6세 아이의 행동은 아이들의 행동과 근본적으로 다릅니다 어린 나이. 아이는 이미 사회 규범과 사회 행동 규칙을 완벽하게 이해하고 잘 습득했으며 충동이 줄어들고 공격성을 억제하고 성인과 동료 앞에서 자신의 관점을 방어하는 방법을 배웁니다.

6~7세 아이를 키울 때 부모는 이 나이에 또래와의 관계가 아이에게 특히 중요하다는 점을 고려해야 합니다. 따라서 아이가 끊임없는 친구와 함께 자신만의 사회적 관계를 가질 수 있도록 가능한 모든 노력을 다해야 합니다. 6세 어린이는 친구와 함께 이성 대표자에게 진정한 관심을 보이며 이를 조심스럽게 숨길 수도 있고 반대로 매우 적극적으로 동정심을 표현할 수도 있습니다. 부모는 이 기간 동안 아이를 지원하고 남성과 여성의 관계 개념이 무엇인지, 왜 중요한지, 올바르게 구축하는 방법을 접근 가능한 형태로 아이에게 설명해야 합니다.

6세 아이를 키우는 본질은 낡은 것을 사용하지 않고, 효과적인 방법아이들을 위한 '당근과 채찍', 부모가 찾았다 올바른 접근 방식아기에게는 믿을 수 있는 사람이 되었습니다.

미취학 아동이 부모와 지루해하지 않는 것이 매우 중요합니다. 6세가 되면 아이가 이미 복잡한 정보를 인식할 수 있기 때문에 부모와 경험을 공유하고 다양한 전시회, 박물관, 극장을 함께 방문할 수 있습니다. .

6세 아이 키우기: 심리학

심리적 관점에서 볼 때, 6~7세는 아이가 점차 부모에게서 멀어지기 시작하고 또래들과 점점 더 많은 시간을 보내고 싶어하는 시기로 간주됩니다. 부모는 질투를 나타내거나 자녀가 친구와 의사 소통하는 것을 금지하거나 자녀와 시간을 보내는 것을 꺼려한다고 불평해서는 안됩니다. 왜냐하면 자녀의 의식에 대한 이러한 모든 조작은 자녀에게 죄책감을 유발할 뿐이므로 미래에 줄 수 있기 때문입니다. 많은 단지로 올라갑니다.

6~7세 때 심리적 발달아이는 점진적인 변화를 겪으며 신체적 능력이 점점 더 발전하고 정신적 능력이 확장됩니다. 지적 학습은 6세 아이를 키우는 데 있어서 주도적인 활동이 됩니다. 미취학 아동의 심리학은 다가오는 첫 학교 여행을 적극적으로 준비하기 시작하는 부모로부터 약간의 압력을받습니다. 아기에 대한 요구 사항이 급격히 증가하고 더 이상 하루 종일 원하는 것을 할 수 없으며 부모는 자녀에 대한 관심과 인내를 적극적으로 개발합니다. 그러나 게임은 여전히 ​​어린이에게 매우 중요하므로 하루에 1~2시간씩 오락 시간을 제공하고 스스로 여가 활동을 선택할 수 있는 기회를 주어야 합니다.

6세 아이를 키우려면 다양한 교육용 게임을 사용하는 것이 가장 좋습니다. 이를 통해 학교에 필요한 기술과 지식을 재미있게 습득할 수 있으며, 게임을 통해 아이의 행동에 대한 자의성과 통제 가능성이 계속해서 발전할 것입니다.

학습은 아이의 학교 준비 상태에 직접적인 영향을 받습니다. 이는 알파벳과 숫자에 대한 지식을 의미하는 것이 아니라 동기 부여 준비 상태, 즉 새로운 지식을 배우고 얻으려는 아이의 욕구(인지적 동기)를 의미합니다. 모든 어린이는 자연스럽게 새로운 지식을 배우고 습득하는 능력, 즉 엄청난 잠재력을 부여받았습니다. 그것을 잃지 않도록 가능한 모든 일을 하는 것이 매우 중요합니다. 6년 동안 아이를 키워온 많은 부모들은 개학을 앞둔 마지막 해부터 아이와 함께 집중적으로 개학 준비를 시작한다. 학교 준비가 부모가 부과하는 지루한 의무로 바뀌지 않는 것이 매우 중요합니다. 그러한 접근 방식은 자녀의 지적 잠재력 전체를 차단하고 학교에 가고 싶지 않을 것이며 나중에는 너무 게으르게 될 것입니다. 공부하다. 지루한 활동에 창의성 요소를 도입하고 게임 형태로 진행함으로써 부모는 훌륭한 결과를 얻을 수 있으며, 학교 준비는 함께 멋진 시간이 될 것입니다.

학교 준비를 위해 아이를 전문 과정에 보내기로 결정했다면, 부모는 아이가 공부하는 것을 지루하지 않을 밝고 흥미로울 교사를 선택해야합니다. 지루한 과제와 지루한 교사와의 학습에 대한 혐오감을 자녀에게 심어주는 것보다 학교를 전혀 준비하지 않는 것이 좋습니다.

또한, 6세 아이를 키울 때 부모는 자녀에게 자신의 긍정적인 학교 경험을 들려주어 학교에 대한 긍정적인 의견을 미리 형성할 수 있습니다.

6 년 동안 아이를 키울 때 부모가 아이의 추론과 발명에 귀를 기울이고, 아이와 관련된 주제 나 사건에 대해 토론하고, 아이의 의견을 듣는 것이 매우 중요합니다. 어떻게 더 큰 아기그의 부모를 신뢰할수록 다른 사람들과 의사소통하기가 더 쉬워질 것입니다.

자녀와 함께 다양한 공예품을 만들고, 도구 및 도구 사용법을 배우고, 음식을 그리거나 조각하거나 요리하는 방법을 배울 수 있습니다. 원할 경우 이러한 과정 중 어떤 것이든 흥미로운 게임으로 바뀔 수 있습니다.

6세 아이를 키울 때 부모는 우선 아이의 성격에 성실성, 책임감, 의무감 등 긍정적인 자질을 투자하기를 원하며, 이는 다음과 같이 기를 수 있습니다. 간단한 규칙, 즉:

6년 동안 아이를 키워온 부모들이 아이의 실수와 악행에 대해 어떻게 반응하는지도 그다지 중요하지 않습니다. 아이의 나쁜 행동은 일회성 질책으로 처벌되어야 하며, 그 질책을 통해 아이는 자신의 실수가 무엇인지 명확하게 설명받을 것이며, 그 후에는 이 주제로 돌아오지 말아야 합니다. 공격을 더 상기시키면 아이는 죄책감을 느끼게 될 것입니다. 더 큰 설득력을 얻기 위해 자신의 자녀에게 "공격"하기를 좋아하는 어머니는 그러한 행동이 잘못되었음을 알아야 합니다. 모든 아이가 그렇게 할 수 있는 것은 아닙니다. 올바른 결론현재 상황에서.

