Magyarázó jegyzet.

Az óra módszertani témája: logopédiai játékkönyvtár.

A gyerekeknek szóló óra témája: ismeretterjesztő játékversenyek, amelyeket az „Iskola” lexikális téma egyesít.

A játéktechnológia használatának célja: érdeklődés keltése a logopédiai órák iránt az iskolában.

Közönség: A középiskola 2-3 osztálya.

Az óra helye a javítóprogramban: az elején megtartva tanév első osztályként vagy tanórán kívüli foglalkozásokon tanórán kívüli tevékenységként.

Alkalmazott technológiák:

Egészségmegőrző.

Felszerelés: számítógép: vetítővászon, projektor, jelzőkártyák, lufi osztálydíszítéshez, édes nyeremények minden résztvevőnek.

Becsült korrekciós és fejlesztési eredmények:

a fonemikus hallás fejlesztése;

az aktív szótár bővítése;

a gondolkodás, a memória, a figyelem fejlesztése;

oktatási motiváció fejlesztése.

Hivatkozások.

Ozhegov magyarázó szótára.

Marshak S.Ya. "Annyira szórakozott"

Orosz népi közmondások, mondások, találós kérdések.

Rejtvények és színjátékok az iskoláról.

Szemtrénerek.

A „Beszédterápiás játékkönyvtár” nyílt óra összefoglalója 2-3.

A lecke menete:

1. Bemutatkozás.

Logopédus: Sziasztok, kedves srácok! A mai órán logopédiai játékkönyvtárnak hívtuk. Az egész óra alatt elkísér minket egy vidám, fáradhatatlan, huncut... (megjelenik egy dia Dunno képével, a gyerekek hívják) Dunno. Nagyon örül a találkozásnak, és azt akarja, hogy egyszerre két kézzel üdvözöljük (gyerekek köszönnek jobb kéz az elvtárs bal kezével, a bal pedig a jobbjával; kereszt-kereszt). Szép munka!

Mindannyian szeretünk játszani. Így ma sokszínű, izgalmas, érdekes feladatokat, ahol mindenki kifejezheti magát. Minden helyes válaszért egy színes jelzőt kapsz, és az óra végén kiderítjük a nyertesünket. Szóval tessék!

2) Logopédus:

Egy napon a betűk játszottak

Rendből álltak fel a szóban,

De hogyan találhatnak helyet?

A szavakat egyáltalán nem lehet érteni.

És a betűk hangosan sírnak, együtt:

Ki gondoskodik nekünk szükség szerint?

(A következő szavak jelennek meg a dián:

SENIO ősz)

LASHKO (iskola)

BYATARE (srácok)

ZHBADRU (barátság)

NÖVEKEDNI (öröm)

Logopédus: Látjátok srácok, milyen csodálatos szavaink vannak. Mennyire fontos, hogy egy szóban minden betű a helyén legyen.

3) Logopédus: Srácok, sürgős levelet kaptunk. Ki a szerzője? Ezt gyorsan megtudjuk, ha kitaláljuk a képek nevének kezdőbetűit. (A képek egyenként jelennek meg a dián: Orr, mosómedve, csillag, cetli, görögdinnye, joghurt, ló, gólya). Szerintem kitaláltad. Persze hogy az... (Dunno) Így van, ez a mi huncutságunk és feltalálónk, Dunno. Mit ir? Nem érthetsz semmit! Ismét Dunno mindent összekevert:

Milyen nap? A második poénra megyek! A lehető leggyorsabban el akarok jutni a tigriskölykökhöz.

Szép munka! Látod, szavakat kell használni helyes érték. Minden azonnal világossá válik.

4) Találós verseny a Dunnótól:

A lecke folyt, de ő hallgatott...

Nyilvánvalóan változásra várt.

A lecke éppen véget ért

Hangosan csengett... (hívás)

Megírjuk az egész leckét,

Hasznos lesz nekünk......(jegyzetfüzet)

Az egész órát dolgozta

Csikorgott az erőfeszítéstől.

Lefeküdt pihenni a deszkára.

Hát persze hogy van...(kréta)

Az összes rajz egy pillanat alatt törlődik,

Ha bejön a játékba. (Radír)

Tankönyvben él

Megkeresi a szükséges oldalakat,

És láthatóan előre tudja,

Milyen témával foglalkozunk? (Könyvjelző).

Logopédus: Srácok, milyen témához választottak találós kérdéseket Dunnónk? (Iskoláról)

Dunno hozzád hasonlóan iskolába akar járni, és példamutató diák lenni. Ez igaz?

5) Fizikai gyakorlat.

Logopédus: Dunnóval együtt számítógépes barátunk segít ma nekünk. És most segít pihenni a szemünknek. (csúszd szemtrénerrel zenére)

6) Logopédus: És hogy erőt adjunk, Dunno és én vicces verseket készítettünk neked. Nagyon óvatosnak kell lennie, és igennel vagy nemmel kell válaszolnia. Kész? (Igen!) (Felismerő játék)

Mondd meg rímben a választ

Az „igen” vagy a „nem” szó.

Szánj rá időt,

Ne akadj ki!

Van munkaóra az iskolában? (Igen)

A borsch egészséges étel? (Igen)

Ebéd reggeli után? (Igen)

A rakétáknak van kereke? (Nem)

Mosolyogva megyünk a fogorvosi rendelőbe? (Nem)

Kell-e fény az esti órákban? (Igen)

Eszik a bicikli gázt? (Nem)

Mindig vidám vagy? (Igen!)

Logopédus: Itt az ideje

Találjátok ki, gyerekek,

Rejtvények, színjátékok,

Legyünk mindannyian boldogok! (Dia rejtvényekkel az iskoláról)

A charádok és rejtvények megoldása az érdekes játék! Edzik az elmét, a memóriát és a figyelmet! Most két csapat leszünk, és mindegyik csapat megkapja a saját feladatát. (A logopédus csapatonként 3 szójátékot és rejtvényt készít)

Akkor megtalálod az első szótagomat,

Amikor a kazánban

forr a víz,

TA - második szótag,

De általában -

az iskolaasztalod (íróasztalod)

A kezdetet fának hívják,

A vége az én olvasóim,

Itt a könyvben minden megtalálható,

És minden sorban ott vannak. (Levelek)

Az első ürügy

A második egy nyári ház,

És néha az egészet

nehezen megoldható. (Feladat)

S K Iskolában vagyok a falon,

Hegyek és folyók vannak rajtam.

Nem titkolom el előled -

Én is az iskolában állok. (Térkép-asztal)

Nem tudok bejutni az ágas erdőbe...

A szarvaim beszorultak az ágakba

De cseréld ki L-t S-re nekem...

És az erdő levelei mind elszáradnak (Szarvas-ősz)

Benne vagyok a füzetben

Ferde és egyenes.

És végül néha

felsorakozlak. (Vonalzó)

8) Logopédus. A mi Dunnónk, látva, milyen jól megfejtetted az összes rejtvényét, és megbirkózol a nehéz fejtörőkkel és színjátékokkal, ugyanolyan okos és hozzáértő akar lenni. Most adjuk át neki hasznos tippeket. És természetesen az orosz közmondások segítenek nekünk.

A következő játék az orosz közmondások ismeretének versenye. Fejezd be a közmondást (dia a tanulásról szóló közmondások elején).

A tanulás világosság, a tudatlanság pedig sötétség.

A tanulás mindig hasznos.

Amit szilárdan megtanultam, sokáig emlékezni fogok rá.

A sejtés jó, de a tudás jobb.

Aki szereti a tudományt, nem ismeri az unalmat.

Tanítani annyi, mint élesíteni az elmét.

Logopédus: Iskola.. Milyen szerepet játszik az életünkben? (Az iskolában írni-olvasni tanulunk, új ismereteket sajátítunk el). Úgy gondolom, hogy a tudásnak az ember életében betöltött szerepéről szóló közmondások nemcsak Dunnónak, hanem neked is hasznosak lesznek.

8) A lecke összegzése.

Logopédus: Ma az órán sokat beszélgettünk az iskoláról. Még Dunno is hozzánk akart jönni és velünk akart tanulni. A logopédiai játékkönyvtár sok mindenről elgondolkodtatott. Gondoljuk végig, milyen fontos dolgokról esett szó ma?

(Minden betűnek a helyén kell lennie a szóban, nem lehet őket összetéveszteni; a szavakat a megfelelő jelentésben kell használni, akkor mindenki megérti;

Nagyon sok munka kell az írástudáshoz)

Most fejezzük ki gondolatainkat, érzéseinket a logopédiai játékkönyvtárral kapcsolatban (dia A Logopédiai játékkönyvtár az... A gyerekek olyan szavakat találnak ki, amelyekkel a tevékenységből származó érzelmeiket szeretnék kifejezni: érdekes, klassz, izgalmas stb.)

Logopédus: Ki lett a mai logopédiai játékkönyvtárunk nyertese? (A zsetonok számítanak, és a győztes érmet kap)

Ma már sokkal több nyertes van, köztük Dunno, aki iskolában akart tanulni, és mindazok a srácok, akik aktívan részt vettek a rendezvényünkön. Szép munka! (Édes nyereményeket osztanak ki)

Megjegyzések a logopédiai órákhoz lexikális témák.(előkészítő csoport)

TÉMA: "ZÖLDSÉGEK".

Feladatok: a főnevek többes számának kialakítása;
ragaszkodó utótagok;

és a beszéd ritmusa;

Felszerelés: zöldségképek, labda, anyag a „Hol van kinek az árnyéka?” játékhoz.
A lecke menete:
1. Org. pillanat. Ujjtorna"FEJES KÁPOSZTA"
Beszédterapeuta. Találd meg a rejtvényt:
A kerti ágyadban nő, zajos selyembe öltözve. Készítünk neki kádakat és fél zacskó durva sót.
Gyermekek. Fejes káposzta!
Beszédterapeuta. Készítsünk káposztát télre.

Kopogás! Kopogás! Kopogás! Kopogás!
Kopogás hallatszik a házban.
Káposztát apróra vágtunk
Darált
Sózott
És szorosan beletömték egy kádba.
Nálunk most minden rendben van. (Ritmikus ütések a tenyér szélével az asztalon.)

(Két kézzel fogó mozdulatok.)
(A mutató- és középső ujj a hüvelykujjhoz dörzsölődik.)
(Mindkét kezével az asztalra fúj.)
(Leporolják a kezüket.)
2. Bevezetés a témába. (képek a zöldségekről)
Milyen zöldségeket ismersz még?
Hol nőnek a zöldségek? (földön, föld alatt)
Hogyan gyűjtsük össze a földön termő zöldségeket. egy bokoron (kopasztani, vágni)
Hogyan gyűjtik össze a föld alatt termő zöldségeket (kiássák, 3. kihúzzák)
3. „Válassz egy jelet” játék

Paradicsom-paradicsom sárgarépa-sárgarépa
Uborka - uborka sütőtök - sütőtök
Hagyma - hagyma répa - cékla
Fokhagyma - fokhagymás káposzta - káposzta
Borsó-borsó krumpli-krumpli
5. „Egy – sok” játék
Paradicsom-paradicsom
Uborka - uborka
Tök - sütőtök
Cukkini - cukkini
Padlizsán - padlizsán



3 alkalommal.)

