Aplikatsiya bolalar bog'chasidagi bolalarning sevimli mashg'ulotlaridan biridir. Ushbu samarali faoliyat turi atrofimizdagi dunyoni bilish bilan chambarchas bog'liq bo'lib, bolaning aqliy tarbiyasida katta rol o'ynaydi. Ushbu texnika ayniqsa bolalar bilan ishlash uchun javob beradi. erta yosh, chunki bu vaqtda ularning faoliyati ob'ektiv xususiyatga ega. Bundan tashqari, badiiy ijodning boshqa turlari bilan solishtirganda, applikatsiya tabiatan an'anaviyroqdir, bu 2-4 yoshli bolalarni o'qitishda ham afzallik hisoblanadi.

Bolalar bog'chasining birinchi kichik guruhida (2-3 yosh) ilova darsiga tayyorgarlik ko'rishda nimani e'tiborga olish kerak

Dasturda birinchi kichik guruhga boradigan maktabgacha yoshdagi bolalar bilan aplikatsiya mashg'ulotlari nazarda tutilmagan bo'lsa-da, o'qituvchi bolalarning ushbu turni bosqichma-bosqich o'zlashtirishi uchun maqsadli tadbirlarni amalga oshirishi mumkin. tasviriy san'at.

Ha, yoqilgan dastlabki bosqich O'qituvchi o'quvchilarning hissiy rivojlanish darajasini, elementlarni shakli, rangi, hajmi bo'yicha taqqoslash va taqqoslash qobiliyatini belgilaydi.

O'qituvchi bolalarga planar mozaikaga asoslangan o'yinlarni taklif qiladi. O'qituvchi qalin qog'ozdan turli xil geometrik shakllar yoki turli xil ob'ektlar va narsalarning siluetlarini, ertak qahramonlarini va hokazolarni kesib tashlaydi, birinchi navbatda, bolalar bir xil elementlarni poydevorning butun yuzasiga ritmik tarzda joylashtirishni o'rganishlari kerak. Keyin bu yanada murakkab harakat bo'ladi - bolalarga ma'lum bo'lgan ertak qahramonlarini ma'lum bir tartibda (asar matniga muvofiq) joylashtirish. Ishning yana bir turi - ikki yoki uch qismdan siluet chizish. O'qituvchi bolalarni o'rnak orqali harakat qilishga undaydi. Bunday faoliyat davomida ranglar, o'lchamdagi munosabatlar va fazoviy joylashuv bir vaqtning o'zida o'rganiladi.

Bunday amaliy o'yinlarga misollar:

• "Olmaga o'z turmush o'rtog'ini topishga yordam bering" (bolalar qismlardan butun olma yasashadi, ularni bir-biriga mahkam bosib).
• "Tozalikdagi gullar", "Yaproqlar yo'llari" (bolalar bir xil shakldagi elementlarni ritmik tarzda joylashtirishni o'rganadilar, lekin poydevorga turli rangdagi).
• "To'plar sayohati" (maktabgacha yoshdagi bolalar aylanalarni bir yo'nalishda, eng kattadan kichikgacha joylashtiradilar).
• "Kichik bulutlar osmon bo'ylab suzib yuradi" (bolalar asos bo'ylab tartibsiz shakllarni joylashtirishni o'rganadilar).
• ""Sholg'om" ertakini qo'yish" (bolalar qahramonlarni ertak matniga ko'ra joylashtiradilar).

Vaqt o'tishi bilan, bolalar ushbu o'yinlarni o'zlashtirganda, o'qituvchi qismlarni poydevorga yopishtirishni taklif qiladi. Birinchidan, o'qituvchining o'zi elementlarni elim bilan surtadi va chaqaloq bilan birga ularni qog'ozga bosadi (barmoqlari bilan boshqaradi).

Va faqat keyinroq, yilning ikkinchi yarmidan boshlab, o'qituvchi nazorati ostida, birinchisining o'quvchilari kichik guruh o'z-o'zidan yopishtirishga o'tishi mumkin.

Ushbu yoshdagi (2-3 yosh) bolalar uchun aplikatsiya mashg'ulotlarining ahamiyati

O'qituvchining to'g'ri rahbarligi va yoshiga mos keladigan metodik usullardan foydalangan holda amaliy faoliyat birinchi kichik guruh o'quvchilarining har tomonlama rivojlanishiga katta ta'sir ko'rsatadi.

Bolalar atrofdagi dunyoni bilish natijasida olgan taassurotlarini ijodiy ifodalashni o'rganadilar. Bundan tashqari, qog'oz bilan ishlashning ushbu texnikasi fantaziya va tasavvurni rivojlantirish uchun katta imkoniyatlar yaratadi.

Ilova muayyan harakatlar ketma-ketligini o'z ichiga oladi, bu esa, o'z navbatida, bolalarda o'z maqsadlariga erishishda qat'iyat va qat'iyatni rivojlantiradi. Bolalar birlamchi tadqiqot qobiliyatlarini rivojlantiradilar.

Applikatsiya mashg'ulotlari birinchi kichik guruh o'quvchilariga ranglarning nomlarini eslab qolishga, shakl va o'lchamlarni tushunishga yordam beradi.

Oddiy kompozitsiyalarni qo'yish tufayli maktabgacha yoshdagi bolalar vizual-motor aloqalarini shakllantiradilar, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantiradilar va barmoq harakati yanada ishonchli bo'ladi. Tayyor shakllardan syujet kompozitsiyalarini tuzishda olingan tajriba keyingi rasm chizishda yordam beradi.

E'tibor bering, amaliy ijodkorlik bolalarning ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishiga ham hissa qo'shadi: darslar davomida ular o'z ishlari haqida bajonidil fikr bildiradilar va fikr almashadilar. Bu borada jamoaviy faoliyat ayniqsa samarali - yigitlar bir-birlarini kutishadi, yordam berishadi, yo'l berishadi.

Ilova mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi: solishtirish va taqqoslash, asosiy narsani ta'kidlash qobiliyati. Bularning barchasi ko'proq narsaga olib keladi erta rivojlanish analitik-sintetik jarayonlar, aytmoqchi, muvaffaqiyatli maktab o'qish uchun asosdir.

Tegishli texnikalar: kesilgan aplikatsiya, doira aplikatsiyasi, applikatsiya bilan sensorli va boshqalar.

Bolalar erta maktabgacha yosh hali qaychi bilan ishlamang (ular faqat taqdim etiladi o'rta guruh). Shu sababli, darslarda bolalar uchun mavjud bo'lgan ba'zi texnikalar qo'llaniladi. Bu mozaikani yotqizishga o'xshash buzilgan aplikatsiya: bolalar qog'oz parchalarini yirtib tashlashadi va u bilan ob'ektning chizilgan konturini to'ldirishadi.

E'tibor bering, o'qituvchi bolalarga qog'ozni qanday qilib to'g'ri yirtib tashlashni o'rgatishi kerak: axir, ular ko'pincha uni turli yo'nalishlarda tortib, maydalashadi. Bola ehtiyotkorlik bilan ikkala qo'lning ikki barmog'i bilan parchani olishi va tortib olishi kerak - bir tutqichni o'ziga, ikkinchisini o'zidan uzoqlashtirishi kerak. O'qituvchi hosil bo'lgan bo'laklarni elim bilan qoplaydi va maktabgacha tarbiyachi ularni poydevorga yopishtiradi. Ba'zi bolalar yil oxiriga qadar o'z-o'zidan elim qo'llashi mumkin, muntazam amaliyot bilan barcha bolalar bu mahoratni egallashlari kerak;

Birinchi kichik guruh bolasi sindirish texnikasini mashq qiladi

Ikki yoshdan uch yoshgacha bo'lgan bolalar uchun juda oddiy va tushunarli texnika - bu doira aplikatsiyasi. Axir, ular bilan ishlashda, masalan, kvadratchalardan farqli o'laroq, bolaning qaysi tomonni raqamga yopishishi muhim emas. Har holda, tasvir uyg'un bo'ladi. Ushbu uslubning mohiyati shundaki, bolalar o'qituvchi tomonidan taklif qilingan shaklni (idishlar, kiyim-kechak, o'yinchoqlar va boshqalar) doiralar bilan bezashadi yoki bu shakllardan (bir xil o'lchamdagi) oddiy ob'ekt yoki buyumni (ona uchun boncuklar) yig'adilar. yoki qo'g'irchoq, tırtıl va boshqalar).

Bir xil rang va o'lchamdagi doiralarning aplikatsiyasi

Kichkintoyda hissiy rivojlanish har doim hal qiluvchi ahamiyatga ega. Shuning uchun, birinchi kichik guruh bolalari faoliyatiga qo'llash bilan sensorli ko'nikmalarni kiritish arziydi. Bu tayyor planar shakllar bilan ishlash, barmoqlarning nozik mushaklarini, shuningdek, ko'zni rivojlantiradi. Masalan, o'qituvchi poydevorga qizil, sariq, ko'k va yashil iplarni yopishtiradi va bola ularni bir xil rangdagi qog'oz sharlari bilan moslashtirishi, ularni joylashtirishi va ularni ipning yuqorisiga yopishtirishi kerak (dastlab o'qituvchi ularni yopishtiradi).

Yana bir variant - "Choynik uchun qopqoqni tanlang": bolaga turli rang va o'lchamdagi bir nechta qog'oz qopqoqlar taklif etiladi, u choynakga kerakli qopqoqni tanlashi va yopishtirishi kerak. Ushbu binoning o'zgarishi - "Avtomobil va g'ildiraklar", "Yarim qog'oz qo'ying" va boshqalar.

Boshqa qiziqarli vazifa amaliy sezgi uchun - "Mushukchalarni boqing" (jamoaviy ish): katta asosda o'qituvchi piyola siluetini yopishtiradi, bolalarga mushukchalarning siluetlari taklif etiladi. Uy hayvonlarini yuzlari idishga tegishi uchun yopishtirishingiz kerak.

IN keyingi ish yanada murakkablashadi - bolalar eng oddiy narsalarni qismlardan - narvonlardan, minoralardan, piramidalardan to'liq yotqizadilar.

Amaldagi materiallar, shu jumladan baza uchun, qismlarning optimal o'lchamlari, ularni ishlab chiqarishda bolalarning ishtirok etish imkoniyati

Birinchi kichik guruhdagi amaliy mashg'ulotlar uchun oq va rangli qog'oz ishlatiladi. Yupqa karton yoki albom varaqlari odatda asos sifatida ishlatiladi. O'qituvchi nozik qog'ozdan qismlarni kesib tashlaydi (lekin ayni paytda juda bardoshli), eng yaxshi variant porloq: uning yorqin ranglari va yoqimli tuzilishi bolalarda samarali faoliyatga qo'shimcha qiziqish uyg'otadi.

E'tibor bering, geometrik shakllar bir xil o'lchamda bo'lishi kerak, shunda maktabgacha yoshdagi bolalar ulardan uyg'un naqsh yaratishlari mumkin (masalan, kvadratning yon tomoni uzunligi uchburchakning yon tomoniga to'g'ri keladi).