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복잡성 측면에서 볼 때 6~7세 어린이의 위기는 십대 위기와만 비교할 수 있습니다. 이 나이에 아이의 평온한 유치원 생활은 끝나고 1학년이라는 새로운 신분을 얻게 됩니다. 여러 면에서 6~7세 어린이의 위기는 그들에게 지워진 책임으로 인해 발생하며, 어린 학생들은 부모의 도움 없이는 그 부담을 항상 감당할 수 없습니다.

7세 어린이 위기와 어떤 관련이 있나요?

7세가 되면 부모는 아기가 학교에 가야 한다는 사실과 관련하여 특정한 정체성 위기에 직면하게 됩니다. 여기에서 시작 새로운 기간어린이의 삶에서-막내. 물론 부모들은 자녀가 학교에 갈 준비가 얼마나 되었는지, 프로그램을 숙지할 수 있는지, 새 팀에 어떻게 받아들여질지에 대해 매우 우려하고 있습니다.

의 미덕 발달 심리학 7세 아이의 위기에 대처하는 방법은 다음과 같습니다. 통합 된 접근 방식. 때로는 전문가의 참여가 필요할 때도 있습니다. 대부분의 부모는 가장 중요하다고 생각합니다. 중요한 점학교에서 배우는 것은 그들이 말하는 것을 행하고, 감정을 억제하고, 지시를 듣는 등의 능력입니다.

언뜻 보면 아이가 점차 필요한 수준에 도달하는 것처럼 보일 수 있습니다. 정신 발달. 실제로 6세의 위기는 훨씬 덜 자주 언급됩니다. 이 기간 동안 아이는 부모, 다른 가족 구성원 및 동료들과 상대적으로 안정적인 관계 시스템을 갖기 때문입니다. 이러한 관계는 다양한 규범과 요구 사항에 의해 규제됩니다. 아이는 일상 생활을 따르거나 부모의 집안일을 돕는 등 여러 가지 구체적인 책임을 수행하며 일정량의 자유 시간을 갖습니다.

그러나 잠시 후 부모는 매우 중요한 문제에 직면하게됩니다. 자녀가 불순종하고 짜증을 내며 점점 변덕스러워집니다. 7세 어린이의 위기는 어른들과의 정기적인 갈등으로 나타납니다. 어린 학생은 이전에 거의 즐겁게 수행했던 책임을 무시합니다.

부모는 자녀가 자신과의 상호 작용을 중단하고 취침 시간, 식사 시간 등과 관련된 알림에 어떤 식으로든 반응하지 않는다는 것을 알아차립니다. 나중에 그는 논쟁하고, 모순되고, 확립된 일상을 크게 위반하고 변덕스러워지기 시작합니다.

이 기간 동안 아이는 매우 심각한 경험을한다는 점은 주목할 가치가 있습니다. 스트레스가 많은 상황, 아기의 사회적 상황이 극적으로 변하기 때문입니다. 이는 자녀와 부모의 관계를 대체하고 초등학생의 활동 유형이 새로운 활동으로 대체됩니다. 이러한 전환은 종종 매우 고통스럽습니다. 일반적으로 완고함과 다양한 부정적인 징후가 동반됩니다. 이 단계에서 부모는 혼란에 빠지게됩니다. 아이가 말을 듣지 않고 여러 가지 기본 규칙을 따르지 않으면 학교에 갈 때 교사의 말을 어떻게 듣겠습니까?

6~7세 아동 위기의 심리학

하지만 현재 상황을 심리적 관점에서 생각해보면 7세 아이에게 위기가 닥쳐도 전혀 놀랄 일이 아니다. 이것은 그가 인생에서 가장 중요한 시기 중 하나를 경험하고 있는 그의 성격 발달의 완전히 자연스러운 단계입니다. 결과적인 위기의 심리적 공간은 아이가 자신의 새로운 능력을 시험하기 시작하는 바로 그 영역이다.

사실, 아이는 특정 규칙에 따라 행동하는 것이 무엇인지 이해하기 전에 먼저 이러한 규칙을 이해하고 현재 생활 상황에서 격리해야 합니다. 이것이 바로 그와 그의 부모 사이에 위기와 오해를 일으키는 원인이다. 아이들은 자신을 위해 정해진 규칙을 점차적으로 강조하고, 첫 번째 반응은 완전히 자연스러운 현상인 위반입니다.

7세 어린이가 생리적 차원에서 위기를 시작했다는 것을 어떻게 이해합니까? 젊은 유기체는 생물학적 성숙의 활동적인 단계를 거칩니다. 이 나이에는 대뇌 반구의 전두엽이 마침내 형성됩니다. 덕분에 아이는 의도적이고 자발적으로 행동하는 능력을 습득하고 추가 행동을 계획할 수 있습니다.

같은 나이에 신경 과정의 이동성은 증가하지만 흥분 과정은 여전히 ​​​​중요합니다. 왜냐하면 아기가 불안하고 정서적 흥분성이 낮은 수준이기 때문입니다. 높은 수준. 7세 어린이의 위기 발생은 주변의 여러 가지 불리한 요인의 영향을 받습니다. 아기의 정신은 다양한 종류의 해로운 외부 자극에 새로운 방식으로 반응하기 시작합니다. 예를 들어, 아기가 몸이 좋지 않으면 정신운동성 초조, 말더듬, 틱을 경험하게 됩니다. 초등학교 연령이 되면 많은 어린이들이 전반적인 정서적 흥분이 증가하고 증상과 공포 증후군이 정기적으로 나타나며 이전보다 더 자주 공격성을 나타내기 시작합니다.

학교 벤치가 가까워지면 7 세 어린이에게 위기가 닥치게되며 이는 미래 1 학년의 내부 위치 형성과 관련이 있습니다. 이 나이가 되면 아이는 점차 유치한 자발성을 잃습니다. 어린 나이에 그의 행동은 주변 사람들, 주로 그의 부모가 상대적으로 이해할 수 있습니다. 일곱 살 때 위기를 겪기 시작하면 외부 관찰자라도 아기가 순진함과 행동의 자발성을 잃었다는 것을 알아차릴 수 있을 것입니다. 동료와 장로 등 다른 사람들과의 의사 소통에서도 특정 변화가 발생합니다. 이 나이부터 시작된 그의 행동은 설명하기가 쉽지 않습니다.

