Literatura sobre niños adoptados 1) Vladimirova N.V., español H. “Paso a paso. Asesoramiento individual para graduados de orfanatos e internados”. – M., 2007.2) Grinberg S.N., Savelyeva E.V., Varaeva N.V., Lobanova M.Yu. “Familia adoptiva. Apoyo psicológico y

Etapas del aprendizaje Los psicólogos han realizado investigaciones sobre el aprendizaje de adultos y han llegado a la conclusión de que en la edad adulta las personas adquieren nuevas habilidades en cuatro etapas. Esto también se aplica a las habilidades del habla improvisada. Si quieres convertirte en un improvisador de clase mundial, tendrás que

Etapas de crecimiento Muchos psicólogos que observaron a niños y adolescentes desde el nacimiento hasta la universidad creían que el camino del desarrollo de un niño podía dividirse en ciertas etapas. Este concepto refutó opiniones anteriores sobre el problema, según las cuales el contenido

La mayoría de los niños viven en familias. Entre los numerosos modelos de familia, las familias con hijos adoptados o adoptados ocupan un lugar especial. Las familias en las que hay hijos adoptados y padres adoptivos sólo pueden estar formadas por hijos adoptados y los padres que los adoptaron, o los hijos adoptados se encuentran en una familia donde ya hay hijos naturales. Por tanto, los problemas psicológicos que enfrentan las familias adoptivas dependen en gran medida de la estructura (composición numérica y personal) de dicha familia.

Todo el mundo civilizado coloca en familias a los niños que quedan sin el cuidado de sus padres. Los niños abandonados son mantenidos en las llamadas instituciones de cuidado infantil el tiempo suficiente para encontrarles una nueva familia. Y al mismo tiempo, no es tan importante si el niño es adoptado o puesto bajo custodia; lo importante es que vivirá en casa, en una familia. Sólo hay orfanatos en Rusia.

Al mismo tiempo, cabe señalar que el problema de colocar a los niños en orfanatos como tales apareció en Rusia recién en el siglo XX. Hasta ese momento, si un niño quedaba huérfano, los familiares, por regla general, lo acogían para criarlo. Así, el niño siguió viviendo en la familia. Criar a un huérfano siempre se ha considerado una obra de caridad. Los niños de familias nobles empobrecidas o hijos de militares generalmente se criaban en instituciones estatales. Los orfanatos aparecieron en Rusia después de 1917, donde se colocaba a los niños que quedaban sin el cuidado de un adulto. Estadísticas imparciales muestran que hoy en Rusia hay alrededor de 800 mil niños sin el cuidado de sus padres. Pero estos son sólo aquellos que están registrados en el estado y, naturalmente, nadie puede contar a las personas sin hogar. Se cree que en el país hay aproximadamente 600 mil “niños de la calle”, pero también se mencionan otras cifras: dos millones y cuatro millones. Esto significa que, incluso según las estimaciones más conservadoras, en Rusia hay casi un millón y medio de niños abandonados. Cada año se identifican en el país más de 100 mil niños que, por diversas circunstancias, quedan sin el cuidado de sus padres.

Aunque el sistema de manutención y tutela pública se ha considerado durante mucho tiempo bastante aceptable para criar a un niño, los expertos han observado desde hace mucho tiempo una tendencia muy importante: los graduados de orfanatos prácticamente no pueden formar familias de pleno derecho, sus hijos, por regla general, también terminan; en orfanatos. Desafortunadamente, entre las personas que han infringido la ley, la mayoría de las veces se encuentran niños de orfanatos. Por lo tanto, en este contexto, la colocación de niños privados del cuidado de sus padres en familias es especialmente bienvenida. Desafortunadamente, sólo el 5% de los niños que se quedan sin el apoyo de sus padres son adoptados. Esto se debe a las numerosas dificultades de diversa índole que inevitablemente surgen en el camino de quienes han expresado el deseo de darle a un niño una familia de la que fue privado contra su propia voluntad. Uno de los problemas graves sigue siendo el secreto de la adopción. Los padres adoptivos rusos temen toda su vida que se revele su secreto y, por lo tanto, a menudo cambian de lugar de residencia para mantener la tranquilidad y garantizar el bienestar social y psicológico del niño adoptado. Al mismo tiempo, recientemente ha habido una tendencia a adoptar niños si hay hijos propios en la familia, por lo que no es necesario mantenerlo en secreto. Sin embargo, esto no significa que los padres adoptivos no encontrarán una serie de problemas al establecer relaciones con su hijastro, así como al establecer contactos entre sus hijos naturales y sus hijos adoptados. Por lo tanto, analicemos estas cuestiones con más detalle.

Por regla general, los niños que no reciben una educación adecuada en la familia paterna son colocados en una familia de acogida. Pueden sufrir desnutrición y abandono, carecer de tratamiento y supervisión médica y sufrir diversas formas de abuso físico, mental o sexual. Los niños cuyos padres no participaron en su crianza debido a una falta de habilidades didácticas o debido a una larga enfermedad también pueden convertirse en “mascotas” adoptadas. Así, la familia de acogida se convierte en una especie de "ambulancia", cuyo objetivo principal es apoyar y proteger rápidamente al niño en una situación de crisis.

A primera vista, puede parecer que criar hijos adoptados no es diferente de criar parientes. De hecho, las tareas de criar tanto a los familiares como a los niños adoptados son las mismas, especialmente si los niños adoptados son pequeños. Sin embargo, también hay puntos especiales que los padres adoptivos deben conocer y tener en cuenta; Necesitarán la capacidad de ayudar a los niños de crianza en la transición a familias. Y no es fácil crear las condiciones de adaptación para que los niños se sientan miembros de pleno derecho de la nueva comunidad.

Los problemas psicológicos de una familia que ha adoptado un niño se pueden dividir en dos grupos. El primer grupo de estos problemas está asociado con las características de las experiencias, comportamientos y expectativas de los padres adoptivos. El segundo se refiere a las dificultades de entrar en una nueva familia y de adaptar a ella un niño adoptado. Estos problemas están estrechamente relacionados entre sí, sin embargo, su contenido tiene sus propias características específicas que deben ser tenidas en cuenta tanto por los padres adoptivos como por los representantes de los servicios especiales de tutela y tutela que se ocupan de cuestiones de adopción.

Problemas psicológicos de los padres adoptivos.
La adopción ha sido una institución social importante desde la antigua Roma. Sin embargo, la actitud al respecto sigue siendo ambigua: algunos creen que es mejor que un niño viva en una familia, otros, por el contrario, hablan de las ventajas de la educación pública en instituciones especiales. Esto no debería sorprendernos, porque en una familia el hijo de un extraño siempre es algo inusual. Esto es aún más inusual en el caso de personas que deciden acoger a un niño del que prácticamente no saben nada. No es fácil para los padres adoptivos deshacerse de cierta incertidumbre y cierta tensión cuando, después de una larga vacilación, finalmente toman una decisión tan importante y se dan cuenta de que en realidad se han convertido en educadores, y ahora otro destino humano depende sólo de ellos. Muchos van acompañados de “temblores educativos” durante mucho tiempo: ¿podrán hacer frente a sus obligaciones y guiar con seguridad al niño a través de los arrecifes de la vida, satisfacer plenamente sus necesidades espirituales y ayudarlo a convertirse en una persona independiente y única?

Un niño que ha perdido a sus propios padres necesita un ambiente familiar lleno de amor, confianza mutua y respeto para su pleno desarrollo. Los cónyuges que no pueden tener hijos propios tienen muchas necesidades parentales que no se satisfacen y muchos sentimientos parentales que no se expresan. Por tanto, durante la adopción se reúnen las necesidades insatisfechas de una y otra parte, lo que les permite llegar rápidamente a un entendimiento mutuo. Sin embargo, en la vida no siempre todo va tan bien como se soñaba: la recién creada unión entre padres e hijos, aunque noble, es muy frágil, por lo que necesita atención, ayuda y apoyo psicológico. Contiene ciertos peligros que los padres adoptivos deben conocer para advertirles a tiempo.

