Nota explicativa.
Tema metodológico de la lección.: biblioteca de juegos de logopedia.
El tema de la lección, dirigido a los niños: concursos de juegos educativos, unidos por el tema léxico “Escuela”.
Propósito del uso de la tecnología de juegos: inculcar el interés por las clases de logopedia en la escuela.
Audiencia: 2-3 grados de escuela secundaria.
Lugar de la lección en el programa correccional: celebrada al principio. año escolar como primera clase o en actividades extraescolares como actividad extraescolar.
Tecnologías utilizadas:
Ahorro de salud.
Equipo: computadora: pantalla, proyector, tarjetas de señales, globos para la decoración de la clase, dulces premios para todos los participantes.
Resultados correccionales y de desarrollo estimados:
desarrollo de la audición fonémica;
ampliación del diccionario activo;
desarrollo del pensamiento, la memoria, la atención;
desarrollo de la motivación educativa.
Referencias.
Diccionario explicativo de Ozhegov.
Marshak S.Ya. "Está tan distraído"
Proverbios, refranes y acertijos populares rusos.
Acertijos y charadas sobre la escuela.
Entrenadores de ojos.
Resumen de la lección abierta "Biblioteca de juguetes de logopedia" para estudiantes de 2º y 3º grado
Progreso de la lección:
1. Introducción.
Logopeda: ¡Hola queridos chicos! Hoy hemos llamado a nuestra lección logopedia ludoteca. Durante toda la lección nos acompañará un personaje alegre, incansable, travieso… (aparece una diapositiva con la imagen de No sé, lo llaman los niños) No sé. Está muy feliz de conocernos y quiere que lo saludemos con ambas manos a la vez (los niños saludan mano derecha con la mano izquierda de un camarada, y la izquierda con la derecha; cruzado). ¡Bien hecho!
A todos nos encanta jugar. Así que hoy nos esperan diversos, emocionantes, tareas interesantes, donde todos pueden expresarse. Por cada respuesta correcta, recibirás una ficha de color y al final de la lección determinaremos nuestro ganador. ¡Así que, aquí vamos!
2) Logopeda:
Un día jugaron las letras.
Se levantaron fuera de orden en la palabra,
¿Pero cómo pueden encontrar un lugar?
Las palabras no se pueden entender en absoluto.
Y las letras gritan fuerte, juntas:
¿Quién nos organizará según sea necesario?
(Las palabras aparecen en la diapositiva:
otoño senio)
LASHKO(escuela)
BYATARE (chicos)
ZHBADRU (amistad)
CRECER (alegría)
Logopeda: Verán, muchachos, qué maravillosas palabras tenemos. Qué importante es que cada letra de una palabra esté en su lugar.
3) Logopeda: Chicos, recibimos una carta urgente. ¿Quién es su autor? Esto lo descubriremos rápidamente si adivinamos las primeras letras de los nombres de las imágenes. (Las imágenes aparecen en la diapositiva una a una: Nariz, mapache, estrella, nota, sandía, yogur, caballo, cigüeña). Creo que lo has adivinado. Por supuesto que es... (No sé) Así es, este es nuestro travieso e inventor No sé. ¿Qué está escribiendo? ¡No puedes entender nada! De nuevo, Dunno confundió todo:
¿Qué día? ¡Voy por segundos chistes! ¡Quiero llegar a los cachorros de tigre lo más rápido posible; en la escuela puedo preguntarles respuestas difíciles!
¡Bien hecho! Verás, necesitas usar palabras en valor correcto. Todo se aclara inmediatamente.
4) Competencia de acertijos de Dunno:
La lección continuaba, pero él guardó silencio.
Al parecer estaba esperando un cambio.
La lección acaba de terminar
Sonó fuerte... (llamar)
Escribiremos toda la lección
Nos será útil......(cuaderno)
Trabajó toda la lección.
Crujió por el esfuerzo.
Se acostó a descansar sobre el tablero.
Bueno, por supuesto que lo es... (tiza)
Todos los dibujos se borrarán en un instante,
Si ella entra en juego. (Goma)
Ella vive en un libro de texto.
Encuentra las páginas que necesitas,
Y él sabe, aparentemente, de antemano,
¿Qué tema estamos cubriendo? (Marcador).
Logopeda: Chicos, ¿para qué tema eligió nuestro Dunno los acertijos? (Acerca de la escuela)
Dunno quiere, como tú, ir a la escuela y convertirse en un estudiante ejemplar. ¿Es verdad?
5) Ejercicio físico.
Logopeda: Junto con Dunno, nuestro amigo informático nos está ayudando hoy. Y ahora ayudará a que nuestros ojos descansen. (deslícese con un entrenador ocular al ritmo de la música)
6) Logopeda: Y para darte un empujón de energía, Dunno y yo te hemos preparado poemas divertidos. Hay que tener mucho cuidado y responder sí o no. ¿Listo? (¡Sí!) (Juego de concientización)
Dame la respuesta en rima
La palabra “sí” o la palabra “no”.
Solo tomate tu tiempo,
¡No te enganches!
¿Hay una lección laboral en la escuela? (Sí)
¿Es el borsch un alimento saludable? (Sí)
¿Almuerzo después del desayuno? (Sí)
¿Los cohetes tienen ruedas? (No)
¿Vamos a la consulta del dentista con una sonrisa? (No)
¿Necesitamos luz por la noche? (Sí)
¿La moto consume gasolina? (No)
¿Estás siempre alegre? (¡Sí!)
Logopeda: ahora es el momento
Adivinennos, niños,
Rompecabezas, charadas,
¡Que todos seamos felices! (Diapositiva con acertijos sobre la escuela)
Resolver charadas y acertijos es juego interesante! ¡Entrena tu mente, memoria y atención! Ahora nos convertiremos en dos equipos y cada equipo recibirá su propia tarea. (El logopeda realiza 3 charadas y acertijos para cada equipo)
Entonces encontrarás mi primera sílaba,
cuando en la caldera
el agua esta hirviendo,
TA - segunda sílaba,
Pero en general -
tu mesa escolar (escritorio)
El comienzo se llama árbol,
El fin son mis lectores,
Aquí en el libro se encontrará todo,
Y están en cada línea. (Letras)
El primer pretexto
La segunda es una casa de verano,
Y a veces todo
difícil de resolver. (Tarea)
S K Estoy en la escuela en la pared,
Hay montañas y ríos sobre mí.
No te lo ocultaré.
Yo también estoy de pie en la escuela. (Mapa-escritorio)
No puedo entrar en el bosque de ramas.
Mis cuernos están atrapados en las ramas.
Pero cambia L por S por mí.
Y todas las hojas del bosque se marchitarán (Ciervo-otoño)
estoy en el cuaderno
Oblicuo y recto.
Y finalmente, a veces
Yo te alinearé. (Gobernante)
8) Logopeda. Nuestro Dunno, al ver lo bien que resolviste todos sus acertijos y te enfrentaste a acertijos y charadas difíciles, quiere volverse igual de inteligente y conocedor. Vamos a dárselo ahora Consejos útiles. Y, por supuesto, los refranes rusos nos ayudarán.
El siguiente juego es una competencia por el conocimiento de los proverbios rusos. Termina el proverbio (diapositiva con el comienzo de los proverbios sobre la enseñanza).
El aprendizaje es luz y la ignorancia es oscuridad.
Aprender siempre es útil.
Lo que aprendí con firmeza lo recuerdo durante mucho tiempo.
Una suposición es buena, pero el conocimiento es mejor.
Quien ama la ciencia no conoce el aburrimiento.
Enseñar es agudizar la mente.
Logopeda: Escuela... ¿Qué papel juega en nuestras vidas? (En la escuela aprendemos a leer y escribir, adquirimos nuevos conocimientos). Creo que los refranes sobre el papel del conocimiento en la vida de una persona serán útiles no solo para Dunno, sino también para usted.
8) Resumiendo la lección.
Logopeda: Hoy en clase hablamos mucho sobre la escuela. Incluso Dunno quería venir a estudiar con nosotros. La ludoteca de logopedia nos hizo pensar en muchas cosas. Pensemos en qué cosas importantes se discutieron hoy.
(Todas las letras deben estar en su lugar en la palabra, no se pueden confundir; debes usar las palabras con el significado correcto, entonces todos te entenderán;
Se necesita mucho trabajo para alfabetizarse)
Ahora expresemos nuestros pensamientos y sentimientos sobre la ludoteca de logopedia (diapositiva La ludoteca de logopedia es... Los niños inventan palabras con las que les gustaría expresar sus emociones de la actividad: interesante, genial, emocionante, etc.)
Logopeda: ¿Quién se convirtió hoy en el ganador de nuestra ludoteca de logopedia? (Se cuentan las fichas y el ganador recibe una medalla)
Hoy hay muchos más ganadores, incluido Dunno, que quería estudiar en la escuela, y todos los chicos que participaron activamente en nuestro evento. ¡Bien hecho! (Se distribuyen dulces premios)
Apuntes sobre las clases de logopedia. temas léxicos.(grupo preparatorio)
TEMA: "VERDURAS".
Tareas: formar el plural de sustantivos;
sufijos cariñosos;
y ritmo del habla;
Equipo: dibujos de verduras, una pelota, material para el juego “¿Dónde está la sombra de quién?”
Progreso de la lección:
1. Org. momento. gimnasia con los dedos"REPOLLO"
Logopeda. Adivina el acertijo:
Ella crece en el lecho de tu jardín, vestida con ruidosas sedas. Le estamos preparando tarrinas y media bolsa de sal gorda.
Niños. ¡Repollo!
Logopeda. Preparemos repollo para el invierno.
¡Golpear! ¡Golpear! ¡Golpear! ¡Golpear!
Se oye un golpe en la casa.
Picamos repollo
molido
Salado
Y lo metieron bien dentro de una tina.
Todo está bien para nosotros ahora. (Golpes rítmicos con los bordes de las palmas sobre la mesa).
(Movimientos de agarre con ambas manos).
(Los dedos índice y medio se frotan contra el pulgar).
(Se golpea ambas manos sobre la mesa.)
(Se quitan el polvo de las manos.)
2. Introducción al tema. (fotos de verduras)
¿Qué otras verduras conoces?
