თანამედროვეში სკოლამდელი დაწესებულებებიბავშვებთან მუშაობენ არა მხოლოდ პედაგოგები, არამედ სხვადასხვა სპეციალობის მასწავლებლები. ერთ-ერთი სპეციალისტი ლოგოპედია. მშობლებს ხშირად სჯერათ, რომ მეტყველების თერაპევტი მუშაობს მხოლოდ ბავშვებთან, რომლებიც არასწორად წარმოთქვამენ ან წარმოთქვამენ გარკვეულ ბგერებს. მაგრამ ეს მეტყველების თერაპიის მხოლოდ ერთი ასპექტია. მთავარი მიზანი მაკორექტირებელი სამუშაომეტყველების თერაპევტების მიერ არის ბავშვის მეტყველების განვითარება მთლიანად, კერძოდ: არტიკულაციური საავტომობილო უნარების განვითარება, ფიზიკური და მეტყველების სმენის განვითარება, ლექსიკის დაგროვება და გააქტიურება, მეტყველების გრამატიკულ სტრუქტურაზე მუშაობა, სწავლება. სიტყვების ფორმირებისა და ფლექსიის უნარები, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, ბგერათა ასოების ანალიზის უნარების ჩამოყალიბება და, რა თქმა უნდა, გამოთქმის კორექტირება.

სხვადასხვა ბავშვს ესაჭიროება მეტყველების თერაპიის დახმარება სხვადასხვა მიზეზები. ეს დამოკიდებულია მეტყველების დარღვევის ბუნებაზე. თუ 5-6 წლის ბავშვი არასწორად წარმოთქვამს ცალკეულ ბგერებს, როგორც წესი, [l] ან [r], ამაში განსაკუთრებული ტრაგედია არ არის - ახლა. მაგრამ მოგვიანებით... შეძლებენ თუ არა მისი მშობლები გარანტიას, რომ ნორმიდან ასეთი გადახვევა ხელს არ შეუშლის მას მოზარდობაში ან უფროს ასაკში? და ხელახალი სწავლა ბევრჯერ უფრო რთულია. თუ ბავშვი არასწორად წარმოთქვამს ზოგიერთ ბგერს და, გარდა ამისა, აქვს დაქვეითებული ფონემატური (მეტყველების) სმენა, რაც საშუალებას არ აძლევს მას მკაფიოდ განასხვავოს მშობლიური ენის ბგერები, ამან შეიძლება გამოიწვიოს კითხვის (დისლექსია) და წერის (დისგრაფია) დაქვეითება. სკოლა. თქვენ შეგიძლიათ მისცეთ საშუალება, რომ ყველაფერი თავისი გზით წავიდეს, ბავშვს უზრუნველვყოთ რუსული ენის ცუდი შესრულება, სტრესი და ა.შ.

ცნობილია, რომ ცენტრალური ნერვული სისტემის ყველა ფუნქცია საუკეთესოდ არის მომზადებული და განათლებული მათი ბუნებრივი ჩამოყალიბების პერიოდში. თუ ამ დროს იქმნება არახელსაყრელი პირობები, მაშინ ფუნქციების განვითარება შეფერხებულია, მოგვიანებით კი ჩამორჩენა ანაზღაურდება გაჭირვებით და არა მთლიანად. მეტყველებისთვის განვითარების ასეთი „კრიტიკული“ პერიოდი ბავშვის ცხოვრების პირველი სამი წელია: ამ პერიოდისთვის ძირითადად დასრულებულია თავის ტვინის მეტყველების არეების ანატომიური მომწიფება, ბავშვი ეუფლება მშობლიური ენის ძირითად გრამატიკულ ფორმებს. , და აგროვებს დიდ ლექსიკას. თუ პირველი სამი წლის განმავლობაში ბავშვის მეტყველებას სათანადო ყურადღება არ ექცეოდა, მაშინ მომავალში დიდი ძალისხმევა დასჭირდება მის დაჭერას. ამიტომ 3-4 წლიდან საბავშვო ბაღებში სისტემატური გამასწორებელი მეცადინეობები ტარდება.

არსებობს ორი ტიპი მეტყველების თერაპიის სესიები: ფრონტალური (ბავშვთა ჯგუფთან ერთად) და ინდივიდუალური. ფრონტალურ გაკვეთილზე ბავშვების ოპტიმალური რაოდენობაა 5-6 ადამიანი, იმავე ასაკისა და იგივე ტიპის დარღვევის მქონე ბავშვები, ვინაიდან მეტყველების თერაპიის მუშაობა ეფუძნება ბავშვის დაქვეითებასა და ასაკს.

სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების დარღვევის სამი ძირითადი ტიპი არსებობს: ცალკეული ბგერების გამოთქმის დარღვევა, ან დისლალია, - მსუბუქი სახე, FFN— ფონეტიკურ-ფონემური დარღვევები(გამოთქმა და მეტყველების მოსმენა დაქვეითებულია), ONR— მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობა(დარღვეულია მეტყველების მთელი სისტემა: გამოთქმა, ფონემატური სმენა, მარცვლების სტრუქტურა, გრამატიკა, თანმიმდევრული მეტყველება). მეტყველების ზოგად განუვითარებლობას აქვს ოთხი დონე - სიჩუმიდან და მეტყველებიდან ერთი წლის ბავშვის დონეზე OHP-ის ელემენტების გამოვლინებამდე (დაქვეითებული ფონემატური სმენა და მეტყველების სილაბური სტრუქტურა).

დისლალიის მქონე ბავშვებისთვის საკმარისია ინდივიდუალური გაკვეთილები მეტყველების თერაპევტთან კვირაში 1-2-ჯერ არტიკულაციური მოტორული უნარების განვითარებაზე, ბგერების გამომუშავებასა და ავტომატიზაციაზე, საშინაო დავალებაზე. გაკვეთილები შეიძლება გაგრძელდეს 3-დან 9 თვემდე.

ფიზიკური შეზღუდვის მქონე ბავშვებს შეუძლიათ კვირაში 2-3-ჯერ დაესწრონ ინდივიდუალურ გაკვეთილებს ან გააერთიანონ ფრონტალური გაკვეთილები ინდივიდუალურთან. გაკვეთილები შეიძლება გაგრძელდეს 6-9 თვე.

მხოლოდ სპეციალური საჭიროებების მქონე ბავშვები ინდივიდუალური გაკვეთილებიცოტა, უფრო ეფექტურია ფრონტალური და ინდივიდუალური გაკვეთილების კომბინაცია კვირაში 3-4-ჯერ. ინდივიდუალურ გაკვეთილებზე მიმდინარეობს მუშაობა, ძირითადად ხმის გამოთქმის გასასწორებლად და ასევე პოზიციების პრაქტიკაში, რომლებსაც ბავშვი ინდივიდუალურად ვერ ახერხებს ფრონტალურ კლასებში. ფრონტალური კლასების ძირითადი მიზნებია, პირველ რიგში, ლექსიკის დაგროვება და მეტყველების ლექსიკური და გრამატიკული სტრუქტურის განვითარება; მეორეც, ფონემატური სმენის განვითარება და სიტყვის სილაბური სტრუქტურა; მესამე, დისგრაფიისა და დისლექსიის პრევენცია და მეოთხე, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება. ამ გზაზე ლოგოპედი ავითარებს ემოციურ-ვოლტუალურ სფეროს და ყველა ფსიქიკურ პროცესს. გაკვეთილების ხანგრძლივობა 1-2 წელია.