Existe la opinión de que el mayor peligro para la comunidad familiar es la revelación del secreto de la adopción. Y los padres adoptivos, sucumbiendo a este error, toman varias precauciones: dejan de reunirse con amigos, se mudan a otra zona o incluso a otra ciudad para proteger al niño de un posible shock mental asociado con la revelación de este secreto familiar. Pero la experiencia demuestra que todas estas precauciones no son suficientemente eficaces y la garantía más firme es la verdad, que el niño debe aprender de sus padres adoptivos. La verdad es la condición más importante para un buen ambiente educativo. Y si un niño, desde los primeros días de estar en una familia de acogida, crece con la conciencia de que es “madrastro”, pero es amado de la misma manera que los demás niños, entonces la unión familiar no corre grave peligro. .

El segundo peligro de los padres adoptivos está relacionado con las cualidades hereditarias del niño. Muchos de ellos temen la “mala herencia” y pasan toda su vida monitoreando intensamente el comportamiento de su hijo adoptivo, buscando manifestaciones de esos “vicios” que les transmitieron sus padres biológicos. Por supuesto, es imposible cambiar el tipo natural del sistema nervioso y convertir las débiles habilidades de un niño en talento, incluso con los esfuerzos más heroicos y la incansable diligencia educativa de los padres adoptivos. Pero esto es casi todo lo que la educación no puede hacer. Puede influir con éxito en todo lo relacionado con la personalidad del niño. Muchos de los malos hábitos que el niño adquirió en su entorno anterior, el comportamiento especial con el que intentaba equilibrar las limitaciones emocionales de su vida, la falta de conocimientos prácticos y de habilidades de interacción benévola con otras personas - centrada, coherente y una educación amorosa puede hacer frente perfectamente a todo esto. Lo más importante que se requiere de los padres adoptivos es paciencia y voluntad de brindar rápidamente la asistencia necesaria a un nuevo miembro de la familia en su entrada a una vida a la que no está acostumbrado.

A menudo se puede pensar que los problemas más difíciles en la situación de formar una nueva unión familiar están relacionados con las características de comportamiento de los niños. Sin embargo, la práctica muestra que el eslabón más débil en tal unión son los propios padres. A veces se emocionan demasiado por esperar mucho tiempo sus predicciones, que por alguna razón no tienen prisa por hacerse realidad, por lo que intentan apresurarse y "estimular" al niño. A menudo, al asumir la responsabilidad de otra persona, están llenos de incertidumbre y no tienen idea de las alegrías y preocupaciones que les traerá el hijo de un "extraño". A menudo hacen caer sobre el niño sus sentimientos paternales no realizados, olvidando que es posible que él no esté preparado para ellos y, por lo tanto, se ve obligado a defenderse del flujo emocional que lo ha invadido. Las personas que acaban de ser padres tienden a imponer exigencias cada vez mayores a sus hijos, cosas que todavía no pueden afrontar. Y aunque declaran en voz alta que serán muy felices si su hijo (o hija) estudia mediocremente, en el fondo de su corazón fijan metas más altas para el niño, que, en su opinión, definitivamente debe alcanzar. Otros, por el contrario, creen sólo en la herencia y esperan con temor lo que el niño ha adoptado de sus padres biológicos: desviaciones de comportamiento, enfermedades y mucho más, poco atractivo e indeseable para la familia y el pleno desarrollo del propio niño. Por esta razón, a menudo observan en secreto el comportamiento del niño, adoptando una actitud de esperar y ver qué pasa. Los modales y aficiones que son inaceptables en el comportamiento del niño, en opinión de los padres adoptivos, tienden a atribuirse a una mala herencia, sin pensar que esto puede no ser más que una reacción a las condiciones de vida inusuales para él en nueva familia. Además, el niño puede verse constantemente atormentado por pensamientos y recuerdos de sus padres biológicos, a quienes sigue amando en su alma, a pesar de que la vida con ellos no era tan próspera como lo es ahora. Está confundido y no sabe cómo comportarse: por un lado, todavía sigue amando a sus padres naturales y, por otro, aún no ha logrado amar a sus padres adoptivos. Por esta razón, su comportamiento puede ser inconsistente y contradictorio; tiene miedo de “ofender” a sus antiguos padres con su apego a sus padres adoptivos. A veces, las reacciones conductuales agresivas en las relaciones con los padres adoptivos no son más que una defensa psicológica contra las contradicciones internas que experimentan al amar tanto a sus padrastros como a sus padres naturales. Por supuesto, este comportamiento del niño es muy doloroso para sus nuevos padres, que no saben cómo comportarse en tal situación, si es necesario castigarlo por ciertos delitos.

A veces los padres adoptivos tienen miedo de castigar a su hijo por temor a que éste sienta que son extraños para él. A veces, por el contrario, caen en la desesperación porque no saben de qué otra manera castigarlo, porque todos los castigos son inútiles, nada funciona con él. Si comprende claramente que el impacto educativo del castigo se basa en una ruptura temporal de la conexión emocional entre un niño y un adulto, entonces será más fácil comprender que no hay por qué tener miedo de esto. Es importante que al castigo le siga el perdón, la reconciliación y el regreso de las relaciones anteriores, y entonces, en lugar de alienación, la conexión emocional sólo se profundiza. Pero si la relación emocional en la familia adoptiva aún no se ha establecido, ningún castigo tendrá el efecto deseado. Muchos niños que terminan en familias de acogida simplemente aún no han aprendido (no están acostumbrados) a amar a alguien, a apegarse emocionalmente a alguien o a sentirse bien en un ambiente familiar. Y perciben lo que normalmente se considera un castigo con bastante indiferencia, al igual que los fenómenos naturales: nieve, tormenta, calor, etc. Por lo tanto, en primer lugar, es necesario construir una conexión emocional en la familia, y esto requiere tiempo, paciencia e indulgencia por parte de los padres adoptivos.

La adopción no debe verse como un sacrificio hecho por los nuevos padres por el niño. Al contrario, el propio niño da mucho a sus padres adoptivos.

Lo peor es que los adultos, al adoptar un bebé, intenten resolver algunos de sus propios problemas. Por ejemplo, planean preservar una unión matrimonial que se está desintegrando o ver al niño como una especie de "seguro" para la vejez. También sucede que, al tener un hijo único, los cónyuges intentan buscarle un par o compañero, es decir, cuando un hijo adoptado sirve como un medio para resolver algunos problemas personales o intrafamiliares de los adultos, y no es un objetivo orientado. hacia sí mismo y logrado por él. Quizás la situación más aceptable es cuando un niño es acogido en una familia de acogida para hacer su vida más plena, si los padres de acogida ven en él su continuación en el futuro y creen que su unión es igualmente beneficiosa para ambas partes.

Dificultades psicológicas de adaptación de los niños adoptados en la familia.
Los niños terminan en la familia de otra persona por diversas razones. Pueden tener diferentes experiencias de vida y cada uno de ellos tiene sus propias necesidades individuales. Sin embargo, cada uno de ellos experimenta un trauma psicológico provocado por la separación de su familia. Cuando los niños son colocados en hogares de acogida, se les separa de las personas que conocen y en las que confían y se les coloca en un entorno completamente diferente que les resulta extraño. Acostumbrarse a un nuevo entorno y a nuevas condiciones de vida está asociado a una serie de dificultades que un niño prácticamente no puede afrontar sin la ayuda de un adulto.

La forma en que un niño afronta la separación está influenciada por los vínculos emocionales que surgen en NIñez temprana. Entre los seis meses y los dos años, el niño desarrolla un apego a la persona que más lo alienta y responde mejor a todas sus necesidades. Habitualmente esta persona es la madre, ya que es ella quien más frecuentemente alimenta, viste y cuida al niño. Sin embargo, no es sólo la satisfacción de las necesidades físicas de un niño lo que contribuye a la formación de ciertos apegos. Es muy importante la actitud emocional hacia él, que se expresa a través de una sonrisa, contacto físico y visual, conversaciones, es decir. plena comunicación con él. Si un niño no ha formado apegos a la edad de dos años, la probabilidad de que se forme exitosamente a una edad mayor disminuye (un ejemplo sorprendente de esto son los niños que han estado en instituciones especiales desde su nacimiento, donde no hay un contacto individual constante con el adulto que los cuida).