7. „Nevezd meg a gyümölcslevet, salátát” játék.
Sárgarépalé - sárgarépa
Káposztalé - káposzta
Céklalé
Uborkasaláta - uborka
Borsóleves - borsó
8. „Hol van kinek az árnyéka” játék (keresd meg a zöldségek árnyékát)

Játék "Adj egy szót."
Ahol télen üres volt nyáron... káposzta nőtt.
A földről az előzárnál egy szaftos...sárgarépát húzunk.

TÉMA: "ZÖLDSÉGEK".

Célok: -tanuld meg a főnevek esetenkénti megváltoztatását;
- megtanulják összehangolni a főneveket a melléknevekkel;
- megtanulni egyszerű mondatokat alkotni;
- figyelem, memória, gondolkodás fejlesztése.
történet, labda.
A lecke menete:
(képek a zöldségekről)
Mielőtt megettük, mindenkinek volt ideje sírni (hagyma)

Kerek oldala, sárga oldala, ágyon ülő konty.
Szilárdan a földbe nőtt. Ki ez? (fehér retek)

Amikor felvettem száz inget, összeszorítottam a fogam (káposzta)

Kerti ágyásban termek, piros, hosszú, édes (sárgarépa)

Nyáron a kertben frissen, zölden, télen üvegekben - finom,
sózott uborka)

Hogyan nőttek ki a rejtélyek kerti ágyunkban?
Lédús és nagy, olyan kerek.
Nyáron zöldellnek, ősszel pirosra (paradicsom).
2. „Mi hiányzik” játék
Nevezze meg mindezt (zöldségképek) egy szóval! (Zöldségek)
szemek. Mi történt?)
3. „Válassz egy jelet” játék
Sárgarépa (répa, fehérrépa, káposzta) - (milyen?) – ízletes, ropogós, narancssárga, nagy, kerek, egészséges, lédús, nagy, kicsi….
Hagyma (uborka, paradicsom, fokhagyma, cukkini) - (melyik?) - ízletes, ropogós, piros, nagy, kerek, egészséges, lédús, nagy, kicsi, keserű….
4. Alkoss egyszerű mondatot (kép alapján).
Például: „Van egy zöld uborkám” stb.
5. „Nevezd meg a gyümölcslevet, salátát” játék.
Sárgarépalé - sárgarépa
Káposztalé - káposzta
Céklalé
Uborkasaláta - uborka
Burgonya saláta - burgonya
Borsóleves - borsó
Cukkini kaviár - cukkini
6. Testnevelés óra „Szüret”.
Menjünk a kertbe és szedjük össze a termést. (menetelés)
Húzzuk a sárgarépát („Drag”)
És kiásunk egy kis krumplit. ("Dig")
Levágunk egy fej káposztát, („Vágás”)
Kerek, lédús, nagyon ízletes, (Kézükkel mutatják a kört -
3 alkalommal.)
Válasszunk egy kis sóskát („Tear”)
És menjünk vissza az ösvényen. (menetelés)

7. Terv szerinti történet összeállítása:
-Mi ez?
-milyen színű?
- Hol nő?
-Milyen az íze?
-milyen forma?
Például: „Ez egy uborka. Zöld és a földön nő. Az uborka lédús, ízletes, ropogós. Ez ovális. Uborkából lehet uborkasalátát készíteni.”
A történetek elemzése.
8. A lecke összefoglalása. Emlékezz, miről beszéltek.
Játék "Negyedik kerék".
Káposzta, sárgarépa, alma, fokhagyma.
Uborka, narancs, sárgarépa, sütőtök.

TÉMA: "GYÜMÖLCSÖK".

Cél: - a szótár bővítése és aktiválása.
Feladatok: -a főnevek többes számának kialakítása;
-tanulj meg főneveket kicsinyítővel alkotni-
ragaszkodó utótagok;
- megtanulni a főnevek számnevekkel való összehangolását;
- megtanulni a relatív mellékneveket alkotni;
- fejleszteni a fonemikus tudatosságot;
- fejleszteni a beszéd koordinációját a mozgással, ütemben dolgozni
és a beszéd ritmusa;
- fejleszteni finom motoros készségek;
- vizuális-objektum gnózist alkotnak.

Felszerelés: gyümölcs képek, labda.
A lecke menete:
1. Org. pillanat. Ujjtorna „COMPOT”.


kezdve többel.)
A körtét feldaraboljuk.
Nyomjuk ki citromlé,
Vízelvezetőt és homokot teszünk bele.
Bánjunk becsületes emberekkel.

2. Bevezetés a témába. (Gyümölcsöket ábrázoló képek).
Nevezze meg mindezt (gyümölcsök képei) egy szóval (gyümölcs).
Milyen gyümölcsöket ismersz még?
Hol nőnek a gyümölcsök? (fákon, bokrokon; forró országokban, környékünkön; kertekben).
3. „Válassz egy jelet” játék
Körte (szilva) - (mi?) – ízletes, egészséges, puha, zöld, ovális, édes, lédús, nagy, kicsi….
Banán (citrom, barack, narancs) - (melyik?) – ízletes, savanyú, sárga, nagy, kerek, egészséges, lédús, nagy, kicsi,….
Alma (milyen?) - lédús, édes, érett, kemény,….
4. „Nagy-kicsi” játék
Alma - alma citrom - citrom
Narancs - narancs banán - banán
Sárgabarack - sárgabarack mandarin - mandarin
Szilva - krém (krém) körte - körte

5. „Egy – sok” játék
Alma - alma citrom - citrom
Narancs - narancs banán - banán
Sárgabarack – sárgabarack mandarin – mandarin
Szilva - szilva körte - körte
Őszibarack - őszibarack gyümölcs - gyümölcs

Lábujjaimra állok,
Megkapom az almát
Almával futok haza,
Ajándékom anyának.

7. Játék "Számold meg a gyümölcsöket."
Egy citrom, két citrom,...öt citrom (narancs, banán, őszibarack,
sárgabarack).
Egy körte, két körte,...öt körte (szilva).
Egy alma, két alma,... öt alma.
8. „Találd ki, mit kérek gyümölcslevet vagy lekvárt” játék.
Almát akarok...
Almát akarok...
körtét akarok...
körtét akarok...
sárgabarackot kérek...
sárgabarackot kérek...
narancsot akarok...
őszibarackot kérek...
szilvát akarok...
banánt akarok...
9. Játék „Mit főzzünk?”
Citromból – citromlé;
Banánból - banánpüré;
Almából - almalekvár;
Körtéből – körtebefőtt (narancs, őszibarack, szilva).
Gyümölcsből – gyümölcssaláta.
Mi több az alma vagy a paradicsom?

TÉMA: "GYÜMÖLCSÖK".

Cél: - koherens beszéd fejlesztése.
Célok: -megtanulják a genitív és datív esetek kategóriáit;
- megtanulni a relatív mellékneveket alkotni;
- megtanulni leíró történetet összeállítani (az ábra szerint);
Felszerelés: zöldségképek, rajz a rajzoláshoz
történet, labda.
A lecke menete:
1. Org. pillanat. Találós rejtvények. (a képeken látható
gyümölcs)
A majmok szeretnek éretten enni... (banán)

Kerek, pirospozsgás, ágon nőök,
A felnőttek és a kisgyerekek szeretnek engem. (alma)

Érett, lédús, aromás, úgy nézek ki, mint egy alma.
Ha kettévágod, találsz benne egy gödröt (barack).

Golyók lógnak az ágakon, kék a hőségtől (szilva)

Egy „vezetéknevünk” van: a citrusfélék családja vagyunk.
narancs vagyok öccs, vitaminokban gazdag vagyok. (mandarin)

2. „Mi hiányzik” játék
Nevezze meg mindezt (gyümölcsképek) egy szóban! (gyümölcsök)
(A gyerekek becsukják a szemüket, takarják le az egyik képet. A gyerekek kinyitják
szemek. Mi történt?)

3. „Találd ki, milyen gyümölcsről beszélek” játék
Ízletes, egészséges, puha, zöld, édes, lédús, étvágygerjesztő (körte)
Savanyú, sárga, ovális, egészséges, lédús (citrom)
Lédús, édes, érett, kemény, piros. (alma)
Finom, sárga, puha, hosszú (banán)
Ízletes, egészséges, puha, kék, ovális, édes, lédús, kicsi (szilva)
Finom, narancssárga, kerek, egészséges, lédús, nagy (narancs)

4. Játék „Kánatosítsuk az állatokat!”
A gyerekek felváltva kezelik az állatokat gyümölccsel „Adok egy almát a medvének” (nyuszi, elefántbébi,...).

5. „Mit főzzünk?” játék (képek alapján)
A gyerekek felváltva mondják, mit főznek.
„Csinálok egy kis almalevet. Almalekvárt főzök.
Csinálok körtebefőtt. főzök körte lekvárt.
Sárgabarack lekvárt készítek. Elkészítem a baracklevet.
Csinálok egy kis narancslevet. Őszibarack lekvárt készítek.
főzök szilvalekvárt. Csinálok egy kis banánlevet."
6. Testnevelési perc (mozgások improvizációja egy vers ütemére).
Lábujjaimra állok,
Megkapom az almát
Almával futok haza,
Ajándékom anyának.
7. Ujjtorna „COMPOT”.
Kompótot főzünk (tartsa a bal tenyeret
Sok gyümölcs kell. Itt: „vödör”, index
a jobb kéz ujjával „beavatkoznak”.)
Vágjuk fel az almát (egyenként hajlítsuk meg az ujjainkat
kezdve többel.)
A körtét feldaraboljuk.
Kifacsarjuk a citrom levét
Vízelvezetőt és homokot teszünk bele.
Főzünk, befőtt főzünk. (Ismét „főzni” és „keverni”.)
Bánjunk becsületes emberekkel.

8. Terv szerinti történet összeállítása:
-Mi ez?
-milyen színű?
- Hol nő?
-Milyen az íze?
-milyen forma?
-Mit főzhetsz belőle?
Például: „Ez egy citrom. Ő sárga. A citrom egy fán nő. Savanyú és ovális. A citrom egészséges. Beletették a teába. A citromból citromlé készíthető.”
A történetek elemzése.
9. A lecke összefoglalása. Emlékezz, miről beszéltek.
Játék "Negyedik kerék".
Alma, paradicsom, citrom, banán.
Szilva, körte, őszibarack, uborka.
Körte, banán, citrom, alma.

TÉMA: „ERDŐ. GOMBA. BOGYÓK".