ბავშვის მეტყველების სწორი განვითარება დიდწილად დამოკიდებულია ოჯახის ყურადღებასა და ზრუნვაზე. დისლალია, FFN ან OHP - ყველა ამ აშლილობის სრულად დაძლევა ან მეტყველების მნიშვნელოვანი გაუმჯობესება შეიძლება, მაგრამ ამისთვის თქვენ უნდა დაეხმაროთ ბავშვს დაჟინებით, სიყვარულით და წარმატების რწმენით!

ბავშვებმა შეიძლება აირიონ ასოები და არ წარმოთქვან ასოები, ამიტომ 2 წლის ასაკში ბავშვი რაიონულ კლინიკაში ლოგოპედთან უნდა წაიყვანონ პაემანზე. ასევე, საბავშვო ბაღის არჩევისას ყურადღება უნდა მიაქციოთ ბაღში ლოგოპედის არსებობას, მაშინაც კი, თუ ბავშვი კარგად წარმოთქვამს ასოებს, მაშინ ლოგოპედის მეთვალყურეობა არ დააზარალებს. ლოგოპედი დაგეხმარებათ სწორი დიქტიკის და კომპეტენტური მეტყველების განვითარებაში.

რატომ გვირჩევენ ექსპერტები ლოგოპედთან ვიზიტს 2 წლის ასაკში? რადგან მეტყველება იწყებს განვითარებას უკვე ერთი წლიდან. ბავშვი იწყებს პირველი სიტყვების გამოთქმას, აერთიანებს მათ წინადადებებად და მშობლები ყოველთვის ვერ ხვდებიან, სწორად ყალიბდება თუ არა ბავშვის მეტყველების აპარატი. ამიტომ, ღირს ლოგოპედთან ვიზიტი რაიონულ კლინიკაში ან კერძო კლინიკაში და დარწმუნდეთ ბავშვის მეტყველების აპარატის განვითარების ხარისხში. ასეთი ვიზიტი საშუალებას მოგცემთ თავიდან აიცილოთ მეტყველების პრობლემები.
ოთხიდან ხუთ წლამდე ბავშვებში შეიძლება განიცადონ დარღვევები უკვე ჩამოყალიბებულ მეტყველების აპარატში. მაგრამ ამ ასაკში ბავშვები, როგორც წესი, დადიან საბავშვო ბაღში, ურთიერთობენ, იღებენ ერთმანეთის, უფროსების და მასწავლებლების საუბრის სტილს. მეტყველების პრობლემები შეიძლება წარმოიშვას სხვადასხვა მიზეზის გამო: ბავშვის უხალისობა ასოებისა და სიტყვების სწორად წარმოთქმის, მალოკლუზია, ბავშვის შინაგანი მდგომარეობა, ოჯახში არსებული ფსიქოლოგიური კლიმატი. ამიტომ, ბავშვებს უნდა აკონტროლოს გამოცდილი ლოგოპედი საბავშვო ბაღი, რომელიც იმუშავებს თითოეულ ბავშვთან.

რას აკეთებს მეტყველების თერაპევტი საბავშვო ბაღში? ლოგოპედი აკონტროლებს ბავშვებს, აანალიზებს მათ მეტყველებას და ამოიცნობს პრობლემებს. გამოცდილი სპეციალისტი ადვილად აღმოაჩენს მეტყველების დეფექტს. კონკრეტული ბავშვის მეტყველებასთან დაკავშირებული პრობლემის იდენტიფიცირებისთვის ლოგოპედი ესაუბრება ბავშვებს, ატარებს გარკვეულ გაკვეთილებს, აკვირდება ბავშვების მეტყველებას გარედან, სწავლობს მათ ქცევას და საუბრის წესს.

ბევრი მშობელი სვამს კითხვებს მასწავლებლებსა და ხელმძღვანელობას საბავშვო ბაღიუნდა იმუშაონ თუ არა კარგი მეტყველების მქონე ბავშვებმა ლოგოპედთან?
ამ კითხვაზე პასუხი ეჭვს არ უნდა იწვევდეს. მეტყველების თერაპევტი საბავშვო ბაღში ყველა ბავშვისთვის აუცილებელია. მეტყველების თერაპევტი, უპირველეს ყოვლისა, მუშაობს ბავშვებთან, რომლებსაც აქვთ მეტყველების განვითარების პათოლოგიები, მეორეც, ატარებს განმავითარებელ ჯგუფურ გაკვეთილებს ყველა ბავშვისთვის. განვითარების აქტივობები საშუალებას აძლევს ბავშვებს ისწავლონ წინადადებების სწორად აგება.

ჯგუფური კლასები აუცილებლად უნდა შეიცავდეს კლასებს, რომლებიც მიმართულია:

- არტიკულაციური მოტორული უნარების განვითარება;
- კომპეტენტური მეტყველების განვითარება;
- მოძრაობის, მეხსიერების და ყურადღების კოორდინაციის განვითარება.

მეტყველების თერაპევტი საბავშვო ბაღში ბევრ ფუნქციას ასრულებს, მაგრამ მთავარია პრობლემურ ბავშვებთან მუშაობა. მეტყველების თერაპევტმა ყურადღება უნდა გაამახვილოს ბავშვებში მეტყველების დეფექტების აღმოფხვრაზე, განახორციელოს პრევენციული ღონისძიებები და ებრძოლოს მეტყველების დარღვევების გაჩენას.

მეტყველების თერაპევტები, როგორც წესი, საბავშვო ბაღებში აწყობენ სპეციალურ ლოგოპედიურ ჯგუფებს, ამიტომ სპეციალისტი ბავშვებთან მუშაობს მთელი დღის განმავლობაში. ასეთ ჯგუფში გასაწევრიანებლად საჭიროა ექიმის დანიშნულება. 5 წლიდან ბავშვებისთვის ყალიბდება მეტყველების თერაპიის ჯგუფები. როგორც წესი, მეტყველების თერაპევტი იწყებს „მეტყველების თერაპიის დღიურს“, რომელშიც ჩაწერილია ყველა სამუშაო ბავშვებთან. ასევე ინდივიდუალური გაკვეთილებისთვის დგება „ინდივიდუალური სამუშაო განრიგი“. მეტყველების თერაპევტმა უნდა მისცეს რეკომენდაციები და დანიშნულება მშობლებისა და აღმზრდელებისთვის. ეს რეკომენდაციები მკაცრად უნდა დაიცვან მთელი დღის განმავლობაში, ასევე შაბათ-კვირას.

