Eng boshida maktabgacha yosh Chaqaloqlar poydevor qo'yishmoqda tasviriy san'at. Ikkinchi yosh guruh o'quvchilari asosiy aqliy jarayonlarni (birinchi navbatda idrok va fikrlash) faol rivojlantirmoqdalar - bolalar allaqachon rasm chizishning ma'nosini tushunishadi. Albatta, ular hali ham haqiqiy tasvirlarni yaratishdan uzoqda, ko'pincha chizmalar shaklsiz kombinatsiyadir. Biroq, bu dastlabki bosqich asosiy vizual ko'nikmalarni shakllantirish.
Maktabgacha ta'lim muassasalarining ikkinchi kichik guruhi o'quvchilarining rivojlanishi uchun vizual faoliyatning ahamiyati
Chizmachilik darslari maktabgacha yoshdagi bolalarning barkamol rivojlanishiga boshidanoq sezilarli ta'sir ko'rsatadi. erta yosh. Bu bolalar uchun o'z his-tuyg'ularini ifoda etishning ajoyib usuli. Bu, ayniqsa, hali ham yaxshi gapira olmaydigan yoki aloqa muammolari bo'lgan bolalar uchun juda muhimdir. Chizma kattalarga bolani tushunishga yordam beradi, chunki u tasvir uchun qanday ranglarni tanlashi ham muhimdir.
Vizual faoliyat fikrlashni rivojlantiradi, shunday tarbiyalaydi foydali fazilatlar, qat'iyat, qat'iyat sifatida, bolalarni dangasalikdan ajrating.
Shubhasiz, bularning barchasi maktab davrida va umuman hayot davomida juda foydali bo'ladi. Chizish - haddan tashqari faol bolalarni jalb qilishning ajoyib usuli.
Uch yoshli bolalar bilimlarni shimgich kabi o'zlashtiradilar. Badiiy ijod bilan bog'liq tadbirlar ularning didini rivojlantiradi, go'zallik tuyg'usini tarbiyalaydi.
Berilgan yoshdagi vizual faoliyatning o'ziga xos xususiyatlari
Uchdan to'rt yoshgacha bo'lgan bolalar bilan ishlashda vizual faoliyatning eng muhim maqsadi ularni tekis va dumaloq chiziqlar chizishga o'rgatishdir, chunki keyinchalik eng oddiy narsalarning shakllari shundan iborat. Bundan tashqari, ular o'qituvchi tomonidan taklif qilingan modelga e'tibor bermasdan, buni mustaqil ravishda qilishni o'rganishlari kerak. Bu jarayon bevosita qo'l va barmoq harakatlarining nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish bilan bog'liq. Yana bir muhim vazifa rang idrokini shakllantirish - bilim asosiy ranglar
va ularning nomlari.
O'qituvchi bolalarni ob'ektlarni tasvirlash jarayoniga muntazam ravishda jalb qiladi. Birinchidan, bola o'qituvchi tomonidan boshlangan kompozitsiyani yakunlaydi: u sharlarning iplarini to'ldiradi (tegishli rangni tanlaydi), xuddi shunday gullarning poyalarini va bayroqlarning tayoqlarini tasvirlaydi.
Faoliyat bolaga quvonch keltirishi kerak - shunda u buni qayta-qayta qilishni xohlaydi. Bu erda, albatta, hal qiluvchi rolni o'qituvchining shaxsiyati, uning do'stona munosabati, sezgirligi, hissiyotliligi, o'quvchilarning badiiy ijodga qiziqishini qo'llab-quvvatlash qobiliyati o'ynaydi.
E'tibor bering, uch yoshda bolalar hali ham o'qituvchining tushuntirishini uzoq vaqt davomida boshlarida saqlay olmaydilar: ular ko'rsatmalarni qisman eslab qolishadi yoki takroriy tushuntirishga muhtoj. O'qituvchi har bir bolaning vazifani tushunishini ta'minlashga va o'z harakatlarini tartibga solishga harakat qilishi kerak. Bu erda individual yondashuv ajralmas hisoblanadi. Dars davomida o'qituvchi doimiy ravishda maktabgacha yoshdagi bolalarga tasvir mavzusi haqida eslatib turadi.
Darsning hissiyligi har doim badiiy so'z bilan kuchayadi, u bolaning ongida tasvir ob'ekti haqida majoziy g'oyani yaratadi;
Shunday qilib, tasviriy faoliyatdan oldin topishmoq yoki qisqa she'r bo'lishi mumkin. Shu bilan birga, ular juda sodda va bolalar uchun ochiq bo'lishi kerak. Aks holda, ruhiy stress bolaning hissiy holatiga xalaqit beradi va u endi chizishni xohlamaydi. E'tibor bering, xuddi shu qofiyani ish natijalarini muhokama qilgandan so'ng, darsni umumlashtirish uchun aytish mumkin. Shuningdek, ikkinchisida chizish yosh guruh o'yin faoliyatidan ajralmas.
Axir, bolalar uchun, masalan, ertaklarga asoslangan ijodkorlik uchun motivatsiya juda muhimdir. Bu tasvir mavzusini qiziqarli va jonli qiladi.
Bolalar bilan darsdagi material juda aniq bo'lishi kerak, chunki bu yoshda mavhum fikrlash hali ham ular uchun begona.
O'qituvchi, bola uchun qulayroq bo'lgan havoda qo'lning supurish harakatlaridan boshlab, asta-sekin cho'tkani qog'ozga siljitishga o'tadi (qalam bilan manipulyatsiyalar cheklanganligiga e'tibor bering). Masalan, yo'llarni tasvirlashda bolalar o'qituvchi bilan birgalikda havodagi chiziqlarning to'g'ri yo'nalishini ko'rsatadilar, so'ngra yo'lning qancha uzunligini qog'ozda ko'rsatadilar. Nihoyat, ular gouache yoki qalam bilan chizishadi.
Bundan tashqari, bolalar o'z harakatlariga so'zlar bilan hamroh bo'lishlari maqsadga muvofiqdir - bu chizish jarayonini yanada ritmik va harakatni yanada hayajonli qiladi. Shu sababli, hissiy kayfiyatni oshirish uchun darsga ham kiritish tavsiya etiladi musiqiy hamrohlik.
Bu yoshdagi bolalar barcha harakatlarni o'qituvchiga taqlid qilib bajaradilar. U havoda qo'l harakatlarini ko'rsatadi, so'ngra ularni bolalar bilan takrorlaydi. Xuddi shunday, o'qituvchi barcha chizish texnikasini ko'rsatadi: masalan, asbobni qanday ushlab turish va cho'tkaga bo'yoq qo'yish. Maktabgacha yoshdagi bolalar yuqoridagi barcha usullarni puxta o‘zlashtirib, boshlang‘ich ko‘nikmalarga ega bo‘lganlarida mustaqil ravishda harakatlarni bajarishlari mumkin bo‘ladi.
O'qituvchining chizmasi diagrammaga soddalashtirilmasligi kerak - axir, tasvir haqiqiy ob'ektga mos kelishi kerak. Masalan, Rojdestvo daraxti chizish ketma-ketligini tushuntirishda o'qituvchi ikkinchi eng yosh guruh uchun mo'ljallangan dastur talablariga e'tibor qaratadi: u vertikal magistralni, so'ngra yon tomonlarga tarqaladigan yashil novdalarni belgilaydi. Biroq, boshqa ko'plab daraxtlarda ham bunday belgilar mavjud. Shuning uchun, magistral to'g'ri emas, balki pastga qarab biroz kengaygan holda chizilgan bo'lishi kerak va novdalar biroz moyil bo'lishi kerak.
Magistral ketma-ket, keyin esa novdalar chiziladi.
Chizish texnikasini ko'rsatish bolalar berilgan shaklni chizish ko'nikmalarini o'zlashtirmaguncha kerak. Keyin allaqachon kirgan bo'sh vaqt ular bir xil daraxtni mustaqil ravishda chizish imkoniyatiga ega bo'ladilar.
Xuddi shunday, bolalar to'g'ri chiziqlar va oddiy to'rtburchaklar shakllarni chizishni o'rganishganda, siz ularni texnikani ko'rsatmasdan, belkurak, narvon, panjara va hokazolarni chizishga taklif qilishingiz mumkin.
Shuni ta'kidlash kerakki, ikkinchi yosh guruh bolalari bilan ishlashda o'qituvchi asosiy e'tiborni qaratishi kerak shaxsiy tajriba har bir o'quvchi. Axir, bitta jamoada har doim katta yoshdagi bolalar bo'ladi (va bu davrda olti oylik farq ham rivojlanishga ta'sir qiladi), bundan tashqari, ba'zi bolalar faqat uch yoshdan boshlab bolalar bog'chasiga borishni boshlaydilar (ular bormagan edilar).). Shuning uchun o'qituvchining vazifasi o'z guruhining xususiyatlarini tahlil qilish va shunga qarab rasm chizish jarayonida vazifalarni farqlashdir. Murakkabliklar orasida ish uchun materiallar assortimentini kengaytirish (masalan, ko'proq ranglarni taklif qilish), tasvirlar sonini ko'paytirish (nafaqat bitta daraxt, balki bir nechta) bo'lishi mumkin.