Cél: - a szótár bővítése és aktiválása.

ragaszkodó utótagok;
- megtanulni a relatív mellékneveket alkotni;
- a megértés és a beszéd gyakorlati felhasználásának megszilárdítása
elöljárószavak;
- az igék megszilárdítása a beszédben: „keres”, „kopasz”, „gyűjt”

A lecke menete:
1. Org. pillanat. Ujjtorna.
kezdve többel.)

nagy.)
Vörösáfonyához, viburnumhoz.
Találunk epret
És elvisszük a bátyámnak.
2. Bevezetés a témába. Játék "Séta az erdőben". (Kép az erdőből.)
Az erdő egy nagy ház, ahol különböző növények, állatok és madarak élnek.
Az erdőbe megyünk. – Kit fogsz látni az erdőben? vagy "Mit fogsz látni az erdőben?"
A gyerekek így válaszolnak: „Látni fogok fákat. bokrokat fogok látni. virágot fogok látni. állatokat fogok látni. madarakat fogok látni. gombát fogok látni. látni fogom a bogyókat."
Nevezzük a gombákat (a képekről) - vargánya, vargánya, rusnya, mézgomba, rókagomba, vargánya - étkezési gomba; a légyölő galóca, a gombagomba mérgező gombák.
Erdei bogyónak hívjuk (a képekről) - vörösáfonya, málna, áfonya, áfonya, áfonya, szeder, eper.
3. „Nagy-kicsi” játék

Levél-levél madár-madár
Virág-virág ág-gally.
4. „Egy – sok” játék
Gomba - gomba bogyó - bogyók
Fa - fák bokor- bokrok
Levél levelek madár - madarak
Virág - virágok ág - ágak
Ág-ág törzs-törzsek.

Minden kis állat a szélén van
Tejesgombát és trombitagombát keresnek.
A mókusok ugráltak
A sáfrányos tejsapkákat leszedték.
A róka futott
rókagombát gyűjtöttem.
A nyuszik ugráltak
Mézes gombát kerestek.
A medve elhaladt mellette

6. Játék „Mit főzzünk?”
Gomba leves
Málnából - málnalekvár
Áfonyából - áfonyalekvár
Eperből - eperlekvár
Áfonyából - áfonyalekvár
Vörösáfonyából - vörösáfonya lekvár
7. „Mi ez?” játék (fejezze be a mondatot, és ismételje meg teljesen).
A nyír, nyár, tölgy...(fák).
A mogyoró, a csipkebogyó, az orgona az...(bokrok).
A kamilla, a búzavirág, a nefelejcs...(virág).
A mézgomba, a rusnya, a légyölő galóca a... (gomba).
A szúnyog, a szöcske, a bogár...(rovarok).
A kakukk, a bagoly, a sas...(madarak).
A nyúl, a róka, a farkas...(vadállatok).
8. „Mozaik” játék (6 háromszögből tegyen egy gombát).
9. „Ki, hol, hol” játék (válaszok a kép alapján a kérdésekre).
Hol van a hernyó? Stb.

10. A lecke összefoglalása. Emlékezz, miről beszéltek.
Válaszold meg a kérdést.
Egy tölgyfa melletti tisztáson egy vakond látott két gombát,
És távolabb, a nyárfák közelében talált egy másikat.
Ki kész megmondani, hány gombát talált a vakond?

TÉMA: „ERDŐ. GOMBA. BOGYÓK".

Cél: - koherens beszéd fejlesztése.
Célok: - megtanítani a főnevek nemének kialakítását. ügy;
- megtanulni a relatív mellékneveket alkotni;
- az igék megszilárdítása a beszédben: „keresni”, „kopasztani”, „összegyűjteni”;
- újramesélési képzés;
- fejleszteni a finommotorikát, a hallási figyelmet, a gondolkodást.

Felszerelés: erdő képek, gombák, bogyók, labdák.
A lecke menete:
1. Org. pillanat. Játék "Adj egy szót."
Közel az erdő szélén, díszítve a sötét erdőt,
Tarkán nőtt, mint a petrezselyem, mérgező... (légyölő galóca).

Nézzétek, srácok, van itt rókagomba, ott mézesgomba,
Hát ezek, a tisztáson, mérgezőek... (gombagombák).

Sok fehér láb van az erdei ösvényeken
Többszínű kalapban, távolról is észrevehető.
Ne habozzon gyűjteni, ezek a... (russula).
Ujjtorna.
Egy, kettő, három, négy, öt, (mindkét kéz ujjai „helló”,
kezdve többel.)
Sétálni megyünk az erdőbe. (mindkét kéz „megy” az indexszel és
középső ujjak az asztalon.)
Áfonyához, málnához (hajlítsa be az ujjait, kezdve azzal
nagy.)
Vörösáfonyához, viburnumhoz.
Találunk epret
És elvisszük a bátyámnak. (mindkét kéz „megy” az indexszel és
középső ujjak az asztalon.)
2. Játék „Mi van sok az erdőben?” (javaslatok elkészítése)
Például: „Sok gomba van az erdőben. A gomba az erdőben nő."
Gomba - gomba - sok gomba bogyó - bogyó - sok bogyó
Fa - fa - sok fa bokor - bokor - sok bokor
Levél - levelek - sok levél mézgomba - mézes gomba - sok mézes gomba
Virág - virágok - sok virág ág - ágak - sok ág.
3. Játék „Mit főzzünk?” (képekből)
Gombából főzök gombalevest.
Málnából málnalekvárt főzök.
Áfonyából áfonyalekvárt főzök.
Eperből eperlekvárt fogok főzni.
Áfonyából áfonyalevet főzök.
áfonya lekvárt fogok főzni vörösáfonyából. Stb.

4. Testnevelési perc. "GOMBÁHOZ"

Minden kis állat a szélén van
Tejesgombát és trombitagombát keresnek.
A mókusok ugráltak
A sáfrányos tejsapkákat leszedték.
A róka futott
rókagombát gyűjtöttem.
A nyuszik ugráltak
Mézes gombát kerestek.
A medve elhaladt mellette
A légyölő galóca összetört. (A gyerekek körtáncban járnak.)

(Guggolnak, és képzeletbeli gombát szednek.)

(Futnak és képzeletbeli gombákat gyűjtenek.)

(Állva ugrálnak és gombát szednek.)

(Kacsáznak, a sor végén a jobb lábukkal taposnak.)

5. Az újramesélés megtanulása. Ya Tayts „Gombához”.
Nagymama és Nadya elmentek az erdőbe gombászni. Nagyapa adott nekik egy kosarat, és így szólt:
- Hát aki a legtöbbet kapja!
Így hát sétáltak és sétáltak, gyűjtögettek és gyűjtögettek, és hazamentek. A nagymamának teli kosara van, Nadiának pedig csak a fele. Nadya azt mondta:
- Nagyi, cseréljünk kosarat!
- Gyerünk!
Szóval hazajöttek. Nagyapa ránézett és így szólt:
- Ó, igen Nadya! Nézd, én többet nyertem, mint a nagymamám!
Itt Nadya elpirult, és a leghalkabb hangon így szólt:
- Ez egyáltalán nem az én kosaram... teljesen a nagymamáé.
K: Miért pirult el Nadya és válaszolt csendes hangon a nagyapjának?
-Hova lett Nadya és a nagymamája?
- Miért mentek be az erdőbe?
- Mit mondott nagyapa, amikor meglátta őket az erdőbe?
- Mit csináltak az erdőben?
- Mennyit nyert Nadya és mennyit a nagymama?
- Mit mondott Nadya a nagymamának, amikor hazamentek?
- Mit mondott nagyapa, amikor visszatértek?
- Mit mondott Nadya?
Ismételt olvasás.
Gyermek újramesélések.
A történetek elemzése.
6. A lecke összefoglalása. Emlékezz, miről beszéltek.
Válaszold meg a kérdést.
Amint bementem a bokrok közé, találtam egy nyárfa vargányát,
Két rókagomba, egy vargánya és egy zöld moha.
Hány gombát találtam? Kinek a válasza?

Cél: - a szótár bővítése és aktiválása.
Feladatok: - a főnevek többes számának kialakítása;
- tanulj meg főneveket kicsinyítővel alkotni
ragaszkodó utótagok;
- megtanulni a relatív mellékneveket alkotni;
- válasszon mellékneveket a főnévhez;
- főnevek egyezése számnevekkel;
- fejleszteni a finommotorikát, a hallási figyelmet, a gondolkodást.
Felszerelés: ősz, levelek, bál képek.
A lecke menete:
1. Org. pillanat. Ujjtorna. "ŐSZ"

A szél átrepült az erdőn,
A szél számolta a leveleket:
Itt egy tölgyfa,
Itt egy juhar,
Itt van egy faragott berkenyefa,
Itt egy nyírfáról - arany,
Itt van a nyárfa utolsó levele
A szél az ösvényre fújta.

2. Bevezetés a témába.
Milyen évszak van most? (ősz)
Mik az őszi hónapok? (szeptember október november)
Mik az ősz jelei? (eső, hulló levelek, hideg, szél, zöldségek, gyümölcsök, gombák).
3. „Nagy - kicsi” játék
Egy gnóm jött látogatóba. Tündérországból származik. A gnóm országában minden kicsi, ezért mindenről szeretettel beszélnek. És kedvesen fogunk beszélni.
Gomba - gomba, gomba bogyó - bogyó
Fa - csemete - bokor - bokor
Levél-levél nap-nap
Virág-virág ág-gally
Erdő - erdei fű - fű
Eső - eső - szél - szellő
Felhő-felhő
4. „Egy – sok” játék
Gomba - gomba bogyó - bogyók
Fa - fák bokor - bokrok
Levél - levelek tócsa - tócsák
Eső - eső ág - ágak
Bough - szuka felhő - felhők.
5. Testnevelési perc. "GOMBÁHOZ"

Minden kis állat a szélén van
Tejesgombát és trombitagombát keresnek.
A mókusok ugráltak
A sáfrányos tejsapkákat leszedték.
A róka futott
rókagombát gyűjtöttem.
A nyuszik ugráltak
Mézes gombát kerestek.
A medve elhaladt mellette
A légyölő galóca összetört. (A gyerekek körtáncban járnak.)

(Guggolnak, és képzeletbeli gombát szednek.)

(Futnak és képzeletbeli gombákat gyűjtenek.)

(Állva ugrálnak és gombát szednek.)

(Kacsáznak, a sor végén a jobb lábukkal taposnak.)
5. Játék „Ellenkezőleg”

6. „Válassz egy jelet” játék.
Ősz (mi?) – korai, késői, aranysárga, esős, napos, termékeny, hideg,…
Levelek (melyek?) – sárga, piros, többszínű, száraz,…
7. „Nevezd el a lapot” játék (képek alapján).
Nyír, tölgy, berkenye, hárs, juhar, nyárfa,…
8. „1, 2, 5” játék
Egy tölgy, két tölgy, öt tölgy;
(juhar, nyár, levél)
Egy hárs, két hárs, öt hárs;
(fenyő, viburnum, nyárfa)
9. A lecke összefoglalása. Emlékezz, miről beszéltek.
Játék "Negyedik kerék".
Nyírfa, nyárfa, orgona, tölgy.
Csipkebogyó, mogyoró, orgona, hárs.

TÉMA: „ŐSZ. VÁLTOZÁSOK A TERMÉSZETBEN”.