მეტყველების თერაპიის ჯგუფში ტრენინგის დასრულების შემდეგ, თითოეულ ბავშვს უნდა შეეძლოს სწორად და აზრობრივად წაიკითხოს სიტყვები, მარტივი ტექსტები და წინადადებები, განასხვავოს და წარმოთქვას ბგერები, სიტყვების ბგერების ფონეტიკურად გაანალიზება, თითოეული ცალკეული ბგერის წარმოთქმა, საკუთარი გამოთქმის კონტროლი. და ნათლად წარმოთქვას ყველა ბგერას.

როგორ ტარდება მეტყველების თერაპიის გაკვეთილები ბაღში. მეტყველების თერაპევტი აუცილებლად არის ჩართული ბავშვის არტიკულაციური აპარატის განვითარებაში და ატარებს სპეციალურ საარტიკულაციო ტანვარჯიშს. ეს ტანვარჯიში ბავშვს უნდა დაეხმაროს ბგერების სწორად გამოთქმის სწავლაში. ასეთი ტანვარჯიშის შესასრულებლად შემუშავებულია არაერთი სპეციალური ვარჯიში, რომელიც უნდა შესრულდეს არა მხოლოდ ბაღში, არამედ სახლში.

როგორც წესი, მეტყველების თერაპევტები რეკომენდაციას უწევენ შემდეგი სავარჯიშოების გამოყენებას, ასევე სხვადასხვა მეტყველების თერაპიის ვარჯიშებს:

1. "ფანჯარა":
- ფართოდ გააღე პირი და თქვი "ცხელი";
- დახურეთ პირი და თქვით "ცივი".
2. "ბურთი": თანმიმდევრულად გაბერეთ და გაფცქვნათ ლოყები.
3. „ღიმილი“: უნდა დააჭიროთ კბილები, გააღოთ ტუჩები და ფართოდ გაიღიმოთ.
4. „მილაკი“: კბილები უნდა დააჭიროთ, ტუჩები მაქსიმალურად გაიჭიმოთ და წინ გაიწიოთ.

ბოლო ორი ვარჯიში რამდენჯერმე უნდა შესრულდეს, მონაცვლეობით.

საარტიკულაციო ტანვარჯიშში ასევე გამოიყენება შემდეგი სავარჯიშოები:

1. „მოზილეთ ცომი“; ჯერ ფართოდ უნდა გაიღიმოთ, შემდეგ ენა ჩადოთ ტუჩებს შორის და დაარტყით „ხუთი-ხუთი-ხუთი-ხუთი“, ენის წვერით კბილებით დაკბენილი. ეს ვარჯიში ზედიზედ რამდენჯერმე ხორციელდება.
2. „საათი“: ფართო ღიმილი, შემდეგ კი ენის წვერი რიგრიგობით მოძრაობს პირის ყოველი კუთხის გასწვრივ, თითქოს საათის ისრის მიმართულებით.
3. „ფეხბურთი“: თქვენ უნდა დახუროთ პირი და შემდეგ რიგრიგობით დაისვენოთ ენა ორივე ლოყაზე, როგორც ჩანს, ბურთები თქვენს პირში ხტება;
4. „სვინგი“: გაიღიმე ფართოდ, აწიე ენა ქვემოთ და ზემოთ.
5. „გემრიელი რძე“: გაიღიმე ფართოდ, ენა რაც შეიძლება გაფართოვდეს „კოვზის“ სახით და გაილოკა ზედა ტუჩი.
6. „პონის ცხენი“: უნდა გაჭიმოთ ტუჩები, გაიკეთოთ „ვიწრო ენა“ და შეეცადოთ გამოთქვათ ჩლიქების ჩახშობის ხმა.

ეს არის ძირითადი სავარჯიშოები, რომლებიც მეტყველების თერაპევტები იყენებენ ბევრ სხვა ეფექტურ ვარჯიშს თავიანთ საქმიანობაში.

ასევე მნიშვნელოვანია საავტომობილო უნარების განვითარება. მარია მონტესორმა ჯერ კიდევ გასულ საუკუნეში აღნიშნა, რომ მეტყველება და მეტყველება ადამიანებში ურთიერთდაკავშირებულია. მცირე მოძრაობებიხელები და ხელები. იგი ამტკიცებდა, რომ მეტყველების პრობლემები წარმოიქმნება განვითარების პრობლემებისგან შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიბავშვში. ცოტა მოგვიანებით, ბიოლოგებმა გაარკვიეს, რომ ტვინში არის ძალიან ახლო ცენტრები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან მეტყველების განვითარებასა და თითების მოძრაობაზე. მაშასადამე, თუ განვითარდება მშვენიერი მოტორული უნარები, მაშინ ვითარდება მეტყველება, რადგან ტვინის ორი მიმდებარე ტერიტორია დაძაბულია და მუშაობს.
აქ მოცემულია სავარჯიშოების მაგალითები, რომლებიც სკოლამდელ ბავშვებში ავითარებს მოტორულ უნარებს.

თქვენ და თქვენს შვილს შეგიძლიათ დაასხით წყალი სხვადასხვა კისრის მქონე კონტეინერებიდან: ვიწროდან განიერი და პირიქით.
ეფექტურია თითების გამოყენებით სხვადასხვა ფორმის აგება. მაგალითად, თქვენ შეგიძლიათ აჩვენოთ, თუ როგორ მოგზაურობს ორთქლის გემი ან გააკეთოთ გედი. ყველა სახის ფორმა ხელს შეუწყობს საავტომობილო უნარების განვითარებას, ასევე ბავშვის ყურადღების კონცენტრირებას ობიექტზე.

მოზაიკა ასევე კარგად ავითარებს წვრილ საავტომობილო უნარებს. თუ მოზაიკა არ არის, შეგიძლიათ უბრალოდ დაალაგოთ ღილაკები ან ჭანჭიკები. სამშენებლო კომპლექტი ასევე შესაფერისია საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის.
შეგიძლიათ ქაღალდიდან ამოჭრათ სხვადასხვა საგნები და ფორმები.

მოსკოვის განათლების კომიტეტის 2000 წლის 24 აპრილის No6/2 გადაწყვეტილებით, მეტყველების თერაპიის ცენტრი შეიძლება გაიხსნას ნებისმიერ სკოლამდელ დაწესებულებაში, იმ პირობით, რომ 3-დან 7 წლამდე ასაკის ბავშვების 10 ჯგუფია. ის ან მასზე მიმაგრებული განყოფილებები.

ის ხდება ბავშვების აღზრდისა და განვითარების განუყოფელი ნაწილი. ეს ყველაფერი იმით არის განპირობებული, რომ ბოლო დროს სულ უფრო და უფრო მეტი „ჩუმი“ ბავშვები იწყებენ ლაპარაკს გვიან, ან ლაპარაკობენ, მაგრამ მხოლოდ მათ ესმით ბავშვურ დიალექტზე. აინშტაინმა 5 წლის ასაკში ისაუბრა, მაგრამ ამ შემთხვევაში საპატიებელია - გენიოსზე ფასდაკლებით. დღევანდელ თანამედროვე საზოგადოებაში, სადაც ადრეული განვითარების პროგრამები დიდ პატივს სცემენ, ასეთი დუმილი სრულიად ზედმეტია და მშობლები, როგორც წესი, ფრთხილები არიან. მეტყველების თერაპევტი საბავშვო ბაღში სწორად დაგეხმარებათ დაეუფლონ მშობლიური მეტყველების საფუძვლებს.

