PROIECT „Orașul meu - Ekaterinburg”
(grup juniori)
Harta tehnologica a proiectului
Tip de proiect : cognitiv-creativ, de grup.
Participanții la proiect : copii din grupa a doua mai mică, profesor, director muzical, părinți.
Durată : pe termen scurt - 2 saptamani
Justificarea relevanței problemei proiectului:
O parte integrantă a oricărui sistem de învățământ este educația patriotică. Dragostea pentru Patrie începe cu dragostea pentru mica patrie a cuiva - locul în care s-a născut o persoană.
Încurajarea dragostei pentru orașul natal este una dintre sarcinile educației patriotice a copiilor. Este posibil să punem dragoste pentru Patria Mamă, pentru orașul natal, pentru natura natală numai în vârstă mai tânără. Este încă dificil pentru copiii din grupul mai mic să-și imagineze ce este un oraș, dar trebuie să fie introduși în acest concept. Apoi, schimbarea viziunii asupra lumii, schimbarea ideilor și opiniilor unei persoane asupra mediului este extrem de dificilă.
Obiectivul proiectului : Formarea sentimentelor morale și patriotice primare la copii în procesul de cunoaștere a orașului natal.
Obiectivele proiectului:
| Instruire: | Formarea ideilor primare ale copiilor despre orașul în care trăim. Lărgindu-ți orizonturile. Să dezvolte cunoștințe despre tipurile de transport din oraș, despre profesia de constructor. Creați nevoia de a vă împărtăși impresiile profesorilor și părinților. |
| Dezvoltare: | Dezvoltați: capacitatea de a vă transmite impresiile despre orașul natal, abilitățile creative ale copiilor, atenția, memoria. Pe baza ideilor îmbogățitoare despre mediul imediat, îmbogățiți și intensificați lexicon copii. Dezvoltați vorbirea orală. Dezvoltați abilitățile motorii. |
| Educaţie: | Stimularea unui sentiment de dragoste, atitudine grijulie și interes pentru orașul tău. Dezvoltați capacitatea de a asculta un adult și de a efectua acțiuni adecvate sugerate de profesor. |
Rezultate asteptate:
Copiii au cunostinte de baza despre orașul lor natal, vă pot spune despre transportul orașului.
Să aibă experiență de lucru împreună cu părinții
Era un interes pentru mica mea patrie - pentru orașul meu.
Produsul proiectului:
Album despre orașul meu natal „Orașul în care locuiesc”
Cartea pentru copii „Transportul orașului”
Etapele implementării proiectului :
Etapa 1: pregătitoare (dezvoltarea proiectului)
Determinarea relevanței proiectului;
Stabilirea scopurilor si obiectivelor;
Definirea metodelor de lucru;
Colectare de informații, literatură, materiale suplimentare;
Lucrări la elaborarea etapelor și a unui plan de implementare a proiectului; - crearea unui mediu de dezvoltare
Etapa 2: practică (implementarea proiectului)
| Forme de lucru cu copiii |
|
| Social - dezvoltarea comunicarii | Joc didactic„A treia roată”, „Tăiați imagini”. Activitate de joc: joc de rol „Construirea unei case” |
| Dezvoltare cognitiva | Conversație „Ce știm despre orașul nostru?” OOD pentru FCCM „Orașul meu. Joc-călătorie” (cu prezentare). Jocul didactic „Aranjați figurile”. Jocul didactic „Cine locuiește unde?” |
| Dezvoltarea vorbirii | Jocuri de cuvinte: „Numiți-o cu afecțiune”, „Cine locuiește unde?”, „Numiți o parte a întregului.” Joc cu degetele „Casa”, „Construirea unei case”. Examinarea ilustrațiilor din seria „Transport” (examinați, vorbiți despre conținut, clasificați în marfă și pasager). |
| Dezvoltare artistică și estetică | OOD pentru aplicația „Lumini în casele noastre” Lectură de ficțiune: B. Zakhoder „Șoferul”, „Constructorii”: basme populare rusești: „Taurul de gudron”, „Rukovichka”, „Mașa și ursul”; D.N. Mamin - siberian „O poveste despre un iepure de câmp - urechi lungi, ochi înclinați, o coadă scurtă”. Joc început instrumente muzicale(tamburină, zăngănitoare, clopot, triunghiuri). Ascultând muzică: Sorokin M. „Despre iepurașul Zaya” (Lullaby) (cu director muzical) |
| Dezvoltarea fizică | Jocuri în aer liber: „Mașini colorate”, „Tramvai” Jocuri în aer liber din Urali: Joc popular rusesc „Ursul în pădure” Joc popular rusesc „Treama” Folk rusesc, joc în aer liber „Picioare mici - picioare mari” |
| Lucrul cu părinții: |
|
| Prezentați părinților tema proiectului | Implicați părinții în produsul final al proiectului - producția albumului „Orașul în care trăiesc” |
| Consolidarea cunoștințelor copiilor despre transportul urban | Împreună cu copiii, desenați desene pe tema „Transportul orașului” pentru a realiza o carte pentru copii |
| Orientați părinții către educația patriotică a copiilor. | Consultație pe tema: „ Educație patriotică preșcolari”; „Orașul meu este o picătură de Rusia” |
Etapa 3: finală (rezumat)
Artă de album pentru „Orașul în care locuiesc”
Crearea unei cărți „Transportul orașului”
Cărți folosite:
„Prezentarea copiilor în mica noastră patrie” Pantnleeva N.G.
„Trăim în Urali” Tolstikova O.V.
„Note ale claselor tematice complexe. A doua grupă de juniori.” Golitsina N.S.
„Cursuri de dezvoltare socială și comunicativă pentru copii 3-5 ani.” Kolomiychenko L.V., Chugava G.I., Yugova L.A.
"Social educatie morala copii de la 2 la 5 ani. Notite din clasa." Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Akhtyan A.G.
„Metoda proiectului în educatie prescolara" Trusa de instrumente. Kochkina N.A.
Unul dintre principalele domenii de activitate instituții preșcolare, conform standardului educațional de stat federal pentru educație, este educația patriotică a copiilor preșcolari, formarea mândriei în țara lor și țara lor mică. Programul „De la naștere la școală” recomandă să începeți educația patriotică prin cunoașterea orașului natal și a atracțiilor sale. A patra săptămână din octombrie are ca scop extinderea ideilor despre orașul nostru natal, străzile sale și oamenii care locuiesc în el. Veți găsi o descriere a jocurilor și conversațiilor cu copiii, tehnici metodologice de organizare a activităților copiilor în anexa la plan „ Săptămâna tematică„Orașul în care locuiesc”.
