В съответствие с клауза 2.6. Федерални държавни образователни стандарти за съдържание на допълнително образование на образователната област „Социални развитие на комуникацията» е насочена към: - овладяване на нормите и ценностите, приети в обществото, включително морални и морални ценности, развитие на комуникацията и взаимодействието на детето с възрастни и връстници; - формиране на основите на безопасността в ежедневието, обществото и природата. съдържанието на образователно направление „Когнитивно развитие” предполага: - формиране на първични представи за малка родинаи отечеството, за социокултурните ценности на нашия народ, за домашните традиции и празници, за характеристиките на природата.

Използването на регионалния компонент като едно от средствата за социализация на децата в предучилищна възраст включва следното: 1. Запознаване на децата в предучилищна възраст с родния край по време на изпълнението на образователната програма на предучилищната образователна институция. 2. Въвеждане на регионален компонент, като се отчита принципът на постепенен преход от това, което е по-близко за детето, лично значимо (дом, семейство) към по-малко близки - културни и исторически факти. 3. Дейностен подход за запознаване на децата с историята, културата и природата на родния им град, когато децата сами избират дейностите, в които биха искали да участват, за да отразят своите чувства и идеи за това, което са видели и чули. 4. Взаимодействие с родителите. 5. Професионално развитие на всички участници в образователния процес (възпитатели, специалисти); 6. Обобщаване на опита в преподавателската дейност, проучване на ефективността на иновативните дейности и резултатите от нея в основните области на работа с деца, учители и родители.

Цел: формиране на първоначални представи на предучилищните за характеристиките на техния роден град. Цели: - запознаване на децата с особеностите и традициите на града; - формирайте идеи за родния си град: история, улици, професии; - представят имената на известни сънародници; - да развият знания за живата и неживата природа на града; - полагат основите на морална личност, национална гордост и национална идентичност.

Ефективното формиране на основите на културно-историческото наследство при децата е възможно, ако се спазват следните фактори: използване на местни исторически програми и технологии; комплексна комбинация от различни видове детски дейности; създаване на условия за самореализация на всяко дете, като се вземе предвид неговият натрупан опит, особено в когнитивната и емоционалната сфера; отчитане на спецификата на организацията и изграждането на педагогическия процес; използването на форми и методи, насочени към развиване на емоции и чувства.

За ефективното прилагане на регионалния компонент са необходими редица педагогически условия: ​​Създаване на културна и развиваща среда в предучилищните образователни институции Подготовка на педагогическия персонал за прилагане на регионалния компонент предучилищно образованиеОрганизация на ефективно взаимодействие между предучилищна възраст учебно заведениеи общество Интегриране на регионалния компонент в образователните дейности Организиране на ефективно взаимодействие между предучилищна образователна институция и семейството.

Възрастови характеристикиовладяване на програмен материал от деца в предучилищна възраст в образователната област „социално и комуникативно развитие“ (регионален компонент) 3-4 години 4-5 години 5-6 години 6-7 години знае собственото си име, разпознава и назовава възрастни в живота и на снимки , разбира, че другите деца също имат свое собствено семейство, родителите знаят тяхното фамилно име, собственото име на родителите си, семейните връзки и социалната им роля и знаят как учтиво да се обръщат към учителите по име и бащино име; отбелязва характерни изменения в природата; назовава растенията, растящи на сайта. посочва домашния си адрес и името на града, в който живее. знае първото и бащиното име на родителите; техните професии, говори накратко за тях, назовава някои от забележителностите на града. назовава обекти, намиращи се в съседство детска градина; улици, може самостоятелно да определи маршрута от дома до детската градина по планова схема и в пространството, запознат е с произведенията на местните поети и художници. има общо разбиране за историята на своя град, символите, традициите на родния си град

Подготовка на учителския състав за прилагане на регионалния компонент на предучилищното образование Когато започва работа по регионалния компонент, самият учител трябва да познава културните, историческите, природните, етнографските особености на региона, в който живее, за да възпита в предучилищните деца любов и уважение към народни традициивашия регион.

Организиране на ефективно взаимодействие между предучилищна образователна институция и общество. Модерната предучилищна образователна институция не може успешно да изпълнява дейността си и да се развива без широко сътрудничество с обществото на ниво социално партньорство (музеи, театри, фолклорни групи и др.)

Интегриране на регионалния компонент Важно място при запознаването на децата от предучилищна възраст с културата на родния им край заемат народните празници и традиции, които се изучават по време на подготовката за календарни и обредни празници: Коледа, Нова година, Масленица, Ден на птиците и др.