Sinflar uchun eng mos materiallar
Ikkinchi kichik guruhda rasm chizish uchun asos A4 qog'ozidir. Guash bo'yoqlari bilan bo'yashda o'qituvchi uni kerakli soyada bo'yashlari kerak (bu maktabgacha yoshdagi bolalarda ayniqsa muhimdir, chunki bu badiiy ijodga qiziqishni oshiradi). Ba'zi hollarda bolalarni taklif qilish tavsiya etiladi rangli qog'oz yoki karton. Axir, masalan, kulrang yoki ko'k fonda osmonni ko'rsatadigan yorqin sariq quyoshni chizish qiziqroq. Xuddi shunday, "Qor yog'moqda" mavzusidagi mashg'ulot ham asosiy ahamiyatga ega ko'k, bu juda yaxshi asosning quyuq ko'k yoki binafsha rang soyasi bo'lishi mumkin.
E'tibor bering, taglik juda zich bo'lishi kerak. Axir, dastlab bola cho'tkaning uchi bilan bo'yashmaydi - u butun qoziq bilan intensiv ishlaydi, ba'zida qog'ozni teshiklarga ishqalaydi.
Ikkinchi yosh guruhda, qoida tariqasida, ular gouachedan foydalanadilar. U akvarelga qaraganda yorqinroq ohang beradi. Ammo erta maktabgacha yoshdagi rang bola uchun kuchli hissiy reaktsiyaga sabab bo'ladi, faoliyat natijasi yorqin nuqta; Bundan tashqari, bolalar uchun akvarellarga qaraganda gouache bo'yoqlari bilan ishlash osonroq: ularni suv bilan suyultirish uchun hech qanday harakat qilish kerak emas.
Uch yoshli bolalar uchun ko'p soyali qimmatbaho bo'yoqlarni sotib olishning hojati yo'q - bolaning to'g'ri rangni tanlashi qiyin bo'ladi. Optimal raqam - oltita asosiy rang.
Cho'tkalarni tanlashga e'tibor berishga arziydi. Yangi boshlanuvchilar uchun ideal variant- kalta tutqichli sincap tassellari.
Rangli qalamlarga kelsak, ular bo'lishi kerak yaxshi sifat(parchalamang), etarlicha yumshoq.
Ikkinchi kichik guruhda rasm chizish darslarida foydalanish mumkin bo'lgan juda ko'p qo'shimcha materiallar mavjud. Masalan, qish mavzusi uchun paxta momig'i va konfeti foydali bo'ladi, boshqa fasllarda - tabiiy materiallar: urug'lar, barglar va boshqalar. Bu barcha tafsilotlar kompozitsiyani diversifikatsiya qiladi, uni o'ziga xos qiladi, bu, albatta, bolalarning badiiy ijodga qiziqishini yanada kuchaytiradi.
Qo'llaniladigan chizish usullari va usullari
Ikkinchi kichik guruhdagi o'qituvchining asosiy vazifasi bolalarni shakllantirish harakatlariga o'rgatishdir - avval oddiy, keyin esa murakkabroq.
Bu, birinchi navbatda, turli xil chiziqlar chizish: chapdan o'ngga, yuqoridan pastga, kesishgan va hokazo. Buning eng oson yo'li - yo'llar, lentalar, panjara, narvon kabi narsalarni tasvirlashda.
Qalamlar bilan ishlashda o'qituvchi bolalarning e'tiborini chalg'itmaslik uchun bolalarga bir yoki ikkita rangni taklif qiladi. Biroz vaqt o'tgach, bolalarga gouache taklif etiladi. E'tibor bering, cho'tka bilan bo'yash osonroq, chunki bosim talab qilinmaydi. O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga cho'tkani qog'ozga qanday qilib to'g'ri qo'llashni o'rgatadi. Dastlab, asarlar faqat bitta bo'yoq bilan yaratiladi (masalan, ko'k bo'yoq yomg'ir tomchilarini, sariq bo'yoq). kuzgi barglar
). Kompozitsiyalar asta-sekin murakkablashib borishi bilan - rang sxemasi yanada xilma-xil bo'ladi - dars davomida cho'tkani yuvish texnikasi kiritiladi.
Ikkinchi yosh guruhda qo'yilgan yana bir vazifa - bu maktabgacha yoshdagi bolani bir hil (masalan, stakan, kardan odam) yoki turli xil (quyosh) bir nechta shakllarni rasmda birlashtirishga o'rgatishdir. Bunday ish qo'l harakatlarini boshqarish qobiliyatini, shuningdek, shakllarni kompozitsiyaga birlashtirishni talab qiladi.
Uch yoshli bola uchun to'rtburchaklar shaklining tasviri qiyinroq - u burchak hosil qilish uchun harakat yo'nalishini o'zgartirishni, shuningdek, boshlang'ich nuqtada chiziqni yopishni o'rganadi. Bolalar bayroqlar, derazalar, kitoblar va boshqa to'rtburchaklar kabi oddiy narsalarni chizish orqali ushbu texnikani mashq qiladilar. Rasm chizish darslarida o'qituvchi doimiy ravishda qo'llarning joylashishiga e'tibor beradi.
Birinchidan, cho'tka har bir o'quvchining qo'liga joylashtiriladi, chunki har bir kishi uni har xil ushlab turadi: kimdir uni mushtida ushlab, barmoqlarini egib, ba'zilari uni eng tagida, boshqalari esa, aksincha, cho'tkada ushlab turishadi. juda maslahat. Shu bilan birga, qo'l tezda charchaydi va bola charchaydi. Qo'lning to'g'ri pozitsiyasi cho'tkaning o'rta qismida, uni uchta barmoq ushlab turadi (ularning holati qushning tumshug'iga biroz o'xshaydi, bola bunga e'tibor berishi kerak). Siz qalam, mumli qalam yoki flomasterni xuddi shu tarzda ushlab turishingiz kerak.
Bundan tashqari, o'qituvchi bolalarga cho'tkaning butun tuklarini bankaga botirib, ehtiyotkorlik bilan bo'yoqni olishga o'rgatadi. Kavanozning chetida ortiqcha bo'yoq chiqariladi. E'tibor bering, siz erta yoshda chizishni o'rganishni faqat an'anaviy usullar bilan cheklamasligingiz kerak. Tasvirlashning nostandart usullari juda yaxshi rivojlanadi va fantaziya. Aytgancha, barmoqlar yoki yarim quruq cho'tka bilan bo'yash bolalar uchun cho'tka va qalamlardan ko'ra osonroqdir. Shu bilan birga, chaqaloq o'zini qulay his qiladi va bo'shashadi.
Ikkinchi kichik guruhdagi tasviriy san'at darslari, qoida tariqasida, guruh xarakteriga ega. Ammo bu yoshda mashq qilish juda mumkin jamoaviy ish(yoki bolalarni kichik guruhlarga bo'lish). Tanlangan ish shakli dars mavzusiga qarab belgilanishi kerak - masalan, "Onam uchun guldasta" (har bir talaba kafti bilan gul chizadi) yoki "Dandelionlar" (bolalar gul kurtaklarini tasvirlash uchun barmoqlari va moviy osmon ularning ustida).
Jamoaviy ish (kaftlar)
Jamoaviy ish (barmoqlar)
Dars mavzulari: rangli sharlar, novdalar va rezavorlar, stakan va plastinkalar, o'yinchoqlar va boshqalar.
Erta maktabgacha yoshdagi tasviriy san'at darslarining mavzulariga kelsak, bolalar psixologlari bolalarga atrofdagi hayotning turli sohalarini qamrab oluvchi imkon qadar ko'proq turli mavzularni taklif qilishni tavsiya qiladilar.
Standart umumiy mavzular mavjud ( tematik bloklar), deyarli barcha bolalar bog'chalarida darslarda qo'llaniladi.
Bunday holda, o'qituvchi har bir blok doirasidagi kichik mavzularni o'zgartirishi mumkin.
Keling, ikkinchi kichik guruhdagi rasm chizish darslarida yoritilishi kerak bo'lgan asosiy bo'limlarni ko'rib chiqaylik (o'qituvchi bolalar bilan ishlash jarayonida ularni amalga oshirish uchun har bir blokda bir yoki ikkita mavzuni tanlashi mumkin yoki u o'z versiyasini ishlab chiqishi mumkin) .
Oddiy yumaloq shakllar
Bu mavzular: “Ko‘p rangli g‘ildiraklar”, “Ko‘pirtir, pufakcha”, “Sut likobchasi”, “Uzuklar”, “Rangli sharlar”, “Ko‘p rangli halqalar”, “Bagellar, simitlar”, “Mening kulgili qo‘ng‘iroq to‘pim”. , "Qor to'plari" "
Qalamlar bilan chizish
To'g'ri chiziqlarga asoslangan chizmalar
Bu mavzular: “Fiyerverklar”, “Zina”, “Idish-tovoqlar”, “Mebel”, “To‘siq”, “Chiziq gilam”, “Bolalar kitoblari”, “Tur-rang ro‘mollar quriydi”.
Bu mavzular: “Fiyerverklar”, “Zina”, “Idish-tovoqlar”, “Mebel”, “To‘siq”, “Chiziq gilam”, “Bolalar kitoblari”, “Tur-rang ro‘mollar quriydi”.
Guash bilan chizish
Uylar
Bolalar chizishadi: "Mening uyim", "Mo'rali uy", "It uchun uy", "Qushlar uyi".
Jamoaviy ish (shablonni bo'yash va uni naqsh bilan bezash)
Antropomorf mavjudotlar
Bu mavzular: “Fiyerverklar”, “Zina”, “Idish-tovoqlar”, “Mebel”, “To‘siq”, “Chiziq gilam”, “Bolalar kitoblari”, “Tur-rang ro‘mollar quriydi”.
"Qor odam", "Tumbllar", "Matryoshka", "Kolobok".
