Chování dítěte ve věku 6 let se zásadně liší od chování dětí mladší věk. Dítě již dokonale rozumí a dobře si osvojilo sociální normy a pravidla chování ve společnosti, stává se méně impulzivním, učí se brzdit agresi a bránit svůj názor před dospělými a vrstevníky.

Při výchově dítěte ve věku 6-7 let by rodiče měli vzít v úvahu, že vztahy s vrstevníky jsou pro dítě v tomto věku obzvláště důležité, takže je třeba udělat vše pro to, aby mělo svůj vlastní společenský kruh se stálými přáteli. Spolu s přáteli projevuje 6leté dítě skutečný zájem o příslušníky opačného pohlaví, dítě to může pečlivě skrývat, nebo naopak velmi aktivně projevovat své sympatie. Rodiče by měli dítě v tomto období podporovat a přístupnou formou mu vysvětlovat, jaký je pojem vztahy mezi muži a ženami, proč jsou důležité a jak je správně budovat.

Podstata výchovy dětí ve věku 6 let spočívá také v tom, že bez použití staré, ale zdaleka ne účinné metody pro děti „mrkev a bič“, mohou rodiče najít správný přístup pro dítě, stali se pro něj lidmi, kterým může věřit.

Je velmi důležité, aby se předškolák s rodiči nenudil, v tomto věku s ním může sdílet své zkušenosti, navštěvovat společně různé výstavy, muzea a divadla, jelikož v 6 letech je již dítě schopno vnímat komplexní informace.

Výchova dítěte 6 let: psychologie

Z psychologického hlediska je věk 6-7 let považován za období, kdy se dítě postupně začíná vzdalovat od rodičů a chce trávit stále více času se svými vrstevníky. Rodiče by neměli projevovat žárlivost, zakazovat dítěti komunikovat s přáteli, stěžovat si na jeho neochotu trávit čas s nimi, protože všechny tyto manipulace s vědomím dítěte způsobí v dítěti pouze pocit viny, který může v budoucnu vyvolat do mnoha komplexů.

Ve věku 6-7 let psychologický vývoj Dítě prochází progresivními změnami, jeho fyzické schopnosti se stále více rozvíjejí a jeho duševní schopnosti se rozšiřují. Intelektuální učení se stává vedoucí činností při výchově dítěte ve věku 6 let. Psychologie předškoláka také prochází určitým tlakem ze strany rodičů, kteří jej začínají aktivně připravovat na nadcházející první cestu do školy. Požadavky na miminko se dramaticky zvyšují, už si nemůže celý den dělat, co chce, rodiče u svých dětí aktivně rozvíjejí pozornost a vytrvalost. Nezapomeňte však, že hry jsou pro dítě stále velmi důležité, proto je potřeba mu poskytnout 1-2 hodiny denně pro zábavu, dát mu možnost vybrat si vlastní volnočasové aktivity.

Pro výchovu dítěte od 6 let je nejlepší využít různé vzdělávací hry, které mu umožní bez námahy získat dovednosti a znalosti potřebné do školy, navíc se ve hře bude nadále utvářet libovůle a ovladatelnost jeho chování.

Učení je přímo ovlivněno školní připraveností dítěte, což neznamená znalost abecedy a čísel, ale motivační připravenost, jinými slovy chuť dítěte učit se a získávat nové vědomosti (kognitivní motivace). Každé dítě má od přírody obrovský potenciál – schopnost učit se a získávat nové znalosti; je velmi důležité udělat vše pro to, abychom to neztratili. Mnoho rodičů, kteří vychovávají dítě ve věku 6 let, v posledním roce před školou, se na to s miminkem začíná intenzivně připravovat. Je velmi důležité, aby se příprava na školu neproměnila ve zdlouhavou povinnost ze strany rodičů: takový přístup v zárodku zkrátí celý intelektuální potenciál dítěte, nebude chtít chodit do školy a později bude příliš líný studovat. Zavedením kreativních prvků do nudných tříd a jejich hraním ve formě hry dosáhnou rodiče skvělých výsledků a příprava do školy se promění v úžasnou společnou zábavu.

Pokud bylo rozhodnuto poslat dítě do specializovaných kurzů školní přípravy, měli by si rodiče vybrat učitele, který je pro dítě bystrý a zajímavý, se kterým se nebude nudit. Je lepší se do školní přípravy vůbec nezapojovat, než v dítěti vzbudit odpor k učení nudnými úkoly a zdlouhavými učiteli.

Při výchově dítěte ve věku 6 let mohou rodiče také svým dětem vyprávět o svých pozitivních zkušenostech se školou, aby měli o škole předem pozitivní názor.

Při výchově dítěte ve věku 6 let je velmi důležité, aby rodiče naslouchali jeho úvahám a vynálezům, diskutovali s ním o tématech nebo událostech, které se ho týkají, a naslouchali jeho názoru. Jak více dítě bude věřit svým rodičům, tím snadněji bude komunikovat s ostatními lidmi.

Společně s dítětem můžete vytvářet různá řemesla, naučit se používat nástroje a nástroje, kreslit, vyřezávat nebo vařit jídlo - kterýkoli z těchto procesů, pokud je to žádoucí, lze proměnit ve vzrušující hru.

Při výchově dítěte ve věku 6 let chtějí rodiče v první řadě investovat do charakteru svého dítěte takové pozitivní vlastnosti, jako je svědomitost, odpovědnost a smysl pro povinnost, které lze rozvíjet dodržováním jednoduchá pravidla, jmenovitě:

Neméně důležitá je reakce rodičů, kteří vychovávají dítě ve věku 6 let, na přešlapy a pochybení svého dítěte. Špatné chování dítěte by mělo být potrestáno jedinou důtkou, ve které je mu jasně vysvětleno, v čem je jeho chyba, poté by se již k tomuto tématu nemělo vracet. Další připomínka nesprávného chování způsobí, že se dítě bude cítit provinile, a matky, které se rády „urážejí“ na své vlastní děti kvůli větší přesvědčivosti, by měly vědět, že takové chování je chybné: ne každé dítě bude schopno vyvodit z toho správné závěry. Současná situace.

