Үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн тухай уран зохиол 1) Владимирова Н.В., Испани Х.“Алхам алхмаар. Асрамжийн газар, дотуур байрны төгсөгчдөд ганцаарчилсан зөвлөгөө өгнө” гэв. – М., 2007.2) Гринберг С.Н., Савельева Е.В., Вараева Н.В., Лобанова М.Ю. “Үрчлэн авсан гэр бүл. Сэтгэл зүйн дэмжлэг ба

Суралцах үе шат Сэтгэл судлаачид насанд хүрэгчдийн сургалтын талаар судалгаа хийж, насанд хүрсэн хойноо хүн дөрвөн үе шаттайгаар шинэ ур чадвар эзэмшдэг гэж дүгнэжээ. Энэ нь ярианы ур чадварт мөн хамаарна. Хэрэв та дэлхийн хэмжээний импровизатор болохыг хүсч байвал үүнийг хийх хэрэгтэй болно

Өсөлтийн үе шатууд Хүүхэд, өсвөр насныхныг төрсөн цагаас нь эхлэн их дээд сургууль хүртэл ажиглаж байсан олон сэтгэл судлаачид хүүхдийн хөгжлийн замыг тодорхой үе шатанд хувааж болно гэж үздэг. Энэхүү үзэл баримтлал нь агуулгын дагуу асуудлын талаархи өмнөх үзэл бодлыг няцаасан

Ихэнх хүүхдүүд гэр бүлд амьдардаг. Гэр бүлийн олон загвар өмсөгчдийн дунд өргөмөл буюу үрчлэгдсэн хүүхэдтэй гэр бүлүүд онцгой байр суурь эзэлдэг. Үрчлэгдсэн хүүхэд, үрчлэн авсан эцэг эх байгаа гэр бүл нь зөвхөн үрчлэгдсэн хүүхдүүд болон тэднийг үрчлэн авсан эцэг эхээс бүрдэх боломжтой, эсвэл үрчлэгдсэн хүүхдүүд аль хэдийн төрөлхийн хүүхэд байгаа гэр бүлд байдаг. Тиймээс үрчилж авсан гэр бүлүүдэд тулгарч буй сэтгэл зүйн асуудлууд нь ийм гэр бүлийн бүтэц (тоон болон хувийн бүрэлдэхүүн) -ээс ихээхэн хамаардаг.

Соёлт ертөнц бүхэлдээ эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдийг гэр бүл болгон зохион байгуулдаг. Хаягдсан хүүхдүүдийг шинэ гэр бүлтэй болохын тулд хүүхэд асрах гэж нэрлэгдэх байгууллагад удаан байлгадаг. Үүний зэрэгцээ хүүхдийг үрчлэн авсан эсвэл асран хамгаалсан эсэх нь тийм ч чухал биш - тэр гэртээ, гэр бүлд амьдрах нь чухал юм. Зөвхөн Орос улсад асрамжийн газрууд байдаг.

Үүний зэрэгцээ, хүүхдүүдийг асрамжийн газарт байрлуулах асуудал Орост 20-р зуунд л гарч ирснийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ үе хүртэл хэрэв хүүхэд өнчирсөн бол хамаатан садан нь дүрэм ёсоор түүнийг өсгөхийн тулд авч явдаг байв. Ийнхүү хүүхэд гэр бүлдээ үргэлжлүүлэн амьдарч байв. Өнчин хүүхэд өсгөх нь үргэлж буяны үйлс гэж тооцогддог. Ядуу язгууртан гэр бүлийн хүүхдүүд эсвэл цэргийн алба хаагчдын хүүхдүүд ихэвчлэн төрийн байгууллагад хүмүүждэг байв. 1917 оноос хойш Орос улсад асрамжийн газрууд гарч ирсэн бөгөөд тэнд насанд хүрэгчдийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүд байрладаг байв. Орос улсад өнөөдөр 800 мянга орчим хүүхэд эцэг эхийн хараа хяналтгүй үлдэж байгааг шударга статистик харуулж байна. Гэхдээ эдгээр нь зөвхөн улсын бүртгэлтэй хүмүүс бөгөөд мэдээжийн хэрэг хэн ч орон гэргүй хүмүүсийг тоолж чадахгүй. Тус улсад 600 мянга орчим "гудамжны хүүхдүүд" байдаг гэж үздэг ч хоёр сая, дөрвөн сая гэсэн бусад тоо баримтыг дурддаг. Энэ нь хамгийн хуучинсаг тооцоогоор ч гэсэн Орост хаягдсан бараг нэг сая хагас хүүхэд байна гэсэн үг. Жил бүр тус улсад янз бүрийн нөхцөл байдлын улмаас эцэг эхийн хараа хяналтгүй үлдсэн 100 мянга гаруй хүүхэд тодорхойлогддог.

Хэдийгээр олон нийтийн халамж, асран халамжлах тогтолцоо нь хүүхэд өсгөхөд тохиромжтой гэж үздэг ч мэргэжилтнүүд маш чухал хэв маягийг удаан хугацаанд тэмдэглэж ирсэн: асрамжийн газрын төгсөгчид хүүхдүүдээ бүрэн эрхт гэр бүлийг бий болгох боломжгүй байдаг; асрамжийн газруудад. Харамсалтай нь хууль зөрчсөн хүмүүсийн дунд асрамжийн газрын хүүхдүүд ихэвчлэн байдаг. Иймд ийм нөхцөлд эцэг эхийн хараа хяналтгүй хүүхдүүдийг гэр бүлд оруулах нь онцгой таатай байна. Харамсалтай нь эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдийн дөнгөж 5% нь үрчлэгдсэн байдаг. Энэ нь хүүхдэд гэр бүл өгөх хүсэлтэй байгаагаа илэрхийлсэн хүмүүсийн замд зайлшгүй гарч ирдэг олон янзын бэрхшээлүүдтэй холбоотой бөгөөд түүнийг өөрийн хүслийн эсрэг хасуулсан юм. Хамгийн ноцтой асуудлын нэг бол үрчлэлтийн нууц хэвээр байна. ОХУ-ын үрчлэн авсан эцэг эхчүүд нууцаа дэлгэхээс насан туршдаа айдаг тул үрчлэгдсэн хүүхдийнхээ нийгэм, сэтгэл зүйн сайн сайхан байдлыг хангахын тулд оршин суугаа газраа байнга сольдог. Үүний зэрэгцээ сүүлийн үед айлд өөрийн гэсэн хүүхэд байвал хүүхэд үрчилж авах хандлага ажиглагдах болсон тул үүнийг нууцлах шаардлагагүй болсон. Гэсэн хэдий ч энэ нь үрчилж авсан эцэг эхчүүд хойд хүүхэдтэйгээ харилцаа тогтоох, мөн төрөлхийн хүүхэд болон үрчлэгдсэн хүүхдүүдийнхээ хооронд харилцаа холбоо тогтооход олон асуудал тулгарахгүй гэсэн үг биш юм. Тиймээс эдгээр асуудлыг илүү нарийвчлан авч үзье.

Дүрмээр бол эцэг эхийн гэр бүлд зохих хүмүүжил аваагүй хүүхдүүдийг асран хүмүүжүүлэх гэр бүлд шилжүүлдэг. Тэд хоол тэжээлийн дутагдал, хайхрамжгүй байдлаас болж зовж шаналж, эмнэлгийн эмчилгээ, хяналтгүй, бие махбодийн, сэтгэцийн болон бэлгийн хүчирхийлэлд өртөж болно. Эцэг эх нь багшлах ур чадвар дутмаг, эсвэл удаан хугацаагаар өвдсөний улмаас хүмүүжүүлэх ажилд оролцоогүй хүүхдүүд ч үрчлэгдсэн “гэрийн тэжээвэр амьтан” болох боломжтой. Тиймээс асран хүмүүжүүлэгч гэр бүл нь нэг төрлийн "түргэн тусламж" болж, гол зорилго нь хямралын нөхцөлд хүүхдийг цаг алдалгүй дэмжих, хамгаалах явдал юм.

Өнгөц харахад үрчлэгдсэн хүүхдүүдээ өсгөх нь хамаатан садангаа өсгөхөөс ялгаагүй мэт санагдаж магадгүй юм. Үнэн хэрэгтээ хамаатан садан болон үрчлэгдсэн хүүхдүүдийг өсгөх үүрэг нь адилхан, ялангуяа үрчлэгдсэн хүүхдүүд бага бол. Гэсэн хэдий ч үрчилж авсан эцэг эхчүүдийн мэдэж, анхааралдаа авах ёстой онцгой зүйлүүд байдаг; тэдэнд асран хүмүүжүүлсэн хүүхдүүдийг гэр бүлд шилжихэд нь туслах чадвар хэрэгтэй болно. Хүүхдүүд шинэ нийгэмлэгийн бүрэн гишүүн гэдгээ мэдрэхийн тулд дасан зохицох нөхцлийг бүрдүүлэх нь тийм ч хялбар биш юм.

Хүүхэд өргөж авсан гэр бүлийн сэтгэл зүйн асуудлыг хоёр бүлэгт хувааж болно. Эдгээр асуудлын эхний бүлэг нь үрчилж авсан эцэг эхийн туршлага, зан байдал, хүлээлттэй холбоотой байдаг. Хоёр дахь нь шинэ гэр бүлд орох, үрчлэгдсэн хүүхдийг түүнд дасан зохицоход бэрхшээлтэй холбоотой. Эдгээр асуудлууд нь хоорондоо нягт холбоотой боловч тэдгээрийн агуулга нь өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай байдаг бөгөөд үүнийг үрчлэн авсан эцэг эх, үрчлэлтийн асуудал эрхэлдэг тусгай асран хамгаалагч, асран хамгаалагчийн албаны төлөөлөгчид харгалзан үзэх ёстой.

Үрчилж авсан эцэг эхийн сэтгэл зүйн асуудал.
Хүүхэд үрчлэх нь эртний Ромоос хойш нийгмийн чухал институци байсаар ирсэн. Гэсэн хэдий ч түүнд хандах хандлага нь хоёрдмол утгатай хэвээр байна: зарим нь хүүхэд гэр бүлд амьдрах нь илүү дээр гэж үздэг бол зарим нь эсрэгээрээ тусгай байгууллагуудад олон нийтийн боловсролын давуу талуудын талаар ярьдаг. Гэр бүл дэх танихгүй хүний ​​хүүхэд үргэлж ер бусын байдаг тул энэ нь гайхах зүйл биш юм. Энэ нь бараг юу ч мэдэхгүй хүүхдээ өсгөхөөр шийдсэн хүмүүсийн хувьд илүү ер бусын зүйл юм. Үрчилж авсан эцэг эхчүүд удаан эргэлзсэний эцэст ийм чухал шийдвэр гаргаж, үнэхээр сурган хүмүүжүүлэгч болсон, эдүгээ хүний ​​өөр хувь тавилан зөвхөн тэднээс л шалтгаална гэдгээ ухаарах үед ямар нэгэн эргэлзээ, тодорхой хурцадмал байдлаас ангижрах нь тийм ч амар биш юм. Олонхи нь "боловсролын чичиргээ" удаан хугацаанд дагалддаг: тэд үүргээ даван туулж, хүүхдийг амьдралын хад дундуур аюулгүй чиглүүлж, түүний оюун санааны хэрэгцээг бүрэн хангаж, бие даасан, өвөрмөц хүн болоход нь тусалж чадах уу.

Эцэг эхээ алдсан хүүхдэд бүрэн дүүрэн хөгжих хайр, харилцан итгэлцэл, хүндэтгэлээр дүүрэн гэр бүлийн орчин хэрэгтэй. Өөрөө хүүхэдтэй болж чадахгүй байгаа эхнэр, нөхөр хоёрт эцэг эхийн хүмүүжлийн хэрэгцээ хангагдаагүй, хүмүүжлийн олон мэдрэмж илэрхийлэгддэггүй. Тиймээс үрчлэлтийн явцад нэг болон нөгөө талын хангагдаагүй хэрэгцээ хангадаг бөгөөд энэ нь харилцан ойлголцолд хурдан хүрэх боломжийг олгодог. Гэсэн хэдий ч амьдралд бүх зүйл мөрөөдөж байсан шигээ жигд байдаггүй: шинээр байгуулагдсан эцэг эх, хүүхдийн холбоо нь хэдийгээр эрхэмсэг боловч маш эмзэг байдаг тул түүнд анхаарал, тусламж, сэтгэл зүйн дэмжлэг хэрэгтэй байдаг. Энэ нь үрчилж авсан эцэг эхчүүдэд цаг тухайд нь сэрэмжлүүлэхийн тулд мэдэж байх ёстой зарим аюулыг агуулдаг.