Dezvoltare socială și comunicativă
În această săptămână, profesorul nu numai că le spune copiilor despre orașul natal, strada sa principală, dar aduce în grup și albumul „Orașul meu” cu fotografii ale străzilor familiare, caselor, transportului etc., care contribuie la social și comunicativ. dezvoltarea si educatia patriotica a copiilor . Profesorul acordă atenție și curățeniei în grădiniță și îi învață pe copii să îndeplinească sarcini simple de lucru: „Ștergeți jucăriile cu o cârpă”, „Așezați creioanele”.
Dezvoltare cognitiva
Profesorul îi introduce pe copii în schemele de transformare „Cine va deveni cine” și întărește cu copiii denumirile de plante dintr-un colț de natură. Profesorul creează condiţii pentru dezvoltare cognitivași organizează activități de căutare și cercetare „Hârtia, calitățile și proprietățile ei.” Pe parcursul săptămânii, copiii studiază caracteristicile obiectelor din hârtie și, împreună cu părinții lor, adună o colecție „Diferite tipuri de hârtie”.
Dezvoltarea vorbirii
Pentru dezvoltarea vorbirii copiilor li se oferă jocuri într-o piscină uscată, exerciții „Adaugă un cuvânt”, „Din ce este făcut”, pronunțarea frazelor și conversații care vizează dezvoltarea discursului dialogic și monolog.
Dezvoltare artistică și estetică
Profesorul îi introduce pe copii în jocul de dans rotund „Pe trestii de râu” și aduce o jucărie Dymkovo pentru examinare. Tema „Orașul meu natal” este reflectată în desenul „Vacanța în oraș”, ascultând cântece despre oraș. pe care o trăiesc copiii, care vizează dezvoltarea artistică și estetică a copiilor .
Dezvoltarea fizică
Profesorul continuă să-i învețe pe copii să acționeze după un semnal, să exerseze târâtul, rostogolirea unei mingi, să organizeze exerciții pentru dezvoltarea sistemului respirator, să creeze condiții pentru jocul independent și dezvoltarea fizică prescolari.
Vezi un fragment din săptămâna tematică
luni |
|||||
| OO | Dezvoltare cognitiva | Dezvoltarea vorbirii | Dezvoltarea fizică | ||
| 1 p.d. | Conversație „Casa în care locuiesc”. Scop: extinderea ideilor despre familie. | Povestea unui profesor despre orașul său natal. Scop: spuneți copiilor că în oraș există grădinițe, școli, spitale etc. | Di. „Dă-mi un cuvânt.” Scop: dezvoltarea vitezei de reacție, activarea vocabularului copiilor. | Aplicație cu un subgrup de copii „Ferestre în casă”. Scop: consolidarea tehnicilor corecte de lipire. | Exercițiu fizic la discreția profesorului. Scop: satisface nevoia de mișcare a copiilor. |
| Pro- bum | Excursie pe teritoriul grădiniței. Scop: atragerea atenției asupra frumuseții zonelor din grădină. | Monitorizarea carosabilului. Scop: extinderea ideilor despre transport. | Di. „Cufăr multicolor”. Scop: să înveți să te concentrezi asupra finalităților atunci când convin cuvintele în funcție de gen. | Construcția „Casei”. Scop: dezvoltarea capacității de a identifica părțile principale ale unei clădiri și de a selecta materialul necesar. | P.i. " Frunze de toamna" Scop: dezvoltarea capacității de a se mișca cu obiecte. P.i. „Câinele Shaggy”. Scop: dezvoltarea capacității de mișcare în conformitate cu textul. |
| OD | |||||
| 2 p.d. | Schița „Vreau - nu vreau”. Scop: dezvoltarea capacității de a-și controla emoțiile și de a comunica calm cu semenii. | Activitate cognitivă și de cercetare „Hârtia, calitățile și proprietățile ei”. Scop: introducerea copiilor în proprietățile hârtiei. | Exerciții într-o piscină uscată „Găsiți o jucărie”. Scop: dezvoltarea abilităților motorii. | Planse de colorat pe tema „Oraș”. Scop: dezvoltarea capacității de a colora fără a trece dincolo de contur. | Exercițiul „Uită-te în oglindă”. Scop: clarificarea ideilor copiilor despre simțuri. |
marţi |
|||||
| OO | Dezvoltare socială și comunicativă | Dezvoltare cognitiva | Dezvoltarea vorbirii | Dezvoltare artistică și estetică | Dezvoltarea fizică |
| 1 p.d. | Exercițiul „Curățenie magică”. Scop: de a dezvolta capacitatea de a vă recunoaște propriile lucruri, de a nu le confunda cu hainele altora. | Di. „Ce uniformă pentru cine?” Scop: învățați copiii să se grupeze figuri geometriceîn formă, ignorând culoarea și dimensiunea. | Pronunțarea frazelor. Scop: dezvoltarea auzului fonemic și a capacității de onomatopee. | Recenzie albumului „Orașul meu”. Scop: să învățăm să vedem frumusețea în lumea din jurul nostru. | Exercițiul „Breeze”. Scop: dezvoltarea sistemului respirator. |
| Pro- bum | Curățarea zonei. Scop: stimularea dorinței de a menține zona curată. | Jocuri didactice la alegerea profesorului. Scop: continuă să-i înveți pe copii să respecte regulile jocului. | Povestea „Ce am văzut când m-am dus la grădiniţă» Scop: promovarea dezvoltării discursului monolog. | Joc de dans rotund „Pe râul Reeds”. Scop: amintiți-vă cuvintele. | P.i. "Cai." Scop: să-i înveți pe copii să se miște unul după altul, nu să împingă. P.i. „Frunze de toamnă” Scop: dezvoltarea capacității de a se mișca cu obiecte. |
| OD | |||||
Slide 2
Relevanța proiectului: Dragostea pentru Patrie începe cu dragostea pentru mica Patrie, pentru locul în care s-a născut o persoană. Scopul proiectului: extinderea cunoștințelor despre orașul natal și atracțiile sale.