Si un niño nunca ha experimentado ningún apego, por regla general, no reacciona de ninguna manera ante la separación de sus padres. Por el contrario, si ha formado un vínculo natural con los miembros de su familia o con las personas que los reemplazan, lo más probable es que reaccione violentamente al ser separado de su familia. Un niño puede experimentar un dolor real durante algún tiempo y cada uno lo experimenta de manera diferente. Es muy importante que los padres adoptivos puedan anticipar la reacción del niño ante la separación de la familia y mostrar sensibilidad.

Los padrastros pueden ayudar a los niños a afrontar sus sentimientos de tristeza aceptándolos tal como son y ayudándolos a verbalizar sus sentimientos. A menudo esto puede deberse a una actitud ambivalente hacia sus padres. Por un lado, siguen amándolos, pero por otro lado, sienten decepción y resentimiento hacia ellos, porque es su culpa tener que vivir en la familia de otra persona. El sentimiento de confusión que experimentan los niños debido a sentimientos de amor y añoranza por su familia y al odio hacia sus padres por sus acciones reales o imaginarias es muy doloroso. Al estar en un estado de estrés emocional prolongado, pueden percibir agresivamente los intentos de los padres adoptivos de acercarse a ellos. Por lo tanto, los padres adoptivos deben anticipar la aparición de reacciones similares por parte de los niños adoptados y tratar de ayudarlos a deshacerse de sus experiencias negativas lo más rápido posible y adaptarse a una nueva familia.

Es muy importante que los padres adoptivos comprendan que los niños no experimentan menos dificultades que los adultos cuando se encuentran en nuevas condiciones de vida. Al mismo tiempo, debido a características de edad se adaptan más rápidamente a las circunstancias cambiantes y a menudo no se dan cuenta o simplemente no piensan en las complejidades de su nueva vida.

El proceso de adaptación de un niño en una familia de acogida pasa por varios períodos, en cada uno de los cuales surgen barreras sociales, psicológicas, emocionales y pedagógicas.

El primer período de adaptación es introductorio. Su duración es corta, unas dos semanas. Las barreras sociales y emocionales se manifiestan con mayor claridad durante este período. Se debe prestar especial atención al primer encuentro de los padres potenciales con el niño. Aquí es importante la preparación preliminar para la reunión de ambas partes. Incluso los niños pequeños se emocionan ante este evento. El día anterior están excitados, no pueden conciliar el sueño durante mucho tiempo, se vuelven inquietos e inquietos. Los niños mayores experimentan un sentimiento de miedo antes de conocer a sus futuros padres adoptivos y pueden recurrir a los adultos que los rodean (educadores, trabajadores médicos) para pedirles que no los envíen a ninguna parte, que los dejen en un orfanato (hospital), aunque el día anterior expresaron su disposición a vivir en una familia, a partir con nuevos padres a cualquier país. Los niños mayores en edad preescolar y escolar desarrollan miedo al habla desconocida y a aprender un nuevo idioma.

En el momento del encuentro, los niños emocionalmente receptivos se encuentran voluntariamente con sus futuros padres a mitad de camino, algunos corren hacia ellos gritando "¡Mamá!", Abrazando, besando. Otros, por el contrario, se constriñen demasiado, se aferran al adulto que les acompaña, no le sueltan la mano, y el adulto en esta situación tiene que decirles cómo acercarse y qué decir a los futuros padres. Estos niños tienen grandes dificultades para separarse de su entorno familiar, lloran y se niegan a conocerse. Este comportamiento a menudo confunde a los padres adoptivos: les parece que no le agradan al niño, comienzan a preocuparse de que no los ame.

La forma más fácil de establecer contacto con un niño así es a través de juguetes, objetos y regalos inusuales, pero al mismo tiempo los padres adoptivos deben tener en cuenta la edad, el sexo, los intereses y el nivel de desarrollo del niño. A menudo, para establecer contacto con un niño, los adultos tienen que "renunciar a los principios", como si quisieran seguir el ejemplo del niño, complacer sus deseos, ya que es difícil ganarse el favor de una persona pequeña con prohibiciones y restricciones durante este periodo. Por ejemplo, muchos niños de un orfanato tienen miedo de dormir solos, de quedarse en una habitación sin adultos. Por lo tanto, al principio tendrás que llevar al niño a tu dormitorio o quedarte con él hasta que se duerma. Las restricciones y castigos disciplinarios deberán aplicarse más adelante, cuando ese niño se acostumbre a las nuevas condiciones y acepte a los adultos como su propia familia. Es necesario acostumbrar al niño a un régimen, un nuevo orden en estas condiciones, con tacto pero con perseverancia, recordándole constantemente lo que ha olvidado. Esto es natural para cualquier persona, incluso un adulto, que se encuentre en nuevas condiciones. Por lo tanto, al principio no se debe sobrecargar al niño con diversas reglas e instrucciones, pero tampoco se debe desviarse de sus exigencias.

En el entorno del niño aparecen muchas personas nuevas que éste no puede recordar. A veces olvida dónde están papá y mamá, no dice de inmediato cómo se llaman, confunde nombres, relaciones familiares, vuelve a preguntar: "¿Cómo te llamas?", "¿Quién es?". Esto no es evidencia de mala memoria, pero se explica por la abundancia de impresiones que el niño no es capaz de asimilar en poco tiempo. un tiempo corto estar en un nuevo entorno. Y al mismo tiempo, con bastante frecuencia, a veces de forma completamente inesperada y, al parecer, en el momento más inoportuno, los niños recuerdan a sus antiguos padres, episodios y hechos de su vida anterior. Comienzan a compartir sus impresiones de forma espontánea, pero si se les pregunta específicamente sobre su vida anterior, se muestran reacios a responder o hablar. Por lo tanto, no debes concentrarte en esto y permitir que el niño descarte sus sentimientos y experiencias asociadas con su vida anterior. El conflicto que vive un niño al no saber con quién identificarse puede ser tan fuerte que sea incapaz de identificarse ni con su familia anterior ni con la actual. En este sentido, será muy útil para el niño ayudarle a analizar sus propios sentimientos que subyacen a tal conflicto.

Las dificultades emocionales de un niño consisten en que encontrar una familia va acompañado de la experiencia de alegría y ansiedad al mismo tiempo. Esto lleva a muchos niños a un estado de excitación febril. Se vuelven inquietos, inquietos, se aferran a muchas cosas y no pueden concentrarse en una sola durante mucho tiempo. Durante este período, la curiosidad y la curiosidad que las circunstancias despiertan en el niño se convierten en un fenómeno gratificante. intereses cognitivos. Las preguntas sobre todo lo que lo rodea literalmente brotan de él como una fuente. La tarea del adulto no es dejar de lado estas cuestiones y explicar pacientemente y en un nivel accesible todo lo que le interesa y preocupa. Gradualmente, a medida que se satisfagan las necesidades cognitivas asociadas con el nuevo entorno, estas preguntas se irán agotando, ya que muchas cosas quedarán claras para el niño y podrá descubrir algunas por sí mismo.

Hay niños que, en la primera semana, se encierran en sí mismos, experimentan miedo, se vuelven tristes, tienen dificultades para establecer contacto, casi no hablan con nadie, no se separan de cosas y juguetes viejos, tienen miedo de perderlos, a menudo lloran, se vuelven Los intentos de los adultos apáticos, deprimidos o de establecer una interacción se responden con agresión. En la adopción internacional en esta etapa surge la barrera del idioma, lo que complica enormemente los contactos entre el niño y los adultos. Los primeros placeres de las cosas y los juguetes nuevos dan paso a los malentendidos, y cuando se quedan solos, los niños y los padres comienzan a sentirse agobiados por la imposibilidad de comunicación y recurren a gestos y movimientos expresivos. Al conocer personas que hablan su lengua materna, los niños se distancian de sus padres y les piden que no los dejen ni los acojan con ellos. Por lo tanto, los padres adoptivos deben tener en cuenta la posibilidad de que surjan tales dificultades en la adaptación mutua y prepararse de antemano para encontrar los medios necesarios para eliminarlas rápidamente.

