Elena Abramovich

Dastur tarkibi:

Vatanga muhabbat va hurmatni rivojlantirish;

Bolalarning kognitiv qobiliyatlarini kengaytirish;

Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish. Turli materiallar va ishlab chiqarish usullaridan foydalangan holda gulni tasvirlashning tanish usullarini mustahkamlash, ishlab chiqish nozik vosita qobiliyatlari qo'llar Birgalikda ishlash istagini uyg'oting.

Maktabgacha ta'lim muassasalari va ota-onalar o'rtasidagi aloqani mustahkamlash, ota-onalarni birgalikdagi o'yinlarga jalb qilish va ijodiy faoliyat Bolalar bilan.

Materiallar va jihozlar:

Yer sayyorasining modeli, "axlat" bilan qoplangan panjarada; ilgakli baliq ovlash liniyasi shiftdan bolalarning ko'zlari darajasida osilgan;

Oxirgi darsdan olingan rasmlar "O'zingizni chizing", kesib oling va ingichka simli halqaga bog'lang (dumaloq raqsda, axlat bilan kichik to'r;

Yozuvlar: "Biz hammamiz bayramga yig'ildik", "Zverobika" studiyasi bolalar bayrami"Malvina"; Yerning orbital shovqini, Ovoz Ochiq joy, 4-qism (YouTube, Domisolka "Yer sharini bolalarga beraylik", Leshchenkoning "Ona Yer"; amaliy qism uchun musiqiy hamrohlik;

"Sayyorani axlatdan tozalang" o'yini uchun savat chiqindi material, axlat qoplari

"Juftni top" o'yini uchun: bir xil rangdagi va uzunlikdagi 4 ta lenta (1-1,5 m), har birining o'rtasida vazifalar biriktirilgan belgilar mavjud (4, g'altakning uchida.

O'qituvchida yopishtiruvchi qurol bor.

4 ta ish stoli:

To'rtburchaklar rangli qog'oz blankalari, yadroni kesish uchun qoldiqlar, qaychi, elim, elim cho'tkalari, peçeteler; ota-onalar uchun: 2x10 sm rangli chiziqlar, qaychi)

Rangli iplar, qaychi, iplarni o'rash uchun qalin karton blankalar; (ota-onalar uchun: yashil ip, karton naqshlar, qaychi)

Bir-biridan 1 sm farq qiladigan uchta o'lchamdagi rangli qog'ozdan qilingan kvadrat blankalar, qaychi, oddiy qalam, elim; (ota-onalar uchun: jingalak qaychi, yashil to'rtburchaklar blankalar)

Blanklar "sepals" yashil rangda. karton, 3x3 rangli blankalar gofrirovka qilingan qog'oz, to'mtoq uchi bilan yopishtiring, elim. (ota-onalar uchun bir xil material).

Qo'shimchalar uchun (qushlar, hasharotlar, kelebeklarning so'qmoqlari).

Salom bolalar! Bugun men sizni bayramga taklif qilmoqchiman!

Va bayram uchun biz o'zimiz bilan olib ketamiz yaxshi kayfiyat!

(musiqiy kompozitsiya yangraydi

"Biz hammamiz bayramga yig'ildik"

"Malvina" bolalar bayrami studiyasi).

Bolalar, bugun bizning bayramimiz! Qarang, qancha mehmonlarimiz bor! Bizning sevimli ota-onalarimiz bizga kelishdi!

Syurprizsiz bayram nima? (Olisdan kelayotgan tovushlarni tinglaymiz. Men syurpriz bilan qutichani olib kelaman.) E'tibor bering, quti mening qo'limda qanchalik g'ayrioddiy.

(Bolalar qarashadi)

Sizningcha, bu noodatiy quti qaerdan paydo bo'lgan? Bunday rasmni qayerda ko'rish mumkin? (Bolalarning javoblari, agar ularga qiyin bo'lsa, etakchi savollar bering).

Ha, mutlaqo, to'g'ri, kosmosda. Jim, jim, men qandaydir ovoz eshitaman! Ha, u qutidan chiqadi (yozuv “Kosmos tovushlari - Yer atmosferasi ovozi) (tinglash). Bu musiqa. Uning xarakteri qanday: qayg'uli yoki quvnoq, tashvishli yoki xotirjammi? Qiziq, u erda kim bo'lishi mumkin va hatto shunday qayg'uli va tashvishli qo'shiq kuylashi mumkinmi? (Bolalarning javoblari)

Keling, ko'rib chiqaylik! (Men axlat bog'langan to'rga o'rnatilgan Yer sayyorasining maketini chiqaraman va uni oldindan tayyorlangan baliq ovlash liniyasiga shiftdan ilgak bilan osib qo'yaman.

Men bolalarni Yer atrofida turishga va unga qarashga taklif qilaman).

Bolalar, bu kimligini bilasizmi? (Bolalarning javoblari)

Ha, bu bizning sayyoramiz! Sayyoramizning nomi nima? (Bolalarning javoblari)

Bolalar, nima deb o'ylaysiz, Yer nima uchun bunday dahshatli qo'shiq aytadi? (Bolalarning javoblari).

Salom Yer? Siz hatto tanimay qolasiz. Ahvoling yaxshimi? Tasavvur qilaylik, sayyoramiz to'satdan biz bilan yiliga bir marta gaplashdi. U bizga nimani ayta oladi, nimani so'rashi mumkin, nimani orzu qilishi mumkin edi?

Yerning audio xabari yangraydi:

“Azizlar! Men sayyoraman! Menga muhabbating kerak! Meni har biringizni sevgandek seving. Agar meni sevsangiz, menga g'amxo'rlik qilasiz va himoya qilasiz. Shunday qilib, siz o'z uyingizni va kichik birodarlaringizning uyini - hayvonlarni qutqarasiz. Biz hammamiz bir katta oilamiz. Do'stlaringizga va oilangizga mening xohishim haqida aytib bering. Meni eslang va men sizga g'amxo'rlik qilaman va har doim sizning uyingiz bo'laman.