Slide 3
Obiectivele proiectului
1. Formați-vă o idee despre Patria Mamă pe baza regulilor de familiarizare cu mediul imediat. 2. Introduceți copiii în stradă, caracteristicile acesteia, transportul de mărfuri și pasageri. 3. Introduceți regulile de bază de siguranță trafic ca pieton și pasager. 4. Trezește interesul cognitiv, dorința de a învăța lucruri noi despre orașul tău natal. 5. Dezvoltarea vorbirii interactive ale copiilor; îmbogățirea vocabularului. 6. Cultivează dragostea pentru orașul tău natal, Velikiye Luki.
Slide 4
1. Desfășurarea orelor de ciclu cognitiv pentru a vă familiariza cu mediul imediat. 2. Organizare activitate creativă copii: jocuri populare rusești, desen, aplicație, modelaj. 3. Implicarea părinților în crearea, împreună cu copiii lor, a caselor și clădirilor pentru a decora aspectul unei străzi ale orașului, precum și meșteșuguri, desene și fotografii.
Slide 5
Implementarea proiectului
Activități ale profesorilor: 1. Completarea centrului cărții cu fotografii și ilustrații ale peisajelor și atracțiilor orașului nostru. 2. Dezvoltarea și desfășurarea unei serii de conversații și activități educaționale pe tema proiectului. 3. Designul albumului foto „Orașul meu preferat și eu în el.” 4. Proiectarea indexului cardului „Transportul orașului”. 5. Proiectarea unui album de poezii despre orașul Velikiye Luki.
Slide 6
Activități pentru copii: 1. Ascultarea poveștilor, poeziilor, ghicitorilor. despre oraș, transport. 2. Examinarea ilustrațiilor, fotografiilor, cărților poștale pe temele: „Orașul meu”, „Familia mea”, „Transportul urban”. 3. Art-prod. activități: proiectarea caselor și clădirilor, desenarea și colorarea imaginilor pe temele „Casa mea” și Orașul meu”, crearea unui panou colectiv „Mașinile conduc pe stradă”, aplicația „Semafor”, modelare „Cărămizi pentru o casă nouă” , etc. 4. Gimnastica cu degetele„Vreau să-mi fac o casă” 5. Jocuri S/r „Familie”, „Șoferi”. Baza jocul „Găsește-ți casa”.
Slide 7
Activitatea parintilor:
1. Conducerea conversațiilor cu copiii. 2. Plimbați-vă cu copiii prin oraș, acordând atenție frumuseții peisajului orașului și arhitecturii clădirilor. Ajută la completarea centrului cărții cu ilustrații și fotografii despre oraș. Desenând pe tema „Casa în care locuiesc”, „Locurile preferate ale orașului nostru” Realizat din deseuri materiale modele de case și clădiri.
Slide 8
Ca urmare a implementării proiectului nostru, am primit rezultatele așteptate
Copiii și-au sporit nivelul de cunoștințe despre orașul lor, obiectele și atracțiile sale și varietatea de tipuri de transport urban. S-au format cunoștințe despre stradă și caracteristicile ei. Copiii s-au familiarizat cu regulile de conduită pe drumurile din oraș și în transportul public. Era un interes pentru mica lui patrie - în orașul natal.
Slide 9
Concluzie: Dragostea pentru patrie începe cu iubirea pentru propria persoană patrie mică locul unde persoana s-a născut. Astfel, este necesar să începi să cultivi cât mai devreme, de la o vârstă foarte fragedă, iubirea pentru țara ta, pentru orașul natal, pentru natura natală.
Slide 10
Am decis să ne începem munca prin organizare întâlnire cu părinți, unde au discutat toate tipurile de activități comune în cadrul implementării acestui proiect.
Slide 11
„Și mă plimbam aici cu mama”
În primul rând, ne-am uitat la ilustrații care descriu locuri familiare copiilor din orașul nostru, ne-am familiarizat cu o hartă a orașului unde erau marcate toate străzile și am găsit râul Lovat.
Slide 13
În timp ce studiam secțiunea „Transport”, am purtat o conversație „Ce tipuri de mașini există” și o plimbare direcționată „Cunoaștem strada”, unde am observat vehicule în mișcare. Ne-am uitat la ilustrații din seria „Transport”. Citim poveștile „Cum au traversat băieții strada” de N. Kalinina, „Strada mea” de S. Mikhalkov, „Pentru pietoni” de S. Marshak. Am jucat jocuri de rol „Călătorim într-un autobuz” și „Șoferi”. Profesorii, cu ajutorul părinților, au realizat două jocuri educative pentru copii: „Asamblați un semafor” și „Există diferite tipuri de mașini”. Copiii se joacă cu ei cu plăcere.
Slide 14
Străzile și transportul sunt o parte importantă a structurii unui oraș. Studiem și ne jucăm.
Slide 15
În timp ce ne jucăm, consolidăm regulile pe care le-am predat.
Și tuturor băieților le place să se joace cu mașinile. În mașină, în mașină, șoferul stă, mașina, mașina fredonează...
Slide 16
Acestea sunt jocurile educaționale pe care le-am făcut pentru copiii noștri.
„Construiți un semafor” „Mașinile sunt diferite”
Slide 17
Ca parte a proiectului nostru, am început să predăm copiilor reguli de circulație
Slide 18
Lecție despre regulile de circulație „Lumini magice” - studiate, așezate, lipite.
Slide 19
Activitate artistică și productivă
Construcție „Casele sunt atât de diferite” Panou colectiv „Mașinile conduc pe stradă”
Olga Vasetskaya
Proiect „Casa mea, orașul meu, grădinița mea, familia mea” (grup juniori)
proiectul a fost întocmit de profesorii I. M. Pestereva, O. A Vasetskaya
Pașaport de proiect.
Tip proiect: creative și informaționale
Vârsta participanților la proiect: Jr vârsta preșcolară(3\4 ani)
Participanții la proiect: copii, părinți ai elevilor, profesori de grup
Natura contactului: interactiune in cadrul unui grup.
Forma de lucru: grup, frontal.
Relevanța subiectului:
Problema educației patriotice a tinerei generații este una dintre cele mai presante astăzi.
Ardem de dorința de a cultiva dragostea pentru Patria, dar se dovedește că nu suntem capabili să cultivăm într-un copil dragostea pentru ceea ce îi este cel mai aproape - casa și grădinița lui, dar aceasta este baza fundamentelor moralei. și educația patriotică, prima și cea mai importantă etapă a ei. Un preșcolar trebuie să se recunoască mai întâi ca membru al familiei, parte integrantă a micii sale patrii, apoi ca cetățean al Rusiei și abia apoi ca locuitor al planetei Pământ.