El segundo período de adaptación es adaptativo. Tiene una duración de dos a cuatro meses. Habiéndose acostumbrado a las nuevas condiciones, el niño comienza a buscar una línea de comportamiento que satisfaga a los padres adoptivos. Al principio, obedece las reglas casi sin cuestionarlas, pero, poco a poco se acostumbra, intenta comportarse como antes, observando más de cerca lo que les gusta y no les gusta a los demás. Se produce una ruptura muy dolorosa del estereotipo de comportamiento existente. Por lo tanto, a los adultos no debería sorprenderles el hecho de que los que antes eran alegres y niño activo De repente se vuelve caprichoso, llora a menudo y durante mucho tiempo, comienza a pelear con sus padres o con su hermano y hermana adquiridos, y la persona sombría y retraída comienza a mostrar interés por lo que lo rodea, especialmente cuando nadie lo mira, y actúa. a hurtadillas. Algunos niños muestran regresión en el comportamiento, pierden habilidades positivas existentes: dejan de seguir las reglas de higiene, dejan de hablar o comienzan a tartamudear y pueden experimentar una recurrencia de problemas de salud previamente existentes. Este es un indicador objetivo de la importancia para el niño de relaciones anteriores, que se hacen sentir a nivel psicosomático.

Los padres adoptivos deben tener en cuenta que es evidente que el niño puede carecer de las habilidades y hábitos necesarios para vivir en una familia. A los niños les deja de gustar cepillarse los dientes, tender la cama, ordenar juguetes y cosas si antes no estaban acostumbrados a ello, ya que la novedad de las impresiones ha desaparecido. Durante este período, la personalidad de los padres, su capacidad para comunicarse y su capacidad para establecer una relación de confianza con el niño comienza a jugar un papel importante. Si los adultos lograron conquistar al niño, entonces él rechaza el hecho de que no recibe su apoyo. Si los adultos eligen las tácticas educativas equivocadas, el niño poco a poco comienza a hacer todo lo posible para “molestarlos”. A veces busca una oportunidad para volver a su forma de vida anterior: empieza a pedir ver a los niños, recuerda a sus profesores. Los niños mayores a veces huyen de su nueva familia.

Durante el segundo período de adaptación en la familia adoptiva, las barreras psicológicas se revelan muy claramente: incompatibilidad de temperamentos, rasgos de carácter, hábitos, problemas de memoria, imaginación poco desarrollada, estrechez de miras y conocimientos sobre el medio ambiente, retraso en la esfera intelectual.

Los niños criados en orfanatos desarrollan su propia familia ideal; cada uno vive con la expectativa de una madre y un padre. Este ideal se asocia con un sentimiento de celebración, paseos y juego juntos. Los adultos, ocupados con los problemas cotidianos, en ocasiones no encuentran tiempo para el niño, dejándolo solo consigo mismo, considerándolo grande y completamente independiente, capaz de encontrar algo que hacer a su gusto. A veces, por el contrario, sobreprotegen al niño, controlando cada uno de sus pasos. Todo esto complica el proceso de entrada de un niño a un nuevo entorno social y el surgimiento de un vínculo emocional con los padres adoptivos.

Las barreras pedagógicas se vuelven importantes durante este período:
- falta de conocimiento entre los padres sobre las características de la edad;
- incapacidad para establecer contacto y relaciones de confianza con el niño;
- un intento de confiar en la propia experiencia de vida, en el hecho de que “fuimos criados así”;
- se revela una diferencia de opiniones sobre la educación y la influencia de la pedagogía autoritaria;
- luchar por un ideal abstracto;
- exigencias sobreestimadas o, por el contrario, subestimadas del niño.

La superación exitosa de las dificultades de este período se evidencia en un cambio no sólo en el comportamiento del niño, sino también en su apariencia externa: la expresión de su rostro cambia, se vuelve más significativa, animada y "florece". En las adopciones internacionales se ha observado repetidamente que el cabello del niño comienza a crecer, todos los fenómenos alérgicos desaparecen y los síntomas de enfermedades anteriores desaparecen. Comienza a percibir a su familia de acogida como propia, intenta "encajar" en las reglas que existían en ella incluso antes de su llegada.

La tercera etapa es la adicción. Los niños recuerdan cada vez menos el pasado. El niño se siente bien en la familia, apenas recuerda su vida anterior, aprecia los beneficios de estar en la familia, aparece el apego a sus padres y surgen sentimientos recíprocos.

Si los padres no pudieron encontrar un acercamiento al niño, todas las deficiencias de personalidad anteriores (agresividad, aislamiento, desinhibición) o hábitos poco saludables (robo, tabaquismo, ganas de deambular) comienzan a manifestarse claramente en él. Cada niño busca su propia forma de protección psicológica de todo lo que no le conviene en una familia de acogida.

Las dificultades para adaptarse a los padres adoptivos pueden hacerse sentir en la adolescencia, cuando el niño despierta el interés por su “yo”, la historia de su aparición. Los niños adoptados quieren saber quiénes son sus verdaderos padres, dónde están y existe el deseo de mirarlos. Esto crea barreras emocionales en las relaciones entre padres e hijos. Surgen incluso cuando la relación entre el niño y los padres adoptivos es excelente. El comportamiento de los niños cambia: se encierran en sí mismos, se esconden, empiezan a escribir cartas, realizan búsquedas y preguntan a todo aquel que tenga alguna relación con su adopción. Puede surgir alienación entre adultos y niños, y la sinceridad y confianza de la relación pueden desaparecer temporalmente.

Los expertos dicen que lo que edad avanzada niño, más peligroso es para él desarrollo mental adopción. Se supone que el deseo del niño de encontrar a sus verdaderos padres (biológicos) juega un papel importante en esto. En aproximadamente el 45% de los niños adoptados, los trastornos mentales, según varios autores, están asociados con los pensamientos constantes del niño sobre sus verdaderos padres. Por lo tanto, las familias que crían niños deben ser conscientes de las habilidades específicas que tendrán que aprender primero. Los padres adoptivos necesitan habilidades para establecer y mantener relaciones con las agencias de adopción. Además, deben poder interactuar con las autoridades legales durante la adopción de un niño.

¿Qué determina la duración del período de adaptación? ¿Son siempre tan complejas las barreras que surgen en el proceso y es necesaria su aparición? Es bastante natural que estas cuestiones no puedan dejar de preocupar a los padres adoptivos. Por tanto, deben aprender algunas verdades inmutables que les ayudarán a afrontar las dificultades del período de adaptación en la familia.

En primer lugar, todo depende de las características individuales del niño y de las características individuales de los padres. En segundo lugar, mucho está determinado por la calidad de la selección de candidatos a padres adoptivos de un niño en particular. En tercer lugar, es de gran importancia la preparación tanto del propio niño para los cambios en la vida como de los padres para las características de sus hijos. En cuarto lugar, es importante el grado de educación psicológica y pedagógica de los adultos sobre las relaciones con los niños y su capacidad para utilizar de manera competente este conocimiento en su práctica educativa.

Características de la crianza en una familia de acogida.
Al adoptar un niño, los padres adoptivos necesitarán la capacidad de crear un ambiente familiar positivo para el niño. Esto significa que no sólo deben ayudar al niño a adaptarse a las nuevas condiciones y a sentirse miembro de pleno derecho de la familia que lo adoptó. Al mismo tiempo, los nuevos padres deben ayudar al niño a comprender a su familia de origen y no interrumpir los contactos con ella, ya que muy a menudo es muy importante que los niños sepan que todavía tienen padres naturales, que son, por así decirlo, una parte integral. parte de sus ideas sobre sí mismos.

Los padres adoptivos también pueden necesitar habilidades para interactuar con niños mayores si, antes de la adopción, vivían en ciertas instituciones de cuidado infantil que reemplazaron a su familia. Por lo tanto, podrían tener problemas emocionales individuales, que los padres adoptivos sólo podrían afrontar si tuvieran conocimientos y habilidades parentales especiales. Los padres adoptivos y el niño adoptado pueden provenir de diferentes orígenes raciales y étnicos. Unas habilidades parentales adecuadas pueden ayudar a los niños adoptivos o adoptados a afrontar los sentimientos de separación y desconexión de su viejo mundo.