საბავშვო ბაღში მეტყველების თერაპევტი მუშაობს არა მხოლოდ სკოლამდელ ბავშვებთან, რომლებსაც არ შეუძლიათ ასო "რ"-ის წარმოთქმა, ბგერების გადაყლაპვა, მათი გადაკეთება (და რა სახის ხრიკებს აკეთებენ ბავშვები მდიდარ რუსულ ენაზე), არამედ ატარებს გაკვეთილებს ჩვეულებრივ, ზოგად განვითარების ჯგუფი - მსგავსი პრობლემების წარმოშობის თავიდან ასაცილებლად.

მოსწავლეებს, რომლებსაც ესაჭიროებათ ცალკე კონსულტაცია, იდენტიფიცირებულია თავად მეტყველების თერაპევტის მიერ საბავშვო ბაღში - დასაწყისში და ბოლოს შემოწმების შედეგების მიხედვით. სასწავლო წელი. მუშაობის ოპტიმიზაციისთვის, ბავშვები მარტო ასაკობრივი ჯგუფიდა მსგავსი მეტყველების დარღვევით შეიძლება გაერთიანდეს 7 კაციან ქვეჯგუფად ან 3 კაციან მინი ჯგუფად. კლასების ხანგრძლივობა მერყეობს 10-დან 35 წუთამდე, ჯგუფის ზომის მიხედვით.

სკოლამდელ დაწესებულებაში ლოგოპედის ყოველკვირეული დატვირთვის 20 საათიდან დაახლოებით 5 საათი ეთმობა ორგანიზაციულ და მეთოდოლოგიურ მუშაობას. შესაბამისი დოკუმენტაციის შევსება ამ ნაშრომის ერთ-ერთი რგოლია. დოკუმენტაცია ასახავს ინფორმაციას თითოეული მოსწავლის, გაკვეთილის გეგმისა და მათი ეფექტურობის შესახებ.

დოკუმენტაცია შეიძლება განსხვავდებოდეს დაწესებულების მიხედვით. აქ არის სრული სია:

• ინდივიდუალური საგამოცდო ბარათი თითოეული მოსწავლისთვის,
• ბავშვთა მეტყველების შემოწმების ოქმი,
• ბავშვების სია, რომლებსაც სჭირდებათ მეტყველების თერაპიის დახმარება,
• რვეული ბავშვთან ინდივიდუალური გაკვეთილებისთვის,
• გრძელვადიანი სამუშაო გეგმა,
• ქვეჯგუფის გაკვეთილების გრძელვადიანი გეგმა,
• ბავშვთა მოძრაობის ჟურნალი,
• მასწავლებელთა კონსულტაციების ჟურნალი,
• მეტყველების თერაპიის სესიების ჟურნალი,
• საოფისე სამუშაო გრაფიკი,
• მეტყველების თერაპიის საოფისე პასპორტი,
• სამუშაო დროის განაწილების ციკლოგრამა,
• საბავშვო ბაღის მასწავლებლებთან საკონსულტაციო და მეთოდური მუშაობის გეგმა,
• ლიტერატურის ბარათის ინდექსი, რომელიც ხელმისაწვდომია ლოგოპედის ოფისში,
• ანგარიში შესრულებული სამუშაოს ეფექტურობის შესახებ.

ბევრი ადამიანი უბრალოდ ვერ აფასებს მეტყველების თერაპევტის პროფესიას. მაგრამ ეს საზოგადოებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანი და აუცილებელი ხელობაა. ყველაფერი მეტყველების თერაპევტის პროფესიის შესახებ ჩვენს სტატიაში იქნება განხილული.

მეტყველების თერაპევტი: ვინ არის ეს?

ლოგოპედი არის მაღალკვალიფიციური სპეციალისტი, რომლის ძირითადი სამუშაო ფუნქციაა სხვადასხვა მეტყველების დეფექტების შესწავლა. ლოგოპედი ვალდებულია ხარისხობრივად შეისწავლოს ამ დეფექტების გამომწვევი მიზეზები და ასევე დანიშნოს ეფექტური კურსიმკურნალობა. მკურნალობა შეიძლება მოიცავდეს სხვადასხვა სახის ტექნიკას, ტექნიკას და ტრენინგს. პოპულარული რწმენის საწინააღმდეგოდ, მეტყველების თერაპევტი არავითარ შემთხვევაში არ არის ბავშვთა სპეციალისტი. იმისდა მიუხედავად, რომ პაციენტთა უმრავლესობა, რომლებთანაც მუშაობს ეს პროფესიონალი, ბავშვები არიან, მოზარდები ასევე არ ერიდებიან კვალიფიციური დახმარების ძებნას.

კომპეტენტური ლოგოპედი უნდა დაეუფლოს ფსიქოლოგიის, პედაგოგიკის და მედიცინის საფუძვლებს. განსახილველ პროფესიაში განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ადამიანთა ჯგუფების ხარისხობრივად კლასიფიკაციის უნარი, რომლებსაც დახმარება სჭირდებათ. ბავშვებისა და მოზრდილებისადმი მიდგომა ძალიან განსხვავებულია. ამრიგად, ახლახან მეტყველების თერაპევტების დაყოფა დაიწყეს ბავშვთა და ზრდასრულ სპეციალისტებად.

ლოგოპედი არის ძალიან მნიშვნელოვანი, განვითარებადი და მოთხოვნადი პროფესია. კიდევ რისი თქმა შეგიძლიათ მის შესახებ?

რატომ არის საჭირო მეტყველების თერაპევტები?

როგორც ზემოთ აღინიშნა, ბევრი ადამიანი დიდად არ აფასებს ლოგოპედის პროფესიას. უფრო მეტიც, ზოგიერთ ადამიანს არც კი ესმის, რატომ არის საჭირო ეს პროფესია. მოქალაქეები აღნიშნულ პროფესიას მოიხსენიებენ, როგორც „კიდევ უსარგებლო პროფესიას“ და „ხელობას, რომელიც არავის სჭირდება“.

ასახელებენ მანამ, სანამ თავად არ წააწყდებიან აშკარა პრობლემებს. საუბარია იმ შემთხვევებზე, როდესაც, მაგალითად, ოთხი წლის ბავშვს, პრინციპში, არ შეუძლია გარკვევით საუბარი. ზოგი მაშინვე ამ პრობლემას მშობლებს ადანაშაულებს: ამბობენ, რომ შვილებთან საკმარისად კარგად არ მუშაობდნენ. თუმცა, ყველაფერი ასე მარტივი არ არის. ბავშვს შეიძლება გამოავლინოს დაავადების უკიდურესად სერიოზული ფორმები, როგორიცაა დისლექსია, დისგრაფია და სხვა უკიდურესად უსიამოვნო დეფექტები. მათი გამოსწორება არც ისე ადვილია. სწორედ აქ გჭირდებათ კომპეტენტური სპეციალისტის კვალიფიციური დახმარება. ლოგოპედი სწორედ ასეთი ადამიანია.