Uy nafaqat biz yashaydigan joy. Uy - bu bizning shahrimiz, mintaqamiz, mamlakatimiz, sayyoramiz. Va uy har doim issiq, toza va qulay bo'lishi kerak; Har bir inson uyda o'zini himoyalangan his qilishi kerak."

Bolalar, sayyoramiz nafas olishini osonlashtirish uchun nima qilish kerak? (Bolalarning javoblari)

Biz seni sevamiz, Yer va yashashingni istaymiz,

Har yili go'zal bo'lib, meva berib, gullab-yashnagan

Erga g'amxo'rlik qiling, odamlar, chunki bizda faqat bitta.

Biz uni do'stona oila sifatida birgalikda himoya qilamiz.

Biz axlatni olib tashlaymiz, axlat qilmang, xafa qilmang!

Men bolalar va ota-onalarni sayyoramizni tozalashga taklif qilaman.

(Bolalar erga sochilgan "axlat yig'adi", ota-onalar esa axlat qoplarini ushlab yordam berishadi) Musiqiy hamrohlik.

Va bizning Yerimiz nafas olishi osonlashdi (biz to'rni Yerdan axlat bilan olib tashlaymiz va oldindan tayyorlangan "Axlat bilan to'r ushlab turgan bolalar" uch o'lchamli kompozitsiyani ko'rsatamiz).

Bolalar, bu kimligini taniysizmi? Ha, bu siz, bu erda Kostya, Natasha, Slava bu erda, (Men hozir bo'lgan bolalarni sanab o'taman). Siz shunchaki sayyoramizni va bu axlatni tozalashga yordam berdingiz (axlat to'rini ko'rsatib)

Va butun tabiat quvonishni boshladi. Va biz hayvonlar va qushlarimizning odatlarini kuzatishimiz mumkin. Keling, qanchalik kuzatuvchan ekanligimizni ko'rsataylik? (musiqa - ritmik kompozitsiya

"Zverobika"

("Malvina" bolalar bayrami studiyasi)

Va uni yanada chiroyli qilish uchun nima qilish kerak? (bolalar javoblari)

Bilasizmi, bolalar, 15 aprel kuni biz Yer kunini nishonlaymiz. Qaysi biri eng yaxshisi? eng yaxshi sovg'a Dam olish uchun ayolga bera olamanmi? (Gullar.)

To'g'ri, bu gullar. Va men unga sovg'a qilishni, uni o'zimiz yasagan gullar bilan bezashni taklif qilaman.

Men sizning e'tiboringizni tayyorlangan material bilan jadvallarga qarataman.

Biz tanish usullardan foydalangan holda gullar qilamiz. (Biz har bir stolga yaqinlashamiz, ishlab chiqarish usullarini aniqlaymiz) (Barcha bolalar bitta gul hosil qiladi).

- * Rangli qog'oz chiziqlaridan tayyorlangan (namuna ko'rsatilgan): 8 ta yupqa chiziqni kesishingiz kerak. Har bir chiziqni halqa bilan yopishtiring. Keyin barcha 8 ilmoqni o'rtasiga yopishtiring. O'rta va elim uchun ikkita bir xil doiralarni kesib oling, biri pastda, ikkinchisi tepada. Yarimga katlanmış chiziqdan kesilgan bir necha barg qo'shing. (Ota-onalar katta hajmli markaz yasashadi. Tayyorlangan rangli chiziq (2 sm x 10 sm) kesiladi. tor chiziqlar chetiga etib bormasdan. Keyin uni rulon bilan mahkam aylantiring. Tayyor markaz gulga yopishtirilgan.)

* Har xil oʻlchamdagi kvadratlardan kattadan kichigigacha bir-birining ustiga yopishtirilgan (namuna koʻrsatilgan): birinchi navbatda kvadratni diagonal ravishda katlayın, hosil bo'lgan uchburchakni yarmiga 2-3 marta katlayın (yoki kvadratni yarmida va diagonalda 2 marta, keyin burchaklarni yumaloqlang). Burchakning keng qismida kamon chizing va gulbargni kesib oling. Keling, oshkor qilaylik. Qolgan kvadratchalar bilan bir xil harakatlar qilamiz. Blankalarni gulga yopishtiramiz, kattadan kichikgacha qatlamlaymiz. (Ota-onalarga yarmiga katlanmış yashil qog'ozdan barglarni kesish uchun jingalak qaychidan foydalanish tavsiya etiladi).

* Rangli ip gul (namuna ko'rsatilgan): Bir oz ipni karton blankaga o'rang (rangni o'zingiz tanlaysiz, ipni kesib oling. Tayyor bo'lakni ehtiyotkorlik bilan olib tashlang, o'rtasiga boshqa rangdagi ip bilan mahkamlang. "" gulbarglari” turli yo‘nalishlarda. (Yana bitta qilishni taklif qilishingiz mumkin)(Ota-onalar ipdan barglar yasaydilar, ularni naqshlarga aylantiradilar. Ular ikki tomondan qo'shimcha ip bilan mahkamlanadi va tugun bilan bog'lanadi.)

"Yuzlash" texnikasidan foydalanish (namuna ko'rsatish): Kvadrat shaklidagi gofrirovka qilingan qog'ozning o'rtasiga to'mtoq uchli tayoqni qo'ying, shaklning burchaklari va chetlarini tayoqqa engil bosing. Echib oling, o'rtasini elimga botirib, "sepals" ni ish qismiga yopishtiring. Va shunday qilib, "sepals" ning ichki qismini to'ldiring. (Ota-onalar bir xil gullar yasashadi)

Keling, o'yin yordamida juftlarni va ishlab chiqarish usulini tanlaylik - "Juft toping" (bir vaqtning o'zida barmoq gimnastikasi) . Men qoidalarni tushuntiraman: o'qituvchi naqshlar ko'rinmasligi uchun barcha 4 ta ortiqcha oro bermay o'rtadan oladi, hammadan g'altakdan ushlab, qo'llarini qo'yib yubormaslikni so'raydi. Musiqa ostida (yoki 1, 2, 3 dan boshlanadi) bolalar ikkala qo'lning barmoqlari bilan ipni g'altakga o'rashni boshlaydilar. G'altaklar o'rtasiga etib borishi bilan o'qituvchi lentalarni chiqaradi. Bitta ortiqcha oro bermay uchlari ikkita bolaning qo'liga tushadi. Shunday qilib, bolalar juftlarga bo'linadi, ularning sxemasiga - vazifaga qarang, o'z joylariga o'tirib, ishlay boshlaydi. (Ota-onalar o'z farzandlariga qo'shilib, o'qituvchidan o'rnak olib, qo'shimchalar kiritadilar). Ish jarayonida yordam ko'rsatiladi. Siz qo'shimchalar kiritishingiz mumkin - gullarga bolalar tomonidan oldindan kesilgan hasharotlar, kapalaklar, qushlarni yopishtiring).