¿Dónde crecen las verduras? (en la tierra, bajo tierra)
Cómo recolectar vegetales que crecen en el suelo. en un arbusto? (arrancado, cortado)
¿Cómo recolectan vegetales que crecen bajo tierra (excavar, 3. sacar)
3. Juego "Elige un cartel"
Tomate-tomate zanahoria-zanahoria
Pepino - pepino calabaza - calabaza
Cebolla - cebolla remolacha - remolacha
Ajo - repollo al ajillo - repollo
Guisantes-guisantes patatas-patatas
5. Juego "Uno - Muchos"
Tomates-tomates
Pepino - pepinos
Calabaza - calabazas
Calabacín - calabacín
Berenjena - berenjena
3 veces.)
7. Juego “Nombra el jugo, ensalada”.
Jugo de zanahoria - zanahoria
Jugo de repollo - repollo
Jugo de remolacha
Ensalada De Pepino - Pepino
Sopa de guisantes - guisantes
8. Juego “¿Dónde está la sombra de quién?” (encuentra las sombras de los vegetales)
Juego "Dame una palabra".
Donde en invierno estaba vacío, en verano... crecían repollos.
Del suelo, por el copete, sacamos una jugosa...zanahoria.
TEMA: "VERDURAS".
Objetivos: -aprender a cambiar sustantivos por caso;
- aprender a coordinar sustantivos con adjetivos;
- aprender a componer frases sencillas;
-desarrollo de la atención, la memoria, el pensamiento.
historia, pelota.
Progreso de la lección:
(fotos de verduras)
Antes de comerla, todos tuvieron tiempo de llorar (cebolla).
Un lado redondo, un lado amarillo, un moño sentado sobre una cama.
Creció firmemente en el suelo. ¿Quién es? (nabo)
Mientras me ponía cien camisas, apreté los dientes (repollo).
Estoy creciendo en el suelo en un lecho de jardín, rojo, largo, dulce (zanahorias).
En verano en el jardín, fresco, verde y en invierno en frascos, delicioso,
pepinos salados)
Cómo crecieron los misterios en nuestro jardín.
Jugoso y grande, muy redondo.
Se vuelven verdes en verano y rojos en otoño (tomates).
2. Juego “Lo que falta”
Nombra todo esto (imágenes de verduras) en una palabra. (Verduras)
ojos. ¿Qué pasó?)
3. Juego "Elige un cartel"
Zanahorias (remolachas, nabos, repollo) - (¿de qué tipo?) – sabrosas, crujientes, anaranjadas, grandes, redondas, saludables, jugosas, grandes, pequeñas….
Cebolla (pepino, tomate, ajo, calabacín) - (¿cuál?) - sabrosa, crujiente, roja, grande, redonda, sana, jugosa, grande, pequeña, amarga….
4. Redacte una oración sencilla (basada en una imagen).
Por ejemplo: “Tengo un pepino verde”, etc.
5. Juego “Nombra el jugo, ensalada”.
Jugo de zanahoria - zanahoria
Jugo de repollo - repollo
Jugo de remolacha
Ensalada De Pepino - Pepino
Ensalada De Patata - Patata
Sopa de guisantes - guisantes
Caviar de calabacín - calabacín
6. Lección de educación física “Cosecha”.
Vayamos al jardín y recojamos la cosecha. (de marcha)
Arrastraremos zanahorias (“Arrastrar”)
Y desenterraremos algunas patatas. ("Excavar")
Cortaremos una col, (“Cortar”)
Redondo, jugoso, muy sabroso (muestran el círculo con las manos -
3 veces.)
Escojamos un poco de acedera (“Lágrima”)
Y volvamos por el camino. (de marcha)
7. Elaborar una historia según el plan:
-¿Qué es esto?
-¿que color?
-¿Dónde crece?
-¿A qué sabe esto?
-¿que forma?
Por ejemplo: “Esto es un pepino. Es verde y crece en el suelo. El pepino queda jugoso, sabroso y crujiente. Es ovalado. Puedes hacer ensalada de pepino con pepinos”.
Análisis de historias.
8. Resumen de la lección. Recuerda de qué hablaron.
Juego "Cuarta rueda".
Repollo, zanahorias, manzana, ajo.
Pepino, naranja, zanahoria, calabaza.
TEMA: "FRUTAS".
Objetivo: - ampliación y activación del diccionario.
Tareas: -formar el plural de sustantivos;
-aprende a formar sustantivos con diminutivo-
sufijos cariñosos;
- aprender a coordinar sustantivos con números;
- aprender a formar adjetivos relativos;
- desarrollar la conciencia fonémica;
- desarrollar la coordinación del habla con el movimiento, trabajar el tempo
y ritmo del habla;
- desarrollar las habilidades motoras finas;
- formar gnosis visual-objetal.
Equipo: dibujos de frutas, pelota.
Progreso de la lección:
1. Org. momento. Gimnasia con los dedos “COMPOT”.
comenzando con más.)
Picaremos la pera.
Vamos a exprimirlo jugo de limon,
Pondremos un poco de drenaje y arena.
Tratemos a la gente honesta.
2. Introducción al tema. (Imágenes que representan frutas).
Nombra todo esto (imágenes de frutas) en una palabra (fruta).
¿Qué otras frutas conoces?
¿Dónde crecen las frutas? (en árboles, en arbustos; en países cálidos, en nuestra zona; en jardines).
3. Juego "Elige un cartel"
Pera (ciruela) - (¿qué?) – sabrosa, saludable, suave, verde, ovalada, dulce, jugosa, grande, pequeña….
Plátano (limón, melocotón, naranja) - (¿cuál?) – sabroso, ácido, amarillo, grande, redondo, saludable, jugoso, grande, pequeño,….
Manzana (¿de qué tipo?): jugosa, dulce, madura, dura,….
4. Juego “Grande-pequeño”
Manzana - manzana limón - limón
Naranja - naranja plátano - plátano
Albaricoque - albaricoque mandarina - mandarina
Ciruela - crema (crema) pera - pera
5. Juego "Uno - Muchos"
Manzana - manzanas limón - limones
Naranja - naranjas plátano - plátanos
Albaricoque – albaricoques mandarina – mandarinas
Ciruela - ciruelas pera - peras
Melocotón - melocotones fruta - fruta
Me pongo de puntillas,
consigo la manzana
Corro a casa con una manzana
Mi regalo para mamá.
7. Juego "Cuenta las frutas".
Un limón, dos limones,...cinco limones (naranja, plátano, melocotón,
albaricoque).
Una pera, dos peras,...cinco peras (ciruela).
Una manzana, dos manzanas... cinco manzanas.
8. Juego “Adivina qué quiero jugo o mermelada”.
quiero manzana...
quiero manzana...
quiero pera...
quiero pera...
quiero albaricoque...
quiero albaricoque...
quiero naranja....
quiero durazno...
quiero ciruela...
quiero plátano...
9. Juego “¿Qué cocinaremos?”
De limón – jugo de limón;
De plátano - puré de plátano;
De manzana - mermelada de manzana;
De peras – compota de pera (naranja, melocotón, ciruela).
De frutas – ensalada de frutas.
¿Qué son más manzanas o tomates?
TEMA: "FRUTAS".
Objetivo: - desarrollo de un habla coherente.
Objetivos: -aprender las categorías de casos genitivo y dativo;
- aprender a formar adjetivos relativos;
- aprender a redactar una descripción de la historia (según el diagrama);
Equipo: imágenes de verduras, diagrama para dibujar.
historia, pelota.
Progreso de la lección:
1. Org. momento. Adivinar acertijos. (fotos que muestran
fruta)
A los monos les encanta comer maduros...(plátanos)
Redondo, rubicundo, crezco en una rama
Los adultos y los niños pequeños me aman. (manzana)
Madura, jugosa, aromática, parezco una manzana.
Si lo cortas por la mitad, encontrarás un hueso en su interior (melocotón).
De las ramas cuelgan bolas, azules por el calor (ciruela).
Tenemos un “apellido”: somos una familia de cítricos.
soy una naranja hermano menor, soy rico en vitaminas. (mandarín)
2. Juego “Lo que falta”
Nombra todo esto (imágenes de frutas) en una palabra. (frutas)
(Los niños cierran los ojos, tapan una de las imágenes. Los niños abren
ojos. ¿Qué pasó?)
3. Juego “Adivina de qué fruta estoy hablando”
Sabrosa, sana, suave, verde, dulce, jugosa y apetecible (pera).
Agrio, amarillo, ovalado, sano, jugoso (limón).
Jugoso, dulce, maduro, firme, rojo. (manzana)
Delicioso, amarillo, suave, largo (plátano).
Sabrosa, sana, suave, azul, ovalada, dulce, jugosa, pequeña (ciruela).
Deliciosa, naranja, redonda, sana, jugosa, grande (naranja).
4. Juego “Tratemos a los animales”.
Los niños se turnan para regalar frutas a los animales: “Le daré una manzana al oso” (conejito, elefante bebé,...).
5. Juego “¿Qué cocinaremos?” (basado en imágenes)
Los niños se turnan para decir qué van a cocinar.
“Haré un poco de jugo de manzana. Haré mermelada de manzana.
Haré compota de pera. Haré mermelada de pera.
Haré mermelada de albaricoque. Prepararé jugo de albaricoque.
Haré un poco de jugo de naranja. Haré mermelada de durazno.
Haré mermelada de ciruela. Haré un poco de jugo de plátano”.
6. Minuto de educación física (improvisación de movimientos al ritmo de un poema)
Me pongo de puntillas,
consigo la manzana
Corro a casa con una manzana
Mi regalo para mamá.
7. Gimnasia con los dedos “COMPOT”.
Cocinaremos compota (sostenga la palma izquierda
Necesitas mucha fruta. Aquí: “cubo”, índice
con el dedo de la mano derecha “interfieren”.)
Picamos las manzanas (doblamos los dedos uno a la vez).
comenzando con más.)
Picaremos la pera.
Exprimir el jugo de limón
Pondremos un poco de drenaje y arena.
Cocinamos, cocinamos compota. (Nuevamente “cocine” y “revuelva”).
Tratemos a la gente honesta.
8. Elaborar una historia según el plan:
-¿Qué es esto?
-¿que color?
-¿Dónde crece?
-¿A qué sabe esto?
-¿que forma?
-¿Qué puedes cocinar con él?