Гэр бүлийн нийгэмд хамгийн том аюул бол үрчлэлтийн нууцыг задруулах явдал гэж үздэг. Үрчилж авсан эцэг эхчүүд энэхүү буруу ойлголтод автсан тул янз бүрийн урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ авдаг: гэр бүлийн нууцыг задруулахтай холбоотой хүүхдийг сэтгэцийн цочролоос хамгаалахын тулд найз нөхөдтэйгээ уулзахаа больж, өөр газар эсвэл бүр хот руу нүүдэг. Гэвч туршлагаас харахад эдгээр бүх урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ хангалттай үр дүнтэй биш бөгөөд хамгийн хатуу баталгаа нь хүүхэд үрчлэн авсан эцэг эхээсээ суралцах ёстой үнэн юм. Үнэн бол хүмүүжлийн таатай уур амьсгалыг бүрдүүлэх хамгийн чухал нөхцөл юм. Хэрэв хүүхэд асран хүмүүжүүлэх гэр бүлд байсан эхний өдрөөсөө өөрийгөө "хойд төрсөн" гэсэн ухамсартай өссөн ч бусад хүүхдүүдийн нэгэн адил хайрладаг бол гэр бүлийн холбоо ноцтой аюулд өртөхгүй. .

Үрчилж авсан эцэг эхийн хоёр дахь аюул нь хүүхдийн удамшлын шинж чанартай холбоотой байдаг. Тэдний олонх нь "муу удамшил"-аас айдаг бөгөөд бүх насаараа өргөж авсан хүүхдийнхээ зан байдлыг анхааралтай ажиглаж, төрсөн эцэг эхийнхээ өгсөн "буруу муугийн" илрэлийг хайж байдаг. Мэдээжийн хэрэг, үрчилж авсан эцэг эхийн хамгийн баатарлаг хичээл зүтгэл, уйгагүй боловсролын хичээл зүтгэлээр ч гэсэн мэдрэлийн системийн төрөлхийн хэлбэрийг өөрчилж, хүүхдийн сул чадварыг авьяас болгон хувиргах боломжгүй юм. Гэхдээ энэ нь боловсролын хийж чадахгүй бараг бүх зүйл юм. Энэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанартай холбоотой бүх зүйлд амжилттай нөлөөлж чадна. Хүүхэд өмнөх орчиндоо олж авсан олон муу зуршлууд, амьдралынхаа сэтгэл хөдлөлийн хязгаарлалтыг тэнцвэржүүлэхийг оролдсон зан үйлийн онцгой арга барил, практик мэдлэг дутмаг, бусад хүмүүстэй найрсаг харьцах ур чадвар нь төвлөрсөн, тууштай байдаг. мөн хайраар дүүрэн хүмүүжил нь энэ бүхнийг төгс даван туулж чадна. Өргөж авсан эцэг эхээс шаарддаг хамгийн чухал зүйл бол гэр бүлийн шинэ гишүүнд дасаагүй амьдралд нь ороход нь шаардлагатай тусламжийг цаг алдалгүй үзүүлэхэд тэвчээр, бэлэн байх явдал юм.

Гэр бүлийн шинэ холбоо байгуулах нөхцөл байдалд хамгийн хэцүү асуудал бол хүүхдийн зан үйлийн онцлогтой холбоотой гэсэн үзэл бодолтой байнга тулгардаг. Гэсэн хэдий ч практикээс харахад ийм нэгдлийн хамгийн сул холбоос нь эцэг эхчүүд өөрсдөө юм. Заримдаа тэд ямар нэг шалтгааны улмаас биелэх гэж яарахгүй байгаа таамаглалаа удаан хүлээхдээ хэт их догдолж, хүүхдийг яаран "өдөөх" гэж оролддог. Ихэнхдээ өөр хүний ​​төлөө хариуцлага хүлээсэн тул тэд тодорхойгүй байдлаар дүүрэн байдаг бөгөөд "танихгүй" хүүхэд тэдэнд ямар баяр баясгалан, санаа зовнилыг авчрахыг мэдэхгүй байна. Ихэнхдээ тэд эцэг эхийнхээ ойлгоогүй мэдрэмжээ хүүхдэд буулгаж, түүнд бэлэн биш байж магадгүй гэдгээ мартаж, улмаар түүнийг урссан сэтгэл хөдлөлийн урсгалаас өөрийгөө хамгаалахаас өөр аргагүй болдог. Дөнгөж эцэг эх болсон хүмүүс хүүхдэдээ илүү их шаардлага тавих хандлагатай байдаг бөгөөд тэд үүнийг даван туулж чадахгүй байна. Хэдийгээр тэд хүү (эсвэл охин) нь дунд зэрэг сурдаг бол тэд маш их баяртай байх болно гэж чангаар зарлаж, зүрх сэтгэлийнхээ гүнд хүүхдэд илүү өндөр зорилго тавьдаг бөгөөд энэ нь тэдний бодлоор тэр заавал биелүүлэх ёстой. Бусад нь эсрэгээр, зөвхөн удамшилд итгэдэг бөгөөд хүүхэд төрсөн эцэг эхээсээ үрчилж авсан зүйлийг нь айдаг: зан авирын хазайлт, өвчин эмгэг гэх мэт гэр бүлд тааламжгүй, хүсээгүй зүйл, хүүхдийн өөрийгөө бүрэн хөгжүүлэх. Энэ шалтгааны улмаас тэд ихэнхдээ хүүхдийн зан байдлыг нууцаар ажиглаж, хүлээх, харах хандлагатай байдаг. Хүүхдийн зан төлөвт хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй зан үйл, хобби нь үрчилж авсан эцэг эхийн үзэж байгаагаар тэд муу удамшлын шинжтэй байдаг бөгөөд энэ нь түүний амьдралын ер бусын нөхцөлд хариу үйлдэл үзүүлэхээс өөр зүйл биш гэж боддоггүй. шинэ гэр бүл. Нэмж дурдахад хүүхэд төрсөн эцэг эхийнхээ тухай бодол санаа, дурсамжинд байнга автдаг бөгөөд тэдэнтэй хамт амьдрах нь одоогийнх шиг цэцэглэн хөгжөөгүй байсан ч сэтгэлдээ хайрласаар байдаг. Тэрээр эргэлзэж, биеэ хэрхэн авч явахаа мэдэхгүй байна: нэг талаас төрсөн эцэг эхээ хайрласаар байгаа, нөгөө талаас өргөж авсан эцэг эхээ хараахан хайрлаж чадаагүй байна. Энэ шалтгааны улмаас түүний зан авир нь үл нийцэх, зөрчилдөөнтэй байж магадгүй бөгөөд тэрээр үрчилж авсан эцэг эхтэйгээ хамт хуучин эцэг эхээ "гомдоохоос" айдаг. Заримдаа үрчилж авсан эцэг эхтэйгээ харилцахдаа түрэмгий зан үйлийн хариу үйлдэл үзүүлэх нь хойд эцэг эх, төрөлх эцэг эхээ хайрлахдаа тулгардаг дотоод зөрчилдөөнөөс сэтгэлзүйн хамгаалалтаас өөр зүйл биш юм. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн ийм зан авирыг шинэ эцэг эх нь маш их зовоодог бөгөөд ийм нөхцөлд хэрхэн биеэ авч явах, түүнийг тодорхой гэмт хэрэгт шийтгэх ёстой эсэхийг мэдэхгүй байна.

Заримдаа үрчилж авсан эцэг эхчүүд хүүхдээ өөрт нь танихгүй хүн мэт санагдах вий гэж айж шийтгэхээс айдаг. Заримдаа, эсрэгээрээ, тэд түүнийг өөр яаж шийтгэхээ мэдэхгүй, цөхрөлд автдаг, учир нь бүх шийтгэл нь ашиггүй байдаг - түүнд юу ч ажиллахгүй. Хэрэв шийтгэлийн хүмүүжлийн үр нөлөө нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хоорондын сэтгэл хөдлөлийн холбоог түр зуур таслахад суурилдаг гэдгийг тодорхой ойлгож байгаа бол үүнээс айх шаардлагагүй гэдгийг ойлгоход хялбар болно. Шийтгэлийн дараа өршөөл, эвлэрэл, өмнөх харилцаагаа эргүүлэн авчрах нь чухал бөгөөд дараа нь харийн бус байдлын оронд сэтгэл хөдлөлийн холбоо улам гүнзгийрэх нь чухал юм. Гэхдээ үрчилж авсан гэр бүл дэх сэтгэл хөдлөлийн харилцаа хараахан тогтоогдоогүй бол ямар ч шийтгэл хүссэн үр дүнд хүрэхгүй. Асрамжийн гэр бүлд амьдарч буй олон хүүхдүүд хэн нэгнийг хайрлаж, хэн нэгэнтэй сэтгэл санаагаар холбогдож, гэр бүлийн орчинд сайн сайхан мэдрэмж төрж сураагүй (дасаагүй). Цас, аадар бороо, дулаан гэх мэт байгалийн үзэгдлүүд шиг ихэвчлэн шийтгэл гэж тооцогддог зүйлийг тэд хайхрамжгүй ханддаг. Тиймээс, юуны өмнө гэр бүлд сэтгэл хөдлөлийн холбоог бий болгох шаардлагатай бөгөөд энэ нь үрчилж авсан эцэг эхээс цаг хугацаа, тэвчээр, зөөлөн байдлыг шаарддаг.

Үрчлэхийг шинэ эцэг эх хүүхдийнхээ төлөө хийсэн золиос гэж үзэж болохгүй. Харин ч хүүхэд өөрөө өргөж авсан эцэг эхдээ их юм өгдөг.

Хамгийн муу зүйл бол насанд хүрэгчид хүүхэд үрчилж авснаар зарим нэг асуудлаа өөрсдөө шийдэх гэж оролддог. Жишээлбэл, тэд задарсан гэр бүлийн холбоог хадгалах эсвэл хүүхдийг хөгшрөлтийн нэг төрлийн "даатгал" гэж үзэхээр төлөвлөж байна. Ганц хүүхэдтэй бол эхнэр, нөхөр нь түүнд үе тэнгийнхэн эсвэл хамтрагч олохыг хичээдэг, өөрөөр хэлбэл үрчлэгдсэн хүүхэд нь насанд хүрэгчдийн хувийн болон гэр бүлийн зарим асуудлыг шийдвэрлэх хэрэгсэл болж, зорилгоо биелүүлээгүй тохиолдолд тохиолддог. өөртөө хандаж, түүний төлөө хүрсэн. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэгч эцэг эх нь ирээдүйд тэдний үргэлжлэлийг харж, тэдний нэгдэл нь хоёр талдаа адилхан ашиг тустай гэдэгт итгэдэг бол түүний амьдралыг илүү сэтгэл хангалуун байлгахын тулд хүүхдийг асран хүмүүжүүлэх гэр бүлд авах нь магадгүй хамгийн хүлээн зөвшөөрөгдөх нөхцөл юм.

Гэр бүл дэх үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн дасан зохицоход сэтгэлзүйн бэрхшээлүүд.
Хүүхдүүд янз бүрийн шалтгааны улмаас хэн нэгний гэр бүлд ордог. Тэд өөр өөр амьдралын туршлагатай байж болох бөгөөд тус бүр өөрийн гэсэн хэрэгцээтэй байдаг. Гэсэн хэдий ч хүн бүр гэр бүлээсээ салсны улмаас сэтгэлзүйн гэмтэлтэй байдаг. Хүүхдийг асрамжийн газарт өгөхдөө мэддэг, итгэдэг хүмүүсээс нь салгаж, өөрт нь харийн тэс өөр орчинд оруулдаг. Шинэ орчин, амьдралын шинэ нөхцөлд дасах нь хүүхэд насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр бараг даван туулах чадваргүй хэд хэдэн бэрхшээлтэй холбоотой байдаг.

Хүүхэд салалтыг хэрхэн даван туулах нь түүнд үүссэн сэтгэл хөдлөлийн холбоонд нөлөөлдөг бага нас. Зургаан сартайгаас хоёр нас хүртэлх хугацаанд хүүхэд өөрт нь хамгийн их урам зориг өгч, бүх хэрэгцээнд нь хамгийн их хариу үйлдэл үзүүлдэг тэр хүндээ хайртай болж эхэлдэг. Ихэнхдээ энэ хүн бол ээж юм, учир нь тэр хүүхдээ хамгийн их хооллож, хувцаслаж, халамжилдаг. Гэсэн хэдий ч зөвхөн хүүхдийн бие махбодийн хэрэгцээг хангах нь тодорхой хавсралт үүсэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Түүнд хандах сэтгэл хөдлөлийн хандлага нь маш чухал бөгөөд энэ нь инээмсэглэл, бие махбодийн болон харааны холбоо, харилцан яриа, жишээлбэл. түүнтэй бүрэн харилцах. Хэрвээ хүүхэд хоёр нас хүртлээ хавсралт үүсгээгүй бол ахимаг насанд нь амжилттай төлөвших магадлал буурдаг (түүний тод жишээ бол төрсөн цагаасаа эхлэн тусгай байгууллагад байдаг, хүүхэдтэй байнга биечлэн холбоогүй байдаг хүүхдүүд юм. насанд хүрэгчид тэдэнд анхаарал халамж тавьдаг).