Qismlarning o'lchamiga kelsak, ular juda kichik bo'lishi mumkin emas, chunki ikki yoshdan uch yoshgacha bo'lgan bolalar hali bunday ish uchun nozik vosita mahoratini rivojlantirmagan.

Agar aplikatsiya faoliyati kesish texnikasidan foydalanishni o'z ichiga olsa, unda qismlar bolalarning o'zlari tomonidan amalga oshiriladi. Ushbu maqsadlar uchun salfetkalar yoki yupqa mat qog'ozdan foydalanish yaxshidir.

O'qituvchi, shuningdek, bolalarga turli xil ob'ektlar va tirik tabiat ob'ektlarining kesilgan siluetlarini taklif qilishi mumkin. Shu bilan birga, shablonlar ifodali va aniq bo'lishi kerak. Ya'ni, bolalar oldida kim borligiga shubha qilmasliklari kerak - o'rdak yoki tovuq, olma yoki apelsin.

Bola hayvonning yuzining tasvirini mo'ylov bilan to'ldiradi

Birinchi kichik guruh bolalari bilan aplikatsiya mashg'ulotlarida individual yondashuvning dolzarbligi. Xuddi shu material bilan amaliy topshiriqlarning variantlari

Bolalar bog'chasi o'quvchilari amaliy faoliyatni endigina o'zlashtira boshlaganlarida, o'qituvchi bolalarning kichik guruhlari (har birida bir necha kishi) bilan ishlaydi, keyin dars butunlay guruh bilan olib boriladi. Shuningdek, samarali faoliyatga rang-baranglik qo'shish va shu bilan bolalarning unga bo'lgan qiziqishini saqlab qolish uchun talabalar vaqti-vaqti bilan jamoaviy kompozitsiyalar yaratishga undashlari kerak.

Ishni bajarishda o'qituvchi bolalar rivojlanishidagi farqlarni hisobga olishi kerak. Shuning uchun dars davomida individual yondashuvdan foydalanish kerak. Birinchi yosh guruhda bolalar bir-biridan bir oz farq qilishi mumkin, ba'zida bir necha oylik farq farq qiladi; Bundan tashqari, ba'zi bolalar kamdan-kam hollarda maktabgacha ta'lim muassasalariga boradilar va shunga mos ravishda dasturni o'z vaqtida o'zlashtirmaydilar. Biroq, maktabgacha yoshdagi bolalarning kichik guruhlarga bo'linishiga kelsak, u yoshga qarab emas, balki boshqa parametr - o'quvchilarning rivojlanish darajasiga ko'ra amalga oshirilishi kerak.

Shuni ta'kidlash kerakki, individual faoliyat yuqori ta'lim va rivojlanish samarasini bersa ham, u bolaga birgalikdagi harakatlar tajribasini bermaydi. Frontal mashg'ulotlarning afzalliklari shundaki, bolalarda chidamlilik, qat'iyatlilik va boshqalarni tinglash qobiliyati rivojlanadi.

E'tibor bering, individual yondashuv doirasida o'qituvchi bir xil operatsion material bilan o'zgaruvchan vazifalardan foydalanishi mumkin. Shunday qilib, ba'zi bolalarga aplikatsiya uchun bir xil rangdagi krujkalar taklif qilinishi kerak. Kuchli maktabgacha yoshdagi bolalar birinchi navbatda rang bo'yicha saralashlari mumkin - o'qituvchi ulardan, masalan, umumiy massadan faqat yashil shakllarni tanlashni so'raydi va keyin shablonni ular bilan bezashni so'raydi.

Vazifalarning xilma-xilligi, shuningdek, o'yin belgilarini o'zgartirishdan iborat bo'lishi mumkin (avval tovuqlarni poydevorga, keyin esa o'rdaklarni joylashtirish), varaqning kichkina, keyin esa kattaroq joyida ishlash.

Birinchi kichik guruhda qo'llash bo'yicha dars o'tkazish metodikasi

Birinchi kichik guruhdagi aplikatsiya ishlari, maktabgacha ta'lim muassasasidagi har qanday to'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyati kabi, o'ziga xos tuzilishga ega: bu maktabgacha yoshdagi bolalarni ijodiy jarayonga, ularning mustaqil samarali mehnatiga va xulosasiga olib keladigan darsning nazariy qismidir.

E'tibor bering, bu yoshda o'qituvchi hali bolalar bilan tahlil o'tkazmaydi tugallangan ishlar: bolalarga mumkin bo'lgan kamchiliklarni ko'rsatmaydi (oxir-oqibat, ular ko'pincha bolalarning rivojlanishi tufayli hali zarur ko'nikmalarga ega emasligi bilan bog'liq). Dars faqat ijobiy notada tugaydi - o'qituvchi barcha talabalarni maqtaydi, ularning muvaffaqiyatlariga qoyil qoladi, bu esa o'z navbatida bolalarni keyingi ijodkorlikka undaydi.

Darsning nazariy qismini tashkil etish

Har qanday faoliyat maktabgacha ta'lim muassasasi Uni qiziqarli tarzda o'tkazish tavsiya etiladi, lekin unga nisbatan bolalar bog'chasi guruhi O'yin vaqti hal qiluvchi. Bolalarning e'tiborini jalb qilish uchun o'qituvchi dars boshida kutilmagan daqiqani tashkil qilishi kerak.

Misol uchun, agar bolalardan bolalar kitobini (o'yinchoqlar va hayvonlarning siluetlarini bo'sh sahifalarga yopishtirish) yaratish ustida birgalikda ishlash taklif qilinsa, pochtachi guruhga paket olib keladi, unda bolalar applikatsiya uchun materiallar topadilar. Variant bir xil tarkibga ega bo'lgan ertak sandiq yoki bolalarga yaxshi ma'lum bo'lgan belgilar bo'lishi mumkin. Shundan so'ng, o'qituvchi va bolalar dars uchun materialni ko'rib chiqadilar: cho'tka va elim, moyli mato va lattaning maqsadi aniqlanadi.

Samarali faoliyatga nazariy tayyorgarlikning yana bir qiziqarli yechimi (“Piramida” mavzusidagi ilova) - o'yinchoq ayiq guruhga keladi, u o'qituvchining qulog'iga piramida bilan o'ynashni xohlashini pichirlaydi. O'qituvchi ayiq va bolalarga o'yinchoqni ko'rsatadi, qismlarning rangi va o'lchami muhokama qilinadi, piramida bir necha marta yig'iladi va demonte qilinadi va bolalar buni o'zlari qilishga harakat qilishlari kerak.

Qiziqarli motivatsiyaning yana bir varianti ("Shigirtkani bezash" mashg'uloti) - o'qituvchi bolalarga quyonlar o'zlari uchun uy qurganliklarini aytadi (rasm yoki o'yinchoq uyi ko'rsatilgan). Bu juda qulay va issiq, lekin hayvonlar yig'laydilar va tinchlana olmaydilar, chunki ularda shovqin yo'q.

Agar dastur mavzusi "Mittenni bezash" bo'lsa, o'qituvchi bolalarning e'tiborini derazada o'tirgan qo'g'irchoqqa qaratadi. U tashqariga qaraydi - u erda sovuq, shuning uchun hamma issiq kiyingan. O'qituvchi bolalarga qo'lqoplarni ko'rsatadi. N.Sakonskayaning “Mening barmog‘im qani?” she’rini o‘qish o‘rinli bo‘ladi:

Masha qo'ltig'ini kiydi.
- Oh, qayoqqa ketyapman?
Barmoq yo'q, ketdi,
Men kichkina uyimga bormadim!
Masha qo'ltig'ini yechdi.
- Qarang, topdim!
Siz qidirasiz, qidirasiz va topasiz.
Salom, kichkina barmoq!
Qalaysiz?

Shuningdek, siz "Mittenni uzating" musiqasi ostida ochiq o'yin o'ynashingiz mumkin (musiqani to'xtatgan bola aylana o'rtasiga kiradi va raqsga tushadi).

"Mushukcha uchun gilam" mavzusidagi dars davomida o'qituvchi bolalarga topishmoq o'yinini taklif qiladi (ular matnga muvofiq harakatlarni bajaradilar va shu bilan birga kim haqida gapirayotganini taxmin qilishadi):

• U erda kim oz yashaydi (yelka qisadi)
  Erta tongda u turadi, (cho'ziladi)
  U likopchadan sut ichadi, ("kaftidan" sut)
  Dumini chayqashni yaxshi ko'radi (qo'li bilan dumini ko'rsating)
  Panjangiz bilan yuving. (yuvish)
  Bu kim?

Keyin qayg'uli mushukcha Murzik paydo bo'ladi - bu uning tug'ilgan kuni ekanligi ma'lum bo'ldi, lekin hech kim unga sovg'a bermaydi va u uxlash uchun chiroyli gilamga ega bo'lishni xohlaydi.

Sinf yozuvlari

Birinchi kichik guruhdagi aplikatsiya darslari mavzulari

Tayyor shaklga naqsh (doiralar, kvadratlar) qo'yish uchun quyidagi mavzularni tavsiya qilamiz:"Kuchukcha (mushukcha) uchun gilam", "Fartuk", "Kichik qo'lqop", "Shlyapa", "Ro'mol", "Onam (qo'g'irchoq) uchun nuqtali ko'ylak", " Rojdestvo to'plari","Kupa", "Choynak", "Plastinka", "Yangi yil sovg'alari uchun paketlar".

Tayyor qismlardan ob'ekt yaratish (yoki siluet qo'shish) mavzulari zarur elementlar): "Devor", "Onam uchun boncuklar (qo'g'irchoq)", "Kuzgi tipratikan", "Birinchi bahor barglari" (" Kuz daraxti"), "Bayroqlar", "Qo'ziqorin", "Uy", "Onam uchun gullar", "Lokomotiv", "Mushuk uchun mo'ylovlar".

Kesish texnikasidan foydalangan holda aplikatsiya uchun mavzular (tayyor konturni to'ldirish):"Yaproqli olma", "Nok", "Bodring", "Bunny", "Mushuk".

Bundan tashqari, siz bolalarga "Yomg'ir" mavzusini taklif qilishingiz mumkin ( g'ijimlangan salfetkalardan tayyorlangan aplikatsiya).

Kollektiv kompozitsiyalar (tayyor siluetlarni katta maydonga joylashtirish): "Buncha yo'lda dumalab ketmoqda", "Sholg'om" (matn bo'yicha ertak qahramonlarini kerakli tartibda joylashtirish), "Tovuqdagi tovuqlar", "Hovuzdagi o'rdaklar", "Akvariumdagi baliqlar" ”, “Kuzgi barglar tushishi”, “Mo‘jizaviy daraxt” .