Por ejemplo: “Esto es un limón. El es amarillo. El limón crece en un árbol. Es amargo y ovalado. El limón es saludable. Lo ponen en té. El limón se puede utilizar para hacer jugo de limón”.
Análisis de historias.
9. Resumen de la lección. Recuerda de qué hablaron.
Juego "Cuarta rueda".
Manzana, tomate, limón, plátano.
Ciruela, pera, melocotón, pepino.
Pera, plátano, limón, manzana.
TEMA: “BOSQUE. HONGOS. BAYAS".
Objetivo: - ampliación y activación del diccionario.
sufijos cariñosos;
- aprender a formar adjetivos relativos;
- consolidación de la comprensión y el uso práctico del habla.
preposiciones;
- consolidación de verbos en el habla: "buscar", "arrancar", "recoger"
Progreso de la lección:
1. Org. momento. Gimnasia con los dedos.
comenzando con más.)
grande.)
Para arándanos rojos, para viburnum.
encontraremos fresas
Y se lo llevaremos a mi hermano.
2. Introducción al tema. Juego "Caminata por el bosque". (Imagen del bosque.)
Un bosque es una casa grande donde viven diferentes plantas, animales y pájaros.
Nos vamos al bosque. “¿A quién verás en el bosque?” o "¿Qué verás en el bosque?"
Los niños responden: “Veré árboles. Veré arbustos. Veré flores. Veré animales. Veré pájaros. Veré setas. Veré bayas."
Nombramos hongos (de las imágenes): hongos porcini, boletus, russula, hongos de miel, rebozuelos, boletus - hongos comestibles; El agárico de mosca y el hongo venenoso son hongos venenosos.
Llamamos bayas silvestres (de las imágenes): arándanos rojos, frambuesas, arándanos, arándanos, arándanos, moras, fresas.
3. Juego “Grande-pequeño”
Pájaro-pájaro hoja-hoja
Rama-ramita flor-flor.
4. Juego "Uno - Muchos"
Hongo - champiñones baya - bayas
Árbol - árboles arbusto- arbustos
Hoja- hojas pájaro - pájaros
Flor - flores rama - ramas
Troncos-troncos de rama-rama.
Todos los animalitos están al límite.
Buscan setas de leche y trompetas.
las ardillas saltaban
Se arrancaron los nísperos de la leche de azafrán.
el zorro corrió
Coleccioné rebozuelos.
los conejitos saltaban
Buscaban setas de miel.
El oso pasó
6. Juego “¿Qué cocinaremos?”
Sopa de champiñones
De frambuesas - mermelada de frambuesa
De arándanos - mermelada de arándanos
De fresas - mermelada de fresa
De arándanos - mermelada de arándanos
De arándanos rojos - mermelada de arándanos rojos
7. Juego “¿Qué es esto?” (terminar la frase y repetirla completa).
Abedul, álamo temblón, roble son...(árboles).
Avellana, rosa mosqueta, lila son...(arbustos).
La manzanilla, el aciano, el nomeolvides son...(flores).
Los hongos de la miel, la russula, el agárico de mosca son... (hongos).
Un mosquito, un saltamontes, un escarabajo son...(insectos).
Cuco, búho, águila son...(pájaros).
Una liebre, un zorro, un lobo son...(animales salvajes).
8. Juego “Mosaico” (forma un hongo de 6 triángulos).
9. Juego “Quién, dónde, dónde” (respuestas a preguntas basadas en la imagen).
¿Dónde está la oruga? Etcétera.
10. Resumen de la lección. Recuerda de qué hablaron.
Responde la pregunta.
En un claro cerca de un roble, un topo vio dos hongos,
Y más lejos, cerca de los álamos, encontró otro.
¿Quién está dispuesto a decirme cuántos hongos encontró el topo?
TEMA: “BOSQUE. HONGOS. BAYAS".
Objetivo: - desarrollo de un habla coherente.
Objetivos: - enseñar cómo formar el género de los sustantivos. caso;
- aprender a formar adjetivos relativos;
- consolidación de verbos en el habla: "buscar", "arrancar", "recoger";
- formación para volver a contar;
- Desarrollar la motricidad fina, la atención auditiva, el pensamiento.
Equipo: dibujos de un bosque, setas, bayas, una pelota.
Progreso de la lección:
1. Org. momento. Juego "Dame una palabra".
Cerca del bosque en el borde, decorando el bosque oscuro,
Se volvió abigarrado, como el perejil, venenoso... (agárico de mosca).
Miren, muchachos, hay rebozuelos aquí, champiñones allá,
Bueno, estos, en el claro, son venenosos... (hongos venenosos).
Hay muchas piernas blancas a lo largo de los senderos del bosque.
Con sombreros multicolores, visibles desde la distancia.
No dudes en coleccionar, estos son... (russula).
Gimnasia con los dedos.
Uno, dos, tres, cuatro, cinco, (dedos de ambas manos “hola”,
comenzando con más.)
Vamos a dar un paseo por el bosque. (ambas manos “van” con el índice y
dedos medios sobre la mesa.)
Para arándanos, para frambuesas (doble los dedos, comenzando con
grande.)
Para arándanos rojos, para viburnum.
encontraremos fresas
Y se lo llevaremos a mi hermano. (ambas manos “van” con el índice y
dedos medios sobre la mesa.)
2. Juego “¿Qué hay mucho en el bosque?” (elaboración de propuestas)
Por ejemplo: “Hay muchas setas en el bosque. En el bosque crecen setas."
Setas - setas - muchas bayas de setas - bayas - muchas bayas
Árbol - árboles - muchos árboles arbusto - arbustos - muchos arbustos
Hoja - hojas - muchas hojas hongo de miel - setas de miel - muchas setas de miel
Flor - flores - muchas flores rama - ramas - muchas ramas.
3. Juego “¿Qué cocinaremos?” (basado en imágenes)
Haré sopa de champiñones con champiñones.
Haré mermelada de frambuesa con frambuesas.
Haré mermelada de arándanos con arándanos.
Haré mermelada de fresa con fresas.
Haré jugo de arándanos con arándanos.
Haré mermelada de arándanos rojos con arándanos rojos. Etcétera.
4. Minuta de educación física. "PARA SETAS"
Todos los animalitos están al límite.
Buscan setas de leche y trompetas.
las ardillas saltaban
Se arrancaron los nísperos de la leche de azafrán.
el zorro corrió
Coleccioné rebozuelos.
los conejitos saltaban
Buscaban setas de miel.
El oso pasó
El agárico de mosca se aplastó. (Los niños caminan bailando en círculos).
(Se ponen en cuclillas y recogen setas imaginarias).
(Corren y recogen setas imaginarias).
(Saltan estando de pie y “recogen” hongos).
(Se contonean, al final de la fila pisotean con el pie derecho).
5. Aprender a volver a contar. Ya. Tayts “Para las setas”.
La abuela y Nadya fueron al bosque a recoger setas. El abuelo les dio una canasta y dijo:
- ¡Pues el que más saque!
Así que caminaron y caminaron, recogieron y recogieron, y se fueron a casa. La abuela tiene una canasta llena y Nadya solo la mitad. Nadia dijo:
- ¡Abuela, intercambiemos cestas!
- ¡Vamos!
Entonces regresaron a casa. El abuelo miró y dijo:
- ¡Oh, sí, Nadia! ¡Mira, he ganado más que mi abuela!
Entonces Nadia se sonrojó y dijo en voz muy baja:
- Esta no es mi canasta en absoluto... es completamente de la abuela.
P: ¿Por qué Nadya se sonrojó y le respondió a su abuelo en voz baja?
-¿Adónde fueron Nadya y su abuela?
- ¿Por qué fueron al bosque?
- ¿Qué dijo el abuelo cuando los despidió hacia el bosque?
- ¿Qué hacían en el bosque?
- ¿Cuánto ganó Nadya y cuánto ganó la abuela?
- ¿Qué le dijo Nadya a su abuela cuando regresaron a casa?
- ¿Qué dijo el abuelo cuando regresaron?
- ¿Qué dijo Nadia?
Lectura repetida.
Recuentos infantiles.
Análisis de historias.
6. Resumen de la lección. Recuerda de qué hablaron.
Responde la pregunta.
Tan pronto como me metí entre los arbustos, encontré un boleto de álamo temblón,
Dos rebozuelos, un boletus y un musgo verde.
¿Cuántas setas encontré? ¿Quién tiene la respuesta?
Objetivo: - ampliación y activación del diccionario.
Tareas: - formar el plural de sustantivos;
- aprender a formar sustantivos con diminutivo
sufijos cariñosos;
- aprender a formar adjetivos relativos;
- seleccionar adjetivos para el sustantivo;
- concordancia de sustantivos con números;
- Desarrollar la motricidad fina, la atención auditiva, el pensamiento.
Equipo: fotografías de otoño, hojas, pelota.
Progreso de la lección:
1. Org. momento. Gimnasia con los dedos. "OTOÑO"
El viento voló por el bosque
El viento contó las hojas:
Aquí hay uno de roble
Aquí hay uno de arce
Aquí hay un serbal tallado,
Aquí de un abedul - dorado,
Aquí está la última hoja del álamo temblón.
El viento lo empujó hacia el camino.
2. Introducción al tema.
¿Qué época del año es ahora? (otoño)
¿Cuáles son los meses de otoño? (Septiembre octubre Noviembre)
¿Cuáles son los signos del otoño? (lluvia, caída de hojas, frío, viento, verduras, frutas, setas).
3. Juego "Grande - pequeño"
Un gnomo vino de visita. Él es de un país de las hadas. En la tierra del gnomo todo es pequeño, por eso hablan de todo con cariño. Y hablaremos amablemente.
Hongo - hongo, baya de hongo - baya
Árbol - retoño - arbusto - arbusto
Hoja-folleto sol-sol
Flor-flor rama-ramita
Bosque - pasto del bosque - pasto
Lluvia - lluvia - viento - brisa
nube-nube
4. Juego "Uno - muchos"
Seta - setas baya - bayas
Árbol - árboles arbusto - arbustos
Hoja - hojas charco - charcos
Lluvia - rama de lluvia - ramas
Rama - nube de perra - nubes.
5. Minuto de educación física. "PARA SETAS"
Todos los animalitos están al límite.
Buscan setas de leche y trompetas.
las ardillas saltaban
Se arrancaron los nísperos de la leche de azafrán.
el zorro corrió
Coleccioné rebozuelos.
los conejitos saltaban
Buscaban setas de miel.