Video z YouTube k tématu článku:

Z hlediska složitosti průběhu krize u dětí ve věku 6-7 let se dá srovnat pouze s krizí náctiletých. V tomto věku končí bezstarostný předškolní život miminka, získává nový status - prvňáček. V mnoha ohledech je krize dětí ve věku 6-7 let dána povinnostmi, které se na ně navršily a s jejichž zátěží se malí studenti bez pomoci rodičů vždy nevyrovnají.

Jaká je krize sedmi let u dětí

Kolem sedmého roku věku se rodiče potýkají s jistou krizí identity spojenou s tím, že miminko potřebuje chodit do školy. Zde začíná nové období v životě dítěte – nejmladšího. Rodiče se samozřejmě velmi zajímají o to, jak je jejich dítě připraveno chodit do školy, zda zvládne asimilaci programu, jak jej nový kolektiv přijme.

Vzhledem k vývojové psychologii je možné zvládnout krizi u 7letého dítěte pouze tehdy, pokud integrovaný přístup. Někdy je nutné zapojení specialistů. Většina rodičů věří, že nejvíce důležité body učení ve škole je schopnost dělat to, co říkají, omezovat své emoce, poslouchat pokyny atd.

Na první pohled se může zdát, že dítě postupně dosahuje potřebné úrovně. duševní vývoj. Krize 6 let je skutečně zmiňována mnohem méně často, protože v tomto období má dítě relativně stabilní systém vztahů s rodiči, ostatními členy rodiny a vrstevníky. Tyto vztahy upravuje řada norem a požadavků. Dítě plní řadu konkrétních povinností, například dodržuje denní režim, pomáhá rodičům s domácími pracemi atd., navíc má určitý volný čas.

Rodiče se však po nějaké době potýkají s jedním velmi důležitým problémem – jejich dítě je zlobivé, podrážděné a stále zlobivé. Krize 7 let dítěte se projevuje pravidelnými konflikty s dospělými, mladší žák ignoruje povinnosti, které dříve vykonával téměř s chutí.

Rodiče si všímají, že se s nimi jejich dítě přestalo stýkat a nijak nereaguje na upomínky související s ulehnutím do postele, dobou jídla apod. Později se začne hádat, hádat, do značné míry porušovat zavedený denní režim, jednat.

Stojí za zmínku, že během tohoto období života dítěte je pozorována poměrně vážná stresová situace, protože sociální situace dítěte se dramaticky mění. Nahrazuje vztah mezi dítětem a rodiči, aktivity mladšího žáka jsou nahrazovány novými. Takový přechod bývá dosti bolestivý, bývá doprovázen tvrdohlavostí, různými negativními projevy. V této fázi jsou rodiče poněkud zmatení – když je dítě přestane poslouchat, nedodržuje řadu elementárních pravidel, jak pak bude poslouchat učitele, až půjde do školy?

Psychologie krize dětství ve věku 6-7 let

Pokud však vezmeme v úvahu současnou situaci z hlediska psychologie, pak není v krizi pro dítě ve věku 7 let nic překvapivého. Jde o zcela přirozenou etapu vývoje jeho osobnosti, kdy prožívá jedno z nejdůležitějších období svého života. Psychologický prostor vzniklé krize je právě oblastí, kde si dítě začíná zkoušet své vznikající schopnosti.

Faktem je, že než dítě pochopí, jaké to je jednat podle určitých pravidel, musí si tato pravidla nejprve uvědomit, odlišit je od aktuální životní situace. Právě to způsobuje krizi a nedorozumění mezi ním a jeho rodiči. Děti postupně vyzdvihují pravidla, která pro ně byla stanovena, a jejich první reakcí je porušení, což je zcela přirozený jev.

Ale jak pochopit, že krize začala na fyziologické úrovni u dětí ve věku 7 let? Mladý organismus prochází aktivní fází biologického zrání. V tomto věku se konečně formují čelní oblasti mozkových hemisfér. Díky tomu dítě získává schopnost cílevědomého a dobrovolného chování, je schopno plánovat své další jednání.

Ve stejném věku se zvyšuje pohyblivost nervových procesů, ale procesy excitace jsou stále klíčové, kvůli nim je dítě neklidné, jeho emoční excitabilita je na zvýšené úrovni. Na rozvoj krize dítěte v 7 letech má vliv řada okolních nepříznivých faktorů. Psychika miminka začíná novým způsobem reagovat na nejrůznější škodlivé vnější podněty. Například, pokud je dítě nemocné, pak má psychomotorické vzrušení, koktání nebo tiky. Ve věku základní školy má mnoho dětí zvýšenou celkovou emoční vzrušivost, pravidelně se objevují symptomy a syndromy strachu a častěji než dříve se u nich začíná projevovat agresivita.

Blízkost školní lavice také vyvolává krizi dítěte 7. roku života, a to z důvodu formování vnitřní pozice budoucího prvňáčka. V tomto věku dítě postupně ztrácí dětskou bezprostřednost. V mladším věku je jeho chování pro okolí, především pro rodiče, poměrně srozumitelné. Když u něj začne krize v sedmi letech, i vnější pozorovatel si bude moci všimnout, že miminko ztratilo naivitu a spontánnost v chování. V komunikaci s ostatními lidmi, jak s vrstevníky, tak se staršími, dochází také k určitým změnám. Jeho počínání od tohoto věku není tak snadné vysvětlit.

