स्पष्टीकरणात्मक नोट.

धड्याचा पद्धतशीर विषय: स्पीच थेरपी टॉय लायब्ररी.

धड्याचा विषय, मुलांसाठी बोलावलेला: शैक्षणिक खेळ स्पर्धा, "शाळा" या शाब्दिक थीमद्वारे एकत्रित.

गेमिंग तंत्रज्ञान वापरण्याचा उद्देश: शाळेत स्पीच थेरपी वर्गांमध्ये रस निर्माण करणे.

प्रेक्षक:माध्यमिक शाळेच्या 2-3 ग्रेड.

सुधारात्मक कार्यक्रमातील धड्याचे ठिकाण: सुरुवातीला आयोजित केले जाते शालेय वर्षप्रथम श्रेणी म्हणून किंवा अभ्यासेतर क्रियाकलापांमध्ये एक अतिरिक्त क्रियाकलाप म्हणून.

वापरलेले तंत्रज्ञान:

आरोग्य-बचत.

उपकरणे: संगणक: स्क्रीन, प्रोजेक्टर, सिग्नल कार्ड, वर्ग सजावटीसाठी फुगे, सर्व सहभागींना गोड बक्षिसे.

अंदाजे सुधारात्मक आणि विकासात्मक परिणाम:

फोनेमिक सुनावणीचा विकास;

सक्रिय शब्दकोशाचा विस्तार;

विचार, स्मृती, लक्ष यांचा विकास;

शैक्षणिक प्रेरणा विकास.

संदर्भ.

ओझेगोव्हचा स्पष्टीकरणात्मक शब्दकोश.

मार्शक एस.या. "तो खूप अनुपस्थित मनाचा आहे"

रशियन लोक नीतिसूत्रे, म्हणी, कोडे.

शाळेबद्दल कोडी आणि चॅरेड्स.

डोळा प्रशिक्षक.

इयत्ता 2-3 मधील विद्यार्थ्यांसाठी "स्पीच थेरपी गेम लायब्ररी" या खुल्या धड्याचा सारांश

धड्याची प्रगती:

1. परिचय.

स्पीच थेरपिस्ट: हॅलो, प्रिय मित्रांनो! आज आम्ही आमच्या धड्याला स्पीच थेरपी टॉय लायब्ररी म्हटले. संपूर्ण धड्यात, आमच्यासोबत एक आनंदी, अथक, खोडकर... (डुन्नोच्या प्रतिमेसह एक स्लाइड दिसते, मुले त्याला म्हणतात) डन्नो. तो आम्हाला भेटून खूप आनंदित आहे आणि आम्ही एकाच वेळी दोन्ही हातांनी अभिवादन करावे अशी त्याची इच्छा आहे (मुले अभिवादन करतात उजवा हातकॉम्रेडच्या डाव्या हाताने आणि डावीकडे उजव्या हाताने; क्रिस-क्रॉस). शाब्बास!

आम्हा सर्वांना खेळायला आवडते. म्हणून आज आपण विविध, रोमांचक, मनोरंजक कार्ये, जिथे प्रत्येकजण स्वतःला व्यक्त करू शकतो. प्रत्येक योग्य उत्तरासाठी तुम्हाला रंगीत टोकन दिले जाईल आणि धड्याच्या शेवटी आम्ही आमचा विजेता निश्चित करू. तर आम्ही येथे जाऊ!

२) स्पीच थेरपिस्ट:

एके दिवशी अक्षरे खेळली

ते शब्दात व्यवस्थित उभे राहिले,

पण त्यांना जागा कशी मिळणार?

शब्द अजिबात समजू शकत नाहीत.

आणि अक्षरे एकत्र मोठ्याने ओरडतात:

गरजेनुसार आमची व्यवस्था कोण करणार?

(हे शब्द स्लाइडवर दिसतात:

SENIO शरद ऋतूतील)

लष्को (शाळा)

BYATARE (अगं)

ZHBADRU (मैत्री)

वाढणे (आनंद)

स्पीच थेरपिस्ट: मित्रांनो, आमच्याकडे किती अद्भुत शब्द आहेत ते तुम्ही पहा. शब्दातील प्रत्येक अक्षर त्याच्या जागी असणे किती महत्त्वाचे आहे.

3) स्पीच थेरपिस्ट: मित्रांनो, आम्हाला एक तातडीचे पत्र मिळाले आहे. त्याचे लेखक कोण आहेत? जर आपण चित्रांच्या नावांच्या पहिल्या अक्षरांचा अंदाज लावला तर आपल्याला हे लवकर कळेल. (स्लाईडवर एकामागून एक चित्रे दिसतात: नाक, रॅकून, तारा, नोट, टरबूज, दही, घोडा, करकोचा). मला वाटते तुम्ही अंदाज लावला असेल. अर्थात ते आहे... (Dunno) बरोबर आहे, हा आमचा खोडकर आणि शोधक डन्नो आहे. तो काय लिहितोय? तुला काहीच समजत नाही! पुन्हा डन्नोने सर्वकाही मिसळले:

कोणता दिवस? मी दुसऱ्या विनोदासाठी जात आहे! मला शक्य तितक्या लवकर वाघाच्या पिल्लांकडे जायचे आहे; शाळेत मी त्यांना कठीण उत्तरे विचारू शकतो!

शाब्बास! तुम्ही पहा, तुम्हाला शब्द वापरण्याची गरज आहे योग्य मूल्य. सर्व काही लगेच स्पष्ट होते.

4) डन्नो कडून कोडी स्पर्धा:

धडा चालू होता, पण तो शांत होता -

वरवर पाहता, तो बदलाची वाट पाहत होता.

धडा नुकताच संपला

ती जोरात वाजली... (कॉल)

आम्ही संपूर्ण धडा लिहू,

ते आमच्यासाठी उपयुक्त ठरेल......(नोटबुक)

त्याने सर्व धडे काम केले

ते प्रयत्नातून फुटले.

तो पाटावर विसावायला आडवा झाला.

बरं, अर्थातच ते आहे....(चॉक)

सर्व रेखाचित्रे एका झटक्यात मिटवली जातील,

ती नाटकात आली तर. (रबर)

ती एका पाठ्यपुस्तकात राहते

आपल्याला आवश्यक असलेली पृष्ठे शोधा,

आणि त्याला आधीच माहित आहे, वरवर पाहता,

आम्ही कोणता विषय कव्हर करत आहोत? (बुकमार्क).

स्पीच थेरपिस्ट: मित्रांनो, आमच्या डन्नोने कोणत्या विषयासाठी कोडे निवडले? (शाळेबद्दल)

डन्नोला तुमच्यासारखेच शाळेत जावे आणि एक आदर्श विद्यार्थी व्हायचे आहे. ते खरे आहे का?

५) शारीरिक व्यायाम.

स्पीच थेरपिस्ट: डन्नो सोबत, आमचा संगणक मित्र आज आम्हाला मदत करत आहे. आणि आता तो आपल्या डोळ्यांना आराम करण्यास मदत करेल. (संगीताकडे नेत्र प्रशिक्षकासह स्लाइड करा)

6) स्पीच थेरपिस्ट: आणि तुम्हाला उर्जा वाढवण्यासाठी, डन्नो आणि मी तुमच्यासाठी मजेदार कविता तयार केल्या आहेत. तुम्हाला खूप सावधगिरी बाळगावी लागेल आणि होय किंवा नाही असे उत्तर द्यावे लागेल. तयार? (होय!) (जागरूकता खेळ)

मला यमकात उत्तर द्या

“होय” किंवा “नाही” हा शब्द.

फक्त तुमचा वेळ घ्या,

अडकू नका!

शाळेत श्रमिक धडा आहे का? (होय)

बोर्श हे निरोगी अन्न आहे का? (होय)

नाश्त्यानंतर दुपारचे जेवण? (होय)

रॉकेटला चाके असतात का? (नाही)

आपण हसतमुखाने दंतचिकित्सकाच्या कार्यालयात जातो का? (नाही)

आम्हाला संध्याकाळी प्रकाशाची गरज आहे का? (होय)

बाईक गॅस खाते का? (नाही)

तुम्ही नेहमी आनंदी आहात का? (होय!)

स्पीच थेरपिस्ट: आता वेळ आली आहे

आम्हाला अंदाज लावा, मुलांनो,

कोडी, चरे,

आपण सर्व आनंदी होऊ द्या! (शाळेबद्दल कोडी असलेली स्लाइड)

चॅरेड्स आणि कोडी सोडवणे आहे मनोरंजक खेळ! ते तुमचे मन, स्मृती आणि लक्ष प्रशिक्षित करतात! आता आम्ही दोन संघ बनू आणि प्रत्येक संघाला स्वतःचे कार्य प्राप्त होईल. (स्पीच थेरपिस्ट प्रत्येक टीमसाठी 3 चारडे आणि कोडी बनवतो)

मग तुला माझा पहिला उच्चार सापडेल,

बॉयलरमध्ये असताना

पाणी उकळत आहे,

TA - दुसरा अक्षर,

पण सर्वसाधारणपणे -

तुमचे शाळेचे टेबल (डेस्क)

सुरवातीला झाड म्हणतात,

शेवट माझ्या वाचकांनो,

इथे पुस्तकात संपूर्ण गोष्ट सापडेल,

आणि ते प्रत्येक ओळीत आहेत. (अक्षरे)

पहिला बहाणा

दुसरे म्हणजे ग्रीष्मकालीन घर,

आणि कधी कधी संपूर्ण

सोडवणे कठीण. (कार्य)

S K मी भिंतीवर शाळेत आहे,

माझ्यावर पर्वत आणि नद्या आहेत.

मी ते तुमच्यापासून लपवणार नाही -

मी पण शाळेत उभा आहे. (नकाशा-डेस्क)

मी फांदीच्या जंगलात जाऊ शकत नाही -

माझी शिंगे फांद्यांत अडकली आहेत

पण माझ्यासाठी S ची L बदलून -

आणि जंगलातील सर्व पाने कोमेजतील (हिरण-शरद ऋतूतील)

मी नोटबुकमध्ये आहे

तिरकस आणि सरळ.

आणि शेवटी, कधीकधी

मी तुला लाइन लावीन. (शासक)

8) स्पीच थेरपिस्ट. आमच्या डन्नो, तुम्ही त्याचे सर्व कोडे किती चांगले सोडवले आणि कठीण कोडी आणि चॅरेड्सचा सामना केला हे पाहून, तितकेच हुशार आणि जाणकार बनू इच्छित आहे. चला आता त्याला देऊ उपयुक्त टिप्स. आणि, नक्कीच, रशियन नीतिसूत्रे आम्हाला मदत करतील.

पुढील गेम म्हणजे रशियन म्हणींच्या ज्ञानासाठी स्पर्धा आहे. म्हण पूर्ण करा (शिकण्याबद्दल नीतिसूत्रांच्या सुरुवातीसह स्लाइड)

शिकणे हा प्रकाश आहे आणि अज्ञान हा अंधार आहे.

शिकणे नेहमीच उपयुक्त असते.

मी जे काही ठामपणे शिकलो ते दीर्घकाळ लक्षात राहते.

अंदाज चांगला आहे, परंतु ज्ञान चांगले आहे.

ज्याला विज्ञान आवडते त्याला कंटाळा येत नाही.

शिकवणे म्हणजे मन धारदार करणे.

स्पीच थेरपिस्ट: शाळा.. ती आपल्या आयुष्यात कोणती भूमिका बजावते? (शाळेत आपण लिहायला आणि वाचायला शिकतो, नवीन ज्ञान घेतो). मला वाटते की एखाद्या व्यक्तीच्या जीवनातील ज्ञानाच्या भूमिकेबद्दल नीतिसूत्रे केवळ डन्नोसाठीच नव्हे तर आपल्यासाठी देखील उपयुक्त ठरतील.

8) धड्याचा सारांश.

स्पीच थेरपिस्ट: आज वर्गात आपण शाळेबद्दल खूप बोललो. डन्नोलाही आमच्याकडे येऊन अभ्यास करायचा होता. स्पीच थेरपी टॉय लायब्ररीने आम्हाला खूप विचार करायला लावला. आज कोणत्या महत्त्वाच्या गोष्टींवर चर्चा झाली याचा विचार करूया?

(सर्व अक्षरे शब्दात त्यांच्या जागी असली पाहिजेत, त्यांना गोंधळात टाकता येणार नाही; तुम्हाला योग्य अर्थाने शब्द वापरावे लागतील, मग प्रत्येकजण तुम्हाला समजेल;

साक्षर होण्यासाठी खूप मेहनत करावी लागते)

आता स्पीच थेरपी टॉय लायब्ररीबद्दल आपले विचार आणि भावना व्यक्त करूया (स्लाइड स्पीच थेरपी टॉय लायब्ररी आहे... मुले अशा शब्दांसह येतात ज्याद्वारे ते क्रियाकलापातून त्यांच्या भावना व्यक्त करू इच्छितात: मनोरंजक, मस्त, रोमांचक इ.)

स्पीच थेरपिस्ट: आज आमच्या स्पीच थेरपी टॉय लायब्ररीचा विजेता कोण बनला? (टोकन्स मोजले जातात आणि विजेत्याला पदक दिले जाते)

आज बरेच विजेते आहेत, ज्यात डन्नो, ज्यांना शाळेत शिकायचे होते आणि आमच्या इव्हेंटमध्ये सक्रिय भाग घेणारे सर्व मुले आहेत. शाब्बास! (गोड बक्षिसे वाटली जातात)

स्पीच थेरपी वर्गावरील नोट्स शाब्दिक विषय.(तयारी गट)

विषय: "भाज्या".

कार्ये: संज्ञांचे अनेकवचन तयार करा;
प्रेमळ प्रत्यय;

आणि भाषणाची लय;

उपकरणे: भाज्यांची चित्रे, एक चेंडू, खेळासाठी साहित्य "कुठे आहे कोणाची सावली?"
धड्याची प्रगती:
1. Org. क्षण फिंगर जिम्नॅस्टिक"कोबी"
स्पीच थेरपिस्ट. कोडे अंदाज करा:
ती तुमच्या बागेच्या पलंगावर वाढते, गोंगाटयुक्त रेशमी कपडे घातलेली असते. आम्ही तिच्यासाठी टब आणि अर्धी पिशवी भरड मीठ तयार करत आहोत.
मुले. कोबी!
स्पीच थेरपिस्ट. चला हिवाळ्यासाठी कोबी तयार करूया.

ठोका! ठोका! ठोका! ठोका!
घरात ठोठावतो.
आम्ही कोबी चिरून
दळलेले
खारट
आणि त्यांनी ते एका टबमध्ये घट्ट भरले.
आता आमच्याबरोबर सर्व काही ठीक आहे. (टेबलावरील तळहातांच्या कडांवर तालबद्ध वार.)

(दोन्ही हातांनी हालचाली पकडणे.)
(तर्जनी आणि मधली बोटे अंगठ्याला घासतात.)
(टेबलावर दोन्ही हात फुंकतो.)
(ते त्यांचे हात धूळ घालतात.)
2. विषयाचा परिचय. (भाज्यांची छायाचित्रे)
तुम्हाला इतर कोणत्या भाज्या माहित आहेत?
भाज्या कुठे वाढतात? (जमिनीवर, भूमिगत)
जमिनीवर उगवणाऱ्या भाज्या कशा गोळा करायच्या. झुडुपावर? (तोडलेले, कापलेले)
ते जमिनीखाली उगवलेल्या भाज्या कशा गोळा करतात? (खणणे, 3. बाहेर काढणे)
3. खेळ "एक चिन्ह निवडा"

टोमॅटो-टोमॅटो गाजर-गाजर
काकडी - काकडी भोपळा - भोपळा
कांदा - कांदा बीट - बीटरूट
लसूण - लसूण कोबी - कोबी
मटार-मटार बटाटे-बटाटे
5. गेम "एक - अनेक"
टोमॅटो-टोमॅटो
काकडी - काकडी
भोपळा - भोपळा
Zucchini - zucchini
वांगी - वांगी



3 वेळा.)