ТЕМАТИЧЕН БЛОК „ГРАД. АТРАКЦИИ. ИСТОРИЯ" Цели Теми и форми на работа Да се ​​формират знания за родния град, неговите културни и исторически ценности Да се ​​запознаят децата със символите на града, неговите забележителности Да се ​​развие познавателен интерес към историята на родния край въз основа на краеведски материал Младша и средна предучилищна възраст Тема "Къде живеем" Тема "Къде живеем" "Моята къща, моята улица" "Любима детска градина" "Улиците на моя роден град" "Градски живот" Екскурзии, започващи от 2-ро полугодие средна група: около детската градина, към сградите, по улицата на града. Ролеви игри: Къща Семейство Градска улица Семейна общност Анкета „Познавате ли забележителностите на града“ Ден на отворените врати Щанд „Историята на една снимка“

Разширете знанията на децата за техния роден град, неговите културни и исторически ценности. Продължете да запознавате децата със символите на града, неговите забележителности и запомнящи се места на града. Развийте познавателен интерес към историята на родния край въз основа на местен исторически материал. Старша предучилищна възраст Тема „Къде живеем“ Моят роден град, регион Символи на града Паметни места Пътуване в миналото на града Калининград - градът на бъдещето Екскурзии: ABC на пешеходец До местния исторически музей До места на военна слава Ролеви игри: Къща-семейство Градска улица Строителство Състезания: Рисунки „Калининград – градът на бъдещето“ Създаване на модели на вашия роден град“ Сътрудничество със семейството Въпроси „Познавате ли своя град“ Ден на отворените врати Щанд „Историята на една снимка“ ” Конкурс „Създаване на модел на града”, съвместно творчество на родители с деца Семеен проект „Семейни традиции”

ТЕМАТИЧЕН БЛОК „ПРИРОДАТА НА РОДНИЯ ГРАД“ Цели Теми и форми на работа Разширяване, обобщаване и систематизиране на знанията на децата за природата на предучилищния обект. Да възпитаваме от първите години от живота си социално активна, творческа личност, способна да разбира и обича природата Младша и средна предучилищна възраст Тема „Добре дошли в екологията“ „Дърветата около нас“ „Работа сред природата“ „Как птиците в града се подготвят за зимата ” „Хранене” на птици” „Приятели на гората. Кое е добро и кое е лошо" Промоции Трудови разходки-промоции Да нахраним птиците Общност със семейството Конкурс "Къщички за птици"

Разширете, обобщете и систематизирайте знанията на децата за флората и фауната на околностите на града и проблемите на родния им край. Да възпитаваме от първите години от живота си хуманна, социално активна, творческа личност, способна да разбира и обича природата, да я третира грижливо, да я преобразува и обогатява Старша предучилищна възраст Тема „Добре дошли в екологията“ Разговор за домашни и диви животни Доктори на гората. Защо човек сади гора? Конкурс „Живата и нежива природа на Калининградска област“ „Влиянието на неживата природа върху живота на растенията и животните в града“. Промоция. Изложба "Фантазия" /занаяти от естествен материал/ Промоция “Втори живот” отпадъчен материал» Изложба на рисунки „Природата на моя роден град“ Общност с моето семейство Въпросник „Какво знам за природата на моя роден край“ Конкурс на семейни традиции Туристически походи Почистване „Озеленяване на градински парцели“

ТЕМАТИЧЕН БЛОК „КУЛТУРА, ОТДИХ, СПОРТ“ Цели Теми и форми на работа Да запознае децата с руския фолклор, майстори на художествени занаяти и творчеството на местни поети, композитори и художници. Да насърчава цялостното развитие на детето на основата на любов и интерес към културата на града. Тема „Въведение в народния произход, градски традиции“ Младша и средна предучилищна възраст Запознаване с фолклора Прекрасен руски сандък Панаир Занаятчийски магазин Бабини приказки Златните ръце на дядо Старша предучилищна възраст Чудо - прекрасно, прекрасно (приказки, легенди и фолклор на руския народ) Традиции на руския народ Запознаване с творчеството на местни поети, композитори, художници Културни и спортни центрове на града Спортът е здраве Традициите на родния град

Запознайте децата с руския фолклор, майсторите на художествените занаяти и работата на местните поети, композитори и художници. Да насърчава цялостното развитие на детето на основата на любов, интерес към културата на града и спорта. Развиване на умения за културно поведение на децата, започвайки от втората половина на средната група: в художествено училищекъм музикалното училище Календарно-обредни празници Руски събирания Коляда - отворете портите Широка Масленица Великден Градски традиции фестивал на детското творчество Ден на града 1 юни - Ден на детето Общност със семейството: съвместно физическо възпитание и музикално свободно време древни семейни традиции Състезание по рисуване, съвместно създаване на фотоизложба на родители с деца "Лятна ваканция"

При прилагането на регионалния компонент важна роля играе организацията на проектните дейности. „Забележителности на Калининград“, „Защо улицата се казва така“, „Слънчев камък“, „Моят микрорайон“ „Птиците от Калининградска област“ „Балтийско море“ „Животни от Калининградска област“ „Червената книга на Калининградска област“ и т.н.