Dekorativ rasm (naqshli bezak)
Bu mavzular: “Fiyerverklar”, “Zina”, “Idish-tovoqlar”, “Mebel”, “To‘siq”, “Chiziq gilam”, “Bolalar kitoblari”, “Tur-rang ro‘mollar quriydi”.
“Tovoqni bo‘yash”, “Choy piyolasini bezatamiz”, “Sochiqlarni bezatamiz”, “Keling, qo‘lqopni bezatamiz”, “Ro‘molchani bezatamiz”.
Poking chizish
Mato(shablonlarni bo'yash, ularga tafsilotlarni qo'shish):
Bu mavzular: “Fiyerverklar”, “Zina”, “Idish-tovoqlar”, “Mebel”, “To‘siq”, “Chiziq gilam”, “Bolalar kitoblari”, “Tur-rang ro‘mollar quriydi”.
"Qo'lqoplar", "Poyafzal", "Sibir kigiz etiklari", "Qo'g'irchoq uchun kiyinish".
"Tovuq", "Qushlar", "Titmouse", "Firefly", "Asalari", "O'rdak", "Ladybug", "Baliq".
Bu mavzular: “Fiyerverklar”, “Zina”, “Idish-tovoqlar”, “Mebel”, “To‘siq”, “Chiziq gilam”, “Bolalar kitoblari”, “Tur-rang ro‘mollar quriydi”.
Sovun pufakchalari bilan chizish
Mevalar, qo'ziqorinlar, sabzavotlar, mevalar
"Qo'ziqorinlar", "Amanita", "Sabzavotlar va mevalar", "Apelsin va mandarin", "Berry tomonidan rezavorlar", "Shoxdagi rezavorlar", "Smorodina novdasi", "Yaproqli olma".
Paxta tayoqchalari bilan chizish
Bu mavzular: “Fiyerverklar”, “Zina”, “Idish-tovoqlar”, “Mebel”, “To‘siq”, “Chiziq gilam”, “Bolalar kitoblari”, “Tur-rang ro‘mollar quriydi”.
Flora
"Ko'p rangli barglar gilami", "Barglarning tushishi", "Saytimizdagi daraxtlar", "Rojdestvo daraxti", "Gullar", "Dandelion".
Guash bilan rasm chizish Guash bilan rasm chizish Guash bilan chizish
Tabiiy hodisalar
"Yomg'ir", "Quyosh", "Do'l", "Kamalak".
Paxta tayoqchalari bilan chizish
Barmoqlarni bo'yash
Uy-ro'zg'or buyumlari
"Soyabon", "Taroq".
Barmoqlarni bo'yash
Oziq-ovqat
« Oziq-ovqat", "Pirog".
Xavfsizlik
"Svetofor", "Qoidalar" tirbandlik", "Yong'in xavfsizligi", "Yong'in".
Bu mavzular: “Fiyerverklar”, “Zina”, “Idish-tovoqlar”, “Mebel”, “To‘siq”, “Chiziq gilam”, “Bolalar kitoblari”, “Tur-rang ro‘mollar quriydi”.
Transport
“Avtomobil”, “Trolley”, “Samolyotlar uchmoqda”, “Chiroyli poyezd”.
Barmoqlarni bo'yash
Inson
"Mening oilam", "Do'stlik", "Tana a'zolari", "Kasblar".
Qalam chizish
Mening o'yinchoqlarim
"Mening sevimli o'yinchoq", "Dymkovo o'yinchoq".
Bu mavzular: “Fiyerverklar”, “Zina”, “Idish-tovoqlar”, “Mebel”, “To‘siq”, “Chiziq gilam”, “Bolalar kitoblari”, “Tur-rang ro‘mollar quriydi”.
Vatanparvarlik
"Bayroq", "Mening shahrim".
Bu mavzular: “Fiyerverklar”, “Zina”, “Idish-tovoqlar”, “Mebel”, “To‘siq”, “Chiziq gilam”, “Bolalar kitoblari”, “Tur-rang ro‘mollar quriydi”.
Qordan odam, otashinlar, karahindiba va mashina tasviri bo'yicha dars konspektlari
| Muallifning to'liq ismi | Annotatsiya sarlavhasi |
| Shestakova E. | » Ta'lim maqsadlari: tasvirdagi bolalarni mashq qilish dumaloq shakl, o'xshash shaklning bir nechta qismlaridan rasm tuzing. Rivojlanish vazifalari: dumaloq shaklni bo'yashni mashq qiling, ob'ektlarni o'lchamiga qarab bog'lang va qor odami g'oyasini mustahkamlang. Tarbiyaviy vazifalar: aniqlikni, yordam berish istagini tarbiyalash. Integratsiya ta'lim sohalari : « Badiiy ijodkorlik", "Bilish", "Muloqot", "Ijtimoiylashtirish", "Salomatlik". Tarqatma material: bolalar soniga ko'ra ko'k rangli qog'oz varaqlari, gouache, ho'llangan stakanlar, cho'tkalar, kostryulkalar, salfetkalar. Darsning borishi: O'qituvchi bolalarga mehmon kelganini aytadi va topishmoq so'raydi:
O'yinchoq kardan odam paydo bo'ladi. Bolalar unga qarashadi, qanday qilib haykaltaroshlik qilish mumkinligini muhokama qilishadi (ular imo-ishoralar bilan ko'rsatadilar).
Bolalarning mustaqil faoliyati. O'qituvchi ish jarayonini kuzatib boradi va bolalarga rahbarlik qiladi. |
| Jarikova E. | "Bayramlik otashinlar" (noan'anaviy texnika"rasm orqali" chizish) Dars otashinlar haqidagi topishmoq bilan boshlanadi:
O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan otashinlar nima ekanligini va ularni qaerda ko'rishimiz mumkinligini muhokama qiladi. G'alaba kuni bayrami mavzusiga to'xtalib o'tildi. Shu kuni mamlakatimizda eng rang-barang va yorqin otashinlar o'tkaziladi.
O'qituvchi ko'pikli shimgichni oladi va o'zining namunali feyerverklarini ko'k bo'yoq bilan bo'yaydi. Qiziqarli effekt paydo bo'ladi - bo'yoq mumli qalamlarni qoplamaydi, lekin ularni o'rab oladi. Natijada tungi osmonga qarshi chiroyli feyerverk namoyishi. |
| Komisina O. | "O'tlardagi karahindibalar" O'qituvchi she'r o'qiydi va bolalar qaysi gul haqida gapirayotganini taxmin qilishlari kerak:
Momaqaymoqning rasmi ko'rsatilgan. Uning shakli, barglarining rangi, poyasi, kurtaklari muhokama qilinadi. Bolalar gullar nima uchun ekanligini aytadilar. O'qituvchi bolalarga gullar nafaqat ularga qoyil qolish uchun kerakligini aytadi: ular hasharotlar uchun oziq-ovqat - nektar bilan ta'minlaydi. O'qituvchi bolalarni yurish paytida karahindiba termaslik haqida ogohlantiradi - axir, ular darhol vaza ichida o'lishadi.
O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga gulni qanday chizishni ko'rsatib, ingichka poyaning cho'tkaning uchi bilan tasvirlanganligini ta'kidlaydi. Dandelionlar o'tda o'sganligi sababli, bolalarga o'tlarni ham chizish tavsiya etiladi. |
| Ermakova O. | "Avtomobil" Dars boshida o'qituvchi mashina haqida kulgili she'rni o'qiydi:
Bolalar bog'chaga borishda ko'rgan mashinalarni muhokama qilishadi. O'qituvchining xabar berishicha, mashinalardan biri bolalarni ko'rish uchun to'xtashga qaror qilgan. Bolalar unga qarashadi, rangni aniqlaydilar va uni tashkil etuvchi qismlarni nomlashadi. |
Ikkinchi kichik guruhdagi rasm chizish darslarida o'yinlar
Erta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ba'zi materiallarni tushuntirish, ayniqsa, ularni eslab qolish uchun qiyin bo'lishi mumkin. Bu erda o'qituvchiga tasviriy san'at uchun didaktik o'yinlar yordam beradi.
Ushbu qo'llanmalar (ular do'konlarda sotib olinishi yoki mustaqil ravishda amalga oshirilishi mumkin) quyidagi maqsadli sohalarda taqdim etilgan:
- Rangni idrok etishni rivojlantirish uchun o'yinlar.
- Maktabgacha yoshdagi bolalarni naqshlar (dekorativ ko'nikmalarni rivojlantirish) yoki butun kompozitsiyalarni tayyorlashga o'rgatadigan o'yinlar
- O'yinlar, ularning maqsadi ob'ektni etishmayotgan tafsilotlar bilan to'ldirishdir (keyinchalik bola rasmdagi elementlarni ham to'ldiradi).
Keling, har bir toifadagi misollarni ko'rib chiqaylik.
Rangni idrok etishni rivojlantirish uchun o'yinlar
"Bir guldasta to'plang" (Qorqiz va quyosh nuri uchun). Bu o'yin bolalarni issiq va sovuq ohanglarni farqlashni o'rgatadi. Shunga o'xshash variant - kardan odam va quyoshning sevimli ranglarini tanlash.
Didaktik o'yin issiq va sovuq soyalarni taqdim etadi
Didaktik o'yin ranglarni idrok etishni rivojlantiradi
O'yin "Tırtıl yig'ish". Bolalarga bir xil rangdagi bir nechta soyalar taklif etiladi, ulardan tırtılning tanasini birlashtirish kerak - eng quyuq soyadan eng engilgacha.