Este din ce în ce mai greu pentru un copil să-și iubească casa, familia și grădinița.
Prin urmare, este necesar să se creeze condiții pentru formarea la copii a unei imagini bogate emoțional a casei și grădiniței lor.
Copiii trebuie să învețe nu doar să ia, ci și să dăruiască: să aibă grijă de cei dragi încă din copilărie, să fie atenți unii cu alții, să se ajute în cuvânt și faptă.
Ipoteză:
Este necesar să cultivi la un copil o dragoste pentru casa, familia și grădinița lui încă din primii ani de viață. Copilul trebuie să înțeleagă că a avea propria sa casă este o mare binecuvântare. Toate lucrurile bune încep cu casa și mama - păstrătoarea vetrei.
Obiectivul proiectului:
Formarea atitudinilor spirituale și morale și a sentimentului de apartenență la propria casă, familie, grădiniță, oraș.
1. Cultivați dragostea pentru casă, familie, grădiniță, oraș.
2. Creați o atmosferă prosperă emoțional acasă și la grădiniță, unde relațiile dintre oameni (adulti și copii) se construiesc pe baza de bunăvoință și respect reciproc, unde copilul se va simți binevenit și protejat.
3. Încurajați copiii să îndeplinească sarcini semnificative din punct de vedere social, să facă fapte bune pentru familie, casă, grădiniță, oraș.
4. Exersați copiii să arate compasiune, grijă și atenție față de familie și prieteni, prieteni și semeni, față de cei cărora le pasă de ei.
5. Promovarea implicării active a părinților în activități comune cu un copil într-un cadru familial și de grădiniță.
6. Introduceți copiilor numele orașului și obiectivele turistice
Rezultat asteptat.
1. Are idei despre tradițiile culturale ale familiei sale, descendența familiei.
2. Cunoaște numele: orașului său, grădiniță, grupă. Cunoașteți câteva dintre atracțiile orașului nostru
2. Își cunoaște numele și prenumele, sexul, vârsta și numele părinților săi
3. Aveți o idee despre varietatea rolurilor sociale îndeplinite de adulți
4. Înțelegeți corect cuvintele care exprimă o evaluare morală a calităților unei persoane (amabil, politicos, muncitor, simpatic, grijuliu, sincer, curajos)
5. Aveți o idee despre unele dintre caracteristicile și comportamentul colegilor dvs.
6. Recunoașteți și numiți diferite stări emoționale observați expresiile faciale, gesturi, postură.
Etapele lucrării la proiect:
Etapa 1 – pregătitoare
1. Determinarea temei proiectului. Justificarea relevanței sale.
2. Stabilirea scopurilor și obiectivelor pentru muncă.
3. Determinarea nivelului de cunoștințe ale copiilor despre familie, casă, grădiniță. (Observarea comunicării copiilor în grup)
4. Formarea ideilor preșcolarilor despre relații într-o echipă de copii.
5. O selecție de ficțiune pe blocuri tematice: „La revedere vară, salut grădiniță!”, „Casa mea, orașul meu”, „Eu și familia mea”, „Țara mea”, „Cunoaștere cu cultura populară”. „Ziua Apărătorului Patriei”, „8 martie”.
6. Lectură de ficțiune și literatură educațională.
7. Crearea unui card index de jocuri didactice pentru educația morală și patriotică.
8. Note de activități educaționale, conversații.
9. Selectarea materialului de consultanță pentru părinți.
Etapa 2: Cognitiv - cercetare (principal)
Implementarea proiectului prin tipuri diferite Activități.
Activitate de joc
Jocuri de rol: „Grădiniță”, „Acasă”, „Familie”, „Cine lucrează la grădiniță?”, „Meseria părinților mei”, „Ziua de naștere”.
Jocuri didactice: „Ce este bine, ce este rău?”, „Faptele mele bune”, „Cum trăim la grădiniță”, „Familia mea, strămoșii mei”, „Ziua de naștere”, „Ofer cadouri”, „Numele meu” „, „Camera mea”, „Găsește obiectele”, „Ghici care este casa noastră”, „Toată lumea are o mamă”,
Jocuri de comunicare: „Cresc...”, „Sună-mă cu drag”, „Am cap”, „La mulți ani”. „Sună-ți vecinul cu afecțiune”, „bună fotografie”
Domeniul educațional „Comunicare” (dezvoltarea vorbirii)
Teme GCD „La revedere vara, salut grădiniță!”, „Casa mea, orașul meu”, „Eu și familia mea”, „Țara mea”, „Cunoașterea culturii populare”. „Ziua Apărătorului Patriei”, „8 martie”.
Conversații pe teme: „Cu cine locuiesc”, „E bine în grădina noastră”, „Mama, tatăl, bunica, bunicul”, „Mâinile mamei și ale bunicii”, „Camera mea”, „Activitatea mea preferată”, "Ale mele cel mai bun prieten„”, „Ce îmi place să fac la grădiniță și acasă”, „Ce vreau să fiu”. „Cum am fost la grădiniță”, „Casa în care locuim”, „Străzile orașului”, „Mergem pe stradă, o luăm pe mama de mână”, „Cine ne gătește prânzul acasă și la grădiniță”
Citirea ficțiunii.
Lectură: „Bunica mea”, S. Kaputikyan; „Bunicul meu”, R. Gamzatov; „Mama”, Iakovlev; „Petic”, N. Nosov; „Gripa”, „Vaccinare”, A. Barto; „Despre băieți și fete”, S. Marshak; „Moidodyr”, „Aibolit”, K. Chukovsky; „Împreună este înghesuit, în afară de e plictisitor”, K. Ushinsky.
Memorarea poeziilor: „Dacă aș fi fată”, E. Uspenskaya; „Mâinile bunicii”, L. Kvitko; „Mamă, de ce?”, G. Vieru; „Nu mă opri să lucrez”, „Așa este mama”, E. Blaginina.
Ghicitori pe tema: „Familie”, „Acasă”, „Grădiniță”, „oraș”
Desenând pe tema: „case mari și mici”, „ninge”
Aplicație: „Palma mea”, „Băieți și fete”.
Modelare: „Semafor”, „iepuras”
Design expoziție: „Ne jucăm”,
Desen cu elemente de aplicații felicitări de vacanță pentru mame și tați.
Design ziar de perete
Ascultarea înregistrărilor audio. (V. Shainsky „De dimineață, grădinița primește copiii”, ascultând cântecul lui M. Tanich și V. Shainsky „Dacă ai plecat într-o călătorie cu un prieten.”