Birinchi kichik guruh o'quvchilari uchun amaliy ish naqshlari: kiyim-kechak, idish-tovoq, daraxtlar

"Shablonlar" fotogalereyasi

Doira naqshlari bilan bezash uchun shablonlar

Birinchi kichik guruh uchun material
Birinchi kichik guruh uchun material Birinchi kichik guruh uchun material Birinchi kichik guruh uchun material Birinchi kichik guruh uchun material Birinchi kichik guruh uchun material Birinchi kichik guruh uchun material Birinchi kichik guruh uchun material Birinchi kichik guruh uchun material Birinchi kichik guruh uchun material Birinchi kichik guruh uchun material

Shaxsiy siluetlardan kompozitsiya yaratish uchun shablonlar

“Plastinkadagi mevalar” aplikatsiyasi uchun material Syujetli aplikatsiya uchun material “Plastinkadagi sabzavotlar” aplikatsiyasi uchun material “Kuzgi tipratikan” aplikatsiyasi uchun material “Kompot” aplikatsiyasi uchun material

Kesilgan aplikatsiya uchun shablonlar

Yirtilgan aplikatsiya uchun material Yirtilgan aplikatsiya uchun material Yirtilgan aplikatsiya uchun material Yirtilgan aplikatsiya uchun material

"Tayyor ishlar" fotogalereyasi

Salfetkalardan aplikatsiya Salfetkadan aplikatsiya Yirtuvchi aplikatsiya Aplikatsiya Kollektiv aplikatsiya Aplikatsiya Dekorativ aplikatsiya Kollektiv aplikatsiya Kollektiv aplikatsiya Salfetkalar bo'laklaridan aplike Aplike

Bolalar bog'chasining ikkinchi kichik guruhida (3-4 yosh) amaliy mashg'ulotlarga tayyorgarlikning aspektlari, vazifalarning murakkabligini oshirish.

Ikkinchi yosh guruhda bolalar ham o'qituvchi taklif qilgan tayyor shakllar bilan ishlaydi. Biroq, bu yoshda, maktabgacha yoshdagi bolalar allaqachon murakkabroq siluetlarni yaratishga qodir, masalan, turli o'lchamdagi doiralardan (qordan odam, tumbler), ko'proq tafsilotlardan (raketa, qushlar, hayvonlar) iborat. Dekorativ faoliyat yanada murakkablashmoqda: tayyor siluetlar allaqachon turli xil shakllar (doiralar, kvadratlar, uchburchaklar, chiziqlar) bilan bezatilgan.

3-4 yoshda figuralarni qo'yish va ularni qog'oz asosiga yopishtirish usullari mustahkamlanadi. Tozalikka ko'proq e'tibor beriladi, o'qituvchi moyli mato, mato va cho'tka stendidan foydalanish kerakligini doimo eslatib turadi;

E'tibor bering, topshiriqni tushuntirgandan so'ng, maktabgacha yoshdagi bolalarga tayyor ariza shakllarini tarqatish yaxshiroqdir. Elementlarni kerakli ketma-ketlikda joylashtirgandan so'ng, bolalarga elim taklif etiladi. O'qituvchi kompozitsiyani tekshirishi kerak, chunki bolalarning fazoviy tafakkuri hali ham rivojlanmoqda va bolalar qog'oz varag'iga yo'naltirishda unchalik yaxshi emas (masalan, poydevorning o'rtasiga yopishtirish ular uchun qiyin).

Yangi texnikalar (amaliy o'yinlar) va materiallar. Ushbu yoshda birlashtirilgan va noan'anaviy texnikaning dolzarbligi qismlarning ruxsat etilgan o'lchamlaridagi o'zgarishlar, bolalarning ularni ishlab chiqarishda ishtirok etish imkoniyati.

Ikkinchi kichik guruhda aplikatsiya darslarida qo‘llaniladigan texnikalar doirasi kengaytiriladi. Kesilgan ilova hali ham dolzarb bo'lib, tasvirlashning noan'anaviy usullariga tegishli. Biroq, bolalar bog'chasi guruhiga qaraganda, u yanada murakkablashadi: turli xil rangdagi qog'ozlar ishlatiladi, ularning yordami bilan ma'lum bir naqsh yotqiziladi.

Hunarmandchilik kesish texnikasi yordamida amalga oshiriladi

Buzilgan mozaik applikatsiya texnikasiga o'xshash. Faqat bu erda bir xil muntazam shaklning tafsilotlari (doiralar, kvadratlar, uchburchaklar) o'qituvchi tomonidan bolalarga taklif etiladi.

Mozaik ilovasi - mos yo'l tabiat hodisalarining uzatilishi

Bolalarga qum qo'llash taklif etiladi (variant sifatida irmik yoki mayda talaş ishlatiladi). O'qituvchi (bolalar ba'zan unga yordam berishi mumkin) kerakli shakldagi shakllarni yopishtiruvchi tayoq bilan chizadi va maktabgacha yoshdagi bolalar ularni qum bilan sepadilar. Ortiqcha bazadan silkitiladi. Natijada qog'oz tafsilotlari bilan to'ldirilgan qiziqarli applikatsiya tasviri.

Qum aplikatsiyasi - tasvirlashning o'ziga xos usuli

G'ijimlangan qog'ozdan tayyorlangan aplikatsiya ikkinchi yosh guruhda ham mashhur (sizga eslatib o'tamizki, bolalar u bilan yana bolalar bog'chasi - "Yomg'ir" guruhida tanishishlari mumkin edi). Buning afzalligi noan'anaviy texnologiya bolalarga juda yoqadigan uch o'lchamli tasvirni olish imkonini berishi haqiqatdir. Misol uchun, shu tarzda siz bullfinch yoki titmouse ko'kragini bezashingiz yoki o'ynoqi mushukchalar uchun yorqin mayin to'plar yasashingiz mumkin.

G'ijimlangan qog'oz hajmli qush ko'kragini yaratadi

Bolalar katta hajmli g'ijimlangan aplikatsiyani yaxshi ko'radilar

Bundan tashqari, turli texnikalar bir ishda muvaffaqiyatli birlashtirilishi mumkin. Masalan, o'qituvchi tomonidan kesilgan oddiy qismlar va singan elementlardan tasvir yaratiladi.

Ish kesish va an'anaviy texnikani organik tarzda birlashtiradi

Ikkinchi kichik guruhda aplike bo'yicha didaktik o'yinlar ham murakkablashadi. Masalan, bolalar allaqachon ob'ekt yoki buyumning ikkinchi yarmini tanlashni emas, balki yanada murakkab ko'p rangli tasvirga (masalan, kapalak yoki idishdagi gul) nosimmetrik ravishda tafsilotlarni qo'shishni taklif qilishadi. Dekorativ ko'nikmalarni rivojlantirish uchun o'yinlar ham murakkablashmoqda: siluetlar raqamlar kombinatsiyasiga asoslangan yanada murakkab naqshlar bilan bezatilgan. turli shakllar va ranglar.

Turli xil texnikalarga muvofiq, ikkinchi yosh guruh bolalariga ishlash uchun kengroq materiallar taklif etiladi. Shunday qilib, endi asos nafaqat qog'oz yoki karton varaqlari, balki turli xil shakllardir. Bu, masalan, yashil kartondan yasalgan daraxtning bargi bo'lishi mumkin, unga xato yoki tırtıl yopishtirish kerak. uchun asos sifatida

Shuningdek, bolalar uchun aplikatsiya va modellashtirishni, shuningdek, aplikatsiya va chizmachilikni kompozitsiyada birlashtirish juda qiziq. Shunday qilib, masalan, qora flomaster bilan yopishtirilgan ladybugga antennalar va panjalarni chizishingiz mumkin. Va uning orqa tomonidagi nuqtalar plastilin to'plari shaklida ishlab chiqilishi mumkin. Bundan tashqari, plastilindan ko'plab hayvonlar va qushlar uchun ko'zlarni haykaltaroshlik qilishingiz mumkin.

Asos sifatida o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga eng kutilmagan narsalarni, masalan, kompyuter disklarini taklif qilishi mumkin. O'qituvchi ularning o'rtasiga yurak shaklidagi rasmni yopishtiradi va bolalar uni salfetkalar bo'laklari ustiga yopishtirishlari kerak.

Hunarmandchilik nostandart asosda - kompyuter diskida ishlab chiqariladi

Paxta yostiqchalari aplikatsiya uchun material sifatida ham ishlatilishi mumkin (shu bilan siz qordan odamni original tarzda tasvirlashingiz mumkin). Paxta momig'idan tayyorlangan hayvonlarning hunarmandchiligi ham mashhur: u hayvonning konturi bo'ylab yopishtiriladi, natijada qiziqarli uch o'lchamli tasvir paydo bo'ladi. Shunday qilib, siz oq mushukchani, qishki paltodagi quyonni, qo'yni yoki oq ayiqni chiroyli tasvirlashingiz mumkin. E'tibor bering, bu rasm odatda qog'oz yoki plastilin ko'zlari va qora burun bilan to'ldiriladi.

Paxta momig'i aplikasi ba'zi hayvonlarni tasvirlash uchun ideal

E'tibor bering, maktabgacha yoshdagi bolalarga taqdim etiladigan material shunchalik yorqin bo'lishi mumkinki, u diqqatni o'qituvchining tushuntirishidan chalg'itadi. Shuning uchun uni to'g'ridan-to'g'ri samarali faoliyatdan oldin bolalarga tarqatish tavsiya etiladi. Har bir bolaga alohida sumka (plastinka) taklif etiladi.

Dastlabki tafsilotlarning o'lchamiga kelsak, ikkinchi yosh guruhdagi bolalar allaqachon asosiy tasvirni kichikroq elementlar (hayvon yoki qushning ko'zlari, burni) bilan to'ldirishlari mumkin, chunki ularning nozik motorli ko'nikmalari bolalar bog'chasidagi bolalarga qaraganda ancha rivojlangan. guruh.

Ikkinchi kichik guruhda qo'llash bo'yicha dars o'tkazish metodikasi

Ikkinchi kichik guruhdagi applikatsiya darsi an’anaviy tuzilishga ega bo‘lib, amaliy va nazariy qismdan iborat.

Dars odatda hayratlanarli daqiqalar bilan boshlanadi, so'ngra tasvir mavzusini tekshirish. Bu maktabgacha yoshdagi bolalarning tavsiya etilgan shaklning xususiyatlari haqidagi g'oyalarini jonlantiradi. O'qituvchi bolalarga ob'ektning rangini aniq aytib beradi, uning konturini barmoqlari bilan chizib, xususiyatlarini ta'kidlaydi. Shunday qilib, vizual tahlil taktil tahlil bilan to'ldiriladi. Bundan tashqari, bolalar ham tasvir mavzusiga tegishi muhimdir.

O'qituvchi oldindan tayyorlagan arizalar namunalarini ham ko'rsatadi. E'tibor bering, namuna ob'ektning shaklini aniq ko'rsatadi, ammo tafsilotlarni o'tkazib yuborish mumkin.