Хэрэв хүүхэд хэзээ ч ямар нэгэн хавсаргаж байгаагүй бол дүрмээр бол эцэг эхээсээ салахад ямар ч хариу үйлдэл үзүүлэхгүй. Эсрэгээр, хэрэв тэр гэр бүлийнхээ гишүүд эсвэл тэднийг орлож буй хүмүүстэй төрөлхийн холбоо тогтоосон бол тэр гэр бүлээсээ холдуулахад хүчтэй хариу үйлдэл үзүүлэх болно. Хүүхэд хэсэг хугацаанд жинхэнэ уй гашууг мэдэрч магадгүй бөгөөд хүн бүр өөр өөрөөр мэдэрдэг. Үрчилж авсан эцэг эх нь хүүхэд гэр бүлээсээ салахад ямар хариу үйлдэл үзүүлэхийг урьдчилан харж, мэдрэмжтэй байх нь маш чухал юм.

Хойд эцэг эх нь хүүхдүүдийг байгаагаар нь хүлээн авч, сэтгэл хөдлөлөө үгээр илэрхийлэхэд нь туслах замаар гунигтай мэдрэмжээ даван туулахад нь тусалдаг. Ихэнхдээ энэ нь эцэг эхдээ хоёрдмол хандлагатай байдагтай холбоотой байж болох юм. Нэг талаасаа тэд тэднийг хайрласаар байгаа ч нөгөө талаас өөр хэн нэгний гэр бүлд амьдрах ёстой нь тэдний буруу учраас тэдэнд урам хугарах, дургүйцэх мэдрэмж төрдөг. Хүүхдүүд гэр бүлээ хайрлах, хүсэх, эцэг эхийнхээ төсөөлсөн эсвэл бодит үйлдлээсээ болж үзэн ядах мэдрэмжээс болж төөрөлдөх нь маш их өвддөг. Удаан хугацааны туршид сэтгэл санааны дарамтанд байгаа тул үрчилж авсан эцэг эх нь өөрсдөдөө ойртох гэсэн оролдлогыг түрэмгий байдлаар хүлээн авч болно. Тиймээс үрчилж авсан эцэг эхчүүд үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн ижил төстэй хариу үйлдэл гарахыг урьдчилан харж, сөрөг туршлагаасаа аль болох хурдан ангижруулж, шинэ гэр бүлд дасан зохицоход нь туслахыг хичээх хэрэгтэй.

Үрчилж авсан эцэг эхчүүд хүүхдүүд амьдралын шинэ нөхцөлд орохдоо насанд хүрэгчдээс багагүй бэрхшээл тулгардаг гэдгийг ойлгох нь маш чухал юм. Үүний зэрэгцээ, улмаас насны онцлогТэд өөрчлөгдсөн нөхцөл байдалд илүү хурдан дасан зохицож, шинэ амьдралынхаа нарийн төвөгтэй байдлын талаар ихэнхдээ ойлгодоггүй эсвэл зүгээр л боддоггүй.

Хүүхэд асран хүмүүжүүлэх гэр бүлд дасан зохицох үйл явц нь хэд хэдэн үеийг дамждаг бөгөөд үе бүрт нийгэм, сэтгэл зүй, сэтгэл хөдлөл, сурган хүмүүжүүлэх саад бэрхшээлүүд үүсдэг.

Дасан зохицох эхний үе бол танилцуулга юм. Түүний үргэлжлэх хугацаа богино, ойролцоогоор хоёр долоо хоног байна. Нийгмийн болон сэтгэл санааны саад бэрхшээлүүд энэ хугацаанд хамгийн тод илэрдэг. Хүүхэдтэй боломжит эцэг эхийн анхны уулзалтад онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Энд хоёр талын уулзалтын урьдчилсан бэлтгэл чухал байна. Энэ үйл явдлын өмнө бяцхан хүүхдүүд хүртэл сэтгэл хөдөлдөг. Тэд догдолж, удаан унтаж чадахгүй, бухимдаж, тайван бус болдог. Том хүүхдүүд үрчилж авах эцэг эхтэйгээ уулзахаасаа өмнө айдас төрдөг бөгөөд өмнөх өдөр нь тэднийг хаашаа ч явуулахгүй, асрамжийн газарт (эмнэлэгт) үлдээхийг хүсч эргэн тойрныхоо насанд хүрэгчид (сурган хүмүүжүүлэгч, эмнэлгийн ажилчид) хандаж болно. тэд гэр бүлд амьдрах, шинэ эцэг эхтэйгээ аль ч улс руу явахад бэлэн байгаагаа илэрхийлэв. Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд болон сургуулийн сурагчид танил бус яриа, шинэ хэл сурахаас айдаг.

Уулзах мөчид сэтгэлийн хөдөлгөөнтэй хүүхдүүд ирээдүйн эцэг эхтэйгээ хагас замд нь дуртайяа уулзаж, зарим нь "Ээж!" Гэж хашгирч, тэвэрч, үнсдэг. Бусад нь эсрэгээрээ, хэт их ачаалалтай болж, тэднийг дагалдан яваа насанд хүрэгчидтэй зууралдаж, гараа бүү тавь, ийм нөхцөлд насанд хүрсэн хүн ирээдүйн эцэг эхчүүдэд хэрхэн хандах, юу хэлэхийг тэдэнд хэлэх ёстой. Ийм хүүхдүүд танил орчноосоо салах, уйлах, бие биенээ танихаас татгалзах зэрэгт ихээхэн бэрхшээлтэй байдаг. Ийм зан авир нь үрчлэн авсан эцэг эхчүүдийг ихэвчлэн төөрөгдүүлдэг: хүүхэд нь тэдэнд дургүй байсан юм шиг санагддаг, тэд түүнийг хайрлахгүй гэж санаа зовж эхэлдэг.

Ийм хүүхэдтэй холбоо тогтоох хамгийн хялбар арга бол ер бусын тоглоом, эд зүйл, бэлэг юм, гэхдээ үрчлэн авсан эцэг эх нь хүүхдийн нас, хүйс, сонирхол, хөгжлийн түвшинг харгалзан үзэх шаардлагатай. Хүүхэдтэй холбоо тогтоохын тулд насанд хүрэгчид ихэвчлэн хүүхдийн удирдамжийг дагаж, хүслийг нь өөгшүүлэхийн тулд "зарчмаас татгалздаг" байдаг, учир нь энэ үеэр хориг, хязгаарлалттай бяцхан хүний ​​тааллыг олж авах нь хэцүү байдаг. энэ үе. Жишээлбэл, асрамжийн газрын олон хүүхэд ганцаараа унтах, насанд хүрэгчидгүй өрөөнд үлдэхээс айдаг. Тиймээс эхлээд та хүүхдээ унтлагын өрөөндөө оруулах эсвэл унтах хүртэл нь хамт байх хэрэгтэй. Сахилгын хүмүүжлийн хязгаарлалт, шийтгэлийг дараа нь ийм хүүхэд шинэ нөхцөл байдалд дасаж, насанд хүрэгчдийг өөрийн гэр бүл шиг хүлээж авах үед хэрэглэх шаардлагатай болно. Хүүхдийг ийм нөхцөлд хэвшил, шинэ дэг журамд дасгах шаардлагатай бөгөөд эелдэг, гэхдээ тууштай, түүнд мартсан зүйлээ байнга сануулж байх хэрэгтэй. Энэ нь шинэ нөхцөлд өөрийгөө олсон аливаа хүн, тэр байтугай насанд хүрсэн хүний ​​хувьд байгалийн юм. Тиймээс эхлээд хүүхдийг янз бүрийн дүрэм журам, зааварчилгаагаар хэт ачаалж болохгүй, гэхдээ хүн өөрийн шаардлагаас хазайж болохгүй.

Хүүхдийн эргэн тойронд олон шинэ хүмүүс гарч ирдэг бөгөөд түүнийг санах боломжгүй байдаг. Тэр заримдаа аав, ээжийгээ хаана байдгийг мартаж, тэдний нэрийг шууд хэлдэггүй, нэр, гэр бүлийн харилцааг төөрөлдүүлж, "Чиний нэр хэн бэ?", "Энэ хэн бэ?" Гэж асуудаг. Энэ нь ой санамж муутайн нотолгоо биш, харин хүүхэд богино хугацаанд шингээх чадваргүй гэсэн олон сэтгэгдэлтэй холбон тайлбарладаг. богино хугацаашинэ орчинд байх. Үүний зэрэгцээ, ихэвчлэн, заримдаа огт санаандгүй байдлаар, хамгийн тохиромжгүй үед хүүхдүүд хуучин эцэг эх, өмнөх амьдралынхаа үйл явдлууд, баримтуудыг санаж байдаг. Тэд өөрсдийн сэтгэгдлээ аяндаа хуваалцаж эхэлдэг ч өмнөх амьдралынх нь талаар тусгайлан асуувал тэд хариулах, ярих дургүй байдаг. Тиймээс та үүнд анхаарлаа төвлөрүүлж, хүүхдэд өмнөх амьдралтай холбоотой мэдрэмж, туршлагаа хаяхыг зөвшөөрөх ёсгүй. Хүүхэд өөрийгөө хэнтэй таних ёстойгоо мэдэхгүй тулгардаг зөрчилдөөн нь маш хүчтэй тул өмнөх гэр бүлтэйгээ ч, одоогийн гэр бүлтэйгээ ч өөрийгөө тодорхойлох боломжгүй байдаг. Үүнтэй холбогдуулан хүүхдэд ийм зөрчилдөөний үндэс болсон өөрийн мэдрэмжийг шинжлэхэд нь туслах нь маш их хэрэгтэй болно.

Хүүхдийн сэтгэл санааны бэрхшээл бол гэр бүлээ олоход баяр баясгалан, түгшүүр зэрэг мэдрэмжүүд дагалддаг. Энэ нь олон хүүхдийг халуурах сэтгэл хөдлөлийн байдалд хүргэдэг. Тэд бухимдалтай, тайван бус болж, олон зүйлд баригдаж, нэг зүйл дээр удаан хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаггүй. Энэ хугацаанд тухайн хүүхдэд нөхцөл байдлын улмаас үүссэн сониуч зан, сониуч зан нь таатай үзэгдэл болж хувирдаг. танин мэдэхүйн сонирхол. Түүнийг хүрээлж буй бүх зүйлийн талаархи асуултууд түүнээс усан оргилуур мэт урсдаг. Насанд хүрэгчдийн даалгавар бол эдгээр асуултыг орхиж, түүний сонирхсон, санаа зовдог бүх зүйлийг хүртээмжтэй түвшинд тэвчээртэйгээр тайлбарлах явдал биш юм. Аажмаар, шинэ орчинтой холбоотой танин мэдэхүйн хэрэгцээ хангагдах тусам эдгээр асуултууд хатах болно, учир нь хүүхдэд олон зүйл тодорхой болж, тэр өөрөө заримыг нь олж мэдэх боломжтой болно.

Эхний долоо хоногтоо дотроо ухарч, айдас төрж, гунигтай, харилцаа холбоо тогтооход хэцүү, бараг хэнтэй ч ярьдаггүй, хуучин эд зүйл, тоглоомноосоо салдаггүй, тэднийг алдахаас айдаг, ихэвчлэн уйлдаг, байнга уйлдаг, хүүхдүүд байдаг. хайхрамжгүй, сэтгэлээр унасан эсвэл насанд хүрэгчдийн харилцаа тогтоох оролдлогод түрэмгийлэлээр хариу үйлдэл үзүүлдэг. Энэ үе шатанд олон улсын үрчлэлтийн үед хэлний бэрхшээл үүсдэг бөгөөд энэ нь хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцааг ихээхэн хүндрүүлдэг. Шинэ зүйл, тоглоомын анхны таашаал нь үл ойлголцолд хүргэдэг бөгөөд ганцаараа үлдэх үед хүүхдүүд, эцэг эхчүүд харилцах боломжгүй, дохио зангаа, илэрхийлэлтэй хөдөлгөөнөөр дарамталж эхэлдэг. Төрөлх хэлээрээ ярьдаг хүмүүстэй уулзахдаа хүүхдүүд эцэг эхээсээ холдож, эцэг эхээсээ битгий холдоорой, хамт авч яваарай гэж гуйдаг. Тиймээс үрчилж авсан эцэг эхчүүд бие биенээ дасан зохицоход ийм бэрхшээл гарах магадлалыг харгалзан үзэж, тэдгээрийг хурдан арилгахад шаардлагатай арга хэрэгслийг урьдчилан бэлтгэх хэрэгтэй.