За да се осигури прилагането на регионалния компонент, е важно да се създаде естетически привлекателна образователна и културна среда, насочена преди всичко към осигуряване на духовно-нравствено развитие и образование на децата в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за образование.

Ефективността на работата по прилагането на регионалния компонент предполага, че в процеса на формиране на основите на местната история детето: придобива определена система от знания за връзката и взаимозависимостта на хората, животните, флората и света на хората от родната му земя, за особеностите на човешкото общуване с външния свят и въздействието на това взаимодействие върху себе си; овладява представи за себе си, семейството си, принадлежността си към определен народ, елементарната история на своя род; определя социалната му роля; има основни познания за историята на родния си град и неговите забележителности; обогатява речниковия запас, развива паметта, мисленето, въображението; учи се да използва рационално уменията в самостоятелна дейност; придобива добронамереност, чувствителност и умения за сътрудничество в процеса на общуване помежду си; развива самостоятелност, креативност, инициативност;

Заключение: прилагане на регионалния компонент в предучилищна институция, вграден в системата, ще допринесе за постигането на следните цели на Федералния държавен образователен стандарт за образование: - детето овладява инсталацията на положително отношение към света, към различни видоветруд, към другите хора и към себе си, има чувство за собствено достойнство; - прави разлика между условни и реални ситуации, знае как да се подчинява на различни правила и социални норми; -има основни познанияза себе си, за природния и социалния свят, в който живее.

Литература: 1. Bure R.S. Социално и морално възпитание на децата в предучилищна възраст. Методическо ръководство / Р.С. Буре - М.: Мозайка-Синтез, - 80 с. 2. В. Колтаков „Из историята на региона Липецк.” - Воронеж: Издателство на централната черноземна книга, A.S. Моргачев „Липецк. Страници на историята.” Централно черноземно издателство, А. Березен “Нашата земя Липецк.” - Липецк: ЛИРО, Астахов В.В., Дюкарев Ю.В., Саричев В.С. Резервирана природа на региона Липецк. - Липецк: ООО “Фото-Проф-ТАСС”, Шалнив Б.М., Шахов В.В. Светът на детството. Родна култура: учебник-четец по местна история на региона Липецк за предучилищна и младша възраст училищна възраст. Рязан - Липецк: GELION, Shalnev B.M., Shakhov V.V. Липецкая енциклопедия: в 3 тома - Липецк, Барадулин В.А. Основи на художествения занаят: в 2 часа - М., Образование, 2010.

Регионален компонент в системата на работа на предучилищния учител

В съответствие с одобрението и влизането в сила на 1 януари 2014 г. – Федерален държавен стандарт за предучилищно образование, одобрен. Със заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 17 октомври 2013 г. № 1155 формата и структурата на образователната програма на предучилищната образователна институция се променят. В съответствие с Федералния държавен образователен стандарт основната общообразователна програма на предучилищна институция се състои от две части - задължителна част и част, която се формира за участниците. Сред целевата образователна програма на предучилищна институция регионалният компонент заема важно място.Регионален компонент- Това е част от съдържанието на предметите от основния план, включително материали за региона.

Национално-регионален компонент(родна природа, културно наследство - паметници на архитектурата, изкуството, декоративно-приложните изкуства, художествени и занаятчийски традиции, език, обреди, фолклор, народни игри и др.) впредучилищно образование помага на децата да почувстват и разпознаят своята принадлежност към своята „малка родина“, към своя дом, възприемайки пълнотата на непосредствената им среда, като същевременно усвояват общочовешки и национални ценности в духовно, материално и морално-естетическо отношение.

Предучилищна възраст- най-важният период във формирането на личността, през който се формират предпоставките за граждански качества, представа за човек, общество и култура.

Задачата на съврпредучилищно образование - пешка морални принципив децата, което ще ги направи по-устойчиви на нежелано влияние, ще посее и отгледа в душата на детето семената на любовта към родния дом, към историята на родния край, създадена от труда на близки и приятели, онези, които се наричат ​​сънародници. .

Необходимо е да се работи, за да се развие у детето чувство на любов към Родината, да се развие у него емоционално положително отношение към местата, където е родено и живее; развиват способността да виждат и разбират красотата на живота около нас; желание да научат повече за характеристиките на природата и историята на родния си край. И следователно прилагането на регионалния компонент е най-важният компонент на съвременното образование.

Практиката го показваместна история е от голямо значение за възпитаването на патриотични чувства у децата в предучилищна възраст, за развитието на техния интелектуален и творчески потенциал и за разширяване на техния кръгозор.

Персоналът на детската градина определи, че именно въвеждането на регионален компонент, тоест такова направление като „Местни изследвания“, ще определи съдържанието на променливата част от образователната програма на предучилищната образователна институция, формирана от участници в образователен процес. Уместността на развитието и включването на тази посока в образователния процес на предучилищните образователни институции се крие във факта, че в периода на обновяване на предучилищното образование ролята на народната култура като източник на развитие на творческия потенциал на деца и възрастни , тяхното морално и патриотично възпитание се повишава значително.

