dirinya, bisa begitu kuat sehingga ia tidak dapat mengidentifikasi dirinya baik dengan keluarga sebelumnya maupun dengan keluarga saat ini. Dalam hal ini, akan sangat berguna bagi anak untuk membantunya menganalisis perasaannya sendiri yang mendasari konflik tersebut.

Kesulitan emosional seorang anak adalah menemukan keluarga diiringi dengan pengalaman suka dan duka pada saat yang bersamaan. Hal ini menyebabkan banyak anak menjadi sangat bersemangat. Mereka menjadi rewel, gelisah, terpaku pada banyak hal dan tidak bisa berkonsentrasi lama pada satu hal. Pada masa ini, rasa ingin tahu dan keingintahuan yang dibangkitkan dalam diri anak oleh keadaan menjadi fenomena yang menggembirakan. kepentingan kognitif. Pertanyaan tentang segala sesuatu yang mengelilinginya benar-benar mengalir keluar dari dirinya seperti air mancur. Tugas orang dewasa bukanlah mengesampingkan pertanyaan-pertanyaan ini dan dengan sabar menjelaskan pada tingkat yang dapat diakses segala sesuatu yang menarik dan mengkhawatirkannya. Lambat laun, ketika kebutuhan kognitif yang terkait dengan lingkungan baru terpuaskan, pertanyaan-pertanyaan ini akan mengering, karena banyak hal akan menjadi jelas bagi anak dan dia akan dapat memahaminya sendiri.

Ada anak yang pada minggu pertama menarik diri, merasa takut, murung, sulit menjalin kontak, hampir tidak berbicara dengan siapa pun, tidak berpisah dengan barang dan mainan lama, takut kehilangan, sering menangis, menjadi upaya apatis, depresi, atau orang dewasa untuk menjalin interaksi ditanggapi dengan agresi. Dalam adopsi internasional, hambatan bahasa muncul pada tahap ini, yang sangat memperumit kontak antara anak dan orang dewasa. Kegembiraan pertama dari hal-hal dan mainan baru menimbulkan kesalahpahaman, dan ketika dibiarkan sendiri, anak-anak dan orang tua mulai merasa terbebani oleh ketidakmungkinan komunikasi dan menggunakan gerak tubuh dan gerakan ekspresif. Saat bertemu orang yang berbicara bahasa ibunya, anak-anak menjauhkan diri dari orang tuanya, meminta mereka untuk tidak meninggalkan atau mengajak mereka. Oleh karena itu, orang tua angkat harus memperhitungkan kemungkinan kesulitan dalam adaptasi timbal balik dan mempersiapkan terlebih dahulu untuk menemukan cara yang diperlukan untuk menghilangkannya dengan cepat.

Adaptasi periode kedua bersifat adaptif. Itu berlangsung dari dua hingga empat bulan. Karena terbiasa dengan kondisi baru, anak mulai mencari garis perilaku yang dapat memuaskan orang tua angkatnya. Pada awalnya, dia mematuhi aturan hampir tanpa ragu, tetapi, lambat laun, karena terbiasa, dia mencoba berperilaku seperti sebelumnya, melihat lebih dekat apa yang disukai dan tidak disukai orang lain. Ada perubahan yang sangat menyakitkan terhadap stereotip perilaku yang ada. Oleh karena itu, orang dewasa tidak perlu heran dengan kenyataan bahwa sebelumnya ceria dan anak yang aktif tiba-tiba menjadi berubah-ubah, sering menangis dan dalam waktu lama, mulai bertengkar dengan orang tuanya atau dengan saudara laki-laki dan perempuannya, dan orang yang murung dan pendiam mulai menunjukkan minat pada lingkungannya, terutama ketika tidak ada yang mengawasinya, dan bertindak secara rahasia. Beberapa anak menunjukkan kemunduran dalam perilaku, mereka kehilangan keterampilan positif yang ada: mereka berhenti mengikuti aturan kebersihan, berhenti berbicara atau mulai gagap, dan mereka mungkin mengalami kambuhnya masalah kesehatan yang sudah ada sebelumnya. Ini adalah indikator obyektif tentang pentingnya hubungan sebelumnya bagi anak, yang membuat dirinya terasa pada tingkat psikosomatis.

Orang tua angkat harus ingat bahwa anak tersebut mungkin jelas tidak memiliki keterampilan dan kebiasaan yang diperlukan untuk hidup dalam keluarga. Anak-anak tidak lagi suka menggosok gigi, merapikan tempat tidur, merapikan mainan dan lain-lain jika sebelumnya tidak terbiasa, karena kesan-kesan baru telah hilang. Selama periode ini, kepribadian orang tua, kemampuan berkomunikasi, dan kemampuan menjalin hubungan saling percaya dengan anak mulai memainkan peran utama. Jika orang dewasa berhasil memenangkan hati anak tersebut, maka dia menolak kenyataan bahwa dia tidak menerima dukungan mereka. Jika orang dewasa memilih taktik pendidikan yang salah, anak tersebut perlahan-lahan mulai melakukan segalanya “untuk membuat mereka kesal”. Terkadang dia mencari kesempatan untuk kembali ke cara hidupnya sebelumnya: dia mulai meminta untuk bertemu dengan anak-anak, mengingat gurunya. Anak-anak yang lebih besar terkadang lari dari keluarga barunya.

Pada masa adaptasi kedua dalam keluarga angkat, hambatan psikologis terungkap dengan sangat jelas: ketidakcocokan temperamen, karakter, kebiasaan, masalah ingatan, keterbelakangan imajinasi, kesempitan pikiran dan pengetahuan tentang lingkungan, keterbelakangan dalam bidang intelektual.

Anak-anak yang dibesarkan di panti asuhan mengembangkan keluarga ideal mereka sendiri; masing-masing hidup dengan harapan seorang ibu dan ayah. Cita-cita ini dikaitkan dengan perasaan merayakan, berjalan-jalan, dan bermain bersama. Orang dewasa, yang sibuk dengan masalah sehari-hari, terkadang tidak meluangkan waktu untuk anak, meninggalkannya sendirian, menganggapnya besar dan mandiri sepenuhnya, mampu menemukan sesuatu untuk dilakukan sesuai dengan keinginannya. Kadang-kadang, sebaliknya, mereka terlalu melindungi anak itu, mengendalikan setiap langkahnya. Semua ini mempersulit proses masuknya anak ke dalam lingkungan sosial baru dan munculnya keterikatan emosional dengan orang tua angkatnya.