7. गेम "ज्यूस, सॅलडला नाव द्या."
गाजर रस - गाजर
कोबी रस - कोबी
बीटरूट रस
काकडी कोशिंबीर - काकडी
वाटाणा सूप - वाटाणा
8. खेळ "कोठे आहे कोणाची सावली?" (भाज्यांच्या सावल्या शोधा)

गेम "मला एक शब्द द्या."
कुठे हिवाळ्यात ते उन्हाळ्यात रिकामे होते... कोबी वाढली.
जमिनीवरून, पुढच्या बाजूने, आम्ही रसाळ... गाजर काढतो.

विषय: "भाज्या".

उद्दिष्टे: - केसानुसार संज्ञा बदलण्यास शिका;
- विशेषणांसह संज्ञांचे समन्वय साधण्यास शिका;
- साधी वाक्ये लिहायला शिका;
- लक्ष, स्मरणशक्ती, विचारांचा विकास.
कथा, चेंडू.
धड्याची प्रगती:
(भाज्यांची छायाचित्रे)
आम्ही ते खाण्यापूर्वी, प्रत्येकाला रडण्याची वेळ आली होती. (कांदा)

एक गोल बाजू, एक पिवळी बाजू, एक अंबाडा बेडवर बसलेला.
ते जमिनीत घट्टपणे वाढले. हे कोण आहे? (सलगम)

मी शंभर शर्ट घातल्यावर मी दात घासले. (कोबी)

मी बागेच्या पलंगावर जमिनीत वाढत आहे, लाल, लांब, गोड. (गाजर)

उन्हाळ्यात बागेत, ताजे, हिरवे आणि हिवाळ्यात जारमध्ये - स्वादिष्ट,
खारट काकडी)

आमच्या बागेच्या पलंगावर गूढ कसे वाढले -
रसाळ आणि मोठे, इतके गोल.
ते उन्हाळ्यात हिरवे होतात आणि शरद ऋतूत लाल होतात. (टोमॅटो)
2. गेम "काय गहाळ आहे"
या सर्वांची (भाज्यांची चित्रे) एका शब्दात नावे द्या. (भाज्या)
डोळे काय झालं?)
3. खेळ "एक चिन्ह निवडा"
गाजर (बीट, सलगम, कोबी) - (कोणत्या प्रकारचे?) - चवदार, कुरकुरीत, केशरी, मोठे, गोल, निरोगी, रसाळ, मोठे, लहान….
कांदा (काकडी, टोमॅटो, लसूण, झुचीनी) - (कोणते?) - चवदार, कुरकुरीत, लाल, मोठे, गोल, निरोगी, रसाळ, मोठे, लहान, कडू….
4. एक साधे वाक्य तयार करा (चित्रावर आधारित).
उदाहरणार्थ: "माझ्याकडे हिरवी काकडी आहे," इ.
5. गेम "ज्यूस, सॅलडला नाव द्या."
गाजर रस - गाजर
कोबी रस - कोबी
बीटरूट रस
काकडी कोशिंबीर - काकडी
बटाटा कोशिंबीर - बटाटा
वाटाणा सूप - वाटाणा
Zucchini caviar - zucchini
6. शारीरिक शिक्षण धडा "कापणी".
चला बागेत जाऊ आणि कापणी गोळा करू. (कूच करणे)
आम्ही गाजर ड्रॅग करू ("ड्रॅग")
आणि आम्ही काही बटाटे काढू. ("खणणे")
आम्ही कोबीचे डोके कापू, ("कट")
गोलाकार, रसाळ, अतिशय चवदार, (ते त्यांच्या हातांनी वर्तुळ दाखवतात -
3 वेळा.)
चला थोडे सॉरेल घेऊ ("अश्रू")
आणि वाटेने परत जाऊया. (कूच करणे)

7. योजनेनुसार कथा संकलित करणे:
-हे काय आहे?
- कोणता रंग?
- ते कुठे वाढते?
-त्याची चव कशी आहे?
- कोणता आकार?
उदाहरणार्थ: “ही काकडी आहे. ते हिरवे असते आणि जमिनीवर वाढते. काकडी रसाळ, चविष्ट, कुरकुरीत असते. ते अंडाकृती आहे. तुम्ही काकडींपासून काकडीची कोशिंबीर बनवू शकता.”
कथांचे विश्लेषण.
8. धड्याचा सारांश. ते काय बोलले ते लक्षात ठेवा.
खेळ "चौथे चाक".
कोबी, गाजर, सफरचंद, लसूण.
काकडी, संत्रा, गाजर, भोपळा.

विषय: "फळे".

ध्येय: - शब्दकोशाचा विस्तार आणि सक्रियकरण.
कार्ये: -नामांचे अनेकवचनी बनवा;
-अक्षूषांसह संज्ञा बनवायला शिका-
प्रेमळ प्रत्यय;
- अंकांसह संज्ञांचे समन्वय साधण्यास शिका;
- सापेक्ष विशेषण तयार करण्यास शिका;
- फोनेमिक जागरूकता विकसित करा;
- हालचालीसह भाषणाचा समन्वय विकसित करा, टेम्पोवर काम करा
आणि भाषणाची लय;
- विकसित करा उत्तम मोटर कौशल्ये;
- फॉर्म व्हिज्युअल-ऑब्जेक्ट gnosis.

उपकरणे: फळांची चित्रे, बॉल.
धड्याची प्रगती:
1. Org. क्षण फिंगर जिम्नॅस्टिक "COMPOT".


अधिक सह प्रारंभ.)
आम्ही नाशपातीचे तुकडे करू.
चला ते पिळून काढूया लिंबाचा रस,
आम्ही काही ड्रेनेज आणि वाळू टाकू.
प्रामाणिक लोकांशी वागू या.

2. विषयाचा परिचय. (फळे दर्शविणारी चित्रे).
या सर्वांची (फळांची चित्रे) एका शब्दात नावे द्या (फळ).
तुम्हाला इतर कोणती फळे माहित आहेत?
फळे कोठे वाढतात? (झाडांवर, झुडुपांवर; गरम देशांमध्ये, आपल्या भागात; बागांमध्ये).
3. खेळ "एक चिन्ह निवडा"
नाशपाती (प्लम) - (काय?) - चवदार, निरोगी, मऊ, हिरवे, अंडाकृती, गोड, रसाळ, मोठे, लहान….
केळी (लिंबू, पीच, संत्रा) - (कोणते?) - चवदार, आंबट, पिवळे, मोठे, गोल, निरोगी, रसाळ, मोठे, लहान, ….
सफरचंद (काय?) - रसाळ, गोड, पिकलेले, कडक,….
4. खेळ "मोठा-लहान"
सफरचंद - सफरचंद लिंबू - लिंबू
संत्रा - नारंगी केळी - केळी
जर्दाळू - जर्दाळू टेंजेरिन - टेंजेरिन
मनुका - मलई (क्रीम) नाशपाती - नाशपाती

5. गेम "एक - अनेक"
सफरचंद - सफरचंद लिंबू - लिंबू
संत्रा - संत्री केळी - केळी
जर्दाळू – जर्दाळू टेंगेरिन – टेंगेरिन्स
मनुका - plums pear - pears
पीच - पीच फळ - फळ

मी पायाच्या बोटांवर उभा आहे,
मला सफरचंद मिळतो
मी सफरचंद घेऊन घरी पळतो,
आईला माझी भेट.

7. गेम "फळे मोजा."
एक लिंबू, दोन लिंबू,...पाच लिंबू (संत्रा, केळी, पीच,
जर्दाळू).
एक नाशपाती, दोन नाशपाती,...पाच नाशपाती (प्लम).
एक सफरचंद, दोन सफरचंद,...पाच सफरचंद.
8. गेम "मला ज्यूस किंवा जॅम काय हवा आहे याचा अंदाज लावा."
मला सफरचंद पाहिजे...
मला सफरचंद पाहिजे...
मला नाशपाती हवी आहे...
मला नाशपाती हवी आहे...
मला जर्दाळू पाहिजे...
मला जर्दाळू पाहिजे...
मला संत्री हवी आहे...
मला पीच पाहिजे...
मला मनुका पाहिजे...
मला केळी हवी आहे...
9. खेळ "आम्ही काय शिजवू?"
लिंबू पासून - लिंबाचा रस;
केळी पासून - केळी प्युरी;
सफरचंद पासून - सफरचंद ठप्प;
नाशपाती पासून - नाशपाती साखरेच्या पाकात मुरवलेले फळ (संत्रा, पीच, मनुका).
फळांपासून - फळ कोशिंबीर.
अधिक सफरचंद किंवा टोमॅटो काय आहेत?

विषय: "फळे".

ध्येय: - सुसंगत भाषणाचा विकास.
उद्दिष्टे: -जननात्मक आणि मूळ प्रकरणांच्या श्रेणी जाणून घ्या;
- सापेक्ष विशेषण तयार करण्यास शिका;
- वर्णन कथा तयार करण्यास शिका (आकृतीनुसार);
उपकरणे: भाज्यांची चित्रे, रेखांकनासाठी आकृती
कथा, चेंडू.
धड्याची प्रगती:
1. Org. क्षण अंदाज लावणारे कोडे. (चित्रे दर्शवित आहेत
फळ)
माकडांना पिकलेले खायला आवडते...(केळी)

गोलाकार, खडबडीत, मी एका फांदीवर वाढतो,
प्रौढ आणि लहान मुले माझ्यावर प्रेम करतात. (सफरचंद)

पिकलेले, रसाळ, सुगंधी, मी सफरचंदासारखा दिसतो.
जर तुम्ही ते अर्धे कापले तर तुम्हाला आत एक खड्डा दिसेल. (पीच)

गोळे फांद्यावर लटकतात, उष्णतेमुळे निळे. (प्लम)

आमच्याकडे एक "आडनाव" आहे: आम्ही लिंबूवर्गीय फळांचे एक कुटुंब आहोत.
मी केशरी आहे लहान भाऊ, मी जीवनसत्त्वे समृद्ध आहे. (मंडारीन)

2. गेम "काय गहाळ आहे"
या सर्वांची (फळांची चित्रे) एका शब्दात नावे द्या. (फळे)
(मुले त्यांचे डोळे बंद करतात, चित्रांपैकी एक झाकतात. मुले उघडतात
डोळे काय झालं?)

3. गेम "मी कोणत्या फळाबद्दल बोलत आहे याचा अंदाज लावा"
चवदार, निरोगी, मऊ, हिरवे, गोड, रसाळ भूक वाढवणारे. (नाशपाती)
आंबट, पिवळा, अंडाकृती, निरोगी, रसाळ. (लिंबू)
रसाळ, गोड, पिकलेले, टणक, लाल. (सफरचंद)
स्वादिष्ट, पिवळा, मऊ, लांब. (केळी)
चवदार, निरोगी, मऊ, निळा, अंडाकृती, गोड, रसाळ, लहान. (प्लम)
स्वादिष्ट, केशरी, गोल, निरोगी, रसाळ, मोठे. (संत्रा)

4. गेम "चला प्राण्यांवर उपचार करूया."
मुलं आळीपाळीने प्राण्यांवर फळं देऊन उपचार करतात. “मी अस्वलाला एक सफरचंद देईन” (बनी, हत्तीचे बाळ,...).

5. खेळ "आम्ही काय शिजवू?" (चित्रांवर आधारित)
मुलं काय शिजवणार म्हणत वळण घेतात.
“मी सफरचंदाचा रस बनवतो. मी सफरचंद जाम बनवतो.
मी नाशपाती साखरेच्या पाकात मुरवलेले फळ बनवू. मी नाशपातीचा जाम बनवतो.
मी जर्दाळू जाम करीन. मी जर्दाळूचा रस तयार करेन.
मी संत्र्याचा रस बनवते. मी पीच जाम करेन.
मी मनुका जाम बनवतो. मी केळीचा रस बनवतो.”
6. शारीरिक शिक्षण मिनिट. (कवितेच्या तालावर हालचालींची सुधारणा)
मी पायाच्या बोटांवर उभा आहे,
मला सफरचंद मिळतो
मी सफरचंद घेऊन घरी पळतो,
आईला माझी भेट.
7. फिंगर जिम्नॅस्टिक “COMPOT”.
आम्ही साखरेच्या पाकात मुरवलेले फळ शिजवू (डावा तळहाता धरा
तुम्हाला भरपूर फळांची गरज आहे. येथे: "बाल्टी", अनुक्रमणिका
उजव्या हाताच्या बोटाने ते "हस्तक्षेप करतात.")
सफरचंद चिरून घेऊ (एकावेळी बोटे वाकवा
अधिक सह प्रारंभ.)
आम्ही नाशपातीचे तुकडे करू.
लिंबाचा रस पिळून घ्या
आम्ही काही ड्रेनेज आणि वाळू टाकू.
आम्ही शिजवतो, आम्ही साखरेच्या पाकात मुरवलेले फळ शिजवतो. (पुन्हा “शिजवा” आणि “नीट ढवळून घ्या.”)
प्रामाणिक लोकांशी वागू या.

8. योजनेनुसार कथा संकलित करणे:
-हे काय आहे?
- कोणता रंग?
- ते कुठे वाढते?
-त्याची चव कशी आहे?
- कोणता आकार?
- तुम्ही त्यातून काय शिजवू शकता?
उदाहरणार्थ: “हे लिंबू आहे. तो पिवळा आहे. लिंबू झाडावर उगवतो. ते आंबट आणि अंडाकृती आहे. लिंबू आरोग्यदायी आहे. ते चहात टाकले. लिंबाचा रस तयार करण्यासाठी लिंबाचा वापर केला जाऊ शकतो.
कथांचे विश्लेषण.
9. धड्याचा सारांश. ते काय बोलले ते लक्षात ठेवा.
खेळ "चौथे चाक".
सफरचंद, टोमॅटो, लिंबू, केळी.
मनुका, नाशपाती, पीच, काकडी.
नाशपाती, केळी, लिंबू, सफरचंद.

विषय: “वन. मशरूम. बेरी"

ध्येय: - शब्दकोशाचा विस्तार आणि सक्रियकरण.

प्रेमळ प्रत्यय;
- सापेक्ष विशेषण तयार करण्यास शिका;
- भाषणात समज आणि व्यावहारिक वापराचे एकत्रीकरण
विषय;
- भाषणात क्रियापदांचे एकत्रीकरण: “शोध”, “तोडणे”, “संकलित करा”

धड्याची प्रगती:
1. Org. क्षण फिंगर जिम्नॅस्टिक.
अधिक सह प्रारंभ.)

मोठा.)
लिंगोनबेरीसाठी, व्हिबर्नमसाठी.
आम्ही स्ट्रॉबेरी शोधू
आणि आम्ही ते माझ्या भावाकडे नेऊ.
2. विषयाचा परिचय. गेम "वॉक इन द फॉरेस्ट". (जंगलातील छायाचित्र.)
जंगल हे एक मोठे घर आहे जेथे विविध वनस्पती, प्राणी आणि पक्षी राहतात.
आपण जंगलात जात आहोत. "तुम्ही जंगलात कोणाला पहाल?" किंवा "तुम्ही जंगलात काय पहाल?"
मुले उत्तर देतात: “मी झाडे पाहीन. मी झुडुपे पाहीन. मी फुले पाहीन. मी प्राणी पाहीन. मी पक्षी पाहीन. मी मशरूम पाहीन. मी बेरी बघेन."
आम्ही मशरूमचे नाव देतो (चित्रांमधून) - पोर्सिनी मशरूम, बोलेटस, रुसुला, मध बुरशी, चॅन्टरेल, बोलेटस - खाद्य मशरूम; फ्लाय अॅगारिक, टॉडस्टूल हे विषारी मशरूम आहेत.
आम्ही जंगली बेरी (चित्रांमधून) म्हणतो - लिंगोनबेरी, रास्पबेरी, ब्लूबेरी, क्रॅनबेरी, ब्लूबेरी, ब्लॅकबेरी, स्ट्रॉबेरी.
3. खेळ "मोठा-लहान"

पान-पत्ती पक्षी-पक्षी
फुला-फुलांची फांदी-फांदी.
4. गेम "एक - अनेक"
मशरूम - मशरूम बेरी - बेरी
वृक्ष - झाडे झुडूप - झुडुपे
पाने - पाने पक्षी - पक्षी
फ्लॉवर - फुले शाखा - शाखा
बोफ-बोफ ट्रंक-ट्रंक.