Работата по прилагането на регионалния компонент започна с обогатяване на средата за развитие(етап 1)

На петминутното заседание беше взето решение да се съберат материали по регионалния компонент. Всяка група тегли награда със задача (фосили, животни, растения и др.). Учителите събраха и организираха материала в мобилни папки, албуми и презентации. Учителите имат възможност да използват разработките на свои колеги. Всички материали са достъпни в електронен вид.

За работа с деца е избрана необходимата художествена литература (приказки, гатанки, сборници със стихове, списания, книги и картини, разказващи за живота на предците, научна и публицистична литература, има илюстрации, изобразяващи растения и животни, пейзажи на Амур природа, колекции от музикални произведения.

3 слайд 11

През февруари се проведе състезание„Краеведски кътове”.

Във всяка група бяха създадени краеведски кътове. Съдържат материал за работа с деца. Груповите учители подходиха творчески към създаването на кътове. В ъглите има модели със забележителности на града, играчки от редки диви животни от Далечния изток, албуми, карта на Амурска област, казашка кукла и казак, хералдика, колекции от семена от зърнени култури, отглеждани в нашия регион , книги за Благовещенск, албуми за живота на предците, фото албуми, географски карти, детски рисунки и занаяти и др.

Работа със семейството (етап 2)

Важно условие за ефективното прилагане на краеведското образование за деца в предучилищна възраст е, според нас,тясна връзка със семействата на учениците.Необходимо е процесът на възпитание на любовта към малката родина да бъде двупосочен, поради което работата с родителите се извършва в предучилищна институция. Ние сме дълбоко убедени, че семейството е източник на сила за духовно развитиедете, помагайки му да се адаптира към обществото и да намери себе си в живота. За да навлезе едно дете успешно в света на социалните отношения е необходимоинтегрирам усилията на детската градина и семейството в тази посока и значително повишават ролята на семейството като проводник на социализацията.

В нашата детска градина се прилагат различни форми на сътрудничество със семействата: анкети, родителски срещи, консултации, оформяне на информационни щандове, съвместни тържества, издаване на брошури, листовки, изложби на народни и приложни изкуства, съвместни прояви и др. Родителите от своя страна,помагат за събиране на експонати за кътове, предоставят снимкови материали, участват в народни празници, шият народни носии, проектират развойната средаса активни участници в конкурси и изложби, провеждани в детската градина.

Има варосани стълбове със зелени шапки върху тях. (Брези.)

12 слайд

2 юли беше като празник« Обичам руската бреза"за всички възрастови групи.

Скъпата, скъпа бреза отдавна се смята за символ на Русия, символ на Родината. За празника родителите шият костюми за децата си, учат ги на стихове, създават занаяти и рисуват картини и организират фотосесии за конкурса „Семейни снимки с бреза“. На празника децата играха руски народни игри, пееха песни, танцуваха в кръгове, ходеха в брезови горички и хвърляха заклинания на руски брези, омагьосани от Баба Яга, отговаряйки на въпроси за руските брези. Проведоха се състезания: за момчета „Кавалер на бреза“, за момичета „Костюм на бреза“. Запознахме децата с един руски народен ритуал и го изпълнихме, като завързахме цветни панделки и отправихме пожелания за щастие и късмет. Празникът беше успешен, децата бяха активни, забавляваха се, заредиха се с енергия и жизненост. На тържеството присъстваха и много родители, които бяха активни помощници. Всички участници получиха награди, грамоти и грамоти. Снимките останаха за спомен.

Той е като голяма котка

Грациозна и умна

Но той не обича различни игри

Раиран заплашителен...тигър

Слайд 13

29 юли е Международен ден на тигъра. На този ден с участието на отдела за образование на град Благовещенск беше организиран празник за всички деца от детската градина"Денят на тигъра" Раираният символ на Приморие се нарича още тигър. Децата получиха знания за живота на тигъра. Родители и деца рисуваха, майсториха и шиеха костюми. Педагозите от детската градина организираха флашмоб, модно ревю и изложба на рисунки и занаяти. Творческият екип подготви презентация за резултатите от празника.

14 слайд - 16

От 25 януари до 01 февруари 2016 г. в детската градина се проведе КОНКУРС „БАЩИНА КЪЩА – ЗЕМЯ АМУРСКА”.

Разработен е регламент за състезанието, всички условия са посочени (дати, място, формат, състав на журито). Състезанието продължи 1 седмица, в него участваха родители, деца и учители. Родители и деца направиха занаяти, рисунки, в които бяха отразени характерни черти на земята на Амур (лотоси, източен космодрум, участък Райчихински, градски атракции и др.). Организирана е изложба на творби. Резултатите бяха обобщени и наградени на 2 февруари. Всички участници получиха грамоти, а победителите получиха грамоти.

17 слайд 18

Възнаграждаване.