El oso pasó
El agárico de mosca se aplastó. (Los niños caminan bailando en círculos).
(Se ponen en cuclillas y recogen setas imaginarias).
(Corren y recogen setas imaginarias).
(Saltan estando de pie y “recogen” hongos).
(Se contonean, al final de la fila pisotean con el pie derecho).
5. Juego “Al contrario”
6. Juego "Elige un cartel".
Otoño (¿qué?): temprano, tarde, dorado, lluvioso, soleado, fructífero, frío,…
Hojas (¿cuáles?): amarillas, rojas, multicolores, secas,…
7. Juego “Nombra la hoja” (basado en imágenes).
Abedul, roble, serbal, tilo, arce, álamo temblón,…
8. Juego “1, 2, 5”
Un roble, dos robles, cinco robles;
(arce, álamo, hoja)
Un tilo, dos tilos, cinco tilos;
(pino, viburnum, álamo temblón)
9. Resumen de la lección. Recuerda de qué hablaron.
Juego "Cuarta rueda".
Abedul, álamo temblón, lila, roble.
Rosa mosqueta, avellana, lila, tilo.
TEMA: “OTOÑO. CAMBIOS EN LA NATURALEZA".
Objetivo: - desarrollo de un habla coherente.
Objetivos: - aprender a ampliar oraciones con adjetivos;
- aprender a componer una historia a partir de una imagen basada en un diagrama.
- aprender a formar sustantivos de género. caso;
- aprender a seleccionar palabras antónimas;
- Desarrollar la motricidad fina, la atención y el pensamiento.
Equipo: cuadro con la imagen del otoño, franela, dibujos para franela, dibujos de apoyo.
Progreso de la lección:
1. Org. momento. Adivinar acertijos.
¿Cuándo sucede esto? (Otoño)
Hace ruido en el campo y en el bosque, pero no entra en casa.
Y no voy a ningún lado mientras él va. (Lluvia)
Las monedas de oro caen de una rama. (Hojas)
2. Juego “¿Qué falta?”
(imagen en franela).
3. Juego "¿Qué ha cambiado?"
(imagen en franela).
4. Juego “Al contrario”
Árbol alto - hoja corta ancha - estrecha
Tronco grueso - árboles delgados mojados - secos
Camino sucio - día limpio corto en otoño - largo en verano
5. Difundir frases con adjetivos.
Ha llegado el otoño. Hace frio, llueve, finales del otoño.
Está lloviendo. Hace frío, fina y llovizna.
El viento sopla. Sopla un viento fuerte y frío.
6. Minuta de educación física. "PARA SETAS"
Todos los animalitos están al límite.
Buscan setas de leche y trompetas.
las ardillas saltaban
Se arrancaron los nísperos de la leche de azafrán.
el zorro corrió
Coleccioné rebozuelos.
los conejitos saltaban
Buscaban setas de miel.
El oso pasó
El agárico de mosca se aplastó.
(Los niños caminan bailando en círculos).
(Se ponen en cuclillas y recogen setas imaginarias).
(Corren y recogen setas imaginarias).
(Saltan estando de pie y “recogen” hongos).
(Se contonean, al final de la fila pisotean con el pie derecho).
8. Gimnasia con los dedos. "OTOÑO"
El viento voló por el bosque
El viento contó las hojas:
Aquí hay uno de roble
Aquí hay uno de arce
Aquí hay un serbal tallado,
Aquí de un abedul - dorado,
Aquí está la última hoja del álamo temblón.
El viento lo empujó hacia el camino.
N. Nishcheva (movimientos suaves y ondulantes de las palmas).
(Doble un dedo de ambas manos).
(Coloque tranquilamente las palmas de las manos sobre la mesa).
9. Elaborar una historia a partir de una imagen a partir de un diagrama.
Ha llegado el frío otoño. El cielo en otoño es gris, sombrío y, a menudo, llueve ligeramente. Sopla viento frío. Las hojas se vuelven amarillas y caen al suelo. La hierba se seca y se vuelve negra. Las aves se reúnen en bandadas y vuelan hacia regiones más cálidas. Me gusta el otoño porque hay hermosos árboles en otoño.
10. Resumen de la lección. Recuerda de qué hablaron.
TEMA: "JUGUETES".
Tareas: - formar el plural de sustantivos;
- aprender a formar sustantivos con diminutivo
sufijos cariñosos;
- aprender a seleccionar adjetivos para sustantivos;
- desarrollar la coordinación del habla con el movimiento;
- desarrollar la motricidad fina;
- desarrollar la atención auditiva;
- Llevar a cabo y verbalizar instrucciones de 1-2 pasos.
Progreso de la lección:
Y el alegre Chipollino,
Y un gatito y un elefante bebé.
2. Introducción al tema. (fotos de juguetes, juguetes)
¿Qué se consideraba en la gimnasia con los dedos? (juguetes)
Nombra tu juguete favorito.
¿Todo el mundo quiere tener muchos juguetes?
Vamos a jugar.
3. Juego "Uno - Muchos"
Pelota – pelotas elefante – elefantes
Coche - coches muñeca - muñecas
Pato - patos oso - osos
Conejito – cubo de conejitos – cubos
Matryoshka - primicia para muñecas nido - primicias
Tambor – cubo para bidones – cubos
4. Juego "Grande - pequeño"
Hay muchos juguetes, y ahora llamémoslos cariñosamente.
Pelota - pelota - pelotas elefante - elefante - elefantes
Coche - máquina - coches muñeca - muñeca - muñecas
Pato - pato - patos avión - avión - aviones
Liebre - conejito - conejitos cubo - cubo - cubos
Matryoshka - matryoshka - primicia de muñecas anidadas - primicia - primicias
5. Juego "¿Qué es qué?"
Dunno tiene muchos juguetes, pero no sabe de qué están hechos. Los juguetes están hechos de diferentes materiales. Ayudemos a no sé.
¿Quién sabe de qué están hechos los juguetes? (de madera, hierro, plástico, caucho, tela, papel,...).
Si un juguete es de madera ¿qué es? (de madera)
Si un juguete es de hierro ¿qué es? (hierro)
Si un juguete es de plástico ¿qué es? (el plastico)
Si un juguete es de goma, ¿qué es? (goma)
Si un juguete es de papel ¿qué es? (papel)
Si el juguete es de peluche, ¿qué es? (felpa)
Si un juguete es de vidrio ¿qué es? (vaso)
6. Educación física “Pelota”.
. golpearía la pelota)
Rebotan como pelotas.
7. Juego “Haz lo que digo y di lo que hiciste”.
- Katya, toma la máquina de escribir de la mesa y dásela a Timur.
- ¿Qué has hecho?
- Timur, ¿qué hiciste?
- Alina, toma la muñeca de la mesa y dásela a Zhenya.
- ¿Qué has hecho?
- Zhenya, ¿qué hiciste?
- Nikita toma la pelota de la mesa y se la da a Grisha.
- ¿Qué hiciste?
- Grisha, ¿qué hiciste?
- Pasha, toma el oso de la mesa y dáselo a Lera.
- ¿Qué hiciste?
- Lera, ¿qué hiciste?
- Vova, toma el conejito de la mesa y dáselo a Ulyana.
- ¿Qué hiciste?
- Ulyana, ¿qué hiciste?
- Kirill toma el pollo de la mesa y se lo da a Anya.
- ¿Qué hiciste?
- Anya, ¿qué hiciste?
8. Juego "Cuál, cuál, cuál"
Juguetes (¿qué?): pequeños, grandes, hermosos, coloridos, suaves, favoritos….
9. Juego “Mío, mío, mío, mío” (basado en imágenes)
Lo mío es una pelota, un avión,….
El mío es una muñeca, un coche,...
El mío es un cubo...
Los míos son juguetes, bloques, muñecos,...
10. Resumen de la lección. Recuerda de qué hablaron.
"Ayuda a Andryushka".
Andryushka dispuso los juguetes en dos filas.
Al lado del mono hay un osito de peluche.
Junto al zorro hay un conejito con una guadaña.
Los siguen un erizo y una rana.
¿Cuántos juguetes colocó Andryushka?
TEMA: "JUGUETES".
Objetivo: - desarrollo de un habla coherente.
Objetivos: -aprender las categorías del caso genitivo;
- diferenciar preposiciones sobre, debajo;
- fortalecer la capacidad de seleccionar adjetivos para
sustantivo;
- aprender a componer frases utilizando un modelo;
- aprender a escribir una historia - descripción;
-Desarrollar la atención y el pensamiento.
Equipo: dibujos de juguetes, pelota, juguetes.
Progreso de la lección:
1. Org. momento. Gimnasia con los dedos “JUGUETES”
En un gran sofá en fila (alternativamente aplaudiendo y
Las muñecas de Katina están sentadas: golpeando sus puños)
Dos osos, Pinocho, (dobla todos los dedos uno por uno).
Y el alegre Chipollino,
Y un gatito y un elefante bebé.
Uno dos tres CUATRO CINCO. (doble los dedos alternativamente)
Ayudamos a nuestra Katya (alternativamente aplaudir y
Contamos los juguetes. golpeando los puños).
Adivinar acertijos.
Era de baja estatura y se alejó galopando de mí. (pelota)
Hay chicas escondidas en esta joven,
Cada hermana es una pequeña prisión.
Mejillas rojas, pañuelos de colores.
La gente alegre aplaude...(muñecas matrioskas)
Cuando abril pasa factura y los arroyos corren, sonando,
Salto sobre ella y ella salta sobre mí. (saltar la cuerda)
Hoy todos se alegran: en manos de los niños
Los globos bailan de alegría...
Recibí estos ladrillos milagrosos como regalo.
Todo lo que armo, lo rompo, empiezo de nuevo. (constructor)
2. Juego “¿Qué falta?”
(imagen en franela).
3. Juego “Cuál, cuál, cuál”
Digamos qué tipo de juguetes tenemos.
Juguetes (¿qué?): pequeños, grandes, bonitos, coloridos, suaves, favoritos, de goma, de madera….
Muñeca (¿qué?) – elegante, hermosa, grande, parlante,….
Coche (¿qué?): hermoso, grande, turismo, camión,….
La pelota (¿qué?) es bonita, colorida, pequeña,...