სამუშაოსთვის საჭირო თვისებები

სანამ დავიწყებთ თანამშრომლის ძირითადი პროფესიული პასუხისმგებლობისა და ფუნქციების ანალიზს, ღირს ცოტა ვისაუბროთ იმაზე, თუ რა მნიშვნელოვანი თვისებები და ხასიათის თვისებები უნდა ჰქონდეს მეტყველების თერაპევტს. და ეს მართლაც მნიშვნელოვანია: ბავშვები ხშირად ინერვიულებენ და თავს უხერხულად გრძნობენ ამ სპეციალისტთან ურთიერთობისას. კომპეტენტური პროფესიონალი უნდა ფლობდეს გარკვეულ უნარებს და ხასიათის თვისებებს, რათა შეძლოს ბავშვების მოპოვება.

ბავშვთა მეტყველების თერაპევტს უნდა ჰქონდეს ისეთი თვისებები, როგორიცაა კომუნიკაციის უნარი, გახსნილობა და კეთილგანწყობა, ტაქტიკა და დაკვირვება. ყველა ადამიანს არ შეუძლია ასეთ სპეციალობაში მუშაობა. ნერვიულმა, სტრესულმა, უტაქციურმა ადამიანებმა არც უნდა იფიქრონ მეტყველების თერაპევტობაზე. თავად მეტყველების თერაპევტი შესანიშნავი ფსიქოლოგია, რომელსაც შეუძლია რამდენიმე წუთში ამოიცნოს ბავშვის ტემპერამენტი და ხასიათი, ასევე იპოვნოს მეტყველების პრობლემების წყარო.

პროფესიის მიღება

სად შემიძლია მივიღო ტრენინგი, რომ გავხდე ლოგოპედი? დღეს რუსეთის ან დსთ-ს სხვა ქვეყნების თითქმის ყველა დიდ ქალაქში არის მრავალი უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომლებიც მზად არიან უზრუნველყონ თავიანთი მომსახურება მოქალაქეების ხარისხიანი განათლებისთვის. მეტყველების თერაპევტად მუშაობა შეგიძლიათ მიიღოთ ტრენინგის შემდეგ ისეთ დაწესებულებებში, როგორიცაა:

• MGPU - მოსკოვის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი. დღეს ეს უნივერსიტეტი რჩება ერთ-ერთ საუკეთესო პედაგოგიურ დაწესებულებად მსოფლიოში. აქ შეგიძლიათ ხარისხიანად დაეუფლოთ ლოგოპედის პროფესიას, რის შემდეგაც შეგიძლიათ იმუშაოთ ქვეყნის წამყვან კლინიკებში, სკოლებში და სხვა დაწესებულებებში.
• შოლოხოვის სახელობის მოსკოვის სახელმწიფო ჰუმანიტარული უნივერსიტეტი არის ქვეყნის წამყვანი ჰუმანიტარული უნივერსიტეტი.
• ჰერცენის სახელობის RGPU არის კიდევ ერთი ელიტური პედაგოგიური უნივერსიტეტი.
• ვალენბერგის პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის ინსტიტუტი.

ბუნებრივია, ქვეყანაში არის მრავალი სხვა უნივერსიტეტი, რომლებიც მზად არიან ჩაატარონ ლოგოპედიის კურსი.

პროფესიული პასუხისმგებლობები

განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია თანამშრომლის ძირითადი პროფესიული ფუნქციებისა და მოვალეობების ჩამოთვლა. სწორედ ამას აკეთებს მეტყველების თერაპევტი უმეტესად საუკეთესო გზითახასიათებს თავად პროფესია.

რა არის აქ მთავარი პასუხისმგებლობა? აქ არის ყველაზე ძირითადი:

• პაციენტების თვისებრივი გამოკვლევა, რომლის დროსაც უნდა გამოიკვეთოს მეტყველების განვითარების ძირითადი ნიშნები;
• დიაგნოზის გაკეთება, ძირითადი პრობლემის იდენტიფიცირება;
• მკურნალობის მეთოდებისა და მეთოდების ნაკრები;
• სამუშაოს ძირითადი ჯგუფების ჩატარება - ეგრეთ წოდებული გაკვეთილები ლოგოპედთან (ეს მოიცავს სავარჯიშოების ჩატარებას, "საშინაო დავალების" გაცემას, დახმარებას მეტყველების ძირითადი შესაძლებლობების განვითარებაში);
• შედეგების შეფასება კლასების შედეგებზე დაყრდნობით, შედეგების შედარება საწყის მონაცემებთან.

ამრიგად, სპეციალისტს, როგორიცაა ლოგოპედი, აქვს საკმაოდ დიდი და სტრუქტურირებული პასუხისმგებლობები. ამ პროფესიონალების მუშაობის მიმოხილვები, როგორც წესი, სრულიად დადებითია. და ეს არ შეიძლება იყოს სხვაგვარად: ადამიანმა შეისწავლა და გამოიყენა მეთოდები ადამიანის მეტყველების მახასიათებლების განვითარებისთვის მინიმუმ ხუთი წლის განმავლობაში. რა თქმა უნდა, ეს ნაყოფს იძლევა.

პროფესიის მახასიათებლები

მეტყველების თერაპევტის პროფესიას ბევრი საინტერესო და გასაკვირი თვისება აქვს. ზოგიერთ მათგანზე ცალკე საუბარი ღირს.

მეტყველების თერაპევტს წარმოუდგენელი მოთმინება უნდა ჰქონდეს. ალბათ აღარ არის ხუმრობა იმის თქმა, რომ საუკეთესო მეტყველების თერაპევტი იქნება რომელიმე უსულო რობოტი. ბოლოს და ბოლოს, ძალიან უნდა გიყვარდეს შენი საქმე, რათა დროდადრო, მშვიდად, ერთსა და იმავე რეკომენდაციებს მისცე არა ყველაზე მონდომებულ ბავშვებს (და ზოგიერთ ზრდასრულსაც კი). შესანიშნავი მეტყველების თერაპევტები არიან ადამიანები, რომლებსაც შეუძლიათ დაარწმუნონ ბავშვიც კი, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია ლამაზად და გარკვევით საუბარი. და შექმენი საჭირო მოტივაციასამწუხაროდ, ყველა პაციენტს არ შეუძლია.

ლოგოპედი უნდა იყოს შესანიშნავი ფსიქოლოგი. თითოეულ პაციენტს უნდა ჰქონდეს ინდივიდუალური მიდგომა. თუ ეს ბავშვია, უნდა გახსოვდეთ საფუძვლები განვითარების ფსიქოლოგიაკრიტიკული და ლიტური პერიოდების შესახებ; თუ ეს არის ზრდასრული, მოწიფული ადამიანი, უნდა გვახსოვდეს, რომ მას შეიძლება ჰქონდეს სხვადასხვა სახის კომპლექსები და ფსიქიკური დარღვევები.