Shuningdek, darsning majburiy qismi qismlarni joylashtirish va yopishtirish usullarini vizual ko'rsatishdir. Eng murakkab texnikani namoyish qilish maktabgacha yoshdagi bolalar ularni o'zlashtirmaguncha mavjud yaxshi daraja. E'tibor bering, o'qituvchi o'zining har bir harakatini so'z bilan izohlaydi.

To'g'ridan-to'g'ri ishlab chiqarish faoliyatidan oldin o'qituvchi doimo jismoniy tarbiya yoki barmoq gimnastikasi dars bilan bog'liq mavzu.

Mustaqil faoliyat maktabgacha yoshdagi bolalar bazaga elementlarni yotqizishdan boshlanadi. O'qituvchi barcha o'quvchilarning to'g'ri joylashishini tekshiradi.

Shuni ta'kidlash kerakki, ikkinchi yosh guruhda amaliy mashg'ulotlarni o'tkazish metodologiyasi individual yondashuvning turli shakllaridan foydalanishni o'z ichiga oladi: bitta bola tasvirni yaratishda, boshqasi yopishtirishda va hokazolarda yordamga muhtoj. Ammo bitta talabaga e'tibor qaratganda, o'qituvchi har doim butun guruhni bir butun sifatida ko'rishi kerak: bolalar ishining sur'atini baholang, yana kimga yordam kerakligini hisobga oling.

Darsning nazariy qismini tashkil etish. Tugallangan ish bo'yicha o'z-o'zini tahlil qilish usullari

Erta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun uzoq vaqt davomida biron bir mashg'ulotga diqqatni jamlash qiyin bo'lganligi sababli, o'qituvchi ularni iloji boricha o'ziga jalb qilishga harakat qilishi kerak. Buning uchun bolalarda ijodiy jarayon uchun motiv bo'lishi kerak.

E'tibor bering, ikkinchi yosh guruhda o'qituvchi yanada murakkab motivatsiya orqali o'ylaydi. Keling, aniq bir misol keltiraylik. Dars "Masha va ayiq" multfilmidan qayg'uli musiqa bilan boshlanadi. O'yinchoq ayiq paydo bo'ladi. Bolalar o'qituvchining yordami bilan uning qiz do'sti Masha yo'qolganini payqashadi. Ma’lum bo‘lishicha, u ko‘p konfet, tort, chips iste’mol qilgani, koka-kola ichgani uchun kasal bo‘lib qolgan. Bolalar bilan nosog'lom va sog'lom ovqatlar mavzusida mini-suhbat o'tkaziladi. Va jimgina o'qituvchi ularni dars mavzusiga - "Sabzavotlar" yoki "Mevalar" mavzusidagi ilovalarga olib boradi.

Shunday qilib, tasviriy san'at darsining nazariy qismi bolalarga qandaydir kognitiv ma'lumotlarni berishi kerak. Bu nutqni rivojlantirish bo'yicha dastlabki ish ham bo'lishi mumkin: o'qituvchi motivatsiyani ertak yoki qisqa she'rdan oladi.

Bu yoshdagi applikatsiya ishlari allaqachon bolalar hunarmandchiligini tahlil qilishni o'z ichiga oladi. Ishni tugatgandan so'ng, o'qituvchi bolalarni barcha asarlarni birgalikda ko'rishni va ularni hayratda qoldirishni taklif qiladi. Bolalarning diqqati vizual xususiyatlarga qaratiladi: chiroyli ranglar, tasvirlarning ifodaliligi. Misol uchun, stakanlarni tekshirganda, o'qituvchi quvnoqlarni, qayg'ulilarni, eng chiroylilarini va singanlarini ko'rsatishni taklif qiladi. Ya'ni, maktabgacha yoshdagi bolalar muvaffaqiyatsiz daqiqalarni sezishni o'rganadilar.

Yilning ikkinchi yarmidan boshlab, o'qituvchi bolalarning xatolarini aniq ko'rsatib beradi, masalan, ranglar yoki o'lchamdagi qismlarni noto'g'ri almashtirish. Yelimlash sifati ham baholanadi: "toza", "toza" yoki, aksincha, "beg'ubor". Asta-sekin, maktabgacha yoshdagi bolalarning o'zlari bunday tahlilga jalb qilinadi: ular xatolarga yo'l qo'ymaslik uchun kelajakda nima qilish kerakligini tushunishlari kerak.

3-4 yoshli bolalar uchun bir xil material bilan amaliy topshiriqlarning variantlari

E'tibor bering, individual yondashuvning bir qismi sifatida o'qituvchi ikkinchi kichik guruh o'quvchilariga bir xil material bilan amaliy vazifalar uchun turli xil variantlarni taklif qiladi. Misol uchun, kuchli bolalar munchoq yasash uchun o'zlarining naqshlarini o'ylab topishlari mumkin, boshqalari esa o'qituvchi tomonidan taklif qilingan mavzuni takrorlaydilar.

Vazifani murakkablashtirishning yana bir varianti - bu ko'proq elementlardan ob'ekt tasvirini yaratishni taklif qilish. Bu tırtıl izlari yoki poezd vagonlari kabi kompozitsiyalar uchun amal qiladi.

Sinf yozuvlari

Ikkinchi kichik guruhdagi aplikatsiya darslari mavzulari

Ikkinchi kichik guruhdagi darslarning mavzulari tushunarli va bolalar uchun ochiq bo'lishi kerak. Ammo shu bilan birga, ular endi bolalar bog'chasidagi kabi juda oddiy bo'lmaydilar, shuning uchun bolalar ilovaga qiziqish pasaydi. Mashg'ulotlar uchun mavzularni tanlash o'qituvchining individualligini va uning mehnatga ijodiy yondashishini ochib beradi.

Biz qulaylik uchun alohida bloklarga bo'lingan, mumkin bo'lgan amaliy darslar uchun quyidagi mavzularni taklif qilamiz.

• Yovvoyi tabiat dunyosi: "Ayiq", "Quyon", "Kirpi", "Tulki", "Mushukcha" (variant sifatida - to'p bilan), "Tovuq", "O'rdak", "Bulfin", "Titmouse", " Chumchuq", "Gobi", "Akvariumdagi baliq", "Ladybug", "Tırtıl", "Kapalak".
• Flora: "Yopiq o'simlik", "Qo'ziqorinlar", "Qo'ziqorinlarni tozalash", "Qo'ziqorinli savat", "Romashka".
• Sabzavotlar, mevalar, rezavorlar: "Katta va kichik olmalar tovoqda", "Rezavorlar va olmalar tovoqda", "Meva konservalari", "Kompot", "Borscht".
• O'yinchoqlar va uy-ro'zg'or buyumlari: "Piramida", "Katta va kichik to'plar", " Havo sharlari", "Tumbler", "To'plar va kublar", "Soyabon".
• Uylar va mebellar: "O'rmon hayvonlari uchun uy", "It kabinasi", "Qushlar uyi", "Stol va stul".
• Bezak va naqshlar: “Kuchukcha (mushukcha) uchun gilam”, “Mitten”, “Matryoshka”, “Chiroyli chashka”, “ Elegant libos", "Keling, etiklarni bezatamiz", " Chiroyli sochiq"," Shlyapa va sharf.
• Oziq-ovqat: "Pirozlangan tuxum", "Bagels-bagels".
• Transport: "Yuk mashinasi", "Samolyot", "Raketa", "Kema", "Svetofor", "Treylerlar".
• Ertaklar: "Kolobok", "Teremok", "Sholg'om", "Moidodyr".
• Qish: "Qor parchasi", "Qor odam", "Bezatilgan archa", "Qor yog'ishi", "Uylarda rangli chiroqlar".
• Tabiiy hodisalar: "Yomg'ir yog'moqda", "Kamalak".
• Vatanparvarlik mavzulari: "Rossiya bayrog'i", "Mening uyim", "Mening oilam", "Mening shahrim".

E'tibor bering, o'qituvchi ob'ekt va dekorativ ilovani aniq farqlashi kerak. Ba'zi mavzularga amaliy e'tibor berish yaxshidir: kitoblar uchun xatcho'plar qiling, verandani bezash uchun kapalaklar yasang.

Vaqti-vaqti bilan o'qituvchi ikkinchi yosh guruh o'quvchilariga jamoaviy ishlarni taklif qiladi, masalan, "O'yinchoqlar do'koni", "Gul o'tloqi", "Yaylovdagi quyonlar", "Mening shahrim", "Yozgi o'tloq", " To'kilgan barglar", "Do'stlik", "Oila" mavzusidagi ilovalar.

Ikkinchi kichik guruh o'quvchilarining amaliy ishlari

"Uylar" fotogalereyasi

Aplike Aplikatsiya

"Qish" fotogalereyasi

Paxta yostiqchalaridan qo'llash

Chizma elementlari bilan dastur

Fotogalereya "O'yinchoqlar va uy-ro'zg'or buyumlari"

Aplike Aplikatsiya

"Hayvonlarning katta dunyosi" fotogalereyasi

Aplikatsiya Aplikatsiya Buzilgan aplikatsiya Aplikatsiya Aplike

Elina Trifonova
2 ml uchun qo'llash bo'yicha dars eslatmalari. "Mordoviya Respublikasi bayrog'i" guruhi

Maqsad: Bolalarda Vatan haqidagi tasavvurlarini shakllantirish, ularni davlat bilan tanishtirish Mordoviya Respublikasi bayrog'i,uning chiziqlari rangi va joylashishi.

Vatanga muhabbat, davlat ramzlariga hurmatni tarbiyalash;

Namuna asosida elim va cho'tkadan foydalanish qobiliyatini, tayyor chiziqlarni yopishtirish qobiliyatini rivojlantirish.

Diqqat, aniqlik, mustaqillikni rivojlantirish;

Material: davlat Mordoviya Respublikasi bayrog'i, yarim peyzaj varag'i, yopishtirish uchun tayyor shakllar, elim, cho'tkalar, salfetkalar, moyli matolar, Katya qo'g'irchoqlari.

Dastlabki ish: davlat ramzlari tasvirlangan rasmlarga qarash Mordoviya Respublikasi, suhbatlar, albomga qarash « Mordoviya» .

Tarbiyachi: Bolalar, qo'g'irchoq Katya bugun bizga tashrif buyurdi.

Qo'g'irchoq bilan suhbat: Salom, Katya. Sizni mehmonimiz sifatida ko'rganimizdan xursandmiz. Sizda nima go'zal?

Tarbiyachi (Katya nomidan): Bu bayroq, uni menga bayramda berishdi.

Bolalar, bu oddiy belgi emasligini bilasiz. U alohida. Bu .

Siz va men yashaymiz respublika, deb ataladi Mordoviya. Bizning ismimiz nima? respublika? (Bolalar takrorlaydi) .

Tarbiyachi: Bu bizning Vatanimiz. Bizning Mordoviya Respublikasi katta va chiroyli. Bizning Mordoviya Respublikasi o'z bayrog'iga ega, Vatanimiz ramzi. Unga qarang. (ko'rsatadi Mordoviya Respublikasi bayrog'i) .