Rangni idrok etishni rivojlantirish uchun didaktik o'yin
"Kuz, yoz, bahor va qish ranglarini ayting." Bolalarga ranglar palitrasi tasvirlangan kartalar taklif etiladi va ular ularni yilning ma'lum bir vaqtini tasvirlaydigan rasmlar bilan moslashtirishlari kerak.
Didaktik badiiy o'yin bir vaqtning o'zida fasl belgilarini mustahkamlaydi
"Onam uchun boncuklar." Rasmlar turli xil rang kombinatsiyalarining boncuklar bilan taqdim etiladi. Bolaning vazifasi rasmdagi kabi bir xil rangdagi boncuklarni olishdir.
"Akvarium". Qog'oz akvariumida turli rangdagi to'rtta sektor mavjud. Bu ranglarning baliqlari va qobig'i ham bor. Bolaning vazifasi ularni sektorlarga ajratishdir.
Dekorativ ko'nikmalarni rivojlantirish uchun o'yinlar (naqsh yasash)
Dekorativ-amaliy san'at qadim zamonlardan beri go'zallik haqidagi tushunchalarini badiiy shaklda etkazishga intilgan rus xalqi madaniyatining muhim qismidir. Iqtidorli hunarmandlarning mahsulotlari bolalarning estetik didini rivojlantiradi, go‘zallikni anglash va qadrlashga o‘rgatadi. Didaktik o'yinlar bolalarning xalq amaliy san'ati va amaliy san'ati bilan yaqindan tanishishlariga yordam beradi, shuningdek, ularni o'zlarining chiroyli bezaklarini yaratishga o'rgatadi.
Bu Dymkovo o'yinchoqlari, Gorodets naqshlari bilan bezatilgan bo'lishi kerak bo'lgan idishlarning naqshlari, ushbu mavzu bo'yicha domino va loto tasvirlangan kesilgan rasmlar.
Didaktik o'yin Didaktik o'yin Didaktik o'yin Kesilgan rasmlar
"Natyurmort yig'ish" o'yini maktabgacha yoshdagi bolalarga kompozitsiyani qanday qilishni o'rgatadi. dastlabki yillar natyurmort janri bilan tanishish.
Didaktik o'yin kompozitsion qobiliyatlarni rivojlantiradi
Va "Namunadan naqsh yig'ish" qo'llanmasi ularning estetik didini rivojlantiradi, ob'ektni uning tasviri bilan bog'lashni o'rgatadi.
Qo'llanma estetik didni shakllantirishga yordam beradi
Ob'ektga tafsilotlarni qo'shish uchun o'yinlar
"Kapalakni to'ldiring." Bolaga yarim kapalak tasviri taklif etiladi. Xuddi shu elementlarni tanlab, ularni etishmayotgan yarmiga qo'yib, rasmni to'ldirishingiz kerak.
Didaktik o'yin ob'ektning shakli haqidagi bilimlarni mustahkamlaydi va shu bilan birga rangni to'g'ri idrok etishga yordam beradi.
"Quvnoq kichkina dvigatel." Bolaga g'ildiraklari, quvurlari va eshiklari bo'lmagan parovozning tanasi taklif etiladi. Vazifa ko'p tafsilotlar orasida rasm uchun etishmayotgan elementlarni topish va ularni lokomotiv tasviriga qo'shishdir. Natijada, bolalar ushbu turdagi transportning shaklini eslab qolishadi va keyinchalik ularni chizish osonroq bo'ladi.
Vizual faoliyatni tahlil qilish
Har qanday badiiy faoliyatning muhim tarkibiy qismi tahlildir. tugallangan ishlar. Bu yosh bolalar bilan ishlashda ham amal qiladi. O'qituvchi barcha rasmlarni stendda ko'rsatadi va bolalar bilan birgalikda muhokamani tashkil qiladi: bolalarning fikrini so'raydi, shuningdek, ishni o'zi baholaydi, ularning fikrlarini ko'rsatadi. ijobiy tomonlari, nimani yaxshiroq qilish mumkinligi haqida tavsiyalar beradi. Bajarilgan ishlarning sifati ham, aniqligi ham hisobga olinadi.
Shuni ta'kidlash kerakki, siz bolalarning e'tiborini muvaffaqiyatsiz chizmalarga qaratmasligingiz kerak, chunki ko'pincha vazifani yomon bajarish bolaning istaksizligidan emas, balki uning rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlaridan (zaif vosita qobiliyatlari) bog'liq. Bunday bolalar samarali faoliyat davomida ko'proq e'tibor berishlari va bo'sh vaqtlarida rasm chizishga undashlari kerak.
Asarlarni birgalikda ko'rish va muhokama qilish bolalarda faollikni oshiradi, xatolarni tuzatish va keyingi safar yaxshiroq chizish istagini uyg'otadi. Muhokama paytida faol bo'lmagan bolalarga alohida e'tibor berilishi va ular bilan chizmalarni alohida muhokama qilish kerak.
Mavzu bo'yicha video
Ikkinchi kichik guruhda "Dandelion" mavzusida rasm chizish
Ikkinchi kichik guruhda "Yomg'ir yog'moqda" mavzusida rasm chizish.
Bolalarning rivojlanishida rasmning rolini ortiqcha baholash qiyin. Bu o'zini namoyon qilishning muhim usullaridan biridir. Axir, ba'zi bolalar o'z his-tuyg'ularini va bilimlarini og'zaki ifoda etishda qiynaladilar. Bu nihoyatda foydali faoliyat bir vaqtning o'zida aqliy faoliyatni rag'batlantiradi va estetik tuyg'ularni rivojlantiradi. Ikkinchi kichik guruhdagi darslarning xilma-xil mavzulari bolalar o'sib ulg'aygan sari o'zlashtiradigan turli xil ob'ektlar va real hayot hodisalarini real tasvirlash uchun asos yaratadi.
"Quyonlar uchun Rojdestvo daraxtlari" noan'anaviy usullardan foydalangan holda rasm chizish
Dastur mazmuni:
Bolalarni qattiq cho'tka bilan poking usuli yordamida Rojdestvo daraxti chizishga o'rgating. Barmoq bilan bo'yash yordamida rasmni elementlar bilan qanday to'ldirishni o'rganishni davom eting. Cho'tkani qanday qilib to'g'ri ushlab turishni o'rgatishda davom eting va bo'yoqdan foydalangandan keyin uni yuving. Barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish; bolalar ijodiyoti, tasavvuri, estetik hissi.
Bolalarning yovvoyi hayvonlar hayoti haqidagi bilimlarini kengaytirish.
Tabiatga muhabbat va hayvonlarga yordam berish istagini tarbiyalash.
Dastlabki ish: "Yovvoyi hayvonlar qishga qanday tayyorlanmoqda" suhbati. Stencil yordamida Rojdestvo daraxtlarini kuzatish. Rangli qalam va flomaster bilan "Yangi yil go'zalligi", "O'rmonda kim yashaydi" turli xil materiallardan foydalangan holda rasm chizish. Ishingizda "Sehrli cho'tka" qo'llanmasidan foydalanish.
Materiallar:
Rangli to'rtburchaklar choyshablar, stencil yordamida oldindan chizilgan Rojdestvo daraxtlari. Har bir varaqda quyonning silueti yopishtirilgan. Guash, qattiq cho'tkalar, salfetkalar, suv idishlari, kostryulkalar.
Darsning borishi:
Bolalar, siz qishki o'rmonda bo'lishni xohlaysizmi?
Bolalar guruhga kiritilgan. Quyon cho'p ustida o'tiradi.
Nima bo'ldi, hamma daraxtlar qayerda?
Bunny: "O'rmonda yong'in chiqdi va barcha archa daraxtlari yonib ketdi. Endi do‘stlarim bilan bo‘ri va tulkidan yashirinadigan joyimiz yo‘q”.
Keling, bolalar quyonlarga yordam berishga harakat qilaylik, lekin buni qanday qilishimiz mumkin? Bolalar, siz quyonlarga qanday yordam berishni bilasizmi? To'g'ri, keling, poking usuli yordamida Rojdestvo daraxtlarini chizishga harakat qilaylik.
Bolalar stollarda o'tirishadi.
Bolalar, men qanday qilib Rojdestvo daraxti chizishimni tomosha qiling.
Men yubka yaqinidagi cho'tkani olib, vertikal holda ushlayman. Keyin cho'tkaning uchi bilan bo'yoqni olaman va bankaning chetidagi ortiqcha bo'yoqni olib tashlayman. Keyin cho'tkaning uchi bilan men Rojdestvo daraxti chizishni boshlayman, cho'tka esa varaq bo'ylab osongina sakrab o'tadi. Bo'yashdan keyin cho'tkalarni yuving va ularni stendga qo'ying.
Bolalar Rojdestvo daraxti chizishadi.
Bolalar, keling, bo'yoq quriguncha o'ynaymiz. Jadvallarni qoldiring.
Bunny, siz qorda o'ynashni yoqtirasizmi?
Barmoq mashqlarini bajarish.
Bir, ikki, uch, to'rt (barmoqlarni birma-bir egish)
Siz va men qor to'plarini yasadik (xayoliy qor to'plarini yasash)
Dumaloq, kuchli, juda silliq (qo'llar doirani ko'rsatadi)
Va umuman shirin emas (ular ko'rsatkich barmog'i bilan tahdid qilishadi)
Biri - tashlaymiz (ular xayoliy qor to'pini tashlashadi)
Ikki - biz sizni ushlaymiz (ular cho'kib, tizzalarini qo'llari bilan quchoqlashadi)
Uch - tushaylik (oldinga egilib)
Va... biz sindiramiz (poyabzal).