सर्व लहान प्राणी काठावर आहेत
ते दूध मशरूम आणि ट्रम्पेट मशरूम शोधत आहेत.
गिलहरी उड्या मारत होत्या
भगव्या दुधाच्या टोप्या उपटल्या.
कोल्हा धावला
मी chanterelles गोळा.
बनी उड्या मारत होत्या
ते मध मशरूम शोधत होते.
अस्वल जवळून गेले

6. खेळ "आम्ही काय शिजवू?"
मशरूम सूप
रास्पबेरी पासून - रास्पबेरी जाम
ब्लूबेरी पासून - ब्लूबेरी ठप्प
स्ट्रॉबेरी पासून - स्ट्रॉबेरी ठप्प
क्रॅनबेरी कडून - क्रॅनबेरी जाम
लिंगोनबेरीपासून - लिंगोनबेरी जाम
7. गेम "हे काय आहे?" (वाक्य पूर्ण करा आणि पूर्ण पुनरावृत्ती करा).
बर्च, अस्पेन, ओक आहेत...(झाडे).
हेझेल, रोझशिप, लिलाक आहेत...(झुडुपे).
कॅमोमाइल, कॉर्नफ्लॉवर, विसरू-मी-नाही...(फुले).
मध बुरशी, रुसुला, फ्लाय अॅगारिक आहेत... (मशरूम).
एक डास, एक तृण, एक बीटल ... (कीटक) आहेत.
कोकिळ, घुबड, गरुड हे...(पक्षी) आहेत.
ससा, कोल्हा, लांडगा हे आहेत...(वन्य प्राणी).
8. गेम "मोज़ेक" (6 त्रिकोणांपैकी एक मशरूम ठेवा).
9. गेम "कोण, कुठे, कुठे" (चित्रावर आधारित प्रश्नांची उत्तरे).
सुरवंट कुठे आहे? वगैरे.

10. धड्याचा सारांश. ते काय बोलले ते लक्षात ठेवा.
प्रश्नांचे उत्तर द्या.
एका ओकच्या झाडाजवळील क्लिअरिंगमध्ये, तीळला दोन बुरशी दिसल्या,
आणि पुढे, अस्पेनच्या झाडांजवळ, त्याला आणखी एक सापडले.
तीळ किती बुरशी सापडली हे सांगायला कोण तयार आहे?

विषय: “वन. मशरूम. बेरी"

ध्येय: - सुसंगत भाषणाचा विकास.
उद्दिष्टे: - संज्ञांचे लिंग कसे बनवायचे ते शिकवा. केस;
- सापेक्ष विशेषण तयार करण्यास शिका;
- भाषणात क्रियापदांचे एकत्रीकरण: “शोध”, “प्लक”, “संकलित करा”;
- रीटेलिंगचे प्रशिक्षण;
- उत्तम मोटर कौशल्ये, श्रवण लक्ष, विचार विकसित करा.

उपकरणे: जंगलाची चित्रे, मशरूम, बेरी, एक बॉल.
धड्याची प्रगती:
1. Org. क्षण गेम "मला एक शब्द द्या."
काठावरच्या जंगलाजवळ, गडद जंगल सजवत,
ते अजमोदा (ओवा) सारखे मोटली, विषारी झाले... (फ्लाय अॅगारिक).

बघा, अगं, इथे चँटेरेल्स आहेत, मध मशरूम आहेत,
बरं, हे, क्लिअरिंगमध्ये, विषारी आहेत... (टोडस्टूल).

जंगलाच्या वाटेवर अनेक पांढरे पाय आहेत
बहु-रंगीत टोपीमध्ये, दूरवरून लक्षात येण्यासारखे.
गोळा करण्यास अजिबात संकोच करू नका, हे आहेत... (रसुला).
फिंगर जिम्नॅस्टिक.
एक, दोन, तीन, चार, पाच, (दोन्ही हातांची बोटे “हॅलो”,
अधिक सह प्रारंभ.)
आपण जंगलात फिरायला जात आहोत. (दोन्ही हात निर्देशांकासह "जातात" आणि
टेबलावर मधली बोटं.)
ब्लूबेरीसाठी, रास्पबेरीसाठी, (यापासून सुरू होणारी बोटे वाकवा
मोठा.)
लिंगोनबेरीसाठी, व्हिबर्नमसाठी.
आम्ही स्ट्रॉबेरी शोधू
आणि आम्ही ते माझ्या भावाकडे नेऊ. (दोन्ही हात निर्देशांकासह "जातात" आणि
टेबलावर मधली बोटं.)
2. खेळ "जंगलात भरपूर काय आहे?" (प्रस्ताव तयार करणे)
उदाहरणार्थ: “जंगलात भरपूर मशरूम आहेत. मशरूम जंगलात वाढतात."
मशरूम - मशरूम - भरपूर मशरूम बेरी - बेरी - भरपूर बेरी
वृक्ष - झाडे - अनेक झाडे झुडूप - झुडूप - अनेक झुडूप
पाने - पाने - भरपूर पाने मध बुरशी - मध मशरूम - भरपूर मध मशरूम
फूल - फुले - अनेक फुले शाखा - फांद्या - अनेक शाखा.
3. गेम "आम्ही काय शिजवू?" (चित्रांवर आधारित)
मी मशरूमपासून मशरूम सूप बनवीन.
मी रास्पबेरीपासून रास्पबेरी जाम बनवीन.
मी ब्लूबेरीपासून ब्लूबेरी जाम बनवीन.
मी स्ट्रॉबेरीपासून स्ट्रॉबेरी जाम बनवीन.
मी क्रॅनबेरीपासून क्रॅनबेरीचा रस बनवतो.
मी लिंगोनबेरीपासून लिंगोनबेरी जाम बनवीन. वगैरे.

4. शारीरिक शिक्षण मिनिट. "मशरूमसाठी"

सर्व लहान प्राणी काठावर आहेत
ते दूध मशरूम आणि ट्रम्पेट मशरूम शोधत आहेत.
गिलहरी उड्या मारत होत्या
भगव्या दुधाच्या टोप्या उपटल्या.
कोल्हा धावला
मी chanterelles गोळा.
बनी उड्या मारत होत्या
ते मध मशरूम शोधत होते.
अस्वल जवळून गेले
माशी आगरी चिरडली. (मुले गोल नृत्यात चालतात.)

(ते स्क्वॅटमध्ये उडी मारतात आणि काल्पनिक मशरूम घेतात.)

(ते धावतात आणि काल्पनिक मशरूम गोळा करतात.)

(ते उभे असताना उडी मारतात आणि मशरूम “पिक” करतात.)

(ते वळवळतात, ओळीच्या शेवटी ते त्यांच्या उजव्या पायाने थबकतात.)

5. पुन्हा सांगणे शिकणे. Ya. Tayts “मशरूमसाठी”.
आजी आणि नाद्या मशरूम घेण्यासाठी जंगलात गेले. आजोबांनी त्यांना एक टोपली दिली आणि म्हणाले:
- बरं, ज्याला सर्वात जास्त मिळते!
म्हणून ते चालत चालले, गोळा केले आणि गोळा केले आणि घरी गेले. आजीकडे पूर्ण टोपली आहे आणि नाद्याकडे फक्त अर्धी आहे. नाद्या म्हणाली:
- आजी, चला बास्केटची देवाणघेवाण करूया!
- चला!
त्यामुळे ते घरी आले. आजोबा बघून म्हणाले:
- अरे हो नाद्या! पहा, मी माझ्या आजीपेक्षा जास्त मिळवले आहे!
इथे नाद्या लाजली आणि शांत आवाजात म्हणाली:
- ही माझी टोपली अजिबात नाही... ती पूर्णपणे आजीची आहे.
प्रश्न: नाद्याने आजोबांना शांत आवाजात का लाजवले आणि उत्तर दिले?
- नाद्या आणि तिची आजी कुठे गेली?
- ते जंगलात का गेले?
- त्यांना जंगलात जाताना आजोबा काय म्हणाले?
- ते जंगलात काय करत होते?
- नाद्याला किती फायदा झाला आणि आजीला किती फायदा झाला?
- घरी गेल्यावर नाद्या तिच्या आजीला काय म्हणाली?
- ते परत आल्यावर आजोबा काय म्हणाले?
- नाद्या काय म्हणाली?
वारंवार वाचन.
मुलांचे रीटेलिंग.
कथांचे विश्लेषण.
6. धड्याचा सारांश. ते काय बोलले ते लक्षात ठेवा.
प्रश्नांचे उत्तर द्या.
मी झुडपात गेल्यावर मला एक अस्पेन बोलेटस सापडला,
दोन चँटेरेल्स, एक बोलेटस आणि हिरवे मॉस.
मला किती मशरूम सापडले? उत्तर कोणाकडे आहे?

ध्येय: - शब्दकोशाचा विस्तार आणि सक्रियकरण.
कार्ये: - संज्ञांचे अनेकवचन तयार करा;
- क्षुल्लक सह संज्ञा तयार करण्यास शिका
प्रेमळ प्रत्यय;
- सापेक्ष विशेषण तयार करण्यास शिका;
- संज्ञासाठी विशेषण निवडा;
- अंकांसह संज्ञांचा करार;
- उत्तम मोटर कौशल्ये, श्रवण लक्ष, विचार विकसित करा.
उपकरणे: शरद ऋतूतील चित्रे, पाने, बॉल.
धड्याची प्रगती:
1. Org. क्षण फिंगर जिम्नॅस्टिक. "शरद ऋतु"

वारा जंगलातून उडाला,
वाऱ्याने पाने मोजली:
येथे एक ओक आहे,
येथे एक मॅपल आहे,
येथे एक कोरलेले रोवन वृक्ष आहे,
येथे बर्च झाडापासून तयार केलेले - सोनेरी,
येथे अस्पेन झाडाचे शेवटचे पान आहे
वाऱ्याने ते वाटेवर उडवले.

2. विषयाचा परिचय.
आता वर्षाची कोणती वेळ आहे? (शरद ऋतूतील)
शरद ऋतूतील महिने काय आहेत? (सप्टेंबर ऑक्टोबर नोव्हेंबर)
शरद ऋतूतील चिन्हे काय आहेत? (पाऊस, पडणारी पाने, थंडी, वारा, भाज्या, फळे, मशरूम).
3. खेळ "मोठा - लहान"
एक जीनोम भेटायला आला. तो परीभूमीचा आहे. जीनोमच्या देशात, सर्व काही लहान आहे, म्हणूनच ते प्रत्येक गोष्टीबद्दल प्रेमाने बोलतात. आणि आम्ही प्रेमळपणे बोलू.
मशरूम - बुरशीचे, मशरूम बेरी - बेरी
झाड - रोपटे - झुडूप - झुडूप
पान-पत्ती सूर्य-सूर्य
फुला-फुलांची फांदी-फांदी
वन - वन गवत - गवत
पाऊस - पाऊस - वारा - वारा
ढग-ढग
4. गेम "एक - अनेक"
मशरूम - मशरूम बेरी - बेरी
झाडं-झाडं-झुडपे
पाने - पाने डबके - डबके
पाऊस - पाऊस शाखा - फांद्या
बोफ - कुत्री ढग - ढग.
5. शारीरिक शिक्षण मिनिट. "मशरूमसाठी"

सर्व लहान प्राणी काठावर आहेत
ते दूध मशरूम आणि ट्रम्पेट मशरूम शोधत आहेत.
गिलहरी उड्या मारत होत्या
भगव्या दुधाच्या टोप्या उपटल्या.
कोल्हा धावला
मी chanterelles गोळा.
बनी उड्या मारत होत्या
ते मध मशरूम शोधत होते.
अस्वल जवळून गेले
माशी आगरी चिरडली. (मुले गोल नृत्यात चालतात.)

(ते स्क्वॅटमध्ये उडी मारतात आणि काल्पनिक मशरूम घेतात.)

(ते धावतात आणि काल्पनिक मशरूम गोळा करतात.)

(ते उभे असताना उडी मारतात आणि मशरूम “पिक” करतात.)

(ते वळवळतात, ओळीच्या शेवटी ते त्यांच्या उजव्या पायाने थबकतात.)
5. खेळ "उलट"

6. खेळ "एक चिन्ह निवडा."
शरद ऋतूतील (काय?) - लवकर, उशीरा, सोनेरी, पावसाळी, सनी, फलदायी, थंड,…
पाने (कोणती?) - पिवळी, लाल, बहुरंगी, कोरडी,…
7. खेळ "पानांना नाव द्या" (चित्रांवर आधारित).
बर्च, ओक, रोवन, लिन्डेन, मॅपल, अस्पेन,…
8. गेम “1, 2, 5”
एक ओक, दोन ओक, पाच ओक;
(मॅपल, चिनार, पान)
एक लिन्डेन, दोन लिंडेन, पाच लिंडेन;
(पाइन, व्हिबर्नम, अस्पेन)
9. धड्याचा सारांश. ते काय बोलले ते लक्षात ठेवा.
खेळ "चौथे चाक".
बर्च, अस्पेन, लिलाक, ओक.
रोझशिप, हेझेल, लिलाक, लिन्डेन.

विषय: "शरद ऋतू. निसर्गातील बदल"

ध्येय: - सुसंगत भाषणाचा विकास.
उद्दिष्टे: - विशेषणांसह वाक्ये वाढवायला शिका;
- आकृतीवर आधारित चित्रावर आधारित कथा तयार करायला शिका.
- लिंग संज्ञा तयार करण्यास शिका. केस;
- विरुद्धार्थी शब्द निवडण्यास शिका;
- उत्तम मोटर कौशल्ये, लक्ष, विचार विकसित करा.
उपकरणे: शरद ऋतूतील प्रतिमेसह चित्रकला, फ्लॅनेलग्राफ, फ्लॅनेलग्राफसाठी चित्रे, सपोर्टिंग चित्रे.
धड्याची प्रगती:
1. Org. क्षण अंदाज लावणारे कोडे.
हे कधी घडते? (शरद ऋतूतील)
तो शेतात आणि जंगलात आवाज करतो, पण तो घरात जात नाही.
आणि तो जात असताना मी कुठेही जात नाही. (पाऊस)
सोन्याची नाणी फांदीवरून पडतात. (पाने)

2. गेम "काय गहाळ आहे?"
(फ्लानेलग्राफवरील चित्र).

3. गेम "काय बदलले आहे?"
(फ्लानेलग्राफवरील चित्र).

4. खेळ "उलट"
झाड उंच - लहान पान रुंद - अरुंद
खोड जाड - पातळ झाडे ओले - कोरडे
मार्ग गलिच्छ आहे - स्वच्छ, दिवस शरद ऋतूतील लहान आहे - उन्हाळ्यात लांब

5. विशेषणांसह वाक्ये पसरवणे.
शरद ऋतू आला आहे. थंडी, पावसाळी, उशीरा बाद होणे.
पाऊस पडत आहे. तो थंड, बारीक, रिमझिम पाऊस आहे.
वारा वाहतो. एक जोरदार, थंड वारा वाहत आहे.