El avión (¿cuál?) es precioso, de juguete, de plástico,...
4. Juego “¿Qué es qué?” (hacer frases según el modelo)
Los juguetes están hechos de diferentes materiales.
La matrioska está hecha de madera, lo que significa que es de madera.
La máquina está hecha de hierro, lo que significa que es hierro.
El cubo está hecho de plástico, lo que significa que es plástico.
La pelota está hecha de goma, lo que significa que es de goma.
El avión está hecho de papel, lo que significa que es papel.
El oso está hecho de felpa, lo que significa que es de felpa.
El perro está hecho de cristal, entonces, ¿cómo es? (vaso)
5. Juego "¿Dónde están los juguetes?"
(elaboración de propuestas para la acción que se demuestra)
El cubo está sobre la mesa y la máquina debajo de la mesa.
La muñeca está sobre la mesa y la matrioska está debajo de la mesa. Etcétera.
6. Educación física “Pelota”.
Uno, dos, salto, pelota. (agita la palma derecha como
golpearía la pelota)
Uno, dos y saltamos. (saltos rítmicos sobre
Niñas y niños con calcetines y las manos en el cinturón)
Rebotan como pelotas.
7. Juego “1, 2, 5”
Una pelota, dos pelotas, cinco pelotas. (elefante, cubo, pala, tambor, conejito,
oso)
Un coche, dos coches, cinco coches. (muñeca, pato,
matrioska)
un balde, dos baldes, cinco baldes.
8. Escribir una historia descriptiva.
Esta es una muñeca Masha. La muñeca tiene cabeza, cabello rubio, ojos azules, pestañas y cejas negras. Hay torso, brazos y piernas. sobre su vestido blanco y zapatos blancos. La muñeca Masha es un juguete. Juegan con ella. CON
La muñeca debe manipularse con cuidado.
9. Resumen de la lección. Recuerda de qué hablaron. ¿Qué te gustó?
TEMA: “NUESTRO CUERPO”
Objetivo: - ampliación y activación del diccionario.
Tareas: - formar el plural de sustantivos;
- aprender a formar sustantivos con diminutivo
sufijos cariñosos;
- aprender a seleccionar palabras - antónimos;
- uso práctico de la preposición na en el habla;
- aprender a utilizar pronombres posesivos en el habla;
- Desarrollar la motricidad fina.
Equipo: fotografías de una persona, una pelota, fotografías, un muñeco, el doctor Pilyulkin.
Progreso de la lección:
1. Org. momento. Gimnasia con los dedos (repetición de ejercicios aprendidos previamente).
2. Introducción al tema.
El doctor Pilyulkin vino de visita. Él nos presentará esas partes.
cuerpos que aún no conocemos.
Esta es (la cabeza). ¿Qué hay en tu cabeza? (En la cabeza hay pelo, cara, orejas).
¿Qué hay en la cara? (ojos, nariz, boca, mejillas, mentón, cejas).
¿Qué tienes en la mano? (dedos, uñas, codo)
¿Qué hay en tu pierna? (rodillas, talones, dedos de los pies, uñas).
¿Qué hay en el cuerpo? (vientre, pecho, espalda, caderas).
3. Juego "Uno - muchos"
El médico curó a mucha gente, es decir, curó más de una nariz, boca….
El médico trató el ojo - ojos pierna - ... boca - bocas
nariz - ... mano - ... frente - ...
oreja - ... dedo - ... vientre - ...
4. Juego “¿Qué tienes tú y qué tiene la muñeca?”
Tú tienes cara y la muñeca tiene cara.
Tú tienes orejas y la muñeca tiene orejas.
Tú tienes ojos y la muñeca tiene ojos.
Tú tienes una pierna y la muñeca tiene una pierna.
Tú tienes mejilla y la muñeca tiene mejilla.
Tú tienes barriga y la muñeca tiene barriga.
Tú tienes frente y la muñeca tiene frente.
Tú tienes nariz y la muñeca tiene nariz. Etc.
5. Juego “Al contrario” (basado en imágenes).
Chica alto- (muchacha de baja estatura).
Cabello oscuro – (cabello claro).
Pelo largo – (corto)
Cabello rizado – (liso)
El niño es gordo - (el niño es delgado). Fuerte debil).
Una persona enferma está (sana). Anciano – (joven).
Alegre - triste.
6. Minuta de educación física.
7. Juego “Mío, mío, mío, mío” (basado en imágenes)
Mía – (frente, nariz, etc.) Mía – (cara, cuerpo, etc.)
Mía - (brazo, espalda, etc.) Mía - (piernas, orejas, etc.)
8. Juego “Encuentra el error”.
Saltan con las manos y tocan con los pies.
Huelen con los ojos y miran con la nariz.
Comen con los oídos y escuchan con la boca.
Aplauden y pisotean con las manos.
Lo toman con las uñas y lo rascan con las manos.
9. Resumen de la lección. Recuerda de qué hablaron.
¿Qué te gustó?
TEMA: “NUESTRO CUERPO”.
Objetivo: - desarrollo de un habla coherente.
Objetivos: - dominar las categorías del caso genitivo;
- aprender a coordinar sustantivos con números;
- aprender a seleccionar sustantivos para adjetivos;
- enseñar a volver a contar;
- enseñar a resolver acertijos;
-Desarrollar la atención y el pensamiento.
Equipo: números, pelota.
Progreso de la lección:
1. Org. momento. Adivinar acertijos.
Viven al otro lado de la calle, pero no se ven. (ojos)
La gente siempre lo tiene, los barcos siempre lo tienen. (nariz)
Si no fuera por él, no habrían dicho nada (lenguaje).
Cinco hermanos nacerán juntos, pero de diferentes alturas (dedos).
Han estado corriendo toda su vida, pero no pueden adelantarse unos a otros. (piernas)
Uno habla, dos miran y dos escuchan. (lengua, ojos, oídos)
2. Juego "¿Qué no se ve?" (se cubren partes de la cara y el cuerpo)
3. Juego “¿Qué puedes decir sobre...”?
Pequeño: nariz, boca, dedo.
Pequeño: brazo, pierna, cabeza.
Pequeño - oreja.
4. Juego “1, 2, 5”
Una nariz, dos narices, cinco narices. (ojo, boca, dedo)
Una mejilla, dos mejillas, cinco mejillas. (brazo, pierna, cabeza)
Una oreja, dos orejas, cinco orejas.
5. Minuto de educación física.
Con el asa izquierda, en el hombro, con el asa derecha, lo giraré.
De puntillas y talones, ahí es cuando te quedas sin carga.
Juego “Oído, nariz, mano…” (muestra cómo lo llaman).
6. Volver a contar la historia "¿Para qué sirven las manos" (E. Permyak)
Petya y su abuelo eran grandes amigos. Hablamos de todo.
El abuelo preguntó una vez
Correccional y educativo: activación, aclaración y enriquecimiento de vocabulario sobre el tema: “Transporte”; animar a los niños a participar en un habla activa y expresiva; fomentar la atención al discurso dirigido; inculcar habilidades de discurso explicativo; formar oraciones simples y comunes usando preguntas sobre imágenes; Le animamos a utilizar frases que difieran en propósito y entonación en su propio discurso.; uso de oraciones con la conjunción a; reponer el vocabulario con adjetivos, adverbios, verbos; cultivar la capacidad de coordinar sustantivos con verbos, adjetivos, numerales, preposiciones; formación de habilidades grafomotoras.
Correccional y de desarrollo: desarrollo de la motricidad articulatoria, fina y gruesa; coordinación del habla con los movimientos de ejecución creativa; músculos faciales, respiración del habla, lado tempo-rítmico del habla; desarrollo de la percepción y atención visual y auditiva, percepción táctil; desarrollo del pensamiento lógico al resolver acertijos; desarrollo de procesos mentales y fonémicos; desarrollo de la percepción y representación visual-espacial; análisis y síntesis visual, control visual; formación de la coordinación visomotora.
Correccional y educativo: desarrollar habilidades de cooperación, comprensión mutua, buena voluntad, capacidad para trabajar con material didáctico, desarrollar el deseo y el interés por hablar. a voluntad; Fomentar la actividad creativa y la capacidad de escucharse atentamente unos a otros.
Materiales: dibujos varios tipos transporte; imágenes de contornos superpuestas de varios modos de transporte; dibujar con imágenes de sombras de medios de transporte; dibujo de laberinto; representación esquemática de la máquina; palitos de plástico, círculos de papel, carro de juguete.
Progreso de las clases de logopedia en el jardín de infancia.
Organizar el tiempo
Los autos con autos corren
Los coches crujen con los neumáticos.
el auto se detuvo
Los neumáticos silbaron suavemente: sh-sh-sh-sh-sh.
trabajando con acertijos
No como avena ni heno
Dame un poco de gasolina para beber.
Alcanzaré a todos los caballos,
Me pondré al día con quien quieras.
(Automóvil)
Tengo un camino en el cielo azul,
Yo vuelo más rápido.
(Avión)
¿Qué tiene un avión que no tenga un coche?
Ejercicio léxico-gramatical “¿Descubre qué es?”
El logopeda invita a los niños a mirar atentamente las imágenes sombreadas de varios tipos de transporte y adivinar lo que se representa.
Ejercicio léxico-gramatical “¿Qué veo?”
A los niños se les presenta un dibujo que muestra imágenes superpuestas de varios tipos de transporte. Los niños miran atentamente y responden a la pregunta "¿Qué veo?"
Ejercicio léxico-gramatical “Voy a visitar”
Cada niño tiene sobre la mesa dibujos de varios tipos de transporte (coche, autobús, tranvía, avión, tren, barco). El logopeda se acerca a cada niño y le pregunta: "¿Qué conducirás para visitar?". El niño muestra su dibujo y responde las preguntas.
Juego didáctico “Descubre detrás de la sombra”
Cada niño tiene sobre la mesa dibujos de varios tipos de transporte (tranvía, autobús, camión, coche, excavadora, tractor). En una hoja de papel se dibujan imágenes de sombras de varios tipos de transporte. El niño examina atentamente las imágenes de las sombras y determina el tipo de transporte basándose en el contorno de su dibujo. Luego se le pide al niño que pegue su dibujo de transporte a la pizarra en la que se colocan las imágenes de las sombras.