Hambatan pedagogis menjadi signifikan selama periode ini:
- kurangnya pengetahuan orang tua tentang karakteristik usia;
- ketidakmampuan untuk menjalin kontak dan hubungan saling percaya dengan anak;
- upaya untuk mengandalkan pengalaman hidup seseorang, pada kenyataan bahwa “kita dibesarkan dengan cara ini”;
- perbedaan pandangan tentang pendidikan dan pengaruh pedagogi otoriter terungkap;
- berjuang untuk cita-cita abstrak;
- melebih-lebihkan atau, sebaliknya, meremehkan tuntutan anak.

Keberhasilan mengatasi kesulitan-kesulitan pada masa ini dibuktikan dengan perubahan tidak hanya pada perilaku anak, tetapi juga pada penampilan luarnya: ekspresi wajahnya berubah, menjadi lebih bermakna, bersemangat, dan “mekar”. Dalam adopsi internasional, telah berulang kali dicatat bahwa rambut anak mulai tumbuh, semua fenomena alergi hilang, dan gejala penyakit sebelumnya hilang. Ia mulai menganggap keluarga angkatnya sebagai miliknya, mencoba “menyesuaikan diri” dengan aturan yang ada di dalamnya bahkan sebelum kedatangannya.

Tahap ketiga adalah kecanduan. Anak-anak semakin jarang mengingat masa lalu. Anak merasa nyaman dalam keluarga, hampir tidak mengingat kehidupan sebelumnya, menghargai manfaat berada dalam keluarga, muncul keterikatan dengan orang tuanya, dan timbul perasaan timbal balik.

Jika orang tua tidak dapat menemukan pendekatan kepada anak, semua kekurangan kepribadian sebelumnya (agresivitas, isolasi, rasa malu) atau kebiasaan tidak sehat (pencurian, merokok, keinginan merantau) mulai terlihat jelas dalam dirinya. Setiap anak mencari caranya sendiri untuk perlindungan psikologis dari segala sesuatu yang tidak sesuai dengan dirinya dalam keluarga asuh.

Kesulitan beradaptasi dengan orang tua angkat dapat dirasakan pada masa remaja, ketika anak mulai tertarik pada “aku” nya, sejarah kemunculannya. Anak angkat ingin mengetahui siapa orang tuanya sebenarnya, dimana keberadaannya, dan ada keinginan untuk menjenguknya. Hal ini menciptakan hambatan emosional dalam hubungan orang tua-anak. Mereka muncul bahkan ketika hubungan antara anak dan orang tua angkatnya sangat baik. Perilaku anak-anak berubah: mereka menarik diri, bersembunyi, mulai menulis surat, mencari, dan bertanya kepada semua orang yang terkait dengan adopsi mereka. Keterasingan mungkin timbul antara orang dewasa dan anak-anak, dan ketulusan serta kepercayaan dalam hubungan tersebut mungkin hilang untuk sementara.

Para ahli mengatakan itu apa usia yang lebih tua anak, semakin berbahaya baginya perkembangan mental adopsi. Keinginan anak untuk menemukan orang tua (biologis) aslinya diduga berperan besar dalam hal ini. Pada sekitar 45% anak angkat, gangguan mental, menurut sejumlah penulis, berhubungan dengan pemikiran anak yang terus-menerus tentang orang tua kandungnya. Oleh karena itu, keluarga yang membesarkan anak harus mengetahui keterampilan khusus yang harus mereka pelajari terlebih dahulu. Orang tua angkat memerlukan keterampilan untuk menjalin dan memelihara hubungan dengan lembaga adopsi. Selain itu, mereka harus dapat berinteraksi dengan otoritas hukum pada saat pengangkatan anak.

Apa yang menentukan lamanya masa adaptasi? Apakah hambatan-hambatan yang timbul dalam proses tersebut selalu begitu rumit dan apakah hal tersebut perlu terjadi? Wajar jika pertanyaan-pertanyaan ini membuat khawatir orang tua angkat. Oleh karena itu, mereka harus mempelajari beberapa kebenaran abadi yang akan membantu mereka mengatasi kesulitan masa adaptasi dalam keluarga.

Pertama, itu semua tergantung pada karakteristik individu anak dan karakteristik individu orang tua. Kedua, banyak ditentukan oleh kualitas seleksi calon orang tua angkat bagi anak tertentu. Ketiga, kesiapan anak itu sendiri terhadap perubahan hidup dan orang tua terhadap karakteristik anaknya sangatlah penting. Keempat, tingkat pendidikan psikologis dan pedagogis orang dewasa tentang hubungan dengan anak-anak dan kemampuan mereka untuk menggunakan pengetahuan ini secara kompeten dalam praktik pendidikan mereka adalah penting.

Ciri-ciri pendidikan dalam keluarga asuh.
Dalam melakukan pengangkatan anak, orang tua angkat akan membutuhkan kemampuan untuk menciptakan lingkungan keluarga yang positif bagi anak tersebut. Artinya, mereka tidak hanya harus membantu anak beradaptasi dengan kondisi baru dan merasa seperti anggota penuh keluarga yang mengadopsinya. Pada saat yang sama, orang tua baru harus membantu anak tersebut memahami keluarga asal mereka dan tidak memutuskan kontak dengannya, karena sering kali sangat penting bagi anak untuk mengetahui bahwa mereka masih memiliki orang tua kandung, yang seolah-olah merupakan satu kesatuan. bagian dari gagasan mereka tentang diri mereka sendiri.

Orang tua angkat mungkin juga memerlukan keterampilan untuk berinteraksi dengan anak yang lebih besar jika, sebelum adopsi, mereka tinggal di lembaga penitipan anak tertentu yang menggantikan keluarga mereka. Oleh karena itu, mereka dapat memiliki masalah emosional individu, yang hanya dapat diatasi oleh orang tua angkat jika mereka memiliki pengetahuan khusus dan keterampilan mengasuh anak. Orang tua angkat dan anak angkat bisa saja berasal dari latar belakang ras dan etnis yang berbeda. Keterampilan mengasuh anak yang tepat dapat membantu anak angkat atau anak angkat mengatasi perasaan terpisah dan terputus dari dunia lamanya.

Terkadang anak asuh mungkin tidak tahu cara berkomunikasi dengan orang tua angkatnya karena buruknya hubungan dalam keluarganya sendiri. Mereka berharap akan dihukum berat jika melakukan pelanggaran kecil atau orang dewasa tidak akan peduli dengan apa yang mereka lakukan selama mereka tidak ikut campur. Beberapa anak mungkin bersikap bermusuhan terhadap orang tua tirinya karena mereka merasa seolah-olah semua orang berkonspirasi untuk menjauhkan mereka dari keluarga atau karena mereka tidak dapat mengatasi kemarahan, ketakutan, dan perasaan menyakitkan yang mereka miliki terhadap orang tua mereka sendiri. Atau anak-anak mungkin memusuhi dirinya sendiri dan melakukan hal-hal yang terutama merugikan dirinya sendiri. Mereka mungkin berusaha menyembunyikan atau menyangkal perasaan ini dengan menarik diri dari orang tua angkatnya atau bersikap acuh tak acuh terhadap orang tua angkatnya.