Ztráta bezprostřednosti je spojena s tím, že se do chování dítěte začíná vklínovat rozumová složka. V některých případech působí činy uměle nebo nuceně, ne vždy se jasně projevují. Nejvýraznějším znakem krizové situace tohoto věku je proto chov vnějších a uvnitř osobnost, která dává vzniknout velký počet různé druhy zážitků.

V tomto věku se poprvé snaží zobecnit emoce, které se v něm vyskytují. Pokud se s ním situace opakovala opakovaně, je dítě schopno ji pochopit a vyvodit závěr, jak se k sobě, svým úspěchům a postavení postavit. Dokáže si zhruba představit, jak na to či ono jeho jednání zareagují ostatní kolem něj. Zážitky však mají i druhou stránku – často se dostávají do vzájemného konfliktu, což v konečném důsledku vede ke vzniku vnitřního napětí. To nemůže ovlivnit psychiku dítěte.

Stojí za zmínku, že zkušenosti dítěte ve věku 6-7 let mají řadu vlastních charakteristik. Získávají specifický význam, to znamená, že dítě je schopno porozumět tomu, jaké zážitky se vyskytují v jeho duši - raduje se, rozčiluje, zlobí atd.

Často se stává, že prožitky dítěte jsou spojeny s tím, že je poprvé v životě postaveno před nové těžké nebo nepříjemné situace, ze kterých musí najít cestu ven. Zobecnění zkušeností je však jedním z klíčových bodů, aby miminko dokázalo překonat krizi v sedmi letech.

Chování dítěte přestává být chvilkové, postupně si začíná uvědomovat své schopnosti, v hlavě se mu začínají tvořit tak životně důležité pojmy jako hrdost a sebeúcta. Jsou velmi odlišné od toho, co se mu stalo předtím. Malé dítě se velmi miluje, ale sebeúcta (pokud je vnímána jako zobecněný postoj k jeho osobnosti) a sebeúcta u něj nejsou pozorovány.

Krize vývoje dítěte 7. roku života: poprvé v první třídě

Krize sedmi let u dětí je navíc psychology spojována s formováním nového systému vzdělávání dítěte - vnitřního postavení prvňáčka. Nevzniká každou minutu, ale začíná se ukládat do psychiky dítěte, počínaje asi pěti lety. Děti si postupně uvědomují, že v blízké budoucnosti budou muset jít do školy, mnoho z nich na tento okamžik čeká jako na prázdniny, vážné věci, které už vystupují z herního procesu, se pro ně stávají atraktivnější. Proto často dítě v této fázi začíná porušovat zavedený denní režim mateřská školka, společnost mladších předškoláků se pro něj stává přítěží. Začíná chápat, že potřebuje nové znalosti. Existuje tedy potřeba učení, které lze realizovat poté, co dítě poprvé půjde do první třídy.

Někdy se situace začne vyvíjet jinak. Dětská krize v 7 letech se může rozvinout i tehdy, pokud se děti pod vlivem určitých okolností neocitnou ve školní lavici, ale jejich pozice školáka je v tomto okamžiku plně formována. Děti mají chuť chodit do školy, snaží se zaujmout nové postavení ve společnosti, běžné předškolní aktivity je přestávají uspokojovat. Dítě v tomto věku usiluje o to, aby jeho nové sociální postavení bylo uznáno ostatními. Začne protestovat, že se k němu rodiče chovají jako k dítěti. Přitom vůbec nezáleží na tom, kde se to děje – na ulici, mezi cizími lidmi nebo doma, když jsou poblíž jen blízcí lidé. Tento protest může mít mnoho různých podob.

Je samozřejmé, že krize sedmi let nevzniká každou minutu, takže psychologové rozlišují několik fází formování pozice budoucího studenta najednou. Za prvé poznamenávají, že blíže k sedmi limonádám začínají děti vnímat školu pozitivně, i když hlavní smysluplné momenty vzdělávacího procesu pro ně zůstávají záhadou. Celkově je taková pozice dítěte stále předškolní, jednoduše ji přenese na školní půdu. Dítě chce chodit do školy, ale nehodlá změnit svůj obvyklý způsob života. Pozitivní obraz této vzdělávací instituce se v jeho mysli utváří díky vnějším atributům: začne se zajímat o to, zda tam existuje určitá forma oblečení, jak budou hodnoceny jeho úspěchy, jak se tam bude muset chovat.

Další fází rozvoje pozitivní pozice budoucího studenta ve vztahu ke škole je vznik orientace na realitu vzdělávací instituce, zejména na její smysluplné momenty. V první řadě však dítě nevěnuje pozornost ani tak samotnému procesu učení, ale socializaci v kolektivu.

Poslední etapou, spojenou s utvářením krize 7 let věku, je přímý vznik pozice dítěte, kdy již má sociální orientaci a finální orientaci na klíčové složky života ve škole samotné. To si však žák zpravidla plně uvědomuje až blíže k nástupu do třetí třídy základní školy.

Krize mladšího žáka a motivy prvňáčka

Krize mladšího školáka je z velké části vyvolána aktivním rozvojem motivační sféry, kdy má nové motivy spáchat či nespáchat ten či onen čin. Zde hrají klíčovou roli motivy, které mohou budoucího prvňáčka přimět, aby šel do školy:

• kognitivní činnost, vyjádřená ve vzdělávacím procesu;
• motivy směřující ke vzniku nových známostí, navíc jsou spojeny s přijetím jako daností, které je třeba se naučit;
• dítě se snaží zaujmout nové postavení ve vztazích s lidmi kolem sebe, to znamená, že celkově přechází z jedné sociální skupiny (předškoláci) do nové (středoškoláci);
• motivy, které mají vnější orientaci, protože dítě se musí nějak podřídit požadavkům, které na něj kladou dospělí; Motiv hry V, přenesený v jeho mysli do nové sféry, která nyní představuje studium;
• soutěžní motiv založený na získání vyšší známky ve srovnání s ostatními studenty ve třídě.