Lección de educación física “Controlador de tráfico”
El controlador de tráfico se mantiene terco (caminando en el lugar)
¡No saludes a la gente! (Mueva los brazos hacia los lados, arriba, hacia los lados, abajo)
Aquí los autos van rectos (Manos delante de ti)
¡Peatón, espera! (Manos a los lados)
Mira: sonrió (Manos en el cinturón)
Nos invita a ir (Caminamos en el lugar)
Ustedes máquinas, no se apresuren (Aplausos)
¡Dejen pasar a los peatones! (Saltando en el lugar)
Tengo una varita mágica en mis manos
¡En un momento detiene cien coches!
- Aquí está el palo de la izquierda, te lo mostré.
La fila de autos se volvió hermosa y suave.
- Tomad, niños, os mostraré el lado derecho.
Y te ayudaré con mi varita.
- Vamos delante del coche.
Esto hace que los neumáticos silben.
- Levanté hábilmente mi varita
Inmediatamente el Mercedes se quedó inmóvil.
Misterio
Él regula el transporte.
Como un verdadero actor
Dicta sus propias reglas a todos.
Bueno, se llama...
(Semáforo)
"Laberinto"
Se dibuja un laberinto en una hoja de papel. Se le pide al niño que "conduzca" a través del laberinto. El logopeda le da al niño un coche de juguete, el niño conduce y comenta la ruta, responde a la pregunta: "¿Cómo irás?"
Ejercicio "Incubar un coche"
(Ejercicio para desarrollar la grafomotricidad)
Juego didáctico "Varitas mágicas"
Se pide a los niños que construyan un coche con palos.
Resumen de la lección
| Sustantivos | coche, camión, tranvía, avión, autobús, tren, carros, excavador, tractor, la carretera, autopista, ruedas, alas, volante, detener, carga, garaje, semáforo, colores, conductor, neumático, inspector de la policía de tránsito |
| Adjetivos | rojo, amarillo, verde |
| Verbos | ve, vuela, para, frena, |
| Números | uno - muchos |
| Adverbios | rápido, lento, izquierda, derecha, adelante, atrás |
| Preposiciones | en, en, por |
| Sindicatos | A |
| formaciones de palabras | camión de carga |
El desarrollo de un habla hermosa y competente en niños en edad preescolar no es solo una forma de deshacerse de los defectos del habla, sino también una oportunidad para que el niño se sienta más seguro al comunicarse con sus compañeros y adultos. Al poder expresar y transmitir correctamente sus sentimientos y desarrollar habilidades de conversación oral, un niño en edad preescolar comprenderá de qué está hablando él mismo, de qué quiere hablar. Un maestro y un logopeda que imparten clases de habla grupales e individuales con niños ayudan a los niños en edad preescolar a superar las dificultades para aprender su lengua materna y expresar sus pensamientos oralmente.
Aspectos teóricos de las clases de logopedia en el jardín de infancia.
Los objetivos de las sesiones de logopedia suelen ser generales:
- Desarrollo de la motricidad articulatoria.
- Formación de habilidades de pronunciación (según la etapa de trabajo en un sonido en particular).
- Desarrollo de la conciencia fonémica.
- Desarrollo de habilidades de análisis de sonido.
- Mejora de las estructuras léxicas y gramaticales.
- Desarrollo de la motricidad fina en preparación para la escritura.
El dominio de la lengua materna es la adquisición más importante de un niño en la infancia preescolar.
El habla infantil, que es hermosa en sí misma, también tiene valor científico, ya que al estudiarla descubrimos patrones extraños del pensamiento infantil.
K. I. Chukovsky
El objetivo metodológico de una lección abierta de logopedia es demostrar qué métodos y técnicas de enseñanza utiliza el profesor y cómo se presenta el material de manera accesible. Si la lección se realiza al final del semestre, podrás ver qué progresos han logrado los niños durante su formación.
Tareas para diferentes grupos de edad.
Para cada lección hay una. objetivo específico y varias tareas principales que se resolverán en el proceso de las actividades educativas.
Tareas para alumnos de grupos junior de instituciones de educación preescolar:
- Ampliación del diccionario.
- Desarrollo de la atención auditiva y visual.
- Enseñar la pronunciación correcta de los sonidos.
- Desarrollo de la capacidad de distinguir objetos y describir sus signos externos para la capacidad de componer descripciones coherentes.
En el grupo intermedio, las clases de logopedia resuelven una serie de problemas:
- Activación de la actividad del habla.
- Formación de una respiración correcta al hablar.
- Desarrollo de la articulación y audición del habla.
- Desarrollo del pensamiento asociativo (ayuda a establecer conexiones entre varios conceptos, promoviendo el desarrollo del habla alfabetizada y la construcción lógica de oraciones).
Al comunicarse con adultos y compañeros, el niño domina las reglas del habla humana y aprende nuevas palabras.
Para los niños en edad preescolar del grupo senior, las siguientes tareas serán relevantes:
- Desarrollo de habilidades para caracterizar sonidos (largos, cortos, cómo se pronuncian, en qué palabras aparecen).
- Formación de ideas sobre sonidos sordos y sonoros.
- Desarrollo del discurso dialógico.
Ejemplos de tareas para estudiantes del grupo preparatorio:
- Mejorar la precisión de las expresiones faciales y los gestos al hablar.
- Mejorar la capacidad de responder preguntas con precisión y claridad.
- Desarrollo de un habla inteligible y alfabetizada.
- Formación de la habilidad de respirar correctamente durante el habla.
Mientras trabaja con niños en edad preescolar, el logopeda guarda tarjetas. desarrollo del habla cada niño
La palabra nativa es el tesoro de todo desarrollo mental y el tesoro de todo conocimiento.
KD Ushinsky
Tabla: técnicas de logopedia al trabajar con niños en edad preescolar.
| Nombre de la recepción | Descripción | Por qué es útil | Relevancia del uso en clases abiertas. | Ejemplos de juegos |
| "Juegos de arena" | La elección de los juegos depende de la edad de los niños en edad preescolar. Para implementar tales técnicas, el maestro necesita tener varias cajas llenas de arena hasta un tercio, conjuntos juguetes pequeños(personas, vehículos, plantas, animales), también puedes conseguir un juego de letras de madera o plástico para juegos de composición de palabras. Jugar con arena es bueno para introducir sonidos y enseñar a los niños a escribir palabras correctamente. | Durante el juego, los niños recuerdan mejor el material educativo, aprenden a describir objetos de memoria de forma independiente y desarrollan la motricidad fina para preparar sus manos para escribir. Además, trabajar con arena alivia el estrés innecesario y aumenta el trasfondo emocional de los niños. | Las tareas en forma de juegos ayudan a los niños a distraerse y relajarse, ya que algunos pueden sentirse incómodos ante la presencia de extraños en clase. Por otra parte, este Buen camino Deje que los niños se expresen, muestren su independencia e imaginación. El maestro también puede mostrar creatividad mostrando a sus colegas varias opciones de juegos educativos que sean interesantes para los niños en edad preescolar. |
|
| ejercicios faciales | La recepción es adecuada para alumnos de todas las edades. Estos ejercicios ayudan a desarrollar la movilidad de los músculos faciales y le permiten desarrollar aún más movimientos articulatorios claros. | El ejercicio afecta mayor desarrollo Las articulaciones ayudan al niño a controlar sus expresiones faciales durante una conversación, para que le resulte más fácil explicar lo que siente. | Puede comenzar la lección con esta técnica involucrando a los invitados. Por ejemplo, pedir a niños con determinadas emociones que cuenten un cuento a los invitados, lo que ayudará a que los alumnos no se sientan incómodos ante la presencia de extraños y les levantará el ánimo. Cuantas más emociones pueda utilizar un profesor en su trabajo, mejor. Existe la oportunidad de demostrar a los compañeros el material recopilado, que también podrán utilizar en el futuro (imágenes con emociones, imágenes de varios animales, “nubes de humor”, tarjetas con tareas, etc.). | En las primeras lecciones todo comienza con ejercicios simples- frunce el ceño, abre y cierra los ojos alternativamente, poco a poco los movimientos se irán complicando (levanta las cejas juntas y, a su vez, sonríe ampliamente, haz un “arco” con los labios, mueve la nariz, etc.). Es necesario desarrollar en los niños los movimientos voluntarios y el control de las expresiones faciales. Es mejor pedirles a los niños en edad preescolar que representen ciertas emociones: alegría, tristeza, sorpresa, miedo, enojo, felicidad, alegría, júbilo, fatiga, etc. Para que los niños, especialmente los más pequeños en edad preescolar, no pierdan el interés en la lección, se utiliza material visual con imágenes de emociones (“repite lo que hay en la imagen”) o Estados emocionales animales a los que se les puede dar nombre (zorro astuto, lobo enojado, oso amable). |
| Ejercicios de respiración | Aplicable a todos los grupos de edad en cada lección. La respiración rítmica y ruidosa ayuda a saturar el cuerpo con oxígeno y a salir de un estado estresante. | Ayuda a desarrollar una respiración adecuada al hablar, calma a los niños y los prepara para aprender. | Vale la pena comenzar una lección con este tipo de gimnasia para que a los niños les resulte más fácil mantener la atención y una actitud positiva en el futuro. Las actividades habituales calman a los alumnos, a pesar de la presencia de extraños. |
|
| bola de masaje | Apto para niños en edad preescolar de cualquier edad. Estas bolas se utilizan para masajear las palmas y los dedos, favoreciendo el desarrollo de la motricidad fina y preparando las manos de los niños para escribir, aumentando el rendimiento de cada mano. | Desarrolla la motricidad fina, preparando la mano para escribir. Si los niños ya están practicando con cuadernos, la pelota de masaje se puede utilizar al comienzo de la lección para calentar o en el medio para aliviar la fatiga. | Demostración por parte del profesor de diversos ejercicios para niños, mostrando las correctas instrucciones metodológicas durante las lecciones. | Puede utilizar bolas de diferentes tamaños para masajear no solo toda la mano, sino también dedos individuales, que el niño utilizará en el futuro para sujetar instrumentos de escritura. |
| "Creando una situación de éxito" | La técnica es adecuada para que los niños completen tareas en cuadernos. El niño escribe en el cuaderno sólo con un lápiz y el profesor no corrige los errores, sólo toma notas en los márgenes. Esto permitirá que el niño borre lo que hizo mal y corrija el trabajo él mismo. Esta técnica ayuda a elevar la autoestima del alumno, lo que le dará un deseo adicional de estudiar. | Ayuda al niño a creer en sus propias capacidades, lo que le hace querer trabajar mejor, intentar completar las tareas sin errores y encontrar él mismo los fallos en su trabajo. | Esta técnica es relativamente nueva, lo que permite al maestro mostrar claramente por qué no vale la pena corregir los errores del niño por sí solo y regañarlo en caso de falla. | |
| "Encuentra la imagen" | Las imágenes para las tarjetas deben seleccionarse de acuerdo con la edad de los niños y su vocabulario. A cada niño se le entrega una tarjeta con varias imágenes (objetos, animales, plantas). Es necesario buscar imágenes según el principio indicado por el profesor. | Desarrolla la atención, la memoria, ayuda a asimilar mejor el material. | Puede haber muchas opciones de tareas para que los niños demuestren sus conocimientos existentes y revelen el tema de la lección. El profesor demuestra el material que ha recopilado (las imágenes pueden ser temáticas, divididas por el número de sílabas, letras, etc.) y las tareas con tarjetas desarrolladas para diferentes grupos de edad. | Los niños en edad preescolar pueden realizar una serie de varias tareas con tarjetas. Por ejemplo, seleccione imágenes cuyos nombres contengan la letra “r”, seleccione imágenes cuyos nombres comiencen con una determinada sílaba, seleccione imágenes que terminen con una determinada letra. |
| Ejercicios no convencionales que utilizan tecnologías que salvan la salud. | Apto para alumnos de cualquier edad. Una serie de ejercicios que mejorarán el estado físico y mental de los alumnos, aliviarán la tensión muscular y los cargarán de energía positiva. | Los ejercicios le permiten enseñar a los niños métodos para mantener la salud, recuperar la fuerza, desarrollar la atención, aliviar la tensión y estimular el rendimiento y el pensamiento. | Los ejercicios permiten a los niños en edad preescolar recuperar rápidamente su capacidad de trabajo y prevenir la fatiga, lo que significa que los niños trabajarán activamente durante toda la lección. |
|
| Técnicas de juego | Apto para niños en edad preescolar de cualquier edad. Liderar actividades infantiles. edad preescolar- un juego. EN forma de juego Los niños perciben con interés las tareas complejas y tediosas y las completan con placer. | Ayudan a mantener el interés de los niños en las actividades, desarrollar una motivación positiva y un interés cognitivo. | Gracias al formulario de juego, los estudiantes se motivan a completar tareas. |
|
Inicio de clase motivador
La etapa introductoria organizativa debe pensarse cuidadosamente, ya que de ella puede depender todo el éxito futuro de la lección. El logopeda debe familiarizar a los niños con el tema, interesarlos desde los primeros minutos y mantener una motivación positiva para trabajar hasta el final de la lección. Existen varios métodos de motivación y estímulo para ello.