6. शारीरिक शिक्षण मिनिट. "मशरूमसाठी"

सर्व लहान प्राणी काठावर आहेत
ते दूध मशरूम आणि ट्रम्पेट मशरूम शोधत आहेत.
गिलहरी उड्या मारत होत्या
भगव्या दुधाच्या टोप्या उपटल्या.
कोल्हा धावला
मी chanterelles गोळा.
बनी उड्या मारत होत्या
ते मध मशरूम शोधत होते.
अस्वल जवळून गेले
माशी आगरी चिरडली.
(मुले गोल नृत्यात चालतात.)

(ते स्क्वॅटमध्ये उडी मारतात आणि काल्पनिक मशरूम घेतात.)

(ते धावतात आणि काल्पनिक मशरूम गोळा करतात.)

(ते उभे असताना उडी मारतात आणि मशरूम “पिक” करतात.)

(ते वळवळतात, ओळीच्या शेवटी ते त्यांच्या उजव्या पायाने थबकतात.)
8. फिंगर जिम्नॅस्टिक. "शरद ऋतु"

वारा जंगलातून उडाला,
वाऱ्याने पाने मोजली:
येथे एक ओक आहे,
येथे एक मॅपल आहे,
येथे एक कोरलेले रोवन वृक्ष आहे,
येथे बर्च झाडापासून तयार केलेले - सोनेरी,
येथे अस्पेन झाडाचे शेवटचे पान आहे
वाऱ्याने ते वाटेवर उडवले.
N. निश्चेवा (हळुहळू, हाताच्या लहरीसारख्या हालचाली.)

(दोन्ही हातांवर एक बोट वाकवा.)
(शांतपणे त्यांचे तळवे टेबलावर ठेवा.)

9. आकृतीवर आधारित चित्रावर आधारित कथा संकलित करणे.
शीत ऋतू आला आहे. शरद ऋतूतील आकाश राखाडी, उदास असते आणि अनेकदा हलका पाऊस पडतो. थंड वारा वाहत आहे. पाने पिवळी पडतात आणि जमिनीवर पडतात. गवत सुकते आणि काळे होते. पक्षी कळपात जमतात आणि उष्ण प्रदेशात उडून जातात. मला शरद ऋतू आवडतो कारण शरद ऋतूतील सुंदर झाडे आहेत.

10. धड्याचा सारांश. ते काय बोलले ते लक्षात ठेवा.

विषय: "खेळणी".

कार्ये: - संज्ञांचे अनेकवचन तयार करा;
- क्षुल्लक सह संज्ञा तयार करण्यास शिका
प्रेमळ प्रत्यय;
- संज्ञांसाठी विशेषण निवडण्यास शिका;
- हालचालीसह भाषणाचे समन्वय विकसित करा;
- उत्तम मोटर कौशल्ये विकसित करा;
- श्रवणविषयक लक्ष विकसित करणे;
- 1-2 चरण सूचना पूर्ण करा आणि शब्दबद्ध करा.

धड्याची प्रगती:


आणि आनंदी सिपोलिनो,
आणि एक मांजरीचे पिल्लू आणि हत्तीचे बाळ.

2. विषयाचा परिचय. (खेळण्यांची चित्रे, खेळणी)
बोटांच्या जिम्नॅस्टिकमध्ये काय मानले जाते? (खेळणी)
तुमच्या आवडत्या खेळण्याला नाव द्या.
प्रत्येकाला खूप खेळणी हवी आहेत?
चला खेळुया.
3. गेम "एक - अनेक"
चेंडू – गोळे हत्ती – हत्ती
कार - कार बाहुली - बाहुल्या
बदक - बदके अस्वल - अस्वल
बनी – बनीज क्यूब – क्यूब्स
Matryoshka - घरटे बाहुल्या स्कूप - scoops
ड्रम – ड्रम बादली – बादल्या
4. खेळ "मोठा - लहान"
तेथे बरीच खेळणी आहेत आणि आता आपण त्यांना प्रेमाने कॉल करूया.
बॉल - बॉल - बॉल्स हत्ती - हत्ती - हत्ती
कार - मशीन - कार बाहुली - बाहुली - बाहुल्या
बदक - बदक - बदके विमान - विमान - विमान
हरे - बनी - बनीज बादली - बादली - बादल्या
Matryoshka - matryoshka - नेस्टिंग डॉल्स स्कूप - स्कूप - स्कूप

5. गेम "काय आहे?"
डनोकडे बरीच खेळणी आहेत, पण ती कशापासून बनलेली आहेत हे त्याला माहीत नाही. पासून खेळणी तयार केली जातात विविध साहित्य. चला डनोला मदत करूया.
कोणती खेळणी बनवली आहेत कोणास ठाऊक? (लाकूड, लोखंड, प्लास्टिक, रबर, फॅब्रिक, कागद, ...) बनलेले.
जर खेळणी लाकडापासून बनवली असेल तर ते काय आहे? (लाकडी)
जर खेळणी लोखंडापासून बनवली असेल तर ते काय आहे? (लोह)
जर एक खेळणी प्लास्टिकचे बनलेले असेल तर ते काय आहे? (प्लास्टिक)
जर एखादे खेळणे रबराचे बनलेले असेल तर ते काय आहे? (रबर)
जर खेळणी कागदाचे बनलेले असेल तर ते काय आहे? (कागद)
जर खेळणी प्लशचे बनलेले असेल तर ते काय आहे? (आलिशान)
जर खेळणी काचेची बनलेली असेल तर ते काय आहे? (काच)

6. शारीरिक शिक्षण "बॉल".
. चेंडू मारेल)

ते बॉलसारखे उसळतात.

7. खेळ "मी सांगतो ते करा आणि तुम्ही काय केले ते म्हणा."
- कात्या, टेबलवरून टाइपरायटर घ्या आणि तैमूरला दे.
- आपण काय केले आहे?
- तैमूर, तू काय केलेस?
- अलिना, टेबलवरून बाहुली घ्या आणि झेनियाला द्या.
- आपण काय केले आहे?
- झेन्या, तू काय केलेस?
- निकिताने टेबलवरून बॉल घेतला आणि ग्रीशाला दिला.
- तु काय केलस?
- ग्रीशा, तू काय केलेस?
- पाशा, टेबलवरून अस्वल घ्या आणि लेराला द्या.
- तु काय केलस?
- लेरा, तू काय केलेस?
- व्होवा, टेबलवरून बनी घ्या आणि उल्यानाला द्या.
- तु काय केलस?
- उल्याना, तू काय केलेस?
- किरील टेबलवरून चिकन घेऊन अन्याला देतो.
- तु काय केलस?
- अन्या, तू काय केलेस?

8. खेळ "कोणता, कोणता, कोणता"
खेळणी (काय?) - लहान, मोठे, सुंदर, रंगीत, मऊ, आवडते….

9. खेळ "माझे, माझे, माझे, माझे." (चित्रांवर आधारित)
माझा एक बॉल आहे, एक विमान आहे,….
माझी एक बाहुली आहे, कार आहे...
माझी बादली आहे...
माझी खेळणी, ब्लॉक्स, बाहुल्या,...
10. धड्याचा सारांश. ते काय बोलले ते लक्षात ठेवा.
"आंद्रुष्काला मदत करा."
आंद्रुष्काने खेळणी दोन ओळींमध्ये मांडली.
माकडाच्या पुढे टेडी बेअर आहे.
कोल्ह्याबरोबर एक कातळ असलेला ससा आहे.
त्यांच्या मागे हेज हॉग आणि बेडूक आहेत.
एंड्रयूष्काने किती खेळणी ठेवली?

विषय: "खेळणी".

ध्येय: - सुसंगत भाषणाचा विकास.
उद्दिष्टे: -जननात्मक केसच्या श्रेणी जाणून घ्या;
- वर, खाली प्रीपोजिशन वेगळे करा;
- साठी विशेषण निवडण्याची क्षमता मजबूत करणे
नाम
- मॉडेल वापरून वाक्ये लिहायला शिका;
- एक कथा लिहायला शिका - वर्णन;
- लक्ष आणि विचार विकसित करा.

उपकरणे: खेळणी, बॉल, खेळणी यांची चित्रे.
धड्याची प्रगती:
1. Org. क्षण फिंगर जिम्नॅस्टिक "खेळणी"
एका ओळीत मोठ्या सोफ्यावर, (पर्यायीपणे टाळ्या वाजवणे आणि
कॅटिनाच्या बाहुल्या बसल्या आहेत: मुठी मारत आहे)
दोन अस्वल, पिनोचिओ, (त्यांची सर्व बोटे एक एक करून वाकणे.)
आणि आनंदी सिपोलिनो,
आणि एक मांजरीचे पिल्लू आणि हत्तीचे बाळ.
एक दोन तीन चार पाच. (आळीपाळीने बोटे वाकवा)
आम्ही आमच्या कात्याला मदत करतो (वैकल्पिकपणे टाळ्या वाजवा आणि
आम्ही खेळणी मोजतो. मुठी ठोकणे).
अंदाज लावणारे कोडे.
तो लहान होता आणि माझ्यापासून दूर गेला. (बॉल)
या तरुणीत लपलेल्या मुली आहेत,
प्रत्येक बहिण एक लहान तुरुंग आहे.
लाल गाल, रंगीबेरंगी स्कार्फ.
आनंदी लोक टाळ्या वाजवतात...(matryoshka dolls)
जेव्हा एप्रिलचा परिणाम होतो आणि नाले वाजतात, वाजतात,
मी तिच्यावर उडी मारली आणि ती माझ्यावर उडी मारली. (उडी मारण्यासाठीची दोरी)
आज प्रत्येकजण आनंदी आहे: मुलांच्या हातात
फुगे आनंदाने नाचत आहेत...
मला या चमत्कारिक विटा भेट म्हणून मिळाल्या.
मी जे काही एकत्र ठेवतो, मी तोडतो, मी पुन्हा सुरू करतो. (रचनाकार)
2. गेम "काय गहाळ आहे?"
(फ्लानेलग्राफवरील चित्र).

3. खेळ "कोणता, कोणता, कोणता"
आमच्याकडे कोणत्या प्रकारची खेळणी आहेत ते सांगा.
खेळणी (काय?) - लहान, मोठे, सुंदर, रंगीत, मऊ, आवडते, रबर, लाकडी….
बाहुली (काय?) - मोहक, सुंदर, मोठी, बोलत,….
कार (काय?) - सुंदर, मोठी, प्रवासी कार, ट्रक,….
चेंडू (काय?) सुंदर, रंगीत, लहान,...
विमान (कोणते?) सुंदर आहे, खेळणी, प्लास्टिक,...

4. गेम "काय आहे?" (मॉडेलनुसार वाक्ये बनवणे)
खेळणी वेगवेगळ्या सामग्रीपासून बनविली जातात.
मॅट्रियोष्का लाकडापासून बनलेली आहे, म्हणजे ती लाकडी आहे.
यंत्र लोखंडापासून बनलेले आहे, म्हणजे ते लोखंडाचे आहे.
घन प्लास्टिकचा बनलेला आहे, याचा अर्थ ते प्लास्टिक आहे.
चेंडू रबराचा बनलेला आहे, म्हणजे तो रबर आहे.
विमान कागदाचे बनलेले आहे, म्हणजे ते कागदाचे आहे.
अस्वल प्लशपासून बनलेले आहे, म्हणजे ते प्लश आहे.
कुत्रा काचेचा बनलेला आहे, मग तो कसा आहे? (काच)

5. खेळ "खेळणी कुठे आहेत"
(प्रदर्शन केल्या जात असलेल्या कृतीसाठी प्रस्ताव तयार करणे)
क्यूब टेबलवर आहे आणि मशीन टेबलच्या खाली आहे.
बाहुली टेबलावर आहे आणि मॅट्रियोष्का बाहुली टेबलाखाली आहे. वगैरे.

6. शारीरिक शिक्षण "बॉल".
एक, दोन, उडी, चेंडू. (तुमच्या उजव्या तळव्याला लाटा लावा
चेंडू मारेल)
एक, दोन, आणि आम्ही उडी मारू. (लयबद्ध उडी मारते
मुली आणि मुले मोजे घालतात, बेल्टवर हात)
ते बॉलसारखे उसळतात.

7. गेम “1, 2, 5”
एक चेंडू, दोन चेंडू, पाच चेंडू. (हत्ती, घन, स्कूप, ड्रम, बनी,
अस्वल)
एक कार, दोन कार, पाच कार. (बाहुली, बदक,
matryoshka)
एक बादली, दोन बादल्या, पाच बादल्या.

8. वर्णनात्मक कथा लिहिणे.
ही माशा बाहुली आहे. बाहुलीचे डोके, गोरे केस, निळे डोळे, काळ्या पापण्या आणि भुवया आहेत. धड, हात आणि पाय आहे. तिच्या वर पांढरा पोशाखआणि पांढरे शूज. माशा बाहुली एक खेळणी आहे. ते तिच्याशी खेळतात. सह
बाहुली काळजीपूर्वक हाताळली पाहिजे.

9. धड्याचा सारांश. ते काय बोलले ते लक्षात ठेवा. तुम्हाला काय आवडले?

विषय: “आपले शरीर”

ध्येय: - शब्दकोशाचा विस्तार आणि सक्रियकरण.
कार्ये: - संज्ञांचे अनेकवचन तयार करा;
- क्षुल्लक सह संज्ञा तयार करण्यास शिका
प्रेमळ प्रत्यय;
- शब्द निवडायला शिका - विरुद्धार्थी;
- भाषणात na या पूर्वसर्गाचा व्यावहारिक वापर;
- भाषणात स्वार्थी सर्वनाम वापरण्यास शिका;
- उत्तम मोटर कौशल्ये विकसित करा.

उपकरणे: एखाद्या व्यक्तीची चित्रे, एक बॉल, चित्रे, एक बाहुली, डॉक्टर पिल्युल्किन.

धड्याची प्रगती:
1. Org. क्षण फिंगर जिम्नॅस्टिक्स (पूर्वी शिकलेल्या व्यायामाची पुनरावृत्ती).

2. विषयाचा परिचय.
डॉक्टर पिल्युल्किन भेटायला आले. तो आपल्याला त्या भागांची ओळख करून देईल
शरीरे आम्हाला अद्याप माहित नाहीत.
हे (डोके) आहे. तुमच्या डोक्यात काय आहे? (डोक्यावर केस, चेहरा, कान आहेत.)
चेहऱ्यावर काय आहे? (डोळे, नाक, तोंड, गाल, हनुवटी, भुवया).
तुमच्या हातात काय आहे? (बोटं, नखे, कोपर)
तुमच्या पायात काय आहे? (गुडघे, टाच, बोटे, नखे).
शरीरावर काय आहे? (पोट, छाती, पाठ, नितंब).

3. गेम "एक - अनेक"
डॉक्टरांनी अनेकांना बरे केले, म्हणजे त्याने एकापेक्षा जास्त नाक, तोंड बरे केले….
डॉक्टरांनी डोळ्यावर उपचार केले - डोळे पाय - ... तोंड - तोंड
नाक - ... हात - ... कपाळ - ...
कान - ... बोट - ... पोट - ...

4. खेळ "तुमच्याकडे काय आहे आणि बाहुलीकडे काय आहे?"
तुला एक चेहरा आहे, आणि बाहुलीला एक चेहरा आहे.
तुला कान आहेत, आणि बाहुलीला कान आहेत.
तुला डोळे आहेत आणि बाहुलीला डोळे आहेत.
तुला एक पाय आहे, आणि बाहुलीला एक पाय आहे.
तुला गाल आहे आणि बाहुलीला गाल आहे.
तुला पोट आहे, आणि बाहुलीला पोट आहे.
तुला कपाळ आहे, आणि बाहुलीला कपाळ आहे.
तुला नाक आहे, आणि बाहुलीला नाक आहे. इ.