Chcete-li podrobně prostudovat všechny motivy, které řídí chování dítěte, můžete použít jednu osvědčenou psychologickou metodu. Nabídněte svému dítěti krátký příběh, kde každá z postav po svém vysvětlí svou touhu jít nebo nechodit do školy. V tomto případě si dítě bude muset vybrat jednu z navrhovaných verzí. Jak říkají dětští psychologové, děti kolem šesti let mají vysokou motivační sílu motivu hry, který se často kombinuje s motivem sociálním nebo pozičním. V podmínkách učení (pokud již 6leté dítě navštěvuje školu) tento motiv postupně ustupuje do pozadí a je nahrazován pozičním a kognitivním. Tento proces je mnohem pomalejší než u šestiletého dítěte, které ještě nechodí do školy.

Tyto údaje naznačují, že by se nemělo posílat dítě do školy, dokud nedosáhne určitého věku. Velmi negativní dopad na její vývoj může mít tzv. „krize první třídy“.

Psychologové si všimli, že mezi předškolním a základním školním věkem dítě dramaticky mění své sebevědomí. Před dovršením šesti nebo sedmi let se vnímá výhradně pozitivně, a to vůbec nezávisí na oblasti, ve které se hodnotí. Psychologové jasně demonstrují projevy krize dětství ve věku 6-7 let pomocí jednoduchého cvičení zvaného „Žebřík“. Dítěti je nabídnuto, aby si určilo své dovednosti a schopnosti a umístilo je na určitou příčku žebříčku podle toho, jak se samo hodnotí. Děti do šesti let se vždy staví na nejvyšší příčku a svůj vývoj definují jako nejvyšší.

Před nástupem do školy se reakce dítěte začnou dramaticky měnit. Krize prvňáčka je v mnoha ohledech spojena s tím, že začíná rozlišovat mezi skutečným já (člověk, kterým v danou chvíli skutečně je) a ideální já (kým by se chtěl stát nebo jaké dovednosti ovládat). Sebevědomí rostoucí osobnosti se stává adekvátnější, miminko se již nehodlá umisťovat na nejvyšší úroveň, nicméně míra nároků, která mu diktuje jeho ideální já, zůstává velmi vysoká.

Ve stejném věku se velmi mění postoj dítěte k dospělým. Kolem sedmého roku začínají děti postupně rozlišovat své chování při komunikaci s blízkými a ostatními dospělými, dokonce i outsidery. Když se šestiletého dítěte zeptáte, o čem se s ním může cizí člověk bavit, odpoví, že nabídne, že si bude hrát, někam ho zavolá. Ukazuje se, že děti v šesti letech vnímají cizí lidi jako dospělé jako přátele nebo jako příbuzné. Ale doslova pár měsíců poté, co dítě dovrší šest let, může nabídnout několik možností najednou ohledně komunikace s cizí osobou, říci, co přesně očekává od zacházení s cizí osobou. Děti například často hlásí, že se někdo zvenčí může pokusit získat jejich adresu, jméno a telefonní číslo. Začínají postupně rozlišovat rozdíl mezi komunikací mezi blízkými a cizími lidmi.

V sedmi letech se začíná formovat dobrovolná duševní činnost a chování. Právě v tomto věku se dítě stává schopno vnímat a uchovat si řadu určitých pravidel a jejich význam výrazně narůstá. Všechny tyto schopnosti se objevují díky skutečnosti, že v mysli dítěte vzniká poměrně složitý řetězec pojmů.

Článek byl přečten 22 640 krát.

Velký příběh o smrti 6letého chlapce pod koly auta v Moskevské oblasti dostal nový impuls. Klíčoví aktéři tohoto komplikovaného příběhu začali aktivně komunikovat s médii a učinili řadu prohlášení. Navíc se poprvé od smrti dítěte setkala Olga Alisová, která přejela, a příbuzní zesnulého ve vysílání Channel One.

Žena, která řídila auto, požádala rodinu Leshy Shimko o odpuštění. "Odpusť mi, jestli můžeš." I pro mě je to těžké, sama jsem matka a také se trápím s tebou, “řekla. "Vím, že mi neodpustíš." Odpouštějte, neodpouštějte, ale přijměte soustrast.

Přísného trestního postihu se podle svých slov nebojí.

„Pokud se prokáže vina, nebojím se... Neviděl jsem ho. Nebojím se, protože už mám hlavní trest, bude se mnou až do konce mých dnů, “řekla Alisová.

O nějakém usmíření mezi ženou a chlapcovou rodinou však nemůže být řeč.

V řadě médií se navíc včera vyjádřil i soudní znalec Michail Kleymenov z města Zheleznodorozhny. Právě on odebral vzorky na rozbor a poslal je do laboratoře a následně podepsal závěr o intoxikaci zesnulého chlapce.

„Ohledání mrtvoly bylo provedeno 24. dubna. A odebral jsem dva vzorky krve, včetně jednoho na zjištění koncentrace etylalkoholu v krvi.

Všechny záznamy byly zapečetěny mou osobní pečetí. Následující den byly do MONIKI zaslány dva vzorky krve z okresu Zheleznodorozhny. Všechny potřebné údaje v dokumentech byly evidovány.

Po provedení všech nezbytných vyšetření jsme dostali závěr, “řekl ve vysílání rozhlasové stanice Komsomolskaja Pravda.

Výsledky studie, která prokázala těžkou intoxikaci u 6letého dítěte, odborníka velmi překvapily.