შემოსავალი

კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი თემა, რომელსაც უნდა შევეხოთ, არის მეტყველების თერაპევტების ხელფასი. რუსეთის ფედერაციაში, როგორც უკვე მიხვდით, ეს არ არის საუკეთესო სიტუაცია. ამრიგად, ქვეყანაში მეტყველების თერაპევტის საშუალო ხელფასი 20 ათას რუბლზე ოდნავ მეტია. რა თქმა უნდა, საუბარია საჯარო სექტორზე – სკოლებზე, საბავშვო ბაღებზე, საავადმყოფოებზე და ა.შ. კერძო კლინიკებში შესაძლოა ხელფასები ოდნავ მაღალი იყოს.

გარკვეულწილად სამწუხარო ხდება, თუ დაიწყებთ რუსი ლოგოპედების შემოსავლების შედარებას უცხოელების შემოსავლებთან. ამრიგად, ევროპის ქვეყნებში, ისევე როგორც აშშ-ში, მეტყველების თერაპევტი საზოგადოებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანი და აუცილებელი სპეციალისტია. შესაბამისად, იქ შემოსავალი მრავალჯერ მეტია. და ეს იმისდა მიუხედავად, რომ რუსეთში ამ დროისთვის არის ამ ტიპის სპეციალისტების მწვავე დეფიციტი: ბევრ სკოლაში და საბავშვო ბაღში უბრალოდ არ არის მეტყველების თერაპევტები, რის შედეგადაც ბავშვებთან ინდივიდუალური მეტყველების მუშაობა საერთოდ არ ტარდება. .

პროფესიის ისტორია

ლოგოსი - მეტყველება, პაიდეია - განათლება. ასე შეიძლება ბერძნულიდან ითარგმნოს მოცემული ხელობის სახელი. მეტყველების განათლება არის მეტყველების თერაპევტის პროფესიის მოკლე, მაგრამ ტევადი აღწერა.

მეტყველების თერაპევტის პროფესია არც ისე დიდი ხნის წინ დაიბადა - მე-17 საუკუნეში. საუკეთესო მასწავლებლებიევროპა ცდილობდა ებრძოლა ბავშვებში სმენის დაქვეითებას. შეიქმნა სხვადასხვა ხარისხის ახირებულობის მოწყობილობები და გამოჩნდა მკურნალობის სპეციალური ტექნიკა და მეთოდები. თუმცა, დროთა განმავლობაში მეტყველების თერაპია მხოლოდ იზრდებოდა, უფრო და უფრო მეტ სხვადასხვა პრობლემასა და აშლილობას შთანთქავდა. მე-20 საუკუნის მოახლოებასთან ერთად მეტყველების თერაპია შედარებით დაემსგავსა იმას, რაც დღეს არის: მეტყველების დეფექტების გამოსწორების სამუშაო.

21-ე საუკუნისთვის ლოგოპედია მოიცავს მკურნალობის მრავალფეროვან თეორიებს, მეთოდებსა და მეთოდებს. ნებისმიერ მეტყველების თერაპევტს საბავშვო ბაღში, სკოლაში ან უბრალო კლინიკაში აქვს ცოდნისა და უნარების მდიდარი სპექტრი.

სამუშაოს პირველი ჯგუფი სარგებლობს

როგორც ნებისმიერი სხვა სამუშაო აქტივობამეტყველების თერაპევტის პროფესიას არაერთი „სულიერი“ და „მატერიალური“ უპირატესობა აქვს. თუ ვსაუბრობთ არამატერიალურ კომპონენტზე, მაშინ ერთადერთი, რისი ხაზგასმა ღირს, არის სარგებლიანობა. საქმე ისაა, რომ, მიუხედავად არა ჭკვიანური მოსაზრებებისა, ლოგოპედის პროფესია მაინც ძალიან სასარგებლო და აუცილებელია საზოგადოებისთვის.

ყველა ადამიანს სურს ნათლად, კომპეტენტურად და გარკვევით ისაუბროს. მსოფლიოში ალბათ არ არსებობს ხალხი, ვისაც საკუთარი მეტყველების შეფერხებები მოეწონება. აქ მეტყველების თერაპევტი სამაშველოში მოდის.

სამუშაო შეღავათების მეორე ჯგუფი

ძნელი არ იყო პროფესიის „სულიერი“ კომპონენტის გაგება. რა მოხდება, თუ რაიმე მატერიალურს მიაქცევ ყურადღებას? პროფესიის უფრო „მიწიერი“ უპირატესობები მოიცავს:

• მუდმივად განვითარების შესაძლებლობა. თუ თქვენ დამკვიდრდებით, როგორც მაღალკვალიფიციური და კომპეტენტური სპეციალისტი, რომლის შესახებაც ბევრმა იცის, შეგიძლიათ სცადოთ თქვენი სტატუსის (და შესაბამისად შემოსავლის) გაზრდა კერძო დაწესებულებებში გადასვლით.
• დასაქმების მაღალი „გეოგრაფია“. დღესდღეობით მეტყველების თერაპევტის პროფესია საზოგადოებისთვის მეტად მნიშვნელოვან და საჭიროდ ითვლება. მეტყველების თერაპევტი სკოლაში ან საბავშვო ბაღში არ არის ჩვეულებრივი მოვლენა. უბრალოდ იქ არ არის. ლოგოპედს ნამდვილად არ უნდა ჰქონდეს პრობლემები დასაქმების საკითხში.
• მეტყველების თერაპევტებს წარმოდგენა არ აქვთ საპენსიო ასაკი„შეგიძლია იმუშაო იმდენი, რამდენიც შენი ჯანმრთელობის საშუალებას იძლევა.

პროფესიის ნაკლოვანებები

ნებისმიერი სხვა პროფესიული სფეროს მსგავსად, ლოგოპედის მუშაობა ასევე შეიცავს მთელ რიგ გარკვეულ მინუსებს. აღნიშვნის ღირსია:

• ენერგიის უზარმაზარი ხარჯები. მეტყველების თერაპევტი დიდ ენერგიას ხარჯავს მხოლოდ ერთ პაციენტთან მუშაობაში. კარგია, თუ პროფესიონალს აქვს მნიშვნელოვანი გამოცდილება და, შესაბამისად, გამოცდილება. ამ შემთხვევაში უნდა განვითარდეს გარკვეული ჩვევა და „პრობლემურ“ პაციენტებთან მუშაობის გარკვეული უნარ-ჩვევები (ლოგოპედის გარკვეული დავალებები ასაკის, ხასიათის და ა.შ.). მაგრამ ახალგაზრდა და გამოუცდელ მუშაკებს ნამდვილად გაუჭირდებათ.

• დიდი რაოდენობით დოკუმენტაცია. დღეს ეს პრობლემა თითქმის ყველა თანამშრომელს აქვს. რა შეგვიძლია ვთქვათ ექიმებზე: ბოლო დროს მათზე დაეცა სხვადასხვა სახის დოკუმენტაციის შენარჩუნების მთელი ტვირთი. და ეს, ჭრილობების შედეგად, სრულიად არანორმალური მოვლენაა.
• მცირე ხელფასი. სპეციალისტის შემოსავალი ზემოთ უკვე განვიხილეთ. საბავშვო ბაღში, სკოლაში ან სხვა საბიუჯეტო დაწესებულებაში ლოგოპედი მართლაც ძალიან ცოტა ფულს იღებს.