След като натрупахме материал, ние постепенно се приближихме

непрекъснати образователни дейности(етап 3)

От 4 до 8 април се проведе седмица на педагогическите постижениявъвеждане на регионалния компонент в непрекъснати образователни дейности.

Всички групи имаха занятия:

„Моето семейство” - младша група

„Дивите животни от Амурска област“ - средна група

“Magic Lotus” - средна група

„Лечебни растения от Амурска област” - старша група

„Моята родина” - подготвителна група

Ще ви разкажа за някои малко по-подробно.

Здрав камък, а не гранит, той гори в печките... Топли всеки ъгъл, той е черен камък.. (въглища)

Слайд 19

„Въгледобив в района на Амур“

(средна група)

Цел 1. Запознайте децата със свойствата на въглищата. 2. Укрепване на способността за изследване на обекти с непокътнати анализатори, назоваване на техните свойства и характеристики. 3. Развивайте сензорни усещания.

4. Култивирайте интерес към експериментални дейности, към явленията на неживата природа. 5. Дайте представа как се добиват въглища в района на Амур и как се използват от хората. 6. Представете находищата на въглища в района на Амур

7. Възпитавайте любов към родния край.

Предварителна работа:Разговор за професията на миньор, за неговата работа, разглеждане на илюстрации по темата, разговор по темата „Минерали“, четене на художествена литература - приказката за „Въглища“

Децата отидоха в „детската научна лаборатория“, където проведоха експерименти с въглища. Децата научиха, че въглищата са здрави, но не толкова здрави, колкото мрамора, че при удар се ронят, тоест са ронливи и крехки. Разгледахме въглищата с лупа и заключихме, че са порести, като дърво. След като го пуснете във водата, той потъва на дъното и се появяват мехурчета и излиза. Децата заключиха, че въглищата са тежки и имат много дупки, защото излиза въздух. Децата видяха, че водата става мътна и с клечка провериха дали не се е разтворила. За да запознаят децата с находището на въглища, учителите използваха презентация.

З огънят изгоря,

Но не затопля и не изгаря,

Той се носи по водата

Красотата ни прави щастливи!

Отговор: Лотос

20 слайд 21

« Направи си сам хартиени лотоси"

(старша група)

Задачи:

• Запознайте децата с едно от седемте чудеса на региона Амур - лотосът.
• Учете децата да създават изразителни апликационни изображения на цветя.
• Подобрете техниката на обемна апликация.
• Подобрете способността си да използвате ножици.
• Развивайте се креативностдеца, фина моторика, цветоусещане, композиционни умения.
• Да култивирате художествен вкус и интерес към правенето на занаяти със собствените си ръце.
• Култивирайте интерес към разбирането на природата и отразяването на идеи във визуалните изкуства.

Учителят използва презентация, за да запознае децата с лотоса. Децата научиха товалотос - едно от най-старите цветя на земята, че е едно от седемте чудеса на региона Амур. Децата бяха развъдчици и разработиха различни сортове лотос, за които използваха различни цветове хартия. Научихме се да проектираме цвете от хартия.

Ароматен храст расте на хълм,
Не ярко, но цъфти обилно през лятото.
Той даде името на рододендрон,
И самият той стана непознат за жителите.
(Ледум)

22 слайд

"ледум"

(старша група)

Задачи:

запознайте децата с Червената книга, със защитените растения от Амурска област, включени в регионалната Червена книга.

Развитие на познавателен интерес към природата на Амурския регион, мисловни способности, логическо и творческо мислене.

възпитаване на грижовно отношение към природата, разширяване на кръгозора.

На този урок децата се запознаха с Червената книга на Амурска област. Учителят запозна децата с храст, включен в Червената книга. Поканихме децата да създадат своя собствена червена книга в групата с първа страница с рисунка на Ledum Bush. Учителят използва нетрадиционна технологиярисуване, издухване на съд с боя с помощта на тръба и рисуване на цветя върху храст памучни тампони- с мушкане, зелени листа с пръст.

Слайд 23

„Животът и животът на нашите предци“

(подготвителна група)

1. Създайте първоначална представа за вашата страна.
2. Запознайте децата с историята на родната им земя, с живота на нашите предци.
3. Развийте историческата памет и познавателните способности на децата.
4. Развивайте съгласувана реч, участвайте активно в разговора, проявявайки интерес към историческите факти.
5. Активиране на речника: племена, селяни, заселници, селско стопанство, жители на Амур, инструменти, предмети от бита.
6. Да се ​​възпитава чувство на любов и гордост към своя народ и родна земя.

Децата направиха пътешествие в далечното минало на родния ни край. Занесоха машина на времето в музея. Запознахме се с бита и бита на нашите предци. Учителите с помощта на презентация запознаха децата с живота на техните предци. Имаше продуктивна дейност. В Делхи съдовете, наречени „глинени гърнета“, са правени от глина. Децата получиха голям обем знания по тази тема.