A principios de año, un logopeda puede escribir un diario de sus logros para cada alumno, donde por cada tarea completada con éxito se agregará una hermosa pegatina que indica el éxito del niño en edad preescolar. Este método es más adecuado para niños de grupos superiores y preparatorios para mantener el interés en las clases durante todo el año escolar.
El resultado del evento en sí depende en gran medida de la motivación de los estudiantes al comienzo de la lección.
Para niños edad más joven Al comienzo de la lección, es bueno utilizar títeres de muñeca, que "vinieron a comprobar" si los niños están listos para la lección y cuál es su estado de ánimo. Por ejemplo, una maestra pone en sus manos muñecos de osos y conejitos, que les hacen preguntas a los niños (“¿Estás listo para comenzar la lección?”, “¿Los llevaste contigo?” buen humor?”, “¿Estás bien sentado?” etc.).
En cualquier grupo de edad se puede iniciar una lección con acertijos sobre temas básicos para que los propios niños adivinen lo que estudiarán hoy. Esto les ayudará a involucrarse inmediatamente en lo que está sucediendo, empezar a pensar y motivarlos a dar la respuesta correcta.
Co grupo medio Se utiliza el ejercicio introductorio “hacer un todo a partir de partes”. A los niños se les muestra una imagen con la trama de un cuento de hadas familiar y luego se les pide que digan qué tipo de cuento de hadas es, quiénes son los personajes, qué están haciendo, dónde están y qué palabras tienen más letras. esta imagen. Cuanto más brillantes y completas sean las ilustraciones, más interés tendrán los niños.
Se puede invitar inmediatamente a los alumnos de los grupos senior y preparatorio a dialogar, por ejemplo, iniciar una conversación sobre lo que vieron en un paseo o de camino al jardín de infancia, cómo estaba el tiempo, la época del año, si vieron animales y plantas. , lo que más recuerdan. Esto anima a los niños a unirse inmediatamente a la discusión, aprender a volver a contar de manera competente lo que vieron y construir oraciones con claridad.
Un nuevo e interesante juego atraerá la atención de los niños en edad preescolar durante mucho tiempo
Al comienzo de una lección abierta para niños. de diferentes edades Puede aprovechar el momento organizativo con la participación de los adultos presentes. La maestra invita a los niños en edad preescolar a saludar a los invitados, pero a hacerlo de una manera inusual. Cada niño recibe una cara recortada de cartón que representa una determinada emoción. Los niños saludan con la entonación que mejor se adapta a sus imágenes. A los niños en edad preescolar superior y media se les puede pedir que escriban historias cortas sobre ellos mismos o entre ellos para presentarse a los invitados. Un maestro debería ayudar a los niños más pequeños. Puede pedir a los niños que le digan a los invitados en qué parte del grupo hay objetos que comienzan con una letra determinada o con un número determinado de sílabas.
Tabla: ejemplos de inicio de clases motivador en diferentes grupos de edad.
| Grupo de edad | Tema de la lección | Propósito de la lección | Ejemplo de un comienzo motivador de una lección. | Relevancia del nombramiento |
| Júnior | "En el pueblo en casa de la abuela" | Ampliar el conocimiento de los niños sobre las mascotas. | Un momento sorpresa en la etapa introductoria. El logopeda muestra a los niños una gran caja decorada y les pide que adivinen qué contiene. Luego saca una locomotora de juguete de la caja y dice que llevará a los niños con su abuela al pueblo, donde conocerán a los animales domésticos. Mientras los niños “montan” en una locomotora de vapor, realizan ejercicios de habla, imitando los sonidos de la conducción (chug-chug, tu-tu). | Este comienzo de la lección le permite incluir inmediatamente ejercicios de respiración y ejercicios de simulación, que ayudarán a los niños a trabajar mejor durante toda la lección. |
| Promedio | "En busca de cuentos de hadas" | Fortalecer las ideas de los niños sobre los números, la hora del día y el espacio. | Momento sorpresa. La maestra muestra a los niños un libro de cuentos de hadas con páginas completamente en blanco. Habiendo descubierto la pérdida, es necesario invitar a los niños a ir en busca de cuentos de hadas en el tren a la biblioteca. La maestra dice que los niños viajarán con boletos, por lo que necesitan encontrar rápidamente boletos que combinen con el color de los vagones del tren (un juego didáctico, cuyos materiales deben prepararse con anticipación: boletos de papel de colores y un tren hecho de carros de cartón). | El juego desarrolla la atención, la lógica y permite reforzar los nombres de los colores de forma lúdica, aumentando el interés de los niños en la lección y en las tareas posteriores. |
| Más viejo | "Zimushka-invierno" | Resumir y sistematizar los conocimientos de los niños sobre el invierno. | Organizar el tiempo. Cada niño se para cerca de su propia silla. El logopeda invita a los niños a jugar. Planteará acertijos sobre el invierno, que los niños en edad preescolar se turnarán para responder. El que dio la respuesta correcta se sienta en una silla. El juego ayuda a los niños a participar con interés en la lección; es necesario prepararse con antelación; un gran número de acertijos | Tarea de atención, desarrollo de la atención auditiva. Desde los primeros minutos, los niños se involucran en el proceso, comienzan a pensar en el tema de la lección, intentan dar respuestas correctas y refuerzan la pronunciación correcta de palabras familiares. |
| Preparatorio | “Componer una historia sobre tu héroe de cuento de hadas favorito” | Desarrollar pensamiento lógico y discurso competente. | Organizar el tiempo. En la pizarra hay cuadros con imágenes de personajes de cuentos de hadas. El maestro dice que los personajes no recuerdan cómo son, por lo que nombrará los nombres de los personajes y los niños, sin señalar la imagen, deberán describir con sus propias palabras. apariencia personaje. | Los niños aprenden a componer historias descriptivas, reproducir oralmente lo que ven y construir oraciones correctamente. La tarea desarrolla la atención y la observación. |
Cómo preparar y realizar una sesión abierta de logopedia en una institución de educación preescolar
Una lección abierta se diferencia de una lección regular en que se desarrolla y lleva a cabo de acuerdo con una forma de organización especialmente preparada, donde el maestro puede demostrar a sus colegas sus métodos y técnicas de trabajo, que utiliza con éxito para lograr resultados de alta calidad. Para los alumnos se trata de una actividad normal, que no se diferencia de otras, salvo la presencia de extraños.
Para realizar clases de logopedia, necesitará un juego de espejos para que los niños puedan controlar de forma independiente la corrección de los ejercicios.
La edad preescolar es un período de dominio intensivo de la lengua materna del niño, rápida expansión del vocabulario y comprensión de los distintos matices y entonaciones del habla.
Al preparar una lección abierta, el logopeda se basa en un mapa tecnológico, que incluye una descripción de las metas, objetivos y cada etapa de la lección. Con base en los resultados del evento, se ingresa en el documento información sobre los resultados obtenidos y una evaluación del trabajo de los niños en la lección.
El mapa tecnológico ayudará a preparar una lección abierta y, en el futuro, a analizar los resultados.
índice de temas
Cada tema incluye nuevas palabras que deberían ampliar el vocabulario del niño. En las clases se estudian sustantivos, verbos, atributos de objetos (estaciones, clima, animales, personas, etc.), adverbios, preposiciones. Lista de temas que un logopeda puede implementar durante todo el año:
- Otoño. Árboles.
- Bosque. Setas y bayas.
- Jardín. Verduras.
- Frutas. Jardín.