„Byl jsem překvapen, když jsem v krevním testu viděl etylalkohol a acetaldehyd. Acetaldehyd je produkt rozkladu alkoholu, který se do těla dostal během života. Pochyboval jsem o výsledcích a oznámil jsem to svému nadřízenému. Rozhodli jsme se provést molekulárně genetickou studii krve, jejíž výsledky ukázaly, že krev, která byla v analyzovaných vzorcích, patřila stejné osobě. A bylo rozhodnuto s tím skoncovat, “řekl.

V jiném vysílání, nyní Channel One, Kleimenov vyzval k ukončení „všech druhů špinavých narážek“.

"Nyní jsem ve stavu člověka, který byl v celé zemi pomlouván za to, že jsem svou práci bral zodpovědně a dělal jsem ji v souladu s požadavky regulačních dokumentů a mého osobního svědomí," řekl Kleimenov.

Bod v případu však bude s největší pravděpodobností kladen až po exhumaci těla dítěte.

Ve stejné době Alisova právník Natalya Kurakina v rozhovoru pro Gazeta.Ru ujistil, že v krvi chlapce nebyl žádný alkohol a vyšetření bylo provedeno s porušením.

„Výsledky vyšetření jsou pro nás velkým překvapením. Můj klient je obviněn z údajného falšování výsledků vyšetření. Ve skutečnosti nás však takový výsledek studie jen brzdí – takové okolnosti vinu mého klienta jen prohlubují. Sami nevěříme, že byl chlapec opilý,“ řekla.

Podle Kurakiny bude tělo chlapce v nejbližší době exhumováno na druhé vyšetření.

Kromě toho budou v rámci vyšetřování případu znovu jmenována další vyšetření, zejména autotechnická.

Přítomnost či nepřítomnost alkoholu v krvi chlapce přitom podle advokáta nemá vliv na přísnost trestu pro Alisovou, která auto řídila.

Kdo se může na případném falšování výsledků vyšetření podílet, zatím není jasné. Ministerstvo vnitra Ruska dříve uvedlo, že zaměstnanci oddělení nebyli do studie zapojeni.

„V souvislosti s tím, že se v médiích objevily informace o údajném podílu policistů na falšování výsledků soudního lékařského vyšetření v této trestní věci, Ministerstvo vnitra Ruska upozorňuje na skutečnost, že podle platné legislativy , úřad forenzního lékařského vyšetření není součástí struktury ministerstva,“ řekla. Gazete.Ru“ oficiální zástupkyně oddělení Irina Volk.

Do kompetence vyšetřovatelů a vyslýchajících orgánů vnitřních věcí podle ní spadá pouze vydávání rozhodnutí o jmenování soudních lékařských prohlídek.

Pokud je vašemu dítěti již šest let, pak byste měli vědět, že je to skvělý věk, který vaší rodině přinese mnoho dalších překvapení a objevů. V šesti letech je miminko již vědomě utvářenou osobností, protože má své vlastní názory na život a na celý život. svět. Malými krůčky si začíná uvědomovat své sociální postavení ve společnosti, dětským kolektivem počínaje a dospělým konče.

Každý nový samostatný krok vašeho miminka je jakousi zkouškou na velký krok v budoucnosti. Čím více takových kroků v dětství, tím naplňující bude jeho život, až vyroste a půjde svou vlastní cestou. Nezapomínejte však na rovnováhu, kterou potřebuje každý člověk již od útlého věku – povinnosti a práva. V tomto článku se podíváme na některé aspekty vývoje dítěte ve věku 6 let.

Fyzický vývoj

Do šesti let se motorická aktivita dítěte stává aktivnější a pestřejší. Od šesti let se rodičům doporučuje vzít své dítě do jakéhokoli sportovního oddílu a také s ním častěji hrát aktivní hry. Často děti, které se již vědomě vztahují k požadavkům svých starších, začnou usilovat o cíl, samy se učí nové pohyby nebo triky a dokonce se tvrdohlavě snaží zvládnout to, co se jim dostává nejméně. Taková vytrvalost je velmi chvályhodná, protože za rok bude muset jít do školy, kde má svůj vlastní režim a vlastní zátěž: sedět v lavici, dělat to pravidelně domácí práce, ranní vstávání atd.

Sedět šest hodin za stolem, v uzavřené místnosti, kde také není čas na denní spánek - to je úplně jiný život, a abyste zvládli své povinnosti - musíte mít nejen dobré zdraví - ale prostě vynikající zdraví!

Lyžování, jízda na kolečkových bruslích, bruslení, cyklistika, gymnastika a tanec – všechny tyto aktivity dokonale pomohou posílit imunitu vašeho dítěte a také postupně formovat zdravé, pevné tělo i ducha. Plavání dokonale uvolní jakékoli nervové napětí, podpoří dobrou chuť k jídlu, normalizuje spánek a také posílí svaly a zbystří reflexy.

Na rozdíl od jiných fyzických Cvičení, při chůzi miminko rytmicky spojuje uvolnění i napětí. To je pro jeho zdraví velmi prospěšné a čím více se bude procházet na čerstvém vzduchu, tím lépe posílíte jeho imunitu.

Bez ohledu na to, do jakých kroužků a oddílů vaše dítě chodí, neměli byste ho přetěžovat. A vždy dbejte na to, aby miminko dodržovalo obvyklý denní režim. Nehledě na to, že dítě je už v podstatě člověk, kterého je potřeba k nějakému pohybu dotlačit. Jako obyčejné miminko potřebuje odpočinek, správná výživa a venkovní procházky.

neuropsychický vývoj

Šestileté děti mají zvláštní výklad pojmu „vůle“ – pro ně je to schopnost jednat ne tak, jak chtějí, ale podle potřeby. V této věkové fázi je dítě zcela schopné samostatně řídit své chování a dodržovat normy etikety.