Bolalar ishlayotganda, o'qituvchi Sayyoraning tepasida oldindan tayyorlangan "Bolalar axlat yig'ishdi" kompozitsiyasini biriktiradi. Gullar yaratilganda, bolalar ularni olib kelishadi, o'qituvchi ularni issiq qurol bilan yopishtiradi).

Bolalar, bizning sayyoramizga keling, u nima bo'lganini ko'ring? (Bolalarning javoblari)

Keling, uni bayrami bilan tabriklaymiz!

Yer! Sizni bayramingiz - Yer kuni bilan tabriklaymiz! Yorqin quyosh har doim ustingizda porlashini va sizning ustingizda go'zal zich o'rmonlar o'sishini, gullar gullashini va qushlar baland ovozda sayrashini tilaymiz!

Keling, unga tegaylik. Keling, uni iliqligimiz bilan isitaylik.

(S. Rotaruning "Globusni bolalarga beraylik" parchasi eshitiladi).

Loyiha nomi- "Yer kuni"

Loyiha turi - ta'lim va tadqiqot.

Ishtirokchilar - o'rta guruh bolalari, o'qituvchi, ota-onalar.

Loyiha muddati- 1 hafta (16.04.18 dan 20.04.18 gacha)

Muvofiqlik

Maktabgacha yoshdagi bolalikda shaxsning asoslari, shu jumladan tabiatga va atrofdagi dunyoga munosabati asoslanadi. Bolalar bog'chasi uzluksiz ekologik ta'lim va tarbiya tizimining birinchi bo'g'inidir, shuning uchun men o'qituvchi sifatida maktabgacha yoshdagi bolalarda atrof-muhitni oqilona boshqarish madaniyati asoslarini shakllantiraman, bu insonning tabiat bilan o'zaro munosabatlarining turli jihatlarini tushunishga yordam beradi.

Men maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limini, birinchi navbatda, deb hisoblayman axloqiy tarbiya, chunki insonning atrofdagi tabiiy olamga munosabatining asosini asosiy insoniy tuyg'ular, ya'ni hayotning har qanday ko'rinishining qadr-qimmatini anglash, tabiatni muhofaza qilish va asrash istagi bo'lishi kerak.

Tabiatga insonparvarlik munosabatini shakllantirish orqali men har bir bolada inson va tabiat o'zaro bog'liqligini, shuning uchun tabiatga g'amxo'rlik qilish insonga, uning kelajagiga g'amxo'rlik qilish ekanligini va tabiatga zarar etkazadigan narsa insonga zarar etkazishini, shuning uchun ham xatti-harakatlarni anglashini ta'minlashga harakat qilaman. Hammamiz uchun umumiy bo'lgan Uy vayron bo'lgan, axloqsizdir.

Men bolalarni tabiatga nisbatan ko'proq narsani olishlariga ishontiraman kuchli tomonlari va shuning uchun unga homiylik qilishi, uni himoya qilishi va unga g'amxo'rlik qilishi, shuningdek, boshqa odamlarning, tengdoshlarning va kattalarning xatti-harakatlarini sezishi va ularga munosib va ​​adekvat baho berishi kerak.

Albatta, bolalarda tabiatga insoniy munosabatni shakllantirish uchun faqat bilimning o'zi etarli emas, shuning uchun men har bir bolani o'z yoshiga mos keladigan amaliy mashg'ulotlarga jalb qilaman - bolalar va tirik tabiat o'rtasida doimiy va to'liq muloqot qilish uchun sharoit yarataman.

Mening vazifam ota-onalar bilan birgalikda bolalarga biz hammamiz birga ekanligimizni va har birimiz Yer uchun alohida mas'ul ekanligimizni va har birimiz uning go'zalligini saqlab qolishimiz va oshirishimiz mumkinligini tushunishdir.

Loyihaning maqsadi: hissiy tajriba va amaliy harakatlar asosida bolalarning ekologik madaniyatini rivojlantirish; tabiatga insonparvar, ekologik jihatdan to'g'ri munosabatda bo'lishni tarbiyalash.

Vazifalar:

Bolalarda atrofdagi tabiat, o'simliklar, hayvonlar va suv havzalariga g'amxo'rlik qilish zarurligi to'g'risida g'oyalarni shakllantirish;

Tabiiy dunyoga qiziqish va qadriyatlarga asoslangan munosabatni rivojlantirish;

Bolalarning samarali faoliyati va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish;

O'yinlar va birgalikdagi mashg'ulotlar davomida bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni rivojlantiring.

Kutilayotgan natija:Hamdardlik tuyg'usini shakllantirish uchun bolalar mehribon bo'ladi, tabiatga nisbatan yaxshi tuyg'ular paydo bo'ladi, ona Yer sayyorasining boyligini saqlash va ko'paytirish zarurligi haqidagi bilimlar chuqurlashadi.

Loyihani amalga oshirishga tayyorgarlik.

Mavzu bo'yicha uslubiy adabiyotlarni tanlang.

Bolalarga o'qish uchun badiiy kitoblarni tanlang.

Didaktik materialni tanlash; ko'rgazmali qurollar(ko'rish uchun albomlar, rasmlar, stol o'yinlari)

Yozish uzoq muddatli reja voqealar.

Loyihani amalga oshirish.