Tarbiyachi: Keling, batafsil ko'rib chiqaylik bizning Mordoviya Respublikasi bayrog'i. Qanday ranglar mavjud Mordoviya bayrog'i?

(Oq ko'k qizil)- uchta rang.

Tarbiyachi: Juda qoyil! Yuqoridagi chiziq qanday rangda? bayroq? (qizil) .

O'rtadagi chiziq qanday rangda? (Oq) .

Pastki qismdagi chiziq qanday rangda? (Moviy) .

Tarbiyachi: Oq chiziq bizga oq tanli qayinlarni, cheksiz qorli rus qishini, engil yoz bulutlarini, o'tloqdagi oq romashkalarni eslatadi. Moviy chiziq o'xshaydi ko'k osmon, moviy daryolar. Qizil esa har doim eng chiroyli rang hisoblangan. Bu quyoshli shafaq, gullab-yashnagan gullar, iliqlik va quvonchning rangi. HAQIDA bayroq mashhur yozuvchi Vladimir Stepanovning she'ri bor

Rossiya bayrog'i - uch rangli,

Uchta chiziq ko'zni qamashtiradi.

Va har birining yangi rangi bor,

Va rangning o'ziga xos siri bor.

Oq rang - qayin,

Moviy - osmonning rangi.

Qizil chiziq -

Quyoshli tong.

(Vladimir Stepanov)

Tarbiyachi: Bolalar, bu eng muhimi respublikamizdagi bayroq. U shahrimizning asosiy binolarida miltillaydi. Bizning bilan bayroq bizning barcha eng muhim voqealar respublika: paradlar, musobaqalar.

Tarbiyachi (Katya nomidan): Men bayrog'im haqida juda ko'p qiziqarli narsalarni bilib oldim. Endi menda faqat tasdiqlash qutisi yo'qligini bilaman, lekin bizning Mordoviya Respublikasi bayrog'i.

Endi, bolalar, bir oz dam olaylik.

Jismoniy mashg'ulot o'tkazilmoqda.

Qizlar va yigitlar (qo'llar kamarda)

Ular to'p kabi sakrashadi (ritmik sakrash)

Ular oyoqlarini urib, (oyoqlarini bosish)

Qo'llar qarsak chalish (qarsak chaladi)

Ular ko'zlarini pirpiratadilar, (qo'llar belda va ko'zlarni ritmik yumish)

Keyin ular dam olishadi. (qo'llar pastga)

Tarbiyachi: Juda qoyil! Siz dam oldingizmi? Davom etaylik. Yana, diqqat bilan qarang, chiziqlar bizda qanday joylashgan bayroq. Yuqorida qizil chiziq, o'rtada oq va pastki qismida ko'k chiziq bor. Bugun biz shunga o'xshash narsalarni qilishga harakat qilamiz bayroqlar.

Bolalar ularni tayyorlaydilar andozalar: landshaft varag'iga yopishtirilishi kerak bo'lgan qizil, ko'k va oq rangli chiziqlar. O'qituvchi bolalarning e'tiborini chiziqlar gorizontal holatda joylashganligiga qaratadi. Yelimlash qoidalarini eslatadi. Bolalar ishga kirishadilar. Yo'l yoqalab sinflar O'qituvchi bolalarga yordam beradi va ularni ishlari uchun maqtadi.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Dars eslatmalari ichida tayyorgarlik guruhi. Mavzu: Komi Respublikasining qishlash qushlari. Ishni bajargan: Popova Elena Aleksandrovna.

"Rossiya Davlat bayrog'i" maktabgacha ta'lim guruhi uchun GCD referati. Rossiya Federatsiyasining Davlat bayrog'i Tayyorgarlik maktabi guruhi uchun GCD referati Maqsad. Ma'naviy-axloqiy shaxsni, munosib kelajakni tarbiyalash.

"KBR bayrog'i" tayyorlov guruhi bolalarini vatanparvarlik ruhida tarbiyalash bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni. Tayyorlov guruhida qo'llash uchun GCDning qisqacha mazmuni. Mavzu: Kabardin-Balkar Respublikasining ramzlari. Bayroq. Maqsad: bolalarni tanishtirish.

Maqsad: qismlarni modelga muvofiq tartibga solishni o'rganing. Maqsadlar: - bolalarni o'z huquqlari bilan tanishtirish: ism, oila, o'yin.

Darsning qisqacha mazmuni “Qozog'iston Respublikasi ramzlari” Dastur mazmuni: qozoq folklorining turli shakllari, uning o'rni bilan tanishtirish.

Maqsad: Bolalarning Rossiya davlat bayrog'i haqidagi bilimlarini umumlashtirish. Maqsadlar: bayroqda tasvirlangan ranglarning ma'nosi bilan tanishtirish. Ishlab chiqarish.

O'rta guruhda qo'llash bo'yicha dars xulosasi "Bizning bayrog'imiz - bizning faxrimiz" (Donetsk Xalq Respublikasi bayrog'i ilovasi) Dasturiy ta'minot.

Ikkinchi kichik guruhda qo'llash bo'yicha dars xulosasi

Mavzu: "Tekshiruv qutisi"

Maqsad: Bolalarni ikki qismdan iborat to'rtburchaklar ob'ektning applikatsiya tasvirini yaratishga o'rgatishda davom eting

Vazifalar: Ob'ektni qog'oz varag'ida to'g'ri joylashtirish, ranglarni farqlash va to'g'ri nomlash ko'nikmalarini rivojlantirish. Yelimdan ehtiyotkorlik bilan foydalanish va uni butun qolipga yoyish qobiliyatini rivojlantiring. Umumiy natijadan zavqlanish qobiliyatini rivojlantiring.

Materiallar:½ landshaft varag'i o'lchamidagi qog'oz, turli xil ranglar, 3 * 4 sm o'lchamdagi to'rtburchaklar, 1 * 8 sm o'lchamdagi chiziqlar, har bir bola uchun elim cho'tkalari, elim, salfetkalar.

Darsning borishi

VAZIFALAR:

Tarbiyaviy:

bayroq va uning maqsadi haqidagi bilimlarni umumlashtirish;

ranglarni ajratish va to'g'ri nomlashni o'rganish;

ikki qismdan iborat to'rtburchaklar ob'ektning tasvirini yaratish;

Tarbiyaviy:

rasmlarga qarash va qahramonlarga empatiya qilish qobiliyatini rivojlantirish;

faoliyatdan ijobiy his-tuyg'ularni tarbiyalash;

darsning umumiy natijasidan zavqlanish qobiliyatini tarbiyalash;

Tarbiyaviy:

Vizual idrok va e'tiborni, birgalikda qo'shiq aytish qobiliyatini, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish;

Xotirani, fikrlashni, nutqni rivojlantirish;

O'qituvchining tushuntirishiga rioya qilish, Katya qo'g'irchog'ining iltimosiga hissiy javob berish, mustaqil ravishda va kattalarning iltimosiga binoan suhbatlarda qatnashish qobiliyatini rivojlantiring.

Tarbiyachi. Bolalar, Katya qo'g'irchoq bizga tashrif buyurdi. Keling, unga salom aytaylik.

Tarbiyachi. Qarang, mehmon u bilan nima olib keldi?

Bolalar. Belgilash katagi.

Tarbiyachi. Keling, Katyaga bayroq nima uchun kerakligini so'raymiz.

Qo'g'irchoq. Sizning bayrog'ingizga, kichkina qizilga,

Qoyilman, qarayman.

Katta bayramlarda men u bilan birgaman

Men ko'chalarda yuraman.

M. Evensen

Qo'g'irchoq. Bizning bobolarimiz, erkaklar dushmanga qarshi kurashib, barchamizni himoya qildilar va g'alaba qozondilar. Tez orada G'alaba kuni bo'ladi, barcha odamlar sharlar va bayroqlar bilan paradga boradilar.

Tarbiyachi. Qarang, kattalar va bolalar bayroqlar va sharlarni olib, bayramga borishadi, g'alabadan xursand bo'lishadi, "Hurray" deb baqirishadi.

Kate. Mening do'stlarim bor. Ular ham bayramga borishni xohlashadi, lekin ularda bayroqlar yo'q.

Tarbiyachi. Bolalar, Katya va uning do'stlariga yordam berishni xohlaysizmi? Biz qanday yordam bera olamiz?

(Do'konda sotib oling, tiking, chizing, aplikatsiya qiling, uydan olib keling va sovg'a qiling.)

Tarbiyachi. Men sizga "Bayroqlar" aplikatsiyasini qilishni taklif qilaman. Rozimisiz?

Tarbiyachi. Keling, avval tasdiqlash qutilari bilan o'ynaymiz. Menda 3 xil tasdiqlash qutisi bor

ranglar. Qizil - sakrash,

Yashil - qarsak chalish

Ko'k - oyoq osti.

Tarbiyachi. Keling, tasdiqlash qutisini ko'rib chiqaylik.

U nimadan iborat? (tayoq va o'zi bayroqcha)

Tarbiyachi. Bayroq qanday shaklga o'xshaydi? (To'rtburchak)

Tarbiyachi. Qarang va bayroqning tafsilotlarini qanday yopishtirishni ayting. (Chapda bayroq, o'ngda chiziq)

O'qituvchi arizaning tafsilotlarini qog'oz varag'iga qo'yishni taklif qiladi.

(Bolalar qismlarni qog'oz varag'iga joylashtiradilar va ularni yopishtiradilar.)

O'qituvchi elimdan qanday foydalanishni eslatib turadi va qiyinchiliklarga duch kelgan bolalarga yordam beradi.

Tarbiyachi. Bayroqlarni yopishtirish sizga yoqdimi? Bayroqlaringiz qanday rangda?

Tarbiyachi. Sizningcha, qo'g'irchoq Katya va uning do'stlariga bayroqlar yoqadimi?

Katya qo'g'irchoq. Bolalar, bayroqlar uchun rahmat. Ular chiroyli bo'lib chiqdi. Do'stlarim ham ularga yoqadi. Siz bilan menga yoqdi. Siz menga juda mehribon bo'ldingiz, do'stlarimga yordam berish haqidagi iltimosimga javob berdingiz. Rahmat! Uyga qaytib, do'stlarimni xursand qilish vaqti keldi.

Tarbiyachi. Menga ham bayroqlaringiz yoqdi. Siz juda ko'p harakat qildingiz va ular chiroyli bo'lib chiqdi. Katya va uning do'stlariga yordam berganingiz juda yaxshi, men siz bilan faxrlanaman. Juda qoyil!

Kichik yoshdagi bolalar bolalar bog'chasi- bular o'qiydigan tug'ma tadqiqotchilar dunyo hissiy, hissiy idrok etish va amaliy tajribani o'zlashtirish orqali. Bolaning tabiiy qiziqishi va kognitiv faolligini yangi va qiziqarli vizual faoliyat turlari bilan qo'llab-quvvatlash juda muhimdir. Ilova bolani rang va shakl dunyosi bilan tanishtiradi, uni geometrik shakllar bilan tanishtiradi, unga birlamchi modellashtirish ko'nikmalarini beradi va kompozitsiya qoidalarini tushunishni rivojlantiradi.