Charchamadingizmi?
Bolalar stollarga yaqinlashadilar.
Iltimos, ayting-chi, qishda ko'chalarda nima bor?
To'g'ri, albatta, qor ko'p. Keling, erga yotgan qorni ko'proq chizamiz va kimdir qor parchalarini chizishi mumkin. Biz faqat barmoqlarimiz bilan chizamiz.
Bolalar, barmoqlaringizni salfetkaga artishni unutmang. Bolalar chizishadi.
Quyon yana bir o'yin o'ynashni taklif qiladi: "Yigitlar, agar siz ko'proq o'ynashni istasangiz, ochiq joyga boring."
Jismoniy tarbiya mashg'ulotlari:
Kichkina oq quyon o'tiradi va quloqlarini qimirlatadi. (bolalar cho'kadi)
Quyon sovuq o'tiribdi va kichkina panjalarini isitishi kerak. (bolalar turishadi va kaftlarini bir-biriga ishqalaydilar)
Bunny turishi uchun sovuq, quyon sakrashi kerak. (bolalar ikki oyoqqa o'rnida sakrashadi)
Sakrash - sakrash, sakrash - sakrash. Quyon sakrashi kerak.
Siz sakrashni qanchalik yaxshi bilasiz?
Ular stollarga kelib, quyon bilan birga chizmalarga qarashadi.
Bunny: "Nima oldingiz?" chiroyli Rojdestvo daraxtlari. Bu eng oqlangani va bu juda bekamu...”
Bolalar, bizga butun o'rmonni o'stirishga yordam berganingiz uchun rahmat. Endi bo‘ri va tulkidan yashirinib o‘ynaydigan joyimiz bo‘ladi. Va siz bizga yordam berganingiz uchun, mana siz uchun sovg'alar (bolalarga sovg'alar beradi).
Sizga qishki o'rmon yoqdimi va sizga eng ko'p nima yoqdi?
Va endi biz vizual faoliyat bo'yicha eslatmalardan qaytishimiz kerak o'rta guruh(noan'anaviy chizish usullari)
"Peri o'rmoniga sayohat" bolalar bog'chasining o'rta guruhida tasviriy san'at bo'yicha darsning qisqacha mazmuni
Pedagog Efremova I.Yu.
Dasturiy ta'minot vazifalari:
Murakkab narsalarni chizishda qismlarning joylashishini to'g'ri etkazish qobiliyatini rivojlantirish, tasviriy san'atda o'z badiiy qiyofasini yaratish;
Noan'anaviy chizish usulini joriy qiling - qo'llaringiz bilan chizish;
Bolalarning ranglar va soyalar haqidagi g'oyalarini birlashtirish va boyitish, ularni qanday olish kerakligi (apelsin, jigarrang) ;
Ob'ektlarning shakli (doira, tasvirlar, uchburchak, o'lcham, qismlarning joylashishi) haqidagi g'oyalarni mustahkamlash;
Musiqiy tajribangizni boyitish;
Aniqlikni tarbiyalang, rivojlantiring estetik idrok, mustaqillik, ijodiy tasavvur.
Darsning borishi.
Bolalar qishki o'rmon bilan bezatilgan guruh xonasiga kirishadi. P. I. Chaykovskiyning “Fasllar” siklidan musiqasi yangraydi.
Bolalar, biz qayerdamiz? Siz va men qishki peri o'rmoniga keldik. Qarang, atrof qanchalik go'zal.
Hamma narsa qor va qor, butun o'rmon qor ko'chkilarida
Kulrang qarag'aylar porlaydi
O'rmon yo'llarida qor uchqunlari,
Hamma butalar qor ostida jimgina uxlaydi.
Eshiting, u qanchalik jim, faqat sovuqda daraxtlarning shitirlashi eshitiladi. Atrofingizga qarang, o'rmonda hech kim yo'qligi sizga g'alati tuyulmayaptimi? Men sizga topishmoqlar aytib beraman va siz qishki o'rmonda kim bilan uchrashishimiz mumkinligiga javob berasiz.
***
Ayyor aldash
qizil bosh,
Momiq quyruq - go'zallik
Va uning ismi (tulki).
***
Qo'zi yoki mushuk emas
Mo'ynali kiyim kiyadi butun yil davomida
Yoz uchun kulrang mo'ynali palto,
Qish uchun boshqa rang. (quyon)
***
Qarag‘ayda chuqurcha bor
Chuqurlikda issiq.
Chuqurlikda kim bor
Issiq joyda yashaydimi? (sincap)
***
O'rmon egasi
Bahorda uyg'onadi
Qishda esa, bo'ron ostida qichqiradi
U qorli kulbada uxlaydi. (ayiq)
Ammo hayvonlar qaerga ketishi mumkin edi? Qarang, daraxtda xat bor. (xatni daraxtdan olib tashlang va o'qing)
"Qishki o'rmon sehrlangan
Va unda hech qanday mo''jizalar bo'lmaydi!
Hech bir tulki yugurmaydi
Hech qanday ayiq baqirmaydi!
Quyon va sincap g'oyib bo'ldi,
Hayvonlar turli xil bo'yoqlardan foydalanganlar.
Men o'zim hamma narsani o'ylab topdim,
Sizning buvingiz Yaga!
PS. Hayvonlarning ma'nosini yo'qotish uchun siz juda ko'p harakat qilishingiz kerak bo'ladi! »
Bolalar, daraxt tagida faqat geometrik shakllar bor. Baba Yaga bizga qanday geometrik raqamlarni qoldirdi? (Bolalarning javoblari). Sizningcha, biz ulardan hayvonlarning figuralarini yasashda foydalana olamizmi, balki o'rmon aholisini sehrlash uchun bo'yoqlarni topamizmi? (Bolalar o'qituvchi bilan birga erga yotishadi geometrik shakllar oq hayvonlar. Boshi dumaloq, tanasi tasvirlar, panjalari oval, quloqlari uchburchak.)
Vanya, kimni oldingiz? Bosh qanday shaklda? (torso.)
Baba Yaga bo'yoqlarni qaerga yashirgan? Ha, ular Rojdestvo daraxti ostida turishadi! (bo'yoqlarni oling, stolga o'ting)
Qarang, Yaga hayvonlarni qanday ranglarga aylantirgan? (bolalar qo'ng'iroq qilishadi ranglar - oq, qizil, yashil va sariq) Endi ko'zingizni yuming va o'rmon hayvonlari qanday rangda ekanligini eslang.
To'g'ri, tulki va sincap to'q sariq, ayiq jigarrang, qishda quyon oq.
Bizda bu ranglar bormi? Oq bor, lekin to'q sariq va jigarrang emas. Lekin bu muhim emas, keling, ularni o'zimiz qilaylik. To'q sariq rangga ega bo'lish uchun sariq rangga qizil bo'yoq qo'shamiz, jigarrang rangga ega bo'lish uchun esa qizil rangga yashil bo'yoq qo'shamiz. (Bo'yoqlarni aralashtirish).
Endi bizda hamma narsa tayyor, ammo cho'tkalar qayerda? Ehtimol, zararli Baba Yaga ularni olib ketgan, shuning uchun biz hayvonlarni o'chirib tashlay olmaymiz. Endi o'rmon hayvonlarini qanday jonlantirishimiz mumkin? (Bolalarning javoblarini tinglayman)
Keling, qo'llarimiz bilan chizamiz. Qog'ozga kichik doira chizish uchun biz mushtimizni siqamiz, uni bo'yoqqa botiramiz va varaqqa "shtamp" qo'yamiz. Katta doira yasash uchun biz bir palmani bo'yoqqa botiramiz (barmoqlar yuqoriga ko'tariladi) va qog'ozda iz qoldiramiz. Hayvonlarimiz uchun panjalarni chizish uchun biz barmoqlarimizni bo'yoqqa, yostiqchalarga botiramiz va ularni qog'ozga o'tkazamiz. Biz ko'z va burunni barmoq uchi bilan belgilashimiz mumkin (Men sizga qanday chizishni ko'rsataman, keyin qo'lingizni yuving va salfetka bilan arting. Keling, yenglarni yig'amiz, sehrli apronlarni kiyamiz va afsun qilamiz.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh (qarsak chalish)
Biz o'zgartirishni boshlaymiz. (joyida aylanib)
Bo'yoqlar oddiy emas edi (ular bo'yoqlarni kaftlari bilan ko'rsatadilar)
O'rmon aholisi bo'ladi. (kaftlar bilan o'rmon tomon ishora)
Sokin musiqa yangramoqda.
Mustaqil rasm chizish. Ishlarni tahlil qilish. (Kim kimni chizgan? Biz bolalar bilan birgalikda rasmni o'rmon hayvonlariga o'xshatish uchun nima qo'shish mumkinligini hal qilamiz.)
Bular ajoyib bolalar, endi hayvonlarni o'rmonga olib boraylik. (Biz chizmalarni "o'rmon" ga olib boramiz)
Ayiq qishda qayerda yashaydi? To'g'ri, ayiq uyada uxlayapti, keling, uni o'sha erga olib boraylik. Buta tagida quyon, daraxt tagida tulki, kovakdagi daraxtda sincap. Barcha hayvonlar sizdan juda minnatdor va sincap siz uchun sovg'a sifatida findiq tayyorladi (daraxt ostidagi taomlar bilan savat).
Yosh guruh uchun rasm chizish darsi.
"Keling, Petyaning dumini chizishni tugatamiz."