Cél: - koherens beszéd fejlesztése.
Célok: - megtanulni a mondatok melléknevekkel való bővítését;
- megtanulni mesét összeállítani egy kép alapján, diagram alapján.
- megtanulni a nemi főneveket alkotni. ügy;
- megtanulják kiválasztani az antonim szavakat;
- fejleszti a finommotorikát, a figyelmet, a gondolkodást.
Felszerelés: festés ősz képével, flanelgráf, képek a flanelgráfhoz, alátámasztó képek.
A lecke menete:
1. Org. pillanat. Találós rejtvények.
Mikor történik ez? (Ősz)
Zajt ad a mezőn és az erdőben, de nem jut be a házba.
És én nem megyek sehova, amíg ő megy. (Eső)
Arany érmék hullanak le egy ágról. (Levelek)

2. Játék „Mi hiányzik?”
(kép a flanelgráfon).

3. Játék „Mi változott?”
(kép a flanelgráfon).

4. Játék "ellenkezőleg"
Fa magas - rövid levél széles - keskeny
Törzs vastag - vékony fák nedves - száraz
Az ösvény koszos – tiszta, ősszel rövid a nappal – nyáron hosszú

5. Mondatok terjesztése melléknevekkel.
Eljött az ősz. Hideg van, esik, késő ősz.
Esik az eső. Hideg, jó, szitáló eső van.
Fúj a szél. Erős, hideg szél fúj.

6. Testnevelési perc. "GOMBÁHOZ"

Minden kis állat a szélén van
Tejesgombát és trombitagombát keresnek.
A mókusok ugráltak
A sáfrányos tejsapkákat leszedték.
A róka futott
rókagombát gyűjtöttem.
A nyuszik ugráltak
Mézes gombát kerestek.
A medve elhaladt mellette
A légyölő galóca összetört.
(A gyerekek körtáncban járnak.)

(Guggolnak, és képzeletbeli gombát szednek.)

(Futnak és képzeletbeli gombákat gyűjtenek.)

(Állva ugrálnak és gombát szednek.)

(Kacsáznak, a sor végén a jobb lábukkal taposnak.)
8. Ujjtorna. "ŐSZ"

A szél átrepült az erdőn,
A szél számolta a leveleket:
Itt egy tölgyfa,
Itt egy juhar,
Itt van egy faragott berkenyefa,
Itt egy nyírfáról - arany,
Itt van a nyárfa utolsó levele
A szél az ösvényre fújta.
N. Nishcheva (A tenyér sima, hullámszerű mozgása.)

(Mindkét kezén hajlítsa meg az egyik ujját.)
(Nyugodtan tedd a tenyerüket az asztalra.)

9. Mese összeállítása kép alapján diagram alapján.
Megérkezett a hideg ősz. Az ég ősszel szürke, borongós, gyakran esik gyenge eső. Hideg szél fúj. A levelek megsárgulnak és a földre esnek. A fű kiszárad és feketévé válik. A madarak csapatokba gyűlnek, és elrepülnek a melegebb vidékekre. Szeretem az őszt, mert ősszel vannak gyönyörű fák.

10. A lecke összefoglalása. Emlékezz, miről beszéltek.

TÉMA: "JÁTÉKOK".

Feladatok: - a főnevek többes számának kialakítása;
- tanulj meg főneveket kicsinyítővel alkotni
ragaszkodó utótagok;
- megtanulni a főnevek mellékneveinek kiválasztását;
- fejleszteni a beszéd és a mozgás koordinációját;
- fejleszteni a finommotorikát;
- fejleszteni a hallási figyelmet;
- 1-2 lépésből álló utasítások végrehajtása és szóbeli megfogalmazása.

A lecke menete:


És vidám Cipollino,
És egy cica és egy elefántbébi.

2. Bevezetés a témába. (képek játékokról, játékokról)
Mit számítottak az ujjtornában? (játékok)
Nevezze meg kedvenc játékát.
Mindenki szeretne sok játékot?
Játsszunk.
3. „Egy – sok” játék
Ball – golyós elefánt – elefántok
Autó - autók baba - babák
Kacsa - kacsa medve - medve
Nyuszi – nyuszik kocka – kocka
Matryoshka - fészkelő babák gombóc - gombóc
Dob – dob vödör – vödrök
4. „Nagy - kicsi” játék
Nagyon sok játék van, és most hívjuk őket szeretettel.
Ball - labda - golyók elefánt - elefánt - elefántok
Autó - gép - autók baba - baba - babák
Kacsa - kacsa - kacsa repülőgép - repülőgép - repülőgépek
Hare - nyuszi - nyuszik vödör - vödör - vödrök
Matrjoska - matrjoska - fészkelő babák gombóc - gombóc - gombóc

5. Játék „Mi az, mi?”
Dunnónak sok játéka van, de nem tudja, miből készülnek. A játékok ebből készülnek különböző anyagok. Segítsünk Dunnónak.
Ki tudja, miből készülnek a játékok? (fából, vasból, műanyagból, gumiból, szövetből, papírból,...).
Ha egy játék fából van, mi az? (fa)
Ha egy játék vasból van, mi az? (Vas)
Ha egy játék műanyagból van, mi az? (műanyag)
Ha egy játék gumiból van, mi az? (radír)
Ha egy játék papírból van, mi az? (papír)
Ha a játék plüssből készült, mi az? (plüss)
Ha egy játék üvegből van, mi az? (üveg)

6. Testnevelés „Bál”.
. elütné a labdát)

Úgy pattognak, mint a golyók.

7. „Tedd, amit mondok, és mondd, amit tettél” játék.
- Katya, vedd le az írógépet az asztalról, és add Timurnak.
- Mit csináltál?
- Timur mit csináltál?
- Alina, vedd le a babát az asztalról, és add oda Zhenyának.
- Mit csináltál?
- Zsenya, mit csináltál?
- Nikita vegye le a labdát az asztalról, és adja Grishának.
- Mit csináltál?
- Grisha, mit csináltál?
- Pasha, vedd le a medvét az asztalról és add Lérának.
- Mit csináltál?
- Lera, mit csináltál?
- Vova, vedd le a nyuszit az asztalról és add oda Ulyanának.
- Mit csináltál?
- Ulyana, mit csináltál?
- Kirill vegye le a csirkét az asztalról, és adja át Anyának.
- Mit csináltál?
- Anya, mit csináltál?

8. „Melyik, melyik, melyik” játék
Játékok (milyen?) – kicsi, nagy, szép, színes, puha, kedvenc….

9. „Az enyém, az enyém, az enyém” játék (képek alapján)
Az enyém egy labda, egy repülőgép,…
Az enyém egy baba, egy autó,...
Az enyém egy vödör...
Az enyémek játékok, kockák, babák,...
10. A lecke összefoglalása. Emlékezz, miről beszéltek.
– Segíts Andriuskának!
Andryushka két sorba rendezte a játékokat.
A majom mellett egy mackó.
A rókával együtt van egy nyuszi kaszával.
Őket egy sündisznó és egy béka követi.
Hány játékot helyezett el Andryushka?

TÉMA: "JÁTÉKOK".

Cél: - koherens beszéd fejlesztése.
Célok: -tanulja meg a genitív eset kategóriáit;
- elöljárószók megkülönböztetése on, under;
- a névelők kiválasztásának képességének erősítése
főnév;
- megtanulni modell segítségével mondatokat alkotni;
- megtanulni írni egy történetet - leírás;
- fejleszti a figyelmet és a gondolkodást.

Felszerelés: képek játékokról, labdákról, játékokról.
A lecke menete:
1. Org. pillanat. Ujjtorna „TOYS”
Egy nagy kanapén sorban, (felváltva tapsol, ill
Katina babái ülnek: ököllel ütik)
Két medve, Pinokkió (egyenként hajlítsa be az összes ujját.)
És vidám Cipollino,
És egy cica és egy elefántbébi.
Egy, kettő, három, négy, öt. (váltva hajlítsa be az ujjait)
Segítünk Katyánknak (felváltva tapsol, ill
Számoljuk a játékokat. ökölcsapás).
Találós rejtvények.
Kis termetű volt, és elszáguldott tőlem. (labda)
Lányok rejtőznek ebben a fiatal nőben,
Minden nővér egy kis börtön.
Vörös orcák, színes sálak.
Vidám emberek tapsolnak... (matrjoska babák)
Amikor április meghozza áldozatait, és csengenek a patakok,
Átugrok rajta, ő meg rajtam. (ugrókötél)
Ma mindenki örül: a gyerekek kezében
A léggömbök örömtáncot járnak...
Ajándékba kaptam ezeket a csodatéglákat.
Bármit is rakok össze, eltöröm, elölről kezdem. (konstruktőr)
2. Játék „Mi hiányzik?”
(kép a flanelgráfon).

3. „Melyik, melyik, melyik” játék
Mondjuk milyen játékaink vannak.
Játékok (milyen?) – kicsi, nagy, szép, színes, puha, kedvenc, gumi, fa….
Baba (mi?) – elegáns, szép, nagy, beszélő,….
Autó (mi?) - szép, nagy, személyautó, teherautó,….
A labda (mi?) szép, színes, kicsi,...
A repülő (melyik?) gyönyörű, játék, műanyag,...

4. „Mi az, ami?” játék (mondatalkotás a modell szerint)
A játékok különböző anyagokból készülnek.
A matrjoska fából készült, ami azt jelenti, hogy fából van.
A gép vasból készült, ami azt jelenti, hogy vas.
A kocka műanyagból készült, ami azt jelenti, hogy műanyag.
A labda gumiból készült, ami azt jelenti, hogy gumi.
A repülőgép papírból készült, ami azt jelenti, hogy papír.
A medve plüssből készült, ami azt jelenti, hogy plüss.
A kutya üvegből van, akkor milyen? (üveg)

5. „Hol vannak a játékok” játék
(javaslatok kidolgozása a bemutatott akcióra)
A kocka az asztalon van, a gép pedig az asztal alatt.
A baba az asztalon, a matrjoska pedig az asztal alatt. Stb.

6. Testnevelés „Bál”.
Egy, kettő, ugrás, labda. (lengteti a jobb tenyerét, mint
elütné a labdát)
Egy, kettő, és ugrunk. (ritmusos ugrások
Lányok és fiúk zokniban, kezük az övön)
Úgy pattognak, mint a golyók.

7. „1, 2, 5” játék
Egy labda, két labda, öt labda. (elefánt, kocka, gombóc, dob, nyuszi,
medve)
Egy autó, két autó, öt autó. (baba, kacsa,
matrjoska)
egy vödör, két vödör, öt vödör.

8. Leíró történet írása.
Ez egy Masha baba. A babának feje, szőke haja, kék szeme, fekete szempillája és szemöldöke van. Van törzs, karok és lábak. rajta fehér ruhaés fehér cipő. A Masha baba egy játék. Játszanak vele. VAL VEL
A babát óvatosan kell kezelni.

9. A lecke összefoglalása. Emlékezz, miről beszéltek. Mit szerettél?

TÉMA: „TESTÜNK”

Cél: - a szótár bővítése és aktiválása.
Feladatok: - a főnevek többes számának kialakítása;
- tanulj meg főneveket kicsinyítővel alkotni
ragaszkodó utótagok;
- megtanulják kiválasztani a szavakat - antonimákat;
- a na elöljárószó gyakorlati használata a beszédben;
- megtanulni a birtokos névmások használatát a beszédben;
- fejleszteni a finommotorikát.

Eszközök: képek egy emberről, egy labda, képek, egy baba, Doktor Pilyulkin.

A lecke menete:
1. Org. pillanat. Ujjtorna (korábban tanult gyakorlatok ismétlése).

