Предучилищната възраст продължава от 3 до 7 години и може да бъде разделена на няколко периода:

• · Младша предучилищна възраст (3 – 4 години);

• · Средна предучилищна възраст (4 – 5 години);

• · Старша предучилищна възраст (5-7 години).

Предучилищната възраст започва с три години криза , иначе го наричат ​​"Аз самият!" Криза 3 години – един от най-ярките кризисни периоди в живота ни. Характеризира се с прилив на повишена независимост на детето. В тази връзка възниква вътрешен психологически конфликт между нуждите на детето да бъде самостоятелно, да прави всичко сам и неговите физически възможности (по-точно невъзможности). Освен това от тази възраст нарастват изискванията към детето от страна на възрастните. Казват му „Вече си голям“, „Виж си поведението“, „Ти трябва“ и т.н. Тази криза се разрешава поради факта, че възрастният разкрива нови видове дейности за детето, благодарение на които детето може да прояви своята независимост и инициатива и да изрази себе си.

През периода на предучилищното детство детето се развива физически доста бързо. До предучилищна възраст детето става физически по-силно, координацията на движенията се подобрява, децата могат не само да ходят и да бягат, до тригодишна възраст вече могат да скачат, да се изкачват по стълби, да пълзят и др. Укрепват мускулите и костната система. В бъдеще всички тези движения се подобряват.

На тази възраст е много важно . Тя се крие във факта, че детето трябва да бъде научено да се грижи за здравето си и да се наслаждава на физическите упражнения. Един от най ефективни методиобучението на деца в предучилищна възраст ще бъде вашият личен пример за поведение. За какво физическо възпитание може да говорим, ако мама и татко прекарват целия уикенд на дивана и гледат телевизия?! Или прекарват времето си седнали на компютъра?! Ако едно дете посещава детска градина, тогава през делничните дни ще го направи сутрешни упражнения. В почивните дни – трябва да давате пример. Преценете сами: ако в детска градинаказват, че е необходимо да се правят упражнения, че е полезно за здравето, детето вижда как всички се присъединяват към това добър навик, а у дома? Родителите изобщо не искат да правят това и... не го правете! Детето има противоречие: „Кой е правилният път? Изневерява ли някой? Трябва да се провери!". И... проверява... с детски лудории, за които си носи незаслуженонаказание! Затова се опитайте да се придържате към това, което е обичайно за вашето дете, правете упражнения с него, поне 5 минути. Ще бъде добре и за детето, и за вас. Проектирайте свой собствен комплекс от сутрешни упражнения.

добре средства за физическо възпитание на децата на тази възраст - общуване с природата, запознаване с различни спортове, игри на открито.

Физическо развитие на дете в предучилищна възраст пряко свързани с психичното. Благодарение на физическата си активност, развитите движения, координацията, децата са по-способни да проявяват своето любопитство, да изследват света, да наблюдават, учат, експериментират и др. Тук се проявява и развитието на децата в предучилищна възраст . Възрастта от 4 години и повече с право се нарича „възрастта на защо“. Детето постоянно задава различни въпроси на възрастните. По естеството на въпросите можете да прецените на какво ниво на развитие е вашето дете. Първите въпроси на детето в предучилищна възраст показват света около него („какво е това?“, „Кой е това?“, „Как се казва това?“ И т.н.). След това се появяват въпроси, които помагат за установяване на причинно-следствени и причинно-следствени връзки, ключовата дума в тях е „КАК?“ и защо?" („как се прави това?“, „как работи?“, „защо духа вятър?“, „защо лети пеперуда?“ и т.н.).

Извършване дете в предучилищна възраст , възрастен трябва да отговори на всички въпроси на детето, независимо колко е уморен от тях. Ако постоянно отхвърляте въпросите на детето си, ще има намаляване на познавателния интерес, което по-късно ще бъде заменено от безразличие. Разбира се, възрастен трябва да се „стара много“ за това, защото... Любопитството при децата в предучилищна възраст е доста стабилно, но някои хора успяват. Ако задоволите нуждата от знания, тогава познавателен интерес на дете в предучилищна възраст ще бъде на доста високо ниво, което ще помогне в бъдеще с подготовка на дете за училище .