Bolalar yoshi: ikkinchi kichik guruh (II kichik guruh)
Dastur tarkibi:
1. Bolalarni cho'tkani to'g'ri ushlab turishga o'rgatishda davom eting, ranglarni o'zgartirganda cho'tkani yaxshilab yuving, berilgan nuqtadan bir yo'nalishda chiziqlar torting, bir nechta ranglardan foydalaning: qizil, sariq, yashil.
2. Syujetni (quyosh, o't) mustaqil ravishda yakunlash orqali bolalar ijodiyotini rivojlantirishga ko'maklashish.
3. Bolalarda o'yin xarakteriga hamdardlik va unga yordam berish istagini uyg'otish.
Dastlabki ish: Kokerelni, dumini tekshirish, uning rang xilma-xilligini qayd etish. She'r o'qish, kokerel haqida qo'shiqlar kuylash.
Material: Xo'roz - o'yinchoq, uyning maketi, dumisiz xo'roz siluetlari yopishtirilgan rangli qog'oz varaqlari. Cho'tkalar, gouache (qizil, yashil, sariq), stakan suv, ko'pikli kauchuk.
Darsning borishi:
O'yin motivatsiyasini yaratish:
Bolalar e'tiborini minora uyi modeliga qarating. Bolalarni olib keling, unga qarang, uning qanchalik go'zalligiga e'tibor bering.
Tarbiyachi:
Dalalar ustida, dengizlar ustida,
Baland tog'lar ortida
Dalada minora bor,
Va unda xo'roz yashaydi.
Bizga chiqing, kichkina xo'roz,
Menga taroqingni ko'rsat.
(saroyning derazasida o'yinchoq kokerel paydo bo'ladi).
Xo'roz:
Men sizga taroqni ko'rsataman
Men chiqquncha kutaman.
Tarbiyachi: Nima bo'ldi, aytingchi?
Xo'roz:
U hamma narsa, tulki yovuz odam,
Donlarga sepilgan
Patlarni yulib oldi
Barcha tovuqlar dumisiz,
Ular ko'chada kulishadi.
Tarbiyachi: Tinchlaning, xo'roz.
Muammoning bayonoti.
O'qituvchi bolalarga o'girilib, kokerelga yordam berishni xohlashlarini so'raydi. Ijobiy javob olgach, o'qituvchi bolalarga xo'rozning dumiga rangli patlarni qanday chizishni ko'rsatishga va'da beradi.
Usulni ko'rsatish.
Bolalar stollarga o'tirishadi. O'qituvchi kokerellarning yopishtirilgan siluetlari bilan qog'oz varaqlarini tarqatadi.
Tarbiyachi: Keling, havoda patlarni chizamiz.
(cho'tkaning harakatini ko'rsatadi, bolalar takrorlaydi)
Tarbiyachi: Mana, men kokerelning dumini bir nuqtadan turli xil ranglar bilan bo'yab qo'yaman.
(O'qituvchi kichkina molbertga xo'rozning dumini chizadi).
O'qituvchi qanday qilib uzluksiz harakatlar bilan, doimiy yuqoriga va silliq pastga (yoy) xo'rozga bitta patni chizishini ko'rsatadi. Keyin u rangni o'zgartiradi - boshqa rang va boshqalar. O'qituvchi xo'roz uchun bir nechta rangli patlarni chizgandan so'ng, u she'rni aytadi:
Kokerel, kokerel,
Menga teringizni ko'rsating!
Korpus yonmoqda,
Uning nechta patlari bor?
Bir, ikki, uch, to'rt, besh -
O'qituvchi she'rlarni yana tinglashni taklif qiladi va bolalar o'qituvchidan keyin takrorlaydilar.
Bolalar faoliyatini boshqarish.
O'qituvchi bolalarga bo'yoqlar bilan ishlash qoidalarini eslatib turadi. Bolalar mustaqil ravishda rasm chizishadi. Bolalar cho'tkani bo'yoqqa qanday botirishini, bankaning chetidagi ortiqcha narsalarni qanday siqib chiqarishini va uni chayishini tomosha qiling. Bolalarning ishini kuzatish. Xo'rozni bir nechta rangli patlarni chizishga taklif qiling. Bolalar patlarining rangini tekshiring.
O'qituvchi o'z displeyini (kokerel va chizilgan dumli varaq) katta molbertga qo'yadi va bolalarga murojaat qiladi.
Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, xo'roz ko'rganidan xursand bo'ldi chiroyli quyruq va quvnoq kuyladi.
(Uyda xo‘roz qichqiradi. O‘qituvchi quyoshni katta molbertga osib qo‘yadi)
Tarbiyachi: Xo'roz nima uyg'ondi?
Bolalar: Quyoshli!
Tarbiyachi: Mana, bolalar, quyosh uyg'ondi, u qanday sariq! Quyosh barglaringizda uyg'ondimi?
Bolalar: Yo'q.
Tarbiyachi: Quyoshingiz uyg'onishini xohlaysizmi?
(bolalarning mustaqil javoblari).
Bolalar mustaqil ravishda qog'oz varaqlarida quyoshni va agar xohlasangiz, o'tlarni chizishadi.
Tarbiyachi: Keling, barcha xo'rozlarni kliringga to'playmiz.
Bolalar rasmlarini olib kelishadi, o'qituvchi ularni katta dastgohga osib qo'yadi. Xo'roz uydan chiqib, bolalarning rasmlarini ko'rib chiqadi, bolalarni maqtadi va rahmat aytadi.
Darslar Yakunida "KOKER VA TOVUQLAR" DAVLAMA RAQS O'YINI.
O'rta guruhdagi rasm darsining qisqacha mazmuni: "Qishki o'rmon"
Dars eslatmalari
chizish bo'yicha
II o'rta guruhda
Tarbiyachi: Efremova I.Yu. MKOUSOSH Talitsa qishlog'i. 2012 yil
Dasturiy ta'minot vazifalari:
Tarbiyaviy:
bolalarni she'r mazmuniga mos ravishda oddiy manzara chizishga, qor bilan bezatilgan archa tasviriga o'rgatish;
chizmani varaqqa to'g'ri joylashtirish va bo'yoqlar bilan chizish qobiliyatini rivojlantirishni davom ettirish;
bolalarni she'rni yoddan ifodali o'qishga o'rgatish, intonatsiyani qishki tabiatning hayratini etkazish, she'rning majoziy tilini his qilishni va takrorlashni o'rgatish;
bolalarning so'z boyligini aniqlang va faollashtiring.
Tarbiyaviy:
tabiatga muhabbatni tarbiyalash; unga nisbatan g'amxo'r munosabat;
mustaqillik, kuzatuvchanlik, aniqlik, tashabbuskorlik.
Tarbiyaviy:
rivojlantirish ijodkorlik, diqqat, tasavvur, nutq, estetik va obrazli idrok.
Salomatlikni tejash:
bolalarning holatini kuzatib borish va jismoniy faoliyat rejimini saqlash
dars davomida.
Materiallar va jihozlar:
Gouache bo'yoqlari (jigarrang, yashil, oq); suv ko'zoynaklari
palitra, cho'tkalar, cho'tka ushlagichlari, salfetkalar, moyli matolar
rangli qog'oz varaqlari (1/2 landshaft varag'i)
sun'iy daraxtlar; "Qish oqshomi" rasmi
yumshoq o'yinchoq (oq quyon)
TSO: "Dekabr" audio yozuvi (P. I. Chaykovskiyning fasllari)
Oldingi ish:
qish tabiati haqidagi she’rlarni yod olish;
o'rmon bog'iga ekskursiyalar;
qish manzaralari rasmlarini ko'rib chiqish.
Darsning borishi:
I. Kirish qismi
(bolalar stullarda yarim doira ichida o'tirishadi)
O'qituvchi. - Bolalar, hozir yilning qaysi vaqti?
Nega bunday qaror qildingiz?
Keling, qishki o'rmon bo'ylab sayr qilaylik va O. Vysotskayaning "Rojdestvo daraxti" she'rini eslaylik (bolalar xorda o'qiydilar).
Bir barg ham emas, o‘t tig‘i ham emas!
Bog'imiz tinchlandi.
Va qayinlar va aspenlar
Zerikarlilar turishadi.
Faqat bitta Rojdestvo daraxti
Quvnoq va yashil.
Ko'rinishidan, u sovuqdan qo'rqmaydi,
Ko'rinib turibdiki, u jasur!
Nega biz "bog'imiz tinchlandi" deymiz?
Nima uchun "qayin va aspen daraxtlari zerikarli"?
Nima uchun "Rojdestvo daraxti faqat quvnoq ..."?
Qarang, qor bilan qoplangan Rojdestvo daraxti qanchalik go'zal! Santa Klaus unga g'amxo'rlik qildi va uni oq va momiq qor bilan bezadi va agar siz mening topishmoqni topsangiz, uning ostida kim yashiringanini bilib olasiz:
Pantolon rangini o'zgartirdi,
Va keyin u izni yo'qotdi. (Quyon paydo bo'ladi)
Qishda quyonning qanday mo'ynali kiyimi bor?
Nima uchun?
Bunny. - Salom, bolalar! Qishki o'rmonga qoyil qolish uchun menga tashrif buyurdingizmi? - Shovqin qilmang...
Tepalikdagi kabi - qor, qor,
Va tepalik ostida - qor, qor,
Ayiq esa qor ostida uxlaydi.
Jim, jim... Shovqin qilmang.
Mening do'stim Mishka hech qachon qishni, qorni ko'rmagan ...
Bolalar, nima uchun o'ylaysiz?