Perasaan galau yang dialami anak, di satu sisi karena perasaan cinta dan rindu terhadap keluarganya, dan di sisi lain, kebencian terhadap orang tua dan dirinya sendiri atas tindakan yang dibayangkan dan nyata, sangatlah menyakitkan. Karena dalam keadaan stres emosional, anak-anak tersebut mungkin saja melakukan tindakan agresif terhadap orang tua angkatnya. Semua itu patut diketahui oleh mereka yang telah memutuskan untuk mengambil langkah serius dengan mengangkat anak yang terpisah dari keluarga asalnya.

Selain itu, anak tersebut mungkin mengalami disabilitas mental, mental dan emosional, yang juga memerlukan pengetahuan dan keterampilan khusus dari orang tua angkatnya.

Seringkali anak-anak, terutama yang berusia di bawah sepuluh tahun, sama sekali tidak mengerti mengapa mereka diambil dari keluarganya sendiri dan ditempatkan untuk dibesarkan di keluarga orang lain. Oleh karena itu, belakangan mereka mulai berfantasi atau mengemukakan berbagai alasan, yang dengan sendirinya bersifat destruktif. Sering kondisi emosional anak-anak dicirikan oleh berbagai macam pengalaman negatif: cinta terhadap orang tua bercampur dengan perasaan kecewa, karena gaya hidup antisosial mereka yang menyebabkan perpisahan; perasaan bersalah atas apa yang terjadi; rendah diri; ekspektasi akan hukuman atau ketidakpedulian dari pihak orang tua angkat, agresi, dll. “Jejak” pengalaman negatif ini mengikuti anak ke dalam keluarga angkat, meskipun anak tersebut sudah lama berada di pusat pengasuhan dan telah menjalani masa pengasuhan. rehabilitasi dan persiapan hidup di lingkungan baru. Jelas juga bahwa pengalaman-pengalaman ini mau tidak mau mempengaruhi suasana keluarga asuh, yang memerlukan revisi terhadap hubungan yang ada di antara para anggotanya, saling konsesi, pengetahuan dan keterampilan khusus. Dengan tingkat kemungkinan yang tinggi, kita dapat menyimpulkan bahwa orang tua yang mampu memahami esensi hubungan baru yang mereka jalani, yang telah mengambil inisiatif dalam proses ini, akan mampu memprediksi dan menganalisis proses pendidikan dengan lebih baik, yang pada akhirnya akan mengarah pada kehidupan keluarga yang kreatif dan sukses.

Sebagian besar tanggung jawab atas proses pembentukan sosial anak, serta pribadinya dan perkembangan psikologis terletak pada orang tua angkatnya.

Baik anak angkat maupun orang tua angkat, serta anak kandungnya juga memerlukan waktu untuk beradaptasi dengan kebiasaan dan karakteristik anak yang diasuh. Pada saat yang sama, anak kandung, seperti anak angkat, perlu dilindungi kepentingan dan haknya. Dalam perkembangan hubungan antara anak angkat dan anak kandung, sangatlah penting bahwa anak kandung mempunyai hak untuk memberikan suara dalam keputusan untuk menerima anak lain ke dalam keluarga. Anak-anak pribumi dapat memberikan bantuan yang sangat berharga dalam merawatnya jika mereka, pertama, memahami pentingnya tugas yang mereka lakukan dan, kedua, yakin bahwa mereka mempunyai kedudukan yang kuat dalam keluarga. Seringkali, anak kandung jauh lebih baik daripada orang tua dalam membantu pendatang baru membiasakan diri dengan rutinitas keluarga sehari-hari, mengungkapkan perasaannya, mengenal tetangga, dll. Anak kandung dapat menjadi contoh bagi anak angkat dalam berinteraksi dengan orang tuanya, khususnya. jika hubungan anak angkat dengan orang dewasa masih dalam keadaan baik, maka keluarga lama masih menyisakan banyak hal yang diinginkan.

Situasi sulit muncul dalam keluarga asuh, di mana orang tua terus menerus membandingkan anaknya dengan anak angkatnya. Pada saat dibandingkan, anak yang “nakal” dipaksa menjadi jahat dan secara tidak sadar bertindak buruk. Orang tua menjadi waspada, mulai mendidik, melarang, mengancam – makanya lagi-lagi perbuatan buruk karena takut ditolak.

Oleh karena itu, perlu direnungkan secara terpisah tentang hakikat hubungan orang tua-anak dalam keluarga-keluarga yang karena berbagai sebab, setelah jangka waktu tertentu, menelantarkan anak angkatnya dan mengembalikannya ke panti asuhan. Ciri-ciri ciri kelompok keluarga ini muncul terutama ketika mempelajari motifnya pendidikan keluarga dan posisi orang tua.

Dua kelompok besar motif pendidikan dapat dibedakan. Motif yang kemunculannya sebagian besar berkaitan dengan pengalaman hidup orang tua, dengan kenangan pengalaman masa kecilnya sendiri, dengan ciri-ciri pribadinya. Dan motif pendidikan, yang sebagian besar timbul sebagai akibat dari hubungan perkawinan.

Kategori pertama meliputi motif berikut:
- pendidikan sebagai perwujudan kebutuhan akan prestasi;
- pendidikan sebagai perwujudan cita-cita yang sangat berharga atau kualitas tertentu;
- pendidikan sebagai perwujudan kebutuhan akan makna hidup.

Pembagian motif pengasuhan dalam keluarga angkat ini tentu saja bersifat kondisional. Dalam kehidupan nyata sebuah keluarga, semua kecenderungan motivasi yang berasal dari salah satu atau kedua orang tua dan dari hubungan perkawinan mereka, terjalin dalam interaksi sehari-hari dengan anak, dalam keberadaan masing-masing keluarga. Namun, perbedaan di atas berguna karena memungkinkan, ketika membangun koreksi struktur motivasi, menjadikan kepribadian orang tua sebagai pusat pengaruh psikologis dalam satu keluarga, dan di keluarga lain untuk mengarahkan pengaruh yang lebih besar pada hubungan perkawinan. .