2. Bevezetés a témába.
Piljulkin doktor meglátogatta. Ő fog bemutatni nekünk azokat a részeket
testeket, amelyeket még nem ismerünk.
Ez (a fej). Mi van a fejeden? (A fejen van haj, arc, fül.)
Mi van az arcon? (szem, orr, száj, arc, áll, szemöldök).
Mi van a kezeden? (ujjak, körmök, könyök)
Mi van a lábadon? (térd, sarok, lábujjak, körmök).
Mi van a testen? (has, mellkas, hát, csípő).

3. „Egy – sok” játék
Az orvos sok embert meggyógyított, ami azt jelenti, hogy több orrot, szájat….
Az orvos kezelte a szem - szem láb - ... száj - száj
orr - ... kéz - ... homlok - ...
fül - ... ujj - ... has - ...

4. Játék „Mi van nálad és mi van a babában?”
Van arcod, és a babának is van arca.
Van füled, és a babának is van füle.
Van szemed, és a babának is van szeme.
Van egy lábad, és a babának is van egy lába.
Van egy pofád, és a babának is van arca.
Van hasad, és a babának is van hasa.
Neked is van homlokod, és a babának is van homlokod.
Neked is van orrod, és a babának is van orra. Stb.

5. „Éppen ellenkezőleg” játék (képek alapján).
Lány magas- (alacsony lány).
Sötét haj – (világos haj).
Hosszú haj – (rövid)
göndör haj – (egyenes)

A fiú kövér - (a fiú vékony). Erős gyenge).
A beteg ember (egészséges). Idős – (fiatal).
Vidám - szomorú.

6. Testnevelési perc.

7. „Az enyém, az enyém, az enyém” játék (képek alapján)
Az enyém – (homlok, orr stb.) Az enyém – (arc, test stb.)
Az enyém - (kar, hát stb.) Az enyém - (lábak, fülek stb.)

8. Játék "Találd meg a hibát."
Kézzel ugrálnak, lábukkal érintik.
A szemükkel szagolnak és az orrukkal néznek.
A fülükkel esznek, és a szájukkal hallgatnak.
Tapsolják a lábukat és tapossák a kezüket.
Körömmel veszik, kezükkel karcolják.

9. A lecke összefoglalása. Emlékezz, miről beszéltek.
Mit szerettél?

TÉMA: "TESTÜNK".

Cél: - koherens beszéd fejlesztése.
Célok: - a genitivus eset kategóriáinak elsajátítása;
- megtanulni a főnevek számnevekkel való összehangolását;
- megtanulják kiválasztani a főneveket a melléknevekhez;
- újramesélést tanítani;
- rejtvényfejtést tanítani;
- fejleszti a figyelmet és a gondolkodást.

Felszerelés: számok, labda.
A lecke menete:
1. Org. pillanat. Találós rejtvények.
Az utca túloldalán laknak, de nem látják egymást. (szemek)

Az embereknek mindig van, a hajóknak mindig van. (orr)

Ha ő nem lett volna, nem mondtak volna semmit (nyelv)

Öt testvér fog együtt születni, de különböző magasságúak (ujjak)

Egész életükben versenyeztek, de nem tudják megelőzni egymást. (lábak)

Egy beszél, ketten néznek, ketten hallgatnak. (nyelv, szem, fül)

2. Játék „Mi nem látható?” (az arc és a test egyes részeit takarják)

3. „Mit mondhatsz a...” játék
Kicsi - orr, száj, ujj.
Kicsi - kar, láb, fej.
Kicsi - fül.

4. „1, 2, 5” játék
Egy orr, két orr, öt orr. (szem, száj, ujj)
Egy pofa, két pofa, öt pofa. (kar, láb, fej)
Egy fül, két fül, öt fül.

5. Testnevelési perc.
A bal fogantyúval - a vállon, a jobb fogantyúval - megcsavarom,
A lábujjakon és a sarkadon ilyenkor elfogy a töltés.
„Fül, orr, kéz...” játék (mutasd meg, hogy hívják).

6. A „Mire valók a kezek” című történet újramondása (E. Permyak)
Petya és nagyapa nagy barátok voltak. Mindent megbeszéltünk.
kérdezte egyszer nagyapa

Javító és oktató: a szókincs aktiválása, pontosítása és gazdagítása a következő témában: „Közlekedés”; a gyermekek ösztönzése az aktív és kifejező beszédre; figyelem ápolása a megszólított beszédre; a magyarázó beszédkészség elsajátítása; egyszerű és gyakori mondatok kialakítása képekkel kapcsolatos kérdések segítségével; bátorítson arra, hogy saját beszédében használjon céljukban és hanglejtésükben eltérő mondatokat; mondatok használata a kötőszóval; a szókincs kiegészítése melléknevekkel, határozószókkal, igékkel; fejleszteni a főnevek igékkel, melléknevekkel, számnevekkel, elöljárószókkal való összehangolásának képességét; grafo-motoros készségek kialakítása.

Korrekciós és fejlesztő: artikulációs, finom- és nagymotorika fejlesztése; a beszéd összehangolása a kreatív teljesítmény mozdulataival; arcizmok, beszédlégzés, a beszéd tempo-ritmikus oldala; a vizuális és auditív észlelés és figyelem, tapintási észlelés fejlesztése; a logikus gondolkodás fejlesztése rejtvényfejtés során; mentális és fonémikus folyamatok fejlesztése; vizuális-térérzékelés, reprezentáció fejlesztése; vizuális elemzés és szintézis, vizuális ellenőrzés; vizuális-motoros koordináció kialakulása.

Javító és nevelés: az együttműködési készségek, a kölcsönös megértés, a jóakarat, a didaktikai anyagokkal való munkavégzés képességének fejlesztése, a történetmesélés iránti vágy és érdeklődés fejlesztése tetszés szerint; a kreatív tevékenység és az egymás figyelmes meghallgatásának képességének elősegítése.

Anyagok: rajzok különféle típusok szállítás; különböző közlekedési módok egymásra helyezett kontúrképei; rajz a közlekedési módok árnyékképeivel; labirintusrajz; a gép sematikus ábrázolása; műanyag pálcikák, papírkarikák, játékautó.

A logopédiai foglalkozások előrehaladása az óvodában

Idő szervezése

Autós autók rohannak,

Az autók susognak a gumikkal.

Az autó megállt

A gumik halkan sziszegtek: p-sh-sh-sh-sh.

Rejtvényekkel való munka

Nem eszek zabot, szénát

Adj innom egy kis benzint.

Megelőzöm az összes lovat,

Azt fogom utolérni, akit akarsz.

(Autó)

Van egy utam a kék égen,

én repülök a leggyorsabban.

(Repülőgép)

Mi van egy repülőgépben, ami egy autóban nincs?

Lexiko-grammatikai gyakorlat „Találd ki, mi az?”

A logopédus arra kéri a gyerekeket, hogy figyelmesen nézzék meg a különféle közlekedési módok árnyékolt képeit, és találják ki, mit ábrázol.

Lexiko-grammatikai gyakorlat „Mit látok?”

A gyerekek egy rajzot kapnak, amelyen különböző típusú közlekedési eszközök egymásra helyezett képei láthatók. A gyerekek figyelmesen megnézik, és válaszolnak a „Mit látok?” kérdésre.

Lexiko-grammatikai gyakorlat „Meglátogatok”

Minden gyermeknek különféle közlekedési módok rajzai vannak az asztalon (autó, busz, villamos, repülő, vonat, hajó). A logopédus odamegy minden gyermekhez, és megkérdezi: „Mit fogsz meglátogatni?” A gyermek megmutatja a képét, és válaszol a kérdésekre.

Didaktikus játék „Tudd meg az árnyék mögött”

Minden gyermeknek különféle közlekedési módok rajzai vannak az asztalon (villamos, busz, teherautó, személygépkocsi, kotrógép, traktor). Különféle közlekedési módok árnyékképeit rajzolják egy papírlapra. A gyermek gondosan megvizsgálja az árnyékképeket, és rajza kontúrja alapján meghatározza a szállítás típusát. Ezután megkérjük a gyermeket, hogy csatolja a közlekedési rajzát arra a táblára, amelyen az árnyékképek vannak.

Testnevelés óra „Forgalomirányító”

A forgalomirányító makacsul áll (Helyben jár)

Ne integess az embereknek! (Mozgassa a karját oldalra, felfelé, oldalra, lefelé)

Itt az autók egyenesen haladnak (kezek előtted)

Gyalogos, várj! (Kezek oldalra)

Nézd: mosolygott (kezek az övön)

Invitál minket, hogy menjünk (A helyben járunk)

Ti gépek, ne rohanjatok (Kézcsapás)

Engedjük át a gyalogosokat! (Ugrás a helyére)

Varázspálca van a kezemben,

Egy pillanat alatt száz autót állít le!

- Itt van a bot balra, megmutattam

Szép és sima lett az autósor.

- Tessék, gyerekek, megmutatom a jobb oldalt

És segítek a pálcámmal.

- A kocsi előtt megyünk.

Ettől a gumiabroncsok sípolnak.

- emeltem fel ügyesen a pálcámat

A Mercedes azonnal a helyére állt.

Rejtély

Szabályozza a közlekedést

Mint egy igazi színész

Mindenkinek diktálja a saját szabályait

Nos, úgy hívják...

(Közlekedési lámpa)

"Labirintus"

Egy papírlapra egy labirintust rajzolnak. A gyermeket megkérik, hogy „vezessen” át a labirintuson. A logopédus játékautót ad a gyereknek, a gyerek vezet és kommentálja az útvonalat, válaszol a kérdésre: „Hogy fogsz menni?”

Gyakorlat „Autó kikeltetése”

(Gyakorlat a grafomotoros készségek fejlesztésére)

Didaktikus játék "Varázspálcák"

A gyerekeket arra kérik, hogy építsenek botokból autót.

Óra összefoglalója

Főnevek	autó, kamion, villamos, repülőgép, busz, vonat, autók, kotrógép, traktor, út, országút, kerekek, szárnyak, kormánykerék, megállás, rakomány, garázs, közlekedési lámpa, színek, sofőr, gumiabroncs, közlekedési rendőrfelügyelő
Melléknevek	piros, sárga, zöld
Igék	menj, repülj, megállj, lassíts,
Számok	egy - sok
Adverbs	gyors, lassú, balra, jobbra, előre, hátra
Elöljárószavak	be, be, által
Szakszervezetek	A
Szóalkotások	rakomány - teherautó

A szép, kompetens beszéd fejlesztése az óvodáskorban nemcsak a beszédhibák megszabadulásának módja, hanem lehetőség arra is, hogy a gyermek magabiztosabban kommunikáljon társaival és felnőttekkel. Mivel képes helyesen kifejezni és közvetíteni érzéseit, fejleszteni a szóbeli beszélgetési készségeket, az óvodás megérti, miről beszél, miről akar beszélni. A gyerekekkel csoportos és egyéni beszédórákat tartó tanár és logopédus segít az óvodásoknak leküzdeni az anyanyelv tanulása és gondolataik szóbeli kifejezése során felmerülő nehézségeket.