Keling, unga qishki o'rmon chizamiz, u bahorda uyg'onganida, men unga ishingizni beraman, u qishni ko'rib, xursand bo'ladi.
O'qituvchi. - Keling, stollarga boramiz va Mishka uchun qishki o'rmonni chizamiz. Va siz, quyon, biz bilan o'tiring va bolalar qanday harakat qilayotganini ko'ring.
II. Asosiy qism
(bolalar stolda o'tirishadi)
O'qituvchi. Tog'dagi o'rmonda chiroyli Rojdestvo daraxti o'sdi. Bir kuni rassom Rojdestvo archasini ko'rib, uni shunday chizdi. ("Qish oqshomi" rasmini ko'rsatish)
Keyin yozuvchi bu daraxtni ko'rib, bu she'rni tuzdi. Keling, uni eslaylik. (Bir bola o'qiydi)
Rojdestvo daraxti tog'dagi o'rmonda o'sdi,
Uning qishda kumush ignalari bor,
Muzlar uning konuslarini taqillatadi,
Yelkada qor palto yotadi...
Keling, Rojdestvo daraxti qaysi qismlardan iboratligini eslaylik?
Magistralni qanday rangga bo'yaymiz?
Shoxlarni qanday rangga bo'yaymiz?
(Men archa chizish texnikasini tushuntiraman)
Rojdestvo daraxti chizishni qaerdan boshlaymiz?
Qanday bo'yoqdan foydalanishimiz kerak?
Amaliy qism
Mustaqil ish (musiqiy hamrohlik bilan)
Jismoniy/daqiqa (stollar yonida turib)
Oh, bunnies juda sovuq va hammaning burni sovuq!
Oh, bunnies juda sovuq va ularning hammasi sovuq dumlari bor!
Quyonlarni issiq tutish uchun barchamiz sakrashimiz kerak,
Quyonlarni issiq tutish uchun ularning panjalarini ishqalash kerak.
Bunniesning panjalari ularni u yoqdan-bu yo'lda isitadi!
Quyonlar panjalari bilan u yoqda, u yoqda o‘ynaydi!
Hamma quyonlar o'tirishdi va jim o'tirishdi -
Bu yerda ayyor tulki bormi? Ular har tomonga qarashadi.
Ammo o'rmonda hamma narsa juda jim, quyonlar yana sakrashmoqda.
Bizning quyonlarimiz dam olishni va o'ynashni yaxshi ko'radilar!
Panjasini yon tomonga, panjasini yon tomonga.
Oyoq tepasi, oyoq tepasi.
Rojdestvo daraxti atrofida aylanayotganda xursand bo'ling!
"Palto" ni qanday rangga bo'yaymiz?
III. Yakuniy qism (dars natijasi)
(Men ishni doskaga ilib qo'yaman)
O'qituvchi.
Chetdagi archa - osmon cho'qqisiga -
Ular tinglashadi, jim turishadi va nevaralariga qarashadi.
Va nevaralar - Rojdestvo daraxtlari, ingichka ignalar -
O'rmon darvozasida dumaloq raqs bor.
Bolalar, qarang, bu qanday dumaloq raqs bo'ldi! Bunny, sizga yoqdimi? (ish tahlili)
Bunny. - Menga juda yoqdi, sizning ajoyib qishki o'rmoningiz men yashaydigan o'rmonga o'xshaydi. Men albatta sizning ishingizni do'stim Mishkaga topshiraman; bahorda uyg'onganida, u qishki o'rmon qanday ekanligini bilib oladi.
(quyon ketadi va ishni olib ketadi)
O'qituvchi. - Bolalar, bugun ajoyib o'tdingiz. Yaxshi javob berishdi, ko‘p she’r bilasiz. Menimcha, Mishka mamnun bo'ladi.
Keng qamrovli chizmachilik darsini o'z-o'zini tahlil qilish
II o'rta guruhda "Qishki o'rmon"
Darsning dastur mazmuni bolalarning yoshi va rivojlanish darajasiga mos keladi. Men o‘z oldimga maqsad qo‘yganimda, bolalarning yoshini, shuningdek, psixologik jarayonlar endigina shakllana boshlaganini hisobga olishga harakat qildim.
Dastur mazmuni ta'lim, ta'lim, rivojlanish va sog'liqni saqlash maqsadlarini belgilaydi. Dars uch qismdan iborat edi:
Kirish - "qishki o'rmon bo'ylab sayr qilish" - topishmoqni topish, bolalarga she'r o'qish;
Asosiy qism - qorli bezakda Rojdestvo daraxti chizish texnikasini birlashtirish;
Yakuniy qism (dars natijasi) - badiiy ifoda yordamida bolalar asarlarini tahlil qilish.
Dastur mazmuni. Bolalarni Rojdestvo daraxti tasvirini chizishda etkazishga o'rgating; chiziqlardan (vertikal, gorizontal, qiya) iborat narsalarni chizish. Bo'yoq va cho'tkalarni qanday ishlatishni o'rganishni davom eting (boshqa rangdagi bo'yoqlarni olishdan oldin cho'tkani suvda yuving va matoga arting). Keling, "jonli" Rojdestvo daraxti va sun'iy daraxtni taqqoslaylik. Kontseptsiyani bitta - ko'p shakllantiring. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Do'stona munosabatlarni, do'stlarni xursand qilish istagini rivojlantiring.
Dastlabki ish. Bolalar bog'chasi saytida qoraqarag'aylarni tekshirish, boshqa daraxtlar bilan taqqoslash. Bolalar kitoblaridagi rasmlarni tekshirish, qoraqarag'ayning asosiy qismlari va xususiyatlarini ajratib ko'rsatish.
Dars uchun materiallar.½ landshaft varag'i o'lchamidagi qog'oz, quyuq yashil gouache, cho'tkalar, suv idishlari, salfetkalar (har bir bola uchun)
Darsning borishi.
Tarbiyachi: Bolalar, yaqinda qanday bayram keladi?
Bolalar. Yangi Yil?
O'qituvchi: Qarang, Rojdestvo daraxti bizga tashrif buyurdi.
Sizningcha, bu "jonli" Rojdestvo daraxti yoki sun'iymi?
Bolalar. Sun'iy.
Tarbiyachi: Qanday taxmin qildingiz?
Bolalar. Uning yumshoq ignalari bor va ular hidlamaydi.
Tarbiyachi: Ha, bu Rojdestvo daraxti sun'iy, lekin u haqiqiyga juda o'xshaydi. U xuddi yashil va mayin. Qarang, uning shoxlari qanday joylashtirilgan? Yuqoridan pastga va bir oz yon tomonga (novdalar yo'nalishini ko'rsatadi). Keling, filiallarning qanday o'sishini ko'rsatamiz. Mana, men Rojdestvo daraxti tanasini chizaman, bargning pastki qismiga cho'tka qo'yaman va uchini yuqoriga ko'taraman, keyin novdalarni chizaman, birinchi navbatda yuqorisini va Masha menga bir nechtasini chizishga yordam beradi. quyida.
Masha, doskaga kel va shoxlarni qanday chizishni ko'rsat.
Va endi Danya ko'proq novdalarni, pastki qismini tortadi. Rojdestvo daraxti qanchalik baland va uni bekamu ko'st qilish uchun keling, unga bir nechta igna chizamiz, masalan (ko'rsatadi). Endi daraxt baland va bekamu ko'st, u o'rmonda yolg'iz qolish uchun zerikarli, keling, buning uchun do'stlar chizamiz, har biri o'z sahifasida va keyin ularni birlashtiramiz.
O'qituvchi: Mehmonimiz xafa bo'ldi, keling u bilan o'ynaymiz.
Jismoniy tarbiya daqiqa.
Tepada Rojdestvo daraxti bor,
Har tomonga qaraydi. (Yon tomonga buriladi.)
Uning uchun dunyoda yashash oson emas -
Shamol aylanadi, shamol aylanadi. (O'ngga va chapga egiladi.)
Ammo daraxt shunchaki egilib,
U xafa emas - kuladi. (sakrash)
Tarbiyachi: Biz dam oldik, ko'chdik, mehmonimizni mehmon qildik.
Keling, cho'tkani qanday qilib to'g'ri ushlab turishni eslaylik
Vanya, bolalarga, bolalarga ko'rsating, Vanya kabi barcha cho'tkalarni oling, xuddi shunday, cho'tkaning uchini yashil bo'yoqqa botirib, rasm chizishni boshlang. Keling, pastdan yuqoriga chiziq chizamiz. Biz nimani chizdik?
Bolalar: Magistral.
Tarbiyachi: To'g'ri, magistral. Endi nima chizamiz?
Bolalar: Shoxchalar
Tarbiyachi: To'g'ri, lekin novdalarda ignalar bor.
Sokin musiqa yangraydi, "O'rmonda Rojdestvo daraxti tug'ildi" qo'shig'i
Dars davomida o'qituvchi bolalarga yaqinlashadi, rasm chizishda qiynalayotganlarni alohida varaqda ko'rsatadi, agar ular bir varaqda bir nechta archa qo'ygan bo'lsa, ularning ijodkorligini maqtadi va tasvirlarning xilma-xilligini ta'kidlaydi.
Dars oxirida chizmalar stolga qo'yiladi va ular butun bir archa o'rmonini yaratgan deb hisoblashadi.
Tarbiyachi: Danya nechta Rojdestvo daraxti chizgan?
Bolalar. Bir.
Tarbiyachi: Maksim nechta Rojdestvo daraxti chizgan?
Bolalar: Bir.
Tarbiyachi: O'rmonda nechta Rojdestvo daraxti bor edi?