Mari kita simak situasi orang tua dari anak angkat, yang pendidikannya menjadi kegiatan utama, yang motifnya adalah menyadari perlunya makna hidup. Sebagaimana diketahui, pemuasan kebutuhan ini dikaitkan dengan membenarkan makna keberadaan seseorang, dengan arah tindakannya yang jelas, dapat diterima secara praktis dan patut mendapat persetujuan dari orang itu sendiri. Bagi orang tua yang mempunyai anak angkat, makna hidup penuh dengan mengasuh anak. Orang tua tidak selalu menyadari hal ini, percaya bahwa tujuan hidup mereka sama sekali berbeda. Mereka merasa bahagia dan gembira hanya dalam komunikasi langsung dengan anak dan dalam hal-hal yang berkaitan dengan pengasuhannya. Orang tua seperti ini dicirikan oleh upaya untuk menciptakan dan menjaga jarak pribadi yang terlalu dekat dengan anak angkatnya. Tumbuh dewasa dan terkait dengan usia dan jarak alami anak dari orang tua angkatnya, peningkatan kepentingan subjektif orang lain baginya secara tidak sadar dianggap sebagai ancaman terhadap kebutuhannya sendiri. Orang tua seperti itu dicirikan oleh posisi “hidup daripada anak”, sehingga mereka berusaha untuk menggabungkan kehidupan mereka dengan kehidupan anak-anak mereka.

Gambaran yang berbeda, namun tidak kalah mengkhawatirkan, terlihat pada orang tua yang memiliki anak angkat, yang motif utamanya membesarkan anak angkat sebagian besar disebabkan oleh hubungan perkawinan. Biasanya, bahkan sebelum menikah, perempuan dan laki-laki memiliki ekspektasi (sikap) emosional tertentu yang diungkapkan secara wajar. Oleh karena itu, perempuan, karena sifat pribadinya, merasa perlu untuk mencintai dan merawat laki-laki. Laki-laki, karena ciri-ciri yang sama, sebagian besar merasakan kebutuhan akan perhatian dan kasih sayang terhadap diri sendiri dari seorang perempuan. Tampaknya harapan-harapan yang selaras seperti itu akan menghasilkan perkawinan yang bahagia dan saling memuaskan. Bagaimanapun, pada awal kehidupan mereka bersama, hubungan hangat dan bersahabat terjalin di antara pasangan. Namun harapan sepihak antara suami dan istri terhadap satu sama lain menjadi semakin jelas dan lambat laun menyebabkan memburuknya hubungan emosional dalam keluarga.

Upaya salah satu pasangan untuk mengubah sifat harapannya terhadap pasangannya, misalnya menjadikannya berlawanan atau saling menguntungkan (harmonis), mendapat tentangan. Keluarga mulai “demam”. Kesepakatan dilanggar, timbul saling tuduh, celaan, kecurigaan, dan situasi konflik. Masalah dalam hubungan intim antar pasangan mulai semakin jelas terlihat. Sebuah “perebutan kekuasaan” terjadi, berakhir dengan penolakan salah satu pasangan untuk melepaskan klaim dominasi dan kemenangan pasangannya, sehingga membentuk jenis pengaruh yang kaku. Struktur hubungan dalam keluarga menjadi tetap, kaku dan formal, atau terjadi redistribusi peran keluarga. Dalam beberapa kasus, mungkin ada ancaman nyata perpecahan keluarga.

Dalam keadaan seperti itu, permasalahan dan kesulitan yang timbul dalam membesarkan anak angkat, pada bidang sosial utama, sama dengan yang timbul dalam membesarkan anak kandung. Beberapa orang yang ingin mengasuh anak menilainya dari penampilan luarnya, tanpa memperhitungkan pengalaman sebelumnya. Anak angkat yang berasal dari keluarga disfungsional biasanya lemah, menderita gizi buruk, kenajisan orang tuanya, pilek kronis, dll. Mereka tidak memiliki mata yang serius seperti kekanak-kanakan, mereka berpengalaman dan tertutup. Di antara mereka ada anak-anak yang apatis dan membosankan, ada pula yang justru sangat gelisah, sangat memaksakan kontak dengan orang dewasa. Namun dalam sebuah keluarga, cepat atau lambat ciri-ciri anak terlantar tersebut akan hilang, anak banyak berubah sehingga sulit untuk dikenali.

Jelas kita tidak sedang membicarakan baju-baju baru yang cantik, yang biasanya disiapkan dalam jumlah yang cukup untuk menyambut kehadiran seorang anak. Kita berbicara tentang penampilan umum, hubungannya dengan lingkungan. Baru beberapa bulan hidup dalam keluarga baru yang baik, anak terlihat menjadi pribadi yang percaya diri, sehat, ceria dan gembira.

Beberapa dokter dan psikolog berpendapat bahwa lebih baik tidak memberi tahu orang tua baru banyak tentang nasib dan orang tua sedarah anak tersebut, agar tidak membuat mereka takut dan memaksa mereka untuk hidup dalam kecemasan, untuk mengantisipasi beberapa manifestasi yang tidak diinginkan di masa depan. anak. Beberapa orang tua angkat sendiri menolak menerima informasi tentang anak tersebut, dengan asumsi bahwa tanpa informasi tersebut mereka akan semakin dekat dengannya. Namun berdasarkan pengalaman praktis, dapat dikatakan bahwa lebih baik orang tua angkat mengetahui semua informasi dasar tentang anak.

Pertama-tama, perlu diketahui tentang kemampuan dan prospek anak, tentang keterampilan, kebutuhan dan kesulitannya dalam pengasuhan. Informasi ini tidak boleh mengganggu orang tua baru atau membuat mereka cemas. Sebaliknya, data ini seharusnya memberi mereka keyakinan bahwa tidak ada yang mengejutkan mereka, dan mereka tidak akan mempelajari sesuatu yang biasanya diketahui orang tua tentang anak mereka sendiri. Kesadaran orang tua harus memudahkan dalam memilih dengan cepat posisi yang tepat dalam hubungannya dengan anak, memilih metode pendidikan yang tepat, yang akan membantu mereka membentuk pandangan yang nyata dan optimis terhadap anak dan proses pengasuhannya.

Jadi, anak angkat itu datang ke keluarga baru. Peristiwa penting dan menggembirakan ini sekaligus merupakan ujian serius. Jika ada anak lain dalam keluarga, maka orang tua biasanya tidak mengharapkan komplikasi, mereka tenang, mengandalkan pengalaman pengasuhan yang ada. Namun, mereka mungkin juga terkejut dan mengalami disorientasi yang tidak menyenangkan, misalnya, oleh kenyataan bahwa anak tersebut tidak memiliki keterampilan kebersihan atau kurang tidur, membangunkan seluruh keluarga di malam hari, sehingga membutuhkan banyak kesabaran, perhatian. dan perhatian dari orang tua. Sayangnya, beberapa orang tua bereaksi secara tidak tepat terhadap momen kritis pertama ini, dengan membandingkan anak angkatnya dengan kerabatnya, bukan berpihak pada anak angkat. Menghela nafas dan mengatakan hal seperti itu di depan anak sangat berbahaya bagi kehidupan bersama di masa depan.