자발성의 상실은 지적 구성 요소가 아동의 행동에 끼어들기 시작한다는 사실과 관련이 있습니다. 어떤 경우에는 행동이 인위적이거나 강요된 것처럼 보이지만 항상 명확하게 나타나는 것은 아닙니다. 그러므로 이 시대 위기상황의 가장 큰 특징은 대외분리이다. 내부에낳게 만드는 성격 많은 수의다양한 종류의 경험.

이 나이에 그는 처음으로 자신 안에서 일어나는 감정을 일반화하려고 시도합니다. 상황이 반복적으로 반복되면 아기는 그것을 이해하고 자신과의 관계, 성공 및 위치에 대한 결론을 내릴 수 있습니다. 그는 다른 사람들이 자신의 행동에 어떻게 반응할지 대략적으로 상상할 수 있습니다. 그러나 경험에는 또 다른 측면도 있습니다. 종종 서로 충돌하여 궁극적으로 내부 긴장으로 이어집니다. 이것은 아이의 정신에 영향을 미칠 수밖에 없습니다.

6~7세 어린이의 경험에는 여러 가지 특성이 있다는 점은 주목할 가치가 있습니다. 그들은 특정한 의미를 얻습니다. 즉, 아이는 자신이 행복하든, 슬프든, 화가 났는지 등 자신의 영혼에서 어떤 종류의 경험이 일어나고 있는지 이해할 수 있게 됩니다.

어린이의 경험은 인생에서 처음으로 탈출구를 찾아야 하는 새로운 어렵거나 불쾌한 상황에 직면했다는 사실과 관련이 있는 경우가 많습니다. 그러나 아이가 7년이라는 위기를 극복하기 위해서는 경험의 일반화도 중요한 포인트 중 하나이다.

아이의 행동은 순간적이지 않고 점차 자신의 능력을 깨닫기 시작하며 자기 사랑과 자존감과 같은 중요한 개념이 그의 머리 속에 형성되기 시작합니다. 이전에 그에게 일어났던 일과는 상당히 다릅니다. 어린 아이는 자신을 매우 사랑하지만 자기애 (그의 성격에 대한 일반화 된 태도로 인식되는 경우)와 자존감은 그에게서 관찰되지 않습니다.

7세 아동 발달 위기: 초등학교 1학년 때 처음

또한 심리학자들은 어린이의 7 년 위기를 어린이를위한 새로운 교육 시스템의 형성, 즉 1 학년의 내부 위치와 연관시킵니다. 매 순간 나타나는 것은 아니지만 약 5세부터 아이의 정신에 뿌리를 내리기 시작합니다. 아이들은 가까운 미래에 학교에 가야 한다는 사실을 점차 깨닫고 있으며, 많은 아이들이 이 순간을 휴일로 기대하고 있으며, 이미 게임 플레이에서 벗어난 심각한 문제가 더 매력적이게 됩니다. 따라서 이 단계의 어린이는 종종 정해진 일상을 위반하기 시작합니다. 유치원, 어린 미취학 아동과의 회사는 그에게 부담이됩니다. 그는 새로운 지식이 필요하다는 것을 이해하기 시작합니다. 따라서 학습에 대한 필요성이 발생하며, 이는 아이가 처음으로 1학년에 진학한 후에 실현될 수 있습니다.

때로는 상황이 다른 방식으로 발전하기 시작합니다. 특정 상황의 영향으로 어린이가 학교에 가지 못하지만 이때까지 학생으로서의 지위가 완전히 형성된 경우에도 7 세 어린이 위기가 발생할 수 있습니다. 아이들은 학교에 가고 싶어하고 사회에서 새로운 위치를 차지하려고 노력하며 평범한 유치원 활동은 더 이상 만족스럽지 않습니다. 이 시기의 어린이는 자신의 새로운 사회적 지위가 다른 사람들에게 인정받기 위해 노력합니다. 그는 부모가 자신을 어린아이처럼 대한다고 항의하기 시작합니다. 동시에, 이런 일이 일어나는 곳은 전혀 중요하지 않습니다. 거리에서, 낯선 사람, 또는 집에서 가까운 사람들만 근처에 있을 때. 그러한 항의는 다양한 형태로 표현될 수 있습니다.

7세의 위기가 매 순간 형성되는 것은 아니기 때문에 심리학자들은 미래 학생의 지위 형성에서 여러 단계를 식별합니다. 우선, 그들은 교육 과정의 주요 내용이 여전히 미스터리로 남아 있음에도 불구하고 7세가 가까워지면 아이들이 학교를 긍정적으로 인식하기 시작한다고 지적합니다. 대체로 아이의 이러한 위치는 유치원으로 남아 있습니다. 그는 단순히 그것을 학교로 옮깁니다. 아이는 학교에 가고 싶어하지만 평소 생활 방식을 바꿀 생각은 없습니다. 이 교육 기관에 대한 긍정적인 이미지는 외부 속성으로 인해 그의 마음 속에 형성됩니다. 그는 거기에 특정 유니폼이 있는지, 그의 성공이 어떻게 평가될 것인지, 그곳에서 어떻게 행동해야 하는지에 관심을 갖게 됩니다.

학교와 관련하여 미래 학생의 긍정적인 위치 개발의 다음 단계는 교육 기관의 현실, 특히 의미 있는 측면에 대한 지향이 출현하는 것입니다. 그러나 우선 아이는 학습 과정 자체보다는 팀의 사회화에 많은 관심을 기울입니다.

7세의 위기 형성과 관련된 마지막 단계는 아동의 사회적 지향과 학교 생활의 주요 구성 요소에 대한 최종 지향이 이미 형성되었을 때 아동의 입장이 즉각적으로 나타나는 것을 나타냅니다. 그러나 원칙적으로 학생은 초등학교 3학년이 시작될 무렵에만 이를 완전히 깨닫게 됩니다.

초등학생의 위기와 초등학교 1학년의 동기

중학생의 위기는 동기 부여 영역의 적극적인 발달로 인해 크게 촉발됩니다. 이때 그가 이 행동이나 저 행동을 하거나 하지 않을 새로운 동기가 있을 때입니다. 여기에서 미래의 1학년 학생이 학교에 가도록 동기를 부여할 수 있는 동기가 중요한 역할을 합니다.

• 교육 과정에서 표현되는 인지 활동;
• 새로운 지인을 사귀려는 동기는 또한 학습이 필요하다는 것을 주어진 것으로 받아들이는 것과 관련이 있습니다.
• 아이는 주변 사람들과의 관계에서 새로운 위치를 차지하려고 노력합니다. 즉, 전반적으로 한 사회 그룹 (미취학 아동)에서 새로운 사회 그룹 (고등학생)으로 이동합니다.
• 외부에 초점을 맞춘 동기. 왜냐하면 아이는 어른들이 그에게 부과하는 요구에 어떤 식으로든 복종해야 하기 때문입니다. V 게임 동기는 그의 마음 속에 옮겨졌다. 새로운 지역, 이제 연구를 나타냅니다.
• 같은 반의 다른 학생들에 비해 더 높은 성적을 얻으려는 경쟁 동기.