A veces, es posible que los niños acogidos no sepan cómo comunicarse con sus padres adoptivos debido a las malas relaciones en su propia familia. Esperan ser castigados duramente por infracciones menores o que a los adultos no les importe lo que hagan mientras no interfieran. Algunos niños pueden ser hostiles hacia sus padrastros porque sienten que todos están conspirando para alejarlos de su familia o porque no pueden afrontar la ira, el miedo y los sentimientos hirientes que tienen hacia sus propios padres. O los niños pueden volverse hostiles consigo mismos y hacer cosas que son principalmente perjudiciales para ellos mismos. Es posible que intenten ocultar o negar estos sentimientos alejándose de sus padres adoptivos o mostrándose completamente indiferentes a ellos.

Es muy doloroso el sentimiento de confusión que experimentan los niños, por un lado, por sentimientos de amor y añoranza por su familia y, por otro, por el odio hacia sus padres y hacia ellos mismos por acciones imaginarias y reales. Al encontrarse en un estado de estrés emocional, estos niños pueden cometer acciones agresivas hacia sus padres adoptivos. Todo esto deben saberlo quienes han decidido dar el paso serio de adoptar a un niño que se ha separado de su familia de origen.

Además, el niño puede tener discapacidades mentales, psíquicas y emocionales, lo que también requerirá conocimientos y habilidades específicas por parte de los padres adoptivos.

Muy a menudo los niños, especialmente los menores de diez años, no comprenden en absoluto por qué son separados de su propia familia y colocados para ser criados en la de otra persona. Por lo tanto, luego comienzan a fantasear o a proponer diversas razones, lo que en sí mismo es destructivo. A menudo condición emocional los niños se caracterizan por una amplia gama de experiencias negativas: el amor por los padres se mezcla con un sentimiento de decepción, porque fue su estilo de vida antisocial lo que los llevó a la separación; sentimiento de culpa por lo que está sucediendo; baja autoestima; expectativa de castigo o indiferencia por parte de los padres adoptivos, agresión, etc. Este “rastro” de experiencias negativas sigue al niño hasta la familia adoptiva, incluso si el niño ha estado en el centro durante mucho tiempo y ha pasado por un proceso de rehabilitación y preparación para la vida en un nuevo entorno. También es obvio que estas experiencias influyen inevitablemente en el ambiente de la familia de acogida, exigiendo una revisión de las relaciones existentes entre sus miembros, concesiones mutuas, conocimientos y habilidades específicas. Con un alto grado de probabilidad, podemos concluir que los padres que sean capaces de comprender la esencia de las nuevas relaciones en las que entablan, que hayan tomado la iniciativa en este proceso, podrán predecir y analizar mejor el proceso de educación. lo que en última instancia conducirá a una vida familiar creativa y exitosa.

La mayor parte de la responsabilidad por el proceso de formación social del niño, así como su personal y desarrollo psicológico recae en los padres adoptivos.

Tanto los hijos adoptados como los padres adoptivos, así como sus hijos naturales, también necesitan tiempo para adaptarse a los hábitos y características del niño acogido. Al mismo tiempo, tanto los hijos naturales como los adoptados necesitan proteger sus intereses y derechos. En el desarrollo de las relaciones entre un niño adoptado y los hijos naturales, es muy importante que estos últimos tengan derecho a votar en la decisión de aceptar otro niño en la familia. Los niños nativos pueden brindarle una ayuda invaluable para cuidarlo si, en primer lugar, comprenden la importancia de la tarea que realizan y, en segundo lugar, confían en que ocupan una posición sólida en la familia. Muy a menudo, los niños naturales son mucho mejores que los padres para ayudar al recién llegado a acostumbrarse a la rutina diaria de la familia, expresar sus sentimientos, conocer a los vecinos, etc. Los niños naturales pueden servir como ejemplo de interacción con los padres para un niño adoptado, especialmente si la relación del niño adoptado con los adultos es la misma, la antigua familia dejaba mucho que desear.

Surge una situación difícil en una familia de acogida, en la que los padres comparan constantemente a sus hijos con los adoptados. En el momento de la comparación, el niño “malo” se ve obligado a ser malo y actúa inconscientemente mal. Los padres se vuelven cautelosos, comienzan a educar, prohibir, amenazar; de ahí nuevamente una mala acción por temor a que la rechacen.

Por tanto, es necesario detenerse por separado en la naturaleza de las relaciones entre padres e hijos en aquellas familias que, por diversas razones, después de un tiempo, abandonan a su hijo adoptado y lo devuelven al orfanato. Los rasgos característicos de este grupo de familias aparecen principalmente al estudiar los motivos. educación familiar y posiciones de los padres.

Se pueden distinguir dos grandes grupos de motivos educativos. Motivos, cuya aparición está relacionada en gran medida con la experiencia de vida de los padres, con los recuerdos de sus propias experiencias infantiles, con sus características personales. Y los motivos de la educación, que surgen en mayor medida como consecuencia de las relaciones matrimoniales.

La primera categoría incluye los siguientes motivos:
- la educación como realización de la necesidad de logro;
- la educación como realización de ideales muy valiosos o de determinadas cualidades;
- la educación como realización de la necesidad del sentido de la vida.

Esta división de motivos para criar en una familia de acogida es, por supuesto, condicional. En la vida real de una familia, todas estas tendencias motivacionales, que emanan de uno o ambos padres y de sus relaciones matrimoniales, se entrelazan en la interacción diaria con el niño, en la existencia de cada familia. Sin embargo, la distinción anterior es útil, ya que permite, al construir una corrección de las estructuras motivacionales, hacer de la personalidad de los padres el centro de influencia psicológica en una familia, y en otra, dirigir la influencia en mayor medida a las relaciones matrimoniales. .

Consideremos la situación de los padres de niños adoptados, para quienes la educación se ha convertido en la actividad principal, cuyo motivo es darse cuenta de la necesidad de dar sentido a la vida. Como saben, la satisfacción de esta necesidad está asociada a la justificación del sentido de la propia existencia, con una orientación clara, prácticamente aceptable y merecedora de la aprobación de la propia persona, de sus acciones. Para los padres que han adoptado hijos, el significado de la vida está lleno de cuidar al niño. Los padres no siempre se dan cuenta de esto, creyendo que el propósito de su vida es completamente diferente. Se sienten felices y alegres sólo en la comunicación directa con el niño y en asuntos relacionados con su cuidado. Estos padres se caracterizan por un intento de crear y mantener una distancia personal excesivamente estrecha con su hijo adoptado. El crecimiento y la distancia asociada a la edad y natural del niño con respecto a sus padres adoptivos, el aumento de la importancia subjetiva de otras personas para él, se percibe inconscientemente como una amenaza a sus propias necesidades. Estos padres se caracterizan por la posición de “vivir en lugar del niño”, por lo que se esfuerzan por fusionar sus vidas con las de sus hijos.

Un panorama diferente, pero no menos alarmante, se observa entre los padres de niños adoptados, cuyo motivo principal para criarlos surgió en gran medida como resultado de las relaciones matrimoniales. Por lo general, incluso antes del matrimonio, las mujeres y los hombres tenían ciertas expectativas emocionales (actitudes) bastante pronunciadas. Así, las mujeres, por sus características personales, sentían la necesidad de amar y cuidar a un hombre. Los hombres, por las mismas características, sintieron predominantemente la necesidad de cuidado y amor por parte de una mujer. Puede parecer que expectativas tan compatibles conducirán a un matrimonio feliz y mutuamente satisfactorio. En cualquier caso, al comienzo de su vida en común, entre los cónyuges prevalecían relaciones aceptablemente cálidas y amistosas. Pero las expectativas unilaterales de marido y mujer entre sí se hicieron cada vez más evidentes y condujeron gradualmente a un empeoramiento de las relaciones emocionales en la familia.

El intento de uno de los cónyuges de cambiar la naturaleza de sus expectativas en relación con el otro, por ejemplo, hacerlas opuestas o mutuas (armoniosas), encontró oposición. La familia comienza a tener “fiebre”. Se viola el consentimiento, surgen acusaciones mutuas, reproches, sospechas y situaciones conflictivas. Los problemas en las relaciones íntimas entre cónyuges empiezan a empeorar cada vez con mayor claridad. Se produce una “lucha por el poder”, que termina con la negativa de uno de los cónyuges a renunciar a las pretensiones de dominio y la victoria del otro, estableciéndose un tipo rígido de influencia. La estructura de las relaciones en la familia se vuelve fija, rígida y formalizada, o se produce una redistribución de los roles familiares. En algunos casos, puede existir una amenaza real de ruptura familiar.