Învățarea cântecelor: toată lumea are o mamă, tatăl meu,
Divertisment pentru copii Ziua Nașterii”, „În vizită la bunica”, Activități sportive cu participarea taților „Vreau să mă joc cu tata”, „8 Martie”, „Ziua Nașterii și Ziua Mamei” împreună cu părinții
Excursii: „Grupul nostru”, „Grădinița noastră preferată”, la bucătăria grădiniței Tema: „Meserie „Bucătar”
Lucrul cu părinții.
Designul ziarului de perete „Familia mea”, „La cea de-a 85-a aniversare a lui Ugra”, „Noi și orașul”
Expoziții de lucrări copil-părinte „Arborele familiei noastre”, expoziție tematică dedicată aniversării a 85 de ani de la Ugra „Trăim în Ugra”, Consultații: „Relațiile prietenoase dintre adulți și copiii din familie sunt baza pentru cultivarea caracterului pozitiv trăsăturile unui copil”, „Să fim politicoși...” , „”, „Cum să comunici corect cu copiii”.
Clasa de master: „Crearea modelelor de jucării Khanty-Mansi”, „Mâinile noastre nu cunosc plictiseala”
Întâlnirea părinților „Rolul familiei în formarea sentimentelor morale și patriotice la vârsta preșcolară.
Chestionar „Educația patriotică a copiilor preșcolari”
Etapa 3 – finală.
1. Divertisment
2. Proiectarea unui mediu de dezvoltare specific subiectului, proiectarea unui colț patriotic al grupului
3. design de albume foto: „Familia mea”, „Grădinița mea”, „Orașul meu”
Educatorcea mai înaltă categorie de calificare Sergheeva Elena Alexandrovna.
Subiect:Proiectul pedagogic „Casa mea” ( grup, creativ, pe termen scurt) în primul grupul mai tânăr.
Ţintă: să prezinte copiilor orașul natal, numele acestuia, obiectele (stradă, casă, magazin, spital) și transportul; formează idei inițiale despre profesii (medic, vânzător, șofer).
Participanti:copii de vârstă preșcolară timpurie, profesor de grup, profesor social, părinții elevilor.
Evenimentul final: — Plimbați-vă prin oraș.
Condiții preliminare pentru ca copiii să definească obiectivele: invitând copiii la o plimbare prin oraș.
Scopul copiilor:aflați despre numele orașului natal, vizitați obiectele acestuia.
|
Linii de dezvoltare |
Zonele educaționale |
Sarcini |
||
|
Educational |
De dezvoltare |
Educational |
||
|
Sport și recreere |
Antrenament fizic |
Cultivați interesul pentru activitatea fizică în procesul de organizare a jocurilor în aer liber. |
Dezvolta abilități motorii fine, coordonarea mișcărilor în timpul activității fizice, capacitatea de a tolera sarcini ușoare. |
Continuați să dezvoltați o cultură a mișcării (ritm, expresivitate, claritate). |
|
Sănătate |
Cultivați obiceiul de a avea grijă de aspectul dvs. |
|||
|
Siguranță |
Introduceți reguli de bază de siguranță rutieră ca pieton și pasager. |
|||
|
Social și personal |
Socializare |
Cultivați o atitudine prietenoasă față de colegi și adulți. |
Abilitatea de a folosi obiecte de înlocuire într-un joc de rol. |
1. Îmbogățiți conținutul jocuri de poveste copiii pe baza familiarizării cu realitatea socială. 2. Exercițiu în activități teatrale bazate pe intrigile basmelor populare rusești, cântece, versuri de copii. |
|
Muncă |
Cultivați o atitudine respectuoasă față de propria muncă și de munca adulților. |
1. Stimulați dezvoltarea independenței și a responsabilității pentru sarcina atribuită. 2. Dezvoltați capacitatea de a menține ordinea în sala de grupă, în zona grădiniței. |
Extindeți ideile despre profesiile de medic, șofer, vânzător în procesul de organizare a jocurilor de rol. |
|
|
Cognitiv-vorbire |
Cunoașterea |
|
1. Dezvoltați capacitatea de a naviga prin culoarea, forma, dimensiunea unui obiect. 2. Dezvoltați capacitatea de clasificare a obiectelor (jucării, vehicule). 3. Dezvoltați capacitatea de a construi clădiri simple (casă, drum, garaj). |
1. Să-și formeze copiilor o idee despre orașul lor natal, să-i ajute să-și amintească numele. Introduceți obiectele orașului (stradă, casă, magazin, grădiniță). 2. Extindeți-vă înțelegerea despre transportul de mărfuri și pasageri. |
|
Comunicare |
Promovează o cultură a vorbirii. |
1. Continuați să dezvoltați capacitatea de a comunica cu adulții și colegii. 2. Dezvoltați capacitatea de a rezolva ghicitori descriptive. |
1. Activați vocabularul copiilor. 2. Continuați să învățați să împărtășiți impresii și să construiți un discurs frazal. 3. Exersați scrierea unei povești despre o jucărie, răspunzând la întrebările profesorului (Ce este? În ce constă? Cum te poți juca?). |
|
|
Citind x/literatură |
Cultivați interesul pentru ficțiune |
Dezvoltați capacitatea de a privi ilustrațiile cărților. |
Continuați să vă îmbogățiți înțelegerea despre lumea din jurul vostru. |
|
|
Artistică și estetică |
Creativitate artistică |
Menține interesul față de produsele activităților altor copii. |
1.Dezvoltare Abilități creative, imaginația copiilor, insuflă gust estetic în procesul de organizare activitate artistică copii. |
1. Exersați copiii în utilizarea diferitelor tehnici de desen și sculptură. 2. Continuați să învățați cum să țineți un creion, o pensulă și să folosiți corect guașa. |
|
Muzică |
Apel răspuns emoțional la o piesă muzicală, menține interesul pentru a efectua mișcări pe muzică. |
Dezvoltați abilități muzicale speciale. |
Exersați simularea mișcării traficului în muzică. |
|
Mediul de dezvoltare a subiectului
Subiect: „Casa mea”.