O'yin faoliyati	Didaktik o'yinlar: loto "Kimning uyi qayerda?", "O'simliklar - hayvonlar". So'zli o'yinlar: "Ta'riflang, taxmin qilaman", "Hayvonni tavsifiga ko'ra tanib oling", "Uyda kim yashaydi?", "Kim nima yeydi va u qanday qichqiradi?" O'yin holati: "Tanmasga o'rmonda o'zini qanday tutish kerakligini ayting."
Kognitiv va tadqiqot faoliyati	Daraxtlarni kuzatish, kurtaklar paydo bo'lishi, birinchi barglar; Saytga uchayotgan qushlarni va ularning xatti-harakatlarini kuzatish; Ladybug, bedbugni kuzatish; Bahor, bahor hodisalari haqidagi rasmlarni tekshirish
Aloqa faoliyati	Muloqot "Biz tabiatning do'stlarimiz". Mavzular bo'yicha suhbatlar: "Tabiatga zarar bermaslik uchun o'zini qanday tutish kerak", "Hayvonlar va qushlar bizning do'stimiz" Vaziyatlar: “Agar bola daraxt shoxlarini sindirayotganini ko'rsangiz nima qilgan bo'lardingiz? U gullarni oyoq osti qilyaptimi?
Badiiy adabiyotni idrok etish	Yer haqida she'rlar o'rganish. B. Zaxoder “Qaldirg‘och”, M. Plyatskovskiy “Quvnoq ijarachi”, V. Lunin “Yashil tushlar”
Musiqiy faoliyat	Qo'shiqni o'rganish: "Tabassum" Loyiha mavzusidagi musiqiy asarlarni tinglash.
Motor faoliyati	Ochiq o'yinlar "Quyosh va yomg'ir", "Chumchuqlar va mashina" H/i "Kuku", "O'rgimchak" O'yin mashqi "Daraxtga yugur"
Rivojlanish muhiti	Ko'rish uchun albomlar: "Fasllar", "Yovvoyi hayvonlar", "O'simliklar", "Hasharotlar", "Gullar" va boshqalar. Plakat “Viloyatimiz qushlari”, “Hayvonlar” San'at asarlari va ular uchun rasmlar
Mehnat faoliyati	Guruhda o'simliklarni parvarish qilish bo'yicha o'qituvchi va bolalarning birgalikdagi ishi. Sayt maydonini tozalash.
Vizual faoliyat	"Chiroyli gullar" ni modellashtirish Chizma "Siz xohlagan hasharotni chizing"
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar	Ota-onalar uchun maslahat va "Farzandlaringizni tabiatni sevishga o'rgating!" papkasining dizayni. Bolalar bilan birgalikda “Tabiatni asrang!” mavzusida rasmlar chizing.

Loyiha mahsuloti.

Bolalar va ota-onalarning "Tabiatni asrang!" mavzusidagi rasmlari ko'rgazmasi dizayni.

"Yer kuni" fotoko'rgazmasining dizayni

Ota-onalar uchun maslahat

« Bolalarni tabiatni sevishga o'rgatish»

Tabiat bolaning shaxsiyatini shakllantirishga katta ta'sir ko'rsatadi. Axir, kattalar hali ham bolaligini eslab, beixtiyor o'zlari suzib yurgan daryo haqida, qushlarning qo'shig'ini birinchi marta eshitgan o'rmon haqida, qulupnay tergan maydon haqida o'ylashadi.

Farzandlaringiz qanday ulg‘ayishi o‘zimizga bog‘liq: biz bolalarni nafaqat tabiatdan olishga, balki uni asrab-avaylashga, uning boyligini asrashga, ko‘paytirishga ham o‘rgatishimiz kerak. Ota-onalar (kattalar) oldida ekologik ta'limda quyidagi vazifalar qo'yiladi:

Bolalarni keraksiz gullarni termaslikka, butalarni sindirmaslikka, daraxtlarga zarar bermaslikka o'rgating (oxir-oqibat, ota-onalar ko'pincha bolalarga hatto jamoat maysalari va gulzorlarida ham gul terishga ruxsat berishadi).

Bolalarni hasharotlar, qushlar va hayvonlarga g'amxo'rlik qilishni o'rgating. Agar kerak bo'lsa, ularga yordam bering.

Bolalarga tabiat va inson munosabatlarini tizimli ravishda tushuntiring. Atrofdagi tabiatning go'zalligini sezishni o'rganing.

Non va boshqa mahsulotlarga, suv va elektr energiyasiga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash.

Hurmatli ota-onalar! Bolalarning e'tiborini atrofdagi tabiatning go'zalligiga, unga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishga qarating; Va buning uchun maxsus vaqt ajratishingiz shart emas. Bolalar bog'chasiga yoki orqaga borganingizda faqat atrofga qarang. Siz har doim qiziqarli narsalarni ko'rishingiz mumkin: quyosh qanday ko'tariladi, shudring tomchilari o'tlarda qanday porlaydi, sovuq daraxtlarda qanday porlaydi. Ammo, bir ona aytganidek, shunday bo'ladi: "Biz o'g'limiz bilan uyga boramiz va ko'proq jim bo'lamiz yoki kechki ovqatga nima pishirishni, unga qanday o'yinchoq sotib olishni muhokama qilamiz".

Farzandlaringiz bilan kitob o'qing va rasmlarga qarang. Turli xil kitoblar mavjud, masalan, Blankaning "Quyruqlari". Ushbu kitobdan bolangiz juda ko'p qiziqarli narsalarni o'rganadi va, xususan, hayvonlar, qushlar yoki baliqlar nima uchun quyruq kerakligini bilib oladi. Juda ham bor qiziqarli kitob- T.D. tomonidan tahrirlangan "Hamma joyda mo''jiza" bolalar uchun entsiklopediya. Agar sizga kerak bo'lsa, sotib oling, pushaymon bo'lmaysiz!

Bolalar vizual-majoziy fikrlash bilan ajralib turadi va ular ko'rganlarini osongina eslashadi. Shuning uchun, agar siz qishloqqa tasodifan tashrif buyursangiz, uy hayvonlari, ularning qanday yashashi, qanday g'amxo'rlik qilishlari, nima yeyishlari va odamlarga qanday foyda keltirishiga e'tibor bering.