В допълнение към външния свят, децата в предучилищна възраст започват да се интересуват от вътрешния си свят, т.е. децата в предучилищна възраст започват да показват познавателен интерес към себе си, към тялото си, към чувствата и преживяванията си – това се вика развитие на самосъзнанието на децата в предучилищна възраст. Развиване на самосъзнанието на децата преминава през няколко етапа: първо децата се отделят от света около тях; тогава започват да осъзнават името си; след това се развиват самочувствие , който V предучилищна възраст зависи изцяло от оценката на възрастния; до тригодишна възраст децата осъзнават своя пол и се опитват да се държат в съответствие с пола си; от 5 с годините децата осъзнават себе си навреме, например могат да кажат „когато бях много малък, майка ми ми даваше мляко от шише“; и до 7-годишна възраст започват да осъзнават своите права и отговорности, което е много важно за подготовка на децата за училище .

Също така развитото самосъзнание на децата в предучилищна възраст помага за проявата на произволно поведение, т.е. До 7-годишна възраст детето вече знае как да управлява своето поведение, чувства, емоции, което също е показател за готовността на детето за училище.

Тясно свързано с умственото възпитание развитие на въображението на децата в предучилищна възраст. Развитие на въображението в предучилищна възрастдопринася за натрупания запас от знания за света около нас, благодарение на него децата в предучилищна възраст изграждат нови образи във въображението си. Относно нивото развитие на въображението на децата в предучилищна възрастможе да се съди по тяхното представяне. Ако детето измисля различни интересни истории, измисля нови образи (герои или роли) и използва заместващи предмети, тогава можем да говорим за добре развито въображение. Понякога изглежда, че няма граници за фантазиите на децата в предучилищна възраст, те постоянно са в свят на образи, които ги привличат. Можете също така да определите откъде детето получава тези изображения за игри или художествено творчество: от филми, анимационни филми, илюстрации на книги, приказки, разкази и др. Някои възрастни грешат, като смятат, че въображението на децата е по-добре развито от това на възрастните. Това е грешно. Въображението на предучилищна възрастмного по-бедно от въображението на възрастен. За една развиваща се личност това е основата, основата за развитието на интелекта и емоционалната сфера на децата.

Най-важното постижение на предучилищната възраст е тясно свързано с умственото и физическото развитие на децата в предучилищна възраст - развитие на различни видове дейности на предучилищна възраст: игрови, трудови и художествени. От тук можем да разгледаме видовете възпитание - трудово, естетическо и

се състои от запознаване на децата със самообслужване, домакинска работа, социална и умствена работа. Трудовото възпитание на децата в предучилищна възрастзапочва с въвеждане на детето в самообслужване. До тригодишна възраст детето се опитва да прави всичко само: само се облича, само се храни, само сресва косата си и т.н. И точно тези стремежи трябва да прераснат в желание за работа. Основен означава трудово възпитаниедеца в предучилищна възраст- това е отношението на възрастните към проявата на самостоятелност на децата. Възрастните не трябва да потискат независимостта на децата в предучилищна възраст, но е важно да се създаде „ситуация на успех“ за детето и да се насърчи желанието на детето за независимост. Например, ако детето все още не знае как да връзва връзките на обувките, трябва да носи обувки с велкро. Детето ще почувства радост, а не разочарование, когато не само може да обуе обувките си самостоятелно, но и да се справи със закопчалката. От двегодишна възраст децата са в състояние да се хранят сами, но това не винаги работи. Фините двигателни умения и координацията на движенията на бебетата са все още несъвършени и затова те не винаги могат да вкарат лъжица в устата си. Бъдете търпеливи, не се карайте на детето за мръсна блуза или маса. Когато бебето успее, то се радва и се стреми да се справя още по-добре. Създайте условия за независимост. Дайте на детето си дрехи, които може да облече само (панталони, чорапогащник, чехли, чорапи и т.н.), насърчавайте бебето си, кажете му, че всичко ще се нареди, че вече е възрастен и всички възрастни се обличат и ядат себе си и т.н. d. Не се дразнете и не се карайте на детето си, ако нещо не му се получи, напротив, кажете, че „не се получи сега, не се разстройвайте, утре ще се получи“.