|
Plan |
Fapt |
||
|
Subiecte/activități |
Rezultatele observației |
||
|
Centru |
Profesori |
Copii, familie |
|
|
cărți |
Cărți de A. Barto „Jucării”, povești populare rusești „Teremok”, „Lupul și cele șapte caprețe” (examinați, vorbiți despre conținut, memorați). Ilustrații din seria „Jucării”, „Transport”, „Profesii” (luați în considerare, vorbiți despre conținut, clasificați). Pălării, măști de animale (teatralizarea basmului „Teremok”). |
Cărți cu ilustrații de jucării, transport (uitați-vă, vorbiți despre conținut). |
|
|
Centru |
Profesori |
Copii, familie |
|
|
proiecta |
Seturi de constructii mari si mici din lemn, seturi de constructii Lego, jucarii mici (construiti cladiri simple, jucati-va cu ele). Diverse tipuri de transport (luați în considerare, denumiți părțile principale, utilizați în jocul cu clădirile). |
Cuburi, jucării mici (pentru a construi, folosiți pentru a vă juca cu clădiri). |
|
|
Centru |
Profesori |
Copii, familie |
|
|
pământ natal |
Fotografia grupului (uita-te la ea, numește colegii, adulții). Proiectarea peretelui educațional „Casa mea”. |
Fotografii care înfățișează obiecte ale orașului (examinați, recunoașteți în împrejurimile reale). Fotografii de familie (faceți o „casă” pentru a decora peretele educațional „Orașul meu”). |
|
|
Centru |
Profesori |
Copii, familie |
|
|
joc de rol și jocuri didactice |
Atribute pentru jocurile de rol. |
||
|
Instrumente, volane (jocuri de rol bazate pe povești „Repararea mașinilor”, „Conducerea cu mașina”. Robă, șapcă pentru rolul de medic, vânzător. Jocuri didactice: „Mare și mic”, „Cine locuiește unde”, „Alcătuiește întregul”, „Cine are nevoie de ce”, „Pune lucrurile în ordine”, „Ce lipsește”, „Cine face ce”, „Cutie minunată” , „Selectare după culoare”, „Forme – inserții” (orientare în culoare, formă, dimensiunea obiectelor, clasificarea obiectelor). |
Jucării moi și din plastic, cutii cu alimente, vitamine (jocuri de rol „Magazin”, „Spital”). Diferite tipuri de transport (luați în considerare, utilizați în jocul de rol). Realizarea unui paravan de material pentru o „vitrina”. Cuburi din 4 părți (faceți un întreg). Ilustrații care înfățișează transport, jucării, case (examinați, tăiați, faceți un întreg). |
||
|
Centru |
Profesori |
Copii, familie |
|
|
produse creativ Activități |
Șabloane „Jucării”, „Transport” (încercuiește, pictează cu guașă, creioane, alege și denumește culoarea). Planse de colorat (uitați-vă, pictați peste). |
role de tapet, betisoare de urechi, bureți de spumă (pentru a înfățișa obiecte, pictează peste). Imagini desenate înfățișând jucării pentru „vitrina”. |
|
Planificarea activitatilor proiectului.
|
Data |
Activitati educative desfasurate in momentele de regim |
Activități educaționale directe |
|
|
1 jumatate de zi |
2 jumatate de zi |
||
|
12.03 (luni) |
Exerciții de stimulare de dimineață „Orașul nostru”. Intrarea și vizualizarea ilustrațiilor orașului. Situația de comunicare „Orașul în care locuiesc.” Gimnastica cu degetele „Familie”. |
Privind fotografiile de familie. Jocul de rol „Familie”. |
1. Cogniție (FCCM)."Orașul meu". Exercitați copiii în a numi orașul în care trăim. Creați dorința de a privi ilustrațiile care înfățișează obiecte ale orașului. 2. Educație fizică. — Plimbați-vă prin oraș. |
|
13.03 (marți) |
Jocuri didactice „Cine locuiește unde”, „Case mari și mici”. |
Construcția de case mari și mici. Joacă-te cu clădiri folosind jucării mici. Joc în aer liber „Picioarele mari merg pe drum.” |
1. Muzica. 2. Creativitate artistică (desen). „Lumini în ferestrele caselor”. Antrenați copiii să deseneze lumini într-un anumit loc (la ferestrele caselor) folosind perii și tampoane de bumbac. |
|
14.03 (miercuri) |
Gimnastica cu degetele „La muncă”. Situația de comunicare „Ce transportă mașinile?” Examinarea ilustrațiilor care înfățișează transportul de marfă, un șofer. |
Jocul de rol „Mergem cu mașina”. Joc în aer liber „Mașini colorate”. Desenarea unui drum pentru o mașină. |
1. Comunicare. Jocul didactic „Cine face ce”. Încurajați copiii să vrea să se uite la imagini. Exersați copiii în acțiunile de numire efectuate de o anumită persoană. |
|
15.03 (joi) |
Privind ilustrațiile unui medic. Creare situație de joc„Mishutka este bolnavă”. |
Jocul de rol „Spitalul”. Desenarea unei vitamine pentru Mishutka. |
1. Muzica.Mișcări muzicale și ritmice. Exerciții de joc. „Vitamine pentru Mishutka”. Antrenați copiii în capacitatea de a întinde o minge și de a o aplatiza. |
|
16.03 (vineri) |
Examinarea ilustrațiilor basmelor populare rusești. Exercițiul didactic „Continuați propoziția.” |
Teatralizarea basmului „Teremok” folosind măști de animale. Imitarea mișcării și onomatopee. Exercițiu didactic„Cine țipă?”, „Ghici cine țipă.” |
1. Citirea ficțiunii. Citind basmul „Teremok”. Creați dorința de a asculta un basm, priviți ilustrații și vorbiți despre conținut. 2. Educație fizică „plimbare prin oraș”. Efectuarea de exerciții generale de dezvoltare, tipuri de mișcări de bază, organizarea de jocuri în aer liber. |
|
19.03 (luni) |
Citirea poeziilor A. Barto „Camion”. Plimbare vizată „Străzile orașului. Monitorizarea circulației vehiculelor.” |
Crearea unei situații de joc „Repararea mașinilor”. Proiectarea unui drum, a unui garaj pentru o mașină, decorarea unei clădiri. |
1. Cunoașterea (construcția). „Străzile orașului” (colectiv). Exersați copiii în crearea străzilor orașului (construire case, drumuri). Joacă-te cu clădiri folosind mașini și jucării mici. 2. Educație fizică „Toate acestea sunt mașini”. Efectuarea de exerciții generale de dezvoltare, tipuri de mișcări de bază, organizarea de jocuri în aer liber, simularea mișcării unei mașini. |