Aplikatsiya - qog'ozdan, quruq barglardan, matodan, teridan (karton, yog'och, mato) biriktirilgan shaklli elementlar yoki naqshlardan mavzu yoki mavzu kompozitsiyalarini yaratish. Ko'p rangli kompozitsiyani yopishtirish yoki tikish orqali biriktirilishi mumkin. Ushbu turdagi ijodiy modellashtirish rivojlanishga foydali ta'sir ko'rsatadi nozik vosita qobiliyatlari, majoziy va fazoviy fikrlash, hissiy idrok va sintez va tahlil qilish uchun bolaning intellektual qobiliyatlari.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun aplikatsiya mashg'ulotlarining xususiyatlari

Ilova turlari:

• mavzu - ob'ektning mono tasviri, masalan, uy, raketa, mashina, ertak qahramoni, shaxs va boshqalar.
• syujet va landshaft kompozitsiyasi - ayrim voqealar haqida hikoya qilishning vizual shakli;
• dekorativ - qismlarni mutanosib joylashtirish qonunlariga muvofiq stilize qilingan ishlov berish, geometrik, o'simlik shakllarining yorqin rangli bezaklari, hayvonlar, qushlar, odamlarning mavhum figuralari yordamida bezak ko'rinishidagi haqiqiy narsalarni dekorativ o'zgartirish.

Batafsil syujetga asoslangan va juda ko'p turli detallarni o'z ichiga olgan yirik hajmli kompozitsiyalar odatda birgalikda yaratiladi. Tayyorgarlik bosqichi, bu vaqt davomida ular tayyorlanadi alohida qismlar, masalan, ro'molcha bo'laklaridan sharlarni dumalab olish 2-3 kishilik kichik guruhlarda amalga oshiriladi, so'ngra bolalar birgalikda tayyorlagan elementlarni yopishtirib, vatman qog'ozida syujet rasmini tuzadilar, bir vaqtning o'zida fazoviy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantiradilar. shuningdek muvofiqlashtirilgan harakat qobiliyatlari. Arizani yaratishda bolalar ham berilgan sxemaga, ham oldindan kelishilgan shart yoki rejaga tayanadilar va jamoaviy modellashtirish jarayonining o'zi hamjihatlik va o'zaro yordam istagini kuchaytiradi. Bolalar ko'p qatlamli kompozitsiyani yaratish uchun to'g'ri ish ketma-ketligiga rioya qilishni o'rganishlari juda muhim, ya'ni o'qituvchi birinchi navbatda fon rasmini tayyorlash, so'ngra fon tafsilotlarini joylashtirish va shundan keyingina oldingi raqamlarni yopishtirish kerakligini tushuntirishi kerak. .

Bolalar bog'chasining kichik guruhlarida jamoaviy ariza - fotosurat

"Mening uyim" "Kuz daraxti" palma texnikasidan foydalangan holda "Yoz" ilovasi "Gul guldastasi" paxta to'plaridan "Qo'ylar" "Kechki shahar chiroqlari" "Akvariumdagi baliqlar" Paxta to'plaridan "Jo'jalar" "Yoz manzarasi" qog'oz to'plaridan
Buzilgan texnikada "Yoz" "Jo'jalar" "O'rdak bilan o'rdak"

Texnik jihatdan dastur ko'proq murakkab ko'rinish badiiy faoliyat chizish yoki modellashtirishdan ko'ra, chunki qo'lning motorli ko'nikmalari hali bolaga qaychidan faol va erkin foydalanishga imkon bermaydi, bundan tashqari, u shakl va rang haqida ma'lumotga ega emas. Shuning uchun bu yoshdagi bolalar asosan tayyor figuralar bilan ishlaydi. 2-4 yoshli bola applikatsiya janrida oddiy shakllarning kombinatsiyasi haqidagi oddiy g'oyani amalga oshirishga qodir, uni qismlarni tayyorlash jarayoni hayratga soladi, masalan, varaqdan parchalarni yirtib tashlaganida; qog'oz yoki tayyor shakllarni joylashtiradi.

Ilovaning ma'nosi

• Intellektual rivojlanish - kognitiv yukni atrofdagi dunyoning xususiyatlari va naqshlari haqidagi tushunchalar bilan boyitish, ob'ektlarning shakllari, o'lchamlari va rang soyalari xilma-xilligi, ob'ektlarning proportsionallik qonunlariga muvofiq fazoviy joylashishi haqidagi bilimlarni kengaytirish. Bundan tashqari, taqqoslash va umumlashtirishning aqliy operatsiyalari shakllanadi, mavhum va mantiqiy fikrlash, obrazli, izchil nutq yaxshilanadi.
• Axloqiy tarbiya - sinflar do'stlik tuyg'usini uyg'otadi, tashabbuskorlik, o'z-o'zini tashkil qilish, diqqatni jamlash, qat'iyatlilik, qiyinchiliklarni engish qobiliyati kabi kuchli irodali fazilatlarni rivojlantirishga yordam beradi.
• Sensor rivojlanish - qo'llash hissiy idrokga asoslanadi va ob'ektlarning xususiyatlari va sifatlari haqidagi bilimlarni rag'batlantiradi.
• Badiiy-estetik rivojlanish - bu tasviriy faoliyat uchun did tuyg'usini shakllantirish, buning natijasida rang va shaklning ritmik uyg'unligi, atrofdagi dunyoning konstruktiv yaxlitligi va go'zalligini idrok etish rivojlanadi.
• Mehnat tarbiyasi - qo'l ko'nikmalarining texnik ko'nikmalari shakllanadi, mehnatsevarlik va kundalik mustaqillik shakllanadi.

Erta maktabgacha yoshdagi dasturning maqsadlari:

• asosini o'rganish geometrik shakllar(kvadrat, uchburchak, doira) va ranglar (qizil, ko'k, sariq, yashil);
• o'lcham (katta, kichik) va miqdor (uchgacha sanash, ko'p) tushunchalari bilan tanishish;
• taqqoslashning aqliy operatsiyasini o'zlashtirish (ko'proq, kamroq, ko'p, oz);
• tekislikdagi tekis figuralarni joylashtirish uchun kompozitsion ko'nikmalarni rivojlantirish (qatorda, chekka bo'ylab, ob'ektning qismlarini birlashtiruvchi);
• o'qituvchi tomonidan tayyorlangan qismlar yoki figuralarni yopishtirish mahoratini egallash.

Samolyotlarni loyihalash ko'nikmalarini rivojlantirish bosqichlari

• Birinchi applikatsiya ishini muvaffaqiyatli bajarish uchun bola yopishtirish jarayonini o'zlashtirishi kerak, ya'ni cho'tkani to'g'ri ushlab turishni, ehtiyotkorlik bilan elim olishni, qismlarni moylash bilan yog'lashni o'rganishi kerak. teskari tomon, cho'tkani maxsus ta'minotga qo'yishni unutmang, elementlarni to'g'ri tomoni bilan qo'llang, mato bilan ushlab, bosib turing. Yelimlash texnikasining o'zi bolalar tomonidan o'yin sifatida qabul qilinadi va ularning e'tiborini butunlay o'ziga jalb qiladi.
• Aplikatsiya janridagi bolaning (birinchi yosh guruh) ijodiy debyuti bir nechta blanklarni, yirtish yoki g'ijimlangan qog'oz sharlarini tayyorlangan shablon yoki qog'oz varag'iga bepul, tartibsiz tartibda joylashtirish va yopishtirish vazifasi bilan bog'liq bo'ladi. .
• Ikkinchi kichik guruh o'quvchilari uchun samolyotda dizayn ko'nikmalarini rivojlantirish bir nechta raqamlarni chiziqli qatorga joylashtirish va keyin yopishtirish qobiliyati bilan bog'liq bo'ladi. tor chiziq qog'oz, bir xil rangdagi birinchi dumaloq bo'laklar, chunki unga berilgan gorizontal tekislikda teng nosimmetrik shakllarni joylashtirish osonroq bo'ladi.
• Keyingi bosqich - aplikatsiya yaratish ko'nikmalarini takomillashtirish - ishda boshqa rangdagi doiralarni kiritishni o'z ichiga oladi. Vazifa yanada murakkablashadi, chunki chaqaloq o'zgaruvchan ranglar tartibida raqamlarning ritmik joylashuvi naqshlarini tushunishi kerak, buning natijasida mantiqiy fikrlash ham rivojlanadi. Keyinchalik, kvadratning geometrik shakli bilan tanishish sodir bo'ladi.
• Kvadrat yordamida kompozitsiyalarni yaratish jarayonida bolalar duch keladigan asosiy qiyinchilik bu geometrik shaklni tomonlardan biriga tekis joylashtirishdir. Kompozitsion yechim asta-sekin murakkablashib bormoqda - endi siz katta kvadratning burchagiga kichikroq elementlarni qanday joylashtirishni o'rganishingiz yoki raqamning o'rtasini to'ldirish hali ham qiyin;
• Mavzu kompozitsiyalari (qo'ziqorin, uy, bayroq) shakli geometrik konturlarga yaqin bo'lgan 2-3 elementdan iborat. Bolalar ushbu dizaynni juda oson o'zlashtiradilar, chunki tasvirning taniqli va shuning uchun tushunarli mazmuni mukammal idrok qilinadi va o'z harakatlarining vizual natijasiga erishishda jonli hissiy munosabatni uyg'otadi. Bunday holda aniq vazifa Chaqaloq elementlarni joylashtirish mantiqini dekorativ geometrik naqshning ritmik mavhum naqshlariga qaraganda tezroq sezadi. Shuning uchun, elementlarning almashinishini ifodalovchi birinchi applikatsiya vazifalarini aniq tasvirga bog'lash, masalan, ularni ipga boncuklar bog'lash, plastinka bezash, sharfni "kashta tikish" va hokazolar kabi tasavvur qilish maqsadga muvofiqdir.

Dastur vazifalari

Birinchi kichik guruh (2-3 yosh)

• applikatsiya uchun asboblar va jihozlar haqida dastlabki g'oyalarni berish: qaychi, elim, cho'tka;
• mustaqillik va tashabbuskorlikni, qog'ozdan badiiy tasvirlarni ijodiy yaratish istagini rivojlantirish;
• ishingiz natijalarini estetik va hissiy idrok etishni rivojlantirish;
• qog'oz bilan ishlashning turli usullarini (yirtish, g'ijimlash, o'rash), shuningdek, ularni asosga yopishtirish (yopishtirish) usullarini o'rgatish;
• namuna bo'yicha shablonga (qo'g'irchoq, banka, daraxt silueti) tayyor qismlarni (kiyim buyumlari, mevalar, sabzavotlar) yopishtirishni o'rganing.