아이의 행동을 이끄는 모든 동기를 자세히 연구하려면, 잘 검증된 동기를 사용하면 됩니다. 심리적 방법. 각 등장인물이 자신의 방식으로 학교에 가고 싶은 마음과 가고 싶지 않은 마음을 설명하는 짧은 이야기를 자녀에게 제공하십시오. 이 경우, 아이는 제안된 버전 중 하나를 선택해야 합니다. 아동 심리학자들이 말하듯이, 6세 정도의 아이들은 놀이 동기의 동기가 매우 높으며, 이는 종종 사회적 또는 지위적 동기와 결합됩니다. 교육 조건(6세 어린이가 이미 학교에 다니고 있는 경우)에서는 이 동기가 점차 배경으로 사라지고 위치 및 인지 동기로 대체됩니다. 이 과정은 아직 학교에 다니지 않는 6세 어린이의 경우보다 훨씬 느립니다.

이러한 데이터는 자녀가 특정 연령에 도달할 때까지 학교에 보내서는 안 된다는 것을 시사합니다. 소위1 "1급 위기"는 개발에 매우 ​​부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.

심리학자들은 미취학 아동과 중학생 사이에 취학 연령아이는 자존감을 극적으로 변화시킵니다. 6~7세가 될 때까지 그는 자신을 전적으로 긍정적으로 인식하며 이는 자신을 평가하는 영역에 전혀 의존하지 않습니다. 심리학자들은 위기의 징후를 명확하게 보여줍니다. 어린 시절 6~7세에는 "사다리"라는 간단한 운동을 사용합니다. 아이는 자신의 기술과 능력을 확인하고 자신을 평가하는 방법에 따라 사다리의 특정 단계에 배치하도록 요청받습니다. 6세 미만의 어린이는 항상 자신을 가장 높은 수준에 두고 자신의 발달을 가장 높은 수준으로 정의합니다.

학교에 들어가기 전부터 아이의 대답은 극적으로 변하기 시작한다. 여러 면에서 1학년의 위기는 그가 "I-real"(그가 실제로 존재하는 사람)을 구별하기 시작한다는 사실에 기인합니다. 현재) 및 이상적인 자아(그가 되고 싶은 사람 또는 습득해야 할 기술). 성장하는 성격의 자존감은 더욱 적절해지고 아기는 더 이상 자신을 최고 수준에 두지 않을 것이지만 이상적인 자아가 그에게 지시하는 열망 수준은 매우 높습니다.

같은 나이에 어른에 대한 아이의 태도는 크게 변합니다. 7세가 되면 아이들은 사랑하는 사람이나 다른 어른들, 심지어는 낯선 사람과도 대화할 때 자신의 행동을 점차 차별화하기 시작합니다. 여섯 살짜리 아이에게 낯선 사람이 그에게 무엇에 대해 이야기할지 묻는다면, 그는 놀겠다고 제안하고 어딘가에 초대하겠다고 대답할 것입니다. 여섯 살이 된 아이들은 낯선 사람을 친구나 사랑하는 사람으로 인식하는 것으로 나타났습니다. 그러나 아이가 6세가 된 지 말 그대로 몇 달이 지나면 그는 즉시 낯선 사람과의 의사 소통에 관한 몇 가지 옵션을 제공하고 낯선 사람의 접촉에서 정확히 무엇을 기대하는지 알려줄 수 있습니다. 예를 들어, 아이들은 종종 낯선 사람이 자신의 주소, 이름, 전화번호를 알아내려고 할 수도 있다고 말합니다. 그들은 사랑하는 사람과 낯선 사람 사이의 의사소통의 차이를 점차 구별하기 시작합니다.

7세가 되면 자발적인 정신 활동과 행동이 형성되기 시작합니다. 이 나이에 아이는 여러 특정 규칙을 인식하고 유지할 수 있게 되며 그 중요성은 크게 증가합니다. 이러한 모든 능력은 아이의 마음에 다소 복잡한 개념 사슬이 발생한다는 사실로 인해 나타납니다.

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모스크바 지역에서 자동차 운전 중 사망한 6세 소년의 세간의 이목을 끄는 이야기가 새로운 자극을 받았습니다. 이 복잡한 이야기의 핵심 인물들은 언론과 적극적으로 소통하기 시작했으며 여러 가지 발언을 했습니다. 또한 채널 1의 방송에서는 아이가 죽은 이후 처음으로 히트작을 저지른 올가 알리 소바와 고인의 친척들이 만났습니다.

차를 운전하는 여성은 레샤 심코 가족에게 용서를 구했습니다. “할 수 있으면 용서해주세요. 나도 힘들다. 나도 엄마이고 너도 걱정된다”고 말했다. -당신이 나를 용서하지 않을 것이라는 것을 알고 있습니다. 저를 용서하지 마시고 제 조의를 받아주세요.”

그녀에 따르면 그녀는 심각한 형사 처벌을 두려워하지 않습니다.

“유죄가 입증된다면 두렵지 않습니다… 나는 그를 보지 못했습니다. 나는 이미 주요 처벌을 받았기 때문에 두렵지 않습니다. 그것은 내 인생이 끝날 때까지 나와 함께 할 것입니다.”라고 Alisova는 말했습니다.

그러나 여자와 남자의 친척들 사이에 화해에 대한 이야기는 전혀 없습니다.

또한 어제 Zheleznodorozhny시의 법의학 전문가 Mikhail Kleimenov가 여러 언론 매체와 이야기를 나눴습니다. 분석을 위해 샘플을 채취하여 실험실로 보낸 다음 사망 한 소년의 중독에 대한 보고서에 서명 한 사람은 바로 그 사람이었습니다.

“사체 조사는 4월 24일에 이뤄졌습니다. 그리고 혈액 내 에틸 알코올 농도를 측정하는 것을 포함하여 두 개의 혈액 샘플을 채취했습니다.

모든 기록은 본인의 인감으로 봉인되었습니다. 다음날 Zheleznodorozhny 지역에서 두 개의 혈액 샘플이 MONIKI로 보내졌습니다. 필요한 모든 정보가 문서에 포함되었습니다.

필요한 모든 검사를 실시한 후 결론을 얻었습니다.”라고 Komsomolskaya Pravda 라디오 방송국에서 말했습니다.

6세 어린이에게서 심각한 중독 증상이 나타난 연구 결과는 전문가를 놀라게 했다.