5. खेळ “उलट” (चित्रांवर आधारित).
मुलगी उंच- (लहान मुलगी).
गडद केस - (हलके केस).
केस लांब - (लहान)
कुरळे केस - (सरळ)

मुलगा मोकळा आहे - (मुलगा पातळ आहे). मजबूत कमजोर).
आजारी व्यक्ती (निरोगी) असते. वृद्ध - (तरुण).
आनंदी - दुःखी.

6. शारीरिक शिक्षण मिनिट.

7. खेळ "माझे, माझे, माझे, माझे." (चित्रांवर आधारित)
माझे - (कपाळ, नाक इ.) माझे - (चेहरा, शरीर इ.)
माझे - (हात, पाठ इ.) माझे - (पाय, कान इ.)

8. गेम "चूक शोधा".
ते त्यांच्या हातांनी उडी मारतात आणि त्यांच्या पायांना स्पर्श करतात.
ते डोळ्यांनी वास घेतात आणि नाकाने पाहतात.
ते कानांनी खातात आणि तोंडाने ऐकतात.
ते टाळ्या वाजवतात आणि हात मारतात.
ते त्यांच्या नखांनी घेतात आणि त्यांच्या हातांनी ते खाजवतात.

9. धड्याचा सारांश. ते काय बोलले ते लक्षात ठेवा.
तुम्हाला काय आवडले?

विषय: "आपले शरीर".

ध्येय: - सुसंगत भाषणाचा विकास.
उद्दिष्टे: - जनुकीय केसच्या श्रेणींमध्ये प्रभुत्व मिळवणे;
- अंकांसह संज्ञांचे समन्वय साधण्यास शिका;
- विशेषणांसाठी संज्ञा निवडण्यास शिका;
- रीटेलिंग शिकवा;
- कोडे सोडवणे शिकवा;
- लक्ष आणि विचार विकसित करा.

उपकरणे: संख्या, बॉल.
धड्याची प्रगती:
1. Org. क्षण अंदाज लावणारे कोडे.
ते रस्त्यावर राहतात, पण एकमेकांना दिसत नाहीत. (डोळे)

लोकांकडे ते नेहमीच असते, जहाजांकडे ते नेहमीच असते. (नाक)

जर तो नसता तर त्यांनी काहीही बोलले नसते. (भाषा)

पाच भाऊ एकत्र जन्माला येतील, पण वेगवेगळ्या उंचीचे. (बोटांनी)

त्यांचे संपूर्ण आयुष्य ते शर्यतीत आहेत, परंतु ते एकमेकांना मागे टाकू शकत नाहीत. (पाय)

एक बोलतो, दोन पाहतो आणि दोन ऐकतो. (जीभ, डोळे, कान)

2. गेम "काय दिसत नाही?" (चेहरा आणि शरीराचे काही भाग झाकलेले आहेत)

3. गेम "तुम्ही याबद्दल काय म्हणू शकता..."
लहान - नाक, तोंड, बोट.
लहान - हात, पाय, डोके.
लहान - कान.

4. गेम “1, 2, 5”
एक नाक, दोन नाक, पाच नाक. (डोळा, तोंड, बोट)
एक गाल, दोन गाल, पाच गाल. (हात, पाय, डोके)
एक कान, दोन कान, पाच कान.

5. शारीरिक शिक्षण मिनिट.
डाव्या हँडलने - खांद्यावर, उजव्या हँडलने - मी ते फिरवीन,
तुमच्या पायाच्या बोटांवर आणि टाचांवर, जेव्हा तुमचा चार्ज संपतो.
खेळ "कान, नाक, हात ..." (ते काय म्हणतात ते दर्शवा).

6. "हात कशासाठी आहेत" ही कथा पुन्हा सांगणे (ई. पर्म्याक)
पेट्या आणि आजोबा खूप चांगले मित्र होते. आम्ही प्रत्येक गोष्टीबद्दल बोललो.
आजोबांनी एकदा विचारलं

सुधारात्मक आणि शैक्षणिक: या विषयावरील शब्दसंग्रह सक्रिय करणे, स्पष्टीकरण आणि समृद्ध करणे: "वाहतूक"; मुलांना सक्रिय आणि अर्थपूर्ण भाषणात गुंतण्यासाठी प्रोत्साहित करणे; संबोधित भाषणाकडे लक्ष देणे; स्पष्टीकरणात्मक भाषण कौशल्ये स्थापित करणे; चित्रांबद्दलचे प्रश्न वापरून साधी आणि सामान्य वाक्ये तयार करणे; तुमच्या स्वतःच्या भाषणात उद्देश आणि स्वरात भिन्न असलेली वाक्ये वापरण्यासाठी तुम्हाला प्रोत्साहित करा; संयोग a सह वाक्यांचा वापर; विशेषण, क्रियाविशेषण, क्रियापदांसह शब्दसंग्रह पुन्हा भरणे; क्रियापदे, विशेषण, संख्या, पूर्वसर्ग यासह संज्ञांचे समन्वय साधण्याची क्षमता विकसित करा; ग्राफो-मोटर कौशल्ये तयार करणे.

सुधारात्मक आणि विकासात्मक: उच्चारात्मक, सूक्ष्म आणि सकल मोटर कौशल्यांचा विकास; सर्जनशील कामगिरीच्या हालचालींसह भाषणाचे समन्वय; चेहर्याचे स्नायू, भाषण श्वासोच्छ्वास, भाषणाची टेम्पो-लयबद्ध बाजू; व्हिज्युअल आणि श्रवणविषयक समज आणि लक्ष, स्पर्शज्ञानाचा विकास; कोडे सोडवताना तार्किक विचारांचा विकास; मानसिक आणि फोनेमिक प्रक्रियांचा विकास; व्हिज्युअल-स्पेसियल समज, प्रतिनिधित्व विकास; व्हिज्युअल विश्लेषण आणि संश्लेषण, व्हिज्युअल नियंत्रण; व्हिज्युअल-मोटर समन्वयाची निर्मिती.

सुधारात्मक आणि शैक्षणिक: सहकार्याची कौशल्ये विकसित करणे, परस्पर समंजसपणा, सद्भावना, उपदेशात्मक सामग्रीसह कार्य करण्याची क्षमता, बोलण्याची इच्छा आणि स्वारस्य विकसित करणे. इच्छेनुसार; सर्जनशील क्रियाकलाप आणि एकमेकांचे काळजीपूर्वक ऐकण्याची क्षमता वाढवणे.

साहित्य: रेखाचित्रे विविध प्रकारवाहतूक; वाहतुकीच्या विविध पद्धतींच्या सुपरइम्पोज्ड समोच्च प्रतिमा; वाहतुकीच्या पद्धतींच्या छाया प्रतिमांसह रेखाचित्र; चक्रव्यूह रेखाचित्र; मशीनचे योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व; प्लास्टिकच्या काड्या, कागदी मंडळे, खेळण्यांची कार.

किंडरगार्टनमध्ये स्पीच थेरपी वर्गांची प्रगती

आयोजन वेळ

गाड्यांसह गाड्या धावत आहेत,

गाड्या टायरने गजबजतात.

गाडी थांबली

टायर शांतपणे ओरडले: sh-sh-sh-sh-sh.

कोड्यांसह कार्य करणे

मी ओट्स किंवा गवत खात नाही

मला प्यायला पेट्रोल दे.

मी सर्व घोड्यांना मागे टाकीन,

तुला हवं ते मी पकडेन.

(ऑटोमोबाईल)

माझ्याकडे निळ्या आकाशात एक मार्ग आहे,

मी सर्वात वेगवान उड्डाण करतो.

(विमान)

विमानात असे काय असते जे कारमध्ये नसते?

लेक्सिको-व्याकरणीय व्यायाम "ते काय आहे ते शोधा?"

स्पीच थेरपिस्ट मुलांना विविध प्रकारच्या वाहतुकीची छायांकित चित्रे काळजीपूर्वक पाहण्यासाठी आणि काय चित्रित केले आहे याचा अंदाज घेण्यासाठी आमंत्रित करतो.

लेक्सिको-व्याकरणीय व्यायाम "मी काय पाहतो?"

मुलांना एक रेखाचित्र सादर केले जाते जे विविध प्रकारच्या वाहतुकीच्या सुपरइम्पोज्ड प्रतिमा दर्शवते. मुले काळजीपूर्वक पहा आणि "मला काय दिसते?" या प्रश्नाचे उत्तर देतात.

लेक्सिको-व्याकरणीय व्यायाम "मी भेट देणार आहे"

प्रत्येक मुलाच्या टेबलवर विविध प्रकारच्या वाहतुकीची रेखाचित्रे आहेत (कार, बस, ट्राम, विमान, ट्रेन, जहाज). स्पीच थेरपिस्ट प्रत्येक मुलाकडे जातो आणि विचारतो: "तुम्ही कशाला भेट द्याल?" मूल त्याचे चित्र दाखवते आणि प्रश्नांची उत्तरे देते.

डिडॅक्टिक गेम "सावलीच्या मागे शोधा"

प्रत्येक मुलाच्या टेबलवर विविध प्रकारच्या वाहतुकीची रेखाचित्रे आहेत (ट्रॅम, बस, ट्रक, कार, उत्खनन, ट्रॅक्टर). कागदाच्या शीटवर विविध प्रकारच्या वाहतुकीच्या छाया प्रतिमा काढल्या जातात. मुल सावलीच्या प्रतिमांचे काळजीपूर्वक परीक्षण करते आणि त्याच्या रेखांकनाच्या समोच्चवर आधारित वाहतुकीचा प्रकार निर्धारित करते. मग मुलाला त्याच्या वाहतुकीचे रेखाचित्र बोर्डवर जोडण्यास सांगितले जाते ज्यावर सावलीच्या प्रतिमा ठेवल्या जातात.

शारीरिक शिक्षण धडा "वाहतूक नियंत्रक"

वाहतूक नियंत्रक हट्टी उभा आहे (जागी चालत आहे)

लोकांकडे ओवाळू नका! (तुमचे हात बाजूला, वर, बाजूला, खाली हलवा)

येथे कार सरळ चालतात (तुमच्या समोर हात)

पादचारी, तुम्ही थांबा! (बाजूला हात)

पहा: हसले (बेल्टवर हात)

आम्हाला जाण्यासाठी आमंत्रित करते (आम्ही जागी चालतो)

यंत्रांनो, घाई करू नका (हात टाळी)

पादचाऱ्यांना जाऊ द्या! (जागी उडी मारणे)

माझ्या हातात जादूची कांडी आहे,

क्षणार्धात ती शंभर गाड्या थांबवते!

- येथे डावीकडे स्टिक आहे, मी तुम्हाला दाखवले

कारची रांग सुंदर आणि गुळगुळीत झाली.

- येथे, मुलांनो, मी तुम्हाला उजवी बाजू दाखवतो

आणि मी तुला काठीने मदत करीन.

- आम्ही कारच्या पुढे जात आहोत.

त्यामुळे टायरची शिट्टी वाजते.

- मी चतुराईने माझी कांडी उभी केली

लगेच मर्सिडीज जागेवर रुजून उभी राहिली.

गूढ

तो वाहतुकीचे नियमन करतो

एखाद्या खऱ्या अभिनेत्याप्रमाणे

प्रत्येकाला स्वतःचे नियम सांगते

बरं, त्याला म्हणतात...

(वाहतूक प्रकाश)

"भुलभुलैया"

कागदाच्या तुकड्यावर एक चक्रव्यूह काढला जातो. मुलाला चक्रव्यूहातून "ड्राइव्ह" करण्यास सांगितले जाते. स्पीच थेरपिस्ट मुलाला खेळण्यांची कार देतो, मुल गाडी चालवते आणि मार्गावर टिप्पण्या देते, या प्रश्नाचे उत्तर देते: "तुम्ही कसे जाल?"

"कार उबवण्याचा" व्यायाम करा

(ग्राफोमोटर कौशल्य विकसित करण्यासाठी व्यायाम)

डिडॅक्टिक गेम "जादूची कांडी"

मुलांना लाठ्यांपासून कार तयार करण्यास सांगितले जाते.

धडा सारांश

संज्ञा	कार, ​​ट्रक, ट्राम, विमान, बस, ट्रेन, कार, उत्खनन, ट्रॅक्टर, रस्ता, महामार्ग, चाके, पंख, स्टीयरिंग व्हील, स्टॉप, कार्गो, गॅरेज, ट्रॅफिक लाइट, रंग, ड्रायव्हर, टायर, वाहतूक पोलीस निरीक्षक
विशेषणे	लाल, पिवळा, हिरवा
क्रियापद	जा, उड्डाण करा, थांबा, हळू करा
अंक	एक - अनेक
क्रियाविशेषण	वेगवान, हळू, डावीकडे, उजवीकडे, पुढे, मागे
विषय	मध्ये, वर, द्वारे
युनियन्स	ए
शब्द रचना	मालवाहू - ट्रक

प्रीस्कूलरमध्ये सुंदर, सक्षम भाषणाचा विकास हा केवळ भाषणातील दोषांपासून मुक्त होण्याचा एक मार्ग नाही तर मुलाला समवयस्क आणि प्रौढांशी संवाद साधण्यात अधिक आत्मविश्वास वाटण्याची संधी देखील आहे. त्याच्या भावना योग्यरित्या व्यक्त करण्यात आणि व्यक्त करण्यात आणि मौखिक संभाषण कौशल्य विकसित करण्यात सक्षम असल्याने, प्रीस्कूलरला तो स्वतः कशाबद्दल बोलत आहे, त्याला कशाबद्दल बोलायचे आहे हे समजेल. एक शिक्षक आणि स्पीच थेरपिस्ट जे मुलांसह गट आणि वैयक्तिक भाषण वर्ग आयोजित करतात ते प्रीस्कूलरना त्यांची मूळ भाषा शिकण्यात आणि त्यांचे विचार तोंडी व्यक्त करण्यात अडचणींवर मात करण्यास मदत करतात.

किंडरगार्टनमधील स्पीच थेरपी वर्गांचे सैद्धांतिक पैलू

स्पीच थेरपी सत्रांची उद्दिष्टे सामान्यतः सामान्य असतात:

• आर्टिक्युलेटरी मोटर कौशल्यांचा विकास.
• उच्चारण कौशल्याची निर्मिती (विशिष्ट आवाजावर कामाच्या टप्प्यावर अवलंबून).
• फोनेमिक जागरूकता विकास.
• ध्वनी विश्लेषण कौशल्यांचा विकास.
• शाब्दिक आणि व्याकरणात्मक संरचना सुधारणे.
• लेखनाच्या तयारीसाठी उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास.

मातृभाषेवर प्रभुत्व मिळवणे हे प्रीस्कूल बालपणातील मुलाचे सर्वात महत्वाचे संपादन आहे.

मुलांचे भाषण, जे स्वतःच सुंदर आहे, त्याचे वैज्ञानिक मूल्य देखील आहे, कारण त्याचा अभ्यास केल्याने आपल्याला मुलांच्या विचारसरणीचे विचित्र नमुने सापडतात.

के. आय. चुकोव्स्की

ओपन स्पीच थेरपी धड्याचे पद्धतशीर उद्दिष्ट शिक्षक कोणत्या शिकवण्याच्या पद्धती आणि तंत्रे वापरतात आणि सामग्री सुलभ पद्धतीने कशी सादर केली जाते हे प्रदर्शित करणे आहे. सेमिस्टरच्या शेवटी धडा आयोजित केला असल्यास, मुलांनी त्यांच्या प्रशिक्षणादरम्यान कोणती प्रगती साधली आहे ते तुम्ही पाहू शकता.