- Otoño (conocimiento generalizado sobre el otoño, su clima, meses, comportamiento de animales y aves en esta época del año).
- El cuerpo humano.
- Animales salvajes.
- Animales de países fríos y cálidos.
- Mascotas.
- Aves migratorias e invernantes.
- Ropa, zapatos, sombreros.
- Celebración de año nuevo.
- Invierno.
- Casa. Construcción.
- Departamento. Muebles.
- Platos. Productos.
- Primavera.
- Familia.
- Plantas de interior.
- Profesiones.
- Pez. Mundo océano.
- Transporte.
- Espacio.
- Nuestro pueblo.
- Nuestro país.
- Flores.
- Insectos.
Para realizar sesiones individuales de logopedia abierta con estudiantes, puede utilizar el fichero correspondiente.
Galería de fotos: juegos didácticos y diagramas para clases.
Imágenes divertidas ayudarán a los niños en edad preescolar a recordar el uso correcto de las preposiciones. El juego "Continuar la fila" desarrolla el pensamiento lógico de los niños en edad preescolar. juego didáctico"Look and Name" desarrolla habilidades de clasificación y la capacidad de generalizar. El diagrama de referencia ayudará al niño a escribir una historia sobre sí mismo. Los niños en edad preescolar mayores aprenden a escribir historias descriptivas y comparativas a partir de imágenes. sobre los métodos de movimiento de los animales El juego "Crear una palabra" entrena el conocimiento de las letras y los sonidos. Este esquema ayudará a consolidar los conocimientos de los niños en edad preescolar sobre las profesiones.
plan de tiempo de lección
Como cualquier otro sesión de logopedia en el jardín de infantes consta de varias etapas:
- Organizar el tiempo.
- Explicación del tema de la lección.
- Descripción y características del sonido que se va a estudiar.
- Pronunciación de los sonidos necesarios en sílabas, palabras, oraciones.
- Minuto de educación física.
- Trabajando la pronunciación.
- El uso del sonido en el habla, el diálogo y la historia coherentes.
- Resumen de la lección.
En diferentes grupos de edad, la duración de las clases es diferente (de 10 a 30 minutos), para que los niños no se cansen y no pierdan el interés por las actividades educativas. Entonces, grupos juveniles los niños en edad preescolar no deben estudiar más de 10 (el primero más joven) o 15 (el segundo más joven) minutos, los grupos intermedios, no más de 20 minutos, los grupos mayores, 25, en el grupo preparatorio las clases duran hasta media hora. Los mismos requisitos se aplican a la realización de clases abiertas.
Tabla: ejemplos de planes de lecciones temporales en diferentes grupos de edad
| Grupo de edad | Etapa introductoria, comienzo motivador. | juegos didácticos | Educación física o juego al aire libre. | Ejercicios de habla | resumiendo |
| Júnior | 2 minutos. | 3 minutos. | 2 minutos. | 7 minutos (en forma de juego). | 1 minuto. |
| Promedio | 3 minutos. | 3 minutos. | 3 minutos. | 10 minutos. | 2 minutos. |
| Más viejo | 3 minutos. | 4 minutos. | 3 a 5 minutos. |
| 2 minutos. |
| Preparatorio |
| 5 minutos. | 5 minutos. |
| 2 a 3 minutos. |
Los alumnos del grupo preparatorio ya saben mucho y saben concentrarse, por lo que el método de conversación se utiliza activamente en las clases.
Ejemplos de notas para sesiones abiertas de logopedia
A continuación se presentan opciones de terapia del habla para diferentes grupos de edad. Cada etapa se describe en detalle, se indican las metas y objetivos de la lección. Hay ejemplos de juegos, obras literarias, equipos y materiales necesarios. Se muestra cómo resumir la lección, qué métodos y técnicas puede utilizar un profesor.
(Bogatelia I.N.) está creado casi en su totalidad en forma poética, lo que puede aumentar el interés de los niños en completar tareas e influir desarrollo estético(crea el deseo de escribir poesía tú mismo, estudia ficción junto con tus padres y tu maestro).
Video: lección de logopeda en un grupo de personas mayores.
Video: sesión abierta de logopedia en un grupo preparatorio escolar.
Es importante recordar que cualquier conocimiento será útil sólo con un uso constante en la práctica. Por lo tanto, es necesario desarrollar el habla de los niños en edad preescolar no solo en clases especiales, sino también en la vida cotidiana, animándolos a recordar y contar tanto como sea posible, estudiando ficción, sugiriendo temas interesantes para juegos, excursiones y escenarios de vacaciones. En este caso, cada niño tendrá la oportunidad de hablar de sus impresiones y comunicarse con los demás.
Resumen de la lección frontal en el grupo senior sobre el tema léxico “Frutas. Jardín"
(Primer año de estudio)
Contenido del programa:
Objetivo: Ampliación y activación del diccionario.
1. Aprenda a formar adjetivos a partir de sustantivos.
2. Aprender a concordar sustantivos con adjetivos en género, número y caso.
3. Aprenda a coordinar números con sustantivos.
4. Desarrollar un discurso coherente, aprender a escribir descriptivo. historias sobre frutas.
5. Desarrollar la conciencia y el pensamiento fonémico.
6. Desarrollar la coordinación del habla con el movimiento, trabajar el tempo y el ritmo del habla.
7. Desarrollar la motricidad fina.
8. Desarrollar la gnosis visual-objetal.
9. Desarrollar una exhalación suave del habla.
Equipo: imágenes que representan frutas, una pelota, frutas recortadas en papel de colores atadas con cuerdas, un diagrama en planta para escribir una historia descriptiva, muñecos o fotos de frutas para la cuenta.
I. Organizar el tiempo
1. Logopeda:- Se sentará el que nombre los frutos.
Logopeda:- ¡Bien hecho! Ahora mostraré una imagen a la vez en el panel y tú responderás las preguntas ¿Cuál? ¿Cual? ¿Cual?
Limón – amarillo, jugoso, ácido, ovalado;
Naranja – naranja, redonda, dulce, jugosa;
Pera – dulce, amarilla, jugosa, dura;
Manzana – dulce, roja, jugosa, redonda;
Ciruela – azul, ovalada, dulce, jugosa;
Melocotón – redondo, jugoso, rosado, dulce;
Logopeda:- ¡Bien hecho! Ahora juguemos con la pelota.
II. Juego “Encuentra el error rápidamente” (con una pelota)
2. Logopeda:- Pronunciaré una frase y te lanzaré la pelota, y tú encontrarás un error, corriges la frase y me devuelves la pelota.
Hay (hermosas) manzanas creciendo en el árbol. ¿Qué tipo de manzanas crecen en el árbol?
Hemos recogido (riqueza) la cosecha de peras. ¿Qué cosecha hemos recogido?
Mamá le compró a su hija un melocotón (dulce). ¿Qué melocotón compró mamá?
La abuela prohíbe comer fruta (sucia). ¿Qué fruta te prohíbe comer tu abuela?
Compramos ciruelas (grandes) en la tienda. ¿Qué ciruelas compraste en la tienda?
3. Logopeda:- Chicos, completaron bien la tarea. Tome una fruta a la vez y nómbrela. Ahora tómalo por la cuerda y sóplalo. Se levantó una ligera brisa y los frutos de las ramas se mecieron silenciosamente. Y ahora ha soplado un fuerte viento, los frutos de las ramas se balancean violentamente.
(Los niños soplan frutas recortadas en papel de colores atadas con cuerdas).
Logopeda:- Bien hecho, se acabó el viento. Coloca la fruta en el sobre.
Ahora juguemos con los dedos.
4. Gimnasia con los dedos “Al jardín por ciruelas”
El dedo es grueso y grande. Doble el dedo alternativamente,
Fui al jardín a recoger ciruelas. de lo que se esta hablando
Indexe desde el umbral y luego enderécelo.
Le mostró el camino.
El dedo medio es el más preciso:
Arranca ciruelas de la rama.
come sin nombre
Y el dedo meñique es caballero
Planta semillas en el suelo.
5. Elaborar una historia descriptiva sobre la fruta según lo previsto. (imagen)
¿Qué es esto?
¿Que color?
¿Dónde crece?
Que forma
A qué sabe esto?
¿Qué puedes cocinar con él?
1. Ejercicio físico "Jardinero"
Ayer caminamos por el jardín. Ellos caminan en círculo, tomados de la mano.
Plantamos grosellas. "Cavan" un hoyo y "plantan" un arbusto en él.
Blanqueamos los manzanos con cal y cal. Mueve tu mano derecha hacia arriba y hacia abajo.
Reparamos la valla, “golpeamos” con un martillo.
Comenzamos una conversación: un niño entra al círculo.
- Dime, nuestro jardinero,
¿Qué nos darás como recompensa?
– Te daré ciruelas moradas como recompensa. Dobla un dedo a la vez.
Peras de miel, las más grandes,
Un kilogramo entero de manzanas y cerezas maduras.
¡Esto es lo que te daré como recompensa!
7. Juego “¿Qué frutos ves?”
Logopeda:– Mira la imagen y nombra qué frutas ves.
8. Juego “Cuenta las frutas”
Una manzana, dos manzanas, tres manzanas, cuatro manzanas, cinco manzanas.
Un plátano, dos plátanos, tres plátanos, cuatro plátanos, cinco plátanos.
Una pera, dos peras, tres peras, cuatro peras, cinco peras.
Logopeda:– Se han contado todos los frutos, bien hecho.
9. Juego "¿Qué podemos hacer con frutas?"
Logopeda:- Ahora nombraré la fruta y tú responderás qué se puede preparar con ella:
manzana – jugo de manzana, pastel, compota de naranja
ciruela – jugo de ciruela, mermelada, compota de sandía
pera – jugo de pera, compota de melocotón
piña – jugo de piña uvas
10. Juego "Di la palabra"
Mi hermano y yo discutimos hasta el día de hoy. ¡Oh, engañadores, mientes!
Qué es más sabroso: sandía o... no crezcas en los árboles de Navidad...
Si vamos a visitar a Nata, ella cantará orgullosa en una rama,
Granadas seguras, azules con un hoyo...
Los soldados no los abandonan,
Oh, granadas deliciosas y jugosas.
Tenemos un invitado tropical. Necesitamos un carro de azúcar.
De cola larga... Para comer con una sonrisa...