Ikkinchi kichik guruh (3-4 yosh)

• joylashtirishni o'rgatish geometrik shakllar tor chiziqda, kvadrat, doira, uchburchakda;
• blankalardan (qo'ziqorin, uy, daraxt, meva va boshqalar) va tanish syujet kompozitsiyalaridan (choy to'plami, sharlar, bayramona gulchambar va hokazo.);
• qog'oz bilan ishlashning texnik usullarini o'rgatish: qaychidan to'g'ri foydalaning, katlama chizig'i bo'ylab tor chiziqlarni kesib oling, so'ngra kengroq qilib oling, qog'oz elementlarini elim bilan yoying, qismning chetiga cho'tka bilan yoying;
• vazifani bajarishning to'g'ri ketma-ketligini tushunish va unga rioya qilishni o'rgatish: avval rasmni poydevorga qo'ying, so'ngra har bir detalni birma-bir yopishtiring;
• rang va shakl tuyg'usini tarbiyalash.

Maktabda o'qishning oxirigacha bolalarning yutuqlari

• tayyor elementlardan tasvir yaratish;
• qog'ozdagi tasvirni dekorativ bezashni ijodiy amalga oshirish;
• kompozitsiyaning rang timsolini mustaqil tanlash;
• jamoaviy yoki individual ishlarni idrok etishda hissiy reaktsiyaning namoyon bo'lishi;
• materiallardan ehtiyotkorlik bilan foydalanish.

Ishda qo'llaniladigan texnikalar

• Buzilish texnikasi. Ushbu uslub hajmning illyuziyasini, tasvirning mozaik dekorativ tuzilishini, unga vizual ta'sir va yorqinlikni qo'shish uchun juda yaxshi (mo'ynali kiyimlar, bulutlar, qorlar, qushlarning patlari, yam-yashil gullar va boshqalar). Kichik maktabgacha yoshdagi bola uchun qaychi ishlatish qiyin, shuning uchun siz undan shunchaki yirtib tashlashni so'rashingiz mumkin rangli qog'oz kichik bo'laklarga. Bolalar bu vazifani ishtiyoq bilan bajaradilar, keyin kichik bo'laklarni xursandchilik bilan mayda to'plarga aylantiradilar, so'ngra ko'p rangli qog'oz bo'laklarini oldindan tayyorlangan shablonga yopishtiradilar va shu bilan original va juda chiroyli uch o'lchamli rasmni yaratadilar.
• Salfetkalardan ilovalar - bolalar ularni yorqin va rangli dekorativ bezak sifatida yoki ilovalar yaratish uchun mustaqil material sifatida ishlatishdan mamnun. U bilan ishlashda siz qaychisiz, kompozitsiyadan yasalgan bo'laklarni yirtib tashlashingiz va yig'ishingiz mumkin. Ushbu uslub nozik vosita mahoratini mukammal darajada rivojlantiradi.
• Kviling tom ma'noda qush patini anglatadi. Yassi yoki uch o'lchamli kompozitsiya buklangan yoki rangli qog'ozdan o'ralgan dekorativ spiral shaklidagi qismlar bilan to'ldirilgan bo'lib, ular qushning patlari to'qimasini mukammal tarzda etkazadi. Kviling turlaridan biri bu kesish texnikasi bo'lib, u qog'oz qismlarining "momiq" effektiga juda sodda va oson bajariladigan tarzda erishishga imkon beradi, tayoqdan foydalanganda qog'oz kvadratlarga huni shakli beriladi. .
• Mozaik qo'llash. Asosiy detallar - chizilgan rasm diagrammasi ichida joylashtirilgan turli o'lchamdagi geometrik shakllar (doira, to'rtburchak, kvadrat, uchburchak).
• Geometrik - kichik bolalar uchun oddiy geometrik shakllardan dizaynni o'zlashtirish va uchburchaklar, kvadratlar, to'rtburchaklar va doiralar kombinatsiyasidan narsalar, hayvonlar, daraxtlar figuralarini katlashni o'rganish osonroq.
• Palma - bunday dasturning asosi qalam bilan tasvirlangan chaqaloqning kaftining siluetidir. Bir oz harakat va qo'shimcha dekorativ elementlar, applikatsiyani bezash, bunday oddiy blankni, masalan, ajoyib, chiroyli qushga aylantiradi. O'qituvchi va bolalarning ijodiy yondashuvi va birgalikdagi tasavvurlari barcha bolalarning rang-barang qo'l izlarini katta yorqin kapalak yoki ajoyib gulga aylantirishga yordam beradi, keyin bunday applikatsiya guruhning ramziy timsoliga aylanadi.
• An'anaviy bo'lmagan - g'ayrioddiy materiallardan foydalanadi, masalan, plastilin, paxta momig'i, don, makaron, ko'pikli kauchuk, mato, tuxum qobig'i, iplar va boshqalar. Noodatiy materiallardan original kompozitsiyalarni loyihalash ijodiy tasavvur chegaralarini kengaytiradi, badiiy improvizatsiya didini uyg'otadi, qo'lda ishlash ko'nikmalarini rivojlantiradi va o'rgatadi, shakl va rang tuyg'usini namoyon qiladi.
• Quruq o'simliklar yoki barglarni kompozitsiyaga kiritish (gulchilik). Fonni to'ldirish uchun ajoyib material. Ushbu turdagi ish tayyorgarlikning dastlabki bosqichini talab qiladi, bolalar bilan yurish paytida o'qituvchi zarur tabiiy materialni to'playdi.

Darsni o'tkazish bosqichlari va uslubiy texnikasi

1. Darsga tayyorgarlik (15 daqiqadan oyiga ikki marta o'tkaziladi).

Axborot va tanishish bosqichi bolalarning tasvirlangan ob'ektga qiziqishini uyg'otish, uning shakli va rangini o'rganishni o'z ichiga oladi. Ulanish kerak o'yin daqiqalari, qiziquvchanlikni, ijobiy hissiy munosabatni va faollikni rag'batlantirish. Rag'batlantirish usullari o'yinchoq qahramonining ko'rinishi, taniqli ertak syujetiga tayanish, rasmlarni namoyish qilish, musiqiy pauza, kutilmagan lahza, yangi bilimlarga kirish yoki o'qituvchining shaxsiy mahorati bo'lishi mumkin. Diqqatni jamlash va ob'ektni ko'rish, uning sensorli (tegish va ko'rish) tahlilini amalga oshirish qobiliyatini rivojlantirish muhimdir.

2. Amaliy bosqich o'qituvchi tomonidan blankalarni yotqizish va yopishtirishning bosqichma-bosqich algoritmini tushuntirish va ko'rsatishni o'z ichiga oladi.

Ish materiali, birinchi navbatda, rangli qog'ozdan tayyorlangan bo'laklar yorqin va jozibali, shuning uchun u bolalarning e'tiborini chalg'itadi va o'qituvchining so'zlarini tushunishga xalaqit beradi. Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarga topshiriqni tushuntirgandan so'ng, yopiq qog'oz qoplarga yopishtirish uchun tayyor elementlarni tarqatish tavsiya etiladi. Yosh guruhda umumiy tayyorgarlikdan foydalanish erta, chunki bolalar hali to'liq harakat qilish huquqiga ega emaslar rang sxemasi va turli xil elementlar shakllari.

Harakatlar ketma-ketligini ko'rsatayotganda, o'qituvchi rang va shakl nomini bir necha marta aniq takrorlaydi, agar kerak bo'lsa, figuraning xususiyatlarini ta'kidlaydi, so'ngra bolalardan so'zlarini takrorlashni so'raydi. E'tibor bering, bolalar ranglarni tanlashda erkinlikni qo'llashlari mumkin, masalan, o'zlari yoqtirgan rangdagi kvadratlarni tanlashlari mumkin. Namoyish yangi texnikalarni o'zlashtirish va mustahkamlash uchun zarurdir, shuning uchun o'qituvchi bolalar hamma narsani tushunishlariga va kerakli operatsiyalarni mustaqil ravishda bajarishlariga ishonch hosil qilmaguncha harakatlar algoritmini takrorlaydi va bir vaqtning o'zida talaffuz qiladi. Tushuntirishlar, birinchi navbatda, qismlardan foydalanish ketma-ketligi va ularning qog'oz varag'idagi joylashuvi bilan bog'liq. Agar bolalar bajarish texnikasi bilan tanish bo'lsa, o'qituvchi namunani ko'rsatish va topshiriqning asosiy fikrlarini eslatish usullaridan foydalanadi. O'qituvchi ishida qiyinchiliklarga duch kelgan bolalarga individual yordam beradi.

3. Bolalarning mustaqil ishi.

O'qituvchining tushuntirishlarini diqqat bilan tinglagandan so'ng, bolalar topshiriqga muvofiq blankalarni qog'oz varag'iga (tayanchga) joylashtiradilar. O'qituvchi topshiriqning to'g'riligini nazorat qiladi va shundan keyingina jadvallarda elim paydo bo'ladi, ya'ni shakllarni bazaga biriktirish jarayonidan oldin. Kelajakda barcha kerakli jihozlar, ish qismlaridan tashqari, ish stollarida oldindan tayyorlanishi mumkin.

4. Tahlil qilish va umumlashtirish.

Darsning yakuniy bosqichi bolalar asarlari ko'rgazmasi shaklida bo'lib o'tadi, o'qituvchi ularga o'zlarining va boshqalarning muvaffaqiyatlarini quvonch bilan idrok etishga o'rgatadi, tahlil qiladi, ularni sa'y-harakatlari va mehnatlari uchun maqtash bilan birga olib boradi, lekin ikkinchi yarmi o'quv yili(ikkinchi kichik guruh) bolalarning e'tiborini ular qilgan xatolarga qaratish va ularni tuzatishga e'tibor qaratish kerak.

Amaliy topshiriqlar

"Mimoza guldastasi" mavzusidagi dastur bo'yicha darsning qisqacha mazmuni - birinchi yosh guruhda guruh ishi

Maqsad: qog'oz bilan ishlashning turli xil usullarini o'rgatish (burilish, o'rash), shuningdek, qog'oz bo'laklarini poydevorga qanday yopishtirish.

• applikatsiya ishlariga qiziqishni rivojlantirish;
• talabalarni jamoaviy applikatsiya qilish jarayoni bilan tanishtirish;
• jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantirish;
• nozik vosita mahoratini va ijodiy fikrlashni rivojlantirish;
• e'tiborni, xotirani, nutqni rivojlantirish;
• cho'tka va elim bilan ishlash ko'nikmalarini mustahkamlash;
• o'z ishining natijalarini va o'rtoqlarining ishini estetik va hissiy idrok etishni rivojlantirish.

Materiallar: Whatman qog'ozi, bo'yoqlar, sariq va ko'k rangli salfetkalar, asboblar va jihozlar.

1. Tashkiliy qism: bolalar bilan bahorgi ayollar bayrami va onalarni chiroyli va go'zallik bilan ajablantirish va xursand qilish istagi haqida rag'batlantiruvchi suhbat. g'ayrioddiy sovg'a, bu qog'ozda ulkan guldasta bo'ladi.