Bolalarning ongiga yetkazish kerakki, faqat manzarali qushlar asirlikda yashashi mumkin, yovvoyi tabiatda yashashga odatlanganlar esa bir oy ichida nobud bo'ladi. Shuning uchun qushlarni ushlash va asirlikda saqlashga yo'l qo'ymaslik kerak.

Bolalar qo'ng'iz, qurt, chumoli va boshqa hasharotlarga nisbatan turlicha munosabatda bo'lishadi. Ba'zilar qo'rqishadi, boshqalari ularni shafqatsizlarcha yo'q qiladi, boshqalari befarq, boshqalari ularni yaxshi ko'radilar. Ushbu muammoning optimal echimini qanday topish mumkin? Biz bolalarga tabiatda hamma narsa o'zaro bog'liqligini aytishimiz kerak. Bir tomondan, hasharotlar foydali bo'lsa, boshqa tomondan ular zararli. Va har bir aniq holatda individual qaror qabul qilinishi kerak.

Erta bahorda koltsfoot gullarining bostirib kirishi boshlanadi. Bolalar ularni shafqatsizlarcha yirtib tashlashadi va keyin ularni tashlab ketishadi. Ba'zida hech qanday cheklovlar yordam bermaydi. Ona va o'gay onani qozonga ekishga harakat qiling, dorivor maqsadlar uchun barglarni to'plang, bu o'simlik qanday kasalliklar uchun ishlatilishini, nima uchun bunday qiziqarli nomga ega ekanligini ayting. Boshqa dorivor o'simliklar haqida bizga xabar bering.

Dam olish kunida tabiatga "tashqariga chiqayotganingizda" bulutlarni tomosha qiling, ular shamol tomonidan boshqariladigan bo'shliqlarda muz parchalarini eslatuvchi qish-ko'k osmon bor. Bulutlar g'alati ertak to'planishini yaratganga o'xshaydi, bolalarga tabiat bilan muloqot qilish zavq bag'ishlaydi va hayajonlantiradi, tasavvurni uyg'otadi va sizning kichik minnatdor tinglovchilaringiz tezda javob berishadi.

Ular ajoyib shakldagi bulutlarda "ajdarlar", "sherlar", "itlar" ni va ular Qor malikasi tomon yugurayotganlarini ko'rishadi. Farzandlaringiz esa osmonga hech qachon befarq qolmaydi.

Bolaning ruhi naqadar sezgir! U yaxshilikni qanchalik tez idrok etadi! Agar bola novdani sindirib qo'ysa, unga tirikligini ayting va keyingi safar uni qo'pol ravishda sindirishi qiyin.

Xulosa o‘rnida V.Belinskiyning quyidagi so‘zlarini eslamoqchiman: “Arslon va sherdan tug‘ilgan hayvon ota-onaning hech qanday harakat va mehnatisiz, baxtli tasodifning ta’sirisiz sherga aylanadi. holatlar haqida; lekin inson nafaqat sher yoki yo'lbars bo'lib, hatto odam bo'lib tug'ilgan to'liq ma'no Bu so'z bilan u bo'riga, eshakka yoki boshqa narsaga aylanishi mumkin. Shunday ekan, farzandlarimiz qanday bo‘lishini biz kattalar o‘z qo‘limizda. Tabiiyki, biz pedagoglar bolalarning tabiatni sevishini, uni tushunishini, asrab-avaylashini istaymiz. Lekin buni xohlashning o'zi etarli emas, barchamiz kattalar birgalikdagi sa'y-harakatlarimiz bilan bunga erishishimiz kerak.

Hisobot loyiha faoliyati"Yer kuni"

Loyiha ustida ish bir hafta davomida amalga oshirildi (16.04.18 dan 20.04.18 gacha)

Bizning qisqa muddatli loyihamiz "Yer kuni" deb nomlandi. U bolalar, ota-onalar va o'qituvchilarni tabiatga g'amxo'rlik qilish istagida birlashtirdi.

O'rta guruh o'qituvchisi Bulatova M.V. o'z oldiga quyidagi maqsadlarni qo'ydi: hissiy tajribalar va amaliy harakatlar asosida bolalarning ekologik madaniyatini rivojlantirish; tabiatga insonparvar, ekologik jihatdan to'g'ri munosabatda bo'lishni tarbiyalash.

Bolalar bilan to'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyatida quyidagi ta'lim faoliyati amalga oshirildi:

IN o'yin faoliyati didaktik, so'z o'yinlari, shuningdek, o'yin holatlari;

Kognitiv faoliyatda bolalar atrofdagi dunyoni (daraxtlar, qushlar, hasharotlar) kuzatadilar.

Kommunikativ faoliyatda bolalarning tabiatning do'stlari ekanligimiz haqidagi g'oyalari shakllandi; unga zarar bermaslik uchun o'zini qanday tutish kerak.

Bundan tashqari, ular yerni asrab-avaylash zarurligi haqida she'rlar o'rganishdi. B. Zaxoder "Qaldirg'och", M. Plyatskovskiy "Quvnoq ijarachi", V. Lunin "Yashil tushlar" kabi o'qilgan asarlar qizg'in muhokama qilindi.

IN musiqiy faoliyat"Smile" qo'shig'ini tingladim

Motor faoliyatida: ochiq o'yinlar "Quyosh va yomg'ir", "Chumchuqlar va mashina", x/va "Kuku", "O'rgimchak"; o'yin mashqlari "Daraxtga yugur". bolalarni alohida jonlanishga olib keldi.

Rivojlanish muhiti muhim rol o'ynadi: ko'rish uchun albomlar, plakatlar, san'at asarlari va ular uchun rasmlar va boshqalar.

Ish faoliyati davomida bolalar o'qituvchiga yopiq o'simliklarni parvarish qilish va atrofni tozalashda yordam berishdan mamnun bo'lishdi.

IN tasviriy san'at Ular plastilindan hasharotlar chizib, gullarga haykal yasadilar.

Ota-onalar uchun “Farzandlaringizni tabiatni sevishga o'rgating!” maslahati yozilgan papkalar tayyorlandi.