ამრიგად, ლოგოპედი არის ძალიან ორიგინალური, განსაკუთრებული სპეციალისტი. მისი საქმიანობა ვერაფერში აირევა.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ლოგოპედთა და დეფექტოლოგთა მეთოდოლოგიური გაერთიანება

საბუთების პაკეტი

სკოლამდელი მეტყველების თერაპევტი მასწავლებელი

გადახვევა

მარეგულირებელი დოკუმენტები .

"სკოლამდელი განათლება რუსეთში დოკუმენტებში და მასალებში." მიმდინარე მარეგულირებელი დოკუმენტების და პროგრამული და მეთოდოლოგიური მასალების კოლექცია.რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტრო, მოსკოვი, 2001 წ.

რუსეთის განათლების სამინისტროს 1998 წლის 22 იანვრის წერილი No 20-58-07 in/20-4 „მეტყველების თერაპევტებისა და განათლების ფსიქოლოგების შესახებ“ ( ლოგოპედის მასწავლებლის სამუშაო საათების შესახებ) თან. 137 – 140 წწ.

სკოლამდელ დაწესებულებებში ჯგუფური დასაქმების სტანდარტები, გვ. 220-221 წწ.

ფედერალური კანონი „განათლების შესახებ“ 1992 წლის 10 ივლისი No3266 – 1.

ფედერალური კანონი 1996 წლის 13 იანვრის რუსეთის ფედერაციის კანონში „განათლების შესახებ“ ცვლილებებისა და დამატებების შესახებ. No12 – ფედერალური კანონი.

საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებელთა კვალიფიკაციის მოთხოვნები მათთვის საკვალიფიკაციო კატეგორიების მინიჭებისას.

w/l „განათლების ბიულეტენი» No10 – 1996 წ

ბავშვის უფლებათა კონვენცია. w/l" განათლების ბიულეტენი» No10 – 1991 წ

რუსეთის ფედერალური კანონი „რუსეთის ფედერაციაში ბავშვის უფლებების ძირითადი გარანტიების შესახებ“. ვ/ლ" განათლების ბიულეტენი» 1999 წ

„ბავშვის უფლებები რუსეთის ფედერაციაში გაეროს ბავშვთა უფლებების კონვენციასთან დაკავშირებით“. ვ/ლ" განათლების ბიულეტენი„ No16 – 2000 წ

მეტყველების თერაპევტის მასწავლებლის სამუშაო მოვალეობები.

პროგრამულად-სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების თერაპევტის მასწავლებლების საქმიანობის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა.

PMPC შეხვედრის აქტი.

ჯგუფის ბავშვების სია.

მეტყველების თერაპევტის მასწავლებლის საქმიანობის ციკლოგრამა.

რეგულირებული საქმიანობა.

ბავშვების სიები ქვეჯგუფების მიხედვით.

ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური მუშაობის წლიური გეგმა.

მაკორექტირებელი სამუშაოს გრძელვადიანი გეგმა.

განრიგი, რომელშიც მითითებულია შენიშვნების წყარო და ახსნა-განმარტება, თუ კლასების რაოდენობა შემცირებულია.

ანგარიში შესრულებული სამუშაოს შესახებ (ციფრული და ტექსტური).

ბავშვთა მეტყველების ბარათები.

ინდივიდუალური რვეულები ბავშვებისთვის.

სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგ-მეტყველების თერაპევტის საქმიანობის პრიორიტეტული სფერო.

1 გვერდი: სავიზიტო ბარათი:

განათლება

სამუშაო გამოცდილება

2 გვერდი: შერჩეული თემა.

3 გვერდი:არჩეული თემის აქტუალობა.

4 - მიმართულების გრძელვადიანი და ინდივიდუალური გეგმები; რამდენიმე გაკვეთილის ჩანაწერი არჩეულ თემაზე; კონსულტაციები.

დიაგნოსტიკური გამოკვლევა.

მეტყველების ტექნიკის სია (სურათის მასალა).

დიაგნოსტიკური რვეული.

გეგმის ნიმუში ლოგოპედის მოხსენების დასაწერად

ბავშვების სია, რომელშიც მითითებულია მეტყველების თერაპიის ანგარიში ჯგუფში მიღებისა და დამთავრების დროს;

განხორციელებული ინდივიდუალური და ქვეჯგუფური აღმზრდელობითი პროგრამების რაოდენობრივი და თვისებრივი ანალიზი და ეფექტურობის შეფასება;

ინფორმაცია მეტყველების თერაპიის ოთახში აღჭურვილობის შევსების შესახებ;

ინფორმაცია მეტყველების თერაპევტების კვალიფიკაციის ამაღლების შესახებ სასწავლო წლის განმავლობაში.

ინდივიდუალური მეტყველების თერაპიის სესიის ჩატარების სავარაუდო სქემა:

სავარჯიშოები არტიკულაციური მოტორული უნარების ჩამოყალიბებისა და განვითარებისთვის:

ყბის ვარჯიშები;

ტუჩის ვარჯიშები;

ენის ვარჯიშები;

სახის ვარჯიშები.

სავარჯიშოები თითების შესანიშნავი საავტომობილო უნარების გასავითარებლად:

თითის ტანვარჯიში;

ხელების და თითების მასაჟი და თვითმასაჟი;

სავარჯიშოები სმენის ყურადღების, მეხსიერების, წარმოსახვის გასავითარებლად;

სავარჯიშოები ფონემური აღქმის, ხმის ანალიზისა და სინთეზის უნარების გასავითარებლად;

მაკორექტირებელი სამუშაო ბგერის გამოთქმაზე:

ხმის წარმოება;

მიწოდებული ბგერის ავტომატიზაცია (მარკოებში, სიტყვებში, წინადადებებში);

ბგერების დიფერენცირება (მიწოდებული და შერეული);

ბგერების ავტომატიზაცია სპონტანურ მეტყველებაში ლექსიკური და გრამატიკული სავარჯიშოების გამოყენებით;

სავარჯიშოები თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებისთვის (დიალოგები, თამაშები, მოთხრობები...)

სკოლამდელი მეტყველების ცენტრში მომუშავე ლოგოპედისთვის საჭირო დოკუმენტაციის ჩამონათვალი:

ბავშვთა მეტყველებისა და კონსულტაციების პირველადი გამოკვლევის ჟურნალი.

მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალურ სესიებზე ჩარიცხული ბავშვების სია.

მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალურ კურსებზე ჩარიცხვის მომლოდინე ბავშვების რეესტრი.

გაჭირვებული ბავშვების სია განსაკუთრებული პირობებიგანათლება და ტრენინგი.

მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილებიდან ბავშვების გარიცხვის ჟურნალი.

დინამიური დაკვირვების ჟურნალი.