En tal situación, los problemas y dificultades que surgen en la crianza de los hijos adoptados son, en las principales direcciones sociales, los mismos que surgen en la crianza de los hijos naturales. Algunas personas que quieren acoger a un niño lo juzgan por su apariencia externa, sin tener en cuenta sus experiencias previas. Los niños adoptados procedentes de familias disfuncionales suelen ser débiles, padecen desnutrición, suciedad de sus padres, secreción nasal crónica, etc. No tienen ojos infantiles serios, tienen experiencia y son cerrados. Entre ellos se encuentran niños apáticos y aburridos, algunos de ellos, por el contrario, son muy inquietos y molestan el contacto con los adultos. Sin embargo, en una familia, tarde o temprano estas características de los niños abandonados desaparecen tanto que resulta difícil reconocerlos;

Está claro que no estamos hablando de ropa nueva y bonita, que normalmente se prepara en cantidad suficiente para recibir a un niño. Hablamos de su aspecto general, de su relación con el medio ambiente. Después de sólo unos meses de vivir en una buena nueva familia, el niño parece una persona segura, sana, alegre y alegre.

Algunos médicos y psicólogos opinan que es mejor no contarles mucho a los nuevos padres sobre el destino y los padres consanguíneos del niño, para no asustarlos y obligarlos a vivir con ansiedad, anticipando algunas manifestaciones indeseables en el niño. Algunos padres adoptivos se niegan a recibir información sobre el niño, asumiendo que sin ella se apegarán más a él. Sin embargo, basándose en la experiencia práctica, se puede argumentar que es mejor que los padres adoptivos obtengan toda la información básica sobre el niño.

En primer lugar, es necesario conocer las capacidades y perspectivas del niño, sus habilidades, necesidades y dificultades en la crianza. Esta información no debería molestar a los nuevos padres ni causarles ansiedad. Por el contrario, estos datos deberían darles la confianza de que nada les sorprenderá y no aprenderán algo que los padres suelen saber sobre sus propios hijos. La conciencia de los padres debe facilitar la elección rápida de su posición correcta en relación con el niño, la elección del método de educación correcto, que les ayude a formarse una visión real y optimista del niño y del proceso de su educación.

Entonces, el niño adoptado llegó a una nueva familia. Este acontecimiento significativo y alegre es al mismo tiempo una prueba seria. Si hay otros niños en la familia, los padres generalmente no esperan complicaciones, están tranquilos, ya que confían en su experiencia de crianza; Sin embargo, también pueden sorprenderse desagradablemente y desorientarse, por ejemplo, por el hecho de que el niño no tiene habilidades de higiene o no duerme bien, despierta a toda la familia por la noche, es decir, requiere mucha paciencia, atención. y atención de los padres. Desafortunadamente, algunos padres reaccionan de manera inapropiada ante este primer momento crítico, comparando a sus hijos adoptados con sus familiares, no a favor de los hijos adoptados. Suspirar y decir algo así delante de los niños es muy peligroso para toda la vida futura en común.

Si los padres no tienen hijos, la situación es algo diferente. Por lo general, los padres adoptivos que nunca han tenido hijos propios, antes de adoptar un niño adoptivo, estudian muchos artículos y folletos, pero miran todo sólo "teóricamente", con cierta preocupación por la práctica. El primer hijo adoptado plantea muchas más tareas a los padres que el primer hijo natural, ya que el adoptado sorprende por sus hábitos y exigencias, porque no ha vivido en esta familia desde el día de su nacimiento. Los padres adoptivos se enfrentan a una tarea difícil: comprender la individualidad del niño. Cuanto más pequeño es el niño, antes se acostumbrará a la nueva familia. Sin embargo, la actitud del niño adoptado hacia la familia es inicialmente cautelosa, principalmente debido a su ansiedad por perder a su familia. Este sentimiento ocurre incluso en niños de esa edad en la que aún no pueden comprenderlo completamente y hablar de ello con palabras.

El proceso de integración de un niño adoptado en una familia depende de la personalidad de los padres que lo adoptaron, del ambiente familiar general, así como del propio niño, principalmente de su edad, carácter y experiencia previa. Los niños pequeños, de hasta dos años aproximadamente, se olvidan rápidamente de su entorno anterior. Los adultos desarrollan rápidamente una actitud cálida hacia un niño pequeño.

Los niños de dos a cinco años recuerdan más; algunas cosas permanecen en su memoria por el resto de sus vidas. El niño olvida con relativa rapidez el entorno del orfanato, centro de rehabilitación social (refugio). Si se encariña con alguna maestra de allí, podrá recordarla durante bastante tiempo. Poco a poco, la nueva maestra, es decir, su madre, se convierte en la persona más cercana a él en su contacto diario con el niño. Los recuerdos que un niño tiene de su familia dependen de la edad a la que fue separado de esa familia.

En la mayoría de los casos, los niños conservan malos recuerdos de los padres que los abandonaron, por lo que al principio desconfían de los adultos de la familia que los adoptó. Algunos niños adoptan una posición defensiva, otros muestran tendencia al engaño, al comportamiento grosero, es decir, a lo que vieron a su alrededor en su propia familia. Sin embargo, hay niños que recuerdan con tristeza y lágrimas a sus padres, incluso a aquellos que los abandonaron, la mayoría de las veces su madre. Para los padres adoptivos, esta condición genera ansiedad: ¿se acostumbrará este niño a ellos?

Semejantes temores son infundados. Si un niño en sus recuerdos muestra una actitud positiva hacia su madre biológica, será absolutamente incorrecto corregir sus puntos de vista o declaraciones en relación con este disgusto. Por el contrario, debemos alegrarnos de que los sentimientos del niño no se hayan embotado, porque su madre satisfizo al menos parcialmente sus necesidades físicas y psicológicas básicas.

Puede ignorar los recuerdos que el niño tiene de su familia. En respuesta a sus posibles preguntas, es mejor, sin recordar a su propia madre, decir que ahora tiene nueva mama quien siempre cuidará de él. Esta explicación, y lo más importante, un trato amistoso y afectuoso, pueden calmar al niño. Después de un tiempo, sus recuerdos se desvanecerán y se apegará profundamente a su nueva familia.

Los niños mayores de cinco años recuerdan mucho de su pasado. Los escolares tienen una experiencia social especialmente rica, ya que tenían sus propios profesores y compañeros de clase. Si desde el día de su nacimiento el niño estuvo bajo el cuidado de determinadas instituciones infantiles, la familia de acogida constituye para él al menos la quinta situación de vivienda. Esto ciertamente trastornó la formación de su personalidad. Si un niño vivió en su propia familia hasta los cinco años, entonces las situaciones que vivió dejaron una cierta huella que hay que tener en cuenta a la hora de eliminar diversos hábitos y habilidades no deseados. Desde el principio, la crianza de estos niños debe abordarse con gran tolerancia, coherencia, coherencia en las relaciones y comprensión. Bajo ninguna circunstancia debes recurrir a la crueldad. No puede meter a un niño así en el marco de sus ideas, insistir en exigencias que superen sus capacidades.

El rendimiento escolar suele mejorar después de pasar a formar parte de una familia, ya que los niños quieren complacer a sus padres. Se puede observar en los niños adoptados que disfrutan vivir en una nueva familia la capacidad de suprimir los recuerdos de su familia de origen y del orfanato. No les gusta hablar del pasado.

Los padres adoptivos suelen enfrentarse a la cuestión de si deben contarle o no a su hijo sus orígenes. Esto no se aplica a aquellos niños que llegaron a la familia a una edad en la que recuerdan a todas las personas que los rodearon en la primera infancia. Con un niño muy pequeño, los padres adoptivos suelen verse tentados a guardar silencio sobre su pasado. Las opiniones de los especialistas y la experiencia de los padres adoptivos indican claramente que no es necesario ocultar cosas al niño.

La conciencia y la comprensión de un niño informado pueden protegerlo posteriormente de cualquier comentario o insinuación falta de tacto por parte de los demás y preservar su confianza en su familia.