Také se musí účastnit jakékoli činnosti ve skupině nebo individuálně, protože se potřebuje naučit orientovat v jakémkoli prostředí.

V souvislosti s těmito změnami by měl každý rodič dbát na to, aby si jeho dítě pamatovalo základy bezpečnosti, a to:

• Jak zacházet s elektrickými spotřebiči, které jsou v každé domácnosti;
• Správné zacházení s domácími spotřebiči;
• Základy požární bezpečnosti (nehrajte si se zápalkami, nezapínejte plynový sporák);
• Pravidla pro používání ostrého kuchyňského náčiní;
• Základy chování na ulici ve firmě, nebo s cizími lidmi.

Vaším úkolem je naučit miminko hledat východisko z každé situace. Také bude docela vhodné dát mu proveditelné domácí práce.

Přečtěte si také

Ve věku šesti nebo sedmi let má dítě poměrně vysokou úroveň emoční vývoj. To znamená, že již plně disponuje schopností cítit náladu druhého člověka, nabídnout mu pomoc a projevit sympatie. Jeho citový svět je velmi bohatý, ale přesto je dítě dítě a neví, jak v takovém světě žít. Tady musí pomoci rodiče. Dítě je zaplaveno řadou pocitů, se kterými se nedokáže vždy vyrovnat a které dříve necítilo. Tak začíná dospívání.

Rozvoj inteligence dítěte aneb co by mělo dítě umět v 6 letech

V šesti letech začíná dítě projevovat velký zájem o nové informace, přičemž předchozí nevymazává z paměti. Právě ve věku šesti nebo sedmi let se kapacita paměti dítěte začíná zvyšovat a jeho pozornost se stává svévolnou, i když ne stálou.

Výrazně rostoucí vývoj řeči- průměrné dítě předškolním věku slovní zásoba je asi 5-6 tisíc slov. Dítě by mělo být schopno správně vyslovovat všechny zvuky svého rodného jazyka a také by mělo být schopno koordinovat slova ve frázích a větách. Při mluvení by neměl mít problémy s obraty řeči a měl by umět provádět zvukový rozbor slov.

Poznávání okolního světa se vyskytuje ve vizuálně efektních a vizuálně-figurativních plánech. Velká pozornost by měla být věnována praktickým činnostem a obrazovému materiálu, protože verbálně-logické myšlení stále ustupuje myšlení obrazovému.

Duševní vývoj dítěte je na stejné úrovni jako fyzický vývoj. Jakákoli sportovní aktivita tedy přispívá nejen k rozvoji zdravého těla, ale i zdravé mysli. Kaligrafie je považována za originální způsob rozvoje mentálních schopností u dětí, ale ne jednoduchý - pro takový experiment potřebují praváci psát slova levou rukou a leváci pravou. Můžete nejen psát, ale i druhou rukou brát věci, druhou rukou brát lžíci. Jděte příkladem, vyzkoušejte metodu sami a nechte ji vyzkoušet i své dítě.

Naučit se hrát na hudební nástroj je skvělý způsob, jak se naučit soustředění a pozornosti. Pokud dítě dělá to, co miluje, postupně se v něm probudí vůdčí vlastnosti, které ho posouvají k tomu, aby bylo nejlepší a přivedlo jeho nápady k životu.

Všechny děti se hrou učí o světě kolem sebe. Tohle je nejvíc Nejlepší způsob naučit se nebo porozumět něčemu novému, protože ve hře hrají některé životní situace a přitom odhalují svou malou životní zkušenost. Čím více si vaše miminko v dětství hraje, tím rychleji se bude duchovně a intelektuálně rozvíjet a díky tomu se v dospělosti bude cítit jistější a schopnější.

Místo toho, aby sledovali touhy svého dítěte, mnozí rodiče se mu snaží vnutit své hry, svůj vkus a preference a zcela zapomínají na názor dítěte. Je potřeba si nevnucovat své, ale dívat se na miminko, pozorovat, kam směřuje jeho pozornost, a pak ho pečlivě navádět správným směrem.

Děti milují nikoli hračky, ale to, jak je mohou používat ve svých fantaziích. Děti často hračky rozebírají, aby zjistily, jak je poskládat. Zkušení psychologové říkají, že čím více hraček dítě má, tím více bude rozptýleno. Chcete-li ve svém dítěti rozvinout myšlení „out-of-the-box“, zkuste mu nekupovat vše, co od vás požaduje.

V našem světě existuje mnoho různých úžasných věcí, které nemají žádnou konkrétní formu a účel, a to je jejich důstojnost. Za takové věci se považuje hlína, barevný nebo bílý papír a plastelína. Takové jednoduché věci poskytnou užitečné jídlo pro mysl dítěte, pro jeho představivost, vynalézavost, trpělivost a vytrvalost.

Jeden z efektivní způsoby rozvíjet kreativitu u dítěte - to jsou hry na hraní rolí, protože mají možnost svobodného přímého sebevyjádření.

Shrneme-li to, můžeme říci, že dítě ve věku šesti let je typickým předškolákem. V souladu s tím má všechny charakteristické rysy, které jsou vlastní všem předškolákům. Právě z tohoto důvodu je otázka, zda dítě nastoupí do školy, individuální a takové rozhodnutí je třeba učinit na základě psychické připravenosti dítěte.

V šesti letech je dítě, dalo by se říci, plně formovaná osobnost. Je si vědom svého postavení jako dospělý resp dětský tým. Na základě toho si utváří postoj k ostatním a buduje linii svého chování, kterou je schopen ovládat. Dodržuje obecně uznávané normy, nejedná tak, jak chce, ale jak vyžaduje rutina a pravidla. Dokáže vycítit náladu druhých, nabízí pomoc, projevuje sympatie a soucit.