विविध वयोगटांसाठी कार्ये

प्रत्येक धड्यासाठी एक आहे विशिष्ट ध्येयआणि अनेक मुख्य कार्ये जी शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत सोडविली जातील.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या कनिष्ठ गटांच्या विद्यार्थ्यांसाठी कार्ये:

• शब्दकोशाचा विस्तार.
• श्रवणविषयक आणि दृश्य लक्षांचा विकास.
• योग्य ध्वनी उच्चारण शिकवणे.
• सुसंगत वर्णन तयार करण्याच्या क्षमतेसाठी वस्तूंमध्ये फरक करण्याची आणि त्यांच्या बाह्य चिन्हांचे वर्णन करण्याच्या क्षमतेचा विकास.

मध्यम गटात, स्पीच थेरपी वर्ग अनेक समस्या सोडवतात:

• भाषण क्रियाकलाप सक्रिय करणे.
• बोलत असताना योग्य श्वासोच्छवासाची निर्मिती.
• उच्चार आणि भाषण ऐकण्याचा विकास.
• सहकारी विचारसरणीचा विकास (विविध संकल्पनांमध्ये संबंध स्थापित करण्यास मदत करते, साक्षर भाषणाच्या विकासास प्रोत्साहन देते आणि वाक्यांचे तार्किक बांधकाम).

प्रौढ आणि समवयस्कांशी संवाद साधताना, मूल मानवी भाषणाच्या नियमांवर प्रभुत्व मिळवते आणि नवीन शब्द शिकते.

वरिष्ठ गटाच्या प्रीस्कूलर्ससाठी, खालील कार्ये संबंधित असतील:

• ध्वनी वैशिष्ट्यीकृत करण्यासाठी कौशल्यांचा विकास (लांब, लहान, ते कसे उच्चारले जातात, ते कोणत्या शब्दात दिसतात).
• बहिरा आणि आवाजाच्या आवाजाबद्दल कल्पनांची निर्मिती.
• संवादात्मक भाषणाचा विकास.

तयारी गटातील विद्यार्थ्यांसाठी कार्यांची उदाहरणे:

• बोलत असताना चेहऱ्यावरील हावभाव आणि हावभावांची अचूकता सुधारणे.
• अचूक आणि स्पष्टपणे प्रश्नांची उत्तरे देण्याची क्षमता सुधारणे.
• सुगम, साक्षर भाषणाचा विकास.
• योग्य भाषण श्वासोच्छवासाच्या कौशल्याची निर्मिती.

प्रीस्कूल मुलांबरोबर काम करताना, स्पीच थेरपिस्ट कार्ड ठेवतो भाषण विकासप्रत्येक मूल

मूळ शब्द हा सर्व मानसिक विकासाचा खजिना आणि सर्व ज्ञानाचा खजिना आहे.

के.डी. उशिन्स्की

सारणी: प्रीस्कूलर्ससह काम करण्यासाठी स्पीच थेरपी तंत्र

रिसेप्शनचे नाव	वर्णन	ते उपयुक्त का आहे	खुल्या वर्गातील वापराची प्रासंगिकता	खेळांची उदाहरणे
"वाळूचे खेळ"	खेळांची निवड प्रीस्कूलर्सच्या वयावर अवलंबून असते. अशा तंत्रांची अंमलबजावणी करण्यासाठी, शिक्षकाकडे वाळूने भरलेले अनेक बॉक्स एक तृतीयांश, संच असणे आवश्यक आहे लहान खेळणी(लोक, वाहने, वनस्पती, प्राणी), तुम्हाला शब्द-रचना खेळांसाठी लाकूड किंवा प्लास्टिकपासून बनवलेल्या अक्षरांचा संच देखील मिळू शकतो. आवाजाची ओळख करून देण्यासाठी आणि शब्दांचे उच्चार योग्यरित्या कसे करायचे हे मुलांना शिकवण्यासाठी वाळूशी खेळणे चांगले आहे.	खेळादरम्यान, मुले शैक्षणिक सामग्री अधिक चांगल्या प्रकारे लक्षात ठेवतात, स्मृतीतून वस्तूंचे स्वतंत्रपणे वर्णन करण्यास शिकतात आणि लेखनासाठी त्यांचे हात तयार करण्यासाठी उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये विकसित करतात. याव्यतिरिक्त, वाळूसह काम केल्याने अनावश्यक तणाव कमी होतो आणि मुलांची भावनिक पार्श्वभूमी वाढते.	खेळांच्या रूपातील कार्ये मुलांना स्वतःचे लक्ष विचलित करण्यास आणि आराम करण्यास मदत करतात, कारण त्यांच्यापैकी काहींना वर्गात अनोळखी व्यक्तींच्या उपस्थितीत अस्वस्थ वाटू शकते. दुसरीकडे, हे चांगला मार्गमुलांना स्वतःला व्यक्त करू द्या, त्यांचे स्वातंत्र्य आणि कल्पनाशक्ती दाखवा. प्रीस्कूलर्ससाठी मनोरंजक असलेल्या शैक्षणिक खेळांसाठी सहकाऱ्यांना विविध पर्याय दाखवून शिक्षक सर्जनशीलता देखील दर्शवू शकतो.	"एक आवाज असलेले शहर." स्पीच थेरपिस्ट मुलांना अशा आकृत्या निवडण्यासाठी आमंत्रित करतात ज्यांच्या नावांमध्ये विशिष्ट आवाज आहे आणि केवळ या आकृत्यांसह वाळूमध्ये शहर तयार करा. एका गेममध्ये, मुले अनेक शहरे तयार करू शकतात, ज्यामध्ये ते उच्चारलेले ध्वनी आणि शब्द अधिक चांगले लक्षात ठेवतात. "खजिना" (मोठ्या मुलांसह सर्वोत्तम केले जाते). एक मूल वाळूमध्ये एक मूर्ती लपवते. मग तो वस्तूच्या नावात किती अक्षरे आहेत हे इतरांना समजावून सांगतो आणि या शब्दातून अनेक ध्वनी काढतो. मुलांनी ते काय आहे याचा अंदाज लावल्यानंतर, ज्याने ती लपवली आहे त्या व्यक्तीच्या सूचनांनुसार त्यांना मूर्ती शोधावी लागेल (“डावीकडे”, “उजवीकडे”, “खोल खोदणे” इ.). "मॅजिक बॅग" या खेळाचा एक अॅनालॉग. शिक्षक वाळूमध्ये अनेक भिन्न अक्षरे लपवतात. मुलांनी स्पर्श करून अक्षरे शोधली पाहिजेत आणि त्यांना नाव दिले पाहिजे, त्यानंतर ते सापडलेल्या अक्षराने सुरू होणारे किंवा समाप्त होणारे शब्द सूचीबद्ध करू शकतात.
चेहर्याचा व्यायाम	रिसेप्शन सर्व वयोगटातील विद्यार्थ्यांसाठी योग्य आहे. हे व्यायाम चेहऱ्याच्या स्नायूंची गतिशीलता विकसित करण्यात मदत करतात आणि आपल्याला स्पष्ट उच्चार हालचाली विकसित करण्यास अनुमती देतात.	व्यायामावर परिणाम होतो पुढील विकाससंभाषणादरम्यान मुलाच्या चेहऱ्यावरील हावभाव नियंत्रित करण्यात मदत होते, जेणेकरून त्याला काय वाटते हे समजावून सांगणे त्याला सोपे जाते.	पाहुण्यांचा समावेश करून तुम्ही या तंत्राने धडा सुरू करू शकता. उदाहरणार्थ, विशिष्ट भावना असलेल्या मुलांना पाहुण्यांना एक गोष्ट सांगण्यास सांगणे, ज्यामुळे विद्यार्थ्यांना अनोळखी व्यक्तींच्या उपस्थितीत अस्वस्थता वाटू नये आणि त्यांचे मन उंचावेल. शिक्षक त्यांच्या कामात जितक्या जास्त भावना वापरू शकतात तितके चांगले. संकलित केलेली सामग्री सहकार्यांना दाखविण्याची संधी आहे, जी ते भविष्यात देखील वापरू शकतात (भावनांसह चित्रे, विविध प्राण्यांच्या प्रतिमा, "मूड ढग", कार्यांसह कार्ड इ.).	पहिल्या धड्यात हे सर्व सुरू होते साधे व्यायाम- आपल्या भुवया भुसभुशीत करा, वैकल्पिकरित्या आपले डोळे उघडा आणि बंद करा, हळूहळू हालचाली अधिक क्लिष्ट होतील (तुमच्या भुवया एकत्र वाढवा आणि त्या बदल्यात, मोठ्या प्रमाणात हसा, तुमचे ओठ "धनुष्य" करा, नाक हलवा इ.). मुलांमध्ये स्वैच्छिक हालचाली आणि चेहर्यावरील भाव नियंत्रित करणे आवश्यक आहे. प्रीस्कूलरना काही भावनांचे चित्रण करण्यास सांगणे चांगले आहे - आनंद, दुःख, आश्चर्य, भीती, राग, आनंद, आनंद, जल्लोष, थकवा इ. जेणेकरून मुले, विशेषत: लहान प्रीस्कूलर, धड्यातील रस गमावू नयेत, याचा वापर केला जातो. दृश्य साहित्यभावनांच्या प्रतिमांसह ("चित्रात काय आहे ते पुन्हा करा") किंवा भावनिक अवस्थाज्या प्राण्यांना नावे दिली जाऊ शकतात (चतुर कोल्हा, रागीट लांडगा, दयाळू अस्वल).
श्वासोच्छवासाचे व्यायाम	प्रत्येक धड्यातील सर्व वयोगटांसाठी लागू. लयबद्ध गोंगाट करणारा श्वास शरीराला ऑक्सिजनसह संतृप्त करण्यास आणि तणावपूर्ण स्थितीतून बाहेर पडण्यास मदत करतो.	बोलताना योग्य श्वासोच्छ्वास विकसित करण्यास मदत करते, मुलांना शांत करते आणि त्यांना शिकण्यासाठी सेट करते.	अशा जिम्नॅस्टिक्ससह धडा सुरू करणे योग्य आहे जेणेकरून मुलांचे लक्ष आणि भविष्यात सकारात्मक दृष्टीकोन राखणे सोपे होईल. अनोळखी लोकांची उपस्थिती असूनही नेहमीच्या क्रियाकलाप विद्यार्थ्यांना शांत करतात.	"लोकोमोटिव्ह". तुमच्या नाकातून आवाजाने श्वास घ्या, 1 किंवा 2 सेकंद तुमचा श्वास रोखून ठेवा, तोंडातून जोरात श्वास सोडा, तुमचे ओठ दाबून "यू" असा आवाज करा. इनहेलेशन तीक्ष्ण आणि लहान असावे आणि उच्छवास गुळगुळीत आणि लांब असावा. "विमान उड्डाण" मूल, विमान असल्याचे भासवत, खोलीभोवती “उडते” आणि “यू” असा आवाज करते. जेव्हा एखादा विद्यार्थी “उडतो” तेव्हा आवाज जास्त असावा, डोक्याच्या दिशेने निर्देशित केला पाहिजे; जेव्हा “लँडिंग” होतो तेव्हा आवाज कमी होतो, शरीरातून येतो. हा व्यायाम रक्तदाब नियंत्रित करण्यास मदत करतो आणि दिलेल्या गतीने श्वास घेण्यास शिकवतो.
मसाज बॉल	कोणत्याही वयोगटातील प्रीस्कूलरसाठी योग्य. अशा बॉलचा वापर तळवे आणि बोटांना मसाज करण्यासाठी, उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासास प्रोत्साहन देण्यासाठी आणि मुलांचे हात लिहिण्यासाठी तयार करण्यासाठी, प्रत्येक हाताची कार्यक्षमता वाढविण्यासाठी केला जातो.	लेखनासाठी हात तयार करून उत्तम मोटर कौशल्ये विकसित करते. जर मुले आधीच कॉपीबुकसह सराव करत असतील, तर मसाज बॉलचा वापर धड्याच्या सुरूवातीस उबदार करण्यासाठी किंवा मध्यभागी थकवा दूर करण्यासाठी केला जाऊ शकतो.	मुलांसाठी विविध व्यायामांचे शिक्षकांचे प्रात्यक्षिक, धड्यांदरम्यान योग्य पद्धतशीर सूचना दर्शविते.	केवळ संपूर्ण हातच नव्हे तर वैयक्तिक बोटांना देखील मसाज करण्यासाठी तुम्ही वेगवेगळ्या आकाराचे गोळे वापरू शकता, ज्याचा उपयोग मूल भविष्यात लेखन साधने ठेवण्यासाठी करेल.
"यशाची परिस्थिती निर्माण करणे"	कॉपीबुकमधील कार्ये पूर्ण करणाऱ्या मुलांसाठी हे तंत्र योग्य आहे. मुल वर्कबुकमध्ये फक्त पेन्सिलने लिहितो, आणि शिक्षक चुका सुधारत नाहीत, फक्त मार्जिनमध्ये नोट्स बनवतात. हे मुलाला त्याने जे चुकीचे केले ते पुसून टाकण्यास आणि कार्य स्वतः दुरुस्त करण्यास अनुमती देईल. हे तंत्र विद्यार्थ्याचा आत्मसन्मान वाढवण्यास मदत करते, ज्यामुळे त्याला अभ्यासाची अतिरिक्त इच्छा होते.	मुलाला त्याच्या स्वतःच्या क्षमतेवर विश्वास ठेवण्यास मदत करते, त्याला अधिक चांगले काम करण्याची इच्छा निर्माण करते, त्रुटींशिवाय कार्ये पूर्ण करण्याचा प्रयत्न करतात आणि स्वतःच्या कामात त्रुटी शोधतात.	हे तंत्र तुलनेने नवीन आहे, जे शिक्षकांना स्पष्टपणे दर्शविणे शक्य करते की मुलासाठी स्वतःहून चुका दुरुस्त करणे आणि अयशस्वी झाल्यास त्याला फटकारणे का योग्य नाही.
"चित्र शोधा"	मुलांचे वय आणि त्यांच्या शब्दसंग्रहानुसार कार्डसाठी प्रतिमा निवडल्या पाहिजेत. प्रत्येक मुलाला विविध प्रतिमा (वस्तू, प्राणी, वनस्पती) असलेले कार्ड दिले जाते. आपल्याला शिक्षकाने दर्शविलेल्या तत्त्वानुसार चित्रे शोधण्याची आवश्यकता आहे.	लक्ष, स्मरणशक्ती विकसित करते, सामग्री चांगल्या प्रकारे आत्मसात करण्यास मदत करते.	मुलांसाठी त्यांचे विद्यमान ज्ञान प्रदर्शित करण्यासाठी आणि धड्याचा विषय उघड करण्यासाठी कार्यांसाठी बरेच पर्याय असू शकतात. शिक्षक त्याने संकलित केलेली सामग्री (चित्रे विषयासंबंधी असू शकतात, अक्षरे, अक्षरे इत्यादींच्या संख्येने भागली जाऊ शकतात) आणि वेगवेगळ्या वयोगटांसाठी विकसित केलेल्या कार्डांसह कार्ये प्रदर्शित करतात.	प्रीस्कूलर अनेक कामगिरी करू शकतात विविध कार्येकार्ड्स सह. उदाहरणार्थ, चित्रे निवडा ज्यांच्या नावांमध्ये “r” अक्षर आहे, चित्रे निवडा ज्यांची नावे विशिष्ट अक्षराने सुरू होतात, विशिष्ट अक्षराने समाप्त होणारी चित्रे निवडा.
आरोग्य-बचत तंत्रज्ञानाचा वापर करून अपारंपरिक व्यायाम	कोणत्याही वयोगटातील विद्यार्थ्यांसाठी योग्य. व्यायामाची एक मालिका जी विद्यार्थ्यांची शारीरिक आणि मानसिक स्थिती सुधारेल, स्नायूंचा ताण दूर करेल आणि त्यांना सकारात्मक उर्जेने चार्ज करेल.	व्यायामामुळे तुम्ही मुलांना आरोग्य राखण्यासाठी, शक्ती पुनर्संचयित करण्यासाठी, लक्ष बदलण्यासाठी, तणाव कमी करण्यासाठी, कार्यप्रदर्शन आणि विचारांना उत्तेजन देण्याच्या पद्धती शिकवू शकता.	व्यायाम प्रीस्कूलरना त्यांची कार्य क्षमता त्वरीत पुनर्संचयित करण्यास, थकवा टाळण्यास अनुमती देते, याचा अर्थ असा की मुले संपूर्ण धड्यात सक्रियपणे कार्य करतील.	"शरीरातून प्रवास" हे स्नायूंचा ताण कमी करण्याच्या उद्देशाने आहे. व्हिज्युअल जिम्नॅस्टिक्स. विश्रांतीचा व्यायाम "जिज्ञासू वरवरा".
गेमिंग तंत्र	कोणत्याही वयोगटातील प्रीस्कूलरसाठी योग्य. मुलांच्या क्रियाकलापांमध्ये अग्रगण्य प्रीस्कूल वय- एक खेळ. IN खेळ फॉर्ममुले जटिल आणि कंटाळवाणे कार्ये स्वारस्याने समजून घेतात आणि ती आनंदाने पूर्ण करतात.	ते क्रियाकलापांमध्ये मुलांची आवड टिकवून ठेवण्यास, सकारात्मक प्रेरणा आणि संज्ञानात्मक स्वारस्य विकसित करण्यात मदत करतात.	गेम फॉर्मबद्दल धन्यवाद, विद्यार्थ्यांना कार्ये पूर्ण करण्यास प्रवृत्त केले जाते.	"जादूची छाती" वर्णनात्मक कथा मुलांसाठी अवघड असतात. आणि त्यांना ते फारसे आवडत नाही. येथे आपण "जादूची छाती" वापरू शकता - एक बॉक्स ज्यामध्ये मुखवटे आहेत. एक मुल इतर मुलांच्या समोर खुर्चीवर बसतो, भाषण चिकित्सक त्याच्यावर एक मुखवटा ठेवतो, जो तो जादूच्या छातीतून काढतो (लेक्सिकल विषयांवर मुखवटे: प्राणी, पक्षी इ.). मास्कमधील मूल कोण किंवा काय आहे हे प्रश्नांवर आधारित किंवा योजनेनुसार, मास्कमधील मुल अंदाज लावते याचे वर्णन मुले करू लागतात. खेळ "मणी". ध्वनी विश्लेषण शिकवण्यासाठी वापरले जाते. चित्रे मण्यांच्या वर्तुळांवर चिकटवली जातात. मागील शब्दाच्या शेवटच्या आवाजानुसार मुले मणी जोडून मणी गोळा करतात. उदाहरणार्थ: मांजर-केक-भोपळा-शार्क.