Loyihamizning asosiy bosqichi ota-onalarning "Tabiatni asrang!" mavzusidagi rasmlari ko'rgazmasi edi. va "Yer kuni" fotoko'rgazmasi

"Yer kuni" loyihasini amalga oshirish jarayonida bolalarda kutilgan natijalarga erishildi: - empatiya tuyg'usi shakllandi, bolalar mehribon bo'ldi, tabiatga nisbatan yaxshi tuyg'ular paydo bo'ldi, boylikni saqlash va ko'paytirish zarurligi haqidagi bilimlar chuqurlashdi. ona sayyora Yer.

• loyiha davomida talabalar bilimga bo'lgan ishtiyoqni rivojlantirdilar, oddiy xulosalar chiqarishni, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatishni o'rgandilar;
• atrof-muhitni muhofaza qilish faoliyatining birlamchi kontseptsiyasi shakllantirildi;
• ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar ijtimoiy ta'limda katta natijalar berdi.

“Yer kuni” loyihasi ustida ishlash bolalarga katta quvonch va mamnuniyat bag‘ishladi. Ular nafaqat qiziqarli, balki juda foydali mashg‘ulotda ham ishtirok etayotganliklarini anglab yetdi. Bolalarda yaxshi his-tuyg'ular va tabiatni himoya qilish istagi paydo bo'ldi.

Bolalar bog'chasida eng yaxshi ta'lim amaliyotlari

"Bolalar bog'chasida Yer kuni" loyihasi

Troshkina Ravilya Raisovna, o'qituvchi
1-chorak toifasi MBDOU No 5 Leninogorsk RT

Muvofiqlik.

Yerni himoya qilish kerak

Har qanday yo'l bilan himoya qiling,

Tog'lar, daryolar va dalalar -

Bu bizning butun Yerimiz.

Unda hayot har soatda,

Demak, bu barchamizga bog'liq

U uchun nima tashvishlanamiz -

Har kuni bu yanada muhimroq bo'ladi.

Yer kuni bilan,

Yerimizga g'amxo'rlik qiling,

Va u sizga javob berdi -

Sizni turli muammolardan himoya qiladi!

Maktabgacha yoshdagi bolalikda shaxsning asoslari, shu jumladan tabiatga va atrofdagi dunyoga munosabati asoslanadi. Bolalar bog'chasi uzluksiz ekologik ta'lim va tarbiya tizimining birinchi bo'g'inidir, shuning uchun men o'qituvchi sifatida maktabgacha yoshdagi bolalarda atrof-muhitni oqilona boshqarish madaniyati asoslarini shakllantiraman, bu insonning tabiat bilan o'zaro munosabatlarining turli jihatlarini tushunishga yordam beradi.

Men maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik tarbiyasini, birinchi navbatda, axloqiy tarbiya deb bilaman, chunki insonning atrofdagi tabiatga bo'lgan munosabatining asosini asosiy insoniy tuyg'ular, ya'ni hayotning har qanday ko'rinishining qadr-qimmatini anglash, yashashga intilishi kerak. tabiatni asrash va asrash.

Tabiatga insonparvarlik munosabatini shakllantirish orqali men har bir bolada inson va tabiat o'zaro bog'liqligini, shuning uchun tabiatga g'amxo'rlik qilish insonga, uning kelajagiga g'amxo'rlik qilish ekanligini va tabiatga zarar etkazadigan narsa insonga zarar etkazishini, shuning uchun ham xatti-harakatlarni anglashini ta'minlashga harakat qilaman. Hammamiz uchun umumiy bo'lgan Uy vayron bo'lgan, axloqsizdir.

Men bolalarni tabiatga nisbatan kuchliroq mavqega ega ekanligiga ishontiraman, shuning uchun unga homiylik qilish, uni himoya qilish va unga g'amxo'rlik qilish, shuningdek, boshqa odamlar, tengdoshlar va kattalarning harakatlarini sezish va ularga berish kerak. tegishli va adekvat baholash.

Albatta, bolalarda tabiatga insoniy munosabatni shakllantirish uchun faqat bilimning o'zi etarli emas, shuning uchun men har bir bolani o'z yoshiga mos keladigan amaliy mashg'ulotlarga jalb qilaman - bolalar va tirik tabiat o'rtasida doimiy va to'liq muloqot qilish uchun sharoit yarataman.

O'qituvchi sifatida mening vazifam ota-onalar bilan birgalikda bolalarga biz hammamiz birga ekanligimizni va har birimiz Yer uchun alohida mas'ul ekanligimizni va har birimiz uning go'zalligini saqlab qolishimiz va yaxshilashimiz mumkinligini tushunishdir.

Maqsad: Bolalarning ekologik bilimlarini chuqurlashtirish, ularda tabiatga insoniy munosabatni, er yuzidagi barcha hayot uchun mas'uliyat hissini shakllantirish.

Vazifalar:

1. Bolalarda ekologik fikrlashni rivojlantirish, atrof-muhitga nisbatan o'z harakatlarining oqibatlarini tushunish qobiliyati; estetik tuyg'ular, tabiat go'zalligini ko'rish va unga qoyil qolish qobiliyati.
2. Bolalarda tabiiy muhitda xulq-atvor me'yorlari to'g'risidagi bilimlarni, ularni amaliy faoliyatda va kundalik hayotda kuzatish istagini rivojlantirish.
3. Bolalarni tabiatni asrash va muhofaza qilishda har tomonlama ishtirok etishga jalb qilish.
4. Tabiiy dunyoga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'ling.
5. Bolalarga umumiy bayramda ishtirok etish va birgalikda ishlash quvonchini bering.

Yosh: 6-7 yil.

Loyiha turi: amaliyot - yo'naltirilgan, qisqa muddatli.

Amalga oshirilgan tadbirlar.

GCD Va OD:

Tematik darslar (birlashtirilgan: P., K., X t-vo, T.)