От 3-годишна възраст децата обичат да помагат на възрастните - поливат цветя, бършат прах, мият чинии, перат, гладят и т.н. И тук основното е да не потискаме този стремеж. Не се карайте на детето си, ако грабне метлата от ръцете ви и ви помоли да помете пода. Нека го направи. Ще го повторите по-късно, НО когато бебето не го види. По време на миене му дайте отделен леген с носни кърпички - нека той да ви помогне да се измиете. Или го оставете да изпере дрехите на куклата, повярвайте ми, детето ви ще бъде на седмото небе, че му е позволено да направи това. А когато миете чиниите и бебето ви моли за помощ, какво ще кажете?! "Махни се, иначе ще развалиш всичко!" Или нещо такова. Оставете бебето да ви помогне, дайте му кърпа, оставете го да изсуши чиниите, които сте измили. И когато детето порасне и му позволите да мие сам чиниите под чешмата, това ще бъде голяма чест за него и в бъдеще ще се превърне в почетно задължение. До 7-годишна възраст можете да вземете някакъв домашен любимец, така че детето да почувства цялата отговорност на работата. Но при условие, че вие ​​и вашето дете споделяте отговорностите за грижата за животното. И, разбира се, определено трябва да проучите условията, при които се съхранява вашият домашен любимец.

Естетическо възпитание на деца в предучилищна възраст също се свързва преди всичко с развитието на различни видове детски дейности. Основен средства за естетическо възпитание на деца в предучилищна възраст– това е, на първо място, средата (научно наименование – среда за развитие). Всички неща трябва да са на мястото си, което означава, че всяко нещо трябва да има място. Средата за развитие трябва да бъде организирана по такъв начин, че играчките да са на място, достъпно за децата, и също така е много важно детето лесно да може да върне тези играчки на местата им. Не позволявайте на детето си да вземе играчка, докато не прибере тази, с която току-що си е играло.

второ - личен пример за поведение.Детето трябва да вижда спретнати родители: сресани, с чисти дрехи, облечени с вкус и т.н.

трето - художествена дейностдеца в предучилищна възраст, или по-скоро присъединяване към него. За да направят това, самите възрастни трябва да проявят интерес към творческа дейност: извайвайте, рисувайте, правете апликации с деца. Сега има доста нови направления в художественото творчество.

Четвърто, хигиенните умения на детето. Запознаване на бебето с спретнатост, спретнатост и развиване на чувство за вкус.

В предучилищна възраст моралните норми на поведение се усвояват активно. В тази връзка се извършва морално възпитание на деца в предучилищна възраст. Най-ефективният означава морално възпитаниедеца в предучилищна възрастще има имитация. Детето имитира възрастните във всичко: и външен вид, и в поведението, и дори стандарти за оценка на средата. Родителите всеки ден обсъждат ситуации, случили се през деня, като използват определени оценъчни думи: „добро“, „лошо“, „грешно“, „уважава“ и др. Децата трябва да виждат около себе си доброта, нежност, щедрост и други морални качества. Освен това е много важно да хвалите и насърчавате децата за тяхната собствена доброта и щедрост. Тогава тези качества ще се развият. IN морално възпитание на деца в предучилищна възрастМного е важно да научите детето да се поставя на мястото на друг човек.

Трябва да се отбележи и развитието на отношенията между деца в предучилищна възраст и връстници. Децата в предучилищна възраст започват да ценят компанията на другия. Те започват да споделят чувства, мисли, да преразказват филми, анимационни филми, които са гледали и събития от живота. Възниква приятелство. На тази възраст трябва да поддържате приятелски и приятелски отношения с други деца - това е много важно за социално развитиедеца.

В заключение бих искал да разгледам образователен механизъм :

Знания – чувства – мотиви – вярвания – действия – навици – поведение – резултат (личностно качество).

Ирина Куриленко
Отглеждане на дете в различни дейности.

НАПОМНЯНЕ ЗА РОДИТЕЛИТЕ.

предмет: Отглеждане на дете в различни дейности.

Формирането на морални качества у децата изисква ежедневна работа, такт, издръжливост и единство на изискванията на родителите. Детско образование, в частност обучение на послушание, се формира в дейностичрез практикуване на добри дела.

Както показват психологическите и педагогическите изследвания, силните емоционални импулси се раждат у децата на практика дейности, В различни житейски ситуации. IN дейностинатрупва се морален опит дете.

Игра, работа, комуникация детеимат голяма роля в него умствено развитие. Да отгледам дете- означава да го водиш дейности, комуникация, засилване на активността, успех.

Игра - водеща дейности на дететопредучилищна възраст. тя е независима дейности, означава образованиеи формата на организация на живота на децата. Известно е, че детеиграе през повечето време.