“혈액검사에서 에틸알코올과 아세트알데히드가 나오는 걸 보고 깜짝 놀랐어요. 아세트알데히드는 일생 동안 몸에 들어간 알코올의 분해 산물입니다. 나는 결과를 의심하고 상사에게 보고했습니다. 우리는 분자유전학적 혈액 검사를 실시하기로 결정했고, 그 결과 분석된 샘플에 포함된 혈액이 동일한 사람의 것이라는 사실이 확인되었습니다. 그리고 이를 종료하기로 결정했다”고 말했다.

현재 채널 1에서 진행되고 있는 또 다른 방송에서 Kleymenov는 "모든 종류의 더러운 암시"를 중단할 것을 촉구했습니다.

클라이메노프는 “나는 책임 있게 일을 처리하고 규제 문서의 요구 사항과 개인적인 양심에 따라 일했기 때문에 이제 전국에서 비방을 받는 사람의 상태에 있다”고 말했다.

하지만 사건은 아이의 시신이 발굴된 후에야 종결될 가능성이 높다.

동시에 Alisova의 변호사 Natalya Kurakina는 Gazeta.Ru와의 인터뷰에서 소년의 혈액에 알코올이 없다고 확신했으며 검사는 위반 사항으로 수행되었습니다.

“우리에게 시험 결과는 매우 놀라운 일입니다. 제 의뢰인은 검사 결과를 위조했다는 혐의로 기소되었습니다. 그러나 실제로 이 연구 결과는 우리를 방해할 뿐입니다. 그러한 상황은 제 의뢰인의 죄책감을 더욱 악화시킬 뿐입니다. 우리는 그 소년이 술에 취했다고 믿지 않는다”고 말했다.

쿠라키나에 따르면, 재검사를 위한 소년의 시신 발굴은 가까운 시일 내에 이뤄질 예정이다.

또한 사건 조사의 일환으로 다른 시험, 특히 자동차 기술 시험이 재배정될 예정입니다.

동시에 변호사에 따르면 소년의 혈액에 알코올이 있는지 여부는 차를 운전하고 있던 Alisova에 대한 처벌의 심각성에 어떤 식으로도 영향을 미치지 않습니다.

시험 결과를 위조하는 데 누가 관여했는지는 아직 명확하지 않습니다. 러시아 내무부는 이전에 부서 직원이 연구와 아무 관련이 없다고 밝혔습니다.

“이 형사 사건의 법의학 조사 결과를 위조하는 데 경찰관이 관여했다는 주장에 대한 정보가 언론에 등장한 것과 관련하여 러시아 내무부는 현행법에 따라 다음과 같은 사실에 주목합니다. 법의학 진찰국은 부처 구조의 일부가 아닙니다.”라고 부서의 공식 대표인 "Gazeta.Ru" Irina Volk가 말했습니다.

그녀에 따르면 내무 기관의 수사관과 심문관의 역량에는 법의학 검진 임명에 대한 결정을 내리는 것만 포함됩니다.

자녀가 이미 6세라면, 지금은 가족에게 더 많은 놀라움과 발견을 선사할 수 있는 최적의 시기라는 점을 알아야 합니다. 6 살 때 아기는 삶과 모든 것에 대한 자신의 견해를 가지고 있기 때문에 이미 의식적으로 형성된 성격입니다. 세계. 그는 어린이 그룹에서 시작하여 성인으로 끝나는 작은 단계부터 사회에서 자신의 사회적 지위를 깨닫기 시작합니다.

아기가 취하는 각각의 새로운 독립적 단계는 미래의 큰 단계를 위한 일종의 리허설입니다. 어린 시절에 그러한 조치를 많이 취할수록, 그가 성장하여 자신의 길을 갈 때 그의 삶은 더욱 만족스러울 것입니다. 그러나 우리는 어릴 때부터 모든 사람에게 필요한 균형, 즉 책임과 권리를 잊어서는 안됩니다. 이번 글에서는 6세 아동 발달의 몇 가지 측면을 살펴보겠습니다.

신체발달

6세가 되면 아이의 운동 활동은 더욱 활발해지고 다양해집니다. 부모는 6세부터 자녀가 어떤 종류의 활동에 참여하도록 권장됩니다. 스포츠 섹션, 그리고 그와 함께 활동적인 게임을 더 자주 플레이합니다. 이미 어른들의 요구를 의식적으로 알고 있는 아이들은 정해진 목표를 위해 노력하기 시작하고, 스스로 새로운 동작이나 요령을 배우며, 심지어 가장 성공하지 못한 것을 완고하게 익히려고 노력합니다. 그러한 인내는 매우 칭찬할 만합니다. 왜냐하면 1년 안에 그는 자신의 체제와 자신의 부하가 있는 학교에 가야 할 것이기 때문입니다. 책상에 앉아 정기적으로 수행합니다. 숙제, 조기 상승 등

낮잠도 잘 수 없는 밀폐된 방에서 6시간 동안 책상에 앉아 있는 것은 완전히 다른 삶이며, 책임을 다하기 위해서는 좋은 건강– 그리고 정말 건강이 좋습니다!

스키, 롤러 스케이트, 사이클링, 체조, 댄스 등 모든 활동은 자녀의 면역력을 강화하는 데 완벽하게 도움이 되며 점차적으로 건강하고 강한 신체와 정신을 형성하게 됩니다. 수영은 신경 긴장을 완벽하게 완화하고 식욕을 촉진하며 수면을 정상화하고 근육을 강화하고 반사 신경을 강화합니다.

다른 물리적인 것과 달리 운동, 걸을 때 아기는 리드미컬하게 이완과 긴장을 결합합니다. 이것은 그의 건강에 매우 좋으며, 많이 걸을수록 맑은 공기– 면역력을 강화할수록 좋습니다.

자녀가 어떤 클럽이나 섹션에 다니더라도 지나치게 무리해서는 안됩니다. 그리고 항상 아기가 평소의 일상 생활을 따르도록 하십시오. 아이는 이미 본질적으로 어떤 종류의 움직임을 향해 나아가야 하는 개인이라는 사실에도 불구하고. 그는 평범한 아기처럼 휴식이 필요합니다. 적절한 영양그리고 신선한 공기 속에서 걷는다.

신경정신적 발달

6세 어린이는 "의지"라는 개념에 대해 특별한 해석을 가지고 있습니다. 그들에게는 자신이 원하는 대로가 아니라 필요에 따라 행할 수 있는 능력이 있습니다. 이 연령 단계에서 아기는 자신의 행동을 독립적으로 관리하고 예절 기준을 준수하는 능력이 뛰어납니다.

또한 그는 어떤 환경에서든 탐색하는 방법을 배워야 하기 때문에 그룹으로 또는 개별적으로 일종의 활동에 참여해야 합니다.