|
20.03 (marți) |
Examinarea ilustrațiilor care înfățișează vânzătorul. Situație de comunicare „Ce poți cumpăra dintr-un magazin.” Citirea poeziilor A. Barto „Ursul”, „Iepurașul”. Citind pe de rost. |
Descrierea jucăriilor conform întrebărilor profesorului. Efectuarea de activități de joacă cu jucării. Lucrul cu șabloane. Colorarea obiectelor cu creioane, vopsele, pixuri. |
1. Muzica.Mișcări muzicale și ritmice Exerciții de joc „Hai să adorm păpușa”. 2. Creativitate artistică (desen). — În magazinul de jucării. Antrenează-i pe copii în capacitatea de a picta peste silueta unei jucării (toarsă, urs, piramidă etc.). Alegeți o culoare de creion, consolidați-vă cunoștințele despre culorile primare. |
|
21.03 (miercuri) |
Examinarea obiectelor din seria „Jucării”, „Transport”. Clasificarea obiectelor. Jocul didactic „Ceea ce lipsește”. |
Jocul de rol „Magazin de jucării”. Jocul didactic „Pune lucrurile în ordine”. |
1. Comunicare. Jocul didactic „Cine are nevoie de ce”. Exersați copiii în denumirea obiectelor, a calităților lor și în capacitatea de a lega instrumente și profesii. 2. Educație fizică (la plimbare). |
|
22.03 (joi) |
Amplasarea caselor pentru copii cu fotografii pe perete. Exercițiul didactic „Casa cui?” |
Proiectarea unei case de o anumită culoare. Joc didactic „Meci după culoare”. |
1. Muzica.Mișcări muzicale și ritmice. Exerciții de joc. 2. Creativitate artistică (modeling). "Casa mea." Scop: Să instruiască copiii în capacitatea de a crea o casă prin conectarea stâlpilor rulați împreună (în sus), completând-o cu un triunghi din carton (acoperiș). |
|
23.03 (vineri) |
Examinarea peretelui educațional, conversație după conținut. |
Crearea condițiilor pentru joacă independentă, activități artistice și constructive ale copiilor. |
Evenimentul final „Mergi în jurul orașului”. Fixați numele orașului natal și obiectele acestuia. Consolidați conceptul că vehiculele se deplasează de-a lungul drumului. Exersați copiii în capacitatea de a numi părțile jucăriilor, culoarea, dimensiunea acestora. Alegeți cuvinte care denotă proprietăți și acțiuni. |
Evenimentul final „Mergi în jurul orașului”.
Conținutul programului: Continuați să prezentați copiilor orașul natal, numele acestuia, obiectele (stradă, casă, magazin). Consolidați conceptul că vehiculele se deplasează de-a lungul drumului. Continuați să vă formați idei despre profesiile unui vânzător și șofer prin organizarea de jocuri de rol. Exersați copiii în capacitatea de a numi părțile jucăriilor, culoarea, dimensiunea acestora. Alegeți cuvinte care denotă proprietăți și acțiuni. Extindeți vocabularul copiilor, vorbirea coerentă, gândirea vizuală și eficientă.
Echipamente si materiale: perete decorat „Casa mea” (imagini cu străzi cu transport, un magazin, case cu fotografii ale copiilor și ale familiilor acestora); macara de hârtie suspendată de tavan; material de construcție mare, cercuri, atribute pentru jocul de rol „Riding the Bus” (scaune, volan și cască pentru șofer), „Magazin de jucării” (ecran proiectat sub forma unei vitrine, păpușă, camion și mașină , o minge mare si o mica, o udatoara, o piramida, un spinning top, un zgarnitor, cuburi de diferite culori), o lada cu bomboane sub forma de jucarii, inregistrari audio.
Tehnici si forme metodice:
1. Întâlnire cu macaraua. Citind poezia lui P. Voronko „Nu există pământ natal mai bun”.
8. Întoarcerea la grădiniță.
9. Acțiuni jucăușe ale copiilor cu jucării „cumpărate”.
Progresul evenimentului.
1. Întâlnire cu macaraua. Citind poezia lui P. Voronko „Nu există pământ natal mai bun”.
Educatoratrage atentia copiilor asupra macaraua suspendata de tavan. Citește poezia lui P. Voronko „Nu există pământ natal mai bun”.Macara-macara-macara!
A zburat peste o sută de pământuri.
A zburat, am mers,
Aripi, picioare încordate.
Am întrebat macaraua:
-Unde este cel mai bun teren? - a răspuns el zburând:
- Nu există pământ natal mai bun!
2. Conversație „Orașul meu” (atenția copiilor pentru peretele decorat). Exercițiul didactic „Continuați propoziția.” Activitate motrică „Case mari și mici”.
Educator:Băieți, astăzi vreau să vă invit la o plimbare prin orașul nostru natal. Vrei să vii cu mine? (Răspunsurile copiilor).
(Profesorul invită copiii la peretele decorat „Orașul meu”).
Educator: Copii, știți cum se numește orașul nostru? (Yuryev - poloneză. Răspunsuri individuale și corale).
Exercițiul didactic „Continuați propoziția”
Educator:Copii, în orașul nostru sunt foarte multe... case. Casele sunt mari și...mici (răspunsurile copiilor sunt însoțite de activitate fizică).
Cine locuiește în case? (răspunsurile copiilor. Profesorul atrage atenția copiilor asupra unei „casă” anume cu fotografii ale copilului și ale familiei sale).
(Copiii spun cu cine locuiesc, numele părinților, fraților, surorilor).
În orașul nostru sunt multe drumuri. Ce se mișcă pe drumuri? (mașini).
În orașul nostru sunt multe grădinițe. Cum se numește grădinița noastră? ("Zâmbet").
De ce crezi că se numește așa? (Aici copiii zâmbesc, se distrează). De ce se distrează copiii? (Ne jucăm, mergem la plimbare).
Băieți, câte jucării avem? (mult).
De unde crezi că poți cumpăra jucării (în magazin). Ce jucării poți cumpăra din magazin? (răspunsurile copiilor). Cine lucrează în magazin? (vanzator).
Vrei să mergi la magazin pentru jucării noi (Da, facem).
Gândiți-vă cum puteți ajunge la magazin? (ajunge acolo cu scaunul cu rotile, masina, sania, bicicleta, autobuzul).
Copii, câți dintre voi sunteți acolo? (mult). Care este cel mai bun mod pentru noi de a ajunge acolo? (cu autobuzul).