Педагогически съвет

24 слайд

Задачи:

1. Да предизвика интерес сред учителите към нетрадиционни форми на провеждане на педагогически съвети.
2. Да се ​​създаде положителна емоционална нагласа у учителите за работа по краезнание.

Въпросите за играта бяха свързани с Амурска област. Въпросите бяха вътре различни форми: видео въпрос, бърза анкета и естествено имаше музикална пауза. Въз основа на резултатите от играта беше избран „Експерт на Амурска област“. Всички участници в играта получиха грамоти.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Спецификата на организирането на работа по проектиране на регионален компонент в съдържанието на работата на нашата предучилищна образователна институция беше, че в този процесСлайд 2

Детството е всекидневно откриване на света, затова трябва да се погрижим то да стане преди всичко познание за човека и Отечеството, тяхната красота и величие. В. А. Сухомлински. „Образованието трябва да е насочено към възпитаване на уважение към родителите на детето, неговата културна идентичност, език и националните ценности на страната, в която детето живее“ Конвенция за правата на детето, член 29

Групи по краеведски кътове Старша група

Младша група

Подготвителна група

Старша група

Младша група

Старша група

Средна група

Средна група

Конкурс „Обичам руската бреза“

Ден на тигъра

Конкурс "Бащина къща - земя Амур"

Церемония по награждаване на участниците в конкурса „Бащин дом – земя Амур“

Непрекъснато образователни дейноститема „Въгледобив в района на Амур“ средна група

Тема за непрекъсната образователна дейност „Направи си сам хартиени лотоси“ за старша група

Непрекъснати образователни дейности по темата „Ledum“ с най-голямата група

Тема за непрекъсната образователна дейност „Животът и животът на нашите предци” подготвителна група

Цели: Да предизвика интерес сред учителите към нетрадиционните форми на провеждане на педагогически съвети. Да се ​​създаде положителна емоционална нагласа у учителите за работа по краезнание. Тема за педагогически съвети: „ОБИЧАЙ И ПОЗНАВАЙ РОДНАТА СИ ЗЕМЯ” под формата на играта „Какво? къде? кога?"

Наталия Казеева

Прилагане на регионалния компонентсега е много актуален в предучилищните образователни институции.

В крайна сметка ние продължаваме себе си в децата. И искаме да са по-добри, по-съвършени от нас. Буквално от първите проблясъци на съзнанието, култивирайте в детето любов към родната земя, на която е родено и живее.

Формирането на личността на детето става от ранна възраст. години: първите представи за света около нас се развиват и най-вече чрез запознаване с традициите "ваш", родна, културна среда - местни исторически и културни, национални, географски, природни особености регион. Известно е, че предучилищната възраст е най-важният период от развитието на личността, когато се създават предпоставки за граждански качества, когато се формира интерес към културата, националните обичаи и традиции на народите, живеещи на територията на Мордовия. Много е важно да възпитавате у децата чувство на любов и привързаност към природните и културни ценности на родния край, да възпитавате гордост от постиженията на своите сънародници в областта на културата от Г. Петелин, А. А. Бичков, спорт, Г. В. Пекин, Маскаев, за подвизите им по време на Великата отечествена война, Афганистан и чеченската война, тъй като именно на тази основа се възпитава патриотизмът.

В нашата предучилищна институция тя беше приета внедряване на примерен регионален модулпрограми за предучилищно образование „Ние живеем в Мордовия“, следователно, етнокултурно възпитание на децата предучилищна възрастдейства в нашата детска градина като система за образование и обучение, възпитателна работас деца се провежда в съответствие с приблизителните изчерпателно-тематично планиране.

Ние, учителите на детска градина №3 "Поток"В процеса на възпитание се стремим да включим в средата на детето максимален брой етноспецифични предмети и игрови съоръжения с различно предназначение. За тази цел нашата група създаде кът на краеведски мини-музей, където разширяваме разбирането си за историята на Мордовия и мордовския народ, който отдавна живее на тази територия, и даваме на децата обща представа за начинът на живот на мордовския народ. В нашия мини-музей има печка, декорирана в мордовски вкус. На печката спи дядо, видимо уморен от тежката работа на полето. На печката висят обувки, които са символ на мордовските обувки.

В стаята има маса, на която виждаме типични предмети, присъщи и характерни за мордовския народ. Това е самовар, антична ютия, кани за различни цели. В близост до печката има джекер, дръжка и тенджери с различни размери. В краеведския кът имаме кукли в носии от различни националности – в носиите на народите Ерзи и Мокша. Тук запознаваме децата в предучилищна възраст с части от националното облекло (Мокша и Ерзя)риза - панар (мокш, покай (erz), престилка - сапоня (мокш, колан-каркс (мокш, ерз), шапка - панга, украса на гърдите - сулгам (мокш, сулгамо (erz)

Има и тематични албуми за Мордовия, за град Саранск, албуми с репродукции на картини на Ф. Сичков и съвременни мордовски художници, снимки на скулптури на С. Д. Ерзя.