También es necesario responder abierta y verazmente a los niños que quieran saber sobre su lugar de nacimiento. Es posible que un niño no vuelva a este tema durante mucho tiempo y, de repente, le surge el deseo de conocer detalles sobre su pasado. Esto no es un síntoma de una relación debilitada con los padres adoptivos. Menos aún esa curiosidad actúa como un deseo de regresar a la familia original. Esto no es más que el deseo natural del niño de conectar todos los hechos que conoce, de realizar la continuidad de su desarrollo como persona.

La manifestación de la conciencia social emergente aparece de forma bastante natural, por regla general, después de once años. Cuando los adultos hablan con un niño sobre su pasado, bajo ninguna circunstancia debe hablar despectivamente sobre su antigua familia. El niño puede sentirse insultado. Sin embargo, debe saber claramente por qué no pudo permanecer en su antiguo entorno, que su crianza en otra familia fue su salvación. Niño edad escolar capaz de comprender la situación de su vida. Si el niño no lo entiende, puede meterse en una situación difícil. Esto es especialmente cierto para los padres pedagógicamente ignorantes. El niño puede reaccionar caóticamente, con insatisfacción ante manifestaciones de lástima hacia él, ternura y tener dificultades para soportar las exigencias de sus padres adoptivos. Incluso es posible, debido a las exigencias que se le imponen, habituales en una familia normal, que añore su pasado, independientemente del sufrimiento que haya experimentado. En esa familia él estaba libre de responsabilidades y no era responsable de sus actos.

Al hablar con un niño sobre su pasado, es necesario mostrar habilidad: decirle toda la verdad y no ofenderlo, ayudarlo a comprenderlo todo y comprenderlo correctamente. El niño debe estar internamente de acuerdo con la realidad, sólo así no volverá a ella. Es recomendable empezar a crear “tradiciones” con la llegada del niño a la familia de acogida que ayuden a fortalecer su apego a la nueva familia (por ejemplo, un álbum con fotografías). La creación de tradiciones familiares se ve facilitada por la celebración del cumpleaños de un niño, ya que antes apenas conocía experiencias tan alegres.

En este sentido, es necesario prestar atención a las apelaciones mutuas. En la mayoría de los casos, los niños llaman a sus padres adoptivos igual que a sus padres naturales: mamá, papá o como es costumbre en la familia. A los niños pequeños se les enseña la conversión. Lo repiten después de sus hijos mayores, sintiendo una necesidad interior de ello. Los niños mayores que ya se han acercado a sus padres naturales de esta manera no necesitan ser forzados; ellos mismos lo harán gradualmente con el tiempo; En casos raros, el niño se dirige a su madre y a su padre adoptivos como “tía” y “tío”. Esto es posible, por ejemplo, en niños de unos diez años que amaban y recuerdan bien a sus padres naturales. Está bastante claro que la madrastra, por muy bien que trate a los niños, no podrá llamarlos madre durante mucho tiempo.

Si una familia que desea adoptar a un niño adoptado tiene niños pequeños, entonces deben estar preparados antes de la llegada del hijo o hija adoptado. Sin preparación, los niños pequeños pueden volverse muy celosos de un nuevo miembro de la familia. Mucho depende de la madre, de su capacidad para calmar a sus hijos. Si los hijos naturales ya han llegado a la adolescencia, se les debe informar sobre el deseo de los padres de acoger a otro hijo.

Suelen esperar con ansias la llegada de un nuevo miembro a la familia. Es completamente inapropiado hablar de las deficiencias de un hijo o una hija adoptivos en presencia de tus hijos, mientras aprecias sus imperfecciones con un suspiro.

En las relaciones con hijos adoptados pueden surgir los mismos problemas que en las relaciones con hijos naturales de una edad u otra. El desarrollo de algunos niños se desarrolla con relativa calma, mientras que otros se desarrollan tan rápidamente que constantemente surgen dificultades y problemas. Los niños acogidos en hogares de acogida, después de superar las dificultades de adaptación mutua, por regla general, comienzan un período alegre de rápido desarrollo y formación de conexiones emocionales. Es recomendable que un niño menor de tres años sea criado por su madre, ya que después de todas las experiencias necesita calmarse y llevarse bien con su familia. Es posible que su estancia en la guardería complique o interrumpa el importante proceso de formación de la relación entre madre e hijo. Cuando el niño se adapta completamente a la familia, puede asistir al jardín de infancia. Para muchos educadores, este período trae consigo otro momento crítico: el niño entra en contacto con el equipo infantil. Para niños que no han asistido jardín de infancia, este momento crítico ocurre al comienzo de la escuela, cuando el niño se ve afectado por el entorno social más amplio. Lo mejor para los niños es que los padres deben trabajar en estrecha colaboración con los maestros y maestros de jardín de infantes. Es recomendable presentarles el destino y desarrollo previo del niño adoptado, pedirles que le presten un poco más de atención, adhiriéndose a un enfoque individual. Si un niño es observado por un psicólogo, los maestros, en primer lugar, al profesor de la clase, es necesario informar esto, porque el psicólogo también necesitará la información del docente. En colaboración con el médico de la escuela, se ocuparán de mayor desarrollo niño.

EN edad preescolar con los niños suele haber menos problemas graves. A veces, debido a retrasos en el desarrollo del habla, los niños encuentran equipo infantil con dificultades lingüísticas porque no pueden entenderse entre sí. Necesitamos prestar atención a esto y corregirlo si es posible.

Antes de ingresar a la escuela, los niños se someten a un examen médico. Si el médico y el psicólogo que controlan al niño, después de un examen, recomiendan enviarlo a la escuela solo después de un año, entonces, por supuesto, no debe resistirse a este consejo. Hay que tener en cuenta que en ocasiones la matrícula en la escuela se pospone por diversos motivos y para niños autóctonos que han tenido experiencias incomparables. Mejores condiciones Para desarrollo. Esta decisión ayudará a nivelar la brecha en el desarrollo general del niño y creará las condiciones para desarrollar la confianza en sí mismo. Así el niño podrá asimilar mejor, sin estrés. material escolar. No se debe subestimar la posibilidad de corregir completamente la pronunciación y la dicción de un niño antes de ingresar a la escuela. Los padres de crianza deben visitar a un terapeuta del habla con su hijo antes de la escuela.

Algunos niños, antes de ingresar a la escuela, presentan signos de salud y desarrollo muy específicos que indican la necesidad de su educación en una escuela especial. Sin embargo, a veces intentan enseñarles primero en una escuela normal y sólo después los transfieren a una escuela especial. Cuando un niño acogido en una familia experimenta una situación similar, algunos padres, advertidos de esta posibilidad incluso antes de que les entregaran el niño, entran en pánico por la decepción. Es natural. Todos los padres intentan asegurarse de que sus hijos logren lo máximo posible. Sin embargo, ¿qué es más y qué es mejor?

Cuando un niño está sobrecargado en una escuela regular sin tener en cuenta sus capacidades físicas y mentales, entonces, a pesar de todos los esfuerzos, tendrá un bajo rendimiento académico, se verá obligado a repetir el segundo año y, por lo tanto, no experimentará la alegría. del aprendizaje, ya que desarrolló una actitud negativa hacia la escuela y la educación en general. En una escuela especial, un mismo niño puede llegar a ser un buen estudiante sin mucho esfuerzo, destacarse en el trabajo manual, en el ejercicio físico o demostrar sus habilidades artísticas. La inclusión en el proceso laboral de un estudiante que se graduó de una escuela completamente especial es mucho más fácil que la de un estudiante que abandonó la escuela en el sexto o séptimo grado de una escuela regular.

Después de que un niño es matriculado en la escuela (no importa cuál), surgen nuevas preocupaciones en la familia. En algunas familias están más atentos al rendimiento académico de sus hijos, mientras que otras están más atentas a su comportamiento, ya que algunos niños tienen problemas de aprendizaje, mientras que otros tienen problemas de comportamiento. El rendimiento académico debe juzgarse desde el punto de vista de las capacidades del niño. Sería bueno que los padres adoptivos hablaran de esto con un psicólogo, consultaran con un maestro, para que sepan de qué es capaz el niño. No hay necesidad de ser demasiado pedante al evaluar el comportamiento de un niño adoptado. Es sabido que nuestros propios hijos presentan algunas “sorpresas” de vez en cuando. Es importante formar en un niño un sentido de responsabilidad, una actitud honesta hacia el trabajo, hacia las personas, cultivar cualidades morales como la veracidad, la devoción y la responsabilidad, que nos esforzamos por desarrollar en los niños de nuestra sociedad.