Дасан зохицох хоёр дахь үе нь дасан зохицох явдал юм. Энэ нь хоёроос дөрвөн сар хүртэл үргэлжилдэг. Шинэ нөхцөл байдалд дассан хүүхэд үрчилж авсан эцэг эхийнхээ сэтгэлд нийцсэн зан үйлийн шугамыг хайж эхэлдэг. Эхлээд тэр дүрмийг бараг эргэлзээгүйгээр дагаж мөрддөг боловч аажмаар дасаж, бусад хүмүүсийн дуртай, дургүй байдаг зүйлийг сайтар ажиглаж, өмнөх шигээ биеэ авч явахыг хичээдэг. Одоо байгаа зан үйлийн хэвшмэл ойлголтыг маш их эвдэж байна. Тиймээс насанд хүрэгчид урьд өмнө нь хөгжилтэй байсанд гайхах ёсгүй идэвхтэй хүүхэдгэнэт дур булаам болж, байнга, удаан уйлж, эцэг эхтэйгээ эсвэл олж авсан ах, эгчтэйгээ хэрэлдэж эхэлдэг бөгөөд гунигтай, хөндий хүн эргэн тойрондоо анхаарал хандуулж эхэлдэг, ялангуяа түүнийг хэн ч харахгүй байх үед, үйлдэл хийдэг. зальтай дээр. Зарим хүүхдүүд зан авирын регрессийг харуулж, одоо байгаа эерэг ур чадвараа алддаг: эрүүл ахуйн дүрэм журмыг дагаж мөрдөхөө больсон, ярихаа больсон эсвэл гацаж эхэлдэг, мөн өмнө нь байсан эрүүл мэндийн асуудал дахин давтагдах болно. Энэ нь хүүхдийн өмнөх харилцааны ач холбогдлын бодит үзүүлэлт бөгөөд өөрийгөө психосоматик түвшинд мэдэрдэг.

Хүүхэд үрчилж авсан эцэг эх нь гэр бүлд амьдрахад шаардлагатай ур чадвар, дадал зуршилгүй байж магадгүй гэдгийг санах хэрэгтэй. Сэтгэгдлийн шинэлэг зүйл алга болсон тул хүүхдүүд шүдээ угаах, ор дэр засах, тоглоом, эд зүйлээ янзлах дургүй байдаг. Энэ хугацаанд эцэг эхийн зан чанар, харилцах чадвар, хүүхэдтэй итгэлцсэн харилцаа тогтоох чадвар гол үүрэг гүйцэтгэж эхэлдэг. Хэрэв насанд хүрэгчид хүүхдийг байлдан дагуулж чадсан бол тэр тэдний дэмжлэгийг хүлээж авдаггүй гэдгээс татгалздаг. Хэрэв насанд хүрэгчид боловсролын тактикийг буруу сонгосон бол хүүхэд аажмаар "тэднийг гомдоохын тулд" бүх зүйлийг хийж эхэлдэг. Заримдаа тэр өмнөх амьдралынхаа хэв маяг руу буцах боломжийг эрэлхийлдэг: тэр хүүхдүүдтэй уулзахыг хүсч эхэлдэг, багш нараа дурсдаг. Том хүүхдүүд заримдаа шинэ гэр бүлээсээ зугтдаг.

Өргөж авсан гэр бүлд дасан зохицох хоёр дахь хугацаанд сэтгэлзүйн саад тотгорууд маш тодорхой илэрдэг: даруу байдал, зан чанар, дадал зуршил, ой санамжийн асуудал, төсөөлөл муу, явцуу сэтгэлгээ, хүрээлэн буй орчны талаархи мэдлэг, оюуны талбарт хоцрогдол байдаг.

Асрамжийн газарт хүмүүжсэн хүүхдүүд өөрсдийн гэсэн хамгийн тохиромжтой гэр бүлийг бий болгодог; Энэхүү идеал нь баяр тэмдэглэх, алхах, хамтдаа тоглох мэдрэмжтэй холбоотой юм. Өдөр тутмын асуудалд завгүй байдаг насанд хүрэгчид заримдаа хүүхдэд цаг зав гаргадаггүй, түүнийг ганцаараа үлдээдэг, түүнийг том, бүрэн бие даасан, дуртай зүйлээ олох чадвартай гэж үздэг. Заримдаа эсрэгээрээ тэд хүүхдийг хэт хамгаалж, түүний алхам бүрийг хянадаг. Энэ бүхэн нь хүүхэд нийгмийн шинэ орчинд орох үйл явцыг улам хүндрүүлж, үрчлэн авсан эцэг эхтэй сэтгэл хөдлөлийн холбоо үүсэхэд хүргэдэг.

Энэ хугацаанд сурган хүмүүжүүлэх саад тотгорууд мэдэгдэхүйц болж байна.
- эцэг эхийн насны онцлог шинж чанарын талаархи мэдлэг дутмаг;
- хүүхэдтэй холбоо тогтоох, найдвартай харилцаа тогтоох чадваргүй байх;
- "Бид ингэж өссөн" гэсэн амьдралын туршлагадаа найдах оролдлого;
- боловсролын талаархи үзэл бодлын ялгаа, авторитар сурган хүмүүжүүлэх ухааны нөлөө илэрсэн;
- хийсвэр идеал руу тэмүүлэх;
- хүүхдэд тавих шаардлагыг хэтрүүлсэн эсвэл эсрэгээр дутуу үнэлдэг.

Энэ үеийн бэрхшээлийг амжилттай даван туулж байгаа нь зөвхөн хүүхдийн зан байдал төдийгүй гадаад төрх байдал өөрчлөгдсөнөөр нотлогддог: нүүрний илэрхийлэл өөрчлөгдөж, илүү утга учиртай, хөдөлгөөнтэй болж, "цэцэглэдэг". Олон улсын үрчлэлтийн үеэр хүүхдийн үс ургаж эхэлдэг, харшлын бүх үзэгдэл алга болж, өмнөх өвчний шинж тэмдгүүд арилдаг болохыг олон удаа тэмдэглэсэн байдаг. Тэрээр асран хүмүүжүүлсэн гэр бүлээ өөрийн гэр бүл гэж ойлгож эхэлдэг бөгөөд ирэхээсээ өмнө түүнд байсан дүрмүүдэд "дагарах" гэж оролддог.

Гурав дахь шат бол донтолт юм. Хүүхдүүд өнгөрсөн үеийг бага ба бага санаж байдаг. Хүүхэд гэр бүлдээ сайхан мэдрэмж төрж, өмнөх амьдралаа бараг санахгүй, гэр бүлд байхын ач тусыг үнэлж, эцэг эхтэйгээ холбоотой байх, харилцан ойлголцох мэдрэмж төрдөг.

Хэрэв эцэг эх нь хүүхдэд хандах хандлагыг олж чадаагүй бол түүний өмнөх бүх хувийн дутагдал (түрэмгий байдал, тусгаарлалт, сул дорой байдал) эсвэл эрүүл бус зуршил (хулгай, тамхи татах, тэнүүчлэх хүсэл) түүнд илт илэрч эхэлдэг. Хүүхэд бүр асран хүмүүжүүлэх гэр бүлд өөрт тохирохгүй бүх зүйлээс сэтгэлзүйн хамгаалах өөрийн гэсэн арга замыг эрэлхийлдэг.

Хүүхэд өргөж авсан эцэг эхчүүдэд дасан зохицоход бэрхшээлтэй байх нь өсвөр насандаа хүүхэд өөрийн "би" хэмээх гадаад төрх байдлын түүхийг сонирхож эхлэхэд өөрсдийгөө мэдэрдэг. Үрчлэгдсэн хүүхдүүд жинхэнэ эцэг эх нь хэн бэ, хаана байгааг мэдэхийг хүсдэг, тэднийг харах хүсэл байдаг. Энэ нь эцэг эх, хүүхдийн харилцаанд сэтгэл хөдлөлийн саад бэрхшээлийг үүсгэдэг. Хүүхэд болон үрчилж авсан эцэг эхийн хоорондын харилцаа маш сайн байсан ч гэсэн тэд үүсдэг. Хүүхдүүдийн зан байдал өөрчлөгддөг: тэд дотроосоо ухарч, нуугдаж, захидал бичиж, эрэл хайгуул хийж, үрчлэгдсэнтэй холбоотой бүх хүнээс асуудаг. Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хооронд харийн байдал үүсч, харилцааны чин сэтгэл, итгэлцэл түр зуур алга болж магадгүй юм.

Мэргэжилтнүүд юу гэж хэлдэг өндөр насхүүхэд, энэ нь түүний хувьд илүү аюултай сэтгэцийн хөгжилүрчлэлт. Үүнд хүүхдийн жинхэнэ (биологийн) эцэг эхээ олох хүсэл нь ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг гэж үздэг. Өргөж авсан хүүхдүүдийн 45 орчим хувьд сэтгэцийн эмгэг нь хүүхдийн жинхэнэ эцэг эхийнхээ талаархи байнгын бодолтой холбоотой байдаг. Тиймээс хүүхэд өсгөж хүмүүжүүлж буй гэр бүлүүд хамгийн түрүүнд ямар ур чадвар эзэмших ёстойг мэддэг байх ёстой. Үрчлэгч эцэг эхчүүд үрчлэлтийн агентлагуудтай харилцаа тогтоох, хадгалах ур чадвар шаарддаг. Түүнчлэн хүүхэд үрчлэн авахдаа хуулийн байгууллагатай харилцах чадвартай байх ёстой.

Дасан зохицох хугацааны үргэлжлэх хугацааг юу тодорхойлдог вэ? Үйл явцын явцад гарч ирдэг саад бэрхшээлүүд үргэлж ийм төвөгтэй байдаг бөгөөд тэдгээрийн үүсэх шаардлагатай байдаг уу? Эдгээр асуулт үрчилж авсан эцэг эхчүүдэд санаа зовохгүй байх нь зүйн хэрэг. Тиймээс тэд гэр бүл дэх дасан зохицох үеийн бэрхшээлийг даван туулахад туслах хэд хэдэн өөрчлөгдөшгүй үнэнийг сурах ёстой.

Нэгдүгээрт, энэ бүхэн хүүхдийн бие даасан шинж чанар, эцэг эхийн бие даасан шинж чанараас хамаарна. Хоёрдугаарт, тухайн хүүхдийг үрчлэн авах нэр дэвшигчдийг сонгох чанараас ихээхэн хамаардаг. Гуравдугаарт, амьдралын өөрчлөлтөд хүүхэд өөрөө, эцэг эх нь хүүхдийнхээ онцлог шинж чанаруудад бэлэн байх нь маш чухал юм. Дөрөвдүгээрт, насанд хүрэгчдийн хүүхдүүдтэй харилцах харилцааны талаархи сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсролын түвшин, энэ мэдлэгийг боловсролын практикт чадварлаг ашиглах чадвар нь чухал юм.

Асрамжийн гэр бүлд хүмүүжлийн онцлог.
Хүүхэд үрчлэн авахдаа үрчлэн авсан эцэг эхчүүд хүүхдэд гэр бүлийн эерэг орчныг бүрдүүлэх чадвар хэрэгтэй болно. Энэ нь хүүхдэд зөвхөн шинэ нөхцөлд дасан зохицоход нь туслах төдийгүй түүнийг өргөж авсан гэр бүлийн бүрэн гишүүн мэт мэдрэх ёстой гэсэн үг юм. Үүний зэрэгцээ, шинэ эцэг эх нь хүүхдэд гэр бүлээ ойлгоход нь туслах ёстой бөгөөд тэдэнтэй холбоо тасрахгүй байх ёстой, учир нь хүүхдүүд төрөлхийн эцэг эхтэй, салшгүй холбоотой гэдгийг мэдэх нь маш чухал байдаг. өөрсдийнхөө тухай санаануудын нэг хэсэг.

Үрчлэгдсэн эцэг эхчүүд үрчлүүлэхээсээ өмнө гэр бүлээ орлож байсан зарим хүүхэд асрах байгууллагад амьдарч байсан бол том хүүхдүүдтэй харилцах ур чадвар хэрэгтэй байж болно. Тиймээс үрчлэн авсан эцэг эх нь тусгай мэдлэг, эцэг эхийн ур чадвар эзэмшсэн тохиолдолд л даван туулах чадвартай бие даасан сэтгэл хөдлөлийн асуудалтай байж болно. Өргөж авсан эцэг эх болон үрчлэгдсэн хүүхэд нь өөр өөр арьс өнгө, үндэс угсаатай байж болно. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх зохих ур чадвар нь үрчлэгдсэн эсвэл үрчлэгдсэн хүүхдүүдийг хуучин ертөнцөөсөө салж, салгах мэдрэмжийг даван туулахад тусалдаг.

Заримдаа асран хүмүүжүүлсэн хүүхдүүд гэр бүлийнхээ харилцаа муугаас болж өргөж авсан эцэг эхтэйгээ хэрхэн харилцахаа мэддэггүй. Тэд бага зэргийн зөрчил гаргавал хатуу шийтгэл хүлээх болно, эсвэл насанд хүрэгчид саад болохгүй л бол тэдний юу хийх нь хамаагүй болно гэж найдаж байна. Зарим хүүхдүүд хойд эцэг эхдээ дайсагналцдаг, учир нь тэд бүгд тэднийг гэр бүлээс нь салгах гэж байгаа юм шиг санагддаг, эсвэл эцэг эхийнхээ уур хилэн, айдас, гомдоосон сэтгэлийг даван туулж чадахгүй байгаа юм. Эсвэл хүүхдүүд өөрсөддөө дайсагналцаж, голчлон өөрсдөдөө хор хөнөөл учруулдаг зүйл хийдэг. Тэд үрчлэн авсан эцэг эхээсээ татгалзаж эсвэл тэдэнд огт хайхрамжгүй хандсанаар эдгээр мэдрэмжийг нуух эсвэл үгүйсгэхийг оролдож болно.