Jika orang tua tidak memiliki anak, situasinya agak berbeda. Biasanya orang tua angkat yang belum pernah mempunyai anak sendiri, sebelum mengangkat anak angkatnya, mempelajari banyak artikel dan brosur, namun melihat segala sesuatunya hanya “secara teori”, dengan perhatian tertentu pada praktek. Anak angkat pertama mempunyai lebih banyak tugas bagi orang tuanya daripada anak kandung pertama, karena anak angkat terkejut dengan kebiasaan dan tuntutannya, karena ia tidak tinggal dalam keluarga ini sejak ia lahir. Orang tua angkat menghadapi tugas yang sulit: memahami individualitas anak. Semakin kecil anak, semakin cepat ia terbiasa dengan keluarga baru. Namun sikap anak angkat terhadap keluarga pada awalnya was-was, terutama karena ketakutannya akan kehilangan keluarganya. Perasaan ini muncul bahkan pada anak-anak pada usia di mana mereka belum dapat sepenuhnya memahami perasaan ini dan mengungkapkannya dengan kata-kata.

Proses integrasi anak angkat ke dalam suatu keluarga tergantung pada kepribadian orang tua yang mengangkatnya, pada suasana keluarga secara umum, serta pada anak itu sendiri, terutama pada usia, karakter dan pengalaman sebelumnya. Anak kecil, sampai usia sekitar dua tahun, cepat melupakan lingkungan sekitarnya sebelumnya. Orang dewasa dengan cepat mengembangkan sikap hangat terhadap anak kecil.

Anak-anak berusia dua hingga lima tahun mengingat lebih banyak, beberapa hal tetap diingat selama sisa hidup mereka. Anak relatif cepat melupakan lingkungan panti asuhan, pusat rehabilitasi sosial (shelter). Jika dia menjadi terikat dengan seorang guru di sana, maka dia dapat mengingatnya untuk waktu yang cukup lama. Lambat laun, guru baru, yakni ibunya, menjadi orang yang paling dekat dengannya dalam keseharian berhubungan dengan sang anak. Kenangan seorang anak terhadap keluarganya bergantung pada usia di mana ia diambil dari keluarga tersebut.

Dalam kebanyakan kasus, anak-anak menyimpan kenangan buruk tentang orang tua yang meninggalkan mereka, sehingga pada awalnya mereka tidak percaya pada orang dewasa dalam keluarga yang mengadopsi mereka. Ada anak yang bersikap defensif, ada pula yang menunjukkan kecenderungan menipu, berperilaku kasar, yaitu apa yang mereka lihat di sekitar mereka dalam keluarga mereka sendiri. Namun, ada anak yang mengenang orang tuanya dengan sedih dan menangis, bahkan orang yang menelantarkannya, paling sering ibunya. Bagi orang tua angkat, kondisi ini menimbulkan kekhawatiran: apakah anak akan terbiasa?

Ketakutan seperti itu tidaklah berdasar. Jika seorang anak dalam ingatannya menunjukkan sikap positif terhadap ibu kandungnya, maka sangatlah salah jika mengoreksi pandangan atau pernyataannya sehubungan dengan ketidaksenangan tersebut. Sebaliknya, kita patut bersyukur bahwa perasaan anak tersebut tidak tumpul, karena ibunya setidaknya memenuhi sebagian kebutuhan dasar fisik dan psikologisnya.

Anda bisa mengabaikan kenangan anak terhadap keluarganya. Menanggapi kemungkinan pertanyaannya, lebih baik, tanpa mengingat ibunya sendiri, untuk mengatakan bahwa dia sekarang sudah ingat ibu baru yang akan selalu menjaganya. Penjelasan ini, dan yang terpenting pendekatan yang ramah dan penuh kasih sayang, mampu menenangkan anak. Setelah beberapa waktu, ingatannya akan memudar, dan dia akan menjadi sangat terikat dengan keluarga barunya.

Anak-anak di atas lima tahun mengingat banyak hal dari masa lalunya. Anak-anak sekolah memiliki pengalaman sosial yang kaya, karena mereka memiliki guru dan teman sekelas sendiri. Jika sejak lahirnya anak tersebut berada di bawah pengasuhan lembaga anak tertentu, maka keluarga angkat setidak-tidaknya merupakan tempat hidup yang kelima baginya. Hal ini tentu mengganggu pembentukan kepribadiannya. Jika seorang anak tinggal di keluarganya sendiri sampai ia berumur lima tahun, maka situasi yang dialaminya meninggalkan bekas tertentu yang harus diperhitungkan dalam menghilangkan berbagai kebiasaan dan keterampilan yang tidak diinginkan. Sejak awal, pengasuhan anak-anak seperti itu harus didekati dengan penuh toleransi, konsistensi, konsistensi dalam hubungan, dan pengertian. Dalam situasi apa pun Anda tidak boleh melakukan kekejaman. Anda tidak dapat memasukkan anak seperti itu ke dalam kerangka ide Anda, memaksakan tuntutan yang melebihi kemampuannya.

Prestasi sekolah biasanya meningkat setelah pindah ke sebuah keluarga, karena anak ingin menyenangkan orang tuanya. Anda dapat mengamati pada anak angkat yang menikmati tinggal di keluarga baru, kemampuan untuk menekan ingatan mereka tentang keluarga asal dan panti asuhan. Mereka tidak suka membicarakan masa lalu.

Orang tua angkat biasanya dihadapkan pada pertanyaan apakah boleh atau tidak memberi tahu anaknya tentang asal usulnya. Hal ini tidak berlaku bagi anak-anak yang masuk ke dalam keluarga pada usia ketika mereka mengingat semua orang di sekitar mereka pada masa kanak-kanak. Dengan anak yang masih kecil, orang tua angkat sering kali tergoda untuk bungkam tentang masa lalunya. Pandangan para ahli dan pengalaman orang tua angkat dengan jelas menunjukkan bahwa tidak perlu menyembunyikan sesuatu dari anak.

Kesadaran dan pemahaman seorang anak yang berpengetahuan selanjutnya dapat melindunginya dari segala ucapan atau petunjuk yang tidak bijaksana dari orang lain, dan menjaga kepercayaannya terhadap keluarganya.

Penting juga untuk menjawab secara terbuka dan jujur ​​kepada anak yang ingin mengetahui tempat lahirnya. Seorang anak mungkin tidak kembali ke topik ini untuk waktu yang lama, dan kemudian tiba-tiba ia mengembangkan keinginan untuk mencari tahu detail tentang masa lalunya. Hal ini bukan merupakan gejala melemahnya hubungan dengan orang tua angkat. Terlebih lagi, rasa ingin tahu tersebut tidak berperan sebagai keinginan untuk kembali ke keluarga asal. Hal ini tidak lain adalah keinginan alami seorang anak untuk menyatukan semua fakta yang diketahuinya, untuk mewujudkan kelangsungan perkembangannya sebagai pribadi.