वर्ग सुरू करण्यास प्रवृत्त करणे

संस्थात्मक प्रास्ताविक टप्प्याचा काळजीपूर्वक विचार केला पाहिजे, कारण धड्याचे संपूर्ण भविष्यातील यश यावर अवलंबून असू शकते. स्पीच थेरपिस्टने मुलांना विषयाशी परिचय करून देणे, पहिल्या मिनिटांपासून त्यांची आवड निर्माण करणे आणि धडा संपेपर्यंत कामासाठी सकारात्मक प्रेरणा ठेवणे आवश्यक आहे. यासाठी प्रेरणा आणि प्रोत्साहनाच्या विविध पद्धती आहेत.

वर्षाच्या सुरूवातीस, स्पीच थेरपिस्ट प्रत्येक विद्यार्थ्यासाठी त्याच्या कर्तृत्वाची एक डायरी सुरू करू शकतो, जिथे प्रत्येक यशस्वीरित्या पूर्ण केलेल्या कार्यासाठी एक सुंदर स्टिकर जोडला जाईल, जो प्रीस्कूलरच्या यशाचे संकेत देईल. संपूर्ण शालेय वर्षभर वर्गांमध्ये स्वारस्य राखण्यासाठी ही पद्धत वरिष्ठ आणि तयारी गटातील मुलांसाठी अधिक योग्य आहे.

इव्हेंटचा परिणाम मुख्यत्वे धड्याच्या सुरुवातीला विद्यार्थ्यांच्या प्रेरणेवर अवलंबून असतो.

मुलांसाठी लहान वयधड्याच्या सुरूवातीस, मनगटाच्या बाहुल्या वापरणे चांगले आहे, जे मुले धड्यासाठी तयार आहेत की नाही आणि त्यांचा मूड काय आहे हे "तपासण्यासाठी आले" उदाहरणार्थ, एक शिक्षक त्यांच्या हातात अस्वल आणि बनी बाहुल्या ठेवतो, ज्या मुलांना प्रश्न विचारतात ("तुम्ही धडा सुरू करण्यास तयार आहात का?", "तुम्ही त्यांना तुमच्यासोबत नेले आहे का?" चांगला मूड?", "तुम्ही छान बसलात का?" इ.).

कोणत्याही वयोगटात, धडा मूलभूत विषयांवर कोड्यांसह सुरू होऊ शकतो, जेणेकरून मुले स्वतःच अंदाज लावू शकतील की ते आज काय अभ्यास करतील. हे त्यांना जे घडत आहे त्यामध्ये ताबडतोब सामील होण्यास मदत करेल, विचार करण्यास सुरवात करेल आणि त्यांना योग्य उत्तर देण्यासाठी प्रेरित करेल.

कॉ मध्यम गटप्रास्ताविक व्यायाम "भागांमधून संपूर्ण बनवा" वापरला जातो. मुलांना परिचित परीकथेतील कथानकासह एक चित्र दाखवले जाते आणि नंतर ती कोणत्या प्रकारची परीकथा आहे हे सांगण्यास सांगितले जाते, पात्र कोण आहेत, ते काय करत आहेत, ते कुठे आहेत आणि सर्वात जास्त अक्षरे असलेले कोणते शब्द आहेत. हा चित्र. चित्रे जितकी उजळ आणि पूर्ण होतील तितकी मुलांची आवड अधिक असेल.

वरिष्ठ आणि तयारी गटातील विद्यार्थ्यांना त्वरित संवादात बोलावले जाऊ शकते, उदाहरणार्थ, त्यांनी चालताना किंवा बालवाडीच्या वाटेवर काय पाहिले, हवामान कसे होते, वर्षाची वेळ, त्यांनी प्राणी आणि वनस्पती पाहिल्या की नाही याबद्दल संभाषण सुरू करा. , त्यांना सर्वात जास्त काय आठवते. हे मुलांना त्वरित चर्चेत सामील होण्यास, त्यांनी जे पाहिले ते सक्षमपणे पुन्हा सांगण्यास आणि स्पष्टपणे वाक्ये तयार करण्यास प्रोत्साहित करते.

एक नवीन मनोरंजक गेम बर्याच काळासाठी प्रीस्कूलर्सचे लक्ष वेधून घेईल

मुलांसाठी खुल्या धड्याच्या सुरूवातीस वेगवेगळ्या वयोगटातीलआपण उपस्थित प्रौढांच्या सहभागासह संघटनात्मक क्षण वापरू शकता. शिक्षक प्रीस्कूलर्सना अतिथींना नमस्कार करण्यासाठी आमंत्रित करतात, परंतु हे असामान्य मार्गाने करतात. प्रत्येक मुलाला कार्डबोर्डमधून एक विशिष्ट भावना दर्शविणारा चेहरा कापला जातो. मुले त्यांच्या चित्रांना सर्वात योग्य असलेल्या स्वरात नमस्कार करतात. ज्येष्ठ आणि मध्यम प्रीस्कूलरना अतिथींना स्वतःची ओळख करून देण्यासाठी स्वतःबद्दल किंवा एकमेकांबद्दल लहान कथा लिहिण्यास सांगितले जाऊ शकते. शिक्षकाने लहान मुलांना मदत केली पाहिजे. तो मुलांना पाहुण्यांना सांगण्यास सांगू शकतो की समूहात विशिष्ट अक्षराने किंवा दिलेल्या अक्षरांच्या संख्येने सुरू होणाऱ्या वस्तू आहेत.

सारणी: वेगवेगळ्या वयोगटातील वर्ग सुरू करण्यास प्रवृत्त करण्याची उदाहरणे

वयोगट	धड्याचा विषय	धड्याचा उद्देश	धड्याच्या प्रेरक प्रारंभाचे उदाहरण	नियुक्तीची प्रासंगिकता
कनिष्ठ	"गावात आजीच्या घरी"	पाळीव प्राण्यांबद्दल मुलांचे ज्ञान वाढवा.	प्रास्ताविक टप्प्यावर एक आश्चर्याचा क्षण. स्पीच थेरपिस्ट मुलांना एक मोठा सजवलेला बॉक्स दाखवतो आणि त्यात काय आहे याचा अंदाज घ्यायला सांगतो. मग तो बॉक्समधून खेळण्यांचे स्टीम इंजिन काढतो आणि म्हणतो की तो मुलांना गावात त्यांच्या आजीकडे घेऊन जाईल, जिथे त्यांना पाळीव प्राण्यांशी परिचित होईल. मुले स्टीम लोकोमोटिव्हवर "स्वार" करत असताना, ते स्वारीच्या आवाजाचे अनुकरण करून भाषण व्यायाम करतात (चग-चग, तू-तू).	धड्याची ही सुरुवात तुम्हाला ताबडतोब श्वासोच्छवासाचे व्यायाम आणि अनुकरण व्यायाम समाविष्ट करण्यास अनुमती देते, जे संपूर्ण धड्यादरम्यान मुलांना चांगले कार्य करण्यास मदत करेल.
सरासरी	"परीकथांच्या शोधात"	संख्या, दिवसाची वेळ आणि जागेबद्दल मुलांच्या कल्पना मजबूत करण्यासाठी.	आश्चर्याचा क्षण. शिक्षक मुलांना पूर्णपणे रिक्त पृष्ठांसह परीकथांचे पुस्तक दाखवतात. तोटा शोधल्यानंतर, आपण मुलांना लायब्ररीत ट्रेनमध्ये परीकथांच्या शोधात जाण्यासाठी आमंत्रित करणे आवश्यक आहे. शिक्षक म्हणतात की मुले तिकिटांवर प्रवास करतील, आणि म्हणून त्यांना ट्रेनच्या डब्यांच्या रंगाशी जुळणारी तिकिटे त्वरीत शोधणे आवश्यक आहे (एक अभ्यासपूर्ण खेळ, साहित्य ज्यासाठी आगाऊ तयार करणे आवश्यक आहे: रंगीत कागदापासून बनवलेली तिकिटे आणि ट्रेन बनवलेली) पुठ्ठा कॅरेजचे).	गेम लक्ष, तर्कशास्त्र विकसित करतो आणि आपल्याला खेळाच्या पद्धतीने रंगांची नावे अधिक मजबूत करण्यास अनुमती देतो, मुलांची धडा आणि पुढील कार्यांमध्ये रस वाढवतो.
जुने	"झिमुष्का-हिवाळा"	हिवाळ्याबद्दल मुलांचे ज्ञान सारांशित करा आणि व्यवस्थित करा.	आयोजन वेळ. प्रत्येक मुलं आपापल्या खुर्चीजवळ उभी असतात. स्पीच थेरपिस्ट मुलांना खेळ खेळण्यासाठी आमंत्रित करतो. तो हिवाळ्याबद्दल कोडे विचारेल, ज्याचे प्रीस्कूलर उत्तरे देतात. ज्याने बरोबर उत्तर दिले तो खुर्चीवर बसतो. खेळ मुलांना धड्यात स्वारस्याने व्यस्त ठेवण्यास मदत करतो; आगाऊ तयारी करणे आवश्यक आहे मोठ्या संख्येनेकोडे	लक्ष देण्याचे कार्य, श्रवणविषयक लक्षाचा विकास. पहिल्या मिनिटांपासून, मुले प्रक्रियेत सामील होतात, धड्याच्या विषयावर विचार करण्यास सुरवात करतात, योग्य उत्तरे देण्याचा प्रयत्न करतात आणि परिचित शब्दांचे योग्य उच्चार मजबूत करतात.
पूर्वतयारी	"तुमच्या आवडत्या परीकथेच्या नायकाबद्दल एक कथा तयार करणे"	विकसित करा तार्किक विचारआणि सक्षम भाषण.	आयोजन वेळ. बोर्डवर परीकथा पात्रांच्या प्रतिमा असलेली चित्रे आहेत. शिक्षक म्हणतात की पात्रांना ते कशासारखे दिसतात हे आठवत नाही, म्हणून तो पात्रांची नावे ठेवेल आणि मुलांनी चित्राकडे निर्देश न करता, त्यांच्या स्वतःच्या शब्दात वर्णन केले पाहिजे. देखावावर्ण	मुले वर्णनात्मक कथा लिहिण्यास शिकतात, तोंडी भाषणात ते जे पाहतात ते पुनरुत्पादित करतात आणि वाक्ये योग्यरित्या तयार करतात. कार्य लक्ष आणि निरीक्षण विकसित करते.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेत ओपन स्पीच थेरपी सत्र कसे तयार करावे आणि आयोजित करावे

एक खुला धडा नियमित धड्यांपेक्षा वेगळा असतो कारण तो एका खास तयार केलेल्या संस्थेच्या फॉर्मनुसार विकसित आणि आयोजित केला जातो, जेथे शिक्षक त्याच्या सहकार्यांना त्याच्या पद्धती आणि कामाचे तंत्र दाखवू शकतो, ज्याचा तो यशस्वीरित्या उच्च-गुणवत्तेचे परिणाम साध्य करण्यासाठी वापरतो. विद्यार्थ्यांसाठी, ही एक सामान्य क्रिया आहे, अनोळखी व्यक्तींच्या उपस्थितीचा अपवाद वगळता, इतरांपेक्षा भिन्न नाही.

स्पीच थेरपीचे वर्ग आयोजित करण्यासाठी, आपल्याला आरशांचा एक संच आवश्यक असेल जेणेकरून मुले स्वतंत्रपणे व्यायामाच्या शुद्धतेवर लक्ष ठेवू शकतील.

प्रीस्कूल वय हा मुलाच्या मूळ भाषेवर सखोल प्रभुत्व, शब्दसंग्रहाचा वेगवान विस्तार, तसेच भाषणाच्या विविध छटा आणि स्वरांच्या आकलनाचा कालावधी असतो.

खुला धडा तयार करताना, स्पीच थेरपिस्ट तांत्रिक नकाशावर अवलंबून असतो, ज्यामध्ये ध्येय, उद्दिष्टे आणि धड्याच्या प्रत्येक टप्प्याचे वर्णन समाविष्ट असते. इव्हेंटच्या निकालांच्या आधारे, प्राप्त झालेल्या निकालांची माहिती आणि धड्यातील मुलांच्या कार्याचे मूल्यांकन दस्तऐवजात प्रविष्ट केले जाते.

तांत्रिक नकाशा खुला धडा तयार करण्यात आणि भविष्यात परिणामांचे विश्लेषण करण्यात मदत करेल.