Хүүхдүүд нэг талаас гэр бүлээ хайрлах, санан дурсах сэтгэл, нөгөө талаас эцэг эхээ болон өөрсдийгөө зохиомол, бодит үйлдлээр үзэн ядах мэдрэмжээс болж төөрөлдөх нь маш их өвддөг. Эдгээр хүүхдүүд сэтгэл санааны дарамтанд байгаа тул өргөж авсан эцэг эхийнхээ эсрэг түрэмгий үйлдэл хийж болно. Энэ бүхнийг гэр бүлээсээ салсан хүүхдийг үрчлэн авах ноцтой алхам хийхээр шийдсэн хүмүүс мэдэх ёстой.

Нэмж дурдахад хүүхэд нь сэтгэцийн, сэтгэцийн болон сэтгэл хөдлөлийн бэрхшээлтэй байж болох бөгөөд энэ нь үрчилж авсан эцэг эхээс тодорхой мэдлэг, ур чадвар шаарддаг.

Ихэнхдээ хүүхдүүд, ялангуяа арав хүртэлх насны хүүхдүүд яагаад гэр бүлээс нь салгаж, өөр хэн нэгэнд өсгөж хүмүүжүүлэхийг огт ойлгодоггүй. Тиймээс хожим нь тэд төсөөлж, эсвэл янз бүрийн шалтгааныг гаргаж ирдэг бөгөөд энэ нь өөрөө хор хөнөөлтэй байдаг. Ихэнхдээ сэтгэл хөдлөлийн байдалхүүхдүүд бүхэл бүтэн сөрөг туршлагаар тодорхойлогддог: эцэг эхээ хайрлах нь урам хугарах мэдрэмжтэй холилдсон байдаг, учир нь энэ нь тэдний нийгмийн эсрэг амьдралын хэв маяг нь салалтад хүргэсэн; юу болж байгааг буруутгах мэдрэмж; өөртөө итгэх итгэл бага; үрчилж авсан эцэг эхийн шийтгэл хүлээх, хайхрамжгүй хандах, түрэмгийлэл гэх мэт. Энэхүү сөрөг туршлагын "мөр" нь хүүхэд үрчилж авсан гэр бүлд удаан хугацаагаар байсан ч, хүүхэд үрчилж авсан гэр бүлд ордог. нөхөн сэргээх, шинэ орчинд амьдрах бэлтгэл. Эдгээр туршлага нь асран хүмүүжүүлэгч гэр бүлийн уур амьсгалд зайлшгүй нөлөөлж, түүний гишүүдийн хоорондын харилцаа холбоо, харилцан буулт, тодорхой мэдлэг, ур чадварыг эргэн харахыг шаарддаг нь мэдээжийн хэрэг юм. Өндөр магадлалтайгаар бид шинэ харилцааны мөн чанарыг ойлгох чадвартай, энэ үйл явцад санаачлага гаргасан эцэг эхчүүд боловсролын үйл явцыг илүү сайн таамаглаж, дүн шинжилгээ хийх боломжтой болно гэж дүгнэж болно. Энэ нь эцэстээ бүтээлч, амжилттай гэр бүлийн амьдралд хүргэх болно.

Хүүхдийн нийгэм төлөвших үйл явцын ихэнх үүрэг хариуцлага, түүнчлэн түүний хувийн болон сэтгэл зүйн хөгжилүрчилж авсан эцэг эхтэйгээ хамт байдаг.

Үрчлэгдсэн болон үрчилж авсан эцэг эх, мөн тэдний төрөлхийн хүүхдүүдийн аль алинд нь асран хүмүүжүүлсэн хүүхдийн зуршил, шинж чанарт дасан зохицоход цаг хугацаа хэрэгтэй. Үүний зэрэгцээ үрчлэгдсэн хүүхдээс дутахааргүй төрөлхийн хүүхдүүд өөрсдийн эрх ашиг, эрх ашгийг хамгаалах хэрэгтэй. Үрчлэгдсэн хүүхэд ба төрөлхийн хүүхдүүдийн хоорондын харилцааг хөгжүүлэхэд өөр хүүхдийг гэр бүлд хүлээн авах шийдвэрт санал өгөх эрхтэй байх нь маш чухал юм. Уугуул хүүхдүүд, нэгдүгээрт, хийж буй ажлынхаа ач холбогдлыг ойлгож, хоёрдугаарт, гэр бүлд хүчтэй байр суурь эзэлдэг гэдэгт итгэлтэй байвал түүнийг халамжлахад үнэлж баршгүй тусламж үзүүлж чадна. Төрөлхийн хүүхдүүд шинээр ирсэн хүүхдэд гэр бүлийн өдөр тутмын амьдралд дасах, сэтгэл санаагаа илэрхийлэх, хөршүүдтэйгээ танилцах зэрэгт эцэг эхээс хамаагүй дээр байдаг. Төрөлхийн хүүхдүүд үрчлэгдсэн хүүхдэд эцэг эхтэйгээ харьцах, ялангуяа эцэг эхтэйгээ харилцах үлгэр жишээ болдог. хэрэв үрчлэгдсэн хүүхдийн насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа нь хуучин гэр бүлд байгаа бол хүссэн зүйлээ орхисон.

Асрамжийн гэр бүлд эцэг эхчүүд хүүхдээ үрчлэгдсэн хүүхдүүдтэйгээ байнга харьцуулдаг хүнд нөхцөл байдал үүсдэг. Харьцуулах мөчид “муу” хүүхэд муу байхаас өөр аргагүйд хүрч, өөрийн мэдэлгүй муу үйлдэл хийдэг. Эцэг эхчүүд болгоомжилж, сургаж, хориглож, заналхийлж эхэлдэг - иймээс тэд татгалзах вий гэдгээс айсан муу үйлдэл.

Тиймээс янз бүрийн шалтгааны улмаас тодорхой хугацааны дараа өргөж авсан хүүхдээ орхиж, асрамжийн газарт буцааж өгдөг гэр бүл дэх эцэг эх, хүүхдийн харилцааны мөн чанарыг тусад нь авч үзэх шаардлагатай байна. Энэ бүлгийн гэр бүлийн онцлог шинж чанарууд нь гэр бүлийн хүмүүжлийн сэдэл, эцэг эхийн байр суурийг судлахад юуны түрүүнд гарч ирдэг.

Боловсролын сэдвүүдийн хоёр том бүлгийг ялгаж салгаж болно. Үүссэн сэдэл нь эцэг эхийн амьдралын туршлага, бага насны дурсамж, хувийн шинж чанартай холбоотой байдаг. Мөн гэр бүлийн харилцааны үр дүнд илүү их хэмжээгээр үүсдэг боловсролын сэдэл.

Эхний ангилалд дараахь сэдэл орно.
- боловсрол нь амжилтанд хүрэх хэрэгцээг ухамсарлах явдал юм;
- боловсрол нь өндөр үнэ цэнэтэй үзэл санаа эсвэл тодорхой чанарыг хэрэгжүүлэх явдал юм;
- боловсрол нь амьдралын утга учрыг олж авах хэрэгцээг ухамсарлах явдал юм.

Хүүхэд асран хүмүүжүүлэх гэр бүлд хүмүүжүүлэх сэдвийг ингэж хуваах нь мэдээжийн хэрэг болзолтой. Гэр бүлийн бодит амьдрал дээр эцэг эхийн аль нэгээс эсвэл хоёулангийнх нь гэр бүлийн харилцаанаас үүдэлтэй эдгээр бүх сэдэл хандлага нь хүүхэдтэй өдөр тутмын харилцаа холбоо, гэр бүл бүрийн оршин тогтнолтой холбоотой байдаг. Гэсэн хэдий ч дээрх ялгаа нь урам зоригийн бүтцийг засахдаа эцэг эхийн хувийн шинж чанарыг нэг гэр бүлд сэтгэлзүйн нөлөөллийн төв болгох, нөгөөд нь гэр бүлийн харилцаанд үзүүлэх нөлөөг илүү ихээр чиглүүлэх боломжийг олгодог тул ашигтай юм. .

Амьдралын утга учиртай байх хэрэгцээг ухамсарлах зорилго нь боловсролын гол үйл ажиллагаа болсон үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн эцэг эхийн нөхцөл байдлыг авч үзье. Мэдэгдэж байгаагаар энэ хэрэгцээг хангах нь хүн өөрийн оршин тогтнохын утга учрыг зөвтгөх, тодорхой, практикт хүлээн зөвшөөрөгдөхүйц байх, тухайн хүний ​​өөрийнх нь сайшаал, түүний үйл ажиллагааны чиглэлтэй холбоотой байдаг. Хүүхэд үрчилж авсан эцэг эхчүүдийн хувьд амьдралын утга учир нь хүүхдээ асрах замаар дүүрэн байдаг. Амьдралын зорилго нь огт өөр гэдэгт итгэдэг эцэг эхчүүд үүнийг тэр бүр анзаардаггүй. Тэд зөвхөн хүүхэдтэй шууд харилцах, түүнийг асрахтай холбоотой асуудлаар аз жаргалтай, баяр баясгаланг мэдэрдэг. Ийм эцэг эх нь өргөж авсан хүүхэдтэйгээ хэт ойр дотно зай тогтоох, хадгалах оролдлого хийдэг онцлогтой. Хүүхэд өсч томрох, үрчилж авсан эцэг эхээсээ наснаас хамааралтай, байгалийн хол байх нь түүний хувьд бусад хүмүүсийн субьектив ач холбогдлыг нэмэгдүүлэх нь түүний хэрэгцээнд заналхийлж буй аюул гэж ухамсаргүйгээр хүлээн зөвшөөрдөг. Ийм эцэг эхчүүд "хүүхдийн оронд амьдрах" байр суурьтай байдаг тул амьдралаа үр хүүхдийнхээ амьдралтай хослуулахыг хичээдэг.

Үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн эцэг эхийн дунд өөр, гэхдээ багагүй түгшүүртэй дүр зураг ажиглагдаж байгаа бөгөөд тэднийг өсгөх гол шалтгаан нь гэр бүлийн харилцааны үр дүнд бий болсон. Ихэвчлэн гэрлэхээсээ өмнө эмэгтэйчүүд, эрэгтэйчүүд тодорхой, шударгаар илэрхийлсэн сэтгэл хөдлөлийн хүлээлт (хандлага) байсан. Тиймээс эмэгтэйчүүд өөрсдийн хувийн онцлогоос шалтгаалан эрэгтэй хүнийг хайрлаж, халамжлах хэрэгцээг мэдэрсэн. Эрэгтэйчүүд ижил шинж чанаруудын улмаас эмэгтэй хүнээс өөрсдийгөө халамжлах, хайрлах хэрэгцээг голчлон мэдэрдэг. Ийм нийцтэй хүлээлт нь аз жаргалтай, харилцан сэтгэл ханамжтай гэрлэхэд хүргэдэг мэт санагдаж магадгүй юм. Юутай ч тэдний хамтын амьдралын эхэн үед эхнэр, нөхөр хоёрын хооронд хүлээн зөвшөөрөгдөхүйц халуун дулаан, найрсаг харилцаа ноёрхож байв. Гэвч эхнэр, нөхөр хоёрын бие биенээсээ нэг талыг барьсан хүлээлт улам бүр тодорхой болж, аажмаар гэр бүлийн сэтгэл хөдлөлийн харилцаа муудахад хүргэв.

Эхнэр, нөхөр хоёрын аль нэг нь хүлээлтийнхээ мөн чанарыг нөгөөгөөсөө өөрчлөх гэсэн оролдлого, жишээлбэл, тэднийг эсрэгээр эсвэл харилцан (эв нэгдэлтэй) болгох гэсэн оролдлого нь эсэргүүцэлтэй тулгарсан. Гэр бүл "халуурч" эхэлдэг. Зөвшөөрөл зөрчигдөж, харилцан буруутгах, зэмлэх, хардах, зөрчилдөх нөхцөл байдал үүсдэг. Эхнэр, нөхөр хоёрын хоорондын дотно харилцааны асуудал улам бүр хурцдаж эхэлж байна. "Эрх мэдлийн төлөөх тэмцэл" нь эхнэр, нөхөр хоёрын аль нэг нь давамгайлах, нөгөөгийнхөө ялалтаас татгалзахаас татгалзаж, хатуу нөлөөллийг бий болгосноор дуусдаг. Гэр бүлийн харилцааны бүтэц тогтмол, хатуу, албан ёсны болж, эсвэл гэр бүлийн үүргүүдийн хуваарилалт үүсдэг. Зарим тохиолдолд гэр бүл задрах бодит аюул заналхийлж болно.