Bolalar: Ko'pchilik.
Tarbiyachi: Bizda qanday ajoyib archa o'rmoni bor. Rojdestvo daraxtlari baland va momiq. Rojdestvo daraxti, qiz do'stlaringiz borligidan xursandmisiz? Qarang, Rojdestvo daraxti shoxlari bilan titrayapti. Sizningcha, u baxtlimi?
Bolalar: Ha!
Tarbiyachi: Hammangiz ajoyib ish qildingiz, Rojdestvo daraxti uchun quvonch keltirdingiz, endi esa stollarni tozalashimiz kerak.
Sarlavha: "Yashil Rojdestvo daraxti bizga tashrif buyurdi" 1-chi kichik rasm chizish guruhi uchun dars xulosasi
Nominatsiya: Bolalar bog'chasi / Dars yozuvlari, GCD / rasm
Lavozimi: oliy malaka toifali o'qituvchi
Ish joyi: MDOU №8 “Spikelet”
Manzil: Yaroslavl viloyati, Tutaevskiy tumani, Fominskoye qishlog'i
Integratsiyalashgan dars "Rojdestvo archasini bezatamiz" (noan'anaviy rasm chizish texnikasi) 2-kichik guruh
Dastur tarkibi:- ob'ektni noan'anaviy tasvirlash ko'nikmalarini oshirish.
nutqni, tasavvurni, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
- bolalarga o'qituvchining harakatlari va harakatlarini taqlid qilib takrorlash orqali mushaklarning turli xil yuklarini boshdan kechirish imkoniyatini berish.
- ritm hissi va harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish.
- artikulyatsiya apparati va qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish, nutqni, tasavvurni, ijodkorlikni rivojlantirish, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish va takomillashtirish.
- muvaffaqiyat vaziyatini, quvonch va yaxshilik muhitini yaratish, guruh birligi hissini yaratish.
Materiallar: suyultirilgan gouache, suv hammomlari, salfetkalar, plastinkalar, rasmlar, Rojdestvo daraxti tasvirlangan whatman qog'ozi, yumshoq o'yinchoqlar, salomatlik treklari, fasllar audio yozuvi, magnitafon.
Texnika va usullar: o'yin, suhbat, hikoya, vizual, og'zaki, o'yin.
Lug'at: barmoqlarning dumaloq harakatlari, daldırma, qayin
Ind.ish.- o'rmon, bog' tushunchalarini mustahkamlash.
Darsning borishi
1.Tashkiliy moment"Salom" (hissiy aloqani shakllantirish).
Bolalar sokin musiqa ostida guruhga kiradilar. O'qituvchi she'r o'qiydi:
Salom, oltin quyosh!
Salom, osmon moviy,
Salom, erkin shabada,
Salom, kichkina oq qor to'pi!
Salom bolalar: qizlar va o'g'il bolalar,
Salom, men sizga aytaman, barchangizni tabriklayman!
Bugun mehmonlarimiz bor, keling ularni kutib olaylik.
2. Psixologik trening:
"Zimushka - qish" (dasturni ishlab chiqish hissiy holat, ijobiy his-tuyg'ular, tasavvurni rivojlantirish).
P.I. Chaykovskiyning "Fasllar" audio yozuvi ijro etilmoqda
Tarbiyachi: Qanday ajoyib ohang, shunday emasmi, bolalar? Bu qanday ko'rinishga ega, bu musiqa haqida qanday aytish mumkin? (Yengil, quvnoq, qorli, yumshoq, qish). Bu qish ohangi, sizga qish yoqadimi? Sizga nima yoqadi, Alina? Sizchi, Valeriya? Nima uchun Kostya qishni yaxshi ko'radi va nega Vlada? Men ham qishni yaxshi ko'raman.
Ayting-chi, bolalar, qishda nima qilishni yaxshi ko'rasiz, qanday o'yinlarni o'ynashni yoqtirasiz? (pastga mining, chanada yuring, qor to'pini o'ynang, qorda dumalang, qor ayolini haykallang ...).
Tarbiyachi: Men sizni qishki o'rmon bo'ylab sayrga taklif qilaman, men bilan borishni xohlaysizmi? Xo'sh, ketaylik! (Fon musiqasi eshitiladi)
3. Simulyatsiya mashqi"Biz qor ko'chkilari orasidan yuramiz" (hissiy ozodlik)
Biz qor ko'lami bo'ylab yuramiz,
Keling, oyoqlarimizni baland ko'taraylik
Tik qor ko'chkilari orqali.
Oyog'ingizni balandroq ko'taring.
Biz juda uzoq vaqt yurdik,
Bizning kichkina oyoqlarimiz charchagan.
Endi o'tirib dam olaylik,
Va yana sayrga chiqaylik.
Qarang, bolalar, biz qanday qishki o'tloqqa kirdik.
Oh, bu erda bir nechta rasmlarga qarang, ular nimani ko'rsatadi? (daraxt, archa)
- Daraxt va Rojdestvo daraxti o'rtasidagi farq nima? (daraxt shoxlari yuqoriga, Rojdestvo daraxti shoxlari pastga qarab o'sadi).
- Daraxtlar qayerda o'sadi? (o'rmonda, bog'da). (rasmlarni ko'rsatish)
- O'rmonda qanday daraxtlar o'sadi? - Qaysi (qayin, rowan, archa).Va bu qayin ekanligini qanday taxmin qildingiz? (oq tanasi), Rojdestvo daraxti (ignalar, konuslar), rowan (Rowan mevasi).
- Bog'dami? (mevasi o'sadigan daraxtlar). Bu daraxtlarni nomlang?
- Yaqinda qaysi o'rmon daraxti bizga tashrif buyurdi? (Rojdestvo daraxti).
- Rojdestvo daraxti haqidagi she'rlarni kim o'qiy oladi? (she'r o'qish).
4. Jismoniy mashqlar
5. Ajablanadigan lahza
- Bunny bolalarni ziyorat qilish uchun keladi.
Men o'rmonning barcha aholisining iltimosiga binoan sizni ziyorat qilish uchun keldim. Ular barcha bolalarning chiroyli, bezatilgan Rojdestvo daraxti bo'lganidan juda xafa. Va o'rmonda juda ko'p Rojdestvo daraxtlari bor, lekin biz ularni qanday qilib chiroyli bezashni hali ham bilmaymiz, bizga yordam berasizmi? (Rojdestvo daraxti surati tushirilgan whatman qog'ozini chiqaradi).
- Bolalar, Rojdestvo daraxtiga nimani osib qo'yishingiz mumkin? (to'plar, boncuklar, muzliklar, bayroqlar).
- Va endi siz rassomlarga aylanishingizni va Rojdestvo daraxti bezaklarini chizishingizni xohlayman.
Bunny: Lekin sizda cho'tkalar yo'q, shuning uchun Rojdestvo daraxti bezaklarini bo'yash uchun nima ishlatasiz?
(barmoqlar).
Stollarga boring va o'tiring. Ishni boshlashdan oldin, keling, to'plar va muzlarni qanday rangda bo'yashimizni aytaylik). Bizning muzliklarimiz dumaloq bo'ladimi? (uzoq), keling, plitalardagi bo'yoqlardan qanday qilib to'g'ri foydalanishni eslaylik.
(barmog'ingizni suvda, keyin bo'yoq bilan plastinkada namlang va biz to'pni chizganimizdan so'ng, barmog'ingizni yuvib, boshqa bo'yoq chizishingiz kerak).
Keling, barmoqlarimizni ishga tayyorlaymiz, ularni isitamiz.
Quyon: Bolalar, men siz bilan Rojdestvo daraxti bezashim mumkinmi?
6. Barmoqlar o‘yini- "Bola-barmoq" massaji
Barmoq bola, qayerda eding?
Ukalaringiz bilan qayerga bordingiz?
- Men bu bilan qorda yotgan edim,
- Men bu bilan tepadan pastga tushdim,
- Men bu bilan o'rmon bo'ylab yurdim,
- Men bu bilan qor to'pini o'ynadim.
Biz hammamiz barmoq bilan do'stmiz,
Ular qayerda, men ham shu yerdaman!
7. Ishni yakunlang.
- yuqori qator - qizil sharlar, pastki qator - ko'k.
Va ish ajoyib! Seni maqtash vaqti keldi!
Ular hamma narsani juda chiroyli qilishdi, Ustalar qanday mo''jiza!
Qarang, biz qanday ajoyib Rojdestvo daraxti yasadik. Bizning Rojdestvo archamizga o'xshaydi bolalar bog'chasi. Keling, uni o'rmonga olib boraylik va o'rmon hayvonlariga beraylik, ular allaqachon bizni kutishmoqda. Va biz yo'l bo'ylab yuramiz. Ko'k - tez, yashil - sekin. Xo'sh, ketaylik, quyon bizga yo'l ko'rsatadi.
(bolalar magnit doskaga boradigan yo'l bo'ylab yurishadi, hayvonlar ularni u erda kutishadi).
8. Reflektsiya. Darsni tahlil qilish.
- Darsimiz sizga yoqdimi?
- Alina buni qanday esladi? Kostya-chi?
- Darsimizdan keyin qanday kayfiyatdasiz? Taklif etilgan rasmlardan tanlang (kulgili, qayg'uli, quvonchli).
Kayfiyatingiz qanday?
- Voy-buy! (bosh barmog'ingizni ko'rsatish). Keling, o'zimizni beramiz yaxshi kayfiyat mehmonlarimizga. (Bolalar kayfiyatni kaftlaridan puflaydilar).