이러한 변화와 관련하여 모든 부모는 자녀가 다음과 같은 안전의 기본 사항을 기억하도록 해야 합니다.

• 집집마다 있는 가전제품을 어떻게 처리해야 할까요?
• 가전제품의 올바른 취급
• 화재 안전의 기본 사항(성냥을 가지고 놀지 말고 가스레인지를 켜지 마십시오)
• 날카로운 주방용품 사용 규칙
• 회사에서나 낯선 사람과의 거리에서의 행동의 기본.

귀하의 임무는 자녀에게 어떤 상황에서도 벗어날 방법을 찾도록 가르치는 것입니다. 또한 그에게 실현 가능한 가사일을 제공하는 것이 매우 적절할 것입니다.

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6~7세가 되면 아이의 지능 수준은 상당히 높아집니다. 정서적 발달. 즉, 그는 이미 다른 사람의 기분을 느끼고, 다른 사람에게 도움을 제공하고, 동정심을 나타내는 능력을 가지고 있습니다. 그의 감정 세계는 매우 풍부하지만 여전히 어린 아이이며 그런 세계에서 사는 방법을 모릅니다. 여기서는 부모님이 반드시 도와주셔야 합니다. 아기는 항상 대처할 수없고 이전에 느끼지 못했던 다양한 감정에 압도됩니다. 성장은 이렇게 시작됩니다.

아이의 지능 발달, 즉 아이가 6세에 무엇을 할 수 있어야 하는지

6세가 되면 아이는 이전 정보를 기억에서 제거하지 않고도 새로운 정보에 큰 관심을 보이기 시작합니다. 아이의 기억력이 증가하기 시작하는 것은 6~7세부터이며, 그의 주의력은 일정하지는 않지만 자발적이게 됩니다.

크게 성장 언어 발달- 어린이의 평균 미취학 연령어휘는 약 5-6 천 단어입니다. 아이는 모국어의 모든 소리를 정확하게 발음할 수 있어야 하며, 구와 문장의 단어를 조화시킬 수도 있어야 합니다. 말할 때, 그는 말하기 패턴에 문제가 있어서는 안 되며, 단어를 건전하게 분석할 수 있어야 합니다.

주변 세계에 대한 인식은 시각적 효과적이고 시각적 비 유적 용어로 발생합니다. 실질적인 활동에 많은 관심을 기울여야 하며, 시각 자료, 언어적 논리적 사고는 여전히 비 유적 사고로 대체되기 때문입니다.

아기의 정신 발달은 다음과 같습니다. 신체 발달. 따라서 모든 스포츠 활동은 건강한 신체의 발달뿐만 아니라 건강한 정신의 발달에도 기여합니다. 어린이의 정신 능력을 개발하는 독창적 인 방법은 글씨로 간주되지만 단순한 방법은 아닙니다. 이러한 실험을 위해 오른손 잡이 어린이는 왼손으로 단어를 써야하고 왼손잡이 어린이는 오른손으로 단어를 써야합니다. 글을 쓸 수 있을 뿐만 아니라 다른 손으로 물건을 가져갈 수도 있고, 다른 손으로 숟가락을 가져갈 수도 있습니다. 솔선수범하여 이 방법을 직접 시도해 보고 자녀에게도 시도해 볼 수 있는 기회를 주십시오.

게임 교육 악기- 이것은 집중력과 주의력을 배우는 훌륭한 방법입니다. 아기가 자신이 좋아하는 일을 하면 점차 깨어납니다. 리더십 능력그를 최고로 만들고 그의 아이디어를 현실로 만들어 줄 사람입니다.

모든 어린이는 놀이를 통해 주변 세계에 대해 배웁니다. 이것이 가장 가장 좋은 방법게임에서 그들은 작은 삶의 경험을 노출하면서 일부 삶의 상황을 플레이하기 때문에 새로운 것을 배우거나 이해합니다. 아기가 어렸을 때 더 많이 놀수록 영적으로, 지적으로 더 빨리 발전할 것이며, 덕분에 성인이 되어도 더 자신감과 능력을 느끼게 될 것입니다.

많은 부모들은 자녀의 열망을 관찰하는 대신 자녀의 의견을 완전히 잊어버리고 자신의 게임, 취향, 선호도를 자녀에게 강요하려고 합니다. 자신의 것을 강요해서는 안되지만 아기를 자세히 살펴보고 아기의 관심이 어디로 향하는지 관찰 한 다음 조심스럽게 올바른 방향으로 안내하십시오.

아이들은 장난감을 좋아하지 않지만 환상 속에서 장난감을 사용할 수 있는 방법을 좋아합니다. 아이들은 종종 장난감을 다시 조립하는 방법을 알아보기 위해 장난감을 분해합니다. 경험이 풍부한 심리학자아이가 장난감을 많이 가질수록 아이의 주의가 더 산만해질 것이라고 주장합니다. 자녀의 비표준적인 사고를 키우고 싶다면 자녀가 요청하는 모든 것을 자녀에게 사지 마십시오.

우리 세상에는 특별한 형태나 목적이 없는 놀라운 것들이 많이 있는데, 이것이 바로 그들의 존엄성입니다. 그러한 것들은 점토, 유색 또는 백지, 플라스틱뿐만 아니라. 그러한 단순한 것들은 아이의 마음, 상상력, 수완, 인내와 인내에 유용한 음식을 제공할 것입니다.

다음 중 하나 효과적인 방법아이의 창의력을 키우는 것은 롤플레잉 게임, 자유롭고 직접적인 자기 표현의 기회가 있기 때문입니다.

정리하자면, 6세 아이는 전형적인 미취학 아동이라고 할 수 있다. 따라서 그는 모든 미취학 아동에게 내재된 모든 특징을 가지고 있습니다. 그렇기 때문에 자녀의 입학 문제는 개인의 문제이며, 그러한 결정은 자녀의 심리적 준비 상태에 따라 이루어져야 합니다.

여섯 살이 되면 아이는 완전한 인격을 형성했다고 할 수 있습니다. 그는 성인으로서의 자신의 위치를 ​​알고 있거나 어린이 팀. 이를 바탕으로 타인에 대한 태도를 형성하고 자신이 통제할 수 있는 행동 라인을 구축한다. 그는 일반적으로 받아 들여지는 규범을 따르고 원하는대로 행동하지 않고 일상과 규칙에 따라 행동합니다. 그는 다른 사람의 기분을 느낄 수 있고, 도움을 제공하고, 공감과 연민을 보여줄 수 있습니다.