Ийм нөхцөлд үрчлэгдсэн хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэхэд тулгарч буй бэрхшээл, бэрхшээлүүд нь нийгмийн үндсэн чиглэлд төрөлхийн хүүхдийг өсгөж хүмүүжүүлэхтэй адил байдаг. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхийг хүссэн зарим хүмүүс өмнөх туршлагыг нь харгалзахгүйгээр гадаад төрхөөр нь дүгнэдэг. Хөдөлгөөн муутай гэр бүлээс үрчлэгдсэн хүүхдүүд ихэвчлэн сул дорой, хоол тэжээлийн дутагдалд орсон, эцэг эхийнхээ ариун бус байдал, архаг хамраас гоожих гэх мэт өвчнөөр шаналж, хүүхэд шиг ноцтой нүдгүй, туршлагатай, хаалттай байдаг. Тэдний дунд хайхрамжгүй, уйтгартай хүүхдүүд байдаг бөгөөд зарим нь эсрэгээрээ маш тайван бус, насанд хүрэгчидтэй харьцахдаа ядаргаатай байдаг. Гэсэн хэдий ч гэр бүлд үл тоомсорлож буй хүүхдүүдийн эдгээр шинж чанарууд эрт орой хэзээ нэгэн цагт алга болдог тул тэднийг танихад хэцүү байдаг.

Бид ихэвчлэн хүүхдийг угтан авахад хангалттай хэмжээгээр бэлддэг шинэ сайхан хувцасны тухай яриагүй нь ойлгомжтой. Бид түүний ерөнхий дүр төрх, хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцааны талаар ярьж байна. Шинээр сайхан гэр бүлд амьдраад хэдхэн сарын дараа хүүхэд өөртөө итгэлтэй, эрүүл саруул, хөгжилтэй, хөгжилтэй хүн шиг харагддаг.

Зарим эмч, сэтгэл судлаачид шинэ эцэг эхчүүдэд хүүхдийн хувь заяа, цусны эцэг эхийн талаар нэг их ярихгүй байх нь илүү дээр гэж үздэг бөгөөд тэднийг айлгахгүй, айдас түгшүүртэй амьдрахыг албаддаггүй. хүүхэд. Зарим үрчилж авсан эцэг эхчүүд өөрсдөө хүүхдийнхээ тухай мэдээлэл авахаас татгалзаж, үүнгүйгээр хүүхэдтэй илүү холбоотой болно гэж үздэг. Гэсэн хэдий ч практик туршлага дээр үндэслэн үрчилж авсан эцэг эхчүүд хүүхдийн талаархи бүх үндсэн мэдээллийг олж мэдэх нь дээр гэж маргаж болно.

Юуны өмнө хүүхдийн чадвар, хэтийн төлөв, түүний ур чадвар, хэрэгцээ, хүмүүжлийн бэрхшээлийн талаар олж мэдэх шаардлагатай. Энэ мэдээлэл нь шинэ эцэг эхчүүдэд саад учруулахгүй, түгшүүр төрүүлэхгүй байх ёстой. Үүний эсрэгээр, энэ өгөгдөл нь тэднийг юу ч гайхшруулахгүй гэдэгт итгэх итгэлийг өгөх ёстой бөгөөд тэд эцэг эхийнхээ хүүхдийн талаар ихэвчлэн мэддэг зүйлийг сурахгүй байх болно. Эцэг эхийн ухамсар нь хүүхэдтэй холбоотой зөв байр сууриа хурдан сонгох, боловсролын зөв аргыг сонгоход туслах ёстой бөгөөд энэ нь хүүхэд, түүний хүмүүжлийн үйл явцын талаар бодитой, өөдрөг үзэлтэй болоход тусална.

Ингээд өргөмөл хүүхэд шинэ айлд оржээ. Энэхүү чухал, баяр хөөртэй үйл явдал нь нэгэн зэрэг ноцтой сорилт юм. Хэрэв гэр бүлд бусад хүүхдүүд байгаа бол эцэг эх нь хүмүүжлийн туршлагадаа тулгуурладаг тул тэд тайван байдаг. Гэсэн хэдий ч, жишээлбэл, хүүхэд эрүүл ахуйн ур чадваргүй эсвэл сайн унтдаггүй, шөнийн цагаар гэр бүлээ бүхэлд нь сэрээдэг, өөрөөр хэлбэл маш их тэвчээр, анхаарал шаарддаг зэрэг нь тэднийг тааламжгүй гайхшруулж, замаа алдаж магадгүй юм. мөн эцэг эхийн анхаарал халамж. Харамсалтай нь зарим эцэг эхчүүд үрчлэгдсэн хүүхдүүдээ үрчлүүлсэн хүүхдүүдээ биш төрөл төрөгсөдтэй нь харьцуулж, анхны эгзэгтэй мөчид зохисгүй ханддаг. Хүүхдийн нүдэн дээр санаа алдаж, ингэж хэлэх нь ирээдүйн хамтын амьдралд маш аюултай.

Хэрэв эцэг эх нь хүүхэдгүй бол нөхцөл байдал арай өөр болно. Ихэвчлэн үрчилж авсан эцэг эх нь хэзээ ч хүүхэдтэй болж байгаагүй, асран хүмүүжүүлэх хүүхдээ үрчлэн авахаасаа өмнө олон нийтлэл, товхимол судалдаг боловч бүх зүйлийг зөвхөн "онолын үүднээс" хардаг. Өргөсөн хүүхэд төрсөн өдрөөсөө хойш энэ гэр бүлд амьдраагүй тул өөрийн дадал зуршил, эрэлт хэрэгцээг гайхшруулдаг тул анхны үрчлэгдсэн хүүхэд эцэг эхийн өмнө анхны төрсөн хүүхдээс илүү олон үүрэг даалгавар өгдөг. Үрчилж авсан эцэг эхчүүд хүүхдийн хувийн шинж чанарыг ойлгох хэцүү ажилтай тулгардаг. Хүүхэд бага байх тусам шинэ гэр бүлд хурдан дасдаг. Гэсэн хэдий ч үрчлэгдсэн хүүхдийн гэр бүлд хандах хандлага нь юуны түрүүнд гэр бүлээ алдахаас болгоомжилж байгаатай холбоотой юм. Энэ мэдрэмж нь энэ мэдрэмжийг бүрэн ойлгож, үгээр хэлж чадахгүй байгаа насны хүүхдүүдэд ч тохиолддог.

Үрчлэгдсэн хүүхдийг гэр бүлд нэгтгэх үйл явц нь түүнийг үрчилж авсан эцэг эхийн хувийн шинж чанар, гэр бүлийн ерөнхий уур амьсгал, түүнчлэн хүүхэд өөрөө, ялангуяа түүний нас, зан чанар, өмнөх туршлагаас хамаарна. Хоёр нас хүртэлх бага насны хүүхдүүд өмнөх орчноо хурдан мартдаг. TO бяцхан хүүхэдНасанд хүрэгчдэд халуун дулаан хандлага илүү хурдан хөгждөг.

Хоёроос таван настай хүүхдүүд зарим зүйлийг амьдралынхаа туршид санах ойд хадгалдаг. Хүүхэд асрамжийн газар, нийгмийн нөхөн сэргээх төв (хамгаалах байр) -ийг харьцангуй хурдан мартдаг. Хэрэв тэр тэнд ямар нэгэн багштай холбогдсон бол тэр түүнийг удаан хугацаанд санаж чадна. Аажмаар шинэ багш, өөрөөр хэлбэл ээж нь хүүхэдтэй өдөр бүр харилцахдаа түүнд хамгийн ойр дотно хүн болж хувирдаг. Хүүхдийн гэр бүлийн тухай дурсамж нь тухайн гэр бүлээс авсан наснаас нь хамаардаг.

Ихэнх тохиолдолд хүүхдүүд өөрийг нь орхисон эцэг эхийнхээ тухай муу дурсамжийг хадгалдаг тул эхэндээ тэднийг өргөж авсан гэр бүлийн насанд хүрэгчдэд үл итгэдэг. Зарим хүүхдүүд хамгаалалтын байр суурь эзэлдэг бол зарим нь хууран мэхлэх, бүдүүлэг зан авир гаргах, өөрөөр хэлбэл гэр бүлийнхээ эргэн тойронд харсан зүйлээ харуулдаг. Гэсэн хэдий ч эцэг эхээ, тэр ч байтугай хаясан хүүхдүүдийг, ихэнхдээ ээжийгээ гунигтай, нулимстай санаж байдаг хүүхдүүд байдаг. Үрчилж авсан эцэг эхийн хувьд энэ нөхцөл байдал нь түгшүүр төрүүлдэг: энэ хүүхэд тэдэнд дасах болов уу?

Ийм айдас нь үндэслэлгүй юм. Хэрэв хүүхэд төрсөн эхэд нь эерэг хандлагыг санаж байвал энэ дургүйцэлтэй холбогдуулан түүний үзэл бодол, мэдэгдлийг засах нь туйлын буруу болно. Үүний эсрэгээр, ээж нь түүний бие махбодийн болон сэтгэл зүйн үндсэн хэрэгцээг дор хаяж хэсэгчлэн хангаж байсан тул хүүхдийн сэтгэл хөдлөл нь бүдгэрээгүйд бид баяртай байх ёстой.

Та хүүхдийнхээ гэр бүлийн тухай дурсамжийг үл тоомсорлож болно. Түүний асуултын хариуд ээжийгээ санахгүйгээр одоо байгаа гэж хэлэх нь дээр шинэ ээжхэн түүнийг үргэлж халамжлах болно. Энэхүү тайлбар, хамгийн чухал нь нөхөрсөг, эелдэг хандлага нь хүүхдийг тайвшруулж чадна. Хэсэг хугацааны дараа түүний дурсамжууд бүдгэрч, шинэ гэр бүлтэйгээ гүн гүнзгий холбоотой болно.

Таваас дээш насны хүүхдүүд өнгөрсөн амьдралаа маш их санаж байна. Сургуулийн хүүхдүүд өөрсдийн багш, ангийнхантай байсан тул нийгмийн арвин туршлагатай байдаг. Хэрэв төрсөн өдрөөсөө эхлэн хүүхэд тодорхой хүүхдийн асрамжийн газарт байсан бол асран хамгаалагч гэр бүл нь түүний хувьд дор хаяж тав дахь амьдралын нөхцөл юм. Энэ нь түүний хувийн төлөвшилд саад учруулсан нь гарцаагүй. Хэрэв хүүхэд таван нас хүртлээ өөрийн гэр бүлд амьдарч байсан бол түүний тохиолдсон нөхцөл байдал нь янз бүрийн хүсээгүй зуршил, ур чадварыг арилгахад анхаарах ёстой тодорхой ул мөр үлдээсэн. Ийм хүүхдүүдийн хүмүүжилд анхнаасаа хүлцэнгүй, тууштай, харилцааны тогтвортой байдал, харилцан ойлголцолоор хандах ёстой. Ямар ч тохиолдолд та харгис хэрцгий үйлдэл хийх ёсгүй. Та ийм хүүхдийг санаа бодлынхоо хүрээнд шахаж, түүний чадвараас давсан шаардлагыг шаардаж болохгүй.

Хүүхдүүд эцэг эхээ баярлуулахыг хүсдэг тул гэр бүлд шилжсэний дараа сургуулийн гүйцэтгэл ихэвчлэн сайжирдаг. Шинэ гэр бүлд амьдрах дуртай үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн гэр бүл, асрамжийн газрын тухай дурсамжаа дарах чадварыг та ажиглаж болно. Тэд өнгөрсөн зүйлийн талаар ярих дургүй.

Хүүхэд үрчилж авсан эцэг эхчүүд ихэвчлэн хүүхдийнхээ гарал үүслийг хэлэх үү, үгүй ​​юу гэсэн асуулттай тулгардаг. Энэ нь бага наснаасаа тэднийг хүрээлж байсан бүх хүмүүсийг санаж байх насандаа гэр бүлд ирсэн хүүхдүүдэд хамаарахгүй. Бага насны хүүхэдтэй бол үрчлэн авсан эцэг эх нь түүний өнгөрсөн үеийн талаар дуугүй байхыг хүсдэг. Мэргэжилтнүүдийн үзэл бодол, үрчилж авсан эцэг эхийн туршлагаас харахад хүүхдээс юм нуух шаардлагагүй гэдгийг тодорхой харуулж байна.

Мэдээлэлтэй хүүхдийн ухамсар, ойлголт нь түүнийг бусдын аливаа эелдэг үг хэллэг, сануулгаас хамгаалж, гэр бүлдээ итгэх итгэлийг нь хадгалж чадна.