Съвместни игри между родители и деца помогне:

За да настроите контакт,

разбиране,

Постигнете съответствие с изискванията без голям натиск.

Родителите, които се отнасят към играта с безразличие, безразличие, се лишават възможности:

Доближава се до като дете,

Разберете вътрешния му свят.

Родителите често подценяват ролята на играта и я класифицират като забавление и шега. дете. Стремят се с ранните годиниподготвят децата за училище, четат им много, независимо от възрастта, и са страстни за ранното обучение. Подчиняване на играта само на задачата когнитивно развитие дете, купуват играчки за възрастни хора. в резултат малък дете, имащи въображение, голям брой играчки, не знаят как да играят.

Учете детевъзрастните трябва да играят.

Ролевата игра е много популярна и обичана от децата, тя ги подготвя за бъдещ живот. За детеОдобрението на родителите и участието им в играта са много важни.

Родителите не играят с децата си по различен начин причини:

- "укриване"за твоята възраст

- отнасят се до заетостта: Смятат, че съвместната игра отнема много време.

Възрастните често имат мнение, че за детеПо-полезно е да седнете пред телевизора, на компютъра, да слушате записани приказки, да играете компютърни образователни игри и т.н. И в играта детето може:

Да счупиш нещо, да го разкъсаш, да изцапаш,

Разпръснете играчките „почисти след него и така или иначе ще получи знания в детската градина“.

Важно е да намерите сили, време, желание да преподавате дете за игра:

Можете да го гледате как играе, задава въпроси, взима играчки;

Децата трябва да се обучават по игриви начини възпроизвеждане на реалността;

Ненатрапчиво се намесвайте в играта, насърчавайте детедействайте според определен сюжет, обърнете внимание кой какво прави. Например, произнасяйте диалози с въображаем събеседник, провеждайте симулационни игри с деца, контактувайте на детето чрез ролята, насърчават независимото изобретателство и инициатива.

За 3-4 годишните деца е необходимо да се създадат разнообразни детски площадки. ситуации: "Мечката е болна", „Да отидем на село“и т.н. Родители Трябва:

Обърнете внимание на разговора на героите;

Минимизирайте броя на сюжетните играчки;

Използвайте заместители;

Действайте с въображаеми обекти.

дете 5-годишното също трябва да играе с възрастен. Когато децата са на тази възраст, тогава родителите препоръчително:

Насочвайте детската игра, без да я разрушавате;

Пазя любителскии творчески характер;

Поддържайте спонтанността на преживяванията, вярата в истината на играта.

При деца на 5-6 години можете да използвате индиректно методи:

Подсказващи въпроси,

Съвети,

Въвеждане на допълнителни персонажи и роли.

Според експерти е достатъчно да си играете с него като детесамо 15-20 минути на ден. Деца на възраст 4-5 години трябва да се играят поне 1-2 пъти седмично.

Не пропускайте възможността да развиете навици за игра на децата умения:

докато вървя,

Семейни празници,

Ежедневни домакински задължения.

Колко богата и разнообразна ще бъде ролевата игра? дете, до голяма степен зависи от възрастните.

В допълнение към игрите дейности развитие и възпитание на дететоизвършено в труда. Трудът е безценен за формирането на личността дете.

Играта и работата са най-важните средства за морал образование, формиране на положителни взаимоотношения между децата, първи социални качества. Това е практично дейност, напускане удовлетворение на детето, радост.

Положително отношение към дейности(включително труд)се формира при детев семейство от двама начини:

Първо, това е съзнателно, целенасочено възпитаниекогато се формират родителите детски любовен труд, полезни умения и навици;

Второ, това се случва чрез имитация дететрудова дейност на родителите, негов образоватсамите условия на живот семейства: ежедневие, традиции, интереси и потребности, стилове на родителски отношения.

Възпитание, включително труда, трябва да се гради предимно върху положителни примери и факти, ярки и убедителни. Необходимо е децата да бъдат включени по разбираеми за тях начини. образователен-ценни семейни проблеми, привикване към самостоятелна работа дейности. Трябва да се даде знания на детето закой за кого работи, да развият уважение към труда и резултатите от него.