V 6 letech se dramaticky zvyšuje kapacita paměti dítěte, snadno si zapamatuje nové informace, převypráví nové pohádky blízké textu. V jeho slovní zásobě od 4 do 6 tisíc slov. Snadno napočítá do 10 i více, a to jak v jednom směru, tak i zpět. Řeší jednoduché úlohy a příklady.

Pozná keře a stromy podle plodů a listů, zná názvy měsíců v roce, týdne. Zná mnoho zvířat, správně pojmenovává jejich mláďata: kůň je hříbě (a ne „kůň“), kráva je tele. Pojmenuje stěhovavé a zimující ptáky. Dokáže udržet konverzaci, v konverzaci používá přímou a nepřímou řeč.

Výživa pro 6leté dítě

Výživa dětí ve věku 6 let zůstává přibližně stejná jako ve věku 5 let. Mění se pouze kulinářské zpracování produktů. Šestiletým dětem už lze dát vepřovou kotletu, smažené řízky nebo rybu s nízkým obsahem kostí. Na zavedení hub do stravy je příliš brzy - ani čerstvé, ani konzervované. Za prvé je jejich zpracování obtížné pro žaludek dítěte a za druhé, aby se vyloučila otrava. Nedoporučuje se ani přírodní káva, dokonce i ředěná mlékem.

Jídlo pro děti by nemělo být příliš horké ani studené. Optimální teplota v závislosti na konkrétním pokrmu by se měla pohybovat mezi +10 až +50 stupni. Vyvarujte se náhlých změn a podávejte například horký čaj po želé. To má destruktivní účinek jak na sklovinu zubů, tak na stěny žaludku, dráždí sliznici. Což může vést k zánětům nebo poruchám trávení.

V létě je kvůli horku obvykle snížena chuť k jídlu. Aby tělo nepociťovalo nedostatek živin, je nutné změnit charakter výživy. Je potřeba omezit množství tučných jídel, nahradit je lépe stravitelnými a stravitelnými. Mléko lze nahradit fermentovanými mléčnými výrobky, těžkými polévkami nebo borščem - červená řepa, okroshka, vegetariánská jídla. V sezóně by se měla zelenina konzumovat na maximum. Lahodné pokrmy získává se jejich zelený hrášek, květák, cuketa, paprika. Sladkosti a pečivo je lepší nahradit přírodním ovocem nebo pokrmy z nich - připravte ovocné pyré, cereálie, polévky, suflé. Saláty by měly být vyrobeny nejen z obvyklých rajčat a okurek, ale také ze sladké papriky, ředkvičky, zelí, listů salátu a posypat je spoustou bylinek.

V zimě tělo potřebuje více uspokojující jídlo. Není nutné zvyšovat kalorie pouze na úkor tuků, užitečnější je používat rostlinné bílkoviny. Šestiletým dětem lze podávat ořechy, chléb s otrubami, luštěninové pokrmy – fazole, hrách, čočku. Zásoby vitaminu C můžete doplnit, pokud budete dávat dítěti šípkové odvary, čaje s přídavkem meduňky, citron.

Denní režim dítěte ve věku 6 let

Denní režim šestiletého dítěte se prakticky neliší od režimu pětiletých dětí. Jídlo, hraní, chůze se po určité době střídají v obvyklém pořadí. Jediný rozdíl je v tom, že některé děti se již bez denního spánku obejdou. Proto lze tento čas strávit na ulici, čtením knihy dítěti nebo hraním tichých her.

Pokud už dítě šlo do první třídy, musíte vědět, že mu bude trvat asi dva měsíce, než se přizpůsobí novému dennímu režimu. Velká zátěž dopadla na jeho psychiku a nervový systém, takže by měl mít dostatek času na odpočinek. Mělo by se ukládat ke spánku včas, nedovolit zůstávat dlouho vzhůru. Potřebuje alespoň deset hodin denně spát. Optimální čas pro spaní lze tedy určit ve 21 hodin a ranní vstávání v 7 hodin ráno. Některé děti se mohou vrátit k dennímu spánku. I ti z nich, kteří si nešli přes den odpočinout, mohou po lekcích sami usnout. Neusazujte dítě hned po škole k domácímu úkolu. Musíte ho nakrmit a pak mu dát čas na odpočinek – dát ho do postele nebo ho nechat jít na procházku.

Optimální doba pro splnění úkolu je od tří do pěti odpoledne. Lekce můžete začít po spánku nebo po návratu z procházky. Nenatahujte čas vyhrazený na domácí úkoly. Stejně jako jejich přenášení do večera. Někdy je dítě přes den malátné a neaktivní a večer je aktivní. Zvlášť, když je celá rodina pohromadě, dospělí mluví nahlas a je zapnutá televize.

Může se vám zdát, že je energický z přívalu čerstvé síly. Večerní hyperaktivita je bohužel nejčastěji způsobena přecitlivělostí nervového systému. Proto byste neměli odkládat dokončení lekcí na později. Dítě by se mělo uklidnit a zbavit se stresu. Nejlepší je vzít ho na procházku před spaním nebo ho poslat hrát si do pokoje. Na noc můžete dát vypít sklenici teplého mléka smíchanou se lžící medu. Bez ohledu na to, jak je ráno uspěchané, není třeba svačit sendviče na cesty. Před školou musí dítě dostat teplou snídani.

Třídy s dítětem ve věku 6 let (jak se rozvíjet)

Při studiu s dítětem je třeba ho naučit nejen počítat a číst, ale rozvíjet se diverzifikovaně. Zvláštní pozornost věnujte rozvoji paměti, zrakové i sluchové. Ve škole se totiž děti budou muset naučit spoustu informací nazpaměť. Mezitím si můžete zahrát vzrušující hru. Chcete-li rozvíjet sluchovou paměť, řekněte jasně 8–10 slov a nechte dítě, aby po vás opakovalo. Pokud se mu podaří zapamatovat si alespoň šest slov, je to už dobrý výsledek. Pokud to budete praktikovat systematicky, sami zaznamenáte dramatické změny.