Мөн төрсөн газрынхаа талаар мэдэхийг хүссэн хүүхдүүдэд илэн далангүй, үнэн зөв хариулах шаардлагатай байна. Хүүхэд энэ сэдэв рүү удаан хугацаагаар эргэж ирэхгүй байж магадгүй бөгөөд дараа нь гэнэт түүний өнгөрсөн үеийнхээ нарийн ширийн зүйлийг олж мэдэх хүсэл төрдөг. Энэ нь үрчилж авсан эцэг эхтэй харилцах харилцаа суларсан шинж тэмдэг биш юм. Тэр ч байтугай ийм сониуч зан нь анхны гэр бүлдээ буцаж очих хүсэл юм. Энэ нь хүүхдийн өөрийнх нь мэддэг бүх баримтыг хооронд нь холбож, хүн болж төлөвших тасралтгүй байдлыг мэдрэх гэсэн хүүхдийн байгалийн хүсэл эрмэлзэлээс өөр зүйл биш юм.

Шинээр гарч ирж буй нийгмийн ухамсрын илрэл нь дүрмээр бол арван нэгэн жилийн дараа гарч ирдэг. Насанд хүрэгчид хүүхэдтэй өнгөрсөн үеийнх нь талаар ярихдаа ямар ч тохиолдолд хуучин гэр бүлийнх нь талаар доромжилж болохгүй. Хүүхэд доромжилсон мэт санагдаж магадгүй. Гэсэн хэдий ч тэрээр яагаад өмнөх орчиндоо үлдэж чадаагүйгээ, өөр гэр бүлд өссөн нь түүний аврал гэдгийг тодорхой мэдэх ёстой. Хүүхэд сургуулийн настүүний амьдралын нөхцөл байдлыг ойлгох чадвартай. Хэрэв хүүхэд үүнийг ойлгохгүй бол та хүнд байдалд орж болно. Энэ нь ялангуяа сурган хүмүүжүүлэх мэдлэггүй эцэг эхчүүдэд үнэн юм. Хүүхэд эмх замбараагүй хариу үйлдэл үзүүлж, түүнийг өрөвдөх сэтгэл, эмзэглэлд дургүйцэж, үрчлэн авсан эцэг эхийнхээ шаардлагыг тэсвэрлэхэд хэцүү байж болно. Тэр ч байтугай жирийн гэр бүлийн хувьд түүнд тавьсан шаардлагын улмаас тэрээр өөрийн туулсан зовлон зүдгүүрээс үл хамааран өнгөрсөн амьдралаа хүсэх ч боломжтой юм. Тэр гэр бүлд тэрээр хариуцлагаас ангид байсан бөгөөд хийсэн үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээдэггүй байв.

Хүүхэдтэй өнгөрсөн тухайгаа ярихдаа ур чадвараа харуулах хэрэгтэй: түүнд бүх үнэнийг хэлж, түүнийг гомдоохгүй, бүх зүйлийг ойлгож, зөв ​​ойлгоход нь тусал. Хүүхэд дотооддоо бодит байдалтай санал нийлэх ёстой, зөвхөн тэр үед тэр түүнд буцаж ирэхгүй. Хүүхэд асран хүмүүжүүлэх гэр бүлд ирэхэд "уламжлал" бий болгож эхлэхийг зөвлөж байна, энэ нь түүний шинэ гэр бүлтэй холбоо тогтооход тусална (жишээлбэл, гэрэл зураг бүхий цомог). Хүүхдийн төрсөн өдрийг тэмдэглэх нь гэр бүлийн уламжлалыг бий болгоход тусалдаг, учир нь тэр урьд өмнө ийм баяр баясгалантай туршлагын талаар бараг мэддэггүй байв.

Үүнтэй холбогдуулан харилцан уриалгад анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Ихэнх тохиолдолд хүүхдүүд үрчлэн авсан эцэг эхээ төрсөн эцэг эхтэйгээ адилхан дууддаг: ээж, аав, эсвэл гэр бүлийн заншилтай адил. Бага насны хүүхдүүдэд хөрвөлтийг заадаг. Тэд том хүүхдүүдийнхээ дараа үүнийг давтаж, дотоод хэрэгцээгээ мэдэрдэг. Төрөлхийн эцэг эхдээ ийм байдлаар хандсан ахимаг насны хүүхдүүд үүнийг цаг хугацааны явцад аажмаар хийх шаардлагагүй; Хүүхэд өргөж авсан ээж, аавдаа "авга эгч", "авга ах" гэж хэлэх нь ховор байдаг. Энэ нь жишээлбэл, төрөлхийн эцэг эхээ хайрлаж, санаж байсан арав орчим насны хүүхдүүдэд боломжтой юм. Хойт эх хүүхдүүддээ хэчнээн сайн хандсан ч ээж гэж дуудаж чадахгүй нь тодорхой.

Өргөж авсан хүүхэд үрчилж авах хүсэлтэй гэр бүл бага насны хүүхэдтэй бол үрчлэгдсэн хүү, охиноо ирэхээс өмнө бэлтгэх ёстой. Бэлтгэлгүй бол бага насны хүүхдүүд гэр бүлийн шинэ гишүүнд маш их атаархах болно. Ээжээс, хүүхдүүдээ тайвшруулах чадвараас их зүйл шалтгаална. Хэрэв төрөлхийн хүүхдүүд өсвөр насанд хүрсэн бол эцэг эх нь өөр хүүхэд авах хүсэлтэй байгаа талаар тэдэнд мэдэгдэх ёстой.

Тэд ихэвчлэн гэр бүлийн шинэ гишүүн ирэхийг тэсэн ядан хүлээж байдаг. Өргөж авсан хүү, охиныхоо дутагдлыг үр хүүхдийнхээ дэргэд ярьж, дутууг нь үнэлж санаа алдаад байх нь огт зохисгүй хэрэг.

Үрчлэгдсэн хүүхдүүдтэй харилцахдаа нэг насны төрөлхийн хүүхдүүдтэй харилцахтай адил асуудал үүсч болно. Зарим хүүхдүүдийн хөгжил харьцангуй тайван байдаг бол зарим нь маш хурдан хөгжиж байдаг тул бэрхшээл, асуудал байнга гарч ирдэг. Асрамжийн асрамжинд байгаа хүүхдүүд харилцан дасан зохицох бэрхшээлийг даван туулж, хурдацтай хөгжиж, сэтгэл хөдлөлийн харилцааг бий болгох баяр баясгалантай үеийг эхэлдэг. Гурван нас хүрээгүй хүүхдийг ээждээ хүмүүжүүлэхийг зөвлөж байна, учир нь бүх туршлагын дараа тэр тайвширч, гэр бүлтэйгээ харилцах хэрэгтэй. Түүний үржүүлгийн газарт байх нь эх, хүүхдийн хоорондын харилцааг бүрдүүлэх чухал үйл явцыг улам хүндрүүлж, тасалдуулж болзошгүй юм. Хүүхэд гэр бүлдээ бүрэн дасан зохицож чадвал цэцэрлэгт хамрагдах боломжтой. Олон сурган хүмүүжүүлэгчдийн хувьд энэ үе нь өөр нэг чухал мөчийг авчирдаг: хүүхэд хүүхдийн багтай харьцдаг. Оролцоогүй хүүхдүүдэд зориулав цэцэрлэг, энэ эгзэгтэй мөч нь хүүхэд илүү өргөн хүрээний нийгмийн орчинд нөлөөлсөн сургуулийн эхэн үед тохиолддог. Эцэг эхчүүд цэцэрлэгийн багш, багш нартай нягт хамтран ажиллах нь хүүхдийн эрх ашгийн төлөө юм. Үрчлэгдсэн хүүхдийн хувь заяа, өмнөх хөгжлийн талаар тэдэнд танилцуулж, хувь хүний ​​хандлагыг баримталж, түүнд бага зэрэг анхаарал хандуулахыг тэднээс хүсэхийг зөвлөж байна. Хэрэв хүүхдийг сэтгэл зүйч ажиглавал багш нар юуны түрүүнд ангийн багш руу, энэ талаар мэдээлэх шаардлагатай, учир нь сэтгэл зүйч багшийн мэдээлэл хэрэгтэй болно. Сургуулийн эмчтэй хамтарч ажиллана Цаашдын хөгжилхүүхэд.

IN сургуулийн өмнөх насныХүүхдүүдтэй бол ноцтой асуудал ихэвчлэн бага байдаг. Заримдаа ярианы хөгжил саатсанаас болж хүүхдүүдтэй тулгардаг хүүхдийн багТэд бие биенээ ойлгохгүй байгаа тул хэлний бэрхшээлтэй. Үүнийг анхаарч, болж өгвөл засч залруулах хэрэгтэй.

Сургуульд орохын өмнө хүүхдүүд эрүүл мэндийн үзлэгт хамрагддаг. Хэрэв хүүхдийг хянаж буй эмч, сэтгэл зүйч үзлэг хийснийхээ дараа түүнийг жилийн дараа л сургуульд явуулахыг зөвлөсөн бол мэдээжийн хэрэг та энэ зөвлөгөөг эсэргүүцэх ёсгүй. Төрөл бүрийн шалтгааны улмаас сургуульд элсэх нь зарим тохиолдолд хойшлогддог гэдгийг санах нь зүйтэй. Илүү сайн нөхцөлхөгжлийн төлөө. Ийм шийдвэр нь хүүхдийн ерөнхий хөгжлийн зөрүүг арилгах, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэхэд тусална. Дараа нь хүүхэд стрессгүй, илүү сайн шингээх чадвартай болно. сургуулийн материал. Сургуульд орохоосоо өмнө хүүхдийн дуудлага, хэллэгийг бүрэн засах боломжийг дутуу үнэлж болохгүй. Хүүхэд асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүд хичээл эхлэхээс өмнө хүүхэдтэйгээ хэл ярианы эмч дээр очиж үзэх хэрэгтэй.

Зарим хүүхдүүд сургуульд орохоосоо өмнө эрүүл мэнд, хөгжлийн маш тодорхой шинж тэмдгүүдийг харуулдаг бөгөөд энэ нь тусгай сургуульд суралцах шаардлагатай байгааг харуулж байна. Гэсэн хэдий ч заримдаа тэд энгийн сургуульд сургах гэж оролддог бөгөөд дараа нь тусгай сургуульд шилжүүлдэг. Гэр бүлд хүмүүжсэн хүүхэд ийм нөхцөл байдалтай тулгарвал зарим эцэг эхчүүд хүүхдээ хүлээлгэж өгөхөөс өмнө ч ийм боломж байгааг анхааруулж, урам хугарахдаа сандарч байв. Угаасаа л. Бүх эцэг эхчүүд хүүхдээ аль болох их амжилтанд хүргэхийг хичээдэг. Гэсэн хэдий ч юу нь илүү вэ, юу нь илүү вэ?

Хүүхэд бие бялдар, оюуны чадавхийг нь харгалзахгүйгээр жирийн сургуульд хэт ачаалалтай байх үед бүх хичээл зүтгэлийг үл харгалзан сурлагын амжилт муутай, хоёр дахь жилдээ давтагдахаас өөр аргагүй болж, баяр баясгаланг мэдрэхгүй байх болно. Сургууль болон ерөнхийдөө боловсролд сөрөг хандлагыг бий болгосон тул суралцах. Тусгай сургуульд нэг хүүхэд нэг их хичээл зүтгэл гаргахгүйгээр сайн сурагч болж, биеийн хүчний ажилд онц сурдаг, биеийн тамирын дасгалэсвэл уран сайхны чадвараа харуул. Бүрэн тусгай сургууль төгссөн сурагчийг хөдөлмөрийн үйл явцад хамруулах нь энгийн сургуулийн 6-7-р ангид сургуулиа орхисон оюутныхаас хамаагүй хялбар байдаг.

Хүүхэд сургуульд элсэн орсны дараа (аль нь ч хамаагүй) гэр бүлд шинэ санаа зовоосон асуудал үүсдэг. Зарим гэр бүлд хүүхдүүдийнхээ сурлагын амжилтад илүү анхаарал хандуулдаг бол зарим нь тэдний зан төлөвт илүү анхаарал хандуулдаг, учир нь зарим хүүхдүүд сурахад бэрхшээлтэй байдаг бол зарим нь зан үйлийн асуудалтай байдаг. Хичээлийн гүйцэтгэлийг хүүхдийн чадавхийн үүднээс дүгнэх ёстой. Хүүхэд үрчилж авсан эцэг эхчүүд энэ талаар сэтгэл зүйчтэй ярилцаж, багштай зөвлөлдөж, хүүхдийг ямар чадвартай болохыг мэдэх нь зүйтэй юм. Үрчлэгдсэн хүүхдийн зан төлөвийг үнэлэхдээ хэт донжтой байх шаардлагагүй. Манай хүүхдүүд үе үе “сюрприз” барьдаг нь мэдэгдэж байна. Хүүхдэд хариуцлага хүлээх ухамсар, ажилдаа үнэнч шударга хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, нийгэмдээ хүүхэд багачуудад төлөвшүүлэхийг эрмэлздэг үнэнч, үнэнч байх, хариуцлагатай байх зэрэг ёс суртахууны чанаруудыг төлөвшүүлэх нь чухал юм.