Az óvodai logopédiai foglalkozások elméleti vonatkozásai

A logopédiai foglalkozások céljai általában általánosak:

• Artikulációs motoros készségek fejlesztése.
• A kiejtési készségek kialakítása (az adott hangon végzett munka szakaszától függően).
• A fonemikus tudatosság fejlesztése.
• A megalapozott elemzési készség fejlesztése.
• Lexikai és nyelvtani szerkezetek fejlesztése.
• Finommotorika fejlesztése az írásra való felkészítés során.

Az anyanyelv elsajátítása a gyermek legfontosabb elsajátítása óvodáskorban.

A gyermekbeszédnek, amely önmagában is szép, tudományos értéke is van, hiszen tanulmányozásával felfedezzük a gyermeki gondolkodás furcsa mintáit.

K. I. Csukovszkij

A nyílt logopédiai óra módszertani célja annak bemutatása, hogy a tanár milyen tanítási módszereket, technikákat alkalmaz, és az anyagot hogyan mutatják be hozzáférhető módon. Ha az órát félév végén tartják, akkor láthatja, hogy a gyerekek milyen fejlődést értek el a képzés során.

Feladatok különböző korosztályoknak

Minden leckéhez tartozik egy konkrét célés számos fő feladat, amelyet az oktatási tevékenységek során megoldanak.

Az óvodai nevelési-oktatási intézmények alsó tagozatos tanulóinak feladatai:

• Szótárbővítés.
• Auditív és vizuális figyelem fejlesztése.
• A hang helyes kiejtésének megtanítása.
• A tárgyak megkülönböztetésének és külső jeleik leírásának képességének fejlesztése koherens leírások készítésének képességéhez.

A középső csoportban a logopédiai órák számos problémát oldanak meg:

• A beszédtevékenység aktiválása.
• A helyes légzés kialakítása beszéd közben.
• Az artikuláció és a beszédhallás fejlesztése.
• Az asszociatív gondolkodás fejlesztése (segíti a különböző fogalmak közötti összefüggések kialakítását, elősegíti a művelt beszéd és a logikus mondatalkotás fejlődését).

A felnőttekkel és társaikkal való kommunikáció során a gyermek elsajátítja az emberi beszéd szabályait, új szavakat tanul.

Az idősebb csoport óvodásai számára a következő feladatok lesznek relevánsak:

• Hangok jellemzésének képességeinek fejlesztése (hosszú, rövid, kiejtés módja, mely szavakban fordulnak elő).
• Ötletformálás a süket és zöngés hangokról.
• A dialogikus beszéd fejlesztése.

Példák az előkészítő csoportos tanulók feladataira:

• Az arckifejezések és gesztusok pontosságának javítása beszéd közben.
• A kérdések pontos és világos megválaszolásának képességének fejlesztése.
• Az érthető, írástudó beszéd fejlesztése.
• A helyes beszédlégzés készségének kialakítása.

Az óvodáskorú gyermekekkel végzett munka során a logopédus kártyákat őriz beszédfejlődés minden gyerek

Az anyanyelv minden szellemi fejlődés kincstára és minden tudás kincse.

K. D. Ushinsky

táblázat: logopédiai technikák az óvodásokkal való munka során

Recepció neve	Leírás	Miért hasznos	Használat relevanciája nyílt órákon	Példák a játékokra
"Homokjátékok"	A játékok kiválasztása az óvodások életkorától függ. Az ilyen technikák megvalósításához a tanárnak több dobozt kell megtöltenie homokkal egyharmadáig, készleteket kis játékok(emberek, járművek, növények, állatok), szóalkotó játékokhoz fából vagy műanyagból készült betűkészletet is kaphatunk. A homokkal való játék jó a hangok megismertetésére és a szavak helyesírásának megtanítására.	A játék során a gyerekek jobban emlékeznek az oktatási anyagokra, megtanulják a tárgyak önálló leírását emlékezetből, és fejlesztik a finom motoros készségeket, hogy felkészítsék kezüket az írásra. Ezenkívül a homokkal való munka enyhíti a szükségtelen stresszt és növeli a gyermekek érzelmi hátterét.	A játékok formájában megjelenő feladatok segítenek a gyerekeknek elterelni a figyelmét és kikapcsolódni, mivel néhányuk kényelmetlenül érezheti magát idegenek jelenlétében az osztályban. Másrészt ezt jó út Hagyja, hogy a gyerekek kifejezzék magukat, mutassák meg függetlenségüket és képzelőerejüket. A tanár kreativitását is megmutathatja, ha bemutatja kollégáinak az óvodások számára érdekes oktatási játékok különféle lehetőségeit.	– Egy város egyetlen hanggal. A logopédus arra kéri a gyerekeket, hogy válasszák ki azokat a figurákat, amelyek nevének bizonyos hangzása van, és építsenek várost a homokba csak ezekkel a figurákkal. Egy játékban a gyerekek több várost is létrehozhatnak, jobban emlékezve a hangokra és szavakra, amelyekben kiejtik őket. „Kincs” (legjobb, ha idősebb gyerekekkel végezhető). Egy gyerek egy figurát rejteget a homokba. Majd elmagyarázza másoknak, hogy hány szótag van a tárgy nevében, és több hangot is megnevez ebből a szóból. Miután a gyerekek kitalálták, mi az, meg kell találniuk a figurát az elrejtő személy utasításai szerint („balra”, „jobbra”, „mélyebbre ásni” stb.). A "Magic Bag" játék analógja. A tanár több különböző betűt rejteget a homokba. A gyerekeknek érintéssel meg kell találniuk a betűket, el kell nevezniük őket, majd felsorolhatják a talált betűvel kezdődő vagy végződő szavakat.
Arc gyakorlatok	A fogadás minden korosztály számára alkalmas. Ezek a gyakorlatok elősegítik az arcizmok mozgékonyságának fejlesztését, és lehetővé teszik a tiszta artikulációs mozgások további fejlesztését.	A gyakorlat befolyásolja további fejlődés az artikulációk segítik a gyermeket beszélgetés közben kontrollálni az arckifejezését, így könnyebben el tudja magyarázni, mit érez.	Ezzel a technikával a leckét vendégek bevonásával kezdheti. Például megkérjük a bizonyos érzelmekkel küzdő gyerekeket, hogy meséljenek a vendégeknek, ami segít a diákoknak, hogy ne érezzék magukat kényelmetlenül idegenek jelenlétében, és feldobja a hangulatukat. Minél több érzelmet tud egy tanár felhasználni a munkájában, annál jobb. Lehetőség van a kollégáknak bemutatni az összegyűjtött anyagot, amit a jövőben is felhasználhatnak (érzelmekkel ellátott képek, különféle állatok képei, „hangulatfelhők”, feladatlapok stb.).	Az első leckéken minden azzal kezdődik egyszerű gyakorlatok- ráncolja össze a szemöldökét, váltakozva nyissa ki és csukja be a szemét, fokozatosan a mozdulatok bonyolultabbá válnak (együtt emelje fel a szemöldökét, majd mosolyogjon szélesen, húzza meg az ajkát, mozgassa az orrát stb.). A gyermekekben az akaratlagos mozgásokat és az arckifejezések kontrollját kell fejleszteni. A legjobb, ha megkérjük az óvodásokat, hogy mutassanak be bizonyos érzelmeket - örömöt, szomorúságot, meglepetést, félelmet, haragot, boldogságot, vidámságot, ujjongást, fáradtságot stb. Annak érdekében, hogy a gyerekek, különösen a fiatalabb óvodások ne veszítsék el érdeklődésüket az óra iránt, ezt használják. vizuális anyagérzelmek képeivel („ismételje meg, ami a képen van”), ill érzelmi állapotok nevet adható állatok (ravasz róka, mérges farkas, kedves medve).
Légző gyakorlatok	Minden leckében minden korosztályra érvényes. A ritmikus zajos légzés segít a test oxigénnel való telítésében és a stresszes állapotból való kilábalásban.	Segíti a helyes légzés kialakulását beszéd közben, megnyugtatja a gyerekeket és felkészíti őket a tanulásra.	Érdemes ilyen tornával kezdeni az órát, hogy a jövőben könnyebben megőrizzék a gyerekek figyelmét és pozitív hozzáállását. A szokásos tevékenységek megnyugtatják a tanulókat, az idegenek jelenléte ellenére.	"Mozdony". Lélegezz be zajosan az orrán keresztül, tartsd vissza a lélegzeted 1-2 másodpercig, lélegezz ki hangosan a szádon keresztül, az ajkakat összeszorítva, és az „u” hangot kiadva. A belégzés legyen éles és rövid, a kilégzés pedig sima és hosszú. "Repülőgép repülés" A gyerek, aki repülőgépnek adja ki magát, „repül” a szobában, és „u” hangot ad ki. Amikor a tanuló „repül”, a hangnak magasabbnak kell lennie, a „leszálláskor” a fej felé kell irányulnia, a hang alacsonyabb lesz, a testből jön. A gyakorlat segít szabályozni a vérnyomást és tanítja a légzést adott ütemben.
Masszázs labda	Alkalmas bármilyen korú óvodások számára. Az ilyen golyókat a tenyér és az ujjak masszírozására használják, elősegítve a finom motoros készségek fejlődését, és felkészítik a gyermekek kezét az írásra, növelve minden kéz teljesítményét.	Fejleszti a finommotorikát, felkészíti a kezet az írásra. Ha a gyerekek már másolófüzetekkel gyakorolnak, akkor a masszázslabdát az óra elején bemelegítésre, vagy a közepén a fáradtság enyhítésére használhatjuk.	Különféle gyakorlatok bemutatása a tanár által a gyerekeknek, a helyes módszertani utasítások bemutatása az órákon.	Különböző méretű labdákkal nem csak a teljes kezet, hanem az egyes ujjakat is masszírozhatod, amivel a gyermek a jövőben íróeszközöket fog tartani.
"A siker helyzetének megteremtése"	A technika olyan gyerekek számára alkalmas, akik másolófüzetben végeznek feladatokat. A gyerek csak ceruzával ír a munkafüzetbe, a tanár pedig nem javítja ki a hibákat, csak a margóra jegyzi. Ez lehetővé teszi a gyermek számára, hogy törölje, amit rosszul csinált, és maga javítsa ki a munkát. Ez a technika segít növelni a hallgató önbecsülését, ami további tanulási vágyat ad neki.	Segíti a gyermeket abban, hogy higgyen saját képességeiben, kedvet csináljon a jobb munkavégzéshez, igyekszik hibátlanul elvégezni a feladatokat, és maga is megtalálja a hibákat a munkájában.	Ez a technika viszonylag új, ami lehetővé teszi, hogy a tanár egyértelműen bemutassa, miért nem érdemes a gyereknek egyedül kijavítani a hibákat, és kudarc esetén szidni.
"Keresse meg a képet"	A kártyák képeit a gyerekek életkorának és szókincsének megfelelően kell kiválasztani. Minden gyerek kap egy kártyát különféle képekkel (tárgyak, állatok, növények). Képeket kell találnia a tanár által megadott elv szerint.	Fejleszti a figyelmet, a memóriát, segíti az anyag jobb asszimilációját.	Számos lehetőség kínálkozhat olyan feladatokra, amelyekkel a gyerekek bemutathatják meglévő tudásukat és feltárhatják az óra témáját. A tanár az általa összegyűjtött anyagot (a képek lehetnek tematikusak, szótagszámmal, betűkkel stb. osztva) és feladatokat különböző korcsoportoknak kidolgozott kártyákkal mutatja be.	Az óvodások számos műveletet végezhetnek különféle feladatokat kártyákkal. Például válassza ki azokat a képeket, amelyek nevében az „r” betű szerepel, válasszon olyan képeket, amelyek neve egy bizonyos szótaggal kezdődik, vagy olyan képeket, amelyek egy bizonyos betűvel végződnek.
Nem szokványos gyakorlatok egészségkímélő technológiákkal	Alkalmas bármilyen korú tanuló számára. Gyakorlatsorozat, amely javítja a tanulók fizikai és mentális állapotát, enyhíti az izomfeszültséget és pozitív energiával tölti fel őket.	A gyakorlatok segítségével megtaníthatja a gyerekeknek az egészség megőrzésének, az erő helyreállításának, a figyelemváltás fejlesztésének, a feszültség oldásának, a teljesítmény és a gondolkodás serkentésének módszereit.	A gyakorlatok lehetővé teszik az óvodások számára, hogy gyorsan helyreállítsák munkaképességüket, megakadályozzák a fáradtságot, ami azt jelenti, hogy a gyerekek az egész óra alatt aktívan dolgoznak.	Az „Utazás a testen keresztül” célja az izomfeszültség oldása. Vizuális gimnasztika. Relaxációs gyakorlat „Kíváncsi Varvara”.
Játéktechnikák	Alkalmas bármilyen életkorú óvodások számára. Gyermek tevékenységek vezetése óvodás korú- játék. BAN BEN játékforma A gyerekek érdeklődéssel észlelik az összetett és fárasztó feladatokat, és örömmel végzik el azokat.	Segítik fenntartani a gyerekek érdeklődését a tevékenységek iránt, fejlesztik a pozitív motivációt és a kognitív érdeklődést.	A játékformának köszönhetően a tanulók motiváltak a feladatok elvégzésére.	"Varázsláda" A leíró történetek nehezek a gyerekek számára. És nem nagyon szeretik őket. Itt használhatja a „Mágikus ládát” - egy dobozt, amelyben a maszkok találhatók. Az egyik gyerek a többi gyerekkel szemben ül egy székre, a logopédus maszkot tesz rá, amit egy varázsládából vesz ki (lexikális témájú maszkok: állatok, madarak stb.). A gyerekek kérdések alapján kezdik leírni, hogy a maszkban lévő gyerek ki vagy mire van kitalálva, vagy a terv szerint, a maszkos gyermek találgatja. Játék "Gyöngyök". A hangelemzés tanításában használatos. A képeket gyöngykörökre ragasztjuk. A gyerekek az előző szó utolsó hangja szerint gyöngyöket rögzítve gyűjtik a gyöngyöket. Például: macska-torta-tök-cápa.