Manifestasi dari munculnya kesadaran sosial muncul secara alami, sebagai suatu peraturan, setelah sebelas tahun. Ketika orang dewasa berbicara kepada seorang anak tentang masa lalunya, dalam situasi apa pun dia tidak boleh meremehkan keluarganya sebelumnya. Anak itu mungkin merasa terhina. Namun, dia harus mengetahui dengan jelas mengapa dia tidak bisa tetap berada di lingkungan sebelumnya, bahwa asuhannya oleh keluarga lain adalah keselamatannya. Anak usia sekolah mampu memahami situasi kehidupannya. Jika anak tidak memahaminya, Anda bisa masuk ke dalam situasi yang sulit. Hal ini terutama berlaku bagi orang tua yang bodoh secara pedagogi. Anak mungkin bereaksi kacau, tidak puas terhadap manifestasi rasa kasihan dan kelembutan terhadap dirinya, serta mengalami kesulitan dalam memenuhi tuntutan orang tua angkatnya. Bahkan mungkin saja, karena tuntutan yang dibebankan padanya, yang biasa terjadi pada keluarga normal, dia mungkin merindukan masa lalunya, terlepas dari penderitaan yang dia alami. Dalam keluarga itu, dia bebas dari tanggung jawab dan tidak bertanggung jawab atas perbuatannya.

Ketika berbicara dengan seorang anak tentang masa lalunya, perlu untuk menunjukkan keterampilan: katakan yang sebenarnya dan jangan menyinggung perasaannya, bantu dia memahami segalanya dan memahaminya dengan benar. Anak harus setuju secara internal dengan kenyataan, hanya dengan begitu dia tidak akan kembali ke kenyataan itu. Dianjurkan untuk mulai menciptakan “tradisi” ketika seorang anak tiba di keluarga angkat, yang akan membantu memperkuat keterikatannya dengan keluarga baru (misalnya, album dengan foto). Terciptanya tradisi keluarga difasilitasi dengan perayaan ulang tahun seorang anak, karena sebelumnya ia hampir tidak mengetahui pengalaman menggembirakan tersebut.

Berkaitan dengan hal tersebut, perlu adanya perhatian terhadap saling imbauan. Dalam kebanyakan kasus, anak memanggil orang tua angkatnya sama dengan orang tua kandungnya: ibu, ayah, atau seperti kebiasaan dalam keluarga. Anak-anak kecil diajari pertobatan. Mereka mengulanginya setelah anak-anak mereka yang lebih besar, karena merasakan kebutuhan internal akan hal itu. Anak-anak yang lebih besar yang sudah melakukan pendekatan terhadap orang tua kandungnya dengan cara ini tidak perlu dipaksa, lambat laun mereka akan melakukannya sendiri seiring berjalannya waktu. Dalam kasus yang jarang terjadi, anak tersebut memanggil ibu dan ayah angkatnya dengan sebutan “bibi” dan “paman”. Hal ini mungkin terjadi, misalnya, pada anak-anak berusia sekitar sepuluh tahun yang mencintai dan mengingat dengan baik orang tua kandungnya. Jelas sekali bahwa ibu tiri, betapapun baik dia memperlakukan anak-anaknya, tidak akan bisa menyebut mereka ibu untuk waktu yang lama.

Jika suatu keluarga yang ingin mengangkat anak angkat mempunyai anak yang masih kecil, maka harus dipersiapkan sebelum kedatangan anak angkat tersebut. Tanpa persiapan, anak kecil bisa menjadi sangat iri dengan anggota keluarga barunya. Banyak hal bergantung pada ibu, pada kemampuannya menenangkan anak-anaknya. Jika anak kandung telah mencapai usia remaja, maka mereka harus diberitahu tentang keinginan orang tuanya untuk mengasuh anak lagi.

Mereka biasanya menantikan kedatangan anggota keluarga baru. Sangat tidak pantas membicarakan kekurangan anak angkat di hadapan anak Anda, sambil menghargai ketidaksempurnaannya sambil menghela nafas.

Dalam hubungan dengan anak angkat, masalah yang sama dapat muncul seperti dalam hubungan dengan anak kandung pada usia tertentu. Perkembangan pada beberapa anak berlangsung relatif tenang, sementara pada anak lainnya berkembang begitu pesat sehingga kesulitan dan masalah terus-menerus muncul. Anak-anak yang diasuh, setelah mengatasi kesulitan adaptasi timbal balik, sebagai suatu peraturan, memulai periode yang menyenangkan dari perkembangan pesat dan pembentukan hubungan emosional. Seorang anak di bawah usia tiga tahun sebaiknya diasuh oleh ibunya, karena setelah semua pengalaman itu ia perlu menenangkan diri dan rukun dengan keluarganya. Ada kemungkinan bahwa masa tinggalnya di taman kanak-kanak akan mempersulit atau mengganggu proses penting pembentukan hubungan antara ibu dan anak. Ketika anak sudah beradaptasi sepenuhnya dengan keluarga, dia bisa bersekolah di taman kanak-kanak. Bagi banyak pendidik, periode ini membawa momen penting lainnya: anak bersentuhan dengan tim anak. Bagi anak-anak yang belum hadir taman kanak-kanak Momen kritis ini terjadi pada awal masuk sekolah, ketika anak dipengaruhi oleh lingkungan sosial yang lebih luas. Demi kepentingan terbaik anak-anak, orang tua perlu bekerja sama dengan guru dan guru taman kanak-kanak. Dianjurkan untuk memperkenalkan mereka pada nasib dan perkembangan sebelumnya dari anak angkat, meminta mereka untuk lebih memperhatikannya, dengan mengikuti pendekatan individual. Jika seorang anak diamati oleh seorang psikolog, maka guru, pertama-tama, kepada wali kelas Hal ini perlu dilaporkan, karena psikolog juga memerlukan informasi dari guru. Bekerja sama dengan dokter sekolah, mereka akan melakukan perawatan pengembangan lebih lanjut anak.

DI DALAM usia prasekolah dengan anak-anak biasanya masalah seriusnya lebih sedikit. Terkadang, karena keterlambatan perkembangan bicara, anak-anak mengalaminya tim anak-anak dengan kesulitan bahasa karena mereka tidak dapat memahami satu sama lain. Kita perlu memperhatikan hal ini dan memperbaikinya jika memungkinkan.