En la vida cotidiana de una familia de acogida es necesario fijar objetivos educativos en forma de tareas específicas para el niño. A veces, un padre enojado, discutiendo con su hijo adoptivo algunas de sus malas conductas, en un ataque de indignación comete un gran error: le reprocha al niño, recordándole que no puede permitirse algo, ya que el orden en esta casa no es el mismo que en su casa, que ahora vive en una familia decente, etc. Un niño puede volverse tan amargado contra un padre que saca a relucir su pasado que comete un delito grave. En cualquier caso, los padres se salvan con la calma y la prudencia, la consideración de los pensamientos expresados ​​y el deseo de ayudar al niño a corregir sus errores.

Observar a un niño y exponer sus características sin tener en cuenta las condiciones de vida anteriores, sin la dinámica, la calidad de los logros y las deficiencias en su desarrollo puede conducir a un grave error. Un encarcelamiento de este tipo puede privar para siempre al niño de la oportunidad de formar parte de una nueva familia.

La opinión de un psicólogo debería ayudar a las personas a elegir un entorno para un niño huérfano que favorezca de forma óptima su desarrollo.

Los solicitantes que deseen acoger a un niño también se someten a un examen psicológico. Sin embargo, muchas personas se sorprenden e incluso se sienten insultadas por tener que someterse a un examen psicológico. Si una pareja o una persona soltera realmente quiere tener un hijo en su familia y son personas razonables, comprenden fácilmente la importancia y la necesidad de un examen psicológico. Si los solicitantes abandonan su plan de criar a un hijo sólo porque no quieren someterse a un examen psicológico, entonces es bastante obvio que su necesidad de tener un hijo no es lo suficientemente fuerte y quizás no sea sincera. En tal caso, será mucho mejor si estas personas abandonen su intención.

Las tareas de un examen psicológico incluyen diagnosticar los motivos de la decisión de acoger a un niño en la familia, la relación entre los cónyuges, conocer la coherencia de sus opiniones, el equilibrio de su matrimonio, la armonía del entorno familiar, etc. La claridad en estos asuntos es un requisito previo importante para el desarrollo exitoso del niño.

Hay varias etapas en la formación de una familia de acogida: la primera etapa consiste en resolver cuestiones directamente relacionadas con la familia de acogida en formación. Es importante encontrar no personas ideales, sino personas que traten a los niños con amabilidad. Es importante que los padres adoptivos se den cuenta de que tienen tiempo y espacio emocional para su hijo adoptado.

En la primera etapa de la formación de familias adoptivas, es necesario hablar con los propios hijos de los futuros padres adoptivos, conocer su actitud ante la llegada de nuevos miembros a la familia. Es importante que se resuelvan estos problemas en la familia: cómo esperan los padres dejar al niño mientras van a trabajar, qué hará él solo en casa.

También es importante discutir temas como el consumo de alcohol en la familia, ya que esto puede ser un factor en el fracaso de los padres adoptivos para cumplir con las funciones familiares más importantes. Los padres adoptivos deben aprender o ser capaces de reconocer los problemas del niño y encontrar formas de resolverlos (deben comprender qué hay detrás del comportamiento problemático del niño). Debemos vivir con una actitud positiva hacia el niño adoptado y cooperar con él.

La siguiente etapa importante en la formación de una familia de acogida es la etapa relacionada con la identificación (identificación y comprensión) de los problemas del niño adoptado y las formas de resolverlos. Hay que tener en cuenta que muchos niños acogidos provienen de familias “difíciles” y por tanto cargan con sus características y sus problemas. Por lo tanto, los padres adoptivos deben estar preparados para el hecho de que lo más probable es que primero tengan que resolver los problemas de larga data de sus hijos adoptivos y solo luego pasar a la implementación de sus tareas educativas, que ellos mismos definieron incluso antes de la adopción. de los niños. Sin esto, el proceso de establecer un clima psicológico favorable en la familia y relaciones de confianza entre los nuevos padres y los niños adoptados no será fructífero.

Los padres adoptivos pueden ser parejas casadas con o sin hijos (sin límite de edad, aunque es deseable que sean personas sanas), familias monoparentales, personas solteras (mujeres, hombres menores de 55 años), personas en matrimonio no registrado. Dependiendo de qué familia en su forma original adoptó al niño, además de los comentados anteriormente, pueden surgir problemas característicos de este tipo de organización familiar en la relación entre padres e hijos. Por tanto, los padres adoptivos deben tener en cuenta que tendrán que afrontar una doble carga de dificultades psicológicas en las relaciones familiares. En este sentido, surge un problema que afecta principalmente a las familias adoptivas: el problema de la formación especial de los padres adoptivos.

En dicha formación se pueden distinguir dos etapas interrelacionadas: antes de la adopción y después de que se toma la decisión de adoptar e implementar esta decisión. Cada una de estas etapas es fundamentalmente diferente en el contenido de la formación de los padres adoptivos.

Capacitar a los padres de crianza antes de aceptar a un niño les da tiempo para reconsiderar las consecuencias de asumir la responsabilidad de criar a los hijos de otra persona. Normalmente, el programa correspondiente se centra en la interacción de los padres adoptivos y las instituciones oficiales, los problemas causados ​​por el sentimiento de aislamiento del niño de su familia de origen y las experiencias emocionales asociadas, así como la comunicación con los padres naturales del niño (si existe tal oportunidad). . Esta capacitación ayuda a los padres adoptivos a decidir por sí mismos si pueden hacer frente a la difícil carga que se imponen voluntariamente.

La formación de los padres adoptivos después de haber aceptado al hijo de otra persona en su cuidado se centra principalmente en cuestiones de desarrollo infantil, métodos de mantenimiento disciplina familiar y manejo del comportamiento, habilidades de interacción y problemas de conducta desviada. Esta orientación tan diferente de estos dos tipos de formación para padres de acogida se explica por el hecho de que la vida cotidiana con el hijo de otra persona deja una gran huella en el conjunto vida familiar. Los padres de crianza deben comprender la necesidad de capacitación y priorizar la información en la que pueden confiar directamente en su práctica diaria. Entre los problemas a los que se debe prestar especial atención se encuentran los siguientes:
- formar a los padres para que interactúen con niños con discapacidades emocionales, físicas o mentales;
- dominar por parte de los padres las habilidades de relación con los niños que experimentan dificultades de aprendizaje;
- asimilación de información y dominio de habilidades especiales sobre la interacción con adolescentes (especialmente aquellos con convicciones previas);
- adquirir las habilidades necesarias para establecer contacto con niños pequeños;
- dominar la experiencia de interacción y brindar el apoyo psicológico necesario a los niños de la calle que han sufrido tratos crueles por parte de adultos.

Al organizar la formación para padres adoptivos, se debe tener en cuenta el hecho de que pueden tener diferentes niveles de educación y diferentes estatus sociales y económicos. Algunos de ellos son especialistas certificados con trabajos permanentes, otros solo tienen educación secundaria y trabajos que no requieren altas calificaciones. Actualmente, la mayoría de padres de acogida (al menos uno de ellos), además de criar a los hijos de otras personas, se dedican a algún otro tipo de actividad. Sin embargo, no deben olvidar que la crianza de los hijos debe considerarse como un tipo de actividad profesional que requiere una formación especial. Por lo tanto, al capacitar a los padres adoptivos (así como a los padres de familiares), deben centrarse en el hecho de que dicha capacitación no puede ser superficial y de corto plazo y dar resultados prácticos de inmediato. Tendrán que aprender la profesión de padres toda su vida, porque el niño crece y cambia, y por tanto deben cambiar las formas de interacción con él y los tipos de influencias pedagógicas. Además, un padre de crianza que acoge al hijo de otra persona debe comprender que simplemente necesitará compartir su experiencia con otras partes interesadas, incluidos los trabajadores de servicios sociales. Los padres adoptivos, al planificar sus actividades de acuerdo con las necesidades del niño, deben poder trabajar junto con consultores, médicos, maestros y otros especialistas para aprender cómo resolver los problemas que encontrarán al criar a los niños adoptados y eliminar los Dificultades que surgen naturalmente en cualquier familia.