პერსპექტიული და კალენდარული გეგმებიბავშვებთან ინდივიდუალური და ქვეჯგუფური მეტყველების კორექციის გაკვეთილები.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებელთან და მშობლებთან საკონსულტაციო და მეთოდური მუშაობის წლიური გეგმა.

ანგარიში გასული სასწავლო წლის გაწეული სამუშაოს შესახებ.

მეტყველების ბარათი თითოეული ჩარიცხული ბავშვისთვის.

ბავშვთა მეტყველებისა და კონსულტაციების პირველადი გამოკვლევის ჟურნალი

ნ/ ნ	გამოცდის თარიღი	ბავშვის გვარი, სახელი	არტიკულაციური აპარატის მდგომარეობა		მეტყველების მდგომარეობა
			სტრუქტურა	მობილურობა	ხმის გამოთქმა	ფონი მატიკა აღქმა	ლექსიკა მარაგი	გრამატიკული მეტყველების სტრუქტურა	პროსოდია	პირველადი მეტყველების თერაპიის ანგარიში. რეკომენდაციები

მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალურ სესიებზე ჩარიცხული ბავშვების სია

_________ სასწავლო წლისთვის

მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალურ კურსებზე ჩარიცხვის მომლოდინე ბავშვების რეესტრი

_________ სასწავლო წლისთვის

აღზრდისა და განათლების განსაკუთრებული პირობების საჭიროების მქონე ბავშვების სია

მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილებიდან ბავშვების გარიცხვის ჟურნალი

_________ სასწავლო წელი

შემდგომი ჟურნალი

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში მეტყველების თერაპევტის ორგანიზაციული, მეთოდოლოგიური, მაკორექტირებელი და განმავითარებელი მუშაობის წლიური გეგმის დაწერის ალგორითმი.

ძირითადი მიმართულებები		ვადები
მესამსახური ბავშვებთან ერთად დიაგნოსტიკური მიმართულება მაკორექტირებელი და განმავითარებელი მიმართულება	ბავშვების ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური და მეტყველების თერაპიული გამოკვლევა, რათა ზუსტად დადგინდეს მათი მეტყველების განვითარებაში გადახრების მიზეზები, სტრუქტურა და სიმძიმე (სიტყვის განვითარების დონის განსაზღვრა - მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვებისთვის/ადრე მეტყველების ცენტრში შესწავლილი), რეკრუტირება. ქვეჯგუფების ობიექტური მეტყველების თერაპიის დასკვნა და სასწავლო წლის გამასწორებელი და განმავითარებელი სამუშაოების ჯგუფური, ქვეჯგუფური და ინდივიდუალური გეგმების შედგენა, აქტივობების ციკლოგრამის შედგენა. მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გამოკვლევა და კონსულტაცია ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური და ლოგოპედიური მონიტორინგი (ლოგოჯგუფის თითოეული მოსწავლის/მოსწავლის მეტყველების ცენტრში დინამიკის იდენტიფიცირება გამოსასწორებელ და საგანმანათლებლო პროცესში); მისი შედეგების ასახვა მეტყველების ბარათებში, საჭიროების შემთხვევაში, ბავშვებთან ინდივიდუალური და ქვეჯგუფური მუშაობის გეგმების კორექტირება. მასობრივი ჯგუფების ბავშვების გამოკვლევა იდენტიფიცირების მიზნითმეტყველების პათოლოგია (მეტყველების თერაპიის ჯგუფების დაკომპლექტება/მეტყველების თერაპიის ცენტრში ჩარიცხვა).	ფრონტალური (ქვეჯგუფური) მეტყველების თერაპიის გაკვეთილების ჩატარება ლექსიკური და გრამატიკული კატეგორიების და თანმიმდევრული მეტყველების ფორმირებაზე; სწორი გამოთქმის ჩამოყალიბებაზე, ჭკუის შესწორებაზე, წერა-კითხვის სწავლისთვის მომზადებაზე. III კვირა სექტემბერი წლის განმავლობაში მასწავლებლების, მშობლების სპეციალისტების მოთხოვნით იანვარ-თებერვალი, მაისი- საშუალო და უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის.
თებერვალი - მარტისამსახური II	მასწავლებლებთან ერთად	კვლევის შედეგების კრიტიკული ანალიზი, ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური და ლოგოპედიური ინტერვენციების (PMPk) შედეგების ნაწილობრივი ანალიზი. დაგეგმილი
	PMPk სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება
გამასწორებელი და აღმზრდელობითი სამუშაოს დაგეგმვა გამოცდის შედეგების გათვალისწინებით. მიმართულება	საკონსულტაციო კონსულტაცია მასწავლებლებისთვის: სემინარები:
	სახელოსნოები
	ჯგუფებში კლასებზე, თამაშებზე, რუტინულ პროცესებზე დაკვირვება მათი შემდგომი ანალიზით. მონაწილეობა ქალაქის მეთოდოლოგიურ გაერთიანებებში: ლოგოპედის ჩარევის შედეგების ხარისხობრივი შეფასება (პმპკ-ის ჩატარება), სკოლის პირობებში სისტემატური სწავლისთვის ზოგადი და მეტყველების მზაობის განსაზღვრა. სკოლამდელ ბავშვებზე ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური და მეტყველების თერაპიის გავლენის ანალიზი მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში, მეტყველების თერაპიის ჯგუფში ბავშვებთან მომუშავე ყველა სპეციალისტის მაკორექტირებელი და პედაგოგიური საქმიანობის ხარისხის შეფასება, მასწავლებლებისთვის რეკომენდაციების მომზადება.დაწყებითი კლასები
გამოსაშვები ჯგუფების ბავშვებთან მუშაობაზე, რომლებსაც ესაჭიროებათ სპეციალური საგანმანათლებლო პირობები (საფინალო სასწავლო საბჭო).სამსახური III	მშობლებთან ერთად ადაპტაციის ჯგუფების მშობლების კონსულტაცია მშობლების დაკითხვა ინდივიდუალური კონსულტაცია (ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური შემოწმების შედეგების ანალიზი) მშობელთა კრებაზე კონსულტაციების ჩატარება: ინდივიდუალური გაკვეთილების ჩატარება ბგერის გამოთქმაზე, ფრონტალური გაკვეთილები: „ღია დღე“ „მეტყველების თერაპიის კუთხეები“ თემაზე: ინფორმაციის სტენდები: წიგნის თემატური გამოფენები	მოცურების საქაღალდეები მშობლებისთვის კონსულტაციის საათებში აქტივობის განრიგზე მშობლებისთვის კონსულტაციის საათებში აქტივობის განრიგზე
სასწავლო წლის განმავლობაშიIV მუშაობა	ახალი პროდუქტების შესწავლა მეთოდოლოგიურ ლიტერატურაში. მეთოდოლოგიურ გაერთიანებებში მონაწილეობა. მოწინავე სასწავლო კურსების გავლა. სერთიფიკატი საკვალიფიკაციო კატეგორიისთვის. ახალი სასწავლო საშუალებების შემუშავება. მეტყველების თერაპიის ოთახში/ჯგუფში სუბიექტურ-განმავითარებელი გარემოს შექმნა.