2. Amaliy qism: o‘qituvchi rangli qog‘oz kvadratchalarini kompozitsiyani tashkil etuvchi bo‘laklarga aylantirish texnikasini tushuntiradi va ko‘rsatadi, cho‘tka bilan to‘g‘ri ishlashni, elim yig‘ish va qismlarni yoyish usulini eslatadi va ko‘rsatadi.

Ko'rsatmalar:

3. Bolalarning mustaqil ishi. O'qituvchi bolalar bilan birgalikda ishlaydi, kerak bo'lganda yordam beradi va maslahat beradi.

4. Xulosa qilish. O'qituvchi bolalarni sa'y-harakatlari uchun maqtaydi va ular bilan birga qog'oz guldastaning yaratilgan go'zalligidan quvonadi.

Birinchi kichik guruhdagi amaliy mashg'ulotlar uchun mavzular

Video: birinchi kichik guruhda "Keling, ladybugni bezatamiz" ilovasi bo'yicha dars

Birinchi kichik guruh o'quvchilari tomonidan berilgan arizalar

Ommaviy texnikadan foydalangan holda "qo'ziqorin" aplikatsiyasi (grechka va guruch) "Yuk mashinalari" (blankalarni yopishtirish) "Sincap" aplikatsiyasi (tayyor siluetni yopishtirish) "Rezavorlar bilan savat" makaron aplikatsiyasi "Buqa" singan texnikasi yordamida geometrik naqsh bilan bezatilgan "Chaqirlar" naqshlar " Qordan odam" qog'oz to'plaridan yasalgan "Teremok" "Bunny" qog'oz to'plardan yasalgan "Sabzavot va mevalar bilan savat" "Santa Klaus" paxta momig'idan "Ball" yirtilgan texnikasi yordamida "Butterfly" "Tog'lar" yirtilgan texnikasi yordamida Daraxtlar yirtilgan texnikasi yordamida "Ladybug" "Romashka" chigit va plastilindan "Romashka" dan aplikatsiyalar Terak paxmoqlaridan "Balonlar" tugmalaridan "Yomg'ir" yirtilgan qog'ozdan "Lokomotiv" "Choy to'plami" dekorativ naqshli "Kolobok" yo'l bo'ylab dumalab yurish" - g'ijimlangan qog'ozdan aplikatsiya "Plastinkadagi sabzavotlar" "Qo'zichoq" paxta momig'idan yasalgan "Dymkovo o'yinchoq" dekorativ naqshli "Rojdestvo daraxtini o'yinchoqlar bilan bezatamiz" "Zarif galstuklar" "Rossiya bayrog'i" qog'oz koptoklardan "Qo'lqoplar" "Qo'ziqorin" iplardan yasalgan "Konfetli o'rashdan yasalgan ko'rpa"

Birinchi kichik guruhdagi amaliy topshiriqlar uchun variantlar

"Kuzgi daraxt" - quruq chinor barglaridan tayyorlangan kollektiv aplikatsiya.

Ko'rsatmalar:

Vatman qog'oziga daraxtning konturini chizing, bolalar rasm chizish darsi davomida uni bo'yashlari mumkin; Aplikatsiya darsida har bir bola o'z bargini elim bilan surtadi va daraxt siluetiga yopishtiradi.

"Onam uchun gul" - salfetkalardan tayyorlangan otkritka.

Materiallar: kartonning to'rtdan bir qismi, sariq va pushti salfetkalar, qalam, aplikatsiya uchun asboblar.

1. O'qituvchi salfetkalarni kichik kvadratlarga kesib tashlaydi.
2. Bolalar salfetkalar bo'laklaridan to'plarni aylantiradilar.
3. O'qituvchi davra qiladi oddiy qalam bilan gul shabloni.
4. Bolalar gul siluetiga pushti bo'laklarni yopishtiradilar.
5. Gulning o'rtasini sariq sharlar bilan yoping. Keyin bolalar o'qituvchi tomonidan tayyorlangan poya va bargni yopishtiradilar. Ilova tayyor.

"Gullar bilan sharf"

Materiallar: qizil va sariq qog'ozdan yasalgan gullar siluetlari, qog'oz varag'i.

Ko'rsatmalar: bolalar bazani (standart varaqni) gullar bilan bezashadi, siluetlarni birma-bir yopishtirishadi.

Bular juda chiroyli sharflar bo'lib chiqdi.

"Qo'ziqorin" - dondan tayyorlangan jamoaviy ish

Urug'lari mehnatda (tarvuz va qovun) ishlatiladigan rezavorlar, foydali va zaharli qo'ziqorinlar haqida topishmoqlar va she'rlar bilan rivojlantiruvchi suhbat.

Materiallar: cho'chqa qo'ziqorinining konturlari bo'lgan rangli qog'oz varag'i, tarvuz va qovun urug'lari, yashil jun ip, elim, cho'tka.

Ko'rsatmalar:

Video: "Onam uchun gul" (birinchi kichik guruh)

Ikkinchi kichik guruh uchun amaliy topshiriqlar

"Gul-etti gulli" aplikatsiyasi bo'yicha darsning qisqacha mazmuni (ikkinchi kichik guruh)

Maqsad: fonda kompozitsion materialning alohida elementlarini yopishtirish, joylashtirish va mahkamlashning texnik ko'nikmalarini o'zlashtirish.

Tarbiyaviy:

• Ranglarni farqlash qobiliyatini rivojlantirish.
• Atrofdagi voqelik tasvirlari bilan ertakdagi xayolot olamidan farqlashni o'rganing.
• Qiziqarli hikoya yordamida, she'rlar o'qish, original musiqiy hamrohlik, mavzu bo'yicha qiziqarli rasmlarni namoyish qilish, tasavvurni uyg'otish, bolalarning ijodiy tashabbusini rag'batlantirish va ularni yorqin detallardan foydalangan holda aplikatsiya shaklida sehrli gul tasvirini gavdalantirishga taklif qilish.

Tarbiyaviy:

• Talabalarni ob'ektni applikatsiya qilish san'ati bilan tanishtirishda davom eting.
• To'g'ri harakatlar ketma-ketligini kuzatib, qat'iyatlilik, ehtiyotkorlik, elim cho'tkasidan ishonchli foydalanish, ehtiyot qismlar va elim bilan qoplash kabi fazilatlarni rivojlantiring.

Tarbiyaviy:

• Qulay hissiy muhit yarating, yaxshi niyat va o'rtoqlarga yordam berish istagini rivojlantiring.
• Tabiatga hurmat va g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni shakllantirish, atrofimizdagi dunyoning go'zalligi va o'ziga xosligini payqash va qadrlashni o'rgatish.

Materiallar va jihozlar: V.Kataevning "Yetti gulli gul" kitobi uchun rasmlar, taglik uchun albom varag'i, aplikatsiya uchun tayyorlangan elementlar (ko'p rangli gulbarglar), elim, cho'tka, latta, moyli mato, laganda.

1. Kirish suhbati.

O'qituvchi bolalardan hozir yilning qaysi vaqti (bahor) ekanligini so'raydi va tabiatning bahor uyg'onish belgilari (quyosh porlaydi, qushlar uchadi, gullar gullaydi va hokazo) bilan bog'liq savollarga javob berishni so'raydi.

Dunyoda "Yetti gulning kichkina guli" ertaki olamida yashaydigan va har qanday istakni bajara oladigan sehrli gul bor, siz shunchaki gulbarglardan birini yirtib, afsun qilishingiz kerak.

Quyida bu sirli gul qo'lida bo'lgan mehribon qiz Zhenya haqida qisqacha hikoya va u oxirgi gulbargni qanday tashlaganligi, uning do'stlik bilan bog'liq istagi va yangi do'stini zarardan qutqarish istagi haqida.

O'qituvchi bolalarni ko'p rangli qog'oz qismlaridan ajoyib gul tasvirini qurishni taklif qiladi.

Barmoq gimnastikasi.

2. Amaliy qism.

O'qituvchi gulbarglarni ko'rsatadi va ranglarni nomlaydi, ishning ketma-ketligini va qismlarni yopishtirish texnikasini tushuntiradi (cho'tkani qanday to'g'ri ushlab turish, qismning chetlarini cho'tkalash, poydevorga biriktirganda mato bilan artish).

3. Bolalarning ishi, bunda o‘qituvchi ularga yelimlash ketma-ketligini eslatib turadi, o‘quvchilarni maqtadi va rag‘batlantiradi va hali ham o‘z-o‘zidan vazifani bajarishda qiynalayotgan bolalarga yordam beradi.

4. Xulosa qilish.

Ota-onalar va guruh mehmonlari uchun ko'rgazma galereyasi.

Bolalar, bizda ajoyib guldasta bor, keling, bu go'zallikdan zavqlanaylik va bir-birimizga rahmat aytaylik. Bolalar ishga qarashadi va natijadan xursand bo'lishadi.

Ikkinchi kichik guruhdagi aplikatsiya darslari uchun mavzular

Video: NOD "Qushlar keldi" (ikkinchi kichik guruh)

Ikkinchi kichik guruh o'quvchilari tomonidan berilgan arizalar

Geometrik shakllardan yasalgan "Bunny" va "Ayiq" "Kolobok" yo'lovchi avtomobili oynalari va g'ildiraklari "Oltin baliq" siluetiga makaron yordamida yopishtirilgan Doiralardan qo'ziqorinlar "Raketa kosmosga uchadi" "Qush uyi" "Piramida" "Badiiy gimnastika" " geometrik texnikada "Figurali uchish" "Balyos suyagi" geometrik uslubda "Onam uchun guldasta" "Balonlar"
Kesish texnikasidan foydalangan holda peçetelerden tayyorlangan "tovuq" Pasxa tuxumlari salfetkalardan "Olma bilan kirpi" iplardan ayiq va mushuk Geometrik shakllardan odam "Qor ostidagi uy" pechene uchun qog'oz rozetlardan baliq "Tovuq" gul tarkibi Paxta to‘plaridan yasalgan “Qor odam” “Soat minorasi” “Tovuq” “Abadiy alanga” “Kiyim-kechak do‘koni” “Sirk spektakli” “Qishga tayyorgarlik” “Tavoqdagi mevalar” “Turt” “Qo‘g‘irchoqqa shlyapa” “Sabzavotlar” Qozon” “Qayiq” » geometrik shakllar va salfetkalardan sharchalardan “Daraxt” yirtilgan texnikada “Qush” yormalaridan ommaviy texnikada “O‘rdak” “Avtobus” tepa oynalari va g‘ildiraklari bilan “Yelkanli qayiq” “Kamalak” mozaik texnikasida “Gul” uchburchaklardan" "Raketa" uchburchak va kvadratlardan "Sabzili quyon" paxta momig'idan "Xizmat" geometrik naqshli "Ro'mol" doiralardan "Svetofor" "Piyodalar o'tish joyi" qog'oz sharlardan " "Rossiya bayrog'i" ro'molchadan "Dandelion" chiziqlaridan