Энэ хэлбэрээр асран хүмүүжүүлэгч гэр бүлийн өдөр тутмын амьдралд боловсролын зорилго тавих шаардлагатай байна тодорхой ажлуудхүүхэд рүү. Заримдаа ууртай эцэг эх үрчлэгдсэн хүүхэдтэйгээ түүний зарим ёс бус үйлдлүүдийн талаар ярилцаж, уурлаж, том алдаа гаргадаг: тэр хүүхдийг зэмлэж, ямар нэгэн зүйл төлж чадахгүй гэдгийг сануулдаг, учир нь энэ байшин дахь дэг журам өмнөхтэй адилгүй. түүний гэр, тэр одоо сайхан гэр бүлд амьдардаг гэх мэт. Хүүхэд өнгөрсөн амьдралаа өсгөсөн эцэг эхдээ маш их уурлаж, ноцтой гэмт хэрэг үйлддэг. Ямар ч тохиолдолд эцэг эх нь тайван, болгоомжтой байх, илэрхийлсэн бодлуудыг сайтар бодож, хүүхдэд алдаагаа засахад нь туслах хүслээр аврагддаг.

Хүүхдийг ажиглаж, түүний шинж чанарыг өмнөх амьдралын нөхцөл байдлыг харгалзахгүйгээр, түүний хөгжлийн динамик, ололт амжилтын чанар, дутагдалтай байдлыг харгалзан үзэх нь ноцтой алдаа гаргахад хүргэдэг. Ийм хорих ял нь хүүхдийг шинэ гэр бүлд орох боломжийг бүрмөсөн хасч магадгүй юм.

Сэтгэл судлаачийн санал бодол нь хүмүүст өнчин хүүхдийг хөгжүүлэх орчинг сонгоход нь туслах ёстой.

Хүүхэд асран хүмүүжүүлэх хүсэлтэй хүмүүс сэтгэлзүйн үзлэгт хамрагддаг. Гэтэл сэтгэл зүйн үзлэгт орох ёстой гэж олон хүн гайхаж, бүр доромжилдог. Хэрэв хосууд эсвэл ганц бие хүмүүс үнэхээр гэр бүлдээ хүүхэдтэй болохыг хүсч байгаа, боломжийн хүмүүс бол сэтгэлзүйн үзлэгийн ач холбогдол, хэрэгцээг амархан ойлгодог. Хэрэв өргөдөл гаргагчид зөвхөн сэтгэлзүйн үзлэгт хамрагдахыг хүсэхгүй байгаа тул хүүхэд өсгөх төлөвлөгөөгөө орхисон бол хүүхэдтэй болох хэрэгцээ нь хангалттай хүчтэй биш, магадгүй чин сэтгэлээсээ биш байх нь ойлгомжтой. Ийм тохиолдолд эдгээр хүмүүс санаагаа орхивол хамаагүй дээр байх болно.

Сэтгэлзүйн үзлэгийн үүрэг бол хүүхдийг гэр бүлд авах шийдвэр гаргах сэдэл, эхнэр, нөхөр хоёрын хоорондын харилцааг оношлох, тэдний үзэл бодлын тууштай байдал, гэрлэлтийн тэнцвэр, гэр бүлийн орчны зохицол зэргийг олж тогтоох явдал юм. Ийм асуудалд тодорхой байх нь хүүхдийг амжилттай хөгжүүлэх чухал урьдчилсан нөхцөл юм.

Асрамжийн гэр бүл үүсэх хэд хэдэн үе шат байдаг: эхний үе шат нь асран хамгаалагч гэр бүлийг бий болгохтой шууд холбоотой асуудлыг шийдвэрлэх явдал юм. Хамгийн тохиромжтой хүмүүсийг биш, харин хүүхдэд эелдэг ханддаг хүмүүсийг олох нь чухал юм. Үрчилж авсан эцэг эхчүүд үрчлэгдсэн хүүхдэдээ цаг зав, сэтгэл хөдлөлийн орон зай байгаа гэдгийг ойлгох нь чухал юм.

Үрчилж авсан гэр бүлийг бий болгох эхний үе шатанд ирээдүйн үрчлэн авсан эцэг эхийн хүүхдүүдтэй ярилцаж, гэр бүлийн шинэ гишүүд гэр бүлд ирэхэд тэдний хандлагыг олж мэдэх шаардлагатай. Гэр бүл дэх ийм асуудлуудыг шийдэх нь чухал юм: эцэг эх нь ажилдаа явахдаа хүүхдээ орхихыг хэрхэн хүлээж байгаа, тэр гэртээ ганцаараа юу хийх вэ.

Түүнчлэн үрчилж авсан эцэг, эх гэр бүлийн хамгийн чухал үүргээ биелүүлэхгүй байх хүчин зүйл болж болзошгүй тул гэр бүлийн архины хэрэглээ зэрэг асуудлыг хэлэлцэх нь зүйтэй. Хүүхэд үрчилж авах эцэг эх нь хүүхдийнхээ асуудлыг мэдэж эсвэл мэдэж, эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг олох чадвартай байх ёстой (тэд хүүхдийн асуудалтай зан үйлийн ард юу байгааг ойлгох ёстой). Үрчлэгдсэн хүүхдэд эерэгээр хандаж, түүнтэй хамтран ажиллах ёстой.

Асрамжийн гэр бүлийг бий болгох дараагийн чухал үе шат бол үрчлэгдсэн хүүхдийн асуудал, түүнийг шийдвэрлэх арга замыг тодорхойлох (тодорхойлох, ойлгох) үе шат юм. Асрамжийн асрамжийн газрын олон хүүхэд "хэцүү" гэр бүлээс гаралтай тул тэдний шинж чанар, бэрхшээлийг дагуулдаг гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. Тиймээс үрчилж авсан эцэг эхчүүд эхлээд үрчлэгдсэн хүүхдүүдийнхээ олон жилийн асуудлыг шийдэж, дараа нь үрчлүүлэхээс өмнө өөрсдөө тодорхойлсон боловсролын даалгавраа хэрэгжүүлэхэд бэлэн байх ёстой. хүүхдийн. Үүнгүйгээр гэр бүлд сэтгэлзүйн таатай уур амьсгалыг бий болгох, шинэ эцэг эх, үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн хооронд итгэлцсэн харилцааг бий болгох үйл явц үр дүнд хүрэхгүй.

Үрчилж авсан эцэг эх нь хүүхэдтэй эсвэл хүүхэдгүй гэрлэсэн хосууд байж болно (нас нь хязгаарлагдахгүй, гэхдээ тэдгээр нь хөдөлмөрийн чадвартай хүмүүс байх нь зүйтэй). ганц бие эцэг эхтэй гэр бүл, ганц бие хүмүүс (эмэгтэйчүүд, 55-аас доош насны эрэгтэйчүүд), гэрлэлтийн бүртгэлгүй хүмүүс. Аль гэр бүл хүүхдийг анхны хэлбэрээр нь үрчилж авснаас хамааран дээр дурьдсанаас гадна эдгээр төрлийн гэр бүлийн зохион байгуулалтад хамаарах асуудлууд хүүхэд, эцэг эхийн харилцаанд үүсч болно. Тиймээс үрчилж авсан эцэг эхчүүд гэр бүлийн харилцаандаа сэтгэл зүйн хүндрэлтэй давхар дарамттай тулгарах болно гэдгийг санах хэрэгтэй. Үүнтэй холбогдуулан үрчилж авсан гэр бүлүүдэд голчлон хамаатай асуудал гарч ирж байна - үрчилж авсан эцэг эхчүүдэд зориулсан тусгай сургалтын асуудал.

Ийм сургалтанд харилцан уялдаатай хоёр үе шатыг ялгаж салгаж болно: үрчлүүлэхээс өмнө болон энэ шийдвэрийг баталж, хэрэгжүүлэх шийдвэр гаргасны дараа. Эдгээр үе шат бүр нь үрчлэн авсан эцэг эхчүүдэд зориулсан сургалтын агуулгын хувьд үндсэндээ ялгаатай байдаг.

Хүүхэд хүлээж авахаас өмнө асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүдэд сургах нь тэдэнд өөр хэн нэгний хүүхдийг өсгөх хариуцлагыг үүрэх үр дагаврыг эргэн харах цаг өгдөг. Дүрмээр бол холбогдох хөтөлбөр нь үрчилж авсан эцэг эх, албан ёсны байгууллагуудын харилцан үйлчлэл, хүүхэд гэр бүлээсээ тусгаарлагдсан мэдрэмж, түүнтэй холбоотой сэтгэл хөдлөлийн туршлагаас үүдэлтэй асуудал, түүнчлэн хүүхдийн төрөлхийн эцэг эхтэй харилцах (хэрэв ийм боломж байгаа бол) дээр төвлөрдөг. . Энэхүү сургалт нь үрчилж авсан эцэг эхчүүдэд сайн дураараа өөрсдөдөө үүрүүлсэн хүнд ачааг даван туулах эсэхээ өөрсдөө шийдэхэд тусалдаг.

Бусдын хүүхдийг асран хүмүүжүүлсний дараа үрчлэн авсан эцэг эхийг сургах нь гол төлөв хүүхдийн хөгжлийн асуудал, түүнийг хадгалах арга барилд чиглэгддэг. гэр бүлийн сахилга батзан үйлийн менежмент, харилцан үйлчлэлийн ур чадвар, гажуудсан зан үйлийн асуудлууд. Хүүхэд асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүдэд зориулсан эдгээр хоёр төрлийн сургалтын ийм ялгаатай чиг баримжаа нь үүнтэй холбон тайлбарлаж байна өдөр тутмын амьдралхэн нэгний хүүхэдтэй хамт байх нь бүхэлдээ том ул мөр үлдээдэг гэр бүлийн амьдрал. Хүүхэд асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүд сургалтанд хамрагдах хэрэгцээг ойлгож, өдөр тутмын амьдралдаа шууд найдаж болох мэдээллийг эрэмбэлэх хэрэгтэй. Үүнд онцгой анхаарал хандуулах ёстой асуудлуудын дунд дараахь зүйлс орно.
- эцэг эхчүүдийг сэтгэл хөдлөл, бие махбодийн болон сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй харилцахад сургах;
- сурахад бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй харилцах чадварыг эцэг эхчүүдэд эзэмшүүлэх;
Өсвөр насны хүүхдүүдтэй харилцах (ялангуяа өмнө нь ял шийтгэгдэж байсан) талаархи мэдээллийг олж авах, тусгай ур чадвар эзэмших;
- бага насны хүүхдүүдтэй холбоо тогтооход шаардлагатай ур чадварыг эзэмших;
- насанд хүрэгчдийн харгис хэрцгий харьцсан гудамжны хүүхдүүдэд харилцан үйлчлэлийн туршлагыг эзэмшиж, шаардлагатай сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх.

Үрчилж авсан эцэг эхчүүдэд зориулсан сургалт зохион байгуулахдаа тэдний боловсролын түвшин, нийгэм, санхүүгийн байдал өөр байж болохыг анхаарах хэрэгтэй. Тэдний зарим нь байнгын ажлын байртай мэргэшсэн мэргэжилтнүүд, зарим нь зөвхөн дунд боловсролтой, өндөр ур чадвар шаарддаггүй ажил хийдэг. Одоогийн байдлаар ихэнх асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүд (дор хаяж нэг нь) бусдын хүүхдүүдийг өсгөхөөс гадна өөр төрлийн үйл ажиллагаа эрхэлдэг. Гэсэн хэдий ч хүүхэд өсгөх нь тусгай сургалт шаарддаг мэргэжлийн үйл ажиллагааны төрөл гэж үзэх ёстой гэдгийг мартаж болохгүй. Тиймээс үрчилж авсан эцэг эхчүүдийг (түүнчлэн төрөл төрөгсдийн эцэг эх) сургахдаа ийм сургалт нь өнгөцхөн, богино хугацааны байж болохгүй бөгөөд нэн даруй бодит үр дүнг өгөхөд чиглэгдэх ёстой. Хүүхэд өсч, өөрчлөгдөж байдаг тул тэд түүнтэй харилцах хэлбэр, сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн хэлбэрүүд өөрчлөгдөх ёстой тул тэд амьдралынхаа туршид эцэг эхийн мэргэжлийг эзэмших шаардлагатай болно. Нэмж дурдахад, хэн нэгний хүүхдийг асран хүмүүжүүлэх эцэг эх нь бусад сонирхогч талууд, тэр дундаа нийгмийн үйлчилгээний ажилтнуудтай туршлагаа хуваалцах хэрэгтэй гэдгийг ойлгох ёстой. Хүүхдийн хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн үйл ажиллагаагаа төлөвлөж буй үрчлэгч эцэг эх нь үрчлэгдсэн хүүхдийг өсгөхөд тулгардаг бэрхшээлийг хэрхэн шийдвэрлэх талаар суралцахын тулд зөвлөх, эмч, багш, бусад мэргэжилтнүүдтэй хамтран ажиллах чадвартай байх ёстой. аливаа гэр бүлд тохиолддог бэрхшээлүүд.