6세가 되면 어린이의 기억력이 급격히 증가하고 새로운 정보를 쉽게 기억하며 텍스트에 가까운 새로운 동화를 다시 이야기합니다. 그의 어휘 범위는 4,000~6,000 단어입니다. 그는 한 방향과 반대 방향 모두에서 쉽게 10개 이상을 셀 수 있습니다. 간단한 문제와 예제를 해결합니다.

덤불과 나무의 열매와 잎을 알아보고, 월과 주의 이름을 잘 알고 있습니다. 많은 동물을 알고 새끼의 이름을 정확하게 지정합니다. 말은 망아지(“작은 말”이 아님)이고 소는 송아지입니다. 철새와 월동하는 새의 이름을 지정합니다. 대화를 유지하는 방법을 알고 대화에서 직접 및 간접 연설을 사용합니다.

6세 아이의 영양

6세 어린이의 영양은 5세 때와 거의 동일하게 유지됩니다. 제품의 조리 과정만 변경됩니다. 6세 어린이에게는 이미 돼지갈비를 제공할 수 있습니다. 튀긴 커틀릿또는 뼈가 적은 생선. 신선하지도 않고 통조림으로 만든 버섯도 식단에 포함시키기에는 아직 이르다. 첫째, 어린이의 위장 처리가 어렵고 둘째, 중독을 예방하기가 어렵습니다. 천연 커피는 우유로 희석하더라도 권장되지 않습니다.

아이들을 위한 음식은 너무 뜨겁거나 차갑지 않아야 합니다. 특정 요리에 따라 최적의 온도는 +10도에서 +50도까지 다양합니다. 갑작스러운 변화를 피하고 예를 들어 젤리 다음에는 뜨거운 차를 마셔야 합니다. 이것은 치아 법랑질과 위벽 모두에 파괴적인 영향을 주어 점막을 자극합니다. 염증이나 소화불량을 유발할 수 있습니다.

여름에는 더위로 인해 식욕이 감소하는 경우가 많습니다. 신체가 영양소 결핍을 경험하지 않도록 식단의 성격을 바꿔야합니다. 지방이 많은 음식의 양을 줄이고 더 쉽게 소화되고 소화되기 쉬운 음식으로 대체해야합니다. 우유로 대체 가능 발효유 제품, 진한 수프 또는 보르시 - 비트 뿌리 수프, okroshka, 채식 요리. 야채는 제철 동안 최대한 많이 섭취해야 합니다. 맛있는 음식들녹색 완두콩, 콜리플라워, 호박, 피망에서 나옵니다. 과자와 구운 식품을 천연 과일이나 그로 만든 요리로 대체하는 것이 좋습니다. 과일 퓌레, 시리얼, 수프, 수플레를 준비하십시오. 샐러드는 일반적인 토마토와 오이뿐만 아니라 달콤한 고추, 무, 양배추, 상추 잎으로 만들어 허브를 넉넉하게 뿌려야합니다.

겨울에는 몸에 더 영양가 있는 음식이 필요합니다. 지방을 희생해서만 칼로리를 늘릴 필요는 없습니다. 식물성 단백질을 섭취하는 것이 더 건강합니다. 6세 어린이에게는 견과류, 밀기울 빵, 콩류 요리(콩, 완두콩, 렌즈콩)를 제공할 수 있습니다. 자녀에게 로즈힙 달인, 레몬 밤이 첨가 된 차, 레몬을 제공하여 비타민 C 매장량을 보충할 수 있습니다.

6세 아이의 하루 일과

여섯 살 아이의 일상은 다섯 살 아이의 일상과 거의 다르지 않습니다. 일정 시간이 지나면 일반적인 순서로 먹고, 놀고, 걷는다. 유일한 차이점은 일부 어린이는 이미 없이도 생활할 수 있다는 점입니다. 선잠. 그러므로 이 시간은 밖에서 아이에게 책을 읽어주거나 조용한 게임을 하면서 보낼 수 있습니다.

자녀가 이미 1학년에 입학했다면 새로운 일상에 적응하는 데 약 2개월이 걸린다는 점을 알아야 합니다. 정신과 신경계에 많은 스트레스가 가해졌기 때문에 충분한 휴식 시간을 가져야 할 것입니다. 그는 늦잠을 자지 않도록 제 시간에 잠자리에 들어야 합니다. 그는 매일 최소한 10시간의 수면이 필요합니다. 따라서 최적의 잠자리 시간은 오후 9시, 아침 기상 시간은 오전 7시로 판단할 수 있다. 일부 어린이는 낮 동안 다시 낮잠을 잘 수도 있습니다. 낮에 쉬지 못한 분들도 수업이 끝나면 스스로 잠들 수 있습니다. 아이가 방과 후에 바로 숙제를 하도록 해서는 안 됩니다. 그는 먹이를 먹은 다음 휴식 시간을 주어야합니다. 잠자리에 들거나 산책하러 나가십시오.

최적의 시간오후 3시부터 5시까지 작업을 완료합니다. 낮잠을 잔 후나 산책을 마치고 돌아온 후 수업을 시작할 수 있습니다. 숙제를 하는 데 할당된 시간을 늘려서는 안 됩니다. 뿐만 아니라 저녁으로 이동합니다. 때때로 낮에는 아이가 무기력하고 활동적이지 못하다가 저녁이 되면 활동적이 됩니다. 특히 온 가족이 모이면 어른들이 큰 소리로 떠들고, TV도 켜놓고 있다.

그는 신선한 힘의 급증으로 활력이 넘치는 것처럼 보일 수 있습니다. 불행하게도 대부분의 경우 저녁 과다활동은 신경계의 과도한 흥분으로 인해 발생합니다. 그렇기 때문에 수업을 나중으로 미루면 안 됩니다. 아이를 안심시키고 긴장을 풀어주어야 합니다. 잠자리에 들기 전에 산책을 시키거나 방에서 놀도록 보내는 것이 가장 좋습니다. 밤에는 꿀 한 스푼과 따뜻한 우유 한 잔을 섞을 수 있습니다. 아침이 아무리 빨리 지나도 이동 중에 샌드위치를 ​​간식으로 먹을 필요는 없습니다. 학교에 가기 전에 아이에게 따뜻한 아침 식사를 먹여야 합니다.

6세 아이와 함께하는 활동(발달방법)

아이와 함께 일할 때, 아이는 셈과 읽기뿐만 아니라 다양한 방법으로 발달하도록 가르쳐야 합니다. 시각적, 청각적 기억력 발달에 특별한 주의를 기울이십시오. 결국, 학교에서 아이들은 많은 정보를 기억해야 할 것입니다. 그동안 흥미로운 게임을 플레이할 수 있습니다. 청각 기억력을 발달시키려면 8~10개의 단어를 명확하게 발음하고 아이가 따라하도록 하세요. 그가 적어도 여섯 단어를 기억한다면 이것은 이미 좋은 결과입니다. 체계적으로 작업하면 극적인 변화를 직접 느낄 수 있습니다.