В ъгъла на местната история има също руски и мордовски знамена, руски и мордовски кукли, снимки на забележителностите на района на Зубово-Полянски, книги по съответните теми - за да запознаят децата визуално с родното си село, да формират идеи за неговите забележителности и за мордовската национална култура.

Организирайки работа с деца в нашата детска градина, ние се стремим да запознаем децата в предучилищна възраст с различни национални култури и да формираме толерантно отношение към техните носители. Такава систематична работа с деца в тази област допринася за създаването на етнокултурна среда в предучилищна институция и възприемането на света от децата в цялото му разнообразие.

Обръщането към народното изкуство на мордовския народ дава безценен материал за развитието на децата в предучилищна възраст.

В съответствие с FGT изпълнение на примерна регионалнапрограмен модул за предучилищно образование „Ние живеем в Мордовия“преминава през всички основни посоки: физическо развитие(образователна област "здраве", социално и личностно развитие (образователни области "Социализация", "безопасност", "Работа", когнитивно и речево развитие (образователни области "познание", "Комуникация", , художествено-естетическо развитие (образователна област « Художествено творчество» ).

ОО "Социализация"осъществява чрез запознаване с родното село, името му, което се изпълнявачрез показване на репродукции на изгледи от селото и разкази за него. Провеждаме и екскурзии сред природата и до забележителности в селото.

Образователна област "Четене на художествена литература"- Това е пряко запознаване на децата с мелодични произведения на мордовския национален фолклор. Произведенията на мордовския фолклор съдържат образи, които предават традициите и характера на мордовския народ; те са достъпни за децата, включват различни художествени изразни средства и имат емоционално въздействие върху децата.

Устното народно творчество отдавна е важно средство за обучение на деца в предучилищна възраст. Детски фолклоре неизчерпаем източник на изразителност на детската реч и носи познавателни, морални и естетически аспекти. Продължаваме да запознаваме децата с мордовския фолклор (митове, легенди, приказки, епоси, тъй като народната култура поставя основата междуличностни отношения, предава нормите и правилата на социалното общуване в приемлива форма, стимулира проявата на първоначални социални емоции.

Продължаваме да запознаваме децата с мордовските песни и танци и да развиваме техните изпълнителски умения.

Ние също работим с родители в тази посока - разширяваме разбирането си за семейната история заедно с историята на нашата родна земя, а също така препоръчваме използването на произведения на националния фолклор (руски и мордовски); шега “Нумолня ялгъкай”, коледарска песен “Уси, тавуси”, песен на В. Корцеганов „Пея за Мордовия“и много други произведения на мордовския и руския народ.

С помощта на фолклорни произведения и произведения на мордовски писатели запознаваме децата с правилата на поведение, което е безопасно за хората и околната среда и формираме основни идеи за правилните начинивзаимодействие с растенията и животните наоколо бебе: Мордовска народна приказка "мишка", приказка от Ю. Пинясов "Клонка", В. Корчеганова "Рибата е като бастуна", Ю. Пинясова "Песента на Березка"и много други произведения, които запознават децата с природата на Мордовия. И запознаваме родителите с екологичната ситуация в Мордовия и ги информираме как да защитят децата си от факторите на околната среда, вредни за здравето. Говорим за правилата на поведение, което е безопасно за хората и природата около нас.

Образователна област "познание" ние ще приложимотново чрез запознанство с родното си село (най-близкото среда: най-близките улици и къщи, детска градина, училище, магазин); запознаване с родната природа – животни и растения (също в непосредствена среда и на снимки).

Да се ​​формират първоначалните представи на децата в предучилищна възраст за здравословен начинживот ние се опитваме да осигурим оптимална физическа активност през целия ден, използвайки мордовски игри на открито с прости съдържание: "В зелето", "В саксии", "В шалове", „Рай-Рай, "На пилетата", "На зайчетата", "На катерицата". Организираме фолклорни прояви "Фестивал на реколтата", "Ден на птиците", "Карнавал", "Великден", "Пролетен панаир", "Федул вятърничавият човек", "Ден на селото"които също запознават децата с традициите на народите, населяващи Мордовия и музиката композитори на Мордовия.

Образователна област "Работа"включва формирането на първични идеи за работата на възрастните, нейната роля в обществото и живота на всеки човек, което се улеснява от четенето на децата на произведенията на Ф. Бобилев „Кой е по-мързелив?“и П. Машканцева "Огородница", както и наблюдение и работа в кът на дивата природа, наблюдение на работата на възрастни в градината, цветна леха и евентуално участие в подпомагане на възрастни.