• Yer kuni bayramining tarixi
• "Tabiat va salomatlik"
• "Yer sayyorasi xavf ostida"
• “Bahorda xalq mehnati” kartinasi asosida hikoya tuzish
• Barelyef haykali "Yer festivali"

OD vaziyatli suhbatlar:

• Qanday qilib birga dam oldik?
• Yer sayyorasiga qanday yordam berasiz? ("Yaxshi - Yomon" o'yini)

O'yinlar - sayohat:"Piyoda"

Maqsadli yurishlar:

• "Bahor shahri"
• "Tabiat uyg'onadi"

Sirtqi ekskursiyalar:

• "Yelabuga buloqlari"
• "Shishkinskiy joylari"

Chizmalar ko'rgazmasi

• "Yaxshi ishlar panoramasi"
• "Biz Yer sayyorasining bolalarimiz"

Filmlar va multfilmlarni ko'rish:

• N. Kalinina "Suv ​​sirlari"
• N. Pritulina "Kirpi sovg'asi"
• Sovet Ittifoqi xalqlarining ertaklari “Nima uchun? Nega? Qanaqasiga?"
• "Echki erni qanday ushlab turdi"
• K. Paustovskiy "Bo'rsiq burun"
• E. Marysayev “Ayiq ona”

Badiiy adabiyot o'qish:

• Yer haqida maqol va topishmoqlar.
• A. “Yaylovda” bloki
• S. Gorodetskiy. "Bahor qo'shig'i"
• V. Jukovskiy. "Lark"
• F. Tyutchev. "Bahor suvlari"
• M. Zoshchenko "Buyuk sayohatchilar"
• K. Korovin "Sincap"
• S. Alekseev “Birinchi tungi qo'chqor
• N. Teleshov "Eng yaxshi"
• Y. Koval "Kichik suv parisi o'simlikshunos"
• Y. Koval “Stojok”
• E. Nosov "Tomda qarg'a adashgandek"
• E. Permyak "Qo'llar nima uchun kerak"
• Y.Tuvim – “Sabzavotlar”
• K. I. Chukovskiy "Kirpilar"
• B. Zaxoder "Shaggy ABC"
• I. Tokmakova “Oyatdagi daraxtlar”
• V. Byanki “Boltasiz ustalar”
• V. Stepanov “Oyatdagi qushlar”
• Yu Entin "Ko'p olti oyoqli hayvonlar haqida"
• A. S. Pushkin "Qish tongi"
• S. Baruzdin “Tramvay haqidagi ertak”
• V. Stepanov “Kasbingizning nomini ayting”
• D. Rodari “Hunarmandchilik qanday hidga o‘xshaydi”
• M. Drujinina "Bizning ko'chamizda nima bor"
• V. Palchinskaite "No'xat uyi"
• S. Mixalkov "Shirin tish"
• S. Marshak "Mushuklar haqida she'rlar"
• F. Tyutchev "Bahorgi momaqaldiroq"

O'yinlar:

• "Ekologik svetofor"
• O'yin "Nodir va yo'qolib borayotgan hayvonlar"

Musobaqa o'yinlari: Qiziqarli boshlanadi "Mehnat desant"

Pedagogik o'yin holatlari:

• Saytni tozalash, ko'chatlar ekish "Keling, Yerni gullar bilan bezatamiz" mehnat faoliyati.
• Uy o'simligini qayta ekish va o'simliklarning o'sishi va hayoti uchun zarur bo'lgan narsalar haqida gapirish.

SD: Chiqindilardan hunarmandchilik qilish.

Ota-onalar bilan ishlash:

• Mavzu bo'yicha fotosuratlar va materiallar to'plami.
• “Yaxshi ishlar panoramasi”, “Biz Yer sayyorasi farzandlarimiz” rasmlar tanlovi.
• “22-aprel Yer kuni” stendini bezash
• Ota-onalar va bolalar o'rtasida axlatdan yasalgan eng yaxshi hunarmandchilik tanlovi: "Trash Fantasy"

"Trash Fantasy" tanlovi

Biror narsani tashlashdan oldin, odamlar bu axlat qancha vaqt boshqalarni bezovta qilishini o'ylamaydilar. Agar biz undan boshqa foydalanishni topmasak, axlat bizdan uzoqroq yashaydi.

Shishalar, sharbat qutilari, tuxum qobig'i, eski sumkalar, gazetalar - bu narsalar odatda axlat qutisiga tushadi. Bolalar va ularning ota-onalari tasavvur va ijodkorlikni namoyon etishlari va axlatga ikkinchi hayot berishlari kerak.

Yakuniy tadbir:“Uyimiz – Yer” mavzusida tadbir o‘tkazish

Kutilayotgan natija: Hamdardlik tuyg'ulari shakllanadi, bolalar mehribon bo'ladi, tabiatga nisbatan yaxshi tuyg'ular paydo bo'ladi, o'z ona sayyorasi Yer boyligini saqlash va ko'paytirish zarurligi to'g'risida bilimlar chuqurlashadi.

Natalya Jigunova
Yer kuni loyihasi

Muvofiqlik loyiha:

IN maktabgacha yosh tevarak-atrofdagi olam, tabiat bilan asosiy munosabatlar o'rnatiladi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limining maqsadi - yangi ekologik tafakkurga ega, atrof-muhitga nisbatan o'z harakatlarining oqibatlarini anglay oladigan va tabiat bilan nisbiy uyg'unlikda yashashga qodir bo'lgan yangi turdagi shaxsni shakllantirish.

Guruhimizdagi tajriba shuni ko'rsatadiki, allaqachon katta maktabgacha yoshdagi bolalar, ularsiz alohida harakat bolalarga ochiq, qiziqarli shaklda berilganda ekologik bilimlar majmuasini o'rganing.

Buni amalga oshirishdagi vazifalarimizdan biri loyiha- bolalarning tabiat haqidagi g'oyalarini kengaytirish va chuqurlashtirishga hissa qo'shish. Bolalarda ekologik ong elementlarini, xulq-atvor va faoliyatda qadriyat yo'nalishlarini, atrof-muhitga mas'uliyat bilan munosabatda bo'lish va ekologik qoidalarga rioya qilish istagini shakllantirish; Tabiatga insoniy munosabatni shakllantirish - inson va tabiatning o'zaro bog'liqligini anglash. Inson va uning kelajagi haqida qayg'urish va tabiatga zarar etkazish insonga zarar etkazishini va shuning uchun umumiy uyimizni vayron qilishini isbotlash - Yer!