Sebelum masuk sekolah, anak menjalani pemeriksaan kesehatan. Jika dokter dan psikolog yang memantau anak tersebut, setelah pemeriksaan, menyarankan untuk mengirimnya ke sekolah hanya setelah satu tahun, maka tentu saja Anda tidak boleh menolak nasihat ini. Perlu diingat bahwa pendaftaran sekolah terkadang ditunda karena berbagai alasan dan bagi anak-anak pribumi yang mempunyai pengalaman yang tiada tara. Kondisi yang lebih baik untuk pengembangan. Keputusan seperti itu akan membantu menjembatani kesenjangan dalam perkembangan umum anak dan menciptakan kondisi untuk membangun rasa percaya diri. Anak kemudian akan dapat berasimilasi dengan lebih baik, tanpa stres. materi sekolah. Kemungkinan mengoreksi pengucapan dan diksi anak secara menyeluruh sebelum masuk sekolah tidak boleh dianggap remeh. Orang tua asuh perlu mengunjungi ahli terapi wicara bersama anak mereka sebelum sekolah.

Beberapa anak, sebelum masuk sekolah, menunjukkan tanda-tanda kesehatan dan perkembangan yang sangat spesifik yang menunjukkan perlunya pendidikan mereka di sekolah luar biasa. Namun terkadang mereka mencoba untuk mengajarnya di sekolah reguler terlebih dahulu baru kemudian dipindahkan ke sekolah luar biasa. Ketika seorang anak yang dibawa ke sebuah keluarga mengalami situasi serupa, beberapa orang tua, yang telah memperingatkan kemungkinan ini bahkan sebelum anak tersebut diserahkan kepada mereka, panik karena kecewa. Itu wajar saja. Semua orang tua berusaha memastikan bahwa anak mereka mencapai prestasi sebanyak mungkin. Namun, mana yang lebih dan mana yang lebih baik?

Apabila seorang anak dibebani secara berlebihan di sekolah biasa tanpa memperhitungkan kemampuan fisik dan mentalnya, maka meskipun telah berusaha sekuat tenaga, prestasi akademiknya akan rendah, ia terpaksa mengulang tahun kedua, sehingga ia tidak akan merasakan kegembiraan. pembelajaran, karena ia mengembangkan sikap negatif terhadap sekolah dan pendidikan secara umum. Di sekolah luar biasa, anak yang sama dapat menjadi siswa yang baik tanpa banyak usaha, unggul dalam pekerjaan manual, dalam latihan fisik, atau menunjukkan kemampuan artistiknya. Inklusi dalam proses kerja seorang siswa yang telah lulus dari sekolah luar biasa jauh lebih mudah dibandingkan dengan siswa yang putus sekolah pada kelas 6 atau 7 sekolah reguler.

Setelah seorang anak terdaftar di sekolah (tidak peduli yang mana), kekhawatiran baru muncul dalam keluarga. Di beberapa keluarga, mereka lebih memperhatikan prestasi akademik anak-anaknya, sementara keluarga lain lebih memperhatikan perilakunya, karena beberapa anak bermasalah dalam belajar, sementara yang lain bermasalah dengan perilaku. Prestasi akademis harus dinilai dari sudut pandang kemampuan anak. Ada baiknya orang tua angkat membicarakan hal ini dengan psikolog, berkonsultasi dengan guru, agar mengetahui apa yang mampu dilakukan anak. Tidak perlu terlalu bertele-tele saat menilai perilaku anak angkat. Diketahui bahwa anak-anak kita sendiri kadang-kadang menghadirkan beberapa “kejutan”. Penting untuk membentuk dalam diri seorang anak rasa tanggung jawab, sikap jujur ​​terhadap pekerjaan, terhadap orang lain, untuk menumbuhkan kualitas moral seperti kejujuran, pengabdian, tanggung jawab, yang kita upayakan untuk dikembangkan pada anak-anak di masyarakat kita.

Dalam kehidupan sehari-hari keluarga angkat perlu ditetapkan tujuan pendidikan berupa tugas-tugas khusus bagi anak. Kadang-kadang orang tua yang marah, ketika berdiskusi dengan anak angkatnya tentang beberapa kesalahannya, dalam keadaan marah membuat kesalahan besar: dia mencela anak itu, mengingatkannya bahwa dia tidak mampu membeli sesuatu, karena tatanan di rumah ini tidak sama dengan di rumah. rumahnya, bahwa dia sekarang tinggal di keluarga yang baik, dll. Seorang anak bisa menjadi begitu sakit hati terhadap orang tuanya yang mengungkit masa lalunya sehingga ia melakukan pelanggaran serius. Bagaimanapun, orang tua diselamatkan oleh ketenangan dan kehati-hatian, perhatian terhadap pemikiran yang diungkapkan, dan keinginan untuk membantu anak memperbaiki kesalahannya.

Mengamati seorang anak dan menyatakan ciri-cirinya tanpa memperhitungkan kondisi kehidupan sebelumnya, tanpa dinamika, kualitas prestasi dan kekurangan dalam perkembangannya dapat menimbulkan kesalahan yang serius. Pemenjaraan seperti itu selamanya dapat menghilangkan kesempatan anak untuk memasuki keluarga baru.

Pendapat seorang psikolog diharapkan dapat membantu masyarakat dalam memilih lingkungan bagi anak yatim piatu yang dapat membantu perkembangannya secara optimal.

Pelamar yang ingin mengasuh anak juga menjalani pemeriksaan psikologis. Namun banyak orang yang kaget bahkan merasa terhina karena harus menjalani pemeriksaan psikologis. Jika suatu pasangan atau seseorang memang ingin memiliki anak dalam keluarganya dan merupakan orang yang berakal sehat, maka mereka dengan mudah memahami pentingnya dan perlunya pemeriksaan psikologis. Jika pelamar membatalkan rencananya untuk membesarkan anak hanya karena tidak ingin menjalani pemeriksaan psikologis, maka jelas sekali bahwa kebutuhan mereka untuk memiliki anak tidak cukup kuat, dan mungkin tidak tulus. Dalam hal ini, akan jauh lebih baik jika orang-orang tersebut membatalkan niatnya.

Tugas pemeriksaan psikologi antara lain untuk mendiagnosis motif keputusan mengambil anak ke dalam keluarga, hubungan suami istri, mengetahui konsistensi pandangan, keseimbangan perkawinan, keharmonisan lingkungan keluarga, dan lain-lain. Kejelasan dalam hal-hal tersebut merupakan prasyarat penting bagi keberhasilan tumbuh kembang anak.

Ada beberapa tahapan dalam pembentukan keluarga angkat: tahap pertama adalah menyelesaikan permasalahan yang berkaitan langsung dengan pembentukan keluarga angkat. Penting untuk menemukan bukan orang-orang yang ideal, tetapi mereka yang memperlakukan anak-anak dengan baik. Penting bagi orang tua angkat untuk menyadari bahwa mereka mempunyai waktu dan ruang emosional untuk anak angkatnya.