Ние осъществяваме художествено и естетическо развитие чрез НПО "Художествено творчество"чрез запознаване на децата с националния мордовски костюм, произведения на мордовското декоративно и приложно изкуство, мордовски народни играчки (птица свирка, мордовска кукла за гнездене, илюстрации към произведения на мордовската детска литература. В GCD за апликация се опитваме да предизвикаме у децата емоционална реакция към яркостта на цветните изображения и оригиналността на формите на тези продукти; с децата изрязваме и украсяваме ризи, ръкавици, шалове с мордовски шарки, а в рисуването запознаваме децата с техниката на рисуване на мордовски шарки и др.

В предучилищна възраст протича процес на запознаване и овладяване на езика на своя народ, което е невероятно по значение за развитието на детето. Чувство за Родина. Започва от малко детена най-близките хора - баща, майка, дядо, баба. Бебето открива за първи път такива понятия като "работа", "задължение", "чест", "родина"конкретно в семейството. Възпитанието на по-младото поколение в Русия исторически се осъществява в процеса на запознаване с националното съкровища: език, песен, приказка, поезия и пр. Взети заедно, това е основата, която неизменно формира гражданските чувства на подрастващото поколение днес.

Проблемът за запознаването на децата с родната им земя е актуален в съвременното общество. Това се определя от изискванията на съвременното общество за възпитание на по-младото поколение, което притежава такива интегративни качества на личността като патриотизъм и гражданство. Въпреки проучването на някои аспекти, проблемът с запознаването на децата в предучилищна възраст с родната им земя в момента остава значителен. Децата са нашето бъдеще. Много е важно своевременно да им се внуши правилната визия за света, да се научат да обичат своята малка родина.

Цялата работа, която извършваме по етнокултурното възпитание, е насочена към това да развием у детето чувство за прекрасно, толерантно отношение и уважение към хората, живеещи наблизо. Едно дете ще обича и истински ще цени своя регион, ако ние, учителите, го научим на това.

Съдържанието на регионалния компонент „Роден край“ е насочено към постигане на целта за формиране на цялостни представи за родния край чрез решаване на следните задачи: запознаване с историята на възникването на родното село; запознаване с известни сънародници и хора, прославили региона Липецк; формиране на представи за забележителностите на родното село и неговите държавни символи; възпитаване на любов към дома, семейството, уважение към родителите; формиране и развитие на познавателен интерес към народното творчество и света на занаятите в родното село; формиране на идеи за флората и фауната на родната земя, за Червената книга на Липецкия регион; запознаване с картата на региона Липецк и вашия район.

Регионалният компонент в предучилищна образователна институция се реализира в следните области: управление на изпълнението на програмата; създаване и актуализиране на предметно-развойна среда; новаторска или експериментална работа; форми на сътрудничество със семейството; приемственост в работата на предучилищната образователна институцияи училищата; взаимодействие между предучилищните образователни институциис други институции.

Първото направление е управление на изпълнението на програмата. За прилагане на регионалния компонент в предучилищна образователна институция е необходимо да се създадат подходящи условия: обучение на персонала, настаняване на специалисти в различни области: присъствието на специалист по местна история в предучилищната образователна институция; софтуерна и методическа поддръжка: компетентна комбинация от цялостна образователна програма, редица иновативни програми и нови ефективни технологии; среда за естетическо развитие като фактор за формиране на доброта и красота в растящия човек; създаване на благоприятен климат в екипа за творческа дейност; установяване на връзки с институции за допълнително образование и култура. Задължителен компонент е софтуерът на допълнителни услуги в приоритетни области.

Използването на експонати и краеведски материали ще допринесе за формирането на знания за родния край, развитието познавателни интереси, духовно и моралнообучение на деца в предучилищна възраст. Създайте малък музей директно в предучилищна институция или посетете регионален местен исторически музей.

Третото направление е иновативна или експериментална работа. Детското експериментиране развива продуктивни форми на интелигентност и претендира да бъде водеща дейност през периода предучилищно развитие. Необходими условия за успешно експериментиране са среда за развитие, ниво на общуване с връстници, способност за сътрудничество, професионализъм на учителя, нужди на родителите, разчитане на собствения опит на детето, учене чрез правене, редуване на индивидуални и работа в екип, използването на индивидуални и групови проекти.

Взаимодействието с родителите се осъществява чрез педагогическо обучение: консултации, родителски срещи, анкети; съвместни събития между родители и деца: тематични, интегрирани дейности и празници, семеен проект " Родословно дървомоето семейство”, състезания по рисуване и занаяти, посещения на изложби, екскурзии до музея.

Планирани крайни резултати от усвояването на образователната програма по местна история „Родна земя“: децата имат първични идеи за семейството си, родната си земя (най-близкото общество) и природата на района на Липецк; се грижат за семейството си; имат първични представи за историята на родния край; за хората, които прославиха района на Липецк; могат да разкажат за родното си село, да го назоват; познават държавните символи на родното си село; проявяват интерес към народното изкуство, разпознават и назовават продуктите на народните занаяти от района на Липецк (Елецка дантела, романски играчки); познават представители на флората и фауната на региона Липецк; имат представа за картата на родната си земя;