विषय निर्देशांक

प्रत्येक विषयामध्ये नवीन शब्द समाविष्ट आहेत ज्यांनी मुलाच्या शब्दसंग्रहाचा विस्तार केला पाहिजे. वर्गांमध्ये, संज्ञा, क्रियापद, वस्तूंचे गुणधर्म (ऋतू, हवामान, प्राणी, लोक इ.), क्रियाविशेषण, पूर्वसर्ग यांचा अभ्यास केला जातो. स्पीच थेरपिस्ट वर्षभर राबवू शकणार्‍या विषयांची यादी:

• शरद ऋतूतील. झाडे.
• वन. मशरूम आणि berries.
• बाग. भाजीपाला.
• फळे. बाग.
• शरद ऋतूतील (शरद ऋतूबद्दलचे सामान्य ज्ञान, त्याचे हवामान, महिने, वर्षाच्या या वेळी प्राणी आणि पक्ष्यांचे वर्तन).
• मानवी शरीर.
• वन्य प्राणी.
• थंड आणि उष्ण देशांचे प्राणी.
• पाळीव प्राणी.
• स्थलांतरित आणि हिवाळा पक्षी.
• कपडे, शूज, टोपी.
• नवीन वर्षाचा उत्सव.
• हिवाळा.
• घर. बांधकाम.
• अपार्टमेंट. फर्निचर.
• डिशेस. उत्पादने.
• वसंत ऋतू.
• कुटुंब.
• घरातील वनस्पती.
• व्यवसाय.
• मासे. महासागर विश्व.
• वाहतूक.
• जागा.
• आपले शहर.
• आपला देश.
• फुले.
• कीटक.

विद्यार्थ्यांसह वैयक्तिक ओपन स्पीच थेरपी सत्र आयोजित करण्यासाठी, तुम्ही योग्य कार्ड इंडेक्स वापरू शकता.

फोटो गॅलरी: डिडॅक्टिक गेम आणि वर्गांसाठी आकृत्या

मजेदार चित्रे प्रीस्कूलर्सना प्रीपोझिशनचा योग्य वापर लक्षात ठेवण्यास मदत करतील “पंक्ती सुरू ठेवा” गेम प्रीस्कूलरच्या तार्किक विचार विकसित करतो डिडॅक्टिक खेळ"पाह आणि नाव" वर्गीकरण कौशल्ये आणि सामान्यीकरण करण्याची क्षमता विकसित करते. संदर्भ आकृती मुलाला स्वतःबद्दल एक कथा लिहिण्यास मदत करेल. जुने प्रीस्कूलर चित्रांमधून वर्णनात्मक आणि तुलनात्मक कथा लिहायला शिकतात. या खेळाच्या मदतीने, मूल ज्ञान एकत्रित करते प्राण्यांच्या हालचालींच्या पद्धतींबद्दल. "मेक अ वर्ड" गेम अक्षरे आणि ध्वनींचे ज्ञान प्रशिक्षित करते. ही योजना प्रीस्कूलरच्या व्यवसायांबद्दलचे ज्ञान एकत्रित करण्यात मदत करेल

धड्याच्या वेळेची योजना

इतर कोणत्याही सारखे स्पीच थेरपी सत्रकिंडरगार्टनमध्ये अनेक टप्पे असतात:

1. आयोजन वेळ.
2. धड्याच्या विषयाचे स्पष्टीकरण.
3. ध्वनी वर्णन आणि वैशिष्ट्ये ज्याचा अभ्यास केला जाईल.
4. अक्षरे, शब्द, वाक्यांमध्ये आवश्यक ध्वनींचा उच्चार.
5. शारीरिक शिक्षण मिनिट.
6. उच्चारणावर काम करत आहे.
7. सुसंगत भाषण, संवाद आणि कथेमध्ये आवाजाचा वापर.
8. धड्याचा सारांश.

वेगवेगळ्या वयोगटांमध्ये, वर्गांचा कालावधी भिन्न असतो (10 ते 30 मिनिटांपर्यंत), जेणेकरून मुले थकल्या जाणार नाहीत आणि शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये रस गमावत नाहीत. तर, कनिष्ठ गटप्रीस्कूलर्सनी 10 (प्रथम तरुण) किंवा 15 (दुसरा सर्वात तरुण) मिनिटे, मध्यम गट - 20 मिनिटांपेक्षा जास्त नाही, ज्येष्ठ गट - 25, तयारी गट वर्गात अर्ध्या तासापर्यंत अभ्यास करू नये. खुल्या वर्गासाठी समान आवश्यकता लागू होतात.

सारणी: वेगवेगळ्या वयोगटातील तात्पुरत्या पाठ योजनेची उदाहरणे

वयोगट	प्रास्ताविक टप्पा, प्रेरणादायक सुरुवात	उपदेशात्मक खेळ	शारीरिक शिक्षण किंवा मैदानी खेळ	भाषण व्यायाम	सारांश
कनिष्ठ	2 मिनिटे.	3 मिनिटे.	2 मिनिटे.	7 मिनिटे (गेम फॉर्ममध्ये).	1 मिनिट.
सरासरी	3 मिनिटे.	3 मिनिटे.	3 मिनिटे.	10 मिनिटे.	2 मिनिटे.
जुने	3 मिनिटे.	4 मिनिटे.	3-5 मिनिटे.	ध्वनी आणि उच्चारण करण्याचे व्यायाम - 5 मिनिटे. असाइनमेंट लिहिणे, कॉपीबुकसह कार्य - 5 मिनिटे.	2 मिनिटे.
पूर्वतयारी	प्रास्ताविक टप्पा - 3 मिनिटे. संभाषण - 5 मिनिटे.	5 मिनिटे.	5 मिनिटे.	तोंडी भाषण कार्य - 5 मिनिटे. कॉपीबुकसह कार्य करा - 7 मिनिटे.	2-3 मिनिटे.

तयारी गटातील विद्यार्थ्यांना आधीच बरेच काही माहित आहे आणि ते लक्ष केंद्रित करण्यास सक्षम आहेत, म्हणून वर्गांमध्ये संभाषण पद्धत सक्रियपणे वापरली जाते.

ओपन स्पीच थेरपी सत्रांसाठी नोट्सची उदाहरणे

खाली वेगवेगळ्या वयोगटांसाठी स्पीच थेरपीचे पर्याय आहेत. प्रत्येक टप्प्याचे तपशीलवार वर्णन केले आहे, धड्याचे ध्येय आणि उद्दीष्टे दर्शविली आहेत. खेळ, साहित्यिक कामे, आवश्यक उपकरणे आणि साहित्याची उदाहरणे आहेत. धड्याचा सारांश कसा काढायचा, शिक्षक कोणत्या पद्धती आणि तंत्रे वापरू शकतो हे दाखवले आहे.

(Bogatelia I.N.) जवळजवळ संपूर्णपणे काव्यात्मक स्वरूपात तयार केले गेले आहे, ज्यामुळे मुलांची कार्ये आणि प्रभाव पूर्ण करण्यात रस वाढू शकतो. सौंदर्याचा विकास(स्वतः कविता लिहिण्याची इच्छा निर्माण करा, आपल्या पालक आणि शिक्षकांसह कल्पित कथांचा अभ्यास करा).

व्हिडिओ: वरिष्ठ गटातील स्पीच थेरपिस्ट धडा

व्हिडिओ: शाळेच्या तयारी गटात स्पीच थेरपी सत्र उघडा

हे लक्षात ठेवणे महत्त्वाचे आहे की कोणतेही ज्ञान केवळ सरावात सतत वापरल्यासच उपयुक्त ठरेल. म्हणूनच, प्रीस्कूलरचे भाषण केवळ विशेष वर्गातच नव्हे तर दैनंदिन जीवनात देखील विकसित करणे आवश्यक आहे, त्यांना शक्य तितके लक्षात ठेवण्यास आणि सांगण्यास प्रोत्साहित करणे, कल्पित कथांचा अभ्यास करणे, खेळ, सहली आणि सुट्टीच्या परिस्थितीसाठी मनोरंजक विषय सुचवणे. या प्रकरणात, प्रत्येक मुलाला त्यांच्या छापांबद्दल बोलण्याची आणि इतरांशी संवाद साधण्याची संधी असेल.

"फळे" या शाब्दिक विषयावरील वरिष्ठ गटातील पुढच्या धड्याचा सारांश. बाग"

(अभ्यासाचे पहिले वर्ष)

कार्यक्रम सामग्री:

लक्ष्य:शब्दकोशाचा विस्तार आणि सक्रियकरण.

1. संज्ञांमधून विशेषण तयार करायला शिका.

2. लिंग, संख्या आणि केसमधील विशेषणांसह संज्ञांना सहमती द्यायला शिका.

3. नामांसह अंकांचा समन्वय साधण्यास शिका.

4. सुसंगत भाषण विकसित करा, वर्णनात्मक लिहायला शिका फळांबद्दल कथा.
5. फोनेमिक जागरूकता आणि विचार विकसित करा.
6. हालचालीसह भाषणाचा समन्वय विकसित करा, भाषणाच्या टेम्पो आणि लयवर कार्य करा.
7. उत्तम मोटर कौशल्ये विकसित करा.
8. व्हिज्युअल-ऑब्जेक्ट ज्ञान विकसित करा.
9. गुळगुळीत भाषण उच्छवास विकसित करा.

उपकरणे: फळे, बॉल, स्ट्रिंगवर रंगीत कागदापासून कापलेली फळे, वर्णनात्मक कथा लिहिण्यासाठी योजना आकृती, डमी किंवा फळांची चित्रेखात्यासाठी.

आय. आयोजन वेळ

1. स्पीच थेरपिस्ट:- जो फळांची नावे ठेवतो तो खाली बसतो.

स्पीच थेरपिस्ट:- चांगले केले! आता मी पॅनेलवर एकावेळी एक चित्र दाखवेन आणि तुम्ही प्रश्नांची उत्तरे द्याल कोणते? कोणते? कोणते?

लिंबू - पिवळा, रसाळ, आंबट, अंडाकृती;

संत्रा - संत्रा, गोलाकार, गोड, रसाळ;

नाशपाती - गोड, पिवळा, रसाळ, कठोर;

सफरचंद - गोड, लाल, रसाळ, गोलाकार;

मनुका - निळा, अंडाकृती, गोड, रसाळ;

पीच - गोल, रसाळ, गुलाबी, गोड;

स्पीच थेरपिस्ट:- चांगले केले! आता बॉलने खेळूया.

II. गेम "चूक लवकर शोधा" (बॉलसह)

2. स्पीच थेरपिस्ट:- मी एक वाक्य उच्चारतो आणि बॉल तुझ्याकडे फेकतो आणि तुला चूक सापडेल, वाक्य दुरुस्त करा आणि चेंडू माझ्याकडे परत फेक.

झाडावर (सुंदर) सफरचंद वाढतात. झाडावर कोणत्या प्रकारचे सफरचंद वाढतात?

आम्ही नाशपातीची कापणी (संपत्ती) गोळा केली आहे. आम्ही कोणते पीक कापले आहे?

आईने तिच्या मुलीला एक (गोड) पीच विकत घेतले. आईने कोणते पीच विकत घेतले?

आजी (घाणेरडे) फळ खाण्यास मनाई करते. तुमची आजी तुम्हाला कोणते फळ खाण्यास मनाई करते?

आम्ही स्टोअरमध्ये (मोठे) प्लम विकत घेतले. आपण स्टोअरमध्ये कोणते प्लम खरेदी केले?

3. स्पीच थेरपिस्ट:- मित्रांनो, तुम्ही काम चांगले पूर्ण केले. एका वेळी एक फळ घ्या आणि त्याचे नाव घ्या. आता स्ट्रिंगने घ्या आणि फुंकून घ्या. हलकी वाऱ्याची झुळूक आली आणि फांद्यांवरील फळे शांतपणे डोलली. आणि आता जोरदार वारा वाहू लागला आहे, फांद्यांवरील फळे हिंसकपणे डोलत आहेत.

(मुले तारांवर रंगीत कागदापासून कापलेली फळे उडवतात.)

स्पीच थेरपिस्ट:- चांगले केले, वारा संपला आहे. पाकिटात फळ ठेवा.

आता आपल्या बोटांनी खेळूया.

4. फिंगर जिम्नॅस्टिक "प्लम्ससाठी बागेत"

बोट जाड आणि मोठे आहे. आळीपाळीने बोट वाकवा,

मी प्लम्स घेण्यासाठी बागेत गेलो. ज्याबद्दल बोलले जात आहे

थ्रेशोल्डपासून निर्देशांक आणि नंतर ते सरळ करा.

त्याला रस्ता दाखवला.

मधले बोट सर्वात अचूक आहे:

तो फांदीवरून मनुका मारतो.

नावहीन खातात

आणि करंगळी सज्जन आहे

जमिनीत बिया लावा.

5. योजनेनुसार फळांबद्दल वर्णनात्मक कथा संकलित करणे. (चित्र)

हे काय आहे?

कोणता रंग?

ते कुठे वाढते?

काय आकार

त्याची चव कशी आहे?

आपण त्यातून काय शिजवू शकता?

1. शारीरिक व्यायाम "माळी"

काल आम्ही बागेत फिरलो, ते हात धरून वर्तुळात चालतात.

आम्ही currants लागवड. ते एक छिद्र "खोदतात" आणि त्यात एक झुडूप लावतात.

आम्ही सफरचंद झाडांना चुना आणि व्हाईटवॉशने पांढरे केले. तुमचा उजवा हात वर आणि खाली हलवा.

आम्ही कुंपण दुरुस्त केले, हातोड्याने “हिट”.

आम्ही संभाषण सुरू केले: एक मूल मंडळात येते.

- मला सांगा, आमचा माळी,

तुम्ही आम्हाला बक्षीस म्हणून काय देणार?

- मी तुम्हाला बक्षीस म्हणून जांभळे मनुके देईन. एका वेळी एक बोट वाकवा.

मध नाशपाती, सर्वात मोठे,

एक संपूर्ण किलोग्रॅम पिकलेले सफरचंद आणि चेरी.

हे मी तुला बक्षीस म्हणून देईन!

7. गेम "तुम्ही कोणती फळे पाहता?"

स्पीच थेरपिस्ट:- चित्र पहा आणि तुम्हाला कोणती फळे दिसतात ते नाव द्या.

8. खेळ "फळे मोजा"

एक सफरचंद, दोन सफरचंद, तीन सफरचंद, चार सफरचंद, पाच सफरचंद.

एक केळी, दोन केळी, तीन केळी, चार केळी, पाच केळी.

एक नाशपाती, दोन नाशपाती, तीन नाशपाती, चार नाशपाती, पाच नाशपाती.

स्पीच थेरपिस्ट:- सर्व फळांची गणना केली गेली आहे, चांगले केले आहे.

9. खेळ "आम्ही फळांपासून काय बनवू शकतो"

स्पीच थेरपिस्ट:- आता मी फळाचे नाव देईन आणि त्यातून काय तयार केले जाऊ शकते याचे उत्तर तुम्ही द्याल:
सफरचंद - सफरचंद रस, पाई, संत्रा साखरेच्या पाकात मुरवलेले फळ
मनुका - मनुका रस, जाम, टरबूज साखरेच्या पाकात मुरवलेले फळ

नाशपाती - नाशपाती रस, पीच साखरेच्या पाकात मुरवलेले फळ
अननस - अननस रस द्राक्षे

10. गेम "शब्द म्हणा"

माझा भाऊ आणि मी आजपर्यंत वाद घालतो, अरे, फसवे, खोटे बोलतोस,

जे अधिक चवदार आहे: टरबूज किंवा... ख्रिसमसच्या झाडांवर वाढू नका...

जर आपण नाटाला भेट दिली तर ती एका शाखेत अभिमानाने गात असेल,

सुरक्षित ग्रेनेड, खड्ड्यासह निळा...

सैनिक त्यांना सोडत नाहीत,

अरे, स्वादिष्ट, रसाळ डाळिंबे.

आमच्याकडे उष्णकटिबंधीय पाहुणे आहेत. आम्हाला साखर कारची गरज आहे,

लांब शेपटी... हसत खायला...