Biz ota-onalar bilan birgalikda bolalarga barchamiz birga ekanligimizni va har birimiz alohida javobgar ekanligimizni tushunishimiz kerak. Yer! Va har birimiz sayyoramizning go'zalligini saqlab qolishimiz va oshirishimiz mumkin va kerak.

Bolalarni tabiatga nisbatan inson asosiy narsa ekanligiga va shuning uchun uni himoya qilish va o'limga yo'l qo'ymaslik kerakligiga ishontirish.

Biz, pedagoglar, bolalar va tirik tabiat o'rtasida doimiy va mazmunli muloqot qilish uchun sharoit yaratishimiz kerak.

Maqsadlar loyiha:

Bolalarning tabiat haqidagi bilimlarini boyitish;

Tabiat hodisalari asosidagi naqshlarni aniqlashga yordam berish;

Bolalar tabiat bizning umumiy uyimiz ekanligini tushunishlariga imkon bering;

Bolalarni tabiat va tabiatdan farqlashga, tirik va jonsiz tabiat ob'ektlarini nomlashga o'rgatish;

Insonning roli va tabiatga ta'sirini aniqlang;

Tabiatda sodir bo'ladigan hamma narsa uchun mas'uliyat hissini rivojlantiring Yer.

Dastur mazmuni:

1. Bolalarda ekologik tafakkurni rivojlantirish, ularning xatti-harakatlarining atrof-muhitga nisbatan oqibatlarini tushunish qobiliyati;

2. Bolalarda tabiatdagi xulq-atvor normalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash va ularni amaliy faoliyatda va kundalik hayotda kuzatish istagi;

3. tabiat go'zalligini ko'rish, unga qoyil qolish, tabiat olamiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish va jamiyatning boshqa a'zolarini ham shunga undash qobiliyatini tarbiyalash.

Kutilgan natija:

Bolalarda insonparvarlik munosabatlarini shakllantirish tuyg'ular: hayotning har qanday ko'rinishining qadr-qimmatini anglash va buning natijasida tabiatni muhofaza qilish va asrash istagi, shuningdek, atrof-muhitni oqilona boshqarish madaniyati asoslarini singdirish.

Inson va tabiat bir-biri bilan chambarchas bog'liqligini anglash, shuning uchun tabiatga g'amxo'rlik qilish sayyoramiz kelajagiga g'amxo'rlik qilishdir. Yer.

Bolalar mehribon bo'lishlari va nafaqat boylikni saqlash va ko'paytirish zarurligini tushunishlari uchun hamdardlik tuyg'usini yaratish. Yer, balki Vatan ham.

Dastlabki ish:

1. Suhbat “Bayram tarixi « Yer kuni» ;

2. Hikoyani o‘qish "Okeandagi neft";

3. Vaziyatli suhbatlar : "Siz sayyoraga qanday yordam berasiz? Yer?» , "Sayyora Yer xavf ostida» , "Qizil kitob" Yer.

Ota-onalar bilan ishlash:

1. Sayyoramiz va uni muhofaza qilish haqidagi filmlarni toping va yozib oling (Egorova M.V.).

2. Guruh uchun albom yarating "Ajoyib sayyora" Yer» . Mavzu bo'yicha materiallar, fotosuratlar to'plami (o'qituvchilar).

3. Gerbariyni loyihalash "Viloyatimiz dorivor o'simliklari" (o'qituvchilar, bolalar, ota-onalar).

4. Gazeta dizayni "22 aprel - Yer kuni» (Mustaeva E.N. Lagosha Yu.S.).

5. Sovg'alarni tayyorlang yoki Tabriknomalar (ota-onalar, bolalar).

6. Shaxsiy albom yarating “Men sayyora rezidentiman Yer» (bolalar, ota-onalar).

bevosita ta'lim faoliyat:

Tematik (birlashtirilgan sinflar: tabiat, badiiy ijod, musiqa, badiiy adabiyot).

1. “Bayram tarixi « Yer kuni» .

2. Suhbat "Moviy tomli uy" (47-bet).

3. Didaktik o'yin "Yaxshi yomon"- atrof-muhitni muhofaza qilish qoidalari "Siz sayyoraga qanday yordam berasiz? Yer?»

4. Chizmalar ko'rgazmasi “Biz sayyoramiz farzandlarimiz Yer» , "Yaxshi ishlar panoramasi".

5. Ekskursiya va maqsadli yurishlar "Tabiat uyg'onadi"- daraxtlarga tashrif buyurish (sayr qilmoq, atrofda aylanmoq bolalar bog'chasi yoki parkga).

6. Tajriba:

« Yer bizning hamshiramiz» ;

"Ildizlarga havo kerakmi?";

"O'simlik nimani ajratadi?";

"O'simliklarning nafas olish organlari bormi?"

7. Dars "Biz tabiatning do'stlarimiz" (85-bet)

8. Qo'shiqni o'rganish.

9. O'yin - sayohat "Piyoda".

10. Badiiy adabiyot: she'r yodlash "Lark" V. Jukovskiy va o'qish "Bahor suvlari" F. Tyutchev, "O'tloqda" A. Blok, "Boltasiz ustalar" V. Bianchi, "Buyuk sayohatchilar" M. Zoshchenko, "Qo'llar nima uchun?" E. Permyak.

11. Filmlar va multfilmlarni tomosha qilish (K. Paustovskiy filmi "Bo'rsiq burun", "Echki kabi yerni ushlab turdi» , DVD filmlar "Suv sirlari", "Qizil kitob bilan tanishish".

12. Mehnat faoliyati:

"Hududni gullar bilan bezatamiz" (ota - onam bilan);

Saytni tozalash "Mehnat desant";

Saytda gullar ekish "Biz bezatamiz Gullar bilan yer» ;

Qo'nish yopiq o'simliklar – "O'simliklarning o'sishi va hayoti uchun nima kerak?"

13. To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati ushbu mavzu bo'yicha "Hasharotlar"

Yakuniy voqealar:

Jismoniy o'yin-kulgi "Bayram Yer» (jismoniy tarbiya o'qituvchisi, musiqa xodimi);

Musobaqa "Axlat fantaziyasi".