Autobuzul nostru ne așteaptă deja, ești gata să vii cu mine?
3. Joc în aer liber „Pe o cale de nivel”.
Se joacă jocul în aer liber „On a Level Path” (se folosesc cercuri).
Picioarele noastre merg pe poteca de nivel: sus - sus, sus - sus (copiii merg, ridicând genunchii sus),
Peste pietricele, peste pietricele: sari - sari, sari - sari (sari inainte din cerc in cerc, mainile pe centura). (Jocul se repetă de două-trei ori, profesorul monitorizează execuția corectă și laudă copiii).
4. Construcție colectivă din material de construcție mare „Drum larg pentru un autobuz”.
Educator:Băieți, am venit la autobuz, dar problema este că nu există drum pentru autobuz. Ce putem face? (Putem construi un drum).
Educator:Ce fel de drum vom construi pentru autobuz? (Mare, lată, lungă).
Copiii participă la construcția colectivă a unui drum larg pentru autobuz. (Acompaniament muzical, înregistrare audio).
Educator:Ei bine, drumul este gata, ai făcut bine, ai făcut tot ce ai putut, poți porni la drum. Sunteţi gata? (răspunsurile copiilor).
5. Jocul de rol „Mergem cu autobuzul”.
Organizarea jocului de rol „Mergem cu autobuzul”. Alegerea unui șofer.
Călătoria cu autobuzul este însoțită de gimnastică cu degetele „Bus” (înregistrarea audio continuă).
Aici stăm în autobuz, și stăm și stăm. (Copiii bat din palme).
Ne uităm pe fereastră, ne uităm cu toții. („Ochelari” lângă ochi).
Privim înapoi, privim înainte, așa, așa, așa.
Autobuzul ne duce pe toți, ne ia pe toți. (Ei bat cu picioarele).
Roțile au început să se învârtească, așa, așa. (Porniți motorul cu mâinile).
Ne-am rostogolit înainte, așa, așa.
Am străbătut tot orașul... (Ei privesc în depărtare, își ridică palma spre frunte).
Iar pensulele foșnesc pe sticlă: lovi - lovi - lovi. (Ei strâng și își desprind degetele.)
Vor să măture toate picăturile: lovitură - lovitură - lovitură. (Muzica se oprește).
Educator:Aici am ajuns tu și cu mine. Ți-a plăcut să mergi cu autobuzul? (răspunsuri).
6. Jocul de rol „Magazin de jucării”. Selecția jucăriilor, numele și descrierea acestora.
Profesorul invită copiii la un ecran proiectat sub forma unei vitrine. Ei se uită la ea.
Educator:Băieți, am spus deja că în magazin lucrează un vânzător, dar ce credeți că ar trebui să i se dea vânzătorului ca să vă dea o jucărie (bani). Vreau să vă ofer acest fel de bani (profesoara împarte jetoane).
Organizarea jocului de rol „Magazin de jucării”.
Ecranul este coborât la podea, profesorul social, în rolul unui vânzător, îi întâlnește pe copii și îi salută. Pe masă sunt jucării.
Profesor social: Buna copii. Mă bucur foarte mult să te văd în magazinul de jucării.
Și acum ești în magazin!
Toate jucăriile expuse:
Păpuși, cuburi, spinning.
Am ochii mari.
Vino și cumpără-l
Dă banii casieriei!
Copiii dau bani vânzătorului, aleg o jucărie, le spun cum se numește, ce are și cum se pot juca cu ea.
Profesor social: Alina, care jucărie ți-a plăcut cel mai mult? (Păpuşă). Ce are papusa? (mâini, picioare, ochi, păr). Ce poarta ea? (în rochie). Ce culoare are rochia? (albastru). Cum te poți juca cu o păpușă? (rulați în cărucior, hrăniți, culcați).
Lucrări similare sunt efectuate cu alte jucării.
Camion: Care este numele mașinii? Ce marfă poate fi transportată (nisip, pietre, zăpadă, lapte)? Ce are masina? (caroserie, cabină, roți). Cum te poți juca cu mașina? (purtați cuburi, rostogoliți de-a lungul drumului, construiți un garaj, reparați).
Autoturism: Mașina asta este un camion sau o mașină? (autoturism). Pe cine poate transporta? (al oamenilor).
Minge mare și mică : Cât de mare sau de mic este? Ce culoare? Cum te poți juca cu ea? (aruncă, aruncă, rostogolește în guler).
Stropitoare: De ce avem nevoie de un adapator? (udă florile). Ce poți turna într-o cutie de apă? (apă).
Piramidă: Ce are piramida? (inele). Cât de multe sunt acolo? (mult). Ce culoare are acest inel? Cum te poți juca cu o piramidă? (asamblați și dezasamblați).
Yula: Ce are un spinning top? (bile) Cum poți juca cu o spinning? (puteți începe un spinning top).
Beanbag:Cum te poți juca cu un zdrăngănător? (poți să-l scuturi, să-l zdrăngănești). De ce crezi că este nevoie de un zdrănător? (când un copil mic plânge, poți zdrăngăni).
Cuburi de diferite culori : Câte cuburi sunt? (mult). Ce culoare are acest cub? (galben). Ce poți construi din cuburi? (casa, turn, garaj).
7. Moment surpriză „Jucării dulci”.
Profesor social: (Iese de la masă): Băieți, mi-a plăcut foarte mult să mă joc cu voi. Am o surpriză pentru tine (scoate un cufăr cu bomboane sub formă de jucării). Vrei să știi ce este în acest cufăr? (Da, vrem).
Ce este asta? (deschide lada, scoate bomboane, tratează copiii, copiii spun „mulțumesc”).
8. Întoarcerea la grădiniță.
Educator:E timpul să ne întoarcem la grădiniță. Ești gata de plecare? (Copiii cu jucării cumpărate iau loc în autobuz și se întorc la grădiniță. Înregistrarea audio este activată).
9. Acțiuni jucăușe ale copiilor cu jucării „cumpărate”.
Profesorul se adresează copiilor:
Avem jucării bune:
Păpuși, urși și petarde,
E distractiv să te joci
Dar nu uita:
Jucăriile nu sunt oameni
Dar toată lumea înțelege
Și nu le place prea mult
Când sunt sparte.
Lasă jucăriile să fie prietene cu noi,
Nu-i vom jigni,
Hai să ne jucăm mai târziu
Vom pune totul la loc.