Motiváló órakezdés

A szervezési bevezető szakaszt alaposan át kell gondolni, hiszen ezen múlhat az óra teljes jövőbeli sikere. A logopédusnak be kell vezetnie a gyerekeket a témába, az első perctől kezdve érdekli őket, és az óra végéig fenn kell tartania a pozitív munkamotivációt. Különféle motivációs és bátorítási módszerek léteznek erre.

A logopédus az év elején minden tanulónál naplót indíthat az elért eredményeiről, ahol minden sikeresen elvégzett feladathoz egy szép matrica kerül, jelezve az óvodás sikerességét. Ez a módszer jobban megfelel az idősebb és az előkészítő csoportok gyermekeinek, hogy fenntartsák az érdeklődést az órák iránt az egész tanévben.

Az esemény kimenetele nagymértékben függ a tanulók motivációjától az óra elején.

Gyerekeknek fiatalabb kor Az óra elején jó csuklóbábokat használni, amelyek „ellenőrizték”, hogy a gyerekek felkészültek-e az órára, milyen a hangulatuk. Például egy tanár medve- és nyuszibabát ad a kezükbe, amelyek kérdéseket tesznek fel a gyerekeknek ("Készen állsz az óra megkezdésére?", "Magaddal vitted őket?") jó hangulat?”, „Jól ülsz?” stb.).

Bármely korosztályban indítható az óra rejtvényekkel az alapvető témákban, hogy a gyerekek maguk is kitalálják, mit fognak ma tanulni. Ez segít nekik azonnal bekapcsolódni a történésekbe, elkezdenek gondolkodni, és motiválják őket a helyes válasz megadására.

Co középső csoport A bevezető gyakorlatot használják: „Alkoss részekből egy egészet”. A gyerekeknek mutatnak egy képet egy ismerős mese cselekményével, majd megkérik, hogy mondják el, milyen meséről van szó, kik a szereplők, mit csinálnak, hol vannak, és mely szavak vannak a legtöbb betűvel. ez a kép. Minél világosabbak és teljesebbek az illusztrációk, annál nagyobb lesz a gyerekek érdeklődése.

A felsős és az előkészítő csoportok tanulói azonnal párbeszédre hívhatók, például beszélgetést kezdeményezhetnek arról, mit láttak sétán vagy óvodába menet, milyen volt az időjárás, az évszak, láttak-e állatokat, növényeket. , amire leginkább emlékeznek. Ez arra ösztönzi a gyerekeket, hogy azonnal kapcsolódjanak be a beszélgetésbe, tanulják meg hozzáértően elmesélni a látottakat, és világosan alkossanak mondatokat.

Egy új érdekes játék sokáig vonzza az óvodások figyelmét

Nyílt óra elején gyerekeknek különböző korúak A szervezési pillanatot a jelenlévő felnőttek részvételével használhatja ki. A tanár felkéri az óvodásokat, hogy köszönjenek a vendégeknek, de ezt szokatlan módon tegyék. Minden gyermek kap egy kartonból kivágott arcot, amely egy bizonyos érzelmet ábrázol. A gyerekek a képeikhez legjobban illő hanglejtéssel köszönnek. Az idősebb és középső óvodás gyerekeket felkérhetjük, hogy írjanak rövid történeteket magukról vagy egymásról, hogy bemutatkozhassanak a vendégeknek. A kisgyermekeket tanárnak kell segítenie. Megkérheti a gyerekeket, hogy mondják el a vendégeknek, hogy a csoportban hol vannak egy bizonyos betűvel vagy adott számú szótaggal kezdődő tárgyak.

Táblázat: Példák az órák motiválására különböző korcsoportokban

Korcsoport	Óra témája	Az óra célja	Példa egy motiváló órakezdésre	A kinevezés relevanciája
Junior	"A faluban a nagymamánál"	Bővítse a gyermekek háziállatokkal kapcsolatos ismereteit.	Meglepő pillanat a bevezető szakaszban. A logopédus megmutat a gyerekeknek egy nagy, díszített dobozt, és megkéri őket, hogy találják ki, mi van benne. Aztán kivesz a dobozból egy játék gőzmozdonyt, és azt mondja, hogy elviszi a gyerekeket a nagymamához a faluba, ahol megismerkednek a háziállatokkal. Amíg a gyerekek gőzmozdonnyal „lovagolnak”, beszédgyakorlatokat végeznek, utánozva a lovaglás hangjait (chug-chug, tu-tu).	A lecke ezen eleje lehetővé teszi, hogy azonnal légzőgyakorlatokat és szimuláló gyakorlatokat is beépítsen, ami segít a gyerekeknek az egész óra alatt jobban dolgozni.
Átlagos	"Tündérmesék nyomában"	A gyerekek számokkal, napszakokkal és térrel kapcsolatos elképzeléseinek erősítése.	Meglepetés pillanata. A tanár megmutatja a gyerekeknek egy mesekönyvet, teljesen üres lapokkal. Miután felfedezte a veszteséget, meg kell hívnia a gyerekeket, hogy menjenek meséket keresni a vonaton a könyvtárba. A tanár azt mondja, hogy a gyerekek jeggyel fognak utazni, ezért gyorsan meg kell találniuk a vasúti kocsik színének megfelelő jegyeket (didaktikai játék, amelyhez előre kell készíteni az anyagokat: színes papírból készült jegyeket és vonatot kell készíteni). karton kocsik).	A játék fejleszti a figyelmet, a logikát, lehetővé teszi a színek elnevezésének játékos formában történő megerősítését, növelve a gyerekek érdeklődését az óra és a további feladatok iránt.
Régebbi	"Zimushka-tél"	Foglalja össze és rendszerezze a gyerekek téllel kapcsolatos ismereteit.	Idő szervezése. A gyerekek a saját székük közelében állnak. A logopédus játékra hívja a gyerekeket. Találós kérdéseket fog feltenni a télről, melyekre az óvodások felváltva válaszolnak. Az, aki a helyes választ adta, leül egy székre. A játék segíti a gyerekeket, hogy érdeklődéssel bekapcsolódjanak a tanórába, előzetes felkészülés szükséges nagyszámú rejtvények	Figyelemfeladat, hallási figyelem fejlesztése. Az első percektől kezdve a gyerekek részt vesznek a folyamatban, elkezdenek gondolkodni a lecke témáján, megpróbálnak helyes válaszokat adni, és megerősítik az ismerős szavak helyes kiejtését.
Előkészítő	„Történet komponálása a kedvenc mesehősödről”	Fejleszteni logikus gondolkodásés hozzáértő beszéd.	Idő szervezése. A táblán mesefigurák képeivel festmények vannak. A tanár azt mondja, hogy a szereplők nem emlékeznek arra, hogy néznek ki, ezért meg fogja nevezni a szereplők nevét, a gyerekeknek pedig anélkül, hogy a képre mutatnának, saját szavaikkal kell leírniuk. kinézet karakter.	A gyerekek megtanulnak leíró történeteket alkotni, szóbeli beszédben reprodukálni a látottakat, és helyesen mondatokat alkotni. A feladat fejleszti a figyelmet és a megfigyelést.

Nyílt logopédiai foglalkozás előkészítése és lebonyolítása egy óvodai nevelési intézményben

A nyílt óra abban különbözik a hagyományos tanórától, hogy egy speciálisan előkészített szervezési forma szerint alakul ki és zajlik, ahol a tanár bemutathatja kollégáinak munkamódszereit, technikáit, melyeket sikeresen alkalmaz a magas színvonalú eredmények elérése érdekében. A tanulók számára ez normális tevékenység, nem különbözik sok más tevékenységtől, kivéve az idegenek jelenlétét.

A logopédiai órák lebonyolításához tükörkészletre lesz szüksége, hogy a gyerekek önállóan ellenőrizhessék a gyakorlatok helyességét.

Az óvodás kor a gyermek anyanyelvének intenzív elsajátításának, a szókincs gyors bővülésének, valamint a különböző beszédárnyalatok és hanglejtések megértésének időszaka.

A nyílt óra előkészítésekor a logopédus egy technológiai térképre támaszkodik, amely tartalmazza a célok, célkitűzések és az óra egyes szakaszainak leírását. Az esemény eredményei alapján a kapott eredményekről szóló információk és a gyerekek leckében végzett munkájának értékelése bekerül a dokumentumba.