Основни методи и техники, необходими за водене на различни видове работа на децата в семейството:

Определете целта на работата (ако детето само решавакакво иска да направи, какъв трябва да бъде резултатът, можете да изясните целта или да направите друго предложение);

Помогне да хлапемотивирайте работата си, обсъдете с него защо и за кого е необходима тази работа, какво е нейното значение;

Научете елементи на планиране на работата (например първо пригответе купа с вода и кърпа за миене на играчки, след това изберете място за чисти играчки и т.н.);

Покажете и обяснете (или напомнете как да свършите работата по-добре, посъветвайте как да изпълните по-успешно дадена задача или задължение;

Събудете интерес към предстоящата задача, поддържайте и развивайте я по време на работа;

Разберете какво вече е направено и какво още може да се направи, за да постигнете по-добър резултат;

Запомнете с дете основно"правила на труда"(всеки трябва да работи усърдно, необходимо е да се помогне на възрастни, младши и т.н.);

Насърчаване на независимост, интерес към бизнеса, желание за преодоляване на трудностите, постигане на поставената цел;

Проверявайте систематично с като детенапредъка и резултатите от работата, като я оценява, като обръща специално внимание на проявата на търпение, независимост, инициативност и постоянство при постигане на целта;

Привличане труд от дете към възрастен, дават пример за добросъвестно отношение към бизнеса, помагайки със съвет или действие в случай на затруднение (но не вършете работата вместо него);

Организирайте съвместна работа с по-възрастни и по-млади членове на семейството, като обсъждате заедно мотива и очаквания резултат от планираната задача, определяйте дела на работата на всеки, съветвайте как да помогнете по-малък братили сестра, напомняйте правилата на поведение и взаимоотношения по време на обща работа (демонстрация на лично старание, добросъвестност, дружелюбност);

Използвайте насърчение, учете детеизпълняват изисквания, проверяват, оценяват и обсъждат резултатите от работата и приноса на всеки към общата кауза;

Събуждане на инициативност и находчивост чрез задаване на въпроси (какво и как е най-добре да се направи, насърчаване на самостоятелно вземане на решения;

Слагам детекогато сте изправени пред необходимостта да направите избор и да помогнете да вземете правилното решение (например можете да отидете да играете, но първо трябва да завършите работата си, в противен случай няма да имате време да подготвите подарък за утре);

При образованиепотребности от работна ръка на детевъзрастните трябва да помнят Какво:

Удоволствието, постигнато чрез труда, създава нужда;

U дететрябва да има постоянни работни назначения;

Особено важно е навременната и правилна оценка на работата дете(прехваляване или предявяване на необосновано високи изисквания към работата детеима отрицателен ефект);

Необходимо е да се оценява резултатът от работата и отношението към работата, а не самата работа дете;

При оценка на работата важно е да помогнете на детето да разберекакво е направил добре и какво е направил грешно;

Когато се оценява работата, трябва да се вземе предвид индивидуални характеристики дете;

Важно е да се спазва такт при общуване с лесно възбудими, уязвими, срамежливи деца.

Децата изпитват нужда да споделят дейности с родителите. Източникът на радост не се крие в самата работа, но и в комуникацията, която работи или всяка друга дейност.

Развитие и Отглеждането на дете извън дейности е невъзможно.

Активното развитие на личността на детето в процеса на възпитание се формира на възраст 5-7 години, това е научно доказан факт, потвърден от трудове в областта на педагогиката и психологията. Следователно формирането на индивида до голяма степен зависи от това колко изчерпателно са взети предвид различните видове образование на деца в предучилищна възраст в процеса на хармонично развитие.

Възпитанието на личността е сложен набор от външни въздействия върху формирането на индивидуални качества, система от ценности, вярвания и възгледи с помощта на различни видове възпитание на детето.

Видове обучение на деца в предучилищна възраст

Професионалните учители идентифицират следните приоритетни видове възпитание на деца:

• Физическо – развитие на основни физически качества като ловкост, сила, издръжливост, бързина, гъвкавост и общо укрепване физическо здраве. Родителите се препоръчват от момента на раждането да дават физическо развитиеспециално внимание към детето, особено след като в ранна детска възраст физическото и психическото развитие са доста силно взаимосвързани;
• Интелектуално (умствено) - развитието на интелекта на детето, неговото въображение, мислене, памет, реч и способност за самоосъзнаване и съзнание. Интересът и любопитството на децата трябва да се подкрепят и насърчават, за да се подхранва умственото им развитие и да се стимулира желанието за получаване на нова информация и учене;
• Логически (математически) – развитие на умения за логическо и математическо мислене. Формиране у детето на умения за анализ, синтез, обобщение, класификация, абстракция, конкретизация и сравнение на получената информация. Трябва да научите детето си как да решава проблеми различни начинии способността за рационално обяснение на хода на решенията;
• Реч - развитието на детската реч се състои в обучение на децата на звуковите, лексикалните и граматическите компоненти на речта. Задачата на възпитателите е постоянно да попълват както активни, така и пасивни лексикондеца. Научете детето да говори правилно, красиво, с изразителна интонация, произнасяйки всички звуци, научете умението да изразява мислите си в монолози и диалози. Обучението на речта е тясно свързано с интелектуалното и логическото образование;
• Морално (етично) – развитие на системата при децата морални ценностии качества, възпитаващи социални и семейни морални норми. Възпитаване на култура на поведение и общуване, формиране на лична житейска позиция и отношение към страната, семейството, хората, природата, труда и др.;
• Труд – обучение на детето на трудови умения, развитие на добросъвестно отношение към извършваната работа, трудолюбие, усърдие, съзнателно участие в трудовата дейност;
• Музикален - формиране на музикален вкус, запознаване с различни музикални стилове и направления, преподаване на основни музикални понятия като ритъм, темпо, звук и интонация, динамика, емоционалност на произведението;
• Художествено-естетически - формиране на художествен вкус, запознаване с различни видове изкуство, възпитание на чувството за красота у детето, запознаване с естетически ценности, развитие на лични творчески предпочитания.

Всички тези видове възпитание на деца са насочени към цялостното развитие на индивида в предучилищна възраст. Затова трябва да посветите достатъчно усилия и време на всички аспекти учебен процес. IN модерен святродителите, а често и бабите и дядовците, са заети на работа. За да бъде развитието на децата хармонично, някои видове отглеждане на деца се поверяват на професионални учители, възпитатели, детски предучилищни институции, бавачки. В такива случаи е необходимо тясно сътрудничество на всички преподаватели за създаване на атмосфера на безопасност и любов в образователния процес, съвместен контрол на съдържанието и качеството на процесите, компетентно, координирано, систематично и последователно провеждане на часовете, като се вземат предвид възрастови характеристикидеца.

Задачата на родителите е да се подготвят отговорно за раждането на дете, да се запознаят с видовете отглеждане на деца и да вземат решение за предучилищно развитиевашето дете, така че да е цялостна и пълноценна във всеки етап от израстването му.

Японска система за отглеждане на деца

Японското родителство е от голям интерес по целия свят. Тази система се основава на три образователни етапа:

• До 5 години - „цар“. На детето е позволено всичко, родителите се грижат само за бебето и се опитват да угодят на всичките му желания;
• От 5 до 15 години - „роб“. Установени са стандарти на социално поведение, изисква се спазване на всички правила и изпълнение на трудовите задължения;
• От 15 години – „възрастен“. След като са получили права на възрастни в обществото, след 15-годишна възраст децата са длъжни ясно да познават и изпълняват всички отговорности, да се подчиняват на правилата на семейството и обществото и да почитат традициите.

Трябва да се разбере, че основната задача на японската педагогика е да възпита човек, който може да работи хармонично в екип, това е много важно качество за живота в японското общество. Но едно дете, възпитано на принципа на груповото съзнание, се сблъсква с големи трудности, когато става дума за самостоятелно мислене.

Обикновените японци живеят през целия си живот в система от строги правила, които предписват как да действат в различни житейски ситуации, отклонявайки се от които човек изпада от системата и се превръща в изгнаник. Основата на японския морал е интересите на обществото над интересите на индивида. Японските деца учат това от ранно детство, а най-голямото наказание за тях е т. нар. „заплаха за отчуждаване“. С такова наказание детето се противопоставя на всяка група или се игнорира (бойкотира) от семейството; това е морално най-тежкото наказание за японските деца. Ето защо, разполагайки с такава жестока мярка в арсенала си, родителите никога не повишават глас на децата си, не им изнасят лекции и не прилагат телесни наказания или ограничаване на свободата.

Тези факти трябва да бъдат взети предвид от привържениците на японската система за отглеждане на деца, за да разберат, че макар да позволяват на детето си всичко до 5-годишна възраст, след това то ще трябва да бъде поставено в строги ограничения. Такава рязка промяна в образователния процес, която не се основава на исторически традиции и национален манталитет, може да има пагубен ефект върху крехката детска психика.