Pada tahap pertama pembentukan keluarga angkat, perlu dilakukan pembicaraan dengan anak sendiri dari calon orang tua angkat, mengetahui sikap mereka terhadap kedatangan anggota keluarga baru dalam keluarga. Penting untuk menyelesaikan masalah-masalah dalam keluarga seperti itu: bagaimana orang tua berharap untuk meninggalkan anaknya saat mereka pergi bekerja, apa yang akan dia lakukan sendirian di rumah.

Penting juga untuk membahas isu-isu seperti penggunaan alkohol dalam keluarga, karena hal ini dapat menjadi faktor kegagalan orang tua angkat dalam memenuhi fungsi terpenting keluarga. Orang tua angkat harus belajar atau mampu mengenali permasalahan anak dan mencari cara untuk menyelesaikan permasalahan tersebut (harus memahami apa yang melatarbelakangi perilaku bermasalah anak). Kita harus hidup dengan sikap positif terhadap anak angkat dan kerjasama dengannya.

Tahap penting berikutnya dalam pembentukan keluarga angkat adalah tahap yang berkaitan dengan identifikasi (identifikasi dan pemahaman) permasalahan anak angkat dan cara penyelesaiannya. Perlu diingat bahwa banyak anak di panti asuhan berasal dari keluarga “sulit” sehingga membawa karakteristik dan permasalahannya. Oleh karena itu, orang tua angkat harus siap menghadapi kenyataan bahwa kemungkinan besar mereka harus terlebih dahulu menyelesaikan masalah-masalah lama anak angkat mereka dan baru kemudian melanjutkan ke pelaksanaan tugas-tugas pendidikan mereka, yang mereka tetapkan sendiri bahkan sebelum adopsi. dari anak itu. Tanpa ini, proses membangun iklim psikologis yang baik dalam keluarga dan hubungan saling percaya antara orang tua baru dan anak angkat tidak akan membuahkan hasil.

Orang tua angkat dapat berupa pasangan suami istri dengan atau tanpa anak (tidak ada batasan usia, meskipun diinginkan bahwa mereka berbadan sehat), keluarga orang tua tunggal, orang lajang (perempuan, laki-laki di bawah 55 tahun), orang yang menikah di luar nikah. Tergantung pada keluarga mana dalam bentuk aslinya yang mengadopsi anak tersebut, selain yang dibahas di atas, masalah yang menjadi ciri khas organisasi keluarga ini mungkin timbul dalam hubungan anak-orang tua. Oleh karena itu, orang tua angkat harus ingat bahwa mereka harus menghadapi beban ganda berupa kesulitan psikologis dalam hubungan keluarga. Dalam hal ini, timbul masalah yang relevan terutama bagi keluarga angkat - masalah pelatihan khusus bagi orang tua angkat.

Dalam pelatihan tersebut, dua tahapan yang saling terkait dapat dibedakan: sebelum adopsi dan setelah mereka membuat keputusan untuk mengadopsi dan melaksanakan keputusan tersebut. Masing-masing tahapan ini pada dasarnya berbeda dalam isi pelatihan bagi orang tua angkat.

Melatih orang tua asuh sebelum mereka menerima anak memberi mereka waktu untuk mempertimbangkan kembali konsekuensi mengambil tanggung jawab membesarkan anak orang lain. Biasanya, program terkait berfokus pada interaksi orang tua angkat dan lembaga resmi, masalah yang disebabkan oleh perasaan terisolasi anak dari keluarga asal dan pengalaman emosional terkait, serta komunikasi dengan orang tua kandung anak (jika ada kesempatan seperti itu). . Pelatihan ini membantu orang tua angkat untuk memutuskan sendiri apakah mereka dapat mengatasi beban sulit yang mereka tanggung secara sukarela.

Pelatihan orang tua angkat setelah mereka menerima anak orang lain ke dalam pengasuhan difokuskan terutama pada masalah perkembangan anak, metode pemeliharaan disiplin keluarga dan manajemen perilaku, keterampilan interaksi dan masalah perilaku menyimpang. Perbedaan orientasi kedua jenis pelatihan bagi orang tua asuh ini dijelaskan oleh fakta bahwa kehidupan sehari-hari dengan anak orang lain meninggalkan jejak yang besar secara keseluruhan kehidupan keluarga. Orang tua asuh perlu memahami perlunya pelatihan dan memprioritaskan informasi yang dapat mereka andalkan langsung dalam praktik sehari-hari. Di antara permasalahan yang perlu mendapat perhatian khusus adalah sebagai berikut:
- melatih orang tua untuk berinteraksi dengan anak-anak penyandang disabilitas emosional, fisik atau mental;
- penguasaan orang tua terhadap keterampilan menjalin hubungan dengan anak yang mengalami kesulitan belajar;
- asimilasi informasi dan penguasaan keterampilan khusus tentang interaksi dengan remaja (terutama yang memiliki keyakinan sebelumnya);
- memperoleh keterampilan yang diperlukan untuk menjalin kontak dengan anak kecil;
- menguasai pengalaman interaksi dan memberikan dukungan psikologis yang diperlukan kepada anak jalanan yang pernah mengalami perlakuan kejam oleh orang dewasa.

Saat menyelenggarakan pelatihan untuk orang tua angkat, orang harus mengingat fakta bahwa mereka mungkin memiliki tingkat pendidikan yang berbeda, status sosial dan keuangan yang berbeda. Ada yang bersertifikasi spesialis dengan pekerjaan tetap, ada pula yang hanya berpendidikan menengah dan pekerjaan yang tidak memerlukan kualifikasi tinggi. Saat ini, sebagian besar orang tua asuh (setidaknya salah satu dari mereka), selain membesarkan anak orang lain, juga melakukan beberapa jenis kegiatan lain. Namun, mereka tidak boleh lupa bahwa membesarkan anak harus dianggap sebagai salah satu jenis kegiatan profesional yang memerlukan pelatihan khusus. Oleh karena itu, ketika melatih orang tua angkat (serta orang tua dari kerabat), mereka harus berorientasi pada kenyataan bahwa pelatihan tersebut tidak boleh bersifat dangkal dan berjangka pendek serta segera memberikan hasil yang praktis. Mereka harus mempelajari profesi orang tua sepanjang hidup mereka, karena anak tumbuh dan berubah, oleh karena itu bentuk interaksi dengannya dan jenis pengaruh pedagogis harus berubah. Selain itu, orang tua asuh, yang mengasuh anak orang lain, harus memahami bahwa ia hanya perlu berbagi pengalamannya dengan pihak lain yang berkepentingan, termasuk petugas pelayanan sosial. Orang tua angkat dalam merencanakan kegiatannya sesuai dengan kebutuhan anak, harus dapat bekerja sama dengan konsultan, dokter, guru dan ahli lainnya untuk belajar bagaimana menyelesaikan masalah yang akan mereka hadapi dalam membesarkan anak angkat dan menghilangkan masalah tersebut. kesulitan yang secara alami muncul dalam keluarga mana pun.