훈련용 시각적 기억, 사진이 필요합니다. 종이 한 장을 정사각형으로 그려야 합니다. 예를 들어 만화 캐릭터나 꽃, 곤충, 동물과 같은 이미지를 각각에 붙입니다. 아이가 30초 동안 사각형을 보도록 하세요. 그런 다음 시트를 뒤집고 어린이는 시트에 표시된 내용을 순서에 관계없이 이름을 지정합니다.

농축을 위해 어휘, 그런 운동이 있습니다. 어른이 단어의 이름을 지정하고 미취학 아동은 그 단어의 의미를 자신의 말로 설명합니다. 이 게임도 할 수 있습니다. 예를 들어, 어른이 “우리는 공원에 갈 거예요”라는 문장을 시작하고, 아이는 “우리는 그네를 타고, 새들의 노래를 듣고, 나비를 잡을 거예요” 등으로 계속합니다.

6세 어린이를 위한 게임 및 장난감

6세 어린이의 장난감은 5세 어린이의 장난감보다 더 어른스럽고 복잡합니다. 여기에는 많은 수의 작은 부품으로 구성된 구성 세트와 24개 또는 60개 조각이 아닌 100개 이상의 조각으로 구성된 퍼즐이 포함됩니다. 이 나이대의 남자아이들은 지시에 따라 분해 가능한 탱크와 부품으로 구성된 비행기를 서로 붙이는 것을 좋아합니다. 많은 어린이들이 이미 6세가 되면 컴퓨터를 마스터합니다. 그들은 게임을 할 뿐만 아니라 파일을 만들고 저장하는 방법을 알고 동료와 연락하는 등 간단한 작업도 수행합니다.

6세 어린이는 인내심이 강하고 한 가지 활동에 오랫동안 집중할 수 있습니다. 그는 가위로 자르는 것을 좋아합니다. 또한, 작은 도형에도 쉽게 대응할 수 있으며 직선을 균일하게 절단합니다. 그림을 잘라낼 수 있도록 오래되고 다채로운 잡지를 그에게 줄 수 있습니다. 이 나이에 아이들은 자신의 손으로 선물을 만드는 것을 좋아합니다. 예를 들어, 실에 큰 구슬을 묶고 칵테일 빨대를 조각으로 잘라 팔찌나 구슬을 만드세요. 그리고 구리선으로 반지, 끈 또는 장난감을 엮을 수 있습니다 크리스마스 트리. 유색 단열재로 와이어를 사용하면 특히 아름답습니다. 소녀들은 자수하는 법, 소년들은 퍼즐로 태우거나 자르는 법을 배울 수 있습니다. 소년과 소녀 모두 점토로 요리를 조각하는 것을 좋아합니다. 그런 다음 오븐에서 건조하고 니스 칠할 수 있습니다.

종종 아이들은 책을 읽은 후 감정에 압도됩니다. 그와 함께 종이로 옮기거나 동화에 대한 자신만의 일러스트레이션을 만들거나 만들어 보세요. 동화 속의 영웅들플라스틱에서. 개발 훌륭한 운동 능력집에서 만든 모자이크가 도움이 됩니다. 표면 위에 얇은 층으로 플라스틱을 분포시키는 것이 필요합니다. 판지나 상자 뚜껑을 베이스로 사용할 수 있습니다. 그런 다음 완두콩, 메밀, 콩 등 다양한 곡물을 사용하여 곡물을 플라스틱으로 눌러 그림을 만듭니다.

6살에 아이 키우기

6세의 교육은 특별한 역할을 합니다. 아이는 곧 학교에 갈 것이다. 대부분의 경우 그는 성인이든 또래이든 항상 알지 못하는 사람들 사이에 있을 것입니다. 따라서 사회에서의 사회화 문제에 특별한 관심을 기울여야합니다. 그는 순종적일뿐만 아니라 자신의 관점을 갖고 그것을 방어하고 다른 사람들을 설득 할 수 있도록 사람들과 접촉하도록 가르쳐야합니다. 그가 학교에서 직면할 수 있는 몇 가지 상황을 그와 함께극해 보는 것도 좋은 생각일 것입니다. 이 경우 그가 어떻게 올바르게 행동해야 하는지 설명하고 가장 수용 가능한 행동 모델을 제안하십시오.

아이에게 좋은 매너와 행동 문화를 계속해서 심어줄 필요가 있습니다. 그는 항상 단정하고, 똑똑하고, 예의 바르고, 필요한 경우 동료들에게 도움과 지원을 제공해야 합니다. 그는 정직, 정의, 동지애, 친절, 낙천주의, 용기와 같은 개념을 소개받아야 합니다. 이론적 경험뿐만 아니라 실제 생활에서도 비슷한 방식으로 행동하도록 아이를 키워야합니다.

귀하의 자녀가 곧 1학년을 시작하게 됩니다. 이것은 아이들에게 매우 흥미로운 순간입니다. 그들에게 휴가를 주세요! 그들의 삶에 가장 기억에 남고 즐거운 날 중 하나로 남길 바랍니다. 그들과 함께 시간을 보내십시오. 직장을 하루 쉬거나 9월에 휴가를 계획해 보세요. 아침에는 우아한 풍선으로 아파트를 장식해 보세요. 학교 조회와 평화 수업이 끝난 후 자녀와 함께 카페에 가서 즐거운 행사를 축하하세요. 다른 1학년 학생들과 팀을 이루거나 마당에서 아이들을 데리고 함께 놀 수 있습니다. 1학년 학생들과 함께 즐거운 시간을 보내십시오.

당신은 이미 아들을 위해 교복을 준비하고 딸을 위해 교복을 다림질했습니다. 침대 옆에는 크고 밝은 배낭이 있는데 거기에는 연습장, 공책, 연필이 깔끔하게 접혀 있습니다. 내일은 아이의 인생에서 매우 중요한 순간이 될 것입니다. 처음에 그는 새로운 환경에서 매우 불편함을 느낄 것입니다. 때로는 완고하고 아침에 일어나고 싶지 않을 수도 있습니다. 여기에는 귀하의 도움이 필요합니다. 그에게 가급적이면 주머니가 있는 마법의 봉제 인형을 주세요. 매일 아침 밝은 지우개, 새 배지, 아름다운 포장지에 담긴 사탕, 맛있는 비타민, 견과류 등 어린이에게 매우 흥미로운 것이 나타날 것입니다. 그러면 아이는 빨리 침대에서 일어나 기분 좋게 학교에 갈 준비를 할 것입니다.