Pro trénink vizuální paměť obrázky jsou povinné. List papíru musí být nakreslen na čtverce. V každém z nich nalepte jakýkoli obrázek, například kreslené postavičky nebo květinu, hmyz, zvíře. Nechte dítě dívat se na čtverečky po dobu 30 sekund. Poté se list otočí a dítě pojmenuje, co na něm bylo vyobrazeno v libovolném pořadí.

Pro obohacení slovní zásoby existuje takové cvičení. Dospělý slovo pojmenuje a předškolák vlastními slovy vysvětlí, co to znamená. Tuto hru si také můžete zahrát. Dospělý začne větu, například „půjdeme do parku“ a dítě pokračuje - „budeme jezdit na houpačce, poslouchat zpěv ptáků, chytat motýly atd.

Hry a hračky pro děti od 6 let

Hračky šestiletých dětí jsou dospělejší a složitější než hračky pětiletých. Jedná se o stavebnice s velkým množstvím drobných detailů a hlavolamy ne z 24 nebo 60 úlomků, ale ze stovky a více. Chlapci v tomto věku milují lepení skládacích nádrží, letadel, skládajících se z částí, podle pokynů. Mnoho dětí ovládá počítač již ve věku šesti let. Nejen, že hrají hry, ale také provádějí jednoduché akce - vytvářejí soubory, vědí, jak je ukládat, a dopisují si s vrstevníky.

Dítě ve věku 6 let má velkou vytrvalost, dokáže se dlouho soustředit na jednu lekci. Rád stříhá nůžkami. Navíc se snadno vyrovná i s malými postavami, rovnoměrně řeže rovnou čáru. Můžete mu dát starý barevný časopis, aby obrázky vystřihl. V tomto věku děti milují dělat dárky vlastníma rukama. Například navlékněte na nit velké korálky nakrájené na kousky slámy do koktejlu a vytvořte náramek nebo korálky. A z měděného drátu můžete utkat prsten, pigtail nebo hračku vánoční strom. Zvláště krásné se ukáže, pokud vezmete drát v barevné izolaci. Dívky lze naučit vyšívat, chlapce vypalovat nebo řezat skládačkou. Chlapci i dívky rádi vyřezávají nádobí z hlíny. Který lze následně sušit v troubě a lakovat.

Děti jsou často po přečtení knihy zahlceny emocemi. Zkuste je spolu s ním přenést na papír a vytvořte si vlastní ilustraci k pohádce nebo oslnění pohádkových hrdinů z plastelíny. rozvoj jemné motorické dovednosti pomáhá domácí mozaika. Plastelínu je nutné distribuovat v tenké vrstvě po povrchu. Jako základ si můžete vzít kartonovou krabici nebo víko z krabice. A pak pomocí různých obilovin - hrášku, pohanky, fazolí vytvářejte obrázky lisováním zrnek do plastelíny.

Výchova dítěte ve věku 6 let

Vzdělání ve věku 6 let hraje zvláštní roli, protože. dítě půjde do školy co nejdříve. Většinu času bude mezi ne vždy známými lidmi, dospělými i vrstevníky. Proto by měla být věnována zvláštní pozornost problému jeho socializace ve společnosti. Musí se naučit navazovat kontakty s lidmi, nejen být poslušný, ale také mít svůj pohled na věc, umět si ho obhájit a přesvědčit ostatní. Bylo by hezké zahrát si s ním některé situace, které by mohl potkat ve škole. Vysvětlete, jak by se měl v tomto případě správně chovat, navrhněte nejpřijatelnější model chování.

Je třeba i nadále dítěti vštěpovat slušné chování a kulturu chování. Musí být vždy úhledný, chytrý, zdvořilý, v případě potřeby poskytnout pomoc a podporu svým kamarádům. Měl by se seznámit s pojmy jako čestnost, spravedlnost, kamarádství, laskavost, optimismus, odvaha. Je potřeba dítě vychovávat tak, aby mělo nejen teoretické zkušenosti, ale podobně se chovalo i v reálném životě.

Váš syn nebo dcera nastoupí do první třídy. Pro děti je to velmi vzrušující okamžik. Dopřejte jim dovolenou! Kéž zůstane v jejich životech jako jeden z nejpamátnějších a nejpříjemnějších dnů. Trávit s nimi čas. Vezměte si v práci volno nebo si naplánujte dovolenou na září. Ráno vyzdobte byt elegantními koulemi. Po školní lince a hodině míru vezměte své dítě do kavárny na oslavu radostné události. Můžete spolupracovat s ostatními prvňáčky nebo chytit chlapy ze dvora do společnosti. Nechte je sdílet zábavu společně s vaším prvňáčkem.

Pro syna jste už připravil školní oblek a pro dceru vyžehlil uniformu. U postele je velká světlá brašna, ve které jsou úhledně složené písanky, sešity a tužky. Zítra bude velmi důležitý okamžik v životě vašeho dítěte. Zpočátku se bude v novém prostředí cítit velmi nepříjemně. Někdy může být tvrdohlavý a nechce se mu ráno vstávat. Zde je potřeba vaše pomoc. Darujte mu kouzelného plyšáka, nejlépe s kapsičkou. Ve kterém se každé ráno objeví pro dítě velmi zajímavá věc - jasná guma, nový odznak, bonbón v krásném obalu, lahodný vitamín, ořech atd. Pak už dítě rychle vstane z postele a v dobré náladě se připraví do školy.