A technológiai térkép segít a nyílt óra előkészítésében, a jövőben az eredmények elemzésében

Témamutató

Minden téma új szavakat tartalmaz, amelyek bővítik a gyermek szókincsét. Az osztályokban főneveket, igéket, tárgyak attribútumait (évszakok, időjárás, állatok, emberek stb.), határozókat, elöljárószavakat tanulmányozzák. Azon témák listája, amelyeket a logopédus egész évben megvalósíthat:

• Ősz. fák.
• Erdő. Gomba és bogyó.
• Kert. Zöldségek.
• Gyümölcsök. Kert.
• Ősz (általános ismeretek az őszről, annak időjárásáról, hónapjairól, az állatok és madarak viselkedéséről ebben az évszakban).
• Az emberi test.
• Vadállatok.
• Hideg és meleg országok állatai.
• Háziállatok.
• Vándorló és telelő madarak.
• Ruhák, cipők, sapkák.
• Újévi ünneplés.
• Téli.
• Ház. Építkezés.
• Lakás. Bútor.
• Edények. Termékek.
• Tavaszi.
• Család.
• Szobanövények.
• Szakmák.
• Hal. Ocean World.
• Szállítás.
• Hely.
• Mi városunk.
• Országunk.
• Virágok.
• Rovarok.

A hallgatókkal folytatott egyéni nyílt logopédiai foglalkozások lefolytatásához használhatja a megfelelő kartotékot.

Fotógaléria: didaktikai játékok és diagramok osztályokhoz

A vicces képek segítenek az óvodásoknak emlékezni az elöljárószók helyes használatára A „Folytasd a sort” játék fejleszti az óvodások logikus gondolkodását Didaktikus játék A „Nézd meg és neved” fejleszti az osztályozási készségeket és az általánosítási képességet az állatok mozgásának módszereiről A „Készíts szót” játék a betűk és a hangok ismereteit edzi

Óraidőterv

Mint bármelyik másik logopédiai foglalkozás Az óvodában több szakaszból áll:

1. Idő szervezése.
2. Az óra témájának magyarázata.
3. A vizsgálandó hang leírása és jellemzői.
4. A szükséges hangok kiejtése szótagokban, szavakban, mondatokban.
5. Testnevelés perc.
6. Munka a kiejtésen.
7. A hang használata koherens beszédben, párbeszédben és történetben.
8. A lecke összefoglalása.

A különböző korcsoportokban az órák időtartama eltérő (10-30 perc), hogy a gyerekek ne fáradjanak el és ne veszítsék el érdeklődésüket az oktatási tevékenységek iránt. Így, junior csoportok az óvodások legfeljebb 10 (első legfiatalabb) vagy 15 (második legfiatalabb) percet tanuljanak, a középső csoportok - legfeljebb 20 percet, a felsős csoportok - 25 percet, az előkészítő csoportban a foglalkozások legfeljebb fél óráig tartanak. Ugyanezek a követelmények vonatkoznak a nyílt órák lebonyolítására is.

táblázat: példák átmeneti óratervre különböző korcsoportokban

Korcsoport	Bevezető szakasz, motiváló kezdet	Didaktikus játékok	Testnevelés vagy szabadtéri játék	Beszédgyakorlatok	Összegzés
Junior	2 perc.	3 perc.	2 perc.	7 perc (játék formában).	1 perc.
Átlagos	3 perc.	3 perc.	3 perc.	10 perc.	2 perc.
Régebbi	3 perc.	4 perc.	3-5 perc.	Hangképzési és kiejtési gyakorlatok - 5 perc. Feladatok írása, munka könyvekkel - 5 perc.	2 perc.
Előkészítő	Bevezető szakasz - 3 perc. Beszélgetés - 5 perc.	5 perc.	5 perc.	Szóbeli beszédmunka - 5 perc. Munka másolókönyvekkel - 7 perc.	2-3 perc.

Az előkészítő csoportba járó tanulók már sokat tudnak és tudnak koncentrálni, ezért a társalgási módszert aktívan alkalmazzák az órákon.

Példák a nyílt logopédiai foglalkozások jegyzeteire

Az alábbiakban bemutatjuk a különböző korcsoportok logopédiai lehetőségeit. Az egyes szakaszokat részletesen leírják, feltüntetik az óra céljait és célkitűzéseit. Vannak példák játékokra, irodalmi művekre, szükséges felszerelésekre, anyagokra. Megmutatják, hogyan kell összefoglalni az órát, milyen módszereket, technikákat használhat a tanár.

(Bogatelia I.N.) szinte teljes egészében költői formában jött létre, ami növelheti a gyerekek érdeklődését a feladatok elvégzése és a befolyás iránt. esztétikai fejlődés(kelss magadban versírási vágyat, tanulj szépirodalmat szüleiddel és tanároddal együtt).

Videó: logopédus óra idősebb csoportban

Videó: nyílt logopédiai foglalkozás iskolai előkészítő csoportban

Fontos megjegyezni, hogy minden tudás csak akkor lesz hasznos, ha folyamatosan használja a gyakorlatban. Ezért nem csak a speciális órákon, hanem a mindennapi életben is fejleszteni kell az óvodások beszédét, ösztönözve őket arra, hogy a lehető legtöbbet emlékezzenek és meséljenek, tanuljanak szépirodalmat, érdekes témákat javasoljanak játékokhoz, kirándulásokhoz és ünnepi forgatókönyvekhez. Ebben az esetben minden gyermeknek lehetősége lesz beszélni benyomásairól és kommunikálni másokkal.

A felső tagozatos frontális óra összefoglalása a „Gyümölcsök” lexikális témában. Kert"

(Első tanulmányi év)

A program tartalma:

Cél: a szótár bővítése és aktiválása.

1. Tanulj meg főnevekből mellékneveket alkotni.

2. Tanuld meg megegyezni a főnevekben a melléknevekkel nemben, számban és kisbetűben.

3. Tanuld meg a számneveket főnevekkel összehangolni.

4. Összefüggő beszéd kialakítása, leíró írás megtanulása történetek a gyümölcsökről.
5. Fejleszti a fonemikus tudatosságot és gondolkodást.
6. A beszéd és a mozgás koordinációjának fejlesztése, a beszéd tempójának és ritmusának kialakítása.
7. Finommotorika fejlesztése.
8. A vizuális-objektum gnózis fejlesztése.
9. Fejleszteni kell a sima beszédkilégzést.

Felszerelés: gyümölcsöket ábrázoló képek, golyó, színes papírból kivágott gyümölcsök madzagokra, tervrajz egy leíró történet írásához, bábuk ill. képek a gyümölcsökről a fiók számára.

én. Idő szervezése

1. Logopédus:- Az ül le, aki megnevezi a gyümölcsöket.

Beszédterapeuta:- Szép munka! Most egy-egy képet jelenítek meg a panelen, és Ön válaszol a kérdésekre: Melyik? Melyik? Melyik?

Citrom – sárga, lédús, savanyú, ovális;

Narancs – narancssárga, kerek, édes, lédús;

Körte – édes, sárga, lédús, kemény;

Alma – édes, piros, lédús, kerek;

Szilva – kék, ovális, édes, lédús;

Őszibarack – kerek, lédús, rózsaszín, édes;

Beszédterapeuta:- Szép munka! Most pedig játsszunk a labdával.

II. „Keresd meg gyorsan a hibát” játék (labdával)

2. Logopédus:- Kimondok egy mondatot és odadobom neked a labdát, te pedig találsz egy hibát, javítsd ki a mondatot és dobd vissza nekem.

A fán (szép) alma nő. Milyen alma nő a fán?

Összegyűjtöttük (vagyon) a körtetermést. Milyen termést arattunk?

Anya vett a lányának egy (édes) őszibarackot. Milyen barackot vett anya?

A nagymama megtiltja a (piszkos) gyümölcs evését. Milyen gyümölcsöt tilt meg a nagymamád?

(nagy) szilvát vettünk a boltban. Milyen szilvát vettél a boltban?

3. Beszédterapeuta:- Srácok, jól teljesítettétek a feladatot. Vegyünk egy-egy gyümölcsöt, és nevezzük el. Most fogd meg a madzagnál és fújd meg. Enyhe szellő támadt, és az ágak gyümölcsei csendesen himbálóztak. És most erős szél fújt, hevesen ringatnak a termések az ágakon.

(Színes papírból kivágott gyümölcsökre fújnak a gyerekek.)

Beszédterapeuta:- Jól van, elment a szél. Helyezze a gyümölcsöt a borítékba.

Most pedig játsszunk az ujjainkkal.

4. Ujjtorna „Kertbe a szilvának”

Az ujj vastag és nagy, felváltva hajlítsa meg,

Elmentem a kertbe szilvát szedni. amiről szó van

Indexeljen a küszöbtől, majd egyenesítse ki.

Megmutatta neki az utat.

A középső ujj a legpontosabb:

Leüti a szilvát az ágról.

Névtelen eszik

A kisujj pedig úriember

Magokat ültet a földbe.

5. Leíró történet összeállítása a gyümölcsről terv szerint. (kép)

Mi ez?

Milyen színű?

Hol nő?

Milyen forma

Milyen az íze?

Mit lehet főzni belőle?

1. „Kertész” fizikai gyakorlat

Tegnap sétáltunk a kertben, Körben járnak, kézen fogva.

Ribizlit ültettünk. Gödröt „ásnak”, és bokrot „ültetnek” bele.

Az almafákat mésszel és meszeléssel fehérítettük. Mozgassa a jobb kezét fel és le.

Megjavítottuk a kerítést, kalapáccsal „Ütjük”.

Beszélgetni kezdtünk: Egy gyerek jön a körbe.

- Mondd, kertészünk!

Mit adsz nekünk jutalmul?

- Lila szilvát adok neked jutalmul. Hajlítsd be az ujjaidat.

Mézes körte, a legnagyobb,

Egy egész kilogramm érett alma és cseresznye.

Ezt adom jutalmul!

7. Játék „Milyen gyümölcsöt látsz?”

Beszédterapeuta:– Nézd meg a képet, és nevezd meg, milyen gyümölcsöket látsz.

8. „Számold meg a gyümölcsöket” játék

Egy alma, két alma, három alma, négy alma, öt alma.

Egy banán, két banán, három banán, négy banán, öt banán.

Egy körte, két körte, három körte, négy körte, öt körte.

Beszédterapeuta:– Minden gyümölcsöt megszámoltunk, jól sikerült.

9. „Mit készíthetünk gyümölcsből” játék

Beszédterapeuta:– Most megnevezem a gyümölcsöt, és te válaszolsz, mit lehet belőle készíteni:
alma – almalé, pite, narancsbefőtt
szilva – szilvalé, lekvár, görögdinnye befőtt

körte – körtelé, őszibarackbefőtt
ananász – ananászlé szőlő

10. Játék „Mondd ki a szót”

A testvéremmel a mai napig vitatkozunk: Ó, ti csalók, hazudtok,

Melyik a finomabb: görögdinnye vagy... ne nőj karácsonyfán...

Ha meglátogatjuk Natát, büszkén énekel egy ágon,

Biztonságos gránátok, kék gödörrel...

A katonák nem hagyják el őket,

Ó, finom, lédús gránátalma.

Trópusi vendégünk van, szükségünk van egy cukorkocsira.

Hosszú farkú... Mosolyogva enni...